Мо-4-11_РЯ_очн._вар.ч.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
И

ГОСУДАРСТВЕННОЙ
СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Чел
ябинский институт (филиал)








Программа учебной дисциплины

Русский язык и культура речи

Рекомендуе
тся для направления подготовки специальности

080200.62 «Менеджмент»,

очное отделение

Квалификация (степень) выпускника


бакалавр

Вариативная часть

Русский язык и культура речи















Челябинск 2011



УТВЕРЖДАЮ

И.о. Директора ЧФ РАНХиГС


_____________С.Г. Зырянов

«_01_» ___сентября___
2011 г.




2

1. Цели и задачи дисциплины


Целью дисциплины

«Р
усский язык и культура речи»

в неязыковом вузе является
повышение речевой компетентности бакалавров в профессиональной сфере деятельности, а
также повышение уровня практического владения современным русским литературным языком
в разных сферах его функци
онирования в письменной и устной формах.

Задачами дисциплины

«Русский язык и культура речи» являются:

-

изучение теоретических основ учения о культуре речи и учения о функциональных
стилях;


-

формирование практических навыков использования в профессиона
льной речи (устной
и письменной) норм русского литературного языка;

-

содействие продуцированию эффективных, профессионально значимых речевых
произведений (устных и письменных) в соответствии с коммуникативными намерениями
говорящего и ситуацией общения.

М
отивацией при овладении содержания дисциплины «Русский язык и культура
речи», прежде всего, служит
профессиональная потребность студента, готовящегося стать
высококвалифицированным
работником. Поэтому одной из

главных особенностей

курса
«Русский язык и ку
льтура речи»
в вузе является его профессионально
-
ориентированный
характер, отраженный в целях и содержании обучения.


2. Место дисциплины в структуре ООП


Дисциплина "Русский язык и культура речи" входит в гуманитарный, социальный и
экономический цикл дис
циплин с шифром Б.1. Она базируется на знаниях, умениях, навыках,
приобретенных студентами в средней школе.

Умение ясно и точно излагать свои мысли, оптимально используя языковые средства,
свидетельствует о высоком уровне профессионализма и общей культуре

в целом. Овладение
новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от
углубления понимания основных характерных свойств русского языка как орудия общения и
передачи информации, а также расширения гуманитарного кругозора,

опирающегося на
уверенное владение богатым коммуникативным потенциалом русского языка.

Выпускник высшего учебного заведения должен свободно владеть и в устной, и
письменной форме указанными навыками, которые включают в себя не только принципы
построения
текста, но и правила, относящиеся ко всем языковым уровням: фонетическому
(орфоэпия, интонация), лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.),
грамматическому (словообразование, морфология) и стилистико
-
синтаксическому
(словосочетание, предложен
ие, текст).

В ходе изучения курса «Русский язык и культура речи» студенты должны не только
укрепить знания в перечисленных областях, но и научиться практически применять их для
построения текстов, для продуктивного участия в процессе общения, для достижени
я своих
коммуникативных целей.


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:


готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК
-
7);


стремление к личностному и пр
офессиональному саморазвитию (ОК
-
10);


способность к осуществлению делового общения: публичных выступлений, переговоров,
проведению совещаний, деловой переписке, электронным коммуникациям и т.д. (ОК
-
19);


способность к анализу и проектированию межличност
ных, групповых и организационных
коммуникаций (ПК
-
7);


способностью решать управленческие задачи, связанные с операциями на мировых рынках в
условиях глобализации (ПК
-
24);


способность к разработке бизнес
-
планов создания и развития новых организаций
(нап
равлений деятельности, продуктов и т.п.) (ПК
-
49).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать о
:


3


стилях современного русского языка, их особенностях и сферах функционирования;


особенностях устной и письменной речи, принципах построения текст
а;


основных единицах общения;


нормативном, коммуникативном, этическом аспектах устной и письменной речи;


невербальных средствах коммуникации;


речевых нормах учебной и научной сфер деятельности.

Уметь:


грамотно инициировать, поддерживать и заверш
ать профессиональную коммуникацию,
ясно и правильно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным
вопросам;


составлять тексты, типичные для коммуникации (устной и письменной) в выбранной
сфере деятельности;


работать с ортологическими сл
оварями, классифицируя различные виды норм
современного русского литературного языка.

Владеть:



технологией подготовки устного публичного выступления;


содержанием аргументации при составлении публичной речи;


основными приемами поиска материала для с
оставления публичной речи;


языковыми формулами официальных документов;


приемами унификации языка служебных документов;


навыками грамотного письма и говорения;


речевыми нормами различных сфер деятельности.


4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы


Всего
зачетных
единиц/

часов

Семестры

1

2

3

4

Аудиторные занятия (всего)

36

36




В том числе:






Лекции (Л)

18

18




Практические занятия (ПЗ)






Семинары (С)

18

18




Лабораторные работы (ЛР)






Самостоятельная работа

(всего)

72

72




Вид промежуточной аттестации


зачет






Общая трудоемкость:

108

108





5.
Содержание дисциплины

5.1.
Содержание разделов дисциплины.


п/
п

Наименование
раздела дисциплины


Содержание раздела

1

Культура речи как
учебная и научна
я
дисциплина






Предмет, цели и задачи курса. Современная теоретическая
концепция культуры речи. Нормативный,
коммуникативный, этический аспекты.

Понятие языка и понятие речи в профессиональной
деятельности человека. Культура речевого пов
едения.
Правильность речи. Речевое мастерство. Речевая
компетентность.



4
















2

Литературный язык
как высшая форма
национального
языка




Русский язык как способ существования русского
национального мышления и русской культуры,
нуждающийся в охране и правильно
м использовании.
Русский язык как знаковая система передачи информации,
требующая дальнейшего совершенствования на новом этапе
развития цивилизации. Русский язык конца ХХ века. Новые
явления в русском языке. Способы нормирования русского
литературного язык
а. Виды и причины языковых ошибок и
коммуникативных неудач.



3


Типы речевых
ситуаций


Официальные и неофициальные ситуации общения.
Подготовленная и спонтанная речь. Монолог и диалог
(полилог). Жанры текстов. Устная и письменная речь.
Этикетные формулы
русского языка. Речевые клише для
делового и межличностного общения (приветствие,
вступление в контакт, знакомство, договоренность,
согласие, несогласие, структуры вопросов, переспрос,
просьба, благодарность, извинение, ободрение, прощание).

4

Нормы
совре
менного
русского
литературного
языка



Норма языка


центральное понятие культуры речи.

Языковая норма, ее роль в становлении и
функционировании литературного языка.

Типы языковых норм. Свойства норм (устойчивость /
изменчивость, всеобщность / локальность
, инвариантность /
вариативность).

Кодификация норм. Отклонение от литературной нормы,
ошибки, языковые варианты.

Ортологические словари (т.е. словари, рекомендующие
нормы правильной речи).



5

Трудности русской
орфографии и
пунктуации



1. Правописание
. Графика. Особенности употребления
некоторых букв. Слоговой принцип русской графики.
Орфография. Принципы русской орфографии.
Правописание гласных. Правописание согласных.
Правописание приставок. Правописание сложных слов.
Правописание частей речи.

2. Пун
ктуация. Знаки препинания в простом предложении.
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном
предложении. Интонационное и соединительное тире. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами. Знаки
препинания в предложениях с обособленными чле
нами.
Знаки препинания в предложениях с уточняющими,

5

пояснительными и присоединительными членами
предложения. Знаки препинания при словах, грамматически
не связанных с членами предложения. Знаки препинания в
сложном предложении. Знаки препинания при прямой

речи.
Сочетания знаков препинания.



6

Нормы
произношения и
ударения


Понятие орфоэпии. Основные правила произношения
звуков и их сочетаний (произношение гласных, глухих и
звонких согласных, сочетаний согласных).

Ударение. Понятие ударения. Особенности р
усского
ударения (разноместность, подвижность). Стилистическая
функция ударения. Правила постановки ударения у
существительных, глаголов, прилагательных, причастий,
деепричастий.


7

Лексические нормы
русского языка




Точность словоупотребления. Ошибки (п
леоназм,
тавтология). Смешение значений слов. Синонимы,
антонимы, омонимы.

Происхождение лексики русского языка. Истинно русские
слова, старославянизмы, заимствованные слова. Лексика,
ограниченная сферой употребления (диалекты,
профессионализмы, жаргон).
Штампы и канцеляризмы в
речи.

Профессиональная юридическая лексика. Понятие термина,
его характеристики.



8

Фразеологические
единицы


Фразеология как раздел науки о языке. Грамматическая
структура фразеологизмов. История возникновения
фразеологических е
диниц. Синонимические и
антонимические отношения фразеологизмов. Национальное
своеобразие русской фразеологии. Фразеологизм и его
признаки. Отличие свободных словосочетаний от
несвободных (значение, лексический состав). Значение
фразеологизмов. «Крылатые»
слова и выражения. Словари и
справочники фразеологизмов, «крылатых» слов.

9

Морфологические
нормы современного
русского
литературного
языка


Две подсистемы грамматики: морфология и синтаксис.
Морфология. Вариативность норм употребления имен
существительн
ых (категория рода сложносокращенных
существительных, фамилий; категория падежа
существительных мужского рода в родительном падеже во
множественном числе; склонение существительных общего
рода; несклоняемые существительные).

Вариативность норм употребления

имен прилагательных
(полные и краткие формы, притяжательные прилагательные,
сравнительные). Нормы склонения числительных
(собирательных, числительных «оба», «обе», дробных,
числительного «полтора», составных количественных
числительных).

Употребление вопр
осительных местоимений,
притяжательных, возвратного местоимения «себя» форма
вежливого обращения. Употребление сложных и простых
форм сравнительной и превосходной степени наречий.

6

Нормативное употребление глаголов и их форм (причастий
и деепричастий). Орфо
эпические нормы (некоторых)
глаголов

10

Синтаксические
нормы



Синтаксис. Порядок слов в предложении. Согласование
сказуемого с подлежащим. Варианты форм управления.
Употребление сложных предложений. Причастные и
деепричастные обороты. Вводные и вставные

конструкции.
Варианты согласования определений и приложений.




11

Функциональные
разновидности
юридической речи



1.Официально
-
деловой стиль. Общая характеристика.
Разновидности.

Понятие документа. Реквизиты документа. Текстовые
нормы делового стиля.
Стилевые и языковые черты
официально
-
делового стиля.

2. Научный стиль в его устной и письменной
разновидностях: учебник, статья, доклад, научная
монография, энциклопедическая статья, патентная заявка,
аннотация, резюме, рецензия, тезисы (статьи, доклада).

Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы
научных работ разных жанров. Определение понятий.
Аргументация. Цитация и ссылки.

Заголовок научной статьи. Уровни заголовков в научных
трудах.

3. “Публицистический” стиль в его устной и письменной
разн
овидности.

Газетная заметка. Хроника. Монологические жанры
публичного выступления. Ответы на вопросы аудитории.

Взаимодействие научного и официально
-
делового стиля с
публицистическим.

4. Литературная разговорная речь. Жанры городского
общения.

Разграничени
е разговорности и просторечия. Разговорные
структуры в речи юриста.


12


Основы
красноречия



Риторика как наука об условиях и формах эффективной
(действенной) публичной речи. Речевое воздействие.
Коммуникативные барьеры. Коммуникативная
грамотность. У
словия эффективного речевого воздействия.

Структура современной риторики, ее разделы.
Риторический канон. Общая и частная риторики. Риторика
и культура речи.

Композиция публичного выступления. Приемы изложения и
объяснения содержания речи. Аргументация

в ораторской
речи. Монолог и диалог в публичных выступлениях.


Как готовиться к выступлению?
Степени подготовленности
оратора: экспромт, чтение, чтение наизусть, чтение по
плану. Основные законы запоминания: впечатление,
повторение, ассоциация. Мнемонич
еские приемы:
ассоциирование незнакомого со знакомым, разделение речи
на части и осмысление их по отдельности, предварительное
обсуждение речи с друзьями, репетиция речи,
переписывание от руки текстов, прочитывание текста

7

непосредственно перед сном.

Конта
кт оратора с аудиторией.
Приёмы захвата внимания
аудитории.
Факторы, влияющие на внимание слушателей.
«Чтение» оратором аудитории. Периоды внимания. Приемы
поддержания внимания. Донесение главной мысли
выступления. Соблюдение регламента.

Поведение оратора

в аудитории. Ораторская
индивидуальность. Внешний вид оратора. Манера
выступления. Позы и жесты. Приемы борьбы с волнением.
Реакция оратора на неполадки и помехи в ходе
выступления.



5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» используется для всех дисциплин базовой
части и вариативной части.


5.3. Разделы дисциплины и виды занятий.




п/п

Наименование темы

Лекции

Семинары

Самостоят.

работа

Всего
часов

1.


Культура речи как учебная и
научная дисциплина

1

2

6

9

2.


Литературный язык как высшая
форма национального языка

1

1

ИАФ

6

8

3.



Типы речевых ситуаций

2

2

ИАФ

6

10

4.


Нормы современного русского
литературного языка

1

1

ИАФ

6

8

5.


Трудности русс
кой орфографии и
пунктуации

1

1

ИАФ

6

8

6.


Нормы произношения и ударения

2

2

ИАФ

6

10

7.


Лексические нормы русского языка

2

2

ИАФ

6

10

8.


Фразеологические единицы

1

1

6

8

9.


Морфологические нормы русского
языка

2

1

6

9

10.


Синтаксические нормы

2

2

ИАФ

6

10

11.


Функциональные разновидности
языка

2

2

6

10

12.


Основы красноречия

1

1

ИАФ

6

8

Итого:

18

18

72

108


6.
Лабораторный практикум

Лабораторный практикум не предусмотрен.



7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Курсовые работы не

предусмотрены.


8. Планы семинарских и практических занятий


Практическое занятие № 1.

Теоретические основы культуры речи

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:


8

1. Современная теоретическая концепция культуры речи. Язык и речь в
профессиональной деятельно
сти человека.

2. Формы национального языка.
Литературный язык как высшая форма национального
языка.

3. Этикетные формулы русского языка. Речевые клише для делового и межличностного
общения (приветствие, вступление в контакт, знакомство, договоренность, с
огласие, несогласие,
структуры вопросов, переспрос, просьба, благодарность, извинение, ободрение, прощание).

4. Нормы современного русского литературного языка. Ортологические словари.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебно
е пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова
.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.

б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина.
-

М.: Норма
-
Инфра
-
М, 1999.
-

560 с.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана.
-

М.: Инфра
-
М,
2002.
-

192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для ву
зов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал
РАНХиГС, 2011.


Практическое занятие № 2.

Нормы произношения и ударения

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1.
Понятие орфоэпии. Стили произношения.

2. Основные правила произношения звуков и их сочетаний (произношение гласных,
глухих и звонких согласных,

сочетаний согласных).

3. Ударение. Особенности русского ударения (разноместность, подвижность). Правила
постановки ударения у существительных, глаголов, прилагательных, причастий, деепричастий.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура ре
чи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.

Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.


б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина.
-

М.: Норма
-
Инфра
-
М, 1999.
-

560 с.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана.
-

М.: Инфра
-
М,
2002.
-

192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пос
обие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.


9

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинс
кий филиал РАНХиГС, 2011.


Практическое занятие № 3.

Лексические нормы русского языка

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Нормы словоупотребления. Ошибки словоупотребления (плеоназм, тавтология,
смешение значений слов и т.д.).

2. Происхождение лекси
ки русского языка (истинно русские слова, старославянизмы,
заимствованные слова). Лексика, ограниченная сферой употребления (диалекты,
профессионализмы, жаргон). Штампы и канцеляризмы в речи.

3. Профессиональная юридическая лексика. Понятие термина, его х
арактеристики.

4. Фразеологические единицы.

5. Словари, содержащие нормы словоупотребления.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и
культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.

б) дополнительная литература:

Культура рус
ской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина.
-

М.: Норма
-
Инфра
-
М, 1999.
-

560 с.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана.
-

М.: Инфра
-
М,
2002.
-

192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для госуда
рственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное п
особие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.


Практическое занятие № 4.

Морфологические нормы современного русского
литерат
урного языка

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Вариативность норм употребления имен существительных (категория рода
сложносокращенных существительных, фамилий; категория падежа существительных мужского
рода в родительном падеже во множественном числ
е; склонение существительных общего рода;
несклоняемые существительные).

2. Вариативность норм употребления имен прилагательных (полные и краткие формы,
притяжательные прилагательные, сравнительные).

3. Нормы склонения числительных (собирательных, числите
льных «оба», «обе», дробных,
числительного «полтора», составных количественных числительных).

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и

культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.


10


б) дополнительная литература:

Русский яз
ык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана.
-

М.: Инфра
-
М,
2002.
-

192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.


Практическое занятие № 5.

Морфологические нормы современного русс
кого
литературного языка

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Употребление вопросительных местоимений, притяжательных, возвратного
местоимения «себя» форма вежливого обращения. Употребление сложных и простых форм
сравнительной и превосходной степени на
речий.

2. Нормативное употребление глаголов и их форм (причастий и деепричастий).
Орфоэпические нормы (некоторых) глаголов.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с
.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.


б) допол
нительная литература:

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Ф
еникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.


Практическое занятие № 6.

Синтаксические нормы

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Синтаксис. Порядок слов в предложении.

2. Согласование сказуемог
о с подлежащим.

3. Варианты форм управления.

4. Причастные и деепричастные обороты.

5. Варианты согласования определений и приложений.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос
, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

4
08 с.


б) дополнительная литература:

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.


11

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов
.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАН
ХиГС, 2011.


Практическое занятие № 7.

Функциональные разновидности юридической речи

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1.Официально
-
деловой стиль. Общая характеристика. Разновидности.

Понятие документа. Реквизиты документа. Текстовые нормы делового ст
иля. Стилевые и
языковые черты официально
-
делового стиля.

2. Научный стиль в его устной и письменной разновидностях. Языковые средства,
специальные приемы и речевые нормы научных работ разных жанров. Определение понятий.
Аргументация. Цитация и ссылки.

Заг
оловок научной статьи. Уровни заголовков в научных трудах.

3. “Публицистический” стиль в его устной и письменной разновидности.

Газетная заметка. Хроника. Монологические жанры публичного выступления. Ответы на
вопросы аудитории.

Взаимодействие научного и о
фициально
-
делового стиля с публицистическим.

4. Литературная разговорная речь. Жанры городского общения.

Разграничение разговорности и просторечия. Разговорные структуры в речи юриста.

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное

пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.


б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина.
-

М.: Норма
-
Инфра
-
М, 1999.
-

560 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.


П
рактическое занятие № 8.
Основы красноречия

Время: 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Риторика как наука об условиях и формах эффективной (действенной) публичной речи.
Коммуникативные барьеры.

2. Структура современной риторики, ее разделы. Риторический к
анон.

3. Композиция публичного выступления. Приемы изложения и объяснения содержания
речи. Аргументация в ораторской речи. Монолог и диалог в публичных выступлениях.


4. Как готовиться к выступлению?
Основные законы запоминания.

5.
Контакт оратора с ауди
торией. Поведение оратора в аудитории.


а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Стернин И.А. Практическая риторика: Учебное пособие для вузов.
-

3
-
е изд., испр.
-

М.:
Академия, 2006.
-
272 с.


12

Петров О.В. Риторика: Учебник.
-

М.: Проспект, 2009.
-

424 с.

Риторика: Учебник /Под ред. Н.А. Ипполитовой.
-

М.: Проспект, 2010.
-

448 с.

б) дополнительная литература

Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов.
-

М.:
ЮНИТИ
-
ДАНА, 1999.
-

534 с.


Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать.
-

М.: Фаир
-
Пресс, 2002.
-

304 с.

Социум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.



9
.

Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основна
я литература:


Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие.
-

М.: Университетская книга,
Логос, 2007.
-

432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю.
Князева, М.Р. Савова.
-

М.: Проспект, 2009.
-

439 с.


Ру
сский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.
-

2
-
е изд., стер.
-

М.:
Гардарики, 2007.
-

408 с.

б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина.
-

М.: Норма
-
Инфра
-
М, 1999.
-

560 с.

Русский язык и культу
ра речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана.
-

М.: Инфра
-
М,
2002.
-

192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное
пособие.
-

Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007.
-

234 с.

Штре
кер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов.
-

М.: ЮНИТИ
-
ДАНА, 2003.
-

383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова.
-

9
-
е изд.
-

Ростов н/ Д: Феникс, 2004.
-

544 с.

Соци
ум и власть: научный журнал.
-

Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.

в)
базы данных, информационно
-
справочные и поисковые системы
:

-
URL
:
http
://

www
.
gramota
.
ru

-

Информационно
-
справочный портал «Русский язык»

-
URL
:
http
://

www
.
gramma
.
ru

-

Культура письменной речи

-
URL
:
http
://

www.ido.edu
.ru/ffec/rlang
-
index.html

-

Электронный учебник по курсу
"Русский язык и культура речи" (авторы: Балыхина Т. М., Лысякова М. В., Рыбаков М. А.), плюс
краткий словарь делового человека.

-
URL
:
http
://www.philol.msu.ru/rus/galya
-
1/index1.htm

-

Интернет
-
учебник по фонетике
русского языка на сайте Филологического факультета МГУ.

-

URL
:
http
://www.gumfak.ru/russian.shtml

-

Электронная библиотека для студентов
гуманитарных специальн
остей, раздел «Русский язык».

-
URL
:
http
://
slovari
.
gramota
.
ru
/
portal
_
sl
.
html
#
lop

-

Словари портала "Русский язык"
(Грамота.Ру)

-
URL:
http://www.slovari.ru/

-
Портал «Русские словари. Служба русского языка»


-
URL
:
http
://
www
.
biblioteka
.
ws
/
index
.
php
?
newsid
=1145794756/

-

Словари русского
-
языка
на сайте сайте электронной библиотеки NataHaus

-
URL
:
http
://
www
.
slovopedia
.
com
/

-

Проект "Словопедия"
-

коллекция онлайн
-
словарей
русского языка

-
URL
:
http
://
www
.
lingvo
.
ru
/
goroda
/

-

Проект "Языки русских городов" на сайте Lingvo.ru

-
URL:
http://www.russkie
-
slovari.ru/

-

Электронная библиотека русских словарей

9. Материально
-
техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных и практических занятий необходимы помещ
ения,
укомплектованные, как правило, специализированной учебной мебелью и техническими
средствами обучения, служащими для представления учебной информации аудитории:


настенным экраном с дистанционным управлением,


подвижной маркерной доской, считыва
ющим устройством для передачи информации
в компьютер,


13


мультимедийным проектором и другими информационно
-
демонстрационными
средствами.


10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины




Согласно учебному плану структура изучения

учебн
ой дисциплины «Русский язык и
культура речи» предусматривает проведение занятий в течение одного семестра (
I
) и
завершается сдачей зачета.


Основными организационными формами обучения
являются: лекционные и
практические занятия с преподавателем, а также т
екущая внеаудиторная самостоятельная
работа
студентов.

В процессе проведения лекционных занятий в систематизированном виде излагается
основное теоретическое содержание тем, а затем на практических занятиях происходит
отработка полученных знаний на практи
ке посредством выполнения упражнений разной степени
сложности с использованием различных средств (в т.ч. мультимедиа). Для повышения
эффективности преподавания дисциплины целесообразно использовать различные активные
формы проведения занятий.
На практическ
их занятиях рекомендуется использование
иллюстративного материала (текстовой, графической и цифровой информации),
мультимедийных форм презентаций, также рекомендуется подготовка и проведение деловых
игр.

Образовательные технологии
: метод проблемного излож
ения материала;
самостоятельное ознакомление студентов с источниками информации, использование
иллюстративных материалов (видеофильмов, слайдов, компьютерных презентаций),
демонстрируемых на современном оборудовании,

интерактивные формы работы

(организация

временных творческих коллективов при работе над учебным проектом; организация дискуссий и
обсуждений спорных вопросов, возникших на занятии; организация тематических занятий и
т.д.)
.

Самостоятельная работа студента, наряду с практическими аудиторными за
нятиями в
группе выполняется (при непосредственном / опосредованном контроле преподавателя) по
учебникам и учебным пособиям.

Текущий контроль осуществляется в течение академических семестров в виде проверки
домашних заданий, контрольных работ, устных опро
сов. По итогам обучения в 1
-
м семестре
проводится зачет.

Зачет проводится в письменно
-
устной форме и включает подготовку и ответ студента:

1) на один теоретический вопрос по русскому языку и культуре речи (см. вопросы к зачету);

2) выполнение практическо
го задания по русскому языку и культуре речи (см. тесты для
проверки итоговых знаний
).


11. Самостоятельная работа студентов

11.1. Содержание самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов организуется в процессе выпо
л
нения заданий к
практическим
занятиям, то есть выполняется
до

проведения аудиторного занятия.

Задания для самостоятельной работы к темам №4,5.

Задание1. Применяя алгоритм поиска орфограммы, вставьте пропущенные буквы в
данные слова. Объясните свой в
ы
бор.

Вариант 1

П...ТР...САЮЩ... ЗР
ЕЛ...Щ...


УД...ВИТ...ЛЬНЫЙ Р...(С,СС)КА(3,С )

Р...(С,СС)Т...ЛИТ... СКАТ...РТЬ


Н...Ч...НА...М Д...(С,СС)КУ(С,СС)...Ю

(НЕ)...Б...ЯТНЫЕ ПР...СТОРЫ


В...Р...Б...ИНОЕ Ч...РИК...НЬ...

Ц...ФР...ВО... Т...БЛО


Щ...ПЦ... ДЛЯ ...РЕХ...(В, Ф)

(НЕ)Г...ТОВ К ...
ТВЕТУ


ПР...В...ЗМОЧ... БОЛЬ В СЕР...ЦЕ

УКРО...Ш...СЯ ПЛ...Щ...М


П...СТ...Я(Н,НН)0 (НЕ)Д...СЫПАТЬ

БОР(?)Щ... Г...РЯЧ...


С
У
МА...ШЕ(Д,Т)ШИЙ Р...ТУШ...Р

ГОН...Щ...К


СЕМ...Д...СЯТ


Р...ЗВЛЕЧ...СЯ

М...ДВ...Ж...Н...К


(НЕ)И...ГЛ...ДИМЫЙ


ТР...ПЕЩ...Т


14

В...П...ЮЩИЙ ПРОИЗВОЛ


...Ч...Р...ВАН... ОС...Н...

С...Б...РАТ...ЛЬНЫЙ ОБР...(3/С)


З...П...РЕТЬ В...РОТА

В...РМ...ШЕЛ...ВЫЙ СУП


В М...ДВЕЖ(Ь,Ъ)...Й Б...РЛОГ...

Н…Ч...ВКА В Л...СУ


М...РО(3/С) ТР...СКУЧ...

С...ЛЕНЫЕ ...ГУРЦ...


И(С,СС)КУ(С,СС)НЫЙ М
АСТ...Р

(НЕ)ПР. .ОД...ЛИМАЯ ПР...ГРАДА


В...ЮГА МЕЧ...Т...СЯ

(НЕ)ПРИНЯТЫЙ ПАРЛАМЕНТОМ З...КОН
-

СУБ...ЕКТИВНЫЙ

(НЕ)Р...ЗМЕШ...(Н,НН)ЫИ САХ...Р


(НЕ)Р...СКРЫВ КН
И
ГУ

МАСЛ...(Н,НН)...ЦА


Б...(3,С)ЦЕ(Н,НН)ЫЙ

ВЫ(Ж,ЖЖ)...(Н,НН)...Я Р...ВНИНА


Н...(3,С)К.
..СОРТНЫЙ Т...ВАР

ПР...Т...КОЛЫ П...(ДД)ПИС...(Н,НН)Ы


СК...Ч...К (В)П...РЕ(Д,Т)

СЛ...ЖЕН...Е И ВЫЧ...ТАН...Е


(С,СС)ОР...Щ......СЯ Р...БЯТА

НОШ....(Н,НН)...... П...ЛЬТО


Р...БОТ......Ш(?) В ...РТЕЛ....

ПР...ТВ...РЯ...Т(?)СЯ Б...ЛЬНЫМ


П...РО(К,Г) С
...ЛЫЧ...Й

Р...ЗР...Ш...ТЕ ПР...(Д,Т)СТАВ...Т(?)СЯ


ПР...Б...РУ КОМН...ТУ

ПР...ИЗР...СТАТЬ НА ЗАП...Д...


М...НИСТР ПР...СВ..ЩЕН...Я

(ПОЛ)ЯЩ...КА Л...М...НАДА


В...РНЕШ(?)СЯ (НА)УТРО

(НИ,НЕ)КЕМ (НЕ)ЛЮБИМ...Е БЛ
Ю
ДО


(ПО)ПРЕЖН...МУ З...КОНУ


Вариант 2

ПУТ...ШЕС(?)ТВ...ВАТЬ ПО ...К...АНУ


КОЖ...(Н,НН)Ы... С...П...ГИ

Д...ВНО (НЕ)М...ТЕ(Н,НН)ЫЙ ПОЛ


БЛ...СТАН...Е ЗВЕЗ(Д,Т)

(НИ,НЕ)Ч...ГО (НЕ)СТО...Щ... ...Б...Щ...НИЯ
-

ЛИСТВ...(Н,НН)...ЦА

Р...ЗВ...ЛИ(Ф,В)Ш...ЙСЯ С...РАЙ


Р...ВЕС(?)Н...КИ Х...ХОЧ...Т

Т
Р...Н...РОВКА ПЛ...ВЦ...(Ф,В)


(ПО)НАШ...МУ УБ...ЖДЕН...Ю

ПР......БОДРИТ... СВЕРС(?)Н...КА


ЛА
Н
ДЫШ(?) П...ХУЧ(?)

(ГЛУБ...К...)УВ...ЖА...МЫЙ ...ДВ...КАТ


СТ...ПЕНД...Я

В...ПЛ...Щ......М В Ж...З(?)НЬ


И(3,С,Ж)АР...М НА К...СТРЕ

(НЕ)СВ...РНУ(Ф,В) С Д
...РОГ...


(НЕ)Д...СТ...ЕТ Т...РПЕНИЯ

С...В...РШИЛ П...(Д,Т)Ж...(К,Г)


...БЛ...ЖНОЙ ДОЖД...К

Б...ЗР...Д...С(?)НАЯ П...РСП...КТИВА


...ТР...СЛ...ВОЙ ПР...ЕКТ

(СКОР...)ПОРТ...Щ...ЙСЯ Т...ВАР


ГР...НЕ(Н,НН)ЫЙ СТ...КАН

ПР......Д...Л...ВА...М ПР...ПЯ(?)ТВ
ИЯ


Ж...ВЕШ(?) В К...РЕ...

ОНИ ПИЛ...Т П...ЛЕНЬЯ


ХРУС(?)НУТЬ ВЕТК...Й

(НЕ)Д...Ж...ДАЯСЬ Р...ШЕН...Я


(ПО)СР...ДИ К...Р...ДОРА


(НЕ)Т...Р...П...ЛИВЫЙ УЧ...НИК


В ЗА...Ч(?)...М ТУЛУПЧ...К...

...П(?)...НЕ(Н,НН)ЫЙ ...Р...МАТ...М


...ТВЛЕЧ(?)СЯ ОТ ПР...Б
ЛЕМ

...БЩ...ПР...ЗНА(Н,НН)... МНЕН...Е


Д...М...ТКА(Н,НН)...Е П..Л...ТНО

П...К...РИТ...ЛЬ В...РШ...Н


ВЫЧ...ТЫ ИЗ ЗАРПЛ
А
ТЫ

ПР...М...РЯ...Ш(?) С...ПЕРН...КОВ


...КАЗЫВ......М ПОЧ...СТИ

УМ...ЛЯТЬ ЗН..ЧЕН...Е


НАД...(БЫ) В...РНУТ(?)СЯ

ПР......Р...ТЕТНОЕ

МНЕН......


(НЕ)УСПЕ...М ВЫ
Й
ТИ ЗАМУЖ(?)

Д...Г...В...РА З...КЛЮЧ...(Н,НН)Ы


(ПО)ВОЛЧ(?)...МУ СЛЕДУ

ПРИПРЯТАТЬ ДР...Г...ЦЕ(Н,НН)...СТИ


(НЕ)Б(?)ЮЩ...ЙСЯ СТ...КАН

ЖУ(Ж,ЖЖ)АН...Е В...Р...Т...НА


...ГЕН(?)СТВО П...Ч...ТИ

…ДОБНАЯ БУЛ...Ч(?)КА


ТР...ВА П.
..(Д,Т)СТРИЖ...(Н,НН)А


Задание 2. Применяя алгоритм поиска орфограмм и пунктограмм, вставьте пропущенные
бу
к
вы и знаки препинания.

Вариант 1

1. Для к...го сущ...ству...т история В...прос выгл…дит п...р...д...ксальным. Б...(с,сс)порно
для всяк…г…

поскольку

всякий ч...л...век во всей с...в...купности св...его бытия и
бодрств...в...ния явля...т(?)ся член...м истории. Но большая разница ж...вет(ли) некто с
п...ст...я(н,нн)ым вп...ч...тлени...м что его ж...з(?)нь пр...дст...вля...т с...бой эл...мент в г...раздо


15

б
о
лее обш…рной б...ографии пр...ст...рающ...йся над столетиями или тыс...ч...летиями или он
ощуща...т ее как нечто в с...бе самом з...кругле(н,нн)ое и замкнутое. Для п...следн...го типа
бод
р
ствования на...в...рн...ка (не)сущ...ству...т н...к…кой вс...мирн
ой истории. О.Шпенглер.
«Закат Европы».

2. Сл...ва имеют огромную власть над нашей ж...знью власть м...гическую. Мы
з...к...лдова(н,нн)ы сл...вами и в зн...чит...льной степ...н... ж...вем в их царств... Сл...ва де
й
ствуют
как с...м...ст...ят...льная сила (н
е)з...вис...мая от их с...д...ржания. Мы пр...выкли пр...изн...сить и
слушать сл...ва (не)о(д,т)д...
-
вая с...бе отч...та в их р...альном с...д...ржани... и их р...альном вес...
Мы пр...н...ма...м сл...ва (на)веру и оказываем им б...(з,с)гранич(?)ный кр...д
ит. Н. Бердяев.
«Судьба России».

3. И(с,з)чезли др...г...це(н,нн)...йш...... ч...рты ру(с,сс)кой л...т...ратуры глуб...на
с...р(ъ,ь)езн...сть пр...ст...та (не)п...сре...тв...(н,нн)...сть бл...г..,ро(т,д)ство пр...м...та и мор...м
р...злил...сь вульгарность

н...дум...(н,нн)...сть лука(ф,в)ство хв...ст...(ф,в)ство дурной тон
н...пыщ...(н,нн)ый и (не)...зме(н,нн)о ф...льш...вый. Испорч...н ру(с,сс)кий язык .утер…но чутье к
ритму и орг...нич...ским особ...(н,нн)...стям ру(с,сс)к...й пр...з...ич...ск...й реч...
Речь И.А. Бунина
на юбилее газеты «Русские ведом
о
сти»,
1913 г.

Вариант 2

1. Сам...… главн...… и д...йствит...льно эп...хальн...... (вс....мирно) ист...рич...ск......
изм
е
нение связа(н,нн)ое с п...р...ход...м от тр...д...ц…о(н,
нн)...го общ...ства к т...хн...ге(н,нн)ой
ц...в...л...зации с....ст...ит в в...зн...кн...вени... нов...и с...стемы це(н,нн)...ст...й. Це(н,нн)...стью
сч...та...т(?)ся сама и(н,нн)...
-
вация ор...г...нальн...сть новое в......бще. В извес(?)ном смысл...
симв.
..лом т...хн...ге(н,нн)...го общ...ства мож...т сч...тат(?)ся книга р...корд...в Гиннеса к...торая в
отлич...... от скаж...м семи ч....дес света н…глядн…

св...дет...льству...т что каждый инд...вид
мож...т стать ...динстве(н,нн)ым в св...ем род...

B
.
C
. Степ
ин. «Глобальные кризисы и проблема ценности научно
-
технического
прогре
с
са».

2. Слав...й служ...т гор...ду смел...сть телу крас...та духу р...зумн...сть речи при...в...димой
пр...вдив...сть все ...братн...е эт...му лиш(?) б...(с,сс)лав...е. Должно нам мужч.
..ну и жен(?)щ...ну
слово и дело гор...д и п...ступ...к еж...ли они п...хвальны хвалою п...чтить еж...ли (не)п...хвальны
н...смешкой ср...зить. И н...прот...в равно (не)умно и (не)верно достохвальное п...р...цать
...сме...яния(же) д...стойное в...схв...лят
ь. Горгий. «Похвала Елене».

3. В н...ук... и техн...к... в формулах и тонких ...ксп...р...ментах в т......р...тич...ских
п...стр...ен...ях и м...ш...нах есть внутр...(н,нн)яя кр...с...та и п...эзия нужно только ее увид...ть и
п...чу(?)ств...вать х...тя это

и требу ...т (не)ре(д,т)к... б...льшой р...боты. Но ведь и (не)всякое
пр...изв...дение и(с,сс)ку(с,сс)тва в...спр...н...ма...т(?)ся сразу. Ф...рт...п(ъ,ь)я(н,нн)ая или
с...мф...нич...ская музыка (то)же быва...т сложн...й но к...гда пр...никн...ш(?)ся ею о
на д...ет и
с...льнейш...... п...р...ж...вания и высок...... н...сл...ждение. Але
к
сандров А.Д. «Поэзия науки».


Задания
для самостоятельной работы
к теме №6.


Вариант 1

Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:

афера
, аналог, береста, блеклый, вербовщик, газопровод, генезис, гренки, диспансер,
до
з
вонишься, донельзя, желчь, завсегдатай, издревле, искра, каучук, квартал, комбайнер,
красивее, ленящийся, мастерски, миришься, набело, несказанно, обеспечение, оптовый,
памят
уя, пер
е
ключенный, подростковый, предвосхитить, прижилась, роженица, свекла,
строчная, украи
н
ский, х
о
леный.


Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на
две группы с твердым и мягким произношением согласного п
е
ред [э]:

бакт
ерия, бизнесмен, бифштекс, вес, дельта, депо, детектив, дети, дефис, ди
с
пансер, жест,
индекс, кафе, кофе, кратер, кредо, метр (мера длины), метр (учитель), музей, нетто, Одесса,
п
и
ке, пионер, свитер, тема, тембр, темп, теннис, тент, термин, цены, цитадель
, шест, шоссе,
э
ф
фект.



16

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном
пол
о
жении в следующих словах иноязычного происхождения:
боа, болеро, бордо, ботаника,
д
о
сье, коктейль, консоме, костюм, оазис, радио, пр
о
гресс.

Задание

4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится

чн
-
;

б) те, в которых произносится

шн
-
;

в) те, в которых произносится

чн
-

и

шн
-
:

алчный, будничный, встречный, гречневый, коричневый, Лукинична, многостаночник, нарочно,
отлично, проточны
й, скучно, сливочный, справочный, яичница.



Вариант 2

Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, .поставьте ударения в словах:

августовский, алкоголь, баловать, безудержно, валовой, вероисповедание, газированный,
дефис, декольтированный, добыча
, жалюзи, закупорить, камбала, каменноугольный, камфара,
кулинария, лассо, ломоть, мельком, мытарство, мышление, начал, начали, опека, петля,
плодон
о
сить, сливовый, созыв, танцовщица, угля, факсимиле, ходатайство, щ
а
вель, эксперт.


Задание 2. Пользуясь орф
оэпическим словарём, разделите предложе
н
ные слова на две
группы с твердым и мягким произношением согласного п
е
ред [э]:

бенефис, дегенерат, деградация, дезинфекция, дезорганизация, деквалификация,
деклар
а
ция, депо, депозит, диспансер, идентичный, интервью,
компетенция, крем, новелла,
панельный, партер, патент, протекция, рейс, сервис, се
с
сия, стенд, тезис, терапевт, фанера.


Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном
пол
о
жении в следующих словах иноязычного происхождения:
бо
кал, бомонд, бостон, вето,
какао, коммюнике, концерт, кредо, отель, рояль.


Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится

чн
-
;

б) те, в которых произносится

шн
-
;

в) те, в которых произносится

чн
-

и

шн
-
:

булочная, горчичный, дв
оечник, деревообделочный, конечно, копеечный, Никитична,
подсве
ч
ник, порядочный, посадочный, поточный, прачечная, пустячный, скв
о
речник.


Задания для самостоятельной работы к теме № 7,8

Задание 1. Пользуясь толковым словарем, найдите 5 (пять) многозначных
слов
(имен существительных) и укажите все их значения. Объясните, на основе какого
призн
а
ка стало возможным появление новых зн
а
чений
.

Например: Кошка


1) хищное млекопитающее семейства кошачьих; 2)

домашний вид
т
а
кого животного; 3) самка домашнего кота;
4) род железных шипов, надеваемых на обувь для
л
а
занья на столбы; 5) небольшой якорь; 6) реме
н
ная плеть с несколькими хвостами. 1
-
е значение


основное; 2
-
е значение появилось на основе внешнего сходства и повадок этих животных

о
машних и диких); 3
-
е знач
ение


по аналогии с другими именами существительными 1
-
го
скл
о
нения, оканчивающимися на

а и обозначающими одушевленных существ женского пола:
сес
т
ричка, бабушка, русалка и под.; 4
-
е и 5
-
е значения


функциональное сходство кошачьих лап
с ос
т
рыми когтями
и указанных предметов; появление 6
-
го значения может быть обусловлено
как внешним сходством с кошачьими лапами, так и сп
о
собом воздействия


царапаньем.


Задание 2. Пользуясь токовым словарем, найдите 3(три) ряда омонимов (полных
лексических), выпишите эти

слова вместе с их значениями
. В толк
о
вом словаре эти слова
помещаются в разных словарных статьях и нумеруются цифрами. Определите, каким путем
(распад многозначного слова или результат случайного совпадения при заимствовании)
образ
о
вались омонимии.
Укажит
е происхождение каждого слова (при необходимости
пользуйтесь этимологич
е
ским словарем).


17


Задание 3. Пользуясь фразеологическим словарем, определите значение следу
ю
щих
фразеологизмов:

ни зги не видать, сбить с толку, у черта на куличках, разводить антимонии
,
нести ахинею, реветь белугой, дать стрекача.
С помощью этимологического словаря
восст
а
новите первоначальное знач
е
ние указанных сочетаний слов.


Задание 4. Выберите (из словаря) один (или несколько) понравившийся
фразеол
о
гизм и сделайте на листе размером
А4 рисунок
-
загадку к нему. С обратной
стороны листка укажите свою фамилию и напишите о
т
гадку.


Задание 5. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Горной
марг
а
ритке, которую я смял своим плугом»:



О скромный, маленький цветок,

Твой час последни
й недалек.

Сметет твой тонкий стебелек

Мой тяжкий плуг.

Перепахать я должен в срок

Зеленый луг.


<…>


Ты вырос между горных скал

И был беспомощен и мал,

Чуть над землей приподымал

Свой огонек,

Но храбро с ветром воевал

Твой стебелек.

<…>

Найдите все имен
а прилагательные (в краткой и полной форме) и подберите к ним
антонимы. Учтите влияние контекста и лексическую сочета
е
мость слов.


Задания для самостоятельной работы к теме №9

Задание
1. Определите род существительных. Допишите окончания
прилагател
ь
ных.

Юр
к.. такси, хвостат… кенгуру, бразильск… кофе, взросл… гну, шотландск... виски,
бе
с
смысленн.. пари, полн.. алиби, тушен.. кольраби, симпатичн... колибри, маленьк... ранчеро
(хоз
я
ин ранчо), индийск... сари, черепахов… пенсне, молодежн… сленг, нескладн... п
о
п
урри..

Опасн.. Кракатау (вулкан), холмист.. Корфу (остров), священн.. Байкал, величайш..
Ми
с
сисипи, огромн.. Мичиган, многоводн.. Ориноко, промышленн.. Марсель, полноводн.. По,
ме
д
ленн.. Припять; Обь судоход..н.. почти на всем протяж
е
нии.

Небольш.. ЧП (чре
звычайное происшествие), Московск.. ЦДЖ (Центральный дом
журн
а
листов), отраслев.. АСУ (автоматизированная система управления), Минск.. ИВЦ
(информац
и
онно
-
вычислительный центр), ЕАСС (единая автоматизированная сеть связи),
ЦГАЛИ (Це
н
тральный государственный

архив литературы и искусства), МИД, СНГ, ГБДД,
ТАСС; пражск.. «Руде право» (газета), итальянск.. «Темпо» (журнал), миланск... «Джорно»
(газета), английск.. «Дейли экспресс» (г
а
зета).


Задание
2. Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины и
х
п
о
явления.
Я бы хотел иметь какого
-
нибудь животного, чтобы ухаж
и
вать
за
ним. Авторитетная
жюри признала работу этого актёра самой я
р
кой. Лёня рос круглой сиротой. Окна и двери ребята
выкрасили импортным б
е
лилом. Герои
-
шофёры возили по Ладоге хлеб и доста
вляли солдатам на
фронты. Только один листок виднеется на кусту орешника. Инженера везде треб
у
ются. Старый
армян выдал свою дочь замуж и очень тосковал по ней. Жестокий юноша не слушал мольб своей
старой матери. Я напою тебя отличным кофем. Когда мальчик п
ерелезал через забор, одна
в
а
ленка свалилась с по ноги. Катя научила меня танцевать старинный танго. У меня кончилось

18

чернило, и я не могу больше писать. Мы с подругой приехали с дач в один и тот же день. Она
теперь у меня в долге. В Историческом музее я в
идел старинные ружьи. Все собаки были со
своими хозяинами. В одной клетке мы увидели какого
-
то непонятного зверёнка. На Кавказе
много глубоких ущельев. В нашем дворе дети обожают играть в казаков
-
разбойников. Больной
мозоль не давал мне покоя весь день. Ст
арик стал несчастным жертвой этих обстоятельств.
О
б
режь лишние нитки ножницей. Врач Носкова принимает больных только по записям. Часовой
всю ночь простоял на посте. Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. Ребята из
детского сада были в зоопарке и в
идели там маленьких вербл
ю
жонков. Дай мне поиграть твоей
машиной, а ты возьми мои куклы. Окно занавешено красивой белой тюлью. Профессия
мил
и
ционера нравится мне тем, что в ней много опасностей и разных рисков. В смертельном бое
Мцыри победил барса. В этом

кафе можно купить разнообразные торта. Мы долго набл
ю
дали за
ярким пламем костра. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и с
а
жали туда гостей. На этой
иллюстрации изображена одна из главных героев повести. Налейте мне, пожалуйста, чайка и
н
а
сыпьте саха
рка. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. Не знаете ли вы,
сколько се
й
час время?


Задание 3
. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их
появления.
Наш город красивый в любое время года. Он был способный выполнить самую

трудную задачу. Наш преподаватель химии кажется б
о
лее образованнее. Наиболее высочайшие
здания в мире находятся в г
о
роде Нью
-
Йорке. Белые соцветия каштана были подобные свечам
на праздничных елках. Петя способен и его обязательно нужно тренировать. Аргуме
нты
Шмел
ё
ва менее весомее. Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера.
Наш и
н
терес к мед
и
цине вполне понятный. Женщина была очень полна, так как тяжело болела.
Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. Будет боле
е лучше, если ты
выпо
л
нишь мою просьбу. Виталий Борисович был очень похожий на своего старшего брата.
Если цв
е
ты сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. Костя был безумно радый
приезду мамы. Дети были готовые к длительному путешествию. Мысли мои

становились всё
пустее и глупее. Эта чашка гораздо красивше, чем все остальные. Картофель уже совсем готовый
к употребл
е
нию. Как плохо, когда не можешь получить в библиотеке самую нужнейшую книгу.
Клоун Джонни был в
е
сёлый на каждом представлении. Дорога в

станицу после поворота была
кривее, чем до него. Мальчик был тяжело больной ветрянкой. Голос, доносящийся до нас,
становился всё глуше и слабже.


Задание 4. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
краткую
форму (если это возможно) от следую
щих прилагательных
: бодрый, видный, гордый,
ком
и
ческий, крутой, милый, ясный, розовый, толстый, узкий, д
и
кий.


Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки.

Я никому здесь (не) знаком, а те, что помнили, давно забыли. Тут (то) и пр
о
изошло нечто
совершенно (не)

понятное. Молодая береза совсем (не) белая, белой береза бывает зрелая. Дело
совсем (не) шуточное. Это была самая (не) уютная из всех виденных мною в жизни комнат. А
впереди


полтора
-
два километра густой, (не) проходимой тайги. Спектакль был очень (не)
р
овным. Комбат испытующе посмотрел на стоящего перед ним далеко уже (не) молодого
чел
о
века. И вдруг он у
с
лыхал гневный, (не) обычный для Ольги ответ. Уже (не) молод, но еще
(не) стар. Хемингуэй был исторически (не) прав в той сцене романа, и сама история ск
азала
потом об этом. Но это (не) обычная новогодняя ночь. Склон в этом месте был (не) крутой, но
дальше о
б
рывался почти отвесно. Меня интересовала в рассказе совершенно (не) заметная на
первый взгляд деталь. И не радовался более чувству: был (не) волен в н
ем, оно жгло и
подтачивало. Д
а
же обыкновенные, ничем (не) примечательные дворняги скоро узнают имена
людей. Был он обыкновенным сельским учителем, наверное, (не) лучше и (не) хуже тысяч
других г
о
родских и сельских учителей. Все вдруг стало (не) только (не)

интересным, но и прямо
подозрител
ь
ным.

Задание 6
. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их
появл
е
ния.


19

Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. Неотложная помощь
б
ы
ла оказана семиста тридцати пяти пациентам во время

эпидемии. Около по
л
тора часа прошло
с тех пор. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. Среди двадцать одного
студентов группы ч
е
тыре были отличниками. До начала экзаменов осталось всего около полтора
учебного месяца. Метель не утихала в те
чение троих суток. Длинной вереницей вытянулись
дв
а
дцать двое саней и три розвальни. Небольшой старинный город расположен по обоим
сторонам самой красивейшей реки во Владимирской о
б
ласти.


Задание 7. Образуйте (если это возможно) словосочетания из числите
л
ь
ных, данных
в ско
б
ках, и существительных
.

(Два, четыре, четверо) студент, жеребенок, коридор, сутки, студентка, котенок, комната,
но
ж
ницы.


Задание 8. Письменно просклоняйте:
двадцать восемь тысяч триста пятьдесят четыре,
один миллион семьсот восемьдесят

пять тысяч восемнадцать, одна тысяча девятьсот девяносто
восьмой, четыреста пятьдесят вт
о
рая.


Задание 9
. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их
появл
е
ния.

Он посмотрел на её задумчивыми глазами. Обои девочки были очень хорошеньки
е. Я
н
а
шёл этот справочник у меня в кабинете. Учитель был очень интересным человеком и много
ра
с
сказывал о его жизни. У ней совсем не было времени. На обеих коленях были царапины. Я
видел Анатолия в своём доме много раз. Дедушка пришёл на концерт послушать

выступление
его вн
у
ка. Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка. Ейное
предложение было неуместно. Нина застала дворецкого у себя в комнате. Добрыня сидит на
своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. У ней не бы
ло ни кола ни двора. На
и
х
ней стоянке ярко горел костер. Он пригласил друзей к нему домой. Грузовик подъехал к дому,
за рулём её сидел мой папа. Все обрадовались ихнему предложению. Листья клёна осенью очень
красивы их окр
а
ской. У его совсем не было денег
и куска хлеба. Ихняя дочь заканчивает
педагогический инст
и
тут, она будет преподаватель химии. Моя сестра менее старше тв
о
ей.


Задание 10. Выпишите из предложений

все местоимения, определите их ра
з
ряд.

Возьми себя в руки. Печален я: со мною друга нет. Кое в

чем я могу тебе п
о
мочь. Я свою
долю художника ни на что не променяю. Наша ветхая лачужка и п
е
чальна и темна. Что же ты,
моя старушка, приумолкла у окна? Или бури завыван
ь
ем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь
под жужжаньем своего веретена? Возьми себя в
р
у
ки.


Задание 11.
Перепишите, вставляя вместо точек
е
или
и.

Вначале н..кто н..чего н.. замечал. Он н.. на что н.. рассчитывал. Н.. от кого было пол
у
чать
и н..откуда было ждать помощи. По
-
видимому, н..где н..кого н.. встретили. В продолжение пути
н.. о че
м вовремя н.. узнаешь. Ему было н..чего скрывать. Пришлось долго ждать, так как
в
ы
ехать было н.. на чем. Скоро он ве
р
нулся и сообщил, что на путях н..кого нет. Н..какая сила не
могла удержать Сер
е
жу Брузжака в подвале. По темному небу золотым узором звезд
написано
н..что торжественное, чарующее душу. Шел, стараясь н.. о чем не д
у
мать, н..чего не вспоминать
и н..чего не желать, кроме одного только: скорее попасть к своим. Н.. на чем отдохнуть взгляду,
измученному однообразием бе
с
конечной картины. Н..какими с
илами и стараниями нельзя было
докопаться, из чего был состряпан его (Плюшкина) халат. Кузьма не спал н..сколько ночей
по
д
ряд. Н.. с кем словом перемолвиться, кругом лес да вода. Этот провал н.. что иное, как
угасший кратер. Им н.. в чем нельзя доверять. П
етя понял, что во всем этом пр
о
исшествии было
н..что такое, о чем н..кому не надо говорить, н..кого не надо расспр
а
шивать, а молчать и делать
вид, что н..чего не знаешь.

Задания для самостоятельной работы к теме №9



20

Задание 1.
Исправьте речевые недочеты в
предложениях. Укажите причины их
п
о
явления.

Вася о чём
-
то шептает своей соседке. Родители создавают детям хорошие условия для
учёбы. Мальчик знал, что старшие сестры не хочут брать его с с
о
бой. Ураганный ветер сламывал
колосья и уносил их неизвестно куда.
Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и
разж
и
майте пальцы. Не надо было ничего людям обещивать. Уберите со стола все лопнутые
стаканы и чашки. Мы увидели скакающего во дворе всадника. Я дорожу друзьями,
сознавающими свои ошибки. Побегим на станци
ю, может быть, встретим её там. Родители
ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. В парке срубливали старые деревья.
Мой папа копает ямы, чтобы потом можно было пролаживать трубы. Он жаждает бурь и
приключений. Мама доставает ключи из сумк
и и открывает дверь. В работах школьников
исчезнули пунктуационные ошибки. Ехай спокойно: всё, что нужно, я исполню. Мальчику не
разрешали дотрогиваться до портфеля отца. Парень казался честным и обещал пожениться, но
всё вышло совсем не так. Шёрстка у м
о
е
й Мурки длинная, лоснящая. Им двигает желание
приобрести хорошее образование. Моя сес
т
ричка ещё ничего не понимает и только баловается.
Я пронзю своего обидчика копьём. Выпо
л
нение работы предусмотривает знание правил техники
безопасн
о
сти.


Задание 2
. Образ
уйте все возможные формы глаголов
: читать, лопнуть, разрешить,
о
т
бросить, та
н
цевать, сказать.


Задание 3
. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Чем кумушек считать труди...ся, не лучше ль на себя, кума, обороти...ся? А Васька
-
кот в
углу, припав за уксусн
ым бочонком, мурлыча и ворча, труди...ся над курчонком . Ягненок в
жаркий день зашел к ручью напи...ся; и надобно ж беде случи...ся, что около тех мест голодный
рыскал Волк. Недаром говори...ся, что дело мастера бои...ся. Орлам случае...ся и ниже кур
спу
с
к
а...ся, но курам никогда до облак не подня...ся. Свежо предание, а вери...ся с трудом. Не
спи...ся, няня! Что
-
то слыши..ся родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то
серде
ч
ная тоска. Сребристый стеле...ся ковыль вокруг пещеры. В поле чистом сере
бри...ся снег
волн
и
стый и рябой, светит месяц, тройка мчи...ся по дороге столбовой. Где трудно дыш...ся, где
горе слыш...ся, будь первым там. Не сиди...ся в хате тесной, не лежи...ся на печи. Клубы дыма
стел...ся над горизонтом. Одна ты несе...ся по ясной
л
а
зури, одна ты наводи... унылую тень, одна
ты печали... ликующий день. Дорого
-
любо, кормилица
-
нива, видеть, как ты колоси...ся красиво,
как ты, янтарным зерном нал
и
та, гордо стой... высока и густа. Хмурыми осенними днями, когда
не только не види..., но и
не чувствуе... сол
н
ца, забыва... о нем,


осенними днями не однажды
случалось плутать в лесу. Тр
у
ди...ся много ты, да пользы в этом нет. Шутку люби... над Фомой,
так люби и над собой. Семь раз отме..., один раз отре... . Помно...те первую дробь на вторую. В

случае затруднений спра...тесь в орфографическом словаре. Озн
а
ко...тесь с условиями приема в
университет. Пригото...тесь слушать приказ. Уте...тесь: беда не столь велика. Назна...те день.
Испра...те .ошибки на полях работы. Дове...тесь своим друзьям. Оста
...те ключ в дверной
скв
а
жине. Эконо...те время, не тра...те его попусту. Оста...те эту трудную задачу, не упря...тесь и
возьмитесь за другую. Спря...тесь скорее от дождя. Хочеш...


останеш...ся век мужиком,
смож...ш...


под небом взовьеш...ся орлом. Вой
деш... в дом и прежде всего услыш...ш... запах
яблок. Сделай милость, поклонис..., потеш... старика! И когда чита...ш... оче
р
ки их путешествий,
уд...вляеш...ся, как мало люди вид...ли и как плохо вид..ли. А нуте
-
ка, братцы, грян...те вдвоем
что
-
нибудь для
старых костей, уваж...те, право! Чтобы отвлеч...ся от ненавистных мыслей,
Ко
р
чагин стал слушать шепот своих соседок
.
А обид...ш...


в ногах у ней буд...ш... в
а
лят...ся.


Задание 4
. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

В трех верстах от станции стало н
акрап...вать, и через минуту проливной дождь вымочил
меня до последней нитки. Весть о свободе моей обрад...вала Савельича . Все завид...вали
согл
а
сию, царствующему между надменным Троекуровым и бедным его соседом . Я никак не
мог растолк...вать своей шести
летней сестрице, как складывать целые слова. Мы ноч...вали возле
т
а
тарской деревни на берегу полноводной и очень рыбной речки. Илинька с робкой улыбкой

21

уди
в
ления погляд...вал на нас и, когда ему предлагали попроб...вать тоже, отказ...вался. Лыжи на
н
а
катан
ной дороге раскат...ваются. Прихваченная морозом земля потела и о
т
та...вала на солнце.
Около мельничных колес разд...вались слабые звуки. Мой конь постук...вал копытами в
обн
а
женные корни, храпел, настораж...вался, прислуш
и
ваясь к гулко щелкающему в лесу э
ху
.
«Не гор...вать тебе, а рад...ваться надо»,


говорил Павел. Мужество воспит..вается изо дня в
день в упорном сопротивлении трудностям . Зная эту его слабость, к нему навед...вались самые
разли
ч
ные посетители. Таня рассказ...вала, как она вместе с водола
зом обслед..вала на дне
пролива з
а
тонувший военный корабль. Через час Андрей доклад...вал свой план помощи
голодающим
.


Задание 5
. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
К
о
лыш..щиеся от ветра знамена, завис...щие от нас обстоятельства, гон
...щие зайца собаки,
пыш...щее зд
о
ровьем лицо, леч...щий врач, бор...щиеся за мир народы, бре...щий полет, пол...щие
сорняки колхозницы, мел...щая кофе машина, маш...щая крыльями мельница, недорого сто...щие
книги, намасл...нный блин, посеребр..нные ложки,

навеш...нная дверь, навеш...нное белье,
пр
и
стрел...нное оружие, пристрел...нный волк, подстрел...нный олень, растрел...нные предатели,
з
а
меш...нное тесто, замеш...нный в преступлении человек, крепко насто...нный чай,
удосто...нный награды работник, застро
...нные окраины, занавеш...нное окно, подвеш...нные
флажки, увеш...нная орденами грудь, выслуш...нные замечания, высуш...нные гр
и
бы.


Задание 6
. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Белели маза...ые хаты украинского села.
-

Давно маза...ые хаты казалис
ь серыми.
Ст
и
ра...ое белье сохло на балконе.


Стира...ое в сетке белье выдается некрахмале...ым и
негл
а
же...ым. Травы, сея...ые в паровом поле, хорошо взо
ш
ли.


Началась уборка сея...ых трав.
Стол для зва...ых гостей был покрыт вяза...ой скатертью.


Зва.
..ых на вечер гостей было
немного, явились только близкие друзья. Трудно было ехать по немоще...ой дороге.


Город
благоустр
о
ился асфальтирова...ыми и моще...ыми брусчаткой дорогами. На тка..ой шелком
салфетке стоял гране...ый графин с водой. На некоше...ом

лугу зеленела высокая трава. Вязанка
дров лежала у нетопле...ой печи. Топле...ое молоко обладает особым вкусом и о
т
личается им от
кипяче...ого. На стене висела писа...ая акварелью картина. Стволы деревьев побелены гаше...ой
известью. Доставлено свежеморож
е...ое мясо. В горах, окова...ый, у стада проводит пленник
каждый день. Однообразный цокот кова...ных копыт лошадей действовал на едущих
усыпляюще. Больных и ране...ых было немного. Подстреле...ая утка воровата. На опушке леса
стоял рыженький Федька и пока
зывал на Алексея пальцами высокому старику в рва...ом из
краше...ой луком домотканины армяке, подвяза...ом веревкой. Я в этих делах стр
е
ля...ая птица.


Задание 7
. Перепишите, вставляя проп
у
щенные буквы
.

И тот, кто с песней по жизни шагает, тот н...когда и

н...где не пропадет. Въех
а
ли в лес, тут уж
сворачивать н...где. Казалось, этот жалобный звук рожка гов
о
рил о том, что все равно н...куда
спешить. Хочется есть, и н..когда. Вот рифмы запрост... со мной живут. Глаза Чертопханова
медленно раскрылись, и потух
шие зрачки двинулись сперва справ... налев.., потом слев...
н
а
прав... и остановились на посетителе. Лошадь все воротила вправ..., и потому Василий
Андреич все время свор
а
чивал ее влев... Подле отеля был новый двухэтажный дом, внизу двери
открыты настеж..
.
Однажды только однообразие их было нарушилось уж... подлинно печальным
сл
у
чаем. Филофей несколько раз провел рукой наотмаш... Татьяна по воле барыни была выдана
замуж... за пьяницу
-
башмачника
.
Через минуту трое всадников неслись вскач... по дороге.
Уснули
далеко за по
л
ноч...


Задание 8
. Перепишите, раскрывая скобки.

Хаджи Мурат немного понимал
(по)
русски, но не мог говорить. Гагин встретил меня
(по)
пр
и
ятельски, осыпая меня ласковыми упреками. В городе было не
(по)
праздничному тихо.
Глаза серьезные, но н
аивно,
(по)
детски оттопыренные губы с головой выдают его восемнадцать
лет. Все дела совершали
(по)
домашнему,
(по)
соседски, с вековой привычной ловкостью и
красотой
. (По)
видимому, своим сл
о
вам пастух придавал не мало значения. На такой плешине,

22

(по)
мое
му, и должен был находиться бекас. Герасиму, как отличному работнику, тут же дали
косу в руки, и начал косить он
(по)
старинному, косить так, что мужиков только пробирало. Оба
старичка,
(по)
старинному обычаю старосветских помещиков, очень любили покушать.

(Во)
первых, это нео
б
ходимо, (во) вт
о
рых, полезно.


Задания для самостоятельной работы к теме № 10

Задание 1. Отметьте случаи неправильного порядка слов (неоправда
н
ной инверсии)
в следующих предложениях. Устраните замеченные ошибки.

Отмеченные комиссией в
се
н
е
дочеты должны быть устранены в ближайшие сроки. При переходе на новые формы
обслужив
а
ния пассажиров на Московском узле наблюдались некоторые трудности. Выдача
справок и оформление бюллетеней больным и нетрудоспособным будет производиться по
четным чис
лам недели. С 1991 года т. Федоров работал на автомобильном заводе в должности
крановщика до 1999 года. Выступление стенной печати о недостатках в работе цеха
подтвердилось, как и сигн
а
лы прожектористов. Труженики нашего района охотно принимают
повышенные
новые обяз
а
тельства. Для определения фонда оплаты в конце года уточняются
расценки за продукцию. Прошу изыскать возможность выделить за счет невыбранного фонда
нашим предприятием ма
с
ло веретенное № 2 в количестве 9 тонн. В январе состоялись для
родителей д
ве лекции
-
концерта. Некоторые выступающие ораторы ни
с
колько не ценят ни свое,
ни чужое время, говорят подолгу, повторяются, пер
е
читывают цитаты и тезисы.

Задание
2. Отметьте случаи ошибочного и стилистически не оправданного
соглас
о
вания сказуемых с подлеж
ащими. Устраните замеченные ошибки и недочеты
.
Большинство избирателей проголосовали до 12 часов дня. Более семидесяти выпускников
школы получило дипломы шоферов третьего класса. Действительно много организаций строят
пансион
а
ты и дома летнего отдыха. Сред
и тех, кто стали участниками заводских соревнований,
были и ветераны производства. Кафе
-
закусочная, что открылась недалеко от фабрики,
рассчитана на семьдесят
-
девяносто мест. Большинство партий семян соответствуют нормам
посевного стандарта. Приз
е
рами соре
внований стали ряд лыжн
и
ков
-
сибиряков. Замок
-
молния
вшита непрочно, неряшливо, что снижает качество и внешний вид изделия. Музей
-
квартира
писателя будет открыта для пос
е
тителей в 2002 году. «Анна Каренина», как и другие романы
Толстого, переведен на десятк
и языков. В фермерских хозяйствах регулярно проводятся осмотр
и профилактика уборочных а
г
регатов. Большая часть студентов и преподавателей института
летом работали на уборке карт
о
феля. Были сэкономлены большое количество дефицитных
материалов и деталей. Лю
бой реб
е
нок, любой подросток знают, как опасно перебегать улицу
перед движущимся транспортом.

Задание

3
.
Укажите правильный вариант управления, использовав сл
о
ва, данные в
скобках.

Все говорит
(о том


за то,), что... .

Показать себя
(в, с


лучшая сторона
).
Раз
о
браться
(в, с,
в
отношении


положение вещей).
Отчитываться
(в, по, о, за


проделанная
р
а
бота).
Отвечать
(за, по, о


безопасность).

Изыскать возможности
(для, к, по


выделение
д
о
полнительного фонда).
Окончить техникум
(по, с


квалификация техник
а
-
экономиста).
Расп
о
ряжение
(о, на, по, для


выделение фонда).
Направить рабочих
(на, для, в целях, по


досрочное выполнение задания).
Отставание
(в, с, по


работа слесарей
-
сборщиков).
Нет
сомнений
(в, о, за, в отношении, по поводу


то, что план будет
выполнен).
Машина снята с
производства
(благ
о
даря, в силу, по, из
-
за, в связи с, за

ее конструктивные недостатки).
Ремонт произведен
(по, в соответствии с


инструкция).
Решить вопрос
(о, с, по


поставка
запчастей).
Машина
(по, для


мойка фляг).
Направит
ь
(на, в, в адрес


производственное
совещание).
Успехи
(в, на, по, при, с


ремонт тракторов).
О
т
казать
(ввиду, из
-
за, по причине, в
связи с


отсутствие мест).
Выделяется
(в целях, для, с целью, ради, на


создание фонда
материалов).
Не производятся р
а
бо
ты
(в связи, из
-
за, за, по причине


отсутствие электродов).
Получить
(из, с, от


завод м
а
лолитражных автомобилей).
Назначить пособие
(в связи с, за,
из
-
за, по причине


смерть ко
р
мильца).
Подать заявление
(об, на, по


увольнение).
Рекомендации обязатель
ны
(для, к, в


и
с
полнение).
Меры
(к, в отношении, по отношению


р
а
ботник).

Задание

4
. Перепишите, ставя, где нужно, тире.
Тамань самый скверный городишко из
всех приморских городов России
.
Полог единственное спасение от вечерних и ночных

23

напад
е
ний комар
ов. Малайские жилища просто сквозные клетки из бамбуковых тростей,
прикрытые сухими кокосовыми л
и
стьями. Поэзия словно добыча радия
.
Поэзия это огненный
взор юноши, кипящего от избытков сил. Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский
период. Дуб
а
ва,

кажется, друг Корчагина. Бедность не порок. Сегодня небо как море.
Жить
народу служить. Настоящая дружба это чистая вода. Плохой товарищ не подмога. Грамота
второй язык. Сердце не камень. Повторенье мать ученья. Поэзия есть жизнь, де
й
ствие, борьба,
страст
ь.


Задание

5. Найдите однородные определения. Перепишите, ставя, где нужно, запятые.
От бочки по мостовой и стукотня и гром и пыль
столбом. Вдруг за
ним

стрелы мгновенное
жужжанье кольчуги звон и крик и ржанье и топот по
полю гл
у
хой.
Деревья и
травы
летом

и в
самом начале осени по
-
весеннему сочны и све
жи. Легкий ветерок то просыпался то утихал. Не
было ни жилья ни людей не было ни рыбаков ни сплавщиков ни косарей ни охотников
. Я

или
зарыдаю или
закричу

или в обморок упаду. Овсянников разъезжал либо на бего
вых дрожках
либо в небольшой красивой тележке с кожа
ным верхом. Нет, пускай послужит он в
армии

да
п
о
тянет лямку да понюхает пороху да будет солдат а не шаматон.
Красные зеленые лиловые
же
л
тые синие полотнища света падают на прохожих скользят по фасадам
.
О
на действительно
пох
о
дила на молодую
стройную гибкую березу. Странный резкий болезненный крик раздался
вдруг два раза сряду над рекой. Наполеон сделал вопросительный жест своею маленькою белою
и пухлою рукой.
Не
большая ночная птица почти наткнулась на меня

и
пугливо нырнула в
стор
о
ну.
Стояла особенная ленивая тишина воскресного полдня. Построили другой каме
н
ный
дом.


Задание

6. Найдите обобщающие слова в предложениях. Перепишите, ставя нужные
знаки препинания.
Дети старики женщины все смешалось в жи
вом пото
ке. На крокетной
площадке на лужайке в беседке всюду та же неприя
з
ненная тишина то
же безлюдье. Пшеница
просо овес подсолнух
кукуруза бахчи картофель словом, на что только ни
взгляни, все уже
с
о
зрело все требовало хозяйских
хлопот и заботливых старательных

рук
.
Всюду вверху и
внизу пели жаворонки
. И все это и река и прутья вербы и этот мальчишка напоминало мне
далекие дни де
т
ства


Задание

7
. Найдите обособленные члены в предложениях. Перепишите, ставя
ну
ж
ные знаки препинания.
Туча нависшая над высокими вер
шинами тополей
уже сыпала
дожд
и
ком
.
Стояла теплая глубокая мгла полная сверчков и звезд. За столом рылся в книгах
при
е
хавший недавно из станицы счетовод. Марья Дмитриевна приняла вид достойный и
несколько обиженный. Я сидел погруженный в глубокую задумчиво
сть. Произошло что
-
то
странное и довольно неожиданное. Все вернувшиеся
из отпуска хорошо отдохнули. Над
Ветлугой спу
с
ти
лись сумерки синие теплые тихие. В бузине
сырой и гулкой соловей уд
а
рил
дудкой. А те
атр осаждало людское море буйное напористое.
Тесно то
рчали на грядах
перепутанные горохом бурые листья. Запряженные в сохи и бороны
лошади были сытые и
крупные. На небе задум
чиво замерли легкие облака еще розовые от заката
. Крепко привязанные к
молодым дубкам
добрые к
о
ни наши терпели страшную пытку от нападе
ния овода
.
Лошади
вытянувшие черные головы и всадники со
гнувшиеся над ними показывались на мгновение на
белом фоне неба. Во

всей его ф
и
гуре угловатой
сутулой с длинными ногами было что
-
то забавное и
рас
полагающее к нему. Прих
о
дила Наташа иззябшая усталая н
о всегда неисчерпаемо веселая и
живая.
Привлеченные светом бабочки прилетели и кру
жились около фонарей.
Оше
ломленная
мать неотрывно смотрела на Р
ы
бина.
Как бедной мне не гор
е
вать!


Задание 8. Отметьте случаи ошибочного и стилистически не оправданного
упот
ре
б
ления причастных и деепричастных оборотов. Устраните зам
е
ченные ошибки и
недочеты
. К числу лиц, подозреваемому в угоне автомашины, следует отнести гр. И.И. Иванова.
Монтаж ту
р
бины был выполнен на три недели ранее намечаемых планом сроков. Проработав
все
го два месяца, у него возникли неприятности с начальником участка. Рекомендуя в
аспирантуру, к
а
федры и Ученый совет должны быть ознакомлены с работой кандидатов. По

24

поручению начал
ь
ника я связался с Г.Г. Громовым (находящийся сейчас в отпуске) и передал
ем
у запрос. За книги, возвращающиеся в библиотеку в плохом состоянии, читатели несут
материальную ответстве
н
ность. Подъезжая к стоянке, у меня кончился бензин. Сдавая объекты
только с отличным качес
т
вом, нами достигнута возможность значительно расширить
прем
иальный фонд.

Задание 9
. Найдите одиночные деепричастия и деепричастные обороты.
Перепиш
и
те, ставя, где нужно, знаки препи
нания.
Перегнувшись она глядела вниз точно
завороженная. Она наклонялась все дальше и вдруг поте
ряв равновесие с коротким
изумленным в
скриком упала
в широкий и глубокий колодец.
К
и
нувшись к колодцу они увидели
что девочка пла
вает на воде словно кувшинка. Пока она летела по глу
бокому стволу вниз
широкое ее платьице над
у
лось точно
парашют и удержало ее на поверхности. Хрупкость этого
случа
йного чуда была очевидна и в любой миг девочка могла пойти ко дну.
Один из ребят
мальчик лет одиннадцати решил спу
ститься в колодец. Он сел в ведро и товарищи стали
спускать его на веревке. Но в
е
ревка оборвалась и маль
чик упал в колодец тоже.
Он умел
плава
ть и не растерялся. Вынырнув он ока
зался возле девочки. Платье ее постепенно отяжелев
от воды сворачивалось как лепесток и она погружалась
все глубже.
Подхватив ее мальчик
поплыл вдоль стен колодца. Вода была ледяной он плыл изо всех сил стараясь
разогреть
ся
кружась вдоль скользких черных стен. Уц
е
пившись за него д
е
вочка молчала. Ему казалось он
чув
ствует как колотится ее сердце словно он зажал его в кулаке. Так не сдаваясь не слабея не
теряя мужества
маленький человек кружи
л
ся в ледяном колодце крепко
держ
а ребенка пока не
подоспели на помощь взрослые. Они спу
с
тили в колодец лестницу и мальчуган усадив девочку
на плечи вылез наверх.

Согласиться( ) скрепя сердце, слушать( ) затаив дыхание, бежать( ) высунув язык,
смо
т
реть( ) выпучив глаза, ходить( ) задрав
нос, сидеть( ) сложа руки, слушать( ) шевеля губами,
д
е
лать( ) думая о будущем, создавать( ) мечтая о лучшей д
о
ле.


Задание

10. Найдите обособленные дополнения. Перепишите, ставя, где нужно, знаки
пре
пинания.
Я ничего не мог различить кроме мутного круче
ни
я метели. Вместо ответа ему
под
а
ли письмо
. Весь май за исключением нескольких ясных и солнеч
ных дней шли беспрерывные
до
ж
ди. Никто исключая камердинера не видел его ненапудренным
. Сверх всякого ожидания
бабушка подарила мне
н
е
сколько книг
.


Задание 11
. Най
дите вводные слова и конструкции. Перепишите, ставя нужные знаки
препинания
.
К счастью никто меня не заметил. Врон
ский к ужасу своему почувствовал что он
сделал скверное непростительное движение. Червяки жили
долго и превращались иногда к великой
нашей рад
ости
в куколки. К удивл
е
нию моему мужик самым
благодушным образом здоровается с
перевозчиком
. Тут к н
е
описуемому восхищению
Пети на старом кухонном столе была устроена
целая
слесарная мастерская
.
Правда припадки сумасшествия уже не возоб
новлялись но силы
Д
убровского приметно ослабевали
.
Я разумеется обошелся весьма бережно со ста
риком. На
др
у
гой день к обеду действительно все сборы были кончены.
Глазами кажется хотел бы всех
он съесть
.
Бурмистр должно
быть в Перове подгулял. Сказать правду спа
сенный не понр
авился
Морозке с первого взгляда
. У Плюшкина по словам Собакевича люди мрут как
мухи. Гусь
и
з
вестно птица важная и рассудитель
ная.
Итак два почтенные мужа честь и украшение
Миргорода поссорились между собой. Общественное
мнение преследовало Кирилла Матвеев
и
ча и
Лизу а ме
ня напротив превознос
и
ло до небес
.
Команда
нашего судна таким образом готова. Я
вам
скажу отчего вы меня не заметили во
-
первых я беден а во
-
вторых смирился
. Одним
словом у этого человека н
а
блюдалось.


Задание

12. Прочитайте сложносочиненные
предложения. Перепишите, ставя нужные
знаки препинания.
Дохнул мороз и рады мы проказам м
а
тушки
-
зимы. Тихо шепчутся березы
над могилами кладбища да ветер волнует хлеба на нивах. Глядел
мальчик очень умно и прямо да и
в голосе у него звучала
сила.
Дубро
в
ски
й держал в руке открытую
книгу но глаза его были закрыты.
Олег усмехнулся однако чело и взор омрачились ду
мой. Ученье и обед делали дни очень

25

интере
с
ны
ми вечера же проходили скучновато. Положим
он знает лесные дорожки гарцует
верхом не б
о
ится воды зато бес
пощадно едят его мошки зато ему рано знакомы тр
у
ды.


Задание

13. Прочитайте сложноподчиненные предложения. Перепишите, ставя
ну
ж
ные знаки препинания.
Ямщики подвязали колокольчики чтобы звон не привлек внимания
сторожей. Если маленькая сестренка еще не сп
ала в св
о
ей качалке в соседней комнате я заходил
к ней. В небольшой комнате которую з
а
нимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван. Верчусь
к
о
лесом а куда еду не знаю. Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались очень
высок
и
ми и пухлыми. Не испо
лнил он этого намерения только потому что
на набережной и возле
самой воды было сли
ш
ком много
народа
.
Я хочу знать не как это делается а зачем это делается.

Он ушел и не сказал зачем. Я это говорил но не
помню когда.
Челкаш чувствовал что он вор
гул
я
ка ото
рванный
от вс
е
го родного никогда не будет таким жадным низким
не помнящим себя.
Глаза ст
а
рика были крас
ны и влажны и он чтобы разлепить их мигал ими
. Мечик плохо понимал
зачем его послали вперед но
ему велели ехать рысью и он подчинился. Садо считал своим
долгом
защ
и
щать гостя хотя бы это стоило ему жизни и он радо
вался за себя гордился собой за то что
поступает так
как должно
.
Объездчик слушал со вниманием
и соглашался но по выражению его
фигуры и по молча
нию видно было что все что рассказывал ему старик
б
ыло не ново для него что
это он да
в
но уже передумал
и знал гораздо больше того что было известно старику
. Морозка
невольно пр
и
общался к той осмыслен
ной здоровой жизни какой казалось всегда живет
Гон
чаренко то есть к жизни в которой нет места ненужным и
пра
здным мыслям. По звуку ли
колокола по тому ли как тянул ветер или еще к
а
ким
-
то может быть
и ему самому неизвестным
признакам Петр чувствовал что где
-
то в той стороне за монастырем местность вне
запно
обрывается быть может над берегом речки за
которым далеко

раскинулась равнина с
неопределенны
ми трудно уловимыми звуками т
и
хой жизни
.


Задание 14
. Прочитайте сложные бессоюзные предложения. Перепишите, ставя нужные
знаки препинания.
1.

Лошади тронулись колокольчик загремел к
и
битка
полетела
.
Грачи улетели
лес об
нажился поля
опустели только не сжата полоска одна. Меж
ду тем чай был выпит давно
з
а
пряженные кони про
дрогли на снегу месяц бледнел на западе и готов уж был
погрузиться в
черные свои тучи висящие на дальних. 2. Обычай мой такой подписано так с плеч долой
.
Вдруг я
чувс
т
вую кто
-
то берет меня за плечо и
толкает. Я поднял голову перед огнем на опрокинутой лодке
с
и
дела мельничиха и разговаривала с моим
охотником. На ярмарке случилось странное
про
исшествие все наполнилось слухом что между возов
появилась красная
свитка. Я это сделаю
так вы
копаю подле самого камня большую яму землю из ямы
развалю по площади свалю камень
в яму и з
а
ровняю
землею. Не нагнать тебе бешеной тройки кони
сыты и крепки и бойки
.
Через
несколько мгновений поднимаюсь и вижу
мой Карагез летит р
азвевая гриву. Страшная
мысль
прожгла его он забыл перекинуть рычаг стрелки на главный путь по проходе товарного поезда на
кото
рый т
е
перь несся почтовый.
Хотел рисовать кисти выпадали из рук. Пробовал
читать взоры
скол
ь
зили над строками
.
Сыр
выпал с ним бы
ла плутовка такова. Чин следо
вал ему он службу
вдруг ост
а
вил
.
Немудрено
голову срубить мудрено приставить. Солнце
взошло начинается
день. Волков бояться в лес
не ходить
.
Назвался груздем полезай в
кузов.
Брался Пика за шитво
нитки пут
а
лись и рвались садилс
я в шашки играть проигрывал. Упадет
луч солнца на траву
вспыхнет трава изумрудом и жем
чугом.
Дунул ветер все дрогнуло ожило и з
а
смеялось.


Задания для самостоятельной работы к теме № 11

Задание 1.

Возьмите интервью у вашего коллеги (знакомого, товарища) на

одну из тем: 1.
Как вы провели отпуск? 2. Как прошло ваше путешествие? 3. Окончание школы (гимназии,
л
и
цея). 4. Как вам нравится студенческая жизнь? 5. Как я сдавал экзамены? Можете предложить
тему с
а
ми.


Задание 2
. Напишите рецензию на просмотренный филь
м, спектакль или прочитанную
книгу.

Задание 3.

Распределите приведенные ниже слова и выражения по следующим группам:

а) слова и выражения, имеющие официально
-
деловую окрашенность;


26

б) слова и выражения, входящие в состав всех книжных стилей, в том числе и
о
фициал
ь
но
-
делового;

в) стилистически нейтральные слова и выражения (они входят в состав каждого
фун
к
ционал
ь
ного стиля, в том числе и официально
-
делового);

г) слова и выражения, чуждые официально
-
деловому стилю языка.

Все слова, за исключением сопровождаем
ых специальными пояснениями, выступают в
прямом (не переносном) значении.

1) зарегистрироваться (вступить в брак), исхлопотать, кокетничать, колхозный,
конт
р
агент, ликвидировать, мост, нотариальный, обоюдоострый, поставить на вид,
придерживать язык (фразе
о
логизм), ружьишко, станция, судопроизводственный, творческий,
тезис, тезка, текущий (в зн
а
чении «нынешний»), телеграф, юнец;

2) аннулировать, анонимка, антенна, апелляция, апельсин, апломб, арбитраж, ариаднина
нить, архаровец, архив, аршинник, ассигновать,

аттестат, аукаться, аффикс, аэропорт,
баба
-
яга,
балбес, балл, барахло, барыш, башибузук, биография, близлежащий, бюрократ, вовремя,
вод
о
пад, войти в чье
-
нибудь положение (фразеол
о
гизм);

3) бинт, возжечь, вознаграждение, воробушек, воскрылить, во что бы то

ни стало,
впер
е
гонки, впросонках, в рассрочку, вред, в самом деле, всепреодолевающий, все
-
таки, втайне,
вт
и
хомолку, вчера, канцелярия, курсант, прямехонько, собачка, собеседование,
совершеннолетний, стать в т
у
пик (фразеологизм);

4) безотлагательно, бодрст
вовать, бумагомарание, глазник, дотошный, добрый молодец,
кумир (перен.), лицо (в значении «человек»), нижеизложенный, оскорбление действием,
при
н
цип, регистрировать, соответствовать, судить да рядить, уведомл
е
ние, утро, фамилия.


Образец выполнения задани
я:

4) а) Слова и выражения, имеющие официально
-
деловую окрашенность:
безотлаг
а
тельно, лицо
(в значении «человек»),
нижеизложен
ный, оскорбление действием,
уведомление.

б) Слова и выражения, входящие в состав всех книжных стилей, в том числе и
официал
ь
но
-
делового:
бодрствовать, принцип, регистрировать, соответств
о
вать.

в) Стилистически нейтральные слова (они входят в состав каждого функционального
ст
и
ля, в том числе и офиц
и
ально
-
делового):
утро, фамилия.

г) Слова и выражения, чуждые официально
-
деловому ст
илю языка:
бумагомарание,
гла
з
ник, д
о
тошный, добрый молодец, кумир
(перен.),
судить да рядить.



Задания для самостоятельной работы к теме №12


Задание 1.

Подберите три
-
четыре аргумента к следующим тезисам
.

Образец. Надо меньше есть жирной пищи. Во
-
первых
, это ведет к увеличению веса. Во
-
вторых, негативно отражается на сосудах и увеличивает риск сердечных заболеваний.. В
-
третьих, снижает умственную работоспособность.

Культура обеспечивает нас общепринятым поведением. Стереотипы мешают
воспр
и
ятию. Мобильн
ый телефон нужен каждому. Зависть


это сожаление о чужом благе. Все
гражд
а
не должны соблюдать закон. Дети должны использовать опыт и знания родителей.

Задание 2.

Вежливо откажитесь, развернуто мотивировав свой отказ.

Образец.


Хотите чаю?


Спасибо боль
шое. Сейчас не хочется, мы перед тем, как
за
й
ти к вам, попили кофе в кафе на углу.


27

Одолжите мне тысячу рублей на неделю. Предлагаю вам проголосовать за нашего
канд
и
дата на выборах. Давайте с вами выпьем. Купите мне, пожалуйста, по дороге молока и
хлеба. Да
вай зайдем сейчас ко мне!

Задание 3.

Подберите к словам
закон и право
эпитеты (образные определения),
нач
и
нающиеся на все буквы алфавита.

Например,
мышление
:

А. Ассоциативное;

Б. Банальное;

В. Верноподданническое;



Я. Ясное, ярлычное.

Сравните эпитеты к

двум этим словам. Тождественны ли они? Могут ли
взаимозаменят
ь
ся? Почему? Сделайте вывод.

Задание 4.

Выпишите десять часто встречающихся Вам специальных понятий,
соответс
т
вующих профилю выбранной Вами специальности, дайте им определения. Используя
эти по
н
я
тия, составьте небольшое выступление (письменно), рекламирующее Вашу
специальность и б
у
дущую профессию.


11.2. Материалы для проведения промежуточных и ит
о
говых аттестаций


Тест для проверки остаточных знаний

1. Буква Е пишется в слове

1) заж гательны
й танец

3) в стибюль

5) пост лить

2) разув рять соседа

4) в ун сон

2. Ь знак пишется в слове

1) кинос_ёмка

3) сдает_ся

5) настеж_

2) вес _ма

4) уничтож_

3. Буква О пишется в слове

1) истощ_нный

3) малыш_вая группа

2) нож_нка

4) прож_вывать

4. Согласная

буква пропущена в слове

1) драм_а

3) двухкас_етный

5) кал_ория

2) беследный

4) лесный отзыв

5. Буква Ё пишется в слове

1)

выкорч_вать пни 2) пугов_чка


28

3) пр_успевающий 4) пр_нижение

5) пр_амбула

6. Буква Е пишется во всех словах ряда

1)

плохо учиться во
втором семестр; в пчелином уль_

2) нуждаться в контроле вылечиться от мигрен_

3) в испод_м белье; кошачьи повадк_

4) средство от плесен_; составить мнение об абитуриент_

5) услышшь шум; придерж_м

7. А(Я) пишется в слове

1)

выгляд_щий 2) пол_щий

3) услыш_н
ный 4) трепещ_щий

5) почу_в

8.
-
НН
-

пишется в слове

1)
перевязаый 2) безветре_о

3) кова_ый 4) правле_ая рукопись

5) пусты_ик

9.
-
НН
-

пишется в предложении

1)
Сидевшая перед ним девушка читала, и лицо ее было

Сосредоточе_о.

2) Она никогда ни с кем не говори
ла открове_о, но все невольно чувствовали в ней присутствие
глубокого внутре_его мира.

3) Зимой бабушка возила продавать в Красноярск морож_еые кружки молока с лучинкой в
нак
и
пелой сливками середке.

4) Узнав, какое дело довер_о ему, Алешка обвел нас взгляд
ом.

10. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду

1)

(не)задачливый; (не)крупные, но сладкие

2) (не)ряшливый; (не)достает искренности

3) (не)обязан соглашаться; (не)досмотрел фильм

4) (не)смущаясь; (не)вымыты мною

5) далеко (не)легкое дело; (не)
по
-
дружески

ll. НИ пишется в предложении

1)

Я не мог н_ прийти к заключению, что зачатки кокетства и придирчивости свойственны всему
женскому полу.

2) Он закутан в серый плащ, на ногах у него бесшумные войлочные туфли, а прятаться он умеет
так быстро, что
сколько н_ оглядывайся, никого сзади не заметишь

3) Чего только н_ испробовал градоначальник для поддержания своих преобразований!

4) Я тебе скажу, морозы там были н_ то что здесь.

12. Пишется НЕ

1) Н_ одна из компьютерных игр, уверен, не сможет вытеснить
старые строгие шахматы.

2) Книга н_ что иное, как верный и бескорыстный друг, самый терпеливый и строгий учитель.

3) Все твои рассуждения не имеют оснований, н_ в какие ворота не лезут.

4) Студенческая жизнь тогда н_ как не мыслилась без подработки.

13. Де
фис ставится

1) подобру(поздорову) 2) (во)вторых

3) (пол)луковицы 4) (желто)ротый

5) кое(в)чем

14. Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Погода испортится _ спуск нельзя будет разглядеть.

2) Лед, снег и камень _ суровый пейзаж, своей обнаженной
рельефностью напоминающий макет.

3) Истина подкрепляется зрением и временем, а ложь _

поспешностью и неопределенностью.

4) Разве Природа сама по себе _ не есть вечный двигатель?

15. Запятая на месте пропуска ставится в предложении


29

1)
Как надоело выслушиват
ь его упрёки_ и как хочется высказать ему всё, что накопилось в
д
у
ше!

2) По рассказам крестьян, добычей немцев были лишь тела трёх убитых партизан_ и в их числе
был Саша Творогов.

3) У него сжалось и похолодело сердце_ и он поспешно отпрянул за выступ стен
ы.

16. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1)
В тот июльский вечер он нажал на железную певучую дверь парадного крыльца и вышел в
синеву сумерек.

2) Ходил он всегда веселой и легкой походкой, и любил одеваться опрятно и по моде.

3) Успех фильмов
Спилберга объясняется знанием законов, не только искусства, но и
социал
ь
ной психологии.

4) Вор был ни жив ни мертв и держался за притолоку, чтобы не упасть.

17. Второстепенный член необходимо обособить в предложении

1) Сброшенный пласт снега с крыши уже и
есть снежная лавина в её элементарном виде.

2) Сыщик сломя голову бросился к пролётке.

3) Миновав рощу колесница помчалась в город.

4) Отсюда с небольшой возвышенности деревня казалась чистой и уютной.

5) Стайка ребятишек не взятых на пашню из
-
за малолетст
ва играла в сыщиков
-
разбойников.

18. Запятая на месте пропусков ставится в предложении

1)
Консул Доронин_ несомненно_ видел, что с его помощником происходит нечто из ряда вон
выходящее, но с расспросами не лез.

2) Четыре горизонтальные палки, возвышаясь на
д ступенями лестницы_ приблизительно_ на
метр, образовали нечто вроде перил.

3) Погоня_ впрочем_ продолжалась недолго.

4) Несомненно_ следующее: его меланхолический вид прикрывает в нём много порочных
н
а
клонностей.

19. Пунктуационная ошибка допущена в пред
ложении

1)
Слышится, как сотрясается земля под копытами бизонов.

2) Художники передали создателям новых серий старые эскизы,

поэтому Волк и Заяц будут такими же, как в первых сериях.

3) Надоели все эти особняки с безупречными интерьерами,

роскошной технико
й и стопкой комиксов, как новым суррогатом культуры

4) Аквалангисты словно две гигантские рыбы медленно проплывали мимо прибрежных скал.

20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1)
Вот видишь теперь, что когда мы здоровы духом, то тогда здорово и н
аше тело.

2) У хлеба и дома свои собственные, стародавние имена, от которых пошли другие слова, и что
изменится, если кто
-
то знает, откуда они взялись?

3) Эта постройка едва прослужила полвека, и всё потому, что не было у неё одного хозяина, что
каждый кто

жил, только прятался в ней от холода и дождя.

4) Никто из нас не знает, ни что это за устройство, ни каково его действие.

21. Чужая речь НЕПРАВИЛЬНО оформлена в предложении

1) Когда я встал, ближний от меня охотник вдруг удивился: так ты,

мол, Володя, зде
сь?

2) «Да и как его прогонишь?
-

сказал доктор.
-

прогнать человека

легко только на словах...»

3) Белинский называет «Евгения Онегина» «гениальным

национально
-
русским произведением», пишет о его значении:

«Стихотворный роман Пушкина положил прочное основа
ние

новой русской поэзии, новой русской литературе».

4) Мне сообщили, что: «Дом, которым управлял их отец, продан»,
-

и старик переехал на Выборгскую.

22. Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка:

И, представьте себе (1) очень могло случиться,

что Мольеру

пришлось бы, (2) все
-
таки, (3) покинуть замок, а Кормье остался


30

бы, (4) потому что прелесть спектакля оценили все, (5) за

исключением одной госпожи Кальвимон.

23. Ударение НЕВЕРНО поставлено в слове

1) жа'люзи 2) премиро'ванный

3) де'фисное (н
аписание) 4) жда'ла

5) диспансе'р

24. Нормы лексической сочетаемости НАРУШЕНЫ в предложении

1) Не знаю до сих пор, каковы перспективы моего поступления в

этот вуз.

2) За рубежом в семье среднего достатка на каждого человека

приходится более сорока квадратн
ых метров жилой площади.

3) Большое значение в ходе подготовки к этой важной встрече

тренер уделял психологическому настрою футболистов.

4) Обоз с аксессуарами еще не прибьш, и солдаты бьши одеты

кое
-
как.

5) Постоялец отеля истошно объяснял, что этот номер

его не

устраивает и требовал предоставить ему другой.

25. Слово употреблено в НЕСВОЙСТВЕННОМ ему значении в предложении

1) Коренной москвич, он столько мог рассказать о староарбатских переулках, о каждом доме на
Бульварном кольце.

2) Эта встреча вызвала в
о мне двойное чувство: с одной стороны, я гордился, что видел
Толст
о
го, с другой
-

мне не понравилось, что беседа его со мной несколько напоминала экзамен.

3) Отрывистые, хотя и великолепно отрежиссированные эпизоды фильма не сливаются в
нера
з
рывное единст
во, не образуют цельного представления.

4) Окуджава называл себя жильцом Арбата, любил его и много песен посвятил этой улице.

26. Речевая ошибка допущена в словосочетании

1) масштабное авторалли

2) жажда к знаниям

3) страдает нетребовательным вкусом

4) рас
полагаться в отдалении

27. Речевая ошибка допущена в предложении

1) Отдохнув, мысли лучше идут на ум.

2) Из образа Луки можно понять, что он непростой человек и на его создание
ушло
много
врем
е
ни.

3) Эта книга задумана как повесть для юношества.

28. Опреде
лите стиль приведенного ниже текста:

Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущимся серебром. Ветер упруго
прин
и
мал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизо
-
опаловые волны.
Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковь
шь молитвенно клонился, и на седой его
хребтине до
л
го лежала чернеющая тропа. Отцвели разномастные травы. На гребнях никла
безрадостная в
ы
горевшая полынь.
Ночи истлевали быстро.
По ночам на обуглено
-
черном
небе, несчетные, сияли звезды; месяц


казачье сол
нышко, темнея ущербленной боковиной,
светил скупо, бело; просторный Млечный
Шлях
сплетался с иными звездными путями. Терпкий
воздух был густ, ветер сух,
полыней;
земля, напитанная все той же горечью всесильной полыни,
тосковала о прохладе.

1) публицистичес
кий

2) художественный

3) разговорный, с элементами художественного

4) научный, с элементами художественного


31


11.3. Тесты для проверки итоговых знаний


Вариант 1

1. Вставьте пропущенные буквы в данные слова:

П...ТР...САЮЩ... ЗРЕЛ...Щ...


УД...ВИТ...ЛЬНЫЙ
Р...(С,СС)КА(3,С )

Р...(С,СС)Т...ЛИТ... СКАТ...РТЬ


Н...Ч...НА...М Д...(С,СС)КУ(С,СС)...Ю

(НЕ)...Б...ЯТНЫЕ ПР...СТОРЫ


В...Р...Б...ИНОЕ Ч...РИК...НЬ...

Ц...ФР...ВО... Т...БЛО


Щ...ПЦ... ДЛЯ ...РЕХ...(В, Ф)

(НЕ)Г...ТОВ К ...ТВЕТУ


ПР...В
...ЗМОЧ... БОЛЬ В СЕР...ЦЕ

УКРО...Ш...СЯ ПЛ...Щ...М


П...СТ...Я(Н,НН)0 (НЕ)Д...СЫПАТЬ

БОР(?)Щ... Г...РЯЧ...


СУМА...ШЕ(Д,Т)ШИЙ Р...ТУШ...Р

ГОН...Щ...К


СЕМ...Д...СЯТ


Р...ЗВЛЕЧ...СЯ

М...ДВ...Ж...Н...К


(НЕ)И...ГЛ...ДИМЫЙ


ТР...ПЕЩ...Т


2. Определите

род несклоняемых существительных:
ТАКСИ, АТТАШЕ, КЕ
Н
ГУРУ, ДЕНИ
ДИ
Д
РО, РАНЧО, КЕПИ, КОФЕ, ФРАУ, ГОБИ (пустыня), ГИБДД.


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилагательных
: БОДРЫЙ, КРУТОЙ.


4. Напи
шите словами и письменно просклоняйте числительные:
36, 19
-
ый
.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Чем кумушек считать труди...ся, не лучше ль на себя, кума, обороти...ся? А Васька
-
кот в
углу, припав за уксусным бочонком, мурлыча и ворча, труди...с
я над курчонком. Шутку люби...
над Фомой, так люби и над собой. Чтобы о
т
влеч...ся от ненавистных мыслей, Корчагин стал
слушать шепот своих соседок
.
А обид...ш...


в ногах у ней буд...ш... валят...ся. Сделай
м
и
лость, поклонис..., п
о
теш... старика
!


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

Туча нависшая над высокими вершинами тополей
уже сыпала дождиком
.

Перегнувшись
она глядела вниз точно завороженная. Она наклонялась все дал
ь
ше и вдруг поте
ряв равновесие
с коротким изумленным вскриком упал
а
в шир
о
кий и глубокий колодец.
К удивлению моему
мужик самым
бл
а
годушным образом здоровается с перевозчиком
.
Команда
нашего судна таким
образом гот
о
ва.


7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их поя
в
ления.

Я бы хотел иметь какого
-
н
ибудь животного, чтобы ухаживать
за
ним. Авт
о
ритетная жюри
признала работу этого актёра самой яркой. Лёня рос круглой сиротой. Окна и двери ребята
в
ы
красили импортным белилом. Герои
-
шофёры в
о
зили по Ладоге хлеб и доставляли солдатам на
фронты. Костя был бе
зумно радый приезду мамы. Дети были готовые к длительному
путешес
т
вию. Мысли мои становились всё пустее и глупее. Эта чашка гораздо красивше, чем
все остал
ь
ные. Картофель уже совсем готовый к употреблению. Небольшой старинный город
распол
о
жен по обоим стор
онам самой красивейшей реки во Владимирской области. Уч
ё
ные
описали более пятиста языков бесписьменных нар
о
дов. Неотложная помощь была оказана
семиста тридцати пяти пациентам во время эпидемии. Я видел Ан
а
толия в своём доме много раз.
Дедушка пришёл на кон
церт послушать выступление его внука. Весь народ боролся с
захватч
и
ками, они верили, что победа близка. Он жаждает бурь и приключений. Мама доставает
ключи из сумки и откр
ы
вает дверь. В работах школьников исче
з
нули пунктуационные ошибки.
Ехай спокойно: всё
, что нужно, я исполню.
Проработав всего два месяца, у него возникли
непр
и
ятности с начальником участка. Рекомендуя в аспирантуру, кафедры и Ученый совет
должны быть ознакомлены с раб
о
той кандидатов. Музей
-
квартира писателя будет открыта для

32

посетителей в

2002 году. «Анна Каренина», как и другие романы Толстого, переведен на д
е
сятки
языков.

8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

рубль.


9. Вспомните и напишите пять фразеологизмов. Определите их значение.


10.

Пользуясь орфоэпич
еским словарём, поставьте ударения в словах:

вероисповедание,
г
а
зированный, дефис, декольтированный, добыча, жалюзи, закупорить, факсимиле, ходатайство,
щ
а
вель, эксперт.


Вариант 2

1. Вставьте пропущенные буквы в данные слова:

В...П...ЮЩИЙ ПРОИЗВОЛ


...Ч.
..Р...ВАН... ОС...Н...

С...Б...РАТ...ЛЬНЫЙ ОБР...(3/С)


З...П...РЕТЬ В...РОТА

В...РМ...ШЕЛ...ВЫЙ СУП


В М...ДВЕЖ(Ь,Ъ)...Й Б...РЛОГ...

Н…Ч...ВКА В Л...СУ


М...РО(3/С) ТР...СКУЧ...

С...ЛЕНЫЕ ...ГУРЦ...


И(С,СС)КУ(С,СС)НЫЙ МАСТ...Р

(НЕ)ПР. .ОД...ЛИМАЯ
ПР...ГРАДА


В...ЮГА МЕЧ...Т...СЯ

(НЕ)ПРИНЯТЫЙ ПАРЛАМЕНТОМ З...КОН
-

СУБ...ЕКТИВНЫЙ

(НЕ)Р...ЗМЕШ...(Н,НН)ЫИ САХ...Р
-

(НЕ)Р...СКРЫВ КНИГУ

МАСЛ...(Н,НН)...ЦА


Б...(3,С)ЦЕ(Н,НН)ЫЙ


2. Определите род несклоняемых существительных:
ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ, КРЕДО, ЛЕД
И,
ОМОН, КРАКАТАУ (вулкан), КОЛИБРИ, ЖЮРИ, САЛЯМИ, ИДАЛЬГО, ПАЛЬТО.


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилагательных
: МИЛЫЙ, ПЛОХОЙ.


4. Напишите словами и письменно просклоняйте числительные:

76, 24
-
ый
.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Ягненок в жаркий день зашел к ручью напи...ся; и надобно ж беде случи...ся, что около
тех мест голодный рыскал Волк. Недаром говори...ся, что д
е
ло мастера бои...ся. Труди...ся много
ты, да пользы в эт
ом нет. Семь раз о
т
ме..., один раз отре... . Помно...те первую дробь на
вторую. В случае затруднений спра...тесь в орфографическом сл
о
варе.


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

За столом рылся в книгах
приехавший недавно из

станицы счетовод.
Кинувшись к
к
о
лодцу они увидели что девочка пла
вает на воде словно кувшинка. Пока она летела по
глу
бок
о
му стволу вниз широкое ее платьице над
у
лось точно
парашют и удержало ее на
поверхности.
К счастью никто меня не заметил.
Ск
а
зать правд
у спа
сенный не понравился
Морозке с первого взгл
я
да
.


7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их поя
в
ления.

Только один листок виднеется на кусту орешника. Инженера везде требуются. Старый
армян выдал свою дочь замуж и очень тосковал

по ней. Жест
о
кий юноша не слушал мольб своей
старой матери. Я напою тебя отличным кофем. Когда мальчик перелезал через забор, одна
в
а
ленка свалилась с по ноги. Катя научила меня танцевать старинный танго. Мальчик был
тяж
е
ло больной ветрянкой. Голос, донос
ящийся до нас, становился всё глуше и слабже. Около
по
л
тора часа прошло с тех пор. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте.
Среди дв
а
дцать одного студентов группы четыре были отличниками. Он посмотрел на её
з
а
думчивыми глазами. Обои девочки
были очень хорошенькие. Я нашёл этот спр
а
вочник у меня
в кабинете. У ней не было ни кола ни двора. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям,
но это непра
в
да. В парке срубливали старые деревья. Мой папа копает ямы, чтобы потом можно

33

было прол
а
живать

трубы.
Монтаж турбины был выпо
л
нен на три недели ранее намечаемых
планом сроков. Подъезжая к стоянке, у меня кончился бензин. Кафе
-
закусочная, что открылась
недалеко от фа
б
рики, рассчитана на семьдесят
-
девяносто мест. Большинство партий семян
соответствую
т но
р
мам посевного стандарта. Были сэкономлены большое количество
дефицитных материалов и д
е
талей.

8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

кр
е
дит.


9. Вспомните и напишите пять фразеологизмов. Определите их значение.


10. Пользу
ясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:

строчная,
украи
н
ский, холеный, августовский, алкоголь, баловать, безудержно, валовой, созыв,
танцо
в
щица.


Вариант 3

1. Вставьте пропущенные буквы в данные слова:

ВЫ(Ж,ЖЖ)...(Н,НН)...Я Р...ВНИНА
-

Н..
.(3,С)К...СОРТНЫЙ Т...ВАР

ПР...Т...КОЛЫ П...(ДД)ПИС...(Н,НН)Ы
-

СК...Ч...К (В)П...РЕ(Д,Т)

СЛ...ЖЕН...Е И ВЫЧ...ТАН...Е


(С,СС)ОР...Щ......СЯ Р...БЯТА

НОШ....(Н,НН)...... П...ЛЬТО
-

Р...БОТ......Ш(?) В ...РТЕЛ....

ПР...ТВ...РЯ...Т(?)СЯ Б...ЛЬНЫМ
-

П...РО(
К,Г) С...ЛЫЧ...Й

Р...ЗР...Ш...ТЕ ПР...(Д,Т)СТАВ...Т(?)СЯ


ПР...Б...РУ КОМН...ТУ

ПР...ИЗР...СТАТЬ НА ЗАП...Д...


М...НИСТР ПР...СВ..ЩЕН...Я

(ПОЛ)ЯЩ...КА Л...М...НАДА
-

В...РНЕШ(?)СЯ (НА)УТРО

(НИ,НЕ)КЕМ (НЕ)ЛЮБИМ...Е БЛЮДО


(ПО)ПРЕЖН...МУ З...КОНУ


2. О
пределите род несклоняемых существительных:
АГНИЯ БАРТО, РАНТЬЕ, ДИНГО,
МАНТО, КОНГО (река), ЧелГУ, КОЛЬРАБИ, ПАНИ, ТАКСИ, САРИ.


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилагательных
:
СЛАБЫЙ, ТИХИЙ.


4. Напишите словами и письменно просклоняйте числительные:
97, 60
-
ый.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Орлам случае...ся и ниже кур спуска...ся, но курам никогда до облак не по
д
ня...ся. Свежо
предание, а вери...ся с трудом. Не спи...ся, няня!

И когда чита...ш... очерки их пут
е
шествий,
уд...вляеш...ся, как мало люди вид...ли и как плохо вид..ли. А нуте
-
ка, братцы, грян...те
вдвоем что
-
нибудь для старых ко
с
тей, уваж...те, право!


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания
.

Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько обиженный.
Платье ее
пост
е
пенно отяжелев от воды сворачивалось как лепесток и она погруж
а
лась
все глубже.
Подхватив ее мал
ь
чик поплыл вдоль стен колодца.
Червяки жили
долго и превращались иногда
к велико
й нашей радости
в куколки.
Гусь известно птица важная и рассудитель
ная.


7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их поя
в
ления.

У меня кончилось чернило, и я не могу больше писать. Мы с подругой приех
а
ли с дач в один и
тот же день. О
на теперь у меня в долге. В Историческом музее я видел старинные р
у
жьи. Все
собаки были со своими хозяинами. В одной клетке мы увидели какого
-
то непонятного зверёнка.
Женщина была очень полна, так как т
я
жело болела. Я знаю, что был обязанный это сделать, н
о у
меня не хватило сил. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. Виталий Борисович
был очень похожий на своего старшего брата. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они
б
у
дут ещё вялее. До начала э
к
заменов осталось всего около полтора учебного

месяца. Учитель
был очень интересным человеком и много рассказывал о его жи
з
ни. У ней совсем не было

34

времени. На обеих коленях были царапины. Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля
отца. П
а
рень казался честным и обещал п
о
жениться, но всё вышло со
всем не так. Шёрстка у
моей Мурки длинная, лоснящая.
По поручению начальника я связался с Г.Г. Громовым
(находящийся сейчас в о
т
пуске) и передал ему запрос. За книги, возвращающиеся в библиотеку
в плохом состоянии, читатели несут материальную ответственнос
ть. Призерами соревнов
а
ний
стали ряд лыжников
-
сибиряков. Замок
-
молния вшита непрочно, неряшливо, что снижает
качество и внешний вид и
з
делия.

8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

ра
с
чёт.


9. Вспомните и напишите пять фразеологи
змов. Определите их значение.


10. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:
памятуя,
перекл
ю
ченный, подростковый, предвосхитить, прижилась, роженица, свекла, петля,
плодоносить, сл
и
вовый.

Вариант 4

1. Вставьте пропущенные буквы в данн
ые слова:

ПУТ...ШЕС(?)ТВ...ВАТЬ ПО ...К...АНУ
-

КОЖ...(Н,НН)Ы... С...П...ГИ

Д...ВНО (НЕ)М...ТЕ(Н,НН)ЫЙ ПОЛ
-

БЛ...СТАН...Е ЗВЕЗ(Д,Т)

(НИ,НЕ)Ч...ГО (НЕ)СТО...Щ... ...Б...Щ...НИЯ
-

ЛИСТВ...(Н,НН)...ЦА

Р...ЗВ...ЛИ(Ф,В)Ш...ЙСЯ С...РАЙ
-

Р...ВЕС(?)Н...КИ Х...
ХОЧ...Т

ТР...Н...РОВКА ПЛ...ВЦ...(Ф,В)
-

(ПО)НАШ...МУ УБ...ЖДЕН...Ю

ПР......БОДРИТ... СВЕРС(?)Н...КА
-

ЛАНДЫШ(?) П...ХУЧ(?)

(ГЛУБ...К...)УВ...ЖА...МЫЙ ...ДВ...КАТ


СТ...ПЕНД...Я

В...ПЛ...Щ......М В Ж...З(?)НЬ
-

И(3,С,Ж)АР...М НА К...СТРЕ


2. Определ
ите род несклоняемых существительных:
МАЧО, ЭРНЕСТО ЧЕ ГЕВАРА,
СУ
Ф
ЛЕ, КАКАДУ, КОРФУ (остров), УрАГС, ПЕНАЛЬТИ, МИССИС, ВИСКИ, ПЕНСНЕ.


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилагательных
:
ВКУСНЫЙ, Г
УСТОЙ.


4. Напишите словами и письменно просклоняйте числительные:
82, 105
-
ый.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Чем кумушек считать труди...ся, не лучше ль на себя, кума, обороти...ся? А Васька
-
кот в
углу, припав за уксусным бочонком, мурлыча и

ворча, труди...ся над курчонком. Шутку люби...
над Фомой, так люби и над собой. Чтобы о
т
влеч...ся от ненавистных мыслей, Корчагин стал
слушать шепот своих соседок
.
А обид...ш...


в ногах у ней буд...ш... валят...ся. Сделай
м
и
лость, поклонис...,

п
о
теш... старика!


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

Я сидел погруженный в глубокую задумчивость. Произошло что
-
то
странное и
довол
ь
но неожиданное.
Вода была ледяной он плыл изо всех сил стараясь
разогреться кружась
вдоль скользких черных ст
ен. Уце
пившись за него девочка молчала.
Врон
ский к ужасу своему
почу
в
ствовал что он сделал скверное непростительное движение.
У Плюшкина по словам
Собакевича л
ю
ди мрут как
мухи.


7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их поя
в
ления.

Часовой всю ночь простоял на посте. Недры нашей земли богаты полезными
ископаем
ы
ми. Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков.
Дай мне поиграть твоей машиной, а ты возьми мои куклы. Окно занавешено красивой белой
тюлью. П
рофессия милиционера нр
а
вится мне тем, что в ней много опасностей и разных рисков.
Наш город красивый в л
ю
бое время года. Он был способный выполнить самую трудную задачу.
Наш преподаватель химии кажется более образованнее. Наиболее высочайшие здания в мире


35

нах
о
дятся в городе Нью
-
Йорке. Метель не утихала в течение троих суток. На ихней стоянке ярко
г
о
рел костер. Он пригласил друзей к нему домой. Грузовик подъехал к дому, за рулём её сидел
мой папа. Все обрадовались ихнему предложению. Ураганный ветер сламыва
л колосья и уносил
их неизвестно куда. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. Не
н
а
до было ничего людям обещивать.
Подъезжая к стоянке, у меня кончился бензин. Сдавая
объе
к
ты только с отличным качеством, нами достигнута возмож
ность значительно расширить
прем
и
альный фонд. Большинство избирателей проголосовали до 12 часов дня. Более семидесяти
вып
у
скников школы получило дипломы шоферов третьего класса. Любой ребенок, любой
подросток знают, как опасно перебегать улицу перед движущ
имся тран
с
портом.


8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

ден
ь
ги.


9. Вспомните и напишите пять фразеологизмов. Определите их значение.


10. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:
крас
и
вее, ленящийся,
мас
терски, миришься, набело, несказанно, обеспечение, оптовый, мельком, мы
ш
ление, опека.


Вариант 5

1. Вставьте пропущенные буквы в данные слова:

(НЕ)СВ...РНУ(Ф,В) С Д...РОГ...


(НЕ)Д...СТ...ЕТ Т...РПЕНИЯ

С...В...РШИЛ П...(Д,Т)Ж...(К,Г)


...БЛ...ЖНОЙ ДОЖД
...К


Б...ЗР...Д...С(?)НАЯ П...РСП...КТИВА
-

...ТР...СЛ...ВОЙ ПР...ЕКТ

(СКОР...)ПОРТ...Щ...ЙСЯ Т...ВАР


ГР...НЕ(Н,НН)ЫЙ СТ...КАН

ПР......Д...Л...ВА...М ПР...ПЯ(?)ТВИЯ


Ж...ВЕШ(?) В К...РЕ...

ОНИ ПИЛ...Т П...ЛЕНЬЯ


ХРУС(?)НУТЬ ВЕТК...Й

(НЕ)Д...Ж...ДАЯСЬ
Р...ШЕН...Я


(ПО)СР...ДИ К...Р...ДОРА


(НЕ)Т...Р...П...ЛИВЫЙ УЧ...НИК
-

В ЗА...Ч(?)...М ТУЛУПЧ...К...

...П(?)...НЕ(Н,НН)ЫЙ ...Р...МАТ...М


...ТВЛЕЧ(?)СЯ ОТ ПР...БЛЕМ


2. Определите род несклоняемых существительных:
ИМПРЕССАРИО, ЖОРЖ САНД, ТАБУ,
ШИМПАНЗЕ,

ТБИЛИСИ (город), ЧП, СУЛУГУНИ (сыр), ПАНИ, ПОПУРРИ, БЕЗЕ.


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилагательных
:
ЧАСТЫЙ, ЯСНЫЙ.


4. Напишите словами и письменно просклоняйте числительные:
906, 12
-
ы
й.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

В поле чистом серебри...ся снег волнистый и рябой, светит месяц, тройка мчи...ся по
д
о
роге столбовой. Где трудно дыш...ся, где горе слыш...ся, будь первым там. Дорого
-
любо,
корм
и
лица
-
нива, видеть, как ты колос
и...ся красиво, как ты, янтарным зерном налита, гордо
стои... в
ы
сока и густа. Уте...тесь: беда не столь велика. Назна...те день. Испра...те .ошибки на
полях раб
о
ты.


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.


Все вернувшиеся
из отпуска хорошо отдохнули
.
Ему казалось он чув
ствует как
кол
о
тится ее сердце словно он зажал его в кулаке. Они спустили в колодец лестницу и
мальчуган усадив девочку на плечи вылез наверх.
Тут к неописуемому восхищению
Пети на
старом к
у
хонном столе была устроена целая
слесарная ма
стерская
.
Я разумеется обошелся
весьма бере
ж
но со ста
р
и
ком.


7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их поя
в
ления.

На Кавказе много глубоких ущельев. В нашем дворе дети обожают играть в казаков
-
разбойников. Больной мозоль не давал м
не покоя весь день. Старик стал несчастным жер
т
вой

36

этих обстоятельств. Обрежь лишние нитки ножницей. Врач Носкова принимает больных только
по записям. Белые соцветия каштана были подобные свечам на праздничных елках. Петя
спос
о
бен и его обязательно нужно т
ренировать. Аргументы Шмелёва менее весомее. Этот фильм
б
о
лее интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. Наш интерес к мед
и
цине вполне
понятный. До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного месяца. Ейное
пре
д
ложение было неуместно. Нина з
астала дворецкого у себя в комнате. Добрыня с
и
дит на
своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. Уберите со стола все лопнутые
стаканы и чашки. Мы ув
и
дели скакающего во дворе вса
д
ника. Я дорожу друзьями,
сознавающими свои ошибки. Побегим
на станцию, м
о
жет быть, встретим её там.
К числу лиц,
подозреваемому в угоне автомашины, следует отнести гр. И.И. Иванова. Монтаж турбины был
выполнен на три недели ранее намеча
е
мых планом сроков. Действительно много организаций
строят пансионаты и дома л
етнего отд
ы
ха. Среди тех, кто стали участниками заводских
соревнований, были и ветераны произво
д
ства.

8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

вал
ю
та.


9. Вспомните и напишите пять фразеологизмов. Определите их значение.


10.

Пол
ьзуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:
дозвонишься,
донел
ь
зя, желчь, завсегдатай, издревле, искра, каучук, квартал, комбайнер, камбала,
каменноугол
ь
ный, камфара.

Вариант 6

1. Вставьте пропущенные буквы в данные слова:

...БЩ...ПР...ЗНА(
Н,НН)... МНЕН...Е


Д...М...ТКА(Н,НН)...Е П..Л...ТНО

П...К...РИТ...ЛЬ В...РШ...Н


ВЫЧ...ТЫ ИЗ ЗАРПЛАТЫ

ПР...М...РЯ...Ш(?) С...ПЕРН...КОВ


...КАЗЫВ......М ПОЧ...СТИ

УМ...ЛЯТЬ ЗН..ЧЕН...Е


НАД...(БЫ) В...РНУТ(?)СЯ

ПР......Р...ТЕТНОЕ МНЕН......


(НЕ)УС
ПЕ...М ВЫЙТИ ЗАМУЖ(?)

Д...Г...В...РА З...КЛЮЧ...(Н,НН)Ы


(ПО)ВОЛЧ(?)...МУ СЛЕДУ

ПРИПРЯТАТЬ ДР...Г...ЦЕ(Н,НН)...СТИ


(НЕ)Б(?)ЮЩ...ЙСЯ СТ...КАН

ЖУ(Ж,ЖЖ)АН...Е В...Р...Т...НА
-

...ГЕН(?)СТВО П...Ч...ТИ

…ДОБНАЯ БУЛ...Ч(?)КА


ТР...ВА П...(Д,Т)СТРИЖ...(Н,НН



2. Определите род несклоняемых существительных:
РАНЧЕРО, АСТРИД ЛИНДГРЕН,
Р
Е
ЗЮМЕ, ПОНИ, МИССИСИПИ (река), ТАСС, САЛЯМИ, МИСС, АЛИБИ, ГНУ (антилопа).


3. Образуйте
простые и сложные формы степеней сравнения и
кра
т
кую форму (если это
во
з
можно) от прилага
тельных
:
НЕЖНЫЙ, УЗКИЙ
.


4. Напишите словами и письменно просклоняйте числительные:
58, 11
-
ый.


5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Не сиди...ся в хате тесной, не лежи...ся на
п
е
чи. Клубы дыма стел...ся над горизонтом. Одна ты несе...ся по ясной ла
зури, одна ты наводи...
унылую тень, одна ты печали... ликующий день. Д
о
ве...тесь своим друзьям. Оста...те ключ в
дверной скважине. Эконо...те время, не тра...те его попусту. Оста...те эту трудную задачу, не
у
п
ря...тесь и возьм
и
тесь за другую. Спря...тесь
скорее от дождя.


6
. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

Тесно торчали на грядах перепутанные горохом бурые листья.
Так не сдав
а
ясь не слабея
не теряя мужества
маленький человек кружился в ледяном колодце крепко
держа ребенка пока
не подоспели на по
мощь взрослые.
Общественное
мнение преследовало Кирилла Матве
е
вича и
Лизу а ме
ня напротив превозносило до небес
.
Одним словом у этого человека наблюдалось
пом
е
шательство рассудка.



37

7.
Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их появления
:
В
сме
р
тельном бое Мцыри победил барса. В этом кафе можно купить ра
з
нообразные торта. Мы
долго наблюдали за ярким пламем костра. Хозяева запряг
а
ли в одни сани два медведя и сажали
туда гостей. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести.

Налейте мне,
пож
а
луйста, чайка и насыпьте с
а
харка. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было.
Не знаете ли вы, сколько сейчас время? Как плохо, когда не можешь пол
у
чить в библиотеке
самую нужнейшую книгу. Клоун Джонни был весёлый на каждом пред
ставлении. Дорога в
станицу п
о
сле поворота была кривее, чем до него. Длинной вереницей вытян
у
лись двадцать двое
саней и три ро
з
вальни. Листья клёна осенью очень красивы их окраской. У его совсем не было
денег и куска хлеба. Ихняя дочь заканчивает педагогич
еский институт, она будет преподав
а
тель
химии. Моя сестра менее старше твоей. Им двигает желание приобрести хорошее образование.
Моя с
е
стричка ещё ничего не понимает и только баловается. Я пронзю своего обидчика копьём.
В
ы
полнение работы предусмотривает зн
ание правил техники безопасности.
За книги,
возвраща
ю
щиеся в библиотеку в плохом состоянии, читатели несут материальную
ответственность. Прор
а
ботав всего два месяца, у него возникли неприятности с начальником
участка. В фермерских х
о
зяйствах регулярно пров
одятся осмотр и профилактика уборо
ч
ных
агрегатов. Большая часть студентов и преподавателей института летом р
а
ботали на уборке
картофеля.


8
.
Придумайте и напишите пять определений (прилагательных) к слову

ф
и
нансы.


9. Вспомните и напишите пять фразеологиз
мов. Определите их значение.


10.

Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:
афера, аналог,
бер
е
ста, блеклый, вербовщик, газопровод, генезис, гренки, диспансер, к
у
линария.


38

11.4
. Задания для контрольных работ


Вариант 1

Задание 1.

Выб
ерите правильный вариант постановки ударения в следующих словах:
ме
1
стно
2
сте
3
й, то
1
рты,
2
пу
1
те
2
про
3
во
4
д, со
1
зы
2
в, бу
1
нга
2
ло,
3
э
1
кспе
2
рт, фа
1
кси
2
ми
3
ле
4
фе
1
но
2
ме
3
н,
жа
1
лю
2
зи,
3
и
1
нду
2
стри
3
я,
4
ка
1
та
2
ло
3
г, а
1
вгу
2
сто
3
вски
4
й, ми
1
зе
2
рны
3
й, сли
1
во
2
вы
3
й,
и
1
нсце
2
ни
3
ро
4
ва
5
нны
6
й, пре
1
ми
2
ро
3
ва
4
нны
5
й.


Задание 2.
Определите, как следует правильно произносить выделенный согласный перед
бу
к
вой E (твердо (т),
мягко (м), допустимы оба варианта (т
-
м) в словах:
а
де
кватный,
де
кларация,
а
к
се
с
суары, аг
ре
ссор, аль
те
рнатива, мо
де
л
ь,
Ре
рих,
депо
, пакет, с
те
нд, а
те
изм, О
де
сса.


Задание 3. Найдите неточно употребленное слово. Исправьте предложения.

В России родственники могут выступать в форме потерпевшего или его представ
и
теля.

Храм был построен во время нашествия татаро
-
монгольск
ого ига.

В музее представлено вооружение, которым партизаны вели борьбу с захватч
и
ками.

Баранова осв
о
бодили от работы начальника цеха.

Для удобства альманах снабжен соде
р
жанием.

Автор делит героев своего романа на две части.

Это постановление пол
о
жило

конец прогульщикам.


Задание 4. Составьте словосочетания, поясняющие разницу в значениях слов
-
паронимов.

бережливый




бережный

представить




предоставить

обсудить




осудить

обидный




обидчивый


Задание 5. Найдите плеоназмы. Исправьте п
редложения.

Эта книга также ещё рассматривает вопрос о статусе положения родственн
и
ков.

Николай выбрал самый кратчайший путь к дому.

Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.

Эти вопросы должны учитываться государственными правителями.

Он потребовал, чтобы

заключенных вообще не сковывали в кандалы.

Пострадавший был немедленно госпитализирован в больницу.


Задание 6. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного
употребл
е
ния заимств
о
ванных слов.


В романе Ф. Достоевского "Подросток" создан я
ркий образ тинейджера.

Изменен регламент работы библиотеки.

Констатированы факты нарушения школьной дисциплины.

Необходимо ликвидировать дефекты в подготовке абитуриентов.

Нас попросили репрезентовать новые материалы.


Задание 7. Подберите русский эквивале
нт к следующим словам:
пролонгировать,
экстрао
р
динарный, эксклюзивный, паритетный, протекционный, легитимный, лимитировать,
утилита
р
ный, превентивный, релятивный.


Задание 8. Определите разницу в значении фразеологических оборотов.

1. Что это никто не воз
ьмет Стахова в руки? (И. Тургенев).

В это время на палубе появился артиллерийский лейтенант Грязнов и поспешил взять в свои
р
у
ки управление огнем (А. Степанов).

2. Лидия вскоре стала неутомимо пилить мужа, выбрав для этого самое уязв
и
мое, самое больное
м
е
с
то


деньги. (А. Куприн).


39

Умение систематизировать и обобщать


слабое место многих выступающих.


Задание 9. Подберите
определения, правильно

согласуйте их с приведенными ниже слов
а
ми.

рояль





фамилия



картофель

кофе





рельс




тюль

кафе





туфля




какаду


Задание 10. Подберите к существительным женского рода существительные мужского
р
о
да. Отметьте случаи отсутствия существительных му
ж
ского рода.

балерина




баскетболистка


велосипедис
т
ка

гонщица




доярка




ман
е
кенщица


маникюрша




мас
сажистка


машин
и
стка


намотчица




санитарка



секретарша



Задание 11. Подберите к существительным мужского рода существительные женского
р
о
да. Отметьте случаи отсутствия существительных же
н
ского рода.

агроном




мельник





бригад
ир


брокер





боцман





генерал


директор




дилер






доктор


доцент




защитник





гид


инженер




техник






электрик


Задание 12. От указанных существительных образуйте форму единстве
н
ного числа.


брызги


босоножки


галоши


бриджи


джинсы


ботфорты


жирафы


дебаты


кеды


девчата


Кижи


доводы


клавиши


каникулы


пельмени


овощи







Задание 13. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях при выборе форм
прилаг
а
тельных.

Ученик был способный к математике.


Не с
тремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.


Самый крупнейший город в мире


Мехико.


Разработка новой темы становится все более интенсивнее.


Более быстрее развивается машиностроение.



Задание 14. Образуйте степени сравнения от прилага
тельных:
злой, хор
о
ший.


40

Задание 15. Прочитайте предложения, поставьте числительные в соответствующих
пад
е
жах.

Разность 2347 и 684 равна 1663, а сумма равна 3031.

Библиотека института ежемесячно пополняется (300
-
400 книг)


Вместе с новыми (1203 слова) уче
бник немецкого языка будет насчитывать свыше (4,5 тыс
я
чи)
слов


Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба


обе) ст
о
ронам
живописной реки, привлекает много туристов


Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей)


В рабо
те кружка принимало участие около (полтора десятка) студентов.


Задание 16. Образуйте от приведённых ниже глаголов форму I
-
го лица единственного
чи
с
ла. Объясните, почему от некоторых из них такие фо
р
мы не образуются
.

блестеть




брызгать




бдеть


бежать




болеть





вертеть


держать




доиться




есть


затевать




зиждиться




зудеть


Задание 17. Раскройте скобки, замените инфинитив соответствующей глагольной фо
р
мой.

Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде.


Дует ветер, дождь (брызгать) в ли
цо.


Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) её составить проект резол
ю
ции.


Провожающие стоят на перроне, что
-
то кричат уезжающим, (махать) вслед уходящему пое
з
ду.


Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать).


Во мраке засветилась яркая точка, вспы
хнула и тут же (померкнуть).


Задание 18. Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литерату
р
ной речи.

обусловливать


обуславливать


сосредоточивать


сосредот
а
чивать

уполномоч
и
вать


уполномачивать

выброси


выбрось

выйди


выйдь, выдь




не морщ
ь


не морщи

откупорь


откупори




вылези


вылезь

поезжай


съезди, едь




ляг


ляжь


Задание 19. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.

Три скамейки стоял у стены. Прошл две недели. Большинство студентов уже защитил
д
и
пло
мные работы. В конкурсе участвовал тридцать один школьник.

Большинство
предметов, лежавших на столе, был покрыт пылью. Уже много машин проехал по этой
дороге. Больши
н
ство игроков команды борол сь за победу самоотверженно. Человек
полтораста сол
дат выс
ы
пал из лесу и с криком устремил сь на вал.




Задание 20. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном п
а
деже.

Согласно

распоряжении… приказ… решени… постановлени… желани… указани…

Благод
а
ря

выступлени… успех… знани… предупреждени…


Вопреки

просьб

… предложени… уговор… усили…


Задание 21. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота.
И
с
правьте предлож
е
ния.

Рассматривая почту, моё внимание привлекло письмо московских школьников.

Возвращаясь с выставки, ему
пришлось заглянуть на поля.


Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана.



Задание 22. Найдите и объясните ошибки в употреблении причастного оборота. И
с
правьте
предл
о
жения.

Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переи
зданию.



41

Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медици
н
ской науки.


Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать
заявл
е
ние в деканат.



Задание 23. Исправьте предложения; объясните ошибки.

Чувств
а, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.


На стене висит его портрет, когда он был молодой.


Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.


Салют


это когда много огней и очень красиво.



Вариант 2

Задание 1.

Выберите правильный вариант по
становки ударения в сл
е
дующих словах
:
ба
1
ло
2
ва
3
нны
4
й, бло
1
ки
2
ро
3
ва
4
нны
5
й, ве
1
ртя
2
щи
3
й, гра
1
ви
2
ро
3
ва
4
нны
5
й, за
1
пло
2
мби
3
ро
4
ва
5
нны
6
й,
у
1
ме
2
рши
3
й, и
1
на
2
че
3
до
1
сы
2
та
3
за
1
ви
2
дно
3
бе
1
з

у
2
мо
3
лку
4
бе
1
з

то
2
лку
3
втри
1
до
2
ро
3
га
4
до
1
не
2
льзя.
3


Задание 2. Определит
е, как следует правильно произносить выделенный согласный п
е
ред
буквой E (твердо (т),
мягко (м), допустимы оба варианта (т
-
м) в словах:

ин
те
рвенция,
ре
к
тор, тур
не, те
мп, п
ре
сса, диспан
се
р,
те
рмин,
ко
де
кс, фа
не
ра, э
не
ргия, ши
не
ль,
Ре
мбрандт,
де
м
о
кратия.


За
дание 3. Найдите в предложениях сочетания слов, в которых нарушена норма
лексич
е
ской сочета
е
мости. Рядом напишите правильный вариант.

Человеку была сделана угроза.

В одной из глав описывается о товариществе.

Птица тщетно применяла усилия, чтобы догнать ст
аю.

Задача полностью достигнута.

Удивленная собака накренила голову.

Силы девушки быстро истекали.

Студенты прослушали лекцию о творчестве С. Есенина.


Задание 4. Составьте словосочетания, поясняющие разницу в значениях слов
-
паронимов.

опечатать





отпе
чатать

понятный





понятливый

расчетливый





расчетный

эффектный





эффективный

командированный




командировочный


Задание 5. Найдите плеоназмы. Исправьте предложения.

Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.

В экспедиции мы буде
м собирать народный фольклор.

В своем развитии вы должны прогрессировать вперед.

На конференции собрались ведущие лид
е
ры восьми стран.

Деепричастный оборот обособляется запятыми.

Своими планами ученый поделился с коллегами по работе.


Задание 6. Укажите сл
учаи неправильного или стилистически неоправданного
употребл
е
ния заимств
о
ванных слов.

Исполнительница народных песен готовит новый сингл.

Среди собравшихся превалировали представители молодежи.

Идентичное решение было принято студентами второй группы.

В к
ачестве свидетелей на суде фигурировали самые разные люди.

Никакие резоны не действовали на спорщика.

Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел преподаватель.


42

Задание 7. Подберите русский эквивалент к следующим словам:
апелляция, априори,
бр
и
фин
г, диаспора, коррупция, мониторинг, олигарх, ортодокс, тол
е
рантность, холокост, хоспис,
шовинизм, эксцесс, эп
а
таж.


Задание 8. Определите разницу в значении фразеологических оборотов.

1. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А. Гриб
о
е
дов).

Было много простых задач, но попадались и такие, над которыми приходилось ломать гол
о
ву.
(Н. Носов).

2. Три года слушал я тут птиц, написал работу о них, а вот эту птичку как
-
то совсем упустил из
виду. (В. Бианки).

Года четыре провел он в чужих кра
ях, то гоняясь за нею /княгиней/, то теряя ее из виду. (И.
Ту
р
генев).


Задание 9. Подберите
определения, правильно

согласуйте их с приведенными ниже слов
а
ми.

мозоль




алиби






рагу

фойе





пари






жюри

Тбилиси




леди






амплуа


Задание 10. Подбер
ите к существительным женского рода существительные мужского
р
о
да. Отметьте случаи отсутствия существительных му
ж
ского рода.

сиделка




солистка



спортсменка

стенографистка



студентка



няня


телефонистка




ткачиха



фель
д
шерица



Задание 11.

Подберите к существительным мужского рода существительные женского
р
о
да. Отметьте случаи отсутствия существительных же
н
ского рода.

эксперт




кандидат




корреспондент


космонавт




кондуктор




конькобежец


критик




лаборант




маклер


машинист




мета
тель




обмотчик


педагог




патрон




парфюмер



Задание 12. От указанных существительных образуйте форму единстве
н
ного числа.

перила


прения


происки


пятнашки


ставни


родители


Сокольники


сливки


усы


стремления


шахматы


лёгкие


плацкарт
ы


щупальца






Задание 13. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях при выборе форм
прилаг
а
тельных.

Поезд начал двигаться несколько побыстрее.


Мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.


Староста пользуется наибольшим деловым авторитетом в г
руппе.


У этой команды более худшее соотношение забитых и пропущенных мячей.


Задание 14. Образуйте степени сравнения от прилагательных:
добрый, пл
о
хой.

Задание 15. Исправьте предложения, объясните ошибки.

Не хватает около три тысячи рублей.



43

Город находи
тся в полутораста километров от областного центра.


В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трёх учащихся.


Каждому выдали по пять тетрадей.


Парохода ждали только четверо женщин в ярких платьях и три мужчины.


Обои студентки получили наконец стипенд
ию.


Пятеро аспиранток закончили работу над диссертацией.


Для выполнения задания мне не хватило пары часов.


Трое дней и ночей мы готовились к экзамену.


Задание 16. Образуйте от приведённых ниже глаголов форму I
-
го лица единственного
чи
с
ла. Объясните, по
чему от некоторых из них такие фо
р
мы не образуются
.

колоть





крыться





мочь


ныть





оберечь





печь


победить




пренебречь





рыскать

толочь





хотеть






чтить



Задание 17. Раскройте скобки, замените инфинитив соответствующей глагол
ьной фо
р
мой.

Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу.


Женщины стоят у самого берега и (полоскать) бельё.


Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время (подытожить) резул
ь
таты конкурса.

Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной в
стречи.


Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким напряжением.


Специалисты сказали, что я скоро (выздороветь).


Задание 18. Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литерату
р
ной речи.

уведоми


уведомь





исчез


исчезнул,

поник


поникнул






привык


привыкнул

угас


угаснул






привыкший


привыкнувший

промокший


промокнувший



угасший


угаснувший

завоевав


завоевавши




написав


написавши


Задание 19. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.

Большинство футболист
ов, несмотря на усталость, был готово к новому матчу. Большинс
т
во
писем доставлен днём. Некоторая часть наших оперативников нужда тся в серьёзной
спе
ц
подготовке. На съезде присутствовал 117 делегатов, причём большинство их был
представ
и
телями о
тдельных районов. Конструкторское бюро завода совместно с институтом
разработал новый т
и
повой проект.


"Война и мир" написан Л.Н. Толстым. Гороно
подтвердил своё указание.


Задание 20. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном п
а
деже.

Сог
ласно

распоряжении… приказ… решени… постановлени… желани… указани…

Благод
а
ря

выступлени… успех… знани… предупреждени…


Вопреки

просьб

… предложени… уговор… усили…


Задание 21. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастного оборота.
И
с
пра
вьте предлож
е
ния.

Идя по мокрой тропинке, дождь ещё не прекратился.


Подходя к лесу, мне стало холодно.


Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.


Задание 22. Найдите и объясните ошибки в употреблении причастного оборота. И
с
правьте
пре
дл
о
жения.

Этот журнал я взял у подруги моей сестры, недавно уехавшей на периферию.

Разожжённое лицо морозом горело.



44

Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.


Задание 23. Исправьте предложения; объясните ошибки.

Я считаю, что, учитывая наши трад
иции, учитывая проблемы настоящего периода, учитывая
идущие реформы, нам надо вводить президентство.


Достопримечательности, которые показаны туристам, которые были особенно знамениты,
н
а
долго остались у них в памяти.


Казалось, что опасность настолько бли
зка, что избежать её не удастся.



45

11.5.

Примерный перечень вопросов к зачету


1.

Культура речи как учебная и научная дисциплина. Предмет, цели и задачи
из
у
чения.

2.

Современная теоретическая концепция культуры речи. Нормативны
й,
коммуник
а
тивный, этический аспекты.

3.

Соотношение языка и речи. Понятие языка и понятие речи в
профессиональной деятельности чел
о
века.

4.

Культура речевого поведения. Правильность речи. Речевое мастерство.
Речевая компетентность.

5.

Русский язык как

знаковая система. Универсалии (свойства) языка.

6.

Язык и мышление. Русский язык как способ существования русского
национал
ь
ного мышления и русской культуры, нуждающийся в охране и правильном
использ
о
вании.

7.

Русский язык конца ХХ века. Основные тенденц
ии развития.

8.

Понятие коммуникации, её функции и средства.

9.

Структура коммуникативного акта. Условия осуществления коммуникации.
В
и
ды коммуникаций в з
а
висимости от условий.

10.

Характеристика устной и письменной речи.

11.

Этикетные формулы русского яз
ыка. Речевые клише для делового и
межличн
о
стного о
б
щения.

12.

Норма языка


центральное понятие культуры речи.

13.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного
яз
ы
ка.

14.

Типы языковых норм. Свойства норм (устойчивость / изменчи
вость,
всеоб
щ
ность / локальность, инвариантность / вариати
в
ность).

15.

Кодификация норм. Отклонение от литературной нормы, ошибки, языковые
в
а
рианты.

16.

Ортологические словари.

17.

Языковые единицы, их характеристика.

18.

Понятие орфоэпии. Основные прави
ла произношения звуков и их сочетаний
(произношение гласных, глухих и звонких согласных, соч
е
таний согласных).

19.

Стили произношения, их характеристика.

20.

Ударение. Особенности русского ударения.

21.

Слово как основная единица языка. Характеристика сло
ва.


46

22.

Лексические нормы русского языка. Ошибки, допускаемые при употреблении
слов (плеоназм, та
в
тология).

23.

Системные отношения в лексике (синонимы, антонимы, омонимы и т.п.).

24.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения.

25.

Лексика русс
кого языка с точки зрения её функционального использования.

26.

Фразеологические единицы, их отличия от лексемы. Системные отношения во
фразеологии. Знач
е
ние фразеологизмов.

27.

Две подсистемы грамматики: морфология и синтаксис. Грамматическое
знач
е
ние, гр
а
м
матическая форма и грамматическая категория.

28.

Вариативность норм употребления имен существительных.

29.

Вариативность норм употребления имен прилагательных.

30.

Нормы склонения числительных (количественные, порядковые,
собирательные, дро
б
ные).

31.

Вар
иативность норм употребления местоимений.

32.

Нормативное употребление глаголов и их форм (причастий и де
е
причастий).

33.

Синтаксис. Порядок слов в предложении. Согласование сказуемого с
подлеж
а
щим.

34.

Варианты форм управления. Употребление сложных пред
ложений.
Причастные и де
е
причастные обороты. Вводные и вставные конструкции.

35.

Официально
-
деловой стиль. Общая характеристика. Понятие документа.

36.

Научный стиль в его устной и письменной разновидностях.

37.

Публицистический стиль. Общая характеристик
а.

38.

Литературная разговорная речь и язык художественной литературы. Общая
х
а
рактеристика.

39.

Информативная трансформация текстов (план, тезисы, конспект, аннот
а
ция).

40.

Переход от письменного текста к устному. Невербальные средства устной
ко
м
муникации
.

41.

Переход от устного текста к письменному. Орфографическое и
пунктуационное оформление текста. Возможности компьютерных текстовых редакт
о
ров.

42.

Переход от текста
-
структуры к связному тексту. Словесные способы
отражения лог
и
ки текста


структуры.

43.

Типы речевой культуры (О.Б. Сиротинина).

44.

Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности. Основные
критерии языкового качества те
к
ста.


47

45.

Механизмы, управляющие устной и письменной речью, ее порождением и
п
о
ниманием.

11.6.
Глоссарий

АББРЕВИАТУР
А


(от лат.
brevis



краткий) сложносокращенное слово,
образ
о
ванное из начальных букв, звуков или других начальных элементов
словосоч
е
тания.

АБЗАЦ


(нем.
Absetzen

-

отодвигать)1) красная строчка; 2) отрезок письменного
или печатного те
к
ста от одной красн
ой строки до другой.

АБСТРАКТНАЯ (лексика)


(лат.
abstractus



удалённый, отвлеченный)
совоку
п
ность слов с отвлечённым значением качества, свойства, состо
я
ния.

АКТИВНЫЙ (словарь)


(лат.
activus


действенный) слова, которые говорящий
на данном языке не то
лько понимает, но и употребляет (противопоставляется пассивному
сл
о
варю).

АКЦЕНТ


(лат.
accentus



ударение) ударение.

АНТОНИМЫ


(греч.
anti


против +
onima



имя) слова, имеющие
противополо
ж
ные знач
е
ния.

АРГО


(фр.
argot



жаргон) язык отдельных социал
ьных групп, искусственно
со
з
даваемый с целью языкового обособления.

ВАРВАРИЗМ


(греч.
barbarismos
) иноязычное слово или выражение,
неправомерно использующееся в языке при наличии исконного анал
о
га.

ВЕРБАЛЬНЫЕ (средства)


(лат.
verbum



глагол) словесные

языковые средства
общения в противовес несловесным, неязыковым, невербал
ь
ным.

ВУЛЬГАРИЗМЫ


(лат.
vulgarus



простонародный, грубый) грубые слова и
выр
а
жения, находящиеся за пределами литературного яз
ы
ка.

ГОВОР


разновидность общенародного языка, использ
уемая на ограниченной
те
р
ритории (см. «ди
а
лект», «наречие»).

ГРАММАТИКА


(греч.
gramma



письменный знак) 1) раздел языкознания,
из
у
чающий формы словоизменения, строение слов, словосочетаний и предложений; 2)
грамм
а
тический строй языка; 3) совокупность пр
авил словоизменения, их соединения в
словосоч
е
тания и пре
д
ложения.

ДЕНОТАТ


(лат.
denotare



отмечать, обозначать) предмет или явление
действ
и
тельности, с которыми соотносится данная языковая ед
и
ница.

ДЕФЕКТНЫЕ (глаголы)


(лат.
defectus



изъян, недостат
ок, недочет) глаголы с
н
е
полным спряжением, т.е. не имеющие отдельных личных форм по фонетическим или
сема
н
тич
е
ским причинам.

ДЕФИС


(лат.
divisio



разделение) соединительная черточка между частями
сложного слова при полуслитном написании или между слова
ми, находящимися в
отнош
е
ниях определяемого слова и приложения к н
е
му и проч.

ДИАЛЕКТ, ДИАЛЕКТИЗМЫ


(греч.
dialectos



говор, наречие) разновидность
общ
е
народного языка, употребляемая сравнительно ограниченным числом людей,
связанных общностью территориал
ьной, социальной, профессиональной. Слова из
различных диале
к
тов.

ДИАЛОГ


(греч.
dialogos



беседа) форма речи, при которой происходит
непосре
д
ственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лиц
а
ми.

ДИСПОЗИТИВНАЯ (норма)


(лат.
dispositivus



д
опускающий выбор) норма,
д
о
пускающая отклон
е
ния.

ДИСТАНТНОЕ (общение)


(лат.
distantia



расстояние) общение людей,
разделе
н
ных определенным расстоянием (разные точки города, страны, контине
н
ты).

ЖАРГОН


то же, что и арго.


48

ЗНАК


единство чувственно восп
ринимаемой формы, замещающей некоторый
предмет, и и
н
формации о нем. По степени отношения к означаемому знаки делятся на три
вида: символы, и
н
дексы, иконы.

ЗНАЧЕНИЕ


отражение денотата в виде множества содержательных признаков,
связ
ы
вающее его с формой зна
ка.

ИДИОМАТИЧЕСКОЕ (выражение)


(греч.
idioma



своеобразное выражение)
то же, что и фразеологическая единица, фразеол
о
гизм.

ИЗОБИЛУЮЩИЕ (глаголы)


глаголы, имеющие двоякие формы настоящего
вр
е
мени: одну без чередования конечных согласных основы инфинити
ва и настоящего
времени (полоскать


полоскает), другую с чередованием (поло
с
кать


полощет).

ИМПЕРАТИВНАЯ (норма)


(лат.
imperativus



повелительный) норма,
нарушение которой рассматр
и
вается как недопустимое.

ИНВЕРСИЯ


(лат.
inversio



перестановка, пер
еворачивание) расположение
членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок, с целью
усилить выраз
и
тельность речи.

ИНТЕРАКТИВНАЯ (функция)


(лат.
inter



между, внутри +
actio



действие)
функция общения, обеспечивающая организацию

взаимодейс
т
вия людей.

ИНТОНАЦИЯ


(лат.
intonare



громко произносить) ритмико
-
мелодическая
стор
о
на речи.

КИНЕТИЧЕСКАЯ (речь)


(греч.



относящийся к движению)
невербал
ь
ные средства общения в виде выразительных движений различных частей
человече
ского т
е
ла (мимика, взгляд, поза, походка, же
с
ты).

КНИЖНАЯ (лексика)


слова и выражения, связанные с книжными стилями речи
и употребляющиеся в научной литературе, публицистике, официально
-
деловых
докуме
н
тах.

КОММУНИКАТИВНАЯ (функция)


(лат. со
mmunicatio



сообщение, связь)
фун
к
ция общения, состоящая в п
е
редаче информации.

КОНТАКТНОЕ (общение)


(лат.
contactus



соприкосновение) общение
коммун
и
кантов, находящихся в непосредственной близ
о
сти друг от друга.

КОНТЕКСТ


(лат. со
ntextus



тесная связь, соедине
ние) законченный в
смысловом о
т
ношении отрезок текста, дающий возможность точно установить значение
отдельного входящего в него слова или предл
о
жения.

КООРДИНАЦИЯ


(лат. со
n


с, вместе +
ordinatio



расположение в порядке)
связь между глагольным сказуемым

и подлежащим, выраженным личным местоимением,
при котором происходит своеобразное согласование


уст
а
навливается соответствие
между ними.

КОРЕНЬ


общая часть родственных (однокоренных) слов, в которой заключено
о
с
новное ле
к
сическое значение слова.

КУЛЬТУ
РА РЕЧИ


такой набор и такая организация языковых средств, которые
в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики
о
б
щения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных
коммуник
а
тивных з
а
дач.

ЛЕКСИКА


(
греч. 1ех
ikos



словесный, словарный) 1) словарный состав языка;
2) совокупность слов, связанных со сферой их использования (книжная, научная,
професси
о
нальная, экзотическая, устаревшая и т.д.); 3) совокупность слов, связанных с их
происхожд
е
нием (исконно
русская, интернациональная, заимствованная и т.д.); 4) один из
стилистич
е
ских пластов в словарном составе языка (нейтральная, возвышенная,
поэт
и
ческая и т.д.).

ЛИНГВИСТИКА


(лат.
lingva



язык) наука о языке.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК


нормализованный язык, обсл
уживающий
разнообразные культурные потре
б
ности народа.


49

ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ


выделение в произношении одного из слов
предлож
е
ния для усиления его смысл
о
вой нагрузки.

МОНОЛОГ


(греч.
monos



один + 1о
gos



слово) форма речи, не рассчитанная
на слове
с
ную ре
акцию другого лица.

МОРФЕМА


(греч.
morphe



форма) значимая часть слова, далее нед
е
лимая.

МОРФОЛОГИЯ


грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о
структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматич
е
ских значений,
а также
учение о частях речи и присущих им способах словообразов
а
ния.

НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА


слова, не прикрепленные к определенному стилю
р
е
чи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на
фоне к
о
торых они лишены стилистич
е
ской окраски.

НОРМА (языковая)


(лат.
norma
) единое образцовое общеупотребительное
испол
ь
зование элементов языка в данную эпоху данными носителями языка;
совокупность наиб
о
лее усто
й
чивых традиционных реализаций языковой системы,
отобранных и закрепленных в процессе общ
ественной комм
у
никации.

ОМОНИМЫ


(греч.
homos



одинаковый + о
n
у
m
а


имя) слова,
принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по
знач
е
нию.

ОРФОГРАММА


(от греч.
orthos



правильный

+
gramma



знак) написание,
соо
т
ветствующ
ее правилам орфографии, требующее применения этих пр
а
вил.

ОРФОГРАФИЯ


(от греч.
orthos



правильный,
grafo



пишу)
система правил
пр
а
вописания слов и значимых их частей, слитных, дефисных и раздельных написаний,
упо
т
ребления прописных и строчных букв, пер
еноса слов с одной строки на др
у
гую.

ОРФОЭПИЯ


(греч. еро
s



речь) раздел языкознания, изучающий нормы
литер
а
турного пр
о
изношения.

ПЛЕОНАЗМ


(греч. р
l
ео
nasmos



излишество) многословие, выражение,
содерж
а
щее однозначные и тем самым излишние слова (
исслед
ователю след
у
ют
расследовать).

ПРЕДИКАТ


(лат. р
r
ае
dicatum



высказанное) 1) логическое сказуемое


то,
что в суждении высказывается о его субъекте; 2) то же, что грамматическое ск
а
зуемое.

ПРИСТАВКА


морфема, стоящая перед корнем и образующая новые слова
.

ПРОСОДИЯ


(греч. р
rosodicos



касающийся ударения) невербальное средство
общения, включающее в себя интонацию, тембр, высоту г
о
лоса.

ПРОСТОРЕЧИЕ


слова, выражения, формы словообразования и словоизменения,
черты произношения, не входящие в норму литер
а
т
урной речи.

ПРЯМОЙ ПОРЯДОК СЛОВ


наиболее обычное для данного типа предложений
расположение соотн
о
сительных членов предложения.

ПУНКТУАЦИЯ


(лат.
punctum



точка) собрание правил постановки знаков
пр
е
пин
а
ния.

РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА


слова, употребляющиеся
в непринужденной бес
е
де.

РЕМА


ядро высказывания, содержание сообщения, то новое, что говорящий
соо
б
щает, опираясь на т
е
му.

СЕМАНТИКА


(греч.
semanticos



обозначающий) смысловая сторона, значение
отдельных языковых единиц: морфем, слов, словосочетаний,
а также грамм
а
тических
форм.

СИНОНИМЫ


(греч.
synonimos



одноимённый) слова, близкие или
тождестве
н
ные по своему значению, но различающиеся оттенками значения или
стилистической окр
а
ской.

СИНТАКСИС


(греч.
syntaxis


составление) раздел грамматики, изуча
ющий
строй связной речи и включающий в себя две основные части: учение о словосочетании и
учение о предлож
е
нии.


50

СИТУАЦИЯ


(фр.
situation



положение, обстановка) обстоятельства, в которых
осуществл
я
ется акт речи.

СЛОВА
-
ПАРАЗИТЫ


слова или словосочетания,

вносимые в речь, но не
несущие никакой смысловой нагрузки, заполняют физиологическую паузу при
затруднении в выборе слова, характерны для речи мал
о
образованных людей.

СТИЛИСТИКА


(греч.
stylos



стерженек для письма) раздел языкознания,
из
у
чающий различн
ые ст
и
ли.

СУППЛЕТИВНЫЕ (формы)


(греч.
suppletif



добавочный) формы одного и
того же слова, образованные от разных корней или о
с
нов.

СУФФИКС


(лат.
suffuxus



прибитый, приколоченный) служебная морфема,
н
а
ходящаяся после корня и служащая для образования

новых слов или их
неси
н
таксических форм.

ТАВТОЛОГИЯ


(греч.
tauto



то же самое + 1о
gos



слово) тождесловие,
повт
о
рение сказанного др
у
гими словами
(сушеные сухарики, масло масляное)
.

ТЕКСТ


(лат.
textum



связь, соединение) произведение речи (высказыва
ние),
во
с
произведе
н
ное на письме или в печати.

ТЕМА


при актуальном членении предложения та его часть, которая содержит
что
-
либо известное, знакомое и служит отправной точкой (основой) для передачи нового
(ядра высказывания или р
е
мы).

ТЕРМИН


(лат.
termi
nus



предел, граница, пограничный знак) слово или
словос
о
четание, точно обозначающее какое
-
либо понятие, применяемое в науке, технике,
искусс
т
ве.

УСТОЙЧИВОЕ СОЧЕТАНИЕ


то же, что и фразеологическая единица,
фразеол
о
гизм.

ФИЛОЛОГИЯ


(греч.
phileo



люблю

+ 1о
gos



слово, учение) совокупность
наук, изучающих культуру какого
-
либо народа, выраженную в языке и литературном
творч
е
стве.

ФОРМЫ РЕЧИ


разновидности речи, различающиеся внешними средствами
выр
а
жения в
ы
сказывания (устная и письменная формы речи).

ФР
АЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА, ФРАЗЕОЛОГИЗМ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ
ОБОРОТ


лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по
значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой ед
и
ницы.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ


стили, выделяемые в с
оответствии с основными
функциями языка, связанными с той или иной сферой деятельности чел
о
века.

ЭТИМОЛОГИЯ


(греч. е
tymos



истина) 1) раздел языкознания, изучающий
пр
о
исхождение и историю отдельных слов и морфем; 2) происхождение и и
с
тория
отдельных сло
в и морфем.

ЯЗЫК


система фонетических, лексических и грамматических средств,
явля
ю
щаяся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений и служащая важнейшим
средством о
б
щения людей.


12.
Балльно
-

рейтинговая система оценки освоения дисциплины студентам
и


Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме письменных или устных
опросов, проводимых в течение семестра. Результат, достигнутый студентом в ходе
опроса, оценивается в баллах по методике, утвержденной кафедрой.

Учет рейтинга учебной группы ст
удентов отражается в Технологической карте
дисциплины, разрабатывается преподавателем, читающим лекции по данной учебной
дисциплине, рассматривается на заседании кафедры и утверждается деканом факультета.

Каждая учебная дисциплина (дисциплинарный модуль)
независимо от её (его) общей
трудоемкости, оценивается в баллах. Все виды учебной деятельности студента
(слушателя), выполняемые в рамках одной дисциплины (модуля), оцениваются по 100
-
балльной шкале.


51

Оценка

Неудовлетворительно

Удовлетвор.

Хорошо

Отлично

Набранная сумма баллов
(мах


100)

Менее 50

50
-
65

66
-
75

76
-
100


В модульно
-
рейтинговой (технологической) карте дисциплины обязательно
указывается шкала соответствия между оценками, выставленными по многобалльной
системе, и оценками по пятибалльной систем
е

Перед началом изучения дисциплины или на первых занятиях студенты знакомятся:

с правилами балльно
-
рейтинговой системы контроля знаний студентов (слушателей),
изложенными в существующем Положении, и неукоснительно соблюдают их;

с содержанием рабочих про
грамм учебных дис
циплин;

со сроками сдачи освоенных модулей;


Для организации текущего контроля по каждому виду занятий дисциплины
выделяются основные разделы (темы) дисциплины, подлежащие контролю (контрольные
точки), и разрабатываются правила формиров
ания рейтинговой оценки по дисциплине.

К концу семестра студент (слушатель), выполнивший все требования учебной
программы и имеющий дисциплинарный рейтинг, превышающий ми
нимальное
количество баллов по изученным модулям, может получить по итогам своей рабо
ты без
проведения дополнительных испытаний зачет или экзаменационную оценку в
соответствии с набранным рейтингом. Неуспевающие студенты (слушатели), то есть не
имеющие минимального количества баллов в пределах базового модуля, допускаются к
изучению следу
ющего базового модуля. При этом студенты (слушатели), не набравшие
минимального рейтинга по каждому базовому модулю, не допускаются к итоговому
модулю.

Студентам (слушателям), которые не смог
ли набрать минимальный
дисциплинарный рейтинг в общеустановлен
ные сроки по болезни или по другим
уважительным причинам (документально подтвержденным соответствую
щим
учреждением), ведущий преподаватель устанавливает индивидуаль
ные сроки ликвидации
задолженности.

Студентам (слушателям), которые не смог
ли набрать рей
тинг по дисциплине в
общеустановленные сроки по неуважительным причинам, назна
чается комиссия по
приему акаде
мических задолженностей.


По итогам текущего контроля и результатам экзамена по дисциплине формируется
рейтинговый балл по данной дисциплине.


Р
азработчик (и):

ЧФ РАНХиГС доцент кафедры, к.ф.н Е.Е. Шпаковская



Учебная программа дисциплины «Русский язык и культура речи» обсуждена и утверждена
на заседании кафедры. Протокол № 1 от 29.08.2011.






Приложенные файлы

  • pdf 1683548
    Размер файла: 613 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий