технология проведения обследования состояния чтения. параметры обследования 1


Технология проведения обследования состояния чтения. Параметры обследования
№ Направление обследования Задания ребенку Инструкция Ответы ребенка
1 Анализ восприятия букв, т.е. узнавания их Назови этот ряд букв:
Шипящие ж, ч, ш, щСвистящие с, ц, зЗвонкие й, м, н, дГлухие х, пСонорные р, л
Вывод 2 Чтение слогов
Прочитай прямые слоги, потом обратные
Фа-аф, во-ов, фю-юф, ве-евВывод 3 Чтение слов Прочитай слова
Маша, рука, сумка, завод, гудок, школа, журнал, щипцы, здание, стадо, простыня, зеркало, созвездие, мичуринцы, журавль, спичкиВывод 4 Проверка понимания прочитанных слов
Прочитай слово и подбери к нему картинку
мишка, миска, коса, коза, трава, дрова, корзина, картинка, конфеты, конверты, стол, стволВывод
5 Чтение фразы и специально подобранного текста
Прочитай текст ирасскажи о чем он Константин Ушинский «Петушок с семьёй»
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:
«Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!»
Курочки с цыплятками собирались, раскудахталися; зёрнышком не поделились — передралися.
Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал: ку-ку-ре-ку! Вывод
1.имеет значение, сразу ли узнает ребенок данную букву, а если возникают затруднения – каков их характер?
3. 1.сначала даются самые простые слова, а затем более сложные по звуковому и морфологическому составу и, наконец, слова, менее знакомые
3.2. Обязательно нужно проверить, понимает ли ребенок прочитанное слово. Это можно сделать, попросив подобрать к про читанному слову синоним, объяснить его, включить в предложение, подыскать соответствующую картинку.
Для проверки понимания можно предъявить специальный набор картинок и карточек со словами, сходными по написанию (буквенному составу). Каждый предмет и каждое слово изображены на отдельной карточке. Ребенку предлагается прочесть то или иное слово, напечатанное на карточке, и соотнести с соответствующей картинкой, выбрав ее среди других
5. понимает ли ребенок прочитанное (ответы на вопросы или пересказ)?
Обследуя чтение, необходимо отмечать его характер:
-читает ребенок по слогам или целыми словами или перебирает отдельные буквы и с трудом объединяет их в слоги и слова
- Обращается внимание на особенности ошибок: заменяет ли ребенок в процессе чтения названия отдельных букв
соответствуют ли эти замены его речевому нарушению
каков характер других ошибок
каков темп чтения
степень понимания читаемого.
Все полученные наблюдения фиксируются. Они помогают уточнить, чем обусловлены недостатки чтения – фонематическими нарушениями речи или общим недоразвитием речи, и найти наиболее радикальные приемы и методы преодоления трудностей в чтении.
* при обследовании устной речи выявлен бедный запас слов, элементы аграмматизма.
Вывод:

Приложенные файлы

  • docx 827131
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий