РПД Магистр. Русс. литер. в конт. иск. и культ. нов. вар. 2016-17 Ибатуллина Г.М.

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»



Факультет
Филологический

Кафедра
Русской и зарубежной литературы




Согласовано
Утверждено

Председатель УМК факультета
на заседании кафедры


протокол №

от



Мухина Н.Б.
Зав. кафедрой








Басманова Л.В.







Рабочая программа дисциплины (модуля)



дисциплина
Русская литература в контексте искусства и культуры

Блок Б1, дисциплина по выбору, Б1.В.ДВ.5.1

цикл дисциплины и его часть (базовая, вариативная, дисциплина по выбору)



Направление подготовки

44.04.01
Педагогическое образование

код
наименование ООП ВО направления подготовки или специальности



Направленность

Филология в диалоге языков и культур



















Разработчик (составитель)


д. филол. н., доцент


Г.М. Ибатуллина





ученая степень, ученое звание, ФИО

подпись

дата












Стерлитамак 2016

Оглавление

13 TOC \o "1-3" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc442777111" 141. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) 13 PAGEREF _Toc442777111 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc442777112" 141.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы 13 PAGEREF _Toc442777112 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc442777113" 141.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 13 PAGEREF _Toc442777113 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc442777114" 142. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы 13 PAGEREF _Toc442777114 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc442777115" 143. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 13 PAGEREF _Toc442777115 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc442777116" 144. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 13 PAGEREF _Toc442777116 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc442777117" 144.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) 13 PAGEREF _Toc442777117 \h 1441515
4.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам) ... .6
13 LINK \l "_Toc442777118" 145. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) 13 PAGEREF _Toc442777118 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc442777119" 146. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 13 PAGEREF _Toc442777119 \h 142115150
13 LINK \l "_Toc442777120" 146.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания. 13 PAGEREF _Toc442777120 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc442777121" 146.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 13 PAGEREF _Toc442777121 \h 14251515
13 LINK \l "_Toc442777122" 146.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 13 PAGEREF _Toc442777122 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc442777123" 147. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 13 PAGEREF _Toc442777123 \h 14361515
13 LINK \l "_Toc442777124" 147.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) 13 PAGEREF _Toc442777124 \h 14371515
13 LINK \l "_Toc442777125" 147.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) 13 PAGEREF _Toc442777125 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc442777126" 147.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) 13 PAGEREF _Toc442777126 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc442777127" 148. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) 13 PAGEREF _Toc442777127 \h 14381515
13 LINK \l "_Toc442777128" 149. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) 13 PAGEREF _Toc442777128 \h 14411515
15
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
1.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы

Выпускник, освоивший программу высшего образования, в рамках изучаемой дисциплины, должен обладать компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа:

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).
1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Планируемые результаты освоения образовательной программы (компетенции)
Этапы формирования компетенции
Планируемые результаты обучения по дисциплине

Обладает способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

1 этап: Знания
Обучающийся должен знать: основные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза; пути и методы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; этапы литературного процесса в историко-культурном контексте; специфику различных культур, принципы типологии литературы.


2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: проводить культурные параллели в синхронном и диахронном аспекте; оценивать культуру и литературу, основываясь на принципах диалектического мышления; использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений.


3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)
Обучающийся должен владеть: терминологией, понятийным аппаратом литературоведения в соответствии с программой курса, навыками устной и письменной речи, способностью анализировать литературный материал, произведения различных видов искусства и литературы, осуществлять культурный диалог.

Обладает способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);
1 этап: Знания
Обучающийся должен знать: основные этапы развития классической литературы в связи с культурным контекстом эпохи; важнейшие научные концепции и принципы их применения в процессе изучения литературы.



2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций основные литературные явления и процессы, художественные произведения и иные типы текстов и формулировать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно мыслить, ориентироваться в сложном историко-литературном процессе, создавать интеллектуальные продукты (рефераты, доклады, статьи на основе историко-литературного материала).



3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)
Обучающийся должен владеть: общей филологической культурой и культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, к самостоятельной постановке цели и путей её достижения при изучении литературного процесса.

Обладает готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).
1 этап: Знания
Обучающийся должен знать: основные источники и труды теоретического и научно-методологического характера по дисциплине;
классические и современные методики исследования литературы в контексте искусства и культуры.



2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: выявлять и использовать возможности культурной образовательной среды в процессе изучения литературно-культурологических параллелей и для организации научно-поисковой и культурно-просветительской деятельности;
разрабатывать и реализовывать стратегические и тактические планы профессиональной деятельности с использованием современных технологий в области изучения литературы и культуры.




3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)
Обучающийся должен владеть: основными методами получения, хранения информации в процессе изучении литературы в контексте культуры; навыками научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации; методами и средствами проектирования на литературно-историческом и культурологическом материале с использованием современных методик и технологий, в том числе и информационных; терминологическим и понятийным аппаратом литературоведения.




2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Дисциплина реализуется в рамках вариативной части.
Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках изучения следующих дисциплин:
«История литературоведческой науки», «Литература народов Востока и Запада», «Диалог литератур в поликультурном пространстве РФ и стран СНГ», «История русского языка в контексте мировой культуры», «Межкультурный диалог в мировой литературе», «Мифопоэтический анализ текста».
Изучение дисциплины «Русская литература в контексте искусства и культуры» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Дисциплина изучается на 2 курсе в 3 семестре.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетные единицы (з.е.), 108 академических часов.
Объем дисциплины
Всего часов


Очная форма обучения
Заочная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины

108

Учебных часов на контактную работу с преподавателем:

32

лекций

4

практических

26

лабораторных

-

контроль самостоятельной работы (КСР)

2

Учебных часов на самостоятельную работу обучающихся (СРС)

72

Учебных часов на контроль:



зачет

4


4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

Заочная (очно-заочная) форма

п/п
Наименование раздела /темы дисциплины
Общая трудоёмкость всего
(в часах)




Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость
(в часах)




Контактная работа с преподавателем



СРС




Лек
Сем/Пр
Лаб
КСР



Русская литература в контексте искусства и культуры
108
4
26

2
72


Литература в контексте искусства и культуры: специфика и пути изучения. Русское литературоведение 20 в. в контексте культуры: Д.С. Лихачев, А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман, С.С. Аверинцев.
5
1



4


Литература и культура Древней Руси: система жанров в искусстве и литературе.
6

2


4


Литература и культура 18 в.
7
1
2


4


Романтизм в русской литературе, искусстве, культуре. Поэзия пушкинской эпохи.
6

2


4


Творчество А.С. Пушкина в контексте искусства и культуры.
6

2


4


Литературный процесс 30-40-х гг. 19 в.: эстетические, философские, социокультурные контексты.
5
1



4


Литературный процесс 1850-1875 гг. XIX века в контексте развития искусства и культуры.
6

2


4


А.Н. Островский и русский театр.
6

2


4


Творчество А.А. Фета в контексте идеологических и эстетических дискуссий середины 19 века.
6

2


4


Литературный процесс 1870-90-х гг. XIX века и пути развития русской культуры.
5
1



4


Творчество Ф.М. Достоевского и его влияние на мировую культуру и художественное сознание.
7

2


5


Н.С. Лесков и тенденции развития русской культуры.
6

2


4


Л.Н. Толстой в контекстах мировой философии и культуры.
7

2


5


Творчество А.П. Чехова и мировая художественная культура.
7

2


5


Литература и культура рубежа XIX-XX вв.
7

2


5


Основные тенденции в русской литературе второй половины ХХ в.
7

2


5


Литература и культура постсоветской эпохи. Модернизм и постмодернизм в литературе и культуре 20-21 вв.
4





4



4.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
Лекционный курс

Наименование раздела /темы дисциплины
Содержание


Русская литература в контексте искусства и культуры

1.
Литература в контексте искусства и культуры: специфика и пути изучения. Русское литературоведение 20 в. о культурологических контекстах литературы.
 Литературный процесс в культурно-исторических контекстах X- XX вв.: общественно-историческое, культурное, идеологическое своеобразие каждой эпохи; основные закономерности литературного процесса в России и Европе; общие тенденции и специфические черты в ходе мирового литературного и художественно-эстетического развития; культурологическая значимость важнейших достижений отечественной литературоведческой науки; концепции Д.С. Лихачева, А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана, С.С. Аверинцева.

2.
Литература и культура 18 в.
 Русская литература XVIII века
Литература Петровской поры. Барокко в литературе Петровского времени. Развитие театрального искусства: «школьная драма», репертуар театра на Красной площади.
Классицизм – ведущее направление второй трети XYIII века. Социально – политические, философские, эстетические предпосылки становления направления. Просветительство. Рационализм, нормативность, иерархичность как основные признаки классицизма. Своеобразие классицизма в России.
Развитие драматургии. «Комическая опера».
Сентиментализм – направление конца 18 века. Предпосылки, основные черты направления. Творчество Н.М. Карамзина. «Письма русского путешественника». Журнальная деятельность Карамзина. «Московский журнал». Альманахи «Аглая», «Аониды», «Бедная Лиза», «Марфа – посадница».


3.
Литературный процесс 30-40-х гг. 19в.: эстетические, философские, социокультурные контексты.
Литература 1830-х - 40-х годов. Общая характеристика.
Социально-политическая обстановка эпохи. Идеалы культуры и просвещения с точки зрения официальной идеологии, смысл уваровской формулы «самодержавие - православие - народность». Столичные кружки и салоны 1830-1840-х годов и их роль в духовном становлении русской интеллигенции.
Кружок Н.В. Станкевича как исток формирования идеологии русского западничества, философский характер кружка, русские гегельянцы. Эстетика западников, ориентация на европейские культурные образцы.
Натуральная школа, круг идей и эстетика, европейские и русские истоки ее поэтики. Смысл формулы Белинского: «Гоголь - отец натуральной школы». Сборник «Физиология Петербурга» и «Петербургский сборник» - манифесты нового литературного направления. Роль журнала «Современник» в отстаивании и пропаганде новой эстетики.
Кружок славянофилов, их полемика с западниками и официальным правительственным курсом. Взгляды А.С. Хомякова, М.П. Погодина, С.П. Шевырева. Славянофильская концепция русской и европейской истории, эстетические воззрения и пристрастия. Журнал «Москвитянин», его антизападническая направленность и роль в распространении славянофильской системы ценностей.


4.
Литературный процесс 1870-90-х гг. XIX века и пути развития русской культуры.
Развитие критического реализма, его основные течения и их взаимосвязи. Судьба жанра романа в 1870-е годы, его разновидности. Развитие малых жанров. Взаимодействие жанров в литературе 1870-х годов.
Проблема изображения жизни народа в литературе 1870-х годов. Народническое движение, причины его возникновения, противоречия. Идеологи народнического движения (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, П.Н. Ткачев). Народническая литература, ее связь с народническим движением. «Социологические» тенденции в народнической литературе, принципы изучения и изображения жизни народа (документальность, кропотливость, публицистичность, роль автора-повествователя, внимание к народной речи, жанровые формы, роль художественно-публицистического очерка, принципы циклизации очерков).
Писатели охранительного направления. «Вторая волна» антинигилистического романа. Роль «Русского вестника» в судьбах антинигилистической литературы. Вс. Крестовский («Кровавый пуф»), Н.С. Лесков («На ножах»), Б. Маркевич («Марина из Алого Рога»). Антинигилистические тенденции в романе Достоевского «Бесы». Поэтика антинигилистического романа, ценности, противопоставляемые нигилизму (семья, полезный труд, любовь, вера, человеческое достоинство). Концепция человека в антинигилистическом романе.
Идейные и эстетические течения в критике: народническая, революционно-демократическая, славянофильская и охранительная (Н. Михайловский, П. Ткачев, Н.Шелгунов, Н. Щедрин, И. Аксаков, М. Катков, А. Суворин).



Курс практических (семинарский) занятий

Наименование раздела /темы дисциплины
Содержание


Русская литература в контексте искусства и культуры

1.
Литература и культура Древней Руси: система жанров в искусстве и литературе.
Древнерусская литература
-Литература Древней Руси. Возникновение, общая характеристика, своеобразие, периодизация.
-Древнейшее летописание. «Повесть временных лет», время и причины написания. Стиль монументального историзма в летописи. Литературный этикет в летописи.
-Торжественное и учительное красноречие.
-Агиография. Жития Бориса и Глеба. Абстрагированность в житиях.
-«Слово о полку Игореве». История открытия, авторство. Споры вокруг памятника, своеобразие поэтики.
- Повести о нашествии монголо-татар на Русь.
- «Хождение Афанасия Никитина за три моря»,своеобразие памятника.
- «Повесть о Петре и Февронии» литература XVI века. Публицистика XVI века Переписка Ивана грозного с Курбским.
- Литература XVII века. «Житие протопопа Аввакума», его идейно-художественное своеобразие.
-Переводной рыцарский роман и авантюрная повесть. «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Горе-злочастии», «Повесть о Фроле Скобееве».
-Демократическая сатира и смеховая литература. «Калязинская челобитная», «Повесть о Фоме и Ереме», «Служба кабаку», «Азбука о голом и небогатом человеке».


2.
Литература и культура 18 в.
- Своеобразие классицизма в России.
- В.К. Тредиаковский. «Езда в остров Любви» как выражение новых взглядов на литературу. Реформа стихосложения в «Новом и кратком способе». Поэзия Тредиаковского: пейзажная лирика, оды, идиллия, басни. Героическая поэма «Телемахида».
- М.В. Ломоносов. Продолжение стихотворной реформы в «Письме о правилах российского стихотворства». Основные темы, образы од Ломоносова. Поэма «Пётр Великий». Теория «Трёх штилей».
-А.П. Сумароков. Одическое творчество Сумарокова. Отношение к ломоносовской реформе стихосложения и ломоносовскому творчеству. «Эпистола о стихотворстве» как программа русского классицизма. Трагедийное творчество А.П. Сумарокова. «Хорев» - конфликт, характеры, идейное содержание. «Гамлет» как пример обращения к наследию Шекспира. «Димитрий Самозванец»: своеобразие творческой манеры, комедийное творчество Сумарокова. Тресотиниус «Рогоносец по воображению». Басни, эпиграммы, сатиры.
- Н. Карамзин и русский сентиментализм. «Бедная Лиза».
- Культурологические контексты поэзии Г. Державина.
- Творчество А. Радищева и русское просветительство. «Путешествие из Петербурга в Москву».
- Демократизация литературы в 60-70-е годы 18 века. Развитие журналистики. Журнальная деятельность Н.И. Новикова.
-Развитие прозаических жанров. Романы Ф. Эмина. Предпосылки сентиментальной прозы («Письма Эрнеста и Доравры»). Темы, герои сказок М. Чулкова.
-Развитие драматургии. Политическая трагедия в творчестве Я.Б. Княжнина.

3.
Романтизм в русской литературе, искусстве, культуре. Поэзия пушкинской эпохи.
 -Общая характеристика литературы и культуры первой трети 19 века. Связь литературной жизни с событиями войны 1812 года, движения декабризма и его поражением в 1825 году. Периодизация. Литературные объединения начала века. Деятельность «Беседы» и «Арзамаса». Характеристика романтизма как литературного направления. Особенности русского романтизма и традиции. Путь субъективного познания действительности. Элегический романтизм.
-Литературное творчество В.А. Жуковского и эстетика романтизма.
-Литературное творчество декабристов. Поэзия, проза в культурологических контекстах эпохи. Альманах «Полярная звезда». Гражданская лирика К.Ф.Рылеева, В.К.Кюхельбекера. Баллады П.А. Катенина.
- Поэты пушкинского круга.

4.
Творчество А.С. Пушкина в контексте искусства и культуры.
Жизненный путь А.С. Пушкина. Основные мотивы лирики А.С. Пушкина.
-Романтическая поэма, ее жанровые особенности, ее место в творчестве А.С. Пушкина.
-История создания романа «Евгений Онегин». Жанровое своеобразие произведения. Сюжетно-композиционные особенности. Образы главных героев. Калейдоскопичность в изображении разных сторон и национальной жизни, и душевной жизни отдельных людей. 8-ая и 9-ая статья из цикла «Сочинения Александра Пушкина» В. Белинского.
-Пушкинская проза. Цикл «Повестей Белкина» - предощущение литературы нового качества. Философское, социальное, литературное содержание цикла. «Капитанская дочка» - стремление к осмыслению объективных законов исторического развития.


5.
Литературный процесс 1850-1875-х гг. XIX века в контексте развития искусства и культуры.
Своеобразие литературы 1850-1860-х годов. Общая характеристика. Изменение общественной и литературной атмосферы в России после европейской революционной волны 1848 года и начала «мрачного семилетия» николаевского царствования. Смерть Белинского и кризис в рядах русских западников, отказ от идеологии социального критицизма и обличительного пафоса в художественном творчестве, интерес к вечным ценностям бытия в противовес исторической и политической злободневности. Формирование «эстетической критики» А.В. Дружинина, В.П. Боткина и П.В. Анненкова. Спор Дружинина с литературной программой Белинского и его последователей. Идеал нравственной правды, психологической глубины и художественного изящества литературного произведения в критических статьях Анненкова. Творчество И.С. Тургенева и Л.Н. толстого как писателей пушкинской (не гоголевской) линии.
Доктрина «чистого искусства», ее европейские и русские культурные истоки и художественное преломление в поэзии А.А. Фета, А.Н. Майкова, Я.П. Полонского, Л.А. Мея, Н.Ф. Щербины. Вопрос о принадлежности к поэтам «чистого искусства» Ф.И. Тютчева, А.. Толстого.


6.
А.Н. Островский и русский театр.
Творчество А.Н. Островского. Происхождение А.Н. Островского, связь писателя с купеческо-мещанской культурой Замоскворечья. Первые драматические опыты.
Своеобразие поэтики драмы Островского: этнографизм, повествовательность, самоценность диалога и «речевое действие», элементы проповеднического дидактизма, «романный» психологизм, колоритность и народность языка.


7.
Творчество А.А. Фета в контексте идеологических и эстетических дискуссий середины 19 века.
Творчество А.А. Фета. Дуализм личности и судьбы. Фет как поэт и помещик-прагматик. Основные темы лирики поэта. Понятие суггестивной лирики. Импрессионистический характер поэзии Фета. Образы европейского искусства и античности в поэзии Фета. Антологическая лирика. Фет как поэт-новатор. Влияние философии А.Шопенгауэра на творчество и мировоззрение Фета. Критика о его поэзии.

8.
Творчество Ф.М. Достоевского и его влияние на мировую культуру и художественное сознание.
Творчество Ф.М. Достоевского.
Повести конца 1840-х годов: «Двойник», «Белые ночи» и др. Тема «двойничества», особенности ее развития и трактовки у Достоевского. Образ Петербурга в восприятии и изображении писателя. Сентиментально-романтические традиции, ирония и сарказм в произведениях 1840-х годов.
1860-е годы в жизни и творчестве Достоевского. Общественно-политическая позиция, публицистическая и редакторская работа в журналах «Время», «Эпоха», «Почвенничество». Осмысление и изображение заграничных впечатлений. «Зимние заметки о летних впечатлениях». Появление апокалипсической образности.
«Записки из подполья». Полемика с идеями Чернышевского. Глубокий трагизм «подпольного человека». Традиции мемуарных и эпистолярных жанров в творчестве Достоевского, их идейно-эстетическая функция.
«Бесы» как роман-хроника, политический роман-памфлет, философский роман. «Нечаевщина» и творческая история произведения. Общая антинигилистическая направленность романа.
Христианско-нравственная авторская позиция Достоевского. Продолжение темы исторических судеб России и Запада.
«Подросток» и традиции «романа воспитания» в нем. Роль замысла «Жития великого грешника» («Атеизм») в творчестве Достоевского последнего десятилетия.
«Реализм в высшем смысле» - основное творческое открытие Достоевского. Основные черты поэтики (полифонизм, динамизм, особенности организации образов-персонажей, значение образов автора и повествователя, исповедальный пафос, своеобразие художественного времени-пространства, поэтика пограничных ситуаций, минуты, мгновения в произведениях и др.).
Значение творчества Достоевского для русской и мировой культуры, литературоведение о его творчестве.


9.
Н.С. Лесков и тенденции развития русской культуры.
Творчество Н.С. Лескова. Самобытный характер творчества писателя, основные вехи творческой биографии. Антинигилистические романы Лескова «Некуда», «На ножах». Их сходство с другими антинигилистическими романами и отличие от них. Символический смысл названия, образы Лизы Бахаревой, Райнера, Ванскок, Розанова.
Лесков в 1870-1890-е годы. Эволюция мировоззрения, характер творчества. Лесков и Толстой. Разрыв с журналами «Русский вестник», «Гражданин».
Правдоискатели и народные праведники в изображении Лескова. Проблема положительного героя в творчестве писателя. «Очарованные» души и художники. Талант и творческое начало в народной жизни в изображении Лескова («Очарованный странник», «Однодум», «Несмертельный голован», «Человек на часах», «Запечатленный ангел». «Левша», «Тупейный художник», «Чертовы куклы». «Островитяне» и др.).
Мастерство Лескова-художника. Излюбленные приемы повествования, жанровое новаторство. Лесковский «сказ», «ложная этическая оценка» (определение Д.С. Лихачева). Анекдот и автобиографическое начало в поэтике Лескова. Фольклорные и древнерусские традиции в поэтике писателя. Обостренный интерес писателя к изобразительному искусству.


10.
Л.Н. Толстой в контекстах мировой философии и культуры.
Творчество Л.Н. Толстого. Основные этапы творческой биографии писателя. Кавказская тема в ранних произведениях Толстого: «Набег», «Рубка леса», «Разжалованный». Традиции натуральной школы. Функция традиций мемуаристики в произведениях писателя раннего периода.
«Севастопольские рассказы» - правдивое изображение войны и дневник севастопольского офицера. Реализм произведений, цикличность. Идейно-тематическое единство и проблематика. Особенности выражения авторской позиции в цикле.
Тематика и проблематика произведений: «Три смерти», «Два гусара», «Альберт». Отражение европейских впечатлений в рассказе «Люцерн». Значение романа «Семейное счастье» для развития идейно-тематического своеобразия и своеобразия формы толстовских романов. творческие и идейные поиски толстого. Работа в качестве мирового посредника. Яснополянская школа. Педагогические идеи и статьи Толстого.
Мастерство Толстого-романиста. Психологизм и его характер. Роль вставных литературных форм. Искусство внутреннего монолога, художественная деталь. портрет, пейзаж. Принцип контрастного чередования картин войны и мира.
1870-е годы как кризисные в мировоззрении и творчестве Толстого. Основные направления духовных, творческих исканий.
«Анна Каренина», замысел романа и его реализация, особенности жанра, социальное, философское, психологическое в произведении, смысл и назначение эпиграфа. Отражение в романе толстовского понимания пореформенного состояния общества. Художественное своеобразие романа.
Итоги исканий Толстого. Переход на новые мировоззренческие и религиозные позиции. основной характер творчества писателя в 1880-1890-е годы. Особенности религиозно-этической и эстетической позиции Толстого, участие в общественной жизни. Мастерство Толстого-публициста, публицистические, философские, эстетические, религиозно-этические статьи, трактаты, книги писателя («В чем моя вера?», «О жизни», «Что такое искусство?», «Исповедь» и др.).
«Народные рассказы». Феномен появления жанра в творчестве писателя. темы, источники сюжетов, фольклорные и древнерусские эстетические принципы в переосмыслении Толстого.
Основные достижения Толстого-художника. Всемирное значение толстого как художника и мыслителя, влияние произведений писателя на последующее развитие русской и мировой литературы. Литературоведение о творчестве писателя.


11.
Творчество А.П. Чехова и мировая художественная культура.
Творчество А.П. Чехова. Эстетика Чехова и ее новаторский характер. «Новая русская форма» и ее влияние на мировую литературу. Многообразие философско-психологической проблематики «Скучной истории», тема переоценки жизненных ценностей и поисков «общей идеи» в повести. Принцип «равнораспределенности в конфликтах» и уравнивания позиций идеологических и психологических оппонентов как особенность художественного объективизма Чехова («Враги», «Именины», «Гусев» и др.). Проблема «настоящей правды» и путей ее достижения в повести «Дуэль», сюжеты и темы русской классической литературы в повести. Социальные и философские аспекты повести «Палата № 6», тема безумия в повести. Конфликт обыденного и идеального в повести «Черный монах». роль фантастического начала в повести. Тема социального и экзистенциального одиночества человека у Чехова («Тоска», «Моя жизнь» и др.). Проблема «незавершенности» и «открытых финалов» чеховских рассказов. Психологическая, символическая, «импрессионистическая», «случайная» деталь у Чехова. Музыкальность и поэтичность чеховского стиля.
Драматургия Чехова и мировой театр. Водевили Чехова. Драматическое новаторство пьесы «Иванов». Новаторство Чехова-драматурга, понятие «новой драмы». «Чайка», оппозиция жизнь-искусство в пьесе и тема столкновения поколений в ней, история постановки пьесы. Тема обмана жизни и суеты повседневности в пьесе «Дядя Ваня». «Три сестры», оппозиция смысла и бессмыслицы существования как основной философский конфликт пьесы, тема будущего, элементы поэтики «абсурда». Идейно-художественное своеобразие комедии «Вишневый сад».
Проблема жанрового своеобразия чеховских пьес, «Чайка» и «Вишневый сад» как лирические комедии. Традиционное и нетрадиционное в поэтике чеховской драмы. Звуковые и шумовые эффекты. Психологизация ремарки. Символическая образность, символика цвета. «Бессобытийность» пьес Чехова, «подводное течение» в них, своеобразие монологов и диалогов, прием «разговора глухих». Драматургия Чехова в контексте западноевропейской драмы его времени.
Мировое литературоведение о творчестве Чехова.


12.
Литература и культура рубежа XIX-XX вв.
Литература рубежа веков. Духовная жизнь России, и ее социальные противоречия. Традиции и новаторство. Подъем культуры на рубеже веков.
-Основные литературные направления. Критический реализм. Зарождение социалистического реализма. Пролетарская культура. Модернизм. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Эстетические программы. Основные направления. Литература и философия. Влияние идей марксизма. Философские воззрения Фридриха Ницше. Владимир Соловьев.
Кризис «передвижничества», «русские импрессионисты» (К.А.Коровин). Новые тенденции в музыкальной и театральной культуре (А.Г.Рубинштейн, А.Н.Скрябин). Принципы «художественного универсализма» и «синтеза искусств», их эффективность в попытках создания нового «большого стиля». Пути преодоления провинциализма русской культуры. Всемирные культурные истоки ренессансного подъема русской культуры на рубеже веков.
- Проза Бунина: традиционное и новаторское. Философское многообразие новеллистики Бунина. Темы, образы, поэтика. Авторское отношение к изображаемому. Эволюция творчества писателя.
-Александр Куприн. «Эротологическая трилогия» писателя. «Поединок» как новаторское реалистическое произведение о русской армии.
-Творчество Николая Гумилева и мировая культура. Основные сборники. Романтические тенденции. Поэтика акмеизма.
- Поэзия Осипа Мандельштама. Сборник «Камень». Поэтика акмеизма. Темы, мотивы, образы. Эволюция творчества. Критика.
- Велемир Хлебников и мифология слова.
- Феномен культуры пореволюционной русской эмиграции (1910 – 1930 годы). Культурно-исторические предпосылки возникновения «второй» русской культуры в конце XIX - начале XX века. «Русские сезоны» С.П. Дягилева, их значение для имплантации русской культуры в мировую. Роль русской диаспоры в европейских контактах национальной культуры и в политической борьбе. Религиозные альтернативы русского зарубежья. Инверсионный характер взаимоотношений культур метрополии и диаспоры.


13.
Основные тенденции в русской литературе второй половины ХХ в.
Своеобразие русской литературы ХХ века. Социокультурная ситуация и литература.
-Неоклассическая проза. Стилевые течения.
Художественно-публицистическая проза. «Неопочвенники» и «демократы». «Жестокий реализм». Философские проблемы. Религиозная тема. Миф в реалистической прозе.
-Темы творчества В. Распутина, В.П. Астафьева, А.И. Солженицына, Ю. Бондарева, В. Пьецуха, Ч. Айтматова, В. Маканина, С. Залыгина, Г. Бакланова, В. Аксенова, А. Битова, А. Варламова, Д. Гранина, С. Довлатова, А. Кима, В. Крупина, В. Белова, В. Личутина,
-Условно-метафорическая проза. Социальная и философская ветви. Типы условности. Сказка, миф, фантасмагория. Антиутопия и ее виды. Философские вопросы в условно-метафорической прозе.
-Темы творчества Ф. Искандера, В. Рыбакова, Л. Петрушевской, В. Пелевина, А. Слаповского, П. Алешковского, Т. Толстой, Л. Улицкой, В. Нарбиковой, Н. Садур




5. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Перечень тем для самостоятельной работы обучающихся
// Список учебно-методических материалов, которые помогают обучающемуся организовать самостоятельное изучение тем (вопросов) дисциплины.

1) Динамика историко-культурного процесса. Периодизация русской культуры, ее основные критерии: изменение картины мира и ценностных ориентаций; соотношение традиций и новаций; роль власти; характер внешних культурных коммуникаций. Историческая обусловленность развития русской культуры и ее собственная внутренняя логика. Русская культура в контекстах мировой культуры.
Русское литературоведение и мировая эстетика и культура. Культурологическое значение концепций Д.С. Лихачева, А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана, С.С. Аверинцева. – 4 ч.

Литература
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. – М.: Издательство МГУ , 2010.
Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. – СПб. БЛИЦ, 1999. – 191 с.
Лихачев Д.С. Контрапункт стилей как особенность искусств // Лихачев Д.С. Литература – реальность – литература: статьи. – Л.: Советский писатель, 1984. – С. 230-241.
Лихачев Д.С. Прогрессивные линии развития в истории русской литературы // Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. – Л.: Худож. лит., 1987. – Т. 3. – С. 398-431.
Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. – М.: Искусство, 1976. – 367 с.
Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М.: Мысль, 1978. – 624 с.
Лотман Ю.М. История и типология русской культуры: Семиотика и типология культуры. Текст как семиотическая проблема. Семиотика бытового поведения. История литературы и культуры. – СПб.: Искусство-СПб, 2002. – 765 с.
Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства. – СПб.: Академический проект, 2002. – 544 с.

2) Синкретичность древнерусской культуры, ее ценностно-смысловое ядро. Древнерусская духовная культура: ее основные элементы: естественный язык; недокументированные смыслы и самосознание; социальные нормы и обычаи; технологические умения. Древнерусская материальная культура, ее основные элементы: документы (специальные коммуникационные сообщения); артефакты (искусственно созданные изделия); освоенная обществом природа. Бинарные и тренарные оппозиции в культуре Древней Руси. Язычество, православие и «третья культура». Церковнославянско-русская диглоссия. Культура «книжников» и культура «простецов». «Своя и «чужая» культура. Этноконфессиональная структура древнерусской культуры. Главные историко-культурные регионы. – 4 ч.

Литература
Аверинцев С.С. Византия и Русь: два типа русской духовности. – Новый мир. 1988. №3.
Лихачев Д.С. Развитие русской литературы Х-ХVII вв.: эпохи и стили. – Л.: Наука, 1973. – 254с.
Сперанский М. История древнерусской литературы. – СПб., 2002.
Истрин В.М. Очерк истории древнерусской литературы домосковского периода (XI-XIII вв.): Учеб. пособие для студ. филол. специальностей вузов. / Под ред. О.В. Никитина. – М., 2002.
Кусков В.В. История древнерусской литературы: Учеб. для филол. спец. вузов. – М., 2002.
Кагарманова М.Ш. История русской литературы 11-18 веков. – Уфа, 2008.

3) Литература 18 в. Культурно-цивилизационный смысл «нового времени» для России. Проблема перехода от типа средневековой культуры к культуре нового времени в европейском контексте. Размывание локальности культур и проблема единого культурного пространства европейской цивилизации. Новое качество нации, связь с европейским цивилизационным процессом. Понятие «вестернизации» культуры. Общее ускорение цивилизационного времени в России, дифференциация и усложнение культурной жизни. Просветительская деятельность Н.И.Новикова и А.Н.Радищева. Появление периодических изданий и сатирической журналистики. Развитие книжного дела, европейские авторы в России. Н.М.Карамзин об итогах русского просветительства. Новые сюжеты в литературе и общественной мысли, появление общественных интересов. Идеология «деятельного человеколюбия», судьба идей французской революции и масонства в русском образованном обществе. Формирование просветительства как направления общественной мысли. Соотношение понятий «просветительство», «Просвещение», просветители. – 4 ч.

Литература
Лебедева О.Б. История русской литературы ХУШ века. – М., 2006.
Кагарманова М.Ш. История русской литературы 11-18 веков. – Уфа, 2008.
Нагина К.А. История русской литературы ХУШ века: Практикум для вузов. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008.
Петров А. В. Русская литература XVIII века. Тесты. – М.: Наука, 2010.
Лоскутникова М.Б. Русское литературоведение XVIII–XIX веков: История, развитие, формирование методологий: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2009.

4) Русская литература 1800 – 1810х гг. Споры «архаистов» и «новаторов»:  концепции русского литературного языка Н.М.Карамзина и А.С.Шишкова. Творчество Г.Р.Державина, Н.М.Карамзина и И.А.Крылова в начале XIX века. Литературные объединения. Творчество К.Н.Батюшкова. Творчество В.А.Жуковского. Русская лирика 1810х – первой половины 1820х гг.: Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский, Д.В.Веневитинов. Поэты-декабристы: К.Ф.Рылеев, А.И.Одоевский. Творчество Е.А.Баратынского. Русская беллетристика 1820х – 1830х гг.: А.А. Бестужев-Марлинский, А.А.Погорельский, Ф.В. Булгарин, О.И.Сенковский, В.Ф.Одоевский, А.Ф.Вельтман, Н.Павлов, В.П.Титов. Начало русского исторического романа: А.С.Пушкин, А.А.Бестужев-Марлинский, М.Н.Загоскин, Н.В.Гоголь. Литературная и философская критика: П.Я.Чаадаев; журналистика; теория «официальной народности». – 4 ч.

Литература
История русской литературы 19в. /Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. - М., 2008.
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. - М.: Издательство МГУ , 2010.
Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры: «Элегическая школа». - СПБ., 1994.
Гинзбург Л.Я. О лирике. - М., 1997.
Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. - М., 1990.
История русской литературы XIX века: В 3 ч. – Ч. 2 (1840-1860 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005; Ч. 3 (1870-1890 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005.
Маймин Е.А. О русском романтизме. - М., 1975.
Маймин Е.А. Опыты литературного анализа. - М., 1972.
Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. - М.,1976.
Манн Ю.В. Русский романтизм. - М., 1981.

5) Творческий путь А.С. Пушкина. Романтизм и реализм в творчестве Пушкина. Пушкинский период в развитии русского литературного языка. «Евгений Онегин» в русской критике XIX – XX вв. «Маленькие трагедии». Тема исторических судеб России в творчестве А.С.Пушкина: «Борис Годунов», «Капитанская дочка», «Медный всадник». «Медный всадник» в русской критике XIX – XX вв. Основные темы лирики А.С.Пушкина: поэт и поэзия, любовная, дружеская, свободолюбивая и философская лирика. – 4 ч.

Литература
Архангельский А.Н. Стихотворная повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». – М., 1990.
Баевский В.С. Сквозь магический кристалл: Поэтика «Евгения Онегина», роман в стихах А. Пушкина. - М., 1990.
Виноградов В.В. Стиль «Пиковой дамы» // Виноградов В.В. Избранные труды. О языке художественной прозы. - М., 1980.
Грехнев В.А. Мир пушкинской лирики. - Нижний Новгород, 1994.
Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. - М., 1957.
Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин: Биография писателя. - Л., 1983.
Лотман Ю.М. Этапы творчества; Своеобразие художественного построения «Евгения Онегина»; Идейная структура «Капитанской дочки»; Типологическая характеристика реализма позднего Пушкина // Лотман Ю.М. Избранные статьи: В 3-х тт. Т. 2. - Таллин, 1992.
Набоков В. Комментарий к «Евгению Онегину» Пушкина. - СПб., 1999 (или: Набоков В. Комментарий к роману Пушкина «Евгений Онегин». - М., 1999).
Непомнящий В.С. Поэзия и судьба: Статьи и заметки о Пушкине. - М., 1987.
Петрунина Н.Н. Проза Пушкина (Пути эволюции). - Л., 1987.
Томашевский Б.В. Пушкин. В 2-х тт. - М., 1990.
Тынянов Ю.Н. Архаисты и Пушкин; Пушкин // Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники. - М., 1969.
Фельдман О. Судьба драматургии Пушкина: «Борис Годунов». «Маленькие трагедии». - М., 1975.
Филиппова Н.В. «Борис Годунов» А.С. Пушкина. - М., 1984.
Фомичев С.А. Поэзия Пушкина: Творческая эволюция. - Л., 1986.


6) Русская лирика 1830х гг.: Тютчев, Вяземский, Бенедиктов. Творчество М.Ю.Лермонтова. Основные темы лирики Лермонтова. Пушкинская тема в лермонтовском наследии. Поэмы М.Ю.Лермонтова. Роман М.Ю.Лермонтова  «Герой нашего времени»: история создания, жанр, герой, критика. Творчество В.Г.Белинского. Взгляд на историю русской литературы. Пушкин и Лермонтов в оценке Белинского.
Творчество Н.В.Гоголя. Романтические повести в контексте литературы 1830х гг. Драматургия Гоголя.
Поэма «Мертвые души» и ее оценки критикой. «Выбранные места из переписки с друзьями». Западники и славянофилы.
Русская литература 1840х гг. «Натуральная школа». Начало творческого пути А.И.Герцена, Ф.М.Достоевского, И.А.Гончарова, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, А.А.Фета. Образы «лишних людей» и «маленького человека» в русской литературе 1820 – 1840х гг. – 4 ч.

Литература
История русской литературы 19в. /Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. - М., 2008.
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. - М.: Издательство МГУ , 2010.
Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры: «Элегическая школа». - СПБ., 1994.
Гинзбург Л.Я. О лирике. - М., 1997.
Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. - М., 1990.
История русской литературы XIX века: В 3 ч. – Ч. 2 (1840-1860 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005; Ч. 3 (1870-1890 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005.
История русской литературы 19 века: 40-60-е годы / Под ред. В. Аношкиной и Л. Громовой. – М., 1998.
Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (40-60-е годы). – М., 2003.
Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. – М., 1998.


7) Своеобразие литературы 1850-1875-х годов. Литературно-критическая деятельность А.А. Григорьева как главы «молодой редакции» журнала «Москвитянин» в первой половине 1850-х г.г. Идея русской почвы в «Органической критике» Григорьева, его борьба против западничества и эстетических идей натуральной школы. «Почвенный» реализм в раннем творчестве А.Н. Островского, А.Ф. Писемского, С.Т. Аксакова. Александровская «оттепель», реформационная политика царя. Оживление литературной жизни, активизация старых («Современник», «Отечественные записки», «Библиотека для чтения») и открытие новых журналов («Русский вестник», «Русская беседа», «Русское слово», «Время», «Эпоха), ослабление цензурного гнета. Деятельность журнала современник, «Колокол» Герцена. Расцвет романного жанра. Тематическое многообразие романов. Русский антинигилистический роман («Марево» В. Клюшникова, «Современная идиллия» В. Авенариуса, «Панургово стадо» В. Крестовского), его идейная направленность и жанровые особенности. – 4 ч.

Литература
История русской литературы 19в. /Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. - М., 2008.
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. - М.: Издательство МГУ , 2010.
Русская литературы XIX века. От Крылова до Чехова / Сост. Н.Г. Михновец. – СПб., 2001.
Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. – М., 1998.
История русской литературы XIX века: В 3 ч. – Ч. 2 (1840-1860 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005; Ч. 3 (1870-1890 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005.
Егоров Б.Ф. Борьба эстетических идей в России середины XIX в. – Л., 1982.
Егоров Б.Ф. Борьба эстетических идей в России1860-х годов. – Л., 1991.
Лебедев Ю.В. В середине века. – М., 1998.
Лотман Л.М. Реализм русской литературы 60-х гг. XIX в. – Л., 1974.


8) Основные моменты биографии А.Н. Островского; начало творческого пути, сближение с «молодой редакцией» «Москвитянина». Художественная и мировоззренческая оригинальность пьес «москвитянского» периода. Пьеса «Доходное место»: проблематика, герои, смысл конфликта.
Художественно-смысловое единство пьес «Гроза», «Бесприданница», «Снегурочка»: драматизм бытия и драма творческой личности в пьесах. Театр и актерство в драмах «Без вины виноватые», «Таланты и поклонники», «Лес»; социальные, нравственные, философские контексты в пьесах.
Общие особенности поэтики драмы Островского. Место драматургии Островского в истории русского театра. – 4 ч.

Литература
Анастасьев А.Н. «Гроза» Островского. – М., 1975.
Журавлева А.И. А.Н. Островский – комедиограф. – М., 1981.
Костелянец Б.О. «Бесприданница» А.Н. Островского. – Л., 1982.
Лебедев А.А. Драматург перед лицом критики. – М., 1974.
Лотман Л.М. Островский и русская драматургия его времени. – М.–Л., 1961.
Милъдон В.И. Вершины русской драмы. – М., 2005.
Холодов Е.Г. Драматург на все времена. – М., 1975.
Холодов Е.Г. Мастерство Островского. – М., 1967.
Штейн А.Л. Мастер русской драмы. – М., 1973.
Штейн А.Л. Три шедевра Островского: пьесы «Гроза», «Лес», «Бесприданница». – М., 1961.
Шуралев А. Категория свободы в пьесах А.Н. Островского «Гроза» и «Бесприданница» // Литература. – 2002. – № 5.


9) А.А. Фет: личность и судьба поэта. Основные темы и мотивы стихотворений Фета. Художественно-эстетическая оригинальность фетовской лирики, основные черты поэтики: импрессионизм, ассоциативность, диалектическое единство утонченной эстетизации и психологизма, чувственности и философичности. Особенности поэтического языка и стиля Фета; «безглагольность» в его художественном синтаксисе. «Асоциальность» поэзии Фета. Философские взгляды Фета: Фет и Л.Н. Толстой, Фет и философия Шопенгауэра. «Эстетическая» (В. Боткин) и «реальная» (Д. Писарев, В. Зайцев и др.) критика о поэзии Фета; позиция Ф.М. Достоевского в этой полемике. – 4 ч.

Литература
Благой Д.Д. Мир как красота: О «Вечерних огнях» А. Фета. – М., 1975.
Бухштаб Б.Я. Очерки жизни и творчества Фета. – Л., 1974.
Гаспаров М.Л. Фет безглагольный // О русской поэзии. Анализы, интерпретации, характеристики. – СПб., 2001.
Козубовская Г.П. Поэзия Фета и мифология. – Барнаул, Москва, 1991.
Озеров Л. А.А. Фет: о мастерстве поэта. – М., 1970.
Скатов Н.Н. Лирика Афанасия Фета // Далекое и близкое. – М., 1981.
Чичерин А.В. Движение мысли в лирике Фета // Сила поэтического слова. – М., 1985.

10) Литература 1880-1890-х годов. Общая характеристика. Новое в общественном и культурном климате России после убийства народовольцами царя Александра II и завершения «эпохи великих реформ». «Контрреформы» Александра III. Консервативные и русофильские тенденции в политике правительства. Фигура К.Л. Победоносцева и его идея «подмораживания» России. Раскол в среде революционного народничества и замирание деятельности оппозиции. Настроения общественной подавленности, апатии и разочарования. Угасание интереса к «большим идеям» и политическим потрясениям и ориентация на повседневные цели и задачи «среднего человека».
Закрытие журналов радикально-демократического направления «Отечественные записки» и «Дело». Культурная программа либеральных народников, этика «малых дел». Либеральные («Вестник Европы», «Русская мысль», «Русские ведомости»), народнические («Неделя», «Русское богатство»), развлекательно-юмористические («Осколки», «Стрекоза», «Будильник») журналы и газеты 1880-1890-х годов. Позиция газеты А.С. Суворина «Новое время». Журнал «Северный вестник», пропаганда идей новой европейской философии и эстетики.
Господство малых форм в литературе - повести и рассказы В.М. Гаршина, В.Г. Короленко, А.П. Чехова.
Тип русского буржуа-предпринимателя в романах П.Д. Боборыкина «Дельцы», «Китай-город», «Василий Теркин», широта охвата изображаемой действительности, объективная манера повествования, приемы натуралистического фактографизма.
Тетралогия Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры», проблема формирования нравственной личности. Романы Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Оживление общественной атмосферы во второй половине 1890-х годов. Студенческое движение, социал-демократические кружки и распространение марксистской идеологии. Обновление художественного языка в различных видах искусства. Триумф чеховской драмы. Русские символисты, их первые выступления и поэтические сборники. – 4 ч.

Литература
Русская литература XIX века. 1880-1890 / Редакторы Сейран Джанумов, Л. Кременцов. - М.: Флинта, Наука, 2008.
История русской литературы 19в. /Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. - М., 2008.
Минералов Ю.И. История русской литературы 19в.(70-90гг.- М., 2006.
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. - М.: Издательство МГУ , 2010.
Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. – М., 1998.
История русской литературы XIX века: В 3 ч. – Ч. 2 (1840-1860 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005; Ч. 3 (1870-1890 годы) / [А.П. Ауэр и др.]; под ред. В.И. Коровина. – М., 2005.
Порудоминский В.И. Грустный солдат, или Жизнь Всеволода Гаршина. – М., 1986.
Петрова М.Г. Добрый человек из XIX столетия: Короленко // Связь времен. Проблемы преемственности в русской литературе конца XIX – начала XX в. – М., 1992.
Каминский В.И. Пути развития реализма в русской литературе конца XIX в. – Л., 1979.

11) Идейная и эстетическая эволюция Ф.М. Достоевского. Образ Христа в миросозерцании Достоевского, отношение к народу, формирование идеи «почвенничества». «Записки из мертвого дома», новаторство темы, изображение жизни каторжан. Образ Горянчикова (своеобразие позиции автора-повествователя).
Традиции мемуарных и эпистолярных жанров в творчестве Достоевского, их идейно-эстетическая функция.
«Преступление и наказание». Творческая история произведения, многопроблемность романа, злободневность и полемичность. Своеобразие психологизма в романе. Исповедальное начало. Художественная функция приема «вдруг». Полифонизм романа. Особенности художественного времени-пространства. Язык романа (речь автора и персонажей, эмоциональность, внутренние монологи. характер диалогов и т. д.).
Роман «Идиот». Антибуржуазная тема в романе. Выражение религиозной позиции Достоевского в романе. Проблема веры и неверия. Смысл бунта Ипполита Терентьева, значение его исповеди. Роль описания картины Ганса Гольбейна младшего. Укрепление апокалипсического видения картины мира в творчестве писателя. Толкования Апокалипсиса в романе (значение образа Лебедева). Антинигилистическая тема (кружок Бурдовского). Тема сопоставления исторических судеб России Запада. Психологизм романа.
Роман «Братья Карамазовы» как итог творческой деятельности писателя. Творческая история произведения. связь проблематики с «Дневником писателя». Идейный смысл и композиционная роль «Легенды о великом инквизиторе».
Комические произведения Ф.М. Достоевского, их своеобразие и место в творчестве писателя.
Ф.М. Достоевский как публицист и издатель; «Дневник писателя», его основные темы, идеи, образы, структура. Значение творчества Ф.М. Достоевского как художника и мыслителя в истории мировой литературы и культуры. - 5 ч.

Литература
Альтман М.С. Достоевский. По вехам имен. – Саратов, 1975.
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1972.
Бурсов Б.И. Личность Достоевского. – Л., 1974.
Ветловская В.Е. Поэтика романа «Братья Карамазовы». – Л., 1972.
Волгин И.Л. Последний год Достоевского. – М., 1991.
Гроссман Л.П. Поэтика Достоевского. – М., 1925.
Достоевский – художник и мыслитель. – М., 1972.
Достоевский: Материалы и исследования. Т. 1-10. – Л., 1974 – 1992.
Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. – М., 1986.
О великом инквизиторе: Достоевский и последующие / Сост. Ю.И. Селиверстов. – М., 1992.
О Достоевском: Творчество Достоевского в русской мысли 1881–1931 гг. – М., 1990.
Померанц Г.С. Открытость бездне. – М., 1990.
Роман Ф.М. Достоевского «Идиот»: современное состояние изучения / Под ред. Т.А. Касаткиной. – М., 2001.
Томпсон Д.Э. «Братья Карамазовы» и поэтика памяти. – СПб., 1999.
Туниманов В.А. Творчество Достоевского. 1854-1862. – Л., 1980.

12) Вступление Н.С. Лескова в литературу, журналистская и публицистическая работа, характер творчества 1860-х годов. Произведения, посвященные изображению жизни крестьян, исследованию русского национального характера («Погасшее дело», «Язвительный». «Житие одной бабы»). Традиции «натуральной школы» в творчестве Лескова («Воительница»). Бытовые повести и жанр «русской новеллы» в творчестве писателя («Леди Макбет Мценского уезда»). Роман «Соборяне». Творческая история произведения, смысл названия. Образы соборян. Жизнь и «житие» Савелия Туберозова. Традиции древнерусской литературы в поэтике романа (роль личности и «Жития» протопопа Аввакума). Особенности жанра произведения. Антинигилистические тенденции в романе. Лесков-сатирик. Рассказ «Железная воля». Пьеса «Расточитель». Усиление сатирических тенденций («Загон», «Заячий ремиз», «Мелочи архиерейской жизни»). Своеобразие сатиры писателя. – 4 ч.

Литература
Аннинский Л.А. Лесковское ожерелье. – М., 2000.
В мире Лескова: Сборник статей. – М., 1983.
Видуэцкая И.П. Творчество Н.С. Лескова в контексте русской литературы XIX века // Вопросы литературы. – 1981. – № 2. – С. 80-93.
Видуэцкая И.П. Николай Семенович Лесков. – М., 2000.
Горелов А.А. Лесков и народная культура. – Л., 1988.
Дыханова Б.С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н.С. Лескова. – М., 1980.
Семенов В.С. Николай Лесков: Время и книги. – М., 1981.
Столярова И.В. В поисках идеала. Творчество Н.С. Лескова. – Л., 1978.
Троицкий В.Ю. Лесков-художник. – М., 1974.

13) Творчество Л.Н. Толстого. Начало творческого пути. Роль времени и окружающей Среды в формировании писателя. Становление типа толстовского героя, интеллектуала, правдоискателя, стремящегося к совершенствованию. Автобиографические черты толстовского героя. Проблема нравственного самоусовершенствования. Литературные традиции в трилогии Толстого и ее новаторский характер. Повести толстого 1880-1890-х годов («Смерть Ивана Ильича», «Заиски сумасшедшего», «Отец Сергий», «Дьявол», «Крейцерова соната», «Холстомер», «Хаджи-Мурат» и др.). Тематическое многообразие, многопроблемность и цикличность произведений. Проблема смысла человеческого существования и образ пути жизни в повестях.
Драматургия Толстого. Развитие традиций русской драматургии и новаторство писателя. Основная проблематика, тематика, идеи, образы.
«Воскресение» - новый тип романа в творчестве Толстого в истории русской литературы. Смысл названия, эпиграфов. Проблематика произведения. Эволюция образов Катюши Масловой и Нехлюдова. Проблематика, проповедь «положительной» программы писателя. проблема взаимоотношения толстого с церковью. Социальное. нравственно-этическое содержание в романе. Образы людей из народа и образы революционеров в романе. оценка толстым своих персонажей. Мастерство Толстого в раскрытии характеров. – 5 ч.

14) Основные вехи творческой биографии А.П. Чехова. Начало творческого пути. Сотрудничество в юмористических журналах. Сценка, юмореска, анекдот, пародия как основные жанры раннего Чехова. Чеховская комическая ономастика. Объекты насмешки в сценках «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», спор с традицией изображения «маленького человека». Столкновение сложной пестроты жизни и узких представлений о ней как основа чеховского комизма в рассказах «Хирургия», «Злоумышленник», «Унтер Пришибеев» и др. Традиции сатиры Салтыкова-Щедрина в «Унтере Пришибееве». Рассказы о детях («Гриша», «Детвора», «Кухарка женится» и др.), особенности чеховского психологизма в изображении детских характеров, юмористическое и трагическое в рассказе «Ванька». Образ «суровой и прекрасной родины» в повести «Степь», жанровое своеобразие и сюжетно-композиционное новаторство повести, лиризм и «психологизм» в изображении природы, мастерство Чехова-пейзажиста.
Лирическое и элегическое начало в рассказах о любви («Егерь», «Верочка», Дом с мезонином», «Дама с собачкой» и др.). Чехов о судьбе человеческих надежд и иллюзий в мире трагической реальности («Мечты». «Бабье царство», «В родном углу». «На подводе» и др.). Тема пошлости обыденной жизни и человеческих отношений в рассказах «Попрыгунья», «Учитель словесности», «трагедия мелочей жизни» в произведениях Чехова. Христианская тематика и специфика ее преломления в рассказах «Святою ночью», «Студент», «Архиерей». Чехов в полемике с народническими и толстовскими представлениями о крестьянской жизни и народном характере в произведениях о деревне: «Мужики», «Новая дача», «В овраге». Тема «футлярного» существования и ее разработка в «маленькой трилогии» («Человек в футляре», «Крыжовник». «О любви») и др. произведениях.
Красота природы, искусства и поиск смысла жизни как «ориентиры настоящей правды» в творчестве Чехова. Тема и образ будущего в рассказах «Случай из практики» и «Невеста». Публицистическое, документальное и художественное в книге «Остров Сахалин», особое место книги в творческой эволюции писателя. – 5 ч.

Литература
Билинкис Я.С. О творчестве Л.Н. Толстого. – Л., 1959;
Билинкис Я.С. Новаторство Л.Н. Толстого в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». – Л., 1973.
Бочаров С.Г. Роман Л. Толстого «Война и мир». – М., 1978.
Бабаев Э.Г. «Анна Каренина» Л.Н. Толстого. – М., 1978.
Гусев Н.Н. Л.Н. Толстой. Материалы к биографии. Кн. I-IX. – М., 1954-1970.
Галаган Г.Я. Л.Н. Толстой. Художественные и этические искания. – Л., 1981.
Зайденшнур Э.Е. «Война и мир» Л.Н. Толстого: Создание великой книги. – М., 1959.
Кагарманова М.Ш. Человек и история в художественной системе романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». – Стерлитамак, 2002.
Камянов В.И. Поэтический мир эпоса: о романе Л. Толстого «Война и мир». – М., 1978.

15) Русский реализм рубежа веков. Общая характеристика. Тенденции развития. Традиционное и новаторское. Основные темы, образы, сюжеты. Художественные идеи и способ их воплощения.
Общая характеристика творчества Серафимовича, Вересаева, Мамина – Сибиряка и др. Творчество Максима Горького. Ранние романтические произведения. Идеи, сюжеты, образы, поэтика. Горький и Ницше. «Старуха Изергиль» как программное романтическое произведение. Особенности конфликта, композиция, поэтика. Ранние реалистические произведения Горького. Идеи, сюжеты, образы. Традиционное и новаторское. «Челкаш» как программное реалистическое произведение. Особенности образной структуры, поэтика. Драматургия Горького. Традиции и новаторство. Горький и Чехов. «На дне» – социально-философская пьеса. Смысл. Поэтика Сценическая судьба социально – бытовой драмы «Мещане». Система художественных образов.
Леонид Андреев. Биография писателя. Проблематика творчества. Эволюция эстетических и философских взглядов. «Иуда Искариот» как программное философски-религиозное произведение Андреева. Темы, образы, поэтика. Андреев и Ницше.
- Русский символизм и его отличие от европейского символизма (Франция). Общая характеристика направления. Философские и эстетические основы. Особенности поэтического мировосприятия. Поэтика символизма. «Старшие символисты». Эстетическая программа. Декаданс. Основные художественные идеи. Мотивы. Образы. Представители: Брюсов (теоретик и практик символизма», Мережковский и Гиппиус (программные воззрения), Сологуб и др. «Младшие символисты». Влияние идей Владимира Соловьева. Эстетическая платформа. Образ-символ. Поэтика. Представители: Белый (теоретик и практик), Блок, Вс. Иванов. Творчество Александра Блока. Творческий путь, основные вехи и этапы. Период сборника «Стихи о Прекрасной Даме». Мотивы. Образы. Поэтика. Книга «Страшный мир». От прекрасной Дамы к Незнакомке. Трансформация образа Вечной Женственности в поэзии Блока.
Тема России. Цикл «На поле Куликовом».
- Русский акмеизм. Общая характеристика направления. Эстетическая программа. Связь с русской реалистической поэзией (Пушкин, Некрасов). Темы, мотивы, образы, поэтика.
Раннее творчество Ахматовой. Первые поэтические сборники («Четки», «Вечер»). Тема любви, разлуки, встречи. Мотивы одиночества. Лирическая героиня. Поэтика. Критика об Ахматовой.
- Русский футуризм. Общая характеристика направления. Эстетическая платформа. Философское содержание. Отношение к литературной традиции. Новаторство формы. Темы, мотивы, образы. Связь с живописью. Творчество В. Маяковского. Биографический аспект. Лирика. Первые поэтические эксперименты. Новаторство формы и содержания. Тема любви и одиночества. Тема назначения поэта и поэзии. Поэмы. «Человек», «Облако в штанах». Темы, мотивы, образы, поэтика. Философско-этическое содержание. Природа конфликта. Лирический герой. Критика о поэмах. – 5 ч.

Литература
Голубков М.М. Русская литература XX века. – М., 2001.
Мусатов В. Русская литература первой половины XX века. – М., 2001.
Русская литература XX века. Учебное пособие: В 2-х томах/ Под ред. Кременцова П.П.- М., 2003.
Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX-начала XX веков. – М., 1999.
Мережковский Д.С. Акрополь. Избранные литературно-критические статьи. – М., 1991.
Мережковский Д.С. В тихом омуте. – М., 1991.
Белый А. Символизм как миропонимание. – М., 1994.
Маковский С.К. Силуэты русских художников. – М., 1999.
Маковский С.К. На Парнасе Серебряного века. – М., 2000.
В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия п Вехи: Сб. статей о русской интеллигенции. – М., 1990.
Воспоминания о серебряном веке. – М., 1993.

16) Литература, искусство, культура 1960-1980 годов. Культурный эффект «оттепели», ее социокультурное содержание. Особенности оппозиционного инакомыслия в эпоху «холодной войны» и политической «оттепели» 50-60 годов. Идеи и потенциал «отложенной литературы». Взаимодействие новых и старых имен в литературе (В.С.Гроссман, И.Г.Эренбург, В.П.Аксенов, В.Розов). Журналы «Новый мир» и «Октябрь» как отражение противоречивого «духа времени». Поэзия и авторская песня против тоталитарного мышления и тоталитарной культуры (Б.Ш.Окуджава, А.А.Галич, В.С.Высоцкий). «Идеологический негативизм» диссидентства: новые «западники» и новые «славянофилы» в споре об облике национальной культуры и судьбе России. А.И.Солженицын и «архипелаг» «лагерной литературы». Театр Ю.П.Любимова и О.П. Ефремова. Культ научного знания, рекордов и открытий, технизация культуры. Школьная реформа 1958 года. Создание идеального героя в литературе и жизни. «Эффект Гагарина» для национального самочувствия 1960-х годов. Временность и незавершенность культурного обновления. Общественная и государственная реакция на влияние мировых культурных процессов в 1950-60 годы. Проблема оценки явления «шестидесятников». Изменение общественной атмосферы и государственной культурной политики в 1970-80 годы. Выработка «виртуального языка» в культуре: мистификация, эвфемизм, иносказание, намек. «Бульдозерная выставка» 1974 года и альманах «Метрополь» 1978 года как формы духовного диссидентства. Особенности творческой эмиграции 70-80 годов, движение «неподписантов». А.Д.Сахаров. Проблема места и потенциала культуры в тоталитарном обществе. Эволюция и возможности «социалистического реализма». Монументализм и юбилейная литература. «Деревенская» тема советского романа. Писатели - «деревенщики», их роль в сохранении «учительной роли» литературы (В.Д.Дудинцев, В.Г. Распутин, Ю.В. Трифонов). Деятельность Д.С.Лихачева по сохранению культурного наследия.
Массовая культура советского общества. Страх как архетип тоталитарного сознания и его социокультурная символизация. Трансформация понятия смешного и диалектика героического. Истоки культуры «андеграунда». Эффект анекдота, авторской песни. Роль культуры как фактора сопротивления тоталитаризму, изживания его. Модель «внутренней эмиграции». Участие «андеграунда» в европейском культурном процессе. – 5 ч.

Литература
Русская литература ХХ века от Бунина до Шукшина: Учебное пособие / Н.Н. Белякова, М.М. Глушков и др. М.: Флинта, 2012.
Лейдерман Н.А. и Липовецкий М.Н. Современная русская литература (1950-1990-е годы). В 2-х томах. М.: AKADEMIA, 2003.
Зайцев В.А., Герасименко А.П. История русской литературы второй половины ХХ в. – М., 2004.
Серафимова В.Д. Русская литература (1-я половина ХХ в.): Учебник-хрестоматия.-М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1997.
Мусатов, В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский период): Учебное пособие для университетов. М.:Высшая школа, 2001.
Освобождение от догм. История русской литературы: Состояние и пути изучения: Сб. ст./РАН, Науч. сост. на рус. лит., Институт мировой литературы; Отв. ред. Д.П.Николаев.- М.: Наследие, 1997 (В 2-х тт).
Русская литература ХХ века. Школы. Направления. Методы творческой работы. Учебник для студентов высших учебных заведений/ В.Н.Альфонсов, В.Е.Васильева, А.А.Кобринский и др.: Под ред. С.И.Тиминой. СПб.: Издательство «Logos»; М.: «Высшая школа», 2002.
Аннинский Л. Тридцатые – семидесятые. – М., 1988.
Русские писатели 20 века. – Биографический словарь. – Гл.ред. и составитель П.А. Николаев. – М., Изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 2000.

17) Культура и литература постсоветской России. Публицистическая «революция» конца 1980-х гг. Роль СМИ в сломе коммунистических мифов и выработке нового исторического сознания. «Кризис подписки» 1989 г. и закон о печати 1990 г. «Новая социальная» литература против коммунистических идеалов. Литература и кинематограф. Кризис поведенческих практик советских людей: экономическое поведение в «шоковой терапии», политический экстремизм, социальные деструкции. Разрушение механизмов инкультурации. Судьбы «отложенной» культуры, андеграунда и диссидентства. Культура эмиграции и андеграунда в культурных поисках 2000-х гг. Мотив «духовного покаяния» и культурного обновления в 1990-х годах. Изменение визуальной среды городов и жизненного мира современного горожанина. Трансформация роли СМИ: от информации и просвещения к развлечению. Кризис публицистики в 2000-е гг. Судьба «сурового стиля» живописи и журналистики и появление «гламура». «Другая литература»: авторы и содержание. Потенциал «другой литературы» в контексте социальной функции массовой культуры. Ценностные истоки жанров «action», «Фэнтэзи», сказки и притчи. Смысловой потенциал римейка в музыке и литературе. Антреприза в театре и римейк в драматургии. Изменение социально-просветительской роли кинематографа. Кино как массовое зрелище и досуг. Мультимедийное пространство в современной культуре. Роль классического наследия. Ретроспективные тенденции в культуре. Поиск новой национальной идеи. Постмодернизм. Его генеалогия. Тенденциозное и бестенденциозное направления. Соцарт. Концептуализм. Русский постмодернизм и традиции классической литературы. Западный тип постмодернизма. – 4 ч.

Литература
Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература. – М., 1999.
Нефагина Г.Л. Русская проза второй половины 80-х - нач. 90-х годов. - Минск: Эконромперсс, 1998. Или М: Флинта, 2005 (2-е, дополненное, издание книги)
Минералов Ю.И. 90-е годы ХХ века. История руской литературы. - М.: Владос, 2002.
Черняк М. Путеводитель по новейшей литературе. - Спб.: Сага, 2002.
Черняк М. Современная русская литература. - СПб-Москва: Сага-Форум, 2004.
Скоропанова И.С. Русская постмодернистическая литература. Учебное пособие. - М.: Флинта. Наука, 1999.
Русская проза конца ХХ века. Хрестоматия / Сост. И вступ. Ст. Тиминой; комментарий и задания М.А. Черняк.- М.: АСАDEMA, 2002.
Современная русская литература (1990-е гг. – начало XXI века) / Тимина С.И., Васильев В.Е., Воронина О.Ю. и др. – СПб-М., 2005.
Эпштейн М. Искусство авангарда и религиозное сознание // Новый мир. - №12. – 1989.

Список работ, рекомендуемых для конспектирования

Аверинцев С.С. Византия и Русь: два типа русской духовности. – Новый мир. 1988. №3.
Бахтин М.М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет. – М. : Худож. литер., 1975. – С. 447-484.
Иванов В.И. Достоевский и роман-трагедия // Иванов В.И. Родное и вселенское / сост., вступ. ст. и прим. В.М. Толмачева. – М. Республика, 1994. – С. 282-336.
Лихачев Д.С. Контрапункт стилей как особенность искусств // Лихачев Д.С. Литература – реальность – литература: статьи. – Л.: Советский писатель, 1984. – С. 230-241.
Лихачев Д.С. Прогрессивные линии развития в истории русской литературы // Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. – Л.: Худож. лит., 1987. – Т. 3. – С. 398-431.
Лотман Ю.М. Семиотика сцены // Театр. – 1980. – № 1. – С. 89-99.
Ортега-и-Гасет Х. Дегуманизация искусства // Самосознание европейской культуры ХХ века. – М., 1991.
Чудакова М.О. Сквозь звезды к терниям (смена литературных циклов) // - Новый мир. 1990. № 4.


Перечень собственных материалов, к которым студент имеет возможность доступа в библиотеке СФ БашГУ, ЭБС (Научная электронная библиотека «Elibrary.ru»: http://elibrary.ru)


Ибатуллина, Г. М. Человек в параллельных мирах: художественная рефлексия в поэтике чеховской прозы : монография / Г. М. Ибатуллина. – Стерлитамак : Изд-во СГПА, 2006. – 200 с.
Поэтика русской литературы XIX века (вторая половина) : пути образотворчества и смыслопорождения : коллективная монография / В. А. Беглов, М. Ш. Кагарманова, Г. М. Ибатуллина и др. – Стерлитамак : Изд-во СГПА, 2011. – 331 с.
Ибатуллина, Г. М. Сквозь призму образа: художественная рефлексия в поэтике русской литературы 19-20 вв.: монография / Г. М. Ибатуллина. – Уфа : Гилем : Башкирская энциклопедия, 2013. – 320 c.
Ибатуллина, Г. М. Архетипические модели и их смыслопорождающие функции в поэтике романа Л. Н. Толстого «Война и мир» / Г. М. Ибатуллина, Е. В. Булина // Вестн. Удмур.ун-та. – 2014. – № 5-4. – С. 7-16. (Научная электронная библиотека «Elibrary.ru»: http://elibrary.ru)
Ибатуллина, Г. М. Национально-исторический миф и пути его интерпретации в рассказе Н. С. Лескова «Левша» [Электронный ресурс] / Г. М. Ибатуллина // Современные исследования социальных проблем. – 2014. – № 4 (36). – URL : http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2014-4-2
Ибатуллина Г. М. Миф архаический и миф христианский в повести Ф.М. Достоевского «Кроткая» / Г. М. Ибатуллина // Вестн. Удмурт. ун-та. – 2014. – № 5-2. – С. 154-166. 16. (Научная электронная библиотека «Elibrary.ru»: http://elibrary.ru)


Темы письменных работ

Светский характер «Хождения за три моря» Афанасия Никитина.
Новаторство и традиции в повестях петровского времени.
Реформа русского стихосложения В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова.
Художественное своеобразие торжественных од М.В. Ломоносова.
Жанр трагедии в литературе классицизма.
Тема отцов и детей в повести XVII века.
«Бедная Лиза» Н.М. Карамзина – образец сентиментальной повести.
Образ Путешественника в романе Н.А. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Пантеистические мотивы в лирике поэтов-любомудров.
Роль внесценических образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Романтическое двоемирие в ранней лирике Лермонтова.
Тема карточной игры в произведениях Пушкина, Лермонтова, Гоголя («Пиковая дама», «Маскарад», «Игроки»).
Поэтика подтекста в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».
Характеры и драматический конфликт в пьесе Н.В. Гоголя «Игроки».
Пути раскрытия человеческого характера в рассказе Н.В. Гоголя «Записки сумасшедшего».
Гротескная фантастика в петербургских повестях Н.В. Гоголя.
Тема «маленького человека» в произведениях Пушкина и Гоголя.
Карнавальный смех и карнавализация образа и мира в художественном произведении(на примере произведений Н.Гоголя).
Черты романтической поэтики в сюжете и характерах повести А.С. Пушкина «Метель».
Сравнительный анализ стиля стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и М.Ю. Лермонтова «Пророк».
Пути раскрытия человеческого характера в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
Стихотворение А.С. Пушкина «Певец» как романтическое произведение.
«Русские ночи» В.Ф. Одоевского: поэтика и философия.
Фантастические повести В.Ф. Одоевского: художественный мир и философия.
Русский человек на rander-vous в творчестве Тургенева, Гончарова, Чехова.
Н.Г. Чернышевский о назначении искусства («Эстетические отношения искусства к действительности»).
Внутренний мир художественного произведения (по роману А.Пушкина «Евгений Онегин»).
Образы-хронотопы в романе Л. Толстого «Война и мир».
Субъектная организация художественного произведения (на примере лирики Н.Некрасова).
Композиция художественного произведения (по роману М. Лермонтова «Герой нашего времени»).
Поэтика эпиграфа в творчестве Л.Н. Толстого.
Тема «дворянских гнезд» в творчестве Толстого Л.Н. и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Поэтика подтекста в пьесе А.П. Чехова «Чайка».
Жанровое своеобразие пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».
Особенности пространственно-временной организации внутреннего мира рассказов А. Чехова.
Идейно-художественное значение пейзажа в повести Л.Н. Толстого «Казаки».
Тип праведника в творчестве Ф.М. Достоевского.
Художественная функция эпиграфов в творчестве Достоевского.
Образ Петербурга в творчестве Достоевского.
Художественная деталь в рассказах Чехова 1890-х годов.
Сюжет и фабула художественного произведения (на примере поэтики А. Чехова).
Пространство и время в художественном произведении (по пьесе А.Чехова «Вишневый сад»).
Традиции древнерусской литературы в произведениях Лескова (произведения по выбору студента).
Композиция рассказа А.М. Горького «Старуха Изергиль» как выражение художественного замысла произведения.
Поэтика романа Булгакова «Белая гвардия».
Смысл названия повести Булгакова «Собачье сердце».
Русский национальный характер в рассказах А.И. Солженицына.
Смысл названия повести Платонова «Котлован».
Мемуарная литература о Пастернаке.
Мемуарная литература о Цветаевой.
Цветаева и Маяковский. Общность поэтического языка.
Пушкинские мотивы в советской поэзии.
Проблема жанра (Поэма В. Ерофеева «Москва – Петушки»).
Новаторство драматургии Вампилова.
Поэтика рассказов В. Шукшина.
Проблематика военной прозы Астафьева.
Новаторство прозы Л. Петрушевской. Гендерная проблематика.
Композиция романа «Доктор Живаго».
История в романе А. Толстого «Хождение по мукам».
Жанр утопии в современной отечественной литературе.
Проблема типизации в художественном произведении (по рассказам В. Шукшина: «Микроскоп», «Срезал» и др.)
Сущность и формы комического в литературе (по рассказам М. Зощенко).
Рассказчик и его роль в новеллах М.М. Зощенко «Баня»и «Аристократка».
Композиция стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».
Развернутая метафора в стихотворении Н. Заболоцкого «Гроза».
Виды сравнений и их художественная функция в стихотворениях А. Вознесенского.
Драматизм событий и характеров в пьесе А.В. Вампилова «Старший сын».
Ремарки и их роль в пьесе А.В. Вампилова «Свидание».
Пути раскрытия характера в драматическом сюжете пьесы Е.Шварца «Тень».
Композиция лирического цикла Н.Заболоцкого «Столбцы».
Характер рассказчика и способы его раскрытия в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
Виды и смысловая роль тропов в стихотворении А. А. Тарковского «Бабочки хохочут, как безумные...».
Повесть В. Астафьева «Пастух и пастушка» как эпическое произведение.
Понятие о стиле: функции стиля, носители стиля, категории стиля.
Проблема художественного прогресса.
Проблема национальной самобытности историко-литературного процесса.
Историко-литературный процесс: литературные направления, течения и школы.
Закономерности литературного развития. Возникновение и развитие направлений классицизма, романтизма, реализма; их место в историко-литературном процессе. Классицизм как художественный метод и литературное направление.
Романтизм как художественный метод и литературное направление.
Реализм как художественный метод и литературное направление.
Модернизм как художественный метод и литературное направление.



6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Планируемые результаты освоения образовательной программы
Этап
Показатели и критерии оценивания результатов обучения
Вид оценочного средства

1.
2.
3.




неуд.
удовл.
хорошо
отлично


Обладает способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

1 этап: Знания

Обучающийся должен знать: основные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза; пути и методы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; этапы литературного процесса в историко-культурном контексте; специфику различных культур, принципы типологии литературы.
Знает: отдельные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза, отдельные факты литературы на уровне бакалавриата;
не знает: адекватные пути и методы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; основные этапы литературного процесса в историко-культурном контексте, специфику отдельных культур
Знает: основные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза; пути и методы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; основные этапы литературного процесса в историко-культурном контексте, специфику отдельных культур, допускает ошибки
Знает: основные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза; разнообразные пути и методы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; основные этапы литературного процесса в историко-культурном контексте, специфику различных культур, основные принципы типологии литературы, допускает отдельные неточности
Знает: все основные принципы абстрактного мышления, анализа, синтеза; разнообразные пути и методы самостоятельного совершенствования и творческого развития своего интеллектуального и общекультурного уровня; все важнейшие этапы литературного процесса в историко-культурном контексте, специфику различных культур, все наиболее значимые принципы типологии литературы
тесты, конспекты


2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: проводить культурные параллели в синхронном и диахронном аспекте; оценивать культуру и литературу, основываясь на принципах диалектического мышления; использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений.
Умеет: проводить отдельные культурные параллели (на уровне бакалавриата);
не умеет: полноценно использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений
Умеет: проводить культурные параллели с опорой на учебный материал, частично использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений, допускает ошибки
Умеет: проводить культурные параллели, оценивать культуру и литературу, опираясь на научные источники; использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений, допускает отдельные неточности

Умеет: самостоятельно проводить культурные параллели в синхронном и диахронном аспекте; творчески осознанно оценивать культуру и литературу, основываясь на принципах диалектического мышления; свободно использовать методы логического мыщления, анализа и синтеза при изучении литературных произведений
письменные работы


3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)
Обучающийся должен владеть: терминологией, понятийным аппаратом литературоведения в соответствии с программой курса, навыками устной и письменной речи, способностью анализировать литературный материал, произведения различных видов искусства и литературы, осуществлять культурный диалог.
Владеет: на уровне бакалавриата
понятийным аппаратом литературоведения; не владеет: полноценными навыками устной и письменной речи, способностью анализировать литературный материал, допускает многочисленные ошибки
Владеет: терминологией, понятийным аппаратом литературоведения в соответствии с программой курса, способностью анализировать литературные произведения разных жанров, владеет основными навыками устной и письменной речи при интерпретации литературоведческого материала, допускает ошибки
Владеет: терминологией, понятийным аппаратом литературоведения в соответствии с программой курса, способностью анализировать литературные произведения разных жанров, владеет всеми основными навыками устной и письменной речи при интерпретации литературоведческого материала допускает отдельные неточности

Владеет: свободно терминологией, понятийным аппаратом литературоведения в соответствии с программой курса, способностью самостоятельно анализировать литературные произведения разных жанров и различных видов искусства, свободно владеет всеми навыками устной и письменной речи при интерпретации литературоведческого материала, способностью осознанно осуществлять культурный диалог
собеседование

Обладает способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);
1 этап: Знания
Обучающийся должен знать: основные этапы развития классической литературы в связи с культурным контекстом эпохи; важнейшие научные концепции и принципы их применения в процессе изучения литературы.

Знает: отдельные факты из истории литературы и культуры на уровне бакалавриата;
не знает: основные этапы развития классической литературы в
связи с культурным контекстом эпохи
Знает: основные факты, этапы, закономерности развития классической литературы в
связи с культурным контекстом эпохи, допускает ошибки
Знает: основные факты, этапы, закономерности развития классической литературы в
связи с культурным контекстом эпохи; наиболее известные научные концепции и принципы их применения в процессе изучения литературы, допускает отдельные неточности


Знает: все основные факты, этапы, закономерности развития классической литературы в
связи с культурным контекстом эпохи; все важнейшие научные концепции и принципы их применения в процессе изучения литературы

Рефераты


2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций основные литературные явления и процессы, художественные произведения и иные типы текстов и формулировать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно мыслить, ориентироваться в сложном историко-литературном процессе, создавать интеллектуальные продукты (рефераты, доклады, статьи на основе историко-литературного материала).

Умеет: на уровне бакалавриата интерпретировать отдельные литературные явления;
не умеет: полноценно анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций литературные явления и процессы, художественные произведения
Умеет: анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций отдельные литературные явления и процессы, художественные произведения, допускает ошибки
Умеет: анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций основные литературные явления и процессы, художественные произведения и иные типы текстов и формулировать аргументированные умозаключения и выводы, ориентироваться историко-литературном процессе, создавать интеллектуальные продукты (рефераты, доклады, статьи на основе историко-литературного материала),
допускает отдельные неточности

Умеет: самостоятельно анализировать и интерпретировать на основе существующих концепций все наиболее значимые литературные явления и процессы, художественные произведения и иные типы текстов, свободно формулировать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно мыслить, ориентироваться в сложном историко-литературном процессе, создавать интеллектуальные продукты (рефераты, доклады, статьи на основе историко-литературного материала)

письменные работы


3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)

Обучающийся должен владеть: общей филологической культурой и культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, к самостоятельной постановке цели и путей её достижения при изучении литературного процесса.
Владеет: на уровне бакалавриата отдельными навыками анализа, восприятия информации при изучении литературы;
не владеет: необходимыми базовыми навыками культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации при изучении литературного процесса
Владеет: необходимыми базовыми навыками культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации при изучении литературного процесса, допускает ошибки
Владеет: основами культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и путей её достижения при изучении литературного процесса, допускает отдельные неточности

Владеет: в полной мере общей филологической культурой и культурой мышления, способностью к самостоятельному обобщению, анализу, восприятию информации, к самостоятельной постановке цели и путей её достижения при изучении литературного процесса
собеседование

Обладает готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).
1 этап: Знания
Обучающийся должен знать: основные источники и труды теоретического и научно-методологического характера по дисциплине;
классические и современные методики исследования литературы в контексте искусства и культуры.

Знает: произведения фольклора и литературы на уровне бакалавриата;
не знает: базовые источники научно-методологического характера по дисциплине; исследовательские методики для изучения литературы в контексте искусства и культуры
Знает: базовые источники научно-методологического характера по дисциплине; отдельные исследовательские методики для изучения литературы в контексте искусства и культуры, но допускает ошибки в их применении, допускает ошибки

Знает: самые значимые источники теоретического и научно-методологического характера по дисциплине, основные исследовательские методики для изучения литературы в контексте искусства и культуры, допускает отдельные неточности



Знает: основные источники и труды теоретического и научно-методологического характера по дисциплине;
классические и современные методики исследования литературы в контексте искусства и культуры

тесты, конспекты


2 этап: Умения
Обучающийся должен уметь: выявлять и использовать возможности культурной образовательной среды в процессе изучения литературно-культурологических параллелей и для организации научно-поисковой и культурно-просветительской деятельности;
разрабатывать и реализовывать стратегические и тактические планы профессиональной деятельности с использованием современных технологий в области изучения литературы и культуры.

Умеет: выявлять отдельные факты культуры (на уровне бакалавриата);
не умеет полноценно выявлять и использовать возможности культурной образовательной среды в процессе изучения литературно- мифологических параллелей и для организации научно-поисковой и культурно-просветительской деятельности
Умеет: выявлять и использовать возможности культурной и образовательной среды в процессе изучения литературно-культурологических параллелей, допускает ошибки
Умеет: выявлять и использовать основные возможности культурной и образовательной среды в процессе изучения литературно-культурологических параллелей и для организации научно-поисковой и культурно-просветительской деятельности, допускает отдельные неточности


Умеет: самостоятельно выявлять и использовать все основные возможности культурной и образовательной среды в процессе изучения литературно-культурологических параллелей и для организации научно-поисковой и культурно-просветительской деятельности;
свободно разрабатывать и реализовывать стратегические и тактические планы профессиональной деятельности с использованием современных технологий в области изучения литературы и культуры


письменные работы


3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности)
Обучающийся должен владеть: основными методами получения, хранения информации в процессе изучении литературы в контексте культуры; навыками научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации; методами и средствами проектирования на литературно-историческом и культурологическом материале с использованием современных методик и технологий, в том числе и информационных; терминологическим и понятийным аппаратом литературоведения.

Владеет: навыками изучения литературы в контексте культуры и понятийным аппаратом литературоведения на уровне бакалавриата;
не владеет: основными методами получения, хранения информации для научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации;
навыками полноценного применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности
Владеет: основными методами получения, хранения информации в процессе изучении литературы в контексте культуры; навыками научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации; владеет терминологическим и понятийным аппаратом литературоведения, допускает ошибки
Владеет: основными методами получения, хранения информации в процессе изучении литературы в контексте культуры; навыками научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации; основными
методами и средствами проектирования на литературно-историческом и культурологическом материале с использованием современных методик и технологий, в том числе и информационных, владеет терминологическим и понятийным аппаратом литературоведения, допускает отдельные неточности

Владеет: всеми основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации в процессе изучении литературы в контексте культуры; навыками самостоятельных научных исследований в области литературоведения и межкультурной коммуникации;
свободно владеет разнообразными методами и средствами проектирования на литературно-историческом и культурологическом материале с использованием современных методик и технологий, в том числе и информационных; свободно владеет терминологическим и понятийным аппаратом литературоведения

собеседование


6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы


Перечень тестов для оценки уровня сформированности компетенции ОК-1 на этапе «Знания»


История древнерусской литературы

1.Ярослав Мудрый представляет тип
а) князя-воина, б) князя-книжника, в) князя-удельника, г) князя-мученика.

2. «Слово о полку Игореве» рассказывает
а) О походе рязанского князя против Батыя,
б) о походе князя Игоря Новгород - Северского на половцев,
в) о походе князя Игоря к древлянам за данью,
г) о битве на реке Калке.

3. Апокриф – это
а) описание жизни святых (житийная литература),
б) неканоническое изложение библейского сюжета,
в) учение отцов церкви,
г) занимательный рассказ из жизни монахов и обычных людей.

4. Родители Февронии ушли
а) Пахать в поле,
б) достать копием конец поля половецкого,
в) взаймы плакать,
г) в мир иной.


5. Причину жизненных ошибок и прегрешений молодого поколения автор повести «О горе и злочастии» видит
а) во множестве соблазнов, окружающих молодежь,
б) в греховной природе человека,
в) в неправильном родительском воспитании,
г) в негативном влиянии среды.


6. Протопопа Аввакума объявил святым
а) Патриарх Никон, б) Церковный Собор, в) сам Аввакум, г) царь Алексей Михайлович.

История русской литературы XVIII века

1. Кто из писателей XVIII века прибегает в сатирах к приему словесного портретирования и саморазоблачения героев?
а) В.К. Тредиаковский, б) А.Д. Кантемир, в) А.П. Сумароков, г) М.В. Ломоносов.


2. Какое из нижеперечисленных суждений принадлежит М.В. Ломоносову, предъявившему в «Письме о правилах российского стихотворства» 1739г. новые требования к русскому стихосложению?
а) Сочетать женские рифмы с мужскими – все равно, что младую «европейскую красавицу» выдать замуж за «дряхлого, черного и девяносто лет имеющего арапа».
б) « для чего нам самовольную нищету терпеть и только одними женскими рифмами побрякивать, а мужских бодрость и силу оставлять?»
в) Тот стих лучше, который состоит из хореических стоп.
г) Сочетание мужской и женской рифмы в русском стихе «мерзкое и гнусное».

3. Выберите верное продолжение фразы: «Повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» свойственно (свойствен) »
а) романтическое начало;
б) отказ от социальной сатиры, изображение «низкого» быта, гуманистический пафос;
в) новое осмысление взаимосвязи литературы и действительности, гражданско-обличительная направленность,
г) разрешение конфликта страсти и долга в пользу первого.

4. Кто из ниже перечисленных писателей XVIII в. был создателем таких сатирических журналов, как «Живописец», «Кошелек»?
а) И.А. Крылов, б) Д.И. Фонвизин, в) Н.И. Новиков, г) В.К. Тредиаковский.

5. Кто из ниже перечисленных писателей XVIII в. в возрасте 12 лет бежит из Астрахани в Москву, в славяно-греко-латинскую академию, через 2 года, не удовлетворившись схоластичеким образованием, отправляется в Голландию, потом – пешком в Париж, в Сорбонский университет, в 1745 г. «первым из россиян» будет произведен по высочайшему распоряжению в «профессоры как латинския, так и российския элоквенции», создаст первые образцы галантно-любовной поэзии на русском языке?
а) А.П. Сумароков;
б) А.Д. Кантемир;
в) В.К. Тредиаковский;
г) Н.М. Карамзин.

6. Кому из русских писателей XVIII в. принадлежат следующие строчки:
Река времен в своем стремленьи
Уносит все дела людей
И топит в пропасти забвенья
Народы царства и царей
а) Г.Р. Державин, б) А.Н. Радищев, в) Д.И. Фонвизин, г) А.Д. Кантемир.

13. Какое суждение о творчестве Г.Р. Державина верно?
а) Державин в основном останавливается в своих произведениях на мрачных сторонах жизни крестьянства.
б) Наряду с героической стороной современной ему русской действительности, он рисует исключительно яркие картины быта эпохи.
в) Является по преимуществу романтиком в своей лирике.
г) Никогда не нарушал основных принципов классицизма в своем творчестве.

История русской литературы начала XIX века

1. Когда в России возникает метод реализма?
а) в 10-у годы ХIХ века,
б) в 20-е годы ХIХ века,
в) в 30-е годы ХIХ века,
г) в 40-е годы ХIХ века.

2. В комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедов отдает дань классицизму,
так как
А) сохраняет единство места и времени;
Б) вводит резонера;
В) сохраняет единство действия,
Г) раскрывает сложную внутреннюю жизнь героев.


3. Кто из внесценических персонажей упоминается в самом конце комедии Грибоедова «Горе от ума»?
А) Французик из Бордо,
Б) Максим Петрович,
В) Княгиня Марья Алексеевна,
Г) племянник Хлестовой.

4. Какое из произведений не входит в цикл Пушкина «Маленькие трагедии»?
А) «Каменный гость», Б) «Пир во время чумы», В) «Гробовщик»,
Г) «Моцарт и Сальери».

5. Формулируя названия произведений, входящих в один из его циклов, А.С. Пушкин прибегает к оксюморону. Выберите нужный цикл, объясните назначение художественного приема.
А) «Сказки», Б) «Маленькие трагедии», В) «Повести Белкина», Г) «Миргород».

6. «Евгений Онегин» - произведение
А) романтическое,
Б) реалистическое,
В) сочетает в себе черты разных методов,
Г) написано в соответствии с принципами классицизма.

Русская литература 1840-х годов. Эстетика западников. Натуральная школа. Европейские и русские истоки ее поэтики. Славянофилы, их эстетические воззрения. Творчество А.И. Герцена, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Н.А. Некрасова

1. Найдите лишнее утверждение в характеристике «натуральной школы»:
а) словосочетание «натуральная школа» впервые употребил в своей статье редактор газеты «Северная пчела» и журнала «Сын Отечества» Ф.В. Булгарин,
б) авторов этого литературного движения объединял пафос «социальности», заинтересованный анализ влияния общественных нравов на человека,
в) эстетические и художественные новации представителей этой школы нашли в сборниках «Физиология Петербурга»,
г) в жанровом отношении была представлена романом в письмах, рассказом-новеллой.

2.Кто из русских писателей, создавая одно из главных произведений своей жизни, заметил: «Законы истории не лишены логики, но они не совпадают с логикой мысли»?
а) Тургенев И.С., б) Некрасов Н.А., в) И.А. Гончаров, г) Герцен А.И.

3. Найдите лишнее утверждение.
А) К «таинственным» повестям И.с. Тургенева относят такие повести, как «Собака», «Клара Милич», «Сон», «Песнь торжествующей любви».
Б) Первая книжка стихов Некрасова Н.А. называлась «Мечты и звуки».
В) Некрасов Н.А. является создателем суггестивной лирики.
Г) Западники проповедовали научный, АНАЛИТИЧЕСКИ-ЭМПИРИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, который в Европе, главным образом во Франции, активно развивали и пропагандировали ученые-естественники и философы-позитивисты.

4.Назовите роман И.С. Тургенева, в тексте которого встречаются следующие строки: «Как это жизнь так скоро прошла? Как это смерть так близко надвинулась? Смерть, как рыбак, который поймал рыбу в свою сеть и оставляет ее на время в воде: рыба еще плавает, но сеть на ней, и рыбак выхватит ее, когда захочет».
А) «Накануне», Б) «Отцы и дети», В) «Дворянское гнездо», Г) «Дым».

5. Первая часть этого произведения - скрупулезно-подробная и лирическая автобиография молодого человека, вторая - описание патриархальных нравов города Калинова.
А) Помяловский Н.Г., «Молотов», б) Герцен А.И., «Записки одного молодого человека, в) Гончаров А.И., «Обыкновенная история», г) Тургенев И.С., «Дневник лишнего человека».

6. О каком произведении, на Ваш взгляд, говорит цензор 19 века Е. Волков:
«Нельзя без содрагания и отвращения читать этой ужасной повести! В ней так много безнравственного, так много ужасающей нищеты!.. И нет на одной отрадной мысли!..»?
а) Герцен А.И., «Кто виноват?», б) Некрасов А.Н., «Еду ли ночью по улице темной», в) Тургенев И.С., «Живые мощи», г) Гончаров А.И., «Оюыкновенная история».

Русская литература 1850-1860-х годов. Доктрина «чистого искусства». Доктрина «почвенничества». Русский антинигилистический роман. Творчество писателей демократического направления, близких журналу «Современник». Творчество А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова, А.Н. Островского, А.К. Толстого, Н.Г. Чернышевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1. Первой законченной пьесой молодого Островского-драматурга была
А) «Бедная невеста», б) «Банкрот», в) «Семейная картина», г) «Женитьба Бальзаминова».

2. Антидворянской тетралогией в творчестве Островского называют пьесы:
а) «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги», «Лес», «Волки и овцы», б) «В чужом пиру похмелье», «Доходное место», «Воспитанница», «Гроза», в) «Трудовой хлеб», «Лес», «Не в свои сани не садись, «Женитьба Бальзаминова», г) «Бесприданница», «Таланты и поклонники», «Без вины виноватые», «Комик XVII столетия».

3. Бушмин А.С., Макашин С.А., Николаев Д.П.. Прозоров В.В. посвятили свои литературоведческие исследования творчеству
а) Тютчева Ф.И., б) Чернышевского Н.Г., в) Толстого А.К., г) Салтыкова-Щедрина М.Е.

4. Кому из поэтов принадлежат слова:
Лишь у тебя, поэт, крылатый слова звук
Хватает на лету и закрепляет вдруг
И темный бред души, и трав неясный запах?
А) Тютчеву Ф.И., б) Фету А.А., в) Толстому А.К., г) Некрасову Н.А.

5. Творчество какого поэта, по оценке Л.В. Пумпянского, представляет собой «сплав Шеллинга с Державиным», «соединение несоединимых: романтизма и барокко»?
А) А.А. Фета, Б) Н.А. Некрасова, В) А.К. Толстого, Г) Ф.И. Тютчева.

6. Найдите неверное утверждение.
Н.Г. Чернышевский в романе «Что делать?» обращается к евангельским сюжетам и образам, чтобы:
А) доказать читателю, что «божественная сущность есть не что иное, как человеческая сущность, очищенная, освобожденная от индивидуалистических границ, то есть от действительного, телесного человека»,
Б) показать несостоятельность утверждения «возлюби ближнего, как самого себя» в противовес своему - «рассчитай выгоды ближнего своего, как свои собственные»,
В) утвердить принцип «разумного эгоизма», который, по мнению писателя, вполне совместим с принципами христианской морали,
Г) показать разрушительную силу нигилизма, рационализма, характерных для сознания современного поколения.

Русская литература 1870-х годов. Творчество Ф.М. Достоевского, Тургенева И.С., Островского А.Н., Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова.

1. В каком из романов Достоевского Ф.М. повествование представляет собой записки молодого человека?
А) «Идиот», Б) «Преступление и наказание», В) «Бесы», г) «Подросток»?

2. «Полифонический роман» роман Достоевского Ф.М. предполагает:
а) новую художественную позицию автора по отношению к его героям: это диалогическая позиция, утверждающая самостоятельность, внутреннюю свободу героя, его принципиальную непредопределенность, неподвластность окончательной и завершаюей авторской оценке,
б) многоголосие персонажей в художественном тексте,
в) обозначение авторского голоса в тексте наряду с голосами персонажей,
г) увеличение количества действующих лиц в тексте художественного произведения.

3. Кто из писателей формулирует свое отношение к религии:
«Прежде я не решался поправлять Христа, Конфуция, Будду, а теперь думаю: да, я обязан их поправлять, потому что они жили три-пять тысяч лет тому назад»?
а) Достоевский Ф.М., б) Толстой Л.Н., в) Тургенев И.С., г) Чернышевский Н.Г.

4. Кто автор произведения, эпиграфом к которому взяты слова А. Майкова : «Вся жизнь моя была досель нравоучительною школой, И смерть есть новый в ней урок»?
а) Лесков Н.С., «Воительница», б) Толстой Л.Н., «Воскресение», в)Достоевский Ф.М., «Братья Карамазовы», г) Тургенев И.С., «Новь».

5. Мировоззренческий кризис Толстого 1870-х годов нашел отражение в таком произведении, как
а) «Исповедь», б) «Семейное счастье», в) «Война и мир», г) «Три смерти».

6. Батюто А.И.. Маркович В.М.. В. Н. Топоров, Лебедев Ю.В. посвятили свои исследования творчеству
а) Толстого Л.Н., б) Тургенева И.С., в) Островского А.Н., г) Достоевского Ф.М.

Русская литература 1880-1890-х годов. Творчество Достоевского Ф.М., Толстого Л.Н., В.Г. Короленко, А.П. Чехова. «Новая драма».

1. Кто из писателей сформулировал свою творческую позицию:
«Искусство должно быть «средством движения человечества к единению и благу»?
А) Толстой Л.Н., б) Чехов А.П., в) Достоевский Ф.М., г) Лесков Н.С.

2. Какое из названных ниже произведений не принадлежит перу А.П. Чехова?
А) «Остров Сахалин», Б) «Спать хочется», В) «Житие одной бабы», г) «Невеста».

3.Вступлению в литературу этого писателя предшествовала многолетняя чиновничья служба, после окончания Крымской войны он поступил на частную службу в пензенской губернии к англичанину А.Я. Шкоту. Поэтому практическое знание русской жизни наложило отпечаток на творчество
а) Короленко В.Г., б) Лескова Н.С., в) Чехова А.П., г) Салтыкова-Щедрина М.Е.

4. Назовите пьесу А.П. Чехова, в которой есть тургеневские мотивы, темы Островского и Шекспира.
А) «Чайка», б) «Вишневый сад», в) «Юбилей», г) «Три сестры».

5. В каком произведении А.П. Чехова образ сада не становится символическим?
А) «Вишневый сад», Б) «Черный монах», В) «Крыжовник», Г) «Дом с мезонином».

6. Что такое «подводное течение» в пьесах Чехова А.П. ?
А) Внешнее действие стоит на месте или движется очень медленно.
Б) Своеобразный подтекст, дополнительный смысл который прочитывается за часто предельно лаконичным или, на первый взгляд, нейтральным, нелогичным высказыванием героя.
В) Конфликт вообще отсутствует.
Г) Драматург лишает нас возможности проникнуть во внутренний мир персонажа, его переживания.

Современный литературный процесс

Современный литературный процесс, темы, проблемы, тенденции

1. Найдите лишнее утверждение. Тема исторической правды становится главной в произведениях
а) С. Алексиевич, б) Астафьева В.П., в) Л. Улицкой, г) Ю. Бондарева.

2.Вспомните названия современных литературно-художественных «толстых» журналов. Вычеркните «лишний» журнал.
а) «Новый мир», б) «Звезда», в) «Наш Современник», г) «Власть».

3. Кто из поэтов второй половины ХХ века является нобелевским лауреатом?
А) Вознесенский, Б) Высоцкий, В) Бродский, г) Евтушенко.

4. Какое утверждение-характеристика тенденций современного литературного процесса неверно?
А) Сегодня воспитательная, учительная миссия русской литературы уже не столь очевидна, как в конце 19-нач. 20 века.
Б) Многоголосие литературы, отсутствие единого метода, единого стиля, единого лидера – одна из ярких черт современности.
В) Современная литература отказалась от продолжения классических традиций.
Г) Сегодня ощущение «конца литературы» связано с фундаментальным переосмыслением функций литературы в обществе.

Современная условно-метафорическая проза. Сказка, миф, фантасмагория, фэнтэзи. Антиутопия и ее виды. Юмор и сатира в современной литературе

1. Автором философской сказки «Кролики и удавы» является
а) Бондарев Ю., б) Астафьев В.П., в) Искандер Ф., г) Распутин В.П.

2. Жанр антиутопии может быть представлен
а) Романом Ю. Бондарева «Бермудский треугольник, б) книгой А.И. Солженицына «Двести лет вместе», в) романом Т. Толстой «Кысь», г) повестью В.П. Распутина «В ту же землю».

3. Жанр антиутопии является средством сатирического, пародийного изображения действительности
а) в романе Улицкой «Медея и ее дети», б) В. Войновича «Москва 2042», в) романе А. Варламова «Лох», г) романе Астафьева В.П. «Веселый солдат».

4. Литературная сказка представлена в творчестве
а) В. Распутина, б) В. Маканина, в) А.И. Солженицына, г) Петрушевской Л.С.

Судьбы реалистической традиции. Литература постмодернизма. Массовая литература.

1. Найдите неверное утверждение
а) Постмодернизм пересмотрел традиционное представление о литературе как отражении действительности.
б) Философскую основу постмодернизма составляют труды Ж. Дерриды, М. Фуко, У.Эко, Ф. Лиотара.
в) Литература постмодернизма может быть представлена творчеством Пелевина, Кибирова, Виктора Ерофеева, Пьецуха.
г) Разновидностями постмодернизма являются концептуализм, соц-арт.

2. Описывает мир лишенных корней «архаровцев» один из представителей так называемой «деревенской прозы»
а) Ч. Айтматов, б) В. Распутин, в) Д. Гранин, г) В. Астафьев.

3. Какое утверждение неверно? Современная массовая культура
а) часто прибегает к ремейку, б) обречена на серийность, если хочет быть востребована рынком, в) как правило, быстро теряет свою актуальность, не предназначена для перечитывания, г) отличается глубиной психологизма.

4. «Родоначальниками» русского литературного концептуализма явились
а) В. Ерофеев, В. Сорокин, б) Всеволод Некрасов, Л. Рубинштейн, Д.А. Пригов, в) Л. Петрушевская, Э. Радзинский, г) Л. Петрушевская, А. Кабаков.

Современная драматургия. Современная поэзия. «Женский почерк» в современной прозе.

1. Современная драматургия может быть представлена именами
а) Петрушевской Л.С., Распутина В.П., б) Слаповского А., Толстой Т. Н., в) Петрушевской Л.С., Слаповского А., г) В. Пелевина, В. Маканина.

2. «Голос ребенка» «озвучивает» сказочки, как в зеркале отражающие больной, деформированный окружающий малыша мир, в котором он не нужен ни матери, ни бабушке в пьесе
а) Петрушевской «Три девушки в голубом», б) Петрушевской «О любви», в) СлаповскогоА. «От красной крысы до зеленой звезды», г) Э. Радзинского «Убьем мужчину».

3. Назовите автора следующих строк:
4.Не мигают, слезятся от ветра
Безнадежные карие вишни.
Возвращаться плохая примета,
Я тебя никогда не увижу.
И качнутся бессмысленной высью
Пара фраз, залетевших отсюда:
Я тебя никогда не забуду,
Я тебя никогда не увижу!
А) Евтушенко Е., б) Кушнер, в) А. Вознесенский, г) А. Дементьев.

4. Найдите неверное утверждение.
а) Мир Петрушевской – это «изнаночный мир», болезненный и угрюмый.
б) В. Токарева, как истинный кинематографист, любит недосказанность, многоточие, дальний план.
в) Л. Улицкая по-чеховски лаконична в своих повествованиях.
г) Н. Садур является автором сборника «Ведьминские сказки».

Список работ, рекомендуемых для конспектирования

Аверинцев С.С. Византия и Русь: два типа русской духовности. – Новый мир. 1988. №3.
Бахтин М.М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет. – М. : Худож. литер., 1975. – С. 447-484.
Иванов В.И. Достоевский и роман-трагедия // Иванов В.И. Родное и вселенское / сост., вступ. ст. и прим. В.М. Толмачева. – М. Республика, 1994. – С. 282-336.
Лихачев Д.С. Контрапункт стилей как особенность искусств // Лихачев Д.С. Литература – реальность – литература: статьи. – Л.: Советский писатель, 1984. – С. 230-241.
Лихачев Д.С. Прогрессивные линии развития в истории русской литературы // Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. – Л.: Худож. лит., 1987. – Т. 3. – С. 398-431.
Лотман Ю.М. Семиотика сцены // Театр. – 1980. – № 1. – С. 89-99.
Ортега-и-Гасет Х. Дегуманизация искусства // Самосознание европейской культуры ХХ века. – М., 1991.
Чудакова М.О. Сквозь звезды к терниям (смена литературных циклов) // - Новый мир. 1990. № 4.


Перечень тем письменных работ для оценки уровня сформированности компетенции ОК-1 на этапе «Умения»


Светский характер «Хождения за три моря» Афанасия Никитина.
Жанр трагедии в литературе классицизма.
Тема отцов и детей в повести XVII века.
«Бедная Лиза» Н.М. Карамзина – образец сентиментальной повести.
Образ Путешественника в романе Н.А. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Идейно-художественное значение пейзажа в повести Л.Н. Толстого «Казаки».
Тип праведника в творчестве Ф.М. Достоевского.
Художественная функция эпиграфов в творчестве Достоевского.
Жанровое своеобразие пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».
Особенности пространственно-временной организации внутреннего мира рассказов А. Чехова.
Образ Петербурга в творчестве Достоевского.
Виды сравнений и их художественная функция в стихотворениях А. Вознесенского.
Драматизм событий и характеров в пьесе А.В. Вампилова «Старший сын».
Ремарки и их роль в пьесе А.В. Вампилова «Свидание».
Характер рассказчика и способы его раскрытия в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

Перечень вопросов для собеседования для оценки уровня сформированности компетенции ОК-1 на этапе «Владения»


Наименование раздела /темы дисциплины
Содержание


Русская литература в контексте искусства и культуры

1.
Литература и культура Древней Руси: система жанров в искусстве и литературе.
Древнерусская литература
-Литература Древней Руси. Возникновение, общая характеристика, своеобразие, периодизация.
-Древнейшее летописание. «Повесть временных лет», время и причины написания. Стиль монументального историзма в летописи. Литературный этикет в летописи.
-Торжественное и учительное красноречие.


2.
Литература и культура 18 в.
Своеобразие классицизма в России.
- В.К. Тредиаковский. «Езда в остров Любви» как выражение новых взглядов на литературу. Реформа стихосложения в «Новом и кратком способе». Поэзия Тредиаковского: пейзажная лирика, оды, идиллия, басни. Героическая поэма «Телемахида».
- М.В. Ломоносов. Продолжение стихотворной реформы в «Письме о правилах российского стихотворства». Основные темы, образы од Ломоносова. Поэма «Пётр Великий». Теория «Трёх штилей».


3.
Романтизм в русской литературе, искусстве, культуре. Поэзия пушкинской эпохи.
 -Общая характеристика литературы и культуры первой трети 19 века. Связь литературной жизни с событиями войны 1812 года, движения декабризма и его поражением в 1825 году. Периодизация. Литературные объединения начала века. Деятельность «Беседы» и «Арзамаса».


4.
Творчество А.С. Пушкина в контексте искусства и культуры.
Жизненный путь А.С. Пушкина. Основные мотивы лирики А.С. Пушкина.
-Романтическая поэма, ее жанровые особенности, ее место в творчестве А.С. Пушкина.


5.
Литературный процесс 1850-1875-х гг. XIX века в контексте развития искусства и культуры.
Своеобразие литературы 1850-1860-х годов. Общая характеристика. Изменение общественной и литературной атмосферы в России после европейской революционной волны 1848 года и начала «мрачного семилетия» николаевского царствования. Смерть Белинского и кризис в рядах русских западников, отказ от идеологии социального критицизма и обличительного пафоса в художественном творчестве, интерес к вечным ценностям бытия в противовес исторической и политической злободневности.

6.
Творчество Ф.М. Достоевского и его влияние на мировую культуру и художественное сознание.
Творчество Ф.М. Достоевского.
Повести конца 1840-х годов: «Двойник», «Белые ночи» и др. Тема «двойничества», особенности ее развития и трактовки у Достоевского. Образ Петербурга в восприятии и изображении писателя. Сентиментально-романтические традиции, ирония и сарказм в произведениях 1840-х годов.
1860-е годы в жизни и творчестве Достоевского. Общественно-политическая позиция, публицистическая и редакторская работа в журналах «Время», «Эпоха», «Почвенничество». Осмысление и изображение заграничных впечатлений. «Зимние заметки о летних впечатлениях». Появление апокалипсической образности.
«Записки из подполья». Полемика с идеями Чернышевского. Глубокий трагизм «подпольного человека». Традиции мемуарных и эпистолярных жанров в творчестве Достоевского, их идейно-эстетическая функция.


7.
Н.С. Лесков и тенденции развития русской культуры.
Творчество Н.С. Лескова. Самобытный характер творчества писателя, основные вехи творческой биографии. Антинигилистические романы Лескова «Некуда», «На ножах». Их сходство с другими антинигилистическими романами и отличие от них. Символический смысл названия, образы Лизы Бахаревой, Райнера, Ванскок, Розанова.


8.
Л.Н. Толстой в контекстах мировой философии и культуры.
Творчество Л.Н. Толстого. Основные этапы творческой биографии писателя. Кавказская тема в ранних произведениях Толстого: «Набег», «Рубка леса», «Разжалованный». Традиции натуральной школы. Функция традиций мемуаристики в произведениях писателя раннего периода.
«Севастопольские рассказы» - правдивое изображение войны и дневник севастопольского офицера. Реализм произведений, цикличность. Идейно-тематическое единство и проблематика. Особенности выражения авторской позиции в цикле.
Тематика и проблематика произведений: «Три смерти», «Два гусара», «Альберт». Отражение европейских впечатлений в рассказе «Люцерн». Значение романа «Семейное счастье» для развития идейно-тематического своеобразия и своеобразия формы толстовских романов. творческие и идейные поиски толстого. Работа в качестве мирового посредника. Яснополянская школа. Педагогические идеи и статьи Толстого.


9.
Творчество А.П. Чехова и мировая художественная культура.
Творчество А.П. Чехова. Эстетика Чехова и ее новаторский характер. «Новая русская форма» и ее влияние на мировую литературу. Многообразие философско-психологической проблематики «Скучной истории», тема переоценки жизненных ценностей и поисков «общей идеи» в повести. Принцип «равнораспределенности в конфликтах» и уравнивания позиций идеологических и психологических оппонентов как особенность художественного объективизма Чехова («Враги», «Именины», «Гусев» и др.). Проблема «настоящей правды» и путей ее достижения в повести «Дуэль», сюжеты и темы русской классической литературы в повести. Социальные и философские аспекты повести «Палата № 6», тема безумия в повести. Конфликт обыденного и идеального в повести «Черный монах». роль фантастического начала в повести. Тема социального и экзистенциального одиночества человека у Чехова («Тоска», «Моя жизнь» и др.). Проблема «незавершенности» и «открытых финалов» чеховских рассказов. Психологическая, символическая, «импрессионистическая», «случайная» деталь у Чехова. Музыкальность и поэтичность чеховского стиля.


10.
Литература и культура рубежа XIX-XX вв.
Литература рубежа веков. Духовная жизнь России, и ее социальные противоречия. Традиции и новаторство. Подъем культуры на рубеже веков.
-Основные литературные направления. Критический реализм. Зарождение социалистического реализма. Пролетарская культура. Модернизм. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Эстетические программы. Основные направления. Литература и философия. Влияние идей марксизма. Философские воззрения Фридриха Ницше. Владимир Соловьев.
Кризис «передвижничества», «русские импрессионисты» (К.А.Коровин). Новые тенденции в музыкальной и театральной культуре (А.Г.Рубинштейн, А.Н.Скрябин). Принципы «художественного универсализма» и «синтеза искусств», их эффективность в попытках создания нового «большого стиля». Пути преодоления провинциализма русской культуры. Всемирные культурные истоки ренессансного подъема русской культуры на рубеже веков.


12.
Основные тенденции в русской литературе второй половины ХХ в.
Своеобразие русской литературы ХХ века. Социокультурная ситуация и литература.
-Неоклассическая проза. Стилевые течения.
Художественно-публицистическая проза. «Неопочвенники» и «демократы». «Жестокий реализм». Философские проблемы. Религиозная тема. Миф в реалистической прозе.



Перечень тем рефератов для оценки уровня сформированности компетенции ОПК-4 на этапе «Знания»

Тема «маленького человека» в произведениях Пушкина и Гоголя.
Карнавальный смех и карнавализация образа и мира в художественном произведении(на примере произведений Н.Гоголя).
Фантастические повести В.Ф. Одоевского: художественный мир и философия.
Русский человек на rander-vous в творчестве Тургенева, Гончарова, Чехова.
Новаторство драматургии Вампилова.
Поэтика рассказов В. Шукшина.
Проблематика военной прозы Астафьева.
Новаторство прозы Л. Петрушевской. Гендерная проблематика.
Композиция романа «Доктор Живаго».
История в романе А. Толстого «Хождение по мукам».
Жанр утопии в современной отечественной литературе.
Проблема типизации в художественном произведении (по рассказам В. Шукшина: «Микроскоп», «Срезал» и др.)
Сущность и формы комического в литературе (по рассказам М. Зощенко).
Пути раскрытия характера в драматическом сюжете пьесы Е.Шварца «Тень».
Композиция лирического цикла Н.Заболоцкого «Столбцы».
Проблема художественного прогресса.
Проблема национальной самобытности историко-литературного процесса.
Историко-литературный процесс: литературные направления, течения и школы.
Закономерности литературного развития. Возникновение и развитие направлений классицизма, романтизма, реализма; их место в историко-литературном процессе. Классицизм как художественный метод и литературное направление.
Романтизм как художественный метод и литературное направление.
Реализм как художественный метод и литературное направление.
Модернизм как художественный метод и литературное направление.


Перечень тем письменных работ для оценки уровня сформированности компетенции ОПК-4 на этапе «Умения»

Тема карточной игры в произведениях Пушкина, Лермонтова, Гоголя («Пиковая дама», «Маскарад», «Игроки»).
Гротескная фантастика в петербургских повестях Н.В. Гоголя.
Н.Г. Чернышевский о назначении искусства («Эстетические отношения искусства к действительности»).
Внутренний мир художественного произведения (по роману А.Пушкина «Евгений Онегин»).
Образы-хронотопы в романе Л. Толстого «Война и мир».
Субъектная организация художественного произведения (на примере лирики Н.Некрасова).
Композиция художественного произведения (по роману М. Лермонтова «Герой нашего времени»).
Художественная деталь в рассказах Чехова 1890-х годов.
Сюжет и фабула художественного произведения (на примере поэтики А. Чехова).
Пространство и время в художественном произведении (по пьесе А.Чехова «Вишневый сад»).
Традиции древнерусской литературы в произведениях Лескова (произведения по выбору студента).
Композиция рассказа А.М. Горького «Старуха Изергиль» как выражение художественного замысла произведения.
Поэтика романа Булгакова «Белая гвардия».
Смысл названия повести Булгакова «Собачье сердце».
Мемуарная литература о Цветаевой.
Цветаева и Маяковский. Общность поэтического языка.
Пушкинские мотивы в советской поэзии.
Проблема жанра (Поэма В. Ерофеева «Москва – Петушки»).
Рассказчик и его роль в новеллах М.М. Зощенко «Баня»и «Аристократка».
Композиция стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».
Развернутая метафора в стихотворении Н. Заболоцкого «Гроза».

Перечень вопросов для собеседования для оценки уровня сформированности компетенции ОПК-4 на этапе «Владения»



Наименование раздела /темы дисциплины
Содержание


Русская литература в контексте искусства и культуры

1.
Литература и культура Древней Руси: система жанров в искусстве и литературе.
-Агиография. Жития Бориса и Глеба. Абстрагированность в житиях.
-»Слово о полку Игореве». История открытия, авторство. Споры вокруг памятника, своеобразие поэтики.
- Повести о нашествии монголо-татар на Русь
- «Хождение Афанасия Никитина за три моря»,своеобразие памятника.
- «Повесть о Петре и Февронии» литература XVI века. Публицистика XVI века Переписка Ивана грозного с Курбским.
- Литература XVII века. «Житие протопопа Аввакума», его идейно-художественное своеобразие.


2.
Литература и культура 18 в.
-А.П. Сумароков. Одическое творчество Сумарокова. Отношение к ломоносовской реформе стихосложения и ломоносовскому творчеству. «Эпистола о стихотворстве» как программа русского классицизма. Трагедийное творчество А.П. Сумарокова. «Хорев» - конфликт, характеры, идейное содержание. «Гамлет» как пример обращения к наследию Шекспира. «Димитрий Самозванец»: своеобразие творческой манеры, комедийное творчество Сумарокова. Тресотиниус «Рогоносец по воображению». Басни, эпиграммы, сатиры.



3.
Романтизм в русской литературе, искусстве, культуре. Поэзия пушкинской эпохи.
 Характеристика романтизма как литературного направления. Особенности русского романтизма и традиции. Путь субъективного познания действительности. Элегический романтизм.


4.
Творчество А.С. Пушкина в контексте искусства и культуры.
-История создания романа «Евгений Онегин». Жанровое своеобразие произведения. Сюжетно-композиционные особенности. Образы главных героев. Калейдоскопичность в изображении разных сторон и национальной жизни, и душевной жизни отдельных людей. 8-ая и 9-ая статья из цикла «Сочинения Александра Пушкина» В. Белинского.


5.
Литературный процесс 1850-1875-х гг. XIX века в контексте развития искусства и культуры.
Формирование «эстетической критики» А.В. Дружинина, В.П. Боткина и П.В. Анненкова. Спор Дружинина с литературной программой Белинского и его последователей. Идеал нравственной правды, психологической глубины и художественного изящества литературного произведения в критических статьях Анненкова. Творчество И.С. Тургенева и Л.Н. толстого как писателей пушкинской (не гоголевской) линии.


6.
Творчество А.А. Фета в контексте идеологических и эстетических дискуссий середины 19 века.
Творчество А.А. Фета. Дуализм личности и судьбы. Фет как поэт и помещик-прагматик. Основные темы лирики поэта. Понятие суггестивной лирики. Импрессионистический характер поэзии Фета. Образы европейского искусства и античности в поэзии Фета. Антологическая лирика. Фет как поэт-новатор. Влияние философии А.Шопенгауэра на творчество и мировоззрение Фета. Критика о его поэзии.

7.
Творчество Ф.М. Достоевского и его влияние на мировую культуру и художественное сознание.
«Бесы» как роман-хроника, политический роман-памфлет, философский роман. «Нечаевщина» и творческая история произведения. Общая антинигилистическая направленность романа.
Христианско-нравственная авторская позиция Достоевского. Продолжение темы исторических судеб России и Запада.
«Подросток» и традиции «романа воспитания» в нем. Роль замысла «Жития великого грешника» («Атеизм») в творчестве Достоевского последнего десятилетия.


8.
Н.С. Лесков и тенденции развития русской культуры.
Лесков в 1870-1890-е годы. Эволюция мировоззрения, характер творчества. Лесков и Толстой. Разрыв с журналами «Русский вестник», «Гражданин».
Правдоискатели и народные праведники в изображении Лескова. Проблема положительного героя в творчестве писателя. «Очарованные» души и художники. Талант и творческое начало в народной жизни в изображении Лескова («Очарованный странник», «Однодум», «Несмертельный голован», «Человек на часах», «Запечатленный ангел». «Левша», «Тупейный художник», «Чертовы куклы». «Островитяне» и др.).


9.
Л.Н. Толстой в контекстах мировой философии и культуры.
Мастерство Толстого-романиста. Психологизм и его характер. Роль вставных литературных форм. Искусство внутреннего монолога, художественная деталь. портрет, пейзаж. Принцип контрастного чередования картин войны и мира.
1870-е годы как кризисные в мировоззрении и творчестве Толстого. Основные направления духовных, творческих исканий.
«Анна Каренина», замысел романа и его реализация, особенности жанра, социальное, философское, психологическое в произведении, смысл и назначение эпиграфа. Отражение в романе толстовского понимания пореформенного состояния общества. Художественное своеобразие романа.


10.
Творчество А.П. Чехова и мировая художественная культура.
Драматургия Чехова и мировой театр. Водевили Чехова. Драматическое новаторство пьесы «Иванов». Новаторство Чехова-драматурга, понятие «новой драмы». «Чайка», оппозиция жизнь-искусство в пьесе и тема столкновения поколений в ней, история постановки пьесы. Тема обмана жизни и суеты повседневности в пьесе «Дядя Ваня». «Три сестры», оппозиция смысла и бессмыслицы существования как основной философский конфликт пьесы, тема будущего, элементы поэтики «абсурда». Идейно-художественное своеобразие комедии «Вишневый сад».


11.
Литература и культура рубежа XIX-XX вв.
- Проза Бунина: традиционное и новаторское. Философское многообразие новеллистики Бунина. Темы, образы, поэтика. Авторское отношение к изображаемому. Эволюция творчества писателя.
-Александр Куприн. «Эротологическая трилогия» писателя. «Поединок» как новаторское реалистическое произведение о русской армии.
-Творчество Николая Гумилева и мировая культура. Основные сборники. Романтические тенденции. Поэтика акмеизма.


12.
Основные тенденции в русской литературе второй половины ХХ в.
Основные темы и художественное своеобразие творчества В. Распутина, В.П. Астафьева, А.И. Солженицына, Ю. Бондарева, В. Пьецуха, Ч. Айтматова, В. Маканина, С. Залыгина, Г. Бакланова, В. Аксенова, А. Битова, А. Варламова, Д. Гранина, С. Довлатова, А. Кима, В. Крупина, В. Белова, В. Личутина,
-Условно-метафорическая проза. Социальная и философская ветви. Типы условности. Сказка, миф, фантасмагория. Антиутопия и ее виды. Философские вопросы в условно-метафорической прозе.



Перечень тестов для оценки уровня сформированности компетенции ПК-6 на этапе «Знания»

История древнерусской литературы

1. Использование преданий в «Повести временных лет» служит
а) развлечению читателя,
б) доказательством древности русской истории,
в) свидетельством невежества составителей летописи,
г) утверждению единства русской земли.

2. Укажите источник цитаты: «Книги бо суть реки, напояющие жизнь»
а) «Слово о полку Игореве»,
б) «Поучение» Владимира Мономаха,
в) «Повесть временных лет»,
г) «Повесть о разорении Рязани Батыем».

3. Откуда взят текст плача жен русских:
Уже нам своих милых лад
ни мыслию не смыслить,
ни думою ни сдумать,
ни глазами не повидать.
а) из «Слова о полку Игореве»,
б) из «Повести о разорении Рязани Батыем»,
в) из Повести «Задонщина»,
г) из «Повести временных лет».

4. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина повествует о
а) паломничестве к святым места
б) военном походе,
в) путешествии в Индию,
г) о поездке за границу с целью образования.

5. Теория «Москва – третий Рим» была изложена
а) Иваном Грозным в его переписке с Курбским,
б) старцем Филофеем в «Послании на звездочетцев», «Сказании о князьях Владимирских»,
в) в публицистике Ивана Пересветова,
г) в одной из повестей Ермолая-Еразма .

6. Сюжет легенды о человеке, продавшем душу дьяволу, использован в
а) «Повести о Фроле Скобееве»,
б) «Повести о Савве Грудцыне»,
в) «Повести о Горе-злочастии»,
г) «Повести о Петре и Февронии».

История русской литературы XVIII века

1. Кому из русских писателей XVIII века принадлежат следующие строки:
Если б милые девицы
Так могли летать, как птицы,
И садились на сучках,
Я желал бы быть сучочком,
Чтобы тысячам девочкам
На моих сидеть ветвях.
а) А.П. Сумарокову, б) Г.Р. Державину, в) А.Д. Кантемиру, г) М.В. Ломоносову.

2. Какие жанры были излюбленными у классицистов?
а) ода, трагедия, высокая комедия;
б) повесть, рассказ, роман;
в) элегия, мадригал, лирическая миниатюра.
г) роман в письмах, очерк, ода.

3. Какое из суждений о методе и стиле произведения А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» верно?
а) это произведение сентиментализма;
б) Радищев выступает в «Путешествии» как представитель критического реализма;
в) в произведении угадываются особенности поэтики классицизма, сентиментализма, критического реализма;
г) в «Путешествии» Радищев учитывает особенности поэтики классицизма и сентиментализма.

4. О ком из нижеперечисленных писателей XVIII в. В.Г. Белинский сказал: «Это не во время родившийся Пушкин»?
а) М.В. Ломоносов, б) Н.М. Карамзин, в) Г.Р. Державин, г) А.Н. Радищев.

5. Кто из перечисленных ниже писателей является создателем «Езды в остров любви и стоит у истоков реформы стихосложения в XVIII веке?
а) М.В. Ломоносов, б) Г.Р. Державин, в) А.Д. Кантемир,
г) В.К.Тредиаковский.

6. Какой жанр был излюбленным в творчестве А.Д. Кантемира?
а) ода, б) сатира, в) элегия, г) басня.

История русской литературы начала XIX века

1. Чей портрет висел в деревенском кабинете Онегина?
А) Александра I, Б) Наполеона, В) Байрона, Г) Державина.

2. Евгений Онегин – это герой
А) положительный, Б) отрицательный, В) нельзя сказать однозначно,
Г) романтического произведения.

3. В какой из «Повестей Белкина» используется мотив переодевания?
А) в «Станционном смотрителе», Б) в «Метели», В) в «Барышне-крестьянке», Г) в «Гробовщике».

4. Кого из зарубежных писателей в начале ХIХ века можно назвать «властителем дум» русской творческой интеллигенции?
А) Байрона, Б) Мольера, В) Руссо, Г) Дидро.

5. Кто привез на бал к Фамусову «арапку-девку да собачку»?
А) Хлестова,
Б) Тугоуховская,
В) Скалозуб,
Г) супруги Горичи.

6. Какие жанры были излюбленными в эстетической системе романтизма?
А) Ода, трагедия, высокая комедия,
Б) элегия, новелла, послание,
В) басня, Афоризм, притча,
Г) ода, элегия, баллада.

История русской литературы ХIХ века

Русская литература 1840-х годов. Эстетика западников. Натуральная школа. Европейские и русские истоки ее поэтики. Славянофилы, их эстетические воззрения. Творчество А.И. Герцена, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Н.А. Некрасова

1. Какой из романов И.С. Тургенева посвящен В.Г. Белинскому?
А) «Новь», Б) «Дым», В) «Рудин», Г) «Отцы и дети»?

2. В искусстве, в литературе славянофилы
а) утверждали, что достичь процветания Россия может лишь путем сближения с Европой,
б) ценили то, что самобытно, в чем «творит» духовная сила народа,
в) были представлены творчеством А.И. Герцена, К. Аксакова, В.Г. Белинского,
г) утверждали гражданские права личности, идеалы равенства.

3. Кто из русских писателей осенью 1852 года предпринял кругосветное путешествие на военном парусном фрегате в качестве секретаря руководителя экспедиции вице-адмирала Е.В. Путятина и учителя словесности, истории для воспитанников Морской академии; по итогам экспедиции создал очерковую эпопею?
а) Тургенев И.С., б) Некрасов Н.А., в) И.А. Гончаров, г) Герцен А.И.

4. Кто из критиков Х1Х века написал статью «Что такое обломовщина?»?
А) Н.Г. Чернышевский, Б) Н.А. Добролюбов, В) Д.И. Писарев, Г) А.В. Дружинин.


5. Какую цель преследовал И.С. Тургенев, создавая «Записки охотника»?
А) Создать «обобщенный тип крестьянина-русака, носителя коллективных начал русской народной жизни». Б) «Изобразить с теплым сочувствием повседневную жизнь мужика, страдающего от самодурства помещика, от притеснений или равнодушия своих деревенских соседей», вызвать жалость, сострадание к «маленькому человеку». В) Охарактеризовать общенациональные силы и стихии жизни, природу с ее тайными законами, развенчать крепостное право.

6. Какое из суждений о поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» не является верным»?
а) Поэма осталась неоконченной, породив споры о порядке ее частей,
б) поэму можно назвать эпопеей современной крестьянской жизни,
в) поэма написана четырехстопным хореем,
г) Следующая характеристика Григория Добросклонова была вычеркнута Некрасовым из поэмы, хотя печатается в большинстве изданий поэта:
ему судьба готовила
Путь славный. Имя громкое
Народного заступника, Чахотку и Сибирь.

Русская литература 1850-1860-х годов. Доктрина «чистого искусства». Доктрина «почвенничества». Русский антинигилистический роман. Творчество писателей демократического направления, близких журналу «Современник». Творчество А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова, А.Н. Островского, А.К. Толстого, Н.Г. Чернышевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1. Горький в рассказе «Коновалов» пишет, как ему довелось вслух прочесть книгу простому, неграмотному пекарю и какое огромное впечатление произвела эта книга на слушателя: «Как ты это читаешь! – шепотом заговорил он. – На разные голоса Как живые все они Апроська! Пила дураки какие! Смешно мне было слушать а дальше что? Куда они поедут? Господи боже! Ведь все это правда. Ведь это как есть настоящие людивсамделишние мужики И совсем как живые и голоса и рожи». О какой книге идет речь?
а) Н.Г. Помяловский, «Молотов», б) Ф.М. Решетников, «Подлиповцы», в) В.А. Слепцов, «Владимирка и Клязьма», г) В.А. Слепцов, «Питомка».

2. О каких произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина С. Макашин сказал: «Это как мазурки Шопена, в которых в миниатюре содержится все творчество композитора»?
А) О романе «Господа Головлевы», Б) об «исторической и семейной хронике» «Пошехонская старина», В) о «Сказках», Г) о цикле «Губернские очерки».

3. В творчестве какого поэта как бы разрушается лирическая замкнутость, преодолевается лирический эгоцентризм, появляется интонация эпического, поэмного склада?
А) Некрасова Н.А., б) Фета А.А., в) Толстого А.К., г) Тютчева Ф.И.

4. И.Паперно, А.А.Лебедев, М.Т.Пинаев, Ю.К.Руденко посвятили свои литературоведческие исследования творчеству
а) Тютчева Ф.И., б) Чернышевского Н.Г., в) Толстого А.К., г) Салтыкова-Щедрина М.Е.

5. Кто из названных ниже писателей пользовался псевдонимами Перепельский, Краснорогский?
А) А.К. Толстой, Б) М.Е. Салтыков-Щедрин, В) Н.А. Некрасов, Г) А.Н. Островский.

6. Найдите лишнее утверждение.
А) Художественный мир тютчевской поэзии – условная модель бытия, посредством образного языка объясняющая его происхождение и структуру.
Б) В лирике Тютчев Ф.И. утверждает идеалы славянофильства.
В) По мнению Ю.М. Лотмана, в наследии поэта мы постоянно обнаруживаем наличие «прямо противоположных решений одних и тех же вопросов»?
Г) Тютчеву, поэту и мыслителю, была близка натурфилософия Ф. Шеллинга.


Русская литература 1870-х годов. Творчество Ф.М. Достоевского, Тургенева И.С., Островского А.Н., Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова.

1. В произведениях какого писателя, по мнению Д.С. Лихачева, присутствует «ложная» этическая оценка»?
А) В.Г. Короленко, Б) Л.Н. Толстого, В) Н.С. Лескова, Г) Ф.М. Достоевского, Д) А.П. Чехова.

2. Какой из романов Ф.М. Достоевского предваряется эпиграфом из «Евангелия от Иоанна»: «Истинно, истинно говорю вам: если пшеничное зерно, падши в землю, не умрет, то останется одно; а если умрет, то принесет много плода».
А) «Преступление и наказание», Б) «Идиот», В) «Братья Карамазовы» , Г) «Бесы», Д) «Униженные и оскорбленные».

3. Кто или что делает историю с точки зрения толстовской философии?
А) Слепой случай. Б) Выдающаяся личность. В) Миллионы отдельных воль, действующих в одном направлении.

4. Кто из писателей сформулировал свою творческую позицию: «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».
А) Достоевский Ф.М., б) Чехов А.П., в) Лесков Н.С., г) Короленко В.Г.

5. Что является характерным для композиции рассказа Н С. Лескова «Очарованный странник»?
А) Прямая хронологическая последовательность,
Б) прием умолчания,
В) многочисленные ретроспекции,
Г) кольцевая композиция.

6. Откуда взяты следующие слова:
«Все, всех любить, всегда жертвовать собой для любви, значило никого не любить, значило не жить этою земной жизнью».
а) Л.Н. Толстой, «Война и мир», б) Ф.М. Достоевский. «Братья Карамазовы», в) Лесков, «Левша», г) Тургенев, И.С. «Дым».

Русская литература 1880-1890-х годов. Творчество Достоевского Ф.М., Толстого Л.Н., В.Г. Короленко, А.П. Чехова. «Новая драма».

1. Какая символическая деталь повторяется в рассказах Чехова А.П. «Шуточка», «Палата номер 6», «Дама с собачкой», «Невеста»?
А) Тюрьма, б) церковь, в) серый забор с гвоздями, г) сад.

2. Откуда взяты следующие слова: «Жизнь-то прошла, а словно и не жил... Эх ты... недотепа!»?
а) Чехов А.П., «Крыжовник», б) Чехов А.П., «Черный монах», в) Чехов А.П., «Вишневый сад», г) Лесков Н.С., «Леди Макбет Мценского уезда».
3. М.М. Бахтин является автором монографии, посвященной поэтике
А) Толстого Л.Н., Б) Короленко В.Г. , В) Достоевского Ф.М., Г) Чехова А.П.

4. Кто из писателей сформулировал свою творческую позицию: «Цель моя - убить сразу двух зайцев: правдиво нарисовать жизнь, и кстати показать, насколько эта жизнь уклоняется от нормы. Норма мне неизвестна, как неизвестна никому из нас, Все мы знаем, что такое бесчестный поступок, но что такое честь - мы не знаем»?
А) Толстой Л.Н., б) Чехов А.П., в) Достоевский Ф.М., г) Лесков Н.С.

5. Что такое «диалектика души» как принцип психологизма?
А) Умение раскрыть противоречивость и динамику внутренней жизни героя.
Б) Способность показать характер героя с разных сторон.
В) Умение раскрыть внутреннюю сущность, скрытую под внешней маской.
Г) Умение показать влияние среды. Воспитания на становление характера человека.

6. «Тема ... - трагедия неизменности». Произведения какого писателя последней трети Х1Х века могли быть названы на месте многоточия?
А) А.П. Чехов, б) Лескова Н.С., в) Короленко В.Г., г) Лескова Н.С.

Современный литературный процесс, темы, проблемы, тенденции


1.Автором сценариев к фильмам «Джентльмены удачи», «Мимино», «Шла собака по роялю», «Шляпа» является
а) Л. Петрушевская, б) В. Токарева, в) С. Довлатов, г) А. Битов.

2. Приемы какого литературного метода представлены в следующем тексте:
Сникерснуть
Сделать паузу – скушать Твикс
Оттянуться по полной
Почувствовать разницу
Попробовать новый изысканный вкус
Быть лидером
Мочить в сортире
Не дать себе засохнуть
Убить Билла-1
Убить Билла-2
Играть в Джек-пот – жить без забот
Не париться
Пиарить
Клубиться
Позиционироваться
Зачищать
Монетизоровать и растоможить
Зажигать
Бесстыдно, непробудно –
И не такой еще, моя Россия,
бывала ты, не падая в цене!
А) реализма, б) критического реализма, в) постмодернизма, г) неоромантизма.

3. Найдите неверное утверждение.
А) Открыто публицистический характер, тяготение к философской и психологической прозе отличает произведения Распутина, Астафьева, Приставкина.
Б) А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина – это поэты-шестидесятники.
В) Современная драматургия отличается повышенным интересом к жестокости нашей жизни,
г) В последние годы становится актуальным жанр политической драмы.
4. Тема «маленького человека» находит свое продолжение в прозе
а) Астафьева В.П., б) Гранина Д., в) Ю.Нагибина, г) А. Битова.

Современная условно-метафорическая проза. Сказка, миф, фантасмагория, фэнтэзи. Антиутопия и ее виды. Юмор и сатира в современной литературе

1. Мотив самозванства сочетается с фабулой шпионского детектива
а) в повести Пьецуха «Государственное дитя», б) рассказе Ф. Искандера «День писателя», в) в повести Л. Петрушевской «Новые робинзоны», г) в рассказе Пьецуха «Палата № 7».

2. «Дописывает» известные сюжеты классической литературы, является автором таких произведений, как «Палата № 7», «Наш человек в футляре», «История города Глупова в новые и новейшие времена»
а) В. Пьецух, б) С. Алексиевич, в) Т. Толстая, г) В. Астафьев.

3.Найдите лишнее утверждение
а) К жанру фэнтэзи относят произведения, где действие происходит в условном мире, существенную роль в сюжете и идейной составляющей играет магия,
б) Обращаются к жанру фэнтэзи С. Лукьяненко, Б. Стругацкий, Л. Петрушевская.
В) Удельный вес произведений, выполненных в жанре фэнтэзи, все время возрастает.
Г) Антиутопия Л. Петрушевской «Новые Робинзоны» вырастает из руссоистской идеи побега человека на лоно природы и свободной жизни там.

4. Автором «ядерной» антиутопии «Последняя пастораль» является
а) Ф. Искандер, б) А. Адамович, в) В. Пелевин, г) А. Ким.

Судьбы реалистической традиции. Литература постмодернизма. Массовая литература.

1. Произведения массовой литературы
а) полифоничны, б) отличаются дидактичностью, публицистичностью, в) ориентированы на жанры детектива, триллера, боевика, мелодрамы, фантастики, фэнтези, костюмно-исторического романа, г) продолжают лучшие традиции русской классической литературы.

2. Подвергает деконструкции основные жанры и стили советской литературы, соединяет язык литературы соцреализма с языком «физиологического» натурализма, абсурда. Добиваясь шока
а) В. Сорокин, б) В. Пелевин, в) Л. Петрушевская, г) Ю. Мамлеев.

3. «Чудик» является одним из любимых героев
а) В.Астафьева, б) В. Шукшина, в) Б. Стругацкого, г) А. Битова.

4. Персонажи предстают в двух ипостасях – они то люди, то насекомые –
в произведении
а) В. Ерофеева, б) В. Пелевина, в) А. Королева, г) Е. Попова.

Современная драматургия. Современная поэзия. «Женский почерк» в современной прозе.

1. Своеобразное исследование опустошенной души человеческой предпринимает в пьесе «Утиная охота»
а) Э. Радзинский, б) А. Вампилов, в) А. Галин, г) Н. Коляда.

2. С дидактической назидательностью настаивает на превосходстве жизни над ее смыслом:
Боже мой! Еще живу!
Все могу еще потрогать
И каемку и канву
И на стол поставить локоть.
А) А. Кушнер, б) Б. Окуджава, в) А. Вознесенский, г) Р. Рождественский.

3. Известность пришла после выхода в свет повести «Вам и не снилось» и одноименного фильма И. Фреза по мотивам повести к
а) Л. Улицкой, б) Г. Щербаковой, в) Л. Петрушевской, г) Н. Садур.

4. Назовите автора следующих строк:
. И. значит, не будет толка
от веры в себя да в бога.
и, значит, остались только
иллюзия и дорога.
И быть над землей закатам.
И быть над землей рассветам.
Удобрить ее солдатам.
Одобрить ее поэтам.
А) Кибиров Т. , б) И. Бродский, в) В.Высоцкий, г) Б. Окуджава.


Перечень тем письменных работ для оценки уровня сформированности компетенции ПК-6 на этапе «Умения»

Новаторство и традиции в повестях петровского времени.
Реформа русского стихосложения В.К. Тредиаковского и М.В. Ломоносова.
Художественное своеобразие торжественных од М.В. Ломоносова.
Пантеистические мотивы в лирике поэтов-любомудров.
Роль внесценических образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Романтическое двоемирие в ранней лирике Лермонтова.
Поэтика подтекста в пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор».
Характеры и драматический конфликт в пьесе Н.В. Гоголя «Игроки».
Пути раскрытия человеческого характера в рассказе Н.В. Гоголя «Записки сумасшедшего».
Черты романтической поэтики в сюжете и характерах повести А.С. Пушкина «Метель».
Сравнительный анализ стиля стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и М.Ю. Лермонтова «Пророк».
Пути раскрытия человеческого характера в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
Стихотворение А.С. Пушкина «Певец» как романтическое произведение.
«Русские ночи» В.Ф. Одоевского: поэтика и философия.
Поэтика эпиграфа в творчестве Л.Н. Толстого.
Тема «дворянских гнезд» в творчестве Толстого Л.Н. и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Поэтика подтекста в пьесе А.П. Чехова «Чайка».
Русский национальный характер в рассказах А.И. Солженицына.
Смысл названия повести Платонова «Котлован».
Мемуарная литература о Пастернаке.
Повесть В. Астафьева «Пастух и пастушка» как эпическое произведение.
Понятие о стиле: функции стиля, носители стиля, категории стиля.
Виды и смысловая роль тропов в стихотворении А. А. Тарковского «Бабочки хохочут, как безумные...».

Перечень вопросов для собеседования для оценки уровня сформированности компетенции ПК-6 на этапе «Владения»



Наименование раздела /темы дисциплины
Содержание


Русская литература в контексте искусства и культуры

1.
Литература и культура Древней Руси: система жанров в искусстве и литературе.
- Литература XVII века. «Житие протопопа Аввакума», его идейно-художественное своеобразие.
-Переводной рыцарский роман и авантюрная повесть. «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Горе-злочастии», «Повесть о Фроле Скобееве».
-Демократическая сатира и смеховая литература. «Калязинская челобитная», «Повесть о Фоме и Ереме», «Служба кабаку», «Азбука о голом и небогатом человеке».


2.
Литература и культура 18 в.
- Демократизация литературы в 60-70-е годы 18 века. Развитие журналистики. Журнальная деятельность Н.И. Новикова.
-Развитие прозаических жанров. Романы Ф. Эмина. Предпосылки сентиментальной прозы («Письма Эрнеста и Доравры»). Темы, герои сказок М. Чулкова.
-Развитие драматургии. Политическая трагедия в творчестве Я.Б. Княжнина.

3.
Романтизм в русской литературе, искусстве, культуре. Поэзия пушкинской эпохи.
 -Литературное творчество В.А. Жуковского и эстетика романтизма.
-Литературное творчество декабристов. Поэзия, проза в культурологических контекстах эпохи. Альманах «Полярная звезда». Гражданская лирика К.Ф.Рылеева, В.К.Кюхельбекера. Баллады П.А.Катенина.
- Поэты пушкинского круга.

4.
Творчество А.С. Пушкина в контексте искусства и культуры.
-Пушкинская проза. Цикл «Повестей Белкина» - предощущение литературы нового качества. Философское, социальное, литературное содержание цикла. «Капитанская дочка» - стремление к осмыслению объективных законов исторического развития.


5.
Литературный процесс 1850-1875-х гг. XIX века в контексте развития искусства и культуры.
Концепция «чистого искусства», ее европейские и русские культурные истоки и художественное преломление в поэзии А.А. Фета, А.Н. Майкова, Я.П. Полонского, Л.А. Мея, Н.Ф. Щербины. Вопрос о принадлежности к поэтам «чистого искусства» Ф.И. Тютчева, А.. Толстого.


6.
А.Н. Островский и русский театр.
Творчество А.Н. Островского. Происхождение А.Н. Островского, связь писателя с купеческо-мещанской культурой Замоскворечья. Первые драматические опыты.
Своеобразие поэтики драмы Островского: этнографизм, повествовательность, самоценность диалога и «речевое действие», элементы проповеднического дидактизма, «романный» психологизм, колоритность и народность языка.


7.
Творчество Ф.М. Достоевского и его влияние на мировую культуру и художественное сознание.
«Реализм в высшем смысле» - основное творческое открытие Достоевского. Основные черты поэтики (полифонизм, динамизм, особенности организации образов-персонажей, значение образов автора и повествователя, исповедальный пафос, своеобразие художественного времени-пространства, поэтика пограничных ситуаций, минуты, мгновения в произведениях и др.).
Значение творчества Достоевского для русской и мировой культуры, литературоведение о его творчестве.


8.
Н.С. Лесков и тенденции развития русской культуры.
Мастерство Лескова-художника. Излюбленные приемы повествования, жанровое новаторство. Лесковский «сказ», «ложная этическая оценка» (определение Д.С. Лихачева). Анекдот и автобиографическое начало в поэтике Лескова. Фольклорные и древнерусские традиции в поэтике писателя. Обостренный интерес писателя к изобразительному искусству.


9.
Л.Н. Толстой в контекстах мировой философии и культуры.
Итоги духовных и творческих исканий Толстого. Переход на новые мировоззренческие и религиозные позиции. основной характер творчества писателя в 1880-1890-е годы. Особенности религиозно-этической и эстетической позиции Толстого, участие в общественной жизни. Мастерство Толстого-публициста, публицистические, философские, эстетические, религиозно-этические статьи, трактаты, книги писателя («В чем моя вера?», «О жизни», «Что такое искусство?», «Исповедь» и др.).
«Народные рассказы». Феномен появления жанра в творчестве писателя. темы, источники сюжетов, фольклорные и древнерусские эстетические принципы в переосмыслении Толстого.
Основные достижения Толстого-художника. Всемирное значение толстого как художника и мыслителя, влияние произведений писателя на последующее развитие русской и мировой литературы. Литературоведение о творчестве писателя.


10.
Творчество А.П. Чехова и мировая художественная культура.
Проблема жанрового своеобразия чеховских пьес, «Чайка» и «Вишневый сад» как лирические комедии. Традиционное и нетрадиционное в поэтике чеховской драмы. Звуковые и шумовые эффекты. Психологизация ремарки. Символическая образность, символика цвета. «Бессобытийность» пьес Чехова, «подводное течение» в них, своеобразие монологов и диалогов, прием «разговора глухих». Драматургия Чехова в контексте западноевропейской драмы его времени.
Мировое литературоведение о творчестве Чехова.


11.
Литература и культура рубежа XIX-XX вв.
- Поэзия Осипа Мандельштама. Сборник «Камень». Поэтика акмеизма. Темы, мотивы, образы. Эволюция творчества. Критика.
- Велемир Хлебников и мифология слова.
- Феномен культуры пореволюционной русской эмиграции (1910 – 1930 годы). Культурно-исторические предпосылки возникновения «второй» русской культуры в конце XIX - начале XX века. «Русские сезоны» С.П. Дягилева, их значение для имплантации русской культуры в мировую. Роль русской диаспоры в европейских контактах национальной культуры и в политической борьбе. Религиозные альтернативы русского зарубежья. Инверсионный характер взаимоотношений культур метрополии и диаспоры.


12.
Основные тенденции в русской литературе второй половины ХХ в.
-Основные темы и художественное своеобразие творчества Ф. Искандера, В. Рыбакова, Л. Петрушевской, В. Пелевина, А. Слаповского, П. Алешковского, Т. Толстой, Л. Улицкой, В. Нарбиковой, Н. Садур



Вопросы к зачету (Итоговый контроль)

Формулировка вопросов предполагает оценку уровня сформированности компетенций ОК-1, ОПК-4, ПК-6 на этапах «Знания», «Умения», «Владения»

Специфические черты устного народного поэтического творчества. Взаимосвязь фольклора и литературы.
Эпические жанры русского фольклора. Сказка и былины: тематика, художественный строй, классификация. Исторические судьбы жанров.
Лирические жанры русского фольклора (песни, причитания, частушки) и их современное состояние.
Летописание в Древней Руси. «Повесть временных лет»: история создания, тематика, формы повествования, приемы изображения человека.
Идейное и художественное своеобразие «Слова о полку Игореве», авторская позиция в произведении. Дискуссионные вопросы изучения «Слова».
Бытовые и сатирические повести XVII века, отражение в них новых подходов к изображению мира и человека.
Становление и развитие житийного жанра в древнерусской литературе. «Житие протопопа Аввакума», им самим написанное. Художественный мир произведения.
Творчество М.В. Ломоносова. Значение теоретических трудов М.В. Ломоносова для развития литературы и русского литературного языка. Идейно-художественное своеобразие од М.В. Ломоносова.
Русская жизнь XVIII в. в поэзии Г.Р. Державина. Обновление художественных принципов русской поэзии в творчестве Г.Р. Державина.
Творчество Д.И. Фонвизина. Комедия «Недоросль»: авторская позиция, характеры, конфликты, своеобразие художественного метода и стиля.
Страна, общество, народ в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Образ путешественника; отечественная история и мысли о будущем в «Путешествии».
Творческий путь Н.М. Карамзина – поэта, прозаика, историка, литературного критика. Н.М. Карамзин и русский сентиментализм. Повесть «Бедная Лиза».
Творческие принципы и философская, гражданственная, нравственная тематика русского романтизма первой трети XIX века. Роль и место В.А. Жуковского в русской литературе этой эпохи.
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Споры о сути конфликта пьесы в отечественном литературоведении и критике. Особенности жанра, языка, стиля комедии. И.А. Гончаров о произведении.
Развитие лирики А.С. Пушкина; ее тематика, жанровое разнообразие, способы выражения авторской позиции. Поэмы в творчестве А.С. Пушкина: своеобразие осмысления романтической традиции в «Руслане и Людмиле» и «Цыганах»; нравственное и философское содержание «Медного всадника» и «Полтавы».
«Евгений Онегин» А.С. Пушкина как «энциклопедия русской жизни» и «свободный роман»; его художественная система и проблематика; своеобразие жанра, композиции, стиля. В.Г. Белинский о произведении.
А.С. Пушкин – прозаик и драматург. Роман «Капитанская дочка»: основные проблемы и их художественное воплощение в произведении. Русская история, власть и народ в трагедии «Борис Годунов».
Основные мотивы стихотворений и поэм М.Ю. Лермонтова. Своеобразие метода и стиля. Философская проблематика в произведениях Лермонтова. В.Г. Белинский о лирике М.Ю. Лермонтова.
«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как социально-психологический и философский роман. В.Г. Белинский о романе М.Ю. Лермонтова и месте Печорина в ряду «лишних людей».
Творческий путь Н.В. Гоголя. Основные прозаические циклы писателя: состав, герои, проблематика. Драматургия Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор».
Поиск «живых» начал бытия в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Авторский взгляд на прошлое, настоящее и будущее России. Своеобразие жанра «Мертвых душ». В.Г. Белинский и К.С. Аксаков о произведении.
Вопросы теории и истории литературы в сочинениях В.Г. Белинского; эволюция эстетических взглядов критика.
Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Философское, психологическое, гражданственное содержание лирики, ее художественное новаторство.
Лирика А.А. Фета и ее место в русской поэзии. Основные черты художественного стиля Фета; эстетическая программа поэта в контексте литературной полемики середины XIX в.
Основные этапы развития лирики Н.А. Некрасова. Картины бед России и выражение народных надежд в его стихотворениях и поэмах. Широта охвата русской жизни, народного трудового и духовного опыта в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
Творческий путь И.С. Тургенева. Проблематика и художественное своеобразие рассказов и повестей писателя («Ася», «Вешние воды», «Фауст» и др. – по выбору студента). Народные характеры и изображение противоречий русской жизни в «Записках охотника» И.С. Тургенева.
Отражение и осмысление общественной жизни России 40-60-х гг. XIX в. в романах И.С. Тургенева. Основные конфликты и лица в романе «Отцы и дети». Литературная критика XIX в. о романах И.С. Тургенева.
Художественное своеобразие драм А.Н. Островского. Социально-психологические и нравственные отношения, характеры и типы в драматургии А.Н. Островского. Русская провинциальная жизнь и народные характеры в пьесе «Гроза». «Гроза» в оценках Н.А. Добролюбова, Д.И. Писарева, А.А. Григорьева.
Творческий путь И.А. Гончарова. Роман «Обломов»: лица, проблематика, система конфликтов. Н.А. Добролюбов и Д.И. Писарев о романе «Обломов».
Творчество Н.С. Лескова. Своеобразие художественного стиля и языка писателя. Народные типы и характеры в рассказах и повестях Н.С. Лескова («Очарованный странник», «Левша», «Несмертельный Голован», «Однодум», «Кадетский монастырь», «Скоморох Памфалон» – по выбору студента).
Н.Г. Чернышевский – общественный деятель, критик, романист. Основные положения его эстетической теории. Новые люди в романе «Что делать?»; историческая и утопическая мысль в романе.
Творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина. Характеры и конфликты основных произведений. Своеобразие художественной манеры писателя. («Сказки», «Господа Головлевы», «История одного города» – по выбору студента).
Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского. Общественная, нравственная, философская мысль в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Система образов романа.
Творчество Ф.М. Достоевского 1860-1870-х гг. Своеобразие его метода и стиля (на примере романов «Идиот» или «Братья Карамазовы» – по выбору студента).
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир»: замысел и его осуществление; народ и история; философская и нравственная мысль в романе.
Духовные и творческие искания Л.Н. Толстого в романах «Анна Каренина» и «Воскресение» (по выбору студента).
Основные этапы творческого пути А.П. Чехова. Тематика, образы, особенности художественного мира прозы писателя. Проблемы жанра и стиля.
А.П. Чехов – драматург. Новаторский характер его пьес; их место в истории русского театра. Лица, конфликты, авторский взгляд на время и человека в пьесе «Вишневый сад».
Романтические и реалистические произведения М. Горького 90-х – 900-х годов. Тематика, композиция, персонажи. Повесть «Фома Гордеев». История русского купечества. Основной конфликт, главный герой.
Драматургия М. Горького 900-х годов: («На дне», «Мещане» и др.); 30-х годов: («Егор Булычов», «Васса Железнова» и др. – по выбору студента). Двуплановость конфликтов.
Основные черты критического реализма А.И. Куприна («Молох», «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет» и др. – по выбору студента). Связь между характерами и обстоятельствами, способы художественного обобщения.
Жизнь России в повестях И.А. Бунина «Деревня», «Суходол». Эмигрантский период творчества: роман «Жизнь Арсеньева». Художественное осмысление проблем жизни, любви, смерти; философия времени. «Темные аллеи». Концепция любви; разнообразие женских типов. Особенности чтения, восприятия и изучения эпических произведений И.А.Бунина в школе.
Нравственно-философские искания Л.Н. Андреева в прозе и драматургии («Жизнь Василия Фивейского», «Тьма», «Иуда Искариот», «Жизнь человека», «Анатэма»).
Символизм, акмеизм, футуризм как литературные течения начала ХХ века. Основные представители символизма, акмеизма и футуризма (Д.С.Мережковский, В.И. Иванов, А. Белый, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, И.Северянин, Вел. Хлебников и др. – по выбору студента).
Дооктябрьская поэзия А.А. Блока. Темы «страшного мира», Родины, революции и любви в поэзии А.А. Блока. Послереволюционное творчество А.А. Блока. Поэма «Двенадцать»: жанр, композиция, основные мотивы и образы поэмы. Изучение лирики А.Блока в школе.
Дооктябрьская поэзия В.В. Маяковского. Основные темы и мотивы. («Облако в штанах», «Флейта-позвоночник»). Послеоктябрьское творчество В.В.Маяковского: основные тенденции и их художественное выражение. Тема поэта и поэзии в поэме «Во весь голос».
Лирика С.А. Есенина, ее основные мотивы и образная система. Поэма «Пугачев». Особенности изображения крестьянского бунта; система «корабельных образов». Поэма «Анна Снегина». Жанр, композиция, основные образы.
Человек и Мир в прозе А.П. Платонова 20-х – 30-х годов. Диалог утопии и антиутопии. («Сокровенный человек», «Усомнившийся Макар» «Чевенгур», «Котлован» – характеристика одного произведения по выбору студента).
Творчество М.М. Зощенко. Эволюция типов повествования в рассказах 20-х годов. Своеобразие отражения истории и новый читатель в «Голубой книге».
Проза и драматургия М.А.Булгакова. Проблематика, своеобразие поэтики (анализ 2-х произведений разных жанров – по выбору студента).
Творческий путь Л.М. Леонова. Романы «Барсуки», «Соть», «Русский лес»: проблематика, конфликты, герои. Повесть «Evgenia Ivanovna». Взгляд на человека, революцию, историю. Анализ одного из произведений по выбору студента.
Эпическое изображение народной жизни и революционных событий в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Григорий Мелехов как трагический герой. Роман «Поднятая целина». Взгляд писателя на коллективизацию.
Война и мир в поэмах А.Т. Твардовского «Василий Теркин», «Дом у дороги», «За далью – даль». Проблематика, лирический герой, сквозные образы. Тема памяти в поэмах.
Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака; образы России, революции, войны в его поэзии. «Доктор Живаго» Б.Л. Пастернака: события, личность, история в романе.
Творческий путь О.Э. Мандельштама («Камень», «Tristia», «Воронежские тетради»). Единство и разноликость мира в его лирике; отношение поэта к Слову.
Творческий путь М.И. Цветаевой. Основные мотивы ее лирики, образная система (анализ 1 – 2 лирических произведений по выбору студента). «Поэма Горы», «Поэма Конца»; коллизии, герои, особенности поэтики. Изучение биографии писателя в школе.
Основные этапы лирики А.А. Ахматовой. Лирические циклы «Вечер», «Четки», «Белая стая»: тематика, мотивы, лирический герой (анализ лирических произведений по выбору студента). Библейское начало в поэме А. Ахматовой «Реквием».
Эпическая тенденция в прозе 60-90-х гг. ХХ века (произведения В. Астафьева, Ф.А.Абрамова, В.Г. Распутина, В.И. Белова, В.М. Шукшина, Е.И. Носова, Б.А. Можаева - по выбору студента).
Место А.И. Солженицына в современной русской литературе («Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор», «В круге первом», «Архипелаг ГУЛАГ» – характеристика произведений по выбору студента).
События и люди Великой Отечественной войны в прозе 60-80-х гг. ХХ в. (произведения В. Некрасова, Г.Я. Бакланова, В.Л. Кондратьева, К.Д. Воробьева, В.В. Быкова, В.С. Гроссмана – по выбору студента).
Основные направления и перспективы развития русской поэзии последних десятилетий ХХ века (Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, А.А. Тарковский, И.А. Бродский, Б.А. Ахмадуллина и др. – по выбору студента).
Основные направления развития прозы 1980-1990-х годов ХХ века. Реалистическая тенденция (В.П. Астафьев, Ч.Т. Айтматов, В.В. Быков, А.Варламов, и др. – по выбору студента). Постмодернизм в современной прозе (А.Г. Битов, Вен. В. Ерофеев, Саша Соколов, Т.Н. Толстая, Вик. В. Ерофеев, В.О. Пелевин, Л.С. Петрушевская – по выбору студента).


6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Требования к зачету по дисциплине «Русская литература в контексте искусства и культуры»
Магистрант:
– владеет методологией и основными концепциями описания литературного процесса в контексте искусства и культуры;
– владеет основными понятиями литературоведения в их системно-структурных связях;
– умеет анализировать форму, содержание и функции художественного произведения;
– различает основные закономерности, типичные явления и переходные случаи литературных и общеэстетических явлений;
– знает историю, общие закономерности развития русской литературы в контексте искусства и культуры;
– знает ведущие направления русской литературоведческой мысли;
– владеет основными методами изучения литературных явлений;
– владеет различными приемами интерпретации художественных текстов;

Для сдачи зачета магистрант должен выполнить все необходимые задания и требования:
1) чтение рекомендованных художественных текстов;
2) изучение рекомендованной учебной и научной литературы;
3) посещение лекций и работа на практических занятиях;
4) выполнение тестов;
5) конспекты рекомендованных источников;
6) реферат;
7) письменная работа.

Рейтинг-план дисциплины




Виды учебной деятельности студентов
Балл за конкретное задание
Число заданий за семестр
Баллы




Минимальный
Максимальный

Модуль 1



Текущий контроль





Аудиторная работа (собеседование на практических занятиях)
3
6
0
18

Внеаудиторная работа (конспектирование)
2
4
0
8

Письменная работа
8
1
0
8

Рубежный контроль





Рубежное тестирование
6
1
0
6

Модуль 2



Текущий контроль





Аудиторная работа (собеседование на практических занятиях)
3
7
0
21

Внеаудиторная работа (конспектирование)
2
4
0
8

Реферат
7
1
0
7

Рубежный контроль





1. Рубежное тестирование
6
1
0
6

Поощрительные баллы



1. Студенческая олимпиада



5

2. Публикация статей



5



Посещение лекционных занятий



–6

Посещение практических (семинарских, лабораторных занятий)



–10

Итоговый контроль



1. Зачет (дифференцированный зачет)



20

2. Экзамен







Объем и уровень сформированности компетенций целиком или на различных этапах у обучающихся оцениваются по результатам текущего контроля количественной оценкой, выраженной в рейтинговых баллах. Оценке подлежит каждое контрольное мероприятие.
При оценивании сформированности компетенций применяется четырехуровневая шкала «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».
Максимальный балл по каждому виду оценочного средства определяется в рейтинг-плане и выражает полное (100%) освоение компетенции.
Уровень сформированности компетенции «хорошо» устанавливается в случае, когда объем выполненных заданий соответствующего оценочного средства составляет 80 - 100%; «удовлетворительно» – выполнено 40 - 80%; «неудовлетворительно» – выполнено 0 - 40%
Рейтинговый балл за выполнение части или полного объема заданий соответствующего оценочного средства выставляется по формуле:

Рейтинговый балл = k Ч Максимальный балл13 QUOTE 1415,

где k = 0,2 при уровне освоения «неудовлетворительно», 13 QUOTE 1415 k = 0,4 при уровне освоения «удовлетворительно», k = 0,8 при уровне освоения «хорошо» и k = 1 при уровне освоения «отлично».
Оценка на этапе промежуточной аттестации выставляется согласно Положению о модульно-рейтинговой системе обучения и оценки успеваемости студентов БашГУ:
На экзамене выставляется оценка:
отлично - при накоплении от 80 до 110 рейтинговых баллов (включая 10 поощрительных баллов),
хорошо - при накоплении от 60 до 79 рейтинговых баллов,
удовлетворительно - при накоплении от 45 до 59 рейтинговых баллов,
неудовлетворительно - при накоплении менее 45 рейтинговых баллов.
На зачете выставляется оценка:
зачтено - при накоплении от 60 до 110 рейтинговых баллов (включая 10 поощрительных баллов),
не зачтено - при накоплении от 0 до 59 рейтинговых баллов.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
7.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

Основная учебная литература:

Гиленсон Б. А. Русская классика в мировом литературном процессе: ХIX - начало ХХ веков: Учебное пособие / Б.А. Гиленсон. – М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 395 с. (ЭБС: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] )
История русской литературы XX века : в 2 -х ч. / под общ. ред. В.В. Агеносова . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014 . – 687 с. (Библиотека СФ БашГУ, 10 экз.).
Ибатуллина Г.М. Сквозь призму образа: художественная рефлексия в поэтике русской литературы 19-20 вв. – Уфа: Гилем: Башкирская энциклопедия, 2013. (Библиотека СФ БашГУ, 7 экз.)


Дополнительная литература

Тусичишный А. П. Русская литература второй половины XIX века (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, А. Н. Островский, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов). – М: Флинта, 2013. – 136 с. (ЭБС: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Кириллина О.М. Русская литература: теоретический и исторический аспекты: учебное пособие. – М.: Флинта, 2011. (ЭБС: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Фортунатов Н.М. История русской литературы XIX века [Текст] : учебник для бакалавров / Н. М. Фортунатов М.Г., Уртминцева, И.С. Юхнова. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2012. - 671 с.
Кременцов Л. П. Русская литература ХIХ века. 1801–1850 [Электронный ресурс]: учеб. пособие. - М.: Флинта : Наука, 2011. (ЭБС: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]); Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты [электронный ресурс]: учеб. пособие / Л. П. Кременцов. – 3-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 224 с. (ЭБС: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
История русской литературы ХХ – начала ХХI века: Учебн. для вузов: В 3-х ч. с электронным приложением / Сост. и науч. ред. проф. В.И. Коровин. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014 (ЭБС).
Русские писатели ХХ века от Бунина до Шукшина: учебное пособие / Н.Н. Белякова, О.П. Быкова, М.М. Глушкова, Н.В. Красильникова; под ред. Н.Н. Белякова, М.М. Глушкова. - 3-е изд., стер. - М.: Флинта, 2012. – 222 с.; То же [Электронный ресурс] - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103338 (12.01.2016)
Лисичкина О.Б. Русская литература и культура 18 века [Текст]: учебное пособие для вузов / О. Б. Лисичкина. - М. : Академия, 2012. - 320 с. - (Бакалавриат).
Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX -начала XX века [Текст] : учебник для бакалавров / А. Г. Соколов. - 5-е изд. - М. : Юрайт, 2012. - 501 с.
Поэтика русской литературы 19 в. (вторая половина): пути образотворчества и смыслопорождения. Коллект. моногр. / Беглов В.А., Кагарманова М.Ш., Ибатуллина Г.М. и др. – Стерлитамак: СГПА; ИПИ АН РБ, 2011. (Библиотека СФ БашГУ)
Кусков В.В. История древнерусской литературы [Текст] : учебник для вузов / В. В. Кусков. - 8-е изд. - М. : Высш.шк., 2006. - 343 с.
Травников С.Н. История русской литературы. Древнерусская литература [Текст] : учеб.пособие для вузов / С. Н. Травников ; Л.А. Ольшевская. - М. : Дрофа, 2007. - 510 с.
Лебедева О.Б. История русской литературы ХУШ века. – М., 2006.
Русская литература XIX-XX веков. В 2 томах. Том 1. Русская литература XIX века /Редакторы Борис Бугров, Михаил Голубков. - М.: Издательство МГУ , 2010.
Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма [Текст] : учеб.пособие / А. А. Смирнов. - М. : Высш.шк., 2007. - 207 с.
Буслакова Т.П. Современная русская литература: тенденции последнего десятилетия [Текст] : учеб.пособие вузов / Т. П. Буслакова. - М. : Высш.шк., 2008. - 128 с.
История русской литературы ХХ века. В 4 кн. [Текст] : учеб.пособие для вузов . Кн.1-4. : 1910-2000-е годы / под ред. Л.Ф. Алексеевой. - М. : Высш.шк., 2005-8..
Маслова В.А. Русская поэзия ХХ века. Лингвокультурологический взгляд [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. А. Маслова. - М. : Высш.шк., 2006. - 256 с.
Нененко А.А. Эсхатология в лирике московских поэтов - "экспрессионистов" 1919-1921 годов [Текст]: моногр. / А. А. Нененко. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 98 с.
Современная русская литература (1990-е гг.-начало ХХI в.) [Текст] : учеб.пособие для филол.фак.вузов / С.И. Тимина [и др.]. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ ; М. : Академия, 2005. - 352 с.

Художественные тексты:
(имеются в библиотеке СФ БашГУ)

Повесть временных лет. Сказание о Борисе и Глебе, Житие Феодосия Печерского, Киево-Печерский патерик, Житие Александра Невского, Житие протопопа Аввакума.
Повесть о Петре и Февронии. Повесть о Горе-Злочастии. Повесть о Савве Грудцыне. Повесть о Фроле Скобееве. Слово о полку Игореве. Задонщина. Сказание о Мамаевом побоище.
М.В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол её величества государыни Елисаветы Петровны 1747 года; Утреннее размышление о Божием величестве; Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния; Письмо о правилах российского стихотворства; Тамира и Селим.
Г.Р. Державин. Стихотворения.
Н.М. Карамзин. Письма русского путешественника. Поэма («богатырская сказка») «Илья Муромец».
Е.А. Баратынский. Лирика. К.Н. Батюшков. Лирика.
В. А. Жуковский. Лирика. А. В. Кольцов. Лирика.
А.С. Пушкин. Лирика. Руслан и Людмила, Кавказский пленник, Цыганы. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Русалка. Пиковая дама. Арап Петра Великого. Капитанская дочка.
Поэты пушкинской поры: Вяземский П.А. Лирика. Давыдов Д.В. Лирика. Дельвиг А.А. Лирика. Козлов И.И. Лирика. Языков Н.М. Лирика. Веневитинов Д.В. Лирика.
А.А. Бестужев-Марлинский. Ночь на корабле. Роман и Ольга. Фрегат «Надежда». Мулла-Нур.
А.Н. Островский. Бесприданница. Горячее сердце. Снегурочка. Лес. Без вины виноватые. Таланты и поклонники. Доходное место.
А.А. Фет. Лирика.
Поэзия середины 19 в.: стихотворения Л. Мея, А. Майкова, И. Сурикова, Я. Полонского, А. Григорьева, И. Никитина – по выбору студента.
А.К. Толстой и братья Жемчужниковы. Козьма Прутков.
Н.С. Лесков. Запечатленный ангел. Очарованный странник. Левша. Тупейный художник. Однодум. На краю света. Несмертельный Голован. Скоморох Памфалон. Человек на часах. Аскалонский злодей. Леди Макбет Мценского уезда.
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Записки из Мертвого дома. Белые ночи. Двойник. Кроткая. Сон смешного человека. Преступление и наказание. Идиот. Братья Карамазовы. «Бесы» или «Подросток» – по выбору студента.
Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Утро помещика. Поликушка. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Власть тьмы. Воскресение. После бала. Хаджи Мурат. Крейцерова соната. Отец Сергий.
А.П. Чехов. Письмо к ученому соседу. Смерть чиновника. Толстый и тонкий. Хамелеон. Дочь Альбиона. Налим. Злоумышленник. Горе. Тоска. Ванька. Каштанка. Степь. Красавицы. Именины. Припадок. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Палата № 6. Анна на шее. Дом с мезонином. Дама с собачкой. Мужики. В овраге. Человек в футляре. О любви. Крыжовник. Ионыч. Студент. На святках. Душечка. Агафья. На пути. Свирель. Скрипка Ротшильда. Ариадна. Невеста. Черный монах. Чайка. Три сестры. Вишневый сад. «Иванов» или «Дядя Ваня» – по выбору студента.
Литература 70-х годов: любое произведение по выбору студента (произведения П. Мельникова-Печерского, А. Эртеля, Н. Каронина – Петропавловского, Н. Наумова, Н. Златовратского, С. Степняка-Кравчинского, П. Засодимского, Ф. Нефедова).
Литература 1880 – 1890-х гг.: произведения Н. Гарина-Михайловского, Д. Мамина-Сибиряка, К. Станюковича (по выбору студента); поэзия С. Надсона, К. Случевского, К. Фофанова, А. Апухтина.
Андреев Л.Н. Иуда Искариот. Жизнь человека. К звездам.
Бунин И.А. На край света. Грамматика любви. Легкое дыхание. Митина любовь. Жизнь Арсеньева. Сб. рассказов: Темные аллеи.
Зайцев Б.К. Голубая звезда. Преподобный Сергий Радонежский.
Шмелев И.С. Человек из ресторана.
Брюсов В.В. Циклы и отдельные стихотворения по выбору.
Бальмонт К.Д. Сб.: Будем как солнце. Литургия красоты. Злые чары. Жар-птица.
Белый А. Сб.: Пепел. Петербург (роман). Символизм (монография).
Блок А.А. Сб.: Стихи о Прекрасной Даме. Распутья. Снежная маска. Фаина. Страшный мир. Ямбы. Город. Кармен. Родина. Соловьиный сад. Возмездие. Двенадцать.
Ахматова А.А. Сб.: Вечер. Четки. Белая стая.
Гумилев Н.С. Сб.: Романтические цветы. Жемчуга. Колчан. Костер. и др.
Мандельштам О. Сб.: Камень.
Маяковский В.В. Нате! Послушайте! Гимн судье. Скрипка и немножко нервно. Последняя Петербургская сказка. Владимир Маяковский (трагедия). Облако в штанах.
Северянин И. Стихотворения по выбору.
Хлебников В. Стихотворения по выбору.
Анненский И.Ф. Сб.: Кипарисовый ларец.
Паустовский К. Колхида. Мещерская сторона. Золотая роза.
Абрамов Ф. Братья и сестры.
Астафьев В. Пастух и пастушка. Последний поклон. Царь-рыба. Печальный детектив. Прокляты и убиты.
Белов В. Привычное дело. Воспитание по доктору Споку.
Вампилов А. Утиная охота. Старший сын.
Вознесенский А. Лирика. Мастера. О! Треугольная груша.
Евтушенко Е. Лирика. Братская ГЭС. Яблоко.
Окуджава Б. Лирика.
Распутин В. Деньги для Марии. Последний срок. Прощание с Матерой. Живи и помни.
Солженицын А. Один день Ивана Денисовича. Матренин Двор. Архипелаг ГУЛАГ.
Шаламов В. Колымские рассказы.
Шварц Е. Тень.
Шукшин В. Чудик. Микроскоп. Охота жить. Сильные идут дальше. Срезал. Калина красная. До третьих петухов.
Ерофеев В. Москва-Петушки.
Толстая Т. Соня. Факир. Сюжет. Кысь.
Петрушевская Л. Три девушки в голубом. Песни восточных славян. Возьми меня, сон.


7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)


Наименование электронной библиотечной системы


Электронно-библиотечная система ZNANIUM.COM, договор с ООО «Научно-издательским центром ИНФРА-М» от 21.03.2016


Электронно-библиотечная система «Электронный читальный зал», договор с ООО «Библиотех» № 059 от 13.09.2010


Электронно-библиотечная система «ЭБ БашГУ», договор с ООО «Открытые библиотечные системы» № 095 от 01.09.2014


Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online», договор с ООО «Нексмедиа» № 690 от 26.07.2016


Электронно-библиотечная система издательства «Лань», договор с ООО «Издательство «Лань» № 691 от 01.08.2016


База данных периодических изданий (на платформе East View EBSCO), договор с ООО «ИВИС» № 85-П от 10.06.2016


База данных периодических изданий на платформе Научной электронной библиотеки (eLibrary), Договор с ООО «РУНЭБ» № 1051 от 18.11.2015




Адрес (URL)
Описание страницы


www.philology.ru

Русский филологический портал


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

RusWord – информационный сайт по литературе


www.ebiblioteka.ru
На сайте полная электронная версия журнала «Вопросы литературы», около 500 номеров за 50 лет, статьи журнала имеют наиболее высокий индекс цитирования в профессиональной литературе


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
ЭНИ «Известия АН» // Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Фундаментальная электронная библиотека


7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

На занятиях предусматривается:
- использование: компьютера, интернета, видеофильмов и тематических презентаций, подготовленных студентами;
- организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты;
- компьютерное тестирование.

Office Standard 2007 Russian OpenLicensePack NoLevel Acdmc
№13 от 06.05.2009

Microsoft Windows 7 Standard
Лицензия 47872028 от 28.12.2010


8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Вид учебных занятий
Организация деятельности обучающегося

Лекция
При конспектировании лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание основным понятиям, отмеченным преподавателем на лекции.

Практические занятия, коллоквиумы
При подготовке к практическим занятиям и коллоквиумам рекомендуется: проработать рабочую программу, уделяя особое внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины; законспектировать указанные источники; подготовить ответы к контрольным вопросам, просмотрев указанную в плане литературу, конспекты лекций; анализировать рекомендованные тексты.  Анализ текста требует, прежде всего, внимательного, возможно, неоднократного его прочтения с необходимыми для себя пометками. Облегчает работу с текстом художественного произведения такой прием, как составление карточек. На отдельные карточки выписываются примеры использования автором художественных приемов, записи систематизируются и делаются выводы об использовании того или иного приема художественной выразительности.
Тексты произведений можно найти либо в полном собрании сочинений автора, либо в сборнике избранных произведений. Не рекомендуется использовать сборники, пересказывающие текст в кратком изложении, или сокращенные варианты текстов в хрестоматиях и антологиях; последние допустимы лишь как дополнительный материал. Значительно расширяют возможности электронные версии текстов русской классики в Интернет или на дисках.
Самостоятельная работа над текстом предполагает следующие этапы:
- Вдумчивое прочтение текста.
- Запись наиболее важных в художественно-смысловом отношении отрывков.
- Самостоятельный вывод, объясняющий приведенную цитату.
- Определение языкового, стилевого, жанрово-сюжетного своеобразия данного произведения. В специально отведенной для работы над художественным произведением тетради студент делает записи, связанные с анализом идейного содержания и художественного своеобразия произведений русских писателей.
Планы практических занятий содержат вопросы и задания, методические указания и списки литературы. Однако необходимо иметь в виду, что методические указания не являются исчерпывающими, их назначение – помочь студенту определить узловые проблемы и основные вопросы, необходимые для наиболее полного раскрытия темы. Предлагаемый список литературы включает монографии, научные и критические статьи, справочники. В процессе подготовки к практическим занятиям студент пополняет эти списки за счет новых публикаций по данной теме и самостоятельных библиографических изысканий.


Письменная / контрольная работа / индивидуальные задания
При выполнении письменных самостоятельных и контрольных работ следует учитывать следующее. Важным элементом в процессе создания работы является составление плана, который предусматривает 3 части: введение, основную часть и заключение. Во введении формулируется проблема, мотивируется ее актуальность и значимость для понимания авторского замысла и художественной концепции произведения. Основная часть содержит анализ произведения в аспекте, указанном темой работы. При этом студенту целесообразно, наряду с собственными оценками и суждениями о произведении, привести различные научные трактовки, спорные точки зрения на произведение, существующие среди ученых, а затем выказать свое отношение к проблеме.
В заключение подводятся итоги работы, формулируются основные выводы, отмечается историко-литературное значение произведения.
В конце работы оформляется список использованной литературы в соответствии с образцами имеющейся в методических разработках библиографии.
При выполнении индивидуальных заданий рекомендуется: знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспектирование основных положений, терминов, сведений, требующихся для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме; составление аннотаций к прочитанным литературным источникам.

Реферат
Работа студентов над докладами, сообщениями, рефератами может быть разделена на следующие основные этапы:
1. Внимательное прочтение избранного художественного текста.
2. Составление библиографии.
3. Обращение к соответствующим разделам лекционного курса, учебников, учебных и методических пособий.
4. Изучение научной и критической литературы, рекомендованной к практикуму в целом и к избранной теме.
При изучении научной литературы студенту следует делать рабочие заметки и выписки, а также конспектировать наиболее важные для данной темы источники.
Докладу следует предпослать план, отражающий основные положения выступления. План необходим для того, чтобы дисциплинировать мысль выступающего, чтобы его изложение или выступление было логичным и последовательным. В докладе следует выделить вступление, главную часть и заключение. Во вступлении дается обоснование выбора темы, формулируется основная задача. В главной части на основе анализа текста и изученной критической литературы определяется место анализируемого произведения в творчестве данного писателя и в литературе рассматриваемого периода, раскрываются художественные особенности данного произведения.
При выборе студентом такого типа самостоятельной работы, как реферирование или рецензирование литературно-критического источника, следует сформулировать основную мысль автора, выделить наиболее важные проблемы и уяснить значение данного источника в современном научно-исследовательском контексте.
В том случае, когда студент анализирует художественное произведение, необходимо рассмотреть его содержание, определить смысловую направленность, дать развернутые, подтвержденные соответствующими цитатами, психологические характеристики героев, проанализировать поэтику разбираемого произведения и раскрыть его нравственное, философское, эстетическое содержание. При анализе художественного текста студент должен обратить внимание на индивидуальную творческую манеру писателя, на специфику выразительных средств, на отдельные художественные детали произведения. Очень важно, чтобы студент умел квалифицированно высказать свои собственные суждения о художественном своеобразии данного произведения.




Работа с учебной литературой, конспектирование
Прежде чем приступить к изучению литературы, указанной в списках, необходимо познакомиться с содержанием соответствующих глав рекомендованных учебников и учебных пособий по курсу. Если тема предполагает привлечение теоретико-литературного материала, рекомендуется обратиться к пособиям по теории литературы, введению в литературоведение, словарям, энциклопедиям, справочникам.
Работа с учебными пособиями или вспомогательной литературой, научными исследованиями, студент должен творчески осмысливать материал, проявлять максимум самостоятельности.
Начиная работу с литературой по избранной теме или разделу курса, следует определить для себя очередность ознакомления с научными источниками, в порядке их авторитетности или приоритетности с точки зрения изучаемой проблематики. Рекомендуется четко фиксировать в рабочих тетрадях выходные данные источников, делая выписки – обязательно указывать страницы цитируемых фрагментов. Выходные данные книг необходимо указывать в полном формате, в соответствии с современными требованиями к оформлению литературы (автор, название, место издания, издательство, год издания, страницы; в сборниках, словарях, энциклопедиях, хрестоматиях и т.п. отмечаются имена редакторов или составителей). Если цитируется статья, указывается автор, название статьи, далее – сборник, журнал или газета, где она опубликована, год, для сборника – том, выпуск, серия, для журнала – номер, для газеты – дата.
При конспектировании рекомендованных источников работу следует начать с внимательного чтения текста, одновременно отмечая наиболее важные его фрагменты и тезисы. Рекомендуется составить развернутый тезисный план работы, на основе которого будет оформлен окончательный текст конспекта. В самом конспекте также следует выделить основные разделы плана, центральные тезисы, выводы; возможны, а иногда необходимы, пометки творческого, оценочного характера, отражающие отношение студента к излагаемому материалу, заметки сопоставительного характера и т.д. Грамотно сделанный конспект должен быть полноценным рабочим инструментарием в подготовке к практическому занятию, коллоквиуму, зачету, экзамену.


Подготовка к зачету, тестированию
При подготовке к зачету и тестированию необходимо использовать конспекты лекций, конспекты источников, рекомендуемую литературу, материалы практических занятий.


9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий
Перечень основного оборудования

Главный учебный корпус (проспект Ленина 49), учебные аудитории для проведения занятий лекционного и семинарского типа: 305, 306, 316, 318, 322, 324, 325, 326, 209, 209а, 208, 225
Доска, мел, парты, стулья

Главный учебный корпус (проспект Ленина 49), мультимедийная аудитория для семинарских и лекционных занятий и самостоятельной работы): 323
Доска, мел, парты, стулья. Проектор BenQ W700 в комплекте; экран Lumien Master Picture 129*200 см Matte White; ИБП PowerCom 1626,00; ноутбук ASUS K53Ei3.

Главный учебный корпус (проспект Ленина 49), компьютерный класс для семинарских и лекционных занятий и самостоятельной работы): 317
Доска, мел, парты, стулья. Компьютеры ATX/ 500 W – 15 шт.; видеодвойка LG; ноутбук ASUS K 53 E, настольная демонстрационная система. Все компьютеры объединены в локальную сеть и подключены к глобальной сети Internet.

Главный учебный корпус (проспект Ленина 49), мультимедийная аудитория для семинарских и лекционных занятий и самостоятельной работы): 319
Доска, мел, парты, стулья. Проектор Acer, экран Lumien Master Picture 120*200 см Matte White, моноблок Sony; ИБП IPPON BACK

Библиотека
Библиотечные фонды СФ БашГУ; электронные научные библиотеки в интернет; электронные научные фонды библиотеки СФ БашГУ.

















Приложенные файлы

  • doc 4987290
    Размер файла: 735 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий