Tema1-11 ОГП

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ.
Преподавание курса "Гуманитарная подготовка" строится на базе мировоззренческих позиций формируемых кафедрами общественных наук вуза, дополнительным изучением законов приказов и директив Министра обороны и ведется в тесной связи с изучением военных дисциплин. Для изучения учебного курса предлагается большая самостоятельная работа студентов.
В ходе учебного процесса и на учебных сборах студенты привлекаются к проведению информации, бесед, а на семинарских занятиях - к докладу и обсуждению рефератов. На учебных сборах, кроме того, приобретают первичные навыки в организации и проведении воспитательной работы в подразделениях.
В ходе проведения занятий теоретический материал необходимо тесно увязывать с практическими вопросами деятельности офицеров при прохождении военной службы.
Особое внимание следует уделить вопросам использования офицерами на практике форм и методов воспитательной работы с различными категориями военнослужащих, методики изучения воинского коллектива и индивидуальных особенностей личного состава.
Курс изучается в течении учебного процесса в Вузе и на учебных сборах.
На изучение курса "Гуманитарная подготовка" отводится 36 часов.
Из них:
на лекции-32 часа,
семинарские занятия- 4 часа.
Порядок изучения тем.

Наименование разделов, тем
Количество аудиторных часов по видам занятий


В вузе
На учебном сборе


лекции
семинары


I. Вопросы государственного и военного строительства РФ
Тема 1. «Военные, политические, военно-технические и экономические основы военной доктрины Российской Федерации »
Тема 2. «Вооруженные Силы России в структуре государственных институтов »
II. Военно-историческая подготовка
Тема 3. «Военные реформы в истории Российского государства: опыт и уроки »
Тема 4. «Дни воинской славы – летопись героической доблести Российского воинства»


III. Правовая подготовка
Тема 5. «О статусе военнослужащих. Социально-правовая защищенность офицеров»
Тема 6. «Порядок прохождения военной службы офицерским составом»
IV. Психолого-педагогическая подготовка
Тема 7. «Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для офицеров в современных условиях»
Тема 8.«Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера»
Тема 9. «Психология личности военнослужащего и воинского коллектива. Методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих»
Тема 10. «Морально-психологическое обеспечение боевой деятельности войск»
Тема 11. Итоговый семинар «Российские Вооруженные Силы на страже Отечества»


4



2



4


2





4


4




2



4



4































































2


4

Целевая установка:
Изучение предмета предполагает достижение следующих целей:
раскрыть основные положения военной доктрины Российской Федерации и показать место Вооруженных Сил в структуре государства;
ознакомить студентов с порядком прохождения военной службы офицерским составом и социально-правовой защищенностью офицеров и членов их семей;
раскрыть организацию воспитательной работы в воинской части, формы и методы воспитания личного состава;
вооружить студентов методикой изучения воинского коллектива и индивидуальных особенностей военнослужащих.




В результате изучения предмета студенты должны:
Знать:
актуальные проблемы военного строительства на современном этапе и место Вооруженных Сил Российской Федерации в структуре государственных институтов;
историю славных побед российского воинства и русского оружия;
правовое положение и порядок прохождения военной службы офицерским составом;
содержание и организацию воспитательной работы в воинской части, направления деятельности офицера по воспитанию личного состава;
структуру и особенности проявления психологии личности военнослужащего и воинского коллектива;
Уметь:
целенаправленно использовать формы и методы воспитательной работы с различными категориями военнослужащих;
применять методы изучения личности военнослужащего, социально-психологических процессов, протекающих в группах и воинских коллективах;
разбираться в вопросах военного строительства и порядке прохождения военной службы офицерским составом.

Ведущими формами учебного процесса при изучении курса являются лекции и семинарские занятия.
Семинарские занятия предназначены для закрепления и углубление знаний студентов по гуманитарной подготовке. Семинар способствует формированию навыков подготовки и ведения публичного выступления, педагогических и пропагандистских качеств.
Во время семинара студенты заслушивают реферат по теме семинара, участвуют в его обсуждении и оценке, в также прослушивают информацию о событиях в стране и за рубежом.
Для подготовки к семинарскому занятию необходимо:
- систематически и плодотворно работать на лекциях, полно, содержательно и последовательно вести их запись. Лекционный материал дорабатывать в часы самостоятельной подготовки;
- изучать и конспектировать рекомендованную к семинару литературу;
- постоянно работать над изучением мемуарной литературы, учебных пособий, материалов, периодической печати;
- обращаться к преподавателю за консультацией по изучаемой проблеме;
- составлять тезисы ответов по каждому вопросу семинара.
Тема № 1: "Военные, политические, военно-технические и экономические основы военной доктрины Российской Федерации".
Учебные воспитательные цели:
1. Раскрыть основные положения военной доктрины Российской Федерации.
2. Знать актуальные проблемы военного строительства на современном этапе.

ВРЕМЯ: 4 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 150 мин.
Основные положения военной доктрины Российской
Федерации и ее безопасность 90 мин.
Понятие военного положения и всеобщей мобилизации
в стране 60 мин.
III. Заключительная часть 5 мин.

ЛИТЕРАТУРА:
Конституция Российской Федерации. –М.: Юрид. лит., 1993.
Федеральный Закон Российской Федерации “Об обороне” Ориентир. 1996. - № 7.
Военная доктрина Российской Федерации: Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 21 апреля 2000г. № 706. Независимое военное обозрение. – 2000. - № 15.
Морская доктрина Российской Федерации на период до 2020 года. Независимое военное обозрение. – 2001. – № 28 (250)
Новое законодательство России об обороне, армии и военной службе: Сб. нормат. актов под ред. Дубровина В.Н. – М.: «Бизнес Консалтинг Центр», 1998.
Правовые основы деятельности органов военного управления: Сб. нормат. документов. –СПб.: «Печатный двор», 2001. – 1000с.









I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие и готовность взвода к занятию;
- сделать отметку в журнале;
- объявить тему, цели, метод, время, учебные вопросы и порядок их отработки.
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Вопрос № 1: «Основные положения военной доктрины Российской Федерации и ее безопасность».

Воспитание личного состава Вооруженных Сил занимает чрезвычайно важное место в военном строительстве государства, потому что только от человека зависит эффективность функционирования армии и флота. Не случайно существует закономерность: чем сложнее армии предстоит решать задачи, тем острее ставятся вопросы воспитания человека в погонах.
Изучение курса '"Гуманитарная подготовка" ставит следующие учебные цели:
1) раскрыть основные положения военной доктрины Российской Федерации и показать место Вооруженных Сил в структуре государства;
2) ознакомить студентов с порядком прохождения военной службы офицерским составом и социально - правовой защищенностью офицеров и членов их семей;
3) раскрыть организацию воспитательной работы в части, формы и методы воспитания личного состава;
4) вооружить студентов методикой изучения воинского коллектива и индивидуальных особенностей военнослужащих.
В результате изучения курса студенты должны знать:
1) актуальные проблемы военного строительства на современном этапе и место Вооруженных Сил Российской Федерации в структуре государственных институтов;
2) историю славных побед Российского воинства и русского оружия;
3) правовое положение и порядок прохождения военной службы офицерским составом;
4) содержание и организацию воспитательной работы в воинской части, направление деятельности офицера по воспитанию личного состава;
5) структуру и особенности психологии личности военнослужащего и воинского коллектива.
В настоящее время политическая и экономическая ситуация в России требует углубленного взгляда на соотношение военных, экономических и социально - политических основ обеспечения национально - государственной безопасности, которая представляет собой комплекс экономических, политических, военных и иных мероприятий по обеспечению защиты жизненно - важных интересов страны.
Завершение "холодной войны" ознаменовалась изменением стратегической ситуации, трансформацией взглядов на проблему безопасности. Значительно снизилась вероятность преднамеренного развязывания мировой ракетно-ядерной войны. Бывшие потенциальные противники перешли от идеологического противоборства и военно-политического противостояния к поиску путей сотрудничества. В целом, можно говорить о новом понимании стратегической стабильности, которая определяется не только как взаимное сдерживание двух ядерных держав, а более комплексно - как отсутствие предпосылок для развязывания "большой" войны и недопущение возникновения (эскалации) локальных конфликтов.
Вместе с тем наличие крупных арсеналов оружия массового поражения, средств его доставки, а также усиливающаяся в последнее время тенденция его распространению сохраняет потенциальную угрозу нарушения стабильности в мире.
На современном этапе развития международной обстановки в условиях преодоления конфронтации, порожденной идеологическим противостоянием расширения партнерства и всестороннего сотрудничества, укрепления доверия в военной области, сокращения ядерных и обычных вооружений, приоритетное значение в предотвращении войн и вооруженных конфликтов приобретают политико-дипломатические, международно-правовые, экономические и другие невоенные средства, коллективные действия мирового сообщества в отношении угрозы миру, нарушений мира и актов агрессии.
Обеспечение военной безопасности Российской Федерации, ее жизненно важных интересов в первую очередь зависит:
- во внутриполитической сфере - от разрешения экономических, политических и социальных проблем, успешного осуществление реформ;
- во внешнеполитической сфере - от состояния отношений с окружающим миром, прежде всего с непосредственными соседними и ведущими державами.
Исходя из этого Российская Федерация:
1.Придерживается принципа мирного урегулирования международных споров, уважения, суверенитета, территориальной целостности государств, невмешательства в их внутренние дела, нерушимости государственных границ и других общепризнанных принципов международного права.
2. Не относится ни к одному государству как к своему противнику.
3. Не применит свои Вооруженные Силы и другие войска против любого государства, кроме как для индивидуальной или коллективной самообороны, если произойдет вооруженное нападение на Российскую Федерацию, ее граждан, территорию, Вооруженные Силы, другие войска или ее союзников.
4.Содействует усилиям мирового сообщества, различных органов коллективной безопасности по предотвращению войн и вооруженных конфликтов, поддержанию или восстановлению мира.
5.Участвует в дальнейшем развитии международного права, разработке, принятии и осуществлении всеми странами комплекса эффективных мер по предупреждению войн и вооруженных конфликтов.
Российская Федерация обеспечивает свою военную безопасность всей совокупностью имеющихся в ее распоряжении средств при приоритете политико-дипломатических и иных мирных средств.
Основные существующие и потенциальные источники военной опасности извне для Российской федерации
- территориальные претензии других государств к Российской Федерации и ее союзникам;
- существующие и потенциальные очаги локальных воин и вооруженных конфликтов, прежде всего в непосредственной близости от Российских границ;
- возможность применения (в том числе несанкционированного) ядерного и других видов оружия массового поражения, находящегося на вооружении ряда государств;
- распространение ядерного и других видов оружия массового поражения, средств его доставки и новейших технологий военного производства в сочетании с попытками отдельных стран, организаций и террористических групп реализовать свои военные и политические устремления;
- возможность подрыва стратегической стабильности в результате нарушения международных договоренностей в области ограничения и сокращения вооружений, качественного и количественного наращивания вооружений другими странами;
- попытки вмешательства во внутренние дела, дестабилизации внутриполитической обстановки в Российской Федерации;
- подавление прав, свобод и законных интересов граждан Российской Федерации и Зарубежных государств;
- нападение на военные объекты Вооруженных Сил России, расположенные на территории зарубежных государств;
- расширение военных блоков и союзов в ущерб интересам военной безопасности Российской Федерации;
- международный терроризм.
Основные существующие источники военных угроз, для противостояния которым могут быть использованы Вооруженные Силы и другие войска Российской Федерации:
- противоправная деятельность националистических, сепаратистских, других организаций, направленная на дестабилизацию внутренней обстановки в Российской Федерации, нарушение ее территориальной целостности и осуществляемая с использованием вооруженного насилия;
- попытки насильственного свержения конституционного строя, дезорганизации функционирования органов Государственной власти и управления;
-нападение на объекты единой энергетики, химического, биологического производства и другие потенциально опасные объекты;
- создание незаконных вооруженных формирований;
- рост организованной преступности, контрабандной деятельности в масштабах, угрожающих безопасности граждан и общества;
-нападение на арсеналы, склады оружия, предприятия, производящие вооружение, военную, специальную технику и имущество, организации, учреждения и структуры, имеющие штатное оружие с целью его захвата;
- незаконное распространение на территории Российской Федерации оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и других средств осуществления диверсий и террористических актов, а также противоправный оборот наркотиков.
Дополнительными факторами, превышающими степень угроз военной безопасности Российской Федерации, являются неоформленность в договорном отношении ряда участников Государственной границы Российской Федерации и незавершенность урегулирования правового статуса пребывания Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации за ее пределами.
Каковы же основные направления обеспечения военной безопасности Российской Федерации?
«Основные положения военной доктрины РФ» определяют:
- поддержание качественного состояния Вооруженных Сил и других войск, их боевой готовности и боеспособности на уровне, гарантирующем надежную защиту жизненно важных интересов России;
- развитие системы двусторонних и многосторонних договоренностей между государствами об отказе от силовой политики и исключение применения военной силы или угрозы ее применения;
- вхождение Российской Федерации в коллективные структуры безопасности либо установление с такими структурами отношений сотрудничества;
- совершенствование существующих и создание международных механизмов контроля за распространением оружия массового поражения и средств его доставки;
- создание условий для бессрочного действия Договора о нераспространении ядерного оружия, а также принятие мер по расширению состава участников этого Договора, включению в режим нераспространения ОМП всех государств, располагающих потенциалом для его создания;
- содействие приданию многостороннего характера переговорам по ядерному разоружению;
- установление диалога между государствами, обладающими ядерным оружием, по проблемам ядерных испытаний с целью сведения их к минимуму, необходимому для поддержания ядерной безопасности, но исключающему совершенствование ядерного оружия, а в дальнейшем - к их полному запрещению;
- расширение мер доверия в военной области, в том числе, включающих обмен информацией военного характера на взаимной основе, координацию военных доктрин и планов военного строительства с союзниками и партнерами;
- недопущение нанесения ущерба военной безопасности РФ вследствие нарушения ранее достигнутых международных договоренностей в области сокращения ядерных и обычных вооружений;
- последовательная реализация Договора об обычных Вооруженных Силах в Европе от 19 ноября 1990г. и содействие включению государств Азии и других регионов мира в процесс ограничения и сокращения обычных Вооруженных Сил и вооружений;
- активизация диалога по подготовке и принятию эффективных договоренностей в области сокращения военно-морских Сил и вооружений и ограничения военно-морской деятельности;
- урегулирование статуса Российских войск, военных баз и объектов на территории других государств на основе межгосударственных соглашений;
- развитие взаимовыгодного сотрудничества с зарубежными государствами в военной области, прежде всего, с государствами - участниками Содружества независимых государств, государствами Центральной и Восточной Европы.


Для обеспечения военной безопасности государство решает следующие задачи:
А) в мирное время:
- поддержание оборонного потенциала страны на уровне, адекватном существующим и потенциальным военным угрозам с учетом экономических возможностей страны и наличия людских ресурсов;
- качественное совершенствование Вооруженных Сил и других войск, обеспечение их боевой и мобилизационной готовности, гарантирующей военную безопасность страны;
- приоритетное выделение ассигнований на наиболее перспективные для обеспечения безопасности и развития экономики страны оборонные, научные и технологические разработки;
- рациональная конверсия военного производства;
- обеспечение готовности органов государственного управления и экономики страны к мобилизации сил и средств для предотвращения войн и вооруженных конфликтов и обеспечения надежной охраны государственной границы, а в угрожаемый период и в военное время - для решения задач обороны и безопасности;
- пресечение возможных провокаций и посягательств на безопасность граждан, суверенитет, территориальную целостность и другие жизненно важные интересы Российской Федерации.
Б) в угрожаемый период и с началом войны:
- своевременное объявление состояния войны, введение чрезвычайного или военного положения в стране либо в отдельных местностях с одновременным приведением Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации к необходимой степени боевой готовности, принятие решений и отдание приказов на подготовку и проведение конкретных операций;
- мобилизация необходимых сил и средств на отпор агрессору, введение политической, экономической, вооруженной и другой борьбы для предотвращения агрессии, отражения нападения и разгрома агрессора;
координация усилий всех органов власти и управления, общественных организаций и населения страны по отражению агрессии и нанесению такого ущерба противнику, который вынудит его отказаться на условиях, отвечающих интересам Российской Федерации, от дальнейшего ведения боевых действий;
- выполнение международных обязательств Российской Федерации по оказанию военной помощи союзным с ней странам и участию в операциях по поддержанию мира;
- обеспечение действий Совета Безопасности ООН, других международных организаций по поддержанию или восстановление международного мира и безопасности на возможно более ранней стадии развития угрожающей ситуации или конфликта.
В условиях, когда угроза мировой войны хотя и не устранена полностью, но значительно снижена, главную опасность для стабильности и мира представляют локальные войны и вооруженные конфликты. Вероятность их возникновения в отдельных регионах страны усиливается.
Главная цель применения Вооруженных Сил и других войск РФ в вооруженных конфликтах и локальных войнах - локализация очага напряженности и прекращение военных действий на возможно ранней стадии в интересах создания предпосылок для урегулирования конфликта мирными средствами на условиях, отвечающих интересам Российской Федерации.
Для предотвращения войн и вооруженных конфликтов и обеспечения сдерживания потенциальных агрессоров от развязывания любых войн, угрожающих интересам РФ, на ее Вооруженные Силы возлагаются следующие основные задачи:
- своевременное вскрытие всеми силами и средствами готовящегося вооруженного нападения или угрожающего развития ситуации и предупреждения о них высшего руководства государства;
- поддержание состава и состояния стратегических ядерных сил на уровне, обеспечивающем гарантированное нанесение заданного ущерба агрессору в любых условиях обстановки;
- поддержание боевого потенциала группировок войск общего назначения мирного времени на уровне, обеспечивающем отражение агрессии локального масштаба;
- обеспечение в рамках государственных мероприятий по переводу страны с мирного на военное положение, стратегического развертывания Вооруженных Сил и других войск;
- охрана Государственной границы в воздушном пространстве и в подводной среде.
В случае агрессии против Российской Федерации и ее союзников на Вооруженные Силы России возлагаются задачи:
- отражение ударов противника с воздушных, сухопутных и морских направлений;
- нанесение поражения противнику, создание условий для прекращения военных действий на возможно более ранней стадии и заключения мира на условиях отвечающих интересам России;
- ведение военных действий совместно с вооруженными силами союзных государств в соответствии с их международными обязательствами Российской Федерации.
Главной целью строительства Вооруженных Сил и других войск РФ является создание и развитие войск, способных обеспечить защиту независимости, суверенитета и территориальной целостности страны, безопасности граждан и других жизненно важных интересов общества и государства, соответствующих военно-политической обстановке в мире и реальным возможностям РФ.
Основными принципами строительства Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации являются:
- подконтрольность органов военного управления и должностных лиц высших органов государственной власти;
- соблюдение общегражданских политических прав и свобод, и социальная защищенность военнослужащих в соответствии со спецификой военной службы;
- централизация военного руководства и единоначалие на правовой основе;
- соответствие организационной структуры, боевого состава и численности войск, возлагаемым на них задачам, законодательству, международными обязательствами и экономическими возможностями Российской Федерации;
- обеспечение высокого уровня профессионализма Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации;
- обеспечение возможностей для наращивания боевой мощи Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации адекватно возрастанию военной угрозы, заблаговременное накопление и подготовка мобилизационного резерва;
- учет геополитического и геостратегического положения страны;
- использование отечественного и мирового опыта военного строительства.
Строительство и развитие Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации осуществляется в соответствии с концепциями их строительства по скоординированным и согласованным программам и планам.
Главная цель военно-техничекого обеспечения военной безопасности РФ - своевременное оснащение и материальное обеспечение Вооруженных Сил эффективными системами вооружений, военной, специальной техникой и имуществом в количествах, необходимых и достаточных для гарантированной защиты жизненно важных интересов общества и государства.
Основные пути достижение этой цели:
- создание оптимальной системы вооружений, военной, специальной техники и имущества, обеспечивающей повышение боевой активности за счет качественных показателей и базирующейся на планах строительства и оперативного применения Вооруженных Сил РФ;
- оснащение Вооруженных Сил эффективными образцами вооружений, военной, специальной техники и имущества, обеспечение их повседневной эксплуатации;
- применение новейших научно-технических достижений, передовых технологий и прогрессивных материалов при проведении научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ для опережающего создания новых поколений вооружений, военной специальной техники и имущества, максимальное использование математического моделирования для оценки их боевой эффективности до начала серийного производства;
- обеспечение необходимых производственных и мобилизационных мощностей промышленности по выпуску вооружения, техники и имущества.
Оснащение Вооруженных Сил РФ вооружением и военной техникой обеспечивает оборонно-промышленный потенциал. Его материальную базу составляют предприятия, осуществляющие исследования, разработку, производство, гарантийный надзор и утилизацию вооружения, техники и имущества.


Основные направления развития оборонно-промышленного потенциала:

- обеспечение уровня фундаментальных, поисковых и прикладных исследований, перспективных научно-технических и технологических разработок, развития научно-экспериментальной, испытательной и производственной базы предприятий, гарантирующего выполнение Государственного оборонного заказа;
- рациональное, сбалансированное развитие оборонно-промышленного потенциала и его инфраструктуры с учетом потребностей обеспечения военной безопасности страны, реализации программы конверсии военного производства и эффективного функционирования экономики в целом;
- создание и развитие мощностей по выпуску и ремонту вооружения и техники, необходимых для обеспечения полного цикла производства их основных типов;
- разработка и реализация комплекса мер по обеспечению мобилизационной готовности экономики и созданию государственных мобилизационных резервов.
При организации военно-технического сотрудничества с зарубежными странами Российская Федерация исходит из необходимости сбалансированного обеспечения своих военно-политических и экономических интересов. Военно-техническое сотрудничество является прерогативой государства и строится на основе Российского законодательства, межгосударственных соглашений с участием Российской Федерации.

Военно-техническое сотрудничество включает:
- поставки зарубежным странам, экспорт-импорт вооружения и техники, венных технологий и результатов научно-технической деятельности в военной области;
- командирование военных советников и специалистов;
- проведение заказных и совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по созданию новых образцов вооружения и военной техники;
- оказание технического содействия в создании объектов военного назначения и предприятий оборонной промышленности;
выполнение других работ и услуг военно-технического характера.


Цели военно-технического сотрудничества:
- укрепление военно-политических позиций Российской Федерации в различных регионах мира;
- получение валютных средств для государственных нужд, развитие конверсии, военного производства, ликвидации и утилизации оружия и структурной перестройки предприятий оборонных отраслей промышленности;
- поддержание на необходимом уровне экспортного потенциала страны в области обычных вооружений и военной техники;
- развитие научно-технической и экспериментальной базы оборонных отраслей промышленности, их научно-исследовательских и опытно-конструкторских учреждений и организаций;
- обеспечение социальной защиты персонала предприятий, учреждений и организаций, разрабатывающих и производящих вооружение, военную технику и имущество.
Российская Федерация придает приоритетное значение восстановлению и расширению на взаимовыгодной основе кооперационных связей предприятий, образующих оборонно-промышленный потенциал и отраслевых научно-исследовательских учреждений государств-участников СНГ.

Вопрос № 2:"Понятие военного положения и всеобщей мобилизации в стране"

Под обороной понимается система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по обеспечению готовности государства к защите от вооруженного нападения, а также собственно защиты населения, территории и суверенитета Российской Федерации.
Оборона является элементом безопасности и одной из важнейших функций государства.
Оборона организуется и осуществляется в соответствии с международным правом. Конституцией Российской Федерации, действующим законодательством и военной доктриной РФ.
Для обороны с применением средств вооруженной борьбы создаются Вооруженные Силы РФ, и устанавливается Воинская обязанность граждан России.
Организация обороны включает:
- правовое регулирование в области обороны;
- прогнозирование и оценку военной угрозы;
- разработку военной политики и военной доктрины РФ;
- строительство, подготовку и поддержание в необходимой готовности Вооруженных Сил РФ, а также планирование их применения;
- разработку, производство и совершенствование оружия и военной техники;
- мобилизационную подготовку органов государственной власти и управления, органов самоуправления предприятий, учреждений и организаций, экономики, территории, коммуникаций и населения страны;
- создание запасов материальных ценностей в государственном и мобилизационном резервах;
- планирование и осуществление мероприятий гражданской и территориальной обороны;
- обеспечение сохранения государственной и военной тайны;
- развитие военной науки;
- координацию деятельности органов государственной власти и управления, органов местного самоуправления в области обороны;
- гражданский контроль над расходами на оборону и деятельностью Министерства Обороны РФ в объеме, неограниченном законом;
- международное сотрудничество в целях коллективной безопасности и совместной обороны;
- другие мероприятия в области обороны.
Российская Федерация при организации обороны соблюдает нормы международного права, международные договоры и соглашения, участником которых она является.
В случае возникновения вооруженного конфликта государство будет находиться в состоянии войны, на военном положении с объявлением общей или частичной мобилизации.
Состояние войны объявляется в случае вооруженного нападения на Российскую Федерацию другого государства или группы государств. С момента объявления состояния войны или фактического начала военных действий наступает военное время, которое истекает с объявлением о прекращении военных действий и их фактическим прекращением.
Военное положение вводится на всей территории Российской Федерации или в отдельных ее местностях с объявлением состояния войны, а также при наличии непосредственной угрозы вооруженного нападения другого государства или группы государств на Российскую Федерацию.
С объявлением общей или частичной мобилизации осуществляются мероприятия по переводу Вооруженных Сил РФ или их части на организацию и состав военного времени, а также по переводу предприятий, учреждений и организаций или их части с мирного на военное положение.
Органы государственной власти и управления имеют следующие полномочия:
- обеспечивают выполнение законодательных и иных нормативных актов Российской Федерации в области обороны и социально-правовой защиты военнослужащих, лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей;
- проводят мероприятия по подготовке территории и коммуникаций в целях обороны;
- организуют воинский учет и подготовку граждан РФ к военной службе, их призыв на военную службу, военные сборы и по мобилизации;
- обеспечивают потребности воинских формирований и учреждений МО РФ в порядке, установленном законодательными и иными нормативными актами, действующими на территории РФ;
- реализует выполнение мобилизационных планов и заданий;
- участвуют в планировании и обеспечивают выполнение мероприятий по гражданской и территориальной обороне;
- вносить в высшие органы государственной власти и управления предложениями по улучшению организации обороны.
Предприятия, учреждения и организации независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности в соответствии с законодательными и иными нормативными актами РФ обязаны:
- выполнять договорные обязательства, а в военное время и государственные заказы по созданию, производству, поставкам и ремонту оружия и военной техники, другого военного имущества и ресурсов, по подрядным работам и предоставлению услуг для нужд ВС РФ;
- принимать участие в мероприятиях гражданской обороны;
- осуществлять мероприятия, предусмотренные мобилизационными планами и задачами, планами накопления мобилизационных и государственных резервов на договорной основе, если иное не установлено законом;
- создавать своим работникам необходимые условия для выполнения ими воинской обязанности;
связанные с этим расходы компенсируются предприятиям, учреждениям и организациям Министерства Обороны РФ.
Таким образом: "Основные положения военной доктрины" и Закон "0б обороне" определяют сугубо оборонительную направленность деятельности по обеспечению военной безопасности Российской Федерации и ее союзников, закрепляют приверженность Российской Федерации целям предотвращения воин и вооруженных конфликтов, их устранения из жизни человечества, всеобъемлющего разоружения, ликвидации военных блоков, подтверждают решимость добиваться реализации идеалов гуманизма, демократии, социального прогресса, всеобщей безопасности и мира.
"Основные положения военной доктрины", как составная часть общей концепции безопасности, определяющая пути и средства обеспечения военной безопасности России на переходном периоде развития, будут дополняться, уточняться и совершенствоваться по мере становления Российской государственности, формирования новой системы международных отношений.


III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подвести итог занятия.
Указать на недостатки при поведении лекции
Объявить результаты, оценки, степень достижения целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции









ТЕМА № 2: 'Вооруженные Силы России в структуре государственных институтов".
УЧЕБНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Показать место Вооруженных Сил в структуре государства.
2. Ознакомить студентов с порядком комплектования Вооруженных Сил.

ВРЕМЯ: 2 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 70 мин.
1. Место и роль Вооруженных Сил в структуре государства 20 мин.
2. Порядок комплектования Вооруженных Сил 25 мин.
3. Современное состояние и перспективы
совершенствования Вооруженных Сил Российской Федерации 25 мин.
III. Заключительная часть 5 мин.


ЛИТЕРАТУРА И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
Конституция Российской Федерации.
Федеральный Закон Российской Федерации “Об обороне” Ориентир. – 1996г. - № 7.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 1992 г. № 466 “О создании Вооруженных Сил Российской Федерации”.
4. Военная доктрина Российской Федерации: Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 21 апреля 2000г. № 706. Независимое военное обозрение. – 2000. - № 15.
5. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. – М., 1994г.
6. Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге. Хрестоматийный сборник. - М.: Воениздат, 1995.
Морская доктрина Российской Федерации на период до 2020 года. Независимое военное обозрение. – 2001. – № 28 (250)
Новое законодательство России об обороне, армии и военной службе: Сб. нормат. Актов под ред. Дубровина В.Н. – М.: «Бизнес Консалтинг Центр», 1998.
Правовые основы деятельности органов военного управления: Сб. нормат. документов. –СПб.: «Печатный двор», 2001. – 1000с.



I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие и готовность взвода к занятию;
- сделать отметку в журнале;
- объявить тему, цели, метод, время, учебные вопросы и порядок их отработки.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Вопрос № 1."Место и роль Вооруженных Сил в структуре государства".

Защита Отечества - священный долг и обязанность каждого гражданина Российской Федерации.
Военная служба - особый вид государственной службы. Исходя из особого характера военной службы определяется ее приоритет перед другими видами государственной службы и иной деятельностью граждан Российской Федерации.
Защита суверенитета и территориальной целостности Отечества относится к важнейшим функциям государства и является делом всего народа. Государство для выполнения задач по защите суверенитета создает свои Вооруженные Силы.
Вооруженные Силы Российской Федерации - государственная военная организация, составляющая основу Российской Федерации.
Вооруженные Силы Российской федерации предназначены для отражения агрессии и нанесения агрессору поражения, а также для выполнения задач в соответствии с международными обязательствами российской федерации.
Вооруженные Силы Российской Федерации состоят из органов управления, объединений, соединений, воинских частей, учреждений, военных академий, институтов и училищ.
Часть Вооруженных Сил может входить в состав объединенных вооруженных сил или находиться под объединенным' командованием в соответствии с международными договорами Российской Федерации.
В состав Вооруженных Сил РФ не могут входить части, подразделения и другие формирования, деятельность которых не связана с предназначением Вооруженных Сил РФ и обеспечением их жизнедеятельности.
Строительство и развитие Вооруженных Сил осуществляется в соответствии с концепциями их строительства по скоординированным и согласованным программам и планам.
Основные усилия в строительстве Вооруженных Сил РФ сосредотачиваются на решении задач:
а) до 1996 года:
- создание группировок войск на территории России в соответствии с их предназначением и задачами;
- совершенствование видовой структуры войск;
- завершение вывода соединений и частей, расположенных за пределами России, на ее территорию;
- продолжение перехода на смешанную систему комплектования, сочетающую службу в добровольном порядке - по контракту со службой на основе призыва граждан на военную службу по экстерриториальному принципу;
- сокращение численности Вооруженных Сил до установленного уровня
б) в период 1996 - 2000 гг.:
- завершение реорганизации структуры Вооруженных Сил, перехода на смешанную систему комплектования, создания группировок войск и военной инструкторы на территории Российской Федерации.
Приоритетным является развитие Вооруженных Сил, предназначенных для сдерживания от агрессии, а также мобильных сил Вооруженных Сил, способных к переброске в короткие сроки, развертыванию и ведению маневренных действий на любом направлении, где может возникнуть угроза безопасности Российской Федерации. Интересы безопасности Российской федерации и других государств - участников СНГ могут потребовать размещение войск и средств за пределами территории РФ, а также создания, смешанных воинских формирований, комплектуемых военнослужащими государств Содружества, как правило, на контрактной основе. Условия такого размещения и комплектования определяются соответствующими международно-правовыми документами.
Независимо от условий размещения российские воинские формирования, находящиеся на территории тех или иных государств, входят в состав Вооруженных Сил и, выполняя, возложенные на них задачи, действуют в соответствии с порядком, установленным в Вооруженных Силах Российской Федерации, с учетом двухсторонних и многосторонних договоров и соглашений.

Вопрос № 2. "Порядок комплектования Вооруженных Сил".

Комплектование Вооруженных Сил Российской Федерации военнослужащими осуществляется в добровольном порядке - по контракту, а также на основе призыва граждан РФ на военную службу по экстерриториальному принципу. Экстерриториальный принцип комплектования - это пополнение войск личным составом за счет призывных контингентов, проживающих вне районов дислокации /формирования/ воинских частей и соединений. Этот принцип действует в строительстве ВС большинства государств мира.
Фактическая численность военнослужащих в Вооруженных Силах РФ мирного времени не может превышать 1% численности населения России.
В Вооруженных Силах РФ не могут проходить военную службу граждане, достигшие 60-летнего возраста.
Вооруженные Силы РФ комплектуются также гражданским персоналом.
Общее руководство Вооруженными Силами РФ осуществляют Президент РФ - Верховный главнокомандующий Вооруженными Силами и Правительство РФ в пределах их полномочий определенных Конституцией Российской Федерации и законом " Об обороне".
Непосредственное руководство Вооруженными Силами РФ осуществляет министр обороны Российской Федерации через министерство обороны РФ. Основным органом оперативного управления войсками и силами флота Вооруженных Сил является Генеральный штаб Вооруженных Сил РФ.
Должности министра обороны РФ, его заместителей и других должностных лиц в Вооруженных Силах РФ могут замещаться гражданскими лицами.
Управление видами Вооруженных Сил РФ осуществляется через соответствующие штабы.
Для управления группировками Вооруженных Сил РФ могут создаваться функциональные и территориальные командования.
Для руководства и управления войсками и силами флота, обучения личного состава Вооруженных Сил РФ используется государственный язык РФ.
Руководство и управление Вооруженными Силами РФ в военное время определяются соответствующим законом.
Основные функции Министерства Обороны РФ:
реализует политику в области строительства Вооруженных Сил РФ в соответствии с решениями высших органов государственной власти РФ;
участвует в разработке предложений Правительству и Президенту РФ по военной политике и военной доктрине РФ;
разрабатывает предложения по проекту оборонного бюджета и представляет их Правительству РФ;
- разрабатывает проекты долгосрочных государственных программ и годовых планов работ в интересах обеспечения обороны;
- координирует, финансирует и в пределах своей компетенции контролирует работы, выполняемые в интересах обороны;
- заказывает и финансирует на договорной основе научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы в области обороны, производство и закупку оружия и военной техники, продовольствия, вещевого и другого имущества;
- финансирует и обеспечивает учебно-материальной базой на договорной основе общественные организации, осуществляющие подготовку граждан по военно-учетным специальностям для Вооруженных Сил РФ;
- осуществляет по согласованию с комитетом Правительства РФ, ведающим вопросами обороны, кадровую политику в Вооруженных Силах РФ;
- организует работу по сохранению государственной и военной тайны в Вооруженных Силах РФ;
- осуществляет финансовое, техническое и тыловое обеспечение Вооруженных Сил РФ;
- организует в соответствии с законодательством РФ прохождение военной службы и обеспечивает социальную защиту военнослужащих, гражданского персонала Вооруженных Сил, лиц уволенных с военной службы и членов их семей;
- сотрудничает с военными ведомствами других государств;
- вносит предложения в Правительство РФ по использованию возможностей Вооруженных Сил в интересах социально-экономического развития РФ;
- организует военно-научные исследования;
- разрабатывает и представляет на утверждение Правительству РФ проекты общевоинских уставов;
- осуществляет другие полномочия, предусмотренные Положением о Министерстве Обороны и Генеральном штабе Вооруженных сил РФ.
Основные функции Генерального штаба ВС РФ:

- разрабатывает планы применения Вооруженных Сил РФ и мобилизационные планы, а также план оперативного оборудования территории РФ в интересах обороны;
- разрабатывает предложения по военной доктрине РФ, структуре, составу, дислокации и задачам Вооруженных Сил, их оснащению оружием и военной техникой, по подготовке военных кадров и оборонному бюджету;
- осуществляет оперативное управление войсками и силами флота ВС;
- осуществляет разведывательную деятельность в интересах обороны и безопасности;
- организует мобилизационную подготовку и развертывание Вооруженных Сил РФ;
- поддерживает необходимую боевую готовность Вооруженных Сил;
- организует оперативную подготовку штабов и войск;
- осуществляет военно-научные исследования оперативно-стратегического характера.
Дислокация войск и сил флота осуществляется в соответствии, с задачами обороны и социально-экономическими возможностями регионов РФ.
План дислокации войск и сил флота разрабатывается Генеральным штабом Вооруженных Сил РФ при согласовании с Правительством Российской Федерации, органами государственного управления республик в составе РФ, краев, областей, округов и городов Москвы и Санкт-Петербурга и утверждается Президентом РФ по представлению министра обороны РФ.
Передислокация войск и сил флота в пределах территорий, выделенных в пользование Министерству обороны РФ, осуществляется министром обороны по согласованию с соответствующими органами государственной власти и управления, а в составе от соединения и выше - с разрешения Президента РФ.
Дислокация войск и сил флота за пределами РФ допускается только с санкции Правительства РФ.

Вопрос № 3. "Современное состояние и перспективы
совершенствования Вооруженных сил Российской федерации".
На сегодняшний день Вооруженные Силы России состоят из следующих видов войск:
- Ракетные войска стратегического назначения;
- Сухопутные войска;
- Войска ПВО;
- Военно-воздушные Силы;
- Военно-Морской Флот.
Кроме того, они включают в себя Тыл Вооруженных Сил ,штабы и войска Гражданской обороны. Виды Вооруженных сил делятся на рода войск и специальные войска. В состав вооруженных сил РФ входят также пограничные и внутренние войска.
Ракетные войска стратегического назначения - вид Вооруженных Сил РФ, оснащенный ракетно-ядерным оружием и предназначенный для выполнения стратегических задач. Созданы в 1960 году. Организационно в них входят: ракетные части и соединения, научно-исследовательские учреждения, военно-учебные заведения, а также части обеспечения и обслуживания, ракетные войска стратегического назначения - основа боевой мощи Вооруженных Сил РФ.
Сухопутные войска - вид Вооруженных Сил, предназначенный для ведения боевых действий преимущественно на суше. По своим боевым возможностям они способны самостоятельно или во взаимодействии с другими видами ВС вести наступление в целях разгрома группировок войск противника и овладения его территорией, наносить боевые удары на большую глубину, отражать вторжение противника, действия его воздушных и морских десантов, прочно удерживать занимаемые территории/районы и рубежи.
В Сухопутные войска РФ входят мотострелковые, танковые войска, воздушно-десантные войска, ракетные войска и артиллерия, войска войсковой ПВО, армейская авиация, а также части и подразделения специальных войск /инженерные, химические, связи, радиотехнические и др./. Кроме того, в Сухопутных войсках имеются части и учреждения тыла.
Войска ПВО вид Вооруженных Сил, предназначенный для борьбы с воздушным противником, для защиты ударов с воздуха административно-политических, промышленно-экономических центров и прикрытия группировок Вооруженных Сил, важных военных объектов.
Военно-воздушные Силы - вид Вооруженных Сил, предназначенный для нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим, промышленно-экономическим центрам в целях дезорганизации государственного и военного управления, нарушения работы тыла и транспорта, а также ведения воздушной разведки и воздушных перевозок.
Военно-морской Флот - вид Вооруженных Сил, предназначенный для нанесения ударов по маловажным объектам противника и разгрома его военно-морских сил на океанском /морском/ театре военных действий.
В организационном отношении ВМФ включает Северный. Тихоокеанский, Черноморский, Балтийский флоты, Каспийскую флотилию, военно-морскую базу в Санкт-Петербурге.
В каждом виде ВС имеются специальные войска, предназначенные для обеспечения их боевой деятельности.
Инженерные войска включают инженерно-саперные, понтонно-мостовые, переправочно-десантные, маскировочные и другие части и подразделения.
Химические войска состоят из частей и подразделений химической разведки, огнеметных, дымовых и других.
Войска связи состоят из частей и подразделений, оснащенных мобильными, обладающими высокой технической надежностью радио, радиорелейными, тропосферными станциями, телевизионной и фототелеграфной аппаратурой, средствами высококачественного телефонирования, подвижными средствами связи.
Подразделения тыла ВС осуществляют торгово-бытовое, квартирно-эксплуатационное и финансовое обеспечение, оказывают помощь войскам в восстановлении их боеспособности и ликвидации последствий ударов противника. В состав тыла ВС входят специальные войска: железнодорожные, автомобильные, дорожные и трубопроводные, вспомогательный флот, инженерно-аэродромные, авиационно-технические, ремонтные, медицинские и другие части, учреждения и подразделения. Для обеспечения деятельности тыла в его состав могут также входить части и подразделения инженерных и химических войск, войск связи, ПВО и охраны.
Современные Вооруженные Силы России находятся в стадии глубоких изменений и преобразований, идет напряженный процесс поиска новых, более современных форм организации видов и родов войск, их вооружения, формы одежды, символики.
Реформирование ВС РФ происходит в непростой социально-экономической обстановке. Она характеризуется срывами в реализации экономических программ, высокой социальной напряженностью в обществе. В этих условиях ВС переживают небывалые трудности, связанные, прежде всего, с падением престижа воинской службы, снижением интеллектуального потенциала кадрового корпуса армии и флота. Кроме того, одной из главных задач военной реформы является приведение структуры и численности ВС России в соответствии с современными реалиями в стране и мире. Различные варианты ее решения широко обсуждаются в органах государственного и военного управления на страницах газет и журналов. Однако вопросы соответствия разрабатываемых предложений экономическим возможностям государства фактически остаются за рамками дискуссий.
После ликвидации Варшавского Договора резко изменилось геополитическое и геостратегическое положение РФ. Она лишилась своих восточно-европейских союзников и огромного предполья глубиной свыше 1000 км, где раньше была расположена вся инфраструктура раннего противовоздушного и противоракетного прикрытия. За пределами России остался ряд важных пунктов базирования флота.
Есть и еще одна сложность. В острой политической ситуации в обществе политические силы пытаются расколоть армию, перетянуть ее на свою сторону офицерский корпус и втянуть его в политическую борьбу. Но армия была и остается гарантом стабильной политики. Она стоит на страже безопасности государства и является важным стабилизирующим фактором в обществе.
Таким образом:
Несмотря на экономические, социально-политические и другие трудности и сложности, процесс создания, укрепления и формирования ВС России осуществляется неуклонно. Он идет на строгой конституционной основе, с использованием богатого опыта военного строительства бывшего СССР. Правительство, президент и министерство Обороны РФ ведут последовательную теоретическую и практическую работу по созданию качественно новой армии, соответствующей геополитическому и геостратегическому положению России на мировой арене.
Но успешное оборонное строительство зависит не только от руководства страны и Министерства Обороны, многое призваны сделать в этом отношении все военнослужащие. Конституционный и воинский долг обязывает каждого солдата и сержанта настойчиво совершенствовать свое боевой мастерство, строго соблюдать требования военной присяги и воинских уставов, быть дисциплинированным и исполнительным. Только при этом условии можно обеспечить и поддерживать высокую боеспособность и боеготовность Российских Вооруженных Сил.




III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Указать на недостатки при поведении лекции
Объявить результаты, оценки, степень достижения целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции
















ТЕМА №3: "Военные реформы в истории Российского государства:
опыт и уроки".
УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
Изучить уроки и значение военных реформ в истории Российского государства и их влияние на развитие Вооруженных Сил.
ВРЕМЯ: 4 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 150 мин.
Военные реформы в истории Российского
государства до 1917 года 70 мин.
2. Основное содержание военной реформы 1924-1925 гг 40 мин.
3. Значение военных реформ для военного строительства и реформирования Вооруженных Сил на современном этапе 40 мин.

III. Заключительная часть 5 мин.

ЛИТЕРАТУРА:
Военный энциклопедический словарь. - М.: Воениздат, 1983.
Артамонов В.А. “Петр I и регулярная армия” Военно-исторический журнал, 1992, № 9.
Иванов Л.Г., Емелин А.С. Опыт военной реформы 1924-1925 гг. Военная мысль, 1991, №4.
Леонов М., Харичкин И. Военные реформы в истории Российского государства (XIX - начало XX вв.): опыт и уроки. Методические материалы к занятиям по общественно-государственной подготовке офицеров. - М.: ГУВР ВС РФ 1994, выпуск 3.
Плотников Н. Военные реформы Милютина. Военный вестник, 1991, №1.
Военные реформы России: история и современность. – М.: ГАВС, 1992.
Манилов В. реформирование ВС: человеческий фактор. Ориентир. 1998. - № 1.
На пути к регулярной армии России: от славянской дружины к постоянному войску. Рос. госуд. воен. историко-культурный центр при правительстве РФ; институт военной истории Министерства обороны РФ. – СПб.: Изд-во «Logos», 2000. – 196с.
Лобов В.Н. Очерки истории отечественных военных реформ. – М., 1995.
I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие и готовность взвода к занятию;
- сделать отметку в журнале;
- объявить тему, цели, метод, время, учебные вопросы и порядок их отработки.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Вопрос № 1." Военные реформы в истории Российского государства до 1917 года".

Изучение истории показывает, что военное дело в различные эпохи не было одинаковым. Оно совершенствовалось и развивалось вместе с изменением общественно- экономических условий, вместе с развитием производства. Новые социально- экономические и политические условия, складывавшиеся в том или ином государстве, порождали, прежде всего, новые принципы комплектования, методы воспитания и обучения войск, вели к созданию качественно новых армий. От немногочисленных дружин и ополчений, состоявших из пеших или конных воинов, вооруженных холодным оружием, армия пришла к современным массовым вооруженным силам, оснащенным многочисленной и разнообразной боевой техникой.
Армии раннефеодальных государств состояли из постоянных отрядов (дружин) крупных феодалов (князей) и народного ополчения, создаваемого на период войны. Постоянные отряды составляли опору феодальной власти. На период войны из них выделялся Командный состав для народного ополчения. Основу феодальных отрядов /дружин/ составляла конница. На Руси, в связи с необходимостью отражать, агрессию немецких рыцарей татаро-монгольских завоевателей, оставалась высокой роль народного ополчения, поэтому пехота постоянно составляла главные рода войск.
Новаторство в военное дело было внесено известными полководцами Александром Невским и Дмитрием Донским. Характерными чертами их военного искусства были всесторонняя оценка обстановки и тщательная подготовка к войне и бою, моральная подготовка народа и войск к борьбе с врагом, умелый выбор момента начала войны и направления главного удара, решительность и целеустремленность, стремление к внезапности и разгрому противника по частям.
С конца XV в. на Руси начинается активный процесс образования централизованных феодально-абсолютистских государств. Феодальное ополчение с его сепаратистскими тенденциями /стремление к отделению/, низкой дисциплиной и плохой организацией было ненадежной опорой великокняжеской власти в ее борьбе за создание централизованного государства
Со второй половины XV в. основной военной силой Русского централизованного государства становится поместное войско, создаваемое за счет мелкого и среднего дворянства, заинтересованного в сильной центральной власти. За свою службу в армии дворяне получали от государства земельные наделы /поместья/ и крепостных крестьян.
Поместная система позволила создать многочисленное войско. Кроме поместного дворянского войска в войнах участвовали отряды покоренных удельных князей, городское и сельское ополчение, а также казаки, несшие с XV в. службу на южных окраинах Русского государства.
Начало первым коренным военным реформам на Руси было положено Иваном Грозным. В середине XVI в. он дополнительно к дворянскому поместному войску /ополчению/ создал постоянное стрелецкое войско, которое комплектовалось из добровольцев, свободных /крепостных/ крестьян и горожан. За свою службу стрельцы получили от государства небольшие земельные участки, денежное жалование и право беспошлинной торговли. Жили они со своими семьями в стрелецких слободах, вблизи крупных городов, занимались ремеслом и торговлей, проходили боевую подготовку. Стрельцы в то время являлись лучшей, наиболее боеспособной частью русского феодального войска .
Появление в середине XVI в. в Русском государстве стрелецкой пехоты /стрелецких полков/ и общий рост количества огнестрельного оружия привели к дальнейшим изменениям в способах ведения боя. Глубина боевого порядка уменьшилась, а фронт увеличился. Таким образом, обеспечивалось одновременное участие в бою наибольшего количества огнестрельного оружия. Это явилось началом перехода к линейной тактике, отдельные элементы которой появились в русской армии во время Казанского похода 1552 г. При отражении атак татарской конницы русские стрельцы стихийно развертывались в линию и успешно отражали вражеские атаки.
Развитие военно-теоретической мысли в эпоху феодализма подготовило условия для разработки уставов, которые являлись отражением единства взглядов по вопросам вооружения, организации армии первым военным уставом, разработанным М.И.Воротынским /русский полководец, возглавлял Большой полк при штурме Казани/, был устав сторожевой и пограничной службы.
Таким образом, в эпоху феодализма на Руси произошли изменения в организации вооруженных сил; начался переход от ополчения к постоянной армии.
В армии зарождается новый род войск - артиллерия и новый вид обеспечения войск - инженерное. В организации феодальной армии ярко отразилось стремление к централизации управления и снабжения. Войска от само обеспечения перешли к централизованному государственному снабжению через систему складов.
Глубокое понимание задач, возникших перед Россией, проявил, став единоличным правителем, Петр Великий. Что собою представляли при Петре 1 военные реформы?
Русская армия до Петра 1 прошла долгий путь развития от феодального поместного ополчения к постоянной армии полков "нового строя". Однако в существовавшей организации сохранились многочисленные пережитки старого, не соответствовавшие новым условиям.
Организация армии не отвечала стоявшим перед Русским государством задачам. Необходимо было ликвидировать все отжившие и превратить постоянную армию в регулярную.
Реформы Петра явились крупным этапом развития не только русского искусства, но и европейского.
Петр 1 заложил основы для дальнейшего развития русской регулярной армии. Он почти на сто лет раньше, чем, в Западной Европе, установил новую, прогрессивную систему комплектования армии - принудительную воинскую повинность.
С первых лет Северной войны /1700 - 1721 г.г./ был введен рекрутский набор в армию и на флот, что обеспечило постоянное пополнение вооруженных сил и их рост.
К 1725 году в русской армии имелись 40 пехотных полков (до 70 тысяч человек), в том числе гвардейские - Преображенский и Семеновский, 33 кавалерийских /до 38 тыс. чел. /, артполк и инженерные войска, гарнизонные и ланд милиция /до 79 тыс. чел. / и регулярные войска /казаки, калмыки и др. /.
Служба в армии и на флоте была пожизненной. Офицерский корпус комплектовался в основном из дворян. Для подготовки офицеров были открыты военные учебные заведения / Навигацкая, Инженерная, Артиллерийская школы, Морская академия и др. /.
Петр 1 указом 1705 г. ограничил прием иностранных офицеров на службу в русскую армию. Порядок службы в армии и на флоте регулировался Воинским Уставом: /введен в 1716 г./ и Морским Уставом /1720г/.
Высшим организационным соединением в армии были дивизии, или генеральства. Дивизии включали в себя разное количество пехотных и кавалерийских полков в зависимости от стоящих перед дивизиями задач. Состав полков тоже был непостоянным.
Петр 1 принял на вооружение своей армии наиболее совершенное оружие того времени- ружье. Заслуга Петра заключается в том, что он раньше, чем кто-либо из его современников, понял значение ружья в условиях линейной тактики и смело ввел его на массовое вооружение армии.
Реорганизация центрального аппарата управления армии началось одновременно с созданием новой армии. Новой армии должна была соответствовать и новая, более централизованная, система управления.
С созданием новой армии было положено начало и основанию генерального штаба. В 1702 г, была централизована военно-судебная служба армии во главе с генерал-аудитором. Внесены были и существенные изменения в тактике.
Боевой порядок русской армии отличался простотой и давал возможность войскам маневрировать на поле боя.
В 1716 г. богатый опыт организации, управления, полевой и боевой службы войск был обобщен в Воинском уставе. Устав явился результатом длительного труда Петра и его сподвижников. В Уставе были изложены основы обучения и воспитания войск, полевая служба и тактика всех родов войск.
Петр 1 понимал, что недостаточно вооружить и обучить армию по-новому, а необходимо ее по-новому и воспитывать.
В своих уставах, многочисленных указах и обращениях к армии Петр 1 требовал от офицеров высоко держать честь своего воинского звания и быть во всем примером для солдат. Петр говорил, что авторитет офицера основывается на хорошем знании своего дела, заботе о солдатах, храбрости в бою и строгой дисциплине. Он неоднократно подчеркивал, что офицер должен не только иметь постоянное попечение об одежде и пище солдатской, но и справедливо относиться к солдату, памятуя, что солдат является основой силой армии.
Петр 1 настойчиво воспитывал своих военачальников, ободрял их при неудачах и награждал при успехах. Однако он требовал от них всегда энергичных и решительных действий.
Петр уделял большое внимание воспитанию солдат. Он стремился внушить солдатам, что они сражаются за Отечество.
В результате этих мероприятий по обучению и воспитанию войск русская армия стала регулярной армией.
Историческая заслуга Петра 1 состоит в том, что он изменил принципиальные основы формирования армии и поднял ее на высоту, недосягаемую для наемных армий Западной Европы.
В Отечественной войне 1812 года выдающийся русский полководец М.И. Кутузов противопоставил искусству Наполеона, рассчитывавшего на разгром, русской армии в одном сражении, искусство всенародной войны, войны на истощение и полный разгром врага, творческий учет национально освободительного характера войны, решительность, высокую активность, многообразие форм и методов решения задач войны и боя.
Важным этапом в истории военного строительства в России в XIX в. стала военная реформа 1860-1870 г.г., которая 'осуществлялась под руководством военного министра Д. А. Милютина. Опыт се реализации ценен для нас, прежде всего тем, что данная реформа /как и сегодня/ проводилась с учетом кардинальных общегосударственных преобразований. И это закономерно, так как изменения социально-политических условий на каждой стадии исторического развития государства обусловливают и преобразования в военной сфере. Отмена крепостного права, развитие капиталистических отношений в России, обусловившие трансформацию национальных интересов, бурный научно-технический процесс, создали предпосылки для проведения крупномасштабных мероприятий по созданию массовой армии. Их основным содержанием стали введение всеобщей /всесословной/ воинской повинности, системы подготовки обученного резерва запаса, реорганизация боевой подготовки войск, их перевооружение на нарезное стрелковое оружие.
На протяжении первых восьми лет военному министерству удалось осуществить значительную часть намеченных им реформ в области организации армии и управления войсками. В области организации армии была создана такая система, которая позволяла в случае войны увеличить численность войск, не прибегая к новым формированиям. Эта система являлась шагом вперед по сравнению с существовавшей ранее организацией войск. Армия обладала определенным количеством находившихся в запасе обученных кадров, необходимых для ее развертывания во время войны. Однако и новая организация армии не обеспечивала должного развития вооруженных сил в свете быстрого роста армий главнейших европейских государств.
Поэтому и новая организация армии при сохранении старых принципов комплектования обладала лишь ограниченными возможностями.
Одним из важнейших вопросов военных преобразований явилось перевооружение армии. Весь период перевооружения армии условно подразделялся на два этапа: первый примерно до 1366 года, когда происходила замена гладкоствольного вооружения нарезным, заряжающимся с дула, и второй этап с 1366 года, характеризовавшийся введением нарезного, заряжающегося с казенной части, вооружения.
На протяжении 60-х годов были разработаны и изданы новые уставы. Основные положения боевой подготовки войск нашли свое наиболее полное выражение в учебнике тактики проф. Военной академии М.И.Драгомирова. Драгомиров выдвигал следующие три условия "рационального" обучения войск:
1. "Войска должно учить в мирное время только тому, что им придется делать в военное".
2. Учить солдат боевому деду нужно в такой последовательности, чтобы они из самого хода обучения получали сразу ясное понятие о назначении как всего того, что им дается, так и о своем собственном.
3. Учить преимущественно примером, т.е. показывать, что и как делать, прибегая к изустным объяснениям только в случае "действительной необходимости".
Проблема подготовки офицерских кадров занимала значительное место в общем плане военных преобразований. Так, на базе офицерскими классов Михайловского артиллерийского и Николаевского инженерного училищ были созданы две военные академии: артиллерийская и инженерная. Существовавшая Военная академия была переименована в Николаевскую академию генерального штаба. На базе ряда кадетских корпусов были созданы военные училища, которые ежегодно могли выпускать свыше 400 офицеров.
Прежняя система управления в российском геостратегическом пространстве не могла обеспечить эффективное функционирование и жизнедеятельность армии.
Потребовались новые подходы. Была образована административно-территориальная военно-окружная система управления /15 округов/, что позволило упорядочить руководство войсками на обширной территории России, более качественно решать задачи управления переводом их с мирного на военное положение, подготовки резервов, накопления запасов материальных средств. Идея создания военных округов проверена временем, оправдала себя и остается актуальной.
Русско-турецкая война 1877-1878 годов явилась серьезной проверкой военных реформ, обнаружив ряд существенных недостатков, как в организации армии, так и в вооружении и обучении войск. Преобразования вооруженных сил России, носившие объективно буржуазный характер, встречали противодействие со стороны реакционных кругов, пытавшихся сохранить в неизменном виде феодальные порядки в армии.
Поражение России в русско-японской войне /1904-1905 годов/ потребовало проведения военной реформы, которая и была осуществлена в 1905-1912 годах. В ходе ее проведения удалось повысить профессиональный уровень и омолодить офицерский корпус, улучшить его материальное положение. Были приняты новые программы обучения для военных училищ и уставы для войск, сокращены сроки службы. Совершенствовалось качество вооружения - в первую очередь артиллерийского. Из всех ранее проведенных военных реформ впоследствии были извлечены опыт и соответствующие уроки при создании Красной Армии, а ныне и Вооруженных Сил Российской Федерации.

Вопрос № 2: "Основное содержание военной реформы 1924-1925 гг."

По окончании гражданской войны 1918-1920 г.г. Красная Армия постепенно переводится на мирное положение, уменьшаются расходы на ее содержание, началась демобилизация старших возрастов. К концу 1924 года работа по переводу армии на мирное положение в основном была завершена. Численность Вооруженных Сил с 5,6 млн. сократилась до 526 тыс. человек, Однако в ходе затянувшейся демобилизации нарушилась твердая система прохождения военной службы, что привело к нарушению планомерной боевой подготовки. Кроме того, осуществление программы военного строительства, намеченных партией, осложнял ось антипартийной деятельность Троцкого, возглавлявшего в тот период Реввоенсовет СССР.
В целях быстрейшего устранения недостатков и укрепления Вооруженных Сил ЦК партии наметил мероприятия, практическое осуществление которых вошло в историю как военная реформа 1924-1925 гг.
ВОЕННАЯ РЕФОРМА имела цель перестроить все стороны деятельности Красной Армии в соответствии с новыми условиями жизни советского государства и задачами мирного труда. Советского народа. Военная реформа предусматривала проведение следующих мероприятий:

1. "Организационная перестройка аппарата управления ".
Антипартийная деятельность Троцкого и его сторонников мешала укрепить Красную Армию и успешно провести военную реформу. Поэтому были приняты меры к полному очищению аппарата военного ведомства от троцкистов.
В январе 1925 года Троцкий был отстранен от занимаемой должности, а затем выведен из состава Реввоенсовета. Народным комиссаром по военным и морским делам и председателем Реввоенсовета был назначен М.В. Фрунзе. В результате проведенных мероприятий штатная численность центрального аппарата сократилась к концу 1924 года на 23%. Главное ее заключалось в том, что коренным образом менялись стиль и методы работы органов управления Вооруженных Сил.
2. "Принцип территориального и национального строительства и установление твердого порядка прохождения службы личным составом".
Одним из важнейших вопросов военной реформы было создание территориальных формирований. Многочисленная кадровая армия в тех условиях не могла обеспечить надежную оборону страны.
Необходимо было готовить обученные резервы без отрыва от производства. С этой целью в Красной Армии наряду с кадровыми создавались территориальные части и соединения.
Кадровые войска находились в приграничных военных округах и Военно-Морском флоте. Внутренние округа имели территориальные соединения, которые включали постоянный состав (командный), административно-хозяйственный, медицинский и переменный (рядовой) состав, проходивший краткосрочные сборы в течение пяти лет; технические войска, в том числе и внутренних округов, имели кадровый состав.
Важным мероприятием явилось принятие в 1925 году Закона "Об обязательной Военной службе", которым закреплялся классовый принцип комплектования войск и устанавливались сроки прохождения службы гражданами СССР. В кадровых частях сухопутных войск служба продол жалась 2 года, в авиации - 3 года, во флоте- 4 года. Действительная служба в территориальных формированиях слагалась из краткосрочных сборов в течение пяти лет. После окончания этой службы воины зачислялись в запас, где состояли до 40-летнего возраста.

3. "Мероприятия по изменению организационно-штатной структуры
частей и соединений".
Военной реформой была четко определена структура Вооруженных Сил. В их состав включались:
Сухопутные войска;
Военно-воздушные Силы;
Военно-Морской Флот. В октябре 1924 года были введены в действие
новые штаты сухопутных войск, которые устанавливали четкую единую организацию всех родов войск.
Высшим тактическим соединением: Сухопутных войск являлся стрелковый корпус. В его состав входили 3 дивизии, 2 артиллерийский дивизиона и другие подразделения.
Стрелковая дивизия была основным тактическим соединением. Она имела 3стрелковых и 1 артиллерийский полк, кавалерийский эскадрон и другие подразделения.
Вторым по численности родом войск была конница. Высшим соединением конницы являлся кавалерийский корпус, состоящий из 2-3 дивизий, артиллерийского дивизиона и подразделений обслуживания.
Реорганизации подвергались и другие рода войск Сухопутных войск.
В авиации создавались эскадрильи трех отрядного состава (18 самолетов). Военно-морские силы состояли из Балтийского и Черноморского флота, а также из ряда озерных и речных флотилий.

4. "Введение единоначалия в армии".
Большое значение для дальнейшего укрепления Вооруженных Сил имело единоначалие, введенное в марте 1925 года.
Единоначалие значительно подняло авторитет командира и повысило его ответственность за обучение и воспитание войск.

5. "Перестройка организации боевой подготовки и воспитания личного состава "
Большое внимание в ходе осуществления военной реформы уделялось боевой подготовке и воспитанию личного состава. Начиная с 1925 года начали издаваться новые уставы и наставления. Армия и флот получили временные уставы: дисциплинарный, внутренний и гарнизонной службы и различные руководства, отразившие первые достижения в разработке Советской военной теории.
В новых уставах и наставлениях современный бой рассматривался как общевойсковой бой, успех которого достигается во взаимодействии всех родов войск.

6. "Мероприятия по усилению партийно-политической работы "
В связи с перестройкой Вооруженных Сил был проведен ряд мероприятий по укреплению политаппарата и улучшению партийно-политической работы в армии и на флоте.
С целью повышения политической подготовки командного и политического состава в частях создавались полковые школы, организовывались курсы и были установлены систематические политзанятия.
В результате проведения военной реформы необходимо было добиться сохранения высокой мобилизационной готовности страны при минимальных материальных затратах.

Вопрос №3: "Значение военных реформ для военного строительства и реформирования Вооруженных Сил на современном этапе ".

В работе над концепцией строительства Вооруженных Сил учитывался и опыт преобразований в Советской Армии конца 50-х начала 60-х годов, однако следует признать, что не во всем он был удачным, особенно в методах проведения крупномасштабных сокращений войск, изменения структуры органов управления.
В отличие от всех военных реформ прошлого, военная реформа наших дней обусловлена не столько стратегическими или военно-техническими факторами, сколько революционными социально-политическими и экономическими изменениями внутри страны, а также принципиальными переменами в международной, военно-политической обстановке. Цель этой реформы - создание такой системы оборонного строительства, которая обеспечит его высокую эффективность при минимальных затратах средств и ресурсов.
Ее основные задачи - радикально реформировать, привести к пределам достаточности военное производство, сохранить и укрепить накопляющий в нем научно-технический и производственный потенциал, оптимизировать состав и структуру Вооруженных Сил, вывести на качественно новый уровень их оснащение и подготовку, создать действенную систему правовой и социальной защиты военнослужащих и их семей.
Проведение военной реформы предполагает радикальное преобразование функционирующей в нашем государстве системы оборонного строительства, а это потребует преобразования многоплановой сферы жизни и деятельности общества, какой является сфера обороны.
Осмысление опыта военных реформ в России позволяет сделать вывод: все они проводились с тем, чтобы привести военную организацию страны в соответствие с требованиями конкретного исторического момента, разрешить противоречия, вызванные изменениями социально-экономических и внешнеполитических условий. Сегодня Россия переживает именно такой переломный период своей истории, который совпадает с кардинальными изменениями в межгосударственных отношениях мирового сообщества, с пересмотром оценок угроз стабильности в мире и национальным интересам России, взгляд на возможные причины, условия возникновения военных конфликтов и характер ведения вооруженной борьбы, содержание стратегических действий вооруженных сил в войнах и военных конфликтах различной интенсивности, что особенно важно для определения цели и направленности строительства современных Вооруженных Сил Российской Федерации.

ТАКИМ ОБРАЗОМ:
Министр обороны РФ, говоря о проблемах строительства и подготовки ВС России, подчеркивал, что мы стоим перед необходимостью осуществить формирование, реорганизацию и сокращение Российских Вооруженных Сил, причем в короткие сроки. В некоторых кругах нашего общество усиливается стремление решить задачи за один-два года. Однако социально-политическая и экономическая обстановка в России не позволяет этого сделать. Военное строительство разворачивается в сложных внутренних и международных условиях и требует кропотливой, продолжительной работы при одновременном поддержании высокой боевой готовности и боеспособности.

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Указать на недостатки при поведении лекции
Объявить результаты, оценки, степень достижения целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекци
Тема № 4: «Дни воинской славы - летопись героической доблести российского воинства».

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Изучить историю славных побед российского воинства и порядок проведения дней воинской славы.
2. Ознакомиться с законом «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»

ВРЕМЯ: 2 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
1. Вступительная часть 5 мин.
2. Основная часть 70 мин.
1 История доблести российского воинства и славы
русского оружия 30 мин.
2. Порядок проведения дней воинской славы России 40 мин.
Заключительная часть 5 мин.
ЛИТЕРАТУРА:
Закон Российской Федерации от 14 января 1993г. “Об увековечении памяти погибших при защите Отечества”.
Закон Российской Федерации от 10 февраля 1995г. "О днях воинской славы (победных днях) России".
Великая Отечественная война. Энциклопедия. - М.: Сов. энциклопедия, 1989.
Буганов В.И. Петр Великий и его время. - М.: Наука, 1989.
Жилин П.А. Кутузов. - М.: Воениздат, 1983.
Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. - М.: АПН, 1990.
Куликовская битва (сборник статей). - М.: Наука, 1980.
Нахимов П.С. (документы и материалы). - М.: Воениздат, 1954.
О долге и чести воинской в российской армии. - М.: Воениздат, 1991.
Ростунов И.И. Генералиссимус А.В. Суворов. - М.: Воениздат, 1989.
Соколов Ю.Ф. Александр Невский - полководец земли русской. - М.: РАУ, 1992.
Шишов А.В. Минин и Пожарский. - М.: Воениздат, 1990.
Шторм Г. Адмирал Ушаков. - М.: Военмориздат, 1950.
Военная энциклопедия. –М.: Воениздат, 1994-2001. – Т. 1, 2, 3, 4, 5.



I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие и готовность взвода к занятию;
- сделать отметку в журнале;
- объявить тему, цели, метод, время, учебные вопросы и порядок их отработки.
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Вопрос №1. «История доблести российского воинства и славы русского оружия».
Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. На протяжении многовековой истории народам нашей страны неоднократно приходилось подниматься с оружием руках против иноземных захватчиков, отстаивать свободу и независимость родной земли. В длительной и суровой борьбе выковывалось сознание необходимости военного единства народов, населяющих нашу страну, вырабатывались военная организация и военное искусство, формировались такие замечательные черты характера наших предков как горячий патриотизм, мужество и стойкость в защите Родины.
В борьбе с иноземными захватчиками из народных масс вышли сотни и тысячи героев. Они совершили бессмертные подвиги во имя Отечества, жертвовали ради него своей жизнью. Именно народ-носитель подлинно был решающей силой, о которую разбивались все попытки иностранных завоевателей Народы нашей страны не только защитили свою Родину, отстояли право на самостоятельное существование, но и на полях сражений не раз повергали в прах претендентов на мировое господство, спасали Европу от варварства и порабощения.
Героическое военное прошлое русского и других народов нашей страны является достижением и воинов Вооруженных Сил РФ. Отвергая все старое, реакционное, мы взял все передовое, прогрессивное из военного прошлого русского народа. Патриотические подвиги наших предков вдохновляли советских воинов на героизм в годы Великой Отечественной войны. Они и сейчас остаются для российских воинов символом мужества, горячей любви к Родине, готовности защищать ее с оружием в руках.
Обратимся к некоторым вехам героической истории нашего народа.
Сложный и длительный процесс развития феодальных отношений уже на рубеже VIII - IX веков привел к возникновению раннефеодального древнерусского государства с центром в Киеве. В 968 - 989 годах было введено христианство, способствовавшее укреплению государственной власти, феодальных отношений и международного положения Киевской Руси.
Отбив нападение кочевников-печенегов и половцев. Киевская Русь превратилась в крупнейшее государство Восточной Европы с развитыми международными связями и высоким уровнем материальной и духовной культуры. Расцвет киевской Руси был связан с деятельностью князей Владимира Святославовича и Ярослава Мудрого.
В 1223 году южнорусские князья в битве с монголо-татарами на реке Каяле потерпели поражение, а в 1236 г. началось нашествие монголо-татар в Восточную Европу. Почти одновременно Русь испытала удар с Запада. В 1240 году вторглись шведские завоеватели, но были разбиты в Невской битве 1240 г. русскими дружинами под руководством Александра Невского, а в ледовом побоище им же были разгромлены немецкие рыцари, отступившие на псковскую землю.
Во второй половине XIV века Москва возглавила вооруженную борьбу русских земель против монголо-татарского ига. В исторической Куликовской битве 1380 г. объединенные русские войска под руководством Дмитрия Донского нанесли поражение монголо-татарам на реке Каяле, что упрочило руководящую роль Москвы в процессе государственного объединения русских земель. Этот процесс был органически связан с борьбой против внешней опасности. В 1480 г. было свергнуто монголо-татарское иго, но возникла сложная проблема защиты от нападений со стороны преемников Золотой Орды- Крымского, Казанского, Астраханского ханов, а также Великого Княжества Литовского и рыцарских немецких орденов в Прибалтике.
На рубеже XV - XVI веков достиг зрелости процесс формирования русской народности.
В 1613 г. в России было установлено правление династии РОМАНОВЫХ. 1672 - 1725 гг. - период жизни и деятельности Петра I Великого. В ходе Северной войны 1700 - 1721 гг. были созданы регулярная армия и военно-морской флот, одержаны крупные победы над шведами, завоевав выход к Балтийскому морю. Кульминацией Северной войны явилось Полтавское сражение (1709 г.), в котором шведские войска были наголову разбиты русской армией.
В 1721 году Россия была провозглашена Российской империей. В русско-турецких войнах конца XVIII в. проявился полководческий и флотоводческий талант П.А.Румянцева-Задунайского, А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова. Об этом свидетельствуют победы русского оружия у мыса Гангут (1714 г.), у мыса Тендра (1790 г.), у мыса Синоп (1853 г.), при взятии крепости Измаил (1790 г.).
В 1812 году в Россию вторглись наполеоновские войска, началась Отечественная война. В генеральном сражении при Бородино 26 августа (7 сентября) 1812 года французская армия понесла тяжелые потери, а вскоре и потерпела полное поражение.
В результате Великой Октябрьской социалистической революции начался новый этап в жизни России. Молодая Красная Армия прошла тяжелейшее испытание в годы гражданской войны (1918 -1920 гг.).
Тяжелейшие испытания выпали на долю народов России в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 г.). На плечи русского народа легла основная тяжесть борьбы с гитлеровской Германией, а затем и с империалистической Японией. Вместе с другими народами нашей страны русский народ отстоял свободу и независимость Отечества.

Вопрос №2. «Порядок проведения дней воинской славы России».
Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые
сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников, и благодарную память потомков.
В Российской Федерации устанавливаются следующие дни воинской славы России:
- 18 апреля - День победы русских воинов Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.);
- 21 сентября - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 г.);
- 7 ноября - День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 г.);
-10 июля День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 г.);
- 9 августа - День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 г.);
- 24 декабря - День взятия турецкой крепости Измаил Русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 г.);
- 11 сентября - День победы русской эскадры у мыса Тендра (1790 г.);
- 8 сентября - День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.);
- 1 декабря - День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.);
- 23 февраля - День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 г.); День Защитников Отечества;
- 5 декабря - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 г.);
- 2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской Битве (1943 г.);
- 23 августа - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 г.);
- 27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 г.);
- 9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 -1945 гг. (1945 г.).
В дни воинской славы России в Вооруженных силах Российской Федерации и других войсках проводятся торжественные мероприятия. Порядок их проведения определяет правительство Российской Федерации.
Порядок проведения воинских ритуалов в Вооруженных Силах Российской Федерации и других войсках определяет Президент Российской Федерации.
Праздничный салют 9 мая и 23 февраля проводится ежегодно в порядке, определяемом Министерством обороны Российской Федерации.
Правительство Российской Федерации по организации проведения дней воинской славы организует:
- разработку планов и программ военно-исторической работы;
- проведение мероприятий, направленных на увековечение памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России;
- пропаганду дней воинской славы России;
- установку мемориальных сооружений и объектов, создание мемориальных музеев и выставок, посвященных дням воинской славы России;
- осуществление мероприятий по сохранению и благоустройству мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих дни воинской славы России;
- разработку проектов международных договоров Российской Федерации по обеспечению сохранности мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих дни воинской славы России, которые находятся на территории иностранных государств, а также участие в реализации указанных международных договоров;
- согласование с соответствующими организациями иностранных государств, на территориях которых находятся указанные мемориальные сооружения и объекты, мероприятий по их сохранению и благоустройству;
- обеспечение общественного порядка при проведении дней воинской славы России.
Нет и не может быть истиной любви к Родине, если любовь эта лишена временной протяженности, исторической памяти. А память народа - это его история. Мы сохраняем в памяти все лучшее, все благородное и талантливое, что создал наш народ.
Уважительное отношение к памяти погибших при защите Отечества или его интересов является священным долгом всех граждан.
Основными формами увековечения памяти погибших при защите Отечества является:
- сохранение и благоустройство воинских захоронений, установка надгробий, памятников, стел, обелисков, других мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих память погибших;
- сохранение и обустройство отдельных территорий, исторически связанных с подвигами погибших при защите Отечества;
- занесение фамилий погибших при защите Отечества и других сведений о них в книге Памяти;
- создание мемориальных музеев, организация выставок;
- сооружение на местах боевых действий памятных знаков;
- публикация в средствах массовой информации материалов о погибших при защите Отечества, создание произведений искусства и литературы, посвященных их подвигу;
- присвоение фамилий и имен погибших при защите Отечества населенным пунктам, улицам и площадям, физико-географическим объектам, предприятиям, учреждениям, в том числе образовательным, организациям, воинским частям, кораблям и судам;
- установление памятных дат и Всероссийского дня Памяти.
По решению органов государственной власти и управления, общественных объединений могут осуществляться и другие мероприятия по увековечению памяти погибших при защите Отечества.
Полномочия Министерства обороны Российской Федерации и органов военного управления по увековечению памяти погибших при защите Отечества.
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РФ:
- по поручению специального органа по увековечению памяти погибших при защите Отечества при Правительстве РФ разрабатывает планы и программы военно-мемориальной работы;
- участвует в подготовке проектов межгосударственных соглашений о статусе воинских захоронений, расположенных на территориях других государств, и захоронений военнослужащих армий других государств на территории Российской Федерации;
- ведет учет воинских захоронений и погибших военнослужащих;
- координирует выполнение мероприятий по обеспечению поисковой работы, а также по паспортизации воинских захоронений на территории РФ и на территориях других государств;
- совместно с зарубежными представителями участвует в проведении эксгумации останков погибших военнослужащих и их перезахоронений;
- участвует в организации пропаганды подвигов военнослужащих, погибших при защите Отечества;
рассматривает запросы граждан по выяснению судеб пропавших без вести родственников.
ОРГАНЫ ВОЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ:
- принимают участие в работе по захоронению (перезахоронению) останков погибших при защите Отечества;
- оказывают практическую помощь местным органам власти и управления, общественным объединениям в проведении поисковой работы, захоронении (перезахоронении) останков погибших и благоустройстве воинских захоронений;
- осуществляют документальный прием оружия, военной техники и других материальных средств, обнаруженных в ходе поисковой работы, проводят их изучение, учет и экспертизу на предмет дальнейшего использования;
- участвуют в выявлении и благоустройстве воинских захоронений, находящихся на территориях других государств, осуществляют их учет;
- ведут работу по установлению сведений о погибших и пропавших без вести;
- оказывают помощь в подготовке материалов для издания книг Памяти.
Все воинские захоронения, а также памятники и другие мемориальные сооружения и объекты, увековечивающие память погибших при защите Отечестве, охраняются государством.
Лица, виновные в нарушении закона «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества», несут административную, уголовную или иную ответственность, установленную законодательством Российской Федерации.

ТАКИМ ОБРАЗОМ:
Армия как специфический институт, как форма организации военной мощи страны существует на протяжении тысячелетий. Ныне она - неотъемлемая принадлежность практически всех государств.
России нужна сильная, оснащенная самым современным оружием, мобильная армия. Эта армия должна отвечать требованиям военно-политической и военно-стратегической обстановки в мире, реальной степени военной опасности. Вместе с тем эта армия не должна ни возбуждать необоснованных опасений у мирового сообщества, ни ложиться неподъемным бременем на страну.

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подвести итог занятия.
Указать на недостатки при поведении лекции
Объявить результаты, оценки, степень достижения целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции





ТЕМА № 5: «О статусе военнослужащих. Социально-правовая
защищенность офицеров»

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
Ознакомиться с основными правами и обязанностями офицерского состава и социально-правовой защищенности офицеров и членов их семей.

ВРЕМЯ: 4часа

МЕСТО ЗАНЯТИЙ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЙ: лекция

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

I. Вступительная часть 5 мин
II. Основная часть 150 мин
1. Определение статуса военнослужащего. Основные права и обязанности офицерского состава 90 мин
2. Социальная защищенность офицеров: понятия и
составные элементы 60 мин
III. Заключительная часть 5 мин


ЛИТЕРАТУРА
Конституция Российской Федерации.
Закон Российской Федерации от 27 мая 1998г. “О статусе военнослужащих”.
Закон Российской Федерации от 12 февраля 1993г. “О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, и их семей”.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М., 1994.
Правовые основы деятельности органов военного управления. СПб.: «Печатный двор». 2001.
Комментарий к Федеральному Закону «О статусе военнослужащих» под общ. Редакцией д.ю.н., проф. В.Г. Стрекозова. – М.: Спартак, 1999.
Миронов А. Материальное обеспечение военнослужащих. Ориентир. – 2002. - № 4.
Материальное и социальное обеспечение граждан, проходящих (проходивших) военную службу и членов их семей. Под ред. полк. юстиции Черных Н.С. – М.,: «Бизнес Консалтинг Центр», 1998.
Пенсионное обеспечение военнослужащих, лиц, приравненных к ним, и членов их семей: Сб. законодательных и нормативных актов. Сост. Л.П. Щуко. М.-Спб.:Издат. Торговый Дом «Герда», 1998.
Коновалов М.Я. Проблемы социального обеспечения военных пенсионеров. Военно-экономический вестник. – 2002. № 3

I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие и готовность взвода к занятию;
- сделать отметку в журнале;
- объявить тему, цели, метод, время, учебные вопросы и порядок их отработки.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Вопрос 1. Определение статуса военнослужащего. Основные
обязанности и права офицерского состава

Демократические процессы, происходящие ныне в РФ, затронули все слои общества, включая и Вооруженные Сила РФ. В условиях резкого обострения общественных противоречий, когда развитие Российского общества подчас приобретает непредсказуемый характер, роль правового регулирования, строительства и использования Вооруженных Сил резко возрастает. При этом невозможно решить военные проблемы, не учитывая проблем экономических, правовых и гуманитарных.
В настоящее время, когда создание Вооруженных Сил России подкрепляется принятием целого пакета законов - "Об обороне", "О воинской обязанности и военной службе", "О статусе военнослужащих", "О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах ВД и их семей" и других, можно утверждать, что формируется Российское военное право.
Оно складывается как совокупность юридических норм, закрепляющих принципы и формы устройства ВС РФ, регулирующих вопросы военного управления, жизни, быта и деятельности войск, определяющих систему комплектования и порядок прохождения воинской службы личным составом, права, обязанности и ответственность военнослужащих и других участников воинских отношений.
В РФ принят целый ряд законов, направленных на обеспечение и реализацию прав военнослужащих. Права человека, совершенствование внутриармейских отношений, правовая и социальная защищенность военнослужащих - это те вопросы, которые не сходят со страниц военной печати, обсуждаются в воинских коллективах, отражаются в проектах военно-законодательных актов. Тема нашей лекции как раз и отвечает на все эти вопросы, мы подробно остановимся на изучении закона "О статусе военнослужащего".
Настоящий Закон усиливает права, обязанности и ответственность военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей.
Закон утвержден президентом РФ 27 мая 1998 года.
В разделе 1 закона, статья 1 "Военнослужащие и их статус" даются основные положения и определения, знать и руководствоваться этими понятиями должен и каждый будущий офицер запаса.
1. Статус военнослужащих есть совокупность прав, свобод, гарантированных государством, а так же обязанностей и ответственности военнослужащих, установленных настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской федерации.
Особенности правового статуса военнослужащих в обществе определяются возложенными на них обязанностями по вооруженной защите государства, связанными с необходимостью беспрекословного выполнения поставленных задач в любых условиях, в том числе с риском для жизни.
2. Военнослужащим выдаются установленные для граждан РФ документы, удостоверяющие их личность и гражданство, а также документы, удостоверяющие личность и правовое положение военнослужащих.
3. Военнослужащие имеют право на хранение, ношение, применение и использование оружия в порядке, определяемом законодательством РФ и общевоинскими уставами ВС РФ.
4. Обусловленные особенностями военной службы ограничения некоторых общегражданских прав и свобод устанавливаются настоящим Законом, другими законодательными актами Российской Федерации и компенсируются военнослужащим льготами.
5. Особенности статуса военнослужащих в военное время и в условиях чрезвычайного положения устанавливаются законами РФ о военном положении, о мобилизации и чрезвычайном положении. В разделе III закона определены общие обязанности военнослужащих. Защита государственного суверенитета и территориальной целостности РФ, обеспечение безопасности государства, отражение вооруженного нападения, а также выполнение задач в соответствии с международными обязательствами РФ составляют существо воинского долга, который обязывает военнослужащих:
- быть верными военной присяге, беззаветно служить своему народу, мужественно и умело защищать свое Отечество; строго соблюдать Конституцию РФ и законы РФ, требования общевоинских уставов ВС; беспрекословно выполнять приказы командиров (начальников); дорожить честью и боевой славой защитников своего народа, честью воинского звания и войсковым товариществом;
- совершенствовать воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к применению вооружение и военную технику, беречь военное имущество;
- быть дисциплинированными, бдительными, хранить государственную и военную тайну;
- соблюдать нормы международного права в военной области, принятые Российской Федерацией.
Военнослужащий считается исполняющим обязанности военной службы в случаях, предусмотренных Законом Российской Федерации "О воинской обязанности и военной службе",

Должностные и специальные обязанности

1. Должностные обязанности военнослужащих и порядок их исполнения определяется законодательными актами, воинскими уставами и другими нормативными документами.
2. Командиры (начальники) являются единоначальниками и отвечают в мирное и военное время за постоянную боевую и мобилизационную готовность, успешное выполнение боевых задач, боевую подготовку, воспитание, воинскую дисциплину, морально-психологическое состояние подчиненного личного состава и безопасность военной службы, состояние и сохранность вооружения, военной техники и имущества, материальное, техническое, медицинское, финансовое, социально-правовое и бытовое обеспечение.
3. Военнослужащие, находящиеся на боевом дежурстве (боевой службе), в суточном и гарнизонном нарядах, привлеченные для ликвидации последствий стихийных бедствий, а также при других чрезвычайных обстоятельствах, выполняют специальные обязанности.
Специальные обязанности и порядок их исполнения устанавливаются законодательством и общевоинскими уставами Вооруженных Сил РФ.
Для исполнения специальных обязанностей военнослужащие могут наделяться дополнительными правами (на применение оружия, силы, предъявлять требования, обязательные к исполнению, подчинение строго определенным лицам и другими), которые определяются законодательными актами и общевоинскими уставами ВС РФ.

Должностные обязанности военнослужащего

Эти обязанности определяются уставом, а также соответствующими руководствами, наставлениями, положениями, инструкциями или письменными приказами прямых начальников применительно к требованиям настоящего Устава.
Все военнослужащие, независимо от воинского звания и должности, равна перед законом и несут ответственность, установленную для граждан РФ, с учетом особенностей своего правового положения:
а) дисциплинарную ответственность несут за проступки, связанные с нарушением воинской дисциплины, норм морали и воинской чести на основании и в порядке, установленном дисциплинарным уставом ВС РФ;
б) административную ответственность военнослужащие несут на общих основаниях в соответствии с законодательством об административной ответственности
в) гражданско-правовую ответственность военнослужащие несут за неисполнение или ненадлежащее исполнение предусмотренных гражданским законодательством обязательств, за ущерб, причиненный государству, юридическим лицам, гражданам и, в других случаях, предусмотренных законодательством;
г) материальную ответственность военнослужащие несут за материальный ущерб, причиненный государству при исполнении обязанностей военной службы в соответствии с Положением о материальной ответственности военнослужащих;
д) уголовную ответственность военнослужащие несут за совершенные преступления в соответствии с законодательством РФ. За преступления против установленного порядка несения военной службы они несут ответственность по закону "Об уголовной ответственности за воинские преступления".
За совершенные правонарушения военнослужащие привлекаются, как правило, к одному виду ответственности.

Основные права военнослужащих

Права военнослужащих и прядок их реализации с учетом особенностей военной службы определяются законодательством РФ.
Никто не вправе ограничивать военнослужащего в правах, гарантированных Конституцией РФ и законодательством.
Использование военнослужащими своих прав не должно наносить ущерба правам и законным интересам общества, государства, военной службе, правам других военнослужащих и иных граждан.
Государство гарантирует социальную и правовую защиту военнослужащих, осуществляет меры по созданию им достаточного и достойного жизненного уровня, улучшению условий службы и быта.
Военнослужащие при исполнении обязанностей военной службы, а при необходимости и во внеслужебное время, имеют право на хранение, ношение, применение и использование оружия.
Применению оружия должно предшествовать предупреждение о намерении его применения. Без предупреждения оружие может применяться при внезапном или вооруженном нападении.

Вопрос 2. Социальная защищенность офицеров: понятие и составные элементы

Закон о статусе военнослужащих предусматривает права военнослужащих в области социальной защищенности.
В статье 3 закона говорится о гарантиях правовой и социальной защиты военнослужащих.
1. Права военнослужащих с учетом занимаемых ими воинских должностей и имеющихся у них воинских званий, а также условия прохождения ими военной службы и их материальное обеспечение устанавливаются настоящим Законом и другими законодательными актами РФ, указами Президента РФ и постановлениями Правительства РФ
2. Обеспечение правовой и социальной защиты военнослужащих возлагается на органы государственной власти и управления, органы местного самоуправления, суды, правоохранительные органы, а также являются обязанностью командиров (начальников). Реализации прав военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей в соответствии с законодательством могут также содействовать общественные объединения.
Контроль за исполнением настоящего Закона осуществляется органами государственной власти и управления. Надзор за исполнением осуществляется Генеральным Прокурором РФ и подчиненными ему прокурорами.
В законе закреплены основные положения в области правовой и социальной защищенности.

Защита свободы, чести и достоинства военнослужащих

1. Военнослужащие находятся под защитой государства. Никто не вправе вмешиваться в служебную деятельность военнослужащих, кроме лиц, уполномоченных на то законодательством.
2. Оскорбление военнослужащих, насилие и угроза применения насилия, посягательство на их жизнь, здоровье, честь, достоинство, жилище, имущество, а равно другие действия, нарушающие и ущемляющие их права в связи с исполнением обязанностей военной служба, признаются отягчающими обстоятельствами при определении ответственности и назначении наказания.

Свобода передвижения и право на выбор места жительства

1. Право на свободу передвижения реализуется военнослужащими с учетом необходимости поддержания боевой готовности воинских частей и обеспечения своевременности прибытия военнослужащих к месту службы.
Военнослужащие, проходящие военную службу по призыву, вправе свободно передвигаться в расположении воинских частей и в пределах гарнизонов, в которые они уволены из расположения воинских частей.
2. Выезд военнослужащих за пределы гарнизонов, на территориях которых они проходят военную службу, осуществляется в порядке, определяемом общевоинскими уставами Вооруженных Сил Российской Федерации, а за пределы Российской Федерации - в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Свобода слова. Право на участие в митингах, собраниях, уличных шествиях, демонстрациях

1. Военнослужащие, реализуя право на свободу слова, выражение своих мнений и убеждений, доступ к получению и распространению информации, не должны разглашать государственную и военную тайну, обсуждать и критиковать приказы командиров (начальников).
2. Военнослужащие вправе в неслужебное время участвовать в митингах, собраниях, уличных шествиях, демонстрациях, пикетировании, не преследующих политических целей и не запрещенных органами государственной власти и управления и органами местного самоуправления.

Свобода совести и вероисповедания

1. Военнослужащие в свободное от службы время вправе участвовать в богослужениях и религиозных церемониях как частные лица.
2. Военнослужащие не вправе отказаться от исполнения своих служебных обязанностей по мотивам отношения к религии и использовать свои служебные полномочия для пропаганды того или иного отношения к религии.

Права на участие в управлении делами общества и государства

1. Военнослужащие имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления в соответствии с Конституцией Российской Федерации и настоящим Законам.

Право на труд

Право на труд реализуется военнослужащими посредством прохождения ими военной службы. Государство гарантирует военнослужащим, проходящим военную службу по контракту:
- занятие воинских должностей и перемещение по службе с повышением в должности в соответствии с полученной профессиональной квалификацией, достигнутыми в служебной деятельности результатами на конкурсной основе;
- повышение профессиональной квалификации с учетом интересов военной службы и их собственного выбора.

Служебное время и право на отдых

Общая продолжительность еженедельного служебного времени военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, за исключением боевого дежурства, учения, не должна превышать нормальной продолжительности еженедельного рабочего времени, установленной законодательством Российской Федерации о труде.

Денежное довольствие

Денежное довольствие военнослужащих состоит из месячного оклада в соответствии с занимаемой воинской должностью (далее - оклад по воинской должности) и месячного оклада в соответствии с присвоенным воинским званием (далее оклад по воинскому званию), которые составляют оклад месячного денежного содержания военнослужащих (далее - надбавки) и других дополнительных денежных выплат (далее -выплаты).

Дополнительные денежные выплаты

Военнослужащим, проходящим военную службу по контракту, добросовестно исполняющим должностные обязанности, по итогам календарного (учебного) года по решению командира воинской части может быть выплачено единовременное денежное вознаграждение в размере, установленном Правительством Российской Федерации, но не менее трех окладов денежного содержания.


Продовольственное и вещевое обеспечение, торгово-бытовое обслуживание

Продовольственное обеспечение военнослужащих осуществляется в соответствии с Положением о продовольственном обеспечении военнослужащих, утверждаемым Правительством Российской Федерации, в одной из следующих форм:
- организация питания по месту военной службы - для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, и отдельных категорий военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, перечень которых утверждается Правительствам Российской Федерации;
- выдача продовольственного пайка;
- выплата денежной компенсации вместо выдачи продовольственного пайка в размере его стоимости - для военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, по их просьбе и с разрешения командира воинской части.

Право на жилище

Государство гарантирует предоставление военнослужащим жилых помещений.

Право на охрану жизни, здоровья, медицинскую помощь

Охрана жизни и здоровья военнослужащих обеспечивается созданием здоровых условий военной службы, быта и системой мер по ограничению опасных факторов военной службы, которая осуществляется командирами (начальниками) во взаимодействии с органами государственной власти и управления Российской Федерации.
Закон о сохранении жизни и здоровья военнослужащих - обязанность командиров (начальников). На них возлагается обеспечение требований безопасности при проведении учений, других мероприятий боевой подготовки, при исполнении обязанностей военной службы, эксплуатации вооружения и военной техники, производстве работ.


Право собственности. Льготы по налогам

Военнослужащим, гражданам, уволенным с военной службы, и членам их семей наравне с другими гражданами Российской Федерации государство гарантирует получение доли государственной собственности в процессе ее приватизации.




Страховые гарантии военнослужащим. Право на возмещение ущерба

Военнослужащие и граждане, призванные на военные сборы, подлежат обязательному государственному личному страхованию на случай гибели (смерти) или увечья (ранения, травмы, контузии), заболевания, полученных в период прохождения ими военной службы (военных сборов).
Порядок выплаты страховых сумм устанавливается Правительством Российской Федерации.

Право на образование и права в области культуры

Военнослужащие имеют право обучаться в военных образовательных учреждениях профессионального образования и на курсах (факультетах) подготовки, переподготовки и повышения профессиональной квалификации.

Проезд на транспорте. Почтовые отправления

Военнослужащие имеют право на бесплатный проезд: - железнодорожным, воздушным, водным и автомобильным (кроме такси) транспортом в командировки, в связи с переводом к новому месту военной службы, к местам использования основного отпуска (один раз в год), дополнительных отпусков, на лечение и обратно к постоянному месту жительства, при увольнении с военной службы;
- на всех видах общественного транспорта; городского, пригородного и местного сообщения (кроме такси).
Военнослужащие, проходящие военную службу по контракту, кроме того, имеют право на бесплатную перевозку всеми видами транспорта, кроме воздушного, до 20 тонн личного имущества с прежнего места жительства на новое место жительства в связи с переводом к новому месту военной службы и при увольнении с военной службы.

Право военнослужащего на обжалование неправомерных действий

Военнослужащие имеют право на защиту своих прав и законных интересов путем обращения в суд в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Увольнение граждан с военной службы и право на трудоустройство

Военнослужащие (кроме военнослужащих, проходящих военную службу по призыву) не могут быть уволены с военной службы вопреки их желанию до приобретения права на пенсию за выслугу лет, за исключением случаев досрочного увольнения по основаниям, указанным в Законе Российской Федерации "О воинской обязанности и военной службе".

Социальная защита членов семей военнослужащих, потерявших кормильца

В случае гибели военнослужащих, проходивших военную службу по контракту, или их смерти вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболевания, полученного в период прохождения военной службы, в том числе и после увольнения с военной службы по достижении предельного возраста пребывания на военной службе, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями, члены их семей сохраняют в течение не менее года право на льготы, которыми они пользовались, если иное не предусмотрено законодательством.

ТАКИМ ОБРАЗОМ:
Подводя итог изложенным выше вопросам, отметим: совокупность прав и обязанностей, установленных нормами права с учетом специфики воинской службы, определяет суть и содержание правового положения военнослужащего.
С правовым положением тесно связаны такие понятия, как правовая и социальная защищенность. Правовая защищенность- это системы норм, которые содержаться в законах государства, провозглашающих основные права и свободы военнослужащих. Это наличие в государстве законов, формулирующих права, свободы, обязанности и ответственность военнослужащих. Социальная защищенность это наличие механизмов, с помощью которых реализуются правовые положения военнослужащих и гарантии (также закрепленные в законах) обеспечения их прав и свобод.

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Указать на недостатки при поведении лекции
Объявить результаты, оценки, степень достижения целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции











ТЕМА № 7: «Порядок прохождения военной службы офицерским составом»
УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Ознакомиться с основными правами и обязанностями офицерского состава.
2 .Ознакомиться с социально-правовой защищенностью офицеров и членов их семей.
ВРЕМЯ: 4 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЙ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЙ: лекция

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ
I. Вступительная часть 5 мин
II. Основная часть 150 мин
1. Военная служба как особый вид государственной службы 90 мин
2. Особенности прохождения офицерским составом военной службы в условиях чрезвычайного положения и при ведении боевых действий 60 мин

Ш. Заключительная часть 5 мин
ЛИТЕРАТУРА
Закон Российской Федерации от 28 марта 1998г. "О воинской обязанности и военной службе"
Закон Российской Федерации от 12 февраля 1993г. “О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, и их семей”.
Закон Российской Федерации от 27 мая 1998г. “О статусе военнослужащих”.
4. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М., 1994.
5. Гордиевский А., Юрченко Ю. Правовые основы обеспечения социальной защиты военнослужащих и членов их семей в ходе реформирования ВС РФ. Ориентир. – 2002. № 2.
6. Корякин В. правовые основы прохождения военной службы. Ориентир. – 2002. - № 3
7. Комментарий к Федеральному Закону «О статусе военнослужащих» под общ. Редакцией д.ю.н., проф. В.Г. Стрекозова. – М.: Спартак, 1999.
8. Миронов А. Материальное обеспечение военнослужащих. Ориентир. – 2002. - № 4.
9. Материальное и социальное обеспечение граждан, проходящих (проходивших) военную службу и членов их семей. Под ред. полк. юстиции Черных Н.С. – М.,: «Бизнес Консалтинг Центр», 1998.


I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
- объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

I. Военная служба как особый вид государственной службы
Военная мощь государства во многом зависит от подробности, содержания и качества правовых норм. Регулирующая роль права способствует обеспечению сплоченности и единству действий военнослужащих, мобилизации их на совершенствование боевого мастерства, на безупречное несение военной службы, а также реализации их прав и законных интересов.
Вот почему в области военного строительства так важно, чтобы научные рекомендации и передовой опыт своевременно получали правовое закрепление, чтобы в праве воплощались прогрессивные тенденции развития военного дела.
Дипломатическая выработка соответствующих правовых актов, обязательных для всех участников воинских отношений, содействует претворению передового опыта военного строительства в жизнь. В этом и состоит творческая роль права в сфере ВС.
Принятый 11 февраля 1993 г. Закон РФ "О воинской обязанности и воинской службе" и является правовым актом, который регулирует и регламентирует прохождение службы офицерским составом.
Тема нашей лекции целиком опирается на этот Закон, а также на ряд приказов, имеющих силу в настоящее время, которые оговаривают особенности прохождения офицерским составом военной службы в условиях чрезвычайного положения и при ведении боевых действий.
Статья 1 закона РФ "О воинской обязанности и военной службе" гласит:
1. Гражданин РФ в соответствии с законом обязан защищать Отечество - Российскую Федерацию.
2. Воинская обязанность граждан РФ предусматривает:
1) воинский учет;
2) подготовку к военной службе;
3) поступление на военную службу;
4) прохождение военной службы;
5) пребывание в запасе;
6) призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.
Гражданин РФ вправе в соответствии с законом вместо прохождения военной службы проходить альтернативную службу.
От воинской обязанности освобождаются лица моложе 16 и старше 60 лет.
1. Военная служба особый вид федеральной государственной службы, исполняемый гражданами в:
- Вооруженных Силах РФ;
- пограничных войсках Федеральной пограничной службы РФ;
- внутренних войсках Министерства внутренних дел РФ;
- Железнодорожных войсках РФ
- войсках Федерального агентства правительственной связи и информации при Президенте РФ;
- войсках гражданской обороны;
- инженерно-технических и дорожно-строительных воинских формированиях;
- Службе внешней разведки РФ;
- органах Федеральной службы безопасности РФ;
- органах Федеральной пограничной службы РФ;
- Федеральных органах правительственной связи и информации;
- Федеральных органах государственной охраны;
- Федеральном органе обеспечения мобилизационной подготовки органов государственной власти,
- создаваемых на военное время специальных формированиях. Лицо, не являющееся гражданином РФ, не может проходить военную службу в ВС РФ, других войсках, органах внешней разведки и федеральных органах государственной безопасности.
2. Гражданин, проходящий военную службу, является военнослужащим и имеет правовое положение, определенное законом.
3. Содержание и порядок прохождения военной службы в мирное время определяется настоящим Законом, Положением а порядке прохождения военной службы и воинскими уставами.
Особенности прохождения воинской службы по мобилизации и в военное время определяется законами РФ.
Исполнение обязанностей военной службы.

1. В целях регулирования правоотношений, связанных с исполнением гражданами воинской обязанности и прохождением военной службы, под исполнением обязанностей военной службы понимается:
а) участие в боевых действиях;
б) исполнение должностных обязанностей, установленных в соответствии с воинскими условиями;
в) несение боевого дежурства (боевой службы);
г) участие в учениях и походах кораблей;
д) выполнение приказа, распоряжения, задачи, отданных командиром (начальником);
е) нахождение на территории воинской части в течении установленного распорядком дня служебного времени или, если это вызвано служебной необходимостью;
ж) нахождение в служебной командировке или на лечении;
з) следование к месту службы, лечения и обратно;
и) прохождение военных сборов;
к) нахождение в плену (кроме случаев добровольной сдачи в плен), в положении заложника или интернированного;
л) безвестное отсутствие - до признания военнослужащего безвестно пропавшим или объявления умершим в установленном законом порядке;
м) защита жизни, здоровье, чести и достоинства личности;
н) оказание помощи правоохранительным органам в обеспечении законности и правопорядка;
о) участия в предотвращении и ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий, катастроф;
п) иные действия военнослужащего, признанные судом совершенными в интересах общества и государства.
2. Не признается исполняющим обязанности военной службы военнослужащий:
- находящийся вне расположения воинской части, на отдыхе, в увольнцели, времяпуске, за исключением случаев, предусмотренных пунктами "к" - "п" первой части настоящей статьи;
- добровольно приведший себя в состояние наркотического или токсического опьянения;
- совершающий предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние;
- совершающий самоубийство или покушение на самоубийство, если указанные действия не были вызваны болезненным состоянием или доведением до самоубийства.
3. Военнослужащему не могут отдаваться приказы и распоряжения, ставиться задачи, не имеющие отношения к военной службе или направленные на нарушение закона.
К офицерскому составу ВС РФ относятся граждане РФ, которым присвоены воинские звания от младшего лейтенанта и выше.
Воинская служба лиц офицерского состава состоит из действительной военной службы и службы в запасе Вооруженных Сил РФ.

Заключение контракта о прохождении воинской службы

1. Первый контракт о прохождении воинской службы вправе заключать граждане мужского пола в возрасте от 18 до 40 лет и граждане женского пола в возрасте от 20 до 40 лет.
2. Контракт о прохождении военной службы заключается в письменной форме между гражданином и Министерством обороны Российской Федерации (министерством, государственным комитетом или ведомствам, в которых настоящим Законом предусмотрена военная служба) в порядке, определяемом Положением о порядке прохождения военной службы.

Заключение контрактов о прохождении военной службы гражданами, обучающимися в военных образовательных учреждениях профессионального обучения

Гражданин, не проходивший военную службу, имеет право поступать в военные училища и институты, в некоторые военные академии и на некоторые военные факультеты при государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования с того года, в котором ему исполняется 17 лет, и до года, в котором ему исполняется 21 год включительно.
Гражданин, проходящий или прошедший военную службу, имеет право поступления в указанные образовательные учреждения до того года, когда ему исполняется 23 года, включительно.

Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим на военную службу по контракту

Гражданин, поступающий на военную службу по контракту, подлежит медицинскому освидетельствованию в соответствии с Положением о военно-врачебной экспертизе. По результатам медицинского освидетельствования принимается решение о годности гражданина к военной службе в соответствии с частью второй статьи 27 настоящего Закона. На военную службу может быть принят гражданин, признанный при медицинском освидетельствовании годным к военной службе или годным к военной службе с незначительными ограничениями.

Виды контрактов о прохождении военной службы

При поступлении на военную службу по контракту гражданин заключает один из следующих видов контрактов;
а) контракт о прохождении военной службы в кадрах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, органах внешней разведки и федеральных органах государственной безопасности;
б) контракт о прохождении военной службы в кадрах конкретной воинской части;
в) контракт о прохождении военной службы на конкретной должности в конкретной воинской части.

Сроки военной службы по контрактам

1. Контракт а прохождении военной службы заключается на срок 3, 5 или 10 лет, а также на меньший срок до наступления предельного возраста пребывания на военной службе военнослужащего, заключающего контракт о прохождении военной службы.
2. С гражданином, впервые поступающим на военную службу по контракту, контракт о прохождении военной службы заключается:
- с поступающим на воинскую должность, замещаемую солдатами (матросами), а также сержантами (старшинами) - на 3 года;
- с поступающим на воинскую должность, замещаемую прапорщиками (мичманами) - на 5 лет;
- с военнослужащим - курсантом военного образовательного учреждения профессионального учреждения профессионального образования - на время обучения в указанном образовательном учреждении и 5 лет военной службы после его окончания.
Военной безщий, проходящий военную службу по призыву, может заключить первый контракт о прохождении военной службы на меньший срок при условии, что общая продолжительность его военной службы по призыву и по первому контракту составит 3 года или 5 лет в соответствии с абзацами первым - третьим настоящей части.
3. С военнослужащим, имеющим офицерское воинское звание и поступившим в военное образовательное учреждение высшего профессионального образования, заключается контракт о прохождении военной службы, предусмотренный пунктом "а" статьи 33 настоящего Закона, на время обучения в указанном образовательном учреждении и 5 лет военной службы после его окончания.

Воинские должности

1. Военнослужащие проходят военную службу на военных должностях, предусмотренных штатами воинских частей.
На военнослужащего не может быть возложено постоянное исполнение должности, которую он не занимает.
2. Перечни должностей разрабатываются МО РФ, каждой воинской должности должно соответствовать одно воинское звание.
По каждой воинской должности МО РФ устанавливаются квалификационные требования, которым должен соответствовать военнослужащий, занимающий одну должность.
3. Военнослужащие могут проходить военную службу на воинских должностях в следующих случаях:
- в период прохождения - начальная военная подготовка до принятия военной присяги;
- при нахождении в распоряжении командира (начальника) - не более 3 месяцев;
- при нахождении в распоряжении командира (начальника) в связи с организационно-штатными мероприятиями - не более б месяцев.

Назначение на воинские должности

Военнослужащие назначаются на воинские должности, для которых штатом предусмотрены воинские звания:
- высших офицеров - Президентом Российской Федерации после получения заключений соответствующих постоянных комиссий палат, комитетов Верховного Совета Российской Федерации;
- до полковника (капитана первого ранга) включительно - министром обороны Российской Федерации;
- до подполковника (капитана второго ранга) включительно -заместителями министра обороны Российской Федерации, командующими территориальными или функциональными командованиями, видами Вооруженных Сил Российской Федерации;
- до майора (капитана третьего ранга) включительно - командующими объединениями;
- до капитана (капитан-лейтенанта) - командирами соединений;
- до старшего лейтенанта - командирами воинских частей (полков, кораблей первого ранга и им равных);
- до старшины (главного корабельного старшины) - командирами воинских частей.

Приостановление воинской службы

Воинская служба временно приостанавливается:
1) в случае избрания военнослужащего народным депутатом и перехода на постоянную работу в представительный орган власти на период депутатских полномочий;
2) в случае перехода военнослужащего в установленном законом порядке на постоянную работу в орган исполнительной власти - на период занятия должности.
Составы военнослужащих и воинские звания

Офицерский состав Вооруженных Сил РФ в зависимости от воинских званий подразделяется на:
- младший офицерский состав (от младшего лейтенанта до капитана включительно)
- старший офицерский состав (от майора до полковника включительно);
- высший офицерский состав (от генерал-майора до генерала армии включительно).
Военнослужащим и военнообязанным присваиваются следующие воинские звания:



Прапорщики и мичманы
прапорщик, ст. прапорщик
мичман, ст. мичман

Офицеры: младшие
мл. лейтенант, лейтенант,
ст. лейтенант, капитан
мл. лейтенант, лейтенант,
ст. лейтенант, капитан-лейтенант

старшие
Майор, подполковник, полковник
капитан III ранга, капитан II ранга, капитан I ранга

высшие
генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии
контр-адмирал, вице-адмирал, адмирал, адмирал флота

Маршал РФ


Перед воинским званием военнослужащего, проходящего службу в гвардейской воинской части или гвардейском соединении, на гвардейском корабле, добавляется слово "гвардии".
К воинскому званию гражданина, имеющего юридическую медицинскую, ветеринарную военно-учетную специальность, добавляется соответственно слово "юстиции", "мед. службы" или "вет. службы".
К воинскому званию гражданина, прибывающего в запасе (резерве) или находящегося в отставке, добавляется соответственно слово "запаса" (резерва) или "в отставке".


Присвоение воинских званий

Для прохождения военной службы в каждом воинском звании устанавливается определенный срок:
- младший лейтенант - 1 год;
- лейтенант 2 года;
- старший лейтенант - 2 года;
- капитан - 3 года;
- майор 3 года;
- подполковник - 4 года.
Воинское звание высшего офицера может быть присвоено военнослужащему по истечении не менее 2 лет его военной службы в предыдущем воинском звании и не менее 1 года в занимаемой воинской должности, подлежащей замещению высшими офицерами.




Лишение воинских званий, снижение, восстановление в воинских званиях

1. Военнослужащий, а также гражданин, пребывающий в запасе (резерве) или в отставке, может быть лишен воинского звания только по приговору суда за умышленно совершенное преступление.
Гражданину, лишенному воинского звания, может быть присвоено воинское звание, которого он был лишен, должностным лицом, имеющим право присваивать это воинское звание; только после снятия (гашения) судимости.
2. Военнослужащий, проходящий военную службу по призыву, может быть снижен в воинском звании, а также восстановлен в прежнем воинском звании в порядке, определяемом общевоинскими уставами Вооруженных Сил Российской Федерации.
Увольнение с военной службы

1. Военнослужащий увольняется с военной службы по истечении срока его военной службы.
2. Военнослужащие увольняются с военной службы:
- высшие офицеры - Президентом Российской Федерации;
- до полковника (капитана первого ранга) включительно - министром обороны Российской Федерации;
- до подполковника (капитана второго ранга) включительно - заместителями министра обороны Российской Федерации, командующими территориальными или функциональными командованиями, видами Вооруженных Сил Российской Федерации;
- до майора (капитана третьего ранга) включительно - командующими объединениями;
- до старшего прапорщика (старшего мичмана) включительно - командирами соединений;
- до старшины (главного корабельного старшины) - командирами воинских частей.

Досрочное увольнение граждан с военной службы

1. Досрочному увольнению с военной службы подлежит военнослужащий:
а) признанный военно-врачебной комиссией не годным к военной службе;
б) проходящий военную службу по контракту на воинской должности, для которой штатам предусмотрено воинское звание до старшины (главного корабельного старшины) включительно, или проходящий военную службу по призыву, - признанный военно-врачебной комиссией ограниченно годным к военной службе;
в) которому назначено уголовное наказания в виде лишения свободы;
г) лишенный воинского звания.
2. Военнослужащий, проходящий военную службу по контракту, может быть досрочно уволен с военной службы;
а) в связи с организационно-штатными мероприятиями;
б) за невыполнение им условий контракта;
в) за совершение проступка, порочащего честь военнослужащего;
г) если военнослужащий перестал отвечать установленным к нему в соответствии с настоящим Законом требованиям.

Зачисление в запас Вооруженных Сил Российской Федерации, федеральных органов государственной безопасности и пограничных войск

1. Для доукомплектования Вооруженных Сил Российской Федерации по мобилизации в военное время создается запас из числа граждан:
- уволенных с военной службы с зачислением в запас;
- прошедших обучение по программе подготовки офицеров запаса на военных кафедрах при государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования;
- не прошедших военную службу в связи с предоставлением им отсрочек;
- прошедших альтернативную службу по основаниям, не связанным с их убеждениями.
Создание запаса федеральных органов государственной безопасности и пограничных войск осуществляется в порядке, аналогичном установленному настоящим Законом.
2. Гражданину, успешно завершившему обучение по программе подготовки офицеров запаса на военной кафедре при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования, по окончании образовательного учреждения, одновременно с зачислением в запас министром обороны Российской Федерации присваивается офицерское воинское звание.

II. Особенности прохождения офицерским составом военной службы в условиях чрезвычайного положения и при ведении боевых действий.

Состояние войны

Состояние войны объявляется в случае вооруженного нападения на Российскую Федерацию другого государства или группы государств.
С момента объявления состояния войны или фактического начала военных действий наступает военное время, которое истекает с объявлением о прекращении военных действий и их фактическим прекращением.
Военное положение
Военное положение вводится на всей территории Российской Федерации или в отдельных ее местностях с объявлением состояния войны, а также при наличии непосредственной угрозы вооруженного нападения другого государства или группы государств на Российскую Федерацию.
Режим военного положения определяется законом Российской Федерации о военном положении.

Мобилизация

С объявлением общей или частичной мобилизации осуществляются мероприятия по переводу Вооруженных Сил Российской Федерации или их части на организацию и состав военного времени, а также по переводу предприятий, учреждений и организаций или их части с мирного на военное положение.
Порядок подготовки и проведения мобилизационных мероприятий определяется законом Российской Федерации о мобилизации.
Исходя из выше приведенных определений и в соответствии с приказом № 100 воинская служба в военное время имеет свои особенности.

ОСОБЕННОСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОИНСКОЙ СЛУЖБЫ В ВОЕННОЕ ВРЕМЯ

При объявлении мобилизации:
а) все лица офицерского состава, состоящие к этому времени в рядах Вооруженных Сил РФ, в том числе военнообязанные, призванные на сборы, задерживаются до особого распоряжения. Приказы об увольнении с действительной военной службы лиц офицерского состава, не исключенных из списков личного состава части, подлежат отмене, кроме приказов об увольнении в отставку по болезни. Эти военнослужащие вступают в исполнение обязанностей по прежним должностям, а в случаях замещения этих должностей другими военнослужащими - используются по указанию соответствующих прямых начальников;
б) все отпуска, за исключением отпусков по болезни, беременности и родам, прекращаются, и лица офицерского состава, находящиеся в отпусках, обязаны немедленно возвратиться к месту службы;
в) лица офицерского состава запаса являются в пункты и в сроки, указанные в их мобилизационных предписаниях, в получаемых повестках или в приказах районных (городских) военных комиссаров.
Лица офицерского состава, не возвратившиеся своевременно без уважительных причин из отпусков к месту службы или не явившиеся по мобилизации в указанные им пункты и сроки, несут ответственность по законам военного времени.
Призыв на действительную военную службу лиц офицерского состава запаса по мобилизации и последующие призывы в военное время производятся военными комиссариатами в соответствии с приказами Министерства обороны, издаваемыми на основании постановлений Совета Министров РФ.
Сроки выслуги в воинских званиях для офицеров в действующей армии и на действующем флоте устанавливаются:



Для офицеров частей и
Для офицеров



соединений, управлений,
управлений фронтов,



корпусов, армий,
флотов (флотилий,

Воинские звания
Кораблей и корабельных
баз) и всех армейских,



соединений по эскадру
фронтовых,



(флотилию кораблей)
флотских (флотилий,



включительно

баз) учреждений

В звании
мл. лейтенанта
6 месяцев
1 год

В звании лейтенанта
6 месяцев
1 год

В звании
ст. лейтенанта
8 месяцев
1 год 6 месяцев

В звании капитана
8 месяцев
1 год 6 месяцев

В звании майора
1 год
1 год 6 месяцев

В звании подполковника
1 год
1 год 6 месяцев



ТАКИМ ОБРАЗОМ:

Законодательство Российской Федерации по вопросам обороны основывается на Конституции Российской Федерации и включает настоящий Закон, а также другие законы Российской Федерации, регулирующие отношения, связанные с безопасностью Российской Федерации, воинской обязанностью и военной службой, государственной службой, заменяющей военную службу (альтернативной службой), статусом военнослужащего, пенсионным обеспечением лиц, уволенных с военной службы, оборонным бюджетом, гражданской обороной, мобилизацией, военным положением, закупками вооружений, статусом оборонного предприятия, государственной тайной, землепользованием, другие законодательные акты Российской Федерации.

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей занятия.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции









































ТЕМА №7: "Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для офицеров в современных условиях".
УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Изучить значение военно-педагогического наследия русских полководцев офицерских кадров в современных условиях.

ВРЕМЯ: 2 часа.

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция.

ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 70 мин.
1. Формирование единой системы обучения и
воспитания офицеров в русской армии 45 мин.
2. Значение военно-педагогического наследия русских
полководцев для деятельности офицерских кадров
в современных условиях 25 мин.
Ш. Заключительная часть 5 мин.

ЛИТЕРАТУРА:
Драгомиров М.И. Условия успешного образования и воспитания солдата Избр. труды. - М.: Воениздат, 1956.
Калашников И.А. Воинское воспитание и обучение в истории российской армии Методические материалы к занятиям по общественно-государственной подготовке офицеров. - М.: ГУВР ВС РФ, 1994, вып. 3.
Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. - М., 1990.
О долге и чести воинской в российской армии. – М.: Воениздат, 1991.
Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге. Хрестоматийный сборник. – М.: Воениздат, 1995.
Суворов А.В. Наука побеждать. - М.: Воениздат, 1980.
Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие по общественно-государственной подготовке для офицеров, прапорщиков, мичманов ВС РФ. Под ред. В.А. Золотарева, В.В. Марущенко. – С.: ООО «Из-во АМЛИКС», 2001.
Офицерский корпус русской армии (Опыт самопознания), - Российский военный сборник. – Вып. 17. Сост: Н.И. Каменев, И.В. Домнин, Ю.Т. Белов и др. – М.: Воен. ун-т., «Русский путь», 2000.

I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
- объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

ВОПРОС № 1. "Формирование единой системы обучения и воспитания офицеров в русской армии".
У современной России накопилось множество масштабных дел, которые надо решать одновременно. В экономике, социальной сфере, экологии, военном строительстве и т.д. И все-таки самое сложное и неотложное дело, идущее под первым номером, - воспитание человека, военного в том числе.
К сожалению, для многих современных офицеров, вовлеченных в процесс обучения и воспитания личного состава, отечественная военная педагогика - терра инкогнита - неизвестная земля. Это тот стратегический запас, которым мы в силу ряда причин пользовались не всегда умело. Однажды основоположник российской педагогики К.Д.Ушинский в Гатчинском институте нашел библиотеку, изучение которой привело его к прозрению. "Этим двум шкафам, - с благодарностью вспоминал он, - я обязан в жизни очень многим, и, Боже мой! от скольких грубых ошибок был бы я избавлен, если бы познакомился с этими двумя шкафами прежде, чем вступил на педагогическом поприще! "Знакомство с теорией воспитания привело Константина Дмитриевича к выводу: методы здесь очень разнообразны, и только знакомство со всем многообразием может спасти от той упрямой односторонности, которая, к несчастью, слишком часто встречается в практике незнакомых с педагогической литературой.
Не только от великого педагога, а буквально от каждого офицера-воспитателя требуется творчество. Его не может быть без добротного знания истории и военно-педагогической мысли.
Потребность в создании новой российской армии настоятельно ставит перед нашим офицерским корпусом задачу заняться педагогической просвещенностью. Нельзя забывать, что наука о воспитании и обучении, может быть, самая древняя наука. И ее история - школа мысли.
Какие же главные этапы эволюции обучения и воспитания российских воинов?
Периодизация российской военной педагогики выглядит следующим образом:
1. Военная педагогика реформаторской эпохи Петра I.
2.Новаторские преобразования в обучении и воспитании войск второй половины XVIII века.
3. Педагогика пореформенной российской армии и флота XIX столетия.
4. Военная школа России начала XX века.
Коротко охарактеризуем эти периоды.
Конец ХVII- начало XVIII века, когда реформами Петра I были созданы регулярные армия и флот России, можно по праву считать началом формирования целостной системы обучения и воспитания воинов. Для формирования национального офицерского корпуса страны были созданы: бомбардирская школа в Преображенском полку (1698-1699 г.г.), инженерная, математическая, медицинская, иностранных языков, навигационная школы в Москве и морская академия, артиллерийское училище в Петербурге; открыты 50 гарнизонных унтер-офицерских школ. В стенах этих учебных заведений закладывались взгляды и принципы, на основе которых в дальнейшем развивалась отечественная школа военной педагогики. Обучение и воспитание офицерского и рядового состава при Петре I было поставлено в тесную зависимость от практических задач, связанных с формированием регулярной армии, способной противостоять сильным европейским армиям.
Кстати, в Шляхетском кадетском корпусе (учрежденном в 1731 году) будущие офицеры изучали: богословия, юриспруденцию, латынь, немецкий (либо по выбору английский, французский), географию, математику, артиллерию, фортификацию. Осваивали верховую езду, фехтование, танцы.
В петровских документах, дошедших до нас, забота о защитниках Отечества выдвигалась на передний план. Отношения между офицерами и солдатами на отеческих началах. "Офицеры суть солдатам, яко отцы детям, того ради надлежит их равным образом отечески содержать", - гласят уставы тех лет.
Петр Великий превыше всего ставил нравственное воспитание воинов. Он указывал, что все материальные условия есть не более, как ветвь для будущих плодов, корень же есть нравственный элемент.
Формированию нравственного духа армии способствовали различные меры. Забота начальников о подчиненных, личный пример офицеров, справедливая их требовательность, сознательное отношение к долгу. Так, чтобы выяснить, достаточен ли солдатский паек, царь сам в течение месяца, исполняя служебные обязанности, довольствовался тем провиантом. Много внимания государь, человек тяжелого нрава, далекий от сантиментов, уделял больным и раненым; учреждал госпитали, аптеки, приюты, выписывал для армии и флота врачей и т.д.
В обучении и воспитании Петр I руководствовался принципом практической целесообразности: что для боя полезно, для интересов "государства Петру вверенного".
Военная педагогика - это история людей и идей. Блистательные победы русского орудия в Семилетней воине (1756-1763г.г.), при Ларге, Кагуле и Чесме в 1770 г., при Фокманах и Рымнике (1799г.), взятие Измаила (1790г.), знаменитый Итальянский и Швейцарский походы Суворова (1799г.) - лучшее свидетельство военной науки и практики.
Огромное влияние на эволюцию военной педагогики оказал ПА-Румянцев - новатор петровского масштаба. Глубокий мыслитель Петр Александрович понимал самобытность России и все различие между русской и западноевропейской военными системами. "Мы мало сходствуем с другими европейскими народами" - подчеркивал полководец в своих "мыслях по устройству воинской части". Румянцев был первым военным деятелем Петра I, посмотревшим на военное дело с точки зрения государственной, без одностороннего увлечения специалиста. Он высказывался за соразмерность военных расходов с другими потребностями, ставя благосостояние армии в зависимость от благосостояния народа.
В эпоху господства в Европе бездумных прусских рационалистических теорий, формализма и автоматической - "фухтельной" дрессировки Румянцев поставил в основу воспитания войск нравственный элемент, причем воспитание, моральную подготовку он отделял от обучения, подготовки "физической". Румянцев не был поклонником телесных наказаний, как Фридрих II в Пруссии, граф Сен-Жерменский во Франции. Гуманность Румянцева воспел Г.Державин: "Благословен до поздних веков да будет друг сей человек".
Поучения и наставления свои полководец собрал в 1770 году в "Обряд служб", ставший на долгое время строевым и боевым уставом российской армии.
Лишь в великой Румянцевой школе могли появиться такие военные гуманисты, как Г.Потемкин, П.Панин, В.Репнин, А.Суворов.
О гуманизме сказано не для красного словца. Это родовая черта нашего воинства. "Ваша кисть изобразит черты лица моего - они видны - говорил Суворов художнику, писавшему его портрет, - но внутреннее человечество мое скрыто. Итак, скажу вам, что я проливал кровь ручьями. Содрогаюсь. Но люблю моего ближнего; во всю жизнь мою никого не сделал несчастным; ни одного приговора на смертную казнь не подписывал; ни одно насекомое не погибло от руки моей. Был мал, был велик; при приливе и отливе счастья уповал на Бога и был непоколебим..."
В век палочной дисциплины и жестокой муштры вчерашний крепостной армии Суворова чувствовал себя личностью, верил в себя и собственные силы, "понимая свой маневр", обретал национальное самосознание и, таким образом, был готов сражаться с любым, самым сильным противником.
Солдат, полководец, не проигравший ни одного полевого сражения, Суворов требовал от войск строжайшей, суровой дисциплины, но принципы, которым должен был следовать воин, поднимал на уровень одухотворенной веры, взывающей к душе и совести.
Не случайно знаменитую "Науку побеждать" Александр Васильевич называл не иначе, как "катехизисом", то есть изложением основ веры. В этом смысле суворовская система отличалась не только от прусской методики, скажем, от устава Фридриха II, превращавшего солдата в механическую куклу, но и шла дальше всех существовавших до него положений. Он рассчитывал, прежде всего, на нравственную, духовную основу личности воина.
Поэт и знаменитый партизан Отечественной воины 1812 года Денис Давыдов писал, что Суворов "... положил руку на сердце русского солдата и изучил его биение".
Нельзя недооценивать значение нравственной силы на воине. Слабый телом, но крепкий духом солдат сделает больше, чем малодушный силач. Оттого Суворов, говоря современным языком, заботился, прежде всего, о бойцовских качествах воина, духовном строе личности российского воина. Под доминирующим влиянием нравственного воспитания складывалась система физического, военного обучения.
Поскольку стойкостью русский солдат отличался искони, Суворов старался развить в нем активное начало, воспитывал и укреплял в духовной натуре людей, особенно офицеров решительность, инициативу, совершенно необходимую в живом и переменчивом военном искусстве.
Суворов неоднократно подчеркивал, что обучение войск - процесс бесконечный, где нет места завершенности. Он требовал от своих подчиненных постоянно заниматься самообразованием.
Страстный поклонник и пропагандист суворовской системы обучения и воспитания воинов, Дмитрий Александрович Милютин, вступив в ноябре 1831 года в управление военным министерством, энергично собрал мыслящих офицеров армии и флота и в короткие сроки составил план преобразования военного управление.
На становление целостной военно-педагогической школы в российской армии второй половины ХГХ века мы связываем с именем генерала М.ЛДрагомирова.
Основываясь на большом опыте службы в войсках, Драгомиров разработал систему обучения и воспитания, которая в наиболее полной мере учитывала конкретно историческую ситуацию, специфику русского национального характера и соответствовала последним достижениям военно-теоретической мысли России и зарубежных стран того времени. Его военно-педагогические идеи отличались тесной связью с потребностями боевой практики войск, стремлением к всестороннему развитию личности солдат, привитию им лучших нравственных начал. В деле подготовки войск, считал Михаил Иванович, главное место занимают вопросы воспитания.
Большие требования предъявил Драгомиров к офицеру, который, по его словам, "должен обладать искренней преданностью и любовью к военному делу, которое потребует от него значительного напряжения, как духовных, так и физических сил, и добросовестно его сможет выполнять только тот, у кого есть любовь к нему, кто посвятил себя этому делу и решился служить ему не только за страх, но и за совесть если всего этого нет, то лучше бросьте это дело и снимите военный мундир ..."
Славу генерала - полковника, патриота, самобытного педагога, кумира офицерской молодежи делил с Драгомировым Михаил Дмитриевич Скобелев. Он высказывал много интересных мыслей о воспитании у офицеров и солдат взаимного уважения, взаимовыручки, храбрости, инициативы. Сторонник железной дисциплины, Скобелев вместе с тем вел решительную борьбу с рукоприкладством, унижением личного достоинства солдат. Он писал: "Дисциплина должна быть железною. В этом нет никакого сомнения, но достигается это нравственным авторитетом начальника, не бойней ..."
Суровым испытанием и проверкой российским реформам XIX века стала русско-японская война 1904-1905 г. г. Одной из причин поражения России явилось то, по словам генерала А.Дено наа, что "Японская война привела нас и к другому "открытию" - командному составу необходимо учиться. До войны начальник начиная с должности командира полка, мог жить спокойно с тем "научным" багажом, который был вынесен из военного или юнкерского училища; мог не следить вовсе за прогрессом военной науки, и никому в голову не приходило поинтересоваться его познаниями. Какая - либо проверка посчиталась бы оскорбительной. Общее состояние части и отчасти только управление его на маневрах давали критерий для оценки начальника. Последнее, впрочем, весьма относительно: при нашем всеобщем благодушии грубые ошибки сходили безнаказанно ".
Военная школа извлекла верные уроки из дальневосточного конфликта. Никогда еще военная мысль не работала столь интенсивно, как в годы после японской войны. О необходимости реорганизации армии и флота говорили и писали повсеместно. Однако, сосредоточившись, на военно-техническом оснащении армия, правительство пренебрегло идеологическим, духовным обеспечением личного состава. Вся система обучения и воспитания делала из воинов "не рыцарей без страха и упрека, а обыкновенных сереньких людей". А солдат, не видя в своем начальнике героя, "человека, за которым он готов идти в огонь и в воду, не мог проявить свои природные качества героя. Увлечь за собой могут только люди, убежденные, люди сильные духом".
Бездуховность, аполитичность офицерского корпуса, возникшие на почве экономических неурядиц, военных неудач и социального противостояния, подорвали боеспособность армии и подтолкнули к крушению государственности, к гражданской войне, в которой ни одна из сторон в принципе не могла сохранить моральную безупречность.

ВОПРОС №2. "Значение военно-педагогического наследия русских
полководцев для деятельности офицерских кадров в современных
условиях".

Усилиями лучших представителей офицерского корпуса в России была создана собственная, богатая традициями национальная школа воинского воспитания. Характерными ее особенностями были патриотизм, гуманносственное восизм, высокое чувство долга, сознательное отношение к ратному труду и другие нравственные качества, без которых не мыслился настоящий, самоотверженный защитник Отечества.
В Вооруженных Силах России сегодня идут глубокие перемены. Медленно, болезненно, трудно, но военная реформа постепенно меняет существо нашей армии и флота, делает их более гибкими, мобильными соответствующими требованиями времени. Важнейшей составной частью этого процесса стала реформа системы работы с личным составом. И, прежде всего потому, что в центре военного строительства был и остается человек, его взгляды, убеждения, действия и поступки. По сути дела, все остальные сферы жизнедеятельности войск и сил флота - произвольные от результатов процесса воинского воспитания.
Главную цель в воспитании мы видим в формировании профессионала военного дела, воина - патриота, способного мобилизировать всю свою интеллектуальную,
нравственную и физическую энергию на качественное выполнение боевой задачи, на достижение победы над врагом. У такого профессионала должно быть высокое чувство личной ответственности за безопасность Родины.
Такова цель воспитательной работы. Надо сказать, что становление системы органов по работе с личным составом в Российской армии проходит сложно и противоречиво. Чувствовалось, что те, кто принимал решение об их создании, были весьма озабочены, чтобы не возродить политорганы в новом обличье. В итоге такой "сверхосторожности" полномочия офицеров воспитательных структур оказались настолько урезанными, что говорить о по-настоящему об эффективной работе не приходилось. Помощник командира по работе с личным составом персонально отвечал за воинскую дисциплину и морально-психолгическое состояние подчиненных, а вот отдавать приказания, указания, добиваться их неукоснительного выполнения прав практически не имел. Это и в повседневной жизни делало возможности органов по работе с личным составом весьма относительными, снижало их авторитет. Воспитательное воздействие на воинов оказалось ослабленным именно в тот момент российской военной истории, когда его требовалось многократно нарастить.
Так сама войсковая практика заставила отбросить сомнения и пересмотреть статус воспитательных структур армии и флота Решением Министра обороны помощники командиров по работе с личным составом до дивизии включительно повышены в служебной иерархии до соответствующих заместителей командиров.
Таким образом, система органов по работе с личным составом Министерства Обороны обрела стройность и логическую завершенность, имеет большие возможности, квалифицированных специалистов и в основном соответствует потребностям войск и сил флота. Несмотря на переживаемые страной и ее Вооруженными Силами огромные трудности, связанные с кризисными состоянием общества, нам удается обеспечить управляемость социальных процессов в армии и на флоте, стабильность уровня воинской дисциплины, которые позволяют решать все поставленные перед Министерством Обороны задачи.
Таким образом: во-первых, в обозреваемом историческом периоде Россия располагала военно-теоретическим потенциалом, достаточным дня создания самобытных и эффективных вооруженных сил отстаивающих ее национальные интересы. Во-вторых, возможности российской военной мысли столь значительны, что не утратили своей актуальности и по сей день. Философские, военно-педагогические, психологические идеи прошлого могут стать предметом научного анализа и послужить делу воспитания современных защитников Отечества.
III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции
ТЕМА №8:"Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера".
УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Раскрыть организацию воспитательной работы в части /подразделении/.
2. Изучить основные формы и метода воспитания личного состава.
ВРЕМЯ: 4 часа

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:

I. Вступительная часть 5мин.
II. Основная часть 150мин.
1. Сущность воспитательного процесса 50мин.
2. Основные направления и методы воспитательной работы 60мин.
3. Воспитательная работа в ходе боевого дежурства и боевой службы 40мин.
Ш. Заключительная часть 5мин.
ЛИТЕРАТУРА:
О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации (приказ Министра обороны Российской Федерации от 3 июля 1995 г. №235).
Воспитательная работа в ВС РФ: учебно-методическое пособие под ред. И.А. Липского. – М. Воен. ун-т, 1995.
Методика индивидуальной воспитательной работы. Учебно-методическое пособие для офицеров полка (корабля). - М.: Воениздат, 1991.
Модель воспитательной деятельности командира полка (корабля) Информационно-методический сборник. - М.: ЦВСППИ, 1994, №1.
5. Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие по общественно-государственной подготовке для офицеров, прапорщиков, мичманов ВС РФ. Под ред. В.А. Золотарева, В.В. Марущенко. – С.: ООО «Из-во АМЛИКС», 2001.
Рекомендации для офицеров полка (корабля) по совершенствованию индивидуальной воспитательной работы // Информационно-методический сборник. - М.: ЦВСППИ, 1993, №1 (4).
Печень Н.А. Воспитание воинов русской армии отечественной историей6 опыт, проблемы, уроки (вторая половина ХIХ века – февраль 1917 г.) – М.: Военный университет, 1999.
Василевский А.М. О дисциплине и воинском воспитании. – М., 1987.
Вопросы воинского воспитания. – М., 1985.


I. Вступительная часть.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

ВОПРОС № I. " Сущность воспитательного процесса".
Воспитательная работа. Долгое время считалось, что ее задача - это формирование у военнослужащих таких качеств, которые необходимы для образцового выполнения воинского долга. Сюда входило и политическое, и нравственное, и правовое воспитание. Не случайно еще основоположник военной педагогики генерал М.И. Драгомиров рассматривал воинскую дисциплину как "совокупность нравственных, физических и умственных навыков, нужных для того, чтобы офицеры и солдаты всех степеней отвечали своему назначению".
Известно, что во все времена воинское воспитание основывалось на нравственном своеобразном кодексе, где непреходящими ценностями были честь, воинский долг, любовь к родине. Исстари воинская честь была главной добродетелью солдата. Именно она помогала сохранять высочайшую требовательность к себе и давала силы перебороть страх перед смертью.
Больше того, делала саму мысль о возможной пощаде, дарованной врагами, неприемлемой.
Слово "воспитание" первоначально означало выращивание или вскармливание ребенка в семье. Об этом говорит сама структура этого слова. Оно состоит из приставки "вое", что означает стремление вверх, и слова "питание", означающего снабжение организма пищей. По мере развития человеческого общества это слово наполнилось новым содержанием.
В современных условиях оно воспринимается в двух смыслах: в широком смысле слова и в узком. В широком смысле слова "воспитание" воспринимается как формирование человеческой личности в целом, подготовка ее к активной деятельности в производственной, общественной, культурной областях и ее совершенствование на протяжении всей жизни.
В узком смысле слова "воспитание" воспринимается как целенаправленный непрерывный процесс формирования у воспитываемых определенных качеств. Оно охватывает формирование мировоззрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, совершенствование физических качеств.
В условиях радикальных перемен, происходящих в обществе и армии, возникает необходимость преобразования всей системы воспитания личного состава. И это закономерно, так как качественные изменения в военно-политической обстановке, а значит и новые приоритеты общественного развития, существенно корректируют систему правовых, социальных, нравственных и психологических координат, в которых живут, и действуют военнослужащие. При этом необходима не просто адаптация к новым условиям, но и ясное понимание ими своего места и роли в происходящих общественно-политических процессах.
Давно замечено: в моменты радикальных перемен в армии и в стране солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров особенно волнуют вопросы о смысле военной службы, о том, правильным ли был выбор профессии. И., конечно же, вопросы, связанные с социальной значимостью ратного труда. В этот же период потребность в вооруженной защите Отечества сохраняется. Более того, экономические трудности, социальная нестабильность общества часто подталкивали внешние силы на военное вмешательство во внутренние дела нашего государства.
Значение воспитательной работы трудно переоценить в периоды осуществления радикальной военной реформы. Ведь до тех пор, пока военнослужащие не осознают ее необходимость, трудно рассчитывать на успех, у нас же военная реформа после распада СССР совпала с процессом создания собственной. Российской армии. Новые задачи, поставленные перед личным составом ВС РФ, предъявляют качественно иные требования к воспитательному процессу. Особенно теперь, когда возросла потребность в военных кадрах, способных критически оценивать прошлое и настоящее, ориентироваться на поиск новых, более совершенных форм и способов осуществления военного строительства.
В последние годы остро встал вопрос о необходимости повышения воспитательной работы, усилению ее эффективности. Однако, несмотря на все усилия, продолжает ухудшаться морально-психологическая атмосфера в воинских коллективах.
Какие же шаги целесообразно предпринять, чтобы исправить положение дел в воспитательной работе? Прежде всего, следует изменить концептуальный подход к воспитанию и обучению людей в армии и на флоте. Но для этого необходимо признать, что в Вооруженных Силах приоритетным может быть только воинское воспитание личного состава. Нужен постепенный процесс организованного и систематического воздействия командиров на духовное и физическое развитие личности воина в целях формирования профессионально значимых для вооруженного защитника Отечества качеств, знаний, навыков и умений. В этом большую роль играет индивидуальная работа – ведущая тенденция воспитания, главный путь установления нормальным взаимоотношений командира с подчиненными.
Военная педагогика всегда рассматривала индивидуальную работу как важнейшее средство воспитания людей, повышения их сознательности, трудовой активности, организованности и дисциплинированности. Стремление дойти до каждого человека, понять его не является самоцелью, важно на основе изучения его личных качеств мобилизовать духовную и физическую энергию воинов на укрепление боеспособности подразделения.
В педагогической литературе и в печати можно встретить такие понятия как индивидуально-воспитательная работа и принцип индивидуального подхода в воспитании. Нередко эти понятия считают одинаковыми по смыслу. Но это не так.
Индивидуальный подход - это педагогический принцип, которым всегда руководствуются воспитатели при организации работы. Он требует от каждого воспитателя не забывать конкретного человека.
Индивидуальная воспитательная работа - это целенаправленная организованная система изучения личности военнослужащего и педагогического воздействия на нее с целью всестороннего развития. Это часть воспитательной работы, включающая в себя различные формы, методы и приемы воздействия на каждого воина, с учетом его индивидуальных способностей. Чтобы вести ее педагогически грамотно, необходимо опираться на принцип индивидуального подхода, учитывать все его требования. В современных условиях эти требования возросли. Почему?
Во-первых, одной из первоочередных задач строительства нового общества является всестороннее гармоническое развитие личности. В условиях Вооруженных Сил задача развития личности решается успешнее при реализации принципа индивидуального подхода.
Во-вторых, возрастание роли индивидуальной воспитательной работы в ВС связана с большими изменениями, которые происходят в военном деле.
В-третьих, все воспитательные мероприятия общие и индивидуальные, только тогда оказывают положительное влияние на воина. Если они затрагивают его ум и чувства. Достигнуть такого воздействия невозможно без учета внутреннего мира каждого человека.
Таким образом, изучение индивидуальных особенностей воинов является предпосылкой правильного подхода офицера к воспитательной работе.
Второй шаг, который позволит поставить воинское воспитание на научную основу - это конкретизация его целей и разработка соответствующей системы. Для этого требуется знать, какие качества, навыки, умения и в какой степени должны быть сформированы. И здесь не обойтись без глубокого научного исследования, проведенного с учетом развития военного дела, техники и вооружения, реального уровня развития личности призывника, специфики военной службы.

ВОПРОС № 2. "Основные направления и методы воспитательной работы".
Содержание воспитательной работы многопланово и в нем выделяется ряд важнейших направлений:
- государственно-патриотическое воспитание, опирающееся на конституцию, на патриотические чувства военнослужащие, на такие нравственные категории, как долг, совесть, честь;
- нравственное воспитание, которое должно строиться на базе общечеловеческих ценностей, выработанных человечеством в целом и нашим народом за многовековую историю;
- правовое воспитание, основанное на знании военнослужащими своих прав и обязанностей, также не следует забывать, что мы стремимся ныне построить правовое государство;
- военно-профессиональное воспитание; оно призвано формировать качества, необходимые в процессе боевых действий: мужество, храбрость, стойкость, дисциплинированность, умение переносить трудности и так далее. Методологическими основами этого направления воспитания должны стать законы, воинские уставы, многовековой опыт военной истории России, ее военные традиции;
- физическое воспитание; оно призвано формировать у военнослужащих силу, выносливость, ловкость. Армии нужны смелые, сильные и физически развитые люди;
- эстетическое воспитание; призвано формировать у военнослужащего культуру поведения в обществе, знание законов и истории российского государства;
- экологическое воспитание; призвано формировать у военнослужащих ответственность за чистоту окружающей среды.
Все составные части воспитания представляют собой содержательную сторону единого диалогического воспитательного процесса личного состава, и проводится в жизнь комплексно. Требование комплексного подхода к воспитанию - методологическая база работы всех командиров и начальников по формированию личности каждого воина и сколачиванию воинских коллективов.
Всестороннем гармоничное развитие личности военнослужащего, формирование патриотических, нравственных, военно-профессиональных, физических и других качеств требует применения таких приемов и способов воздействия, которые бы отвечали характеру гуманистических и демократических отношении в обществе, отражали специфику всех факторов, влияющих на воспитание.
К числу разнообразных методов, которые успешно применяют на практике командиры, относятся: убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример. В воспитательной практике используются также: напоминание соревнование, критика и самокритика, порицание, похвала и другие.
Основным методом воспитания является метод убеждения. Убеждать значит воздействовать, прежде всего, на сознание людей, чтобы помочь им осмыслить суть идеи, норм и требований, в духе которых они воспитываются внутренне принять их, в соответствии с ними действовать. Таким образом, в процессе убеждения мировоззренческие, нравственные, эстетические правовые и другие идеи превращаются в личные принципы и позиции человека, в систему мотивов его поведения.
Воспитание у воинов высоких нравственных и военно-профессиональных качеств невозможно без практических занятий, этим обусловлено применение в воспитании метода упражнения. Он предполагает такую организацию повседневной жизни, боевой подготовки, службы и общественной работы которая позволяет личному составу накапливать опыт высоконравственного поведения, сформировать основу морально-психологических и соевых качеств привычки поведения.
Упражнение в воспитании отличается от упражнения в обучении. Это отличие состоит в том, что упражнение в воспитании направленно в первую очередь на формирование у военнослужащих определенных черт характера, в то время как упражнение в обучении направлено на отработку навыков и умении до высокой степени автоматизма.
В практике воспитания широко применяется метод поощрения. Он представляет собой совокупность приемов и средств морального и материального стимулирования, выполняя оценочную и стимулирующую функции. В нем выражаются положительная характеристика, общественное признание и одобрение успехов солдат и сержантов. На этой основе у каждого из них вырабатываются объективные представления о своих качествах, правильная самооценка.
В индивидуальной воспитательной работе используется также метод принуждения, особенно такая его форма, как взыскание. Суть метода состоит в негативной оценке, осуждении, а в случае необходимости и пресечении действии военнослужащего, нарушающего нормы нравственности, требования воинских уставов, с тем, чтобы вызвать у него чувство вины за совершенное и изменить свое поведение в лучшую сторону. Однако командир должен сначала, во что бы то ни стало убедить подчиненного и только потом прибегнуть к принуждению, которое лишь тогда целесообразно, когда под него подведена база убеждения.
Важный метод воспитания - пример. Воспитательная сила примера основывается на естественном стремлении молодых людей к подражанию. Не имея достаточно богатого жизненного опыта, навыков поведения в различных ситуациях, они вынуждены искать образцы правильного поведения. Эта черта формировалась в человеке веками как объективно необходимая потребность. Подчеркивая роль примера в воспитании, К.Д.Ушинский отмечал, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности, что на воспитание личности можно воздействовать только личностью.
Первостепенное значение в воспитании имеет личный пример офицера. Он значительно усиливает действие других методов, одновременно может быть и средством убеждения, доказательства, и средством стимулирования положительного влияния на недостаточно дисциплинированных военнослужащих. Особенно значим личный пример в боевой обстановке. О его огромной воспитательной роли свидетельствует богатый опыт военных лет.
Методы воспитания тесно взаимосвязаны и в совокупности их применения в конкретных обстоятельствах составляют основу методики воспитательной работы. Педагогические способности состоят в том, чтобы в конкретных условиях в зависимости от уровня воспитанности военнослужащего, для решения конкретных задач и возможностей выбрать наиболее подходящие методы, средства и приемы воздействия на них. Именно в этом в наибольшей степени проявляется педагогическое мастерство воспитания, его искусство.
Таким образом, методы воспитания - это пути и способы целенаправленного воздействия на воинов в целях нормирования и развития у них необходимых качеств.
Воспитательная работа - могучее оружие в руках командиров всех степеней лишь тогда, когда она умело, организована, проводится компетентными людьми, умело использующими все многообразие ее форм.
Степень воздействия воспитательной работы на все стороны жизни и деятельности воинского коллектива, каждого военнослужащего отражается в понятии эффективность воспитательной работы.
Эффективность воспитательной работы можно выделить количественными и качественными критериями.
С помощью количественных критериев можно определить емкость проделанной работы. Это, прежде всего:
- количество мероприятий, их целенаправленность и содержание, разнообразные формы;
- степень охвата идейным, воздействием военнослужащих;
- участие в идейно-воспитательной работе должностных лиц, командиров, офицеров штабов и служб.
С помощью качественных критериев определяется степень воздействия воспитательной работы на воинов и воинские коллективы.
Такими критериями являются:
- знание личным составом политики государства, своих профессиональных задач и законов государства;
- практическое действие военнослужащего и воинского коллектива.
Современная оборонительная доктрина нашего государства требует повышать эффективность всей системы воспитательной работы, обращая, прежде всего внимание на качественные критерии, хотя и количественные показатели имеют важное значение.

ВОПРОС № 3. " Воспитательная работа в ходе соевого дежурства и боевой службы".
Боевое дежурство /боевая служба/ является выполнением боевой задачи. Оно осуществляется дежурными средствами и силами, назначенными от воинских частей и подразделений видов Вооруженных Сил и родов войск, в состав дежурных сил и средств входят боевые расчеты, экипажи кораблей и летательных аппаратов, дежурные смены пунктов управления сил и средств боевого обеспечения и обслуживания.
Кроме задач боевого дежурства военнослужащие решают задачи тактико-специальной подготовки, эксплуатации вооружения и боевой техники, несут караульную и внутреннюю службу. В ходе выполнения и решения всех этих задач воспитательная работа не должна ослабевать. При этом предполагается соблюдение ряда условий:
- каждое занятие должно быть максимально приближено к обстановке современного боя, наполнено элементами разумного риска, проводиться динамично, напористо, без условностей и послаблений, с постепенным возрастанием нагрузки;
- основной акцент должен быть перенесен на отработку слаженности экипажей, расчетов, подразделении, выработку навыков, дружных, согласованных действии в любой обстановке. Вместе с боевой слаженностью у воинов складывается уверенность в профессиональной компетентности командиров и товарищей по службе;
- решая задачу подразделения, солдаты должны четко знать, какова ее значимость в доле обеспечения боевой готовности, какую роль играет каждый из них в ее успешном выполнении;
- важно, чтобы каждое занятие по специальности не только вооружало личный состав новой дозой знаний, но и нормировало убежденность в надежности техники и оружия, их боевых возможностей,
- боевая учеба должна быть полем активного проявления воинами отношения дружбы, взаимопомощи, товарищеской поддержи и заинтересованного участия в делах сослуживца.
Разумеется, перечисленные направления не охватывают всего многообразия форм, методов и приемов работы командиров. Эта работа требует от офицерских кадров творческого подхода и педагогического мастерства, умения видеть сильные стороны и изъяны в воспитании. Важно сформировать в подразделении такую нравственную атмосферу, которая бы развила у воинов самые благородные чувства - интернационализм и патриотизм. А для этого необходимо проводить в жизнь требования комплексного подхода к организации воспитательной работы, который предполагает:
- охват воспитательной работой всех без исключения военнослужащих, приближение воспитательной работы к конкретному человеку, усиление индивидуальной воспитательной работы;
- обеспечение тесного единства воинского, нравственного, правового и эстетического воспитания;
- широкое и умелое использование всех Форм и методов воспитательной работы;
- обеспечение тесного единства воспитательной работы с задачами, решаемыми подразделениями и частями, с задачами материального обеспечения войск;
- активное участие в воспитательной работе всех командиров, офицеров штабов и служб, всех руководящих работников.
Таким образом, сущность воинского воспитания можно охарактеризовать так. Это единый процесс взаимодействия командиров-воспитателей, которые целенаправленно, систематически воздействуют на подчиненных в целях формирования у них качеств, отвечающих требованиям общества и реалиям военной опасности, у воспитываемых, которые воспринимают эти воздействия и приобретают на их основе научное мировоззрение, устойчивые принципы, привычки поведения, побуждающие готовность и желание защитить родину.
Воспитательный процесс - это комплексное использование всех средств, начиная с организации жизни и боевой учёбы воинов и кончая, собственно, духовными средствами воздействия на личность. Эффективность применения последних зависит не только от духовного потенциала условии жизни. Повышение эффективности воспитательной работы - залог повышения боевой готовности подразделении и частей, успешного решения стоящих перед ними задач.
III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции
ТЕМА № 9: «Психология личности военнослужащего и воинского коллектива. Методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих».
Учебные воспитательные цели:

1. Изучить психологию личности и воинского коллектива.
2. Вооружить студентов методикой изучения воинского коллектива и индивидуальных особенностей военнослужащих.
ВРЕМЯ: 4 часа
МЕСТО: учебная аудитория
ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:
I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 150 мин.
1. Структура личности. Влияние особенностей военной
службы на личность 90 мин.
2. Основные этапы изучения индивидуальных особенностей
военнослужащих 30 мин.
3. Особенности и социально-психологическая
характеристика воинского коллектива 30 мин.
III. Заключительная часть 5 мин.
ЛИТЕРАТУРА:
Военная психология. Под ред. В.В. Шляги. - М.: Воениздат, 1972.
Особенности работы с первичной информацией // Введение в профессию (Учебно-методическое пособие для войсковых психологов и социологов). М.: ЦВСППИ, 1992.
Подоляк Я.В. Личность и воинский коллектив: психология военного управления. - М.: Воениздат, 1989.
Подоляк Я.В. Практические вопросы военной психологии. - М.: Воениздат, 1987.
Психология. Словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Яршевского. - М.: Политиздат, 1990.
Семикина Т. Психодиагностика личностных качеств военнослужащих Информационно-методический сборник. - М.: ЦВСППИ, 1993, №2 (5).
Социальная и военная психология. Под ред. Н.Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1990.
Военная психология и педагогика: учебное пособие под общ. ред. В.Ф.Кулакова. – М.: Совершенство.1998.
Социальная и военная психология. – М., 1990.
Подоляк А.В. Практические вопросы военной психологии. – М.: Воениздат, 1987.


I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

I.СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ. ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ НА ЛИЧНОСТЬ.
В деятельности офицера-командира и воспитателя- главное- работа с людьми. В ней обнаруживается ряд взаимосвязанных неразрывных направлений: руководство воинскими коллективами в дни мирной учебы и в боевой обстановке, обучение и воспитание личного состава. Все эти процессы весьма сложны и динамичны, но управляемы. Они подчиняются определенным закономерностям, которые вскрывают общественные науки - педагогика, психология и другие. Основой успеха воспитательной работы с людьми и коллективами, всесторонней подготовки их к ведению боевых действий является высокая подготовленность офицерских кадров.
В Вооруженных Силах России сегодня идут глубокие перемены. Медленно, болезненно, трудно, но военная реформа постепенно меняет существо наших армий и флота, делает их более гибкими, мобильными, соответствующими требованиям времени. Важнейшей составной частью этого процесса стала реформа системы работы с личным составом. Почему? Прежде всего, потому, что в центре военного строительства был и остается человек, его взгляды, убеждения, действия и поступки. По сути дела, все остальные сферы жизнедеятельности войск и сил флота - производные от результатов процесса воинского воспитания.
Человек, вступающий в общение с другими людьми с помощью языка, становится личностью-субъектом познания и активного преобразования действительности.
Факт принадлежности к человеческому роду фиксируется в понятии "индивид". Индивидом мы можем назвать и взрослого, нормального человека, и новорожденного, и дефективного человека, не способного усвоить язык и простейшие навыки. Однако только первый из них является личностью, то есть социальным существом, включенным в общественные отношения и являющимся деятелем общественного развития. Появляясь, на свет как индивид, человек становится личностью, еще в раннем детстве включаясь в определенную исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую он застает уже готовой. Дальнейшее развитие человека социальной группе создает такое переплетение отношений, складывающихся преимущественно независимо, от воли и сознания индивида, которое формирует его как личность. Однако было бы неправильно считать личность пассивным продуктом социальной среды и не видеть в ней активного деятеля, процесс усвоения социального опыта осуществляется через посредство внутреннего мира личности, в котором выражаемое отношение человека к тому, что он делает и что делается с ним. Активность проявляется в характерных для личности мотивах поведения, установках и способах действия, шире - в многообразной деятельности, направленной на преобразование окружающей действительности. Активность личности находит выражение в жизненной позиции, которую человек занимает, осознавая свое положение и место в жизни.
Одна из наиболее характерных сторон личности человека - ее индивидуальность, под которой понимается неповторимое сочетание психологических особенностей личности. Сюда относятся характер, темперамент, особенности протекания психических процессов, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности, сформировавшиеся способности и мастерство. Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических особенностей - личность человека неповторима в своей индивидуальности. Вот почему личность - это, прежде всего живой конкретный человек со своими достоинствами и недостатками, со своими сильными и слабыми сторонами, порожденными его активным участием в жизни общественные, коллектива, воспитанием и обучением.
Место, которое занимает личность в общественной жизни, не может быть определено строго однозначно. Этот факт был эмпирически установлен в давние времена и нашел отражение, в частности, в истории происхождения понятия "личность", первоначально обозначавшего маску актера, а затем и самого актера. В зависимости от сценического действия маски менялись. Очевидно, было подмечено, что человек в различных обстоятельствах изменяет свой облик и ведет себя неодинаково. Это обстоятельство фиксирует и современная психология. Входя в различные группы в обществе, один и тот же человек в различных условиях играет противоположные по содержанию роли.
Очень часто человек выявляет сходные качества в различных ситуациях и роли, которые он берет на себя в семье, на службе, в общественной работе, спортивном соревновании и т.п., в значительной степени созвучны друг другу, не противоречат, а скорее, совпадают. Последнее является одним из показателей цельности личности в отличие от ее противоречивости, аморфности, показателем которой служит множественность и полярность психологических ролей, в различных обстоятельствах, выполняемых человеком. При этом, как бы ни были разнообразны функции и социальные роли, которые берет на себя человек в различных группах общественные, и как бы ни была многозначна характеристика его места в жизни, всегда сохраняется возможность дать адекватную характеристику его личности, не только выяснив основные роли, жизненные позиции, мотивы, а которых наиболее полно проявляется его индивидуальность, но, прежде всего, определив его отношение к производству и потреблению материальных благ, то есть, выяснив место человека в классовой структуре общества.
Психологический склад личности, сочетание психологических особенностей образуют у каждого конкретного человека устойчивое единство, которое может рассматриваться как относительное постоянство психического оклада личности. При непрерывном изменении психических состояний, при наличии изменений поведения, связанных с теми ролями, которые берет на себя человек в различных социальных группах и жизненных различных ситуациях, при изменениях, связанных с возрастным развитием и т.д., психологический склад личности остается в известной мере постоянным. Эта устойчивость связана с известным постоянством совокупности общественных отношений, в которые включен человек и которые конституируют личность, с условиями его жизни, особенностями физического облика и т.д. Однако отмеченное постоянство относительно. Изменения психического склада личности выявлены в многочисленных исследованиях психологов. Эти изменения являются следствием тех изменений, которые происходят в условиях существования человека и его деятельности и обусловлены, прежде всего, процессом общественного воспитания.
Совершенно очевидно, что процесс формирования таких качеств, как верность долгу, профессионализм, дисциплинированность, чувство товарищества занимает много времени. Тем более что становление личности военнослужащего проходит в несколько этапов: первый - когда изучают основы военной службы, второй и третий- время приобретения профессиональных навыков, и в оставшееся время их совершенствование. На каждом из них ставятся общие и конкретные цели и задачи, определяемые как логикой воспитательного процесса в целом, так и частной логической моделью деятельности, свойственной определенному периоду службы.
На первом этапе самое главное, как свидетельствует анализ результатов исследований, изучить личность воина. Это, прежде всего, уровень развития тех его качеств, которые позволят ему овладеть специальностью, а также развить любовь к армии, чувство локтя и товарищества, верность присяге. В дальнейшем работа офицера сводится к "блокированию" и нейтрализации плохих привычек и ошибочных взглядов. Помочь адаптироваться к специфике службы, сформировать интерес к новому делу - вот те задачи, которые стоят перед командиром на этом этапе.
Одним из важных этапов воспитания является период адаптации. Интересы службы требуют, чтобы в войсках он приходился на первые полгода. В противном случае усложняется процесс профессионального совершенствования.
Как показывает практика, первое время молодые люди сильно тоскуют по дому. Учитывая это, опытные командиры предоставляют им возможность связаться с родителями, побыстрее наладить переписку. Затем важно развивать у вновь прибывших необходимые качества, которые позволят успешно преодолевать тяготы службы и армейской жизни. Именно такая целенаправленная работа помогает солдату изменить негативную установку на службу, вызывает желание преодолевать все трудности.
Наивно полагать, что у военнослужащего можно сразу воспитать чувство долга или, к примеру, добиться психологической устойчивости. Тут важно хорошо представлять, как этого добиться. Понимать особенности психики и психологии человека и в соответствии с этим отроить воспитательную деятельность на каждом этапе.
Что же подразумевается, когда речь заходит о психологической подготовке личного состава? Под этим термином принято понимать систему мероприятий по формированию у военнослужащих и воинских коллективов психологических качеств, необходимых для выполнения боевых задач. Она не является отдельным предметом обучения. Это комплекс специальных мер органически включенных в учебный процесс и повседневную службу, посредством которых достигается максимальное соответствие между качествами личности и коллектива, элементами их боевого мастерства и реальными требованиями современного боя.
Основу психологической подготовки составляют плановые занятия и учения, максимально приближенные к реальному бою с применением всех средств вооруженной борьбы. В конечном счете, надо добиться такого положения, чтобы каждый военнослужащий отчетливо понимал, что любая опасность в ходе боевой учебы, вызывающая состояние внутренней напряженности, обязательно окажется на его последующих действиях. И не только в отрицательном плане. Нередко она вызывает необходимую активизацию психических процессов, ранее приобретенных знаний и навыков, повышает готовность к борьбе в критических ситуациях.

Основные задачи психологической подготовки:

1. Формировать физическую и психологическую выносливость военнослужащих, готовить их к преодолению различных трудностей воинской службы, к действиям в экстремальных условиях с превосходящим по силе противником.
2. Вырабатывать и закреплять у воинов эмоционально-волевую устойчивость и такие качества, как мужество, отвага, боевая активность, упорство, способность противостоять страху и панике.
3. Развивать социально-психологическую сплоченность военнослужащих на основе войскового товарищества, взаимопомощи в бою, а также безусловного выполнения приказов командиров.
Общая психологическая подготовка предполагает закалку личного состава в соответствии с требованиями современного общевойскового боя. В ее основе лежит сознательное отношение военнослужащих к тем испытаниям, с которыми они столкнутся в реальной обстановке. При этом непременным условием является знание морально-психологического облика, боевых возможностей подразделений вероятного противника и способов вооруженной борьбы с ним.

II. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ.
Изучение индивидуальных особенностей военнослужащих - это многоплановая и сложная работа. Её проведение является прямой служебной обязанностью офицера.
Изучение индивидуальных особенностей воинов будет результативным, если командир четко представляет себе суть этой работы.
Прежде всего, воин должен быть понят как личность. Ведь личность является продуктом общественного развития. Следовательно, для понимания воина необходимо выявить те связи с окружающими, другими людьми, в которых он находился, и находится в настоящее время и которые характеризуют его как личность.
Как известно, структурная психика человека включает психические процессы, свойства, состояние, образование. Это и есть психологическая структура личности, которую также следует включить в программу изучения личности воина.
В изучении личности воина и проведении воспитательного воздействия необходима определенная система. Она предусматривает четыре основных этапа:
1. Изучение личностных качеств и особенностей воина, его сильных сторон.
2. Выбор оптимальных форм, методов, приемов психолого-педагогического воздействия для формирования у военнослужащих необходимых положительных качеств и их дальнейшего развития, а также оказание ему помощи в выявлении причин имеющихся недостатков и в их изжитии.
3. Практическое осуществление спланированного психолого-педагогического воздействия в интересах формирования высоких морально-психологических качеств у военнослужащего.
4. Систематический анализ достигнутых результатов в целях коррекции индивидуального воздействия или его видоизменения, когда работа недостаточно эффективна.
Разумеется - всестороннее изучение воина - дело не простое. Оно проводится на протяжении всей его службы. Причем специфика различных качеств предполагает применение тех или иных методов изучения индивидуальных особенностей:
1. Метод наблюдения предполагает наличие четкой цели, детальную фиксацию результатов. При изучении индивидуальных особенностей воинов, как правило, применяется выборочное наблюдение с целью познания определенных знаний, сторон, граней, свойств и качеств личности.
2. Метод изучения документов, отражающих ход и результаты боевой подготовки и воспитательной работы. Он дает возможность проанализировать за определенный период обучения и воспитания состояние боевой учебы, дисциплинированность, других параметров воинского мастерства, сравнить достигнутые показатели с итогами прошлой деятельности и на этой основе выявить тенденции и внести коррективы в индивидуальный воспитательный процесс.
3. Метод диагностической беседы. Личное общение с подчиненным дает самые достоверные данные, При умелом его проведении можно выявить не только мнение воина о положения дел в воинском коллективе, о сослуживцах, но и сокровенные мысли. Результаты беседы помогают поставить "диагноз" в интересах введения корректив в индивидуальную работу.
4. Метод обобщения независимых характеристик. Суть его - в сборе возможно большей информации об изучаемом военнослужащем. Данные собираются от начальников и старших, от равных по служебному положению, от подчиненных. Техника получения независимых характеристик разнообразна: устные беседы, экспертные оценки, письменные характеристики, анкета, вопросники.
5. Диагностический эксперимент. С его помощью выявляются возможности военнослужащего в восприятии психолого-педагогических воздействий. В начале и в конце эксперимента фиксируются измерения исследуемых показателей. Их сравнение позволяет сделать вывод об успехе (или неудаче) индивидуального влияния.
Наряду с выше перечисленными методами большую роль в воспитательной работе играет индивидуальная беседа. Она помогает лучше узнать подчиненного, активизировать его душевные силы. Следует в то же время предостеречь, что беседы неопытным воспитателем иногда кажутся высшим выражением педагогической техники. Воспитатель, бесконечно преследующий воинов явно специальными беседами, надоедает им и почти всегда вызывает некоторое противодействие.
Для того чтобы беседа сыграла свою роль, важно сочетать с другими средствами воспитания:
- индивидуальная помощь воину;
- индивидуальные задания и поручения;
- конкретная товарищеская критика;
- индивидуальный контроль;
Таким образом, изучение подчиненного требует творческого подхода. Этот процесс сложен, труден и противоречив, так как человек сам по себе многообразен. При этом непрерывно изменяются многие его качества: одни исчезают, другие появляются. Следовательно, изучать подчиненного надо диалектически, всесторонне, реально оценивая его нравственные и деловые качества.

ОСОБЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОИНСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Воинский коллектив - весьма сложный социальный организм, который складывается и крепнет постепенно. И в этом процессе, как и в развитии одной личности, нельзя рассчитывать на какие-то универсальные средства и методы.
Долгое время в литературе и печати коллектив и его составляющие компоненты по сути дела идеализировались, считалось, что "коллектив всегда и во всем прав", всячески утверждался тезис: личность - продукт коллектива. Жизнь показала, что это не так. Личность - основа коллектива, и от того, как в коллективе развиты внутри коллективные связи и отношение между военнослужащими, характеризуется и сам коллектив.
Разумеется, хороший коллектив - плод деятельности, прежде всего, его руководителя. Это его творение и главная опора. Однако есть общие основы, на которых держится любой, пусть пока не прославленный коллектив. Это идейно-нравственное, интеллектуальное и эмоциональное единство, общность организации и волевых устремлений. Все элементы взаимосвязаны, формирование одного из них способствует развитию другого, что, естественно, и создает соответствующий морально-психологический климат в подразделении.
Одной из особенностей воинского коллектива выступает сплоченность - она отражает меру внутри коллективного единства, степень единомыслия и едино действия членов коллектива.
Особенность армейского коллектива также в том, что солдаты и сержанты срочной служба повседневно и ежечасно находятся в постоянном общении друг о другой. Воя их жизнь, служба, поведение проходят на глазах сослуживцев. Поэтому не может быть таких военнослужащих, которые были бы безразличны к мнению коллектива, пренебрегали им. Все дело в том, что как эта работа организуется и проводится, доходит ни она до души и сознания каждого.
Хочется подчеркнуть, что деятельность воинских коллективов имеет прочную правовую основу. Она определяется положениями военной присяги, воинских уставов, законов. И офицерам-воспитателям хорошо известно, какое важное значение имеет разъяснение основных законодательных актов, регулирующих службу в Вооруженных Силах.
Также особенностью воинского коллектива является его зрелость. Она определяется по трем категориям:
- социальное единство;
- войсковое товарищество;
- социальная зрелость;
Кратко охарактеризуем каждую категорию.
Первая, начальная стадия развития воинского коллектива характеризуется тем, что большинство воинов сознательно относятся к службе и дисциплине, отчетливо представляют свои обязанности и цели деятельности, ориентируются на единую систему духовных ценностей. На стадии социального единства достигается взаимодействие людей, соблюдаются нормы уставных взаимоотношений.
Руководитель изучает вновь прибывшее пополнение и следит за тем, чтобы в коллективе не возникали конфликты между старослужащими и молодыми воинами. Он привлекает наиболее способных воинов к решению некоторых воспитательных задач по управлению личным составом.
На этой стадии, когда происходят значительные психологические перемены в личном составе, возникают серьезные трудности по сплочению и объединению микро групп на коллективистской основе.
На второй стадии в основном завершается процесс взаимного притирания, устанавливаются товарищеские взаимоотношения. Руководитель уже более эффективно управляет коллективом и каждым воином в отдельности.
Стадия войскового товарищества создает благоприятные условия для сплочения коллектива и всестороннего развития личности воина. Испытывая чувство доверия к командиру, симпатии и уважения к своим товарищам. Воин проявляет сознательность, инициативу и активность в службе, общественной работе, стремится обрести авторитет, уважение. Именно такие люди становятся опорой командира.
Войсковое товарищество - ключ к единству мнений по основным вопросам службы. Если на первой стадии командир воспринимается коллективом как внешняя по отношению к ним сила, то теперь он становится своим, который сочетает требовательность с заботой подчиненных, единоначалие с опорой на коллектив.
На третьей, высшей стадии развития, коллектив достигает единства воли и действий, знаний и убеждений, интересов и ценностных ориентации. Взаимодействие между воинами основывается на взаимопомощи, взаимоподдержке, взаимозаменяемости и бесконфликтности. Воины предъявляют к себе уже более высокие требования, старательнее изучают боевую технику и оружие, совершенствуют коллективное мастерство.
В социально зрелом коллективе процесс адаптации молодых воинов протекает быстрее. В отношениях между военнослужащими господствует честность, доверие и дружба. В коллективе устанавливается здоровый социально-психологический климат, благотворно влияющий на всестороннее развитие личности воина.
В сложных условиях личный состав действует организованно и эффективно. Руководитель доверяет своим заместителям и младшим командирам. Коллектив понимает своего руководителя, как говорится с полуслова, и может переходить на новую качественную ступень своего развития - на путь, самоуправления.
Названные стадии формирования воинского коллектива являются типичным для коллективов всех видов. Однако темпы развития могут быть различными в зависимости от социально-психологической подготовки руководителя, индивидуальных особенностей военнослужащих, характера решаемых коллективом задач.
Воинский коллектив должен иметь конкретную социально значимую цель - завоевать звание отличного подразделения, изжить неуставные взаимоотношения, выполнить определенные нормативы на полигоне, спортивном городке и т.й. Только в интересном, конкретном деле у людей появляется деловитость, ответственность, коллективизм.
Кроме того, проблемы коллектива одновременно являются проблемами личности. В. Сухомлинский справедливо утверждал, что "воспитывающая сила коллектива начинается с того, что есть в каждом отдельном человеке, что он привносит в коллектив, что дает другим, что от него берут люди".
Другой авторитет - К.Д.Ушинский также свидетельствует о взаимодействии, взаимовлиянии личности и коллектива: "Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм, заведения, как бы он хитро не был придуман, не может заменить личность в деле воспитания.
Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер". Именно офицерам, уважающим себя и ценящим человеческое в других, благородным и искренним, близким к подчиненным, предстоит возродить лучшие традиции российской армии, укрепить её духовно-нравственный потенциал.



III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции






























ТЕМА № 10: ''Морально-психологическое обеспечение боевой деятельности войск".

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Изучить цели и задачи морально-психологческого обеспечения в различных видах боя, а также формы и методы работы в этих условиях.

ВРЕМЯ: 2 часа.

МЕСТО ЗАНЯТИЯ: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ:

I. Вступительная часть 5 мин.
II. Основная часть 90 мин.
1.Цели и задачи морально-психологического
обеспечения при приведении войск в различные
степени боевой готовности 35 мин.
2.Особенности морально-психологического
обеспечения в различных видах боевых действий 35 мин.
3. Формы и методы работы офицеров при
приведении частей в различные степени
боевой готовности и в боевой обстановке 20мин.
Ш. Заключительная часть 5 мин.
ЛИТЕРАТУРА:
Боевой устав Сухопутных войск. Часть 1 (дивизия, бригада, полк).
Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: ГАВС, 1994.
Добровольская М.К. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) Военная мысль, 1995, №2.
Содержание и организация морально-психологического обеспечения боевых действий. Учебное пособие. - М.: ГАВС, 1994.
Азаров В.М. Морально-психологическое обеспечение личного состава Объединенной группировки войск (сил) в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе. Военная мысль. – 2000. № 5.
Гареев М.А. Некоторые проблемы подготовки Вооруженных сил к локальным войнам. Военная мысль. – 2000. № 1.
Зеленков М.Ю. Система морально-психологического обеспечения деятельности Вооруженных Сил. Военная мысль. – 2000. № 6.
Кулаков В.Ф. Морально-психологическое обеспечение контртеррористической операции в Республике Дагестан. Военная мысль. – 2000. № 1.
I. Вступительная часть.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

ВОПРОС № I . "Цели и задачи морально-психологического обеспечения при приведении войск в различные степени боевой готовности".

На современном этапе военного строительства и проведения военной реформы в России видные политологи вынуждены констатировать снижение морального потенциала в армии и на флоте. Прежде всего это касается духовно-нравственного уровня, который объединяет базовые, глубинные и наиболее устойчивые категории морального духа - идеалы, принципы, убеждения и нормы, они являются основой для формирования понятий ''Родина", "Отечество", "патриотизм", "воинский долг", "воинская честь", "войсковое товарищество" и другие. Девальвация этих духовных ценностей порождена различными объективными и субъективными факторами, но суть одна - налицо вредное, однозначно негативное воздействие неприемлемой для современного общества системы воспитания на молодежь.
Кризис, охвативший практически всю жизнедеятельность нашего общества и государства, усугубляется нарастающей духовной катастрофой, которая угрожает будущему России. Именно таковы результаты социологических исследований состояния культуры, науки, образования, искусства.
Опасность таят любые кризисные явления, но духовный кризис, моральное разложение, опустошенность, утрата людьми нравственных принципов, убеждений, идеалов, норм и правил поведения гораздо страшнее. Это подрывает основу существования Вооруженных Сил России. В них как в зеркале отражены все беда общества, только утрата нравственных ориентиров в армии и на флоте более болезненна, чревата крупными потерями и остро воспринимается обществом. Поэтому создавать качественно новые Вооруженные Силы без системы духовных и моральных ценностей бессмысленно. Кроме того, падение престижа воинской службы, ощущение военнослужащими социальной невостребованности ратного труда снижает их служебную активность. При этом инициатива и творчество отсутствуют не только у рядового и сержантского состава. В результате происходит деморализация армии во всех эшелонах
Важнейшей характеристикой качественного состояния боевой готовности являются ее степени, которые в мирное время обеспечивают быстрый переход войск на военное положение и организованное вступление в боевые действия, а в военное время - способность к немедленному выполнению поставленных задач. Именно в этом суть содержания боевой готовности.
Высокая боевая готовность - главный показатель качественного состояния Вооруженных Сил, категория чрезвычайно масштабная, многоплановая, постоянно усложняющаяся, В нем сфокусированы и взаимосвязаны такие параметры, как оснащенность армии современным оружием и боевой техникой, обученность и дисциплинированность личного состава, искусство командиров и штабов управлять войсками, а также высокие морально-психологические качества личного состава.
Как показатель боевой мощи армии, высокая боевая готовность не может носить временный, сезонный характер или застыть на каком-то уровне. Ее необходимо постоянно повышать и совершенствовать.
В настоящее время с созданием Вооруженных сил России наряду с теми преобразованиями, которые происходят в военном деле, возникла необходимость перестройки всей системы морально-психологической, нематериальной сферы вооруженной борьбы. Кроме того, многие военные теоретики и практики в полной мере еще не сознают опасности последствий складывающейся ситуации, хотя очевидно, что они могут быть катастрофическими для Вооруженных сил, и, следовательно, для России. Поэтому странным кажется непонимание объективной закономерности нового, самостоятельного вида обеспечения деятельности Вооруженных Сил, - морально-психологического.
Основными целями этого вида обеспечения могут быть:
- формирование и поддержание высокого боевого духа, устойчивого морально-психологического состояния личного состава;
- создание благоприятных условий для реализации морально-психологического и физического потенциала военнослужащих в боевой обстановке;
- достижение морального превосходства над противником для безусловного выполнения боевой задачи.
Все эти цели предполагают формулирование основных задач морально-психологического обеспечения деятельности войск, решение которых будет способствовать формированию готовности личного состава к боевым действиям, достижению сплоченности коллективов, укреплению дисциплины и законности. Особое внимание следует уделить моральному превосходству над противником, уверенности в мощи своего оружия и военной техники.
Очевидно, что цели и задачи морально-психологического обеспечения позволяют в качестве организационного средства их реализации выделить его тактические и оперативные составляющие. Например, в звене подразделение – часть основными компонентами морально-психологического обеспечения могут быть информационно-воспитательная, социально-правовая, культурно-досуговая работа и другие мероприятия непосредственной подготовки личного состава.
В оперативном звене наиболее характерными могут быть такие виды деятельности, как социально-психологическое обеспечение, противодействие информационно-психологическим мероприятиям противника и другие.
До недавнего времени морально-психологическую сторону процесса в отдельный массив не выделяли. Ранее традиционно рассматривались общие основы или принципы воспитания: воспитание в процессе ратного труда, воспитание в коллективе и и и практиектив, индивидуальный подход, сочетание требовательности с уважением личного достоинства подчиненных, опора на положительный опыт, преемственность воспитательных воздействий и другие. В настоящее время они не потеряли свою актуальность и значимость. Но упор все-таки больше делается именно на морально-психологические основы. Почему?
Во-первых, мораль, нравственность - это исторически сложившиеся принципы, обычаи, традиции, в которых выражается отношение к Родине, труду, собственности, долгу и т.д. Они вырабатываются веками, осознаются и воспринимаются людьми, обретая силу привычки.
Во-вторых, важнейшей опорой воинского воспитания является психология воинской деятельности. Она исследует закономерности развития и проявления психологических особенностей личности воина и воинских коллективов в условиях мирного и военного времени. Без учета этих закономерностей, без глубокого изучения психических процессов, свойств, состояния людей невозможно эффективно на них влиять.
Следовательно, морально-психологические основы представляют собой консолидацию ведущих идеи воспитания, их целевых установок с реальными возможностями и потенциалом личности военнослужащего.

ВОПРОС № 2. " Особенности морально-психологического обеспечения в
различных видах боевых действий".

Проводимые в разных странах исследования убедительно свидетельствуют о неуклонном росте в боевой обстановке психических травм личного состава. Так, если в период второй мировой войны они составляли 6-7% всех потерь, то в локальных войнах последнего десятилетия достигли уже 25%. Это объясняется небывалой напряженностью современных боевых действии, их скоротечностью, массированным применением различных видов оружия, в том числе зажигательного и высокоточного. Становится очевидным, что в современных условиях значение психологической закалки военнослужащих в процессе обучения и воспитания трудно переоценить.
И, тем не менее, еще не везде у нас понимают важность психологической подготовки, а порой проявляется даже ее недооценка. Скажем, к созданию на занятиях и учениях обстановки, максимально приближенной к боевой, руководители подходят однобоко, упуская из виду мероприятия, способствующие повышению морально-боевой устойчивости как рядового и сержантского, так и офицерского состава. Но ведь это не дань "моде", а острая необходимость.
Не случайно во многих армиях считают, что на моральное состояние личного состава прежде всего влияют уровень боевой выучки, степень владения вооружением и боевой техникой, состояние воинской дисциплины. Хотя и материальное обеспечение не сбрасывают со счетов. "Укрепление морального состояния войск, - говорится и в одном из наставлений армии Великобритании, - является важнейшей задачей боевой подготовки. Моральная устойчивость войск складывается из дисциплины, боевого духа, воли к победе, самообладания, чувства собственного достоинства, преданности долгу, высокого сознания чести".
Подводя итоги операции "Буря в пустыне", главнокомандующий американскими силами в Персидском заливе генерал Шварцкопф подробно остановился на действиях командиров, специальных сил психологической обработки, военных психологов по морально-психологическому обеспечению боевых подразделений, частей и отметил действенность проведенных ими мероприятий, во многом обеспечивающих успех. Психологическое обеспечение сводится к специальной деятельности, нацеленной на поддержание высокой психологической активности военнослужащих в ходе боевых действий или выполнения учебно-боевых задач. В частности, различными приемами снижается излишнее
напряжение и устраняются отрицательные психологические последствия неудач, аварий, происшествий. Кроме того, принимаются меры к быстрейшему восстановлению психического равновесия, самоконтроля.
Так что же такое боевая деятельность и каково ее психологическое содержание?
Боевая деятельность - это проявляемая активность при достижении целей вооруженной борьбы.
Боевая деятельность весьма специфична по своим целям и задачам, условиям, средствам, трудностям, психологическому содержанию. Она имеет свои психологические закономерности, определенную внутреннюю структуру, цели, мотивы, способы, через которые на ее течение оказывает влияние ряд факторов: военно-политический, идеологический, военно-технический, а также проводимая в бою воспитательная работа и боевая и психологическая подготовка.
На психологическое содержание и структуру боевой деятельности накладывает отпечаток то, что в бою решаются сложные задачи, связанные с опасностью для жизни, уничтожением ценностей, огромными разрушениями, потерями в людях и технике, различного рода лишениями и неудобствами. Ведение боя сопряжено с повышением моральной и юридической ответственности за точное исполнение обязанностей, требует крайнего напряжения всех сил воинов.
Характер современного боя и новое оружие усложнили боевую деятельность, вызвали повышенные моральные и психологические трудности в процессе достижения целей вооруженной борьбы. Поэтому особенно актуальным является выявление психологических условий эффективности и надежности боевой деятельности воинов, особенностей проявления в бою психологического фактора. Для военной теории и практики важно знать, как влияет воина, бой на психику людей, как управлять их поведением в боевой обстановке, предупреждать и преодолевать неуверенность, страх и побуждать к умелым и самоотверженным действиям. Изучение боевой деятельности помогает понять сущность и условия психологической устойчивости и готовности воинов к боевым действиям, пути создания психологических моделей современных боевых действий.
Каждая боевая задача в психологическом отношении состоит из трех этапов - подготовительного, выполнения и заключительного. Проявление психических процессов, состояний и свойств солдата и командира, а также руководства, проведение непосредственной морально-политической и психологической подготовки на каждом этапе имеют свои особенности.
Подготовительный этап охватывает период деятельности воинов от момента получения боевой задачи до начала ее практического выполнения.
Приказ, как общеобязательное требование, разносторонне воздействует на психику и деятельность воинов. После получения боевой задачи у них возникают различные психические состояния, активизируются мотивы поведения, познавательные, эмоциональные и волевые процессы, свойства личности, их опыт и мастерство.
Этап выполнения боевой задачи охватывает период от начала конкретных действий, направленных на реализацию поставленной в приказе цели, до момента полного ее достижения. В данный период воины не просто осуществляют оформившиеся при подготовке к бою установки, стремления, принятые решения и планы. С началом боя появляются новые трудности и непредвиденные препятствия. Психическая регуляция при ведении боя приобретает новые черты. На деятельность и субъективное состояние каждого воина, выполняющего свои обязанности, накладывают отпечаток опасности, динамичность, решительность и напряженность боя, его большой пространственный размах и высокоманевренный характер.
На заключительном этапе боя проявление психики и поведение воинов зависят от его результата, длительности и напряженности, понесенных потерь, работы, которую проводят в подразделениях командиры и воспитатели. На состояние психики и поведение людей после боя влияет обстановка непосредственной или потенциальной опасности, стоящей перед ними.
Итак, обстановка современного боя предъявляет высокие требования к моральному духу воина, для эффективной деятельности воина в современном бою необходимы:
- высокий уровень мотивации поведения при выполнении поставленных задач
- прочность морально-боевых качеств;
- высокое боевое мастерство;
- способность к быстрому вхождению в боевую обстановку;
- умение преодолевать отрицательное влияние различных форм трудностей и мнений;
- сплоченность воинского коллектива;
Одним из важнейших условий эффективности деятельности воинов и боевых коллективов в бою является своевременное и непрерывное управляющее морально-психологическое воздействие командира и воспитателя на их поведение.
Данные о влиянии боевой обстановки на психику и боевые действия бойцов и боевых коллективов, о видах психических реакции и состояний, возникающих в бою, позволяют детально определять задачи и пути психологической подготовки личного состава к боевым действиям.

ВОПРОС № 3. Формы и методы работы офицеров при приведении частей в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке".

Современный бой, даже с применением лишь обычных средств поражения, оказывает сильное воздействие на психику воинов. Не так-то просто идти в атаку за разрывом своих снарядов или бороться с танками противника, находясь в обороне. Каждый командир обязан помнить об этом и стремиться приближать любое занятие к условиям реального боя. Но как бы ни была похожа обстановка на боевую, она психологически не одинаково воспринимается воином в сравнении с реальной. На учении солдат не видит убитых товарищей, не слышит стона раненныхнной к б>угрожают пули и осколки снарядов. Поэтому-то все окружающее он воспринимает со значительной долей условности, которая затрудняет решение учебных и воспитательных задач. Полностью преодолеть это чувство, конечно, нельзя, но ослабить его влияние необходимо.
Прежде всего каждый командир обязан неустанно бороться с упрощенством и послаблениями, умело выбирать время и место тактического занятия или учения. Необходима вдумчивая и всесторонняя подготовка руководителя, так чтобы каждый учебный вопрос отрабатывался в новой, сложной обстановке. При выполнении различных тактических задач надо постепенно наращивать психические и физические нагрузки. Для формирования у обучаемых верного представления о реальной обстановке не менее важно умело применять средства имитации. Встречается порой и такие командиры, которые перенасыщают занятия мерами психологического воздействия на людей, упуская из виду, что такого рода злоупотребления, особенно при обучении молодых солдат, могут привести к появлению у них боязливости, малодушия.
Арсенал приемов, способствующих ускоренному формированию нужных боевых и психологических качеств у воинов, достаточно широк. Здесь и сокращение сроков выполнения задач при недостатке информации, и встреча непредвиденных препятствий и заграждений в процессе учебного боя, и выполнение функциональных обязанностей в сложных погодных условиях, при длительной активной работе в средствах защиты или полной изоляции от коллектива. В укреплении психологической устойчивости военнослужащих существенное значение имеет система обучения их выполнению в различных экстремальных условиях.
Отсутствие опыта альтернативной работы с людьми привело к крайне низкой результативности в борьбе с негативными явлениями в воинских коллективах. Приходится многое переосмысливать и принимать решения уже в процессе работы с личным составом, причем в сложных условиях военного строительства с учетом ряда объективных и субъективных факторов. К наиболее характерным из них можно отнести
следующие:
- отсутствие механизма практической реализации государственной идеи о необходимости и высокой общественной значимости защиты Отечества;
- потеря прежних нравственных ориентиров, идеалов и неопределенность новых, обусловленных возникновением идеологического вакуума;
- отставание воспитательной работы, как основополагающего компонента морально-психологического обеспечения, от доминирующих в армии и на флоте процессов, связанных с их реформированием;
- потеря чувства социальной значимости и престижности защитника Родины;
- сложные социально-бытовые условия, в которых оказались офицеры, прапорщики, весь личный, состав.
Жизнь заставляет возвращаться к этим проблемам по мере того, как усугубляются последствия поверхностного к ним отношения. Можно предположить, что морально-психологическое обеспечение призвано охватить практически всю духовную сферу воинской деятельности, все уровни психики военнослужащих и гражданского персонала. Конечной целью такой деятельности должно быть надежное функционирование военнослужащих в экстремальных условиях воинской службы в мирное время и в боевой обстановке.
Результаты проведенного в войсках исследования показали, что морально-психологическое обеспечение есть специфическая деятельность командиров, штабов, воспитательных органов по целенаправленному воздействию на сознание и психику личного состава в целях Нормирования моральной готовности к безусловному выполнению поставленной задачи в мирное и военное время в любых условиях обстановки, а также психологической устойчивости.
Большое влияние на боевую активность и самоотверженность воинов оказывает осознание ими справедливости целей войны, значимости выполняемых ими задач, а также воздействие коллектива, пример поведения и слова командира, товарищей по оружию, боевые успехи. Эти факторы активизируют моральные и психологические качества, поднимают уровень мотивации и укрепляют боевой дух воинов, повышают устойчивость и эффективность их боевой деятельности.
Особенно сильное положительное влияние на психику воинов в бою оказывает личный пример командира. Проявление командиром невыдержанности, малодушия может мгновенно и резко отрицательно сказаться на психическом состояние и поведении подчиненных, и, наоборот, решительность действии, самообладание, твердость, уверенность офицера помогают подчиненным в сложных условиях проявлять инициативность, смелость, храбрость, мастерство.
Сильное влияние слова и примера мужественного поведения командира, а также товарищей по оружию на психику и деятельность воинов в условиях боя объясняется тем, что они возбуждают нравственные чувства, мышление и воображение , активизируют прежний опыт, взгляды, убеждения, идейные мотивы.






ТАКИМ ОБРАЗОМ:
На основании изложенного можно выделить некоторые наиболее типичные приемы управления поведением подчиненных со стороны командира в процессе ведения боя:
- своевременная постановка новых задач, внесение ясности в ситуации, указание лучших способов действии;
- обеспечение непрерывного, активного и контролируемого ведения боевых действии;
- поддержание у подчиненных на высоком уровне чувства долга, патриотизма, ненависти к врагу, чувства коллективизма;
- оказание поддержки подразделениям и отдельным воинам, попавшим в трудное положение;
- личный пример, мужества, выдержки, дисциплинированности;
- проведение целесообразной расстановки боевого актива.
Преодолеть возникшую у того или иного воина крайнюю напряженность можно путем переключения его на привычные действия, отвлечения внимания от объекта, вызвавшего тяжелое состояние внушения уверенности, обострения чувства долга, товарищества.
Конечно, морально-психологическое состояние личного состава зависит не только от воспитательной работы, но и от многих других факторов и условий деятельности всех должностных лиц, т.е. система воспитания личного состава необходима, но она должна быть лишь частью системы воздействия на сознание и психику военнослужащих, так как не может решать все проблемы подготовки сознания, морали, психики людей к воине. Поэтому необходимо говорить не просто о моральном факторе в воспитательной работе, а о самостоятельном виде обеспечения деятельности войск как в мирное, так и в военное время, т.е. морально-психологическом обеспечении.
К сожалению, новый термин в уставных документах не закреплен: нет органов, которые должны заниматься новым видом обеспечения. В соответствии с целями и задачами морально-психологического обеспечения в их состав должны входить психологи, социологи, правоведы и другие специалисты.
III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции




ТЕМА №12: " Российские Вооруженные Силы на страже Отечества"
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Углубить знания студентами вопросов организации воспитательной работы в части, подразделении.
2. Закрепить знания студентов по вопросам морально-психологической подготовки личного состава.
3. Закрепить знания студентами законов РФ, регламентирующих военную службу.
4.Углубить знания студентов по вопросам государственного и военного строительства Российской Федерации.

ВРЕМЯ: 4 часа

МЕСТО: учебная аудитория

ВИД ЗАНЯТИЙ: семинар
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

I. Вступительная часть 5 мин
II. Основная часть 190 мин
I. Заслушивание и обсуждение реферата на тему: «Реформа
Вооруженных Сил - наша общая задача» 15 мин
2. Заслушивание и обсуждение вопросов семинарского занятия 80 мин
3.Заслушивание и обсуждение реферата на тему: "Геостратегическое положение и военная безопасность Российской Федерации" 15 мин
4. Заслушивание и обсуждение вопросов семинарского занятия 80 мин
Ш. Заключительная часть 5 мин
Рекомендуемая литература:
Конституция Российской Федерации. –М.: Юрид. лит., 1993.
Федеральный Закон Российской Федерации “Об обороне” Ориентир. 1996. - № 7.
Военная доктрина Российской Федерации: Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 21 апреля 2000г. № 706. Независимое военное обозрение. – 2000. - № 15.
Морская доктрина Российской Федерации на период до 2020 года. Независимое военное обозрение. – 2001. – № 28 (250)
Новое законодательство России об обороне, армии и военной службе: Сб. нормат. актов под ред. Дубровина В.Н. – М.: «Бизнес Консалтинг Центр», 1998.
Правовые основы деятельности органов военного управления:
Сб. нормат. документов. –СПб.: «Печатный двор», 2001. – 1000с.
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА:
I. Вступительная часть.
- принять доклад от дежурного по взводу;
- проверить наличие личного состава и готовность взвода к занятию;
- объявить тему, учебные цели, время и вид занятия.
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
I. Заслушивание и обсуждение реферата на тему: «Реформа Вооруженных Сил - наша общая задача».
Рассматриваемые вопросы:
1. Военные реформы в истории российского государства.
2. Основные направления и методы воспитательной работы.
3. Сущность воспитательного процесса.
4. Методы изучения индивидуальных особенностей личности и этапы воспитательного воздействия на нее.
5. Задачи психологической подготовки военнослужащих.
6. Требования к морально-психологическому обеспечению боевой деятельности войск.
II. Заслушивание и обсуждение реферата на тему:"Геостратегическое положение и военная безопасность Российской Федерации".
Рассматриваемые вопросы:
1. Внешние и внутренние источники военной опасности для Российской Федерации.
2. Главная цепь и основные задачи Воскуренных Сил по предотвращению войн.
3. Понятие военного положения и мобилизации в стране.
4. Состав, структура и предназначение Вооруженных Сил Российской федерации.
5. Должностные и специальные обязанности военнослужащих.
6. Социальная защищенность военнослужащих: понятие и составные элемента.
7. Что подразумевается под исполнением
военнослужащими обязанностей военной службы?
8. Порядок назначения офицерского состава на воинские
должности.

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Подвести итог занятия.
Объявить оценки, степень достижения учебных целей.
Выделить лучших и обратить внимание на недостатки отстающих.
Дать задание на самоподготовку:
-изучить материал лекции.

Преподаватель ВК ВС ЮРГТУ (НПИ)
подполковник Фролов Н.И.
13 PAGE 14515



> Заголовок 1H Заголовок 2D Заголовок 3D Заголовок 4J Заголовок 515` Основной текст с отступомf Основной текст с отступом 28 Основной текст> Основной текст 2D Верхний колонтитулB
·B Нижний колонтитул, Номер страницы\ Основной текст с отступом 3> Основной текст 3

Приложенные файлы

  • doc 265595
    Размер файла: 611 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий