ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства





ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

Перечень структурных элементов УМК





Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр





Казань, 2015
Утвержден на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06.2014 г.











Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович к.ю.н., доцент



© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»





Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр





Казань, 2015
Составитель: Краснов Александр Валерьевич, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»

Рецензент: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»


Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06. 2014 г.

Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент






Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП»
















© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
СОДЕРЖАНИЕ
13 TOC \o "1-3" \h \z \u 14
13LINK \l "_Toc270347315"141. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 156
13LINK \l "_Toc270347319"142. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 156
13LINK \l "_Toc270347320"143. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 157
13LINK \l "_Toc270347328"144. ОБЬЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 1510
13LINK \l "_Toc270347334"145. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1510
6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 23
13LINK \l "_Toc270347329"147.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1525


15
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «История и методология юридической науки» является получение, усвоение и закрепление знаний о юридическом научном познании, методологии юридической науки, ее содержании и принципах, истории развития правоведения для использования в правотворческом процессе и научно-исследовательской деятельности. Указанная дисциплина носит как юридический, так и в определенной степени философский характер, что дает возможность прививать магистрантам способность видения процесса научного исследования, фокусирования внимания не только на правовых явлениях, но и на деятельности по их исследованию.
Изучение указанной дисциплины по настоящей программе
- формирует основы научных знаний о закономерностях, принципах, основных чертах юридического научного исследования;
- базируется на способности студентов к обобщению, анализу, восприятию информации, на изучении философии права, истории политических и правовых учений, знании основных положений теории права и базовых юридических наук;
- создает основу для тонкого понимания и исчерпывающего объяснения процессов познания права.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ООП)
Дисциплина «История и методология юридической науки» относится к числу дисциплин базовой обязательной части профессионального цикла М2.Б.02.
Указанная дисциплина призвана вооружить студентов знаниями о научных исследованиях в юриспруденции, закономерностях оснований правовой науки, ее предмета и метода, а также методологии. Студенты осваивают типы критериев научной рациональности и их преломление в правоведении. Важным представляется формирование способностей по определению общей программы научного исследования, а также отдельных методов и методик изучения тех или иных сторон объектов юридической науки.
Данная дисциплина развивает ряд теоретико-правовых положений, используя и достижения иных юридических наук, прежде всего отраслевых, причем изучающих как материальное, так и процессуальное право.
Приступая к изучению указанной дисциплины, будущий магистр должен иметь представления о системе базовых категорий теории государства и права, в частности, хорошо понимать содержание правовых школ, знать специфику норм права, иметь общее представление о научно-исследовательской деятельности в области правовой науки. Для изучения дисциплины, необходимо параллельное освоение содержания таких дисциплин, как философия права, история политических и правовых учений.
Для освоения программы настоящей дисциплины студент должен
знать:
-основные категории теории права и отраслевых юридических наук, понятие и составные элементы методологии правовой науки, общую классификацию методов исследования, используемых в юриспруденции;
уметь:
-применять полученные знания для понимания закономерностей развития государства и права; для использования в процессе правотворчества и научно-исследовательской работы;
владеть:
-методикой самостоятельного изучения и анализа политико-правовых доктрин, исторического процесса становления и развития политико-правовой идеологии, юридической науки, международного права и национальных правовых систем.
Знания и умения, приобретаемые студентами после освоения содержания дисциплины, будут использоваться параллельно при изучении таких дисциплин, как философия права, история политических и правовых учений, а в дальнейшем – при освоении практически всех дисциплин, учитывая, что каждая из них предполагает ту или иную степень научно-исследовательской деятельности.

3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В соответствии с ФГОС ВПО выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
-осознанием социальной значимости своей будущей профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
-способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
-способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3);
-способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-4);
-компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в правотворческой деятельности:
-способностью разрабатывать нормативные правовые акты (ПК-1);
в правоприменительной деятельности:
-способностью квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-2);
в правоохранительной деятельности:
-готовностью к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-3);
-способностью выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать правонарушения и преступления (ПК-4);
-способностью осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-5);
-способностью выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения (ПК-6);
в экспертно- консультационной деятельности:
-способностью квалифицированно толковать нормативные правовые акты (ПК-7);
-способностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных сферах юридической деятельности (ПК-8);
в организационно-управленческой деятельности:
-способностью принимать оптимальные управленческие решения (ПК-9);
-способностью воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности (ПК-10);
в научно-исследовательской деятельности:
-способностью квалифицированно проводить научные исследования в области права (ПК-11);
в педагогической деятельности:
-способностью преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне (ПК-12);
-способностью управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-13);
-способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14);
-способностью эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-15).

Студент в результате освоения программы настоящей дисциплины должен:
знать:
-юридические типы научного познания;
-понятие и принципы методологии юридической науки;
-методологию юриспруденции как самостоятельную область юридического познания;
-классическую и неклассическую научную рациональность;
-современные представления о научном познании;
-юридическое познание как деятельность, различные стили и образы юридического познания;
уметь:
-на правильной научно-методологической основе разрабатывать программы научного исследования;
-корректно, в сочетании с принципом целесообразности использовать соответствующие научные методологические средства;
-анализировать содержание источников научной информации;
-правильно юридически мыслить, получать удовольствие от поисковой работы, нестандартного анализа ситуаций, выступающих основными условия дальнейшей научной и практической деятельности;
-использовать юридическую информацию, переводить ее из устной в письменную форму, верно ее анализировать и обобщать.
владеть:
-средствами, навыками, методами научного юридического исследования;
-средствами, приемами и методами получения, использования и хранения правовой информации;
-навыками перевода правовой информации в содержание научных работ и правовых документов;
-навыками принятия управленческих решений на современной методологической основе.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Очная форма обучения
Вид учебной работы
Трудоемкость


зач.
ед.
час.
по
семес-трам (пер-вый)

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

3
108
108

Аудиторные занятия

16
16

Лекции

2
2

Семинары и Практические занятия

14
14

Самостоятельная работа (СРС)

92
92

Форма промежуточной аттестации

экзамен
экзамен


Заочная форма обучения

Вид учебной работы
Трудоемкость


зач.
ед.
час.
по
семес-трам (пер-вый)

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

3
108
108

Аудиторные занятия

16
16

Лекции

2
2

Семинары и Практические занятия

14
14

Самостоятельная работа (СРС)

92
92

Форма промежуточной аттестации

экзамен
экзамен


5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Текст рабочей программы
Тема 1. Наука и научная рациональность. Юридическая наука как область юридического познания.
Наука как познавательная деятельность и как социальный институт. Наука как явление техногенной цивилизации. Иные подходы к определению науки. Знание, познание и его формы.
Функции науки в жизни общества. Научное и ненаучное знание. Соотношение философии и науки. Объект и субъект научного познания.
Критерии научности. Научная рациональность и цель науки. Аподиктичное знание. Типы научной рациональности. Классическая и неклассическая научная рациональность.
Критерии классической научной рациональности. Формирование парадигмы классической научной рациональности.
Классификация наук. Естественные и социально-гуманитарные науки.
Природа и особенности социально-гуманитарного познания и науки. Особенности объекта и методов познания в социально-гуманитарных науках. Характер закономерностей (законов) развития и функционирования социальной реальности. Специфика понимания и объяснения в социально-гуманитарных науках.
Юридическая наука как способ освоения государственно-правовой действительности, практики. Юридическая наука как самостоятельная область юридического познания.
Юридическое познание как деятельность. Стили и образы юридического познания. Стиль познания юридической материи как элемент правовой культуры. Образ юридического познания и типы правопонимания. Юридическое познание как деятельность, различные стили и образы юридического познания.
Развитие юридической науки в контексте развития методологии научного исследования.
Юридическая наука в системе гуманитарного знания.
Структура юридической науки. Философия науки о структуре науки. Правоведение и юриспруденция: понятие, соотношение. Классификация юридических наук.
Структура юридической науки. Понятия и категории, правовые принципы и закономерности. Предметность, системность, полнота, логическая обоснованность и непротиворечивость, истинность и достоверность теории права. Совокупность знаний, не относящихся к теории права. Априоризм правовых теорий. Форма теории права. Научные проблемы. Научные гипотезы. Теоретические, прикладные, эмпирические научные работы.
Критерии научности юридической науки.
Содержание и значение курса «История и методология юридической науки».
Тема 2. Основные этапы развития зарубежной юридической науки.
Истоки и зарождение юридической науки. Философия и её роль в развитии юридических знаний.
Мифология Древнего Мира и её вклад в развитие юриспруденции. Легенды философско-правового характера.
Юридическая мысль Древнего Египта и её влияние на юриспруденцию Древней Греции. Древняя Месопотамия (Междуречье). Систематизация норм в Законах Царя Хаммурапи. Древняя Индия и традиционализм её политико-правового уклада. Древний Китай и преемственность его юстиции. Рационализм в правовой мысли Древнего Китая. Конфуцианство и легизм. Гимны Авесты. Влияние Зороастризма на правовую мысль других стран и народов. Юридический иудаизм. Теоконтракт.
Древняя Греция. Начала философии права. Разработка юридических концепций. Динамизм и анропоцентризм. Периоды развития древнегреческой юридической мысли. Источники знаний о древнегреческой юриспруденции. Софисты. Сократ. Академия Платона и Лицей Аристотеля. Аристотель и выделение правовой и политической науки из философии. Эллинизм и идеи космополитизма и мирового государства. Практическая этика, физика и каноника как части юриспруденции Эпикура. Эмпирико-научный подход Полибия к анализу государственно-правовой действительности.
Римская юриспруденция. Периодизация политико-правовой мысли Древнего Рима. Светская наука правоведения. Вклад римских юристов в становление юриспруденции. Доклассический и классический периоды развития юриспруденции Древнего Рима. Цицерон. Прокульянская и сабиньянская школы римских юристов. Ульпиан. Павел. Гай. Флорентин. Высокая культура римского права.
Раннехристианская правовая мысль.
Средневековая юриспруденция и её периодизация. Патристика. Аврелий Августин. Фома Аквинский. Данте Алигьери. Марсилий Падуанский. Глоссаторы и постглоссаторы. Болонская юридическая школа. Формирование университетов. Ирнерий. Аккурсий. Булгар. Средневековые легисты. Ереси. Исламская юридическая мысль. Особенности мусульманской юридической доктрины.
Правовая наука Возрождения и Реформации. Макиавелли. Юриспруденция как опытная наука. Боден. Концепция государственного суверенитета. Тираноборцы. Немецкая реформация и её политико-правовое содержание. Влияние кальвинизма на европейскую правовую мысль и политико-правовую практику. Утопии. Томас Мор. Т. Кампанелла. Юспантеизм.
Юриспруденция Нового времени. Деизм. Рационализм, историзм, гуманизм, реализм, прагматизм. Принципы равенства, братства. Естественное право, общественный договор. Теория народного суверенитета, общего блага. Парламентаризм.
Г. Гроций. Естественное право и самостоятельность юриспруденции от политической науки. Объективное и необходимое в юридической науке. Зарождение международного права. Б. Спиноза. Натуралистический подход к государству. Т. Гоббс. Общественный договор Гоббса и его особенности. Джон Локк. Сенсуализм. Рационалистическая концепция естественного права. Особенности концепции разделения властей Локка. Ф. Вольтер. Ш.Л. Монтескье. Отрицание теологической картины мира. Энциклопедисты и их философско-правовые воззрения. Ж.Ж. Руссо. Демократическая юриспруденция. Социалисты-просветители. Механицизм просветителей. Юристы Великой французской революции. Конституционалистское, жирондистское, якобинское учения о праве. Эгалитаризм. Отрицание частной собственности. Критика формального равенства. Т. Джефферсон. Теоретическое обоснование суверенитета штатов. Демократически-либеральная юстиция.
И. Кант. Докритический и критический этапы кантовской юриспруденции. Попытка создания философии права. Различение теоретического и практического мышления. Г.Ф. Гегель и его философия права. Объективный идеализм. Философия духа.
Консервативная юриспруденция. Э. Бёрк. Теопромысел. Бональд. Де Местр.
Историческая юриспруденция. Народный дух. Отрицание идеи естественного права. Г. Гуго. Г.Ф. Пухта.
Утилитаризм. И. Бентам. Консеквенциалистские и гедонистские позиции в понимании пользы. Легизм. Зарождение юридического позитивизма. Д. Остин и аналитическая юриспруденция. Д. Милль и развитие утилитаризма. Критический социализм. А. Сен-Симон. Детерминизм в юридических знаниях. Органицизм.
Социологический позитивизм О. Конта. Социальный долг и социальная функция. Анархизм как школа социалистической юстиции. Индивидуализм и субъективизм. М. Штирнер. П.Ж. Прудон.
Историко-материалистическая юриспруденция марксизма.
Юриспруденция Ф. Ницше. Иррационализм.
Социологический позитивизм Р. Иеринга. Реалистическая теория права. Интерес в содержании права. Формальное и содержательное определение права. С.А. Муромцев. А. Меркель.
Социологическая юриспруденция ХХ века. Функционализм. Теория свободного права. Евгений Эрлих. Право как организация. Роско Паунд. Право в действии и право в книгах. Социальная инженерия.
Реализм К. Ллевелина и Д. Фрэнка. Право в движении.
Солидаризм Л. Дюги.
Психологическая школа права. Г. Тард. К. Рицлер. Г. Рюмелин. Г. Изай. Л. Петражицкий. Р. Вест. П. Сорокин. Н. Тимашев.
Нормативизм как ступень в развитии позитивизма и формализма. Абсолютизация формально-логического подхода. Г. Кельзен. Ступенчатая концепция права.
Социал-демократическое течение и его влияние на юриспруденцию. Французские леворадикалы-шестидесятники. Франкфуртская школа. М. Хоркхаймер. Г. Маркузе.
Тема 3. Основные этапы развития отечественной юридической науки.
Зарождение русской правовой мысли. Развитие русской юридической мысли в XI – XVII вв. «Слово о Законе и Благодати» Илариона. «Повесть временных лет» Нестора. Владимир Мономах. Даниил Заточник. Нил Сорский. Максим Грек. Зиновий Отенский. Развитие политико-правовых идей нестяжательской ориентации. Иосиф Волоцкий. Концепция Филофея «Москва – третий Рим». Федор Карпов. И. С. Пересветов. Иван Грозный. А. М. Курбский. Иван Тимофеев. Симеон Полоцкий. Юрий Крижанич. А. Л. Ордин-Нащокин.
Правовая мысль в России в XVIII веке. Феофан Прокопович. И. Т. Посошков. В. Н. Татищев. М. М. Щербатов. Я. П. Козельский. А. Н. Радищев. С. Е. Десницкий и развитие университетской науки в России.
Правовые научные взгляды в России в XIX веке. М. М. Сперанский. Н. М. Карамзин. Декабристы. П. Я. Чаадаев. Славянофилы и западники. К. А. Неволин. Русский утопический социализм. Русский анархизм. Народники. Консерваторы. Б. Н.Чичерин. В. С. Соловьев. С. А. Муромцев. М. М. Ковалевский.
Основные направления развития политико-правовой мысли в России в XX веке. Политико-правовая идеология большевизма. Русская юридическая мысль начала XX веке. П. И. Новгородцев. Л. И. Петражицкий. Н. А. Бердяев. Политико-правовые учения юристов русского зарубежья. Советская юриспруденция: основные политико-правовые концепции. Постсоветская юриспруденция: основные концепции и направления развития.

Тема 4. Юридические типы научного познания.
Юридические типы научного познания и правопонимание. Концепции правопонимания и их методологическое значение. Юридическое познание в концепциях правопонимания.
Понятие и значение правопонимания. Правопонимание как научная категория. Структура правопонимания. Субъект, объект и содержание правопонимания. Правопонимание, правовая реальность и правовая действительность. Правопонимание и категориальный аппарат юридической науки. Плюрализм концепций правопонимания, причины их множественности.
Правопонимание классического типа. Естественно-правовое правопонимание и его вариации в юридической науке. Юридический позитивизм и его разновидности.
Постклассическое правопонимание. Аналитическая юриспруденция. Постмодернизм в праве. Феноменологическое правоведение. Правовая герменевтика. Правовой экзистенциализм. Постструктурализм в юриспруденции. Интегральное правопознание. Коммуникативное познание права. Плюралистический подход к праву.
Особенности российского правопонимания до 1917 года. Советское правопонимание и его генезис. Правопонимание в период «перестройки».
Современное отечественное правопонимание и его отличительные черты. Особенности теоретико-правовых исследований конца XX – начала ХХI в.в. Сущностно-содержательные аспекты права. Социализация и гуманизация юридических концепций, последствия этих процессов.
Основные концепции современного российского правопонимания. Типология концепций правопонимания. Соотношение отдельных типов (концепций) правопонимания.
Нормативная, социологическая, нравственная, естественно-правовая концепции. Инструментальная концепция С.С. Алексеева. Коммуникативная концепция (А.В. Поляков). Либертарная теории права. Различие права и закона. Типы правопонимания: юридический и легистский. Позитивизм. Легизм. Юснатурализм. Либертаризм. Сущность права. Право и свобода. Право и формальное равенство. Право и воля. Постмодернизм в праве.
Рецепция Конституцией Российской Федерации 1993 года идеологии естественных и неотчуждаемых прав человека. Конституционное правопонимание.

Тема 5. Предмет и объект юриспруденции. Философские и эмпирические основания юриспруденции.
Характеристика и проблемы определения объекта и предмета юридической науки. Дуализм объекта и единство предметной теории. Необходимость разграничения объекта и предмета теории государства и права. Проблемы определения предмета теории государства и права. Предмет как гносеологическая категория. Гносеологические и социокультурные факторы, определяющие формирование предмета теории государства и права.
Вопросы соотношения предмета и объекта юридической науки. Концепции тождества и различения предмета и объекта юридической науки. Государственно-правовые закономерности как предмет юридической науки. Разновидности государственно-правовых закономерностей.
Научный закон и его виды. Уровни научных законов. Структурные, иерархические, синтетические связи. Социальные законы. Статистические закономерности и их отличие от объективных законов. Правовые принципы как закономерности права. Комплексные закономерности общей теории государства и права. Генетические и причинно-следственные связи правовых явлений. Право и экономика. Право и государство.
Типология права и государства. Основания типологии. Формационный и цивилизационный подходы к типологии и их методологическое значение. Иные типологии права и государства.
Объект общей теории права и объекты юридических наук.
Значение выделения объекта юридической науки в целом и общей теории права в частности. Право как объект юриспруденции. Правовая практика. Понятие социальной практики и её структура. Практика как критерий истины: методологические проблемы.
Иные социальные явления как объект исследования юриспруденции. Правовая деятельность, правоотношения, правосознание как компоненты объекта юрипруденции. Социально-политическая и иная предметно-практическая деятельность. Правовая действительность.
Эмпирические основания теории права. Научный факт как вид научного знания, которое является достоверным, истинным суждением о явлениях, событиях, процессах, но не раскрывающий их сущностных, закономерных и необходимых сторон, связей и отношений. Источники сведений о научных фактах и их классификация. Цели использования научных фактов. Вопросы истинности и ложности правовых явлений. Правильность, эффективность, справедливость, законность, целесообразность норм права, индивидуально-правовых предписаний.
Тема 6. Правовые понятия и категории в юридическом познании.
Категории и понятия как компоненты содержания юридической науки.
Уровни правовых понятий и категорий. Описательные категории. Категории сущностного порядка.
Понятия и категории как компонент теории права.
Категории философии и их применение в юриспруденции.
Общесоциологические категории и их использование в юридической науке.
Категории теории права и отраслевых юридических наук.
Взаимосвязи категорий правовой науки. Система правовых категорий и теория права.
Сущность правовых явлений и их отражение в научных категориях юриспруденции. Виды теоретических понятий и суждений. Понятия, суждения, выступающие исходным началом, основой теории. Правовые суждения, понятия, конкретизирующие и развивающие базовые понятия, суждения.
Сущностно-субстанциональный и функциональный подходы к анализу правовых категорий.
Тема 7. Методология юридической науки.
Понятие и принципы методологии юридической науки. Методология как учение о методах познания действительности. Иные определения методологии. Антропный принцип в юридической методологии. Интерсубъективность как принцип юридической методологии. Принципы историзма, конкретности в юридической методологии.
Методология юриспруденции как самостоятельная область юридического познания. Методология юриспруденции и правовая эпистемология. Вопросы правовой эпистемологии.
Метод в структуре научного знания. Проблемы определения научного метода. Предмет, теория, метод. Метод как единство объективного и субъективного. Взаимодействие методов. Метод, техника, процедура научного исследования.
Метод как компонент юридической науки. Метод как способ познания. Метод как методология. Метод как множество отдельных методов. Метод как приемы познания и как способы практической деятельности.
Метод как единое, целое образование. Системный анализ метода юриспруденции.
Содержание метода. Закономерности познания предмета и объекта юридической науки, формулируемые в виде различного рода правил, принципов познания и не содержащиеся непосредственно в понятийном аппарате данной науки.
Становление и развитие классических методов юридической науки. Рациональное и иррациональное в методологии юриспруденции. Анархизм, плюрализм и комплементарность в юридической методологии. Соотношение диалектики и диалога. Диалектика и феноменология, герменевтика. Лосев А.Ф. Гадамер Г.-Г. Семиотический метод и аналитическая стратегия. Метод юридической деконструкции. Системный и структурно-функциональный подходы. Системный подход и синергетика. Трансцендентальная феноменология.
Основания классификаций методов юридической науки. Философские, общенаучные и частнонаучные методы правопознания. Классические и постклассические методы. Специфика теоретических и эмпирических методов юридической науки.
Тема 8. Логическая структура метода юриспруденции.
Двухуровневая система. Обязательные основные компоненты. Методы сбора и изучения единичных фактов. Индуктивные методы. Восхождение от конкретного к абстрактному. Системно-структурный подход. Восхождение от абстрактного к конкретному.
Второй уровень: основные компоненты метода общей теории права. Методы наблюдения, анкетирования, толкования права, приемы статистического анализа и др.
Исторический и прогностический методы познания. Генетическое членение. Методы обобщенного сценария, опроса экспертов, математические методы, методы анализа социально экономических и социально политических факторов, правовых структур и функций.
Диалектический материализм. Первичность материи и вторичность сознания. Философский материализм, диалектика, теория познания и диалектическая логика.
Общие законы диалектики. Законы единства и борьбы противоположностей, перехода количества в качество, отрицания отрицания. Категории движения, изменения, развития, противоречия, причины и следствия, необходимости и случайности, отдельного и общего, содержания и формы, возможности и действительности, сущности и явления.
Познавательные, логические средства материалистической диалектики.
Связь диалектико-материалистического метода со специальными методами познания государства и права.
Всеобщие философские методы познания: анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение, эксперимент, аналогия, моделирование, абстрагирование, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы и др. Исторический материализм.
Синергетика как философский метод.
Логические приемы. Методы социальных наук. Кибернетические и математические методы. Деление методов на общие и специальные.
Собственные методы правоведения. Формально-юридический метод. Нормативно-юридический и догматический метод. Метод сравнительного правоведения. Метод конкретно-социологических исследований. Метод правового моделирования. Метод правового эксперимента. Формально-логические методы толкования права.
Детерминированность, направленность, результативность научного познания.
Рассмотрение методологии через стадии развития теоретического мышления. Познание единичного факта. Научное обобщение, раскрывающее специфические и общие черты исследуемого, его сходство с другими явлениями. Познание необходимости. Познание внутренней закономерности. Познание предмета науки как целого, во всем многообразии его закономерных связей и отношений.
Методы сбора и изучения единичных фактов. Методы толкования права. Грамматический, системный, исторический, логический, телеологический, терминологический, специально юридический и функциональный. Конкретно социологические методы.
Наблюдение, анализ письменных источников (документов), анкетирование и интервьюирование. Социально-правовой эксперимент.
Социально психологические методы. Тесты, шкалы.
Методы обобщения. Методы систематизации научных фактов. Классификация. Контент-анализ. Методы количественного анализа научных фактов. Статистические методы. Методы абсолютных, относительных, средних величин. Методы группировки и обобщающих показателей. Методы корреляционного анализа. Математическое моделирование структур правовых явлений. Статистические закономерности: регулярность или последовательность и повторяемость каких либо свойств, признаков в массе однородных фактов, событий.
Объяснение эмпирических фактов.
Методы теоретического познания метода общей теории права. Восхождение от конкретного к абстрактному как способ образования правовых понятий. Методы научной абстракции. Изолирующая абстракция. Абстракция отождествления. Абстракция идеи. Системно-структурное познание права. метод восхождения от абстарктного к конкретному.
Методики конкретных научных юридических исследований: постановка вопроса.
Юридические конструкции: проблемы понятия и роль в правоведении.
Перспективы развития юридической методологии в ХХI веке.

Разделы и темы дисциплин, виды занятий,
используемые образовательные технологии (тематический план)
Тематический план

Очная форма обучения

Раздел
дисциплины, тема
Всего часов
В том числе
Образовательные технологии, используемые при проведении занятий




лекции
практи-ческие или семинарские занятия


1
Наука и научная рациональность. Юридическая наука как область юридического познания.
2
-
2
Семинар в интерактивной форме

2
Основные этапы развития зарубежной юридической науки
2
2
-
Традиционная лекция

3
Основные этапы развития отечественной юридической науки
2
-
2
Традиционный семинар

4
Юридические типы научного познания
2
-
2
Семинар в интерактивной форме. Групповая дискуссия

5
Предмет и объект юриспруденции. Философские и эмпирические основания юриспруденции
2
-
2
Традиционный семинар

6
Правовые понятия и категории в юридическом познании
2
-
2
Традиционный семинар

7
Методология юридической науки
2
-
2
Традиционный семинар

8
Логическая структура метода юриспруденции
2
-
2
Семинар-дискуссия в интерактивной форме


ВСЕГО
16
2
14



% занятий, проводимых в активных и интерактивных формах








Заочная форма обучения

Раздел
дисциплины, тема
Всего часов
В том числе
Образовательные технологии, используемые при проведении занятий




лекции
практи-ческие или семинарские занятия


1
Наука и научная рациональность. Юридическая наука как область юридического познания.
2
-
2
Семинар в интерактивной форме

2
Основные этапы развития зарубежной юридической науки
2
2
-
Традиционная лекция

3
Основные этапы развития отечественной юридической науки
2
-
2
Традиционный семинар

4
Юридические типы научного познания
2
-
2
Семинар в интерактивной форме. Групповая дискуссия

5
Предмет и объект юриспруденции. Философские и эмпирические основания юриспруденции
2
-
2
Традиционный семинар

6
Правовые понятия и категории в юридическом познании
2
-
2
Традиционный семинар

7
Методология юридической науки
2
-
2
Традиционный семинар

8
Логическая структура метода юриспруденции
2
-
2
Семинар-дискуссия в интерактивной форме


ВСЕГО
16
2
14



% занятий, проводимых в активных и интерактивных формах






При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.
Технологии традиционного обучения:
– лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме;
– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;
– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;
– практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы;
2. Интерактивные технологии обучения:
– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе;
– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).

По темам 2, 3, 5-7 проводятся традиционные активные семинарские занятия с рассмотрением вопросов, отнесенных программой к указанным занятиям. Также на указанных занятиях обсуждаются и защищаются результаты письменных самостоятельных заданий.
По темам 1, 4 и 8 проводятся семинары в интерактивной форме – групповые дискуссии.
Самостоятельная работа
№ темы
дисциплины
Формы внеаудиторной самостоятельной работы
Трудоемкость в часах

1
Выполнение письменных заданий
12

2
Выполнение письменных заданий
12

3
Выполнение письменных заданий
12

4
Выполнение письменных заданий
12

5
Творческое задание
12

6
Выполнение письменных заданий
12

7
Выполнение письменных заданий
10

8
Творческое задание
10

Итого:

92


6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций в рамках настоящей программы – это показатели, позволяющие определить степень соответствия фактической подготовленности студента по дисциплине «История и методология юридической науки» установленным программным требованиям.
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра в следующих формах:
групповой или индивидуальный устный опрос;
решение ситуативных задач;
защита информационного проекта (подготовка и проведение презентации по определенным темам, изученным самостоятельно);
обсуждение на практических занятиях вопросов по отдельным темам, предусмотренным в плане занятия, а также вопросов и заданий для самостоятельной работы, их защита;
написание эссе.
Промежуточный контроль:
Проводится в виде а) контрольной работы, за которую выставляется зачет,
б) в виде экзамена в устной форме (два вопроса в билете), с добавлением заданий из перечня самостоятельной работы, по результатам которого выставляется оценка.



ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ КУРСА:
Понятие науки и научного знания: понятие, классификация, структура.
Типы научной рациональности.
Классическая научная рациональность: общая характеристика.
Неклассическая научная рациональность: общая характеристика.
Постнеклассическая научная рациональность: общая характеристика.
Особенности познания в социально-гуманитарных науках.
Понятие юридической науки, ее место среди социально-гуманитарных наук.
Особенности методологии юридической науки на современном этапе.
Классификация юридических наук.
Структура юридической науки.
Философско-методологические основания юридической науки.
Истоки юридической науки. Древний Мир.
Юридическая наука Средневековья.
Юридическая наука Нового времени.
Развитие юридической науки в 19 – 20 веках.
Особенности становления и развития отечественной юридической науки.
Современная отечественная юридическая наука и ее характерные черты.
Юридические типы научного познания и правопонимание: вопросы соотношения.
Основные концепции правопонимания: понятие, классификация.
Предмет юридической науки.
Объект юридической науки.
Вопросы соотношения предмета и объекта юридической науки.
Научные закономерности в предмете юриспруденции: понятие, типология.
Эмпирические основания юридической науки.
Понятия и категории юридической науки как компоненты ее содержания.
Уровни правовых понятий и категорий.
Понятие методологии юридической науки.
Принципы методологии юридической науки.
Метод юридической науки и его логическая структура.
Базовые, философские методы в методологии юриспруденции.
Общенаучные методы в методологии юриспруденции.
Частные методы исследования в юриспруденции.

Оценка профессиональных способностей, знаний, навыков и умений
Требования к результатам освоения дисциплины
Оценка или зачет

Студент глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с, вопросами и другими формами промежуточного контроля, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, свободное оперирует терминологией и проявляет высокую культуру устной и письменной научной речи
отлично

Студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при выполнении заданий, допуская некоторые формальные и содержательные неточности, обусловленные поверхностным знанием некоторых вопросов и нетвердыми навыками практического применения теории
хорошо

Студент имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических заданий. Демонстрируются примитивные знания в пределах изученной программы, непонимание отдельных тем; поверхностный, слабо выраженный навык применения теории к решению практических заданий
удовлетворительно

Не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
неудовлетворительно


7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Нормативные правовые акты
Конституция России. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с изм. от 30.12.2008 года № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 года № 7-ФКЗ, от 05.02.2014. № 2-ФКЗ) // Российская газета. – 1993. – 25 декабря. – № 237; Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 1. – Ст. 1; Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 1. – Ст. 2; Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 11.04.2014.

Таблица 5
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ

Кафедра теории и истории права и государства
Направление подготовки: 40.04.01 «Юриспруденция»
Дисциплина «История и методология юридической науки»

Основная литература
Вид
занятий
Наименование
Авторы
Издательство
Год
изда-ния
Вид издания
Количес-тво экз. в вузе






Пе-чат.
Электр.(ука-зать ЭБС)


1
2
3
4
5
6
7
8

Лекция /практ.зан./самост.
работа
*История и методология юридической науки: Учебник /
Сырых В.М.
М.: Норма: ИНФРА-М
2013


2

Лекция /практ.зан./самост.
работа
Методология права: Предмет, функции, проблемы философии права.
Керимов
Д. А.
М.: СГА
2003

www.znanium.com
Не ограниче-но, доступ по ЭБС
www.znanium.com

Лекция /практ.зан./самост.
работа
*История политических и правовых учений
под общ. ред. В.С.
Нерсесянца
М.: Норма
2009


85


Дополнительная литература
Вид
занятий
Наименование
Авторы
Изда-тельство
Год
изда-ния
Вид издания
Количес-тво экз. в вузе






Пе-чат.
Электр.(ука-зать ЭБС)


1
2
3
4
5
6
7
8

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*История политических и правовых учений России: Учебник.,.
Исаев И.А.
М.
2003
Печ.

39

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*История политических и правовых учений: Учебник для вузов
Под ред. О.Э Лейста.
М.
2002.
Печ.

5

Лекция /практ.зан./
самост
.работа
* Типы правопонима-ния: правовая теория и практика: Монография.
Лапаева В.В.
М.: РАП
2012.
Печ.

3

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
* Идея права / перевод с англ. М.А. Юмалишев, Ю. М. Юмашев,
Ллойд Донис
М.: Книгодел
2004.
Печ.

5

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: Учебное пособие
Павлов
А. В.
М.: Флинта: Наука
2010.

www.znanium.com
Не ограниче-но, доступ по ЭБС
www.znanium.com

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*Правовая наука и юридическая идеология России. Энциклопедический словарь биографий. Т.2.
отв. ред. В.М.
Сырых
М.: РАП, Юрист
2011
Печ.

10

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*Материалистическая теория права: Избранное.
Сырых В.М.
М.: РАП
2011.
Печ.

1

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*Логические основания общей теории права, Т. 2 Логика правового исследования.
Сырых В.М.
М.: ЗАО Юстицинформ
2004
Печ.

1

1
2
3
4
5
6
7
8

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
*Логические основания общей теории права Т. 3. Современное правопонимание.
Сырых В.М.
М.: РАП
2007.
Печ.

1

Лекция /практ.зан./
самост.
работа
* Подготовка диссертаций по юридическим наукам: Настольная книга соискателя.
Сырых В.М.
М.: РАП
2012.
Печ.

4


Электронные ресурсы
Вид
занятий
Наименование
Создатель электронного ресурса
URL-адрес ресурса
Режим доступа

1
2
3
5
6

Лекция /практ.зан./
самост.работа
eLIBRARY.RU - электронная библиотека научных публикаций
Российский фонд фундаментальных исследований
http://elibrary.ru
свободный

Лекция /практ.зан./
самост.работа
Информационно-правовой портал «Гарант»
ООО «НПП ГАРАНТ-СЕРВИС
http://www.garant.ru/
свободный

Лекция /практ.зан.
/самост.работа
Конституция РФ
"Гарант-Интернет" , юридическая обработка: НПП "Гарант-Сервис"
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]





[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
свободный

Лекция /практ.зан.
/самост.работа
Статистика законодательного процесса
Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации
http://www.duma.gov.ru/legislative/statistics/
свободный

Лекция /практ.зан./
самост.работа
Институт проблем правоприменения (социологические исследования современных российских правовых институтов)
Европейский университет в Санкт-Петербурге
http://enforce.spb.ru/
свободный

Лекция /практ.зан./
самост.работа
Мониторинг правоприменения
МВД Российской Федерации
http://mvd.ru/Deljatelnost/statistics/review
свободный

Лекция /практ.зан.
/самост.работа
Общероссийская сеть распространения правовой информации "Консультант Плюс".
Компания «Консультант Плюс»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
свободный

Лекция /практ.зан.
/самост.работа
«Юридическая Россия» – российский образовательный правовой портал
Министерство образования и науки РФ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
свободный

Лекция /практ.зан./
самост.работа
Официальный сайт Юридической научной библиотеки Изд-ва «Спарк»
ЮНБ изд-ва «Спарк»
http://www.lawlibrary.ru/
свободный

Лекция /практ.зан.
/самост.работа
Атлас российского правосудия
Европейский университет в Санкт-Петербурге
http://atlasjustice.com/
свободный

Лекция /практ.зан./
самост.работа
Судебная статистика и обзоры о деятельности судов
Судебный департамент при Верховном Суде РФ
http://www.cdep.ru/index.php?id=5
свободный


Зав. библиотекой ___________
Зав. кафедрой__________________
ПРОТОКОЛ ИЗМЕНЕНИЙ РПД

Дата
Раздел
Изменения
Комментарии





















Программа разработана:

кафедра _____________________________________

____________________________________________
(должность, ФИО)


________________________________________________________________
(подпись)







© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

Учебно-методические материалы по освоению дисциплины
(учебно-методические рекомендации для магистрантов по изучению дисциплины)





Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр



Казань, 2015
Составитель: Краснов Александр Валерьевич, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»

Рецензент: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»


Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06. 2014 г.

Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент






Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП» №10 от 25.06.2014
















© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Общие положения
Курс «История и методология юридической науки» предназначен для магистрантов 1 курса, обучающихся по направлению «Юриспруденция».
Для успешного изучения дисциплины магистрант должен проявлять активность в выполнении всех ниже перечисленных форм учебной работы, дабы сформировать и закрепить у обучающихся систему знаний по основным критериям научной рациональности разных исторических периодов, которые характерны для юридической науки, формам и путям юридического научного познания, умения, навыки и компетенции, необходимые для самостоятельного научного юридического исследования, использования всего арсенала методов правоведения. В ходе самостоятельной работы при изучении данного курса магистранты приобретают определенные навыки: реферирование, обобщение, выделение и постановка проблем, умение исследовательской работы. Однако это может быть успешным только при условии правильной организации самостоятельной работы, которая проявляется в каждом звене учебного процесса: на лекциях, при подготовке к практическим (семинарским) занятиям и к промежуточной аттестации, при выполнении контрольных работ, тестов и сообщений.
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.
Технологии традиционного обучения:
– лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме;
– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и магистрантов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений магистрантов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;
– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;
– практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у магистрантов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы.
2. Инновационные технологии обучения:
– метод работы в малых группах – метод имитации принятия решений обучающимися применительно к различным практическим ситуациям;
– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности магистрантов с целью интенсификации принятия решения в группе;
– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).
3. Технологии дистанционного обучения – обучение с использованием электронных средств.
Выбор формы проведения занятий зависит от следующих факторов:
– от содержания темы и характера рекомендуемых по ней источников литературы, в том числе и от их объема;
– от уровня подготовленности, организованности и работоспособности данной учебной группы, формы обучения;
– от опыта использования различных форм на предшествующих занятиях;
– от материально-технического обеспечения учебного процесса.

2. Лекционные занятия (теоретический курс)
Общие рекомендации по подготовке к лекциям:
При преподавании дисциплины используются преимущественно следующие типы лекционных занятий:
классическая лекция с изложением
лекция – дискуссия
проблемная лекция.
Магистрантам, изучающим дисциплину «История и методология юридической науки», рекомендуем использовать все доступные возможности для усвоения материала. Так, необходимо, во-первых, приобретать навык творческой записи материала во время лекционных занятий. Магистрант должен учиться не просто фиксировать информацию преподавателя, а стараться своими словами излагать материал, особенно в том случае, когда даются примеры, ассоциативные ряды, сравнения по аналогии, пытаться сформулировать необходимые вопросы, ставить научные проблемы. Это помогает в дальнейшем задержать в памяти суть познаваемых явлений. Во-вторых, необходимо максимально использовать рекомендации преподавателя на лекционных занятиях по поводу изучения отдельных аспектов, проблем темы. В-третьих, при подготовке к семинарским занятиям необходимо, базируясь на содержании лекций как методологической базе, изучать рекомендуемую литературу, подготовить конспекты выступлений по вопросам, выносимым на обсуждение.
При подготовке к лекционным занятиям по курсу необходимо прочитать, как минимум, содержание заявленной темы по рекомендованным учебникам и учебным пособиям, как максимум – ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия, узнать план проведения семинарского занятия по теме лекции.
В ходе лекционного занятия преподаватель называет тему, учебные вопросы, ознакомляет магистрантов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Во вступительной части лекции обосновывается место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрывается ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то преподаватель увязывает ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, он акцентирует внимание магистрантов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывается сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Магистрантам рекомендуется заранее продумать вопросы по лекционному занятию. Если проводится лекция-дискуссия, то следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Вопросы из аудитории способствуют активизации мыслительной деятельности магистрантов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель руководит работой магистрантов по конспектированию лекционного материала, подчеркивает необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя категориальный аппарат. В заключительной части лекции формулируются общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции.
Лекция органически связана с другими видами учебных занятий: семинарами, самостоятельной работой магистрантов. Учебная лекция отражает актуальные проблемы современной практики правоприменения и тенденции ее развития. При изучении материалов лекции магистрантам необходимо соблюдать логическую последовательность в изучении тем и разделов, обеспечить эффективную взаимосвязь с другими видами учебных занятий и особенно с самостоятельной работой магистрантов.

3. Семинарские (практические) занятия
Общие рекомендации по подготовке к семинарам:
Семинарские (практические) занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки сообщений по юридической проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности магистрантов по изучаемой дисциплине.
Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения магистрантов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим магистрантам. В целях контроля подготовленности магистрантов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.
При подготовке к семинару магистранты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в методических рекомендациях по подготовке к семинарским занятиям. Кроме указанных тем магистранты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.
Качество учебной работы магистрантов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал и рабочую тетрадь текущие оценки. Магистрант имеет право ознакомиться с ними.
Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения - достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников по праву, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять педагогические знания на практике при анализе актуальных социальных и педагогических проблем. Рекомендуемое время сообщения – 7 - 10 минут.
В процессе работы магистранты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Место и время консультаций указано в деканате и на кафедре теории и истории права и государства.
Составной частью процесса обучения является проведение практических занятий с активным использование инновационных образовательных методик, основанных на индивидуально-деятельностном подходе. Практические занятия проводятся в форме деловых игр, ролевых игр, решения ситуативных задач и казусов и их последующим обсуждением. На занятиях отдельные вопросы обсуждаются с применением таких методик активного обучения, как «мозговой штурм», «займи и обоснуй позицию», работа в малых группах. По отдельным темам магистранты дают правовую оценку ситуации, возможные варианты ее решения с применением правовых норм, квалифицируют юридически значимые деяния. Также магистранты составляют схемы, сравнительно-правовые таблицы, систематизируют действующее законодательство и практику его применения.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентного подхода предусматривает преимущественное использование интерактивных методов проведения занятий по большинству дисциплин, в том числе и по Истории и методологии юридической науки, в частности:
– Метод работы в малых группах;
– Метод групповых дискуссий, с помощью которого приобретаются навыки коллективного взаимодействия;
– Метод конкретных ситуаций, позволяющий выработать умение и навыки индивидуального или группового решения поставленных задач;
– Использование дистанционных форм подготовки для ознакомления с необходимым материалом через восприятие текстового и схематической индивидуальной практики, что способствует процессу интеллектуального развития.
Применение интерактивных методов работы на семинарских занятиях представлено выше, применительно к планам семинарских (практических) занятий.

Рекомендации по изучению тем программы:
История и методология юридической науки – достаточно новая дисциплина, которая преподается в рамках подготовки магистров юриспруденции по разным профилям обучения. Ее возникновение вызвано необходимостью подготовки будущих магистров к научно-исследовательской работе. Кроме того, необходимо более углубленное представление юристов с магистерской квалификацией о юридической науке, закономерностях юридического научного познания, типах научной рациональности, методологии правовых исследований.
В связи со сказанным рекомендуем будущим магистрам учитывать рефлексивность указанной дисциплины, её нацеленность на изучение самого научного процесса. При этом следует отвлекаться от обыденных форм и методов исследования явлений, пытаться освоить научные подходы к исследованию правовых и государственных явлений.
В силу сложности и новизны дисциплины, по существу отсутствуют единые и дающие полные информации по предмету изучения учебные пособия. Тем не менее, рекомендуем в первую очередь использовать учебное пособие профессора В.М. Сырых, который осуществляет трудовую деятельность в головном вузе Российской академии правосудия.
В то же время, при изучении отдельных тем дисциплины необходимо руководствоваться и другими пособиями и монографиями. В частности, это учебники Н.М. Азаркина по истории юридической науки, учебное пособие Е.Н. Ярковой по истории и методологии юридической науки, монография Н.Н. Тарасова по проблемам методологии юридической науки.
Изучение проблем рекомендуем строить по принципу от вопроса к вопросу, а не от книги к книге.
В центре внимания указанной дисциплины находятся типы научной рациональности, которые используются в науке вообще и юридической науки в частности на протяжении различных исторических периодов. В связи с этим, для лучшего усвоения положений дисциплины рекомендуем прежде всего изучить все аспекты типов научной рациональности, что облегчит усвоение остальных тем программы.
Следует учесть разницу в понимании методики и методологии. Если методика – знание о том, как действовать в той или иной ситуации, то методология в самом общем смысле – систематизированное знание о том, как достигается знание. Методология юридической науки – как можно познать право. Есть и теоретическая, и практическая методология. Понятие теории взаимосвязано с понятием методологии. Любое теоретическое знание включает в себя определенную методологию. Любое рефлексивное знание методологично, предполагает использование приемов познания.
Методология – системное, синтетическое (интегральное) знание. Объединяет целый ряд компонентов. В методологию входит: 1) определенное мировоззрение, взгляд на право; 2) фундаментальные, общетеоретические концепции права; 3) всеобщие философские законы и категории; 4) общенаучные методы; 5) частнонаучные методы. Не простое суммирование этих составляющих, а некая целостность, компоненты находятся в постоянном взаимоотношении. Методология не всегда явно присутствует в теории, порой сложно отличить, где в теории присутствует методология, а где собственно теория.
Методология не может сводиться только к правопознанию, юридическая методология – это более сложная конструкция, туда включается также и правотворческая методология, методология толкования права и др. Мы ограничимся методологией правопознания.
Возникновение методологии обусловлено потребностями практики, она изначально понималась как система социально апробированных правил познания и действия, которые соотносятся со свойствами и законами действительности. В качестве принципов организации познавательной деятельности, методология характеризуется такими признаками, как рефлексивность, теоретичность, научность.
Эти три признака могут быть объединены понятием рациональности. Юридическая методология – рациональный феномен, рациональность выступает объединяющим признаком. Под рациональностью понимают взаимосвязанные явления, но не совсем тождественные: 1) разумность; 2) обдуманное действие, предусматривающее выбор из нескольких вариантов; 3) предсказуемость; 4) логичность (все, что соответствует законам логики, рационально). Наиболее частое значение – рациональное, как логичное. все, что соответствует законам логики – рациональным. То, что противоречит законам логики – иррационально.
Научное знание является знанием рациональным. Поскольку это знание логичное, рациональность выражается в том что оно моделирует реальность с помощью понятий отличается определенностью и однозначностью смыслового содержания. Научное знание – рациональная модель действительности, кот отвечает требованиям лог непротиворечивости обоснованности и систематизированности.
Наука – культурно обусловленная и высоко специализированная деятельность ориентированная на рост информации о мире в целях его преобразования и установления контроля над ним. Наука получает техногенный путь развития. Это означает преобразование природы.
Наука – социокультурное явление, в основе лежит знание рациональность, основанное на методологии.
Представления о науке в зависимости от типов научного знания можно сформулировать следующим образом: кумулятивная модель научного знания; парадигмальная модель научного знания. Для классической науки характерна кумулятивная модель научное знание – прогрессивный процесс приращения научного знания. Идет приращение, кардинальных изменений не происходит. В рамках постклассической науки используется другая модель – парадигмальная. Развитие науки происходит путем смены научных парадигм в ходе научной революции.
Переход в типе научного знания влечет изменение в методологии.
Научная рациональность, методология представляет собой явление, обусловленное культурой, мировоззренческими доминантами. Решающим является той или иной парадигмы, в рамках которой формируется научная картина мира. Парадигма выполняет функцию исследовательской программы, задает направление научного поиска, организует научный процесс. В соответствии с парадигмой выстраивается научная картина мира в научном сообществе. Научная картина мира – система обобщенных и систематизированных научных представлений об исследуемой реальности, обусловленная научной парадигмой.
Юридическая наука очень отличается от всех наук. Естественные науки имеют дело с объективно существующими явлениями. Социально -гуманитарные науки – особая реальность. Право не существует независимо от человека. Природа сложна, право – нематериальная реальность. Раньше разницы между гуманитарными и естественными науками не видели.
Можно выделить три методологических принципа классической социальной науки: фундаментализм, редукционизм, эссенциализм.
Классическая наука в значительной степени упрощает картину мира, при ней возникали упрощенные варианты теорий права. Картина мира с точка зрения постклассической науки основывается на следующих положениях: мир сложен и сложность носит неорганизованный характер. Неклассическая наука приходит к относительности знаний об объектах. Наука интерпретирует объекты. Допускается истинность несколько отл д от др описаний реальности. допускается, что описание может содержать часть объективного знаний. Зависимость результатов познания от методов познания. Онтология объекта определяется применяемой методологий. Под каким углом мы изучаем объект, таким он и предстает. Сам объект науки, ввиду его сложности, рассматривается как сложная система. Социальные и гуманитарные науки – их объект – динамические системы – а не простые механические. Системы обладают потенциалом развития, есть саморазвитие. возникает представление о том, что из науки нельзя исключать случайность. объект не вещь, а процесс, который воспроизводит устойчивые состояния, который может менять ряд характеристик. Объект вводит ограничения на его полное рациональное познание. Субъект и объект не противопоставляются друг другу а признается их взаимозависимость. Субъект – это часть познаваемой системы. Результат исследования определяется инструментом – методологией. Огромное значение играет язык, на котором говорит наука. Язык становится самостоятельным объектом научного изучения. Возможности познания прежде всего социального мира определятся возможностями языком. Огромная роль отводится лингвистики, семиотике.
Классическая наука строится на представлении о том, что научное знание – высокоспециализированное, не доступное обыденному сознанию. Это знание противостоит обыденному. В классической науке присутствует стремление к четкости понятий. В рамках постклассической науки социальное познание, по мнению феноменологов, социальное познание исходит из того, что любое понятие обладает открытым горизонтом значений. Ни одно понятие не является полностью определенным и закрытым, любое понятие существует в контексте.
Студентам рекомендуется, таким образом, овладеть методами постклассической рациональности в сопоставлении с классикой и неклассикой, понимая современные критерии рациональности в социогуманитарных науках.


ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Семинар 1.
Тема 1. На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Понятие науки и научного познания. Научная рациональность.
2. Понятие и особенности познания в социально-гуманитарных науках.
3. Понятие юридической науки и критерии ее научной рациональности.
4. Правоведение в системе наук.
5. Структура юридической науки.
6. Основные аспекты анализа методологической ситуации в правоведении.
Практическое задание:
На базе любых научных юридических работ (желательно по согласованию с преподавателем) письменно обосновать, насколько в них затронуты проблемы методологической ситуации в правоведении.
Семинар в интерактивной форме (1-й):
Анализ ситуации и дискуссия.
На базе любого юридического материала учебного или научного характера (желательно по согласованию с преподавателем) письменно разграничить предметы философии права и социологии права.
В начале занятия каждый из магистрантов письменно выполняют два задания. Первое подбирается с учетом наличия философско-правовых вопросов, второй – социолого-правовых вопросов указанной проблематики. Желательно, чтобы материал был одинаков у всех, чтобы впоследствии была возможность провести соответствующую дискуссию. Возможно также разделение аудитории на две части с двумя различными заданиями.
Первый обсуждаемый вопрос – каким предстает предмет философии права и какое отражение он имеет в исследуемом материале.
Соответственно второй обсуждаемый вопрос – каким предстает предмет социологии права и какое отражение он имеет в исследуемом материале.
Рекомендуемая литература:
Сырых В.М. История и методология юридической науки: Учебник / М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001.
Волошинов В.А. Философия и социология гуманитарных наук. – СПб., 1995.
Честнов И.Л. Актуальные проблемы теории государства и права. Эпистемология государства и права. – СПб., 2004.
Семинарское занятие 2.
Темы 2 и 3.
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Характеристика основных этапов развития юридической науки в России и за рубежом.
2. Дореволюционный период развития отечественной юридической науки (вторая половина 19 в. – начало 20 в.).
3. Советская юридическая наука.
4. Постсоветский этап развития отечественной юриспруденции.
Практическое задание:
Ознакомиться с работой Коркунов Н. М. Лекции по общей теории права / Авт. предисл. И. Ю. Козлихин. – науч. изд., [репринтное]. – М.: Юридический центр Пресс, 2003. – 430 с.
Определить, какой тип научной рациональности используется в работе.
Семинар в интерактивной форме (2-й).
Дискуссия на тему: Концепции современного отечественного правопонимания.
Необходимо обозначить моменты, которые подлежат обсуждению (из материалов лекций). Каждый из магистрантов по очереди приводит аргументы в защиту каждой из позиций. В данном случае не идет речь о реализации тех или иных положений научных концепций в реальной жизни. Необходимо выделить группы магистрантов, которые призваны отстаивать положительные черты основных концепций правопонимания в отечественной науке, в частности, либертарно-юридической теории, нормативной концепции, интегративного подхода, естественно-правового и пр. Контраргументы других групп должны касаться, наоборот, изъянов в научных построениях. Соответственно магистрантам необходимо заранее выявить сильные и слабые стороны как «своей», отстаиваемой концепции, так и других научных подходов. Тезисы студентов по поводу сильных и слабых сторон концепций должны учитываться преподавателем, ведущим дискуссию, для наиболее полного и правильного учета их самостоятельной работы.


Рекомендуемая литература:
Азаркин Н.М. Всеобщая история юриспруденции: Курс лекций. – М.: Юрид. лит., 2003.
Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. – М.: Юрид. лит., 1999.
Альбов А.П., Масленников Д.В., Сальников В.П. История философии права / Под ред. Керимова Д.А. – СПб., Санкт-Петербургский университет МВД России, 1998.
Оль П.А. Правопонимание: от плюрализма к двуединству. Моногр. СПб.: Юридический центр Пресс, 2005.
Семинарское занятие 3.
Тема 4.
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Критерии научной рациональности: преломление в юриспруденции.
2. Типы научного юридического познания и их преломление в концепциях правопонимания.
3. Особенности научного юридического познания в российской юридической науке.
Практическое задание:
Ознакомьтесь с работой Честнова И.Л. Актуальные проблемы теории государства и права. Эпистемология государства и права. – СПб., 2004. – 64 с. Каковы особенности научной рациональности в современной российской юриспруденции?
Рекомендуемая литература:
Оль П.А. Правопонимание: от плюрализма к двуединству. Монография. – СПб., 2005.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001. – 264 с.
Честнов И.Л. Актуальные проблемы теории государства и права. Эпистемология государства и права. – СПб., 2004.
Семинарское занятие 4.
Тема 5.
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Понятие объекта юридической науки.
2. Понятие предмета юридической науки и его соотношение с предметом.
3. Государственно-правовая практика: понятие, содержание.
4. Понятие и виды научных законов.
5. Эмпирические основания юридической науки.
Практическое задание:
На основе проводимой магистрантом научной работы по той или иной дисциплине (по согласованию с преподавателем) провести собственный подробный анализ предмета и объекта исследования.
Рекомендуемая литература:
Керимов Д.А. Методология права. Предмет, функции, проблемы философии права. – М., 2011.
Сырых В.М. История и методология юридической науки: Учебник / М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001.
Семинарское занятие 5.
Тема 7
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Юридическое понятие и категория: содержание, соотношение.
2. Уровни юридических понятий и категорий.
3. Методологическая роль понятий и категорий.
Рекомендуемая литература:
Васильев А.М. Правовые категории. Методологические аспекты разработки системы категорий теории права. – М., 1976.
Сырых В.М. История и методология юридической науки: Учебник / М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001.
Семинарское занятие 6.
Тема 7.
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Понятие и принципы методологии юридической науки.
2. Многообразие методологических подходов в российской юридической науке.
3. Системная методология в юриспруденции.
4. Историческая методология в юриспруденции.
5. Культурологическая методология в юриспруденции.
Рекомендуемая литература:
Керимов Д.А. Методология права. Предмет, функции, проблемы философии права. – М. : Изд-во СГУ, 2011.
Козлов В.А. Проблемы предмета и методологии общей теории права. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
Сырых В.М. История и методология юридической науки: Учебник / М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001.
Семинарское занятие 7.
Тема 8.
На занятие выносятся следующие вопросы:
1. Понятие и содержание метода юридической науки.
2. Классификация методов юридической науки.
3. Философские и общенаучные методы в юридической науке.
4. Частно-научные методы юриспруденции.
Практическое задание:
Провести небольшое по объему научное исследование той или иной проблемы юридической науки (по согласованию с преподавателем), с использованием соответствующего методологического инструментария. Обосновать применение тех или иных методов исследования.
Семинар в интерактивной форме (3-й):
Анализ ситуации и дискуссия.
На основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем) письменно выделить и обосновать применение определенных базовых философских методов исследования.
В начале занятия каждый из магистрантов письменно выполняют указанное задание на основе нескольких подобранных заранее преподавателем научных работ. Перед выполнением задания необходимо поставить вопрос перед магистрантами: какой базовый философский метод положен в основу соответствующей работы, каким образом его применение находит отражение на страницах материала.
Далее проводится дискуссия на предмет уяснения сильных и слабых сторон, во-первых, самого используемого базового метода, во-вторых, его применения в исследуемых материалах.
Рекомендуемая литература:
Керимов Д.А. Методология права. Предмет, функции, проблемы философии права. – М. : Изд-во СГУ, 2011.
Козлов В.А. Проблемы предмета и методологии общей теории права. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
Сырых В.М. История и методология юридической науки: Учебник / М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.
Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

Методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы





Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр



Казань, 2015
Составитель: Краснов Александр Валерьевич, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»

Рецензент: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»


Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06. 2014 г.

Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент






Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП» №10 от 25.06.2014
















© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Виды и содержание самостоятельной работы магистрантов по дисциплине, формы контроля.
Одним из основных видов деятельности магистранта является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение индивидуальных домашних заданий.
Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей магистрантов. Время и место самостоятельной работы выбираются магистрантами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.
Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Следует обязательно вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем следует приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.
Самостоятельная работа магистрантов проводится в следующих формах:
А) письменные работы по заданиям, определенным в данных методических рекомендациях, а также иным заданиям, составленным преподавателем.
Б) выполнение тестовых заданий.
В) выполнение эссе.
Г) контрольные работы для магистрантов-заочников
Д) решение заданий в форме задач.

Особенности в организации самостоятельной работы у магистрантов, обучающихся по заочной форме обучения.
Требования, предъявляемые к магистранту заочной формы обучения преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приёме на работу, не отличаются от таких же требований к магистрантам и выпускникам очной формы обучения. Это обстоятельство предполагает исключительно серьёзное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение магистрантами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки.
Подготовительный этап. По зачислению на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.
Следует убедиться в наличии необходимых методических указаний и программ по каждому предмету и ясного понимания требований, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины.
Необходимо создать (рационально и эмоционально) максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.
Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде.
Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсальные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование словарями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт показывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного.
Желательно в самом начале периода обучения возможно тщательнее спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками и литературой по дисциплине, представить этот план в наглядной форме (график работы с датами) и в дальнейшем его придерживаться, не допуская срывов графика индивидуальной работы и аврала в предсессионный период. Пренебрежение этим пунктом приводит к переутомлению и резкому снижению качества усвоения учебного материала.

2. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов. (Работа с учебной литературой, справочными правовыми системами, правовыми актами и т.д.)
Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.
Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – крайне бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности.
Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально структурируя его и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоёмко и по большому счёту не имеет большой познавательной и практической ценности.
При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. Общая тетрадь позволяет создавать конспекты блоками. Поскольку часть вопросов в этих дисциплинах отчасти перекрывается, отчасти дополняя друг друга, в ряде случаев бывает достаточно сослаться на соответствующие страницы конспекта, а не переписывать их заново. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т.д.
В идеале должен получиться полный конспект по программе курса, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.
При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.
При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Постоянно следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости их записывать.
При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники с указанием автора, названия, даты и места издания, а также с указанием использованных страниц.
Чтение учебника (учебного пособия).
Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.
1) Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, даёт частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.
Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.
Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.
Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.
Особенностью изучения литературы по юридическим наукам является необходимость «сверки» нормативного материала на предмет изменений и дополнений. В связи с отмеченным необходимо обращаться к базам справочных правовых систем «КонсультантПлюс», «Гарант».
Чтение учебника может быть сплошным и выборочным (чтение отдельных глав или разделов). Чтение должно быть вдумчивым, внимательным, при чтении не следует торопиться. Эффективность учебного труда зависит от скорости чтения. Обычная скорость от 100 до 200 слов в минуту (книжная страница содержит 300 - 400 слов). Можно научиться читать до 1000 слов в минуту. Уместно обратить внимание на основные приемы скорочтения:
Не произносить про себя читаемые слова.
Не переводить взгляд вдоль строки с одной строки на другую.
Читая текст, сосредотачивать внимание на самом главном его содержании.
При чтении могут встретиться непонятные слова, термины и определения. В этих случаях следует обратиться к справочнику или соответствующему словарю. Не следует при чтении пропускать сноски и примечания, т.к. в них разъясняются отдельные места, дополняются сжато изложенные в тексте положения.
При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если магистрант при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.
Чтение рекомендованной дополнительной учебной и научной литературы одна из важных частей самостоятельной учебы магистранта, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение материала по юриспруденции. Некоторые соображения:
Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.
Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.
Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.
При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.
Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, чётко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.
Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.
План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развёрнутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развёрнутый план - это такой план, в котором каждый вопрос разбит на подвопросы.
Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.
Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного материала. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т.д.).
Таким образом, самостоятельная работа магистрантов является одним из видов учебных занятий и она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по юриспруденции, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у магистрантов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.
Поиск литературы можно осуществлять по электронным каталогам сайтов известных в России библиотек (перечень см. в Рабочей программе дисциплины). В свою очередь, тексты нормативных правовых актов, которые рекомендуются в Рабочей программе дисциплины, следует проверять на сайте [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (официальный Интернет-портал правовой информации), а также на сайтах «Консультанта Плюс» и «Гаранта».

3. Тестовые задания для самостоятельного контроля знаний при подготовке к практическим занятиям:
Рекомендации по выполнению тестовых заданий:
Целью выполнения тестовых заданий является формирование у магистрантов навыков самостоятельного выбора ответов из нескольких вариантов, определения соответствия, либо нахождения не обозначенного ответа, расположения по определенному порядку и обоснования их в соответствии с полученными знаниями.
Выполнение тестовых заданий должно способствовать повышению теоретической и профессиональной подготовки магистрантов, лучшему освоению учебного материала, углубленному рассмотрению содержания тем дисциплины. При выполнении тестовых заданий магистранты, должны показать умение работать с научной литературой, анализировать нормативно-правовые источники, делать обоснованные выводы.
При решении тестов ответ следует обосновать, опираясь на положения нормативно-правовых актов. При этом должна использоваться и иная специальная литература.
Приступая к выполнению тестовых заданий, магистрант должен, прежде всего, уяснить суть предложенного вопроса, внимательно прочитать предлагаемые ответы, проанализировать выбранный ответ с точки зрения действующего законодательства.
Ответы на поставленные вопросы должны быть обоснованы ссылками на конкретные правовые нормы.

Перечень тестовых заданий.
Тема 1.
Вставить пропущенное слово:
Основные компоненты научной когнитивной стратегии – рассудок, разум, рефлексия, интеллектуальная .
- интуиция.

Признаки научного знания:
А объективность
Б априорность
В доказательность
Г законченность
Д операциональность.

Расставить по хронологии основные периоды развития научной рациональности: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим, Средневековье, Возрождение.

«Осевое время» бурного развития научной рациональности:
А 20 век до н.э.
Б 8-5 в.в. до н.э.
В 1 в. н.э.
Г 11 в. н.э.
Д 17-18 в.в. н.э.

Соотнесите черты современной науки:
прогрессизм
Самообновление интеллектуального арсенала

Логическая организованность
Доказательность, системное устройство

истинность
достоверность

критицизм
Способность к самоотрицанию и проверке истинности


Особенности социально-гуманитарного знания:
А номотетичность
Б идеографичность
В гипотетичность
Г социоцентризм

Наука может пониматься как:
А способ познания
Б социальный институт
В деятельность по преобразованию природы и общества
Г деятельность по производству знаний
Д совокупность природных и социальных фактов

Для классической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Для неклассической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Для постнеклассической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Тема 2.
Юридическая наука есть совокупность:
А знаний о праве и правовой практике
Б знаний об обществе
В понятий
Г категорий

Вставьте пропущенное слово:
Методологическим основанием правовой науки выступает
- философия.

Основная форма развития юридической науки:
А рефлексия
Б научное исследование
В теория
Г эмпирические знания

Выбрать основные черты современной ситуации в правоведении:
А монолитность знаний
Б плюрализм мнений
В критика марксистского подхода
Г отсутствие прямого выхода методологии на практику
Д переходность исследуемых правовых форм

В число компонентов юридической науки не входят:
А результаты научных исследований
Б метод научного познания
В процедуры научных исследований
Г социальные факты

Юридическая наука – это:
А единая область знаний о праве
Б часть философской науки
В область знаний о праве, расчлененная на относительно самостоятельные элементы
Г комплекс знаний о праве из философии и социологии

Специфика юридического научного познания состоит в следующем:
А практический характер
Б направленность как на объективную реальность, так и смысловые конструкции
В наличие особой частной методологии
Г основанность на методах естественных наук

Тема 3.
Доминанта мировоззрения в Древнем мире:
А евроцентризм
Б антропоцентризм
В общинность
Г космоцентризм


Позитивный закон в конфуцианстве трактуется как:
А ли
Б фа
В Дэн
Г сван

Расставить по хронологии древнегреческих ученых, внешних вклад в рационализацию юридической науки:
Гесиод, Пифагор, Гераклит, Протагор

Основная особенность научной рационализации в Древнем Риме:
А космоцентризм
Б утилитаризация
В идеализация
Б теологизация

Курс на суверенизацию научного знания в средневековье связан с именами ученых:
А Бэкон
Б Аквинский
В Иоанн Дунс Скот
Г Августин Блаженный

Соотнесите группы средневековых юристов-ученых:
Глоссаторы
Приверженцы неизменности римского права

Комментаторы
Ученые, изменяющие римское право с учетом требований жизни

Кононисты
Ученые, изучающие церковное право

Практики
Знатоки обычного права


Основные черты юридической науки эпохи Возрождения:
А теоцентризм
Б гуманизм
В практическая направленность
Г социоцентризм
Д этатизм
Е секуляризация

Представление о разумных основаниях устройства мира в Новое время:
А рациоцентризм
Б прогрессизм
В интеллектуализм
Г гносеологизм

Выбрать принципы классической науки:
А методологический монизм и дисциплинарный синкретизм
Б методологический плюрализм и дисциплинарный синкретизм
В методологический плюрализм и дисциплинарная специализация
Г методологический монизм и дисциплинарная дифференциация

Для неклассической науки характерны следующие черты:
А принцип дополнительности
Б теоретическая гомогенность
В децентрация
Г механистический детерминизм

Диалогизм как принцип характерен для:
А древнегреческой науки
Б классической науки
В неклассической науки
Г постнеклассической науки

Тема 4.
Выбрать способы передачи юридических знаний в России до 18 в.:
А семейное воспитание
Б работа в судебных учреждениях
В университетское обучение
Г система общего образования
Д монастырское воспитание

Выбрать точку зрения по поводу момента возникновения юридической науки в России:
А 9 в., Слово о законе и благодати
Б 18 в., открытие МГУ
В деятельность профессора С.Е. Десницкого
Г реформы Сперанского в 19 в.
Д появление народного образования
Найти соотношение между представителями общественно-научных течений:
Стяжатели
И Волоцкий

Нестяжатели
Н. Сорский

Реформаторы церкви
Патриарх Никон

Старообрядцы
Протопоп Аввакум


Соотнесите даты попыток преподавания юриспруденции в России:
1687
Славяно-греко-латинская академия

1703
Основание Нарышкинского училища

1715
Проект учреждения в России академии политики

1720
Основание коллегии юнкеров


Выбрать известных ученых-правоведов, работавших в Российской академии наук:
А Шнейдер
Б Шаден
В Вебер
Г Пургольд
Д Кельзен
Е Петражицкий

Наибольших успехов в использовании рационалистической методологии в 18 в. достигли следующие российские ученые:
А Прокопович
Б Муромцев
В Шершеневич
Г Посошков
Д Радищев
Е Петражицкий

Тема 5
Теоретический юридический тип познания:
А познание объекта юридической науки
Б познание предмета юридической науки
В разработка новых теорий познания
Г отвлеченность от научных фактов

Эмпирический юридический тип познания:
А познание объекта юридической науки
Б познание предмета юридической науки
В разработка новых теорий познания
Г отвлеченность от научных фактов

Теоретический тип познания права связан с выявлением:
А устойчивых закономерностей права
Б социальных событий в их многообразии
В случайных связей в развитии права
Г причин социальных событий

Вставить пропущенное слово:
Научный факт – это о признаках, свойствах, развития того или иного явления.
- суждение


Свойства теоретического знания:
А предметность
Б вероятностность
В полнота
Г системность
Д противоречивость
Е эмпиричность
Предмет исследования в юридической герменевтике:
А смысл конкретных юридических текстов
Б скрытый образ мысли
В правовой дискурс в целом
Г способы самоорганизации сложных объектов

Деление наук на науки о сущном и должном есть проявление следующего типа познания:
А юридический натурализм
Б юридическая герменевтика
В юридический прагматизм
Г юридическая аксиология

Тема 6.
Закономерность – это:
А любая связь явлений
Б взаимодействие явлений
В устойчивая, необходимая связь между элементами
Г суждение об устойчивой, необходимой связи между элементами

Научные факты в юриспруденции выполняют следующие функции:
А форма закрепления эмпирических знаний
Б обоснование достоверности суждений
В форма знаний о предмете науки
Г форма разоблачения ложных теорий

Вставьте пропущенное слово:
Соотношение правовой науки и философии носит характер.
- плюралистический


Соотнесите философские основания юридической науки:
Онтология
Учение об устройстве окружающего мира

Гносеология
Учение об условиях, сущности, границах явлений

Логика
Ученее о последовательном и упорядочиваемом мышлении


В предмет юридической науки включаются:
А закономерности познания права
Б научные факты о правовых явлениях
В закономерности функционирования права
Г конкретные правовые явления

В классической рациональности:
А предмет науки включается в объект
Б объект науки включается в предмет
В фактически предмет и объект науки отождествляются
Г допускается один объект науки и несколько предметов

В неклассической рациональности:
А предмет науки связан с субъектом
Б объект науки субъективирован
В предмет и объект науки отождествляются
Г возможны разные предметные объяснения одного объекта науки

Тема 7.
Правовое понятие – это:
А любая мысль о правовом явлении
Б мысль о правовом явлении, выраженная в форме суждения
В часть крупной юридической категории
Г совокупность признаков правового явления

Юридическая категория охватывает признаки:
А единичного правового явления
Б всех правовых явлений данного рода
В правовых понятий
Г обобщающих научных фактов

Функции, которые выполняет понятийный аппарат юриспруденции:
А регулятивная
Б теоретическая
В гносеологическая
Г методологическая
Д онтологическая
Е категориальная

Метод изолирующей абстракции при формулировании понятия связан с:
А переносом части признаков одного явления на другое
Б абстрагированием от некоторых индивидуальных признаков с целью обобщения некоторых
В созданием идеальной мыслительной модели
Г изолированием субъекта от познавательного процесса

Метод абстракции идеи при формулировании понятий связан с:
А переносом части признаков одного явления на другое
Б абстрагированием от некоторых индивидуальных признаков с целью обобщения некоторых
В созданием идеальной мыслительной модели
Г изолированием субъекта от познавательного процесса

В зависимости от выполняемой в юридической науке роли правовые понятия могут быть:
А легальные и нелегальные
Б общие и конкретные
В фундаментальные и прикладные
Г общие и абстрактные

Возникающие в юриспруденции правовые понятия:
А полностью совпадают с реальными юридическими явлениями
Б выступают как модели реальности
В отражают идеальные представления о должном
Г выражают перенос философских знаний на юридическую почву



Тема 8.
Методология – это:
А знание о методах исследования
Б сами методы исследования
В знания о закономерностях научного исследования
Г исследование принципов и методов исследования

Особенность социально-гуманитарной методологии актуализируется в следующей философской традиции:
А позитивстская
Б натурфилософская
В метафизическая
Г герменевтико-диалектическая

Анипозитивсткая установка в методологии говорит о:
А понимании явления в однократной и исторической конкретности
Б необходимости выявления общих закономерностей
В нелинейности развития правовых явлений
Г детерминизм в возникновении и функционировании правовых явлений.

Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Диалектика

общенаучные
Системно-структурный

специальные
Статистические

частнонаучные
Формально-догматический


Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Синергетика

общенаучные
Анализ и синтез

специальные
Психологические

частнонаучные
Сравнительно-правовой


Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Герменевтика

общенаучные
Исторический

специальные
Математические

частнонаучные
Методы толкования права

Метод реконструкции опыта характерен для следующей методологии:
А юридический натуроцентризм
Б нормативизм
В юридическая феноменология
Г юридический прагматизм

Тема 9.
К методам сбора эмпирических фактов можно отнести:
А исторический метод
Б метод анализа письменных источников
В синергетический метод
Г метод индукции
Соотнесите методы сбора эмпирической информации:
Методы толкования
Специально-юридическая интерпретация

Конкретно-социологические
Анкетирование

Социально-психологические
Шкалы изучения правосознания


Определение понятия генетическим путем можно считать составляющей следующего метода:
А грамматическое толкование
Б статистический
В формально-догматический
Г сравнительно-правовой
К числу теоретических методов исследования можно отнести:
А сравнительно-правовой
Б анкетирование граждан
В восхождение от конкретного к абстрактному
Г анализа письменных источников
Д создания шкал

К методам системных исследований можно отнести:
А восхождения от абстрактного к конкретному
Б догматический метод
В метод наблюдения
Г моделирование

Выбрать основные критерии сравнения, используемые в рамках сравнительно-правового метода:
А нормативные
Б логические
В грамматические
Г онтологические
Д функциональные

Соотнесите группы методов:
Сбора эмпирической информации
Тестирование

Обобщения
Статистический

Логические
Абстрагирование

Системные
Восхождения от абстрактного к конкретному


Опрос и наблюдение могут быть использованы в рамках исследований:
А догматических
Б метатеоретических
В метафизических
Г социологических

Критерии оценки уровня сформированности компетенций при решении тестовых заданий
Определение бинарного признака правильности ответа (решения), дихотомическая оценка – 1 (правильно/ да), 0 – (неправильно/ нет).
«Повышенный уровень освоения компетенций» – магистрант за отведенное время правильно решил более 80% тестовых заданий.
«Пороговый уровень освоения компетенций» – магистрант за отведенное время правильно решил от 50 до 80% тестовых заданий.
«Незачтено» – магистрант за отведенное время правильно решил менее 50% тестовых заданий.

4. Темы докладов (эссе) по дисциплине
1. Формирование парадигмы классической научной рациональности.
2. Критерии неклассической научной рациональности.
3. Проблема постнеклассической научной рациональности.
4. Неопозитивизм и постпозитивизм в науке
5. Феноменологические представления о науке
6. Структурализм и постструктурализм.
7. Наука и постмодернизм.
8. Наука и синергетика.
9. Юридический тип научного познания и правопонимание.
10. Классические, неклассические и постнеклассические юридические типы научного познания.
11. Естественно-правовое правопонимание.
12. Этатистский и социологический позитивизм в правоведении.
13. Психологическое правопонимание.
14. Аналитическая юриспруденция.
15. Феноменологическое правоведение.
16. Правовая герменевтика.
17. Постструктурализм в правоведении.
18. Интегральное правопознание.
19. Коммуникативное правопонимание.
20. Стиль юридического познания как элемент правовой культуры.
21. Образ юридического познания и типы правопонимания.
22. Понятие и содержание методологии юридической науки.
23. Классические и неклассические методологии в правоведении.
24. Рациональное и иррациональное в юридической методологии.
25. Анархизм, плюрализм и комплементарность в юридической методологии.
26. Метод юридической деконструкции.
27. Интегральная (синтезирующая) стратегия в юридической методологии.
28. Антропный принцип в юридической методологии.
29. Интерсубъективность как принцип юридической методологии.
30. Принцип историзма в юридической методологии.
31. Культурологический принцип юридической методологии.
32. Коммуникативный принцип юридической методологии.

Рекомендации по подготовке докладов (эссе)
Эссе – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины или самостоятельно избранная магистрантом по проблематике читаемого курса. Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных мыслей и отношения к различным социально-психологическим и общественным явлениям.

Требования к эссе
Структура эссе содержит следующие разделы: 
1. титульный лист;
2. содержание, или краткий план, выполняемой работы; 
3. введение; 
4. основная часть, включающая 1-2 параграфа; 
5. заключение; 
6. список использованной литературы (библиографию).
Требования к оформлению и содержанию эссе. Эссе должно быть напечатано 12 или 14 шрифтом через 1,5 интервала (MS Word), общим объемом от 1 до 15 (примерно) страниц. Страницы эссе должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется.
Введение должно включать теоретическое и практическое обоснование выбранной темы, ее актуальность или практическую значимость, раскрывать цель исследования.
Основная часть предполагает последовательное, логичное и доказательное раскрытие заявленной темы эссе с ссылками на нормативные правовые акты и источники специальной литературы, с соответствующим оформлением ссылок (сносок).
Заключение содержит до 1 страницы текста, в котором отмечаются степень достижения целей, выводы, обобщающие авторскую позицию по изученной проблеме.
Процедура эссе-доклада: устное выступление на семинарском занятии, возможно предварительное составление презентации, далее групповое обсуждение с вопросами всех присутствующих.

Критерии оценки уровня сформированности компетенций при написании эссе:
Актуальность выбранной темы;
Компетентность автора (разбирается в существе вопроса) и его убежденность;
Убедительность авторской позиции (аргументированность, доказательность);
Качество текста (использование специальных правовых категорий);
Построение суждений (логичность изложения);
Выбор специальной литературы (количество источников и их соответствие теме эссе);
Эмпирическая основа (наличие практических примеров, статистических данных);
Наличие выводов (умение делать промежуточные и конечные выводы);
Использование иллюстративного материала;
Достигнута цель исследования.

Требования к выполнению и критерии оценивания прочих видов работ.
Перечень тем индивидуальных домашних заданий и контрольных работ (выполняются в письменном виде).
Темы 1 и 2.
1. Письменно составить схему, отображающую основные типы научного познания.
2. Письменно составить схему (схемы), отражающую (отражающие) внутреннюю структуру юридической науки.
3. На основе анализа соответствующих категорий правовой науки показать методологическую роль теории права в юридической науке.
Творческое задание.
На базе любых научных юридических работ (желательно по согласованию с преподавателем) письменно обосновать, насколько в них затронуты проблемы методологической ситуации в правоведении.

Темы 3, 4 и 5.
1. С помощью кругов Эйлера показать соотношение философии, философии права, теории права на разных этапах развития мировой юридической науки.
2. Выпишите наиболее известные научные юридические школы в истории юридической науки.
3. Составить схему, отражающую классификацию концепций правопонимания в современной юридической науке.
4. Тезисно обозначьте основные характеристики современной российской юридической науки.

Темы 6 и 7.
1. На основе любого юридического научного или учебного материала (желательно по согласованию с преподавателем) выписать понятия, научные гипотезы.
2. Составить схему разновидностей правовых категорий.
3. Выписать из любого научного или учебного материала (желательно по согласованию с преподавателем) научные категории и определить, к каким уровням они относятся.
4. Выписать предмет и объект научного исследования на основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем).
5. Расписать варианты соотношения предмета и объекта исследования в юридической науке.
Творческое задание.
На основе проводимой магистрантом научной работы по той или иной дисциплине (по согласованию с преподавателем) провести собственный подробный анализ предмета и объекта исследования.

Тема 8.
1. Письменно составить схему, отображающую классификацию методов исследования, используемых в юридической науке.
2. Письменно составить схему, отображающую методологические уровни исследования, используемые в юридической науке.
3. На основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем) письменно выделить и обосновать применение определенных общенаучных методов исследования.
4. На основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем) письменно выделить и обосновать применение формально-юридического метода исследования.
5. На основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем) письменно выделить и обосновать применение конкретно-социологического метода исследования.
6. На основе любой научной работы (желательно по согласованию с преподавателем) письменно выделить и обосновать применение метода сравнительного правоведения.
Творческое задание.
Провести небольшое по объему научное исследование той или иной проблемы юридической науки (по согласованию с преподавателем), с использованием соответствующего методологического инструментария. Обосновать применение тех или иных методов исследования.



Критерии оценивания сформированности компетенций при выполнении индивидуальных домашних заданий
Оценка «отлично» выставляется магистранту, если он исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно излагает материал, умеет тесно увязывать теорию с практикой, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач. Знает закономерности юридического познания. Умеет оперировать методами юридической науки. Владеет навыками организации научной работы.
Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он по существу излагает материал, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения. Знает наиболее важные закономерности юридического познания. Умеет использовать наиболее важные методы юриспруденции. Владеет навыками научно-исследовательской работы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Знает перечень методов исследования, используемых в правоведении. Умеет определять в целом содержание того или иного метода исследования. Владеет основными способами и средствами получения, хранения, переработки юридической информации.
Оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) выставляется магистранту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями отвечает на практикоориентированные вопросы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится магистрантам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

5. Варианты и темы контрольных работ для магистрантов заочной формы обучения, критерии оценивания.
Контрольная работа как разновидность самостоятельной работы магистрантов, является одной из форм текущего контроля за усвоением ими учебного материала по дисциплине. Контрольная работа по данной дисциплине выполняется в первом семестре.
Целью написания контрольной работы является глубокое изучение предлагаемого теоретического вопроса, определение основных проблем, анализ путей, способов и методов их решения и разработка предложений и рекомендаций.
Контрольная работа должна способствовать формированию у магистрантов навыков самостоятельного научного творчества, повышению их теоретической и профессиональной подготовки, лучшему освоению учебного материала, углубленному рассмотрению содержания тем дисциплины. При выполнении контрольной работы магистранты, должны показать умение работать с научной литературой, анализировать нормативно-правовые источники, делать обоснованные выводы.
Выполнение контрольных работ призвано решить следующие задачи:
– изучить определённый минимум литературы по вопросам исследования, отечественный и зарубежный опыт, и зафиксировать необходимую информацию;
– обработать полученный материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать и грамотно изложить состояние изучаемого вопроса.
Контрольная работа должна быть напечатана или написана чисто и разборчиво, соблюдая последовательность и сохраняя названия вопросов. Необходимо полно и содержательно осветить оба вопроса работы. При этом ответы на оба вопроса входят в одну контрольную работу (не следует отдельно выполнять контрольные работы по первому и второму вопросам вариантов).
Контрольную работу необходимо оформить соответствующим образом с представлением плана и библиографического списка. На обложке должны быть указаны фамилия, имя, отчество, курс, номер группы и домашний адрес и телефон автора. Работу следует подписать и проставить дату ее выполнения. Максимальный объем контрольной работы – 20 страниц школьной тетради (в рукописном варианте) или 13-15 страниц печатного текста.
Оценка работа производится по системе «зачтено-незачтено». В случае незачета контрольной работы надо написать новый ее вариант по тем же вопросам с учетом всех замечаний рецензента. При повторной сдаче на проверку к новой работе следует приложить первоначальную рецензию.
При возникновении каких-либо затруднений в процессе выполнения письменной работы необходимо обратиться за устной или письменной консультацией к соответствующему преподавателю.
Выбор варианта осуществляется по первой букве, на которую начинается фамилия магистранта.

Вариант 1 (АБВ).
1. Юриспруденция Древнего мира.
2. Предмет юридической науки: понятие, содержание.

Вариант 2 (ГДЕЁЖ).
1. Юридическая наука в Средневековье.
2. Объект юридической науки и его особенности.

Вариант 3 (ЗИЙК).
1. Юридическая наука в Новое время.
2. Соотношение теории права, социологии права, сравнительного правоведения и отраслевых юридических наук.

Вариант 4 (ЛМН).
1. Юридическая наука ХХ века и до настоящего момента.
2. Частно-научные методы познания в юриспруденции.

Вариант 5 (ОПР).
1. Становление российской юридической науки (ХVIII – начало ХХ века).
2. Понятие и содержание методологии юриспруденции.

Вариант 6 (СТУ).
1. Советская юридическая наука.
2. Философские и эмпирические основания юриспруденции и теории права.

Вариант 7 (ФХЦ).
1. Современная отечественная юридическая наука.
2. Философские методы познания в юриспруденции.

Вариант 8 (ЧШЩ).
1. Классификация юридических наук: понятие, возможные критерии.
2. Методологическая функция теории права в юридической науке: понятие, содержание.

Вариант 9 (ЭЮЯ).
1. Соотношение теории права, философии права, энциклопедии права и отраслевых юридических наук.
2. Общенаучные методы познания в юриспруденции.

Критерии оценки уровня сформированности компетенций при выполнении контрольной работы:
Полнота выполнения заданий
Компетентность автора (разбирается в существе вопроса) и его убежденность;
Убедительность авторской позиции (аргументированность, доказательность);
Качество текста (логичность изложения, использование специальных правовых категорий);
Построение суждений;
Выбор специальной литературы (количество источников и их соответствие теоретическому заданию);
Эмпирическая основа (наличие практических примеров, статистических данных);
Наличие выводов (умение делать промежуточные и конечные выводы);
Правильное решение ситуационной задачи;
Достигнута цель исследования.
«Повышенный и пороговый уровень освоения компетенций» – магистрант за выполнение контрольной работы получает оценку «зачтено».
«Компетенции не освоены» – магистрант за выполнение контрольной работы получает оценку «незачтено».

6. Примеры решения типовых и тестовых заданий.
Примерные типовые задания по дисциплине:
1. Ознакомьтесь с содержанием статьи (указывается автор и название) в журнале «Государство и право» (и любые прочие, входящие в перечень ведущих рецензируемых журналов, утвержденный ВАК РФ). Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
2. Ознакомьтесь с содержанием статьи (указывается автор и название) в журнале «Государство и право» (и любые прочие, входящие в перечень ведущих рецензируемых журналов, утвержденный ВАК РФ). Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
3. Ознакомьтесь с содержанием статьи (указывается автор и название) в журнале «Государство и право» (и любые прочие, входящие в перечень ведущих рецензируемых журналов, утвержденный ВАК РФ). Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
4. Ознакомьтесь с содержанием статьи (указывается автор и название) в журнале «Государство и право» (и любые прочие, входящие в перечень ведущих рецензируемых журналов, утвержденный ВАК РФ). Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.

Рекомендации по решению заданий
Целью решения заданий является формирование у магистрантов навыков самостоятельного научного анализа соответствующих текстов.
Правильное выполнение заданий должно способствовать лучшему освоению учебного материала, углубленному рассмотрению содержания тем дисциплины «История и методология юридической науки». При решении ситуационной задачи магистранты, должны показать умение анализировать доктринальные источники, делать обоснованные выводы.
Приступая к решению задачи, магистрант должен, прежде всего, уяснить содержание задачи, сущность вопроса.

Пример решения задания.
Определить предмет и объект исследования в соответствующей научной статье.
Необходимо вспомнить, что представляет из себя предмет научного исследования, что такое закономерность, какие закономерности могут исследоваться в юриспруденции. Следует также обозначить для себя объект исследования, уяснить, какие правовые явления находятся в центре внимания анализируемой научной работы. Магистрант должен иметь в виду, что соотношение объекта и предмета исследования по-разному трактуется в классической и неклассической научной рациональности. В связи с этим необходимо выявить, совпадают ли они в отношении данной статьи, либо автор использует не архаичные, а современные критерии рациональности.

Критерии оценки уровня сформированности компетенций при решении заданий:
Правильный выбор применяемых научных категорий
Аргументированность и доказательственность;
Качество изложения ответа;
Предложение вариантов разрешения;
Анализ проблемных вопросов;
Умение находить междисциплинарные связи;
Правильный вывод;
Надлежащее оформление.

Пример решения тестового задания.
Особенности социально-гуманитарного знания:
А номотетичность
Б идеографичность
В гипотетичность
Г социоцентризм

Необходимо вспомнить, какие виды наук выделяются в философии. Гуманитарные науки относят к так называемым идеографическим, так как они могут строить свои положения на основе единичных фактов.

7. Контроль самостоятельной работы магистрантов
Текущая аттестация магистрантов по результатам самостоятельной работы магистрантов по дисциплине «История и методология юридической науки» проводится в соответствии с локальными документами Российской академии правосудия и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине проводится в форме контрольных мероприятий (выполнения контрольной работы, индивидуальных домашних заданий, тестирования) по оцениванию фактических результатов обучения магистрантов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);
степень усвоения теоретических знаний;
уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы;
результаты самостоятельной работы.
Активность магистранта на занятиях оценивается на основе выполненных магистрантом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины.
Кроме того, оценивание магистранта проводится по контрольным точкам, определенным в рабочей программе дисциплины. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения магистранта по основным компонентам учебного процесса за текущий период. Оценивание осуществляется с выставлением оценок.
Самостоятельная работа магистрантов оценивается по критериям, указанным выше применительно к отдельным формам самостоятельной работы. Как правило, магистранты защищают результаты самостоятельной работы на соответствующих семинарских занятиях по теме, по результатам защиты выставляются баллы в размерах, указанных выше по отдельным формам самостоятельной работы. Письменные самостоятельные задания оцениваются отдельно. Возможна их оценка без проведения защиты на семинарском занятии.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства




ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

Перечень дополнительной литературы




Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по очной форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр





Казань, 2015
Составитель: Краснов Александр Валерьевич, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»

Рецензент: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»


Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция».
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06. 2014 г.

Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент






Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП» №10 от 25.06.2014
















© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
Нормативные правовые акты
1. Конституция России. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с изм. от 30.12.2008 года № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 года № 7-ФКЗ) // Российская газета. – 1993. – 25 декабря. – № 237; Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 1. – Ст. 1; Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 1. – Ст. 2.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013 № 203-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598.

Дополнительная
1. Азаркин Н.М. Всеобщая история юриспруденции: Курс лекций. – М.: Юрид. лит., 2003.
2. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. – М.: Юрид. лит., 1999.
3. Акмалова А.А., Капицын В.М. История политических и правовых учений: Учебное пособие / Акмалова А.А., Капицын В.М. - М., 2002.
4. Алексеев С.С. Собрание сочинений. Т.3. Проблемы теории права. Курс лекций: В 10 т. / С. С. Алексеев. – М.: Статут, 2010.
5. Алексеев С.С. Философия права. М., 1997.
6. Альбов А.П., Масленников Д.В., Сальников В.П. История философии права / Под ред. Керимова Д.А. – СПб., Санкт-Петербургский университет МВД России, 1998.
7. Андреев И.Д. Теория как форма организации научного знания. М., 1979.
8. Байтин М. И. Сущность права (Современное нормативное правопонимание на грани двух веков). Моногр. М., 2005.
9. Васильев А.М. Правовые категории. Методологические аспекты разработки системы категорий теории права. – М., 1976.
10. Ветютнев Ю.Ю. Государственно-правовые закономерности. Элиста, 2006.
11. Волошинов В.А. Философия и социология гуманитарных наук. СПб., 1995.
12. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.
13. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1987.
14. Герменевтика: история и современность. М., 1985.
15. Гревцов Ю.И. Социология права. Курс лекций. СПб., 2001.
16. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург,1998.
17. Демидов А.И. О методологической ситуации в правоведении // Правоведение. 2001. №4.
18. Егоров С.Н. Аксиоматические основы теории права. СПб., 2001.
19. Жоль К. К. Философия и социология права: Учеб. пособ. для вузов. – 2-е изд. – М., 2005.
20. Закомлистов А. Ф. Юридическая философия. СПб., 2003.
21. Ивин А.А. Современная философия науки. М., 2003.
22. Ильин В.В. Философия науки. М., 2003.
23. Карбонье Ж. Юридическая социология. М., 1986.
24. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология права. – Ростов н/Д., 2001.
25. Козлов В.А. Проблемы предмета и методологии общей теории права. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
26. Козлов В.А., Суслов Ю.А. Конкретно-социологические исследования в области права. Л., 1981.
27. Кудрявцев В.Н., Казимирчук В.П. Современная социология права. М., 1995.
28. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
29. Лапаева В.В. Конкретно-социологические исследования в праве. М., 1987.
30. Лейст О. Э. Сущность права. Проблемы теории и философии права. М., 2008.
31. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.
32. Лукич Р. Методология права. М., 1981.
33. Малахов В. П. Концепции философии права. М., 2007.
34. Мальцев Г.В. Понимание права. Подходы и проблемы. М., 1999.
35. Марченко М.Н. Проблемы теории государства и права: учебник / М.Н.Марченко – М., 2008.
36. Нерсесянц В. С. Философия права: Учеб. для вузов. – М., 2004.
37. Нерсесянц В.С. Юриспруденция. М., 1998.
38. Оль П.А. Правопонимание: от плюрализма к двуединству. Моногр. СПб., 2005.
39. Поляков А.В. Общая теория права: Проблемы интерпретации в контексте феноменолого-коммуникативного подхода. СПб., 2004.
40.  Проблемы общей теории права и государства: Учеб. для вузов / Под общ. ред. В.С. Нерсесянца. М., 2006.
41. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. М., 1999.
42. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
43. Сырых В.М. Логические основания общей теории права. – Т.1: Элементарный состав. – М.: Юстицинформ, 2000; Т.2: Логика правового исследования. – М.: Юстицинформ, 2004.
44. Тарасов Н.Н. Методологические проблемы юридической науки. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного ун-та, 2001. – 264 с.
45. Честнов И.Л. Методология и методика юридического исследования. СПб., 2004.
46. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1987.
47. Щедровицкий Г.П. Заметки о понятиях «объект» и «предмет» // Философия. Наука. Методология. М., 1997.
48. Яркова Е.Н. История и методология юридической науки: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012.























ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал


Кафедра теории и истории права и государства




ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Юрист в сфере административных и иных публичных правоотношений»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине



Курс 1
Семестр 1
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 2 года
Квалификация выпускника магистр





Казань, 2015
Составитель: Краснов Александр Валерьевич, к.ю.н., доцент кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»

Рецензент: Губаева Тамара Владимировна, д.ю.н., профессор кафедры теории и истории права и государства КФ ФГБОУВО «РГУП»


Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция».
Утверждена на заседании кафедры теории и истории права и государства протокол № 14 от 11.06. 2014 г.

Зав. кафедрой Гумеров Ленар Асхатович, к.ю.н., доцент






Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВО «РГУП» №10 от 25.06.2014
















© Краснов А.В., 2015
© КФ ФГБОУВО «РГУП», 2015
1. Вид и процедура проведения промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация по дисциплине «История и методология юридической науки» проводится в соответствии с Учебным планом в виде контрольной работы и экзамена в первом семестре.
Экзамен сдается в период сессии в соответствии с расписанием.
Магистрант допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплины: выполненных индивидуальных домашних заданий, пройденного тестирования, выступлений на семинарах, выполнения контрольной работы.
Экзамен принимает лектор. Экзамен проводится в устной форме по билетам. Экзаменатору предоставляется право задавать магистрантам дополнительные вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задания и примеры, связанные с курсом. При проведении экзамена могут быть использованы технические средства. Количество вопросов в экзаменационном билете – 2.
Знания, умения, навыки магистранта на экзамене оцениваются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»
Основой для определения оценки служит уровень усвоения магистрантами компетенций, предусмотренных рабочей программой по дисциплине.
Оценивание магистранта на экзамене
по дисциплине «История и методология юридической науки»
Оценка экзамена
(стандартная)
Требования к уровню освоения компетенций

«отлично»
Оценка «отлично» выставляется магистранту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с заданиями, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.
Знает: закономерности научного познания, характеристику критериев научной рациональности, их исторические типы, историю развития методологии юридической науки, логическую систему методов и методик.
Умеет: оперировать юридическими методами научного исследования, применять научные принципы, определять предмет и объект исследования, его эмпирические о философские основания, правильно общаться с коллегами, вести диалог.
Владеет: навыками организации научной работы, аргументации научных положений

«хорошо»
Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении заданий, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.
Знает: основные методы исследования, применяемые в юриспруденции, различия в критериях научной рациональности, основные этапы развития правовой методологии, наиболее часто применяемые методы исследования.
Умеет: обобщать, анализировать юридический материал, воспринимать общую информацию; терминологически правильно определять любую лексическую, фонетическую и грамматическую категорию; применять наиболее важные методы исследования, формулировать предмет исследования в основных положениях, выстроить коммуникацию с коллегами.
Владеет: общими приёмами и способами юридического мышления; навыками использования юридической методологии, основными приемами научной юридической аргументации

«удовлетворительно»
Оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении заданий.
Знает: перечень категорий юридической науки, понятие и общее содержание методологии правоведения, отдельные методы юридической науки, общие черты типов научной рациональности.
Умеет: понимать главный смысл общей, в том числе юридической информации; терминологически правильно определять речевые категории; общаться с целью достижения контакта и общей цели; выполнить указания руководителя работы, применять отдельные методы исследования.
Владеет: навыками проведения научного исследования в общей форме, наиболее необходимыми в профессиональной деятельности приёмами и способами юридического мышления; общими навыками обнаружения ошибок в текстах; навыками поддержания нормального взаимодействия в коллективе; наиболее важными навыками принятия решений и самой общей юридической терминологией.

«неудовлетворительно»
Оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями отвечает на вопросы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится магистрантам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.



2. Методические указания по подготовке к промежуточной аттестации.
Магистр юриспруденции в рамках направления Юриспруденция получает глубокую подготовку в области юриспруденции. Деятельность магистра юриспруденции направлена на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистр в том числе должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:
а) правотворческая деятельность:
подготовка нормативных правовых актов;
г) экспертно-консультационная деятельность:
оказание юридической помощи, консультирование по вопросам права;
осуществление правовой экспертизы нормативных правовых актов;
д) организационно-управленческая деятельность:
осуществление организационно-управленческих функций;
е) научно-исследовательская деятельность:
проведение научных исследований по правовым проблемам;
участие в проведении научных исследований в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности.
ФГОС ВПО бакалавра относит дисциплину «История и методология юридической науки» к базовой обязательной части профессионального цикла М2.Б.02.
Исходя из этого, магистранты, проходящие промежуточную аттестацию в виде экзамена по дисциплине «История и методология юридической науки», должны прежде всего показать умения, навыки и знания как общеметодологического характера, так и в связи с организацией научных исследований.
Ответ на экзамене по истории и методологии юридической науки должен носить четкий и конкретный характер. Важной является способность магистранта оперировать разными научными точками зрения, а также аргументировать свою позицию, в том числе путем отсылок к примерам из практики. Умение сопоставить содержание общих категорий с реальными явлениями государственно-правовой практики, правильно употребить теоретические знания в сфере научной и практической правовой деятельности – одно из основных для выпускника магистратуры по направлению Юриспруденция.
ФГОС ВПО магистра закрепляет компетентный подход к образованию. В результате реализации данного подхода бакалавр юриспруденции должен обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, профессиональной этикой, правовой и психологической культурой, глубоким уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой волей и настойчивостью в исполнении принятых правовых решений, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности. В связи с этим магистрант должен продемонстрировать развитое правовое мировоззрение, зрелую гражданскую позицию. Особое внимание следует обратить на необходимость изучения реальной ситуации, которая сложилась в современном российском обществе. Одна из задач магистрантов – выявлять «болевые точки» в научной деятельности, вырабатывать собственные предложения по совершенствованию указанной деятельности.
Сложность восприятия материала по истории и методологии юридической науки обуславливается разбросанностью специальной литературы по тематике, а также необходимостью сопоставлять разные точки зрения.. В связи с этим необходима концентрация усилий, направленная отбор материалов, собирание воедино информации по разным дисциплинам, формулирование выводов по итогам изучения тех или иных вопросов.
При исследовании литературы магистрантам рекомендуется создавать так называемый «банк данных» с выдержками из научной и учебной литературы. Данное обстоятельство дает также возможность в дальнейшем сопоставлять точки зрения, критически их анализировать, формулировать собственные выводы.

3. Комплект тестовых заданий.
ВАРИАНТ 1
Вставить пропущенное слово:
Основные компоненты научной когнитивной стратегии – рассудок, разум, рефлексия, интеллектуальная .
- интуиция.
Юридическая наука есть совокупность:
А знаний о праве и правовой практике
Б знаний об обществе
В понятий
Г категорий

Доминанта мировоззрения в Древнем мире:
А евроцентризм
Б антропоцентризм
В общинность
Г космоцентризм

Выбрать способы передачи юридических знаний в России до 18 в.:
А семейное воспитание
Б работа в судебных учреждениях
В университетское обучение
Г система общего образования
Д монастырское воспитание

Теоретический юридический тип познания:
А познание объекта юридической науки
Б познание предмета юридической науки
В разработка новых теорий познания
Г отвлеченность от научных фактов

ВАРИАНТ 2
Закономерность – это:
А любая связь явлений
Б взаимодействие явлений
В устойчивая, необходимая связь между элементами
Г суждение об устойчивой, необходимой связи между элементами

Правовое понятие – это:
А любая мысль о правовом явлении
Б мысль о правовом явлении, выраженная в форме суждения
В часть крупной юридической категории
Г совокупность признаков правового явления

Методология – это:
А знание о методах исследования
Б сами методы исследования
В знания о закономерностях научного исследования
Г исследование принципов и методов исследования

К методам сбора эмпирических фактов можно отнести:
А исторический метод
Б метод анализа письменных источников
В синергетический метод
Г метод индукции

Признаки научного знания:
А объективность
Б априорность
В доказательность
Г законченность
Д операциональность.

ВАРИАНТ 3
Вставьте пропущенное слово:
Методологическим основанием правовой науки выступает
- философия.

Позитивный закон в конфуцианстве трактуется как:
А ли
Б фа
В Дэн
Г сван

Выбрать точку зрения по поводу момента возникновения юридической науки в России:
А 9 в., Слово о законе и благодати
Б 18 в., открытие МГУ
В деятельность профессора С.Е. Десницкого
Г реформы Сперанского в 19 в.
Д появление народного образования

Эмпирический юридический тип познания:
А познание объекта юридической науки
Б познание предмета юридической науки
В разработка новых теорий познания
Г отвлеченность от научных фактов

Научные факты в юриспруденции выполняют следующие функции:
А форма закрепления эмпирических знаний
Б обоснование достоверности суждений
В форма знаний о предмете науки
Г форма разоблачения ложных теорий

ВАРИАНТ 4
Юридическая категория охватывает признаки:
А единичного правового явления
Б всех правовых явлений данного рода
В правовых понятий
Г обобщающих научных фактов

Особенность социально-гуманитарной методологии актуализируется в следующей философской традиции:
А позитивстская
Б натурфилософская
В метафизическая
Г герменевтико-диалектическая

Соотнесите методы сбора эмпирической информации:
Методы толкования
Специально-юридическая интерпретация

Конкретно-социологические
Анкетирование

Социально-психологические
Шкалы изучения правосознания


Расставить по хронологии основные периоды развития научной рациональности: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим, Средневековье, Возрождение.

Основная форма развития юридической науки:
А рефлексия
Б научное исследование
В теория
Г эмпирические знания

ВАРИАНТ 5
Расставить по хронологии древнегреческих ученых, внешних вклад в рационализацию юридической науки:
Гесиод, Пифагор, Гераклит, Протагор

Найти соотношение между представителями общественно-научных течений:
Стяжатели
И Волоцкий

Нестяжатели
Н. Сорский

Реформаторы церкви
Патриарх Никон

Старообрядцы
Протопоп Аввакум


Теоретический тип познания права связан с выявлением:
А устойчивых закономерностей права
Б социальных событий в их многообразии
В случайных связей в развитии права
Г причин социальных событий

Вставьте пропущенное слово:
Соотношение правовой науки и философии носит характер.
- плюралистический

Функции, которые выполняет понятийный аппарат юриспруденции:
А регулятивная
Б теоретическая
В гносеологическая
Г методологическая
Д онтологическая
Е категориальная

ВАРИАНТ 6
Анипозитивсткая установка в методологии говорит о:
А понимании явления в однократной и исторической конкретности
Б необходимости выявления общих закономерностей
В нелинейности развития правовых явлений
Г детерминизм в возникновении и функционировании правовых явлений.

Определение понятия генетическим путем можно считать составляющей следующего метода:
А грамматическое толкование
Б статистический
В формально-догматический
Г сравнительно-правовой

«Осевое время» бурного развития научной рациональности:
А 20 век до н.э.
Б 8-5 в.в. до н.э.
В 1 в. н.э.
Г 11 в. н.э.
Д 17-18 в.в. н.э.

Выбрать основные черты современной ситуации в правоведении:
А монолитность знаний
Б плюрализм мнений
В критика марксистского подхода
Г отсутствие прямого выхода методологии на практику
Д переходность исследуемых правовых форм

Основная особенность научной рационализации в Древнем Риме:
А космоцентризм
Б утилитаризация
В идеализация
Б теологизация

ВАРИАНТ 7
Соотнесите даты попыток преподавания юриспруденции в России:
1687
Славяно-греко-латинская академия

1703
Основание Нарышкинского училища

1715
Проект учреждения в России академии политики

1720
Основание коллегии юнкеров

Вставить пропущенное слово:
Научный факт – это о признаках, свойствах, развития того или иного явления.
- суждение

Соотнесите философские основания юридической науки:
Онтология
Учение об устройстве окружающего мира

Гносеология
Учение об условиях, сущности, границах явлений

Логика
Ученее о последовательном и упорядочиваемом мышлении


Метод изолирующей абстракции при формулировании понятия связан с:
А переносом части признаков одного явления на другое
Б абстрагированием от некоторых индивидуальных признаков с целью обобщения некоторых
В созданием идеальной мыслительной модели
Г изолированием субъекта от познавательного процесса

Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Диалектика

общенаучные
Системно-структурный

специальные
Статистические

частнонаучные
Формально-догматический


ВАРИАНТ 8
К числу теоретических методов исследования можно отнести:
А сравнительно-правовой
Б анкетирование граждан
В восхождение от конкретного к абстрактному
Г анализа письменных источников
Д создания шкал

Соотнесите черты современной науки:
прогрессизм
Самообновление интеллектуального арсенал

Логическая организованность
Доказательность, системное устройство

истинность
достоверность

критицизм
Способность к самоотрицанию и проверке истинности


В число компонентов юридической науки не входят:
А результаты научных исследований
Б метод научного познания
В процедуры научных исследований
Г социальные факты

Курс на суверенизацию научного знания в средневековье связан с именами ученых:
А Бэкон
Б Аквинский
В Иоанн Дунс Скот
Г Августин Блаженный

Выбрать известных ученых-правоведов, работавших в Российской академии наук:
А Шнейдер
Б Шаден
В Вебер
Г Пургольд
Д Кельзен
Е Петражицкий

ВАРИАНТ 9
Свойства теоретического знания:
А предметность
Б вероятностность
В полнота
Г системность
Д противоречивость
Е эмпиричность

В предмет юридической науки включаются:
А закономерности познания права
Б научные факты о правовых явлениях
В закономерности функционирования права
Г конкретные правовые явления

Метод абстракции идеи при формулировании понятий связан с:
А переносом части признаков одного явления на другое
Б абстрагированием от некоторых индивидуальных признаков с целью обобщения некоторых
В созданием идеальной мыслительной модели
Г изолированием субъекта от познавательного процесса

Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Синергетика

общенаучные
Анализ и синтез

специальные
Психологические

частнонаучные
Сравнительно-правовой


К методам системных исследований можно отнести:
А восхождения от абстрактного к конкретному
Б догматический метод
В метод наблюдения
Г моделирование

ВАРИАНТ 10
Особенности социально-гуманитарного знания:
А номотетичность
Б идеографичность
В гипотетичность
Г социоцентризм

Юридическая наука – это:
А единая область знаний о праве
Б часть философской науки
В область знаний о праве, расчлененная на относительно самостоятельные элементы
Г комплекс знаний о праве из философии и социологии

Соотнесите группы средневековых юристов-ученых:
Глоссаторы
Приверженцы неизменности римского права

Комментаторы

Ученые, изменяющие римское право с учетом требований жизни

Кононисты
Ученые, изучающие церковное право

Практики
Знатоки обычного права


Наибольших успехов в использовании рационалистической методологии в 18 в. достигли следующие российские ученые:
А Прокопович
Б Муромцев
В Шершеневич
Г Посошков
Д Радищев
Е Петражицкий

Предмет исследования в юридической герменевтике:
А смысл конкретных юридических текстов
Б скрытый образ мысли
В правовой дискурс в целом
Г способы самоорганизации сложных объектов

ВАРИАНТ 11
В классической рациональности:
А предмет науки включается в объект
Б объект науки включается в предмет
В фактически предмет и объект науки отождествляются
Г допускается один объект науки и несколько предметов

В зависимости от выполняемой в юридической науке роли правовые понятия могут быть:
А легальные и нелегальные
Б общие и конкретные
В фундаментальные и прикладные
Г общие и абстрактные
Сопоставить методы исследования:
общефилософские
Герменевтика

общенаучные
Исторический

специальные
Математические

частнонаучные
Методы толкования права


Выбрать основные критерии сравнения, используемые в рамках сравнительно-правового метода:
А нормативные
Б логические
В грамматические
Г онтологические
Д функциональные
Наука может пониматься как:
А способ познания
Б социальный институт
В деятельность по преобразованию природы и общества
Г деятельность по производству знаний
Д совокупность природных и социальных фактов

ВАРИАНТ 12
Для классической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Для постнеклассической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Представление о разумных основаниях устройства мира в Новое время:
А рациоцентризм
Б прогрессизм
В интеллектуализм
Г гносеологизм

Деление наук на науки о сущном и должном есть проявление следующего типа познания:
А юридический натурализм
Б юридическая герменевтика
В юридический прагматизм
Г юридическая аксиология

Возникающие в юриспруденции правовые понятия:
А полностью совпадают с реальными юридическими явлениями
Б выступают как модели реальности
В отражают идеальные представления о должном
Г выражают перенос философских знаний на юридическую почву

ВАРИАНТ 13
Для неклассической рациональности характерно:
А исключение особенностей субъекта из процесса научного познания
Б исключение средств и процедур научной деятельности из процесса познания
В включение субъекта, средств и способов научной деятельности в процесс познания
Г различение объекта исследования и его описания
Д включение в процесс научного познания ценностно-целевых структур

Специфика юридического научного познания состоит в следующем:
А практический характер
Б направленность как на объективную реальность, так и смысловые конструкции
В наличие особой частной методологии
Г основанность на методах естественных наук

Основные черты юридической науки эпохи Возрождения:
А теоцентризм
Б гуманизм
В практическая направленность
Г социоцентризм
Д этатизм
Е секуляризация

В неклассической рациональности:
А предмет науки связан с субъектом
Б объект науки субъективирован
В предмет и объект науки отождествляются
Г возможны разные предметные объяснения одного объекта науки

Метод реконструкции опыта характерен для следующей методологии:
А юридический натуроцентризм
Б нормативизм
В юридическая феноменология
Г юридический прагматизм

ВАРИНТ 14
Выбрать принципы классической науки:
А методологический монизм и дисциплинарный синкретизм
Б методологический плюрализм и дисциплинарный синкретизм
В методологический плюрализм и дисциплинарная специализация
Г методологический монизм и дисциплинарная дифференциация

Для неклассической науки характерны следующие черты:
А принцип дополнительности
Б теоретическая гомогенность
В децентрация
Г механистический детерминизм

Диалогизм как принцип характерен для:
А древнегреческой науки
Б классической науки
В неклассической науки
Г постнеклассической науки

Соотнесите группы методов:
Сбора эмпирической информации
Тестирование

Обобщения
Статистический

Логические
Абстрагирование

Системные
Восхождения от абстрактного к конкретному


Опрос и наблюдение могут быть использованы в рамках исследований:
А догматических
Б метатеоретических
В метафизических
Г социологических

Критерии оценки результатов тестирования.
См. учебно-методические материалы, оценка тестовых заданий

4. Комплект задач.
1. Ознакомьтесь с содержанием статьи Ершова В.В. Право и правосудие как парные категории // Российское правосудие, 2014, № 1, С.5. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
2. Ознакомьтесь с содержанием статьи Ершова В.В. Право и правосудие как парные категории // Российское правосудие, 2014, № 1, С.5. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
3. Ознакомьтесь с содержанием статьи Ершова В.В. Право и правосудие как парные категории // Российское правосудие, 2014, № 1, С.5. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
4. Ознакомьтесь с содержанием статьи Ершова В.В. Право и правосудие как парные категории // Российское правосудие, 2014, № 1, С.5. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
5. Ознакомьтесь с содержанием статьи Фогельсона Ю.Б. Мягкое право в современном правовом дискурсе // Журнал российского права, 2013, № 5, 9.. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
6. Ознакомьтесь с содержанием статьи Фогельсона Ю.Б. Мягкое право в современном правовом дискурсе // Журнал российского права, 2013, № 5, 9. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
7. Ознакомьтесь с содержанием статьи Фогельсона Ю.Б. Мягкое право в современном правовом дискурсе // Журнал российского права, 2013, № 5, 9. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
8. Ознакомьтесь с содержанием статьи Фогельсона Ю.Б. Мягкое право в современном правовом дискурсе // Журнал российского права, 2013, № 5, 9. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
9. Ознакомьтесь с содержанием статьи Власенко Н.А. Кризис права: проблемы и подходы к решению // Журнал российского права, 2013, № 8. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
10. Ознакомьтесь с содержанием статьи Власенко Н.А. Кризис права: проблемы и подходы к решению // Журнал российского права, 2013, № 8. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
11. Ознакомьтесь с содержанием статьи Власенко Н.А. Кризис права: проблемы и подходы к решению // Журнал российского права, 2013, № 8. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
12. Ознакомьтесь с содержанием статьи Власенко Н.А. Кризис права: проблемы и подходы к решению // Журнал российского права, 2013, № 8. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
13. Ознакомьтесь с содержанием статьи Липинский Д.А., Шишкин А.Г. Понятие меры юридической ответственности // Журнал российского права, 2013, № 6. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
14. Ознакомьтесь с содержанием статьи Липинский Д.А., Шишкин А.Г. Понятие меры юридической ответственности // Журнал российского права, 2013, № 6. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
15. Ознакомьтесь с содержанием статьи Липинский Д.А., Шишкин А.Г. Понятие меры юридической ответственности // Журнал российского права, 2013, № 6. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
16. Ознакомьтесь с содержанием статьи Липинский Д.А., Шишкин А.Г. Понятие меры юридической ответственности // Журнал российского права, 2013, № 6. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
17. Ознакомьтесь с содержанием статьи Поскачиной М.Н. Особенности научного знания о праве // Журнал российского права, 2013, № 4. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
18. Ознакомьтесь с содержанием статьи Поскачиной М.Н. Особенности научного знания о праве // Журнал российского права, 2013, № 4. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
19. Ознакомьтесь с содержанием статьи Поскачиной М.Н. Особенности научного знания о праве // Журнал российского права, 2013, № 4. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
20. Ознакомьтесь с содержанием статьи Поскачиной М.Н. Особенности научного знания о праве // Журнал российского права, 2013, № 4. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
21. Ознакомьтесь с содержанием статьи Никитиной Е.Е. Свобода совести: теория и практика ограничений прав в Российской Федерации // Журнал российского права, 2013, № 12. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
22. Ознакомьтесь с содержанием статьи Никитиной Е.Е. Свобода совести: теория и практика ограничений прав в Российской Федерации // Журнал российского права, 2013, № 12. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
23. Ознакомьтесь с содержанием статьи Никитиной Е.Е. Свобода совести: теория и практика ограничений прав в Российской Федерации // Журнал российского права, 2013, № 12. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
24. Ознакомьтесь с содержанием статьи Никитиной Е.Е. Свобода совести: теория и практика ограничений прав в Российской Федерации // Журнал российского права, 2013, № 12. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.
25. Ознакомьтесь с содержанием статьи Клеандрова М.И. Конституция Российской Федерации и системные проблемы судебной власти // Российское правосудие, 2014, № 2, С.5. Проанализируйте его на предмет типа научной рациональности. Выводы обоснуйте.
26. Ознакомьтесь с содержанием статьи Клеандрова М.И. Конституция Российской Федерации и системные проблемы судебной власти // Российское правосудие, 2014, № 2, С.5. Проанализируйте его на предмет использованных методологических подходов. Выводы обоснуйте.
27. Ознакомьтесь с содержанием статьи Клеандрова М.И. Конституция Российской Федерации и системные проблемы судебной власти // Российское правосудие, 2014, № 2, С.5. Проанализируйте его на предмет используемых философских, общенаучных и частно-научных методов исследования. Выводы обоснуйте.
28. Ознакомьтесь с содержанием статьи Клеандрова М.И. Конституция Российской Федерации и системные проблемы судебной власти // Российское правосудие, 2014, № 2, С.5. Проанализируйте и сопоставьте предмет и объект исследования данной статьи. Каково их соотношение? Выводы обоснуйте.

Критерии оценивания.
К экзаменационному билету может прилагаться одно задание.
Если магистрант правильно ответил на задание, предложил развернутую аргументацию, то оценка за устный ответ повышается на один балл.
Если решение задачи в целом правильное или частично правильное, аргументация является неполной или не полностью верной, то за основу берется оценка, полученная за устный ответ по билету.
Если решение задачи неправильно в целом, аргументация в основном носит ложный характер, то из оценки за устный ответ вычитается один балл.









13PAGE \* MERGEFORMAT14215



№ пп.
Наименование
Составитель

1.
Рабочая программа
Краснов А.В.

2.
Учебно-методические материалы по освоению дисциплины
Краснов А.В.

2.1
Учебно-методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины (модуля)
Краснов А.В.

2.2
Методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы
Краснов А.В.

2.5
Расширенный перечень дополнительной литературы
Краснов А.В.

3.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Краснов А.В.


Перечень структурных элементов УМК



Заголовок 115Заголовок 2,Знак Знак Заголовок 3 Заголовок 4Заголовок 5, ЗнакЗђ Заголовок 6 Заголовок 815

Приложенные файлы

  • doc 317249
    Размер файла: 610 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий