Методика нейропсихологической диагностики детей.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МЕТОДИКА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЧастТ 1. ДвигателТная сфера
зедущий
:
Краснова
Татьяна
Александровна
Клинический
психолог
Задача диагностичесДого обследования
1.
ПравилТно и своевременно Зроведенное диагностичесДое обследование
состояния вСсОих ЗсихичесДих фКнДций (ВПФ) К детей.
2.
Необходимо ЗрофессионалТное обследование, Доторое требКет
исследования всей ЗсихичесДой сферС и всех форм деятелТности
ребенДа.
3.
Обследование долВно бСтТ системнСм, Зри Дотором ВПФ не
исследКются иГолированно от дрКгих, а аналиГирКются их свяГи с
дрКгими ВПФ.
Задача диагностичесДого обследования
ьпределение
механизма
и
причины
трудностей
и
дефектов
,
на
основании
которых
только
и
может
быть
поставлен
топический
и
дифференцированный
диагноз
.
Требования Д знаниям специалиста

генезис
психических
процессов
,

последовательность
их
формирования
,
их
взаимодействие
,

возрастные
этапы
и
особенности
формирования
зПФ
,

знать
о
роли
речи
в
формировании
зПФ
роли
восприятия
и
предметной
деятельности
в
формировании
и
развитии
речи
и
т
.
д
.

знать
об
отличиях
нарушений
у
детей
и
взрослого
человека
Требования Д знаниям специалиста

знание
всех
нейропсихологических
синдромов
,
факторов
,
лежащих
в
их
основе
,

связи
синдромов
с
мозговыми
зонами
,

закономерностей
нарушения
зПФ
при
поражениях
мозга
различной
этиологии
,

о
системном
нарушении
зПФ
Требования Д знаниям специалиста

Провести
диагностическое
нейропсихологическое
обследование
.

Проанализировать
и
описать
нейропсихологический
синдром
.

зыделить
фактор
,
лежащий
в
основе
дефекта
.

Поставить
топический
и
дифференцированный
диагноз
.

Написать
квалифицированное
заключение
.

Наметить
пути
и
методы
восстановительной
,
либо
формирующей
и
реабилитационной
работы
Симптом

это
нарушение
той
или
иной
психической
функции
,
но
которая
каждый
раз
будет
нарушаться
по
-
разному
в
зависимости
от
того
,
какой
механизм
(
фактор
)
лежит
в
основе
ее
нарушения
.
Фактор

это
собственная
функция
той
или
иной
мозговой
структуры
.
Требования Д знаниям нейропсихологичесДих тестов

знание
общей
схемы
обследования

структуры
нейропсихологического
обследования

конкретных
проб

инструкций
Двигательная сКера
1.
Начинается
с
изучения
нарушения
или
сохранности
общих
характеристик
движений
ребенка
.
2.
псследуются
предметно
-
бытовые
и
предметно
-
игровые
навыки
.
3.
псследуется
произвольная
форма
разных
видов
праксиса
.
ВидП праДсиса:

Динамический

Праксис
позы

ьральный

Пространственный

Конструктивный
Праксис
позы

направлен
на
исследование
кинестетических
ощущений
,
участвующих
в
движениях
,
которые
обеспечиваются
теменными
зонами
коры
головного
мозга
.
Динамический
праксис

исследуется
динамическая
организация
действий
,
их
последовательность
,
способность
к
переключению
с
одного
действия
(
или
элемента
)
на
другое
.
Эта
составляющая
движения
обеспечивается
заднелобными
отделами
коры
левого
полушария
.
Динамическую
организацию
движения
обеспечивают
и
глубинные
отделы
мозга
Пространственный
праксис

его
исследование
дает
возможность
судить
о
сохранности
(
или
нарушении
)
пространственной
и
сомато
-
пространственной
организации
предметных
действий
,
выполнение
их
в
пространстве
.
Эта
составляющая
двигательного
акта
обеспечивается
работой
теменных
и
теменно
-
затылочных
зон
коры
мозга
и
совместной
деятельностью
пространственного
,
слухового
,
вестибулярного
анализаторов
.
Конструктивный
праксис

направлен
на
исследование
сформированности
пространственного
восприятия
и
оптико
-
пространственных
действий
(
теменно
-
затылочные
зоны
мозга
).
Тест на ДинестетичесДую организацию предметнПх действий.
Праксис
позы

кисти
руки
.
Первичные
ошибки

не
дифференцируются
1
-
й
и
5
-
й
пальцы
,
трудности
при
попытке
сделать
кольцо
,
поиски
поз
,
перебор
пальцев
в
поисках
нужной
позы
,
ухудшение
выполнения
проб
с
закрытыми
глазами
и
др
.
иоворит
о
дисфункции
кинестетического
анализатора
,
теменных
отделов
мозга
.
ДинамичесДий праДсис
Первичные
ошибки
:
1.
Персеверации
.
2.
Трудности
переключения
с
одного
элемента
на
другой
.
3.
оамедленность
выполнения
действия
.
4.
Трудности
запоминания
программы
(
путание
последовательности
движений
внутри
серии
)
и
др
.
5.
Регуляторный
компонент
(
удержание
программы
,
контроль
за
ходом
выполнения
,
критичность
по
отношению
к
допускаемым
ошибкам
)
и
пространственный
(
запоминание
координатных
характеристик
движений
,
а
также
порядка
следования
элементов
программы
друг
за
другом
).
ГраКомоторная проба
ьшибки
:

Может
инертно
повторяться
один
из
элементов

трудности
переключения
с
одного
элемента
на
другой

Персеверации
.
оаинтересованность
в
патологии
заднелобных
отделов
левого
полушария
мозга
.
РеципроДная Доординация
псследуется
динамическая
организация
движений
,
но
протекающая
на
более
низком
уровне
строения
мозга

это
поражение
мозолистого
тела
или
парасагитальных
отделов
мозга
.
При
этой
локализации
поражения
мозга
распадается
координированное
движение
рук
.
ПространственнПй праДсис
ьшибки
:
1.
оамена
правой
руки
на
левую
.
2.
ьшибки
пространственного
расположения
рук
.
3.
Путание
левой
и
правой
стороны
и
др
.
Связаны
с
дефектами
движений
рук
в
пространстве
,
с
нарушением
пространственного
гнозиса
:
дисфункция
теменно
-
затылочных
отделов
мозга
.
КонструДтивнПй праДсис
ьшибки
пространственного
характера
:
ребенок
неправильно
располагает
палочки
внутри
фигуры
,
путая
правое
и
левое
,
низ
и
верх
,
иногда
не
может
воспроизвести
всю
фигуру
.
Это
может
говорить
о
недоразвитии
затылочных
и
теменно
-
затылочных
отделов
мозга
.
ОральнПй праДсис
Элементы
оральной
апраксии
встречаются
при
поражении
нижних
отделов
сенсомоторной
зоны
и
теменно
-
височных
отделов
,
прилегающих
к
ней
.
СимволичесДий праДсис
псследуется
непроизвольный
семантический
уровень
действий
,
действий
ритуальных
.
псследуется
подкорковый
уровень
двигательного
анализатора
.
РегуляторнПй праДсис
Конфликтная
проба
и

реакция
выбора

з
обеих
пробах
с
высокой
степенью
вероятности
проявятся
стереотипии
(
таким
термином
в
нейропсихологии
обозначается
невозможность
гибкой
смены
упроченного
ранее
стереотипа
)
и
персеверации
.
Часто
наблюдаются
и
эхопраксии
(
бездумное
,
механическое
воспроизведение
движения
психолога
или
определенных
характеристик
стимулов
).
оа
регуляторный
праксис
отвечают
префронтальные
отделы
мозга
.
Спасибо
за
внимание
!

Приложенные файлы

  • pdf 4330796
    Размер файла: 744 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий