Сибиряков И. В. Учебно-практическое пособие по философии


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
И. В. Сибиряков
ФИЛОСОФИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Учебно
практическое пособие
Челябинск
Уральская Академия
2015
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет физической культуры»
Кафедра социально
гуманитарных наук
И. В. Сибиряков
ФИЛОСОФИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТ
Учебно
практическое пособие
для направления подготовки 49.03.01 «Физическая культура»
Рекомендовано методическим советом УралГУФК
Челябинск
Уральская Академия
2015
УДК 1(075.8)
ББК 87я73
С 34
Рекомендовано к изданию
методическим сове
том УралГУФК
Протокол № 10 от 17. 06. 2015 г.
Рецензенты :
доктор философских наук, профессор, профессор кафедры социально
гуманитарных наук УралГУФК
Апухтина Н. Г
доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии
ЧелГУ
Невелев А. Б
Сибиряков, И. В.
Философия : практические занятия.
Челябинск : УралГУФК, 2015.
Учебно
практическое пособие «Философия: практические занятия»
содержит задания по основным темам курса. Данная работа включает в себя:
организационно
методические рек
омендации по подготовке и проведению
практических занятий; паспорта компетенций; планы практических занятий;
перечень тем для докладов и рефератов; вопросы для самоконтроля; тесты для
компьютерного контроля по каждой теме; списки основной и дополнительной
литературы.
Учебно
практическое пособие «Философия: практические занятия»
составлено в соответствии с ФГОС ВО для направления подготовки
49.03.01
«Физическая культура».
УДК 1(075.8)
ББК 87я73
С 34
© УралГУФК, 2015
© И. В. Сибиряков, 2015
ЛАВЛЕНИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННО
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЛОСОФИИ
ТЕМА 1
Философия, её предмет, роль и место
в культуре
ТЕМА 2
Философские учения древнего Востока: основные школы,
направления, представители
ТЕМА 3 Античная философия:
основные школы и идеи
ТЕМА 4 Философия Средних веков и эпохи Возрождения
ТЕМА 5 Философия Нового времени
ТЕМА 6 Немецкая классическая философия
ТЕМА 7 Современная зарубежная философия
ТЕМА 8 Русская философская мысль
ТЕМА 9 Проблемы бытия и материи
ТЕМА 10 Проблема сознания в философии
ТЕМА 11 Сущность и структура познания
ТЕМА 12 Субъект и объект познания
ТЕМА
13 Философия и методология науки
ТЕМА 14 Общество: основы философского анализа
ТЕМА 15 Общество в историческом развитии
ТЕМА 16 Сущность человека. Человек в информационно
технотронном мире
ТЕМА 17 Философский анализ физической культуры и спорта
УЧЕБНО
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ОРГАНИЗАЦИОННО
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практич
еское занятие
одно из наиболее сложных и в то же время
плодотворных видов (форм) вузовского обучения и воспитания. В условиях
высшей школы
практическое занятие
одно из видов аудиторной
деятельности, проводимой под руководством преподавателя, ведущего
научные
исследования по тематике практического занятия и являющегося знатоком
данной проблемы или отрасли научного знания. Практическое занятие
предназначается для углубленного изучения той или иной дисциплины и
овладения методологией применительно к особ
енностям изучаемой отрасли
науки. Следует подчеркнуть, что при изучении философии в вузе практическое
занятие является не просто видом аудиторной работы, а
наряду с лекцией,
основной формой учебного процесса.
Практическое занятие по философии
это такой
вид учебного
процесса, при котором в результате предварительной работы над программным
материалом и преподавателя, и студентов, в обстановке их непосредственного и
активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы,
возникающей между ними
дискуссии и обобщений преподавателя, решаются
задачи познавательного и воспитательного характера, формируется
мировоззрение, прививаются методологические и практические навыки,
необходимые для становления квалифицированных специалистов, что
соответствует
требованиям ФОС.
При условии соблюдения требований методики их проведения
практические занятия выполняют многогранную роль
стимулируют
регулярное изучение студентами первоисточников и другой литературы, а
также мобилизуют внимательное отношение к лекционн
ому курсу; закрепляют
знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной
работе над литературой; расширяют круг знаний благодаря выступлениям
товарищей и преподавателя на занятии; позволяют студентам проверить
правильность ранее получ
енных знаний, вычленить в них наиболее важное,
существенное; способствуют превращению знаний в твердые личные
убеждения, рассеивают сомнения, которые могли возникнуть на лекциях и при
изучении литературы, что особенно хорошо достигается в результате
столкн
овения мнений, дискуссии; прививают навыки самостоятельного
мышления, устного выступления по теоретическим вопросам, оттачивают
мысль, приучают студентов свободно оперировать терминологией,
философскими понятиями и категориями; создают широкие возможности
для
осознания и использования философии как методологии научного познания и
преобразования мира, применения наиболее общих законов и категорий,
философских принципов к анализу общественных явлений и научных проблем,
особенно профилирующих для данной студен
ческой группы; предоставляют
возможность преподавателю систематически контролировать уровень
самостоятельной работы студентов над первоисточниками, другим учебным
материалом, степень их внимательности на лекциях; позволяют изучить
мнения, интересы студенто
в, служат средством контроля преподавателя не
только за работой студентов, но и за своей собственной как лектора и
руководителя практического занятия, консультанта и т. д.
Как и в учебном процессе в целом, основной и
ведущей функцией
практического занятия
является
функция познавательная
. Если занятие
хорошо подготовлено, то в процессе обсуждения конкретных философских
проблем вырисовываются их новые аспекты, углубляется их обоснование,
выдвигаются положения, не привлекшие ранее внимания студентов. Даже само
углубление знаний
движение мысли от сущности первого порядка к сущности
второго порядка, сообщают знаниям студентов более осмысленное и прочное
содержание, поднимают их на более высокую ступень.
Воспитательная функция практического занятия
вытекает из ег
познавательной направленности, что свойственно всему учебному процессу.
Глубокое постижение величайшего теоретического богатства, формирование
философского мировоззрения необходимо связаны с утверждением
гуманистической морали, современных
эстетических
ритериев.
Воспитательные возможности науки, разумеется, не реализуются
автоматически. Ими нужно умело пользоваться при организации
самостоятельной работы студентов, в содержательной и гибкой методике
практических занятий.
Наконец, практическим занятиям при
суща и
функция контроля за
содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной
работы
студентов
являющаяся вспомогательной по отношению к
вышеназванным функциям. Именно на практических занятиях раскрываются
сильные и слабые стороны в постижении
студентами философской науки еще
задолго до экзаменов, что дает преподавателю возможность систематически
анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого
студента в отдельности и соответствующим образом реагировать на негативные
стороны в освоении философии. Сказанное не исключает возможности других
форм контроля, например, индивидуальных собеседований.
В практике практических занятий по философии в вузах можно выделить
ряд форм:
развернутая беседа
обсуждение докладов и рефератов
диспут
комментированное чтение
упражнения на самостоятельность
мышления
письменная
контрольная
работа
коллоквиум
и другие.
Целесообразно остановиться на некоторых из перечисленных выше форм.
Развернутая беседа
наиболее распространенная форма прак
тических
занятий. Она предполагает подготовку всех студентов по каждому вопросу
плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и
дополнительной литературы; выступления студентов (по их желанию или по
вызову преподавателя) и их обсужден
ие; вступление и заключение
преподавателя. Развернутая беседа позволяет вовлечь в обсуждение
философской проблематики наибольшее число студентов, разумеется, при
использовании всех средств их активизации: постановки хорошо продуманных,
четко сформулированн
ых дополнительных вопросов к выступающему и всей
группе, умелой концентрации внимания студентов на сильных и слабых
сторонах выступлений студентов, своевременном акцентировании внимания и
интереса студентов на новых моментах, вскрывающихся в процессе работ
ы и т. д.
Развернутая беседа не исключает, а предполагает и заранее запланированные
выступления отдельных студентов по некоторым дополнительным вопросам.
Но подобные сообщения выступают здесь в качестве не основы для
обсуждения, а лишь дополнения к уже сос
тоявшимся выступлениям.
Доклады
, которые готовятся студентами по заранее предложенной
тематике, кроме общих целей учебного процесса преследует задачу привить
студентам навыки научной, творческой работы, воспитать у них
самостоятельность мышления, вкус к по
иску новых идей и фактов, примеров.
Целесообразно выносить на обсуждение не более 2
3 докладов
продолжительностью в 12
15 минут (при двухчасовом занятии). Иногда кроме
докладчиков по инициативе преподавателя или же по желанию самих
студентов назначаются со
докладчики и оппоненты. Последние обычно
знакомятся предварительно с текстами докладов, чтобы не повторять их
содержание.
Слабая сторона такой методики в том, что зачастую, кроме докладчиков,
содокладчиков и оппонентов, к занятию никто всерьез не готовитс
я. Да и сами
выступающие изучают лишь один вопрос. Вместе с тем, такие занятия
вызывают определенный интерес у студентов, внося, так сказать, элемент
«академичности» в обыденную аудиторную работу. Очень важно приучить
студентов к тому, чтобы каждый из них
был готов выступить в качестве
содокладчика или оппонента.
Рассматривая развернутую беседу и систему докладов как относительно
самостоятельные формы практических занятий, следует отметить и большое
сходство между ними. Развернутое выступление в беседе, со
держащее весомый
теоретический материал, момент самостоятельного поиска, фактически
превращается в доклад. Этого нужно постоянно и систематически добиваться
ради неуклонного повышения уровня научного знания. Тематика докладов
возможна самая разнообразная:
она может совпадать с формулировкой вопроса
в плане практического занятия или отражать лишь одну его сторону, связанную
с научным значением проблемы, особенно в профессиональной сфере
участников учебного процесса. Предполагается индивидуальная работа с
док
ладчиками, в то время как при практических занятиях типа развернутой
беседы консультируется группа в целом.
Рефераты
и их обсуждение на практических занятиях могут
практиковаться в преподавании философии. Под
рефератом
понимается
письменная работа, посвяще
нная какой
либо философской проблеме, анализу
философского произведения или нескольких из них, проведенных студентом
под руководством преподавателя. Его содержание, как правило, предполагает
бóльшую глубину исследования, чем при подготовке доклада обычного
типа,
наличие творческих поисков, самостоятельности мышления и выводов. Реферат
зачитывается на занятии автором, а может быть и предварительно прочитан
студентами. Использовать можно оба варианта, поскольку каждый из них имеет
свои достоинства. Работа над
подготовкой реферата требует длительного
времени: две
четыре недели и более. Реферативные доклады целесообразнее
ставить на заключительном практическом занятии по какой
либо большой
теме, когда ее основные вопросы уже обсуждены ранее.
Подготовка рефера
одна из основных форм приобщения студента к
научно
исследовательской работе. Тематика рефератов обычно утверждается
кафедрой в начале учебного года и рекомендуется студентам. Участники
практического занятия могут предложить и свои темы, если они связа
ны по
содержанию с философским курсом. Преподаватель знакомится с планами,
подготовленными студентами, рекомендует новую литературу, кроме той, что
была уже дана в общей тематике, консультирует авторов рефератов и, наконец,
просматривает готовые тексты или
же прослушивает их в исполнении авторов.
Последнее имеет целью помочь в совершенствовании дикции,
выразительности, в выборе нужного темпа изложения реферата и т. д. Если
рефераты пишутся всеми или большинством студентов, то обсуждать каждый
из них на заня
тии нецелесообразно. Иначе работа каждого студента может
свестись в основном к подготовке одного реферата, а сами практические
занятия
только к обсуждению рефератов. На обсуждение группы выносятся
лишь наиболее содержательные рефераты.
Диспут
в группе ил
и на потоке имеет ряд достоинств. Кроме других
задач, обычно реализуемых на практическом занятии, эта форма наиболее
удобна для выработки у студентов навыков полемиста. Диспут может быть и
самостоятельной формой учебного процесса и элементом других форм
актических занятий по философии. В первом случае наиболее интересно
проходят такие занятия при объединении двух или нескольких учебных групп,
когда с докладами выступают студенты одного направления подготовки, а
оппонентами
другой, о чем договариваются з
аранее. Вопросы, выносимые на
подобные занятия, должны всегда иметь теоретическую и практическую
значимость
Диспут как элемент обычного практического процесса может быть
вызван преподавателем в ходе занятия или же заранее планируется им
Полемика возникае
т подчас и стихийно. В ходе полемики студенты формируют
у себя находчивость, быстроту мыслительной реакции и, главное, отстаиваемое
в споре мировоззрение складывается у них как глубоко личное.
В последнее время на практических занятиях практикуется также
естирование
как универсальная форма проверки преподавателем усвоенных
студентами знаний.
Это обуславливается оперативностью и объективностью
контроля результатов обучения.
Не исключением является и изучение
студентами дисциплины «Философия», которая не тол
ько предполагает
теоретические занятия, но также и проверку качества усвоенных знаний.
Тесты имеют важное преимущество по сравнению с собеседованием или
экзаменом: они позволяют объективировать знания студентов, исключить
субъективизм и предвзятость препо
давателя, а также возможность
использовать данную форму контроля на всех этапах обучения
(промежуточный контроль, систематизация знания, итоговый контроль).
Поэтому все студенты в процессе изучения дисциплины «Философия» должны
проходить пробные и контроль
ные тестирования на практических занятиях.
Решение тестовых заданий позволяет преподавателю определять, в какой
степени студенты овладевают терминологическим аппаратом, уровнем
осмысления предусмотренных программой знаний, теоретических положений,
логическ
их форм мышления, а также качество развития их мировоззрения. В
конечном итоге тестовые формы контроля способствуют систематизации
полученных студентами знаний, что и является важнейшей задачей философии
как научного мировоззрения.
Конечно же, в предложенн
ых выше организационно
методических
рекомендациях изложены далеко не все приёмы, формы и методы организации
и проведения практических занятий. Выбор конкретных методов и средств в
каждом конкретном случае целиком и полностью зависит от педагогического
опыт
а и творческой активности педагога.
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Философия» являются: формирование
представления о специфике философии как способе познания и духовного
освоения мира; об основных разделах современного философского з
нания;
овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
введение в круг философских проблем, а также проблем, связанных с областью
будущей профессиональной деятельности и методов их исследования;
выработка навыков работы с оригинальными и ад
аптированными
философскими текстами.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций
(таблица 1).
Таблица 1
Компетенции, формируемые при изучении дисциплины:
Наименование компетенции
Код компе
тенции
Способен использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции
Способен работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные
различия
Способен к самоорганизаци
и и самообразованию
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
представление о научных, философских и религиозных картинах
мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;
смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологи
ческого и
социального;
проблемы теории и методы философии, содержание современных
философских дискуссий по проблемам общественного развития;
начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в
современную эпоху противоречий и кризиса существо
вания человека в
природе;
этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку,
обществу и природе;
уметь:
анализировать мировоззренческие, социальные и личностно
значимые
философские проблемы, процессы;
формировать и аргументированно отстаива
ть собственную позицию по
различным проблемам философии;
вести дискуссии по проблемам общественного и мировоззренческого
характера;
вступать в диалог и воспринимать альтернативные мнения;
владеть:
методами философских исследований, приёмами и методам
и анализа
проблем общества;
навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское
содержание;
навыками публичного выступления, приёмами ведения дискуссии и
полемики, письменного аргументированного изложения собственной точки
зрения.
ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИ
НЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Объём дисциплины и виды учебной работы представлены в таблице 2.
Таблица 2
Состав и объём дисциплины:
Вид учебной работы
Всего
часов/
зачетных
единиц
K_f_klju
:m^blhjgu_�aZgylby�� \k_]h�\f
qZk���a�_�
�lhf�qbk
e_�
E_dpbb�� E�\f
qZk
IjZdlbq_kdb_�aZgylby�� IA�\f
qZk
EZ[hjZlhjgu_�jZ[hlu�� EJ�\f
qZk
KZfhklhyl_evgZy�jZ[hlZ�� \k_]h�\f
qZk���a�_�
�lhf�qbke_�
Dmjkh\Zy�jZ[hlZ�� ijh_dl�\f
qZk
J_n_jZl
qZk
Другие
виды самостоятельной
работы (творческая работа)
qZk
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
A���W
wdaZf_g
H[sZy�ljm^h_fdhklv��qZku
QZk
AZq_lgu_�_^bgbpu
a�_�

1 Место компетенции ОК
1 в результате образования вып
ускника
вуза по завершении освоения компетентностно
ориентированной ООП ВО
по направлению подготовки
Компетенция является обязательной для выпускника
бакалавра и
включена в раздел 5 Требований к результатам освоения основных
образовательных программ бакала
вриата (подраздел 5.1 «Общекультурные
компетенции»).
2 Структура компетенции
Обучающийся должен
Знать:
представление о философских, научных и религиозных картинах
мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;
важнейшие отрасли и этапы разв
ития философии, основные
направления, концепции и источники философского знания; о способах
приобретения, хранения и передачи социального опыта.
Уметь:
формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по
различным проблемам философии;
всту
пать в диалог и воспринимать альтернативные мнения.
Владеть:
навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское
содержание.
3 Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов
выпускников вуза
Уровни
сформированности
компетенции
Kh^_j
`Zl_evgh_�hibkZgb_�mjh\gy
Основные
признаки уровня
Пороговый
Знает философские, научные и
религиозные
картины
мироздания, имеет представление
о сущности, назначении и смысле
жизни человека; знает важнейшие
отрасли и этапы развития
философии,
основные
напр
авления, концепции и
источники философского знания;
о способах приобретения,
хранения и передачи социального
опыта
AgZ_l�ij_^f_l�nbehkhnbb���
hkgh\gu_�oZjZdl_jbklbdb�
nbehkhnkdh]h�agZgby��kljmdlmjm�
nbehkhnkdh]h�agZgby��
fZl_jbZebaf�b�b^_Zebaf
как два
основных
направления в
развитии философии, этапы
развития материализма, виды
идеализма, функции философии
в обществе, соотношение
философии и науки
Умеет формировать и
аргументированно отстаивать
собственную позицию по
различным
проблемам
философии
Умеет примен
ять философские
понятия и категории при
отстаивании собственной
позиции

Владеет навыками восприятия и
анализа текстов, имеющих
философское содержание
Владеет самостоятельно
методом анализа текстов,
имеющих философское
содержание
Ijh^\bgmluc
AgZ_l�nbehkh
nkdb_��gZmqgu_�b�
j_eb]bhagu_�
dZjlbgu�
fbjha^Zgby��bf__l�ij_^klZ\e_gb_�
h�kmsghklb��gZagZq_gbb�b�kfuke_�
`bagb�q_eh\_dZ��agZ_l�\Z`g_crb_�
hljZkeb�b�wlZiu�jZa\blby�
nbehkhnbb��
hkgh\gu_�
gZijZ\e_gby��dhgp_ipbb�b�
bklhqgbdb�nbehkhnkdh]h�agZgby��
h�kihkh[Zo�ijbh[j_l_gb
y��
ojZg_gby�b�i_j_^Zqb�khpbZevgh]h�
hiulZ
AgZ_l�hkgh\gu_�nbehkhnkdb_�
gZijZ\e_gby��rdheu���wlZiu�
jZa\blby�fbjh\hc�nbehkhnbb��
nbehkhnkdb_�mq_gby��j_\g_c�
Bg^bb�b��j_\g_]h�DblZy��
nbehkhnkdmx�
fukev�
Zglbqghklb��Kj_^g_\_dh\vy��
wihob�hajh`^_gby�b�Gh\h]h�
\j_f_gb��k
h\j_f_gghklb
Умеет формировать и
аргументированно отстаивать
собственную позицию по
различным
проблемам
философии
Mf__l�ihke_^h\Zl_evgh�b�
eh]bqgh�\ujZ`Zlv�k\hb�fukeb�
ih�jZaebqguf�ijh[e_fZf�
nbehkhnbb
Владеет навыками восприятия и
анализа текстов, имеющи
философское содержание
Владеет
навыками
сравнительного анализа
различных философских
позиций и концепций
ukhdbc
AgZ_l�nbehkhnkdb_��gZmqgu_�b�
j_eb]bhagu_�
dZjlbgu�
fbjha^Zgby��bf__l�ij_^klZ\e_gb_�
h�kmsghklb��gZagZq_gbb�b�kfuke_�
`bagb�q_eh\_dZ��agZ_l�\Z`g_
crb_�
hljZkeb�b�wlZiu�jZa\blby�
nbehkhnbb��
hkgh\gu_�
gZijZ\e_gby��dhgp_ipbb�b�
bklhqgbdb�nbehkhnkdh]h�agZgby��
h�kihkh[Zo�ijbh[j_l_gby��
ojZg_gby�b�i_j_^Zqb�khpbZevgh]h�
hiulZ
AgZ_l�hkgh\gu_�oZjZdl_jbklbdb�
nbehkhnkdhc��gZmqghc�b�
j_eb]bhaghc�dZjlbg�fbjZ��
nbehkhnkd
b_�b�j_eb]bhagu_�
dhgp_ipbb�h�kfuke_�`bagb�b�
ij_^gZagZq_gbb�q_eh\_dZ���
j_eb]bhagu_��nbehkhnkdb_�b�
_kl_kl\_gghgZmqgu_�l_hjbb�
ijhbkoh`^_gby�q_eh\_dZ��
ijbjh^gh_��khpbZevgh_�b�
bg^b\b^mZevgh_�\�q_eh\_d_
Умеет формировать и
аргументированно отстаивать
собственн
ую позицию по
различным
проблемам
философии
Mf__l�\_klb�^bZeh]�b�ihe_fbdm��
^hdZau\Zlv�k\hx�lhqdm�aj_gby�
ih�jZaebqguf�ijh[e_fZf�
nbehkhnbb
Владеет навыками восприятия и
анализа текстов, имеющих
философское содержание
eZ^__l�gZ\udZfb�kbkl_fgh]h�
ZgZebaZ�l_d
klh\��bf_xsbo�
nbehkhnkdh_�kh^_j`Zgb_


1 Место компетенции ОК
6 в результате образования выпускника
вуза по завершении освоения компетентностно
ориентированной ООП ВО
по направлению подготовки
Компетенция является обязательной для выпускника
бакалавра и
включена в раздел 5 Требований к результатам освоения основных
образовательных программ бакалавриата (подраздел 5.1 «Общекультурные
компетенции»).
2 Структура компетенции
Обучающийся должен
Знать:
условия формирования личности, ее свободы, ответственнос
ть за
сохранение жизни, природы, культуры;
этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку,
обществу и природе.
Уметь:
анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые
философские проблемы, процессы.
Владеть:
методами фило
софских исследований, приёмами и методами анализа
проблем общества.
3 Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов
выпускников вуза
Уровни
сформированности
компетенции
Kh^_j`Zl_evgh_�hibkZgb_�mjh\gy
Основные
признаки уровня
Пороговый
Зна
ет условия формирования
личности, ее свободы,
ответственность за сохранение
жизни, природы, культуры,
этические нормы, регулирующие
отношения человека к человеку,
обществу и природе
AgZ_l�kh^_j`Zgb_�ihgylbc�
�©q_eh\_d�ª���©bg^b\b^�ª���
�©bg^b\b^mZevghklv�ª��
�©ebqgh
klv�ª��kljmdlmjm�b�
lbiheh]bx�ebqghklb��hkgh\gu_�
khpbhdmevlmjgu_�mkeh\by�b�
nZdlhju�khpbZebaZpbb�ebqghklb
Mf__l�
ZgZebabjh\Zlv�
fbjh\haaj_gq_kdb_��khpbZevgu_�b�
ebqghklgh
значимые
философские проблемы,
процессы
Mf__l�ZgZebabjh\Zlv�hl^_evgu_�
nbehkhnkdb_�ijh[e_f
u�b�
khpbZevgu_�ijhp_kku
Владеет методами философских
исследований, приёмами и
методами анализа проблем
общества
Владеет отдельными методами
философских исследований,
приёмами и методами анализа
проблем общества

Продвинутый
Знает условия формирования
личности, ее свободы,
ответственность за сохранение
жизни, природы, культуры,
этические нормы, регулирующие
отношения человека к человеку,
обществу и природе
Знает содержание категорий
«свобода», «ответственность»,
имеет представление о
глобальных проблема
современности и путях их
решения, основных механизмах
социального развития,
социальных конфликтах
Mf__l�
ZgZebabjh\Zlv�
fbjh\haaj_gq_kdb_��khpbZevgu_�b�
ebqghklgh�
agZqbfu_�
nbehkhnkdb_�ijh[e_fu��
ijhp_kku
Mf__l�ijbf_gylv�f_lh^�
kjZ\gbl_evgh]h�ZgZebaZ�ijb�
j_r
_gbb��fbjh\haaj_gq_kdbo��
khpbZevguo�b�ebqghklgh�
agZqbfuo�ijh[e_f
eZ^__l�f_lh^Zfb�nbehkhnkdbo�
bkke_^h\Zgbc��ijbzfZfb�b�
f_lh^Zfb�ZgZebaZ�ijh[e_f�
h[s_kl\Z
eZ^__l�kZfhklhyl_evgh�
hkgh\gufb�f_lh^Zfb�b�
ijb_fZfb�ZgZebaZ�ijh[e_f�
h[s_kl\Z
ukhdbc
AgZ_l��mkeh\by
nhjfbjh\Zgby�
ebqghklb��__�k\h[h^u��
hl\_lkl\_gghklv�aZ�khojZg_gb_�
`bagb��ijbjh^u��dmevlmju��
wlbq_kdb_�ghjfu��j_]mebjmxsb_�
hlghr_gby�q_eh\_dZ�d�q_eh\_dm��
h[s_kl\m�b�ijbjh^_
AgZ_l�hkgh\gu_�gjZ\kl\_ggu_�
ghjfu�b�p_gghklb�q_eh\_q_kdhc�
`bagb��h[s_kl\Z��ihgbfZ_l�
bo�
jhev�b�p_gghklguc�ihl_gpbZe�\�
jZa\blbb�q_eh\_q_kl\Z
Умеет
анализировать
мировоззренческие, социальные и
личностно
значимые
философские проблемы,
процессы
Умеет анализировать
мировоззренческие, социальные
и личностно значимые
проблемы и процессы,
испо
льзуя различные научные
методы
eZ^__l�f_lh^Zfb�nbehkhnkdbo�
bkke_^h\Zgbc��ijbzfZfb�b�
f_lh^Zfb�ZgZebaZ�ijh[e_f�
h[s_kl\Z
eZ^__l�gZ\udZfb�kbkl_fgh]h�
ZgZebaZ�ijh[e_f�h[s_kl\Z

1 Место компетенции ОК
7 в результате образования выпускника
вуза по завершении
освоения компетентностно
ориентированной ООП ВО
по направлению подготовки
Компетенция является обязательной для выпускника
бакалавра и
включена в раздел 5 Требований к результатам освоения основных
образовательных программ бакалавриата (подраздел 5.1 «Обще
культурные
компетенции»).
2 Структура компетенции
Обучающийся должен
Знать:
проблемы теории и методы философии, содержание современных
философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь:
использовать основные положения и методы социальны
х, гуманитарных
и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
Владеть:
навыками публичного выступления, приемами ведения дискуссии и
полемики, письменного аргументированного изложения собственной точки
зрения.
3 Планируемые уровн
и сформированности компетенции у студентов
выпускников вуза
Уровни
сформированности
компетенции
Kh^_j`Zl_evgh_�hibkZgb_�mjh\gy
Основные
признаки уровня
Пороговый
Знает проблемы, теории и методы
философии, содержание
современных философских
дискуссий по
проблемам
общественного развития
Знает отдельные проблемы
философии, материалистические
и идеалистические философские
концепции, философские
принципы и методы познания и
мышления
Умеет использовать основные
положения и методы социальных,
гуманитарных
и экономических
наук при решении социальных и
профессиональных задач
Умеет использовать отдельные
методы
социальных,
гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и
профессиональных задач
Владеет навыками публичного
выступления, приемами веде
ния
дискуссии и полемики,
письменного аргументированного
изложения собственной точки
зрения
Владеет
навыками
аргументированного изложения
собственной точки зрения

Продвинутый
Знает проблемы, теории и методы
философии, содержание
современных философских
искуссий по проблемам
общественного развития
Знает
монистические и
плюралистические концепции
бытия, субстанциальную и
реляционную концепции
пространства и времени,
сновные концепции философии
истории,
различные
теоретические модели общества,
религиозные,
философские и
естественнонаучные теории
происхождения человека
Mf__l��bkihevah\Zlv�hkgh\gu_�
iheh`_gby�b�f_lh^u�khpbZevguo��
]mfZgblZjguo�b�wdhghfbq_kdbo�
gZmd�ijb�j_r_gbb�khpbZevguo�b�
ijhn_kkbhgZevguo�aZ^Zq
Mf__l�ijbf_gylv�f_lh^�
kjZ\gbl_evgh]h�ZgZebaZ�ijb
решении социальных и
профессиональных задач
Владеет навыками публичного
выступления, приемами ведения
дискуссии и полемики,
письменного аргументированного
изложения собственной точки
зрения
eZ^__l�gZ\udZfb�im[ebqgh]h�
\uklmie_gby��ih^]hlh\db�
gZmqgh]h�^h
deZ^Z
Высокий
Знает проблемы, теории и методы
философии, содержание
современных философских
дискуссий по проблемам
общественного развития
Знает критерии общественного
прогресса, основные тенденции
развития будущего человечества,
глобальные проблемы
соврем
енности, место человека
в современной философской и
научной картинах мира
Mf__l�bkihevah\Zlv�hkgh\gu_�
iheh`_gby�b�f_lh^u�khpbZevguo��
]mfZgblZjguo�b�wdhghfbq_kdbo�
gZmd�ijb�j_r_gbb�khpbZevguo�b�
ijhn_kkbhgZevguo�aZ^Zq
Mf__l�bkihevah\Zlv�hkgh\gu_�
iheh`_gby�k
bkl_fgh]h�ih^oh^Z�
ijb�j_r_gbb�khpbZevguo�b�
ijhn_kkbhgZevguo�aZ^Zq
Владеет навыками публичного
выступления, приемами ведения
дискуссии и полемики,
письменного аргументированного
изложения собственной точки
зрения
eZ^__l�ijb_fZfb�\_^_gby�
^bkdmkkbb�b�ihe_f
bdb

РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
В таблице 3 указаны наименование разделов и тем к ним, объём занятий по видам
учебной работы в часах.
Таблица 3
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий
Наименование раздела, темы
Аудиторные занятия (час)
РС
(час)
Всего
Лекции
Практичес
кие
занятия
K_fbgZju
1 Философия, её предмет и место в культуре
1.1 Философия, её
предмет, роль и
место в культуре.
Исторические типы философии
2.1 Философские учения
древнего Востока.
2.2 Античная
философия.
2.3 Философия Средних веков и
эпохи Возрождения.
Философия Нового времени.
2.5 Немецкая классическая
философия.
Современная зарубежная
философия.
Русская философская мысль.
Философская онтология
Проблемы бытия и материи.
Проблема сознания в
философии.

2

4
4 Гносеология (т
еория познания)
4.1 Сущность и структура
познания.
4.2 Субъект и объект познания.
Философия и методо
логия науки
Философия и методология
науки.
Социальная философия и философия истории
Общество: основы
философского анализа.
Общество в историческом
развитии.
Философская антропология
Человек в информацио
технотронном мире.
Личность: проблема свободы и
ответственности.
Философия физической культуры и спорта
Философия физической
культуры и спорта



8
Всего

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЛОСОФИИ
ТЕМА
Философия, её предмет, роль и место в культуре
1) Философия как форма духовной культуры и её основные
характеристики.
2) Предмет философии и круг её проблем.
3) Структура философского знания.
4) Материализм и идеализм как два основных направления в фило
софии.
5) Мировоззренческие и методологические функции философии.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 6
2 Ивин, А. А. Социальная философия : учебник / А. А. Ивин.
М. : Юрайт,
2013.
С. 12
50.
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 9
15.
4 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт,
2014.
С. 7
5 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. :
Академия, 2014.
С. 7
13.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Что означает термин
философия
2 Какой круг проблем определяет
предмет
философии?
3 Что понимает
ся под
структурой
философского знания?
4 Что лежит в основе возникновения
основных направлений
в философии?
5 Как соотносятся понятия
философия
мировоззрение
6 Что означает термин
функция
Доклад:
Роль философии в жизнедеятельности человека и
общества
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Термин
философия
означает:
а) рассуждение;
) любовь к мудрости;
) компетентное мнение;
) логика
Объектом философии
как науки является (наиболее
правильный ответ):
) человек и его место в мире;
) об
щественно
исторические процессы;
) природа и её законы;
) мир как целостная система
Предметом философии
как науки является (наиболее
правильный ответ):
) устройство мира;
) всеобщее в системе «мир
человек»;
) красота мира;
) поиск идеально
го общества
4 Каким образом формулируется
ОСНОВНОЙ ВОПРОС
философии:
) кто виноват? (Герцен);
) что первично: материальное или идеальное? (Энгельс);
с) стоит ли жизнь быть прожитой? (Камю);
) как быть счастливым? (Сократ)
Философское направление
, пола
гающее материю источником
всех вещей и явлений мира:
) идеализм;
) материализм;
) дуализм;
) номинализм
6 Что такое
идеализм
) учение, считающее материю и сознание двумя равноправными субстанциями;
) учение об атомах;
с) учение, считающе
е первичным универсалии;
) учение, считающее первичным сознание
7 Философ, считавший, что
в основе мира лежат две
равноправные субстанции
материальная и духовная:
) Дж. Беркли;
) Р. Декарт;
) Б. Спиноза;
) Т. Гоббс
Устойчивая система в
зглядов на мир
(убеждений,
представлений, верований и т.д.), определяющая отношение человека
к миру и другим людям
это:
) мировосприятие;
) мировоззрение;
) мирочувствование;
) мироощущение
9 Для
религиозного мировоззрения
определяющим являет
ся:
) доброта;
) мудрость;
) знание;
) вера
10 В чём заключаются
гносеологические корни материализма
) в идеологии;
) в ощущении;
с) в убеждении;
) в общественно
исторической практике
ТЕМА 2
Философские учения древнего Востока: о
сновные
школы, направления, представители
1) Культурные истоки и основные проблемы древнеиндийской философии.
2) Основные школы и учения древнеиндийской философии.
3) Характерные черты древнекитайской философии и её главные проблемы.
4) Философские учения
школ древнекитайской философии.
5) Место древней восточной философии в историко
культурном развитии
человечества.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н. История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт, 2011.
С. 31
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий
курс : учебник /
Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 62
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский,
Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 29
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник
: ИНФРА
М, 2014.
С. 20
27.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Что означает термин
веды
2 Что означает термин
карма
3 Кто является основателем
буддизма
4 Какие четыре благородные истины лежат в основе
буддизма
5 Как можно охарактеризов
ать сущность
конфуцианства
6 Какова роль
даосизма
в историко
культурном развитии Китая?
Доклад:
Специфика и особенности философских учений
Древнего Востока
Примерные тесты для компьютерного контроля
Имя
основателя буддизма:
) Бадараяна;
) Махави
ра;
) Патанджали;
) Сидхартха
древнеиндийским
философским
текстам
относятся:
) Упанишады;
) Лунь
Юй;
) Дао
цзин;
) Книга перемен
3 В индийской философии
учение о вечности и
неуничтожимости души
, обречённой на страдание в этой ж
изни в
процессе постоянных перерождений является:
) нирвана;
) майя;
) сансара;
) пракрити
Карма
в древнеиндийской философии
это:
) закон воздаяния;
) закон вечного круговорота бытия;
) понятие долга и предназначения;
) выход за
круг перевоплощений
5 В древнеиндийской философии
прекращение всякой жизни,
разрыв проклятой цепи постоянных перерождений
это:
) дхарма;
) мокша;
) нирвана;
) ахимса
6 К древнекитайским философским текстам относится:
) Махабхарата;
) Дао
цзин;
) Ригведа;
) Чхандогья
упанишада
7 Понятие древнекитайской философии, обозначающее
мужское, светлое и активное начало:
) жэнь;
) ян;
) карма;
) Дао
8 Понятие древнекитайской философии, обозначающее женское,
тёмное,
и пассивное начало:
) инь;
) сансара;
) пуруша
) жэнь
9 Понятие в древнекитайской философии, обозначающее
первоначало всего существующего, исходящую свыше благодать:
) увей;
) чжи;
) Дао;
) тянь
10 Древнекитайский философ, о
снователь даосизма:
) Сюнь
цзы;
) Конфуций;
) Лао
цзы;
) Мэн
цзы
ТЕМА 3 Античная философия: основные школы и идеи
1) Этапы развития Античной философии: основные школы и их особенности.
2) Натурфилософские идеи древних греков.
3) Софисты. Фи
лософское учение Сократа.
4) Философские идеи Платона и Аристотеля.
5) Философская мысль Древнего Рима.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н. История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт, 2011.
С. 9
30.
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : уч
ебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 74
109.
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 34
50.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 27
47.
5 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 25
31.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 201
4.
С. 39
56.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 В чём проявляется
космоцентризм
античной философии?
2 Кто явился основоположником
милетской
школы философии?
3 Как эволюционировало учение софистов?
4 Кто был основоположником
объективного
деализма
5 В какой связи, по Аристотелю, соотносятся
материя
форма
Доклад:
Характерные особенности эллинистической
философии
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Какой из перечисленных ниже разделов включает в себя
понятие
античная философия
а) древнюю европейскую и древнюю восточную;
) древнегреческую и древнеримскую;
) только древнеримскую;
) только древнегреческую
Основным
принципом
античной философии является:
а) теоцентризм;
) антропоцентризм;
) космоцентризм;
) сциентиз
3 Кто из перечисленных ниже мыслителей впервые
сформулировал понятие
философия
а) Платон;
) Пифагор;
) Сократ;
) Аристотель
4 Впервые понятие
бытие
в философии применил:
а) Протогар;
) Гераклит;
) Парменид;
) Платон
5 Кто из
античных мыслителей утверждал, что «
человек есть
мера всех вещей
а) Сократ;
) Эпикур;
) Протагор;
) Диоген
6 Установить, кто из античных философов и какое из
перечисленных ниже первоначал считал
первоосновой всего
существующего
1) Вода;
а) Демокрит
2) Апейрон;
) Анаксимандр;
3) Огонь;
с) Фалес;
4) Число;
) Гераклит;
5) Атом
) Пифагор
7 В античности заслуга открытия
сверхчувственного
мира идей
принадлежит:
а) Пифагору;
) Платону;
) Сократу;
) Арис
тотелю
Истинное бытие
, по Платону, есть:
а) мир эйдосов;
) человеческое существование;
) космос;
) разум человека
9 Философ,
ученик Платона
, автор книг «Метафизика»,
«Поэтика», «Политика»:
а) Парменид;
) Аристотель;
) Зенон;
Эпикур
10 По мнению Аристотеля,
всякая вещь
есть:
а) единство мельчайших частиц
атомов;
) конструкция сознания;
) чувственный образ идеи;
) единство материи и формы
ТЕМА 4 Философия Средних веков и эпохи Возрождения
1) Идейные истоки средневеково
й философии.
2) Учения философов средневековья о бытии и происхождении мира.
3) Основные этапы развития средневековой философии: патристика, схоластика.
4) Спор об универсалиях, проблемы соотношения веры и разума, знания и веры.
5) Кризис классической сред
невековой философии. Эпоха Возрождения.
6) Натурфилософия и развитие естествознания.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н. История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт, 2011.
С. 38
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник /
Д. И. Грядо
вой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 115
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский,
Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 50
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 47
65.
5 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 56
Вопросы для самоконтроля к парктическому занятию
1 Какова была роль
Августина
Блаженного
в истории философии?
2 Что означает термин
креационизм
3 Что означает те
рмин
провиденциализм
4 В чём суть спора об
универсалиях
5 Какова самая
главная
характеристика
эпохи Возрождения?
6 В чём смысл учения
Макиавелли
7 Каковы главные особенности движения
Реформации
Доклад:
Роль великих географических открытий в эпоху
зрождения
Примерные тесты для компьютерного контроля
Важнейшей
чертой
философского мировоззрения в эпоху
Средневековья является:
а) деизм;
) пантеизм;
) космоцентризм;
) теоцентризм
Учение
о сотворении
мира
Богом из Ничего называется:
) креационизмом;
) провиденциализмом;
) томизмом;
) индетерминизмом
3 Спор средневековых мыслителей об
универсалиях
(общих
понятиях), разделил их на два основных лагеря:
) эмпириков и рационалистов;
) диалектиков и метафизиков;
) монисто
в и дуалистов;
) реалистов и номиналистов
Творчество
«отцов церкви», заложивших основы
христианской философии и богословия, получило название:
) апологетика;
) схоластика;
) патристика;
) экзегетика
5 Выдающийся
представитель
патристики
, автор книг «О
Граде Божьем», «Исповедь»:
) Климент Александрийский;
) Цицерон;
) Пьер Абеляр;
) Августин
6 Проблема доказательства «
бытия Божия
» была одной из
центральных для:
) Фомы Аквинского;
) Гуго Сен
Викторского;
) Демокрита;
) Тертуллиана
7 Тип философствования, характеризующий систему изучения
так называемых «
семи наук
» и определяющий классическое
средневековое образование:
) софистика;
) схоластика;
) герменевтика;
) диалектика
8 Философия в Средние века зани
мала
подчинённое
положение
по отношению к…
) богословию;
) психологии;
) науке;
) этике
Важнейшей
чертой
философской мысли и культуры эпохи
Возрождения является:
) космоцентризм;
) провиденциализм;
) антропоцентризм;
) скептици
10 Светская
мировоззренческая характеристика
эпохи
Возрождения, в основе которой лежит противопоставление
схоластике и духовному господству церкви:
) провиденциализм;
) идеализм;
) теоцентризм;
) гуманизм
ТЕМА 5 Философия Нового времени
1) Проблемы науки и научного познания в философии Нового времени.
2) Особенности философии Ф. Бэкона.
3) Рационализм и методы познания в творчестве Р. Декарта.
4) Гносеологические и социально
политические воззрения Т. Гоббса и Дж. Локка.
5) Особенности иде
ализма Д. Беркли и Д. Юма. Учение И. Лейбница о монадах.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н. История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт, 2011.
С. 78
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2
011.
С. 131
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 61
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 65
5 Хрусталев, Ю. М. Фил
ософия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 68
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
Кто из философов Нового времени считал
индукцию
главным методом
познания?
2 В чём сущность
рационализма
эмпиризма
как методов позна
ния?
3 Каковы основные
пути
познания
в учении о методах Ф. Бэкона?
4 Кто был создателем
договорной
теории
происхождения государства?
5 Характеристика особенностей пантеизма Б. Спинозы.
Доклад:
Воззрения французских просветителей и их социально
политические
взгляды
Примерные тесты для компьютерного контроля
В каком столетии
проблемы познания, поиски научного
метода становятся центральными в европейской философии?
a) XV;
b) XIII;
c) XVII;
d) XIV
Освобождение от церковного влияния
называется
) экуменизм;
) секуляризация;
) контрреформация;
) экклезиология
3 Философское направление,
признающее
разум
основой
познания и поведения людей:
) рационализм;
) скептицизм;
) сенсуализм;
) агностицизм
4 Основное
утверждение
эмпиризма
) высший метод познания
интуиция;
) мир в принципе не познаваем;
) всё знание основано на опыте;
) всё подвергается сомнению
5 Основоположник эмпиризма, автор лозунга «
Знание
сила
) Р. Декарт;
) Дж. Беркли;
) Ф. Бэкон;
) Вольтер
Утверждение: «
Я мыслю
следовательно
я существую
сформулировал:
) Дж. Локк;
) П. Гольбах;
) Ж.
Ж. Руссо;
) Р. Декарт
Война всех против всех
» есть естественное состояние
общества, считал:
) Т. Гоббс;
) Д. Дидро;
) Д.
Бруно;
) И. Фихте
8 Представителем
субъективного идеализма
является:
) К. Маркс;
) Дж. Беркли;
) П. Гассенди;
) Б. Спиноза
9 Философ, взявший за основу «бытия» так называемые
монады
) Ф. Бэкон;
) И. Кант;
) Г. Лейбниц;
Д. Юм
Центральной темой
в философии французского
Просвещения была проблема…
) познания;
) природы;
с) человека;
) бытия
ТЕМА 6 Немецкая классическая философия
1) Философская атмосфера в Германии в конце
XVIII
века.
2) И. Кант
родоначальн
ик немецкой классической философии.
3) Философская система Г. Гегеля как развитие «Абсолютного Духа».
4) Антропологический материализм Л. Фейербаха.
5) Марксизм как завершающий этап развития немецкой философии.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н. История философи
и : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт, 2011.
С. 135
165.
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 151
175.
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт,
2014.
С. 69
81.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 90
115.
5 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юра
йт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 41
44.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 81
90.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
Какие периоды
принято выделять в периодизации творчества И. Канта?
4 Что в фил
ософской системе И. Канта означает «
вещь в себе
3 Что означает термин «
Абсолютный Дух
» в философской системе Г. Гегеля?
4 Каковы
источники и составные части
марксизма?
5 Как в марксизме сформировалось понятие «
диалектический материализм
»?
Доклад:
Особенн
ости антропологического материализма
Л. Фейербаха
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Указать хронологические рамки
немецкой классической
философии
a) XV
.;
b) XVIII
XIX
XVII
в.;
Основоположником
немецкой класс
ической философии
является:
) И.В. Гёте;
) Жан
Поль Сартр;
с) Иммануил Кант;
) Рене Декарт
3 В творчестве Канта принято различать
периоды
) логический и практический;
) метафизический и диалектический;
) дуалистический и монистический;
) д
окритический и критический
4 Кто из великих мыслителей сформулировал три
принципиальных для каждого человека вопроса: «
Что я могу знать?
Что я должен делать? На что я смею надеяться?
) И. Г. Фихте;
) И. Кант;
с) Ф. В. Й. Шеллинг;
) Г. В. Ф. Г
егель
Трансцендентное
, по Канту,
это…
) познанное опытным путём;
) познанное эмпирически и рационально;
с) выходящее за пределы возможного опыта;
) познанное теоретически
6 С позиции универсального принципа целесообразности Кант
впервые охарактериз
овал
эстетическое
с точки зрения:
) потребности;
) творческой способности;
с) практики;
) удовольствия
7 Согласно Гегелю, истинной
причиной
любого
развития
является:
) сознание;
) противоречие;
с) Бог;
) природа
Реальность
сос
тавляющая основу мира
, в философской
концепции Гегеля
есть:
) природа;
) Бог;
с) Абсолютная идея;
) человек
Философия Гегеля
это:
) абсолютный объективный идеализм;
) материализм;
с) эмпиризм;
) реализм
Материалистическая конц
епция
Л. Фейербаха в истории
философии получила название:
) стихийный материализм;
) диалектический материализм;
с) антропологический материализм;
) механистический материализм
ТЕМА 7 Современная зарубежная философия
1) Критический пересмотр принц
ипов и традиций классической философии.
2) Исторические формы позитивизма и их основные представители.
3) Неклассическая философия
XIX
века.
4) Экзистенциальная философия и её разновидности.
5) Антропологизм и проблема смысла.
ЛИТЕРАТУРА
1 Бессонов, Б. Н.
История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. :
Юрайт, 2011.
С. 172
271.
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 176
213.
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М.
: Юрайт, 2014.
С. 81
89; 106
135.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. :
Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 141
156.
5 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 55
61.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. :
Академия, 2014.
С. 112
123.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Какие науки О. Конт считал
позитивными
2 Что такое
сц
иентизм
антисциентизм
3 Каково содержание философской категории «
экзистенция
4 В чём суть «
аналитической философии
5 Каковы признаки
рациональности
Доклад:
Сущность и существование человека
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Родоначальни
ком
позитивизма
как философского
направления является:
) Фридрих Ницше;
) Огюст Конт;
с) Анри Бергсон;
) Эдмунд Гуссерль
2 Направление западной философии, которое полагает, что
философия должна ограничиваться
анализом языка
a) герменевтика;
b) неопозитивизм;
c) неотомизм;
d) персонализм
3 Основоположниками
аналитической философии
являются:
a) Ж. Маритен и Э. Жильсон;
b) Б. Рассел и Л. Витгенштейн;
с) М. Шлик и Р. Карнап;
d) М. Хайдеггер и К. Ясперс
4 Философское направление, отри
цающее или
ограничивающее
роль
разума в познании
, выдвигая на первый план волю, созерцание,
чувство, интуицию:
) иррационализм;
) эмпиризм;
с) скептицизм;
) рационализм
5 Направление в современной философии, являющееся
материалистическим
неотомизм;
) марксизм;
с) феноменология;
) персонализм
6 Термин
экзистенциализм
, происходящий от французского
слова, в переводе на русский язык означает:
) любовь;
) познание;
с) существование;
) развитие
7 К представителям
фило
софии
жизни
относится:
) И. Фихте;
) К. Поппер;
с) Дж. Локк;
) Ф. Ницше
Воля к власти, влечение всего живого к самоутверждению
есть основа жизни
»,
утверждал:
) К. Маркс;
) А. Шопенгауэр;
с) О. Шпенглер;
) В. Дильтей
9. Ос
новоположником
психоанализа
является:
) З. Фрейд;
) М. Хайдеггер;
с) Э. Гуссерль;
) А. Камю
10 Видный современный представитель
постпозитивизма
философии науки:
) Э Гуссерль;
) С. Кьеркегор;
с) Ф. Ницше;
) К. Поппер;
ТЕМА 8
Русская философская мысль
1) Традиции российской духовности и этапы русской философской мысли.
2) Ортодоксальное направление в философии
XIX
в. (К. Леонтьев и Н. Федоров).
3) Демократическое направление в философии (Ф. Достоевский и Л. Толстой).
4) Либера
льное направление в философии (В. Соловьёв и Н. Бердяев).
5) Спор об уникальности и универсальности русской культуры.
6) Русский космизм (Н. Бугаев, К. Циолковский, В. Вернадский).
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядо
вой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 214
230.
2 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 89
105.
3 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 115
141.
4 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 48
55.
5 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 94
112.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Какое влияние оказало
православие
на развитие русской философии?
2 В чём суть противоречий между идеологиями
западников
славянофилов
3 В чём заключается сущность философии
всеединства
4 Каковы основны
е идеи русского
космизма
5 Каковы особенности идеологии
анархизма
у Л. Толстого?
Доклад:
Характеристика особенностей русского марксизма
Примерные тесты для компьютерного контроля
Слово о Законе и Благодати
» написал:
) Владимир Мономах;
) Филофей
с) Илларион;
) Даниил Заточник
2 Понятие, выражающее наиболее общую
характерную
черту
русской философии:
) связь с социальной проблематикой;
) религиозность;
с) связь с нравственно
этической проблематикой;
) гуманизм
3 Русский ученый, мысли
тель, философ и поэт,
основоположник
материалистической традиции
в русской
философии:
) В. Белинский;
) А. Герцен;
) В. Вернадский;
) М. Ломоносов
Русский философ
, чьи идеи активно влияли на формирование
мировоззрения Н. А. Бердяева, С. Н.
Булгакова, П. А. Флоренского, и
других:
) Н. Данилевский;
) И. Ильин;
) Вл. Соловьев;
) Л. Шестов
5 Автором теории «
общего дела
» в русской философской
традиции ортодоксального направления является:
) Л. Н. Толстой;
) Н. Ф. Фёдоров;
с) К. Э. Циолковский;
) М. В. Ломоносов
6 Что означает термин «
всеединство
» в философии
В. С. Соловьёва?
) единство всех форм бытия;
) учение о сущности Единого;
с) единство Бога со всем миром;
) стихийные силы Природы
К какому направлению
усской философской мысли
относится учение Л. Н. Толстого?
) ортодоксальному;
) демократическому;
с) либеральному;
) социалистическому
Наиболее характерной чертой
философии Ф. М. Достоевского
является:
) западничество;
) славянофильство;
с) материализм;
) почвеничество
Центральной категорией
в философии Н. Бердяева является:
) разум;
) эмпирический опыт;
с) свобода;
) материя
10 Одно из
наиболее значительных и оригинальных
направлений
в русской философской мысли конц
XIX
начала
веков, включавшее в себя не только философов, но и учёных:
) западничество;
) космизм;
с) революционный демократизм;
) почвеничество
ТЕМА 9 Проблемы бытия и материи
1) Бытие как проблема философии.
2) Материя как форма природн
ого бытия.
3) Формы движения материальной природы.
4) Пространство и время как формы существования материи.
5) Иерархическая структура природы.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 23
270.
2 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 136
201.
3 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 156
165.
4 Стрельник, О. Н. Основы фило
софии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 62
99.
5 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 131
148.
Вопросы для самоконтроля к практич
ескому занятию
1 Как соотносятся категории
бытие
сущность
существование
2 Какие формы
бытия
различает философия?
3 Как формулируется единственное
онтологическое свойство
материи?
4 Как соотносятся категории
движение
развитие
5 Что есть
время
с точки
зрения философии?
6 В каких формах существует
человеческое бытие
Доклад:
Эволюция философских представлений о материи
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Укажите
философское
название
учения и бытии:
) аксиология;
) гносеология;
с) онтоло
гия;
) антропология
2 То
последнее
за чем уже ничего не стоит
, то последнее, о
чём ещё допустимо спрашивать,
это:
) бытие;
) Вселенная;
с) нечто;
) Бог
3 Кто из древнегреческих философов утверждал: «
Есть бытие
а небытия вовсе не
) Анаксимен;
) Гераклит;
с) Пифагор;
) Парменид
Философское направление
, считающее духовное начало
основой бытия, называется:
) монизмом;
) идеализмом;
с) материализмом;
) плюрализмом
5 Философское учение, утверждающее
ноправие двух
первоначал
материального и духовного
называется:
) дуализмом;
) агностицизмом;
с) номинализм;
) деизмом
Основа бытия
существующая сама по себе
, независимо ни
от чего другого,
это:
) вещество;
) пространство;
с)
материя;
) время
7 Кто из философов впервые выдвинул
атомистическую
теорию строения материи
) Августин;
) Демокрит;
с) Спиноза;
) Пифагор
Способ
существования материи:
) движение;
) небытие;
с) поток сознания;
) стр
уктурность
Высшая форма движения
материи
это:
) механическое движение;
) биологическое движение;
с) социальное движение;
) физическое движение
10 В марксизме
понятие материи
определяется как:
) единство духовного и природного;
) объективная
реальность;
с) конкретное состояние вещества;
) масса
ТЕМА 10 Проблема сознания в философии
1) Фундаментальная роль категории сознания в философии.
2) Сознание и мышление. Роль языка в развитии сознания.
3) Сознание и бессознательное, рациональное и и
ррациональное в сознании.
4) Сознание как необходимое условие форм жизнедеятельности человека.
5) Общественное и индивидуальное сознание.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 283
304.
2 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 217
249.
3 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 175
187.
4 Стрельник, О. Н. Основы философии
: учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 110
129.
5 Хрусталев, Ю. М. Философия: учебник / Ю. М. Хрусталев.
М.: Академия, 2014.
С. 149
159.
Вопросы для самоконтроля к практическому
занятию
1 Как соотносятся понятия
мозг
сознание
2 Какова роль
знака
в формировании мышления?
3 Как соотносятся понятия
сознание
мышление
4 Какую роль в жизни человека играет
бессознательное
5 Что такое
самосознание
6 Каковы
основные функции
сознан
ия?
Доклад:
Сознание и язык
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Возникшее в древности философское учение о всеобщей
способности материальных тел мыслить
а) анархизм;
) атомизм;
) гилозоизм;
) натурализм
Античный философ
, признава
вший дуализм души и тела:
а) Гераклит;
) Демокрит;
с) Платон;
) Сократ
3 Врач, психолог и философ,
основоположник психоанализа
а) Ш. Ференци;
) Г. Фехнер;
) З. Фрейд;
) Э. Фромм
4 Укажите направление в психологии и философии, в к
отором
объектом исследования считается не сознание, а
поведение
а) гилозоизм;
) бихевиоризм;
) позитивизм;
) физикализм
5 Определите
материалистическое направление в философии
которое считает, что сознание является свойством
высокоорганизова
нной материи:
) метафизический материализм;
) диалектический материализм;
с) вульгарный материализм;
) наивный материализм
6 Как называется общая
теория знаковых систем
а) азбука Морзе;
) семантика;
) семиотика;
) синергетика
7 В XX
веке известен только
один случай
возрождения мертвого
языка как разговорного. Определите этот язык:
а) иврит;
) латынь;
) санскрит;
) старославянский
Выражение отвлеченной идеи
(понятия) посредством
конкретного образа:
а) метафраза;
) метатеза;
) метафора;
) метаморфоза
9 Академик Д.С. Лихачев справедливо утверждал: «
Язык
человека
это его мировоззрение и его
(…)». Определите
пропущенное слово:
а) логика;
) национальность;
) оружие;
) поведение
10 Способность
человеческой психики
формировать
идеальные модели
реальности связана с…
а) экспериментом;
) сознанием;
с) восприятием;
) интуицией
ТЕМА 11 Сущность и структура познания
1) Философские концепции природы познания.
2) Средства и уровни познания
3) Наука как специализированная форма познания.
4) Вненаучные формы познания и паранаука.
5) Основные методы познания.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 306
330.
2 Липский, Б. И.
Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 267
302.
3 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 187
215.
4 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО
и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 225
247.
5 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 159
177.
Вопросы для самоконтроля к прктическому занятию
1 Каков
о место
гносеологии
в структуре философского знания?
2 Каковы уровни познания?
3 Что означает
вненаучная форма
познания?
4 Что есть
знание
познание
5 Как соотносятся
познание
практика
6 Каковы
критерии научности
знания?
Доклад:
Общенаучные методы поз
нания
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Категория
наука
в философии определяется как…
) совокупность представлений об окружающем мире и месте человека в нём;
) теоретическое знание, направленное на постижение законов бытия;
с) анализ объекта
познания как единство противоположностей
Знание
, предназначенное для испытания, называется:
) аргумент;
) доказательство;
с) гипотеза;
) тезис
Теория научного познания
в философских науках именуется:
) онтологией;
) эпистемологие
с) аксиологией;
) антропологией
Методологический принцип
, заключающийся в
абсолютизации относительности познания:
) агностицизм;
) рационализм;
с) скептицизм;
) релятивизм
5 Что означает в философии науки выражение «
уверенность б
ез
доказательств
) аксиома;
) вера;
с) интуиция;
) рефлексия
6 Позиция, полагающая, что
чувственное отражение
является
единственной основой достоверного познания:
) бихевиоризм;
) витализм;
с) эмпиризм;
) механицизм
7 Общен
аучная
теория самоорганизации систем
эпистемологии получила название:
) синергетика;
) семиотика;
с) систематика;
) семантика
Методологический принцип
сведения сложного к более
простому (элементарному):
) конвенционализм;
) догмат
изм
с) редукционизм;
) релятивизм
Система теоретических и методологических установок
принятых учёными в качестве образца решения научных задач:
) энигма;
) оптимум;
с) парадокс;
) парадигма
Принцип
, используемый в неопозитивизме
для проверки
смысла и истинности высказываний:
) сертификация;
) верификация;
с) фальсификация;
) сепарация
ТЕМА 12 Субъект и объект познания
1) Человек как субъект познания: проблема интерсубъективности.
2) Чувственное познание и его формы
: ощущение, восприятие, представление.
3) Рациональное познание и его формы: понятие, суждение, умозаключение.
4) Иррациональное в познавательной деятельности, роль интуиции в познании.
5) Проблема истины в философии и науке.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Ф
илософия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 307
309.
2 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 273
285.
3 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М.
: Академия, 2014.
С. 175
177.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Что такое
интерсубъективность
2 Что означает термин
восприятие
3 Что такое
представление
4 Каковы критерии
рациональности
5 Какие формы
интуиции
различает философское зн
ание?
6 Чем обусловлена
конкретность истины
и в чём состоит её суть?
Доклад:
Роль практики в познании
Примерные тесты для компьютерного контроля
Носитель
преднамеренной, целенаправленной активности в
познании:
а) индивид;
) субъект;
с) объект;
) личность
Достоверное знание
о мире невозможно, утверждает…
) рационализм
) атеизм;
с) скептицизм;
) эмпиризм
Конвенционализм
понимает истину как…
) соответствие знания объективной реальности;
) знание, полезное для человека;
с) сог
лашение учёных по выбору наиболее удобной в использовании теории;
) непротиворечивое , самосогласованное знание
4 В философии
проблема соответствия знаний объективной
реальности
характеризуется как проблема…
) истины;
) метода;
с) критерия;
) человека
5 Главным
критерием истины
для диалектического
материализма является:
) чувственные переживания;
) достоверность;
с) логические построения;
) практика
Опосредованно
чувственный образ
предмета, создаваемый на
основе восприятия, назы
вается:
) представлением;
) интуицией;
с) умозаключением;
) понятием
Способность постижения истины
путём непосредственного
её усмотрения без обращения к логическим аргументам называется…
) рефлексией;
) интеллектом;
с) интуицией;
) практикой
Оценка информации как истинной
без достаточных
логических и фактических обоснований называется…
) верой;
) знанием;
с) восприятием;
) обманом
9 Исходная,
простейшая форма
чувственного познания:
) восприятие;
) ощущ
ение;
с) измерение;
) представление
10 Форма
рационального
познания:
) ощущение;
) понятие;
с) представление;
) восприятие
ТЕМА 13 Философия и методология науки
1) Философия и наука. Структура научного знания.
2) Верификация и фальсиф
икация как способ проверки научного знания.
3) Рост научного знания и проблема научного метода.
4) Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки.
5) Научные революции и смена типов научной рациональности.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Фи
лософия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 331
364.
2 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 303
336.
3 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. :
Академия, 2014.
С. 178
208.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Каковы различия между
философией
наукой
2 Что такое
лингвистический
поворот
в философии?
3 В чём суть
фальсификации
научного знания?
4 Что такое
эпистемологический
анархиз
в философии?
5 Каковы признаки
научной
рациональности
Доклад:
Свобода научного поиска и социальная
ответственность учёного
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 К какому
типу
знания
относится наука?
) религиозное;
) обыденное;
с) прагмат
ическое;
) теоретическое
Основоположником
позитивизма
является:
) Карл Маркс;
) Огюст Конт;
с) Томас Гоббс;
) Жан
Жак Руссо
3 Термин
верификация
означает:
) проверяемость;
) убеждённость;
с) неуверенность;
) искажённость
4 Термин
фальсификация
означает:
) сомнение;
) искажение;
с) предубеждение;
) измерение
5 Основоположником
неопозитивизма
в философии является:
) Л. Витгенштейн;
) Ф. Энгельс;
с) И. Кант;
) Л. Фейербах
Представитель постпози
тивизма
, автор нашумевшего
труда «Структура научных революций»:
) П. Фейерабенд;
) М. Полани;
с) Т. Кун;
) И. Лакатос
Релятивизм
в философии и методологии науки утверждает:
) условность, ситуативность научного знания;
) рационализация зн
ания;
с) теоретические дефиниции знания;
) истинность научного знания
Фаллибилизм
в переводе на русский язык означает:
) критический рационализм;
) эпистемологический анархизм;
с) научно
исследовательская программа;
) эволюционная эпистемология
9 Том
ас Кун считал, что научная революция начинается тогда,
когда
система теоретических и методологических установок
принятых учёными в качестве образца решения задач конкретной
науки…
) полностью соответствует реальности;
) пересекается с другими областями
научного знания;
с) перестаёт адекватно функционировать;
) полностью формализуется
Предметом
философии и методологии науки является…
) особый вид теоретического знания, направленного на постижение
законов бытия;
) анализ явлений и процессов в их всео
бщих и закономерных связях и
отношениях;
с) общие закономерности и тенденции научного познания как особой
деятельности по производству научных знаний
ТЕМА 14 Общество: основы философского анализа
1) Теоретические модели общества: натурализм, идеализм, мат
ериализм.
2) Общество как развивающаяся система и основные сферы жизнедеятельности.
3) Общественное производство и его структура.
4) Политическая система общества: сущность и структура.
5) Государство как элемент политической структуры общества.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 365
388; 394
404; 420
455.
2 Ивин, А. А. Социальная философия : учебник / А. А. Ивин.
М. : Юрайт, 2013.
С. 12
50; 367
379.
3 Липский, Б. И. Философия :
учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 361
362; 365
413.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 229
242.
5 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и
прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 150
174.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 209
241.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Что наз
ывается
обществом
2 Каковы
основные
сферы
жизнедеятельности общества?
3 Из каких
основных
частей
состоит производство?
4 Какова
структура
политической
системы
общества?
5 В чём заключается
сущность
государства
6 Каковы
основные
формы
государственного пра
вления?
Доклад:
Идеология и её основные формы
Примерные тесты для компьютерного контроля
Политическая организация
, имеющая своей целью охранять
существующий порядок и регулировать отношения между классами
это:
) профсоюзы;
) государство;
с) ли
дирующая политическая партия;
) суд
2 По мнению О. Конта,
основным условием стабильности
возможности нормального существования и развития общества является:
) гармония;
) хорошая конституция;
с) морально
политическое единство;
) традиция
Что является базисом общества при
формационном
подходе
его анализу?
) материально
техническая база;
) идеология;
с) совокупность производственных отношений;
) духовное производство
4 Религиозно
философское воззрение, согласно которому
развитие общ
ества определяется таинственными
, внешними по
отношению к нему силами:
) провиденциализм;
) пантеизм;
с) детерминизм;
) панлогизм
5 Кто из французских философов
просветителей заявлял:
Общество даёт человеку власть над другими животными
Вольтер;
) Ж. Даламбер;
с) Д. Дидро;
) Ж.
Ж. Руссо
Сферы общественной жизни
в структурном отношении
называются:
) формами организации общества;
) фрагментами общества;
с) подсистемами общества;
) элементами общества
К сферам обще
ственной жизни
как системно
структурным
образованиям не относится:
) духовная жизнь;
) политика;
с) социальная жизнь;
) торговля
Знаменитый Пифагор
справедливо считал, что «одинаково
опасно и безумному вручать меч, и бесчестному (…)». Укажит
пропущенное слово:
) охрану имущества;
) власть;
с) тайну;
) награду
Главным показателем
экономического развития страны
является:
) валовой внутренний продукт;
) рост народонаселения;
с) уровень потребления материальных благ;
) пр
оизводительность труда
10 Сущность искомого, по мнению И. Канта,
служить
общению между людьми
, быть средством передачи, созидания
культурных ценностей и традиций»:
) искусство;
) язык;
с) политика;
) наука
ТЕМА 15 Общество в историческом
развитии
1) Источники и субъекты исторического процесса.
2) Проблема смыла и направленности исторического процесса
3) Основные концепции философии истории.
4) Общественный прогресс как философская проблема. Критерии прогресса.
5) Глобальные проблемы совре
менности.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 405
419; 450
455.
2 Ивин, А. А. Социальная философия : учебник / А. А. Ивин.
М. : Юрайт, 2013.
С. 103
218; 349
379.
3 Липский, Б. И
. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 337
360.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 242
253.
5 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СП
О и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 174
182.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 242
249.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 В ч
ём сущность
формационной
концепции истории?
2 В чём сущность
цивилизацинной
концепции истории?
3 В чём сущность
социокультурной
концепции истории?
4 В чём заключается
смысл
исторического процесса?
5 Каковы
критерии
общественного прогресса?
Доклад:
Необходи
мость и вариативность в истории
Примерные тесты для компьютерного контроля
Религиозное истолкование
исторического процесса как
осуществление замысла Бога называется:
а) анимизм;
) волюнтаризм;
) персонализм;
) провиденциализм
Римский ист
орик
, которому приписывают авторство
крылатых слов, касающихся изучения истории: «Без гнева и
пристрастия»:
а) Геродот;
) Гесиод;
) Тацит;
) Фукидид.
3 «Все слагается в (…), и все в ней разлагается» (Е. Лец).
Определите пропущенное слово
) природ
) истории;
с) мысли;
) математике
Укажите французского философа
, являющегося автором
термина «философия истории»:
а) Ж. Даламбер;
б) Д. Дидро;
с) Вольтер;
) Ж.
Ж. Руссо.
5 Из перечисленных ниже философов выберите
осн
овоположника
формационной концепции
развития общества:
) А. Шопенгауэр;
) М. Хайдеггер;
с) К. Маркс;
) Ф. Ницше
6 Проблемы войны и мира, демографическая и экологическая
проблемы в современном мире
носят название проблем
) локальных;
) глобальных;
с) национальных;
) народных
7 Укажите имя
основоположника цивилизационной концепции
развития общества:
) Ф. Энгельс;
) Э. Гуссерль;
с) Э. Фромм;
) А. Тойнби
Глобальные проблемы
наиболее отчётливо себя проявили в…
) в
VIII
веке:
) в конце
XIX
века;
) в начале
века;
) вторая половина
века
9 Укажите
международную общественную организацию
созданную в 1968 году для анализа наиболее острых проблем
современности:
) Гейдельбергский клуб;
) Римский клуб
с) Парижский клуб;
) Венский клуб
Сфера взаимодействия природы и общества
, в котором
человек осмысленно и глобально контролирует ход различных
процессов, называется:
) атмосфера;
) биосфера;
с) ноосфера;
) литосфера
ТЕМА 16 Сущно
сть человека.
Человек в информационно
технотронном мире
1) Бытие человека как проблема философии.
2) Теории происхождения человека (философские, религиозные, научные).
3) Природное, социальное и индивидуальное в человеке.
4) Проблема человека в философии к
онца XIX
XX века.
5) Человек в информационно
технотронном мире.
ЛИТЕРАТУРА
1 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 389
393.
2 Ивин, А. А. Социальная философия : учебник / А. А. Ивин.
М. : Юрайт,
2013.
С. 380
403.
3 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
С. 202
216; 447
474.
4 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский учебник : ИНФРА
М, 2014.
С. 215
229.
5 Стрел
ьник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
С. 129
148.
6 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия, 2014.
С. 250
278.
Вопросы д
ля самоконтроля к практическому занятию
1 Какие
современные
концепции
человека
нам известны?
2 Что означает термин
антропосоциогенез
3 В чём состоит
предназначение
человека?
4 Как соотносятся в человеке
природное
общественное
духовное
начала?
5 Какое в
оздействие оказывают
информационные
технологии
на культуру?
Доклад:
Компьютерная революция: социальные перспективы и
последствия
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Как называется
единичный
представитель
вида или
социальной группы?
) гражданин;
) личность;
с) особь;
) индивид
Философское направление
, согласно которому человек обречён
на одиночество и бессмысленность существования, называется…
) марксизм;
) экзистенциализм;
с) волюнтаризм;
) прагматизм
Объединени
е индивидов
по несущественным признакам,
характеризующееся размытостью границ и неопределённостью состава,
называется…
) нация;
) масса;
с) народ;
) племя
4 Под
личностью
философия понимает…
) индивида как представителя человеческого рода
) человека, оказывающего активное воздействие на общественные отношения;
с) совокупность всех общественных отношений;
) сумму свойств характера, темперамента и волевых установок
Приоритет отдельных личностей
над общественным целым
философия определяе
т как…
) индивидуализм;
) субъективизм;
с) коллективизм;
) агностицизм
6 Взгляд на человека как на
высшее и совершеннейшее
произведение
природы называется:
) антропологией;
) антропоцентризмом;
с) антропологизмом;
) натурализмом
7 Укажите учение об
улучшении биологической природы человека
, в
основе которого лежит признание существования биологически неполноценных
людей:
) генетика;
) селекция;
с) социалдарвинизм;
) евгеника
Решающую роль техники
в общественном разв
итии признают
сторонники…
) демографического детерминизма;
) провиденциализма;
с) технологического детерминизма;
) футуризма
9 Одно из пессимистических направлений общественной мысли о
современной цивилизации, связанное с развитием техники:
) индус
триализация;.
) урбанизация;
с) технология;
) технофобия
10 Назовите раздел философского знания, возникший позже всех
остальных:
) философия техники;
) логика;
с) гносеология;
) этика
ТЕМА 17 Философский анализ физической культур
ы и спорта
1) Физическая культура и спорт как предмет философского анализа.
2) Телесная культура и ее место в системе явлений культуры.
Философско
теоретические основы спорта как социального явления.
4) Онтология спорта.
5) Спорт и игра в контексте фило
софского анализа.
ЛИТЕРАТУРА
1 Баринов, С. Ю. Концептуальные положения теории формирования
спортивной культуры личности // Теория и практика физической культуры.
2011.
№ 1.
С. 48
2 Бянкина, Л. В. Физическая культура в контексте актуализации
филос
офского знания // Теория и практика физической культуры.
2014.
№ 5.
С. 8.
3 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс: учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
С. 447
448.
4 Ибрагимов, М. М. Сова Минервы и Аполлон, или Два способа
философск
ого осмысления спорта // Теория и практика физической культуры.
2011.
№ 4.
С. 94
100.
5 Лубышева, Л. И. Интерпретация олимпизма в базовых смыслах
спортивной культуры // Теория и практика физической культуры.
2014.
№ 8.
С. 97
99.
6 Передельская,
А. А. Философия спортивной науки : проблемно
футурологический анализ // Теория и практика физической культуры.
2011.
№ 4.
С. 101
104.
7 Передельский, А. А. Феномен спортивной культуры в аспекте
философского и социального / А. А. Передельский, А. Г.
Алексеев, Ю. А.
Цегельный // Теория и практика физической культуры.
2014.
№ 8.
С. 94
8 Пивоваров, Г. А. Философско
культурологический анализ физической
культуры и спорта : учебное пособие / Г. А. Пивоваров.
Челябинск, 1996.
116 с.
8 Сибиряков
, И. В. Феномен
бытия культуры в спортивных играх //
Вестник УралГУФК. Серия «Социально
гуманитарные науки и право».
2015.
№ 6.
С. 52
9 Столяров, В. И., Передельский, А. А., Башаева, М. М. Современные
проблемы наук о физической культуре и спорте
. Философия спорта : учебник /
В. И. Столярова, А. А. Передельский, М. М. Башаева.
М. : Советский спорт,
2015
464 с.
10 Фомин, Ю. А. Методологические основы теории спорта или
философия спорта? // Теория и практика физической культуры.
2011.
№ 12.
С. 94
98.
Вопросы для самоконтроля к практическому занятию
1 Каково место
физической
культуры
в жизни общества?
2 Какова функция
телесности
в контексте физической культуры?
3 Чем
спорт
отличается от
физической
культуры
4 Чем
отличаются
игры человека от
игр животных?
Доклад:
Платон о роли физического воспитания в развитии
общества
Примерные тесты для компьютерного контроля
1 Категория
спорт
в философии определяется как…
) физические упражнения, имеющие целью развитие и укрепление организма;
) метод моб
илизации трудовой и творческой активности масс;
с) стремление к достижению лучших результатов по сравнению с кем
либо;
) мобилизация физических и духовных возможностей личности
2 Понятие
культура
в самом широком смысле этого слова определяется в
философии
как…
) совокупность интеллектуальных ценностей человечества;
) знаковая общественно значимая деятельность;
с) духовная сущность человека, противополагаемая его телесной сущности;
) определённые нормы поведения в обществе
3 Феномен
игры
в творческой акт
ивности человечества в философии
физической культуры и спорта определяется как…
) занятие, обусловленное совокупностью определённых правил и приёмов;
) коллективная форма соревнований;
с) функциональная презентация знаковой деятельности сознания;
) врем
япровождение с целью получения удовольствия, развлечения
4 Кто из
философов древности
обращался к проблеме смысла
гимнастического воспитания, спортивного зрелища и ценностей
телесности?
) Аристотель;
) Платон;
с) Гераклит;
) Демокрит
5 Ук
ажите форму деятельности, который наиболее полно
отражает содержание понятия
физическая
культура
) спортивная деятельность, основу которой составляет процесс и
результаты социокультурной модификации тела (телесности, телесного бытия)
человека;
) двигате
льная активность, используемая для целенаправленного
воздействия на физическое воспитание человека;
с) двигательная деятельность, направленная на отдых, развлечение,
физическое совершенствование, сохранение и укрепление здоровья человека
6 Выделите форму д
еятельности, которая
отличает игры
человека от игр животных
) физическая деятельность;
) механическая деятельность;
с) биологическая деятельность;
) знаковая деятельность
7 Укажите страну, которая является родиной
Олимпийских
игр
) Греция;
) Италия;
с) Египет;
) Персия
8 Кто является
автором
следующих слов: «“Языковой игрой” я
буду на
зывать <…> единое целое: язык и действия, с которыми он
переплетен»?
) К. Маркс;
) Л. Витгенштейн;
с) И. Кант;
) Б. Рассел
Укажите стр
ану
, которая является родиной шахмат:
) Россия;
) Франция;
с) Индия;
) Египет
Выделите виды спорта
, которые не входят в состав
Олимпийских игр:
) плавание;
) шахматы;
с) лёгкая атлетика;
) бег
УЧЕБНО
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИО
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1 Бессонов, Б. Н. История философии : учебник / Б. Н. Бессонов.
М. : Юрайт,
2011.
278 с.
2 Грядовой, Д. И. Философия : общий курс : учебник / Д. И. Грядовой.
М. : ЮНИТИ
ДАНА, 2011.
463 с.
3 Ивин, А.
А. Социальная философия : учебник / А. А. Ивин.
М. : Юрайт,
509 с.
4 Липский, Б. И. Философия : учебник / Б. И. Липский, Б. В. Марков.
М. : Юрайт, 2014.
508 с.
5 Островский Э. В. Философия : учебник / Э. В. Островский.
М. : Вузовский
учеб
ник : ИНФРА
М, 2014.
313 с.
6 Стрельник, О. Н. Основы философии : учебник для СПО и прикладного
бакалавриата / О. Н. Стрельник.
М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014.
312 с.
7 Хрусталев, Ю. М. Философия : учебник / Ю. М. Хрусталев.
М. : Академия
588 с.
Дополнительная литература
1 Алексеев, П. В. Философия : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин.
М. : Проспект, 2009.
2 История философии : учебник / под ред. А. С. Колесникова.
СПб. : Питер,
650 с.
3 Канке, В. А. Совре
менная философия : учебник / В. А. Канке.
М. : Омега
Л,
329 с.
(Университетский учебник).
4 Кириленко, Г. Г. Краткий философский словарь / Г. Г. Кириленко, Е. В. Шевцов.
М. : АСТ, СЛОВО, Полиграфиздат, 2010.
(Высшее образование).
Марков, Б. В. Философия : учебник / Б. В. Марков.
СПб. : Питер, 2009.
432 с.
6 Налетов, И. З. Философия : учебник / И. З. Налетов.
М. : ИНФРА
М, 2010.
7 Словарь философских терминов / науч. ред. проф. В. Г. Кузнецова.
М. : ИНФРА
М, 2009.
(Библиотека словарей «ИНФРА
М»).
8 Философия в вопросах и ответах : учеб. пособие / под ред. А. П. Алексеева,
Л. Е. Яковлевой.
М. : Проспект, 2011.
336 с.
9 Философская энциклопедия 2010 [Электронный ресурс].
М. : Кирилл и
Мефодий : Больш
ая Рос. Энцикл., 2010.
1 электрон. опт. диск (CD
ROM).
10 Хрестоматия по философии : учеб. пособие / сост. П. В. Алексеев.
М. : Проспект, 2010.
Базы данных, информационно
справочные и поисковые системы
1 Библиотека электронных ресурсов филосо
фского факультета МГУ им.
М. В. Ломоносова [Электронный ресурс].
URL :
http://www.phil.msu.ru/ER
/index.html
2 Портал «Гуманитарное образование» [Электронный ресурс].
www
humanities
ed
2. Сайт института философии РАН [Электронный ресурс].
URL : http://
www.philjsjphy.ru/
3. Сайт Российского философского общества [Электронный ресурс].
URL :
http:// www.logica.ru.
И. В. Сибиряков
ФИЛОСОФИЯ
ПРАКТИЧ
ЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Учебно
практическое пособие
для направления подготовки 49.03.01 «Физическая культура»
Издание опубликовано в авторской редакции
Лицензия ЛР № 021290 от 21.05.98 выд. ГК РФ по печати.
Подписано в печать
. Формат 60х90/16.
Бумага
офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л.3,5. Тираж 1
00 экз. Заказ №
Отпечатано в типографии
Уральского государственного университета физической культуры.
454091, Челябинск, ул. Российская, 258.
Тел. (351) 237
06, факс (351) 237


3 Основоположниками
аналитической философии
являются:
a)
. Маритен и Э. Жильсон;
. Рассел и Л. Витгенштейн;
с) М. Шлик и Р. Карнап;
d)
. Хайдеггер и К. Ясперс
4 Философское направление, отри
цающее или
ограничивающее
роль
разума в познании
, выдвигая на первый план волю, созерцание,
чувство, интуицию:
)иррационализм;
пиризм;
с) скептицизм;
)рационализм
5 Направление в современной философии, являющееся
материалистическим
:
еотомизм
марксизм;
с) феноменология;
)персонализм
6 Термин
экзистенциализм
, происходящий от французского
слова, в переводе на русский язык означает:
)любовь;
)познание;
с) существование;
азвитие
7 К представителям
фило
софии
жизни
относится:
. Фихте;
. Поппер;
с) Дж. Локк;
Воля к власти, влечение всего живого к самоутверждению
есть основа жизни
»,

утверждал:
. Маркс;
) О. Шпенглер;
. Дильтей

овоположником
психоанализа
является:
. Фрейд;
М. Хайдеггер;
с) Э. Гуссерль;
. Камю
10 Видный современный представитель
постпозитивизма
философии науки:
уссерль;
. Кьеркегор;
с) Ф. Ницше;
. Поппер;

Приложенные файлы

  • pdf 7711824
    Размер файла: 635 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий