Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР 3 ур. 2 период (дек,янв, февр, март).

Серия «Практическая логопедия»
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи
(3-й уровень)
II период (декабрь, январь, февраль, март)
Москва
Издательство ГНОМ и Д 2002
ББК 74.3 К 64
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко
К 64 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. II период. Методическое пособие для логопедов. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. 56 с. (Практическая логопедия)
ISBN 5-296-00165-6
В пособии представлены 28 планов фронтальных занятий: 14 по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя и 14 по произношению и подготовке к обучению грамоте.
Занятия рассчитаны на детей 5-летнего возраста с ОНР 3-го уровня, но могут быть использованы в старших группах для детей с ЗПР.
В приложении дается минимальное количество наглядного материала, который обязательно дополняется «Дидактическим материалом по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Филичевой и Г.А. Каше.
ББК 74.3
Рецензенты:
Борякова Н.Ю. кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и логопедии МГОПУ.
Чебуркова Н.К. логопед ДОУ № 1622, логопед высшей категории, старший логопед-муниципального района Перово г. Москва.
ISBN 5-296-00165-6
© Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., 1999 © Оформление, рисунки ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2002
Издатель А. Казаков
Ответственный за выпуск М. Вишневская
Редактор Е. Алифанова
Художник Ю. Швецова
Оригинал-макет С. Карасев
Обложка В. Воскресенский
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
103045, г. Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 4, стр. 1, Тел./факс (095) 207-13-96, 207-27-37, 282-71-30
Лицензия ИД № 00619 от 22.12.1999 г. Сдано в набор 10.01.99. Подписано в печать 30.01.2002. Печать офсетная. Объем 7 п.л. Формат 60x90/8. Тираж 20000 экз.(1 -ый завод 7000) Заказ № 4410
Отпечатано в ДПК, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1
Введение
Уважаемые коллеги!
Данное пособие является продолжением «Фронтальных логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР 3-го уровня (I период)» и представляет собой попытку авторов последовательно изложить материал в соответствии с программным документом Министерства образования РСФСР «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичевой и Г.И. Чиркиной.
Мы предлагаем вашему вниманию планы 28 фронтальных занятий на II период обучения. В зависимости от состояния речи детей, их интеллектуальных возможностей, познавательной активности, эмоционально-волевых особенностей материал фронтальных занятий II периода может укладываться как в одно двадцатиминутное занятие, так и быть разделен на два и даже три занятия, и предполагает предварительную подготовку и последующее закрепление.
В качестве наглядных средств максимально используются:
«Дидактический материал по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Фили-
чевой и Г.А. Каше;
иллюстрации русских художников к русским народным сказкам и сказкам А.С. Пушкина;
«Приложения» к фронтальным занятиям I u II периодов (номера картинок соответству-

ют номерам занятий). К занятиям по развитию речи номера картинок обведены кружком, к фонетическим квадратом
Логопеду совместно с воспитателями и родителями желательно изготовить шапочки или маски к сказке «Три медведя» (занятие 7 по развитию речи ), предметные картинки к занятию 13 ( «Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» ) лучше заменить настольным театром, а вместо фланелеграфа в занятии 3 ( «Предлоги НА, С» ) можно использовать панно «Зимний парк», изготовленное коллективно детьми на комбинированном занятии по изодея-тельности (аппликация с рисованием).
Занятия II периода прошли первоначальную апробацию в старшей логопедической группе для детей с ОНР 3-го уровня (поступивших с ОНР 1 -го и 2-го уровня в среднюю группу ДОУ № 527) и в старшей группе для детей с ЗПР (ДОУ № 908).
Занятия проводились автором (КоноваленкоВ.В.) и группой студентов-практикантов V курса дефектологического факультета отделения логопедии МГОПУ (Батыревой С.В., Гальчевс-кой Т.В., Донниковой И.В.,Дъячковой АЛ., Еварафовой И.В., Зайцевой О.А., Лобановой М.Н., Музи-ной Н.Ю., Монаховой Е.А., Полей Я.Б., Сидоровой И. А.., Сухоненковой ИМ., Хамзиной Г.Р.).
Надеемся, что пособие окажет помощь в практической работе начинающим логопедам дошкольных учреждений.
Желаем успехов! Авторы.
Календарный план проведения фронтальных занятий по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи (II период)

Мес.

Тема занятия
Лексико-грамматические игры и упражнения
Связная речь
Оборудование

Д е к а б р ь
1
Количественные числительные два, две
«Парные картинки», «Эхо», «Телеграф», «Что прибавилось?», «Телефон»
Преобразование предложений по сюжетным картинкам. Договаривание предложений по предметным картинкам и карточке с цифрой 2
Демонстрационная карточка с цифрой 2. Предметные картинки: снежинка, снеговик. Снегурочка, снегирь, синица, снежный ком, ель, сосна, заяц, медведь, шишка, подснежник, сова. Сюжетные картинки (парные)


2
Предлог НА
«Кого не стало?», «Путаница», «Скажи дальше», «Улетают не улетают», «Подбери действия»
Договаривание предложений по демонстрации действий с картинками на панно. Преобразование деформированной фразы. Самостоятельное составление предложений по 2 опорным предметным картинкам. Постановка вопросов к сюжетной картинке
Предметные картинки: зимующие птицы; предметы-обстоятельства места: сугроб, трава, сосна, крыша, труба, пень, ветка, забор, скамейка, кормушка, крыльцо (на столах у детей). Сюжетная картинка (панно) «Зимний парк»


3
Предлоги НА, С
«Прилетели птицы в парк», «Кто с кем поменялся местами?», «Птицы улетают из парка»
Договаривание предложений. Самостоятельное составление предложений с предлогами на, с по 2 опор-ным предметным картинкам с приставочными глаголами. Постановка вопросов с опорой на предметные картинки по образцу
Предметные картинки: зимующие птицы (на столе у логопеда); предметы-обстоятельства места: крыша, сосна, земля в снегу, трава, труба, пень, ветка, кормушка, скамейка, забор, крыльцо (на столах у детей). Панно «Зимний парк» или флане-леграф


4
Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам
«Подбери признаки», «Подбери действия», «Подбери родственные слова», «Телефон», «Подбери предметы к признакам»
Составление предложений по опорным словам. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам. Распространение предложений определениями. Заучивание короткого рассказа
Пейзажная картина «Зима». Предметные картинки: мальчик, девочка, лыжи, санки, коньки, снеговик


Мес.

Тема занятия
Лексико-грамматические игры и упражнения
Связная речь
Оборудование

Январь
5
Предлоги НА, ПОД
«Путаница», «Потерялись маленькие слова», «Подбери признаки», «Бегите ко мне»
Составление предложений по картине с помощью вопроса Где сидела птица? Составление предложений по опорным предметным картинкам (самостоятельное). Выделение предлогов из отрывков из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина
Сюжетная картина с прорезями «Дерево и птицы» (зимующие птицы в прорезях на дереве и под деревом). Предметные картинки на столах у детей (блок из 3 картинок): стол собака, хлеб; стул кошка, мышка; кровать подушка, туфли; диван кукла, мяч; скамейка шапки, коньки. Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина


6
Родительный падеж множественного числа существительных
«Запомни, повтори», «Кого не стало?», «Путаница», «Один много», «Потерялись животные». Счет Ь 40 (дом. животные и детеныши)
Полные ответы на вопрос игры «Кого не стало!» Ответы с отрицательным словом нет. Догова-ривание предложений (дом. животные и их детеныши в родит, пад. множественного числа)
Предметные картинки: кошки, собаки, свиньи, кони, козы, олени, коровы, овцы, верблюды, ослы, кролики.
Шапочки с изображением домашних животных и их детенышей. Колокольчик


7
Пересказ сказки «Три медведя» с
опорой на серию картинок с элементами драматизации
«Расставим картинки по порядку», «Кто где живет?», «У кого кто?», «Чего не хватает?», «Подбери признаки», «Подбери родственные слова». Счет 1 ++ 10 (дикие животные и детеныши)
Имитация голосов медведей (отраженно). Полные ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление предложений (или подбор из текста) к каждой картинке из серии. Инсценирование отрывка из сказки
Иллюстрации к сказке «Три медведя» с закрытыми деталями. Маски (шапочки) трех медведей и Маши. Текст сказки «Три медведя»



Мес.

Тема занятия
Лексико-грамматические игры и упражнения
Связная речь
Оборудование

Февраль


8
Род имен существительных
«Что с чем поменяли местами», «Разделим пары», «Подбери картинку». Спряжение по образцу глаголов надевать (пальто), одевать (малыша)
Составление предложений по предметной картинке, карточке с цифрой 1 с данным глаголом
Предметные картинки: пальто, платье, шуба, костюм, рубашка, кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши, мужские шляпы, кепки, ушанка, вязаная шапочка, панамы, женская шляпка. Демонстрационная карточка с цифрой 1


9
Понятие признак
«Расставим картинки по возрасту людей», «Подбери признаки». Отгадывание персонажей по признакам. Выделение признаков из текстов с помощью вопросов. Узнавание сказки по отрывкам
Постановка вопросов к предметным картинкам из серии и ответы на них
Предметные картинки: серия от младенца до старушки, серия от младенца до старичка. Сюжетная картина «Семья». Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина


10
Признаки предметов, выраженные прилагательными
«Потерялись слова», «Подбери признаки». Подбор признаков к предмету. Выделение признаков из текстов
Договаривание предложений. Заучивание отрывков из стихов
Демонстрационные игрушки: разноцветный резиновый мяч, плюшевый и резиновый мишка (двух размеров), кубик, матрешка. Текст стихотворения С.Я. Маршака «Мяч». Текст «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина


11
Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина с опорой на серию картинок
«Расставь по порядку», «Отгадай, кто это». Отгадывание персонажей по отрывкам из сказки
Ответы на вопросы к сказке. Пересказ отрывка с опорой на предметные картинки. Заучивание отрывков из сказки
Предметные картинки: старик, старуха, невод, рыбка, прялка, корыто, землянка, изба.
Портрет А.С. Пушкина. Текст «Сказки о рыбаке и рыбке».
Серия иллюстраций к отрывку из сказки (заканчивается новой избой, полученной от рыбки)


Мес.

Тема занятия
Лексико-грамматические игры и упражнения
Связная речь
Оборудование

Март
12
Относительные прилагательные
«Кто какой построил дом?», «Эхо». Счет 1++ 10 ледяная изба, каменное здание
Развитие диалогической речи: полные ответы на вопросы, самостоятельная постановка вопросов
Предметные картинки: бобры, Дед Мороз, поросята Ниф-Ниф и Наф-Наф; каменный дом, бревенчатый дом, ледяной дом, соломенная хижина.


13
Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка»
по опорным предметным картинкам
«Назови ласково», «Подбери признаки»
Развитие диалогической речи (ответы на вопросы). Заучивание песенки петуха. Пересказ по цепочке с опорой на картинки
Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух; избушка лубяная, избушка ледяная. Иллюстрации к сказке. Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка»


14
Относительные прилагательные
«Соберем овощи в корзину, фрукты в вазу», «Что с чем поменяли местами?», «Приготовим сок для Сони и Сани», «Напоим соком Соню и Саню»
Составление предложений с относительными прилагательными в винительном и творительном падежах и использованием предлога из
Предметы: ваза, корзина (на столе логопеда); муляжи фруктов и овощей ; посуда: стеклянный стакан, бумажный стаканчик, фаянсовая чашка, глиняный кувшин, металлическая кружка. Предметные картинки: девочка Соня, мальчик Саня


Тема.
Занятие 1
Количественные числительные ДВА, ДВЕ
Цель: 1. Согласование количественных числительных два, две с существительными в роде.
Преобразование предложений по сюжетным картинкам.
Договаривание предложений по предметным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2.
Оборудование: Демонстрационная карточка с цифрой 2 (выставлена на доске).
Предметные картинки: снежинка, снеговик, подснежник, снежный ком, снегирь, синица, сова, заяц, медведь, шишка, сосна, ель (I период), Снегурочка (пос. Т.Б. Филичевой).
Сюжетные картинки (пос. Т.Б. Филичевой и I период): парные:
Мальчик заливает каток. 2 мальчика заливают каток.
Девочка пьет сок. 2 девочки пьют сок.
Мальчик поливает цветы. 2 мальчика поливают цветы.
Дельфин плавает в море. 2 дельфина плавают в море.
Пингвин стоит на льдине. 2 пингвина стоят на льдине.
Самолет летит в небе. 2 самолета летят в небе.
Лебедь плавает в озере. 2 лебедя плавают в озере.
одиночные:
Мальчик катается на лыжах. Паук плетет паутину.
Девочка катается на коньках. Мальчик катает девочку на санках.
План занятия
I. Припоминание и называние примет зимы в природе и зимних забав детей (сложная инструкция).
II. Игры на развитие внимания и памяти (12 предметных картинок): «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай картинку».
Игра «Телеграф» -деление слов на слоги (картинки дети уносят).
Преобразование предложений:
а) по парным сюжетным картинкам;
б) по одиночным сюжетным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2;
в) без опоры на картинки по образцу:
Белка скачет с елки на елку. 2 белки скачут с елки на елку.
Дятел клювом дуб долбит.
Филин ухает в лесу.
Олень пасется на поляне.
Сова сидит на сосне.
Волк воет на луну.
Под сосной стоит скамейка.
Мальчик лепит снеговика.

V. Физкультминутка.
VI. Игра «Потерялись слова» договаривание предложений по индивидуальным предметным картинкам и карточке с цифрой 2.
В одной берлоге не живут (2 медведя).
На опушке леса выросли (2 сосны, 2 ели).
Под кустом сидят (2 зайца).
Тане на ладошку упали (2 снежинки).
У Тани на ладони растаяли (2 снежинки).
С высокой сосны на землю упали (2 шишки).
На ветке зеленой ели сидят (2 синицы).
На кормушке клюют зерно (2 снегиря).
Соня и Саня слепили (2 снеговиков).
VII. Игра «Телефон» подбор родственных слов.
Зима Снег
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Что с чем поменяли местами?»
Игра «Запомни, положи».
Игра «Телефон».
Игра «Эхо» (один медведь 2 медведя; одна зима 2 зимы...).
Игра с мячом «Назови родственные слова» (снег ..., зима ..., медведь ...).
Тема.
Занятие 2 Предлог НА
Цель: 1. Закрепление употребления предлога НА.
Упражнение с деформированной фразой.
Самостоятельное составление предложений.
Развитие диалогической речи.
Закрепление представлений о зимующих птицах.
Оборудование: Предметные картинки: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица,
голубь, сова, дятел, клест;
крыша, сосна, скамейка, труба, ветка ели, забор, пень, крыльцо, земля в снегу (сугроб), кормушка.
Панно (сюжетная картина) «Зимний парк».
План занятия
I. Припоминание (называние) зимующих птиц.
II. Договаривание предложений по сюжетной картине и предметным картинкам.
1. Отгадывание загадок и размещение птиц на панно «Зимний парк».
Черная, как вар,
Кричит: «Карр!» Ворону помещаем на снег.
(Ворона)

Вещунья белобока,
А зовут ее ... .
(сорока)
Чик-чирик!
К зернышкам прыг?
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей )
Красногрудый, чернокрылый,
Любит ягоды клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)
Желтое брюшко
У маленькой птички.
А зовут ее ... .
(синичка)
Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло
Спать ляжет в дупло.
(Сова)
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
(Дятел)
Белый бок, серый бок
Воркует нежно... .
(голубок)


Сороку на пень.




Воробья на скамейку.




Снегиря на ель.




Синицу на кормушку.





Сову на сук (ветку) дерева.



Дятла на дерево.


Голубя на спинку скамейки.
2. Игра «Скажи дальше» договаривание предложений одновременно с размещением птиц.
Ворону мы сажаем (на снег). Сорока уселась (на пень).
Воробей чирикает (на скамейке). Снегирь клюет шишки (на ели).
Синица прилетела (на кормушку). Сова сидит (на ветке, на суку).
Дятел стучит (на дереве).
Голубь воркует (на спинке скамейки).
Физкультминутка.
Игра на развитие внимания и памяти «Кого не стало?» по сюжетной картине с проговариванием полного предложения с предлогом НА.
Образец: Не стало сороки на пне.
V. Игра «Путаница» преобразование деформированной фразы:
воробьи, на, чирикать, дорожка Воробьи чирикают на дорожке.
пень, скакать, на, сорока
сосна, сова, ухать, на
кормушка, синица, на, клевать, зерна
ягоды, снегирь, клевать, на, калина
улица, вороны, на, каркают
крыша, воркуют, на, голуби
дерево, клюв, на, стучит, дятел
VI. Самостоятельное составление предложений о зимующих птицах по 2 предметным картинкам (на столах у детей) с маленьким словом НА.
VII Припоминание, где какая зимующая птица сидит на картине. Постановка вопросов.
Образец: Кто сидит на суку? VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игры: «IV лишний» (зимующие и перелетные птицы), «Улетают не улетают».
Игра «Кого с кем поменяли местами?»
Игра «У кого кто?» («Кто с кем?»).
Игра «Подбери действия».
Игра «Назови части тела».
Заучивание загадок о зимующих птицах.
Тема.
Занятие 3
Предлоги НА, С
Цель: 1. Закрепление употребления предлогов НА, С.
Договаривание и составление предложений с предлогами НА, С.
Постановка вопросов. Развитие диалогической речи.
Развитие внимания и памяти.
Закрепление приставочных глаголов.
Оборудование: Предметные картинки:
зимующие птицы: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, сова, дятел на столе у логопеда;
обстоятельства места: крыша, сосна, кормушка, труба, ветка ели, пень, забор, крыльцо, скамейка, сугроб (земля в снегу) на столах у детей.
Панно «Зимний парк» (изготовлено коллективно детьми на комбинированном занятии по изодеятельности) или фланелеграф.
План занятия
I. Загадки о зимующих птицах (припоминание).
II. Игра «Прилетели птицы в парк» - закрепление употребления предлога НА.
Дети по очереди берут со стола у логопеда картинки с изображением птиц и вставляют в прорези на панно или выставляют на фланелеграфе свою картинку (крыша, сосна...) и птицу.




2. Составляют и проговаривают предложения с предлогом НА по двум опорным
предметным картинкам. При необходимости логопед дает образец: Воробей прилетел в парк и сел на снег.
III. Игра «Кто с кем поменялся местами?»
Развитие внимания и памяти.
Упражнение в употреблении в самостоятельном высказывании детей творительного падежа существительных с предлогом С и предложного с предлогом НА.
Образец: Воробей с сорокой поменялись местами. Воробей сидел на снегу, а сорока на пне.
IV. Игра «Птицы улетают из парка».
Припоминание, кто на чем сидел. Постановка вопросов и ответы на них с предлогом НА.
Договаривание предложений с предлогом С без опоры на наглядность (по памяти).
Воробей слетел... . Сова спустилась... .
Сорока спрыгнула... . Дятел улетел....
Снегирь улетел... . Голубь взвился... .
Синица вспорхнула... . Ворона взлетела....
(Дети получают пары картинок.)
V. Физкультминутка. Игра «Бегите ко мне» (различение зимующих и перелетных птиц).
VI. Итог.
Проговаривание 2 предложений с приставочными глаголами с предлогами прилетел (НА) улетел (С) по 2 индивидуальным опорным картинкам.
Закрепление вне занятия
Игра «Кого не стало?»
Игра «Кто прибавился?»
Игра «Кто с кем поменялся местами?»
Игра «Улетают не улетают».
Тема.
Занятние 4
Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам
Цель: 1. Закрепление употребления в речи косвенных падежей существительных.
Обучение составлению короткого рассказа по опорным словам и опорным картинкам.
Распространение предложений определениями.
Оборудование: Зимний пейзаж (по выбору логопеда).
Предметные картинки: мальчик, девочка (в зимней одежде), лыжи,
санки, коньки, снеговик.
План занятия
I. Приметы зимы (в природе, в жизни людей, в повадках зверей).
II. Игра «Подбери признаки» обогащение лексики прилагательными и причастиями.
Зима холодная, суровая, морозная, метельная, вьюжная, длинная...
Снег белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, сверкающий...
Мороз жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой...
III. Игра «Подбери действия» обогащение лексики глаголами.
Снег падает, кружится, лежит, покрывает, скрипит, хрустит, сверкает, искрится, тает...
Ветер дует, воет, свистит, бушует, завывает...
IV. Рассматривание пейзажной картины «Зима».
Вопросы: Какое это время года?
Как вы догадались, что это зима?
Какие приметы зимы вы видите на картине?
V. Составление короткого рассказа «Зима».
1. Составление предложений по опорным словам с последующим распространением их определениями-прилагательными.
Наступила зима. Наступила (холодная, суровая, снежная...) зима.
Земля покрыта снегом. Земля покрыта (белым, мягким, пушистым...)
снегом. Дети мороз. Дети не боятся (трескучего, жгучего, сильного...) мороза.
2. Составление предложений по опорным предметным картинкам.
Дети (девочка, мальчик) снеговик. Дети лепят снеговика.
Дети санки. Дети катаются на санках.
Девочка коньки. Девочка катается на коньках.
Мальчик лыжи. Мальчик катается на лыжах.
3. Преобразование 4 предложений в одно с однородными членами с помощью вопроса Что делают дети?
Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах, на коньках.
4. Определение эмоционально окрашенной концовки.
Детям весело зимой!
VI. Заучивание рассказа.
Наступила холодная, снежная, суровая зима. Земля покрылась белым, мягким, пушистым снегом. Дети не боятся трескучего мороза. Они катаются на санках, на лыжах, на коньках, лепят снеговика. Детям весело зимой!
VII. Игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем» (отгадывание зимних забав по имитации действий).
VIII. Подбор родственных слов игра в мяч.
Снег снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик, снежный, снегопад, снегирь, подснежник. Зима зимушка, зимний, зимующие, зимородок, зимовать.
(При необходимости логопед помогает путем словотолкования.)
IX. Игра «Подбери предметы к признакам».
Зимний
Зимняя
Зимнее
X. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Назови признаки».
Игра «Назови действия».
Игра «Телефон» (зимующие птицы).
Игра «Подбери предметы» (снежный, снежная, снежное, зимний, зимняя, зимнее).
Игра «Подбери родственные слова» (снег, зима, мороз).
Отгадывание и заучивание загадок о зиме.
Повторение стихов о зиме.
Тема.
Занятие 5 Предлоги НА, ПОД
Цель: 1. Закрепление употребления и различение предлогов НА, ПОД.
Развитие слухового внимания и памяти.
Составление предложений по сюжетной картине и опорным предметным картинкам.
Оборудование: Сюжетная картина «Дерево и птицы» (зимующие птицы на дереве и под деревом).
Предметные картинки:
стол собака, хлеб;
стул кошка, мышка;
кровать подушка, туфли;
диван кукла, мяч;
скамейка шапки, коньки и т. д.
Текст «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
План занятия
I. Сложная инструкция: положить ладони на голову, быстро вытянуть руки вперед ладонями вверх, положить левую ладонь под правую.
II. Игра «Бегите ко мне» составление предложений по картине «Дерево и птицы» с помощью вопроса логопеда Где сидела птица? (после отбора предметных картинок):
а) с предлогом ПОД;
б) с предлогом НА.
Составление предложений с предлогами НА и ПОД по 2 опорным предметным картинкам.
Физкультминутка с упражнением на развитие слухового внимания и памяти «Слушай, смотри выполняй, не ошибайся!»:
Ладони на стол, под стул, на голову, под стол! И т. д.
(Действия логопеда не совпадают с инструкцией. ) V. Выделение предлогов НА, ПОД из связного текста.
Образец:
В лесу метет метелица,
По лесу снегом стелется.
Зайцы бегали в лесу,
Там заметили лису.
Под сосной стоит лисица,
На сосне сидит синица.
Где стоит лисица?
Где сидит синица?
Отгадывание по отрывкам сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Три девицы под окном Пряли поздно вечерком...

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах...

За морем житье не худо,
В свете ж вот какое чудо:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит...

Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!..

В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря...

Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз.
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилася в кусты,
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит...

Вот на берег вышли гости. Царь Салтан зовет их в гости.

Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце,
С грустной думой на лице...
Под окном Гвидон сидит,
Молча на море глядит...
VI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Путаница» (замена предлогов в тексте).
Игра «Потерялись маленькие слова» (договаривание предлогов).
Упражнения с деформированной фразой.
Чтение «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
Игра «Подбери признаки» (царевна Лебедь ; князь Гвидон и т. д. ).
Тема.
Родительный падеж множественного числа существительных
Цель: 1. Закрепление образования и употребление родительного падежа множественного числа существительных.
Развитие внимания и памяти.
Развитие диалогической речи.
Закрепление словообразования названий детенышей домашних животных.
Оборудование: Предметные картинки: кошки, собаки, свиньи, кони, козы, олени, коровы, овцы, верблюды, ослы, кролики.
Шапочки с изображением домашних животных и их детенышей
(можно заменить соответствующими картинками). Колокольчик.
План занятия
I. Отгадывание загадок с установкой на запоминание отгадок.
Хвост крючком, нос пятачком.
(Свинья)
Голодная мычит, сытая жует,
Всем детям молока дает.
(Корова)
Лает, кусает, в дом не пускает.
(Собака)
Мохнатенькая, усатенькая, ест и пьет, песенки поет.
(Кошка)
Я большой, и я красивый,
Я бегу, и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток,
И копытами цок-цок.
(Конь)
II. Игра «Запомни, повтори» припоминание и воспроизведение отгадок (свинья корова собака кошка конь).
Игра «Кто здесь лишний?» (с 11 предметными картинками).
Игра «Кого не стало?» развитие внимания и памяти в сочетании с упражнением в употреблении в речи род. п. мн. ч. существительных с оставшимися 10 предметными картинками.
V. Игра «Путаница» упражнение в употреблении родительного падежа множествен ного числа существительных со словом НЕТ (в ответах на вопросы логопеда).
У кошек есть рога?
У собак есть рога?
У верблюдов есть рога?
У свиней есть рога?
У коров есть когти?
У коней есть когти?
У ослов есть когти?
У коз есть когти?
 У кошек нет рогов.
У кошек есть копыта?
У собак есть копыта?
У кроликов есть копыта?
VI. Игра «Найди пару»:
а) детям раздаются шапочки с изображением домашних животных и их детенышей;
б) под звуки колокольчика дети бегают, резвятся;
в) когда колокольчик замолкает, «животные» находят своих «детенышей» (или наоборот).
VII. Игра «Потерялись животные» договаривание предложений.
Рано утром пастух гонит стадо (корова и теленок).
В степи чабан пасет отару (овца и ягненок).
По пустыне идет караван (верблюд).
В свинарнике много (свинья и поросенок).
По степи несется табун (степная лошадь).
На узкой горной тропинке показались несколько (мул с грузом).
На выставке дети увидели служебных, сторожевых, охотничьих (собака и щенок).
В цирке с Юрием Куклачевым выступают несколько замечательных
(кошка и котенок).
VIII. Игра «Одинмного».
IX. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «У кого кто?» («Кто с кем?»)
Игра «Одинмного».
Счет l-lO (животные, детеныши).
Игра «Назови ласково».
Игра «Подбери признаки».
Игра «Подбери действия».
Игра «Подбери родственные слова».
Занятие 7
Тема. Пересказ сказки «Три медведя» (в обработке
Л. Н. Толстого) с опорой на серию картинок с
элементами драматизации
Цель: 1. Развитие диалогической речи.
Развитие просодической стороны речи.
Составление предложений по сюжетным картинкам, объединение их в связный рассказ.
Развитие логического мышления.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Три медведя» с закрытыми логопедом деталями (стулья, тарелки, кровати).
Маски (шапочки) трех медведей и Маши или предметные картинки. Текст сказки «Три медведя».
План занятия
I. Припоминание и называние диких зверей наших лесов и их детенышей (сложная инструкция).
II. Рассказывание сказки логопедом.
III. Беседа по содержанию сказки с целью усвоения сюжетной линии, последовательности событий, упражнение в полных ответах на вопросы:
Что случилось с Машей?
В чей домик она попала?
Почему Маша оказалась в домике медведей?
Как зовут медведей?
Чья похлебка понравилась Маше?
На чьей кровати Маша уснула?
Одинаковые или разные голоса у медведей?
(Имитация логопедом и детьми голосов медведей. )
IV. Упражнение в подборе родственных слов к слову медведь.
Как называется детеныш медведя? Медвежонок.
Как называется мама медвежонка? Медведица.
В чей домик попала Маша? Медвежий.
V. Игра «Расставим картинки по порядку» упражнение с серией иллюстраций в установлении причинно-следственных связей и логической последовательности в тексте сказки.
VI. Игра «Чего не хватает на картинках?» упражнение на развитие концентрации внимания с серией иллюстраций. (Дети отгадывают и называют недостающие предметы. )
VII. Пересказ сказки с опорой на серию иллюстраций.
1. Составление предложений, близких к тексту сказки, к каждой из первых 3 картинок по цепочке.
Маша возле домика медведей.
Маша в столовой.
Маша в спальне.
2. Инсценирование отрывка из сказки с момента появления медведей в домике по иллюстрациям.
Медведи в столовой.
Медведи в спальне.
Маша убегает в окно.
Детям раздаются маски или предметные картинки (Маша, Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Кто где живет?»
Игра «У кого кто?»

Игра «Подбери признаки».
Игра «Подбери действия».
Игра «Назови ласково».
Игра «Подбери родственные слова» (медведь, лиса, заяц... ).
Счет 1--10 медведь, лиса, заяц.
Тема.
Зaнятие 8
Род имен существительных
Цель: 1. Практическое усвоение рода существительных путем соотнесения с притяжательными местоимениями мой, моя, мое и количественными числительными один, одна, одно.
Составление предложений по 3 опорным знакам (предметная картинка, цифровая карточка, данный глагол).
Упражнение в различении и употреблении глаголов надевать и одевать.
Оборудование: Предметные картинки: пальто, платье, шуба, костюм, рубашка,
кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши; мужские шляпы, кепки, шапки, панамы, дамская шляпка. Демонстрационная карточка с цифрой 1.
План занятия
I. Припоминание и называние зимней одежды, зимней обуви, зимних головных уборов (сложная инструкция).
II. Подбор картинок к притяжательным местоимениям мой, моя, мое.
Проговаривание картинок, обобщение (пальто, платье, костюм, шуба, кофта, рубашка, шарф, майка, плащ, халат).
Подбор картинок, проговаривание словосочетаний существительного с притяжательным прилагательным в следующей последовательности:
мое мой моя
III. Составление предложений со словом покупать по индивидуальным картинкам и карточке с цифрой 1.
Образец: Соня покупает одну шубу.
IV. Физкультминутка.
V. Игра на развитие внимания и памяти «Что с чем поменяли местами?» (валенки, сапоги, калоши, ботинки, туфли, тапочки, кеды, сандалии):
а) обобщение предметов;
б) игровые действия.
VI. Игра «Разделим пары» закрепление (правильное употребление) рода существительных (1 туфля, 1 шапка, 1 сандалия, 1 сапог, 1 калоша, 1 валенок).
VII. Игра на развитие памяти «Запомни, назови, положи картинки»:
а) обобщение;
б) игровые действия.
VIII. Спряжение по образцу закрепление употребления и различение глаголов надевать -- одевать:
Одевать малыша на прогулку;
Одевать младшего братишку;
Одевать куклу;

Надевать зимнее пальто;
Надевать осенний пиджак;
Надевать летний костюм;
IX. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «4-й лишний».
Игра «Подбери признаки» (одежда, обувь, головные уборы).
Игра «Подбери предметы» (осеннее, - яя, - ий; зимний, - яя, - ее; летний, - яя, - ее; детский - ая, - ое).
Игра «Назови ласково» («Большой-маленький»).
Счет 1--10 (туфля, сапог, кед, сандалия... ).
Спряжение (надевать меховую шубу, цветную панаму; одевать малыша).
Тема.
Занятие 9 Понятие ПРИЗНАК
Цель: 1. Знакомство с понятием признак. Соотнесение с вопросами какой? какая? какое?
Подбор признаков к предметам с помощью вопросов.
Выделение признаков с помощью вопросов в отрывках из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
Развитие диалогической речи: постановка вопросов к предметным картинкам и ответы на них.
Оборудование: Серии предметных картинок:
от младенца до старушки; от младенца до старичка.
Сюжетная картина «Семья».
Текст «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
План занятия
I. Называние членов своей семьи. Уточнение, что это предметы (живые) и отвечают на вопрос кто? Подбор действия к каждому предмету.
II. Сообщение о том, что кроме слов-предметов (отвечают на вопросы кто? что?) и слов-действий (отвечают на вопрос что делает?), есть еще слова-признаки (отвечают на вопросы какой? какая? какое?).
Любимая мама (какая?) любимая признак.
Строгий папа (какой?) строгий признак.
Маленькое дитя (какое?) маленькое признак.
III. Игра «Расставим картинки по возрасту людей»:
а) от девочки до бабушки (старушки) I полоска;
б) от мальчика до дедушки (старичка) II полоска;
в) постановка вопросов и ответы на них (к картинкам на I полоске вопросы задает логопед, на II по аналогии дети).
Вопросы к серии предметных картинок:
Кто здесь самый маленький?

Кто молодой?
Какая девочка?
Какая женщина?
Какая бабушка?
Кто большой?
Кто взрослый?
Кто самый старший?
Кто самый младший?
Упражнение в развитии логического мышления, диалогической речи, употреблении признаков.
IV. Отгадывание персонажей сюжетной картины «Семья» по данным признакам.
Рассматривание картины, называние членов данной семьи, уточнение, что это предметы (живые).
Отгадывание членов семьи по данным признакам:
заботливая, трудолюбивая, самая красивая
сильный, строгий, большой
добрая, ласковая, старенькая
маленький, забавный, веселый
старый, мудрый, серьезный
грамотная, старательная, аккуратная
V. Физкультминутка.
VI. Подбор признаков к предметам (с помощью вопросов):
а) знакомым по предыдущему упражнению: мама дедушка
папа младший брат
бабушка старшая сестра
б) ученик
ученица
воспитательница
учительница
в) квартира крыльцо
дом забор
двор дверь
лестница потолок
VII. Выделение признаков в отрывках из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» с помощью вопросов. Узнавание сказки по отрывкам.
В синем небе звезды блещут, (В каком небе?)
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет...

Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зеленый над холмом...
Глядь поверх текучих вод
Лебедь белая плывет...

Лишь ступил на двор широкий Что ж?
Под елкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех...
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Подбери признаки».
Игра «Отгадай предмет по признакам».
Игра «Запомни, повтори» (по 4 признака к предмету).
Выделение признаков из сказок А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке». Заучивание признаков.
Занятие 10
Тема. Признаки предметов, выраженные прилагательными
Цель: 1. Закрепление понятия признак.
Согласование признаков-прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Подбор признаков к предметам из литературных текстов и добавление из личного опыта.
Оборудование: Демонстрационные игрушки: разноцветный резиновый мяч, плюшевый и резиновый мишка (2 размеров), кубик, матрешка. Текст стихотворения С. Я. Маршака «Мяч». Текст сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
План занятия
I. Подбор каждым ребенком признаков к предмету (кубик или матрешка), исключая повторение.
II. Подбор признаков к мячу из стихотворения С. Я. Маршака «Мяч».
Чтение (желательно наизусть) логопедом стихотворения «Мяч» С. Я. Маршака.
Выделение признаков к мячу из текста этого стихотворения {веселый, звонкий, желтый, красный, голубой).
Добавление из личного опыта детей (рассматривание и действия с мячом): круглый, резиновый, упругий, мягкий, пустой внутри, прыгучий, большой (маленький).
III. Подбор признаков к мишке.
1. Припоминание и проговаривание стихотворения:
Мишка милый, Весь из плюша
Мишка славный, Мишка сшит,
Неуклюжий и забавный. Ватой пышною набит.

Выделение из текста признаков к мишке: милый, славный, неуклюжий, забавный.
Выделение (образование) не названных в тексте признаков:
Какой мишка, если он сшит из плюша? Плюшевый.
Какой мишка, если он набит ватой? Набитый ватой, ватный.
4. Дополнение признаков из личного опыта (рассматривание двух мишек):
большой (маленький), толстый, коричневый, резиновый, мягкий, красивый, пушистый.
IV. Физкультминутка.
V. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
VI. Подбор признаков к предметам (по содержанию сказки).
Рыбка золотая, добрая, справедливая.
Старуха злая, грубая, сварливая, жадная, алчная.
Старик добрый, трусливый, безвольный, ленивый.
Землянка ветхая, старая, дряхлая, дырявая.
VII. Игра «Потерялись слова» добавление признаков-прилагательных в отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке».
Жил старик со своею старухой
У самого {синего) моря;
Они жили в {ветхой) землянке
Ровно тридцать лет и три года...

Вот прошел он к {синему) морю.
Стал он кликать {золотую) рыбку...

Он в другой раз закинул невод
Пришел невод с травой {морскою)...

Как взмолится (золотая) рыбка!
Голосом молвит {человечьим)...

Глядь: опять перед ним землянка.
На пороге сидит его старуха,
А пред нею {разбитое) корыто...
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Подбери признаки».
Игра «Подбери предметы к признакам».
Чтение сказок А. С. Пушкина.
Подбор признаков к героям сказок А. С. Пушкина.
Заучивание отрывков-рефренов из сказок А. С. Пушкина.
Занятие 11
Тема. Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина с опорой на серию картинок
Цель: 1. Знакомство с А. С. Пушкиным.
Развитие логического мышления.
Развитие диалогической речи.
Обучение краткому пересказу отрывка с опорой на иллюстрации.
Оборудование: Портрет А. С. Пушкина на доске.
Текст «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.
Серия иллюстраций к отрывку из сказки (заканчивается новой избой).
Предметные картинки: старик, старуха, невод, рыбка, прялка, корыто,
землянка, изба.
План занятия
I. Припоминание и называние героев сказок А. С. Пушкина. II. Слово логопеда об А. С. Пушкине.
Чтение логопедом «Сказки о рыбаке и рыбке» (желательно наизусть).
Беседа по содержанию сказки с целью усвоения главной мысли поэта:
О ком эта сказка? Назовите персонажей сказки. Кто из персонажей вам нравится? Почему? Кто не нравится? Почему? Как наказана старуха? За что золотая рыбка наказала старуху? А старик наказан или нет? Давайте подумаем, кто бы мог больше всех нравиться самому поэту?
V. Повторное чтение отрывка из сказки (для пересказа).
VI. Беседа с целью усвоения сюжета отрывка:
Где жили старик со старухой? Сколько лет они жили в ветхой землянке? Чем занимался старик? Чем занималась старуха? Сколько раз старик закинул в море невод? С чем пришел невод 1-й, 2-й, 3-й раз? Какое случилось чудо? Как поступил старик? Что сказал он золотой рыбке? Перескажите его рассказ старухе о чуде. Как старуха забранила старика? Куда пошел старик? Что он попросил у рыбки? Обрадовалась ли старуха корыту? Что потребовала старуха после получения корыта?
VII. Работа с серией иллюстраций к отрывку «Расставь по порядку» (расстановка в соответствии с сюжетом).
VIII. Третье чтение отрывка с делением его на части в соответствии с иллюстрациями.
IX. Отгадывание по отрывкам «Отгадай, кто это» какому персонажу принадлежат слова:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе»...
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось»...

«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто»...
X. Пересказ отрывка по цепочке с опорой на предметные картинки.
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Чтение сказки.
Заучивание повторяющихся выражений.
Пересказ последующих отрывков.
Игра «Назови признаки» (старика, старухи, рыбки).
Игра «Отгадай, кто это» (по отрывку).
Рисование иллюстрации к сказке.
Занятие 12
Тема. Относительные прилагательные
Цель: 1. Словообразование и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал.
Согласование относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Развитие диалогической речи.
Оборудование: Предметные картинки: бобры, Дед Мороз, поросята Ниф-Ниф и Наф-Наф; бревенчатый дом, ледяной дом, соломенная хижина, каменный дом.
План занятия
I. Припоминание названия жилища старика и старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке», подбор признаков (сложная инструкция).
II. Словообразование относительных прилагательных, обозначающих материал, с использованием лексики «Сказки о рыбаке и рыбке».
Почему жилье старика и старухи называлось землянкой? (Находится в земле. ) Его можно назвать земляным домом.
Рыбка дала старухе избу из бревен. Ее можно назвать бревенчатая изба.
На избе труба из кирпича. Какая труба на крыше избы?
Кирпичная.
Ворота перед избой из дуба. Какие они? Дубовые.
Царские палаты (дворец) из белого камня. Какие палаты (дворец)?
Белокаменные.
Шапка (кичка) у старухи-дворянки из парчи. Какая кичка у старухи?
Парчовая.
Душегрейка (жилет) из соболей. Какая душегрейка? Соболья.
III. Игра «Кто какой построил дом?» упражнение в словообразовании относительных прилагательных с опорой на предметные картинки.
Бобры строят плотину и дом из бревен бревенчатую плотину, бревенчатый дом.
Дед Мороз строит мосты и дом изо льда ледяные мосты, ледяной дом. Ниф Ниф смастерил себе хижину из соломы соломенную хижину. Наф-Наф построил дом из камней каменный дом, а дверь сделал из дуба дубовую дверь.
IV. Упражнение в употреблении косвенных падежей существительных с прилагательными в диалогической речи (полные ответы на вопросы):
В каком доме живете вы?
Почему ваш дом называется каменным (деревянным, панельным, блочным, кирпичным )?
V. Физкультминутка.
VI. Игра «Эхо» закрепление словообразования относительных прилагательных.
Дворец из белого камня
Дом из кирпича
Дом из блоков
Дом из панелей
Ворота из железа
Ворота из дуба
Шалаш из соломы
Бассейн из мрамора
Памятник из бронзы
Фигурка из воска
Набережная из гранита
Скульптура из гипса
Дворец из железа и бетона
Посуда из глины
Счет 1--10 каменный дом, ледяная избушка, соломенная хижина и т. д. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Итог.
Закрепление вне занятия
Внимательно рассмотреть дома на своей улице.
Игра «Эхо» (словообразование относительных прилагательных).
Счет 1--10 мраморная лестница, дубовая дверь и т. д.
Уметь назвать, какая лестница, какие перила, какая дверь, какая крыша, какие стены в вашем доме.
Инсценирование сказки «Три поросенка».
Занятие 13
Тема. Пересказ русской народной сказки « Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам
Цель: 1. Закрепление словообразования и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал.
Закрепление образования и употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Обучение последовательному пересказу с опорой на предметные картинки.
Оборудование: Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух;
избушка лубяная, избушка ледяная.
Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка». Иллюстрации к сказке.
План занятия
I. Придумывание признаков к предметам (заяц, лиса) сложная инструкция.
II. Чтение (рассказывание) логопедом сказки «Заюшкина избушка» (адаптированный текст) с показом иллюстраций.
III. Беседа по содержанию:
Какую избушку построила лиса? Почему она называется ледяная? Какую избушку построил зайка? Она из луба, поэтому лубяная. Какая беда случилась с зайчиком? Как можно назвать поступок лисы? Кто хотел помочь зайчику? Почему собака и медведь не помогли ему? Кто же зайчику помог выгнать лису? Почему петуху это удалось? Сколько раз он спел свою песенку лисе? Какая это песенка, ласковая или грозная? Кто из персонажей вам понравился? Почему? Давайте назовем их ласково.
IV. Игра «Назовем ласково».
Заяц зайка, зайчик, заинька, заюшка.
Петух петушок, Петенька.
V. Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам.
Собака трусливая.
Медведь трусливый.
Петух храбрый, смелый, бесстрашный.
Заяц трудолюбивый, слабый.
Лиса хитрая, нахальная, коварная.
VI. Заучивание песенки петуха:
Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лису посечи,
Слезай, лиса, с печи,
Поди, лиса, вон!
VII. Повторное рассказывание сказки логопедом.
VIII. Пересказ сказки по цепочке с опорой на предметные картинки.
IX. Итог.
Закрепление вне занятия
Рассказывание сказки родителям.
Рисование иллюстрации к сказке.
Игра «Эхо» («Что из чего какое?»):
дворец, дом Деда Мороза, изба лисы, стены, мост изо льда ворота, дом, изба, мебель (стол, шкаф, стул) из дуба
4. Игра «Назови ласково» (заяц, петух, лиса, изба... ).
Тема.
Занятие 14 Относительные прилагательные
Цель: 1. Словообразование и употребление относительных прилагательных от существительных, обозначающих овощи, фрукты.
Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Упражнение в употреблении предлогов В, ИЗ.
Оборудование: Муляжи: яблоко, груша, слива, абрикос, персик, апельсин, вишня,
лимон, банан; свекла, картофель, огурец, помидор, тыква, морковь, капуста.
Демонстрационные предметы: корзина, ваза, стеклянный стакан, глиняный кувшин, металлическая кружка, фаянсовая чашка, бумажный стаканчик...
Предметные картинки: девочка, мальчик.
План занятия
I. Игра «Соберем овощи в корзину, фрукты в вазу» (дети, выполняя игровые действия, проговаривают фразу в соответствии с демонстрируемым действием и предлогом В).
И. отгадывание загадок (картинки-отгадки выставляются на панно). Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.
(Морковь)
Как надела сто рубах, захрустела на зубах.
(Капуста)
Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко.
(Слива)
На сучках висят шары, покраснели от жары.
(Яблоки)
Как на нашей грядке выросли загадки, крепкие, зеленые, хороши соленые.
(Огурцы)
Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло.
(Свекла)
И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом (картошка).

III. Игры на развитие внимания и памяти:
«Что с чем поменяли местами?», «Что добавилось?» (груша, вишня, апельсин, персик, абрикос, помидор, тыква и т. д. ).
IV. Игра «Приготовим сок для Сони и Сани» упражнение в словообразовании относительных прилагательных и составлении с ними предложений с предлогом ИЗ по образцу.
Для Сони сок из фруктов
из яблок яблочный;
из груш грушевый;
из вишен вишневый;
из слив сливовый;
из апельсинов апельсиновый;
из персиков персиковый;
из абрикосов абрикосовый.
Для Сани из овощей
из моркови морковный;
из свеклы свекольный;
из картофеля картофельный;
из помидоров томатный;
из огурцов огуречный;
из капусты капустный;
из тыквы тыквенный.
Образец: Я приготовлю для Сони из абрикосов абрикосовый сок. Я приготовлю для Сани из помидоров томатный сок.
V. Физкультминутка.
VI. Игра на дифференциацию «В саду или в огороде».
VII. Игра «Напоим соком Соню и Саню» упражнение в употреблении в речи творительного падежа существительных и прилагательных с предлогом ИЗ:
а) припоминание, кто какой и кому «приготовил» сок;
б) выбор посуды для сока на столе у логопеда;
в) составление предложений по образцу.
Образе: Я напою Соню абрикосовым соком из глиняного кувшина.
VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «IV лишний».
Игра «Приготовим сок».
Игра «Подбери предметы к признакам» (апельсиновый, апельсиновая, апельсиновое, тыквенный, тыквенная, тыквенное и т. д. ).
Игра «Что с чем поменяли местами?»
Игра «Назови признаки» (яблоко, вишня, помидор, огурец... ).
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи (II период)

Мее.

Тема занятия
Первоначальные навыки звукового и слогового анализа
Лексико-грамматические игры и упражнения
Оборудование

Д е к а б р ь

1
Звук П
Выделение последнего глухого согласного П. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов АП, ОП, УП, ИП, ЫП игра «Живые звуки». Деление слов на слоги игра «Прошагаем слова». Договаривание слов игра «Закончи слово» (сно., глу., хло., то., сто., су., пото., тулу.)
Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам покупать, поливать, петь, пить, пугать. Преобразование глаголов 3 лица ед.ч. наст, времени во мн. число. Подбор парных сюжетных картинок «Найди пару»
Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, пальто, пальма, тополь, плита, тюльпаны, кепки, тапки. Сюжетные картинки (парные): Девочка поет. Девочки... Девочка пьет сок. Девочки... Мальчик поливает каток. Мальчики... Мальчик поливает тюльпаны. Мальчики... Мальчик покупает лимоны. Дети ... Утка плавает. Утки ... Дельфин плавает. Дельфины... Девочка подметает. Дети ... Паук плетет паутину. Пауки... Наборы для составления схем


2
Звук Т
Звуковой анализ, преобразование, составление схем обратных слогов AT, ОТ, УТ, ИТ, ЫТ игра «Живые звуки». Деление слов на слоги игра «Телеграф». Договаривание слов игра «Закончи слово» (ко., ки., бан., бин., лиф., хобо., биле., буке., бале., паке., кюве., хвое, мое, кус.)
Составление предложений по предметным картинкам по образцу. Упражнение в согласовании колич. числительных один, одна, два , две с существительными в роде. Подбор слов со звуком Т к сюжетной картинке
Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, букет, билет, бегемот, лифт, хобот, мак, паук, банан (упр. V), мост, хвост, танк, туфли, тапки, тыква, утка, ветка, петух, конфета, кофта, батон, тахта, плита, автомат (упр. VIII). Сюжетная картинка «Дети лепят...». Наборы для составления схем. Карточки с цифрами 1,2


3
Звук К
Звуковой анализ, составление схем обратных слогов АК, ОК, УК, ИК, ЫК игра «Живые звуки». Договаривание слов игра «Закончи слово» (ма., вени., вено., като., бы., бу., то., индю., тан., бан. и т.д.)
Составление предложений по предметным картинкам по образцу с отрицательным словом нет. Упражнение в употреблении родит, падежа ед. числа без предлога и с предлогом У. Подбор слов со звуком К к сюжетной картинке
Предметные картинки: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня, кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, майка, клюква, губка, Катя, Коля, панамы. Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем


Мес.

Тема занятия
Первоначальные навыки звукового и слогового анализа
Лексико-грамматические игры и упражнения
Оборудование

Праздники, забавы, развлечения каникулы

Январь
4
Звуки КТ
Выделение последнего глухого согласного в словах игра «Эхо» (бант, мак, кот, венок, лифт...). Звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем игра «Живые звуки»
Упражнения в употреблении родит, падежа мн.числа существительных. Составление предложений по предметным картинкам со словом много. Упражнение в постановке вопросов
Предметные картинки: кони, кот, мак, бинт, кухня, окно, майка, венок, туфли, батон, бант, петух, плита, Таня, Коля.
Наборы для составления схем. 2 панно



5
Звуки
пт
Выделение последнего глухого согласного в словах игра «Эхо» (сноп, балет, тулуп, бинт...). Звуковой анализ и синтез обратных слогов. Преобразование обратных слогов в прямые, составление схем игра «Живые звуки»
Договаривание предложений по сюжетным картинкам на предлоги на, под. Составление предложений по 1 опорным предметным картинкам с предлогами на, под
Предметные картинки: тахта, батон, конфеты, туфли, панамы, павлин, кот, пауки, стол, стакан, тапки, попугай, пальма, мост, тыква, Поля, Толя. Сюжетные картинки: Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Мяч лежит под тахтой. Кот спит под скамейкой. Поля сидит на скамейке. Наборы для составления схем



6
Звуки
п-т-к
Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка. Договаривание слов игра «сЗакончи слово» (со., сту., биле., тулу. ...). Звуковой анализ, составление схем обратных и прямых слогов игра «Живые звуки»
Составление предложений с предлогами на, под по 2 опорным предметным картинкам
Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, конфета, венок, мак (на панно); тополь, тахта, подоконник (на столе у логопеда). Наборы для составления схем. 2 панно



Мес.

Тема занятия
Первоначальные навыки звукового и слогового анализа
Лексико-грамматические игры и упражнения
Оборудование

Февраль
7
Звук X
Выделение начального согласного X игра «Эхо». Воспроизведение слоговых рядов (прямых и обратных). Деление слов на слоги игра «Телеграф». Преобразование обратных слогов в прямые: АХХА; ОХХО. Звуковой анализ, составление схем прямых и обратных слогов игра «Живые звуки»
Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое с существительными. Составление словосочетаний притяжательных местоимений и существительных. Счет 1 <-»10 яхта, кухня, петух
Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, кухня, тахта, хлеб, яхта, кот, венок, хвост.
Наборы для составления схем



8
Звуки КX
Воспроизведение слоговых рядов с конфликт-ными звуками КАХА, ХОКО. Преобразование слогов игра «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ игра «Живые слова». Договаривание слов игра «Закончи слово» (ма., ме., пу., песо., пету., вено., возду....)
Согласование количественных числительных один, одна, одно с существительными. Составление словосочетаний числительных один, одна, одно с существительными. Договаривание предложений по предметным картинкам игра «Потерялись слова». Счет 1 <-> 10 (1 <->5) конь, муха, кухня
Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.
Наборы для составления схем. Карточка с цифрой 1



9
Звук О
Выделение гласного звука О под ударением после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком О (по-то-ко-хо, то-ко-хо-по и т.д.) Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК (выполняется коллективно с помощью логопеда)
Составление предложений по предметным картинкам со словом много. Закрепление образования и употребления родит, падежа множественного числа существительных. Счет 1 <-> 10 (1 <->-5) двойка, окно
Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот, батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, кофта, туфли, мох, вата, бинт, совы; заяц, лица, сапоги, тапки, тахта, стул,кресло. Наборы для составления схем



10
Звук X'
Преобразование слогов игра «Наоборот» (ха-ха-ха -+ хя-хя-хя и т.д.) Деление слов на слоги игра «Телеграф». Составление схем слогового состава слов
Образование имен, падежа, мн. числа существительных игра «Эхо». Договаривание предложений игра «Потерялись слова». Преобразование деформированной фразы. Заучивание скороговорки
Предметные картинки: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи, хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост.
Мел, карандаши, листы бумаги

мес.

Тема занятия
Первоначальные навыки звукового и слогового анализа
Лексико-грамматические игры и упражнения
Оборудование

М А Р Т
11
Звук П'
Преобразование слогов и слов (замена ПГУ) игра «Наоборот». Деление слов на слоги игра «Прошагаем слова». Составление схем слогового состава слов
Договаривание предложений игра «Потерялись слова». Счет 1 <-> 10 (1<->5) песня, пень, опенок. Спряжение в настоящем времени по образцу или отраженно: пилить пень
Предметные картинки: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пес, опята, пятка. Мел, карандаши, листы бумаги


12
Звук Г
Преобразование слогов и слов (замена ТТ) игра. «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов ТАК, ТИК игра «Живые слова»
Припоминание картинок на Т' игра «Телефон». Договаривание предложений по картинкам. Выделение слов со звуком Т' из рассказа «Котята». Счет 1<->10(1<->5) котенок, утенок. Спряжение (отраженно): тянуть сети
Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны, тень, утенок, телефон, утка, ботинки, кит, пять. Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем


13
Звук К'
Преобразование слогов (замена К-Кг) игра «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, КИТ, ТИК игра «Живые слова»
Договаривание предложений по предметным картинкам после припоминания картинок игра «Потерялись слова». Спряжение по образцу: кинуть кепку (будущ. вр.), кипятить кофе в кофейнике (наст, вр.). Повторение скороговорки «Киска», выделение слов со звуком К'
Предметные картинки: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники. Наборы для составления схем


14
Звук Ы
Выделение звука Ы после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы: пы-ты-кы-хы ты-кы-хы-пы кы-хы-пы-ты хы-пы-ты-кы Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК, СЫН
Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам и опорным словам. Образование им.п. множ. числа существительных игра «Эхо». Заучивание скороговорки «От топота копыт...», выделение из нее слов со звуком Ы
Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, билеты, бант, вагон, банты, вагоны, губы, панамы, буквы, тюльпаны, кот, коты, альбомы, лимоны, конфеты. Наборы для составления схем


Тема.
Занятие 1
Звук П
Цель: 1. Четкое произнесение звука П.
Выделение последнего глухого согласного.
Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.
Составление и преобразование простых нераспространенных предложений с глаголами покупать, поливать, петь, пить, пугать в 3 л. настоящего времени.
Оборудование: Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, кепки,
пальто, пальма, тополь, плита, тюльпаны, тапки. Сюжетные картинки (парные) из пособия Т. Б. Филичевой и I-II
периодов.
Девочка поет. Девочки поют.
Девочка пьет (сок). Девочки пьют (сок).
Мальчик поливает (каток). Мальчики поливают (каток).
Мальчик поливает (тюльпаны). Мальчики поливают (тюльпаны).
Мальчик покупает (лимоны). Дети покупают (лимоны).
Утка плавает. Утки плавают.
Дельфин плавает. Дельфины плавают.
Девочка подметает. Дети подметают.
Паук плетет (паутину). Пауки плетут (паутину).
Наборы для составления схем.
План занятия
I. Отгадывание звуков А, У, И по артикуляционной позе. П. Произнесение этих звуков громкое, тихое, длительное.
Характеристика звуков А, У, И.
Отгадывание изучаемого звука П после выделения из слов: сноп, стоп, хлоп, потоп, суп, тулуп.
V. Произнесение звука П логопедом, детьми хором и каждым ребенком индивидуально, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, губной, глухой, твердый.
VI. Воспроизведение слоговых рядов:
АП-ОП-УП-ЫП ПА-ПО-ПУ-ПЫ
ОП-УП-ЫП-АП ПО-ПУ-ПЫ-ПА
УП-ЫП-АП-ОП ПУ-ПЫ-ПА-ПО
ЫП-АП-ОП-УП ПЫ-ПА-ПО-ПУ
VII. Игра «Живые звуки» - звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа:

АП
УП
ИП
VIII. Игры на развитие внимания и памяти (8-9 картинок):
а) проговаривание слов по картинкам;
б) инструкции к играм;
в) игры: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?»
IX. Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам покупать, поливать, пугать, петь, пить:
а) повторное проговаривание картинок;
б) подбор имен: Таня, Поля, Катя Поля;
Саня, Коля, Павлик Павлик;
в) образец логопеда: Павлик пугает паука;
г) составление предложений детьми.
X. Игра «Найди пару» составление и преобразование предложений по парным картинкам.
Образец: Дельфин плавает. Дельфины плавают.
XI. Прямой и обратный счет 1--10 (1--5) попугай, тапка.
XII. Итог.
Закрепление вне занятия
Воспроизведение слоговых рядов (см. VI).
Игра «Прошагаем слова» деление слов на слоги.
Игра «Живые звуки» (см. VII).
Игра «Закончи слово» (сно., хло., то., су., тулу., пото., сто., ту. ).
Игра «Эхо» (преобразование предложений см. X).
Игра «Что с чем поменяли местами?»
Счет 1--10 попугай, тапка.
Тема.
Занятие 2
Звук Т
Цель: 1. Четкое произнесение звука Т.
Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.
Деление слов на слоги.
Составление предложений по предметным картинкам с числительными
один, одна, два, две; закрепление согласования с существительными в роде.
Оборудование: Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, билет, бегемот, лифт,
хобот, букет, автомат, мак, паук, банан (на панно); танк, туфли, тапки, тыква, утка, ветка, петух, кофта, батон, тахта, плита (на столах у детей).
Сюжетная картинка «Дети лепят... » (пос. Т. Б. Филичевой).
Наборы для составления схем.
Карточки с цифрами 1, 2.
План занятия
I. Припоминание изученных гласных и согласных звуков.
И. Знакомство со звуком Т:
а) выделение на слух из слов: хвост, торт, транспорт, парашют;
б) произношение звука Т логопедом, детьми (хором, индивидуально), наблюдение за звучанием и артикуляцией;
в) характеристика звука Т: согласный, глухой, твердый.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
АТ-ОТ-УТ-ЫТ ТА-ТО-ТУ-ТЫ
ОТ-УТ-ЫТ-АТ ТО-ТУ-ТЫ-ТА
УТ-ЫТ-АТ-ОТ ТУ-ТЫ-ТА-ТО
ЫТ-АТ-ОТ-УТ ТЫ-ТА-ТО-ТУ
IV. Игра «Живые звуки» звуковой анализ, преобразование, составление схем обратных слогов:
AT -- ОТ -- УТ -- ИТ -- ЫТ
V. Выделение звука Т в произношении по картинкам на панно:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) выделение «лишних» картинок (банан, паук, мак);
в) определение места звука Т в словах (по оставшимся картинкам).
VI. Игра «Телеграф» или «Прошагаем слова» по оставшимся на панно картинкам (кот, кит, бант, бинт, билет, бегемот, лифт, хобот, букет, автомат).
VII. Игры на развитие внимания и памяти с 8 картинками из упражнения VI: «Что с чем поменяли местами?», «Отгадай картинку».
VIII. Составление предложений по индивидуальным картинкам с использованием карточек с цифрами 1, 2 закрепление согласования количественных числительных один, одна, два, две с существительными:
а) подбор имен на звук Т: Аня, Тома, Лена Тома;
Коля, Ваня, Толя Толя;
б) образец: У Томы одна туфля. У Толи две туфли.
в) составление предложений детьми.
IX. Подбор слов со звуком Т к сюжетной картинке «Дети лепят... ».
X. Игра «Закончи слово звуком Т».
Ко., ки., бан., бин., бале., биле., буке., паке, кюве., хобо., лиф., хвое, мое, кус..
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телеграф».
Игра «Живые звуки».
Игра «Закончи слово».
Игра «Телефон» (припоминание картинок).
Игра «Запомни, назови» (4-5 картинок на звук Т).
Тема.
Занятие 3 Звук К
Цель: 1. Четкое произнесение звука К.
Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.
Развитие внимания и памяти.
Закрепление употребления родит. падежа ед. числа существительных без предлога и с предлогом У.
Оборудование: Предметные картинки: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня,
кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, Катя, Коля, майка, клюква, губка, панамы.
Сюжетная картинка «Котята».
Наборы для составления схем.
План занятия
I. Припоминание изученных гласных и согласных звуков (сложная инструкция).
II. Отгадывание звука К после проговаривания слов:
фартук, маяк, дворник, физкультурник, школьник.
Произнесение звука К логопедом, детьми (хором, индивидуально), наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика звука К: согласный, глухой, твердый.
Воспроизведение слоговых рядов:
КА-КО-КУ-КЫ
КО-КУ-КЫ-КА
КУ-КЫ-КА-КО
КЫ-КА-КО-КУ
АК-ОК-УК-ЫК
ОК-УК-ЫК-АК
УК-ЫК-АК-ОК
ЫК-АК-ОК-УК
V. Игра «Живые звуки» формирование навыков звукового анализа, составление схем обратных слогов:
ОК УК ИК АК ЫК
VI. Выделение звука К в произношении по предметным картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук К в конце слова;
в) отбор картинок на звук К в начале слова;
г) рассматривание оставшейся картинки (майка) и выяснение, почему она осталась.
VII. Игра «Телеграф» деление слов на слоги.
VIII. Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Отгадай картинку».
IX. Подбор слов на звук К к сюжетной картинке «Котята».
X. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам по образцу, упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных без предлога и с предлогом У и отрицательным словом нет:
а) припоминание своих картинок;
б) придумывание имен на звук К (Катя, Коля);
в) образец логопеда: У Кати нет коня;
г) составление предложений детьми.
XI. Игра «Закончи слово».
Ma., като., вено., то., бы., индю., вени., тан., гама., пау., ботино., охотни., котено., мая., валено., утено., учени., воротни..
XII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телефон» (припоминание картинок на звук К).
Игра «Телеграф».
Игра «Живые звуки».
Игра «Запомни, повтори» (по 4 слова).
Игра «Что с чем поменяли местами?» (8 картинок).
Занятие 4
Тема. Звуки КТ
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков КТ.
Выделение последнего глухого согласного в словах.
Звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем.
Закрепление употребления родительного падежа множественного числа существительных.
Упражнение в постановке вопросов.
Оборудование: Предметные картинки: бинт, конь, кот, мак, кухня, окно, майка,
венок, туфли, бант, батон, петух, плита, Таня, Коля. Наборы для составления схем. 2 панно.
План занятия
I. Припоминание картинок на звуки К, Т (сложная инструкция).
И. Повторение звуков К, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
КА-КО-КУ-КЫ ТА-ТО-ТУ-ТЫ
КО-КУ-КЫ-КА ТО-ТУ-ТЫ-ТА
КУ-КЫ-КА-КО ТУ-ТЫ-ТА-ТО
КЫ-КА-КО-КУ ТЫ-ТА-ТО-ТУ
АК-ОК-УК-ЫК АТ-ОТ-УТ-ЫТ
ОК-УК-ЫК-АК ОТ-УТ-ЫТ-АТ
УК-ЫК-АК-ОК УТ-ЫТ-АТ-ОТ
ЫК-АК-ОК-УК ЫТ-АТ-ОТ-УТ
IV. Сопоставление звуков КТ:
а) попеременное произнесение изолированных звуков:
КТ, ТК;
б) слоговых рядов:
КА-ТА ТА-КА АТ-АК
КО-ТО ТО-КО ОКОТ
КУ-ТУ ТУ-КУ УТ-УК
КЫ-ТЫ ТЫ-КЫ ЫК-ЫТ
КО-КО-ТО ТО-КО-КО
КО-ТО-ТО ТО-ТО-КО
КО-ТО-КО ТО-КО-ТО
V. Игра «Эхо» - выделение последнего глухого согласного в словах.
Бант т бегемот индюк
мак к маяк самокат
кот Айболит лифт
венок хоккеист танк
хобот кубик автомат
VI. Игра «Живые звуки» звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем:
АК AT УК УТ
VII. Различение звуков КТ на слух в различных позициях при утрированном произношении:
на звук Т хлопок;
на звук К выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями. Слова: хвост, мост, кулак, клюква, туфли, веник, тумба, калина, пальто, тапки, пулемет, камень, башмак, кошка, индюк, самолет, сундук, торт, парашют.
VIII. Различение звуков ТК в произношении по предметным картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук К для Коли и составление предложений по отобранным картинкам о Коле со словом много;
в) отбор картинок на звук Т для Тани, составление предложений о Тане со словом много.
Картинки для Тани и Коли выставляются на разные панно.
IX. Упражнение в постановке вопросов к картинкам по образцу и ответы на них.
Образеи: У кого много бинтов? У Тани много бинтов.
X. Игра «Закончи слово».
Тан., ко., биле., като., ма., лиф., хобо., мая., охотни., бале., буке..
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Живыезвуки».
Игра «Закончи слово».
Игра «Бегите ко мне» (припоминание картинок на Т, К).
Игра «Одинмного» (животные, детеныши).
Игры с картинками на развитие внимания и памяти:
«Что с чем поменяли местами?», «Отгадай картинку», «Что прибавилось?»
Занятие 5
Тема. Звуки ПТ
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков ПТ.
Выделение последнего глухого согласного в словах.
Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование их в прямые слоги, составление схем.
Закрепление употребления предлогов НА, ПОД договаривание и составление предложений.
Оборудование: Предметные картинки: тахта, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, пауки (пос. Т. Б. Филичевой);
стол, стакан, тапки, мальчик Толя, девочка Поля, мост, попугай, пальма, тыква.
Сюжетные картинки: Кот спит под скамейкой.
Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Мяч лежит под тахтой. Поля сидит на скамейке (пос. Т. Б. Филичевой).
Наборы для составления схем.
План занятия
I. Припоминание картинок на звуки П, Т (2-ступенчатая инструкция).
II. Повторение звуков П, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
АП-АТ АП-АП-АТ АП-АТ-АТ АП-АТ-АП АТ-АП АТ-АТ-АП АТ-АП-АП АТ-АТ-АП
ПА-ТА ПА-ПА-ТА ПА-ТА-ТА ПА-ТА-ПА ТА-ПА ТА-ТА-ПА ТА-ПА-ПА ТА-ПА-ТА
IV. Игра «Эхо» выделение последнего глухого согласного в словах.
Бант - т топот эфиоп
сноп п автостоп Айболит
тулуп хобот сироп
бегемот балет бинт
потоп галоп хоккеист
V. Игра «Живые звуки» звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование и составление схем на доске и столах:
АП -- AT -- УТ -- УП АП -- ПА УТ -- ТУ AT -- ТА УП -- ПУ
VI. Различение звуков ПТ на слух (на Т хлопок, на П выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями).
Бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист.
VII. Различение звуков ПТ в произношении по предметным картинкам на панно (паук, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, стакан, попугай, тыква):
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук П;
в) отбор картинок на звук Т.
VIII. Упражнение в употреблении предлогов НА, ПОД.
1. Договаривание предложений по сюжетным картинкам:
Поля сидит (на скамейке). Кот спит (под скамейкой). Стакан стоит (на столе). Кот лежит (на тахте). Мяч лежит (под тахтой).
2. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам:
а) логопед выставляет стол, пальму, тахту на 3 полосках;
б) дети подбирают у себя на столах к каждой из этих трех картинок подходящую по смыслу;
в) составляют предложения по 2 опорным картинкам с предлогами НА или ПОД по образцу.
Образец: Толя мост Толя стоит на мосту.
IX. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телефон» припоминание картинок на П, Т.
Игра «Живые звуки» (обратные и прямые слоги).
Игра «Эхо» выделение последнего согласного П, Т в словах.
Игры на развитие внимания и памяти: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?», «Чего не стало?»
Занятие 6
Тема. Звуки ПТК
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков ПТК.
Воспроизведение слоговых рядов типа ПА-ТА-КА.
Договаривание слов.
Закрепление употребления предлогов НА и ПОД.
Звуковой анализ обратных и прямых слогов.
Оборудование: Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква,
панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак; тополь, тахта, подоконник.
Наборы для составления схем. 2 панно.
План занятия
I. Отгадывание звуков П, Т, К по артикуляционной позе.
И. Повторение звуков П, Т, К: произнесение, сопоставление, характеристика.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
ПА-ТА-КА ТА-ПА-КА
ПА-КА-ТА КА-ПА-ТА
ТА-КА-ПА КА-ТА-ПА
то же с гласными О, У, Ы.
IV. Различение звуков ПТК в произношении по картинкам (картинки дети уносят на столы).
V. Игра «Эхо» припоминание картинок, слов на звуки П, Т, К.
К конь... Т батон... П попугай...
VI. Игра «Закончи слово» договаривание слов звуками П, Т, К.
Со(к) су(к) бы(к)
сту(к) то(к) ба(к)
та(к) ко(т) су(п)
компо(т) като(к) лиф(т)
тулу(п) вено(к) биле(т)
топо(т) хло(п) кло(п)
мос(т) лис(т) кусо(к)
VII. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам с использованием предлогов НА, ПОД.
На панно у логопеда: У детей на столах:
подоконник туфли, кот, конь, попугай, павлин,
тахта тыква, панамы, батон, книга,
тополь венок, конфеты, мак
а) дети по очереди подбирают к своей картинке подходящую по смыслу картинку на панно;
б) затем выставляют их рядом;
в) составляют предложение с предлогом НА или ПОД;
г) задают вопросы к составленному предложению.
VIII. Игра «Живые звуки» по результатам звукового анализа обратных и прямых слогов
AT АП ОК ОТ УП УК КУ ТА ПО
IX. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Живые слова» (кот, ток, тут... ).
Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА и т. д.
Игра «Запомни, назови»:
подоконник тыква клюква павлин (4 раза меняется порядок слов).
4. Игра «1-2-5-8» подоконник, калитка.
Занятие 7
Тема. Звук X
Цель: 1. Четкое произнесение звука X.
Выделение начального согласного X в словах.
Развитие внимания и памяти.
Деление слов на слоги.
Звуковой анализ обратных и прямых слогов.
Закрепление представлений о роде существительных соотнесение с притяжательными местоимениями мой, моя, мое.
Оборудование: Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох,
хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот. Наборы для составления схем.
План занятия
I. Припоминание и называние знакомых согласных и слов с ними.
И. Отгадывание звука X после выделения на слух последнего согласного в словах:
пух, мох, мех, вдох, выдох, взмах.
Произнесение (логопедом, детьми) звука X, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, глухой, твердый.
Звуковой анализ, преобразование, составление схем слогов:
АХ -- ОХ -- ХО -- ХЫ -- ЫХ -- УХ Игра «Живые звуки» по следам анализа.
V. Воспроизведение слоговых рядов:
АХ-ОХ-УХ-ЫХ ХА-ХО-ХУ-ХЫ
ОХ-УХ-ЫХ-АХ ХО-ХУ-ХЫ-ХА
УХ-ЫХ-АХ-ОХ ХУ-ХЫ-ХА-ХО
ЫХ-АХ-ОХ-УХ ХЫ-ХА-ХО-ХУ
VI. Физкультминутка.
VII. Выделение звука X в произношении по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук X и проговаривание их;
в) подбор картинок на звук X к притяжательным местоимениям мой, моя, мое.
VIII. Игра «Телеграф» деление слов на слоги по картинкам на X.
IX. Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай и назови картинки».
X. Игра «Эхо» - выделение и называние начального согласного в словах.
Хвоя х холм
хвост ход
хворост хата
; хобот халва
хлеб халат
XI. Счет 1--10 яхта, кухня, петух.
XII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Эхо».
Игра «Запомни, повтори» (тахта охотник яхта хвост).
Игра «Живые звуки».
Игра «Телеграф».
Счет l--lO яхта, муха, кухня, петух.
Занятие 8
Тема. Звуки КX
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков КX.
Звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.
Развитие внимания и памяти.
Закрепление представлений о роде существительных. Согласование с количественными числительными один, одна, одно.
Оборудование: Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак,
муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.
Наборы для составления схем. Карточка с цифрой 1.
План занятия
I. Припоминание картинок на звуки X, К.
II. Повторение звуков КX: произнесение, сопоставление, характеристика.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
а) КА-КО-КУ-КЫ ХА-ХО-ХУ-ХЫ
КО-КУ-КЫ-КА ХО-ХУ-ХЫ-ХА
КУ-КЫ-КА-КО ХУ-ХЫ-ХА-ХО
КЫ-КА-КО-КУ ХЫ-ХА-ХО-ХУ
б) АК-ОК-УК-ЫК АХ-ОХ-УХ-ЫХ
ОК-УК-ЫК-АК ОХ-УХ-ЫХ-АХ
УК-ЫК-АК-ОК УХ-ЫХ-АХ-ОХ
ЫК-АК-ОК-УК ЫХ-АХ-ОХ-УХ
в) КА-ХА ХА-КА
КО-ХО ХО-КО
КУ-ХУ ХУ-КУ
КЫ-ХЫ ХЫ-КЫ
IV. Игра «Наоборот» преобразование слогов:
КА – ХА-- ХА-ХА-ХА -- КА-КА-КА
КО -- ХО-ХО-ХО --
КУ -- ХУ-ХУ-ХУ --
КЫ -- ХЫ-ХЫ-ХЫ --
АК --АХ АК-АК-АК -- АХ-АХ-АХ
ОК -- ОК-ОК-ОК --
УК -- УК-УК-УК --
ЫК-- ЫК-ЫК-ЫК--
V. Игра «Живые слова» звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.
VI. Игра «Закончи слово».
Ма., ме., пу., песо., вени., возду., носо., пету., вено., мо., гама., вдо., охотни., выдо..
VII. Различение звуков КX в словах по картинкам:
а) проговаривание всех слов в сочетании с числительными один, одна, одно;
б) отбор картинок на звук К;
в) отбор картинок на звук X.
VIII. Игра «Потерялись слова» договаривание предложений по индивидуальным картинкам (картинки выставляются).
По степи мчится вороной.... У слона длинный.... На солнышке греется пушистый.... Соня читает интересную.... У лисы пушистый рыжий.... По двору ходит и кукарекает важный.... В поле расцвел красный.... В комнате жужжит... . Соня моет.... Мама купила Сане полосатую....
IX. Игра «Что с чем поменяли местами?»
X. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Наоборот».
Игра «Живые слова».
Игра «Закончи слово».
Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).
Счет l--lO (l--5) конь, муха, кухня.
Занятие 9
Тема. Звук О
Цель: 1. Четкое произнесение звука О.
Выделение звука О под ударением после согласного.
Воспроизведение слоговых рядов со звуком О (ПО-ТО-КО-НО и т. д. ).
Развитие внимания, памяти, мышления.
Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК.
Оборудование: Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот,
батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, мох, кофта; туфли, вата, бинт, совы; заяц, лиса, тапки, сапоги, тахта, стул, кресло.
Наборы для составления схем.
План занятия
L Припоминание изученных гласных и слов с ними.
II. Игра «IV лишний» с установкой на запоминание лишних предметов:
заяц, лиса, кот, медведь кот
кошки, собаки, кони, совы совы
туфли, тапки, пальто, сапоги пальто
тахта, дом, стул, кресло дом
III. Игра «Запомни, повтори»:
кот совы пальто дом (4 раза меняется порядок слов).
IV. Выделение звука О из ряда слов (см. III), произнесение (логопедом, детьми), наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика звука О.
V. Воспроизведение слоговых рядов:
ПО-ТО-КО-ХО
ТО-КО-ХО-ПО
КО-ХО-ПО-ТО
ХО-ПО-ТО-КО
VI. Выделение звука О на слух (хлопками):
а) из ряда гласных: О, А, У, О, И, А, О, И, У, О, А...;
б) из слов: осень, утка, овощ, кошка, туфли, бант, боты, хор, тапки, бинт, поход, мох, вата, забор, солнце....
VII. Выделение звука О в произношении по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук О, осложненный составлением предложений со словом много (дети уносят картинки на столы).
VIII. Игра «Живые слова» звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК (выполняется коллективно с помощью логопеда).
IX. Припоминание картинок на звук О, подбор признаков к индивидуальным картинкам (не подглядывая).
X. Счет 1--10 двойка, окно.
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телефон» (слова со звуком О).
Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).
Игра «Запомни, повтори» (по 4 слова со звуком О).
Воспроизведение слоговых рядов (ПО-ТО-КО-ХО и т. д. ).
Игра «Живые слова» (кот, ток, дом, дым, мак, пух).
Занятие 10
Тема. Звук X'
Цель: 1. Четкое произнесение звука X'.
Различение звуков X', X.
Знакомство с понятием мягкие согласные.
Развитие внимания и памяти.
Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава слов по предметным картинкам.
Оборудование: Предметные картинки: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи,
хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост. Мел, карандаши, листы бумаги.
План занятия
I. Припоминание картинок на звук X.
II. Знакомство с понятием мягкие согласные:
а) сообщение о том, что согласные бывают твердые и мягкие;
б) произнесение логопедом и детьми (хором и индивидуально):
Х'-Х'-Х' Х-Х-Х;
в) определение на слух, какой из двух звуков звучит твердо, а какой мягко;
г) повторное произнесение мягкого звука X, и его характеристика: согласный, глухой, мягкий.
III. Игра «Наоборот» преобразование слогов:
ХА-ХА-ХА -- ХЯ-ХЯ-ХЯ
ХО-ХО-Хо-- ХЁ-ХЁ-ХЁ
ХЫ-ХЫ-ХЫ -- ХИ-ХИ-ХИ
ХЭ-ХЭ-ХЭ -- ХЕ-ХБ-ХЕ
IV. Различение звуков X'X на слух (на X' хлопок; на X выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями):
а) в слогах: ХА, ХИ, ХЯ, ХО, ХЕ, ХЫ, ХИ, ХЭ, ХЁ, АХ...;
б) в словах: мех, хижина, художник, халва, хек, хитрый, хищник, хоровод, стихи, стихотворение, химия, хобот, хихикать, хина...
V. Игра «Запомни, повтори»:
духи мухи петухи стихи (4 раза меняется порядок слов).
VI. Игра «Потерялись слова» (договаривание предложений словами из упражнения V).
В селе по утрам громко поют....
По комнате летают и жужжат....
Соня любит читать....
Саня покупает маме в подарок....
VII. Выделение звука Х' в произношении по картинкам на доске:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук X'.
VIII. Игра «Телеграф»:
а) деление слов на слоги с помощью хлопков по отобранным картинкам на X' (мухи, петухи, хек, духи);
б) вычерчивание на доске и на листках бумаги схем слогового состава этих слов (с помощью логопеда).
IX. Игра «Эхо» образование именит. падежа множественного числа существительных по образцу.
Муха - мухи вдох -
петух выдох
мох - пастух -
конюх обух
X. Преобразование деформированной фразы:
мухи, стекле, сидеть, на Мухи сидят на стекле.
Таня, хек, ухи, покупать, для
Таня, хек, уху, готовить, из
Таня, хек, уху, есть, из
стадо, пастухи, гнать, степь, в
стадо, пастухи, степь, пасти, в
маме, Саня, духи, покупать
хихикать, веселиться, дети
стихи, Соня, любить
Соня, стихи, для, писать, детей
XI. Заучивание скороговорки. Выделение из скороговорки слов со звуком X' после проговаривания детьми.
Хи-хи-хи ходят в поле петухи,
Хи-хи-хи поют в поле петухи,
Ха-ха-ха на плите стоит уха,
Хи-хи-хи нет ни хека, ни ухи.
XII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Запомни, повтори» (по 4 слова со звуком X').
Игра «Телеграф».
Доучивание скороговорки (упр. XI).
Счет 1--10 кухня, ухо (повт. ), стихи.
Спряжение (хихикать).
3aнятue11
Тема. Звук П'
Цель: 1. Четкое произнесение звука П'.
Различение звуков П'П.
Закрепление понятия мягкие согласные.
Развитие внимания и памяти.
Деление слов на слоги. Составление слоговых схем.
Оборудование: Предметные картинки: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пес, опенок (опята). Мел, карандаши, листы бумаги.
План занятия
I. Припоминание картинок на звук П.
II. Закрепление понятия мягкие согласные:
а) произнесение логопедом и детьми:
ПП', ПП', ПП;
б) определение на слух: П' мягкий согласный;
в) произнесение и характеристика звука П': согласный, глухой, губной, мягкий.
III. Выделение на слух звука П':
а) в слогах: ПА, ПО, ПЯ, ПИ, ПЁ, ПУ, ПЫ, АПЬ, ПИ, ОП, ПЮ, УПЬ...;
б) в словах: петунья, платье, пилот, петь, поле, попугай, пуговица, степь, песня, панама, пена, пила, пить, потоп, цепь, пугать....
IV. Игра «Наоборот» - преобразование слогов и слов:
ПА-ПА-ПА -- ПЯ-ПЯ-ПЯ АПЬ-АПЬ-АПЬ -- АП-АП-АП
ПО-ПО-ПО -- ОПЬ-ОПЬ-ОПЬ --
ПУ-ПУ-ПУ -- УПЬ-УПЬ-УПЬ --
ПЫ-ПЫ-ПЫ -- ЫПЬ-ЫПЬ-ЫПЬ --
ПЭ-ПЭ-ПЭ -- ЯПЬ-ЯПЬ-ЯПЬ --
пат -- пять пылить -- пилить
пыли -- пили пыл -- пил
V. Различение П'П в произношении по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на П'.
VI. Игры на развитие внимания и памяти (картинки на П'): «Что с чем поменяли местами?» (7-8 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок), «Запомни, назови, положи» (4 картинки).
VII. Игра «Прошагаем слова» деление слов на слоги по картинкам на звук П'. Вычерчивание слоговых схем слов.
VIII. Прямой и обратный счет 1--10 (1--5) песня, пень, опенок.
IX. Спряжение в настоящем времени по образцу (или отраженно): пилить пень.
X. Игра «Потерялись слова» договаривание предложений по картинкам на звук П'.
На ногах по... пальцев.
Петя пилит....
Петя поливает....
Петя поет....
Петя гуляет в....
У Пети умный....
У Пети в пакете подосиновики и....
В степи поют....
На поляне ходит....
Петя покупает букет....
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Наоборот».
Игра «Прошагаем слова» (деление слов на слоги).
Игра «Телефон» (припоминание картинок, слов на звук П, ).
Игра «Запомни, назови, положи» (4 картинки).
Воспроизведение слоговых рядов:
ПЯ-ПЁ-ПЮ-ПИ ПЁ-ПЮ-ПИ-ПЯ ПЮ-ПИ-ПЯ-ПЁ ПИ-ПЯ-ПЁ-ПЮ
6. Счет 1--10 (1--5) песня, пень, опенок.
Занятие 12
Тема. Звук Т'
Цель: 1. Четкое произнесение звука Т'
Различение звуков Т'Т.
Закрепление понимания мягкости согласных.
Развитие внимания и памяти.
Звуковой анализ и составление схем слов ТАК, ТИК.
Оборудование: Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны (пос. Т. Б. Филичевой), ботинки, тень, утенок, телефон, кит, пять, утка.
Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем слов.
План занятия
I. Припоминание картинок на звук Т.
II. Закрепление понимания мягкости согласных и сопоставление звуков:
а) попеременное произнесение Т'Т логопедом и детьми (хором и каждым ребенком);
б) произнесение Т'Т'Т';
в) характеристика звука Т': согласный, глухой, мягкий.
III. Игра «Наоборот» преобразование слогов и слов:
ТА-ТА-ТА --ТЯ-ТЯ-ТЯ АТ-АТ-АТ -- АТЬ-АТЬ-АТЬ
ТО-ТО-ТО -- ОТ-ОТ-ОТ --
ТУ-ТУ-ТУ -- УТ-УТ-УТ --
ТЫ-ТЫ-ТЫ -- ЫТ-ЫТ-ЫТ --
ТЭ-ТЭ-ТЭ -- ЭТ-ЭТ-ЭТ --
тапка -- тяпка
ток -- тёк
тук -- тюк
пат -- пять
Тома -- Тема
IV. Выделение звука Т' на слух:
а) в слогах: ТА, ТЕ, ТЫ, ТО, ТУ, ТЯ, AT, ОТЬ, УТ, ТЕ, АТЬ...;
б) в словах: тина, тётя, танк, петух, дятел, таракан, тигр, самолет, картина, театр, конфета, тыква, тюлень....
V. Выделение звука Т' в произношении по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук Т,
VI. Игры на развитие внимания и памяти: «Запомни, назови, положи» (4 картинки), «Что прибавилось?» (постепенное увеличение с 4 до 8 картинок), «Что с чем поменяли местами?» (8-10 картинок).
VII. Прямой и обратный счет 1--10 (1--5) котенок, утенок.
VIII. Спряжение по образцу в настоящем времени (можно сопряженно или отраженно):
тянуть сети
IX. Выделение слов со звуком Т' из рассказа «Котята».
У тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.
X. Игра «Живые слова» звуковой анализ и составление схем слов ТАК, ТИК.
XI. Игра «Телефон» припоминание картинок на звук Т, договаривание предложений по картинкам (по памяти).
У доктора Айболита зазвонил.... Мама гладит белье... Витя наливает.... В реке плавает.... Рыбаки тянут.... Паук плетет.... У папы новый.... Витя ходит в теплых.... У тети Кати пять.... У Вити маленький пушистый....
XII. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телефон» (припоминание картинок на звук Т').
Игра «Наоборот».
Игра на развитие внимания «Запомни, назови, положи».
Игра «Запомни, повтори» (тень тюльпаны кости пять).
Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).
Пересказ рассказа «Котята».
Игра «Живые слова» (так, ток, тук, тик).
Занятие 13
Тема. Звук К'
Цель: 1. Четкое произнесение звука К'.
Различение звуков К'К.
Закрепление понимания мягкости согласных.
Звуковой анализ и составление схем слов КОТ, КИТ, ТИК.
Оборудование: Предметные картинки: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники.
Наборы для составления схем.
План занятия
I. Припоминание картинок на звук К.
II. Закрепление представления о мягкости согласных:
а) попеременное произнесение и сопоставление звуков К'К (логопедом и детьми хором, индивидуально);
б) выделение и произнесение мягкого звука К';
в) характеристика звука К': согласный, глухой, мягкий.
III. Игра «Наоборот» преобразование слогов:
КА – КЯ АК -- АКЬ
КО -- ОК --
КУ -- УК --
кы - ык –
кэ -- эк --
IV. Выделение звука К' на слух:
а) из слогов: КО, КИ, АК, КЕ, ИКЬ, КЁ, КЯ, УКЬ, КЮ...;
б) из слов: кот, кит, кошка, киска, кефир, кино, кофе, кирпич, корка, корабль, охотники, кипеть, конфета, утки, валенки, комната, венок.
V. Выделение звука К' в произношении по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на К'.
VI. Игры на развитие внимания и памяти: «Запомни, назови, положи» (4 картинки), «Что прибавилось?» (до 8 картинок), «Что с чем поменяли местами?» ( 8-10 картинок).
VII. Игра «Потерялись слова» - договаривание предложений по картинкам (картинки перевернуты).
Дети подарили воспитателю.... Никита купил для игрового уголка цветные.... В океане плавает огромный.... В степи цветут алые.... В поле цветут синие.... Ким ставит под диван комнатные.... В углу плетут паутину.... У Вики новые фигурные.... Никита ходит на тренировку в.... Зимой надевают шубу и....
VIII. Выделение звука К' из скороговорки «Киска».
Киска, киска, где твоя миска? Ест киска суп из миски -Сыта киска, пуста миска.
IX. Спряжение по образцу (можно сопряженно или отраженно):
кинуть кепку (будущее время);
кипятить кофе в кофейнике (наст. время).
X. Звуковой анализ и составление схем слов:
КОТ КИТ ТИК
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра «Телефон» или игра в мяч припоминание картинок на звук К'.
Игра «Телеграф» или «Прошагаем слова» деление слов на слоги.
Игра «Наоборот».
Игра «Запомни, повтори» (тапки кеды ботинки валенки).
Игра «Запомни, положи» (4 картинки).
Игра «Живые слова» (кот, кит, тик, так, Ким).
Повторение скороговорки «Киска».
Занятие 14
Тема. Звук Ы
Цель: 1. Четкое произнесение звука Ы.
Выделение гласного Ы после согласного.
Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК, СЫН.
Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы.
Закрепление образования имен, падежа множ. числа существительных.
Оборудование: Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, бант, банты, билеты, вагон, вагоны, губы, панамы, тюльпаны, кот, коты, конфеты, буквы, лимоны, альбомы.
Наборы для составления схем.
План занятия
I. Припоминание изученных гласных и согласных звуков (сложная инструкция).
П. Знакомство со звуком Ы:
а) выделение на слух из слов: мыть, сыт, быть, копыта, пыль, львы;
б) произнесение звука Ы логопедом, детьми;
в) характеристика звука Ы.
III. Воспроизведение слоговых рядов:
ПЫ-ТЫ-КЫ-ХЫ ЫП-ЫТ-ЫК-ЫХ
ТЫ-КЫ-ХЫ-ПЫ ЫТ-ЫК-ЫХ-ЫП
КЫ-ХЫ-ПЫ-ТЫ ЫК-ЫХ-ЫП-ЫТ
ХЫ-ПЫ-ТЫ-КЫ ЫХ-ЫП-ЫТ-ЫК
IV. Формирование навыков звукового анализа:
а) звуковой анализ и синтез прямых слогов:

пы ты кы хы
б) звуковой анализ слов:
ДЫМ БЫК СЫН
в) составление схем этих слов.
V. Выделение звука Ы в произношении по картинкам:
а) проговаривание всех картинок;
б) отбор картинок на звук Ы (на 2 панно).
VI. Игры на развитие внимания и памяти:
«Запомни, назови, положи» (4 картинки), «Что прибавилось?» (8-10 картинок), «Отгадай картинку» (8-10 картинок).
VII. Игра «Прошагаем слова» деление слов на слоги по картинкам.
VIII. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам (не подглядывая) о маме, папе, Диме, Лене по образцу.
Образец: У Лены ягоды.
IX. Игра «Эхо» образование имен. падежа множ. числа существительных.
Вагон вагоны губа дуб
диван панама лифт
бант тюльпан плита
бинт клен кофта
лимон липа конфета
банан кот комната
X. Заучивание скороговорки. Выделение звука Ы из скороговорки:
От топота копыт пыль по полю летит.
XI. Итог.
Закрепление вне занятия
Игра в мяч (припоминание картинок на Ы).
Игра «Эхо» (образование имен. падежа множ. числа существительных).
Игра «Живые слова» (дым, бык, сын, сыт).
Доучивание и быстрое проговаривание скороговорки.
Игра «Запомни, повтори» (копыта пыль бананы тыква).
Игра «Прошагаем слова» (деление слов на слоги).
Использованные литература и дидактический материал
1. ЛевинаРЁ. Основы теории и практики логопедии. М.: Просвещение, 1968.
Волкова Л. С. и др. Логопедия. М.: Просвещение, Владос, 1995.
Жукова Н. С., Мастюкова ЕМ., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998.
Каше ГА. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1986.
Филичева ТБ., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М.: Альфа, 1993. 6. ЕфименковаЛ. Н. Формирование речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1985.
7. Лалаева РИ., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.
СПб.: Союз, 1999.
8. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб.: Союз, 2001.
9. Сухарева Э. Л. Учим играя. Ярославль, 1992.
10. Филичева Т. Б., Каше ГА. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у
дошкольников. М.: Просвещение, 1989.
11. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.






















Содержание
Введение 3
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий
по формированию лексико-грамматических категорий и развитию
связной речи (II период) 4
Занятие 1. Количественные числительные ДВА, ДВЕ 8
Занятие 2. Предлог НА 9
Занятие 3. Предлоги НА, С 11
Занятие 4. Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам 12
Занятие 5. Предлоги НА, ПОД 14
Занятие 6. Родительный падеж множественного числа существительных 16
Занятие 7. Пересказ сказки «Три медведя» (в обработке Л. Н. Толстого)
с опорой на серию картинок с элементами драматизации 17
Занятие 8. Род имен существительных 19
Занятие 9. Понятие «признак» 20
Занятие 10. Признаки предметов, выраженные прилагательными 22
Занятие 11. Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина
с опорой на серию картинок 24
Занятие 12. Относительные прилагательные 25
Занятие 13. Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка»
по опорным предметным картинкам 27
Занятие 14. Относительные прилагательные 28
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий
по формированию фонетической стороны речи (II период) 30
Занятие 1. Звук П 34
Занятие 2. Звук Т 35
Занятие 3. Звук К 37
Занятие 4. Звуки КТ 38
Занятие 5. Звуки ПТ 40
Занятие 6. Звуки ПТК 41
Занятие 7. Звук X 43
Занятие 8. Звуки К-Х 44
Занятие 9. Звук О 45
Занятие 10. Звук X' 47
Занятие 11. Звук П' 49
Занятие 12. Звук Т' 50
Занятие 13. Звук К' 52
Занятие 14. Звук Ы 53
Использованные литература и дидактический материал 55


13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы

  • doc 410093
    Размер файла: 652 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий