-Число и цифра 0-


-502920-953770Департамент образования
ГАОУ ВО МГПУ ИСПО им. К.Д. Ушинского
учебный корпус "Колледж Арбат"

Конспект пробного урока по дисциплине «Математика»
(ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования)
Тема: «Число и цифра 0»
в 1-9 классе школы № 2000,
проведенного 26.10. 2017 г.
на 2 уроке с 09 ч 30 мин до 10 ч 05 мин
студентки группы 32
Балуковой Валерии Сергеевны
С конспектом урока ознакомлен «…» октября 2017 года
Андреева Светлана Сергеевна
________________ (подпись учителя)
К уроку допущена «…» октября 2017 года
Федотова Вера Александровна
_______________ (подпись методиста)
Оценка за урок: __________
Москва, 2017
00Департамент образования
ГАОУ ВО МГПУ ИСПО им. К.Д. Ушинского
учебный корпус "Колледж Арбат"

Конспект пробного урока по дисциплине «Математика»
(ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования)
Тема: «Число и цифра 0»
в 1-9 классе школы № 2000,
проведенного 26.10. 2017 г.
на 2 уроке с 09 ч 30 мин до 10 ч 05 мин
студентки группы 32
Балуковой Валерии Сергеевны
С конспектом урока ознакомлен «…» октября 2017 года
Андреева Светлана Сергеевна
________________ (подпись учителя)
К уроку допущена «…» октября 2017 года
Федотова Вера Александровна
_______________ (подпись методиста)
Оценка за урок: __________
Москва, 2017

Предмет: Математика
Образовательная система (УМК): «Школа России»
Класс: 1-9
Учебная тема: «Число и цифра 0»
Тип урока Урок сообщения новых знаний
Дидактическая цель формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ;
познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь,
формировать умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации, умения слушать и слышать
собеседника, ясно и четко излагать свою точку зрения аргументировать ее;
развивать способности активно использовать речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач.
формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ;
познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь,
формировать умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации, умения слушать и слышать
собеседника, ясно и четко излагать свою точку зрения аргументировать ее;
развивать способности активно использовать речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач.
формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ;
познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь,
формировать умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации, умения слушать и слышать
собеседника, ясно и четко излагать свою точку зрения аргументировать ее;
развивать способности активно использовать речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач.
формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их
отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению числа «нуль»; Сформировать представление о числе 0 и его месте в числовом ряду; сложению и вычитанию с 0;
Задачи  образовательные:
-создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчёта, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и составлять равенства, писать изученные цифры;
 развивающие:
-развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
 воспитательные:
-способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, умения работать в парах;
Планируемые результаты
учащиеся научатся писать частицу Н Е раздельно с
глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.
сообщения в устной и письменной форме
метапредметные: 
развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии; 
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе) ;
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
Регулятивные: 
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). 
Познавательные:
Строить рассуждения, самостоятельно создавать 
алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).
предметные:   учащиеся научатся находить место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счёта и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы; работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.
Основные понятия: Число 0; цифра 0; нуль;
Ресурсы:
Для учителя: комплект учебно-методических материалов; наглядные пособия технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением.
Для ученика: раздаточный материал.
Организация пространства Фронтальная беседа; работа в парах; самостоятельная работа;
Источники информации: М.И. Моро. С.И. Волкова –М: Просвещение, 2011 – 127с. Математика 1 класс в 2ч
Этапы урока
(с указанием времени) Дидактические задачи этапа Содержание материала урока Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности Проверить готовность учащихся к уроку Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Валерия Сергеевна и сегодня я у вас проведу урок по математике. Проверим готовность к уроку.
- Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. У всех все есть? Тогда начнем. Инструктаж по организации рабочего места.
Актуализация опорных знаний и умений
(специальные устные упражнения, устный счет
3. Постановка учебной проблемы (подготовка к восприятию нового)
Повторить и закрепить знания, навыки работы с числовым рядом, закреплять порядок чисел в натуральном ряду
Подготовить детей к новому материалу.
Подвести детей к теме урока.
- Урок мы начнем c повторения. Посмотрите на экран.
- Вставьте в рамки пропущенные числа:
143764018161000
Что вы заметили? Как расположены числа в каждом ряду? (В первом ряду у нас получились числа в порядке возрастания ; Во втором ряду числа расположены в порядке убывания; в третьем ряду нечетные числа)
Следующее задание. Помогите утке и ежу собрать листики
Какие листики собирает уточка? (С примерами, в которых при решении получается следующее число)
- А ёжик? (С примерами, при решении которых получается предыдущее число)
Прежде чем будем помогать уточке, давайте вспомним, как получить следующее число из предыдущего? (Надо к предыдущему прибавить единицу)
А как получить предыдущее число из последующего? (Надо из последующего вычесть единицу)
Итак, посмотрите на первый листик. К кому он попадет? (К уточке)
Почему? (Когда мы к 4 прибавляем 1, то получаем следующее число 5) и т. д .
Молодцы! Помогли собрать утке и ежу листочки.
Слайд 3
Посмотрите на изображенную картинку, что вы видите? (две собаки)
Верно, их изображено две.
1905-87249000
408305-545782500
Слайд 4
5778515494000
А теперь, что вы видите? (собачки убежали)
На картинке ноль собачек2-2 = 0, получаем “нуль”, оно показывает, что ничего не осталось на данной картинке.
Цифра 0 – это важная цифра. Без нее мы не напишем десятки, сотни, тысячи. Без цифры ноль нельзя записать как самые большие, так и самые маленькие числа.
С числом 0 связаны важные правила в математике.
- Посмотрите на экран. Здесь изображены две цифры. Одна из них печатная, а другая письменная. Сегодня чуть позже мы будем учиться писать цифру 0.
3708400109220002025651117600
000

4. Построение проекта выхода иззатруднения (открытие нового знания; первичное усвоение знаний)
Организовать усвоение учащимися свойства числа 0 234378521437601 – 1 = 0
001 – 1 = 0
- Откройте учебник на стр. 70.
- Посмотрите на….
22498052647953
003






- что видите на рисунке? (веточки)
- Сколько листиков на первой веточке? (3)
- каждую ночь с веточки слетает один листик.
- сколько будет листочков завтра? (2)
- Как узнали? (3 – 1 = 2) и т.д.
- Получится число «нуль», оно показывает, что ничего не осталось на веточке, ни одного листика.
Выяснение места 0 в числовом ряду:
2 < 3 ( два меньше чем три)
1 < 2 (один меньше двух)
0 < 1 (ноль меньше одного)
поэтому 0 должен стоять в ряду перед числом 1:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Фронтальная беседа.
5. ФизминуткаФизминуткаМы похлопаем в ладошиДружно, веселее.Наши ножки постучалиДружно и сильнее.По коленочкам ударимТише, тише, тише.Наши ручки поднимайтесьВыше, выше, выше.Наши ручки закружились,Ниже опустились,Завертелись, завертелись иОстановились.
6. Реализация построенного проекта
(восприятие нового материала)
Дать учащимся конкретное представление о числе 0 Рассмотрите в учебнике образец на стр. 70, написания цифра ноль. (Проговариваем).
Древнеиндейские математики во 2 веке нашей эры первые стали использовать знак 0,
Называемый по-индийски «сунья», что дословно означает «ничто».
В первоначальном начертании нуль изображался точкй и лишь спустя веков – в виде маленького кружка.
Откройте печатные тетради на стр. 26 и найдите в ней запись нового числа. 
Сейчас мы с вами будем учиться прописывать цифру ноль.
Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

(Учитель показывает на доске)
***
Ноль не значит ничего,
Но нельзя и без него.
Буз нуля не обойтись,
Ты писать его учись.
Ты уже нарисовал
Аккуратненький овал.
Нет проще ничего –
Ноль похож на букву “О”.
Продолжаем работу по учебнику. 
- Составьте рассказ о ягодах красной смородины, нарисованных в желтом прямоугольнике. 
- Сколько ягод осталось? (5)
- Прочитайте примеры справа от рисунка с красной смородиной.
3-3=0
5-5=0
8-8=0
В чем секрет этих примеров? (Когда из числа вычитают само себя, то получается 0 Расскажите по следующему рисунку, что было, что изменилось.)
Расскажи, что было, что изменилось.
Откройте стр 72
- На одной тарелке лежало три кусочка дыни, а на другой – ни одного кусочка. Сколько кусочков дыни на двух тарелках?  (На двух тарелках три кусочка дыни.)
– Составьте рассказ по этому же рисунку так, чтобы он соответствовал второму равенству. 
- На тарелке лежало три кусочка дыни. (Съели нуль кусочков. )
- Сколько кусочков осталось на тарелке?  (На тарелке осталось три кусочка.)
– Рассмотрите равенства в учебнике под картинками
– Какой  в ы в о д  можно сделать? (При вычитании из числа нуль  получается то же самое число.) (Если к нулю прибавить какое-либо число, то получится то же число, которое прибавляли.)
(если останется время)
Посмотрите на игру внизу. Она называется «Круговые примеры».
Почему возникло такое название?- Правильно, бабочка летит по кругу. Но самое важное не в этом. Давайте решать примеры , начиная с самого верхнего в парах. Идем вправо по кругу .
Дать чёткую команду: поворачиваемся друг к другу и работаем в парах
- Чья пара быстрее заметит секрет?
7. Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов урока Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
2.Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
3.Оценить собственную деятельность на уроке - Что интересного вы узнали на уроке?
- С чем познакомились? 
- Что запомнили?
- Где вам может пригодиться это число?
- кто всё понял-поднять руку
- Кому что-то не понятно -?
- А кто вообще ничего не понял?
«солнышко» - мне все удалось

«солнышко и тучка» - мне не все удалось

«тучка» - у меня ничего не получилосьОсуществление учащимися самооценки.

Приложенные файлы

  • docx 8583952
    Размер файла: 661 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий