КСЕ учебное пособие 2011


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.






Концепции современного

естествознания



Учебное пособие

д
ля

студентов по специальности


030501



ЮРИСПРУДЕНЦИЯ



Рассмотрено
и одобрено
на заседании кафедры

Высшей математики и физики
КИ (ф) МГОУ



09.11.2011
г.

протокол № 3





г. Коломна, 2011 г.


1


УДК 50

ББК 20

А 94



Автор:

к
анд

ехн.наук

Афанасьев Виталий Михайлович


Рецензент:

Кириллов С.И.


заведующий кафедрой Уголовного
права и процесса

КИ (ф) МГОУ
, д
-
р
.

ю
рид
.

н
аук
, профессор



Афанасьев В. М.

Концепции

современного естествознания: учебное пособие для
студентов по специальности

030501


ЮРИСПРУДЕНЦИЯ,
-

Коломна: КИ (ф) МГОУ, 2011.








Аннотация


В учебном пособии изложены темы актуальные для
специальности ЮРИСПРУДЕНЦИЯ. Пособие позволяет углубить
знания по основным направлениям современного естествознания,
овладеть системным мышлением, ознакомится с богатством
приемов и методов познания, подготовится к самостоятельному
освоению новых знаний в своей профессии и о мире, в котором
живете и работаете,
научится корректно отстаивать собственные
взгляды и суждения.

Предназначено для студентов, обучающихся по специальности


030501



ЮРИСПРУДЕНЦИЯ





2


Введение

Дисциплина КСЕ


одна из составляющих подготовки юриста к успешной
профессиональной деятельн
ости. В наши дни человек не может считаться
образованным, если он не знаком с достижениями естественных наук,
включая знания, ставшие достояниями человечества в разное время истории,
не владеет научной методологией познания, не разбирается в глобальных,

в
том числе экологических, проблемах, стоящих в настоящее время перед
человечеством, не может отличить шарлатана от специалиста.

Несмотря на то, что дисциплина «Концепции современного
естествознания» относительно новая, имеется множество литературы. От
уч
ебников по цене 400 рублей до «Шпаргалка по концепциям современного
естествознания» по цене 50 рублей. Изобилие сайтов в Интернете. Вплоть до
готовых рефератов на любой вкус и любого качества (в основном
сомнительного). В существующей литературе ряд вопрос
ов изложено
«поверхностно». Идеальное знание «Шпаргалки» с трудом претендует на
«Зачет».

Задача данного учебного

пособия изложить материал дисциплины КСЕ
по вопросам, актуальным для направления подготовки по специальности

030501



ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
в Коломен
ском институте. Изложить без
«избыточной информации», но и достаточно полно, системно.

Объем научных знаний начиная с 17 века удваивается примерно каждые
10
-
15 лет. В области компьютерных технологий знания «устаревают» в
течение трех лет. При этом «Будущее

служит условием настоящего, так же,
как и прошедшее. Чему предстоит быть и что должно быть


служат
основанием т
ому, что есть.» (Фридрих Ницше,
1844
-
1900, немецкий
философ, поэт)
.

Ценность полученных знаний при изучении дисциплины «Концепции
современного
естествознания» не столько в том, что Вы углубили свои
знания, а в том, что Вы овладели системным мышлением, ознакомились с
богатством приемов и методов познания, готовы к самостоятельному
освоению новых знаний в своей профессии, и самое главное имеете
соб
ственные взгляды и суждения о мире, в котором живете и работаете, и
умеете корректно их отстаивать.

Выделенный

курсивом текст


информация для принятия к сведению и к
размышлениям.

Ряд тем, являющихся наиболее важными для специализации
студентов, предпола
гает углубленное самостоятельное изучение путем
подготовки докладов и написанием рефератов.



3


ТЕМА 1. Введение в КСЕ

Дисциплина «Концепции современного естествознания». Составляющие
подготовки специалиста. Этапы профессионального пути. Типы
профессий и пр
едъявляемые требования. Потери информации при
разговорном общении. Лекция. Рекомендации как слушать лекцию
(доклад), конспектировать и усваивать новые знания.


Концепции



результаты научных исследований: эмпирические обобщения,
гипотезы, модели, законы, т
еории.

Естествознание



совокупность наук о природе, которые изучают мир как он
есть.

Современные



не только самые свежие научные данные (наука быстро
прогрессирует), но и знания, ставшие достоянием человечества в разное
время его истории.

Специалист
в
профессиональной деятельности, да и в личной жизни
встречается с большими и маленькими проблемами. Попадает в проблемные
ситуации. Их решение связано с правильной формулировкой проблемы,
поиском путей решения проблемы, выбора оптимального и проверки
«прави
льного» решения. Метод проб и ошибок полезен. Нужно познать, что
забивая гвоздь можно попасть по пальчику, а иголка может уколоть. В
зрелом возрасте «Лучше учиться на чужих ошибках». А еще лучше учиться
на опыте наивысших достижений. Изучить методы и опы
т решения проблем,
которые ставить жизнь, профессиональная деятельность и природа перед
человеком и обществом.

Естественнонаучная и гуманитарная культура или культура в целом

включает в себя нормы и ценности, знания и умения, язык и искусство,
технику и те
хнологию и т.д., созданных человеком в ходе его деятельности.

Естествознание изучает мир как он существует независимо от человека.
Технические науки


материальные продукты человеческой деятельности.
Гуманитарные науки изучают духовные продукты человеческо
й
деятельности. Отдельно выделяют математику. Математика порождена
естественными и техническими науками, «обслуживает» их, но и имеет свою
внутреннюю логику развития.

Овладеть всеми знаниями одному конкретному человеку невозможно.
Это не дано и компьютеру,

подключенному к интернету. Существуют
know
-
how

(ноу
-
хау), коммерческая тайна, государственная тайна и другие
причины.

4


Любой специалист взаимодействует со специалистами смежных
профессий. Чтобы разные специалисты понимали друг друга нужен
определенный мин
имум знаний во всех областях.

Для решения своих задач специалисту также нужно иметь целостное
представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой
природе, знать возможности современных научных методов познания.

Дисциплина «Концепции совре
менного естествознания» предназначена
дать будущи
м юристам такие знания,
подготовить их к самостоятельному
углублению знаний в процессе профессиональной деятельности.


Составляющие подготовки

специалиста:

Общая
:


повышение научной эрудиции;


овладение общ
ей культурой;


знакомство с системной методологией.

Специальная
:


овладение теорией, умениями и навыками по
специальности.

Конкретная
:

изучение предметной области;

изучение конкретной
ситуации в предметной области;


подготовка к деятельности в
предметной
области в конкретной ситуации.

Психологическая
:
знакомство с теорией

общения (Карнеги Д)
;


изучение
когнитивной психологии.


Когнитивная психология

(англ.
Cognition



знание, познание)
изучает
механизмы, при помощи которых человек познает мир (восприятие
,
внимание, память, мышление, воображение . . .).

На КСЕ возложены следующие составляющие подготовки специалиста:
повышение эрудиции, овладение системной методологией, развитие
творческого потенциала, формирование этических норм профессиональной
деятельно
сти.


Этапы профессионального пути
(по Д. Сьюперу)

1.

Этап роста, до 14 лет. Делается выбор профессии руководствуясь,
главным образом, своими склонностями и интересами.

2.

Этап исследования (от 15 до 24 лет). Определяются в своих
потребностях, способностях, цен
ностях и возможностях. Выбирают
возможные варианты профессиональной карьеры.

3.

Этап упрочнения карьеры (от 25 до 44 лет). Занимают прочное
положение в выбранной деятельности. В первые годы могут менять
место работы и специализацию. Адаптируются к нормам колл
ектива,
в который попадает, входит во многие тонкости работы. Во второй
5


половине тенденция к сохранению выбранного рода занятий.
Наиболее творческие годы. Возможны кризисы в профессиональной
деятельности в 30 лет и в 40
-
44 года.

4.

Этап сохранения достигну
того (от 45 до 65 лет). Стремление
сохранить за собой положение в организации, которое достигнуто.
Годы мудрости.
«Из мудрости вытекают три способности:
выносить прекрасные решения, безошибочно говорить и делать, что
следует.» Демокрит (460
-
370 до н.э.) д
ревнегреческий философ.

5.

Этап спада (после 65 лет). Физические и умственные силы убывают.

Мудрость не всегда приходит с годами. Иногда годы приходят одни.


Том Уилсон, американский журналист.


Типы професси
й и предъявляемые требования

По требованиям

к

способностям

работника

различают:



Профессии, где каждый здоровый человек может достичь
общественно приемлемой эффективности деятельности;



Профессии, в которых далеко не каждый человек может добиться
нужной эффе
ктивности;



Профессии, которые требуют достижения высших степеней
мастерства и абсолютной профессиональной пригодности.
Например, музыкант должен иметь абсолютный музыкальный
слух и виртуозно владеть музыкальным инструментом.


Типы профессий и требования
к

качествам человека:

Человек


Природа (работа вне коллектива, в трудных погодных
условиях);

Человек


Техника (хорошая координация движений, точное зрительное
и слуховое восприятие);

Человек


Знаковая система (переработка информации);

Человек


Художестве
нный образ (художн
ик, композитор, модельер
);

Человек


Человек (учитель, врач, продавец, юрист, менеджер,
экономист).


Юрист относятся к профессиям типа человек
-

человек и человек
-

знаковая система.

Психологические требовани
я к специалистам
:



Человек


Ч
еловек:

умение легко вступать в контакт с незнакомыми
людьми; доброжелательность, отзывчивость, выдержка; умение сдерживать
эмоции; способность анализировать поведение окружающих и свое
собственное; понимать намерения и настроение других людей; способность

разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия
6


между ними; умение слушать, учитывать мнение другого человека; умение
убеждать людей.



Человек


Знаковая

система
: хорошая оперативная и механическая
память; способность к длительной конце
нтрации внимания на знаковом
материале, умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость;
терпение; логическое мышление.


Потери информации при разговорном общении

Типичная ситуация,

в (%) выражен

объем информации.

Задумано
в форме наглядных
образов

☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺ 100%

Приобрело словесную форму
☺☺☺☺☺☺☺☺☺ 90%

Высказано




☺☺☺☺☺☺☺☺ 80%

Выслушано




☺☺☺☺☺☺☺ 70%

Понято





☺☺☺☺☺☺ 60%

Запомнили




☻☻☻ 24%

Человек лучше всего воспринимает предложе
ния глубиной

длиной 7
±

2
слова. Для делового общения благоприятная дистанция от 1,2 до 3 м.
Минима
л
ьное комфортное расстояние

0,8 метра.

Длительность одного
сеанса 1,5

2 часа,

лучше в первой половине дня. Взаимное утомление от
общения наступает обычно через 20

25 минут, необходимы паузы 5
-
10
минут.

По аналогии с техническими системами имеем «передатч
ик», «линию
связи» и «приемник с памятью». На все компоненты могут воздействовать
«помехи».

Студент


приемник информации. На него воздействуют эмоции
обусловленные аудиторией, остаточные эмоции от того, что было до лекции,
эмоции от того, что ждет его пос
ле лекции. Каналы приема информации


слух и зрение. Кратковременная памят
ь связана

с долговременной. Отдельно
для слуха и отдельно для зрения. Постоянная память


консп
ект лекции.
М
ожно записать и звуки. Компьютер зап
оминает символьную

и графическую

инфо
рмацию
. Студенту надо запомнить не картинки и слова, а смысл,
который в них заложен.


Лекция




самый старый способ передачи знан
ий. Самый быстрый и
эффективный

способ изучения предметной области.

Рекомендации как слушать лекцию

(доклад), конспектировать и

усваивать новые знания:

-

устраните мешающие факторы, устройтесь удобнее, поменьше
двигайтесь;

7


-

учитесь отдыхать во время слушания (например, когда приводятся
цифры, которые легко найти

или
которые демонстрируют вид изменения
);

-

слушайте одновременно и

лектора, и самого себя, собственные мысли,
эмоции. Даже отрицательные эмоции способствуют запоминанию;

-

слушайте и одновременно записывайте, но сокращенно, используя
свои условные значки;

-

расшифруйте записи лекции в тот же день;

-

не перебивайте вопро
сами, не спорте во время слушания.

Вопросы
-

не только средство общения, но и способ передачи мысли,
позиции. Важен и стиль вопроса (понятность, лаконичность,
терминология) и уместность вопроса (этика, вежливость).

Один из видов вопросов
-

«Мысли в
слух»

-

просят объяснить, как

было
найдено

решение
, воспроизвести всю цепочку рассуждений.

Предлагается на основе личного опыта, самоанализа и других
источников продолжить рекомендации.

Вопросы для самоконтроля по Теме 1


1. Что изучается в КСЕ
?

Процессы и я
вления, происходящие в неживой и живой природе.

2. Какие составляющие подготов
ки специалиста возложены на КСЕ
?

Повышение эрудиции, овладение системной методологией, развитие
творческого потенциала, формирование этических н
орм
.

3. Перечислите этапы професс
ионального пути.

4. Какие требования к Вам предъявляет будущая профессия?

Интеллект и эрудиция у юриста должны быть выше, чем у нарушающих
законы людей.

5. Назовите причины потери информации при разговорном общении.

6. Что Вам помогает лучше понять и запом
нить материал лекции?

7. Когда и как следует задавать вопросы?


ТЕМА 2. Творчество и гении

Творчество и гениальность. Компоненты решения проблемы. Этапы
творческого процесса. Условия необходимые для творчества.
Характеристика творческой личности.
Методы к
оллективного творчества:
Круглый стол, Мозговая атака.


Творчество и гениальность

Изучение окружающей нас действительности понимается как изучение
того, что создано природой и что создано человеком. Процессы познания и
создания нового связаны с творчеством

и гениальностью.

8



«
Почти никогда не делалось ничего ве
ликого в мире без участия гения»

Мари Франсуа Аруэ Вольтер

1694
-
1778,

французский писатель,
философ
-
просв
етитель, историк,

иностранный почетный член
Петербургской АН.

Творчество


деятельность, порож
дающая качественно новое и
отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно
-
исторической уникальностью.

Гениальность



наивысшая степень проявления творческих сил
человека.

Гении обладают врожденной одаренностью и способностью создавать
качест
венно новые творения, открывать ранее неизвестные пути.

Процесс создания нового и совокупность свойств личности, которые
обеспечивают этот процесс, изучает психология. От античности идет
понимание гениальности как иррационального вдохновения, «озарения»
св
ыше (Платон). Бессознательное и сознательное, интуитивное и
рассудочное в процессе творчества дополняют друг друга.

Новые идеи
предполагают выход за рамки сложившихся и уже ставших привычными
теорий и связанных с ними методов, критическое отношение к тради
ции.

Гений



человек, чьи творческие достижения признаны обществом
уникальными. Человечество редко распознает гениев среди современников

и
соотечественников
.


Компоненты решения проблемы

Решение любой проблемы состоит из трех компонент:

1.

исходное состояние

(постановка задачи);

2.

способ преобразования (способ решения);

3.

конечный результат.

В зависимости от того, какие из этих компонент определены (
+
) или не
определены (
?
) познавательные задачи сводятся к восьми типам.

Первый тип задач не является творческ
им. Он необходим при обучении.
Типовая задача, известны физические законы или теоремы для решения, в
конце сборника задач ответы. Этот этап обучения необходим для получения
умения и навыков. Но он и вреден. При этом создаются стереотипы, а они
становятся т
ормозом для творчества. Более полезны задания, требующие
решения различными способами.

Тип
задачи

Компонент задачи

1

2

3

1

+

+

+

2

?

+

+

9


3

+

?

+

4

?

?

+

5

+

+

?

6

?

+

?

7

+

?

?

8

?

?

?


Задачи 2
÷ 7
типов могут решаться и логически и интуитивно
, с
использованием эвристических приемов.

Наивысших творческих способностей требуют задачи восьмого типа.
Изначально проблема формулируется как в сказке: «Пойди туда, не знаю
куда, принеси то, не знаю что». Задача не полностью определена, иногда
неточно
указана и часто не имеет общего решения. Необходимо осознание
фак
торов, ограничивающих достижение

цели.

Первый
и часто основной
этап


формулировка задачи.

О
возникновении творческой ситуации и в науке, и в искусстве, и в жизни
человек осознает по появлени
ю отрицательных эмоций. Появляется
актуальная для него проблема. Кажущаяся посильной задача вдруг не
находит быстрого решения. Приходится расширять круг поиска,
перерабатывать новую информацию. Происходит перебор возможных
рациональных вариантов решения. В

процессе этого перебора интуитивно
отбираются факты и знания, которые могут оказаться полезными для
решения проблемы. Происходит их анализ и выявление противоречий. По
мере расширения поиска увеличивается число неадекватных решений,
количество актуализиро
ванных знаний и образов. Из
-
за малой
одномоментной информационной емкости сознания (сознание может
контролировать ограниченное число действий человека) отдельные стороны
решаемой проблемы вытесняются в область бессознательного мышления и
активизируют его.

Нарастают отрицательные эмоции. Накапливается опыт
многоуровневого мышления, взаимодействия сознательного и
бессознательного (правого и левого полушария). Формулировка проблемы
становится более четкой. Определяются способы проверки правильности
решения пр
облемы. Происходит активизация бессознательного мышления.
Но чаще желаемого результата нет. Мешают стереотипы, не позволяющие
получить новое. Происходит отказ от поиска решения и переключение на
решение других задач.

Озарение (
insight



анг.,
инсайт) проис
ходит в моменты, когда сознание
меньше всего занято решением проблемы и не контролируется (отдых, сон,
пробуждение, засыпание). Подготовленное, тренированное «логическое»
10


полушарие мгновенно распознает появившееся в «образном» полушарии
правильное решение.

Исчезают отрицательные эмоции и появляются
мощные положительные. Они становятся сильным мотивом для будущей
деятельности: проверки решения, поиска следствий и их экспериментальной
проверки. Далее перевод полученного решения в языковую форму и его
формализ
ацию (для научных и технических решений).

Дмитрию Ивановичу Менделееву (ученый
-
энциклопедист, педагог, член
-
корреспондент Петербургской АН с 1876) периодическая система
химических элементов приснилась
.


Этапы творческого процесса:

1.
Осознание проблемы и
формулировка задачи.

В психологии
установлено, что быстро и успешно решающие интеллектуальные задачи,
большую часть времени тратят на понимание ее. Быстро приступающие
к поиску решения, чаще не могут его найти.

2.
Созревание идеи в бессознательном.

3.
Пе
реход идеи из бессознательного в сознание (озарение).

4.
Проверка истинности идеи (правильности решения), последующее
развитие и формализация.

Творчество


сложный психический процесс взаимодействия
полушарий головного мозга (сознательного и бессознательно
го мышления).
Для получения высших достижений важны все этапы. Необходимость
четвертого этапа связана еще с тем, что в его отсутствии бессознательное
полушарие

будет воспринимать проблему нерешенной и продолжать
напряженную работу. В результате могут прои
зойти нежелательные
психологические изменения.

Чтобы предстоящий день был плодотворным, следует мысленно
накануне (перед сном) подготовится к нему, дать задание бессознательному
(запрогр
аммируйте себя
). Утром встанете с четкой программой действия и
настрое
м на работу. Пропадет лень и дела будут выполнены быстро и в
разумной последовательности. «Утро вечера мудренее».


Условия необходимые для творчества


Предпосылки творчества


полная внутренняя свобода мышления и
свобода от стереотипов. Условия творческой

деятельности
-

терпимость,
корректное отношение к чужим отличающимся мнениям, готовность
выслушивать противоположные мнения. Любая конструктивная критика
содержит позитивные моменты.


11


Английский физик и историк наук Джон Десмонд Бернал (1901
-
1971,
иностра
нный член АН СССР с 1958) утверждал: «Гораздо труднее увидеть
проблему, чем найти ее решение. Для первого требуется воображен
ие, а для
второго только умение
»
.


Характеристика творческой личности:



высокий интеллект, сочетающийся со способностью к творческом
у
мышлению;



умение экспериментировать;



эмоциональная незаинтересованность ни в чем, кроме истины;



гибкость, проявляющаяся в готовности изменить свое мнение;



коллективизм, готовность делиться знаниями и сотрудничать с
коллегами.



В современный период призна
ком гениальности признается
способность воспринимать, отслеживать и обрабатывать огромное
количество информации, отличать полезное сообщение от
информационного мусора.

Психоанализ, биология и генетика сходятся в том, что творческие
способности индивида зав
исят от условий первых лет жизни. Будущий
интеллект приобретается на 20% к концу 1
-
го года жизни, 50% к 4
-
м
годам, 80% к 8 годам, 92% до 13 лет. Шансы, предоставленные или
отнятые в это время, определяют его последующие способности к
образованию. Дети инс
тинктивно стремятся сами развивать свои
способности. Родителям и педагогам нужно замечать и помогать ребенку
реализовывать свои возможности. В благоприятных условиях при наличии
трудолюбия задатки развиваются в талант. В противном случае
непризнанный гений

деградирует в личность с разрушенной психикой.

Пример использования человеческой гениальности показал Карл
Великий
из династии Каролингов
(742
-
814)
-

французский король с 768,
император с 800. Он рассылал гонцов во все концы своей обширной империи
выискив
ать одаренных от природы мальчиков и отсылать их для обучения в
школы. Культурный подъем в 8
-
9 веках на территории Франции и Германии
назван «Каролингское возрождение».

Практичные американцы ежегодно в результате специальных тестов,
ориентированных на выяв
ление не объема знаний, а уровня мышления и
сообразительности, отбирают 35000 одаренных старшеклассников (3% от
общего числа учащихся), которым оказывается государственная поддержка
для получения высшего образования.


12


Методы коллективного творчества
:
Кругл
ый стол,

Мозговая атака

Основное достоинство


возможность использования знаний нескольких
специалистов. Принципиальная новизна от наложения разных взглядов и
позиций.

Групповые методы активизируют мышление участников.

Круглый стол

(термин заимствован из
журналистики)

Принимают участие с равными правами несколько специалистов (от 3 до
7). Сначала участники высказываются в определенном порядке, затем
переходят к свободной дискуссии по спорной гипотезе предметной области.
Организационные вопросы: место, врем
я, обстановка, кворум и т.д. Для
уменьшения опасности получения одностороннего результата приглашаются
представители разных направлений и разных поколений.

От ведущего требуется умение вставлять уместные реплики, чувство
юмора, память на имена и отчества,
способность гасить конфликтные
ситуации.

В начале дискуссии ведущий убеждается, что все правильно понимают
задачу (тему), устанавливает регламент. В ходе дискуссии следит, чтобы
слишком эмоциональные и разговорчив
ые участники не подменили тему, а

критика п
озиций друг друга была обоснованной и корректной. Необходимо
учитывать «эффект фасада»
-

участники говорят не то что они сказали бы в
другой обстановке.

Мозговая

атака

или мозговой

штурм
, «брейншторминг».

Наиболее распространенный метод раскрепощения и акт
ивизации
мышления. Критика мешает творческому мышлению. Поэтому основная идея
штурма


отделение процесса генерирования идей от процесса анализа и
оценок высказываний. Цель метода


активизация интуитивной и
эмоциональной умственной деятельности в условиях

группового творчества.

Участников до 10, длительность около 40 минут. Самый плодотворный
момент при наступлении пика, когда идеи начинают фонтанировать,
происходит непроизвольная (бессознательная) генерация идей.

Высказываются любые идеи в любой форме (шу
тливые,
фантастические, ошибочные) на заданную тему.
Любая критика
запрещена.

Идеи могут получить развитие у другого и привести к
оригинальной, разумной идее.

Анализ (второй этап) проводят другие


эксперты, или сами участники.
Отбираются наиболее оригина
льные и перспективные. Результат


до 10%
идей разумных, среди них бывают весьма оригинальные.

Демонстрацией эффективности метода является телевизионная игра
«Что? Где? Когда?», где знатоки за минуту вырабатывают ответы на
13


достаточно сложные вопросы. Выск
азываются различные версии, на
критику нет времени. Они же проводят анализ


выбор ответа.


P
.
S
.


Если в одну комнату поместить 9 беременных женщин и создать
самые благоприятные условия, ребенка через месяц не получите. Решение
проблемы должно созреть.


«
Цейтнот» (от нем.
Zeit



время и
Not



нужда, в шахматной партии
недостаток времени для обдумывания ходов)
-

принятие
решения при
недостатке времени,
информации

или ресурсов
.

Рекомендуется ознакомится с книгой Норберта Винера «Я вундеркинд»,
написанной в 1
953.

Н. Винер

(1894

1964)
-

американский ученый. К 14 годам
изучил высшую математику, в 18 лет стал доктором философии
Гарвардского университета. В 38 лет профессор Массачусетского
технологического института. Занимался математикой, логикой,
теоретич
еской ф
изикой, теорией систем
. Наиболее известен как автор
книги «Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине» (1948).
Следует отметить его настойчивые высказывания о моральной
ответственности ученых в использовании достижений науки в военных
целях.

Вопросы для самоконтроля по Теме 2

1. Дайте определения творчества и гениальности.

2
. Перечислите этапы творческого процесса.

3
. Назовите основные достоинства групповых методов коллективного
творчества и их виды.

4
. Какое главное условие для участников «мо
згового штурма»?


ТЕМА 3. Методология научного познания

Этапы познания
.

П
равила научного познания. Метод. Методология.
Эмпирический и теоретический уровни знания. Методы эмпирического
уровня. Методы теоретического уровня. Этика в науке.

К
лассификация
з
наний. Отличие науки и научных знаний от других видов культуры.
Паранормальные явления и факты.

Вклад древнегреческих мыслителей в
теорию познания
.


Познание



процесс достижения знания. Теория познания (гносеология)
раздел философии, в котором изучаются з
акономерности и возможности
познания, отношение знания к объективной реальности, критерии
истинности, восхождение от абстрактного к конкретному, диалектика.

Человек обладает разумом, благодаря которому он познает окружающий
14


мир. Ему дана способность анализ
ировать происходящее и предвидеть
элементы будущего.


Требования к выпускной

квалификационной работе юриста


Выпускная квалификационная работа юриста представляет собой
теоретическое или экспериментальное исследование одной из актуальных
тем в области юрис
пруденции, в которой выпускник демонстрирует
уровень овладения необходимыми теоретическими знаниями и
практическими умениями и навыками, позволяющими ему самостоятельно
решать профессиональные задачи.

Выпускная квалификационная работа юриста показывает у
ровень
освоения выпускником методов научного анализа сложных социальных
явлений, умение делать теоретические обобщения и практические выводы,
обоснованные предложения и рекомендации по совершенствованию
правового регулирования общественных отношений в изуч
аемой области.


Этапы познания

1.

Описание и обобщение фактов.

2.

Установление связей и закономерностей.

3.

Построение идеализированной модели.

4.

Объяснение явлений из предметной области (включая случа
и не
представленные явно
) и предсказание новых закономерностей и я
влений.


Правила научного познания

(
сформулировал французский ученый Рене Декарт, 1596
-
1650)



Ничего не принимать за истинное, что не представляется ясным и
отчетливым;



Трудные вопросы делить на столько частей, сколько нужно для их
разрешения;



Начинать исс
ледование с самых простых и легко познаваемых
объектов и восходить постепенно к познанию трудных и сложных;



Останавливаться на всех подробностях, на все обращать внимание,
чтобы быть уверенным, что ничего не упущено.

Правила применимы не только для естеств
ознания.

Расследование


сбор доказательств. Производятся следственные действия
(осмотр места происшествия, обыск и выемка, допрос подозреваемых,
потерпевших и свидетелей). На основании доказательств
устанавливается имело ли место событие преступления; вин
овность лица
в совершении преступления; мотивы преступления, степень
15


ответственности виновных, характер и размеры ущерба; причины и
условия, способствующие совершению преступления.

Следственный эксперимент


проведение специальных опытов с целью
проверки с
обранных доказательств, получения новых доказательств,
проверки и оценки следственных версий.

Метод

(от греч. путь исследования или познания, теория, учение)


совокупность действий (приемов и операций), призванных помочь
достижению желаемого результата.

О
снователь эмпирической науки Фрэнсис Бэкон (1561
-
1626) сравнил
метод познания с циркулем. Способности людей различны, и для того чтобы
всегда добиваться успеха, требуется инструмент, который уравнял бы
шансы и давал возможность каждого получить нужный резу
льтат.
Используя инструмент
-

циркуль каждый может начертить круг. Фрэ
нсис
Бэкон сравнивал метод

со светильником, освещающи
м путнику

дорогу в
темноте.


Методы не антагонистич
ны. Р
екомендуется их комбинация. Важен не
только метод, но и мастерство его примен
ения.

Методология

(от греч. понятие, учение)


1. совокупность
используемых методов, 2.
-

учение о методах познания.

Каждая наука имеет свой особый предмет исследования и
специфический подход. В методологии естественных наук обычно не
учитывается индивидуа
льность предмета. Кирпич и бутерброд падают по
одному и тому же закону всемирного тяготения. В истории наблюдают
становление государства в его индивидуальной полноте. Социальное
познание может дать саморазрушающийся результат. Познание изменяет
саму социал
ьную реальность. (
Н. Винер. «Знание законов биржи разрушает
эти законы»
).

Различия в методологии конкретных наук, а точнее особенности, есть.
Но общего значительно больше. Углубление взаимосвязи наук приводит к
тому, что методы одних наук используются в
других. Например, применение
методов и аппаратных возможностей физики и химии в биологии и
медицине.


Рассмотрим общие методы, которые выработали науки за свою
историю (
а они прошли этапы зарождения, становления, интенсивного
развития)
.


Эмпирически
й и тео
ретический уровни знания

Знания имеют два уровня: эмпирический (набл
юдение явлений);

теоретический (законы, абстракции, обобщения). В физике, например,
различают
взаимосвязанные части
:

16


Экспериментальную физику



опыты, проводимые для обнаружения
н
овых фак
тов и проверки

физических законов

и теорий
.

Теоретическую физику



цель которой состоит в формулировке законов
природы и объяснении конкретных явлений на основе этих законов, а также
в
предсказании новых явлений.

Основным методом исследования в физике явля
ется
опыт



наблюдение
исследуемых явлений в точно учитываемых условиях, позволяющих следить
за ходом
явлений и многократно воспроизводить его при повторении этих
условий.


«Знания, не рожденные опытом, матерью всякой достоверности,
бесплодны и полны ошиб
ок» Леонардо да Винчи (1452
-
1519)
.


«Один опыт дороже тысячи мнений, рожденных воображением» Михаил
Васильевич Ломоносов (1711
-
1765)
.

Для объяснения экспериментальных фактов выдвигаются гипотезы.
Гипотеза


это научное предположение, выдвигаемое для объяс
нения
какого
-
либо
явления и требующее проверки на опыте и теоретического
обоснования для того,
чтобы стать достоверной научной теорией.

Знания
приходят не только от накопления фактов. Наука часто начинается не с
фактов, а с предвидения фактов, с идеи или о
зарения, с гипотезы.
Гипотезы
рождаются фантазией человека, которая всегда опережала его объективные
реальные возможности познать мир и приблизиться к истине.
Плохая
гипотеза ищет факты. К хорошей гипотезе факты сами находятся.

Теории строятся и на основе

аксиом (
аксиома
, постулат
-

утверждение,
доказательство истинности которого не требуется).

Аксиомы возникают из опыта, и опыт проверяет истинность аксиом.
Теоремы геометрии подтверждаются опытом, следовательно,
подтверждаются и аксиомы. В геометрии Евкли
да («Начала» 3 век до н. э.)
пять аксиом: Через каждые две точки можно провести прямую, и притом
только одну.
. . .
Через точку,

не лежащую на данной прямой,

проходит
тол
ько одна прямая, лежащая с данной прямой в одной

плоскости и не
пересекающая ее
.


В г
еометрии Николая Ивановича Лобачевского (1826) лишь одна аксиома
отличается от Евклидовой.
«Через точку,

не лежащую на данной прямой,

проходя
т

по крайней мере две прямые, лежащие

с данной прямой в одной

плоскости и не пересекающие

ее
.

»

Геометрия Евклида у
довлетворяла человечество 2 тысячи лет и будет
удовлетворят в случае относительно небольших расстояний и плоских
поверхностей. Геометрия Лобачевского эффективна для кривых
17


поверхностей

(шар


поверхность постоянной кривизны)
: в геодезии,

гидрографи
и.


Мет
оды эмпирического уровня:



Наблюдение



целенаправленное восприятие явлений объективной
действительности
(наблюдение за реальным процессом без
вмешательства, наблюдение за имитацией процесса, наблюдение за
реальным процессом с изменением условий). При п
одготовке к
наблюдению определяются: задача наблюдения, требования к
результатам наблюдения, способы наблюдения;



Описание


фиксация средствами естественного или искусственного
языка сведений об объектах;



Измерение


количественная характеристика свойств
объектов

«Наука началась тогда, когда люди научились мерить; точная наука
немыслима без меры» Дмитрий Иванович Менделеев (1834
-
1907);



Сравнение



установление сходства и различия объектов по каким
-
либо
свойствам или сторонам;



Эксперимент (активный)



иссл
едование в специально создаваемых и
контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при
повторении условий.
В пассивных экспериментах по тем или иным
причинам нет возможности создавать или изменять условия.

Прошло время, когда исследования

проводились с помощью подручных
средств. Галилей в опытах с движением тела по наклонной плоскости
измерял время по количеству воды, вытекающей через тонкую трубку из
большого резервуара. Для астрономических наблюдений он изобрел
подзорную трубу.

Современ
ные технические средства эксперимента уникальные и
дорогостоящие. Для обработки полученных данных требуется не только
компьютер, но и программное обеспечение.

Эмпирические знания часто не согласуются друг с другом,
противоречивы и неполные. Вводятся огран
ичения, допущения, упрощения.

Физики шутят:

Экспериментальное доказательство, что у кузнечика
уши на ногах. «Кузнечика посадили на ладонь и сказали: «Прыгай!». Он
прыгнул. Затем кузнечику оторвали ноги и опять говорят: «Прыгай!».

А он
не прыгает


не с
лышит
,

потому что ушей не стало».

Эмпирический подход

заключается в установлении фактов посредством
эксперимента или опыта с последующим их теоретическим обобщением,
включающим количественное описание причинно
-
следственной связи
полученных результатов эксп
еримента или опыта.

18


При теоретическом подходе
сначала устанавливается и количественно
описывается причинно
-
следственная связь явлений или свойств объектов
природы, а затем полученные теоретические выводы подтверждаются
экспериментом или опытом. Методы тео
ретического уровня условно
разделяют на применяемые во всех видах человеческой деятельности,
применяемые во всех областях науки; применяемые в отдельных разделах
науки.

Оба подхода часто переплетаются и завершаются оценкой истинности
полученных результато
в.


Методы теоретического уровня



Анализ


расчленение целостного предмета (мысленно или реально) на
составные части (стороны, признаки или свойства) с целью их
всестороннего изучения;



Синтез


соединение ранее выделенных и обследованных частей предмета
в единое целое;



Абстрагирование


отвлечение от несущественных для данного
исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным
выделением интересующих свойств и отношений.
Химик, исследуя
золотое изделие, отвлекается от того, что именно из

него изготовлено
;



Формализация



построение абстрактно
-
математических моделей,
раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;



Обобщение



прием мышления, в результате которого устанавливаются
общие свойства и признаки объектов, переход от ед
ин
ичного к общему, от
менее общего

к более общему;



Индукция


метод исследования и способ рассуждения, в котором общий
вывод строится на основе частных посылок (вывод требует
доказательства);



Дедукция



способ рассуждения, посредством которого из общих по
сылок
следует заключение менее общего и частного характера. Дедукция,
проводящаяся по строгим правилам, не может приводить к заблуждениям;



Аналогия


прием познания, при котором на основе сходства объектов в
одних признаках делается заключение (предположен
ие) о сходстве в
других признаках. Аналогии дают вероятностные заключения. Они
только помогают понять новое через образы и понятия старого,
известного.
Аналогия с течением жидкости в тру
бе сыграла свою роль в

теории электрического тока и электрических цеп
ей;



Моделирование


изучение объекта (оригинала) путем создания и
исследования его копии (физической модели, замещающей оригинал).
19


Преимущество математич
еского моделирования

в том, что есть
возможность смодел
ировать процесс в ситуациях
, которые могли бы б
ыть
опасными в реальности.
Модель
может использоваться

для определения
какими переменными следует управлять и необходимого уровня
управляющего воздействия.

Любая модель


упрощение, с меньшим
описанием деталей.



Идеализация



абстрактные объекты, не существ
ующие в
действительности, но для которых имеются прообразы в реальном мире
(материальная точка,
математический маятник,
точечный
электрический заряд, абсолютно черное тело).

Исследование
идеализированных объектов позволяет описать реальные процессы и
изучи
ть закономерности их протекания.



Классификация


разделение всех изучаемых предметов на отдельные
группы в соответствии с каким
-
либо важным для исследователя
признаком.



Статистический метод



позволяющий определить средние значения,
характеризующие всю сов
окупность изучаемых предметов. Для
индивидуума определяются вероятностные характеристики.

Методология не может быть сведена к какому
-
то одному, даже «очень
хорошему методу» и не является простой суммой отдельных методов. Все
методы познания существуют как
элементы единого процесса познания и
используются в зависимости от условий и решаемых задач, их
эффективности в конкретных условиях.

Методология


инструмент,
вспомогательный фактор творческой деятельности человека. Познавательная
деятельность включает в с
ебя силу и гибкость ума ученого, глубину его
воображения, развитость фантазии и интуиции, эвристические способности и
т.д.

Глобальные проблемы человечества требуют взаимодействия многих
наук, чтобы связать воедино усилия специалистов разного профиля,
объед
инить различные представления в условиях принципиальной
неполноты и неопределенности информации о комплексном объекте.

Научные знания не являются знаниями в абсолютном смысле.

В
науке не существует доказательств (за исключением чистой математики и
логики),

которые раз и навсегда устанавливают истинность теории.

Наука от описаний, систематизаций, объяснений познаваемых объектов
все в большей степени переходит в производственную деятельность.
Продукция приобретает наукоемкий характер. Научная информация
стано
вится своеобразным продуктом на мировом рынке. Ее цена
определяется не шкалой культурных ценностей, а рыночными механизмами.

20



Этика в науке

Наука не моральна
.

Научные истины и методы познания нейтральны в
морально
-
этическом плане. Нравственные оценки отно
сятся к деятельности
по получению знания и к деятельности по применению знаний.

Древнегреческий философ Сократ в 399 до н.э. обвинен в «поклонении
новым божествам» и «развращении молодежи» и приговорен к смерти.
Заставили выпить чашу с ядом. В том же веке
появились школы учеников
Сократа, академия Платона. Для последующих эпох Сократ стал
воплощением идеала мудреца.

Галилео Галилей (1564
-
1642)


итальян
ский ученый и мыслитель. За

защиту гелиоцентрической системы мира в 1633 подвергнут суду
инквизиции и выну
жден публично отречься от учения Н.Коперника. До конца
жизни Г.Галилей считался «узником инквизиции» и принужден жить на
своей вилле близ Флоренции. В 1992 папа Иоанн Павел II объявил решение
суда инквизиции ошибочным и реабилитировал Г.Галилея.
После изоб
ретения
зрительной трубы (1608) он усовершенствовал ее и превратил в телескоп с
30
-
кратным увеличением (1610). Это позволило ему сделать ряд
выдающихся открытий

(спутники Юпитера, пятна на Солнце, фазы
Венеры, горы на Луне)
. Среди современников были и таки
е, которые
высмеивали его. Способность телескопа увеличивать изображение называли
преувеличение. Сообщение о пятнах на Солнце считали кощунством,
обманом зрения, связанным с колебаниями воздуха. Что это? Зависть,
ненави
сть или непонимание?

В 1925 в Дейтоне

(США) за преподавание теории Ч. Дарвина был
осужден учитель Дж. Скопе («обезьяний процесс»).

Из этических принципов ограничиваются эксперименты с человеческими
зародышами, клонирование.


Классификация знаний

Знание



проверенный общественно
-
исторической п
рактикой и
удостоверенный логикой результат процесса познания действительности,
адекватное её отражение в сознании человека в виде представлений, понятий,
суждений, теорий. Отношение знания к действительности носит
многоуровневый и сложный характер и разви
вается как в истории
человеческой культуры, так и
в процессе индивидуального развития
личности.

Человек


1.
высшая ступень живых организмов на Земле, субъект
общественно
-
исторической деятельности и культуры. Обладает даром речи
21


и мышления, способностью со
здавать орудия
труда;
2.

есть живая система,
представляющая собой единство физического и духовного, природного и
социального,
наследственного и прижизненно приобретенного.

Перед каждым вступающим в жизнь человеком простирается мир, в
котором воплощена деят
ельность предшествующих поколений.

Классификация знаний:



Научные и Философские



Профессиональные



Обыденные: религиозные, иррациональные, мистические и оккультные


Отличие науки и научных знаний от других видов культуры

От
искусства

наука отлич
ается ра
циональностью,

доведенной до
уровня теорий. Путь в мир иррационального лежит через литературу, музыку
и другие виды искусства, которые способны, минуя логику, затрагивать
самые глубинные чувства человека.

По сравнению с
идеологией

научные истины общезначим
ы и не зависят
от интересов определенных слоев общества.

От
философии

науку отличает то, что ее выводы допускают
эмпирическую проверку и отвечают не на вопрос «почему?», а на вопросы
«как?», «каким образом?».

В отличие от
техники
наука, в основном, нацелен
а
на познание мира
, а

не на использование полученных знаний
о мире для его преобразования
.

От
обыденного сознания

наука отличается теоретическим освоением
действительности.

Наука отличается от
религии
тем, что рациональность и опора на
чувственную реальнос
ть имеют в ней большее значение, чем вера. В науке
принимаются на веру, например, аксиомы в геометрии Евклида, постулаты
Бора в физике. Создатели теологии опираются не только на Священное
Писание, но и на рациональное развитие учения.

В России язычество з
аменено православием в конце 10 века при князе
Владимире. Выбор вероисповедания магометанского, иудейского,
католического или православного описан Н.М.Карамзиным в «Истории
государства Российского».

В отличие от
мифологии
наука стремится не к объяснению ми
ра в
целом, а к формулированию законов развития природы, допускающих
эмпирическую проверку.

Отличие науки от
мистики
заключается в стремлении не к слиянию
с
объектом исследования, а к

теоретическому пониманию и воспроизведению.

22


Наука отличается от
магии
. Ф
акты магии из другого видения мира, из
видения мира живым.

«
Научные знания основываются на фактах. Религия и магия на вере
»
?


На фактах основываются все. Разница: на каких фактах и как они толкуются.

Объем научной продукции (число ученых, публикуемых ста
тей,
открытий, наукоемких образцов техники) в последние 300 лет каждые 15 лет
возрастал в е=2,7 раз. Но эволюция не может продолжаться по
экспоненциальному закону бесконечно долго. В настоящее вре
мя заметен
спад фундаментальных

исследований.

С
окращается го
сударственное
финансирование крупных научных проектов.


Паранормальные явления и факты


-

явления и факты, которые невозможно удовлетворительно объяснить на
основе имеющегося на сегодня знания.

Парапсихология


область исследований паранормальных
психофизи
ческих явлений:

Информационные

(экстрасенсорного восприятия)


связанные с
получением информации об окружающем мире способом, отличным от
чувственного восприятия (телепатия, ясновидение
, лозоискательство,
парадиагностика
).

Феномен ясновидения, дальновиден
ия (телепатия) и способности к
предсказанию:
Ясновидящая болгарка Ванга (1922
-
1996); достаточно
достоверны сведения о способностях русского экстрасенса Е.П.Блаватской
(1831
-
1891); самый знаменитый предсказатель французский врач и астролог
Мишель Нострадаму
с (1503
-
1566).

Силовые


воздействие человека на физические процессы

вне организма
без посредства мышечных усилий (желанием, мыслью
-

психокинез или
телекинез
, парамедицина
).

Наблюдения
НЛО

(неопознанные летающие объекты)
-

явления,
наблюдаемые в космичес
ком пространстве, атмосфере Земли и на ее
поверхности.

Регулярно появляются сообщения о наблюдении подвижных
образований, развивающих скорости, не доступные современным
транспортным средствам, иногда совершающих посадку на Землю,
неуязвимых д
ля земного ору
жия. Феномены НЛО
, видимо, наблюдались и в
древности, если судить по наскальным рисункам. Интерес к НЛО связан с
мечтой о контакте с неземными цивилизациями и идеями неземного
происхождения жизни на Земле.

Нет объяснений феномену
«Бермудского треугольника
».

Географический район в Атлантическом океане между Бермудскими
23


островами (вблизи Северной Америки), Пуэрто
-
Рико и полуостровом
Флорида (США), в пределах которого затруднена навигация и
зафиксировано много случаев исчезновения кораблей и самолетов вместе
с
экипажами, которые не успевали даже передать аварийные сообщения.

Паранормальные явления систематически изучаются уже более 100 лет,
со времени создания в Англии
Общества психических исследований
.
Можно считать, что паранормальные явления непризнанны ака
демической
наукой не только у нас в стране, но и за рубежом
, не имеют
удовлетворительного научного объяснения и вызывают острые дискуссии
.

Одна из причин состоит в том, что это редкие явления, воспроизводить
их нелегко. Много сознательных подтасовок фактов
.

К настоящему времени проведено много экспериментальных
исследований, удовлетворяющих самым высоким требованиям научной
строгости. Объяснить их на основе физических представлений
(электромагнетизма, термодинамики, квантовой теории . . .) не получается.

З
нания, получаемые при попытках познания паранормальных явлений,
относятся к иррациональным. Иррациональный


недоступный рассудку,
находящийся вне сферы человеческого разума
,

рационального познания.

История богата разоблачениями лжепредсказателей и пророк
ов.
Однако есть факты экстрасенсорных способностей отдельных людей. Один
из способов (пример) использования экстрасенсов: перед допросом по
фотографии следователь получил сведения о преступнике. Вопросы
сформулированы с учетом полученной информации. У допр
ашиваемого
сложилось мнение о глубоком изучении следователем специфических, мало
кому известных сведений о его образе жизни, касающихся расследуемого
преступления. Это помогло следователю установить контакт с лицом и
ослабить его установку на утаивание ист
ины.

Отдельного анализа
заслуживает цикл телепередач «Битва экстрасенсов» в январе 2011.

Для интересующихся экстрасенсами рекомендуется прочитать
Е.Блаватская Разоблаченная Изида, издательство «Двойная звезда», 1993.


Вклад древнегреческ
их мыслителей в те
орию познания


Аристотель:

Проанализировал принципы построения суждения, правила
умозаключения и доказательства, вопросы определения терминов, роль
индукции и дедукции в достижении истины. Рассматривал созданную им
логическую систему как «органон»
-

универ
сальное орудие истинного
познания. Аристотель отличает научное знание и от искусства, и от
опыта, и
от мнения.

У науки есть общее с искусством: как и искусство,
знание способно быть сообщенным посредством обучения.

24


Сократ:

Учение о переходе от смутных пр
едставлений к расчленённым и
отчетливым общим понятиям, диалектической природе мышления в
добывании истины, сопоставление различных представлений и понятий, их
сравнении, расчленении, определении и т.д.

Платон:

О поиске принципа каждой вещи, для достижен
ия которого
мысль должна двигаться соответственно объективной логике познаваемого
предмета.

Вопросы для самоконтроля по Теме 3

1. Чем отличается наблюдение от эксперимента?

2. Чем отличаются эмпирические методы
познания
от теоретических?

3. Что такое следс
твенный эксперимент?

4. Классификация методов познания по уровню исследований.

5. Перечислите этапы познания.

6. Какие методы познания эмпирического уровня эффективны в Вашей
будущей профессии?

7. Какие методы познания теоретического уровня эффективны в
Вашей
будущей профессии?

8. Являются ли научные знания абсолютными?

9. Как Вы понимаете этику в науке?

10. Какие

паранормальные явления

Вам

и
звестны?


ТЕМА 4. Системный подход в познании


Возникновение и развитие теории автоматического управления и теории
систем. Задача управления. Системный подход в познании. Классификация
систем по виду реализации. Этапы развития систем. Обобщенная
структурная схема системы автоматич
еского управления.

Классификация
систем по цели управления. Типовые звенья. Методы определения
характеристик звеньев системы и системы в целом.


Возникновение и развитие теории автоматического управления


и теории систем

Управление с применением обратной
связи имеет длинную историю,
которая вызвана желанием людей использовать силы природы в своих целях.
Первые системы управления: системы регулирования хода часов, механизмы
направления ветряных мельниц навстречу ветру. Развитие те
ории систем
управления нача
лось

с появлением
паровых
машин, которые существенно
увеличили способность превращать сырьё в изделия на благо обществу.
Джеймс Уатт (
Watt



английский изобретатель,

патент 1784г)и
зобрел
паровую машину, в которой применил центробежный регулятор

с
корости

25


па
рового двигателя
.

Работа регулятора Уатта основывается на том, что
увеличение скорости вращения приводит к удалению грузиков от
вращающегося вала. Рычажный механизм немного закрывает клапан подачи
пара и скорость вращения возвращается к исходному значению
. Устройство
компенсировало непостоянство горения дров в топке и изменение нагрузки
на вал. Устройства по такому принципу работают и по сей день, например,
с таким же назначением в дизельных двигателях.

Однако,

у более мощных паровых машин возникали автоко
лебания.
Появление этой проблемы положило начало разра
ботки теории систем.
Паровые

машин
ы, использующие

большие (по тем временам) потоки
энерги
и, привели к пониманию, что

энергией нужно управлять, чтобы
система работала благополучно и эффективно.

До с
ереди
ны прошлого века

решены проблемы анализа систем управления с одним входом и одним
вых
одом. Началась

разр
аботка теории

систем оптимального управления,
адаптивного управления и интеллектуального управления.

Кибернетика

(от греч.


искусство управления)


нау
ка об управлении,
связи и переработки информации. Кибернетика разрабатывает общие
принципы создания систем управления и систем для автоматизации
умственного труда.

Системы регулирования с обратной связью являются центральными в
жизнедеятельности биологичес
ких систем, национальных экономик и даже в
отношениях между людьми.
Системный подход и управление предполагает
два момента:

в
сестороннее понимание самого процесса (знание
закономерностей конкретной предметной области);

з
нание теории систем и
обратных связ
ей.


Задача управления

Управление связано с поиском технически, экологически и
коммерчески осуществимых путей воздействия на систему, чтобы
поддерживать желаемые значения ее выходных параметров при
обеспечении желаемого уровня функционирования и устойчивос
ти
системы.

Термины «общая теория систем», «системный анализ»,
«системный подход» связаны с потребностью теории и практики в переходе
от познания отдельных сторон или свойств объектов и явлений к изучению
их интегральных характеристик.
Теория систем изучае
т закономерности,
принципы и методы, характеризующие структуру, функционирование и
развитие целостных объектов реального мира.



26


Системный подход в познании




представление объекта познания системой элементов и дальнейшее
рассмотрение их внутренних и вне
шних связей, обеспечивающих его
целостность.

Следует рассматривать процессы
с учетом
изменений

во
времени
, связь и с прошлым и с будущим.

Системы
представляют собой обособленные сложноорганизованные
объекты, состоящие из множества взаимосвязанных разнородн
ых,
разнокачественных элементов, которые образуют в своем единстве
целостность.
Признаки системы: ограниченность, автономность и
целостность.


Классификация систем по виду реализации

Реальные
, существующие в объективной действительности, живой и
неживой пр
ироде, в обществе.

Идеальные

(модели), которые с различной степенью полноты, глубины,
объективности и достоверности отражают реальные системы.

Искусственные
, созданные человеком в соответствии с его
потребностями и возможностями.

Смешанные
, в которых орган
ически соединены элементы первых трех
(экологические системы, системы человек
-
техника).


Э
тапы развития систем
:

возникновение,


становление,


расцвет,

стагнация

и


распад.
Распад системы не означает гибель и исчезновение
элементов системы. Они

могут
перейти в другую, качественно новую
систему.


Обобщенная структурная схема системы автоматического управления

Структурную схему системы рассмотрим на примере систем
автоматического управления (САУ), созданных человеком.

Обобщенная структурная схема содержи
т:

Объект управления
,

имеющий регулируемый (контролируемый) параметр

У(
t
)
.
Автопилот управляет самолетом по курсу, тангажу и крену. Цена
товара должна соответствовать не желаниям производителя, а цене за
которую этот товар может приобрести потребитель.

27



На объект воздействуют
внешние возмущения

f
(
t
)
.
На самолет


нисходящие или восходящие потоки, боковой ветер и т.д. На производителя


конкуренты, поставщики сырья (проводят свою ценовую политику),
потребители продукции (включ
ая изменение их потребностей и
возможностей) и даже изменения законодательной базы. Экономический
кризис на всех его стадиях может привести к катастрофическим
последствиям, если не предпринимать оперативные, эффективные меры и
не иметь запас устойчивости.

X
(
t
)

-

желаемое значение контролируемого параметра
.

В результате
сравнения желаемого
X
(
t
)

состояния с фактическим
У(
t
)

в
сравнивающем
устройстве

определяется
величина ошибки регулирования

e
(
t
)
=
X
(
t
)
-
У(
t
)
.
Регулятор

реализует алгоритм управления, вычисляе
т
управляющее
воздействие
r
(
t
)

для приведения системы к желаемому состоянию.
(Исполнительный механизм входит в состав объекта). Задача системы, чтобы
величина
У(
t
)
соответствовала
X
(
t
)

или ошибка
e
(
t
)

стремилась к нулю.

Главная обратная связь

(ГОС)
-

об
ратное воздействие результатов
процесса на его протекание или управляемого процесса на управляющий
орган. Различают положительную и отрицательную обратные связи.
Отрицательная обратная связь стабилизирует протекание процессов
.
Положительная обратная связь
приводит к ускоренному развитию процессов.
В сложных системах обратную связь рассматривают как передачу
информации о протекании процесса, на основании которой вырабатывается
управляющее воздействие (управленческое решение).

Начинается п
роцесс принятия
упра
вленческого
решения

с формулировки

проблемы
: низкие


прибыль, объем продаж, качество товаров,
производительность труда. Низкое качество продукции может быть из
-
за
изношенности оборудования или недостаточной квалификации рабочих.

Соби
р
ается

и обрабатывает
ся

информации о внешней и внутренней средах.


Заканчивается оценкой результатов

реализации решения
.

Производятся
измерения и оценка последствий решения, сопоставляются фактические

О
бъект

Регулятор

У(
t
)

f
(
t
)

X
(
t
)

e
(
t
)

r
(
t
)

ГОС

Сравнивающее

устройство

28


результаты с ожидаемыми. Контроль в процессе управления выполняет
функцию о
братной связи.


Классификация систем по цели управления

Системы, уменьшающие влияние возмущающих воздействий
:


Системы стабилизации,
X
(
t
)=
const
.


Системы программного управление,
X
(
t
) известная функция.

Следящие системы
,

X
(
t
) неизвестна
(могут быть определены
максимальное и минимальное значение, максимальная скорость
изменения
. Например
-

системы наведения ракет
).

Экстремальные системы
,

у
правление связано с поиском максимума или
минимума
У(
t
):

Максимальная производительность, скорость,
бе
зопасность и т.д.
;
Минимальная потребляемая энергия, минимум
материальных затрат, минимум отходов

. . .

Приспосабливающиеся системы
,

способные изменять свои свойства:

Самонастраивающиеся


способны изменять свои параметры;

Самоорганизующиеся


способны и
зменять структуру системы.


Типовые звенья

Процесс управления определяется динамическими свойствами системы, а
они (свойства) зависят от динамических свойств ее элементов и от их связей.

Реальные элементы
, имеющие различную физическую основу
(электрические
, пневматические, гидравлические, . . .), имеющие различное
конструктивное исполнение (или структурное оформление по различным
нормативным документам), различные по функции
заменяют типовыми
звеньями
, обладающими одинаковыми динамическими свойствами.

Для
определения динамических свойств типового элементарного звена
рассматривают переходный процесс изменения выходной величины,
возникающий при единичном скачкообразном (ступенчатом) изменении
входной величины.


х
вх
(
t)

х
вых
(
t)


х
вх
(
t)


t

0

29


По реакции на ступен
чатый входной сигнал (воздействие) различают
пять типов звеньев: пропорциональное (или безынерционное),
апериодическое, интегрирующее, дифференцирующее и колебательное.

По статическим характеристикам

(зависимость выходной величины от
входной в установивше
мся состоянии) типовые звенья классифицируют на
линейные и нелинейные.

Среди нелинейных наиболее типичные: с зоной
насыщения; с зоной нечувствительности (с запаздыванием); с зоной
неоднозначности (петля гистерезиса).


Методы определения характеристик звен
ьев системы и системы в целом

Математическое описание

на основе научных исследований и глубокого
проникновения в сущность процессов объекта (математическое
моделирование).

Пассивный эксперимент



регистрация входных и выходных параметров
процесса в режиме
нормальной работы объекта, без каких
-
либо
преднамеренных воздействий.

Активный эксперимент

-

регистрация входных и выходных параметров
процесса при воздействиях на объект по заранее спланированной программе.

Экспериментальное определение характеристик объе
кта, как правило,
производится не для всего диапазона изменений входных и выходных
параметров, а лишь для области, которая соответствует реальным рабочим
или оптимальным условиям протекания процесса.

При пассивном способе экспериментатор вынужден ожидать
естественного проявления интересующих его закономерностей, что
значительно увеличивает продолжительность эксперимента. Полученные
данные будут справедливы для наблюдавшегося диапазона изменений
параметров. Способ пассивного наблюдения имеет экономические
п
реимущества. Может быть единственно возможным, когда исследуется
реальный промышленный объект с высокопроизводительным непрерывным
производством дорогостоящего продукта. Этот способ обладает еще и тем
преимуществом, что позволяет извлекать необходимую инфо
рмацию из
накопленной и текущей отчетности организации.

При обработке экспериментальных данных используется аппарат
математической статистики. При этом выявляются параметры, оказывающие
наибольшее влияние, так как учет одновременно всех параметров,
поддаю
щихся измерению, практически нецелесообразен.

Вопросы для самоконтроля по Теме 4

1. Какие задачи решает теория систем?

2. Назовите признаки системы.

30


3. Классификация систем по виду реализации.

4. Перечислите этапы развития систем.

5. Обобщенная структурна
я схема системы автоматического управления,
назначение элементов.

7. Классификация систем по цели управления.

8. Почему введено понятие «типовое звено»? Назовите типовые звенья.

9. Методы определения характеристик звеньев системы и системы в целом

10. Сра
вните экспериментальные способы исследования процессов
объектов (зависимости выходных параметров от входных) по
возможностям и результатам.


ТЕМА 5. Эволюция науки

Наука, цели науки. Возникновение науки. Разрушение мифологических
систем. Научные общес
тв и академии 17 века. Наука на рубеже 19
-
20 веков.
Естествознание в международном сообществе (всемирный обмен).


Наука, цели науки

Понятие
Наука

включает в себя как деятельность по получению нового
знания, так и результат этой деятельности


сумму получен
ных к данному
моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину
мира. Основу естественно
-
научного познания составляют: количественное
описание причинно
-
следственной свя
зи
; эксперимент как критерий научной
истины; относительность естественно
-
научной истины


определение границ
соответствия.

Цели науки



описание, объяснение и предсказание процессов и
явлений действительности, составляющих предмет её изучения на
основе открываемых ею законов.



Историю развития естествознания

можно разделить
на три этапа:

Доклассический
этап


с 6 века до н.э. до конца 17 века, начиная с первых
натурфилософских концепций.

Классический
этап


начало 18


конец 19 веков. Начинается с открытия
фундаментальных законов механики.

Современный
этап


практически совпа
дает с началом 20 века, с создания
квантовой теории и теории относительности, открытия рентгеновского
излучения и радиоактивности. Человек вышел в космос, освоил атомную
энергию, создал мощные вычислительные системы. В начале 21 века
расшифрован геном чело
века, появилась новая область прикладной науки и
техники


нанотехнология. В невиданных масштабах используются богатства
природы. Технологический рост наносит невосполнимый ущерб природе,
31


стал главным фактором риска для будущего человечества. Создано
химич
еское, бактериологическое и ядерное оружие, стало возможным
самоуничтожение человечества.


Возникновение науки

Элементы научного знания начали формироваться в древних
государствах: Египет, Китай, Индия. Возникновение науки относят к 6 веку
до н.э. Для её в
озникновения были необходимы определен
ные условия.
Аристотель: «
математические искусства были созданы прежде всего в
Египте, ибо там было предоставлено жрецам время для досуга.»
Для науки
необходимо финансирование и прежде всего государственное. Возможност
и
государства всегда ограничены.

С 6 в. до н.э.
-

2 в.

н.э. зародились идеи об атомном строении вещества,
установлены

законы статики (правило рычага
, системы для поднятия
тяжестей, военные метательные машины
), сформулиро
ваны начала
гидростатики (Архимед


организатор инженерной обороны Сиракуз от
римлян
),
разработана геоцентрическая система мира (
Клавдий
Птолемей
90


160 годы,
«Альмагест»
-

энциклопедия астрономических знаний древних:
математическая теория сложного движения планет вокруг неподвижной
Земли,

позволяющая предвычислять их положение на небе
),
открыты закон
прямолинейного распространения и закон отражения света, наблюдались
простейшие проявления электричества и магнетизма.


Александрия

(Аль
-
Ис
кандария) город и порт в Египте

на Средиземном
море. О
снован в 332
-
331 до н.э. Александром Македонским. В период с 305


30 до н.э. столица Египта. Александрийский мусейон (греч.
museion



храм
муз) центр науки и культуры древности. На протяжении 7 веков Александрия
являлась центром научных исследований. В н
ачале 3 века до н.э. основана
Александрийская библиотека


крупнейшее в древности собрание
рукописных книг (до 700 тысяч томов). Часть сгорела в 47 до н.э., часть
уничтожена в 391 н.э. во время междоусобной войны, остатки в 7 веке. В 7
веке Александрия пер
ешла под власть арабов.

Древняя Греция



Архимед (3 век до н.э.) рассчитывает метательные
машины (требования военной техники),


исследует равновесие и
устойчивость плавающих тел (запросы мореплавания),
дал образцы
применения математики в естествознании и

технике;
Аристарх Самосский
(конец 4
-

начало 3 века до н.э.) высказывает идею о движении Земли вокруг
Солнца (на долгие века было отвергнуто).

Средняя Азия и Ближний Восток

9


15 вв. Арабские завоевания и
объединение огромных территорий под властью араб
ских халиф
ов привели к
32


тому, что в течение

9


15 веков ученые Средней Азии, Ближнего Востока,
Северной Африки и Пиренейского полуострова пользовались главным
образом арабским языком. Наука развивалась в мировых торговых городах, в
условиях широкого междун
ародного общения и государственной поддержки.
В 15 веке при дворе Улугбека в Самарканде в обсерватории трудилось более
ста ученых. После них остались долгое время непревзойденные по точности
астрономические наблюдения, математические таблицы и многое друго
е. В
Багдаде был «Дом мудрости»
-

своего рода академия. Его представитель
Мухаммед бен Мусса аль
-
Хорезми. Термин «алгебра» происходит от его
сочинения «Аль
-
джебр» (9 век). По нему европейские математики раннего
средневековья познакомились с решением квадра
тных уравнений. В 10 веке
Аль
-
Баттани и Абу
-
ль
-
Вефа вв
ели все шесть тригонометрических функций
,
вычислили таблицы синусов и тангенсов через 10 минут. Существенен вклад
в развитие науки ученых, писавших на арабском языке и живших на
территории Средней Азии
и Кавказа (хорезмийских, узбекских, таджикских,
азербайджанских).

Западной Европе

открытия древнего мира, в том числе Индии и Древней
Греции стали известны по переводам с арабского. С 12 по 15 века основными
центрами теоретической научной мысли становятся

университеты.

Кембридж, Великобритания. Университет основан в 1209, старейший
университет Европы, крупнейший научный центр.

Кембридж, США, пригород Бостона. Гарвардский университет


1636,
Массачусетский технологический институт 1861


научный центр
общен
ационального значения.

Дания. Копенгагенский университет основан в 1479.

Германия. Гёттингенский университет основан в 1737, Гёттингенская
академия наук в 1751.


С появлением книгопечатания появляются переводы арабских и
греческих авторов, учебники.

В 16 в
еке начинается превосходство Западной Европы над древним
миром и Востоком.
В России, в силу исторических обстоятельств, только в
начале 17 века появляются рукописные руководства, необходимые для
налогового дела, артиллерийского дела, строительства. Наибол
ее древнее
математическое произведение принадлежит новгородскому монаху Кирику
1136. Знаменитая «Арифметика» Леонтия Филипповича Магницкого
появилась в 1703.
Л.Ф. Магницкий (1660
-
173
9
)

преподаватель математики
в Школе математических и навигационных наук в

Москве. Автор первого
русского печатного руководства «Арифметика»
-

энциклопедии
математических знаний того времени. Наряду с техникой вычислений с
33


целыми числами и дро
бями

изложены элементы алгебры, геометрии и
тригонометрии, практические сведения к ком
мерческ
им расчетам и
задачам навигации
.


Разрушение мифологических систем


Формирование науки требовало разрушение мифологических систем.
Характерный пример:
польский астрономом и мыслитель

Николай Коперник
(1473
-
1543) разработал гелиоцентрическую систему
мира в труде «О
вращениях небесных тел» (1543). Теория и наблюдения Коперника на уровне
обыденного сознания воспринималась как занимательная фантазия. Система
принята с 1828 года после снятия запрета католической церкви. Учение
Коперника было запрещено в 1
616, а его книга внесена в инквизиционный
«Индекс запрещенных книг». Идея гелиоцентризма высказывалась
мыслителями еще до нашей эры, но таких гонений не было. Теория
Коперника убирала вековое представление о центре вращения во Вселенной.
Но проблемы с кале
ндарем, с ориентацией мореплавателей оставались.
Коперник принял круговое равномерное движение небесных тел и
центральное положение Солнца во вселенной. Развитие и уточнение его
теории


заслуга ученых следующего поколения. Один из них Джордано
Бруно, мона
х одного из неаполитанских монастырей. Он выдвинул и
обосновал концепцию множественности планетарных систем. Отверг
замкнутую сферу звезд, разделил небесные тела на самосветящиеся и
отражающие солнечный свет. Бруно принадлежит эскиз современной
картины веч
ной, никем не сотворенной, единой бесконечной развивающейся
Вселенной, с бесконечным числом очагов Разума в ней. Великий мыслитель
был обвинен в ереси и сожжен инквизицией на площади Цветов в Риме 17
февраля 1600 года. Спустя почти три столетия на этом мес
те воздвигнут
памятник. Была гипотеза, что Солнце движется по окружности вокруг
неподвижной Земли, а планеты обращаются вокруг Солнца (Тихо Браге 1546
-
1601, датский дворянин
)
. Наблюдения Тихо Браге
в течение
более двух
десятков лет, очень точные для того
времени, не подтвердили его гипотезу.
Но их обработка немецким ученым Иоганном Кеплером (1571
-
1630) дала три
закона движения планет: 1. Каждая планета движется по эллипсу, в одном из
фокусов которого находится Солнце; 2. Радиус
-
вектор планеты за равные
про
межутки времени описывает одинаковые площади. 3. Квадраты периодов
обращения планет вокруг Солнца относятся как кубы больших полуосей их
орбит.

34


Законы Кеплера


пример пассивного эксперимента и математической
обработки его результата. В молодости Кеплер б
ыл глубоко верующий
человек и увлекался астрологией.


В Советском Союзе были гонения на генетиков. Николай Иванович
Вавилов (1887
-
1943) биолог, генетик, основоположник современного учения о
биологических основах селекции. Собрал крупнейшую в мире

коллекцию
семян культурных растений. Академик АН СССР с 1929. Репрессирован в
1940 году, умер в тюремной больнице.

Лысенко Тимофей Денисович (1898
-
1976), агроном, академик АН УССР
(1934), АН СССР (1939)
о
трицая классическую генетику как
«идеалистическую
» и «буржуазную», утверждал возможность
наследования приобретенных признаков, «перерождение» одн
ого вида в
другой.
Лысенко
,

суливший

быстрое решение продовольственной проблемы,
подд
ерживался

Сталиным, а

его

пр
актические рекомендации

внедрялись
администрат
ивно. С 1957 опирался на поддержку Н.С. Хрущева. В
результате были разгромлены научные школы в генетике, затормозилось
развитие биологии и сельского хозяйства.

Генетика и кибернетика в СССР
долгое время официально на уровне правительства считались лженаука
ми и
были запрещены все исследования в этих областях.


Научные обществ и академии 17 века

Для античного мышления характерно наблюдение как основной способ
получения знаний. Наука 17 века стала опирается на эксперимент и
аналитическое мышление. Основное дос
тижение 17 века


создание
классической механики. Первоначально науки формировались по
предметному принципу. С середины 17 века в Европе начали образовываться
научные общества и академии, началось издательство научных изданий.


Впервые термин «академия» ис
пользован Платоном для названия своей
философской школы 387 лет до н.э. Слово «академия» происходит от имени
мифологического героя Академа, в честь которого названа местность близ
Афин, где и находилась школа Платона. (Академ


афинский герой,
указавший Ди
оскурам, где была спрятана их сестра Елена, похищенная
Тесеем. Диоскуры


близнецы, сыновья Зевса. Считается что Академ
похоронен в священной роще близ Афин).

Кардинал Ришилье в 1635

поставил задачу перед французской академией
гуманитарных знаний: создать
словарь родного языка и описать его
грамматику.

Российская академия


научный центр по изучению русского языка и
словесности в Санкт
-
Петербурге 1783
-
1841. Ее членами были Д.И.Фонвизин,
35


Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин . . . Выпустила Толковый
слов
арь русского языка в 1789
-
1794.

Российская Академия Наук (РАН) ведет историю от Петербургской
академии наук, основанной в 1724 Петром
I
. При академии в 1839 основана
Пулковская обсерватория.

Объем научной деятельности с 17 века удваивается примерно кажды
е
10
-
15 лет (рос
т открытий,

публикаций, числа научных работников).


Наука на рубеже 19
-
20 веков

На рубеже 19
-
20 веков возникают научные институты и лаборатории с
мощной технической базой. Подразделяют науки на фундаментальные и
прикладные. Задача фундамен
тальных наук


познание законов,
управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы,
общества и мышления. Задача прикладных наук


применение результатов
фундаментальных наук для решения практических проблем.

К 1
-
й половине 19 века были нак
оплены фактические данные о
макроскопических свойствах твердых тел и установлены эмпирические
законы поведения тел под влиянием механических сил, температуры,
электрических и магнитных полей, света. Открыт закон сохранения энергии,
связавший воедино все яв
ления природы.

Во второй половине 19 века изучение электромагнитных явлений
завершилось созданием Максвеллом классической электродинамики.

Новый этап в развитии связан с открытием английским физиком
Джозефом Джоном Томсоном в 1897 году электрона.

В начале
20 века произошел коренной пересмотра представлений о
пространстве и времени, лежащих в основе классической механика. Создана
квантовая или волновая механика.

Создание ускорителей заряженных частиц позволило изучить ядерные
реакции. Открыто деление атомног
о ядра, освобождена ядерная энергия с
помощью цепной реакции деления.

Успехи физики полупроводников
совершили переворот в технике, радиотехнике и вычислительной технике.


На национальном уровне наукой в первую очередь решаются важные
для той или иной стран
ы задачи. Достижения этого уровня являются
предметом национальной гордости. Они (достижения) определяют
конкурентоспособность продукции данного государства в мире.

Внедренные естественно
-
научные разработки стали базовым ресурсом
экономики, по своей значимо
сти пре
восходящим традиционные ресурсы
-


п
риродное сырье
.

36


В большинстве стран мира существуют национальные Академии Наук.
Создание национальных а
кадемий способствовало ускорению

развития
науки, которая стала результатом труда не только гениев
-
одиночек, а
в
большей степени творчества научных коллективов.

Российская Академия Наук (РАН) самоуправляемая научная
организация, находящаяся на бюджетном финансировании. Объединяет 18
отделений по отраслям и направлениям наук: математики; общей физики и
астрономии;
ядерной физики; физико
-
технических проблем энергетики;
информатики, вычислительной техники и автоматизации; проблем
машиностроения, механики и процессов управления; общей и технической
химии; физикохимии и технологии неорганических материалов; биохимии,
би
офизики и химии физиологически активных соединений; физиологии;
общей

биологии; геологии, геофизики,

геохимии и горных наук;
океанологии, физики атмосферы и географии; истории;
философии и права
;
экономики; мировой экономики и международных отношений; лите
ратуры и
языка. В 2002 в РАН входили около 500 действительных членов, около 700
членов
-
корреспондентов, около 150 иностранных членов.
(Академик

-

звание
члена академии, они избираются)
. В структуру РАН входят около 300
научных учреждений, научно
-
исследова
тельский флот. Одна из функций
РАН


международные научные связи.

Самоуправляемыми с бюджетным
финансированием являются Российская академия медицинских наук (РАМН,
1991), Российская академия образования (РАО, 1991), Российская академия
естественных наук (Р
АЕН, 1990).

Для современной науки становиться
характерным переход к проблемной
ориентации. И
сследования проблем
охраны природы системно проводят технические науки, биология, медицина,
экономика, математика и др.


Естествознание в международн
ом сообществе (
всемирный обмен)

В прошедшем столетии наука становится интернациональной,
исследования ведут не отдельные ученые, а коллективы. Наиболее известные
центры в Кембридже, Гёттингене, Копенгагене.

Мировой уровень науки формируется из достижений конкретных
учен
ых и научных коллективов. Научные достижения становятся достоянием
всего человечества по публикациям научных работ в национальных и
международных изданиях, при обсуждении проблем на различных
международных собраниях ученых (конгрессы, конференции, симпозиу
мы).
Увеличивается число исследовательских программ, направленных на
решение глобальных проблем человечества, финансируемых
международными научными организациями.

37


Процесс юридического оформления глобального международного
научного обмена начался в 19 веке

с установления единых мировых
систем мер и весов.

В 1872 году была создана Международная метрическая
комиссия (Международный комитет мер и весов). В 1875 году 17
-
ю
государствами, в том числе и Россией, была принята международная
конвенция, вводящая метр
ическую систему единиц измерения физических
величин. В России организатор и первый директор Главной палаты мер и
весов (1893)
-

Дмитрий Иванович Менделеев (ныне НИИ метрологии имени
Д.И. Менделеева).


Первым был согласован и изготовлен эталон метра из спла
ва платины и
иридия (
метр


одна десятимиллионная доля четверти парижского
меридиана
), а затем изготовлена 31 копия из такого же сплава. Эти копии
были распределены между государствами, подписавшими метрическую
конвенцию. Они служили государственными пер
вичными эталонами.
Международное бюро мер и весов (г. Севр, Франция) хранит первичные
международные эталоны метрической системы единиц, поддерживает
международное единство мер и измерений, ведет метрологические
исследования.

Негативный пример: США и Велико
британия в октябре 1999 года
отправили на Марс космический корабль стоимостью 129 миллионов
долларов. Корабль не достиг Марса. Навигационная система
разрабатывалась совместно. Но почему
-
то не учли, что американская миля
и английская миля немного отличаются
.

В 1960 году 11
-
й Генеральной конференцией по мерам и весам принята
Международная система единиц (международное сокращенное
наименование
SI
, в русской транскрипции
СИ
-

Система
Интернациональная), имеющая семь основных
единицах: метр, килограмм,
секунда,

ампер, кельвин, моль, кандела


и две допол
нительные: радиан и
стерадиан.

Метр

(
L
,
m
, м)


длина пути, проходимого светом в вакууме за интервал
времени 1/299792458 с (с 1983). Государственный первичный эталон
метра воспроизводится со средним квадратичес
ким отклонением, не
превышающим 5
·10
-
9

метра.


До 1960 года международным эталоном метра была штриховая мера
длины (брусок из платиноиридиевого сплава, который хранился в
Международном бюро мер и весов в Севре, близ Парижа).

Килограмм

(М,
kg
, кг)


м
асса, равная массе международного прототипа
килограмма, (
цилиндра,
сделанного из
платиноиридиевого сплава и
хранящегося в Международном бюро мер и весов
в Севре, близ Парижа,
38


с 1889). Относительная погрешность сличения с прототипом эталонов
-
копий не превыш
ает
2
·10
-
9
.


Секунда

(
T
,
s
, с)


время, равное 9

192

631 770 периодам излучения,
соответствующего переходу между двумя сверхтонкими уровнями
основного состояния атома цезия
-
133 (резолюция 13
-
й Генеральной
конференции по мерам и весам 1967 года). Государст
венный эталон
времени и частоты воспроизводит единицу времени и частоты с
относительной погрешностью ±1
·10
-
11
.

Организованная в 1899 Ассоциация Национальных Академий
преобразована в 1931 в
Международный Совет Научных Союзов



международную неправительствен
ную научную организацию по
естествознанию и точным наукам. Ее цель


организация международных
научных программ. Одна из таких программ «Человек и биосфера» действует
с 1971 года. Цель программы проведение междисциплинарных
исследований для решения обще
й проблемы сохранение устойчивости
биосферы. В программе участвуют ученые из 110 государств.

ЮНЕСКО
(
UNESCO
)


Организация Объединенных Наций по вопросам
образования, науки и культуры, создана в 1946 г на конференции министров
образования ведущих стран мира
. Место пребывания


Париж. Объединяет
на правительственном уровне 186 государств (1998). Целью ЮНЕСКО
является содействие миру и безопасности путем развития сотрудничества
между государствами в области просвещения, науки и к
ультуры. Один из
девизов ЮНЕС
КО
:
«Будущее за теми странами, которые смогут
превзойти другие в освоении новых знаний, систем управления, научных
достижений и их трансформации в новейшие технологии и продукцию».

Международное агентство по атомной энергии (
МАГАТЭ
, 1957, Вена)
Основные за
дачи: контроль за нераспространением ядерных материалов;
координация научно
-
исследовательских работ в области атомной
энергетики; разработка принципов и координация деятельности государств
по утилизации радиоактивных отходов.

В 1998 объединяло более 100
го
сударств.

Международный союз по охране природы и природных ресурсов

издает «Красные книги» видов растений и животных, находящихся под
угрозой исчезновения.

Международные научные организации
, осуществляющие

международные научные проекты и всемирный обмен н
аучными знаниями:

Всемирная метеорологическая организация;

Всемирная организация здравоохранения;

Всемирная организация интеллектуальной собственности;

39


Международна
я организация по стандартизации.

Международные научные коллективы

работают

в национальных
л
аб
ораториях какой
-
либо страны,

ил
и в специально созданных
международных центрах.
CERN

(ЦЕРН)


Европейская организация ядерных
исследований (г. Женева, Швейцария) создана в 1954 году 19
-
ю
европейскими государствами (Франция, Германия, Великобритания, Бельг
ия,
Греция, Дания, Италия, Норвегия, Швеция, Швейцария, Нидерланды,
Австрия, Испания, Португалия, Финляндия, Польша, Венгрия, Чехословакия
(Чехия и Славакия)
,

Болгария). Первый ускоритель


протонный
синхроциклотрон строился с 1954 по 1957 год. ЦЕРН имеет
комплекс самых
мощных и дорогих ускорителей частиц. Более половины физиков,
занимающихся изучением элементарных частиц, принимают участие в его
экспериментах. Статус наблюдателей имеют США, Российская Федерация,
Япония, Индия, Турция, Израиль. Россия начал
а сотрудничество с ЦЕРН с
1960 года в изготовлении оборудования и в проведении экспериментов.
Сейчас в его работе участвуют 720 российских ученых, 12 предприятий,
институт
ов и ядерных центров. С

2000
по 2009

построен Большой адронный
коллайдер

(
адроны


эл
ементарные частицы с сильным взаимодействием;
коллайдер


сталкиватель
). ЦЕРН создан для поиска ответов на
фундаментальные вопросы мироздания: что такое вещество; откуда оно
появилось; как рождались Вселенная, звезды, планеты; куда исчезла
антиматерия; поч
ему все имеет массу (мера инерции).

Вопросы для самоконтроля по Теме 5

1.

Что входит в определение науки? Цели науки.

2. Где и когда возникла наука, при каких условиях?

3. Расскажите о происхождении слова «академия».

4. Опишите
международный эталон килограмм
а.


4. Задача и пути международного научного обмена.

5. Вопросы, для поиска ответов на которые создан
CERN

(ЦЕРН).


ТЕМА 6. Естественнонаучная картина мира

Естествознание, мировоззрение,

п
рирода. Мегамир, Макромир, Микромир.

Структурные уровни органи
зации материи.

Солнечная система. Планета
Земля. Основания возможности существования внеземных цивилизаций.


Естествознание,

мировоззрение, природа

Древнегреческие философы разделяли знания на три области: природа
(физика), общество (этика), мышление (ло
гика).
Physis

(греч.)
-

природа.
40


Physica

(лат.) название сочинений Аристотеля в 8 книгах «Лекции по
физике».

В настоящее время общепринято деление наук на:

естественные, гуманитарные, технические, математические.

Естествознание



комплекс наук, описыв
ающих природные явления и
объясняющий их (физика, химия, геология, биология, астрономия,
физиология человека, антропология, физическ
ая география, . . . ,

радиофизика, . . ).

К основным разделам современной теоретической физики относятся
механика, термодин
амика, электродинамика, оптика, теория
относительности, квантовая механика, физика атомного ядра и
элементарных частиц.

Естественнонаучная картина мира



целостная система
представлений об общих свойствах и закономерностях действительности,
построенная на
основе анализа и синтеза научных знаний о мире.

Мировоззрение

-

система взглядов на объективный мир и место в нем
человека, на отношение человека к окружающей его действительности и
самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные
поз
иции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности.

Мировоззрение

нельзя свести к чисто научному, рациональному
миропониманию. Каждый человек живет в своей иррациональной среде:
интуиция, инстинкты, нелогичное поведение.

Природа



1. окружа
ющий нас мир во всем бесконечном многообразии
своих проявлений; 2. объект изучения естествознания; 3. совокупность
естественных условий существования человеческого общества.


Мегамир, Макромир, Микромир

Условно познаваемый мир поделен на три уровня:

Макр
омир



часть материального мира, в которой живет и действует
человек, и возможно познание путем непосредственного восприятия с
помощью органов чувств человека.

Органы чувств:

1.
органы зрения,
2.
слуха,
3.
обоняния,
4.
вкуса,
5.
осязания и
6.
восприятия гр
авитации. Они воспринимают информацию из
внешней и внутренней среды, проводят первичный анализ раздражений и
передают ее в центральную нервную систему.


Классическое естествознание опирается на опыт, который человечество
накопило в макромире, в котором про
странственно
-
временные отношения
сопоставимы с масштабами тела человека и продолжительностью жизни
самого человека.

41


Микромир

-

часть материального мира, в которой для человека
невозможно познание путем непосредственного наблюдения.

Мегамир



часть матери
ального мира, в которой познание доступно
астрономическому (наблюдательному и теоретическому) исследованию.

Уровни отличаются приборами и методологическими приемами в
познавательной деятельности. Информационное пространство едино.
Знания, получаемые на к
аждом уровне, взаимосвязаны, объединяемые и
дополняемые.


Структурные уровни организации материи

Мегамир: Вселенная
(космология)

Галактика

(астрономия)

Солнечная система

(астрофизика)

Макромир: Планета Земля
(геология)

Биосфера (
биология, экология)

Популя
ция (
биология, этология)

Вид (
этология)

Индивид (
этология)

Микромир: Клетка
(биология, генетика)

Молекула
(химия)

Атом
(физика)

Элементарная частица
(физика)

Кварк
(физика)

Можно построить и более подробную структуру, выделив, например,
ядро атома, крист
алл, ядро клетки, человека и т.д.

Во все времена люди хотели знать, как возник наш мир. В древности были
мифологические представления. В христианстве
-

сотворение мира Богом из
«ничего». С появлением науки на смену мифологическим и религиозным
приходят нау
чные представления о происхождении Вселенной.
Естествознание имеет дело только с тем, что эмпирически проверяемо
современными научными методами.

Термин
Вселенная

употребляется и в
философии и в науке. В философии обозначает «все существующее,
бытующее».
В науке «
Вселенная



место вселения человека, доступное
эмпирическому наблюдению».

Вселенная



весь существующий материальный мир, безграничный во
времени и в пространстве и бесконечно разнообразный по формам, которые
принимает материя в процессе своего ра
звития.

42


Космос


все, что находится за пределами атмосферы Земли. В Древней
Греции Космос воспринимался как порядок, гармония, в противоположность
хаосу


беспорядку.

Космология


(греч
kosmos



Вселенная) физическое учение о
Вселенной как о едином целом
, основанное на результатах исследований
наиболее общих свойств той части Вселенной, которая доступна для
астрономических наблюдений.

Задача космологии


поиск законов функционирования нашего мира как
единого упорядоченного целого. Космос


синоним астрон
омическому
определению Вселенная. Выделяют ближний космос, доступный
исследованию космических аппаратов, и дальний космос


мир звезд и
галактик.

На сегодняшний день общепринята модель Большого Взрыва и
расширяющейся Вселенной.

Изучение Вселенной основано

на трех постулатах:



Законы, открытые в физике, действуют во всей Вселенной;
(скорость
света в инерциальной системе отсчета неизменна);



Данные астрономических наблюдений с Земли (и с ближнего космоса)
справедливы для всей Вселенной;



Истинными признаются то
лько те выводы, которые не противоречат
возможности существования наблюдателя


человека. «Мир оказался так
удачно устроенным, что в нем возникли условия, при которых смог
появиться человек».

Галактика



(от греч.
galaktikos



млечный), звездная спиральная

система, к которой принадлежит Солнце. Для земного наблюдателя звезды,
концентрирующиеся в галактической плоскости, сливаются в видимую
картину Млечного Пути.
Галактики подразделяются на эллиптические,
спиральные и неправильные.
Ближайшие к нам галактики



Магеллановы
Облака и туманность Андромеды.


Солнечная система


состоит из Солнца, 8 планет со спутниками, астероидов (малых планет)
и их осколков, комет и межпланетной среды.

Планеты в порядке расположения: Меркурий, Венера, Земля (спутник


Луна), Мар
с (спутники Фобос и Деймос), планеты
-
гиганты Юпитер (15
спутников), Сатурн (16 спутников), Уран (5 спутников), Нептун (2 спутника).
Планета Плутон, открытая в марте 1930, состоит из центрального тела и
большого спутника Харона (двойная планета). Решением
Международного
астрономического союза в 2006 Плутон со спутником, носивший
43


планетарный статус, отнесли к карликовым планетам. Все планеты движутся
в одном направлении, в единой плоскости (за исключением Плутона).
Внешней границей Солнечной системы принято

считать сферу
гравитационного влияния Солнца радиусом 30 млрд. км. Линейная скорость
вращения Солнечной системы вокруг галактического центра 220 км/с.
Возраст Солнечной системы оценивается в 4,5


5 млрд. лет.

Солнце



гигантский раскаленный плазменный
шар. Источник света и
тепла. Излучает потоки невидимых ультрафиолетовых и рентгеновских
лучей, элементарных частиц. Период циклов солнечной активности 11 лет. В
годы наибольшей активности увеличивается число пятен и вспышек на
поверхности, на Земле возника
ют магнитные бури, усиливается ионизация
верхних слоев атмосферы. Солнце оказывает влияние на природные
процессы, погоду, земной магнетизм, на биосферу, включая растительный и
животный мир, в том числе и человека. Солнце вращается вокруг оси, в том
же напр
авлении, что и Земля с запада на восток. Ось вращения образует угол
82º45'
с плоскостью орбиты Земли (эклиптикой). Один оборот относительно
Земли совершается за 27,275 суток, относительно неподвижных звезд за
25,38 суток.

Астероиды

(греч.
-

звездоподобные)

малые планеты, тела Солнечной
системы с диаметром от 1 до 1000 км. Орбиты большинства малых планет
находятся между орбитами Марса и Юпитера.

Кометы
движутся по сильно вытянутым орбитам. Наиболее известные
комета Галлея (период 76 лет) и комета Энке (перио
д 3,3 года).

Небо только кажется спокойным. В нем постоянно происходят
катастрофы (эволюция), рождаются новые и сверхновые звезды, пульсары
(открыты в 1967), «черные дыры».

Зодиак
, пояс зодиака, (от греч


животное) совокупность зодиакальных
созвездий, рас
положенных вдоль эклиптики


большого круга небесной
сферы, по которому Солнце совершает свой видимый путь в течении года.
Число зодиакальных созвездий равно числу месяцев в году. Из
-
за
непрерывного перемещения точки весеннего равноденствия (примерно на 1
º

за 70 лет) Солнце теперь каждый месяц находится в двух смежных
созвездиях Зодиака, но для месяцев сохранены прежние обозначения (март


Овен, и т.д. по порядку Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион,
Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы).

Астрология



«учение» о воздействии небесных светил на земной мир и
человека (его темперамент, характер, поступки и будущее). Возникла в
древности, связана с астральными культами и астральной мифологией.
Вавилонская храмовая астрология перешла в Римскую империю, где
в 1 веке
44


до н.э. появились первые гороскопы. Арабская астрология в 12 веке проникла
в Европу, где пользовалась влиянием до середины 17 века. С середины 20
века астрология вновь стала модной. Забаву


гороскопы можно встретить во
многих изданиях.

Планета Зе
мля

Наука, изучающая строение и эволюцию Земли, называется
геологией

(от греч. «геос»
-

земной шар).
Земля

образовалась примерно через 0,5 млрд.
лет после образования Солнца
-

4,5 млрд. лет назад). Земля


третья от
Солнца планета. Обращается по эллиптическ
ой (близкой к круговой) орбите
вокруг Солнца с периодом 365,24 средних солнечных суток. Средняя
скорость 29,765 км/с, среднее расстояние до солнца 149,6 млн. км. Наклон
земной оси к плоскости эклиптики 66
О
33'22". Период вращения вокруг своей
оси 23 ч 56 ми
н 4,1 с. Вращение вокруг оси вызывает смену дня и ночи,
наклон оси и обращение вокруг солнца


смену времен года. Вращение
Земли против часовой стрелки, если смотреть с Северного полюса. Под
влиянием лунных и солнечных приливов длительность суток возрастае
т на 1


2 мс в столетие. Положение оси вращение и положение географических
полюсов меняется из
-
за прецессии и нутации. Форма Земли, приближенно,
-

трехосный эллипсоид. Экваториальный радиус 6378,160 км, полярный


6356,777 км, средний


6371,032 км. Саму
ю глубокую скважину пробурили
на Кольском полуострове в 1994. Ее глубина 12

262 метра. Земля обладает
магнитным и связанным с ним электрическим полями.

Строение Земли: ядро (в центре), мантия, земная кора, гидросфера,
атмосфера, магнитосфера. Земная кора

и мантия


твердые. Большая часть
Земли занята Мировым океаном, суша составляет 29,2%. Пустыни
покрывают 20% суши, леса
-
30%, ледники


10%.

Биомасса Земли (более
99%) образована наземными животными, растениями и организмами.
Биомасса организмов океанов м
ала.


Атмосфера: азот 78,1 %, кислород 21%. На высоте 20
-
25 км слой озона,
который предохраняет живые организмы на Земле от вредного
коротковолнового излучения. Космические лучи


поток стабильных частиц
высокой энергии: протоны


90%, ядра гелия


альфа
частицы 7%, электроны
1%.

На высоте 10
-
20 км

температура минус

50 º
С. Максимальная
температура поверхности суши 58
º
С (в тропических пустынях),
минимальная около

минус
90 º
С (в центральных районах Антарктиды)

Полюса на Земле менялись. Антарктида была когд
а
-
то зеленым
континентом. Вечная мерзлота образовалась 100 тыс. лет назад после
великого оледенения. Предполагается, что 200 тыс. лет назад существовал
45


единый массив суши. Африка отделилась от Южной Америки. Северная
Америка отделилась от Европы. Индийский

материк столкнулся с Азией и
появился Тибет и Гималаи. Если существующие континенты на глобусе
соединить, то их очертания хорошо подойдут друг к другу. Поверхность
Земли разделена на плиты, нижняя часть которых погружена в жидкий
расплав мантии. Толщина п
лит 75
-
150 км. Зафиксировано движение плит со
скоростью несколько миллиметров в год. Прогнозирование землетрясений


одна из главных задач геологии и геофизики.

Естественный спутник Земли


Луна имеет массу в 81 раз меньше массы
Земли, диаметр около четвер
ти земного
, ускорение силы тяжести 1,62 м/с
2
.


Основания возможности суще
ствования внеземных цивилизаций

Вопрос о внеземных цивилизациях имеет научную постановку, которая
отличается от обыденного сознания.
Внеземные цивилизации

понимаются
как общества разу
мных существ, которые могут возникнуть и существовать
вне земли. Открытие внеземных цивилизаций и установление контакта с
ними могут иметь огромное влияние на научный и технологический
потенциал общества, оказать положительное воздействие на будущее
челове
чества.

Предположение о возможности существования внеземных цивилизаций
имеет
объективные основания
: материальное единство мира, естественное
происхождение и эволюция жизни, астрономические данные о том, что
Солнце


типичная, рядовая звезда нашей Галактик
и и нет оснований для его
выделения среди множества других подобных звезд.

Оценка вероятности внеземных цивилизаций в нашей галактике
оценивается по формуле Дрейка (
Дрейк Франк Дональд, р. 1930,
американский астроном
). В ней учитывается
7 параметров:
чис
ло планет
экологически пригодных для жизни; доля планет, на которых разумная жизнь
может достичь уровня, при которой возможна связь
с другими мирами,
цивилизациями и т.д.

Входящие в формулу цифры приблизительные, носят
оценочный характер. При оптимистическ
их оценках получается число,
дающее основание для поиска внеземных цивилизаций.
Возможны типы
контактов:



непосредственные контакты (
взаимные посещения)
;



контакты по каналам связи;



контакты смешанного типа (
посылка автоматических зондов,
передающих информац
ию по каналам связи
).

46


Современная астрономия пока пришла к выводу, что в Солнечной
системе существование высокоразвитой жизни на других планетах
невозможно.

Целесообразность полетов к другим цивилизациям сомнительна. Время
полета даже при скоростях близких

к скоростям света составит от столетий
до тысячелетий. За это время земная цивилизация изменится настолько, что
не только доставленная информация станет ненужной, но и смысл такого
полета будет утерян.

Остается космическое путешествие без возвращения на З
емлю со
сменой поколений во время полета с целью расселения земной цивилизации
во Вселенной. В принципе проблема таких перелетов технич
ески решаемая.
С учетом прогноза

жизни нашего Солнца это дело наших очень далеких
потомков.

В настоящее время реально воз
можными контактами с внеземными
цивилизациями являются контакты по каналам связи. Пока в нашем
распоряжении каналы радиосвязи. Двусторонний обмен информацией
возможен если время распространения сигнала в обе стороны меньше
времени жизни цивилизаций.

Вопрос
ы для самоконтроля по Теме 6

1. Чем отличается
мировоззрение

от
естественнонаучной картины
мира
?

2. Назовите структурные уровни организации материи.

3. Состав солнечной системы.

4. Перечислите постулаты на которых основано изучение Вселенной.

5. Назовите г
лавную задачу геологии и геофизики.

6. О
снования

существова
ния внеземных цивилизаций.


ТЕМА 7. Наука о живой природе

Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни.

Происхождение человека разумного. Эволюция жизни. В
заимодействия
между популяци
ями.

К
оэволюция.


Отличие живого от неживого

1. В состав живого обязательно входят высокоупорядочные
макромолекулярные органические соединения, называемые
биополимерами (
белки и нуклеиновые кислоты, ДНК и РНК
).

2. Живое отличается от неживого клеточным стр
оением.

Клетки

осуществляют обмен веществ, способны к саморегуляции своего
состояния, могут передавать наследственную информацию.

47


3. Для живых тел характерн
о воспроизводство самих себя
.

4. Неотъемлемое свойство живого


деятельность, активность.
Все живые
существа должны действовать, или погибнуть (обмен веществ,
способность к росту и развитию, активное регулирование своего
состава и функций, способность к движению, раздражимость,
приспосабливаемость и т. д.).

Есть переходные формы от неживого к живому. Вир
усы вне клеток
другого организма не обладают ни одним из признаков живого. У них есть
наследственный аппарат, но нет необходимых для обмена веществ
-
ферментов. Они могут расти и размножаться только в клетках организма
-
хозяина.

Различия между растениями и жи
вотными группируются:

1.

По структуре клеток и их способности к росту;

2.

По способу питания;

3.

По способности к движению.

Цитология



наука о клетках. Клетка


элементарная живая система,
основа строения и жизнедеятельности всех животных и растений. Клетки
сущес
твуют как самостоятельные организмы (простейшие, бактерии) и в
составе многоклеточных организмов, в которых имеются половые клетки,
служащие для размножения, и клетки тела (соматические). У
новорожденного человека около 2· 10
12

клеток.


Концепции возникнов
ения жизни

Существует несколько концепций возникновения жизни:

a.

Божественное сотворение жизни (Библия);

b.

Самопроизвольное зарождение жизни из неживого вещества
(Аристотель);

c.

Жизнь существовала всегда и занесена на Землю извне (при изучении
метеоритов и комет

обнаружены органические соединения


«предшественники живого», которые могли сыграть роль семян);

d.

Происхождение жизни на Земле в результате процессов,
подчиняющихся физическим и химическим законам:

d
.1
-

результат случайного образования единичной «живой м
олекулы», в
строении которой был заложен весь план дальнейшего развития живого;

d
.2
-

результат длительной закономерной эволюции материи (сначала
химической, затем биологической, 1924).

Последний вариант получает все больше и больше подтверждений в
различн
ых областях знания, но остается еще гипотезой.

В появлении
жизни на нашей планете еще много неясного и неопределенного.

48


Для возникновения жизни нужны определенные условия (диапазоны
температур, влажности, давления,
уровни радиации;

время). Наша планета в
Солнечной системе наиболее подходит для зарождения и развития жизни.

Основа жизни на Земле


углерод
. Возможно существование жизни на
кремневой основе. Углерод способен создавать разнообразные подвижные,
студенистые, насыщенные водой длинные скрученные цеп
еобразные
структуры. Соединения углерода с водородом, кислородом, азотом,
фосфором, серой, железом обладают каталитическими, строительными,
энергетическими и информационными свойствами. Клетки состоят на 70% из
кислорода, 17% углерода, 10% водорода и 3% аз
ота. Эти химические
элементы наиболее распространены во Вселенной и наиболее устойчивые.

Начало жизни


появление нуклеиновых кислот, способных к
воспроизводству белков. Клетки без ядра, но имеющие нити ДНК,
напоминающие бактерии и сине
-
зеленые водоросли
имеют возраст порядка 3
млрд. лет.

Приблизительно 2 млрд. лет назад в клетке появилось ядро.

Примерно 1 млрд. лет назад появились первые многоклеточные
организмы и произошел выбор растительного (фотосинтез) или живого
образа жизни.

Жизнь возможна

при опред
еленных физических и химических условиях
(температура, давление
, присутствии воды
). Прекращение жизненных
процессов при высушивании семян или замораживании мелких организмов
приводит к потере жизнеспособности. Если структура сохраняется
неповрежденной, пр
и возвращении к нормальным условиям жизненные
процессы восстанавливаются.


Происхождение человека разумного

Примерно 65 млн. лет назад массово и безвозвратно погибли огромные
травоядные ящеры и питающиеся ими хищные динозавры. Погибла обильная
растительно
сть: древовидные папоротники и хвощи. Начали развиваться
млекопитающие и другие виды жизни, дошедшие до наших дней.

Для
млекопитающих
характерны железы, вырабатывающие молоко для
вскармливания детёнышей, волосяной покров, относительно постоянная
температура тела (~39
º
С), легочное дыхание, 4
-
камерное сердце.
Млекопитающих около 4000 видов. Теплокровность, забота о потомстве,
высокая орган
изация нервной системы позволили млекопитающим заселить
все области Земли от Северного полюса до берегов Антарктиды.
Численность многих млекопитающих сокращается: 230 видов и 91 подвид в
Красной книге МСОП (Международный союз охраны природы и природных
рес
урсов).

49


К млекопитающим относятся и люди. Человекоподобные обезьяны
(гоминоиды) отряда приматов имеют три семейства: гиббоны, понгиды (или
человекообразные обезьяны) и гоминиды с одним современным видом


человек разумный. Численность первых двух семейств
сокращается. Восемь
видов в Красной книге МСОП.


В книге «Происхождение человека и половой отбор» (1871) Ч. Дарвин
обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка.

Проблема возникновения человека (антропогенез) одна из сложнейших в
ан
тропологии. Предполагается, что 8
-
5 млн. лет назад африканские обезьяны
разделились на 2 ветви: одна привела к
крупным
человекоо
бразным
обезьянам (шимпанзе, орангутанг и горилла
), другая к первым гоминидам, к
которым относят человека умелого (
Homo

habilis
)
, обладавшего двуногой
походкой
. Его ископаемые остатки находят вместе с древнейшими
каменными орудиями (~2 млн. лет назад). Около 1,5 млн. лет назад в
Африке, Европе и Азии появился человек прямоходящий (
Homo

erectus
).
Непосредственно наши предки


челов
ек разумный (
Homo

sapiens
). По
поводу времени и места возникновения единого мнения нет. По одной из
гипотез формирование человека разумного происходило постепенно в
разных частях света. Около 40 тыс. лет назад человек разумный становиться
единственным пр
едставителем семейства гоминид и к концу палеолита (35


10 тыс. лет назад) заселяет практически всю Землю. С концом последнего
оледенения палеолит сменился мезолитом. Появились лук и стрелы,
одомашнена собака (10


5 тыс. лет назад).

С появлением зачаточн
ых форм
труда биологические факторы эволюции


изменчивость, наследственность и
естественный отбор постепенно уступают место социальным факторам


трудовой деятельности, общественному образу жизни, речи и мышлению.

Рост населения Земли: в 1000 году


275 м
лн. чел; 1900


1,6 млрд.; 1988


5 млрд.; 1994


5,5 млрд
.; 2011



7

млрд
.

По прогнозам демографов, к 2025 на
Земле будет от 7,6 до 9,4 млрд. человек. У всех живых организмов
существуют пределы роста, обусловленные экологической емкостью
территорий. Разра
ботаны ресурсная и биосферная модели мировой системы.
По ресурсной модели население Земли не должно превышать 7,0
-
7,5 млрд.
человек, а по биосферной 10 млрд.

На протяжении вашей жизни следует ожидать значительных
«уточнений» происхождения и эволюции челов
ека. Геном человека
расшифрован всего лишь в 2000. Генетические исследования многочисленных
древних ископаемых остатков уже дают результаты, прослеживаются
мутации.


50


Эволюция жизни

Жизнь организмов зависит от двух факторов:

-

наследственности, определяемой

генетическим аппаратом;

-

изменчивости, зависящей от условий окружающей среды и реакции на
них индивида.

Раз зародившись, жизнь находится в процессе постоянной эволюции.
Применительно к живой природе
эволюцию
понимают как образование
более сложных видов и
з простых.

В 1778 священник Томас Роберт

Мальтус

(1766
-
1834, английский
экономист)

опубликовал «Трактат о народонаселении», в котором
обрисовал, к чему привел бы рост населения, ели бы он ничем не
сдерживался. Ч. Дарвин перенес его рассуждения на природу
и обратил
внимание на то, что, несмотря на высокий репродуктивный потенциал,
численность популяций остается относительно постоянной.

Заслуга Ч. Дарвина

(1809
-
1882)

в том, что он
в труде «Происхождение
видов путем естественного отбора» (1859)
объяснил, как
может происходить
эволюция. На основании наблюдений во время кругосветного плавания, и
множества данных, собранных им при изучении практики разведения
голубей и домашних животных он сделал два вывода:

1.

Многим особям не удается выжить и оставить потомство. В

популяции происходит «борьба за выживание».

2.

В «борьбе за существование» те особи, признаки которых
наилучшим образом приспособлены к условиям жизни, обладают
«репродуктивным преимуществом» и производят больше потомков, чем
менее приспособленные особи.

Люб
ое, даже незначительное, физическое, физиологическое или
поведенческое изменение, дающее одному организму преимущество перед
другим, действует в «борьбе за существование» как селективное
преимущество.

Благоприятные изменения передаются следующим поколениям
, а
неблагоприятные изменения


устраняются отбором, так как они не выгодны
орган
изму. Естественный отбор ведет

к генетическим изменениям. Даже
медленные ничтожные изменения приводят к поразительным результатам,
если происходят долго в одном направлении.

В

процессе воспроизводства испытываются все новые формы. В
большинстве они снова исчезают как непригодные при данных внешних
обстоятельствах. Сохраняются немногие, приспособленные.

51


Эволюцию Ч. Дарвин объясняет
конкуренцией внутри популяции
.
Любые изменения,

благоприятные для выживания в данных условиях,
повышают способность особей размножаться и оставлять потомство.

Критика теории Ч. Дарвина ведется со дня ее возникновения. Появилось
множество вопросов: Как происходит эволюция? Существует ли
целесообразност
ь в природе? Какова роль случайности? Что является
источником развития: тренировка органов; борьба за существование и
выживание наиболее приспособленных (естественный отбор); способность к
взаимопомощи; природные катастрофы (кометы, изменение температуры)?

На многие вопросы и возражения до сих пор нет ответа. Поэтому концепция
Дарвина требует дальнейшего развития

и
подтверждения.

Эволюция
(в биологии)


необратимое развитие живой природы.
Определяется изменчивостью, наследственностью и естественным отбор
ом
организмов.

Мутация

появление нового признака

борьба за
существование

естественный отбор.

Мутации возникают у всех классов и типов животных, растений,
многоклеточных и одноклеточных организмов, у бактерий и вирусов.
Мутационная изменчивость как пр
оцесс качественных скачкообразных
изменений является всеобщим для всех органических форм.


Взаимодейств
ия между популяциями

Возможны следующие
типы взаимодействий между популяциями
:

1.
От н
ейтрализм
а
, при котором две популяции не оказывают никакого
влиян
ия друг на друга;

2.
До взаимного конкурентного подавления
, при котором обе популяции
активно подавляют друг друга;

3. Конкуренция из
-
за ресурсов, при которой каждая популяция
неблагоприятно действует на другую при борьбе за пищевые ресурсы в
условиях их

недостатка;

4. При котором одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает
отрицательного влияния;

5. Паразитизм (система «хозяин
-
паразит»). Простейшие жгутиковые,
живущие в кишечнике термитов, выделяют фермент, без которого
термиты не могли бы пер
еваривать древесину. Паразит приобрел
способность производить ферменты. Животное делится с паразитом
питательными веществами;

6. Хищничество (система «хищник
-
жертва»), при котором одна популяция
неблагоприятно воздействует на другую в результате прямого
52


на
падения, но сама зависит от неё (Чтобы волки
были
сыты и овцы
целы);

7. При котором одна популяция извлекает пользу из объединения, а для
другой это объединение безразлично;

8. При котором обе популяции получают преимущества от объединения, но
их связь нео
бязательна;

9.
При которой связь популяций благоприятна для роста и
выживаемости обеих, и они полностью зависят друг от друга.


В развитии экосистем прослеживается тенденция к уменьшению
отрицательных взаимодействий (2
-
4) и повышению положительных,
увеличи
вающих выживание взаимодействующих видов. В недавно
сформировавшихся ассоциациях вероятность возникновения сильных
отрицательных взаимодействий больше, чем в старых ассоциациях.

Наличие этих принципов не означает, что со временем хищники и
паразиты исчезну
т. В экосистеме это не происходит.

Отрицательные воздействия могут ускорять естественный отбор

(ускорять
эволюцию видов)
, увел
ичивать разнообразие признаков.
Разнообразие
экосистемы увеличивает её устойчивость.

Борьба на одном уровне может влиять на другие

уровни противостояния.
В процессе антибиоза (форма конкуренции) один вид выделяет вещества,
вредные для представителей других видов. Пример
-

вырабатываемый
грибом рода
Penicillium

ингибитор бактерий (пенициллин) применяется в
медицине.
Антибиотики


вещ
ества, вырабатываемые в процессе
антибиоза.

Отрицательные и положительные отношения между популяциями в
экосистемах чаще достигают стабильного состояния, уравновешивая друг
друга.


Коэволюция

Согласованность видов жизни (популяций) следствие коэволюции.
К
онцепция
коэволюции

в рамках системного подхода рассматривает
взаимообусловленные изменения элементов, составляющих целостную
развивающуюся систему. Сначала в биологии, а затем и в других науках
было использовано понятие коэволюция.

Коэволюция

-

сопряженн
ая,
взаимообусловленная эволюция элементов единой системы, объединяющая
идеи системного и эволюционного подхода.

Эволюция рассматривается как
взаимодействие организмов, совместная эволюция. Механизм коэволюции
состоит из двух частей:

1. случайные мутации

на генетическом уровне;

2.
53


наследование наиболее удачных с точки зрения приспособления к
окружающей среде мутаций, так как их носители выживают и оставляют
потомство.

Положительные взаимодействия в ходе эволюции проходят в
последовательности:

-

преимущес
тво от взаимодействия имеет одна популяция;

-

пользу получают обе популяции (кооперация);

-

пользу получают обе популяции, при этом они полностью зависят друг
от друга (мутуализм);



соединение двух организмов в один.

Объединяются

организмы с сильно различ
ающимися потребностями.
Конкурируют организмы со сходными потребностями.

Эволюция идет за счет естественного отбора не только на видовом уровне.
Групповой отбор и отбор на уровне сообщества ведет к сохранению
признаков, благоприятных для группы в целом, да
же если они
неблагоприятны для конкретных носителей.

Не столь важно, о какой конкуренции идет речь: о внутренней или
межвидовой.
Решающий фактор, определяющий выживание,
-

это
приспособление к среде индивида, группы, вида, совместно двух и более
видов.

При
мером коэволюции служат взаимные изменения видов партнер
ов в
системах «паразит
-
хозяин» и

«хищник
-
жертва». Хищники и паразиты
регулируют численность популяций, не имеющих механизмов
предотвращения перенаселения, следствием чего могло бы быть
самоуничтожение
.

Результатом коэволюции может быть как сохранение
устойчивости системы, так и ее совершенствование. В системе «паразит
-
хозяин» естественный отбор способствует выживанию менее опасных для
хозяев паразитов и более устойчивых к паразитам хозяев. Постепенно
«
паразит» и «хозяин» становятся организмами, способствующими взаимному
процветанию.

В ходе эволюции и в развитии систем выявлена тенденция к уменьшению
отрицательных взаимодействий за счет положительных, увеличивающих
выживание взаимодействующих видов. В п
рироде конкуренция ведет к
эволюции, а не к уничтожению вида.

Сравнивая с системой «хозяин


паразит», человека называют паразитом,
живущим за счет ресурсов биосферы и не заботящемся о благосостоянии
своего хозяина. Возможно, стремление к охране природы н
е столько
результат дальновидности человека и осознания им экологических законов,
54


сколько действие группового отбора, который заставляет познавать биосферу
и использовать результаты науки для гармонизации отношений с природой.

Наилучший путь развития эволю
ционный, постепенный, без
потрясений. Но не всегда это возможно
.

Русский ученый и революционер П. А
.

Кропоткин считал, что
взаимопомощь


более важный фактор эволюции, чем борьба. Кооперация
встречается в природе также часто, как и конкуренция. (
Петр Алекс
еевич
Кропоткин (1842
-
1921) князь, геолог и географ, автор трудов по этике,
социологии и истории Французской революции, теоретик анархизма.
)
Полезно самостоятельно ознакомиться с его взглядами.


Вопросы для самоконтроля по Теме 7

1.

Чем живое отличается от н
еживого?

2.

Какие концепции возникновения жизни Вы знаете?

3.

При каких условиях возможна Жизнь?

4.

Какие выводы сделаны в результате изучения систем «хищник
-
жертва» и «хозяин
-
паразит»?

5.

Как происходила эволюция жизни?

6.

Какие особи обладают «репродуктивным преимущест
вом».

7.

Типы взаимодействий между популяциями.


ТЕМА 8 Генетика и воспроизводство жизни

Основы генетики.

Биотехнологии. Генетическая инженерия.


Генетическое действие излучений. Медицинская генетика.


Клонирование.


Основы генетики

Знания о строении живого
связаны с успехами науки
молекулярная
биология.

Во второй половине прошлого века выяснены вещественный
состав, структура клетки и процессы, происходящие в ней.

Генетика
(от греч
genesis



происхождение), наука о законах
наследственности и изменчивости орга
низмов и методах управления ими.

В зависимости от объекта исследования различают генетику
микроорганизмов, растений, животных и человека.

Основы генетики

заложили:

Грегор Иоганн Мендель

(1822
-
1884) австрийский естествоиспытатель,
монах. Провел эксперименты

по гибридизации сортов гороха (1856
-
1863,
переопылял сорта). Применил вариационно
-
статистические методы для
анализа результата (
проявилась эвристическая мощь математического
55


метода
). Законы дискретной наследственности (правила) Менделя


закономерности ра
спределения в потомстве наследственных факторов,
названных позднее генами. Включают: закон единообразия гибридов первого
поколения; закон расщепления гибридов второго поколения; закон
независимого комбинирования признаков (закон независимого расщепления).
Мендель установил два принципиально важных явления в наследовании
признаков:

1. Признаки определяются отдельными наследственными факторами,
которые передаются через половые клетки;

2. Отдельные признаки организмов при скрещивании не исчезают, а
сохраняют
ся в потомстве в том же виде, в каком они были у родительских
организмов.

Работа Менделя «Опыты над растительными гибридами» доложена в
1865, опубликована в 1866. Открытие Менделя опередило свое время, было
не понято и надолго забыто. Законы Менделя получи
ли полное
подтверждение и объяснение на основе хромосомной теории
наследственности.

Томас Хант Морган

(1866
-
1945) американский биолог, Нобелевская
премия 1933 г.

Школа Т.Х. Моргана обосновала хромосомную теорию
наследственности (1910) и установила законом
ерности расположения и
сцепления генов в хромосомах.

В наше
й стране в 20
-
30 годы

вклад в генетику внесли работы
Н.И.Вавилова

(
сформулировал закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости
,
собрал крупнейшую в мире коллекцию семян культурных
растен
ий)
, Н.К.Кольцова, С.С. Четвертакова.

Достижения и методы генетики используются для решения проблем
медицины, сельского хозяйства, микробиологической промышленности.

Основные генетические законы и закономерности имеют универсальный
характер и в полной мер
е применимы к человеку.

Ген



элементарная единица наследственности.

Генотип



совокупность генов одного организма.

Генофонд



совокупность всех вариантов каждого из генов, входящих в
состав генотипов определенной группы особей или вида в целом.

Фенотип



совокупност
ь всех признаков одного организма. Результат
взаимодействия генотипа и окружающей среды.


Биотехнологии

Биотехнологии используют живые организмы и биологические процессы
в промышленном производстве. Освоен микробиологический синтез
56


ферментов, ви
таминов и антибиотиков. Перспективно получение
биологически активных гормональных препаратов, соединений
стимулирующих иммунитет. Спиртовое брожение было известно в древнем
Вавилоне, где варили около 20 сортов пива. Первое современное достиж
ение


производ
ство пенициллина с 1943, спасшего жизнь многим раненым во
время Второй мировой войны. Антибиотики


органические вещества,
образуемые микроорганизмами и обладающие способностью убивать или
подавлять развитие других микроорганизмов. Антибиотики используются

как лекарственные препараты для борьбы с бактериями, микроскопическими
грибами и некоторыми вирусами, поражающими человека, животных и
растения. Биотехнологии используются в пищевой промышленности.


Генетическая инженерия


Генная инженерия появилась в 19
72 как новое направление в
молекулярной биологии.
Возникла п
осле открытия

ба
ктериальной
трансформации, в

основе
которого лежит обмен фрагментами

ДНК.

Генная
инженерия основана на извлечении из клеток какого
-
либо организма гена
или группы генов, кодирующих
нужные

свойства
, и соединении их со
специальными молекулами ДНК, которые способны проникнуть в клетки
другого организма (микроорганизма) и размножаться в них. Генная
инженерия позволяет переносить генетическую информацию из одного
организма в другой


пере
давать отдельные наследственные признаки одних
организмов другим.


В 1996 впервые было начато коммерческое использование генетически
модифицированных растений. Крупнейшие поля с ГМ растениями находятся
в США, Канаде и Аргентине. ГМО позволяют производить б
ольше пищевой
продукции, которая дешевле, вкуснее, содержит больше питательных
веществ и витаминов. ГМ растения могут быть устойчивыми к засухам,
холоду, к вредителям. В Великобритании в 2000 в картофель встроили ген
медузы, получили картофель, листья кото
рого излучают легкое сияние при
недостатке влаги. Светящийся картофель не предназначен для питания. Его
можно высаживать по краям полей как индикатор необходимости полива.
Есть сообщения о декоративных ГМ растениях и декоративных рыбках.
Генная инженерия п
озволила получить биологически активные соединения:
инсулин, интерферон.

ГМО


генетически модифицированный организм



живой организм,
генотип которого был искусственно изменен при помощи методов генной
инженерии. Генетическая модификация отличается целена
правленным
изменением генотипа организма в отличие от случайного, характерного дл
я
57


естественного

мутагенеза.

Используются также термины:

ГМИ

-

генетически модифицированные источники;
ГМП
-

генетически
модифицированные продукты;
ГМ



компоненты;


ГМ



раст
ения.

О
дни ученые рассматривают
«
ГМО как естественное развитие работ по
селекции животных и растений. ГМО могут избавить мир от угрозы голода,
увеличить урожайность и повысить качество пищи
»
.


Противники считают
«
генную инженерию полным отходом от
классиче
ской селекции (постепенного выведения нового сорта или породы).

П
ри современном уровне агротехники и механизации сельскохозяйственного
производства уже существующие, полученные классическим путем сорта
растений и породы животных, способны обеспечить населе
ние планеты
высококачественным продовольствием
»
.


В США 60% употребляемых пищевых продуктов являются «генетически
модифицированными организмами» (ГМО), в европейских странах третья
часть.

Генномодифицированную продукцию выпускаю и в России. Есть
страны,

в которые ввоз продуктов с ГМО запрещен.

Население многих стран не принимает продукцию, которая является
результатом генной инженерии. «Не выявлено их влияние на здоровье
нынешнего и будущих поколений людей, на окружающую природную среду.

ГМО могут вызва
ть появление новых видов вредителей, вирусов».


Ни про один продукт питания (традиционный или модифицированный)
нельзя сказать, что он на 100% безопасен для всех категорий населения, при
всех условиях выращивания, уборки, хранения, переработки и потреблени
я
(остатки удобрений и пестицидов, загрязнение окружающей среды,
консерванты, красители, вкусовые добавки и . . .). Микробов в пище много.
Не все они вредны. Некоторые добавляют специально


плесень в созревшие
сыры для улучшения вкуса. Микроорганизмы в ки
сломолочные продукты.


Люди ели всегда растения и животных


ели растительную и животную
ДНК. Генетически модифицированная ДНК имеет те же химические
элементы (молекулы), но частично расположенные в другом порядке. Внутри
нас генетически модифицированные
продукты перевариваются так же. Даже
без термообработки овощи, яйца и соленая рыба пищеварительной системой
разрушаются. Если ДНК продуктов ра
зрушается не полностью, встроить
ся в
нашу ДНК частицы не могут. В клетке существуют защитные механизмы,
которые бо
рются с чужим генетическим материалом. Есть опасение, что
некоторые гены могут перейти к микроорганизмам, которые живут в нашем
желудочно
-
кишечном тракте. Передача генов из растений в микроорганизмы
не обнаружена. Гены растений не способны работать в микро
организмах.

58


При оценке безопасности трансгенных продуктов они сравниваются с
традиционными аналогами по многим параметрам (по содержанию макро и
микроэлементов, природных токсинов, основных масел, по содержанию
вредных белков и т.д.). Продукты с ГМО провер
яются так, как не проверялся
ни один продукт за всю историю человечества. На сегодняшний день нет
научной информации, свидетельствующей о какой
-
либо опасности,
присущей только ГМО. Более 10 лет не менее 300 миллионов человек едят
трансгенные продукты, и не
т ни одного свидетельства каких
-
либо
нарушений, вызванных их потреблением. Это следствие придирчивых
испытаний.

Выявить продукты питания ГМО можно только в специальной
лаборатории. Первая лаборатория по ГМО появилась в Москве на базе
Института физиологии
растений РАН. Разработан
ГОСТ Р 52174
-
2003
Биологическая безопасность. Сырье и продукты пищевые. Методы
идентификации генетически модифицированных источников (ГМИ)
растительного происхождения с применением биологического микрочипа
.

Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от
31 января 2004 г. №13 «Об усилении надзора за пищевыми продуктами,
полученными из ГМИ» установлены головные центры в федеральных округах
РФ по количественному определению ГМИ. В нем содержится Перечень
генетически

модифицированных источников пищи растительного
происхождения, разрешенных для реализации населению и Перечень
генетически модифицированных микроорганизмов, имеющих разрешение на
применение в пищевой промышленности РФ.

Постановление Главного государственно
го санитарного врача РФ от
30 ноября 2007 г. №80 «О надзоре за оборотом пищевых продуктов,
содержащих ГМО» (вместе с методическими указаниями МУ 2.3.2.2306
-
07
«Медико
-
биологическая оценка безопасности генно
-
инженерно
-
модифицированных организмов растительно
го происхождения»; МУК
4.2.2304
-
07 «Методы контроля и микробиологические факторы. Пищевые
продукты и пищевые добавки. Методы идентификации и количественного
определения генно
-
инженерно
-
модифицированных организмов
растительного происхождения»; МУК 4.2.2305
-
07 «Определения генно
-
инженерно
-
модифицированных микроорганизмов и

микроорганизмов,
имеющих генно
-
инженерно
-
модифицированные аналоги, в пищевых
продуктах методами полимеразной цепной реакции (ПЦР) в реальном
времени и ПЦР с электрофоретической детекцией»)

59


Постановлением Санэпиднадзора России введен процентный барьер на
содержание ГМО


0,9%. Если в продукте содержится меньшее количество
ГМО, то он может продаваться без маркировки «Содержит ГМО».

Норма содержания ГМО в продуктах
без маркировки «Содержит
ГМО
».
в США не более 10%, в Японии


5%, в Европе не более 0,9%.

Мы выбираем сами


употреблять продукты с ГМО или нет.

Овощи
и фрукты ГМО практически не портятся, не интересуют насекомых и
выглядят идеально. Картофель одинаковой величины


достижение
генети
ков. ГМ продукты при разрезании не теряют форму и не пускают
сок. Любой компот полезней «консервированных» соков. Выбирайте
венгерскую консервированную кукурузу


там ГМО запрещены. Больше всего
ГМО выявлено («Черный список» Гринписа) в колбасных изделиях.

На
втором месте по содержанию ГМО детское питание.


Генетическое действие излучений


Крупнейшее открытие современной генетики связано с установлением
способности генов к перестройке, изменению. Эта способность называется
мутированием (от лат. mutatio


изменение). Мутации могут иметь
последствия троякого рода: они могут быть полезными, вредными или
нейтральными. Одним из результатов мутаций может быть появление
организма нового вида


мутанта.


Причины мутаций до конца не выяснены. Однако генетикой
уста
новлены основные фак
торы, вызывающие мутации. Они

могут
вы
зываться

общими условиями, в которых оказывается организм: его
питанием, температурным режимом, составом возду
шной среды и т.д.
М
утации вы
зываются

внезапно возникающими экстр
емальными факторами:

отр
авляющие вещества, радиоактивное излучение. Под воздействием
экстремальных факторов количество мутаций может увеличиваться по
сравнению с нормальными условиями в сотни раз, причем возрастает оно
пропорционально дозе воздействия.


С
елекционеры часто исполь
зуют химические вещества, радиационное
излучение и другие мутагены для обеспечения направленных полезных
мутаций.

Мутаген
ным действием обладают природные (колхицин) и
искусственные химические соединения.


Радиационный мутагенез

-

возникновение под влиянием

ионизирующих
излучений и УФ
-
лучей насл
едственных изменений (частичного изменения

структуры гена). Под действием излучений возникают качественно те же
мутации, что и без облучения

(происходят

случайно
)
. Но значительно чаше.
Соотношение разных типов мутаций

также меняется. Повышение частоты
60


вредных мутаций


одна из основных опасностей загрязнения биосферы
радиоактивными изотопами.

При действии на организм человека мутагены
могут вызвать развитие злокачественных опухолей, появление уродств.
Поэтому во многих

странах мира проверяются на мутагенность все новые
химические соединения (лекарственные препараты, бытовая химия) и
проводится контроль присутствия мутагенов в окружающей среде.

Одним из
наиболее опасных видов мутагенов являются вирусы (от лат. virus


яд
).

Всемирной организацией здравоохранения зарегистрировано свыше
тысячи серьезных аномалий человека в виде различных уродств, нарушений
жизненно важных про
цессов под влиянием

вредных мутагенов.




Медицинская генетика



наука о наследственности и наследст
венных заболеваниях. ДНК
(дезоксирибонуклеиновая кислота) содержит наследственную информацию,
необходимую для создания организма. ДНК фантастически сложная
молекула. Она состоит из двух нитей, скрученных по часовой стрелке в
двойную спираль. Хромосомы


но
сители генов. Ген


часть ДНК. В
клетках человека находится 46 хромосом: 22 пары аутосом, одинаковых для
обеих полов и две половые хромосомы. Женщины имеют две Х хромосомы
(ХХ). Мужчины имеют хромосомы Х и У типов (ХУ). В паре половых
хромосом одна насле
дуется от матери и переносится яйцеклеткой, а другая от
отца. Так как у матери имеются только Х
-
хромосомы, пол ребенка
определяется тем, какую хромосому Х или У он получает от отца.

Гены У
-
хромосомы отвечают за половое дифференцирование и развитие по
муж
скому типу. Передача этих признаков возможна только от отца к сыну,
так как У
-
хромосома передается по мужской линии.

Хромосомные аномалии могут привести к заболеваниям. Синдром Дауна
вызывается наличием лишней 47

ой хромосомы.

Совокупность внешних и внутр
енних признаков организма,
сформировавшихся в процессе его индивидуального развития, называется
фенотип
. Он определяет группу крови, цвет глаз, форму носа,
восприимчивость к болезным, а также и наследственные заболевания.
Совокупность генов данного органи
зма, лежащая в основе фенотипа,
называется
генотип.

Место на хромосоме, где расположен ген,
ответственный за конкретный признак, называется
генный локус
, а типы
генов, которые могут в нем находиться


аллели
. Аллели могут быть
доминантные
«А» и рецессивные

«а».

Если «А» проявляе
тся фенотипом с
карими глазами,

«а»
-

фенотипом с голубыми, то только потомки с
61


генотипом «аа» будут иметь голубые глаза. Во всех остальных случаях
фенотип определит доминантная аллель «А».



Аа аа

Аа Аа АА аа


☻ ☺ ☻ ☺ ☻ ☺



Δ ▼ Δ ▼

Δ












☻ ☺ ☻ ☻ ☻ ☺ ☻ ☻




Δ



▲ ▼
Δ ▼ ▲


Аа аа АА Аа Аа аа Аа Аа

В паре, где один из партнеров


мужчина или женщина


являются
носителями доминантного аномального ген
а, вероятность появления на свет
больного ребенка равна 50%. Заболевание проявляется только в случае
наследования этого гена.

Есть болезни, относительно которых мужчины и женщины делятся на
здоровых, носителей гена и больных. Носители таких заболеваний мог
ут
быть здоровыми людьми обоих полов. Ребенок, ро
дившийся от двух
носителей «Аа»
, в одном случае из четырех может иметь наследственное
заболевание.

Выявлены генетически передаваемые болезни, сцепленные с полом.
Причем в мужских хромосомах содержится значит
ельно меньше аномальных
генов. Хорошо известный пример наследственного заболевания, сцепленного
с Х
-
хромосомой,
-

гемофилия среди потомков королевы Виктории (1819
-
1901,
носитель заболевания
).

Благодаря хорошо известной родословной
удалось проследить наслед
ование гена гемофилии. Виктория и ее муж были
здоровы. Известно также, что никто из ее предков не страдал гемофилией.
Наиболее вероятно, что возникла мутация у одного из родителей Виктории.
Вследствие этого королева стала носительницей гена гемофилии и пер
едала
его многим своим потомкам. Потомки мужского пола, которые получили от
Виктории Х
-
хромосому с мутантным геном, страдали этим недугом.
Женщины


носители мутантного гена передавали гемофилию сыновьям.
В
генеалогическом дереве больше здоровых мужчин и ж
енщин. Женщин
носительниц
-

6, больных мужчин


10. Включая Фридриха Гессенского и
Цесаревича Алексея. Нынешняя Британская королевская семья этим
заболеванием не поражена, поскольку происходит от
здорового сына

короля
Эдуарда 7. С Х
-
хромосомой аналогично

может передаваться облысение.


Вирус СПИДа (синдром приобретенного иммунодефицита) или ВИЧ
(вирус иммунодефицита человека)

передается через

кровь. О
н не передается
воздушно
-
капельным путем, как вирус гриппа. Попадая в клетки крови и
62


мозга, вирус СПИДа вст
раивается в генный аппарат и парализует его
защитные свойства. Зараженный им человек становится беззащитным перед
любой инфекцией. Существует тип людей, которые не воспринимают ВИЧ,
оставаясь практически здоровыми, хотя и являются его носителями: это люди
с сильными, вич
-
устойчивыми генами. Они являются основными
распространителями СПИДа.
Подобное заболевание можно обнаружить
только специальным анализом крови.

С патологиями наследственного аппарата свя
зана предрасположенность к
тяжелым заболеваниям

туберку
лез, по
лиомиелит и

рак,
к дефектам

психики
-

эпилепсия, слабоумие, шизофрения.

В процессе нормального дублирования ДНК могут возникать ошибки.
Большинство из них происходят в областях ДНК, не связанных с функцией
генов. Генетические нарушения не всегда ве
дут к болезням.


Деление клеток


механизм, с помощью которого клетки удваивают свой
генетический материал. Современные возможности уникальных
медицинских лабораторий позволяют определять генетические отклонения
на этапе образования нескольких клеток. Появ
ляется возможность
избавиться от генетически передаваемых болезней
, продлить жизнь человека
.

Генетический паспорт стал реальностью. В нем могут быть указаны не
только генетические признаки, но и грозящие наследственные заболевания,
рекомендации о желательн
ом образе жизни.

В геноме заложена
предрасположенность ко многим болезням или стойкость к ним.
Генетику
считают самой перспективной наукой 21 века.


Клонирование

Клон


идентичный близнец другого человека, идентичный в генном
наборе. До его совершеннолети
я необходимо 9 месяцев вынашивания и 18
лет жизни. И эти 18 лет будут другие. «В одну и ту же реку нельзя войти
дважды». Клон будет иметь другие отпечатки пальцев.

Польза от клонирования органов и тканей для травматологии и
трансплантологии не вызывает сом
нение. Не будет реакции отторжения и ее
последствий. Клонированные органы станут спасением для людей, попавших
в автомобильные аварии или катастрофы.

Клонирование дает возможность бездетным семьям и
меть детей
(бесплодна

каждая десятая семейная пара). Можн
о иметь собственного
ребенка как воспроизведение самого себя, но смещенного во времени.
Клонирование поможет людям имеющим генетические болезни. Клонируется
муж или жена, без генетических заболеваний (без опасных генов).

Реальным
становиться рождение детей

даже в гомосексуальных браках.

63


Более скромная задача


регулирование пола сельскохозяйственных
животных (уменьшение количества быков и петухов).

Образы Амазонок запечатлены в многочисленных произведениях
искусства. На памятниках античного искусства Амазо
нки изображены в
виде прекрасных женщин с развитой мускулатурой без следов увечья.
Амазонки по греческой мифологии женщины
-
воины жившие на берегах
Меотиды (Азовское море) или в предгорьях Кавказа. Для сохранения рода
Амазонки вступали в браки с мужчинами с
оседних племен, отсылая затем
мужей на родину. Девочек готовили для войны (по современным понятиям
для своей защиты), а мальчиков они возвращали отцам (вариант: убивали).
Сказания о царс
тве Амазонок сложились в догрече
ское время. Можно
надеется, что матриа
рхат, как форма общественного устройства,
человечеству в 21 веке не грозит.

Клонирование происходит и в естественных условиях, когда рождаются
однояйцовые близнецы. По внешности их трудно отличить. Близнецы в 70%
случаев имеют одинаковый интеллект, в 50% о
динаковые черты характера.

Заманчиво для человечества клонировать, например, лауреатов
Нобелевской премии, выдающихся композиторов
.

Возражения против клонирования:

1. Создание еще одного человека с тем же самым генетическим кодом
нарушило бы человеческое д
остоинство и уникальность, сократило
генетическое разнообразие, делая нас более уязвимыми к эпидемиям.

Естественные близнецы, появляются чаше, чем 1 раз на 100 рождений.

Клонирование


дорогая
технология. Очень немногие могли бы

себе это
позволить. Если д
а
же число людей
-
клонов достигнет 1 миллион, они
практически не изменят разнообразие.

2. А если люди типа Бенладана захотят клонировать себя?

Никакие запреты не помешают этому в какой
-
нибудь другой стране. Зло
исходит не от клонирования, а от негодяя и дру
гих факторов.

Два мнения по Клонированию: «опасаться дальней
шего
клонирования» и

«бросить все силы на продолжени
е

проекта».

Негативное эмоциональное отношение порождено сенсационными
сообщениями СМИ, научной фантастикой и кинофильмами.

В ряде стран
законо
дательно запрещены эксперименты по клонированию человека. Запрет
не распространяется на клонирование животных и клонирование органов и
тканей.

В 2003 Палата представителей Конгресса США приняла закон (
Human

Cloning

Prohibition

Act

of

2003)
, по которому кло
нирование, нацеленное на
размножение, медицинские исследования и лечение рассматривается как
64


преступление с возможным 10
-
летним тюремным заключением и штрафом в
1 млн. долларов. В январе 2009 запрет на терапевтическое клонирование был
снят.
По американским

законам правительство может регулировать
деятельность лишь тех учреждений, которые финансируются из
государственного бюджета.

В Великобритании аналогичный Закон о
репродуктивном клонировании человека (
Human

Reproductive

Cloning

Act

of

2001
)

предусматривае
т санкцию в виде 10 лет лишения свободы. При этом
терапевтическое клонирование человека разрешено.

В Японии 29 ноября 2000 принят «Закон, регулирующий применение
технологии клонирования человека и других сходных технологий».
Аналогичные запреты приняты в р
яде стран: Испания 1995, Колумбия 2000,
Эстония 2001, Молдова и Словения 2002, Словакия 2003, Франция 2004.

В законе РФ «О временном запрете на клонирование человека» от 20
мая 2002 № 54
-
ФЗ в преамбуле указано, что закон вводит временный (на 5
лет) запрет
клонирования человека исходя из принципов уважения человека,
признания ценности личности, необходимости защиты прав и свобод
человека и учитывая недостаточно изученные биологические и социальные
последствия клонирования человека. Под клонированием человек
а в Законе
понимается «создание человека, генетически идентичного другому живому
или умершему человеку, путем переноса в лишенную ядра женскую половую
клетку ядра соматической клетки человека (репродуктивное, а не
терапевтическое клонирование); соматически
е клетки


все клетки тела
человека, кроме половых; ядро


часть клетки, несущая наследственную
информацию; эмбрион


зародыш человека до восьми недель развития.»
Запрещен ввоз на территорию Российской Федерации и вывоз с территории
Российской Федерации кл
онированных эмбрионов человека. В марте 2010
поправкой к закону продлен мораторий на клонирование человека на
неопределенный срок


до вступления в силу закона, устанавливающего
порядок применения биотехнологий в этой области. В пояснительной
записке: «Кло
нирование человека встречается с множеством юридических,
этических и религиозных проблем, которые на сегодняшний день еще не
имеют очевидного решения». При этом оговорено, что клонирование других
организмов, а также любых клеток, в том числе человеческих,

в
исследовательских целях не запрещено.

Технология клонирования пока несовершенна. Овечка Долли не имеет
отца. Клетки, несущие полный генетический набор были в
зяты из молочной
железы 6
-
летней беременной овцы.
Из 236 опытов
под руководством Яна
Вилмута в Р
ослинском университете Шотландии
успешным оказался лишь
один.
При этом шесть ягнят
-
клонов обладали генетическими дефектами
65


почек.
Процент удачных таких операций очень низок и существенно
повысить его может быть и не удастся.
Звездная овечка Долли прожила с

199
6 по 2003. Умерла от заболевания

легких. Риск такого заболевания велик
у овец, содержащихся в закрытых помещениях. Из Долли сделали чучело и
выставили в Эдинбургском королевском музее. После публикации работы
Вилмута (овечка Долли в течение нескольких
недель не сходила с
телевизионных экранов) несколько крупных научных центров рассекретили
результаты своих исследований.

В Германии есть целое стадо химизиновых коров и овец. В их клетки был
добавлен ген, отвечающий за наличие белка химизина в молоке. Из
такого
молока сразу делают сыр, минуя дорогой этап переработки.

Попытки создать клон обезьяны провалились. У приматов при делении
клонированных клеток некоторые клетки получали слишком мало или
слишком много ДНК и оказывались нежизнеспособными.

Потенциаль
ные возможности генетики трудно переоценить. Надо
надеется, что ученые и человечество не создаст в 21 веке проблемы, какие
созданы наукой в 20 веке


ядерное оружие, способное несколько раз
уничтожить Землю.

Известная закономерность
«Новое имеет очевидные

плюсы и неизвестные
минусы».

Вопросы для самоконтроля по Теме 8

1.

Что изучает генетика?

Назовите причины мутаций.

2.

Чем занимается генетическая инженерия?

3.

Что изучает медицинская генетика?

4.

Что такое клонирование?

Перспективы клонирования.

5.

Ваше отношение к ГМ
О продуктам.

6.

Дайте определение терминов: ген; генотип и генофонд.


ТЕМА 9. Причинно


следственные связи. Проблема. Прогнозирование.

Причина
,

следствие
, условия и повод. Классификация причинно
-
следственных связей.

Проблема,

формулировка проблемы.

Прогнозир
ование
, методы прогнозирования
.


Причина, следствие
, условия и повод

Причинно
-
следственная связь, существование причины и следствия
-

одна из форм всеобщей связи и взаимодействия явлений. Всякое изменение, а
тем более развитие (изменение с появлением ново
го качества) имеет свою
причину и следствие. Количественное описание причинно
-
следственной
связи служит основанием научной теории. В естествознании описание
66


базируется на математическом аппарате с применением специальной
терминологии, системы научных понят
ий и принципов (законы сохранения),
имеющих однозначный смысл и связанных между собой правилами логики.

Под
причиной

(лат.


causa
) понимается явление, действие которого
вызывает, определяет, изменяет, производит или влечет за собой другое
явление


следст
вие
.
П

С.


Производимое причиной следствие зависит от условий. Одна и та же
причина при разных условиях может вызывать неодинаковые следствия
.

Условия



внутренние связи объекта и внешние факторы среды, в
которой действуют причинно
-
следственные связи.
К условиям можно
отнести и предшествующие состояния объекта.

Повод



явление, приводящее в действие причинно
-
следственный
комплекс. Повод способствует проявлению причин.


Условия и повод сами по себе не могут породить следствие, но они
влияют на переход за
ключенной в причине потенциальной возможности в
действительность.


В ряде случаев наблюдается цепочка: причина вызывает следствие,
следствие переходит в причину для последующего следствия и т.д. Ход
события пр
оисходит по принципу «домино».

П1

С1(П2)

С2(
П3)

С3. .

Кроме того, одно явление
-
причина может вызывать не одно, а два и
более явлений
-
следствий. При цепных ядерных реакциях под действием
нейтрона происходит деление ядра с вылетом больше одного нейтрона. Если

-
1)=0 (К


коэффициент размножения ней
тронов с учетом времени жизни
поколения нейтронов) осуществляется самоподдерживающая ядерная цепная
реакция в ядерных реакторах. При достаточно больших значениях К
-
1
реакция перестает быть регулируемой и может привести к ядерному взрыву.

Причинно
-
следствен
ные связи, которые мы познаем, отражают с
большим или меньшим приближением реальные связи и взаимодействия в
системах.



Классификация причинно
-
следственных связей




энергетические, информационные, физические, химические,
биологические, социальные (
по среде

проявления
);




динамические и статические (
по характеру связей
);




простые, составные, однофакторные, многофакторные,
системные, внесистемные (
по числу взаимодействий
);




внешние и внутренние, главные и неглавные, объективные и
субъективные, всеобщие и особе
нные, единичные.

67


Причины


это связь между тем, что уже есть, и тем, что им порождается,
что еще только становиться. Этим причина отличается от других форм связи.
Во время возникновения причины и ее формирования нельзя утверждать
что следствие неизбежно.

В

реальных процессах следствие может
воздействовать на свою причину. Причина порождает следствие во времени.
Следствие наступает не сразу. Есть время для создания системы с обратной
связью и самоорганизующейся системы. И многое зависит от эффективности
обра
тной связи и способности самоорганизации. Человек может управлять
определенными природными и социальными процессами, а, следовательно,
может предотвратить многие катаклизмы.

Следствиями можно управлять
воздействуя на причину.

Причинно
-
следственные

связи п
рисутствуют не только
в процессе
развития
, но
и при деградации

и распаде, как при естественно наступающих
изменениях, так и искусственно, целенаправленно производимых людьми


преобразованиях окружающего мира.


В
гуманитарных науках

сформировалось представ
ление о
закономерности как тенденции, когда сохранение действующих причин при
отсутствии новых приводят к законоподобному поведению социальных
систем (руководствуются целесообразностью).

Нет явлений, которые не имели бы своих причин и не порождали свои
сл
едствия. Если есть причина неизбежно следствие. При тех же условиях
(соб
ственно причина, условия, повод
) то же следствие.

Причина может иметь разные следствие. Связи между причиной и
следствием могут иметь не только необходимый, жестко обусловленный
харак
тер, но и случайный, вероятностный характер. Анализ таких причинно
-
следственных связей ведется с использований понятий: случайность,
необходимость, возможность и др. В квантовой механике показано, что
законы природы могут быть результатом действия объекти
вной
неопределенности, когда одна причина может повлечь за собой несколько
различных следствий, а одно и то же следствие может быть вызвано разными
причинными.


Проблема, формулировка проблемы

Проблема

(от греч.


преграда, трудность, задача)
-

объективн
о
возникающий вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет
существенный практический или теоретический интерес. Проблема


затруднение, преодоление которого возможно только с помощью
дополнительного исследования, или в условиях недостатка ср
едств
достижения цели. Развитие человечества представляется как решение одних
68


проблем, постановка новых проблем, их решение, затем постановка
новейших.

Псевдопроблемы


вопросы, имеющие лишь кажущуюся значимость.


Формулировка проблемы

не менее важна, чем

ее решение. Для
правильной постановки проблемы необходимо:




наличие некоторого предварительного знания;




формально правильная ее постановка;




корректность постановки проблемы: ее предпосылки не должны
быть ложными, достаточная ограниченность (
не глобальн
ость
);




сформулированы условия решения (
ограничения
);




определены признаки приемлемого решения и способы его
проверки.

Не все проблемы решаются в полном объеме. Есть проблемы, которые
остаются нерешенные в течение длительного времени после их постановки.
Н
екоторые проблемы вообще исчезают, например, проблема повышения
эффективности паровых машин.

Своеобразная форма решения проблемы


доказательство ее
неразрешимости.

Невозможность вечного двигателя связано с
формулировкой закона сохранения энергии.

Проблема

может приобретать форму парадокса (от греч.


неожиданный, странный). Наглядная шуточная модификация парадокса:
«Стакан наполовину пуст или наполовину полный?». От того как скажем, его
содержимое не изменится.

Безвыходных ситуаций нет. Есть проблемы,
реш
ение которых мы еще не знаем.


Прогнозирование, методы прогнозирования

Прогнозирование

(от греч.


предвидение, предсказание)
-

разработка
прогноза


вероятностное суждение о состоянии какого
-
либо явления в
будущем (прогноз погоды, исхода выборов). В узком

значении


специальное
исследование
перспектив

развития какого
-
либо
явления, преимущественно
с количественными оценками и с указанием более или менее
определенных сроков изменения этого явления.

Прогнозирование как форма предвидения связано с планировани
ем,
программированием, проектированием и управлением. В прогнозировании
используется экстраполяция, моделирование, опрос экспертов
. В
разработке прогнозов применяются методы аналогии, индукции и дедукции,
статистические и другие методы.
Процесс прогнозиров
ания начинается с
четкого определения объекта или предмета, формулировки проблемы,
69


цели, задачи, времени упреждения.
Затем собираются данные, влияющие на
развитие объекта: показатели и параметры, наблюдаемые тенденции.
Заканчивается прогнозирование оценкой

достоверности и выработкой
рекомендаций для оптимизации решений по проблеме.

Появилось прогнозирование в естественных науках, в агрогидро
-
метеорологии. Развитие в общественных науках, особенно в экономических,
привело к появлению в середине прошлого века
дисциплины


прогностики
(науки о законах и способах разработки прогнозов).

Предсказание может приводить к самоосуществлению или
саморазрушению прогноза путем воздействия на объект. Предсказание
успеха может вызвать мобилизацию сил, воодушевление. Предсказ
ание
катастрофы способно вызвать панику и действительно обострить ситуацию, а
мажет вызвать своевременное вмешательство и ликвидацию угрозы.

Там, где объекты неуправляемы, цель предсказания


приспособиться к
ожидаемому состоянию объекта. (
Затмение Солнца
)
.

Томас Мальтус (
T
.
R
.
Malthus

1766
-
1834, английский экономист и
священник, основная работа 1798


«Опыт о законе народонаселения . . .»).
«Население имеет тенденцию расти в геометрической прогрессии, а средства
существования могут увеличиваться лишь в а
рифметической прогрессии.»
Для земледелия «Закон убывания плодородия почвы». Несмотря на
«естественное» регулирование численности населения посредством голода,
эпидемий и войн, по Мальтусу, наступает «абсолютное перенаселение», с
которым необходимо боротьс
я путем регламентации браков и регулирования
рождаемости.

В 20 веке объем производимого продовольствия увеличивался намного
быстрее, чем росло население. В развитии взглядов Мальтуса препятствием к
росту народонаселения видят не в традиционных средствах (в
оны, голод,
эпидемии), а в разрушении окружающей среды. «Природа, используя
обратную связь, сводит счеты с человечеством за чрезмерное его
размножение».

До определенного момента увеличение объема и разновидностей
получаемых от природы ресурсов практически
не были ограничены. Человек
мог брать у природы столько, сколько позволяли его собственные
производственные силы. К середине 20 века масштабы потребления
традиционных источников энергии, сырья и материалов становятся
сравнимы с их запасами на земле. Анало
гичная картина сложилась с
естественной базой для произво
дства продовольствия.

Человечество
ощутимо вторгается в естественные механизмы саморегулирования
природы, резко видоизменяются условия существования живой материи.

70


Стала очевидной необходимость измен
ения характера деятельности
общества. Развитие под воздействием своей собственной логики стало
опасно. Начинает складываться новый тип отношений общества к природе


отношение глобального управления. Оно охватывает как процессы в
природе, так и деятельност
ь общества в целом и предполагает учет
характера и границы допустимого воздействия на природу и необходимость
ее сохранения и воспроизводства.

Природа долгое время выступала как неизмеримо превосходящая
человека сила, как идеал гармонии, нерукотворного сов
ершенства. В
опытном естествознании природа понималась как косная и инертная сила,
требующая покорения и установления над ней господства. Такое отношение
продолжалось до тех пор, пока господство над природой не превратилось в
реальность. Природа стала зави
симой от деятельности человечества.
Ответственное отношение к природе предполагает соизмерение нужд
общества и возможностей природы, учет того, что сам человек и
человечество есть часть природы.

Происходит переориентация от идеи
абсолютного господства над
природой к идее отношений общества и
природы как отношений партнеров, соизмеримых по своему потенциалу
.


Вопросы для самоконтроля по Теме 9

1. Дайте определения причине, условию и поводу.

2. Приведите классификацию причинно
-
следственных связей.

3. Можно ли

управлять следствиями, а если можно, то как?

4. Может ли
причина иметь разные следствия
?

5. Что означает «сформулировать проблему»?

6. Задача прогнозирования.

7. Чем заканчивается прогнозирование?


ТЕМА 10. Экологизация естествознания

Экология, законы

экологии. Стадии существования экосистемы.
Ответственности за состояние биосферы Земли и будущее человечества.
Здоровье человека, работоспособность. Проблемы, стоящие перед
человечеством.


Экология, законы экологии

Экология

(от греч.
ô
ikos



дом, жилище
, местопребывание)


наука об
отношениях организмов и образуемых ими сообществ между собой и с
окружающей средой.
(
или Экология


наука о местообитании живых
существ, их взаимоотношении с окружающей средой.
)

Термин

«экология»
предложил в 1866 Эрн
ст Геккел
ь (
Haeckel
, 1834
-
1919, немецкий биолог
-
эволюционист).

71


Первая Конференция
ООН по окружающей среде в 1972

официаль
но
констати
ровала наличие на Земле глобального экологического кризиса всей
биосферы.


В настоящее время

уже не локальные (ре
гиональные), а гло
бальные
(
всемир
ные) экологические проблемы:


1.

У
ничтожены и продолжают уничтожаться тысячи видов растений и
животных; в значительной мере истреблен лесной покров планеты;

2.

С
тремительно сокращается имеющийся запас полезных ископаемых;

3.

М
ировой океан н
е только истощается в результате уничтожения живых
организмов, но и перестает уже быть регулятором природных процессов;

4.

В
ода и атмосфера во многих местах загрязнены до
предельно допустимых
размеров,

чистый воздух

и вода становя
тся дефицитом;

5. Н
а Земл
е невозможно найти

ни одного квадратного метра поверхности, где
бы не находились искусственно созданные человеком элементы;

6.

П
арниковый эффект (повышение средней температуры поверхности
Земли) из
-
за нек
онтролируемого выброса огромного количества газов и

аэрозолей.


7.

Э
кологические

проблемы
начинают перемещаться в

косм
ическое
пространство. Не утилизи
рованные отходы от космической деятельности
человека накапливаются в космосе, и их утилизация постепенно становится
все более ост
рой проблемой.

А
мериканскими

астронавтами были
обнаружены многочисленные обломки и остатк
и аппаратов,

посланных в
свое вр
емя человечеством на Луну
.

Не решена проблема возможного влияния
многочисленных космических полетов на появление крайне опасных
озоновых дыр в атмосфере Земли.


8
.

Н
еведомая ранее проблема


экология и здоровье человека. Загрязнение
атмосферы, гидросферы и почвы привело к росту и изменению структуры
человеческих заболеваний. Возникают новые болезни, принесенные
цивилизацией: аллергические, лучевые, токсические. Про
исходят
генетические изменения в организме. В связи с крайне неблагоприятной
экологической ситуацией в крупных промышленных городах резко
увеличилось число заболеваний верхних дыхательных путей.

С середины прошлого века в связи с усилением воздействия чел
овека на
природу экология приобрела особое значение как основа рационального
природопользо
вания и охраны живых организмов. Стали говорить об
экологическом кризисе как кризисе во взаимоотношениях человека со средой
обитания. Т
ермин приобрел широкий смысл. Э
кологические проблемы
вызвали общественно
-
политические движения («Зеленые»).

В наше время
переплетаются политические, социальные и экологические проблемы. Одна
72


цивилизация может использовать другую для корыстных с экологической
точки зрения целей: ресурсы,

территории для захоронения радиоактивных и
прочих отходов.

К концу 20 века масса всех искусственно созданных человеком
предметов и живых организмов (техномасса) превысила естественную
биомассу. Человеческая деятельность способна изме
нить динамическое
рав
новесие в п
рироде и поставить проблему выживания. Человечеству грозит
судьба динозавров, с разницей в том, что точно неизвестна причина гибели
динозавров и неизвестно когда может начаться необратимый процесс
экологической катастрофы для человека.

Разделы
науки экология: 1. Исследование взаимодействия отдельных
организмов и видов со средой; 2. По типам сред, или местообитаний


экология пресных вод, моря, суши, океана; 3. Экология растений, экология
насекомых, позвоночных и т.д. до экологии человека; 4. При
родные ресурсы,
загрязнение среды и т.д.

Основные понятия экологии: популяция, сообщество, местообитание,
экологическая ниша, экосистема.

Экологическая ниша



совокупность условий, необходимых для
существования популяции, определяется положением вида в цеп
и питания.

Природная среда
-

сложная система, различные компоненты которой
находятся в динамическом равновесии.
В составе экосистемы выделяют три
неживых и три живых компонента:



Неорганические вещества

(азот, углекислый газ, кислород, вода и др.)
включающи
еся в природные кругообороты;



Органические соединения (белки, углеводы и тд.);



Климатический режим (температура, свет, влажность и другие
физические факторы);



Зеленые растения, которые создают пищу из простых неорганических
веществ;



Животные, которые поеда
ют другие организмы;



Бактерии и грибы,
которые разрушают сложные соединения мертвой
протоплазмы, поглощают некоторые продукты разложения и
высвобождают неорганические питательные вещества, пригодные для
использования зелеными растениями, а также органическ
ие вещества,
способные служить источниками энергии.

Круговорот веществ питания в биосфере:


Растения

Первичные потребители









Бактерии

и грибы

Вторичные потребители

73



Три функции


потребление, продукция и разложение


тесто связаны
друг с другом. Человек не может существовать без «примитивных»
микроорганизмов


без микробов. Процессы биосферы нужно знать и по
крайней мере не

мешать их функционированию.

Биосфера Земли рассматривается как экологическая ниша человечества,
связывается окружающая среда и деятельность человека в единой системе
«природа
-
общество». Раскрывается воздействие человека на равновесие
природных экосистем,
ставится вопрос об управлении и рациональном
взаимоотношении человека и природы.

В экологической экономике учитываются расходы не только на
освоение природы, но и на охрану и восстановление экосферы, учитываются
не только прибыльность и производительность,

но и экологическое
обоснование технических нововведений, экологич
еский контроль

природопользования.

Задача экологии, как любой другой науки,
-

поиск законов в данной
области. Исторически первым для экологии был открыт закон,
устанавливающий зависимость ж
ивых систем от факторов, ограничивающих
их развитие (лимитирующих факторов).

В 1840 Юстус Либих (
немецкий химик, один из создателей агрохимии,
иностранный член
-
корреспондент Петербургской АН 1830
) установил, что
урожай зерна часто лимитируется не теми пита
тельными веществами,
которые требуются в больших количествах, а теми, которых нужно немного,
но которых мало в почве. «Веществом, находящемся в минимуме,
управляется урожай и определяется величина и устойчивость последнего во
времени». В последствии к пита
тельным веществам добавили температуру.
Лимитирующие жизненно важные элемента


микроэлементы: железо, медь,
цинк, бор, . . . (действуют как катализаторы). Макроэлементы (фосфор,
калий, . . ) требуются организму в сравнительно больших количествах.

В самой
экологии закон минимума обобщен и сформулирован как закон
толерантности:
отсутствие или невозможность развитие экосистемы
определяется не только недостатком, но и избытком факторов.

Толерантность

(от лат.
tolerantia



терпение). 1.

Способность
организма пе
реносит неблагоприятное влияние того или иного фактора
среды.

2.

Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Слишком много хорошего тоже плохо. Сформулировано ряд
положений, дополняющих этот закон:



организмы могут иметь широкий диапазон толерантнос
ти в отношении
одного фактора и узкий в отношении другого;

74




организмы с широким диапазоном толерантности ко всем факторам
обычно наиболее широко распространены;



период размножения обычно критический, в этот период многие факторы
среды часто оказываются лими
тирующими.

Выделяют три возраста:
пререпродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный.
Существуют критерии стабильного распределения по возрастам.

Наиболее важные факторы на суше: свет, температура и вода (осадки);
на море: свет, температура и соленость
. Все факторы среды зависят друг от
друга и действуют согласовано.

Загрязнение природной среды в современных условиях происходит в
результате внесения в среду веществ, которых в ней либо не было, либо
вносимых в чрезмерно больших количествах.

Избыток вноси
мых удобрений
также же вреден, как и недостаток. В ходе эксплуатации природных
систем нельзя превышать пределы, позволяющие этим системам сохранять
свойство самоподдержания. Создаваемые человеком циклы превращения
материалов желательно устраивать так, чтоб
ы они были подобны
естественным циклам круговорота веществ.

Загрязнение увеличивается как в результате роста населения и его
потребностей, так и в результате использования новых технологий,
обслуживающих эти потребности.

Закон конкурентного исключения: Два

вида, занимающие одну
экологическую нишу, не могут сосуществовать в одном месте
неограниченно долго.

Важная

для победы


скорость роста популяции.
Неспособность вида к конкуренции ведет к его оттеснению и необходимости
приспособления к более трудным услов
иям и факторам.


Стадии существования
эко
системы

Достижением экологии стало открытие, что
развиваются не только
организмы и виды, но и экосистемы.

Развитие экосистем аналогично
развитию отдельного организма и сходно с развитием биосферы в целом.
Стадии сущ
ествования системы: стадия роста, стадия стабилизации и
стадия деградации системы.

Развитие экосистем идет в направлении повышения устойчивости,
достигаемой за счет увеличения разнообразия. Ранее считали, что эволюция
ведет к замене одних менее сложных вид
ов другими. Менее сложные виды,
дав дорогу более сложным, стано
вятся не нужны. Экология разруши
ла этот
миф и показала
опасность уменьшения разнообразия.

В зрелой стадии

увеличивается регулирование по типу обратной связи,
которая направлена на поддержание с
табильности системы. В зрелой стадии
75


высокая продуктивность дает низкую надежность.
«Оптимальная
эффективность всегда меньше максимальной».


Стратегия экосистем


«наибольшая защита (стабильность)», стратегия
человека


«максимум продукции».

Экосистемы стр
емятся развиваться в направлении достижения
максимальной стабильности. Для достижения высокой стабильности
природным системам необходима низкая
оптимальная

эффективность.
Любое повышение человеком эффективности экосистемы приводит к
повышению затрат на ее
поддержание до тех пор, когда дальнейшее
повышение эффективности невыгодно из
-
за слишком большого роста затрат.

Критерий принятия оптимального решения


сохранение и развитие
биосферы и человеческого рода. Человек может разрушить стабильность
экосистемы,
если не будет интегрироваться в ней.


Ответственность за состояние биосферы Земли и будущее
человечества

Преобразующие п
рироду технологии видоизменяют естественные
процессы в соответствии с потребностями человека.
Экологизация
естествознания



пони
мается
как
применение естественнонаучных
знаний, в первую очередь, должно удовлетворять критериям
ответственности за состояние биосферы Земли и будущее человечества.

Общественные экологические объединения
сосредотачиваются н
а
защите экологических прав граждан, их

инфо
рмировании, участии в

экспертизе проектов, организации конкретных акций и осуществлении
природоохранных мер. В стране действуют союзы и общества:
Всероссийское общество охраны природы (ВООП); Социально
-
Экологический союз (СоЭС); Российский экологическ
ий союз (РЭС);
Российский Зеленый Крест (РЗК); Общественное экологическое движение
«Кедр».

Распоряжением Министерства по делам территориальных
образований Московской области от 20 июля 2005 №67
-
Р создан
Совет
руководителей общественных экологических органи
заций Московской
области.

В Положении о Совете определены его функции:

1. Проведение консультаций по вопросам защиты окружающей среды,
экологического воспитания, природоохранных мероприятий на территории
Московской области.

2. Оказание содействия Губернат
ору Московской области и
Правительству Московской области в подготовке проектов федеральных
76


законов и законов Московской области, регулирующих правоотношения в
области экологии и природопользования.

3. Проведение по поручению Губернатора Московской области
,

министра

по делам территориальных образований Московской области
,

Правительст
ва Московской области обсуждения

проектов законов и иных
нормативных правовых актов, затрагивающих права человека на
благоприятную окружающую среду.

Одна из задач Совета «Информ
ирование Губернатора Московской
области об экологической ситуации в Московской области». Заседания
Совета проводятся не реже 1 раза в три месяца.

Экология
-

отрасль науки, изучающая отношение между человеческим
сообществом и географически
-
пространственной,

социальной и культурной
средой, прямое и побочное влияние производственной деятельности на
состав и свойства окружающей среды, на физическое и психологическое
здоровье человека и на генофонд человеческой популяции.

Цели Экологи
и
-

сохранение биосферы и об
еспечение ее
устойчивости. Для их достижения необходимо решить непростые
проблемы: создать чистые источники дешевой энергии, организовать
сбалансированное сельское хозяйство, сделать безотходным

промышленное производство
.


Здоро
вье человека, работоспособно
сть

Определение Всемирной организации здравоохранения:
Здоровье


объективное состояние и субъективное чувство полного физического,
психического и социального комфорта. (
Здоровье


это состояние полного
физического, психического и социального благополучия.
)

Первая составляющая


физическое здоровье


во многом определяется
генетическим фактором. По некоторым оценкам, этот фактор может
обеспечить долголетие человека превышающее сто лет.

Вторая составляющая


психическое здоровье


зависит от социального
окру
жения человека.

Физическое и психическое здоровье взаимосвязаны. Влияет и
отношение человека к собственному здоровью, рациональное питание,
рациональная двигательная активность, образ жизни, вредные привычки.
Достижения естествознания преобразуются в средс
тва предотвращения
заболеваний, их диагностики и лечения. В экономически развитых странах
практически не угрожают новые вспышки эпидемий чумы, оспы, холеры.
Медицинские технологии продлевают жизнь человека.

77


Творчество в любой области человеческой деятельно
сти


одно из
средств избавится от отрицательных эмоций и получить положительные.
Творческие люди отличаются долголетием.

Пять минут зарядки с душой, даже утренней, дают больше пользы, чем
полчаса без удовольствия. При зарядке важно уделять внимание, забот
у
своему телу, мышцам и всему организму.


Пробле
мы, стоящие перед человечеством

Будущее служит условием настоящего, так же, как и прошедшее. Чему
предстоит быть и что должно быть


служат основанием тому, что есть.


Фридрих Ниц
ше (1844
-
1900, немецкий философ, поэт)

Человек, прогнозируя будущее, определяет поведение в настоящем.
Наше будущее в значительной степени зависит от того, каким мы
представляем его в настоящем. Будущее ставит перед человечеством все
новые и новые
глобальн
ые проблемы
. Эти проблемы называются
вызовами
.
К ним относятся:



Технологический вызов



необходимость перехода на принципиально
новый ресурсосберегающий уровень производства;



Демографический вызов



необходимость согласования ресурсов
планеты с численность
ю населения;



Экологический вызов



требование улучшения качества среды
обитания человека в планетарном масштабе;



Информационный вызов



необходимость перехода к
информационному обществу и адаптация людей к новой информационной
среде;



Динамический вызов



о
тставание общественного сознания от
динамики развития глобальных проблем;



Мировоззренческий вызов



необходимость изменения
мировоззренческих взглядов в соответствии с достижениями
фундаментальных наук и новыми условиями существования человечества;



Нравств
енный вызов



необходимость повышения духовности и
нравственности общества, более полному усвоению норм этики и морали.

Принципы этики гуманизма современной цивилизации:



Главная ценность


достоинство и независимость личности, свобода
выбора (без ущерба др
угим людям);



Человек должен отдавать себе отчет в своей ответственности и
обязанностях по отношению к другим и среде обитания;



Этика должна основываться на принципах, а не только на целях. Цель не
оправдывает средства, существуют границы дозволенного.

78



Осн
овными, приоритетными задачами являются:



-

обеспечения прочного мира и безопасности;



-

сохранение среды обитания в условиях угрозы техногенных и
экологических катастроф.

Необходимы позитивные ответы на вызовы и на уровне человечества и
на уровне отдельно в
зятого человека.
От личности требуется
: социальная
ответственность, терпимость к инакомыслию, эмоциональная гибкость,
способность к саморазвитию и непрерывному образованию.

Жители Европы и США


«золотой миллиард» потребляют 80% мировых
энергоресурсов. 2,5

млрд
.

людей не могут удовлетворить потребности в
чистой воде и электроэнергии.

Вопросы для самоконтроля по Теме 10

1.

Какие законы экологии Вы знаете?

Назовите этапы развития
экосистем.

2.

Что такое популяция, сообщество, экосистема, экологическая ниша?

3.

Назовит
е основные задачи, стоящие перед человечеством.

4.

Назовите принципы этики гуманизма современной цивилизации.


ТЕМА 11. Полемика.

Полемика, конструктивные и деструктивные цели.

Софистика.


Полемика, конструктивные и деструктивные цели.

Полемика



спор при об
суждении научных, художественных,
политических и других вопросов. Полемика


вид общения в форме
интеллектуального поединка, когда каждый из участников обосновывает и
аргументирует собственные положения, а также критикует и опровергает
утверждения соперник
а.

Полемика отличается от других форм диалога: бесед, прений, дебатов,
диспута, совещаний, политических и дипломатических встреч, консультаций.
Они могут
происходить в форме взаимного обогащения информацией: один
сказал, другой дополнил, третий подтвердил
, четвертый обратил внимание,
пятый указал новый аспект.

Аристотель: «Искать истину


и легко и трудно, ибо очевидно, что
никто не может ни целиком ее постигнуть, ни полностью ее не
заметить, но каждый добавляет понемногу к нашему познанию природы,
и из со
вокупности всех этих фактов складывается величественная
картина».

79




В судебных прениях во всех

городах, в течение тысячелетий

практически ежедневно происходит

противоборство между сторонами,

представляющими обвинение и защиту с участием арбитра.

Доказател
ьство



логическое установление истинности некоторого
положения на основании утверждений, истинность которых известна. В
структуру доказательства входят: тезис, рассуждения, аргументы,
терминология.

Тезис



положение, истинность которого требуется обоснова
ть. Тезис
должен быть сформулирован ясно и четко, не должен изменятся на всем
протяжении доказательства.

Среди аргументов не должно быть явных или скрытых ложных
утверждений.


Чарлз Дарвин на склоне лет писал: «Я очень рад, что избегал полемики,
этим я об
язан Лайелю (своему учителю). Он убедительно советовал мне
никогда не ввязываться в полемику, так как от нее не выходит никакого
прока, а только тратится время и портится настроение».

Первая книга И.Ньютона «Мотус» подверглась жесткой критике его
соотечест
венника Роберта Гука. В результате исправлений и
дополнений с учетом его замечаний появился фундаментальный труд
«Математические начала натуральной философии».

Дискуссию по существу познаваемого объекта нельзя полностью
исключать как одно из средств пости
жения истины: «В споре рождается
истина».

«Говорят, что между двумя противоположными мнениями находится
истина. Ни в коем сл
учае! Между ними лежит проблема
»

Иоганн
Вольфганг Гете
.

Немецкий физик Макс Планк
(1858
-
1947, создатель квантовой теории,
лауреат Но
белевской премии по физике 1918)

утверждал:
«Обычно новые
научные истины побеждают не так, что их противников убеждают и
они признают свою неправоту, а большей частью так, что противники
эти постепенно вымирают, а подрастающее поколение усваивает
истину ср
азу».

Корректность полемики зависит от соблюдения партнерами регламента,
строгости ведения протокола, наличия третьего лица


арбитра.

Конструктивные цели полемики:



Обсудить все возможные варианты решения проблемы;



Выработать коллективное мнение, коллектив
ную позицию;

80




Привлечь внимание к проблеме как можно больше заинтересованных и
компетентных лиц;



Опровергнуть ненаучный, некомпетентный подход к решению проблемы;



Привлечь на свою сторону как можно больше лиц, готовых к
сотрудничеству;



Оценить возможности е
диномышленников и противников.


Деструктивные цели полемики:



Опорочить идею и ее авторов;



Завести решение проблемы в тупик;



Расколоть участников спора на две непримиримые группы;



Превратить дискуссию в схоластический спор;



Используя заведомо ложную информа
цию, повести спор по ложному
пути;



Разгромить инакомыслящих, дискредитировать оппозицию.

Такая полемика подобна спортивному поединку, где достижение
субъективных целе
й важнее истины и согласия (
Предвыборная полемика).


Из монолога М.М.Жванецкого: «Не слуш
ать собеседника, а
разглядывать его . . . В самый острый момент попросит документы . . .,
легко перейти на ты . . . и сказать «А вот это не твоего собачьего ума
дело»».

В чистом виде цели, как правило, не проявляются в рамках одного спора.
Они реализуются
в самых разных сочетаниях. Полемист должен быть
хладнокровен и выдержан. Не следует считать, что этот поединок последний,
самый г
лавный в жизни

(
прибавиться опыт, знания
)
. Чувство оскорбленного
д
остоинства приводит

к обмену грубостями. Разгоряченный полеми
ст
утрачивает значительную часть своей интеллектуальной мощи. Вместо
последовательных, убедительных построений


обрывки мыслей, фрагменты
идей, не связанных логикой, оскорбительные нападки на собеседника. Позже,
анализируя ход поединка, такой полемист с с
ожалением вспоминает
упущенные возможности, сокрушительные доводы, остроумные реплики.

Рекомендации:



«Индийское правило спора»
: Прежде чем опровергать противника,
нужно хорошо понять суть его позиции, удостовериться, что она
правильно понята.



Открыто и сра
зу признавайте

правоту партнера, если он прав.



Сначала ответьте на аргументы п
артнера, а потом приводите свои.

81




Если высказаны две противоположные точки зрения, не спешите с
выводом, будто «истина посередине». Н
е всегда ее можно найти в
споре.

Американский

психолог Дейл Карнеги в книге «Как завоевать друзей и
оказывать влияние на людей» пишет: «В мире существует только один
способ одержать верх в споре


это уклониться от него». Он цитирует
Франклина: «Если Вы спорите, раздражаетесь и возражаете, Вы можете

иногда одержать победу, но победа эта будет бессмысленной, ибо Вы
никогда не добьетесь расположения Вашего противника».


Софистика

Софизм


(от греч. Хитрая уловка, измышление) логически
неправильное (мнимое) рассуждение (вывод, доказательство), выдаваем
ое за
правильное.

Софист


лицо, которое строит ложные умозаключения и ищет корысти
от такой мнимой аргументации.

Софистика



(греч. Умение хитроумно вести прения) рассуждения
(выводы, доказательства) основанные на преднамеренном нарушении
законов и принц
ипов формальной логики, на употреблении ложных доводов
и аргументов, выдаваемых за правильные.

С середин
ы 5 века до н.э. софистами называли

платных преподавателей
красноречия и всевозможных знаний (риторической, логической и
лингвистической теории «убедите
льной речи»). Они обучали использованию
многозначности понятий и терминов, различных логических ошибок,
подмене понятий, с
ловесным уловкам и ухищрениям. Часто встречаюшийся
п
ример древнего софизма: «То что ты не потерял, ты имеешь; ты не потерял
рога; след
овательно, ты их имеешь». Ошибка здесь состоит в неправомерном
заключении от общего правила к частному случаю, который это правило не
предусматривает.


С критикой софистов выступали Сократ и Платон. Примеры софистики
приводятся в диалогах Платона. Сочинени
я Аристотеля
(
384
-
322 до н.э.,
ученик Платона, воспитатель Александра Македонского)

охватывают все
отрасли тогдашнего знания и одно из них «О софистических
опровержениях».


« . . поведение одних людей действительно безукоризненное, у других
это только каже
тся, поскольку они принимают важный вид и ведут себя
исправно
.

. . . И одни красивы своей красотой, а другие только кажутся
красивыми, потому что прихорашиваются. Точно также обстоит дело и с
82


неодушевленными предметами. А именно, одни из них действительно
серебро или золото, а другие нет, но кажутся таковыми чувственному
восприятию. Так, вещи свинцово
-
серебристого цвета и вещи из олова
кажутся серебряными, а вещи цвета желчи


золотыми. Таким же образом
и одни умозаключения и опровержения действительные, а
другие нет, но
кажутся такими по неопытности.»

«. . . софист


это тот, кто ищет
корысти от мнимой, а не действительной мудрости. Дело же знающего


каждый раз, сопоставляя одно с другим, говорить правду относительно
того, что он знает, и уметь уличить лже
ца. А это означает, с одной
стороны,
уметь высказывать свои доводы, а с другой


выслушивать
другие.

Знать как надо ставить вопросы и в каком порядке следует их
ставить.»

«
Софистика
-

искусство выводить ложные заключения. Собеседник
«по незнанию соглашаетс
я с доводом. . . софисты ставят ловушки даже
знающему».

Вопросы для самоконтроля по Теме 11

1. Как Вы понимаете термины: тезис, доказательство.

2
. Конструктивные цели полемики.

3
. Деструктивные цели полемики.


4
. Что такое софизм?



Основные термины и опре
деления

Тема

1
.

Когнитивная психология

(англ.
Cognition


знание, познание) изучает
механизмы, при помощи которых человек познает мир (восприятие,
внимание, память, мышление, воображение . . .).

Адаптация



процесс взаимодействия личности с социальной средо
й;
включает усвоение норм и ценностей среды, а также изменение среды в
соответствии с новыми условиями и целями деятельности.

Культура



включает в себя нормы и ценности, знания и умения, язык и
искусство, технику и технологию и т.д. (созданных человеком в

ходе его
деятельности).

Плагиат


(от лат
plagio



похищение)


умышленное присвоение авторства
на чужое произведение литературы, науки, искусства, изобретение,
полезную модель или промышленный образец.

Наука


сфера человеческой деятельности, накопление
и теоретическая
систематизация объективных знаний о действительности. Включает

деятельность по получению нового знания из известного. Цель науки


описание, объяснение и предсказание процессов и явлений
83


действительности на основе открываемых законов. Науки

условно делятся
на естественные, общественные, гуманитарные и технические.


Тема

2
.

Творчество



деятельность, порождающая качественно новое и
отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно
-
исторической уникальностью.

Гениальность



наивысш
ая степень проявления творческих сил человека.

Гений



человек, чьи творческие достижения признаны обществом.

Рациональное



(лат
rationalis



разумный), относящееся к разуму
(рассудку)


установленное и обоснованное им, проистекающее из него,
доступное е
го пониманию.

Иррациональное



(лат
irrationalis



неразумный), находящееся за
пределами разума, нелогическое, противоречащее рациональному
мышлению. С оттенком непознаваемости или противопоставлению
чувственному познанию, восприятию.

Эвристика

(греч
heur
isk
ö


отыскиваю, открываю)


1. специальные
методы, используемые в процессе открытия нового (эвристические
методы). 2. Наука, изучающая продуктивное творческое мышление
(эвристическую деятельность).

Тема

3
.

Сущность



философская категория, фиксирующая ус
тойчивые и
определяющие характеристики предмета, составляющие его природу, в
отличие от меняющихся и вторичных его черт, присутствующих в его
конкретном явлении.

Категории


в философии
-

первопонятия, предельно общие,
основополагающие понятия, классы, тип
ы.

Бэкон Фрэнсис

(1561
-
1626) лорд
-
канцлер, родоначальник английского
материализма. В трактате «Новый органон» (1620) провозгласил
целью
науки увеличение власти человека над природой.

Основа науки


эксперимент


опыт и обработка его посредством индукции.

Теория



стройная система обобщения научного знания, а также способ
производства новых знаний.

Наука



сфера человеческой деятельности, функция которой
-

накопление и
теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Гипотеза

-

научное п
редположение, выдвигаемое для объяснения какого
-
либо
явления и требующее проверки на опыте и теоретического
обоснования для того,
чтобы стать достоверной научной теорией.

Мышление



целенаправленное, обобщенное отражение в мозгу человека
существенных свойс
тв, причинных отношений и закономерных связей
84


вещей. Основные формами мышления: понятия, суждения и
умозаключения.

Понятия



мысль, в которой отражаются общие и существенные свойства
объектов и явлений.

Понятия не только отражают общее, но и группируют,
кл
ассифицируют объекты в соответствии с их различиями.

Суждение



форма мысли, в которой посредством связи понятий
утверждается (или отрицается) что
-
либо о чем
-
либо. Суждение
оценивается как истинное или ложное. К суждению человек приходит
путем наблюдения к
акого
-
либо факта или с помощью умозаключения.

Умозаключение



форма рассуждения, в ходе которого из одного или
нескольких суждений, называемых предпосылками или посылками,
выводится новое суждение (заключение или следствие), логически
непосредственно вытек
ающее из посылок.

Религия



(от лат.
religio



набожность, святыня, предмет культа),
мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение и
специфические действия (культ), осно
ванные на вере в существование

Бога или богов, сверхъестественного. И
сторические формы развития
религии: племенные, этнические, мировые (буддизм, христианство, ислам).

Теология



(от греч
theos



бог) богословие, совокупность религиозных
доктрин и учений о сущности и действии Бога, построенная на основе
текстов, принимаем
ых как божественное откровение. О теологии принято
говорить применительно к иудаизму, христианству и исламу.

Мистификация
(от греч.


посвященный в тайну), намеренное введение в
заблуждение, обман с какой
-
либо целью.

Магия

(от греч
mageia



волшебство, кол
довство)


обряды, связанные с
верой в сверхъестественную способность человека (мага, шамана, колдуна)
воздействовать на людей и явления природы.

Обыденное сознание



не выходящее за пределы повседневности.

Суеверие



(суетное, тщетное, ложное) с рационали
стической точки зрения
всякая вера в сверхъестественные силы.

Этика




реч.


обычай, нрав, характер)
философская дисциплина,
изучающая мораль, нравственность. Центральная проблема для этики
-

проблема добра и зла.

Мораль



(от лат.
moralis



нравственны
й) нравственность, система норм и
ценностных представлений, определяющих и регулирующих поведение
человека. В отличии от обычая или традиции, нравственные нормы имеют
обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости. В
отличие от права, исп
олнение требований морали определяется лишь
формами духовного воздействия (одобрения или осуждения).

85


Постулат

-

(от лат.
postulatum



требование)

утверждение (суждение),
принимаемое в рамках научной теории за истинное, хотя и не доказуемое
её средствами, и

поэтому играющее в ней роль аксиомы.

(Постулаты
Бора, введенные для объяснения устойчивости атома и спектральных
закономерностей, 1913, датский физик).

Восприятие



целостный образ предметов, непосредственно действующих
на органы чувств.

Паранормальные яв
ления и факты
-

явления и факты, которые невозможно
удовлетворительно объяснить на основе имеющегося на сегодня знания.

Экстрасенс



человек, обладающий способностями сверхчувственного
(экстрасенсорного) восприятия или воздействия.

Представление



образ об
ъектов, которые когда то воздействовали на
органы чувств человека, и при отсутствии объектов восстанавливаются по
сохранившимся в мозгу следам.


Промежуточная ступень при переходе
от ощущения к мышлению.

Тема

4
.

Системный подход в познании



представление

объекта познания системой
элементов и дальнейшее рассмотрение их внутренних и внешних связей,
обеспечивающих его целостность.

Системы

представляют собой обособленные сложноорганизованные
объекты, состоящие из множества взаимосвязанных, разнородных,
разнок
ачественных элементов, которые образуют в своем единстве
целостность.

Кибернетика

(от греч.


искусство управления)


наука об управлении, связи
и переработки информации. Кибернетика разрабатывает общие принципы
создания систем управления (
включая системы
оптимального управления)

и
систем для автоматизации умственного труда.

Синергетика

(от греч.
synerg
ë
tik
ó
s



совместный, согласовано
действующий), научное направление, изучающее связи между элементами
структуры (подсистемами), которые образуются в открытых
системах
(биологической, физико
-
химической и др.) благодаря интенсивному
(потоковому) обмену веществом и энергией с окружающей средой в
неравновесных условиях. В таких системах наблюдается согласованное
поведение подсистем, в результате чего возрастает сте
пень их
упорядоченности.

Тема

5
.

Наука

включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и
результат этой деятельности


сумму полученных к данному моменту
научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

86


Геоцентрическая сист
ема мира

(Птолемеева система мира, гео


греч.
Земля)


возникшее в древнегреческой науке и сохранившееся вплоть до
позднего средневековья представления о центральном положении Земли во
Все
ленной. Планеты, Солнце и

небесные светила обращаются

вокруг
Земли
по орбитам
, представляющим сложное сочетание круговых орбит.

Гелиоцентрическая система мира

(от греч. Солнце)


возникшее в эпоху
Возрождения представление о солнечной системы: Солнце


центральное
тело, вокруг которого вращаются планеты.

РАН

-

Российская
Академия Наук, ведет историю от Петербургской
академии наук, основанной Петром
I

в 1724.

Международное бюро мер и весов

(г. Севр, Франция, 1872) хранит
первичные международные эталоны метрической системы единиц (
SI
),
поддерживает международное единство ме
р и измерений, ведет
метрологические исследования.

ЮНЕСКО

(
UNESCO
)


Организация Объединенных Наций по вопросам
образования, науки и культуры, создана в 1946.

ЦЕРН

(
CERN
)


Европейская организация ядерных исследований (г. Женева,
Швейцария) создана в 1954 г
оду 19
-
ю европейскими государствами.

Фундаментальные взаимодействия элементарных частиц:

сильное
(но
короткодействующее, радиус действия до 10
-
13

см. Благодаря сильному
взаимодействию образуются ядра атомов.),

слабое
,

электромагнитное
и
гравитационное
.

МА
ГАТЭ

-

Международное агентство по атомной энергии, 1957, Вена.

Одна
из задач
: контроль за нераспространением ядерных материалов
.

Тема

6
.

Естественнонаучная картина мира



целостная система представлений
об общих свойствах и закономерностях действительности
, построенная
на основе анализа и синтеза научных знаний о мире.

Вселенная



весь существующий материальный мир, безграничный во
времени и в пространстве, бесконечно разнообразный по формам,
которые принимает материя в процессе своего развития.

Мировоззрен
ие

-

система взглядов на объективный мир и место в нем
человека, на отношение человека к окружающей его действительности и
самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные
жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и
деяте
льности.

Природа



1. окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии
своих проявлений; 2. объект изучения естествознания; 3. совокупность
естественных условий существования человеческого общества.

87


Естествознание



комплекс наук, описывающих природные
явления и
объясняющий их.

Макромир



часть материального мира, в которой живет и действует
человек, и возможно познание путем непосредственного восприятия с
помощью органов чувств человека.

Микромир

-

часть материального мира, в которой для человека
нев
озможно познание путем непосредственного наблюдения.

Мегамир



часть материального мира, в которой познание доступно
астрономическому (наблюдательному и теоретическому) исследованию.

Галактика



(от греч.
galaktikos



млечный), звездная спиральная система,

к которой принадлежит Солнце.

Кометы

движутся по сильно вытянутым орбитам. Наиболее известные:
комета Галлея (период 76 лет), комета Энке (3,3 года).

Астероиды


(греч.
-

звездоподобные) малые планеты, тела Солнечной
системы с диаметром от 1 до 1000 км. Орб
иты большинства малых
планет находятся между орбитами Марса и Юпитера.

Черная дыра



космический объект, возникающий в результате сжатия
тела гравитационными силами до размера, при котором никакие сигналы
(свет, частицы) не могут выйти наружу и достичь вне
шнего наблюдателя.

Пульсары



(вращающиеся нейтронные звезды) переменные источники
космического электромагнитного излучения, открытые первоначально
как источники импульсного радиоизлучения с исключительно регулярно
повторяющимися импульсами (
PSR



Pulsatin
g

Sources

of

Radioemission

пульсирующие источники радиоизлучения). Некоторые пульсары
излучают также в видимом и рентгеновском диапазонах.

Сверхновые звезды



звезды, вспышки (взрывы) которых сопровождаются
мощным энерговыделением
. Впервые

сверхновая звезд
а
наблюдалась

в
Галактике

в 1604.

Геология

(от греч. «геос»
-

земной шар)
-

наука, изучающая строение и
эволюцию Земли.

Геофизика

изучает физические процессы, происходящие в недрах и на
поверхности Земли.

Нутация

в астрономии


небольшие колебания земной

оси, налагающиеся
на ее прецессионное движение и обусловленные притяжением Солнца и
Луны.

Прецессия

в астрономии


медленное движение оси вращения Земли по
круговому конусу. Ось конуса перпендикулярна плоскости земной
орбиты. Экваториальные координаты зве
зд непрерывно изменяются.

88


Элементарные частицы



первое значение
неразложимые частицы, из
которых состоит вся материя
; в современной физике


большая группа
мельчайших частиц материи, не являющихся атомами или атомными
ядрами
. Их вместе с античастицами бол
ее 350 и число продолжает расти.
Элементарные частицы способны к взаимному превращению, что не
позволяет рассматривать их как простейшие. Причем, частицы могут
распадаться разными способами. При столкновении происходят
всевозможные превращения. Каждая эле
ментарная частица (за
небольшим исключением) имеет античастицу.

Античастицы


-

элементарные частицы, имеющие ту же массу, время
жизни и некоторые другие характеристики, что и их «двойники», но
отличающиеся знаками электрического заряда, магнитного момента.

При
столкновении частицы и античастицы происходит их аннигиляция. Они
исчезают, превращаясь в другие частицы в соответствии с законами
с
охранения. П
ри малых энергиях столкновения пары электрон


позитрон возникают фотоны. Происходят и процессы обратные
ан
нигиляции.

Тема

7
.

Эволюция



длительное изменение предшествовавшего состояния какой
-
либо системы; представления об изменениях в природе и в обществе.

Этология



биологическая наука, изучающая поведение животных в
естественных условиях. Уделяет преимуществ
енное внимание анализу
генетически обусловленных (наследственных, инстинктивных)
компонентов поведения, а также проблемам эволюции поведения.

Экология

(греч


дом, жилище, местопребывание)
-

наука об отношениях
организмов и образуемых ими сообществ между с
обой и с окружающей
средой. С середины 20 века экология приобрела особое значение как
научная основа рационального природопользования и охраны живых
организмов.

Бактерии



(от греч.
bakt
ếrion



палочка) микроскопические,
преимущественно одноклеточные орга
низмы. Полагают, что бактерии


первые организмы, появившиеся на Земле. Диаметр 0,1
-
10 мкм, длина
нитчатых многоклеточных бактерий до 100 мкм. Способны расти как в
присутствии атмосферного кислорода (аэробы), так и при его отсутствии
(анаэробы). Участвуют

в круговороте веществ в природе, формировании
структуры и плодородия почвы, в образовании и разрушении полезных
ископаемых, поддержании запаса углекислого газа в атмосфере.
Используются в пищевой, микробиологической и химической отраслях
89


промышленности. П
атогенные (болезнетворные) бактерии


возбудители
болезней растений, животных и человека.

Вирусы

(от лат.
virus



яд)


мельчайшие неклеточные частицы, состоящие
из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки (капсида).
Открыты в 1892. Размер 15


350 нм. Вирусы


внутриклеточные
паразиты. Размножаясь только в живых клетках используют их
ферментативный аппарат и переключают клетку на синтез зрелых
вирусных частиц


вирионов. Вызывают болезни растений, животных и
человека. Способны к эволюции. Виру
сы применяются в генетической
инженерии и молекулярной биологии.

Цитология



наука о клетках.
Изучает строение и функции клеток, их
связи в организмах.
Клетка


элементарная живая система, основа
строения и жизнедеятельности всех животных и растений
.

Мле
копитающие



класс

позвоночных животных. Для них характерны
железы, вырабатывающие молоко для вскармливания детёнышей,
волосяной покров, относительно постоянная температура тела (~39
º
С)
легочное дыхание, 4
-
камерное сердце.

Мутуализм



форма организации орг
анизмов, при которой один не может
жить без другого.

Коэволюция



взаимообусловленная эволюция элементов единой системы,
объединяющая системный и эволюционный подходы.

Красная книга



название списков редких и находящихся под угрозой
исчезновения видов ра
стений и животных. Содержит документальные
данные о биологии, распространении, причинах сокращения численности
и исчезновения отдельных видов. Первые тома «Красной книги фактов»
(
Red

Data

Book
) вышли в 1966.
В нашей стране
:
«Красная книга РСФСР:
Растения»,

«Красная книга РСФСР: Животные»

Тема

8
.

Генетика

(от греч
.

genesis



происхождение), наука о законах
наследственности и изменчивости организмов и методах управления ими.

Ген


отрезок молекулы ДНК, содержащий информацию о структуре одного
белка, и ответст
венный за его синтез. Геном человека содержит несколько
десятков тысяч генов.

Генотип



генетический код организма.

Фенотип

-

совокупность внешних и внутренних признаков организма,
сформировавшихся в процессе его индивидуального развития (группа
крови, цве
т глаз, форма носа, . . ).

ДНК


дезоксирибонуклейновая кислота, высокополимерное природное
соединение, содержащееся в клетках живых организмов. Вместе с белками
90


гистонами образует вещество хромосом. ДНК


носитель генетической
информации, ее отдельные уча
стки соответствуют определенным генам.
Молекула ДНК состоит из 2 полинуклеотидных цепей, закрученных одна
вокруг другой в спираль. Нарушения последовательности нуклеотипов в
цепи ДНК приводят к наследственным изменениям в организме


мутациям.


РНК



рибон
уклеиновые кислоты, участвующие в реализации генетической
информации в клетках всех живых организмов (мРНК, иРНК, тРНК,
рРНК).

Мутации

(от лат.
mutation



изменение, перемена)


возникающие
естественно или вызываемые искусственно изменения наследственных
с
войств организмов в результате перестроек и нарушений в его
генетическом материале


хромосомах и генах. Мутации


основа
наследственной изменчивости в живой природе.

Тема

9
.

Причина

-

явление, действие которого вызывает, определяет, изменяет,
производит и
ли влечет за собой другое явление


следствие
.

Условия



внутренние связи объекта и внешние факторы среды, в которой
действуют причинно
-
следственные связи. К условиям можно отнести и
предшествующие состояния объекта.

Повод



явление, приводящее в действие
причинно
-
следственный
комплекс.

Целесообразность



приписывание процессам и явлениям внутренних
причин


цели. (Цель
-

одна из характеристик человеческой
деятельности и живых существ.) Цель мысленно предопределяет
результат деятельности. В качестве непосре
дственного мотива цель
направляет и регулирует действия человека.

Проблема

(от греч.


преграда, трудность, задача)
-

объективно
возникающий вопрос или комплекс вопросов, решение которых
представляет существенный практический или теоретический интерес.


Пс
евдопроблемы



вопросы, имеющие лишь кажущуюся значимость.

Прогнозирование
(от греч.


предвидение, предсказание)
-

исследование
перспектив развития какого
-
либо явления, преимущественно с
количественными оценками и с указанием более или менее
определенных
сроков изменения этого явления.

Тема

10
.

Экология


(от греч.
ô
ikos



дом, жилище, местопребывание и …логия)


наука об отношениях организмов и образуемых ими сообществ между
собой и с окружающей средой.

91


Толерантность

(от лат.
tolerantia



терпение). 1) Сп
особность организма
переносит неблагоприятное влияние того или иного фактора среды.


2) Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Пандемия

(от греч.
pand
ē
mia



весь народ)


эпидемия, охватывающая
значительную часть населения страны, группы стран,

континента.

Штамм

(нем.
Stamm
)


чистая культура микроорганизма, выделенного из
определенного источника или полученная в результате мутаций. Разные
штаммы одного и того же микроорганизма по ряду свойств (например,
чувствительность к антибиотикам, вирулент
ность) могут отличаться
друг от друга
.

Продукты «
organic
»

-

экологически чистые, подлежат контролю на всех
этапах производства.

Тема

11
.

Полемика



спор при обсуждении научных, художественных, политических
и других вопросов. Полемика


вид общения в форме

интеллектуального
поединка, когда каждый из участников обосновывает и аргументирует
собственные положения, а также критикует и опровергает утверждения
соперника.

Диспут

(от лат.
dispute



рассуждаю, спорю) публичный спор на научную,
литературную и т.п. те
му.

Дискуссия

(от лат.
discussion



рассмотрение, исследование) обсуждение
какого либо вопроса, проблемы на собрании, в печати, в беседе

Демагог
(от греч.


вождь народа), первоначально обозначал в Древней
Греции руководителей политических группировок, вед
ущих за собой
народ; постепенно термин получил отрицательный смысл.

Демагогия

(греч.
d
ē
mos



народ и
á
g
ō


веду), основанное на намеренном
извращении фактов, льстивых обещаниях воздействие на чувства,
инстинкты, сознание людей, разжигание страстей для дост
ижения обычно
политических целей; высокопарные рассуждения, прикрывающие какие
-
либо корыстные цели.

Софистика



(греч. Умение хитроумно вести прения) рассуждения (выводы,
доказательства) основанные на преднамеренном нарушении законов и
принципов формальной

логики, на употреблении ложных доводов и
аргументов, выдаваемых за правильные.

Казуистика

(
лат.
casus



случай
)

-

рассмотрение отдельных случаев в их
связи с общими принципами (права, морали). В теологии (в католицизме)


учение о степени греха применител
ьно к обстоятельствам. В
переносном смысле


ловкость, изворотливость в доказательствах
(обычно ложных или сомнительных положений); крючкотворство.

92


Индульгенция
(от лат.
indulgentia



милость), в католической церкви полное
или частичное отпущение грехов, а

также свидетельство об этом.
Широкая торговля индульгенциями с 12 по 13 век явилось средством
обогащения духовенства.

Литература

1.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания : учебное
пособие.


М.: Юрайт
-
Издат, 2009.


335 с.


(Основы наук).

2.

Конце
пции современного естествознания : учебник / С.Х. Карпенков.


11
-
е изд., перераб. и доп.


М. : КНОРУС, 2009.


672 с.

3.

Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под
ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратни
кова.


3
-
е изд., перераб.
и доп.


М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2006.
-

317 с.

4.
Концеп
ции современного естествознания
: учебник

для вузов

/

Под
ред. Л.А. Михайлова.
-

СПб. : Питер, 2008.

5. Дубнищева Т.Я.
Концеп
ции современного естествознания: учеб.
пособие
-

7
-
е из
д, испр. и доп.


М.: ИЦ
«
Академия
»
, 2006
.


Оглавление



С
тр
.

Введение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .
.






2

ТЕМА 1. Введение в КСЕ

. .


. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .
.




3

Дисциплина «Концепции современного естествознания». Составляющие
подготовки специалиста. Этапы профессионального пути. Типы профессий и
предъявляемые требования. Потери информации при разговорном общени
и.
Лекция. Рекомендации как слушать лекцию (доклад), конспектировать и
усваивать новые знания.

Вопросы для самоконтроля по Теме 1
.

ТЕМА 2. Творчество и гении
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.



7

Творчество и гениальность
. Компоненты решения проблемы. Этапы
творческого процесса. Условия необходимые для творчества.
Характеристика творческой личности.

Методы коллективного творчества:
Круглый стол, Мозговая атака.

Во
просы для самоконтроля по Теме 2.

ТЕМА 3. Методология нау
чного познания


. . . . . . . . . . . . . .

.


1
3

Этапы познания
.

П
равила научного познания. Метод. Методология.
Эмпирический и теоретический уровни знания. Методы эмпирического
уровня. Методы теоретического уровня. Этика в науке.

К
лассификация

знаний. Отличие науки и научных знаний от других видов культуры.

Паранормальные явления и факты.
Вклад древнегреческих мыслителей в
теорию познания
.

Вопросы для самоконтроля по Теме 3
.

ТЕМА 4.

Системный подход в познании


. . . . . . . . . .

. . . . .
.



2
4


Возникновение и развитие теории автоматического управления и теории
систем. Задача управления. Системный подход в познании. Классификация
93


систем по виду реализации. Этапы развития систем.

Обобщенная
структурная схема системы автоматиче
ского управления.

Классификация
систем по цели управления. Типовые звенья. Методы определения
характеристик звеньев системы и системы в целом.
Вопросы дл
я
самоконтроля по Теме 4.

ТЕМА 5. Эволюция науки
. . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . .


.


3
0

Наука, цели науки. Возникновение науки. Разрушение мифологических
систем.

Научные общества и академии 17 века. Наука на рубеже 19
-
20 веков.

Естествознание в международном сообществе (всемирный обмен).

Вопросы
дл
я самоконтроля по Т
еме 5.

ТЕМА 6. Естественнонаучная картина мира
. . .

. . . . . . . . .
.


3
9

Естествознание, мировоззрение,

п
рирода. Мегамир, Макромир, Микромир.

Структурные уровни организации материи.

Солнечная система. Планета
Земля. Основания возможност
и существования внеземных цивилизаций.
Вопросы дл
я самоконтроля по Теме 6.

ТЕМА 7. Наука о живой природе


. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.




4
6

Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни.

Происхождение человека разу
много. Эволюция жизни. В
заимодействия
между популяциями.

К
оэволюция.

Вопросы дл
я самоконтроля по Теме 7.

ТЕМА 8. Генетика и
воспроизводство жизни

. . .

. . . . . . . .
.


5
4

Основы генетики.

Биотехнологии. Генетическая инженерия. Генетичес
кое
действие излучений. Медицинская генетика. Клонирование.

Вопросы дл
я
самоконтроля по Теме 8.

ТЕМА 9.
Причинно

следственные связи. Проблема.


Прогнозирование
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


.


6
5

Причи
на,

следствие
, условия и повод. Классификация причинно
-
следственных
связей. Проблема, формулировка проблемы. Прогнозирование
,
методы прогнозирования
.
Вопросы дл
я самоконтроля по Теме 9.

ТЕМА 10. Экологизация естествознания
. . . . . . . . .

. . .
.



7
0

Экология, законы экологии. Стадии существования экосистемы.
Ответственность за состояние биосферы Земли и будущее человечества.
Здоровье человека, работоспособность. Проблемы, стоящие перед
человечеством.

Вопросы дл
я самоконтроля по Тем
е 10.

ТЕМА 11. Полемика

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.




7
8


Полемика, конструктивные и деструктивные цели.

Софистика.

Вопросы дл
я
самоконтроля по Теме 11.

Основные термины и определения
. . . . .
. . . . . . . . . . . .

.


8
2

Литература

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


.





9
2

Оглавление

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . .

.





9
2


Приложенные файлы

  • pdf 1106700
    Размер файла: 744 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий