Языковая норма (для типографии)

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

Нижегородский государственный технический университет

Кафедра русского языка и культуры речи








ЯЗЫКОВАЯ НОРМА

Методическое пособие
для студентов всех специальностей и всех форм обучения




















Нижний Новгород 2006

Составители: А. О. Велижанина, В.В. Филатова
УДК 808.2 (075.8)
ББК 81.2 (Рус. - 923)


Языковая норма: метод. пособие для студентов всех специальностей и всех форм обучения / НГТУ; сост.: А.О. Велижанина, В.В. Филатова. Н. Новгород, 2006. - 45 с.


Приведена основная терминология нормативного аспекта культуры речи;
в систематизированном виде изложены все основные орфоэпические, грамматические и лексические нормы современного русского языка. Представлен практический материал в виде упражнений, предназначенных для аудиторной и самостоятельной работы студентов, а также контрольные задания.
Методическое пособие адресовано студентам всех специальностей технического университета, преподавателям дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Стилистика и литературное редактирование», а также всем желающим повысить свою речевую культуру.


Редактор Э.Б. Абросимова











Подп. к печ. 25. 05. 2006. Формат 60х84.
Бумага газетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. – 3. .
Уч.-изд. л. – 2,8. Тираж 2000 экз. Заказ


Нижегородский государственный технический университет.
Типография НГТУ. 603600. Н. Новгород, ул. Минина, 24.



© Нижегородский государственный технический университет, 2006
© Велижанина А.О., Филатова В.В.



СОДЕРЖАНИЕ




Введение. 4


1.

2.
Норма: древо понятия . 6

Правило: древо понятия.. 8


3.
Норма как ключевое понятие культуры речи 10
3.1. Основные понятия нормативного аспекта культуры речи.. 10



3.2 Функции языковых норм 10



3.3. Свойства языковых норм 11


4.
Уровневый характер языковых норм.. 11



4.1.
Виды языковых норм.. 11



4.2.
Связь видов языковых норм и коммуникативных качеств речи 12



4.3.
Свойства русского ударения 12



4.4.
Основные орфоэпические нормы.. 13



4.5.
Основные лексические нормы 16



4.6.
Основные грамматические нормы. 19


5.
Лингвистические словари26



5.1. Типология лингвистических словарей.26



5.2. Характеристика основных типов лингвистических словарей. 26



5.3. Структура словарной статьи в толковом словаре.. 27



5.4. Специфика словарной статьи в лингвистических словарях разного типа .. 28


Упражнения.30


Список литературы...45










ВВЕДЕНИЕ

Раздел «Нормативный аспект речи» является одним из трёх компонентов в общепринятой структуре курса «Русский язык и культура речи», наряду с коммуникативным и этическим аспектом. Важность этого раздела несомненна, поскольку одной из задач обучения является воспитание у студента потребности и умения говорить и писать правильно, то есть в соответствии с языковой нормой.
Само понятие языковой нормы включает в себя два аспекта: функциональный (речевая деятельность, ориентированная на соблюдение норм) и кодификационный (норма как свод языковых правил, закреплённых в словарях, справочниках и т.д.). Цель данного пособия – отразить оба аспекта, поэтому в нём представлен как теоретический, так и практический материал, необходимый для освоения правил устной и письменной речи, в том числе орфоэпических, морфологических, синтаксических, лексических норм.
Авторами-составителями учитывается тот факт, что в данном разделе существует ряд сложных, не до конца решённых наукой вопросов. Прежде всего имеем в виду проблему правомерности, объективности установленных норм, их соответствия закономерностям развития языка, взаимной непротиворечивости норм. В связи с этим мы сочли целесообразным предложить студентам самим попытаться найти ответы на указанные вопросы, воспользовавшись представленными в начале методических рекомендаций «древами понятий» к словам «норма» и «закон», смысловые пространства которых позволяют понять аксиологическую (ценностную), содержательную и деятельностную сущность этих базовых понятий, их взаимосвязь, зависимость, обязательность соблюдения объективных требований и пр.
Мы, безусловно, не ставили своей целью в рамках теоретической части дать исчерпывающую характеристику всех языковых норм, хотя основные нормы представлены в виде таблиц с достаточной степенью полноты и в соответствии с уровневой организацией языка. При этом грамматические нормы изложены как единство правил словоизменения (парадигматический аспект) и правил построения словосочетаний и предложений (функциональный аспект).
Некоторые виды языковых норм по ряду причин не нашли отражения в данном пособии. Прежде всего это касается норм орфографии и пунктуациии, поскольку а) изучению орфографических и пунктуационных норм уделяется значительное внимание в системе довузовского образования; б) уже имеется ряд пособий и справочников, отражающих нормы и правила правописания и вполне доступных студентам. В то же время не существует такого же рода справочников по лексическим и – особенно - грамматическим нормам. В школьном обучении они также в известной степени находятся на периферии внимания, хотя овладение именно этими видами норм тем более важно, что их необходимо соблюдать как в устной, так и в письменной речи.


Авторами подробно не рассматриваются стилистические нормы, так как практически все лексические и грамматические нормы отчасти носят стилистический характер, а стилистическим нормам планируется посвятить отдельную работу учебно-методического плана. Здесь не затрагиваются также правила организации и построения текста, так как они отчасти отражены в других изданиях кафедры (см., например, «Текст как смысловое и структурное целое»).
Поскольку авторы ставили перед собой задачу констатации существующих норм, правил речи, на периферии внимания оказалось такое качество языковой нормы, как вариативность, а следовательно, и описание вариативных, равностепенных компонентов разных языковых уровней. Вариативность представлена лишь в виде необходимых косвенных упоминаний при изложении некоторых грамматических правил и как языковой материал в отдельных упражнениях по орфоэпии.
Несомненна тесная связь между понятиями и терминами «норма» и «ошибка». Типология ошибок не представлена в полном объёме в теоретической части пособия, хотя задания к некоторым упражнениям нацеливают не только на исправление ошибок, но и на их классификацию, а также – что особенно важно – на уяснение причин их появления в речи.
Данное методическое пособие может быть использовано и как компактно систематизированный теоретический материал (тема «Нормативный аспект культуры речи, основные виды норм»), и как материал для практических занятий на соответствующую тему, и как пособие для самостоятельного приобретения знаний и выработки умения их применять. Наконец, некоторые задания могут быть использованы как контрольный итоговый материал по тому или иному разделу (теме).
Пособие подобного типа, на наш взгляд, особенно важно при обучении без отрыва от производства, успешность и эффективность учёбы которого во многом зависит от организации самостоятельной работы по предмету в межсессионный период с использованием доступных студенту форм самоконтроля.

1. Н О Р М А : ДРЕВО ПОНЯТИЯ

Узаконенное постанов- Установленная Общее правило,коему Образец, Совокуп- Обобщённое понятие
ление, признанный мера, средняя должно следовать во пример ность абсолютной величи-
обязательным порядок, величина во всех подобных сведений чины числа
строй чего-нибудь случаях


Совокуп- Правила, по Ряд, Устройство, Последователь- За- Правильное уст- Прави- Воен-
ность которым ли- образ, рас- ность в деле, кон , ройство, соблю- льное ное
предме- совершает- ния, положение, заранее обду- пра- дение стройнос- нала- по-
тов, стоя- ся что-ли- ше- вид рас- манный поря- вило ти, чередного женное стро-
щих по- бо, сущес- рен- становки, док действия хода дел, опре- состоя- ение (от пра- закон, основа-
ряду, ря- твующее, га, способ деленного рас- ние вый, поста- ние для
дом, не устройст- строй размеще- положения ве- правда) новле- дейст-
вразброс во, режим ния щей ние вия


настав- положение, в ко- поста- образ
едини- граница, средство русская средс- способ опре- прилагает- пора, счёт, ление, тором отражена новле- мыс-
ца из- предел для осу- единица тва, ления коли- ся к протя- срок поря- что закономер- ние, лей,
мере- чего-ни- ществле- сыпучих спо- чества по жению и док должно ность, постоян- пред- норма
ния будь ния чего- тел собы принятой простран- испол- ное соотноше- писа- пове-
либо единице ству нить ние каких-ни- ние дения
будь явлений



Показательное То, чему нужно Способ уст- Вещь подлинная, Вещь примерная, слу- Модель, из- Пример
или пробное следовать, под- ройства, истотная или жащая мерилом для раз, выкрой- для под-
изделие ражать вид, форма снимок с нея оценки ей подобных ка, лекало ражания


Цель построения древа понятия - осознать необходимость соблюдения (речевых) норм.
Выводное знание:


2. Норма – закон, предел внутренней свободы, не нарушение которого обеспечивает мерное существование и развитие во времени и пространстве.
3. Норма – деятельностное пространство, представляющее собой совокупность цели/результата, средств, способов.

1. Норма – объективно существующий смысл, обусловливающий гармоничное, «налаженное» состояние человека и окружающего пространства.



2. П Р А В И Л О : ДРЕВО ПОНЯТИЯ

Положение, в котором Постановление, Образ мыслей, (от «правый» - дес- закон, постановленье и наставленье, предел, положенные
отражена закономер- предписание, норма поведе- ной, прямой, истин- узаконенье, основание что должно удел, молитвы пе-
ность, постоянное со- устанавливаю- ния, обыкно- ный, истый, чис- для действия, в данных исполнить учас- ред испове-
отношение к.-н. явле- щий порядок вение, при- тый, непорочный) случаях, при известных ток дью и при-
ний чего-либо вычка обстоятельствах частием


Взаимная связь между чем-н.

Отношение

Взаимное отношение, содержанье

Зависимость, связь, сравни-
тельные качества

Расположенье друг ко другу

Коллективное решение, официальное распоряжение

Правила, закон, узаконенье, порядок

Степень верности с естественным движением























Официаль- ное пред-
ложение,
приказ

Назначение,
предложе-
ние соблю-
дать ч.-л.

Распоряже-
ние, приказ

Письменное
повеление,
бумага, коею
кому предпи-
сывается
что-л.

Явление, со-
путствующее
другому яв-
лению и с
ним связан-
ное

Условия, оп-
ределяющие
положение,
существова-
ние к.-н.,
ч.-н.

Побочный
случай, про-
исшествие и
отношенья,
совместные с
к.-л. делом

Второстепен. член предлож., выражае-мый наречием или предложно-падежн. формой имени, обо- знач. время, место, причину, следствие, цель и некот. другие характеристики сообщения

Связь или сцепление посторон-него дела с тем, о
коем
идёт речь


Обязатель-
ство, долг

Тесное об-
щение меж-
ду кем-чем-
нибудь

Отношение
взаимной обу-
словленности,
зависимости,
общности между ч.-н.

Любов-
ные от-
ношения

(Црк.слав.)
Запреще-
ние

Близкое знаком-
ство с кем-ни-
будь, обеспечи-
вающее под-
держку, покро-
вительство, вы-
году

Сообщение
с кем-чем-
либо, сред-
ства, кото-
рые дают
возмож-
ность сно-
ситься

Соединенье,
скрепа, сце-
пление, со-
вокупленье,
соотноше-
ние, при-
чинное
сродство

Товарищество,
содружество,
знакомство,
взаимные дела

Всё, что собрано
из различных
частей, но со-
ставляет целое





















Поручение
попечение,
завещание
приказание

Официаль-
ное указа-
ние, подле-
жащее неу-
коснитель-
ному испол-
нению

Учреждение, ве-
дающее отдель-
ной отраслью
управления
(Россия 16-17 вв.)

Повеление,
наказание,
распоряже-
ние влас-
тью своею,
правом
старшего

Следствие
известной
причины

Связанность
ялений, пре-
допределяющая
их существова-
ние: обуслов-
ленность

Подчинён-
ность другим
при отсутст-
вии само-
стоятельности

Состоянье под властью,
под полным
влиянием, в
чьей-то воле

Закон, постанов-
ление, правило,
вошедшее в
число законов
страны

Придание законной
силы; постановле-
ние, имеющее силу
закона

Цель построения древа понятия - понять причину (доказать самому себе) необходимости следовать правилам.
Выводное знание: 1. Правило – составная часть, проявление закона как «не зависящей ни от чьей воли наличествующей непреложности».

2. Правило – основа, обязательное условие любых отношений, взаимодействий (в т.ч. речевых) человека.
3. Правило – алгоритм, способ поведения в конкретной ситуации.

3. НОРМА КАК КЛЮЧЕВОЕ ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
3.1. ОСНОВНЫЕ понятия НОРМАТИВНого АСПЕКТа куЛЬТУРЫ РЕЧИ


Понятия

Содержание

Свойства



ЛИТЕРАТУРНЫЙ
ЯЗЫК

Высшая форма
национального
языка,
сложившаяся
в процессе
речевого общения


нормированность
кодифицированность
стилевая дифференцированность



ЯЗЫКОВАЯ
НОРМА

Правило
употребления
в речи элементов
литературного
языка
в определённый
период
относительная устойчивость/изменчивость
общеупотребительность
общеобязательность
соответствие возможностям языковой системы
императивность/вариативность


КОДИФИКАЦИЯ
ЯЗЫКА

Научное описание
и фиксация норм
литературного
языка в грамматиках,
словарях, справочниках


регламентация нормы (предписывающий характер)
закрепление (фиксация) нормы


РЕЧЕВАЯ
ОШИБКА

Немотивированное
нарушение языковой
нормы в речи

неосознанный характер
ненормированность



3.2. ФУНКЦИИ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ


функция

Сущность



ОХРАННАЯ

Обеспечение целостности и общепонятности литературного
языка


КОММУНИКАТИВНАЯ

Оптимизация речевого общения; установление единого речевого пространства для носителей языка как социума


зАЩИТНАЯ

Защита речи от проникновения внелитературных элементов
(диалектизмов, жаргонизмов и др.) и от речевых ошибок


3.3. СВОЙСТВА ЯЗЫКОВЫХ НОРМ


Свойства

Сущность


Соответствие
возможностям
языковой системы

Охват всех сторон языка как структуры и системы.
Уровневый характер норм и их непосредственная соотнесённость с собственно языковыми единицами


Относительная
устойчивость/
изменчивость

Единство двух противоположных процессов:
консервации (стабильности) и экспансии (нестабильности) норм


общеобязательность

Признание языковой нормы в качестве эталона и обязанность руководствоваться ей в речевой деятельности


общеупотребительность

Применение большинством носителей языка



императивность

Существование в определённый период или одного способа речевого выражения (оформления?) определённого содержания, или нескольких допустимых способов




4. УРОВНЕВЫЙ ХАРАКТЕР ЯЗЫКОВЫХ НОРМ
4.1. ВИДЫ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ


Виды норм

Содержание



орфоэпические

Правила произношения и ударения



СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

Правила образования слов



ЛЕКСИЧЕСКИЕ

Правильность применения слов в соответствии с их лексическим значением и семантикой



ГРАММАТИЧЕСКИЕ

МОРФОЛО-
Гические


Правила использования частей речи в соответствии с моделью их словоизменения



СИНТАКСИ-
Ческие

Правила построения словосочетаний и предложений разных типов


ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ

Правила передачи на письме слов и их значимых частей



ПУНКТУАЦИОННЫЕ


Правила использования на письме знаков препинания


4.2. СВЯЗЬ ВИДОВ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ
И КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕЧИ


Виды норм

Чем определяются
Создаваемое
качество речи



ОРФОЭПИЧЕСКИЕ

Языковой системой и узусом

Правильность


СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Языковой системой и узусом

Правильность


ЛЕКСИЧЕСКИЕ
Выражаемым содержанием
Кодифицированными в словаре свойствами слова
Коммуникативной ситуацией

Правильность
Точность
Уместность
Выразительность


ГРАММАТИЧЕСКИЕ

Соответствием грамматическим
моделям и образцам

Правильность


ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ

Кодифицированным сводом правил

Правильность


ПУНКТУАЦИОННЫЕ

Кодифицированным сводом правил
Выражаемым содержанием

Правильность
Логичность
Выразительность




4.3. СВОЙСТВА РУССКОГО УДАРЕНИЯ


Свойства


Примеры

Разноместность как отсутствие прикреплённости к какому-либо определённому слогу или морфеме.
Место ударения – индивидуальный признак каждого слова.
Разноместность используется для различения
разных словоформ одного и того же слова
разных слов, совпадающих по звуковому составу

берег, товарищ, молодец,
перевезённый,
переквалифицировался

руки – руки, нарезать – нарезать;
еду – еду, ворона – ворона

Неподвижность как способность оставаться на одном слоге при образовании разных словоформ одного и того же слова
Присуща ~ 90 % слов современного русского языка

задеть – задели – заденешь – задень;
буква – буквы – буквами;
ленивый – ленива – ленивы - ленивее

Подвижность как способность перемещаться с одного слога на другой и с одной морфемы на другую
Присуща ~ 10 % слов современного русского языка
нести – несёте – несут;
брал – брала – брало;
двадцать - двадцатью

Вариативность как возможность различного положения в одном и том же слове и в одной и той же морфеме

творог – творог; налил – налил;
даришь - даришь

Побочное (второстепенное) ударение, расположенное ближе к началу слова, могут иметь некоторые сложные слова и слова с некоторыми приставками

водонепроницаемый, главврач;
межобластной, околоземный


4.4. ОСНОВНЫЕ ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ




Правило

Написание слова

Правильное
произношение слова


I.

ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СОГЛАСНЫХ

1.

2.

3.
Звук [г] является взрывным
другой
дру[г]ой


Исключения:
бухгалтер, ага, Бог
бу[
·]алтер, а[
·]а, Бо[х]


Звуки [ч] и [ш,] всегда являются мягкими
точка, ещё
то[ч,]ка, е[ш,]о



Звуки [ц], [ш] и [ж] всегда являются твёрдыми
цепь, машина,
женский
[цэ]пь, ма[шы]на,
[жэ]нский


II.

ПРАВИЛА ИЗМЕНЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ СОГЛАСНЫХ


1.

2.


3.


Оглушение парных звонких согласных на конце слова
напротив, парад,
сапог, сугроб
напроти[ф], пара[т],
сапо[к], сугро[п]



Оглушение парных звонких согласных перед парным шумным согласным
Исключения:
сказка, сладкая,
ложка, улёгся
ска[с]ка, сла[т]кая,
ло[ш]ка, улё[к]ся



легкое, мягкий
лё[хк]ое, мя[х,к]ий



+ однокоренные слова




Озвончение парных глухих согласных перед парным звонким согласным
Исключение:
просьба, отбкжать,
вокзал, сделал
про[з,б]а, о[тб]ежать,
во[гз]ал, [з,д,]елал



творец, квадрат
[тв]орец, [кв]адрат



III.

ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП СОГЛАСНЫХ


1.
2.
3.


4.

5.
6.

7.

8.

Смягчение согласных перед [j]

пью, лисья, рьяно

[п,j]ю, ли[с,j]я, [р,j]яно



Смягчение согласного [н] перед [ш,]
женщина, сменщик
же[н,щ]ина, сме[н,щ]ик




Cмягчение согласных перед последующими мягкими [т], [д], [н]
мостик, лесник,
одни, уздечка,
бантик, поддеть
мо[с,т,]ик, ле[с,н,]ик, о[д,н,]и, у[з,д,]ечка, ба[н,т,]ик, по[д,д,]еть


Превращение [c] и [з] перед шипящими [ш], [ж] и [ш,] в шипящие
сшить, из железа,
разжать, с щёткой
[шш]ить, и[жж]елеза,
ра[жж]ать, [ш,ш,]ёткой



Превращение [с], [з] и [ж] перед [ч] на стыке корня и суффикса
в мягкий шипящий [ш,]

исчезнуть, грузчик,
привязчивый

и[ш,]езнуть, гру[ш,]ик,
привя[ш,]ивый


Превращение [с] перед [ч] на стыке приставки и корня в мягкий шипящий [ш,ч]
расчертил,
расчистка
ра[ш,ч]ертил,
ра[ш,чиск]а


[т] и [д] перед [ц] или [ч] произносятся как [тц] и [тч]
отца, двадцать,
готовиться, борются,
разведчик, отчаяние
о[тц]а, два[тц]ать,
готови[тц]а, борю[тц]а,
разве[тч]ик, о[тч]аяние


[т] и [д] на конце корня в буквосочетаниях тск, дск, тств, дств произносятся как [цс]
детский, заводской,
наследство
де[цс]кий, заво[цс]кой,
насле[цс]тво

9.


10.


11.


12.

13.

14.


15.

16.

17.

18.

19.


20.
Буквосочетания -стся, сться,-зться на конце глагольных форм произносятся как [сц]
наестся, наесться,
грызться, зачесться
нае[сца],
гры[сца], заче[сца]


Буквосочетание чт произносится в соответствии с написанием
почтовый, нечто
по[чт]овый, не[чт]о


Исключения:
что, чтобы, ничто
[шт]о, [шт]обы, ни[шт]о


Буквосочетание чн произносится в соответствии с написанием
вечно, поточная
ве[чн]о, пото[чн]ая


Исключения:
конечно, скучно,
нарочно, яичница и др.
коне[шн]о, ску[шн]о,
наро[шн]о, яи[шн]ица


Буквосочетание щн произносится в соответствии с написанием
мощная
мо[ш,]ная


Исключение:
помощник
помо[шн]ик


В буквосочетании стн не произносится звук [т]
местный, участник,
шестнадцать
ме[сн]ый, уча[сн]ик, ше[сн]адцать


В буквосочетании стл, как правило, не произносится звук [т]
счастливый,
жалостливый
сча[сл]ивый,
жало[сл]ивый


Исключение:
постлать, костлявый
по[стл]ать, ко[стл]явый


В буквосочетании здн не произносится звук [д]

праздник, поздно
пра[зн]ик, по[зн]о



В буквосочетании вств не произносится звук [в]
чувство
здравствовать
чу[ств]о, здра[ств]овать



В буквосочетании стск не произносится звук [т]
пропагандистский,
милитаристский
пропаганди[сск]ий,
милитари[сск]ий


В буквосочетаниях нтс, как правило, не произносится звук [т]
гигантский,
агентство
гига[нс]кий,
аге[нс]тво



В буквосочетаниях стк и здк выпадения согласного, как правило, не происходит
бороздка, поездка
боро[стк]а, пое[стк]а




В буквосочетаниях ндк и ндк выпадения согласного, как правило, не происходит
студентка,
аспирантка
фламандка
студе[нтк]а,
аспира[нтк]а
флама[нтк]а


21.
Всегда твёрдо произносится [з] в суффиксе -изм
символизм
коммунизм
символи[зм],
коммуни[зм]


IV.

ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

1.

2.

3.

4.

5.

[о] в первом предударном слоге после твёрдого согласного произносится как [а]

она, оказия, собачий

[а]на, [а]казия, c[а]бачий


[а], [э], [о] в первом предударном слоге после мягкого согласного произносятся как [эИ]
весна, пятак,
темнеть
в[эИ]сна, п[эИ]так,
т[эИ]мнеть


[а], [э], [о] в других предударных слогах произносятся предельно кратко и неотчётливо
поросёнок, сторона,
обязательная
[пърас,онък], [стърана],
обяза[т,,ьл,нъjь]


[э] в первом предударном слоге после твёрдых согласных произносится как [ыЭ]
эмблема, шестой,
детектив, жара
[ыЭ] мблема, ш[ыЭ]стой, д[ътыЭ ]ктив, ж[ыЭ] ра


[и] после твёрдых согласных произносится как [ы]
сыграть,
в институт
с[ы]грать,
в [ы]нститут


V.

ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ НЕКОТОРЫХ ЗАИМСТВОВАННЫХ СЛОВ

1.

2.
В некоторых заимствованных словах [о] произносится и в безударной позиции
досье, какао, кредо,
трио, фойе
д[о]сье, кака[о], кред[о], три[о], ф[о]йе


Во многих заимствованных словах перед гласным [э] согласные произносятся твёрдо
бизнес, пюре,
шедевр, шоссе, тире
биз[нэ]с, пю[рэ], ше[дэ]вр, шо[ссэ], ти[рэ]


VI.

ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ АББРЕВИАТУР



1.
Звуковые аббревиатуры инициального типа подчиняются общим правилам
произношения согласных



2.
Буквенные аббревиатуры инициального типа произносятся как последовательность букв
ЦНС, ВДНХ
[цэ-эн-эс], [вэ-дэ-эн-ха]


Исключения:
США,
[cэ-шэ-а]

3.
В большинстве аббревиатур ударение падает на последний слог
РСФСР, НКУ
[эр-эс-эф-эс-эр], [эн-ка-у]


Исключения:
РОСТА, ГИТИС
[роста], [гитис]







4.5. ОСНОВНЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ


№ п/п

Правило


Неправильный вариант

Правильный вариант

I.

УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВА В СООТВЕТСТВИИ С ЕГО ЛЕКСИЧЕСКИМ ЗНАЧЕНИЕМ И СОЧЕТАЕМОСТЬЮ


1.

Слово должно употребляться в соответствии с его лексическим значением, указанным в Толковом словаре

Его карьера в театре началась с незаметной должности амплуа.
Мне не нравится фонетика слова «видак»

Его карьера в театре началась с амплуа героя-комика
Мне не нравится звучание слова «видак».
Слово «видак» неприятно звучит


2.

При употреблении слова необходимо учитывать его способность сочетаться с теми или иными словами, его лексическую связанность
(чёрствый хлеб, но не чёрствая конфета)

Он изучает заморские языки

Мы твёрдо верили в неминуемую победу

Он изучает иностранные языки

Мы твёрдо верили в победу / неминуемое поражение


3.

Нельзя взаимозаменять
паронимы – однокоренные слова с разным значением
(невежа – невежда, узнать – признать, роспись – подпись);
парономазы – звукоподобные неоднокоренные слова
(нары – нарты – нарды, брезжить – брюзжать)


Он чувствовал нетерпимую боль

Ребёнок любил кататься на экскаваторе в метро

Он чувствовал нестерпимую боль

Ребёнок любил кататься на эскалаторе в метро


4.

Не следует употреблять в пределах одного предложения
близкие по смыслу слова тип ошибки - плеоназм
(главная суть, глубокая бездна);
однокоренные слова или иноязычное слово и русское, дублирующее его значение тип ошибки - тавтология
(местные аборигены, народный фольклор)



Я поселилась жить в городе

В организации есть свободные вакансии

Я поселилась в городе

В организации есть вакансии


5.

При употреблении слов нужно учитывать время их появления, связь с определённой исторической эпохой тип ошибки - анахронизм
(Н.В. Гоголь объездил всю Россию на автотранспорте)

С Петербургом связаны последние годы жизни А.А. Ахматовой

С Ленинградом связаны последние годы жизни А.А. Ахматовой


6.

При противопоставлении необходимо использовать слова с противоположным значением, одной части речи - антонимы (он не умный, а молодой)

Ребята, посещающие наш клуб не равнодушны, а любопытны.
Он не лентяй, а много делает

Ребята, посещающие наш клуб, не равнодушны, а любознательны.
Он не ленивый, а трудолюбивый


7.
Нельзя сопоставлять
несопоставимые понятия (Окраска степной лисы отличается от лесной лисы);
родовые и видовые понятия
(Нужно заготовить корма для животноводства);
конкретные и обобщённые понятия, подменяя одно понятие другим, тип ошибки - алогизм
(Мы искупались в водоёме)

Композиция «Мёртвых душ» имеет много общего с «Божественной комедией»
Хозяева потчуют гостей разнообразным набором блюд
Гость пришёл в головном уборе, верхней одежде, обуви

Композиция «Мёртвых душ» и «Божественной комедии» одинакова
Хозяева потчуют гостей разнообразными блюдами
Гость пришёл в шляпе, пальто, сапогах


8.
Не следует сознательно из ложной деликатности, немотивированно смягчать отрицательную оценку высказывания, использовать эвфемизмы (Он недостаточно много занимается)

Арестован чиновник, который принимал подарки

Арестован чиновник, бравший взятки


9.
Не следует
нарушать состав фразеологизма
(Это вырвалось у него с языка);
смешивать два разных фразеологизма
тип ошибки - контаминация
(Зал набит до отвала)


Мы начали работать скрепя сердцем
Чаша моего терпения лопнула

Мы начали работать скрепя сердце
Чаша моего терпения переполнилась/ моё терпение лопнуло


10.
Случайный пропуск слова может привести к искажению смысла (Больные, не посетившие амбулаторию в течение трёх лет, будут выкладываться в архив)
Владельцы без намордников и прививок не будут допускаться к соревнованиям
Владельцы собак без намордников и прививок не будут допускаться к соревнованиям


11.
При употреблении многозначного или омонимичного слова может возникнуть двусмысленность
(Мы побывали на дне науки)
В кустах Выксунского района прошли собрания трудовых коллективов
На предприятиях Выксунского района прошли собрания трудовых коллективов


II.

УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВА В СООТВЕТСТВИИ С ЕГО КОММУНИКАТИВНО-СТИЛИСТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

1.
Не следует неуместно и необоснованно использовать слова с ярко выраженной стилистической окраской в чуждом им контексте, например:
термины в ненаучном тексте (псевдонаучность изложения),

разговорные слова в книжных стилях


элементы официально-делового стиля (канцеляризмы) в тексты других стилей,
устаревшие слова,

неологизмы,

иностранные слова





Некоторые певцы исполняют русские народные песни с элементами подражательства иностранной манере звукоизвлечения

Результаты проверки, проведённой нашей комиссией, позволяют сделать вывод: в деле газификации районных центров работы непочатый край.
Мы очень обеспокоены недокомплектом педагогических кадров в нашей школе

Спонсоров в театре привечали гостеприимно

Передача идёт в несмотрибельное время, отнюдь не в прайм-тайм.
Я очень люблю модуляции её голоса





Некоторые певцы при исполнении народных песен подражают иностранной манере


Результаты проверки, проведённой нашей комиссией, позволяют сделать вывод: в деле газификации районных центров предстоит много работы.
Мы очень обеспокоены тем, что педагогов в нашей школе не хватает

Спонсоров в нашем театре встречали гостеприимно
Передача идёт в дневное время, поэтому её смотрит небольшое количество зрителей
Мне нравится её пение



2.

Профессиональная лексика может использоваться только в сфере профессиональной деятельности

Считаем, что необходимо установить точные сроки внесения органики в почву

Считаем, что необходимо установить точные сроки внесения органических удобрений в почву


3.

Не допустимо употребление
просторечных слов
жаргонизмов
диалектизмов


Художник Дали совсем офонарел

Паровоз мчался по первопутку

Создана необычная скульптура художника Дали – в виде светильника
Паровоз мчался по запорошенным снегом рельсам



4.6. ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ


п/п

Правило

Неправильный вариант

Правильный вариант



I.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОДА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ



1.
Несклоняемые (неизменяемые по падежам) существительные, обозначающие:
неодушевлённые предметы – относятся к среднему роду (исключения: авеню – ж.р.; брокколи, кольраби – ж.р.; пенальти – м.р.; кофе – м . и ср.р.,; салями – ж.р.;
лиц – относятся к мужскому или женскому роду в зависимости от реального пола обозначаемого лица (визави, протеже – слова общего рода);
животных – относятся к мужскому роду; если в тексте речь идёт о самке животного, то к женскому роду (исключения: иваси, цеце – ж.р.);
географические понятия – относятся к тому же роду, что и нарицательные ущеествительные, обозначающие родовые понятия (Сочи – м.р., т. к. город, Эри - ср.р., т. к. озеро; но: Мали – ср.р., т. к. государство и ж.р., т. к. страна);
названия органов печати – относятся к тому же роду, что и соответствующее существительное, обозначающее родовое понятие («Фигаро литерер» - м.р., ср. журнал, «Ньюс Кроникл» - ж.р., ср. газета)


красивая бра,
модная кепи

приятная буржуа
милый фрейлейн
маленькое колибри,
большая зебу
большое Тбилиси

эти «Юманите»


красивое бра
модное кепи

приятный буржуа
милая фрейлейн
маленький колибри,
большой зебу
большой Тбилиси

эта «Юманите»

2.
Несклоняемые аббревиатуры относятся к тому же грамматическому роду, что и опорное слово (МГУ – м.р., т. к. университет; ООН - ж.р., т. к. организация).
Склоняемые аббревиатуры относятся к мужскому роду (ТАСС, ВАК и т. п.)
далёкая США

ТАСС уполномочено
далёкие США

ТАСС уполномочен

3.
Род склоняемых существительных типа лебедь, шампунь определяется по словарю (слова м.р.: рельс, рояль, толь, тюль, шампунь; слова ж.р.: мозоль, но: табель - м.р., хотя «Табель о рангах» - ж.р.)
любуюсь лебедью
старый мозоль
любуюсь лебедем,
старая мозоль


II.

ОБРАЗОВАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

1.
Для образования форм Именит. падежа множ. числа существительных используются окончания –ы, -и, -а, которые приводятся в Толковом словаре (адрес – адреса, шофер – шоферы, но: токарь – токари и токаря)

разнообразные крема

разнообразные кремы

2.
Для образования форм Род. падежа ед. числа существительных 2-го склонения с вещественным значением используются окончания:
-у (-ю) для обозначения части целого;
-а (-я) для обозначения целого;
Окончание существительных 1-го склонения в Род. падеже ед. числа
–ы, -и - для обозначения части целого;
–у (-ю) - для обозначения целого;
Этой норме могут не подчиняться формы существительных в составе фразеологизмов


купить чая
особенности мёду

попить воду

с глаза на глаз,
не до смеха

купить чаю
особенности мёда

попить воды
с глазу на глаз
не до смеху

3.
Соответствующие норме окончания существительных Род. падежа множ. числа
2-го склонения указаны в Толковом словаре.
грузинов, килограмм, поместьев, туфлей, жабров, чулков
грузин, килограммов, поместий, туфель, жабер, чулок

4.
Окончания существительных 2-го склонения в форме Предл. падежа ед. числа
–у передаёт обстоятельственное значение (где? как? когда?);
–е передаёт объектное значение (в чём? на чём?):
ср.: раговаривать на бегу, но лучший в беге;
в некоторых случаях –е является признаком «книжности», -у – разговорности;
ср.: в отпуске, но в отпуску


гулять в саде,
роль в «Вишнёвом саду»



гулять в саду,
роль в «Вишнёвом саде»

5.
Особенности склонения некоторых фамилий:
мужские фамилии, оканчивающиеся на согласный, склоняются,
женские – не склоняются (Блок, Даль);
славянские фамилии, оканчивающиеся на –енко, -ко, -ово, -аго, -яго, –ых, -их,
не склоняются (Романенко, Громыко, Дурново, Живаго, Косых, Долгих);
фамилии, созвучные названиям животного или предмета, могут не склоняться
по желанию носителя фамилии (Гусь, Ремень)

· фамилии иноязычного происхождения, оканчивающиеся на –е, -и, -о, -у или ударные –а, -я, не склоняются (Бронте, Дали, Дидро, Попеску, Дюма, Золя);
фамилии иноязычного происхождения на –ов и –ин имеют в творительном падеже окончание –ом; ср.: Куприным, но Дарвином
Александру Блок
книги Стендаль и
Жоржа Санда

картины Шевченки

студенту Волку

не чилал Попески

Чарли Чаплиным
Александру Блоку
книги Стендаля и Жорж Санд

картины Шевченко

студенту Волк

не читал Попеску

Чарли Чаплином


III.

ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМ ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ



1.
Большинство отвлеченных существительных не имеет формы множ. числа;
их употребление в форме множ. числа допустимо при конкретизации; ср.:
относиться к разной социальной среде, но разместить препарат по разным средам
у них разные
мировоззрения
у них разное
мировоззрение

IV.

УПРАВЛЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ

1.
Слово-управитель требует употребления зависимого слова в определённой (ых) падежной/падежных форме/формах, точного выбора предлога
(отчитаться в проделанной работе; рецензия на прочитанную книгу).

иметь преимущество над противником;

я удивляюсь на него
иметь преимущество
перед (превосходство над) противником;
я удивляюсь ему

2.
Не допустимо употребление внутри одного предложения нескольких существительных, не являющихся однородными членами, в одной падежной форме
(Задачи ускорения внедрения мер интенсификации производства;
картина написана художником маслом)

назначенной дирекцией
комиссией

комиссией,
назначенной дирекцией


3.
Необходимо учитывать разное управление словами, являющимися в предложении однородными членами
(Закон обсуждался на фабриках, заводах, в организациях.
Я люблю свой город и горжусь им).
Мы побывали в театрах, музеях, концертах

Фирма организовала и руководит филиалом
Мы побывали в театрах, музеях, на концертах
Фирма организовала
филиал и руководит им


V.

УПОТРЕБЛЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ



1.
Однородные члены предложения не могут быть выражены существительными, обозначающими родовые и видовые понятия
(На работу приглашаются женщины, мужчины и пенсионеры)
Не забудь купить фрукты, молоко и яблоки
Не забудь купить фрукты и молоко

2.
Определяемое слово не может стоять внутри определения, выраженного причастным оборотом
(Созданные песни народом – созданные народом песни; песни, созданные народом)
Все зависящие меры от нас были приняты
Все зависящие от нас меры были приняты

3.
Определение, выраженное обособленным причастным оборотом, не должно быть отдалено от определяемого слова
(Спортивная команда отправилась на соревнования, состоящая десяти гимнасток)
Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова
Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова

4.
Если подлежащее выражено группой слов, сказуемое согласуется с тем (теми) из них, которое употреблено в Именит. падеже
(«Герой нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым)
«Волки и овцы» поставлен на сцене
«Руслан и Людмила» написаны А.С. Пушкиным
«Волки и овцы» поставлены на сцене
Поэма «Руслан и Людмила» написана А.С. Пушкиным

5.
Если подлежащее состоит из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем, которое выражает более общее понятие или обозначает конкретный предмет
(Песня-романс стала популярной, кресло-кровать стояло в углу)
Открылось новое кафе-столовая
Книга-справочник интересен
Открылась новая кафе-столовая
Книга-справочник интересна

6.

Сказуемое всегда согласуется с подлежащим, а не с относящимися к последнему уточняющими словами, присоединительными оборотами и пр.
(Руководство института, в том числе первый проректор, много сделало)
Никто, даже лучшие специалисты, не могли поставить правильный диагноз

Никто, даже лучшие специалисты, не мог поставить правильный диагноз

7.
При употреблении с именем числительным
если существительное мужского или среднего рода зависит от числительных два, три, четыре, то определение, расположенное между числительным и существительным, должно стоять в форме Род. падежа множ. числа
(два больших окна, два умных человека);
если существительное женского рода - определение ставится в форме Именит. падежа множ. числа (две маленькие девочки);
если определение стоит перед числительным, то оно ставится в форме Именит. падежа, независимо от грамматического рода существительных
(первые два года, последние две недели)


три соседние здания


две неравных части

лучших два дня


три соседних здания


две неравные части

лучшие два дня

8.
При употреблении географических названий
склоняемые названия городов и рек согласуются в косвенных падежах с определяемым словом - родовым названием (в городе Москве, на реке Волге);
названия сел, деревень, хуторов обычно согласуются с определяемым словом
(в деревне Арманихе, о селе Теплотроицком);
остальные географические названия не согласуются с родовым наименование (на озере Байкал, в штате Калифорния, у горы Эльбрус), кроме названий, перешедших из прилагательных (на улице Донецкой, у горы Магнитной)
у города Нью-Йорк
на реке Лена

в селе Сатис

у полуострова Таймыра
у планеты Юпитера
у города Нью-Йорка
на реке Лене

в селе Сатисе

у полуострова Таймыр
у планеты Юпитер

9.
Между союзным словом который и замещаемым им существительным не должны находиться другие существительные
(Мы встретили внучку Марии Сергеевны, которая недавно пошла в школу)
Нам нравится собака семьи Ивановых, которая не кусается
Нам нравится собака, которая не кусается, её хозяева - Ивановы


VI.

ФОРМООБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ



1.
Сравнительная степень прилагательных образуется при помощи или суффиксов
-ей, -ее, -е или слов более, менее
(умнее, сильней, лучше, потише, более твёрдый, менее способный).
Превосходная степень прилагательных образуется при помощи или суффиксов -айш-, -ейш- или слов самый, наиболее (величайший, способнейший, самый догадливый, наиболее уместный).
Нельзя смешивать разные способы формообразования

наиболее талантливее,
менее глупее,


самый тишайший


наиболее талантливый, менее глупый,
глупее,

самый тихий,
тишайший

2.
Сравнительная и превосходная степени образуются только от качественных прилагательных, реже - от относительных прилагательных, выполняющих функцию качественных. (ср.: железная руда – железный характер)

железнейшая руда

железнейшая воля


3.
Краткая форма прилагательных мужского рода на –енный указана в Толковом словаре (явствен и явственен, многочислен)
человек легкомысленен
человек легкомыслен


VII.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ



1.
В составе сказуемого только краткая форма прилагательного может иметь управляемые слова (он болен гриппом)
Он способный к математике
Он способен к математике

2.
В качестве однородных членов не употребляются одновременно краткая и полная формы имени прилагательного (он очень талантливый и работоспособный)
Дом деревянный и не очень прочен
Дом деревянный и не очень прочный


VIII.
ФОРМООБРАЗОВАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ



1.
При употреблении личных местоимений 3-го лица с предлогом к ним прибавляется начальное н (без неё, у него, за ними, вокруг него, мимо них, вокруг неё).
Не прибавляется начальное н
при их употреблении с производными предлогами
(вопреки ему, согласно ей, наперекор им, благодаря ей, в противовес им,
по поводу его, в отношении её и т. д.);
при их употреблении после сравнительной степени прилагательных и наречий
(лучше её, старше его и пр.).
сзади его
наперекор ней


в отношении них


умнее него
сзади него
наперекор ей


в отношении их


умнее его

2.
Соответствующими норме являются формы Род. падежа женского рода с предлогом типа у неё, от неё.
спросить у ней
спросить у неё

3.
Соответствующими норме являются только следующие формы притяжательных местоимений, указывающих на принадлежность к 3-му лицу: её, его, их.
ихний велосипед
ихий ребёнок
ейная кофта
их велосипед
их ребёнок
её кофта


IX.
УПОТРЕБЛЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ



1.
Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему существительное. При несоблюдении этого правила может исказиться смысл предложения
(С наступлением каникул студенты разъехались; они их ждали с нетерпением)
Мальчик - сирота, отец умер, когда ему было восемь лет.
Мальчик сирота, когда ему было восемь лет, умер его отец.

2.
Существительное с собирательным лексическим значением (типа крестьянство, молодежь) нельзя заменять местоимением в форме множ. числа
(Группа сдала все зачёты и просила проэкзаменовать их в первую очередь).
Русское крестьянство отличалось терпением, они редко бунтовали.
Русские крестьяне отличались терпением, они редко бунтовали.

X.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ



1.
Правило употребления собирательных числительных (на примере «двое»)
Сущ.
Числ.
Брат
Сестра
Утёнок
Стол
Мы

Два/две
+
+
+
+
-

Двое
+
-
+
-
+



двое девочек
пятеро столов

две девочки
пять столов


2.

В составных количественных числительных должны склоняться все части
(с восемьюстами шестьюдесятью девятью рублями)

с пять тысяч тридцать одним жителем

с пятью тысячами тридцатью одним жителем

3.
При числительных два, три, четыре сказуемое обычно употребляется во множ. числе, при остальных числительных – в ед. числе
ср.: сорок два студента приехали, но сорок шесть студентов приехало.
сорок четыре книги хранилось,
пять яблок куплены
сорок четыре книги хранились,
пять яблок куплено


XI.

ФОРМООБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ



1.
Соответствующими норме являются следующие формы повелительного наклонения:
взгляни, выйди, выставь, высунь, высыпь, закупорь, лакомься, откупорь, положи, почисть, уведомь, не морщь, не корчь, не кради, не порть.
положь на место
едь быстрее
ехай спокойно
ездий медленнее
езжай
положи на место
поезжай быстрее
поезжай спокойно
поезжай медленнее
поезжай

2.
Не употребляются формы 1-го лица ед. числа настоящего или будущего простого времени от глаголов: победить, убедить, очутиться, чудить и пр.

Я убежу его

Я смогу убедить его



XII.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ



1.
Однородные сказуемые должны быть выражены одной частью речи.
Однородные сказуемые, выраженные глаголами, как правило, одного времени и вида
Река полноводна и протекает
в равнинной части страны
Отец написал письмо и рассказывает в нём о новой работе
Река полноводна, она протекает
в равнинной части страны
Отец написал письмо и рассказал
в нём о новой работе



XIII.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ДЕЕПРИЧАСТИЙ



1.
Деепричастный оборот обозначает добавочное действие, совершаемое «подлежащим», поэтому не может быть употреблен:
в безличном предложении (Посмотрев этот фильм, мне непонятно);
в предложении, выраженном страдательной конструкцией
(Приехав в госпиталь, больные будут осмотрены);
если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (Возвращаясь домой, меня застиг дождь)
Услышав эти слова,
стало горько
Получив ранение, солдат был спасен
Войдя в комнату, меня охватил страх
Услышав эти слова, я расстроился
Получивший ранение солдат был спасен
Когда я вошёл в комнату, меня охватил страх


XIV.

УПОТРЕБЛЕНИЕ СОЮЗОВ




1.

Нельзя объединять сочинительной связью разнотипные синтаксические структуры (Необходимо купить мебель компактную и которая подошла бы нам по цвету)
Они въехали в дом, недавно построенный и который располагался на окраине города
Они въехали в недавно построенный дом, который располагался на окраине города


2.
Ошибочна постановка рядом двух однозначных союзов
(Мама считает, что будто мы не опоздаем).
Ребёнок отвернулся, словно как будто
обидевшись
Ребёнок отвернулся, словно обидевшись

3.
В сложноподчинённом предложении не допустим повтор союзов, если они не соединяют однородные придаточные предложения
(Мы посмотрели пьесу, которая недавно была поставлена в ТЮЗе, спектакли которого нам нравятся)
Он сознался в том, что забрал ту рукопись, что была уже
отредактирована
Он сознался в том, что забрал ту рукопись, которая была уже отредактирована


4.

Сложными союзами соединяются только однородные члены предложения
(Поздравить учителя пришли не только коллеги, но и ученики).
Нельзя нарушать состав сложного союза
(Поздравить учителя пришли не только коллеги, а также ученики)
Мы не только посетили музеи, но и театр.
Мы посетили не только музеи, а также театр.
Мы посетили не только музеи
Мы посетили не только музеи, но и театр
Мы посетили не только музеи, но и театр.
Мы посетили не только музеи, но и театр


5.

Предложение с прямой речью оформляется как бессоюзное сложное предложение (А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной)



Придаточная часть предложения с косвенной речью должна включать информацию о третьем лице (А.С. Пушкин писал, что он «памятник себе воздвиг нерукотворный»)

Больной признался, что: «Я не полоскал горло».
По мнению Грибоедова: «Злые языки страшнее пистолета»
Ахматова пишет, что «шаги мои были легки»

Больной признался: «Я не полоскал горло».
По мнению Грибоедова, «злые языки страшнее пистолета»
Ахматова пишет, что шаги её «были легки»


5. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ
5.1. ТИПОЛОГИЯ лингвистических СЛОВАРЕй


Типы словарей


Основания классификации


Одноязычные / двуязычные / многоязычные

Количество описываемых языков


Комплексные / аспектные (специальные)

Виды информации о слове


Толковые / фразеологические / синонимов и т. д.

Цели и способы описания


Большие / средние / малые

Объём представленного материала


Алфавитные / гнездовые / идеографические

Способ расположения материала


Общие / учебные / справочные / академические

Назначение (адресат)




5.2. Характеристика основных типов лингвистических словарей

Тип словаря

Функции


Толковый
Даёт толкование лексического значения слова;
содержит его грамматические и др. характеристики


орфоэпический

Устанавливает нормы произношения и ударения


орфографический

Устанавливает нормы написания слов и отдельных форм


грамматический

Содержит сведения о грамматических свойствах слов


Этимологический
Содержит сведения о происхождении и о внутренней форме
заимствованных и исконно русских слов


иностранных слов
Содержит сведения о происхождении и лексическом значении заимствованных русским языком слов


Фразеологический
Фиксирует устойчивые выражения; содержит сведения
об их лексическом значении и происхождении


синонимов
Включает ряды слов с совпадающими или близкими
лексическими значениями


антонимов
Включает пары слов с противоположными лексическими
значениями


омонимов
Включает пары слов с совпадающим написанием и/или
произношением, но обладающих разным лексическим значением


паронимов
Включает пары слов, сходных по звучанию,
но обладающих разными лексическими значениями


словообразовательный
Показывают членение слов на морфемы, словообразовательную структуру слов и словообразовательные гнёзда


сочетаемости слов
Содержит сочетательные характеристики наиболее употребительных слов


сокращений
Содержат расшифровку сложносокращённых слов, а также графических сокращений, используемых в письменной речи


5.3. СТРУКТУРА СЛОВАРНОЙ СТАТЬИ В ТОЛКОВОМ СЛОВАРЕ


Структурный элемент
Назначение
элемента
Система
условных
знаков

Примеры
Присутствие в каждой статье


ЗАГЛАВНОЕ СЛОВО

Начальная форма слова
Орфографический образец
Место ударения в слове
Жирный
прописной
шрифт
АГА
БЕЛИТЬ
ВВОЛЮ


Обязат.


ОРФОЭПИЧЕСКИЕ
ПОМЕТЫ


Особенности произнесения отдельных звуков и звукосочетаний в слове

[ ]
Квадратные
скобки
ТЕМП [тэ]
ЖИЗНЬ [з,н,]
КОНЕЧНО [шн]

Не обязат.


ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПОМЕТЫ


Принадлежность к определённой части речи
Особенности словоизменения
Сокращения
Изменяемые части грамматических
форм
КАРЕ, нескл., ср.
КУРАТОРСКИЙ –ая, -ое
ЛЕЖАТЬ, -жу, -жишь; деепр. лёжа

Обязат.


СТИЛИСТИЧЕСКИЕ
ПОМЕТЫ

Указание на ограниченность сферы
употребления, стилистическую или эмоциональную окрашенность слова

( )
Круглые скобки
Курсив
ВЫСОЧЕННЫЙ (разг.)
ПРОЛОНГИРОВАТЬ (офиц.)
НЕСЧЁТНЫЙ (книжн.)

Не обязат.


СИСТЕМА ЛЕКСИЧЕСКИХ
ЗНАЧЕНИЙ



Истолкование лексического (лексических) значения (значений) слова

1...2.
Арабские
цифры
КУПЧИХА, -и, ж. 1. Жена купца. 2. Женщина, девушка из купеческого сословия, рода.

Обязат.



ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
МАТЕРИАЛ

Подтверждение употребления слова в речи.
Разъяснение значения слова и его сочетаемости в контексте

Курсив
КУПЧИХА
Я хочу жениться на богатой купчихе. Чехов

Обязат.


ПРОИЗВОДНЫЕ СЛОВА
Однокоренные слова, образованные от данного слова

|| Параллельные
чёрточки
Жирный курсив
СУЩЕСТВОВАТЬ
|| сущ. существование

Не обязат.


ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Устойчивые выражения, компонентом которых
является данное слово

· Ромбик
Жирный шрифт

КУПОН

· Стричь купоны

Не обязат.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ
(для заимствований)

Указание на язык-источник
[ ] Квадратные
скобки
КУПОН
[Франц. coupon]


Не обязат.

5.4. специфика словарной статьи
в лингвистических словарях разного типа







СОВРЕМЕННЫЙ

ТОЛКОВЫЙ

СЛОВАРЬ




ДОля, -и, род. мн. –ей, ж. 1. Часть целого. Делить на равные доли.
· <>Правое лёгкое состоит из трёх долей - зубрил Клочков. Чехов, Анюта.
· То, что приходится на каждого участника при распределении, разделе чего-л. Разделили на три равные части все деньги я получил свою долю. Морозов, Повести моей жизни. <>
· То, что вносится каждым участником в общее дело, предприятие и т. п., а также право на участие в них. – Я жалованье своё на государственное просвещение да на погорелых жителей Казани пожертвовал. – Вишь ты! Так это ты Казань-то обстроил? батюшка? – Ну да, и моя там есть доля, - отвечал Фома. Достоевский, Село Степанчиково.
2. Участь, судьба. Счастливая доля. Женская доля.
· И долго, долго дедушка о горькой доле пахаря с тоскою говорил. Н.Некрасов, Кому на Руси жить хорошо. <>
· Прост. Счастье, удача. Эх-ма! не далось мене таланта да доли! когда ж пропадёшь ты, худое житьё? И. Никитин, Порча.
3. Русская мера веса, равная 44 мг, применявшаяся до введения метрической системы.

· Львиная доля см. львиный. Быть в доле; войти в долю; принять в долю – об участии в каком-л. деле, предприятии. На долю чью или кому (выпасть, прийтись, достаться) сложиться тем или иным для кого-л., оказаться неизбежным для кого-л.









ТОЛКОВЫЙ

СЛОВАРЬ

В.И. ДАЛЯ

ДОля, ж. часть, дробь, участок, пай, надел; жребий, участь, судьба, рок. мне досталась меньшая доля наследства. Я с ним в доле, торгуем вместе. Наша доля – Божья воля. <> Слава Богу, не без доли: хлеба нету, так дети есть! <> Своя волюшка доводит до горькой долюшки.
· В весе золота и серебра часть золотника.
· Твр. стар. четыре крестьянские тягла, или шеста.
Дольны, к доле относящийся, доли целого представляющий (см. также дол). Дольник, м. пайщик, участник в обороте, дележе.
· Кал. приёмыш со всеми правами наследства. Дольщик м. Ниж. пайщик. Долить, делить на части доли, паи, участки. Долиться, делиться, дробиться. Имения по наследству долятся до нету.



ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ

ДОля. Кроме русск. яз., известно в укр. и польск. яз. Образовано с помощью суф. -j- от той же основы, что и делить (см.).




СИНОНИМИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ

Доля, пай, часть.
То, что вносится каждым участником в общее дело, предприятие и т. п., или то, что приходится на каждого участника при распределении, разделе и т. д. Доля является наиболее употребительным словом; часть употр. в этом значении реже; пай употр. главным образом в тех случаях, когда речь идёт об участии в каком-л. коммерческом, промышленном предприятии.




ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ

СЛОВАРЬ

ДОля.
· Моя, твоя, его и т. п. доля. – Разделили на три равные части все деньги я получил
свою долю. Н.Морозов

· Пятая, десятая, сотая и т. п. доля чего-л. – Хотел объехать целый свет, /И не объехал сотой доли. Грибоедов.

· В восьмую, четвёртую и т. п. долю листа – о формате книги, рукописи. Желаю я, чтобы означенная рукопись была напечатана в 8-ю долю листа, такого же формата, как свод Законов. Пушкин.

· Быть в доле, входить/войти в долю – Аксинья вошла в долю с с Хрымиными, и их фабрика теперь называется так: Хрымины Младшие и К. А.П.Чехов

· Из доли работать, убирать и т. п. (устар.) – за известную часть натурального дохода. – Тогда Левин поехал туда сам и распорядился убирать луга частично наймом, частию из доли. Л.Н.Толстой.

· Есть доля правды, истины и т. п. – о том, что не лишено достоверности, истинности. – Отзыв его о личности самого сочинителя слишком строг, хотя и в нём есть доля истины. Гранин.

·Львиная доля – см. львиный

· На долю кого-л., чью-л. (доставаться, выпадать и т. п.) – Мне выпало на долю это смотрительство, в котором я окончательно должен погрязнуть и задохнуться. Писемский.

· На свою долю (брать, принимать и т. п.) – на себя, на свою ответственность. – В великий 1812 годвзял на свою долю все невзгоды отступления, всю ответственность за неизбежные уроны. Пушкин.




СЛОВАРЬ

СОЧЕТАЕМОСТИ

СЛОВ




ДОля, род. доли, мн. доли, род. долей, ж.
1. Часть чего-л.; то, что вносится каждым участником в общее дело, или то, что приходится на каждого участника при разделе.
Большая, (не)малая, ничтожная, значительная, большая, меньшая, десятая, сотая, тысячная, моя, егодоля; равные, одинаковыедоли.
[Какая-л.] доля чего: ~ доходов, прибыли, расходов, затрат, наследства, добычи, какой-л. суммы, истины, правды, забот, труда, целого, секунды
Величина, размердоли.
Составлятькакую-л. долю чего-л.; взять, получить, внести, требовать, предложить[какую-л.] долю чего-л. лишиться, требовать, проситькакой-л. доли чего-л. Владеть, пользоваться какой-л. долей чего-л.
На доли (разделить что-л. ~ ). На чью-л. долю (~ приходится что-л., ~ досталось что-л) От своей доли [чего-л.] (отказаться ~).
Чья-л. доля составляет сколько-л. единиц чего-л.; какая-л. доля чего-л. принадлежит кому-л., досталась кому-л.

· В этом есть немалая доля истины. Разделите пирог на равные доли, чтобы никому из детей не было обидно. Он получил по завещанию свою долю наследства.
2. Судьба, участь.
Счастливая, несчастная, [не]завидная, печальная, плохая, горькая, злая, тяжёлая, нелёгкая, женская, такая, моя, егодоля.
Выбрать [себе] какую-л. долю. [Не] желать кому-л., избежатькакой-л. доли. Завидовать чьей-л. доле. Быть [не]довольным своей долей.
На чью долю (~ выпало что-л., ~ досталось что-л.); на свою долю (жаловаться ~ ).
Какая-л. доля досталась кому-л., суждена кому-л., выпала кому-л.

· Плохая им досталась доля; немногие вернулись с поля (Лермонтов).




УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение № 1
Укажите заимствованные слова, в которых перед гласным [э] произносится твёрдый согласный. Подчеркните этот согласный. Обозначьте в каждом слове ударение.
Агрессия,
адекватный,
академик,
антитеза,
атеист,
ателье,
аутсайдер,

бактерия,
бартер,
бизнес,
бутерброд,
берет,
газета,
гейзер,
дебаты,
дебют,
девальвация,
декада,
деканат,
депонент,
дефицит,
кабаре,
кибернетика,
кодекс,
компьютер,
компетентный,
коктейль,
конгресс,

гипотеза,
декан,
музей,
пионер,
претензия,
фанера,
энергия.

Упражнение № 2
Образуйте формы повелительного наклонения ед. ч. Обозначьте в них ударение.
Выбросить,
вылезать,
вылезти,

лечь,
ездить,
ехать,
ложиться,
раскроить,
положить,

хотеть,
мочь,
закончить.

Упражнение № 3
На какой слог падает ударение в кратких формах множественного числа?
С помощью орфоэпического словаря укажите формы с вариативным ударением.
Бледны,
близки,
голодны,

дороги,
веселы,
жирны,
разнесены,
приведены,
тесны,
дружны,
густы,
холодны.



Упражнение № 4
Выпишите глагольные формы м. р. в три столбика по следующему принципу:
а) с ударением на первом слоге; б) с ударением на втором слоге; в) с вариативным ударением.
Донял,
понял,
занял,
запер,

принял,
дожил,
допил,
начал,

проклял,
поднял,
продал,
прожил,

подал,
отбыл,
нанял,
отнял,

задал,
нажил,
пролил,
раздал – роздал.

Упражнение № 5
Какого типа ошибки допущены в следующих словосочетаниях?
Каковы, на ваш взгляд, причины этих ошибок?
Осилить рубеж,
жадность к власти,
идея о познании,
дешёвые цены,
сыскать уважение,
сыскать дорогу домой,
этому свидетельствуют,
предоставить отчёт,
вырастающее поколение,
работать на благо всем,
раздирает жалость,
демонстративный материал.



Упражнение № 6
Составьте предложения, употребив разные управляемые предложно-падежные формы существительных. Особо отметьте вариативные (синонимичные) случаи падежного управления.
Негодовать (на кого? что?);
негодовать (против кого? чего?);
невыгодный (для кого? чего?);
невыгодный (кому? чему?);

настроиться (на что?);
настроиться (против кого? чего?);
консультироваться (с кем?);
консультироваться (у кого?).


Упражнение № 7
Составьте предложения, употребив разные управляемые предложно-падежные формы существительных. Особо отметьте вариативные (синонимичные) случаи падежного управления.
I.



II.
Наблюдать (кого? что?);
наблюдать (за кем? чем?);
наблюдать (над кем? чем?);
напроситься (на что?);
Напроситься (в кого? что?);
негодный (для кого? чего?);
негодный (к чему?);
негодный (на что?);
вспомнить (что?);
вспомнить (о чём?);
вслед (кому? чему?);
вслед (за кем? за чем?); гарантия (чего?);
гарантия (от чего?);
гордость (за кого? что?);
гордость (кем? чем?);

готов (к чему?); готов (на что?);
контроль (за кем? чем?);
контроль (чего?).
встреча (с кем?);
встреча (между кем?);
закон (чего?);
закон (о чём?).

Упражнение № 8
На какой слог падает ударение в следующих существительных?
Металлургия,
драматургия,
бухгалтерия,
инженерия,

патология,
гастрономия,
филармония,
кулинария,
агрономия,
аномалия,
идиллия,
синонимия,
семинария,
симметрия,
диоптрия,
рефлексия,

полифония,
патриархия, пандемия,
наркомания.

Упражнение № 9
Укажите и прокомментируйте расхождение между написанием и произношением сочетаний согласных в следующих словах.
Безжалостный,
бесчувственный,
бесшумный,
предпраздничный,
визжать,
дрожжи,
дождь,
жужжать,
отцовский,
совестливый,
подписчик,
скворечник,
сжечь,
лёгкого,
частник,
конечно,
чувствовать,
шестнадцать,
расчистить,
прихвастнуть.


Упражнение № 10
Твёрдо или мягко произносятся в данных словах выделенные согласные?
Пенсия,
жизнь,
казнь,
карьеризм,
праздник,
венчание,
везде,
бантик,
стена,
тряпки,
дверь,
вверх,
толстяк,
злить,
вместе,
снять,
разбить,
разве.

Упражнение № 11
Правильно произнесите аббревиатуры. Расшифруйте их.
СНГ,
МЧС,
ДТП,
США,
ВПК,
МВФ,
МРОТ,
ОТК,
РФ,
ЕС,
ЗАГС,
МКАД,
УКВ,
СМУ,
ОРТ,
ВГТРК,
НТВ,
СТС,
ОВИР,
ОПЕК.


Упражнение № 12
Укажите ударный слог в формах косвенных падежей существительных и в форме Имен. падежа ед. числа.
Петлями,
серпом,
чертами,
меньшинствами,
телемоста,
по радиоволнам,
волков,
шарфа,
каталога
промысла,
хлопот,
со сватами,
на приобретение,
в коллежде,
раз в квартал,
в стенах,
с деньгами,
стебля,
осужденному,
по протоколу,
инструменту,
гражданству,
с ненавистью,
тортов.






Упражнение № 13
Объясните ошибки, возникшие из-за неправильного употребления деепричастного оборота. Отредактируйте предложения.
1. Мой рассказ будет не полным, не упомянув о поездке в Москву. 2. Перейдя дорогу, необходимо смотреть по сторонам. 3. Войдя в дверь, мне послышались странные звуки в кабинете. 4. Мы расстроились, однако скрепя сердцем двинулись в путь. 5. В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 6. Всё изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. 7. От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
8. Прочитав работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно. 9. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду. 10. Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро. 11. Получив тяжёлую рану, солдат был спасен своими товарищами. 12. Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.

Упражнение № 14*
Укажите допущенные ошибки. Определите тип каждой их них, укажите причину возникновения.
I. 1. Без финансовых поддержек музею сейчас не выжить. 2. На подмосток вышел мужчина в скромном костюме с букетом цветов. 3. Театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. 4. Технические науки внесли несоизмеримый вклад в условия жизни человека. 5. Сейчас в мире увеличился процесс разведённых пар. 6. В наше время всё меньше встречаются люди, у которых нет проблем со здоровьем. 7. Молодой человек выбирает путь, по которому ему жить. 8. Он стал символом для подражания.
II. 1. Пришлось выслушивать очередные проделки кота. 2. Мой ответ: смертной казни «НЕТ» с трёх больших букв. 3. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 4. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили с больницу. 5. Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех. 6. Большая половина класса успешно справилась с контрольной работой. 7. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 8. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.
Упражнение № 15
Укажите ошибки, допущенные при употреблении однородных членов предло-
жения. Отредактируйте предложения.
1. Не только пьесы Булгакова, а также и его проза написаны необыкновенно смело. 2. Анна мечтала о счастливом будущем и как они с Петром будут работать во имя этого. 3. Молчалин скромен, уступчив и не высказывает своего мнения. 4. Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао и апельсины. 5. Жиль-цы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 6. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах. 7. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. 8. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 9. Работа железнодорожников ведётся в соответствии и на основе утверждённого графика. 10. Народ выбирает депутатов, чтоб защищать их гражданские права.
Упражнение № 16
Исправьте ошибки, допущенные при согласовании сказуемого с подлежащим. Укажите случаи, при которых возможны вариативные окончания.
1. Секретарь выдала нам нужные справки. «Анна Каренина» создан Л.Н. Толстым. 2. Мной приобретён надёжный плащ-палатка. 3. Никто, даже самые способные студенты, не могли решить эту задачу. 4. Правление клуба, в том числе председатель и его заместитель, много сделали для организации этого вечера. 5. Печать, в том числе и газеты, уделяют много внимания вопросам культуры. 6. Мать с детьми уехали в деревню. 7. Мать или отец помогут мне устроиться на работу. 8. МГУ начало прием заявление от абитуриентов. 9. Группа сдала все зачёты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 10. Дели просто поразило моё воображение.
Упражнение № 17
В соответствии с грамматической нормой вставьте пропущенные буквы в окончаниях сказуемого.
1. Ряд столов стоял посередине аудитории. 2. Пять учеников подошл к экзаменационному столу. 3. На совещание прибыл пятьдесят один делегат. 4. Тысяча человек отправилсь в турне. 5. Прошл сто лет. 6. На экскурсию пошл всего десять школьников. 7. Пятерка истребителей бросилсь на вражеские бомбардировщики. 8. Много выпускников нашей школы стал работать в коммерческих структурах. 9. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал нормы по лыжам. 10. Администрацией школы приниматся ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся. 11. Подавляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал на экзаменах глубокие знания. 12. Установлен три новых мировых рекорда. 13. Сорок два станка неумолчно гудел и равномерно вздрагивал. 14. Много детей был больн гриппом. 15. Такси стоял у ворот дома. 16. Эти пол-арбуза, как дети сразу догадались, был отложен для них. 17. Ты и твои друзья окаж нам помощь и на этот раз.

Упражнение № 18*
Укажите словоформы, не соответствующие норме. Прокомментируйте свой ответ.
I. 1. На небосклоне Голливуда звёзды восходят и закатываются в миллионы раз более быстрее, чем об этом рассказывают астрономы. 2. Она потеряла кошелёк с пятьсот семьдесят восьми рублями. 3. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей? Где вы слыхали об этом? 4. Скоро я очучусь в затруднительном положении. 5. Больной полоскает горло настоем ромашки. 6. Не махай так сильно руками. 7. Ученик был способный к математике. 8. Молодой фермер ожидает в этом году большой урожай гречихи и более обильный – в следующем. 9. Подобный ответ бессмысленен. 10. У мальчика появились и более худшие привычки. 11. Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
II. 1. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнил молодой талантливый актёр. 2. Современные учёные скептически относятся ко многим открытиям, сделанным Чарльзом Дарвиным. 3. У нас с братом разные мировоззрения. 4. Все посылки, отправляющиеся в Америку, проходят строгий эпидемиологический контроль. 5. С двумястами пятидесяти грамм нарезанной колбасы мы гордо отправились в гости. 6. Друга Холмса, доктора Ватсона, традиционно представляют в клетчатой кепи. 7. Моего племянника считали в городе наиболее талантливейшим пианистом. 8. Комната низкая для такой мебели. 9. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 10. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении. 11. Куда делся мой правый тапочек?

Упражнение № 19
Составьте предложения с именами собственными, употребив каждое из них в одном из косвенных падежей: Род. п., Дат. п., Твор. п., Предл. п...Известно ли вам, кто является носителем каждого из этих имён?
Леся Украинка,
Осип Мандельштам,
Уильям Теккерей,

Пабло Тычина,
Гарриет Бичер Стоу,
Франсуа Вийон,

Ярослав Гашек,
В.И. Нимерович-Данченко,
Патрик Зюскинд,

Жорж Помпиду,
Мигель Сервантес Сааведра,
Шарлота Бронте,

Ваша Пшавела,
Анна Луиза Жермен де Сталь,
Джузеппе Верди,

Антуан Арно,
Валентин Черных,
Лиля Брик.





Упражнение № 20
Раскройте скобки, выбрав соответствующую норме форму местоимения.
1. У (него, его) нет ни минуты свободного времени. 2. Для (него, его) не представляет интереса этот вопрос. 3. Благодаря (ней, ей) мы смогли пойти на экскурсию. 4. Вокруг (них, их) разгорелся спор. 5. Мой брат моложе (неё, её). 6. Мы находимся напротив (него, его). 7. (Их, ихние) книги я не брал. 8. Позади (него, его) шла нагруженная вещами телега. 9. Дебют артистки принёс ей большой успех, и от (неё, ней, её, ей) можно было ждать многого.
Упражнение № 21
Укажите различия в лексическом значении вариативных глагольных форм настоящего времени, употребив каждую из них в составе предложения.
Капает - каплет, брызгает - брызжет, двигает – движет.


Упражнение № 22
Образуйте форму мужского рода прошедшего времени глаголов. Особо отметьте возможность образования вариативных форм.
Поникнуть, продрогнуть, промокнуть, крикнуть, увянуть, вернуть, завянуть,
пискнуть, меркнуть, гаснуть, привыкнуть, липнуть, прилипнуть, мокнуть,
погаснуть, прикрикнуть.

Упражнение № 23
Образуйте форму 3-го лица ед. ч. глаголов. Отметьте возможность образования вариативных форм.
Мурлыкать, двигать, вязать, щипать, убирать, плескаться, махать,
читать, пыхать, черпать, кудахтать, рыскать, колыхать, месить,
капать, двигаться, брызгать, мазать, хныкать, глодать.

Упражнение № 24
От каждого из имён собственных образуйте: а) одушевлённое существительное мужского рода, называющее жителя данного города; б) относительное прилагательное мужского рода.
Алма-Ата,
Баку,
Таллин,
Смоленск,
Ардатов,

Вологда,
Тбилиси,
Витебск,
Архангельск,
Вача,

Вязьма,
Париж,
Рига,
Иваново,
Выкса,

Мурманск,
Одесса,
Минск,
Орёл,
Городец,

Иркутск,
Осло,
Уфа,
Пенза,
Заволжье,

Ростов,
Полтава,
Омск,
Чита,
Чкаловск,

Гусь- Хрустальный,
Петропавловск-Камчатский,
Орехово-Зуево.


Упражнение № 25
Вставьте пропущенные буквы в окончаниях географических названий, выступающих в роли подлежащего или приложения.
1. Некоторое время он жил в городе Алма-Ат. 2. Упорные бои шли на реке Висл.. 3. Родом он был из села Крюков. 4. Мы отдыхал недалеко от озера Байкал. 5. Теплоход приближался к Кипр. 6. Тёплое течение проходит мимо полуострова Флорид. 7. Альпинисты остановились у подножия горы Казбек. 8. Как мне добраться до Варнавин? 9. Мы живём в Сормов. 10. Поезд приближался к станции Тул.
Упражнение № 26
Пользуясь толковым словарём, образуйте форму Род. падежа множ. числа
существительных.
Погоны,
носки,
места,
джинсы,
шорты,
кухни,
туфли,

сапоги,
свечи,
полотенца,
тапки,
щупальца,
вафли,
ущелья.









Упражнение № 27
Образуйте формы Имен. падежа множ. числа существительных, распределив их в таблице следующим образом:

Формы с одним
вариантом окончания

Формы с вариативными окончаниями

Формы, выражающие разные
лексические значения

приговоры
слесари - слесаря
хлеба – хлебы

Адрес, образ, директор, пояс, ток, тормоз, хлеб, инженер, снег, корпус, снег,
цех, сын, тон, крем, профессор, лектор, учитель, волос, ордер, трактор, договор.

Упражнение № 28*
Образуйте соответствующую норме форму Род. падежа множ. числа
существительных.
I.
Грузин,
вещество,
аршин,
южанин,
грабли,
валенки,


поместье,
бредни,
кочерга,
носок,
помидор,
вольт,


место,
ясли,

апельсин,
консервы,
ушко,

солдат.

II.
Баклажан,
жабры,
именины,
древко,
яблоко,
макароны,


гренадёр,
мандарин,
подмостки,
партизан,
гектар,
шприц,


киевлянин,
облако,
дно,
валенок,
грамм,
туфля.









Упражнение № 29
К приведённым ниже существительным подберите согласованные определения.
С полученными словосочетаниями составьте предложения (падеж существительного можно изменять).
Рояль,
фамилия,
рельс,
шимпанзе,
мозоль,

пари,
молодёжь,
тюль,
толь,
авеню,

табель,
Сочи,
Чили,
бра,
шампунь,

какаду,
лебедь,
пени,
купечество,
кофе.

Упражнение № 30
Укажите причину невозможности замены придаточных определительных предложений причастными оборотами в следующих предложениях.
1. Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы. 2. Автору пришлось присутствовать при сцене, которая надолго останется у него в памяти. 3. В крайнем доме, которым кончается деревня, горел ещё свет. 4. Грибоедов в своей комедии затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели. 5. Среди книг не было ни одной, которая не заинтересовала бы меня. 6. Море, о котором дети столько слышали и читали, вдруг открылось перед нами. 7. Он вдруг признал в парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера свою лошадь.

Упражнение № 31
Замените придаточные предложения деепричастными оборотами и наоборот.
В случае невозможности замены укажите причину.
1. Так как Горький хорошо знал жизнь и быт босяков, он мог ярко изобразить их в своих произведениях. 2. Когда мы вернулись домой, уже стемнело. 3. Евгений Онегин произвёл на Татьяну сильное впечатление, так как резко выделялся среди окрестных помещиков. 4. После того, как ученики закончили проверку теста, преподаватель взял у них тетради. 5. Когда Плюшкин развязывал всякие связки, он попотчевал гостя такой пылью, что тот чихнул. 6. Старик перевозчик дремал, наклонясь над вёслами. 7. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла. 8. Мимо Каштанки, толкая её ногами, безостановочно взад и вперёд проходили заказчики. 9. Не восстановив своего здоровья, он не сможет серьёзно заниматься спортом. 10. Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол.

Упражнение № 32
Выбрав нужную форму, согласуйте определения с определяемыми словами.
1. Три (соседние - соседних) здания были построены недавно. 2. Квартира делилась на две (неравные - неравных) части. 3. (Первые - первых) два места поделили российский гроссмейстер и венгерский мастер. 4. Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны - сторон). 5. И первая и вторая (половина - половины) встречи прошл... в исключительно быстром темпе. 6. Ряд экспедиций провели студенты исторического и географического (факультета - факультетов). 7. Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области - областях). 8. Ученик старательно записывает в тетрадь глаголы I и II (спряжения - спряжений).

Упражнение № 33*
Найдите в предложениях ошибки и неточности, исправьте их.
I. 1. На собрании происходило обсуждение дела ускорения хода подготовки мер увеличение производства товаров. 2. Справедливые войны – это которые ведутся за освобождение своей страны. 3. Картина написана маслом художником. 4. Чтение Твардовского продолжалось за полночь. 5. Пушкин будет великий русский поэт начала 19 века. 6. Его простые слова сыграли своё дело. 7. У героя неожиданно расстегнулись краги на жилете – публика хохотала. 8. В этой непростой ситуации нужно решить несколько дилемм.
II. 1. Друг мой награждён правительством орденом. 2. Учителя раздражало и тревожило отношением к уроками Димы Рыбакова. 3. Галина отдыхала очень в хорошем санатории. 4. Умылся ночью водой. 5. Инженер Сидоров послан на завод директором. 6. В университете Ломоносов борется против консерваторов за развитие русских наук, которые ему всячески мешали. 7. В течение месяца в нашем городе проходил вернисаж художника. 8. Чацкий – существенный человек. 9. Молчалин был полностью противопоставлен Чацкому, возлюбленный Софьи мог вовлечься в доверие к любому.

Упражнение № 34
Определите, какое из лексических значений реализует слово «век» в каждом из следующих предложений.
1. Это произошло в начале прошлого века. 2. Надо идти в ногу с веком. 3. Век живи – век учись. 4. Эта машина на своём веку повидала не один ремонт. 5. Эти полтора года длятся для меня нескончаемым веком. 6. Век не забуду этого. 7. Находка археологов оказалась топором каменного века.

Упражнение № 35*
Составив предложения с данными словосочетаниями, укажите разницу в значении падежных форм существительных.
I.
Бросить камень – бросить камнем;
удостоить грамоты – удостоить ответом;


говорить правду – говорить о городе;
сообщить новость – сообщить о переезде;


лежать на постели – лежать в постели;
наблюдать закат – наблюдать за детьми;


обеспечить студентов учебниками – обеспечить больному хороший уход.

II.
Жертвовать деньги – жертвовать временем;
завязать узел – завязать узлом;


знать сокурсника – знать о сокурснике;
выпить воду – выпить воды;


требовать награды – требовать зарплату;
просить деньги – просить денег;


удовлетворить просьбу – удовлетворять требованиям.


Упражнение № 36
Устраните явления тавтологии и плеоназма в следующих предложениях.
1. В преддверии предстоящего праздника мы украшали зал. 2. Каждый персонаж писателя имеет свои индивидуальные черты. 3. Учёные открыли необычный феномен: хотя наша планета обжита полностью, на ней есть уголки, сохранившие жизнь, какой она была в железном веке. 4. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра. 5. Местные аборигены радостно встретили путешественников. 6. Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд. 7. Он облокотился локтем на стол. 8. Ладонью руки он медленно гладил ребенка по голове. 9. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление. 10. В прошедшие дни прошел снегопад и выпало много снега. 11. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках. 12. Я хочу поселиться жить в Москве. 13. Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение; так что факт списания сочинения установлен. 14. Наружная внешность героини очень привлекательна. 15. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей. 16. Появление пьес Островского явилось большим событием для русского театра.

Упражнение № 37*
Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости и исправьте ошибки.
I. 1. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в князе Андрее. 2. Произведения Пушкина овеяны идеями свободы. 3. На Раскольникова в щелку смотрели маленькие глазки и совсем седые волосы. 4. Катерина оказала протест против «темного царства». 5. После гибели Ленского на дуэли Ольга женится на гусаре. 6. Из глаз Сони беззвучно текли слезы. 7. Любимые герои Толстого далеко не идеальны, они впадают в свои кризисы.
II. 1. Литературно-критические статьи Белинского трепещут политическими страстями. 2. Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. 3. Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь. 4. Учащиеся работали на своем экспериментальном участке как самые отъявленные специалисты. 5. В нашем драмкружке надвигались радостные события. 6. Не будем умалчивать о вопиющих достижениях самодеятельных артистов. 7.

Упражнение № 38
С помощью словаря укажите различия в лексическом значении слов. Составьте предложения с каждым из этих слов.
Понятный – понятливый;
земляной – земельный;
верткий – вертлявый;

усложнить – осложнить;
глиняный – глинистый;
объемный – объемистый;

подпись – роспись;
поступок – проступок;
заразный – заразительный;

дельный - деловой;
усвоить – освоить;
скрытый – скрытный;

обидный – обидчивый;
процесс - процессия;
эффектный – эффективный;

иммигрант – эмигрант;
прогресс – прогрессия;
крепостник – крепостной;

одеть - надеть;
смешать - сместить;
смириться – примириться;

главный - заглавный;
личный – личностный;
здравница – здравица;

командировочный - командированный; гармоничный – гармонический.


Упражнение № 39
Найдите в предложениях многозначные слова, некорректное употребление которых ведет к неправильному истолкованию смысла предложения. Отредактируйте предложения.
1. На костре - лучшие люди села. 2. На каждого члена кружка «Юный техник» падает по пять-шесть моделей. 3. На площадке перед школой вы увидите разбитые цветники, это дело рук наших ребят. 4. После этого матча стало ясно: защита нашей футбольной команды хромает. 5. Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 6. Ваши замечания я прослушал. 7. Я прощаюсь со школой, и сегодня мне хочется замахнуться на что-нибудь героическое. 8. Греки своими острыми носами пробивали корабли персов. 9. После кровопролитных боев копыта у крестоносцев были в крови. 10. Пушкин самый первый оценил всю полноту русской женщины. 11. У Гоголя каждое действующее лицо имеет свое лицо. 12. Старуха Изергиль состоит из трех частей. 13. Мы наметили посетить городской музей и вынести из него все самое ценное, самое интересное.


Упражнение № 40
Распределите словосочетания в соответствии с типом допущенных в них ошибок: а) неправильное управление словом; б) неверная сочетаемость слов;
в) нарушение состава фразеологизма.
Ностальгия о детстве,
дать отпор для врага,
оплатить за работу,
приехать с города,
идти один за одним, выразить свой ответ,
одержать успехи, лить много слов, планировать схему, оказать вред,
кануть в историю,
одеть пиджак,
делать привилегии кому-либо,
играть вопреки указания шефа,
первостепенное значение,
должность заведующего кафедры,
занять звание чемпиона,
контролировать за ходом лечения,

посвятить жизнь на благо Родины,
он похож с сестрой,

взаимное уважение друг друга,
озабочен о здоровье детей,

верить в неминуемую победу,
коснуться о теме любви,

чаша его терпения лопнула,
отправиться в край света,

автобус набит до отвала,

указать о недостатках.

Упражнение № 41*
Найдите допущенные при неправильном употреблении паронимов речевые ошибки и исправьте их.
I. 1.Ларина сама била придворных, если они не могли ей угодить. 2. Пушкин связан крепкими узлами с декабристами. 3. В эти в гостинице Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение. 4. Писатель показывает «дно», которое приготовлено жестоким миром неудачникам. 5. Заветы отцов перевоплощаются в жизнь. 6. Реальные люди силой писательского таланта превращаются в художественные прообразы. 7. На собрании станичников царствовала разноголосица.
II. 1. Ученик, школьник, студент должен стать соучастником образования и воспитания. 2. День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет. 3. В ночлежке Костылева на нартах ютятся ее обитатели. 4. Горько страдает Тихон, ставший косным виновником гибели Катерины. 5. Кульминация борьбы Чацкого с костной средой наступает на балу у Фамусова. 6. Пьер тратил свои недужие силы на разгул. 7. Обломов был знаменем своего времени.

Упражнение № 42
Прочитайте текст, выбирая из слов, данных в скобках, наиболее точные и уместные. Аргументируйте свой выбор.
Сравнительно (недалеко, вблизи) от Москвы (находится, помещается, располагается) Архангельское – замечательный (памятник, монумент) русского (искусства, зодчества). Всего каких-нибудь 25 минут (путешествия, поездки) в автобусе, и асфальтированн (путь, дорога) приведёт вас к дворцовым воротам. Архангельское – (бывшая, минувшая, прошлая) княжеская усадьба, ныне музей. Когда-то, в начале 19 в., это поместье (посещали, навещали) многие художники, артисты, писатели. Побывали (здесь, тут) А.С. Пушкин и его друг, (поэт, стихотворец) Вяземский. В (центре, середине) усадьбы, на самом высоком месте, (стоит, возвышается) двухэтажный дом-дворец с бельведером. Перед домом (разбит, устроен, посажен) парк, (спускающийся, располагающийся) террасами вниз, к Москве-реке. В Великолепных (помещениях, залах, комнатах) дворца собраны картины русских и (заморских, заграничных, иноземных) (художников, живописцев), скульптура, фарфор, хрусталь, дорогая мебель. В библиотеке насчитывается до 30 тысяч томов (старых, старинных) книг и альбомов с гравюрами.

Упражнение № 43
Определите тип допущенных лексических ошибок. Исправьте предложения.
1. Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались. 2. Районы засушливых земель преобразовали своё лицо до неузнаваемости. 3. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 4. В новом посёлке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома. 5. Появление волка была так мгновенно, что охотник на минуту растерялся. 6. На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано. 7. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. 8. Эту передачу слушали на двух континентах – в Арктике и Антарктике. 9. В течение февраля продолжительность суток возрастёт на два часа. 10. Речь героев Шолохова отличается от всех других героев. 11. Хозяева накормили нас разнообразным подбором национальных блюд. 12. Одежда: от простого до эксклюзива. 13. Вдали показалась стая уток и зайцев. 14. На крыше сидела кошка и повизгивала от удовольствия. 15. В нашей работе ещё встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 16. Продукт отличается упитанностью. 17. Невежда не уступил места женщине. 18. Студентам, успешно осваивающим учебные предметы, присуще любопытство. 19. Дети подкрепляют своё здоровье в пионерском лагере. 20.Он пробивался случайными заработками. 21. Вечером я к вам подойду.

Упражнение № 44
Укажите и прокомментируйте ошибки, допущенные в студенческих работах. Отредактируйте предложения.
1.Для каждого из нас развлечения разные и свои. 2. В вузе увеличивается степень оценки знания ученика. 3. Женщина обязана ежедневно делать дела по дому.
4. Неотъемлемую часть жизни женщины занимают её дети. 5. Женщина не должна сильно уходить в работу, углубляться в неё. 6. Скифы жили на территории России до того, как там появились русские. 7. Надо стараться не обострять внимание на этих фактах. 8. Обучение в школе начинается с 6-7-летнего возраста учащихся. 9. Курение раньше считалось неразделимым с образом человека. 10. Животные тянутся к нам и друг к другу. 11. У нас сейчас кровожадный мир. 12. Ребёнок часто остаётся сам по себе, он больше располагается на улице, чем с родителями. 13. Не всегда на любую профессию можно поступить учиться сразу. 14. Устроиться на хорошую оплату можно с большим трудом. 15. Экологическая обстановка, окружающая нас, желает лучшего.16. Мне известен этот способ заработка денег. 17. Целью является увеличение уровня жизни населения. 18. Диплом можно купить неправильным путём, но это не всем по карману. 19. В жизни происходит много событий, преодолеть их мне помогает поэзия.

Упражнение № 45*
При помощи словарей определите доминанту в синонимических рядах.
I. Близкий, ближний, близлежащий, смежный, соседний.
Прилежный, работящий, старательный, трудолюбивый, усердный.
Защищать, оберегать, оборонять, ограждать, отстаивать, охранять.
Бесполезный, излишний, напрасный, тщетный.
Возникать, зарождаться, начинаться, появляться.
II. Выдающийся, замечательный, знаменитый, известный, славный.
Броситься, рвануться, кинуться, метнуться, ринуться, устремиться.
Думать, мыслить, размышлять, рассуждать, соображать.
Аккуратный, опрятный, чистоплотный.
Горевать, грустить, печалиться, скорбеть, тосковать, тужить.

Упражнение № 46*
Назовите ошибки, допущенные в студенческих работах. Укажите тип ошибки. Отредактируйте предложения.
I. 1. По мнению большинства, будущее можно изменить, что оно строится людьми. 2. Знание будущей жизни может даже улучшить дальнейший ход событий.
3. Как поступать с теми, кто переступили через все нравственные, гуманные черты общества? 4. По мнению стран Востока, смертная казнь является достойной мерой наказания для многих преступников. 5. Мы отвергаем смертную казнь как нечто нечеловеческое. 6. Одни отказались от смертной казни, другие продолжают пользоваться ей. 7. Вопрос о смертной казни является каждодневным. 8. Множество доводов говорит о ненужности смертной казни, но не меньше доводов и со стороны поддержки. 9. Смертная казнь остаётся спорным вопросом в обществе. 10. 1-я и 4-я группы крови несовместимы, поэтому их переливание опасно. 11. На морде собаки застыло неоспоримое выражение, что она действительно ничего не брала со стола. 12. Технические науки внесли несоизмеримый вклад в условия жизни человека. 13. В России многонациональность неискоренима. 14. Наука даёт нам такие советы, применив которые, может получиться хороший результат на практике.
II. 1. Смертная казнь – пережиток традиций прошлого. 2. Я не отношусь к сторонникам смертной казни, и жизнь человека для меня – весомая монета. 3. Уверен, что смертная казнь не может быть средством от роста преступлений. . 4. Человек, отошедший от нравственных правил, вряд ли вернётся на ту же правильную дорожку. 5. Родственники потерпевших хотят продолжать насилие. 6. Вопрос о смертной казни решился целесообразно. 7. Преступник жертву не пожалел, а спокойно использовал для собственного же блага. 8. Преступление порождает наказание, а это в свою очередь ведёт к отклику у остальных людей. 9. Люди испытывают настоятельную потребность в оповещении потребителей. 10. По сравнению с другими заграничными странами Белоруссия ближе к России. 11. В современном мире наблюдается ряд горячих точек. 12. Чтобы Юрий Гагарин сделал свой подвиг, старались множество конструкторов и инженеров. 13. В наше время всё меньше встречаются люди, у которых нет проблем со здоровьем. 14. В связи с борьбой табакокурения, принят закон, запрещающий курить в общественных местах.

Упражнение № 47
Укажите логические ошибки. Ответ аргументируйте.
1. Солнце, воздух и вода – для детей, а в городе нигде качелей не увидишь, об аттракционах и речи нет. 2. Предатель вобрал в себя ноги и лежал невредим с разбитой головой. 3. Несмотря на свою молодость, он завоевал авторитет как специалист и хороший человек. 4. Прошу оставить меня сверхсрочником на продовольственном складе, так как я очень полюбил море.

Упражнение № 48
Составьте два предложения с каждой антонимической парой: в одном предложении должна быть антитеза, в другом – оксюморон.
Великий – ничтожный;
весело – скучно;
гуманный – жестокий;

защита – обвинение;
добродетель – порок;
образованность – невежество;

искренний – лицемерный;
искренность – фальшь;
материализм – идеализм;

надежда – отчаяние;
чувство – разум;
цивилизация – варварство;

радоваться – скорбеть;
наука – невежество;
новатор – консерватор;

скромность – зазнайство;
общий – частный;
оптимизм – пессимизм;

подлинный – мнимый;
прибыль – убыток;
оригинальный – банальный;

порядок – хаос;
раб – господин;
ограниченный– безграничный;

прогресс- реакция;
действительный – фантастический.


Упражнение № 49*
Прокомментируйте допущенные в сочинениях ошибки, отредактируйте текст.
I. Нравственные поиски героев произведений русских писателей – характерная черта литературы 19 века, и в особенности она прослеживается в творчестве Л.Н. Толстого. Писатель постоянно исследовал человека, его душу. Для Толстого человек – часть природы. В «Войне и мире» автор показал, какой путь проходит душа в стремлении показать самого себя. Любимые герои Толстого проходят через преодоление в себе «наполеоновских черт», а остальные – через приобщение к ним. Болконский и Пьер проходят этот путь от начала до конца. В начале романа Андрей мечтает о славе, подвигах, его кумир - Наполеон, но одновременно Наполеон является врагом князя Андрея. После разочарования в своём кумире в душе князя совершается переворот: он едет к своей жене, к тихой семейной жизни, ему кажется, что жизнь его кончена. В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне. Разговор с Пьером на пароме возвращает князя в мир людей. Душа Пьера и Андрея открыта всем, они не могут жить не размышляя, не решая для себя главных вопросов о смысле жизни. В отличие от Андрея и Безухова, Наташа никогда не задумывалась над смыслом жизни, но он раскрывается в том, как она живётПолная противоположность Болконским – князь Василий Курагин, честолюбец, расчётливый и холодный интриган. Со своими детьми он связан всего лишь кровными узами и общностью интересов. Им важно только положение в обществе, в них отсутствуют какие бы то ни было человеческие качества

II. Творчество Пушкина оставило большой след в моей недолгой жизни. Особенно огромное впечатление произвёл на меня роман "Евгений Онегин": "Первая истинно национально-русская поэма в стихах была и есть "Евгений Онегин"". Роман оказался отражением жизни в александровскую эпоху. Пушкин плохо относился к недостаткам строя того времени. Татьяна и Онегин - представители обоих полов русского общества. Но ближе всех героев Пушкину была Татьяна: "Онегин, я скрывать не стану: безумно я люблю Татьяну".
Мы видим, что автор не просто рифмует свои строчки, а переживает вместе с героями. Татьяна не похожа ни на свою маменьку, ни на младшую сестру Ольгу. Таня - простая русская девушка, воспитанная няней-крестьянкой, которая была живым источником близости к народу.
Жизнь Татьяны течёт в полном соответствии с природой: ранняя пташка" просыпается на рассвете, как крестьянская девушка, первым снегом умывает лицо, плечи, грудь. Татьяна восхищалась красотой природы, верила в приметы, любимым временем года у неё была зима: "Татьяна, русская душою, сама не зная почему, любила русскую зиму".
Татьяна чувствовала себя не любимым дитя. Она была мрачна, непривлекательна, всегда углублена в мир тоски и забытости. В своём поместье она была одинока, у неё не было сторонников. Воспитанная на иностранных романах, она мечтает о настоящей любви, о единственном посланнике бога. Поэтому Таня своей искренней душой потянулась к Онегину: он кажется ей представителем книжного мира. В её воображении Онегин был чем-то вроде Байрона или Гарольда.
Онегин стал её идеалом. И Татьяна первая пишет ему письмо, хотя в царской России девушке не позволялось писать первой. И вот письмо написано. Тут бы Онегину принять её предложение. Но нет! Он вежливо делает отказ, говорит, что не может её полюбить, так как развращён светом. Он не разглядел под простым платьем Тани её горячее сердце. Он ухаживает за Ольгой, это приводит Татьяну в полное недоразумение. Она очень любит Онегина и поэтому страдает.
Но жизнь Татьяны на этом не прерывается: она выходит замуж за генерала и становится полновластной женщиной. Судьба снова сводит Онегина и Татьяну. Она уже не уездная барыня, да и Евгений очень изменился. Происходит то, что меньше всего можно было ожидать от Онегина: он безумно влюбляется в Ларину. Татьяну не могла затмить красотой даже Клеопатра Невская.
Когда Онегин приезжает к Татьяне, он застаёт её неубранной и бледной. Она отказывает ему, хотя любила его всю жизнь, так как не хочет принадлежать сразу двум мужчинам. Пушкин подчёркивает отсутствие силы воли всех женщин.
На этом Пушкин кончает рассказ о жизни Татьяны. Он вместе с ней воспевает уверенность в жизни: "Татьяна, милая Татьяна, теперь с тобой я слёзы лью...".
Татьяна Ларина- это идеал женщины. Именно такие женщины трудятся во всех отраслях промышленности, сельского хозяйства и на великих стройках века.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд., перераб. и доп./ Р.И. Аванесов. – М.: Просвещение, 1984. – 502 с.
Алексеев Д.И.. Словарь сокращений русского языка / Д.И. Алексеев, И.Г. Гозман, Г.В.Сахаров – М.: Русский язык, 1984. – 487 с.
Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка / Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – 316 с.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей / К.С. Горбачевич. – М.: Просвещение, 1881. – 302 с.
Даль В.И. Словарь живого великорусского языка: В 4 т. / В.И. Даль. – М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1956. – Т.1 – 699 с.; Т.2 – 779 с.; Т.3 – 555 с.; Т.4 – 683 с.
Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Т.Ф. Иванова. – М.: Русский язык: Медиа, 2004. –
912 с.
Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов / Н.П. Колесников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. – 422 с.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
Лингвистический энциклопедический словарь / под ред. В.Н. Ярцевой. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 709 с.
Правила русской орфографии и пунктуации. М.: Учпедгиз, 1956. – 176 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. 8-е изд., испр. и доп. / Д.Э. Розенталь. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 368 с.
Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. Для работников печати / Д.Э. Розенталь. – М.: Книга, 1986. – 304 с.
Русский язык. Энциклопедия / под. ред. Ю.Н. Караулова. – М.: Дрофа, 1997. – 703 с.
Словарь русского языка: В 4 т. / под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Русский язык. – Т.1, 1985. – 702 с.; Т.2, 1983. – 736 с.; Т.3, 1983. – 732 с.; Т.4, 1984. – 792 с.
Словарь синонимов русского языка: В 2 т. / под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. – Т.1, 680 с.; Т. 2, 856 с.
Словарь сочетаемости слов русского языка / под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. М.: Астрель: АСТ, 2002. – 816 с.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 696 с.
Фразеологический словарь современного русского литературного языка / под. ред. А.Н. Тихонова. Справочное издание: В 2 т. – М.: Флинта: Наука, 2004. – Т.1 – 832 с.; Т.2 – 832 с.
Русский язык. Энциклопедия. Под ред. Ю.Н.Караулова. М.: Дрофа, – 1997. – 703 с.
Современный словарь иностранных слов. 3-е изд. стер. – М.: Русский язык., 2000. – 742 с.
Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителя / Н.М. Шанский, В.В. Иванов, Т.В. Шанская. – М.: Просвещение., 1971. – 542 с.
Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А.П. Сковородникова. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 480 с.


 Разумеется, данный список не является исчерпывающим; здесь приводятся лишь те глаголы, в употреблении которых ошибки допускаются наиболее часто.
 Упражнения, помеченные звёздочкой, предназначены для самостоятельной работы студентов и представлены в двух вариантах.









13PAGE 15


13PAGE 141015





Приложенные файлы

  • doc 8175383
    Размер файла: 723 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий