ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ — Информационные технологии в профессиональной деятельности 3-16ПО(м)МОС


МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
(ОГУ)
Кафедра компьютерной безопасности и математического обеспечения информационных систем
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета математики и информационных технологий
Герасименко С.А.
(подпись, расшифровка подписи)
"26" февраля 2016 г.
Фонд
оценочных средств
по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Оренбург, 2016

Фонд оценочных средств предназначен студентам очной формы обучения по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (Менеджмент в образовательных системах)
Составитель ______________________________________________ Ю.Д. Фот
«6» февраля 2016 г.
Фонд оценочных средств обсужден на заседании кафедры компьютерной безопасности и математического обеспечения информационных систем
протокол № 6 от "11" февраля 2016г.
Заведующий кафедрой ___________________________________И.В. ВлацкаяСогласовано:
Председатель методической комиссии,
научный руководитель по направлению
подготовки 44.04.01 Педагогическое
образование ____________________А.В. Кирьякова
«___» _____________ 2016 г.
Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности, зарегистрированной в ЦИТ под учетным номером __________.

Приложение Б(обязательное)
Раздел 1 - Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
(наименование учебной дисциплины (модуля), практики)
(паспорт Фонда оценочных средств формируется на основе таблиц разделов 3 и 4 рабочей программы дисциплины)
Основные сведения о дисциплине (таб. раздела 4.1 Рабочей программы) – Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 академических часов).
Вид работы Трудоемкость,
академических часов
1 семестр всего
Общая трудоёмкость 144 144
Контактная работа: 23,25 23,25
Лекции (Л) 4 4
Практические занятия (ПЗ) 18 18
Консультации 1 1
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) 0,25 0,25
Самостоятельная работа: 120,75 120,75
- выполнение индивидуального творческого задания (ИТЗ);
- выполнение расчетно-графического задания (РГЗ);
- написание реферата (Р);
- написание эссе (Э);
- самостоятельное изучение разделов (перечислить);
- самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий;
- подготовка к практическим занятиям;
- подготовка к коллоквиумам;
- подготовка к рубежному контролю и т.п.) Вид итогового контроля (зачет, экзамен, дифференцированный зачет) экзамен 2 Требования к результатам обучения по дисциплине (таб. раздела 3 Рабочей программы), формы их контроля и виды оценочных средств
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих результатов обучения
Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенций Типы контроля
Виды оценочных средств по уровню сложности/шифр раздела в данном документе
ОК-4 способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах Знать: методы, правила и приемы анализа базовых механизмов информационных баз, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия;
Тестирование.
Письменные контрольные работы.
Устное индивидуальное собеседование – опрос.
Изучение учебного материала и составление конспекта. Задания репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/
Блок А.1
Уметь: формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах;
Выполнение и защита расчетно-графической работы (реферата).
Письменные контрольные работы на решение типовых задач.
Устное индивидуальное собеседование.
Задания реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть: навыками работы ресурсно-информационных баз для осуществления практической деятельности в различных сферах
Выполнение индивидуального творческого задания.
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1
ОК-5 способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности Знать:
дидактические возможности современных информационных и коммуникационных технологий;
возможности использования ПК в образовательном процессе;
электронные образовательные ресурсы и тенденции рынка электронных изданий, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность.
Тестирование.
Письменные контрольные работы.
Устное индивидуальное собеседование – опрос.
Изучение учебного материала и составление конспекта Задания репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/
Блок А.1
Уметь:
демонстрировать приобретенные знания, умения, навыки по использованию информационных технологий в ходе устной (в том числе публичной) и письменной коммуникации;
подготовить дидактические материалы и рабочие документы средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и пр.);
использовать технологии Интернета для образовательной и культурно-просветительской деятельности. Выполнение и защита расчетно-графической работы (реферата).
Письменные контрольные работы на решение типовых задач.
Устное индивидуальное собеседование.
Задания реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть:
основами методики внедрения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс и культурно-просветительскую деятельность Выполнение индивидуального творческого задания.
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1
ПК-14 готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы Знать: методику оценивания управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента Тестирование.
Письменные контрольные работы.
Устное индивидуальное собеседование – опрос.
Изучение учебного материала и составление конспекта Задания репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/
Блок А.1
Уметь: исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента Выполнение и защита расчетно-графической работы (реферата).
Письменные контрольные работы на решение типовых задач.
Устное индивидуальное собеседование.
Задания реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1
Владеть: специфическими закономерностями развития управляемой системы Выполнение индивидуального творческого задания.
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1
Приложение ВСоответствие разделов (тем) дисциплины и контрольно-измерительных материалов и их количества
№ п/п Контролируемые разделы (темы) учебной дисциплины (модуля), практики*,
программы итоговой аттестации Контрольно-измерительные материалы, количество заданий или вариантов
Тестовые задания Типовые задачи/задания
/вопросы РГР (РГЗ) Курсовой проект,
курсовая работа
Основные понятия и определения предметной области: информатизация образования. 2 -
Цели и задачи использования информационных технологий в образовании 2 -
Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения 2 -
Информационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. 2 -
Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. 2 -
Методы анализа и оценки программного обеспечения учебного назначения. 2 -
Базовые методы защиты информации при работе с компьютерными системами. 2 -
Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе. 2 -
Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора 6 5 3 -
Обработка табличной информации для образовательного процесса 6 4 3 -
Информационные технологии в проектной деятельности педагога - 7 2 -
Всего: 30 16 8 -
*Наименование темы (раздела) или тем (разделов) берется из рабочей программы дисциплины (модуля), программы практики.

Оценочные средства
Блок АА.0 Фонд тестовых заданий по дисциплине, разработанный и утвержденный в соответствии с Положением, регистрационный номер 02-Д от 12.01.2016г.
№1 Основные понятия и определения предметной области: информатизация образования.
В Концепции федеральной целевой программы “Развитие информатизации в России на период до 2020 года” были определены
стратегические направления перехода России к информационному обществу, в котором большинству граждан созданы оптимальные условия для реализации прав и удовлетворения информационных потребностей на основе использования информационных ресурсов.
стратегические направления перехода России к экономическому обществу, в котором большинству граждан созданы оптимальные условия для реализации прав и удовлетворения экономических потребностей на основе использования экономических ресурсов.
Информационно-учебная деятельность — это
деятельность, основанная на информационном взаимодействии между обучаемыми, преподавателем и средствами новых информационных технологий, направленная на достижение учебных целей.
деятельность, основанная на экономическом взаимодействии между обучаемыми, преподавателем и средствами новых информационных технологий, направленная на достижение учебных целей.
деятельность, основанная на социальном взаимодействии между обучаемыми, преподавателем и средствами новых информационных технологий, направленная на достижение учебных целей.
№2 Цели и задачи использования информационных технологий в образовании
В понятие “компьютерная грамотность” были внесены следующие компоненты:
понимание устройства и функционирования ЭВМ;
навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью ЭВМ;
навыки формализованного описания поставленных задач, элементарные знания о методах математического моделирования и умение строить простые математические модели поставленных задач;
знание основных экономических основ.
Информационная культура включает следующие аспекты:
общеобразовательный
профессиональный
экономический
мировозренческий№3 Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения
С каким утверждением Вы не согласны?
Классическая (традиционная) модель обучения с консервативно-просветительской парадигмой ориентирована на передачу твердых и глубоких классических знаний.
Классическая (традиционная) модель обучения с консервативно-просветительской парадигмой ориентирована на передачу экономических знаний.
Дистанционное обучение – это…
удовлетворение образовательных потребностей пользователей на основе специализированной информационно-образовательной среды, представляющей собой системно организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения.
Средства коммуникаций для индивидуального и группового обучения (электронная почта, Всемирная сеть (www), интернет-сервисы для обмена мгновенными сообщениями, ICQ, блоги, форумы, онлайн-энциклопедии (“Википедия”), теле- и видеоконференции, чаты и др.).
№4 Информационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
С каким утверждением Вы не согласны?
Мультимедиа — это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).
мультимедиа - совокупность программных и аппаратных средств, обеспечивающих такое представление информации, при котором человек воспринимает ее сразу несколькими органами чувств одновременно.
Все утверждения верны
Использование мультимедийных образовательных ресурсов в настоящее время развивается по следующим направлениям:
Отбор готовых программных продуктов, которые могут быть использованы в рамках соответствующих курсов.
Разработка мультимедийного продукта преподавателями в соответствии с целями и задачами учебных курсов и дисциплин.
Разработка мультимедийных проектов учащимися.
Разработка экономического обоснования мультимедийных проектов учащимися.
№5 Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Total Quality Management —TQM) базируется на нормах
ИСО 9000 (ISO 9000).
ИСО 27000.
ИСО 6000 (ISO 6000).
Какие программы для конструирования тестов разработаны?
MyTest.
КТС NET.
HyperTest.
Paskal.
№6 Методы анализа и оценки программного обеспечения учебного назначения.
Среди информационных образовательных ресурсов выделяют:
Программно-информационные продукты.
Средства теоретической и технологической подготовки.
Средства практической подготовки.
Средства подготовки экономических расчетов.
К Специализированным информационным ресурсам сети Интернет относят:
виртуальные библиотеки;
поисковые системы;
интернет-каталоги;
экономические ресурсы;
интернет-трансляции.
№7 Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе.
Требование адаптивности подразумевает…
приспособление, адаптацию информационных образовательных ресурсов к индивидуальным возможностям обучаемого, его уровню знаний и умений, психологическим особенностям;
что в процессе обучения должно иметь место двухстороннее взаимодействие учащегося с программным продуктом, т. е. должны обеспечиваться диалог и обратная связь;
что обучаемого при работе с информационными образовательными ресурсами отвечает потребностям системы образования к формированию у обучаемого стилей мышления (алгоритмического, нагляднообразного, теоретического), умения принимать оптимальное или вариативные решения в сложной ситуации, умений обработки информации (на основе использования систем обработки данных, информационно-поисковых систем, баз данных и пр.).Требование интерактивности подразумевает…
приспособление, адаптацию информационных образовательных ресурсов к индивидуальным возможностям обучаемого, его уровню знаний и умений, психологическим особенностям;
что в процессе обучения должно иметь место двухстороннее взаимодействие учащегося с программным продуктом, т. е. должны обеспечиваться диалог и обратная связь;
что обучаемого при работе с информационными образовательными ресурсами отвечает потребностям системы образования к формированию у обучаемого стилей мышления (алгоритмического, нагляднообразного, теоретического), умения принимать оптимальное или вариативные решения в сложной ситуации, умений обработки информации (на основе использования систем обработки данных, информационно-поисковых систем, баз данных и пр.).№8 Базовые методы защиты информации при работе с компьютерными системами.
Что называется утечкой информации?
Бесконтрольный выход конфиденциальной информации за пределы организации или круга лиц, которым она была доверена;
Противоправное преднамеренное овладение конфиденциальной информацией лицом, не имеющим права доступа к охраняемым секретам;
Умышленные или неосторожные действия с конфиденциальными сведениями, приведшие к ознакомлению с ними лиц, не допущенных к ним;
Продажа информации.
Защита информации – это …
совокупность программно-аппаратных средств обеспечения информационной безопасности;
совокупность программно-аппаратных и технических средств обеспечения информационной безопасности;
комплекс мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности;
совокупность программно-аппаратных, технических и организационных средств обеспечения информационной безопасности;
комплекс мероприятий и совокупность программно-аппаратных, технических, правовых и организационных средств направленных на обеспечение информационной безопасности.
№9 Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора
1. Размер шрифта – это ...
Гарнитура;
Интерлиньяж;
Кегль;
Колонтитул.
2. Вид шрифта (графический образ символов шрифта) – это ...
Гарнитура;
Интерлиньяж;
Кегль;
Колонтитул.
3. В процессе форматирования текста изменяется …
внешний вид;
интерлиньяж;
содержимое;
имя файла
4. Работа с колонтитулами в документе ведется в режиме…

разметки страницы;
чтения;
веб-документа;
структуры.
5. Для вставки сноски в документ следует воспользоваться …

вкладкой Главная;
вкладкой Вставка;
вкладкой Ссылки;
вкладкой Разметка страницы.
6. Дан набранный в редакторе MS Word фрагмент текста:

Если в приведенной ситуации нажать кнопку, то изменения затронут …
только выделенное слово
абзац
строку с выделенным словом
весь текст
№10 Обработка табличной информации для образовательного процесса
1. Табличный процессор – это…
набор команд для редактирования содержимого таблиц;
программный продукт для ввода данных и создания электронных форм;
специализированная программа, позволяющая создавать электронные таблицы и автоматизировать вычисления в них;
микросхема, снабженная встроенными командами для работы с массивами данных.
2. При сохранении документа в MS Excel 2010 по умолчанию ему присваивается расширение…
docx;
xlsx;
pptx;
xmcd.
3 В режим редактирования текущей ячейки позволяет перейти нажатие клавиши …
F2;
F4;
F6;
F8.
4. Текстовые данные в ячейке электронной таблицы по умолчанию выравниваются…
по центру;
по правому краю;
по левому краю;
по ширине.
5. Числовые данные в ячейке электронной таблицы по умолчанию выравниваются…
по центру;
по правому краю;
по левому краю;
по ширине.
6. Адрес ячейки в электронной таблице образуется…
из имени столбца;
произвольно;
из номера строки;
из имени столбца и номера строки;
из имени листа.
А.1 Вопросы для опроса:
№1 Основные понятия и определения предметной области: информатизация образования.
Информатизация образования как фактор развития общества. Компьютерная грамотность, информационная культура, информационно-коммуникационная компетентность. Медиаобразование и медиаграмотность.
№2 Цели и задачи использования информационных технологий в образовании
Понятие информационных технологий. Информационные технологии в образовании. Генезис развития информационных технологий обучения. Цели и задачи информатизации и использования информационных технологий в образовании.
№3 Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения
Информационные и информационно-деятельностные модели обучения. Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения.
№4 Информационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
Психолого-педагогические особенности активизации познавательной деятельности учащихся с использованием информационных технологий. Организация познавательной деятельности и активных методов обучения с использованием мультимедиатехнологий. Использование интернет-ресурсов в активизации познавательной деятельности учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся в игровой среде с использованием информационных технологий.
№5 Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса. Педагогический мониторинг качества образования. Педагогические измерения в системе контроля оценки и мониторинга учебных достижений. Рейтинговая система оценки качества учебной деятельности. Тестовый контроль знаний в системе образования.
№6 Методы анализа и оценки программного обеспечения учебного назначения.
Классификация информационных образовательных средств учебного назначения. Требования к информационным образовательным ресурсам. Оценка и сертификация качества информационных образовательных ресурсов.
№7 Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе.
Дидактические принципы использования информационных технологий в образовательном процессе. Методические аспекты организации учебных занятий с использованием информационных технологий.
№8 Базовые методы защиты информации при работе с компьютерными системами.
Информационная безопасность. Базовые программные методы защиты информации в компьютерных системах.
А.2 Вопросы для практических занятий
№9 Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора
Перечислите основные направления использования Microsoft Word в учебном процессе.
Из каких элементов состоит рабочая область программы Microsoft Word? Перечислите их назначение.
Какие команды можно выполнять с использованием панелей Главная, Вставка, Разметка страницы, Ссылки, Вид?
Для каких целей используется команда Формат по образцу?
Объясните принцип работы режима Заменить.
Объясните принцип создания автоматического оглавления. В чем преимущество оглавления, созданного автоматически?
Объясните принцип работы с рисунками и фигурами.
Для чего необходимо создавать пользовательские шаблоны?
Перечислите основные способы создания таблиц в Microsoft Word.
Можно ли для группы ячеек таблицы использовать команду Формат по образцу?
Действует ли режим Заменить на содержимое таблицы?
Расскажите, как в одном документе сделать разную ориентацию страниц.
Объясните принцип преобразования текста в таблицу и наоборот.
Объясните принцип организации слияния документов в Microsoft Word.
Перечислите возможные варианты использования слияния документов в учебном процессе.
Перечислите возможные варианты использования слияния документов в управлении учебным заведением.
Какие манипуляции с данными допустимы при формировании Списка получателей слияния?
№10 Обработка табличной информации для образовательного процесса
Из каких элементов состоит рабочая область программы Microsoft Excel? Перечислите их назначение.
Какие команды можно выполнять на панелях Главная, Вставка, Разметка страницы, Формулы, Данные, Вид?
Объясните принцип создания простого и многоуровневого заголовка (“шапка”) таблицы в Microsoft Excel.
Какие действия можно осуществлять в режиме формата ячеек?
Объясните принцип копирования ячеек в Microsoft Excel.
Что такое формула в Microsoft Excel?
Объясните особенности использования абсолютных и относительных ссылок в формулах Microsoft Excel.
Объясните принцип создания диаграмм в Microsoft Excel.
Для чего необходимы режимы сортировки и фильтрации данных в Microsoft Excel.
Что представляет собой педагогическое измерение?
Охарактеризуйте возможности Microsoft Excel в обработке и наглядном представлении педагогических измерений.
Какие еще программные средства можно использовать для обработки педагогических измерений?
Объясните принцип формирования данных в шкале отношений и порядковой шкале.
В каких случаях целесообразно использовать критерии Крамера-Уэлча, Вилкоксона-Манна-Уитни, хи-квадрат, Фишера?
Какие функции Microsoft Excel используются для вычисления критериев Крамера-Уэлча, Вилкоксона-Манна-Уитни, хи-квадрат, Фишера?
Какой дополнительной операцией пользуются в функции СЧЁТЕСЛИ(), если в качестве критерия отбора необходимо использовать условие?
Объясните принцип работы функций: модуль (абсолютное значение), корень квадратный, арксинус, среднее значение, дисперсия, сумма, медиана, максимальное значение, мода, стандартное отклонение, эксцесс, счет.№11 Информационные технологии в реализации системы контроля учебных достижений учащихся
Что собой представляет информационно-поисковый язык?
Для чего используется универсальная десятичная классификация и библиотечно-библиографическая классификация?
Каким образом в поисковой системе осуществляется поиск точной фразы или формы слова?
Каким образом осуществляется поиск слов в пределах одного предложения?
Каким образом осуществляется поиск на сайтах на определенном языке?
Каким образом через поисковую систему осуществляется поиск информации на определенном сайте?
Перечислите основные направления использования Microsoft PowerPoint.
Из каких элементов состоит рабочая область программы Microsoft PowerPoint? Перечислите их назначение.
Для каких целей применяется область Заметки к слайду, область Слайды/Структура?
Какие команды можно выполнять на панелях Главная, Вставка, Дизайн, Переходы, Анимация, Показ слайдов, Рецензирование, Вид, Формат?Объясните принцип разработки презентации и процесс оформления слайда.
Блок ББ.0 Варианты заданий на выполнение РГЗ реферата приведены:
ссылка на источники, указанные в списках основной и дополнительной литературы в рабочей программе
№9 Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора
РГЗ № 1. Обработка и редактирование текстовых документов в среде Microsoft Word 2010
Цель работы: сформировать навыки создания, редактирования и обработки текстовых документов в среде Microsoft Word 2010.
Новые коммуникационные технологии кроме создания документов позволяют использовать готовые текстовые документы, взятые из различных источников: с помощью скачивания документов из сети Интернет, копирования текстовых фрагментов с веб-страниц, сканирования и распознавания текстов и др. При этом получаемые документы часто имеют довольно неприглядный вид и не соответствуют стандартам; в них содержатся неподходящие стили, форматы, размеры, разрывы и проч.Данное РГЗ посвящено обработке больших по объему текстовых документов в редакторе MS Office Word 2010.
РГЗ № 2. Работа с таблицами и диаграммами в среде Microsoft Word 2010
Цель работы: сформировать навыки работы с таблицами и диаграммами в текстовых документах.
В образовательных учреждениях приходится часто работать со структурированной числовой и текстовой информацией, представленной в табличной форме. Текстовый редактор MS Word обладает большим набором инструментов для построения и форматирования таблиц, а также для представления информации в виде графиков и диаграмм.
РГЗ № 3. Слияние документов при разработке учебно-дидактических материалов в Microsoft Word 2010
Цель: сформировать навыки слияния документов при разработке учебно-дидактических материалов в MS Word 2010.
Суть слияния документов состоит в том, что создается основной документ и таблица с конкретными данными, которые при объединении генерируют набор однотипных документов с разными данными. Например, при создании писем для разных получателей все его копии будут иметь общий текст, но разные адреса, фамилии, имена, отчества и др.
В данном РГЗ описаны алгоритмы слияния текстовых документов.
№10 Обработка табличной информации для образовательного процесса
РГЗ № 4. Основы работы с электронными таблицами Microsoft Office Excel 2010
Цель работы: сформировать навыки создания, редактирования и обработки табличных документов в MS Excel 2010.
Одним из основных направлений информационных технологий является работа с документами, содержащими данные в табличной форме, объем которых в современном образовательном учреждении достаточно велик. К ним относятся учебный план, табели учета рабочего времени, графики, обработка педагогических измерений и другие документы.
Табличный процессор MS Excel предоставляет широкий спектр возможностей по форматированию текста, работе с числами и формулами; огромный набор функций по обработке данных различных типов (математических, финансовых, логических, статистических и др.).
РГЗ посвящено изучению возможностей MS Excel при обработке текстовых и числовых данных, работе с формулами, графиками и диаграммами.
РГЗ № 5. Использование электронных таблиц для анализа педагогических измерений в среде MS Office Excel 2010
Цель работы: изучить возможности использования электронных таблиц MS Excel 2010 для анализа и обработки педагогических измерений.
Под педагогическими измерениями понимают операции присвоения числовых показателей объектам и их свойствам в соответствии с определенными правилами. Уровень знаний или умений учеников, их моральные качества, дисциплинированность и другие данные могут быть измерены и оценены на основе деятельности учащихся, их ответов на вопросы, решения задач и т. д.
MS Office Excel имеет большие возможности для проведения анализа и наглядного представления учебной деятельности по отдельному разделу, предмету, ученику, классу, учебному заведению. РГЗ описывает возможности MS Excel по обработке и анализу исходных данных.
РГЗ № 6. Обработка результатов педагогических исследований статистическими методами в среде Microsoft Excel 2010
Цель работы: привить умения и навыки использования MS Excel 2010 для обработки результатов педагогических исследований статистическими методами.
Целью любого педагогического эксперимента является экспериментальное подтверждение гипотезы исследования, т. е. обоснование того, что предлагаемое педагогическое воздействие (например, новые содержание, формы, методы, средства обучения и т. д.) более эффективно, чем другие. Основным способом обработки полученных данных является статистическая обработка педагогических материалов.
В данной работе рассмотрено применение статистических методов для решения типовых задач анализа данных в педагогических исследованиях.
№11 Информационные технологии в реализации системы контроля учебных достижений учащихся
РГЗ № 7. Использование сети Интернет для работы с информацией образовательного назначения
Цель работы: сформировать навыки работы в сети Интернет с использованием поисковых систем.
Интернет является общепризнанным средством массовой коммуникации, возрастает его влияние на формирование мировоззрения общества и образование. При работе с информацией, разработке учебных проектов, общении педагога с учащимися в современном мире невозможно обойтись без использования возможностей сети Интернет.
В данном РГЗ рассмотрены вопросы поиска информации общеобразовательного назначения в сети Интернет с использованием поисковых систем.
РГЗ № 8. Проектирование презентаций в среде Microsoft Office PowerPoint 2010
Цель работы: сформировать навыки использования пакета Microsoft Office PowerPoint для создания презентаций.
Microsoft PowerPoint представляет собой программу, позволяющую создавать мультимедийные презентации, включающие демонстрационные слайды, структуру, заметки докладчика и раздаточные материалы (или выдачи) для слушателей.
Использование мультимедийных презентаций позволяет представить демонстрируемый материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память слушателей. С помощью Microsoft PowerPoint можно создать презентации учебных курсов, деловых проектов, планов, отчетов, выступлений и др.
Рекомендуемые темы рефератов:
Информационные технологии в управлении.
Информационные технологии в образовании.
Информационные технологии автоматизированного проектирования.
Информационные технологии в промышленности.
Информационные технологии автоматизированного офиса.
Предметная область мультимедиа-технологии.
Прикладное значение ГИС-технологий.
Предметная область экспертных систем.
Телекоммуникационные технологии и сфера их применения.
Информационная деятельность человека
Информация и информационные процессы
Средства информационных и коммуникационных технологий
Технологии создания и преобразования информационных объектов
Телекоммуникационные технологии
Требования к написанию реферата:
1. Объем документа не менее 20 листов печатного текста.
2. Оформление реферата в формате WORD, затем в PDF-формат.
Б.1 Типовые задачи:
№9 Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора
Задание 1
1. Из архива заданий открыть текстовый документ Задание 1 (папка Word) и визуально ознакомиться с видом, в том числе с включением режима отображения всех знаков.
2. Следуя Рекомендациям по выполнению РГЗ (далее — Рекомендации), пошагово задать следующие параметры документа:
Параметры страницы: Поля: Верхнее — 1,5 см, Правое — 2 см, Нижнее — 1,5 см, Левое — 3 см; Ориентация — Книжная; Нумерация страниц — Снизу по центру.Параметры текста: Шрифт — Times New Roman, Размер — 14, Первая строка — отступ — 1 см, Выравнивание — по ширине, Междустрочный — 1,5 строки, без интервалов до и после абзаца.Шаг 1. Установить параметры страницы (см. п. 1 Рекомендаций 2).
Шаг 2. Заменить в тексте знак Разрыв строки на Знак абзаца (см. п. 5 Рекомендаций).
Шаг 3. Выделить один абзац и установить требуемые параметры текста (см. п. 2 Рекомендаций).
Шаг 4. Используя команду Формат по образцу (см. п. 3 Рекомендаций) пошагово или глобально изменить параметры всех абзацев.
3. Первый лист сделать титульным (установить курсор перед словом ВВЕДЕНИЕ, Вставка → Пустая страница) и оформить его в соответствии с установленными требованиями.
4. Второй лист освободить под содержание (оглавление) и проделать работу для его автоматического создания (см. п. 7 Рекомендаций).
5. Удалить старую нумерацию страниц: 1-й способ (Вставка → Нижний колонтитул (если нумерация внизу) → Удалить нижний колонтитул); 2-й способ (два щелчка на любом номере страницы, выделить и удалить номер, закрыть окно колонтитулов).
6. Вставить новую нумерацию страниц с параметрами: Внизу страницы, посередине, без номера на титульном листе (Вставка → Номер страницы → Простой номер 2 → Особый колонтитул на первой странице).
7. Сохранить документ под новым названием.
Задание 2
1. Из архива заданий открыть текстовый документ Задание2 (папка Word), скопировать с помощью буфера обмена текстовую информацию, находящуюся в текстовом поле браузера в новый документ. Выполнить с текстом все операции из Задания 1.
2. Перейти в параграф “1.1. Предмет педагогической психологии” и вставить портрет Каптерева П.Ф. (папка Задания\Word) в начало параграфа, рисунок совместить с текстом (Вставка →Рисунок → указать путь к файлу → Обтекание текстом(группа Упорядочить) → Вокруг рамки или нажать правую клавишу мыши на рисунке → Обтекание текстом → Вокруг рамки).
3. Сохранить документ под новым названием.
Задание 3
Из архива заданий открыть текстовый документ Задание 3(папка Word) и самостоятельно привести его в соответствие со следующими требованиями:
Параметры страницы: Поля: Верхнее — 1,5 см, Правое —2 см, Нижнее — 1,5 см, Левое — 3 см, Ориентация — Книжная.Параметры текста: Шрифт — Times New Roman, Размер —14, Первая строка — отступ 1 см, Выравнивание — по ширине, Междустрочный — 1,5 строки, без интервалов до и после абзаца.
Задание 4
Из архива заданий открыть текстовый документ Задание 4 (папка Word) и выполнить указанные в нем задания.
Задание 5
С использованием фигур изобразить точную копию следующей схемы.
Выделить все элементы схемы и сгруппировать. Сохранить документ.
Схема функциональной структуры организации

№10 Обработка табличной информации для образовательного процесса
Задание 1
1. С использованием центрирования и переноса по словам создать следующую таблицу:
Затраты на канцелярские товары учебного заведения за 1-й квартал

2. Ввести 10 или более наименований.
3. В столбце “Всего”, используя формулу, вычислить сумму по каждой позиции. Используя функцию СУММА(), вычислить итоговую сумму по столбцу “Всего”.
Задание 2
1. С использованием объединения ячеек, центрирования и переноса по словам создать следующую таблицу:


2. Ввести произвольные данные по количеству названий и экземпляров. Используя формулу СУММА, вычислить итоговую строку.
Задание 3
1. По приведенной ниже таблице ввести произвольные данные длины пути и времени и вычислить среднюю скорость движения по формуле Скорость = Длина пути / Время.

2. Построить таблицу значений периметра и площади прямоугольника при изменении длин сторон от 1 см до 10 см с шагом 1 см.

3. Построить график значений периметра и площади прямоугольника в зависимости от изменения одной длины стороны, от изменения длин двух сторон.
Задание 4
Пользуясь данными приведенной ниже таблицы, построить диаграмму, характеризующую соотношение между неметрическими единицами длины. Подобрать самый целесообразный тип диаграммы.

2. Построить график изменения температуры воздуха за неделю (данные ввести произвольно).
3. Ввести данные об изменении курса доллара за последние месяцы (произвольные). Построить график изменения курса.
4. По данным книжки по уплате за электроэнергию построить график расхода электроэнергии вашей семьей в течение года. Определить разницу в расходе электроэнергии в летние и зимние месяцы.
5. Построить круговую диаграмму для территории и численности населения в административных округах Москвы. Выбрать наиболее оптимальный макет.

6. Построить график функции y = sin(x2) при изменении значений x в интервале [–5; 5] с шагом 0,5.
№11 Информационные технологии в реализации системы контроля учебных достижений учащихся
Использование сети Интернет для работы с информацией образовательного назначения
Задание 1
С использованием поисковой системы Yandex найти следующую информацию, оформив ее в виде отчета.
1. Что такое УДК? Каковы основные разделы данного классификатора?
2. Какие знаки соединения используются в УДК и что они означают? Привести примеры.
3. Какие специальные определители используются в УДК? Привести примеры.
4. Записать УДК следующих разделов:
Архитектура вычислительных машин.
Аппаратные средства. Техническое обеспечение.
Программные средства.
Человеко-машинное взаимодействие. Человеко-машинный интерфейс. Пользовательский интерфейс.
Связь компьютеров. Сети ЭВМ. Вычислительные сети.
Искусственный интеллект.
Прикладные информационные (компьютерные) технологии. Методы, основанные на применении компьютеров.
5. Какой раздел означают следующие УДК?
68;
681;
681.518;
681.518.3.
Задание 2
С использованием любой поисковой системы ответить на следующие вопросы:
1. Что такое ББК? Каковы основные разделы данного классификатора?
2. Какова последовательность применения индексов в ББК?
3. Какова структура основных таблиц ББК?
4. Какой индекс таблицы ББК, соответствует алфавитнопредметному указателю “Кодирование”?
5. Какой раздел обозначается индексом 32?
6. Какой раздел означают следующие ББК?
65;
65.321.
7. Что такое десятичная классификация Дьюи (ДКД)?
8. Какие основные классы входят в первый уровень деления классификации Дьюи?
9. Что означают номера следующих разделов во втором уровне классификации Дьюи?
510;
330;
020;
370.
10. Сколько отделов в третьем уровне деления классификации Дьюи? Какие разделы связаны с информатикой?
Задание 3
Используя поисковые системы Интернет, ответить на следующие вопросы:
1. Что такое ISBN? Для чего он используется?
2. Что входит в состав номера ISBN? Какова структура 10-значного и 13-значного номера ISBN?
3. Как связан ISBN со штрихкодом?
4. Что означает следующий ISBN: 978-5-394-00352-3? Рассчитать контрольные цифры данного номера онлайн.
5. Что означает два номера ISBN у одной книги?
6. Что делать, если у книги отсутствует ISBN?
7. Привести пример ISBN какой-нибудь книги.
Задание 4
1. Открыть поисковую систему Google. Записать и сравнить количество документов по запросам вопросы к экзамену по информатике и “вопросы к экзамену по информатике”. Объяснить, почему по второму запросу количество найденных документов стало значительно меньше.
2. Ввести разные запросы для поиска изображения новых автомобилей и их характеристик: новые машины; новые модели автомобилей; новые модели автомобилей характеристики; новые модели автомобилей характеристики фотографии. Сравнить, какое количество ссылок выводится при каждом запросе. Какой из запросов выводит ссылки, наиболее соответствующие цели вашего поиска?
3. Скопировать какую-либо фразу с вашего сайта и ввести ее в поисковую строку Яндекса или Google в кавычках. Проверить, дублирует ли кто-нибудь вашу информацию.
Проектирование презентаций в среде Microsoft Office PowerPoint 2010
Задание 1
Из архива заданий открыть документ ИКТ (папка Power Point), запустить на просмотр и проанализировать возможности программы.
Открыть документ Технические средства информатизации (папка PowerPoint), запустить на просмотр.
Задание 2
1. Запустить Microsoft PowerPoint и внимательно изучить рабочую область программы:
найти и проверить работу кнопок режимов просмотра;
в область Заметки к слайду ввести заметку (например“Мой первый слайд”).
2. Оформить титульный лист:
настроить Параметры страницы: установить Ориентацию слайда — Альбомная, во вкладке Дизайн выбрать Тему, например, Аспект, Стиль фона — Стиль 2;
выбрать анимационный эффект перехода слайда
Панорама, Смена слайда — после 00:09;
в качестве заголовка ввести “Использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе”, установить шрифт Times New Roman, размер шрифта — 28, цвет подобрать самостоятельно, в зависимости от выбранной темы;
в качестве подзаголовка ввести свою фамилию, имя, отчество, установить шрифт Times New Roman, размер шрифта — 24, цвет подобрать самостоятельно;
разместить на титульном листе объект SmartArt, выбрать Непрерывный блочный процесс из группы Процесс. Заполнить элементы следующими текстами: Информатизация общества, Информатизация образования и Информатизация учебного процесса.
В результате выполненных действий слайд должен принять следующий вид:

Запустить презентацию на просмотр.
3. Создать пустой слайд.
Ввести в качестве колонтитулов дату и номер слайда для всех, кроме титульного (Вставка → Колонтитулы);
разместить в центре слайда текстовое поле с надписью “ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ”, для оформления текстового поля выбрать Экспресс-стиль → Акцент 3, для придания тени выбрать Эффекты фигур → Тень → Слева со смещением;
создать и разместить на слайде аналогичным образом шесть текстовых полей с надписями: ИКТ в качестве объектов изучения; ИКТ в качестве средства обучения; ИКТ для управления учебным заведением и учебным процессом; ИКТ для организации интеллектуального досуга; ИКТ для автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики; ИКТ в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности. Расположить все текстовые поля симметрично относительно центрального и подвести к ним стрелки;
каждое текстовое поле и указательные стрелки выводить на слайд с эффектом анимации, начиная с центрального с автоматическим переходом на другие поля.

Запустить презентацию на просмотр.
Задание 3
Из архива заданий открыть документ Задание 1 (папка PowerPoint) и выполнить все предложенные задания.
Блок СФормулировки заданий творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, приводятся ниже в данном документе.
Задание: Разработайте всю документацию для одной дисциплины, используя информационные технологии.
Блок D
Вопросы к экзамену.
Информатизация образования как фактор развития общества.
Компьютерная грамотность, информационная культура, информационно-коммуникационная компетентность.
Медиаобразование и медиаграмотность.
Понятие информационных технологий.
Информационные технологии в образовании.
Генезис развития информационных технологий обучения.
Цели и задачи информатизации и использования информационных технологий в образовании.
Информационные и информационно-деятельностные модели обучения.
Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения.
Психолого-педагогические особенности активизации познавательной деятельности учащихся с использованием информационных технологий.
Организация познавательной деятельности и активных методов обучения с использованием мультимедиатехнологий.
Использование интернет-ресурсов в активизации познавательной деятельности учащихся.
Активизация познавательной деятельности учащихся в игровой среде с использованием информационных технологий.
Информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса.
Педагогический мониторинг качества образования.
Педагогические измерения в системе контроля оценки и мониторинга учебных достижений.
Рейтинговая система оценки качества учебной деятельности.
Тестовый контроль знаний в системе образования.
Классификация информационных образовательных средств учебного назначения.
Требования к информационным образовательным ресурсам.
Оценка и сертификация качества информационных образовательных ресурсов.
Дидактические принципы использования информационных технологий в образовательном процессе.
Методические аспекты организации учебных занятий с использованием информационных технологий.
Информационная безопасность.
Базовые программные методы защиты информации в компьютерных системах.
Состав билета:
Вопросы блока А – 1
Вопросы блока В – 1
Задачи блока В – 1
Организационно-методическое обеспечение контроля учебных достижений
Технологическая карта рейтинговых баллов
Максимальное количество баллов за работу в течение семестра: 100
Промежуточный контроль за семестр: 30
Семестр 3
Учебная работа студента
Всего часов 144
в том числе:
Лекции – 18 часов;
Практические занятия – 16 часов;
Самостоятельная работа – 110 часов;
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) – 0,25 часа.
№ п/п Контролируемые мероприятия Рейтинговый балл
1-8 учебные недели
1 Основные понятия и определения предметной области: информатизация образования. 2
2 Цели и задачи использования информационных технологий в образовании 2
3 Информационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей обучения 2
4 Информационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. 2
5 Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. 2
6 Методы анализа и оценки программного обеспечения учебного назначения. 2
7 Базовые методы защиты информации при работе с компьютерными системами. 2
8 Методические аспекты использования информационных технологий в образовательном процессе. 4
9 Разработка учебно-дидактических материалов средствами текстового редактора 15
10 Обработка табличной информации для образовательного процесса 15
11 Информационные технологии в проектной деятельности педагога 10
18 Присутствие на всех практических занятиях 2
9 учебная неделя - до окончания семестра
18 Выступление с докладом 10
Всего баллов 70
Промежуточный контроль (тестовый опрос) 30
Итого баллов 100
Критерии оценки контролируемых мероприятий
Изучение дисциплины завершается экзаменом, проводимым в виде тестового опроса с учетом текущего рейтинга. Критерии рейтинга представлены в таблицах.
Таблица 1 – Текущий рейтинг (max 70 баллов)
Показатель Содержание показателя Баллы
П1Посещение всех лекций max 2 балла
П2Присутствие на всех лабораторных занятиях max 2 балла
П3 Оценивание работы на лабораторных занятиях max 36 баллов
П4Оценивание самостоятельной работы max 30 баллов
Таблица 2 – Промежуточный контроль (max 30 баллов)
Оценка Баллы
5 30
4 20
3 10
2 0
Таблица 3 – Академический рейтинг по дисциплине
Итоговая сумма баллов, с учетом успешно сданного зачета Оценка
85-100 5 (зачтено)
65-84 4 (зачтено)
50-64 3 (зачтено)
0-49 2 (не зачтено)
Технологическая карта рейтинговых баллов и критерии их начисления доводятся до сведения студентов на первом лекционном занятии по данной дисциплине.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра компьютерной безопасности и математического обеспечения информационных систем
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета математики и информационных технологий
С.А. Герасименко
(подпись, расшифровка подписи)
"26" февраля 2016 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДИСЦИПЛИНЫ
«М.1.Б.3 Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Уровень высшего образования
МАГИСТРАТУРА
Направление подготовки
44.04.01 Педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки)
Менеджмент в образовательных системах
(наименование направленности (профиля) образовательной программы)
Тип образовательной программы
Программа академической магистратуры
Квалификация
Магистр
Форма обучения
Заочная
Оренбург 2016


Приложенные файлы

  • docx 647118
    Размер файла: 690 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий