Основы психоконсультирования и психокоррекции

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра психологии







ОСНОВЫ ПСИХОКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
И ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Учебно-методический комплекс курса
Для специальности 050711 – «Социальная педагогика»







Пермь
пгпу
2012

Рецензент:
доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии развития Пермского государственного университета С.Ю. Жданова


Авторы-составители:
ассистент кафедры психологии Пермского государственного педагогического университета Батуева А.Г.,
кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии Пермского государственного педагогического университета Богомягкова О.Н.,
кандидат психологических наук, старший преподаватель Пермского
государственного педагогического университета Сороковикова Э.Г.





Основы психоконсультирования и психокоррекции: учеб.-метод. комплекс курса для специальности 050711 – «Социальная педагогика» / авт.-сост. О.Н.Богомягкова, Э.Г.Сороковикова, А.Г.Батуева; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 45 с.


Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы психоконсультирования и психокоррекции» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 050711 «Социальная педагогика», утвержденного 31 января 2005г.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
Материалы издания раскрывают содержание курса; цели и задачи изучения дисциплины; средства, формы и методы их реализации.
Адресовано студентам, обучающимся по специальности «Социальная педагогика».




Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного педагогического университета



© Богомягкова О.Н., Сороковикова Э.Г.,
Батуева А.Г., составление, 2008
© ГОУ ВПО «Пермский государственный
педагогический университет», 2013
СОДЕРЖАНИЕ

I.

Рабочая программа дисциплины
4

1.
Цели и задачи изучения дисциплины
4

2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
4

3.
Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
5


3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
5


3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
6

4.
Содержание курса
10

5.
Темы практических и семинарских занятий
16

6.
Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
27

7.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
41


7.1. Рекомендуемая литература
41


7.2. Информационное обеспечение дисциплины
43

II.
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций дисциплины
44




















I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по дисциплине «Основы психологического консультирования и психологической коррекции». Преподавание данного курса позволяет повысить общую психологическую компетентность социальных педагогов и обеспечивает реализацию следующих целей и задач:
Сформировать у студентов научные представления об основных направлениях психологического консультирования и коррекции, особенностях консультативного и коррекционного процесса, этапах, методах, и техниках консультирования и коррекции;
Дать представления об особенностях указанных видов психологической помощи в разных образовательных средах и их специфике при индивидуальной и групповой формах работы.
Раскрыть основные принципы и содержание деятельности психолога, требования, предъявляемые к нему в консультативной и коррекционной работе.
Способствовать пробуждению интереса у студентов к работе с «проблемными» детьми, желания создавать для них благоприятные условия для их когнитивного и личностного развития.





2. Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Основы психологического консультирования и психологической коррекции» студенты должны:
Иметь представление об основных задачах и проблемах психологического консультирования и коррекции, их принципах, методах, видах, стратегиях и этапах.
Знать основные теоретические подходы в консультировании и коррекции, этические и правовые положения, регулирующие деятельность психолога.
Уметь пользоваться общими процедурами и техниками психологического консультирования и элементами психологической коррекции с учетом имеющихся психолого-педагогических задач.
Иметь опыт решения проблем клиента (ребенка, педагога, родителей) с помощью моделирования методов психологического консультирования и психологической коррекции.

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Количество часов по формам обучения


Очная
Заочная (сокращенная образовательная программа)

№№ семестров
9
6,7

Аудиторные занятия:
126
24

Лекции
80
24

Семинарские и практические занятия
46
-

Самостоятельная работа
126
228

ВСЕГО часов на дисциплину
252
252

Текущий контроль
реферат
-

Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров)
экзамен, №9
зачет, № 7























3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения - очная




Названия разделов и тем



Всего часов по учебному плану



Виды учебных занятий



Аудиторные занятия, в том числе
Самост. работа





Лекции

Практ. занятия, семинары

Лабор. работы



Раздел 1. Предмет, цели и задачи психологического консультирования

Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.


8
2
2
-
4

Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.

4
2
-
-
2

Раздел 2. Структура, процедуры и техники психологического консультирования.

Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.











10
2
2
-
6


Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
16
4
2
-
10

Раздел 3. Основные направления в современной консультативной работе

Тема 5. Психодинамическое направление.
16
6
2
-
8

Тема 6. Поведенческое направление.

16
6
2
-
8

Тема 7. Гуманистическое направление.

20
8
2
-
10


Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа

Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.
10
4
2
-
4

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе
20
8
2
-
10

Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.

14
4
2
-
8

Раздел 5. Консультирование при переживании острого кризиса и утраты



Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.



8
2
2
-
4

Раздел 6. Условия и критерии эффективности консультативного процесса



Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
8
2
2
-
4

Раздел 7. Групповое консультирование

Тема 13. Особенности консультирования в группах.
12
4
2
-
6

Раздел 8. Сущность психокоррекционного процесса



Тема 14. Специфика психокоррекционного процесса
5
1
2
-
2

Тема 15. Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции
10
2
2
-
6

Тема 16. Задачи и принципы психокоррекции
6
2
2
-
2

Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
10
4
2
-
4

Раздел 9. Групповые и индивидуальные формы психокоррекционной работы

Тема 18.. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
18
4
6
-
8

Раздел 10. Практика психокоррекционной работы

Тема 19. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
3
1
-
-
2

Тема 20. Этапы психокоррекции
3
1
-
-
2

Тема 21. Методы психокоррекции
13
4
3
-
6

Тема 22. Требования к составлению психокоррекционных программ
9
2
3
-
4

Раздел 11. Условия и критерии эффективности коррекционного процесса

Тема 23. Оценка эффективности коррекционных мероприятий
3
1
-
-
2

Раздел 12. Этические и правовые основы деятельности психолога

Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
10
4
2
-
4

Итого:
252
80
46
-
126


Форма обучения - Заочная (сокращенная образовательная программа)



Названия разделов и тем



Всего часов по учебному плану



Виды учебных занятий



Аудиторные занятия, в том числе
Самост. работа





Лекции

Практ. занятия, семинары

Лабор. работы



Раздел 1. Предмет, цели и задачи психологического консультирования

Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.


8
-
-
-
8

Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.

10,5
0,5
-
-
10

Раздел 2. Структура, процедуры и техники психологического консультирования.

Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.











8
2
-
-
6


Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
12
2
-
-
10

Раздел 3. Основные направления в современной консультативной работе

Тема 5. Психодинамическое направление.
8,5
0,5
-
-
8

Тема 6. Поведенческое направление.

8,5
0,5
-
-
8

Тема 7. Гуманистическое направление.

10,5
0,5
-
-
10


Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа

Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.
16
2
-
-
14

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе
22
2
-
-
20

Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.

20
2
-
-
18

Раздел 5. Консультирование при переживании острого кризиса и утраты



Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.



8
-
-
-
8

Раздел 6. Условия и критерии эффективности консультативного процесса



Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
8
-
-
-
8

Раздел 7. Групповое консультирование

Тема 13. Особенности консультирования в группах.
9
1
-
-
8

Раздел 8. Сущность психокоррекционного процесса



Тема 14. Специфика психокоррекционного процесса
9
1
-
-
8

Тема 15. Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции
12
2
-
-
10

Тема 16. Задачи и принципы психокоррекции
7
1
-
-
6

Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
8
2
-
-
6

Раздел 9. Групповые и индивидуальные формы психокоррекционной работы

Тема 18.. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
12
2
-
-
10

Раздел 10. Практика психокоррекционной работы

Тема 19. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
13
1
-
-
12

Тема 20. Этапы психокоррекции
13
1
-
-
12

Тема 21. Методы психокоррекции
13
1
-
-
12

Тема 22. Требования к составлению психокоррекционных программ
8
-
-
-
8

Раздел 11. Условия и критерии эффективности коррекционного процесса

Тема 23. Оценка эффективности коррекционных мероприятий
4
-
-
-
4

Раздел 12. Этические и правовые основы деятельности психолога

Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
4
-
-
-
4

Итого:
252
24
-
-
228




4. Содержание курса

Теоретические основы психоконсультирования и психокоррекции. Цели и задачи психоконсультирования и психокоррекции. Структурные компоненты психологического консультирования. Сущность психокоррекционного процесса. Этапы и фазы консультирования. Основные направления в современной психокоррекционной работе. Этика педагога-психолога. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные Психокоррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ей основные принципы.


Раздел1Предмет, цели и задачи психологического консультирования

Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.

Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия. Различные подходы к определению психологического консультирования как вида психологической помощи в зарубежной и отечественной практике. Критерии, определяющие специфику психологического консультирования (позиции и степень активности субъектов консультирования, направленность, предмет и методы работы, консультирование как воздействие или взаимодействие и др.).

Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.

Сходство и различия в понимании целей консультирования в различных психологических школах (психодинамическое, гуманистическое, поведенческое направление). Универсальные цели и задачи консультирования. Принципы психологического консультирования. Общие принципы (общепрофессиональные требования), специфические принципы (правила, обеспечивающие безопасность клиента и консультанта). Виды консультирования.

Раздел IIСтруктура психологического консультирования

Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.

Структура процесса консультирования: исследование проблемы, идентификация альтернатив, планирование, реализация решений, оценка и обратная связь. Многообразие подходов в выделении этапов психологического консультирования.

Тема 4.. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.

Основной метод психологического консультирования – беседа. Технология ведения беседы в процессе консультирования. Процедуры и техники как группы приемов и отдельные приемы, обеспечивающие решение задач различных этапов консультирования, их характеристики.

Раздел 3. Основные направления в современной консультативной работе
Тема 5. Психодинамическое направление.
Психодинамическое направление как ориентация на динамику психической жизни индивида, основанное на концепции бессознательного.
Психоаналитический подход З.Фрейда, аналитическая психология К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, характерологический анализ К.Хорни, характерологический анализ В. Райха. Цели, процедуры, техники, методы консультирования. Позиции консультанта и клиента.

Тема 6. Поведенческое направление.
Поведенческое направление в консультировании как формирование и укрепление способности к действиям, обучение клиента новым адаптивным способам поведения.
Классическое обуславливание И.П. Павлова, теория оперантного оуславливания Б.Скиннера, подход Д.Вольпе, мультимодальное программирование А.Лазаруса, А. Бандуры, Т. Нейланса, группы тренинга умений. Методы и методики, используемые в различных подходах поведенческого направления. Активная позиция клиента как основа консультативного процесса. Роль консультанта в консультативной работе.

Тема 7. Гуманистическое направление.
Ориентация на личностный рост клиента. Подходы в гуманистическом направлении: философский (клиенто-центрированная терапия К. Роджерса, логотерапия В. Франкла), соматический (гештальт-терапия Ф. Перлза, телесно-ориентированная терапия Лоуэна), духовный (психосинтез Р. Ассаджиоли). Принципы, методы и техники в данных подходах. Позиции клиента и консультанта.

Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа
Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.
Субъекты консультирования в условиях ДОУ. Специфика консультирования психолога в ДОУ. Проблема немотивированного клиента. Особенности структуры консультативного процесса. Проблемы дошкольников как предмет консультативной работы: проблемы адаптации к ДОУ, проблемы соответствия психического развития в различных сферах (познавательной, личностной, эмоционально-волевой) возрастной норме, проблемы общения и эмоционально-личных отношений, проблемы опережающего развития и задержки психического развития, проблемы кризиса возрастов, проблемы психологической готовности к школе и др.

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
Цели и задачи консультирования родителей и учителей в начальной школе. Консультативные проблемы младшего школьного возраста: проблемы адаптации к школе, взаимоотношений со сверстниками и учителем, затруднения в учебе и др. Классификация запросов родителей младших школьников на психологическое консультирование. Особенности консультирования младших школьников и их родителей.
Консультирование и его специфика при обучении детей в средних классах школы: увеличение обращений за психологической помощью, расширение круга запросов на консультирование. Подросток как субъект консультирования. Индивидуальное, групповое и диадическое консультирование. Проблемы подростка и возможности консультирования.
Наиболее типичные психологические проблемы старшеклассников. Особенности и субъекты консультирования.

Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
Особенности психологического консультирования в специальном образовании. Консультирование детей младшего школьного возраста и подростков. Психологическое консультирование педагогов. Основные цели консультирования педагога. Особенности структуры консультирования педагогов в коррекционных учреждениях. Консультирование семьи проблемного ребенка. Психологическая динамика семьи в процессе консультирования. Этапы работы с семьей.

Раздел 5. Консультирование при переживании острого кризиса и утраты.

Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.
Сущность и стадии кризиса. Этапы консультирования при переживании острого кризиса. Методы снижения кризисного напряжения. Сопровождение клиента при переживании утраты. Острое горе и скорбь. Стадии переживания скорби. Приемы консультирования в работе с клиентом, переживающим острое горе.

Раздел 6. Условия и критерии эффективности консультативного процесса.

Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
Объективные и субъективные, внешние и внутренние признаки результативности консультативного процесса. Способы оценки результатов консультирования. Причины недостаточной результативности консультирования. Требования к подготовке консультанта. Личность консультанта. Директивное и недирективное поведение консультанта.

Раздел 7. Групповое консультирование
Тема 13. Особенности консультирования в группах.
Типы групп (рабочие, обучающие, консультационные, терапевтические) и их характеристика. Правила работы группы. Подготовка и организация групповой работы. Основы группового процесса (стадии). Этические нормы для групповых консультантов. Требования к профессиональной подготовке консультанта.
Раздел 8 Сущность психокррекционного процесса..

Тема 14. Специфика психокоррекционного процесса.
Понятие коррекции психического развития. Историческое становление понятия в отечественной и зарубежной психологии. Связь коррекции с другими видами психологической практики. Отличие психокоррекции от психотерапии. Психодинамический, поведенческий и гуманистический подходы в оказании направленной помощи клиенту. Участники коррекционного процесса. Психическое и психологическое здоровье.

Тема 15. Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
Объекты коррекционного воздействия. Специфика коррекционной работы с разными возрастами. Виды работы психолога при решении коррекционных задач. Авторские подходы к классификации видов коррекции (Д.Б.Эльконин, Г.В.Бурменская, О.А.Карабанова, А.Г.Лидерс, И.В.Дубровина и др.). Особенности получения и использования информации для организации коррекционных воздействий.

Тема 16. Задачи и принципы психокоррекции.
Критерии определения целей и задач психокоррекции. Цели и основное содержание коррекционной работы (взгляд Л.С.Выготского, И.В.Дубровиной, Г.В.Бурменской, Д.Б.Эльконина). Принципы психокоррекции (принцип единства диагностики и коррекции, коррекции и развития, возрастного и индивидуального в развитии, принцип нормативности развития, коррекции причины, принцип коррекции сверху вниз, принцип системности, деятельностный принцип, принцип замещающего онтогенеза, тактические принципы).

Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития.
Дифференциальная диагностика. Разграничение понятий норма и нарушение. Понятие и характеристика нормативного развития. Уровни анализа нормы. Условия нормативного развития. Критерии дифференциации нормы и патологии. Понятие патологического развития, его дробление на нарушение и отклонение в развитии психики. Факторы риска нарушения психологического здоровья. Этиология нарушений. Дизонтогенез и его виды. Типичные и частные трудности в поведении детей и подростков.



Раздел 9. Групповые и индивидуальные формы психокоррекционной работы.
Тема 18. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
Критерии выбора формы коррекционного воздействия. Специфика индивидуальной коррекции: ее теоретические основы, показания и противопоказания. Условные этапы индивидуальной коррекционной работы. Особенность индивидуального занятия. Специфика групповой психокоррекции, понятие психокоррекционной группы. Задачи групповой коррекции, основные механизмы коррекционного воздействия в группе. Особенности комплектования группы. Возрастной и половой состав группы. Групповая динамика. Требования к руководителю группы. Виды коррекционных групп. Факторы, влияющие на эффективность групповой психокоррекции. Смешанная форма коррекции.

Раздел 10. Практика психокоррекционной работы.

Тема 19. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
Основные компоненты профессиональной готовности к коррекционной деятельности: теоретический, практический, личностный. Этика специалиста при организации психологического воздействия на клиента.

Тема 20. Этапы психокоррекции.
Этапность коррекционной работы. Необходимость планирования коррекционных воздействий от сбора анамнеза до психопрофилактики рецидива данной проблемы.

Тема 21. Методы психокоррекции.
Коррекционно-развивающие игры и занятия в работе с детскими возрастами. Психологический тренинг и тренинговые упражнения. Использование психотерапевтических техник в коррекционном процессе. Психотехнические игры. Предметное обучение. Релаксационные техники.


Тема 22. Требования к составлению психокоррекционных программ.
Психокоррекционный комплекс, его основные блоки. Принципы составления коррекционных программ. Основные требования к составлению психокоррекционной программы. Виды коррекционных программ. Схема составления программы индивидуальной коррекции и программы групповой коррекции.

Раздел 11. Условия и критерии эффективности коррекционного процесса.

Тема 23. Оценка эффективности коррекционных мероприятий.
Уровни функционирования коррекционной программы. Учет позиции участника коррекционного процесса. Условия и факторы успешности коррекционной работы. Схемы проверки эффективности коррекционного воздействия. Признаки результативности психокоррекции.

Раздел 12. Этические и правовые основы деятельности психолога

Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
Общие этические принципы в работе психолога: компетентность, ненанесение ущерба клиенту, профессиональная и научная ответственность, уважение к правам человека, забота о благополучии других и др. Этический кодекс психолога. Этические стандарты. Проблема соблюдения некоторых положений кодекса. Санкции при нарушении этического кодекса.
















5. Темы практических и семинарских занятий

Цель семинарских занятий – закрепление содержания лекционного материала, контроль и проверка знаний, полученных в процессе самостоятельной работы с учебно-методической литературой, первоисточниками, Интернет-ресурсами, а также развитие у студентов коммуникативных и дискуссионных навыков.

Семинар 1
Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
ПЛАН:
Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия.
Различные подходы к определению психологического консультирования как вида психологической помощи в зарубежной и отечественной практике.
Критерии, определяющие специфику психологического консультирования (позиции и степень активности субъектов консультирования, направленность, предмет и методы работы, консультирование как воздействие или взаимодействие и др.).

Литература
Основная:
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2009.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2010

.Дополнительная
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 2003.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2010.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2007.

Семинар 2
Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.
ПЛАН:
Структура процесса консультирования: исследование проблемы, идентификация альтернатив, планирование, реализация решений, оценка и обратная связь.
Многообразие подходов в выделении этапов психологического консультирования.


Литература
Основная:

Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2008.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2010.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.,2008.

Дополнительная:
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006 (стр. 58-72).
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2003.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.


Семинар 3
Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
ПЛАН:
Основной метод психологического консультирования – беседа. Технология ведения беседы в процессе консультирования.
Процедуры и техники как группы приемов и отдельные приемы, обеспечивающие решение задач различных этапов консультирования, их характеристики.

Литература
Основная:

Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., «Класс», 2009.
Практическая психология образования /Под ред. Дубровиной И.В. М., 2007.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2010.

Дополнительная:
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2007.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.

Семинар 4
Тема 5. Психодинамическое направление.
ПЛАН:
1. Психодинамическое направление:
а) коррекционное воздействие в классическом психоанализе;
б) аналитическая психотерапия К.Юнга;
в) индивидуальная психокррекция А. Адлера;
г) клиент-центрированный подход К. Роджерса;
д) логотерапия;
е) экзистенциональное направление в консультировании;
ж) характерологический анализ К.Хорни
з) характерологический анализ В. Райха
2. Цели, процедуры, техники, методы консультирования. Позиции консультанта и клиента.

Литература
Основная:

Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2007.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2010.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2009.

Дополнительная:
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2003.
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 2008.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2004.

Семинар 5
Тема 6. Поведенческое направление.
ПЛАН:
1. Поведенческое направление в консультировании как формирование и укрепление способности к действиям, обучение клиента новым адаптивным способам поведения.
а)Классическое обуславливание И.П. Павлова,
б)теория оперантного оуславливания Б.Скиннера,
в) подход Д.Вольпе,
г) мультимодальное программирование А.Лазаруса, А. Бандуры, Т. Нейланса,
д) группы тренинга умений.
2. Методы и методики, используемые в различных подходах поведенческого направления.
3. Активная позиция клиента как основа консультативного процесса.
4. Роль консультанта в консультативной работе.

Литература
Основная:

1. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2007.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2008.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2008.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2010.

Дополнительная:
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 2008.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2004.
Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., Речь, 2006.

Семинар 6
Тема 7. Гуманистическое направление.
ПЛАН:
Подходы в гуманистическом направлении:
а) философский (клиенто-центрированная терапия К. Роджерса, логотерапия В. Франкла);
б) соматический (гештальт-терапия Ф. Перлза, телесно-ориентированная терапия Лоуэна);
в) духовный (психосинтез Р. Ассаджиоли).
2. Принципы, методы и техники в данных подходах. Позиции клиента и консультанта.

Литература:

Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2008.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2010.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2012.

Дополнительная:
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 2008.
Л.Ф. Бурлачук, А.С. Кочарян, М.Е. Жидко. Психотерапия. СПб., Питер, 2003.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2004.

Семинар 7
Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.
ПЛАН:
Специфика консультирования психолога в ДОУ. Проблема немотивированного клиента.
Особенности структуры консультативного процесса.
Проблемы дошкольников как предмет консультативной работы:
а) проблемы адаптации к ДОУ,
б) проблемы соответствия психического развития в различных сферах (познавательной, личностной, эмоционально-волевой) возрастной норме,
в) проблемы общения и эмоционально-личных отношений,
г) проблемы опережающего развития и задержки психического развития,
д) проблемы кризиса возрастов, проблемы психологической готовности к школе и др.

Литература
Основная
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2011.
Хозиева М.В. Практикум по возпастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2012.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2012.
Дополнительная
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Хухлаева Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., «Академия», 2004.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2004.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.



Семинар 8
Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
ПЛАН:
1. Цели и задачи консультирования родителей и учителей в начальной школе.
а) консультативные проблемы младшего школьного возраста: проблемы адаптации к школе, взаимоотношений со сверстниками и учителем, затруднения в учебе и др.
б) классификация запросов родителей младших школьников на психологическое консультирование.
в) особенности консультирования младших школьников и их родителей.
2. Консультирование и его специфика при обучении детей в средних классах школы:
а) подросток как субъект консультирования.
б) индивидуальное, групповое и диадическое консультирование.
в) проблемы подростка и возможности консультирования.
3. Наиболее типичные психологические проблемы старшеклассников. Особенности и субъекты консультирования.



Литература
Основная:

Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2011.
Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2012.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2012.

Дополнительная:
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1и 2. М.: Генезис, 2005.
Венгер А.Л. На что жалуетесь? М., 2003.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Хухлаева Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., «Академия», 2004.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.

Семинар 9
Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
ПЛАН:
1. Особенности психологического консультирования в специальном образовании.
2. Консультирование детей младшего школьного возраста и подростков.
3. Психологическое консультирование педагогов. Основные цели консультирования педагога. Особенности структуры консультирования педагогов в коррекционных учреждениях.
4. Консультирование семьи проблемного ребенка. Психологическая динамика семьи в процессе консультирования. Этапы работы с семьей.

Литература
Основная:

Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. М., Аркти, 2009.
Белошеева А.А., Голышева В.А., Неволина Л.Г., Окунева Г. Ю. Психические расстройства у детей. Речевые нарушения у детей. Пермь, 2009.






Семинар 10
Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
ПЛАН:
1. Объективные и субъективные, внешние и внутренние признаки результативности консультативного процесса. Способы оценки результатов консультирования.
2. Причины недостаточной результативности консультирования.
3. Требования к подготовке консультанта. Личность консультанта. Директивное и недирективное поведение консультанта.

Литература
Основная:

Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2008.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2011.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.

Дополнительная:
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.

Семинар 11
Тема 13. Особенности консультирования в группах.
ПЛАН:
Типы групп (рабочие, обучающие, консультационные, терапевтические) и их характеристика.
Правила работы группы. Подготовка и организация групповой работы.
Основы группового процесса (стадии).
Этические нормы для групповых консультантов.
Требования к профессиональной подготовке консультанта.

Литература
Основная:
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2011.
Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2012.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2012.

Дополнительная:


Смид Р. Групповая работа с детьми и подросками. М., Генезис, 2009.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2008.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2010.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2011.







Семинар 12
Тема 14 Специфика психокоррекционного процесса
ПЛАН:
Понятие психокоррекции в отечественной и зарубежной психологии.
Отличие психокоррекции от психотерапии.
Психодинамический, поведенческий и гуманистический подходы в оказании направленной помощи клиенту

Литература
Основная:

Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.:МГУ, 2008. – 136с.
Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции. – Ростов н/Д., 2009. – 185с.
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М. – Воронеж, 2010. – 240с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Уч. пособие/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: «Академия», 2011. – 160с.


Дополнительна:

Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: «Академия», 2001. – 208с.


Семинар 13
Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы.
ПЛАН:
Объекты коррекционного воздействия и специфика работы с ними.
Виды психокоррекции
Особенности получения и использования информации для организации коррекционных воздействий

Литература
Основная:

Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2011.
Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2012.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2012.

Дополнительная:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная пед. академия, 2004. – 237с.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.:МГУ, 1990. – 136с.
Детская практическая психология/Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.,2003
Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции. – Ростов н/Д., 2005. – 185с
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.,2008
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Уч. пособие/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: «Академия», 2004. – 160с.
Практическая психология образования/Под ред И.В.Дубровиной. – М.: «Сфера», 2008. – 528с.
Семинар 14
Тема 16 Задачи и принципы психокоррекции
ПЛАН:
Цели и задачи коррекции психического развития
Принципы психокоррекции

Литература
Основная:

Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.:МГУ, 2010. – 136с
Детская практическая психология/Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.,2008
Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции. – Ростов н/Д., 2011. – 185с
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М. – Воронеж, 2010. – 240с. (Серия «Библиотека школьного психолога»)

Дополнительная:
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Уч. пособие/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: «Академия», 2003. – 160с.
Практическая психология образования/Под ред И.В.Дубровиной. – М.: «Сфера», 2008. – 528с.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: «Академия», 2004. – 208с.

Семинар 15
Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
ПЛАН:
Понятие нормативного развития. Критерии анализа нормы. Условия нормативного развития психики
Критерии дифференциации нормы и патологии
Факторы риска в нарушении психологического здоровья
Отклонения в психическом развитии (дизонтогенез)
Осложнения (нарушения) развития психики

Литература
Основная:

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная пед. академия, 2008. – 237с.
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В.Лебединский. – М.: Издат-во московского университета,2011. – 167с.
Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка/М.И.Лисина; ред. А.Г.Рузская. – М.; Воронеж,2007. – 384с. – (Психологи отечества)
Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития у детей/В.И.Лубовский. – М.:Педагогика,2011. – 100с.
Лурия, А.Р. Об изменении психологических функций в процессе развития ребенка/А.Р.Лурия//Вопросы психологии. – 2012. - №3. – С.15-22.
Семинар 16
Тема 18 Групповые и индивидуальные формы психокоррекции
ПЛАН:
Показания и противопоказания к индивидуальной форме психокоррекции.
Этапы и специфика индивидуальной коррекции.
Задачи групповой психокоррекции
Психокоррекционная группа. Групповая динамика.
Основные механизмы коррекционного воздействия в группе
Виды коррекционных групп.

Литература:

Семинар 17
Тема 21 Методы психокоррекции
ПЛАН:
Коррекционно-развивающие игры и занятия в работе с детскими возрастами.
Психологический тренинг и тренинговые упражнения.
Использование психотерапевтических техник в коррекционном процессе.
Релаксационные техники.

Литература

Основная:
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2011.
Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2012.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2012.

Дополнительная:


Смид Р. Групповая работа с детьми и подросками. М., Генезис, 2009.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2008.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2010.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2011.



Семинар 18
Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
ПЛАН:
Общие этические принципы в работе психолога: компетентность, ненанесение ущерба клиенту, профессиональная и научная ответственность, уважение к правам человека, забота о благополучии других и др.
Этический кодекс психолога. Этические стандарты. Проблема соблюдения некоторых положений кодекса. Санкции при нарушении этического кодекса.

Литература
Основная:

Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2008.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2010.
Детский практический психолог. /Под ред. О.А. Шаграевой, С. А. Козловой. М., Академия, 2011.

Дополнительная:
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. М., 2004.













6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
Написание реферата - самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, в которой он углубляет знания, овладевает методикой анализа научных фактов, приобретает навыки самостоятельной работы над специальной литературой, а также навыки оформления научной работы.
Работа над рефератом начинается с определения темы и консультации у преподавателя.
Поскольку для написания реферата необходима определенная эрудиция студента в вопросах выбранной темы, рекомендуемая литература по теме должна быть изучена хорошо.
Работы должна быть разборчиво, аккуратно и грамотно написана от руки или напечатана компьютере.
Требования к оформлению:
- на бумаге формата А4;
- шрифт 14, Times New Roman
- интервал 1,5
- поля по 2 см.
Началом реферата должен быть план. Кроме плана и основной части он должен содержать введение, заключение и библиографический список.
В библиографическом списке необходимо указать фамилию и инициалы автора, название книги или статьи (с указанием журнала, в котором она помещена), место издания, издательство, год издания, страницы. В ссылках на источники необходимо в скобках указать порядковый номер используемой работы, а при использовании цитат указать и соответствующие страницы. Например, [2] или [2; 34].
Для уточнения вопросов, связанных с написанием реферата, проводятся консультации с преподавателем.



Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.

Темы для докладов и рефератов
Характеристика различных видов психологической помощи.
Определение консультирования как вида психологической помощи в зарубежной и отечественной консультативной практике.
Специфика психологического консультирования.

Список литературы:

Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2009.
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2011.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 2008.

Тема 3.Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.

Темы для докладов и рефератов
Структура процесса консультирования (Р. Кочунас).
Этапы консультирования, выделяемые другими авторами.

Список литературы:

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.,1998.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.


Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.

Темы для докладов и рефератов
Беседа как ведущий метод консультирования.
Процедуры и техники на этапе установления контакта.
Процедуры и техники на этапе сбора информации.
Процедуры и техники на этапе поиска альтернатив.
Перенос и контрперенос.
«Ловушки» для консультанта.

Список литературы:

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., «Класс», 2004.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2008.
Практическая психология образования. / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2007

Тема 5. Психодинамическое направление.

Темы для докладов и рефератов
Общая характеристика психодинамического направления.
Происхождение неврозов в психодинамическом направлении.
Методы психотерапии в психоаналитическом подходе З. Фрейда.
Специфика терапевтических приемов в подходе В. Райха.
Характерологический анализ К. Хорни.

Список литературы:

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2011.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1997.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 2008.

Тема 6. Поведенческое направление.

Темы для докладов и рефератов
Особенности бихевиоральной психотерапии (поведенческое направление).
Классическое обусловливание и его сторонники.
Оперантное обусловливание – идеи Э. Торндайка и Б. Скиннера.
Мультимодальное программирование (А. Лазарус, А. Бандура, Т. Нейланс).

Список литературы:

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2011.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2007.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., Речь, 2001.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 1998.

Тема 7. Гуманистическое направление.

Темы для докладов и рефератов
Механизмы, результат и техники клиент-центрированной терапии К. Роджерса.
Сущность логотерапии В. Франкла, ее положения и техники.
Теория психотераппи Ф. Перза.
Механизмы, техника и результат психотерапии Ф. Перза.
Трансцендентальная медитация как вариант соматического подхода.

Список литературы:

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Л.Ф. Бурлачук, А.С. Кочарян, М.Е. Жидко. Психотерапия. СПб., Питер, 2003.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1997.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Перз. Ф. Теория гештальт-терапии. М., 2001.
Перлз. Ф. Практика гештальт-терапии. М., 2010.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. СПб., Питер, 2008.
Роджерс К. Клиент-центрированная терапия. М., 2007.
Франкл В. Психотерапия на практике. СПб., Ювента, 2009.


Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.

Темы для докладов и рефератов
Цели и задачи консультирования в ДОУ.
Консультирование педагогов и родителей.
Основные проблемы, решаемые в консультативном процессе в ДОУ.



Список литературы:

Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2007.
Хозиева М.В. Практикум по возпастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2003.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2003.
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1и 2. М.: Генезис, 2005.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Хухлаева Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., «Академия», 2004.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2004.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
Темы для докладов и рефератов
Цели и задачи консультирования в общеобразовательной школе.
Проблемы младшего школьника и возможности их исследования и решения в консультировании.
Типичные проблемы подростков и консультирование.
Консультирование старших школьников.
Консультирование родителей школьников.

Список литературы:

Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2003.
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1и 2. М.: Генезис, 2005.
Венгер А.Л. На что жалуетесь? М., 2010.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.
Практическая психология образования / Под ред. Дубровиной И.В. М., 2007.
Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М.: Академия, 2004.
Хухлаева Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., «Академия», 2004.
Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
Темы для докладов и рефератов
Особенности психологического консультирования в специальном образовании.
Консультирование особого ребенка.
Психологическое консультирование педагогов коррекционного образования.
Проблемы и особенности работы с семьей.


Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.
Темы для докладов и рефератов
Сущность и стадии острого кризиса.
Кризисная интервенция.
Этапы психологического сопровождения клиента, находящегося в состоянии острого кризиса.
Процесс скорби.
Психологическое сопровождение при переживании утраты.

Список литературы:

Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. СПб, Речь, 2004.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2009.
Лоуэн А. Депрессия и тело. М., 2003.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Норвуд Р. Как принимать удары судьбы. М., 2005.
Хухлаева Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., «Академия», 2004.

Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
Темы для докладов и рефератов
Критерии эффективности консультативного процесса.
Факторы, снижающие эффективность консультирования.
Модель эффективного консультанта.
Профессиональная подготовка консультанта.
«Синдром выгорания» консультанта.

Список литературы:

Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2004.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2009.
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006.
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.

Тема 13. Особенности консультирования в группах.
Темы для докладов и рефератов
Специфические особенности группового консультирования.
Классификация групп в консультировании и психотерапии.
Формирование консультативной группы.
Динамика группового процесса.
Требования к групповому консультанту.

Список литературы:

Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2009.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., Генезис, 2009.


Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
Темы для докладов и рефератов
Обращенность психолога к людям и самому себе. Взгляд Д.Карнеги.
Список литературы:
Карнеги, Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М. «Попури», 2004
Карнеги, Д. Как наслаждаться жизнью и получать удовольствие от работы. – М., «Попури», 2008
Карнеги, Д. Как быть счастливыми в семье. – М., «Попури», 2002
Карнеги, Д. Учебник жизни. – М., «ЭКМО-пресс», 2008
Карнеги, Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. – М., «Ардис», 2008

Темы для докладов и рефератов
Использование психологической информации в СМИ.

Список литературы:

Дудихин,В.В. Конкурентная разведка в интернет/В.В.Дудихин, О.В.Дудихина. – М., 2004
Грачев, Г. Манипулирование личностью/Г.Грачев, И.Мельник, - М., 2009
Интернет-сайты


Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
Каждый студент в качестве обязательной отчетности готовит практико-ориентированную реферативную работу по одной из предложенных тем. Обязательное условие – наличие теоретического обоснования проблемы и описание практических коррекционных методов и приемов оказания помощи.
Темы для докладов и рефератов
Классификация нервных нарушений у детей, их распространенность и проявление (детские страхи, упрямство, замкнутость, лживость, детская агрессивность).
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
Агрессивность: характеристика, основные формы проявления в детские возраста, способы коррекции.
Тревожность: понятие, специфика проявления, методы работы психолога.
Частные случаи трудностей в развитии (вербализм, демонстративность, уход от деятельности, пассивность, социальная дезадаптация).
Структура психологической поддержки дошкольников и младших школьников.
Групповая профилактика нарушений психологического здоровья детей.
Особенности индивидуальной коррекционной работы с детьми.
Психокоррекция страхов.
Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков.
Причины и условия девиантного поведения подростков.
Специфика психологических трудностей подростков.
Групповая профилактика нарушений психологического здоровья.
Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.
Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.
Роль кризисов в жизни человека.
Психологическая поддержка в юности.
Кризис «середина жизни» и особенности психологической поддержки.
Кризис встречи со старостью и особенности психологической поддержки.


Список литературы:

Кон И.С. Психология старшего школьника. – М., 2003
Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 2004.
Левис Ш. Ребенок и стресс. СПб.,2010
Лоренц К. Агрессия. М., 2011
Луговская А. Если малыш замкнут. М.,2010
Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – Речь, 2007
Мишина Т.М. Исследования семьи в клинике и коррекция семейных отношений/Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.,
2012
Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.,2010
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.,2012
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб.,2006
Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб, 2003
Романов А.А. Направленная игротерапия агрессивного поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2008
Романов А.А. Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2009
Тема 21 Методы психокоррекции.
Студенты самостоятельно готовят и реферативно представляют разного рода психокоррекционные и психотерапевтические формы воздействия на клиента:
Игротерапия
Песочная терапия
Сказкотерапия
Арт-терапия
Танцетерапия
Музыкотерапия
Психодрама
Семейная терапия

Список литературы:

Айтмигер А. Детская психодрама. – М., 2006
Андреева Ю. Танцетерапия. – М., 2005
Вальдес Одриосола М.С. Арттерапия в работе с подростками. – М., 2009
Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. – СПб, Питер, 2004
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Песочная терапия. – СПб., 2008
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии. – СПб., 2005
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – М., 2006
Костина Л.М. Интегративная игровая психологическая коррекция. – М.,2006
Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога. – СПб., 2008
Морено Я. Психодрама. – М., 2009
Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М.,2005
Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. – М., 2009


Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
Темы для докладов и рефератов
Общие этические принципы в работе психолога.
. Этический кодекс психолога.
Этические стандарты.
Санкции при нарушении этического кодекса.
Нормативно-правовая база деятельности практического психолога.



Список литературы:

Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. М., 2004.
Детский практический психолог. /Под ред. О.А. Шаграевой, С. А. Козловой. М., Академия, 2001. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2003.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2003.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2004.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2004.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. Питер, 2006.








ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
Тема курса
Задание для самостоятельной работы студента
часы

Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.

Составьте характеристики видов психологической помощи, в которых обозначьте специфические особенности каждого.
Укажите сходство и отличия психологического консультирования и психотерапии и этапы психологического консультирования.
Подготовка рефератов и докладов по теме
4

Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.
Отметьте в сводной таблице сходство и различия в понимании целей консультирования в психодинамическом, поведенческом и гуманистическом направлениях.
Охарактеризуйте специфику различных видов консультирования.
Подготовка рефератов и докладов по теме
2

Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования
1. Выделите модель консультирования, имеющую наиболее общий характер.
2.Подготовка рефератов и докладов по теме
3.Научно-методологический анализ литературы по проблеме обсуждения
6

Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования
Обозначьте вербальные компоненты в консультировании.
Выделите невербальные средства, используемые консультантом во взаимодействии с клиентом.
Самоанализ: определите вашу ведущую модальность.
Подготовка рефератов и докладов по теме
10

Тема 5. Психодинамичес
кое направление.
Сравните цели и методы в подходах З. Фрейда, К. Юнга, К, Хорни, В. Райха (оформить в таблице).
Определите позиции клиента и консультанта в психоаналитической работе З. Фрейда и характерологическом анализе В. Райха.
Подготовка рефератов и докладов по теме
8

Тема 6. Поведенческое направление.

Проследите динамику развития поведенческой терапии.
Выделите наиболее существенные различия в психодинамическом и поведенческом направлениях.
Подготовка рефератов и докладов по теме
8

Тема 7. Гуманистическое направление.

1.Выделите характерные особенности гуманистического направления.
2.Обозначьте связь и отличия гештальт-терапии Ф. Перза и психоанализа З. Фрейда.
3. Подготовка рефератов и докладов по теме
10

Тема 8. Консультирование в условиях ДОУ.
Отметьте специфические особенности консультирования родителей и воспитателей ДОУ.
Рассмотрите специфику запросов на консультирование в ДОУ.
Подготовка рефератов и докладов по теме
4

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе
Назовите условия для создания доверительных отношений в консультативном процессе.
Определите целесообразность выбора индивидуального или группового консультирования в работе с подростками и старшими школьниками.
Подготовка рефератов и докладов по теме
10

Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку особых детей
Обозначьте этапы консультативной работы с семьей ребенка, обучающегося в коррекционном учреждении.
Назовите принципиальные различия консультирования семьи ребенка с различного вида отклоняющегося развития от системы возрастно-психологического консультирования.
Подготовка рефератов и докладов по теме

8

Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса
Укажите соматические и психологические признаки, указывающие на синдром острого горя.
Поясните необходимость актуализации эмоций у человека, находящегося в ситуации острого кризиса.
Подготовка рефератов и докладов по теме
2

Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
Обозначьте основные трудности начинающего консультанта.
Поясните, в чем может заключаться проблема для консультанта при наличии контрпереноса.
Подготовка рефератов и докладов по теме

4

Тема 13. Особенности консультирования в группах.
Обоснуйте необходимость совместной выработки правил работы в консультативной группе.
Объясните механизмы воздействия группы на ее участников в ходе консультативного процесса.
Подготовка рефератов и докладов по теме
6

Тема 14 Специфика психокоррекционного процесса
Дифференциальный анализ психокоррекции, психотерапии и психоконсультирования как видов психологической помощи.
Рекомендуемая к заполнению таблица:

Психологическое консультирование
Психологическая коррекция
Психотерапия

сходство




отличие




Подготовка рефератов и докладов по теме
2

Тема 15 Основные направления психокоррекцион
ной работы. Виды психокоррекции
Дифференцируйте понятия «психологический диагноз, прогноз, заключение».
Проследите специфику работы психолога, с ребенком, с семьей, с группой. Работу в ситуации нормативного возрастного и ненормативного кризиса.
Подготовка рефератов и докладов по теме
4

Тема 16 Задачи и принципы психокоррекции
Опишите случай из психолого-педагогической практики (либо литературный, бытовой пример) и сформулируйте для него цель и задачи коррекционной работы.
Подберите (письменно) примеры из повседневной жизненной практики, иллюстрирующие основные принципы психокоррекционной работы (по 1 примеру на каждый принцип).
2

Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
Опережение и отставание в психическом развитии: черты сходства
Анамнез как основной метод сбора информации. Соберите собственный анамнез.
Подготовка рефератов и докладов по теме
2

Тема 18. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
Определите типичные социально-бытовые и поведенческие трудности, требующие индивидуальной коррекции и требующие групповой коррекции.
Обозначьте эффективные механизмы функционирования коррекционной группы
Подготовка рефератов и докладов по теме
8

Тема 19. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
Оцените у себя степень сформированности основных компонентов профессиональной готовности к коррекционной деятельности.
Назовите и проанализируйте собственные личностные проблемы, которые могут помешать вам в вышей работе в качестве психолога, осуществляющего коррекционную деятельность.
2

Тема 20. Этапы психокоррекции
Прописать этапы оказания коррекционной помощи клиенту с конкретным запросом (запрос и данные на клиента формулирует преподаватель)
2

Тема 21. Методы психокоррекции
1.Сделать подборку психокоррекционных игр и упражнений (тренинговые игры, психогимнастика, релаксационные упраднения и т.п.), апробировать их на студенческой группе.
2. Подготовка рефератов и докладов по теме.
6

Тема 22. Требования к составлению психокоррекционных программ
Составить индивидуальную программу развития или программу групповой коррекции для определенного клиента и решения конкретной психологической проблемы (проблема предлагается преподавателем, либо выдвигается студентом и обсуждается с преподавателем).
4

Тема 23. Оценка эффективности коррекционных мероприятий
Перечислите (письменно) субъективные и объективные факторы эффективности коррекционного процесса
2

Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
Ознакомьтесь с международными документами, на которые опирается деятельность практического психолога (Всеобщая декларация прав и свобод человека, Конвенция о правах ребенка).
Изучите программу службы практической психологии в системе образования России до 2010 года (Разработчик программы ГНУ «Центр практической психологии образования» Минобразования России).
Подготовка рефератов и докладов по теме
4

ИТОГО часов

120











7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Рекомендуемая литература

Литература
Основная

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная пед. академия, 2004. – 237с.
Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2005.
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М.,2008 Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е.. Психотерапия. СПб., Питер, 2008.
Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., «Академия», 2008.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.:МГУ, 2009.
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Часть 2. М.: Генезис, 2008.
Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2012.
Детский практический психолог. /Под ред. О.А. Шаграевой, С. А. Козловой. М., Академия, 2011.
Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону Феникс, 2012.
Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции. – Ростов н/Д., 2009. – 185с.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2009.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., «Академический проспект», 2009.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический проспект; Трикста, 2008.
. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.,2010
Методы эффективной психокоррекции: хрестоматия /Сост. К.В.Сельченок. – Минск, 2012.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2012. – 464с. – (Серия «Золотой фонд психотерапии»).
Немов Р.С. Психологическое консультирование. М. Владос, 2003.

Дополнительная

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 2009.
Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., «Класс», 2004.
Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.,2008.
Белошеева А.А., Голышева В.А., Неволина Л.Г., Окунева Г. Ю. Психические расстройства у детей. Речевые нарушения у детей. Пермь, 2009.
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М.,2004
Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. М., 2004.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 2008.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.,2003.
Венгер А.Л. На что жалуетесь? М., 2007.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2004.
Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. СПб, Речь, 2009.
Ершова Н. М.Воспитание детей в неполных семьях. М., 2008.

7.2 Информационное обеспечение дисциплины

В качестве оперативных источников информации могут быть использованы интернет-ресурсы:
http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - электронная психологическая библиотека.
http://www.koob.ru/psytherapy – электронная психотерапевтическая библиотека.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).





II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации проводится в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном педагогическом университете, соотнесенном с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины и определяемыми установленными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Текущий контроль предполагает контроль за процессом усвоения основных тем и понятий курса и проводится в следующих формах:
обсуждение теоретических вопросов (на семинарских занятиях);
выполнение конкретных заданий, предлагаемых в качестве самостоятельных работ
решение ситуационных задач на основе применения теоретических знаний;
письменные работы (опрос, контрольная, словарная работа);
тесты;
самостоятельное составление таблиц;
реферирование литературных источников.
Итоговый контроль предполагает проведение экзамена (зачета), который завершает изучение дисциплины. Контроль осуществляется в следующих формах:
письменно по вопросам, которые помещены ниже;
тестов по всему материалу;
рейтинговой системы – в ходе занятий происходит накопление баллов, определенная сумма которых позволит получить зачет. При формировании рейтинга учитываются посещаемость занятий, активность на занятиях, результаты текущего контроля.




























Вопросы к экзамену/зачету
1. Предмет, цели и задачи психологического консультирования.
2. Этапы, структура консультативного процесса.
Процедуры и техники психологического консультирования на этапе.
Психодинамическое направление в консультировании.
Психоаналитический подход З. Фрейда.
Индивидуальная психология А. Адлера.
Характерологический анализ В. Райха.
Поведенческое направление в консультировании, принципы и методы.
Классическое обуславливание и оперантное обуславливание Б. Скиннера.
Мультимодальное программирование.
Гуманистическое направление в консультировании.
Клиенто-центрированный подход К. Роджерса.
Консультирование в гештальт-терапевтическом подходе Ф. Перлза.
Телесно-ориентированная терапия А. Лоуэна.
Консультирование в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Консультирование в общеобразовательной школе.
Консультирование в условиях специального образования.
Консультирование при переживании острого кризиса и утраты.
Специфика группового консультирования.
Условия и критерии эффективности группового процесса.
Личность консультанта и требования к ней.
Понятие психокоррекции. Отличие от психотерапии.
Виды коррекции. Специфика и направления психокоррекционной работы с детьми.
Цели и задачи психокоррекции.
Основные принципы психокоррекции
Особенности получения и использования информации для организации психокоррекции
Требования к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
Критерии распознавания и причины нарушений психического развития.
Специфика осуществления психокоррекционных мероприятий при осложнениях психического развития и при отклонениях от психологической нормы.
Типичные проблемы детских возрастов.
Этапы коррекции психологических трудностей.
Основные формы организации психокоррекции.
Виды коррекционных групп. Групповая динамика.
Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
Оценка эффективности психологической коррекции.
36. Этические и правовые основы деятельности психолога.






Методическое издание




ОСНОВЫ ПСИХОКОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
И ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Учебно-методический комплекс курса
для специальности 050711 – «Социальная педагогика»




Авторы-составители

Богомягкова Оксана Николаевна
Сороковикова Эмилия Геннадьевна
Батуева Анна Геннадьевна




Свидетельство о государственной аккредитации вуза
№ 1426 от 16.04.2013 г.
Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001.
Подписано в печать 10.11.08. Формат 60х90 1/16
Бумага ксероксная. Печать на ризографе
Усл. печ. л. 2,8. Уч.-изд. л. 2,0
Тираж 100 экз.




Редакционно-издательский отдел
Пермского государственного педагогического университета
614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
тел. (342) 238-63-12


Отпечатано на ризографе в
Пермском государственном педагогическом университете
614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11








13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 815

Приложенные файлы

  • doc 284435
    Размер файла: 605 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий