Козырева, Хотемова, Носова_Основы научной деятельности студентов. Учебное пособие


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;1 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Сыктывкарский государственный университет»
Козырева, Т.
Носова, Л.
Хотемова
Основы
научной деятельности студентов:
компетентностный подход, требования
и критерии оценки
Учебно
методическое
пособие
Сыктывкар
Издательство СыктГУ
2
УДК
Издается
по постановлению
научно
методическ
совета
ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский го
ударственный университет»
Рецензенты:
Фаузер
аук
профессор, зав
отделом социально
экономических пр
блем
Института социально
экономических и энергетических проблем Севера
Коми научного центра Урал
ьского отделения
РАН
Л. А. Яшина
, начальник отдела подготовки научно
педагогических кадров
высшей квал
кации Сыкт
ывкарского госуниверситета
К 59
Козырева
Основы научной деятельности студентов: компетентностный подход, требов
ния и
критерии оценки
чебно
методическое пособие
Козырева
Носова
темова
Сыктывкар: Изд
во СыктГУ, 2014.
ISBN 978
Учебно
методическое пособие знакомит студентов с требованиями, предъявляемыми к н
учным исследованиям, методикой выполнения научной работы.
В пособии представлены тр
бования к курсовым и выпускным квалификационным (дипломным)
работам по напра
лению
«Социальная работа», а также материалы для самоконтроля и сам
оценки.
Предназначено для студентов вузов, обучающихся по направлению «Социальная раб
та»,
и преподавателей, осуществляющих руководство научной деятельностью студе
тов.
УДК
378.147

Козырева И.
А., Носова Т.
А.,
Хотемова Л.
В., 2014
ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский
ISBN 978
государственный университет», 2014
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;3 &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;Оглавление
ВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО
ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ НА
УЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. КОМПОЗИЦИЯ, НАУЧНЫЙ СТИЛЬ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ГЛАВА 4.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ И ЗАЩИТЕ НАУЧНЫХ РАБОТ.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИ
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;4 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;ВВЕДЕНИЕ
Система социальной работы представляет собой область практической деятельн
сти,
образовательной практики и научно
исследовательской деятельности. Многообразие, ко
плексность и сложность проблем, которые п
ризвана решать социальная работа, требуют в
сокого уровня профессиональной компетентности кадров.
Современный профессионал соц
альной работы должен не только получить основательную теоретико
методологическую
подготовку, овладеть основами современной науки,
глубоко усвоить ее принципы, но и п
лучить прочные знания и навыки по организации и ведению самосто
тельной научно
практической работы. Важнейшим критерием
профессиональной подготовленности выпус
ника, показателем качества освоения основной образовательно
й пр
граммы по направлению
оциальная работа»
являются уровень приобретенных студентом в процессе обучения в в
зе знаний, умений и навыков ведения научно
исследовательской работы.
Научное исследование
это особая форма процесса познания, систематическое
и ц
ленаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и к
торое завершается формированием знаний об изучаемых объектах. Развитие творческого
мышления, умения постоянно пополнять и интегрировать новые научные знания, овл
дева
ть
методологической культурой и методикой ведения научного исследования является страт
гическим направлением подготовки бакалавров социальной работы. Научные и
следования,
прежде всего в виде курсовых и дипломных
работ, выполняемые студентами в процессе об
чения, призваны служить решению этой задачи.
Подготовка и написание
научных докладов, рефератов, научных статей,
курсовых и
дипломных работ
творческий, трудоемкий процесс, который требует от студента глуб
ких
знаний в изучаемой области, владения
методик
ой научной работы и логикой исслед
вания,
техникой подготовки и оформления научного труда
Цель данного учебно
методического пособия
развитие культуры научного мышл
ния студентов
формирование
обучающихся по направлению «
оциальная работа»
общих
предст
авлений о методологических основах научно
исследовательской деятельн
сти
Достижение цели предполагает решение следующих задач
знакомить студентов со всеми этапами научного исследования, начиная с пост
новки проблемы и завершая обработкой рукописи
дать представление об общих требованиях
предъявляемых
к научным исследован
ям, основам их планирования;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;5 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;* ознакомить с методикой и технологией выполнен
ия научной работы;
определить
требования
к курсовым и выпускным квалификационным (дипломным) работам по
напра
лению «
оциальная работа» в соответствии с годом обучения в универс
тете
обеспечить
методикой самоконтроля и самооценки
Требования к научным работам студентов разработаны в соответствии с требовани
ми Федерального государственного образовательного
стандарта
высшего профессиональн
го образования по направлению 040400
оциальная работа» от 8 декабря 2009
г., а также на
основе «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников Сы
тывкарского
государственного университета».
В представленных
требованиях учтены рекомендации
учебно
методического объединения вузов Российской Федерации по образ
ванию в области
социальной работы.
Представленная раб
ота предназначена
для студентов дневной и заочной форм обуч
ния, выполняющих курсовые и дипломные раб
оты, пишущих научные доклады и гот
вящих
выступления на научных конференциях, а также для преподавателей, осуществляющих р
ководство при написании научных работ студентами.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;6 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО
ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ
НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТ
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ПО НАПРАВЛЕНИЮ «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»
И ПР
ФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ
В РАМКАХ НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Федеральный
осударственный образовательный стандарт рас
сматривает
исследов
тельскую работу как самостоятельный
вид профессиональной деятельности
бак
лавра
по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» и определяет
основные профе
сиональные задачи
, к выполнению которых должен быть подготовлен выпус
ник:
изучение особенностей культуры социальной жизни, бла
гополучия, поведения ра
личных национально
этнических и половозрастных, а также социально
классовых групп;
анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения
социального благополучия представителей различных общественных групп;
анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек зрения,
выделение в ней главного;
диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных пр
цессов и явлений в системе социальной защиты населения;
соучастие (партне
рство) в деятельности научных коллективов, проводящих иссл
дования по различным направлениям социальной работы;
самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в
области социальной работы и составление практических рекомендаций
по использов
нию
результатов научных исследований;
выявление разных способов решения задач;
осуществление поиска путей повышения эффективности социальной работы в ц
лом, социальной защиты населения в частности;
представление (презентация) результато
в исследований в форм
отчетов, рефер
тов,
публикаций в доступном для других виде;
систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении
эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благ
получия раз
личных слоев населения.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;7 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;В со
ответстви
с задачами профессио
нальной деятельности студент
в процессе об
чения в вузе
должен приобрести следующие
профессиональные исследовательские
петенции
быть способным исследовать особенности культуры социальной жизн
и, благопол
чия, поведения в социальной сфере различных национально
этнических и половозрас
ных, а
также социально
классовых групп (ПК
13);
владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфр
структуры обеспечения социального благо
получия представителей различных обществе
ных
групп (ПК
14);
быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психос
циальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико
социальной помощи (ПК
15);
быть способн
ым определять научную и практическую ценность решаемых исслед
вательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК
16);
быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследов
ний для обеспечения эффективности деятельно
сти социальных работников, профессионал
ной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, пс
хич
ского и социального здоровья (ПК
17);
быть способным составлять практические
рекомендации по использованию резул
татов научны
х исследований (ПК
18);
быть готовым представлять
результаты исследования в форм
отчетов, рефератов,
публикаций и публичных обсуждений (ПК
19);
быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделиров
ния и экспертной оценки социальн
ых процессов и явлений в области психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико
социальной пом
щи (ПК
20);
быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследов
ния по различным направлениям обесп
ечения социального благополучия (ПК
21).
ВИДЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Научная работа студента представля
собой самостоятельное законченное исслед
вание на заданную тему, написанное лично автором под руководством научно
го руководит
ля, свидетельствующее об умении автора работать с литературой, обобщать и ан
лизировать
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;8 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;фактический материал, используя теоретические знания и практические нав
ки, полученные
при освоении профессиональной образовательной программы. Исследов
льская работа
вид творческой деятельности, направленной на получение новых знаний. Вовлечение ст
дентов в научно
исследовательскую деятельность направлено на р
шение таких задач, как
углубление, систематизация и интеграция теоретических знаний и практиче
ских навыков по
направлению подготовки высшего профессионального образования; развитие умения крит
чески оценивать и обобщать теоретические положения; применение полученных знаний при
решении прикладных задач; стимулирование навыков самостоятельной аналити
ческой раб
ты; овладение современными методами научного исследования; выяснение подготовленн
сти студентов к практической деятельности в условиях рыночной экономики; развитие н
выков публичной дискуссии и защиты нау
ных идей, предложений и рекомендаций.
новными видами научно
исследовательской работы
студентов явля
тся подг
товка докладов и научных сообщений, написание рефератов, научных статей и тезисов, ку
совых и дипломных работ, разработка проектов, проведение полевых исследований.
К ка
дому из указанн
ых видов научных исследований предъявляются определенные треб
вания.
Реферат
это научно
исследовательская работа, представляющая собой краткое и
ложение в письменном виде содержания научных трудов (монографий, учебных пос
бий,
научных статей) по заданно
й теме. В реферате студент излагает основные положения (идеи,
решения, предложения и т.д.), содержащиеся в нескольких источниках, приводит различные
точки зрения, обосновывает свое мнение по ним
Основное назначение реферата
показать эрудицию студента, е
го умение самосто
тельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имеющуюся нау
ную информацию.
В зависимости от тематики и целевого назначения рефераты подразделяются на и
формационный, литературный (обзорный), методический и др. В уч
ебном процессе студенты
чаще готовят
информационные рефераты,
цель которых
систематизировать многообразие
фактов и выводов по избранной теме на основе анализа учебной и научной литературы. В
литературном (обзорном) реферате
важно рассмотреть, какие точки
зрения имеются в н
учной литературе по изучаемому вопросу или проблеме. Взгляды ученых следует системат
зировать и выявить, что уже изучено по теме исследования, а что еще предстоит изучать.
методическом реферате
следует дать сравнительную оценку примен
яемых мет
дов и приемов исследования данной проблемы. Важно выделить традиционные и неста
дартные подходы в решении вопроса.
Доклад
это развернутое устное сообщение на какую
либо тему, сделанное публи
но,
е. в присутствии слушателей, а также
запись уст
ного сообщения на определенную т
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;‡.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;9 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Он предназначен для прочтения на семинарском занятии, научной конференции
, защите ку
совой (дипломной) работы.
Работа над докладом позволяет студенту приобрести новые зн
ния, способствует формированию важных научно
иссл
едовательских умений, освоению м
тодов научного познания, приобретению навыков публичного в
ступления.
Тезисы доклада
студенты пишут при подготовке к научным конференциям. В сж
той
форме в тезисах доклада излагается центральная идея, обоснование работы, о
сновные итоги
проведенного научного исследования, его роль и значение. Объем тезисов составл
ет от 1 до
3 машинописных страниц
Тезисы доклада являются самостоятельной разновидностью нау
ной публикации и представляют собой текст небольшого объема, в которо
м кратко сформ
лированы основные положения доклада. Хотя тезисы доклада имеют маленький объем, н
писать их бывает значительно сложнее, чем сам доклад, так как при этом необходимо выд
лить самые существенные идеи, отраженные в нем, сохранив при этом общую л
огику докл
да и его основное содержание.
Научная статья
вид
представления научных результатов
в письменной форме
объемом более 4 машинописных страниц.
Это законченное и логически цельное произвед
ние, посвященное конкретной проблеме
, в которой
дается по
дробное описание актуал
ности,
проблемной ситуации, методов и характера исследования
, основных результатов
Статья
обязательно должна завершаться четко сформулированными выводами. Текст научной ст
тьи должен быть дидактически и методически обработан и сист
ематизирован автором. При
написании статьи следует соблюдать правила построения научной публикации и придерж
ваться требований научного стиля
изложения материала.
Курсовая работа
является видом самостоятельной учебно
исследовательской р
боты
студента, кото
рая выполняется под руководством преподавателя.
Она представляет собой
самостоятельную
разработку конкретной темы по изучаемой дисциплине с элементами н
учного анализа, отражающ
приобретенные студентом теоретические знания и практич
ские навыки, умение р
аботать с литературой, анализировать источники, делать обстоятел
ные и обоснованные выводы
Целью выполнения курсовых работ является формирование у студентов навыков с
мостоятельного научного исследования и творческого решения профессиональных з
дач.
Задач
и курсовой работы:
закрепить, углубить, расширить теоретические и практические знания;
овладеть навыками самостоятельной работы со специальной литературой и др
гими
источниками информации;
выработать умение формулировать суждение и выводы, логически
последов
тельно
и доказательно их излагать;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;10 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;* подготовиться к более сложной задаче
выполнению дипломной работы.
Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельн
му научному творчеству. Он учится работать с научной литературой
(если это необх
димо,
то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой и
формации. Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, то уже на сл
дующий год требования заметно повышаются, и написание работы пре
вращается в действ
тельно творческий процесс. Так, повышая с каждым годом требования к ку
совой работе,
вуз
способствует развитию студента как исследователя.
Дипломная работа
это итоговая работа студента, в основу которой должны быть
положены знания, опы
т и навыки, приобретенные студентом в период обучения. Дипло
ная
работа в
Федеральном г
осударственном образовательном стандарте
является
обяз
тельным
элементом
итоговой государственной аттестации
называется квалификац
онной потому,
что является средством
выявления профессиональной подготовленности выпускника.
Выпускн
ая квалификационная работа бакалавра
по социальной работе представляет
собой законченную разработку, в которой анализируются актуальные проб
лемы
соц
альной
сферы
и раскрывается содержание и ре
шение этих проблем не только в теоретич
ском, но и
в практическом плане на местном, региональном или федеральном уровнях.
Задачи
ыпускн
ой квалификационной работы бакалавра:
систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний и практических
выков студента при решении конкретной задачи;
* демонстрация умений самостоятельно решать профессиональные задачи;
* характеристика итогового
уров
ня квалификации
студента
, подтверждающая его г
товность к профессиональной деятельности
НАУЧНОЕ РУКОВОДСТВО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТОЙ
СТУДЕНТОВ
Основные обязанности кафедры по руководству выполнением
курсовых и д
пломных работ студентами:
подготовка и представление к рассмотрению и утверждению тематики научных р
бот
студентов;
контроль за выполнением
требо
вани
к курсовым и дипломным работам
соответс
вия
профилю дисциплин по основной образовательной программе
оказание помощи студентам в выборе и формул
ировке тем курсовых и дипломных
работ;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;11 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;– распределение и назначение научных руководителей;
оперативное
руководство, контроль и помощь студентам
в процессе подготовки н
учно
исследовательской работы;
обеспечение и контроль рецензирования в
ыпускных квалификационных работ
содейств
оформлению заявок от организаций на дипломные исследования, во
требованн
ые практикой
Обязанности научного руководителя:
оказать необходимую помощь студенту в выборе и формулировке темы научного
исследования;
осуществлять контроль за выполнением
требований
к курсовым и дипломным раб
там
соответствия
профилю дисциплин по о
сновной образовательной программе
разработать задания студенту в соответствии с темой курсового (дипломного) и
следования,
согласовать и утвердить график работы;
оказать содействие студенту в составлении плана научной работы;
осуществлять
контроль з
а подбором студентом научной литературы для
изучения и
раскрытия темы научного исследования;
своевременно проводить консультации и давать рекомендации по подбору фактич
ского материала, его обобщения, систематизации и использования
в работе, а также по
бору методик
исследований и обработке
полученных результатов;
проводить регулярные встречи и собеседования со студентами в ходе подготовки и
написания работы;
осуществлять контроль графика подготовки работы и
качества разработки ее о
дельны
х частей;
оказывать организационную и методическую помощь в процессе работы студента
над
курсовым (дипломным) исследованием;
осуществлять проверку представленных студентом материалов научной работы в
течение 10 дней;
проверить
качество представленной работы;
составить отзыв на выпускную квалификационную работу студента
(см.
рилож
ние 1)
, ознакомить автора и предоставить
заведующему кафедрой для решения вопроса о д
пуске
к защите в ГАК, но не позднее 15 суток до начала работы комиссии по защите д
пломных рабо
Отзыв научного руководителя
это упорядоченное перечисление качеств выпус
ника, выявленных в ходе его работы над заданием. Особое внимание уделяется оценке
соо
ветствия выпускника требованиям, указанным в соответствующем государственном станда
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;12 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;те, а та
кже оценке его личностных характеристик, таких
как
самостоятельност
ь, ответстве
ность, умение орга
низовать свой труд и т.п
В отзыве на дипломную работу
научный руководитель характеризует качество раб
ты, отмечает положительные стороны, особое внимание обр
ащает на недостатки, опр
деляет
степень самостоятельности и творческого подхода, проявленные студентом в период нап
сания выпускной квалификационной работы, степень соответствия требованиям, предъя
ляемым к выпускным квалификационным работам соответствующе
го уровня, рекомендует
пускную квалификационную
работу к
защите.
Отзыв научного руководителя содержит следующие моменты:
актуальность темы научного исследования;
определение степени самостоятельности студента в поисках материала, методики
его анализа
, личного творчества и инициативы;
оценк
научного уровня, полноты и качества разработки темы;
умение работать с литературой, производить расчеты, анализировать, обобщать, д
лать научные и практические выводы;
систематичность, четкость, обоснованнос
ть и последовательность изложения;
практическ
значимость, возможность и место использования материалов раб
ты;
грамотность и культура оформления научной работы; владение научным стилем;
установление уровня профессиональной подготовк
и выпускника, ос
воения им ко
пле
кса теоретических
знаний и практических навыков по специальности, шир
оту научного
кругозора студента
тзыв заверша
т вывод
о соответствии работы основным требованиям, предъя
ляемым
к выпускной квалифи
кационной работе данного уровня
о до
пуске ди
пломной
боты
к защите в ГАК, высказывается
мнение о возможности присуждения
выпускнику кв
лиф
кации
бакалавр
по направлению
оциальная
работ
Обязанности студента:
в указанный срок подать на кафедру заявление с указанием примерной темы нау
ной
работы;
своевременно уточнить окончательную формулировку темы
и фамилию назначе
ного
кафедрой научного руководителя;
регулярно консультироваться с научным руководителем по вопросам работы над
научным исследованием;
строго соблюдать график подготовки работ
ы, ее отдельных частей;
своевременно представлять научному руководителю для проверки материалы, те
стовые варианты в печатном
виде;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;13 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;− сдать на кафедру в строго установленный срок окончательный вариант научной р
боты,
оформленной в установленном порядке;
дипл
омная работа с отзывом научного руководителя представляется на к
федру
печатных экземплярах и на электронном носителе за 15 дней до з
щиты;
иск с электронной версией работы должен иметь наклейку с указанием года в
пуска, фамилии студента, фамилии науч
ного руко
водителя, темы дипломной работы и по
писью.
Выпускник несёт ответственность за соответствие предоставляемой им эле
тронной версии печатному варианту работы
только после получения визы зав. кафедрой
о допуске к защите студент пре
ставляет диплом
ную работу не позднее чем за 10 дней до защиты в ГАК
рецензенту,
утве
жденному на заседании выпускающей кафедры.
ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВЫХ И
ВЫПУСКНЫХ
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ (
ДИПЛОМНЫХ
РАБОТ
Курсовые и дипломные раб
оты представляют собой самостоятельные
научные иссл
дования студентов, творческий экзамен, позволяющий судить о приобретенных ст
дентом
знаниях и умении применять их в практической работе.
Целью этих работ является:
систематизация, закрепление, расширение
теоретических и практических зн
ний по
пециальности, применение этих знаний при решении конкретных задач соц
альной работы;
развитие навыков самостоятельной работы с нормативно
правовыми докуме
тами,
научной литературой и методическим материалом;
овладени
е методиками анализа, исследования, экспериментирования по данной
предметной области;
развитие навыков изыскания путей (способов, методов) решения проблем, иссл
дуемых в рамках конкретного направления профессиональной деятельности;
выработка умений формули
ровать суждения и делать научно
обоснованные выв
ды, логически последовательно их излагать;
определение уровня подготовленности студента к выполнению функциональных
обязанностей специалиста.
Начиная с первого года обучен
ия в вузе
студенты, обучающиеся по
направлению
оциальная работа»
ежегодно выполняют курсовые работы, которые составляют основу
их
пломного труда.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;14 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Организация научно
исследовательской работы студентов на каждом этапе обуч
ния
направлена на обеспечение непрерывности и последовательности
овладения ими навыками
исследовательско
аналитической деятельности
как важнейшего составного компонента пр
фессиональной компетентности специалиста.
Студенты выполняют научны
работы по дисциплинам
профессионального
цикл
новной образовательной программы
бакалавриата
1 курс
«Основы научных исследований»
2 курс
«Технология социальной работы»
3 курс
«Методика исследований в социальной работе»
4 курс
выпускная квалификационная (дипломная) работа
Научно
исследовательская работа студента должна им
еть высокий научно
теоретический уровень, глубокий и полный анализ исследуемых проблем, основанных на л
гической аргументации, быть грамотно оформленной и соответствовать следующим треб
ваниям:
выполняться студентом самостоятельно и являться исследованием
конкретной а
туальной научной проблемы или ее части;
отражать современное состояние основного предмета исследования в научной и
специальной литературе;
содержать имеющиеся в литературе точки зрения по затронутым проблемам с кр
тической оценкой концепций ра
зличных авторов и собственным отношением к ним;
базироваться на реальной собранной социальной, социологической, эконом
ческой
и статистической информации;
содержать конкретное и точное изложение рассматриваемой проблемы, основные
выводы и предложения.
Важн
ым требованием является актуальность выбранной темы, обоснованность изл
женных выводов и предложений, вытекающих из глубокого и полного анализа рассматр
ваемого материала. Научное исследование
должно разрабатываться на конкретном матери
ле организации соци
альной защиты населения, содержать решения актуальных организац
онно
экономических задач, способствующих повышению эффективности социал
ной работы
и развитию социальных технологий по работе с различными категориями населения. Ст
дент не может ограничиватьс
я реферированием литературных источников или простым оп
санием опыта деятельности в области той или иной проблемы. Он создает творческую раб
ту на основе глубокого изучения теории и истории вопроса, а также результатов проведе
ных им наблюдений, исследован
ий или научных экспер
ментов.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;15 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Курсовая работа
является видом самостоятельной учебно
исследовательской р
боты
студента, которая выполняется под руководством преподавателя и представляет обязател
ный компонент учебного
плана бакалавриата
. Она выполняется в п
ределах ч
сов, отводимых
на самостоятельную работу студента, представляется в конце периода изучения конкретной
учебной дисциплины.
Оценка, выставленная за курсовую работу, является условием д
пуска студента к экзамену по дисциплине, в рамках которой она в
ыполняется, и уч
тывается при сдаче экзамена по этой же дисциплине
. Дата защиты курсовых работ уст
навливается не менее чем за полгода выпускающей кафедрой. Срок ликвидации
задолженн
сти назначается заведующим кафедрой по согласованию с преподавателем, отв
етственным за
дисциплину, но не ранее чем через месяц. При п
вторном прохождении защиты курсовой
работы оценка снижается на балл, кроме тех сл
чаев, когда первичная защита не состоялась
по уважительным причинам, подтвержденных документально.
Дипломная рабо
должна быть выполнена таким образом, чтобы могла стать сре
ством выявления профессиональной подготовленности выпускника в целом и
в ос
бенности
по
следующим
позициям
: знать специфику познания, прогнозирования и проектирования с
циальной работы; изучить
опыт получения и обработки информации о системе социальной
работы; уметь проводить анализ и мониторинг состояния и развития объектов социальной
работы; овладеть методами исследовательско
аналитической работы.
Главное предназнач
ние дипломной работы состоит
в демонстрации автором степени своей профессиональной
подготовленности, способности к инновационному социальному мышлению, проектиров
нию и т.д.
Компетенции, навыки и умения
которыми должны овладеть студенты
в ра
ках
научно
исследовательской работы по ди
сциплине «Основы научных исследов
Владеть категориальным аппаратом, знать сущность основных понятий и проблем,
связанных с избранной темой.
Уметь обосновать актуальность проблемы, собрать доказательную базу.
Владеть навыками поиска научной информации
по изучаемой теме и
ее
систематизации
ладеть навыками самостоятельной работы с научной литературой.
Уметь конкретно и логично излагать рассматриваемую проблему.
ладеть научным стилем изложения материала.
Уметь делать аргументированные, научно
обоснован
ные выводы, логически и
последовательно излагать их.
Уметь грамот
но оформлять научную работу
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;16 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Компетенции, навыки и умения
которыми должны овладеть студенты
в ра
ках
научно
исследовательской работы по дисциплине «Технология социальной
боты»
Знать основные теоретические положения и концепции по изучаемой проблеме.
Уметь определять противоречия, выделять проблемное поле, уметь поставить и
сформулировать проблему.
Уметь ставить цель, задачи, определять объект и предмет исследования.
деть навыками самостоятельной работы с нормативно
правовыми
документами.
Владеть способность
оценить вклад ученых в решение изучаемой проблемы
Знать теоретические основы технологии социальной работы, владеть знаниями
технологизации социальной действительн
ости.
Владеть навыками технологического подхода к анализу социальных процессов,
проблем и путей их решения.
Знать практический опыт решения проблемы и уметь его анализировать.
Уметь анализировать статистический материал.
Владе
культурой презентации научн
работы
Компетенции, навыки и умения
которыми должны овладеть студенты в ра
ках
научно
исследовательской работы по дисциплине
Методика исследований в социал
ной работе
Уметь представлять
результаты исследования в форм
отчетов, рефератов,
публикаци
й и публичных обсуждений
Уметь определять научную и практическую ценность решаемых
исследовательских задач
Уметь выбирать методы, соответствующие целям и задачам исследования
Уметь проводить исследования
по выявлению уровня социального благополучия у
зных групп населения
Уметь оценивать качество социального обслуживания в соответствии со
стандартами
Уметь обрабатывать и анализировать полученные данные исследования
Владеть методикой и техникой эмпирических исследований
Владеть методами исследования
практики и оценки качества
деятельности.
Владеть навыками сравнительного анализа
Владеть
общими правилами и технологией диагностики.
Владеть техникой конструирования методического инструментария, методами и
процедурами сбора данных
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;17 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Компетенции, навыки и
умения
которыми должны овладеть студенты в ра
ках
выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы
Владеть
приемами и методами стандартизации
социального обслуживания
населения
Владеть методами математической обработки результатов исследований
Уметь
анализировать, структурировать, оценивать социальную информацию с
разных точек зрения, выделять в ней главное.
Уметь оценивать качество
в соответствии со стандартами,
экономическую и
социальную эффективность социального обслуживания
Уметь
создавать
социальные проекты для работы в трудных жизненных
ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей
Уметь
составлять практические рекомендации по разрешению проблем
Уметь проектировать современные виды психосоциальной, с
труктурной и
комплексно ориентированной социальной работы, а также медико
социальной помощи
Уметь находить пути повышения эффективности социальной работы в целом,
социальной защиты населения в частности
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;18 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВ
АНИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ВЫБОР
ТЕМЫ
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТА
Выбор темы
это первый и весьма ответственный момент научной работы. От пр
вильного выбора во многом зависит успех всего исследования. Тема является одним из гла
ных элементов, входящих в
научный аппарат, поэтому
ее формулировка входит также в
оценку качества научного исследования.
Тема
это наикратчайшая форма представления
всей работы, отражающая ее сущность
(см.
риложение 2)
Формулировка темы должна точно отражать то, чем соби
рается
заниматься исслед
ватель, какую проблему планируется изучать. Проб
лема (противоречие)
сложный теорет
ческий или практический вопрос, требующий изучения и последующего решения. Проблема
возникает либо из противоречий между потребностями практики и состоян
ием решения в
проса в теории, либо из противоречивых научных позиций, объяснений каких
либо социал
экономических, правовых, управленческих явлений, процессов и т.д.
Именно правильный
выбор проблемы исследования определяет тему работы, предмет
объект, ц
ель и задачи и
следования, методы и средства и т.д.
В названии темы должно
найти отра
жение движени
от
старого знания к новому,
должна быть
проблемность изучаемого вопроса или целостного
комплекса вопросов, решение которых представляет
существенно практиче
ский или теор
тический интерес для социальной работы. (Типичная ошибка, встречающаяся в формулиро
ке: «Молодежная политика: сущность и задачи». В данном случае не определена проблема.
Здесь достаточно описать имеющиеся нормативно
правовые документы, что не
может ра
сматр
ваться
в качестве научной работы.)
При выборе темы научной работы необходимо учитывать ее соответствие уровню
развития современной науки, реальным
задачам. Выполнение работ на широкие темы общ
го характера бывает сопряжено с большими трудно
стями: как правило, эти работы б
вают
поверхностными и мало самостоятельными. Гораздо успешнее проходит подготовка работ
по конкретным и сравнительно узким темам, в которых раскрывается
определенная часть
поставленной проблемы. Подобная формулировка позвол
яет более глубоко и детально пр
рабатывать вопрос. (Типичные ошибки, встречающиеся в формулировках т
мы: «Решение
проблемы безработицы в современной России». Очевидно, что студент не сможет раскрыть
данный вопрос в рамках своего научного исследования, так
как данная формулировка треб
ет знания специфики многочисленных регионов Российской Федерации. Или же тема «Р
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;19 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;шение проблемы сиротства в дореволюционной России»
здесь взят большой исторический
отрезок времени, а объем курсовой или дипломной работы не по
волит проанализировать его
достаточно глубоко.)
Нельзя признать правильным стремление выбирать темы, хорошо и всесторонне о
вещенные в науке, что чревато определенными проблемами для начинающего автора. Раб
тать над такими темами сложнее, ведь здесь требуе
тся владение методами поиска новых
подходов освоения
проблемы, умение проводить собственный научный анализ, синтез и
обобщение. Научные
работы студентов должны представлять собой достижение определе
ного научного результата, а не компиляцию.
Положительно,
когда избранная тема является дальнейшим развитием
предшеству
щих научно
исследовательских работ студента. Однако это требование не является обяз
тельным. В то же время необходимо учитывать, что недопустимо дублирование из
чаемой
проблематики. Каждая курс
овая или дипломная работа
должна представлять с
бой новый
этап или новый аспект изучаемой проблемы, что обязательным образом дол
но найти свое
отражение и в формулировке темы. (Типичная ошибка, встречающаяся в предлагаемой тем
тике: «Социальная
работа с мн
огодетной семьей», «Многодетная семья как объект социал
ной работы», «Роль социальной работы в решении проблем многоде
ной семьи». В данном
случае речь идет о раскрытии одной и
той же проблемы. Кроме того,
в первых двух вариа
тах не определена сущность про
блемы.)
Особое внимание следует обратить на стилистическую грамотность формулировки
темы научного исследования. Недопустимы повторы слов, предлогов, понятий и т.д. (напр
мер, «
в России в ХХ
веке», «социально
медицинская работа в системе социальной раб
ты»
С целью результативного взаимодействия с потенциальными работодателями
и п
вышения конкурентоспособности выпускника на рынке труда желательно согласовывать т
матику выпускной квалификационной работы с организацией
базой практики или будущим
местом тру
доустройства.
Оформленные заявки от организаций на дипломные исслед
вания, востребованные практикой, представляются на кафедру вместе с заявлением на
тему дипломной работы
см.
риложения 3,
Основные требования к выбору темы научного исследования:
Акту
альность
, которая определяется ее соответствием запросам общества, гос
дарственно
региональному заказу, степенью ее разработанности в науке, а также состо
нием
практического воплощения и практической потребности в разрешении вопросов соц
альной
работы.
Нау
чная новизна
. Понятно, что степень научной новизны исследования зависит от
его уровня. Студенческие научные работы не претендуют на фундаментальные научные о
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;20 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;крытия, в них обычно проводятся сравнительно несложные исследования. О
нако и перед
молодыми иссле
дователями ставится обязательн
условие четкого представления об уро
не достижений современной науки, что необходимо для пусть и элементарного, но все же
линно научного поиска, а не повторения общеизвестных истин.
Практическая значимость
, возможность и
спользования для реш
ения конкретных
задач. Начиная
с 3
курса научные исследования студентов должны разрабатываться на
кретном материале организаций социальной сферы, способствовать повышению эффе
ности социальной работы, раскрывать содержание и техно
логии разрешения проблем не
только в теоретическом, но и в практическом плане на местном, региональном или фед
ральном уровнях.
Учет требований
конкретной учебной дисциплины, в рамках которой выпо
няется
научная работа.
Методика выбора темы научного исслед
ования:
Тему научного исследования студент выбирает, руководствуясь своими нау
ными
интересами, учитывая вышеизложенные требования.
В первые годы обучения
студенты выбирают тему из тематики, утвержденной к
федрой. Начиная с третьего года обучения в вузе по
иск темы научного исследования являе
ся задачей студента. Научный руководитель осуществляет прежде всего консультати
ную
помощь и помогает в формулировании темы. Окончательный вариант темы научного иссл
дования студента обсуждается и утверждается на заседа
нии кафедры.
Тему может предложить преподаватель
исследователь.
Студенты заочной формы обучения, работающие по специальности, могут выб
рать темы, представляющие научно
практический интерес для конкретных учреждений си
темы социальной защиты населения.
Тем
ы дипломных работ
могут определяться в соответствии с запросами, р
комендациями и предложениями от учреждений Агентства Республики Коми по соц
альному развитию
Студенту можно предложить следующие приемы выбора темы:
ознакомление с аналитическими обзорами
и статьями в специальной литературе и
периодических изданиях;
ознакомление с новейшими достижениями и результатами исследований в области
науки и практики социальной работы;
определение проблемных вопросов, возникших в ходе прохождения практики;
выявление
нарушенных связей между элементами процесса организации
социал
ной поддержки населения, несоответствия между государственным заказом и научной разр
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;21 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;ботанностью темы, практической востребованностью определенного вида социальной раб
ты и слабой изученностью
проблемы и т.д.
выбор по принципу повторения ранее выполненных исследований, но с учетом и
менившейся ситуации или региональной (местной) специфики;
просмотр и ознакомление с уже выполненными ранее на кафедре работами;
беседы и консультации со специалист
ами.
ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД НАУЧНЫМ ИССЛЕДОВАНИЕМ
Подготовка и проведение исследования в области социальной работы предполагают
определение системы логически последовательных методологических, методических и орг
низационных процедур, связан
ных между собой единой целью
получить достоверные да
ные об изучаемом
социальном объекте, явлении или процессе. Календарный план устанавл
вает логическую последовательность, очередность и сроки выполнения отдел
ных этапов
работы
(см.
риложение 5)
. Сроки
эти определяются самим студентом, а ко
ректируются и
утверждаются научным руководителем. Календарный план является
четным
документом
студента, в котором фиксируются контрольные точки работы над исследованием. В соотве
ствии с выполнением этого календарн
ого плана научный рук
водитель ежемесячно аттестует
студента, о чем делается запись в графе выполнения плана и в соответствующих ведомостях
деканата. Календарный план сдается студентом в комиссию по защите курсовых работ и
предзащите дипломных работ.
Практ
ика доказывает несомненную целесообразность составления такого плана. Он
дисциплинирует исполнителя, лимитируя время, отводимое на подбор литературы, провед
ние исследований, анализ и обработку результатов, составление выводов, заключений, рек
мендаций, ли
тературное и техническое оформление работы, а также регламентирует взаим
действие научного руководителя и студента. В календарном плане устанавливаются ко
кретные даты планируемой и фактической готовности каждого раздела, а также предоста
ления научному ру
ководителю.
Организация научного исследования в социальной работе предполагает реализацию
обязательных этапов и операций, которые должны найти свое отражение в календарном
не:
утверждение темы научного исследования;
первичное ознакомление с научными ис
точниками;
составление и согласование плана научной работы
(см.
риложение 6)
определение цели, задач, объекта и предмета научного исследования;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;22 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;• подбор научной литературы и составление списка необходимой литературы, согл
сование его с научным руководителе
подбор и изучение нормативно
правовой базы по изучаемой проблеме;
определение и обоснование актуальности изучаемой научной проблемы;
обзор научной литературы;
подготовка теоретической части научной работы;
изучение и описание конкретного опыта социально
й работы по проблеме;
определение эмпирической базы исследования; составление программы исследов
ния; выбор и обоснование методик и инструментария проведения собственного исследов
ния;
сроки проведения собственного исследования; обработка результатов и дат
а пре
ставления анализа результатов исследования;
разработка проектов, моделей, практических рекомендаций;
представление заключения работы;
представление полного варианта научной работы;
работа над исправлением замечаний
научного руководителя;
подготовка н
аучных статей для публикации, тезисов докладов для выступл
ний на
научных конференциях;
оформление работы в соответствии с требованиями;
подготовка презентационных материалов;
сдача окончательного варианта научному руководителю для оценки работы и н
писани
я отзыва;
сроки представления работы на кафедру;
подготовка доклада студента для защиты научной работы в комиссии;
дата защиты курсовой или предзащиты дипломной работы на кафедре;
для студентов
дипломников в календарном плане должны быть указаны даты
дставления окончательного варианта работы на кафедру, заседания кафедры о допуске к
защите, представления внешнему рецензенту и собственно защиты выпускной квалификац
онной работы.
РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ
Научная информация
логически организован
ная информация, получаемая в проце
се научного познания и отображающая явления и законы природы, общества и мышления.
Каждому исследователю необходимо уметь искать и отбирать нужную литературу для своей
работы. Для научно
исследовательской деятельности обя
зательными источниками информ
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;23 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ции являются официальные издания нормативно
правовых документов, м
нографии, статьи
в научных журналах, сборники научных трудов, материалы научных конференций, справо
ники.
Требования к подбору информации:
достоверность (прибл
иженность информ
ции к
источнику или точность ее передачи)
объективность,
релевантность (степень соо
ветствия
информации решаемой зада
че),
актуальность (важность информации в конкре
ный момент
времени)
полнота
достаточность.
Особое внимание
необходимо о
братить на требования к подбору научной литер
туры
для написания научных работ,
исключить популярные и устаревшие издания. Представле
ная в списке литература должна найти свое отражение в тексте, и наоборот, издания, на к
торые даются сноски, должны быть п
редставлены в окончательном списке. Об
зательным
требованием при написании курсовой и дипломной работы является знание монографич
ской литературы и научных статей журналов ВАК.
Критериями
оценки сформированности у студента
навыков
подбора и работы с н
учн
ой литературой являются:
* Представлен
нормативно
правовы
документ
международного, федерального,
регионального уровней в четком соответ
ствии с темой дипломной работы.
* Полнота и современность представленной законодательной базы
* Умение подбирать на
учную литературу в строгом соответ
ствии с темой дипло
ной
работы.
* Обязательно
представлен
источник
, на которые даны ссылки в тексте дипло
ной работы, кроме энциклопедий, справочников, учебников, научно
популярных книг и г
зет.
формлен
итератур
в строгом соответствии с требованиями ГОСТ.
* Полнота научной литературы.
* Наличие монографической литературы.
* Современность литературы (60
% за последние 5 лет).
* Наличие научных статей, опубликованных в журналах ВАК.
* Знание публикаций в регионал
ьной печати.
Оформление списка литературы
Список
литературы располагается в тексте курсовой
(дипломной) работы на следу
щей странице после заключения. Он должен соответствовать научной работ
и отл
чаться
разнообразием видов изданий (нормативные документы
, монографии, научные ст
тьи). В
данный список включаются все научные издания и источники, на основании которых нап
сана работа.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;24 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;В начале списка (под римской цифрой I) следуют нормативно
правовые документы,
которые располагаются в порядке значимости (межд
ународные, федеральные, реги
нальные,
местные, ведомственные). Под римской цифрой II в алфавитном порядке следует научная
литература (монографии, сборники, статьи). При необходимости вводится еще один раздел в
списке литературы
источники (первичная, необ
работанная информация), которые перечи
ляются под римской цифрой II
. В исследованиях по социальной работе в большинстве сл
чаев к источникам относятся статистическая документация, отчеты, программы, проекты с
циальных служб и других учреждений социальной
сферы, доклады о положении детей, м
лодежи, семьи, архивные материалы. Нумерация в списке сквозная.
Например:
Нормативно
правовые документы
II. Научная литература
Источники
На первом, втором курсах список
должен содержать не менее 50
70, на третьем
четвертом
100 наименований. Список литературы оформляется в соответствии с Наци
нальным стандартом составления библиографических ссылок (ГОСТ Р. 7.0.5.
2008). Офор
ление электронных документов регламентируетс
я ГОСТом 7.82
2001. Главная задача соста
ления списка источников и литературы заключается в таком описании источника информ
ции, чтобы его легко можно было найти и идентифицировать. При оформлении ссылок и
списка литературы следует придерживаться принципа
единообразия, т.е. одинаково офор
лять подобные виды источников информации во всей научной работе.
бразцы оформлений
Нормативно
правовые акты
Данное описание должно включать название документа, вид (закон, указ, полож
ние и
др.), номер и дату издания, а т
акже источник, откуда заимствован документ:
Конституция Российск
ой Федерации от 12.12.1993
// Доступ СПС
«Консультант
люс».
Семейный кодекс Российской Федерации от 29. 12. 1995
. //
Доступ СПС
«Консул
тантПлюс».
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;25 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;О Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012
2017 годы: Указ Пр
зидента Российской Федерации № 761
от 1 июня 2012 г.
// Доступ СПС «Консультант
люс».
О государственных гарантиях семьям, имеющим детей: Закон Республики Коми
РЗ от 28.10.2004 г.
// Дост
уп СПС «КонсультантПлюс».
ГОСТ Р. 52143
2003 Социальное обслуживание населения. Основные виды социал
ных услуг: Национальный стандарт РФ.
ИПК
Издательство стандартов
Книги одного, двух и более авторов
В начале описания пишутся фами
лии и инициалы всех авторов, далее следует по
ное
название книги, место издания, издательство (если указано), год издания и общее к
личество
страниц.
Попова Л.
А. Внебрачная рождаемость: тенденции, причины, модели развития вн
брачной семьи / Ин
т соц.
экон.
и энергетич. проблем Севера; [отв. ред. В. В. Фаузер].
Сыктывкар
: КНЦ УрО РАН, 2007.
90 с.
Карцева
Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пос
бие
для студ. вузов.
е изд.
М.: ИТК
Дашков и К
224 с.
Соколова А.
В., Носова Т.А. Инновационные формы студенческой практики в вузе:
Всеросс
ийская научно
практическая конференция // Отечественный журнал социальной р
боты.
№ 4.
Запись под заглавием
Под заглавием описываются документы, имеющие четырех и более авторов, когда а
тор не указан, а также сборники, справочники,
аналитические материалы и другие докуме
ты:
История России / В.Н. Быков [и др.].
СПб.: С
бЛТА, 2001.
231 с.
Социолог
ия семьи: учебник / под ред.
И. Антонова.
е изд., испр.
М.: И
фра
637 с.
Проблемы социальной поддержки выпускников
интернатных учреждений и пути ее
совершенствования: материалы круглого стола, 22 марта 2011 года /
од. ред. Л.В. Мард
хаева.
М.: Издательство РГСУ, 2011.
150 с.
Социальные и психологическ
ие проблемы глазами молодых
2013:
борник
тезисов
докладов
XVII
Международной научно
практической конференции студентов, аспирантов и
молодых учёных, 18
19 апреля 2013 г. /
ауч. ред. Л.В. Хотемова.
Сыктывкар:
Изд
Сык
ГУ, 2013.
174 с.
Инновационные формы студенческой практики в вузе:
борник материалов Всеро
сийско
й конференции, 7 июня 2012 г. /
тв. ред. Т.А. Носова.
Сыктывкар:
Изд
во
СыктГУ,
159 с.
26
Переводные издания
Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы /
ер. с англ.
под ред. Б.Ю. Шап
М.:
Аспект
Пресс
, 1995.
237 с.
Многотомные издания
Документ в целом
Антология социальной работы: в 5 т. /
ост. М.В. Фирсов.
М.: Свагорь, 1995.
Отдельный том
Антология социальной работы: в 5 т.
Т. 3. Социальная политика и законодател
ство
в социальной работе /
ост. М.В. Фирсов.
М.: Свагорь, 1995.
544 с.
Статья из журнала или сборника
После фамилии автора и инициалов пишется название статьи, два слеша, название
журнала, год, номер, страницы данной статьи (не всего номера журнала или сборника).
Бобков В.
Н. Социально
философские аспекты качества и
уровня жизни // Уровень
жизни населения регионов России.
С. 3
Астоянц М.С. Условия, механизмы и динамика эксклюзии социального сиротства (с
циокультурный контекст)
// Отечественный журнал социальной работы.
2010.
С.60
65.
Шульга
Т.И. Особенности
социализации воспитанников интернатных учреждений //
Социальная психология и общество.
C. 119
Зубова Р.И. Оценка качества жизни молодой семьи в Республике Коми: анализ р
зультатов исследования
Молодая семья: соврем
енные проблемы и модели благополучия:
материалы Всероссийского научно
практического круглого стола /
тв. ред. И.А.
Козырева.
Сыктывкар
Изд
СыктГУ, 2013.
С.34
Электронные
ресурсы локального доступа
Электронные ресурсы в списке литературы оформляют
ся по общим правилам с уч
том некоторых особенностей: указывается характер ресурса
электронный, местонахожд
ние (
диск и т.п.), при необходимости специального программного обеспечения
в конце
записи отмечаются системные требования.
Гендерные проблемы
в социальной сфере: реги
нальный аспект [Электронный р
сурс]: монография / И.А. Козырева, Л.И. Быковская, А.В.
Соколова и др.
Сыктывкар:
во СыктГУ, 2009.
1 электрон. опт. диск.
ROM.
Электронные ресурсы Интернета
В список литературы можно вклю
чать как электронные ресурсы в целом (электро
ные документы, базы данных, порталы, сайты, веб
страницы и т.д.), так и составные части
электронных ресурсов (публикации, сообщения, разделы). Описание ресурсов Интернета с
держит обязательные элементы описания
: автор, название, тип документа, по
ный адрес для
27
доступа к изданию. Для электронных ресурсов удаленного доступа прив
дят электронный
адрес, используя аббревиатуру URL (
Uniform
Resource
Locator
унифицированный указ
тель ресурса. В связи с тем что инфор
мация в
нтернет
сети часто видоизменяется
при оп
сании электронного ресурса
указывается дата обращения к нему а
тора научной работы.
Кайгородова Л.А. Психологические аспекты формирования духовности и имиджа с
циального работника [Электронный ресурс].
RL:
http://www.ucheba.ru/
(дата обращ
ния:

Жилищное право: актуальные вопросы законодательства: электрон. журн.
URL:
http://www.gilpravo.ru
(дата
обращения: 20.08.20
).
Буттаева М. А. Государственная семейная политика в свете взаимоотношений с
мьи и
государства (социально
философский аспект) // Власть: общенациональный научно
политический журнал.
М., 2010.
С. 18
URL:
http://www.r
usrand.ru
(дата о
щения: 30. 06. 2012
равила цитирования и оформления ссылок
В научном труде часто приходится прибегать к цитированию. Цитата
дословное, а
солютно точное изложение отрывка из произведений другого автора или литературного и
точник
а для подтверждения собственных доводов, усиления приведенных аргументов или
изложения позиции, с которой нельзя согласиться
и других целей. Допускается пропуск
слов, предложений, абзацев при цитировании, если он не искажает мысли автора. Проп
щенный текст
замещается многоточием.
Текст цитаты следует приводить в той грамматич
ской форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авто
ского написания,
заключая его в кавычки. При цитировании каждая цитата должна сопр
вождаться ссылкой
на автора т
екста и
источник.
Цитирование должно быть связано с авторским текстом,
являться доказательством или подкреплением мыслей автора, а не их заменой
. Цитир
вание не должно быть ни избыточным, ни недостаточным.
При
избыточном цитировании
создается впечатление к
омпилятивности работы,
при недостаточном
снижается н
учная ценность излагаемого материала.
В тексте курсовой (дипломной) работы цитата оформляется в соответствии с прав
лами русского языка и в ее конце ставится знак сноски. Например:
Рассматривая сло
сть самооценки как личностного образования, К.А. Абульханова
Славская отмечает:
«Самооценка складывается не только в общении, но и в деятельности. Поэтому она зав
сит не только от взаимоотношений с другими, но и от успешности
неуспешности субъе
та в жизни
и деятельности»
Абульханова
Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. С.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;28 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Следует помнить, что если текст цитируется не по первоисточнику, а по другой раб
те, то в начале ссылки приводят слова «Цит. по:» (цитируется по) с указанием той раб
ты,
откуда взята информация.
Библиографические ссылки обязательны в науч
ных текстах и рекомендуются при ц
тировании, заимствовании положений, формул, таблиц, иллюстраций и т.п. Библиографич
ская ссылка
совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматр
ваемом и
упоминаемом в тексте другом документе (его составной
части или группе документов), н
обходимых и достаточных для его общей характеристики, идентификации и поиска. Библи
графические ссылки применяют для опубликованных и неопубликованных документов на
любых носителях.
При оформлении библиографических ссылок с
ледует руководствоваться национал
ными стандартами «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила соста
ления».
При оформлении ссылок на электронные ресурсы применяется стандарт «Библиографич
ская запись. Библиографическое описание электронных ресур
сов. Общие требования и пр
вила составления».
По месту расположения
в научных работах различают библиографические ссылки:
внутритекстовые, помещенные в тексте работы;
подстрочные, вынесенные из текста вниз
страницы (в сноску);
затекстовые, вынесенные в кон
ец раздела или работы.
Студентам направления «
оциальная работа» рекомендуется при оформлении
курсовых и дипломных работ использовать подстрочные ссылки
. Они включают только
основные элементы библиографического описания (автор, заглавие работы, место, год
ния и страницы, с которых заимствован материал); приводятся под чертой на той же стороне
листа, где есть на них ссылка. Для связи подстрочных ссылок с текстом документа испол
зуют знак сноски, который ставится в тексте там, где требуется по смыслу изл
ожения. Нум
рация ссылок должна быть единообразной.
Например:
Тетенова Г.П. Работа с пожилыми клиентами в сенсорной комнате // С
циальная работа.
№ 1.
С. 20
случае, когда необходимо сделать ссылку сразу на несколько источников
прим
няют
комплексную библиографическую ссылку
. Библиографические ссылки, вкл
ченные
в комплексную ссылку, отделяют друг от друга точкой с запятой с пробелами до и после эт
го знака. Несколько объектов в комплексной ссылке располагают либо в алф
витном, либо в
хрон
ологическом порядке. Оформляют каждую ссылку по общим прав
лам.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;29 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Обзор научной литературы
Умение анализировать, структурировать, оценивать социальную информацию с ра
ных точек зрения, выделять в ней главное
является принципиальным требованием ФГОС
резуль
татам освоения основной образовательной программы бакалавриата по направлению
оциальная работа». Обзор научной литературы
это, в свою очередь, определенный пок
затель
широты научного кругозора студента и уровня его знаний с д
стижениями науки и
практик
и в изучаемой проблеме. Он должен быть не механическим пересказом источников, а
творческим синтезом, обобщением содержащихся в них ва
нейших сведений.
Обзор
это результат аналитико
синтетической переработки совокупности докуме
тов по определенному вопрос
у (проблеме, направлению), содержащий систематизир
ванные,
обобщенные и критически оцененные сведения. Обзор может представлять собой отдельный
документ, но может быть и частью другого документа: диссертации, монографии, статьи,
курсовой или дипломной рабо
ты, отчета о научно
исследовательской работе и др.
(см.
ложение 7
Основные индикаторы
оценки представленного студентом обзора литерат
ры:
* Полнота обзора научной литературы по изучаемой проблеме, ее соответствие пре
ставле
ному в конце
дипломной рабо
ты списку.
* Способность оценить вклад
ученых в решение изучаемой проблемы.
* Наличие монографической литературы.
* Наличие современных статей из научных журналов за последние 3 года.
* Умение выделять существенное в научной литературе, критически ее расс
матр
вать, си
тематизировать источники.
* Умение собирать источниковую базу исследования.
* Научный характер представленной литературы.
* Соответствие обзора литературы задачам дипломной работы.
* Объем обзора 2
2,5 стр.
ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАН
ИЯ И МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ
РЕЗУЛЬТАТОВ
В зависимости от уровня познания в научной среде выделяют методы метатеоретич
ского, теоретического и эмпирического уровней. Методами метатеоретического уровня я
ляются диалектический, метафизический, герменевтический и др
. Российские ученые пр
меняют диалектический метод, ибо законы диалектики имеют всеобщее значение, присущи
развитию природы, общества и мышления.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;30 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;К методам
теоретического уровня
причисляют: аксиоматический, гипотетический
(гипотетико
дедуктивный), историче
ский, формализацию, абстрагирование, идеализацию, а
также общелогические методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукцию, д
дукцию,
аналогию).
Аксиоматический метод
способ исследования, который состоит в том, что некот
рые утверждения (аксиомы, по
стулаты) принимаются без доказательств, из которых
тем
все остальные положения выводятся при помощи формально
логических доказ
тельств.
Гипотетический метод
способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е.
предположения о причине, которая вызывает
данное следствие, или о существовании нек
торого явления или предмета. Разновидностью этого метода является гипотетико
дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы деду
тивно связанных между собой гипотез, из которых вывод
ятся утверждения об эмпирич
ских
фактах. В структуру гипотетико
дедуктивного метода входит: выдвижение догадки (предп
ложения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов; отбор из множес
ва догадок наиболее вероятной; выведение из отобранно
го предположения следствия с п
мощью дедукции;
экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.
Исторический метод
заключается в выявлении исторических фактов и на этой осн
ве
в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором ра
скрывается л
гика
его движения. Он предполагает изучение возникновения и развития объектов исслед
вания в
хронологической последовательности.
Формализация
отображение явления или предмета в знаковой форме какого
либо
искусственного языка и изучение этого
явления или предмета путем операций с соответс
вующими знаками. При формализации вместо рассуждений об объектах исследования оп
рируют со знаками (формулами). Путем операций с формулами искусственных языков мо
но получать новые формулы, доказывать истинно
сть какого
либо положения.
Абстрагирование
мысленное отвлечение от некоторых свойств и отношений из
чаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно
при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объе
кта о
деляются от
существенных свойств и связей. Процесс абстрагирования
это совокупность операций, в
дущих к получению результата
абстракции (знание о некоторых сторонах объектов). С п
мощью абстракции возникли все логические понятия. Это различного р
ода
абстрактные
предметы
, которыми являются как отдельно взятые понятия и категории (
развитие
мышление
и т.п.), так и их системы (математика, логика, философия)
Идеализация
как метод научного познания рассматривается как специфический вид
абстрагир
ования.
Идеализация
это мысленное конструирование понятий об объе
тах, не
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;31 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются пр
образы в реальном мире. Идеализированный объект
представляет в познании реальные
предметы, но не
по всем, а лишь по некоторым жестко фиксированным признакам. Он пре
ставляет собой упрощенный и схематизированный образ реального предмета. К идеализир
ванным объектам относят, как правило, теоретические утверждения.
Анализ
как метод познания представляет
мысленное или практическое (материал
ное)
расчленение целостного предмета на составляющие элементы (признаки, свойства, отнош
ния)
с целью их самостоятельного изучения.
Он лежит в основе аналитического метода и
следования. Разновидностями анализа являются
классификация и периодизация. Задача ан
лиза состоит в том, чтобы из различного рода данных, подчас разрозненных, отражающих
отдельные явления и факты, составить общую целостную картину процесса, выявить прис
щие ему закономерности, тенденции. Метод систе
много анализа заключ
ется в исследовании
системы (т.е. определенной совокупности материальных или идеал
ных объектов), связей её
компонентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и
взаимодействия приводят к возникновению но
вых свойств системы, которые отсутствуют у
ставляющих её объектов.
Синтез
это
реальное или мысленное
соединение
ранее выделенных элементов (пр
знаков, свойств, отношений) предмета в единое целое с учетом знания, полученного в пр
цессе их исследования.
Синтез
это не произвольное соединение
кусочков
целого, а ди
лектическое целое с выделением сущности объекта. Результатом синтеза является соверше
но новое образование. Анализ и синтез диалектически взаимосвязаны.
Сравнение
это сопоставление предмет
ов по однородным, но существенным для да
ного рассмотрения признакам. С помощью сравнения
можно установить сходство и ра
личие
(как в качественном, так и количественном плане) изучаемых объектов, явлений, идей и те
рий, выделить их общие и отличительные пр
изнаки. Сравниваться могут только такие явл
ния, между которыми существует объективная общность, сравнение должно проводит
ся по
наиболее существенным, а не второстепенным признакам. Выделяются метод сходства, м
тод различия, метод контрольной группы.
Под
бобщением
как методом научного познания понимается, во
первых, процесс п
рехода от единичного к общему,
установления общих свойств и признаков предметов, во
вторых,
результат этого процесса: обобщенное понятие, суждение, закон, теория.
Получ
ние обобщен
ного знания означает более глубокое
отражение действительности, проникнов
ние в ее сущность.
Индукция
метод познания, когда на основе частных фактов, отдельных случаев д
лается обобщение (общий вывод, правило, положение)
В индукции результаты
опыта
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;32 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;водят
на общее, индуцируют его. Поскольку опыт всегда бесконечен и неполон, то инду
ные выводы всегда имеют проблематичный (вероятностный) характер.
едукция
это метод познания, состоящий в выведении заключений единичного, ч
стного характера из каког
либо общего положения; движение познания от общих утвержд
ний к утверждениям об отдельных предметах или явлениях.
Аналогия
метод научного познания, при котором устанавливается сходство
в опр
деленных признаках (свойствах, качествах, отношениях) и делае
тся предположение об их
сходстве и в других признаках
ри выводе по аналогии знание, полученное из ра
смотрения
какого
либо объекта, переносится на другой менее изученный и менее доступный для иссл
дования объект.
К общенаучным методам
эмпирического уров
относят наблюдение, описание, и
мерение, эксперимент, моделирование и т.д.
Наблюдение
это способ познания, основанный на непосредственном восприятии
свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения иссл
дователь получает
знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений. В зав
симости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают простое
и включенное наблюдение. Первое состоит в наблюдении со стороны, когда и
следователь
не является участни
ком деятельности наблюдаемых. Второе характеризуется тем, что иссл
дователь открыто или инкогнито включается в деятельность группы
в кач
стве участника.
Если наблюдение проводилось в естественной обстановке, то его назыв
ют полевым, а если
условия окружающ
ей среды, ситуация были специально созданы исследователем, то оно б
дет считаться лабораторным.
Описание
это метод исследования, состоящий в фиксации признаков исследуемого
объекта, результатов наблюдения или измерения средствами естественного или искусс
тве
ного языка. Описание бывает непосредственным, когда исследователь непосредственно во
принимает и указывает признаки объекта
и может быть
опосредованным, когда исследов
тель отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.
Измерение
это установление количественных характеристик объектов на основе
сравнени
их по каким
либо сходным свойствам, признакам, отношениям с неким этал
ном.
Эксперимент
это искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных
контролируемых условиях или
целенаправленное вмешательство в естественные условия
существования предметов и явлений. Экспериментатор воздействует на исследуемый об
ект
в соответствии с гипотезой исследования. Обязательным свойством научного эксп
римента
является его повторяемость.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;33 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Моделирование
метод исследования, состоящий в воспроизведении определе
ных
признаков конкретного объекта в специально созданной тождественной или близкой ему м
дели, и ее изучение. Под моделью понимается мысленно представляемый или м
териально
существующи
й аналог объекта. Полученная при ее изучении информация в дальнейшем п
реносится на оригинал, по аналогии с которым эта модель была создана. Потребность в м
делировании возникает тогда, когда исследование самого объекта невозможно. Между мод
лью и оригинал
ом должно существовать известное сходство: физических характеристик,
функций; поведения изучаемого объекта; структуры и др. По х
рактеру моделей выделяют
материальное (предметное) и идеальное моделирование.
Материальные модели
являются
природными объектами
. При
идеальном (знаковом) моделировании
модели выступают в в
де схем, графиков, чертежей, формул.
Специфика проблем конкретных наук и отдельных этапов научной деятельности тр
буют применения специальных методов их решения. В социальной работе, помимо общ
учных методов, применяются
специальные методы
исследования. К ним относятся: док
ментальный метод (изучение документов); опросы (интервью, анкетирование), метод эк
пертных оценок, социометрия, тест и др.
При изучении документов может быть использован к
оличественный метод, называ
мый
контент
анализом.
Его суть заключается в выделении в изучаемом документе опред
ленных признаков (единиц анализа), подсчете их количества и определении частоты упо
ребления таких признаков в общем объеме имеющейся информации
или в общем колич
стве
изученных документов.
Под
опросом
в целом понимается
метод целенаправленного получения вербальной
(устной или письменной) информации о социально
психологических явлениях путем заочн
го или очного общения
с респондентом (опрашиваемым
). Опросы бывают двух о
новных
типов: интервьюирование и анкетирование.
Интервьюирование
предполагает
непосредс
венное общение интервьюера с респондентом, который знает, что становится объектом и
следования. Ответы опрашиваемого на заранее намеченные иссле
дователем вопросы
откр
то фиксируются. Под
анкетированием
принято понимать письменный опрос респондентов с
помощью вопросника анкеты. В этом случае общение носит оп
средованный характер (через
анкету). Как правило, анкетирование используется
при изучении г
рупповых мнений и мн
ний больших социальных групп.
Метод экспертных оценок
заключается в изучении мнения специалистов, облада
щих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспе
тов отбираются как научные, так и практически
е работники (не более 20
30 чел
век).
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;34 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Социометрия
метод психологического
исследования межличностных отношений в
группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологич
ской
совместимости. По результатам социометрического исследовани
составляется с
циограмма,
являющаяся графическим
изображением эмоциональной структуры группы.
Под
тестированием
принято понимать кратковременное испытание, с помощью к
торого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в ц
лом. Тест
это теоретически и эмпирически обоснованная система высказываний (з
даний),
позволяющая получить измерения соответствующих психологических свойств. Использов
тестирования требует специальной подготовки и соблюдения норм пр
фессиональной
эти
ки.
В процессе работы над курсовым и дипломным исследованием
чаще всего использ
ются следующие методы: анализ нормативно
правовой базы по теме исследования; изучение
монографий, научных публикаций в периодических изданиях, сборниках, электронных р
сурсах;
сопоставление и систематизация статистических данных по проблеме, методы си
темного анализа, исследование факторных детерминант; социологический опрос (анкетир
вание), методы описания и классификации, типологизации,
экспертных оценок, наблюдения,
мерени
проективных методик,
научного моделирования, формализации,
подтверждения и о
ровержения
математические методы обработки данных, корреляционный анализ, изуч
ние
регионального опыта работы.
Для повышения наглядности собранных данных используют такие мет
оды и спос
ак группировка, классификация, «сжатие» путем вычисления средних и других удо
ных для
анализа величин, что позволяет выделить наиболее типичные, характерные для исследуемых
явлений результаты; применяются графические изображения информации
(диаграммы).
При обработке результатов эмпирических исследований используются методы матем
тической статистики:
Программа
, корреляционный анализ
парной связи ранговой корр
ляции Ч.
Спирмена. Определение достоверности различий выборочных средних провод
ят по
критерию Стьюдента. Полученные в процессе математической обработки эмпирического м
териала статистические данные имеют графическую интерпретацию. Она осуществляется п
средством статистических таблиц, диаграмм, гистограмм и других графических изобра
ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ
В требованиях ФГОС ВПО к результатам освоения основной образовательной пр
граммы социально
проектная деятельность определена в качестве основного вида профе
сиональной де
ятельности бакалавра, обучающегося по направлению «
оциальная работа».
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;35 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;В процессе
обучения в вузе будущие специалисты по социальной работе приобретают о
ные знания и практические умения для организации социально
проектной деятельн
сти в
системе учрежден
ий социальной сферы. Бакалавр социальной работы должен быть способен
к инновационной деятельности в социальной сфере, быть компетентным специалистом в о
ласти разработки парадигмы прогнозирования, проектирования и моделирования на фед
ральном, региональном
, локальном уровн
ях,
ладеть навыками самосто
тельной разработки
социальных проектов.
Социальный проект
представляет собой объединенный по целевым, финансовым
или иным признакам комплекс идей и мероприятий, направленных на решение социально
значимых пробле
м и согласованных между собой по целям, задачам, срокам использов
ния и
ресурсам. Ценность любого проекта или программы заключается в создании социальной и
новации.
Обязательные элементы
текстового описания:
актуальность проблемы, о
боснов
ние
значимости и
эффективности проекта
, ц
ель проекта;
адачи проекта;
абочий план реализ
ции проекта;
жидаемые результаты и методы их измерения;
есурсное обеспечение
(бю
жет).
Включая социальный проект в текст выпускной квалификационной работы
студенту
необходимо
стр
ого соблюдать
следующие моменты:
Предлагаемые студентами проекты четко увязаны с целью дипломной работы.
Теоретическая часть, проведенные студентом исследования, выводы и
рекомендации, социальный проект выпускной квалификационной работы
должны быть
тесно в
заимосвязаны и вытекать из логики раскрытия темы в соответствии с поставленной
целью.
Определены источники финансирования, дано экономическое обоснование.
Ожидаемые результаты
сопровождаются конкретными методиками измерения
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;36 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ; &#x/MCI; 5 ;&#x/MCI; 5 ;ГЛАВА 3. КОМПОЗИЦИЯ, НАУЧНЫЙ С
ТИЛЬ И ЛИТЕРАТУРНОЕ
ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
КОМПОЗИЦИЯ КУРСОВОГО И ДИПЛОМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Курсовая (дипломная) работа печатается с помощью компьютерной техники на ста
дартной бумаге формата А4.
Шрифт
гарнитура
Times New Roma
n, размер
кегля
тервал
. Поля: левое
30 мм, правое
10 мм, верхнее и нижнее по
20 мм.
Общий объем ВКР
без приложений при 28
29 строках машинописного текста на о
ной странице
должен быть
не менее 60, но не более 70
страниц
курсов
ой работы
от 40 до
50 страниц
Композиция курсовой (дипломной) работы
это последовательность расположения ее
основных частей.
Композиционная структура
научного исследования включает в себя сл
дующие элементы:
Титульный лист
Содержание
Введение
Основную часть курсовой (дипломной) работы, состоящую
из 2
3 глав, разделе
ных
на параграфы
Заключение
итератур
Приложение
Аннотаци
для выпускной квалификационной работы
Все структурные элементы, кроме основной части, имеют одноименные
заголовки.
Основная часть традиционно состоит из разделов (глав) и подразделов (параграфов).
вы и
параграфы работы
должны иметь порядковые номера и
соответствующие содерж
нию по
возможности краткие заголовки.
Главы нумеруют по порядку в пределах всего
текста, н
пример 1, 2, 3 и т.д. Номер параграфа включает номер главы и порядковый н
мер данного
параграфа, разделенные точкой. Например, для первой главы 1.1, 1.2, 1.3, для второй главы
Заголовки
структурных частей студенческих работ и за
головки разделов основной
части следует располагать в середине строки
без точки
в конце и печатать прописными бу
вами жирным шрифтом, не подчеркивая. Заголовки подразделов (параграфов) печатают
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;37 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;строчными буквами
(первая
прописная) жирным шрифтом с абзаца
и без точки в конце.
Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в
головках не допускаются.
Например
, первый параграф первой главы оформляется так
ГЛАВА
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТСТВА: ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Теорет
ическое обоснование помощи детям в дореволюционной России
Каждую структурную часть и заголовки разделов основной части курсовой (дипло
ной работы) необходимо
начинат
ь с новой страницы. Параграфы
являются
под
разделом, п
этому их печатают через отступ после
названия главы, а последующие
через о
ступ после
окончания предыдущего параграфа.
Нумерация страниц
курсовой (дипломной) работы должна быть сквозной, включая
список литературы и приложений. Номер страницы проставляется арабскими цифрами в
правом верхнем
углу.
Титульный лист и листы, на которых располагают заголовки структу
ных частей научных работ (содержание, введение, разделы основной части, заключение,
список литературы, приложение)
не нумеруют, но включают в общую нумер
цию работы.
Титульный лист
держит в себе информацию о теме курсовой работы, научном р
ководителе и исполнителе. Титульный лист
заполняется по строго определенным пр
вилам
(см.
риложение
. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения,
института (
факультета
кафедры. Далее оформляются сведения о допуске заведующего к
федрой
к защите курсовой (дипломной) работы. В среднем поле
указывается вид работы
(курсовая или дипломная работа), дается заглавие курсовой (дипломной) р
боты, которое не
заключается в кавычки
приводится без слова «тема».
После отступа от заглавия курсовой
(дипломной) работы, в подзаголовочной части, ближе к правому краю титульного л
иста, ук
зываются инициалы и фа
милия научного руководителя в имен
тельном падеже, а также его
ученое звание и учен
ая степень. Ниже дается информация об авторе курсовой (дипломной)
работы: указываются инициалы и фамилия
студента в именительном падеже,
номер студе
ческой
группы. В нижнем поле даются сведения о месте выполнения
курсовой (дипломной)
работы и год ее написа
ния (без слова «год»)
Подпись студента на титульном листе и виза
научного руководителя обязательны.
Содержание
(оглавление) следует за титульным листом. Содержание
отражает п
следовательность расположения составных частей работы. В нем
приводятся заголов
ки всех
глав, параграфов и более мелких рубрик работы,
указываются страницы, с которых они н
чина
ются. Заголовки в содержа
нии должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя с
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;38 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;кращать или давать их в другой формулировке,
изменять
последовательность по ср
авн
нию с
заголовками в тексте.
Параграфы не должны дублировать друг друга по смыслу, но в
своей сумме должны полностью исчерпывать содержание главы в целом
. Заголовки
должны быть
краткими,
но не должны состоять из одного слова. При формулировке заголо
ков
следует избегать узкоспециальных те
рминов, сокращений, аббревиатур
. Главы и пар
графы должны быть пронумерованы. Все заголовки начинаются с прописной буквы, точку в
конце заголовка не ставят. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соо
ветс
твующим ему номером ст
раницы в правом столбце соде
Введение
является вступительной частью научной работы и содержит в сжатой форме
все фундаментальные положения, обоснованию которых посвящена научная работа. Во вв
дении дается оценка современного со
стояния решаемой научной проблемы, обоснование н
обходимости проведения научно
исследовательской работы, определяются направления и
следования. Объем введения для курсовой работы составляет
не менее 4 с
траниц; дипло
ной
не менее 5 страниц.
Во
введении
олжны быть отражены
актуальность исследования;
степень изученности и разработанность
проблемы;
цель исследования;
задачи исследования;
объект исследования;
предмет исследования
описание использованных методов исследования
апробация основ
ных положений курсовой (дипломной) работы.
Актуальность исследования
определяет важность выбранной темы для теории и
пра
тики социальной работы. Данный раздел содержит объяснение целесообразности выбора
данной темы именно сейчас, в чем заключается научная
и практическая
необходимость
ного выбора, в каком состоянии находятся современные научные представления об объекте
исследования. На основе анализ
состояния вопроса необходимо четко показать суть пр
блемной ситуации и сформулировать научную проблему. Пр
облема
это объективно возн
кающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, реш
ние которых имеет
практический или теоретический интерес для социальной работы. Она выступает как осозн
ние недостаточности достигнутого к данному моменту уровня
знаний, что является следс
вием новых фактов, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий л
бо
следствием появления новых запросов практики.
Проблема
это логический узловой пункт
темы, задающий ракурс ее рассмотрения; она является основн
ой, стержневой для всей раб
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;39 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ты. Она может быть осознана в виде проблемной ситуации, нерешенного вопроса, теорет
ческой или практической задачи и т.п.
Актуальность обосновывается в научном и прикла
ном значениях.
научном аспекте
она
означает:
задачи фун
даментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения н
вых фактов;
уточнение, развитие и ра
зрешение проблемы исследования
возможны и остро нео
ходимы
в современных условиях;
теоретические положения работы позволят снять существующие разногла
сия в
нимании процесса
или явления.
Актуальность в прикладном аспекте означает:
задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме;
существует настоятельная потребность решения задач исследования для нужд о
щества, практики и
производства;
исследование по данной теме существенно повышает качество
научных
разраб
ток
в определенной отрасли знаний;
новые знания, полученные в работе, способствуют повышению квалификации ка
ров или могут войти в учебные программы
для студентов.
Таким образом, в данном разделе в сжатом виде показывается, какие задачи стоят п
ред теорией и практикой научной дисциплины, что сделано предшественниками и что пре
стоит сделать в данном исследовании. На этой основе формулируется противоречие, которое
мож
ет выражаться в несовместимости или взаимном исключении двух понятий относител
но одного объекта. Противоречие может состоять в различном понимании и объяснении
процесса. Т
сть
противоречие проявляется как несогласованность, несоответствие между
какими
ибо противоположностями, но обязательно относительно одного объекта исслед
вания.
На основе выявленного противоречия формулируется
проблема исследования.
След
вательно,
прежде чем сформулировать актуальность исследования, необходимо в
явить противоречия
вестного и неизвестного, а затем обосновать проблему, решаемую в
работе.
Актуальность
работы
должна быть
наглядно показана и
доказана
. Обо
снование
актуал
ност
и должно занимать примерно полторы
две страницы введения.
Степень изученности и разработанность
проблемы.
Любое научное исследование
начинается с определения проблемы: теоретического или практического вопроса, ответ на
который неизвестен и на который нужно ответить.
Логическим центром работы над нау
ной
тературой является выявление ос
новной пробле
мы научного исследования. Чтобы верно
поставить проблему, необходимо понять, что
в выбранной теме уже разработа
но, что слабо
разработано, а чего вообще никто не касался. Это возможно лишь на основе изучения име
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;40 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;щейся литературы.
Анализ литературы по пробле
ме требует установления круга основных и
смежных публикаций по теме исследования, а также их краткое описание с выявлением до
тоинств и недостатков.
данном
разделе необходимо пере
числить прошлых и совреме
ных,
отечественных и зарубежных ученых, занимавши
хся данной проблемой в различных раку
сах, указать недостаточно освещенные пункты, а также искажения, обусловленные слабой
освещенностью темы в отечественной литературе.
Автору необходимо продемонстрир
вать знание темы, свое умение владеть методами научной
работы с текстами и библи
графическим материалом, способность оценить вклад предшественников и совреме
ников в решени
данной проблемы
. К
ритически осветив работы своих предш
ственников,
исследователь должен назвать те вопросы, к
торые остались нерешенными
, и таким образом
определить свое место в решении проблемы.
При
этом необходимо быть объективным
оценке собственного вклада по ее изуч
нию.
Цель исследования.
После рассмотрения степени научной разработанности пробл
мы
осуществляется логичес
ки обоснованн
ый переход к форму
лировке
цели
научного исслед
вания и его задач. Цель исследования
это конкретизация поставленной проблемы, поиск
ответа на вопрос: какой результат исследователь намерен получить в ходе исследования, к
ким он его видит? Цель исследования
может быть связана либо с выявлением каких
либо з
кономерностей, связей объекта, либо с разработкой методических рекомендаций по разр
шению проблемы исследования. Цель определяет тактику исследования
последовател
ность конкретных шагов (исследовательски
х задач), посредством которых проблема может
быть решена. Цель исследования должна соответствовать названию темы и состоять из двух
частей: теоретико
методологической и практической. Она должна быть сформулирована в
одном пр
едложении кратко и конкретно.
дачи исследования
дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель б
ла
достигнута. При этом необходимо помнить, что перечисление задач задает план и внутре
нюю логику текста всей работы. Задачи работы
должны соответствовать содержанию (ку
совой) ди
пломной работы, а также показать новизну исследования по данной т
ме.
Задачи
исследования должны соответствовать проблеме и предмету исследования. Определяя зад
чи исследования, рекомендуется употреблять слова: «
зучить...», «
становить...», «
пред
лить...
», «
босновать...», «
ыявить...»
, «рассмотреть…»
и т.д.
Объект исследования
это избранный эле
мент реальности
который обладает очеви
ными границами, относительной автономностью существо
вания. Объект порождает пр
блем
ную ситуацию и избирается для изучени
я. Определить объект исследования
значит
выяснить, что именно рассматривается в исследовании. В контексте социальной работы как
науки объектом исследования
могут выступать: социальное явление, одно из направлений
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;41 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;социальной работы, категория населения, с
оциальная группа или индивид, являющиеся пр
оритетными при работе над избранной темой.
Объект
это та объекти
ная сфера социальной
реальности, которая существует независимо от нас и на которую направлено внимание и
следователя. Объект
это «актуальное по
ле исследования»
в к
тором
должен разобраться
исследователь.
В научных исследования
по социальной раб
те объектами могут выступать:
социальное явление, одно из направлений социальной работы, категория населения, соц
альная группа или индивид.
Предмет нау
чного исследования
логическое описание объекта, избирательность к
торого определена предпочтениями исследователя в выборе точки мысленного обзора, а
пекта, «среза», отдельных проявлений наблюдаемого сегмента реальности. Предмет
это
не
часть объекта, а
способ или аспект его рассмотрения,
тот специфический угол зрения, под
которым
рассматривается изучаемый объект,
совокупность эмпирических описаний, д
ющих
возможное видение объекта. Предмет должен быть отражен уже в самой теме иссл
дования.
Если объект ис
следования отвечает на вопрос: «что рассматривается?», то предмет исслед
вания отвечает на вопрос: «как рассматривается объект?», «какие новые отношения свойства,
аспекты и функции объекта раскрывает данное исследование?». Предмет исследования п
зволяет вы
делить в объекте то, о чем исследователь намерен получить новое нау
ное знание.
Предметами научного исследования могут быть процессы, методы, формы, технологии, и
пользуемые при изучении объекта исследования.
Предмет исследования, как правило, вкл
чает в с
ебя те свойства и стороны объекта, которые подлежат изучению. Например, если
объектом исследования определена одна из социально
демографических групп
молодежь,
то предметом исследования может выступать соц
альный статус молодежи или социальные
факторы, в
лияющие на социальное положение молодежи в обществе. Предмет устанавливает
познавательные границы исследования, так как один и тот же объект может предполагать
множество предметов исследования.
етоды исследования
В данном разделе приводится
описание
испо
льзуемых авт
ром
методов исследования по теме курсовой (дипломной) работы. Необходимо в сжатой
форме показать особенности их использования для получения результатов исследований.
Детальное описание методов и методик, использованных для решения конкретных в
опросов
исследований, приводится в соответствующих главах по основной части нау
ной работы.
Важнейшим этапом проведения исследований является обоснованный выбор мет
дов,
которые служат инструментом в получении фактического материала. Метод научного иссл
ования
это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой
определенную последовательность действий, приемов, операций.
Тот или иной метод пр
меняется в зависимости от цели исследования, характера решаемых задач, особенностей
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;42 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;объе
кта, специфики изучаемых закономерностей, своеобразия явлений и проце
сов. К числу
характерных признаков научного метода
чаще всего относят: объективность, воспроизвод
мость,
необходимость, конкретность и др
Апробация основных положений курсовой (дипломно
й) работы
(см.
риложение 9
данном разделе приводятся сведения о научных, научно
практических конференциях и др
гих форумах научной общественности, на которых автором докладывались результаты и
следований по теме курсовой (дипломной работы). При этом д
олжны быть указаны д
ты и
места проведения конференций. В разделе также указывается количество статей,
тезисов
докладов, опубликованных в научных журналах или сборниках научных трудов. Названия
печатных работ и выходные данные печатных изданий, где они был
и опубликованы
пом
щаются в списке литературы.
Основная часть
курсовой (дипломной) работы
содержит существо, методику и о
новные результаты выполненной работы. Здесь излагаются: теоретические основы, краткая
история поставленной проблемы,
анализ различны
х точек зрения по
этой проблеме; эксп
риментальные исследования, в которых описываются проведенные наблюдения и экспер
менты, дается всесторонний и объективный анализ теоретической и практической значим
сти полученных в ходе исследования результатов,
оцени
вается полнота р
шения проблемы,
делаются обобщения.
Основная часть
делится на главы и параграфы в соответствии с логической структ
рой изложения. Глав может быть две (для курсовой работы) или три (для дипломной раб
ты). Каждая глава состоит не менее чем
из двух параграфов. Желательно, чтобы главы и
раграфы были примерно одинаковыми по объему.
Главы должны быть логически связаны, а
параграфы
раскрывать содержание названия главы.
Членение работы на гл
вы и параграфы
должно служить логике раскрытия темы.
Название каждой из глав нужно сформулировать
так, чтобы оно не оказалось шире темы или равнозначно ей по объему содержания, так как
глава представляет собой только один из аспектов темы, и название должно отражать эту
подчиненность. Не следует вводить в п
лан структурные единицы, содержательно выходящие
за рамки темы
научной
работы или связанные с ней лишь косвенно. Принципиальными тр
бованиями к основной части являются последовательность, конкретность и доказательность.
Рассуждения должны строиться на конк
ретном анализе фактического материала.
Изложение
материала
ВКР должно быть последовательным, л
гичным и конкретным. Все главы работы
должны быть связаны между собой.
Следует обращать особое внимание на логические
переходы от одной главы к другой, от п
рагр
афа к параграфу, а внутри параграфа
от
вопроса к вопросу
В конце
каждой главы,
параграфа
подводятся краткие итоги,
дел
ются
43
выводы
объемом
в 0,5 страницы,
представляющие собой краткий ответ на вопрос, вын
сенный в название параграфа.
Первая глава
, как
правило, имеет теоретический характер. В ней рекомендуется пок
зать историю возникновения проблемы, представить систематизированный
обзор и
вестных
исследований,
раскрыть понятия и сущность изучаемых явлений или процессов, методол
гически уточнить их, обос
новать выбор направления исследования и определить
собстве
ные авторские позиции.
В ходе описания известных исследований, анализа изученной лит
ратуры по проблеме неприемлемо их дословное копирование. В этом случае используются
цитаты со ссылкой на автора
и источник.
Вторая глава
обычно посвящена описанию проведенного собственного
исследов
ния
и имеет прикладной характер. Она содержит экспериментальное обоснование реш
ния задач,
описание методов экспериментальных исследований и оценку точности полученных р
езул
татов. Здесь
подробно излагается ход исследования, обосновываются и формулирую
ся его
промежуточные результаты на основе
собранного фактического материала, анкетир
вания,
анализа
конституционно
правовых и законодательных актов, св
дений статистики,
учения
документов
и т.д.
анные, полученные в ходе проведения собственных исследований, ан
зируются,
а затем
сопоставляются с уже имеющимися данными и теоретическими выкла
ми.
Третья глава
посвящена
анализу и оценке практики решения
вопроса.
В главе
ется
анализ практического опыта социальной работы по изучаемому вопросу
оцениваются его
достижения и определяются проблемные зоны. Здесь должен быть не отчет о прод
ланной
работе, а анализ ее результативности в контексте изучаемого вопроса. Не только ан
ализир
ется региональный опыт, но и представлен интересный с позиции решения изучаемого в
проса
материал отечественной и зарубежной практики.
этой же главе
содержатся конкретные предложения решения
проблемы
со всеми
ловиями, оформленными в виде проект
а или рекомендаций
для повышения эффективн
сти
разработки, производительности процесса, улучшения качества продукции. При обоснов
нии полезности необходимо дать
оценку достоверности полученных результатов, доказать
положительные эффекты от использования п
редложенных моделей и проектов.
Оценка р
зультатов работы должна быть количественной и качественной. Следует указать на возмо
ность дальнейшего развития методов и идей, представленных в курсовой (дипломной) раб
те.
Именно в третьей главе выпускник
демонстр
ирует навыки
социального проектирования
Заключительная часть (заключение)
курсовой (дипломной) работы должна соде
жать выводы, сделанные по результатам всей работы. В заключении необходимо соотн
сти
полученные выводы с целями и задачами, поставленными во
введении
Выводы должны
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;44 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;быть обобщающими, нельзя ограничиваться только суммированием выводов по отдельным
главам.
Выводы и рекомендации должны быть конкретными, носить адресный
хара
тер.
Формулировк
и рекомендаций должны быть
четкими и доказ
тельными, выте
кать
из содержания работы в целом
Желательно сопровождать ВКР
актами
о практической
реализации и внедрении результатов дипломных исследований и социальных проектов
ложение 10)
Важно отметить, в чем заключается главный смысл курсовой (дипломной) рабо
ты,
что отличает данную работу от других, выполненных по тому же направлению, какие допо
нительные результаты были получены в ходе исследования. Кроме того, следует
опр
делить
перспективу дальнейших исследований по теме.
Заключение
содержит:
основные ре
зультаты научно
исследовательской работы, обобщающую оценку
всей работе
четко сформулированные основные выводы по теме, которые должны органически
вытекать из содержания работы
, но не повторять дословно выводы, сделанные по гл
вам и
параграфам;
учную новизну теоретических положений и результатов экспериментальных и
следований
полученных автором;
практическую значимость и
оценку эффективности внедрения результатов исслед
вания
практические рекомендации по использованию результатов исследован
ия;
дальнейшие перспективы работы над темой.
Объем заключения
страниц. В заключении
не должно быть ни цитат, ни ритор
ческих фраз.
Желательно использовать следующие формы оборотов:
проведенное в работе иссл
дование показало, что…; проведенные иссл
едования позволяют сделать выводы о том,
что…
свидетельствуют о
том, что…
; проведенные исследования позволили получить сл
дующие результаты…;
проведенные исследования позволили выработать ряд конкр
етных
предлож
ний,
которые имеют
практическую значимость д
ля… (конкретного предприятия,
учрежд
ния); как показали данные анализа…; как свидетельствуют результаты проведенного
иссл
дования…
Литература.
Список литературы включает в себя весь доступный по данной теме
круг научных источников. Обязательно должны быть
представлены источники, на кот
рые
даны ссылки
в тексте
курсовой (дипломной) работы,
кроме словарей и
справочников. Их не
следует включать в список литературы. Если есть необходимость в использовании таких и
45
даний, то следует привести их в подстрочных ссыл
ках в тексте курсовой (дипломной) раб
ты.
В списке литературы используются расширенные библиографические описания, которые
содержат фамилию автора, название произведения, выходные данные, количество страниц и
другие сведения, записанные в определенном поря
дке.
Главная з
дача составления списка
литературы заключается в таком описании источника информ
ции, чтобы его легко можно
было найти и идентифицировать.
Приложение.
Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромо
дают текст основной части
рсовой (дипломной)
работы
помещают в приложении
В него включаются те материалы, без которых можно обойтись по ходу изложения, но пре
ставляющие интерес в качестве документального подтверждения проделанной работы и о
дельных ее положений. Не следует загро
мождать приложение ненужной инфо
мацией. Его
содержание должно быть хорошо продумано, отличаться разнообразием и качественностью.
В приложения могут быть включены:
а) материалы, дополняющие текстовый документ (копии подлинных документов, в
держки из отчет
ных
материалов,
проекты, программы
б) математические доказательства и расчеты;
в) таблицы вспомогательных цифровых данных
, графики, рисунки
г) протоколы интервью, экспертных опросов
, анкеты;
д) инструкции, методики
е) иллюстрации вспомогательного матер
иала и т.д.
По форме приложения могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты.
Приложения помещаются в конце курсовой (дипломной) работы. Каждое приложение дол
но начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Прил
жение». В том случае, если приложение не размещается
на одной странице, при переносе на
вторую страницу в правом
верхнем углу
указывается «продолжение прил
жения 1». Каждое
приложение должно иметь свой
тематический заголовок. При наличии в работе более одн
ого
приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: «Прилож
1»,
«Приложение 2» и т.д.
Если в приложении представлены таблицы, графики, диаграммы, то они оформл
ются
по правилам для данного вида иллюстраций и их нумерация в каждом п
риложении начин
ется заново. Например, в приложении 1 есть таблица 1, таблица 2, таблица 3 и в приложении
2 тоже таблица 1, таблица 2, таблица 3.
Таблицу помещают так, чтобы ее можно было читать
без поворота документа или с поворотом по часовой стрелке
мерация страниц, на которых даются приложения, должна продолжать общую н
мерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осущест
ляется
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;46 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;посредством ссылок, которые употребляются
со словом «смотри»; например:
см. Прилож
ние 1.
Отраже
ние приложения в оглавлении работы делается в виде самостоятельной рубр
ки с полным названием каждого приложения.
Примечание:
к научной работе желательно прикладывать
краткий Протокол «А
типлагиата»
При подсчете объема научной работы приложения не учитыва
ются. На все прилож
ния должны быть ссылки и комментарии в курсовой (дипломной) работе, а сами пр
ложения
должны содержать данные об источниках, на основании которых они подгото
лены.
АННОТАЦИЯ КАК ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Аннотация (от лат. an
notatio
замечание) или резюме (
от фр. résumé
«сокращё
ный»)
это
краткая характеристика рукописи, монографии, статьи или книги. Аннотация п
казывает отличительные особенности и достоинства
научной работы, используе
тся для
пре
ставления
составления
редварительного мнения
ней.
Изложение матери
ла в аннотации
должно быть кратким и точным
Аннотация к дипломной работе составляется в виде сопроводительного документа.
Студенты представляют ее
на русском,
иностранном
(английском, немецком или францу
ско
м) языках, а
владеющие достаточными знаниями и на коми языке. Объем аннотации пр
мерно 500
800 знаков с пробелами.
Научные журналы и оргкомитеты конференций устана
ливают свои стандарты.
Аннотация должна лаконично отразить имеющиеся в представленной научно
й р
боте
данные и позволить быстро составить предварительное мнение о дипломной работе.
В анн
тации указывается
центральная
тема
круг вопросов и проблем, которым
посвящен текст.
Речевые клише для составления
аннотации к диплому:
в дипломе исследуется, ра
сматривается, анализируется...; дается характеристика…; используя ..., автор излаг
ет…;
подробно описывается…;
и т.д
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ЛИТЕРАТУРНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ
В научной работе принципиальное значение имеет то, как подан предста
вляемый м
териал. В курсовой (дипломной) работе
должно быть соблюдено единство стиля изл
жения,
обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соо
ветствии с нормами современного русского языка
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;47 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;В зависимости от целевого назначе
ния и специфики содержания научной работы и
пользуются различные типы изложения материала: описательный, повествовательный или
объяснительный. Описание применяется в тех случаях, когда необходимо дать характер
стику исследуемого предмета или явления, описа
ть его развитие, структуру, соста
ляющие
элементы и признаки. Повествовательный тип изложения характеризуется изложением мат
риала в хронологическом порядке, обрисовкой причинно
следственных св
зей исследуемых
предметов и явлений. Повествовательные тексты
обычно начинаются с описания причин и
условий, вызвавших то или иное явление. Объяснительный тип изл
жения применяется для
объяснения тех или иных установлений, доказывания или опр
вержения научных положений
и выводов.
Если способ изложения раскрывает науч
ную культуру автора, то его общую кул
туру
характеризует уровень языка и стиля. Стилистические требования, предъявляемые к научно
исследовательской работе
складываются из двух компонентов
требований ак
демического
этикета и требований современного русско
го литературного языка.
Академический этикет требует исчерпывающей доказательности выдвинутых
положений, смысловой законченности, целостности и связности текста
. Это достиг
ется
с помощью специальных языковых средств выражения логических связей.
Для науч
ной работы характерны
логичность,
смысловая законченность и целос
ность
текста.
Логичность
должна проявляться на уровне
всего текста, его частей и отдельных а
зацев.
Она характеризуется последовательным переходом от одной мысли к другой
Важнейшим средство
м выражения логических связей являются специальные функционал
синтаксические структуры в виде слов или их сочетаний. На последов
тельность развития
мысли указывают слова:
«вначале», «прежде всего», «затем», «во
первых», «во
вторых»,
«значит», «итак», «к
ак было о
мечено» и т.д.
Подчеркивают
прот
воречивость отношений к
отдельным частям текста слова и словосочетания: «однако», «в то время как», «тем не м
нее» и т.д. Причинно
следственные отношения выражаются
словами: «следовательно», «п
этому», «благодаря
этому», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же» и т.д. Переход от
одной мысли к другой в научных текстах отражают слов
сочетания: «прежде чем перейти
к...», «следует обратиться к...», «необходимо рассмотреть…», «необходимо остановиться
на...» и т.д.
Для обобщения результатов можно использовать слова или словосочетания:
«итак», «таким образом», «значит», «в заключение следует отметить», «сказанное позволяет
сделать вывод», «подводя итог», «резюмируя сказанное», «отсюда следует, что»
и т.д.
Культуру нау
чного исследования
определяют такие важные качества, как
точность,
ясность и краткость
. Принцип точности научной речи должен быть ведущим принципом н
писания курсовой (дипломной) работы.
Смысловая точность информации должна быть пре
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;48 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ставлена в сформулирова
нных автором научных положениях,
выводах
по главам и
заключ
нии в целом. Необходимым качеством научного текста является его
ясность,
т.е.
умение п
сать доступно и доходчиво. Нередко в тех случаях, когда сам автор не вполне четко поним
ет, что он хочет сказ
ать, он формулирует свою мысль намеренно неясно. Н
ясность может
возникать и из
за неправильного порядка слов в предложении. Создают неясность слова с
неопределенным значением, обороты типа «известным образом», «некоторым спос
бом», «в
надлежащем направлен
ии» и т.д. Неоспоримым условием высокой оценки качества текста
научной работы является его
краткость
Не следует использовать слова и выражения, которые не имеют смысловой нагру
ки,
а также повторы, слова
паразиты, излишнюю конкретизацию. Например, фраза:
«Анализ п
казывает, что существующие в современном обществе социальные институты пр
терпевают
радикальные изменения» содержит лишнее слово «существующие», поскольку несущес
вующие институты не могут претерпевать изменения. Принципы краткости и ясности нар
шаются в тех случаях, когда автор неоправданно употребляет слова иностранного происхо
дения там, где можно использовать русские слова и словосочетания, четко и ясно опред
ляющие предмет или явление. Неправильное или параллельное использование иноязычной
ексики приводит, как правило, к ненужным повторениям (например, «промышленная инд
стрия»). Засоряют научную речь канцелярские обороты («в качестве иллюстративного мат
риала может служить таблица»), «штампы»,
плеоназмы
(обороты речи, содерж
щие лишние
слова
«вернулся назад»),
тавтологии
(повтор
ние сказанного однокоренными словами
«спросить вопрос»).
Научный текст отличает прагматическая направленность на конечный резул
тат
. Поэтому словоупотребление должно быть максимально точным, лишенным эп
тетов,
мет
афор и эмоциональных средств выражения. Для словесного выражения по
твержденных
исследованиями сведений и фактов используется
специальная терминология. Термины
слова или словосочетания, которыми обозначаются строго определенные понятия: научные,
техничес
кие, в области культуры, искусства. Термины отличаются сп
циализированным и,
как правило, однозначным смыслом, точностью границ своего содержания.
Устойчивая о
нозначность
одно из характерных и определяющих качеств научных терминов. Помимо
единичных слов
терминов в научном тексте используются устойчивые фразеологические
обороты, превратившиеся в своего рода термины (например, «социальный институт», «эк
номическое регулирование» и т.д.). Нельзя смешивать терминологию различных наук, так
как
смысловая нагру
зка одного и того же термина м
жет быть различной.
Следует избегать
использования терминов
синонимов, например «общественный уклад» и «социальный у
лад». Научный язык характеризуется стремлен
ем к объективности изложения материала.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;49 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Для подтверждения объект
ивности в тексте д
лается ссылка на то, кем высказана та или иная
мысль, в каком источнике содержится использованная информация. При этом в тексте и
пользуются вводные слова и словосочетания, указывающие на авторство (по мнению, по
данным, по словам, по со
общению, по сведениям и др.).
Отличительной особенностью языка научной работы является формально
логический
способ изложения материала,
т.е. построение изложения в форме рассуждений и доказ
тельств.
Стиль научной работы
это стиль безличного монолога
лиш
енного эмоци
нальной
и субъективной окраски.
Не принято использовать местоимение первого лица
единственного числа «я». Точку зрения автора обычно отражают неопределенно
личные
предложения
(например, «к проблеме социализации подходят с различных точек зрени
я»),
высказывания
от третьего лица («автор полагает, что...») и конструкции с и
пользованием
страдательного залога («разработан феноменологический подход к пробл
ме»).
Научный текст характеризуется
грамматическими особенностями
Ему свойственно
наличие зн
ачительного количества существительных с абстрактным значением, а также с
ществительных, происходящих от глаголов («исследование», «рассмотрение», «изуч
ние
и т.д.).
В научных текстах больше употребляются
не качественные, а относительные
прил
гательные,
чаще используется сложная форма сравнительной и превосходной степени («б
лее устойчив», «более низкая температура» и др.),
редко употребляются слова «самый» и
«очень». Не рекомендуется использовать сравнительную степень прилагательного с приста
кой «по
«повыше», «побыстрее», «потеплее» и т.д.), а также прилагательные в
превосхо
ной степени
с суффиксами «
айш», «
ейш», за исключением некоторых терминов («мел
чайшие частицы»).
Важная информативная нагрузка в научной литературе отведена
глаголу
. Настоящее
время и действительный залог позволяют выразить постоянное свойство объекта, предст
вить логический анализ как процесс, совпадающий во времени с выполнением и
следования.
Глагол в изъявительном наклонении
и настоящем времени используется при формулиров
теоремы, закона. Если закономерность проявляется при определенных условиях, упо
ребляется сослагательное наклонение или конструкции с модальным словом. Форму пр
шедшего времени употребляют для выражения установленного факта, чтобы подчеркнуть
завершенност
ь действия. Широко применяются возвратные глаголы, пассивные констру
ции, что обусловлено необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования
(«В данной статье рассматриваются...», «Данной методикой пред
смотрено»).
Выразительность текста усил
ивается при правильном использовании глагольных
форм
причастий и деепричастий.
Их использование позволяет упростить синтаксические
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;50 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;конструкции, устранить
двузначность смысла предложения. В качестве средств передачи
действия, происходящего одновременно ил
и в связи с другими действиями, часто прим
няют
деепричастные обороты, которые желательно помещать в начале предложения.
Научные тексты характеризуются специфическим применением
местоимений
. В н
учных текстах широко применяются местоимения «это», «эти», «
то», «те», «данный», кот
рые
конкретизируют объекты исследований. Как правило, изложение ведется от третьего л
ца (безличный монолог). Авторское «я» в этом случае отступает на второй план, и вним
ние
читателя концентрируется на предмете исследований. В это
м случае
следует прибе
нуть к
неопределенно
личным конструкциям
либо предложениям со страдательным залогом.
Местоимения «что
то», «кое
что», «что
нибудь» в текстах не рекоме
дуется применять из
за
их неопределенности. Не принято использовать в научных рабо
тах местоимение «они», лу
ше его заменить, например, фразой: «Авторы публикации пол
гают ...» и др.
Важное значение для восприятия текста имеет его
синтаксическое построение.
В н
учных исследования
, как правило, применяют
сложноподчиненные предложения с
подч
нительными союзами:
«благодаря тому, что», «между тем как», «так как», «вместо того, чт
бы», «ввиду того, что», «оттого, что», «вследствие того, что», «после того, как», в то вр
мя
как» и т.д. В то же время синтаксическая структура предложений не долж
на быть чре
мерно
сложной, чтобы читатель, дойдя до конца фразы,
не забыл, с чего она началась. В научных
текстах популярны производные предлоги: «в течение», «в соответствии с...», «в результате»,
«в отличие от...», «наряду с...», «в связи с...» и т.д.
качестве средств связи и
пользуются
местоимения, прилагательные, причастия: «данные», «этот», «такой», «названные» и т.д.
Безличные, неопределенно
личные предложения в тексте применяются при описании фа
тов, явлений и процессов. Номинативные предложения фо
рмулируются для названий разд
лов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам и иллюстрациям. При оформл
нии научной работы
не следует употреблять неполные предл
жения
, применять союзы и
союзные слова типа «да и», «не то», «раз» и т.д.
Для научно
го стиля
характерно присутствие вводных слов и словосочетаний, позв
ляющих подчеркнуть степень достоверности приводимого материала и результатов научных
исследований. Слова «конечно», «разумеется», «безусловно» и «установлено» свидетельс
вуют о достовернос
ти. Слова «видимо» и «надо полагать» подчеркивают выдвинутое пре
положение или гипотезу, а слова «возможно» и «вероятно»
возможность получения
опр
деленных
результатов. Непременным условием объективности приведе
ного материала в
тексте научной работы явл
яется необходимость указания на источник: откуда взят этот м
териал, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит тот или иной резул
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;51 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;тат, а также фраза или идея. В научном тексте это условие обычно реализуется с помощью
слов и словосочетаний
: «по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным» и т.д.
Текстовый материал научной работы весьма разнообразен. В нем обычно использ
ются числительные, буквенные обозначения, цитаты, ссылки, перечисления, т.е. все то, что
требует при своем оформл
ении знания особых технико
орфографических правил.
В языке
научной речи цифровое обозначение числительных как средства выражения числовой и
форм
ации преобладает над словесным.
Словесное выражение предпочтительно для обозн
чения однозначных количественных ч
ислительных, есл
и при них нет единиц измерения (
пример, «на трех образцах», а не «на 3 образцах»), а также для обозначения временных гр
ниц или периодов («Продолжительность эксперимента составляла пять дней»). Если одн
значное число сопровождается обозна
чением меры, то оно пишется цифрой. Например: «Для
проведения эксперимента необходимо 3 л растворителя». Цифрами пишутся и мног
значные
количественные числительные, за исключением числительных, которыми начинае
ся абзац
Поскольку все количественные числительные склоняются, то в формах склонений измен
ются все части сложных и с
оставных числительных, например,
«шестьюстами пять
десятью
восемью вариантами…» и т.д. Многозначные целые числа принято записывать, разбивая
цифры
пробелами, например 20 000 т. Чис
ла, употребляемые с сокращенным обозн
чением
единиц измерения, пишутся цифрами (7 л, 24 кг), пр
чем
точка после сокращенного слова не
ставится.
Количественные числительные при записи арабскими цифрами не имеют паде
ных око
нчаний (например, следует писать «не более 25 раз», а не «не более 25
ти раз»). П
рядковые числительные,
как однозначные, так и многозначные, пишутся
словами («третий»,
«тридцать четвертый», «двухсотый»). Исключения составляют случаи, когда написание п
кового номера цифрой обусловлено традицией. При этом цифровая форма отображения
порядковых числительных распространена: а) если они передаются римскими цифрами
«Екатерина II»); б) для обозначения дат («19 августа 2002 года»); в) если это ном
ра томов,
гла
в, таблиц
(«том 5», «в табл.
3»).
Падежное окончание наращивается только у последнего
числительного при обозначении ряда из более чем трех порядковых числител
ных («5, 6, 7 и
й класс»)
в случае нап
санных через тире порядковых числительных («5
й класс
ы», «50
х гг., но «в конце 50
начале 60
х гг.», «конец 50
е гг.»).
рядковы
е числительные
на
тысячный
миллионный
можно отображать
по смешанному
типу (4
тысячный, 10
миллионный) и по буквенному. При буквенном написании такие чи
лительные
пишутся слитно: пятитысячный, десятимиллионный.
При написании числител
ного «пол»
в составе сложного слова
соблюдаются
следующие правила:
если вторая часть слова начинается с согласного (кроме «л»), то
пишется слитно:
«полметра», «полтонны», «полстакана
»;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;52 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;– если вторая часть слова начинается с «л» или с гласного, то
пишется через дефис:
«пол
лимона», «пол
апельсина», «пол
литра»;
если вторая часть слова является именем собственным, то пишется через дефис:
«пол
Франции»,
в составе наречий числительн
ое пол пишется слитно: «вполголоса», «вполобор
та»;
если вторая часть слова оторвана от числительного «пол» согласованным определ
нием, то пишется раздельно: «пол столовой ложки».
Еще одна трудность при отображении числительных связана с «0». Существуют
две
формы: «нуль» и «ноль». Обычно используется первая форма: «равняется нулю»; от нее же
образуется и производное прилагательное: «нулевая температура. Однако применяется и
традиционная форма
«ноль».
Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы
, главы пишут сокращенно и
без значка «№», например: рис
3, табл. 4, с. 34, гл. 2. Если указанные слова не сопровожд
ются порядковым номером, то их следует писать в тексте полностью, без сокращений, н
пример «из рисунка видно, что...», «таблица показывает
, что...» и т.д. Ссылку в тексте на о
дельный раздел работы заключают в круглые скобки, помещая впереди сокращение «см.»
В научных текстах часто встречаются
перечисления (перечни), состоящие как из з
конченных, так незаконченных фраз. Незаконченные фразы
пишутся со строчных букв и
обозначаются арабскими цифрами или строчными буквами с полукруглой закрывающей
скобкой. Существу
т два варианта оформления таких фраз
, когда
: а) перечисления состоят
из отдельных слов (или небольших фраз без знаков препинания вн
утри), которые пишутся в
подбор с остальным текстом и отделяются друг от друга запятой; б) перечисления состоят из
развернутых фраз со своими знаками препинания. Здесь части перечисления чаще всего п
шутся с новой строки и отделяются друг от друга точкой с
запятой. В том случае, когда ча
ти перечисления состоят из законченных фраз, они пишутся с абзацными отступами, нач
наются с прописных букв и отделяются друг от друга точкой. Текст всех элементов перечи
ления должен быть грамматически подчинен основной вв
одной фразе, которая предшествует
перечислению.
В научном тексте могут использоваться
разнообразные сокращения. Среди них выд
ляются
следующие виды: 1) «усеченные» слова; 2)
буквенные аббревиатуры, 3) сложнос
кращенные слова, 4) условные графические сокра
щения по начальным буквам и частям слов
При
сокращенной (усеченной)
записи слов
используются три основных способа:
1) оставляется начальная буква слова. Сокращение слов до одной начальной буквы
допускается только для общепринятых сокращений и отдельных
слов, например: г.
год
(при цифрах), с.
страница (при цифрах и в примечании), т.
том (при цифрах и в примеч
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;53 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;нии), ч.
часть. Слово «год» после даты сокращают, оставляя одну букву г., а после нескол
ких дат ставят две буквы гг., например: в 1998 г.,
в 1997
2) оставляется часть слова, отбрасывается окончание и суффикс. Оставшаяся часть
слова должна позволять безошибочно восстанавливать полное слово и заканчиваться на с
гласный. При сокращении должно оставаться не менее двух букв, например: с
т.
тья, см.
смотри
3) пропускается несколько букв в с
редине слова, вместо которых ставится дефис
(университет
т; доктор
р, издательство
во).
Буквенные аббревиатуры
составляются из начальных букв полных наименований (вуз
высшее уч
ебное заведение). Сокращения, являющиеся названиями учреждений, организ
ций, предприятий, пишутся с прописной буквы (МВД
Министерство внутренних дел, ТЦ
территориальный центр). Кроме общепринятых буквенных аббревиатур могут использоват
ся аббревиатуры,
вводимые автором для обозначения понятий
из соотве
ствующих областей
знаний. При этом первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках п
сле полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки. Н
пример, комплекс
ный центр социального обслуживания насел
ния (далее
КЦСОН).
ложносокращенные слова
составляются из сочетания усеченных слов и полных слов
(профсоюз
профессиональный союз); одних усеченных слов (колхоз
коллективное хозя
ство).
Условные графические с
окращения
разделяются:
на
общепринятые, которые и
пользуются
после перечисления (т.е.
то есть; и т.д.
и так далее;
и т.п.
и тому подобное, и др.
и другие;
и пр.
и прочие); при внутритекст
вых ссылках
(см.
смотри, ср.
сравни, гл. 2
глава
с. 17
страница 17, табл. 4
таблица
4); при именах и фамилиях (г
госпожа, г
господин, им.
имени);
при географич
ских названиях ( г. Сыктывкар, с. Усть
Кулом); при цифрах (ХХ в., 2002 г., 145 млн, 100 р.);
б) принятые в специальной литерат
уре, в том числе в библиографии.
Сокращение обозначается точкой. Точка не ставится: если сокращение образовано
выбрасыванием средней части слова и заменой ее дефисом (изд
издательство); в ко
це
сокращений, образованных путем удаления гласных (млн, мл
рд); после обозначений единиц
физических величин (5 г,
20 мм, 50 см);
в буквенных аббревиатурах. Не допускается сокр
щение слов «и другие», «и прочие», «и тому подобное» внутри предложения. Не сокращают
слова «так называемый», «так как», «например», «около
». Не допускается с
кращать одно и
то же слово или словосочетание по
разному или писать его в одном месте полностью, а в
другом сокращенно.
Не допускается обилие сокращений в тексте, а также сокращение
слов и словосочетаний при возможном различии в их пони
мании.
54
После тог
как готова черновая рукопись, ее необходимо обработать. Обработка р
писи состоит в уточнении ее содержания, литературной правке и оформлении. Вначале
обходимо
уточнить композицию научной работы, названия глав и параграфов, их расп
жение, логичность и последовательность изложения материала. Желательно пр
верить все
формулировки, определения и выводы, убедительность и достоверность арг
ментов.
Литературная правка состоит в обработке исследования с точки зрения его языка и
стиля. Прове
рка правильности оформления рукописи касается титульного листа, оглавл
ния,
ссылок на источники, цитирования, таблиц, графиков, формул, составления списка испол
зованной литературы и приложений.
ри напечатании работы необходимо следить, чтобы
не
было пров
исших строк
, когда последней строчкой абзаца начинается новая страница или
первой строчкой абзаца заканчивается страница.
Редактируя рукопись перед сдачей ее в печать, автор обязан тщательно сверить все
общепринятые и стандартные
обозначения с общеприняты
ми нормативами, а также уто
нить толкование
тех или иных терминов, профессиональных оборотов. Для обогащения сл
варного запаса студентам первого курса рекомендуется завести понятийный словарь, в кот
рый бы записывались термины, обозначения, профессионализм
ы и давалось их то
кование.
При составлении понятийного словаря следует руководствоваться следующими правилами:
термины располагаются в алфавитном порядке в левой части страницы;
толкование термина или понятия дается в правой части страницы;
должна б
ыть дана библиографическая ссылка на источник, откуда взято определ
ние термина.
ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЦ И ИЛЛЮСТРАЦИЙ
НАУЧНЫХ РАБОТАХ
Таблицы в научной
работе позволяют систематизировать и сократить текст, обесп
чить обозримость и наглядность информации.
Сос
тавление таблиц в научных текстах регламентируется ГОСТом 7.32
91 «Отчет о
научно
исследовательской работе. Структура и правила оформления». Следует придерж
ваться данных правил
аждая таблица должна иметь
тематический заголовок, точно и кратко
отражающий
ее содержание;
заголовок
таблицы помещают над ней
посередине строки, без
точки в конце.
аголовки граф таблиц начинаются с прописной буквы, подзаголовки
со
строчных, если они составляют одно предложение с з
аголовком, и с прописной, если
они
самостоятель
ные
ысота строк таблицы должны быть не менее 8 мм,
диагональное деление
головки
таблицы не допускается.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;55 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;• Таблицы нумеруются арабскими цифрами порядковой нумерацией; если в тексте
имеется только одна таблица, то ее не нумеруют, при этом слово «Таблица» не
пишут. Слово
«Таблица» и порядковый номер таблицы
помещают над ней в правом вер
хнем углу над
названием таблицы.
овторяющийся в графе текст, состоящий из одного слова, можно заменить
кавычками. Если повторяющийся текст состоит из двух и более слов, то при
первом
повторении его заменяют словами
То же
, а далее
кавычками. Ставить кавычки вместо
повторяющихся цифр, марок, знаков не допускается
Однородные величины (в одних единицах измерения) в графах располагают так,
чтобы классы чисел во всей графе были
точно один под другим: единицы под единицами,
десятки под десятками и т.д. Числовые значения величин в одной графе должны иметь
одинаковое количество десятичных знаков.
од таблицей указывается источник, откуда она взята (если составлена автором, то
это об
означается в самом тексте работы); на все таблицы в тексте
работы
должны быть
ссылки.
Таблицы размещаются после текста, в котором они упоминаются впервые, или на
следующей странице, а при необходимости
в приложении.
Таблицы и другие иллюстр
ции
размером
более ½ страницы размещаются только в приложении. В случае отсутствия цифр
вых или иных данных в графе ставят прочерк или «Нет данных». Если заполнение
графы не
требуется, ставится знак Х.
Все таблицы должны иметь смысловую нагрузку.
Приводимые в таблицах
данные
должны быть достоверны, однородны, сопоставимы, и в основе их группировки должны л
жать существенные признаки. При оформлении таблиц необходимо соблюдать принцип л
конизма. Тематический заголовок и заголовки граф должны быть по возможности кратк
Включать в таблицы следует лишь те графы, которые необходимы (например, графа «номер
по порядку» в большинстве случаев не нужна).
Те данные, которые несложно пер
числить в
тексте, не нужно оформлять в виде таблицы.
Недопустимы таблицы, состоящие из двух
столбцов.
В таблице выгодно представлять те данные, которые при перечислении будут загр
мождать текст. Например:
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;56 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Таблица 2
Категории семей, обратившихся в учреждения социальной помощи семье и детям
в 2004
2006 гг.
Категории
2004 г.
2005 г.
2006 г.
Уд.
вес в %
Уд. вес в %
Уд. вес в %
малообеспеченные с
мьи
неполные семьи
семьи с детьми
инвалидами
многодетные семьи
Источник:
О положении детей в Республике Коми: информационно
аналитический доклад
за
2006 год.
Сыктывкар: РИО ГУ РК «РЦСПСД», 2006.
С. 84.
До или сразу после таблицы (иллюстрации) в тексте обязательно должен быть ко
ментарий: что дают для вашего исследования эти данные, какую точку зрения по
тверждают
или опровергают, о чем свидете
льствуют.
Иллюстрации (фотоснимки, рисунки, эскизы, чертежи, схемы, графики, диаграммы и
др.) целесообразно использовать только тогда, когда они заменяют, дополняют, раскр
вают
или поясняют словесную информацию, соде
ржащуюся в
работе.
Правила оформления ил
люстраций:
иллюстрации обозначают словом «Рис.» и нумеруют арабскими цифрами порядк
вой нумерацией в пределах всего текста (если в тексте только одна иллюстрация, то ее не
нумеруют и слово «Рис.» не пишут);
Название иллюстрации помещают над ней; а
слов
о «Рис.», порядковый
номер, поя
нение
под иллюстрацией
иллюстрации располагаются непосредственно после текста, в котором они упом
наются впервые, или на следующей странице;
на все иллюстрации в тексте должны быть ссылки.
Если иллюстрация не оригина
льна, т.е. как исключение заимствована откуда
нибудь,
то в этом случае дается указание на оригинальный источник. Если иллюстрация взята из
книги, то делается ссылка на источник с указанием страницы.
Как бы ни хороши были иллюстрации, злоупотреблять ими не
следует. Диаграммы,
графики, схемы, как правило, делаются на основании оригинальных данных, не вошедших в
таблицы. Они должны заменять таблицы, а не дублировать их. Поэтому следует тщ
тельно
продумать, какой материал будет показан в виде таблицы, а какой в
виде диаграмм или гр
фиков.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;57 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ И ЗАЩИТЕ
НАУЧНЫХ РАБОТ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫХ МАТЕРИ
Владение культурой представления своей научной работы
является значимым показ
телем профессиональной
компетентности студента.
Для того
чтобы
научное сообщение, до
лад,
защита курсо
вой и дипломной работы выглядели
более убедительно
желательно сопр
вождать выступление презентацией
Оптимальным для презентации считается 10
12 слайдов.
Основной материал на
них должен быть иллюстративным, не заменя
щим текст доклада, а
дополняющим его.
Дословное чтение студентом текста презентации не допу
кается.
Слайды для презентации д
олжны быть яркими, лаконичными,
легко воспринимаем
ми,
читаемыми, нагля
дными, грамотно офо
рмленными и максимально полно
отражать с
держание
работы. На слайдах представляют
графики, диаграммы, схемы
количество надп
на каждом слайде должно быть
минимальным.
Необходимо помнить
, что картинка пок
зывается на экране короткое время и восприятие п
омещенной на ней информ
ции дол
жно
быть быстрым.
Демонстрировать
на слайдах
следует
только
самое существенное, не расп
лять
внимание аудитории. Каждая иллюстрация должна преследовать свою цель. Текст, гр
фики, диаграммы должны подкреплять друг друга.
Основ
ное требование
каждый слайд
должен иметь заголовок, количество слов в слайде не должно пр
вышать 40
В дополнение к основным слайдам рекомендуется сделать следующие текстовые:
звание вуза, факультета и кафедр
ы, название научной
работы, фамилия, инициал
ы авт
ра и
научного руководителя;
цель и задачи работы, название основных разделов;
выводы и (или)
рекомендации автора.
Это поможет сэкономить время представления доклада и сконцентр
ровать внимание аудитории на главном, основном.
Презентация должна п
мога
вести
доклад, но она
не должна его заменя
Написанный текст необходимо
тща
тельно проверить,
устранить
орфографические
стилистические ошибки, опечатки, неточност
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
Реферат
представляет собой краткое изложение в п
исьменном виде содержания н
учных трудов, отражающих решение тех или и
ных профессионально и социально
значимых
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;58 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;проблем
еферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой
учебной дисциплины. Объём реферата
15 страниц печатно
го текста.
Структура реферата
титульный лист (1 стр.)
содержание (1 стр.)
введение
2 стр.)
основная часть (10
15 страниц)
заключение (1
2 стр.)
список литератур
2 стр.)
приложения (не ограничено)
При работе необходимо при
держиваться стандартных требований к структурным
элементам реферата. Во введении обосновывается выбор темы, определяется ее актуал
ность, формулируется проблема и круг вопросов, необходимых для ее решения; определяе
ся цель и задачи работы; указываются ист
ориография и источниковая база исследов
ния.
Основная часть реферата обычно состоит из 2
3 параграфов. Первый параграф носит
общетеоретический характер, в котором предлагается анализ исследуемой проблемы, опис
ние различных подходов к ее решению, излагаютс
я собственные позиции ст
дента. Второй
параграф носит аналитический характер. В нем делается анализ изучаемой проблемы. Тр
тий параграф (если имеется) может быть посвящен описанию конкретных методик, педаг
гических технологий и др.
В заключении логически и
злагаются теоретические и практические выводы и пре
ложения, к которым пришел студент в результате исследования. Они должны быть краткими,
четкими, дающими полное представление о содержании работы. Пишутся они тезисно,
должны отражать основные выводы по вс
ем главам.
Оформление работы производится согласно принятым нормам. Обычно реферат сд
ется на проверку в напечатанном и брошюрованном виде. При компьютерном наборе и
пользуется 12 кегль, полуторный межстрочный интервал, шрифт Times New Roman, п
ля 2,0
5 со всех сторон, выравнивание по ширине.
При оценке реферата
используются следующие критерии
соответствие содержания реферата заявленной теме;
целевая направленность и четкость построения;
логическая последовательность материала;
полнота раскрыти
я темы
лубина исследования;
убедительность аргументаций и краткость, четкость формулировок;
актуальность и степень самостоятельности;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;59 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;– соответствие оформления требованиям
оригинальность выводов и предложений;
качество используемого материала
переч
ь использованной литературы
Требования к выполнению докладов
Доклад выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой
учебной дисциплины.
Критерии оценки доклада
соответствие содержания доклада заявленной теме;
полнота раск
рытия темы;
целевая направленность и четкость построения
свободное изложение материала;
перечень использованной литературы;
умение отвечать на вопросы по тексту доклада;
контакт с аудиторией
презентация
* соблюден
регламент
выступления
ебования к докладу на защите курсовой (дипломной) работы
Доклад
это запись устного сообщения для защиты курсовой и дипломной работы.
При подготовке доклада необходимо учесть время, отводимое на выступление (курсовой р
боты не более 5
7 мин., дипломной
10 мин.). Поэтому написанный доклад перед выступл
нием следует
не торопясь
прочесть вслух. Если вы не уложились в установленное время, то
придется доклад сократить, избавляясь от второстепенных положений и оставляя только с
мое главное, в первую очередь
выводы.
Текст доклада в обязательном порядк
е должен быть полностью написан.
Автор, х
рошо владея материалом, держит его перед собой и громко,
четко рассказывает аудит
рии.
Дословное чтение, не отрываясь от листа, не оставляет приятного впечатления.
Следует
основательно продумать логику и содержание доклада, чтобы за короткое
время успеть сказать самое главное о проделанной работе, не упустив важные моменты. В
ступление на защите создает у комиссии и аудитории представление о курсовой (д
пломной)
работе. В и
нтересах и силах студента сделать так, чтобы это впечатление было положител
ным.
Студенческие доклады, как правило, состоят из трех частей: вводной, основной и з
ключительной:
в первой части обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретич
ская и
практ
ическая ценность работы;
во второй излагаются основные научные положения теории и
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;60 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;результаты проведенного исследования;
в третьей
выводы и рекомендации, обозначается
проблемное поле для дальнейших исследований.
При оценке доклада
используются следующие к
ритерии
целевая направленность и четкость построения;
логическая последовательность материала;
глубина исследования;
обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретическая и практическая знач
мость изучаемой проблемы
* четко представлено основн
ое содержание работы
* четко представлены выводы
сформулированы адресные рекомендации
* соблюден регламент выступления
тудент
отвечая на вопросы, демонстрирует свободное владение материалом.
ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
(ДИПЛОМНОЙ) РА
БОТЫ
К защите выпускной квалификационной работы допускается студент, успешно з
вершивший в полном объеме освоение основной образовательной программы по специал
ности высшего профессионального образования, разработанной в СыктГУ в соотве
ствии с
требованиям
ГОС ВПО и успешно прошедший итоговый государственный экз
мен, а
также получивший в установленном порядке допуск к защите дипломной работы.
Решение о допуске ВКР к защите в ГАК принимается на заседании выпускающей к
федры социальной работы не позднее чем
за 15 дней до установленных приказом ре
тора
сроков защит дипломных работ.
За 3 дня до заседания кафедры социальной работы студент
предоставляет заведующему кафедрой
дипломную работу в 2 печатных вариантах, офор
ленных в соответствии с требованиями, собств
енноручно подписанных, с визой и отзывом
научного руководителя, а также на электронном носителе. Дата
заседания кафедры доводи
ся до сведения студентов распоряжением директора института социальных технологий по
представлению заведующего выпускающей кафедро
й. Результаты рассмо
рения дипломной
работы на заседании кафедры социальной работы оформляются протоколом заседания к
федры о допуске к защите ВКР. На титульном листе ВКР, допущенных к защите в ГАК, пр
ставляется виза заведующего кафедрой «Допустить к защи
те». На основании протокола з
седания кафедры директор издает распоряжение о допуске студента к защите.
Дипломная работа, допущенная выпускающей кафедрой к защите, направляется на
внешнее рецензирование. Рецензенты назначаются из числа научно
педагогически
х сотру
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;61 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ников или высококвалифицированных специалистов образовательных, научных производс
венных и других учреждений и организаций
(см.
риложение 11,
. Рецензенты не могут
являться штатными преподавателями выпускающей кафедры. Список рецензентов на ито
вую государственную аттестацию утверждается на заседании выпускающей кафедры не
позднее чем за один месяц до сроков защиты ВКР в ГАК. После допуска кафедры и реценз
рования
никаких исправлений в
дипломной работе
не допускается
Студенты, не допущенные к
защите ВКР по решению выпускающей кафедры, не д
пускаются к защите в ГАК и подлежат отчислению из СыктГУ. Мотивированное реш
ние о
недопуске студента к защите ВКР должно быть зафиксировано в протоколе кафедры. На о
новании р
ешения выпускающей кафедры дире
ктор
издает распоряжение
о недопуске студе
та к защите ВКР в ГАК, с
которым студент должен быть ознакомлен под личную подпись.
До начала работы комиссии технический секретарь ГАК проверяет наличие следу
щих документов на каждого студента:
распоряжение дир
ектор
а о допуске к защите;
текст ВКР в сброшюрованном виде с визой заведующего выпускающей кафе
рой;
текст отзыва научного руководителя;
текст рецензии.
В случае отсутствия каких
либо документов из указанного перечня студент не м
жет
быть допущен к защите
дипломной работы в ГАК, что оформляется соответствующим пр
токолом заседания комиссии.
Процедура защиты дипломной работы
Защ
ита выпускной квалификационной работы происходит на открытом заседании Г
сударственной аттестационной комиссии в следующем порядке:
объявляется фамилия, имя, отчество студента и тема дипломной работы;
тное сообщение автора ВКР (10
мин
), в котором студент излагает основное
содержание работы, уделив особое внимание полученным результатам и предлага
мым в ней
выводам и рекоменд
ациям; во время защиты дипломной работы необходимо использовать
для иллюстрации доклада таблицы, графики, схемы и другие материалы, подготовленные
самостоятельно;
вопросы членов ГАК и присутствующих на защите; давать ответы на вопросы ст
дент может после
каждого вопроса или на все вопросы сразу, после того как они будут зад
ны;
выступление научного руководителя или оглашение его отзыва;
выступление рецензента или оглашение его письменной рецензии;
ответ автора ВКР на замечания рецензента;
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;62 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;– возможны
е дискуссионные выступления членов ГАК и иных присутствующих на
защите лиц по содержанию и итогам дипломной работы;
заключительное слово автора дипломной работы.
Качество дипломной работы
ее защиту оценивают по пятибалльной системе на
крытом
заседании
Государственной аттестационной комиссии. При этом принимается во
внимание содержание и оформление
выпускной квалификационной работы, умение ст
дента
выступить и ответить на вопросы членов ГАК, наличие новизны в дипломной
работе и ее
практическая значимост
ь, замечания и оценки в отзыве и внешней рецензии.
В случае расхождения мнений членов комиссии по оценке применяется процедура г
лосования. При равном числе голосов председатель комиссии (или замещающий его заме
титель председателя комиссии) обладает право
м решающего голоса.
Результаты защиты дипломных работ объявляются студентам в тот же день, после у
верждения протоколов председателем Государственной аттестационной комиссии. При этом
члены комиссии могут сообщить о своем впечатлении (или особое мнение) по
работе ст
дентов, научных руководителей и выпускающей кафедры.
В случае несогласия с решением комиссии студенту предоставляется право подать
апелляцию на имя председателя Государственной аттестационной комиссии с обоснов
нием
своего несогласия. Рассматрив
аются только те апелляции, которые поданы в день защиты.
Студенты, не прошедшие без уважительных причин итоговые аттестационные исп
тания в установленные сроки
или получившие оценку «неудовлетворительно», подлежат о
числению из СыктГУ и могут быть допущены
к ним повторно, после восстановления в число
студентов на основе возмещения затрат на обучение, но не ранее следующего учебн
го года.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ
(ДИПЛОМНЫХ) РАБОТ
Выпускная квалификационная работа позволяет выявить урове
нь профессиональной
эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками
профессиональной деятельности; показывает умение кратко, логично и аргументирова
но
излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы; владени
е методами матем
тического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность в
водов, полученных
по результатам исследования.
При экспертизе выпускных квалификационных работ привлекаются внешние реце
зенты из числа ведущих специалистов социальных у
чреждений и служб сферы соц
альной
защиты населения, ученые и преподаватели других вузов.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;63 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Критерии выставления оценок за защиту выпускной квалификационной (дипло
ной)
работы
При оценке защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы учитыв
ются
ение выпускником четко и логично излагать материалы работы, отвечать на в
просы по ее
содержанию, оценивать свой вклад в решение проблемы, иллюстративность, грамотность
оформления работы и иллюстраций, мнение рецензентов, научного руков
дителя и членов
ГАК
«Отлично»
ставится студенту
продемонстрировавшему в ответах на вопросы по докладу глубокие и полные те
ретические знания в области исследования;
умение аргументировать выводы, сделанные в результате проведенного исследов
ния;
умение аргументиро
вать актуальность и практическую значимость исследования;
знание принципов
использованных в исследовании методик эксперимента и мат
матической обработки данных;
представившему дипломную работу, оформленную в соответствии с требовани
ми;
аккуратно
и грамотно оформившему иллюстрации к докладу;
работа которого получила высокую оценку рецензента и научного руководителя;
имеющему научные публикации и выступления на конференциях регионального,
федерального и международного уровней.
«Хорошо»
ставится
студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докл
ду:
глубокие и полные теоретические знания в области исследования;
не сумевшему объяснить отдельные факты из результатов собственных исследов
не сумевшему показать связь собственных результа
тов с обще
научными
ми;
не сумевшему аргументировать использование методик эксперимента и обрабо
ки
результатов в собственных исследованиях;
представившему дипломную работу с опечатками;
имеющему незначительные замечания по оформлению ил
люстраций к докл
ду;
на работу которого в рецензии и отзыве научного руководителя не было принцип
альных замечаний по организации исследования, анализу экспериментальных данных и в
водам.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;64 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;«Удовлетворительно»
ставится студенту:
продемонстрировавшему в отв
етах на вопросы к докладу недостаточные знания з
кономерностей в области исследования;
испытывающему затруднения в объяснении результатов собственных исследов
ний и выводов;
испытывающему затруднения в объяснении принципов, методик эксперимента и
математ
ической обработки данных;
нарушившему регламент доклада;
допустившему серьезные нарушения в оформлении работы (технические, стил
стические погрешности, несоответствие списка литературы цитированию ее в тексте, нес
отве
ствие требованиям структуры работы
и т.д.);
неаккуратно и неграмотно оформившему иллюстрации к докладу;
получившему низкую оценку рецензента и научного руководителя.
«Неудовлетворительно»
ставится студенту:
продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу отсутствие знаний зак
номер
ностей в области исследования;
незнание содержания использованных в докладе научных терминов;
неумение аргументировать выводы и объяснить результаты собственных исслед
ваний;
незнание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и м
тема
тической обработки данных;
представившему дипломную работу, оформленную без соблюдения требов
получившему отрицательную оценку рецензента и научного руководителя.
Оценка курсовой работы
в зависимости от курса обучения
ставится комиссией по о
ределенн
ым критериям
, с соблюдением принципа
усложнения задачи (требования, предъя
ляемые на младших курсах, сохраняются и на старших).
ьно
рейтинговая система оценки
курсовой работы
включает две
составляющие:
первых,
оценку способности ст
дента
самостоятел
ьно
подготовить и оформить
курсов
работ
; во
вторых,
оценку
спосо
ности
студента
презентовать и защитить свою работу.
Из
возможных 100 баллов 60 баллов максимально
отводится на оценку
первой процедуры;
40
баллов максимально студент пол
чает
в ходе
второй
. При этом учитывается
умение студента
использовать теоретические зн
ния при выполнении
практических задач; уровень освоения
умений и навыков;
полнота и качество выполнения задания, о
формление материала в соо
ветствии с требованиями и уст
новленными срокам
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;65 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Балльно
рейтинговая система оценки курсовой работы
по дисциплине «Основы научного исследования»
Критерии
Показатели
Баллы
амооценка
Научный
руководитель
Логическая структура
плана, грамотность
мулировок
Курсовая работа состоит из введения
глав, разделенных на параграфы; заключ
ния, списка литературы и приложения.
Объем
40 стр.
Основные требования к названиям глав и
пар
графов:
научный стиль формулировок;
четкость, разнообразие;
последовательное и точное отражение вну
ренней
логики содержания работы.
Главы и параграфы примерно один
ковые
по объему, главы логически связаны, разд
ление работы на главы и параграфы служит
логике раскрытия т
мы
Обоснование актуал
ности темы курсового
следования
Полнота обоснования актуально
сти пр
блемы
Наличие доказательной базы актуальности
бранной темы
Выделена проблема и определена ее знач
мость
Объем
1 стр.
Умение анализировать
и систематизировать
нау
ную литературу
Полнота обзора научной литературы по
изуч
емой проблеме
личие монографической литерат
Наличие современных статей из научных
налов за последние 5 лет
Умение систематизировать и классифиц
ровать источники
Знание представленной литературы
Умение выявлять и представлять ан
лиз
наиболее значимых положений,
способс
вующих раскрытию темы
Умение анализировать теоретическую п
зицию и подход автора к проблеме
Научный характер представленной литер
туры
Соответствие подобранной литературы з
дачам курсовой работы
Умение грамотно оформлять библиограф
ческое опис
ание источников
Объем обзора литературы
2 стр.
Грамотность постано
ки целей, задач, опр
деления объекта и
предмета
Четкость формулировки цели в соответс
вии с темой курсовой работы, ее нау
ность
Четкость формулировок задач, их соотве
ствие содержа
нию курсовой работы, пр
блеме и предмету исследования
Определение объекта изучения как явления,
на которое направлена исследовательская
тельность
Определение предмета изучения как план
руемое к исследованию конкретное свойс
во объекта, как способ или
аспект его ра
смотрения; угол зрения, под которым ра
сматривается изуча
мый объект
66
Грамотное использ
вание научных мет
дов
исследования
Применение теоретических методов иссл
дования и обоснованность их использов
ния
Глубина и полнота
основной
части курс
вой работы
Основная часть курсовой работы содержит
существо, методику и основные результаты
полненной работы. Должна состоять из 2
глав, разделенных на парагр
Грамотное и логичное изложение теорет
ческих основ, краткой истории поставле
ной проблемы, анализ различных точек
зрения на представленную проблему
Владение категориальным аппаратом, зн
ние сущности основных понятий
Умение анализировать концепции, напра
ления, теоретическую позицию и подход
автора к проблеме
Знание практического
опыта решения пр
блемы
Логичность последовательность, конкре
ность и доказательность излож
ния
Полнота раскрытия темы
Умение анализировать статистический м
териал
Каждый раздел курсовой работы заканчив
ется самостоятельными выв
дами
Наличие фактическ
ого материала фед
рального, регионального и местного уровня
Научный стиль изложения материала
Грамотность цитирования (цитата не пр
вышает 1/3 страницы текста, в соотве
ствии
с треб
ваниями оформлены ссылки)
Заголовки глав и параграфов должны точно
отраж
ать содержание относящегося к ним
текста
Полнота и глубина
знания нормативно
правовых документов
по изучаемой
пробл
ме
Полнота
и современность
представленной
конодательной базы
Грамотность сносок на нормативно
правовые документы.
Содержатель
ность в
водов, сделанных по
результатам всей раб
Заключение содержит основные р
зультаты
научно
исследовательской работы, обо
щающую итоговую оценку всей работы
Выводы содержат основные результ
ты
исследования в соответствии с его ц
лями и
задач
ми
воды органически вытекают из содерж
ния работы, но не повторяют дословно в
воды, сделанные по главам и парагр
фам
Располагаются в определенной лог
ческой
последовательности, определяемой либо
структурой работы, либо степенью важн
сти выводов
Показана уни
кальность представле
ной
работы по данной теме
Объем
3 стр.
Навыки подбора и р
боты с научной лит
ратурой
Умение подбирать научную литерат
ру в
строгом соответствии с темой курсовой р
боты. Список литературы включает в себя
весь доступный по данной
теме круг нау
ных исто
ников
67
Обязательно должны быть предста
лены
источники, на которые даны ссылки в те
сте ку
совой работы
Литература оформлена в строгом соотве
ствии с ГОСТ
Полнота нормативно
правовой базы
Полнота научной литературы (не ме
нее 50
точников)
Наличие монографической литерат
Современность литературы (60% за после
ние 5 лет)
Наличие научных статей, опублик
ванных
в журналах ВАК
Знание публикаций в региональной печати
Владение культурой
ганизации научной
работы и
грамотн
стью оформления н
учной работы
Способность в письменной форме логично
лагать свои мысли
Умение на научной основе организ
вывать
свой труд
Понимание сущности основных пр
блем,
определяющих конкретную область де
тельн
сти
Способность к аналитич
еской деятельн
сти
Оформление работы в соответствии с тр
бованиями
Умение редактировать научный текст
Владение культурой
зентации курсовой
раб
В докладе необходимо:
обосновать актуальность, теоретическую и
практическую значимость проведенн
ого и
следования
сформулировать цели и задачи исследов
ния, указать методы их решения
кратко изложить основные положения,
выводы и п
лученные результаты
должен соблюдаться регламент выступл
ния (5 минут)
Презентационные материалы
иллюстрированн
ый материал не заменяет
текст доклада, а дополняет его (8
10 сла
дов)
не допускается дословное чтение докла
чиком текста презентации
слайды должны быть лаконичны, легко
воспринима
присутствуют графики, диаграммы, сх
мы
Студент, отвечая на вопр
осы, демонстрир
ет свободное владение матери
лом
Примечание:
за нарушение контрольных сроков и сроков сдачи курсовой работы оценка снижается
шкала баллов:
выполнено в полном
объеме, максимально самостоятельно
выполнено с несуществе
нными ошибками,
с незначительными элементами творческого характера
выполнено не в полном объеме, имеются существенные ошибки; недостаточно самостоятельно
выполнено с существенными и неисправленными ошибками; неумение применять знания в практич
ской
деятельности самостоятельно
Студенты, набравшие от максимального количества
баллов
получают оценку
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
до 47 %
«неудовлетворительно»
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;68 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Бал
ьно
рейтинговая система оценки курсовой рабо
по дисциплине «Технология социальной работы»
Критерии
Показатели
Баллы
амооцен

Нау
ково
дитель
Логическая и
пропорцио
нальная
структура
плана, гр
мотность
формулировок
* Курсовая работа состоит из введения; 2
3 глав,
разделенных на
параграфы; заключения и литературы.
Объем 40
50 стр.
* Основные требования к названиям глав и параграфов:
научный стиль формулировок;
четкость, разнообразие;
последовательное и точное отражение внутренней логики
содержания работы
* Названия парагра
фов не
дублируют
друг друга и названия
главы
, но в своей сути
должны
полностью исчерпывать
содержание главы в целом.
* Названия глав не дублируют тему курсовой работы, но
позволяют ее полностью раскрыть.
* Заголовки в оглавлении точно повторяют названия гл
ав и
параграфов в тексте.
* План позволяет логично и в полном объеме раскрыть
изучаемую тему.
* Главы и параграфы примерно одинаковые по объему,
главы логически связаны, разделение работы на главы и
параграфы служит логике раскрытия темы.
Название каж
дой из глав должно быть сформулировано
так, чтобы оно не оказалось шире темы или равнозначно ей
по объему содержания
Обоснование
актуально
сти
темы
курсового
исследования
* Полнота обоснования актуальности проблемы.
* Наличие доказательной базы акту
альности выбраной
темы.
* Определено противоречие, выделено проблемное поле,
раскрыта суть проблемной ситуации, грамотно
сформулирована научная проблема.
* Определена важность темы, в той формулировке
как она
указана в названии курсовой работы, для теории
и практики
социальной работы.
* Оценка обоснования актуальности с точки зрения того
как автор понимает тему, оценивает ее с точки зрения
современности и социальной значимости.
* Объем 2
3 стр.
Умение
анализировать
систе
матизиро
вать научную
литерат
уру
* Полнота обзора научной литературы по изучаемой
проблеме, ее соответствие представленному в конце
курсовой работы списку.
* Наличие монографической литературы (не менее 30%).
* Наличие современных статей из научных журналов за
последние 3 года.
* У
мение выделять существенное в научной литературе,
критически ее рассматривать, систематизировать
источники.
* Умение собирать источниковую базу исследования.
* Научный характер представленной литературы.
* Соответствие подобранной литературы задачам курсов
ой
работы.
* Объем обзора 2 стр.
Коллоквиум
* Способность оценить вклад
ученых в решение изучаемой
проблемы.
* Знание монографической литературы по изучаемой
теме.
* Знание научных статей журналов ВАК по изучаемой
теме
69
Грамотность
постановки
елей, задач,
определения
объекта и
предмета
исследо
вания
* Формирование цели исследования как конкретизация
поставленной проблемы. Четкость
сформулированности
цели в соответствии с темой курсовой работы. Ее
научность.
* Четкость формулировок задач, их с
оответствие
содержанию курсовой работы, проблеме и
предмету
исследования.
* Определение объекта изучения как явления, на которое
направлена ис
ледовательская деятельность.
* Определение предмета изучения как планируемое к
исследованию конкретное свойство о
бъекта, как способ или
аспект его рассмотрения; угол зрения, под которым
рассматривается изучаемый объект. Предмет исследования
соответствует теме исследования и позволяет выделить в
объекте то, о чем исследователь намере
н получить новое
научное знание
Глубина
теор
етической
части
курсовой
работы
* Владение категориальным аппаратом, знание сущности
основных понятий и проблем
связанных с избранной
темой.
* Умение конкретно и логично излагать рассматриваемую
проблему.
* Умение анализировать концепции,
направления,
теоретическую позицию и подход автора к проблеме.
* Знание практического опыта решения проблемы.
* Полнота раскрытия темы.
* Отсутствие компиляции и плагиата.
* Текст носит проблемный характер.
* Каждый параграф посв
щается какому
либо одному
из
важнейших теоретических или практических аспектов
проблемы.
* Умение анализировать статистический материал.
* Демонстрация знания технологии социальной работы и
научной литературы по изучаемой теме.
* Каждая часть курсовой работы заканчивается
самосто
ятельными выводами, которые вытекают из текста,
органически взаимосвязаны и подчинены
теме.
* Последовательность, конкретность и доказательность
материала.
* Наличие фактического материала федерального,
регионального и местного уровня.
* Научный стиль изло
жения материала, грамотность
деления текста параграфа на абзацы.
* Грамотность цитирования (цитата не превышает 1/3 стр.
текста, в соответствии с требованиями оформлены ссылки).
* Заголовки должны точно отражать содержание
относящегося к ним текста нельзя
ни сокращать, ни
расширять объем смысловой информации.
*Объ
ем параграфа не менее 7 страниц
Полнота и
глубина
знания
нормативно
правовых
окументов по
изучаемой
проблеме
* Представлены нормативно
правовые документы
международного,
федерального, регио
нального уровней в
четком соответствии с темой курсовой работы.
* Самостоятельность анализа нормативно
правовой базы,
умение выделять главное в соответствии с темой,
отсутствие подробного описания документов, текст строго
подчинен задачам исследования.
* Г
рамотность сносок на нормативно
правовые документы.
* Полнота и современность пред
ставленной
законодательной базы
70
Содержательн
ость выводов
сдела
нных по
результатам
всей работы
* Заключение содержит основные результаты научно
исследовательской ра
боты, обобщающую итоговую оценку
всей работы.
* Выводы содержат только основные результаты
исследования в соответствии с его целями и задачами.
* Содержат лишь те данные, которые
вытекают из работы.
* Достаточно четкие и определенные.
* Располагаются в опр
еделенной логической
последовательности, определяемой либо структурой
работы, либо степенью важности выводов.
* Содержат только конечный результат
без доказательств и
обоснований
Навыки
подбора
работы с
научной
литературой
* Умение подбирать науч
ную литературу в строгом
соответствии с темой курсовой работы. Список литературы
включает в себя весь доступный по данной теме круг
научных источников.
* Обязательно должны быть представлены источники, на
которые даны ссылки в тексте курсовой работы, кром
энциклопедий, справочников, учебников, научно
популярных книг и газет.
* Литература оформлена в строгом соответствии с
требованиями ГОСТ.
* Полнота нормативно
правовой базы.
* Полнота научной литературы. Объем 80
100 источников.
* Наличие монографической
литературы (30
%).
* Современность литературы (60
% за последние 5 лет).
* Наличие научных статей, опубликованных в журналах
ВАК.
* Знание п
убликаций в региональной печати
Владение
культурой
организации
научной
работы и
грамотно
стью
оформления
научной
работы
* Культура мышления, способность в письменной форме
логично излагать свои мысли.
* Умение на научной основе организовывать свой труд.
* Умение приобретать новые знания.
* Понимание сущности и социальной значимости своей
будущей профессии, основных
проблем, определяющих
конкретную область деятельности.
* Способность находить нестандартные решения.
* Способность к аналитической деятельности.
* Оформление работы в соответствии с требованиями.
* Отсутствие стилистических, грамматических и
орфогр
афическ
их ошибок. Текст вычитан
Владение
культурой
представления
работы. Ур
вень доклада,
презентации и
культура ус
ного высту
лени
. В докладе
* обосновываются актуальность, цели, задачи,
теоретическая и практическа
я значимость изучаемой
проблемы;
* чет
ко представлено основное содержание работы
* дана оценка технологизации социальных процессов и
технологичности решения проблемы
* четко представлены выводы, обозначается проблемное
поле дальнейших исследований
* соблюден регламент выступления (7
10 мин.
Презентационные материалы
* материал иллюстрированный, не заменяет те
ст доклада, а
дополняет его
10 слайдов
* не допускается дословное чтение докладчиком текста
презентации
* слайды яркие, лаконичные, легко воспринимаются
* присутствуют г
рафики, диаграммы, схемы
3. Студент
отвечая на вопросы, демонстриру
ет свободное
владение материалом
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;71 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Примечание
* за нарушение контрольных сроков и сроков сдачи курсовой работы научному руководителю
говая
оценка
снижается на балл (см. календарный
план
задание)
шкала баллов:
«5»
соответствует требованиям в полном объеме
«4»
соответствует требованиям в основном
«3»
соответствует требованиям частично
«2»
не соответствует требованиям
Студенты, набравшие от максимального количества
баллов
получают оценку
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
до 47 %
«неудовлетворительно».
Бал
ьно
рейтинговая система оценки курсовой работы
по дисциплине «Методика исследований в
социальной работе»
Критерии
Показатели
Балл
оцен
Нау
ково
дитель
Владение нав
ками построения
комп
зиционной
структуры
курс
вой работы
* Курсовая работа состоит из введения; 2
3 глав, разделенных
на параграфы; заключения, литературы. Объем 40
50 стр.
* Основные требования к
названиям глав и параграфов:
научный стиль формулировок;
четкость, разнообразие;
последовательное и точное отражение внутренней логики
содержания работы
* Названия параграфов не
дублируют друг друга и названия
главы, но в своей сути
должны
полн
остью исчерпывать
содержание главы в целом.
* Названия глав не дублируют тему курсовой работы, но
позволяют ее полностью раскрыть.
* Заголовки в оглавлении точно повторяют названия глав и
параграфов в тексте.
* План позволяет логично и в полном объеме рас
крыть
изучаемую тему.
* Главы и параграфы примерно одинаковые по объему, главы
логически связаны, разделение работы на главы и парагра
служит логике раскрытия темы
Умение обосн
вать актуальность
блемы
* Определение важности изучения темы для тео
рии и
практики социальной работы
* Выделение целесообразности рассмотрения проблемы в
современный период
* Описание состояния современных научных представлений
об объекте изучения
* Представление доказательной базы при описании сути
проблемной ситуации
* Выделение существующих в современный период
противоречий известного и неизвестного, на основе которого
сформулирована проблема как недостаточность достигнутого,
либо следствие появления новых запросов практики
* Обоснование актуальности в научном и пр
икладном
значениях
* Объем
2 стр.
72

Умение в
ладеть
методами нау
ной работы с те
стами и библи
графическим м
териалом, ра
крыть
разраб
танность и из
ченность пробл
* Полнота обзора научной литературы по изучаемой
проблеме, ее соответствие предста
вленному в конце курсовой
работы списку.
* Наличие монографической литературы (не менее 30%).
* Наличие современных статей из научных журналов за
последние 3 года.
* Умение выделять существенное в научной литературе,
критически ее рассматривать, систематиз
ировать источники.
* Умение собирать источниковую базу исследования.
* Научный характер представленной литературы.
* Соответствие подобранной литературы задачам курсовой
работы.
* Объем
3 стр.
Умение ставить
цель, задачи, о
ределять об
ект,
предм
* Соответствие цели
теме курсовой работы
состоящ
из
двух частей: теоретико
методологической и практической
* Формирование цели исследования как конкретизация
поставленной проблемы: для чего проводится курсовое
исследование
* Формулирование четких
задач, их соответствие
отраженном плане содержанию курсовой работы, проблеме и
предмету исследования.
* Определение объекта изучения как
социального явления,
направления социальной работы, категории населения,
социальной группы или индивида, на которые н
аправлена
исследовательская деятельность.
* Определение предмета изучения как планируемое к
исследованию конкретное свойство объекта, как способ или
аспект его рассмотрения: предмет обозначает
как
рассматривается изучаемый объект; предмет исследования
ответствует теме исследования и позволяет выделить в
объекте то, о чем исследователь намере
н получить новое
научное знание
Умение выб
рать
методы, соотве
ству
щие целям
и задачам курс
вой работы
обосн
вать выбор
научных методов
исследов
ния
* Опред
еление и обозначение научных методов в зависимости
от теоретического и эмпирического уровней познания
* Описание в сжатой форме особенностей использованных
методов исследования как способов познания объективной
действительности
* Обоснование выбора метод
ов как инструментов в
получении фактического материала
* Объяснение
применения методов в зависимости от цели
исследования, характера решаемых задач, особенностей
объекта, специфики изучаемых закономерностей, своеобразия
явлений и процессов
* Обозначение
характерных признаков избранных научных
методов: объективности, необходимости, конкретности и др.
* Объем
от 0,3 до 0,5 стр.
Умение послед
вательно, ко
кретно и доказ
тельно изл
жить
содержание
теоретической
части
* Владение категориальным аппаратом
, знание сущности
основных понятий и проблем
связанных с избранной темой.
* Умение конкретно и логично излагать рассматриваемую
проблему.
* Умение анализировать концепции, направления,
теоретическую позицию и подход автора к проблеме.
* Знание практическо
го опыта решения проблемы.
* Логичность изложения.
* Полнота раскрытия темы.
* Отсутствие компиляции и плагиата.
* Текст носит проблемный характер.
* Каждый параграф посв
щается какому
либо одному из
важнейших теоретических или практических аспектов
пробле
мы.
* Умение анализировать статистический материал.
73
* Демонстрация знания технологии социальной работы и
научной литературы по изучаемой теме.
* Каждая часть ди
пломной работы заканчивается
самостоятельными выводами, которые вытекают из текста,
орган
ически взаимосвязаны и подчинены основному
направлению темы.
* Последовательность, конкретность и доказательность
материала.
* Наличие фактического материала федерального,
регионального и местного уровн
* Научный стиль изложения материала, грамотность д
еления
текста параграфа на абзацы.
* Грамотность цитирования (цитата не превышает 1/3
страницы текста, в соответствии с требованиями оформлены
ссылки).
* Заголовки должны точно отражать содержание
относящегося к ним текста
нельзя ни сокращать, ни
расширя
ть объем смысловой информации.
*Объем параграфа не менее 7 страниц.
*Полнота и глубина знания нормативно
правовых
документов по изучаемой проблеме.
* Самостоятельность анализа нормативно
правовой базы,
умение выделять главное в соответствии с темой, отсу
тствие
подробного описания документов, текст строго подчинен
задачам исследования.
* Грамотность сносок на нормативно
правовые документы
* Способность к аналитической деятельности.
* Оформление работы в соответствии с требованиями.
* Отсутствие стилистичес
ких, грамматических и орфограф
ческих ошибок. Текст вычитан.
Умение обобщить
результаты теор
тического осмы
ления проблемы и
эмп
рической
информ
ции
Представлен в работе систематизированный обзор
эмпирических исследований отечественных и зарубежных
ученых
* Дано краткое описание основных и смежных публикаций,
выводов ученых по теме исследования
* Обозначение степени разработанности проблемы,
выявленных достоинств и недостатков освещенности в
научной литературе
* Оценка вклада предшественников и
современников в
решении изучаемой проблемы
* Определение нерешенных вопросов и объективное
оценивание собственного вклада в исследование проблемы
* Умение использовать полученные теоретические знания для
план
рования, организации собственных исследований
Владение
методикой и те
никой эмпирич
ских исследов
ний
Надежность материала исследования
его объективность и
достаточность, репрезентативность собранного материала
* Грамотно построены собственное социологическое и
психологическое исследовани
Обоснована выборка собственного исследования и ее
репрезентативность
* Выборка собственного исследования соответствует теме,
цели и задачам курсовой работы
Программа исследования соответствует теме, цели и
задачам курсовой работы
Обоснован и
аргументирован выбор методов собственных
исследований
Оценка владения техникой конструирования методического
инструментария, методами и процедурами сбора данных
Владение навыками применения различных методов
исследования в практической деятельности
74
Умение обраб
тывать и анализ
ровать получе
ные данные и
следов
ния
При обработке результатов эмпирических исследований и
польз
ются методы математической статистики: Программа
SPSS, корреляционный анализ парной связи ранговой корр
ляции Ч. Спирме
на.
Определение достоверности различий выборочных средних
пров
дят по t
критерию Стьюдента.
* Полученные в процессе математической обработки эмпир
ческого материала статистические данные имеют графич
скую интерпретацию. Она осуществляется посредством ст
тистических таблиц, диаграмм, гистограмм и других графич
ских изображений
Дан системный количественный и качественный анализ
полученных результатов.
Представлены доказательные выводы.
Оценка точности и достоверности полученных результатов
и опреде
ление возможности распространять их на объект и
следования
поставление результатов экспериментального исследов
ния с имеющимися в науке данными и теоретическими выв
дами
Описание практической значимости результатов курсового
исслед
вания и возможно
сти их использования на практике
Навыки подбора и
работы с научной
литературой.
Составление сп
ска литерат
* Умение подбирать научную литературу в строгом
соответствии с темой дипломной работы. Список литературы
включает в себя весь доступный
по данной теме круг научных
источников.
* Обязательно должны быть представлены источники, на
которые даны ссылки в тексте дипломной работы, кроме
энциклопедий, справочников, учебников, научно
популярных
книг и газет.
* Литература оформлена в строгом соотв
етствии с
требованиями ГОСТ.
* Полнота научной литературы. Объем 80
100 источников.
* Наличие монографической литературы (30
%).
* Современность литературы (60
% за последние 5 лет).
* Наличие научных статей, опубликованных в журналах ВАК
(30
%).
* Знание пуб
ликаций в региональной печати.
Представлены нормативно
правовые документы
международного, федерального, регионального уровней в
четком соответствии с темой дипломной работы.
Полнота и современность представленной законодательной
базы
Заключени
Заключение содержит основные результаты научно
исследовательской работы, обобщающую итоговую оценку
всей работы.
* Выводы содержат только основные результаты
исследования в соответствии с его целями и задачами.
* Содержат лишь те данные, которые прямо
вытекают из
работы.
* Выводы достаточно четкие и определенные.
* Располагаются в определенной логической
последовательности, определяемой либо структурой работы,
либо степенью важности выводов.
* Содержат только конечный результат без доказательств и
обосн
ований.
Количество выводов должно быть 8
* В заключении сформулированы развернутые, самостоятел
ные, доказательные рекомендации, направленные на конкре
ный объект, вытекающие из текста дипломного исследования
и практически в
полнимые.
Обоснованнос
ть и ре
альность выводов и рекомендаций
75
Владение культ
рой представл
ния работы. Ур
вень доклада,
презентации и
культура устного
выступления
. В докладе
* обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретическая
и практическая значимость изучаемой п
роблемы
* четко представлено основное содержание работы
* четко представлены выводы
*сформулированы адресные рекомендации
* соблюден регламент выступления (8
10 мин.)
2.
Презентационные материалы
* материал иллюстрированный, не заменяет те
ст доклад
а, а
дополняет его
10 слайдов
* не допускается дословное чтение докладчиком текста
презентации
* слайды яркие, лаконичные, легко воспринимаются
* присутствуют графики, диаграммы, схемы
3. Студент
отвечая на вопросы, демонстрируе
т свободное
владен
ие материалом
Уме
предста
лять результаты
иссл
дования в
формах отчетов,
рефератов, пу
ликаций и пу
личных обсужд
ний
качество оформления курсовой работы;
* отсутствие грамматических, пунктуационных и
стилистических ошибок;
* представлен протоко
л антиплагиата;
наличие публикаций по теме курсовой работы;
наличие выступлений на конференциях;
участие в научных кружках, научных конкурсах;
работа содержит грамотно оформленный иллюстративный
материал;
* результаты исследования имеют положитель
ный отзыв от
предприятия (организации).
Примечание:
шкала баллов
«5»
соответствует требованиям в полном объеме
«4»
соответствует требованиям в основном
«3»
соответствует требованиям частично
«2»
не соответствует требованиям
** за наруш
ение контрольных сроков и сроков сдачи курсовой работы научному руководителю итоговая оце
ка
снижается оценка на балл
Студенты, набравшие от максимального количества
баллов
получают оценку
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно
до 47 %
«неудовлетворительно».
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;76 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Таблица для самоконтроля студентов по выполнению требований
к выпускной квалификационной
(дипломной) работе
Вид работы
Показатели
Самооценка
Отметка
учного рук
водителя
Формулирование т
мы
дипломной раб
актуальность;
научная новизна;
практическая значимость и востреб
ванность
Навыки подбора и р
боты с научной литер
турой.
Соста
вление спис
тературы
* Умение подбирать научную литер
туру в строгом соответствии с т
мой
дипломной работы.
Список л
тературы
включает в себя весь доступный по
данной теме круг научных источн
ков.
* Обязательно должны быть предста
лены источники, на которые даны
ссылки в тексте дипломной работы,
кроме энциклопедий, справо
ников,
учебников, нау
популярных кн
иг и
газет.
* Литература оформлена в строгом с
ответствии с требованиями ГОСТ.
* Полнота научной литературы. Объем
100 и
точников.
* Нали
чие монографической литерат
ры (30
%).
* Современность литературы
(60
% за
следние 5 лет).
* Наличие научных статей,
опублик
ванных в жу
налах ВАК (30
%).
* Знание публикаций в региональной
чати.
Представлены нормативно
правовые
документы международного,
федерал
ного, регионального уровней в четком
соответствии с темой дипломной раб
ты.
Полнота и современность пр
едста
ленной закон
дательной базы
Постановка цели, з
дач,
определения объекта и
предмета и
следования
* Формирование цели исследования как
конкретизация поставленной
проблемы. Четкость
сформулированности цели в
соответствии с темой дипломной
работы.
Ее научность.
* Четкость формулировок задач, их
соответствие содержанию дипломной
работы, проблеме и
предмету
исследования.
* Определение объекта изучения как
явления, на которое направлена
ледовательская деятельность.
* Определение предмета изучения к
ак
планируемое к исследованию
конкретное свойство объекта, как
способ или аспект его рассмотрения;
угол зрения, под которым
рассматривается изучаемый объект.
Предмет исследования соответствует
теме исследования и позволяет
выделить в объекте то, о чем
иссл
едователь намерен
получить новое
научное знание
77
Составление плана д
пломной работы
* Дипломная работа состоит из
введения; 2
3 глав, разделенных на
параграфы; заключения и литературы.
Объем 60
70 стр.
* Основные требования к названиям
глав и параграфо
в:
научный стиль формулировок;
четкость, разнообразие;
последовательное и точное отражение
внутренней логики содержания работы
* Названия параграфов не должн
дублировать друг друга и названия
главы, но в своей сути
должны
полностью исчерпывать сод
ержание
главы в целом.
* Названия глав не дублируют тему
дипломной работы, но позволяют ее
полностью раскрыть.
* Заголовки в оглавлении точно
повторяют названия глав и параграфов
в тексте.
* План позволяет логично и в полном
объеме раскрыть изучаемую тему
* Главы и параграфы примерно
одинаковые по объему, главы
логически связаны, разделение работы
на главы и параграфы служит логике
раскрытия темы.
* Название каждой из глав должно
быть сформулировано так, чтобы оно
не оказалось шире темы или равн
значно е
й по объему содерж
ния.
Описание выборки и анализ результ
тов социологического и психологич
ского исследования выделен в отдел
ный пар
граф
В отдельный параграф выносится с
держание предлагаемого социал
ного
проекта, обосновывается его эффе
тивность и
оценивается по р
зультатам
внедрения результати
ность
Обзор научной
литер
туры
* Способность оценить вклад
ученых в
решение изучаемой проблемы.
* Знание монографической литературы
по изучаемой проблеме.
* Знание научных статей журналов
ВАК по изуча
емой проблеме.
* Полнота обзора научной литературы
по изучаемой проблеме, ее
соответствие представленному в конце
дипломной работы списку.
* Наличие монографической
литературы (не менее 30
%).
* Наличие современных статей из
научных журналов за последние 3
года.
* Умение выделять существенное в
научной литературе, критически ее
рассматривать, систематизировать
источники.
* Умение собирать источниковую базу
исследования.
* Научный характер представленной
литературы.
78
* Соответствие подобранной
литературы
задачам дипломной
работы.
* Объем обзора 2
2,5 стр.
Обоснование
актуальнос
ти темы
дипломного
исследования
*Полнота обоснования актуальности
проблемы.
* Наличие доказательной базы
актуальности выбран
ой темы.
* Определено противоречие, выделено
про
блемное поле, раскрыта суть и
масштабы проблемной ситуации,
грамотно сформулирована научная
проблема.
* Определена важность темы в той
формулировке
как она указана в
названии дипломной работы, для
теории и практики социальной работы.
* Оценка обоснования
актуальности с
точки зрения того как автор понимает
тему, оценивает ее с точки зрения
современности и социальной
значимости.
* Объем 2,5
3 стр.
Теоретическая часть
пломной работы
* Владение категориальным аппаратом,
знание сущности основных понятий
проблем связанных с избранной темой.
* Умение конкретно и логично излагать
рассматриваемую проблему.
* Умение анализировать концепции,
направления, теоретическую позицию и
подход автора к проблеме.
* Знание практического опыта решения
проблемы.
* Логичн
ость изложения.
* Полнота раскрытия темы.
* Отсутствие компиляции и плагиата.
* Текст носит проблемный характер.
* Каждый параграф посвящается
какому
либо одному из важнейших
теоретических или практических
аспектов проблемы.
* Умение анализировать
статисти
ческий материал.
* Демонстрация знания технологии
социальной работы и научной
литературы по изучаемой теме.
* Каждая часть дипломной работы
заканчивается самостоятельными
выводами, которые вытекают из текста,
органически взаимосвязаны и
подчинены основном
у направлению
темы.
* Последовательность, конкретность и
доказательность материала.
* Наличие фактического материала
федерального, регионального и
местного уровн
* Научный стиль изложения материала,
грамотность деления текста параграфа
на абзацы.
79
* Грамотность цитирования (цитата не
превышает 1/3 страницы текста, в
соответствии с требованиями
оформлены ссылки).
* Заголовки должны точно отражать
содержание относящегося к ним текста
нельзя ни сокращать, ни расширять
объем смысловой информации.
*Объе
м параграфа не менее 7 страниц.
*Полнота и глубина знания
нормативно
правовых документов по
изучаемой проблеме.
* Самостоятельность анализа
нормативно
правовой базы, умение
выделять главное в соответствии с
темой, отсутствие подробного
описания документов
, текст строго
подчинен задачам исследования.
* Грамотность сносок на нормативно
правовые документы
* Способность к аналитической
деятельности.
* Оформление работы в соответствии с
требованиями.
* Отсутствие стилистических,
грамматических и орфографически
ошибок. Текст вычитан
Анализ практической
боты
В работе представлен анализ практ
ческого опыта социальной работы по
изуч
емому вопросу
оцениваются его
достижения и определяются пробле
м−
ные зоны.
Здесь должен быть не отчет о прод
ланной работе,
а анализ ее результ
тивности в контексте изучаемого в
проса.
* Не только анализируется регионал
ный опыт, но и представлен интере
ный с позиции решения изучаемого в
проса
материал отечественной и зар
бежной практ
Социологическое и
психологическое
иссл
дование
Надежность материала исследов
ния
его объективность и достаточность,
репрезентативность собранного мат
риала
Грамотно построено собственное
экспериментал
ное исследование.
При обработке результатов использ
вались математические метод
ы, анал
зировались корреляционные св
зи.
Дан системный количественный и
качественный анализ полученных р
зультатов.
Представлены доказательные выв
ды.
Социальный проект
Обоснование значимости и
эффе
тивности
прое
Цель проекта
Задачи
проекта
Рабочий план реализации проекта;
80
Ожидаемые результаты и методика
их измерения
Ресурсное обеспечение (бюджет)
Анализ результатов апробации.
Заключение
* Заключение содержит основные
результаты научно
исследовательской
работы,
обобщающую итоговую оценку
всей работы.
* Выводы содержат только основные
результаты исследования в
соответствии с его целями и задачами.
* Содержат лишь те данные, которые
прямо вытекают из работы.
* Достаточно четкие и определенные.
* Располагаются в опр
еделенной
логической последовательности,
определяемой либо структурой работы,
либо степенью важности выводов.
* Содержат только конечный результат
без доказательств и обоснований.
В заключении сформулированы ра
вернутые, самостоятельные, доказ
тельные
комендации,
напра
ленные
на конкретный объект, выт
кающие из
текста дипломного исследования
практически выполнимые. Обоснова
ность и реальность выводов и рекоме
даций
Владение культурой
представления работы.
Уровень доклада,
презентации и культура
устного выступления
. В докладе
* обосновываются актуальность, цели,
задачи, теоретическая и практическая
значимость изучаемой проблемы
* четко представлено основное
содержание работы
* четко представлены выводы
сформулированы адресные
рекомендации
* соблюден регламент выступления (8
10 мин.)
2.
Презентационные материалы
* материал иллюстрированный, не
заменяет те
ст доклада, а дополняет
его
10 слайдов
* не допускается дословное чтение
докладчиком текста презентации
* слайды яркие, лаконичн
ые, легко
воспринимаются
* присутствуют графики, диаграммы,
схемы
3. Студент
отвечая на вопросы,
демонстрируе
т свободное владение
материалом

�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;81 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;РЕКОМЕНДУЕМ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Агапов Е.П. Методика исследований в социальной работе
чебное по
собие. М.:
Дашков и К, 2011.
Безуглов И.Г.
Лебединский
В.В., Безуглов А.И.
Основы научного исследования
учебное пособие для аспиран
тов и студентов
дипломников
. М.: Академический Проект,
2010. 194 с
Кожухар В.М. Основы научных исследований
: учеб
ное
пос
обие.
М.: Дашков и К,
216 с.
Воронин А.С.
Колунина Э.Г.
Курсовая работа (проект) по специальности
«Социальная работа» : учеб
ное
издание.
Екатеринбург, 2005.
26 с.
ГОСТ 7.82
2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание
электронных ресурс
ов. Общие требования и правила составления. М., 2001.
ГОСТ Р 7.0.5.
2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила
составления. М., 2008.
Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и
количественный подходы. Методология. И
сследовательские практики. Самара: Самарский
университет, 2002. 154 с
Ильин В.И. Драматургия качественного пол
евого исследования
. СПб
Интерсоцис, 2006. 256 с.
Крамер
Дункан. Математическая обработка данных в социальных науках =
Advanced Quantitative
Data Analysis : современные методы :
учебное пособие для студ. вузов
[пер. с англ. И.
В. Тимофеева, Я.
И. Киселёвой; науч. ред. О.
В. Митина]. М.: Академия, 2007.
Кузнецов И.Н. Научное исследование
етодика проведения и оформления. М.:
Дашков и К, 20
Луков В.А. Социальное проектирование
чебное пособие.
М., 2009
Методология и методы соц
иологического исследования
: учебник для студентов
учреждений ВПО / Е.В. Тихонова
. М.
: Академия, 2012. 367 с.: ил
. (Высшее профессионал
ное образование. Бакалав
риат. Социология
Наследов А. SPSS 19: профессиональный статистическ
ий анализ данных.
Питер, 2011. 400 с
Основы научных исследований / Б.И. Герасимов [и др.]. М.: Форум, 2009
Основ
ы социологического исследования
: учебное пособие
/ Е. П. Тавокин. М.:
Инфра
М, 2012. 239 с. (Высшее образование)
Основы социально
психологических исследований
: учебник для вузов
од ред.
А.А. Бодале
А.А. Деркача
Л.Г. Лаптева
. М.: Гардарики, 2007.
336 с.
Платонова Н.М
Платонов
М.Ю.
Инновации в социальной работе
: учебное
пособие для студ. вузов
. М.
Академия, 2011. 250 с. (Высшее профессиональное образование.
Бакалавриат
Сабитов Р.А. Основы научных исследований : учеб
ное
пособие.
Челябинск, 2002.
138 с.
Сафронова В.М.
Прогнозирование, проектирование и моделирование
социальной работе
чеб
ное
пособие. 2
е изд. М.: Академия, 2008. 240 с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии
. СПб
: Речь,
2010. 350 с.
Шкляр М.Ф. Основы на
учных исследований
: учебное пособие для студентов
вузов.
е изд
М.:
Дашков и К,
244 с.
(Серия
Учебные издания для бакалавров
Яшина Л
.А. Основы научных исследований
: учеб
ное
пособие.
Сыктывкар: Изд
во
СыктГУ, 2004.
61 с.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;82 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;ПРИЛОЖЕНИ
Приложение 1
ОТЗЫВ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
на выпускную квалификационную (д
ипломную) работу
студента направления
оциальная работа» группы ____
фамилия, имя, отчество студента
на т
________________________________________________________________________
Научный руковод
тель___________
фамилия, имя, отчество
, ученая степень, звание
место работы, должность
«_____» ____________________ 20__ г.
одпись
ата
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;83 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 2
Примеры форму
лировки тем курсовых
и дипломных работ
в соответствии с требованиями дисциплин
по дисциплине
«Основы научных исследований»
Социальные функции государства: история и современность.
Благотворительность как социальный феномен: история и современность
Семья как социальный институт и малая группа: проблемы благополучия.
Профессиональная культура социального работника.
Здоровый образ жизни и самосохранительное поведение молодежи.
Понятие гуманизма: история становления, сущность, современное
состояние.
Социальная справедливость и социальная работа: взаимосвязь понятий и практики
Социальная ответственность и иждивенчество в молодежной среде
Концепция независимой жизни инвалидов: сущностная характеристика и меры
лиз
ции
Человеч
еский капитал: сущностная характеристика понятия
Социальная защита и социальная помощь в современном российском обществе:
гуман
стический смысл и сущностные характеристики
Девиантное материнское поведение как источник социального сиротства.
оциальная
эксклюзия лиц из числа детей
сирот и детей, оставшихся без попеч
ния р
дителей: анализ проблемы.
Внебрачная семья как социально
уязвимая категория.
Социальные нормативы и требования ответственного родительства.
Эйджизм как проблема со
временности.
Лишение родительских прав: основание, практика, последствия.
Бедность как экономическая и социальная категория
Русские меценаты и их роль в развитии отечественной культуры.
Пренебрежение к члену семьи как социальная девиация:
правовой и нравственный
пект проблемы
по дисциплине «Технология социальной работы»
1. Кризисная интервенция как технология защиты пожилого человека в ситуации с
мейного
насилия
2. Профессиональная и непрофессиональная социальная работа: алгоритм взаи
моде
ствия в решении проблем лиц с ограниченными возможностями
3. Механизмы преодоления стигматизации
лиц с ограниченными ментальными
можн
стями.
4. Инновационные технологии социальной работы с
малообеспеченными группами
насел
5. Технологии коррек
ции и реабилитации семьи ребенка, находящегося в специализ
рова
ном учреждении для несовершеннолетних.
6. Технология кризисного вмешательства в семью на стадии социально опасной с
туации: критерии результативности.
7. Механизмы сохранения семьи для ребенка
в ситуации семейного неблагополучия и
оценка их эффективности.
8. Охранно
защитная концепция превенции и коррекции противоправного поведения
ростков.
9. Ресоциализация
дезадаптированных
несовершеннолетних в социально
реабилитационном центре: сущностная
характеристика технологий.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;84 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;10. Технология «социальных лифтов» для выпускников учреждений для детей
рот и
детей, оставшихся без попечения родителей. Инновационные формы реабилитации и инт
грации в социум молодых инвалидов.
11. Бездомность как социальная
девиация: проблемы профилактики, ресоциализации
и защ
ты.
12. Метод сетевой терапии в практике социальной работы.
13. Социально
медицинские услуги в системе социального обслуживания: требования
ста
дарта и практика реализации.
Технология «одного окна»
: сущностная характеристика и практика реализации.
15. Инновационные технологии социального обслуживания жителей отдаленных
сельских поселений.
16. Технология реабилитации «биологической семьи», находящейся в социально
опасном положении
17. Срочная социал
ьная помощь как форма социального обслуживания: требования и
пра
тика реализации.
18. Инновационные формы организации ухода на дому и помощи
одиноко прож
вающим пожилым гражданам.
19. Развитие государственно
частного партнерства в области стационарного соц
иал
ного о
служивания граждан пожилого возраста и инвалидов.
20. Алгоритм социального сопровождения выпускников интернатных учреждений для
тей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
по дисциплине
«Методика исследований в социальной работе»
Образ жизни молодых людей, освободившихся из мест лишения свободы, и дете
минанты
его обусловливающие.
Исследование функционального ресурса семьи, находящейся на стадии лишения
тельских прав.
Оценка социального благополучия детей, воспитываю
щихся в малообеспеченных
ях.
Многодетность и малообеспеченность семьи: исследование взаимосвязи и взаим
вли
ния.
Индикаторы и показатели социального благополучия детей с ограниченными во
можн
стями здоровья.
Исследование причин и социальных по
следствий вторичного сиротства среди д
тей, оставшихся без попечения родителей.
Семья с доходами ниже прожиточного минимума: исследование причин и страт
гий пов
дения
Занятость на рынке труда инвалидов трудоспособного возраста: анализ объекти
ных и
субъективных факторов.
Стратегии поведения молодых людей в ситуации безработицы: гендерный анализ.
Исследование уровня и образа жизни семьи несовершеннолетнего, находящегося в
фликте с законом.
Исследование детерминант употребления психоактив
ных веществ в подростковой
де.
12. Социальное сиротство в контексте общественного мнения: исследование пробл
мы.
Исследование проблемного поля, потребностей и запросов пожилых людей, пр
жива
щих в стационарных учреждениях системы социального обслужи
вания.
Пожилой человек в информационном пространстве: исследование потребностей и
запр
сов.
Сфера социальных услуг и ее влияние на качество жизни малообеспеченных
мей: ан
лиз региональной практики.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;85 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;16. Доступность социокультурной среды для детей
с ограниченными возможностями:
анализ ситуации и факторов
ее обусловливающих.
Добровольческая деятельность в молодежной среде: исследование мотивации и
оценка ресурсного потенциала.
Качество жизни и структура семьи: исследование степени взаимозави
симости.
Престижность профессии социальной работы: оценка ситуации и анализ факторов
ее обусловливающих.
Система показателей и методика оценки качества предоставления социальных у
луг
в практике надомного обслуживания лиц пожилого возраста.
вари
анты формулирования тем дипломных работ
Меры социальной поддержки многодетных семей: оценка эффективности
Организация добровольческой деятельности в системе социального обслуживания
насел
ния: анализ региональной практики
Формирование института
замещающей семьи для детей, оставшихся без попечения
телей в Усть
Cысольском уезде в XVIII
начале ХХ вв.
Социализация ребенка в семье алкоголезависимого родителя: проблемы коррекции
и ре
билитации
Институционализация социальной работы в учрежд
ениях уголовно
исполнительной
стемы
Материальное обеспечение сельского населения как показатель качества их жизни:
оценка ситуации и механизм преодоления бедности на селе
Наркомания в подростковой среде: социопатогенез проблемы и система превенци
Социально
уязвимые группы студентов в
ссуз
е: механизмы социальной защиты и
разв
тия социальной субъектности
Качество жизни работающей молодежи в условиях малого северного города: мех
мы формирования социального благополучия
Социализация
иц с интеллектуальной недостаточностью в условиях стациона
ных учреждений социальной защиты
Формирование трудовых навыков и проблема трудоустройства молодых инвал
дов с у
ственной отсталостью
Социальные нормы института отцовства и реализующие его
практики: анализ с
туации на селе
13. Семейные пособия в системе социальной защиты населения: оценка эффективн
сти
Социальное сопровождение профессиональных замещающих семей для детей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: опыт реализаци
и в Республике Коми
Формирование социального благополучия молодежи, работающей на промышле
ном предприятии, средствами корпоративной социальной политики
Социальная эксклюзия семей, воспитывающих детей
инвалидов: механизмы пр
одоления барьеров
. Формирование комплексной системы
профилактики отказного материнства в ко
сте защиты интересов детей
Реабилитация детей
с синдромом Дауна, проживающих в семьях: взаимодействие
фессиональной и непрофессиональной социальной работы
Морально
тическая ответственность специалиста по социальной работе: профе
нальные требования и практика
Формирование досугового пространства как фактор ресоциализации подростков с
соц
ально дезадаптированным поведением
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;86 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 3
на бланке предприятия
) форма
Заказ предприятия
на выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы
Предприятие (организация)_____________________________________________________
(полное наз
вание, юридический адрес)
просит поручить студенту
Института социальных технологий ФГБОУ ВПО «Сыктывка
ский
государственный университет», обучающемуся по направлению (специальности) «Социал
ная раб
та»_______________________________________________________
(фамилия, имя отчество студента)
разработать выпускную квалификационную (дипломную)
работу
на тему____________
которая представляет практический интерес для учреждения и для выполнения которой
предприятие предоставляет базу, материалы, средства и др.___
Руководитель учреждения или подразделения:
точное
наименование
ФИО,
должность
подпись
«_____» ___________________ 20___г.
печать
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;87 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 4
бразец заявления на утверждение темы курсовой и дипломной работы
Зав. кафедрой соци
альной р
боты
к.ф.н., доц. Козыревой И.А.
студента 75
уппы
Ивановой Татьяны Петро
Заявление
Прошу утвердить тему дипломной работы
Надомное социальное обслуживание как фа
тор
повышения качества жизни пожилых людей: анализ практики»
и назначить н
аучным руков
дителем к.и.н., доц. Соколову Альбину Васильевну.
Подпись студента
Визы:
Научный руководитель:
Согласен:________________________
Решение заседания
кафедры об утверждени
протокол № от
«___»_______
зав. кафедрой
И.А.Козырева
Дополнительные сведения
*наличие
заявки от организации на дипломное исследование
___________
*предполагаемое место трудоустройства
__________________________________
* темы
предыдущих курсовых работ
Подпись студента
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;88 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 5
римерный календарный план работы над дипломным исследованием
Календарный план
задание
работы
над дипломным исследованием
Студента_________________________
гру
пы_________
по направлению «
оциальная работа»
на тему __________________________________________________________________
Научный руководитель ___________________
Мероприятия
Контрольный срок
План
Факт.
1. Выбор темы. Первоначальное название темы
май
2. Подбор и изучение нормативно
законодательной базы и научной лит
ратуры
июнь
3. Обоснование актуальности темы, обзор на
учной литературы по пр
блеме, постановка целей и задач дипломного исследования
сентябрь
Утверждение темы дипломной работы на кафедре
сентябрь
4. Составление и утверждение плана дипломной работы
сентябрь
5. Написание теоретической части дипломной ра
боты
октябрь
6. Подготовка материалов к проведению собственного социолог
ческого
и психологического исследования
ноябрь
7. Проведение собственного экспериментального исследования
декабрь
8. Математическая обработка полученных результатов в ходе собст
венн
го исследования. Анализ результатов исследования
декабрь
9. Изучение и описание практики решения проблемы
январь
10. Подготовка научной статьи по теме дипломного исследования
январь
11. Разработка и защита социального проекта
февраль
12. Апро
бация проекта и анализ полученных результатов
февраль
13. Выработка рекомендаций, разработка технологии решения пр
блемы
март
14. Заключение работы, в котором сформированы развернутые самосто
я−
тельные и доказательные выводы
март
Представление перво
го варианта
работы
научному руководит
март
Работа над окончательным текстом ВКР и представление его научн
му руководителю
апрель
17. Предзащита дипломной работы
апрель
Работа над графическими иллюстрациями,
докладом, презент
цией
работы
ма
19. Сдача дипломной работы в окончательном варианте (2 экзе
пляра и
дискета)
на
выпускающую кафедру
май
20. Представление работы внешним рецензентам, утвержденным на зас
дании кафедры
июнь
Защита ВКР в ГАК
июнь
С графиком выполнения ВКР озна
комлены:
Подпись студента
Подпись научного руководителя
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;89 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Прило
жение 6
бразцы планов курсовых и дипломных работ
по дисциплине
«Основы научных исследований»
тема:
Бедность как экономическая и социаль
ная проблема
Введение
Глава 1. Социально
экономические индикаторы бедности
Бедность как социальный феномен: индикаторы определения и измерения уровня
Масштабы проблемы бедности
Республике Коми: анализ показателей и динамика
Анализ объектив
ных и субъективных факторов бедности различных групп населения
Глава 2. Концептуальные подходы и практика снижения бедности
Социальные и экономические последствия низкого уровня жизни
Преодоление бедности как
приоритетное направление социальной п
олитики госуда
ства
2.3. Меры государственной поддержки населения в ситуации малообеспеченности
Заключение
Литература
тема:
Лишение родительских прав: основание, практика, последствия
Введение
Глава 1.
Жестокое обращение с детьми и невыполнение родительск
их обязанностей как о
нование лишения родительских прав
Социальные требования и нормативы ответственного родительства.
Аномальное родительское
поведение: сущность, масштабы, формы проявления
Лишение родительских прав: социальный смысл и ис
тория возникновения как нормы
права
Глава 2.
Лишение родительских прав как крайняя форма защиты детей в ситуации семе
ного
неблагополучия
Государственно
правовые основания и порядок лишения родительских прав
Юридические и социальные последствия
лишения родительских прав
2.3. Роль социальной работы в превенции социального сиротства
Заключение
Литература
по дисциплине «Технология социальной работы»
тема: Ранняя превенция семейного неблагополучия
Введение
Глава 1
Основные направления ранней преве
нции семейного неблагополучия
Семья на ранней стадии неблагополучия: характеристика основных показателей и сп
цифика проблем
Нормативно
правовая база социального воздействия на семью, находящуюся на ра
ней
стадии неблагополучия
Деятельность
социальных субъектов, работающих в парадигме ранней профилактики
семейного неблагополучия
Глава 2. Превентивно
коррекционная социальная работа с семьей, находящейся на ра
ней
стадии неблагополучия: анализ отечественной
практики
Методика
раннего выявле
социально
недееспособной семьи
Алгоритм оказания комплексной помощи и социальной поддержки семьям, находящи
ся на ранней стадии неблагополучия
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;90 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;2.3. Инновационные технологии формирования механизмов самопомощи, стимулирования
семейных ресурсов, вос
становления полноценного функционирования
семьи
Заключение
Литература
тема:
Специфика социальной работы в отдаленных сельских населенных пунктах
Введение
Глава 1
Характерные черты социальной работы в условиях сельского социума
Сфера деятельности, це
ли, задачи и функции со
циальной работы на селе
Факторы, определяющие специфику социальной работы в отдаленных сельских посел
ниях
Характеристика субъектов и объектов социальной работы в отдаленных селах. Осно
ные
категории сельского населения, ну
ждающиеся в социальном
обслуживании
Анализ нормативно
правовых актов, регулирующих деятельность социального работн
ка на селе
Глава 2.
Технологии и методы, используемые в социальной работе с гражданами, прож
вающими в отдаленных селах
Алгоритм со
циальной работы с гражданами пожилого возраста и инвалидами в усл
виях
села
Практика социальной работы в решении проблем семейного неблагополучия на селе
Мобильные бригады, социальные экспедиции как инновационные технологии социал
ного обслуживан
ия населения, проживающего в отдаленной местности
Заключение
Литература
по дисциплине
«Методика исследований в социальной работе»
ема:
Оценка качества жизни семьи
, воспитывающей ребенка
с ограниченными во
можностями здоровья
Введение
Глава 1. Теорети
методологические основы исследования качества жизни семьи, воспит
вающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Качество жизни семьи:
сущностная характеристика, критерии и показатели
Специфика проблем семьи с ребенком, имеющим инвалидн
ость
Нормативно
правовые основы социальной защиты и поддержки семьи несовершенн
летнего с ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Эмпирические основы изучения качества жизни семьи несовершеннолетнего, во
питывающегося родителем с ограниченными в
озможностями здоровья
Обзор отечественных и зарубежных научных исследований проблем функциониров
ния
и качества жизни
семьи
с ребенком
с ограниченными
возможностям
здоровья
Методические основы социологического изучения качества жизни семьи, восп
итыва
щей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Анализ
результатов социологического исследования условий и качества жизни семьи с
детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
(на примере г. Сыктывкара)
Заключение
Литература
Приложения
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;91 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;тема: Диагностика функционального состояния семьи на ранней стадии
неблагополучия и определение проблемных зон семейной организации
Введение
Глава 1. Матрица семейного неблагополучия на ранней стадии: характеристика основных
показателей и специфика проб
лем
Система критериев и индикаторов ранней стадии неблагополучия семьи с несоверше
нолетними детьми
Методика
раннего выявления и методы диагностики семейного неблагополучия
Функциональный
потенциал проблемной семьи:
основные параметры, метод
оценки
Глава 2. Исследование проблемных зон в функционировании
и оценка позитивного поте
циала семьи на ранней стадии неблагополучия
Обзор отечественных и зарубежных научных исследований по проблеме
диагностики
функционального состояния семьи на р
анней стадии неблагополучия
Методические основы социологического и психологического изучения
проблемных зон
диагностики функционального состояния
семьи с несовершеннолетними детьми, наход
щейся на ранней стадии неблагополучия
Анализ результатов
исследования
функционального состояния
семьи,
состоящей на уч
те в Центре помощи семье и детям по критерию ранней стадии неблагополучия
(на примере
г. Сыктывкара)
Заключение
Литература
Приложения
ианты планов
дипломных работ
в соответствии с требова
ниями ФГОС по
напра
лению «
оциальная работа»
ема: Качество жизни работающей молодежи в условиях малого северного города:
низмы формирования социального благополучия
Введение
Глава 1. Концептуализация качества жизни и обеспечения социального благопо
лучия раб
тающей молодежи в малом северном городе
Социальное благополучие и качество жизни молодежи: сущностная характеристика и
взаимосвязь категорий
Система показателей и измерения качества жизни работающей молодежи
Анализ объективных и су
бъективных факторов уровня и качества жизни
молодежи,
проживающей в условиях малого северного города
Глава 2. Исследование показателей качества жизни работающей молодежи (анализ результ
тов исследования в г. Инт
Республики Коми)
Социально
экономическ
ие индикаторы качества жизни работающей молодежи
Социально
культурные домены образа и качества жизни молодых людей в
малом севе
ном городе
Социально
психологические детерминанты и субъективная оценка удовлетворенности
социальным благополучием в
среде работающей молодежи
Глава 3. Анализ
практики деятельности государственных и общественных структур по п
вышению качества жизни работающей молодежи
Социальное благополучие как стратегический ориентир и составляющая
молодежной
литики государства
3.2. Роль социальных субъектов модернизации социального пространства малых городов
севера в аспекте развития и востребованности потенциала молодых людей
Активность и инициативность работающей молодежи как важнейший фактор формир
вания социального бла
гополучия
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;92 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Заключение
Литература
Приложения
Аннотация
ема:
Социальные нормы института отцовства и реализующие его практики:
лиз с
туации на селе
Введение
Глава 1. Отцовство как структурно
динамиче
ский феномен в меняющихся социо
культурных
условиях
Характеристика нормативных требований к институту отцовства как социальной ценн
сти
Отцовство как личностная ценность и
компонент мужской идентичности
Типология современных моделей поведения мужчин с позиции социального благопол
чия ребенка
Глава 2. Корре
ляционное исследование роли отца в формировании личности ребенка: ан
лиз
практики (на примере Княжпого
стского района Республики Коми)
2.1. Исследование ценности отцовства в структуре личностных ориентаций молодых му
чин
2.2. Влияние отцовской депривации на
развитие л
ичности несовершеннолетнего
2.3. Проблемы репродуцирования отцовского стиля поведения в системе межличностных
ношений детей
Глава 3. Механизмы
преодоления противоречий и снижения факторов риска в функционир
вании института отцовства
3.1. Отече
ственный опыт деятельности социальных субъектов по формированию ответстве
ного отцовства и повыше
нию престижа семейных ценностей
3.2. Анализ форм и методов практической работы по оптимизации взаимодействия в с
стеме
«отец
ребенок» в Княжпогостском районе и
оценка
их результативности
Социальное проектирование работы с молодыми отцами в контексте обеспечения соц
ального благополучия детства
Заключение
Литература
Приложения
Аннотация
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;93 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 7
Примерный обзор
научной литературы
Проблема престижа с
емейных ценностей и социальной ответственности в среде мол
дёжи глубоко изучена и изучается многими учёными и исследователями. К выводу о том, что
семья в России остаётся одной из немногих традиционных ценностей, по поводу которой в
обществе существует пра
ктически полный консенсус, приходят в своих работах и такие и
следователи
как Е.И. Башкирова,
С.Н. Варламова, А.В. Носкова, Н.Н. Седова, А.А. Митр
кас, В.Н. Пантин
К противоположному мнению приходит Н.В. Целихова
которая счит
ет,
что семья в настоящем
и будущем российском обществе постепенно лишается ценнос
ной
основы своего существования. Она предполагает, что один из основных факторов пад
ния
уровня ценности семьи, изменения супружеско
родительских ролей
это изменение системы
ценностей, привнесение
в неё новых элементов.
Проблемы брачно
семейных установок студенческой молодёжи изучают в своих р
ботах Е.Н. Новикова, А.Н.
Аввакумова, Е.А. Володарская,
Т.А. Долбик
Воробей, М.В. М
цук. Результаты их исследований свидетельствуют о том, что в настоящее в
ремя брак не я
ляется обязательным условием существования человека. Кроме того, студенты, по их мн
нию, являются неподготовленными к сложностям самостоятельной семейной жизни
Л.И.
Савинов, Т.А.
Гурко, Н.В. Панкратова утверждают, что наиболее сложными из
семе
ных отношений являются отношения родства, базирующиеся на родительстве. Они приходят
к выводу, что традиционное единство семьи, родительства и детства расп
дается. Поэтому,
по их мнению, взаимодействие семьи, государства и общества должно быть направл
ено на
то, чт
бы избежать этого распада
Башкирова Е. И. Трансформация ценностей российского общества // Полис
2000. № 6. С. 51
Варламова
С.Н., Носкова А.В., Седова Н.Н. Семья и дети в жизненных установках
// Социологические исследования
№ 11. С. 61
Митрикас А. А. Семья как
ценность: состояние и перспективы ценностного
выб
в со
нии
сиян // Воспитание школьников. 2008. № 10. С. 9
Целихова Н.В. Поколение «икс»: ценности и семья // Социальная политика и социология. 2004. № 2.
С. 222
Новикова Е.
Н. Бра
чно
семейные установки студенческой молодёжи: перспективы разв
тия института семьи //
Вестник Мордовского университета. 2007. № 2. С. 164
168, Ав
вакумова А.
Н. Особенности отношения студе
тов к семье и браку // Социальные и социально
психологические проблем
ы глазами молодых. Сыкты
кар. 2007.
С. 26
Володарская Е.А. Семья глазами российских студентов // Молодёжь и общество. 2005. № 1. С. 101
Долбик
Воробей Т.А. Студенческая молодёжь о проблемах брака и молодёжи // Социс. 2003. № 11. С. 78
Мацук М. В.
Исследование матримониальных установок студенческой молодёжи // Семья в современной Ро
сии. Сыктывкар. 2008. С. 152
Савинов Л. И. Социология родительства // Вестник Мордовского университета. 2007. № 2. С. 119
127, Гу
Т.А. Родительство в изменяющ
ихся социокультурных условиях // Социс. 1997. № 1. С. 72
Панкрат
Н.В. Социальный и биологический аспекты род
тельства // Социс. 2006. № 10. С. 116.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;94 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Проблем необходимости формирования ответственного отношения к рождению д
тей
и созданию семьи касаются в своих работах И.А. Козырева, Т.А. Фёдорова, Е.И. Зри
нева.
По их мнению, общая готовность молодёжи к
родител
ьству, браку и семейной жизни может
быть достигнута в результате совокупных мер: действенной государственной семейной п
литики, формирования положительного имиджа семьи средствами массовой инфо
мации,
целенаправленной работы различных специалистов
. С.И. Г
олод в своей работе рассматр
ет различные модели семьи и приходит к выводу, что тенденции автономизации брачности
и сексуальности, перехода в выборе брачного партнёра от закрытой к открытой системе,
вращения развода в атрибут брака не должны ассоцииро
ваться с кризисом семьи, а дол
ны пониматься в качестве трансформации
. В.Т. Лисовский утверждает тесную взаимосвязь
проблем молодёжи и проблем семьи, а, следовательно, необходимость реализ
ции в одном
русле государственной семейной и молодёжной политики
Проблеме ценностных ориент
ций молодёжи в целом особое внимание уделяют в своих работах учёные
А.А. Артамонов,
В.П. Вдовиченко, Н.Н. Волкова. Они отражают иерархическую систему ценностей молод
жи, в том числе ценностей семьи, брака и родительства, совреме
нные проблемы российского
общества, которые являются необходимым условием и важнейшим фактором формирования
ценностных ориентаций молодёжи
Таким образом, учёные и исследователи в основном приходят к выводу о том, что с
мья в России, а особенно в молодёж
ной среде, является традиционной ценностью, но, н
смотря на это, происходит трансформация семейного образа жизни, а именно снижение це
ности брака и рост безответственности в сфере матримониальных отношений.
Поэт
му, по
их мнению, комплексная подготовка мо
лодёжи к семейной жизни в современных условиях
является объективной необходимостью.
Козырева И.А. Формирование ответственного родительства в современных условиях // Формирование семе
ной политики как основы стабилизации современного общества
борник материалов научно
практической
конференции. Сыктывкар
2006. С.
17; Фёдорова Т.
А. Личностно
ориентированная технология формиров
ния готовности студентов к семейной жизни // Социально
уманитарные знания. 2007. № 1. С. 339
Зритн
ва Е.И. Социально
психологические основы и педагогические условия формирования готовности мол
дёжи к
браку и семейной жизни // Семейная психология и семейная терапия. 2005. № 3. С. 13
Голод С.И. Семья
и брак: историко
социологический анализ. СПб.: ТОО ТК «Петроп
лис», 1998. 272 с.
Лисовский В.Т. Молодёжь: любовь, брак, семья: социологическое исследование. СПб.: Наука, 2003. 365 с.
Артамонов А.А. Главные жизненные ценности молодого поколения // Социа
льная педаг
гика. 2006. № 2.
С. 3
Вдовиченко В.П. Ценностные ориентации современной молодежи: обзор социологических исследов
ний
// Школьная библиотека
2004. № 3. С. 1
Волкова Н.Н. Формирование ценностных ориентаций молод
жи в
условиях социокульту
го кризиса // Отечественный журнал социальной работы. 2005. № 1. С.18
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;95 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 8
Образец оформления титульного листа
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет»
Институт
социальных технологий
Кафедра социальной работы
Допустить к защите:
зав. кафедрой, к.ф.н., доцент
____________И.А. Козырева
«____»_____________2014 г.
ДИПЛОМНАЯ
РАБОТА
Социально
трудовая реабилитация несовершеннолетних правонарушит
лей
в воспитательно
справительных учреждениях: сравнительно
исторический анализ
Научный руководитель:
к.и.н., доцент
____________Л.В. Хотемова
«___» ___________2014 г.
Исполнитель:
студент 751 группы
_________Е.Н.
Кузнецова
«____»__________2014 г.
Сыктывкар 2014
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;96 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложе
ние 9
Образцы представления апробации результатов научного исследования
Материалы дипломной работы были представлены на международной научно
практической конференции «Социальные и психологические проблемы глазами мол
дых»,
II Всероссийской научно
методич
еской конференции «Инновации и традиции науки и обр
вания», на республиканском конкурсе студенческих научных работ «Семья в с
временной
России».
Результаты проведенного исследования докладывались и обсуждались на
научно
методическом семинаре
социальных
едагогов в
ГОУ «
Школа
интернат
для детей сирот»
Ухт
По результатам дипломного исследования были подготовлены рекомендации для Г
сударственного учреждения Республики Коми «Центр социальной помощи семье и д
тям»
Ухт
Разработанная программа п
остинтернатного семейного сопровождения внедрена в
учебно
воспитательный план ГОУ «Школы
интерната для детей сирот»
г. Инт
и реализуе
ся с ноября 2013
В рамках дипломной работы был создан социальный проект, направленный на откр
тие практико
ориентирова
нной школы, который прошел апробацию в средней образовател
ной школе № 47 г. Ухт
Результаты исследования и рекомендации, предложенные в дипломной работе,
были
апробированы в ГУ РК «Центр по предоставлению государственных услуг
в сфере социал
ной защиты
населения Эжвинского района
г. Сыктывкара», отделении психолого
педагогической помощи семье и детям.
Примечание
сылки на подтверждающие источники и документы
обязательны.
Оформляются они с общепринятыми стандартами.
97
Приложение 10
на бланке предприятия
форма
Справка о внедрении социальных программ,
проектов
рекомендаций, разработанных студентом
(ф.и.о. студента)
В процессе работы над
выпускной квалификационной (дипломной) работы
по теме
дент
(ф.и.о. студента)
принял(а) непосред
ственное участие в разработке
(перечень разработанных вопросов)
и представил социальный проект (программу)
(название и краткая характеристика)
Рекомендации, разработанные студентом
________
оценка их практической значимости, актуальности, реалистичности
выполнения и т.д.)
Полученные им (ей) результаты нашли отражение (в методических разработках, в докл
ных
или аналитических записках и пр.) _____________________________________
В настоящее вр
емя социальный проект (программа, рекомендации) ВКР находятся на стадии
(внедрения, включены в инструктивные материалы, уже внедрены в практику и пр.)
Эффект от предполагаемого внедрения________________________________________
Руководитель учреждения или подразделения:
точное
наим
енование
ФИО
должность
подпись
«_____» ___________________ 20___г.
печать
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;„.7;„ 3;.83; 32;.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;98 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Приложение 11
Методические указания по рецензированию работы
Дипломная работа, допущенная кафедрой к
защите, направляется на рецензию. Реце
зенты дипломных работ назначаются
из числа профессорско
преподавательского состава
других вузов, кафедр, специалистов производства и научных учреждений и утве
ждаются
приказом ректора ФГ
ОУ ВПО «СыктГУ» по представлен
ию заведующего кафедрой.
Реце
зент, как правило, сосредот
чивает внимание на качестве выполненной работы и дает ее
объективную оценку на основании требований соответствующего государственного образ
вательного стандарта высшего профессионального образования
. На основе изучения иссл
довательской работы рецензент представляет рецензию, в которой устанавливаются:
актуальность избранной темы дипломной работы;
оценка знания исследуемой предметной области;
логичность построения дипломной работы;
наличие по теме ди
пломной работы критического обзора литературы, его полнота и
посл
довательность анализа;
владение современными приёмами и методами научного исследования, то
ность их
опис
ния, оценка теоретических и экспериментальных результатов;
наличие аргументированных
выводов по результатам дипломной работы;
степень обоснованности и достоверности положений, выводов и заключений,
сформулир
ванных в работе;
степень решения поставленных задач, где указываются интересные положения и
следования, в которых проявилась самостоя
тельность студента, его оригинальное мышл
ние,
вень теоретической подготовки;
практическая значимость дипломной работы, возможность использования пол
ченных р
зультатов;
недостатки и слабые стороны дипломной работы;
замечания по оформлению дипломной раб
оты и стилю изложения материала в с
ответс
вии с требованиями ГОСТа
Рецензент на основе анализа представленного материала выставляет оценку д
пло
ной работы: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Рецензент имеет право затребоват
ь у автора дипломной работы дополнительные м
териалы,
касающиеся существа проделанной работы. Студент должен быть ознакомлен с рецензией до
защиты работы, чтобы учесть содержащиеся в них замечания при подгото
ке к защите.
99
Приложение 12
Образец оформления
рецензии
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную (дипломную) работу
студента направления «
оциальная работа» группы _____
фамилия, имя, отчество студента
на т
______________________________________________________________________
Рецензент
____________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество, ученая степень, звание
место работы, должность
«_____» __________
__________ 20__ г.
одпись
ата
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;.7;„ 3;.83; 33;�.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [2;.7;„ 3;.83; 33;�.6 ;P.6; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;100 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; Учебное издание
рина
натольевна
Козырева
атьяна
лекс
андровна
Носова
юбовь Васильевна
Хотемова
Основы научной деятельности студентов:
компетентностный подход, требования
и критерии оценки
Учебн
методическое
пособие
Редактор
Е.М. Насирова
Корректор
Л.Н. Руденко
Компьютер
ная верстка
А.А. Ергаковой
Подписано к использованию
Объём
Минимальные системные требования: программа
Adobe
Reader
или аналог
ИПО СыктГУ
167023. Сыктывкар, ул. Морозова, 25

Приложенные файлы

  • pdf 6216638
    Размер файла: 705 kB Загрузок: 5

Добавить комментарий