КРИМИНОЛОГИЯ_Методочка

Содержание
13 TOC \o "1-3" \h \z \u 14
13 LINK \l "_Toc275809830" 14Введение 13 PAGEREF _Toc275809830 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc275809831" 14I. Тематический план 515
13 LINK \l "_Toc275809832" 14II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 615
13 LINK \l "_Toc275809833" 14III. вопросы и задания для подготовки К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 915
13 LINK \l "_Toc275809834" 14Семинар 1. Понятие, предмет и система криминологии. История развития криминологических учений. 915
13 LINK \l "_Toc275809835" 14Семинар 2. Понятие преступности и ее основные характеристики. 13 PAGEREF _Toc275809835 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc275809836" 14Семинар 3. Причины и условия преступности 13 PAGEREF _Toc275809836 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc275809837" 14Семинар 4-5. Учение о личности преступника. 13 PAGEREF _Toc275809837 \h 14201515
13 LINK \l "_Toc275809838" 14Семинар 6-7. Предупреждение преступности. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью 13 PAGEREF _Toc275809838 \h 14251515
13 LINK \l "_Toc275809839" 14Семинар 8.Криминологическая характеристика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи 13 PAGEREF _Toc275809839 \h 14341515
13 LINK \l "_Toc275809840" 14Семинар 9. Криминологическая характеристика и профилактика насильственных преступлений и хулиганства 13 PAGEREF _Toc275809840 \h 14351515
13 LINK \l "_Toc275809841" 14Семинар 10. Преступления против собственности и их предупреждение (общеуголовная корыстная преступность) 13 PAGEREF _Toc275809841 \h 14421515
13 LINK \l "_Toc275809842" 14Семинар 11. Криминологическая характеристика и профилактика экономической преступности и коррупции 13 PAGEREF _Toc275809842 \h 14471515
13 LINK \l "_Toc275809843" 14Семинар 12. Криминологическая характеристика и профилактика организованной преступности 13 PAGEREF _Toc275809843 \h 14511515
13 LINK \l "_Toc275809844" 14Семинар 13. Криминологическая характеристика и профилактика преступности, связанной с незаконным оборотом наркотиков 13 PAGEREF _Toc275809844 \h 14541515
13 LINK \l "_Toc275809845" 14Семинар 14. Криминологическая характеристика и предупреждение женской преступности 13 PAGEREF _Toc275809845 \h 14561515
13 LINK \l "_Toc275809846" 14Семинар 15. Рецидивная преступность и ее предупреждение 13 PAGEREF _Toc275809846 \h 14601515
13 LINK \l "_Toc275809847" 14Семинар 16. Преступления, совершаемые по неосторожности, и их предупреждение 13 PAGEREF _Toc275809847 \h 14641515
13 LINK \l "_Toc275809848" 14IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6915
13 LINK \l "_Toc275809849" 14V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ Научно-исследовательскОЙ работЫ студентов 13 PAGEREF _Toc275809849 \h 14711515
13 LINK \l "_Toc275809850" 14VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ 13 PAGEREF _Toc275809850 \h 14731515
13 LINK \l "_Toc275809851" 14VII. Вопросы к экзамену 13 PAGEREF _Toc275809851 \h 14771515
13 LINK \l "_Toc275809852" 14Критерии оценки 7915
15 Введение

В системе юридического образования значительную роль имеют криминологические знания, с которыми обязан ознакомиться любой студент юридического профиля. В связи с этим в учебные планы юридических вузов и факультетов в качестве обязательной дисциплины включен учебный курс «Криминология».
1.1. Цель данной учебной дисциплины - дать будущему юристу-специалисту научно обоснованное представление о социально-правовой сущности и детерминации преступности вообще и отдельных криминальных деликтов, предупредительной деятельности государственных органов, системе мер, которые при этом разрабатываются и реализуются на практике.
1.2. Задачей изучения дисциплины «Криминология» является реализация требований, установленных в государственном стандарте высшего профессионального образования к подготовке специалистов-юристов по вопросам:
- повышения уровня теоретических знаний о состоянии, уровне и динамике преступности в целом и отдельных ее видов, о причинах и условиях преступности в современной России, а также о мерах по ее предупреждению;
- получения конкретных практических навыков разработки прогнозов о состоянии преступности, краткосрочных, долгосрочных и оперативных планов борьбы с преступностью.
1.3. Требования к усвоению содержания дисциплины.
Студент, изучив курс учебной дисциплины «Криминология», должен:
- знать факторы, обуславливающие существование преступности в обществе, причинно-следственные комплексы, порождающие отдельные виды преступлений и конкретные общественно опасные деяния, криминологическую характеристику лиц, совершающих преступления, методику проведения криминологических исследований, комплекс общесоциальных мер предупреждения преступности и набор специально-криминологических средств и методов профилактики, предотвращения и пресечения преступного поведения;
- уметь анализировать уровень, структуру и динамику преступности в отдельном регионе, выявлять причины и условия, способствующие совершению конкретного преступления; разрабатывать прогнозы о состоянии преступности, а также планы борьбы с преступностью;
- иметь представление о взаимодействии дисциплины с другими науками, о международном сотрудничестве в области борьбы с преступностью, об основных этапах развития криминологических идей.
I. Тематический план


№ п/п
Наименование темы
лекции
семинары

1
Тема 1. Понятие, предмет и система криминологии
4
2

2
Тема 2. История развития криминологических учений
2


3
Тема 3. Понятие преступности и ее основные характеристики
4
2

4
Тема 4. Причины и условия преступности
2
2

5
Тема 5. Учение о личности преступника
4
4

6
Тема 6. Предупреждение преступности
2
4

7
Тема 7. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью
2


8
Тема 8. Криминологическая характеристика и профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи
2
2

9
Тема 9. Криминологическая характеристика и профилактика насильственных преступлений и хулиганства
2
2

10
Тема 10. Преступления против собственности и их предупреждение
2
2

11
Тема 11. Криминологическая характеристика и профилактика экономической преступности и коррупции
2
2

12
Тема 12. Криминологическая характеристика и профилактика организованной преступности
2
2

13
Тема 13. Криминологическая характеристика и профилактика преступности, связанной с незаконным оборотом наркотиков
2
2

14
Тема 14. Женская преступность и ее предупреждение
2
2

15
Тема 15. Рецидивная преступность и ее предупреждение
2
2

16
Тема 16. Преступления, совершаемые по неосторожности, и их предупреждение
2
2

17
Тема 17. Международное сотрудничество в предупреждении преступности
2



Всего часов за 6 семестр
40
32




II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
В учебном процессе значительное внимание уделяется практическим и семинарским занятиям. Они призваны способствовать закреплению и более глубокому усвоению студентами материала, излагаемого в лекциях и отрабатываемого в ходе самостоятельной работы с рекомендованной литературой. Известно, что практические (семинарские) занятия и самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя являются средством контроля за усвоением курса криминологии в целом.
Подготовка студента к семинарскому занятию
Подготовка к семинару включает в себя:
1) прочтение и усвоение конспекта лекции;
2) проработка соответствующего нормативного материала;
3) чтение необходимых глав учебника или рекомендованной монографии, иной литературы при отсутствии учебника;
4) чтение, при необходимости конспектирование и продумывание основной литературы;
5) ознакомление с дополнительной литературой;
6) подготовка к выступлению по вопросам и проблемам семинара, включая как написание рабочего плана, так и продумывание выступления;
7) написание доклада или реферата (по собственному выбору или по заданию преподавателя).
При подготовке к практическим (семинарским) занятиям студент должен обстоятельно изучить соответствующие разделы учебника, рекомендованную литературу, конспект лекций. После этого нужно выполнить письменно предложенные задания и сформулировать ответы на контрольные вопросы. Решение заданий и краткие ответы на вопросы записываются в отдельных тетрадях с широкими полями, которые нужны для внесения возможных исправлений в процессе практических (семинарских) занятий под руководством преподавателя. Студент должен быть готов к написанию (если она будет предложена преподавателем) небольшой аудиторной контрольной работы по соответствующей теме или вопросам данной учебной дисциплины.
При проведении практического (семинарского) занятия студенты обсуждают теоретические вопросы изучаемой темы, решают криминологические задания-ситуации, которые рассчитаны на создание «игровой» ситуации, связанной с выполнением студентами определенной роли.
Выступление студента на семинаре должно удовлетворять ряду требований:
а) оно должно быть близко к научному сообщению;
б) в нем должна быть постановка проблемы;
в) даны определения основных категорий и законов;
г) категории и законы должны быть развернуты в стройную цепь умозаключений;
д) положения, претендующие на истинность, должны быть обоснованы, доказаны;
е) в выступлении должно проглядываться самостоятельное, субъективное, оценочное отношение к поднятым вопросам.
Следует иметь ввиду, что отдельные вопросы на семинарских занятиях обсуждаются в форме дискуссии.
Такая форма требует от студента тщательной подготовки к занятиям, чтобы не только знать материал лекции, соответствующего раздела рекомендованной литературы, но и выработать свою точку зрения по исследованному вопросу, уметь ее четко сформулировать и убедительно аргументировать.
По всем вопросам, возникающим в ходе подготовки к практическим (семинарским) занятиям и после их проведения, студент должен обращаться за разъяснением к преподавателю.
Подготовка студента к практическому занятию
Подготовка к практическому занятию предполагает два этапа работы студентов.
Первый этап - усвоение теоретического материала. Объем этого материала определен в учебной рабочей программе. На первом этапе студент должен отработать и усвоить учебно-программный материал, используя методические рекомендации по подготовке к семинару.
Второй этап предполагает выполнение студентом практического задания. Конкретно такое задание дается студентам преподавателем в конце занятия, предшествующего практическому, а также содержится в этих планах. Это может быть подготовка проекта аналитической справки о причинах и условиях преступлений, план профилактической работы по той или иной ситуации, план профилактической беседы и т.п.
Задания должны быть выполнены письменно в специальной тетради (это может быть и тетрадь для лекций) во время самостоятельной работы, предшествующей практическому занятию. Кроме того, по теоретическим вопросам студенты должны подготовить рабочие планы своих ответов на них.
Домашнее задание студент готовит в свободное от занятий время, уделяя на подготовку не менее 1,5 часов. При выполнении домашнего задания студенты могут пользоваться учебно-методической литературой специализированных кафедр, а также литературой из библиотеки юридического, управленческого факультета, общей и специальной библиотеки вуза. Рекомендуется обращаться за консультациями и оказанием необходимой помощи к преподавателям специализированных кафедр в часы приема.
Студент обязан своевременно и добросовестно выполнять задания по всем темам практических занятий. Задолженность хотя бы по одной из них (пропуск занятия, слабая подготовка к ним, нетвердое знание основных вопросов темы) является препятствием к допуску его к экзаменам. Задолженность ликвидируют в дни и часы, установленные преподавателем.
Последствия непосещения семинарских занятий
В случае пропуска семинарского занятия студент обязан подготовить материал и отчитаться по нему перед руководителем семинара в обусловленное время. Руководитель семинара может предложить отдельным студентам, ввиду их слабой подготовки, более глубоко освоить материал и прийти на индивидуальное собеседование.

III. вопросы и задания для подготовки К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ


Семинар 1. Понятие, предмет и система криминологии. История развития криминологических учений.
2часа

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить сущность криминологии как науки о преступности, ее глубину и исторические корни, понять общетеоретическое и прикладное значение учебной дисциплины. В ходе изучения этой темы целесообразно показать серьезность задач, стоящих перед криминологией, подчеркнуть, что криминология выполняет важнейший социальный заказ – ищет пути искоренения преступности либо существенного ограничения масштабов и общественной опасности этого негативного явления.

Вопросы для контроля:

Назовите компоненты (элементы) предмета криминологии. Кратко раскройте их содержание.
Дайте определение криминологии как науки.
Криминология - это часть уголовно-правовой науки?; раздел социологии?; самостоятельная научная отрасль? Какие высказаны точки зрения на этот счет? Выскажите ваше мнение по этому поводу и обоснуйте его.
С какими отраслями научных знаний (правовых и общественных) тесно связана криминология и в чем эта связь проявляется?
Что такое методика криминологических исследований?
Перечислите общенаучные и частнонаучные методы криминологии.
Что представляет собой система курса криминологии?
Когда возникла криминология и каковы основные этапы ее развития?
Назовите основных представителей классической, социологической и антропологической школ криминологии. Какую роль в развитии криминологических учений играют разработанные ими концепции?
Перечислите задачи криминологической науки.
В чем заключается научное и практическое значение криминологии?

Задание 1.
Подготовьте выступление и проведите беседу в учебной аудитории па тему «Что такое криминология?».

Задание 2.
В литературе можно встретить различные определения криминологии. Вот некоторые из них:
1) наука, исследующая область общественных отношений, возникающих в связи с существованием преступности как относительно массового явления классового общества;
2) относительно самостоятельная система знаний, являющаяся в тоже время элементом системы наук вообще и особая форма деятельности людей, объединяющая ученых и научные учреждения, предназначенные для изучения преступности как социально-правового явления, ее тенденций и закономерностей (характерных для прошлого, настоящего и будущего), причин преступности и профилактики преступности (в целях совершенствования теории и практики предупреждения преступности);
3) общетеоретическая наука о преступности, исследующая социальную сущность и формы проявления преступности, причины и закономерности ее существования, изменения и отмирания; личность субъектов, совершающих преступления, а также закономерности и формы социального воздействия на причины и условия преступности в целях предупреждения и преодоления этого явления.
Внимательно изучите эти определения. Какое из определений, на ваш взгляд, является более точным и полным? Дайте обоснованный ответ.

Задание 3.
Какое из приведенных ниже высказываний о характере криминологической науки представляется вам наиболее правильным (ответ обоснуйте):
а) криминология является частью науки уголовного права, так как зародилась и развивалась в недрах этой науки, пользуется ее понятиями и категориями: учение о преступности и ее причинах неотделимо от учения о преступлении и уголовной ответственности;
б) криминология есть наука юридическая;
в) криминология стоит на грани двух наук: права и социологии;
г) по своим задачам, приемам и методам исследования криминология – это социология, по специфичности круга изучаемых явлений – это криминальная судебная социология;
д) криминология – это общетеоретическая наука для наук уголовно-правового цикла (уголовного, уголовно-исполнительного права, уголовного процесса, криминалистики, судебной статистики, судебной психологии и др.)

Задание 4.
Укажите основные этапы развития криминологической мысли и дайте характеристику:
а) теологическим взглядам на преступность;
б) криминологическим идеям Ч.Беккариа и других представителей просветительско-гуманистического направления;
в) взглядам на преступность социалистов-утопистов (Т.Мора, А.Сен-Симона, Р.Оуэна);
г) криминологическим идеям русских демократов (А.Радищева, А.Герцена и др.).

Задание 5.
Дайте характеристику биологического направления в криминологии. Расскажите о Ч.Ломброзо и его взглядах на преступность. Какие изменения претерпела теория Ч. Ломброзо в исследованиях его последователей (Э. Ферри, Ш. Глюк)?
Что вы знаете о современных биопсихологических теориях преступности? Имеет ли антропологический подход к анализу преступности какую-либо научную и практическую ценность?

Задание 6.
Покажите на конкретных примерах значение криминологии для практической деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

Задание 7.
Раскройте состояние криминологической науки в России в современный период.

Домашнее задание.
Подготовьте небольшое выступление на тему: «Какую пользу может принести изучение криминологии отдельным гражданам?», «Как бы вы объяснили, что такое преступность, детям 1-3-х классов?» (на выбор по желанию).

Творческая работа: подготовьте и выступите с докладом на тему: «Соотношение преступности, лжи и справедливости».

Задание для самостоятельного углубленного изучения темы
Подготовьте рефераты по темам:
«История криминологии в России»;
«Криминология в теориях древних философов»;
«практическая значимость криминологических исследований»;
«эффективные методы криминологических исследований»;
«Криминологический анализ преступности».


Семинар 2. Понятие преступности и ее основные характеристики.
2часа

Цель занятия при изучении темы студенты должны уяснить сложность и многогранность феномена преступности, для исследования сущности которого в криминологии выработаны различные методы. Особое внимание необходимо уделить тому, какие сложные реалии открываются перед исследователями при социологическом и теологическом анализе криминальных явлений.

Вопросы для контроля:
Назовите отличительные признаки (свойства) преступности. Дайте определение этого понятия.
В каком соотношении находятся понятие преступности и отдельного преступления? Какие признаки у них общие, в чем заключается различие?
Что означает «дать криминологическую характеристику преступности»?
Что такое состояние преступности? Дайте характеристику состояния преступности в современной России.
Назовите коэффициенты преступности. Каков порядок их исчисления? Какое значение они имеют в криминологических исследованиях?
Что означает и как исчисляется структура преступности? Назовите виды структур преступности в зависимости от оснований, по которым она будет построена.
Что понимается под динамикой преступности? Какие социальные и правовые обстоятельства влияют на статистическую кривую, отражающую динамику преступности?
Что такое «география преступности»? Каково значение анализа региональной распространенности преступности?
Раскройте понятие латентной преступности. Ее разновидности и пути выявления.
Охарактеризуйте в историческом аспекте преступность в нашем обществе.
Какие были высказаны в литературе взгляды о сохранении и существовании преступности?

Задание 1.
Имеются следующие данные о состоянии преступности и численности населения по годам:


2004
2005
2006
2007
2008

Количество преступлений
1200
1100
1350
1500
1250

Численность населения (тыс.человек)
600
630
650
700
710


Определите коэффициент преступности по годам в расчете на 10 тыс. населения.

Задание 2.
В регионе с населением 520 тыс. человек в 2006 году было осуждено 1450 человек. Жители региона в возрасте старше 14 лет составили 80%.
В 2007 году в этом же регионе было осуждено 1800 человек. Прирост населения к концу 2002 года составил 12%, жители старше 14 лет составляли в этом же году 82% от общего числа жителей.
В 2008 году в этом же регионе было осуждено 2100 человек. Прирост населения составил 8%. Жителей старше 14 лет в указанном году было 81%.
Определите:
1. Коэффициенты судимости для данного региона за 2006-2008 г.г. на 10 тыс. населения.
2. Прирост (в %) коэффициента судимости к предыдущему году для 2007 и 2008 г.г.

Задание 3.
Составьте схему структуры судимости за отдельные виды преступлений, используя приведенные ниже статистические данные:

Года
2006
2007
2008

Всего осуждено (в тыс.)
907
679
684

из них (в тыс.)




за убийства с покушениями
12
11
13

за изнасилования с покушениями
18
16
17

за взяточничество
4
2
0,9

за хулиганство
94
63
61

за грабежи
27
26
33

за кражи
123
113
124



Задание 4.
Вам предложили выступить в студенческой аудитории на философском факультете и рассказать, что такое преступность.
Подготовьте выступление и проведите беседу в учебной аудитории. Присутствующие на занятиях студенты задают вопросы выступающему.

Задание 5.
Укажите методы выявления латентной преступности, в том числе применительно к преступлениям против личности; преступлениям против собственности; преступлениям в сфере экономической деятельности.

Задание 6.
В России в течение 5 лет было зарегистрировано следующее количество краж:
Года
Число зарегистрированных
краж чужого имущества

2004
1млн.277 тыс.

2005
1млн.573 тыс.

2006
1млн.676 тыс.

2007
1 млн.567 тыс.

2008
1 млн.326 тыс.

Определите динамику краж по приведенным данным уголовно-правовой статистики. Изобразите схематически эту динамику (по горизонтали – год, по вертикали - % прироста).

Задание 7.
Укажите, какие из приведенных ниже преступлений обладают латентностью (высокой, средней или низкой) и объясните почему:

дача взятки; получение взятки; побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под стражи; незаконная порубка деревьев или кустарников; убийство; изнасилование; нарушение правил пожарной безопасности; мошенничество; кража; грабеж; присвоение или растрата; причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием; незаконная охота; хулиганство; вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления; похищение человека; терроризм.

Творческая работа: подготовьте и выступите с докладом на тему: «Состояние преступности в современной России», «Общая характеристика преступности в зарубежных странах», «Преступность – болезнь общества. (Подход к преступности как медицинскому явлению)».


Семинар 3. Причины и условия преступности
2часа
Цель занятия в результате изучения темы студенты должны понять, как возник феномен преступности, почему он так устойчив, какие недостатки социальной системы и культуры его обусловливают.

Вопросы для контроля:
Что в криминологии принято понимать под причинами преступности?
Что понимается под причинной связью? Какие еще виды взаимосвязи вам известны?
Что понимается под факторами преступности? Дайте классификацию этих факторов и кратко раскройте их содержание.
Как соотносятся факторы и социальные противоречия, присущие развитию общества?
Что понимается под условиями преступности?
В чем состоит различие понятий «причины» и «условия» преступности? В чем проявляется их взаимодействие?
Что вы понимаете под социальной сущностью причин и условий преступности?
Классифицируйте причины и условия преступности по следующим основаниям: а) уровню действия (субординации); б) содержанию; в) природе возникновения. Предложите собственный вариант классификации.
Расскажите об уровнях причин преступности.
Перечислите и раскройте содержание причин преступности в современной России.
Какое место в системе криминогенной детерминации занимают причины и условия конкретного преступления?
Почему нельзя отождествлять причины и условия совершения преступления и преступности? Каково их соотношение?

Задание 1.
Ранжируйте по степени значимости нижеперечисленные факторы преступности и аргументируйте свою позицию:
1) отступление от норм социальной справедливости в различных сферах общественной жизни;
2) обострение межнациональных отношений;
3) негативное воздействие «массовой культуры» через средства массовой информации;
4) изменения уголовного законодательства и правоприменительной практики;
5) миграционные процессы;
6) изменение половозрастного состава населения;
7) изменение форм и отношений собственности в переходный период;
8) сокращение расходов на учреждения культуры;
9) эффективность правоохранительной деятельности, проявляющаяся в показателях раскрываемости преступлений;
10) изменение уровня потребления алкоголя;
11) рост психических нагрузок, конфликтных и стрессовых ситуаций;
12) ослабление семейных связей, рост числа разводов;
13) усиление социальной напряженности;
14) усиление социального и иного неравенства между людьми;
15) расширение межгосударственных связей;
16) изменение структуры и характера производства, безработица;
17) увеличение числа лиц, имеющих психические и соматические заболевания.

Задание 2.
Определите, какие из перечисленных в задании 1 обстоятельств имеют объективный, субъективный и объективно-субъективный характер.

Задание 3.
Объясните, как обстоятельства, перечисленные в задании 1, могут влиять на преступность в целом, на отдельные ее структурные части и совершение конкретных преступлений.

Задание 4.
Укажите, какие факторы определяют тенденции и перспективы преступности в России в современных условиях.
Задание 5.
Эксцесс исполнителя
Судья Патрикеева расчетливо прикинула: «В прежние времена кражу из квартиры я бы влепила этим лихим парням на полную катушку. А ныне ограничусь крупным штрафом. Родители у них не из бедных: сумели же откосить ребят от армии. А что делать прикажете? Ведь на самом верху твердят, что переполненные места лишения свободы позор нации! Не плевать же против ветра!».
Услышав приговор, Костя не поверил своим ушам: «Вот это подфартило! Значит, мои почтенные «шнурки» заплатят штраф и гуляй не хочу! А я уж собрался тюремное едалово года три хлебать. Вот и дружбан Витек ошарашенный сидит. В себя прийти от радости не может. С чего бы такая пруха? Ведь не из-за жалкого же лепета адвокатишки о нашем безупречном прошлом! Да и какая нам с Витьком разница!».
И на радостях Костя едва удержался от дерзкого желания крикнуть писклявым голосом: «Да здравствует наш суд самый гуманный суд в мире!».
В угаре веселья прошла неделя, пока не кончились деньги, подкинутые родителями на празднование свободы. И когда Витек мечтательно произнес: «Неплохо бы покурить дури!», Костик понял, что опять предстоит лезть в чужую квартиру. Заметив его колебания, Витек насмешливо хохотнул:
- У тебя, что очко заиграло?! Ведь столько раз раньше двери взламывали, до того как попались. Просто не повезло: на патрульных с краденым видиком напоролись. Теперь будем брать только золото и деньги. Рассовал по карманам и иди себе спокойно по улице мимо ментов. Никто и внимания не обратит. Ну что, решишься на «скачок» или окончательно упадешь в моих глазах? Ведь я не забыл, как на следствии ты первым поплыл и против меня на очной ставе вякал!
И сломленный неприкрытой угрозой рослого приятеля Костя кивнул головой:
- Согласен! Только квартиру я укажу. Есть тут неподалеку богатая семейка. Мужик какой-то секретный физик, а жена зубной врач! Я с их дочкой в младших классах учился. Захаживал пацаном в эту квартиру пару раз. Там добра немерено.
- А не опасно?
- Они не узнают меня через столько лет!
- Ну, тогда стоит рискнуть!
Дверь легко подалась под нажимом железного ломика. Приятели начали лихорадочно искать драгоценности и деньги. Увлеченные воровским ремеслом, они не заметили внезапного возвращения хозяев. Низенький подслеповатый человек, стоя в дверях, растерянно вопросил:
- Кто вы и зачем здесь?
И в это мгновение пришедшая в себя женщина громко закричала:
- Помогите!
Схватив со стола тяжелую пепельницу, Витек подскочил к отчаянно вопящей женщине и с размаху проломил ей голову. И тут же, сбив с ног мужчину, принялся наносить резкие удары по телу второй жертвы. Костя с трудом оттащил Витька в сторону. Какое-то мгновение Витек тупо смотрел на бездыханные трупы. Затем, в ужасе осознав, что натворил, кинулся к двери, увлекая за собой приятеля. Выбежав из подъезда, они проскочили мимо сидящих возле подъезда старушек и, выскочив через арку на улицу, расстались, договорившись не встречаться в течение недели.
Но им пришлось увидеться уже на следующий день во время очной ставки в кабинете у следователя. Преступникам не повезло: одна из старушек, сидящих у дома, где было совершено убийство, работала раньше техничкой в школе, где учился Костик, и опознала его безоговорочно.
В отчаянии метаясь по камере, Костик лихорадочно обдумывал свое положение: «Так глупо вляпаться в страшное убойное дело! Теперь получу на полную катушку!» Но появившийся в отделе милиции адвокат его успокоил:
- Не горюй, парень. Тебе отвечать придется лишь за квартирную кражу. А за убийство двух человек придется париться в зоне твоему дружку Витьку. В уголовном праве это называется «эксцесс исполнителя»! Ты шел квартиру потрошить, а на убийство хозяев у тебя умысла не было. И за внезапные действия Витька ты не в ответе. Так что не дрейфь: за обычную кражу попробую вновь тебя отмазать.
Возвращаясь в камеру, Костик уже не чувствовал себя обреченным: «По новым законам и впрямь отделаюсь еще одним штрафом. В славное время мы живем!»
А судья Патрикеева, узнав о новом преступлении выпущенных ею на свободу парней, быстро сумела себя успокоить: «Ко мне претензий быть не может. Я действовала в рамках нового закона и в духе требований вышестоящего руководства. Это не я плохая, а время такое наступило!».
И судья постаралась побыстрее выбросить из головы ненужные тревожащие совесть мысли о злосчастной судьбе физика и его жены.

Проанализируйте причины и обстоятельства, способствующие повторному совершению Витьком и Костиком кражи из квартиры.

Задание 6.
Горький шоколад
(Дитя «Макдоналдса»)
Первые капли дождя гулко разбились об асфальт. Укрываясь от непогоды, Роков забежал в «Макдоналдс». Отстояв быстро двигающуюся очередь, присел за столик, откусив от многослойного бутерброда, брезгливо отодвинул заморское изобретение в сторону:
- Как люди могут жрать с аппетитом такую гадость?!
И он принялся вяло отхлебывать из пластмассового стаканчика сладковатый кофе. Внезапно дверь открылась, и в зале появилась насквозь промокшая девчонка, одетая не по сезону в вязаную кофту и байковые шаровары. Окинув зал быстрым, оценивающим взглядом, она начала последовательно обходить столики, прося подаяние.
В ее посиневшую от холода сложенную лодочкой ладошку перепадала мелочь. А чаще она отходила от столиков ни с чем, покорно снося пренебрежительную брезгливость более удачливых в жизни посетителей.
Роков сочувственно вздохнул: «Несчастная девчонка! Ей бы за партой в школе сидеть, а не унижаться за копейки в чужом большом городе. Беда!»
Надька, заученно, слезливо клянча подаяние, сразу заприметила мужика, сидящего в дальнем углу зала: «У этого папашки жалостливый взгляд. Пожалуй, отвалит приличную сумму бедной сироте. Хотя, все равно Гундя весь прибыток себе заграбастает. Вон как внимательно следит, сколько мне от посетителей перепадает. Уйду я из-под его «крыши», подамся на вокзал подальше от этой сволочи, оставляющей мне жалкие гроши».
Надька привычно кляла Гундю, но знала, что никуда от него не денется. Гундя позволял ей «бомбить» в «Макдоналдсе», отгоняя от хлебного места других малолетних бомжей. И, главное, не принуждал к сожительству. Его не прельщала маленькая тщедушная фигурка девочки-подростка. И Надьке приходилось мириться с жалкими крохами, оставляемыми Гундей на скудное пропитание.
Она уже приблизилась к столику сочувственно посматривающего в ее сторону мужика, когда в зале появились Баклан и Репа. Гундя подобострастно поспешил навстречу опасным парням, державшим в страхе всю округу. Теперь суетливо оправдывающемуся перед бандитами Гунде стало не до нее.
И Надька поспешно протянула руку жалостливому посетителю. Тот не обманул ее ожиданий. Раскрыв плотно набитый купюрами бумажник, протянул сто рублей. Обрадованная редкой удачей, Надька вороватым движением засунула щедрую подачку под кофточку за широкую резинку шаровар.
Убедившись, что Гундя все еще занят разговором с угрожавшими ему парнями, Надька облегченно вздохнула и направилась к выходу. Уже на улице ее догнал Гундя и потребовал выручку. Подсчитав мелочь, пришел в ярость:
- И это все?! Мне надо срочно с Бакланом и Репой рассчитаться. Ты думаешь, я все деньги себе беру? Надо мной тоже люди стоят. Не может быть, чтобы ты так мало собрала: народу в кафе из-за дождя полно. Давай я тебя обыщу. Если найду хоть рубль пеняй на себя!
Надька в ужасе зажмурилась: «Сейчас он обнаружит заначенную сотню, и мне каюк: изобьет и запретит кормиться в «Макдоналдсе». И внезапно решившись, она затараторила:
- Не злись, Гундя! Есть выход! В зале сидит мужик с полным лопатником денег. Укажем на него Баклану с Репой. Вот и отработаем твой должок.
Гундя опустил кулак, занесенный над головой замершей от страха Надьки: «Она права. Стоит попробовать!» И он поспешил к стоявшим невдалеке от кафе громилам.
Вскоре дождь прекратился, и ничего не подозревающий Роков направился к выходу. Не успел он спуститься с гладких полированных ступеней, как к нему подскочили двое парней. Сбитый с ног Роков получил несколько болезненных ударов ногами и предпочел не сопротивляться, когда чужие, грязные руки выудили из его нагрудного кармана бумажник. Глядя вслед убегающим преступникам, Роков с трудом поднялся на ноги и ощупал ребра: «Болят, но вроде целы. И лицо особенно не пострадало. Только бровь кровоточит. Я еще легко отделался! Денег, конечно, жалко: две зарплаты и премию, выданную к отпуску, забрали. Пойду заявлю в милицию. А вдруг найдут?»
Рокову и в голову не могло прийти, что навела на него грабитеей облагодетельствованная им девчонка-попрошайка.
Наблюдавший издали за развитием событий Гундя одобрительно похлопал сообщницу по костлявой спине:
- Молодец, Надька, и впредь мне давай знать о богатеньких Буратино. В доле с Бакланом и Репой мы заживем на славу. Ну все, иди погуляй часок, пока публика в кафешке не сменится. Потом вновь подгребай сюда «бомбить».
Радуясь, что удалось избежать жестоких побоев, Надька отъехала на троллейбусе две остановки и подошла к продуктовой палатке. Достав из шаровар заначенную от Гунди сотню, купила плитку любимого ею горького шоколада и тут же начала с голодной жадностью поглощать давно забытое лакомство.
Никто из прохожих не обращал внимания на маленькую бродяжку с измазанной шоколадом, по-детски невинной мордашкой. И Надьке тоже не было никакого дела до избитого и ограбленного по ее наводке мужика, щедро одарившего ее подаянием.
Она уже успела хорошо усвоить жестокий урок: в этом чужом, пугающе огромном городе каждый выживает как может.

Проанализируйте, какие факторы способствовали совершению нападения на Рокова.

Творческая работа: подготовьте и выступите с докладом (на выбор) на тему: «Порочность нашей культуры и преступность», «Преступность как следствие недостатков деятельности правоохранительных органов» (деловая игра «Защита диссертации»).


Семинар 4-5. Учение о личности преступника.
4часа
Цель занятия – усвоение студентами сущности феномена личности; ознакомление с основными подходами к анализу личности в криминологии, со структурой личности преступника; понимание того, что делает человека преступником, почему он совершает правонарушения; соотношение дефиниций «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность», «личность преступника», «преступная личность»; формирование у обучаемых умения изучать личность (применение методов изучения и коррекции личности) и оказывать на нее воздействие.
Вопросы для контроля:
Перечислите основные свойства (признаки, черты) личности преступника. С учетом этих признаков и свойств дайте определение личности преступника.
В чем состоит отличие личности преступника от личности непреступника?
Раскройте структуру личности преступника. Какие подсистемы входят в систему «личность преступника»?
Что такое криминогенная личность? Как она соотносится с личностью преступника, с понятием «опасное состояние»?
Существует ли криминальная личность? В чем ее отличие от криминогенной личности и личности преступника?
На каких уровнях возможно и необходимо криминологическое изучение личности преступника? Каково значение криминологической характеристики личности преступника для: а) уголовного законодательства; б) индивидуализации наказания?
Можно ли оценить личность по ее внешности? Как можно изучать личность преступника по татуировкам?
Расскажите о классификации и типологии преступников (основания, цели, и значение классификаций и типологий).
Как соотносятся социальное и биологическое в личности преступника? Почему решающую роль в детерминации преступного поведения играют социальные свойства субъекта? Какова роль биологических особенностей лица в его преступном поведении?
Что такое преступное поведение? Из каких элементов состоит механизм преступного поведения?
Что следует понимать под причиной конкретного преступления?
Перечислите и раскройте содержание обстоятельств неблагоприятного нравственного формирования личности.
Определите и охарактеризуйте понятие условия совершения конкретного преступления.
Что представляет собой неблагоприятная жизненная ситуация в криминологическом значении этого слова?
Какова взаимосвязь между причинами, условиями и неблагоприятной криминогенной ситуацией и какая роль их в «механизме» преступного поведения?
Задание 1.
Ознакомьтесь с приведенными ниже данными уголовных дел.
Используя имеющиеся в криминологии классификации, обоснуйте, какой тип личности описан в каждой из них.*
Цацкин, возвращаясь домой с ночной смены, обнаружил на обочине дороги спящего в состоянии алкогольного опьянения Васькина. Он вытащил у него из кармана деньги (200 рублей), пытался снять часы. Поскольку потерпевший зашевелился, поспешил уйти, но был задержан работниками милиции.
Цацкин, 1976 года рождения, образование средне-специальное, по месту работы и жительства характеризуется положительно, ранее нарушений закона не допускал.
Якушин пришел на квартиру Ласточкиной за таблетками от головной боли. Она предложила ему на кухне запить таблетки водой. Там Якушин ударил Ласточкину по голове рукой, от чего она упала на пол, а затем кухонным ножом убил ее. После этого Якушин совершил глумление над трупом и ушел к себе домой.
Следствием установлено, что Якушин, 1968 года рождения, образование неполное среднее, ранее судим: в 1988 году за злостное хулиганство по ч.3 ст. 206 УК РСФСР к трем годам лишения свободы, в 1994 году по ч.1 ст.108 УК РСФСР к четырем годам лишения свободы; злоупотреблял спиртными напитками; часто учинял скандалы с соседями.
Ефимов поздно вечером увидел, что двое молодых незнакомых ему парней пристают к его соседке Звягинцевой, и услышал ее крики о помощи. Ефимов взял принадлежащее ему охотничье ружье и произвел два предупредительных выстрела в воздух. На что парни ответили нецензурной бранью. Ефимов вернулся в дом, перезарядил ружье; выбежал на улицу и снова выстрелил в воздух. В ответ на это один из парней ударил Звягинцеву ногой в грудь. Ефимов сделал прицельный выстрел в парня, который от полученных повреждений он скончался на месте.
Ефимов, 1962 года рождения, образование высшее, ранее правонарушений не допускал и к уголовной ответственности не привлекался, по месту работы и жительства характеризуется положительно.
Веремеев с 12-летнего возраста стал убегать из дома со своим другом. Находясь в бегах, они совершали кражи продуктов питания и вещей. В 14 лет Веремеев был привлечен к уголовной ответственности за грабеж. В воспитательной колонии во время отбывания наказания познакомился с Акуловым, с которым в первый же месяц после освобождения совершил грабеж и вымогательство. Отбыв 5 лет лишения свободы, назначенных за эти преступления, устроился работать охранником в коммерческую фирму, принимал участие в криминальных «разборках». Во время одной из таких «разборок» совершил убийство Расулова.
Петухова Н.И., увидела в коммерческом отделе универмага «Белгород» платье, стоимостью 5800 рублей, воспользовавшись отсутствием продавца, положила его к себе в сумку и ушла.
Петухова Н.И., 40 лет, образование средне-специальное, ранее не судима, по месту работы и жительства характеризуется положительно. Факт совершения преступления объяснила тем, что она одна воспитывает троих детей, денег совсем не хватает, а у ее старшей дочери скоро должен быть выпускной вечер, на который она хотела пойти именно в этом платье.

Задание 2.
Ознакомьтесь со статистической карточкой на лицо, совершившее преступления (форма № 2) и выделите предусмотренные в ней признаки, относящиеся к криминологической характеристике лиц, совершивших преступления.
Классифицируйте эти признаки применительно к структуре личности субъектов, совершивших преступные посягательства, и их типологии.

Задание 3.
Ниже приведены некоторые признаки и особенности человека. Определите, какие из них характеризуют индивида как личность: общительность, трудолюбие, плохое зрение, замкнутость, слабая сообразительность, аккуратность, быстрая реакция на внешние обстоятельства, высокая эмоциональная возбудимость, физическое уродство, равнодушие, рассеянность, музыкальная одаренность, невыразительность речи, эгоизм, зависть, конформизм.
Какие из перечисленных признаков могут детерминировать антиобщественное поведение, а какие являются криминологически нейтральными?

Задание 4.
Определите, какие из перечисленных психофизиологических особенностей преступников относятся к числу факторов, детерминирующих преступность, какие служат благоприятным фоном антиобщественного поведения:
а) унаследованные или приобретенные физические или психические дефекты;
б) физические травмы, полученные в результате несчастного случая или заболевания;
в) патологии, связанные с половыми извращениями, алкоголизмом, наркоманией;
г) низкий интеллектуальный уровень, невежество, наивность;
д) гормональные аномалии, связанные с повышенной сексуальностью, импотенцией.


Задание 5.
Прочтите описание криминальной ситуации. Проанализируйте истоки агрессивного поведения Вани. Что такое цепная реакция зла? Можно ли считать отца Вани убийцей Максима? Какую роль в преступлениях детей играют родители?
У шестилетнего Вани большое горе. Отец избил мать и выгнал из дома, а потом запер дверь и сделал с ним такое, что Ваня не знает, как ему жить теперь дальше. Во время насильственных действий сексуального характера отец, находясь в состоянии алкогольного опьянения, сильно избил сына. Ване ужасно больно, но он никому об этом не скажет. Что такое эта боль по сравнению с тем, что делается у него в душе.
Ваня выходит из подъезда. В коляске спит маленький Максим из первой квартиры. Его мама готовит обед на кухне и время от времени посматривает в окно: все ли в порядке, как там малыш. «Почему ему так хорошо, а мне плохо? Почему он во сне улыбается? Почему у него красивая коляска, а у меня ее не было вообще?» Ваня берет Максима и тащит его в подвал. Там он кидает малыша изо всех сил на пол, бьет его ногами, а затем толкает в большую лужу канализационную протечку.

Задание 6.
Раскройте содержание следующих понятий: виктимность, виктимизация, виктимология, виктимологическая профилактика. Укажите виды и факторы (основания) виктимности.

Задание 7.
Исходя из примера, назовите и раскройте понятие условий нравственного формирования личности и условий, способствующих совершению преступлений.
В семье 14-летнего Котина была сложная моральная обстановка. Отец систематически пил, устраивал дома ссоры, драки со скандалами. В пьяном виде бил часто сына, Ваню Котина, и его младшую сестру, выгонял из дома в любое время суток.
Ваня приобщился к употреблению наркотиков, но сначала токсикоманил, вдыхая клей «Момент». Часто похищал из дома вещи, продавал их, а на вырученные деньги приобретал наркотики и спиртное.
Котин рос грубым, раздражительным и мстительным. Мать свою не любил, так как считал ее виновной в том, что она терпит издевательства отца и не разведется с ним. Старшего брата боялся и всячески ему угождал. Под его влиянием Котин научился курить, стал употреблять алкоголь. Друзей не имел. Любимым его занятием было гуляние по улицам, особенно в ночное время.
В один из вечеров Котин бесцельно бродил по улицам, так как домой идти ему не хотелось. Во дворе дома он увидел оставленный без присмотра с открытым окном автомобиль «Тойота-Кроун», на сидении которого лежала новая кожаная куртка. Котин спрятался в детской беседке, в течение получаса выжидал, наблюдал за тем, будет ли владелец автомобиля проверять его сохранность. Однако за машиной никто не следил. Воспользовавшись этой ситуацией, Котин осуществил свой преступный план.

Игровая ситуация 1.
Перцев совершил квартирную кражу. При выносе вещей из квартиры он был замечен и задержан соседями потерпевших. Они вызвали милицию. Перцев был задержан на месте преступления.
Распределить роли (по желанию студентов): Перцев, его родственники, свидетели. Потерпевшие, следователь.
Подготовьте планы допросов и иных следственных действий, необходимых для изучения предпосылок преступления. Проведите (инсценируйте) следственные действия, по окончании которых проанализируйте результаты: какие причины и условия удалось установить.

Игровая ситуация 2.
Гражданка Петрова убила своего мужа. Ей было предъявлено обвинение, и уголовное дело передано в суд.
Вам поручено выступить в суде в качестве защитника Петровой. Проведите изучение ее личности и попытайтесь найти смягчающие вину обстоятельства. В какой процессуальной форме может проводить изучение личности адвокат? Как процессуально закрепить результаты изучения? Как реализовать полученную информацию для смягчения наказания подсудимой?

Игровая ситуация 3.
Вас пригласили в школу выступить перед родителями и рассказать им о следующем:
какие отрицательные качества ребенка могут привести его к преступлению;
как их могут выявить родители.
Что бы Вы посоветовали родителям в такой ситуации (когда они узнали, что у их ребенка есть отрицательные качества)?
Какие педагогические меры могут воспрепятствовать формированию криминогенных качеств?

Игровая ситуация 4.
Волгин, управляя автомобилем, совершил наезд на внезапно выскочившую на проезжую часть девочку.
При проведении автотехнической экспертизы было установлено, что при нормальной реакции у водителя в такой ситуации была техническая возможность избежать наезда путем торможения. Следователь предъявил Волгину обвинение и, закончив расследование, направил уголовное дело в суд.
По ходатайству адвоката в суде была назначена судебно-психологическая экспертиза, в ходе которой выяснилось, что у Волгина замедленная реакция.
Введя в расчеты увеличенное время реакции, эксперт-автотехник дал заключение о том, что Волгин не имел возможности избежать наезда путем торможения.
1. Вы являетесь председательствующим в суде по данному уголовному делу. Проанализируйте природу субъективных предпосылок преступления, в котором обвиняется Волгин.
2. Примите решение по уголовному делу.
3. Сделайте теоретические выводы: могут ли генетические предпосылки быть причиной преступного поведения.

Задание для самостоятельного углубленного изучения темы
Спланируйте и проведите изучение личности по татуировкам.


Семинар 6-7. Предупреждение преступности. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью
Семинар – 4 часа
Цель занятия – уяснение учащимися возможности общества в плане разрушающего воздействия на преступность, значимости этого процесса для каждого человека, выработка умений в меру своих сил участвовать в этом процессе.

Вопросы для контроля
Дайте понятие и раскройте содержание предупреждения преступности. Определите место предупреждения преступности в системе социально-правового контроля над криминальной ситуацией.
Как соотносятся между собой понятия «предупреждение», «профилактика», «противодействие» преступности?
Дайте классификацию профилактических мер по уровню, механизму, направленности, субъектам, объектам и другим критериям.
Раскройте содержание и цели общесоциальной и специальной профилактики преступности. Назовите их субъекты.
Что такое криминологическое прогнозирование? Назовите способы, цели и виды криминологического прогнозирования.
Раскройте содержание, цели и задачи криминологического планирования (программирования). Перечислите виды планов (программ).
В чем состоит профилактическая функция уголовного законодательства?
Каковы содержание, цели и субъекты индивидуальной профилактики преступлений?
В чем особенности виктимологической профилактики? Какова ее суть?
Какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в отношении краж:
квартирных;
карманных?
11. Какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в отношении мошенничества?
12. Какие меры позволят снизить виктимность в отношении грабежей и разбойных нападений?

Задание 1.
Изучите справку по материалам о правонарушениях Извекова.
Извекову 35 лет, он женат, имеет 2 малолетних детей в возрасте 9 и 13 лет; образование средне-специальное, по профессии художник-оформитель с 13-летним стажем; работает рабочим в овощном магазине; ранее к уголовной ответственности не привлекался. В течение последнего года привлекался к административной ответственности за мелкое хулиганство (учинил в общественном месте в пьяном виде скандал с женой), дважды доставлялся в медицинский вытрезвитель.
В последний раз, находясь в состоянии алкогольного опьянения, совершил кражу 10 кг бананов, продал их, а вырученные деньги пропил. За совершенное деяние был приговорен к 1 году исправительных работ.
В беседе с участковым уполномоченным Извеков сказал, что совершил кражу в бессознательном состоянии, ничего не помнил из-за сильного опьянения и был удивлен, что суд осудил его за кражу бананов, хотя и не отрицал того, что украл их.
В процессе общения участковый предупредил Извекова: «Учтите, что при совершении нового преступления вы будете, как ранее судимый, подвергнуты более строгому наказанию. Имейте в виду, что по закону лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, не освобождается от уголовной ответственности. Если вы будете продолжать злоупотреблять спиртными напитками, то в случае совершения преступления дело может дойти до применения к вам принудительных мер медицинского характера».
Проверкой по месту жительства Извекова установлено, что он пьянствует в основном со своим соседом Курзаевым, ранее судимым за хулиганство.
В беседе с администрацией магазина было установлено, что за последнее время (после осуждения за кражу) Извеков изменил свое поведение к лучшему, лишь иногда допускает выпивки.
Участковый пригласил его на беседу и сказал: «Хорошо, что вы взялись за ум. При РЭУ создается изостудия для трудных подростков. Руководитель уже есть, но ему пока трудно. Поэтому я прошу вас помочь ему, приняв в этом хорошем деле посильное участие».
Извеков ответил, что он с удовольствием займется работой в художественном кружке, только не уверен, имеет ли он на это моральное право.
Участковый уполномоченный милиции поблагодарил Извекова за готовность исполнить его просьбу, добавив: «Насчет морального права вы верно заметили. Пока окончательно не бросите пить, о работе в кружке не может быть и речи. Кружок начнет действовать через два месяца. Вот к этому времени и надо привести себя в порядок, заслужить и моральное право, о котором вы говорите. А сейчас прошу вас составить перечень необходимых принадлежностей для занятий подростков в художественном кружке и передать его мне».
1. Проанализируйте содержание бесед участкового уполномоченного милиции с Извековым. Определите, какие применялись в данном случае методы индивидуально-воспитательной работы, приемы индивидуально-профилактического воздействия.
2. Своевременно ли применялась в отношении Извекова каждая из мер индивидуально-воспитательного воздействия?
3. Какие дополнительные меры следовало бы применить к нему?

Задание 2.
Прочтите описание преступного поведения.
К какому типу относится данное преступление?
Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника.
Возможно ли было предотвратить это преступление?

Боровиков, известный ученый-физик, летел домой как на крыльях. Три недели он был в командировке. Очень соскучился по жене и дочери. Работу сделал успешно, задание удалось завершить на три дня раньше. Так что дома не знают, что он уже вернулся.
В аэропорту задержался, к дому подъехал на такси уже глубокой ночью, открыл дверь тихо, чтобы не разбудить жену и дочь. В прихожей ему сразу не понравился какой-то посторонний запах. Пахло табаком, а у них в семье никто не курил. Странно. Боровиков прошел в спальню.
Что происходило дальше, он едва понимал и с большим трудом смог припомнить это на суде. Его охотничье ружье было не заряжено, но патроны он вставил быстро. Из каждого ствола по одному выстрелу. Один выстрел ей, второй ему.
Он хорошо запомнил крик дочери. Не очень-то хорошо соображая, он позвонил соседям. Те забрали дочь, вызвали «скорую». Врачи констатировали смерть, вызвали милицию. Они же осмотрели дочь и направили ее в неврологическую клинику.
И сейчас, спустя 10 лет, когда уже в прошлом остались 7 лет тюрьмы, Боровиков не жалеет, что убил жену и ее любовника. Вот только дочка так и не оправилась. Она и сейчас находится в психиатрической больнице.
Боровиков потихоньку спивается. Ему не дает покоя один вопрос: кто же загубил здоровье дочери, он или жена?

Задание 3.
Прочтите описание преступного поведения.
К какому типу относится данное преступление?
К какому типу относится данное преступление?
Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника.
Возможно ли было предотвратить это преступление?

Строгов возвращался с работы. День выдался не из легких, хотелось поскорее домой. Усталость смешалась с раздражением. Когда он выходил из автобуса, какой-то мужчина толкнул его в спину давай, мол, быстрее.
Утром он, может быть, и сдержался бы, а вот сейчас это было выше его сил. Он ударил этого хама локтем в голову. Удар получился удачный. Или, наоборот, неудачный. Факт остается фактом: мужчина упал и больше не поднялся.
Выбор литературы в тюремной библиотеке невелик. Строгов перечитал собрание сочинений Пушкина несколько раз. Читая «Евгения Онегина» в третий раз, он обратил внимание на строки из письма Онегина Татьяне: «Учитесь властвовать собой... К беде неопытность ведет...». Так вот почему Пушкина считают великим поэтом!

Задание 4.
Прочтите описание конфликтной ситуации и проанализируйте ее.
Дайте юридическую квалификацию действий обоих участников конфликта. Возможно ли было предотвратить трагические последствия?

Мужчина явно куда-то торопился. Он сделал последнюю затяжку и смачно сплюнул. Это у него получилось явно неудачно. Он попал на ботинок Арамову
Ты что делаешь?
«Да. Не очень хорошо получилось. Но ботинок я не буду тебе вытирать», подумал он про себя, но ничего не сказал.
Чего смотришь? с этими словами Арамов сильно ударил обидчика.
Мужчина пошатнулся, но не упал. Через секунду в руках у него появился нож.
В себя Арамов пришел в больнице. Врачи сказали, что у него три ножевых ранения, травмирована печень.

Задание 5.
Прочтите описание преступного поведения.
К какому типу относится данное преступление?
К какому типу относится данное преступление?
Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника.
Возможно ли было предотвратить это преступление?

Хорошо покутил вчера Аксенов. Спасибо ребятам за приглашение баня, девочки, и водка была хорошая, утром голова почти не болела.
Через неделю он получил видеофильм. Даже дрожь по телу от таких кадров. По телефону сообщили, что стоимость банных и дамских услуг по прейскуранту 70 тыс. долл. «Почему так дорого? Потому, что сервис был высшего класса. Мы предлагаем вам сотрудничать с нами. Иначе эта сумма, господин прокурор, будет фигурировать на суде как сумма взятки».

Задание 6.
Прочтите описание преступного поведения.
К какому типу относится данное преступление?
К какому типу относится данное преступление?
Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника.
Возможно ли было предотвратить это преступление?

Оксана живет в коммунальной квартире. Сосед ее любит выпить. Денег на выпивку, как обычно, не хватает. И вот он не нашел ничего лучшего, как забираться в комнату Оксаны и употреблять ее ликеры.
Говорила с ним по-хорошему. Угрожала. Обращалась к участковому. Никаких результатов. Осталось последнее средство. Оксана по профессии химик. На работе она достала яд и растворила его в бутылке с ликером. Моя комната что хочу, то и храню в своем шкафу.
Сосед выпил этот ликер. Через три дня его хоронили. Неприятно, конечно, чувствовать, что имеешь некоторое отношение к смерти человека, зато теперь она живет в отдельной квартире. Комната соседа досталась ей.
Через неделю ее вызвали на допрос. Она не скрывала, как все было. Каково же было удивление Оксаны, когда ее осудили за убийство. Это настоящая трагедия.

Задание 7.
Прочтите описание преступного поведения.
К какому типу относится данное преступление?
К какому типу относится данное преступление?
Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника.
Возможно ли было предотвратить это преступление?

Красовский очень любит заниматься садоводством. Он нежно ухаживает за яблонями и за грушами. Поливает и подкармливает их минеральными удобрениями. Борется с вредителями. И каждый раз, когда подходит время сбора урожая, ему не достается ничего. Кто и как обрывает плоды, он не может уследить.
От отчаяния он решается на крайнее средство. Поверх забора он пускает оголенный провод и на ночь подает на него напряжение. На заборе он написал предупреждение проволока под током. «Понравятся ли вам такие яблочки 220 вольт?!». Утром у забора он нашел мертвого паренька из соседнего поселка.

Задание 8.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

Поздно вечером Тамара ехала домой на электричке. В поезде было тепло, на скамейке она устроилась очень удобно под стук колес Тамара задремала. Проснулась она внезапно, когда электричка остановилась на какой-то станции. Было темно. Ей показалось, что она проехала свою остановку. Спросонья она стремительно выскочила из поезда и, только когда двери уже захлопнулись, поняла, что вышла на одну остановку раньше. Следующий поезд по расписанию через два часа. На перроне холодно и страшно. «Лучше пойти по рельсам до своей станции, чем тут ждать. За час дойду».
Когда она отошла от станции примерно на километр, то услышала сзади шаги. Кто-то догонял ее. Тамара побежала. Но он догнал ее, повалил на снег, нанес несколько ударов...
После изнасилования он отобрал у нее сумочку, снял серьги.

Задание 9.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

Жена пришла домой в слезах. В автобусе кто-то разрезал сумку бритвой, зарплату украли.
Слушая рассказ жены, Кравцов наливался тихой яростью. Денег в семье нет. Из-за этих негодяев то ли голодать, то ли ходить по вагонам метро с протянутой рукой.
На следующий день он не пошел на работу (все равно там ничего не платят) решил выследить мерзавцев. В час пик он на автобусной остановке. На всякий случай взял с собой нож. Народу много, толчея. Кравцов стоит чуть поодаль, наблюдает.
«Да вот и они. Ух, как нагло работают!». На его глазах два молодых человека надавили на мужчину, чтобы тот быстрее влез в автобус, и тут же с улыбкой отскочили, пряча кошелек в карман. Кравцов продолжает следить. Они вынули деньги, пересчитали. Кошелек полетел в урну с мусором. Новый автобус. Очередная операция. На входе украсть ничего не удалось. Залезли в салон. Кравцов за ними. В толчее он оказался рядом. Чувствует, как один залез к нему в карман. Проверил. Ничего нет.
Да нет, кое-что есть. От такого «улова» он стал медленно оседать на пол автобуса. Кравцов, старый десантник, не удержался и «кольнул» его ножом прямо в сердце. В давке этого никто не заметил. ..

Задание 10.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

Ирина приехала с дачи домой. Хорошее настроение. Приятная усталость. В сумках урожай своя ноша не тянет. Муж передал ей ключи от квартиры и поехал в гараж ставить машину. Ключи в кошельке. Кошелек большой, хороший. В нем же лежит и водительское удостоверение мужа.
В подъезде темно, опять лампочку вывинтили. Лифт открылся сразу же. Откуда ни возьмись мужчина. Тоже заскочил в лифт. Когда она приехала на свой этаж, мужчина выхватил кошелек у нее из рук и цинично вытолкнул ее из лифта, а сам поехал вниз. Ключей нет, деньги пропали, права тоже от горя она села на ступеньку и горько заплакала.

Задание 11.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

В семье Высочинских большая радость родился сын. Конечно, с появлением ребенка и забот прибавилось: надо успеть везде. Но молодая мама ловкая. Она и пеленки успевает постирать, и ужин мужу приготовить, и в магазин сходить, а заодно с ребенком погулять.
Что такое? А где же коляска с Ванечкой? Я ведь оставила всего на минутку только хлеба зашла купить.

Задание 12.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

В дверь позвонили. Посмотрев в глазок, Иван Петрович увидел милиционера. Тот показывал удостоверение: «Я ваш участковый». Иван Петрович открыл. Что было дальше, он не помнит. Когда пришел в себя, лежал связанный на полу, все ценные вещи из квартиры украдены.

Задание 13.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

Петя все время теряет ключи. Сделав очередной ключ, мама строго-настрого приказала: «Береги его как зеницу ока. Если и этот потеряешь, гулять больше ходить не будешь». Петя теперь носит ключ на ленточке на шее. Немного мешает, зато надежно.
Сегодня они с мальчишками играют в прятки. О, Петя знает такое место, где его никто не найдет. Он стремительно несется в подвал.
В темноте его кто-то хватает за руку.
Ты, сынок, из десятой квартиры?
Нет, из двадцать третьей.
Петю бьют чем-то тяжелым по голове, ключ срывают с шеи.

Задание 14.
Прочтите описание преступления.
Проведите виктимологический анализ:
совершил ли потерпевший какие-либо ошибки, который повысили его виктимность?
какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в данном случае?

Солнышков военный строитель. Когда в части произошло ЧП, прапорщик Сидоров послал его за командиром. «Он живет близко, вон в том доме на третьем этаже». По ошибке Солнышков забежал не в тот подъезд. Долго звонил в квартиру, никто не открывал. Наступив ногой на коврик, он почувствовал, что под ним спрятаны ключи. В голове мелькнула мысль: «Вот бы залезть! И командира проучить, и на выпивку разжиться. Но нет, как-то боязно».
Когда Солнышков выходил из подъезда, он столкнулся с командиром нос к носу.
Ты здесь зачем?
Меня за вами послали. В части ЧП.
Я же в соседнем подъезде живу.
Ошибочка вышла.
На следующий день Солнышков работал на строительстве дороги. Было жарко. Очень хотелось пить. «Сбегаю попрошу у кого-нибудь попить», решил Солнышков. Забежав в подъезд дома, он стал звонить в первую же дверь. Никто не открывал. Не повезло, никого нет дома. Взгляд Солнышкова случайно упал в ботинок, стоявший у двери. Там стояла пара обуви, но привлек его внимание ботинок, в котором лежали ключи. «Я только зайду попить». В квартире Солнышков не удержался и залез в холодильник. Там он нашел бутылку вина. Тут же выпил ее из горлышка, закусил шоколадом. Выпил несколько сырых яиц. Когда хмель ударил в голову, он решил пройтись по квартире. На столе часы подойдут. В серванте в рюмочке золотая цепочка с кулоном.
Семь бед один ответ: пойду схожу в дом, где живет командир. Ключ от квартиры на третьем этаже так же, как и вчера, лежал под ковриком. Обычно хозяйки прячут деньги в шкаф, куда-нибудь в постельное белье. Так и есть под бельем стопка денег.
В этот вечер весь военно-строительный отряд праздновал удачу Солнышкова. Эх, почаще бы люди ключи от дома под коврики клали, служба была бы интереснее!

Домашнее задание.
1. Подготовьте инструкцию безопасного поведения на улице ребенка:
младшего возраста;
старшего возраста;
мальчика;
девочки.
2. Подготовьте рекомендации родителям, как уменьшить виктимность детей.
3. Подготовьте рекомендации женщине по обеспечению безопасности:
на улице;
в мужской компании.
4. Подготовьте рекомендации по обеспечению безопасности мужчины в позднее время в безлюдном районе?

Творческая работа: подготовьте и выступите с докладом на тему: «Криминальная ловушка. Как ее избежать?».

Семинар 8.Криминологическая характеристика и предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи

Игровая ситуация 1.
Координационное совещание по вопросам предупреждения преступлений несовершеннолетних в Белгородской области.

При подготовке к проведению координационного совещания между студентами распределяются роли и предлагается собрать материал по выносимой на рассмотрение проблеме.
Координационное совещание проводится по всем правилам, предусмотренным для подобного рода мероприятий, изложенным в приложении.

Приложение 1. Организация работы координационного совещания
Закон предусматривает для обеспечения координации деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью именно координационное совещание.
Главная задача координационного совещания - выработка и принятие решений по вопросам, прежде всего стратегического характера, общим для всех правоохранительных органов того или иного уровня.
Наряду с определением приоритетов совместной деятельности разрабатываются меры по борьбе с преступностью, в частности:
а) анализ и оценка итогов работы правоохранительных органов области, края, города (района) по борьбе с преступностью за определенный период в целом либо по отдельным категориям преступлений;
б) разработка согласованных мероприятий, реализация которых должна осуществляться руководителями соответствующих правоохранительных органов;
в) разработка и участии в реализации профилактических мер, предусмотренных региональными программами, в том числе в отдельных сферах правовых отношений, в отдельных населенных пунктах;
г) заслушивание сообщений подчиненных руководителей, других работников правоохранительных органов по актуальным вопросам организации координации и осуществления согласованных мероприятий;
д) разработка и внесение общих предложений в комплексные региональные программы борьбы с преступностью.
Постоянно действующее координационное совещание образуется в составе: председателя - прокурора и членов руководителей соответствующих правоохранительных органов. Постоянный состав координационного совещания утверждается совместным решением руководителей правоохранительных органов соответствующего уровня.
На городском уровне в него, как правило, и ходят руководители органов внутренних дел, налоговой полиции, таможенной службы, ФСБ, прокуроры специализированных прокуратур, приглашаются председатель суда и представители учреждений, входящих в систему Министерства юстиции РФ.
Представители местных органов власти в состав постоянно действующих координационных совещаний не включаются, а только приглашаются для участия в его работе, принятые решения при необходимости доводятся до их сведения.
С учетом характера и уровня обсуждаемых вопросов на совещание могут быть приглашены другие работники правоохранительных, контролирующих и специализированных органов, руководители различных ведомств, негосударственных структур, общественных объединений, ученые, представители средств массовой информации. Согласованные решения об этом принимаются руководителями правоохранительных органов.
Члены координационного совещания вносят предложения по вопросам, относящимся к предмету координации с обоснованием необходимости их рассмотрения, путей и способов решения, а также проекты документов, иные материалы, необходимые для обсуждения и принятия решения.
В процессе подготовки координационного совещания заранее изучаются и анализируются следственная, прокурорская, судебная практика, состояние борьбы с преступностью, выявляются организационные недостатки в работе, обобщается опыт успешной работы, вырабатывается единая линия в применении закона. В ряде случаев целесообразно затребовать дополнительную информацию из других ведомств или организации региона, пронести специальные проверки.
В подготовке материалов координационных совещании, выполнении их решений участвуют межведомственные рабочие группы. Они создаются по мере вынесения конкретных вопросов на обсуждение решением совещания или его председателя.
Материалы к совещанию заранее подготавливаются в соответствии с утвержденным и постановление и паном и заблаговременно раздаются членам координационного совещания. Работа совещания протоколируется. Протокол подписывается председателем и ответственным секретарем координационного совещания, а решение - руководителями тех органов, на которых возложено его исполнение.
Протокол координационного совещания содержит: наименование, дату, время и место его проведения, состав участников, и том числе лиц, приглашенных на заседание, четкий и полный перечень вопросов повестки дня совещания, подробное содержание выступлений участников совещании по каждому вопросу, особенно их предложения и обоснование.
Решение координационного совещания оформляется постановлением, которое прилагается к соответствующему протоколу. В постановлении указывается: наименование, дата и место принятия решения, существо рассмотренного вопроса и принятого по нему решения. Его формулировка содержит юридическое и фактическое обоснование, сведения об исполнителе и о лице, ответственном за контроль исполнения, указываются сроки исполнения. Подписанное всеми уполномоченными лицами постановление свидетельствует о согласии последних с принятым решением. Такое постановление направляется всем членам координационного совещания.
Решение координационного совещания считается принятым, если оно одобрено руководителями правоохранительных органов, на которые возлагается его исполнение. В решении определяются основные меры, направленные на устранение имеющихся недостатков в работе, на концентрацию усилий в соответствующих правовых сферах.


Семинар 9. Криминологическая характеристика и профилактика насильственных преступлений и хулиганства
Семинар – 2 часа
Цель занятия в результате изучения темы необходимо понять сущность насилия как элемента социальной культуры, ознакомиться с типологией личности насильственных преступников, уяснить причины насильственных преступлений и особенности их детерминации, понять основные направления воздействия на насильственную преступность, выработать умение предупреждать случайные насильственные преступления и разрабатывать меры виктимологической профилактики преступлений данного вида.

Вопросы для контроля:
Дайте криминологическую характеристику насильственных преступлений.
Каков удельный вес преступлений против жизни и здоровья в структуре преступности?
Какова мера латентности убийств и ее основные причины?
Назовите наиболее распространенные мотивы убийств и причинений вреда здоровью.
Каков процент зарегистрированных половых преступлений в структуре учтенной преступности?
Раскройте содержание так называемого хулиганского побуждения.
Назовите основные причины насильственных преступлений и хулиганства? Определите роль алкогольного и наркотического опьянения в детерминации насилия.
Назовите меры предупреждения убийств и причинений вреда здоровью.
Каковы меры предупреждения изнасилований.
Назовите типичные меры предупреждения хулиганских проявлений в общественных местах.
Какое место в структуре насильственной преступности занимает «заказное» насилие? Каковы причины этого явления?

Задание 1.
Муж и жена Марковы, являясь родителями трех малолетних детей, систематически пьянствовали, устраивали дебоши, оставляли детей без присмотра, полуголодными в антисанитарных условиях. В течение двух лет соседи обращались к участковому уполномоченному и в РЭУ по поводу антиобщественного поведения Марковых. Однако участковый уполномоченный ограничивался лишь беседами-уговорами, а руководство РЭУ никак не реагировало на обращения граждан. Во время очередной драки с собутыльниками Марков нанес табуреткой смертельный удар по голове своему трехлетнему сыну, который пытался защитить мать.
Какие меры предупреждения насильственных преступлений в семье Марковых следовало предпринять?
Какие органы профилактики могли и должны были предупредить бытовые конфликты в семье Марковых и тем самым не допустить убийство ребенка?

Задание 2.
Прочтите описание преступления. Проанализируйте личность преступников и механизм агрессивного поведения. Дайте оценку теологическому подходу к анализу насильственной преступности. Какие меры могли бы предотвратить данное преступление?

Уже несколько дней Зайцев чувствовал себя «не в своей тарелке». В голове гудело, в глазах рябило. Состояние такое, что жить не хочется. Это накатывало на него время от времени.
В состоянии дикого стресса однажды он убил кошку, которая попыталась приласкаться к нему. Зайцев терпеть не мог кошек, а эта имела наглость тереться о его брюки. Как ни странно, вид раздавленной кошачьей головы, пульсирующие струйки крови сняли у него напряжение, неприятное чувство пропало. Теперь во время депрессии мысли о самоубийстве у него не возникали, возникало желание найти подходящий объект и совершить кровопускание.
Во время очередного приступа поймать кошку для этой цели ему долго не удавалось. Злой рок свел его с маленьким мальчиком в лесополосе недалеко от железнодорожной станции. Приступ был настолько сильным, что руки, отказавшись повиноваться голове, схватили мальчика и стали душить его. Когда мальчик потерял сознание, руки вынули нож из кармана и начали кромсать ребенка. При виде крови щемящая боль отпустила его по телу пробежало ощущение блаженства, как у алкоголика от стакана водки.
Через некоторое время, осознав, что произошло, Зайцев испугался. Ему хотелось убить себя но это ведь тоже большой грех. Что же делать? Как найти выход из той страшной ситуации, в которую он попал? Рассказать кому-нибудь о том, что с ним происходит, от одной этой мысли становилось страшно.
Он с удивлением и ужасом стал ощущать, что он не один. Его личность напоминала сиамских близнецов. Одна половика это тот, прежний, нормальный Зайцев, который ничего знать не хотел о своем втором «я». Вторая половина это «слуга». Этот «слуга» служил одновременно и самому Зайцеву (делал все, чтобы тот мог чувствовать себя нормально), и тому черному чудовищу, которое поселилось в нем. А единственным способом угодить и тому и другому было принесение кровавой жертвы. Надо было найти подходящего человека, убить его и сделать это так, чтобы не возникло никаких подозрений в отношении Зайцева. И по этой части второе «я» постепенно становилось просто виртуозом.

Задание 3.
Прочтите описание преступления.
Проанализируйте личность преступников, мотивацию преступного поведения и механизм агрессии.

В ресторане весело. Хорошая выпивка, хорошая закуска, хорошая музыка. Иван уже «принял» 400 г водки. Артем тоже. Грудь распирают силы необъятные. Тянет на подвиги. Кулаки зудят, нужен только повод. Первым подвернулся под руку официант: «А ты чего так небрежно ставишь?». Но с официантом не получилось. Охрана деликатно вывела их в вестибюль. Там двое крепких парней скрутили их, официант обшарил карманы, достал бумажник. Выписал счет, отсчитал деньги по счету, остальное вернул. После этого «героев» вывели из ресторана. Обидно. Они стоят у входа в ресторан. Злоба кипит внутри.
Мимо проходит какой-то мужчина. Этот мужчина ни в чем не виноват просто «подвернулся под руку». И в результате перелом основания свода черепа.

Задание 4.
Прочтите описание преступления.
Проанализируйте причины преступного поведения. Что могло бы предотвратить тяжкие последствия?

Под окном громко закричали «Помогите!» Светлана встрепенулась, она уже заснула. Муж тоже проснулся и подошел к окну. У подъезда компания хулиганов кого-то била.
Что делать?
Ничего, тебя это не касается.
Нет, я все-таки пойду.
Светлана вцепилась в мужа и не выпустила его из квартиры.
Утром они узнали, что их соседа по подъезду незнакомые парни забили до смерти ногами.

Задание 5.
Прочтите описание преступления. Исследуйте механизм преступного поведения. Проведите виктимологический анализ. Продумайте схему оптимального поведения в аналогичной ситуации.

Серов подошел к автобусной остановке как раз вовремя едва успел вскочить в автобус. Вслед за ним ввалилась ватага молодых людей. Они громко разговаривали, употребляя нецензурные слова, дико хохотали. Все пассажиры в автобусе как-то съежились. Наглость и хамство всегда неприятны.
Серов не выдержал: «Молодой человек, следите за речью. Здесь же дети». Компания озадаченно замолчала. Вперед выступил самый здоровый из этой ватаги и стал бить Серова...
После больницы, когда зажили все раны, переломы, Серов все мучался вопросом: надо ли было ему вмешиваться? Может быть, лучше было бы промолчать?

Задание 6.
Квалифицируйте деяние Искандера. Проанализируйте личность преступников и механизм агрессивного поведения. Дайте оценку теологическому подходу к анализу насильственной преступности. Какие меры могли бы предотвратить данное преступление?

С Искандером Женя и Валерий познакомились на выставке абстрактной живописи. Их заинтересовала картина, называвшаяся «Ад». Была в ней какая-то сила, страшная и притягательная.
Это моя картина. Нравится?
Так вы что, художник?
Можно сказать и так. Вообще, я служу идее. Картины это одна из форм служения. Все, что у меня есть, здесь не удалось выставить. Если хотите посмотреть, я приглашаю вас в мою студию.
Картины Искандера действительно были необычными. Он сказал, что писал их в состоянии транса. «Заходите еще», пригласил Искандер. Ребятам нравилось, что он держался с ними уважительно, разговаривал как со взрослыми. Он угощал их сигаретами, предлагал коньяк с шоколадом.
Однажды он сказал им, что умеет вызывать души умерших. Спиритический сеанс произвел сильное впечатление.
А как это все происходит?
Вы слышали когда-нибудь о князе мира сего? Я с ним общаюсь. Он мне помогает. Можно сказать, что он защищает меня от всех напастей. Приносит удачу, обеспечивает успех. Там, где простого человека ждет неудача, разорение, банкротство, я могу, шутя, заработать кучу денег.
Искандер подошел к книжному шкафу, открыл одну из полок там лежали пачки долларов. От всего этого глаза у ребят заблестели.
А нам нельзя так же, как ты?
Так же, как я, пока нельзя. Я шел к этому много лет. Но встать на этот путь вы можете в любое время.
А что для этого надо?
Надо принести ему жертву. Это очень важно. Это проверка и для него, и для вас. Если не сможете, то и говорить не о чем. Все люди в этом мире делятся на тех, кто властвует, и на тех, кем властвуют. Если хотите, попробуйте у вас будет шанс проверить, способны ли вы держать свою судьбу в узде. А может быть, просто «твари дрожащие»?
Напрасно ты в нас сомневаешься. Говори, что надо сделать.
Вам надо найти какого-нибудь верующего. Ну, кто постоянно ходит в церковь, молится, по-настоящему верит в Бога. И... убить его особым способом. Для этой цели у меня есть особый ритуальный нож. Подумайте хорошенько. Если надумаете, приходите.
Да нечего нам думать. Мы согласны. Давай нож.
Искандер принес большой нож с черным лезвием: «Я, кстати, знаю подходящий объект. Этажом ниже живет девушка. Очень набожная. Выследите ее и убейте. Надо вскрыть ей вены, чтобы вытекла кровь, вынуть сердце и принести его сюда. Здесь мы вместе принесем жертву, и вы станете приобщенными».
Девушка была убита уже через два дня.



Задание 7.
Рассмотрите механизм формирования личности преступника. Почему Левый совершал сначала изнасилования, а потом убийства и как? Что такое криминальный почерк? Почему долгое время он оставался безнаказанным? Что помогло последней жертве, и преступник был задержан, предстал перед судом и получил пожизненное лишение свободы.

В августе 1993 г. днем Левый, проезжая на автомобиле по окраине п.Большой Невер Сковородинского района Амурской области, посадил в него К., попросившую подвезти ее до г. Сковородино.
Через некоторое время, подъехав к песчаному карьеру, Левый совершил с К. насильственный половой акт. Испугавшись, что жертва изнасилования расскажет обо всем в милиции, удавкой задушил эту женщину и закопал ее там же, привалив ветками.
Почти год спустя вечером Левый в г.Тынде встретил на дороге возвращавшуюся подвыпившую Щ., которая также попросила его подвезти ее домой. По пути следования он затащил очередную жертву в лесной массив, где совершил с ней половой акт, а затем убил, чтобы она никому ничего не рассказала (задушил ее и засыпал землей и ветками).
Через месяц после этих зверских преступлений Левый вечером на ст.Тында встретил Ч., которая после работы возвращалась домой. Подкараулил ее, напал неожиданно сзади в пустынном месте, изнасиловал ее и убил таким же способом, труп женщины спрятал.
Потом последовали еще 7 убийств женщин разного возраста, в том числе и несовершеннолетней.
В сентябре 2001 года днем Левый, которому уже к тому моменту исполнилось 48 лет, проезжая на автомобиле по дороге «Тында пос.Кувыкта», увидел на обочине дороги X. и решил ее изнасиловать, а потом убить. Предложил подвезти ее. Позже, когда они оказались ночью там, где неоткуда ждать помощи, X., понимая это, а также, что Левый значительно сильнее ее и что они находятся в безлюдном месте, решила ввести преступника-насильника в заблуждение. Сделала вид, что согласна вступить с ним в половой контакт, но со средствами защиты, так как она больна сифилисом и не желает ответственности за заражение венерической болезнью другого человека. Ей удалось уговорить Левого поехать к ней домой и там начать «безопасный» секс, на что последний согласился.
Подъехав ближе к дому, который находился на окраине пос. Кувыкта, потерпевшая, улучив момент, выскочила из автомобиля, подняла шум, позвав на помощь своих братьев, которые задержали Левого. Так закончилась преступная деятельность насильника-убийцы.

Какие ошибки допустили жертвы? Как все-таки можно было избежать этих преступлений и не стать жертвой?


Домашнее задание.
1. Убийства по найму (заказные) делятся на бытовые и элитарно-конкурентные. Каковы их мотивы?
По характеру исполнения бывают тайные и «на публику». Почему?
Как предупреждать бытовые убийства? Назовите наиболее эффективные меры профилактик этих преступлений. От чего это зависит?

2. Почему Россия одна из стран с высоким значением «индекса насилия», а в Японии, Швейцарии этот показатель низкий? Чем это объяснить?
3. Что является особенностью вооруженной преступности (преступлений)?
Какова структура личности вооруженного преступника? Каковы интересы, навыки... этой категории преступников? От чего это зависит?
Что значат слова, сказанные героем фильма «Белое солнце пустыни» Абдуллой: «Кинжал хорош для того, у кого он есть, и плох для того, у кого нет»?
Оружие это только инструмент насилия?

4. «Оружие не только дает шанс насилию стать реальностью, но и побуждает к нему. Палец давит на курок, но и курок может давить на палец».
Свяжите это высказывание Р. Бэрона с поведением вооруженных членов организованных преступных группировок.
Можно ли способ совершаемых преступлений и мотив(ы) преступника считать особенностями личности вооруженного преступника?
Почему при групповом характере вооруженных посягательств преобладает корыстный мотив, а при преступлении, совершенном преступником в одиночку, на первом месте неприязненные отношения и месть.
Как соотносятся мотив соучастников и цель преступного результата в таких преступлениях?

5. Раскройте следующие типы вооруженных преступников:
а) агрессивно-злобный (воинственный);
б) агрессивно-пренебрежительный;

Приложенные файлы

  • doc 30275
    Размер файла: 638 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий