Василюк_Понимающая психотерапия


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
единицах ивпланепсихотерапевтическойтехники где онапозволилаконструироватьметодикидляпсихо терапевтическойработы измененнымисостояниями сознания наконец впланеобщепсихологическом где еепомощьюудаетсядобитьсядостаточно точных описанийэмпирическихсостояний процессовсозна ния переживания горя «культурыобра иееэтнокультурныхособенностей патологии образа припсихическихрасстройствах )Подытожим такжеи результаты всеговторого раз дела существенныедлядальнейшегоисследования ним относятся общепсихологическоеобоснованиеонтологии жизненногомира котороепослужитонтологическим базисомсистемыпонимающейпсихотерапии разработкакатегориипереживания которая выступиткакосновной продуктивныйпроцесс системепонимающейпсихотерапии разработкакатегориикритической ситуации как базовой идеидляописанияпроблемныхсостояний клиентавсистемепонимающейпсихотерапии разработкамоделиструктуры стратиграфии сознания существеннойдлясозданиятехникипони мающейпсихотерапии Продолжениевследующемномере АверинцевС Риторика иистокиевропейскойлитера турнойтрадиции ʊМ Школа Языкирусскойкультуры », БернштейнН Опостроениидвижений ʊМ Медгиз Психологические аспектыразрешения критическихтравмирующих ситуаций ги гиенические организационныеаспектыохраныздоровья населения Рига Рижский медицинскийинститут , 1981. ʊС Психология переживания ʊМ Изд ВасилюкФ Кпроблемеединства общ психологии философии ʊС ВасилюкФ Уровнипостроенияпереживанияиметоды психологическойпомощи психологии ʊС Психотехника переживания Учебноепосо бие ʊМ Ахилл ВасилюкФ Пережить горе Очеловеческомв чело веке ʊМ Политиздат ʊС От психологическойпрактики психотехни ческойтеории Московск психотерапевт журн ʊС ВасилюкФ Режиссерскаяпостановкасимптома хотерапевтическаяметодика Московскийпсихотера певтический журнал ʊС 11. ВасилюкФ Структураобраза психологии ʊС ВасилюкФ мир икризис типологический анализкритических ситуаций Психологический журнал ʊС ВасилюкФ Типология переживания различных ситуаций Психологический журнал . 104–114. Методологическийсмысл психологичес кого психологии ʊС ВасилюкФ Молитва молчание психотерапия Московскийпсихотерапевтическийжурнал ʊС Наподступах синергийнойпсихотерапии историяупований Московскийпсихотерапевтический журнал ʊС Методологическийанализ психологии ʊМ МГППУ Переживание молитва Опыт бщепсихо логическогоисследования ʊМ Выгодский Траурныестроки ава Новыйпуть Выготский Историческийсмыслпсихологического Выготский соч ʊМ Педаго гика ʊС Гальперин Методы обучения умственноеразвитие ребенка ʊМ Изд Моск Генисаретский Навигатор методологическиерасши ренияипродолжения ʊМ Зинченко Образ деятельность ʊМ Институтпрак тической психологии Воронеж НПО МОДЭК Нарушенияволевойрегуляциидеятельнос тии их компенсация Автореф дис ʊМ ЛеонтьевА Деятельность Сознание ʊМ Политиздат Мюнстерберг Основыпсихотехники ʊМ Рус книжник МясищевВ Психология отношений ʊМ Москов скийпсихолого социальный институт Культурно орическая теория Выготского современная психология ʊМ .: Изд Моск Психология Психотехника Психагогика ʊМ РоджерсК Искусствоконсультированияи психотерапии ʊМ Апрель Изд Эксмо Рубинштейн Проблемыобщейпсихо логии ʊМ Педагогика Сидорова Культурнаядетерминация образасознания напримерерусской японской культур Автореф дис ʊМ .: ГППУ Флоренский Из богословскогонаследия Богословскиетруды ʊМ Изд Московск патриархии ЯрошевскийМ Психология столетии Те оретическиепроблемыразвитияпсихологической науки ʊМ Политиздат нопри этом ониявнопринадлежатразныммирам нерядоположны явноиерархическинеравнозначны хотя бы были одинаковыпоинтенсивности Чтобы отделить их друг друга придетсясделатьнеожидан ноепредположение что стратиграфическойсистеме сознанияприсутствуетне один несколькоуровней непосредственногопереживания Или обобщая можно сказать что разворачивающемсяпроцессепережи вания один тот же уровеньсознанияпредставлен многократно причемфеномены этого уровнямогут быть актуализированыодновременно вступать взаимодействиедруг другом Дляразрешениятакогородапарадоксовмыпред лагаемввестипредставлениео регистрахсознания Каждыйрегистрсознаниявключаетв себя совокуп ностьописанных вышеуровнейсознания каккаждая музыкальная октава включает всебя одинаковую совокупностьступенейзвукоряда При протекании процессапереживанияпроисходятпереходы из одного другой осуществляютсявзаимоотношения взаимодействияразныхактовсознания относя щихся разнымрегистрам Психотерапевтический опытдаетвозможностьописатьразнообразные переходов междурегистрами То что структурно стратиграфической точки зренияестьрегистрсознания феноменологи ческой точки зренияпредставляетсобойотдельный мир соответственно обладаетсвоим пространством субъектом предметным наполнением языком атмосферой мифом жественностирегистровсознаниясоответствует факт множественностижизненныхмиров которых фе номенологическипребываетчеловеки его сознание Когда пожилой человеквспоминаетдетство перед его внутреннимвзоромвсплываютоблако озеро башня кругиидутпо воде идоходятдокраяоблака отража ющегосяв озере его сознаниепребываетвтаком пространствеиподчиняетсяритмамтакоговремени которое вовсе несовпадает твом его нынешнегожизненного положения обладая феноменологическойреальностью является особым жизненныммиром отличающимся жизненныхмиров его взрослой жизни Анализэмпирическихслучаевпоказывает что дляосуществленияреальногопроцессапереживания человекиспользуетдовольно сложные иерархические конструкции состоящие из несколькихрегистров Ре гистрымогут быть соподчиненыдругдругу образуя матрешечные ряды когдакакой элемент одного расцветает самостоятельныйжизненный мир который свою очередь порождаетновыемиры Однаконекоторыесоседниерегистрысознаниямогут неиметьиерархическихотношениймеждусобой находиться равномпо ложении будучиодинаково подчиненывышестоящемурегистру две разныеразвернутыеиллюстрацииоднойидеи их описаниявводитсяпонятие горизонтасознания Гори зонтсознания такимобразом геометрическое место регистровсознания равноудаленных одного иерархическиболеевысокогорегистра Итак стратиграфическаямодельсознаниявклю чает себя следующиеосновныепонятия уровень или режимфункционирования сознания регистр сознания типперехода между регистрами горизонт сознания Структура образа сознания Что касаетсяструктурногоаспек вданнойработеонпредставленмоделью образасознания ходе развитияидейА Леонтьева иВ Зинченко об «образующихсознания была раз работанасхема соответствии которой образе выделяются четыре узла предмет значение личностныйсмыслислово ) [11]. изних непосредственносвязан остальными что можно гра фически изобразитьобъемной фигурой получившей название психосемиотическийтетраэдр рис . 3). Внутреннийобъемтетраэдразаполненчувственной тканью котораяприобретает специфические характе приближаясь каждому из углов Нарисунке предметноесодержаниеобраза чувственная тканьпредметногосодержания личностныйсмысл чувственнаятканьличностногосмысла значение чувственнаятканьзначения слово или чувственнаятканьслова знака Итак описанаструктурно стратиграфическая модельсознания Продуктивность этой моделиудосто веряется ивпланепсихотерапевтическойтеории где онапозволиларазработатьидею психотехнических Рисунок Запись мелодии переживанияна четырехуровневой модели Рис Психосемиотический тетраэдр модель образасознания (c) PsyJournals.ru случаепонимаетсявыделениемельчайшеймолеку единицы сознания сохраняющейосновные свойствацелостногосознания анализееструктуры Вкачестветакоймолекулымырассматриваемобраз сознания Первыйшагстратиграфическогоанализасознания состоит введениипредставления четырех уровнях накаждом из которыхсознаниефункционирует особым образом особом режиме Это уровни рефлексии знавания непосредственногопереживании бессозна тельного Названныеуровнивыделяются построенияследующей типологии табл Типологияисходитиз первоначальногоразличения всякомфеноменесознаниядвух фигур Наблюда теля Наблюдаемого изних может находиться как активном субъектномсостоянии так ив объектном Произвольныепсихические процессы восприятия где Наблю дательактивен Наблюдаемоепассивно относятся уровню сознавания Уровень непосредственного переживания наиболееяркообнаруживает себя эмоциональныхсостояниях чувствованиях ноприсутствует всех психическихпроцессах том числе голову неожиданнопри шламысль так описываемый фиксирует активностьНаблюдаемогоприпассивностиНаблюда теля Феноменыактивногоотношения собственной психическойактивностирепрезентируютуровень рефлексии наконец психическиепроцессы прослеживаемыевнутреннимнаблюдением Наблюда тель Наблюдаемоефеноменологическипассивны ), относятся уровню бессознательного Осуществлениепереживания деятельности как ивсякойчеловеческойдеятельности опосредовано сознанием причемвсей системойсознанияв целом включающейназванные четыре уровняфункциониро вания Эти представленияпозволиливыдвинуть гипо тезу омногоуровневомпостроениипереживанияпо аналогии теорией Бернштейна обуровневом построениидвижения Процесспереживанияможно описатькакпротекающийпочетыремсвязанным меж дусобойканалам каждый моментможновыделить ведущий фоновыйуровнипереживания которых ведущим работепереживания являетсяуровень бессознательного хорошоизвестны только психотерапевтическому художественно уИ Бунина тайнаяработа Когдавнутренняяработапопреодолениюкри тической ситуации осуществляетсяглавнымобразом науровне непосредственногопереживания онавы ступает сознании видеэмоциональногопроживания ситуации ноющихвоспоминаний ассоциативного кружениямышлениявокругболезненных тем моменттакогопереживанияуровень сознавания может быть занятсовершеннодругойцеленаправленнойра ботой посрединекоторойчеловек вдруг вспоминает мучающей его проблемеиначинает уже сознательно искатьпутиеерешения Происходитсдвигведущего уровня работыпереживанияна режим сознавания Когдапопыткипережитькритическую ситуацию сознательномуровне найтизамещениеутраченного объекта илис взвешивания альтернативсделать выбор терпятнеудачу ведущим уровнемпроцесса может становиться рефлексия При этом субъектосознаетсвоюдеятельностьпережива ния кактаковую рефлексивнопереосмысливаетее условия своинормыиценности позиции цели Тем самымсоздаетсявозможностьдлятворческойпере ориентациинаправленияиспособапереживания Стратиграфия регистры сознания Даннаячетырехуровневаямодельстратиграфии сознанияпозволяетдостаточно точно описывать эмпирическиепроцессыпротеканияпереживания Однакоприменениемоделипериодическиприводит кпарадоксам ходе рассказапациента своей ситуации унего два разавозникаливыра Если все феноменысознания выявляемые этим рассказом попытатьсякодировать записывая мелодию переживаниянанекомподобии нотногостана нужно будет обе эмоциипоставить наоднойи той же линейкеуровнянепосредственного переживания какпоказанона рис Однакоеслиэмоция воспроизводитстарое неизжитоечувство котороепочти прежнейсилой охватывает пациента как только онпогружается вос былуюситуацию его нынешнееотношение тому старомучувству скажем сейчасстыдно что тогда было размещение их рядом так сказать череззапятую одномуровне выглядитпротивоестественным Спору нет относятся уровню Таблица Типологияуровней режимов функционированиясознания Вот горькаяпоэтическаяиллюстрация сознательного переживания Уменясегоднямногодела Надопамятьдоконца убить чтоб душаокаменела Надоснованаучиться жить Ахматова Иупалокаменноеслово -\n/\n\f& \f \b\t\n \n\f  +  ;\t =;� '\n\f&\f\t ='� . # % + !2\t&\f\t =!� ?\n\f\r# =?� (c) PsyJournals.ru типологий позволяетполучить важные длятеории практикипсихотерапииследствия описывающиекри ситуации каждом из жизненныхмиров инфантильномжизненноммирестрессфеноменологи ческисовпадает кризисом поскольку инфантильного существа нет средствсовладания стрессом любая локальная боль или неудовлетворенностьперерастает тотальнуюкатастрофу реалистическомжизненном мирестресспоявляетсякаксамостоятельнаякатегория фрустрация же здесьсовпадает кризисом единствен ноежизненноеотношение силувнутреннейпростоты этого мирасоставляетздесь всю жизнь поэтому невозможностьреализации этого жизненногоотноше ния фрустрация становитсяглобальнымкрушением всей жизни ценностномжизненноммире появляется специфическийвид порождаемый сложностью нетрудностьюмира фрустрацииздесь отсутствуют всякийконфликтфеноменологически совпадает кризисом творческомжизненноммире обнаруживаетсяполнаядифференцировка всех ситуаций Эти теоретическиевыкладкипозволяютсформу лироватьидеюо том что переживание может быть опосредованопереходомжизненногомирачеловека из одногосостояниявдругое Самтакойпереход только предметно смысловаяпереработкакрити ческой ситуации меняетее статус казав шеесякризисомоборачивается всеголишь стрессом иподключаеткработепереживаниядополнительные ресурсы Этотвывод имеетбольшоезначениедля развитияпредставленийотактикепонимающейпси хотерапии усилия зачастуюмогут быть направлены нестольконапроработкусамой себе критической ситуации которойоказалсяпациент сколькона помощьемуосуществить выход вновоеизмерение более высокого жизненногомира где ситуация будет преодоленасилами этого Сопоставление типологиипереживаний типологиикритическихситуаций Сопоставительный анализтиповпереживаний различных ситуаций приводит принципиальнойтеоретической постановкепроблемы успешности переживания чрезвычайноважнойдлятактическихзадачнахождения оптимальнойпропорциисимптомо ориентированной ориентированнойустановок ходе работы конкретнымпсихотерапевтическимслучаем Представление об опосредованностипере живания культурными символическимиорудиями различных символическихформахкристаллизуется историческинакапливаемыйопытпереживаниятиповых ситуаций приподключении этим формампроцесспе реживания теряя личностнойуникальности обретает дополнительную глубину продуктивность Весьэтот корпуспредставлений переживании создаетобщепсихологическуюплатформудляразви тия ключевыхэлементовтеории техникиидидактики понимающейпсихотерапии Теорияпереживания предыдущем обеспечиваетдостаточноеколичество концептуальныхсредствдляописанияпарадигматики процессовпереживания нозадачаописаниясинтаг матики этих процессов без которойконсультативной практикенеобойтись требует дополнительных специальныхразработоквобластипсихологической теориисознания Эти разработкиотносятсяк двум из мерениямпроблемысознания стратиграфическому иструктурному Под стратиграфиейсознания мыпонимаем теоретическиемодели анализирующиеслоистое строениесознания особенностифункционирования сознания каждом из слоев ив заимодействиепроцес совсознания относящихсякразным его слоям Под структурным аспектомпроблемывданном Таблица Типологиякритическихситуаций Таблица Типологияжизненныхмиров "\f \f\f\b& \f \f\f +\n\b\b\f\b \b "\f \f\n\b\f -\n\n\n\r\r \n\b\b\f\b% .\b %\n! \b\f\r '\r «\t\r\f#\r#» /\t\n\r#\r# \b\f\t\n \f %#-\t-\r# &\r&\t "\r&\f \f\r# 2\t\n $\f\b \r\f\t +\r# 2\t\n \r\t 9\r#\r# ;\f\t\n\f\t \r\t&\f \r# 3\t\r \r\t \t '\n\f\t \r \b\f&\f\r# '2\r# 3\t\n\t /\t\n# \f   ;\f\t\n\f\t 2\t\n\b \n\f \f \r# \t 2\r#  \b\t \n \f \b\t \r \t\f \t 1. \b\t\n 2. \f\r\b\r \t \b\t \r\f 3. \r\n 4. \r (c) PsyJournals.ru онинередкопротивопоставлялисьдругдругу образуют вместеединуюобщепсихологическуюсистему Система объединившая эти трикатегории тут же обнаруживает собственнуюнеполноту котораякакнекая логическая нужда требует еще однойкатегории восполняющей целостность завершающейвесьсинтез категории общения Даннаясистема может быть представлена видеследующейтипологической таблицы табл Эта схемапозволяетувидетьне только историчес коеилогическоеединстворазработанныхвотечест веннойпсихологическойтрадициивариантовобщей психологии нои тот обычно затушеванный однако чрезвычайно важныйфакт что философским ваниемнаиболеепродуктивных школ отечественной психологии была онтологиячеловеческой жизни ». Заслуга философско методологическойразработки этой онтологииприменительнокзадачам психологии принадлежитС Рубинштейну Проведенныйметодологическийсинтезпозволяет представитьмодель целостнойпсихологической еди ницы анализажизненногомирачеловека видесле дующейструктуры включающей себя качестве эле ментовосновныекатегории единицы разработанные отечественнойпсихологическойтрадиции рис Одна из вершинтреугольникасимволизируетинди вторая вещь третья другогоиндивида Каждогоиндивида вещь связываетдеятельность рамкахкоторой индивид выступаеткаксубъект вещь какпредмет или объект Вектор тела деятельности направленный субъекта предмету символизируетустановку Двухиндивидов связываетмеждусобойобщение Об рамкахкоторого онивыступаютдругпоотношению другукак Ты иЯ Век торамимежду Яи Ты обозначены их отношения От Дляпонимающейпсихотерапии эта модельимеет фундаментальноезначение Во антропологи ческое онаописываетспецифическоедляпонимаю щей психотерапиивидениепациентанесквозьпризму категорий болезни характера поведения моти вации как уникальныйжизненныймир которогоосуществляется помощьюпредставленной схемесистемыпонятий Во вторых даннаямодель выступает качествеобщепсихологическойосновыдля характеристикиструктурытерапевтической ситуации Разрабатываемаяавтором психология пережива ния выступаеткакцентральная узловая стан ция через которую следуют логические маршруты всемнаправлениям связываямежду собойосновные ленныепункты значимые темыпсихотехничес койсистемыпонимающейпсихотерапии психологию переживаниявходятследующиеключевыеэлементы Категорияпереживания деятельности Выше речь уже шлао том что процесспереживания является психотерапевтическимупованием мающейпсихотерапии Категорияпереживания ятельностизадаетпредставлениеопереживаниикак работе продуктивномпроцессепоискаипорождения смыславкритических ситуациях Б.Типологиякритическихситуаций Из ществующихвпсихологическойлитературеописаний экстремальныхжизненных ситуацийбыли выделены четыре ключевыхтермина фрустрация кон фликт был методологический этих терминовиони были включеныв еди нуюпонятийнуюсистему вкачестветипологических вариантовобщейкатегории критическая ситуация Приводим итоговую таблицу фиксирующие понятийныедифференцировки рамках этой системы табл Типология миров Впонятийный аппаратпсихологическойтеориидеятельностивводит сякатегорияжизненногомира Далееметодом категориально типологическогоанализа строится следующая типология жизненныхмиров табл Типология закономерностей переживания Наосновепредыдущей типологии выделяются че тыретипапереживания подчиняющиесяразным закономерностям инфантильноепереживание реалистическое ценностноеитворческое Сопоставление типологии ми ров критическихситуаций Сопоставление этих Таблица Категориальнаятипологияпсихологическихединицчеловеческой жизни Рисунок Модель целостнойпсихологической единицыанализажизненногомирачеловека '\f\t\n% \b '\f\t\n% \b  \f 5& ( \b\t\n \n\f\r\f\r) /\t\n# ( \f \r\t\n\n) ! \r \t 6. 7\r\f&\f 8. 9\r#\r# ()* )\t  :. +\r\t 4. +$0\t (c) PsyJournals.ru этих контекстахможнорасслышатьследующие Во актуальностьдля отечественной психологии созданияпсихотехнических систем отвечающих описаннымв параметрам Во вторых из следует что выстраивание психотерапевтическойтеориивокругкатегориипере живания отвечаетсовременнымтенденцияммировой психотерапии третьих определениеузловыхкатегорийпси хотехническойметодологии Сознание Практика Культура ставитпереднашимисследова ниемвполнеконкретныезадачи соответствии категорией задачу развитиятакихобщепсихологическихпредставлений сознании которыемогли быбыть непосредственновклю теорию практикупсихотерапии Решению этой задачи будет посвящен второйчастиработы Всоответствиискатегорией практики задачу разработкиконкретнойпсихотерапевтическойтехни реализующейтеориюсознанияипереживанияи дающейновыеимпульсыдляразвития этой теории Решениюданнойзадачи будет посвящен статьи Всоответствиискатегорией культуры формули руется задачаразработкикультурно специфических моделейпсихотерапии задача решениекоторойвы ходит запределыданнойработы нокотораяявляется наиболееперспективнойдляразвития психотерапии Подготовительныематериалыктеоретическомупро этом направлении опубликованыавтором вотдельныхработах �7 ":B#!;"*"8!9#!# "&"4\t&!C !;"'#;&!9#" !'#= "&!\tDB# !;"'#$\t!!Главныйнервпсихотехническойметодологии Выготского состоит том чтобы психоло гическая практикасталане только полезной теоретическиплодотворной практический метод должен приноситьисследовательскую прибыль Ноне сякая практика может быть орудиемнаучногопознания чтобы онаобрела эту способность неепредварительнонужно сделатьтеоретические общепсихологическиеинвести ции Глубже практический метод должен быть рожден из теории чтобы своемтехнологическомразвитии эмпирическойреализации незабывалродства наукой самомсвоемустройственеспотребность способность познанию понаследствуполученные материнскойтеории Применительнокзадачампсихотехническогопос троенияпонимающейпсихотерапии это означает что культурно деятельностной психологии Выготского Леонтьеванужновыделить развитьтакой ряд теоретическихидей которые взаимоотношениях спсихотерапиейкакпрактикоймогутвыполнять две следующиефункции Во идеиичастныетеориидолжны быть заинтересованы психотерапиикакуникальном исследовательскомметодеразработки богатейших месторожденийпсихологической фактологии исами статьдостаточноемкими ибкими открытыми чтобы можно было эти эмпирическиебогатствапринять теоретическиассимилировать ниже речь пойдето психологии переживаниякакодной из важ нейшихчастныхтеорий составляющихобщепсихоло гический фундаментпонимающей психотерапии Если бы теорияпереживанияпреследовала исключительно научно исследовательские цели совершеннонепо мышляяоприкладных ив этом случаеейстоило бы обратитьсякпсихотерапиикакпознавательному методу потому что конкретногоэмпирического изучения работыпереживания работысовладания че ловека критическимиситуациямилучшематериала методов чем дает психотерапия трудноотыскать Во вторых эти инвестируемые психотехничес куюсистемутеоретическиеидеи концептыисхемы должныслужитьобщепсихологической базой построенияконкретнойпсихотерапевтическойтеории теории инженерного которая всвоюочередь являетсяосновойдляконкретныхтехнологических разработокпсихотерапевтическихметодов задачуданнойглавы входитописаниетакихоб щепсихологических схем частныхтеорий развиваемых русле культурно деятельностной психологии которые образуютобщепсихологическийкаркаспонимающей психотерапиикакпсихотехническойсистемы Каковобщепсихологическийфундамент кото ромстроитсяпонимающаяпсихотерапия Еслиона претендуетнаметодологический статус психотехни ческойсистемы это означает что бе рет себя исследовательскиеобщепсихологические обязательства Всвязис этим важноопределиться какова общаяпсихология которой эта система го това испособнапослужить дело конечно так обстоит что можнооглядетьсявокруг готовую идеальноподходящуюдля этого общую психологию необходимодеятельноеучастиевеесоздании Первымшагомнапути искомойобщей психологии являетсяописываемая данномпараграфепопытка методологическогосинтезанаиболеепредставительных общепсихологическихтеорий русле отечес твеннойпсихологическойтрадиции Методологический анализтеориидеятельности Леонтьева теории Мясищева теорииустановки Узнадзе показывает что каждая изних преодолеваяпостулаты классической психологии рассматривалапсихику кахонтологическойкартины жизнь человека ». При выбореосновной единицы ваниицентральнойкатегориикаждая из теорийакценти ровала один аспект этой онтологии Теории категории деятельности отношений становки несмотряна точто воли Психотерапевтическимупованиемстановитсяакт спонтанности Именнопробуждению спонтанности должен быть посвященпсихотерапевтическийпроцесс затемспонтанностьсделаетсвое дело послевоенныйпериодразвитияпсихотерапии наисторическуюсценувыходят еще две теорети иназнаменахкаждойнаписаносвое психотерапевтическоеупование речь омеханизме вбихевиоральнойтерапиии процессе реживания вгуманистическойпсихотерапии историко методологической точки бихеви оральнаятерапия как весьбихевиоризм целом раз ворачиваетсвоемышление практику полекатегории ив этом отношенииисторически рифму ется психодрамой только этом Бихевиоризм методологический гибрид соединяющий себе щенныйдетерминизмклассической психологии что Узнадзеназвал постулатомнепосредственности ») вполнесовременноевидениепредмета психологии различении классической современной психоло гии местебихевиоризма переходе классической современной психологии работуавтора проблеме единстваобщей психологии Механистическая методология антропологиябихевиоризмапредопре делила что бихевиоральнаятерапияпорядуосно ванийпримыкает старой суггестивнойпсихотерапии правильныеадаптивныереакциипациента которыеявляются целью бихевиоральнойтерапии порождаютсясвободой развитиемсамогочеловека содержание этих реакцийизвне терапевтом ис подкреплений имплантируются пове дениепациента Механизм той имплантации процесснаучения именноблагодарянаучениюпациент переходит дезадаптивного адаптивномуповедению следовательно являетсяглавнымупованием бихевиоральнойпсихотерапии новейшейпсихотерапии отсчет которойможно вести второйполовины века происходит еще один радикальныйсдвигпсихотерапевтическихупований процессам переживания пациента этом пункте сходятся все психотерапевтическиешколы которые обычно относят гуманистическомунаправлению Хотя каждой из школ гуманистическойпсихотерапии пережи вание понимаетсяпо разному все же можновыявить ряд общих длябольшинства школ существенных черт понятияпереживания которыепревращают его школьнуюкатегорию Это холистичность процесс переживания охватывает всегочеловека чувства телесныереакции субъективность переживаниеесть удостоверяющаясама себя органичность несделанность непроизвольностьпереживания ив этим признаваемаяза ним способностьявлять подлинный аутентичныйопыт Понимающаяпсихотерапиятакже избирает качес тве своегоглавногопсихотерапевтическогоупования процесспереживания Понимающаяпсихотерапия тем самымследует руслу экзистенциально гуманистичес кого направления рассматривая две школы этого правления качествесвоихистоков цен трированнуюпсихотерапию Роджерса логотерапию Франкла Однакопонимающаяпсихотерапиянеза имствует готовую категорию переживания из экзистен циально гуманистической психологии разрабатывает лонесобственнойобщепсихологическойтрадиции именношколы Выготского Леонтьева Две главныеидеи которыевносятся развитиекатегории переживания рамках этой школы это разработка представлений культурной знаково символической опосредованности переживания Выготский Ва ио продуктивностипроцессапережива процесспереживаниянесводится испытыванию состояний нопроизводитвнутренниепсихологические преобразования Процесспереживания таким образом мыслится культурно деятельностной психологии как особаявнутренняядеятельностьличности опосредо ваннаязнаково символическимисредствами леннаянасмысловоеобогащение бытия Эти сопоставлениядаютвозможностьболее точно го определения географических координатпонима ющейпсихотерапиина карте современной психологии учетом того что еепсихологическимядромявляется теорияпереживания понимающуюпсихотерапию можнолокализоватьв точке где отечественнаяпси хологическаятрадициякультурно историческойпсихо логии встречается экзистенциально гуманистической линиейразвития психологии ипсихотерапии Каковозначениеконцептовиидей представлен ых даннойчастиработы длясоздаваемойсистемы понимающейпсихотерапии Втрехпараграфах этой главыизображеныдина мичные картинытрехисторико научныхконтекстов злободневная ситуация отечественнойпси хологии историческиеузлыразвитияпсихотехнической методологиивмировой психологии историясменыкатегориальных вех психотера пии столетий Задача этих неописаниеистории психологии психотерапии выявление логикиисто прислушиваниекразворачивающемуся глубин ному сюжету которыйзадаетсмыслинаправление следующихактовразвития психологии Разумеется нибихевиоризм нибихевиоральнаятерапиянеисчерпываютсямеханистическимиверсиями ноивболееразвитыхв методологическомотношениивариантахнаучениеостаетсяосновнымупованием . этом процессразвитияпсихотерапии разумеется незаканчивается иможнопрогнозировать основныеветвиисторических путейпсихотерапии первыедесятилетия века будутпереплетаться однойстороны разнымидуховнымитрадициями ас другой стороны сискусством что конечно же предполагаетпоявлениеновыхпсихотерапевтическихупований категориикультуры практики благодаря чему удалось создать принципиальноновый психотехнический тип психологическогоэксперимента соответствии этой логикой наиболееактуальнойзадачей замыкающей созда ние психотехническогоподхода являетсяформирование категории культуры психотехнической точки Контурыновой психологии котораянанашихглазах завершаетпериодсвоегостановления уже достаточно четко обозначились отказываясь задачобъясне ния онавыдвигаетнапервыйпланкатегориюсознания потомустановится феноменологической диалоги ческой понимающейпсихологией способной профессиональноотноситься предметуисследования только какобъекту как смысловому целому как живому Ты Неотменяясвоихпознавательныхзадач становится преждевсего изменяющей психологией ставящейпсихологическуюпрактику главууглане только своегосоциальногофункциони рования своейисследовательскойметодологии Неотбрасываясвоихпочтенныхестественно научных онастановится наконец полноценной куль турологической гуманитарной способной пониматьчеловека культуре культуру человеке взаимодействовать ним учетом этого Итак врождающейся психологии выделяютсятри магистральныхивзаимосвязанныхподхода катего рии практикисоответствует деятельный подход категориисознания подход категории культуры гуманитарный подход Следовательно новая психология психология понимающая гуманитарная Важнейшим методологическимвыборомдлявсякой психотехническойсистемыявляетсяопределение того психологическогопроцесса накоторый возла гаютсяосновныенадежды планепрактическогометода Каждыйпсихотерапевтический подход должен дать отчет своемуповании естьуказатьна тот продуктивный процесснаполюсеклиента пациента который обеспе чивает конечном счете психотерапевтический эффект самомделе подобноврачу которыйзнает что самолекарство излечит больного онолишь вызовет ганизме целительный процесс подобнопедагогу который полагает что несамиобъяснения учителя встречный актпонимания стороныученикаприведет освоению подобно им психотерапевтнерассчитывает что его терапевтическиеинтервенциисамисобойприведут разрешениюпроблемклиента Психотерапевтический метод может мыслитьсякакнабороднонаправленных воздействий производящих нужный результатбез мимонекойактивности стороныпациента Напротив метод только чтобы создаватьусловия длязапуска этой активности стимулироватьее подде рживать фасилитировать ит Метод этом уповаетнена себя нанекуюспецифическуюактив ностьпациента Разумеется сампсихотерапевтический метод существеннозависит того какую активность какойпсихологическийпроцессклиентаон полагается Дляобозначения этого процесса структуре психотерапевтическогоподходастоитввестиспециаль ный методологическийтермин упование Накакомпсихологическомпроцессеостанавливает свой выбор метод понимающейпсихотерапии Чтобы ответитьна этот вопроснепроизвольнымрешением асистематическииосознанно необходимопровести методологическийанализисториипсихотерапевти ческихупований дофрейдовскийпериоддоминирующимметодом психотерапии былгипноз Предполагалось что как соматической медицине врачявляетсябезусловным единственнымавторитетом именноонзнает что пациенту нужноделать думатьичувствовать чтобы избавиться помощьюгипнозаврачвну шаетпациенту целительные состояния успехлечения зависитпреимущественно врача ноотчасти того сможетлипациентпроявитьдостаточную гипнабельность Из этих двухмеханиз мовглавныйʊ внушаемость иобеспечиваетв конечном итоге терапевтический результат Роль собственнойактивностипациента такимоб разом непростоминимизировалась терапевтически ценнойпризнавалась его Тем вероятнее благоприятный результат лечения чембольше обнаружит всех психологических аспектах сторонысознания доктор знает что мненужно подчиненностиповедения воле врача доверчивой осприимчивости поотношению внушаемымчувствам докторсказал чтовсе будет хорошо надорадоваться По этим рабским образом ентавклассическойсуггестивнойпсихотерапии вся последующаяисторияпсихотерапиивыглядиткак история все большеговысвобожденияличностииза действованиявнутренних сил иактивностипациента втерапевтическомпроцессе первойверсии современнойпсихотерапии психоанализе главнаятерапевтическая надеждавозлагаласьнапроцесс осознания который наместо Оно приводит Яи тем освобождаетчеловека диктата слепыхбессознательных сил Это упование нафилософскомуровне может быть осмысленокак свободасознания Вскорепоявилась другаяальтернативастаройсуг гестивнойпсихотерапии одновременноальтернатива самомупсихоанализу ПсиходрамаДж Мореноувидела целительныеисточники психотерапиинестолько цессеосознания сколько высвобождении человечес кого самопроявления том что орее может быть отнесено области свободы ВасилюкФ Историко методологическийанализпсихотерапевтическихупований Вкн ВасилюкФ Методологическийанализ психологии МГППУ Появлениесобственнопсихологическойпрактики меняетотношениятакимобразом что психология оказываетсянепросто наукой дисциплиной включающейвсвоювнутреннюю структуру науку практику причемпрактикастановитсяпервичным системообразующимэлементом требующимнового типатеории Базовой методологическойустановкой психологии должнастать философия практики или методологияпсихотехники Академическаяипсихотехническая теория Психологическую теорию основаннуюна философии практики можнообозначитькак психотехническую Ее эпистемологиязначимоотличается эпистемологиитра академической точнеесказать натуралис тическойпсихологическойтеории табл представлены результаты сравнительногоанализадвух различных познания естественно научного психотехнического », характерныхдля этих двухтиповконцепций Массовоераспространениепсихологическихуслуг возникновениесамостоятельнойпсихологической практикисоздалонеобходимыеусловиядля методоло гического психологии Однакоусловия автоматическинепревращаютсяв результат более того историямститзанеиспользованные возмож ксередине хгодовсталочевиденсхизис психологии расщеплениееена две малосооб щающиесямеждусобойсуверенныереспублики раз нымиведущимицентрами авторитетами способами экономическогосуществования разнымисистемами образования каналамиобщения зарубежными коллегами Подобный неуникальная нацио нальнаяособенность онхарактерендля всех странс развитойпсихологией нашаособенностьсостоиткак раз том что отечественнойпсихологическойтради ции благодаряеепсихотехническойзакваске имеется шанснедопуститьтотальногорасколаи создатьхотя бы опытныеобразцы систем вкоторыхреализует принципфилософии практикиираскрываетсяне только практическийпотенциалобщепсихологической теории главное теоретический общепсихологи ческийпотенциалпсихологическойпрактики Психология может рассчитыватьнасобственное исцеление только еслисумеет создать формыпро фессиональногодействияи соответству ющие человекукакцелостномусуществу Вкакихкон текстах непроисходитредукциицелостногофеномена человек одному из его аспектов органу функции организму механизму социальному атому или роли Сознание практика культура кова тройнаяформулаконтекста задающего челове ческуюцелостность Нередуцирующееисследование этой целостности невозможно пределах философии гносеологизма », требует философии практики всоответствиис которойисследовательзанимаетучастную позицию бытии превращаясвоюпрактическуюдеятельность поотношениюк Другому впредмети метод познания Применительно психологии философия практики естьметодологияпсихотехники вкоторойпредметом исследованиястановитсянепсихика несознание работа сознанием психотехническаяпо сутиконцепцияпоэтапногоформированияумственных Гальперина естьнетеориямышле ния нетеорияумственныхдействий атеория фор мирования умственныхдействий обобщенно говоря нетеорияпсихикикакнатуральногообъекта атеорияработыспсихикой Методологическийанализразвитияидеи психо техники показывает что уже первичнаяее мыслившаясяГ Мюнстербергом какприкладная психология состояла из трехструктурныхблоков предмета метода областиприложения кото рые заполнялисьсвязкойтрехкатегорий сознания практики культуры как раз тех которыми конституируетсяфеномен человек того чтобы эта категориальнаясхемапсихотехническогоподхо дамоглавполнепроявиться выкристаллизоваться всложномисторическомпроцессеразвитиянаукии статьпарадигмойновой психологии теоретическиепрорывывыдающихсямыслителей иЛ Выготский наконкретномисследователь скомматериалепринципиально реформироваликлас сическоепониманиекатегорийсознанияипрактики психоаналитическомученииразработал центральный блок общейсхемы категорию практики Он осмыслилтерапевтическуюпрактикукак метод исследо вания самапрактика была осмысленакакопосредство ваннаясознанием культурой Благодаря этому далпервыйобразецпсихотехническойсистемы Выготский культурно исторической психологии развил такуютеоретико методологическуютрактовкукатегории сознания котораявключила еевнутреннюю структуру бытие психологав клинике школе назаводе вармиипроходит под знаком необязательности сутствие психологанекритичнодляосновногопроцесса чужой практики Труднопредставитьзабастовкупрофессиональныхпсихологов боль ница спокойнопродолжит лечить школа учить завод производить армияʊвоевать дело телефондоверия без психологов его можнопростозакрывать Соотношение какметода бессознательного какцентральногопредмета отвечает такому методологическомуусловию что делаетпсихоанализпсихотехническойсистемойв отличие бихевиоральнойтерапии вполнеэффективныеметоды которойсовершеннонеспособнысколько нибудьполноценновыполнятьфункциюисследовательскойпроцедурыдляцентрального предмета оперантногорефлекса ВасилюкФ Методологическийсмыслпсихологическогосхизиса психологии По Мюнстербергу предметпсихотехники сознание метод практика областьприложенияпсихотехники культура напротив впарадигме рефлективноготрадициона какпопыткасознательногопродолжения иразвитияизбраннойнаучнойтрадиции Работа исследованиемпришласьна эпохуперемен когда невчести иименнопоэтому так важноподчеркнуть что внутренняянеобходимость исследования его научноеоправданиевиделось попыткеисполненияисторическогозаданияотечест веннойпсихологическойтрадиции преждевсего той ееветви которую именуютлинией Выготский Радикальныеизменения начавшиесявотечест венной психологии годы потребовалиспе циальногометодологическогоанализа Появлениев эти годы первыхпсихологическихслужбзнаменовало собойрождение самостоятельнойпсихологической практики Историческоезначение этого события труднопереоценить психология обретаетвпсихоло гических службахсвое тело эти службыдляпсихо логии же что школа дляпедагогики церковьдля религии клиника медицины Психологическая практическая психология уже говорилосьвыше необходиморазличать практическая психология психологическая практика Практическая психология естьучастие психологии чужой социальнойпрактике из этих практикдаетсвое ведомственное имя соответс твующемуразделу психологии медицинскаяпсихоло гия педагогическая спортивная ит каждой из этих сферсоциальнойпрактики психологии извнедиктуются конечные цели задачи ценности критерии задаются априорныепсихологическомуопытукатегории деляетсяограниченнаязонапрофессиональныхправ профессиональнойответственности результате складываетсятенденция отчуждениюпсихолога собственнопсихологическогомышления Психологическаятеория ипрактика отечественной психологии отношенияспрак тикой всегда чужой ибо своей психологии было являлисьотношениями внешнеполитическими определялисьпринципомвнедрения позицийже практики психологияв этих отношенияхрасценива ласькаквсеголишь источник небесполезных необязательных рецептов анесамоценнаяобласть мыслииответственногодействия Таблица Сравнениепсихотехническойиакадемическойтеорий От психологическойпрактике психотехническойтеории Московскийпсихотерапевтическийжурнал . 15–32. Здесь далеемы будем указыватьпубликации покоторым можно ознакомиться содержаниемпараграфом полном виде  \b\t\n \n\f\r  \f \r \b\f\r \f\b\n\f \r \b\f\r \f\b\b\f\r \f \b\b\b\f\r \b\t\n , \f\r\f\t\n \t\t \f\r\t\t \n\n\b\f \t  \r\t  \n\f\t  \f\r  \n\f\t   \f \t\t \t\b \t\t \t\f\t\r \b \t\t !\t\b-\f\r\t  \b\t\n \n\f\r "\r\f#, \r\r\f \f$\f\r# %\f\t\r&\f, \f\r. «'&» $(\r \b\n  \f\b \r \f \f\b\b )\t\t \t\n\t&\f, \r\f\f\r\t\n\t&\f, * \t\f#- \r\f# \r\t&, \t\f#, * \t\f#. +$(\t\r, &\f\r & $ $(\r& \t\r\t \t\r\f\t\t \b \f \b! \f\b \n\f\r /\r\t, \t\n  & \f \f\b \r\f \b\f   \t$\t, \t\f# , \r \f\b\t0\t \f \r0 \t\r\f\t \r\f "\f! \t\n \n\f\r, \f\f#$\f  \f\b \n\f\f %\f\t \r# «$(\r\t&», \f\t\n\t&\f, & \r\r# \t „  «\t». %\f\t, & \t\r \b  $ „ \t# \t \t\n \f\r&  «$(\r\t&\b» \f\f\t\n\f +$\n\f\r# \t\r\r&\t & \t&\f\t\t \n\f\t &\r\b, \t\r\b,  &\b. 1\r \n\f\t « \r$», « $», « \f», & \r 2 &  \n\f\t «\r&», « »,  \f \b )\r &\r  \r \t\n \f#\r\t \t \r\f&\r \b & «  $(\r\f», \f$\f \b \t\n& )\r $(\t\r \f\r\t& \t\r\t \t\r\f\t\t \t \f \r\f&\t\r  \r \t&\f\t \n %\n!&  \f\b \n\f\r 3 \r\f#   \r $\t\f\r \f&\f\r \r \t&\f\t 3 *\r\t&  \f\r\t  \r $\t\f\r \r\f#  \r,  \r\b \r\r 2 \f\r\t\t \r &  &\r \r\t \f# \t&\f\r#\t \r (c) PsyJournals.ru медицинской которымотечественная психология служит веройиправдой Психотерапия психологическоеконсультирование психологическаяпомощь являетсякак раз такойоб где психологберетна себя всю полнотуличной цеховой ответственностизапрофессиональную деятельность Он стоитздесь один один среаль жизни обратившегосязапомощьючеловека или организации емунена кого сослаться кемразделитьответственность все его научные знанияиметодывсплавес личным опытомпроходят настоящуюпроверкуреальностью Может быть как раз поэтому из всех областейпрактикиименнопсихо терапиязапрошедшеестолетиедала больше всего блестящихимен влияниекоторыхраспространяется далекоза пределы психологии какчастнойпрофес сии иобнаруживается всех областяхсовременной культуры искусствадоменеджмента Исходя из этих соображений методологический смыслпредпринятойпопыткипостроенияпонимаю щей психотерапиикакпсихотехническойсистемы состоит ввыявлениииреализациипотенциала отечественнойпсихологическойтрадиции вторых демонстрацииеетеоретической практической конкурентоспособности втакойосо беннойобласти какпсихотерапия являвшейсязако нодательницей мод психологическоймысли ХХ века третьих впреодолении еще изжитого изоля ционизмаотечественнойтрадиции Одно дело тиковатьидеипсихоанализа или бихевиоральной терапиистеоретическихпозиций или использовать их методы практике пытаясьперетолковать ихв рамкахсвоейпсихологическойтеории совсемдругое создать комплекснуюпсихотехническуюсистему получиввозможностьвступить этимишколами пол новесныйметодологическийдиалогна всех уровнях философско антропологическогодооперацио технического Последнее Благодарясозданиютакоготипапси хотехническихсистем какпонимающаяпсихотерапия отечественная общаяпсихология только выявляет удостоверяет развиваетсвойпрактическийпотенци онаобретает психотерапииобласть насыщенную месторождениями общепсихологическихидей разработкакоторыхсторицейокупит все затратыпо протягиваниюдорог коммуникациймеждуобщей психологией психотерапией пределепсихотерапия должнастатьдляобщей психологии смежной дис областьюприложения экспери ментальнойплощадкой асамобытнойееотраслью важнейшимобщепсихологическимметодом Построениепсихотехническойсистемыпонимаю щей психотерапиипредполагаетрешениерядазадач относящихсякразным ософско методологиче скийплан Философско методологическийанализкак гло бальныхтенденцийразвитиямировойпсихотерапии так ипоследнихтенденцийразвитияотечественной психологии вособенности конкретизация психо техническогоподхода Выготского применительно ксовременной ситуации Общепсихологический Созданиекомплексаобщепсихологическихкон цептуальныхсхем необходимыхдляпостроения психотехническойсистемы разработка теоретическихпредставлений переживании также обуровнях регистрахиструктурахсознания теории психотерапии Разработкапредставленийо специфике психоте как культурнойпрактики Теоретический структурытерапевтической ситуации Разработка психотехнических единиц психотерапевтического процесса психотерапевтической техники Разработкатехникипсихотерапевтическойработы наразныхуровнях комбинации терапевтическихметодик психотерапевтическойдидактики Разработка общих принциповпсихотехнического обучения Созданиеучебнойпрограммыпопонимаю щей психотерапии реализующейразвиваемуюпсихо техническуюсистемунадидактическомуровне Одни из перечисленныхзадач уже частичнореше ниже будутпредложенытезисы этих другие только сформулированы эти формули тоже будут изложены Такимобразом текстданнойстатьипредставляетсобойавтореферат большойинезавершенной еще работы задуманной какдиссертационноеисследование Отсюдаихарак терныедляжанраособенности инвентаризация всех вовлекаемыхвтеоретическоестроительс тво обильноесамоцитирование ссылкинасобствен ныепубликации попыткамаксимально сжать текст заботясьнеодеталях ао том чтобы дать читателю возможностьобзораобщейкомпозициипонимающей психотерапиикакпсихотехническойсистемы Общий замыселисследования каркаса психотехнической системы понимающей психотерапии По отношениюк этому замыслузадача первойчастиработы состоит том чтобы описать циокультурныйиисторико психологическийконтекст которомрождаетсяпонимающаяпсихотерапия Появлениепоследнеймыслитсяавторомневрамках модернистской идеологии проекта целе направленной акции нарочитовыставляющейсвою произвольностьиисторическуюнеобязательность деятельность направленнаянапреодолениекрити ческихжизненных ситуаций Второйвопрос методологический какой тип научнойтеорииадекватендляданногообъекта ис следования Ответ издесьоднозначен пометодо логическомутипу это может быть только психотехни ческаятеория том котороепридал этому терминуЛ Выготский Такимобразом теоретико методологическом контекстепредмет исследованияопределяетсякак психотехническая теорияпереживания Важнейший психотех ническогоподхода позиция исследователя его деятельностнаявключенность самисследуемый предмет Еслиактивностьклиентавпсихотерапевти ческомпроцессерассматриваетсякакдеятельность переживания встречнойактивностипсихолога консультанта котораявключаетсяснейвотношения соработничества даваявозможностьраскрыться прорастипродуктивным творческимлиниямпере живания уместнодать имя психотерапевтического сопереживания Сучетом этого дополненияпредмет исследования может быть обозначенкак психотехни ческаятеорияпереживания сопереживания Контекст метода Психотехническийхарактер теорииостался бы простойдекларацией бы удалосьнаметодическомуровневыделитьконкрет ные единицыанализа каждая из которыхсостояла быиз двух нераздельно связанных междусобойпроцессов одного относящегося полюсу пациента другого относящегося полюсу психоте рапевта работе Уровнипостроенияпереживания методыпсихологическойпомощи были четыре такие базовые единицы рефлексия тика непосредственноепереживание эмпатия », ознавание кларификация бессознательное интерпретация из этих единиц включает себя тот или инойактсознанияпациента одной стороны действиетерапевта другой взятые их единстве взаимоутверждении Так конк ретноечувствопациентане может статьдиалогической реальностьюпсихотерапевтическогопроцесса безот ветногоэмпатическогоотклика сторонытерапевта ошибка пациентанесможет узнать что действительности было бессознательнымактом без интерпретациитерапевта Методические полюса этих психотехнических единиц эмпатия кларификация майевтика интерпретация быть отнесены категории герменевтических процедур том значении герменевтики покоторомуонаестьнепростоистолко ваниетекстов свершение бытия Хайдеггер точнее свершение ытия Такимобразом третья конкретизация проведенная методическомконтексте позволяетдатьпредметуисследования еще однооп ределение которое было качествеимени всейсистемы Понимающаяпсихотерапия Преждечем обратиться описаниюблоков элементовпонимающейпсихотерапиикак психотех ническойсистемы важноуказатьна общуюметодо логическуюсверхзадачуотечественной психологии вконтекстекоторойданноеисследованиеобретает свойсмысл Эта сверхзадачасостоит мето дологическойпрограммы Выготского Из всех достиженийотечественнойпсихологическоймысли именнокультурно историческаятеорияоказалась наиболееплодотворной нетеряющейсвоейактуаль уже течение восьмидесятил более того обладающей удивительным качеством быть все впередисамыхсовременныхисследований создавая зонуближайшегоразвитияне только отечественной ноимировой психологии что показываетнеуклонно растущийавторитетЛ Выготского наЗападе дцевина же упомянутойметодологическойпрограммы состоитвпревращении психологии впсихотехничес куюдисциплину Хотя времявыдвигает уже следующие хотехнические задачи окритикепсихотехнического разума психология может перескочить через эту психотехническуюглавусвоейистории должна быть осуществлена Выготский увереннопрогнозировал что краеу гольным камнемпсихологическойнаукистанетсоциаль наяпрактика Реальнаяисторияразвития психологии целом подтверждает этот прогноз требует негосущественноеуточнениехарактера этой практики Оно связано важным различением практическойпси хологии психологическойпрактики Практическая психология это психологии педагогической медицинской военной прочих сферахсоциальной жиз собственнопсихологической же практикепсихолог самвыступает как ответственныйисполнительсамосто ятельнойжизненно культурно значимойработы нет взаимоисключающейальтернативы либо чужая практика либо своя либо практическая психология либо психологическаяпрактика Психология включается вовсе сферысоциальной культурной жизни везде получаетимпульсыдлясвоегоразвития Ноформированиепсихологическойпрактикикаксамо стоятельнойсферыостаетсясамым важным обытием последнего уже летнегопериодаее новейшей исто рии Эта сферадажеесликоличественно неявляется доминирующей числу занятыхспециалистов количеству публикаций пофинансовым потокам ругим критериям качественносоставляетзавет нуюзону святаясвятых психологии еесобственный методологическийдом как разто что Выготский выражалметафорой краеугольного камня Именнособственнаяпсихологическаяпрактика может полноценновыявитьпотенциал заложенный методологическомгенотипеотечественнойпсихоло гии датьейпо настоящемуосуществить себя ив же времякак раз собственнаяпрактика занимает пока ничтожное место теоретических методических разработкахпосравнению практикойпедагогической Цель даннойстатьи представить сжатом конспективномвиде опытпостроенияпсихотехни ческойсистемыпсихотерапевтическойпомощи руслеотечественнойпсихологическойтрадиции системы получившейназвание Понимающаяпси хотерапия Пояснимформулировку Речь идет психотехническойсистеме Это непростопси хологическаятеория котораянаучнообъяснила бы механизмыпсихотерапевтическогопроцесса Это простопрактическийпсихотерапевтический метод которыйосновывался бы той или другой обще психологическойтеориииявлялся бы эффективным приложением этой теории сферепсихотерапии Пси хотехническаясистема это специфический орга объединяющий себе психологическуютеорию практический метод организм где исследование включаетпрактикукакосновувсякойсвоейнаучной где теориясвоимпредметомделаетне объект практику работы объектом где адресатомтеорииявляетсяпсихолог практики где другойстороны практикаявляетсянепростоизнутри просвещеннойиизвнеоправданнойданнойтеорией где самаонаявляетсяцентральнымисследователь скимметодом Вэто представление психотехническойсистеме необходимо внестиважнуюинновацию Полноценная психотехническаясистемакроме психологической теории психологическойпрактики включает себя какжизненно важный внутреннийорган хотехническоеобразование Историяразвития психотерапиипородила специфические трансляциизнаний опыта психотерапевти ческихмастерских дидактической терапии Главная чертавсехэтих образовательных что них осуществляетсянебезличная трансляцияготовыхобъективныхзнаний всякий раз рождение живого опыта процессе обу чения куда личностнововлечены ученик учитель вовлеченынекакфункции роли какперсональные носителиуникальногожизненно профессионального опыта которомсплавленомногое теоретические предпочтения философские интуиции темпера коммуникативныйстиль ремесло судьба Самобразовательныйпроцессявляется главным стимуломтеоретическойрефлексиипрактики хотехническойсистеме эксперименталь ным полигоном незаменимымисследовательским методом Итак психотехническаясистемаявляется органи синтезомпсихологическойтеории практики иобразования вкоторомсинергия этих трехглавных органов только испособнарешатьзадачипознания действияитрансляцииопыта Вприведеннойвышеформулировкеобщей цели работысказаноопостроениипсихотехнической сис темы психотерапевтическойпомощи эту частьформулировки значит охарактеризовать объектипредметисследования Объектом его являетсяпрактикапсихологического консультирования психотерапии психологическойпо исходной точке исследования эти намиотождествляются поскольку их строгоепоня тийное неинтуитивно эмпирическое различение должноопиратьсяна целый комплекстеоретических конструкцийине может быть предпосланонеобходи мойконцептуальнойработе Предмет исследованияформируетсяспомощью систематическойметодологической объек исследования этого объектпоследовательно помещаетсявразнообразныеконтексты где относи тельнонегоставятся различные вопросы ответа накоторыепривлекаются или создаютсятеоретико методологическиеитеоретико методическиесхемы результате чего происходитпрорисовкаграней предметаисследования Социокультурный контекст Психологическая помощьрассматриваетсякакодна из социокультурных практикв ипротивопоставлении медицине педа гогике религии ит ставитсявопросо специфике этой практикипопараметрам целей ценности », измерениячеловеческого бытия ккоторомуапел лирует даннаяпрактика продуктивногопроцесса проблемных ситуаций поводов даннойсоциальной практикиипр Каждоенаправление психотерапиипо своему отвечает этот вопрос отличая себя смежныхвидовпрофессиональнойдеятельности вторых других направленийпсихотерапии определения специфики понимающейпсихотерапии как практикииспользуетсякатегориальныйаппарат психологическойтеориипереживания и,преждевсего описаниепроблемных ситуаций которымиприходится иметь дело психологу психо терапевтукак критических результате первой конкретизациипредметаисследованияонпредстает переднамикак специфическаясоциокультурная практикапсихологическойпомощи критических жизненныхситуациях Теоретико методологический контекст этом контекстеставится два вопроса Первыйвопрос теоретический каковацентральнаянаучная кате гория которая сторонытеорииописываетосновной предметнаучногоинтереса стороныметода основноймеханизмэффективностиданноговида психотерапии Ответом напервыйвопрос служит категорияпереживания понимаемаякаквнутренняя психотерапия психологическоеконсультирование обычно приняторазличать хотя существуютсерьезныеаргу ментыидля их отождествления с. 11]. Говоря схизисепсихологическойнауки областипсихотерапии нужнопонимать что практикапсихотерапии это всадник без головы непростосиротскоеэмпирическоеремес ленничество которое мечтает найтитеоретического опекуна негополучитьконцептуальноеоправда ние назидание освящение руководство из психотерапевтических школ саженцыкоторых стали далекой Сан Францископровинции вполнеоснащена собс твеннымитеоретическимимоделями ненуждается длясвоегоразвития переосмыслениисредствами той или инойместной отечественнойобщепсихоло гической теории каждая из последнихврядли захотела бы смогла бы стать головой пред положим психоаналитического тела дажеесли бы возможно было вместоритуальной советские годы марксистскойкритикипсихоаналитическойтеории заметим всегдаоднойлишьтеории неметода отделить это тело помощьюнекойметодологичес кой гильотины дляблаготворноговоссоединения его новой головой Словом когда речь идет практике психотерапии ееразвитых фор махпсихотерапевтических школ мыимеем дело целостнымитеоретико практическимиорганизмами реализующимисобственнуюгенетическуюпрограмму собственномураспространению воспроизводству результате различных разновиднос тей авторитетныхзападныхпсихотерапевтических школ все болеераспространяются постепеннонаби раютсилу аотечественная психология незнает как ойрастительности отнестись своегосада тоже несажает этого разрывмеждупсихологической наукойипсихологическойпрактикой вконце начале еще икакразрывпоко старого занимавшегосяякобы только наукой молодого занявшегося наконец практикой кажется все болеебезнадежным Отечественнаяпсихологическаятрадициядолго вынашивала мечту рождении психологической практики нокогдапрактикародиласьинабраласилу оказалось что эта птицаиз совсемдругого гнезда готова распространениюсвоегогенети ческоговиданановыхтерриториях вовсе нек кооперациии тем болееслужениютуземнымпсихо логическим теориям Пропастьмеждупсихотерапиейиотечественной психологическойнаукой факт имеющий нечастное локальное апринципиальноезначениедляотноше ний междупрактикойинаукойвнашей психологии посколькупсихотерапия какпок азалвесьопыт раз витияпсихологии ХХ столетии это нерядовая практическаядисциплина системообразующее законодательница мод длявсейразветвленной системыпсихологическойпрактики практической психологии даиобщепсихологическойтеории Такимобразом проблема которойрешаетсясудьба отечественнойпсихологическойтрадиции состоитв том удастсялиметодологический междупси хологическойнаукойипсихотерапией потому что этого многомзависит удастсялипреодолетьсхизис междупсихологическойнаукой психологической практикойвообще Это нанаш згляд самаяактуальнаяпсихоло гическая проблемапоследнихдвадцати лет Особую актуальность остроту особые надеждынаее позитивноеразрешениезадаютпроцессы ситуа ция психологическомобразовании Если конце начале годовобразовательныймаршрут большинстваподвизающихся области психоте рапиинапоминалпрыжкипо болотнымкочкам одного воркшопа другому середине годовскладываются устойчивый предло жение длительнойсистематическойподготовкина основе базового университетскогопсихологического образования Этот однойстороны бросает отечественнойнаучно психологическойтрадиции серьезныйвызов ас другой дает исторический Научно психологическаятрадицияпоставлена передрадикальнымвопросом сможетлионапоро дитьтакую методологию теорию методы которые соответствовали бы реальностиновогоположения психологии социуме новой ситуации внутриса психологии сможетлионадатьпродуктивный синтезпсихологическойтеории практикивообще ив областипсихотерапии особенности Психоте рапиясталасейчас методологическомотношении пробнымкамнемдлявсейотечественнойнаучно психологической Несможетонавыдержать испытаниепсихотерапией без нееобойдутся практике потом образовании затем ив науке Нестоит этом думать что главный вопрос стоит плоскостиконкуренции экономической или логической чужого своего Сутьдела глубже слидухтрадициивыветрился онане может полноценнослужитьниистине пользе это грустно нонеполивать же концеконцов высохшеедерево из однихлишьностальгических или ложно патриотическихнастроений вместо того чтобы заботливовыращивать себя привезенные из заморя которые ли позднодадут же инана почве плод Словом психотерапевтическаяпрак тика ипсихотерапевтическоеобразованиепоставили отечественнуюнаучно психологическуютрадициюне только ситуацию жесткойконкуренции только ситуациювыживания онипоставилиеепередсокра товскойзадачейпознатьсамое себя ответитьна вопрос естьливеекорняхиистоках веегенотипе потенциипорождения полноценныхпсихологических вчастности психотерапевтических практик От ветитьна этот вопросивызовнельзядекларативно втакой ситуации принимаются только действенные практическиеответы Запоследние лет отечественная психология узнаваемоизменилась Численностьпсихологического народонаселения вырославдесяткиидесятки раз подавляющеебольшинствопсихологовтеперьзаняты практическойпсихологическойработой Дело только количественныхпеременах произошлорадикальное структурноепреобразованиедисциплины Долгие годы слово психология означало психологическая наука это была своего рода голова профессора Доуэля глубокомыслящая дававшаяпоройдельныесоветыпрак тикам врачам педагогам военным нолишенная тела собственной психологическойпрактики Формированиепсихологическойпрактикикакособой соци альнойсферыпринципиальноизменило положение психологии социуме положениевнутрисамой психологии Глобальнаяпробле масовременнойотечественной психологии состоит расщеплении между головой телом междупсихологическойнаукой психо логическойпрактикой рядеобластей психологии где были практико ориентированныенаработкиакадемической психологии нейропсихологии педагогической психологии этот разрыв нестользаметен ноестьодна ключеваядляпсихологическойпрак тикисфера психологическогоконсультирования психотерапии где наблюдаетсянастоящийсхизис междутрадициейотечественной психологическойнауки складывающейсяпрактикой Хотя ив этой сфереодной из авторитетныхотечественных психологическихтеорий теориейотношений Мясищева —были заложеныоснованиядляпостроенияпродуктивной психотерапевтическойконцепции Карвасарского ноименно областипсихотерапиипроцессразвитиясамостоятельнойпси хологическойпрактики так бурно так безоглядно под таким мощнымвлияниемзнаменитыхзападныхпсихотерапевтических школ что успеловырасти целое поколениепсихологов чья сиональнаяидентичностьсовпадает названиями этихшкол средилегионановоявленныхпсихоаналитиков гештальттерапевтов психодраматистов роджерианцев юнгианцев нелегкоотыскать психолога психотерапевта гордоименующего себя мясищевцем », стоит пытатьсяискать \t   \b\t\n \f\t\t ! (1977 ) " \b\t G.%. D,  2.. J\t\r. ' 1981  1987 \f.   *"). 2 1984 \f.  \t \t\f «\b\t\n \f\t /\t\t»,   1991 \f. "  \t  \f \t\b " \t \b «SimonKSchuster». 2 198B …1988 \f\f. \r\b  \b\t\t "\n \b6\t -\b\t\n \f\t\r\b\t\n 6,  \b 1988 \f. „  \b \b\t \r  G% '''. ' 1990 \b\t\n\t\r\b\t / . ' 1994 \f.  \t \r"\n \t\b\t G+. ' 1997 \f.  \b \f \b \t\t \b\b\f \b\t\n \f\t\t, \b\t\n \f\t\t \b\t, \f\t\t. J\t\b \t\t\t  \t \f \b\t\n\t. % \b \t\t /\t\t \t \b \b\t\b «\t3 \b\t\n\t\t».  \b\t\n\t\r\b Автор благодаритРГНФзафинансовуюподдержкуисследования Проект№ (c) PsyJournals.ru

Приложенные файлы

  • pdf 6880402
    Размер файла: 706 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий