пакмять словесная кратковрем


Ясюкова Л.А. Методика определения готовности
к школе: прогноз и профилактика проблем обучения
в начальной школе. СПб., ИМАТОН, 1999
Кратковременная память.
Цели исследования. Выявить особенности словесной памяти и внимания.
Инструкция.
«Сейчас я тебе буду говорить слова, а ты слушай внимательно и запоминай. Когда я перестану говорить, сразу повторяй все, что запомнилось, в любом порядке». Четко произнесите слова с интервалом в полсекунды, по окончании кивните головой и тихо скажите. «Говори».
Слова для запоминания предъявляются только один раз. Если с первого предъявления ребенок ничего не запомнил, можно повторить слова еще раз и после этого выслушать ребенка, чтобы у него не осталось ощущения неуспеха. Однако при интерпретации будет учитываться первый «нулевой» вариант.
Запишите все, что скажет ребенок (слова, которые он придумал сам, повторы и т. п.), не поправляя и не критикуя его ответы. Записывайте слова так, как они произнесены ребенком, помечая для себя искажения и дефекты произношения. В конце работы обязательно похвалите ребенка, сказав: «Это было очень трудное задание, ты молодец, хорошо справился» (даже если ребенок запомнил всего 2-3 слова).
Слова для запоминания: (выбрать одну из строчек)
1. Рог, порт, сыр, грач, клей, тон, пух, сон, ром, или
2. Сор, ком, рост, боль, ток, кит, рысь, бег, соль, или
3. Кот, блеск, миг, крем, бур, гусь, ночь, торт, луч, или
4. Печь, дождь, сорт, торт, мир, бант, грань, зуд, дом.
За каждое верно названное слово начисляется 1 балл (максимально 9 баллов).
Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании
детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие
. -- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.
Методика А.Р. Лурия по определению состояния кратковременной памяти.
Цели исследования. Выявить особенности словесной памяти и внимания.
Подберите 10 простых, не связанных непосредственно слов. Например, игла, лес, вода, чашка, стол, гриб, полка, нож, булка, пол, бутылка.Инструкция: «Я прочту тебе слова, а потом ты повторишь все, что запомнил. Слушай меня внимательно. Начинай повторять сразу же, как только я кончу читать. Готов? Читаю». Затем следует четко произнести 10 слов, после чего предложить повторить их в любом порядке. Такую процедуру совершать пять раз, каждый раз под названными словами ставить крестики, занося результаты в протокол.
Выявите, на каком повторении ребенок воспроизводит наибольшее число слов.
Обратите внимание и на следующие характеристики ребенка:
1. Если воспроизведение начинает сначала увеличиваться, а потом уменьшаться, то это говорит об истощаемости внимания, забывчивости.
2. Зигзагообразная форма «кривой» указывает на рассеянность, неустойчивость внимания.
3. «Кривая» в форме «плато» наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности.

Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании
детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие
. -- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.
Методика Джекобсона по определению способности к запоминанию.
Цели исследования. Выявить особенности словесной памяти и внимания.
Названные вами слова или цифры ребенок должен повторить в том же порядке.
Инструкция: «Я назову тебе слова (цифры), ты их постарайся запомнить, а потом мне их в том же порядке повторишь». Вы называете три слова (цифры). После повторения учеником называете четыре слова (цифры)... и т.д. до семи слов (цифр):
2,7,4 4,7,1
9,6,1,8 3,0,6,2
4,7,2,5,9 1,4,9,6,0
6,0,7,5,9,2 3,8, 1,5,7,2
1,7,4,2,8,3,9 9,0,3,8,5,2,7
Это является контрольный столбец: если ребенок ошибся при воспроизведении какой-то строки из 1-го столбца, задание по ней повторяются из этого (2-го) столбца.
При воспроизведении слов (цифр) выполнение задания оценивается следующим образом:
· строка из 7 знаков - в 10 баллов («отлично»); строка из 6 знаков - в 9 баллов («очень хорошо»);
· строка из 5 знаков - в 7 баллов («хорошо»);
· строка из 4 знаков - в 4 балла («удовлетворительно»);
· строка из 3 знаков - в I балл («неудовлетворительно»)

Приложенные файлы

  • docx 7785475
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий