шорыгина учимся Ориентироваться в пространстве

Т.А. Шорыгина
УЧИМСЯ
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
Материалы для развития
пространственного восприятия
у дошкольников
Творческий Центр
Москва 2004
УДК 373 ББК 74.102 Ш78
Шорыгина Т.А.
Ш78 Учимся ориентироваться в пространстве: Материалы для развития пространственного восприятия у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2004. 80 с.
ISBN 5-89144-435-6
В пособии даны описания занятий, обучающих ребенка ориентироваться в пространстве, а также в игровой, доступной и увлекательной форме знакомящих с такими понятиями, как «выше», «ниже», «верх», «низ», «справа и слева», «почасовой и против часовой стрелки». Книга научит рисовать свою комнату, объяснять дорогу домой, ориентироваться на местности.
Материал каждого занятия дополняется авторскими стихами, считалками и загадками.
Адресовано воспитателям, гувернерам, родителям. Пособие написано с учетом коллективной формы работы, но может быть использовано и на индивидуальных занятиях.
ББК 74.102
Шорыгина Татьяна Андреевна
УЧИМСЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
Материалы для развития пространственного восприятия у дошкольников
Редактор ОЛ. Орлова Корректоры Э.С. Корчагина, Л.Б. Успенская
Художник Е.В. Кустарова
Компьютерная верстка ЮЛ. Кособокова
Диапозитивы текста изготовлены в ООО «ТЦ Сфера»
Лицензия ИД № 02242 от 05.07.00.
Гигиенический сертификат Ms 77.99.953.Д.002538.04.03 от 11.04.2003 г.
Подписано в печать 24.06.04. Формат 60 х 9О'/1в. Бумага тип.
Усл. печ. л. 5,0. Тираж 6000 экз.
Заказ № 4124.
Издательство ТЦ Сфера
129626, Москва, ул. Сельскохозяйственная, 18, корп. 3. Тел.: (095) 107-59-15, 656-70-33
Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»
Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова.
214000, г. Смоленск, просп. им. Ю. Гагарина, 2
ISBN 5-89144-435-6
ООО «ТЦ Сфера», 2004 Шорыгина Т.А., 2004
Посвящаю внучке Елене Бухтеевой
ОТ АВТОРА
Перед вами книга, в которой рассказывается о том, как научить маленького ребенка ориентироваться в пространстве.
Сначала малыш узнает из нее такие простейшие понятия, как «верх и низ», «спереди и сзади», «слева и справа», «по часовой и против часовой стрелки». Затем научится ориентироваться в своей комнате, рисовать ее, рассказывать о ней, объяснять, как найти дорогу к своему дому от ближайшей остановки автобуса (троллейбуса, трамвая) или станции метро. Наконец, ребенок получит простейшие знания о том, как ориентироваться в лесу, в поле и т.д.
Книга содержит подробные описания десяти занятий, которые проводятся в увлекательной и доступной для детей игровой форме и сопровождаются новыми стихами, загадками и считалками автора, а также замечательными иллюстрациями, помогающими детям в усвоении и автоматизации навыков ориентирования в пространстве.
Мы надеемся, что данное пособие поможет детям научиться правильно ориентироваться в пространстве, но также узнать интересные сведения об окружающем мире, будет способствовать развитию речи у детей, расширению их словарного запаса и кругозора.
ТЕМА 1. ЧТО ТАКОЕ ПРОСТРАНСТВО
Дорогие ребята! Давайте поговорим с вами об окружающем нас пространстве.
Все, что происходит в мире, совершается в пространстве.
Вы сейчас находитесь в комнате. Оглянитесь по сторонам, посмотрите вверх и вниз. Что вы увидели? Верно! Сверху комнату ограничивает потолок, снизу пол, с боков стены. Вы заметили, конечно, и окна и дверь.
Сейчас вас окружает небольшое пространство вашей комнаты.
Когда вы гуляете в саду или парке, вы окружены пространством сада или парка, оно больше, чем пространство комнаты.
С глубокой древности люди пытались научиться ориентироваться в окружающем пространстве, чтобы находить дорогу к своей пещере, к реке или ручью. Они старались запомнить, что перед пещерой лежит огромный камень, а за пещерой заросли колючего кустарника. Чтобы выжить в суровых условиях густых лесов, бескрайних степей, топких болот и успешно охотиться, первобытным людям надо было знать, где верх, где низ, что находится наверху, над головой, что внизу, под ногами, кто прячется за деревьями и кустами, кто живет под землей. Многие из этих понятий вы, конечно, знаете.
Когда люди стали предпринимать далекие путешествия по суше и по морю, они стали ориентироваться в пространстве с помощью карт, изображавших звезды и созвездия. Но об этом я расскажу вам чуть позднее. А пока давайте поговорим о том, каким бывает пространство.
Мы живем на планете Земля. Земное пространство это общее пространство всей поверхности Земли.
Примерно три четверти земного пространства занимают моря и океаны. Пространство Земли, покрытое водой, мы называем водным пространством. Животный и растительный мир водного пространства очень богат и разнообразен! Наиболее заселен его поверхностный слой и прибрежные воды. Бурые и красные водоросли порой образуют густые подводные леса, которые тянутся на десятки километров. А на глубине 50100 метров живут очень мелкие водоросли,
Тема 1. Что такое пространство
рачки, микроорганизмы. Они образуют планктон, которым кормятся более крупные подводные жители рыбы, раки, кальмары, осьминоги и даже огромные киты!
Особенно интересны морские животные, которые имеют твердый известковый скелет. Их называют коралловыми полипами. Когда они отмирают, то образуются надводные и подводные коралловые рифы.
Поверхность вод бороздят суда, построенные людьми.
Примерно четвертую часть земного пространства занимает суша, или сухопутное пространство.
На суше шумят леса, расстилаются поля, луга, степи и пустыни. На суше люди строят города, села, поселки, проводят дороги. Сажают сады и засевают поля. На суше обитает множество живых существ! Иные из них живут в почве верхнем слое земли. Давайте вспомним их. (Дети называют.) Правильно! Это земляные черви, личинки жуков и сами жуки, кроты и землеройки.
Белки, зайцы, лоси, олени, лисы, волки и медведи, рыси и барсуки (всех и не перечислишь!) обитатели лесов. Попробуйте назвать тех животных, которых мы не назвали. На суше живут ежи, змеи, черепахи, ящерицы, некоторые виды птиц.
Сухопутное пространство покрыто зеленым ковром множества растений это мхи и лишайники, травы, кустарники и деревья. Какие кустарники вы знаете? Назовите их. (Калина, малина, боярышник, смородина и т.д.) Какие деревья вы знаете? (Береза, ель, сосна, осина, ясень, дуб, граб и другие.)
Земной шар окружает воздушная оболочка, она вращается вместе с Землей и называется атмосферой. Атмосфера воздушное пространство Земли, оно простирается на тысячу километров.
Атмосфера состоит из воздуха. Воздухом мы дышим! Кроме того, воздушная атмосфера защищает Землю от слишком горячих солнечных лучей. Но в то же время она не дает теплу рассеиваться в космическом пространстве. Воздушная атмосфера спасает Землю от губительных космических лучей и от падающих на Землю из космоса кам-
Учимся ориентироваться в пространстве
ней и ледяных глыб. Они либо сгорают, либо расплавляются в атмосфере.
Вот как важно для нас воздушное пространство!
* * *
Земную сферу* Окружает атмосфера Голубая, словно шаль, Она прозрачна, как вуаль**.
Космонавты, видевшие Землю из космоса, назвали ее «голубой планетой» именно из-за цвета окружающей Землю атмосферы.
В воздушном пространстве проносятся птицы, порхают бабочки, летают стрекозы, пчелы и другие насекомые. Ветер переносит в воздухе пыльцу и семена растений. Люди научились строить самолеты и вертолеты, которые по воздуху перевозят пассажиров и грузы.
Там, где кончается воздушное пространство Земли, начинается бесконечное космическое пространство. Его заполняют небесные тела, газ, пыль. Космическое пространство называется Вселенной. Гигантские скопления звезд во Вселенной называются галактиками. Вселенная состоит из многих миллиардов галактик, а значит, из огромного количества звезд и созвездий.
Путешественник
Я во время долгих странствий Открывал земли пространства: Бесконечные просторы Степи, и леса, и горы.
И моря, и океаны Довелось увидеть мне.
* Сфера шар.
** Вуаль прозрачная ткань.
Тема 1. Что такое пространство
Волны синие, туманы Вижу с той поры во сне.
Поднимался в самолетах Видел сверху облака. И казалось в тех полетах, Что внизу лежат снега.
Только в космосе далеком Не бывал ни разу я. О звезде своей высокой Лишь мечтаю я, друзья!
Вопросы и задания
Расскажите о пространстве своей комнаты, квартиры.
Что такое земное пространство?
Что мы называем водным пространством? Кто насе ляет водное пространство?
Расскажите о воздушном пространстве Земли. Как оно называется?
Почему воздушное пространство так важно для жизни на Земле?
Какое пространство называется космическим?
ТЕМА 2. ВЕРХ И НИЗ
Здравствуйте, дорогие ребята! Представьте, что на улице осень. Моросит мелкий холодный дождик, а мы с вами уютно расположились в нашей теплой светлой комнате. Поговорим о том, что такое «верх» и «низ».
Поднимите, пожалуйста, головы и посмотрите вверх. (Дети смотрят вверх.) А теперь расскажите, что вы увидели наверху. (Ответы детей.) Правильно! Вы увидели потолок комнаты и... (плафон, висящий на золотистой цепочке под потолком; хрустальную люстру; малиновый абажур с бахромой; люстру с шестью лампочками-свечками и т.д.).
Посмотрим вверх
Посмотри-ка вверх, дружок! Ты увидишь потолок. Белый-белый он на вид Белой краскою покрыт.
Видишь голубой плафон, Он висит под потолком. Знают взрослые и дети Лампочка в нем ярко светит.
Что еще мы можем заметить на потолке? (Ответы детей.) Верно! Трещинки, если потолок давно не белили, муху-цокотуху. Это ведь про нее придумали загадку: «Кто над нами вверх ногами?»
А теперь я попрошу вас, поднимите, пожалуйста, руки и покажите мне, где у нас в комнате верх. (Дети показывают.) Верно! Молодцы!

Тема 2. Верх и низ
Учимся ориентироваться в пространстве
А кто знает, где в нашей комнате низ? (Ответы детей.) Правильно! Низ это пол. Ну-ка все дружно топните ножкой по полу. (Дети топают.)
* * *
Посмотришь вниз увидишь пол, Котик по полу прошел. На полу лежит ковер Как красив на нем узор!

10
Тема 2. Верх и низ
Представьте, что мы все вместе пошли на прогулку. Дождик кончился и выглянуло солнце. Поднимем головы и посмотрим вверх. Что мы увидим наверху? (Ответы детей.) Правильно! Небо, солнце, облака. Попробуйте-ка угадать загадку:
Оно круглое, как блин,
Но его мы не съедим!
Оно свет на землю льет
И тепло нам всем дает. (Солнце.)

Верно! Это солнце. Оно сияет в небесах, высоко над нашими головами.
11
Учимся ориентироваться в пространстве
* * *
Наверху, над головою У нас небо голубое, В небе солнышко плывет И лучи на землю льет.

Давайте возьмем цветные карандаши или фломастеры и нарисуем голубое небо и солнышко. (Дети рисуют.)
12
Тема 2. Верх и низ
Но вот на солнце набежали тучки и закрыли его. Что теперь мы видим наверху? (Дети отвечают.) Правильно! Тучи и облака. Сразу день сделался пасмурным.
Пасмурный день
Если пасмурный день Солнышко накрыла тень, Нет, не тень, а облака Приплыли к нам издалека.

Теперь, дорогие ребята, давайте посмотрим вниз. Что находится внизу, у нас под ногами? (Дети отвечают.) Верно! Земля. Летом она покрыта зеленой травкой, осенью желтыми, красными, лиловыми опавшими листьями, зимой снегом.
13
Учимся ориентироваться в пространстве
Посмотри вниз
Возьму с собой дочурку Пойду с ней на прогулку. Ирочка! Остановись! Посмотри под ноги, вниз.
Видишь палый, желтый лист Он от сырости пятнист. К темной веточке прилип, А под ним алеет гриб!
В этом стихотворении описывается осень. Внизу на земле желтые листья, под ними и вырос грибок!
Итак, давайте хором прочтем короткое стихотворение.
Вверху и внизу
Вверху небо голубое На нем солнце золотое. И запомните, друзья, Что внизу у нас земля!
Представьте, что мы вышли на прогулку вечером. Что мы увидим в небе? (Ответы детей.) Верно! Если небо ясное, то месяц и звезды.
Ночное небо
Под ногой скрипит снежок,
Звездочки мерцают,
Месяц золотой рожок
В небе зажигает.
С ним светлей и веселей
В небе темно-синем.
14
Тема 2. Верх и низ
Россыпью цветных огней Вспыхивает иней.
Дорогие ребята, я думаю, теперь вы хорошо знаете, где верх, где низ, что у нас вверху и внизу и дома, и на улице. А теперь послушайте еще одно стихотворение.
Солнечный зайчик
Скачет, как мячик, Солнечный зайчик. Вверх, вниз! Со стола на карниз.
Зеркальцем взмахну Побежит к окну И прыжками по стене Возвращается ко мне.
Запетлял по половице, Словно гонится лисица. Раз! И прыгнул мне на парту Зайчик рад теплу и марту!
Вопросы и задания
Покажите, где в комнате верх.
Покажите, где в комнате низ.
Покажите на прогулке, где верх, а где низ.
Что вы видите вверху во время прогулки в солнечный день? А в пасмурный?
Что вы видите вверху вечером? А внизу? Зимой, вес ной, летом и осенью?
6. Вечером на улицах зажигают фонари. Где они горят: вверху или внизу?
ТЕМА 3. ДАЛЕКО, БЛИЗКО, ВЫСОКО, НИЗКО
Дорогие ребята! На прошлом занятии мы говорили о понятиях «верх», «низ», «вверху» и «внизу». Сейчас я хочу побеседовать с вами о понятиях «высоко» и «низко», «выше» и «ниже».
Представьте, что девочка Катя живет в небольшом одноэтажном доме в деревне. В доме есть три окна, дверь, крыльцо, крыша, труба, из трубы идет дым. Давайте нарисуем дом Кати. (Дети рисуют.)

Замечательно. Кто мне ответит, что на рисунке выше: крыша или крыльцо? (Дети отвечают.) Верно, крыша.
16
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
А что в доме выше крыши? (Дети отвечают.) Правильно! Труба. А дым, который клубами вьется из трубы, еще выше и самой трубы.
Теперь вообразите, что Коля живет в большом городе. Его дом многоэтажный. В нем девять этажей. Давайте нарисуем дом Коли, Коля живет на самом верхнем девятом этаже. (Дети рисуют.)

Да! Вы верно нарисовали дом. В нем много подъездов, дверей, много окон и девять этажей. Чей дом ниже, Катин или Колин? (Дети отвечают.) Верно, Катин. Ведь у него всего один этаж, а у Колиного девять.
17
Учимся ориентироваться в пространстве
Может быть, кто-то из вас запускал бумажного змея? Если подует ветер, змей поднимается выше, выше. Если нечаянно отпустить веревку, удерживающую змея, то он может улететь далеко-далеко, высоко-высоко.
Бумажный змей
Из бумаги голубой Змей летит над головой, Поднимается он выше Выше дома, выше крыши!

18
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
Высоко в небе летают и многие птицы, например орел, беркут, сокол.
Горный орел
Я взлетаю все выше и выше, Выше горных седых вершин. Зорким взглядом орлиным вижу Серебристую зелень долин.



19
Учимся ориентироваться в пространстве
Солнце в небе то поднимается выше, то опускается ниже. Давайте вспомним, когда солнце в небе высоко. (Дети отвечают.)
Правильно! Высоко солнце в небе днем, а выше всего в полдень! Вечером на закате солнце опускается ниже.
Солнце опускается
Солнце опускается За реку все ниже, И туман сгущается И росинки нижет На травы зеленые, Влагой напоенные.

20
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
В лесу тоже есть этажи. Лесные этажи. Самый нижний лесной этаж это серебристо-зеленые мхи, ковром устилающие землю. Выше второй этаж это травы. Третий этаж еще выше это кустарники. А четвертый, самый высокий деревья.
Лесные этажи
Про лесные этажи Если можешь, расскажи! Этаж первый это мхи, Зелены они, мягки.
Этаж первый, самый нижний, К земле-матери он ближний. А второй лесные травы, Что растут в густых дубравах.
Третий пышные кусты Бересклет, орех лесной, И сережки и цветы Украшают их весной.
А четвертый всех он выше! Шум вершин зеленых слышен, Шелест листьев, шорох, скрипы. Это сосны, ели, липы.
Дорогие друзья, вы узнали о лесных этажах. Сейчас я хочу рассказать вам о птичьих этажах. Что это такое птичьи этажи? Возможно, удивитесь вы. Не удивляйтесь! Разные птицы вьют свои гнезда на разной высоте, как бы на разных этажах. «На самой земле, под камнем можно обнаружить гнездо трясогузки» (Е. Ильин.) Значит, трясогузка живет на самом нижнем, первом этаже.
Какие еще птицы вьют гнезда на земле? Красногрудая зарянка, чьи красивые трели так украшают лес, устраивает гнездо под корнями дерева или под кучей валежника. Серый журавль тоже житель первого этажа строит гнезда из веток и травы прямо на земле.
21
Учимся ориентироваться в пространстве
На втором этаже, в развилке сучьев деревьев строят гнезда веселые свиристели. Головку этой птицы украшает красно-бурый хохолок. А поют они свои песни так: свири-свири-свири-свир. Аисты частенько устраивают гнезда на крыше деревенского дома. Пожалуй, это тоже можно считать вторым этажом.
Зяблик вьет гнездо повыше и искусно маскирует его кусочками мха, лишайника и коры. Его этаж третий.
Сорока-белобока нередко строит гнездо почти на самом верху высокого дерева на четвертом этаже.
Маленький чижик выбирает для гнезда высокую ель и ловко прячет его в густых еловых лапах. Можно сказать, что он житель пятого этажа.
Но выше всех этих птиц устраивает гнездо сокол-сапсан на самых высоких скалах, чтобы сверху лучше видеть свою добычу.
Птичьи этажи
И у птиц есть этажи. Высоко живут стрижи.
Аисты на крыше дома,
В том селе, что им знакомо.
Зяблик вьет гнездо из веток И выкармливает деток.
Дятел жить привык в дупле, А зарянка на земле.
Строит домик свой прилежно, Там, где листья и валежник.
Дорогие ребята, теперь, я думаю, вы знаете, что солнце в полдень в небе высоко, а мхи и травы растут у самой земли низко, что береза выше гриба-подберезовика, а осина выше подосиновика. Попробуйте сами придумать, что высоко, а что низко, что выше, а что ниже. (Ответы детей.)
22
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
Теперь побеседуем о таких понятиях, как далеко близко, дальше ближе. Давайте рассмотрим рисунок.

Что от девочки Лены находится близко? (Ответы детей.)
Верно! Клумба, дорожка, кусты, калитка.
Что находится дальше? (Поляна.) Что находится от девочки совсем далеко? (Дети отвечают.) Правильно! Речка, лес.
23
Учимся ориентироваться в пространстве
Далеко и близко
1. Сидит от меня близко Серенькая киска. Шубка у нее мягка, Киска просит молока.

24
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
2. Близко-близко от меня Воробьев щебечет стайка, Мне по-птичьи говоря: «Хлебных крошечек нам дай-ка!»


25
26
Учимся ориентироваться в пространстве
3. В темный час, в полночный час Звездочки мерцают. Далеко они от нас Это каждый знает.
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко
Журавли
Журавли улетают Далеко за моря, До весны покидают Они наши края.
27
Учимся ориентироваться в пространстве
Вопросы и задания
Как вы думаете, где дома выше: в городе или в дерев не?
Почему очень высокие дома называют небоскребами?
Расскажите про лесные этажи, про птичьи этажи.
Чей домик в лесу выше: белки или ежа? Объясните ответ.
Когда солнце в небе высоко, а когда низко?
Приведите пример, что находится от вас сейчас дале ко, а что близко, что дальше, а что ближе.
ТЕМА 4. ВПЕРЕД И НАЗАД
Дорогие друзья! Давайте поиграем с вами в поезд. Поставьте стулья друг за другом. Вот так. Это будут вагоны. Рассаживайтесь по вагонам, я сяду впереди и буду изображать электровоз. (Дети рассаживаются, поезд «трогается», дети в такт хлопают в ладоши, ритмично постукивают ногами и поют под музыку.)
* * *
Бегут, спешат вагоны, Мы едем, едем в лес, В тенистый лес зеленый, Немало там чудес!
Звенит там ландыш белый Веселым голоском, А мотылек несмелый Порхает над цветком.
Там выросли опята На пне в лесной глуши, Там родились лисята Смешные малыши!
Бегут, спешат вагоны Мы едем, едем в лес, В тенистый лес зеленый, Немало там чудес!*
Наш поезд мчится вперед и вперед. А что у поезда спереди? (Ответы детей.) Верно! Электровоз. Потом идут вагоны. Сначала первый, потом второй, потом третий, за ним четвертый. Кто едет в первом вагоне? (Дети называют свои имена: например, Таня.)
Во втором ... (Ира.)
В третьем ... (Юра.)
В четвертом ... (Толя.)
* Это и другие стихотворения дети повторяют за взрослым.
29

Учимся ориентироваться в пространстве

Кто впереди Ира или Толя? (Ответы детей.) Кто сзади Таня или Юра? (Ответы детей.) Ну вот мы и приехали. Представьте, что поезд привез нас за город. Выйдем из вагонов и пойдем по тропке вперед. Скоро окажемся на крутом берегу реки.
* * *
На речную выйдем кручу: Впереди река, низина, Сзади замер лес дремучий, Лишь дрожат листы осины.
30
Тема 4. Вперед и назад

Посмотрите на рисунок и скажите, что находится впереди, а что сзади детей. (Дети рассматривают рисунок и говорят, что впереди, что сзади.)
31
Учимся ориентироваться в пространстве
Потом, налюбовавшись рекой, мы пойдем в лес. Угадайте, что это за зверя мы встретили в лесу.
Хитрая плутовка, Рыжая головка. Сзади хвост ее краса, А зовут ее ... (лиса).

Верно! Это лиса. Смотрите, она крадется по чьему-то следу, принюхивается. Наверное, хочет поймать кого-то. Кого же?
Маленький, робкий, Скачет по лужайке, Сзади хвост короткий Узнаете ... (зайку).
32
Тема 4. Вперед и назад

Но зайчик прыг да скок и спрятался от рыжей хитрой разбойницы под кустом. А вот таких зверей вы в нашем лесу не встретите! Кто это?
Спереди у зверя рог, Он зовется ... (носорог).
Верно! Это носорог. Но пора нам возвращаться домой. А вот и поезд подошел. Поехали назад! (Дети садятся в вагоны и поют.)
* * *
Бегут, спешат вагоны, Стучат они: тук-тук. Мы скоро будем дома, Там ждет нас добрый друг.
33
Учимся ориентироваться в пространстве
Он угостит нас чаем С малиновым вареньем. По другу мы скучаем, Ждем встречи с нетерпеньем!
Бегут, спешат вагоны Стучат они: тук-тук. Мы скоро будем дома Там ждет нас добрый друг.
Тук-тук. Тук-тук. Тук-тук!
Вот и приехали. Теперь вы знаете понятия «вперед», «назад» и «спереди», «сзади».
Попробуйте привести примеры этих понятий.
Вопросы и задания
Встаньте прямо и сделайте шаг вперед, еще один шаг. Скажите, что у вас сзади, за спиной, что спереди, перед вами?
Расскажите, что спереди у лошади, у собаки, у козы, у волка?
Разгадайте загадку:
Вперед нацелены рога,
Пастух ведет ее в луга. (Корова.)
ТЕМА 5. ЗА, ПОД, НАД, ПЕРЕД*
Здравствуйте, дорогие друзья! Послушайте музыку (звучит музыка), оглянитесь вокруг себя, посмотрите вверх, вниз, по сторонам. Расскажите, что вы увидели. (Ответы детей.) Представьте, что в весенних сумерках вы идете по тополиной аллее.

* Беседа может проходить как на улице, так и в помещении.
35
Учимся ориентироваться в пространстве
В аллее
Под твоей ногой земля: Ты идешь по ней, Над тобою тополя В сумраке аллей.
В этом стихотворении используются сразу два понятия: «под» и «над».
А кто живет под землей? (Дети отвечают.) Правильно! Жуки, их личинки, дождевые червяки и землеройки.
* * *
Под землей живут жуки И растений корни, Дождевые червяки.
Ты об этом помни!

Тема 5. За, под, над, перед
* * *
Сидит зайка Под кустом. Куст для зайки Это дом!

Давайте вместе вспомним, кто летает над цветами? (Дети отвечают.) Верно, бабочки, шмели, пчелы.
Над цветком
Над цветком жужжит пчела, Собирает сок она,
37
Учимся ориентироваться в пространстве
Сок цветов душистый, Сладкий, сахаристый. Его в улей принесет, Скоро в сотах будет мед!
Тема 5. За, под, над, перед
Попробуйте разгадать загадку:
Под землею он живет,
Там он роет длинный ход. (Крот.)




39
Учимся ориентироваться в пространстве
* * *
Ветви опустили Над водою лозы, Вьются и порхают Под лозой стрекозы.

(Дети вместе рассматривают рисунки и объясняют понятия «над» и «под».)
40
Тема 5. За, под, над, перед
Теперь рассмотрим такие пространственные понятия, как «за» и «перед».
За елкой
41
За густой мохнатой елкой Затаились злые волки, А зайчишка, скок-поскок, От них скрылся за кусток.

Учимся ориентироваться в пространстве
Перед домом
Перед домом
Есть скамейка
И крыжовника кусты,
Ранним утром их из лейки
Поливал сегодня ты.
А за домом огород,
Там на грядке лук растет.

(Дети рассматривают рисунок, показывая на нем пространство перед домом и за домом.)
Задания
Придумайте предложения со словами «за деревом», «за домом», «за шкафом».
Придумайте предложения со словами «под деревом», «под кустом», «под домом».
Придумайте предложения со словами «над лугом», «над цветком».
Придумайте предложения со словами «перед домом».
ТЕМА 6. СПРАВА И СЛЕВА
Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы с вами поговорим о двух направлениях в пространстве направо и налево, а также о том, что находится справа и слева от нас.
В старинной русской былине о богатыре Добрыне Никитиче рассказывается, что подъехал он на добром коне к развилке трех дорог и видит камень. А на камне написано: «Прямо поедешь в город Муром попадешь, налево поедешь в городе Чернигове окажешься, направо в стольном городе Киеве». Добрыня Никитич поехал направо, в Киев-город, к князю Владимиру Красное Солнышко.
А вы знаете направления: где направо и налево? Чтобы определить направление направо и налево, нужно знать, какая у вас рука правая, а какая левая.
Как же определить, какая правая рука?
Давайте сядем за стол. На столе перед вами стоят тарелки с кашей и рядом лежат ложки. Возьмите ложку и отведайте вкусной каши. (Дети берут ложки и начинают есть.)
Вот молодцы! Все вы взяли ложку в правую руку. Поднимите правую руку вверх! Вот так!
Поняли дети, смышленые наши, Если едим мы рассольник и кашу, Ложку мы держим в правой руке, Не зажимая ее в кулаке.

43
Учимся ориентироваться в пространстве
44
А теперь уберем со стола, достанем альбомы, фломастеры, карандаши и будем рисовать. Карандаш мы тоже держим в правой руке.

Тема 6. Справа и слева
* * *
В правую руку возьмем карандаш, Пусть нарисует он нам пейзаж, Штрих серебристый бежит за штрихом, Вот получились крылечко и дом, Справа от дома широкая речка, Там иван-чая душистые свечки.
(Дети рисуют или раскрашивают уже готовый рисунок. Потом звучит музыка, воспитатель раздает детям яркие платочки.)
* * *
В правую руку платочек возьмите, В правую сторону дружно махните!
(Дети берут платочки в правую руку и машут в правую сторону.)
Теперь возьмем в правую руку флажок. (Флажок дети могут вырезать и склеить заранее.)
* * *
В правую руку флажок вы возьмите, В правую сторону дружно махните!
(Дети под музыку машут флажками.)
Давайте вместе вспомним, что мы делаем правой рукой. Верно! Держим щетку, когда чистим зубы, веник, когда подметаем пол, иголку с ниткой, когда шьем, молоток, если забиваем гвозди, карандаш, когда рисуем, ручку, когда пишем, ложку, когда едим.
* * *
Если бабуля передник нам шьет, В правую руку иголку берет.
45
Учимся ориентироваться в пространстве
Тянется нитка вслед за иголкой И вышивает красиво оборку.

Чтобы не забыть, какая рука правая, давайте сплетем из разноцветных ниток браслет и наденем его на правую руку. (Дети под руководством воспитательницы плетут браслеты. Их можно украсить бисером, бусинками и т.д.)
Итак, ребята вы запомнили, что правой рукой мы едим, пишем, рисуем, шьем, забиваем гвозди и т.д. А если идем по улице и нам надо свернуть направо, то мы поворачиваемся в направлении вытянутой в сторону правой руки. Предметы, которые находятся по правую руку от вас, находятся справа*.
* Это занятие можно разделить на два.
46
Тема 6. Справа и слева
Теперь давайте поговорим о левой руке. Она помощница правой. Правая рука главная, она делает самые трудные дела, а левая ей помогает.
* * *
Левая рука, Рука левая, Расскажи, что делала?
Расскажу я вам, друзья! Помогала правой я.
Вместе сеяли газон, Скоро стал зеленым он.
Вместе клумбу украшали И цветы на ней сажали.
Подмели дорожки, Хлопнули в ладошки!
47
(Дети хлопают в ладошки.)

Учимся ориентироваться в пространстве
Ребята! Поднимите все левую руку! Так, молодцы! Возьмите в левую руку воздушный шарик и потанцуйте с ним под музыку. (Звучит музыка. Дети танцуют, держа шарики в левой руке.)
Воздушный шарик
В солнечный полдень Иду налегке,
Шарик несу я в левой руке. Шарик воздушный Красивый, послушный.

48
Тема 6. Справа и слева
Теперь отложите шарики и вытяните левую руку. Если вытяните левую руку, то она укажет направление налево.
Наши руки
Наши руки две сестрицы, Левая и правая. Наши руки мастерицы, Вам скажу по праву я.
Правая лицо умыла, Левая дала ей мыло.
Лейку левая несет, Правая цветы польет.
Наши руки две сестрицы, Наши руки мастерицы!
А теперь попробуйте угадать загадки:
Если мы встретим на улице друга, Какую дадим для приветствия руку? (Правую.)

49
Учимся ориентироваться в пространстве
С другом прощаясь, помашем рукой,
Кто мне подскажет, ребятки, какой? (Правой.)
Подскажи мне ты,
На какой руке
Носим мы часы? (На левой.)





Тема 6. Справа и слева
Итак, дорогие друзья! Теперь вы знаете, как определить направления в пространстве налево и направо, что находится у вас справа, а что слева.
Хочу вам рассказать, что на свете живет немало людей, у которых главная рука левая. Их называют левшами. Они и пишут, и рисуют, и едят левой рукой. Пожалуй, переучиваться им не стоит. Ведь левши часто обладают необыкновенными способностями.
Вопросы и задания
Какой рукой мы едим, пишем, рисуем?
Как определить, какие предметы находятся справа от нас?
Как левая рука помогает правой?
Какую руку мы подаем для приветствия?
Какой рукой машем, прощаясь с другом?
Станьте посередине комнаты и скажите, какие пред меты находятся справа от вас, слева от вас.
ТЕМА 7. ПО ЧАСОВОЙ И ПРОТИВ ЧАСОВОЙ СТРЕЛКИ
Дорогие ребята! Конечно, все вы видели часы: настенные или напольные, наручные или часы-будильники. Перед вами на рисунке большие красивые часы. Давайте их вместе внимательно рассмотрим.
Но прежде скажите мне, пожалуйста, зачем нужны часы? (Дети отвечают.) Правильно! Часы это прибор для измерения времени. На часы мы смотрим, когда хотим узнать, который час.
Круг в центре часов называется циферблатом. На него нанесены цифры. У часов есть две стрелки. Одна короткая, потолще, она двигается медленно. Когда она совершит один круг по циферблату, то проходит ровно один час. Эта стрелка называется часовой.

Часовая стрелка
Стрелка часовая Идет за часом час, Не спеша, не отставая, И ведет с собою нас.
52
Тема 7. По часовой и против часовой стрелки

В каком же направлении движется часовая стрелка?
Приглядитесь к ее движению на часах, посмотрите на рисунок. Движение в указанном направлении называется движением по часовой стрелке.
У часов есть еще одна стрелка. Она длиннее, тоньше часовой и движется в 60 раз быстрее. Пока часовая стрелка пройдет один полный круг по циферблату, минутная пробежит 60 кругов. Ведь в одном часу ровно шестьдесят минут!
53
Учимся ориентироваться в пространстве
Минутная стрелка
Минутная стрелка Ты часовой сестра.
Минутная стрелка, Длинна ты и быстра!
Отсчитывать минутки Это ведь не шутки!
1 Посмотрите-ка, ребята, на часы! В каком направлении двигается минутная стрелка? (Дети отвечают.)
Верно заметили! В том же, что и часовая. Движение минутной стрелки совпадает с направлением движения часовой стрелки. (Звучит плавная музыка. Дети и воспитатель берутся за руки, медленно идут по кругу по часовой стрелке и Ьекламируют хором.)
* * *
Вслед за стрелкой часовой, Не спеша, пойдем с тобой. Тик-так, тик-так Мы идем за шагом шаг!
Тик-так, тик-так, Шаг-шаг, еще шаг!
(Музыка звучит быстрее.)
Давайте, ребятки, ускорим шаг, побежим за стрелкой минутной. (Дети дружно бегут по кругу и декламируют.)
к -к *
За стрелкой минутной Мы быстро бежим, Мы очень торопимся, Очень спешим!
54
Тема 7. По часовой и против часовой стрелки
Минутную стрелку Хотим мы догнать. Минутка, минутка, Минутка опять!
Музыка смолкает. Дети останавливаются.
А теперь: вместе махните правой рукой по часовой стрелке. (Дети кругообразно машут правой рукой в направлении движения часовой стрелки и декламируют.)

·к -к -к
Дружно махнем Правой рукой Мы по стрелке Часовой!
Дорогие ребята! А как вы думаете, какое движение называется движением против часовой стрелки? (Дети отвечают.) Верно! Это движение в противоположном направлении. Посмотрите на рисунок:

55
Учимся ориентироваться в пространстве
Давайте снова встанем в круг и не спеша пойдем против часовой стрелки. (Звучит музыка и дети хором декламируют.)
Против стрелки часовой
Начинаем мы движенье, Теперь знаем мы с тобой Это направленье!
56
(Дети, пританцовывая, бегут против часовой стрелки.) А теперь возьмите в левую руку разноцветные флажки и махните ими против часовой стрелки: вот так! (Дети кругообразным движением машут флажками против часовой стрелки.)

Тема 7. По часовой и против часовой стрелки
Балерина
Кружится и кружится По сцене балерина. Юбочка из кружевца, Из шелка пелерина.
Как она порхает Воздушна и легка! Порой напоминает Большого мотылька.
Балерина кружится Под напев живой. Балерина кружится По стрелке часовой!

Учимся ориентироваться в пространстве
Дорогие ребята! Я думаю, вы заметили и поняли, что направление движения по часовой стрелке это движение направо, а против часовой стрелки налево.

Задания
1. Нарисуйте круг. Стрелкой укажите движение по часо вой стрелке. Стрелку раскрасьте красным фломастером, круг желтым. *
58
Тема 7. По часовой и против часовой стрелки
Нарисуйте круг. Стрелкой укажите движение против часовой стрелки. Стрелку раскрасьте синим фломастером, кружок красным.
Раскрасьте цветик-семицветик. Первый лепесток красный и дальше по часовой стрелке: оранжевый, жел тый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

ТЕМА 8. РАССКАЖЕМ О СВОЕЙ КОМНАТЕ И НАРИСУЕМ ЕЕ
Дорогие ребята! Я хочу рассказать вам, как правильно описать словами комнату.
Художник нарисовал нам большую светлую комнату, в которой есть игрушки, книжки. Это детская комната. Давайте рассмотрим рисунок.

В детской комнате есть дверь. Мысленно встанем возле нее и внимательно оглядим комнату. Есть ли в ней окна? (Ответы детей.) Правильно! Есть два окна. Где они находятся? (Ответы детей.) Верно! Слева от двери. Как выглядят наши окошки? (Дети отвечают.)
Верно. Их украшают прозрачные красивые занавески. А что стоит на подоконнике? (Ответы детей.) На подоконнике
60
Тема 8. Расскажем о своей комнате и нарисуем ее
стоят горшки с цветами фиалкой и геранью. А что располагается справа от двери? (Ответы детей.)
Большой мягкий диван, два кресла и перед ними небольшой столик. На нем лежат книги, на столике стоит красивая лампа. Здесь мы читаем сказки, стихи, беседуем. А что находится в центре комнаты? (Ответы детей.) Верно. Большой круглый стол и стулья. За ним мы рисуем, лепим, вырезаем из бумаги, шьем.
Что находится у стены напротив двери, за большим столом? (Ответы детей.) Верно! Полки с книгами и игрушками. Что мы еще забыли? Ну, конечно, пол. На полу лежит мягкий палас.
Над нами потолок. На потолке висит люстра. Ее мы включаем вечером, когда темнеет. Стену над диваном украшают ваши рисунки. Расскажите о своей комнате. (Рассказы детей.)
Можно также словами описать целый дом.
Мой дом
Пригласила Аня в гости Нынче маленького Костю.
Это наш уютный дом, Всей семьей мы в нем живем! Видишь лесенка! По ней Поднимайся веселей.
Дверь сестра откроет. Что же? Мы окажемся в прихожей. Зеркало в углу висит, Рядом вешалка стоит.
А на ней шарфы и шляпы, Мамин плащ и куртка папы. Вот крючок свободный есть На него пальто повесь.
61

Учимся ориентироваться в пространстве
В комнату пойдем ко мне, Здесь рисунки на стене, Я сама их рисовала... Вот большая кукла Алла
Тема 8. Расскажем о своей комнате и нарисуем ее
В пышном платье голубом, А вот это ее дом! Справа у стены диван, На диване Митрофан, Наш любимец серый кот, Он нам песенки споет. Любит он тепло и ласку И про мышек знает сказку.

63
64
Учимся ориентироваться в пространстве
Это спальня. Здесь кровати С одеялами на вате. Есть пуховые перинки, Шелковистые простынки,
Голубые занавески.
Люстры, тонкие подвески
Чуть звенят: «Динь-дон, динь-дон»,
Навевая сладкий сон.
Тема 8. Расскажем о своей комнате и нарисуем ее

А теперь зайдем в гостиную:
На полу ковер старинный, Слева кресла и буфет, Много сладких в нем конфет,
Мармелад, зефир, печенье И клубничное варенье. Здесь с тобой чайку попьем, А потом играть пойдем.

В кухне главное плита, Варится на ней еда, Вкусно пахнет пирожками, Мясом жареным, грибами,
65
Учимся ориентироваться в пространстве

Сельдереем, и лучком, И тушеным кабачком. Возле кухни кладовая Комнатушка угловая.
Здесь храним мы лук, чеснок И картофеля мешок. Перец горький, перец сладкий, Огурцов соленых кадку.
В норке здесь живет воришка Хитрая плутовка-мышка. Принесем мы мышке сыр Пусть она устроит пир!
Вот мы с вами словами и с помощью рисунков описали комнату и даже дом.
Задания
Опишите словами вашу комнату. Употребляйте слова «слева», «справа», «вверху», «внизу», «сбоку», «спереди», «сзади».
Опишите вашу квартиру.
Опишите кухню, прихожую.
Попробуйте нарисовать вашу комнату или часть ее.
ТЕМА 9. ОБЪЯСНИМ ДОРОГУ К ДОМУ
Дорогие ребята, я думаю, что многие из вас знают свой адрес и могут правильно его назвать. Сначала назовите город, в котором вы живете. Потом улицу, затем номер дома и, наконец, номер квартиры.
Когда это может пригодиться? Давайте вместе подумаем. (Ответы детей.) Правильно! Если вы вызываете домой врача, звоните по номеру «03», вызывая «скорую помощь», когда пришли в поликлинику или хотите записаться в библиотеку. Но никогда не называйте свой адрес незнакомым людям!
Пожалуйста, поднимите правую руку те, кто знают свой адрес! Скажите мне свой адрес. (Ответы детей.)
Хорошо! Молодцы.
Представьте, вам нужно объяснить дорогу к вашему дому ДРУГУ> которого вы пригласили на день рождения. Сначала продиктуйте его маме, папе или бабушке ваш точный адрес. Затем приступайте к объяснению.
Например, это может выглядеть так. «Вам надо доехать на метро до станции «Цветочная». Ехать лучше в первом вагоне по ходу поезда. Поднимайтесь по лестнице вверх, и вы окажетесь на улице Жасминной. Сверните от метро налево и идите по Жасминной улице до булочной, возле булочной поверните направо в Сиреневый переулок. Слева от вас будет детский сад, рядом с ним мой дом. Он высокий, девятиэтажный. Я живу на седьмом этаже».
А теперь, дорогие ребята, расскажите мне, как добраться до вашего дома от ближайшей станции метро или остановки автобуса (троллейбуса, трамвая). На секундочку закройте глаза и мысленно представьте себе весь путь. Вспомните какие-то ориентиры! Аптеку, магазин, булочную и т.д. (Рассказы детей.)
Послушайте стихи про белочку, которая на день рождения пригласила к себе в дупло подружек-белок. Вот как она объяснила им дорогу к своему дому.
67
Учимся ориентироваться в пространстве



Тема 9. Объясним дорогу к дому
Дорога к дому белочки
Идти надо по тропинке Мимо дуба и осинки,
А потом, свернув направо, Вы пойдете вдоль канавы, Доберетесь вы до пня, А под ним ежей семья.
Здесь свернете вы налево, Там черемуха вся в белом Кружевном стоит наряде,
Муравейник будет сзади. Впереди растет сосна, Золотиста и стройна.
На сосне в дупле наш дом. Мы вас в гости очень ждем! Хоть дупло и высоко, Но найти его легко!
Давайте все вместе нарисуем дорогу к дому белочки*.
* Если погода хорошая, то это занятие можно провести на улице, а дорогу нарисовать цветными мелками на асфальте по образцу рисунка в книге. Если занятие проводится в помещении, то на стол кладется большой лист плотной белой бумаги, на нем цветными карандашами, красками или фломастерами дети вместе с воспитателем рисуют дорогу к дому белочки.
69
Учимся ориентироваться в пространстве

Вопросы
Знаете ли вы свой адрес?
Можете ли описать дорогу к дому от остановки?
Можете ли вы нарисовать дорогу к дому?
Как вы думаете, какие ориентиры нужно указывать, если вы описываете дорогу к дому?
ТЕМА 10. КАК ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ
Дорогие ребята! Сегодня я хочу побеседовать с вами о том, как найти дорогу к дому, если вы отправились в лес на прогулку за грибами, за ягодами и оказались в незнакомом месте.
Знаете ли вы немецкую сказку «Гензель и Гретель»?
Если нет, то я вам ее напомню. Жила-была семья дровосека. И ей нечем было кормить детей Гензеля и Гретель, и тогда родители решили завести детей в глухую лесную чащобу и оставить там. Но Гензель случайно услышал вечером разговор родителей, встал, надел свою курточку, отворил дверь в сени и тихонько выбрался на улицу. На ту пору ярко светила луна и белые камешки, лежавшие перед избушкой, блестели, словно груды серебряных монет. Гензель нагнулся и набил полный карман. Когда утром детей повели в лес, Гензель бросал на дорогу камешки. По этим камешкам дети смогли вернуться домой поздним вечером. Мама и папа были очень рады видеть своих малышей, ведь они уже раскаивались, что поступили с ними так жестоко! Что было с детьми дальше, вы узнаете, если прочтете немецкую сказку «Гензель и Гретель».
Охотники, грибники, ягодники, оказавшись в лесу, стараются запомнить дорогу, делая зарубки на деревьях, примечая различные ориентиры глубокие овраги, ручьи, речки, большие камни-валуны, одиноко стоящие деревья. Знают они и особенные приметы, которые помогают ориентироваться в лесу.
Люди еще в глубокой древности разделили все пространство, окружающее человека, на четыре части и назвали их сторонами света. Это север, юг, запад и восток. На востоке всегда восходит солнце, а на западе оно заходит, там в вечерний час пылает закат. Существует специальный прибор, в давние времена изобретенный в Китае, с помощью которого можно определить, где находятся север и юг, запад и восток.
У компаса есть намагниченная стрелка, которая может вращаться вокруг оси. Один ее конец окрашен в красный цвет. Он указывает на юг, другой в синий цвет. Он ука-
71
Учимся ориентироваться в пространстве




зывает на север. Если встать лицом на север, то по правую руку у вас будет восток, а по левую запад*.
* Можно принести на занятие и показать детям компас.
Если у путешественника не оказалось с собой компаса, то определить стороны света можно по некоторым приметам природы. Какие же это приметы? Например, мхи и лишайники, которые покрывают северную сторону деревьев и камней.

Тема 10. Как ориентироваться на местности
Если вы оказались в сосновом или еловом бору, внимательно присмотритесь, где больше выступает смолы. Обычно смолы больше на южной части ствола дерева.
* * *
Дремлют сосны молчаливо. С теплой, южной стороны На сосне блестят красиво Капли крупные смолы.

73
Учимся ориентироваться в пространстве
Постарайтесь запомнить, что муравьи строят свои муравейники к югу от ближайших деревьев или кустов и делают южный склон муравейника более пологим.
Муравьиный терем
Сладко пахнут сосновой смолою Разогретые старые пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи.
Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна несут, Дело спорится быстро и ловко Будет в доме тепло и уют!
Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей, Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей.
Если вы оказались в лесу ранней весной, когда еще не сошел снег, то обратите внимание на склоны оврагов. Более подтаявшим снег будет на южном склоне.
В овраге
В глубоком овраге проходит граница: На солнечном склоне растет медуница*.
* Медуница ранний весенний цветок.
74
Тема 10. Как ориентироваться на местности
На северном склоне горою Сугробы под льдистой корою.
На южном оттаяли комья земли, Проснувшись, из гнезд вылетают шмели. И ветер тихонько шепнул медунице, Что нынче к полудню пора распуститься!

75
Учимся ориентироваться в пространстве
Весной вокруг больших деревьев образуются темные лунки, похожие на блюдца. С южной теплой стороны лунка всегда больше!

76
Тема 10. Как ориентироваться на местности
В древности путешественники и мореплаватели определяли путь по особым картам, на которых изображались звезды и созвездия. Звезд в небе очень много! Запомнить их трудно. Поэтому их разделили на группы, соединив линиями. Такие группы звезд называют созвездиями.
В полночном небе хорошо заметны созвездия Большой и Малой Медведицы. Такие названия дали созвездиям древние греки. Прошли многие сотни лет, звезды переместились в небесах, и сейчас они, пожалуй, больше похожи на Большой и Малый Ковши.
Большая Медведица
Мерцает и светится
Большая Медведица.
Созвездие это похоже на ковш,
А ковш на медведя совсем не похож!
С помощью этого созвездия можно определить стороны света: юг, север, восток и запад.
Давайте попробуем это сделать. Сначала разыщем в небе Большую Медведицу Ковш из семи ярких звезд. Увеличим боковую сторону Ковша (которая напротив ручки) в 6 раз, и она укажет на Полярную звезду. Станем лицом к Полярной звезде впереди у нас будет север, сзади юг, по правую руку восток, по левую запад.
Попробуйте отгадать загадку:
7
Учимся ориентироваться в пространстве
Какая звезда Путь нам на север Укажет всегда?
(Дети отвечают.)
Верно! Это Полярная звезда.
Дорогие ребята! Теперь вы знаете немало примет, по которым можно определять стороны света и найти дорогу к дому, если вы оказались в незнакомой местности.
Вопросы и задания
Какие вы знаете стороны света?
Какой прибор поможет путешественникам найти вер ный путь?
4 3. Нарисуйте компас.
Какие приметы помогают путешественникам опреде лить стороны света? Расскажите подробно о них.
Куда указывает Полярная звезда?
Попробуйте отыскать ее ночью на небе.
Содержание
От автора 3
Тема 1. Что такое пространство 4
Тема 2. Верх и низ 8
Тема 3. Далеко, близко, высоко, низко 16
Тема 4. Вперед и назад 29
Тема 5. За, под, над, перед 35
Тема 6. Справа и слева 43
Тема 7. По часовой и против часовой стрелки 52
Тема 8. Расскажем о своей комнате
и нарисуем ее 60
Тема 9. Объясним дорогу к дому 67
Тема 10. Как ориентироваться на местности 71
15

Приложенные файлы

  • doc 6421691
    Размер файла: 634 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий