Фил права методичка


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Министерство образования и науки Российской Федерации


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

©Оренбургский государственный университетª


Кафедра философии и культурологии





Г.И. Завьялова






ФИЛОСОФИЯ
ПРАВА









Рекомендовано
к изданию Редакционно
-
издательским
советом федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
образования ©Оренбургский государственный университетª в качестве
методических указаний

для
студентов,
обучающихся

по программам высшего
образования

по направлению подготовки
40.04.01

Юриспруденция









Оренбург

201
6
УДК

101.1:340.12 (075.8)

ББК

87я73167.00я73


З13





Рецензент
-

профессор, доктор философских наук
М.

Х.

Хаджаров






Завьялова, Г. И.

З 13
Философия

права
:
методические указания

/ Г. И.

Завьялова
;


Оренбургский гос.
у
н
-
т.
-

Оренбург

:
ОГУ
, 201
6
.

-

4
5

с.




Методические указания предназначены для проведения семинарских
занятий и самостоятельной работы студентов
всех

форм обучения по
направлению
подготовки
40.04.01

Юриспруденция
,

по дисциплине ©Филосо
фия
праваª.

М
етодические указания

включают в себя темы семинарских занятий,

вопросы для самоконтроля, разноуровневые задания и тесты
контроля
качества
. А
также

м
етодические рекомендации
для

самостоятельной
р
абот
ы
студентов.










УДК

101.1:340.12 (075.8)



ББК

87я73167.00я73











Завьялова Г. И., 201
6




ОГУ, 201
6




3


С
одержание

Введение………………………………………………………
……………………
4

1 Модуль первый…………………………………………………………………


1.
1

Темы
семинарских занятий……………………………………………..........
...

1.2
Вопросы

для самоконтроля………………………………….…………..........
..

1.3
Тесты контроля качества усвоенного материала
………………………
……..

1.4
Разноуровневые

задания
……………………………………………………
….

2
Модуль

второй
…………………………………………………………….........
....

2.
1

Темы
семинарских занятий …………………………………………….......
.....

2.2
Вопросы

для самоконтроля ……………………………………………........
....

2.3
Тесты контроля качества усвоенного материала
…………………
………
…..

2.4
Разноуровневые задания
……………………………………………………
…..

3 Модуль третий………………………………………………………………....
.....

3.1

Темы семинарских занятий ………………………………………………...
.....

3.2

Вопросы для самоконтроля …………………………………..………….........

3.3

Тесты контроля качества усвоенного материала
…………………………….

3.4

Р
азноуровневые задания……………………………………………........…….

4
Темы эссе, рефератов, докладов, сообщений……………………………
……...

5
Вопросы к зачету по всему курсу
………………………………………………..

6
Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины
……………………….

6
.1 Основная лит
ература
……………………………………………………….......

6
.2 Дополнительная литература
……………………………………………….......

7

Критерии оценки знаний, умений и навыков
…………………………………..

8

Методические указания, рекомендации и другие материалы


к занятиям
…………………………………………………………………………..

8
.1
Методические указания к семинарским занятиям
……………………….......

8
.2 Методические рекомендации
для

самостоятельной

р
абот
ы студентов……………………………………………………………….......


4

7

7

8

9

10

11

11

12

13

16

17

17

19

20

24

26

28

31

31

31

34


37

37


42







4

Введение


Данные
методические указания непосредственно примыкают к учебному
пособию ©Философия праваª, котор
о
е рекомендован
о

студентам
всех форм
обучения
по направлению подготовки
40.04.01
Юриспруденция
. Методические
указания призваны помочь студентам в подготовк
е

и проведени
и

семинарских
занятий и в самостоятельной работе по курсу ©Философия праваª.

Рассм
отрение проблематики философии права как самостоятельной
научн
ой

и учебн
ой

дисциплин
ы
,
тесн
ая

связ
ь

с

социально
-
философским знанием
,
позволяет нам отн
е
с
ти

ее к со
ставной части философии
, а не юриспруденции
.

Философия права занимает важное
место в системе
ведущих
философских
дисциплин. В современных условиях
формирования гражданского общества

в
стране и становления правовых начал
р
оссийской государственности задача

философии права заключается в повышении правовой культуры студентов,
позволяющей им решать основные правовые вопросы с позици
й

нравственности,
справедливости и гуманизма
.

К
урс

©Философия праваª
предназначен

для

юристов
-
магистров, у которых
базовое юридиче
ское образование подкрепляется глубокой философско
-
правовой
подготовкой
. В
содержании курса

философи
я

права сочетается с освещением
не
только
основных этапов

развития философии
,
но и
с
углубленным раскрытием
правовых взглядов философов на развитие государства, права и справедливости,
что актуально
для

современно
го

демократическо
го

обществ
а
.

Курс рассчитан на 1
08

часов
, из них 38 часов аудиторных занятий

и
7
0

часов
самостоятельной работы.

Итоговый контроль предусмотрен в виде зачета.

Курс ставит своей целью сформировать у студентов
-
магистров

глубокие
знания
основных этап
ов

исторического развития философии права, современных
подход
ов

к определению предмета и объекта философии права как сост
авной
части философского знания,
структур
ы

философии права и её современно
го

состояни
я
,

основных форм правовой реальности.




5

В ходе изучения ©Философии праваª у студентов должны сформироваться
как общекультурные, так и профессиональные компетенции, в соответ
ствии с
ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлению подготовки.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

а) иметь представление о проблематике философии права, о вкладе
философии права в компоненту социально
-
философского знания
и значении

фило
софии права для гуманитарных и юридических дисциплин, изучающих право
и государство;

б)
знать

особенности

предмета философии права как
науки, как

учебной
дисциплины, где основанием познания права и общества лежат в особенностях
античной философии права, в
закономерностях формирования классической
философии права Г. В. Ф. Гегеля и К. Маркса;
в процессе

возникновения и
особенностях философии права России, а
также
неклассические воззрения на
философи
ю

права

во второй половине
XX

века
;

в) умет
ь

интерпретировать приобретенные знания, корректно использовать
их при обсуждении мировоззренческих, смысложизненных
вопросов, находить

им
применение в процессе познания и преобразования действительности;


г)
иметь опыт выступать с сообщениями по философско
-
правовым
вопросам, активно участвовать в дискуссиях по проблемам истории философско
-
правового знания и его современности;

д) приобрести навыки подбора теоретического материала, необходимого для
осмысления многообразных вопросов, возникающих в процессе у
чебной и
внеучебной деятельности.

Структура и содержание дисциплины: ©
Философия права
ª состоит из 3
модулей:

Модуль 1

Модульная единица 1:

Предмет философии права, особенности философии
права как науки и как учебной дисциплины.

Модульная единица 2:

Философско
-
методические основания познания права
и общества
.





6

Модульная единица 3:

Основные темы и проблемы античной философии
права.

Модуль 2

Модульная единица
4:

Ф
илософи
я

права средневековья и
эпохи

Возрождения.

Модульная единица 5:

Ф
илософи
я

права на рубеже Нового времени и эпохи
Просвещения
.

Модульная единица
6:
Формирование

классической философии права в
немецкой философии.

Модуль 3

Модульная единица 7:

Возникновение и особенности философии права в
России.

Модульная единица 8:

Особенности
современной
западной
философии
права.

Модульная единица
9:

С
ущность
и понятие
права. Проблема взаимо
связи

личности,
его
прав и свобод в философии права.










Кандидат философских наук,

доцент кафедры


философии

и культурологии

ОГУ


Г. И. Завьялова






7

1

Модуль
первый



1.
1 Темы
семинарских занятий


1.1.
1 Предмет философии права, особенности философии права как науки и
как учебной дисциплины



Вопросы для обсуждения:

1. Объект и предмет философии права. Её задачи и функции.

2. Философия права в системе
наук.

3.
Н
орм
ы

права

и их роль

в общественном процессе.

4.
П
равосознани
е, его виды и границы.

Роль

правовых принципов

в философии
права
.

5.
У
ровн
и

познания универсалий
: в праве и в философии права.


6.
Особенности применения различных форм познания при изу
чении курса
©Философия праваª.


1.1.2
Философско
-
методические основания познания права и общества



Вопросы для обсуждения:

1.
Общенаучные методы познания, применяемые для изучения общества и права.

2.
Общ
ество как система
: основные элементы и подсистемы
.

3
.
Основные элементы Гражданского общества и правового государства
.

4.

Марксистское понимание общества
.
Специфика
идеалистических и
материал
истических концепций общественных

отношений.

5
.
Проблема
правового понимания общества

в
современных

процессах.





8

1.1.3
Основные темы и проблемы античной философии права



Вопросы для обсуждения:

1
. Раннегреческая натурфилософия:
Пифагор, Гераклит, Демокрит

и их

п
онимание

справедливости, блага и закона.

2.
Ф
ормирование первых концепций права
у софистов
.

3.
Сократ

и его видение

основных
общественных добродетелей.

4.
Идеальное государство

Платона

и его понимание справедливости
.

5. Аристотель как систематизатор античной философии (трактовка права и
закона).

6
.
Общее и различное во взглядах
Платон
а

и Аристотел
я

на

форм
ы

государства и
права.

7
.
Философско
-
правовая

концепция
либерализма

Эпикура и фатали
зм

стоиков.



1.2

Вопросы для самоконтроля



1.

Философия права как изучение смысла права, его сущности и понятий.

2.

Ф
илософи
я

права в системе наук.

3.

П
ознани
е и его роль

в философии права.

4.

Типологи
я

правопонимания
.


5.

Методы научного познания общества.

6.

Общество как
динамично развивающаяся
система.

7.

Нравственность,
справедливост
ь
, благ
о

и закон
в понимании досократиков.

8.

С
офист
ы и их видение основных правовых категорий
.

9.

В
згляды Платона и Аристотеля

на п
олитик
у и
право
.

10.


Эпикур и его л
иберально

-

договорная концепция.




9

1.3

Тесты контроля

качества усвоенного материала



1.
Античная философия права раннего периода характеризуется творчеством:

а) Гомера, Гесиода и

семи мудрецов



б) Платона и Аристотеля

в)
Эпиктета
,
М.

Аврелия и Цицерона

2. Римские юристы
разделили

прав
о

на



а) публичное и частное

б)

субъективное и объективно
е

в
) рациональное и иррациональное

3.
Кто придумал термин

©философияª:

а) Пифагор

б) Плато
н


в) Сократ

д) Демокрит

4.
Идеальное г
осударство Платона было:

а) демократическое государство

б) религиозн
ое

государство

в) государством,

с четким сословным разделением

г) абсолютн
ая

монархи
я

5. Платон в своем обществ
е

выделяет
три сословия:

а)

бедны
е
, состоятельны
е
,
богаты
е


в
) дворян
е
, священник
и
, крестьян
е

г) ф
илософ
ы
, воин
ы, ремесленники

д) крестьян
е
, рабочи
е
, инт
еллигенци
я

6. Установите соответствие философа
и

школ
ы
:

1. Парменид

а) атомисты


2. Демокрит

б) Элейская школа





10

3. Фалес

в) Милетская школа


4.
Протагор

г) софисты


7
.

О том, что во главе государства должны стоять философы, говорил …

а)

Хрисипп

б
)

Сократ

в
)

Платон



г
)

Аристотель

8
.
Какое наиболее крупное произведение, посвященное общественно
-
политическим вопросам, написал Платон
?

а)
©Государствоª

б) ©Левиафанª

в) ©Об общественном договореª



1.
4

Разноуровневые задания


1.
4
.1

Задания элементарного уровня



1.
Чем диктуется необходимость обращения ученых к

философии

права
?

2
.
Философской или юридической отраслью является философия
права?
Обоснуйте свой ответ.

3.
Для какой концепции
правопонимания характерно
высказывание
:
Равенство
-

есть справедливость
?

4.
Сущность
,

какой

концепции
повиновения законам
была выражена словами

Народ должен бороться за закон, как за свои стены
?

5.
Что означает
юридически
й

и
легистски
й тип правопонимания?

6
. Кто поставил перед собой з
адачу

провести
систематизацию

права
в Древнем
Риме
?




11

7.
Как
ие

классифи
кации

форм правления выводят Платон и Аристотель
?


1.4.2


Задания функционального уровня



1.

Одинакова ли сила влияния
философии
и

права
на науку
,

и какова роль
©Философии праваª в этом?


1.4.3


Задание компетентностного уровня



1.

Напишите эссе на тему: ч
ему может научить ©Философия праваª
?



2

Модуль
второй


2
.1 Темы
семинарских занятий


2.1.1

Ф
илософи
я

права средневековья и
эпохи

Возрождения.



Вопросы для обсуждения:

1
. Фом
а

Аквинск
ий и его рассуждения

о праве и государстве
.

2. Становление философск
о
-
прав
овых

взглядов
в
эпоху

Возрождения.

3.
Н.
Макиавелли
и его концепция идеального ©государяª, роль

св
ободы

в
обществе
.

4.

Критика схоластики и трактовка свободы

в философии
Эразм
а

Роттердамск
ого
.

5
.
©Утопияª
Т. Мора
:

идеал справедливого общества
.




12


2.1.2
Ф
илософи
я

права на рубеже Нового времени и эпохи Просвещения
.


.


Вопросы для обсуждения:

1.
Философия

позитивного права

Гуго Гроция. Ф. Бэкон

и его теория
справедливости
.

2.
Е
стественно
е

прав
о и естественные законы

Г. Гоббса.

3
. Разработка Б
.

Спинозой
дедуктивно
-

аксиоматического метода
.

4
.
Юридическая концепция правопонимания

Дж.
Локк
а
.

5
.
Д
. Юм и
его о
трицание теории общественного договора.

6
.
©Дух законовª Ш.
Монтескье.

7
.
Естественное состояние и общественный
договор
Ж.

Ж. Руссо.


2.1.3
Формирование классической философии права в немецкой философии



Вопросы для обсуждения:

1. Кант
овское учение о
праве
:


а)
со
поставление теоретического и практического разума;


б) категорическ
ий

императив как
максима

свободной воли;


в)
правовое государство и теория наказания
.

2.

Философия права


Г.
Гегеля.

3.
Эмпирическая, формальная и абстрактная трактовки пр
ава Г. Гегеля.

4
.
И. Кант и Г. Гегель: общее и различное в понимании философии права
.

5
.

Моральность и легальность: основные

категории в исследовании права

XIX

века
.







13

2.2


Вопросы для самоконтроля



1.

Августин Блаженн
ый: ©град Земнойª и ©град Небесныйª
.

2.

П
рав
о

и государств
о в понимании

Фомы Аквинского.

3.

П
рав
о

и

гуманистическ
ая

философи
я

Возрождения.

4.

Н. Макиавелли
-

теоретик зарождающегося буржуазного права.

5.

Е
стественно
е

прав
о

и договорная концепция Гуго Гроция
.

6.

©Всеобщая справедливостьª

Ф. Бэкона.

7.

Французск
ие

Просв
етители о социальном неравенстве и его причинах

(
Ж
. Ж.
Руссо, П. Гольбах).

8.

Учение о социальных регуляторах
И.
Кант
а
.

9.

Место естественного права в практической философии

Г.
Гегеля.



2.3

Тесты контроля качества усвоенного материала



1.

Соотнесите

трактат

и

философ
а
:

1. ©О граде Божьемª

а) Дионисий Ареопагит


2. ©Сумма теологииª

б) Блаж. Августин



3. ©Похвала глупостиª

в) Эразм Роттердамский


4. ©О началахª

г) Фома Аквинский

2
.
Определение

©права


данное

Ф. Аквинским: право


это …

а)

политическая справедливость

б)
действие божественной справедливости в обществе

в
)

свобода

г
)

совокупность условий, ограничивающих произвол одного человека по
отношению к другому посредством общего закона свободы




14


3
.

Левиафан
-
это

государство

у
:

а) Б. Спи
ноз
ы

б) Т. Гоббс
а

в) Р. Декарт
а

г) Ф. Бэкон
а

4
.
Кто

разделил власть на судебную, з
аконодательную и исполнительную
:

а) Б.
Спиноза

б) Дж. Локк

в) Р. Декарт

д) Н
.

Кузанский

5
. Утверждение ©Всякая власть впору своему народуª принадлежит …

а)
Ш.
Монтескье

б)
Сен
-
Симону

в)
Т.
Гоббсу

г)
Ж Ж.
Руссо

6
.
Согласно
Т
. Гоббсу, естественный закон


это …

а)


свобода всякого человека использовать свои собственные силы по своему
усмотрению для сохранения своей собственн
ой природыª

б) ©
предписание или правило, согласно кот
орому человеку запрещается делать то,
что пагубно для его жизни или что лишает его средств к ее сохранению


в)

обязательство, которое отнимает у человека свободу, предоста
вленную ему
естественным правомª


г)

предписание или правило, согласно которому человек может
удовлетворять
потребности

независимо от установленных норм и законов со стороны
государства


7
.

Сопоставьте учения с их авторами:

а) Теория
общественного договора


1)
Т
. Гоббс

б) Учение

о социальном
неравенстве

2)
Б. Спиноза

в) Три закона естественного права

3)
Дж. Локк




15

г) Отрицание теологического
происхождения государства

4) Ж. Ж. Руссо

8
.
Основной предмет исследовани
я в
философии

Ш.
Мон
тескье, это:

а) естественное право

б) гражданский закон

в) политическая свобода

г) естественный закон

9.

Какой подход к изучению проблем права, государства, законов используется в
немецкой классической философии?

а)
м
етафизический

б)
д
иалектический

в)
и
деалистический

г)
с
холастический

1
0
.

Кому из немецких философов принадлежит понятие ©категорического
императиваª?

а) Г. Гегель

б) И. Кант

в) Л. Фейербах

г) Ф. Ницше

1
1.
Теория наказания
И.
Канта гласит, что наказание должно равняться
преступлению. Наказание за
убийство
-

смертная казнь. В каких
случаях смертная

казнь могла не применяться?

а)
у
бийст
во внебрачного ребенка матерью

б)
убийство на дуэли

в)
убийство нищего


г)
убийство преступник
а

1
2
.

В гегелевской трактовке ©государство как идея разумаª, государство
представлено в виде:

а) деспотии

б)
м
онархии

в)
р
еспублики




16

г)
о
лигархии

1
3
.

Г.
Гегель,
раз
граничивая

прав
о

и закон
в
своей
концепции

стре
мится:

а) и
сключить про
тивопоставление
закона и права

б)
р
азделить понятия зако
на и права

в)
в
ывести универсальное понятие,

отражающее суть закона и права

г)
п
оказать
превосходство одного над другим

1
4
. Определите автора высказывания
:

1. И. Кант

а)
Право

рассматривается как насилие
государства и является его основным
атрибутом

2. Г.В.Ф. Гегель

б)
только общая воля, данная a priori . .
., определяет, что такое право у людей

3. К.Маркс

в)
право
-

это бытие свободной воли,
где государство является высшей
с
тупенью развития права


1
5
.
Кто сформулировал идею формационного подхода:

а)
К. Маркс

б)
И. Г. Фихте

в)
Г. В. Ф. Гегель



2
.
4

Разноуровневые задания


2
.
4
.1

Задания элементарного уровня



1.
Почему эпоху

с
редних веков

называют
период
ом

обычного права
?

2. Кто
первым применил термин ©государствоª

в эпоху Возрождения?




17

3
. Какое место в
системе философского знания занимает философия права Нового
времени
?

4
. Каки
е основные методы познания были разработаны в Новое время
?

5
.
Как изменились взгляды философов в эпоху Просвещения?

6
. В чем сущность
различий между немецкой и французской философиями
?

7
.
Как соотносятся
субъективный идеализм И. Г. Фихте и объективный идеализм
Ф. Шеллинга
?

8
. В чем сущность
категорического императив
а И. Канта
?


2.
4
.2
Задания функционального уровня

1. Как вы считаете, почему в средневековье было популярно высказывание
:
©юристы

-

плохие христиане, а само право

-

плохая вещьª
?

2. Объясните следующие высказывания:



©Человек


человеку волкª



©Война всех
против всехª

3
. В чем
заключается

особенность гегелевской энциклопедии философских наук
?

4. Охарактеризуйте правовое видение категорического императива И. Канта?


2.
4
.3
Задание компетентностного уровня



Проанализируйте два отрывка:

1.

©Хотя Бо
жественное
всемогущество и безмерно,

-

писал Гроций,

-

...
можно на
-
звать и нечто такое, на что оно не распространяется... Бог...
не может

зло по
внутреннему смыслу обратить в доброª.
1

Из р
абот
ы

голландского юриста Г. Гроция ©Закон войны и мираª
.





1

Гроций

Г. О праве войны и мира: Три книги, в которых объясняются естественное право и право народов, а также
принципы публичного права. М., 1956. С.72.




18

2.

©Государство есть
единое лицо, ответственным за действия которого сделало
себя путем взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем,
чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтет
необходимым для их мира и общей защитыª.
2


Из
работы

Т.
Гоббса

Левиафан

.

3 Модуль третий



3
.1 Темы
семинарских занятий



3
.1.
1
Возникновение и особенности философии права в России



Вопросы для обсуждения:

1.

Особенности становления

философии права

в России
.

2.
У
ниверсализм Б.

Н. Чичерина
.

3. К. А. Неволин: создатель юридической науки и философии права в России.


4
.

Концепции социологии права в России к.

XIX

-

н.

XX

веков.

5
.
Т
рактовка права и
закона

В.

С. Соловьёва.

6
.

©Сын свободыª

Н.

А. Бердяев.



3.1.2
Особенности современной
западной
философии права



Вопросы для обсуждения:

1.
Общая характеристика западных философско
-
правовых концепций.

2.
Воля к власти

и кастовые идеалы
Ф.
Ницше
.

3
. Неокантианские и неогегельянские трактовки философии права
.

4. Экзистенциальное право и позитивное право.




2

Гоббс Т. Лвиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М., 1936. С. 176.




19

5. Смерть и ничто в понимании свободы личности М. Хайдеггер.

6.
Пост
-
и неопозитивизм в трактовке легистского правопонимания.


3.1.3

Сущность

и понятие
права. Проблема взаимо
связи

личности,
его
прав и
свобод в

философии права
.



Вопросы для обсуждения:

1.
Что такое право: трактовки этого термина с юридической и философской точек
зрения.

2.
В чем
выражаются сущностные свойства

права:

а)
право,

как
равной меры
;

б)
право,

как
форма
свобода

граждан
;

в)
право,

как
необходимость и
справедливость.

3.
Проблема правовой онтологии и гносеологии
.

4.
Правовая
аксиология
-

трактовка права как ценности
.

5.
Особенности формирования п
равово
го
государств
а

и гражданско
го

обществ
а.

история и современность.

6.
Становление п
рав и
свобод человека и гражданина.



3.2


Вопросы для самоконтроля



1.

Ф
илософи
я

права в России
: общее и различное с западной философией права
.

2.

Г. Ф. Шершеневич

-

продолжение
западной

позитивистской традиции
.

3.

Гегелевская философия права в творчестве

Б. Н. Чичерина.

4.

Религиозно
-
нравственная трактовка права и государства В. С. Соловьёва.

5.

Философско
-
религиозная концепция государства и права И. А. Ильина.




20

6.

Иррационализм и диалектика (Г. Глокнер, Р. Кронер и Г. Маркузе).

7.

Учение о ©сверхчеловекеª Ф. Ницше
.

8.

Радикализация права в
XX

веке
.

9.

Экзистенциал
исты и их видение права.


10.


С
вобод
а в творчестве
К.

Ясперса
,

Ж. П. Сартра

и
А. Камю.

11.

Особенности перемещения философии права в
XX

в. из философских
исследований в сферу юридических наук
.

12.


Сущность права:
равенство
,

свобода
,

справедливость.

13.


Правовое государство: история и современность.

14.


Права и свободы человека и гражданина.



3.3

Тесты контроля качества усвоенного материала



1
.
Согласно
определению

Ф.
Ницше ©наивысшее количество власти, которое
человек в
состоянии себе усвоитьª
-

это …

а) п
раво

б) в
лияние

в) ц
енность

2.
Всю социально
-
политическую историю
Ф.
Ницше трактует как …

а) б
орьба

воли сильных


и
©воли
слабых


б) б
орьба классов

в) б
орьба всех против всех

3
.
Согласно концепции
Ф.
Ницше что
первично:

а) в
оля к власти

б) п
раво

в) г
осударство

4
.
Кому принадлежит высказывание: ©Под властью надо понимать, прежде всего,
многообразие отношений силы, внутренне присущих областям, в которых они



21

существуют, и являющихся конституирующим элементом данны
х областей; а
также те игры, битвы и конфронтации, в ходе которых они трансформируются,

усиливаются, переворачиваютсяª?

а)
М. Фуко

б)
Ж. П. Сартр

в)
М. Хайдеггер

5
. Задача ©естественного праваª по Майхоферу это…

а) структурирование и иерархи
я

правовых отношений общества

б) д
ать

образец существования индивидов и их взаимоотношений

в) суждение о поступках человека согласно естественному закону

6
.
Соотнесите автора и высказывание
:



7
.
Продолжите фразу Р. Марчича: ©Моя философия права
стремится к тому, чтобы
раскрыть право бытия как онтологическую и логическую основную норму…ª

а) о
нтологического права

б) п
озитивного права

в) м
ирового права

8.

На какие группы правил Г. Харт делит позитивное право
?

а) п
ервичные и вторичные

б) п
равильные и
неправильные

1. Г. Кон


а)


Я представляю строгую онтологию права и
признаю в

праве как порядке и норме
трансцендентальное... Право есть черта бытия...



2. Э. Фехнер

б) ©
Согласно нашей концепции центр тяжести
находится в конкретной ситуации. В ней смысл и
право. Это она притягивает их к себе или оставляет
бездеятельными
.

3. Р.

Марчич

в) ©
Экзистенциальное правовое решение индивида,
законодателя, правоприменителя


это всегда
субъективно
-
волевое решение, рассчитанное на
порождение экзистенцией в пограничной ситуации

.




22

в) о
сновополагающие и целеполагающие

9.

Какой
феноменолог

занимался проблемами философии права
?

а)
Э. Гуссерль

б)
М. Хайдеггер

в)
Г. Маркузе

10.


Какой философ создал учение, в котором ра
ссматривал субъективное волевое
как ©бегство от свободыª
?

а)
Э. Фромм

б)
Ж. Делез

в)
Ж. Деррида

11.


Соотнесите автора и высказывание
:

1. И. Кант

а)

©Бегство от свободыª

2. Б. Спиноза

б)
©Свобода


категорический императивª

3. Э. Фромм

в)

©Свобода


осознанная необходимостьª

4. Цицерон

г)

©При защите свободы граждан нет частных
лицª


12.


Религиозно
-
нравственная трактовка права и государства в русской философии
рассматривалась …

а)
И. А. Ильин
ым

б)
В. С. Соловьев
ым

в)
П. Флоренски
м


13.


С
оотнесите автора и высказывание:

1. П. Флоренский

а)


Право
-

есть низший предел
нравственностиª

2. В. С. Соловьев

б)

Сын свободыª

3. Н. А. Бердяев

в)

Свобода Я
-

в живом творчестве
своего эмпирического содержанияª


14.


Кто был с
оздател
ем

юридической науки и философии права в России
?

а)
К. А. Неволин




23

б)
Г. Ф. Шершеневич

в)
Б. Н. Чичерин

1
5
.

Согласно П. Г. Редкину философия права принадлежит к ряду:

а)
с
оциальных дисциплин

б)
г
уманитарных дисциплин

в)
ю
ридических дисциплин

г)
н
и к одной из перечисленных

1
6
.

Кто
развел
право

положительное и право естественное:

а) Б. Л. Чичерин

б) В. С. Соловьев

в) К.А. Неволин

г) Б. А. Кистяковский

1
7
.
Для соблюдения норм права вводятся:

а)
Нормы морали

б)
Государственные институты

в)
Ме
ры государственного принуждения

1
8
.

В чем заключается с
пецифика права:

а) в
сеобщая справедливость

б) ч
астный интерес

в) в
оля законодателя

1
9
.
Согласно естественно
-
правовой аксиологии, естественное право выступает в
виде:

а) морали

б) должного образ
а, цели

в) абсолютного знания о праве

г) справедливости

д)
критер
ия для оценки позитивного права


20
.
Либертарно
-

юридическая аксиология проповедует идею:

а
) взаимосвязи права и экономики

б) тождества права и закона

в) различения права и закона




24

г) взаимос
вязи права и морали

2
1
.

Согласно легистской (юридико
-

пози
тивистской) гносеологии в качестве права
признается:

а
) воля законодателя (суверена)

б) воля народа

в) истинная действительность

г) всеобщий божественный логос



3
.
4

Разноуровневые задания


3
.
4
.1

Задания элементарного уровня



1. В чем различие
е
стественно
-
правов
ой

и либертатно
-
юридическ
ой

аксиологи
и?

2. Кто в русской философии права придерживался взглядов В. Г. Ф. Гегеля, а кто
был сторонником И. Канта?

3.
Как раскрывается
х
ристианский персонализм в философии права Н.

А.
Бердяева
?

4.
Составьте те
зисный план темы
:
Особенности западной современной
философии права
.

5. Кому принадлежит высказывание: ©Бегство от свободыª и в чем его смысл?

6. Перечислите характерные черты правового государства.

7. Какими правами и обязанностями обладает гражданин в
демократическом
обществе?








25

3.
4
.2
Задания функционального уровня



1. В чем на ваш взгляд причина появления в начале
XX

века неклассической
иррациональной философии? И как это нашло свое отражение во взглядах
философов?

2. Проведите сравнение
э
кзистенциально
го

и позитивно
го

прав
а в
XX

в
.

3.

Текст для анализа
:

…..с
уществуют только два начала, которые могут управлять человеческим
родом
-

добро и зло… Начало добра вытекает исключительно из фактов, которые
известны как постоянные. Начало зла имеет своим источником исключительно
фантазии, не проверенные опытом, спорные всем известным фактам и постоянно
изменяемые. Начало добра ведёт прямо к
истине, единению и счастью. Начало зла
ведёт к обману, бедствию, вражде
…..

Вопросы для анализа:

1. Проведите анализ размышлений автора.

2. Известно, что многие философские положения не проверены опытом.
Означает ли это, что все они являются источником зла
?


3.
4
.3
Задание компетентностного уровня



1. Составьте и заполните таблицу по следующей схеме:


Сущность права
-

это………..


а) формальное равенство;


б) свобода;


в) справедливость.

2. Проанализируйте отрывки из произведений Ф. Ницше:




26




Неправота,
-

утверждал он,
-

никогда не заключается в неравных правах, она
заключается в притязании на ©равныеª праваª.
3




©Без договора
,

-


писал Ницше,

-

нет праваª.
4




Недостаточно только примириться с тем, кого казните вы. Да будет скорбь
ваша любовью к Сверхчеловеку
: так оправдаете вы продление собственной
жизни!ª.
5



©Победителю принадлежит побежденный с женой, детьми, всем имуществом.
Сила дает первое право, и нет права, которое в своей основе не являлось бы
присвоением, узурпацией, насилиемª.
6




4 Темы эссе,
рефератов, докладов, сообщений


Студент может самостоятельно сформулировать тему и написать эссе,
сделать сообщение
раскрывающ
и
е его позицию по любой философской
проблематике. Примерными темами могут быть:

1.

С
оотношение

э
мпирическ
ого

и теоретическ
ого

уровне
й

в системе права
.

2.

О
снования становления прав
а

как системе знани
й
.

3.

Теоретический уровень отображения правовой реальности.

4.

С
овременны
е

наук
и

о праве
: основные проблемы и пути их решения
.

5.

Софисты о равенстве людей пред законом
.

6.

И
деально
е

государств
о
Платона.

7.

Р
ол
ь

частной собственности в правовой реальности

Аристотеля
.

8.

К
онцепция
свободы
и

справедливости
Эпикура.

9.

Христианско
-
правовая концепция Ф. Аквинского
.

10.


Н. Макиавелли
и его у
чение
о
способах достижения власти
.

11.


Трактовка свободы Э. Роттердамским.




3

Ниц
ше Ф. Полн. собр. Соч. М., 1910
-
1912. Т. 9. С.141.

4

Ницше Ф. Полн. собр. Т. 3. С. 257.

5

Ницше Ф. Полн. собр. Т. 1. С. 106.

6

Ницше Ф. Полн. собр. Т. 1. С. 172.




27

12.


Тройственная формула гражданских

прав: право на свободу, жизнь,
естественность
в философии Д
ж
. Локка.

13.


Обоснование свобод
ы

и равенств
а

в теории Ж.
-
Ж. Руссо.

14.


Обоснование исходной категории в исследовании права
.

15.


Г.
Гегелевская философия права
.

16.


Кантовское
учение о естественном праве
.

17.


Моральность и легальность в немецкой классической философии
.

18.


Гражданское
.

19.


Диалектика
свободной воли
.

20.


Учение о государстве и праве как инструментах классового господства.

21.


Гражданское общество и политическое государство Г. Гегеля.

22.


К. Маркс и гегелевская философия права.

23.


Правовой нигилизм
.

24.


Теории

происхождения государства и права
К. Маркс
а
.

25.


Марксистская доктрина и социалистическое правопонимание.

26.


Социально
-
историческая
,

историческая, практически
-
преобразующая
ориентация и классовый характер философии К. Маркса.

27.


Принцип историзма

в немецкой классической философии
.

28.


В
лияние

гегелевской и кантианской традиции в философии права в России.

29.


В.

Соловьев

и его н
равственное пон
и
мание
права.

30.


Право,
как синтез свободы и равенства

в творчестве В. Соловьёва.

31.


Гегелевская традиция философии права в работах

Б. Н. Чичерина.

32.


Идеи индивидуализма и либерализма

П. И. Новогородцева.

33.

Нравственный идеализм

П. И. Новогородцева.

34.


Энциклопедия законоведения К. А. Неволина
.

35.


Ф
илософско
-
правовы
е

идеи Н. Бердяева
.

36.


Положительное и естественное право В. Соловьева
.

37.


Психологическая теория права и государства

Л. И. Петражицкого
.

38.


Идеология и право, их соотношение. Идеологические концепции

права.

39.


Неокантианские и неогегельянские концепции права в
XX

в
.

40.


Принцип плюрализма в современных философских концепциях права.




28

41.


Мировоззренческие основания светских и теологических концепций права.

42.


Неопозитивистские концепции правопонимания
.

43.


Ф.
Ницше
и его

©вол
я

к властиª.

44.


Естественное право и его трактовка с экзистенциальных позиций
.

45.


Соотношения права и закона во второй половине
XX

в
.

46.


Онтологические и телеологические учения о праве в современных

концепциях.

47.


Диалектика исторической необходи
мости и свободы. Проблема личности в

философии права.

48.


Государство и технократия.

49.


Право, как регулятор социальных норм
.

50.

Правовое государство и гражданское общество.

51.

Различные трактовки права
: теологические, моральные, нравственные
.

52.


В
лияние
правового государства
на становление

гражданского
общества.

53.

Дозволения и запреты как способы регулирования поведения людей в
обществе
.

54.


Гарантия прав и свобод человека в современном обществе
.

55.

Народный и государственный суверенитет: общее и различное.

56.

История развития ©свободыª и ©праваª
.

57.


Право,

как
основной компонент формального равенства
.

58.


Право, как всеобщая форма свободы
.

59.


Справедливость и необходимость в трактовка права
.



5

Вопросы к зачету по всему курсу



1.

Предмет

и место

философии права
в
системе наук.

2.

Методология правопонимания
.

3.

История

становления термина ©Философия праваª
.




29

4.

Типология правопонимания: легистское, естественноправовое, либертарно
-
юридическое
.

5.

Право и общество
:

диалектика развития.


6.

Различные подходы к изучению развития общест
ва: формационный,
цивилизационный и социокультурный
.

7.

Метод восхождения от абстрактного к конкретному как всеобщий метод
изучения

сущности общественных отношений и явлений.

8.

©Философи
я

праваª Г. Гегеля
и ©Капитал
ª К. Маркса: общее и различие.

9.

Поиск справедли
вости в раннегреческой философии
.

10.

Соотношение права и закона у

Сократ
а
.

11.

Б
лаг
о

и справедливост
ь

у Платона и Аристотеля: общее и различие.

12.

Взаимосвязь закона и государства как основной принцип философии
Платон
а.

13.

Р
азработка
Аристотел
ем науки о политике.


14.

Либерально
-
договорная концепция государства и права Эпикура.

15.

Фаталистическая концепция права стоиков.

16.

Е
стественн
ое

прав
о и справедливость в воззрениях
Цицерон
а
.

17.

Теономный характер учений о праве римских юристов.

18.

Право и закон в учении

Фомы Аквинского.

19.

Сред
невековые юристы и их трактовки права (глоссаторы, постглоссаторы).

20.

Становление философских оснований права в гуманистической философии
Возрождения.

21.

Учение
о праве и государстве
Н. Макиавелли.

22.

Е
стественно
е

прав
о

и
рационалистическая философия права

Гуго Гр
о
ция.

23.

Эмпирический метод исследования
права
в творчестве
Ф. Бэкона.

24.

Т
. Гоббс
: противопоставление

права и
закона
.

25.

Естественные законы Т. Гоббса: общая характеристика.

26.

Обоснование договорной теории права и государства. Проблема отчуждения.
Государство как ф
орма отчуждения (©Левиафанª).

27.

Б.

Спиноза
и его ©геометрическийª метод в познании права
.

Учение о
политике и государстве.




30

28.

Идеи либерализма

Дж. Локк
а.

Противопоставление гражданского закона
закону естественному.

29.

Ш.

Монтескье



политическая свобода и разделен
ие властей.

Основные
положения ©О духе законовª.

30.

Учение Ж. Ж. Руссо об общественном договоре, о
социальном неравенстве и
его причинах.

31.

Кант
овский агностицизм

в

исследования
х

права и государства.

32.

Учение о трансцендентальной свободе человека

как основной этической
категории
.

33.

Теория наказаний, право и мораль


основные постулаты философии права И.
Канта.

34.

Категорический императив
в государственной власти в философии
И. Канта.

35.

Философия права Г. Гегеля
: различные трактовки естественного права.


36.

Категориальная структура исследования права в ©Философии праваª
Г
.
Гегеля: абстрактное право, свободна воля, договор, собственность
,

диалектика
владения и невла
дения.

37.

Модели развития государства

у
Г
. Гегеля
, концепции правовой
государственности.


38.

Диалектик
а гражданского общества и государства у Г. Гегеля. Диалектика
общего, особенного и единичного в праве.

39.

Философско
-
правовые концепции Ф. Ницше: эстетизм, вечное возвращение,
сверхчеловек
.

40.

Философско
-
религиозные концепции государства и права
в русской
филосо
фии
XIX

в.

41.

Русские юристы и их понимание философии права
(
Б.Н. Чечерин, П. И.
Новгородцев, Г. Ф. Шершеневич
).

42.

Философско
-
правовые воззрения В. Соловьева и Н. Бердяева. Понимание
права и свободы, соотношение справедливости и нравственности в правовом
гос
ударстве.

43.

К
ризис

и смена правовых парадигм

классической философии права в начале
XX

века
. Проблема понимания права.




31

44.

Неокантианские

(Р. Штаммлер, Г. Радбрух, А. Оллеро)

и неогегельянские
концепции

(В. Вильденбанд, Б. Кроче, Ю. Биндер)

философии права.

Рост
неопозитивистских учений о праве.

45.

Тоталитаризм и антиправовая и
деология

XX

века
.

Влияние иррационализма на
философию права
.

46.

Н
еопозитивистская концепция права Г. Харта

и

Р. Марчича
.

47.

П
рав
а

и свобод
ы

человека и
гражданина: история становления и развития
.

Проблема личности в философии права

48.

Специфика и признаки п
равово
го

государств
а
и гражданско
го

обществ
а
.

49.

Основные компоненты формального равенства
.
Внутренняя смысловая
ценность права.

50.

Естественноправые и

либертарн
ые концепции правопонимания

в философии
права.

6

Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины


6
.1

Основная литература



1.

Золкин, А.Л. Философия права
: учебник / А.Л.

Золкин.
-

М. : Юнити
-
Дана, 2012.
-

384 с.
-

ISBN 978
-
5
-
238
-
02270
-
3
.


2.
Малахов, В.П. Философия права: Идеи
и предположения : учебное пособие /
В.П.

Малахов.
-

М. : Юнити
-
Дана, 2012.
-

392 с.
-

(Cogito ergo

sum).
-

ISBN 978
-
5
-
238
-
01427
-
2.

3.
Чичерин, Б.Н. Философия права / Б.Н.

Чичерин.
-

М. : Директ
-
Медиа, 2011.
-

557
с.
-

ISBN 978
-
5
-
4460
-
2471
-
1
.









32

6
.2 Дополн
ительная литература



1.

Алексеев, П. В.

Философия
: учебник для вузов / П. В. Алексеев, А. В. Панин.
-

М. : Проспект, 1996.
-

504 с.
-

ISBN 5
-
7218
-
0064
-
Х.

2.

Асмус, В. Ф.

Античная философия

/ В. Ф. Асмус

, 3
-
е изд.
-

М. : Высш. шк., 2003.
-

400 с.
-

ISBN
5
-
06
-
0003049
-
0.

3.

Барулин, В. С.

Социальная философия
: учеб. для вузов. / В. С. Барулин
-

2
-
е изд.,
испр. и доп.
-

М. : ФАИР
-
ПРЕСС, 1999.
-

560 с.

4.

Вальденберг, Г.

О задаче философии права
/ Г. Вальденберг // Вопросы
философии и психологии.

-

1987.
-

№40.
-

С. 23
-

29.

5.

Габдрух,

Г. Философия права
/ Г. Габдрух; пер. с нем. Ю.М.Юмашева.
-

М. :
Международные отношения, 2004.
-

240 с.

6.

Гайденко, П. П.

История и рациональность
: социология М. Вебера и веборовский
ренессанс / П. П. Гайдденко, Ю. Н.
Давыдов.
-

М. : Политиздат, 1991.
-

366 с.
-

ISBN 5
-
250
-
00757
-
0.

7.

Горохов, П. А.

Правовой нигилизм
: опыт фил
ософ. анализа / П. А.
Горохов.
-

Оренбург: ОГУ, 2000.
-

169 с
-

ISBN 5
-
7410
-
0538
-
1.

8.

Завьялова, Г. Философия права: учебное пособие / Г.

Завьялова; Ми
нистерство
образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования ©Оренбургский государственный университетª.
-

Оренбург: ОГУ,
2013.
-

120 с.

9.

Зотов, А. Ф.

Современ
ная западная философия
: учеб. для вузов / А. Ф. Зотов;
Моск. гос. ун
-
т им. М. В. Ломонос
ова
.
-

2
-
е изд., испр.
-

М. : Высш. шк., 2005.
-

781 с.
-

ISBN 5
-
06
-
005107
-
2.

10.

Ильин, И. А.

Собрание сочинений
: письма, мемуары (1939
-
1954) / И. А. Ильин.
-

М. : Русская
книга, 1999.
-

512 с.
-

ISBN 5
-
268
-
00434
-
4.




33

11.

Иммануил Кант: наследие и проект

/ [отв. ред. В. С. Степин, Н. В.
Мотрошилова]; Ин
-
т философии Рос. акад. наук.
-

М. : Канон+, 2007.
-

624 с.
-

ISBN 978
-
5
-
88373
-
192
-
0.

12.

История политических и правовых учений
: учеб
. для вузов / под ред. В. С.
Нерсесянца.
-

3
-
е изд., стер.
-

М. : НОРМА, 2002.
-

736 с.
-

ISBN 5
-
89123
-
189
-
1.
-

ISBN 5
-
86225
-
633
-
4.


13.

Керимов
,

А. Д. Предмет философии права / А. Д. Керимов // Государство и
право.

-

1994.
-

№7.
-

С. 34
-
40.

14.

Керимов, А. Д.

Сил
ьное государство
: от
вет на вызов современной эпохи
/ А. Д.
Керимов.
-

М. : NOTE BENE, 2009.
-

49 с.
-

ISBN 978
-
5
-
8188
-
0130
-
8.

15.

Кистяковский, Б. А.

Философия и социология права

/ Б. А. Кистяковский.
-

СПб. : Изд
-
во РХГИ, 1999.
-

800 с.

16.

Козлов, В. А.

Конкретно
-
социологические исследования в области права
: учеб.
пособие
/ В. А. Козлов, Ю. А. Суслов; Ленинград. гос. ун
-
т им. А. А. Жданова.
-

Л. : Изд
-
во Ленинград. ун
-
та, 1981.
-

112 с.

17.

Кузнецов, В. Н.

Немецкая классическая философия
: учеб. для вузов / В.

Н.
Кузнецов.
-

2
-
е изд., испр. и доп.
-

М. : Высш. шк., 2003.
-

438 с.
-

ISBN 5
-
06
-
004223
-
5.

18.

Кузнецов, В. Н.

Европейская философия XVIII века
: учеб. пособие / В. Н.

Кузнецов.
-

М. : Академический проект, 2006.
-

542 с.
-

ISBN 5
-
902766
-
19
-
2.

19.

Кузнецова,
Н. В.

Экологическое право
: схемы и комментарии:

учеб. пособие /
Н. В. Кузнецова.
-

М. : Новый Юрист, 1998.
-

144 с.

20.

Мееровский, Б. В.

Гоббс

/ Б. В. Мееровский.
-

М. : Мысль, 1975.
-

208 с.

21.

Нарский, И. С.

Западноевропейская философия XYII века
: учеб. пособ
ие для
филос. фак. и отд
-
ний ун
-
тов / И. С. Нарский.
-

М. : Высш. шк., 1974.
-

384 с.

22.

Нерсесянц, В. С.

Общая теория права и государства
: учеб. для вузов / В. С.
Нерсесянц.
-

М. : НОРМА
-
ИНФРА
-
М, 2000.
-

552 с.
-

ISBN 5
-
89123
-
381
-
9.

-

ISBN

5
-
16
-
000082
-
8.

23.

Не
рсесянц,
B
.
C
. Различение и соотношение права и закона как
междисциплинарная проблема / В. С. Нессесянц // Вопросы философии права.
-

1973.

-

№ 6.
-

С. 41
-

47.




34

24.

Плахов, В. Д.

Социальные нормы: философские основания общей теории

/ В. Д.
Плахов.
-

М. : Мысль
, 1985.
-

254 с.

25.

Проблемы общей теории права и государства
: учебник / под общ. ред. В. С.
Нерсесянца.
-

М. : Норма, 2008.
-

818 с
-

ISBN 978
-
5
-
89123
-
361
-
4.

26.

Иллюстрированный энциклопедический словарь (малый)

/ редкол.: В. И.
Бородулин, А. П. Горкин, А. А.
Гусев.
-

М. : Большая Рос. энцикл., 2000.
-

1039 с.
-

ISBN 5
-
85270
-
313
-
3.


27.

Современная буржуазная философия
: учеб. пособие / А. С. Богомолов [и др.];
под ред. А. С. Богомолова.
-

М. : Высш. шк., 1978.
-

582 с.

28.

Современная западная философия
: словарь / сост
. В. С. Малахов, В. П. Филатов.
-

М. : Политиздат, 1991.
-

414 с.
-

ISBN 5
-
250
-
00734
-
1.

29.

Соколов, В. В.

Европейская философия XV
-
XVII веков
: учеб. пособие для фил.
фак. и отд
-
ний ун
-
тов / В. В. Соколов.
-

М. : Высш. шк., 1984.
-

448 с.

30.

Соколов, В. В.

Сред
невековая философия
: учеб. пособие для вузов / В. В.
Соколов.
-

2
-
е изд., испр. и доп.
-

М. : Эдиториал УРСС, 2001.
-

352 с.
-

ISBN 5
-
8360
-
0409
-
9.

31.

Тихонравов, Ю. В.

Основы философии права

/ Ю. В. Тихонравов.
-

М.
:
Вестник, 1997.
-

608 с.

32.

Филосо
фский
энциклопедический словарь

/ ред.
-

сост. Е. Ф. Губский, Г. В.
Кораблева, В. А. Лутченко.
-

М. : ИНФРА
-
М, 2000.
-

576 с.
-

ISBN 5
-
86225
-
403
-
Х.

33.

Чанышев, А. Н.

Философия Древнего мира
: учеб. для вузов / А. Н. Чанышев.
-

М. : Высш. шк., 2003.
-

703 с.
-

ISBN 5
-
06
-
004591
-
9.

34.

Чичерин, Б. Н.

Политические мыслители древнего и нового мира
: учеб. пособие
для вузов / Б. Н. Чичерин.
-

CПб. : Лань: Санкт
-
Петербург. ун
-
т МВД России,
1999.
-

336 с.
-

ISBN 5
-
8114
-
0163
-
9.

35.

Юридическая энциклопедия

/ ред. М. Ю. Тихомиров.
-

5
-
е

изд., доп. и перераб.
-

М. : Изд
-
во г
-
на Тихомирова М. Ю., 2007.
-

972 с.
-

ISBN 5
-
89194
-
069
-
8.

36.

Юридический энциклопедический словарь

/ под ред В. Е. Крутских.
-

3
-
е изд.,
перераб. и доп.
-

М. : ИНФРА
-
М, 2001.
-

456 с.
-

ISBN 5
-
16
-
000271.





35

7

Критерии оценки

знаний, умений и навыков




В зависимости от уровня, степени и типа сложности задания критерии
оценки
различены:



Элементарный уровень


Успешное усвоение курса предполагает участие студента в
образовательном процессе путём планомерной, повседневной работы.

Элементарный уровень усвоения данной дисциплины основывается на базовых
знаниях по предмету ©Философия праваª.

Студент

транслирует основной
материал, предусмотренный
р
абочей программой по философии

права
,

не
превышает допустимого минимума,

на основе кот
оро
го

осуществляется
преподавание курса, но затрудняется дать собственную оценку той или иной
концепции и высказать свою точку зрения.
Ниже сложность ответа и выше его
однозначность. Студент умеет решать типичные проблемы предметной
деятельности за счет вы
бора содержания и алгоритмов действий.

Элементарному уровню
сформированности

компетентности

соответствует
оценка ©
удовлетворительно

. Она

выставляется студенту, если он может
механически изложить (воспроизвести) основные проблемы, идеи

и
концепции, но
не способен самостоятельно оценить эти концепции.



Функциональный уровень

Для функционального уровня оценки норм качества образования характерна
способность логично объяснять, и аргументировано доказывать стратегию и
тактику учебной (учебно
-
исследовательск
ой и профессионально
-
ориентированной) проблемы. Студент, при изучении дисциплины ©Философия
праваª
демонстрирует умение сопоставлять и сравнивать между собой различные
позиции, взгляды и точки зрения по обсуждаемой проблеме, демонстрирует
зачатки критическ
ого мышления, но допускает некоторые мелкие неточности и
ошибки в изложении учебного материала.




36

Функциональн
ому

уровн
ю
сформированности

компетентности

соответствует
оценка


хорошо

.




Компетентностный уровень

Компетентностный уровень
при изучении
дисциплины

©Философия праваª
является самым сложным. Выше уровень неопределенности и творчества, которые
выражаются в сложности и эвристичности ответа. Студент
демонстрирует умение
производить критический разбор главных идей, воззрений, подходов и
высказыва
ет

собств
енные суждения по предмету, используя в ответе материал
дополнительной и монографической литературы.

Такой творческий и
субъективный подход к решению философских задач является высоким
показателем норм качества образования.

Компетентностн
ому

уровн
ю
сформированности

соответствует
оценка

отлично

, которая
выставляется студенту

за неоднозначный, научно
-
обоснованный и методологически
-
правильный подход к изучению данной
дисциплины.

Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине
©Философи
я праваª является зачет. Знания студентов по данной дисциплине
будут оцениваться согласно следующим критериям.

Дисциплина считается незачтенной, если студент демонстрирует полное
незнание учебного материала, предусмотренного учебной программой, и не в
сост
оянии ответить ни на один вопрос экзаменатора.

Дисциплина считается зачтенной, если студент продемонстрировал знание
курса лекций и материала основных учебных и учебно
-
методических пособий,
показал умение сопоставлять и сравнивать между собой различные поз
иции,
взгляды и точки зрения по обсуждаемой проблеме, если студент способен
производить критический разбор главных идей, воззрений, подходов и
высказывать собственные суждения по предмету, используя в ответе материал
дополнительной и монографической литера
туры.






37

8

Методические указания, рекомендации и другие материалы к
занятиям


8.1
Методические указания к семинарским занятиям



Семинарские
занятия

направлены

на закрепление необходимого комплекса
знаний и умений. Они способствуют усвоению студентами сути основных
философских проблем, содержания важнейших понятий и принципов.

Студенту, прежде чем приступать к подготовке к семинару, следует
внимательно ознакомит
ься с планом семинарского занятия, выделить основные
понятия данной темы и глубоко изучить всю рекомендуемую литературу.

При изучении литературы необходимо делать выписки для использования
их при ответах на вопросы семинара. Анализируя текст, студент долже
н помнить,
что его мнение может не совпадать с утверждениями, представленными в тексте;
свое мнение можно и нужно высказывать при ответах на вопросы, но только при
условии дополнения их аргументацией. Обязательно сравнивайте собственные
понимания терминов
с их формулировками в словарях.

Готовясь к семинарскому занятию, продумайте план ответа, постарайтесь
осветить вопрос полно и всесторонне, опираясь на точки зрения различных
авторов. При ответе студент не должен пользоваться учебниками и книгами, а
только
собственными конспектами.

Семинарские занятия

призваны углублять, расширять, детализировать
знания. Они помогают студентам овладеть умениями и навыками использования
теоретического знания применительно к особенностям изучаемых сфер. Семинар
является одним из основных видов практических занятий по фил
ософии.

Если учебный курс начинается с семинарского занятия, то рекомендуется
проводить
просеминар
, целью которого является ознакомление студентов с общей
методикой работы над курсом, со спецификой самостоятельной работы.
Студентам следует объяснить, каки
м образом нужно работать с дополнительной и



38

основной литературой, охарактеризовать учебники и учебные пособия. Данное
занятие поможет студентам получить общее представление о предмете,
сориентирует их на систематическую работу по изучению дисциплины.

На се
минарских занятиях предпочтительнее обсуждать:

-

узловые темы курса, усвоение которых определяет качество подготовки
студента;

-

вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения.

При подготовке к семинару преподаватель определяет цель, задачи, форму
зан
ятия, готовит вступительное слово, в котором должны найти отражение кратко
сформулированные проблемные вопросы. Перед началом занятий рекомендуется
продумать возможные проблемные ситуации, переходы от одного вопроса к
другому, подготовить раздаточный матер
иал. В заключительном слове
преподаватель подводит итоги, делая акцент на основных вопросах семинара. При
выставлении баллов обязательно следует учитывать уровень знаний и творческий
подход при выполнении заданий. Набранные в течение учебного занятия
студе
нтом баллы озвучиваются преподавателем. Завершается семинар
определением домашнего задания к следующей теме, с обязательным указанием
как основной, так и дополнительной литературы.

Преподавателю
следует разнообразить

проведение семинарских занятий.
Наприм
ер, использовать такие формы как семинар
-
дискуссия, деловая игра и др.


Семинар
-
дискуссия

-

диалогическое общение участников, в процессе
которого совместно обсуждаются и решаются теоретические и практические
проблемы учебного курса.

Такая форма работы активизирует студентов, поскольку у них появляется
возможность высказать и доказать правоту собственной точки зрения на
определенную проблему, выслушать иное мнение, с которым в процессе
дискуссии, можно либо согласиться, либо не согласи
ться. Каждый из участников
дискуссии должен ясно выражать свои мысли, уметь отстаивать свою точку
зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. При
обсуждении студент должен понять, что необходимым условием продуктивной
дискуссии являют
ся ранее накопленные знания, полученные в процессе освоения



39

учебного курса. Важно научить студентов культуре общения и взаимодействия,
выработать навыки публичного выступления.

Преподавателю следует распределить роли между студентами и подготовить
их к ро
левому участию.

Ведущий семинара
-
дискуссии получает полномочия преподавателя по
руководству дискуссией, следит за аргументированностью и корректностью
высказываний, регламентом.

Оппонент или рецензент находит уязвимые, спорные места или ошибки
докладчика
и предлагает соответствующие варианты их решения.

Логик выявляет противоречия и логические ошибки в рассуждениях
докладчика и оппонента, уточняет понятия, анализирует ход доказательств,
правомерность выдвижения той или иной гипотезы.

Психолог следит за про
дуктивностью взаимодействия, корректностью
обсуждения, не допускает неделикатного поведения.

Эксперт оценивает продуктивность дискуссии, характеризует выступления,
высказывает мнения о личном вкладе каждого участника.

Семинар
-
деловая игра

представляет
собой форму воссоздания
предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности
специалиста, моделирование таких систем
-
отношений, которые характерны для
данной деятельности.

С помощью знаковых средств (язык, речь, графики, таблицы, док
ументы) в
деловой игре воспроизводится профессиональная обстановка, сходная по
основным сущностным характеристикам с реальной, а также типичные,
обобщенные ситуации в сжатом масштабе времени. В деловой игре моделируются
реальные ситуации (например, избират
ельная кампания), возникают возможности
обобщения имеющихся знаний и приобретения опыта.

Семинар данного типа способствует повышению интереса учащихся к
философии, углублению их представлений о духовной сфере общественной
жизни, формированию нравственной культуры. Он позволяет студентам
продемонстрировать полученные знания и развивает следующи
е навыки:

-

создание идеальных моделей социальных объектов, процессов;




40

-

извлечение необходимой информации из источников;

-

использование компьютерных технологий для систематизации
информации и презентации результатов познавательной деятельности.

Во много
м способствует такая форма решению воспитательных задач
-

это:


-

привитие потребности к интеллектуальному и духовному
самосовершенствованию, овладению научным мировоззрением, диалектическому
мышлению;

-

воспитание принципиальности, чувства собственного до
стоинства,
широкой философской эрудиции, высокой работоспособности и аккуратности в
работе;

-

выработка коммуникабельности и гуманизма.

Для игры характерно обращение к личности в целом, а не только к ее
интеллекту. Игра превращает студента из потребителя и
нформации в активного
деятеля, так как он должен понимать все содержание игры, собирать
недостающую информацию, делать обобщения, готовить необходимые материалы
для себя и других участников.

В подготовке дидактической игры можно выделить следующие операци
и:

-

выбор темы и диагностика исходной ситуации;

-

формирование цели и задач;

-

определение структуры;

-

диагностика игровых качеств участников игры и объективных
обстоятельств.

При подготовке к игровой деятельности следует соблюсти следующие
правила:

-

учесть, что игра
-

это логическое продолжение (завершение) конкретной
теоретической темы;

-

максимально приблизить игру к реальным условиям;

-

создать атмосферу поиска и непринужденности;

-

тщательно подготовить учебно
-
методические материалы;

-

четко сфо
рмулировать цель, задачи, условия и правила игры.

Деловая игра имеет определенную структурную схему.




41

1
.

Имитационная и игровая модели. Имитационная модель задает
предметный контекст деятельности в учебном процессе. Игровая модель задает
социальный контекст

и представляет работу участников деловой игры с
имитационной моделью.

2.

Предмет деятельности участников иг
ры, который включает
процессы
и

явления, требующие компетентных действий.

3.


Сценарий предметного содержания,
о
тражающий последовательность

и

характер
действия игроков и ведущих. Этапы, операции и шаги игры обычно
оформляются в виде блок
-
схемы. Элементом сценария является также описание
конфликта и противоречия, заложенного в игру.

4.


Графическая модель ролевого взаимо
действия участников, отражающая

их кол
ичественный и качественный состав, пространственное расположение
игроков.

5.


При проведении семинара
-

деловая и
гра следует соблюдать следующие

положения:

-

вводить ограничения, касающиеся технологии игры, регламента игровых
процедур или их элементов, ролей,

функций, системы оценивания;

-

правил не должно быть слишком много, не более 5
-
10, они должны быть
представлены аудитории на плакатах или с помощью технических средств;

-

правила должны быть связаны с системой стимулирования и
инструктирования игроков;

-

система оценивания должна строиться, прежде всего, как система
самооценки играющих, а затем
-

оценки преподавателя.

6.


Техническое обеспечение, предполага
ющее применение
мультимедийного

проектора и компьютера.


Семинарские занятия с применением
различных форм обучения и
использованием творческих заданий, проблемных задач, проведением дискуссий
позволяют повысить интерес студентов к политической сфере общественной
жизни, сделать учебный процесс более эффективным и развивающим их
творческие способн
ости.





42

8.2


Методические рекомендации для самостоятельной работы
студентов



Наряду с аудиторными занятиями в учебном процессе значительная роль
отводится самостоятельной работе

студентов.
Самостоятельная работа

-

это
планируемая работа студентов, которая выпо
лняется по заданию и при
методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную
работу, составляет 1:3,5. Такое соотношение основывается на огромном
дидактическом потен
циале этого вида учебной деятельности студентов.
Самостоятельная работа способствует:

-

углублению и расширению знаний;

-

формированию интереса к познавательной деятельности;

-

овладению приемами процесса познания;

-

развитию познавательных способностей;

-

формированию навыков работы.

Самостоятельная работа может иметь не только индивидуальный характер.
Она может выполняться небольшой группой студентов, состоящей из двух
-

трех
человек. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной
интеллектуально
й активности, повышает эффективность познавательной
деятельности студентов благодаря взаимному контролю. При групповой
индивидуальной работе происходит групповая самопроверка с последующей
коррекцией преподавателя. Такая форма работы может активно использо
ваться
при подготовке заданий различного уровня сложности.

При подготовке к занятиям и самостоятельном изучении отдельных
вопросов по дисциплине целесообразно использовать такие виды работ, как
написание доклада и конспектирование.

Доклад

-

вид самостоят
ельной работы, который способствует развитию
навыков исследовательской

работы, расширяет познавательные интересы,



43

приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме
составляется план, подбираются основные и дополнительные источники. В
проц
ессе работы с источниками систематизируют полученные сведения, делают
выводы и обобщения.

Над докладом по объемной теме могут работать несколько студентов, между
которыми распределяются вопросы выступления.

Конспект

-

это последовательная фиксация информац
ии, отобранной и
обдуманной в процессе чтения.

Конспектирование
развивает способность

выделять главное, существенное в
учебном материале,
классифицировать информацию
.

Рекомендуем:



подобрать факты для составления схемы и выделить среди них основные;



определ
ить ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного
понятия;



сгруппировать факты в логической последовательности и дать название
выделенным группам;



заполнить схему данными.

Реферат.
Подготовка ре
ферата является важнейшим видом
самостоятельного
изучения студентами курса философии.

Порядок
выполнения
реферата

следующий
:

Определив тему, после консультаций с преподавателем, следует
внимательно ознакомиться

с планом реферата. Затем следует прочитать
конспекты
лекций

и соответствующие главы учебников
и учебных пособий. При написании
реферата рекомендуется использовать учебную и справочную литературу.

Целью реферата является корректное и
обоснованное раскрытие актуальной

темы, на основе применения современной методологии
и ознакомления

с
первоисточникам
и.

В реферате должны быть продемонстрированы умения:



рассматривать заданную

тему;



классифицировать различные подходы к ней;




44



излагать собственное понимание проблемы.

Содержание реферата предпочтительно, должно соответствовать
разделам
курса

прочитанных л
екций
. Содержание реферата приобретает определенную
основательность,
если происходит

не только обоснование актуальности данной
проблемы, но и приводится ©история вопросаª. Для
обоснованного анализа

необходимо реферирование не менее семи источников по избра
нной теме.

Изучение литературы

Приступая
к данному

этапу работы, необходимо, прежде всего, установить
круг литературных источников, относящихся к теме. Именно на этом этапе и
проявляются умения и навыки студента искать, находить, отбирать и
систематизировать в огромном мире современной научной информации
необходимые источники и содержащиеся в них идеи. Основная задача студента
-
найти объективно существующую и реально
доступную информацию

научного
характера. Это показатель его грамотности и добросовестности.

При подготовке

рефератов следует использовать
сле
дующую научную

литературу: монографии, научные статьи журналов, статьи в сборниках научных
трудов, материалы ©круглых столовª по научным проблемам.

Для поиска специальной научной литературы следует использовать:
предметные и систематические каталоги библио
тек, библиографические
указатели, указатели опубликованных в журналах статей и материалов. Данные
указатели помещаются в последнем номере за истекший год (или в 1
-
2 номере
следующего года) в журналах: ©
Credo
ª, ©Вестник МГУª, ©Вестник СПбГУª,
©Вопросы филос
офииª, ©Философские наукиª.

Нужно иметь в виду, что по некоторым отраслям философской науки изданы
специальные ©Библиографииª, которые уже содержат систематизированный
перечень всей изданной литературы по данной отрасли науки или по той или иной
теме (разд
елу, вопросу, проблеме) за определенной период времени. Информацию
об этом можно получить у библиографов в учебных и научных библиотеках.

Типичные ошибки студентов
-

написание работы и представление её
преподавателю в виде сплошного авторского текста, без
обращения к
литературным первоисточникам, к мнениям ученых
-
гуманитариев, без



45

цитирования, без ссылок и сносок на использованный
научный и

философский
материал.

Самостоятельная работа студента по философии
-

это кропотливый научно
-
исследовательский труд, заключающийся в поиске, отборе, систематизации,
изучении и обобщении огромного количества
различных первоисточников
.
Студент не только излагает, но и обобщает, ан
ализирует литературу.

Структура реферат
а.
Реферат состоит из введения, где обосновывается
актуальность темы, ставится цель и задачи реферата, определяется уровень
исследования проблемы; 1
-
2 глав (разделов), при необходимости разбитых на
параграфы, и
з
аклю
чения, где подвод
я
тся итоги и формулируются выводы.

Список реферируемой литературы приводится в алфавитном порядке. План
приводится в начале реферата перед ©Введениемª.

Структура реферата должна быть обоснована, логична и соответствовать
цели, задачам и со
держанию.

Объем реферата 20
-
25 страниц (компьютерный набор, 1,5 набор, 14 шрифт).

Изучение литературы в одном случае целесообразно начать с общих
фундаментальных работ, а затем
переходить к

частным работам, статьям, в другом

-

с журнальных статей. Все зави
сит от темы, наличия литературы, уровня
подготовки студента.

При оценке реферата преподаватель исходит
из следующих

критериев
:



соответствие темы содержанию;



достаточность и
современность привлеченных

к рассмотрению источников;



аналитичность работы;



методол
огическая корректность;



обоснованность выводов и логичность построения;



стиль изложения и оформление реферата.









Приложенные файлы

  • pdf 1186884
    Размер файла: 685 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий