М.Фельденкрайз Осознание через движения

М.Фельденкрайз
ОСОЗНАВАНИЕ ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ
Оздоровительные движения для личностного роста
Москва 1994

МЕТОД ФЕЛЬДЕНКРАЙЗА

Метод Фельденкрайза предназначен для восстановления естественной грации и свободы движений, которой обладают все маленькие дети. Фельденкрайз работает с паттернами (фиксированными структурами) мышечных движений, помогая человеку найти наиболее эффективный способ движения и устранить ненужные мышечные напряжения и неэффективные паттерны, которые вошли в привычку в течение многих лет.
Моше Фельденкрайз получил докторскую степень по физике во Франции и работал в качестве физика до сорока лет. Он глубоко заинтересовался дзю-до и основал первую в Европе школу дзю-до, сформировав собственную систему. Фельденкрайз работал с Ф.М Алекзандером, изучал йогу, фрейдизм, Гурджиева, неврологию. После П Мировой войны он посвятил себя работе с телом.
Фельденкрайз использует множество упражнений, меняющихся от урока к уроку. Они обычно начинаются с небольших движений, постепенно соединяющихся в большие и более сложные паттерны. Цель состоит в том, чтобы развивать легкость и свободу действий в каждой части тела.
Фельденкрайз указывает, что нам нужно принять большую ответственность за себя, понять, как действует наше тело, научиться жить в соответствии с нашей естественной конституцией и нашими способностями. Он отмечает, что нервная система занимается прежде всего движением и что паттерны движения отражают состояние нервной системы. Фельденкрайз подчеркивает необходимость научиться расслабляться и находить собственный ритм, чтобы преодолеть дурные привычки в использовании тела. Мы должны освободиться, играть, экспериментировать с движением, чтобы научиться чему-то новому. Пока мы находимся под давлением, или в напряжении, или в спешке, мы не можем учиться. Мы можем лишь повторять старые паттерны.
Работа Фельденкрайза направлена на восстановление связей между двигательными участками коры головного мозга и мышцами, которые напряжены или испорчены дурными привычками или негативными влияниями. Цель состоит в том, чтобы создать в теле способность двигаться с минимумом усилий и максимумом эффективности не посредством увеличения мышечной силы, а посредством возрастающего понимания того, как тело работает. По Фельденкрайзу возрастающее осознавание и подвижность могут быть достигнуты посредством успокоения и уравновешивания работы двигательных участков коры. При этом мы можем достигнуть чрезвычайно расширенного осознавания и становимся способными пробовать новые сочетания движений, которые были невозможны, когда связи между корой и мускулатурой были замкнуты предписанными ограниченными паттернами.













Содержание

13 LINK \l "_ЧАСТЬ_1._ПОНИМАНИЕ_ПРИ ДЕЛАНИИ" 14ЧАСТЬ 1: ПОНИМАНИЕ ПРИ ДЕЛАНИИ...................715

13 LINK \l "_ПРЕДИСЛОВИЕ" 14Предисловие................................................................................715
13 LINK \l "_ОБРАЗ_СЕБЯ" 14Образ себя...................................................................................1515
13 LINK \l "_УРОВНИ_РАЗВИТИЯ" 14Уровни развития......................................................................3015
13 LINK \l "_С_ЧЕГО_И_КАК НАЧАТЬ" 14С чего и как начать .................................................................3515
13 LINK \l "_СТРУКТУРА_И_ФУНКЦИИ" 14Структура и функции .............................................................4515
13 LINK \l "_НАПРАВЛЕНИЕ_ПРОГРЕССА" 14Направление прогресса........................................................5415

13 LINK \l "_ЧАСТЬ_2._ДЕЛАНИЕ_РАДИ ПОНИМАНИЯ: Дв" 14 ЧАСТЬ 2: ДЕЛАНИЕ РАДИ ПОНИМАНИЯ:
ДВЕНАДЦАТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ УРОКОВ ..........6015

13 LINK \l "_ОБЩИЕ_ЗАМЕЧАНИЯ" 14Общие замечания....................................................................6115
13 LINK \l "_НЕСКОЛЬКО_ПРАКТИЧЕСКИХ_СОВЕТОВ" 14Несколько практических советов ......................................6715
13 LINK \l "_УРОК_1:_ЧТО_ТАКОЕ ХОРОШАЯ ПОЗА" 14Урок 1. Что такое хорошая поза.........................................6915
13 LINK \l "_УРОК_2:_КАКОЕ_ДЕЙСТВИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ХОР" 14Урок 2. Какое действие является хорошим ...................8915
13 LINK \l "_УРОК_З:_НЕКОТОРЫЕ_ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ С" 14Урок 3. Некоторые фундаментальные
свойства движения..............................................................9515
13 LINK \l "_УРОК_4:_ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ_ЧАСТЕЙ И ФУН" 14 Урок 4. Дифференциация частей и
функций вдыхании...........................................................10415
13 LINK \l "_УРОК_5:_КООРДИНАЦИЯ_ФЛЕКСОРОВ И ЭКС" 14Урок 5. Координация флексоров и экстензоров.......11315
13 LINK \l "_УРОК_6:_ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ_ТАЗОВЫХ ДВИЖ" 14Урок 6. Дифференциация тазовых движений
посредством воображаемых часов ..............................11915
13 LINK \l "_УРОК_7:_ПОСАДКА_ГОЛОВЫ ВЛИЯЕТ НА СО" 14Урок 7. Посадка головы влияет на
состояние мускулатуры ....................................................12715
13 LINK \l "_УРОК_8:_СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ_ОБРАЗА СЕ" 14Урок 8. Совершенствование образа себя ......................13415
13 LINK \l "_УРОК_9:_ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ_ОТНОШЕНИЯ " 14Урок 9. Пространственные отношения как
средство координации действий ..................................14315
13 LINK \l "_УРОК_10:_ДВИЖЕНИЕ_ГЛАЗ ОРГАНИЗУЕТ Д" 14Урок 10. Движение глаз организует движения тела..14915
13 LINK \l "_УРОК_11:_ОСОЗНАВАНИЕ_ЧАСТЕЙ, НАХОДЯ" 14Урок 11. Осознавание частей, находящихся вне
сознания, с помощью частей, подвластных
сознанию...............................................................................15915
13 LINK \l "_УРОК_12:_ДУМАНИЕ_И ДЫХАНИЕ" 14Урок 12. Думание и дыхание.............................................16615
13 LINK \l "_ПОСЛЕСЛОВИЕ" 14Послесловие............................................................................17615


ЧАСТЬ 1. ПОНИМАНИЕ ПРИ ДЕЛАНИИ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Мы действуем в соответствии с выработавшимся в нас образом самих себя. Этот образ себя, который, в свою очередь, управляет каждым нашим действием, определяется в различной степени тремя факторами: наследственностью, воспитанием и самовоспитанием.
Наследуемая часть менее всего поддается изменению. Биологические особенности индивидуума - особенности нервной системы, костной структуры, мускулов, желез, кожи, органов чувств - определены его физической наследственностью задолго до того, как он начинает осознавать себя. Но образ себя развивается из его естественных действий и реакций в течение жизни.
Воспитание и образование определяет язык и задает паттерны, или фиксированные структуры, представлений и реакций, присущие определенному сообществу людей. Эти представления и реакции различны в различной среде, они не характеризуют человечество как вид, будучи характерными для определенных групп индивидуумов.
Воспитание в значительной степени определяет направление нашего самовоспитания и самообразования - наиболее активного элемента в нашем развитии. С другой стороны, наше самовоспитание влияет на то, как мы воспринимаем внешнее воспитание и образование и как мы выбираем материал для обучения. Воспитание и самовоспитание, образование и самообразование протекают во взаимной связи. В первые недели жизни воспитание сводится к впитыванию окружающего, и самовоспитание практически отсутствует; оно состоит лишь в отказе или сопротивлении по отношению к тому, что первоначально чуждо и неприемлемо для наследственных особенностей ребенка.
По мере роста детского организма самовоспитание прогрессирует. Ребенок постепенно обретает индивидуализированные характеристики. Он начинает выбирать объекты и действия в соответствии со своей природой. Он уже не принимает всего, что обучение пытается ему навязывать. Навязываемое воспитание и индивидуальные склонности вместе задают тенденции привычного поведения и действий.
Из трех факторов, определяющих наш образ себя, лишь самообразование до некоторой степени находится в наших руках, Наша физическая наследственность нами не выбирается, воспитание и образование также навязываются нам; даже самовоспитание не целиком произвольно в ранние годы; оно зависит от относительной силы наследственности, индивидуальных характеристик, эффективности работы нервной системы, упорства и серьезности отношения. Наследственность делает каждого из нас уникальным индивидуумом в отношении физической структуры, внешности и способов действования. Воспитание делает каждого из нас членом определенного человеческого общества и стремится сделать нас настолько похожим на всех остальных членов этого общества, насколько это возможно. Общество диктует нам то, как мы одеваемся, делая нашу внешность похожей на внешность всех других. Давая нам язык, оно заставляет нас выражать себя таким же образом, каким выражают себя другие. Оно прививает нам паттерны поведения и ценности, - и поэтому наше самовоспитание рискует также стремиться сделать нас похожими на всех других.
В результате даже самовоспитание, которое является активной силой, работающей на индивидуальность и расширяющей унаследованные различия в области действий, в значительной степени стремится сделать наше поведение похожим на поведение других. Существенный недостаток нынешнего воспитания состоит в том, что оно основано на древней и часто примитивной практике, уравнивающая цель которой была не осознанной и неясной. Однако поскольку у такого воспитания нет иной цели, кроме как формировать приспосабливаемость индивидуумов, оно не может полностью подавить самовоспитание. И все же даже в развитых странах, в которых методы воспитания и образования постоянно совершенствуются, имеет место возрастающая одинаковость мнений, внешностей, амбиций и пр. Развитие массовой коммуникации и ложно понятой идеи социального равенства также вносит свой вклад в стирание индивидуальных различий.
Современное знание в области воспитания и психологии дало возможность профессору Скиннеру, гарвардскому психологу, демонстрировать методы получения индивидуумов, которые "удовлетворены, способны, образованны, счастливы и способны к творчеству". Это действительно цель воспитания и образования, даже если это не всегда выражается столь определенно. Скиннер, конечно, прав относительно эффективности методов, и можно не сомневаться, что со временем станет возможным создавать существа в форме человека, которые образованны, организованны, удовлетворены и счастливы, если использовать все знания в области биологической наследственности. Можно даже научиться создавать различные типы таких существ, чтобы удовлетворить все потребности общества.
Эта утопия, которая имеет шанс воплотиться в недалеком будущем, является логическим следствием нынешней ситуации. Чтобы придти к ее воплощению, нужно лишь создать биологическое единообразие и применить подходящие воспитательные средства, чтобы исключить самообразование.
Многие полагают, что общество более важно, чем индивидуумы, из которых оно состоит. Тенденции к усовершенствованию общества можно наблюдать почти во всех развитых странах; различия касаются лишь методов, избираемых для достижения этой цели. Кажется общепринятым, что самое важное - это усовершенствовать социальный процесс работы, производства, предоставления всем равных возможностей. В каждом обществе заботятся о том, чтобы воспитание подрастающего поколения создавало качества, делающие возможным общество, однородное, насколько это возможно, чтобы это общество функционировало без всяких "возмущений".
Может быть, эти тенденции общества соответствуют эволюционным тенденциям человеческого рода. Если так, каждый должен направить свои усилия на достижение этих целей.
Однако если мы на время оставим представления об обществе и обратимся к человеку как таковому, мы увидим, что общество - не просто сумма людей, которые его составляют; с точки зрения индивидуума оно имеет иное значение. Оно значимо для него, прежде всего, как поле, в котором он должен продвигаться, чтобы быть принятым в качестве ценного члена, так что его ценность в собственных глазах зависит от его положения в обществе. Общество значимо для индивидуума так же, как поле, на котором он может проявлять свои индивидуальные качества, развивать и выражать свои частные личные склонности, органичные для его индивидуальности. Органические черты, основанные на биологической наследственности, и их выражение существенны для наилучшего функционирования организма. Поскольку тенденция к единообразию в нашем обществе создает бесчисленные конфликты с индивидуальными особенностями, приспособление к обществу может быть осуществлено либо ценой подавления индивидуальных органических потребностей, либо посредством отождествления индивидуума с потребностями общества, что может зайти настолько далеко (при том, что сам человек не сознает навязанности ему этих потребностей), что он чувствует себя не в своей тарелке, если не может вести себя в соответствии с ценностями общества.
Общественное воспитание осуществляется одновременно в двух направлениях. Оно подавляет любую нонконформистскую тенденцию посредством наказаний или отказа в поддержке, и одновременно оно внушает индивидууму ценности, принуждающие его преодолевать и отвергать спонтанные желания. Эти условия заставляют большинство взрослых сегодня жить в маске - маске личности, которую индивидуум пытается представить другим и самому себе. Любое спонтанное стремление или желание подвергается строгой внутренней критике, если оно обнаруживает органическую природу индивидуума. Эти стремления и желания вызывают тревожность и угрызения совести, индивидуум стремится подавить желание реализовать их. Единственная компенсация, делающая жизнь выносимой несмотря на эти жертвы, - это социальное признание, получаемое индивидуумом, добившимся успеха. Потребность в постоянной поддержке окружающих столь велика, что большинство людей тратят большую часть своей жизни на укрепление своих масок. Повторяющийся успех побуждает людей продолжать этот маскарад.
Этот успех должен быть видимым и включать постоянное социальное продвижение. Если этого не происходит, не только жизненные условия становятся труднее, но ценность человека уменьшается в его собственных глазах до такой степени, что это начинает угрожать его психическому и физическому здоровью. Человек не дает себе возможности отдохнуть, даже если он обладает материальным достатком. Действия и порождающие их импульсы - необходимые для поддержания маски без трещин и проколов, чтобы человека за ней не было видно, - не основаны ни на каких органических потребностях. В результате, удовлетворение, получаемое от этих действий, даже если они успешны, - это не живительное органическое удовлетворение, а нечто весьма поверхностное и внешнее.
Постепенно человек убеждает себя, что признание обществом его успеха должно давать и дает ему органическое удовлетворение. Часто индивидуум настолько приспосабливается к своей маске, настолько полно с ней отождествляется, что уже не чувствует ни органических импульсов, ни органических удовлетворений. Это порождает трещины и нарушения в семейных и сексуальных отношениях; может быть, они всегда присутствовали, но замазывались социальным успехом. Действительно, частная органическая жизнь и удовлетворение потребностей, основанных на сильных органических импульсах, почти совершенно не существенны для успешного существования маски и ее социальной ценности. Большинство людей проживает достаточно активную и удовлетворительную жизнь за своей маской, чтобы более или менее безболезненно подавлять ощущение пустоты, возникающее, когда они останавливаются и прислушиваются к своему сердцу.
Не все преуспевают в занятиях, которые общество считает важными, до такой степени, чтобы успешно жить жизнью маски. Многие из тех, кто в юности не сумел приобрести профессию или занятие, обеспечивающие достаточный престиж для маски, утверждают, что они ленивы и не обладают характером или настойчивостью, чтобы чему-нибудь научиться. Они пробуют то или иное, одно за другим, переходят от одного занятия к другому, неизменно считая пригодными к тому, что подвернется следующим. Они, может быть, не менее одарены, чем другие, но также привыкли не учитывать свои органические потребности, поскольку не могут найти подлинного интереса к какой бы то ни было деятельности. Они могут наткнуться на что-нибудь, что задержит их на более длительный срок, и могут даже обрести известное умение. Но их занятие все же случайно, хотя оно и дает им опору в обществе и ощущение собственной ценности. В то же время ненадежность самооценки заставляет их искать успеха в других областях. Например, в беспорядочной сексуальной жизни. Эта беспорядочность, параллельная постоянной смене работы, поддерживается одним и тем же механизмом веры в какую-то специальную собственную одаренность. Это поднимает их ценность в собственных глазах и дает им хотя бы частичное органическое удовлетворение - достаточное, чтобы пробовать снова и снова.
Самовоспитание, - которое, как мы видели, не совершенно независимо, - порождает также структурные и функциональные конфликты. Многие люди страдают нарушением пищеварения, выделения, дыхания, патологиями костной структуры. Временные улучшения, достигаемые в отношении этих болезней, дают столь же временное возрастание жизненности, за которым, как правило, следует период ухудшения здоровья и состояния духа.
Очевидно, что их трех факторов, определяющих в целом поведение человека, только самовоспитание поддается волевому усилию. Вопрос в том, до какой степени и, в особенности, каким образом человек может себе помочь. Большинство людей будет искать консультации специалиста - лучший способ в серьезных случаях. Однако большая часть людей вообще не ощущает потребности в этом и не имеет желания это делать; неясно, чем специалист мог бы им помочь. В конце концов, помощь самому себе -единственный путь, открытый каждому.
Этот путь может быть сложным и трудным, но для каждого, кто чувствует потребность в изменении и улучшении, - это возможно, если только помнить, что нужно ясно понимать некоторые вещи, чтобы процесс не стал невыполнимым.
С самого начала нужно ясно понимать, что процесс учения нерегулярен, он состоит из ступеней, и на этом пути будут спады так же, как и шаги вверх. Это относится даже к такому простому делу, как выучивание стихотворения наизусть. Можно выучить его сегодня, и совершенно ничего не помнить завтра; а через несколько дней, без всякой дополнительной работы, оно может внезапно вспомниться целиком. Через несколько месяцев, в течение которых человек не вспоминал об этом стихотворении, краткое напоминание может целиком восстановить выученное. Следовательно, нас не должно обескураживать то, что в какой-то момент покажется, что мы оказались в том же положении, в каком были вначале; постепенно регрессии будут становиться более редкими, а возвращения к улучшенному состоянию легче.
Далее, следует понимать, что по мере изменений в себе могут обнаружиться новые, до сих пор не замечавшиеся трудности. Ранее сознание не могло их видеть - из страха или из-за боли, которую они причиняют; по мере укрепления уверенности в себе трудности начинают замечаться.
Большинство людей делает попытки улучшить или исправить что-то в себе, даже если эти попытки не сознаются. Средний человек доволен своими достижениями и полагает, что ему достаточно нескольких гимнастических упражнений для исправления нескольких замечаемых недостатков. Все, что было сказано в этом Предисловии, как раз адресовано этому среднему человеку - тому, кто полагает, что все это его не касается.
По мере того, как человек достигает улучшения себя, в нем обнаруживаются различные стадии развития, и средства усовершенствования становятся все более рафинированными. В этой книге я детально описывают первые шаги, предоставляя читателю возможность продвигаться еще дальше самостоятельно.


ОБРАЗ СЕБЯ
Динамика индивидуального действия
Все мы говорим, двигаемся, думаем и чувствуем по-разному, каждый в соответствии с тем образом себя, который он построил за годы своей жизни. Чтобы изменить образ действия, нужно изменить образ себя, который мы несем в себе. Это включает изменение динамики реакций, а не просто замену одного действия другим. Такое изменение подразумевает не только изменение образа себя, но и изменение природы мотивации и мобилизацию всех частей тела, которые затронуты действием.
Эти изменения порождают заметную разницу в том, как каждый выполняет одни и те же простые действия - писание и говорение, например.

Четыре компонента действия
Наш образ себя состоит из четырех компонентов, вовлеченных в каждое действие: движение, ощущение, чувствование и мышление. Доля каждого компонента в том или ином действии различна, так же как различны люди, выполняющие действие, но в какой-то степени каждый компонент присутствует в каждом действии.
Чтобы думать, например, человек должен бодрствовать и знать, что он бодрствует, а не спит; он должен ощущать свое физическое положение относительно поля тяготения. Таким образом, движение, ощущение и чувствование вовлечены в думание.
Чувствуя себя сердитым или счастливым, человек должен находиться в определенной позе и в определенных отношениях к другому существу или объекту. Таким образом, он должен двигаться, ощущать и мыслить.
Чтобы ощущать - видеть, слышать или ощущать на ощупь - человек должен быть заинтересованным, испуганным или заметившим нечто, что его касается. То есть он должен двигаться, чувствовать и думать.
Чтобы двигаться, он должен использовать по крайней мере одно из своих чувств, сознательно или бессознательно, что включает чувствование и мышление.
Если хотя бы один из этих элементов действия уменьшается, до исчезновения, само существование оказывается под угрозой. Трудно поддерживать жизнь даже на короткое время без всякого движения. Нет жизни, если существо лишено всех ощущений. Без чувствования нет импульса жить; лишь чувствование удушья заставляет нас дышать. Без минимума рефлексивной мысли даже таракан долго не проживет.

Изменения фиксируются как привычки
В действительности наш образ себя не остается постоянным. Он изменяется от действия к действию, и эти изменения постепенно становятся привычками, то есть действия постепенно обретают фиксированный, неизменный характер.
В начале жизни, когда образ только еще устанавливается, изменения часты и значительны. Новые формы действия, которые еще вчера были ребенку недоступны, сегодня быстро осваиваются. Ребенок, например, начинает видеть через несколько недель после рождения; в определенный момент он научается стоять, ходить, разговаривать. Его опыт, вместе с наследственностью, медленно формирует индивидуальные способы стояния, ходьбы, говорения, чувствования, слушания и выполнения всех других действий, составляющих субстанцию человеческой жизни. И хотя со стороны жизнь одного человека может быть очень похожей на жизнь другого, при близком рассмотрении они оказываются совершенно различными. Нам, следовательно, нужно употреблять слова и понятия таким образом, чтобы они были более или менее одинаково применимы к каждому.

Как формируется образ себя
Рассмотрим более детально двигательный аспект образа себя. Инстинкт, чувствование и мышление связаны с движением, так что их роль в создании образа себя также проявится в таком рассмотрении.
Стимуляция определенных клеток двигательной зоны коры головного мозга задействует определенную мышцу. Сегодня известно, что соответствие между определенными клетками коры и определенными мышцами не является абсолютным и исключительным. Тем не менее, можно полагать, что существует достаточно экспериментальных подтверждений, что определенные нервные клетки коры активируют определенные мышцы по крайней мере в основных элементарных движениях.

Индивидуальное и социализированное действие
Новорожденный ребенок не может делать практически ничего из того, что он будет способен делать как взрослый член человеческого общества; но он может делать практически все, что делает и взрослый человек в качестве индивидуума: он может дышать, есть, переваривать пищу, выделять ненужное; его тело может организовывать все биологические и физиологические процессы, кроме полового акта. Впрочем, сейчас полагают, что взрослая сексуальность также развивается из ранней детской ауто-сексуальности, что позволяет объяснить многие неадекватности в этой сфере как недостаточное развитие индивидуальной сексуальности в социализированную.

Контакт с внешним миром
Контакт новорожденного с внешним миром устанавливается в основном посредством губ и рта; так он узнает свою мать. Он начинает использовать руки в помощь работе рта и губ и познает на ощупь то, что уже знает губами и ртом. Потом он постепенно обнаруживает различные части своего тела в их отношении друг к другу, и таким образом формируются его первые представления о расстояниях и пространстве. Время открывает ему себя в координации процессов дыхания и глотания, которые связаны с движениями губ, рта, челюстей, ноздрей и прилегающей области.

Образ себя в двигательной коре
Если мы обрисуем область коры головного мозга месячного ребенка, которая активирует мышцы, послушные его развивающейся воле, мы получим форму, напоминающую форму его тела, - но таким образом представлена только область произвольных действий, а не анатомическая конфигурация частей его тела. Мы увидим, что губы и рот занимают большую часть обрисованной области. Антигравитационные мускулы - те, которые поддерживают тело вертикально, - еще не поддаются произвольному управлению. Мышцы рук также лишь временами отвечают произвольными движениями на импульсы. Мы получаем функциональную картину, в которой человеческое тело представлено четырьмя тонкими линиями для конечностей, соединенные также тонкой и короткой линией, соответствующей туловищу, губы же и рот занимают большую часть этой картины.

Каждая новая функция изменяет картину
Если мы перерисуем теперь эту картинку для ребенка, который научился уже ходить, а потом - писать, мы получим каждый раз иные функциональные образы. Губы и рот вновь будут занимать значительное место, поскольку добавилась функция говорения, занимающая язык, рот и губы. Появляется новая значительная область, связанная с большими пальцами, причем область, связанная с правым большим пальцем значительно превосходит ту, которая соответствует левому. Большой палец принимает участие практически в каждом движении руки, в особенности - в письме, так что область, соответствующая большому пальцу, превосходит те, которые соответствуют другим пальцам.

Мышечный образ в моторной части коры уникален у каждого индивидуума
Продолжая рисовать такие картинки, мы заметим, что они не только меняются со временем, но что они сильно различаются у различных индивидуумов. Если, например, человек не учился писать, области, связанные с большим пальцем, менее развиты. Области, связанные с другими пальцами, окажутся более развиты у человека, который учился игре на музыкальных инструментах. Люди, изучавшие несколько языков или учившиеся пению, обнаружат большее развитие областей, связанных с дыханием, языком, ртом и т.д.

Мышечный образ основан на наблюдении
В результате многочисленных экспериментов физиологи обнаружили, что по крайней мере в основных движениях затрагиваемые клетки коры связываются в формы, напоминающие тело; они назвали это "гомункулусом". Это составляет значимую основу для понятия "образа себя", по крайней мере в отношении основных движений. У нас нет подобных экспериментальных свидетельств относительно ощущений, чувствований и мышления.

Наш образ себя меньше, чем наши потенциальные способности
Наш образ себя существенно меньше, чем мог бы быть, поскольку он строится лишь из тех групп клеток, которые мы актуально используем. Более того, различные паттерны и комбинации клеток важнее, чем их количество. Человек, изучивший несколько языков, по-видимому, использует и большее количество клеток и больше их сочетаний. Большинство детей национальных меньшинств мира знают по крайней мере два языка; их образ себя чуть ближе к потенциально возможному, чем у людей, знающих лишь один родной язык.
То же относится к другим областям деятельности. В целом наш образ себя гораздо ограниченнее, чем наши возможности. Есть люди, знающие от тридцати до семидесяти языков. Это указывает, что обычно образ себя занимает лишь около 5% потенциально возможного. Систематическое наблюдение около тысячи пациентов, принадлежащих к различным национальностям и культурным слоям, и работа с ними, убедили меня, что это приблизительно и есть та доля, которую мы используем из нашего скрытого потенциала.

Достижение ближайших целей имеет негативный аспект
Негативный аспект стремления к достижению лишь ближайших целей состоит в том, что, научившись достигать их, мы перестаем учиться чему-либо еще. Так, например, мы перестаем учиться говорить, как только наша речь становится более или менее понятной; в то же время тот, кто хочет научиться говорить с ясностью и выразительностью актера, обнаруживает, что для этого необходимо немало лет серьезной работы, и лишь тогда удается приблизиться к достижению максимума потенциально возможного. Процесс ограничения собственных способностей и возможностей заставляет человека обходиться пятью процентами его потенциала и не замечать, что его развитие прервано. Сложность ситуации увеличивается из-за запутанности отношений между ростом и развитием индивидуума и культурой и экономикой общества, в котором он развивается.

Образование, как правило, привязано к окружающей обстановке
Никто не знает целей жизни, и образование, воспитание, которое каждое поколение передает следующему - не более чем продолжение привычных представлений предыдущего поколения. Жизнь была тяжелой борьбой на начальных стадиях развития человечества; природа не благоволит созданиям, которым не хватает внимательного отношения к окружающему. Нельзя игнорировать и тех значительных социальных трудностей, которые вызываются существованием на земле миллионов людей. В условиях таких напряжений образование-воспитание совершенствуется лишь в отношении необходимого и возможного для того, чтобы новое поколение могло заменить старое приблизительно в тех же условиях.

Минимума развития индивидуума достаточно для удовлетворения потребностей общества
Основная биологическая тенденция любого организма состоит в развитии до наибольшей возможной степени своих возможностей. Между тем современное общество довольствуется минимальным развитием индивидуума. Фундаментальное развитие потенциальностей прекращается в раннем отрочестве, поскольку общество требует, чтобы молодое поколение как можно скорее превращалось в полезных членов общества. Образование после раннего отрочества фактически ограничивается приобретением практических и профессиональных знаний и умений в определенной области. Собственно же развитие продолжается лишь в исключительных редких случаях. Только необычный человек будет продолжать совершенствовать образ себя в направлении наибольшего соответствия потенциальным возможностям.

Порочный круг неполного развития и удовлетворения достигнутым
В свете сказанного очевидно, что большинство людей не достигают возможности использовать более чем небольшую часть своей потенциальности; меньшинство, которое превосходит большинство, имеет такую возможность не благодаря более высокой потенциальности, а потому, что такие люди научаются использовать большую часть своего потенциала. Нужно, разумеется, иметь в виду, что нет двух людей с одинаковой потенциальностью.
Как же создается порочный круг, ограничивающий человеческие способности и в то же время дающий человеку основание чувствовать удовлетворение собственными ограничениями?

Физиологические процессы, препятствующие развитию
В первые годы жизни человек подобен любому другому живому существу в мобилизации различных способностей и использовании всех функций, которые достаточно развиты. Клетки его тела стремятся, как все живые клетки, расти и выполнять свои специфические функции. Это относится и к клеткам нервной системы; каждая из них живет своей особой жизнью, принимая участие в органическом функционировании, для которого она предназначена. Тем не менее многие клетки остаются, будучи частями общего организма, бездействующими. Это может быть следствием двух различных причин. В одном случае организм может быть занят действием, которое угнетает одни клетки и мобилизует другие. Если это продолжается более или менее долго, то часть клеток оказывается в более или менее постоянном угнетении.
В другом случае некоторые потенциальные функции могут вообще не достигнуть зрелости. У организма могло не быть повода обратиться к ним, либо потому, что он не придает им никакой ценности, либо потому, что его потребности ведут его в других направлениях. Действительно, социальные условия позволяют организму функционировать в качестве полезного члена общества без малейшего стремления развивать свои возможности как целого.

Человек оценивает себя в соответствии со своей ценностью для общества
Стремление к усовершенствованию общества в наши дни ведет к недооценке, чуть ли не отрицанию самого человеческого материала, из которого состоит общество. Дело не в цели как таковой, - которая как таковая конструктивна, - но в том, что индивидуумы, справедливо или нет, начинают отождествлять образ себя с ценностью для общества. Даже освободившись от воспитателей, человек не пытается отличать себя от паттерна, навязываемого ему окружением. Таким образом общество составляется из людей, все более похожих друг на друга в своих целях и своем поведении. Несмотря на очевидный факт внутренних различий между людьми, мало кто рассматривает себя безотносительно к тому, как оценивает его общество. Это похоже на старание засунуть колышек квадратного сечения в круглое отверстие: индивидуум стремится сгладить, стереть свои биологические особенности, отчуждая себя от своих внутренних потребностей. Он засовывает себя в это круглое отверстие, он уже активно хочет ему соответствовать, потому что, если ему это не удастся, его ценность в собственных глазах упадет и он лишится оснований для дальнейшей инициативы. Эти соображения нужно иметь в виду, чтобы вполне оценить возможное отношение индивидуума к себе, когда он стремится к собственному росту, развитию собственных особых качеств и достижению плодотворности.

Оценка ребенка по его достижениям лишает его спонтанности
В самые ранние годы ребенка ценят - во многих случаях, по крайней мере, - не за его достижения, а просто как его самого. В тех семьях, где это так, ребенок развивается в соответствии со своими индивидуальными склонностями и способностями. В семьях же, где ребенка оценивают по его достижениям, ребенок рано теряет спонтанность. Такие дети становятся взрослыми, не пережив отрочества. Такие взрослые время от времени чувствуют бессознательную жажду отрочества, которого им не хватило, желание найти в себе те инстинктивные способности, которым в юности они не дали развиться.

Самоусовершенствование связано с признанием собственной ценности
Важно понимать, что если человек хочет улучшить свой образ себя, он должен прежде всего научиться ценить себя как индивидуума, даже если его недостатки в качестве члена общества кажутся ему преобладающими над положительными качествами.
Можно поучиться у людей, обладающих врожденными или полученными в детстве увечьями, как они умеют оценивать себя перед лицом очевидных недостатков. Те, кто сумел найти в себе достаточное достоинство и обрел устойчивое самоуважение, могут достичь высот, больших чем нормальный здоровый человек. Те же, кто ощущает свою неполноценность в связи с увечьем и пытается преодолеть его посредством лишь силы воли, вырастают в людей тяжелых и озлобленных, стремящихся отомстить всем подряд - тем, кто не виноват в их судьбе и по существу ничего не может для них сделать.

Действие становится основным средством самоусовершенствования
Признание собственной ценности важно в начале работы над собой, но чтобы добиться реальных улучшений, нужно поместить его на второй план. Пока самооценка не перестанет быть основным мотивом, никакое улучшение не сможет удовлетворить индивидуума. В действительности, по мере того, как человек растет и совершенствуется, центр его интересов перемещается в то, что и как он делает, и все менее важным становится вопрос, кто это делает.

Трудно изменить привычный способ действования
Человек обычно рассматривает образ себя как нечто, навязанное ему природой, хотя в действительности это в большой мере результат его собственного опыта. Внешность, голос, образ мыслей, среда, отношения с пространством и временем - среди много другого - принимаются как данное, как врожденные реальности; между тем любой значимый элемент в отношениях индивидуума к другим людям и к обществу - результат воспитания и обучения. Способность ходить, говорить, читать, видеть три измерения в картине или фотографии - все эти умения человек приобретает в течение ряда лет. Выучить второй язык не так просто, как первый, родной; произношение на втором языке будет носить следы родного языка. Вообще любой полностью ассимилированный паттерн действия будет воздействовать на последующее действование.
Трудности возникнут, например, в том случае, если человек попробует научиться сидеть в соответствии с навыками другой нации. Поскольку ранние навыки сидения зависят не только от наследственности, но и от той среды, в которой родился индивидуум, то трудности лежат не столько в природе новой привычки, сколько в необходимости изменить старые привычки тела, чувствования и ума. Это относится к любым изменениям привычки, какова бы ни была их природа. Здесь имеется в виду не просто замена одного действия другим, а изменение того способа, каким исполняется действие, изменение всей динамики так, чтобы новый способ был во всех отношениях по меньшей мере так же хорош, как старый.

Человек не сознает многие части своего тела
Если вы ляжете на спину и попробуете систематически прочувствовать свое тело, обращая внимание на каждую конечность, вообще на каждую часть тела поочередно, вы заметите, что одни части тела легко отвечают, другие же можно почувствовать лишь с трудом и смутно, или они вообще оказываются не чувствуемыми, не сознаваемыми.
Легко почувствовать кончики пальцев или губы, но гораздо труднее почувствовать затылок и заднюю часть шеи, между ушами. Разумеется, степень зависит от индивидуального образа себя. Вообще говоря, трудно найти человека, который одинаково легко может почувствовать или сознавать все участки своего тела. Легче всего поддаются осознаванию те части тела, которые ежедневно используются в каких-либо действиях, в то время как те, которые не играют непосредственной роли в жизни индивидуума, сознаются смутно.
Человек, который совершенно не умеет петь, не может почувствовать эту функцию в своем образе себя, он может лишь осуществить интеллектуальную экстраполяцию. Он не сознает никакой живой связи между полостью рта, ушами и дыханием - в то время как у певца такое осознавание весьма полно. Человек, не умеющий прыгать, не будет сознавать части тела, которые ясно сознаются прыгуном.

Полный образ себя - редкое идеальное состояние
Полный образ себя - это осознавание всех связок скелетной структуры и всей поверхности тела - спины, боков, паха и т.д. Это идеальное состояние , и оно редко встречается. Легко убедиться для самих себя, что все, что мы делаем, соответствует ограничениям нашего образа себя, который является не более чем сектором, участком идеального образа. Легко также обнаружить, что отношение между различными частями образа себя различно в различных деятельностях и различных позах. Может быть, это не очень заметно в обычных условиях, как раз в силу их привычности, но достаточно вообразить себе какую-то необычную позу, в которой нужно удерживать равновесие, чтобы заметить, что ноги, например, могут менять длину, толщину и другие аспекты в зависимости от типа движения.

Оценка размера различна в различных конечностях
Если, например, мы попробуем показать длину нашего рта, с закрытыми глазами, большим и указательным пальцем правой руки, а потом указательными пальцами двух рук, мы получим разные длины. Они не только не будут соответствовать реальной величине, но могут отличаться в несколько раз. Если мы, далее, попробуем оценить ширину своей грудной клетки, показывая этот размер - также с закрытыми глазами - двумя разведенными на соответствующее расстояние руками, один раз горизонтально, другой - вертикально, мы получим также две разные величины, которые обе вряд ли будут приближаться к истинному размеру.
Закройте глаза, вытяните руки перед собой на ширине плеч и попробуйте представить себе точку, в которой луч света от указательного пальца правой руки к левому глазу пересечет луч света от указательного пальца левой руки к правому глазу. Попробуйте показать эту точку указательным и большим пальцами правой руки; маловероятно, что выбранное место покажется вам правильным, если вы откроете глаза. Очень немногие люди обладают достаточно полным образом себя, чтобы показать в этом упражнении правильное место. Более того, если попробовать сделать это указательным и большим пальцами левой руки, то почти наверняка вы укажете другое место.

Обычные оценки (расстояний и т.п.) далеки от того, что может быть достигнуто
Легко убедиться посредством непривычных движений, что наш образ себя в целом далек от той полноты и точности, какие мы предполагаем. Наш образ формируется в знакомых действиях, в которых соответствие реальности совершенствуется благодаря вовлеченности несколько модальностей восприятия, корректирующих друг друга. Так, наш образ точнее в области перед глазами, чем за спиной или над нами, точнее в привычных положениях сидя или стоя. Если различия между оцениваемыми расстояниями или положениями с закрытыми глазами и с открытыми глазами около 20-30%, это можно считать обычным, хотя, конечно, это совершенно неудовлетворительно.

Человек действует в соответствии со своим субъективным образом
Различие между образом и реальностью может достигать 300% и более. Люди, которые обычно держат свою грудь в таком положении, будто воздух выдохнут из легких преувеличенным образом, так что грудь оказывается более плоской, чем она должна быть, чтобы эффективно выполнять свою роль, склонны считать ее глубину в несколько раз большей, и так и показывают, если попросить их это сделать с закрытыми глазами. Преувеличенное сплющивание груди кажется им правильным положением, а ее выдвигание вперед представляется демонстративным усилием расширить легкие. Нормальная величина груди представляется им так, как представлялась бы другому произвольно надутая, расширенная грудь.
То, как человек держит плечи, голову, живот, его голос и интонация, способ представляться и многое другое основывается на образе себя. Но этот образ может быть урезан или раздут, в соответствии с той маской, которую человек хочет представить своим ближним. Только сам человек может понять, что в его внешности фиктивно, а что подлинно. Однако не каждый может оценить таким образом себя, и здесь может помочь опыт других.

Систематическая работа над образом себя полезнее, чем исправление отдельных действий
Из всего вышесказанного ясно, что систематическое исправление образа себя - более эффективный подход, чем исправление отдельных действий и ошибок в поведении, количество которых тем больше, чем более мелкие детали мы замечаем. Установление в начале более или менее полного, хотя бы и приблизительного образа делает возможным улучшение динамики в целом, вместо попыток частичного совершенствования отдельных действий (что можно сравнить с попыткой совершенствоваться в игре на плохо настроенном инструменте). Улучшение общей динамики образа можно сравнить с настройкой фортепиано, - а на таком фортепиано, разумеется, легче добиться правильной игры.


УРОВНИ РАЗВИТИЯ

Первая стадия: естественный способ
Во всей человеческой деятельности можно выделить три стадии развития. Дети говорят, ходят, дерутся, танцуют, потом отдыхают. Доисторические люди также разговаривали, ходили, бегали, дрались, танцевали и отдыхали. Поначалу все это делалось "естественно", то есть так же, как делают животные все, что необходимо в их жизни. Хотя эти вещи приходят к нам естественно, они совсем не просты. Самое простое человеческое действие не менее удивительно, чем возвращения голубя домой с большого расстояния или постройка пчелами улья.

Естественная деятельность - общее наследство
Все естественные деятельности функционируют одинаково в каждом человеке, так же как они одинаковы у всех голубей или всех пчел.
Племена в различных частях мира, даже семьи на изолированных островах естественно научаются говорить, прыгать, бегать, драться, носить одежду, плавать, танцевать, шить, прясть шерсть, дубить кожи, плести корзины и т.д. В некоторых местах естественные деятельности развиваются и обогащаются, разрастаясь, в других остаются неизменными с ранних времен.

Вторая стадия индивидуальная
В те времена, и в тех местах, где происходит развитие, мы всегда обнаруживаем особенную, индивидуальную стадию. Это значит, что отдельные люди находят свой собственный, индивидуальный способ выполнения действий. Один может найти особый способ выразить себя, другой - особый способ бега, особый способ плести корзину или делать что-то еще, что отличается от естественного способа. Если этот способ дает какие-то преимущества, он перенимается другими. Так австралийцы научились бросать бумеранг, швейцарцы освоили йодль, японцы изобрели дзю-до, а жители южных морей - особый вид плавания. Это вторая стадия.

Третья стадия - метод или профессионализация
Когда определенный процесс может быть осуществлен многими разными способами, кто-то может оценить важность процесса как такового, независимо от того, как он выполняется тем или иным индивидуумом. Он найдет что-то общее в том, как разные люди выполняют этот процесс, и определит процесс как таковой. На этой третьей стадии процесс выполняется в соответствии со специфическим методом, основанном на знании, а не естественно.
Если мы рассмотрим историю ремесел, практикуемых в цивилизованном мире, мы почти без исключения всюду найдем эти три стадии. На заре человечества люди естественно создавали прекрасные рисунки; Леонардо да Винчи использовал элементарные принципы перспективы, и лишь в 19 веке они были ясно определены, - и с тех пор им обучают в каждой школе искусств.

Заученный метод вытесняет естественный
Мы можем наблюдать, как естественная практика постепенно уступает место приобретаемым методам, "профессионализму"; общество вообще отказывает индивидууму в праве использовать естественный метод, принуждая его освоить принятый способ действования, прежде чем допустить его до работы.
Роды, например, когда-то были естественным процессом, и женщины умели помочь друг другу в час нужды. Но когда акушерство стало принятым методом и акушерка стала получать диплом, обычная женщина уже не допускается - да и не может помочь - во время родов.
Сегодня мы можем видеть, как продолжается процесс конструирования систем вместо индивидуальных, интуитивных методов; действия, которые некогда выполнялись естественно, становятся профессиями, предоставляемыми специалистам. Какую-нибудь сотню лет назад с нездоровьем обходились естественным путем. Профессией становится ведение домашнего хозяйства; обставление квартиры становится профессиональным делом дизайнера. То же происходит во множестве областей деятельности, в том числе в математике, пении, актерской игре, военных действиях, планировании, думании и пр. Когда-то они были естественными действиями, прошли стадию индивидуального усовершенствования и становятся системами и профессиями.

Чем проще действие, тем более оно отстает в развитии
Наблюдение и изучение показывают, что чем проще и чем более распространено действие, тем более задерживается переход его на третью, систематическую стадию. Развиваются методы изготовления ковров; геометрия, философия, математика систематизированы тысячи лет назад. Между тем ходьба, способы стояния и другие основные деятельности лишь теперь достигают третьей, систематической стадии.
В течение своей жизни каждый человек в каких-то своих действиях проходит все три стадии; в других он проходит через первые две или остается на начальной. В обществе, в котором каждый из нас рождается, разные деятельности также находятся в разных стадиях развития.

Стадии трудно определить
Каждый человек приспосабливается к своему времени. В определенных действиях естественный способ будет пределом его достижений, так же как и пределом достижения общества; в других предполагается, что он достигнет второй или третьей стадии. Это приспособление сталкивается с определенными трудностями в связи с трудной определимостью самого процесса. Во многих случаях неясно, должны ли мы опираться на естественный способ или, начиная с начала, методически осваивать социализированный способ.
Так, многие люди, не умеющие петь или танцевать, объясняют это тем, что они не учились. Но многие танцуют и поют естественно и предполагают, что они делают это не хуже тех, кто специально учился, - если только те не более одарены. Многие люди не умеют бить в барабаны, прыгать в длину или в высоту, играть на флейте, рисовать или решать головоломки - все, что в старые времена делалось только естественным путем; сегодня люди не решаются даже попробовать, поскольку существуют признанные методы. Системы столь значимы в глазах, что даже то немногое, чему из этого они научились в детстве, удаляется из их образа себя, потому что они заняты преимущественно деятельностями, которым они обучались систематически и сознательно. Они могут быть весьма полезными для общества, но им недостает спонтанности, и им трудно жить за пределами областей, в которых они профессионально обучены.
Так мы вновь приходим к необходимости рассмотреть и усовершенствовать образ себя, чтобы иметь возможность жить в соответствии со своей естественной конституцией и одаренностью, а не в соответствии с образом себя, установленным случайно, без самопознания.

Возможные проблемы третьей стадии
Систематическая стадия действования не во всем благоприятна. Ее основной недостаток состоит в том, что многие люди даже не пытаются делать специализированные вещи, из-за чего не используют первые две стадии, доступные каждому. Тем не менее третья стадия действительно важна. Она позволяет нам найти способы поведения и действования, которые соответствуют нашим потребностям но не могут быть найдены естественным путем, поскольку обстоятельства и внешние влияния повели бы нас в других направлениях, в которых прогресс невозможен. Систематическое изучение и осознавание даст человеку возможность рассмотреть все поля действования, так что он сможет найти для себя место, где ему легко действовать и свободно дышать.


С ЧЕГО И КАК НАЧАТЬ

Методы совершенствования человека
Проблема совершенствования - с помощью других или собственными усилиями - занимала человека на протяжении всей его истории. Множество систем созданы для этой цели. Многие религии пытались описывать способы поведения, направленные на совершенствование человека. Различные системы анализа стараются помочь человеку освободиться от глубоко запрятанных затруднений в поведении. "Эзотерические" - то есть спрятанные, внутренние системы, практикуемые в Тибете, Индии, Японии и других местах, также стремятся к этой цели.
Целый ряд методов внушений и гипноза сегодня доступен всем. По крайней мере полсотни такого рода методов известны и используются в разных местах земного шара; практикующие тот или иной метод полагают, что это и есть Метод.

Состояние человеческого бытия
Обычно различают два состояния бытия: бодрствующее и сон. Мы будем говорить о третьем состоянии: осознавании. В этом состоянии индивидуум определенно знает, что именно он делает в "бодрствующем" состоянии, так же как иногда мы можем проснувшись знать, что нам только что снилось.
Например, в сорок лет человек может заметить, что одна его нога короче другой, после того, как он в связи с болями в пояснице обратится к врачу, получит рентгеновский снимок и врач обнаружит дефект. Это возможно потому, что так называемое "бодрствующее" состояние больше напоминает сон, чем осознавание.
Сон часто считался подходящим состоянием для введения в человека тех или иных усовершенствований. Куэ использовал моменты засыпания для самовнушения и собственно сон для внушения. В гипнозе человек вводится в состояния частичного или глубокого сна, чтобы более поддаваться внушению. В некоторых современных методах сон используется не только для внушения, но и для изучения математики или иностранных языков.

Компоненты "бодрствования'''
Четыре компонента создают бодрствующее состояние: ощущение, чувствование, мышление и движение. Каждое служит основой для целого ряда методов усовершенствования.
В ощущение мы включаем, помимо известных "пяти чувств", кинетические ощущения, охватывающие ощущения боли, ориентацию в пространстве, течение времени и ритм.
В чувствование мы включаем, помимо общеизвестных эмоций вроде радости, печали, раздражения и пр., - самоуважение, униженность, сверхчувствительность и другие сознательные и бессознательные эмоции, окрашивающие нашу жизнь.
Мышление включает все функции интеллекта, такие как противопоставление правого и левого, добра и зла, хорошего и дурного; понимание, знание, классификацию вещей, нахождение и узнавание правил, воображение, знание, что нечто ощущается или чувствуется; память всего вышеназванного и т.д.
Движение включает все перемещения в пространстве и времени, в состоянии и конфигурации тела и его частей, в том числе - дыхание, еду, говорение, циркуляцию крови, пищеварение.

Различение компонентов - абстракция
Можно лишь в речи выделить один из этих компонентов, в реальности ни один момент бодрствующего состояния не проходит без участия их всех. Невозможно, например, вспомнить событие, человека или пейзаж, не используя хотя бы одно из ощущений - видение, слышание, обоняние и т.п., - не связывая с этим память образа себя, такую как представление о своей позе, своем возрасте, внешности, о своих действиях, приятных или неприятных чувствах.
Из этого следует, что детализированное внимание к любому из компонентов повлияет на все остальные и на человека в целом. Действительно практическое совершенствование человека предполагает постепенное совершенствование как частей, так и целого.

Системы совершенствования кажутся более различными в теории, чем оказывается на практике
Реальные различия между системами совершенствования не столь велики в отношении того, что они делают, сколько в отношении того, о чем они говорят. Явно или неявно большинство систем построено на предположении, что человек имеет внутренние предрасположения, которые могут быть изменены - подавлены, контролируемы, вытеснены. Системы, предполагающие, что человек обладает фиксированным характером, рассматривают каждое из его качеств или свойств как кирпичик в здании: тот или иной кирпичик может быть неправильно положен или вообще отсутствовать.
От человека, который хочет помочь себе, здесь требуются годы усилий, иногда этому нужно посвятить всю жизнь.

Усовершенствование процесса в противопоставлении к усовершенствованию качества
Статический подход превращает исправление в длительный и сложный процесс. Я полагаю, что это основано на ложной предпосылке, ибо невозможно исправить кирпичики в структуре человека или вложить недостающие. Жизнь человека - постоянный процесс, и в улучшении нуждается качество процесса, а не качества человека.
Многие факторы влияют на этот процесс, и они должны быть соединены, чтобы сделать его пластичным и самоусовершенствующимся. Чем яснее понимаются основы процесса, тем большими будут достижения.

Ошибки используются при совершенствовании
В любом сложном процессе отклонения используются для корректировки; так же и в совершенствовании человека ошибки и отклонения должны быть не подавляемы, вытесняемы или преодолеваемы каким-либо силовым образом, а использованы для направления совершенствования.

Совершенствование движений - лучший способ самосовершенствования
Замечено, что любой из четырех компонентов "бодрствующего" состояния влияет на все остальные. Выбор движения как основного средства самосовершенствования имеет следующие основания:

Нервная система занята преимущественно движением

Движение занимает нервную систему более, чем что-либо другое, потому что мы не можем ощущать, чувствовать или мыслить без разнообразных и сложных последовательностей движений, управляемых мозгом, направленных на поддержание тела в поле тяготения; в то же время мы должны знать, где мы находимся и в каком положении. Чтобы знать свое положение в поле тяготения по отношению к другим телам или чтобы изменить положение, мы используем ощущения, чувства и силу нашего мышления.
Полная вовлеченность всей нервной системы в бодрствующем состоянии - часть любого метода самосовершенствования, даже тех, которые, предположительно, имеют дело только с одним из четырех компонентов.

2) Качество движения легче различимо

Наше представление об организации тела в поле тяготения яснее и определеннее, чем относительно других компонентов. О движении мы знаем больше, чем о гневе, любви, ревности или даже о мысли. Относительно легче научиться определять качество движения, чем качество других факторов.

3) Опыт движения более богат

Все мы обладаем большим опытом движения и большей способностью к движению, чем к чувствованию или мышлению. Многие люди не отличают повышенную возбудимость от чувствительности, считают развитую чувствительность слабостью, подавляют беспокоящие их чувства и избегают ситуаций, в которых они могут возникнуть. Мышление также ограничивается многими людьми. Свободомыслие предполагается опасным для принятых норм поведения, не только в религии, но также в областях этики, экономики, морали, секса, искусств, политики и даже науки.

4) Способность к движению существенна для самооценки

Физическое строение и способность к движению, по-видимому, более важны для образа себя, чем что бы то ни было еще. Достаточно понаблюдать ребенка, заметившего какой-то недостаток внешности, отличающий его от других детей, чтобы убедиться, что это существенно влияет на поведение. Если, например, его позвоночник не развился нормально, ребенок будет испытывать трудности в движениях, требующих точного чувства равновесия, и ему придется применять постоянные сознательные усилия для того, что другие дети делают совершенство естественно. Такой ребенок будет развиваться иначе, чем другие: ему приходится заранее думать и готовить себя, он не может опираться на спонтанные реакции. Эти трудности подрывают его уверенность в себе и мешают ему развиваться в направлении его естественных склонностей.

5) Всякая мышечная деятельность - это движение

Любое действие начинается с мышечной деятельности. Смотрение, говорение, даже слушание требуют мышечных действий (при слушании мышцы регулируют натяжение барабанной перепонки в соответствии с громкостью воспринимаемых звуков).
В каждом движении учитывается не только координация, пространственная и временная точность, но также и интенсивность. Длительная релаксация мышц делает движения медленными и слабыми, длительное перенапряжение создает порывистые и угловатые движения; и то и другое проявляет состояние психики и связано с мотивом действия. Так, у невротиков и у людей с нестабильным образом себя можно обнаружить нарушения мышечного тонуса, соответствующие типам заболевания. В то же самое время такие аспекты действия, как ритм и координация в пространстве и времени могут оставаться удовлетворительными. Даже неопытный человек может, наблюдая прохожих на улице, различать нарушения регуляции интенсивности движений и выражений лица.

6) Движения отражают состояние нервной системы

Мускулы работают в результате непрерывных потоков импульсов в нервной системе; поэтому мышечный паттерн вертикального положения, выражения лица, голоса и т.п. отражают состояние нервной системы. Ни поза, ни выражение лица, ни интонации голоса не могут быть изменены без изменения в нервной системе, которая мобилизует и порождает внешние видимые изменения.
Таким образом, говоря о мышечных движениях, мы можем иметь в виду в действительности импульсы нервной системы, которая активирует мышцы; сами мышцы не могут действовать без управляющих ими импульсов. Хотя сердечная мышца младенца в утробе начинает сокращаться раньше, чем появляются контролирующие ее позже нервы, она работает не так, как позже, когда нервная система регулирует ее действие. Из этого мы можем вывести заключение, которое может поначалу показаться парадоксальным; улучшение действий и движений может проявиться лишь после того, как имеется улучшение функционирования мозга и нервной системы; совершенствование действий тела отражает изменение в работе центральной нервной системы. Сами по себе эти изменения невидимы, видимо лишь их внешнее выражение.

7) Движение - основа осознавания

Большая часть того, что происходит внутри нас, скрыто от нас или неясно, пока не достигает мышц. Мы знаем, что происходит внутри нас, если мышцы лица, сердца или дыхательного аппарата организуются в паттерны, известные как страх, возбуждение, смех или какое-либо еще знакомое чувство. Хотя нужен очень небольшой промежуток времени, чтобы организовать мышечное выражение внутренней реакции или чувства, все мы знаем, что можно удержать смех, прежде чем он будет заметен другим, и так же можно сдержать выражение страха и других чувств.
Мы не сознаем, что происходит в нашей центральной нервной системе, пока не сознаем перемен в позе, положении равновесия и пр., поскольку эти изменения легче почувствовать, чем изменения, происходящие в самих мышцах. Мы можем задержать полное мышечное выражение, поскольку процессы в той части мозга, которая имеет дело со специфически человеческими функциями, значительно медленнее, чем процессы в тех частях, которые касаются функций, общих человеку и животным. Именно медленность первых процессов дает нам возможность судить и решать, действовать или нет. Вся система организуется таким образом, что мышцы готовы как выполнять действие, так и воздержаться от его выполнения.
Как только мы начинаем сознавать средства, используемые для организации выражения, мы получаем возможность обнаружить стимул, который запускает всю структуру; иными словами, мы узнаем стимул для действия или причину реакции, когда мы в достаточной мере сознаем организацию мышц, приготовившихся к определенному действию. Иногда мы можем начать сознавать, что в нас что-то происходит, не будучи в состоянии точно определить, что именно. Это связано с организацией нового паттерна, который мы еще не знаем как интерпретировать. Если он возникнет несколько раз, он уже станет знакомым; мы найдем его причину и будем замечать уже первые признаки процесса. В некоторых случаях опыт требует многих повторений, прежде чем он будет узнаваться. В конце концов мы обнаруживаем, что происходит внутри нас, и сознаем это, в основном благодаря мышцам. Небольшая часть этой информации достигает нас через оболочку, то есть кожу, покрывающую все тело, слизистую оболочку пищеварительного тракта и дыхательных органов, а также внутренних поверхностей рта, носа и ануса.

8) Дыхание - это движение

Наше дыхание отображает каждое эмоциональное или физическое усилие, любое беспокойство или нарушение. Оно чувствительно также к вегетативным процессам. Нарушения в работе щитовидной железы, например, вызывает особый род дыхания, по которому и диагностируют эти нарушения. Любой неожиданный сильный стимул вызывает приостановку дыхания. Каждый знает по собственному опыту, как тесно связано дыхание с чувствами и сильными эмоциями.
На протяжении всей истории человечества мы можем встретить системы и правила, предназначенные для достижения успокаивающего эффекта посредством совершенствования дыхания. Человеческий скелет организован таким образом, что почти невозможно правильно организовать дыхание без удовлетворительного расположения тела в поле тяжести. Реорганизация дыхания удается настолько, насколько мы косвенно совершенствуем организацию скелетных мышц, улучшая позу и движение.


9) Основа привычки

Наконец, есть еще одно, самое важное основание для выбора аспекта движения в усовершенствовании человека. Все поведение, как мы отмечали, есть мобилизация мышц, ощущения, чувствования и мышления. Теоретически каждый из компонентов может быть использован в качестве основного: но мышцы играют столь большую роль, что если исключим их паттерн в моторной части коры, остальные компоненты паттерна определенного действия дезинтегрируются.
Моторная часть коры головного мозга, где устанавливаются паттерны, активирующие мышцы, находится лишь несколькими миллиметрами выше слоев мозга, имеющих дело с процессами ассоциации, связывающими все чувствования и ощущения человека.
Фундаментальной характеристикой нервной системы является то, что мы не можем осуществлять одновременно некоторое действие и другое, ему противоположное. В любой данный момент вся система обладает некоторой общей интеграцией, и тело выражает ее в этот момент. Поза, ощущения, чувствование, мышление, а также химические и гормональные процессы объединяются в целое, которое уже не может быть разделено на части. Это целое может быть сложным и сложно организованным, но оно интегрирует систему в данный момент.
В каждой такой интеграции мы сознаем только те элементы, которые охватывают мышцы, кожу и слизистые оболочки. Мы уже видели, что мышцы играют основную роль в осознавании. Вместе с тем, невозможно, чтобы в мышцах произошло изменение без предшествующего изменения в моторной части коры. Если каким-то образом происходит изменение в коре, и тем самым изменение в паттернах или их координации, основа осознавания каждой элементарной интеграции дезинтегрируется.
Благодаря близости в головном мозге моторной части коры и тех структур, которые отвечают за мышление и чувствование, а также благодаря диффузии и распространению процессов в головном мозге, значительные изменения в моторной коре дадут параллельные изменения в мышлении и чувствовании.
Фундаментальное изменение двигательной основы паттерна единичной интеграции разрушит связь целого, лишит мышление и чувствование укорененности в привычном рутинном паттерне. В таких условиях легче осуществить изменения в мышлении и чувствовании: привычка потеряла свою главную опору и изменение стало более возможным.


СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ
Абстракция принадлежит исключительно человеку
Как уже было сказано, весь жизненный процесс может быть разбит на четыре компонента: движение, ощущение, чувствование и мышление. Последний элемент в большинстве аспектов отличается от движения. Можно принять взгляд, что мышление в той форме, в какой мы находим его у человека, специфически человечно. Хотя некоторые проблески мысли и можно обнаружить у высших животных, абстракция без сомнения принадлежит исключительно человеку: гармоническая теория музыки, пространственная геометрия, теория групп, теория вероятностей - немыслимы вне человеческого ума. Человеческий мозг и нервная система в определенной своей части обладают структурными особенностями, которые существенно отличаются от структур в других частях, в целом сходных с мозгом других живых существ. Здесь не место говорить об анатомических и физиологических различиях, достаточно общего описания структуры.

Собственно индивидуальная часть мозга
Мозг требует для своего существования определенной химической среды и определенной температуры. Каждое живое тело содержит структуры, управляющие и регулирующие химические и тепловые процессы целого, обеспечивающие внутренние требования каждого живого организма. Если эти структуры будут неправильно работать, организм может оказаться нежизнеспособным. Эти структуры симметричны и наследуются во всех деталях своей организации и функционирования.

Внутренние периодические импульсы
Вторая группа структур мозга имеет дело со всем, касающимся внешнего выражения внутренних жизненных потребностей. Потребность в поддержании определенных параметров внутренней среды порождает внутренние стремления, которые находят свое выражение по отношению к внешней' среде. Это осуществляется лимбической системой - группой структур, занимающихся движением индивидуума в поле тяготения и удовлетворением внутренних импульсов, таких как голод, жажда, элиминация. Коротко говоря, они занимаются внутренними потребностями, которые усиливаются, если не находят удовлетворения, и ослабляются или исчезают после удовлетворения, пока потребность не возрастает вновь и цикл не начинается сначала.
Все чудеса, которые мы обычно называем инстинктами, - такие, как постройка птичьих гнезд, тканье пауком паутины, способность голубя или пчелы находить дом на большом расстоянии, - основаны на этих структурах.

Зачатки способности к обучению
В деятельностях такого рода уже проглядывают специфические особенности человеческой нервной системы. Структура, организация и деятельность в основном наследуются, но не целиком, в отличие от первых (ринических) систем, которые наследуются полностью и изменяются лишь с эволюционным изменением видов.
Инстинкты не так устойчивы и определенны, как часто думают; существуют небольшие инстинктивные различия между индивидуумами. В некоторых случаях инстинкт слаб, и для осуществления действия нужен определенный индивидуальный опыт; так, например, некоторые младенцы не сразу умеют сосать, и нужно стимулировать их губы соской. В некоторых случаях инстинкт допускает определенную меру приспособления и обстоятельствам, здесь обнаруживается первый проблеск способности изменяться с изменением обстоятельств, - зачатки способности к обучению. Так, например, птицы научаются строить гнезда из нового материала, если их помещают в совершенно новую среду. Но такое приспособление затруднительно, и не все индивидуумы к нему способны, некоторым это вообще не удается. Приспособление инстинктов к требованиям новой среды может зайти так далеко, что приближается к тому, что мы привыкли называть пониманием и научением.

Тонкая дифференциация - прерогатива человека
Третья группа структур мозга касается деятельностей, отличающих человека от животных. Это супралимбическая система, которая в гораздо большей степени развита у человека, чем у любого из высших животных. Эта система обеспечивает тонкую дифференциацию мышц руки, создавая возможность образования множеств паттернов, ритмов и способов деятельности. Эта система превращает человеческую руку в инструмент игры на музыкальных инструментах, рисования, письма и многих других искусств. Супралимбическая система дает подобную чувствительность мышцам рта, гортани, дыхательного аппарата. Здесь также возможности многообразной дифференциации порождают разнообразие звуков различных языков, множество способов пения и других звуков.

Индивидуальный опыт и наследственность
Структура и ткани этой части нервной системы также наследуются, но их функция в большей степени зависит от индивидуального опыта. Нет двух одинаковых почерков. Почерк индивидуума зависит от языка, который был первым при освоении письма, от способов обучения, от того, какие ручки или карандаши при этом использовались, от позы, принимаемой во время письма, и тому подобного - то есть он зависит от всего, что влияет на формирование паттернов или кодов в моторной коре мозга.
Произношение матери и особенности ее речевого аппарата в большой степени влияют на развитие речевого аппарата - мышц языка, рта, гортани и прочего - индивидуума. Особенности родного языка определяют относительную силу мышц рта и структуру ротовой полости до такой степени, что сколь бы хорошо ни овладел человек впоследствии другим языком, можно определить, какой язык был первым по трудностям приспособления к новому языку. В этом примере индивидуальный опыт становится фактором, определяющим структурное развитие не в меньшей степени, чем унаследованные факторы.

Понятие противоположностей происходит из структуры
Деятельность третьей системы асимметрична, т.е. левая сторона отличается от правой, - в отличие от симметричности, господствующей в предыдущих двух системах. Эта асимметрия лежит за дифференциацией левого и правого. Если доминирует правая рука, то речевой центр формируется в левом полушарии, и наоборот.
Можно полагать, что эта первичная оппозиция между правым и левым - основа наших представлений вообще о противоположностях. Поскольку правая рука обычно более функциональна, то во многих языках слово, соответствующее правой стороне, одновременно означает правильность, законность, авторитетность и т.д.
Примитивная мысль противопоставляет хорошее - дурному, белое - черному, холодное - горячему, свет - тьме, видя в них противоположности как конфликт. Более развитое мышление затруднится приписывать им противопоставленность в каком-либо реальном смысле. Например, темнота или холод никак не являются противоположностями света или тепла: темнота имеет место там, где нет света, что же касается отношений тепла и холода, то они еще более сложны.

Обратимые и необратимые феномены
Связь между центрами эмоций в третьей системе значительно слабее, чем связи двух предыдущих систем. Сильные эмоции, такие как гнев или ревность, нарушают деятельность этой новой, тонкой системы и сбивают мысль. Однако мысль, вообще не связанная с чувством, оторвана от реальности. Мозговая деятельность как таковая нейтральна и может одинаково хорошо обращаться с противоположными утверждениями. Чтобы выбрать мысль, должно быть по меньшей мере чувство, что определенная мысль "правильна", то есть соответствует реальности - хотя бы субъективной; если субъективная реальность "правильна" объективно, мысль может иметь общечеловеческую ценность.
Мозговая деятельность сама по себе не может выбрать одно из двух следующих утверждений: "Можно добраться до Луны" и "Невозможно добраться до Луны" - поскольку обе мысли приемлемы как таковые. Только опыт может наделить мысль свойством "правильности", "истинности". Для многих поколений первая мысль была ошибочной, и "с Луны свалился" говорилось о человеке, лишенном чувства реальности.
Что касается мозговой деятельности самой по себе, многие процессы могут быть как обратимыми, так и необратимыми. В реальности большинство процессов необратимы. Спичка, которой чиркнули и которая зажглась, не может вернуться в коробку и быть снова неистраченной спичкой; дерево не может превратиться в росток.
Процессы, связанные с временем, необратимы, потому что время само необратимо. Немногие процессы того или иного рода обратимы, то есть могут шаг за шагом пройти в обратном направлении таким образом, чтобы состояние, предшествующее процессу, полностью восстановилось. Мозговой процесс, не связанный с реальностью, не создает мысли, так же как беспорядочные сокращения мышц не создают движения или действия.

Задержка между мыслью и действием - основа осознавания
Нервные пути в третьей системе более разработаны и длиннее, чем в первых двух. Большинство действий третьей системы выполняется посредством первых двух, хотя у третьей системы есть пути осуществления прямого контроля над исполнительными механизмами. Опосредованность процесса создает отсрочки в самом действии, так что фраза "Сначала подумай, потом сделай" - не пустая фраза.
Между тем, что возникает в супралимбической системе, и исполнением тела существует задержка или отсрочка. Эта задержка, промежуток между мыслительным процессом и его переводом в действие достаточно велик, чтобы удержать действие. Возможность создать образ действий, а затем отложить его исполнение или совсем отказаться от него - основа воображения и интеллектуального суждения.
Большинство действий, инициируемых третьей системой, исполняются посредством команд первых двух, более древних в мозгу человека, так что их скорость ограничена скоростью этих более древних систем. Так, например, невозможно воспринять значение напечатанного текста быстрее, чем глаз может пробежать по странице. Мысль не может быть выражена быстрее, чем произносятся выражающие ее слова. Из этого следует, что ускорение чтения и ускорение произнесения - средства ускорить мышление.
Возможность приостановиться между созданием мыслительного паттерна определенного действия и выполнением этого действия - физическая основа осознавания. Эта пауза дает возможность рассмотреть, что происходит внутри нас в тот момент, когда формируется намерение действия, и тогда, когда действие выполняется. Возможность отсрочить действие - продлить период между намерением и выполнением - это возможность для человека изучить себя. А в человеке есть что изучать, потому что системы, воплощающие внутренние импульсы, действуют автоматически, как это происходит у большинства высших животных.

Делать - не значит знать
Выполнение действия никоим образом не доказывает, что мы знаем, хотя бы поверхностно, что мы делаем, и как мы это делаем. Если мы попытаемся проделать действие с постоянным осознаванием, то есть проследить за ним в деталях, мы тут же обнаружим, что даже простое и обычное действие, вроде вставания со стула - таинственно, и мы не имеем никакого представления, как это делается: сокращаем ли мы мышцы спины или живота; напрягаем ли мы сначала ноги или сначала направляем тело вперед; что при этом делают наши глаза, голова? Легко показать, что человек не знает, что он делает. Он таким образом не имеет свободного выбора, он может лишь вернуться к привычному методу, который состоит в том, чтобы дать себе приказание встать, и предоставить его исполнение специальной организации в себе, которая выполнит действие "как обычно".
Это показывает, что самопознание не приходит без значительного усилия и может даже мешать выполнению действия. Мышление и интеллект, которые знают - враги автоматического, привычного действия. Этот факт хорошо иллюстрируется историей о сороконожке, которая не могла сдвинуться с места, когда задумалась, какой ногой она двигает после двадцать третьей.

Осознавание делает действие соответствующим намерению
Часто достаточно спросить человека, который что-то делает, что он делает, чтобы он остановился и не смог продолжать свое действие. В этом случае он внезапно понимает, что выполнение действия на самом деле не соответствует тому, что он, как он думал, делает. Без бодрствующего осознавания мы делаем то, что более древние мозговые системы делают своим способом, хотя намерение действовать может исходить из более высокой, третьей системы. Более того, действие часто оказывается прямой противоположностью того, что было задумано. Это происходит, когда намерение действовать исходит из более высокой системы, связь которой с эмоциями слаба, и запускает более низкие системы, которые обладают более сильными связями с эмоциями из-за большей скорости, а также меньшей отсрочкой между намерением и исполнением.
В таких случаях более автоматическое и быстрое действие нижних систем мозга управляет частью действия, связанной с интенсивным чувством и выполняемой почти немедленно, в то время как часть, связанная с мыслью (исходящая из более высокой системы), проявляется медленнее, когда действие почти или совершенно закончено. Большинство "оговорок" появляется таким образом.

Осознавание не является необходимым для жизни
Две более древние системы, риническая и лимбическая, гармонически приспособлены друг к другу у большинства людей. Эти две системы могут удовлетворить основные человеческие потребности и выполнять все человеческие действия, включая те, которые мы приписываем разумности. Даже социальная жизнь не невозможна без супралимбической системы, и она развивается у общественных животных. Пчелы, муравьи, обезьяны, стадные животные живут социальными системами без осознавания. Некоторые из таких систем высоко развиты и включают большинство функций, характерных для человеческого общества: заботы о подрастающем поколении, правление "царя", войны с соседями, защиту определенной территории, эксплуатацию рабов и другие совместные действия.

Осознавание - новая стадия эволюции
Высшая система, более развитая в человеке, чем в каком-либо животном, делает возможным осознавание - то есть замечание, обнаружение органических потребностей и выбор средств их удовлетворения. Благодаря природе этой системы осознавание дает нам способность суждения, дифференциации, обобщения, способность к абстрактному мышлению, воображению и многое другое. Осознавание органических стремлений - основа самопознания. Осознавание отношения между этими импульсами и их происхождением в формировании человеческой культуры создает в человеке потенциал управления своей жизнью, который мало кем до сих пор достигнут.
Я полагаю, что мы живем в краткий исторически промежуточный период, знаменующий появление истинно человечного человека.

НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРЕССА
Каждый человек имеет два мира - собственный личный мир и внешний мир, общий для всех нас. В моем личном мире вселенная и все живое существует лишь до тех пор, пока жив я сам. Мой мир рождается вместе со мной и вместе со мной умирает, исчезает. В общем большом мире я - капля в море или песчинка в пустыне. Моя жизнь и моя смерть едва ли как-то задевает большой мир.
Цель человеческой жизни - это его личное дело, до какой-то степени. Один человек мечтает о счастье, другой - о богатстве, третий - о власти, четвертый - о знании, или о справедливости, или о равенстве. Но мы еще даже не подступаем к знанию целей человечества как такового. Единственная идея, имеющая разумную основу и принимаемая всеми науками, состоит в том, что существует направление в развитии живых созданий и что человек стоит на вершине этой лестницы. Это направление эволюции может также рассматриваться как цель. В предыдущей главе мы касались этой цели при детальном рассмотрении нашей нервной системы. В этом аспекте направление развития связано с возрастанием способности к осознаванию, ради управления более древними процессами и действиями, развитыми в более ранние эволюционные периоды, ради возможности разнообразить их, исключать одни, ускорять другие и т.п. Мы имеем в виду эту цель, когда говорим, например, что такой-то артист или ученый может быть очень талантлив в своей области, но ему может не хватать чего-то "человеческого".


Сознание и осознавание
Все высшие животные имеют некоторую долю сознания. Они знают среду, в которой живут, свое место в семье, стаде или стае. Они могут сообща защищать семью или стаю, даже помогать члену стада или стаи, что означает, что они, возможно, понимают, что хорошо для их соседа. Человек наделен не только более высоко развитым сознанием, но также специфической способностью к абстракции, дающей возможность различения и знания, что происходит в нем, когда он пользуется этой способностью. Так он может знать, что он знает что-то или не знает чего-либо. Он может сказать, понимает ли он что-то, что он знает. Он способен и к более высокой форме абстракции, которая дает ему возможность оценить свою способность к абстракции в той мере, в какой он ее использует. Он может сказать, использует ли он полностью свою способность к осознаванию, чтобы знать, и понимает ли он, что чего-то не знает.
Между осознаванием и сознанием есть существенная разница, хотя в нашем употреблении языка их границы могут быть смутными. Я могу пройти по лестнице моего дома в сознании того, что я делаю, но не зная, сколько шагов я сделал. Чтобы узнать это, я должен пройти их еще раз, на этот раз обратив на них внимание, вслушавшись в себя и пересчитав их. Осознавание - это сознание вместе с пониманием того, что происходит в нем или что происходит в нас, когда мы сознательны.
Многим людям кажется легким сознавать управление своими произвольными мышцами, мышлением, процессом абстракции. С другой стороны, гораздо труднее сознавать и управлять непроизвольными мышцами, ощущениями, эмоциями, творческими способностями. Несмотря на трудность, это не является невозможным, как многим кажется.
Мы действуем как целое, даже если наша целостность не вполне совершенна. Из этого вытекает возможность развить сознающее управление в более сложных частях. Изменение в частях, где контроль легок, задевает также и все остальное в системе, включая те части, над которыми мы не имеем прямой власти. Опосредованное влияние - также своего рода управление. Наш метод основан на превращении этого, первоначально косвенного контроля в ясное знание.
Здесь можно отметить, что мы говорим об упражнении силы воли и управления собой, но не для того, чтобы обрести власть над собой или над другими. Коррекция, усовершенствование, обретение осознавания и другие понятия использовались здесь, чтобы обрисовать различные аспекты идеи развития. Развитие подразумевает гармоническую координацию в структуре, функции и достижении. Основное условие гармонической координации - полная свобода как от принуждения себя, так и от принуждения других.
Нормальное развитие вообще гармонично. В развитии части растут, совершенствуются и обретают силу таким образом, что целое может двигаться к своему общему предназначению. Как появляются новые функции по мере гармоничного развития и роста ребенка, так возникают новые способности в любом гармоничном развитии.
Гармоничное развитие не просто. Возьмем, например, абстрактное мышление, которое на первый взгляд кажется преимуществом, достижением в гармоничном развитии, однако может быть и недостатком. Абстракция - основа вербализации, выражения в словах. Слова символизируют значения и не могут образоваться без абстракции качества или характера представленных вещей. Трудно представить себе какую-либо человеческую культуру без слов. Абстрактное мышление и вербализация занимают наиболее важное место в науке и других социальных достижениях. Но в то же время абстракция и вербализация становятся тиранами, лишающими индивидуума конкретной реальности. А это вызывает сильные нарушения в гармоничности большинства человеческих действий. Часто эти нарушения граничат с психической или физической болезнью и вызывают преждевременное старение. Чем более эффективными становятся абстракция и вербализация, тем более мышление и воображение человека отделяются от его чувствования, ощущения и даже движения.
Мы видели, что структуры, используемые для мышления, слабее связаны со структурами, в которых коренится чувствование. Чистое мышление возникает лишь в отсутствии сильных чувств, искажающих объективность. Таким образом, необходимым условием для развития эффективного мышления оказывается постоянное отделение от чувств и ощущений.
Тем не менее, гармоничное развитие остается для индивидуума более важным, чем одностороннее развитие, даже если эффективное мышление является нарушающим гармонию фактором. Мышление, оторванное от остальных частей человека, постепенно становится бесплодным. Мышление, протекающее только в словах, не извлекает сути из процессов в более эволюционно-древних структурах, тесно связанных с чувствованием. Творческая, спонтанная мысль должна поддерживать связь с ранними структурами мозга. Абстрактная мысль, не получающая время от времени питания из более глубоких источников, становится фабрикой слов, лишенных подлинно человеческого содержания. Многие научные и художественные книги не могут предложить ничего, кроме слов, связанных логической связью; они не имеют личного содержания. Это относится также ко многим индивидуумам в их повседневных отношениях с другими. Мышление, не развивающееся в гармонии с человеческим целым, становится препятствием в развитии.
Может показаться тривиальной мысль, что гармоническое развитие - это нечто желательное. Но пока мы рассматриваем только абстрактное и логическое содержание этой фразы, она остается столь же отделенной от "целостного человека", как любая другая фраза, не имеющая практического значения. Она может, однако, стать источником бесконечных форм, фигур и отношений, новых открытий, если мы обратимся к стимулированию наших эмоций, восприятий и прямых впечатлений, то есть попробуем мыслить в образах. Мы должны находить их за словами, чтобы установить человеческий контакт с себе подобными.
Гармоничное развитие можно найти в любом существе, чей вид прошел длительную историю. Такого рода развитие затруднено для человека в силу относительной новизны осознавания для эволюции. Гармоничное развитие животных, антропоидов и раннего человека требовало ощущений, чувств, движений и лишь минимума мысли -то есть памяти и минимума сознания, - то есть того, что отличает "бодрствующее" состояние от сна. Животные без осознавания бродят здесь и там, и это не является существенным. Когда на эволюционной лестнице появляется осознавание в человеке, простое движение в одном направлении оказывается поворотом направо, а в другом -налево.
Нам трудно оценить важность этого факта. Он кажется столь же простым, как способность видеть глазами. Но если подумать, то способность различать правое и левое не менее сложна, чем видение. Различая правое и левое, человек разделяет пространство по отношению к себе, принимая себя за центр, от которого расходится пространство. Это далее развивается в понятие "правого" и "левого", которые уже могут быть выражены в словах. Со временем символы становятся все более абстрактными, так что становится возможным составить предложения вроде следующего: "Чтобы сделать небольшой шаг вперед в осознавании, состоящий в понимании правого и левого, человек однажды должен был, двигаясь, обращать внимание как на то, что происходит внутри него, так и на то, что происходит вне него. Это перемещение внимания внутрь и наружу создает абстракции и слова, которые описывают изменение положения его внутреннего личного мира по отношению к внешнему миру. По-видимому, развитие этого осознавания связано со значительными муками родов, и первые проблески осознавания не раз озадачивали наших предков.
Благодаря своей новизне в эволюционном смысле, способность к осознаванию различается у различных индивидуумов в значительной степени, более чем распределение других способностей. Существуют также значительные периодические вариации осознавания в индивидууме и в месте этой способности среди других его личностных свойств. Она может исчезать на время или совсем. Реже могут появляться пики, в которых все человеческие способности сливаются в гармоничное, единое целое.
В одной тибетской притче человек без осознавания сравнивается с повозкой, пассажирами которой являются желания, лошадью - мышцы, сама же повозка - скелет. Осознавание - спящий кучер. Пока он спит, повозка будет бесцельно передвигаться то туда, то сюда. У пассажиров разные цели, и лошади тянут в разные стороны. Если же возница проснется, возьмется за вожжи, то он может заставить лошадей развезти пассажиров к их целям.
В те моменты, когда осознавание соединяется с чувствованием, ощущениями, движениями и мышлением, коляска движется по верному пути. Человек делает открытия, изобретает, творит и "знает". Он постигает, что его маленький мир и больший мир вокруг - одно и что в этом единстве он не одинок.


ЧАСТЬ 2. ДЕЛАНИЕ РАДИ ПОНИМАНИЯ: Двенадцать практических уроков

Эти двенадцать уроков отобраны из более чем тысячи, данных в течение ряда лет в Институте Фельденкрайза. Эти уроки не составляют необходимой последовательности, они выбраны скорее как иллюстрации положений системы и метода автора. Тем не менее они охватывают все тело в целом и его существенные деятельности.
Уроки следует выполнять по одному в течение вечера, непосредственно перед сном. В течение немногих недель можно добиться значительного совершенствования всех функций, существенных для жизни.

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Совершенствование способности
Эти уроки предназначены для совершенствования способностей, то есть расширения границ возможного: превращения невозможного в возможное, трудного в легкое, а легкого - в приятное. Лишь те действия, которые легки и приятны, становятся частью привычной жизни человека и постоянно используются им. Действия, которые трудно выполнить, для выполнения которых нужно принуждать себя и преодолевать внутреннее сопротивление, не становятся частью нормальной повседневной жизни; с возрастом человек вообще теряет способность их выполнять.
Человек старше пятидесяти, например, едва ли станет перепрыгивать через забор, даже если он невысок; он поищет возможности обхода, в то время как юноша перепрыгнет забор без труда.
Это не значит, что мы должны избегать всего, что кажется трудным и не использовать силу воли для преодоления препятствий. Но следует различать совершенствование способности и простое усилие само по себе. Лучше направить силу воли на совершенствование способностей, чтобы в конце концов наши действия выполнялись легко и с пониманием.

Способность и сила воли
В той мере, в какой способность возрастает, уменьшается необходимость сознательных усилий воли. Усилия, необходимые для улучшения способностей, дают достаточные и эффективные упражнения для воли. Если внимательно присмотреться к людям, которые воспитали в себе силу воли ради нее самой, можно обнаружить, что это люди сравнительно небольших способностей. Люди, умеющие эффективно действовать, делают это без больших приготовлений и лишнего шума. Люди "силы воли" часто применяют излишек силы вместо эффективного использования умеренных сил.
Если вы в основном полагаетесь на силу воли, вы развиваете способность напрягаться и привыкаете использовать много силы в действиях, которые могут быть выполнены с меньшими энергетическими затратами, если силы правильно применяются и распределяются.
И в том и в другом случае вы можете достигнуть цели, но в первом случае вы можете также причинить себе значительный вред. Сила, не переведенная в движение, не исчезает бесследно, она тратится на вред, приносимый связкам, мышцам и другим частям тела, используемым в этом усилии. Энергия, не преходящая в движение, превращается в тепло в системе и создает изменения, которые требуют исправления, чтобы система снова могла действовать эффективно.
То, что мы можем делать хорошо, не кажется нам трудным. Можно даже предположить, что действия, которые мы находим трудными, не выполняются правильно.

Чтобы понять движение, мы должны чувствовать, а не напрягаться
Чтобы учиться, нужно время, внимание и различение; различение нуждается в ощущениях. Это означает, что для того, чтобы учиться, мы должны обострять свое восприятие; если же мы пытаемся делать большую часть вещей силовым образом, мы достигнем прямо противоположного.
Учась действовать, мы должны быть свободны, чтоб обратить внимание на то, что происходит внутри нас; в этом состоянии наш ум будет чистым, а дыхание - легко контролируемым; не будет напряжения, вызываемого стрессом. Если пытаться учиться в условиях максимального усилия, которое все же кажется недостаточным, - нет возможности сделать движение скорее, или лучше, или сильнее, поскольку индивидуум уже достиг предела своих возможностей. В этот момент дыхание прекращается, начинаются поверхностные усилия, теряется способность наблюдать; нет возможности улучшения.
Как читатель увидит, в этих уроках предлагаются упражнения, которые просты и включают лишь простые движения. Но они задуманы таким образом, чтобы выполняющий их обнаружил изменения в себе уже после первого урока.

Обостренное различение
"Дурак не может чувствовать", - говорили еврейские мудрецы. Если человек не может чувствовать, он не может воспринимать различий и не сумеет отличить одного действия от другого. Без способности различения не может быть учения. Это не просто, потому что человеческие ощущения так связаны с порождающими их стимулами, что различение тем тоньше, чем слабее стимулы.
Если я поднимаю железную трубу, я не замечу муху, которая то садится на нее, то взлетает. Если же я держу перышко, севшая на него муха создаст ощутимое различие. Это относится ко всем чувствам - слуху, зрению, восприятию запаха, вкуса, тепла и холода.
Предлагаемые упражнения направлены на то, чтобы уменьшить усилие в движении, потому что для того, чтобы почувствовать небольшие изменения в усилии, само усилие должно быть сделано небольшим. Более тонкое и совершенное управление движениями возможно только при совершенствовании чувствительности, при большей способности чувствовать различия.

Сила привычки
Очень трудно исправить дурные привычки в позе и движениях, даже если они ясно осознаны. Должна быть исправлена как сама ошибка, так и тот путь, каким она появилась в действии. Нужны большая настойчивость и немалые знания, чтобы двигаться в соответствии с тем, что мы знаем, а не в соответствии с привычкой.
Если человек привык стоять так, что живот и таз выдвинуты вперед больше, чем нужно, в результате чего голова отставлена назад, его спина сильно искривлена. Если же он теперь подаст голову вперед и отставит таз назад, ему будет казаться, что голова слишком сильно ушла вперед, а таз - слишком назад; это положение будет казаться ему ненормальным. В результате он скоро вернется к привычной позе.
Следовательно, невозможно изменить привычку, опираясь только на ощущения. Необходима некоторая доля сознательных умственных усилий, пока исправленная поза перестанет казаться ненормальной и превратится в новую привычку. Привычку гораздо труднее изменить, чем кажется; каждый, кто пробовал, знает это на своем опыте.

Думание во время действования
Во время моих уроков учащиеся должны слушать инструкции в то время, как они выполняют упражнение, и приспосабливаться необходимым образом, не останавливая движений. Таким образом учащийся научается действовать думая и думать действуя. Это важный шаг в развитии способностей от человека, который перестает думать, если он делает что-то, и перестает действовать, если хочет подумать. Опытный водитель легко выполняет инструкции, ведя машину, в то время как для начинающего это трудно.
Чтобы получить максимум пользы от этих упражнений, читателю следует готовиться к следующему упражнению, не прекращая предыдущего, то есть продолжать движение, которое он выполняет, и в это время обдумывать следующее движение.

Высвобождение для действия теряемой энергии
Эффективно действующей является та машина, в которой все части точно пригнаны друг к другу, смазано все, что следует смазать, трущиеся части плотно прилегают друг к другу, без зазоров и без грязи, все горючее расходуется здесь на работу - в пределах законов термодинамики; не возникает шума или вибрации, то есть энергия не тратится на бесполезные движения, отнимающие ее у нужной работы.
Упражнения, которые мы собираемся начать, направлены на достижение именно этого, т.е. постепенное исключение из действования всех лишних случайных движений, всего, что мешает, вмешивается или препятствует движению.
В принятых ныне системах обучения обычно подчеркивается стремление к достижению цели любой ценой, без учета дезорганизованных и разбросанных усилий, которые при этом теряются. Если органы мышления, чувствования и управления не организованы в координированное, связанное, мягкое и эффективное, - а потому приятное, - действие, мы бесконтрольно вовлекаем части тела, которые не только не нужны для данного действия, но часто прямо мешают ему. В результате мы часто выполняем некоторое действие и противоположное ему в одно и то же время. Только ментальное усилие может дать возможность части, направленной на целевое действие, преодолеть части, препятствующие действию. К сожалению, таким образом сила воли стремится заменить способность выполнить действие правильно. Правильным способом было бы научиться элиминировать действия, противоречащие цели, а силу воли использовать только в случае необходимости сверхчеловеческих усилий.
Мы вернемся к этому, когда читатель сможет дойти до этого на своем собственном опыте; тогда он сможет двигаться дальше по желаемому пути.

Дыхательный ритм во время упражнений
В конце хорошо проделанного урока вы должны почувствовать себя обновленным и отдохнувшим, как после хорошего праздника или выходного. Если этого не происходит, движения, может быть, выполнялись слишком быстро или без внимания к дыханию.
Скорость упражнений всегда должна приспосабливаться к ритму дыхания. По мере того, как тело обретает организацию, дыхание будет автоматически приспосабливаться к различным движениям.
Скорость движений
Когда вы в первый раз выполняете урок, движения должны делаться так медленно, как указывает инструкция. После того, как вы пройдете все уроки и вернетесь к ним по второму разу, вы можете двигаться быстрее в тех частях, которые делаются мягко и легко. Со временем вы научитесь варьировать скорость от быстрой, как только возможно, до медленной, как только возможно.

НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

Когда выполнять упражнения

Лучше всего заниматься сразу перед тем, как лечь в постель, но не раньше чем через час после еды. Ложитесь сразу, как вы кончили упражнения. Одна из наиболее важных причин такого совета - в том, что после дня работы и беспокойства упражнения снимут умственные и физические напряжения и сон будет более освежающим и даст больше отдыха.
Проснувшись, полежите минутку в постели, попробуйте вспомнить, вернуть себе общее ощущение от урока, который вы делали перед сном. Стоит повторить два-три движения, которые вы можете вспомнить. Думайте об уроке в течение дня время от времени, делая другие вещи, и посмотрите, можете ли вы заметить изменения в себе, которые произвели упражнения. Выделите для этого определенное время, хотя бы на несколько секунд каждый раз. Каждый раз, когда вы вспоминаете последний урок, он более твердо укладывается у вас в уме.
Когда уроки станут установившейся ежедневной привычкой, делайте их когда вам удобнее.

Длительность упражнений

Время, которое занимает урок, зависит от индивидуальной скорости. В первых уроках время будет зависеть также от количества повторений каждого движения. Начинайте, повторяя каждое движение по 10 раз, постепенно увеличивайте до 25, в соответствии с инструкцией, даваемой в самом уроке. Временами возможно и желательно повторять определенное движение сотни раз, как можно медленнее и как можно быстрее; помните только, что быстро - не значит торопясь.
Из этого видно, что первые уроки занимают около 45 минут, более поздние могут занять около двух минут. Позже, когда уроки станут ежедневным занятием, урок может занимать от мгновенного вспоминания о нем до того количества времени, которое человек захочет ему посвятить.

Место упражнения

Найдите свободный участок пола, достаточный, чтобы вы могли вытянуться лежа, раскинув руки и ноги в стороны так, чтобы мебель вам не мешала; покройте пол ковром или матом. Если поначалу вам трудно привыкнуть лежать на полу, возьмите толстое одеяло; можно даже начинать, лежа на постели.

Одежда
Чем меньше на вас одежды, тем лучше. Во всяком случае, одежда должна быть удобной, не стеснять движений и дыхания, не слишком узкой; не должно быть пуговиц или толстых завязок на спине.

Как выполнять уроки

Если вы работаете в одиночестве, так что некому прочесть вам инструкции, лучше всего разделить урок на маленькие части. Прочитайте параграф инструкции, достаточный, чтобы вам было ясно, что делать, и начинайте; проделав движение 25 раз, как сказано, прочитайте следующий параграф и выполните его и так далее. Урок займет при этом больше времени; можно разделить его на отрезки, большие чем одно упражнение; постепенно сведите урок в одно целое.

УРОК 1: ЧТО ТАКОЕ ХОРОШАЯ ПОЗА

Стоять правильно - не значит прямо
"Сиди прямо!", "Стой прямо!" - эти окрики мы часто слышим от матерей, учителей и других, кто дает нам эти указания с благими пожеланиями и полной верой в то, что они говорят. Если вы спросите их, как человеку сидеть или стоять прямо, они ответят: "Что вы имеете в виду? Вы что, не знаете, что значит "прямо"? Прямо - это прямо!"
Некоторые люди действительно стоят и ходят выпрямленными, с вертикальными спинами и поднятой головой. В их позе есть элемент от "Стой прямо!"
Если вы понаблюдаете за ребенком или подростком, которому сказали сидеть или стоять прямо, будет видно, что он согласился, что что-то неправильно в том, как он обращается со своим телом, и он сразу постарается выпрямить спину или поднять голову. Делая это, он полагает, что таким образом достигает правильности позы; но он не может поддерживать эту "правильную" позу без постоянного усилия. Как только его внимание обратится к какой-нибудь деятельности, которая необходима или интересна, он снова соскользнет к первоначальной позе. Совершенно очевидно, что он не попытается "держаться прямо" снова, пока ему кто-нибудь не напомнит или пока он сам не вспомнит, что забыл про указание.

Под прямым имеется в виду "вертикально"
Когда мы говорим "стоять прямо", мы почти всегда имеем в виду - "вертикально". Однако если мы посмотрим на идеальный скелет, созданный знаменитым анатомом Альбинусом, мы найдем лишь два небольших участка, имеющих более или менее вертикальное положение: верхние позвонки шеи и позвонки между грудью и бедрами. Больше ни одна кость из всего скелета не имеет строго вертикального положения (хотя кости рук иногда держатся вертикально). Таким образом, говоря "прямо", мы по-видимому имеем в виду что-то иное, и у нас нет ясного представления, что значит это слово в данном случае.



"Прямо" - эстетическое представление
Слово "прямо" обманчиво, оно не выражает того, что имеется в виду, того, чего мы ожидаем и что видим после того, как "исправление" осуществлено. Имеется в виду чисто эстетическое представление о позе, и как таковое оно не полезно и не точно и никак не может служить критерием для исправления ошибок.
Геометрический смысл "прямости" тоже не может помочь, поскольку он статичен: чтобы по нему ориентироваться, пришлось бы держать тело (или его часть) неподвижно, в одном и том же положении.
Чтобы оценить, сколь мало принятое понимание "прямости" соответствует правильности позы, достаточно представить себе человека, который каким-то образом повредил спину и не может ее выпрямить. Как ему сидеть или стоять? Может ли такой человек использовать свое тело правильно, эффективно и изящно? Многие калеки в этих отношениях превосходят здоровых людей. Есть люди, перенесшие значительное повреждение костной структуры, но при этом обретшие точность, элегантность и целесообразность движений в выдающейся степени. Понятие же "прямости" к ним никак неприменимо.

Скелет, мышцы и гравитация
Из этого следует, что любая поза приемлема, если она не противоречит закону природы, состоящему в том, что скелет должен противостоять силе тяготения, оставляя мышцы свободными для движения. Нервная система и структура скелета развивались вместе под влиянием поля тяготения таким образом, что скелет поддерживает тело в поле тяготения без расходования энергии. Если же мышцам приходится выполнять работу скелета, они не только бесполезно расходуют энергию, но отвлечены от выполнения своих основных функций в изменении положений тела, то есть - движении.
При неправильной позе мышцы выполняют часть работы костей. Чтобы исправить позу, важно найти, что исказило реакцию нервной системы на гравитацию, к которой каждая часть всей системы приспосабливалась так долго, как существует человек.
Чтобы прийти к практическому пониманию этого, мы должны рассмотреть и прояснить использованные выше представления. Посмотрим прежде всего, какова правильная реакция системы на силу тяжести.

Релаксация: представление, которое часто понимают неправильно
Возьмем нижнюю челюсть. Большинство людей держат рост закрытым, если они не говорят, не едят или не делают им что-то еще. Что держит нижнюю челюсть прижатой к верхней? Если бы столь модная сейчас релаксация была правильным состоянием, нижняя челюсть должна была бы свободно висеть, а рот - оставаться широко открытым. Между тем такое предельное состояние расслабления встречается только у идиотов от рождения или в случаях парализующих шоков.
Важно понять, каким образом столь важная часть тела, как челюсть, может постоянно поддерживаться мышцами, непрерывно работающими, пока мы бодрствуем, но при этом мы совершенно не чувствуем, что мы что-то делаем для поддерживания челюсти. Напротив того, чтобы дать нижней челюсти свободно опуститься, мы должны научиться вывести из действия необходимые мышцы. Если вы попробуете освободить нижнюю челюсть до такой степени, чтобы ее собственный вес открыл полностью рот, вы обнаружите, что это нелегко сделать. Если же это вам удастся, вы обнаружите, что одновременно изменилось выражение вашего лица и глаз. Скорее всего в результате этого эксперимента вы решите, что обычно ваша нижняя челюсть прижимается слишком сильно.
Возможно также, что вы обнаружите причины этого излишнего напряжения. Понаблюдайте за возвращением напряжения после того, как вы расслабили челюсть, и в конце концов вы увидите, как бесконечно мало знает человек о собственных силах и вообще о себе.
Результаты этого маленького эксперимента могут быть важны для чувствительного человека: он может обнаружить, как уменьшить напряжение, присутствующее за его повседневными делами.

Человек не сознает действие мышц против силы тяжести
Нижняя челюсть - не единственная часть тела, которая не падает так далеко, как могла бы. Голова в целом также не падает вперед. Центр ее тяжести находится намного впереди точки, где она опирается на позвоночник (приблизительно между ушами, поскольку лицо и передняя часть черепа тяжелее, чем задняя часть головы). Несмотря на такую структуру, голова не падает вперед, так что, очевидно, должна быть некоторая организация в системе, которая держит ее поднятой.
Если мы полностью расслабим мышцы шеи сзади, голова упадет в наинизшую позицию, с подбородком на груди. Когда же мы сжимаем эти мышцы, так что голова держится в нормальном положении, - это не требует сознательных усилий.
Если вы пощупаете икроножную мышцу (сзади нижней части ноги, примерно посередине), когда вы стоите, вы обнаружите, что она сильно напряжена. Если бы эти мышцы расслабились, тело упало бы вперед. При хорошей позе кости голени находятся под небольшим углом вперед к вертикали, и напряжение икр удерживает тело от падения вперед.

Мы не знаем, как мы стоим
Таким образом, мы не сознаем усилий или деятельности мышц, действующих против силы тяжести, если только не мешаем им или, наоборот, не преувеличиваем их деятельности, то есть совершаем произвольные действия. Здесь в нормальном случае присутствует постоянное напряжение, и оно не отмечается нашими ощущениями. В этом участвуют электрические импульсы, исходящие из других мест нервной системы; одна группа их производит произвольные действия, другая - напряжение антигравитационных мышц, точно уравновешивающих тело.

Вертикальное положение поддерживается древней частью нервной системы
Изучение конечностей, плеч, глаз, глазных яблок и другого показывает, что их мышцы постоянно работают, однако эта работа не замечается нами и не является результатом сознательных усилий. Многие ли люди, например, сознают, что их веки подняты, и могут почувствовать их вес? Этот вес ощущается только в моменты между бодрствованием и сном, когда становится трудно держать глаза открытыми и для этого требуется неожиданное усилие. Пока же мы на ногах, веки не падают, несмотря на свой вес. Вертикальное положение и все, что с ним связано, организуется специальным отделом нервной системы, выполняющим весьма сложную работу, из которой едва ли легкие намеки проникают в сознание. Этот отдел - древнейший в эволюции человеческого вида: он, без сомнения, древнее из систем, связанных с произвольным движением, и находится ниже их.

Связь между инстинктом и намерением
Из этого следует, что хорошая поза должна быть доступна каждому человеку, рожденному без значительных дефектов. Организация этой позы выполняется системой, действующей автоматически, независимо от воли индивидуума; может быть, тогда все люди должны были бы стоять одинаково, как одинаково стоят все кошки и одинаково летают все воробьи?
В реальности же все и проще, и сложнее, чем кажется. Мы часто думаем, что инстинкт - это нечто совершенно отличное от знания и понимания, что пчела или паук выполняют автоматически, без всякого обучения то, для чего нам нужен мозг, сознание и воля и чему мы можем научиться лишь после продолжительного обучения. Это верно лишь отчасти. Даже инстинкт действует не совершенно автоматически, с другой же стороны, вещи, которые мы делаем произвольно, не полностью отделены от инстинкта.

Человеческая способность к обучению замещает инстинкт животных
Человеческие инстинкты, по сравнению с инстинктами животных, значительно ослабли. Не каждый ребенок начинает дышать в момент рождения, а иногда, чтобы заставить ребенка дышать, требуются значительные усилия. То же относится к сосанию: многих младенцев приходится специальным образом стимулировать, прежде чем они смогут удовлетворять эту свою жизненную потребность. Человек не располагает ясными и безошибочными инстинктами, которые могли бы руководить им при ходьбе и других движениях, даже в половом акте. С другой стороны, его способность к обучению значительно превосходит то, что есть у животных. Сильные инстинкты животных не дают им возможности отказаться от инстинктивного действия, так что изменения в инстинктивном действии не легко достигаются и не долго удерживаются. Таким образом, способность к обучению, состоящая в нахождении новых реакций на знакомые стимулы в результате опыта, - специфическая черта человека. Она заменяет ему могущественные инстинкты, которые с трудом допускают лишь малейшие изменения.

Человек учится в основном на своем опыте, животные опираются на опыт вида
Способность речи может служить хорошим примером. Каждый ребенок, если он не связан значительными врожденными дефектами, обладает необходимым костно-мышечным и нервным аппаратом, дающим ему возможность научиться говорить, слыша звуки речи и подражая им. Животные же с их сильными инстинктами не слишком нуждаются в обучении. Их исполнительные механизмы почти с самого рождения связаны с управляющими механизмами нервной системы. Связи в нервной системе предопределены, и необходим минимум опыта, чтобы навсегда запечатлеть определенную функцию.
Соловей поет одну и ту же песню в Японии и в Мексике (может быть, это не совсем точно, но достаточно для наших целей). Пчелы строят ульи одним и тем же образом, где бы они ни жили, и т.д.
В человеке же нет паттерна речи, заложенного от рождения; речь развивается как анатомически, так и функционально: ребенок будет говорить по-китайски, если он растет в Китае, или на другом языке, на том, на котором говорят вокруг него. Он должен посредством опыта образовать связи между определенными клетками нервной системы, активизирующими мышцы, посредством которых он говорит.
Для начала система обладает лишь способностью устанавливать те комбинации, которые предлагает опыт. Будучи установлены в опыте, эти паттерны опытом и поддерживаются: родной язык может быть забыт, и не так трудно выучить другой язык.

Индивидуальный опыт
Именно обучение речи имеет наибольшее влияние на развитие рта и относительную силу голосовых связок. Более поздние попытки овладения другим языком будут уже нести на себе влияние первого: существующие, уже установленные формы препятствуют новым комбинациям движений мышц рта и глотки, потому что они уже обрели тенденцию следовать освоенным паттернам автоматически.

Способность человека к приспособлению
Эти наблюдения помогают нам понять, почему вертикальная поза и ходьба столь различны у различных людей, хотя они и управляются частью мозга, функции которой ближе к инстинктивным, чем к произвольным действиям.
Вертикальная поза, как и речь, не имеет готовых связей клеток в нервной системе, хотя ходить мы научаемся раньше, чем говорить. В этой функции человек также с большей свободой приспосабливается к среде, чем животные, которые обнаруживают в этом отношении весьма небольшие вариации, в то время как для человека различия являются правилом, поскольку функции развиваются в личном опыте индивидуума.

Динамические аспекты позы
Если мы рассматриваем стояние или сидение как статические состояния, трудно описать их таким образом, чтобы было возможным улучшение. Если же мы хотим его, мы должны рассмотреть динамический аспект. С динамической точки зрения любая устойчивая поза - одна из ряда поз, составляющих движение. Двигаясь от одной стороны к другой, маятник проходит точку равновесия с наибольшей скоростью. Если же он окажется неподвижным в этой точке, он будет в ней оставаться, пока к нему не будет приложена внешняя сила. Такая устойчивая поза не требует энергии для своего поддержания. Когда человек ходит, встает, садится, его тело необходимо время от времени проходит устойчивую вертикальную позу, не требующую энергии. Однако, если движения не вполне приспособлены к силе тяжести, прохождение тела через эти положения не чувствуется ясно, и мышцы продолжают выполнять излишнюю работу.
Для того, чтобы поддерживать стоячую и сидячую позы, являющиеся устойчивыми положениями, не нужно усилия. В таком устойчивом положении нужен лишь минимум энергии, чтобы начать любое движение, и никакой лишней энергии, чтобы оставаться в покое.

Автоматическое и произвольное управление
Большинство теоретических и практических трудностей исчезает, если обратить достаточное внимание на тот факт, что мышцы, способные отзываться на произвольное управление, реагируют также на команды другой, бессознательной части нервной системы. В обычных условиях автоматический контроль преобладает, хотя произвольное управление может появиться в любой угодный момент. Когда нужна наибыстрейшая реакция, если, например, возникает угроза падения или внезапная жизненно опасная ситуация, автоматическая система срабатывает быстрее, чем мы можем понять, что случилось. Достаточно поскользнуться на банановой корке, чтобы убедиться, что наше тело восстановит равновесие "само собой" рефлекторным движением, которое системой произвольного управления не будет даже сознаваемо.
Мы ощущаем устойчивость положения по кинетическим ощущениям мышц. Если управление мышцами осуществляется только произвольно, мы находимся в устойчивом положении; если управление переходит к автоматической системе и произвольный контроль прекращается на мгновение - значит положение неустойчиво. Произвольное управление вернется, как только автоматическая система вернет тело в устойчивое положение.

Происхождение искажения ощущений
Все, что уменьшает чувствительность и способность различения, замедляет реакции на стимулы. Поза начинает исправляться, только если ее отклонение от устойчивого положения значительно, и исправление требует уже значительных мышечных усилий. Это еще более уменьшает тонкое осознавание изменений. Вся система действия и управления становится все более грубой. В конце концов возникают существенные сбои в управлении и даже повреждения системы.
Одна из причин возникновения таких отклонений -боль, физического или эмоционального происхождения. Боль, подрывающая единство тела и самости, - основная причина отклонений от идеальной позы. Боль такого рода уменьшает ценность индивидуума в его собственных глазах. Возникает нервное напряжение, которое еще больше уменьшает чувствительность, так что мы не замечаем продолжающихся небольших отклонений от идеальной позы, и мышцы напрягаются при том, что индивидуум не замечает собственных усилий. Управление может быть искажено до такой степени, что, думая, что мы не даем ничего, мы в действительности без необходимости напрягаем мышцы.

Чувствительность в произвольном действии
Если мы хотим увеличить степень осознавания мышечных усилий при произвольных действиях, мы, по-видимому, должны научиться также сознавать мышечные усилия, которые в результате привычки обычно ускользают от нашего сознательного ума. Если мы сумеем освободиться от этих излишних напряжений, мы почувствуем устойчивое положение с большей ясностью. Мы сможем вернуться к той стадии, когда исчезают сознательные мышечные усилия для поддержания равновесия, поскольку оно обеспечивается целиком древней частью нервной системы, так что мы сможем находить для себя наилучшие положения, соответствующие унаследованной физической структуре каждого.

Динамика равновесия
Вернемся к динамическому взгляду на физическую устойчивость, чтобы научиться на этом как можно большему. Мы знаем, что для маятника наиболее устойчиво положение в середине его пути, там, где нить висит вертикально. Сила, выводящая маятник из равновесия, постепенно расходуется на трение, так что движения становятся все меньше, пока маятник снова не останавливается в положении равновесия; из этого положения он может быть выведен с минимумом усилия, приложенного в любом направлении, кроме вертикального. Это справедливо также для тела в состоянии равновесия. Так, например, прямо растущее дерево раскачивает вершину в любом направлении, в котором дует ветер. Точно так же, хорошая вертикальная поза - та, из которой тело с минимумом мышечного усилия может двигаться в любом желательном направлении. Это означает, что в вертикальном положении не должно быть мышечных усилий, исходящих из произвольного управления, если только эти усилия не намеренны или, наоборот, не исходят из дурной привычки, ускользающей от сознания.

Раскачивание стоя
Встаньте и попробуйте дать своему телу легко раскачиваться из стороны в сторону, как будто это дерево на ветру. Обратите внимание на движение позвоночника и головы. Продолжайте, сделайте 10-15 таких небольших и спокойных движений, пока вы не заметите связи между этими движениями и вашим дыханием. Затем попробуйте такие же движения взад-вперед. Вы скоро заметите, что движения назад легче и больше, в большинстве случаев, чем движения вперед, во время которых чувствуется некоторое напряжение в лодыжках.
Впрочем, точки напряжения могут быть весьма индивидуальными. Лишь в редких случаях встречается столь совершенная организация мышц груди, плеч, ключицы, затылка, ребер и диафрагмы, что удается почувствовать постоянную связь между раскачиванием взад-вперед и процессом дыхания, как в предыдущем раскачивании из стороны в сторону. Теперь раскачивайте тело так, чтобы верхушка головы очерчивала горизонтальные круги. Продолжайте, пока не почувствуете, что вся работа совершается нижней частью ног и все движение может быть почувствовано в лодыжках. Попробуйте теперь снова покачаться из стороны в сторону, потом взад-вперед, потом снова кругами, в ту и в другую сторону, - но теперь вес тела перенесите на правую ногу, в то время как левая касается пола лишь большим пальцем и не принимает участия в движении, кроме помощи в поддержании равновесия, для точности движений и отсутствия помех дыханию. Потом повторите движения с переносом веса тела на левую ногу. Повторите каждое движение от 20 до 30 раз, пока они не будут выполняться максимально плавно и удобно.

Движения сидя
Сядьте на край стула. Ноги поставьте на пол, на достаточном расстоянии друг от друга и расслабьте мышцы ног настолько, чтобы колени могли двигаться из стороны в сторону и вперед легким движением лодыжек. В этом положении раскачивайте туловище из стороны в сторону, пока не установится легкое покачивающееся движение, координированное со столь же плавным дыханием. После паузы начните такие же движения взад-вперед, пока не почувствуете движение тазобедренного сустава и таза и движения коленей взад и вперед.
Теперь вращайте туловище так, чтобы верхушка головы описывала круг, причем голова держится на позвоночнике как на палочке. Не должно быть изменений в относительных положениях позвонков; позвоночник движется так, будто снизу он прикреплен к стулу, а голова покачивается на верхнем конце; голова очерчивает круги, как будто это конус, поставленный на основание, голова -конец вращающегося отрезка.. Проделайте то же движение в противоположном направлении, пока прекратятся все препятствия и движение станет непрерывным, текучим и плавным.

Динамическая связь между сидением и стоянием
Теперь мы достигли самого важного момента: динамической связи между сидением и стоянием. Большинство людей считает, что переход от сидения к стоянию требует усилия. Не сознавая этого, они готовятся к этому усилению, напрягая мышцы затылка и выдвигая вперед подбородок. Эти ненужные мышечные усилия происходят от желания сделать грудную клетку более жесткой, чтобы ноги - преимущественно экстензоры коленей - могли сделать усилие. Мы увидим, что это усилие также ненужно. Все эти движения показывают намерение подняться посредством сильного движения головы, переносящего весь вес на туловище позади нее.
Что касается произвольного управления и автоматического управления, как мы их назвали, вмешательство состоит в том, что ноги нажимают произвольным движением на пол прежде, чем центр тяжести тела продвинулся вперед над ступнями. Когда центр тяжести реально продвинется вперед и будет над ногами, рефлекторное движение, возникающее в древней нервной системе, не почувствуется как усилие.
Намеренное надавливание на пол ногами обычно происходит слишком рано; рефлекс не успевает сработать. Поскольку в медленных движениях произвольный контроль преобладает, он вмешивается здесь в рефлекторное управление и не дает движению совершиться естественным, органическим, эффективным образом. Наше осознавание должно распознать эту органическую потребность. Такое различение и есть истинное "познание себя".
Вмешательство происходит следующим образом. Ноги начинают давить вниз слишком рано в попытке выпрямиться, таз силой удерживается на месте, его верхняя часть может даже быть отставлена назад. Поднимание совершается мышцами живота, с движениями головы вперед и вверх. Но тело упадет назад в сидячее положение, если момент этого движения недостаточен, чтобы поднять вес таза над ногами, которые жестко закреплены и не сгибаются в коленях и голеностопных суставах. Такие трудности с окончанием этого движения можно наблюдать у стариков и ослабших людей, которые недостаточно сильны, чтобы выполнить описанные излишние усилия в дополнение к тому, что действительно нужно, чтобы встать, - а эти усилия невелики и возможны для старых и слабых людей.

Измеряйте ваши ошибки и совершенствование
Поставьте домашние весы под ноги, когда вы сидите, прежде чем выполнить следующее упражнение. Затем встаньте так, как вы привыкли вставать. Когда вы поставили ноги на весы, они отметили примерно четверть вашего веса - это вес наших ног. Когда вы встаете, заметьте движение стрелки: она качнется гораздо дальше отметки вашего веса, затем вернется к более низкому весу, будет двигаться туда и сюда, пока наконец не остановится на точке вашего веса.
Когда вы решите, что научились вставать лучше (как будет рассказано дальше), проверьте себя опять с помощью весов. Если движение теперь эффективно, стрелка будет постепенно двигаться к отметке вашего веса, параллельно вашему вставанию, и не перейдет эту цифру. Это означает, что движение не содержит ненужного ускорения. Если вы попробуете подсчитать, как много усилия вы сберегли, вы увидите, как мало усилия нужно, чтобы правильно подняться.
Теперь снова сядьте на кончик стула и дайте своему телу раскачиваться вперед и назад, причем движения должны становиться все более широкими, но без внезапного увеличения усилия в какой-либо точке. Избегайте прямого намерения встать, потому что это приведет к незамечаемому возвращению вашего привычного вставания. В действительности для того, чтобы встать, не нужно усилия большего, чем нужно для раскачивания. Как это делается?

Вот несколько подсказок, каждая из которых стоит того, чтобы ее испробовать, даже если вам удастся уже первый вариант.

1. Избегайте сознательной мобилизации мышц ног.
Во время движения вперед думайте о поднимании коленей и ступней от пола, чтобы качание вперед не заставляло вас напрягать мышцы бедра, функция которых - выпрямить ноги. Напряжение этих мышц создает возрастающее давление ступней на пол. Таз может теперь оставить стул без всякого дополнительного усилия, сидячее положение перейдет в стоячее.

2. Избегайте сознательной мобилизации мышц шеи.
Во время раскачивания взад и вперед возьмите себя за волосы на верхушке головы в направлении по линии шейного отдела позвоночника, так легко, чтобы вы могли почувствовать, напряжены ли шейные мышцы. Если нет напряжения затылочных мышц при качании вперед, не будет внезапного излишнего давления на ступни, и движение вперед после нескольких попыток приведет тело в стоячее положение без всякого изменения в дыхании, то есть без излишних напряжений в груди.
Повторите это упражнение, используя левую руку для держания волос. Обычно бывают различия в действии рук.

3. Остановите намерение подняться.
Движение вперед должно быть продолжено до точки, в которой почувствуется усилие в ногах и дыхательном аппарате, то есть когда ритмическое движение прекращено и возрастает мышечное усилие. В этой точке вставание - уже не продолжение предыдущего движения, а внезапное "выдергивание" вверх с помощью усилия. Остановите здесь дальнейшее движение и застыньте в этом положении, в котором раскачивающая сила прекращается. Остановите намерение встать и посмотрите, какая часть тела в результате расслабится -это усилие, которое излишне для правильного вставания. Это не легко, и понадобится пристальное внимание, чтобы обнаружить лишнее напряжение. Если вы остановите усилие встать, положение, в котором вы замерли, сразу становится столь же удобным, как просто сидение, и становится одинаково легко как завершить движение вставанием, так сесть снова.

4. Ритмичные движения колен.
Сядьте на кончик стула. Поставьте ноги удобно на пол, далеко друг от друга. Начните двигать коленями, соединяя и разделяя их, пока движения не станут ритмичными, регулярными и легкими. Возьмите себя за волосы на верхушке головы и поднимите в стоячее положение, не прерывая движение коленей. Если тело недостаточно организовано, движение коленей прервется хоть на мгновение, или вы попытаетесь встать в тот момент, когда колени находятся в одном из концов движения - или в наибольшем удалении, или в наибольшем сближении, - в любом из этих положений колени могут остановить движение так, что это незаметно.

5. Отделение действия от намерения.
Одно из требований совершенствования действий - отделение действий от намерений, как в следующем упражнении, которое является одновременно помощью в овладении и средством проверки качества выполняемого действия.
Сядьте на стул как раньше, поставьте перед собой спинку другого стула. Положите руки на спинку переднего стула и, вместо того чтобы думать о вставании, подумайте о том, чтобы поднять свой зад, и - в то же время встаньте. Когда вы стоите, положите руки на стул перед вами и, вместо того чтобы думать о том, чтобы сесть, подумайте о том, чтобы вновь опустить ваш зад на стул, и совершите движение, думая об этом.
Опускание зада на стул - средство для того, чтобы сесть, так же как поднимание его со стула - средство встать. Но таким образом ваше внимание привлекается к средству выполняемого действия, отвлекаясь от намерения его выполнить. Многие люди способны встать и сесть таким образом, не думая о том, что они делают. Действие хорошо выполняется, если нет разницы, думает ли выполняющий о намерении или о средстве его выполнения. Если действие неправильно, наблюдающий сразу может сказать, каким из двух способов пользуется выполняющий.

Концентрация на цели может создать лишнее напряжение
Легко перевести внимание от цели простого действия к средству ее достижения, и выполнить это. В сложном действии чем больше желание достичь цели, тем больше будет различие в выполнении с целью или средствами в сознании. Слишком сильное стремление к цели часто порождает внутреннее напряжение. Это напряжение не только препятствует достижению желаемой цели, но может быть даже опасным; так желание догнать отъезжающий автобус может заставить забыть об окружающем дорожном движении.

Выполнение улучшается посредством отделения цели от средств
В большинстве случаев, когда действие связано с сильным желанием, оно может быть сделано более эффективным, если отделить цель от средств ее достижения. Из двух людей, одинаково хорошо водящих машину, доедет быстрее тот, кто не имеет большой нужды спешить.
Серьезные препятствия к выполнению действия могут возникнуть тогда, когда и само действие и средства опираются на древние части нервной системы, управление которыми непроизвольно - например, в случае секса, засыпания, опорожнения кишечника и пр. Такие действия могут выполняться, как будто цель является средством, а иногда - как будто средства являются целью. Так что хорошо изучить эту проблему, когда цели и средства просты, чтобы применить достигнутое понимание к более сложным случаям.

Эффективная сила действует в направлении движения
Сядьте на кончик стула и положите кончики пальцев правой руки на верхушку головы. Прикосновение должно быть достаточно легким, чтобы иметь возможность различать изменения в напряжении задней части шеи. Поднимайте и опускайте подбородок (посредством движения мышц затылка и шеи) и посмотрите, отметят ли ваши пальцы движение головы.
Увеличьте движение головы вперед и вверх движение тазобедренного сустава, пока ваш зад не поднимется со стула и вы не окажетесь стоящим, но без внезапного увеличения усилия в ногах на какой-либо стадии движения.
Вы заметите, что контроль движения с помощью кончиков пальцев и плавное движение вверх к положению стоя организовали мышцы груди таким образом, что ребра и грудь висят на позвоночнике и не закрепляются мышцами.
Чтобы вес грудной клетки был принят позвоночником и чтобы дыхание было свободным во время всего упражнения, усилия мышц тазобедренного сустава должно быть направлено таким образом, чтобы результирующая сила проходила по самому позвоночнику. Не должно развиваться паразитных сил, которые вызвали бы изменение в угле головы и шеи или искривили спину.
Прежде чем это движение может стать точным и эффективным, практика должна создавать в вас чувство легкости и силы-способности, пока вы не перестанете напрягаться в усилии сдержать дыхание или напрягать грудь. Тенденция сдерживать дыхание - инстинктивна, это часть стремления предотвратить разрывающие силы или давления, способные сместить позвонки горизонтально, из вертикали столба, который они образуют.

Отсутствие выбора делает напряжение привычным
Пока излишнее усилие вкладывается в любое действие, человек должен предпринимать все большие усилия, которые и неприятны, и нежелательны. Отсутствие выбора в отношении того, делать ли усилие, превращает действие в привычку, и в конце концов ничто не кажется более естественным, чем то, к чему человек привык, даже если это противоречит всякой разумности или необходимости.
Привычка как таковая может быть полезной; но мы часто слишком отдаемся ей, при этом критическое отношение к себе заглушается, способность различения и распознавания уменьшается, а это постепенно превращает нас в машины, действующие бездумно.

УРОК 2: КАКОЕ ДЕЙСТВИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ХОРОШИМ

Эффективное действие совершенствует тело и его способности
Об эффективности действия можно судить прежде всего по простому мерилу: достигает ли оно своей цели. Но этого недостаточно. Действие должно также совершенствовать живое и развивающееся тело во всяком случае в такой мере, чтобы такое же действие выполнялось в следующий раз более эффективно. Например, можно затянуть винт кухонным ножом, но это повредит и винт, и нож. Человеческое тело способно к столь различным типам движений и действий, что трудно дать краткое определение эффективного действия, любое определение рискует быть упрощением. Тем не менее мы попробуем рассмотреть, что необходимо для хорошо выполненного действия.

Обратимость - черта произвольного движения
Если мы просто будем двигать рукой справа налево и обратно, со средней скоростью, все согласятся, что движение удовлетворительно, если его можно прервать и обратить в любой момент, продолжить в первоначальном направлении или решить сделать вместо этого совершенно другое движение.
Это качество присуще простым движениям, вроде описанного, даже если мы не знаем об этом; его можно обнаружить во всех полностью сознательных, произвольных движениях. Мы будем называть его обратимостью. Легкий удар по сухожилию под коленной чашечкой вызывает дергание ноги - движение, которое совершенно рефлекторно, которое мы не можем остановить, обратить или изменить. То же относится к клоническим движениям, дрожи или спазмам. Эти действия необратимы, потому что они непроизвольны.

Хороши легкие и легко выполняемые движения
Когда мы рассматривали вставание со стула, мы видели, что хорошее произвольное движение выполняется тогда, когда нет конфликта между произвольным управлением автоматической реакцией тела на тяготение, когда они соединяются и помогают друг другу в выполнении действия, которое кажется направляемым единым центром. Произвольное управление обычно эффективно по отношению к сравнительно медленным движениям, таким, которые не представляют опасности для тела и не вызывают боли, которая заставила бы автоматическую реакцию препятствовать принятому решению.
Мы видели также, что простое движение руки было хорошим без предварительного знания о том, что входит в хорошее движение. Как правило, легкие и легко выполнимые движения хороши.
Важно научиться превращать движения, требующие усилий и напряжения, в хорошие - то есть в движения, которые прежде всего эффективны, но кроме того удобны и легки.

Избегание трудностей - поведенческая норма
Как правило, люди прекращают развивать и совершенствовать свои способности к приспособлению около 13-14 лет. Деятельность мозга, эмоций и тела, которая еще трудна или невозможна в это время, так и остаются за гранью привычного. В результате человек остается гораздо более ограниченным в своих способностях, чем мог бы быть.
Эти ограничения обычно принимаются индивидуумом в результате трудностей, с которыми он сталкивается в процессе физиологического или социального развития. Когда индивидуум многократно испытывает определенную трудность, он обычно оставляет деятельность, которая оказалась трудной, которая не удается или которая не удовлетворяет его каким-то образом. Он устанавливает для себя правило, говоря например: "Я не могу научиться танцевать", или "Я необщителен по природе", или "Мне никогда не понять математику". Границы, которые он таким образом себе ставит, помешают его развитию не только в тех областях, которые он решил оставить, но и в других; они могут повлиять на всю его личность в целом.
Чувство, что что-то "слишком трудно", распространится и овладеет другими деятельностями. Трудно оценить важность для индивидуума тех качеств, которых ему не хватает, и тех вещей, которых он не пробует делать; так что потери, которые он вызывает, неисчислимы.

Нет предела совершенствованию
Человек, привыкший читать при свете лучины или керосиновой лампы, сочтет стеариновую свечку пределом совершенства и не будет обращать внимания на дым и копоть, которые с ней связаны. Если сравнить с этим преимущества искусственного освещения, мы увидим, какие ограничения связаны со свечой и навязываются нам только лишь невежеством. Каждый раз, когда мы расширяем пределы нашего знания, чувствительность и точность наших действий и пределы того, что казалось естественным и нормальным, также расширяются.
Чем более развит индивидуум, тем легче его действия, в смысле гармоничности организации ощущений и мышц. Когда деятельность освобождена от напряжения и излишних усилий, возникающая в результате легкость дает возможность большей чувствительности и лучшего различения, что делает действие еще более легким. Теперь человеку легче найти оставшиеся лишние усилия даже в действиях, которые казались ему легкими. По мере того как утоньшается чувствительность в действии, оно становится все более совершенным - до некоторого уровня. Чтобы перейти этот предел, нужно улучшение организации всей личности. Но на этой стадии дальнейшее продвижение будет достигаться не медленно и постепенно, а внезапным скачком. Легкость действия развивается до момента, когда она становится новым качеством с новыми горизонтами за ним.
Представим себе актера, оратора или учителя, страдающего от хрипоты и начинающего искать пути улучшения произношения, чтобы избавиться от своего недостатка. Он начнет с попытки определить местонахождение излишнего усилия, которое он делает где-то в дыхательном аппарате или в горле. Когда он научится уменьшать лишнее напряжение и, говорить легче, он заметит, к своему удивлению, что его челюсти и язык тоже делали лишнюю работу, которой он не замечал, но которая вносила свою лепту в его хрипоту. Так облегчение, достигнутое в одной области, делает возможными более точные наблюдения в соседних областях.
Продолжая развивать свои достижения, так что он может теперь пользоваться мышцами языка и челюстей без лишнего напряжения, он может заметить, что использовал только заднюю часть ротовой полости для резонирования, не используя переднюю. Это вызывает большее усилие дыхательного аппарата, поскольку нужно большее давление воздуха. Когда он научится использовать и переднюю часть ротовой полости, говорение станет для него более легким, и он увидит, что произошло также улучшение в использовании мышц груди и диафрагмы.
Теперь он, к своему удивлению, обнаружит, что препятствия мышцам груди, диафрагмы и передней части рта создавались постоянным напряжением мышц задней части шеи, которые выдвигали его голову и подбородок вперед, нарушая его дыхание и речь. Это поведет его к дальнейшим открытиям относительно того, как он стоит и двигается.
Все это означает, что вся личность целиком вовлечена в правильное говорение. Но даже эти открытия и улучшения, с ними связанные, - еще не все. Человек обнаружит, что его голос, ранее ограниченный диапазоном едва ли октавы, может достигать и более высоких, и более низких звуков; он обнаруживает новые качества своего голоса и обретает возможность петь. Это также открывает новые возможности в более широких областях, обнаруживая способности, о которых он и не мечтал.

Использование широких мышц для трудной работы
Для эффективного движения тяжелая работа по передвижению тела должна быть отдана мышцам, предназначенным для этой цели.
Наиболее широкие и сильные мышцы связаны с тазом. Большая часть работы делается этими мышцами - ягодичными, бедерными и мышцами живота. По мере отдаления от центра тела к конечностям, мышцы становятся тоньше. Мышцы конечностей предназначаются для того, чтобы тонко направлять движения, в то время как основная сила тазовых мышц передается через кости конечностей к точке, где она должна действовать. В хорошо организованном теле работа совершается широкими мышцами и передается к точке назначения посредством костей, которые направляются тонкими мышцами, без больших потерь на своем пути.
Силы, действующие под углом к основному направлению, наносят вред
В идеальных условиях работа, совершаемая телом, проходит через позвоночник и кости конечностей, то есть так прямо, как возможно. Если тело образует углы к основной линии действия, часть усилия, совершаемого тазовыми мышцами, не достигнет точки, для которой усилие предназначается; кроме того, связки и суставы могут пострадать. Если, например, мы отталкиваем что-то вытянутой рукой, сила тазовых мышц будет действовать прямо через руку. Если же мы согнем руку в локте под прямым углом, сила в верхней части не может быть больше, чем сила одной только передней части руки. Действие становится трудным и неудобным, потому что сила широких мышц не может помочь, она почти целиком поглощается телом.
Если сила широких тазовых мышц не передается через костные структуры, трудно удержаться от сжимания груди, чтобы дать возможность направляющим мышцам выполнить хотя бы часть работы, которая легко была бы выполнена тазовыми мышцами. Хорошая организация тела позволяет выполнять большую часть обычных действий без какого бы то ни было ощущения усилия или напряжения.

Развитие путей идеальных действий
Идеальный путь действия для скелета при перемещении из одного положения в другое - например, из сидячего в стоячее, - это путь, каким бы он двигался, если бы мышц не было вообще, если бы кости были связаны только связками. Чтобы встать с пола самым коротким и эффективным путем, тело должно быть организовано таким образом, чтобы кости следовали путем, каким бы двигался скелет, поднимаемый за голову. При таком пути мышечное усилие будет передаваться через кости и все усилия тазовых мышц будут переведены в полезную работу.

УРОК З: НЕКОТОРЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ДВИЖЕНИЯ
В этом уроке вы научитесь распознавать некоторые фундаментальные свойства управляющего механизма произвольных мышц. Вы обнаружите, что достаточно тридцати медленных, легких и коротких движений, чтобы изменить фундаментальный тонус мышц, то есть состояние их напряжения перед их волевой активацией. Изменение тонуса, возникнув в определенном месте, распространяется по той половине тела, часть которой задействована. Движение становится легко выполнимым и легким, когда крупные мышцы центра тела делают основную работу, а конечности только направляют кости к цели усилия.
Рассмотрите состояние своего тела
Лягте на спину. Ноги удобно расположите врозь. Вытяните руки над головой, несколько врозь, так, чтобы левая рука приблизительно составляла прямую линию с правой ногой, а правая рука - с левой ногой.
Закройте глаза и попробуйте прочувствовать участки тела, соприкасающиеся с полом. Обратите внимание, как лежат на полу пятки, одинаково ли давление на них и одинаковы ли точки их соприкосновения с полом. Таким же образом прочувствуйте соприкосновение с полом икр, тыла коленей, бедер, ложных ребер, верхних ребер, лопаток. Обратите внимание на расстояние между плечами, локтями, запястьями на полу.
Несколько минут изучения покажут вам, что между сторонами тела имеется существенная разница в плечах, локтях, ребрах и т.д. Многие обнаружат, что в таком положении локти не касаются пола, а висят. Руки не покоятся на полу, и их трудно удерживать в этом положении до конца рассмотрения.

Обнаружение скрытой работы мышц
У нас есть копчик, пять поясничных, двенадцать спинных и семь шейных позвонков. На какой позвонок в районе таза давление больше всего? Все ли поясничные позвонки касаются пола? Если нет, что поднимает их над полом? На какой из спинных позвонков давление больше всего? В начале этого урока большинство людей обнаруживают, что два или три позвонка тесно соприкасаются с полом, остальные же образуют арку между ними. Это удивительно, поскольку нашим намерением было лечь и отдыхать на полу, не делая никаких усилий и движений, так что теоретически все позвонки и ребра должны касаться пола хотя бы в одной точке. Скелет без мышц действительно лежал бы таким образом. По-видимому, мышцы поднимают части тела, к которым они прикреплены, но мы не сознаем этого.
Невозможно вытянуться на полу всем позвоночником без сознательного напряжения в некоторых участках. Если это сознательное напряжение отпустить, эти участки снова отодвинутся от пола. Чтобы весь позвоночник лежал на полу, мы должны прекратить работу мышц, которая делается без нашего ведома. Как сделать это, если произвольное сознательное усилие не помогает? Мы должны попробовать косвенный метод.
Начинать каждое движение заново
Лягте еще раз и выпрямите руки и ноги как раньше. Может быть, теперь хотя бы тыльная сторона кисти рук будет касаться пола, а может быть, даже локти и верхняя часть рук. Теперь поднимите правое предплечье только движением плеча, настолько, чтобы тыльная сторона кисти оторвалась от пола, делая медленное, бесконечно малое движение. Затем дайте руки снова упасть на пол и лежать. Снова поднимите руку так же, пока тыльная сторона кисти не оторвется от пола, и снова опустите. Повторите это двадцать - двадцать пять раз. Каждый раз после того, как вы подняли и опустили руку, сделайте полную паузу, остановите полностью движение; дайте следующему движению быть новым, совершенно отдельным действием.

Координируйте дыхание и движение
Если вы будете внимательны, вы заметите, что тыльная сторона кисти начинает немного скользить по полу, поскольку рука выпрямляется, прежде чем подняться. После того, как движение будет повторено достаточное количество раз, вы заметите, что оно координируется с ритмом дыхания. Поднимание и "удлинение" руки будет точно совпадать с моментом, когда воздух начинает выходить из легких.

Остановитесь и понаблюдайте
Сделав около 25 движений, медленно положите руки вдоль тела. Делайте это движение очень постепенно, быстрое движение может привести к боли в плече, которое было в работе. Поднимите ноги в коленях и отдохните немного. Пока отдыхаете, понаблюдайте разницу, которую вы теперь можете заметить между левой и правой сторонами тела.

Медленное и постепенное движение
Теперь повернитесь на живот, руки и ноги вытяните как раньше. Медленно поднимите правый локоть от плеча, пока локоть не оторвется от пола (кисть руки не обязательно должна также оторваться от пола), затем снова дайте руке опуститься.
Чтобы выполнить описанное движение, руки должны быть удобно вытянуты над головой, так, чтобы расстояние между кистями рук было меньше, чем между локтями, а локти слегка согнуты.
Продолжайте поднимать локоть одновременно с началом выдоха воздуха из легких. Повторите по меньшей мере 20 раз. Если движение столь медленно и постепенно, каким оно должно быть, вы заметите, что локоть "ползет" вместе с верхней частью руки, то есть немного выпрямляется, прежде чем начнет подниматься. Если локоть поднимается достаточно, чтобы потянуть за собой запястье, то оно тоже может оторваться от пола.

Исключите ненужное усилие
Когда человек в таком положении поднимает запястье, кисть руки редко остается расслабленной и свисающей. Большинство людей незаметно для себя напрягают экстензоры (мышцы внешней стороны предплечья), кисть руки поднимается настолько, что между нею и предплечьем образуется угол. Обратив на это внимание, можно постепенно остановить это излишнее и ненамеренное мышечное усилие. Чтобы это сделать, мы должны расслабить мышцы предплечья, а не только пальцев. Когда релаксация будет полной, кисть руки повиснет, и образуется угол между ладонью и внутренней стороной предплечья. Если локоть теперь поднять, кисть руки будет расслабленно свисать.

Используйте мышцы спины
Продолжайте движение, поднимайте всю руку, включая локоть и запястье, пока вы не почувствуете, что для этого не требуется мышечного усилия, что единственное усилие исходит из района плеча. Чтобы плечу было легче подниматься от пола, нужно ввести в действие мышцы спины. Тогда плечо будет подниматься от пола вместе с лопаткой и правой верхней стороной груди.
Теперь лягте снова на спину, отдохните и ощутите разницу в том, как ваши плечи, спина и руки соприкасаются с полом с правой и с левой стороны.

Одновременное действие
Выпрямите снова руки над головой, кистями врозь. Выпрямите ноги, ступнями врозь. Очень, очень медленно поднимите одновременно правую ногу и правую руку. Требуется очень небольшое движение, чтобы лишь приподнять тыльную сторону кисти и пятку над полом. Обратите внимание на то, одновременно ли кисть и пятка возвращаются на пол или разновременно. Когда вы обнаружите, что возвращается раньше, рука или нога, вы заметите, что эта конечность и поднимается раньше. Не легко достичь абсолютной одновременности в этом упражнении. Как правило, между движением руки и ноги остается некоторый разнобой.
Чтобы достичь большей одновременности, поднимите руку вместе с началом выдоха; потом поднимите ногу одновременно с началом выдоха. Наконец, поднимайте и руку и ногу одновременно с началом выдоха. Это улучшит координацию конечностей.

Ощущение удлинения позвоночника
Теперь поднимайте руку и ногу поочередно. Обратите внимание, не поднимаются ли поясничные позвонки немного от пола, когда поднимается только нога, без руки, и действует ли на эти позвонки одновременное поднимание ноги и руки.
Поясничные позвонки поднимаются от пола, потому что нога поднимается мышцами, прикрепленными спереди таза. Мышцы спины также участвуют в поднятии этих позвонков. Является ли работа этих мышц необходимой или излишней?
Поверните ногу направо, то есть поверните тазобедренный сустав, колено и нижнюю часть ноги. Теперь очень, очень медленно поднимите ногу в этом положении и посмотрите, как измененное положение ноги влияет на движение поясничных позвонков. Постепенно станет ясно, что когда нога и рука поднимаются вместе, в тот момент когда начинается выдох, тогда работа делается мышцами живота и груди в координации. Поясничные позвонки не только не поднимаются, но, наоборот, придавливаются к полу. Поднимание ноги и руки становится легче, и появляется ощущение, будто тело удлиняется в этом процессе. Это чувство удлинения позвоночника сопровождает большинство действий тела, если они правильно выполняются.

Излишние усилия укорачивают тело
Почти во всех случаях преувеличенное напряжение, остающееся в мышцах, приводит к укорачиванию позвоночника. Ненужное усилие, сопровождающее действие, укорачивает тело. В каждом действии, в котором предвидится трудность, тело собирается в качестве защитной меры против этой трудности. Именно это усиление тела требует ненужных усилий и препятствует организации тела для правильного действия. Пределы возможного должны расширяться изучением и пониманием, а не упрямыми усилиями и попытками защищать тело.
Кроме того, самозащита и излишние усилия в действии - выражение недостаточной уверенности в себе. Почувствовав напряжение, человек делает усилие воли, чтобы усилить тело, готовя его к действию, в действительности же он лишь принуждает себя к излишним усилиям. Действие, опирающееся на такую попытку усиления тела, не будет ни изящным, ни стимулирующим и не вызовет у индивидуума желания повторять его. Хотя таким образом и можно достигнуть желаемой цели, цена за такое достижение оказывается больше, чем может показаться на первый взгляд.
Отдохните минутку и понаблюдайте изменения, которые произошли в соприкосновении тазовой части с полом, а также различия в левой- и правой частях тела.

Что более удобно?
Повернитесь на живот, и вытяните руки над головой широко врозь. Вытяните ноги так же широко на расстоянии друг от друга. Поднимите одновременно правую ногу и правую руку. В каком положении находится ваша голова, когда вы собираетесь поднять конечности? Лицом вниз, влево или вправо? Попробуйте поднимать руку и ногу при выдохе. Проделайте это несколько раз, сначала с правой щекой на полу, то есть лицом налево. Потом повторите, лбом на полу, то есть лицом вниз, наконец левой щекой на полу.
Теперь сравните усилия, которые требовались в трех положениях, и решите, в каком из положений действие легче всего. Для более или менее хорошо организованного тела наиболее удобным положением должно быть положение левой щекой на полу. Повторите движение около 25 раз и заметьте, как становится все яснее, что давление тела на пол смещается к левой стороне живота, между грудью и тазом.
Оставайтесь на животе и продолжайте по-прежнему поднимать правую руку и ногу, но теперь с каждым движением поднимайте также голову, следя глазами за движением кисти.
Повернитесь на спину и отдохните после 25 движений. Затем повторите движение как раньше, поднимая руку, ногу и голову. Заметьте, насколько иначе тело лежит на полу, чем перед упражнениями. Отметьте части тела, находящиеся в соприкосновении с полом. Найдите точку, где давление больше всего. Повторите движение 25 раз и остановитесь.

Какой глаз открыт шире?
Встаньте, пройдитесь немного, отметьте разницу в ощущениях в правой и левой сторонах тела, разницу в представляющемся весе, длине рук, длине ног. Рассмотрите лицо в зеркало: какая сторона выглядит свежее, на какой стороне морщины и складки менее заметны, какой глаз открыт шире?
Попробуйте вспомнить, замечали ли вы во время выполнения упражнения и передышек, что одна из рук и одна из ног становится как бы длиннее? Не старайтесь преодолеть ощущение разницы между сторонами тела, дайте ему продолжаться и наблюдайте его, пока оно не уменьшится и не исчезнет наконец. Если не возникнет каких-либо вмешивающихся напряжений, различие можно чувствовать в течение нескольких часов. В течение этого времени наблюдайте, какая сторона тела лучше функционирует, на какой стороне движения выполняются более плавно.

Поработайте над левой стороной
Повторите все описанные упражнения на левой стороне.

Диагональные движения
После того, как вы поработаете на левой стороне, поднимите очень, очень медленно правую руку и левую ногу вместе, повторите это 25 раз. Обратите внимание на изменения в относительном положении позвонков и ребер, заметьте, что точки спины, на которые опирается тело, совершенно иные, чем при поднимании ноги и руки с одной стороны тела.
Немного отдохнув, поднимайте левую руку и правую ногу одновременно, тоже 25 раз, и снова отдохните. Теперь поднимайте все четыре конечности и голову одновременно, вместе с началом выдоха. Повторите это движение 25 раз. После отдыха поднимайте только конечности, оставляя голову в покое на полу.
Повторите эти сочетания движений, лежа на животе. Наконец, лягте на спину и прочувствуйте все части тела, которые теперь соприкасаются с полом, от пяток до головы, как в начале урока. Отметьте произошедшие изменения, особенно в позвоночнике.

УРОК 4: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЧАСТЕЙ И ФУНКЦИЙ В ДЫХАНИИ

Теперь вы научитесь распознавать движения ребер, диафрагмы и живота, чтобы совершенствовать дыхание. Хорошая организация движения этих мышц необходима, чтобы дышать глубоко и легко. Вы научитесь распознавать разницу в длительности периодов вдыхания и выдыхания, поймете, что процесс дыхания приспосабливается к положению тела в поле тяготения. Нижние ребра двигаются больше, чем верхние, и их роль в дыхании больше. Наконец, вы увидите, что дыхание становится легче и ритмичнее, когда тело поддерживается прямо без сознательного усилия, то есть когда весь вес покоится на скелетной структуре.

Объем груди и дыхание
Лягте на спину. Выпрямите ноги, пятки врозь, согните колени. Подошвы будут стоять на полу, как в положении стоя, ноги врозь. Подвигайте коленями, соединяя и разъединяя их несколько раз, пока каждое колено не займет положения в плоскости, проходящей через ступню, по линии от центра пятки до точки между большим пальцем и соседним с ним. Поддерживание коленей в таком положении не требует мышечных усилий.
Наберите воздуха в легкие, увеличивая объем груди настолько, чтобы это не вызывало неудобства. Многие люди дышат, не давая грудине двигаться по отношению к позвоночнику. Вместо того, чтобы увеличивать объем груди в соответствии с ее структурой, они выгибают спину, то есть поднимают всю грудь от земли, включая нижнюю часть спины, так что ее внутренний объем увеличивается только за счет движения ложных ребер.
Прочувствуйте, лежит ли ваш позвоночник на полу по всей длине на груди, когда она расширяется и грудина отодвигается от позвоночника. Не пытайтесь силой придавить позвоночник к полу, не делайте усилий. Просто наполняйте легкие воздухом, смотрите, как поднимается грудь, и наблюдайте придавливается ли в это время позвоночник к полу.
Прекратите движение. Подождите, пока появится необходимость вдохнуть. Тогда повторите снова, много раз.

Дыхательные движения без дыхания
Когда вы сделали это и движение стало для вас ясным, попробуйте поднять грудь как раньше, но без вдоха. То есть сделайте дыхательное движение грудью, но без вдыхания или выдыхания воздуха. Повторите это несколько раз, пока не почувствуете необходимость вздохнуть. Наполните легкие и повторите движение грудью. Остановитесь и отдохните и после пяти серий таких движений проверьте ваше дыхание. Как оно изменилось с тех пор, как вы начали упражнение?

Увеличение объема нижней части живота
Положите кончики пальцев на живот, локти на полу. Подождите, пока легкие наполнятся воздухом. Сожмите грудь, как бы для того, чтобы выдохнуть воздух, но задержите дыхание, не выдыхайте. Возрастающее давление воздуха увеличит давление в животе, которое может быть направлено вниз, в направлении анального кольца. Когда воздух пройдет ниже пупка, нижняя часть живота станет круглой, как футбольный мяч.
Заметьте, как ваши руки поднимутся и раздвинутся в стороны по мере того, как живот надувается.
В жидкостях, содержащихся в животе, давление распределяется одинаково во всех направлениях. Тем не менее, большинству людей не удается поначалу расширить живот во всех направлениях в этом упражнении, если только они не обладают сильными и хорошо развитыми бедрами и спиной. Следовательно, нужно обратить внимание на то, чтобы давление распределилось в животе по всем направлениям, в том числе и назад - то есть к полу. Когда вы сможете это сделать, вы увидите, что выдвижение живота вперед выводит воздух из легких. Подождите, пока легкие снова наполнятся, и затем выдохните воздух посредством выдвижения живота вперед и расширения его кругом, пока вы не почувствуете, что части тела вокруг бедер давят на пол. Отдохните и отметьте изменения, произошедшие в качестве дыхательных движений.

Колебательные движения диафрагмы
Наполните легкие воздухом и задержите дыхание - не вдыхайте и не выдыхайте; затем сожмите грудь и расширьте живот последовательными движениями. Теперь снова расширьте грудь и сожмите живот. Повторяйте эти движения попеременно так долго, как вы можете задерживать дыхание. Нетрудно проделать 5-6 попеременных движений груди и живота, как будто это две стороны весов, так что одна поднимается, когда другая опускается.
Повторите все упражнение 5-6 раз. Затем попробуйте еще раз, так быстро, как только возможно без дискомфорта. Когда эти движения проделываются достаточно быстро, можно различить движение и даже булькающий звук, где-то между ребрами и пупком. Нечто там меняет свое положение и давит то вверх, в направлении головы, то вниз, в направлении ног. Это - движение диафрагмы. Нормально мы не ощущаем диафрагму, но в этом упражнении мы можем косвенно определить ее положение в теле, не зная ее анатомического расположения.

Нормальное дыхание
Лягте на спину, распрямите руки и ноги, ступнями врозь. Повторяйте попеременные движения груди и живота, не меняя своего обычного ритма дыхания. Возможно делать эти попеременные движения груди и живота вверх-вниз при нормальном дыхании, так же как они выполнялись, задерживая дыхание. Таким образом можно различить движения, существенные для дыхания, и излишние движения, сопровождающие его.
Повторите движение 25 раз. Немного отдохнув, повернитесь на живот, вытяните руки над головой, ладонями врозь, вытяните ноги ступнями врозь и проделайте те же движения.

Не существует вполне симметричных позвоночников
Трудно встретить человека с вполне симметричным позвоночником. В большинстве случаев плоскость плеч и груди несколько повернута относительно плоскости таза, в результате чего движения выполняются одной стороной тела легче, чем другой. В детстве, когда ребенок совершает множество произвольных движений, весьма разнообразных, это не так важно. Взрослые же люди обычно ограничиваются повторением ограниченного числа движений - иногда часами - и не совершают других. Тело приспосабливается к ограниченному набору движений, к ним приспосабливается также скелетная структура, в результате поза становится искривленной.

Почувствуйте середину
Важно пронаблюдать, коснется ли грудь, если ее выдвинуть, земли точно в середине грудины, и то же относительно живота. Это не легко, потому что наши способности к определению таких вещей недостаточно развиты. Человек может полагать, что его тело лежит на земле симметрично, в то время как внешний наблюдатель может ясно видеть, что это не так. Тем не менее, попробуйте несколько раз.
Теперь продолжайте упражнение, но когда вы выдвигаете грудь, дайте левой стороне более отчетливо соприкоснуться с землей, а когда выдвигаете живот - пусть правая сторона касается земли первой.
Вся спина теперь будет двигаться наискось, от правой стороны копчика к левому плечу. После 25 подобных движений повторите предыдущее упражнение, то есть постарайтесь расположить середину груди и живота на земле, и посмотрите, какие изменения возникли в представлении о том, где находится середина. Теперь проделайте 25 движений в противоположном направлении наискось, потом опять поищите середину в каждом движении, и посмотрите, как изменилось ее ощущение.
Теперь повернитесь на спину. Повторите попеременное движение груди и живота, и заметьте, как увеличилось движение груди. Отметьте ощущение свободного движения и попробуйте найти те места спины, где движение стало легче, где появилось ощущение освобождения от напряжений.

Колебательное движение на боку
Лягте на правый бок. Вытяните правую руку над головой. Обхватите голову левой рукой, пальцами на правом виске, ладонью на макушке. Теперь поднимите голову с помощью левой руки так, чтобы левое ухо приблизилось к левому плечу. С головой в таком поднятом положении, расширьте грудь во всех направлениях и втяните живот; затем сожмите грудь и расширьте живот, наблюдая за движениями ребер по обеим сторонам. С правой стороны пол будет мешать расширяющемуся движению ребер и груди, так что она сможет расширяться только влево, где раздвижение ребер будет отталкивать голову назад, в направлении правой руки.
Повторите это движение 25 раз, затем лягте на спину и посмотрите, какие части спины опустились и более ясно соприкасаются теперь с полом.
Повторите 25 раз, лежа на левом боку.

Колебательное движение на спине
Лягте на спину, поднимите плечи от пола, удерживая себя на предплечьях и кистях рук, лежащих параллельно телу. Грудь при этом будет находиться под углом к полу, а голова и плечи - свободны. Опустите голову вниз, пока подбородок не коснется грудины. В этом положении сделайте 25 таких же колебательных движений между грудью и животом. Потом лягте на спину, отдохните, снова поднимитесь на локтях, но теперь пусть голова опустится назад в направлении пола, так что подбородок отходит как можно дальше от грудины. Сделайте 25 таких же колебательных движений, обратите при этом внимание на движение позвоночника. Лягте на спину, понаблюдайте за своим дыханием. Теперь должно появиться ясно определимое улучшение дыхания, которое станет легче и глубже.

Колебательные движения стоя на коленях
Встаньте на колени, причем колени широко врозь, а нижняя часть ног вытянута так, что ногти пальцев касаются пола. Опустите голову так, чтобы макушка коснулась пола перед вами. Руки, ладонями вниз, расположите по сторонам головы, чтобы они поддерживали часть веса и защищали голову от излишнего давления. Наполните грудь воздухом, втяните живот, затем сожмите грудь, расширяя живот; повторите 25 раз. Выполняя это упражнение, обратите внимание, что когда расширяется грудь, тело движется вперед в направлении головы и сама голова немного поворачивается вперед на полу. Подбородок движется назад к грудине, мышцы затылка и спины растягиваются и натягиваются, в то время как позвоночник продвигается несколько выше. Когда расширяется живот, таз уходит вниз и назад, как будто вы собираетесь сесть на пятки. Спина менее согнута, и поясничные позвонки образуют вогнутую линию.
Повторите 25 раз. Затем лягте на спину и посмотрите, есть ли изменения в дыхании и соприкосновении спины с полом.

Как колебательные движения влияют на дыхание
Влияние на дыхание в этот раз будет больше, чем раньше. В вертикальном положении легкие и прочие части дыхательного аппарата приводятся в наиболее низкое возможное положение своим весом. Когда воздух вдыхается, нужно активное усилие поднимания, чтобы легкие могли расшириться. В последнем упражнении, когда макушка головы прижималась к полу, вес легких направлял их к голове. Вдыхание не требовало усилия для поднимания, но при выдохе нужно было выполнить некоторую работу, чтобы поднять легкие к их положению выдоха. Нужно помнить, что легочная ткань сама не содержит мышц и работа движения легких выполняется мышцами ребер, диафрагмы и живота.
Замечали ли вы, что в обычном вертикальном положении воздух вдыхается быстро, а выдыхается медленно? Когда, например, мы говорим, паузы между предложениями невелики. Мы говорим на продолжительном процессе выдоха. Когда же макушка головы прижата к полу, процесс выхода - короток и быстр, а вдох - длиннее. Проверьте это на своем опыте.


Искривление позвоночника и движения таза
Встаньте на колени, коленями врозь. Опустите голову и руки как ранее. Придвиньте левое колено немного ближе к голове. Повторите колебательное движение груди и живота. Когда расширяется грудь, тело будет двигаться к голове вперед приблизительно как ранее, но когда выдвигается живот и таз движется назад к сидячему положению, он будет двигаться по направлению к правой ступне, и бедра будут заходить за плечи. Теперь можно наблюдать два разных движения позвоночника: выпуклое и вогнутое как ранее, а также движение таза вправо и влево относительно плеч.
Выполнив 25 таких движений, лягте на спину, отдохните и понаблюдайте изменения в груди, в дыхании, в соприкосновении спины с полом.
Теперь снова встаньте на колени и сделайте те же 25 движений, но с правым коленом ближе к голове, чем левым. Обратите внимание на различия в движениях таза в этом положении и предыдущем. Попробуйте найти основную причину этого различия. Если вы не можете найти ее сейчас, вам это удастся со временем, когда ваша способность наблюдать и различать улучшится.

Расширение спины (13 LINK \l "рис1" 14рис.115)
Сядьте на пол, колени врозь настолько, чтобы ступни можно было положить вместе посередине, соединив их. Правую руку положите на левую сторону груди, на нижние ребра, левую руку - на правую сторону груди, как бы обняв себя. Опустите голову, выдвиньте грудь и втяните живот; обратите дыхание, и повторяйте эти действия. Наблюдайте расширение ребер на спине, под вашими пальцами. Грудь не расширяется вперед, потому что часть ее мышц занята движением, обнимающим спину. На сей раз легкие расширяются в основном в результате расширения нижних ребер. Это наиболее эффективное дыхательное движение, потому что в этом месте легкие шире всего.
Сделайте 25 движений. Посмотрите за ребрами: продолжают ли сдвигаться.
Встаньте. Посмотрите, прямее ли ваше тело, чем в начале упражнения. Почувствуйте положение плеч, которое должно значительно измениться. Проверьте свое дыхание. Без сомнения оно должно быть лучше, чем обычно Это улучшение - шаг в желательном направлении как результат практической работы. Вы не можете достигнуть такого дыхания в результате лишь теоретического понимания.


УРОК 5: КООРДИНАЦИЯ ФЛЕКСОРОВ И ЭКСТЕНЗОРОВ
Здесь вы научитесь увеличивать натяжение выпрямляющих мышц спины, узнаете, что продолжающееся натяжение флексоров (сгибателей) живота увеличивает тонус экстензоров (разгибателей) спины. Вы сможете удлинить мышцы, поворачивающие тело. Удлинение экстензоров затылка посредством активации их антагонистов в передней части шеи улучшит равновесие головы в положении стоя. Вы также улучшите дифференциацию движения головы и туловища.

Направление напряжения во вращательном движении (13 LINK \l "рис2" 14рис.215)
Лягте на спину, ногами врозь. Согните колени и закиньте правую ногу за левую.
Дайте обоим коленям наклониться направо, так что оба они теперь поддерживаются только основанием левой ноги. Вес правой ноги поможет обеим ногам наклониться направо к полу. Теперь верните колени в нейтральное среднее положение, затем наклоните их опять вправо. Повторите 25 раз. Руки должны лежать по сторонам тела. Дайте легким наполниться воздухом, когда колени возвращаются в срединное положение, выдыхайте, когда колени опускаются, так что каждое движение соответствует дыхательному циклу.
Наблюдайте движения таза, когда ноги опускаются. Левая сторона будет немного подниматься от пола и тянуться в направлении левого бедра. Позвоночник будет тянуться тазом и в свою очередь тянуть за собой грудь, так что левая лопатка будет стремиться приподняться от пола. Продолжайте опускать ноги направо, пока левое плечо не оторвется от земли, затем дайте ногам вернуться к середине. Постарайтесь пронаблюдать путь передачи крутящего движения от таза к левому плечу, то есть по позвонкам и ребрам.
Движение позвоночника, разумеется, также чувствуется в движении головы, затылок которой лежит на полу. Когда колени опускаются направо, подбородок ближе подходит к грудине, когда же колени возвращаются к середине, голова лежит ровно, как вначале. Выпрямите ноги, подождите немного и попробуйте почувствовать, с какой стороны таза изменения больше. Однако из сторон теперь лучше соприкасается с полом: какая?

Движение коленей (13 LINK \l "рис3" 14рис.315)
Поднимите колени, ступни врозь, каждое колено вертикально над ступней. Еще лучше, сдвиньте колени вместе (ступни врозь), затем раздвиньте, и повторяйте эти движения до тех пор, пока не сможете ясно почувствовать, что колени точно над ступнями, то есть в таком положении, в котором не нужно никаких мышечных усилий, чтобы они не клонились ни друг к другу, ни в стороны. Поднимите руки в направлении потолка над глазами и соедините ладони, как при хлопке, руки выпрямлены в локтях. Плечи, поясница и руки образуют треугольник, вершину которого составляют соединенные запястья. Поднимите плечевой пояс от пола, как будто кто-то поднимает вас за правое плечо; обе руки наклонятся влево, к полу. Упомянутый треугольник не изменится, локти не двигаются, не давайте локтям отдаляться друг от друга. Возвратитесь к середине. Вдохните, но не давайте тазу двигаться больше, чем нужно.
Дайте треугольнику, образованному руками, наклониться влево во время выдоха. Повторите движение 25 раз.
Нужно ли вам поднять голову от пола, чтобы выполнить это движение? Как далеко ваши руки могут пойти налево, когда лицо тоже поворачивается налево?
Отдохните немного. Какое плечо плотнее лежит на полу? Снова поднимите колени. Положите правое колено на левое, опустите оба направо. Посмотрите, опустятся ли ноги ниже, чем раньше. Перемените колени, то есть положите левое колено на правое. Опустите колени налево и снова верните на середину. Повторите 25 раз. Отдохните немного и посмотрите, какая сторона теперь плотнее лежит на полу и лучше соприкасается с ним.
Снова раздвиньте колени в стороны и посмотрите, как легко далеко они теперь опускаются. Это нужно сделать, чтобы уловить улучшение после следующего упражнения, в котором будет двигаться верхняя часть тела.

Движение плечевого пояса направо
Поднимите руки треугольником, как ранее. Опустите обе руки в правую сторону, выполните 25 движений вправо, как ранее влево. Отдохните и отметьте изменения в соприкосновении плеч с полом. Дайте коленям снова наклониться налево и отметьте улучшения, возникшие в результате движения рук и плеч направо. Большая величина движений возможна благодаря релаксации мышц между ребрами, которые позволяют теперь спинным позвонкам свободнее поворачиваться.

Движение коленей с одновременным подниманием головы
Положите правое колено на левое. Дайте коленям самим опуститься направо, без специального усилия. Соедините руки за головой, переплетя пальцы, и помогите руками подняться голове, дав локтям сблизиться впереди, когда голова поднимается. Затем дайте голове вернуться на пол, локти тоже возвращаются на пол. Дайте легким наполниться воздухом и снова также поднимите голову во время выдоха. Поднимайте голову прямо вперед, хотя таз и ноги повернуты направо.
Повторите 25 раз, поднимая голову каждый раз при выдохе. После выполнения упражнения посмотрите на изменения в соприкосновении с полом ребер, позвоночника и таза. Отдохните немного и посмотрите, какая часть туловища плотнее всего соприкасается с полом.

Другое переплетение пальцев
Положите левое колено на правое, дайте обоим коленям опуститься налево настолько, чтобы было удобно. Переплетите пальцы не так, как вы делаете обычно, а наоборот.
Теперь еще раз переплетите пальцы не думая - наверно, они переплетутся обычным образом - затем перемените на противоположное и посмотрите, как это небольшое изменение влияет на положение плеч и головы. Вам может даже показаться, что "все криво". Поднимите голову и повторите предыдущее движение, обращая внимание на все детали. После 25 раз отдохните и понаблюдайте разницу в соприкосновении с полом.

Изменения в поясничных позвонках
Лягте на спину, поднимите колени, переплетите пальцы за головой и поднимите ее при выдохе. Повторите 25 раз. Потом отдохните несколько минут, по-прежнему также лежа на спине. Попробуйте заметить в деталях, какие изменения произошли в тазовых позвонках. Может быть, они лежат на полу в первый раз в вашей жизни без сознательных усилий. Может быть, они лишь хорошо опустились, но излишние напряжения еще остались, так что спину надо еще расслаблять.

Раскачивание туловища с перекрещенными руками
Лягте на спину и поднимите колени так, чтобы ступни стояли на полу удобно, врозь. Правую руку под мышкой проведите к левой лопатке, левую руку, тоже под мышкой, к правой лопатке:
Теперь покатайте туловище справа налево и обратно, так, чтобы правая рука поднимала левое плечо от пола при движении направо, а левая рука поднимала правое плечо при движении налево. Не помогайте движению тазом, вертите только верхнюю часть тела из стороны в сторону. Повторите 25 раз, начиная медленными движениями и увеличивая скорость, пока вы не будете вертеться свободно в легком ритме.
Отдохните немного. Перемените руки, чтобы теперь левая рука была под правой. В этом положении проделайте еще 25 вращательных движений, начиная медленно и увеличивая скорость.

Качающееся движение при голове в покое
Отдохните и попробуйте вспомнить, принимала ли голова какое-нибудь участие в этом раскачивании из стороны в сторону. Почти наверняка - да. На этот раз сосредоточьте взгляд на каком-нибудь удобном пятне на потолке. Обхватите плечи как раньше и повторите раскачивания из стороны в сторону. Удерживая таз в покое и удерживая взгляд на пятне. На этот раз ваша голова не будет принимать участия в раскачивании. Это движение вам не знакомо, потому что вы не привыкли двигать плечами, не двигая головой в том же направлении.
Отдохните немного, затем повторите качание, дав на этот раз голове двигаться вместе с плечами. Теперь, продолжая двигать спиной, остановите движение головы, фиксируя взгляд на пятне на потолке. Наблюдайте улучшение движения по мере того, как вы учитесь отделять движение головы от движения плеч.

Движение головы и плеч в противоположных направлениях
Отдохните. Затем продолжите раскачивающиеся движения спины, как ранее, но теперь поворачивайте голову и глаза в направлении, противоположном движению плеч. Продолжайте движение головы и плеч в противоположном направлении, убеждаясь, что движение хорошо координировано и плавно.
Перемените положение рук, переместив ту, которая была снизу, наверх, и проделайте еще 25 движений плечами и головой в противоположных направлениях. Теперь отдохните и еще проделайте раскачивание, но только голова и плечи в одном направлении.
Отметьте, что теперь движение легче и непрерывнее, а угол поворота увеличился. Полежите спокойно. Через минутку попробуйте отметить, произошли ли дальнейшие изменения в позвоночнике. Весь ли он лежит теперь на полу, включая поясничные позвонки?
Очень медленно поднимитесь, пройдите несколько шагов и посмотрите, как вы теперь держите голову, а также как вы дышите и как чувствуют себя ваши плечи. Вы почувствуете все тело более прямым без сознательных усилий. Отметьте эти изменения. Понимаете ли вы, почему такие значительные изменения произошли в результате простых движений и за столь короткое время?

УРОК 6: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ТАЗОВЫХ ДВИЖЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ВООБРАЖАЕМЫХ ЧАСОВ
В этом уроке вы обнаружите излишние бессознательные усилия мышц таза и научитесь более тонкому управлению положением таза, а также улучшите положение позвоночника. Возрастет способность координировать и противопоставлять движения головы и туловища. Это улучшит вращательные движения позвоночника, возможные в положении стоя. В примитивных движениях глаза, голова и туловище поворачиваются вправо и влево одновременно. Осознавание этой тенденции делает возможным поворачивать их по отдельности или в разных сочетаниях, делая повороты легче и увеличивая угол поворота. Вы также изучите связь между ощущением, вызванным движением тела, и положением конечностей в пространстве.

Изменение кривизны поясницы
Лягте на спину, поднимите колени и поместите ступни на землю на удобном расстоянии врозь, приблизительно на линии бедер. Руки положите на землю по сторонам тела, также па удобном расстоянии.
Поднимите бедра от пола усилием мышц спины, так чтобы поясничные позвонки образовали дугу над полом. Постарайтесь сделать эту дугу больше, так чтобы мышь могла пробежать под ней. Вы почувствуете, что ноги цепляются за пол. Мышцы впереди тазобедренного сустава помогают, поднимая верхнюю часть таза от пола, в результате увеличивается давление на копчик.

Циферблат на тазе
Представьте себе циферблат, нарисованный на задней части таза, так что цифра шесть приходится на копчик, а 12 - на верхнюю часть таза, где он переходит в спину; это место вы можете нащупать пальцами (низ пятого поясничного позвонка). Имея в виду этот циферблат, мы можем сказать, что в только что выполненном движении бедра были подняты, и большая часть давления таза приходилась на точку, отмеченную как "6 часов". "3 часа" оказываются в районе правого тазобедренного сустава, "9" -левого. Прочие часовые отметки следует представить себе в соответствующих промежуточных местах.
Постарайтесь еще раз переместить большую часть давления таза на пол в точку, отмеченную как "6 часов", т.е. в копчик. Спинные мышцы создадут искривление линии поясничных позвонков, которую увеличат мышцы таза и коленей. Напряжение распространяется на ноги, которые по-прежнему твердо стоят на полу.
Теперь переместите большую часть давления на точку, отмеченную как "12". Это означает, что верхняя часть таза и поясничные позвонки будут теперь покоиться на полу. Копчик, разумеется, поднимется от пола, и давление на ступни возрастет.


Отделите дыхание от действия
Вернитесь к "6 часам", затем опять к "12", туда и обратно, повторите 25 раз. Постепенно уменьшайте усилие и делайте изменение положения менее дерганым. Постарайтесь также отделить дыхание от этого движения. Пусть дыхание остается спокойным и легким, независимо от изменения положения тела. Движение таза должно быть медленным и непрерывным, и переход от одного положения к другому - плавным.
Теперь выпрямите ноги и прочувствуйте ощущения в тазе. Попробуйте точно заметить, в каких точках соприкосновение с полом изменилось. Заметили ли вы, что когда ваше дыхание отделилось от движения, голова начала двигаться в координации с тазом, как бы повторяя его на меньшей шкале?

Циферблат на затылке
Теперь давайте представим себе маленький циферблат на затылке. Центр его будет в той точке, где больше всего давление, когда голова лежит на полу. Когда таз находится в положении максимального давления на "6", голова тянется вниз позвоночником, так что подбородок лежит на горле; большая часть давления приходится на "6 часов" в циферблате головы. Когда давление таза перемещается на "12", голова будет потянута обратно позвоночником, подбородок отодвинется от горла, и точка максимального давления сдвинется в направлении верхушки головы - на "12" по циферблату головы.
Выполните 25 движений тазом, сдвигая его давление от "6" к "12" и обратно, но обращайте внимание на то, чтобы не мешать голове повторять движения таза. Посмотрите, как это движение влияет на дыхание, как туловище передает движения таза голове, и наоборот. Отдохните немного (выпрямив ноги).
Снова поднимите колени и поместите таз в точку, отмеченную как "3" на циферблате, то есть на правый тазобедренный сустав. Большая часть веса придется теперь на левую ступню, чем на правую, левый тазобедренный сустав поднимется от пола. Давление на правую ногу уменьшится. Повернитесь теперь на точку, отмеченную как "9". Покачайте таз справа налево и обратно 25 раз.
Посмотрите, как голова повторяет это движение на малой шкале, если вы не напрягаете без нужды грудь и не вмешиваетесь в ритм дыхания. Отдохните немного.

Вокруг циферблата в непрерывном движении
Снова поднимите колени. Поместите вес таза на "12". Переместите точку соприкосновения на "1", потом вернитесь к "12". Повторите 5 раз. Теперь переместите таз с "12" на "2" через "1", и обратно. Повторите 5 раз. Теперь на "3", через "1" и "2" таким же образом. Повторяйте каждое движение 5 раз, затем добавляйте следующее деление циферблата, пока не достигнете "6", затем повторяйте, уменьшая по делению, до "12". Каждое движение должно проходить определенную дугу, не останавливаясь на промежуточных (для данного движения) делениях.
Убедитесь, что осознавание точного места, достигаемого тазом, постепенно становится все более точным, и вес движется действительно по дуге, а не резкими рывками между "делениями" дуг. Остановитесь, вытянитесь на полу и отметьте различия между правой и левой сторонами таза. Отдыхая, попробуйте вспомнить, следовала ли ваша голова за движениями таза по своему кругу. Мы многое делаем, не сознавая этого.
Возвратитесь к "12". Переместите вес тела к "11", и снова к "12". Повторите пять раз. Затем передвиньте вес к "10" через "11", и снова обратно. Продолжайте, как в другую сторону, до "6". Потом отдохните и прочувствуйте, что происходит в теле.

Увеличивание дуг
Сдвиньте большую часть веса на "3", правый тазобедренный сустав. Затем переместите вес на "4", вернитесь на "3", передвиньтесь на "2", затем снова вернитесь на "4" через "3", и так далее, проделайте 5 раз.
Затем добавьте по "делению" с каждой стороны - от "1" до "5". Следующее движение - от "12" до "6". Повторяйте каждое движение по 5 раз.
Отдохните и отметьте изменения в соприкосновении таза с полом, произошедшие в результате этого упражнения.
Повторите эту серию движений с левой стороны, с началом в "9". Отдохните. Заметили ли вы движения головы? Заметили ли вы, что делали ваши ноги, другие части тела?

Целое и части
Проделайте тазом 20 круговых движений по часовой стрелке. Во время этих движений старайтесь рассматривать тело как целое, но при этом отмечать, что делают его части. Дайте своему вниманию систематически переходить от одной части тела к другой, но не теряя ощущения тела как целого. Ощущение целого должно быть фоном, на котором более ясно выделяются ощущения той или иной части. Это похоже на чтение: мы видим всю страницу целиком, но это впечатление недостаточно для ясного схватывания, мы можем понимать значение тех слов, которые видим ясно в данный момент. Наблюдайте движения головы, не останавливая движение таза и головы. Сосредоточивайтесь поочередно на голове, как ведущей в движении, и на тазе, как ведущем в движении. Наблюдайте, как постепенно улучшается качество движения, оно становится более непрерывным, плавным, точным и быстрым.
Отдохните. Потом проделайте движение в противоположном направлении, против часовой стрелки.

Объективные и субъективные суждения
До сих пор мы представляли себе циферблаты, нарисованными на самом теле, как точки, находимые давлением на пол. Теперь представьте себе циферблаты, нарисованными на полу, и попробуйте мысленно измерить расстояния между "6" и "12". Также мысленно представьте себе те же расстояния на теле и заметьте, как различно представляемое расстояние в этих случаях. Какое более конкретно? Какое правильно? На полу ваше суждение более объективно, на теле - более субъективно.
По мере выполнения заданий этого урока вы будете замечать, что ваши суждения в этих случаях различны, но субъективные оценки асимптотически приближаются к объективным. Иными словами, субъективные ощущения действуют в более широком поле, чем объективные, что ограничивает наши способности познавания простой материальной реальности вокруг нас. Конкретная реальность накладывает необходимые ограничения, это что-то вроде наименьшего общего знаменателя для нас всех. Истинная способность каждой нервной системы может быть определена только по ее индивидуальным характеристикам, то есть человеческой личности. С точки зрения этого теста различия между людьми огромны. Когда эти представления будут более широко распространены, общий уровень поднимется, и поэтому различия между индивидуумами возрастут еще более.

Внешний и внутренний контакт
Продолжайте круговые движения тазом. Теперь представьте себе, что цифры циферблата на теле несколько выступают и оставляют отпечатки на полу, как печать. Проследите за соприкосновением каждой цифры на теле и отпечатка на полу. Это то, что я называю установлением внутреннего и внешнего контакта, пока они не соединятся в единое действие.
Отдохните. Как обычно, отметьте изменения, произошедшие в соприкосновении тела с полом.
Повторите упражнение, двигая таз против часовой стрелки. Отдохните и вспомните, как тело лежало на полу перед началом упражнения, мысленно отметьте изменения. Улучшение сейчас кажется достигшим вершины, таз лежит на полу вполне плоско и близко к полу, как по длине, так и по ширине. Но это не предел, потому что нет предела совершенствованию действий.

Продолжение вращений таза
Поднимите правое колено, левую ногу оставьте в положении отдыха, то есть вытянутой и под углом. Сделайте двадцать движений таза по часовой стрелке. Заметьте, где теперь таз более прилегает к полу, чем ранее, а где - менее сильно, чем ранее.
Сделайте 20 вращении против часовой стрелки, подняв левое колено (правая нога вытянута) и отмечая, какие "отметки" циферблата более ясно чувствуются. Ощущения, по-видимому, будут симметричными предыдущим.
Вытяните ноги и посмотрите, произошли ли дальнейшие изменения соприкосновения таза с полом. Вы еще раз обнаружите, что только после того, как произошли изменения, мы можем ясно оценить предшествующее положение.
Продолжайте лежать ногами врозь и проделайте 20 движений тазом по часовой стрелке. Отметьте, где таз давит сильнее, а где слабее. Проделайте движение в противоположном направлении и отметьте разницу.
Заложите правую ногу за левое колено. Проделайте 20 движений по часовой стрелке, потом двадцать - против часовой стрелки. Отдохните и оцените результаты. Потом заложите левую ногу за правую и повторите то же.
Очень, очень медленно, отдохнув не меньше полной минуты, повернитесь на бок и встаньте. Отметьте изменения угла таза по отношению к позвоночнику, качество дыхания, движения рук и ног. Что чувствуют глаза, лицевые мышцы?

Что будет происходить на следующих стадиях
На следующих стадиях положения, пройденные на этом уроке, послужат для новых паттернов движений, мы будем учиться двигать головой и тазом в противоположных направлениях. Когда голова движется по часовой стрелке, таз - против часовой. Это создаст изменения, улучшающие образ тела, отношение частей тела друг к другу и непрерывность, плавность движений. Это означает дальнейшее улучшение управления.
Когда осознавание разовьется в большей степени, мы добавим еще один элемент - движение глаз. Они могут двигаться вместе с тазом, противоположно голове или вместе с головой, противоположно тазу. По мере того, как осознавание становится более зрелым, расширяется понимание.
Движение таза по "циферблату" можно попробовать в других положениях, например, опираясь на предплечья, с открытыми коленями и ступнями, соединенными друг с другом; или сидя и опираясь руки на пол сзади тела. В каждом из таких положений может быть много вариаций.


УРОК 7: ПОСАДКА ГОЛОВЫ ВЛИЯЕТ НА СОСТОЯНИЕ МУСКУЛАТУРЫ
В этом уроке вы почувствуете зависимость мышц всего тела от работы мышц головы и шеи. Чем свободнее и легче становится движение головы и чем дальше она может повернуться, тем легче становится повернуть все тело настолько, насколько это анатомически возможно. Вы обнаружите немедленное действие воображаемых движений и научитесь различать проецируемый образ действия и действительное выполнение, обретя таким образом улучшенную градацию мышечного усилия как средство более тонких мышечных действий.

Вращение ног направо (13 LINK \l "рис5" 14рис.515)
Лягте на живот, ладони к полу, одна на другой, так что можно положить на них лоб. Ступни отдельно, на ширине тазобедренных суставов. Поднимите ступни от пола, согнув колени, обоприте одну ступню о другую. Колени примерно под прямым углом, широко врозь, подошвы смотрят в сторону потолка.
Теперь поверните ноги направо, то есть дайте им опуститься к полу, но не давая левому колену подняться от пола. Чтобы это было возможным, левая ступня должна скользнуть по правой лодыжке и выше, по мере того как правая ступня приближается к полу. По мере возвращения к исходному положению левая ступня будет скользить обратно по правой ноге, пройдет по лодыжке и остановится у правой ступни. Повторите это движение 25 раз и посмотрите, через какие части костной структуры проходит вращательное движение от ног к позвонкам шеи.
Посмотрите, какой из локтей двигается дальше во время движения направо и как этот локоть возвращается в первоначальное положение, когда ноги возвращаются к середине. Движение локтя невелико, но его можно заметить.

Лицо налево - в то время как ноги движутся направо
Положите левую ладонь на тыльную сторону правой руки; поверните голову налево, пусть правое ухо и правая щека лежат на руках. Снова согните колени и дайте ногам наклониться направо, а затем вернуться на середину. Обратите внимание на передние ребра, на то, что возросло давление по одну сторону грудины, когда ноги опускаются направо. Приспособьтесь, расслабив грудь, так чтобы уменьшить давление на ребра, дайте давлению распространиться на более широкое пространство, пока не сведете его к минимуму. С каждым движением ног прослеживайте его действие от позвонка к позвонку в направлении головы, посмотрите, регулярно ли вращательное движение или целые группы позвонков движутся вместе секциями, вместо того чтобы двигаться один за другим. Посмотрите, становится ли движение ног шире от того, что вы повернули голову налево.

Проверка лежа на спине
После 25 движений отдохните на спине и прочувствуйте тело: есть ли изменения в соприкосновении с полом? Поверните несколько раз голову справа налево и обратно, посмотрите, есть ли различия в движениях в разные стороны, то есть не поворачивается ли лицо вправо более легко, плавно и дальше, чем налево, или наоборот.

Лицо и ноги направо
Снова лягте на живот. Положите левую ладонь на правую руку. Поверните голову направо, так что левая щека и левое ухо лягут на руки. Продолжайте поворачивать ноги вниз направо, не изменяя расстояние между коленями во время движения: пусть левая ступня скользит по правой ноге, как раньше.
Стало ли вращение позвоночника больше или меньше? Легче или труднее движение ног, помогает или мешает поворот головы направо.

Вращение позвоночника и дыхание
Представьте, что палец движется вдоль вашего позвоночника, от копчика до основания черепа, останавливаясь и отмечая каждый позвонок на пути. Таким образом легче проверить, есть ли какое-нибудь движение в позвонках, является ли поворот постепенным и где он заметнее. Отметьте момент движения, когда легкие наполняются воздухом. Когда вы поворачиваете ноги: когда легкие возвращаются в нейтральное положение или во время вдоха? Для более легкого и большего поворота лежа на полу грудь должна быть свободной от воздуха, а реберные мышцы - расслабленными. Отдохните немного на спине.

Голова неподвижна, колени соединены
Лягте снова на живот. Поверните голову налево, положив правое ухо и щеку на пол. Переплетите пальцы рук и положите их на левое ухо, локти на полу по сторонам головы. В этом положении рама, образованная руками, создает мягкое, но постоянное давление на левую сторону лица, постепенно увеличивая угол, под которым голова повернута в сторону. Сам вес рук только помогает вам почувствовать изменение, которое в действительности вызывается работой корпуса, облегчающего движение позвонков. Соедините колени и согните их примерно под прямым углом, подошвы повернуты к потолку.
Наклоните обе ноги направо, но на сей раз пусть они остаются вместе, как будто они связаны в коленях и лодыжках. Вы обнаружите, что теперь вы можете наклонить ноги направо, только если левое колено и бедро оторвутся от пола. Вернитесь к среднему положению, затем снова наклоните ноги. Повторите 25 раз.

Размягчите тело
Пусть движение ног начнется с выдохом. Отметьте постепенный поворот, проходящий по всей длине позвоночника, со специальным вниманием к верхним позвонкам груди и нижним позвонкам шеи. Поворот таза вызовет выпрямление позвоночника. Отметьте движение, ощущаемое в левом локте, и в каждый момент старайтесь удлинять тело и делать движение ног все более плавным и округлым. Обратите на это специальное внимание, когда изменяете направление движения ног.
Изменения в движении головы
Окончив эти движения, дайте голове очень медленно вернуться в среднее положение. Изменения, произошедшие в шейных позвонках и мышцах затылка, могут быть столь велики, что первое нормальное движение, выполненное на этой стадии, без принятия изменений во внимание, может быть очень неприятным. Но после первых осторожных медленных движений не будет необходимости в дальнейшей специальной заботе; напротив того, движение головы в направлении, в котором выполнялось упражнение, улучшилось вне сомнения.
Лягте на спину, положите голову на пол и поверните ее направо, потом налево. Посмотрите, действительно ли улучшилось движение, стало ли оно более непрерывным и плавным в направлении, в котором делалось упражнение, увеличился ли угол поворота в эту сторону в сравнении с другой.

Избавляйтесь от старого, когда есть новое
Неудобство и даже боль, испытываемые при обычных движениях, когда совершается ряд последовательных движений в одном определенном положении, - нечто само по себе интересное. Мы не способны пользоваться телом иначе как в привычных паттернах умственных действий. Когда предлагаются значительные изменения большинству мышц, или по крайней мере тем, которые важны для выполняемого движения, - как при 25 повторениях движения, - мы тем не менее требуем от мышцы возвращения к привычным паттернам.
Только опыт изменения и пристальное внимание убедит нас направить себя иначе. Только когда опыт изменения заставит нас разочароваться в привычном паттерне и исключить его, сделать незначимым, мы сможем принять новый паттерн как привычку - "вторую натуру". Теоретически нужно лишь усилие ума, но на практике этого недостаточно. Наша нервная система так устроена, что привычки удерживаются и стремятся сохраняться. Легче исключить привычку посредством внезапного травматического шока, чем изменить постепенно. Это функциональная трудность, поэтому важно обращать пристальное внимание на каждое улучшение и ассимилировать его после каждого ряда движений. Таким образом мы получаем двойной эффект для нашей способности ощущения: запрещение прежней, автоматической привычки движения, которое кажется теперь неправильным, тяжелым и менее удобным, и поощрение нового паттерна, который представляется более приемлемым, пластичным и удовлетворительным. Понимание, приобретаемое таким образом, не только интеллектуально, - оно не только доказано, понятно и убедительно, но является и прочувствованным, становится плодом индивидуального опыта. Важно понимать связь между изменением и его причинами, чтобы повторять опыт с достаточной точностью в тех же условиях и усиливать эффект, впечатывая улучшение в ощущения.

Более сильные вращательные движения
Лягте опять на живот и поверните голову направо, левой щекой на пол. Переплетите пальцы непривычным образом, положите руки на правое ухо. Соедините колени и согните их под прямым углом, как ранее, затем наклоните их вниз к полу направо. Правое бедро и колено будут каждый раз поворачиваться на внешнюю сторону, когда ноги приближаются к полу. Можно различить вращающий эффект в шейных позвонках; разумеется, поначалу ноги не должны доходить до пола, если это неудобно, хотя и возможно. Продолжайте постепенно совершенствовать движение, повторяя его 25 раз. При этом внимательно наблюдайте свое тело.

Различия в ощущениях и движениях с разных сторон тела
Отдохните лежа на спине. Сравните ощущения с теми, которые были в начале урока. Встаньте, пройдитесь немного, прочувствуйте новое в ощущениях головы, выпрямленного туловища, в управлении ногами, дыханием, положением таза. Можете ли вы почувствовать разницу в ощущениях правого глаза и левого? Посмотрите в зеркало: показывает ли объективное различие каким-нибудь образом, в какую сторону выполнялось упражнение.
Лягте снова на живот. Положите лоб на руки и наклоните ноги направо самым простым возможным образом. Теперь они либо достают пола, либо по меньшей мере подходят к нему очень близко, и движения их легче и плавнее, чем до начала урока. Лягте на спину и прочувствуйте соприкосновение с полом двух сторон тела, от пяток до макушки.

Умственное вспоминание
Лягте опять на живот. Вспомните в уме все различные движения, которые вы проделали в течение этого урока. Это не очень трудно, поскольку мы переходили от простого к более сложному, поворачивая позвоночник с двух его концов, от затылка и от таза. Теперь, когда вы вспомнили все вполне ясно, проработайте все позы симметрично, движениями ног налево, но только в уме, то есть представьте себе ощущения этих движений в мышцах и костях, доходя до легкого направления мышц, но без видимых движений. Этот метод быстро становится эффективным, достаточно проделывать мысленно каждое движение пять раз; но нужно считать движения, чтобы не впасть в грезы. Трудно сосредоточиться без реальных действий, думать труднее, чем действовать; большинство людей охотнее делают, чем думают, что они делают.
Отдыхайте после каждых пяти воображаемых движений и проверяйте результаты.

Опознавание образа себя
Постепенно вы начнете осознавать странное ощущение, незнакомое большинству людей; более ясную картину образа себя. Этот новый образ касается в основном мышц и скелетной структуры. Он более полон и точен чем тот, к которому вы привыкли, и вы будете удивляться, почему вы раньше не знали об этом состоянии. Лягте на живот и посмотрите, на какой стороне движения лучше: на той, где вы много практиковались, или на той, где вы немного подумали.


УРОК 8: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗА СЕБЯ
В этом уроке вы научитесь использовать группу мышц для особого движения в различных положениях тела. Суставы, используемые в этом движении, станут более подвижными, достигнут анатомически возможных пределов в течение часа. Вы увидите влияние движений головы на мышечные напряжения, воздействие воображаемых движений на реальные движения, научитесь исключать вербализацию в воображаемом движении - все это ведет к совершенствованию образа себя. Вы научитесь также передавать улучшение, активно приобретенное на одной стороне тела, к другой, которая не действовала, не принимала участия в движении, посредством только визуализации или мысли.

Поднимание ступни в направлении головы (13 LINK \l "рис6" 14рис.615)
Сядьте на пол, колени наружу, ступни внешними краями на полу впереди. Положите правую руку под левую пятку, чтобы пятка лежала на ладони. Для этого поднимите немного пятку от пола и просуньте руку как клин между полом и пяткой. Большой палец держите вместе с остальными, охватывая пятку. Теперь возьмите малые пальцы (кроме большого) правой ноги левой рукой, просунув большой палец руки между большим пальцем ноги и соседним пальцем, сожмите руку, так что малые пальцы ноги будут охвачены пальцами левой руки (13 LINK \l "рис7" 14рис.715).
Поднимите правую ногу с помощью обеих рук и в то же время отодвиньте ее от тела. Затем потяните ее к голове, хорошо закругленным движением, затем опустите к первоначальному положению. Повторите, поднимая ногу во время выдоха. Опустите голову вперед настолько, чтобы было удобно дать ноге, которая будет медленно подниматься над головой, завершить движение в сторону тела плавно перед возвращением к полу.
Продолжайте поднимать ногу, но без напряжения, без излишнего усилия и старания, не пересиливая движения. Просто повторяйте движение, делая его каждый раз все более легким и плавным, непрерывным и удобным. Проверьте грудь, плечи, лопатки, не "старайтесь" - это мешает движению становиться более легким и широким. Скелет без мышц не испытывал бы ни малейшей трудности в поднимании ноги высоко и мог бы поставить ее на голову. Мышцы создают основное препятствие этому движению, потому что некоторые из них продолжают напрягаться и укорачиваться относительно их истинной анатомической длины, даже в состоянии полного отдыха.
Повторите движение около 20 раз, затем лягте на пол, отдохните.

Действие без осознавания
Когда вы отдыхаете после движения, выполнявшегося без большого усилия, это делается не для того, чтобы восстановить силы, а для того, чтобы рассмотреть изменения, произошедшие за время действования. Это занимает минуту-две, или даже больше, изменения можно заметить не сразу. Из-за этого люди, привыкшие переходить от действия к действию без достаточной паузы между ними не умеют замечать последствия серии повторяющихся действий. Многие учителя не дают ученикам времени, необходимого для того, чтобы почувствовать последействие различных действий, даже таких абстрактных, как думаниё.
Использование мышц без наблюдения, различения и понимания - это машинообразные действия, не имеющие никакой ценности, кроме непосредственного результата, который может быть произведен и ослом, или действительно машиной. Такая работа не требует высокоразвитой нервной системы человека. Восприятие абстрактных ментальных впечатлений тоже чисто механический процесс, если индивидуум не дает себе времени сознать факт, что он обратил внимание на что-то и что это внимание достаточно для понимания. Без этого впечатление остается просто фиксацией, в результате которой может возникнуть лишь механическое повторение ментального процесса, не становящееся частью интегрированной личности.

Поднимание ступни лежа на спине (13 LINK \l "рис8" 14рис.815)
Лягте на спину и поставьте ступни и колени, как ранее. Поднимите правую ступню и обеими руками (между коленями) обхватите ее, как ранее: правую руку под пятку, все пальцы, в том числе и большой, под пяткой, левая рука держит малые пальцы. Руками поднимите ногу плавным движением от тела, в направлении потолка. Теперь дайте пути ступни искривиться в сторону головы, в то же время поднимая голову как бы навстречу ступне. Опустите ступню в удобное положение, но не отпуская ее. Повторите 25 раз, без пересиливания себя.
Выберите для ступни путь в воздухе, который позволит ей двигаться легко и мягко. Вам это удастся, если вы не будете слишком стараться. Наблюдайте изменения в пути ступни и различные напряжения в груди и руках. Остановитесь и отдохните на спине. Снова примите прежнее положение. Левая нога пусть легко лежит на полу. Руками двигайте правую ногу от тела, затем поверните таз направо, пока правое бедро не коснется пола. Голова и тело тоже повернутся направо. Выдыхая, согнитесь, направляя голову вперед в направлении правого колена широкой дугой близко от пола, чтобы попытаться привести тело в сидячее положение.
Попробуйте еще раз. Пусть левая нога помогает, поднимаясь от пола, вытягиваясь и затем двигаясь немного налево, колено сгибается, когда вы пытаетесь сесть. Не является необходимым или важным, чтобы вам удалось это с первой или второй попытки. В любом случае лягте снова на спину и попробуйте повернуться направо легко, без специального усилия.

Дуговое движение головы около пола
Продолжайте движение головы близко к полу, пусть руки мягко тянут правую ногу таким образом, что она помогает голове проходить дугой близко к полу, к воображаемой точке на полу, перед коленом немного справа. Левая нога помогает как ранее. Не забывайте расслабить грудь, не "стараться", находить части тела, где мышечное усилие не трансформируется в движение.
Повторите несколько раз. Каждый раз отмечайте части тела, которые не представлены в образе тела в данный момент, и старайтесь сделать образ более полным.
Попробуйте 25 раз, но не ожидайте, что каждый раз вы будете достигать успеха. Отдохните минуты две.
Раскачивание туловища из стороны в сторону
Сядьте, согнутые колени в стороны. Вытяните руки между ногами и обхватите правую ступню, как ранее. Поднимите ступню вперед и вверх над головой, посмотрите, есть ли улучшения.
Не отпуская правую ногу, положите левую ногу назад налево, внутренней частью ступни и колена на землю. В то же время положите правую ногу на пол перед собой; голова опустится вперед вместе с туловищем. Приблизьте его к полу перед собой в направлении, которое покажется наиболее удобным, к правому колену или лодыжке. Раскачивайте туловище справа налево очень маленькими движениями, которые покажутся удобными.

Перекатывание из положения сидя в положение лежа и обратно, на правой стороне (13 LINK \l "рис9" 14рис.915 и 13 LINK \l "рис10" 14рис. 1015)
После нескольких небольших раскачиваний увеличьте амплитуду, пока вы не сможете, опуская голову, перекатиться направо на пол и окажетесь лежащим на спине. Левая нога, конечно, тоже поднимется от пола. Если движение было вполне удобным и мягким, вы перекатитесь лежа на спине и окажетесь лежащим почти на левой стороне.
Оттолкнитесь от пола левой ступней и начните движение обратно направо. Складывайте тело, голова ведет в перекатывании, держась близко к полу, пока не достигнет правого колена. Если вы не забудете подвинуть левую ногу, находящуюся сзади, налево, сгибая ее, вы сможете достичь сидячего положения.
Будьте осторожны, не выпрямляйтесь, достигнув сидячего положения, держите голову и туловище как можно ближе к полу. В этом положении сдвиньте тело немного налево посредством движения туловища и головы для начала, и перекачнуться опять направо, в положение лежа на спине. Повторите это перекатывание 25 раз, потом отдохните.

Повторите, но мысленно
Если вам не удалось перекатиться из лежачего положения в сидячее и обратно, попробуйте выполнить движение в воображении, как лежа на спине, так и сидя, по пять раз в каждом положении, принимая во внимание так много деталей тела, как можете. Старайтесь, чтобы воображаемое движение было непрерывным. Постарайтесь, чтобы ваше дыхание оставалось спокойным и ритмичным, потом попробуйте реальное движение еще раз.

Поднимание ноги сидя фактически и в воображении (13 LINK \l "рис11" 14рис.1115)
Сядьте как в начале урока, обхватите ступню, как ранее, и попробуйте поднять ее над головой, обеими руками, и поставить на макушку. В хорошо организованном теле не нужно никакого усилия, чтобы положить выемку внутреннего края ступни на макушку. Если вам трудно это выполнить, сядьте закрыв глаза и визуализируйте движение в деталях, в его непрерывности. Заметьте, как трудно вообразить чувствование движения, если вы не можете его выполнить.

Вербализация может подменять ощущения и управление
Нет никакой трудности в том, чтобы "продумать" движение словами. Одна из больших опасностей словесного языка состоит в том, что он дает возможность настолько отделиться от реального себя, что часто мы ошибочно полагаем, что мы вообразили что-то или подумали о чем-то, когда в действительности мы лишь вспомнили соответствующие слова. Нетрудно убедиться для себя, что когда мы реально представляем себе действие, мы сталкиваемся с теми же препятствиями, что при его выполнении. Определенное действие трудно выполнить, потому что команды нервной системы мышцам не годятся для действия. Тело не сгибается в достаточной степени, потому что сознательные инструкции для сгибания не могут быть выполнены и потому что мышцы-антагонисты - те, которые выпрямляют спину, - в данном случае, продолжают по привычке работать, как при поддержании неправильной позы. Достаточно, чтобы их препятствующая деятельность была сознаваема, чтобы внезапно появилась новая гибкость, подобная гибкости ребенка, и сгибание стало непрерывным, удобным, чудесным.
В момент, когда это происходит, человек чувствует себя так, будто в темной комнате открылось окно, и он исполняется нового чувства жизни и возможностей. Он обнаружил в себе владение собой, понял ответственность за неконтролируемые движения.

Завершите образ своего тела
Закройте глаза и продумайте все положения, описанные в этом уроке. Отметьте чувствование конечностей во время каждого "движения", повторите его два-три раза в каждом положении, с ясными паузами между движениями, затем попытайтесь снова поднять свою ногу и посмотрите, повинуется ли она теперь вашему желанию поставить ее на макушку с большей легкостью, можете ли вы это сделать.

Нет предела совершенствованию
Может быть, препятствия последнему движению были столь велики, что описанного выше изменения не удается достигнуть в течение одного занятиях без учителя. При личном инструктировании в группах по 40-50 человек мужчин и женщин разных возрастов (в том числе на 60) 90% достигали по меньшей мере прикасания больших пальцев ноги ко лбу, и большинство достигало того, что вообще возможно к данному моменту - они могли поставить ступню на макушку. Все добивались существенного усовершенствования, - а это единственно ценно. Если человек может достигать отмечаемого улучшения каждый раз, когда он делает что-то, нет пределов его возможным достижениям.

Повторите в воображении все движения в левую сторону
Встаньте и пройдитесь, отметьте различия в ощущениях между той стороной тела, которая участвовала в упражнении, и другой стороной. Рассмотрите лицо, глаза, движения, повернитесь в разные стороны.
Теперь лягте на спину и просто поднимите колени. Закройте глаза и обратите внимание на различия в соприкосновении с полом между правой и левой сторонами. Теперь вообразите все стадии движений этого урока на левой стороне, а не на правой, но представляйте себе это в ощущениях, а не в словах. Повторяйте каждое воображаемое движение три раза, с хорошими паузами между движениями.

Совершенствование больше посредством визуализации, чем посредством действования
Теперь сядьте и охватите левую ступню двумя руками, симметрично тому, как это делалось ранее. Поднимите ступню над головой и попробуйте положить ее на макушку. Вы наверняка обнаружите, что сторона, на которой вы только представляли себе действие, повинуется лучше и работает лучше, чем та, на которой вы актуально проделывали действие.
Сторона, на которой действие проделывалось, выполняла также много неправильных движений, что всегда происходит, когда применяется новое движение, поэтому достижения другой стороны больше.

Рассмотрение себя лучше, чем механическое повторение
Продумайте важность этого положения. Вы работали целый час на одной стороне и потратили лишь несколько минут на другую, и только в воображении, но тем не менее совершенствование другой стороны больше. Тем не менее большинство методов гимнастики основаны на повторении действий. И не только гимнастика: все, чему мы учимся в большой степени основано на принципе повторения и закрепления в памяти. Это легче понять, увидев, что один человек может целыми днями заниматься на музыкальном инструменте и не делать никаких успехов, в то время как другой ежедневно совершенствуется. Возможно, что природа таланта, принимаемая в качестве объяснения этого различия, состоит в том, что второй осознает, что он делает, когда играет, а первый только повторяет и надеется, что достаточное количество повторений плохого исполнения каким-то образом приведет к совершенствованию.
Мы говорили ранее о контакте внешнего и внутреннего, состоящем в переходе сознательного наблюдения от внутренних ощущений тела к пространственным изменениям вне него. Что было бы, если бы художник рассматривал пейзаж и пытался рисовать его, не отдавая себе отчета в ощущениях рук, управляющих кистью, или не сознавая, что видят его глаза?
Мы все сталкивались с ситуациями, когда приходится перечитывать фразу, потому что мы прочли ее без внимания; хотя, возможно, мы прочли все слова, и даже проговорили их про себя, мы ничего не поняли. Что мы делаем при перечитывании? Действительно ли так существенно, что мы наблюдаем работу собственного ума при чтении?


УРОК 9: ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ КАК СРЕДСТВО КООРДИНАЦИИ ДЕЙСТВИЙ

В этом уроке вы увидите, что сознательное внимание к пространственным отношениям между движущимися конечностями делает движение координированным и главным; внимательное систематическое прочувствование части тела может снять излишние мышечные напряжения в ней. Механическое действие ничему не учит, не увеличивает способности. Обычные движения, выполненные другим образом, часто обнаруживают плохую координацию, а не увеличенные индивидуальные способности. В действительности, когда движение улучшается, оно все более приближается к обычным движениям, как большинство людей их делает.

Часы напротив лица
Сядьте на пол, можете скрестить ноги, можете не делать этого, колени врозь, в удобном положении. Отведите руки назад, чтобы опираться на них. Представьте себе циферблат напротив вашего лица и подвигайте носом по кругу, как будто вы переводите стрелки часов по этому циферблату по часовой стрелке. Круг, проводимый носом, должен быть небольшим, потому что иначе ваш нос будет терять контакт со "стрелками" справа и слева. Продолжайте это простое движение очень медленно, много раз, убедитесь, что оно не мешает дыханию.

Путь ушной мочки
Представьте себе, что мочка вашего левого уха привязана тонкой резинкой к краю левого плеча. Решите, в какой части движения резинка натягивается и удлиняется, а в какой укорачивается и насколько. Нос движется по кругу с одинаковой скоростью. Является ли движение мочки уха также круговым? Попробуйте представить себе, где находится ваша мочка, когда нос на 12 часах, на 3, 6, 9 и снова на 12. Повторите много раз, все более и более спокойно. Пытайтесь проследить путь мочки уха только чувствованием: просто обратите на нее внимание, пока вы не почувствуете, где она находится по отношению к краю плеча.

Мы можем действовать, не зная, что мы делаем
Предыдущее действие не просто, вряд ли оно удастся вам сразу, и нет причины, чтобы удалось. Такие суждения могли бы быть чисто интеллектуальными, построенными на геометрических представлениях, но это ничего не дает для осознавания. Неудивительно, что нечто столь неясное может происходить в одной части головы, когда то, что вы делаете другой частью, совершенно ясно? По-видимому, мы делаем нечто, совершенно не сознавая, что мы делаем. Факт состоит в том, что мы не чувствуем все движения головы, думая об одном определенном аспекте движения.

Перемещайте фокус от ушной мочки к носу и обратно
Продолжайте движение носа и, не прерывая его, переместите центр внимания на ушную мочку. Рисуйте воображаемые круги ушной мочкой таким образом, чтобы нос мог продолжать свое движение. В каком направлении движется ухо? Что происходит с резинкой, которую мы воображали, связывающей мочкой с плечом? Движение не такое, как ранее. Изменил ли нос свой путь, очерчивает ли он круги? Верните внимание к носу, пусть он движется кругами. Проверьте теперь движение ушной мочки. Можно было бы предположить, что поскольку нос и ушная мочка - части одной головы, то есть одна часть движется кругами, другая (и вся голова с ней) тоже движется кругами. Но дело обстоит не так просто.

Смотрите левым глазом
Измените направление круговых движений носа, пусть он поворачивает стрелки часов против часовой стрелки. Закройте глаза и сосредоточьте внимание на левом глазе. Куда вы в действительности смотрите этим глазом? Попробуйте посмотреть закрытым левым глазом в сторону переносицы, между глазами, затем наружу, в сторону левого угла левого глаза, продолжая круговые движения носа. Большинство людей отказывается, попробовав несколько раз и будучи не в состоянии найти ответ. Может быть, на вопрос можно ответить, только привыкнув к движению. Попробуйте повращать левым глазом и выяснить, как это повлияет на круги носа. Отдохните.

Окрашивание левой половины головы воображаемой кисточкой
Сядьте удобно на полу, скрестив ноги. Вращайте носом по часовой стрелке и одновременно попробуйте покрасить левую половину головы воображаемой кисточкой, около двух пальцев ширины. Представьте себе, что левая рука держит кисточку и движется сначала от большого шейного позвонка к левой части затылка, оставляя полосу в два пальца шириной на шее и затылке налево от линии, делящей голову пополам; продолжайте от макушки к лицу через лоб, левый глаз, щеку, верхнюю губу, нижнюю губу, по подбородку, вниз вокруг нижней челюсти на левую сторону шеи до ключицы; вернитесь таким же образом до нижней части шеи сзади. Продолжайте красить левую сторону головы, до левого плеча, кладя линии краски рядом друг с другом.

Двигайте нос направо, крася левую половину головы
Отдохните немного, а потом начните движение носа в противоположную сторону. Покрасьте еще раз левую половину головы, но пусть мазки пойдут теперь под прямым углом к предыдущим, то есть справа налево и обратно, так чтобы вся левая половина головы была пройдена второй раз. Мешают ли красящие движения движениям носа? Если мешают, то где именно? Когда кисточка меняет направление? Одинаково ли чувствуется прохождение кисточки по всем точкам, или некоторые места остаются не чувствующими, когда кисточка по ним проходит? Перебивается ли дыхание? В каких местах обнаруживаются мышечные напряжения и перерывы в движении? В глазах? Шее? Диафрагме? Отдохните.

Перемещение внимания от части к части
Продолжайте движение носа против часовой стрелки. Во время движения решите очерчивать круги подбородком. Через несколько минут решите, что вы реально двигаете углом левой челюсти, под ухом. Затем переведите внимание на левый висок, затем на точку между ухом и шейным позвонком в основании головы.
После каждых пяти или десяти движений головы решайте, что вы переводите центр движения в другую часть головы, одну за другой, но между каждым переходом возвращайтесь к носу. Продолжайте, пока не станет возможным включить все части левой стороны головы и лица в единое умственное усилие с одинаковой ясностью. Отдохните.

Левая нога встает коленом на пол
Пусть левая нога встанет коленом на пол, в то время как правая остается ступней на полу. Выпрямите правую руку перед собой, левую сзади, обе на уровне плеч. Закройте глаза и представьте себе тонкую резиновую нить, привязывающую левое ухо к левой руке (которая выпрямлена сзади), и другую нить, привязывающую его к правой руке (которая вытянута вперед). Проделайте 25 круговых движений носом в одном направлении и еще 25 в другом, проследите удлинение и укорочение резиновых нитей в пространстве.

Левая нога опирается на пол
После небольшого отдыха вернитесь в положение на колене, но теперь левая нога опирается на пол ступней; вытяните левую руку перед собой, а правую - назад, на уровне плеч. Повторите движения носа, продолжая наблюдать движение "резинок". Встаньте и пройдитесь. Чувствуете ли вы разницу, поворачивая голову налево и направо? Различно ли ощущение пространства с двух сторон? Есть ли разница в ощущениях пальцев правой и левой ноги?

Гимнастика ради гимнастики ничему не учит
Все движения, которые мы проделали, были симметричными как в пространстве, так и с точки зрения мышц; что же создало различия между правым и левым? Мы делали точно те же движения на левой стороне, точно столько же раз, но на ней нет никаких перемен. Может быть, ТРУДНО вспомнить, как чувствовала себя правая сторона до Урока, и, может быть, не нужно доверять своей памяти, но, без сомнения, левая сторона чувствует себя сейчас иначе, чем правая. Не значит ли это, что сами по себе движения не так уж значимы? Значительные изменения произошли на той стороне, к которой привлекалось сознательное внимание. Не следует ли полагать, что механическое повторение не имеет никакой ценности, кроме стимулирования циркуляции крови и работы мышц? Не потому ли люди, всю жизнь занимающиеся гимнастикой, не лучше справляются с любой конструктивной деятельностью, чем те, кто гимнастикой не занимается? С другой стороны, есть люди, продолжающие следить за ощущениями тела, как было в период роста, и таким образом они продолжают учиться и развиваться всю жизнь.

Индивидуальные движения становятся обобщенными
Различия в простых движениях головы у разных людей возникают из-за того, что один, поворачивая голову, обращает внимание на ухо, другой на конфигурацию уха и плеча, третий на сжимание кожи на шее. Количество возможных комбинаций здесь так велико, что каждое движение кажется совершенно личным и специфическим.
В большой группе учащихся можно видеть большое разнообразие движений головы при первых попытках кругового движения носа, иные способы кажутся просто невероятными. К концу урока можно наблюдать более общие, похожие движения. Нос действительно описывает более или менее точные круги, как по субъективному ощущению, так и реально. Когда образ себя ясно присутствует в осознавании индивидуума во время движения и когда субъективные и объективные представления просматриваются так же легко, как смотрение глазами, действия становятся легкими, точными и приятными. Они становятся более похожими на движения, выполняемые любым человеком с развитым осознаванием. Индивидуальность должна выражать себя в позитивных ценностях, а не в причудливых особенностях.


УРОК 10: ДВИЖЕНИЕ ГЛАЗ ОРГАНИЗУЕТ ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА
Здесь вы узнаете, как движение глаз координирует движение тела и как они связаны с движением мышц шеи. Проверка связи между глазами и шейными мышцами улучшает управление движениями тела и делает их легче. Движение глаз в направлении, противоположном движению головы, и движение головы в направлении, противоположном движению тела, добавляет движению возможности, о которых многие не подозревают. Эти упражнения расширяют спектр действий и помогают избавиться от ложных привычек в движении. Вы также научитесь различать мышцы, управляющие движением глазных яблок и мышцами, управляющими зрением более специфическим образом.
Движение направо и налево стоя
Встаньте, ноги слегка врозь, и вращайте тело направо и налево, руки мягко висят. Когда вы поворачиваетесь направо, правая рука движется направо за спину, а левая - направо впереди тела, как бы желая перехватить правый локоть. Когда вы поворачиваетесь налево, левая рука движется налево назад, а правая налево перед телом, перехватывая ее спереди.
Продолжайте вращение туловища, закройте глаза. Последите, чтобы движения головы были плавными. При каждом изменении направления обращайте внимание, что начинает обратное движение первым - глаза, голова или таз. Проделайте много таких движений, справа налево и обратно, пока ответ не станет вам ясным и вы не сможете наблюдать все части тела, участвующие в движении, без остановок в начале или конце поворота.
Откройте глаза и продолжайте повороты. Посмотрите, продолжают ли глаза смотреть вперед в сторону носа, как когда они были закрыты, или они делают что-то еще - если так, что именно?
Предвосхищают ли они движения головы? Осматривают ли они бегло части горизонта видения?

Координация глаз и плавности движения
Закройте глаза и попробуйте прочувствовать, когда повороты более плавны и текучи - когда глаза открыты или когда закрыты. Попробуйте достичь с открытыми глазами той плавности, которой вы достигаете с закрытыми. Можно предположить, что с открытыми глазами движения лучше во всех отношениях, но практически оказывается, что это часто ведет к прерыванию плавности движения и его размера, потому что у многих движения глаз не координированы достаточно с мышечной деятельностью.
Обратите внимание на ощущение движения в ногах, тазе, на все маленькие изъяны во вращательном движении, чтобы иметь возможность сознавать изменения, которые возникнут при улучшении управления движением тела.

Поворачивание тела направо сидя (13 LINK \l "рис12" 14рис.1215)
Сядьте на пол. Согните левую ногу и положите ее назад налево так, чтобы ее внутренняя часть лежала на полу, со ступней в сторону от бедра. Положите ладонь правой руки на пол. Правую ногу положите перед собой таким образом, чтобы икра лежала параллельно телу перед ним, а подошва прикасалась к бедру у левого колена. Вытяните левую руку вперед, напротив глаз, и поверните туловище направо, ведя его за левой рукой. Глазами следите за движением большого пальца направо.
Вернитесь к середине и снова повернитесь направо, до предела удобного. Согните левый локоть таким образом, чтобы ладонь могла больше сдвинуться направо. Убедитесь, что глаза остаются в покое, то есть смотрят на ладонь руки, в то время как голова и плечи движутся направо. Продолжайте двигаться медленно, не пытаясь повернуться направо больше, чем удобно. Убедитесь, что глаза не движутся дальше направо, чем ведет их голова. Старайтесь не укорачивать позвоночник, то есть не стягивать грудь и ребра, давая голове сидеть высоко, но без намеренных усилий выпрямления. Внимательно давайте глазам следовать за левой ладонью при ее движении. Многие бессознательно продолжают смотреть правее после того, как рука прекратила движение, иногда даже после того, как этот недостаток им указан.
Лягте, отдохните, прочувствуйте соприкосновение спины с полом.

Поворачивание туловища налево сидя
Сядьте и поверните обе ступни направо, в положение, симметричное предыдущему. Вытяните правую руку перед глазами и поверните все туловище налево, причем глаза должны следить за большим пальцем руки. Сгибайте правый локоть по мере того, как рука движется налево, чтобы она могла дальше зайти налево. Вернитесь в начальное положение. Сделайте 25 поворотов, делая каждое движение легче, чем предыдущее. Обращайте внимание на таз, позвоночник, затылок, излишние напряжения в ребрах или где-нибудь еще, которые мешают движению выполняться легко. Качество движения важнее чем то, насколько вы продвинетесь налево.
Отдохните лежа на спине.

Движение глаз увеличивает угол поворота
Сядьте и согните левую ногу назад налево. Правую ногу вытяните на полу вдоль тела. Поверните туловище направо и обопритесь правой рукой на пол. Рука, таким образом, лежит дальше направо, чем раньше, потому что туловище уже повернуто направо. Поднимите левую руку вперед перед глазами и с движением туловища поверните ее направо. Согните левый локоть таким образом, чтобы отвести левую руку так далеко направо, как только удобно, и оставить в таком положении.
В этом повернутом положении посмотрите глазами на правый край левой руки, потом сдвиньте их назад на остальную часть руки. Подвигайте глазами таким образом - направо и обратно - около 20 раз. Помогайте себе направить движение взгляда движением головы. Движения глаз должны оставаться горизонтальными, хотя они и стремятся опуститься вниз на правом краю.

Не укорачивайте тело
Чтобы облегчить это движение, обратите внимание на то, чтобы не укорачивать шею. Позвоночник должен двигаться легко, как будто кто-то помогает вам, легко поднимая голову за волосы на макушке. Можно также облегчить движение, подняв левую ягодичную кость от пола. Отдохните.
Попробуйте повернуться еще раз направо, ведя себя левой рукой, посмотрите, увеличилась ли дуга поворота, оставаясь удобной.

Глаза нужны не только для того, чтобы смотреть
Обратите внимание, какую важную роль играют глаза в координации мышц тела, - даже большую, чем мышцы шеи. Большинство частей тела имеет две функции: рот служит для еды и говорения, нос для дыхания и обоняния и т.д. Внутреннее ухо, кроме слышания, участвует в уравновешивании тела при медленных и быстрых движениях. Точно так же мышцы шеи и глаз влияют на сокращение шейных мышц. Достаточно вспомнить подъем и спуск по лестнице, когда глаза не видят пола в конце лестницы, чтобы понять, сколь важную роль играют глаза в управлении мышцами тела.

Каждый глаз отдельно и оба вместе
Сядьте, согните правую ногу направо, левую направьте к телу. Поверните тело налево и обопритесь на левую руку так далеко, как это возможно в пределах удобного. Поднимите правую руку на уровень глаз и поверните налево в горизонтальной плоскости. Смотрите на правую руку и поверните голову и глаза к какой-нибудь точке на стене, далеко налево от руки. Потом посмотрите на руку, затем снова на пятно и так далее, около 20 раз: 10 раз с закрытым левым глазом, перемещая взгляд только правого, 10 с закрытым правым глазом, двигая только левым. Теперь попробуйте выполнить движение еще раз, открыв оба глаза, и посмотрите увеличился ли угол поворота налево. Улучшение часто ошеломляюще.
Согните левую ногу назад, правую к себе, попробуйте также улучшить движение направо. Не забудьте, что упражнение выполняется поочередно каждым глазом.

Координация глаз ведет к улучшению туловища
Отдохните на спине. Посмотрите, какие части тела ближе прилегают к полу. Это является следствием осознавания движений глаз. Если туловище зажмется опять через некоторое время, можно будет заметить соответствующее уменьшение гибкости движений глаз. Можно овладеть техникой координации движений глаз настолько, чтобы усовершенствовать движения всего туловища.

Поворот направо, взгляд налево
Сядьте, согните левую ногу назад, правую придвиньте близко к телу. Поверните туловище, голову и плечи так далеко направо, как можно в пределах удобного. Обопритесь на правую руку сзади себя. Поднимите левую руку с согнутым локтем на уровень глаз и поверните его направо. Смотрите на руку, потом налево от нее, на какое-нибудь определенное пятно на стене, затем снова на руку, и так 25 раз, с каждым взглядом все далее налево. Закройте один глаз и проделайте еще движений десять открытым. Потом закройте этот глаз и проделайте 10 движений другим. Убедитесь, что вы не двигаете головой, закрывая поочередно глаза. Откройте оба глаза и сделайте еще 5 движений. Помните о воображаемой легкой поддержке за волосы макушки. После этого попробуйте простое движение направо и посмотрите, стала ли дуга поворота больше и удобнее.

Поворот налево, взгляд направо
Сядьте, согните правую ногу назад, левую придвиньте, поверните тело, голову, плечи налево так, чтобы опереться на левую руку. Поднимите правую руку налево на уровень глаз. Смотрите направо от руки много раз. Затем поочередно закрывайте глаза при этом движении, затем сделайте пять движений при обоих открытых глазах. Проверьте, как раньше, качество поворота. Лягте на спину, отдохните.

Движение плечевого пояса направо (13 LINK \l "рис14" 14рис.1415)
Сядьте, согните левую ногу назад, правую поместите перед телом. Повернитесь всем туловищем направо. Сначала обопритесь на правую руку, потом на левую также, руки стоят на полу на некотором расстоянии друг от друга. Поднимите голову и сдвиньте плечевой пояс направо таким образом, чтобы правое плечо двинулось назад и направо, а левое - вперед и направо. Убедитесь, что каждое плечо определенно движется в этом направлении, одно вперед, другое назад, пока давление не будет распределено равномерно между руками.
По мере того как плечи движутся направо, голова и глаза тоже по привычке движутся направо. Попробуйте повернуть голову налево, в то время как плечи движутся направо, и направо, в то время как плечи движутся налево.
Следите за грудью и дыханием и продолжайте двигать головой в направлении, противоположном плечам, пока движение не станет приятным.

Переход от противоположного движения к однонаправленному и обратно
Продолжайте противоположные движения головы и плеч, а потом, не останавливаясь, перейдите к однонаправленным движениям, то есть когда голова идет в том же направлении, что и плечи, направо и налево. Затем, также не останавливаясь, снова перейдите на противоположное движение.
Остановитесь и постарайтесь обнаружить, есть ли какие-нибудь улучшения в повороте и в ощущении движения. Лягте на спину и посмотрите, есть ли изменения в соприкосновении спины с полом.

Движение плечевого пояса налево
Сядьте так же ногами направо и повторите все движение в противоположную сторону. Поворачивайте голову то в ту же сторону, что плечи, то в противоположную. Вспоминайте время от времени о желательности избежать старания добиться успеха.

Большее усилие не делает действие лучше
Если вы в каждый момент стараетесь достичь предела своих возможностей, вы кончите не большим, чем боль в мышцах и напряжение в суставах. Если вы напрягаетесь в достижении результата, вы делаете невозможным достижение по меньшей мере части усовершенствований, которые могут быть получены разрушением привычных паттернов движения и поведения, в чем и состоит цель этих упражнений. Улучшенная дифференциация движения различных частей тела и отношений между ними ведет к уменьшению тонуса (то есть степени напряжения, создаваемого непроизвольными центрами) и реальному возрастанию управления.
Время от времени нужно выбивать себя из рутины и спрашивать себя, действительно ли вы делаете то, что вы думаете, что делаете. Многие люди обманывают себя, полагая, что если они чувствуют усилие и хотят, чтобы плечи двигались, то плечи действительно движутся относительно пола и относительно туловища, как задумано.
Убедитесь, что все мышечное усилие переходит в движение, потому что усилие, полностью перешедшее в движение, улучшает как способности, так и тело. Усилие, не перешедшее в движение, создает укорачивание и напряжение, ведет к потере энергии и может привести к повреждению структуры тела.

Нагибайте или наклоняйте голову из стороны в сторону с телом, повернутым направо, потом налево
Сядьте, согните левую ногу назад, а правую впереди близко к телу. Поверните все туловище направо и обопритесь на правую руку. Немного увеличьте поворот направо и сдвиньте руку еще немного направо, так чтобы поворот создавал лишь небольшое напряжение. Положите левую руку на макушку, чтобы она помогала голове нагибаться направо и налево, так чтобы правое ухо приближалось к правому плечу, потом левое ухо к левому плечу.
Будьте внимательны, не поворачивайте голову вместо того, чтобы наклонять ее; нос должен смотреть в первоначальном направлении, даже когда правое ухо приближается к правому плечу, а потом левое ухо - к левому.
Затем перемените положение ног в другую сторону, поверните тело налево и обопритесь на левую руку. Повторите наклоны головы, помогая правой рукой, лежащей на макушке. Вы сможете наклонять голову дальше направо и налево, если поможете движением позвоночника, который будет сгибаться налево, когда голова нагибается направо и наоборот.

Раскачивание туловища сидя
Сядьте на пол, передвиньте ступни направо. Раскачивайте туловище справа налево легкими движениями, постепенно увеличивающимися в размахе. Пусть руки уносятся движением туловища, как вы делали в положении стоя в начале урока. Дышите свободно, чтобы сделать раскачивание легче.
После нескольких качаний обратите движение головы и глаз по отношению к туловищу и рукам, так чтобы голова и глаза двигались теперь налево, когда туловище движется направо, и наоборот.
Не останавливая движение, сделайте его опять однонаправленным, затем опять противоположным.
Продолжайте эти переменные движения туловища, пока переход от одного к другому не станет мягким и легким. Выполните около 25 движений каждого рода, затем отдохните.
Повторите это упражнение, сидя наоборот, обеими ногами повернутыми налево. Отдохните.
Сядьте и просмотрите изменения в качестве и величине поворотов с начала урока.

Повороты туловища стоя, попеременно, поднимая пятки
Встаньте, ноги примерно на ширине таза, поворачивайте руки и туловище справа налево, голова движется вместе с телом. Когда вы движетесь направо, дайте левой пятке подняться от пола, когда движетесь налево - правой. Убедитесь, что движение рук свободно, продолжайте, сделайте 25-30 поворотов. Когда движения головы станут плавными и приятными, измените их направление. Продолжайте поворачивать голову в направлении, противоположном движению туловища, пока это тоже не станет легким и плавным. Снова обратите направление, то есть двигайте голову вместе с плечами. Попробуйте менять направление движения головы, не останавливая движение туловища.
Пройдитесь и посмотрите, как изменилась ваша поза, движение и дыхание.


УРОК 11: ОСОЗНАВАНИЕ ЧАСТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ ВНЕ СОЗНАНИЯ, С ПОМОЩЬЮ ЧАСТЕЙ, ПОДВЛАСТНЫХ СОЗНАНИЮ
У каждого человека, в каждом теле есть части, которые индивидуум полностью сознает и с которыми он вполне знаком. Например, почти каждый лучше сознает губы и кончики пальцев, чем затылок и подмышки. Полный и однородный образ себя в отношении всех частей тела - ощущений, чувств и мыслей - идеал, который до сих пор трудно достижим при человеческом невежестве. Этот урок предлагает технику пополнения образа себя с помощью сопоставления ощущения в частях тела, которые человек сознает и тех, которые не сознает. Этот опыт поможет сознавать те части тела, которые остаются вне круга использования в деятельности и сознательного употребления в обычной жизни.

Воображаемый палец надавливает на икру
Лягте на живот. Вытяните ноги таким образом, чтобы они лежали удобно, симметрично по отношению к позвоночнику. Руки положите одну на другую на полу перед головой, лоб на руки. Представьте себе, что кто-то касается пальцем пятки правой ноги и проводит им по икре до подколенной впадины. Давление должно быть таким, чтобы почувствовать твердость костей ноги; воображаемый палец должен идти по прямой линии, не соскальзывая влево или вправо, так что нужно выпрямить ноги и пальцы, в то время как пятка смотрит вверх.

Шарик катается по ягодицам
Теперь попробуйте представить себе железный шарик, катящийся по ноге, от середины пятки до колена и обратно. Шарик будет следовать пути наименьшего сопротивления, ирму: которым двигался воображаемый палец, не отклоняясь ни вправо, ни влево. Попробуйте прочувствовать в уме все точки на его пути, убедиться, что шарик ни одну точку не перепрыгнул.
Прочувствуйте давление пальца и движение железного шарика, пока вы не найдете все точки, в которых вы не уверены. Это не требует никаких движений. Теперь представьте себе, что мячик продолжает движение по бедру и к большой ягодичной мышце. Найдите бедренную кость. Начните у колена и двигайте шарик к ягодице. Приближаясь к ней, вы можете засомневаться в направлении. Попробуйте выяснить, по какому пути он покатится, если вы поднимете ногу. Продолжайте катать шарик, обратно к колену и к пятке, затем снова к ягодице, пока все точки на его пути не будут ясно почувствованы.

Шарик на тыльной стороне левого предплечья
Вытяните левую руку вперед, удобно согнутую в локте, и представьте себе тот же тяжелый железный шарик на тыльной стороне предплечья. Найдите место, где он может остановиться, не падая. Попробуйте покатить его к локтю, найдите точный путь, по которому он может прокатиться до локтя и обратно, начиная с тыльной стороны запястья. Затем представьте себе, что кто-то проходится по этому пути пальцем, продолжайте это делать, пока он не станет вам совершенно ясен.
Продолжайте таким же образом от локтя до плеча, ясно отмечая путь шарика и пальца. Медленно вернитесь к тыльной стороне запястья, затем снова к плечу и к лопатке. Здесь тоже путь шарика требует прояснения.

Вернитесь к правой ноге
Вернитесь к правой ноге, попробуйте немного поднять пятку и икру и представьте себе путь шарика, как он вернется на ногу. Дайте шарику медленно катиться от колена по бедру, проследите, как он возвращается к ягодице.
Обратите внимание на мобилизацию мышц левого плеча по мере того, как шарик катится по своему пути.

От правого бедра до левого плеча и обратно
Попробуйте представить себе продолжающийся путь шарика - от колена, по бедру, через таз к левой лопатке. Найдите точный путь, по которому шарик пересечет таз, чтобы попасть на талию, и оттуда, по позвоночнику к левой лопатке.
Слегка приподнимите лопатку, пусть шарик покатится обратно тем же путем - к позвоночнику, талии, тазу и до правого бедра. Обратите внимание, где шарик пересекает ягодицу по пути к колену и дальше к пятке. Ясно, непрерывно и точно проследите весь его путь.


От тыльной стороны левой кисти к правой пятке и обратно
Верните шарик на тыльную сторону левой кисти. Слегка приподнимите, чтобы шарик докатился до локтя, еще дальше до лопатки. Чтобы шарик мог катиться, нужно так организовать тело таким образом, чтобы точка перед шариком всегда оказывалась немного ниже, чем та, где шарик находится; или чтобы точка, на которой находится шарик, была выше, чем точка перед ним.
Прокатите шарик от лопатки по позвоночнику, ягодице и бедру до пятки.
Слегка поднимите правую ногу, дайте шарику прокатиться до ягодицы и дальше по позвоночнику; продолжайте двигать тело таким образом, чтобы шарик прокатился по лопатке, плечу, локтю, предплечью, до кисти. Рука для этого должна быть вытянута таким образом, чтобы шарик катился без крутых поворотов и не упал. Продолжайте попеременно поднимать то руку, то ногу, следя за тем, чтобы путь шарика между ними был для вас совершенно ясен; шарик должен двигаться с постоянной скоростью, и вы должны в каждый момент точно знать, где он находится.

Шарик катится по желобку
Лягте левым ухом на пол, слегка выпрямите левую руку в локте и поднимите тело таким образом, чтобы шарик мог, как по желобку, прокатиться от кисти до пятки и обратно. Ясно представляйте себе путь шарика.

Согните тело
Поднимите левую руку и правую ногу и уравновесьте тело в слегка согнутом положении, без напряжения. Прокатывайте шарик туда и обратно в поясничном районе быстрыми легкими движениями, так что он прокатывается немного к руке и немного к ноге. Чувствуйте шарик в каждой точке и попробуйте определить, что вы делаете, чтобы дать ему катиться в каждом из направлений. Продолжайте катать шарик в поясничной впадине. Поднимайте руку и ногу легкими движениями, оставляя левое ухо повернутым к полу. Постепенно увеличивайте размах движений, так чтобы путь шарика каждый раз увеличивался, пока он не будет проходить от кисти до пятки при каждом движении.
Теперь встаньте и пройдитесь по комнате. Посмотрите, чувствуете ли вы что-то необычное в левой руке и правой ноге, вообще на пути шарика.

От левой пятки до правой кисти и обратно
Лягте на живот снова. Вытяните ноги врозь и выпрямите руки над головой. Положите правое ухо на пол. Поместите шарик на пятку левой ноги и прокатите его до задней части колена и обратно. Затем снова до колена по той же линии и вверх, через позвоночник до правой лопатки, затем от лопатки через локоть и предплечье до тыльной стороны кисти и обратно.
Отметьте прежде всего, где вы ощущаете эту руку и эту ногу иначе, чем в предыдущей паре. Представляйте себе путь шарика как раньше, пока вы не сможете точно знать его положение в любой момент и не будете иметь ясное и точное представление о его пути.

Катите шарик с постоянной скоростью
Когда путь шарика реально ясен, рука и нога как бы сами поднимаются, возвращая шарик к пятке или к кисти. Пусть они поднимаются небольшими, медленными и очень легкими движениями, иначе шарик сойдет со своего пути. Старайтесь двигаться таким образом, чтобы шарик катился с одинаковой скоростью по всему пути. Заметьте, что приходится активировать различные части тела в различные моменты, чтобы шарик двигался к своей цели. Вы должны направлять шарик к точке, о которой вы думаете, иначе он не будет знать, куда ему катиться.

Шарик на пояснице, раскачивающиеся движения
Поместите шарик на пояснице. Слегка поднимите руку и ногу и раскачивайте шарик небольшими движениями попеременно к руке и к ноге. Постепенно увеличивайте амплитуду движения, чтобы в конце концов шарик проходил от кисти до пятки при каждом качании.
Встаньте и пройдитесь немного. Посмотрите, иначе ли вы чувствуете себя, чем когда вы вставали в прошлый раз, можете ли вы определить изменения в спине и во всем теле. Чувствуете ли вы себя иначе, чем раньше?

От шеи до копчика и обратно
Лягте на живот. Вытяните руки и ноги, кисти выпрямлены наверх, над головой. Положите подбородок (не нос) на пол. Поместите шарик на заднюю часть шеи, между плечами и головой. Слегка приподнимая голову, попробуйте прокатить шарик вниз между лопаток. Для этого необходимо организовать плечи, грудь и спину таким образом, чтобы шарик нашел удобный путь. Проведите его вниз медленным движением, для чего нужно поднять грудину, чтобы шарик мог катиться вниз по части спины, соответствующей груди, пока не достигнет таза, не соскальзывая ни в какую сторону.
Верните шарик снова к голове. Нужно поднять ягодицы и организовать живот, спину и плечи так, чтобы шарик мог катиться к затылку; сам затылок должен быть опущен, чтобы шарик мог на него вкатиться. Колени все время остаются на полу.
Покатайте шарик вниз и вверх, каждый раз выполняя необходимые движения все более медленно и более ясно. Убедитесь, что голова не наклоняется в стороны.

С поднятыми ногами
Расставьте ноги и на этот раз немного поднимите их от пола. Покатайте шарик от головы к тазу и обратно, не опуская ноги. Опустите ноги и продолжайте, как ранее. Отметьте разницу этих движений.

Правая нога и левая рука подняты
Верните шарик на поясницу. Поднимите правую ногу и левую руку и покатайте шарик легкими движениями к кисти и, через позвоночник, к пятке. Постепенно увеличивайте амплитуду движений до быстрого качания.

Правая рука и левая нога подняты
Поднимите правую руку и левую ногу и повторите упражнение. Думайте о пути шарика, чтобы вы могли определить его положение и направить его куда нужно в любой момент.
Верните шарик к середине таза и прокатите его к затылку и обратно к пояснице.

Проверьте свое воображение
Лягте на спину, раскиньте руки в стороны, выпрямите ноги и представьте себе паттерны движений шарика, которые помогут вам почувствовать образ себя в передней части тела с такой же ясностью, с какой вы чувствовали заднюю сторону в предыдущих упражнениях.


УРОК 12: ДУМАНИЕ И ДЫХАНИЕ
Многие методики используют совершенствование дыхания как ключ к совершенствованию личности. Дыхание изменяется, когда мы сомневаемся, становимся заинтересованными, испуганными, встревоженными, когда мы колеблемся, делаем попытку сделать что-то. Дыхание испытывает разные влияния, от полной задержки до поверхностного и быстрого дыхания, когда кажется, что "не хватает воздуха".
Многие люди не используют возрастание жизненных сил, которое может быть получено от полного и регулярного дыхания в соответствии с нервной и физической структурой человека; многие даже не знают, что это такое.
В этом уроке мы попробуем овладеть формой дыхания, которая легко переводится в привычку и увеличивает способности человека в целом.

Абсорбирование большего количества кислорода означает большую жизненность
Каждая живая клетка абсорбирует кислород и возвращает его в виде углекислого газа. Если клетки человеческого мозга будут отрезаны от кислорода хотя бы на 10 секунд, тело потерпит серьезный ущерб. Здоровые легкие могут вдохнуть более чем галлон (3,785 литра), но не могут выдохнуть последнюю остающуюся пинту (1/8 галлона, 0,47 литра) даже при сознательном усилии. В обычных условиях, когда человек не спешит и не делает каких-то специальных усилий, он не использует свой дыхательный аппарат полностью, и при каждом вдохе и выдохе он вдыхает и выдыхает около пинты воздуха. Такое частичное дыхание достаточно в состоянии отдыха, но нетрудно понять, что даже небольшое увеличение дыхания, до хотя бы кварты (четверть галлона, две пинты, т.е. 0,946 литра) при каждом дыхании, улучшит процесс окисления и общий метаболизм.
Желательное улучшение не может быть достигнуто путем ускорения дыхательного процесса, потому что быстрое дыхание не дает достаточно времени, чтобы воздух согрелся, прежде чем он достигнет легких. Лучший способ усовершенствовать дыхание, использовать весь дыхательный аппарат или хотя бы часть его, большую, чем при минимальном дыхательном процессе, лениво выполняемом.

Структура легких
У человека два легких, правое и левое. Правое гораздо больше, чем левое, будучи одновременно и длиннее, и шире, потому что левое легкое уступает в груди место сердцу и значительной части желудка. Различие в размере между легочными долями столь велика, что бронхи имеют три ветви на правой стороне и только две на левой.
Под легкими находится мышечная структура, своего рода сводчатая оболочка. Это диафрагма, связанная с третьим и четвертым поясничными позвонками мощными мышцами. В самих легких нет мышц. Мы дышим при помощи верхних мышц груди, связанных с шеей, реберных мышц и мышц диафрагмы.
Легкие больше похожи на вязкую, клейкую жидкость, чем на нечто твердое, они растягиваются в пустое пространство, с которым они соприкасаются. Они разворачиваются сильной мембраной, связанной со стенками груди, движения которой заставляют легкие изменять объем по мере того, как воздух вдыхается и выдыхается.

Дыхательная система
Наша дыхательная система сложна. Мы дышим по-разному когда спим, бежим, поем или плывем. Единственная вещь, общая всем формам дыхания, это то, что когда мы вдыхаем, воздух входит в легкие, а когда выдыхаем -выходит, потому что вся система устроена таким образом, чтобы увеличивать объем легких для вдыхания и уменьшать - для выдыхания.
Это увеличение может быть создано движением груди спереди, сзади или по сторонам, или любым движением диафрагмы вверх и вниз. В целом используется лишь часть этой системы, и то не полностью. Все возможные формы дыхания используются одновременно, когда дыхание должно быть ускорено, как после длительного и быстрого бега.

Диафрагма
Когда мышцы диафрагмы сжимаются, ее свод опускается к поясничным позвонкам и кривизна уменьшается. Доли легких также опускаются вниз, их объем возрастает, и воздух вдыхается. Когда мышцы расслабляются, эластичность сжатых тканей толкает диафрагму обратно, и воздух выдыхается. Мышцы ребер и груди также играют свою роль в этом движении. Когда мы выдыхаем, кривизна диафрагмы увеличивается и она становится сводчатой. Когда мы вдыхаем, кривизна уменьшается и она опускается.

Грудь
Когда мы вдыхаем, грудина движется вперед и вверх. Легкие также выполняют двойное движение, подобное движению грудины. Мышцы, создающие дыхательное движение в верхней половине груди, выдвигают также шейные позвонки вперед. Движение нижних ребер, так называемых колеблющихся ребер, которые не связаны с грудиной, более эффективно в увеличении объема легких, чем верхних ребер, расположенных прямо под ключицей. В верхней части груди, где легкие узкие и плоские и движение ребер ограничено, большое мышечное усилие создает лишь сравнительно небольшое возрастание объема легких. Колеблющиеся же ребра движутся гораздо свободнее - они больше выдвигаются при сравнительно небольшом мышечном усилии и расширяют легкие в их самом широком участке.

Координация груди и диафрагмы в нормальном и парадоксальном дыхании
Когда грудь расширяется для вдоха, диафрагма опускается и становится площе, также помогая увеличить объем легких. При выдохе грудь сжимается, а диафрагма возвращается в выпуклое вверх положение. Но есть и парадоксальная форма дыхания, в которой диафрагма действует противоположным образом, и некоторые люди всегда дышат таким образом. Большинство животных, которые рычат или мычат, используют парадоксальное дыхание, то есть увеличивают объем желудка, когда выдыхают, и таким образом производят громкий звук. На Дальнем Востоке практикуют парадоксальное дыхание, поскольку считают, что оно дает лучшее управление конечностями и более прямую позу, чем обычное дыхание.
В действительности мы используем парадоксальное дыхание, когда хотим сделать внезапное значительное усилие, даже если мы не сознаем этого. Поэтому важно узнать нечто об этом.

Легкое: пассивный орган
Расширение груди заставляет легкие расшириться, поскольку они всасываются покрывающей их мембраной; воздух, входящий в легкие, выравнивает их по стенкам груди. Когда мышцы, расширившие грудь, расслабляются, мы начинаем выдыхать воздух; этому процессу помогает вес легких и эластичность соединительных тканей. Когда воздух выдохнут, легкое отступает от внутренней стенки груди и сжимается. Возможно, конечно, уменьшить объем легких активно, произвольным выдыханием воздуха из них.

Дыхание и поза
Воздух должен проникнуть через нос и рот в дыхательное горло, бронхи и легкие и быть выдохнутым обратно, чтобы поддерживать достаточное количество кислорода во все время и в любых условиях в течение всей жизни человека. Если дыхание будет нарушено, мы не проживем и нескольких секунд; однако задерживать дыхание можно на несколько минут. Большая часть мышц дыхательной системы связана с шейными и поясничными позвонками, поэтому дыхание влияет на устойчивость и положение позвоночника, и наоборот, положение позвоночника влияет на качество и скорость дыхания. Таким образом, хорошее дыхание означает хорошую позу и хорошая поза означает хорошее дыхание.

Дыхание в районе правого плеча
Лягте на спину, поднимите колени, так чтобы ступни стояли на полу, закройте глаза, попробуйте припомнить движения легких и диафрагмы, как они были описаны. Дышите медленно, понемногу, делая много движений груди и живота для каждого вдоха и выдоха. Мысленно осматривайте грудь, обратите внимание, как она толкает правое плечо, между ключицей и лопаткой, каждый раз, когда воздух входит в эту область. Наблюдайте этот участок только при вдохе, выдохи пропускайте. Воздух достигает этой области из середины тела, примерно на полпути между грудиной и полом, где находятся бронхи, три справа и два слева. Грудь втягивает легкое сразу во многих направлениях: к правому плечу, между ключицей и лопаткой (в направлении уха), к подмышке, к лопатке, лежащей на полу, к передней части груди.
Визуализация этих деталей требует некоторого времени, так что вы можете несколько раз вдохнуть и выдохнуть (частичным дыханием), продумывая последовательность. Наблюдайте, как мышцы толкающими движениями принимают участие в движении.

Прохождение воздуха по правому бронху
Теперь представьте себе прохождение воздуха, входящего в ноздри, проходящего мимо нёба к трахее. Представляйте себе только эти участки при каждом вдохе, пока они не станут вам ясны. Когда эта первая часть станет вполне знакомой, проследите, как отсюда воздух проходит к верхней части правого бронха. Теперь вернитесь к ноздрям, пройдите по небу, вниз по трахее; осмотрите пространство вокруг трахеи, представьте себе воздух: прижимающий легкие к стенкам груди, как сам воздух распространяется вверх, вниз к полу, к плечу и к подмышке.

Прохождение воздуха вниз по правому бронху
Теперь представьте себе путь воздуха, входящего через ноздри, проходящего мимо неба, через трахею в третью, нижнюю часть правого бронха, через которую воздух достигает нижней части правой доли легкого, где оно соприкасается с печенью. Наблюдайте только эту часть при каждом дыхании.
При этом наблюдении держите во внимании пространство вокруг этого третьего бронха, направления, в которых воздух давит вокруг на печень и на бока: вперед, вниз, к ногам, в стороны.

Два правых бронха
Теперь при каждом дыхании следите за движением воздуха через ноздри, мимо неба, по трахее, через оба бронха, верхний и нижний. Представьте себе, как расширяется правая доля легких. Верхняя часть движется вверх, нижняя часть - вниз одновременно, так что вся правая сторона выпрямляется и расстояние между тазом и подмышкой увеличивается.
При каждом дыхании думайте о том, как воздух наполняет пространство вверху и пространство внизу и как правое легкое распрямляется диафрагмой. Посмотрите, чувствуете ли вы что-либо в поясничных позвонках, когда вы делаете это. Третий и четвертый тазовые позвонки должны подняться от пола, когда две мышцы диафрагмы тянут легкое вниз.

Средний бронх
Теперь представьте себе средний бронх справа. Думайте о прохождении воздухом всего пути от ноздрей до среднего бронха. Расправление правого легкого вверх и вниз в то же время расправляет и среднюю долю. Теперь, в дополнение к этому расширению легкое расширится также вперед и назад, то есть как бы утолщится по отношению к полу. Думайте о внутренних частях легкого, о том, как грудь "втягивает" его во всех направлениях, расширяя.

Повторите весь процесс
Попробуйте повторить все упражнение дыхания полуциклами и расширения от начала до конца, отметьте, какие участки вы можете прочувствовать с наибольшей ясностью, а каких вообще не можете прочувствовать. Повторяйте до тех пор, пока весь процесс не станет непрерывным и знакомым. Потом представьте себе сжимание правого легкого, когда вы выдыхаете. Воздух движется назад от вершины плеча, от лопатки и груди, через бронхи к трахее, проходит нёбо и выдыхается через нос. При выдыхании воздух выходит из легкого, как из отжимаемой губки.

Нижняя и средняя части
Продолжайте то же действие относительно нижней и средней частей правого легкого. Наблюдайте, как легкое движется назад от диафрагмы и ребер, по направлению от пола и от грудины и выталкивает воздух. Дышите медленно, обычным образом, чтобы вы могли почувствовать вхождение воздуха, удлинение правой стороны, выдох и сокращение стороны. Встаньте и отметьте разницу, которую вы чувствуете между левой и правой стороной.

Скольжение правого легкого
Сядьте на пол скрестив ноги. Закройте глаза, наклоните голову вперед, соедините руки и заложите их за затылок, так чтобы локти свободно висели между колен. Если вам трудно согнуться таким образом, вы обнаружите также, что в точке, где позвоночник не гибок, легкое не движется и не дышит. Что трудно сделать, то трудно и представить себе. В таком сидячем положении опять представьте себе прохождение воздуха через ноздри, мимо неба в трахею; наблюдайте за распрямлением легкого к правой лопатке наверху и к печени внизу, думайте также и о средней доле. Посмотрите, можете ли вы в этом положении представить себе, что вы чувствуете, как легкое скользит по всей своей длине по плевре. Посмотрите, в каких точках в вашем представлении легкое не скользит свободно. Найдя эти точки и умея ясно их представить себе, вы сможете больше и с большей легкостью наклонить голову вперед. Встаньте, пройдитесь, обратите внимание на ясную разницу, которую вы можете наблюдать в своем дыхании слева и справа.
Вы согласитесь, что трудно поверить, будто думание о движении воздуха по трахее и бронхам действительно направляет его только к тем точкам справа, о которых вы думаете. По-видимому, мышцы той стороны, о которой вы думаете, начинают работать несколько иначе после того, как вы практиковались несколько минут, что ваше вдыхание и выдыхание с этой стороны немного изменилось. Во всяком случае мышцы правой стороны и диафрагмы работали одинаково слева и справа во время каждого вашего дыхания, потому что весьма трудно научиться двигать одной стороной, скажем, груди, не двигая другой. Разница, которую вы чувствуете, возникает только от изменений в работе и организации мышц, порождаемых вашим вниманием, направленным на их работу и пространственное расположение частей тела, находящихся в движении.
Эти изменения в действительности имеют место в высшей части нервной системы, а не в самих мышцах, и касаются всей правой стороны. Следовательно, вы сможете отметить соответствующие изменения в лице, правая рука и правая нога будут чувствовать себя длиннее и легче. Посмотрев в зеркало, вы можете убедиться, что это не воображение, потому что правый глаз действительно открыт шире и морщины на правой стороне менее резки, чем на левой.

Параллельное движение на левой стороне
Сядьте на пол, скрестите ноги и представьте себе на этот раз распрямление левого легкого. Голова медленно начинает подниматься с каждым дыханием. Наблюдайте, как дыхание распространяется вдоль позвоночника с движением головы. В тех местах, где позвоночник зажат, грудь не движется и не притягивает к себе легкое в достаточной степени, оно не скользит. Продолжайте до тех пор, пока вам не покажется, что оно стало скользить. Посмотрите, можете ли вы почувствовать движение диафрагмы, тянущей поясничные позвонки.

Встаньте, пройдитесь, прочувствуйте изменения, которые вы можете отметить после того, как сделали значительную часть процесса дыхания сознательной.

Дыхание левым легким с головой, наклоненной направо
Снова сядьте на пол. Согните правую ногу назад, левую поместите перед собой, опирайтесь на пол левой ногой и наклоните голову таким образом, чтобы правое ухо приблизилось к плечу. Оставаясь в этом положении, наполните легкие воздухом. В воображении растяните левую сторону, до плеча в направлении уха и одновременно вниз. Таким образом легкое будет скользить, заполняя все пространство на левой стороне груди. При выдохе представляйте себе отход легкого от груди. Заметьте, что голова уже не будет лежать на плече. Это происходит из-за недостатка гибкости груди, мышцы которой все еще слишком напряжены. Дыхание неполно в любом месте груди, которое не вполне гибко.

Дыхание правым легким
Сядьте на пол, дышите как ранее. Представьте себе удлинение правого легкого и его отход от стенок груди при выдохе, ощущение сжимания, как будто оно буквально отодвигается. Заметьте, что когда вы наблюдаете, что происходит на правой стороне, голова и туловище наклоняются налево в стадии удлинения и возвращаются к середине при выдохе.
Встаньте и отметьте изменения, которые вы можете почувствовать.


ПОСЛЕСЛОВИЕ
Современные исследования поведения животных в их естественной среде показали, что элементы социальной структуры не созданы человеком в том смысле, в каком человеком создана музыка или математика. Тесная связь с определенным домом или территорией, лояльность к стае или стаду, враждебность к членам чужого стада, даже фиксированная иерархия в стае, - все это показывает, что войны за территорию и борьба за власть и положение являются животным наследием в человеке. Агрессивные импульсы всегда были камнем преткновения в попытках людей усовершенствовать себя. Немногие исключительные люди, которые действительно стремились к миру и подлинной братской любви, достигли такого состояния, совершенствуя свое осознавание, а не подавляя свои страсти.
Если справедливо, что инстинкты наследуются нами, так же как наследуется осознавание, то предпочтительнее совершенствовать осознавание, нежели подавлять животное в нас. Осознавание - высшая стадия человеческого развития, и когда оно полно, оно поддерживает гармоничную "правильность" деятельности тела. Если человек силен, сильны и его страсти, и его способности и жизненность находятся на том же уровне. Невозможно подавить первичные влечения без уменьшения общего потенциала. Совершенствование осознавания предпочтительнее любых попыток преодолеть инстинктивные влечения. Чем более полным становится осознавание в человеке, тем более способен он удовлетворить свои желания без нарушения первичности осознавания, и каждое его действие будет становиться все более человеческим.
В наше время юные поколения освобождают себя от условностей, сковывавших их предков в области морали, секса, эстетики. Лишь в немногих областях, таких, как наука и производство материальных благ, они могут следовать своим предшественникам, не ущемляя свои чувства, в остальных областях жизни они находятся или в состоянии бунта, или в состоянии полной неразберихи.
Увеличение осознавания поможет им найти дорогу из замешательства и освободить свою энергию для творческой работы.





13 LINK \l "_Содержание" 14#Содержание
15
Рис.1 Сядьте на пол... отклонитесь назад, опершись на руки... колени в стороны... ступни ног обращены друг к другу


Рис.2 Лягте на спину. Потяните вверх колени. Положите правую ногу не левое колено










Рис.3 Займите исходную позицию... обе ступни на полу... лягте поудобнее. Поднимите обе руки... сведите обе ладони, как при хлопке... руки вытянуты вверх, локти прямые




Рис.4 Поднимите левую руку и положите правую руку в левую подмышечную впадину. Достать левую лопатку














Рис.5 Колени согнуты под прямым углом... подошвы к потолку... представьте, что ваши лодыжки... и колени связаны веревкой... наклоните ноги




Рис.6 Разведите колени в стороны... ступни лежат на своих внешних кромках... ладонь правой руки повернута вверх... кончики пальцев (вместе с большим пальцем) заходят под правую пятку... поднимите ее немного












Рис.7 Сожмите пальцы ног... левой рукой, чтобы мизинец ноги покоился в вашей левой ладони



Рис.8 Сядьте снова, легко сдвиньте тело направо, чтобы иметь возможность прислониться к полу правым коленом и ногой... левая нога должна отодвинуться налево и, может быть, даже назад... наклоните голову еще немного направо, опустите ее к колену




Рис.9 Голову еще немного направо, над коленом... ближе к полу... внезапно вы перевернетесь... переворачивайтесь через правую лопатку, левая нога в воздухе, может быть, левая лопатка тоже оторвется от пола


Рис.10 Из положения лежа на спине повернитесь направо... левая нога до некоторой степени уравновешивает вас... правое колено... касается пола... голова близко к полу в направлении колена... вес левой ноги дает возможность. сесть... в исходное положение

Рис.11 Поднимите правую ступню перед собой... выше -выше - еще выше... приблизьте к себе... опустите голову. Может быть, вам удастся поставить ступню близко к макушке на голову











Рис.12 Поверните руку и голову направо... и из этого положения... поверните голову, и глаза снова налево... вы смотрите налево



Рис.13 Сядьте на пол, обопритесь правой рукой сзади... согните левую ногу... налево на полу около ягодиц... правая ступня приблизительно около левого колена... поднимите левую руку перед собой...















Рис.14 Сядьте снова... поверните оба плеча и голову так, чтобы вы могли опираться с правой стороны обеими руками...












_ЧАСТЬ_2._ДЕЛАНИЕ_РАДИ ПОНИМАНИЯ: Дв_УРОК_2:_КАКОЕ_ДЕЙСТВИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ХОР_УРОК_4:_ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ_ЧАСТЕЙ И ФУН_УРОК_6:_ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ_ТАЗОВЫХ ДВИЖ_УРОК_8:_СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ_ОБРАЗА СЕ_УРОК_10:_ДВИЖЕНИЕ_ГЛАЗ ОРГАНИЗУЕТ Д_УРОК_12:_ДУМАНИЕ_И ДЫХАНИЕ Заголовок 1 Заголовок 2VЗаголовок 3,Heading 3 Char Char Char Char Char Char Char Char Char Char Char Char Char15

Приложенные файлы

  • doc 4234687
    Размер файла: 634 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий