вопросы на госы

1 вопрос №1
Основные функции управленческой деятельности в социокультурной сфере.
СКС – область распространения социокул.деят-ти. Функции управления - конкретный вид управленческой деятельности. К основным функциям управления современная наука относит: планирование, организацию, координацию, стимулирование, гуманизацию, контроль, а также анализ процесса деятельности и его результатов.
Планирование это стимулирование действий по формированию единого
направления усилий всех членов организации для достижения поставленной цели. В процессе планирования разрабатывается концепция действий, составляется прогноз результатов, разрабатывается программа и план работы. Таким образом на этапе планирования создается сложная социально-экономическая модель будущего состояния организации.
Регулирование - это поддержание режима функционирования социально-культурной системы и обеспечения условий проявления объективных управленческих процессов. Данная функция вырабатывает средства воздействия и механизмы реализации задачи взаимодействия государственных и рыночных регуляторов социокультурной деятельности.
Организация основное содержание этой функции заключается в формировании и обосновании таких видов работ, которые необходимы для выполнения деятельности в направлении поставленной цели. Субъект управления при этом распределяет между членами коллектива их компетенции - полномочия, ответственность;
Координация - в основе этой функции деятельность по согласованию и упорядочению совместных действий членов производственного коллектива для достижения поставленной цели.
Стимулирование - в основе этой функции действия субъекта, побуждающие себя и других к деятельности по реализации поставленной цели. Среди мотивов, на которые опирается стимулирование, могут быть такие как потребность в служебном росте, заинтересованность, в нужных коммуникациях, в решении значимой проблемы и др. Стимулирование на основе учета потребностей, должно строиться на процессе их возвышения (сначала удовлетворяется например, потребность в повышении оплаты труда, а затем в создании условий для полной самореализации в профессии).
Гуманизация - эта функция носит ярко-выраженный социальный характер и связана с постоянным учетом в управленческой деятельности человеческого фактора. Прежде всего гуманизация связана с разработкой и реализацией как общечеловеческой, так и профессиональной этики специалиста. Корпоратизм - метод управления, основанный на реализации этических и правовых норм поведения всех членов производственного коллектива, создание баланса личных и корпоративных интересов.
Функция контроля связана с формированием информации о ходе управленческих процессов.

Билет № 1 вопрос №2

Система организации рекреационно- досуговой деятельности за рубежом
Рекреационная сфера представляет собой совокупность природных, материально-технических и финансово-организационных средств, направленных на обеспечение рекреационного обслуживания населения в соответствии с индивидуальными и общественными потребностями в области рекреационной деятельности.
Рекреационное обслуживание осуществляется специальными агентствами, которые подразделяются в соответствии с административно-территориальным делением на агентство федерального уровня, агентство штатов и провинций, агентство местного уровня (муниципалитетов).
Органы власти федерального уровня обеспечивают организацию и осуществление многих общегосударственных программ в области досугово-рекреационной деятельности, таких как загородные рекреации, организация туризма, развитие культурно-творческой деятельности, а также отдельные программы для отдельных социальных групп. Под охраной федеральных властей находятся уникальные, ценные объекты национального значения, объекты для разнообразных видов загородной рекреации: оборудованные причалы, пляжи, лагерные стоянки, места для пикников. Бюро загородной рекреации за рубежом выполняют такие задачи, как осуществление мер по разумной эксплуатации и сохранности территорий, строительство и эксплуатация объектов на данной территории.
На уровне штатов организованы агентства, которые оказывают целевую финансовую помощь в виде грантов учреждениям культуры, искусства и частным лицам. Эти агентства проводят широкий объем работ по обеспечению населения специализированными программами (например, организация ежегодных ярмарок, празднования исторических дат и т.д.)
«Муниципальная рекреация» - обслуживание на городском уровне парков, плавательных бассейнов, игровых площадок, досуговых центров и др. рекреационных объектов, что обеспечивает широкие возможности населения в области проведения свободного времени. Диапазон предоставляемых услуг включает в себя: развитие молодежных спортивных лиг, театральные, музыкальные, танцевальные виды искусств, изобразительное и прикладное творчество, путешествие и туризм, хобби, социальная рекреация (банкеты, воскресные базары и т.д.)
Некоммерческие досуговые организации представляют собой многочисленные молодежные, национальные, неформальные, спортивные, политические организации, которые занимаются воспитанием подрастающего поколения.
Коммерческая организация - своеобразная отрасль индустрии. В рамках данного сектора активно развиваются такие области досугово-рекреационного бизнеса, как путешествие и туризм, производство досуговых товаров, развлекательная индустрия спорта, отдых на природе, данными услугами охвачены практически все слои населения. Например, «Дисней Лэнд», «Мир Диснея» - развлекательные парки, курорты, ночные клубы, кабаре, эстрадные концерты, родео, бега, азартные игры, прокат спортивных средств передвижения и т.д.
Таким образом, мы видим, что в наиболее экономически и социально-развитиых зарубежных странах государство поддерживает рекреационно-досуговую сферу и предоставляет возможность различным отраслям в сфере наиболее богатых в материальном плане представителям экономики вкладывать средства на частном уровне в рекреационно-досуговые учреждения.
Характерными признаками сложившейся рекреационно-досуговой деятельности за рубежом являются следующие:
бесплатное посещение молодежью до 18 лет всех государственных учреждений культуры
освобождение от налогов частных вложений в культуру
популяризация здорового образа жизни
все объекты включены в информационную сеть Интернета
приоритетное место занимает потребление общекультурной, художественной информации, массовое просветительство
непрерывное образование в течение всей жизни является нормой
наличие автоматизированного банка данных в области культуры и искусства
развитие материально-технической базы объектов рекреационно-досуговой деятельности.
Применительно к нашей культурной политике опыт гармоничного сочетания поддержки досуговой сферы как со стороны государства, так и частных лиц может быть использован в современных условиях.


Билет № 2 вопрос №1

Общая характеристика основных видов технологий социально-культурной деятельности.
В наши дни получают развитие технологии социально-культурной деятельности, позволяющее активизировать общественно-культурное поведение людей, добиваться ощутимой результативности их участия в культурно-творческом процессе.
Культуроохранные технологии используются в историко-краеведческой работе, при охране и изучении памятников истории и культуры, в реставрационных работах. Сюда же примыкает туристско-экскурсионная работа, возрождение «народных» ремесел, проведение презентаций, аукционов, походов, экспедиций и т.п.
Культуротворческие технологии применяются в творческом развитии детей и подростков, молодежи и взрослых. Здесь и организация художественного творчества, и поисково-исследовательская деятельность, и прикладное творчество. В современных условиях - это аукционы политических, экономических, научно-технических, художественных идей и их реализация на уровне различных социально-культурных проектов и программ.
Рекреативные технологии используются при организации отдыха и развлечений различных слоев и групп населения. Это различные досуговые программы, вечера, конкурсы, праздники, дискотеки и т.п.
Образовательные технологии используются в обучении и просвещении детей и взрослых. Технологии светские и религиозные, обучающие и воспитывающие, формирующие и развивающие. В современных условиях это еще и компьютерные, интернет-технологии.
Социально-защитные технологии связаны с культурно-досуговой реабилитацией и адаптацией. Эта работа опирается на культуротерапевтические технологии.
Исследовательские технологии предполагают выявление и анализ проблем, сбор статистической и фактологической информации, изучение потребностей и запросов населения, диагностику, прогнозирование и программирование социально-культурных процессов.
Проектные технологии. Они направлены на поиск и рациональное использование резервов, разработку и внедрение инновационных технологий социально-культурной деятельности.
Коммуникационные технологии связаны с организацией межличностного, группового и массового культурного общения. В современных условиях это еще и связи с общественностью, так называемые «пиаровские технологии».
Маркетинговые технологии применяются, главным образом, в коммерческом секторе социально-культурной деятельности. Для изучения потенциального рынка услуг культуры, расширения культурных услуг, организации, в связях с общественностью, рекламной деятельности и т.п.
В работе отдельно взятого учреждения культуры названные технологии приобретают определенную организационно-методическую направленность, реализуются в тех или иных формах социально-культурной деятельности.

Билет № 2 вопрос № 2

Теоретические основы рекреационно-досуговой деятельности за рубежом
Рекреация - производное от лат. «обновлять» и «восстанавливать». Это деятельность, приносящая определенную пользу людям, это процесс восстановления психофизического баланса человеческого организма.
Рекреационные виды деятельности - те виды деятельности, которые производят оздоравливающий эффект, то есть рекреационная активность включает лишь положительные и социально направленные виды занятий. Следовательно, рекреации присущи социально оправданные цели, и общество должно организовывать и поддерживать данную сферу деятельности.
Cпецифика рекреационно-досуговой деятельности заключается в том, что:
-она является видом деятельности в свободное время индивида и мотивируется чувством удовлетворения;
-ее виды многообразны и все они являются полезными и способствуют развитию индивида и общества в целом;
-участие в ней строится только на добровольной основе.
В Западных странах накоплен обширный опыт по организации рекреационно-досуговой деятельности. По мнению различных исследователей, он не представляет узконациональной особенности, он характерен как для европейских стран, так и для других государств современного мира. Но ознакомление с моделью организации сферы досуга и рекреации среди научных исследователей представляет существенный интерес. В европейских государствах ведущими учеными внесен значительный вклад в изучение сферы досуга и рекреации являются такие авторы, как Дюма Зедье (Франция), Каплан, Фридман, Данфорд (США), Жигульский (Польша).
В досуговедении англоязычных стран сложились 4 основных теоретических концепций при определении сущности и значимости досуга для отдельной личности:
-Количественная концепция досуга, где досуг рассматривается в качестве определенного временного пространства. Эта концепция основывается на утверждении, что всё временное пространство жизни человека может быть разделено на определенные отрезки времени в соответствии с их назначением. Эта концепция дает возможность широкого трактования досуга, т.е. досугом можно считать время, отводимое как на деятельность творческую, конструктивную, так и на деятельность деструктивную и время, проводимое бесцельно;
-Качественная концепция досуга, где досуг рассматривается в качестве одной из функций, необходимых человеку для достижения удовлетворенностью жизнью. Данная концепция предполагает, что диапазон видов досуговой деятельности может быть бесконечно широк в соответствии с огромным разнообразием досуговых интересов людей;
-Психологическая концепция досуга. Здесь говорится о том, что человек может принимать участие в определенном виде деятельности, который по всем признакам может считаться досуговым, но если эмоциональный настрой человека преимущественно позитивен;
-Концепция досуга, как целостного образа жизни, выдвигает идею о том, что жизнь человека как целостный процесс на может быть исследована фрагментарно по отдельным структурным компонентам. В ней говориться о том, что все сферы жизнедеятельности обладают досуговым потенциалом, следовательно, основа досуга - возможность для творчества, самовыражения, физического и интеллектуального совершенствования.

Билет № 3 вопрос № 1


Понятие и сущность технологии социально-культурной деятельности

Сначала дадим определение понятию технология. Технология это средства, формы и методы СКД,
которые используются в данной сфере и с помощью которых достигается планируемый результат. Технология это четкая последовательность действий, приводящая к планируемому результату. Технология СКД - это научно обоснованная система знаний об условиях, формах, методах и приемах создания условий для создания культурных ценностей, для развития способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности и коммуникации культурных ценностей. Технология СКД - это целостный процесс, связанный единством целей, разнообразием методов, приемов, средств, форм, следовательно, технология СКД с одной стороны обусловлено потенциалом действий людей, с другой - условиями и процессами культурных ценностей. Социально-культурная технология - это средство обмена человеческими способностями и потребностями культуры. Технология - это деятельность, но опредмеченная и трансформированная специфическими средствами в определенную форму.
Технологии и связанные с ними методические разработки, используемые профессионалами и любителями в сфере культуры, искусства, образования, быта, досуга, составляют основную часть отобранного, прошедшего проверку практикой и теоретически осмысленного опыта СКД.
Становление СКД как новой научной дисциплины невозможно без глубокой разработки технологии и техники организации социально-культурных процессов. Как известно, Ушинский К.Д., Каптерев П.Ф., Водовозов В.И., Шацкий СТ., Лесгафт П.Ф., Макаренко А.С, Сухомлинский В.А. и ряд других выдающихся педагогов извлекали из практики воспитательной деятельности наиболее существенные технологические закономерности.
Основная проблема технологии как прикладного направления СКД заключена отнюдь не в содержании.
На фоне множества описаний и трактовок определения «технология» наиболее продуктивным к его характеристике как к целостному явлению служит системный подход (по Афанасьеву В.Г.), позволяющий воспользоваться совокупностью принципиальных черт и системообразующих признаков. Системный подход дает возможность вычленить наиболее характерные черты в структуре технологии СКД. К таким чертам относятся: целевая ориентация каждой из технологий, ее функциональные свойства, составные компоненты, структура, интегративные (собирающие) качества, коммуникативные характеристики, конечные результаты.
В качестве оснований для классификации социально-культурных технологий выдвигаются 3 их наиболее общих, характерных признака:
Историко-содержательный признак - это оздоровительные технологии (медико- биологические, курортологические, лечебно-профилактические, спортивно- оздоровительные), культуроориентированные (технологии изучения, сохранения, восстановления, освоение и использование культурных ценностей в современной среде), культуротвотческие (технологии создания и развития культурных ценностей, технологии развития детей, подростков и взрослых), экологические (технологии изучения, освоения и охраны природной среды и природных ресурсов в процессе досуга), технологии предпринимательства и экономического обеспечения в социально-культурной сфере (коммерческие и некоммерческие, маркетинговые и рекламные, благотворительные и социально-защитные).
Функциональный или процессуальный признак - это информационно-образовательные, обучающие, просветительные, коммуникативные, творчески развивающие, формирующие технологии.
Социально-демографический, «субкультурный» признак - это индивидуально- ориентированные технологии в социально-культурной среде. Специализированные или групповые (семейные, возрастные и разновозрастные, социальные, профессиональные), массовые, общедоступные технологии СКД.
Таким образом, технология СКД в учреждениях культуры выступает внутренним регулятором развития духовного и физического развития личности. Объектом же технологии СКД являются люди, посещающие учреждения культуры.
В настоящее время в обществе произошли изменения: большой поток информации, ее вариативность, социальные изменения требуют развития новых технологий СКД, освоение новых информационных, образовательных, экономических пространств развития. Эффективность современных технологий должна заключатся в конечных результатах и оптимальных затратах на их разработку и внедрение.


Билет № 3 вопрос № 2
Характеристика основных методов управления в социально-культурной деятельности
Дать определение понятий: СКС, метод. 3 основных группы методов управления опираются на соответствующие виды регулирования управленческой деятельности в СКС, а именно организационно-административные, социально-психологические и экономические.
Организационно-административные методы - это способы воздействия на объект управления с целью доведения обязательных для исполнения предписаний, директив. Директивы могут носить форму закона, указа, постановления, распоряжения, приказа, решения, указания, резолюции. В данную группу входят организационно-стабилизирующие методы (регламентирование, нормирование, инструктирования) - их назначение - создание условий для совместной работы: распределить обязанности, ответственности, установление порядка деловых взаимоотношений. В эту же группу входят такие методы как организационное распорядительство и дисциплинарное воздействие на основе применения, в соответствии с законом, наказаний, это способствует устранению нарушений в системе организации.
Вторая группа -это экономические методы управления: хозрасчет, дотации, материальное стимулирования. Это способы воздействия путем создания экономических условий, стимулирующих действия для достижения поставленной цели. Так, хозрасчет - способствует возмещению расходов за счет доходов на основе самостоятельности, ответственности и заинтересованности субъектов управления, соизмерения затрат и результатов деятельности. При этом важно создавать условия не только позволяющие получать эффективную прибыль, но и сохранять ее значительную часть на предприятии. Это достигается через справедливую систему налогообложения. Дотация - другой метод, его назначение: материальная помощь в виде пособия, выдаваемого субъекту хозяйствования, если расходы превысили доходы. Они выдаются убыточным учреждениям безвозмездно. Если учреждения не выполняли определенные условия, поставленные высшим руководством, дотацию могут отменить. Следующий метод - материальное стимулирование, используется для повышения заинтересованности работников в результатах своего труда, при этом происходит сближение интересов систем разного уровня управления, так как не всегда субъекты и объекты управления имеют во всем финансовые интересы. Стимулировать можно и через денежные вознаграждения и через материальные санкции в форме штрафов за нарушения. Все обозначенные выше методы дополняют друг друга.
Последняя группа - это социально-психологические методы управления в их основе -психологические отношения между людьми в производственном коллективе. При этом учитывают следующие рекомендации с позиции социальной психологии:
формирование трудовых коллективов с учетом социально-психологических характеристик людей;
установление норм корпоративной этики;
создание доброжелательной социально-психологической атмосферы в коллективе;
удовлетворение профессиональных интересов работников, повышение их квалификации;
удовлетворение социально-бытовых и культурных потребностей;
составление социально-психологического портрета как коллектива, так и отдельного работника.
Все выше рассмотренные 3 группы методов управления в СКС необходимо использовать комплексно и дифференцированно, что обеспечивает эффективное функционирование СКС.


Билет № 4 вопрос № 1


Социально-культурная деятельность как фактор повышения воспитательного потенциала семьи

Определение понятий: СКД, семья.
Семья как традиционный социокультурный институт формирования личности. Семейному досугу свойственно: отсутствие жестких стандартов, норм, строгой регламентации, свобода выборов видов и способов культурно-досуговой деятельности. СКД позволяет раскрыть духовный потенциал, заложенный в природе семейной общности. На практике выделяются семьи с благоприятными условиями для воспитания, неудовлетворительными условиями для воспитания, проблемные семьи.
Основные направления работы социально-культурных учреждений с семьей:
укрепление нравственных основ в семье;
развитие общей культуры всех членов семьи;
возрождение семейных традиций совместного отдыха;
укрепление авторитета родителей;
- укрепление общественных связей семьи в микрорайоне ее проживания.
Для усиленной работы СКУ с семьей необходимы специальные условия:
предлагать семье многовариантные виды досуговой деятельности;
комплексный и системный характер работы с семьей;
- непрерывность взаимодействия СКУ и семьи. Деятельность СКУ способствует организации социально-значимого общения: семья-дети, семья-семья, дети-дети, дети-подростки-взрослые. Организация социокультурных мероприятий, адресованных семье, предполагает работу на 3-х уровнях:
- культурно-просветительском (обогащение жизни семьи важными для них знаниями, нужной информацией);
- эмоционально-психологическом - создание доброжелательной атмосферы в семье на основе включения всех членов семьи в совместные игры, праздники, ритуалы, обряды;
- включение в формы социально-культурной деятельности, способствующие овладению членами семьи навыками рациональной организации совместного досуга (создание семейных клубов, проведение дней отдыха для всей семьи и др.).
Воспитание в условиях социокультурного учреждения осуществляется в процессе коллективного творчества, успешной самореализации каждого члена семьи.
Особое внимание к работе с многодетными семьями, проведение для них образовательных мероприятий по овладению навыками совместной жизни, воспитания детей.
Приведите примеры досуговых мероприятий для различных категорий семей.

Билет № 4 вопрос № 2
Понятие об основах культуры управленческого труда в социокультурной сфере.
Дать определение понятию СКС; управленческая культура в широком смысле - это совокупность организационно-технических условий и традиций управления, профессионального и нравственного развития менеджера. В узком значении - это служебная этика руководителя, совокупность типичных для менеджера ценностей, норм, которые определяют поведение специалиста. Управленческая культура тесно связана с организационной, культурной, характерной для конкретной организации системой связей, взаимодействий, отношений. В основе культуры управленческого труда лежат нормы, которые должные соблюдаться менеджером:
Юридические нормы;
Моральные нормы;
Организационные нормы (соблюдение правил внутреннего распорядка, подчинение вышестоящим руководителям и т.п.);
- Экономические нормы.
Основные элементы культуры управленческого труда:
Личная культура специалиста;
Культура содержания рабочего места:
Рациональное распределение рабочего времени;
Культура работы с документами;
Культура общения;
Культура проведения мероприятий (совещания, деловых встреч, бесед и т.п.);
Культура приема посетителей;
Культура речи.
По отношению к подчиненным руководитель учреждения должен соблюдать специальные нормы культуры управления персоналом:
Учет индивидуальных особенностей сотрудников;
Предоставление возможности раскрытия индивидуальности каждого;
Защита от необоснованного вмешательства;
Гарантия прав личности;
Справедливая оплата;
Социальные гарантии;
Учет сфер персональной ответственности;
Предоставление возможности участия в управлении предприятием.
Владение менеджером СКД основами управленческой культуры способствует эффективной реализации поставленных перед ним целей и задач.
Приведете пример соблюдения норм управленческой культуры известных вам руководителей, например зав. кафедрой СКД B.C. Русановой или др.

Билет № 5 вопрос № 1
Характеристика форм культурно-просветительской работы 20-30х годов XX века в России

Форма КДД - это запланированная информационно-просветительная, социально-педагогическая и культурно-просветительная, направленная на какую-либо аудиторию и ставящая цель - донесение определенной информации до заранее предусмотренного объекта.
20-30 гг. характеризовались бурным развитием форм КДД в частности общественных форм досуга, таких как:
Устная пропаганда:
Становились популярными митинги, собрания, беседы, лекции, устные газеты (вслух читали для неграмотных);
Вошла в обиход «Живая газета» (наиболее значительные факты стали носить театрализованную форму). На их основе писались сценарии и ставились на сцене;
Автор Б. Южанин в 23 году организовал «Синюю блузу». Название произошло от цвета спецовки, в которую одевались синеблузники. Они выдавали сатирический материал о проблемах сегодняшнего дня: о дебоширах, тунеядцах и пьяницах и т.д. «Синяя блуза» выступала против принципов театра. Они быстро завоевали популярность по всей России. Они стали новаторами в приемах театральных постановок:
быстрая смена действия происходила за счет ограниченного кол-ва декораций;
использовали на сцене выдвижные, на роликах декорации;
ввели детали костюма, которые характеризовали персонажа;
ввели учебно-воспитательную работу против курения. Эта система в дальнейшем утвердилась во всех самодеятельных коллективах.
Одной из просветительных форм КДД того времени являлись
Политические игры. Их появление было связано с тем, что люди устали от политических поучений и придумали такие игры как:
Полит. бой (участвовали 2 команды, участник 1 команды задает вопрос участнику 2 команды, за отсутствие ответа участника считали убитым и его выносили на носилках специально переодетые санитары, если ответ дан, но неправильно - его считали раненным и санитары перебинтовывали ему различные части тела, игрока так же можно было взять в плен).
Агит. суд - имел театральную форму. Существовало 2 вида:
вид - спектакль, где каждый играл свою роль, точно следуя написанному сценарию;
вид - есть обвинение, есть приговор. Все остальное импровизация. Из курса ИСКД известны такие суды, как «суд над красноармейцами», « Суд над королевой».
В 20-30 гг. существовала целая группа тематических вечеров:
Семейные вечера;
Танцевальные вечера, которые до середины 20-х гг. были запрещены;
Художественный кружок, в основе которого лежала пьеса (не прижился и к концу 26 года канул в лету).
В этот период была широко распространена массовая физкультурно-спортивная работа. Практиковались культпоходы, (участник культпохода назывался культармейцем).
В те годы торжественно отмечались дни «красного командира» -7 ноября, Международный женский день, 1 мая, День парижской коммуны. Такие праздники отмечались 2-3 дня: 1- день каждого праздника -торжественное заседание, 2-й день - демонстрации, митинги, вечером концерты худ. самодеятельности, 3-й - детские утренники.

Билет № 5 вопрос № 2
Технологии СКД с людьми среднего возраста

Социально-культурная деятельность - культурная деятельность социальных субъектов (профессиональных и непрофессиональных соц.групп, вплоть до общества в целом) по:
созданию культурных ценностей (творчеству),
развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности,
коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.
Технология СКД - это средства, методы и формы СКД, которые используются определенным образом и в определенной последовательности, с целью достижения конкретных результатов деятельности.
Средний возраст 30-55 лет. Главная отличительная особенность возраста - стабильность (работа, семья, образ жизни). Досуг, в основном связан с пассивными формами время про вождения - телевизор, чтение прессы, застолье с друзьями. Люди среднего возраста чувствуют себя одинокими, поэтому их включение в СКД несет позитивный настрой и положительные результаты.
Основные направления деятельности с людьми данной возрастной категории:
Производственный досуг: через организацию корпоративных вечеров отдыха
Семейный досуг: через организацию различных форм отдыха в кругу семьи Приведем пример подготовки и проведения КД мероприятия на производстве: День рождение фирмы.
1 этап в технологии проведения КД мероприятия- дособытийный
Изучение интересов и потребностей работников фирмы, участвующих в мероприятии (анкетирование, интервью)
Планирование первичного плана деятельности:
Формулировка цели КД мероприятия (сформировать корпоративную культуру, сплотить коллектив, расслабиться)
Выбор формы (конкурсно-игровая программа с элементами концертно-эстрадного творчества)
Написание сценария
Определение даты и времени проведения КД мероприятия
Информационное рекламное обеспечение хода события
2 этап - событийный
Главная цель этапа - проведение КД мероприятия так, чтобы все участники были активизированы, а также, чтобы на вечере присутствовала благоприятная атмосфера. Очень сложная задача стоит перед ведущими программы, т.к. средний возраст нелегко включить в активную деятельность. Однако, наилучшим результатом проведения КД мероприятия будет активизация всех участников процесса.
3 этап – послесобытийный. Анализ проведенного КД мероприятия.
Итак, технологический процесс включает следующие основные этапы: изучение интересов и потребностей людей среднего возраста, формулировка цели, планирование программы, создание программы: корректировка цели, репетиции, проведение программ, анализ проведенных программ.
пример: день рождения фирмы (корпаратив)

Билет № 6 вопрос № 1
Художественная деятельность культурно- просветительской работы первой половины XX века.

Культурно- просветительные учреждения - это государственные или общественные, образования, обладающие организационной структурой, реализующие комплекс художественно-ценностных направлений КДД, способствующей вовлечению человека в мир культурно-эстетических, художественных ценностей и отношений, обеспечивающих культурно-формирующие условия для развития и удовлетворения коллективных, групповых, индивидуальных интересов, потребностей.
Художественная деятельность - особая область человека, благодаря которой создаются, распространяются и осваиваются произведения искусства народного творчества, обладающие эстетической ценностью.
Художественная деятельность КДУ первой половины XX века представляла собой сложное и многогранное явление, отражающее все своеобразие исторического развития страны, Социально-политические и экономические перемены, происходившие в обществе, что незамедлительно сказалось на данной сфере деятельности.
Нарастание революционного движения в начале XX века, способствовало проникновению во все жанры худ. деятельности идей полит-го движения (в поэзии, музыке, изобразительном искусстве, театре).
Революция 1917 года, гражданская война внесли коррективы в развитие худ. деятельности КДУ. Национализация затронула театры, библиотеки, кинотеатры, коллекции произведений искусств, Третьяковская галерея, Эрмитаж, художественные памятники - стали государственными.
Государство контролировало содержание деятельности КДУ - пропаганда новой идеологии, антирелигиозность, развитие народного худ. творчества, самодеятельности трудящихся, что составляло основу худ. деятельности этого периода.
Формы художественной деятельности: диаграммы, плакаты, театральные инсценировки на исторические темы, агитпьесы, худ. кружки. Все эти формы бытовали в воинских частях, клубных учреждениях, народных домах.
Во времена НЭПа (новая экономическая политика) зародился вид эстрадного театра «Синие блузы» (острые сатиры, против «нэпманов»). Популярные жанры: интермедии, сатирические сценки, городские песни и романсы, частушки, танцы. Художественно-творческая работа велась в самодеятельных коллективах - в театральном, хоровом, хореографическом направлениях.
Период гражданской войны (20-е г): агитпоезда, агитпоходы, агитпункты на ж/д станциях, в людных местах. 20-е, 30-е г.г. создаются первые ДК, колхозные и совхозные клубы, библиотеки, а с 1929г. появляются районные ДК и библиотеки. (в1918г. открыт институт внешкольного образования в Петрограде, ныне С-Петербургская гос.академия культуры).
В 30-е годы расширились жанры худ. деятельности КДУ: появились Изостудии, музыкальные коллективы, симфонические оркестры (самодеятельные), любительские оперные коллективы, в поддержку этих начинаний активно работал коллектив Театра им. Е Вахтангова, оказывал помощь К.С.Станиславский и др. видные артисты.
С 1932г. проводятся олимпиады и смотры народного творчества. Лучшие коллективы тех лет: капелла Юго-Западной ж/д, хор бандуристов-гусляров ленинградских строителей. Со второй половины 30-х г. развивалось книгоиздательство, радио, передвижные библиотеки, кино-радиопередвижки, передвижные выставки, агитпоезда, агитмашины. Росло число участников худ. самодеятельности. Поиски в области искусства располагались между движением к классике и Пролеткультом (т.е. принципиально новая культура). Огромную роль в худ. жизни сыграл журнал «Мир искусства» (созданный С.Дягилевым).
Новые веяния в театральной жизни - появилась новая эстетика театра, новые принципы актерской игры в Малом худ. театре в Москве союзом двух режиссеров К.Станиславским и В. Немировича-Данченко. Лучшие актеры стремились создать на сцене образы пьес Островского, Чехова, Горького, Ибсена, А.Толстого, раскрывая внутренний мир людей, которые воплотили мятежный дух эпохи. Для удобства управления художественными процессами создаются Союзы художников, писателей, композиторов. А.М.Горьким провозглашен принцип социалистического реализма (главный герой - борец за социалистический идеи).
ВОВ: содержанием работы учреждений культуры стало разъяснение характера и целей войны, разоблачение сущности фашизма, освещение событий и хода войны, ознакомление с международным и внутренним положением СССР. Работа перенеслась в цеха, Красные уголки, полевые станы, бомбоубежища, метро, агитпункты вокзалов, платформы ж/д. вокзалов, воинские части, госпитали, призывные пункты
Формы работы: небольшие концерты, встречи с фронтовиками, походные клубы, агитэскадрильи, библиотеки-передвижки, агитпоезда, развитие художественной самодеятельности. Использовались наглядности: плакаты, карты, фотовитрины, листовки-молнии, боевые листы, фронтовые бригады выступлений в тылу и на фронте. Репертуар: песни, стихи, одноактные пьесы, народные песни. Создавались фронтовые военные ансамбли песни и пляски.
Послевоенный период - процесс расширения городов, развитие СМИ, особенно TV. Развивается активный отдых: самодеятельные театры, симфонические оркестры, хоры, оперные и вокальные студии, народные филармонии. Появляются программы КВН, любительские клубы (любителей музыки, поэзии, литературы, кинолюбителей, фотолюбителей). Расширяются масштабы изобразительного и декоративно-прикладного самодеятельного искусства. Смотры, фестивали, конкурсы худ. творчества объединили коллективы предприятий. Зарождаются «Народные университеты», как форма самообразования советских граждан по художественной культуре.
Первая половина XX век- период исканий, период раздвоенности от классики к новациям. Во всех поисках и порывах русская интеллигенция не утратила гуманизма в худ. деятельности и способствовала развитию творческих способностей, приобщила их к лучшем образцам мирового и отечественного творчества; но эта работа во многом осложнялась постоянным идеологическим контролем со стороны государства.

Билет № 6 вопрос № 2
Технология СКД с людьми пожилого возраста

Социально-культурная деятельность - самостоятельная подсистема социализации личности на основе включения человека в творческий процесс самореализации и освоения ценностей культуры в условиях свободного времени.
Культурная деятельность - это все формы социально-позитивной деятельности, в процессе которой человек производит себя как человека, формируя, развивая свой физический и нравственно духовный потенциал и потенциал тех людей, которые причастны к результатам этой деятельности.
Технология СКД - это средства, методы и формы СКД, которые используются определенным образом и в определенной последовательности, с целью достижения конкретных результатов деятельности.
По классификации Всемирной организации здравоохранения, население в возрасте от 60-ти лет отнесено к пожилому населению. Переход человека в группу пожилых существенно изменяет его взаимоотношения с обществом и такие ценностно-нормативные понятия, как цель и смысл жизни, добро и счастье и т.д. Значительно меняется образ жизни людей. Прежде они были связаны с обществом, производством, однако как члены общества остаются включенными в определенные виды деятельности в различных сферах общественной жизни.
Основные характеристики пожилого возраста:
проблеме отсутствия необходимости участвовать в трудовой деятельности
отрыв от коллектива - стресс, потребность во внимании
стремление к общению, как со своим возрастом, так и с молодежью - потребность передать жизненный опыт другим людям
особое внимание к здоровью
критическое отношение к окружающему миру
Образ жизни людей во многом определяется тем, как они проводят свободное время, какие возможности для этого создает общество. Активно занимаясь общественной деятельностью, пожилые люди делают свою жизнь более полноценной. В этом смысле полезно привлекать людей старшего поколения к работе различных обществ, к организации встреч, передач по радио и ТВ специально для пожилых людей, к работе с детьми и молодежью и т.д. Основными факторами являются: обилие свободного времени, уменьшение ресурсной базы.
СКД должна предложить формы социализации в новом статусе, чтобы человек смог почувствовать себя полноценным членом общества.
Организация клубов таких как « Кудесница» « Играй гармонь», « Кому за...», « Романсиада», «Любителей пения» и др. Основная задача заключается в том, чтобы удовлетворить разнообразные духовные потребности его участников. Такие мероприятия как «Тропа здоровья», «А ну-ка бабушки» - играет функцию соц.защиты (дружба, взаимопомощь, масса видов деятельности). Программа занятий должна быть спланирована и приспособлена к потребностям старшего поколения. Вовлечение пожилых людей в деятельность клуба несет оздоровительный эффект, поскольку в процессе общения восстанавливаются навыки, интерес, создается определенная соц. сфера, изменяются личностные установки, возникает более оптимистическое восприятие себя и других.
Старшее поколение носителей уникальных знаний, опыта, поэтому этот культурный потенциал может быть реализован в условиях деятельности СК организаций, при воспитании подрастающего поколения.
Организацию досуговой деятельности людей пожилого возраста важно вести комплексно, в союзе с местными общественными и административными органами, социальными службами. Духовная наполненность СКД людей старшего возраста - главное условие их творческой жизнеспособности.

Билет № 7 вопрос № 1
Технология использования средств массовой информации, интернета в социально-культурной деятельности.

Одной из важнейших закономерностей социально-культурной деятельности является вступление населения планеты в новый этап своего развития - информационное общество. В социально- культурной сфере СМИ: печать, радио, телевидение, играют огромную роль. Прямо или косвенно они участвуют в формировании мнений, оценок, установок, ценностных ориентации, влияют на трудовую и общественно-политическую активность человека, его участие в общественной жизни, организацию досуга.
Общая особенность радио, TV и печати заключается в динамике развития и широком «разбросе» духовных интересов и запросов, внушительной амплитуде колебания активности читателей, телезрителей и радиослушателей.
У радиожурналистики больше, чем у газет и TV, возможности для оперативной подачи социокультурной информации, так как радио использует как информационный канал, как и средство музыкально-эстетического воздействия.
Есть свои сильные стороны и у TV - синтетического вида журналистики. Это, прежде всего наглядность, достоверность. TV добивается наивысшей эмоциональности, используя сочетания изображения и звука. TV играет определенную организующую роль в досуге человека, приучая людей приспосабливать свое свободное время к программам телепередач. Воздействуя на досуг, TV помогает человеку развлекаться, избегать скуки, забывать о каждодневных проблемах и заботах, быть в курсе событий, получать информацию, различные советы и т. д.
Телевидение можно использовать в качестве основной базы для мероприятий СКД. Организуя культурно-творческое дело, формой проведения, могут служить какие-либо телепередачи, в качестве примера можно приводить общеизвестные факты, часто транслирующиеся по телевидению. Например, такая распространенная форма, как КВН - очень популярна и привлекательна для подростков. В организации дня рождения для младших школьников очень интересна такая форма, как последний герой и т.д.
Пресса, обладает преимуществами в подаче подробного комментария и более систематизированной информации. Мотивы, по которым люди отдают предпочтение прессе перед TV и радио, свидетельствуют о необходимости повышать интеллектуальный уровень материалов прессы.
В социокультурной деятельности важно опираться, прежде всего, на развивающие и развлекательные функции печати, радио и телевидения. Подготовку Социокультурных программ, публицистически острых митингов, дискуссий, диалога, информационных встреч трудно представить себе без широкого использования актуальных целенаправленных материалов СМИ. Приводя пример из широко известного журнала, газеты, мы создаем имидж своему мероприятию, придаем ему статус хорошо организованного и высоко-спланированного.
Широчайшие возможности в СКД сегодня предоставляют компьютерные технологии и в частности Интернет. Новости - наиболее потребляемые ресурсы Интернета. Сайты имеют большой успех у многочисленных посетителей Всемирной сети. Актуальная информация, полученная из первых рук, снабженная к тому же многочисленными иллюстрациями и, тем более, оперативно распространяемая в виде рассылок, приходящих на электронный адрес пользователя, неизменно занимает первое место в рейтингах. Роль Интернета в СКД-добыча информации для социокультурных программ. Также, через Интернет можно прорекламировать планируемое мероприятие, тем самым увеличить поток посетителей.
Однако, не секрет, что культура использования ПК у работников СКД не высока. Необходимо внедрять компьютерные технологии во все сферы СКД, повышать уровень овладения ПК, что повлечет за собой развитие средств, методов и приемов социально-культурной сферы.
Необходимо сказать, что СМИ нередко оказывают негативное воздействие на СКД. Например, дети очень часто отдают предпочтение телевидению или компьютеру, нежели занятию каким-либо творчеством. К тому же, по телевидению часто показывают мультфильмы и передачи, которые смотрят наши дети, несущие за собой негативное воспитательное воздействие. Хорошие, полезные, русские мультфильмы, продаются за рубеж, а на нашем телевидении показывают бессмысленные, пошлые зарубежные мультики («Покемоны», «Спайдермен») Организаторам СКД следует регулировать информацию, поступающую на телевидение, радио, печать, Интернет. В социокультурных программах телевизионные передачи можно использовать в качестве обсуждения или наглядного примера. Социокультурные работники могут заимствовать формы и приемы из СМИ в своих программах, но адаптируя их на конкретную возрастную категорию и социальные условия.
На основе вышесказанного можно сказать, что роль и место печати, радиовещания и TV в СКД определяются их тремя органически взаимосвязанными функциями - информационной, организаторской и развлекательной. При всех специфических особенностях эти средства решают единые с другими социально-культурными институтами задачи - активно участвуют в создании необходимых условий для полноценного отдыха, творчества, просвещения.

Билет № 7 вопрос № 2
Принятие решений как вид управленческой деятельности в социально-культурной сфере

Дать определение понятию СКС и управленческого решения. Любое решение - это выбор альтернативы. Управленческое решение имеет свою специфику. Субъект управления принимает его исходя из целей, стоящих перед организацией, а не из собственных потребностей. Последствия принятия управленческих решений существенно влияют на эффективность работы _ организации и ее сотрудников.
В условиях СКУ одни специалисты принимают решения, другие его исполняют. Принятие решений сложный, ответственный и формализованный процесс, требующий профессиональной подготовки, соответствующих знаний, навыков, наделения специалиста необходимыми полномочиями самостоятельно принимать решения. Таким образом управленческие решения - это выбор альтернативы, осуществленный специалистом в рамках его полномочий и компетенции, направленный на достижение целей организации.
Решения можно классифицировать по нескольким признакам:
по объекту решения, ориентированные на цели или средства, основополагающие,
структурные или ситуационные;
по времени реализации: долго, - средне, и - краткосрочные;
по степени влияния - стратегические, тактические, оперативные;
по частоте повторения - повторяющиеся, случайные, разовые;
по охвату - для всей организации, узкоспециализированные;
по числу лиц. принимающих решение - единоличные, групповые;
по учету изменений - жесткие, гибкие;
по степени независимости - автономные или дополняющие друг друга. Требования к управленческим решениям:
иметь ясную цель;
быть не противоречивыми;
быть обоснованными;
быть правомерными;
быть конкретными, гибкими, реальными, признаваемыми, проверяемыми, совместными. Процесс принятия решения включает в себя следующие этапы:
постановка проблемы (что не решено, что мешает, что нужно сделать);
формирование ограничений и критериев принятия решений;
определения альтернатив, т.е. вариантов выбора действий для достижения цели, нужен один из нескольких возможных;
оценки альтернатив;
выбор альтернативы (опора на опыт и интуицию), творческий подход;
реализация решения (привлечение менеджером других людей для реализации важных решений);
контроль за исполнением решений;
приведете пример из собственной практики принятия решения управленческого характера при организации различных творческих дел в сфере досуга.

Билет № 8 вопрос № 1
Роль детских клубов в России в первой половине XX века

Детский клуб - часть микросреды, в которой формируется и развивается личность ребенка.
Клуб как досуговое учреждение возникло в Англии. Под словом клуб понимали «пайка», «складчина», «доля», «собрание». Определение понятия «клуб» было следующим: клуб-это любое собрание. Разнообразные клубы появлялись и в дореволюционной России, но появление первых детских клубов относится к началу 20 века. Их появление непосредственно связано с революционной обстановкой в стране в период первой русской революции.
Созданию целой сети детских клубов послужило стремление прогрессивной интеллигенции противостоять самодержавной классово-сословной политике в области просвещения. Идея площадок, «детских собраний» увлекала передовую интеллигенцию, потому, что в ней она видела возможность украсить, облегчить жизнь детей бедноты, развить их духовные и физические силы, их активность.
Немалое влияние на клубную работу оказала «теория свободного воспитания» видного теоретика и пропагандиста К.Н. Вентцеля, который основал «дом свободного ребенка»
Развитие детских клубов связано с именем Шацкого. В 1906 г. он открыл детское общество «Секлемент». Сначала он намеривался объединить всех желающих детей разных возрастов, затем разделил их по интересам. Основным видом деятельности Шацкий избрал труд в мастерских. Составной частью клуба был кружок. Был определен основной принцип воспитания в клубе: индивидуальный подход с целью развития интересов и способностей. Детское общество «Секлемент» просуществовало всего 1 год, и было закрыто «За распространение социалистических идей среди детей». Именно Шацкому принадлежит идея летнего отдыха детей за пределами города.
В 1910 году было создано новое образовательное и воспитательное учреждение для детей беднейших слоев населения - «Народный дом имени Толстого».
Результатом широкой клубной деятельности явилось обсуждение вопросов о клубной работе с детьми на 1 всероссийском съезде по вопросам образования, где детские клубы были признаны «необходимой общественно-педагогической организацией».
После революции 17 года Н.К. Крупская - работник Наркомпроса, неоднократно обращалась к вопросу о системе народного образования и социального воспитания, в которой определенное место отводилось системе внешкольного воспитания. Значение клубов того времени заключалось, прежде всего, в том, что клуб смог стать массовым детским учреждением.
Известны такие типы существовавших тогда клубов как школы - клубы, которые должны были привлекать юношество к учебе. Постепенно работающие детские площадки стали перерастать в уголки и детские клубы при жилконторах - так называемые «клубы - примитивы». С развитием пионерского движения внешкольной работой с детьми стали заниматься и взрослые рабочие клубы.
К 30-м годам к созданию системы внешкольного воспитания были привлечены все государственные
органы и общественные организации, был учрежден необходимый перечень внешкольных учреждений:
детские технические и сельскохозяйственные станции, детские клубы, детские туристско-экскурсионные станции и базы, Дома детской коммунистической организации, детские кинотеатры, детские театры, библиотеки.
В 30 годы завершается становление детского клуба, он становится одним из звеньев системы КПР. Клуб превращается в комплексное учреждение, способное реализовать различные направления коммунистического воспитания.
В 50 года клуб стал учреждением с постоянно меняющимся составом посещающих его детей, он превратился в учреждение по обслуживанию детей.
В 60 годы появились клубы, приемниками которые сегодня являются клубы по месту жительства.
Роль детских клубов развивается. Центры дополнительного образования переняли лучшие традиции работы детских клубов прошлого и применяли его в настоящих условиях.

Билет № 8 вопрос № 2


Технология подготовки и проведения мероприятий событийно-творческого характера.

Технология - совокупность средств, методов, форм, осуществляемых определенным образом и в оределенной последовательности, с целью достижения конкретной цели.
Мероприятия событийно-творческого характера непосредственно посвящены какому-либо событию. Рассмотрим технологию подготовки и проведения мероприятий событийно-творческого характера. Отличительной стороной любого мероприятия является выработка эффекта причастности посетителя к делу компании. Главная цель мероприятия событийно-творческого характера - сформировать досуговую традицию.
Мероприятие имеет следующие признаки:
нет жесткой привязки к календарным праздникам
имеет трехуровневую структуру
носит рекламно-информационный характер
выступает этапным моментом в подготовке следующей акции
Рассмотрим трехуровневую структуру мероприятия событийно-творческого характера. В обобщенном виде можно выделить три основных этапа:
1) Подготовительный дособытийный этап. Основная цель - подготовка к проведению мероприятия и привлечение к участию в нем как можно большего количества посетителей.
Задачи дособытийного этапа:
выявление досуговых интересов и потребностей населения. Досуговые интересы выявляются при помощи социальных методик: анкетирование, интервью. Вопросы должны быть рассчитаны на любую категорию населения.
привлечение гарантированных участников события. Гарантированные участники - люди, которые обязательно будут участвовать в мероприятии.
Гарантированными участниками могут быть:
Учреждения, организаторы
Аналогичные учреждения (те, которые совпадают с содержательной частью события. Например, Академия и колледж культуры)
Спонсоры
На мероприятии необходимо обеспечить имиджовую составляющую. Например, пригласит Тарасова - значит, телевидение обеспечено.
Разработка первичного плана события. Он состоит из технической подготовки (определения даты и времени мероприятия, учет транспорта и непредвиденных обстоятельств, приглашение гарантированных участников) и содержательного среза (разработка сценария, определение микрособытийных ситуаций)
Разработка экономической основы события.
Все расходы делятся на два вида: неприложные - определяются заранее и включаются в бюджет в виде заработной платы персонала, расходов оборудования и оформления, транспортных расходов; возможные - те, которые могут возникнуть в ходе события, их сложно предусмотреть заранее. При разработке мероприятия предусматривается спонсорский пакет - набор документов, определяющих основные расходы, покрываемые за счет спонсорских вложений. ""Информационное рекламное обеспечение хода события. Вся информация при подготовке события делится на три основных вида: стратегическая (выдается примерно за месяц до начала мероприятия, содержит общие данные - время, место проведения); тактическая (выдается за 12-14 дней, определяется тематика события, говорится о стимулах); оперативная (перед мероприятием)
* Корректировка первичного плана и создание служб в поддержке инициатив.
Корректировка осуществляется с помощью анализа проделанной работы - анкетные данные, отклик на
мероприятие гарантированных участников.
Под созданием служб поддержки инициатив понимается деятельность одного или нескольких
организаторов, направленная на оказание помощи (консультационной, материальной, технической,
организационной)
*Ориентация участников во времени и пространстве
2) Событийный этап. Основная цель - проведение события, активизация посетителей. Задачи событийного этапа:
активизация посетителей, стимулирование участников
информационное обеспечение хода события
создание микрособытийных ситуаций
3) Послесобытийный этап. Основная цель - анализ основных ошибок, оценка работы персонала. Результатом успешного проведения мероприятия должно быть формирование досуговых традиций: послесобытийный этап должен вновь переходить в подготовительный.
Рассмотрев технологию проведения мероприятий событийно-творческого характера, можно смело сказать, что овладение технологией данного вида обязательно для специалиста менеджера социально-культурной сферы высшей квалификации. Пример: юбилей лагеря.


Билет № 9 вопрос № 1


Особенности социально культурных процессов в постсоветское время

Состояние социально-культурной сферы в это время можно охарактеризовать как кризисное. В качестве основных причин, вызывающих данный кризис эксперты называют следующее:
Причины, связанные с общей духовной атмосферой и социально-политическим климатом в России, характеризующиеся сменой ценностных ориентаций, появление некоего «духовного вакуума», губительного для культуры. Инфляция, рост преступности, национальные конфликты, распад СССР, кризис власти, социальная незащищенность вели к озлобленности; аполитичности, равнодушию, проявлению экстремистских идеологий различного толка и т. д.
Возросшее социальное неравенство, девальвация образования, духовных ценностей, культуры в целом.
Возросшее отношение руководящих органов к культуре как к «второстепенному участку» общественной жизни. В рыночных условиях сократились государственные ассигнования на образование и культуру, были сняты дотации на культуру со стороны предприятий и ведомств. «Остаточный принцип» вложений в человека был не только не преодолен, но и усилился.
4. Резкая коммерциализация культуры, которая привела к ряду негативных последствий, среди коих:
а) обвальное возрастание цен на книги, пластинки, долговременные предметы культурного назначения; повышение оплаты за художественное образование; резкое увеличение цен на билеты в театры, музеи, кинотеатры, выставки и т. д., сделавшие их недоступными длянаселения;
б) гигантский рост низкопробной культуры «на потребу публики», зачастую используя давно уже отвергнутые на западе зарубежные образцы «китча», «чернухи» и т. д.;
в) переориентация многих учреждений культуры и ее деятелей на «массовое» потребление, что привело к вытеснению классической и серьезной развивающей культуры.
Сократилось досуговое время населения, вынужденного уделять почти все время работе и дополнительному заработку в борьбе за выживание.
Происходила переориентация молодого поколения страны на иную систему ценностей в координатах массовой культуры и «разгула» демократии.
Это был период мучительного перехода от моностилизма к полистилистической культуре, логика которого создавала впечатление полного хаоса. Однако более внимательное наблюдение обнаруживало свою систему в этом кажущемся безумии. По мнению Л. Г. Ионина, в переходную эпоху получают развитие черты культуры, ранее существовавшие в «латентном» состоянии. Автор обозначает их категориями: деиерархизация, деколонизация, неупорядоченность, детотализация, включение (понимаемое как максимум «культурной терпимости»), диверсификация (усложнение вместо упрощения), эзотеричность, негативность (как отрицание или равнодушное непризнание существующего социально-культурного порядка), ателеология (отказ признать какую-либо цель развития культуры, общества, цель жизни, человеческого существования вообще) [67, с. 190-192].
Внутреннее разнообразие, плюралистачность социокультурного развития страны и регионов в начале 1990-х гг. выразилось в новых тенденциях современного социокультурного процесса, среди которых можно выделить следующие.
Расширение и изменение видо-родо-жанровой системы материальной, духовной и. художественной культур региона в соответствии с новыми потребностями, предъявляемыми временем (в том числе процессов информатизации и появлением глобальной сети Интернет). Художественная культура Урала представлена в этот период всеми видами и жанрами пространственных, временных и пространственно-временных искусств, включая синтезированные ее виды.
В переходную эпоху наблюдается новое явление в культурно-исторической жизни региона - значительное расширение и активное развитие негосударственного сектора культурной сферы. Существование двух различных по экономическим основаниям секторов - коммерческого и некоммерческого - порождает неизведанную ранее ситуацию и сложный характер. их взаимоотношений. Появляются частные арт-галереи (в Челябинске это «Открытый город», «Галерея Игоря Гончарова», галерея «Зимний сад»), выставочные залы («Антураж»), фотостудии («Каменный пояс»), издания (журнал «Автограф. Челябинск-АРТ») и издательства и др. Коммерциализация культуры приводит и к позитивным результатам: развитие спонсорской деятельности в области культуры и образования способствует возрождению традиций меценатства конца XIX - начала XX вв., характерных для русской культурной традиции.
Наступает и легализации новаторской культуры, которая в середине 1980 - начале 1990-х гг. выступает как молодежная или любительская субкультура, культура андеграунда. Центрами ее сосредоточения становятся вузы городов. Своеобразным зеркалом, отразившим противоречия эпохи, выступает «уральский рок», который отличала опора на традиции отечественного городского фольклора, метафористичность, подчеркнутая социальность песенной тематики наряду с лиричностью, искренностью. Свердловская рок-музыка становится законодателем мод, а песни групп «Наутилус Помпилиус», «Агата Кристи», «Чайф» знала вся молодая Россия. В Перми возникает Пермское общество любителей хореографического искусства «Арабеск», которое объединило всех любителей балета в России. У общества не было учредителей, оно начало свою деятельность с организации конкурса артистов балета Урала (1986). Буквально переворот в балетном искусстве совершает возникший в 1989 г. в Перми первый частный театр - «Балет Е. Панфилова». В мае 1987 г. в Челябинской области после пятилетнего перерыва состоялся и вновь стал традиционным областной Ильменский фестиваль авторов и исполнителей самодеятельной песни, собрав 11 тыс. любителей авторской песни из 45 городов.
В связи с разрушением ориентации на формирование единой социалистической культуры, активизировался процесс развития национально-традиционных типов культуры. В промышленных областяхУрала, где городское население состоит в преобладающем большинстве своем из мигрантов в первом или ^ втором поколении, национальные традиции оказались достаточно сильны. Во всех областях с 1988 г. создаются национально-культурные центры (татаро-башкирский, немецкий, армянский, украинский, еврейский, польской, русской традиционной культуры)- Первое время они существуют в различных новых структурах, рожденных «перестройкой». В Челябинской области это отделение Советского фонда культуры, в Пермской - клуб «Диалог», созданный при областном правлении Союза журналистов СССР.
Меняются ориентиры региональной культурной политики, которая явилась своеобразным способом апелляции к активности людей на местах, подключения их творческого потенциала к решению задач возрождения России. В программах развития культуры промышленных областей Урала формулируется новая цель: создание системы государственных гарантий и благоприятных условий для сохранения, приумножения и развития разнообразной и самобытной российской культуры Урала и обеспечение реализации законных прав и свобод личности, социальных групп, народов и иных этнических общностей в сфере культуры. Законодательные органы уральских областей на протяжении !990-х гг. формируют пакеты законов, регулирующие отношения в сфере развития и сохранения культуры (законы «О культуре», «О музеях», «О библиотечном деле» и т. д.), причем региональное законодательство во многих случаях опережает федеральное. Для выработки общей политики в области культуры и координации усилий но сохранению и развитию культуры в регионе в 1997 г. был создан Координационный совет по культуре и искусству республик и областей Уральского региона «Большой Урал». В рамках деятельности Координационного совета активизировалась работа по проведению совместных культурных мероприятий регионального и общероссийского масштабов: фестивалей, конкурсов, смотров и т. д.
Приоритетным направлением деятельности областных управлений культуры явилось возрождение народной культуры, ее самобытных традиций и фольклора, а также сохранение и развитие самодеятельного творчества, народных промыслов и ремесел. В Челябинске активизируется деятельность областного центра народного творчества. Традиционным становится проведение Бажовских фестивалей.
В 1990-е гг. актуальной становится проблема региональной идентичности. С начала 1990-х гг. традиционный краеведческий материал, а с ним и краеведы, оказались на гребне общественного и гуманитарного интереса к феномену провинции. Параллельно идет процесс осмысления накопленного краеведческого материала в системе современных понятий и методологий гуманитарных наук. Была сформулирована новая линия отношений к этой проблеме: задачи национального возрождения проецировались на проблемы изучения, сохранения и обновления культурного потенциала российских регионов. На протяжении десятилетий главной движущей силой художественного процесса в региондаявлялась местная интеллигенция, деятельность которой в конце XX в. вылилась в культурно-просветительское движение, активно влиявшее на распространение западноевропейских и отечественных художественных традиций, расширения круга их носителей.
Таким образом, Сложившаяся ситуация потребовала создание принципиально иных структур управления СКД. В систему такой модели были положены принципы максимальной организационной и экономической самостоятельности, многообразия общественно-культурных формирований. Потребовалось изменить закон о культуре, который должен защищать культуру и, в частности культурную сферу от политического манипулирования, экономических потрясений в условиях перехода к рынку.


Билет № 9 вопрос № 2


Технология - использование средств, форм и методов СКД, с помощью которых достигаются
планируемые результаты обучения и воспитания. Досуг - возможность разнообразной деятельности в свободное время, в соответствии со своими, интересами направленными на удовлетворение духовных, творческих и физических потребностей.
Семья - вид социальной общности, социальной системы, социальной группы, которая характеризуется различными материальными и духовными процессами. Предусматривает родственные отношения, включает в себя определенные функции, одна из которых - эмоциональная поддержка и духовное общение родственников, куда и входит общение в сфере досуга.
Особенность технологий организации семейного досуга определяют социальные факторы микро и макро масштаба. Это, прежде всего, территориальные особенности региона, города, поселка; плотность населения; возрастные особенности; национальные признаки; влияние культурных традиций населения -степень активности культивирования их в социуме; характер миграционных процессов; экономические условия: занятость населения; материальный достаток, стабильность работы градообразующих предприятий.
В настоящее время безработица, потеря нравственных ориентиров привели к появлению негативных, асоциальных явлений в общественной жизни (наркомания, алкоголизм) практически уничтожили здоровый нравственно - психологический климат семьи. Это и стало одной из основных причин снижения активности семьи в культурно - досуговой сфере - одной из центральных сфер, которые призваны решать КДУ. Возникает необходимость формирования культуру досуга семьи.
Современные социологические исследования по данной проблеме, показывают, что лидером в организации семейного досуга является женщина. На втором месте - культурно - досуговые учреждения. В этом случае семья выступает в роли пассивного, безынициативного «потребителя». Участие детей в совместном процесс организации семейного досуга допускает лишь треть респондентов. Анализ досуговых традиций и предпочтений современной семьи показал, что 72% семей не помнят или не исполняют своих семейных традиций. Однако стремление получить знание в области досугового общения семьи показали более половины респондентов.
Современные исследователи считают, что в данной ситуации необходимо определение консолидирующего звена - идеи объединения населения в данном регионе или районе;организация взаимодействий творческого сотрудничества КДУ и семьи, основанное на взаимопонимании - учет интересов семьи, мотивированном общим стремлением инициировать участие семьи в общественной жизни района, города, региона; Направить содержание семейного досуга на преемственность, трансляцию традиций (по объединяющей идей напр. - спортивные традиции, народные традиции, культурные). Реализация данных направлений проходит поэтапно:
1. Освоение базовых знаний умений и понятий напр. «Введение в мир народной культуры»
2. Участие в творческих коллективах, клубных формированиях: «семейный клуб»; «воскресный клуб»; «творческие студии».
3. Организация и проведение массовых культурно - досуговых мероприятий (фестивали, концерты, праздники).
Проблемы организации семейного досуга разрабатываются на государственном уровне. Издается методическая литература Министерства культуры «Клуб и семья». Итогом этой сложной деятельности явилась целевая комплексная программа «Молодая семья», разработанная на долгосрочный период. В ней большое место отдано именно социально - культурной деятельности. Социально - культурная деятельность w v позволяет раскрыть и освоить огромный духовный, воспитательный потенциал, заложенный в самой природе семейной общности.
Наиболее эффективными в организации семейного досуга являются групповые и массовые формы отдыха, где каждый член семьи может себя творчески реализовать, а также найти возможность установлению более тесного взаимопонимания между всеми членами семьи. Например, такие семейные праздники как спортивные состязания «Папа, мама, я - спортивная семья», или туристические походы, семейные викторины.
Пример технологии и проведения одного мероприятия. КДД «Семья года»
Выявление досуговых интересов и потребностей ( чем любят заниматься). Сбор заявок на участие.
Разработка первичного плана события.

Билет № 10 вопрос № 1


Задачи теории социально- культурной деятельности в современных условиях
Научная теория – это система обобщенных знаний о каком либо объекте или явлении окружающего мира.
Теория СКД- это система обобщенных научных знаний о социокультурной сфере. Объектом теории СКД является сама соуиокультурная деятельность личности, т.е. целенаправленный процесс по духовному и физическому развитию человека на основе его приобщения к ценностям культуры в условиях свободного времени.
Теория СКД является одной из составных частей теории педагогики, общепедагогической системы научных знаний. Она базируется на фундаментальных для педагогической науки из области человекознания, социологии , психологии, истории, культурологи и т.д.Теория СКД является базовой отраслью научных знаний для множества более узких специализированных дисциплин, входящих в образовательный стандарт подготовки кадров для сферы искусства. СМИ, туризма, информационных технологий и других. Следовательно, теория СКД разрабатывается благодаря усилиям большого отряда ученых, практиков.
Задачи теории СКД в условиях современной социокультурной ситуации:
Изучение культурной деятельности человека во всех ее проявлениях и на различных этапах истории социума
Обоснование конструктивного использования на практике СКД синтеза культурологических данных из различных областей современной науки
Анализ существующей практики СКД, выявление основных закономерностей этой сферы
Разработка перспектив развития СКС, описание эффективных технологий, соответствующих форм, средств и методов СКД.
В 90-х гг. XX столетия СКД как самостоятельная учебно - образовательная дисциплина и научная специальность впервые получила обоснование и была внедрена в учебный процесс МГУ культуры и искусства Киселевой Татьяной Григорьевной и Красельниковым Юрием Дмитриевичем. Благодаря разработанной учеными концепцией о необходимости распространения понятий «Социально-культурная деятельность» в качестве своеобразного интеграционного «зонта» для объединения множества появившихся видов занятий в сфере досуга и творчества, и возникших в этой связи новых направлений в проффесиональной подготовки кадров было положено начало теоретически - методическому обоснованию нового направления в педагогической и культуротворческой науках.
Итак, теория СКД раскрывает предметное поле « социально – культурной деятельности», ее цели, закономерности, функции, связи с практикой.
Анализ существующей практики СКД, выявление основных закономерностей, разработка перспективного развития, описание эффективных технологий, соответствие форм, средств и методов СКД
Науку, исследующую специфику СКД, как воспитательной, называют социально-культурной педагогикой или теорией СКД.
Теория СКД базируется на фундаментальные положения в области социологии, психологии, истории, философии, культурологии и др.
Теория СКД является базовой отраслью научных знаний для узкоспециализированных дисциплин (подготовка кадров сферы искусства, туризма, информационных технологий).
Теория СКД - система законов, принципов, категорий, понятий, отражающих взаимоотношения людей в процессе СКД.
Объектом теории СКД являются СКИ, различные модели отношений - взаимодействие людей в свободное время, где осуществляется обмен СК ценностями.
Предмет теории СКД:
изучение закономерностей возникновения, становления и развития СКИ и объединений,
- изучение закономерностей формирования соц. слоев, групп, взаимодействующих на их базе.
Задачи теории СКД:
. разработка научных основ для осуществления государственной социокультурной политики;
. разработка требований к уровню подготовки и совершенствованию специалистов СКД;
3. анализ и обобщение передового опыта социально-культурной сферы как отечественного, так и зарубежного;
4 . разработка рекомендаций по взаимодействию социокультурных учреждений на региональном уровне, как между собой, так и с социальными институтами другого профиля;
5. разработка и реализация СК технологий.


Билет № 10 вопрос № 2


Проблемы модернизации в социокультурной сфере
Дать определение понятий: СКС и модернизация.
Модернизация как процесс усовершенствования, реконструкции процессов или объектов реального мира. Проблемы модернизации в СКС прежде всего связаны с совершенствованием процесса управления сетью социокультурных учреждений в новых социально-экономических условиях, с реализацией новых решений правительства в сфере культуры и управления. В соответствии с законом 2005 г. «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» ряд проблем, прежде всего финансового порядка, стали решаться по-новому. До этого закона учреждения культуры не имели возможности формировать фонды финансирования и в полной мере пользоваться механизмами хозяйствования в новых экономических условиях. Новый закон определил зоны ответственности за деятельность районных и сельских СКУ, разграничил компетенцию по уровням власти. Субъекты федерации стали определять культурную политику территории на основе местных законодательных актов и региональных программ развития культуры. Вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем, которые требуют соответствующих правовых решений. Так, например в условиях реформы местного самоуправления еще не достаточно эффективно используются пространственно-территориальный ресурс. Важно управлять учреждениями культуры с учетом объекта и широты охвата ими конкретной территории и проживающего на ней населения, а так же с учетом мобильности доставки услуг потребителю, географической и ценовой доступности.
Мощным стимулом модернизации должен стать организационный ресурс. Это прежде всего организационные структуры и связи межпоселенчекого характера, система взаимодействия между учреждениями СКС в рамках совместных проектов самых различных зон культурного обслуживания населения.
Особое внимание в процессе модернизации уделяется человеческому фактору. Остро стоит проблема повышения профессиональной компетенции специалиста. Особенно в сельской местности не хватает специалистов с высшим образованием, т.к. низкая зарплата и сложные бытовые условия жизни не привлекают выпускников вузов.
Другая проблема модернизации связана с недостаточной эффективностью использования технологических ресурсов, прежде всего в сфере компьютерных технологий.
В современных условиях в свете новых законов повышается роль органов управления культурной на муниципальном уровне. Их задача создать систему взаимодействия учреждений культуры и властных структур разных уровней; обеспечение совместной деятельности общественных организацией и социокультурных учреждений по осуществлению культурной политики, создание условий для саморазвития и партнерства всех субъектов СКД. Органы управления в сфере культуры на муниципальном уровне должны реализовывать следующие функции:
осуществление реализация культурной политики через систему социального заказа;
стратегическое развитие и программирование;
ресурсное обеспечение и контроль;
правовое обеспечение;
координация деятельности и взаимодействия всех субъектов СКД;
От успешной модернизации работы СКУ на муниципальнам уровне зависит эффективность реализации в целом культурной политики в России.

Билет № 11 вопрос № 1


Характеристика основных понятий теории СКД

Научная теория всегда определяет систему понятий. В принятых в 1992 году Основах законодательства РФ о культуре, четко определен основной понятийный аппарат, который постоянно используется в современной теории и практике СКД. Эти понятия имеют принципиальное значение для достаточно глубокого понимания сути и содержания курса «Основы СКД». Научная теория всегда оперирует системой понятий, понятия отображают сущность тех явлений, которые исследуются конкретной научной теорией. Теория СКД, относительно молодая научная отрасль, но имеет уже сложившийся понятийный аппарат. Так как теория СКД формируется на стыке таких наук как педагогика, культурологи, психология, этика, эстетика, теория управления и др. Она заимствует из этих наук фундаментальные научные категории, адаптирует их содержании к собственным целям и задачам. Вместе с тем теория СКД разрабатывает собственные понятия, которые максимально отображают специфику СКД, как объекта, который исследует данная теория. Мы остановимся на основных специальных понятиях теории СКД, некоторые из этих понятий зафиксированы не только в научных трудах, но и в основах Закона РФ о культуре. Остановимся на нескольких понятиях.
Культурная деятельность- это деятельность, направленная на выявление, сохранение, формирование, распространение и освоение культурных ценностей.
Культурные благо- это условия и услуги представляемые организациям другими юридическими лицами, гражданам для удовлетворения их культурных потребностей.
Творческая деятельность- это создание культурных ценностей и их интерпретация.
Культурное достояние народов РФ- это совокупность культурных ценностей, а также организации, учреждений, предприятия культура, имеющие общенациональные, общероссийские значение.
Государственная культурная политика- политика государства в области культурного развития- совокупность принципов, норм, которыми руководствуется государство в своей деятельности по сохранению, развитию и распространению культуры, а также сама деятельность в области культура.
Культурные ценности -это нравственные и эстетические идеалы, нормы и образы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, фольклор, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных следований культурной деятельности, имеющие историко - культурную значимость здания, сооружения предметы и технологии, уникальные в историко - культурном отношении территории и объекты; Основной научной категорией теории СКД является определение самого понятия СКД – это деятельность по духовному и физическому развитию личности на основе приобщения человека к ценностям культуры, вовлечение его в процесс создания, распространения и освоению этих ценностей в условиях свободного времени.
К ключевым понятиям относятся термины «социально-культурная сфера», «культурные ценности».
СКС - 1. Одна из основных сфер жизни общества (наряду с экономической, политической и культурной), которая охватывает интересы классов и социальных групп, наций, народностей, условия труда и быта, здоровья досуга. 2.Это область, пределы распространения СКД (семья, государственные и муниципальные структуры) .
Культурные ценности - источник и результат социально-культурной деятельности, это постоянный объект для их изучения, сохранения, производства, освоения, использования и, как следствие, разработки и реализации множества адекватных образовательных, информационных, рекреативных, творчески развивающих, реабилитационных и других программ.
Теория социально-культурной деятельности является одной из составных частей теории педагогики, общепедагогической системы научных знаний. Она базируется на фундаментальных для педагогической науки положениях из области человекознания, социологии, психологии, истории, культурологии и т.д.:
переводит эти положения с присущего им общего уровня на уровень особенного, тем самым в известной мере развивает их. В свою очередь, теория социально-культурной деятельности является базовой отраслью научных знаний для множества более узких специализированных дисциплин, входящих в образовательные стандарты .подготовки кадров для сферы искусства, СМИ, туризма, информационных технологий и других
Термины существенные для самого предмета: культурное достояние народов России, творческая деятельность; творческий работник, государственная культурная политика; права и свободы человека в области культуры; права и свободы народов этнических общностей в области культуры.
Понятие социально-культурной деятельности пришло в отечественной науке на смену понятию «культурно-просветительная работа», общепринятому в советское время для обозначения одного из массовых инструментов идеологической работы по коммунистическому воспитанию масс.
Суть и смысл социально-культурной деятельности заключаются "в направленности непосредственно на активное функционирование личности в конкретной социальной среде, на формирование ее социально-культурного статуса, выбор и проведение адекватных форм ее участия в социально-культурных процессах.
Педагогическая парадигма социально-культурной деятельности как научной дисциплины во многом определяет её преемственность и интегрирующий характер по отношению к целому ряду отраслей научного знания. Речь идет о культурологии, клубоведении, библиотековедении, музееведении, парковедении, краеведении и других исторически сложившихся научных дисциплинах, внесших свой вклад в теоретическое осмысление практического опыта развития социально-культурной сферы в стране.
Как предмет изучения социально-культурная деятельность имеет трехмерное построение. Наиболее полный и объективный анализ ее структуры может быть обеспечен благодаря соблюдению трех принципиальных подходов: институционального, духовно-содержательного и морфологического.
С помощью институционального измерения мы получаем возможность проследить динамику возникновения и исторического развития форм, методов и технологий социально-культурной деятельности, связанных с производством, сохранением, потреблением, освоением и изучением культурных ценностей и продуктов, предметов искусства и быта. Духовно-содержательное измерение позволяет выявить воздействие социально-культурной деятельности на духовный мир её субъектов и объектов - создателей и потребителей культурных благ и ценностей.
В культурологической и социально-педагогической литературе все многообразие индивидуальной и социальной активности в сфере культуры характеризуется категорией «социально-культурная деятельность», которая обозначает как различные феномены социальной и культурной жизни, так и специальные технологии.
По сути, социально-культурная деятельность - воспитательная деятельность; она носит человекотворческий характер, ориентирована на человека, на исчерпывающее раскрытие заложенного в нем духовного потенциала.
Социально-культурная деятельность, по существу, может рассматриваться как самостоятельная подсистема общей системы социализации личности, социального воспитания и образования людей.
Характеристика понятия «социально-культурная» среда
Понятие социально-культурная среда включает сферы науки, культуры, образования, права и свободы человека, цивилизованные формы контактов между людьми, свободное и широкое распространение информации.
Культурная среда творится профессиональными работниками культуры, художниками, дизайнерами, другими представителями творческой интеллигенции, специализированными государственными и негосударственными организациями и службами.
Понятие «социально-культурная среда» означает, конкретное своеобразие и проявление общественных отношений в сфере культуры и досуга. Эти отношения между участниками социально-культурной деятельности могут выстраиваться как по вертикали (по принципу субординации), так и по горизонтали (по принципу координации). Они могут носить либо сугубо формальный (для формализованных структур), либо неформальный (для неформальных групп и общностей) характер.
Среда досуга и общения имеет ярко выраженный социальный характер. Мы рассматриваемее в широком плане - как СКС, предполагающую наличие трех обязательных элементов: активных субъектов СКД в лице различных общественных институтов, социальных групп и отдельных индивидуумов; самого процесса этой деятельности на всех ее этапах; совокупности объективных условий, факторов и возможностей для ее реализации.


Билет № 11 вопрос № 2

Технология подготовки и проведения мероприятий рекреационно-развлекательного характера.


Технология- это средства, методы и формы СКД, которые используются в учебном процессе и др., и с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения, воспитания и др.
Рекреация- восстановление физических, психологических и духовных сил личности.
Организация отдыха и развлечений несет значительную социальную, воспитательную, реабилитационную нагрузку. Содержательная сторона рекреационных технологий постоянно расширяется и обогащается за счет привлечения народной досуговой культуры, возрождение прежних и культивирование новых народных праздников, обрядов, ритуалов- святочных действ и юморин, дней смеха и карнавалов, литературно-художественных, спортивно- туристических и семейных праздников, дней городов и других мероприятий.
К мероприятиям рекреационно - развлекательного характера можно отнести игру, как одну из тех видов деятельности детской общественной организации, которая используется в целях социализации, обучения различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствии будут зависит успешность его социальной практики.
Следовательно, игра имеет множество функций: развлекательная, соуиокультурная, социализирующая, воспитательная, познавательная, игротерапевтическая.
Игра способствует имитации различных видов социальной деятельности и расширяет сферу контакта личности с различными социальными группами, организациями,движениями. В игре происходит знакомство со многими жанрами искусства и литературы.
Игры подразделяются:
По области деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые)
по характеру педагогического процесса (обучающие, тренинговые, развивающие и тд.)
по игровой методики ( предметные, ролевые, сюжетно-ролевые и т.п.)
по предметной области (математические, экологические и т.п.)
по игровой среде ( с предметами и без, игры- автоматы и т.п.)
Приведем пример технологии проведения сюжетно- ролевой игры. Технология подготовки сюжетно- ролевой игры выглядит следующим образом:
1 этап:
Выбрать объект игры
Определить возрастную категорию участников
Разработать игровой сюжет
Разработать правила игры
Определить дату и место проведения игры
2 этап:
Сбор и подготовка участников
Оформление места проведения игры
Подготовка реквизита
Работа над техническим обеспечением игры
Приглашения болельщиков
Приобретения призов для участников
Работа с ведущими
Воспитатель интенсивно формирует у детей игровые умения и главным образом ролевое поведение. Он включает ребят в совместную игру или предлагает сюжет в виде небольшого рассказа.
В младших группах у детей уже сформированы основные ивовые умения позволяющие им развертывать в процессе игры ряд взаимосвязанных условных предметных действий, относить их к определенному персонажу (роли)
Перед педагогом стоит задача - стимулировать творческую активность детей в игре. Этому способствует развертывание игры с включением в нее различных ролей: из разных сфер социальной жизни, из разных литературных произведений, сказок, а также соединение сказочных и реальных персонажей. Например, воспитатель детского сада и милиционеров, пожарник и баба – яга, Буратино и врач.
Включение в общий сюжет таких ролей активизирует воображение детей, их фантазию, побуждает придумывать новые неожиданные повороты событий, которые объединяют и делают осмысленном совместное существование и взаимодействие таких, различных персонажей. При этом воспитатель учитывает игровые интересы детей которые в обычных совместных играх часто не могут реализоваться. Педагог в совместной с детьми игре должен показать, как можно развернуть сюжет с такими казалось бы, несоединимыми ролями. Он всячески поощряет детей, которые вводят в предварительный план игры новые ситуации, события и действующих лиц, так как это является показателем свободного владения игровыми способами деятельности и творческой активности ребенка.
Создание обстановки для сюжетно-ролевой игры или конструирование недостающих предметов в ходе уже развернувшегося сюжета помогает четче обозначить игровую ситуацию интереснее осуществить игровые действия, точнее согласовать замысел игры между ее участниками. Обычно для этой цели используют строительный материал готовые детали игрушек. При этом важно помнить, что обстановка должна быть не только удобной для игры, но и похожей на настоящую, так как не все дети сразу могут воспринимать чисто символическую, воображаемую ситуацию, Особенно это относится к групповым играм, где важно для всех участников обозначить ситуацию игры и предметы.


Билет № 12 вопрос № 1

Сущность и назначение cоциально-культурной деятельности

Социально-культурная деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субьектов (профессиональных и непрофессиональных социальных групп, вплоть до общества в целом) по:
- созданию культурных ценностей (творчеству).
- развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности,
- коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.
Специфически человеческая форма
отношения к окружающему миру, содержанием которой является целесообразное его изменение и преобразование; Культурная деятельность - это деятельность, направленная на выявление, сохранение, формирование, распространение и освоение культурных ценностей.
Социально-культурная деятельность занимает одно из главных мест в практическом труде социального работника; социального педагога, культуролога, социолога, экономиста-менеджера социально-культурной деятельности.
Осмысление сущности понятия СКД возможно лишь на стыке таких наук, как философия, социология, история, педагогика, психология, экономика, право и другие.
Социально-культурная деятельность имеет свои, присущие ей черты. Прежде всего, она осуществляется в свободное (досуговое) время; отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп, людей.
Социально-культурная деятельность обусловлена национально-этническими, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных, познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессиональных и прочих интересов взрослых, молодежи и детей. Широкая вариативность социально-культурных институтов общества создает условия для этой деятельности. СКД реализуется в институциональных и не институциональных формах. Она свободна от различных видов
производственной, учебной деятельности, от мотивированности бизнесом, прибылью. Свободный выбор досуговых занятий связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением, осуществляется на основе интересов и потребностей человека.
СКД отличается глубокой личностной направленностью. Эта деятельность может протекать как индивидуально, так и коллективно. Ей присуща целенаправленность.
Характерные черты СКД:
гуманистическая (ради человека, его духовного развития)
культурологическая (приобщение к культурным ценностям)
развивающая (функциональное развитие личности)
Анализ сущности СКД показывает, что в ней взаимодействуют репродуктивные (простое воспроизведение отработанных форм, предметов, способов), творческие и репродуктивно-творческие элементы (открытие для себя чего-то нового). Репродуктивная деятельность в культурно-досуговой сфере является необходимым условием жизнедеятельности человека.
Профессия менеджера СКД стала неотъемлемой частью образа жизни в большинстве цивилизованных стран. Без учета деятельности не обходятся ни программы социального развития, ни социокультурная политика любого государства. Специалисты в СКС работы- привлекаются муниципальными организациями и общественными организациями в качестве экспертов при подготовке законодательных актов и принятии решений в области культуры.
Таким образом, сущность СКД связана с целенаправленной деятельностью по духовному и физическому развитию человека, на основе включения его в разнообразную культурную деятельность, в процесс освоения ценностей духовных и материальных.



Билет № 12 вопрос № 2

Основы делового общения

Понятие «деловое общение». Цели делового общения. Правила делового общения. Имидж делового человека, Модели проведения и манера общения деловых партнеров. Характеристика компонентов общения и речевого воздействия на партнера. Природные особенности партнеров в деловом общении. Деловое общение как основа успеха коммерческой деятельности учреждений культуры.
Общение - часть повседневной жизни в деловом мире.
Деловое общение - служебные, официальные, партнерские контакты с обратной связью.
Цели -заключение контракта, разрешение проблем, договоренность о чем-либо, изменение точки зрении собеседника, корректировку неправильной информации, увеличение дохода, рост личного влияния. Служебный рост.
Деловое общение подразумевает определенные правила. Правила – образцы поведения, которые используются в любом виде деятельности.
1) Говорить только то, что нужно (норма информации). Пример - много говорить - это раздражает, недосказанность - можешь быть непонятым.
2) Говорить правду (дорожить фирмой).
3) Не отклоняться от темы. Надо следить за ходом своего изложения и возражениями партнера.
4) Правило стиля- ясность речи (хорошее знание дела).
5) Вежливость и тактичность (точность, пунктуальность, соблюдение этических норм, формы приветствия; речевой этикет).
Образ делового человека-это и есть имидж.
Имидж - манера говорить, одеваться, вести себя соответственно этикетным нормам. Стремление к созданию имиджа - мощный стимул внутренней работы личности. Имидж - «целостный образ», средство выражения своих достоинств. Привлекательный имидж - вызывает расположение партнера, повышает шанс на успех. Характерна черта деловой сферы общения -модель поведения, общения.
Манера общения- отсутствие агрессии, доминирования. Уверенность - способность оказывать позитивное влияние на других. Отрицательное воздействие на партнера;
-Чрезмерная самоуверенность;
- высокомерие;
-амбициозность;
Завышенная самооценка - бесцеремонно прерывает партнера, проявление категоричности. Устойчивый жизненный тонус делового партнера - доброжелательность, благородство, тактичность. В деловом общении ним добиться -взаимного уважения, полное отвержение отталкивающих моделей поведения. (Вульгарность, манера делового общения должна быть направлена на устранение негативного впечатления. Успех деловой карьеры -«внешнее оформление». (одежда, прическа и т.д.). От облика зависит впечатление.
Речь - информатор о личности (образованность, интеллигентность, круг общения).
Ясность речи - результат хорошего знания предмета разговора, профессионализм (пример: специалист КД должен знать продукт деятельности).
Конкретность речи -сроки, средства, условия. Конкретность - надежность.
Точность речи - уместное употребление слов. Ясность, точность - характеризуют атмосферу деловых переговорим
Краткость- лаконичность - суть.
Отчетливость - восприятие делового человека.
Эмоциональность - надо обратить внимание на речевое воздействие:
- Темп речи, паузы в речи, интонация.
Негативный прием речевого воздействия - вульгаризмы, грубые слова, неправильные по форме.
Речевые приемы: экспромт, юмор (деликатный) - разряжает обстановку.
Словарный запас- представление о личности. Использование спец. Терминов.
Голос- различают по высоте, тембру, силе, музыкальности.
Лицо, особый акцент глаза. Умение «читать» выражение лица дает возможность привидеть действие партнера.
Мимика- определяет многоликость (улыбка- доказательство предрасположенности к общению).
Искусственная улыбка- подозрительность намерений. Выражение лица должно соответствовать характеру речи.
Взгляд- передает точные коммуникативные сигналы.
Осанка- гармония различных положений, принимаемых деловым человеком.
Жесты- движение рук, передают информацию. Особенности жестикуляции могут свидетельствовать о стремлении , склонности к театрализации
Таким образом- знание правил делового общения чрезвычайно важно в реализации своего проффессианального мастерства. Современная ситуация предполагает коммерческую деятельность учреждения культуры, поэтому частью повседневной жизни является деловое общение - служебные, официальные, партнерские контакты с обратной связью.
Цели ДО предполагают заключение контрактов, разрешение проблем, рост личного влияния, служебный рост и т.д.
Правила общения (образцы, схемы поведения):
дозировка информации - количество д.б. оптимальным, без утаивания, но и без лишнего «забалтывания»
качество информации - не допускать лжи в разговоре с деловым партнером, однако принцип «всегда говори правду» также неприменим, потому и существует коммерческая тайна.
3 .принцип соответствия - необходимость не отклоняться от темы, не сбиваться на частности. Лишь опытный партнер может сознательно «увезти в сторону».
правило стиля - логичность, последовательность, ясность речи.
правило этикета - вежливость, тактичность, пунктуальность, речевой этикет и т.д.
В ДО необходимо стремиться к созданию имиджа, как средства выражения своих достоинств. Имиджирование - ряд преднамеренно выстроенных моделей поведения. При этом необходимая модель д.б. оправдана ситуацией и возможностями индивида.
Характеристики делового общения 1. манера общения - уверенность (но не самоуверенность и агрессивность1), адекватная самооценка, доброжелательность, ориентация на партнера, самоуважение. 2.взаимное уважение - добровольное признание личности партнера и его статуса. 3.нормы проявления чувств - ничего чрезмерного.
! Манера общения делового человека д.б. направлена на устранение негативного впечатления, а следовательно и негативных последствий ДО.
Следует обращать внимание на компоненты физического облика в деловом общении: умение говорить (ясность, конкретность, точность, темп, интонация, словарный запас, экспромты), а также мимика, движения и поза, взгляд.
Существует способ выражения симпатии в ДО - «отзеркаливания» (копирование) поз и движений партнера.
! В ДО всегда следует быть готовым к тому, что партнер будет использовать негативные, отталкивающие модели общения, провоцировать конфликтные ситуации, однако не следует допускать это самому. Как пример - разговор со спонсором.
Билет №13 вопрос № 1

Характеристика основных функций социокультурной деятельности

Социокультурная -деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субъектов (профессиональных и непрофессиональных социальных групп, вплоть до общества в целом) по:
- созданию культурных ценностей (творчеству),
- развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности,
- коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному
использованию всех видов культурных ценностей.
Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели в соц.- культурной деятельности, отражают общественные потребности каждого конкретного исторического этапа развития общества и носят объективный характер. Функции выполняют роль своеобразного критерия при оценке эффективности работы культурно -досуговых объединений и центров, их воздействия на личность.
Функции соц.- культурной деятельности предполагают максимальное развитие самостоятельности, инициативы, предприимчивости населения. Не случайно сегодня многие современные клубы и досуговые объединения представляют собой самодеятельные, самоуправляющиеся творческие организации, создаваемые на основе общности интересов.
Классификация функций социокультурной деятельности:
1. Генеральная функция (развивающая). Каждая из последующих функций, имея свою цель и направленность, так или иначе, связана с развитием личности, ее социальным самоутверждением.
2. Информационно-просветительная функция. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни.
3. Культурно-творческая функция. Особую сферу творческой деятельности представляет научное, техническое, прикладное творчество. Прикладным творчеством являются фольклор, различные виды народных промыслов и ремесел.
Рекреационно - оздоровительная функция является специфической функцией СКД. Она состоит в разработке и осуществлении развлекательных, игровых, оздоровительных и досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда. Рекреационно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный,
Коммуникативная функция - предполагает реализацию потребности человека в общении (клубно-кружковая, творческие объединения).
Экономическая функция - участие в создании необходимых социально-экономических условий развития и рекреации в различных формах досуга и творчества людей.
Нормативно-правовая функция - обеспечение защиты и свобод личности в условиях досуга.
8 Финансово-экономическая функция - владение механизмом материального обеспечения самодеятельных инициатив, при котором не
9. Социализирующая функция, т.е. приобщающая человека к нормам, традициям того общества, где он живет.
На практике знание функций социально-культурной деятельности необходимы для того, чтобы совершенствовать, улучшать организацию досуговой сферы, исключить из нее элементы случайности, сократить ненужные затраты времени, рационально использовать кадровые ресурсы. Выполнение этих функций способствует благоприятному сотрудничеству государственных, общественных, частных предпринимательских структур сферы досуга. Только в своем единстве эти функции при их реализации будут способствовать эффективной и общественно- значимой СКД. ( на каждую функцию пример) Характеристика основных функций социально-культурной деятельности
Слово "функция" фигурирует во многих отраслях знаний, но все оттенки и значения его в конечном счете связаны с его родовым смыслом- «отправление» , "деятельность". Подчеркивая объективную обусловленность функций СКД отметим,что они в своем содержании отражают определенные направления и стороны деятельности, как отдельных людей, так и социальных институтов, общностей, движений.
Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели в социально-культурной деятельности. Они отражают общественные потребности каждого конкретно-исторического этапа развития общества и носят объективный характер. Поэтому функции выполняют и роль своеобразного критерия при оценке социально-культурных процессов, эффективности работы культурно -досугавых объединении и центров, их социально-преобразующего воздействия на личность. Подчеркивая объективную обусловленность функций, отметим; что они имеют своим содержанием определенные направления и стороны жизнедеятельности людей.
Исходя из общественной значимости СКД можно утверждать, что к ее социальным функциям относятся ее основные сферы и направления, обусловленные социальным назначением в наши дни.
Функции проходят большой путь во времени от возникновения и становления до полной зрелости. В зависимости от длительности тех или иных этапов развития социально-культурной деятельности ее; функции подразделяются на постоянные, основные, присущие большинству социально-культурных институтов, и вспомогательные, временные, которые возникают и исчезают на определенных временных отрезках. Мы остановимся на основных, постоянных функциях социально-культурной деятельности. К ним относятся: развивающая, информацией но- просветительная культуротворческая, рекреативно-оздоровительная.
Генеральной функцией справедливо называют развивающую функцию социально-культурной деятельности. Эта функция рассматривается в едином русле с деятельностью других социально-культурных институтов.
Благодаря своей главенствующей роли развивающая функция связывает в единый узел все остальные-функции социально-культурной деятельности. Каждая из этих других функций, имея свою цель и ' направленность, так или иначе связана с развитием и саморазвитием личности, ее социальным самоутверждением.
Наиболее полно развивающее начало воплощено в информационно- просветительной функции СКД. Под термином "просвещение" в данном случае подразумевается педагогическая, образовательная и самообразовательная деятельность, направленная на духовное обогащение личности, приобретение определенной системы знаний, получение необходимой информации.
Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие социально-культурную, досуговую деятельность от деятельности институтов народного образования (школ, вузов, техникумов): I) информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей; 2) она обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различных возрастов и профессий; 3) она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений; 4) она продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.
С этой функцией тесно взаимодействует и культурно -творческая функция социокультурной деятельности. Культуротворческая деятельность людей решает целый ряд важных социальных проблем. Прежде всего она в значительной мере компенсирует недостаток возможностей для более полной реализации разносторонних творческих способностей ребенка, подростка, взрослого человека. Такой дефицит весьма распространен среди работающих на предприятиях. Кратко остановимся на характеристике таких видов культурно-творческой деятельности масс в условиях свободного времени, как социальное, художественное, научно-техническое и самобытное прикладное творчество.
Под социальным творчеством понимается общественная, основанная на демократических, добровольных началах деятельность людей, связанная с осуществлением социальных проектов и инициатив в культурно -досуговой сфере. Сюда мы отнесем участие в различных формах общественного самоуправления сферой культуры, досуга, спорта; работу в составе инициативных комиссий и групп по подготовке и проведению разнообразных досуговых программ: выполнение эпизодических общественных поручений. Отметим большое влияние социального творчества на развитие активности, инициативы не только взрослых, но и детей.
Самостоятельное художественное творчество характеризуется сегодня сложными но противоречивыми процессами. Следует подчеркнуть, что последние годы отмечены существенными диспропорциями в развитии различных видов и жанров художественной самодеятельности. Кризисные тенденции, проявляющиеся в значительном сокращении числа коллективов и занятых в них участников,
оркестров народных инструментов, духовых оркестров, агидбригад и т.д. В то же время резко возрос престиж целого ряда современных, в первую очередь молодежных течений в сфере музыкального, хореографического, нетрадиционных видов любительского, авторского, прикладного творчества.
Особую сферу творческой деятельности представляет научное, техническое творчество, существует сеть учреждений и организаций, активно стимулирующих развитие научно-технического творчества'' школьников, учащихся техникумов и профтехучилищ, студентов, других социальных групп населения, станции юных техников и юных натуралистов, постоянно действующие выставки научно-технического творчества, общества изобретателей и рационализаторов, научно-технические общества, центры культуры и техники, сеть периодических изданий, система конкурсов по профессиям и т.д. Среди конкретных проблем, связанных с дальнейшим развитием научно-технического творчества людей в условиях досуга, следует назвать обеспечение материально-технических условий, подбор руководителей, поиск наиболее оптимальных форм организации занятий.
Прикладным творчеством являются фольклор, различные виды народных промыслов и ремесел. Основной акцент в фольклорно-этнографической деятельности делается на создание и развитие в регионе сети центров и пунктов [мастерских, артелей, кооперативов), работающих на материале местных культурных традиций и ремесел и опирающихся на местные ресурсы и общественную инициативу. Фольклорно-этнографическая деятельность является результатом такой региональной социально-культурной политики, которая вместо демонстрации и трансляции готовых образцов культуры и искусства направлена на активное культуротворчество самого населения. Это культуротворчество характеризуется ростом социально-культурной активности детей, подростков и взрослых, опорой на местные обычаи, традиции, этнические нормы и оценки, укреплением социальных связей и формированием культурного облика, самобытного "культурного лица" своего края, города, селения.
Фольклорное движение, объективно связанное с повышением престижа местных культурных традиций (особенно среди подростков и молодежи), охватывает многочисленные слои населения.
Одним из приоритетных направлений культуротворческой деятельности является и работа по сохранению, поддержанию и развитию художественных и бытовых ремесел. Под художественным ремеслом обычно подразумевают изготовление материальных вещей (предметов), которые обладают особыми, часто неповторимыми эстетическими качествами и содержанием. Наряду с народными обычаями и обрядами, фольклором, традиционными национальными и местными праздниками ремесла относятся к памятникам культуры, представляют собой органичную часть культурного населения.
Специфической функцией социально-культурной деятельности является рекреативно-оздоровительная функция. По существу, она состоит в разработке и осуществлении множества развлекательных, игровых, оздоровительных досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда, устранения производственного напряжения и одновременно развивающего воздействия. Именно поэтому при разработке программ организаторы учитывают и характер труда, его объем и уровень интенсивности, потребности людей в тех или иных видах досуговой деятельности.
Рекреативно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный (запрограммированный) и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный,, В любом случае организаторы стремятся к созданию рациональных, активных видов рекреации, основанных на добровольном, но управляемом общении. Общим признаком для всех видов рекреации является создание среды для регулярного, неформального общения людей, игровой деятельности, танцев, проведения зрелищных мероприятий, занятий любительских объединений и клубов по интересам, реализации программ выходного дня, включающих в себя экскурсии, соревнования и т.д.
Осуществление рекреативно-оздоровительной функции требует установления тесных контактов и взаимодействия организаторов с широким кругом партнеров в лице творческих, экскурсионно -туристских, бытовых учреждений, умения учитывать самые .неожиданные житейские ситуации.
Социальные функции сложились на основе многолетнего опыта, накопленного культурно -досуговой сферой. Именно они в своей совокупности образуют само понятие социально-культурной деятельности. Соседствуя друг с другом, они в основном остаются постоянными величинами в процессе проектирования и реализации досуговых занятии. Взаимодействуя, эти функции образуют систему культурно-просветительных учреждений.

Билет № 13 вопрос № 2


Технология и проведение мероприятия информационно- просветительного характера.
Содержание технологии во многом определяется спецификой той деятельности, которую она реализует. Информационно-познавательное мероприятие любой формы и вида направлено на расширение кругозора личности на основе приобщения аудитории к конкретным знаниям, информацией в самых разнообразных сферах человеческого знания.
Особенность просвещения в том, что эта информация, эти знания обязательно должны носить социально-значимый характер, а также быть интересны для той аудитории, которой предлагаются.
Технология подготовки мероприятия:
На первом этапе происходит выбор актуальной социально-значимой темы, которая может быть разработана учреждениями СКД на основе изученных интересов и потребностей с учетом социо-культурной организации, тема может быть предложена в качестве социального заказа У О и культуры.
На втором этапе происходит выбор формы реализации темы. Наиболее эффективными в педагогическом плане являются формы активного характера, предполагающие диалог между организаторами и аудиторией. На выбор влияют: социально-демографическая характеристика аудитории, материально-технические возможности организаторов. После определения темы и формы ее реализации дается четкая формулировка цели и задач, содержание которых зависит от: конкретной социально-культурной ситуации, возможностей организаторов, общего культурного уровня аудитории и других факторов.
Третий этап - отбор содержания мероприятия. В качестве этого элемента выступает информация, знания, художественные образы. Для этого используются возможности информационно-библиографической службы, репертуарные сборники и т.д. Чем разнообразнее информация, используемая в качестве содержания, тем больший интерес она будет представлять. Особое значение следует предавать организации встреч с другими людьми. Это живой непосредственный носитель информации, который не может быть заменен никакими технологиями. Следующее важное требование к отбору содержания - это ее региональный компонент. Информация о событиях далекого прошлого, происходящих далеко за пределами региона, должна быть опосредована, связана с проблемами местного характера, интересами данной аудитории. Важный технологический момент связан с созданием инициативно-исполнительной группы, опираясь на которую специалист-организатор СКД будет готовить и проводить мероприятия. Предполагается распределение обязанностей между организаторами, зафиксированных в плане подготовки и проведения. Структура плана включает в себя следящие разделы: название мероприятия, ответственный за исполнение, сроки исполнения; место проведения, отметка о проведении.
Четвертый важный технологический этап - написание сценария. Реклама мероприятия (афиша, СМИ).
Наиболее сложным технологическим этапом является технология проведения ИПМ. Например, сложная форма - дискуссия. Дискуссию открывает ведущий, объявляет тему, представляет экспертов, устанавливает регламент выступлений. Произносит вступительное слово об актуальности обсуждаемой проблемы, предоставляет слово оппоненту. Желательно первых выступающих подготовить заранее. Они должны выступать ярко, убедительно. Затем слово сторонникам той или иной точки зрения. Они могут выступать самостоятельно или вступать в полемику. После обсуждения вопроса ведущий с помощью экспертов подводит краткий итог. Затем обсуждаются следующие вопросы, раскрывающие суть проблемы дискуссии в целом. После этого, ведущий, может попросить аудиторию продемонстрировать занимаемую позицию через голосование, жетоны, пересаживание. Затем следует заключительное слово. В процессе проведения дискуссии в качестве иллюстрации могут использоваться художественно-образные и документальные средства - театрализация, слайды, художественные и документальные фильмы и т.д.
Заключительный этап технологии проведения Ий/М связан с анализом результатов организации и проведения данного мероприятия. Для этого организаторы могут собрать отзывы участников, их мнение, выслушать мнение экспертов, коллег; наметить конкретное продолжение данного творческого дела, исходя из полученных результатов, внеся все необходимые коррективы в содержание и методику организации данного мероприятия.
Пример мероприятия и формы его проведения: беседа об историческом возникновении названия города, викторина, круглый стол и т. д.


Билет №14 вопрос № 1
Характеристика современных принципов социокультурной деятельности.
Социально - культурная деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субъектов (профессиональных и непрофессиональных групп, вплоть до общества в целом), способствующая:
Созданию культурных ценностей (творчеству)
Развитию способностей индивидов и обслуживанию, сохранению их творческой деятельности,
Коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.
Свод главных правил, которыми необходимо руководствоваться при организации конкретной деятельности - принципы
Принцип - это основополагающее положение, которым руководствуются в деятельности.
Принципы в педагогике генеральная идея, объективная норма, свод главных правил реализации воспитательного назначения (по Киселевой, Красильникову).
В самом понятие «принципы» находят отражение основные исходные положения теории, поведения и деятельности группы людей или отдельного человека, основные особенности, структура и функционирование того или иного социального института.
В настоящее время формируется новая система принципов СКД. Происходит их существенная трансформация, обусловленная новой социально - культурной ситуацией в стране.
Мы раскроем только те принципы, который сейчас актуальны для современной СКД:
Принцип приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в процессе освоения духовных и нравственных ценностей и принцип приоритета общечеловеческих интересов в содержании социально - культурных проектов и программ (например, полученную премию руководитель коллектива тратит не в личных целях, а на благо коллектива: покупает реквизит для мероприятия, шьет костюмы, организует выезд на конкурс и т.д.)
Принцип диалектического единства и преемственности культур но-исторического, социально-педагогического и национально -этнического опыта, традиций и инноваций, (например, всемирный праздник единства нации, где каждая национальность рассказывает о своих традициях, показывает национальные художественные номера. Происходит обмен опытом и знакомство с традициями других народов)
Принцип общественно-государственного самоуправления СКД, обеспечения децентрализации и суверенности региональной политики в социально - культурной сфере, (в каждом КДУ существование органов самоуправления, которые сотрудничают с областными и региональными органами)
Принцип всеобщего массового культуротворчества, самоорганизации, самодеятельности, самоутверждения личности как доминирующего признака, художественное самостоятельное творчество, (ежемесячные смотры-конкурсы, ежегодные отчетные концерты каждого коллектива КДУ, на которых подводятся итоги деятельности, награждение участников, присуждение званий и вручение премий особо отличившемся).
Принцип гуманизации содержания и всего воспитательного потенциала, их всеобъемлющего подчинения интересам, потребностям и установкам личности.
Гуманизация - представления о человеке как о высшей ценности. (Уважение всех членов коллектива, стимулирование из деятельности, поощрение)
В этих принципах отражены основные положения федеральных Российских документов по вопросам развития культуры. Реализация должна быть комплексной с учетом принятых международных документов и программ ООО и ЮНЕСКО по реализации политики в области культуры

Билет № 14 вопрос № 2


Организаторская деятельность учреждений социокультурной сферы Организация - это функция управления, организующая деятельность в данном случае в действующей системе культурно-досуговой работы.
Организация культурно-досуговой деятельности - это наличие необходимых для достижения выдвинутых целей и задач людских, материальных, информационных ресурсов учреждений культуры, содержание и последовательность намеченных практических действий штатного аппарата, общественных работников культуры, инициативных групп, кружков, объединений, составляющих в своей совокупности клубную общность. В понятие «организаторская деятельность» входит умение ставить цели и задачи, принимать решения, подбирать и расставлять кадры, распределять обязанности между ними, ценить время, отвечать за порученное дело, осуществлять контроль исполнения, добиваться реальных результатов, эффективно использовать материально-технические, людские и финансовые ресурсы учреждения культуры. Все это является исходным состоянием технологического процесса.
Учреждения культуры как организация - это:
1. Внутренняя упорядоченность, согласованность, взаимодействие более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленные его строением;
2. Совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого;
3. Объединение людей совместно реализующих программу, достигающих цели и действующих на основе определенных правил и процедур.
Организация деятельности учреждений культуры требует строгого соблюдения полной профессиональной самостоятельности всех специалистов и одновременно всемерного развития их активности и инициативы в рамках конкретных задач своих структурных подразделений.
Специалисты, занимающиеся организаторской деятельностью, становятся профессиональными в этой области на основе развития природных данных и приобретенных качеств в процессе общего и профессионального развития личности, деятельность состоит: 1) инициативность поведения в сфере досуга; 2) способность поддержать чужие инициативы; 3) реактивность поведения в сфере досуга.
Порядок действий в технологическом процессе:
принятие решения;
организация его исполнения;
контроль выполнения задания;
Для этих целей существуют функции: контроль и учет. Основной канал связи субъектов и объектов в организационной деятельности - это информация. Три уровня обработки информации: сбор первичных сведений, первичные анализ собранных данных, выявление информации для принятия решения.
Информационная деятельность учреждения культуры - это оптимизация документальных потоков, улучшение делопроизводства, рационализация документооборота. Исследование информационных аспектов организаторской деятельности сопровождается изучением вопросов, связанных со структурой, разделением, кооперацией труда работников.
Организаторская деятельность осуществляется при условии, если есть источники ее развития, механизмы ее осуществления, субъект - специалист учреждения культуры, объект -посетитель данного учреждения; результаты или продукты организаторской деятельности.
основа организации деятельности учреждения культуры - тип производственных отношений данного общества, его социальные условия и характер потребностей населения в духовной и материальной культуре.
В организации учреждения культуры выделяем операции целеполагания, аналитическая работа и проектирование вариантов решения, выбор варианта действия, практическая работа по реализации выбранных вариантов.
По мере формирования цели организации деятельности возникает необходимость ее корректировки и увязки с имеющимися средствами и возможностями ее достижения. Достижение цели путем решения задач: 1) выявление и изучение объективных факторов
воздействия на процесс повышения профессионального мастерства специалистов; 2) изучение потребностей аудитории; 3) совмещение потребностей субъекта ан базе общих интересов. Цель - мыслимое представление о результате деятельности, задача - конкретный результат, % приближающий к общей цели.
Организация деятельности - система разнообразных видов деятельности, осуществление которых требует разнообразного профессионального мастерства специалистов, владеющих необходимым набором з.у.н.
Формальная организация включает: 1) функциональное и должностное распределение обязанностей, их иерархия; 2) коммуникативные связи (деловая информация); 3) система регуляторов - наказаний и поощрений, которые координируют деятельность подразделение и должностное поведение.
Организаторские способности - решающий фактор, влияющий на эффективность и качество организаторской деятельности. Организационная культура формируется в результате получения специального образования, опыта организаторской работы, общения или совместной работы с крупными специалистами.
Процесс организационного анализа - определение цели и подбор участвующих в ее достижении специалистов (кто выполняет, на основании чего, где и как и т.д.).
В понятие организации деятельности входит: последовательное осуществление основных организационных принципов разделения труда; укрепления исполнительской дисциплины, экономного использования техники и оборудования.
Организационные резервы (текущие и перспективные) выявляются в процессе обследования, анализа и диагноза всей системы, а их использование предусматривается специальными документами в составе организационных проектов, планов совершенствования системы в целом.
Отсюда следует проведение организационного анализа и диагностики: 1) объекта анализа; 2) субъекта (кто проводит); 3) состояние объекта (характер недостатков); 4) методы (исследовательский инструментарий); 5) этапы исследования; 6) технические средства для анализа трудовых ресурсов.
В понятии «организаторская деятельность» входит умение ставить цели и задачи: принимать решения, подбирать и расставлять кадры, распределять обязанности между ними, ценить время, отвечать за порученное дело, осуществлять контроль исполнения, добиваться реальных результатов, эффективно использовать материально -технические, людские и финансовые ресурсы учреждения культуры. Все это является исходным состоянием технологического процесса.
Организаторская деятельность предусматривает строго определенный порядок действий в технологическом процессе. Принятие решения - важнейший этап. Затем надо организовать его исполнение и проконтролировать выполнение задания. Для этих целей существуют такие важные функции, как контроль и учет. Контроль исполнения
- трудоемкая функция. Она осуществляется на протяжении всех фаз организаторской деятельности. Данные по контролю служат прежде всего цели выявления неполадок и их незамедлительного устранения.
Менеджер СКД должен обладать следующими организационными способностями: уметь распределять работу; определять персонально обязанности; права и ответственность; устанавливать время выполнения работ; разрабатывать систему контроля исполнения принимаемых решений; вести дела так, чтобы видеть и решать коренные вопросы в перспективе.
Информация - основной канал связи субъектов и объектов. Информация является главным источником организаторской деятельности работников учреждений социокультурной сферы. Информационная деятельность учреждения - это оптимизация документальных потоков, улучшение делопроизводства, рационализация документооборота. Оптимальная структура организации учреждения культуры должна представлять достаточно устойчивые связи, которые существуют между подразделениями «системы» и определяются существующими нормативными документами, в которых жестко распределены права и полномочия между подразделениями. Такие структуры взаимоотношений называются формальными.
Понятие формальной организации включает» как правило, три составляющие: функциональное и должностное распределение обязанностей, их иерархия; коммуникативные связи, по которым проходит «деловая информация»; система регуляторов - наказаний и поощрений, с помощью которых координируется деятельность подразделений и должностное поведение.
К числу исходных, ключевых понятий организационного анализа и диагностики относятся:
- объект анализа, диагностики (подразделение управленческого аппарата, определенная должностная категория руководителей, конкретная функция управления, отдельные управленческие процедуры);
субъект анализа, диагностики (кто проводит);
состояние объекта (характер недостатков);
методы анализа, диагноза (исследовательский инструментарий);
процедуры (этапы исследования);
технические средства для анализа трудовых процессов.
Организационный анализ затрагивает различные стороны деятельности руководителя, разные элементы системы. При этом выделяют анализ организации, методов, техники управления.


Билет № 15 вопрос № 1

Характеристика традиционных отраслевых учреждений социокультурного профиля.
К данному типу учреждений относятся культурно-досуговые учреждения клубного типа, массовые библиотеки, парки и заповедники, музеи и выставки, а так же такая разновидность названных учреждений как досуговые центры, дискотеки, ночные клубы и другие.
Краткая характеристика особенностей каждого из названных учреждений.
Современные клубные учреждения (государственные, общественные, частные) - это социокультурные институты, организующие досуг населения. Это социокультурные учреждения, функционирующие на основе совместной профессиональной деятельности работников культуры и добровольной любительской деятельности граждан. Главная цель клуба - развитие социальной активности, самодеятельности, развитие творческого потенциала личности. Структурными элементами клубов являются: любительские объединения, кружки, студии, инициативные формирования, ассоциации граждан. Клубы действуют на основе российского законодательства, а так же собственных уставов.
Библиотеки - по своему назначению разделяются на массовые, специальные, научно-технические, школьные, детские. Главная цель библиотеки -удовлетворение информационных потребностей читателей, развитие и формирование культурных потребностей читателей, развитие культуры чтения. Библиотеки организуют встречи с писателями, читательские конференции, кружки любителей книги по интересам и другие массовые и групповые формы досуга, основанные на любви к чтению и книге, как носителю информации и произведению искусства.
Парки - социокультурные учреждения, главными функциями которых являются рекреация, организация массового отдыха, физкультурно-оздоровительная работа, просветительные мероприятия. Различаются парки: массовые и детские, историко-мемориальные, парки-усадьбы, лесопарки, парки-заповедники, зоопарки, аквапарки и др. Структурно парк может включать в себя множество зон и секторов: площадки для массовых мероприятий, зеленый театр, выставочные павильоны, зону аттракционов; детский городок, танцевальные и спортивные площадки; но в основе этого всегда зеленые массивы, водоемы, природные ландшафты. Парки являются культурной средой для экологического воспитания их посетителей.
Музеи - как социокультурные учреждения являются научно-просветительными организациями, занимающимися сбором, хранением, изучением и популяризацией документов, памятников истории, духовной и материальной культуры. Музеи могут быть как самостоятельными учреждениями, так и открываются в стенах предприятий, учебных заведений, общественных и кооперативных организаций. Музеи могут иметь следующую направленность в своей работе: исторические, естественнонаучные, научно-технические, отраслевые, искусствоведческие, краеведческие, музеи-усадьбы, музеи-квартиры и др.
Названные традиционные социокультурные учреждения тесно взаимодействуют между собой и выполняют сегодня такие функции, которые были раньше свойственны другим учреждениям культуры.



Билет № 15 вопрос № 2

Особенности методического обеспечения СКД


Истоки методической службы следует искать в С.-Петербурге. В 1863 году там был открыт педагогический музей Главного управления военно-учебных заведений. Его задачами было оказание помощи учителям. Позднее на базе этого учреждения стала оформляться методическая служба (совершенствование мастерства педагогов) . Основным направлением этой службы стала трансформация учебного материала в специфические методические конструкты.
После 1917 года методическую службу возглавил Ленинградский институт усовершенствования учителей (затем такие институты были созданы везде). Сейчас он называется С.-Петербургский государственный университет педагогического мастерства. Именно в Петербурге началось обособление частных методик, как особых разделов в педагогической науке. 1978 год стал расцветом методической деятельности. Главной целью стало научное прогнозирование методик. В структуру НМД входили кандидаты наук, специалисты самого высокого класса; появился научно-методический отдел в который входили социологи, главные специалисты, профессура ВУЗов.
Появились организационно-методические центры. Этот период продолжался до перестройки. Только в 2002 году стали говорить о методической службе КДД, раньше речь шла только о народном творчестве.
Важнейшие аспекты методического обеспечения:
разработка гуманистических основ педагогической деятельности;
осмысление природы педагогического успеха;
диалоговость педагогической деятельности;
системный подход к рассмотрению учебной деятельности;
проблема адекватного описания опыта педагога;
научно-обоснованный уровень.
Составными элементами практической методики как системы являются методы, формы и средства воспитания и развития детей и взрослых. Их взаимодействие, взаимообусловленность и взаимозаменяемость в процессе развития методики под влиянием объективных и субъективных социо-культурных факторов.
Цель методического обеспечения - это совершенствование, развитие методики КДД.
Основным направлением совершенствования методики КДД является поиск нестандартных, педагогически эффективных вариантов решения задач воспитания и развития детей и взрослых.
Основное назначение методического руководства как системы выравнивания практической методики путем сокращения до возможного предела естественного разрыва, с одной стороны, между теоретическим и практическим уровнем развития методики, с другой -между передовым и массовым опытом КДД. Достижение стабильного. Доступно высокого уровня КДД - суть методического руководства.
Механизм методической деятельности включает в себя создание постоянных информационных связей в системе практика - теория -практика.
Методическая деятельность носит нерегламентированный, консультативный, коллегиальный характер.
Методическая деятельность как управленческий процесс выполняет следующие функции:
учет актуального состояния методической практики КДУ;
поиск и выбор наиболее эффективных форм и методов КДД;
внедрение найденной прогрессивной (искоренение устаревшей или не оправдавшей себя с точки зрения задач воспитания и развития, интересов, потребностей различных групп детей и взрослых) методики КДД в практику конкретных учреждений.
Функции методического обеспечения обусловлены его управленческим характером. Их характеризует последовательность и взаимовлияние .
Уровень квалификации специалистов КДД как субъектов методического обеспечения требует постоянного повышения.
Механизм методического обеспечения КДД является специфическим посредником между объективно развивающейся методикой КДД и субъективной деятельностью специалиста КДД. Технология методического обеспечения - основной элемент механизма совершенствования методики КДД.
Содержанием механизма методической деятельности является информация. Получение, переработка и использование информации (ее трансформация в решение, а решение - в управляющее воздействие) - это процесс осуществления методистом основных функций методического обеспечения.
Учет информации методическими службами - это процесс сбора, систематизации и хранения данных о состоянии методики КДД. В каждом' методическом учреждении существуют входящий и выходящий потоки информации. Источником информации для отбора новых форм КДД являются результаты поиска передового опыта.
Экспериментальными базами апробирования новшеств, новых форм, прогрессивных методик КДД служат кафедры, лаборатории, опорные центры досуга, экспериментальные площадки, коллективы самодеятельного творчества при научно-методических центрах.
Внедрение прогрессивного опыта в практику КДД - это совокупность взаимосвязанных технологических операций. Распространение передового опыта - первоочередной этап внедрения его в практику. Оказание методической помощи КДУ - второй этап внедрения передового опыта в практику.
Система методической деятельности строится по следующему принципу: ведомственный, отраслевой, территориально-административный .


Особенности методического обеспечения социально-культуоной деятельности
Социально-культурная деятельность - это организуемый социальными институтами процесс приобщения человека к культурным ценностям общества и активного включения самого человека в этот процесс.
Методическое обеспечение - это система взаимодействия методиста с педагогическими кадрами, включающая, помимо методического оснащения (программы, методические разработки, дидактические пособия),такие компоненты как: современная продуктивная работа методиста и педагога (коллектива); апробация и внедрение в практику более эффективных моделей,
методик, технологий; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и ее результатов,
Методическое обеспечение - это направление педагогической деятельности призванное:
координировать функционирование всего многообразия направлений ж видов деятельности педагогов и их воспитанников - учеников;
создавать документальную базу учебного процесса;
аккумулировать передовой опыт и распространить его;
создавать оптимальные условия для профессионального роста педагога;
поддерживать контакты со спонсорами, научными центрами, специалистами которых рационально приглашать в качестве научных руководителей деятельности тех или иных коллективов.
Методическое обеспечение должно осуществляться на высоко профессиональном уровне: здесь важны не только сугубо методические умения, но прежде всего - полное владение предметом обеспечения. Его качество можно отследить, во-первых, по качеству методической продукции (оснащениями) во-, вторых, по уровню его организации: насколько комплексно и системно оно осуществляется; насколько использованы возможности самого методиста, педагогической науки и опыт, в первую очередь, своего учреждения; насколько учтены особенности и возможности объектов, их потребности. Дневные конечные результаты методического обеспечения можно просматривать на двух уровнях:
- самого методиста (субъекта этого направления деятельности): здесь этот конечный результат выражен чаще всего в методической продукции.
- предмета и объекта: здесь результат выражен в их изменении, а качество результата - в характере изменений (если методическое обеспечение было прямым) - насколько в лучшую пли в худшую сторону, насколько качественно изменился предмет благодаря методическому обеспечению (при условии, что ведущая роль в этом обеспечении принадлежала методисту, поскольку особенно опытные педагоги могут и не нуждаться в обеспечении «со стороны»). Если методическое обеспечение было косвенным, а не конкретно-адресным, то его успешность можно проследить по степени спроса на методическую продукцию отслеживая степень ее применения и полезности для практики других учреждений.
Хотелось бы отметить, что основным назначением методического обеспечения мыслится достижение качества деятельности (педагогической в целом или какого-либо конкретного ее компонента, направления), и только как следствие этого качества могут быть достигнуты результаты ( педагогические, образовательные, воспитательные) более высокого (по сравнению с начальным состоянием) уровня. Но поскольку у обеспечиваемой деятельности есть субъекты, то нести полностью ответственность за качество работы и качества результатов этих субъектов методист не может. Приоритетными направлениями в деятельности методической службы является научно-методическое, нормативное, программное, технологическое и информационно-методическое обеспечения. Для большей эффективности этих направлений необходимо выстроить каждое из них в систему деятельности, как на уровне каждого методиста, так и на уровне службы в целом. Препятствием могут быть проблемы многообъектности в обеспечении, мнопонредметности в работе методиста, большая загруженность различными видами работ, не связанными между собой. Выход из данной ситуации - разделение приоритетных методических функций, и видов обеспечения (например, лаборатория проблем СКД и информационно-методический центр).
Функциональная задача методического обеспечения предписана методистам учреждений СКС.
Их назначение, изложенное, к примеру, в федеральных квалификационных характеристиках очень масштабно (по целям, функциям, направлениям и видам деятельности) и поднято на научный уровень (на бумаге). Главное что можно вывести из всех предъявляемых к методисту требований, - это задача осуществить методическое обеспечение профессионально.
Возникает необходимость в создании для методистов системы профессиональной подготовки, действующей постоянно, в различных формах и гибко - прежде всего, с учетом специфики региона и учреждения, в котором трудится конкретный методист.
В контексте рассмотрения учреждений дополнительного образования, можно отметить, что одним из выходов в данной ситуации может служить создание "Школы методиста", где профессиональная подготовка методистов УДО позволит им: профессионально расти, обсуждать проблемы, обмениваться опытом, вести методические разработки.
Основной задачей методистов; и основным направлением их работы является методическое обеспечение образовательного процесса, им необходимы специфические знания, связанные с преобразованием эмпирического знания и соответствующей СКД в документированные формы; планы, отчеты, программы, инструкции. Вся сложность методической деятельности и подготовки квалифицированных кадров связана с отсутствием готовых стандартов и многопрофильностью совместного творчества детей и взрослых, а центром СКД является ориентир на развитие индивидуально неповторимых особенностей личности каждого ребенка или подростка.


Билет №16 вопрос № 1


Характеристика социально- культурных общностей и добровольных формирований
Общественно - добровольные формирования - это общность отличающееся от других общностей, групп длительностью своего существования и самодостаточностью, поскольку обладает всеми ,-необходимыми ресурсами для своего воспроизводства и нормального развития.
Общественно - добровольное формирование - это многочисленное, дееспособное гражданское общество, которое не учреждается «сверху» то же возникает по указу «свыше», а инициируется «снизу», вырастает постепенно и спонтанно (по Кисилевой и Красильникову).
Социально- культурная общность - это неформализованная совокупность людей, объединенных общими социально - культурными, досуговыми интересами и увлечениями, общими целями и задачами своей деятельности, более ли менее прочными связями и взаимодействием, общим типом поведения, умозрения и умонастроения (по Кисилевой и Красильниковому).
В сфере организации соц.-культурной, в частности досуговой, деятельности в последние годы появилось множество однородных, параллельных структур элементов -институтов, действующих автономно и самостоятельно. Особенно это относиться к многочисленным общественно - добровольным формированиям типа СК фондов, движений, инициатив, землячеств, обществ и объединений.
Факт появления большого числа общественно - добровольных формирований и инициатив дает основание рассматривать их как реальную социальную силу, обладающая качественными чертами самодвижения, саморазвития, самоорганизации.
По сути дела, мы имеем дело с коллективным усилием многих десятков, сотен тысяч людей, чья СК активность, с одной стороны, не ограничивается узкими семейными рамками, чисто домашним кругом, а с другой - по тем или иным причинам носит стихийный, спонтанный характер и не всегда «вписывается» в деятельность существующих СК институтов.
Общественные формирования дают человеку возможность применить свои силы и способности в различных видах СКД, начиная с выполнения простейших поручений и обязанностей.
Каждое общественное формирование, фонд, движение имеет свое социокультурное назначение, действует в своей сфере. В зависимости от количества участников и условий внутригруппового взаимодействия соц.-культ. Общности делятся на малые, средние и большие группы:
К малым социально - культурным общностям относятся небольшие по численности объединения участников социально - культурной деятельности, включающей от двух до нескольких десятков человек (оптимально 7-9 человек). В качестве таких групп фигурируют коллектив кружка, любительского объединения, спортивная команда, команда КВН, проектная группа и др.
К группам среднего масштаба, относятся устойчивые производственные, учебные, бытовые и др. аналогичные коллективы, Для которых наиболее определяющими являются смысловые понятия «корпорация» и «корпоративная культура». Корпоративные общности объединяют людей, работающих в одном учреждении или предприятии социально - культурной сферы, обучающихся в высшем или среднем специальном учебном заведении. Например: общественные объединения, движения, ассоциации, Клуб любителей животных, физкультурно - спортивные клубы.
Большие соц.- культурные общности, как правило, представляют собой крупную устойчивую группу людей, отличающихся характерными признаками и чертами, действующих совместно в социально -культурных ситуациях и функционирующих в масштабах отдельно взятого региона или всей страны. К ним относятся социальные слои, общественно - политические движения, партии, объединения, профессиональные группы, этнические, демографические или конфессиональные объединения, включающие нередко десятки и сотни тысяч людей. Например: Православный Фонд России, Ассоциация внешних связей мусульман, Православное братство трезвости «Отрада и утешение», Движение солдатских матерей России, Союз женщин России, ветеранские общественные формирования и т.д.
В связи с широким распространением неформальных досуговых объединений и движений особое внимание в оказании психолого - педагогической помощи соц. работниками следует воспользоваться методиками досуговых знаний с подростками и молодежными группами.
Многие из общественных формирований имеют сеть собственных культурных центров и филиалов. клубов, библиотек, выпускают свои периодические издания, активно сотрудничают с государственными и общественными структурами.
Тесно связанны с СКД общественная организация «За социальную экологию человека через массовое творчество», возникшее в 1981г. Это движение активно участвовало в массовых просветительных акциях и выступало в поддержку ООН «За развитие культуры» 1988-1995гг, программ ЮНЕСКО и др.
С СКС активно взаимодействует и сотрудничает Общество охраны природы (совместная программа «Человек и природа»).
Еще один влиятельный социокультурный институт - Общество охраны памятников истории и культуры - ведет активную работу по защите, ремонту, реставрации памятников, выявление их и проводит первичный учет.
В России действует широкая сеть добровольно физкультурно - спортивных клубов обществ.
Многочисленная сеть и других общественных формирований соц. - культурного профиля (общество книголюбов, филателистов, фотолюбителей, охотников, рыболовов).
Общность - представляет собой совокупность (объединение, множество) индивидов которой свойственны:
- органический характер (тип целостности, обладающей внутренней структурой)
определенность и устойчивость границ
- способность осуществлять многообразные виды деятельности
выраженная гомогенность (однородность)
- вхождение в более широкие общности в качестве их структурного образования
Социально-культурная общность - это неформализованная совокупность людей, объединенных общими социально-культурными, досуговыми интересами и увлечениями, общими целями и задачами своей деятельности, более или менее прочными связями и взаимодействием, общим типом поведения, умозрения и умозаключения.
Делится на:
1) Малыенебольшие по численности объединения участников ''КД, включающие 7-9 человек;
2) Средниесравнительно устойчивые производственные, учебные, бытовые, воинские и др., аналогичные коллективы;
3) Большие -крупная устойчивая группа людей, отличающиеся характерными признаками и чертами.

Типология:
Корпоративные социально-культурные общности
К нормам корпоративной культуры относят: наличие стратегического мышления, их способности проявлять социальную ответственность перед окружающей их средой- коллегами, потребителями культурных благ и услуг, партнерами, конкурентами и т.д.
Ценности корпоративной культуры : престиж и имидж организации, власть, служебный долг, вера в Бога, карьерный рост и стремление и т.д.
В корпоративной культуре отражаются и сочетаются возрастной, половой, этнический, конфессиональный составы социально-культурной общности.
Как социально-культурная общность, любая корпорация создает свой имидж с помощью внешних и внутренних составляющих. В качестве внешних составляющих имиджа обычно выступают фирменный стиль и репутация фирмы в глазах общественности.
Территориальные социально-культурные общности
Территориальная социально-культурная общностьэто реальная или воображаемая общность, представители которой соотносят свою культуру, нравственные и эстетические нормы и идеалы, духовные ценности и традиции, мнения, оценки и самооценки с постоянным местом проживания - конкретным регионом, областью, краем.
Типичной как в историческом, так и в современном контексте территориальной социально-культурной общностью является город.
Традиции, обычаи, обряды, ритуалы, бытующие в городе и других близких ему социально-территориальных общностях, представляют собой крайне подвижную, динамичную социально-культурную структуру.
Общественные формирования и их типология
Общественные формирования это целостная, активно проявляющая система с присущими ей специализацией функций и взаимодействием между индивидами, группами, структурными подразделениями, созданная для удовлетворения общественно - политических, экономических, социальных и духовных интересов и потребностей людей.
В общественные формирования входят дети, подростки, молодежь, взрослые. Классификация добровольных общественных формирований основана на специфических особенностях профиля и содержания их работы, состава участников, форм и методов деятельности .
Классификация общественных формирований:
Общественная организация основана на обязательном членстве, создается гражданами для защиты общих интересов и достижения своих уставных целей в социально-культурной сфере;
Общественное движениемассовые коллективные действия одной или нескольких социальных групп, связанных с обеспечением групповых или общественных интересов, удовлетворением как материальных, так и духовных потребностей;
3) Социально-культурная инициатива - рассматривается выдвижение и последующая реализация предложений, идей, проектов, программ, связанных с созданием новых объектов;
4) Общественный фонд - не имеющее членства общественное объединение, цель которого состоит в формировании имущества, на основе добровольных взносов и иных поступлений.
Различают по категориям населения (детские, женские, молодежные, семейные фонды, фонды военнослужащих и др.), по направленности содержания (социальные, пенсионные, страховые, образовательные и т.д.), по составу учителей и характеру ресурсного обеспечения: ассоциированные фонды, благотворительные фонды, благотворительные корпоративные фонды.
Общественное объединениедобровольное, самоуправляемое некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан для оказания конкретного вида социально-культурных услуг;
Профсоюзыэто наиболее массовые общественные организации, объединяющие граждан, связанных общими интересами по роду их деятельности на производстве, в сфере обслуживания и культуры ;
Благотворительные организации и общества социальной защиты и помощь -общественные формирования, благотворительные общества, фонды и движения, ассоциации, попечительские службы.
Одна из них - Всероссийский фонд культуры: призвана поддерживать и пропагандировать культурное наследие.
Общество охраны памятников истории и культуры- ведет активную работу по защите, ремонту, реставрации памятников, выявляет их и проводит первичный учет.
Российский фонд милосердия и здоровья, Всероссийское общество
Инвалидов, Всероссийское общество слепых и т.д.;
8) Детские и молодежные объединения, ассоциации, центры и клубные организации;
9) Неформальные группы и объединенияобъединения социальной инициативы, объединения отличающиеся демонстративным характером и этапажным поведением (металлисты, фанаты, хиппи, панки и др.), любительские объединения и клубы по интересам;
10) Женские организации, центры и фонды (Союз женщин России )
Ветеранские общественные формирования - Союз ветеранов Афганистана, Союз ветеранов Чечни и т.д.;
Конфессиональное (религиозные) формирования и организации: Армия спасения, Православный фонд России и т.д.;
Научные, научно-технические и научно-просветительные общества и объединения; философское, физическое, математическое и т.д.;
Экологические организации и службы животных : Зеленый мир, Экологическое движение и т.д.;
Кинологические и фелинологические организации и клубы любителей животных (Кинологическая Российская федерация);
Физкультурно-спортивные клубы и общества;
17) Художественно-творческие организации и объединения;
Таким образом, каждая общественная организация, фонд, движение, формирование помимо своего основного функционального назначения - выполняет и совершенно определенную социально-культурную миссию. Каждый из общественных субъектов действует как правило, в рамках только ему присущих функций, которые и отличают его от других организаций.


Билет № 16 вопрос № 2
Лидерство и стили руководства в СКС
Лидерство - это проявление власти, способность влиять на поведение других людей.
Власть - способность оказывать влияние на поведение людей.
Стиль руководства - специфический способ, манера отношений руководства и подчиненных.
Культурно -досуговая среда - это пространственное окружение, вводящее человека в мир культурно-эстетических и художественных ценностей и отношений, обеспечивающих культурно - формирующие условия его развития.
Об успехах менеджера судят не по тому, как он работает сам, а по тому, как он побуждает к работе
других. Только побуждая к работе можно влиять на людей оределенным образом
Лидерство в коллективе обеспечивает власть, которая имеет различную природу. Термин «ВЛАСТЬ» часто используют как: синоним термина «АВТОРИТЕТ», и это не верно.
Власть - это уже существующий, внутренний потенциал человека, Власть используется не только тогда, когда применяется, власть может существовать, но не использоваться, власть не бывает абсолютной и неизменной.
Власть может основываться:
На принуждении (система штрафов и наказаний, сила, страх перед ней);
на экспертизе (влияние через уровень своей образованности);
на информации (когда дается возможность доступа к нужной информации);
на связях (воздействие через нужных и влиятельных людей);
> на принятии решений исключатся одним человеком, (решения принимаются только группой);
на вознаграждении (является очень эффективным способом влияния на людей);
на примере или за счет харизмы.
Харизма - это исключительная одаренность, наделенность особыми качествами, основанными на свойствах индивида, позволяющих ему осуществлять функцию пророка, вождя или реформатора, вызывающих преклонение перед ним и безоговорочную веру в его возможности. Харизма -особый тип организации власти.
Харизматическое господство базируется на исключительных качествах, приписываемых лидеру. Его считают гигантской исторической фигурой, полубогом, выполняющим «великую миссию».
Харизматический лидер - это деятель, опирающийся на слепую веру, наделенный чертами пророка и проповедника.
Авторитет харизматика базируется на его силе (не только подчас грубой, физической) но и на силе его дара.
Личная власть - это степень уважительного, хорошего и преданного отношения к ее обладателю со стороны подчиненных, и связана со способностью руководителя влиять на поведение подчиненных благодаря своей привлекательности, с которой он демонстрирует имеющиеся у него навыки и умения. Личная власть основывается на близости целей. Личная власть приходит снизу от подчиненных и может быть отнята подчиненными у руководителя, как реакция на его неправильные действия. Поэтому личную власть необходимо подпитывать от подчиненных.Лучше, когда в коллективе имеются лидеры по отдельным направлениям деятельности и жизни организации, тогда реализация лидерства будет основывается:
на силе закона и распределении полномочий;
на убеждении (разъяснении - прежде всего);
> на участии (сопричастности, личном примере). Основные направленности в работе руководителя в СКС:
1.Ориентация на конкретные задачи (побуждение, организация , инструктаж и т.д.);
2. Ориентация на сохранение и развитие коллектива, на конкретные лица, внимание, доверие, поощрение (обеспечение достижения сотрудниками их личных целей, их удовлетворенности трудом, самореализации, уверенности, личный пример, взаимоуважение).
Функции руководителя в СКС:
административная функция координации индивидуальных действий по выполнению заданий;
дисциплинарная функция контроля, поощрения и наказания; стратегическая функция выбора целей, путей, методов работы;
экспертная функция;
представительская функциями вышестоящих инстанциях, в обществе и, наоборот); воспитательная функция;
психотерапевтическая функция (разрешение конфликтов, выход из стрессовых ситуаций) Стили руководства:
авторитарный (единолично принимает решения, осуществляет жесткий контроль);
демократический (коллегиальное принятие решений
либерально-попустительский (все дела на самотек). авторитарный стиль руководства имеет свои разновидности
диктаторский (решает все сам, исполнение под угрозой наказании сотрудников);
автократический (имеет обширный аппарат власти
бюрократический (авторитет основан на формальных иерархических положениях системы).;
патриархальный (имеет авторитет «семьи», сотрудники ему доверяют);
благосклонный (использует свои неповторимые личные качества и пользуется авторитетом. Эффективность стилей управления
Эффективность стилей управления зависит:
личные качества;
зависимость от предстоящих задач (опыт, сроки, содержание экспериментов и т.д.);
организационные условия (степень жесткости, степень контроля, четкость путей информации и связи;
условия окружающей среды (стабильность, материальное обеспечение, социальная безопасность, общественные ценности).
В чистом виде стили руководства практически не встречаются. Поведение менеджера должно соответствовать ситуации ,гибкости стилей.


Билет № 17 вопрос № 1

Сущность менеджмента в социально-культурной сфере

В современной научной литературе можно встретить множество разных определений понятия «менеджмент;). Менеджмент - это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. В русском языке «менеджмент» означает «управление» - функцию, вид деятельности по руководств} людьми в самых разнообразных организациях. Менеджмент - область человеческого знания, помогающего осуществить эту функцию. Менеджмент как собирательное от «менеджер» - это определенная категория людей, социальный слой тех, кто осуществляет работу по управлению.
Управленческий труд - часть общего технологического процесса деятельности учреждений культуры. Предметом управленческого труда является информация (устная. письменная, визуальная).
Субъект - руководитель, объект - подчиненный. При этом контакты между ними и посетителями учреждений культуры надо рассматривать как особый вид информационной деятельности. Продуктом управленческого труда является управленческое решение. Управленческий труд в учреждениях культуры - это интеллектуальны труд, состоящий в оценке и проектировании решений, опирающийся на экономическую, педагогическую, психологическую и искусствоведческую культуру. Ее основное содержание - работа с людьми и документами.
Управленческий труд - это деятельность, распространяемая на людей, которые не связаны правовыми и нормативными актами. Поэтому управление - элемент, функция организованной системы, биологически, социально, технически обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, достижение цели деятельности.
Управление - это институциализированная платная форма деятельности профессионально подготовленных специалистов по производству культурных услуг для населения.
В учреждении культуры и особенно в коллективе художественной самодеятельности устанавливаются коллективные связи между субъектами познания . практики и управления. Именно руководители и специалисты учреждения культуры есть коллективный субъект управления познавательной и творческой деятельностью в социальной среде, создающий условия для коллективного освоения культуры. снимающий противоречие между практикой и творческим процессом.
Если их не пускают в одно учреждение, они идут в другое, если их гонят оттуда. они идут на кухни, в подвалы, на чердаки, в лес, но будут продолжать делать то, что они хотят делать.
Поскольку художественный рынок развивается стихийно, то и менеджмент в учреждении культуры - явление сложное. Дезориентированными в делах коммерции оказались и специалисты учреждений культуры, на деятельность которых оказывают влияние рыночные отношения. В логике четко различаются термины «значение» и «смысл». Значение есть обозначаемое (денотат), а смысл - способ, каким это обозначаемое выражается, представляется, преподносится, мыслится. В конструктивно-познавательном аспекте художественный смысл в деятельности учреждений культуры можно определить как способ истолкования той или иной культурно -досуговой программы, зафиксированный в содержании и детерминированный целями, установками, задачами субъекта, осуществляющего ее подготовку и проведение.
На основе менеджмента и осуществляется культурно -досуговая программа, что предполагает знание жизни (обстановки отношений людей их настроений и т.п.)и сущности культурно -досуговой деятельности
Теория и методика, менеджмента оказываются сопоставимыми, взаимопроникающими, взаимопереводимыми управленческими операциями
Первую группу операций менеджмента составляет "сфера прогнозирования". Это оценка будущего места учреждения культуры в культурной жизни населенного пункта.
Постановка целей, определение этапов и сроков проведения мероприятий, критериев оценки
Затем "администрирование". Это группа операций начинается с ознакомления с материалами, отражающими культурные запросы различных коммерческих структур, которые непосредственно связаны с удовлетворением потребности людей в отдыхе, разъяснением им особенностей этих структур, их реальных возможностей
Третья группа - "воздействие и контроль" Это: личный пример непосредственное воздействие; определение функций сотрудников учреждения культуры по развитию культурно -досуговой деятельности.
По этой методике могут быть выделены три основные стадии технологического процесса в соответствии с каждой культурно -досуговой программой: определение общего уровня затрат и расходов на деятельность; распределение средств между направлениями и выбор стратегической линии; отбор из имеющихся предложений тех, которые оптимальны для включения в ту или иную программу; выдвижение новых вариантов и т.д.
В качестве определяющих факторов использования менеджмента в деятельности учреждения культуры по развитию личности можно выделить следующие:
уровень программ, необходимый для достижения перспективных целей;
оценочный подход с учетом реальных возможностей материально-технической базы и кадрового состава учреждения культуры:
текущее и ожидаемое финансовое положение учреждения культуры;
- известные и предполагаемые практические ограничения, например, возможность обеспечения необходимых условий для развития личности.
Итак, менеджмент - это умение добиться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. Менеджмент - деятельность целенаправленная и целесообразная, поэтому технология менеджмента связана с выработкой представления о цели как образе желаемого и необходимого результата, с характеристикой фактически полученного результата и их соотнесением друг с другом (центральное и определяющее звено менеджмента).
Эта технология связана с выработкой и принятием решений (единоличных и коллективных), контролем за степенью и характером реализации этих решений. В этом смысле решение и контроль предполагают и взаимодополняют друг друга. Принятое решение, не подкрепленное контролем, не имеет реального, практического смысла. Прежде чем контролировать, следует сначала принять конкретное решение, определить характер, содержание, способ и сроки выполнения работы и исполнителей. Словом, создать систему управления кадрами, способную четко функционировать в непредвиденных обстоятельствах, контролировать все изменения. происходящие внутри учреждения культуры и в его отношениях с окружающим деловым миром. Персонал учреждения обязан обеспечить точной информацией его руководителя для принятия решения и ясного представления общей картины дела. разработать четкую систему обязанностей каждого работника с целью развития реальной и эффективной системы управления. Но прежде чем рассмотреть одну из структурных составляющих менеджмента - планирование финансовой деятельности, необходимо рассмотреть феномен коммерческой деятельности.

Билет № 17 вопрос № 2

Особенности социокультурной реабилитации и поддержки лиц с ограниченными возможностями.
Данный вид СКД - это комплекс мероприятий, цель которого помочь инвалидам достичь необходимой для них степени участия в жизни социума, необходимого уровня культурной компетенции и удовлетворения культурно-досуговых потребностей. Реабилитация средствами СКД обеспечивает возможность позитивных изменений за счет расширения рамок независимого образа жизни, полноценной интеграции в окружающую среду. В качестве объекта реабилитации - дети и взрослые инвалиды, пожилые люди, одинокие пенсионеры, сироты, дети из неполных семей и др. Реабилитация представляет собой систему юридических, психолого-педагогических, социально-экономических, социокультурных мер, направленных на преодоление проблем социальной интеграции.
Содержание социокультурной реабилитации включает в себя следующие компоненты:
информационно-познавательная, просветительная деятельность, обеспечивающая инвалидам необходимый уровень информации и знаний;
- досуговая, творческая деятельность с целью удовлетворения духовных и физических потребностей;
лечебно-оздоровительная деятельность для обеспечения телесного и психического здоровья личности;
эмоционально-этический компонент предполагает создание особой атмосферы в окружении инвалидов, помогающей им успешно реализовать свои способности и потребности в общении с прекрасным в окружающей жизни, в творчестве по законам красоты.
Необходимо осуществлять следующие принципы социокультурной реабилитации:
- принцип системного подхода, принцип учета особенностей окружающей среды;
- принцип дифференцированного подхода, принцип обратной связи, принцип взаимосвязи государственных и общественных организаций, отдельных граждан в организации реабилитационных социокультурных мероприятий. Такие мероприятия должны быть адресными, доступными, интересными для аудитории, духовно-нравственно-ориентированными. Необходимо формировать у лиц с ограниченными возможностями стремление к самодостаточному, независимому и здоровому образу жизни, соответствующему исконно российским традициям духовно-ориентированной жизнедеятельности. Приведите примеры конкретных культурно -досуговых мероприятий, например, для детей-инвалидов.



Билет № 18 вопрос № 1

Культурно-досуговые учреждения дополнительного образования, как субъект СКД
Учреждения дополнительного образования - это учреждение клубного типа, создаваемое на основе добровольного объединения взрослых и детей. Структурные единицы учреждений клубного типа представлены учебно - творческими студиями, любительскими объединениями, клубами по интересам, коллективам худ. самодеятельности, кружками и др. инициативными формированиями.
За период с 1992 года учреждения дополнительного образования убедительно продемонстрировали свою самоценность, уникальность своего назначения и методов работы.
Создание системы доп.образования детей являлось составной частью реформы образования в России. Превращение внешкольных учреждений в учреждения доп.образования детей включает: разработку концептуальных основ деятельности учреждений этого типа; укрепление и упорядочение их программно- методической, нормативно-правовой, кадровой и финансово-экономической базы; принятие на федеральном и региональном уровнях необходимых управленческих решений. '' "'
Наиболее типичные из них: оснащенность образовательного процесса программами, помогающими детям овладеть функциональной грамотностью; предоставление каждому ребенку свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени на их освоение; многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы; личностно - деятельностный характер образовательного процесса; профориентация, возможность получения допрофессионального и начального профессионального образования; социокультурная направленность всех мероприятий.
В настоящее время учреждения дополнительного образования имеют довольно густую сеть творческих объединений самых разнообразных профессий и направлений. В каждом учреждении доп. образования есть реальные возможности для эффективной реализации своих образовательных задач.
Основное преимущество системы доп. образования заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком областей знаний или видов творчества, которые кажутся ему наиболее привлекательными и интересными, а также выборе времени для их освоения.
Сильной стороной доп. образования является наличие и постоянное развитие социокультурного и этнокультурного потенциала, что постоянно отражается на его сущностных характеристиках и стратегии. Авторские социокультурные школы, проекты и программы направлены на развитие и саморазвитие творческих способностей учащихся.
Дополнительное образование - процесс непрерывный. Он не имеет финансовых сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую. Сначала создается почва, благоприятная для творческой деятельности ребенка, затем обеспечивается сотрудничество в творческом процессе начинающих с теми, кто уже в какой - то мере освоил этот род деятельности; за сотворческой деятельностью следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируя потребность в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.

Учреждения доп. образования функционируют как открытые социально - педагогические системы. Они могут быть различными однопрофильными, многопрофильными, специализированными, но всем им присущи специфические характеристики внешкольной работы: - они опираются на интересы и индивидуальные особенности каждого ребенка
- они стимулируют творчество и самодеятельность, там есть свобода выбора разнообразных видов и форм деятельности и общения;
- самореализация детей и педагогов происходит на основе их сотрудничества и взаимодействия;
-формирование досуговых общностей детей и взрослых осуществляется без ограничений в возрасте.
Внешкольные учреждения дополнительного образования, как правило, должны обладать свойством гибкости, способностью, оперативно реагировать на процессы, происходящие в обществе.
Сейчас, наряду с традиционными досуговыми учреждениями (Дворцами культуры, Домами творчества, клубами), получают распространения новые досуговые учреждения, или центры досуга, различной направленности: эстетической, экологической, этнической, интеллектуальной, технической, прикладного творчества и т.д. Их задача:
- создание необходимых условий для удовлетворения досуговых потребностей;
- смена видов деятельности;
- общение;
-повышение своей культуры;
- творчество.
Многообразные формы досуговой деятельности позволяют: реализовать активность; развить организаторские способности; реализовать себя в коллективе.
В систему дополнительного образования входят:
центры дополнительного образования;
центры детского творчества;
клубно -досуговые центры;
культурно - образовательные, производственно - экологические центры, др. По содержательной направленности это могут быть:
гуманитарные;
естественнонаучные;
производственно - технические;
творческие лаборатории;
центры социальной защиты;
центры соц. помощи семье и т.д.
Перечисленные учреждения доп. образования могут считаться центрами детского досуга, в работе которых приоритетным направлением является сохранение, поддерживание развития художественных и бытовых ремёсел, фольклора и мн. др.
Индивидуально - личностная основа деятельности учреждений доп. образования позволяет им удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. Содержание этой работы диктуется задачами духовно - нравственного, интеллектуального и физического развития, т.е. задачами формирования всего, что объединяется понятием «мир человека».
Особая актуальность института доп.образования состоит в том, что изначально ориентирован на свободный выбор человеком видов и форм социокультурной, в частности образовательной деятельности, формирование его собственных представлений о мире, развитие познавательной мотивации способностей.


Билет № 18 вопрос № 2

Маркетинг в СКС

Маркетинг – теория и практика менеджмента в соответствии с ситуацией на рынке и влияния на эту ситуацию. Иными словами, маркетинг есть определение поведения фирмы в соответствии с рынком. Он включает в себя осознание мотивации потребителя и самой фирмы (анализ), программирование деятельности, ее реализацию, контроль осуществления, оценку как самой деятельности, так и ее результатов.
К маркетингу имеют отношение и культура, и сфера культуры. Культура - тем, что именно с ее анализа начинается маркетинг и ее формированием заканчивается. В своем современном понимании и содержании маркетинг все более напоминает технологию социально - культурного нововведения, важной чертой культуры современного общества.
Термин «маркетинг» в переводе с анг. - рынок и означает систему управления деятельностью учреждения по разработке, производству и сбыту товаров на основе изучения рынка и в интересах получения прибыли.
Маркетинг - это предпринимательская деятельность, которая управляет продвижением товара и услуг от производителя к потребителю.
Маркетинг в СКС - это система управления деятельностью учреждений культуры по производству и реализации продуктов и услуг на основе изучения интересов и потребностей населения с целью их формирования и удовлетворения.
Легче всего решается проблема относительно коммерческого сектора сферы культуры: шоу-бизнеса, видео бизнеса, кино, казино, аттракционов, платных услуг, проката и т.п. В этом случае услуги оплачиваются непосредственно из кармана потребителя этих услуг. Платежеспособный спрос самого потребителя выступает регулятором объема и качества деятельности в этой сфере. Поэтому маркетинговые технологии и стратегии естественны для программирования, организации и реализации этой деятельности. Поэтому и первые отечественные попытки осмысления возможностей и перспектив маркетинга в сфере культуры начались именно применительно к платным услугам.
Часть государственных клубных учреждений была прообразована в досуговые центры, оказывающие населению как платные, так и бесплатные услуги. Различают 6 групп услуг, оказываемых КД учреждениями:
Платные занятия в студиях, классах, кружках, секциях, коллективах художественного, технического, прикладного творчества, физической культуры и спорта;
Лекции и консультации, тематические праздники, представления, вечера отдыха и танцев, дискотеки, концерты и спектакли, аукционы, лотереи, обряды, ритуалы, экскурсии, восстановительные и оздоровительные процедуры, выставки - продажи и др. формы досугового характера, современные и традиционные школы единоборств.
Услуги обслуживающего характера: пошив одежды и костюмов, настройка и прокат инструментов, инвентаря, реквизита, снаряжения, звуковой и световой оборудования и аппаратуры.
4. Кино, фото, виде обслуживание, пользование аттракционами, игровыми автоматами,
тренажерами, тирами, мастерскими, кино показы, бильярд. 5. Услуги по библиотечному обслуживанию, компьютерный набор текстов, фото и
копирование, микрошлифование материалов и документов из библиотечных, музейных и др. фондов, составление библиографий, обслуживание личных библиотек, перевод и доставка литературы. 6. Оформление помещений, зданий, населенных пунктов по заказам организаций и
граждан, различные виды помощи по культурно - бытовому обслуживанию населения, праздников, дизайнерские проекты. Тульчинский Г.Л. провел сопоставление некоммерческого и коммерческого маркетинга в социокультурной сфере и выявил различия в целях, товарах, ценах, реализации, показателях. Например, некоммерческий маркетинг.
Характерные черты для маркетинга СКД:
Цель: реализация социальной идеи (программы);
Его товары: узкий ассортимент социальных услуг, тесно связанных с интересами персонала некоммерческой организации.
Его цены: социальные услуги предоставляются или полностью бесплатно, либо ниже рыночной стоимости. Основу цены образуют издержки на оказание услуги. Все остальные расходы покрываются ими за счет бюджетных, спонсорских и пр. дотаций.
Его реализация: за счет целевого подхода и личных контактов.
Его продвижение: при помощи сотрудничества с муниципальными учреждениями, специальных акций, презентаций и пр.
Внешней средой некоммерческого маркетинга является та окружающая среда, на которую организация выходит со своими маркетинговыми мероприятиями. В СКС внешняя среда включает реальных и потенциальных посетителей, партнеров, спонсоров, благотворителей, волонтеров, конкурентов, а также
общественность в лице СМИ, которые формируют общественное мнение, как о работе организации С КС, так о культуре в целом,
Организации СКС могут специализироваться и на работе с определенной аудиторией, например, с детьми, взрослыми, студентами, пенсионерами и т.д.
При использовании КД учреждениями маркетинговых технологий, важно учитывать грань между миссией КД учреждений и предпринимательством, так как здесь существует реальная опасность: Текущие финансовые трудности учреждений и органов управления могут стимулировать поддержку таких видов деятельности, которые в коммерческом отношении выгодны, но понижают культурный потенциал населения, нивелируют ценности. Вступая в противоречие с задачами развития населения, такая коммерция приводит к утрате духовно - культурных смыслов, понижению духовных потребностей населения, приводит к ориентации на примитивные формы развлечений, упрощенные услуги, товары сомнительной утилитарной полезности. Для осуществления таких форм работы с населением учреждения культуры не расходует больших средств (дискотека, игровые автоматы, танцевальный конкурс), но, используя их, низкими ценами привлекает большое число посетителей и получает стабильный доход.

1. Маркетинг идей или программ (производитель соц. институты и коммерческие организаторы, а потребитель – члены общества)

2. Маркетинг социальных институтов- обеспечение социально значимых идей и функций (целей)

Маркетинг учреждений культуры. Формирование вкуса, потребностей. Маркетинг товаров.
3. Маркетинг территории


Билет № 19 вопрос № 1

Система субъектов и межсубъектных отношений в социокультурной сфере.
Определение понятий: система, субъект, социокультурная сфера.
СКД как процесс педагогически организованного взаимодействия субъектов в сфере культуры, образования, искусства, досуга, спорта. Данные субъекты являются одновременно генераторами идей, традиций, инициатив, технологий, направленных на решение социокультурных проблем. В СКС взаимодействует система самых разнообразных субъектов, которые представляют собой социальные институты или отдельные личности, которые реализуют: коллективную или индивидуальную культурную деятельность; профессиональную и любительскую деятельность в сфере культуры; неформальную или нормативную деятельность по реализации социально-значимых норм, традиций, обычаев, духовных ценностей, культурных потребностей.
Обобщенным субъектом СКД является сообщество многочисленных социокультурных институтов, а также специалистов, ученых, управленцев, воспитателей, непрофессиональных лидеров, которые учувствуют в производстве, распространении, сохранении, освоении культурных ценностей, культурных благ и услуг, всех, кто является созидателями и потребителями культурных ценностей. Социокультурные институты (учреждения и организации) прямо или косвенно осуществляют накопление и трансляцию культурного опыта, освоение культурных форм общественной жизни, культурологических знаний.
Взаимодействие субъектов СКД предполагает их единство в решении социально-значимых проблем в сфере культуры (например, реабилитация инвалидов средствами культурно -досуговой деятельности).
Взаимодействие осуществляется на следующих уровнях: государственный, негосударственный, формальный, неформальный, на уровне семьи. Субъекты СКД действуют на государственном, региональном и местном уровнях в производственной, учебно-воспитательной, бытовой и досуговой сферах. Субъекты СКД тесно взаимодействуют с государственными, общественными, частными, кооперативными субъектами.
Личность как субъект СКД - это человек, который на основе собственной активности реализует себя в сфере культуры. Он осмыслил цель, осознал мотивы своей деятельности, выбрал необходимые средства, методы, оценил полученные результаты.
Личность как субъект СКД действует на нескольких уровнях: индивидуальном, групповом, массовом, профессиональном, непрофессиональном; личность участвует в качестве субъекта в конструктивной (созидательной) или деструктивной деятельности, в создании духовных или материальных благ, в преобразовательной деятельности.
Личностные, творческие качества человека воздействуют на социокультурную среду, служат необходимым средством самоактуализации, самореализации в сфере культуры. В рамках определенного социального сообщества, своего поколения личность как субъект СКД осуществляет передачу культурных ценностей другим поколениям. Непрерывность, преемственность, всеобъемлющий характер социокультурной деятельности, которую осуществляет личность, делает духовную жизнь общества содержательной и неповторимой.
Такова общая характеристика системы субъектов и межсубъектных отношений в СКС.


Билет № 19 вопрос № 2
СИСТЕМА РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Современные персонал - ориентированные технологии - это не просто традиционная
работа с кадрами. Это, прежде всего- формирование и развитие мотивации к активной
деятельности, систематическому поиску нового и совершенствованию нового качества
результатов труда. Создание команды единомышленников.
Персонал учреждений культуры - это категория работников, которым в силу их способностей, профессиональных знаний и умений. Опыта и компетентности поручено осуществлять деятельность учреждений культуры и руководство ими. В задачи менеджера с персоналом входят сделать работников способными к совместным действиям. Придать их усилиям эффективность и результативно, сгладить присущие людям индивидуальные недостатки.
Организация работы с персоналом включает в себя выработку кадровой политики, подготовку. Подбор и расстановку кадров их оценку и повышение квалификации. Стимулирование, формирование и развитие мотивации.
Под кадровой политикой понимаются следующие принципы- это ответ на вопрос « Для чего, какие и в каком количестве работники нужны?» « сколько?», «Каких?», « для чего?»
Требования к работникам культуры
психосоматическое здоровье - физическое здоровье, психическое здоровье, внешняя привлекательность.
профессиональная компетентность - достаточный уровень образования. Умения навыки, профессиональный и деловой опыт. Организаторские способности, личностно - нравственные - добросовестность, порядочность, надежность, принципиальность.
Содержание и методы подбора компетентного персонала
-выработка модели должности - конкретных представлений о функциональных
обязанностях, выполнять которые работник должен быть в состоянии.
сбор информации о кандидатах.
Выбор и назначение.
Введение в должность
Центральным звеном подбора является сбор информации о возможных и реальных кандидатах на конкретные должности, которые осуществляются двумя методами «пассивными « и «активными» методами.
Пассивные методы заключается в подборе документов - паспорт, диплом. Трудовая
книжка, листок по учету кадров, жизнеописание, рекомендации, справки и т. д.
Активные методы предполагают личные контакты - собеседования, анкетирование,
тестирование, наблюдения, поручения и задания.
Требования к расстановке кадров
Соответствие работника участку работы, т.е. конкретной модели должности, должностной инструкции,
Соответствие работника состоянию участка работы. Участок работы, должность могут находится в различном состоянии,
Соответствие работника ансамблю коллектива, их совместимость и дополнительность по деловым качествам (новатор - исполнитель). Опыту (начинающий - опытный), возрасту молодежь и зрелые люди) и т.д.
Межличностные конфликты, грубость приводят к отчуждению, противостоянием, сопротивлению, нововведениям оборачиваются нравственными потерями (трусость, лицемерие, подхалимство) поэтому в расстановке кадров приходится учитывать множество различных факторов и аспектов совместимости.
Также при расстановке важно учитывать типологии личности: специалисты (отдают триоритет конкретным делам), интеграторы 9ценят межличностную гармонию, нравственно- психологический климат), бойцы в Джунглях (ведут постоянную борьбу « на уничтожение», особенно не различая своих и чужих, романтик (творческая личность), босс диктатор, боец и т. д.
Оценка и аттестация
Различаются три основных вида оценок, текущие (в процессе каждодневной работы), эпизодические (осуществляемые по мере необходимости), периодические (например аттестации)
Основными методами оценки являются : характеристики, сравнения с образцами,
аттестация. Для проведения аттестации приказом директора создается аттестационная комиссия. По итогам собеседования, комиссия выносит одно из трех возможных решений
работник соответствует занимаемой должности
работник не соответствует занимаемой должности
работник соответствует занимаемой должности при условии решение аттестационной комиссии носит рекомендательный характер для руководства.
Переподготовка и повышение квалификации
Формой повышения квалификации является: научная работа, семинары и конференции, творческие командировки, стажировки, самообразование.
Система работы с персоналом СКУ
Персонал учреждений культуры 3TQ категория работников, которым в силу их способностей, профессиональных знаний, умений, опыта и компетенции поручено осуществлять деятельность учреждений культуры и руководства им.
В персонале, занятом в сфере культуры различают:
-руководителей;
специалистов;
технический персонал;
младший обслуживающий персонал;
В задачу менеджера по работе с персоналом входит: сделать работников способными к совместным действиям. Предать их усилиям эффективность и результативность, сгладить присущие людям индивидуальные недостатки и конфликты между сотрудниками.
Система работы с персоналом включает в себя обязательную последовательность следующих
этапов, мы раскроем эту последовательность:
Первый этап:
Разработка требований к кандидату: формальное требование (возраст, образование, стаж) и неформальные требования
Второй этап:
Подбор и отбор персонала - рекрутинг
Третий этап:
Анализ рынков труда (рынок труда географическая зона, которая позволяет работнику добираться до работы).
Существует внутренний (внутри предприятия) и внешний рынок за его пределами (средства массовой информации, биржа труда, у знакомых через учебные заведения, Интернет).
Делается анализ ключевой должности, т.е. какая-то часть фирм ориентирует на меньший рынок, на средний, или на высший.
Четвертый этап:
Управление персоналом, в него входит: планирование, мотивация, организация и контроль.
1. Мотив сотрудников.
Мотив внутренняя побудительная сила;
Стимул внешний может быть материальный (премии, подарки, путевки) и моральный (поощрения, благодарность любовь и уважение).
2. Организационные конфликты.
Причины конфликтов:
1. Не достаточность ресурсов, подлежащих распределению. Главная роль одна, а возможностей много.
различие между людьми, во взглядах, ценностях, уровнях образования.
плохая взаимозависимость заданий, неправильное распределение прав, ответственности.
4. плохие коммуникации (т.е. плохие способы передачи информации).
Здесь большая роль отведена сотрудничеству менеджера с руководителем клуба, с исполнителями техническими работниками.
Уровень работы зависит не столько от финансов и материально - технической базы, сколько от людей, работающих в учреждениях культуры.
Работа с персоналом должна давать практические ответы на вопросы:
- для чего, каких и сколько необходимо работников, т.е. необходима соответственная кадровая политика.

Билет № 20 вопрос № 1
Досуг как сфера СКД
Этимология (происхождение) слова досуг- от слова достигнуть, достичь, т.е. усовершенствоваться. Понятие досуг часто толкуется и понимается как отдых, развлечение, удовольствие, игра, нерабочая деятельность.
В современной теории и практике термин «досуг» наиболее часто употребляется в трех значениях:
как синоним свободного времени (его части),
как синоним нерабочей (свободной) деятельности с различными модификациями,
как синоним состояния или психологического переживания человека на данный момент.
Досуг, досуговое (или рекреационное) время - это часть социального времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования.
Досуговая (рекреационная) деятельность обусловлена объективной потребностью человеческого организма в восстановлении своего физического и психического баланса. Оно осуществляется в свое свободное время в соответствии с возрастными особенностями, интересами, физическими способностями, интеллектом, желаниями человека и характеризуется добровольностью выбора занятий. Ее результатом является наслаждение самим процессом деятельности.
В современной СК. ситуации досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество кровно заинтересованно в эффективном использовании свободного времени людей - в целях духовного обновления всей нашей жизни. С этой позиции и формируется «внешний» социальный заказ на основе свободного времени, на проектирование досуговых программ, центров и зон досуга.
В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга как СК категории в жизни общества. Досуг становится все более широкой сферой СК. деятельности, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества.
Досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Досуг - необходимый и неотъемлемый элемент образа жизни каждого человека. Поэтому досуг всегда представляет перед нами в контексте реализации интересов личности, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением и т.п.
Таким образом, характерными чертами досуга, свободного времени являются его неразрывная связь с содержанием труда человека, его семейно-бытовыми условиями, индивидуальными особенностями.

Досуг как сфера социально - культурной деятельности, соотношение понятии «досуг» и «досуговая деятельность».
Понятие «досуг» часто толкуется и понимается как отдых, развлечение, удовольствие, игра, свободное время, нерабочая деятельность, свобода, рекреация и т.д.
В основе идеи социально открытой культурной деятельности заложена простая мысль: современная семья, каждый человек обретают в сфере досуга совершенно новый уровень потребностей.
В условиях расширения международных контактов в области культуры, творчества, отдыха досуг становится частью цивилизованной жизни, улучшает духовное самочувствие нации.
' В современной социально - культурной ситуации досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество крайне заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей - в целях социально - экономического и духовного обновления всей нашей жизни. С этих позиций и формируется «внешний» социальный заказ на освоение свободного времени, на проектирование досуговых программ, центров и зон досуга.
В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга как социально - культурной категории в жизни общества. Выполнявший в течении многих лет роль придатка производственной сферы досуг становится все более широкой сферой СКД, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества.
Время человека, занятого общественно организованной производственной, учебной или иной аналогичной по характеру деятельностью, складывается из двух частей: рабочего (или учебного) и внерабочего (или внеучебного) времени.
В свою очередь, внерабочее время состоит из:
а) вспомогательного времени, связанного с производственной или учебной -занятостью (например, затратами времени на дорогу, на подготовку домашних заданий и т.д.)
б) бытового времени в городе и селе, которое отводится на покупки в магазинах, приготовление пищи, уборку помещения, уход за детьми и т.д.
в) времени, затрачиваемого на удовлетворение физиологических потребностей: сон, прием пищи, гимнастика, прогулки, пассивный отдых и др.
г) собственно свободного времени, предполагающего свободный выбор человеком варианта своего досугового поведения или досуговой деятельности с учетом своих склонностей, материальных возможностей, физического состояния, духовных потребностей.
Являясь основной сферой СКД людей, досуг предстает как та часть общего бюджета времени человека, которая остается после вычета необходимых временных затрат на работу (учебу), удовлетворение физиологических потребностей (сон, питание и т.д.) и реализацию неотложных семейных обязанностей.
Досуг - необходимый и неотъемлемый элемент образа, жизни каждого человека. Поэтому досуг всегда предстает перед нами в контексте реализации интересов личности, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением и.т. л. Это не означает, что досуг - это синоним понятия «свобода», и было бы неправильно заявить, что обязанности не играют никакой роли в досуге.
Досуг может содержать в себе и предъявлять человеку определенные требования, которые вменяются в обязанности любой социально - культурной общности - от спортивных команд до кинообществ - с целью реализации своих потребностей.
Досуг в его семейном контексте неотделим от множества проблем, которые сопровождают развитие современной семьи - динамики демографических характеристик семьи, ее социально - экономического положения и адаптации к новым экономическим условиям, содержания и направленности семейной политики. Можно с уверенностью утверждать, что досуг в известном смысле строит семью, семейную жизнь. Если досуг не способствует нормальному воспроизводству населения, воспитанию детей, продолжению традиций, семья не сможет нормально функционировать в обществе, окажется на пути к моральной, духовной и физической деградации.
Величина свободного времени далеко не однородна у различных социальных групп. Большая часть забот по домашнему хозяйству ложится на плечи женщин. По всем социальным группам (кроме учащихся) женщины имеют собственно свободного времени на треть меньше мужчин.
Досуг, досуговое (или рекреационное) время - это часть социального времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования. Наибольшими объемами досугового времени обладают дети и пенсионеры - весьма многочисленная категория населения .
Слово «досуг» со значением свободного или удобного времени употреблялось на Руси еще в середину XV века.
По В.И. Далю - «досуг - свободное, незанятое время, гулянки, гулячая пора, простор от дела». Следовательно, уже в 16 веке имело современное толкование.
Существует тесная зависимость досуга от качества и уровня организации труда, степени его результативности и полезности, от психологической удовлетворенности человека своей основной трудовой деятельностью. Словом, только хорошо, поработавший человек способен полноценно, .с полной самоотдачей веселиться., отдыхать и расходовать свое досуговое время. Пословица «рукам работа - душе праздник» убедительно подчеркивает, что всякая досуговая деятельность - некоторого рода продолжение радости труда.
Вряд ли можно отождествлять досуг с бездельем. Если «безделье - мать всех пороков», то досуг несет в себе особым образом организованное общение глубокий социальный, часто педагогический смысл, имеет культурно - образовательное, развивающее значение ,
В досуговой сфере всегда незримо или зримо присутствует трудовое .начало. «Не учи безделью, учи рукоделью» - эта запо-ведь указывает на возможность соединения труда и развлечения, /например, на посиделках и «вечерках». За этим тезисом стоит органическое сочетание в одном действии двух начал - утилитарно -практического и досугового.
Свободное время правомерно называют социально - культурным феноменом. Чтобы подтвердить справедливость этого положения остановимся на характеристике и градации досуга и досуговой деятельности (ДД).
Досуг выступает как вид деятельности, подразумевающей не столько поведение личности, сколько поступки раскрывающие активность, «кинетическую» сущность субъекта. Универсальность ДД обусловлена, прежде всего, богатством ее предметного и видового разнообразия. Огромные возможности этой деятельности заключаются в обеспечении рекреации путем смены одного вида занятости, утомившего человека, на другой, отличный от прежнего.
Типы досуга, : видовое разнообразие, (инертный - характеризует отношение и
личности к своему досугу)
активность досуговой деятельности, (потребительский)
степень включенности в культурно - творческие процессы, (высший -
творческий)
Социокультурные свойства досуга нуждаются в постоянной регуляции. Целенаправленно влиять на досуговую сферу значит содействовать проявлению ее закономерностей. К основным регуляторам досуга относятся;
административные методы направленные на блокировку асоциальных явлений, правовое упорядочивание досуга
Экономические, способствуют «обвальной коммерциализации сферы свободного времени»
Педагогическое воздействие.
Основные концепции досуга:
Деятельностная , в которой досуговая деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека. Трудовая деятельность связана с затратой жизненных сил личности, а досуговая с их восстановлением.
медико - биологическая (курортологические, оздоровительные) основу этих концепций составляет разработка механизмов лечения заболевания или их предупреждение при помощи лечебных природных факторов, контакт с которыми возможен только в нерабочее время. Минеральные воды, побережья теплых морей, курорты и т.д.


Культурологические и социально - культурные концепции идосуга - досуг в них воспринимается как сфера образования, воспитания личности и социальной культуры, расширения культурного кругозора, обмена культурными ценностями, знакомство с культурным наследием каждого народа.Установлено, что на содержание и форму КД в сфере досуга существенное влияние оказывает принадлежность человека к определенной социальной и национально - этнической группе его культурная ориентация, условия и образ жизни. Национальные особенности накладывают отпечаток на досуговое поведение людей. Например, жители Средней Азии свободное время проводят в своем жилище, в гостях у соседей, или чайхане.
Экологическая - основу этой концепции составляют два типа:
1.максимальная приспособленность человека к существующему природному комплексу, стремлении сохранить природные компоненты, чистоту воздуха, воды и т.д.
2.состоит в преобразовании природы в места массового отдыха, курорты, базы отдыха,
и т.д.
В экологических концепциях ДД рассматривается как гарант и средство охраны природы.
ДД имеет и ряд особенностей:
В отличии от трудовой деятельности, которая связана с жесткой регламентацией и организацией, ДД предполагает свободное творчество личности.
Если цель трудовой деятельности состоит прежде всего в производстве необходимых средст и условий жизни, то в процессе ДД такой конечный результат не имеет принципиального значения, важнейшим стимулом здесь является чувство внутреннего удовлетворения, которое человек испытывает во время того или иного досугового занятия.
Обладая огромным диапазоном видов своего проявления, ДД предполагает в одних случаях активное участие человека, в других его пассивное расслабление. , в одних случаях может но- конструктивный, творческий характер, в других - деструктурный, антисоциальный, даже криминальный характер.
Деятельная конепция досуга дает основание сделать несколько
выводов-.
ДД обусловлена объективной потребностью человеческого организма в восстановлении своего физического и психического баланса.
Она отличается огромным разнообразием.
Осуществляется в свободное время в соответствии с возрастными особенностями, интересами, физическими способностями, интеллектом, желаниями человека.
Характеризуется добровольностью выбора занятий.
Ее результатом является наслаждение сами процессом деятельности.

Билет № 20 вопрос № 2


Технология планирования социально-культурной деятельности
СКД - деятельность, направленная на духовное и физическое развитие личности на основе приобщения человека к культурным ценностям к процессу их распространения, освоения, создания в сфере свободного времени.
Свободное время - часть общего бюджета времени личности, которое не занято профессиональной производственной деятельностью, бытовой деятельностью и может свободно реализоваться человеком по собственному усмотрению.
Н.Стефанов определяет технологию как «деятельность, в результате которой достигается поставленная цель и изменяется объект деятельности» .В, Афанасьев характеризует социальные технологии как «элемент механизма управления» и «средство перевода абстрактного языка науки на конкретный язык достижения поставленных целей» А.Зайцев определяет их как « совокупность знаний о способах и средствах организации социальных процессов, сами эти действия, позволяющие достичь поставленной цели» и др.
Технологию рассматривают как систему средств организации и упорядочения целесообразной практической деятельности в соответствии с целью, спецификой, логикой процесса преобразования того или иного объекта.
Планирование - процесс определения целей и показателей СКД учреждения на будущее, а также постановки задач и оценки, необходимых для решения материальных и людских ресурсов. В организации планирования следует уделять внимание целям СКД и их постановке, т.к. с этого начинается процесс планирования.
Цели идеальное представление о результате. Для достижения цели разрабатывается процесс движения, в котором решаются конкретные задачи, выбираются средства для их достижения, обличенные в конкретный документ, именуемый планом. Стратегические цели и планы - долгосрочные. Тактические цели и планы - ближайшие. Оперативные цели и планы - текущие
В эпицентре СКД находится личность, ее духовное развитие и воспитание, раскрытие творческого потенциала, личностного сознания и поведения, способность к социальной ещаптации, защиты от социальных потрясений.
Каждое СК учреждение имеет свои индивидуальные СК задачи и функции.
Процесс планирования СКД начинается с определения миссии (назначение), обуславливающую главную цель учреждения или ожидаемый результат его деятельности.
Определение стратегической цели и определение приоритетов в: производительности, инновациях, материальных и финансовых ресурсах, управленческой деятельности и ее развитии, трудовой деятельнрети и установках сотрудников. Заявляя о своей миссии, кратко описывая цель своей деятельности, учреждение СКД определяет перечень духовно-нравственных, этических, культурных, социальных ценностей, которыми оно руководствуется. Стратегическая цель проникает во все структурные подразделения и становится руководящей идеей, разделяемой каждым работником. С.ц. является отправной точкой, повышающей степень вовлеченности каждого сотрудника в выполнение творческих и хозяйственных заданий, мотивацией в планировании и принятии решений.
Стратегические планы носят долгосрочный характер (от 2 до 5 лет вперед), имеют непрерывный характер, т.к. могут пересматриваться, уточняться миссия, ставятся новые цели, разрабатываются новые планы, для того, чтобы удовлетворять, соответствовать и опережать требования внешней и внутренней среды
Тактические и оперативные таны Результаты, которых должны добиться отделы, сектора и другие подразделения СКУ называются тактическими целями. Тактические цели способствуют реализации стратегической цели. Разработка тактического плана имеет период 1 год.
Оперативные планы определяют последовательность действий по достижению оперативных целей (подготовке фрагментов или сюжетов культпрограмм, подбор исполнителей, написание сценария, изготовление реквизита) На основе тактического планирования строится вся деятельность специалистов, творческих работников и секторов.
Существует такой вид планирования как сетевое планирование.
Сетевое планирование - это планы-графики для каждого специалиста, персонально творческой "элиты, хозяйственников. Планы -графики определяют конкретные временные рамки и объем работы в решении каждой операционной задачи, без чего невозможно достижение тактических, стратегических целей. Метод сетевого планирования предполагает:
расчленение всей планируемой работы на операции с указанием ответственных и сроков выполнения
ранжирование выделенных операций в определенной последовательности выполнения
полученный график накладывается на календарь



Сетевое планирование может выражаться в следующей структуре плана:
№ по порядку
Мероприятия
что сделать
Срок исполнения
ответственный

Планирование целей может носить количественный и качественный характер (количестве - увеличение числа посетителей услуг, создание нескольких филиалов, вдвое увеличить ч^ мероприятий; качественные - осуществление инвентаризации, создание комфортных условий, введен дополнительных услуг: ксерокопирование, сканирование )
Следует различать одноразовые планы (проекты, масштабные планы), постоянные планы (разработка инновационных форм работы), ситуационные планы (порядок действий сотрудников по сложившейся объективной ситуации)
Методы планирования:
Аналитический метод - систематическое наращивание деятельностного потенциала путем повышения качества и числа мероприятий в сравнении с предыдущим периодом (расширение зрительных залов, площадок, кружков)
Нормативное планирование - обоснование заданий, планов и нормативов
Балансовый метод - обоснование возможностей осуществления любого плана, составление смет доходов и расходов, указывается источник финансирования ~^
В заключение необходимо сказать, что менеджеру СКД необходимо руководствоваться планом в своей работе, с целью усовершенствования и развития профессиональных навыков, которые помогут добиваться желаемой цели. Планирование по целям используется в качестве эффективного управления, ориентирован на
решение конкретных задач, повышают вероятность достижения прогнозируемого результата, повышает
качество мероприятий, расчет реальных ресурсов.



ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




Планирование
= определение целей и путей их достижения
 Содержание деятельности

Финансирование и другое обеспечение

Организационная структура

Требования к персоналу

Подбор и расстановка кадров

Система учета отчетности и контроля
Виды планов:
1. По виду деятельности:
тематический план.
комплексный план или программа

Планы различаются на: федеральные, республиканские, областные, краевые, районные. Городские. Учреждений и организаций их подразделений, индивидуальные.
Планы разделяются на:
прогнозные ( ориентировочное планирование , выявление наиболее вероятных тенденций развития сферы)
рекомендательные ( содержащие установочные рекомендации , показатели которых носят контрольных характер обеспечивающие достижение показателей не ниже контрольных)
директивные ( выполнение за счет средств бюджета с обязательным выполнением в срок )
4. Планы различаются на:
- перспективные ( среднесрочные, долгосрочные)
- текущие, краткосрочные . оперативные. Долгосрочные- свыше 5 лет. Среднесрочные от 1 до 5 лет. Краткосрочные до 1 года ( конкретно на квартал5 месяц, неделю, они называются также текущими планами)В качестве программы конкретного проекта используется бизнес-план, который включает в себя : титульный лист, вводную часть, общий анализ, сущность проекта, план маркетинга, организационный план, оценка риска, приложения.
Организация плановой деятельности
1. Организационно - подготовительный этап (определение круга исполнителей с привлечением потенциальных заказчиков, определение сроков разработки, информационное обеспечение(реальные материальные. Финансовые, трудовые и т. д. ресурсы),
методическое обеспечение ( инструктаж)
2.Этап разработки проекта -плана (определение целей и задач на планируемый период, характеристика целей и задач в конкретных показателях, определение количественных значений планируемых показателей, обоснование реализации плана, оформление проекта плана
Этап согласование и утверждения плана ( план согласовывается со всеми инстанциям организациями и должностными лицами) от которых зависит его реализация. В случае масштабных планов и программ согласование оформляется в виде специального протокола согласования, прилагаемого к плановому документу. Утверждается решением инстанции распорядителя кредита ( директор, начальник управления и т. д. )
Этап пропаганды и организации контроля выполнения плана ( доведение до конкретных исполнителей, задать систему видов и средств контроля)
Методы планирования
1.Аналитическое планирование ( анализ содержания и итогов предшествующего периода)
2, Нормативное планирование ( с помощью заданных норм и нормативов, которые включают в себя: систему показателей, выбранных в качестве нормативных, методику расчета количественных значений этих показателей, расчет ( определение) конкретных нормативных количественных назначений, утверждение конкретных норм и нормативов. Процедуру конкретных норм и нормативов.
В сфере культуры используются различные нормы и нормативы: финансовые, хозяйственные, затраты труда, и т. д.
Целевое обоснование планов
Цели представление о желаемом результате
Задачи которые необходимо решить для достижения каждой цели
Действия работы которые необходимо решить для достижения каждой цели
Обеспечение материальное, финансовое, организационноеИ т. д., необходимое
для выполнения работ


Билет № 21 вопрос № 1


Общая характеристика ресурсов СКД.
СКД в организационно-технологическом контексте - это система организации соответствующих ресурсов для достижения поставленных целей и задач, получения запланированных результатов. Ресурсная база это совокупность основных компонентов, необходимых для производства культурных благ и услуг.
Ресурсную базу СКД составляют следующие основные виды ресурсов: нормативный, кадровый, финансовый, материально-технический, социально-демографический, информационно-методический, морально-этический ресурс.
Нормативный ресурс как массив правовых и организационно-технических документов, инструктивной информации, определяющих организацию подготовки и проведения социокультурной деятельности. Нормативно-правовое поле СКД составляют правовые документы, охраняющие, закрепляющие, регулирующие права граждан на участие в культурной деятельности на федеральном, региональном, муниципальном, местном уровнях. (Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, закон РФ «О культуре» (1992 г.), «Об общих принципах местного самоуправления» (1995 г.), «Об образовании» (1991 г.), «Основы социального обслуживания населения» (1995 г.) и др.).
Кадровый ресурс - реализуется через кадровую политику на всех уровнях по направлениям: 1) кадровые планирования; 2) оценка наличного кадрового ресурса; 3) оценка будущих кадровых потребностей; 4) разработка программ обеспечения кадрами; 5) разработка требований к кадрам; 6) профессиональная подготовка и переподготовка кадров; 7) карьерные передвижения. Необходимость высокого уровня профессиональной компетентности и высокой общей культуры специалиста.
Финансовый ресурс включает бюджетные и внебюджетные источники финансирования, использование которых не противоречит законодательству РФ. Многоуровневое финансирование учреждений СКД учитывает их вклад в развитие культуры региона, с учетом перспектив его культурного роста.
Нормативный, содержательный, социальный (компенсационный) уровни финансирования.
Роль платных услуг во внебюджетном финансировании, примеры платных услуг населения, предоставляемые культурно -досуговыми учреждениями.
Материально-технический ресурс - наличие специального оборудования, имущества, инвентаря, способствующих организации СКД. Имущество учреждений культуры составляет основные фонды и оборотные средства, а также другие ценности, включенные в самостоятельный баланс учреждения.
Социально-демографический ресурс включает в себя совокупность физических лиц, проживающих на территории региона обслуживания социально-культурными учреждениями. Необходим учет их возраста, интересов, социальных особенностей и других демографических принципов.
Информационно-методический ресурс включает средства и способы организационно-методического руководства, информационно-методического
обеспечения, переподготовки и повышения квалификации кадров в социокультурной сфере. Создание информационного пространства, необходимого для эффективного функционирования социокультурных учреждений, организующих досуг, народное творчество, общественные виды социально-значимой деятельности населения.
Морально-этический ресурс - совокупность принципов, норм, требований, определяющих согласованность профессионально-нравственных позиций, норм поведения участников социокультурной деятельности. Учет при этом совпадения интересов и волевых усилий участников социокультурного процесса. Создание на основе данного ресурса благоприятного психологического климата как на социокультурном мероприятии, так и в профессиональных и самодеятельных коллективах. Эффективная реализация человеческого фактора в процессе организации и осуществления СКД.


Билет № 21 вопрос № 2

Коммерческая деятельность учреждений культуры
В современных условиях коммерческая деятельность становится неотъемлемой частью технологического процесса. Она осуществляется не путем вмешательства в художественный процесса путем создания условий для его протекания через экономическую поддержку тех культурно -досуговых структур, которые реализуют целесообразную политику, задание правил взаимодействия разных структур (школэ направлений, движений) в обществе и наконец наращивание новых(альтернативно существующих) субъектов КДД.
Коммерческая деятельность учреждения культуры определяется личностными, производственными и общественными целями коллектива Она может стать целенаправленным процессом, вытекающим из потребности общества, если она будет плановой, целесообразной, обеспечивающей творческую раскрепощенность всех членов коллектива и выступать как саморегулирующаяся подсистема, сохраняющая свою ценность и качественную определенность благодаря способности обеспечить функционирование творческого процесса.. Одной из задач коммерческой деятельности УК является широкое и повсеместное использование целевых КД программ,ориенгарованных на определенную аудиторию с целью повышения уровня культуры населения. Учитывая, что достигнуть этого помимо воли и желания людей невозможно, уже на этапе разработка целевой культурной программы должны быть просчитаны творческие, экономические и организационные возможности коллектива УК. Отношения УК и населения в настоящее время регулируются в основном платными формами обслуживания посетителей. Экономическим методам предстоит выступить в роли действующих регуляторов деятельности УК, такие механизмы как самофинансирование, расширение объемов платных услуг, создают значительные возможности для изменения отношения населения к УК. Объектом воздействия УК становятся согласование спроса и предложения культурных услуг и ценностные ориентации, индивидуальные значения и мотивы выбора услуг. Поэтому коммерческая деятельность в УК обеспечивает динамичное формирование многообразных социокультурных групп, включение личности в КДД выступает важным показателем приобщения личности к культуре.
Сокращение диапазона контактов с населением побуждает УК расширять спектр деятельности ,организовать многочисленные новые неизвестные до сих порварианты КП и КТ направленности: ассоциации, фонды, союзы, малые пути расширение аудитории УК и устанавливать связи с новыми социокультурными группами и слоями населения, раннее не пользовавшимися их услугами или перестраивать отношения с группами, посещавшими УК прежде.
Реальное содержание деятельности УК делает возможным расширение аудитории за счет высокодоходных социокультурных групп населения мотивационный спектр которых состоит в основном из ориентации на развлекательные формы досуга. УК могут сосредоточить свои усилия в разных направлениях: помощь в получении практических навыков, полезных в бытовой сфере, а также новых услуг, которые могут быть платными. Существующая ориентация УК на скорейшее получение прибыли без учета возможных социальных последствий приводит к падению его престижа и популярности среди населения При наращивании платных услуг утрачиваются ценностно-культурные смыслы деятельности УК духовные потребности населения нивелируются(сведены на нет) развлекательно-прагматические ориентации материализуются в конкретные предметы, вещи значимость которых определяется их практической полезностью. Эффективная деятельность УК в современный период оценивается населением именно с практических позиций.
экономический потенциал УК складывается из двух компонентов:
реализуется в создании условий,
коммерческой деятельности в рамках культурного процесса.
Созданные условия характеризуются прежде всего состоянием материально-технической базы и ресурсов, а также наличием и подготовленностью кадров и актива. Для характеристики коммерческого потенциала УК важным является подготовленность жителей района к различным видам КД, по средствам которого осуществляется коммерческое воспитание личности.
Деятелъностный потенциал УК выражается с одной стороны в подготовленности кадров и актива к организации и проведению культурно-коммерческой деятельности с другой -в подготовленности населения к участию в КД программах и деятельности творческих коллективов.
Ведущим фактором является социокультурная среда; это прежде всего люди, которые пользуются товарами и услугами УК, конкуренты, финансовые органы, ; рекламные организации и др. А также действующее законодательство, экономическую ситуацию региона общественно -политический климат, национальные и культурные традиции. УК выступает в качестве продавца и покупателя. Можно предложить покупателю: КД программу, спектакль, концерт, вечеров, курсы и т.др. сувениры-изделия народных мастеров, картины художников и т. п. Однако развивать коммерческие услуги могут лишь те специалисты которые могут что-то конкретно делать , созидать для удовлетворения потребности других людей. Отсюда формирование системы коммерческой деятельности в УК может быть осуществлено исходя из спроса на услуга и товары среди посетителей. В одном случае основанием служат категории обслуживаемого населения: дети, их родители, рабочие, творческая интеллигенция, руководители предприятия, специалисты и др. В другом -это интерес человека к чему –либо, который рождает спрос на услуги.
При разработке системы предоставляемых услуг учитывают что:
-желание потребителей обычно идут впереди соображение эффективности;
-календарное планирование работ зависит в основном от потребителей;
-работники должны владеть навыками общения с потребителями.

В организацию коммерческой деятельности УК входят следующие компоненты:
-создание специальной структуры которая может автономно заниматься коммерцией и координировать деятельность в других подразделениях;
-удовлетворение имеющихся потребностей определенных групп потребителей в тех или иных коммерческих услугах;
-создание новых рабочих мест за счет расширения коммерческой деятельности; -предложение новых услуг и программ, удовлетворяющие растущие потребности людей;
-осуществление жесткого внутреннего учета и контроля, результатом которого являются разнообразные усовершенствования в предоставлении программ и услуг населению.
УК на основе бизнес-плана организует коммерческую деятельность на долговременный период. Цели могут разрабатываться на 5 лет и более. При этом учитываются тенденции развития УК, прогнозируются развитие СК среды, определяются финансовые и материальные, кадровые и иные ресурсы, необходимые для достижения стратегических целей, методов и способов их достижения.

Организациям культуры, прежде всего, для удовлетворения своих нематериальных потребностей, удовлетворению же материальных нужд клиента придается второстепенное значение. В результате, анализ предпринимательской деятельности организаций культуры делает необходимым совместное использование
показателей оценки основной некоммерческой деятельности и коммерческих направлений работы.
Легче всего решается проблема относительно коммерческого сектора сферы культуры: шоу-бизнеса, видеобизнеса, кино, казино, аттракционов, платных услуг, проката и т.д. В этом случае услуги оплачиваются непосредственно из кармана потребителя этих услуг. Платежеспособный спрос самого потребителя выступает регулятором объема и качества деятельности в этой сфере.
Обычно различают 6 групп услуг, оказываемых учреждениями культуры:
Платные занятия в студиях, кружках, секциях, коллективах художественного, технического творчества и т.д.
Лекции и консультации, тематические праздники, представления, вечера отдыха и танцев, дискотеки, концерты и спектакли, аукционы, лотереи, обряды, ритуалы, экскурсии, восстановительные и оздоровительные процедуры, выставки, выставки-продажи и другие формы досугового характера.
Услуги обслуживающего характера: пошив одежды и костюмов, настройка и прокат инструментов, инвентаря, реквизита, снаряжения, оборудования и аппаратуры.
Кино-, фото- и видеобслуживание, пользование аттракционами, игровыми автоматами, тренажерами, тирами, мастерскими.
Услуги по библиотечному обслуживанию (фото и ксерокопирование, микрофильмирование материалов и документов из библиотечных, музейных и других фондов, составление библиографий, обслуживание личных библиотек, перевод и доставка литературы).
Оформление помещений, зданий, населенных пунктов по заказам организаций и граждан, различные виды помощи по культурно-бытовому обслуживанию населения.
Все эти виды услуг могут оказываться как в учреждениях, так и по месту жительства, работы, учебы, отдыха. Но каким бы ни был обширным перечень культурных услуг, жизнь, потребности и спрос могут порождать и порождают новые виды услуг, например: динамика видеопотребления - от коллективных просмотров к прокату и изготовлению видеоматериалов.
В условиях рыночно-ориентированной экономической среды организации культуры, как и коммерческие предприятия, должны самостоятельно заботиться о своем развитии. В таких условиях организациям культуры приходиться заниматься предпринимательской деятельностью, привлечением средств от населения, коммерческого сектора, фондов, государства и т.д.



Билет № 22 вопрос № 1

Современный статус менеджера СКД

Менеджер - это профессиональный управляющий, субъект управления, организатор. Профессионал,
задача которого - организация конкретной производительной работы в рамках определенного числа работников, функционально подчиненных ему.
Статус - это положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением.
Социо -культурная деятельность - это самостоятельная подсистема социализации личности на основе включения человека в творческий процесс самореализации и освоения ценностей культуры в условиях свободного времени.
Особенности Социо -культурной деятельности формируют особый тип менеджера - это высокий уровень общественной культуры, эрудиция. Так же должен хорошо ориентироваться в экономике, хозяйственной деятельности, в области психологии, педагогике, имиджелогии, этикете, предпринимательстве.
Основные социальные роли в которых выщупает менеджер Социо -культурной деятельность заключаются в следующем:
Менеджмент, предпринимательство, продюссерство в сфере организации досуга детей, подростков, молодежи семейных объединений.
Посредничество в двух «ипостасях» в сфере общения людей (роль ведущего) и в коммерческих отношениях (роль импресарио).
Реформаторство, инновационная творческая деятельность, связанная с разработкой и реализацией творческих идей и проектов в сфере досуга.
Лидерство в малой группе, формальной или не формальной общности, связанное с выполнением функции педагога - корректора поведения детей, подростков, молодежи, взрослых.
Функции менеджера Социо –культурной деятельности:
Организаторская функция это участие в создании необходимых социально -экономических условий и рекреаций форм досуговой деятельности жителей социума. Эта функция менеджеров, Социо -культурной деятельности являются определяющей. Менеджер -это организатор клубной работы, руководитель художественной самодеятельности.
Правовая функция - эта участие в нормативно-правовой обеспеченности и защите конституционных свобод личности в условиях досуга, т.е. знание нормативных и правовых актов, имеющих отношение к сфере свободного времени.
3. Управленческая функция – это финансово-экономическое обеспечение учреждений досуга, т.е. владение механизмом материального обеспечения самодеятельных инициатив, распределение бюджета, работа со спонсорами.
4. Криативная функция это обеспечение досуговых форм самодеятельности населения, разработка, корректировка реализации Социо - культурных, досуговых инициатив, программ, проектов.
Особую роль менеджер СКД играет в Социо- культур ной сфере, которую можно определить как организацию групповой, семейной, личностной службы досуга в социуме, т.е. рациональное использование свободного времени и решение досуговых проблем людей.
Профессиональная компетентность менеджера Социо -культурной деятельности определяется в двух аспектах:
объективная сторона - в умении управлять коллективом учреждения культуры,
субъективная сторона- в профессионализме самого менеджера.
Профессионализм менеджера Социо -культурной деятельности - это постоянное его самоизменение в соответствии с изменяющимися целями, задачами Социо -культурной деятельности, которые служат формирующим и развивающим средством по отношению к менеджеру.
Профессиональная компетентность менеджера - это результат и оценочный показатель деятельности менеджера, но и уровень его мышления.
В силу своего служебного статуса менеджер несет ответственность за людей, с которыми он работает. Вот почему для него существуют следующие этические нормы:
Обязанность убедиться в отсутствии контактов, соглашений и обязательств с другими менеджерами.
Не допускать переманивание сотрудников у других менеджеров.
Предельно ясно в письменной форме составлять контракты, указывая обязательства и ответственность (возмещение расходов, срок выплаты гонорара, затраты и т.д.).
Таким образом, доминирующими признаками в современном статусе менеджера являются: его профессиональная компетентность и высокая квалификация в стимулировании и организации индивидуальной и групповой досуговой деятельности. А современный статус менеджера определяется социальной ролью специалиста, о которой говорилось выше.

Билет № 22 вопрос № 2
Общая характеристика этнокультурных и этнонаправленных технологий СКД.

Определение понятий: технология, СКД, этнос.
Роль данных технологий в сохранении, развитии и воспитании национального самосознания личности, в освоении ценностей духовной культуры народа. В качестве генераторов, носителей, пользователей данных технологий прекрасно зарекомендовали себя национально-культурные, культурно-образовательные центры, Дома национального творчества, студии, самодеятельные объединения этнокультурной направленности. Их цель: культурное самоопределение, саморазвитие, сохранение больших и малых этнических групп населения.
Этнонаправленные технологии включают в себя формы и средства социокультурной деятельности, способству возрождению национальных культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного творчества, народных промыслов и ремесел. Проведение мероприятий в рамках культурных программ национальных общин, проживающих в регионе, создание телевизионных проектов, например, «Многообразие народов и земель российских», организация телемостов, книжных ярмарок, этнографических празднеств, фестивалей, народных гуляний, смотров народных кухонь, «Дней открытых сердец», юбилейных торжеств, связанных с важнейшими историческими датами в истории конкретных этнических групп населения. Роль данных технологий в воссоздании национальной культурной среды, приобщении детей и молодежи к ценностям национальной культуры, вовлечение в творческую деятельность по созданию национальных культурных ценностей. Создание, например, центра народной татаро-башкирской культуры в Челябинске, способствует созданию этнокультурной среды «проживания» детей и взрослых, объединенных в соответствующих досуговых объединениях. Воспитание детей и молодежи духовными ценностями «малой родины», места, где родился и вырос. Роль этнокультурных программ и проектов в социализации, саморазвитии и самореализации личности как субъекта культурной деятельности. Примеры этнокультурных мероприятий на местном уровне.
Этнос - исторически сложившаяся группа людей, обладающая общим самосознанием, объединенная общностью происхождения и культуры.
Этнология - наука, изучающая общие закономерности развития культуры народов разных национальностей.


Билет № 23 вопрос № 1
Общая характеристика культуротворческих, культуроохранных технологий СКД.

Определение понятий: технология, культура, творчество, социокультурная деятельность. Широкое распространение данных технологий на всех этапах социализации личности. Научные основы культуротворческих технологий (КТТ) в трудах Л.С.Выготского, Б.М.Теплова, А.М.Матюшкина, В.Д.Шадрикова и др. Нацеленность КТТ на развитие способностей, одаренностей, таланта личности.
Значение технологий творческого развития детей, подростков, молодежи для их успешной социализации, духовно-нравственного развития (пример участия в самодеятельном художественном творчестве).
Разновидности КТТ:
1. Технологии художественно-творческой деятельности, позволяющие организовывать процесс творчества личности по созданию, восстановлению, освоению ценностей культуры. Данные технологии направлены на включение личности в такие виды творчества как народные ремесла, фольклор, распространенные виды и жанры искусства; их воздействие на эмоционально-чувственную сторону личности, положительное влияние на воспитание духовности, культуры чувств, развитие познавательных интересов, душевного здоровья человека.
2. Художественно-развивающие технологии. Роль самодеятельного художественного творчества в развитии художественных способностей личности (кружки театрального, музыкального, изобразительного, др. видов и жанров искусства) их роль в самореализации личности. Центры и летние лагеря художественного развития детей. Фольклор и народное творчество как виды самодеятельности детей, молодежи и других групп населения.
Культуроохранные технологии как важнейший ориентир культурной политики на федеральном, региональном и местном уровне. Суть данных технологий в сохранении, реставрации и учете объектов культурного наследия, в сохранении культурно-исторической среды. Данные технологии включают: мониторинг сохранности и использования памятников истории и культуры. Создание территориальных краеведческих энциклопедий, справочников, организация краеведческой работы школьников, студентов и др. Развитие туристско-экскурсионных маршрутов по местам историко-культурного наследия, народных промыслов и обрядов. Примеры региональных и местных памятников историко-культурного значения и культуроохранной деятельности населения.

Билет № 23 вопрос № 2
Проблемы эффективности менеджмента в СКС

Центральной и ключевой проблемой теории и практики менеджмента является проблема эффективности. Особое значение эта проблема имеет применительно к менеджменту в сфере культуры, где оценить эффективность деятельности чрезвычайно трудно, прежде всего - в силу особенностей менеджмента в этой сфере, сложности прослеживания однозначной зависимости между конкретными результатами и итогами работы, поддающимися количественному анализу, трудностями выражения и характеристики результатов.
Эффективность в сфере культуры, в первую очередь, зависит от умения учитывать и использовать неявно выраженные импульсы среды и управлять сопротивлением - внешним и внутрифирменным, но, тем не менее, это не снимает проблемы анализа эффективности. Трудности усугубляются тем, что для решения проблемы эффективности управления культурной деятельностью оказываются недостаточными чисто экономические (финансовые, затратные, ресурсные и т.д.) критерии эффективности, выработанные на материале эффективности материального производства. Анализ же эффективности применительно к сфере культуры непосредственно предполагает выработку более широкого подхода, выхода в более широкий (часто -только предполагаемый) контекст и уточнение этого контекста.
Рассмотрение проблемы эффективности предполагает несколько уточнений. Прежде всего это касается понятий эффекта и эффективности, содержание которых очень часто смешивается («эффект от использования нового оборудования», «эффект от внедрения новых форм работы», «эффект управления» и др.). Проводятся даже анализы и исследования с целью выявления эффекта отдельно взятых мероприятий культурно -досугового (концерты, спектакли и т.д.) или менеджментного характера, что является очевидной подменой понятий, так как речь идёт не столько об эффекте, сколько об эффективности. Эффект - абсолютная (безотносительная) характеристика, выражающая результат любой деятельности, эффектом обладает любое взаимодействие - как вещественное, так и информационное. Эффективность - результат взаимодействия, имеющего определенные цели, эффективностью обладает не любое взаимодействие. Эффективность менеджмента в социокультурной сфере - синтетический и интегральный показатель, характеризующий всю деятельность учреждений культуры во всей её полноте.
Условия возможности расчета показателя эффективности:
наличие точной дифференцированной модели эффективности, выделяющей основные факторы последней;
наличие показателей, характеризующих эти факторы;
наличие методики соотнесения этих показателей друг и другом.
Нередко эффективность в сфере культуры сводят к характеристикам типа отношения уровня культуры к своему объему потребления благ и услуг («социальная эффективность»), отношение объема деятельности учреждений культуры к их ресурсам («использование материально-технической базы»), доход, прибыль, рентабельность («финансовая эффективность») и т.п., но все-таки главной характеристикой эффективности менеджмента в СКС является соответствие результатов целям, по отношению к которому оптимальность затрат является характеристикой вторичной, производной.
Существует три вида эффективности:
Эффективность как отношение затрат к полученным результатам (Э=Р/3), выражающее экономичность использования средств и ресурсов - эффективность тем выше, чем меньше затраты позволяют получить один и тот же результат.
Эффективность как отношение результата к преследовавшимся целям (Э=Р/Ц), выражающее степень реализации целей деятельности - эффективность тем выше, чем в большей степени результаты соответствуют целям.
Эффективность как отношение целей реальным потребностям, проблемам (Э=Ц/П), выражающее степень рациональности выдвигаемых целей- эффективность тем выше, чем в большей степени цели решают реальные проблемы.
С точки зрения управленческих функций, централизация является фактором безоговорочно положительным, поскольку всякая централизация ведёт к более оперативному административному руководству, упорядочению и унификации планирования, учета и отчетности. Однако централизация, будучи фактором повышения эффективности (целесообразности, результативности и экономичности) управления, не всегда и не при всяких условиях ведёт к улучшению и повышению качества культурно -досуговой работы учреждений культуры. Если для целей управления чем крупнее централизованная клубная или библиотечная система, тем лучше, то для целей деятельности учреждений - это не всегда так.
Для целей управления безоговорочный фактор повышения эффективности - инициирование развития платных услуг в сфере культуры. Для целей деятельности погоня за платными мероприятиями зачастую вступает в противоречие с социальными функциями учреждений культуры.


Экономичность зависит от:
- от простого роста объёма КДД (развитие сети учреждений путем создания новых учреждений по типовым проектам, от уровня работы учреждений от уровня управления учреждениями культуры -
Совершенствование управления может при снижении затрат и сохранении результатов работы, вести к повышению эффективности деятельности учреждений культуры или сети учреждений.
Уровни анализа эффективности:
1.Уровень культурной деятельности населения, реализуемой в учреждениях культуры.
2.Уровень деятельности учреждений по организации культурной деятельности населения.
3.Уровень управления деятельностью учреждений культуры.
Эффективность - характеристика дифференцированная и многоуровневая .
Основные методики оценки показателей эффективности:
-сопоставление с базой;
-сравнение деятельности учреждения или культурной деятельности в регионе с результатами деятельности других аналогичных учреждений;
-сопоставление не с реальной, а с нормативной базой.
Существует также метод анализа «мультипликативной» эффективности, обоснованный Н.Стефановым. Данная методика основана на справедливом соображении, что эффективность проявляет не разовый, а нарастающий характер: одно нововведение вызывает следствие и резонанс в других сферах.
Методика сравнения (разработанная в 1984г Л.Зелениной и Г.Тульчинским). Сравнение осуществляется в несколько этапов. На первом этапе учреждения группируются по однотипной деятельности. Направления сравнения: показатели объёма работы; показатели качества работы; показатели эффективности работы. Требования к показателям: учёт специфики деятельности учреждения данной группы; набор показателей выбирается исходя из состояния системы управления; доступность проверки с помощью данных учета .
Эффективность выражает не только относительность результата деятельности к её целям, но и результата с использованием для его достижения средствами. Эффективность - свойство способа деятельности, если с его помощью цели достигаются быстрее, легче, с меньшими затратами
Проблемы эффективности менеджмента в СКС
Социально-культурную сферу формирует система социальных институтов с целью предоставления человеку культурного пространства, открытого для саморазвития и реализации своих возможностей.
Проблема эффективности - ключевая тема менеджмента СКС, т.к. оценить эффективность деятельности в сфере культуры очень трудно. Руководители СКС, органы отраслевого и регионального управления желают знать - оправданы ли те немалые затраты, которые идут на культурные проекты, программы мероприятия (особенно в условиях дефицита бюджетных средств) - насколько они эффективны.
Эффективность - управленческая характеристика, соотносящая результат (эффект) с преследуемыми целями, как соотношение этого результата к целям.
Эффективность выражает не только относительность результата деятельности к ее целям, но и результата с использованными для его достижения средствами (матер, финансов, трудовыми и др.) - как характеристика оптимальности их использования. Иначе говоря, эффективная деятельность позволяет достичь цель быстрее и легче с меньшими затратами.
Но в сфере культуры эффективность нередко сводят к характеристикам типа отношения уровня культуры к объему потребления благ и услуг ("социальная эффективность"), отношение объема деятельности учреждений культуры к их ресурсам ("использование материально-технической базы"), к оценке дохода, прибыли, рентабельности ("финансовая эффективность").
Критерии эффективности В СКС можно представить 3 составляющими:
- степень удовлетворения потребностей населения в культурных благах
степень соответствия результатов функционирования учреждений культуры общественным целям в области духовного развития личности
степень обеспечения равенства в удовлетворении духовных потребностей посетителей учреждения культуры. Т.о. определение эффективности деятельности учреждений культуры должно быть результатом объединенных усилий специалистов по менеджменту.
Различают несколько уровней оценки эффективности:
Как отношение затрат к полученным результатам, выражающее экономичность использования средств и ресурсов (т.е. затраты должны быть меньше, чем полученный результат).
Как отношение результата к преследовавшимся целям, выражающее степень реализации целей деятельности, (цели которые он ставит должен совпадать с результатом, т.е. цели должны быть реальными.)
3. Как отношение целей реальным потребностям и -эффективность тем выше, чем в большей степени решают реальные проблемы (цели должны совпадать с потребностями общества)
Эффективность на уровне управления связана с анализом эффективности относительно функций менеджмента (принятия решений, планирования, учета, контроля и т.д.).
Яркий пример - инициирование развития платных услуг в сфере культуры ("внедрение
хозрасчета"). Для целей управления это безоговорочный фактор повышения эффективности.



Экономичность зависит от:
простого роста объема КДЦ (развитие сети учреждений путем создания новых учреждений по типовым проектам)
уровня работы учреждений
уровня управления учреждений
Совершенствование управления может при снижении затрат и сохранении результатов работы, вести к повышению эффективности деятельности учреждений культуры.
Уровни анализа эффективности:
уровень культурной деятельности населения, реализуемой в учреждениях культуры
уровень деятельности учреждений по организации культурной деятельности населения

уровня управления деятельностью учреждений культуры
Основные методики оценки показателей эффективности:
сопоставление с базой
сравнение деятельности учреждений с результатами деятельности др.учреждений
сопоставление не с реальной, а с нормативной базой
- метод анализа эффективности (Н.Стефанов) - основана на справедливом соображении, что эффективность проявляет не разовый, а нарастающий характер: одно нововведение вызывает следствие и резонанс в других сферах.
- методика сравнения (разработана Тульчинским Г. и Л.Зелениной в 1984 г.).
Дать пример оценки эффективности работы детского клуба по месту жительства


Билет № 24 вопрос № 1
Культурная политика как основа управления СКД

Социо -культурная досуговая деятельность - это важнейшее направление деятельности государства.
Государственная политика - это инструмент сознательного саморегулирования общества, поэтому она распространяется на любые социальные образования, в том числе социально-культурные институты.
Государство обладает исключительными правами в деле охраны культурного национального достояния. В основе муниципальной социально-культурной политики лежит программа социально-культурного развития региона, которая тесно соприкасается с другими комплексами, программами: «Досуг», «Культура», «Здоровье», «Спорт».
\ Культурная политика государства и пути ее реализации отражены в федеральных государственных программах сохранения и развития культуры. Государство берет на себя обязательства обеспечивать условия для общедоступности культурной деятельности, культурных ценностей и благ, в то же время государство не правомочно допускать административное вмешательство, жесткую регламентацию - именно такой принцип закладывается в фундамент государственной социально-культурной политики.
Культурная политика управления социально-культурной деятельности подразделяется на 3 уровня:
1. Федеральный уровень:
Законодательное обеспечение условий для творческой деятельности в учреждениях
культуры.
Защита национальной культуры и языка при расширяющихся международных контактов.
Создание возможностей для вовлечения различных слоев населения, особенно детей и
юношества, в творчески активную жизнь.
Противостояние негативному воздействию коммерциализации в сфере культуры.
2. Региональный уровень:
Создание условий административной децентрализации в сфере культуры.
Обеспечение развития региональных культур и сохранения культуры прошлого.
Налаживание взаимодействия и взаимопонимания между различными культурными группами региона.
3. Местный уровень:
Развитие общественной эстетически организованной среды.
Активизация местной культурной жизни, усиление местной самодеятельности и
локального своеобразия.
Создание условий для совершенствования деятельности учреждений культуры
Развертывание системы домашнего досуга.
Муниципальная политика раскрывается в долгосрочных программах социально-культурного
развития региона. Среди них выделяются:
1. Взаимодействие трудовой, общественной, политической и культурно –досуговой деятельности в интересах социализации личности.
2. Активизация самодеятельного участия населения и трудовых коллективов в развитии культурно -досуговой сферы региона.
3. Доступность духовных ценностей и культурной деятельности для каждого гражданина.
4. Интеграция содержательного, организационно-методического и материального обеспечения
социально-культурной деятельности.
Органы государственной власти и управления в обязательном порядке обеспечивают права, свободы и самостоятельность всех субъектов социально-культурной деятельности, защищают эти права и свободы законодательной и иной нормативной деятельностью.


Социально-культурная политика: сущность и концептуальная основа.
Сущность социально-культурной политики состоит в целенаправленной деятельности, обеспечивающей развитие общества в рамках социально-культурных норм. Социально-культурная политика государства представляет собой совокупность норм и принципов используемых в государственном руководстве социальными и культурными процессами в обществе.
Выделяют несколько уровней: международный; федеральный; региональный; локальный.
Политика в социально-культурной среде направлена на защиту духовной жизни от политического манипулирования, экономических потрясений, национальной замкнутости. Государственная политика в сфере культуры и досуга направлена в будущее - в этом её практическая значимость для общества в целом.
Социально-культурную политику правомерно рассматривают как необходимый источник и закономерный результат создания и осуществления различных концепций СКД. Статус социально-культурной политики определяется её исторической, гражданской, юридической ответственностью, которую разделяют все реализующие её субъекты. Привлечение к участию в формировании и реализации социально-культурной политики как можно большего числа субъектов возможно при создании соответствующего социально-культурной инфраструктуре региона (города) инвестиционного механизма. Основанием такого механизма может служить перераспределение полномочий и зон ответственности между законодательными ветвями власти, муниципальными учреждениями, не входящие в систему муниципальных органов и гражданами. Ответственность исполнительной власти состоит в разработке механизма реализации концепции и её ресурсного обеспечения. Механизм включает принятие нормативных документов и обеспечение межведомственного подхода в разработке и реализации социально-культурных проектов и программ.
Социально-культурная досуговая сфера - одно из важнейших направлений деятельности государства. Она имеет целью создание необходимых социально-экономических, правовых и организационных условий и гарантий для развития сети и ресурсов различных СК институтов, реализации на их базе творческого духовного потенциала детей, подростков, взрослых в интересах обновления общества. Это и осуществляемая в рамках возможностей и правомочий государства координация деятельности различных формирований и структур в сфере культуры и досуга: общественных организаций, фондов, движений и др.
Концепции, программы, проекты, реализуемые не только на региональном, но и на местном, локальном уровне с помощью и на базе средств массовой информации, учреждений культуры, образования, социального обслуживания, досуга, спорта, по своей сути являются не только убедительным результатом, но и эффективным инструментом СК политики.
Социально-культурная политика предполагает выполнение основных управленческих функций. Главным результатом социально-культурной политики всегда остается сохранение, обогащение, воспроизводство социально востребованных культурных норм в конкретной среде города или района.

Билет № 24 вопрос № 2

Реклама в социокультурной сфере

Слово «реклама» происходит от латинского глагола, который переводиться как -выкрикивать, громко кричать, провозглашать. Побуждение к приобретению товара или услуги. Информация о потребительских свойствах товаров или видов услуг с целью реализации и создание спроса на них, их популяризация.
Французское слово «реклама» более позднего происхождения.
Реклама многогранное и емкое понятие, но, прежде всего - это информация и коммуникация.
Реклама в культурно -досуговой деятельности выполняет самые разнообразные функции:
Формирование спроса на услуги и продукцию.
Популяризация новых форм и методов работы.
Снижение эффекта сезонности посещения учреждений культуры.
Содействие узнаваемости конкретного учреждения культуры.
Противодействие конкуренции со стороны других учреждений.
Менеджер СКД выбирает формы рекламных средств в зависимости от тех групп населения, с которыми он работает. Чаще всего используются средства СМИ: реклама в прессе, ТВ, радио, пресс-конференция, адресная реклама, буклеты, каталоги, рассылка информации по почте, уличная реклама.
Информация и анимационные средства и формы рекламы включают в себя:
1. Главный идентифицирующий знак - это логотип.
2. Внешний знак - это знак на здании, дизайн здания.
3. Указательный и другие знаки внутри помещения.
Печатный рекламный материал: ежемесячный репертуар, приглашения, билеты, афиши, реклама в прессе.
Рекламный материал для СМИ - это серия рекламных заметок в прессе, рекламные записи и ролики.
Афиши, билеты и буклеты отражают уровень организации культуры.
Основные цели рекламной деятельности - это поднятие престижа организации или коллектива, привлечение новых участников, зрителей, читателей.
Реклама предполагает проведение маркетинговых исследований, т.е. мероприятий по изучению рынка и активному воздействию на потребительский спрос. С целью расширения сбыта материальной и духовной продукции.
Главное в рекламной стратегии - это «Редакционная платформа» - это основной документ, определяющий суть рекламного обращения к потребителю:
Собственно предложения к потребителю (что и с каким достоинством ему предлагается)
Доказательства - это подтверждения предложения (описание, демонстрация, сравнение).
Точное описание целевой аудитории, к которой обращается реклама.
Тон (стиль -рекламного обращения созвучного ожиданиям, ментальности и мотивации тех, на кого рассчитана реклама).
Реализация рекламной компании проходит в 2 этапа:
Разработка программы PR-связи с общественностью (использование возможности бесплатной рекламы, создание имиджа среди всех слоев общества).
Реализация плана работы со СМИ на платной основе. Успех и эффективность рекламы зависит:

Информация, представляемая потребителю должна быть новой и неожиданной.
Ее активное внедрение должно быть использовано на стадиях роста объема.
Наиболее интенсивно рекламу надо использовать в моменты, когда у людей улучшается экономическое положение.
И в завершении хотелось бы сказать, что, к сожалению, работники отдельных культурно -досуговых учреждений, даже те из них, что оказывают значительные по объему платные услуги населению, не занимаются основательно и всерьез рекламой, ограничиваясь лишь традиционными рекламными щитами, годами, украшающими фасады зданий.
В рекламной деятельности должны присутствовать элементы творчества, изобретательности, поиска, эксперименты.
Очень важен для рекламы СКД нравственный критерий отбора содержания рекламной информации. Реклама должна соответствовать высоким художественно-эстетическим требованиям.


Билет № 25 вопрос № 1

Сущность и типология социокультурных институтов.

Социальный институт как общественная организация, отражающая взаимодействие людей в социуме, с учетом их потребностей и интересов, ценностных ориентации и установок. Непосредственное взаимодействие социальных институтов и организаторов социокультурной деятельности. Отличие социокультурных институтов от экономических, политических, правовых, бытовых и др. Главное назначение социокультурного института - обеспечение культурной деятельности личности, на основе сохранения, создания, распространения и освоения культурных ценностей, включение человека в определенную субкультуру. Разделение социокультурных институтов на основе их фундаментально-целевой направленности: нормативные и учрежденческие институты.
Социокультурные институты нормативного типа - как исторически сложившаяся в обществе совокупность культурных, этических, эстетических, досуговых и других норм, обычаев, традиций, объединяющих на основе какой-либо главной цели, ценности, потребности. Среди таких институтов: семья, язык, религия, просвещение, фольклор, искусство. Функции данных институтов: социализирующая, ориентационная, регламентирующая.
Социокультурные институты учрежденческого типа как система разноведомственных служб, структур, организаций, обладающих конкретным административным, социальным статусом и общественным назначением в своей отрасли (учреждения культуры, образования, искусства, спорта, досуга; промышленно-хозяйственные, административно-управленческие, законодательные учреждения и исполнительная власть, научно-исследовательские и научно-методические учреждения).
В широком смысле социокультурный институт - это активно действующий субъект нормативного или учрежденческого типа, обладающий определенными формальными и неформальными полномочиями, конкретными ресурсами и средствами, выполняющий в обществе социокультурную функцию.
Деление социокультурных институтов в зависимости от их ролевых функций:
институты, занимающиеся производством духовных ценностей (учреждения искусства, религии, науки, образования и др.);
институты, транслирующие духовные ценности, экономическую, политическую, культурную, научно-техническую информацию {СМИ, музеи, библиотеки, архивы, учреждения торговли культурной продукцией, др.);
- институты, организующие культурно-творческую деятельность людей (учреждения досуга и искусства, общественные организации и движения, центры народного творчества и др.).
Разделение социокультурных институтов на основе обслуживаемого контингента (массовые, специализированные, детские); по формам собственности; по экономическому статусу (коммерческие, некоммерческие); по масштабам деятельности (международные, национальные, федеральные, региональные, местные).
Основные тенденции функционирования социокультурных институтов в современном обществе: стремление активизировать собственный потенциал; стремление к социальному партнерству, взаимодействию с другими институтами.

Билет № 25 вопрос № 2


Культурно - досуговая среда социокультурных учреждений.

КДС - это предметно-пространственное окружение человека, способствующее формированию и развитию культуры личности.
КДС - это культурообразующее явление со своей внутренней структурой. Она позволяет моделировать общественные процессы и тем самым утверждать собственный культурный статус. КДС -пространственное окружение, вводящее человека в мир культурно-эстетических и художественных ценностей и отношений, обеспечивающих культурно-формирующие условия его развития.
КДС имеет самостоятельную, самоценную культурно - досуговую систему, имеющую собственную базу, цели и задачи
КДС притягивает большинство людей, ибо, будучи местом общения, досуга, повышения уровня культуры, она несет в себе неуловимый дух времени. КДС помогает человеку понять свое отношение к миру культурных ценностей, к миру других людей, сохранив при этом свою индивидуальность.
Сосредотачивая на территории учреждения культуры основные объекты искусства, культуры, дизайна, КДС как бы портретизирует образ жизни учреждения, подтверждая его уровень и качество деятельности коллектива. Предназначения специалистов учреждений культуры (как дизайнеров) в том, чтобы выступить в роли культурных посредников между миром искусства, миром высоких технологий и человеком. В силу этого КДС внутренне сильно активизируется, одновременно значительно повышается комфортность пребывания в ней, в частности и за счет технических нововведений (акустическое оборудование, световое оформление, дизайн помещения, музыкальное оформление). При этом дизайн помещений учреждений культуры выступает как средство поддержки органического взаимоотношения человека с миром вещей и создает целостное восприятие культурно -досуговых программ.
КДС как часть общей среды существования более всего соприкасается с душевным (связанным с психологией, эмоциями) и духовным началом человека (мировоззренческие ценности). Именно в КДС, человек имеет возможность соприкасаться с великими ценностями мировой культуры, достижениями цивилизации, окунуться в мир научных понятий и открытий. Поэтому основными свойствами КДС являются эмоциональная окрашенность, возможность привнести в нее душевные переживания.
КДС в большинстве случаев полностью определяется деятельностью. Примером такого рода может служить театральный спектакль с затаившим дыхание зрительным залом, актерами на сцене, светом рампы, декорациями, костюмами и т.п. Все это создает особое качество определенного культурного пространства. Деятельное освоение человеком различных культурно-пространственных ситуаций и влияние этих ситуаций на его поведение и деятельность является, пожалуй, центральной проблемой отношения к КДС.
Для каждого типа КД учреждения свойственно свое внешнее и внутреннее пространственное окружение - это ландшафт, архитектура, дизайн самого культурно -досугового объекта.
Каркасом внутреннего пространства или интерьера являются: внутренние капитальные конструкции, определяющие пределы пространства внутри здания.
Наполнение каркаса - это элементы дизайна фасада, символизирующие характер деятельности, световое решение, информационно-рекламные объекты, это элементы отделки внутреннего пространства, некапитальные перегородки, мебель, сцена, произведения скульптуры
Предметно- пространственное окружение в КДС можно отнести наполнение пространственных структур, обеспечивающих осуществление конкретных КД процессов: музыкальные центры, осветительные устройства, игровые аппараты
Наиболее изменчивый слой предметно-пространственного окружения наполняет КД пространство массой портативных вещей, не имеющих закрепленной позиции: визуальная текстовая оперативная информация, элементы праздничного убранства, средства информационного обеспечения КДС
Первичные структурные наполнения каркаса, как правило, образуют: архитектура, дизайн и инженерия. Наличие же внешнего наполнения пространства без присутствия и, главное, без контакта с человеком не может сделать среду культурно -досуговой. Без человека она превратится в безжизненное пространство.
Рассматривая КДС как самоценное образование, следует соотносить ее с КД учреждениями, включающими учреждения культуры и искусств. КДС данных учреждений непрерывно взаимодействует с человеком, не только формируясь под его воздействием, но влияет на формирование его культуры и поведения. Следовательно, КДС социокультурных учреждений - это предметно-пространственное окружение человека, способствующее формированию и развитию культуры личности.


Приложенные файлы

  • doc 428057
    Размер файла: 707 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий