Модуль-1…ЖУА…1-7 темы..


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ С.Д. АСФЕНДИЯРОВА










ЖАНПЕЙС У.А.



РУССКИЙ ЯЗЫК - 1

Учебное пособие для студентов медицинских вузов
(бакалавриат)




















Алматы, 2013





РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Цой А.А. – доктор педагогических наук, доцент КазНПУ имени Абая. Сулейменова О.Я. – кандидат педагогических наук, доцент КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова.


Жанпейс Улбосын АхметжанKызы. Русский язык - 1 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 110 с.


Учебник предназначен для студентов первого курса, обучающихся по специальностям: «Общая медицина», «Фармация», «Технология фармацевтического производства», «Стоматология», «Общественное здравоохранение», «Медико-профилактическое дело», «Сестринское дело», «Менеджмент в здравоохранении и фармации».
Пособие представляет собой один из компонентов учебно-методического комплекса по дисциплине «Русский язык» для медицинских вузов.
Основная цель его – сформировать у студентов языковую и речевую базу для освоения ими языка будущей профессии. Задачей вводного курса при обучении русскому языку является достижение необходимого и достаточного уровня коммуникативной компетенции для общения в социально-бытовой, социально-культурной, общественной и учебно-профессиональной сферах речевой коммуникации в период обучения в вузе.
Данное учебное пособие может быть использовано как в медицинских вузах, так и в колледжах медицинского профиля.


Одобрено и разрешено к печати членами комиссии МС КазНМУ им.
С.Д. Асфендиярова.
Протокол № 34 от 22 июня 2012 г. Жанпейс У.А., 2013









ОГЛАВЛЕНИЕ


Предисловие .


Тема 1
Здоровье и здоровый образ жизни.
Язык и его основные функции
СРСП
СРС
АРМ ..



Тема 2
Закон. Права человека и их защита.
Система языка
СРСП .
СРС
АРМ ..


Тема 3
Природа и человек.
Речь: виды и формы речи
СРСП .
СРС
АРМ



Тема 4
Труд. Учеба. Отдых.
Текст как ведущая единица словесной коммуникации
СРСП .
СРС .
АРМ .



Тема 5
Культура и традиции.
Функционально-смысловые типы речи. Описание как тип речи ...
СРСП ..
СРС .
АРМ ..




Тема 6
Искусство и праздники в жизни человека.
Повествование как тип речи. Языковые особенности повествования ..
СРСП ...
СРС .
АРМ




Тема 7
Средства связи и их роль в жизни современного человека.
Рассуждение как тип монолога ..
СРСП .
СРС
АРМ ..




Библиография. Электронные ресурсы



ПРЕДИСЛОВИЕ

Эффективность и качество – ключевые параметры, которые характеризуют общественно-экономическую значимость сферы высшего образования Республики Казахстан.
Ориентация на качество образования позволит обеспечить высокий уровень подготовки специалистов, способных к эффективной профессиональной деятельности.
Неотъемлемым структурно-содержательным компонентом профессиональной подготовки будущих медиков в процессе изучения вузовской дисциплины «Русский язык» является сформированность базового уровня коммуникативной компетенции, предусматривающей способность обучающихся реализовывать свои коммуникативные потребности и интересы в той или иной сфере речевого общения.
Данное пособие подготовлено в соответствии с Типовой учебной программой по социально-гуманитарному блоку дисциплины «Русский язык»(2012) и представляет собой первый модуль «Вводный курс» для специальностей «Общая медицина», «Фармация», «Технология фармацевтического производства», «Стоматология», «Общественное здравоохранение», «Медико-профилактическое дело», «Сестринское дело», «Менеджмент в здравоохранении и фармации».
Содержание и структура пособия основаны на компетентностном подходе, который нацеливает на формирование образовательных компетенций как способов деятельности, соответствующей заданной модели выпускника медицинского вуза.
В рамках дисциплины «Русский язык» предусмотрено комплексное развитие когнитивно-языковой компетенции, предполагающей освоение языковой (фонетической, лексической, грамматической) системы и закономерностей ее функционирования, операционально-речевой, предусматривающей овладение способами формирования и формулирования мыслей средствами изучаемого языка и умение пользоваться ими в процессе восприятия и порождения речи, коммуникативной, обеспечивающей способность решать задачи общения не только в социально-бытовой, социально-культурной, общественной, но и в учебно-профессиональной сфере.
Формирование профессионально ориентированной компетенции осуществляется на базе систематизации и обобщения языкового и текстового материала, отобранного и адаптированного с учетом будущей специальности студентов в рамках контактных занятий, СРСП и СРС.
Профессиональная и коммуникативная направленность обучения русскому языку в настоящем учебном пособии обеспечивается путем ввода ситуативных заданий(АРМ), элементов занимательности, решения проблемных задач и вопросов, включения лингвистических игр и др. Все это позволяет сделать лингвистические знания доступными, извлекать нужную информацию и анализировать ее, формулировать собственные мысли, вступать в диалоговое и полилоговое речевое общение.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

РТ – речевая тема
ГТ – грамматическая (языковая) тема

·- теоретические сведения для обязательного усвоения
? - вопросы к квантованному тексту
А-Я - словарно-терминологическая работа
– лингвистическая игра
! - Это интересно!
Т - Проверьте себя! ( задания в тестовой форме)
СРСП – самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
СРС – самостоятельная работа студентов
АРМ – активный речевой материал
































РТ 1. ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
ГТ. ЯЗЫК И ЕГО ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ.
Чистота – здоровья основа, здоровье – богатства основа.
(Пословица)

1.Прочитайте текст. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль. Как бы вы озаглавили текст? Выпишите пословицы. Какая пословица вам понравилась? Объясните ее смысл.
Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомашины, корабли, самолёты, ракеты. Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, – это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача – помогать людям понимать друг друга при общении, при общей работе.
Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы: Человеческое слово стрелы острее. Хорошую речь хорошо и слушать. Пулей попадёшь в одного, а метким словом – в тысячу. Ветер горы разрушает, слово народы поднимает. Живое слово дороже мёртвой буквы.
Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться – учиться упорно и терпеливо. Писатель А.Н.Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно».
Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мысли. «Слово – одежда всех фактов, всех мыслей», – сказал Максим Горький.
2.Ознакомьтесь с сиквейном слова язык. Допишите данный сиквейн, подобрав слова, которые сочетаются с существительным язык.
выучить
владеть
родной владеть
русский ЯЗЫК говорить
наука
СМИ

Основные функции языка – общение (взаимный обмен высказываниями), сообщение (передача информации) и воздействие (выражение чувств, эмоций, волеизъявлений).


3. Прочитайте выразительно текст и определите его тему. Назовите функции языка. Выпишите ключевые слова и словосочетания, раскрывающие тему текста.
Важнейшим средством человеческого общения является язык. Основные функции языка – коммуникативная - средство общения людей, обмена информацией; номинативная – средство называния предметов, обозначения понятий, явлений окружающей действительности; познавательная – способ познания окружающей действительности; кумулятивная (накопительная) –способ сохранения и передачи полученных знаний; эмоциональная –средство выражения эмоций, чувств, переживаний.
Язык выполняет свои функции благодаря гибкости языковой системы. Разные единицы различно участвуют в выполнении функций языка, в выражении и передаче сообщения. Это номинативные и предикативные единицы языка – слова, фразеологизмы и предложения (простые, сложные).
4. Выпишите в два ряда предложения, в которых сообщается определенная информация, и предложения, в которых реализуется функция воздействия. Дополните полученные ряды самостоятельно составленными предложениями.
1) В Казахстане живут более 130 народов. 2) Прочитайте выразительно стихотворение. 3) Какая ты сегодня нарядная! 4) 22 сентября в нашей стране отмечается праздник – День языков народов Казахстана. 5) Дай мне эту книгу!




Слово – основная единица языка. Из слов состоят словосочетания и предложения. Слова отличаются друг от друга прежде всего звуковым составом и значением. Каждое слово что-либо обозначает, т.е. имеет лексическое значение. Возьмем слова студент, университет, факультет, профессия, врач. Каждое из них имеет своё звучание и собственное (индивидуальное) лексическое значение.
Лексические значения слов объясняются (толкуются) в толковых словарях. Кроме лексического значения слово имеет и грамматические значения. Например, у существительных можно определить род, падеж, число; у глаголов – время, лицо и число.
Лексикология – раздел языкознания, изучающий словарный состав языка, лексическое значение и употребление слов.
Однозначные слова – это слова с одним лексическим значением.
Многозначные слова – это слова, имеющие несколько лексических значений. У многозначного слова одно значение связано с другим по смыслу.
В толковых словарях значения многозначных слов выделяются цифрами. Многозначные слова имеют прямое и переносное значения.
Прямое значение слова – это его основное лексическое значение.
Переносное значение слова – это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу. Прямое и переносное значения слов различаются в словосочетаниях и предложениях.
В словарной статье переносное значение многозначного слова обозначается перен.
Синонимы – слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению. Группы синонимов обычно образуются из слов одной части речи и составляют синонимический ряд.
Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению. Антонимы образуют антонимическую пару. Употребление синонимов и антонимов делает нашу речь ярче и выразительнее.
Подбор синонимов, антонимов – один из способов толкования лексического значения слова.




лексическое значение (изучает лексикология)
Слово имеет
грамматическое значение (изучает морфология)


5.Ознакомьтесь со словарной статьей слова здоровье. Сколько лексических значений имеет оно? Назовите грамматические значения этого слова. Составьте различные по цели высказывания предложения с каждым приведенным в статье словосочетанием.

ЗДОРО
·ВЬЕ, - я; ср.
1. Нормальное состояние организма, при котором правильно действуют все его органы. Вредно для здоровья. Забота о здоровье .Укреплять ,потерять здоровье. Выпить тост за чьё-либо здоровье. Здоровье детей.
2. Самочувствие, то или иное состояние организма. Жаловаться на здоровье. Слабое, могучее здоровье. Спросить о здоровье детей. Состояние здоровья.

· Ваше здоровье! За ваше здоровье! - пожелание быть здоровым тому, за кого поднимают тост или чокаются вином. На (доброе) здоровье! - вежливое пожелание при угощении или в ответ на благодарность за угощение. 


6. Прочитайте текст. Выпишите определение слова здоровье, данное уставом ВОЗ. Вы согласны с мнением медиков. Если да, то почему? Запишите определение слова профилактика.
В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как « состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». Человек, у которого отсутствуют болезни, но который живет не в ладу с собой и окружающими, неустроен, лишен уверенности в будущем, подвергает постоянному риску свое здоровье. Так считают медики всего мира, поэтому психологическое и социальное благополучие рассматривается как непременный фактор здоровья. Система мер по поддержке здоровья и предотвращению болезней называется профилактика (от греч.prophylaktikos – предохранительный).

7. Прочитайте текст. Выпишите определение термина валеология. Подберите антонимы к выделенным словам. Запишите основные факторы риска здоровья.
Валеология – важнейшая ветвь медицины, наука о здоровье человека – возникла в последние десятилетия в связи со значительным ухудшением здоровья и снижением продолжительности жизни населения. Валеология ( от лат. valeo-здравствовать) представляет собой совокупность научных знаний о здравствовании человека, о причинах, формировании, сохранении и укреплении здоровья. Эта наука рассматривает организм человека, как единое целое, т.е. неправильная работа всего организма ведет к появлению заболеваний отдельных органов или систем, и лечением (или удалением) больного органа обойтись не получится.
Как известно, с самого зарождения медицинская наука в качестве главной цели ставила сохранение и укрепление здоровья, а лечение болезней составляло вторую часть медицинской доктрины. По преданиям, владыки Древнего Востока платили своим придворным врачам только за те дни, когда они были здоровы. Корифеи медицинской науки всех времен придавали первостепенное значение здоровью как величайшему дару природы. Здоровье человека зависит от многих факторов, внутренних и внешних, а также от разумного, бережного отношения каждого к своему здоровью и здоровью общества, а значит, и государства. У казахского народа есть образное определение того, из чего складывается богатство каждого человека: «Бірінші байлыK – денсаулыK, екінші байлыK – аK жаулыK, _шінші байлыK– он саулыK».
Основные факторы риска здоровья – гиподинамия, избыточная масса тела, нерациональное питание, загрязнение всех объектов окружающей среды многочисленными токсинами, стрессовые ситуации на производстве и в быту, распространенность вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания, токсикомания).

? Что такое валеология? Из какого языка заимствовано это слово?
Какова главная цель медицины? От каких факторов зависит здоровье человека?
Что говорит казахская пословица о богатстве каждого человека? Как вы понимаете эпиграф, данный к этому занятию: « Чистота – здоровья основа, здоровье – богатства основа»? Каковы основные факторы риска здоровья?


8. Рассмотрите и опишите устно данный рисунок. Расшифруйте слово ЗОЖ.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

9. Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили? Подберите синоним к слову пагубный. Найдите слова, употребленные в переносном значении. Запишите основные критерии ЗОЖ. Прокомментируйте устно, что означает последний критерий.
Листья этого дерева – дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если поддерживать крону, будут равноценные ветви: “Я могу, я хочу, я должен”. Эти ветви поддерживают ствол “ЗОЖ”, питаемый корнями, составляющими основу здорового образа жизни:
правильное дыхание,
правильное рациональное питание,
двигательная активность,
положительные эмоции,
закаливание,
любовь к природе и ее сохранение,
предупреждение формирования пагубных привычек.
Взгляните по-новому на себя, свой организм, который столь совершенен и уникален, чтобы еще больше ценили драгоценный дар жизни и вели здоровый образ жизни.



Лингвистическая игра «Скажите одним словом.»
1) Большой (обычно продовольственный) магазин самообслуживания, универсам.
2) Кисломолочный продукт с фруктовыми добавками.
3)Запечённая с рубленным бифштексом круглая булочка.
4)Картофель в виде хрустящих ломтиков, зажаренный в масле.
5) Итальянское блюдо в виде лепёшки с запечёнными на ней с томатным соусом кусочками мяса, сыра, овощей, грибов и др.
Для справок: чипсы, пицца, супермаркет, гамбургер, йогурт.

10. Прочитайте. Составьте вопросы к тексту. Ответы запишите.
Основы здорового образа жизни студента.
  Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.
Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
 Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора.
 Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п.
 Плодотворный труд - важный элемент здорового образа жизни. На здоровье человека оказывают влияние биологические и социальные факторы, главным из которых является труд.
 Рациональный режим труда и отдыха - необходимый элемент здорового образа жизни. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности и повышению производительности труда.


Лингвистическая игра «Скажите одним словом».
Лицо с высшим медицинским образованием, лечащее больных.
Больной, лечащийся у врача.
3) Предписание врача о составе лекарства и о способе применения его больным.
4) Лечебное учреждение.
5) Обслуживаемое врачами разных специальностей лечебное заведение для приходящих больных.
6) Отдел лечебного учреждения, где производится регистрация больных.

11. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Переведите выделенные слова на родной язык. Спишите предложение, в котором заключена основная мысль текста. Составьте план для пересказа текста.
Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Научные данные свидетельствуют о том, что у большинства людей при соблюдении ими гигиенических правил есть возможность жить до 100 лет и более. К сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных наукой норм здорового образа жизни. Одни становятся жертвами малоподвижности (гиподинамии), вызывающей преждевременное старение. Другие излишествуют в еде, вызывая, тем самым, развитие ожирения, склероза сосудов, а у некоторых – сахарного диабета. Третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от умственных и бытовых забот, всегда беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что, в конечном итоге, приводит к заболеваниям внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь пагубной привычке к курению и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь.


Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
А. Соберите синонимические ряды.
Бежать, блестеть, говорить, гореть, мчаться, сверкать, болтать, пылать; анализ, граница, дорога, заглавие, значение, разбор, рубеж, путь, заголовок, смысл.
Б. Соберите антонимические пары.
Брать, вежливый, естественный, жара, отдавать, грубый, искусственный, холод, вверху, мириться, плюс, внизу, ссориться, минус, поздний, полезно, порядок, ранний, вредно, беспорядок, правда, радоваться, сырой, шум, ложь, грустить, сухой, тишина.





Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение фразеологизмов.
Фразеологизмы – это устойчивые (тaраKты) сочетания слов. Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Сравните: повесить нос – грустить;зарубить на носу – запомнить;на краю света – далеко; в час по чайной ложке – медленно.
Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологическом словаре русского языка, а значение наиболее употребительных фразеологизмов – в толовых словарях под специальным знаком.
Фразеологизм выполняет роль одного члена предложения.
Например: Я даю слово, что буду делать утреннюю гимнастику(обещаю). Остановка автобуса в двух шагах от стадиона (недалеко). Ребята работали засучив рукава (хорошо).

К фразеологическим выражениям относятся пословицы, поговорки, ставшие крылатыми, меткие и яркие выражения писателей, учёных, общественных деятелей. Например: Человек. Это звучит гордо. (М.Горький). Краткость – сестра таланта. (А.Чехов). Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто (Сократ).



12. Подумайте, какие фразеологизмы родного языка подходят к русским фразеологизмам. Какие фразеологизмы характеризуют человека?
заячья душа Kой аузынан ш™п алмас
мухи не обидит т™бесі кKкке жеткендей
чувствовать себя на седьмом небе Kоян ж_рек
кот наплакал к™зге к™ргісіз


13. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами. Поставьте к ним вопросы и обозначьте их как члены предложения.

О б р а з е ц: В походе было трудно, но никто не грустил. – В походе было трудно, но никто (что делал?) не вешал голову.

1) Мы искренне радовались скорой встрече с друзьями. 2) Я обещаю, что верну эту книгу завтра. 3) Я живу недалеко от школы. 4) На субботнике наша группа работала хорошо. 5) Выйти на улицу невозможно, потому что сильно идёт дождь.

Для справок: дать слово, в двух шагах, засучив рукава, всем сердцем, как из ведра.


14. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Опишите устно ситуации, в которых можно использовать данные пословицы.
1.Кто к здоровью относится беспечно, блеет вечно. 2.Человек от лени б.. .леет, от работы зд..ровеет. 3.Фикультура и спорт здровье н..сут. 4.Куда ре..ко заходит сонце, туда чсто приходит врач.

15. Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы. Спишите фразеологизмы-синонимы. Составьте с ними несколько предложений и сделайте их синтаксический разбор.
ахиллесова пята – слабое место
в двух шагах – рукой подать
бить баклуши – валять дурака
вешать голову – вешать нос
мастер на все руки – золотые руки
водить за нос – обводить вокруг пальца

16. Спишите фразеологизмы-антонимы. С каждой антонимической парой составьте различные по цели высказывания предложения.
засучив рукава – спустя рукава
сложа руки – не покладая рук
с тяжелым сердцем – с легким сердцем
расхлебывать кашу – заваривать кашу
положить начало – положить конец
17. Переведите казахские пословицы на русский язык. Какая тема их объединяет?
1)ДенсаулыK - зор байлыK.
2)Т‰ні саудыS жаны сау. 3) ДеніS сау болса, жарлымын деме; жолдасыS к™п болса? жалCызбын деме. 4) Jай жеріS ауырса, жаныS сол жерде. 5) АурудыS жаKсысы жоK, д‰рініS т‰ттісі жоK. 6)Бас аманда мал т‰тті, бас ауырса жан т‰тті. 7) ТумаK бар да ™лмек бар.
Для справок: В здоровом теле – здоровый дух; Здоровье – клад бесценный; Где болит, там и душа находится; Рожденному смерти не миновать; Пока здоров –добро дорого, заболеешь – жизнь дорога; Когда здоров, не говори о нужде; когда друзей много, не говори об одиночестве; Как нет приятной болезни, так нет и сладкого лекарства от нее.
Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
Соберите фразеологизмы.

В, шагах, двух; одну, в, минуту; доброго, всего; в, держать, себя, руках; воды, капли, как, две; все, руки, мастер, на; ухо, медведь, на, наступил; небе, на, седьмом; язык, находить, общий; пуд, съесть, соли; зайцев, убить, двух; ни, чего, бы, стоило, это; час, ложке, чайной, через, по; слов, без, лишних; из, выходить, сухим, воды; в, соснах, заблудиться, трёх.

18.Ответьте письменно на вопросы: 1) Были ли у вас в детстве режим дня? Строго ли вы его соблюдали? 2) Удается ли вам сейчас соблюдать определенный режим дня? Если нет, то почему? 3) Что необходимо делать, чтобы рационально использовать свое время? 4) Что вы делаете в свободное время?

19. Прочитайте выразительно стихотворение «Человеку надо мало» Р.Рождественского. Определите основную мысль. Какие антонимы использованы как выразительное средство? Выучите стихотворение наизусть.

Человеку надо мало:
чтоб искал и находил.
Чтоб имелись для начала
друг – один
и враг – один.
Человеку надо мало:
чтоб тропинка вдаль вела.
Чтоб жила на свете мама.
Сколько нужно ей – жила
Человеку надо мало:
после грома – тишину,
голубой клочок тумана.
Жизнь – одну.
И смерть – одну


20. Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п. Подготовьте устное сообщение об одном из элементов ЗОЖ.


А-Я
ЗОЖ – здоровый образ жизни
 Здоровый образ жизни - саламатты ™мір сaру
Валеология – наука о здоровье человека
Пагубные привычки – вредные привычки
Профилактика – алдын ала емдеу
Бессонница- aйKысыздыK
Ожирение – избыточный вес
Гиподинамия – нарушение функций организма при ограниченной двигательной активности

! Это интересно!
История сохранила для нас имена выдающихся граждан мира, которые активно занимались спортом. Пифагор, теорему которого все вы знаете, был могучим кулачным бойцом. И кроме чертежей и геометрических инструментов, в доме великого математика древности хранились и спортивные принадлежности.
Отец медицины – древнегреческий врач – Гиппократ – был знаменитым эллинским борцом и наездником. Обладателями различных наград за спортивную доблесть были философы Платон и Сократ.
( Потребность в сне для человека и животных более важна, чем потребность в пище. В среднем человек должен спать 7-8 часов в сутки. Таким образом, в состоянии сна мы проводим треть нашей жизни. Но, например, Петр 1 и Наполеон спали не более 5 часов, а Эдисон – лишь 2 часа в сутки.
( Полезно ходить по лестнице, не пользуясь лифтом. По утверждению американских врачей каждая ступенька дарит человеку 4 секунды жизни. 70 ступенек сжигают 28 калорий.

Т. Проверьте себя!
1. Укажите антонимическую пару существительных.
1. Гиподинамия, малоподвижность
2. Болезнь, заболевание
3. Встреча, расставание
4. Врач, доктор
2. Укажите синонимический ряд.
1. Рациональный, нерациональный
2.Правильный, неправильный
3.Вредный, полезный
4.Вредный, пагубный

3. Какие слова использованы в предложении?
Это была не просто тишина, а безмолвие окружающей среды.
1. Антонимы.
2. Синонимы.
3. Паронимы.
4. Омонимы.
4.Укажите лишнее слово.
1. Физкультура.
2.Спорт
3. Курение
4.Гимнастика
5. Определите значение фразеологизма болеть душой.
1. Подчинять себе, своей воле.
2. Беспокоиться, волноваться, переживать.
3. Не удается, не получается.
4. Уставать, еле держаться на ногах.
6. Укажите синтаксическую функцию фразеологизма.
И когда только ты научишься держать себя в руках, действовать разумно и осмотрительно.
1. Подлежащее
2. Сказуемое
3. Дополнение
4. Обстоятельство
7.Определите синтаксическую функцию фразеологизма.
Ребята побежали сломя голову.
1. Подлежащее
2. Сказуемое
3. Дополнение
4. Обстоятельство
8.Подберите к фразеологизму в один миг фразеологизм-синоним.
1.В два счета
2. На первых порах
3. На самом деле
4. Во весь дух
9.Подберите к фразеологизму давать слово синонимичное слово.
1.Обманывать
2. Понимать
3. Обещать
4. Сообщать
10.Подберите к фразеологизму в двух шагах фразеологизм- антоним.
1.На краю света
2. Засучив рукава
3. Повесить голову
4. Капля в море





СРСП

1.Прочитайте текст и выполните задания 1-17.
Режим труда и отдыха
1.Рациональный режим труда и отдыха - необходимый элемент здорового образа жизни любого человека.2. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья.
3.Залог успеха – в планировании своего времени.4. Студент, который регулярно в течение 10 минут  планирует свой рабочий день, сможет ежедневно сэкономить 2 часа, а также вернее и лучше справиться с важными делами.5. Надо взять за правило каждый день выигрывать один час времени. 6.В течение этого часа никто и ничто не может помешать. 7.Таким образом,  студент получает время – возможно, самое важное для человека – личное время. 8.Его можно потратить по своему усмотрению по-разному: дополнительно на отдых, на самообразование, хобби либо для внезапных или чрезвычайных дел.
9.Построение аудиторной работы значительно облегчено, т.к. оно регламентируется уже составленным расписанием занятий.10. Необходимо взять за правило приходить в аудиторию заблаговременно, т.к. студент, входящий в аудиторию после звонка, производит впечатление несобранного, необязательного и проявляет неуважение к преподавателю.
11. Для вечерних занятий надо выбирать спокойное место – нешумное помещение (например, библиотеку, аудиторию, кабинет и пр.), чтобы там не было громких разговоров и других отвлекающих факторов.12. Организуй такие условия и в комнате общежития.13. В период занятий не рекомендуется включать радио, магнитофон, телевизор. 14.Выполнение домашней работы лучше начинать с самого сложного: это тренирует и укрепляет волю. 15.Не следует откладывать трудные дела с утра на вечер, с вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик. 16.Долго живет тот, кто много и хорошо работает в течение всей жизни, а безделье приводит к вялости мускулатуры,  нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению.
  17.Студент должен правильно чередовать труд и отдых. 18.После занятий в университете и обеда 1,5-2 часа необходимо потратить на отдых, а вечернюю работу проводить в период с 17 до 23 часов. 19.Во время работы через каждые 50 минут сосредоточенного труда отдыхать 10 минут: сделать легкую гимнастику, проветрить комнату, пройтись по коридору, не мешая работать другим.
20.Необходимо избегать переутомления и однообразного труда. 21.Например, нецелесообразно 4 часа подряд читать книги. 22.Лучше всего заниматься 2-3 видами труда: чтением, выполнением практических работ, конспектированием.23. Такое чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья. 24.Человек, много времени проводящий в помещении, должен хотя бы часть времени отдыха проводить на свежем воздухе.
2.Как бы вы озаглавили текст? Запишите свой заголовок текста.
3.Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
4.Найдите в 1-м, 2-м предложениях слова с лексическим значением «разумно обоснованный, целесообразный», «наиболее благоприятный».
5.Найдите в 3-м предложении существительное в переносном значении. В каком из данных ниже значений оно употреблено в тексте: 1) «отдача (имущества) в обеспечение обязательств, под ссуду, кредит: залог имущества»; 2) «доказательство, обеспечение чего-нибудь: залог дружбы».
6. Какие слова в 4-м,5-м, 6-м предложениях переводятся как жоспарлау, aту, кедергі жасау ?
7. Найдите в 7-м предложении разносклоняемое имя существительное. Переведите на родной язык словосочетание с данным словом.
8. Найдите в 8-м предложении заимствованное слово, означающее «увлечение, любимое занятие на досуге». Есть ли у вас такое увлечение. Если есть, кратко расскажите о нем.
9. К каким словам в 9-м, 10-м,11-м,12-м,13-м,14-м предложениях подходят синонимы упрощено, регулируется, заранее, тихое, создай, во время, простой?
10.Выпишите из 15-го предложения фразеологизм. Объясните его значение. Укажите синтаксическую функцию в предложении.
11. Спишите 16-е предложение. Докажите, что это сложное предложение.
12. Найдите в 17-м предложении антонимичные существительные. Подберите к ним однокоренные слова.
13.Запишите имена числительные словами в 18-м, 19-м, 22-м предложениях.
14.Выпишите 20-е,21-е предложения. Докажите, что они являются односоставными предложениями.
15.Докажите, что 23-е предложение является двусоставным.
16. Сделайте синтаксический разбор 24-го предложения. Чем осложнено данное предложение? Обоснуйте свой ответ.
17. Составьте план и подготовьте пересказ этого текста.
СРС – напишите эссе на тему «Здоровый образ жизни».
Форма выполнения. Выполнить в виде собственного сочинения небольшого объёма.



АРМ
1.Прочитайте заголовок и начало текста. Обратите внимание, что заголовок выражает основную тему текста.
Профилактика вредных привычек
Важным звеном ЗОЖ является искоренение вредных привычек: курение, алкоголь, наркотики. Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительность жизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье их будущих детей.
Очень многие люди начинают свое оздоровление с отказа от курения, которое считается одной из самых опасных привычек современного человека. Недаром медики считают, что с курением непосредственно связаны самые серьезные болезни сердца, сосудов, легких. Как установили специалисты, через 5-9 минут после выкуривания одной только сигареты мускульная сила снижается на 15%, спортсмены знают это по опыту и потому, как правило, не курят. Не стимулирует курение и умственную деятельность. Наоборот, эксперимент показал, что только из-за курения снижается восприятие учебного материала. Курильщик вдыхает не все вредные вещества, находящиеся в табачном дыме, - около половины достается  тем, кто находится рядом с ними. Не случайно, что в семьях курильщиков дети болеют респираторными заболеваниями гораздо чаще, чем в семьях, где никто не курит. Курение является частой причиной возникновения опухолей полости рта, гортани, бронхов и легких. Постоянное и длительное курение приводит к преждевременному старению. Нарушение питания тканей кислородом, спазм мелких сосудов делают характерной внешность курильщика (желтоватый оттенок белков глаз, кожи, преждевременное увядание), а изменение слизистых оболочек дыхательных путей влияет на его голос (утрата звонкости, сниженный тембр, хриплость). Действие никотина особенно опасно в определенные периоды жизни - юность, старческий возраст, когда даже слабое возбуждающее действие нарушает нервную регуляцию.
Следующая непростая задача - преодоление пьянства и алкоголизма. Установлено, что алкоголизм действует разрушающе на все системы и органы человека. В результате систематического потребления алкоголя развивается пристрастие к нему: потеря чувства меры и контроля над количеством потребляемого алкоголя; нарушение деятельности центральной и периферической нервной системы (психозы, невриты и т.п.) и функций внутренних органов. Изменение психики, возникающее даже при эпизодическом приеме алкоголя (возбуждение, утрата сдерживающих влияний, подавленность и т.п.), обуславливает частоту самоубийств, совершаемых в состоянии опьянения.
Особенно вредное влияние алкоголизм оказывает на печень: при длительном систематическом злоупотреблении алкоголем происходит развитие алкогольного цирроза печени. Алкоголизм - одна из частых причин заболевания поджелудочной железы (панкреатита, сахарного диабета). Наряду с изменениями, затрагивающими здоровье пьющего, злоупотребление спиртными напитками всегда сопровождается и социальными последствиями, приносящими вред как окружающим больного алкоголизмом, так и обществу в целом. Алкоголизм, как ни одно другое заболевание, обуславливает целый комплекс отрицательных социальных последствий, которые выходят далеко за рамки здравоохранения и касаются всех сторон жизни современного общества. Алкоголизм и связанные с ним болезни как причина смерти уступают лишь сердечно-сосудистым заболеваниям и раку.
2. Скажите, о каких социальных последствиях алкоголизма идет речь?
3. Ваш сокурсник затрудняется расшифровать слово ЗОЖ. Объясните ему, как образовано это слово, с помощью какого способа словообразования. Перечислите основные элементы ЗОЖ.
4. Представьте, что в вашей группе есть курящий студент. Постарайтесь объяснить своими словами в доступной форме о вреде курения, опираясь на текст.
5. Разделитесь на 2-3 группы. Подготовьте вместе текст для антиалкогольной рекламы.
6. Разделитесь на пары. Опишите словесно рисунок, который можно использовать в акции «Курить – здоровью вредить». После обсуждения попробуйте нарисовать иллюстрацию для данной акции. Составьте к ней тематическую группу слов.
7. Ознакомьтесь с текстом. Подготовьтесь к дискуссии «Почему наша  медицина сегодня - медицина болезней и больных»? Каждый может выразить свое отношение к данной позиции.
Наша  медицина сегодня - медицина болезней и больных. У нас нет медицины здоровья - валеоцентричной медицины. Она лечит болезни, а не формирует у людей настрой на здоровый образ жизни. Современные врачи знают законы болезней, но не здоровья. Когда дом горит - его надо тушить, а потом продолжать кидать спички в стог сена - авось не загорится. Врачи - только пожарники, а не архитекторы - строители здоровья. Всемирная Организация Здравоохранения провозгласила направление медицины, согласно которому в XXI веке медицина должна перейти от “защитно-оборонительных” позиций к “социально-конструктивным”, связанным с созданием самого здоровья и активного долголетия людей. В этом случае должна принципиально измениться и роль врача. Из “лечащего болезни” он должен стать “конструктором здоровья”, а “медицина болезней” должна стать “медициной здоровья”.
8. Прочитайте стихотворение. Подготовьте устно сообщение на тему «Зачем организму человека нужны витамины?»
О витаминах
Что такое витамины [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Мы вам всем сейчас расскажем, Витамины ведь важны!
Чтобы зренье сохранить, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] нужно пить. Он нам роста добавляет, Волосы и ногти укрепляет!
Если быстро устаешь, На занятиях засыпаешь, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] попьешь И бодрее станешь!
А иммунную систему Будем все мы укреплять, И для этого всегда [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] принимать!
От простуды помогает Витамин нам «С» всегда. Он в капусте и в моркови, Он и в ягодах, в лимоне!
Кости тоже укрепляйте, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] принимайте. Есть он в солнечных лучах, В рыбе, яйцах, овощах!
Витаминов очень много, Как в них разобраться? К доктору всегда, друзья,
Можно обратиться.
9. Составьте диалог на тему «Посещение заболевшего однокурсника». Какая основная функция языка реализуется в разговоре?
10.Ознакомьтесь с основными положениями тибетского "Рецепта вечной молодости и здоровья". Прокомментируйте своими словами каждое положение.
1.Не лечи болезнь, лечи свою жизнь, не доводи тело и дух до страдания, живи по законам природы, разума и меры.
2.Ешь много трав и мало мяса. Будь травоядным, не будь кровоядным.
3.Очищай тело от внешней и внутренней грязи. Пусть пища твоя не засоряет тебя.
4.Очищай душу от мрачных мыслей и душевной грязи, от зависти, зла, гордыни, высокомерия.
5.Получай в любви радость и наслаждение. Живи по законам любви.
6.Вставай утром с радостью, ложись спать с улыбкой. Ты радуешься, улыбаешься - значит, ты здоров.
11.Ознакомьтесь с понятием образ жизни. Расскажите о своем образе жизни.
      Образ жизни - это одна из важнейших биосоциальных  категорий, интегрирующих представления  об определенном типе жизнедеятельности  человека. Образ жизни характеризуется  особенностями повседневной жизни  человека, охватывающими его трудовую деятельность, быт, формы использования свободного времени, удовлетворения материальных и духовных потребностей, нормы и правила поведения.      Образ жизни человека включает три категории: уровень жизни, качество жизни и стиль жизни.
      Уровень жизни - это степень удовлетворения материальных, культурных, духовных потребностей (в основном экономическая категория)
      Качество  жизни - характеризует комфорт в удовлетворении человеческих потребностей (социологическая категория).
      Стиль жизни - поведенческая особенность жизни человека, т.е. определенный стандарт, под который подстраивается психология и психофизиология личности (социально-психологическая категория).






РТ 2. ЗАКОН. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ИХ ЗАЩИТА.
ГТ. СИСТЕМА ЯЗЫКА.


1. Рассмотрите таблицу «Языковая система». Все изученные вами языковые единицы: звуки, значимые части слова, слова, фразеологизмы, словосочетания, простые и сложные предложения – образуют систему языка. Дополните названия разделов науки о языке, соответствующие названиям языковых единиц, данных в правой части таблицы.
Языковая система
Раздел науки о языке
Языковые единицы

Графика
Фонетика
Звуки

Орфография
Морфемика
Морфемы
¬
· ^ (
Способы словообразования



Слова



Фразеологические обороты



Части речи и их формы

Пунктуация

Словосочетание




Простое предложение




Сложное предложение
( (, и ( (.


Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
Назовите одним словом.
( Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются способы образования слов.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются словарный состав.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, формы слов и их грамматические значения.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологические обороты.
( Раздел науки о языке, в котором изучаются строение и значение словосочетаний и предложений.

2. Прочитайте и переведите название текста на родной язык. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Поставьте в них ударение. Сделайте фонетический разбор любых двух слов по следующей схеме: 1)указать, сколько в слове слогов и на какой из них падает ударение; 2) дать характеристику гласных звуков(ударные или безударные) и назвать, какими буквами они обозначены; 3) дать характеристику согласных звуков (звонкие или глухие, твердые или мягкие); 4) сказать, сколько в слове звуков и букв.

Политика и государственное устройство Казахстана
Согласно Конституции, принятой на всенародном референдуме 30 августа 1995 года, Республика Казахстан является    унитарным   государством   с президентской формой правления, имеющее три независимые ветви власти: исполнительную, законодательную и судебную. Глава государства – Президент, избранный всенародным голосованием граждан.
Исполнительную власть осуществляет Правительство Республики Казахстан. Состав Правительства  образуется  Президентом  Республики Казахстан в порядке, предусмотренном Конституцией.
Законодательную власть осуществляет двухпалатный парламент. Парламент  состоит  из  двух   палат: Сената   и   Мажилиса. Сенат образуют   депутаты -  по  два  человека  от каждой области,  города  республиканского  значения  и   столицы.  Мажилис  состоит из 107 депутатов. Депутат Парламента не может  быть  одновременно  членом  обеих палат. Срок полномочий депутатов Сената составляет шесть лет,  срок полномочий депутатов Мажилиса  - пять лет.
Судебную власть осуществляет Конституционный суд и система местных судов. Судами Республики являются Верховный суд Республики, местные и другие суды Республики, учреждаемые законом.
3.Выпишите сложные слова из текста «Политика и государственное устройство Казахстана». Как они образованы? Сделайте морфологический разбор любого слова по следующей схеме: 1) назвать часть речи и привести начальную форму слова; 2) указать постоянные и непостоянные морфологические признаки; 3) определить синтаксическую роль в предложении.
4. Подберите к данным существительным однокоренные слова. Сделайте их морфемный разбор по следующей схеме: 1) обозначить окончание и основу; 2) выделить суффиксы и приставки (если они есть), а в сложных словах – и соединительные гласные. 3) указать корень (или корни – в сложных словах). Составьте с любыми двумя словами словосочетания «существительное + существительное», «глагол + существительное».
Конституция, президент, государство, правительство, суд, закон, голосование, граждане.
Лингвистическая игра «Схематический диктант»
Не записывая слова, составьте их структурные схемы.
Законодательный, исполнительный, президентский; глава, палата, голосование, власть.




Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия, признаки, но только более точно, так как зависимое слово уточняет смысл главного. Сравните: диагноз и точный диагноз; свежий и по-весеннему свежий; построить и построить поликлинику.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов, например: лесной воздух, лесная поляна, лесное озеро, лесные дали; построить дом, подъехать к дому, строительство дома, по-весеннему свежий.

Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного. Например: липовая аллея, эта аллея, опустевшая аллея, вторая аллея.
При согласовании с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова. Сравните: этой опустевшей липовой аллеи, этим опустевшим липовым аллеям и т.д.
Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя существительное и все слова с признаками существительного. Например: встретить друга (вин. п.), вас (вин. п.), знакомого (вин. п.).
При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого слова не изменяется. Сравните: встретил друга, встретить друга, встретив друга, встретивший друга.
Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие и неопределенная форма глагола. Например: очень любить, совсем простой, почти незаметно, уехал учиться, говорил улыбаясь.

5. Прочитайте текст. Из какого документа он взят? Выпишите 5-7 словосочетаний с различными видами связи. Сделайте синтаксический разбор по схеме: 1) выделить словосочетание из предложения; 2)найти главное и зависимое слова и указать, какими частями речи они выражены; определить способ синтаксической связи; 3) указать грамматическое значение словосочетания ( предмет и его признак; действие и предмет, на который он переходит; действие и его признак).

Глава I. Государственный язык РК. Государственный языком РК является казахский язык.
Государственный язык – язык государственного управления, законодательства, судопроизводства и делопроизводства, действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории государства
Употребление русского языка. В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык.
Забота государства о языках. Каждый гражданин РК имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
Недопустимость препятствования функционированию языков.
Глава II. Язык в государственных и негосударственных организациях и органах местного самоуправления.
Употребление языков. Языком работы и делопроизводства (акты, документы, ответы) государственных и правоохранительных органов, организаций, органов местного самоуправления, Вооруженных Сил РК, сделок лиц является государственный язык, наравне с казахским официально употребляется русский язык.
Глава III. Язык в сфере образования, науки, культуры и средствах массовой информации.
Языком образования, науки и культуры, печати и средств массовой информации является государственный язык, наравне с казахским официально употребляется русский язык.
Глава IV. Язык в наименованиях населенных пунктов, именах собственных, визуальной информации.
Языком названий населенных пунктов, улиц, площадей, наименований государственных организаций, текстов печатей, штампов организаций, визуальной информации (бланки, вывески, объявления, реклама, прейскуранты, ценники, товарные ярлыки), почтово-телеграфных отправлений является государственный язык, наравне с казахским употребляется русский язык. Все тексты визуальной информации располагаются в следующем порядке: слева или сверху – на государственном, справа или снизу – на русском языке.
?
Какой язык является государственным языком РК?
Какой язык называется языком «государственного управления и законодательства, судопроизводства и делопроизводства и делопроизводства, действующего во всех сферах общественных отношений на всей территории государства?
Долг каждого гражданина РК состоит в овладении каким языком?
Какой язык в РК официально употребляется наравне с казахским?


6. Выпишите из главы 1 «Государственный язык РК» 1-е предложение. Распределите слова по частям речи: самостоятельные и служебные. Какое это предложение по своему строению: простое или сложное? Сделайте синтаксический разбор. Прокомментируйте расстановку знаков препинания.

Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
Распределите термины по следующим разделам: «Фонетика», «Морфемика. Словообразование», «Морфология», «Синтаксис».
Звук, окончание, существительное, словосочетание, глагол, основа слова, местоимение, предложение, наречие, гласный, согласный, подлежащее, предлог, твердый согласный, мягкий согласный, частица, сказуемое, ударение, суффикс, определение, корень, числительное, приставка, прилагательное, дополнение, союз, звонкий согласный, глухой согласный.



Предложение является основной единицей синтаксиса, так как в предложении оформляется мысль, содержится высказывание о чём-то или о ком-то.
Конец предложения в устной речи показывает особая интонация, а в письменной речи – знаки препинания.
В каждом предложении есть грамматическая основа, которая обычно состоит из подлежащего и сказуемого. Грамматическая основа предложения может состоять и из одного главного члена: подлежащего или сказуемого.
Темнеет. Скоро наступит ночь.
По наличию второстепенных членов простые предложения могут быть нераспространенными и распространенными.
Наступила осень. (нераспространенное)
Скоро наступят зимние каникулы. (распространенное)
По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске – на невосклицательные и восклицательные.
По строению грамматической основы простые предложения делятся на двусоставные и односоставные.
Предложения, грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого, называются двусоставными: Правда глаза колет. (Пословица). Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными: Бездонную кадку водою не наполнишь. (Пословица).
По наличию второстепенных членов простые предложения могут быть нераспространенными и распространенными: 1) Лес шумел. (В.Короленко) (это простое, двусоставное, нераспространенное предложение); 2) Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой. (М.Лермонтов) (это простое, двусоставное, распространенное предложение).

7. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте грамматическую основу в предложениях. Сделайте синтаксический разбор любого простого предложения по следующей схеме: 1) назвать вид предложения по цели высказывания; 2) найти грамматическую основу предложения и установить, что оно простое; 3) рассказать о строении предложения – а) двусоставное или односоставное (определенно-личное, неопределенно-личное, безличное, назывное), б) нераспространенное или распространенное, в) полное или неполное; 4) отметить, если предложение осложнено однородными или обособленными членами, обращениями, вводными словами; 5) разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены; 6) объяснить расстановку знаков препинания.
Действующим правом в Республике Казахстан явля тся нормы Конституции, соответствующих ей законов, иных н рмативных правовых актов, международных дог ворных и иных об зательств Республики, а также н рмативных постановлений Конституционного Совета и Верховного Суда Республики. Конституция имеет высшую юридическую силу и пр мое действие на всей территории Республики. Каждый обязан соблюдать Конституцию и закон дательство Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц. Каждый обязан уважать государственные символы Республики. Гражданам гарантируется бе платное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование об зательно. Гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бе платного высшего образования в государственном высшем учебном заведении.

8. Прочитайте текст. Какую информацию вы получили? Найдите и выпишите одно простое и одно сложное предложения. Объясните расстановку знаков препинания. Составьте схему сложного предложения.

Декларация ООН
Всеобщая декларация прав и свобод человека, принятая ООН в 1948 году, состоит из 30 статей. В ней провозглашается, что “все люди рождаются свободными и равными по своему достоинству и правам. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства”. В ней указывается на недопустимость жестокие, унижающие человеческое достоинство, обращение и наказания. Декларация также провозглашает, что никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию, что каждый человек имеет право на равную защиту закона, на гласный, справедливый и беспристрастный суд. В Декларации указывается на недопустимость произвольного вмешательства в личную и семейную жизнь граждан, посягательства на неприкосновенность их жилища, тайну корреспонденции и т.п. Она закрепляет и другие права и свободы человека, которые должны быть признаны и уважаться всеми государствами (свобода мысли, совести и религии, свобода передвижения в пределах каждого государства, право убежища в других странах, право на труд, на равную оплату, право на свободный выбор профессии, право на защиту от безработицы, право на создание профсоюзов и т.д.).
? Что такое ООН? Когда была принята Всеобщая декларация прав и свобод человека? Что в ней провозглашается? Какие права имеет каждый человек?
9. Ознакомьтесь со словарной статьей слова декларация. Сколько значений оно имеет? В каком значении это слово употреблено в тексте «Декларация ООН»? Выпишите примеры из словарной статьи, укажите вид связи в данных словосочетаниях и составьте с ними сложносочиненные или сложноподчиненные предложения.
Декларация, -и. ж. (deklaratio – заявление, объявление). 1. Документ, в котором изложены основные принципы партии, организации, правительства, например, Декларация прав человека. 2. Документ, содержащий сведения о доходах какого-либо лица, например, налоговая декларация. 3. Заявление для таможни при перевозе через границу каких-либо ценностей, денег, например, таможенная декларация.
Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
Скажите одном словом.
( Предложение, состоящее из двух или простых предложений.
( Предложение, в котором простые предложения равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами.
( Предложение, в котором одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.
( Независимое предложение в составе сложноподчиненного.
( Зависимое предложение в составе СПП, подчиненное ему по смыслу и грамматически.
( Сложное предложение, в котором смысловые отношения зависят от содержания входящих в них простых предложений и выражаются в устной форме интонацией, а на письме различными знаками препинания.
10. Выпишите вначале ССП с соединительными союзами, потом – с противительными союзами. Сделайте синтаксический разбор 2-3 предложений, используя следующий алгоритм.

Синтаксический разбор ССП
Как и при разборе простого предложения, назвать вид предложения по цели высказывания; если оно восклицательное, отметить это.
Найти грамматические основы каждого простого предложения, входящего в состав сложного; прочитать эти простые предложения.
Указать, какими именно сочинительными союзами (соединительными, противительными, разделительными) соединены простые предложения в сложные, и определить значение сложного предложения (перечисление, противопоставление, чередование событий).
Объяснить расстановку знаков препинания.
Разобрать как простое предложение каждое из предложений, входящих в состав сложного.

1) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. 2) Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. 3) Последние тени сливались, да мгла синела. 4) Ни стрелы не летали, ни пушки не гремели. 5) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дархан тоже был болен. 6) То светило солнце, то шёл дождь. 7) Не то маячили на той стороне горы, не то это только казалось. 8) Снег выпал только к Новому году, а до тех пор над полями лежал холодный туман. 9) Я старался взглянуть в окно, да оно всё было бело от снега и льда. 10) Плывём долго. Глаз ждёт огонька, однако каждый поворот реки обманывает наши надежды. 11) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. 12) Берёзы распустились, дубы же стояли обнажёнными.

11. Продолжите каждый из начатых примеров дважды: 1) чтобы получилось предложение с однородными членами, соединенными союзом и; 2) чтобы получилось сложносочиненное предложение с союзом и. Начертите схемы составленных предложений.

Врач установил диагноз. 2) Медсестра сделала укол. 3) Больному стало плохо.

12.Прочитайте. Какое значение имеет слово гуманный? Спишите, комментируя знаки препинания. Составьте со словом гуманный сложносочиненное предложение.

Слово гуманный имеет широкое значение – «проникнутый уважением к человеческой личности, любовью к людям».
Слово содержит в основе латинский элемент гуман- (от гуманус – «человечный»), употребляется главным образом в книжной речи. Слово человечный обозначает «отзывчивый и внимательный к людям», является общеупотребительным словом. Эти слова – синонимы.

13.Рассмотрите таблицу. Составьте 2-3 СПП с союзным словом который. Чем отличаются союзные слова от подчинительных союзов?

Подчинительные союзы
Союзные слова

простые
составные


что
потому что
который

чтобы
оттого что
какой

ибо
так как
кто

когда
так что
что

пока
лишь только
Как

как
как будто
где

будто
с тех пор как
куда

словно
в связи с тем что
откуда

если
и др.
когда

и др.

и др.


14. Прочитайте, укажите главные и придаточные предложения. Перепишите, включая пропущенные союзы, союзные слова и расставляя знаки препинания. Укажите подчинительные союзы и союзные слова. В каких случаях на вставленные слова падает логическое ударение?
1) На кафедре русского языка мы спросили нам прочитать о творчестве А.С.Пушкина. 2) Преподаватель сказал в библиотеке имеются несколько томов сочинений Пушкина и подсказала их нам. 3) Мы спросили нам прийти сюда. 4) Мы увидели эти книги на витрине книжного магазина возвращались в общежитие.
15. Прочитайте, укажите, в каких случаях, по вашему мнению, местоимение тот необходимо для построения сложноподчиненного предложения, а в каких оно выполняет вспомогательную роль – служит для усиления, выделения содержания придаточного предложения.
1) Я рассказал однокурсникам о том, как проводится анамнез. 2) Я не тот, кого вы ждали. 3) Дай мне тот шприц, который лежит на полке. 4) Пациент до того смутился, что покраснел. 5) Пойдем в палату к тому больному, которому сделали операцию.
16. Рассмотрите схемы. Составьте по одному предложению к каждой схеме и сделайте синтаксический разбор.
Сложносочинённое: [ ] , и [ ].

Сложноподчинённые: [ ] , (когда ).
(когда ), [ ]
[ , (когда ), ].
Бессоюзное: [ ] : [ ].
17. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Найдите и выпишите сложноподчиненное предложение. Определите его тип.

В Республике Казахстан признаются и гарантируются права и свободы человека в соответствии с Конституцией. Права и свободы человека принадлежат каждому от рождения, признаются абсолютными и неотчуждаемыми, определяют содержание и применение законов и иных нормативных правовых актов. Гражданин Республики в силу самого своего гражданства имеет права и несет обязанности. Иностранцы и лица без гражданства пользуются в Республике правами и свободами, а также несут обязанности, установленные для граждан, если иное не предусмотрено Конституцией, законами и международными договорами. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать прав и свобод других лиц, посягать на конституционный строй и общественную нравственность. 18.Преобразуйте простые предложения с причастными оборотами в сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1.Граждане Республики вправе получать бесплатно гарантированный объем медицинской помощи, установленный законом. 2. Получение платной медицинской помощи в государственных и частных лечебных учреждениях, а также у лиц, занимающихся частной медицинской практикой, производится на основаниях и в порядке, установленных законом. 3. Каждый имеет право на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, вознаграждение за труд без какой-либо дискриминации, а также на социальную защиту от безработицы.
19. Ознакомьтесь с кластером «Придаточные определительные» (ПО). Проиллюстрируйте примерами каждый пункт кластера.
ПО

какой? относятся союзные слова
(-ая, -ое, -ие) к члену предложения (сущ.) который, какой, чей, что, где, когда


20.Перепишите, прибавляя при помощи союза что к выделенным словам и оборотам придаточные изъяснительные и расставляя запятые.

1) Я думаю . 2) Мы твердо верим . 3) Скоро мы убедились . 4) У меня сложилось твердое убеждение . 5) Ансар был уверен в том . 6) Я предполагаю . 7) Ученый высказал предположение о том .

21. Ниже приводятся сложноподчиненные предложения и 3 схемы. Определите, какие из этих схем характеризуют приведенные предложения.
1) Врач тщательно осмотрел больного, чтобы поставить точный диагноз.
2) Чтобы поставить точный диагноз, врач тщательно осмотрел больного.
3) В этом ему помогла медсестра, которая работала в приемном отделении.
1) (чтобы ), [ ]
2) [ сущ.], (который)
3) [ ], (чтобы)
22. Подготовьте устное сообщение на одну из тем «Политика и государственное устройство Казахстана», «Конституция РК», «Государственный язык РК».

А-Я

Закон –зан, законность – зандылык, законный - занды
Право – хукык, кук
Политика – саясат; политический –саяси
Законодательство – заS шыCару, законодательный – заS шыCаратын
Голосование, голосовать – дауыс беру
Унитарный – единый, составляющий одно целое
! Это интересно!
( Фемида – богиня правосудия. Весы в левой руке Фемиды предназначены для взвешивания вины и невиновности. Меч в ее правой руке служит для приведения в исполнение приговора.
( В 1945 году была основана Организация Объединенных наций (ООН). На ее ассамблеях представители разных стран обсуждают международные проблемы. Ее задача – ослабить напряженность в мире и уменьшить вероятность новой войны. ООН возглавляет Генеральный секретарь, который избирается сроком на пять лет. В работе Генеральной Ассамблеи ООН участвуют представители всех стран – членов организации.
( Перечень прав и свобод человека и гражданина, свойственный правовому государству, содержится в международных актах. Это прежде всего Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948года, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Международный пакт о гражданских и политических правах, принятых на ХХI сессии Генеральной Ассамблеи ООН 16 декабря 1966года.



Т. Проверьте себя!

1.Укажите, какое предложение является сложным.
1.У меня сильный кашель.
2.Больного беспокоит сильный кашель приступообразного характера и выделение мокроты.
3.Больной жаловался на сильный приступообразный кашель, но он вовремя не обратился к врачу.
4.Больной поступил к нам по экстренным показаниям с жалобами на сильный кашель, сопровождаемый отделением мокроты слизистого характера.
2. Определите вид предложения.
Пациент считает себя больным с прошлого года, однако последнее ухудшение наступило на этой неделе.
1.Простое
2.ССП
3.Простое с однородными членами
4.СПП
3. Укажите ССП с соединительным союзом.
1.У меня болит сердце и в груди
2.Во время приступа начинается сердцебиение и отдышка.
3.Приехала скорая помощь, и пациент вовремя был доставлен в больницу.
4.В скорой помощи больному стало плохо, но врач успел сделать искусственное дыхание.
4. Укажите ССП с разделительным союзом.
1.Боль отдает иногда в левую половину и в левую руку.
2.Приступ боли и отдышка возникают при физических напряжениях.
3.Приступ боли продолжается несколько минут, а иногда не проходит в течение часа.
4.Вот из палаты доносится тяжелый стон больного, или в операционной раздается непонятный звук.
5. Укажите ССП с противительным союзом.
1.Ни лекарства не помогли, ни инъекции не могли остановить этот процесс.
2.То медсестра забегала в палату, то врач заходил к больным.
3.Этот больной давно болеет и стоит у нас на учете.
4.Операция прошла успешно, но до полного выздоровления нужен был месяц.
6. Укажите ряд с соединительными союзами.
1.и, однако, или
2.а, но, да, однако, зато, же
3.и, да, ни-ни, тоже, также
4.или, либо, то-то, не то – не то
7. Укажите ряд с разделительными союзами.
1.и, да, ни-ни, тоже, также
2.или, либо, то-то, не то – не то
3.а, но, однако, зато, же
4.или, и, тоже, также
8. Укажите ряд с противительными союзами.
1.или, либо, то-то, не то – не то
2.и, да, ни-ни, тоже, также
3.а, но, да (в значении но), однако, зато, же
4.либо, и, ни-ни, то-то
9. Укажите ряд с подчинительными союзами.
1. и, да, ни-ни, тоже, также, или, либо, то-то, не то – не то ,а, но, однако, зато, же
2. что, если, чтобы, потому что, когда, как, как будто, словно, так что, так как
10. Определите вид придаточного предложении СПП.
Каждый, кто является гражданином РК, обязан соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан
1. определительное
2. изъяснительное
3. обстоятельственное

СРСП


1.Прочитайте текст и выполните задания 1-14.
Статья 4. Государственные гарантии прав граждан в области образования  1. Право граждан на образование обеспечивается государством путем развития системы образования и создания соответствующих социально-экономических условий для получения образования в соответствии с Конституцией Республики Казахстан.  2. Государство гарантирует гражданам Республики Казахстан получение бесплатного общего среднего, технического и профессионального образования и на конкурсной основе в соответствии с государственным образовательным заказом бесплатного послесреднего образования, высшего и послевузовского образования, если образование каждого из этих уровней (их ступеней) гражданин получает впервые. Бесплатность образования для обучающихся реализуется через бюджетное финансирование содержания государственных организаций образования, оплату бюджетом покупки образовательных услуг организаций образования либо предоставлением государственных образовательных грантов. 3. Для создания условий доступности получения технического и профессионального, послесреднего и высшего образования создается система образовательного кредитования. Государство стимулирует развитие негосударственного образовательного кредитования путем предоставления льгот по налогообложению.  4. Государство полностью или частично несет расходы на содержание граждан, нуждающихся в социальной помощи, в период получения ими образования.  К категории граждан, которым оказывается социальная помощь, относятся: дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей; дети с ограниченными возможностями в развитии, инвалиды и инвалиды с детства, дети-инвалиды; дети из многодетных семей;  иные категории граждан, определяемые законодательством. Размеры и источники социальной помощи определяются Правительством Республики Казахстан.  5. Для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать общеобразовательную школу, организуется индивидуальное бесплатное обучение на дому или в лечебных организациях.  6. Государство обеспечивает гражданам с ограниченными возможностями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации.  7. Государство гарантирует функционирование малокомплектных школ и интернатных организаций для обеспечения права на получение среднего образования детьми, проживающими в населенных пунктах с малой численностью жителей.  8. Государство создает необходимые условия для получения элитарного образования особо одаренным гражданам, в том числе за рубежом.
2. Выпишите из 1-го положения собственные имена существительные. Поставьте их в начальной форме (именительный падеж, единственное число). Сделайте их фонетический разбор.
3. Распределите все слова из 1-го предложения 2-го положения по частям речи: самостоятельные и служебные части речи. Сделайте морфемный разбор любого слова.
4. Подберите к именам прилагательным из 2-го предложения 2-го положения однокоренные слова и укажите способ их словообразования.
5. Сколько словосочетаний можно насчитать в 1-м предложении 3-го положения? Запишите их и обозначьте главное и зависимое слова.
6. Запишите и сделайте синтаксический разбор 2-го предложения 3-го положения.
7. Подумайте, чем осложнено 1-е предложение 4-го положения. Произведите его синтаксический разбор.
8. Прокомментируйте устно расстановку знаков препинания во 2-м предложении 4-го положения. Укажите тип предложения.
9. Найдите грамматическую основу 3-го предложения 4-го положения. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания, по строению, наличию или отсутствию второстепенных членов.
10. Спишите 5-е положение. Докажите, что это СПП. Укажите вид придаточного предложения. Постройте схему данного СПП.
11. Скажите, чем осложнено предложение в 6-м положении: обособленными или однородными членами, вводными словами, обращением? Обоснуйте свой ответ. Постройте схему данного предложения.
12. Найдите обособленный член в предложении 7-го положения. Чем он выражен?
13. Объясните постановку запятой в предложении 8-го положения.
14. Подготовьте пересказ данной статьи.

СРС – подготовьте доклад на тему «Права и свободы человека в Республике Казахстан».



АРМ
1.Прочитайте заголовок и начало текста. Обратите внимание, что заголовок выражает основную тему текста.
Современное правовое государство Историческая память хранит немало плодотворных идей о совместимости государства с правом. Правовое государство это продукт нового времени. Ни древность, ни средние века не знали правового государства.
Современное правовое государство это демократическое государство, в котором обеспечиваются права и свободы, участие народа в осуществлении власти (непосредственно или через представителей). В правовом государстве обеспечивается возможность в рамках закона отстаивать и пропагандировать свои взгляды и убеждения, что находит свое выражение, в частности в формировании и функционировании политических партий, общественных объединений, в свободе прессы и т.п.
Признаки правового государства: 1.Верховенство закона во всех сферах жизни общества. 2.Деятельность органов правового государства базируется на принципе разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную. 3.Взаимная ответственность личности и государства. 4.Реальность прав и свобод гражданина, их правовая и социальная защищенность. 5.Политический и идеологический плюрализм, заключающийся в свободном функционировании различных партий, организаций, объединений, действующих в рамках конституции, наличии различных идеологических концепций, течений, взглядов. 6. Стабильность законности и правопорядка в обществе. Статья 3 п.4 Конституции Республики Казахстан гласит: “Государственная власть в Республике едина, осуществляется на основе Конституции и законов в соответствии с принципом её разделения на законодательную, исполнительную и судебную ветви и взаимодействия их между собой с использованием системы сдержек и противовесов.” К органами законодательной власти в РК относится Парламент, состоящий из двух палат: Сената и Мажилиса, и Конституционный Совет. Исполнительная ветвь власти в РК сосредоточена в руках Президента РК, а так же Правительства РК, которое возглавляет систему исполнительных органов и осуществляет руководство их деятельностью. К органам судебной власти в РК относятся: Верховный Суд Республики, Арбитражный Суд и местные суды Республики. Парламент Республики Казахстан является представительным и законодательным органом. Закон считается одобренным Парламентом, если за него проголосовало более половины от общего числа депутатов обеих Палат. Принятые большинством голосов от общего числа депутатов Сената проект становится законом и в течение десяти дней передаются на подпись Президенту Республики. Президент РК является главой государства, гарантом Конституции РК.
Для демократического общества принцип разделения властей особо важен. Он выражает не только разделение труда между государственными органами, но и умеренность государственной власти, предупреждающую ее превращение в авторитарную и тоталитарную власть.

2. Ваш сокурсник не понимает значения словосочетания верховенство закона. Объясните ему, что означает это словосочетание в предложении Верховенство закона во всех сферах жизни общества.
3. Представьте, что в вашей группе появился новый студент. Постарайтесь ознакомить его своими словами в доступной форме с Кодексом студента КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова.
4. Разделитесь на пары. Составьте к тексту тематическую группу слов. Подготовьте пересказ текста, используя полученную тематическую группу.
5. Ознакомьтесь со словарной статьей. Подготовьте лингвистический рассказ о слове демократия, используя не только словарную статью, но и текст.
Демократия, и, ж.( гр. demos - народ + kratos - власть) – 1. Форма государственного правления, основанная на принципах свободы, верховенства закона, разделения властей, выборности органов власти. 2. Активное и равноправное участие всех членов коллектива в его деятельности, например, внутрипартийная демократия. Демократ. Демократический. Демократизировать. Демократизация.
6. Разделитесь на группы. Прокомментируйте каждый из шести признаков правового государства и обсудите коллективно. Подготовьте вопросы для дискуссии на одну из тем «Казахстан – правовое государство», «Права человека и их защита».





























РТ 3. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК.
ГТ. РЕЧЬ: ВИДЫ И ФОРМЫ РЕЧИ.

Охранять природу – значит любить Родину.
М.Пришвин



1. Прочитайте текст. Скажите, в чем различие языка и речи?

В памяти человека хранится большое количество слов. Запас слов постоянно пополняется, ведь мы читаем книги, наблюдаем за окружающим миром, общаемся друг с другом. Эти слова мы используем, когда говорим или пишем. Запас слов и есть язык – средство общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания.
А что же такое речь? Речь – это использование человеком запаса слов во время общения друг с другом, то есть речь – это язык в действии, способность говорить.
Чтобы передать свою мысль, чувство другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь.
Язык - это система знаков, а речь – реализация данной системы знаков, но в совокупности речь и язык образуют единый феномен языка. Если язык – это средство общения, то речь - способ общения с использованием этого средства. Речь материальна, воспринимается чувствами, слухом, зрением, осязанием и обусловлена ситуацией общения.


Русский литературный язык существует в двух формах: устной (от слова уста – губы) и письменной (от слова письмо). Когда мы говорим и слушаем, пользуемся устной формой речи; когда пишем и читаем – письменной.
Устная речь включает аудирование (понимание звучащей речи) и говорение. Устная речь создается в процессе говорения и менее подготовлена.

Письменная речь – форма речи, которая графически закреплена и может быть заранее обдумана. Письменная речь включает в себя два вида речевой деятельности: письмо (продуктивный), чтение (рецептивный). Письменная речь может осуществляться средствами массовой коммуникации (книга, пресса и др.) и индивидуально (письмо, заявление, план, тезисы, аннотация и др.)
Диалогическая речь(гр.dialogos – разговор, беседа) – вид речи, при котором происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Для диалога характерны: краткие высказывания (реплики),использование внеречевых средств общения (мимика, жесты), интонации, преобладание простых и неполных предложений.
Монологическая речь (гр. monos – один, logos- речь) – вид речи одного лица, адресованная одному или нескольким лицам. В отличие от диалогической речи характеризуется развернутостью, наличием распространенных синтаксических конструкций.



2. Прочитайте и спишите пословицы. Как вы их понимаете? О каких видах речи говорится в них? Приведите примеры казахских пословиц о языке.
Хорошую речь хорошо и слушать.
Живое слово дороже мёртвой буквы.
Слово – серебро, молчание – золото.
Ласковым словом и камень растопишь.

3. Прочитайте. Подумайте, в каких пословицах имеется в виду письменная речь, в каких – устная, а в каких – обе формы речи. Запишите 3-4 понравившиеся вам пословицы и объясните их смысл.
Что написано пером – того не вырубишь топором.
Ласковым словом и камень растопишь.
Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.
То же слово, да не так бы молвить.
Выстрелив, пули не схватишь, а слово, сказав, не поймаешь.
Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
Язык голубит, язык и губит.
Каков разум, таковы и речи.
4. Рассмотрите опорную схему. Дополните ее названиями других жанров устной речи.
Жанры устной речи


неподготовленная
(не продуманы содержание, структура, форма изложения)

частично подготовленная продумано только содержание
и цель высказывания)

подготовленная
(продуманы содержание, структура, форма, цель изложения)


разговор в семье

выступление в прениях

деловая беседа
интервью (подготовлены вопросы)

научный доклад выступление оппонента в дискуссии



5. «Мозговой штурм». Прочитайте и ответьте на вопросы.
а) «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения», – писал известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.
Можно ли на этом основании считать, что основное назначение языка состоит в том, чтобы приносить людям удовлетворение от общения? Приведите примеры.

б) Конфуций писал, что общение с людьми – великое благо и в минуты горести, и в минуты радости.
Объясните, почему?

в) «Язык повторяет то, что подсказано сердцем» (так утверждали в академии Платона). Аль-Фараби размышлял: «Но как тяжело, как неимоверно тяжко бывает тогда, когда язык не может вслух выразить то, что просится наружу, чего от него требует сердце?!»
Почему так происходит?

6. Прочитайте статью «Слово, написанное и сказанное» И.Андроникова. Укажите вид речи, использованный автором. Почему по-разному воспринимается устная и письменная речь?

Если человек выйдет на любовное свидание и прочтёт своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеёт. Между тем та же записка, посланная по почте, может её растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется всё время шпаргалкой, можете заранее знать – такой никого не сагитирует. Если человек в суде начнёт давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает, уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.
В чём тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.

7. Прочитайте высказывания. Объясните их смысл. Какие особенности монологической речи нашли в них отражение?
Если каждый человек на кусте земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша. (Чехов А.П.)
В природе ничто не возникает мгновенно и ничто не появляется на свете в совершенно готовом виде. (Герцен А.И.)
Соприкосновение с природой есть самое последнее слово всякого прогресса, науки, рассудка, здравого смысла, вкуса и отличной манеры.
(Достоевский Ф.М).


8.Разделитесь на пары. Ответьте на вопросы. Докажите, что у вас получился диалог.
- Где ты родился (родилась)? В какой области (районе, городе)?
- Какой там климат?
- Есть ли экологические проблемы в вашем регионе? Какие именно?
- Какие меры принимаются для предотвращения экологической катастрофы?



Лингвистическая игра «Кто быстрее?»
Какие из данных фразеологизмов обозначают согласие, восторг, незнание, досаду, недоумение, неодобрение, недовольство?
Развести руками, покачать головой, кивнуть головой, потирать руками, схватиться за голову, всплеснуть руками.

9.Составьте диалоги по начальной реплике. Какие особенности диалогической речи нашли в них отражение?
– Какие домашние животные у вас есть дома?
-
2) - Какая порода собак тебе нравится?
-
- Почему?
-
10. Составьте диалоги по ответной реплике. Прочитайте полученные диалоги с соответствующей интонацией. Какие по строению предложения использованы в диалоге?
1) -
- Да, конечно.
2) -
- Да, уже прочитал.
-
- Очень интересная. ________ прочесть
-
- Нет, уже сдал в библиотеку.

Основные жанры письменной речи

Письмо – 1. Средство общения с помощью графических знаков, позволяющее фиксировать речь при передаче её на расстоянии; 2. Написанный текст, посылаемый кому-либо для сообщения чего-либо.
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи (статей), а также доклад с таким изложением: написать реферат статьи.
Конспект – краткое, письменное изложение содержания чего-либо: конспект лекции, конспект статьи.
План – определенная последовательность, краткая программа изложения чего-либо: план статьи.
Рецензия – критическая оценка научного, художественного и др. сочинения, спектакля, фильма: рецензия на спектакль.
Аннотация – краткая характеристика книги, статьи в виде перечня главнейших вопросов: аннотация статьи, монографии.
Статья – научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале, газете: статья об экологических проблемах.



11. Ознакомьтесь с видами письменных работ. Какие из них вы писали в школе? Перечислите их и запишите названия.
Изложение
Близкое к тексту изложение небольших рассказов или отрывков из них по данным вопросам или вопросам, составленным коллективно.
Подробное, близкое к тексту изложение небольших текстов повествовательного характера (или отрывков из них) по готовому или коллективно составленному плану.
Подробное изложение небольших произведений (текстов) описательного характера по коллективно (самостоятельно) составленному плану.
Сжатое изложение по готовому (коллективно или самостоятельно составленному) плану.
Изложение с грамматическим заданием (замена лица рассказчика, времени действия, употребления различных видов простых предложений и т.п.).
Изложение с элементами сочинения.
Выборочное изложение.

Сочинение
Сочинение по картине (жанровой, пейзажной).
Сочинение по наблюдениям учащихся во время экскурсии, на тему, связанную с прочитанным текстом.
Сочинение по наблюдениям учащихся на тему из школьной и общественной жизни.
Сочинение по просмотренному фильму.
Составление сочинения-миниатюры по данной пословице, поговорке.
Составление рассказа на основе заданного сюжета, по данному началу или концу.
Сочинение на основе личных наблюдений и впечатлений учащихся, содержащее оценку описываемых событий и явлений, отношение к ним.


12. Прочитайте текст. Объясните его название. Назовите ключевые слова и словосочетания, выражающие основную мысль текста. Проанализируйте синтаксические конструкции, использованные в данном тексте. Выпишите несколько сложных предложений и определите их тип.

Не жизнь, а выживание
В настоящее время перед человечеством поставлен ультиматум: чтобы жить и сохранить нашу планету жизнеспособной для всех живых организмов (в том числе и для человека), следует срочно перестроить своё потребительское отношение к природе, её богатствам. Тем более, по мнению экологов, для Казахстана характерна ранимая природная среда, которая представлена многими типами ландшафтов мира – от сухих субтропиков и знойных пустынь до высокогорных тундр и ледников. Существуют уникальные водные ландшафты, такие как Каспий, Арал, Балхаш, Зайсан, Алаколь, Тенгиз.
Деятельность человека приобрела масштабы, сравнимые с геологическими преобразованиями. В настоящее время человек эксплуатирует более 55% суши, использует около 13% речных вод, скорость сведения лесов достигает 18 млн. га в год. Кроме того, жизнедеятельность сопровождается интенсивным развитием промышленности и энергетических производств, из-за чего происходит резкое возрастание вредных выбросов в окружающую среду. Все это привело к отравлению Балхаша и исчезновению Арала, к уничтожению лесов, вымиранию и исчезновению животного мира, снижению производительности сельского хозяйства, угрозе здоровью народа. Аральское море было четвертым крупнейшим внутриматериковым озером в мире. Чрезмерная ирригация привела к тому, что площадь его поверхности сильно сократилась, что повлекло за собой экономические, социальные и экологические проблемы. Уменьшение моря изменило направления ветров и климатические характеристики региона.
Согласно расчетам ученых, спасти все Аральское море уже никогда не удастся, а исчезнет оно уже через 50 лет. Пересыхание северной части удалось остановить, а Южный Арал медленно гибнет. Даже если полностью отказаться от забора воды из Амударьи и Сырдарьи, а значит, и от сельского хозяйства в степных районах Казахстана, Узбекистана и Туркмении, то прежний уровень воды в Арале восстановится не ранее чем через 200 лет.
Основная масса загрязняющих веществ поступает от предприятий цветной металлургии, теплоэнергетики, черной металлургии, нефтегазового комплекса. К самым крупным загрязнителям атмосферы относят предприятия теплоэнергетики, выбросы которых составляют около миллиона тонн в год. Главной проблемой является увеличение в выбросах токсичных веществ из-за использования твердого топлива с повышенной зольностью (до 48%). Одновременно увеличивается количество золошлаковых отходов, приводящих к увеличению площадей золоотвалов.

? Как вы понимаете выражение потребительское отношение к природе? Почему природная среда Казахстана считается ранимой, по мнению экологов? Кто такие экологи? Почему деятельность человека сравнивается с геологическими преобразованиями? Чем сопровождается жизнедеятельность человека? Почему исчезает Арал? Какой прогноз делают ученые относительно Аральского моря? Какие предприятия загрязняют окружающую среду?

13. Ознакомьтесь с данными высказываниями. Запишите понравившиеся цитаты. Раскройте в письменной форме смысл одного из высказываний и озаглавьте его. Какой тип речи у вас получился? Можно ли полученный текст назвать сочинением?
1Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.
Леонардо да Винчи
2.Предусмотрительная природа, подняв людей с земли, сделала их высокими и прямыми.
Цицерон
3.Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность.
Гете И.

4.Нельзя допускать, чтобы люди направляли на свое собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить.
Ж. Кюри Ф.
5.Нужно, чтобы человек понял, что он творец и хозяин мира, что на нем ответственность за все несчастья земли и что ему принадлежит, слава за все хорошее, что есть в жизни.
Р. Ролан



14. Прочитайте текст и выскажите своё мнение. В чём вы видите решение экологических проблем? Дайте свой заголовок к тексту. Выпишите те предложения, которые помогут раскрыть содержание и название текста.

С думой о будущем
Прекрасна и богата наша земля. Огромные пространства на ней занимают густые леса, могучие горы, покрытые вечными снегами, синие озера, безбрежные океаны и моря украшают нашу Землю.
Космонавты говорят, что взглянув на нашу планету из космоса можно особенно ясно понять и почувствовать её незащищенность на фоне бесконечной вселенной. И тогда возникает чувство глубокой ответственности за сохранение Земли, её природы.
В век научно – технической революции человек берет у природы все больше и больше. А ведь ресурсы природы бесконечны! Сущность охраны природы состоит в том, чтобы рационально, разумно использовать почву, растительный и животный мир, воду, полезные ископаемые.
Человек вносит в природу большие изменения. Например, при освоении степей, рубке леса, обводнении пустынь преобразуются огромные территории. В случае неразумного вмешательства в природу могут разрушаться существующие в ней связи, которые называют экологическими. Только при разумном хозяйствовании можно повысить продуктивность лесов, полей, степей, лугов.
Вопросы рационального использования природных ресурсов могут быть успешно решены при наличии доброго союза человека и природы.
?
Какова основная мысль текста?
Почему текст расчленен на абзацы?
Какие мысли раскрываются в каждом абзаце этого текста?
Как оформляется на письме абзац? Что служит сигналом его начала и конца при чтении вслух?

15. Прочитайте и озаглавьте текст. Какие виды сложных предложений встречаются в нем? Выпишите последнее предложение и сделайте синтаксический разбор. Составьте план текста.

Исследования ученых показали, что сам факт созерцания природы снижает нагрузку на нервную систему, активизирует работу правого полушария мозга, восстанавливает и гармонизирует все функции мозга в целом, а также положительно влияет на артериальное давление, уровень холестерина, предотвращает стрессовые ситуации.
Большинство естественных способов лечения своими корнями уходят в глубокую древность, когда человек имел в своем распоряжении только природные возможности и средства: свет и темнота, воздух, холодная, горячая вода и пар, глина, земля, целебные растения, еда и воздержание от пищи. Многие поколения врачей с помощью этих проверенных временем и практикой природных целебных средств исцеляли своих современников.
Для изготовления лекарственных препаратов применяются только экологически чистые, произрастающие в диком виде растения, которые подвергаются минимальной обработке. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], используемая при проведении гидротерапевтических процедур, продукты питания растительного происхождения, составляющие основу определенных лечебных диет, это также наиболее близкие к природе способы целительства.
Благодаря использованию естественных способов лечения, вы можете обнаружить в себе новые способности и на уровне инстинктов выбирать правильную модель поведения во время болезни. Только будучи частью природы, человек может чувствовать, что пойдет ему на пользу, а что во вред. В самом организме таятся силы, которые помогут ему поправиться. Основополагающий принцип учения о природных лечебных факторах можно сформулировать так: прислушивайтесь к своему организму, повернитесь к природе лицом и вы восстановите свои силы.

16. Прочитайте данный текст. Выпишите ключевые слова и предложения, в которых заключается основная мысль текста. Составьте из двух предложений сначала сложноподчиненные с придаточным причины или изъяснительным, потом бессоюзные предложения, расставляя знаки препинания.

Национальный парк «Бурабай»
На севере Акмолинской области расположен Национальный парк «Бурабай». Это жемчужина Казахстана. На территории парка имеются 14 озер с площадью водной поверхности около 1 кв. км каждое и большое количество более мелких озер. Речная сеть развита слабо и представлена малыми реками, ручьями и временными водотоками. Из озер наиболее крупные по площади Большое и Малое Чебачье, Шучье и Боровое.
По словам экологов, уровень озер никогда еще не был таким низким. Причина - в хозяйственной деятельности человека. Курортные озера, на которые люди по привычке ездят «поправить здоровье», сегодня загрязнены. Исследование озер Боровое, Щучье, Карасу показали, что воды в них относятся к 3, 4 и 5 классу качества. Это означает «умеренно загрязненные», «загрязненные» и «грязные».

17. Ознакомьтесь с текстом. Как бы вы озаглавили текст? Объясните постановку знаков препинания. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.

Каспийское море
Состояние Каспийского моря сейчас оцениваются как предкризисное. Экологическую обстановку обостряет интенсивный подъем Каспия: уже затоплены огромные участки прибрежных районов, пастбищные угодья и перспективные нефтеносные участки. Необходимо ликвидировать сотни нефтяных скважин в зоне затопления Каспийского моря.
1988 год. На берегах Каспия погибло около 10 миллионов птиц.
2000 год. Массовая гибель каспийских тюленей.
2001 год. На Каспий происходит массовый замор кильки, погибло более 250 тысяч тон кильки. Это более 40% процентов всей кильки Каспия.
2009 год. На побережье между мысом Урдюк и Баутинской косой обнаружено более 200 трупов тюленей. Многие независимые эксперты связывают массовую гибель каспийских тюленей с деятельностью нефтяных компаний. Между тем, сами нефтяники всякий раз отрицают свою причастность к этим масштабным экологическим бедствиям.

18. Прочитайте текст. Сколько абзацев в тексте? Составьте и запишите по одному предложению, выражающему основную мысль каждого абзаца.

Балхаш
Это бессточное полупресноводное озеро в восточной части Казахстана, второе по величине непересыхающее соленое озеро (после Каспийского моря) и 13-е в списке крупнейших озер в мире. Уникальность озера состоит в том, что оно разделено узким проливом на две части с различными химическими характеристиками воды – в западной части она практически пресная, а в восточной - солоноватая.
При самом худшем сценарии, как предполагают ученые, Балхаш в наиболее узкой точке может разделиться пополам и повторить судьбу пересыхающего Арала. В большей степени жизнь озера зависит от реки Или, исток который находится в соседнем Китае. Необратимые последствия на Балхаше могут наступить в ближайшие 10 лет.
Еще одна очень серьезная проблема Балхаша – загрязнение воды медеплавильным Балхашским горно-металлургическим комбинатом (БГМК). В настоящее время он переименован в ПО «Балхашцветмет». Выброс в озеро отработанной воды с комбината приводит к многочисленным заболеваниям фауны.



А-Я
Природа – табиCат
Экология – наука, изучающая взаимоотношения животных и растительных организмов между собой и с окружающей средой.
Фауна – животный мир
Флора – растительный мир
Ресурсы – запасы, средства, источники чего-нибудь
Ирригация – искусственное орошение земель
Отходы – остатки производства
Замор – уничтожение
Целебный – полезный, способствующий укреплению, сохранению здоровья
Потребительский - узкопрактический
Артериальное давление – Kан Kысымы

! Это интересно!
( Киотский протокол - это своего рода договор. Государства, которые его подписали, обязуются шаг за шагом сокращать выброс парниковых газов, чтобы затормозить потепление климата на Земле. Название договора происходит от японского города Киото, в котором в 1997 году было подписано это соглашение. На сегодняшний день большинство стран подписали этот протокол. Однако некоторые страны не хотят брать на себя такие обязательства. Эти страны боятся, что подобные ограничения ухудшат их экономику.
( Под альтернативными источниками энергии понимаются энергоносители, которые не образуются в течение миллионов лет и могут в один день подойти к концу, как уголь, природный газ или нефть, а возобновляются и поэтому имеются в неограниченном количестве. К ним относятся сила воды и ветра, тепло Земли, биогаз и солнечная энергия. Хотя и атомная энергия неисчерпаема, но из-за опасностей, которые с ней связаны, она не относится к альтернативным видам энергии.

Т. Проверьте себя!
1. Речь существует в:
1. одной форме
2. двух формах
3. трех формах
4. четырех формах
2. Когда мы говорим и слушаем, пользуемся:
1.устной формой речи
2. письменной формой речи
3. Язык -
1. реализация системы знаков
2. система знаков
4. Когда мы пишем и читаем, пользуемся:
1.устной формой речи
2. письменной формой речи
5. Диалогическая речь – это:
1.вид речи, адресованный одному или нескольким лицам
2. вид речи для обмена высказывания между двумя или несколькими лицами
6. Краткость высказывания, использование интонации, жестов, мимики характерны для:
1.монологическиой речи
2. диалогической речи
7. Письмо и чтение – это виды:
1. устной речи
2. письменной речи
8. Аудирование и говорение – это виды
1. устной речи
2. письменной речи
9. Жанр устной речи:
1. конспект
2.реферат
3.разговор в семье
4.рецензия
10. Жанр письменной речи:
1. диалог между продавцом и покупателем
2.план
3. диалог между врачом и пациентом
4. разговор в семье


СРСП


1.Прочитайте текст и выполните задания 1-17.

1. Природная среда существования общества изменяется под воздействием как естественных земных и космических факторов, так и деятельности людей. 2.Речь идет прежде всего об их производственной деятельности, в которую вовлекается все больше природного материала - недра земли, горные породы, почвы, леса, реки, моря и т.д. 3.Действия человека по отношению к природе носят все более некомпенсируемый характер, например, естественный процесс образования угля, нефти, газа и других полезных ископаемых длится миллионы лет. 4.Однако огромная их часть извлечена из недр земли всего лишь за последние сто пятьдесят-двести лет, и сегодня эти ресурсы на исходе.
5.Некомпенсируемый характер носит и вырубка лесов, в том числе в России, Канаде, Бразилии и других странах.6. Леса этих стран справедливо называют «легкими планеты», так как они в огромных количествах снабжают ее кислородом. 7.Многие ученые считают, что на месте современной пустыни Сахары когда-то была обильная растительность, которая со временем погибла в результате уничтожения лесов и разрушения почв.8. В последние триста лет в Европе на огромных площадях шло уничтожение лесов, и в результате существенно нарушился водный баланс, исчезли многие реки и озера, ухудшилась структура почв.
9. Важнейшее значение для существования человечества приобретает сохранение и улучшение почв, вод, растительного и животного мира. 10. При этом важны и лесопосадки, и орошение, и осушение, и внесение удобрений как органических, так и неорганических при строгом соблюдении норм.11. Основное направление развития земледелия в передовых странах мира - это интенсификация, означающая все большее превращение его в наукоемкое производство с применением новой техники, прогрессивных технологий, современной агрономической науки и т.д.
12.Необходима всемерная защита животного и растительного мира. 13.Она весьма усложнилась, в частности, с внедрением в сельское хозяйство интенсивных технологий и активным применением химических веществ при обработке почв и выращивании растений. 14. В целях воспроизводства и качественного улучшения животного и растительного мира необходимо вести селекционную работу по выведению новых видов растений и пород скота, расширять заповедники, улучшать их флору и фауну. 15. Наконец, чрезвычайно важно усилить защиту лесов, рек, озер, морей и их обитателей от всякого рода браконьеров, наносящих огромный вред живой природе.
16. Особой важности задача состоит в рациональном использовании водных ресурсов, которые необходимы: для питья, поддержания жизни людей, животных и растений; для промышленного производства; для транспортных целей; для поливов и ирригации засушливых земель.17. До настоящего времени человечество потребительски относилось к водным ресурсам, которые стремительно уменьшались.18. Особенно остро стоит проблема пресной воды, которая берется из наземных и подземных рек, озер и других водоемов.
19.Люди являются самой значительной ценностью, и каждый человек имеет право на необходимый уровень жизни и здоровую среду обитания. 20. В соответствии с этим каждый человек несет ответственность за охрану и улучшение окружающей среды. 21. Природные ресурсы Земли должны обеспечить улучшение качества жизни и возможность развития будущих поколений.
2.Как бы вы озаглавили текст? Запишите свой заголовок текста.
3. Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
4. К каким словам в 1-м, 3-м,4-м предложениях подходят синонимы влияние , продолжаются, запасы?
5. Распределите все слова из 2-го предложения по частям речи: самостоятельные и служебные части речи. Сделайте морфемный разбор любого слова.
6. Выпишите из 2-го абзаца собственные имена существительные. Подберите к ним однокоренные слова и укажите способ их словообразования.
7. Найдите в 6-м предложение образное выражение. Объясните его смысл.
8. Спишите 7-е предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Сделайте его схему.
9. Укажите устно количество грамматических основ в 8-м предложении. Определите тип предложения по строению.
10. Сколько словосочетаний можно насчитать в 9-м предложении? Запишите их и обозначьте главное и зависимое слова.
11. Запишите 10-е предложение. Докажите, что это простое предложение, осложненное однородными членами.
12. Подумайте, чем осложнено 11-е предложение. Произведите его синтаксический разбор.
13. Найдите в 4-м абзаце предложения с вводными словами. Прокомментируйте устно расстановку знаков препинания.
14. Найдите грамматические основы в предложениях 4-го абзаца. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания, по строению, наличию или отсутствию второстепенных членов.
15. Докажите, что предложения в 5-м абзаце являются СПП с придаточными определительными. Обозначьте союзное слово и слово, к которому относится придаточное. Постройте схему любого СПП.
16. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях последнего абзаца.
17. Подготовьте план данного текста для пересказа.



СРС – напишите эссе на тему «Экология в Казахстане».
Форма выполнения. Выполнить в виде собственного сочинения небольшого объёма.



АРМ
1.Прочитайте текст. Подберите такой заголовок, чтобы он выражал основную тему текста.

С давних времен человек и природа тесно взаимосвязаны. В древности первобытные люди полностью зависели от окружающей среды. Не понимая сути происходящих природных явлений, люди возводили их в ранг богов. Так, и огонь, и вода, и земля, и деревья, и воздух, и гром с молнией считались божествами. Чтобы умилостивить их, люди совершали ритуальные жертвоприношения. Но шло время, человек эволюционировал, совершенствовался его мозг. Люди научились добывать огонь, строить жилища, создавать орудия труда. Человек не только завоевывал свое место среди других племен, но и решился подчинить саму природу.  Провозгласив себя царем среди всех живых существ, человек забыл, что сам является частью природы. И вместо благодарности продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, как отрицательно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека. Потребительское отношение к сокровищам планеты может иметь действительно катастрофические последствия. Ежегодно вырубаются огромные площади лесов, а ведь леса это легкие планеты, к тому же их уничтожение ведет к уменьшению, а иногда и к исчезновению различных видов животных и растений. Куда подевались чистые источники? В воду сбрасываются тонны отходов, и ее опасно не только пить, но даже просто купаться в ней.  Воздух отравляют выхлопы миллионов автомобилей, ядовитые выбросы заводов. Над городами стоит такой смог, что по ночам иногда трудно различить на небе звезды. Утешает, что еще остаются экологически чистые районы, не тронутые "цивилизацией". Человек забывает, что запасы в недрах планеты когда-нибудь иссякнут, и продолжает хищнически добывать полезные ископаемые. И это при том, что ученые уже давно говорят о возможности использования энергии солнца, ветра, приливов и отливов.  Создается впечатление, что все забыли о том, что человек не может существовать вне природы. Ведь он живет на земле, ест ее плоды, дышит воздухом, пьет воду. И при этом так мало заботится о сохранении среды своего обитания. В древности люди очень бережно относились к природе. Мы можем судить об этом по дошедшим до нас сказкам, мифам, преданиям, песням, пословицам и поговоркам. Нужно помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: распускающийся бутон, шелест дождя, сияние солнца, зелень листвы как это можно не любить? Мы и природа одна большая семья и должны жить дружно. 
2.Расскажите, что такое смог и как он образуется?
3. Ваш сокурсник не понимает смысл предложения « Не понимая сути происходящих природных явлений, люди возводили их в ранг богов». Объясните ему, что означает это предложение.
4. Представьте себе, что вам нужно выступить в группе с сообщением на тему «Мы и природа одна большая семья». Сформулируйте и запишите основной тезис вашего выступления.
5. Разделитесь на пары. Составьте к тексту тематическую группу слов. Подготовьте пересказ текста, используя полученную тематическую группу.
6. Разделитесь на пары. Постройте текст-рассуждение на тему «В чём я вижу решение экологических проблем в Казахстане?»
7. Как вы понимаете смысл данных выражений? Обсудите эти высказывания в группе.
А. Поблагодарим мудрую природу за то, что нужное она сделала легким, а тяжелое – ненужным. (Эпикур)
Б.Чем глубже мы заглядываем в природу, тем больше понимаем, что она исполнена жизни, и тем основательнее узнаем, что вся жизнь это великая тайна и что мы тесно связаны со всеми явлениями жизни в природе. (Альберт Швейцер)

В. Природа всегда сильнее принципов. (Дэвид Юм)

8. Разделитесь на группы. Подготовьтесь к дискуссии «Природа и человек », опираясь на данный тезис и ключевые вопросы экологии и здоровья человека.
Тезис: Двадцать первый век принес человечеству множество проблем, и среди них – экологическую. Все чаще приходится задумываться о последствиях нерационального использования природных ресурсов, об опасности загрязнения почвы, воды и воздуха.
Так, в романе Гаррисона «Неукротимая планета» показывается взаимосвязь людей и окружающей их среды: если природу ненавидеть и бояться, то она ответит тем же.

Вопросы:
Какие выводы можно сделать из прочитанных текстов?
Является ли человек частью природы, или он выше её?
В чём заключается главная причина разрушения природы человеком?
С чего начинается негативное отношение человека к природе?
Как можно любить родину, пренебрегая её богатствами?
9. Ознакомьтесь с данным текстом. О чем вы узнали? Выразите свое согласие или несогласие по поводу мнения американцев. Поделитесь своей точкой зрения.
Американцы очень любят все подсчитывать. Так вот, их статистика утверждает, что в семьях, где есть собака или кошка, число сердечно-сосудистых заболеваний в пять раз меньше, чем в семьях, где их нет. Более того, в этих семьях люди почти не подвержены простудам. Насчет простудных заболеваний есть научная гипотеза. Дыхание собак и кошек создает в квартире бактерицидную, антимикробную среду. Впрочем, давно известны поговорки: «Собака лизнет все болезни вылечит», «Кошка на больное место ложится». Слюна собак и кошек действительно обладает особыми свойствами. Не исключено, что они действуют как живые кварцевые лампы стерилизаторы окружающей среды. Возможно, частичка Природы в виде ее домашних представителей заботится о нашем здоровье, создавая своеобразное оздоровительное биополе.
По данным тех же американцев, в странах Европы 90 процентов семей держат какое-нибудь домашнее животное. Это могут быть песик или птичка, хомячок или рыбки в аквариуме. А уж цветы в горшках имеются, наверное, у 99 процентов населения. Чем это вызвано? Модой? Привычкой? Да нет, просто человек, насильно вырванный из естественной среды обитания, пытается внести в свои квартиры-клетки хоть какую-то долю живой Природы.




















РТ 4. ТРУД. УЧЕБА. ОТДЫХ.
ГТ. ТЕКСТ КАК ВЕДУЩАЯ ЕДИНИЦА СЛОВЕСНОЙ КОММУНИКАЦИИ.

1. Прочитайте данный лингвистический текст. Выпишите определения выделенных слов. Озаглавьте полученный текст.
Текст (от лат. textum – связь, соединение) – это высказывание, связанное по смыслу и грамматически. Текстом также называют любое законченное произведение (очерк, фельетон, стихотворение, рассказ, роман и т.д.) или фрагмент текста (глава, часть и др.) Текст может существовать в двух формах – устной и письменной.
Текст представляет собой совокупность целых единиц. Минимальной единицей текста является предложение. Следующая единица – сложное синтаксическое целое; в нем предложения связаны между собой единством темы сообщения. Все единицы текста находятся во взаимосвязи.
Основные признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность, тематическое и композиционное единство его частей, наличие грамматической связи его частей. Предложения, входящие в текст, связаны между собой по смыслу и структуре. Чтобы составить текст, необходимо расположить предложения в определенной последовательности, которая отразит логику развития действия.
Цельность текста создается благодаря смысловому единству. Любой текст имеет свою тему и содержание. Тема (греч. thema – букв. то, что положено в основу) – это то, о чем говорится в тексте. Тема и содержание – это не одно и то же. Содержание – более широкое понятие: оно отражает отношение автора к теме.
Для раскрытия темы текста, понимания содержания важно выявить его основную мысль. Основная мысль текста, идея (от греч. idea – понятие, представление) – это то главное, что хочет сказать автор.
Часть общей темы текста называется микротемой, которая обычно раскрывается в нескольких предложениях. Абзац - часть текста, связанная одной микротемой. Каждый абзац начинается с красной строки.

2. Сравните данные примеры. Какой из них является текстом, а какой – просто набором отдельных предложений. Обоснуйте ответ.
А. Я учусь на первом курсе Казахского национального медицинского университета им.С.Д.Асфендиярова. С деревьев опадает желтая листва. Хорошо отдыхать на море. Рядом с общежитием находится стадион. Широко раскинулась казахская степь!

Б. Свет электролампочки не должен слепить глаза: он должен падать сверху или слева, чтобы книга, тетрадь не закрывались тенью от головы. Правильное освещение рабочего места уменьшает утомление зрительных центров и способствует концентрации внимания на работе. Надо книгу или тетрадь располагать на расстоянии наилучшего зрения (25 см), избегать чтения лежа.
3. Прочитайте текст. Определите его тему и сформулируйте основную мысль. Сколько абзацев и микротем в тексте? Запишите основные знаменательные даты из истории КазНМУ.

В 1930 году Постановлением СНК РСФСР был открыт первый Казахский государственный медицинский институт в Казахстане (КазГМИ). Его ректором был назначен выпускник Петербургской военно-медицинской академии С.Д.Асфендияров.
1931 год – открытие лечебно-профилактического факультета. 1938 год – открытие педиатрического факультета. 1943 год – открытие санитарно-гигиенического факультета. 1951 год – открытие фармацевтического факультета. 1959 год – открытие стоматологического факультета.
В 1963 году КазГМИ переименован в Алма-Атинский государственный медицинский институт (АГМИ). В апреле 1981 года АГМИ награжден орденом Трудового Красного Знамени. 11 января 1989 года Совет Министров Казахской ССР принял постановление о присвоении Алма-Атинскому государственному медицинскому институту имени С.Д.Асфендиярова за значительный вклад в развитие просвещения и здравоохранения.
В 2001 году Указом Президента РК Назарбаева Н.А. за № 648 от 5 июля «О предоставлении особого статуса отдельным государственным высшим учебным заведениям» Казахскому государственному медицинскому институту им.С.Д.Асфендиярова присужден статус Национального университета. С самого своего основания университет вошел в число наиболее известных и престижных вузов страны. Среди выпускников университета 2 Героя Советского Союза - Маншук Маметова и Владимир Иванилов,19 академиков НАН РК, 16 лауреатов Государственной премии РК.
В 2010 году наряду с ведущими казахстанскими университетами КазНМУ присоединился к Болонскому процессу – это новые возможности интеграции в мировое образовательное пространство, качественно новый подход к подготовке медицинских специалистов в соответствии с международными стандартами.



Средства связи частей текста
Предложения в тексте объединяются единством темы и определенными языковыми средствами: местоимениями, родственными словами, союзами, повторением слов и т.д.
В каждом следующем предложении текста содержатся новые сведения, т.е. происходит развитие мысли. Предложения в тексте соединяются последовательно или параллельно.
Связь, при которой предложения связаны друг с другом последовательно, по цепочке (второе предложение связано с первым, третье – со вторым, четвертое – с третьим и т.д.), называется цепной связью.


Например:
Заветной цели, о которой Николка думал все эти три дня, когда события падали в семью, как камни, цели, связанной с загадочными последними словами распростертого на снегу, цели этой Николка достиг. Но для этого ему пришлось весь день перед парадом бегать по городу и посетить не менее девяти адресов. И много раз в этой беготне Николка терял присутствие духа, и падал, и опять поднимался, и все-таки добился. (М. Булгаков)


В этом тексте предложения связаны посредством цепной связи. Для связи второго предложения с первым используются местоимения (ему, для этого), третье и второе предложения связаны с помощью однокоренных слов (бегать – беготня):



Связь, при которой все предложения (начиная со второго) подчиняются первому предложению, называется параллельной. При такой связи все предложения дополняют, уточняют смысл первого. Например:
Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений!
Летние грозы проходят над землей и заваливаются за горизонт. В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась.
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на черных тучах, как вырванные с корнем ветвистые золотые деревья.
Радуги сверкают над дымной, сырой далью. Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.
(К.Паустовский)
В этом тексте предложения связаны параллельной связью; подчиненные первому предложению, остальные фразы уточняют и конкретизируют его:






Смысловая и грамматическая цельность текста может создаваться с помощью синонимов. Например, в контексте Облака бежали на нашу деревню. Вот они долетели до соснового бора, перевалили через овраг и помчались дальше (В.Козлов) использованы контекстуальные синонимы.
4. Ознакомьтесь с таблицей. Охарактеризуйте способы цепной связи, используя данные примеры.
Виды цепной связи


Примеры взаимосвязи предложений
Способы связи

1.
Одно из великолепных полотен Кастеева – портрет Амангельды Иманова.
Работа над портретом была затруднена из-за отсутствия прижизненных изображений и фотографий («Казахстанская правда»).
Лексический повтор.

2.
У Барласа узкая серебряная борода, почтенная внешность и звонкий голос. Он сразу понравился Абаю (М. Ауэзов).
Местоименная замена.


5.Спишите текст. Сколько абзацев в тексте? Сколько микротем? Сколько предложений в тексте? Какой одной темой они объединены? Попробуйте прочитать предложения данного текста в таком порядке: последнее, первое, третье, пятое. Сохраняется ли при этом последовательное изложение мысли. Дайте развернутый ответ.
Организация и гигиена труда это большой и сложный вопрос, которым занимаются ученые разных специальностей. Установлено, что занятия спортом способствуют более четкой организации учебы, рациональному распределению времени. Прежде чем приступить к любому делу, постарайтесь как можно яснее определить свою цель, составить (хотя бы мысленно) план работы, представить, сколько на нее уйдет времени.
Важно, чтобы рабочее место было удобным. Письменный стол должен быть хорошо освещен, но не слишком ярко. Ровный свет (от окна или лампы) должен падать спереди и слева, чтобы голова и пишущая правая рука не бросали тень на бумагу. Корпус надо держать ровно и чуть расслабленно. Привычка наклоняться слишком низко над книгой ведет к близорукости и искривлению позвоночника.
6. Прочитайте и спишите пословицы. Какой темой они объединены? Объясните их смысл.
1. Недаром говорится, что дело мастера боится. 2. Труд человека кормит, а лень портит. 3. Терпенье и труд все перетрут. 4. Что посеешь, то и пожнешь. 5. Куй железо, пока горячо. 6. Доброе дело само себя хвалит. 7. После дела за советом не ходят. 8. Цыплят по осени считают. 9. Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь. 10. Умел начать, умей и окончить. 11.Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.


7. Прочитайте данный текст и озаглавьте его. Определите его тему и сформулируйте и запишите основную мысль текста. Как соединены предложения в тексте: цепной или параллельной связью?

Люди не могут существовать без пищи, одежды и других материальных благ. Но эти блага природа не дает им в готовом виде. Чтобы их получить, люди должны трудиться. труд составляет основу общественной жизни, естественную потребность и необходимость.
Процесс материальных благ включает в себя труд человека, средства труда и предметы труда. Труд есть целесообразная деятельность человека, создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей, которые необходимы для жизни людей.
Решающим факторам всякого производства является человек. (По В. Афанасьеву)
8.Ознакомьтесь с таблицей. Охарактеризуйте ССЦ, используя данные примеры.

Сложное синтаксическое целое

Смысловые и структурные особенности
Грамматические средства связи
Примеры

Сложное синтаксическое целое (ССЦ) – группа предложений, связанных по смыслу, интонационно и грамматически.
Предложения в составе сложного синтаксического целого объединяются единством темы сообщения, которая по отношению ко всей теме сообщения является микротемой.




.
1. Личные местоимения 3-го л.: он, она, оно, они.
1. Фотодело было первой профессией, освоенной космонавтами. Фотографировать Землю они начали ещё во время первых полётов. И с каждым нашим новым полётом программы этих работ становились всё более обширными. Но уже тогда это были не единственные программы научных исследований.
2. Что такое робот? Во-первых, это искусственно созданная система (в отличие от живых организмов, в том числе выращенных систем или иным искусственным вмешательством). Во-вторых, это система, способная достаточно самостоятельно выполнять те или иные полезные для человека функции. В третьих, - система, адекватно реагирующая на изменение окружающих обстоятельств, причём степень восприятия ею внешнего мира (а следовательно, и диапазон возможных реакций) относительно велика.


2. Притяжательные и указательные местоимения: мой, твой, свой, наш, ваш, этот, тот и др.



3. Местоименные наречия: здесь, там, тогда, потом, откуда, отсюда, туда и др.



4. Сочинительные союзы: и, а, но, однако, зато и др.



5. Слова и словосочетания (в том числе вводные): следовательно, таким образом, во-первых, во-вторых, вместе с тем, между тем, причем, в то же время и др.



6. Единство временных форм глаголов-сказуемых.



9.Прочитайте текст. Охарактеризуйте ССЦ, опираясь на данные таблицы. Сформулируйте и запишите тему, основную мысль и микротемы. В чем заключается, на ваш взгляд, высокая производительность труда врача?
Оптимальный, научно обоснованный сменный режим труда и отдыха это такое чередование периодов работы и перерывов на отдых, при котором сохраняется высокая производительность труда и высокий уровень работоспособности человека и отсутствует чрезмерное утомление в течение всей рабочей смены.
Лучший режим труда и отдыха обязан соответствовать следующим главным требованиям. Во-первых, он обязан обеспечить высшую производительность труда, показателем которой может служить количество продукции, произведенной за смену, время, затраченное на единицу продукции, наличие и отсутствие брака. Во-вторых, он способствует сохранению высокого уровня работоспособности, который характеризуется следующими признаками: восстановлением функциональных характеристик во время перерывов до уровня, низкого к дорабочему; наличием устойчивого уровня функциональных психофизиологических характеристик во время работы и после окончания её последовательных периодов; долгим поддержанием высокого уровня работоспособности и продолжительности труда; предупреждением и ограничением развития глубочайших стадий производственного утомления.
10.Ответьте письменно на вопросы. Докажите, что у вас получился текст.
1.В каком году и где вы родились?
2. Кто ваши родители? Чем занимаются? Сколько членов семьи?
3. Когда вы пошли в школу? Когда ее окончили?
4.В каком году поступили в университет? На какой факультет?
11. Составьте небольшой текст на одну из тем: «Люблю отдыхать», «Что я делаю в свободное время?», «Мое любимое занятие в часы досуга (отдыха)».
12. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите ключевые слова и словосочетания.
Труд - истинный стержень и база режима здорового образа жизни человека. Существует неверное мнение о вредном действии труда, вызывающем "износ" организма, лишний расход сил и ресурсов, раннее старение.
Труд как физический, так и умственный не вреден, наоборот, систематический, посильный, и отлично организованный трудовой процесс очень благотворно влияет на нервную систему, сердце и сосуды, костно-мышечный аппарат - на весь организм человека. Постоянная тренировка в процессе труда укрепляет наше тело. В перенапряжении и переутомления человека виновен не сам труд, а неверный режим труда. Необходимо верно и умело распределять силы во время выполнения работы как физической, так и умственной. Равномерная и ритмичная работа продуктивнее и полезнее для здоровья работающих , чем смена периодов простоя периодами напряженной , спешной работы.
Увлекательная и любимая работа выполняется просто, без напряжения, не вызывает усталости и утомления. Важен верный выбор профессии в согласовании с индивидуальными способностями и склонностями человека.
Нужным условием сохранения здоровья в процессе труда является чередование работы и отдыха. Отдых после работы совсем не значит состояния полного покоя. Только при совсем большом утомлении может идти речь о пассивном отдыхе. Лучше, чтоб характер отдыха был противоположен характеру работы человека ,т.е."контрастный" принцип построения отдыха. Людям физического труда нужен отдых, не связанный с дополнительными физическими перегрузками, а работникам умственного труда нужна в часы досуга определенная физическая работа. Такое чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья.
? Какова основная мысль текста? Почему текст расчленен на абзацы? Какие мысли раскрываются в каждом абзаце этого текста? Как оформляется на письме абзац? Что служит сигналом его начала и конца при чтении вслух? При помощи каких языковых средств осуществляется связь между абзацами? Какие виды связи имеются в тексте?

13.Прочитайте пословицы. Выпишите сначала пословицы о труде, затем – об отдыхе. Объясните их смысл. Какую из этих пословиц вы взяли бы девизом для своей учебы?

1. Без дела жить только небо коптить. 2. Без охоты нет работы. 3.Без труда и отдых не сладок. 4.Глаза страшатся, а руки делают. 5.Делу время, потехе час. 6.Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 7.Хорошее начало половина дела. 8.Каков мастер, такова и работа. 9.Кончил дело гуляй смело. 10.Скучен день до вечера, коли делать нечего.


14.Прочитайте и озаглавьте текст. Какими средствами создается смысловая и грамматическая цельность текста? Назовите основные признаки текста. Соответствует ли ваш заголовок содержанию и теме текста?

Чтобы умственная или физическая работа была высокопродуктивной, необходимо усилия увеличивать постепенно, соблюдая привычный ритм работы. Слишком высокий, как и слишком низкий, ритм быстрее вызывает утомление. Замечено, что низкая производительность труда обычно наступает не от тяжелой работы, а от неумения правильно организовать ее. В работе и учебе нужно соблюдать привычную последовательность и системность. Каждодневная тренировка вырабатывает и закрепляет навыки и привычки. Без систематических упражнений навыки постепенно утрачиваются и работоспособность уменьшается.
Спорт лучший отдых после учебы. Но во всем нужна мера: можно полдня провести на футбольном поле и так «отдохнуть», что не останется сил на выполнение домашних заданий. Разумное сочетание спортивных занятий, чтения непременное условие интересного полноценного отдыха, способствующего гармоничному развитию человека.
В прямой связи с гигиеной труда и отдыха находится личная гигиена. Утренний туалет зарядка, умывание прохладной или холодной водой, чистка зубов давно уже стали привычным для каждого студента. Элементарные навыки личной гигиены не только помогают сохранить крепкое здоровье, но и заряжают бодростью и хорошим настроением.
15. Составьте диалоги по начальной реплике.
– Значит, договорились?
-
2) - Ты подготовил конспект?
-
- Почему?
-
- И что же ты думаешь делать?
-
16. Спишите данные высказывания. Раскройте в письменной форме смысл одного из высказываний. Охарактеризуйте устно смысловые и структурные особенности полученного ССЦ. Какие грамматические средства связи вы использовали при построении ССЦ?
1. Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы. (Н.Островский) 2.Если молодость хотите вы продлить, если хочется подольше вам прожить, поглядите на седых здоровяков, поучитесь у спортсменов-стариков.(Я.Хелемский) 3. Знания в жизни нужны так же, как винтовки в бою. 4.Дело надо делать хорошо, коль взялся за него.(М.Горький)

17. Прочитайте интервью журналиста с ученым. Найдите и запишите ответ, который может стать девизом вашей жизни. Как бы вы ответили на данные вопросы?
Вопрос: Борис Сергеевич, Ваш жизненный опыт крупного учёного, сочетающего практическую работу с организаторской и большой общественной деятельностью, может быть очень полезен читателям. Каким должен быть первый шаг к рациональному режиму дня?
Ответ: Первый шаг каждое утро надо делать раньше, чем многие привыкли. Лишние пятнадцать - двадцать минут, проведённые в постели, могут обернуться куда более ощутимыми потерями и времени, и здоровья. Проспав лишнее, человек попадает в цейтнот и делает один неверный ход за другим: отказывается от зарядки, наспех проглатывает завтрак, водные процедуры сводит к минимуму. Потом, одеваясь на ходу, выбегает из дому, нервничает на остановке, а чтобы успокоиться, закуривает сигарету. Вот так в течение часа можно проиграть первый раунд в борьбе за здоровье.
Вопрос: Вы советуете молодым людям пораньше вставать. Это дисциплинирует, задаёт нужный рабочий ритм, закаляет не только тело, но и характер. Но, может быть, следует вообще поменьше спать?
Ответ: Я говорил лишь о том, что вставать надо вовремя. В юности нужно как можно больше и серьёзнее заниматься спортом, аккумулировать в себе энергию, силы.
Вопрос: Как вы проводите своё свободное время?
Ответ: Отдых для меня – и пешие прогулки, и книги, и беседы с людьми, которые мне интересны и которых люблю.
Вопрос: Будем надеяться, Борис Сергеевич, что Ваши советы помогут нашим читателям лучше использовать своё рабочее и свободное время. И всё же – насколько «жёстким» должен быть режим дня?
Ответ: Не надо страшиться строгости к себе во всем, что касается организации здорового образа жизни. Взявшись за дело, нельзя ни в коем случае отступать от правил. Мой последний совет – не теряйте времени даром. Потерянное в молодости время – одна из самых больших потерь.

18. Инсценируйте диалог. Вы беседуете со студенткой (студентом) старшего курса вашего университета, расспросите о вузе, об учебе, о традициях, о том, что вас интересует как студента первого курса. Составьте вопросы для данного диалога.


А-Я
Текст – м‰тін
Тема - таKырып
Привычка - ‰дет
Досуг – отдых
Режим – т‰ртіп
Позвоночник – бел омыртKа
Близорукость – алыстан к™рмеушілік
Цейтнот – отсутствие, недостаток времени
! Это интересно!
( В Месопотамии, на территории современного Ирака, зародилась вавилонская цивилизация. Вавилон располагался на обоих берегах Ефрата, его здания достигали четырехэтажной высоты, и весь город был окружен 18-километровой толстой стеной. Именно вавилоняне поделили неделю на семь дней и сутки на 24 часа.
( Перед своей смертью шведский промышленник, изобретатель динамита, Альфред Нобель, у которого не было детей, распорядился в завещании, что проценты от его состояния должны ежегодно отчисляться людям, которые «за предыдущий год принесли большую пользу человечеству». Премии должны вручаться за выдающиеся достижения в области медицины, физики, химии и литературы, а также за особые заслуги в работе по укреплению мира. Начиная с 1901 года премия мира вручается в Осло каждый год в день смерти Нобеля 10 декабря.

Т. Проверьте себя!



1.Текст – это
высказывание, связанное по смыслу и грамматически
несколько предложений
ССЦ
ряд предложений
2.Тема – это
1. содержание текста
то, о чем говорится в тексте
вопросы к тексту
план текста
3. Минимальная единица текста:
1. ССЦ
2. предложение
3. слово
4. словосочетание

4.Исключите признак, не относящийся к тексту
смысловая цельность и относительная законченность
тематическое и композиционное единство его частей
синтаксическая функция в предложении
наличие грамматической связи его частей
5. Часть общей темы текста называется
1.темой
2. идеей
3. микротемой
4. содержанием
6. Абзац –
1. часть предложения
2. часть текста, связанная одной микротемой
3. часть ССЦ
4. часть словосочетания
7. Связь, при которой предложения связаны друг с другом последовательно, по цепочке (второе предложение связано с первым, третье – со вторым, четвертое – с третьим и т.д.), называется
1. цепной связью
2. параллельной связью
8. Связь, при которой все предложения (начиная со второго) подчиняются первому предложению, называется
1. параллельной связью
2. цепной связью
9. Основная мысль текста – это
1. содержание
2.тема
3.микротема
4.идея
10. Сколько смысловых частей содержит текст?
Тайну сна раскрыл великий русский ученый Н.П. Павлов. Он сказал, что сон – это не что иное, как отдых мозга.
Когда человек не спит, нервные клетки коры головного мозга усиленно работают. Но время от времени они должны отдыхать. Сон и является отдыхом для коры.
Но как бы глубок сон ни был, какая-то большая часть клеток коры не прекращает своей работы. Это нечто вроде часовых, оставленных на посту. Залает во дворе собака, включат яркий свет в комнате, кто-то назовет имя спящего человека – и он уже просыпается.
Когда сон глубокий, мы не видим никаких сновидений. Они возникают, если какая-то довольно значительная часть клеток коры работает. (По В. Мезенцеву)
1.Две.
2.Три.
3.Четыре.
4.Пять.





СРСП


1.Прочитайте текст и выполните задания 1-18.

Физиологические основы построения режимов          труда   и         отдыха
  1.Динамика работоспособности человека это научная основа разработки рационального режима труда и отдыха.2. Физиологи установили, что работоспособность связана с изменениями характера протекания физиологических и психических функций в организме. 3.Высокая работоспособность при любом виде деятельности обеспечивается только в том случае, когда трудовой ритм совпадает с естественной периодичностью суточного ритма физиологических функций организма.4. В связи с установившейся суточной периодикой жизнедеятельности в различные отрезки времени организм человека неодинаково реагирует на физическую и нервно-психическую нагрузку, а его работоспособность и производительность труда в течение суток подвержены определенным колебаниям. 5.В соответствии с суточным циклом наивысший уровень работоспособности отмечается в утренние и дневные часы – с 8 до 20 часов, а минимальная работоспособность – в ночные часы. 6. Особенно неблагоприятен промежуток от 1 до 3 – 4 часов ночи.
      7. Работоспособность человека характеризуется фазным развитием.8. Основными фазами являются: фаза врабатывания, фаза устойчивой высокой работоспособности, фаза развития утомления и падения работоспособности. 9. Фаза врабатывания, или нарастающей работоспособности.10. В течение этого периода происходит перестройка физиологических функций от предшествующего вида деятельности человека к производственной.11. В зависимости от характера труда и индивидуальных особенностей эта фаза длится от нескольких минут до 1,5 часа. 12. Для фазы устойчивой высокой работоспособности характерно, что в организме человека устанавливается относительная стабильность или даже некоторое снижение напряженности физиологических функций.13. В зависимости от степени тяжести труда фаза устойчивой работоспособности может удерживаться в течение 2-2,5 и более часов. 14.Фаза развития утомления и связанного с этим падения работоспособности длится от нескольких минут до 1-1,5 часа и характеризуется ухудшением функционального состояния организма.
15. Труд и отдых две стороны единого целого. 16.Они неотделимы друг от друга, и их чередование составляет ритм жизнедеятельности человека. 17. При продолжительной и однообразной работе развивается утомление, что часто отрицательно отражается на отношениях между людьми; человек становится раздражительным и обидчивым. 18. Постепенно накапливающееся переутомление может привести к серьезным заболеваниям: гипертонической болезни, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки и т. д. 19. Человек должен знать, как надо правильно планировать работу, как сделать, чтобы труд вовремя сменялся отдыхом и чтобы отдых был полноценным и здоровым.
  2.Как бы вы озаглавили текст? Запишите свой заголовок текста.
3. Скажите, сколько абзацев в тексте? Сколько микротем? Какой одной темой они объединены? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
4. Найдите в 1-м предложении сложное имя существительное. Объясните его лексическое значение. Как оно образовано?
5. Составьте схему 2-го предложения. Докажите, что это СПП с придаточным изъяснительным.
6. Определите и сформулируйте микротемы каждого абзаца.

7. Охарактеризуйте ССЦ. Как связаны предложения в тексте?

8. Подберите к выделенным словам 2-го абзаца антонимы.
9. Объясните расстановку знаков препинания в 8-м предложении. Это сложное предложение или простое, осложненное однородными членами? Обоснуйте свой ответ.
10. Укажите устно количество грамматических основ в 12-м предложении. Определите тип предложения по строению.
11.Выпишите числительные словами из 11-го,13-го,14-го предложений. Определите их синтаксическую функцию.
12. Запишите 15-е предложение. Докажите, что это простое предложение с однородными подлежащими и составным именным сказуемым.
13.Найдите сложное существительное в 16-м предложении и объясните, как оно образовано.
14.Подберите к выделенным словам 3-го абзаца антонимы.
15.Прокомментируйте расстановку знаков препинания в 17-м предложении. Произведите его синтаксический разбор.
16. Найдите в 3-м абзаце предложение с обобщающим словом и однородными членами предложения. Прокомментируйте устно расстановку знаков препинания.
17. Найдите грамматические основы в 19-м предложении 3-го абзаца. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания, по строению, наличию или отсутствию второстепенных членов. Докажите, что это СПП с несколькими придаточными.
18. Подготовьте план данного текста для пересказа.

СРС – подготовьте презентацию на тему “КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова.»


АРМ
1. Ваш сокурсник не понимает смысла узбекской пословицы «Свое дело легче ваты, а чужое дело тяжелее камня.» Объясните ему, что означает эта пословица.
2. Представьте себе, что вам нужно выступить в общежитии с сообщением на тему «Труд и отдых в жизни студентов». Сформулируйте и запишите основной тезис вашего выступления.
3. Разделитесь на пары. Распределите между собой данные пословицы. Опишите устно ситуации, в которых можно их использовать. Обсудите их в группе.
Пословицы и поговорки народов мира о труде
Слаще всех плодов плод труда. (Армянская.)
Бесполезно наносить узор на воду. (Таджикская)
Кто много начинает, тот мало кончает. (Немецкая)
В свете нет дел без труда. (Армянская)
Хоть ручки черны, да работа бела. (Белорусская.)
Кто набирает много дел, ни одного не выполнит. (Болгарская)
Невыполнимой работы не бывает. (Азербайджанская)
Со временем и терпением из стебля конопли получается рубашка. (Немецкая.)
Кто прорыл арык, знает, где источник. (Азербайджанская)
Мастерство совершенствуется трудолюбием, а утрачивается праздностью. (Китайская)
Трудолюбию учатся три года, лени три дня. (Китайская)
Торопись и у сегодняшнего дня будет вечер. (Литовская)
Плохой танцор всегда говорит, что земля неровная. (Вьетнамская)
Не иметь работы тоже тяжкий труд. (Азербайджанская)
Источник жизни в труде, а успеха в сноровке. (Монгольская)
Торопливость делу не помогает. (Японская)
У трудолюбивого амбары полны, у лентяя посуда пуста. (Бурятская)
Один день заменяет три тому, кто умеет все сделать вовремя. (Китайская)
Лучше день подумать, чем целую неделю впустую трудиться. (Финская)
Помахаешь косой будет сладок покой. (Болгарская)
Сам пилит криво, а винит пилу. (Вьетнамская)
Плохому танцору и сапоги мешают. (Белорусская)
4.Составьте тематическую группу слов на одну из тем «Труд», «Учеба», «Отдых».
5. Подготовьтесь к дискуссии на тему «Учеба и отдых: как их совместить в студенческой жизни?»

РТ 5. КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ.
ГТ. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ.
ОПИСАНИЕ КАК ТИП РЕЧИ.

1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Как различаются функционально-смысловые типы речи? Запишите основную информацию.



В зависимости от содержания высказывания, выделяют такие функционально-смысловые типы речи, как описание, повествование, рассуждение.
Типы речи можно различать по вопросам: к повествованию ставится вопрос что произошло?; к описанию – какой?; к рассуждению – почему?
Описание – это словесное изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления т раскрытия его основных признаков. Например, описывая портрет, мы укажем на такие признаки, как рост, цвет волос, глаз, возраст, улыбку, походку и др.; описание помещения будет содержать такие его признаки, как размер, оформление стен, особенности мебели, количество окон и т.п.; при описании пейзажа этими признаками будут деревья, река, трава, небо и т.д. Общим для всех видов описания является одновременность проявления признаков. Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.


Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительное, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов. В описании больше, чем в повествовании, слов, обозначающих качества, свойства предметов.
Описывать можно не только природу (лес, степь, океан, болота и т.д.), животное, внешность человека (портрет), его внутреннее состояние, отдельный предмет, но и разнообразные действия (как сажают дерево, как обрабатывают землю, как проводят эксперимент, лабораторные исследования и т.д.). Можно описать маршрут движения от места жительства к вузу, маршрут состоявшегося или предполагаемого похода.

2.Прочитайте и сравните примеры описания. Какой текст относится к художественному стилю, а какой – к научному? Обоснуйте свой ответ.
А. Яблоня – ранет пурпуровый – морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5 -3 см. Вес плода – 17-23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим вкусом.
Б. Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось, как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки. (По В.Солоухину)
3. Прочитайте текст. Из какого романа он взят? Найдите и выпишите имена прилагательные, с помощью которых описана комната.

Большая светлая комната была устлана пестрыми коврами с причудливыми узорами. На стенах, как принято в городе, висели дорогие меховые шубы, вышитые молитвенные коврики, изречения, писанные на материи арабской вязью. Вдоль стен блестели металлические кровати, высились груды пуховых подушек, шелестели шелковые занавески. На дверях и окнах висели красивые сюзане.
За большим низким складным столом, облокотившись на белые пуховые подушки, сидели на груде одеял Кунанбай и Алшинбай. (М.Ауэзов)

4. Прочитайте текст. Выпишите описание юрты. Какие языковые средства использованы в нем?

Юрта – один из самых совершенных видов переносного жилища. Это удобный и практичный дом, идеально приспособленный к условиям природы и образу жизни. Юрта - одно из величайших изобретений Евразийских кочевников. Она легко разбирается и перевозится лошадьми или верблюдами.
Юрта состоит из трех основных элементов: основы из деревянных решеток - кереге, поддерживающих купол шестов - уыK и круглой вершины купола- шаSыраK. Еще в древности тюрков называли самым искусным народом в изготовлении войлока. Казахи применяют его для покрытия и внутреннего убранства юрты, а также для изготовления ковров, одежды, обуви. Казахи живут в мире орнаментов, свои юрты они богато украшают коврами и разноцветной вышивкой.
Предметы быта – упряжь, войлочные ковры- текемет, изделия из дерева, кости и металла – все щедро украшается. Богатой вышивкой покрываются головные уборы, одежда, сумки и попоны. Из дерева мастера изготавливают чаши и черпаки для кумыса и покрывают их искусной резьбой. Кровати и сундуки украшаются рогом архара и горного козла. Из кожи изготавливают плети, пояса, упряжь и фляги (торсыK) для воды и кумыса.
  5. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Докажите, что в данном тексте описаны одежда и предметы женских украшений.
Казахские мастера весьма искусны и в ювелирном деле. Степные зергеры  предпочитают работать с благородным белым серебром. Прекрасны казахские серьги в виде колокольчиков, полумесяцев, со множеством подвесок, оригинальные браслеты – білезік и традиционные комплекты из трех перстней, соединенных с браслетом тонкими цепочками.
Национальная одежда казахов  очень разнообразна и варьируется в зависимости от региона. Мужчины носят мягкие тюбетейки, высокие фетровые колпаки или охотничьи шапки-ушанки из лисьего меха - малаKай. Женский национальный костюм состоит из белого хлопкового или цветного шелкового платья и вышитого бархатного жилета, шапочки или шелкового платка. Пожилые замужние женщины покрывают голову кимешеком – белой накидкой, оставляющей лицо открытым. Невесты одевают высокую, остроконечную, богато украшенную шапку саукеле с пучком перьев на макушке.
6.Ознакомьтесь со словарной статьей слова культура. Сколько значений имеет это слово? В каком значении оно использовано в названии речевой темы занятия? Запишите данное определение. Составьте с этим словом различные словосочетания. Обозначьте способ синтаксической связи.
Культура, -и, ж. (лат.cultura – возделывание, выращивание, развитие). 1. Уровень развития общества, характеризующийся совокупностью созданных материальных и духовных ценностей. 2. Уровень, степень развития, достигнутые в какой-либо отрасли знания или деятельности. 3. Уровень, степень развития человека как члена общества. 4. Разведение, выращивание какого-либо растения. Культурный. Культурность.
7. Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили? Разбейте текст на абзацы, определите микротему каждого абзаца и запишите. Скажите, описание каких предметов дается в тексте? Выпишите все имена прилагательные и укажите их разряд.
Нигде открытость казахского народа не выражается так ярко и полно, как в традициях и обычаях гостеприимства и торжественного угощения гостя – дастархане. У казахов издавна было принято подавать еду в красивой посуде.
Кумыс наливали в широкие миски, отделанные серебром, или в раскрашенные чашки. Мясо накладывали в посуду с широкими краями. Своеобразные кушанья – кауншек (сушеная дыня) и жоргем (тонкая кишка) сплетали различными узорами и формами. На поверхность хлебных изделий наносили рисунки цветов, раскрашивали соком вишен и различных ягод. Чай заваривали в чайниках, отделанных различными рисунками, подавали в красивых пиалах, кесе.
В далекие времена из целого куста дерева казахи вытачивали блюда, табак, с плоским круглым дном. В них подавали чаще всего ет – мясо по-казахски. Для молочных напитков – кумыса или айрана – служили большие по размеру и более глубокие миски, тегене. Деревянные корытца – астау – предназначались для замешивания теста, но иногда в них подавали мясо. Весьма разнообразными были деревянные ковши, ожау, которые нередко украшали серебром, костью и резьбой. В каждой семье имелись деревянные ложки, касык. Из дерева казахские мастера делали различные чашки, некоторые из них имели ручку, сапты-аяк. Из этих чашек пили кумыс, айран и другие напитки, позднее они были заменены пиалами.
Особым почетом пользовались большие обеденные блюда, табак. Их делали из дерева, отделывая различными узорами края и дно. Позднее стали появляться металлические и стеклянные миски. В настоящее время табак означает посуду с едой. Раньше под словом “табак” понималось дастархан (стол), шанырак (дом, хозяйство). Составлять табак приглашались знающие обычай и традиции народа люди. Так, существовало четыре вида табака главный, почетный, средний и малый. В каждый табак клали определенные части туши животного. В главном и почетном табаке обязательно должна быть голова и мясо с тазовой костью, в среднем – мясо с большой берцовой костью, а иногда и тазовой, малый табак состоял из мяса других частей туши.
? Как вы понимаете выражение «открытость казахского народа»? Как переводится слово «гостеприимство» на родной язык? Что сейчас означает слово «табак»?
8. Ознакомьтесь со словарной статьей слова традиция. Как переводится это слово на родной язык? Выпишите примеры из словарной статьи. Составьте со словами традиция, традиционный различные по цели высказывания предложения.
Традиция, и, ж. (лат.traditio – передача, повествование). 1. Переходящие из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения, например, национальные традиции народа, семейная традиция встречи Нового года. 2. Обычай, установившийся порядок в быту, в поведении. Традиционный.
9. Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Прокомментируйте их расстановку. Сформулируйте тему и основную мысль текста. Какие музеи нашей республики вы знаете?
Культурой мы называем все то что создал человек – в противоположность природе которая возникла без нашего участия. Каждый народ и каждое время рождают свою особенную культуру. Под этим подразумеваются собственные традиции и ценности которые оказывают влияние на повседневную жизнь. Это могут быть еда и одежда, технические изобретения например хитроумные оросительные системы или же театральные постановки которые покоряют людей во всем мире, - искусство. В музее можно увидеть много вещей сделанных человеком. Они показывают, насколько различны люди и произведения. Во всем этом выражается культурное разнообразие.


При создании текстов-описаний следует придерживаться следующих структурно-композиционных частей:
Введение (общее впечатление);
Описание деталей;
Заключение (вывод, оценка).
Существует несколько видов описания: описание природы, описание обстановки, описание портрета, описание-характеристика. Используется описание в различных сферах общения.
10. Прочитайте описание росы в данных текстах. Какие средства языка используются? Определите стиль текстов. Спишите первый текст и объясните расстановку знаков препинания.
А. Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л.Толстой)
Б. Роса – вид атмосферных осадков, капли воды, осаждающиеся при положительной температуре вечером, ночью и рано утром из приземного слоя воздуха преимущественно на горизонтальных поверхностях растений, почвы, разных предметов, охлажденных вследствие вечернего и ночного излучения. (Статья из энциклопедии)
11. Разделитесь на пары. Составьте диалог на тему «Осень в моем родном крае». Подготовьте сначала вопросы для диалога. Включите описание осенней природы в вашем городе(селе, ауле, поселке).
12. Прочитайте и озаглавьте текст. Какое описание дается в тексте? Выпишите ключевые слова и словосочетания
В 16 километрах от села Узынагаш Алматинской области находится музей выдающегося казахского поэта Жамбыла Жабаева. Здесь акын прожил последние годы своей жизни. Около дома большой фруктовый сад, в глубине которого находится мавзолей Жамбыла.
В Доме-музее сохранены рабочий кабинет, столовая и спальная комнаты. Обстановка кабинета скромна: домашняя библиотека, портреты любимых писателей и поэтов, радиоприемник. У старинного стола кресло акына. Настенные часы показывают 7 часов 55 минут – время. Когда перестало биться сердце Жамбыла. Из кабинета можно пройти в спальню. Направо от двери стоит шкаф для одежды. Возле шкафа стоит кровать, над которой висит ковер с изображением Амангельды Иманова. В этой же спальне домбра, трость и табакерка поэта. Напротив спальни столовая. В центре комнаты стол. На нем у самовара подарок известного ботаника-эколога академика Б.Келлера: чайный сервиз из русского фарфора. Ученый подарил его акыну в знак уважения и любви к его поэзии.
13. Опишите свою комнату (аудиторию, дом, квартиру) опираясь на структуру текста-описания:1) введение (общее впечатление); 2) описание деталей; 3) заключение (вывод, оценка).

14. Спишите только описание предметов, вставляя вместо точек названия инструментов. Какие языковые средства используются при их описании?
. . . - наиболее широко распространенный в народе инструмент, изготовленный из цельного дерева, чаще всего двухструнный. Существуют два приема игры на домбре: путем удара по струнам всеми пальцами рук и пощипывания струн.
. . . - древний казахский смычковый, струнный музыкальный инструмент, который изготавливается из цельного дерева и имеет форму ковша.
. . . - музыкальный инструмент, имеющий вытянутый прямоугольный деревянный корпус с семью струнами из конского волоса. В настоящее время используется как солирующий и аккомпанирующий инструмент в народных оркестрах и ансамблях.
- широко распространенный инструмент в народном быту, который изготавливается из камыша, дерева, реже из металла, в виде двух деревянных желобков, скрепляемых нитью полыми сторонами.
. . . представляет собой деревянный обруч, обтянутый с двух сторон кожей. Сбоку на ободе имеется ручка или кожаный ремешок. Удары производятся руками или деревянными палками. Предназначался для подачи сигналов и имел различные размеры, вплоть до больших батальных с очень громким звуком.
. . . - казахский народный шумовой музыкальный инструмент. Представляет собой деревянный жезл высотой более одного метра. В верхней части имеется головка, на которую подвешиваются металлические подвески различной формы, издающие при движении шум. Для справок: жетиген, сыбызгы, домбра, дабыл, асатаяк, кобыз.
15. Опишите любой музыкальный инструмент, который вам хорошо знаком. Какие языковые средства вы используете?
16. Прочитайте два текста. Какие обычаи в них описаны? Определите структуру описания. Подготовьте устно пересказ одного из обычаев.
А. Для казахов рождение ребенка всегда было значительным и радостным событием. До сих пор сохранилась пословица «Балалы _й базар, баласыз _й мазар», что значит «Дом с ребенком – веселье и счастье, без ребенка подобен могиле». После рождения ребенка на сороковой день осуществлялся обычай KырKынан шыCару, что в переводе означает "вывести из сорока дней". Особенностью обряда сорокадневия является срок его исполнения: для мальчиков на один день раньше, чтобы был сильный и смелый, а для девочек на один день позже, чтобы была прилежная, спокойная и послушная. Ребенка купали в соленой воде, и после купания поливали младенца сорока ложками ритуальной воды. В чашу предварительно клали монеты и серебряные украшения – подарок женщинам, которые участвовали в данном процессе. В нем участвовали только женщины, которые одаривались подарками. В этот же день ребенку в первый раз стригли волосы и ногти. Обязательным ритуалом была раздача лепешек, испеченных к этому событию.
Б. У казахов существует множество традиций и обычаев, связанных с рождением ребенка и его воспитанием. Из традиционных детских обрядов у казахов наиболее интересным был тусау кесу - разрезание пут. Ребенку, начинающему ходить, перевязывали ноги черно-белым шерстяным шнуром, который затем перерезала многодетная, энергичная, подвижная женщина, передавая ему тем самым свои качества. Разрезанный шнур затем сжигали. Этот обычай очень символичен: для ребенка как бы открывалась новая жизнь, а черно-белый шнур символизировал жизнь с ее непостоянством, впереди было много испытаний и их надо пройти достойно.
17. Передайте содержание и смысл казахских пословиц на русском языке. Какие традиции и обычаи в них отражены?
1.Алты жасар бала атKа мінсе,. алпыстаCы шал алдынан шыCар. 2.Алты жыл аш болсаS да, а атаSныS салтын aмытпа. 3.Ауру Kалса да, ‰дет Kалмайды. 4.Сaрап алCан аурудыS емі жоK. 5.АтыныS сыры иесіне белгілі.
18. Спишите. Докажите, что это текст-описание. Выделите словосочетания, которые передают цветовую гамму.

На голове невесты саукеле – женский головной убор высотой до 50 см. Основой этой шапки в форме конуса является белый войлок, обшитый ярким бархатом. Снизу шапочка оторочена блестящей полоской меха выдры. Спереди она украшена рядами кораллов и серебряных бляшек. По бокам убора – нити бирюзы, серебряных пластинок, монет. К саукеле прикреплена большая накидка из легкой ткани, вышитая цветными нитками и отделанная бахромой. Поверх накидки – две лопасти, украшенные вышивкой, бусами.


А-Я
культура – м‰дениет, ‰дептілік
традиция - салт, д‰ст_р
введение – кіріспе
заключение – Kорытынды, тaжырым
обычай – ‰дет Caрып, салт, р‰сім

! Это интересно!

( Времена года человека. Древнегреческий философ Пифагор дал возрастную классификацию жизни человека. Становление – 0-20 лет («весна»), молодость -20-40 лет («лето»), расцвет- 40-60 лет(«осень»), старость – 60-80 лет(«зима»).

Т. Проверьте себя!
1. Сколько функционально-смысловых типов речи в русском языке?
1. один
2. два
3. три
4. четыре
2. Какой вопрос можно поставить к тексту-описанию?
1. Что произошло?
2. Какой?
3. Почему?
3. Описание – это
1. рассказ о событиях
2. словесное изображение предмета действительности с перечислением его признаков
3.выяснение какого-либо понятия, доказательство какой-нибудь мысли
4. Какому типу речи соответствует схема ? = признак1 + признак2 + признак3?
1. повествование
2.описание
3. рассуждение
5. Для какого типа речи характерны слова, обозначающие качества, свойства предметов?
1. повествование
2. описание
3. рассуждение
6. Укажите правильную последовательность описания.
1.введение - заключение – описание деталей
2.введение – описание деталей - заключение
3. заключение – описание деталей – введение
7. К какому виду описания относится описание учебной комнаты?
1. описание природы
2. описание обстановки
3. описание портрета
4. описание-характеристика
8. К какому виду описания относится описание погоды?
1. описание природы
2. описание обстановки
3. описание портрета
4. описание-характеристика
9. К какому виду описания относится описание внешности человека?
1. описание природы
2. описание обстановки
3. описание портрета
4. описание-характеристика
10. Какая часть речи часто используется в описании?
1. имя существительное
2. имя прилагательное
3. глагол
4. имя числительное

СРСП
1.Прочитайте текст и выполните задания 1-20.

1. Казахский дастархан – это не только традиция пира, но и целая философия гостеприимства, семейных и общественных отношений. 2. У тех, кто хоть раз был принят в качестве гостя, навсегда остаются в памяти не только экзотические блюда, но и древние обычаи, смысл которых не обветшал со временем.3. Они до сих пор призваны хранить единство и традиции дружной казахской семьи.
4. Если вам доведется побывать в гостях за традиционным дастарханом, вы можете стать свидетелем древнего обычая. 5. Хозяин дома преподносит самому уважаемому гостю приготовленную особым образом голову барана. 6. Тот принимает ее и затем разделывает на части, которые делит между остальными гостям: при этом каждой части головы придается определенный смысл. 7. Наделяя каждого гостя той или иной частью головы, почетный гость, которому поручено это дело, в шутливой форме сопровождает эту процедуру дружескими намеками и добрыми пожеланиями. 8. Например, он отрезает уши (KaлаK) и подает их юношам с пожеланиями быть внимательными, нёбо (таSдай) – девушкам или молодым женщинам: от этого они якобы будут трудолюбивыми, красноречивыми. 9. Таким образом почетный гость отрезает от головы мясо небольшими кусочками и раздает его остальным. 10. Он может также передать голову сидящему справа, и тогда она переходит от одного гостя к другому.11. После этой процедуры большое блюдо с мясом и отваренными кусочками тонко раскатанного теста ставят посередине стола или низенького столика.12. Мясо принято подавать на стол вместе с костями. 13. Здесь на виду у гостей хозяин начинает мелко крошить его, а ароматно пахнущие кости с небольшими кусочками оставшегося на них мяса раздает гостям.14. Здесь снова вступает в силу освященный временем и традициями порядок распределения лакомых костей: тазовые кости (жаSбас) и голень (асыK-жілік) дают почтенным, старшим по возрасту гостям, чтобы они съели мясо, грудинку (т™с) – невестке или зятю, шейный позвонок (мойын омыртKа) – замужним женщинам или девушкам.15. Некоторым кускам мяса с костью придавалось особое значение, например, трахею не давали девушкам, так как существовало поверье, что они могут остаться бесприданницами. 16. Если угощали жениха при первом его посещении семьи невесты, ему давали грудинку.
17.По казахским обычаям считалось признаком дурного тона (нескромностью или бестактностью), если, например, при живом отце сыну давали голову, детям – мозг, девушкам – локтевую кость.18. В тарелку приемного сына непременно надо было класть мясо с большой берцовой костью.
19.Традиционным обеденным столом у казахов служил низкий круглый столик, который застилали скатертью или клеенкой. 20. Сидели на кошмах (войлочных подушках или покрывалах), на которые клали длинные неширокие ватные одеяла. 21. Почетное место предоставлялось старшим, уважаемым гостям или хозяину. 22.Разливала чай и подавала пищу чаще всего невестка, которая сидела около самовара.
2. Предложите свой вариант заголовка текста и запишите его.
3. Найдите и запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.
4. Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
5. Какому существительному в 1-м предложении соответствует слово той, думан?
6. К каким прилагательным во 2-м, 5-м, 14-м предложениях подходят синонимы необычный, старинный, особенный, вкусный ?
7. Найдите в 3-м, 4-м предложениях имена прилагательные с лексическим значением «связанный дружбой, взаимным согласием, единодушный», «сохранившийся от старины, основанный на традиции».
8. Спишите 6-е предложение. Объясните расстановку знаков препинания.
9. Найдите деепричастный оборот в 7-м предложении. Определите его синтаксическую функцию в предложении. Составьте схему данного предложения.
10. Найдите в 8-м,15-м предложениях вводное слово. Для чего оно служит? Является ли оно членом предложения или нет?
11. Почему в 9-м предложении словосочетание таким образом не является вводным словом. Докажите это.
12. Распределите все слова из 10-го предложения по частям речи: самостоятельные и служебные части речи. Сделайте морфологический разбор любого слова.
13. Определите синтаксическую функцию причастий в 11-м предложении.
14. Укажите устно количество грамматических основ в 12-м, 13-м, 18-м предложениях. Определите тип предложений по строению.
15. Выпишите из 14-го предложения названия костей на русском и родном языках.
16. Спишите 16-е предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение с придаточным условным. Сделайте его схему.
17. Объясните постановку тире в 17-м предложении.
18. Запишите 19-е, 20-е,22-е предложения. Докажите, что это СПП с придаточным определительным.
19. Подумайте, чем осложнено 21-е предложение. Произведите его синтаксический разбор.
20. Подготовьте план данного текста для пересказа.


СРС – подготовьте презентацию на тему «Культура и традиции казахского народа».


АРМ

1.Прочитайте текст. Соответствует ли заголовок основной теме текста?
Чайная церемония по-казахски
В казахском дастархане особое место занимает чай. Заваривают его в специальном фарфоровом чайнике – аKKумане. Кипяток наливают из самовара. Считается, что чай, заваренный из самовара, имеет особый вкус. Чай по-казахски пьют с небольшим количеством кипяченых сливок или молока.
Чаепитие у казахов перекликается с древними традициями. Так, собравшиеся на свадьбу почетные люди принимали пиалу с чаем только из рук невестки. За дастарханом строго следили за тем, правильно ли она разливает чай. В такой ситуации ей приходилось обслуживать не один десяток гостей. Очень важно было не перепутать пиалы, каждому подать свою чашку. Невестка не должна была оставить без внимания ни одного гостя, вовремя предложить так называемый сый аяK – чашку почета.
2. Как вы думаете, сохранилась ли в наши дни чайная церемония по-казахски? Обоснуйте свое мнение.
3. Ваш сокурсник считает, что сейчас современной молодежи не нужно соблюдать все национальные традиции. Докажите ему, что это необходимо на примере любого обычая.
4. Представьте себе, что вам нужно выступить в группе перед сокурсниками с сообщением на тему «Традиции казахского народа». Сформулируйте и запишите основной тезис вашего выступления. Составьте тематическую группу слов.
5. Разделитесь на две группы. Обсудите между собой приведенные ниже приметы и обычаи. Соблюдаются ли они в настоящее время? Поделитесь своим мнением.
Среди казахского народа до настоящего времени бытуют приметы и обычаи, связанные с рождением ребенка, которые интересны, не оставляют никого равнодушным. Вот некоторые из тех, которые складывались с незапамятных времен и передавались от поколения к поколению.
Запрещено изумляться новорожденному и говорить при этом: "Какой красивый!" Если такие слова ненароком сказаны, то затем нужно трижды сплюнуть. Некоторые родители начали делать метки (танба) на лбу, чтобы не сглазили ребенка.
Нельзя качать колыбель - бесык, в которой нет ребенка, так свойственно вести себя несчастной матери, потерявшей разум из-за смерти ребенка. Качать пустую люльку - накликать подобное горе.
Добрая примета и повод для радостной встречи, когда младенец, наклонив голову, смотрит назад промеж своих расставленных ног. В таких случаях говорят, что он высматривает дорогу, путник приближается, издалека прибывают сородичи.
Ребенка, оказавшегося у кого-то дома, не отпускают без гостинца. Это делается для того, чтобы у него не пропадали интерес к жизни, любознательность, не постигло разочарование, не охладело сердце и, чтобы приветивший его очаг, согревался приятным впечатлением и желанием ребенка вновь навестить своих добрых знакомых. Казахи считают, что если ребенок испытал холодный прием и ушел разочарованным, то с потолка негостеприимного дома уходит счастье, с престола - успех, а со стола - достаток.
6. Прочитайте текст. Подготовьтесь к дискуссии на тему «Благопожелания – драгоценные жемчужины народной мудрости».
У казахов есть замечательный обычай произносить бата – благословление в начале и по окончании какого-либо дела: например, перед отъездом в дальнюю дорогу. По приезде в родительский дом люди верили, что доброе и искреннее пожелание поможет достичь поставленных целей. Считалось за честь получить бата у самого уважаемого и почтенного старца – аксакала. В кладовых мудрости казахского народа – любовь и нежность, ласка и доброта. Благопожелания – драгоценные жемчужины народной мудрости сопровождают человека с рождения до последнего вздоха. После еды принято произносить пожелание богатства и добра хозяину дома. Бата-напутствия призывают к добру, честности, порядочности, состраданию, дружбе. Предки казахов говорили: «После дождя земля зеленеет, после благословления джигит крепнет».





РТ 6. ИСКУССТВО И ПРАЗДНИКИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
ГТ. ПОВЕСТВОВАНИЕ КАК ТИП РЕЧИ. ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕСТВОВАНИЯ.

1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Что такое повествование? В чем языковые особенности повествования? Запишите основную информацию.



Повествование представляет собой рассказ о событиях и служит для передачи последовательности различных событий, явлений, действий; оно раскрывает связанные между собой явления, действия, происходившие в виде некой цепочки событий в прошлом. Схематично повествование можно представить следующим образом.
Повествование = событие1 + событие2 + событие3
Последовательность действий, событий передается с помощью глаголов совершенного вида, которые, обозначая последовательно сменяющие друг друга события, показывают развертывание повествования. Обычно предложения в повествовании не бывают относительно длинными, не имеют сложной структуры. Отдельные предложения в повествовании связаны цепной связью. В повествовании соблюдается определенный порядок слов в предложении (его так и называют – повествовательным), когда сказуемое стоит после подлежащего и служит цели изображения последовательности действий. Глаголы-сказуемые обычно обозначают конкретное действие.

2. Прочитайте знаменитый рассказ Цезаря. Можно ли его определить как самое краткое повествование в мировой литературе. Поставьте к нему вопрос.

Пришёл, увидел, победил.

3.Прочитайте. Почему этот текст является повествовательным?

Я живу в Казахстане и очень люблю свой родной край. В прошлом году я закончил школу. В настоящее время являюсь студентом Казахского национального медицинского университета им. С.Асфендиярова. Мне нравится учиться на врача.



4.Прочитайте текст. Составьте сиквейн к слову юрта. Выпишите глагольные словосочетания. Укажите вид глаголов.
Как собрать юрту?
Его собирают и разбирают за какой-нибудь час, но участвуют в его установке вся семья. Деревянный остов юрты делают из степной ивы – тальника, чтобы он был легким и прочным, купол – из берёзы. Остов накрывают войлоком. Первым делом устанавливают дверь. В старину её ориентировали на восток. К ней с обеих сторон привязывают круговую стену из раздвижных керег, затем поднимают на рогатине купол юрты – шанырак.
От того, как гость – переступит через порог, зависит и отношение хозяев к нему. Если он переступает правой ногой, низко склонив голову, значит, уважает хозяев. Поступает наоборот – оскорбляет честь и достоинство хозяина. Чтобы этого не произошло, порог намеренно делают высоким, а притолоку двери низкой. Юрта не имеет окон, то есть глаз, и потому она слушает степь. Услышав, что всадник спешился поодаль, хозяева, сидя в юрте, знают, что приехал мирный гость. Если же копыта продолжают звучать, то это чёрный гонец. Всадник, наезжающий на юрту, – враг.

5. Спишите и озаглавьте текст. О чем в нем говорится? Выпишите названия видов искусства.

Искусство - составная часть культуры человечества. Искусство - это мастерство передачи определенной информации зрителю или слушателю c помощью только одного из трех средств - графика (изобразительное искусство), музыка, танец - или совокупностью этих средств - театр, балет, опера, кинематограф. Изобразительное искусство раскрывает многообразие мира с помощью красок, мрамора, глины и т. Д. Музыка имеет дело не только со звучанием человеческого голоса, но и с разнообразными тембрами, созданными природными и техническими приспособлениями, музыкальными инструментами.  Литература, как вид искусства, – мастерство передачи информации при помощи письма, ведет начало со времени изобретения письма. Литература включает в себя все оттенки творчества, реализуемые в слове.
 
6. Прочитайте. Определите тип текста. Какую информацию вы получили? Сколько значений имеет слово театр? Запишите названия видов театрального искусства. Назовите фамилии известных деятелей искусств нашей республики.

Театр (от гр.theatron – места для зрелища, зрелище) – основной род зрелищного искусства. Виды театрального искусства: драматический театр, оперный, балетный, театр пантомимы и т.д. Происхождение термина связано с древнегреческим античным театром, где именно так назывались места в зрительном зале (от греческого глагола «теаомай» - смотрю). Однако сегодня значение этого термина чрезвычайно многообразно. Его дополнительно употребляют в следующих значениях:
1. Театром называют здания, специально построенные или приспособленные для показа спектаклей ( «Театр уж полон, ложи блещут.» А.С.Пушкин ).
2. Учреждение, занимающееся показом спектаклей, а также весь коллектив сотрудников (гастроли ГАТОБ имени Абая).
3. В переносном значении – место каких-либо происходящих событий (театр военных действий)
7. Прочитайте и озаглавьте текст. Объясните значение выделенных слов. Определите тип текста. Найдите различные глагольные формы повествования. Составьте вопросный план к тексту, используя различные глагольные формы.

Казахское профессиональное театральное искусство официально открылось 13 января 1926 года показом спектакля «Енлик-Кебек» М.Ауэзова в Казахском государственном драматическом театре г.Кызылорды. У истоков его рождения стояли директор и худрук Ж.Шанин, актеры-самородки и певцы К.Куанышбаев, С.Кожамкулов, Е.Умирзаков,К.Бадыров, И.Байзаков, К.Жандарбеков, А.Кашаубаев, К.Мунайтпасов,Г.абдуллин и другие.
В 1928 году из Кызылорды театр переехал в новую столицу Алматы. Творческий состав театра пополнился новой плеядой артистов – К.Байсеитов, К.Байсеитова, Ж.Елебеков, М.Ержанов, Ш.Жиенкулова, а в середине 30-х годов – К.Кармысов. С.Телгараев,А.Умбетбаев, Р.Койшибаева, М. Суртубаев. Драматический театр с 1961 года носит имя М.Ауэзова.
Знаменательным событием стало открытие в 1934 году в г.Алматы Уйгурского музыкально-драматического театра и в 1937 году в г.Кызылорде Корейского музыкально-драматического театра, который с 1968 года работает в г.Алматы.
В 1933 году в г.Семее сформировался Русский драматический театр, который вскоре был переведен в столицу Алматы. В 1975 году ему присваивается звание «академический». В 1935 году в г.Алматы был образован Государственный театр кукол.

8. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте грамматическую основу предложений. Определите тип текста.

ГАТОБ
Каждый вечер раскрываются двери (Казахский государственный академический театр оперы и балета имени Абая). Сотни (зритель)приходят на радостную встречу с (прекрасное искусство). К жителям отдаленных (город, район) столичный театр приходит сам. Его ежегодные гастрольные поездки стали (замечательная традиция).
13 января 1934 года – памятное событие. Этот зимний день – дата рождения (театр). Он был отмечен первой постановкой музыкального спектакля по известному произведению (казахский писатель Мухтар Ауэзов) «Айман-Шолпан». Так открылась первая страница в истории казахского театра.
В памятный год столетия со дня рождения (великий сын казахского народа Абай Кунанбаев) театру было присвоено его имя.
9. Прочитайте текст и устно ответьте на вопросы. Разделите текст на смысловые три части повествовательного текста:1) экспозиция к повествованию (начало события); 2)средняя часть повествования (его развитие); 3)заключение (конец события).

Абай
Абай (Ибрагим) Кунанбаев – великий поэт, писатель, общественный деятель, основоположник современной казахской письменной литературы, реформатор культуры на основе просвещенного, либерального ислама.
Абай родился 10 августа 1845 года в Чингизских горах Семипалатинской области (по-нынешнему административному делению) от одной из четырёх жён Кунанбая, ага-султана Каркалинского окружного приказа. Семья Абая была потомственно аристократической: и дед Оскенбай, и прадед Иргизбай главенствовали в своём роде в качестве правителей и баев. Ему повезло в смысле семейного уюта и домашнего воспитания, поскольку и мать Улжан и бабушка Зере были чрезвычайно обаятельными и одаренными натурами. Именно его мать заменила имя «Ибрай», данное отцом, ласкательным «Абай», что означает «осмотрительный, вдумчивый». Под этим именем он прожил свою жизнь и под ним же вошёл в историю.
Начатое в раннем детстве приобщение к устному творчеству народа и домашнее обучение у муллы было продолжено в медресе имама Ахмед-Ризы. Одновременно он учился в русской школе и к концу пятилетней учёбы начинает писать стихи. С тринадцати лет Кунанбай начинает приучать Абая к административной деятельности главы рода. Ему пришлось вникнуть в межродовые тяжбы, интриги, и постепенно он испытал разочарование ко всей административно-политической деятельности, что и привело к тому, что в возрасте двадцати восьми лет Абай отходит от неё, целиком занявшись самообразованием. Но только к сорока годам он осознает своё призвание как поэта и гражданина, в частности поставив под стихотворением «Лето» свое имя (ранее он приписывал свои сочинения другу Джанатасову Кокпаю).
На протяжении двадцати лет чрезвычайно разносторонне расцветает гений Абай, он завоёвывает необычайный авторитет, огромную и доселе в степи не встречающуюся популярность.
(Касымжанов А.Х. «Портреты: Штрихи истории степи»)
? Где и когда родился Абай? Когда и где начал учиться, какое получил образование?
Кем были его родители? Каковы главные события его жизни? Что следует считать главным делом его жизни? Какие произведения он написал?
10. Из текста «Абай» выпишите глаголы со значением последовательности действий, относящихся к одному и тому же лицу? Найдите в тексте обстоятельственные слова со значением времени и места.
11. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите различные глагольные формы повествования.

Это было давно. Лёгкий ветерок бесшумно серебрил ковыль. По степи брёл пастух со своим стадом. Захотелось ему выпить чашку чая. Решил разжечь костёр. Чтобы огонь не разбежался по степи, обложил его валявшимися рядом чёрными камнями. И вдруг камни разгорелись. Они оказались углем. Углем, который лежит под тонким слоем земли и в громадных количествах. Местность, где произошёл этот случай, называлась Екибастуз. В переводе с казахского – две головы соли.

12. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Разделите текст на смысловые части. Озаглавьте каждую из них. Сформулируйте свой заголовок к тексту. Докажите, что этот текст является повествованием. Поставьте вопросы к тексту, используя различные глагольные формы, и устно ответьте на них.
Древний праздник Наурыз
Праздник Наурыз - один из самых древних праздников на Земле. Он отмечается уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами Азии. В далеком прошлом казахи называли Наурыз Великим днем улуса. В народе повелось: чем щедрее будет отмечен праздник Наурыз, тем благополучнее пройдет год. Накануне праздника весеннего равноденствия люди приводили в порядок жилье, расплачивались с долгами, мирились находившиеся в ссоре, ибо, как утверждали старики, когда Наурыз входит в их дома, все болезни и неудачи должны обходить их стороной. В ночь перед торжеством в знак пожелания обилия молока, урожая и дождя все емкости наполняли молоком, айраном, зерном, ключевой водой, а в день Наурыза все старались быть в добром расположении духа, при встрече заключали друг друга в объятия, высказывали самые добрые пожелания, чтобы все невзгоды и беды миновали их. Празднование Наурыза начиналось традиционной встречей рассвета, связанного со старинным ритуалом - "Если увидишь родник - расчищай его исток". Встречая рассвет, все взрослое население, молодежь и дети, взяв в руки лопаты, кетмени, собирались в условленном месте у родника или арыка и производили его расчистку. Затем все вместе под руководством почтенных стариков производили посадку деревьев. При этом по установившейся традиции произносились слова: "Пусть останется в памяти от человека дерево, нежели стадо", "Срубил одно дерево - посади десять!". В эти дни готовилось много еды, которая символизировала достаток и изобилие в наступающем году. Дастархан накрывали в каждой семье. Трапеза приурочивалась к полудню, до и после которой мулла читал молитвы в честь предков. По завершении старший по возрасту из присутствующих давал благословение (бата), чтобы из года в год благополучие не покидало семьи.
У казахов при праздновании Наурыза обязательным являлось присутствие числа "7", которое олицетворяет семь дней недели - единицы времени вселенской вечности: перед аксакалами ставились семь чаш с напитком Наурыз-коже, приготовленным из семи сортов семи видов злаков. В состав семи компонентов обычно входили мясо, соль, жир, лук, пшеница, курт, иримшик (творог). Празднование всегда сопровождалось массовыми играми и традиционными скачками. Праздник не обходился без спортивной борьбы, участвовать в которой могли не только юноши, но и девушки. День заканчивался айтысом, который прекращался с заходом солнца за горизонт, когда добро побеждает зло.
История праздника Наурыз имеет непростую судьбу. В эпоху тоталитарной системы, когда все национальное и традиционное наследие были причислены к пережиткам древности, Наурыз мейрамы был отменен (1926 г.) Впервые в Казахстане он праздновался в 1988 году. Официальное признание праздник Наурыз приобрел 15 марта 1991 года после выхода Указа Президента Казахской ССР "О народном празднике весны - "Наурыз мейрамы". Президент страны объявил 22 марта, день весеннего равноденствия, праздничным днем - "Наурыз мейрамы". С этого времени началось широкое празднование "Наурыз мейрамы" по всей республике. В наши дни "Наурыз мейрамы" стал общенародным праздником весны, труда и единства. Сегодня этот праздник одинаково дорог всем народам, живущим в многонациональном Казахстане. Древний праздник Наурыз гармонично трансформировался в современную жизнь, сохранив преемственность традиций древности.

13. Найдите в тексте повествование об истории праздника и запишите в хронологической последовательности. Как передается последовательность событий?
14. Подготовьте устно рассказ, как вы отмечаете праздник Наурыз в кругу семьи.
15. Спишите текст, обозначая грамматическую основу предложений. Укажите, чем выражены сказуемые.
День Конституции Республики Казахстан
Конституция Республики Казахстан принята на общереспубликанском референдуме 30 мая 1995 года. Основной закон страны отражает волю народа Казахстана, его стремление к утверждению страны «в качестве демократического, светского, правового и социального государства, высшими ценностями которого являются человек, его жизнь, права и свободы». Принятие Конституции празднуется в Казахстане 30 августа.
16. Прочитайте текст. Объясните значение выделенных словосочетаний. С помощью каких глаголов осуществляется развертывание событий? Составьте и запишите вопросный план для пересказа текста.
День Независимости
Национальным праздником в Республике Казахстан является День независимости 16 декабря. Он отмечается согласно Закону Республики Казахстан «О государственной независимости Республики Казахстан», подписанного Президентом Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым от 16 декабря 1991 года и Закону Республики Казахстан «О праздниках в Республике Казахстан» от 13 декабря 2001 года с изменениями, внесенными Законами РК от 25.06.2008 и от 22.04.2009.
Республика получила окончательное правовое оформление статуса независимого демократического и правового государства, обладающего всей полнотой власти на своей территории, самостоятельно определяющего и проводящего внутреннюю и внешнюю политику. Курс на демократизацию позволил провозгласить Казахстан суверенным, независимым государством, в рамках которого казахский народ, всегда отличавшийся истинным, а не декларативным интернационализмом, сможет сохранить национальный язык, культуру и традиции, возродить свои истоки и самобытность.
Указом Президента РК Н.А.Назарбаева от 12 декабря 1991 года «О реабилитации граждан, привлеченных к ответственности за участие в событиях 17-18 декабря 1986 года в Казахстане» была дана правовая и политическая оценка этих событий. Граждане, необоснованно привлеченные к ответственности, были полностью реабилитированы, а 17 декабря объявлен Днем демократического обновления Республики Казахстан.

17. Прочитайте текст. Составьте и запишите хронологическую последовательность событий : дата – событие; дата – событие и т.д. Какой связью соединены предложения в данном тексте-повествовании?

День столицы Казахстана - Астаны
6 июля - государственный праздник.  В 1994 году на заседании Парламента Республики Казахстан Президент Казахстана Н.А.Назарбаев впервые предложил идею о переносе столицы из Алматы в Акмолу (бывший Целиноград). 20 октября 1997 года был подписан Указ о переносе столицы. 6 мая 1998 года город Акмола был переименован в Астану. 10 июня 1998 года состоялась международная презентация новой столицы, этот день отмечался до 2006 года как день рождения Астаны.
С 2006 года празднование перенесли на 6 июля. 26 июня 2008 года подписан закон «О внесении дополнения в Закон Республики Казахстан «О праздниках Республики Казахстан»». Поправка была разработана в целях установления нового государственного праздника - «Дня столицы» - 6 июля, имеющего историко-культурное значение для граждан Казахстана. Этот праздник призван символизировать достижения нашего народа в новейшей истории Казахстана, которые связаны с обретением государственной независимости и переносом новой столицы к географическому центру страны.
Указом Президента Республики Казахстан от 2 июня 1998 года, в честь презентации новой столицы Казахстана, была учреждена памятная медаль «Астана».
18. Подготовьте устно рассказ о том, как вы отмечаете в семье день рождения родных.
19. Составьте текст автобиографии. Подчеркните глаголы и укажите их вид. Какое действие обозначают глаголы-сказуемые?
Лингвистическая игра «Скажите одним словом».
1.Краткий перерыв между действиями спектакля или отделениями концерта. 2. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики. 3. Место в зрительном зале, отделенное для нескольких лиц. 4. Устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия. 5. Яркое эстрадное представление. 6. Остросюжетный фильм. 7. Хорошо покупаемая книга, изданная большим тиражом. 8.Театральное представление. 9. Драматическое произведение веселого, забавного характера. 10. Драматическое произведение, описывающее острые жизненные конфликты, оканчивающееся чаще всего гибелью героя.
Для справок: Шоу, антракт, спектакль, бестселлер, трагедия, декорация, партер, ложа, комедия, триллер.


А-Я
Искусство - ™нер
Профессиональный – к‰сіби
Официально - ресми
Основоположник - негізін Kалаушы
Плеяда - группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления
Референдум - всенародное голосование, проводимое по важному государственному вопросу
Указ - жарлыK, Kаулы
Творчество - шыCармашылыK
Равноденствие - к_н мен т_нніS теSелуі
Тоталитарный, тоталитаризм – государственный режим полного контроля над всеми сферами жизни с фактической ликвидацией демократических прав и свобод
Презентация – тaсаукесер р‰сімі

! Это интересно!
( Ахмет Жубанов – первый национальный композитор, который написал много книг о музыке. Это такие книги, как «Струны столетий», «Соловьи столетий». Эти труды посвящены жизни и творчеству казахских народных композиторов и певцов. А.Жубанов – основатель оркестра казахских народных инструментов, его первый руководитель.
( В конце тридцатых годов 19 века в краю, где жил Курмангазы, произошло восстание под предводительством Исатая Тайманова. Волнения были жестоко подавлены. Композитор навсегда запомнил страдания народа, кровь и слезы соплеменников. Именно этим событиям посвятил Курмангазы свой кюй «Кишкентай».


Т. Проверьте себя!

1. Повествование - это
1. рассказ о событиях
2. пересказ художественного или публицистического текста
3. характеристика с места учебы или работы
4. описание обстановки, предмета или явления природы
2. Повествование служит для:
1. воссоздания мира предметов и установления связей между ними
2. создания характерных признаков предмета или лица
3. передачи последовательности различных событий, явлений, действий
4. описания природы
3. Последовательность действий, событий передается с помощью
1. имен существительных
2. имен прилагательных
3. глаголов совершенного вида
4. имен числительных
4. Какой вопрос можно поставить к тексту-повествованию?
1. какой?
2. что произошло?
3. почему?
4. куда?
5. Развертывание повествования осуществляется с помощью
1.местоимений
2. наречий
3. служебных частей речи
4. глаголов
6. В повествовании соблюдается определенный порядок слов в предложении, когда
1. сказуемое стоит перед подлежащим
2. сказуемое стоит после подлежащего
3. определение стоит перед подлежащим
4. дополнение стоит после подлежащего
7. Глаголы-сказуемые обычно обозначают
1. абстрактное действие
2. движение
3.конкретное действие
4. состояние человека
8. Определите тип текста.
Известный композитор Е.Г.Брусиловский – автор первых казахских опер «Кыз-Жибек» и «Жалбыр». Обе оперы были показаны в 1936 году на 1 декаде казахского искусства в Москве. Он написал 9 опер и 9 симфоний.
1.Рассуждение
2.Описание
3.Повествование
9. Укажите тип текста.
Куляш Байсеитова была дочерью сапожника, который приобрел известность как певец и композитор. Под аккомпонемент домбры на свадьбах он пел старинные степные песни. Маленькая Куляш от него восприняла любовь к народной музыке, охотно выступала на школьных вечерах. Там однажды ее пение услышали артисты Казахского драматического театра. Сильный и чистый голос Куляш привлек внимание, и ее стали приглашать для участия в спектаклях. В народе Куляш называли «казахским соловьем».
1.Рассуждение
2.Описание
3.Повествование
10. Определите тип текста.
Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) был вундеркиндом. В четыре года малыш написал свой первый концерт для клавира. В семь лет он создал первую оперу. В четырнадцать лет Моцарт стал академиком Болонской академии.
1.Рассуждение
2.Описание
3.Повествование


СРСП

1.Прочитайте текст и выполните задания 1 - 19 .
1.Казахские национальные праздники поражают своей красочностью, богатством и своеобразием традиционной праздничной кухни, а также огромным гостеприимством и весельем, которые присутствуют на всех казахских праздниках. 2.Не стоит забывать о традиционных казахских играх, так как у казахов все национальные игры являются праздниками. 3. В честь победителей игр часто устраивают праздники, женщины наряжаются в свои традиционные костюмы, мужчины режут барана и готовят праздничные блюда. 4.Один из главнейших праздников у казахов – это свадьба. 5. Именно свадебные обряды казахов носят черты древних традиций, корнями уходящих в историю сако-массагетских народов Средней Азии.
6.Согласно казахским обычаям праздновались такие события, как: рождение ребенка, свадьба, победа над врагом, религиозные праздники. 7. На праздниках устраивали игры: скачки – байге, борьба – курсе, борьба двух всадников – сайыс, борьба за тушу козла кокпар. 8. Праздники сопровождались музыкой, айтысами – состязанием акыно- импровизаторов. 9.Важное место отводилось празднованию нового года – Наурыз, который отмечался в день весеннего равноденствия – 22 марта.
10. Казахи пользовались традиционным календарем. 11.Годы объединялись в 12- летние циклы как у многих народов Азии. 12. Они имели названия определенных животных. 13. Были люди, занимавшиеся счетом времени и предсказанием погоды. 14. Казахи имели знания о небесных светилах, звездах, созвездиях, планетах и выделяли Полярную звезду, Созвездие Большой Медведицы, Малой Медведицы, Венеру, Марс, Млечный путь и другие. 15. Например, созвездие Большой Медведицы служило астрономическими часами, по которому менялись сторожа стад, и называлось Жетыген – семерка, Жеты карт – семь старцев и т.п.
16.Казахи придерживаются многих исламских традиций, поэтому среди традиционно мусульманских праздников нужно отметить Курбан байрам и Рамазан. 17. Кроме этого, в Казахстане, как и на всём постсоветском пространстве, отмечают Женский день – 8 Марта.18. Среди новых праздников, введённых во время независимости, особую значимость имеет 1 мая - День единства народа Казахстана, целью которого является сохранение межнационального и межрелигиозного согласия. 19. Для Казахстана, в котором проживают представители 140 национальностей, этот праздник стал одним из самых символичных и любимых. 20. Он отмечается с 1996 года согласно Указу Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
2.Как бы вы озаглавили текст? Запишите свой заголовок текста.
3. Скажите, сколько абзацев в тексте? Сколько микротем? Какой одной темой они объединены? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
4. Разделите текст на смысловые три части повествовательного текста:1) экспозиция к повествованию (начало события); 2)средняя часть повествования (его развитие); 3)заключение (конец события).
5.Найдите в 1-м предложении глагол с лексическим значением «сильно удивить, произвести сильное впечатление чем-нибудь».
6. Какому выражению во 2-м предложении соответствует глагольное словосочетание следует помнить?
7. Какие глаголы в 3-м предложении переводятся как жасау, ‰шекейлеу, бауыздау, ‰зірлеу?
8. Докажите, что в 4-м предложении есть сказуемое. Укажите тип сказуемого.
9. Определите тип 5-го предложения по строению.
10. Чем осложнено предложение? К каким глаголам в 6-м,7-м предложениях подходят синонимы отмечали, организовывали?
11. В 8-м,9-м предложениях найдите заимствованные слова. Из какого языка в русский пришли данные слова? Что они означают?
12. Выпишите из третьего абзаца глагольные словосочетания. Укажите вид глаголов.
13. Найдите в 15-м,17-м предложениях вводные слова. Для чего они служит? Являются ли они членом предложения или нет?
14. Спишите 16-е предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение. Определите вид придаточного.
15.Прокомментируйте устно расстановку знаков препинания в 18-м предложении.
16. Найдите и запишите различные глагольные формы повествования в данном тексте. Определите их вид и время.
17. Докажите, что 19-е предложение является сложноподчиненным с придаточным определительным. Сделайте синтаксический разбор и составьте схему данного предложения.
18. Найдите грамматическую основу в 20-м предложении последнего абзаца. Охарактеризуйте предложение по цели высказывания, по строению, наличию или отсутствию второстепенных членов.
19. Составьте план данного текста. Подготовьте его пересказ.

СРС – подготовьте презентацию на тему «Искусство и праздники в жизни человека.»



АРМ


1.Прочитайте текст. Подберите заголовок, соответствующий основной теме текста.
Казахское кино возникло после 1917 года. В начале 20 века в Казахстане работало 13 частных кинозалов в крупных городах (Семипалатинск, Павлодар, Усть-Каменогорск, Акмола (Астана), Костанай, Актобе и др.). В городе Верном (Алматы) кинофильмы шли с 1910 года. Одним из первых пропагандистов кино был А.Жангельдин. В 1913 году он совершил путешествие в страны Европы и Азии и привез около 40 документальных фильмов об Испании, Индии, Китае. В 1925 году V съезд Советов Казахстана, проходивший в Кызылорде, был снят на пленку московскими кинолетописцами. В том же году вышел первый документальный фильм, снятый студией “Культкино”. Художественные и документальные фильмы завоевали немало наград на конкурсах произведений мирового киноискусства.
Алма-Атинская студия кинохроники организована в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], а позднее [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] она была переименована в киностудию «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]».  За последние годы активно развивается производство кино вне Казахфильма и непосредственно с её участием. Это такие студии как «Sataifilm», «Mausymfilm» и многие другие. Также в производстве кино принимают участие телеканалы КТК, Казахстан и др.

2. Как по-другому называют сейчас кинолетописцев?
3. Подумайте и скажите, в чем различие документальных и художественных фильмов.
4. Разделитесь на группы. Ваш сокурсник считает, что не обязательно читать книги, а достаточно посмотреть кинофильм. Докажите ему, что кинофильм и книга - это разные вещи на примере любого романа, повести или рассказа, по мотивам которых поставлен фильм.
5. Представьте себе, что вам нужно выступить в группе перед сокурсниками с сообщением на тему « Киноискусство в Казахстане». Сформулируйте и запишите основной тезис вашего выступления. Составьте тематическую группу слов.
6. Разделитесь на две группы. Вспомните последние отечественные кинокартины. Обсудите между собой какой-нибудь новый фильм молодых казахстанских кинорежиссеров.
7. Сделайте устное сообщение о любимом актере(актрисе) или любимом кинофильме.




РТ 7. СРЕДСТВА СВЯЗИ И ИХ РОЛЬ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА.
ГТ. РАССУЖДЕНИЕ КАК ТИП МОНОЛОГА.

1. Прочитайте теоретический материал. Из каких частей состоит рассуждение? Запишите основную информацию.


Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли, выявление причинно-следственных связей между фактами, событиями, явлениями. Рассуждение – это словесное высказывание, в котором что-то обосновывается, доказывается или поясняется.
Рассуждение обычно состоит из трех частей. В первой части содержится тезис, т.е. утверждение, которое нужно доказать. Во второй части дается обоснование высказанной мысли: приводятся аргументы (доводы, доказательства) и примеры, третья часть содержит вывод. Наличие третьей части не является обязательным для рассуждения.
Обычно обоснование и тезис связываются союзами потому что, так как; вывод присоединяется словами поэтому, таким образом, итак, следовательно. Данный тип речи характеризуется наличием абстрактной лексики, связанной не с обозначением конкретных предметов, а с отображением мира суждений, а также большим количеством сложных предложений, которые могут передавать различные логические отношения.
Рассуждение может быть полным и сокращенным. В сокращенном рассуждении могут отсутствовать вывод, примеры. Полное рассуждение, части которого связаны союзами, особенно распространено в научно-деловой речи. В разговорной и художественной речи чаще встречаются рассуждения неполные, а союзы опускаются. В научно-деловой речи факты сообщаются, а в художественной – изображаются.
2. Прочитайте текст и озаглавьте. Определите структуру рассуждения: найдите тезис, доказательства и вывод. Запишите тезис и вывод.
Было время, когда мобильные телекоммуникации казались чудом. Помните, как все оборачивались и буквально пальцем показывали в сторону человека, идущего по улице с огромным телефоном у уха? Тогда мобильный казался невообразимой роскошью.
Теперь сотовым телефоном никого не удивишь, и на говорящего на ходу никто не обратит внимания. Со временем чудо стало доступно каждому.

3. Прочитайте текст. Какая мысль обосновывается в тексте? Соответствует ли заголовок содержанию текста? Сформулируйте основную мысль и запишите.
Как можно быстро передать новости на большие расстояния?
«Быстро» и «большие расстояния» - раньше эти слова не означали, как сейчас, отправить e- mail через половину земного шара. Скорее, речь шла о том, как сообщить что-то на расстоянии, большее, чем зона слышимости и видимости, и куда быстро добежать. В таких случаях северо-американские индейцы на просторах прерий передавали информацию при помощи дымовых сигналов, а жители африканских лесов использовали сигнальные барабаны. Но и тогда зона досягаемости была ограниченной.
В 19 веке для передачи сообщений удалось использовать электричество: сначала сообщения передавали при помощи азбуки Морзе, затем - по телефону, а сегодня – при помощи компьютеров.
4. Ознакомьтесь с теоретическими сведениями. Какие бывают виды рассуждений?


Выделяют три вида рассуждения: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление.
Рассуждение-объяснение (Что это такое?) предполагает, что нет необходимости доказывать истинность тезиса, поэтому его основной целью является раскрытие (объяснение) содержания тезиса. После тезиса используются, как правило, такие слова и выражения, как: оказалось, дело в том, что; вот; вот почему, например, об этом свидетельствуют такие факты, как; как выяснилось и т.п.
Рассуждение-доказательство (Почему?) строится по схеме: экспозиция (подведение к вопросу) – вопрос – ответ на вопрос (тезис)- доказательство тезиса – вывод. Доказательство истинности тезиса является основной задачей данного типа текста. Таким образом, после тезиса в рассуждении-доказательстве обязательным является вопрос почему? В рассуждении-объяснении и рассуждении-доказательстве иногда опускается вопрос, экспозиция или вывод, но обязательными частями являются тезис и его доказательство.
Рассуждение-размышление (Как быть?) включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, расширить или обобщить. В отличие от других видов текст-размышление содержит не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, связанных между собой. При построении рассуждения-размышления нужно четко определить сначала тему, затем круг проблемных вопросов и пути их решения. В размышлении используются те же языковые средства, что и в других видах рассуждения.


5. Спишите текст. Обозначьте цифрами тезис, доказательства и вывод. Определите вид рассуждения.
SOS

SOS – это сигнал бедствия.
SOS означает Save our souls (Спасите наши души) или Save our ship (Спасите наш корабль). Этот сигнал бедствия впервые был передан по рации в 1909 году кораблем у Азорских островов. Сигналы Морзе – это электрические сигналы, которые длятся в течение какого-то времени, а затем прерываются – как настольная лампа, которая горит, а потом выключается. Передаются ли сигналы Морзе при помощи звука или света – это все равно. Конечно, должен быть известен код – азбука Морзе. Американец Сэмюэл Морзе изобрел ее в 1838 году. Она состоит из точек и тире. «S» пишется как . . ., О как - - -. Сигнал бедствия SOS выглядит так: . . . - - - . . . ! Три коротких сигнала, три длинных, три коротких.
Азбука Морзе до сих пор используется радиолюбителями и на телеграфе.

6. Прочитайте текст и сформулируйте его тему. Отражает ли заголовок текста тему? Cоставьте и запишите тематическую группу слов.

Почему связь называется сотовой?
Телекоммуникационный бум последних лет в большей мере вызван широким распространением мобильных телефонов. Из предмета роскоши, каким он был два десятилетия назад, мобильный телефон превратился в основное средство связи для миллионов людей.
Первые мобильные радио-телефоны были разработаны в США во второй половине сороковых годов. Устанавливались они, как правило, в автомобилях и поддерживали связь с единым центром, обслуживающим обширную территорию, которой зона действия мобильной телефонной связи, собственно, и ограничивалась. К примеру, в Москве, еще в восьмидесятые годы, стабильная связь была возможна лишь в пределах самого города и ближайших пригородов. Но даже таким сервисом могло пользоваться лишь ограниченное число абонентов, так как количество радиоканалов, выделяемых для различных целей, строго ограничено, а использовать один канал во время разговора мог только один абонент. Все принципиально изменилось в конце семидесятых, когда в пяти североевропейских странах - Швеции, Финляндии, Норвегии, Дании и Исландии - была начата разработка новых технологий, а в 1981 году в Объединенных Арабских Эмиратах была построена сеть, где применялся принципиально новый поход к реализации мобильной телефонной связи. Главной новинкой был отказ от единого центра и переход к равномерному размещению станций связи, объединенных в единую сеть, по всей зоне действия мобильной связи. Оптимальное размещение таких станций оказалось в центре правильных шестиугольников, по форме напоминающих пчелиные соты, отсюда и возникли термины «сотовая связь» и «сотовый телефон», а зона обслуживания одной станции стала называться «сотой». Преимущества мобильной связи несомненны:  высокое качество связи; удобство пользования; широкий перечень услуг.  Надежная быстрая связь необходима в любой стране. Без нее уже невозможно конкурировать в деловом мире. Возможность путешествовать и одновременно переговариваться по телефону позволяют мобильные телекоммуникации. ? Какие структурные части рассуждения здесь имеются? О чем говорится в тексте? Чем вызван телекоммуникационный бум? Без чего уже невозможно жить в современном мире? Почему? Какой вид рассуждения преобладает в данном тексте?

6.Ознакомьтесь с таблицей. Для чего служат вводные слова?
Употребление вводных слов в тексте-рассуждении
Вводные слова
Ситуация употребления вводных слов

Во-первых, во-вторых, в-третьих,
При приведении нескольких аргументов

С одной стороны, с другой стороны
При рассмотрении тезиса с разных сторон

Однако, наоборот, напротив
При опровержении

Представим, предположим, допустим
При ограничении своих взглядов от чужого мнения

По нашему мнению, на наш взгляд, по сведениям, по данным, по словам кого-либо, по сообщению, как известно
При указании на источник сообщения


7. Прочитайте текст. О чем идет речь? Укажите вид рассуждения. Найдите языковые средства, характерные для этого вида. Выпишите предложение с вводными словами. Для чего они служат?

Мобильной связью можно пользоваться так же, как и обыкновенной. Однако в отличие от стационарного телефона, сотовым можно пользоваться, во-первых, перемещаясь на любые расстояния в зоне действия сети, во-вторых, соединение происходит по принципу «везде и в любое время», в-третьих, мобильная связь дает возможность связываться с любой точкой мира, в-четвертых, позволяет связываться не только с другими мобильными, но и с абонентами городской телефонной сети. Дело в том, что принцип действия прост: система состоит из большого количества сот («сота» - это географическая область вокруг базовой станции, в пределах которой обеспечивается связь). Вот почему при перемещении из одной соты в другую сигнал автоматически передается с базы на базу совершенно незаметно для говорящего. Аппарат представляет собой автономный телефон, который связывается радиоволнами ближайшей сотовой станции. Для этого используется специально выделенная частота. Мобильные телефонные аппараты могут быть нескольких видов: автомобильный, портативный и переносной. Питание осуществляется через бортовую сеть или аккумулятор. 8. Спишите данный текст. Докажите, что он является рассуждением-объяснением. Озаглавьте текст.
Понятие SMS, как и сам мобильный телефон, заимствованное. На родине эта аббревиатура – сокращение переводится так: Short Messaqe Service – Служба мобильных сообщений. Вот почему это сокращение пишется русскими прописными буквами – СМС. А как сказать СМС? СМС-сообщение или эсэмэска? Как выяснилось, лингвисты советуют пользоваться словом эсэмэска, т.е. говорить и писать не «СМС-ка» а эсэмэска. Тогда это существительное женского рода: эсэмэска пришла, эсэмэска отправлена.
(«Русский язык»)

9. Ознакомьтесь со словарной статьей слова связь. В каком значении употреблено это существительное в рамках изучаемой речевой темы «Средства связи и их роль в жизни современного человека»? Выпишите это определение. Докажите, что именно в этом значении использовано данное существительное. Обоснуйте свой ответ, составив текст-рассуждение.

СВЯЗЬ, -и, ж. 1. Отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между чем-нибудь. Связь теории и практики. Причинная связь. 2. Тесное общение между кем-чем-нибудь. Дружеская связь. Укреплять международные связи. 3. Любовные отношения, сожительство. У них многолетняя связь. Быть в связи с кем-нибудь. 4.Близкое знакомство с кем-нибудь, обеспечивающее поддержку, покровительство, выгоду. 5. Общение с кем-чем-нибудь, а также средства, которые дают возможность общаться. Телеграфная связь. Живая связь. Служба связи. Воздушная связь. Правила пользования междугородной телефонной связью. 6. Совокупность учреждений, обслуживающих техническими средствами общение на расстоянии (почта, телеграф, телефон, радио). Работники связи.

10. Прочитайте текст и сформулируйте тему. Подумайте, можно ли этот текст отнести к рассуждению-размышлению. Если да, то почему? Найдите экспозицию (введение), систему проблемных вопросов и ответы на них, выводы.
Что такое телефакс?
Только не звуковое письмо, а настоящее, написанное обычной ручкой на обычной бумаге. Оказывается, можно. Для этого необходим прибор, называемый телефакс.
Телефакс, или, как сейчас говорят, факс, - изобретение очень давнее. Верней, не его материальное воплощение, не собственно прибор, а идея. Впервые ее высказал англичанин Байн в 1843 году. Лишь спустя 33 года появился телефон – более счастливый собрат факса. Появился и овладел миром. Факс же, как это часто бывает с изобретениями, опережающими время, был забыт, похоронен в архивах. Только в 1928 году идея воплотилась в действующем по принципу факса устройстве. Впрочем, и оно широкого распространения не получило, поскольку для внедрения требовало более совершенных линий связи и совместных усилий многих стран. В общем, всех вполне устраивал телеграф.
Потребовалось еще полвека и бурное развитие электронной промышленности, прежде чем телефакс стал обычным явлением в офисе или квартире. Чтобы отослать с его помощью письмо, достаточно минуты, не более. И вот ваш знакомый – житель Ташкента или Рио-де-Жанейро – ровно через минуту будет его читать. А теперь представьте, сколько времени понадобится для этого почте! Это ли не аргумент для скорейшего развития телефаксной связи?
Не потревожив абонента, факс примет сообщение в любое время дня и ночи. Аппарат позволяет передавать информацию любого содержания и на любом языке. Немаловажно и то, что факс передает подлинный текст. Другими словами, он удобен при пересылке документов. Получил копию и пользуйся, словно это подлинник. К слову сказать, во многих странах телефаксные документы приравниваются к настоящим документам. Сколько проблем решает факс! («Чудо-книга»)

11. Спишите и озаглавьте текст. О чем идет речь? Почему выделенные слова заключены в кавычки? К какому типу монологической речи принадлежит текст? Обоснуйте свой ответ.
Слово компьютер происходит от латинского compute – «считать». Приспособления, помогающие считать, такие как счеты, существуют 3000 лет. А электрические счетные устройства, которые могут выполнять сложные операции гораздо быстрее, чем человеческий мозг, появились всего около 70 лет. Мы при помощи клавиатуры вводим команды и давно уже не удивляемся тому, что «мышкой» можно «открыть окно». Мир «битов и байтов» открыт даже для незрячих людей. Правда, при загрузке содержимого WWW и страниц из Интернета иногда приходят и злобные вирусы.
Сегодня мир уже просто невозможно представить без компьютера.

12. Составьте текст-рассуждение на тему «Если бы не было мобильной связи», соблюдая следующий порядок: тезис – доказательства – вывод.

13. Прочитайте лингвистический текст. Установите тип текста. Какие структурные части текста-рассуждения здесь имеются? Какой структурной части нет в данном тексте?
Корень – это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним слова дом и дом-ик: суффикс обозначает размер – маленький, а корень – сам предмет; бежать и при-бежать: приставка обозначает «приближение», а корень – само действие.
Но так бывает не всегда.
Возьмем глаголы обуть и разуть. В них четко осознаются приставки об- и раз-, показатель инфинитива –ть. Где же корень? Корень –у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и двух глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются только в сочетании с приставками или суффиксами, называются связанными, отличайте их от «обычных» - свободных корней. (По Е. Земской)

14. Составьте лингвистический текст-рассуждение, опираясь на предыдущий текст, но для доказательства тезиса «Корень – это главная, обязательная часть слова» приведите другие примеры.

15. Постройте рассуждение-объяснение на тему «Почему связь называется мобильной?» Используйте данное ниже определение слова мобильный.
МОБИЛЬНЫЙ, -ая, -ое (лат.mobilis) – подвижный, способный передвижению, действию. Мобильность.

16. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните название текста. Определите тип текста.
«Розовый туман»
Экраны первых мониторов компьютеров были з леного цвета, и операторы, сдящие перед ними в течени рабочего дня, жаловались, что после работы они долгое время вид т все окрашенным в розовый цвет. Разумеется, это сказывалось на работ способности и произв дительности труда дрогостоящих компьютерных специалистов, что не может себе позволить ни одна фирма. Стекла мониторов стали окрашивать цветом лаванды – это цвет, дополнительный к зленому, и проблема «розового тумана» ичезла.

17. Спишите словарную статью. Подберите и запишите слова с составной частью теле. Объясните их лексическое значение. Какой тип текста у вас получился?

ТЕЛЕ –(гр.tele – вдаль, далеко).Первая составная часть сложных слов со значением: 1.Действующий на дальнее расстояние или осуществляемый на расстоянии, например, телескоп, телеграф. 2. Соответствующая по значению слову «телевизионный», например, телекамера, телестудия.

18. Составьте группу слов и словосочетаний по речевой теме «Средства связи». Придумайте с любыми словами различные по строению простые и сложные предложения. Сделайте устный синтаксический разбор одного из них по следующей схеме: тезис (Это простое (сложное) предложение - доказательство ( потому что ) - вывод ( поэтому ).

Лингвистическая игра «Четвертый лишний»
А. телефон А. роуминг
Б. мобильник Б. домбра
В. гитара В. монитор
Г. компьютер Г. телефакс

А-Я
Связь – байланыс
Вводное слово –Kаратпа с™з
Чудо – Cажайып
Новость – жаналыK, хабар
Бедствие - апат
Сервис – оказание бытовых услуг населению; специальная служба, оказывающая такие услуги

! Это интересно!
( Телефон был запатентован А.Беллом более ста лет назад, но первые опыты по передаче звука на расстояние началось задолго до этого события. Изобретатель, имя которого не сохранилось, обратился в муниципальный совет Парижа с заявлением, что он придумал аппарат – телелог, с помощью которого человеческий голос может быть слышен от Марсового поля до Люксембургского сада. Администраторы города признали изобретателя сумасшедшим и поместили его в дом умалишенных, но друзья изобретателя все же устроили пробу телелога. Когда на Марсовом поле говорили в трубу аппарата, в Люксембурге, правда, был слышен только шум, а не отдельные слова.
( Билл Гейтс (он родился в 1955 году)- один из богатейших людей мира. Еще в школьные годы он занимался программированием и искал ошибки в существующих программах. В 14 лет он уже зарабатывал деньги на своей первой фирме. Позднее Гейтс вместе с другом организовал фирму Microsoft. Он рано понял, что людям в университетах и крупных институтах потребуются не только большие вычислительные машины. Билл Гейтс был уверен, что люди захотят использовать дома технику, дающую возможность нового вида общения и на больших расстояниях. По заказу крупного компьютерного производителя IBM фирма Microsoft разработала операционную систему для домашних компьютеров – MS-DOS . На ее основе в течение многих лет была разработана и известная операционная система Windows .

Т. Проверьте себя!
1. Рассуждение – это
1. словесное высказывание, в котором о чем-то рассказывается
2. словесное высказывание, в котором что-то обосновывается, доказывается или поясняется.
3. словесное высказывание, в котором что-то описывается
2. Рассуждение обычно состоит
1.одной части
2. из двух частей
3. из трех частей
4. из четырех частей
3.В первой части содержится
1. вывод
2.заключение
3.тезис
4.доказательство
4. Тезис - это
1. примеры, которые нужно привести
2. доказательство
3.вывод, который нужно сделать
4. утверждение, которое нужно доказать
5.Во второй части дается
1. утверждение, которое надо доказать
2.обоснование высказанной мысли
3. вывод
4.заключение
6.Третья часть содержит
1. тезис
2. аргументы
3. доводы, доказательства
4.вывод
7.Наличие третьей части является
1. обязательным для рассуждения
2. не обязательным для рассуждения
8. Основная цель рассуждения-объяснения –
1. доказательство истинности тезиса
2. раскрытие содержания тезиса
3. сопоставление примеров
4. противопоставление примеров
9. Основная цель рассуждения-доказательства –
1. доказательство истинности тезиса
2. раскрытие содержания тезиса
3. сопоставление примеров
4. противопоставление примеров
10.Основная цель рассуждения-размышления-
1. доказательство истинности тезиса
2. раскрытие содержания тезиса
3. объяснение, доказательство с сопоставлением или противопоставлением примеров
4. объяснение содержания тезиса



СРСП

1.Прочитайте текст и выполните задания 1 - 16 .

1. В 80-х годах компания Siemens разработала первые телефоны, с помощью которых стало возможным осуществлять запись номеров в память, выводить информацию на дисплей, управлять аппаратом без помощи рук и т. д.2. Телефон перестал быть просто средством связи и превратился в атрибут моды и престижа. 3. Новый принцип реализации мобильной связи дал целый ряд преимуществ. 4.Во-первых, появилась возможность расширять зону ее действия, устанавливая на территориях, еще не охваченных данным сервисом, новые станции. 5. Во-вторых, стало возможным использовать один канал связи несколькими абонентами, находящимися друг от друга через несколько «сот», так как при достаточно частом размещении станций, отпала необходимость в большой мощности радиосигналов, а слабые сигналы, вполне достаточные для качественной связи, не занимали канал уже через несколько «сот». 6.Это сняло ограничение на число абонентов подобных сетей. 7. В-третьих, малая мощность сигнала, необходимая для работы сотового телефона, позволила сильно снизить вес и габариты аппарата и создать действительно мобильное устройство, с автономным питанием и карманного размера. 8. К современному мобильному телефону могут быть подключены факс, модем, а также автоответчик. 9. Спустя 15 лет после того, как сотовые телефоны перестали быть предметом роскоши, люди стремятся использовать мобильную связь не только для разговоров. 10. Так, появилась необходимость в получении информации и развлечений. 11. Вот почему вполне оправдан ошеломительный успех GSM (Global System for Mobile Communications) и SMS (Short Message Service).
2. Предложите свой вариант заголовка текста и запишите его.
3. Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
4. Найдите в 1-м предложении интернациональные слова, слова, общие для русского и казахского языков.
5. Каким существительным во 2-м предложении соответствуют определения «постоянный отличительный признак чего-либо», «авторитет, влияние, уважение, которым пользуется кто-либо»?
6. Какие существительные в 3-м.4-м, 5-м предложениях переводятся как «aстаным», «артыK жері,» « аймаK«, «‰рекет», «KуаттылыK», «байланыс»?
7. Докажите, что данный текст является текстом-рассуждением. Найдите тезис.
8. Для чего служат вводные слова в 4-м, 5-м, 7-м предложениях?
9. Назовите номера предложений, в которых содержатся доводы и доказательства, приводимые для обоснования истинности тезиса. Прочитайте эти предложения.
10. Найдите предложение, которое содержит вывод. Запишите его и сделайте синтаксический разбор.
11. Как переводятся на русский язык английские слова и словосочетания, данные в 11-м предложении?
12. Распределите все слова из 8-го предложения по частям речи: самостоятельные и служебные части речи. Сделайте морфологический разбор любого слова.
13. Укажите устно количество грамматических основ в 5-м предложении. Определите тип предложения по строению.
14. . Спишите 1-е предложение. Докажите, что это сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Сделайте его схему
15. Выпишите из 14-го предложения названия костей на русском и родном языках.
16. Подготовьте план данного текста для пересказа.

СРС – подготовьте доклад на тему «Средства связи и их роль в жизни современного человека».



АРМ

1.Прочитайте текст. Подберите заголовок, соответствующий основной теме текста.
GSM стал первым в мире и единственным по-настоящему глобальным мобильным стандартом. Сегодня услуги GSM предлагают свыше 500 операторов, имеющих лицензии в 170 странах. На долю GSM приходится более 70 процентов мирового рынка, и эта цифра продолжает расти. В 1990 году в мире было всего 10 с лишним миллионов абонентов мобильной связи, к середине 90-х это число выросло в десять раз, а к 2001 году превысило 1 миллиард, что составляет примерно половину всех телефонных каналов в мире.
С момента запуска услуги SMS многие операторы «потонули» в сообщениях, которые не могли ни хранить, ни достаточно быстро пересылать. К текстовым сообщениям между двумя пользователями добавились текстовые рассылки (биржевые сводки, спортивные новости или прогнозы погоды), текстовые игры, логотипы и мелодии звонка, передаваемые посредством SMS, а также текстовые чаты. В январе 2002 года в мире GSM было передано 4 миллиарда текстовых сообщений, а в мае 2002 года - уже 24 миллиарда, причем операторы получали от SMS от 10 до 20 процентов своих доходов. SIM-карта стала еще одним ключевым фактором успеха GSM. В отличие от других стандартов, таких как CDMA, TDMA, iDEN, PDC или PHS, SIM является естественной функцией GSM, и поэтому операторам GSM удалось создать с ее помощью реальные преимущества для предприятий и потребителей. Персональный идентификатор и номер телефона абонента сначала распознается не самим аппаратом, а SIM-картой. Это позволяет использовать несколько телефонов на одну учетную запись, менять операторов, не меняя аппарат, или же сохранять одного и того же оператора и один и тот же номер, ежегодно обновляя мобильный телефон. Несанкционированное использование SIM-карты предотвращают PIN-код (Personal Identification Number) и другие коды персональной защиты. Следующим ключевым фактором успеха GSM стала присущая этой технологии поддержка роуминга, который обеспечивает каждому абоненту GSM возможность совершать и принимать звонки во всех странах, где есть операторы GSM. Еще в 1985 году регулирующие организации предвидели, что будущее мобильной связи за мультимедиа - передачей голоса, видео и данных. Поэтому в 1985 году ITU, всемирная головная регулирующая организация в сфере электросвязи, приступила к планированию цифровой сотовой технологии нового поколения - Future Public Land Mobile Telecommunications Systems (FPLMTS), которая впоследствии стала называться IMT-2000. Задачей FPLMTS было обеспечение в общем, международном частотном диапазоне широкополосных мультимедийных беспроводных услуг. 20 лет назад, когда мобильные телефоны только начали вводиться в широкое пользование, никто даже не мог предположить, каким успехом они будут пользоваться. Введутся даже разговоры о том, что к каждому жителю большого города со временем будет прикреплен личный номер, с расчетом на то, что вскоре мобильный телефон будет у каждого.

2. Что такое GSM и SMS?
3. Почему SIM-карта стала еще одним ключевым фактором успеха GSM?
4.Для чего служит PIN-код?
5. Как переводится английское словосочетание Personal Identification Number?
6. Что такое роуминг ?
7. Постарайтесь перевести на русский язык выражение Future Public Land Mobile Telecommunications Systems. Что оно ознчает?
8. Выпишите предложение, которое содержит тезис.
9. Какие доказательства успеха GSM приводятся во второй части текста?
10. Что представляет собой третья часть данного текста?
11. Разделитесь на группы. Ваш сокурсник считает, что писать письма родным, близким или знакомым – это пережиток прошлого, а пользоваться для этого бумагой и ручкой – просто позор. Он против писем и считает, что писать нужно только электронные сообщения, а у кого нет мобильника или компьютера, то это не его, а их проблемы. Постарайтесь его убедить в том, что можно пользоваться и бумагой с ручкой, и компьютером с сотовым телефоном в зависимости от ситуации.
12. Представьте себе, что вам нужно выступить в группе перед сокурсниками с сообщением на тему «Средства связи в жизни студента». Сформулируйте и запишите основной тезис вашего выступления. Составьте тематическую группу слов.






















БИБЛИОГРАФИЯ

Жаналина Л.К. Практический курс русского языка. – Алматы: Рауан, 1992.
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. – М., 2000.
Федосюк Б.Х. Русский язык: Учебное пособие для студентов-нефилологов. – М.: Наука, 2002.
Исмагулова Б.Х., Таубекова Р.Б. Пособие по практической стилистике русского языка. – Алматы: Жания-Полиграф, 2007.
Жанпейсова У.А. – Русский язык для студентов медицинских вузов. – Алматы: КазНМУим. С.Д.Асфендиярова, 2011.




ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

ABBYY Lingvo 12 (большой современный толковый словарь русского языка
Т.Ф. Ефремовой, популярный толково-энциклопедический словарь русского языка А.П. Гуськовой и Б.В. Сотина, тезаурус русской деловой лексики, лингвострановедческий словарь «Американа-II). М. «ABBYY Lingvo», 2006.
Большой словарь русского языка (толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля, толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова, энциклопедический словарь, словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений Н.Абрамова). М., «БукаСОФТ», 2007.
Журавлев А.П., Григоров О.Н., Дэвидсон Д., Попов В.А., Фокина Н.А., Золин В.А. 100 компьютерных упражнений по русскому языку. М., 1989.
Контекст 7.0. Русская коллекция (толковый словарь русского языка, словарь иностранных слов, этимологический словарь, русские синонимы, русские антонимы, русские паронимы и др.). М., «Информатик», 2005.
От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка (толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля, новый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой, толковый словарь иноязычных слов, новый орфографический словарь-справочник русского языка В.В. Бурцевой). М., «БукаСОФТ», 2008.
Этимологический словарь русского языка. М., «SunRav BookReader», 2006.









Страница 13PAGE143515 из 13NUMPAGES1411015



3

1

2

1

1

1

1

1

1



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 1390130
    Размер файла: 713 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий