Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Fourth Edition Task List
Behavior Analyst Certification Board
®
Профессиональные стандарты специалиста по АВА
Четвертое издание
Сертификационная комиссия по поведенческому анализу
BCBA
®
Источник:
www
.
bacb
.
com
Юлия Эрц (Нафтульева
,
)
MA
,
BCBA
, Екатерина Жесткова,
MA
,
Светлана Доленко
,
BA
.
Provided by: Yulia Naftuliev (Erz
,
)
MA, BCBA
, Ekaterina Zhestkova
,
MA,
and Svetlana Dolenko
, BA.
Disclaimer:
These translations are offered as a general reference.
Nuances in translations may impact the selection of terminology.
The
BACB does not warrant or guarantee the accuracy of translated
versions of BACB documents
.
Введение
Четвертое издание перечня профессиональных стандартов
Сертификационной комиссии по
поведенческому анализу (ВАСВ) состоит из трех основных разделов:
I
.
Базисные навыки
аналитика
поведения
.
В этом разделе
содержится перечень
профессиональных действий
практикующего специалиста, выполняемых
в процессе
работы с клиентами.
Эти действия являются
основополагающими,
широко
распространенными и постоянно
используемыми приемами и процедурами.
II
.
Обязанности по отношению к клиентам
.
В этом разделе
содержится перечень
профессиональных действий, относящи
хся к работе со всеми клиентами, которые должны
применят
ь
ся в условиях клинической практики.
III
.
Основополагающие знания
.
В этом разделе
содержатся концепции
и
положения, знание и уверенное применение которых является необходимым условием
начала практической деятельности.
Темы, перечисленные в данном разделе, не являются
описанием практических действий,
они
относятся к
базисным концепциям, тщательное
изучение
которых является основой для выполнения профессиональных действий,
описанных в первых двух
разделах
.
Данный перечень
представляет собой описание требований к итоговой квалификации
обучающихся для педагогов и инструментом проверки знаний для учащихся.
Кандидаты на
получение степени ВСВА и ВСаВА должны
обратить особенное внимание на полноту своих знаний в
данных областях.
Все вопросы в ВСВА и ВСаВА экзаменах привязаны к перечню действий, содержащемуся в
разделах "Базисные навыки
аналитика
поведения" и "
Обязанности по отношению к клиентам".
Каждый экзаменационный тест будет содержать один или два вопроса для оценки знаний
кандидата в кажд
ом разделе.
Темы, обозначенные в разделе "
Основополагающие знания
" не оцениваются с помощью
специфического количества
вопросов͖ они оцениваются косвенно, посредством вопросов в
соотносящихся темах. Например, экзаменационный вопрос об обязанностях по отношению к
клиентам, относящийся к пункту H
-
11 "Подготовка к обобщению стимулов и реакций" включает также
пункт 36 из разд
ела "
Основополагающие знания
"
-
"Определить обобщение реакций и привести
примеры" или пункт 37
-
"Определить обобщение стимулов и привести примеры".
Этические коды и обязанности также включены каждую секцию перечня профессиональных
действий.
"Профессиональные дисциплинарные и этические стандарты", а также "Рекомендации по
ответственному поведению для поведенческих аналитиков" от Сертификационной комиссии по
поведенческому анализу (ВАСВ) являются существенным дополнением к данному перечню.
Сер
тифицированные специалисты обязуются практиковать в соответствии с этими
руководящими принципами. От кандидатов на получение международного сертификата ожидается
полное понимание данных документов, включая важность этических норм
(
но не ограничиваясь
тольк
о
ими
)
, в соответствии с профессиональной практикой и применением действий описанных в
"Четвертом издании перечня профессиональных стандартов".
В
сертификационный экзамен также будут включены
вопросы,
относящиеся к
профессиональной этике
.
Первый
раздел:
Базисные навыки поведенческого аналитика
A
.
Измерения
A
-
01
Измерение частоты (т.е. подсчет реакций)
A
-
02
Измерение периодичности (т.е. подсчет реакций в период времени)
A
-
03
Изм
ерение продолжительности реакций
A
-
04
Измерение латентности
A
-
05
Измерения времени между реакциями (
IRT
)
A
-
06
Измерение процента
происхождения
реакций
A
-
07
Измерения проб
для достижения критерия
A
-
08
Определение уровня согласованности наблюдателей
A
-
09
Оценка аккуратности и достоверности процедур измерения
A
-
10
Разработка, планирование и интерпретация данных с помощью
графиков с равными
интервалам
.
A
-
11
Разработка, планирование и интерпретация данных с помощью кумулятивной записи
данных
A
-
12
Разработка и применение прямых методов измерения (например, подсчет
реакций)
A
-
13
Разработка и применение косвенных методов измерения (например, частичный
и
целый
интервал, моментальные временные пробы)
A
-
14
Разработка и применение
альтернативных методов измерения
B
.
Построение
эксперимента
B
-
01
Использование
характеристик прикладного анализа поведения (Баер, Вольф и Ризли,
1968) для оценки вмешательства и определения
его
как поведенческого.
B
-
02
Просмотр и интерпретация статей из поведе
нческо
-
аналитической литературы
B
-
03
Систематическая
организация независимых переменных
для демонстрации влияния на
зависимые
переменные
B
-
04
Использование
экспериментальной модели "Отмена"
B
-
05
Использование
экспериментальной модели "Чередующихся условий"
B
-
06
Использование
экспериментальной модели
"Переменного критерия"
B
-
07
Использования
экспериментальной "многоуровневой" модели
B
-
08
Использование
экспериментальной модели "Множественных проб"
B
-
09
Использование
комбинированных экспериментальных моделей
B
-
10
Использование комбинаций различных
видов эксперимента
B
-
11
Применение анализа компонентов
вмешательства для определения
эффективных
компонентов вмешательства
B
-
12
Применение
параметрического анализа для определения
эффективных параметров
независимых переменных
C
.
Обоснование процедур
изменения поведения
C
-
01
Определение и подготовка к возможным нежелательным эффектам усиления поведения
C
-
02
Определение и подготовка к возможным нежелательным эффектам ослабления
поведения
C
-
03
Определение и подготовка к возможным нежелательным эффектам
гашения
поведения
D
.
Основные элементы изменения поведения
D
-
01
Использование положительного и отрицательного усиления
D
-
02
Использование подходящих параметров и
режимов
усиления
D
-
03
Использование подсказок и
постепенное снижение интенсивности
подсказок
D
-
04
Использование моделирования и имитации
D
-
05
Использование формирования реакции
D
-
06
Использование цепочек поведения
D
-
07
Применение
анализа задани
й
D
-
08
Использование
метода
отдельных блоков и обучения
свободным действиям
D
-
09
Использование вербальных действий как основы для оценки речевых навыков
D
-
10
Обучение эхо
-
навыкам (навык словесной имитации)
D
-
11
Обучение Манд
-
навыкам (навык обращения с просьбой)
D
-
12
Обучение
Такт
-
навыкам (навык наименования)
D
-
13
Обучение интравербальным навыкам (навык диалоговой речи)
D
-
14
Обучение навыкам "Слушателя" (навык понимания речи)
D
-
15
Идентификация ослабляющих стимулов
D
-
16
Использование положительного и отрицательного ослабления
D
-
17
Использование подходящих параметров и режимов ослабления
D
-
18
Использование процедуры гашения
D
-
19
Использование комбинации процедур усиления
с процедурами ослабления поведения и
гашения
D
-
20
Использование необусловленных режимов усиления (временных режимов)
D
-
21
Использование дифференциального усиления (
DRH
,
DRA
,
DRI
,
DRL
,
DRO
)
E
. Специфические процедуры для изменения поведения
E
-
01
Использование поведенческого вмешательства, основанного на манипуляции
предшествующих
факторов,
таких как мотивационные операции
и определенные
стимулы
E
-
02
Использование процедур различия стимулов
E
-
03
Использование инструкций и правил
E
-
04
Использование поведенческих контрактов
E
-
05
Использование независимых, взаимозависимых и зависимых групповых
обусловленностей
E
-
06
Использование процедур эквивалентности стимулов
E
-
07
Подготовка к эффектам
поведенческого контраста
E
-
08
Использование "Закона Соответствия"
и
идентификация
факторов влияющих на выбор
E
-
09
Организация
последовательностей высокой вероятности выполнения
E
-
10
Использование принципа Примака
E
-
11
Использование
сочетания пары стимулов для создания новых услов
ных
усилителей
и
условных ослабляющих стимулов
E
-
12
Использование безошибочных
обучающих процедур
E
-
13
Использование
процедур
сопоставления
с образцом
F
. Системы изменения поведения
F
-
01
Использование стратегий саморегулирования
F
-
02
И
спользование жетонов и других
условных систем поощрений
F
-
03
Использование
“
Прямого обучения
”
F
-
04
Использование
”
Точного обучения
”
F
-
05
Использование
“П
ерсональной системы обучения
”
F
-
06
Использование
“
C
лучайного обучения
”
F
-
07
Использование процедур
обучения функциональной коммуникации
F
-
08
Использование
вспомогательных
систем коммуникации
Второй раздел:
Обязанности по отношению к клиенту
G
. Определение
проблемы
.
G
-
01
Просмотр записей и доступной информации
G
-
02
Рассмотрение биологических
факторов, которые могут влиять на поведение клиента
G
-
03
Проведение предварительной оценки поведения клиента с целью определения
поведенческой проблемы
G
-
04
Объяснение поведенческих концепций, используя обыденные обороты речи
G
-
05
Описание и объяснение
поведения, включая приватные события, с помощью
поведенческих (не
специальных, сложных для восприятия
) терминов
G
-
06
Предоставление услуг в сфере поведенческого анализа в сотрудничестве с другими
специалистами, которые заняты лечением данного клиента
G
-
07
Практика в рамках профессиональной компетенции в прикладном анализе поведения, и
получение консультаций, супервизии, тренинга, или направление клиента к другому
специалисту
G
-
08
Изменение условий окружающей сред
ы
, которые в будущем уменьшат потребност
ь в
предоставлении услуг в сфере поведенческого анализа
H
.
Измерения
.
H
-
01
Выбор системы измерения для получения показательных данных на основе измерений
поведения и логистики наблюдения и записи
H
-
02
Выбор частоты наблюдения и периодов записи данных
H
-
03
Выбор отображения данных, которое эффективно представляет количественные
с
o
отношения
H
-
04
Оценка изменений уровня, направления и
разброса
данных
H
-
05
Оценка временных отношений между наблюдаемыми переменными (в сессии
наблюдения и между сессиями,
серии временных блоков)
I
.
Оценка
I
-
01
О
пределение поведени
я
в конкретных терминах
I
-
02
О
пределение
фактор
ов
в окружающей среде
в конкретных терминах
I
-
03
Разработка
и применение
процедур оценки поведения на индивидуальной основе
I
-
04
Разработка
и применение
полного спектра процедур функциональной оценки
поведения
I
-
0
5
Организация, анализ и интерпретация наблюдений
I
-
0
6
Предоставление рекомендаций в отношении поведения, которое должно быть
заложено, укреплено, усилено или ослаблено
I
-
07
Разработка и применение процедур оценки
предпочтений
для определения
потенциальных усилителей
J
.
Вмешательство
J
-
01
Определение целей
терапевтического вмешательства в наблюдаемых и измеряемых
терминах
J
-
02
Подбор потенциальных терапевтических
стратегий основанных на результатах оценки и
на наиболее точных исследованиях в литературе
J
-
03
Подбор потенциальных терапевтических стратегий основанных на а
нализе задани
й
J
-
04
Подбор потенциальных терапевтических стратегий основанных на
предпочтениях
клиента
J
-
05
Подбор потенциальных терапевтических стратегий основанных на репертуаре навыков
клиента на данный момент
J
-
06
Подбор потенциальных терапевтических стратегий основанных на поддержке
окружающих
J
-
07
Подбор потенциальных терапевтических страт
егий исходя из ограничений в ресурсах и
возможностей окружающих
J
-
08
Подбор потенциальных терапевтических стратегий на основе социальной
значимости
J
-
09
Обозначение и принятие в расчет практически
x
и этически
x
обоснований
во время
проведения
эксперимента
для демонстрации эффективности лечения
J
-
10
Выбор приемлемого альтернативного поведения в случае уменьшения нежелательного
поведения
J
-
11
Планирование обобщения
стимулов и реакций
J
-
12
Планирование поддержания
поведения
J
-
13
Работа над “поведенческим
прорывом” как целью вмешательства
J
-
14
Применение процедур обучения для улучшения продуктивности учебного процесса
J
-
15
Интерпретация и принятие решений на основе
информации представленной в разных
форматах
K
.
Осуществление, администрация и супервизия
K
-
01
Ведение документации поведенческого сервиса
K
-
02
Идентификация условий, регулирующих поведение тех, кто ответственен за правильное
применение процедур для изменения поведения и методов вмешательства
K
-
03
Разработка и
применение
компетентного тренинга
тех, кто ответственен за правильное
применение процедур для изменения поведения и методов вмешательства
K
-
04
Разработка и использование мониторинга выполнения
профессиональных действий
и
систем
для поощрения
K
-
05
Разработка и испо
льзование систем
мониторинга
процедуральной целостности
K
-
06
Предоставление супервизии для выполняющих поведенческие процедуры
K
-
07
Оценка эффективности
поведенческой
программы
K
-
08
Учреждение поддержки
поведенческого
сервиса
для непосредственных и
косвенных
потребителей
K
-
09
Удостовериться в поддержке
окружающих для
поддержания
поведения клиента в
натуральной среде
K
-
10
Подготовка организованного прекращения сервиса в случае отсутствия надобности
в нем
Третий раздел:
Основополагающие знания, сопровождающие
четвертое
издание перечня профессиональных стандартов ВАСВ.
Объяснять и поступать в соответствие с философскими предпосылками анализа поведения:
F
K
-
01
Закономерность поведения
F
K
-
02
Селекционизм (филоген
етический, отногенетический,
культурный)
F
K
-
03
Детерминизм
F
K
-
04
Эмпирический подход
F
K
-
05
Краткость
F
K
-
06
Прагматизм
F
K
-
07
Экологические объяснения поведения (в противоположность менталистским
,
интерпретационным
)
F
K
-
08
Различие между радикальным
бихевиоризмом и методологическим бихевиоризмом
F
K
-
09
Различие между концептуальным анализом поведения,
э
кспериментальным анализом
поведения, прикладным анализом поведения, и
предоставлением поведенческих услуг
Определить и привести примеры:
F
K
-
10
Поведения, реакции, класса реакций
F
K
-
11
Окружающей среды, стимула, и класса стимулов
F
K
-
12
Эквивалентности стимулов
F
K
-
13
Рефлекторных связей
(
БС, БР
)
F
K
-
14
Респондантного обусловления (УС, УР)
F
K
-
15
Оперант
ного обусловления
F
K
-
16
Респондантно
-
оперантн
ого
взаимодействия
FK
-
17
Безусловного усиления
FK
-
18
Условного усиления
FK
-
19
Безусловного ослабления
FK
-
20
Условного ослабления
F
K
-
21
Режимов усиления и ослабления
FK
-
22
Гашения
FK
-
23
Автоматического усиления и ослабления
FK
-
24
Контроля стимулов
FK
-
25
Множественных эффектов одиночного стимула
FK
-
26
Безусловных мотивационных операций
FK
-
27
Условных мотивационных операций
FK
-
28
Транзитивных, рефлексивных и суррогатых мотивационных операций
FK
-
29
Различи
я
между определенным стимулом и мотивационными операциями
FK
-
30
Различи
я
между мотивационными операциями и эффектами усиления
FK
-
31
Поведенческим обусловленностям
FK
-
32
Временной смежности
FK
-
33
Функциональным связям
FK
-
34
Условным дискриминациям
FK
-
35
Дискриминации стимулов
FK
-
36
Обобщения реакций
FK
-
37
Обобщения стимулов
FK
-
38
Поведенческого контраста
FK
-
39
Поведенческого момента
FK
-
40
Закона Соответствия
FK
-
41
Обусловленного сформированного поведения
FK
-
42
Поведения, регулируемого
правилами
Различие между вербальными и невербальными действиями:
F
K
-
43
Эхо и имитация
F
K
-
44
Манд
F
K
-
45
Такт
F
K
-
46
Интравербальные действия
Концепции измерений
FK
-
47
Идентификация измеряемых свойств поведения (частота, продолжительность,
латентность, и время между реакциями)
FK
-
48
Обозначение
преимуществ и недостатков использования
прямых и косвенных
процедур
измерения поведения (частичный и цел
ый интервал, моментальные временные пробы
)
Приложенные файлы
