Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА

Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Познавательные процессы

1.1 Ощущение

Одним из основоположников психофизики является:
а) В. Вундт;
б) С. Стивене;
в) Г. Фехнер;
г) Дж. Дьюи.
Особую остроту психофизическая проблема приобрела:
а) в XVI в.;
б) в XVII в.;
в) в XVIII в.;
г) в XIX в.
Принцип специфической энергии органов чувств выделил:
а) Г. Гельмгольц;
б) Дж. Беркли;
в) И. Мюллер;
г) К. Юнг.
Г. Гельмгольц является автором:
а) временной теории восприятия частоты;
б) теории местоположения;
в) теории психофизического взаимодействия;
г) классической теории непрерывности сенсорного ряда.
Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен:
а) проводниковым отделом;
б) рецептором;
в) анализатором;
г) рефлексом.
6. Нейродинамическая модель результата предстоящего действия, представленная в центральной нервной системе, это:
а) эффектор;
б) акцептор действия;
в) анализатор;
г) обратная связь.
7. Исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа) в отличие от воспринимающей (рецептор) называется:
а) эффектором;
б) акцептором действия;
в) анализатором;
г) обратной связью.
8. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:
а) анализатором;
б) рецептором;
в) проводящими нервными путями;
г) рецепцией.
9. Определенный участок коры и подкорки, куда адресуются восходящие сенсорные импульсы, имеет:
а) центральный отдел;,
б) рецептор;
в) проводниковый отдел;
г) периферический отдел.
Проводящие пути, по которым возбуждения, возникающие в рецепторе, передаются к вышележащим центрам центральной нервной системы, называются:
а) афферентными;
б) эфферентными;
в) эффективными;
г) аффективными.
Ощущения возникают в результате центростремительного процесса и имеют пассивную природу согласно теории:
а) рефлекторной;
б) рецепторной;
в) стимульной;
г) деятельностной.
Предел чувствительности каждого органа чувств, за которым не может произойти их возбуждение, называется порогом:
а) нейрофизиологическим;
б) физиологическим;
в) психологическим;
г) психофизиологическим.
Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется:
а) абсолютной чувствительностью;
б) дифференциальной чувствительностью;
в) сенсибилизацией;
г) адаптацией.
Интервал времени от момента подачи сигнала до момента его возникновения называется:
а) дифференциальным порогом ощущений;
б) временным порогом ощущений;
в) пространственным порогом ощущений;
г) латентным периодом реакции.
Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение,это порог ощущений:
а) нижний абсолютный;
б) дифференциальный;
в) временный;
г) верхний абсолютный.
Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор, называется порогом ощущений:
а) нижним абсолютным;
б) дифференциальным;
в) временным;
г) верхним абсолютным.
Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется:
а) абсолютным нижним порогом;
б) порогом различения;
в) временным порогом ощущений;
г) диапазоном чувствительности к интенсивности.
То, что величина разностного порога чувствительности относительна, доказал:
а) Э. Вебер;
б) Г. Фехнер;
в) В. Вундт;
г) С. Стивене.
Между абсолютным порогом чувствительности и чувствительностью органов чувств существует зависимость:
а) степенная;
б) логарифмическая;
в) прямо пропорциональная;
г) обратно пропорциональная.
Методики измерения абсолютных и разностных порогов чувствительности разработал:
а) Ф. Дондерс;
б) Э. Вебер;
в) Г. Фехнер;
г) С. Стивене.
Сенсорная недостаточность, которая может привести к потере ориентации, известна как:
а) депривация;
б) дереализация;
в) девальвация;
г) деавтоматизация.
В условиях сенсорной депривации:
а) не актуализируется потребность в ощущениях И аффективных переживаниях;
б) не наблюдаются нарушения памяти;
в) крайне редко появляется эмоциональная лабильность со сдвигом в сторону пониженного настроения (заторможенность, депрессия, апатия);
г) активизируется процесс воображения.
Психофизиологическая закономерность ощущений, не приводящая к изменению чувствительности, это:
а) сенсибилизация;
б) адаптация;
в) контраст;
г) монотонность.
Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как:
а) синестезия;
б) сенсибилизация;
в) адаптация;
г) аккомодация.
Повышение чувствительности одних органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств проявляется как:
а) адаптация;
б) сенсибилизация;
в) синестезия;
г) модальность.
Качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств (зрительным, слуховым, тактильным и др.), известна как:
а) адаптация;
б) сенсибилизация;
в) синестезия;
г) модальность.
Сенсорная адаптация состоит в таких характеристиках восприимчивости рецепторов, подвергающихся длительному раздражению, как:
а) стабильность;
б) уменьшение;
в) незначительное увеличение;
г) значительное увеличение.
Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела, называются:
а) экстерорецептивными;
б) интерорецептивными;
в) проприорецептивными;
г) интерактивными.
Рецепторы, специализирующиеся на отражении воздействий из внутренней среды организма, называются:
а) экстерорецепторами;
б) интерорецепторами;
в) проприорецепторами;
г) внутренними.
К экстерорецептивным относятся ощущения:
а) зрительные;
б) органические;
в) вибрационные;
г) температурные.
Такие качественные характеристики ощущений, как цвет в зрении, тон и тембр в слухе и т. п., относятся к характеристикам:
а) модальностиым;
б) пространственным;
в) временным;
г) интенсивностным.
Силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора определяется:
а) качество ощущений;
б) интенсивность ощущений;
в) пространственная локализация раздражителей;
г) длительность ощущений.
К основным свойствам ощущений не относится:
а) качество;
б) интенсивность;
в) длительность;
г) объем.
Основной психофизический закон принято называть законом:
а) Вебера-Фехнера;
б) БунзенаРоско;
в) Стивенса;
г) Гельмгольца.
Утверждение, что интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму силы раздражителя, выражает суть закона:
а) Стивенса;
б) ВебераФехнера;
в) Додсона;
г) Гельмгольца.
Закон Вебера-Фехнера не применим для определения силы ощущения, вызываемого раздражителем:
а) средней интенсивности;
б) с пороговыми значениями;
в) с очень большими значениями;
г) с очень низкими значениями.
Количественное отношение между величинами стимулов-раздражителей и ощущений установил:
а) Э. Вебер;
б) Г. Гельмгольц;
в) У. Джемс;
г) Г. Эббингауз.
Способ исследования чувствительности человека путем монотонного пошагового изменения величины стимула до тех пор, пока испытуемый не отметит изменение в своих ощущениях, называется методом:
а) минимальных изменений;
б) обобщения независимых переменных;
в) полярных баллов;
г) максимальных изменений.
Минимальное значение изменения интенсивности сигнала, вызывающее ощущение, это:
а) абсолютный нижний порог;
б) дифференциальный порог;
в) минимальная длительность сигнала;
г) диапазон чувствительности к интенсивности.
Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую, это:
а) синестезия;
б) аккомодация;
в) конвергенция;
г) сенсибилизация.























Восприятие
1. Восприятие часто принято называть:
а) осязанием;
б) апперцепцией;
в) перцепцией;
г) наблюдательностью.
Впервые понятие перцептивных действий было выдвинуто в психологии:
а) когнитивной;
б) отечественной;
в) гештальтпсихологии;
г) сознания.
Автором концепции бессознательных умозаключений является:
а) М. Вертхеймер;
б) В. Кёлер;
в) Г. Гельмгольц;
г) Дж. Гибсон.
Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта:
а) при его непосредственном взаимодействии с этим объектом;
б) при его опосредованном взаимодействии с этим объектом;
в) при отсутствии воспринимаемого предмета;
г) при отсутствие взаимодействия.
По отношению к образам ощущения и восприятия образы представлений:
а) первичны;
б) вторичны;
в) третичны;
г) безразличны.
Совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия, это:
а) апперцепция;
б) перцептивная система;
в) перцептивные действия;
г) осязание.
Произвольное внимание:
а) опосредовано социально выработанными способами поведения;
б) есть продукт созревания организма;
в) имеет биологическое происхождение;
г) обладает пассивным характером.
8. Основным критерием классификации восприятия на восприятие пространства, времени, движения выступает:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) активность субъекта.
9. Основанием классификации восприятия на восприятие художественное, математическое, техническое, музыкальное и др. является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи; .
г) вид деятельности.
10. Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) целенаправленность характера деятельности субъекта.
11. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, это:
а) апперцепция;
б) иллюзии;
в) наблюдательность;
г) осязание.
12. Субсенсорное восприятие это одно из проявлений:
а) бессознательного;
б) сознательного;
в) надсознательного;
г) сверх-Я.
13. Бинокулярное зрение составляет основу видения окружающего мира:
а) монокулярного;
б) астрономического;
в) стереоскопического;
г) бинокулярного.
14. Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются:
а) агнозией;
б) галлюцинацией;
в) иллюзией;
г) бредом.
15. Иллюзии восприятия не обусловлены:
а) особенностями строения глаза;
б) спецификой процессов кодирования и декодирования информации;
в) эффектом иррадиации;
г) темпераментом воспринимающего.
16. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон:
а) транспозиции;
б) фигуры и фона;
в) прегнантности;
г) константности.
17. Образы, возникающие у человека без наличия внешних воздействий на органы чувств, называются:
а) иллюзиями восприятия;
б) галлюцинациями;
в) фантазиями;
г) грезами.
18. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности называется:
а) инсайтом;
б) перцепцией;
в) апперцепцией;
г) сенсибельностью.
19. По отношению к восприятию феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений ее фона известен как:
а) иллюзия;
б) константность;
в) целостность;
г) предметность.
20. Свойство восприятия, характеризующееся восприятием тесно связанных с мышлением и пониманием сущности предметов, называется:
а) константностью;
б) осмысленностью;
в) избирательностью;
г) целостностью.
21. Константность восприятия это свойство:
а) врожденное;
б) приобретенное;
в) генетически обусловленное;
г) частное.
22. В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению проявляется такое свойство восприятия, как:
а) целостность;
б) предметность;
в) константность;
г) структурность.
23. Концентрация внимания предопределяется:
а) функционированием доминанты;
б) периферической настройкой;
в) понижением интенсивности сигнала при ограничении поля восприятия;
г) полом субъекта.
24. Структурные единицы процесса восприятия у человека, обеспечивающие сознательное выделение и преобразование сенсорной информации, что приводит к построению адекватного предметному миру и задачам деятельности образа, это:
а) апперцепция;
б) иллюзии;
в) перцептивная система;
г) перцептивные действия.
25. Отбор информации, поступающей в мозг из окружающей среды, не зависит:
а) от потребностей;
б) от интересов;
в) от ожиданий;
г) от задатков.
26. Свойство человека, проявляющееся как способность замечать в воспринимаемом малоизвестные, но существенные детали, характеризует:
а) иллюзии;
б) перцептивные действия;
в) наблюдательность;
г) осязание.
27. Стимул или объект привлекает тем большее внимание, чем он:
а) привычнее;
б) проще;
в) интенсивнее;
г) меньше.
28. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как:
а) более продолжительное;
б) быстро прошедшее;
в) обычное, без изменений;
г) малозначимое.
29. То, что каждый из элементов внешности связывается с конкретным психологическим свойством личности, характерно для такого способа интерпретации личности по внешности, как:
а) аналитический;
б) эмоциональный;
в) перцептивно-ассоциативный;
г) социально-ассоциативный.
30. Понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним называется:
а) эмпатией;
б) идентификацией;
в) социально-психологической рефлексией;
г) стереотипизацией.
Память
1. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:
а) трактат Аристотеля;
б) классический труд Галена «О частях человеческого тела»;
в) трактат Сократа;
г) трактат Платона.
Нейропсихологические проблемы памяти в отечественной науке изучал:
а) В.М. Бехтерев;
б) А.Р. Лурия;
в) П.И. Зинченко;
г) Л.С. Выготский.
Последовательное применение принципа деятельности в изучении процессов памяти характерно для исследований:
а) Б.Г. Ананьева;
б) А. В. Запорожца;
в) П.И. Зинченко;
г) С.Л. Рубинштейна.
Сторонником ассоциативного направления в психологии памяти был (а):
а) Б.В. Зейгарник;
б) Г. Эббингауз;
в) Г. Мюллер;
г) А.Н.Леонтьев.
В отличие от других представителей гештальтпсихологии подчеркивал роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти:
а) В. Кёлер;
б) К. Коффка;
в) М. Вертхеймер;
г) К. Левин.
Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) активность субъекта;
г) вид деятельности.
Опосредованная и непосредственная память различаются:
а) по ведущему анализатору;
б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоминания;
в) по степени активности субъекта;
г) по видам деятельности.
Генетически первичной считается память:
а) двигательная;
б) образная;
в) эмоциональная;
г) вербальная.
Высшим видом памяти считается память:
а) двигательная;
б) образная;
в) эмоциональная;
г) вербальная.
Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:
а) механической;
б) логической;
в) эмоциональной;
г) аудиальной.
Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т. п., это память:
а) эйдетическая;
б) наглядно-образная;
в) феноменальная;
г) эмоциональная.
Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:
а) наглядно-образная;
б) феноменальная;
в) эмоциональная;
г) словесно-логическая.
Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми деталями воспринятого, это память:
а) эйдетическая;
б) наглядно-образная;
в) эмоциональная;
г) словесно-логическая.
Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:
а) долговременной;
б) эмоциональной;
в) произвольной;
г) механической.
Сенсорная память:
а) продолжительна;
б) лежит в основе отдельных образов;
в) многоуровневая;
г) действует на уровне рецепторов.
В течение четверти секунды функционирует память:
а) сенсорная;
б) кратковременная;
в) долговременная;
г) оперативная.
Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называется памятью:
а) оперативной;
б) иконической;
в) кратковременной;
г) эхонической.
Основной характеристикой оперативной памяти является:
а) кратковрменность сохранения;
б) действия на уровне рецепторов;
в) неустойчивость к помехам;
г) лабильность.
Структура долговременной памяти:
а) ассоциативна;
б) неассоциативна;
в) алогична;
г) не выяснена.
Ранней генетической формой памяти является запоминание:
а) непроизвольное;
б) произвольное;
в) послепроизвольное;
г) оперативное.
Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития изучал:
а) А.А. Смирнов;
б) А. Р. Лурия;
в) А.Н. Леонтьев;
г) В.П. Зинченко.
Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, которое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования:
а) П.И. Зинченко;
б) А.А. Смирнова;
в) А.Н. Леонтьева;
г) А.А. Леонтьева.
Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:
а) П. Жане;
б) Д. Норман;
в) Г. Эббингауз;
г) А. Бэддели.
Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолютных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом:
а) запоминания;
б) точности запоминания;
в) ошибок;
г) забывания.
Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем:
а) мобилизационной готовности;
б) объема памяти;
в) запоминания;
г) забывания.
26. Прочность запоминания не зависит:
а) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта;
б) от значимости соответствующего материала для достижения предстоящих целей;
в) от эмоционального состояния субъекта;
г) от объема памяти.
27. Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свойствах, как:
а) быстрота;
б) прочность;
в) точность;
г) интенсивность.
28. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:
а) включается в условия достижения цели;
б) входит в содержание основной цели деятельности;
в) включается в способы достижения цели;
г) предъявляется в свободном порядке.
29. Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал:
а) Ф. Бартлетт;
б) Дж. Миллер;
в) Д. Румельхарт;
г) А. Бэддели.
30. Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители:
а) психоанализа;
б) гештальтпсихологии;
в) бихевиоризма;
г) ассоционизма.
31. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:
а) мотивами деятельности личности;
б) целями деятельности личности;
в) способами деятельности личности;
г) гендерными различиями субъектов.
32. Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объема и содержания позволяет изучить метод:
а) удачных ответов;
б) антиципации;
в) заучивания;
г) удержания следов ряда.
33. Метод двойной стимуляции разработан:
а) В.П. Зинченко;
б) А.Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым;
в) СЛ. Рубинштейном;
г) Б.Г. Ананьевым.
Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:
а) парных ассоциаций;
б) пиктограмм;
в) двойной стимуляции;
г) бессмысленных слогов.
Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) активность субъекта;
г) вид деятельности.
36. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят:
а) от важности запоминаемого материала;
б) от характера материала;
в) от предшествующего опыта;
г) от объема кратковременной памяти.
37. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:
а) 7 ±2;
б) неограничен;
в) предел неизвестен;
г) в среднем 10.
38. «Ввод» информации в долговременную память осуществляется через:
а) механизмы предвнимания;
б) внимание;
в) проговаривание;
г) иконическую память.
39. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются:
а) аккомодациями;
б) ассоциациями;
в) ассимиляциями;
г) акцентуациями.
40. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация:
а) по смежности;
б) по скорости;
в) по контрасту;
г) по смыслу.
Два противоположных явления связывает ассоциация:
а) по смежности;
б) по скорости;
в) по контрасту;
г) по смыслу.
К факторам забывания не относится(ятся):
а) возраст субъекта;
б) неиспользование усвоенного материала;
в) характер материала;
г) гендерные особенности субъекта.
То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект:
а) ореола;
б) плацебо;
в) Б.В. Зейгарник;
г) недавности.
Выбор объективных средств контроля влияния повторения на прочность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памяти для:
а) Г. Эббингауза;
б) Ф. Гальтона;
в) Г. Мюллера;
г) Э. Меймана.
В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело:
а) с деятельностью усвоения или заучивания;
б) с интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнаванием);
в) с деятельностью воспроизведения (или узнавания);
г) с гендерными различиями субъектов.
Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:
а) количества запоминаемого материала;
б) числа повторений;
в) близости и направленности ассоциативных связей;
г) характера деятельности.
От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала:
а) только полнота;
б) только точность;
в) только прочность;
г) полнота, точность и прочность.
Критерием сохранения информации в памяти является(ются):
а) скорость запоминания;
б) эрудированность субъекта;
в) образованность субъекта;
г) воспроизведение и узнавание.
На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет:
а) род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспроизведением;
б) временная локализация в интервале между заучиванием и воспроизведением;
в) степень первоначального заучивания;
г) скорость проговаривания материала при заучивании.
Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является:
а) М. Шиффрин;
б) Р. Аткинсон;
в) Г. Эббингауз;
г) Э. Мейман.
Взаимодействие вновь воспринятой информации с ранее известной может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в результате:
а) реминисценции следов памяти;
б) интерференции следов памяти;
в) интериоризации следов памяти;
г) экстериоризации следов памяти.
Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания называется:
а) реминисценцией;
б) интерференцией;
в) интериоризацией;
г) экстериоризацией.
Ретроактивная и проактивная интерференции различаются в зависимости:
а) от последовательности заучиваемого и интерферирующего материала;
б) от характера интерферирующего материала;
в) от последовательности заучиваемого материала;
г) от способа заучивания материала.
Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:
а) реактивным торможением;
б) проактивным торможением;
в) интерференцией;
г) реминисценцией.
Ретроактивная интерференция:
а) не связана с событиями, происшедшими до запоминания данного материала;
б) не усиливается, если материалы сильно различаются;
в) не лежит в основе положительного переноса при научении;
г) не влияет на запоминание, если материал эмоционально окрашен..
56. Запоминанию способствует интерференция:
а) проактивная;
б) ретроактивная;
в) перспективная;
г) все ответы верны.
57. Проактивная интерференция увеличивается:
а) при возрастании степени заучивания интерферирующего материала;
б) при увеличении объема интерферирующего материала;
в) при нарастании степени сходства заучиваемого и интерферирующего материала;
г) при уменьшении степени сходства заучиваемого и интерферирующего материала.
58. Фиксация количества элементов, правильно воспроизведенных после каждого предъявления, позволяет построить график:
а) заучивания;
б) забывания;
в) частоты воспроизведения каждого стимула за все предъявления;
г) зависимости воспроизведения от особенностей эмоциональной сферы личности.
59. Забывание обычно протекает как процесс:
а) произвольный;
б) непроизвольный;
в) послепроизвольный;
г) прогнозируемый.
60. Темп забывания материала не зависит:
а) от его объема;
б) от его содержания и степени осознанности;
в) от сходства запоминаемого и интерферирующего материала;
г) от наличия у субъекта мотивов к забыванию.
График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения называется кривой:
а) забывания Эббингауза;
б) распределения;
в) усвоения;
г) заучивания.
Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных нервных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно связаны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса:
а) запоминания;
б) сохранения;
в) воспроизведения;
г) ассоциации.
Реконструкция при воспроизведении не проявляется:
а) в отборе главного и отсеве второстепенного материала;
б) в обобщении и привнесении нового содержания;
в) в изменении последовательности изложения;
г) в воспроизведении, максимально близком к заученному материалу.
Узнавание это воспроизведение:
а) первичное;
б) вторичное;
в) третичное;
г) совершенно новое.
Укажите, какое из данных утверждений относительно индивидуальных особенностей памяти неверно. Эти особенности:
а) в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения и торможения нервных процессов;
б) в определенной мере связаны с различиями степени уравновешенности нервных процессов;
в) в определенной мере связаны с различиями степени подвижности нервных процессов;
г) не обеспечиваются физиологическим субстратом.
Так называемый фактор края имеет вид зависимости:
а) монотонно возрастающей;
б) монотонно убывающей;
в) нелинейнойU-образного типа;
г) инвертированной U-образной.
J
Опознание воспринимаемого объекта, как уже известного по прошлому опыту, это:
а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.
Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:
а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.
Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, это:
а) припоминание;
б) узнавание;
в) представление;
г) реминисценция.

Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:
а) монотонно убывающей;
б) монотонно возрастающей;
в) инвертированной U-образной;
г) сложной квазипериодической.































Внимание
1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:
а) рефлексия;
б) восприятие;
в) внимание;
г) память.
2. Внимание это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:
а) избирательная;
б) рассеянная;
в) распределенная;
г) неосознаваемая.
3. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:
а) блок селекции информации;
б) резервуар ресурсов;
в) специфическую предвосхищающую активность;
г) особый вид деятельности.
4. Что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, считают сторонники:
а) ассоционизма;
б) когнитивной психологии;
в) гештальтпсихологии;
г) психологии сознания.
5. Проблема внимания была впервые разработана в рамках:
а) психологии сознания;
б) бихевиоризма;
в) гештальтпсихологии;
г) теории деятельности.
6. Автором теории волевого внимания является:
а) Н.Н.Ланге;
б) Т. Рибо;
в) Э.Титченер;
г) Ф.Н. Гоноболин.
7. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований:
а) социально-психологического;
б) нейрофизиологического;
в) психолого-педагогического;
г) физиологического.
8. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:
а) У. Найссером;
б) В.М. Бехтеревым;
в) А.А. Ухтомским;
г) П.Я. Гальпериным.
9. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:
а) Л.C. Выготский;
б) С.Я. Рубинштейн;
в) Н.Ф. Добрынин;
г) П.Я. Гальперин.
10. Взгляды Н.Ф. Добрынина по поводу сути внимания были близки подходу:
а) С.Л. Рубинштейна;
б) А.Н. Леонтьева;
в) Л.С. Выготского;
г) П.Я. Гальперина.
С.Л. Рубинштейн трактовал внимание как:
а) умственное усилие;
б) активность личности;
в) способ управления поведением и функцию контроля;
г) результат организации деятельности.
Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:
а) П.Я. Гальперин;
б) А.Н. Леонтьев;
в) С.Л. Рубинштейн;
г) Н.Ф. Добрынин.
В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:
а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;
б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;
в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;
г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.
Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:
а) В.М. Бехтеревым;
б) И.М. Сеченовым;
в) И.П. Павловым;
г) А.А. Ухтомским.
Внимание является важной стороной ориентировочно-исследовательской деятельности в теории:
а) А.А. Ухтомского;
б) А.Н. Леонтьева;
в) П.Я. Гальперина;
г) А.Ф. Лазурского.
Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) характер связи с практикой.
Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) характер связи с практикой.
Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:
а) непроизвольным;
б) произвольным;
в) послепроизвольным;
г) зрительным.
Л.C. Выготский приравнивал непроизвольное внимание:
а) к непосредственному;
б) к опосредованному;
в) к внутренненаправленному;
г) к волевому.
Понятие «предвнимание» предложено:
а) А.А. Ухтомским;
б) С.Л. Кабыльницкой;
в) У. Найссером;
г) Г.В. Гершуни.
Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»:
а) являются синонимами;
б) обозначают различные виды внимания;
в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания;
г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания.
Условием возникновения непроизвольного внимания не является:
а) новизна раздражителя;
б) неожиданность раздражителя;
в) интерес человека;
г) усталость человека.
Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:
а) непроизвольное;
б) произвольное;
в) послепроизвольное;
г) внутренненаправленное
Произвольное внимание не обусловлено:
а) осознанием долга и обязанности;
б) наличием интересов, мотивов, побуждений;
в) привычкой работать, выполнять ту или иную деятельность;
г) контрастностью внешних воздействий.
Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:
а) отсутствие цели деятельности;
б) постановка цели деятельности;
в) новизна раздражителя;
г) эмоциональная значимость объекта.
Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:
а) непроизвольного;
б) произвольного;
в) послепроизвольного;
г) опосредованного.
Значения параметров внимания это индикатор:
а) только состояния человека;
б) только степени утомления и уровня бодрствования человека;
в) только уровня бодрствования человека;
г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека.
К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:
а) концентрация;
б) объем; .
в) распределение;
г) скорость.
О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:
а) концентрация;
б) распределение;
в) устойчивость;
г) избирательность.
Степень сосредоточенности сознания на объекте это такой показатель внимания, как:
а) объем;
б) концентрация;
в) распределение;
г) переключение.
Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:
а) объем;
б) избирательность;
в) устойчивость;
г) распределение.
Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:
а) концентрация;
б) переключение;
в) распределение;
г) объем.
Привлечению внимания способствует(ют):
а) только интенсивность раздражителей;
б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам;
в) только контрастность раздражителей;
г) отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей.
Всякое изменение оптимального темпа предъявления звуковых стимулов влияет на объем слухового внимания, а именно ведет к его:
а) сохранению;
б) увеличению;
в) уменьшению;
г) иногда к увеличению, иногда к уменьшению.
Объем слухового внимания:
а) не зависит от длительности предъявления звуковых стимулов;
б) не зависит от частоты предъявления звуковых стимулов;
в) не зависит от темпа предъявления звуковых стимулов;
г) зависит от утомляемости субъекта.
Параметр объема внимания имеет смысл:
а) энергетический;
б) пространственно-временной;
в) операционально-регуляторный;
г) рефлексивный.
Параметры распределения и перераспределения внимания содержат смысл:
а) энергетический;
б) пространственно-временной;
в) операционально-регуляторный;
г) рефлексивный.
Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:
а) «корректурных проб»;
б) диагностики с помощью таблиц Шульте;
в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания;
г) тахистоскопической методики.
Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как:
а) объем;
б) концентрация и устойчивость;
в) скорость переключения;
г) длительность.
Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как:
а) концентрация;
б) переключаемость;
в) объем;
г) избирательность.






























Мышление

Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:
а) беспричинные;
б) корреляционные;
в) причинно-следственные;
г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.
Первая теория, описывающая процесс мышления, была предложена в рамках:
а) ассоциативной психологии;
б) бихевиоризма;
в) гештальтпсихологии;
г) когнитивной психологии.
Мышление как усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостностью ситуации, трактуется представителями:
а) бихевиоризма;
б) психоанализа;
в) гештальтпсихологии;
г) ассоциативной психологии.
Мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти согласно:
а) гештальтпсихологии;
б) бихевиоризму;
в) ассоциативной эмпирической психологии;
г) психоанализу.
Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:
а) в бихевиоризме;
б) в психоанализе;
в) в когнитивной психологии;
г) в теории деятельности мышления.
Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изучения мышления от мотивов и потребностей человека привлек(ла):
а) бихевиоризм;
б) психоанализ;
в) гуманистическая психология;
г) теория деятельности мышления.
7. Мышление рассматривается как прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности:
а) в бихевиоризме;
б) в психоанализе;
в) в гуманистической психологии;
г) в деятельностной теории мышления.
Автором культурно-исторической теории мышления признан:
а) Ж. Пиаже;
б) А.Н. Леонтьев;
в) П. Жане;
г) Л.С. Выготский.
Основанием классификации мышления на наглядно-действенное, на- глядно-образное и словесно-логическое является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) активность субъекта.
Теоретическое и эмпирическое мышление различают:
а) по типу решаемых задач;
б) по характеру обобщений;
в) по активности субъекта;
г) по ведущему анализатору.
Конвергентное и дивергентное мышление выделил:
а) П. Торенс;
б) Дж. Гилфорд;
в) Ж. Годфруа;
г) Ж. Пиаже.
12. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:
а) наглядно-действенным;
б) наглядно-образным;
в) словесно-логическим;
г) абстрактным.
13. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:
а) наглядно-действенного;
б) наглядно-образного;
в) словесно-логического;
г) индуктивного.
Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:
а) 2-3 лет;
б) 4-6 лет;
в) 7-8 лет;
г) 9-11 лет.
Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:
а) наглядно-действенное;
б) наглядно-образное;
в) словесно-логическое;
г) интуитивное.
Теоретическое и практическое мышление различают:
а) по типу решаемых задач;
б) по характеру обобщений;
в) по активности субъекта;
г) по ведущему анализатору.
В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:
а) теоретического;
б) практического;
в) эмпирического;
г) аналитического (логического).
Практическое мышление направлено:
а) на разрешение конкретных задач;
б) на нахождение общих закономерностей;
в) на выявление законов;
г) на установление причинно-следственных связей.
Свернутый, в основном бессознательный по сути акт одномоментного «охватывания» структуры ситуации или задачи представляет собой мышление:
а) интуитивное;
б) дискурсивное;
в) аналитическое;
г) теоретическое.
Синонимом термина «репродуктивное» является термин:
а) эмпирическое;
б) творческое;
в) воспроизводящее;
г) дивергентное.
21. Длительность первой фазы решения задачи (так называемое предрешение задачи), заканчивающейся формулированием гипотез, выбором подходящих средств и способов, не зависит:
а) от степени трудности выбранных задач;
б) от стратегии мышления;
в) от эмоционального состояния субъекта;
г) от особенностей вегетативной системы человека.
22. Метод поиска, который со значительной вероятностью позволяет отбирать наиболее удачные способы решения задач, называется:
а) эвристикой;
б) инсайтом;
в) проницательностью;
г) «озарением».
23. Относительно устойчивая структура умственных способностейэто:
а) мышление;
б) инсайт;
в) интеллект;
г) одаренность.
24. Мгновенное осознание решения некоторых проблем это:
а) мышление;
б) интеллект;
в) инсайт;
г) эвристика.
25. Предположение, проект решения задач проявляется как:
а) интеллект;
б) инсайт;
в) эвристика;
г) гипотеза.
Центральной особенностью допонятийного мышления является:
а) эгоизм;
б) эгоцентризм;
в) эгоидентичность;
г) эго-состояние.
В склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем проявляется стиль мышления:
а) синтетический;
б) идеалистический;
в) прагматический;
г) аналитический.
28. На систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса или проблемы ориентирован стиль мышления:
а) реалистический;
б) идеалистический;
в) прагматический;
г) аналитический.
29. Выделение одной какой-либо стороны, свойства с отвлечением от остальных называется:
а) сравнением;
б) анализом;
в) синтезом;
г) абстрагированием.
30. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:
а) анализ;
б) синтез;
в) обобщение;
г) классификация.
31. Группировка предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, характеризуется как:
а) обобщение;
б) сравнение;
в) классификация;
г) абстрагирование.
Расчленение сложного объекта на составляющие его части или характеристики это:
а) анализ;
б) сравнение;
в) классификация;
г) абстракция.
33. Определяет(ют) свободу выбора задач и их решений такое(ие) качество ума, как:
а) самостоятельность;
б) критичность и гибкость;
в) симультанность и широта;
г) глубина.
34. Широта мышления это его:
а) вид;
б) уровень;
в) форма;
г) качество.
35. Глубина мышления это его:
а) вид;
б) уровень;
в) форма;
г) качество.
36. В умении проникать в сущность сложных явлений, процессов выражается такое качество мышления, как:
а) широта;
б) глубина;
в) самостоятельность;
г) гибкость.
37. Умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей, характеризуется такое качество мышления, как:
а) широта;
б) глубина;
в) самостоятельность;
г) гибкость.
38. В умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами проявляется такое качество мышления, как:
а) быстрота;
б) гибкость;
в) самостоятельность;
г) широта.
Умение изменять намеченный ранее путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе ее решения и которые удалось учесть с самого начала, признается как такое качество мышления:
а) гибкость;
б) самостоятельность;
в) широта;
г) глубина.
40. Обобщенность, отвлеченность, абстрактность являются существенными характеристиками мышления:
а) понятийного;
б) наглядно-действенного;
в) практического;
г) наглядно-образного.
Основные формы мышления рассматривает:
а) философия;
б) формальная логика;
в) педагогика;
г) психология.
Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:
а) понятием;
б) суждением;
в) умозаключением;
г) рассуждением.
Понимать связь между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, это способность:
а) к обобщению;
б) к моделированию;
в) к умозаключению;
г) к сравнению.
Мысль о предмете, в которой что-либо утверждается или отрицается, это:
а) понятие;
б) суждение;
в) умозаключение;
г) силлогизм.
Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:
а) индукцией;
б) дедукцией;
в) понятием;
г) суждением.
Дедуктивное рассуждение называется:
а) обоснованием;
б) умозаключением;
в) понятием;
г) суждением.
Индуктивное рассуждение является:
а) обоснованием;
б) умозаключением;
в) понятием;
г) суждением.
Теоретическое мышление как оперирование знаниями не выражается:
а) в понятиях;
б) в суждениях;
в) в умозаключениях;
г) в ассоциации.
49. Рефлексивно-личностная регуляция содержательного плана мышления может не протекать на уровне:
а) осознанном;
б) неосознанном;
в) интуитивном;
г) физиологическом.
50. По Б.В. Зейгарник, нарушение критичности мышления относится к группе нарушений:
а) операциональной стороны мышления;
б) личностного и мотивационного компонентов мышления;
в) динамики мыслительной деятельности;
г) регуляции мыслительной деятельности.


























Воображение
Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:
а) восприятием;
б) мышлением;
в) воображением;
г) вниманием.
Воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:
а) ощущением;
б) восприятием;
в) представлением;
г) следовым процессом.
Сходство представлений с восприятием характеризуется:
а) яркостью;
б) фрагментарностью;
в) неустойчивостью;
г) модальностью.
Устойчивостью и многообразием отличаются от других представления:
а) зрительные;
б) слуховые;
в) вкусовые;
г) тактильно-кинестетические.
Между представлениями разных людей всегда есть различие:
а) только по яркости;
б) только по полноте образа;
в) только по отчетливости;
г) по яркости, полноте и отчетливости.
Пассивное и активное воображение различают:
а) по предмету отражения;
б) по форме существования материи;
в) по направленности отражения;
г) по степени психической активности.
Основанием классификации воображения на зрительное и слуховое является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) активность субъекта.
8. Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:
а) активное;
б) воссоздающее;
в) антиципирующее;
г) творческое.
9. Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:
а) пластичным;
б) подвижным;
в) оригинальным;
г) репродуктивным.
Воссоздание зрительных образов, непосредственно не воспринимаемых органами чувств, характеризует:
а) восприятие;
б) ощущение;
в) репрезентативное воображение;
г) узнавание.
Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях – это:
а) мечта;
б) грезы;
в) утопия;
г) фантазия.
Мечта – это такая характеристика воображения, как:
а) вид;
б) форма;
в) способ;
г) механизм.
То, что впечатления или образы, имеющие эмоциональный язык, имеют тенденцию к объединению, утверждает закон:
а) общего эмоционального знака;
б) эмоциональной реальности;
в) Вебера-Фехнера;
г) Йеркса-Додсона.
«Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:
а) гиперболизацией;
б) схематизацией;
в) типизацией;
г) агглютинацией.
15. Увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение известно как:
а) гиперболизация;
б) схематизация;
в) типизация;
г) агглютинация.
















2. Эмоции и мотивация

2.1 Эмоции

Эмоции – это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного процессов и результатов практической деятельности, как:
а) непосредственное;
б) опосредованное;
в) сознательное;
г) рациональное.
Эмоции нельзя охарактеризовать как психические реакции, которые отношение субъекта к жизненным обстоятельствам:
а) выражают;
б) отражают;
в) представляют собой;
г) определяют.
В том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды, выражается функция чувств:
а) экспрессивная (выразительная);
б) сигнальная;
в) регуляторная;
г) интерферирующая.
Переживание субъектом соответствия или несоответствия актуальной потребности и реального или воображаемого объекта, способного или неспособного ее удовлетворить, называется:
а) когницией;
б) эмоцией;
в) акцией;
г) имажинацией.
Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют функцию(и):
а) только приспособительную;
б) только мобилизационную;
в) только приспособительную и интегративную;
г) приспособительную, мобилизационную и интегративную.
В античности эмоциональные процессы рассматривались как особый вид:
а) познания;
б) переживания;
в) эмпатии;
г) предвидения.
Периферическую теорию эмоций выдвинул(и):
а) У. Кеннон;
б) У. Джемс и Н.Н. Ланге;
в) Ф. Бард;
г) Ч. Дарвин.
Утверждают, что человек не потому смеется, что ему смешно, а человеку потому смешно, что он смеется, представители теории эмоции:
а) информационной;
б) кибернетической;
в) периферической;
г) когнитивной.
Эмоции связаны с определенными физиологическими реакциями согласно теории эмоций:
а) информационной;
б) периферической;
в) кибернетической;
г) когнитивной.
Неразрывно связывает эмоции человека с инстинктами биологическая теория эмоций, разработанная:
а) П.В. Симоновым;
б) Ч. Дарвиным;
в) У. Джемсом;
г) К. Изардом.
Первопричинами возникновения эмоциональных состояний являются изменения физиологического характера, происходящие в организме согласно теории:
а) Кеннона-Барда;
б) Джемса-Ланге;
в) К. Изарда;
г) П.К.Анохина.
То.что эмоциональные переживания и соответствующие им органические изменения порождаются одновременно и их источником является гипоталамус, утверждает теория эмоций:
а) Кеннона-Барда;
б) Джемса-Ланге;
в) К. Изарда;
г) П. В. Симонова.
Положительное эмоциональное переживание возникает, когда реальные результаты деятельности соответствуют ожидаемым, а отрицательное когда не соответствуют, согласно теории:
а) П.К.Анохина;
б) когнитивного консонанса;
в) когнитивного диссонанса;
г) Ч. Дарвина.
Сведение эмоций лишь к осознанию ощущений, возникающих в результате периферических реакций, является уязвимым местом:
а) биологической концепции эмоций Ч. Дарвина;
б) биологической теории эмоций П.К. Анохина;
в) информационной теории эмоций П.В. Симонова;
г) теории эмоций Джемса-Ланге.
Эмоции как отражение мозгом высших животных и человека величины потребности и вероятности ее удовлетворения в данный момент рассматриваются:
а) в биологической концепции эмоций Ч. Дарвина;
б) в биологической теории эмоций П.К. Анохина:
в) в информационной теории эмоций П.В. Симонова:
г) в теории эмоций ДжемсаЛанге.
Эмоции как продукт эволюции, как приспособительный фактор в жизни животного мира рассматриваются:
а) в биологической концепции эмоций Ч. Дарвина;
б) в биологической теории эмоций П.К. Анохина;
в) в информационной теории эмоций П.В. Симонова;
г) в теории эмоций Джемса-Ланге.
Теория дифференциальных эмоций Изарда рассматривает фундаментальные эмоции как базовые структуры:
а) мышления;
б) сознания;
в) памяти;
г) воображения.
Возникновение эмоций обусловлено процессами формирования и удовлетворения потребностей и влечений, с точки зрения:
а) У. Джемса;
б) Н.Н. Ланге;
в) П.К.Анохина;
г) П.В. Симонова.
С.Л. Рубинштейн утверждает, что эмоции выступают в качестве внутренних побуждений к деятельности как проявления:
а) уровня потребностей личности;
б) формы потребностей личности;
в) свойства потребностей личности;
г) механизма потребностей личности.
Эмоции непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности, по мнению:
а) JI.C. Рубинштейна;
б) П.В. Симонова;
в) А.Н. Леонтьева;
г) П.Я. Гальперина.
С точки зрения У. Джемса, причиной эмоций являются реакции:
а) только вазомоторные;
б) только мышечные;
в) только висцеральные и вазомоторные;
г) вазомоторные, висцеральные и мышечные.
Эмоции как способ понимания и «превращения» мира трактовал:
а) У. Джемс;
б) Ж.П. Сартр;
в) 3. Фрейд;
г) И.М. Сеченов.
Связь между общностью анатомо-физиологических особенностей организма и внешним выражением эмоций установил:
а) В. Вундт;
б) Ч.Дарвин;
в) У. Джемс;
г) У. Кеннон.
По Э. Титченеру, различие между эмоциями и ощущениями состоит в том, что к эмоциям неприложим параметр:
а) модальности;
б) длительности;
в) ясности;
г) интенсивности.
Основанием разделения эмоций на стенические и астенические является (ются):
а) мобилизация ресурсов организма;
б) потребности;
в) сила и длительность проявлений;
г) знак.
Критерием разделения эмоций на низшие и высшие является(ются):
а) мобилизация ресурсов организма;
б) потребность;
в) сила и длительность проявлений;
г) знак.
Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:
а) интересом;
б) радостью;
в) удивлением;
г) недоумением.
Переживание утраты, невозможность удовлетворить потребность в чем- либоэто:
13 TOC \o "1-3" \h \z 14а) горе;
б) стыд;
в) гнев;
г) страх.
Переживание собственной неспособности оказаться на высоте тех требований, которые человек предъявляет к самому себе, переживание не- удоатетворенности собой это:
а) горе;
б) стыд;
в) гнев;15
г) страх.
Показателем аффекта не является:
а) незначительное изменение сознания;
б) нарушение контроля воли за своими действиями;
в) сохранение самообладания;
г) сохранение контроля воли за своими действиями.
Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется:
а) собственной эмоцией;
б) аффектом;
в) настроением;
г) чувством.
Процесс передачи эмоционального состояния между индивидами на уровне их первой сигнальной системы, т. е. без решающего смыслового влияния, называется:
а) внушением;
б) идентификацией;
в) заражением;
г) подражанием.
Характерологическая особенность человека, заключающаяся в повышенной чувствительности, называется:
а) мнительностью;
б) эмпатией;
в) сензитивностью;
г) тревожностью.
Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:
а) моральными;
б) интеллектуальными;
в) эстетическими;
г) практическими.
Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им, называется:
а) аффектом;
б) страстью;
в) настроением;
г) чувством.
Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, влияющее на всю личность, характеризующееся бурным протеканием, изменением сознания и нарушением волевого контроля,это:
а) аффект;
б) страсть;
в) фрустрация;
г) стресс.
Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией угрозой для благополучия личности, это:
а) аффект;
б) фрустрация;
в) настроение;
г) стресс.
Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состой ние, как:
а) настроение;
б) стресс;
в) тревога;
г) гнев.
Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных ситуаций, предметов, существ или неопределенный беспредметный страх, называются:
а) аффектом;
б) фобиями;
в) стрессом;
г) фрустрацией.
Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:
а) рефлексией;
б) идентификацией;
в) эмпатией;
г) симпатией.



















2.2 Воля

Воля – регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
а) сознательное;
б) неосознанное;
в) интуитивное;
г) непроизвольное.
Волевое поведение как образование квазипотребностей рассматривал:
а) К. Левин;
б) Л.С. Выготский;
в) Д. Узнадзе;
г) В.А. Иванников.
Критерием(ями) проявления воли не является(ются):
а) волевое действие;
б) волевые качества человека;
в) выбор мотивов и целей;
г) показатель интеллектуального развития.
Параметром(ами), который(е) обычно используется(ются) для описания волевых процессов, является(ются):
а) только сила и направленность;
б) только направленность и свобода;
в) только направленность;
г) сила, направленность и свобода.
Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:
а) настойчивость:
б) самостоятельность;
в) принципиальность;
г) решительность.
Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:
а) настойчивость;
б) сознательность;
в) оптимизм;
г) трудолюбие.
7. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
а) настойчивость;
б) самостоятельность;
в) принципиальность;
г) самоуверенность.








2.3 Потребности

Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо – это:
а) мотив;
б) потребность;
в) интерес;
г) склонность.
Потребность как нужду трактовал:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) Б. И. Додонов;
в) В.Н. Мясищев;
г) К. Обуховский.
То, что необходимо для нормального развития человека как личности, это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные.
То.что требуется для нормального развития человека как индивида, это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные.
Иерархическую пирамиду потребностей разработал:
а) К. Роджерс:
б) А. Маслоу:
в) Г. Олпорт;
г) В. Кёлер.
Основанием классификации потребностей на биологические и социальные является:
а) источник их формирования;
б) форма жизнедеятельности и осуществления;
в) возможность удовлетворения;
г) цикл жизнедеятельности.
Критерием классификации потребностей на материальные и духовные является:
а) источник их формирования;
б) форма жизнедеятельности и осуществления;
в) возможность удовлетворения;
г) цикл жизнедеятельности.
Потребность подражать или следовать образцу это:
а) намерение;
б) мечта;
в) страсти;
г) идеал.
Мотивы, опредмечивающие сильные и длительные потребности, проявляются:
а) в намерении;
б) в мечте;
в) в страсти;
г) в идеале.
Опредмеченная потребность, потребность именно в данном предмете, которая побуждает человека к активным действиям, это:
а) склонность;
б) мечта;
в) мотив;
г) интерес.
11. Под гностическими потребностями принято понимать потребности:
а) в накоплении, приобретении;
б) совершать бескорыстные действия;
в) в познании;
г) в прекрасном.























































2.4 Мотивация

Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:
а) мотивация;
б) мотив;
в) направленность;
г) потребностное состояние.
Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:
а) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»;
б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»;
в) эти понятия синонимы;
г) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация».
«Опредмеченной потребностью» мотив называл:
а) Г.А. Ковалев;
б) Л.И. Божович;
в) К. К. Платонов;
г) А.Н. Леонтьев.
В теории деятельности выявлен механизм образования мотивов, названный механизмом:
а) сдвига мотива на цель;
б) сдвига цели на условие;
в) сдвига цели на мотив;
г) сдвига условия на цель.
Механизм сдвига мотива действует:
а) в дошкольном возрасте;
б) в младшем школьном возрасте;
в) до юношеского возраста;
г) на всех этапах развития личности.
По А.Н. Леонтьеву, если, выполняя мотивированное действие, субъект затем начинает выполнять действие ради него самого, то это свидетельствует о сдвиге:
а) цели на условие;
б) мотива на цель;
в) условия на цель;
г) цели на мотив.
Некоторые противоречия между двумя или более когнициями называются:
а) когнитивным диссонансом;
б) когнитивным консонансом;
в) проблемной ситуацией;
г) фрустрацией.
Когнитивный диссонанс не снимается:
а) изменением одной из когниций;
б) снижением значимости входящих в диссонантные отношения когниций;
в) добавлением новой когниции;
г) вытеснением проблемной ситуации.
Автором теории баланса является:
а) К. Роджерс;
б) А. Маслоу;
в) Ф. Хайдер;
г) Г. Олпорт.
По мнению большинства классических бихевиористов, основным механизмом мотивации является принцип:
а) постоянства;
б) реальности;
в) гомеостаза;
г) удовольствия.
Положение теории поля К. Левина о том, что мотивация возникает в неравновесной «системе напряжений», основывается на принципе:
а) гомеостаза;
б) реальности;
в) постоянства;
г) кибернетики.
Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей межличностного восприятия это:
а) перцепция;
б) аттракция;
в) каузальная атрибуция;
г) апперцепция.
Приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия, называется:
а) перцепцией;
б) атрибуцией;
в) аттитюдом;
г) апперцепцией.
В большей степени, чем теория других психоаналитиков, ориентирована на рассмотрение социальных аспектов человеческого поведения концепция:
а) К. Юнга;
б) А. Адлера;
в) К. Хорни;
г) Э. Фромма.
Зависимость эффективности деятельности личности от силы ее мотивации (активации нервной системы) на эту деятельность выражает закон:
а) экономии;
б) Йеркса-Додсона;
в) Эммерта;
г) эмоциональной константности.
Основателем исследований в области мотивации достижений считается:
а) Д.С. Мак-Клелланд;
б) Р. Аткинсон;
в) X. Хекхаузен;
г) К. Роджерс.
Закон оптимума мотивации принято называть законом:
а) Рибо;
б) Йеркса-Додсона;
в) Ллойда-Моргана;
г) Хика.
Чем сложнее для субъекта деятельность, тем более низкий уровень мотивации для нее оптимален согласно закону:
а) прегнантности;
б) Блонделя;
в) ЙерксаДодсона;
г) эмоциональной константности.
Уровень мотивации, при котором деятельность максимально успешна, называется:
а) экстремумом мотивации;
б) оптимумом мотивации;
в) минимумом мотивации;
г) вершиной мотивации.
Графически закон оптимума мотивации можно представить в виде:
а) прямой линии;
б) логарифмической кривой;
в) колоколообразной кривой;
г) сложной квазипериодической зависимости.







































ОТВЕТЫ: 1. Познавательные процессы
1.1 Ощущение

1.2 Восприя-тие
1.3
Память
1.4
Внимание
1.5
Мышление
1.6
Воображение

1.
в
1.
в
1.
а
41.
в
1.
в
1.
в
41.
б
1.
в

2.
б
2.
б
2.
б
42.
г
2.
а
2.
а
42.
б
2.
в

3
в
3
г
3
в
43.
в
3
г
3
в
43.
в
3
г

4.
б
4.
а
4.
б
44.
а
4.
в
4.
в
44.
б
4.
а

5.
в
5.
б
5.
г
45.
г
5.
а
5.
а
45.
б
5.
г

6.
б
6.
б
6.
б
46.
г
6.
а
6.
б
46.
а
6.
г

7.
а
7.
а
7.
б
47.
г
7.
б
7.
г
47.
б
7.
а

8.
б
8.
в
8.
а
48.
г
8.
в
8.
г
48.
г
8.
а

9.
а
9.
г
9.
г
49.
г
9.
а
9.
б
49.
г
9.
г

10.
а
10.
г
10.
б
50.
в
10.
а
10.
б
50.
а
10.
в

11.
б
11.
г
11.
б
51.
б
11.
б
11.
б


11.
г

12.
б
12.
а
12.
в
52.
а
12.
г
12.
а


12.
б

13.
б
13.
в
13.
а
53.
а
13.
а
13.
б


13.
а

14.
г
14.
в
14.
г
54.
б
14.
в
14.
б


14.
г

15.
а
15.
г
15.
г
55.
г
15.
в
15.
в


15.
а

16.
г
16.
б
16.
а
56.
б
16.
а
16.
а





17.
б
17.
б
17.
а
57.
г
17.
б
17.
б





18.
а
18.
в
18.
г
58.
а
18.
а
18.
а





19.
г
19.
б
19.
а
59.
б
19.
а
19.
а





20.
в
20.
б
20.
а
60.
г
20.
в
20.
в





21.
а
21.
б
21.
в
61.
а
21.
а
21.
г





22.
г
22.
а
22.
а
62
в
22.
г
22.
а





23.
г
23.
а
23.
в
63.
г
23.
а
23.
в





24.
в
24.
г
24.
а
64.
б
24.
г
24.
в





25.
б
25.
г
25.
в
65.
г
25.
б
25.
г





26.
г
26.
в
26.
г
66.
в
26.
а
26.
б





27.
б
27.
в
27.
г
67.
б
27.
г
27.
б





28.
а
28.
а
28.
б
68.
в
28.
г
28.
г





29.
б
29.
а
29.
б
69.
а
29.
б
29.
г





30.
а
30.
б
30.
б
70.
а
30.
б
30.
в





31.
а


31.
г


31.
в
31.
в





32.
б


32.
в


32.
г
32.
а





33.
г


33.
б


33.
г
33.
а





34.
а


34.
г


34.
в
34.
г





35.
б


35.
г


35.
г
35.
г





36.
а


36.
г


36.
б
36.
б





37.
а


37.
а


37.
в
37.
в





38.
а


38.
в


38.
а
38.
в





39.
б


39.
б


39.
а
39.
а





40.
а


40.
а


40.
б
40.
а




















ОТВЕТЫ: 2. Эмоции и мотивация
2.1
Эмоции
2.2
Воля
2.3
Потребности
2.4
Мотивация

1.
а
1.
а
1.
б
1.
а

2.
г
2.
а
2.
а
2.
а

3
в
3
г
3
б
3
г

4.
б
4.
г
4.
а
4.
а

5.
г
5.
б
5.
б
5.
г

6.
а
6.
а
6.
а
6.
б

7.
б
7.
в
7.
б
7.
а

8.
в


8.
г
8.
г

9.
б


9.
в
9.
в

10.
б


10.
в
10.
в

11.
б


11.
в
11.
а

12.
а




12.
в

13.
в




13.
б

14.
г




14.
г

15.
в




15.
б

16.
б




16.
а

17.
б




17.
б

18.
в




18.
в

19.
б




19.
б

20.
в




20.
в

21.
г







22.
б







23.
б







24.
в







25.
а







26.
б







27.
б







28.
а







29.
б







30.
г







31.
в







32.
в







33.
в







34.
б







35.
б







36.
а







37.
б







38.
в







39.
б







40.
в


















15

Приложенные файлы

  • doc 75326
    Размер файла: 653 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий