Тематическое планирование 2-я младшая группа дек-февр.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»







Примерное тематическое планирование
специально организованной
и нерегламентированной деятельности детей:
вторая младшая группа


Практический материал



Часть 2




















Витебск
2015
ББК 74.104


Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»


Автор-составитель:
О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования


Рецензенты:
Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,
В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования



П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: вторая младшая группа: методико-практический материал. В 3 ч. Ч.2. – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2015. – 74 с.

В данном пособии представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей дошкольного возраста, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности во 2-й младшей группе.
Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.
ББК 74.104
Примерное тематическое планирование
специально организованной и нерегламентированной деятельности
детей второй младшей группы

ДЕКАБРЬ. Первая неделя. Тема: Зима. Сезонные изменения в природе

Цель: формирование представлений детей о зиме, её приметах, развитие умений замечать изменения, происходящие в природе, воспитание познавательного отношения к миру окружающей природы

Специально организованная деятельность

Образовательная область,
тип занятия.
Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребёнок и общество.
Тема: «Проводим опыты»
Формировать представления о разнообразии предметного мира, его функциях и назначении (оборудование для опытов с водой), умения проводить опыты с помощью воспитателя. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Воспитывать познавательное отношение к миру
1. Сюрпризный момент: конверт с картинками: снежинка, сосулька, снеговик, валенки, шуба, коньки. (О какой поре года это письмо? Как вы догадались?)
2. Чтение стихотворения Э.Булгаковой «Зима».
3. Речевая игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю ... (Снег.)
С неба всё скользят пушинки -
Серебристые ... (Снежинки.)
Вот веселье для ребят -
Всё сильнее ... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в ... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка
Эта девочка ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри -
С красной грудкой ... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил ... (Снег.)
4. Физкультминутка «Зимушка-зима»
5. Сюрпризный момент: ёмкость со снегом, покрытая салфеткой. Воспитатель предлагает угадать, что находится под салфеткой. Дети ощупывают снег, называя его признаки.
6. Опыты:
«Как снег становится водой?»
«Как снежинки превращаются в капельки?»
7. Д/игра «Составь узор из льдинок»
8. Подведение итогов занятия
Конверт с картинками:
снежинка, сосулька, снеговик, валенки, шуба, коньки; ёмкости для проведения опытов со снегом; геометрические фигуры белого и голубого цвета.
Стихотворение «Зима»
Если ветер злющий кружит,
Застеклились за ночь лужи,
На деревьях, на карнизах,
Кружева да бахрома,
Это значит – на снежинках
Опустилась к нам Зима
Э.Булгакова
Физкультминутка:
Здравствуй, Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,
(приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх.)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев.)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Ребёнок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Интегрированное.
Тема: «Зимой на прогулке»

Закрепить представления детей о зимней одежде, о зимних развлечениях. Формировать адекватные представления о себе и о других, осознание себя как члена детского общества, своей половой принадлежности. Развивать умения использовать способ обрывания в аппликации. Воспитывать стремление к совместной игре
1. Проблемная ситуация. Какая погода зимой? (Холодно. Мороз. Снег. Вьюга. Солнце не греет). Значит, и на улицу выходить не надо? И играть негде и не во что? (Ответы детей).
2. Рассматривание и беседа по картине «Зимой на прогулке».
3. Игра-имитация «Мы не замёрзнем на прогулке зимой» (выполнение определённых движений в соответствии с текстом).
4. Игровое упражнение «Подбери одежду».
5. Чтение стихотворения о снеговике.
6. Пальчиковая гимнастика «Снеговик» (Пралеска. – 2011. – № 1. – С. 60).
7. Коллективная аппликация «Снеговик» (из кусочков салфеток, способом обрывания).
8. Рассматривание коллективной работы. Любование снеговиком
Сюжетная картина «Зимой на прогулке».
Предметные картинки с изображением одежды.
Лист бумаги с нарисованным контуром снеговика.
Бумажные салфетки, клей, тряпочки

Элементарные математические представления
Тема: «Зима»

Формировать представления о способах словесного обозначения количества («много, «один», «два», «три»), о параметрах величины. Развивать умение ориентироваться на себя, выделяя левую и правую стороны; развивать зрительную память, внимание, воображение. Воспитывать интеллектуальные чувства, культуру познания
1. Загадка о снежинке.
2. Д/игра «Найди одинаковые снежинки» (группировка предметов по параметрам величины).
3. Сюрпризный момент: дятел передаёт детям письмо (изображения деревьев в разные поры года). Детям предлагает назвать величинные характеристики «высокий», «низкий».
4. Физкультминутка «Снежинка».
5. Игровое упражнение «В зимнем лесу». (дети отвечают на вопросы по иллюстрации «сколько» словами «много», «один», «два», «три»).
6. Д/игра «Слева, справа».
7. Д/игра «Когда это бывает» (осень, зима).
8. Подведение итогов занятия
8 снежинок (по 4 одинаковые), конверт, в котором лежат три картинки деревьев: с зелеными листьями, жёлтыми листьями, без листьев разной высоты).
Силуэтные картинки: волк, 2 лисы, 3 белки, 4 зайца), шапочка-маска дятла.
Физкультминутка «Снежинка»
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)
Полетел снежинок рой. (Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)
Ветер дунул, загудел (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).
Может быть, подружится.

Ребенок и природа.
Тема занятия: «Путешествие по зимнему лесу»
Формировать представления детей о взаимосвязях в природе, взаимосвязях природного и рукотворного мира; формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных. Развивать понимание, что на их образ жизни и состояние оказывают условия, в которых они находятся. Развивать умение поддерживать воображаемую игровую ситуацию. Воспитывать любовь к природе
1. Сюрпризный момент: Красная Шапочка, в теплой одежде. Сообщает, что она никогда не ходила через лес к бабушке зимой, но слышала, что в это время в лесу холодно, звери спят.
2. Рассказ-беседа «Путешествие по зимнему лесу». (Наступила зима. В лесу очень холодно. Все покрыто снегом. Снега много, идти по лесу трудно – надо высоко поднимать ноги (дети имитируют движения). Деревья стоят без листьев, все в снегу. Сейчас листья расти не могут, потому что холодно, мало света и нет воды. Есть только одно зеленое дерево. Загадка: зимой и летом – одним цветом (ель)). Дети осматривает лес и животных, которые встречаются среди деревьев. (Заяц-беляк не спит зимой, а бегает по лесу. Голодно ему, нет зеленой травки, приходится ветки с кустов да кору с деревьев глодать. И норы у него нет, спит в снегу под кустом или под елкой. Зайцу тепло, потому что у него густая шерсть и длинный ворс. Кто помогает зайцу? (лес)). Воспитатель аналогичным образом рассказывает о волке, белке, медведе
3. Физкультминутка.
4. Д/игра «Из чего сделано» (Какую пользу приносит лес людям? Из чего сделаны предметы мебели в группе, кто ее изготавливал, почему и как бережно нужно к ней относиться).
5. Подведение итогов занятия
Декорации зимнего леса, иллюстрации с изображением лесных обитателей или муляжи,
кукла Красная шапочка.
Физкультминутка
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
(плавные движения руками вверх и вниз).
Улеглись снежинки,
Белые пушинки. (приседают).
Но подул вдруг ветерок
Закружился наш снежок.
(покачивания).
Кружатся снежинки,
Белые пушинки.
(покружиться на месте)


Развитие речи и культура речевого общения
Тема: «Как котёнок зиме удивился»
Формировать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе. Обогащать и закреплять активный словарь детей на основе представлений о сезонных изменениях зимой. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, речевой слух. Воспитывать коммуникативные навыки
1. Создание проблемной ситуации: котёнок Пушок впервые увидел снег и испугался. Расскажите котёнку о снеге.
2. Рассказ детей котёнку о снеге (подбор эпитетов).
3. Показ вырезанной снежинки. Подбор описательных прилагательных к слову снежинка.
4. Пальчиковая гимнастика «Снежинки».
5. Д/игра «Что снежинки умеют делать?» (подбор глаголов к слову «снежинка»).
6. Дыхательное упражнение «Снежинки и ветер».
7. Артикуляционное упражнение «Как воет вьюга?».
8. Игра-имитация «По глубокому снегу».
9. Чтение стихотворения о снеге «Падал снег на порог» П.Воронько. Предложение педагога взять котёнка с собой на прогулку и показать ему снег
Мягкая игрушка котёнок,
бумажные снежинки.
Пальчиковая гимнастика
«Снежинки»
Стою и снежинки в ладошку ловлю. (Ритмичные удары пальцами левой) (руки, начиная с указательного, по ладони правой руки). 
Я зиму, и снег, (удары пальцами правой)  и снежинки люблю, (руки, начиная с указательного, по ладони левой руки).
Но где же снежинки? (На вопрос сжать кулаки, на ответ разжать).
В ладошке вода.
Куда же исчезли снежинки? Куда? (сжать кулаки, разжать).
Растаяли хрупкие льдинки-лучи ... (Мелкие потряхивания расслабленными ладонями).
Как видно, ладошки мои горячи

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Как от стужи спасаются звери зимой»

Продолжать формировать представления детей о жизни животных зимой, формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе; строить разные типы предложений (простых, с однородными членами). Развивать умение слушать и понимать воспитателя, отвечать на его вопросы. Воспитывать бережное отношение к животным
1. Организационный момент. Загадка о зиме. Каких животных мы можем увидеть в зимнем лесу?
2. Беседа-рассуждение «Что делают звери зимой?»
3. Чтение четверостиший о том, что делают звери зимой, с использованием картинок с изображением диких животных: белки, медведя, лисы, волка, ежа, зайца.
4. Д/игра «Разрезные картинки».
5. Физкультминутка «В лесу».
6. Словесное упражнение «У кого это есть?» (правильное употребление форм родительного падежа, единственного числа).
7. Проблемная ситуация: Что помогает зверям согреться зимой в лесу?
8. Д/игра «Спрячьте животных в их домики».
9. Д/упражнение. «У кого кто?».
10. Подведение итогов занятия
Картина с зимним пейзажем, предметные картинки диких животных, настольно-печатная игра «Дикие животные», картинки с изображением жилищ диких животных.
Физкультминутка «В лесу»
Весь засыпан снегом лес.
(повернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка.    (прыгаем)
Там синичек села стайка. (машем руками, как крыльями)
Здесь лисичка за кустом. (приседаем, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом. (встаём, поднимаем руки вверх)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование), Ребёнок и природа.
Интегрированное.
Тема: «К нам зима пришла»
Формировать представления о сезонных изменениях в природе зимой, об основных состояниях погоды: холодно, ветер, пасмурно, снег; формировать умение рисовать тампоном. Развивать умения ритмично повторять изображения снежинок с незначительными дополнениями. Воспитывать познавательное отношение к миру окружающей природы
1. Сюрпризный момент: письмо от Зимы с репродукциями зимних пейзажей, с бумажными снежинками.
2. Рассматривание репродукций, беседа по ним. (Какие краски любит зима? Какого цвета зимой больше всего? Какая бывает погода зимой?).
3. Чтение стихотворения о зиме.
4. Д/игра «Бывает – не бывает» (формировать представления детей об основных признаках зимы).
5. Рассматривание снежинок, подбор эпитетов к слову «снежинка».
6. П/игра «Снежинки и ветер».
7. Рисование красками и тампонами снежинок на тонированном листе бумаги (коллективная работа) «Снег кружится, летает, летает».
8. Рассматривание коллективной работы
Репродукции зимних пейзажей, бумажные снежинки.
Отрывок из стихотворения И.Сурикова «Белый снег пушистый»
Тонированный лист бумаги (ватман), белая гуашь, тампоны, тряпочки.

Искусство: изобразительная деятельность (конструирование)
Тема: «Горка с одной лесенкой»
Формировать представления о конструктивных материалах (кубик, призма). Упражнять в накладывании однородных строительных деталей друг на друга, в приставлении деталей плотно друг к другу. Развивать умение конструировать по образцу, называть цвета и детали. Воспитывать устойчивый интерес к строительным играм
1. Чтение стихотворения Я.Журба «Першыя сняжынкi».
2. Беседа (О какой поре года написал поэт стихи? Что изменяется в природе зимой? Как дети отдыхают зимой?).
3. Создание мотивации: Наши игрушки тоже хотят покататься с горки. Предложение построить горку для игрушек из строительного материала.
4. Рассматривание образца горки.
5. Показ и объяснение воспитателем способа конструирования горки.
6. Конструирование горки детьми.
7. Обыгрывание построек с мелкими игрушками
По 10 кубиков и 1 большой призме на каждого ребёнка, мелкие игрушки, горка, построенная из крупного строительного материала

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Зайке холодно зимой»
Формировать представления о последовательности лепки предметов, состоящих из нескольких частей, и способах их соединения, умения лепить разными приёмами и способами (конструктивный, примазывание). Развивать творческое воображение, речь детей. Воспитывать усидчивость, аккуратность
1. Чтение загадки о зайчике.
2. Сюрпризный момент: зайчик, слепленный из пластилина.
3. Чтение стихотворения «Заяц» Н.Зайцевой.
4. Проблемные вопросы: Почему у зайчика длинные уши? Для чего у зайчика такие быстрые ноги? Почему у зайчика зимой шубка белая, а летом - серая?
5. Д/игра «Найди отличия».
6. П/игра «Зайка серенький».
7. Рассматривание зайчика. Показ приёмов лепки зайчика.
8. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.
9. Рассматривание работ
Материал для лепки, клеёнки, слепленный зайчик, д/и «Найди отличия» (с изображением зайчика
Стихотворение «Заяц»
Заяц, он живёт в лесу,
Боится встретить он лису.
Быстро бегает по горкам,
И грызёт кору у ёлки.
Чтобы скрыться от лисы.
Шубку он меняет.
Зимой белая она, весной серая бывает.
Н.Зайцева

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа «Зима пришла»
Цель: подведение к составлению небольших рассказов о зиме.
*Беседа «Одежда зимой»
Цель: систематизировать представления детей о зимней одежде.
*Беседа «Как звери зимуют» (по предметным и сюжетным картинкам)
Цель: закрепление умения отвечать на вопросы воспитателя.
Беседа «Как вести себя на горке»
Цель: формировать представления о безопасном поведении зимой на улице
*Рассказ о жизни зайчика «Летом серый – зимой белый»
Цель: закреплять представления о зайчике, об отличительных признаках его внешнего вида.
*Проблемная ситуация «Почему нельзя есть снег»
Цель: дать понятие, что нельзя есть снег, потому что он холодный, в нём попадаются частички грязи, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
*Этюд «Лепим снеговика»
Цель: формировать умение принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях.
*Этюд «Как я радуюсь первому снегу»
Цель: формировать умение понимать ярко выраженные эмоциональные состояния людей по мимике и жестам.
*Этюды психогимнастики «Зайке холодно сидеть», «Кто зимой холодной бродит»
Цель: формировать умение принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях
*Д/ игра «Когда это бывает?»
Цель: систематизировать знания детей о зиме.
*Д/игра «Чего не хватает Мише для прогулки»
Цель: воспитывать у детей умение ориентироваться на партнёра, обращаться к нему с высказываниями-побуждениями, вопросами, поддерживать короткий диалог, упражнять в образовании род. падежа, мн. числа им. сущ.
*Д/игра «Бывает - не бывает»
Цель: систематизация представлений детей о сезонных изменениях зимой
*Д/игра «Чей силуэт?»
Цель: закреплять представления детей об особенностях внешнего вида животных, упражнять детей в назывании животных.
*Музыкально-дидактическая. игра «Снежинки»
Цель: упражнять в выполнении определённых движений в соответствии с музыкой. *Игра-имитация «Мы идём гулять»
Цель: развивать двигательную активность, мимику, развивать умения согласовывать действия.
*П/игра «По снегу, по дорожке»
Цель: упражнять в ходьбе обычным шагом с высоким подниманием колен.
*П/игра с бегом «Зайцы и волк»
Цель: закреплять навыки обычного бега, формировать целенаправленную двигательную активность, способствовать развитию быстроты, ловкости.
*П/игра «Зайка серенький»
Цель: развивать двигательную активность, внимательность
*П/игра «Зимний хоровод»
Цель: формировать умение выполнять ритмические движения под поэтический текст, воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом в совместной двигательно-игровой деятельности

*Наблюдение «Снежинки летят»
Цель: систематизировать представления детей об основных состояниях погоды: снег, ветер, холодно.
*Наблюдение «Какой снег и сколько его»
Цель: формировать представления о свойствах и качествах снега.
*Наблюдение за трудом дворника
Цель: закреплять представления об орудиях труда, прививать интерес к труду взрослых.
*Наблюдение «Рябина после снегопада»
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде рябины после снегопада, дать понятие о том, кто любит лакомиться ягодами рябины
*Опыт «Ледяные дорожки»
Цель: развивать мышление, показать, что если ледяную дорожку посыпать песком, то она перестанет быть скользкой.
*Опыт «Одинаковые ли на ощупь различные виды ткани для одежды?»
Цель: определить, что различные виды ткани имеют различную поверхность на ощупь, развивать тактильные ощущения, воспитывать любознательность.
*Опыты со льдом «Цветные льдинки», «Превращения льда»
Цель: закрепить представления детей о состояниях воды, продолжать формировать умения различать и называть свойства воды, снега, льда.
*Опыт: «Что спрятано в шишках»
Познакомить детей с особенностями шишки.
*Рассматривание фотоальбома о жизни диких животных зимой.
Цель: формировать представления о диких животных, о сезонных изменениях в их жизни.
*Опыт «Гололёд»
Цель: формировать представления о свойствах льда: гладкий, скользкий, об опасности гололёда, формировать умения применять доступные правила безопасного поведения на улице
*Чытанне верша
І.Муравейка «Адмарозі лапкі»
Мэта: развіваць у дзяцей уменне эмацыйна спрымаць верш, разумець змест вершаванага тэксту, імітаваць і перадаваць голасам асобныя словы з вершаваных радко.
*Заучивание заклички «Морозушко-мороз»
Цель: формировать умение эмоционально и выразительно исполнять знакомые малые фольклорные произведения.
*Рисование «Красивые шарфики»
Цель: формировать умения проводить разные виды линий: вертикальные, горизонтальные, волнистые.
*Лепка «Мы играем со снежками»
Цель: продолжать формировать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.
*Лепка «Орешки для белочки»
Цель: продолжать формировать умение лепить предметы круглой формы (орех).
*Показ кукольного спектакля «Машенька и рукавички» (Михайлова М.А.)
Цель: формировать умение сочувствовать персонажам кукольного спектакля, отвечать на вопросы по содержанию произведения
Конструирование из снега «Горка для кукол»
Цель: формировать умение сгребать снег, утрамбовывать его, делать лопатой спуск, закрепить представления детей о свойствах снега и льда
*Труд в природе. Привлечь детей к расчистке снега на участке группы.
Цель: развивать элементарные трудовые навыки; воспитывать положительное отношение к труду.
*Самообслужи-
вание «Одеваемся сами»
Цель: продолжать формировать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, расшнуровывать, расстёгивать обувь или застёгивать её, снимать, надевать и ставить её на место

ДЕКАБРЬ. Вторая неделя. Тема: Птицы, отличительные признаки, строение, потребности

Цель: формирование представлений детей об отличительных признаках птиц, их строении, потребностях

Специально организованная деятельность

Образовательная область. Тема занятия. Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Элементарные математические представления.
Тема: «Птицы»

Формировать представления о способах словесного обозначения количества (много, один, два, три), равенстве и неравенстве (одинаково, больше, меньше), геометрических фигурах (круг, квадрат). Развивать умения называть величинные характеристики (высокий, низкий, большой, маленький); ориентироваться на себе, выделяя правую и левую стороны. Воспитывать усидчивость, желание выполнить задание да конца
1. Сюрпризный момент: прилетели птички. Кто это? (Воробей и ворона).
2. Рассматривание и сравнение двух птиц. Какая ворона по размеру? А какой воробей? Какого цвета ворона, а воробей? Как кричит ворона? А воробей? Покажите, как ходит ворона, как прыгает воробей?  Сколько у всех птиц ног? Чем покрыто тело у птиц? Сколько крыльев у птиц? С помощью чего птицы клюют корм?
3. Д/игра «Рассели птиц». (Посади птицу на дерево, в гнездо, на куст, между кустом и деревом, в дупло, за кустом).  4. Физкультминутка. 
5. Д/игра «Накорми птиц». На каждом столе квадратные и прямоугольные коробочки (кормушки), горох и фасоль в отдельной тарелочке на каждого по 5 – 6 штук. Коробочки – это кормушки, а горох и фасоль – птицы. (Одинаковые ли кормушки? Чем они отличаются? (по форме и цвету). Положите квадратную кормушку справа от себя, а круглую – слева. Насыпьте в кормушки зерен (поставить маркером точки на обеих кормушках). На квадратную кормушку прилетело 2 больших птицы (берут из тарелочки 2 фасоли и кладут в квадратную кормушку). На круглую кормушку прилетело столько же птиц, но маленьких (выкладывают в круглую кормушку 2 горошины). Сколько птиц в круглой кормушке? На квадратную кормушку прилетела ещё 1 птица. Сколько птиц стало в квадратной кормушке? В какой кормушке птиц больше? Как сделать так, чтобы птиц стало поровну? (Добавить еще одну маленькую птицу в круглую кормушку). Сколько птиц стало в кормушках? 6. Подведение итогов занятия
Картинки с изображением воробья и вороны, коробочки: круглая и квадратная, фасоль, горох

Физкультминутка:  Птицы в гнездышке сидят, 
И на улицу глядят. 
Погулять они хотят, 
И тихонько все летят. 

(На первые две строчки дети сидят на корточках и поворачиваются вправо и влево. На следующие две строчки дети встают и начинают летать)

Ребенок и природа, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Домашние птицы»
Формировать представления о домашних птицах и их детёнышах: гусь-гусыня-гусята; селезень-утка-утята; петух, курица – цыплята. Формировать естественнонаучные представления: перепонки помогают плавать. Развивать умения слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на его вопросы. Развивать мышление, зрительное восприятие. Воспитывать бережное отношение к домашним птицам

1. Загадки о домашних птицах.
2. Описание внешнего вида гуся: Какая шея у гуся? Какая головка, клюв, лапки, сколько их? Обратите внимание на лапки, в них есть перепонки, они помогают плыть. Таких птиц называют водоплавающие. Папа – гусь, мама – гусыня. А как зовут их деток? (гусята), много гусят, а один – гусёнок.
3. Рассматривание утки: селезень – папа, с красивым разноцветным оперением, головка зелёная, мама – утка – она большая и у нее есть клюв. Шея у нее такая же, как у гуся и гусыни? У селезня и утки – шея короткая, у них есть клюв, крылья, лапки. А на лапках что? Перепонки. Для чего? Гуси и утки – какие птицы? (водоплавающие). Как называют детенышей утки (утята). А один? (утёнок).
4. Физкультминутка «Домашние птицы».
5. Описание петуха и курицы: Петух большой, у него красивый, разноцветный хвост. А это что? (гребешок, бородка и т.д.). Какого цвета бородка и гребешок? У петуха две ноги. Обратите внимание, есть ли у петуха перепонки? Нет, а почему? Они не умеют плавать. С кем живет петушок? Курочка поменьше петуха, у нее хвост маленький, а у петуха? (большой). У нее борода и гребешок маленькие, а у петуха? (большие). А с кем гуляет курочка? (с цыплятами). Курочка кричит громко, а цыплята тихо.
6. Дыхательное упражнение «Ветерок» (птички подарили всем перышки, подуем на них).
7. Подведение итогов занятия
Картинки с изображением домашних птиц.
Загадки:
Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет (Гусь)
Под дождём гуляет, щипать травку обожает.
Кря кричит – вот это штука.
Ну, конечно, это (утка).
Кто это так заливисто поёт, О том, что солнышко встаёт? (Петух).
Квохчет, деток созывает, всех под крыло собирает (Курица).
Физкультминутка
«Домашние птицы».
Наши курочки с утра кря-кря (идут в перевалочку)
Наши гуси у пруда га-га-га.
(идут по кругу, вытянув шеи и отставив руки назад) Наши курочки в окно ко-ко-ко. (останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам) А как Петя-Петушок раным-рано поутру нам споёт кукареку (встают спиною в круг, поднимаются на носочки, отставляют руки назад)

Развитие речи и культура речевого общения, Ребенок и природа.
Интегрированное.
Тема: «Дикие птицы»

Формировать представления детей о живой природе в зимний период времени, об особенностях внешнего вида, повадках диких птиц. Обогащать словарный запас существительными, прилагательными, глаголами по теме. Развивать умения слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на его вопросы. Упражнять в правильном использовании предлогов на, под, над, за, перед. Закреплять четкое и правильное произношение звуков  у, х, сь, фь  в звукоподражаниях. Воспитывать любовь к зимней природе, заботливое и бережное отношение к птицам
1. Загадка: летает, крылышками машет, зернышки клюет. Кто это? (Птица).
2. Рассматривание иллюстрации «Зимний лес».
3. Загадка: Кто сидит на еловом суку, кричит и ворчит: “Ух, ух, уууу!” (звукоподражание). (Сова). А сова – это кто? Как вы узнали, что сова – это птица? Какая птица – домашняя или дикая? Почему она дикая птица? Сова не питается, как другие птицы, жучками и червячками, а ловит мелких животных. У совы огромные глаза, крепкий загнутый клюв, на лапах большие острые когти, перья пестрые: рыжие, серые, темные. Сова лучше видит добычу ночью, чем днем, поэтому она охотится всегда ночью.
4. Загадка: Что за птичка расписная все поет, не уставая? Хоть снег вокруг искрится, зимний ветер злится. Она на ветке сидит, головкой вертит. (Синица). Как поет синица? (звукоподражание “синь-синь”). Синица будет перелетать с места на место, а вы скажете, где синица. (на дереве, за деревом, перед деревом, над деревом, под деревом).
5. Физкультминутка «Птички-невелички».
6. Загадки: Эта птичка-невеличка к нашей зимушке привычна. Хоть свирепы холода, ей метели не беда. (Воробей). Изобразите, как чирикает воробей.
Что за яблоко румяное  выросло зимой на ветвях, украшенных снежной бахромой? (Снегирь).  Изобразим, как поет песенку снегирь. (Дети произносят звукоподражание “фить-фить-фить”).
7. Рассказ о дятле: послушайте, ребята, что за звуки раздаются в лесу? Это какая-то птица усердно долбит клювом кору. (Дятел). Какого цвета перья у дятла? Какой клюв у дятла? Зачем ему такой клюв? Дятел сидит на стволе дерева, и клювом долбит кору дерева, пока не извлечет жуков, которые спрятались от мороза и портят дерево. За это дятла называют лесным доктором. Чем могут питаться зимой другие птицы? Где птички находят корм зимой?  Чтобы диким птицам зимой не было голодно, люди развешивают на деревьях кормушки для птиц.
8. Пальчиковая гимнастика «Дятел».
9. Д/игра «Кто улетел? Кого не стало?».
10. Подведение итогов занятия
Слайдовая презентация «Дикие птицы зимой» или картинки с изображением диких птиц (снегирь, сова, воробей, синица, дятел); шапочки с изображениями диких птиц, фанты.
Физкультминутка
«Птички-невелички».
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу) Лапка, два! (выдвигают другую ногу). Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах). Крылышко, раз! (одну руку в сторону). Крылышко, два! (другую руку в сторону). Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями). Глазик, раз! (закрывают один глаз). Глазик, два! (закрывают другой глаз). Наступили холода, Вдруг замерзла вся вода. Зябко на снегу стоять, Надо птичкам поскакать.
Пальчиковая гимн. «Дятел»
Дятел дерево долбит: Тук-тук-тук. (одна ладонь прямая – это “ствол дерева”, другая – “дятел” - дети соединяют все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, и стучат ими по ладони).
Целый день в лесу стоит Стук-стук-стук. (далее дети меняют руки)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: пересказ рассказа Л.Толстого «Хотела галка пить»
Формировать умения пересказывать содержание короткого рассказа
Развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.
Закрепить правильное произношение звука [ы] в словах и речи.
Воспитывать коммуникативные навыки
1. Сюрпризный момент: письмо с иллюстрациями к рассказу Л.Толстого «Хотела галка пить».
2. Рассматривание иллюстраций.
3. Рассказывание рассказа с демонстрацией иллюстраций.
4. Беседа по рассказу.
5. Физкультминутка «На берёзу галка села».
6. Д/игра «Произнеси правильно» (с картинками на закрепление правильного произношения звука [ы]).
7. Самостоятельный пересказ с опорой на картинки.
8. Подведение итогов занятия
Произведение Л.Толстого «Хотела галка пить». Иллюстрации к сказке.
Картинки с изображением предметов, в названиях которых есть ударный звук [ы]: мыло, грибы, сыр, мышь, весы, рыба, лыжи, часы.
Физкультминутка
На берёзу галка села (присесть, руки к коленям),
С дерева потом слетела (встать, помахать руками).
На кровати спит Федот (присесть, руки под щёку)
И с кровати не встаёт (встать, развести руками в стороны)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Два веселых гуся»
 Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Развивать умения дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Воспитывать способность сочувствовать
1. Исполнение песни «Жили у бабуси».
2. Проблемная ситуация: Какая по настроению песня? Почему грустная? Что случилось с гусями? Сколько было гусей? Какого цвета были гуси? Как вы, думаете, что будет делать бабушка без гусей? (плакать, горевать, печалиться). Предлагаю помочь бабушке вернуть гусей домой. Как это можно сделать? (предположения детей).
3. Рисование «Два веселых гуся» (ладошкой).
4. Физкультминутка «Гуси».
5. Дорисовывание лапок, клюва, глаз кисточкой.
6. Выставка работ. Любование
Широкие мисочки с гуашью белого и серого цвета, кисти, цветная бумага зеленого цвета.
Физкультминутка «Гуси»
Тега- Тега- Тега! Гуси белые, гуси серые, Ступайте домой! Гуси шеи длинные вытянули, Лапы красные растопырили,
Крыльями машут,
Носы раскрывают

Искусство: изобразительная деятельность (лепка сюжетная коллективная).
Тема: «Курочка с цыплятами»
Формировать умения создавать сюжетные композиции; лепить предметы из двух шариков (птичка), декорировать их (перышки, семечки, горошинки) для глаз, хвостика, клюва. Развивать сенсорное восприятие, умения сравнивать и различать контрастные по величине предметы.
Воспитывать желание участвовать в уходе за домашними животными
1. Организационный момент: педагог обращает внимание на картину. Кто на картине? (Курочка, петух и цыплята). Посмотрите на цыпляток, у них есть туловище, головка, хвостик. На головке глазки и клювик. А вы знаете стихи про куриную семью? Воспитатель начинает, дети заканчивают. (Песенки, потешки).
2. Загадка о цыпленке:
Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нём,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое тёплое, пушистое и золотое.
Прощайте, две скорлупки! (Цыплёнок).
3. Демонстрация вылепленной курочки. Показ приёмов лепки цыпленка.
4. Физкультминутка.
5. Выполнение работы детьми.
6. Создание коллективной работы, любование
Картина из серии «Домашние птицы» – «Куры».
Глина. Дополнительный материал: пёрышки, горошинки, семечки.
Физкультминутка:
Озорной цыпленок жил, (наклоняют голову вперед и назад)
Головой весь день кружил: (крутят головой)
Влево, вправо повернул, (поворачивают голову влево, вправо)
Ножку левую согнул,(сгибают и поднимают левую ногу)
Потом правую поднял (сгибают и поднимают правую ногу)
И на обе снова встал. (встают на две ноги)
Начал крыльями махать:
Поднимать и опускать
Вверх, вниз, вверх, вниз! (поднимают и опускают руки)
Повернулся влево, вправо (поворачивают туловище влево, вправо)
-Хорошо на свете, право! (поднимают две руки вверх)
А потом гулять пошел-
Червячка себе нашел! (Шагают на месте)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Домашние и дикие птицы»
Цель: дать представления об отличительных особенностях птиц, развивать умение различать их.
*Беседа «О птицах, улетевших в теплые края».
Цель: вызвать детей на разговор, развивать умения отвечать на вопросы, называть перелетных птиц.
*Беседа «Кто в домике живет»
Цель: развивать способность различать домашних птиц и узнавать их по звукоподражанию, развивать внимание, умение отвечать и задавать вопросы.
*Разговор «Что мы делаем с крошками со стола»
Цель: развивать активную речь детей, мышление, вызвать желание заботиться о птицах.
*Ситуация общения «Откуда появился цыпленок»
Цель: расширять представления детей о домашних птицах
*Д/игра «Ты моя частичка»
Цель: закреплять строение птиц.
*Д/игра «Птичий концерт»
Цель: развивать умение узнавать и называть птиц.
*Д/игра «Кто лишний»
Цель: развивать умение классифицировать диких и домашних птиц.
*П/игра «Наседка и цыплята»
Цель: формировать умения выполнять действия согласно тексту, стимулировать желание общаться со сверстниками и взрослыми.
*П/игра «Птицы в гнездах»
Цель: развивать быстроту, умение действовать по сигналу.
*П/игра «Воробышки и кот»
Цель: развивать двигательные навыки, упражнять в подпрыгивании, способствовать сближению воспитанников.
*П/игра «Птенцы и птица»
Цель: развивать быстроту реакции, внимание, воспитывать чувство коллективизма.

*Наблюдение за птицами у кормушки
Цель: дать представления о том, что тело птиц покрыто перьями, познакомить с их свойствами и качествами: легкие, мягкие, пушистые.
*Наблюдение попугая
Цель: познакомить детей с птицей, живущей в уголке природы. Обратить внимание на внешний вид птицы.
*Сравнительное наблюдение за воробьем и вороной.
Цель: расширять представления о зимующих птицах, различать их по внешнему виду. Воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
*Рассматривание следов на снегу
Цель: развивать наблюдательность; формировать способность различать следы птиц.
*Приготовим зернышки для попугая
Цель: развивать координацию движения рук, закреплять умения пересыпать зерно, крупу ложкой
*Драматизация сказки «Курочка Ряба»
Цель: развивать художественное восприятие, формировать навыки сопоставления вербальных и визуальных образов, содействовать формированию интереса к художественному слову.
*Чтение Е.Чарушина «Воробей»
Цель: воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать умение оценивать поступки героев.
*Загадывание загадок о птицах с демонстрацией картинок-отгадок.
Цель: развивать мышление, воображение, пополнять словарный запас детей.
*Аппликация «Скворечники»
Цель: развивать умения изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.
*Раскрашивание силуэтов птиц
Цель: закреплять строение птиц, формировать навык закрашивания, не выходя за контур
*Труд в природе. Подкормка птиц на участке детского сада
Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам
*Расчистить дорожку к кормушке (от снега)
Цель: познакомить с назначением лопат, формировать навык пользования лопатами; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.
*Трудовое поручение по уходу за птицами, прилетающими на участок
Цель: продолжать подкармливать птиц, подсыпать им корм в кормушки; формировать устойчивое желание заботиться о птицах.
*Ручной труд. Совместная деятельность воспитателя с детьми по изготовлению кормушек из бросового материала
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к птицам, оказывать посильную помощь воспитателям.
*Трудовое поручение в уголке природы по уходу за попугаем
Цель: закреплять навыки ухода за птицами, содержащимися в клетке

ДЕКАБРЬ. Третья неделя. Тема: Я и мир вокруг меня (социальное поведение, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками)

Цель: формирование представлений о нормах социального поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия. Источник
Программные задачи
Методы, приемы,
игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал,
пособия, картины)

Ребенок и общество.
Тема занятия: «Семья»
Формировать представления детей о семье, поощрять стремление к познанию родственных связей. Развивать память, внимание, мышление, речь. Воспитывать чувство любви и симпатии к родным и близким людям
1. Рассматривание сюжетной картины «Семья».
2. Пальчиковая гимнастика «Моя семья».
3. Упражнение «Назови ласково».
4. Д/игра «Не разбуди маму».
5. Физкультминутка «Мамины помощники».
6. Игра «Кто у нас хороший?».
7. Подведение итогов занятия
Сюжетная картина «Семья»
Физкультминутка
«Мамины помощники»
Решили маме мы помочь:
Воду в таз налили (изобразить откручивание кранов);
Насыпали вниз порошка, (мелкие движения щепоткой пальцев);
Бельё всё замочили. (изобразить погружение белья в таз);
Стирали долго мы его, (потирание кулаком о кулак);
О доску даже тёрли, (потирание кулаком о ладонь);
Не разорвали ничего, (отрицательное движение указательным пальцем);
А полоскали сколько! (развести руки в стороны)

Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Интегрированное
Тема занятия: «Не надо ссориться, друзья»
Формировать представления о нормах поведения. Развивать умение давать оценку хорошим и плохим поступкам с помощью взрослого. Воспитывать чувство эмпатии друг к другу
1. Стихотворение.
2. Проблемная ситуация: Куклы поссорились. Как помирить кукол? (рассуждения детей).
3. Д/игра «Да – нет» (о дружбе).
4. Игра-имитация «Настроение».
5. П/игра «Друг без друга нам нельзя» (Дети, повернувшись лицом друг к другу, держатся за руки и преодолевают препятствия: перешагивают через кубики, прыгают из обруча в обруч и т.д.).
6. Пальчиковая игра «Дружные пальчики».
7. Аппликация: «Протянем свои ручки навстречу солнышку». (коллективная работа: приклеиваем бумажные ладошки к солнышку).
8. Любование солнышком
Куклы, ладошки из бумаги, материалы для аппликации.
Стихотворение
Мячик прыгает по кругу!
Мы прощаем всё друг другу!
Между нами - уговор:
Дружим мы без драк и ссор!
В. Шрёдер (Шепель)
Пальчиковая игра «Дружные пальчики».
Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (пальчики в замок, сгибать и   выпрямлять их)
С вами мы подружимся, маленькие пальчики (соединить кончики пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинай скорей считать (похлопать каждой парой пальчиков)
Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать (встряхнуть кистями)

Элементарные математические представления.
Тема занятия:
«Семья».

Продолжать формировать умение сравнивать два предмета по высоте, обозначая словами «выше», «ниже»; упражнять в сравнении двух групп предметов по количеству; упражнять в умении определять местонахождение предмета в пространстве относительно себя. Развивать мышление, внимательность, настойчивость. Воспитывать чувство уверенности в себе
1. Беседа «Как играют дети дома?».
2. Упражнение «Раскладывание шариков парами» (приём приложения).
3. Прием сравнения по высоте.
4. Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире?».
5. Д/игра «Зеркало».
6. Д/игра «Угадай, что загадали».
7. Подведение итогов занятия
Шарики двух цветов.
Игрушки.
Физкультминутка.
Кто живет у нас в квартире? Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)
Мой сверчок, щегол и я (Повороты туловища влево-вправо.)
Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Мы играем в кубики, строим дом»
Формировать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ. Развивать умения правильно употреблять личные окончания глаголов (строит – строят, играет – играют, везет – везут). Закреплять правильное произношение звуков [а], [у], [и]. Произносить слова, фразы четко и громко. Воспитывать культуру поведения
1. Рассматривание картины «Мы играем в кубики, строим дом».
2. Беседа по картине.
3. Составление совместного с воспитателем рассказа по картине.
4. Физкультминутка «Помощница».
5. Д/игра «Хорошо – плохо».
6. Подведение итогов занятия
Картина «Мы играем в кубики, строим дом.
Физкультминутка «Помощница»
Любит Катя поиграть, чтобы чисто все прибрать.
Пыль повсюду вытирает (поворачиваются в стороны с отведением руки),
Моет (круговыми движениями одной руки водят кулачком по ладони другой руки),
Гладит (поглаживают ручки от локтя до кончиков пальцев),
И стирает (трут кулачками друг о друга),
Пол, конечно, подметет (наклоняются, изображают, как подметают пол),
Все игрушки соберет (приседают),
И немножко отдохнет (приседают, ручки под щечку)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Вежливые слова»
Формировать понятие «вежливые слова», умение использовать вежливые обороты речи в общении. Активизировать словарь детей по данной теме. Развивать речевую активность, воображение, наблюдательность. Развивать эмоционально-чувственный мир детей. Воспитывать уважительное вежливое отношение к людям, чуткость, отзывчивость, умение сопереживать
1. Хороводная игра “Приходите в гости”.
2. Проблемная ситуация: кукла Маша заблудилась в лесу, звери ей не помогли, т.к. она не говорила им вежливые слова.
3. Беседа: “Что значит быть вежливым?”
4. Пальчиковая гимнастика.
5. Д/игра “Положим в корзинку вежливое слово”.
6. Д/игра “Комплименты”.
7. Подведение итогов занятия
Кукла Маша, корзинка
Пальчиковая гимнастика
Я здороваюсь везде: дома и на улице.
Даже «здравствуй» говорю я соседской курице


Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Как кого зовут?»
Цель: формировать умение пользоваться уменьшительно-ласкательной формой имен, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
*Беседа «Кого можно назвать хорошим другом?»
Цель: формировать элементарные представления о дружбе.
*Разговор «Рассказ о себе»
Цель: формировать умение пользоваться словами для выражения своих наблюдений, установления контакта с окружающими.
*Разговор «Узнай себя и своих друзей на фото»
Цель: формировать интерес к сверстникам.
*Проблемная ситуация «Волшебные слова – почему они волшебные?» Цель: формировать умения использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом и взрослыми.
*Проблемная ситуация «Мы попали в страну вежливости»
Цель: формировать умения использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом и взрослыми.
*Коммуникативная ситуация «Как Ваня знакомился с мальчиками во дворе?»
Цель: формировать элементарные коммуникативные умения.
*Коммуникативная ситуация «Как Буратино стал вежливым?»
Цель: формировать представления о хороших и плохих поступках.
*Этюд «Вежливый ребенок»
Цель: формировать умение с помощью слов и мимики выражать доброе отношение к людям.
*Ситуация невербального общения «Поссорились – помирились»
Цель: формировать элементарные навыки невербального общения
С/ролевая игра «Семья»
Цель: развивать умение взаимодействовать в игре.
*Д/игра «Приходите ко мне в гости»
Цель: формировать элементарные коммуникативные умения, воспитывать потребность в общении со сверстниками и воспитателем.
*Д/игра «Кто старше?»
Цель: развивать умения устанавливать возрастные и родственные взаимоотношения.
*Д/игра «Найди отличия» Цель: развивать внимание, умение находить различия и сходства между людьми.
*Д/игра «Узнай по голосу»
Цель: развивать фонематический слух; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание взаимодействовать друг с другом.
*Д/игра «Большой – маленький»
Цель: формировать представление о том, что люди бывают большие и маленькие, взрослые и дети; стимулировать интерес к окружающим людям.
*Д/игра «Грустно – весело»
Цель: формировать представления об эмоциональном настроении человека; развивать интерес к жизнедеятельности взрослых, находить выход из затруднительного положения.
*Д/игра «Телефонный разговор»
Цель: формировать умение использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом.
*Пальчиковая игра «Вот и вся моя семья»
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять представления о членах семьи.
*Игровое упражнение «Умей извиняться».
Цель: формировать коммуникативные навыки.
*П/игра «Затейники»
Цель: формировать умение действовать согласованно в ходе выполнения упражнений.
*П/игра «Карусель»
Цель: формировать умения действовать согласованно, выполнять движения в определенном темпе
*Наблюдение за прохожими
Цель: развивать внимание, способность различать взрослых и детей, замечать их различие и сходство.
*Наблюдение за игрой старших детей
Цель: познакомить со старшими детьми, их действиями, воспитывать дружеские отношения между детьми.
*Наблюдение: «Узнай настроение»
Цель: развивать умение с помощью мимики выражать свои чувства и понимать чувства других, пользоваться прилагательными и глаголами для выражения своих наблюдений.
*Эксперимент «Нарисуем свой портрет».
Цель: познакомить со строением тела человека и пространственным расположением его частей.
*Эксперимент «Починим игрушку»
Цель: познакомить со строением тела человека, с признаками пола, с тем, что лицо может отражать чувства человека (его настроение)
*Чтение произведений:
Т.Кляшторная “Ветлівыя словы”, “Пацякалі цацкі”, “Не сквапная”.
А.Барто «Младший брат», «Помощница», О.Дриз «Добрые слова», Я.Аким «Жадина», узб. сказка «Хвастливый заяц», яп.сказка «Врун»
Цель: формировать представления о нормах поведения путем приобщения к доступным детям произведениям литературного искусства.
*Заучивание: потешки «Ну, теперь за дело дружно, убирать игрушки нужно», *Рисование «Мы идем знакомиться с соседями»
Цель: продолжать развивать умение рисовать кулачками, пальчиками, ладошками, воспитывать дружелюбие, желание знакомиться с другими детьми.
*Лепка «Угостим друзей оладушками» Цель: закреплять умение преобразовывать шар в диск, расплющивая шар пальчиками, воспитывать добрые отношения к друзьям.
*Рисование «Какого цвета радость?»
Цель: знакомить детей с разным эмоциональным состоянием человека. Развивать умение выражать своё эмоциональное состояние в рисунке
*Хозяйственно-бытовой труд. Трудовые поручения по наведению порядка в игровых уголках.
Цель: формировать умения у девочек наводить порядок в игровых уголках, трудиться вместе, договариваться между собой о распределении трудовых действий, не конфликтовать, способствовать возникновению чувства радости от совместного труда.
*Трудовые поручения по столовой.
Цель: формировать умения расставлять салфетницы при сервировке столов, создавать условия для получения удовлетворения от выполнения трудовых поручений, способствовать формированию желания помогать взрослым.
*Самообслуживание «Прием пищи»
Цель: формировать умение пользоваться салфеткой во время еды, есть самостоятельно, тщательно прожевывать пищу, не разговаривать с полным ртом, формировать навыки правильного поведения за столом.
* «Раздеваюсь сам»
Цель: формировать умения самостоятельно в определенной последовательности раздеваться перед сном, складывать аккуратно свои вещи на стульчик, формировать стремление помогать другим детям, воспитывать самостоятельность.
*Труд в природе «Поливка растений»
Цель: формировать умение детей поливать комнатные растения совместно с воспитателем, развивать желание заботиться о комнатных растениях

ДЕКАБРЬ. Четвертая неделя. Тема: Зимние забавы. Новый год

Цель: формирование представлений о празднике Новый год, зимних развлечениях в различных жизненных и игровых ситуациях

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия. Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (конструирование из бумаги).
Интегрированное.
Тема: «Зимние развлечения»
Формировать представления о конструктивных материалах (бумага). Продолжать формировать представления детей об основных признаках зимы. Развивать внимание, память, мышление, воображение, речь. Развивать умение использовать способ работы с бумагой: сминание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение согласовывать свои действия друг с другом
1. Сюрпризный момент: отправляемся в зимний лес на санях. (выбираются лошадки, имитируется езда на санях).
2. Беседа о зимнем лесе.
3. Хороводная игра «Становись в хоровод».
4. П/игра «Снеговик».
5. Показ конструирования снежка из бумаги.
6. Конструирование снежков, индивидуальная помощь.
7. Игра со снежками «Попади в корзину»
Платки, бубны для ряженья. Бумага для снежков. Корзина.
Хороводная игра.
Становись в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
Весело кружиться.
А мы сядем на коней,
По полю помчимся.
Маме с папой до земли
Низко поклонимся.
П/игра «Снеговик»
Здравствуй, здравствуй новый друг! Появился ты не вдруг.
Мы тебя слепили сами.
И теперь ты вместе с нами! Ура! Снеговик! Танцуй, снеговик (в кругу ребенок-снеговик)

Элементарные математические представления
Тема: «В гости к Деду Морозу»
Закреплять представления о цвете, геометрических фигурах, понятиях «один-много», «высокий - низкий».
Закреплять умение считать в пределах трех, подбирать пару к образцу.
Развивать умение складывать из геометрических фигур различные картинки (по воображению).
Воспитывать познавательный интерес

1. Сюрпризный момент: отправляемся в гости к Деду Морозу. Как защитить руки от холода? (Надеть варежки). Все варежки перепутались.
2. Д/игра «Найди пару».
3. Д/игра «Высокие и низкие ёлочки». (Впереди сугробы высокие и низкие. Высокие сугробы мы будем обходить, а низкие перешагивать. Вот мы и в лесу. Как много здесь деревьев. Как они называются? (Елочки). Все ли елочки одинаковые? Сколько высоких, а сколько низких елочек? (3 высокие елочки, а 2 низкие). У елочек есть листья? А у какого животного есть иголки?
4. Д/игра «Кто лишний». (Животные нас встречают. Назовите их. (Лиса, волк, кабан, лось, белка, ежик, барашек, зайчики). Это какие животные? (Все животные дикие, барашек домашнее животное). Не вижу медведя. Где он? (Он в берлоге, зимой медведи спят). Каких животных много на полянке? (Зайчиков, их три). А остальных животных? (Остальных – по одному).
5. Д/игра «Строим дом». (Животные тоже мерзнут зимой. Построим им домик из геометрических фигур. Из каких фигур стенка? (Из двух квадратов. Крыша из какой фигуры? (Из треугольника, он один).  Какие окна? (Окна – круги, их три).
6. Физкультминутка.
7. Д/игра «Сложи из льдинок». (А вот и терем деда Мороза. Пока деда Мороза нет, сложим из льдинок картинки и потом подарим дедушке Морозу. Что можно сложить из треугольных льдинок? (Елочку). А из круглых? (Снеговика). Из квадратных льдинок? (Снежинку).
8. Сюрпризный момент: появление Деда Мороза (игрушка) – дарит детям мешок с подарками.
9. Возвращение в группу, подведение итогов занятия
8 пар рукавичек из картона с разным орнаментом из геометрических фигур;
7 сугробов, сделанных из кусочков синтепона, разной высоты;
елочки 3 высокие, 2 низкие;
панно с дикими животными, (на нем нет медведя, но 3 зайца);
геометрические фигуры из цветного картона;
картина с теремом деда Мороза;
Дед Мороз (игрушка);
подарки.

Физкультминутка
Жили-были зайчики
На лесной опушке.
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли зайки ушки,
Мыли зайки лапочки.
Наряжались зайчики,
Надевали тапочки. (движения по тексту)









Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Зима. Зимние забавы»

Продолжать формировать представления о зиме, закреплять активный словарь по теме. Развивать умение отвечать на вопросы, координировать речь с движением. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность
1. Загадка: (Вопросы: О чем загадка? Чем можно зимой заниматься? (Кататься на санках, лыжах, коньках, строить крепости, лепить снеговиков).
2. Д/игра «Построим горку из слов» (воспитатель прикрепляет снежки из бумаги на доску) ЗИМА какая? (снежная, суровая, морозная, холодная, вьюжная и т.д.), СНЕГ какой? (пушистый, белый, легкий, мягкий, холодный, липкий, мокрый и т.д.) НАСТРОЕНИЕ какое? (веселое, радостное, новогоднее, грустное, хорошее, плохое и т.д.).
3. Д/игра «Отправляемся на прогулку» (картинки  шапка, шуба, коньки, кепка, санки, лыжи. Что нам необходимо для прогулки? Составим предложения с этими словами).
4. Фонетическая зарядка.
5. Физкультминутка «Зимняя прогулка».
6. Упражнение «На чём можно кататься зимой?» (кататься на лыжах, кататься на коньках, кататься на санках).
7. Беседа по картине «Зимние забавы»: Какое время года изображено? Зачем пришли дети на горку? Чем занимались дети? В конце рассказа скажите, какое у ребят было настроение, почему вы так решили. Вспомните слова, которые украсят ваш рассказ и сделают его интересным. Не забудьте, что детей при рассказывании можно называть по-разному (дети, ребята, малыши, мальчики и девочки, они). Рассказы детей по картине.
8. Подведение итогов занятия
Картина с зимним пейзажем,  картинки (шапка, шуба, коньки, кепка, санки, лыжи), загадки, картина «Зимние забавы», доска.
Загадка:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима).
Физкультминутка
«Зимняя прогулка»
Мы не ели (поворачивают головой влево-вправо), Мы не пили (покачивают пальчиком влево-вправо), Бабу снежную лепили (наклоняются, руки внизу, поворачиваются вокруг себя), Цель снежками закидали (изображают игру в снежки), И на лыжах покатались (изображают ходьбу на лыжах), С горки дружно прокатились (приседают), В детский сад мы возвратились (шагают на месте).
Фонетическая зарядка.
А в лесу воют волки У-У-У.
Ветер шумит Ш-Ш-Ш

Развитие речи и культуры речевого общения.
Тема: Составление повествовательного рассказа по набору игрушек «Новогодняя история»
Формировать умение составлять рассказ, выбирая для него персонажей из предложенных игрушек, активизировать употребление в речи имен существительных с прилагательными и глаголами. Развивать умение слушать и понимать речь взрослого и детей. Воспитывать желание принимать участие в составлении рассказа
1. Рассматривание картинок, игрушек.
2. Игровая ситуация: звери хотят праздновать Новый год.
3. Составление рассказа по вопросам воспитателя.
4. Пальчиковая гимнастика «Ёлка» 
5. Игра-имитация «Звери в лесу».
6. Театральная игра «Звери водят хоровод»

Картинки и игрушки (волк, заяц, белка, медведь лиса, снеговик). Элементы декорации (деревья, елки, дом).
Пальчиковая гимнастика
«Ёлка» 
Елка быстро получается,
если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперед. Локотки к телу не прижимать

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Подарки к Новому году»
Продолжать формировать умения лепить простые предметы округлой формы, сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск. Развивать умение видоизменять знакомую форму для получения другого предмета. Воспитывать положительный эмоциональный настрой, связанный с предстоящим праздником
1. Рассматривание подарков (мяч, орех, мандарин, пряник, тарелочка и др.).
2. Рассуждения детей: Какие бывают подарки.
3. Показ способа лепки, объяснение приемов лепки, анализ.
4. Пальчиковая гимнастика «В гости дед Мороз идёт».
5. Самостоятельная работа, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание подарков.
Доски для лепки, тесто соленое, стеки, влажные тряпочки. Образцы подарков: мяч, орех, пряник, тарелочка и т.д.
Пальчиковая гимнастика
В гости дед Мороз идет, (пальцы шагают по коленям или по полу)  Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони)  Чтоб подарки посчитать, Будем  пальцы загибать:  (хлопаем по коленям или по полу, одна рука ладонью, другая кулаком, а затем меняем) 1, 2, 3, 4, 5. (по очереди массажируем каждый палец)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Снеговик»
Продолжать вызывать у детей интерес к созданию изображения красками. Закреплять у детей представления о снеговике, полученные в результате собственных наблюдений. Упражнять детей в закрашивании округлых форм. Развивать умение изображать снеговика с использованием доступных им средств выразительности (цвета, величины). Побуждать детей использовать разнообразные материалы (фломастеры, шариковые ручки, цветные восковые мелки, маркеры для прорисовки деталей и других предметов). Закреплять умение правильно держать кисть. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу
1. Сюрпризный момент: звучит музыка «К нам гости пришли...», загадка, появление снеговика.
2.  Рассматривание снеговика. (Чтобы вылепить снеговика, надо вначале скатать большой ком снега.  Какой он формы? (Круглый, большой). Дети показывают руками величину «комка снега». Потом поменьше «ком снега». (А сверху какой «ком снега»? (Маленький). (Показ «кома снега»).  Какой формы голова у снеговика? (Круглая, маленькая).  На голове натянута красивая шапочка. Что у него на лице? (Глаза, нос, рот). А рядом с ним стоит метла.
3. Рисование кругов в воздухе.
4. Проблемная ситуация: (Как вы поступите, если Снеговик предлагает вам свою дружбу? (Дети высказывают свое мнение). Вы бы хотели, чтоб у него был друг, много друзей?
5.  Объяснение выполнения работы детьми. (Закрасим круги белой краской. Сначала вы закрасите белой краской большой круг, потом поменьше и самый маленький.
6. Выполнение работы детьми.
7. Физкультминутка: «Погреем руки». (У меня замерзли руки. Как их можно согреть? Дети: подуть на них, потереть друг о друга, надеть варежки).
8. Продолжение выполнения работы детьми.
9. Рассматривание работ
Игрушка «Снеговик», 4 квадрата из пенопласта с изображением елочек, снежинок, стол, синяя гофрированная бумага, 2 дерева на подставке, поднос со снежинками для медалей, 4 листа синего картона, белая гуашь, черные и красные маркеры, шариковые ручки, тряпочки, по две банки с водой на каждый стол, кисточки, ширма, пирамидка из синих кругов на картоне, стенд, по 2 снежинки на каждого ребенка.
Загадка: Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки,
Губы – сучки,
Холодный, большой.
Кто я такой? (Снеговик).


Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная деятельность
Трудовая
деятельность

*Рассказывание по картинкам «Зимние забавы»
Цель: обогащать активный словарь ребенка (санки, лыжи, коньки, снежные постройки, горка)
*Беседа «Кто придет к нам на праздник?»
Цель: развивать воображение, закреплять представления о предстоящем празднике, традициях.
*Беседа «Скользкая дорога»
Цель: закрепить знание детей о безопасности поведения на улице зимой.
*Проблемная ситуация «Чем можно украсить елку, если нет игрушек?»
Цель: развивать умение высказывать свое мнение, развивать воображение.
*Проблемная ситуация «Учимся правильно дарить и принимать подарки».
Цель: развивать умение использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом и взрослыми, формировать представления о нормах поведения
*С/р игра «Праздник ёлки»
Цель: закреплять игровые навыки, связанные с последовательностью бытовых действий. Воспитывать дружеские взаимоотношения с другими детьми и взрослыми.
*Д/игра «Сложи снеговика»
Цель: развивать пространственную ориентировку на плоскости, мелкую моторику рук, уточнять представление образа снеговика.
*Д/игра «Что появилось на елке?»
Цель: развивать внимание, наблюдательность.
*Д/игра «Увеличалочка-уменьшалочка» (ТРИЗ).
Цель: обогащать словарный запас ребенка на основе представлений об окружающих предметах.
*П/игра «Дед Мороз»
Цель: практиковать в беге с увертыванием.
*П/игра «Заморожу»
Цель: развитие ловкости, быстроту реакции.
*П/игра «Ледяная фигура».
Цель: формировать целенаправленную двигательную активность через обогащение двигательного опыта
*Наблюдение за игрой старших дошкольников на прогулке и принятие участия в ней.
Цель: развивать умение вступать во взаимодействие друг с другом.
*Опыты с природным материалом «Отпечатки», «Необычный след»
Цель: сформировать представления о свойствах снега.
*Сравнительное рассматривание и описание живой и искусственной елки.
Цель: формировать умение находить и называть различие в предметах.
*Изготовление цветных льдинок. Цель: закреплять представления о свойствах льда.
*Постройки из снега
Цель: формировать умение лепить из снега, ценить продукт труда
*Разучивание стихотворений к новогоднему празднику и отгадывание загадок по теме недели.
Цель: формировать умение эмоционально и выразительно исполнять небольшие по объему стихотворения, интонационно передавать отношение к персонажу; развивать наглядно-образное воображение.
*Чытанне верша В.Ігнатавай «Снягурачка».
Цель: развивать умение слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на его вопросы; подвести к пониманию значений слов на белорусском языке.
*Конструирование из бумаги и ваты «Снегопад».
Цель: развивать интерес к конструктивной деятельности, воображение в экспериментировании с конструктивным материалом.
*Рисование на снегу во время прогулки.
Цель: развивать умение передавать форму предмета.
*Инсценировка фрагментов сказки «Снегурочка и лиса».
Цель: развивать умение строить диалог, стимулировать желание разыгрывать несложные сценки. Приобщать к совместной игре
*Труд в природе. Расчистка дорожек от снега.
Цель: формировать умение выполнять трудовые поручения, прививать трудолюбие.
*Ручной труд. Изготовление гирлянды для украшения группы к новогоднему празднику.
Цель: закреплять приемы правильно намазывать формы клеем и последовательно размещать
*Украшение группы к новогоднему празднику.
Цель: формировать желание участвовать в посильном труде.
*Сбор ягод рябины для подкормки птиц.
Цель: развивать умение выполнять трудовые действия в соответствии с целью и планом, поставленным взрослым

ЯНВАРЬ. Вторая неделя. Тема: Мой город (посёлок, село)

Цель: формирование национального самосознания, сопричастности к современным событиям, представлений о своей малой Родине

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия, источник
Программные задачи
Методы, приемы,
игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Интегрированное.
Тема: «Мой родной город».

Формировать представления детей о своем городе (поселке), национальное самосознание; формировать умение составлять предмет (автобус) из отдельных частей; наклеивать простые формы; продолжать формировать представления о геометрических фигурах (квадрат, круг, прямоугольник). Развивать связную речь, расширять активный словарь; развивать мышление, воображение. Воспитывать интерес и любовь к родному городу
1. Психогимнастика «Улыбка другу».
2. Рассказ воспитателя «Наш город».
3. Игра с мячом «Один-много».
4. Рассматривание фотографий наиболее знакомых детям достопримечательностей и мест города «Путешествие по городу».
5. Физкультминутка «Воробышки и автомобиль».
6. Д/игра «Звуки города».
7. Коллаж «Я еду на автобусе».
8. Подведение итогов занятия
Дидактические материалы: фотографии достопримечательностей города; мяч, лист ватмана с нанесенным изображением домов, улиц; готовые формы – прямоугольник 4х8 см (корпус автобуса), 3 белых квадрата 1,5х1,5 см (окна), 2 черных круга диаметром 2 см (колеса), клей, кисточки, подставки под них, клеенка, тряпочки

Ребенок и общество.
Тема: «Улицы нашего города».

Продолжать формировать представления о городе, в котором живешь, его улицах, дать первоначальные представления о правилах дорожного движения, поведении на улице, понимание того, что каждый житель должен поддерживать чистоту и порядок в городе. Развивать внимание, речь, интерес к познанию своего города. Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу
1. Беседа «Город, в котором мы живем» с рассматриванием фотографий улиц города.
2. Д/игра «Какой» (подобрать определение к словам «город», «улица», «дом»).
3. Физкультминутка «Найди свой дом».
4. Д/игра «Закончи предложение».
5. Целевая прогулка по улице, на которой находится детский сад
Фотоснимки с изображением улиц города

Элементарные математические представления.
Тема: «Город. Улица. Светофор».

Продолжать формировать навыки порядкового счета, умение соотносить цифры с количеством предметов; продолжать формировать представления о геометрических фигурах, параметрах величины. Развивать познавательный интерес, самостоятельность, внимание. Воспитывать интерес к жизни своего города
1. Хороводная игра «Теремок».
2. Игровое упражнение «Строим дом».
3. Упражнение «Дома и улицы».
4. Д/игра «Какого дома не стало?».
5. Д/игра «Светофор».
6. Подведение итогов занятия

Кирпичики с цифровым обозначением (от одного до трех); красный, желтый, зеленый бумажные круги; театральные шапочки героев (мышь, лиса, заяц, волк, медведь), картонные геометрические фигуры, бумажные силуэты домов

Ребенок и природа
Тема: «Деревья в нашем городе».

Формировать представления о растениях ближайшего окружения (деревьях), сезонных изменениях в жизни деревьев, о том, что деревья растут из семян. Дать понятие о значении деревьев для сохранения чистоты воздуха в городе. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать бережное отношение к природе
1. Д/игра «Закончи предложение».
2. Д/игра «Чем похожи и чем отличаются».
3. Д/игра «Угадай по листьям дерево».
4. Д/игра с мячом «Чьи плоды».
5. Д/игра «Один-много».
6. Беседа о деревьях.
7. Физкультминутка.
8. Д/игра «Волшебная дорожка сезонов».
9. Подведение итогов занятия
Картинки с изображением различных деревьев (березы, ели, дуба, рябины, клена, ивы), картинки с изображением листьев различных деревьев, мяч, схема цикла роста дерева, карточки белого, зеленого, красного и желтого цветов

Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Интегрированное.
Тема: «Город».

Формировать у детей понятие город, показать отличие города от деревни; формировать умение правильно употреблять формы родительного падежа множественного числа существительных; формировать представления о способах рисования. Развивать умения рисовать предметы разной высоты, печатанием, развивать зрительное восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к родному городу, аккуратность, творчество
1. Д/игра «Посчитай».
2. Вопросы к детям на закрепление и расширение представлений и знаний о городе.
3. Д\игра «Справка».
4. Упражнение на образование формы родительного падежа множественного числа существительных.
5. Рассматривание изображения домов.
6. Д/игра «Найди такой же».
7.Частичный показ печатания изображения.
8. Рисование детьми.
9. Подведение итогов занятия
Изображение многоэтажного дома, картинки с изображением города и деревни, картина «Дома в городе»

Развитие речи и культура речевого общения
Тема: «Наша страна. Город».
Формировать
умение составлять небольшой рассказ по картинкам, фотоснимкам, умение образовывать существительные
множественного числа. Развивать словарный запас по данной теме, слуховую память. Воспитывать чувство гордости за свой город, Родину
1. Рассматривание игрушек в национальных костюмах.
2. Слушание стихов о Беларуси.
3. Составление короткого повествовательного рассказа о своем городе.
4. Словесная игра «Один – много», «Дополни предложение».
5. Подведение итогов занятия
Иллюстрации с изображением города

Искусство: изобразительная деятельность (конструирование).
Тема: «Дома нашего города»
Формировать представления о пространственных характеристиках объектов, их частях. Развивать умения самостоятельно выбирать способ выполнения постройки
(такой же, но высокий; такой же, но длинный); умения складывать предмет из частей. Воспитывать усидчивость, уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому
1. Сюрпризный момент: появление гнома.
2. Рассматривание образца.
3. Воспроизведение образца.
4. Перестроение (такой же, но высокий и т.д.)
5. Обыгрывание постройки
Строительный материал (кубики, кирпичики, пластины, призмы); образец постройки; игрушки гномиков

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Заборчик возле дома»
Продолжать формировать представления о разных видах линий (вертикальных, горизонтальных, различной ширины и нажима). Развивать умения ритмично повторять движения одних и тех же предметов. Воспитывать бережное отношение к своему городу, дому, двору
1. Беседа о городе, дворе, доме с рассматриванием макета города.
2. Показ с объяснением (горизонтальные и вертикальные линии).
3. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.
4. Рассматривание работ, любование
Макет двора с домами и забором.
Тонированные листы бумаги с нарисованным домом.
Гуашь, кисти, клеенки

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Вот какие у нас мостики»
Вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4 «брёвнышек». Формировать умение проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в рисовании кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность
1. Уточнение представления детей о строении и назначении мостов.
2. Рассматривание иллюстраций с мостами.
3. Физкультминутка «Перейдём ручеек по мостику».
4. Показ с объяснением.
5. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ
Иллюстрации с мостами.
Листы бумаги с волнистой полосой синего цвета – «речкой», гуашь, кисти, банки с водой, салфетки

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа на тему «Наш детский сад–частица родного города»
Цель: закреплять представления детей о понятии «детский сад – частица города», воспитывать любовь к родному городу.
*Игровая ситуация «Соблюдаем чистоту в городе»
Цель: прививать детям привычку соблюдать чистоту, не сорить на улице, закрепить представления детей о труде дворника, воспитывать уважение к людям этой профессии.
* Беседа по фотографиям города
Цель: уточнить представления детей о родном городе (селе), его названии, практиковать в узнавании по фотографиям знакомых мест, воспитывать чувство гордости за свой город.
*Беседа «Чем отличаются дома в городе и в деревне»
Цель: закрепить представления детей об особенностях застройки города и деревни, развивать интерес, внимание.
*Беседа «Как не потеряться в городе»
Цель: познакомить детей с ситуациями, при которых ребенок может потеряться, привить навыки внимательности и осторожности при нахождении в местах массового пребывания людей.
*С/р игра «На дорогах города»
Цель: развивать взаимопонимание между участниками игры, воспитывать выдержку, терпение.
*Д/игра «Путешествие по городу»
Цель: развивать ориентацию в пространстве, формировать представления об улицах города, воспитывать умение работать сообща.
*Д/игра «Назови машину»
Цель: закреплять представления детей о видах транспорта на улицах города и труде шофёра.
*П/игра «Цветные автомобили»
Цель: закрепить навыки бега врассыпную, представления об основных цветах,
развивать ловкость, реакцию на звуковой сигнал,
*П/игра «Карусель»
Цель: закреплять умение бегать в колонне по одному, по кругу, развивать внимание, ловкость, быстроту, воспитывать уважение друг к другу.
*Строительная игра «Строим дом»
Цель: развивать умения детей сооружать постройку разной конструкции,
расширять представления об особенностях труда строителей; воспитывать дружеские отношения в коллективе.
*Режиссёрская игра (макет) «Мой город»
Цель: развивать умения играть как по образцу, так и самостоятельно, развивать творческое отображение окружающей действительности, воспитывать дружеские взаимоотношения
*Наблюдение за машинами
Цель: закреплять представления детей о видах транспорта на улицах города.
*Целевая прогулка в парк
Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, природой ближайшего окружения, воспитывать желание беречь природу, сохранять чистоту в своем городе.
*Обследование построек из строительного материала.
Цель: развивать умение осуществлять простейший анализ постройки (называть цвета и детали, из которых они состоят), развивать конструктивные умения
*Чтение рассказа М.Калининой «Как переходили улицу», Чытанне верша
А.Прохарава «Што рабіць»
Чытанне верша
В.Вярбы «Мой край»
Цель: формировать умения детей слушать, отвечать на поставленные вопросы. Закреплять правила дорожного движения *Завучванне верша Г.Івановай “Будую дом з пяску”
Цель: развивать память, умение эмоционально и выразительно исполнять стихотворение.
*Рисование «Светофор»
Цель: закреплять умения рисовать предметы круглой формы
*Лепка «Домик из брёвнышек»
Цель: закрепление умения лепить предметы из частей.

Хозяйственно-бытовой труд.
*Уборка снега на дорожках участка
Цель: формировать умение выполнять трудовые действия, воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.
*Очистка оборудования на участке от снега вместе с взрослым
Цель: побуждать оказывать взрослым посильную помощь, формировать трудовые навыки.
Ручной труд.
*Изготовление поделки-аппликации из бумаги «Домик»
Цель: формировать умение изготавливать поделки из бумаги, расширять представления о свойствах материалов (бумага).


ЯНВАРЬ. Третья неделя. Тема: Культура питания

Цель: формирование первичных представлений о полезности пищи; развитие умения правильного поведения за столом; воспитание аккуратности при приеме пищи

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы,
игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Учимся быть дежурными»
Вызвать интерес у детей к работе помощника воспитателя, желание ему помочь, формировать представления о последовательности сервировки стола к обеду, активизировать в речи слова «справа, слева, блюдце, тарелка, хлебница, салфетки». Развивать умения слушать и понимать речь, отвечать на вопросы. Воспитывать желание обращаться за помощью к другу
1. Сюрпризный момент «Веселый паровоз» (с картинками посуды, блюд»).
2. Д/игра «Запомни картинку».
3. Д/игра «Чья карточка».
4. Физкультминутка «Посуда».
5. В сопровождении стихов показывается алгоритм сервировки стола к обеду.
6. Подведение итогов занятия. (Помощник воспитателя благодарит детей за помощь)
Наборы картинок: посуда, еда; посуда к обеду; одежда для дежурных.
Физкультминутка «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник. (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули - «носик»).
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки. (Присели, одну руку поставили на пояс).
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются. (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг).
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке. (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принёс.

Ребенок и общество.
Тема: «Молоко да каша – полезная пища наша»
Формировать представления о полезности пищи, о разнообразии продуктов молочного происхождения. Развивать умения культурно вести себя за столом, различать виды круп: гречка, рис, манная крупа; закрепить представления детей о пользе молока и молочных продуктов. Воспитывать положительное отношение детей к здоровому питанию

1.Сюрпризный момент: появление бабушки, приглашает детей в гости. (Что любите кушать? Хочу подарить один из секретов здоровья. Это полезный чудодейственный напиток. Попробуйте напиток и угадайте его название. «Напиток здоровья - это» (молоко). Какие продукты можно получить из молока? (Творог, кефир, сметану, сыр, йогурт, сливочное масло, глазированные сырки)).
2. Д/игра «Магазин» (купить продукт можно отгадав загадку).
3. Беседа (что можно сварить из молока? (Кашу, молочный суп, кисель). Почему полезно кушать кашу на завтрак? Почему о некоторых людях говорят: «Он мало каши ел?» Какую кашу вы любите больше всего?).
4. Физкультминутка (Исполнение отрывка из песни В.Абелян “Каша”)
На плите в кастрюле каша пыхтела.  (Показывают перед собой круг соединив обе руки).
Всех ребятишек угостить хотела!   Манная, манная (гладят животы)
Каша желанная. (правой рукой) Вкусная, нежная, (левой рукой) Очень полезная!  (показывают большой палец, обеими руками). 
5. Д/игра «Как вести себя за столом».
6. Подведение итогов занятия
Плоскостной домик с окошком, игрушка - кот, стол, стулья; разные виды круп; бумажные тарелки с наклеенными на дно крупами, заготовки изюма, орехов, клубники из бумаги для украшения каши; кисти для клея, клейстер, клеёнки, салфетки; стаканы с молоком, накрытые салфетками, трубочки для коктейля; модели продуктов: творог, кефир, йогурт, сыр, сливки, глазированные сырки, сметана, масло сливочное; глубокие мисочки с разными крупами.
Загадки:
Из него так много разных Вкусных делают вещей! И всегда, с пелёнок, сразу Всех им кормят малышей. Нам даёт его корова, И, конечно, ты легко Угадаешь это слово: Это слово  (Молоко) Он жёлтым и солёным вышел, Его так сильно любят мыши, И в нём бывает много дыр. Кто он? Конечно, это  (Сыр) Бутербродов без него Просто не бывает. В каши разные его Часто добавляют. Мажется легко оно, И, конечно, ясно, Имя есть ему одно, Это имя:  (Масло) Он рыхлый, белоснежный, На вкус бывает нежный, С ним делают пирог, Зовут его  (Творог)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Этикет для малышей»
Формировать умения составлять короткий описательный рассказ по картинке с помощью взрослого. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат. Развивать умение строить разные типы предложений. Активизировать словарь по теме. Воспитывать культуру питания
1. Проблемная ситуация: Незнайка не умеет вести себя за столом.
2. Беседа «Как мы обедаем» (спокойно садимся за стол; правильно пользуемся столовыми приборами; едим аккуратно, не разговариваем, не прожевав и не проглотив пишу; пользуемся салфеткой; благодарим после еды).
3. Д/игра «Простые правила» (с мячом).
4. Речевое упражнение «На моей тарелочке – рыженькая белочка, чтоб была она видна, всё съедаю я до дна».
5. Д/игра «Правильно – неправильно».
6. Подведение итогов занятия
Картинки по теме «Культура питания»
Стихотворение «Петушок»
Петушок кота учил:
Очень важно говорил: -
Ты всегда перед едой
Лапки чисто мой водой.
Г. Сапгир

Искусство изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Конфеты»
Продолжить формировать интерес к рисованию. Развивать умения рисовать предметы круглой и овальной формы, состоящие из нескольких частей, закрашивать изображение, не выходя за пределы контура; закрепить основные цвета и оттенки. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать самостоятельность
1. Создание интереса к выполнению задания. «Бутафория большая конфета». Проблемная ситуация: конфета одна, а гостей придет много.
2. Рассматривание образцов.
3. Показ способов рисования 4. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
5. Этюд «Вкусные конфеты».
6. Рассматривание работ, любование
Листы бумаги, тонированные в светлые тона (по выбору детей).
Гуашь, кисти, восковые мелки
Образцы рисунков

Искусство изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Пирожки для бабушки»
Продолжать формировать представления о правилах использования материалов для лепки. Развивать умения видоизменять знакомую форму, декорировать изображение. Воспитывать гостеприимство
1. Проблемная ситуация: скоро приедет в гости бабушка, а у нас нет угощенья.
2. Показ способов лепки, декорирования.
3. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
4. Пальчиковая гимнастика «Испекли мы пирожки».
5. Сюрпризный момент: приход бабушки (би-ба-бо), обыгрывание, рассматривание работ, угощение бабушки
Пластилин разного цвета, доски, стеки.
Пальчиковая гимнастика:
Испекли мы пирожки:
Мышонку – с капустой,
Мышонку – с картошкой,  
Мышонку – с морковкой,
Мышонку – с морошкой.
Для большого толстяка –
Аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой,
С морковкой, с морошкой.  (повтор 2 раза)

Искусство изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Украсим посуду для кукол»
Формировать представления о декоративной аппликации. Развивать умение наклеивать простые формы в определенных частях круга (тарелки) согласно образцу, развивать чувство композиции при наклеивании готовых форм. Воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе работы
1. Проблемная ситуация: у кукол разбилась посуда.
2.  Д/игра «Разрезные картинки» (посуда).
3. Рассматривание и анализ образцов.
4. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
5. Рассматривание работ, любование
Силуэты тарелок разного цвета по выбору детей.
Круги, квадраты, треугольники для украшения тарелки.
Материалы для наклеивания


Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Где ты можешь купить продукты?»
Цель: познакомить детей с понятием «магазин», отделами магазина, продуктами.
*Рассуждение «Для чего нам нужна еда?»
Цель: обобщить полученные представления.
*Беседа о работе повара Цель: побуждать использовать диалогическую и монологическую речь.
*Беседа «Как вести себя за столом?»
Цель: познакомить детей с поведением за столом.
*Рассматривание и беседа по картинкам «Продукты питания» Цель: уточнить представления детей детей о продуктах.
*Интервью «Твое любимое блюдо»
Цель: развивать связную речь.
*Этюд «Случай на кухне»
Цель: через жесты и мимику показать состояние при закипании чайника, показать чайник, чашку и т.д.
*Ситуация общения «Из чего приготовить салат?» Цель: донести до детей информацию о здоровой пище.
*Рассуждение «Фрукты нужны для того»
Цель: развивать связную речь
*С/р игра «Семья» Ситуация: Семья готовится к ужину
Цель: стимулировать желание развивать сюжет игры, помочь в распределении ролей.
*С/р игра «Семья». Ситуация: к нам едет в гости бабушка
Цель: стимулировать умение свободно пользоваться ролевой и поясняющей речью.
*С/р игра «Семья». Ситуация: день рождения Цель: способствовать расширению игровых действий в знакомой игре.
*Д/игра «Чудесный мешочек»
Цель: развивать умение определять овощ или фрукт на ощупь.
*Д/игра «Посуда»
Цель: развивать умение соединять точки.
*Д/игра «Съедобное – несъедобное»
Цель: развивать умения отличать полезные продукты от вредных.
*Д/игра «Вредно – невредно»
Цель: закрепить знание продуктов, упражнять в выкладывании их по пользе для человека.
*Игры с пальчиками «Печем блины», «Заготавливаем капусту» Цель: развивать мелкую моторику руки
*Экскурсия «Где нам готовят еду»
Цель: продолжать формировать у детей представление о кухне, кухонной посуде, приготовлении пищи, труде повара.
*ППД «Как продукты попадают в магазин?»
Цель: с помощью картинок показать путь продукта от завода (огорода) до прилавка.
*Отгадывание загадок о еде
Цель: развивать умение на основе описания отгадывать загадки о еде.
*Опыт «Приготовление печенья»
Цель: развивать умение из теста формочкой выдавливать печенье.
*Решение проблемной ситуации «Если нет продуктов?»
Цель: развить логику, смекалку, фантазию
*Чытанне верша М.Пазнякова «Памочніца»
Чтение стихотворения З.Александровой «Отличные пшеничные»
Цель: развивать умения слушать и эмоционально воспринимать литературные произведения.
*Учить наизусть потешку «Не плачь - дам калач»
Цель: развивать умения выразительно исполнять стихотворение.
*Рисование «Баранки»
Цель: развивать умения передавать в рисунке характерные части продукта, аккуратно закрашивать изображение.
*Рисование «Вкусные мандарины, апельсины»
Цель: закрепить приемы рисования предметов круглой формы, соблюдать пропорции, развивать воображение, творчество, умение коллективно выполнять работу, воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
*Аппликация «Что лежало на тарелке»
Цель: закрепить умение детей по памяти подбирать фрукты или овощи, еду из готовых форм, развивать творческие способности, воспитывать аккуратность.
*Лепка «Пряники»
Цель: закрепить приемы лепки предметов круглой формы, соблюдать пропорции, развивать воображение, творчество, умение коллективно выполнять работу
*Хозяйственно-бытовой труд «Помоем кукольную посуду».
Цель: развивать умения мыть игрушки вместе со взрослыми.
*«Готовим салат».
Цель: выполнять трудовые действия аккуратно, спокойно, не отвлекаясь

ЯНВАРЬ. Четвёртая неделя. Тема: Дикие животные и их детеныши

Цель: формирование понимания разнообразия природных объектов и необходимости гуманного отношения к ним.

Специально организованная деятельность

Образовательная область,
тип занятия.
Тема занятия.
Источник.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал,
пособия, картины)

Ребёнок и природа.
Тема: «Белка в лесу»
Продолжать знакомить детей с белкой; расширить представления детей об образе жизни белки, её повадках (где живёт, как передвигается, чем питается зимой), её врагах. Развивать желание познавать природу. Воспитывать интерес к жизни диких животных, желание их оберегать
1. Организационный момент. Педагог предлагает детям отправиться в зимний лес. По дороге обнаруживают следы (высказывают предположение, чьи это могут быть следы). Идут по следам, перепрыгивают, перешагивают через них. Дети замечают на дереве белочку.
2. Игра-имитация «Белка» (дети имитируют передвижение белочки: прыгают на двух ногах на месте; после каждого прыжка достают руками до пола).
3. Сюрпризный момент: упавшая с дерева обглоданная шишка. (Кто мог бросить шишку? (белка выбирала из шишки семена)).
4. Практические действия детей (каждый ребёнок пытается из шишки выбрать семена и сложить их в отдельную тарелочку).
5. Пальчиковая игра «Белочкино дупло».
6. Д/игра «Что ест белка» (дети получают картинки с изображением различной пищи, им необходимо выбрать то, чем питается белка и выложить на ковре возле белочки).
7. Белка угощает детей орешками, и дети отправляются в группу.
8. Подведение итогов занятия
Набор «Следы», игрушечная белка, еловые шишки на каждого ребёнка, конверт с фотографией белочки и картинками с изображением различной еды (по количеству детей).
Пальчиковая игра «Белочкино дупло»
Рыженькая белочка в дупле своём сидела.
На свои запасы белочка смотрела.
Ягоды, шишки, орешки, грибочки –
Запасы у белочки вкусные очень. (загибают и разгибают пальцы по одному)


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Дикие животные и их детёныши»
Расширять представления о диких животных и их детёнышах. Обогащать словарь словами, обозначающими признаки, действия. Развивать умения образовывать существительные с помощью суффиксов; употреблять слова в различных падежах. Воспитывать культуру речевого взаимодействия
1. Проблемная ситуация: дети находят плачущего медвежонка, который потерялся.
2. Вопросы: Какой мишка? (дети подбирают слова-определения). Где он живёт? Почему плачет?
3. Воспитатель предлагает отправиться в лес на поиски медведицы. По пути встречают зайчиху с зайчатами. (Подбирают слова-определения, уточняют, где живёт зайчиха, чем питается). Спрашивают у медвежонка, не его ли это мама.
4. Имитация движений зайчихи с зайчатами.
5. Встречают лису с лисятами: лиса – зверь опасный, ходит в шубе красной, снег разгребает, мышек хватает. Спрашивают у медвежонка, не его ли это мама. Аналогично встречают волчицу с волчатами.
6. Д/игра «Опиши животное». (дети помогают медвежонку описать его маму-медведицу.
7. Физкультминутка «В лесу».
8. Проблемная ситуация: под ёлкой плачет медведица – она потеряла медвежонка. Медвежонок находит свою маму.
9. Подведение итогов занятия
Группа оформлена под лесную поляну. Игрушки: медведица с медвежонком, лиса с лисёнком, зайчиха с зайчонком, волчица с волчонком.
Физкультминутка «В лесу»
Пойдём мягко, как лисята, и как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка (имитируют действия животных). Вот свернулся ёж в клубок (приседают, прижимая руки к коленям), Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся (имитируют действия).


Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Интегрированное.
Тема: «Колючий ёжик»
Систематизировать представления детей о диких животных. Расширить словарь за счёт имён существительных (повадки, гнездо, дупло, берлога, логово, нора), имён прилагательных (колючий, лохматый, злой, неуклюжий, хитрый, голодный), глаголов (прятаться, охотиться, притаиться). Развивать умения употреблять в речи имена существительные в винительном падеже, образовывать множественное число существительных. Активизировать употребление в речи предлогов (в, на, за, под, около).
Развивать умения лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида. Развивать чувство формы, упражнять в экспериментировании с материалами для оформления колючей шубки ёжика. Воспитывать любовь к животным
1. Д/игра «Волшебный телевизор» (Дети отгадывают загадки, и на экране телевизора появляется картинка-отгадка).
2. Д/игра «Один-много» (Дети продолжают начатые фразы по образцу: В лесу живёт не одна белка, а много (белок). В лесу живёт не один ёж, а много (ежей) и т.д.
3. Физкультминутка «Весёлый ёжик»
4. Д/игра «Будь внимателен». (отыскать на картинке притаившихся повсюду диких животных. Уточнить у детей, где спрятались животные).
5. Д/игра «Закончи предложение». (Нос ёжику нужен для того, чтобы (нюхать), глаза нужны для того, чтобы и т.д.).
6. Показ образца и способов лепки ёжика. (воспитатель уточняет у детей какое сейчас время года и что делают зимой ёжики. Предлагает сделать ёжику сюрприз – слепить ему друзей).
7. Самостоятельная работа детей. С помощью бросового материала дети «украшают» ёжика колючками и т.д.
8. Рассматривание детских работ, обыгрывание
Телевизионный экран, картинки диких животных, картина – головоломка на внимание, пластилин, стеки, доски для лепки, бросовый материал (семена, пуговицы, сосновые иголки и др.).
Загадки:
В клубок свернётся, а в руки не даётся (Ёж)
Рыжая с пушистым хвостом живёт в норе под кустом (Лиса)

Физкультминутка
«Весёлый ёжик»
С барабаном ходит ёжик – Бум-бум-бум!
Целый день играет ёжик – Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами – Бум-бум-бум!
Ёжик в сад забрёл случайно – Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он – Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он – Бум-бум-бум!


Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Заяц на снегу»
Закрепить представление о жизни зайца в лесу зимой. Формировать представления о разнообразных способах рисования (делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура). Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста, ритмично повторять изображения. Воспитывать интерес к рисованию красками
1. Имитация движений по стихотворению:
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи.
Ну-ка лапкой постучи, постучи
2. Беседа-рассказ воспитателя о жизни зайца зимой с опорой на картинку. (Где живёт заяц? Чем питается заяц в лесу зимой? Какого цвета шерсть у зайца зимой? Почему? Как ещё можно сказать про шерсть зайца? (она пушистая, мягкая)).
3. Показ рисования белой шерстки зайчика (воспитатель предлагает жёсткой кисточкой набрать немного белой гуаши и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки внутри контура. Таким же методом вокруг зайчика дети могут нарисовать белый снежок).
4. Самостоятельная работа.
5. Рассматривание детских работ
Демонстрационный материал: предметная картинка с изображением зайца.
Раздаточный материал: альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне, белая гуашь, жёсткая кисточка, банка с водой, салфетка

Искусство: изобразительная деятельность (конструирование).
Тема: «Ворота для зверей»
Закрепить названия строительного материала (куб, кирпич, пластина, призма). Продолжать формировать понятия «широкий», «узкий». Закрепить способы построения перекрытия (пластина, призма). Развивать умения конструировать по образцу или своему несложному плану. Воспитывать устойчивый интерес к строительным играм
1. Сюрпризный момент: звери с детёнышами приходят в гости к малышам, воспитатель предлагает построить для них воротики.
2. Рассматривание и анализ образца.
3. Проблемная ситуация: взрослое животное не проходит в маленькие ворота
4. Показ способа построения узких и широких ворот.
5. Выбор детьми животного или детёныша и способа постройки для него ворот, самостоятельная работа.
6. Обыгрывание постройки с использованием фигурок животных
Образцы построек
Фигурки животных.
Строительные наборы: демонстрационный и раздаточный

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная деятельность
Трудовая
деятельность

*Рассказ «Как дикие животные готовятся к зиме»
Цель: закреплять представления о сезонных изменениях в жизни животных.
*Рассказ «Как дикие звери живут в лесу» Цель: закрепить представления детей о диких животных и их детёнышах, их внешнем виде и повадках.
*Рассказ о зайчике и волке
Цель: дать первоначальные представления о зайце и волке, их внешнем виде, месте обитания, способах передвижения.
*Беседа-разговор о еже и медведе
Цель: развивать диалогическую и монологическую речь.
*Беседа «Кто как зимует»
Цель: дать представления о зимовке диких животных.
*Беседа по картинам «Ёж и ежата», «Медведь и медвежата»
Цель: закреплять представления о животных и их детёнышах.
*Описательный рассказ по игрушкам диких зверей (ёж, белка, волк, заяц, медведь, лиса)
Цель: развивать умение описывать внешний вид диких животных

*С/ролевая игра «Зоопарк»
Цель: развивать умение принимать роль персонажа, взаимодействовать с другими персонажами в игре.
*Д/игра «Подбери животному ушки, хвостики»
Цель: закрепить представления о внешнем виде зайца и волка.
*Д/игра «Составь животное»
Цель: составлять медведя и ежа из отдельных деталей, закрепить особенности строения животного.
*Д/игра «Кто где живёт»
Цель: закрепить представления о местах обитания диких животных.
*Д/игра «Чей силуэт?»
Цель: закрепить представление об особенностях строения животного.
*Д/игра «Чей малыш потерялся?»
Цель: упражнять в соотнесении животных с их детёнышами, закрепить их названия.
*Д/игра «Собери запасы белке»
Цель: разложить предметы по величине: большие и маленькие.
*Д/игра «Кто здесь лишний?»
Цель: классификация диких и домашних животных развитие внимания, логического мышления.
*Д/игра «Накорми зверей»
Цель: закрепить, чем питаются дикие животные.
*Д/игра «Украсим словами»
Цель: упражнять в умении подбирать слова-определения к детёнышам диких животных.
*П/игры «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «У медведя во бору», «Найди свой домик»,
Хороводная игра «Заинька»
Цель: обогащать двигательный опыт разнообразными видами и способами движений.
*Театрализованная игра «Изобрази животное»
Цель: развивать умение принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях, в разном темпе.
*Игры со строительным материалом «Построим зоопарк»
Цель: развивать конструкторские способности, соотнесение размера животного с вольером
*Проблемная ситуация «Почему летом серенький, а зимой беленький» Цель: подвести детей к пониманию зависимости окраски животного от времени года.
*Наблюдение за голубями на прогулке (летают мало, больше ходят, при каждом шаге кивают головой, они чистятся, воркуют).
Цель: сравнить голубей, показать, что они бывают разного цвета, разной величины. Развивать умения осуществлять элементарный уход.
*Поисковая ситуация «Сравнение белки и лисы»
Цель: найти признаки различия и сходства.


*Чтение А.Барто «Зайка»; Г.Лагздынь «Ёжик», К.Чуковский «Айболит»
Цель: развивать умения следить за развитием сюжетной линии,
отвечать на вопросы по содержанию литературных произведений.
Заучивание А.Барто «Мишка»
Цель: эмоционально и выразительно исполнять произведение.
*Загадывание загадок «Узнай по описанию»
Цель: развивать воображение, закреплять представления об отличительных особенностях диких животных.
*Игра-драматизация «Колобок», «Мишка и зайка»
Цель: совместно со взрослым обыгрывать сказку.
*Игра-имитация «Лисёнок боится», «Шустрая белочка» и др.
Цель: упражнять в подражании повадкам и голосу диких животных.
*Конструирование «Подарок мишке и ёжику»
Цель: развивать умение конструировать простейшие поделки из природного материала.
*Рисование «Дом для белочки», «Лисья норка»
Цель: закрепить представления о жилищах животных, умения рисовать цветными карандашами.
*Лепка «Морковка для зайчика», «Три орешка для белочки»
Цель: развивать умения лепить разнообразные предметы.
*Аппликация «Угостим зверей»
Цель: закрепить, чем питаются дикие животные, навыки наклеивания.
*Рисование «Обведи животное по трафарету и угадай его по силуэту»
Цель: развитие мелкой моторики рук


ФЕВРАЛЬ. Первая неделя. Тема: Безопасность жизнедеятельности

Цель: формирование представлений о безопасных условиях окружающей среды, правилах безопасного поведения, простейших приемах оказания первой помощи

Специально организованная деятельность

Образовательная область,
тип занятия.
Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Интегрированное.
Тема: «Безопасность в нашей группе»
Формировать представления о правилах безопасного поведения в группе. Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве; развивать чувство безопасности и самосохранения. Развивать мелкую моторику пальцев рук в процессе плоскостной лепки.
Воспитывать аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам
1. Экскурсия по группе: (Почему вам нравится наша группа? Подумайте, что может произойти, если быть неаккуратными в обращении с аквариумом? А если в этот момент рядом будет кто-нибудь из вас, какая беда может случиться? Как вы думаете, как мы можем помочь рыбкам, если вдруг аквариум разобьется?
2. Показ и объяснение способа лепки рыбки. (Скатаем пластилиновые жгутики и составим из них рыбок (две дуги), дополним их чешуйками (пластилиновые шарики).
3. Пальчиковая гимнастика «Рыбка».
4. Выполнение работ детьми, индивидуальная помощь.
5. Рассматривание работ, предложить детям рассказать о понравившейся рыбке
Аквариум. Картон, пластилин.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка».
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
(Грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (изображают, как плывёт рыбка)
Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут»)
Рыбка быстро уплыла

Ребенок и общество.
Тема: «Знакомство с улицей»
Формировать представления о правилах поведения на улице, об улице и дороге: особенностях движения транспорта по дороге, грузовых и легковых автомобилях. Развивать познавательную и эмоциональную сферу ребенка. Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания
1. Сюрпризный момент: посылка с двумя светофорами: для машин и для пешеходов.
2. Рассматривание картины «Улица».
3. Беседа по картине.
4. Д/игра «Назови части улицы».
5. Д/игра «Перекресток».
6. Подведение итогов занятия. (О чём узнали? Зачем нужно соблюдать дорожные правила? Назовите наших помощников? (Светофор и знак «Пешеходный переход»)
Светофор, знак «Пешеходный переход», картина «Улица. Дорога».
Стихотворение
«Пешеходный переход»
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
О.Емельянова


Ребенок и природа,
Развитие речи и культура речевого развития.
Интегрированное.
Тема: «Домашние животные».
»
Формировать элементарные навыки безопасного поведения с животными; первичные представления по безопасному общению с домашними животными. Побуждать детей к предупреждению действий, результатом которых может стать нападение животных. Закрепить предметный, качественный словарь. Развивать умение употреблять уменьшительно-ласкательные слова, в единственном и множественном числе. Воспитывать осторожность при общении с животными
1. Рассматривание картинок домашних животных и беседа воспитателя с детьми по теме занятия.
2. Д/игра «Найди и назови детеныша».
3. Д/игра «Один – много».
4. Д/игра «Назови ласково».
5. Беседа о травмах, которые могут нанести животные.
6. Этюд «Животное злится».
7. Рассматривание игрушек животных. (обращается внимание на то, как животные могут защищаться: кот – коготками, пёс – зубами, птичка – клювом, козлик – рожками и т.д).
8. Д/игра «Кто чем опасен?»
9. Обыгрывание стихотворения К.Чуковского «Мауси и Котауси»
Сюжетные картинки, на которых изображены домашние животные, игрушки для инсценировки стихотворения К.Чуковского «Мауси и Котауси»


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема:
«От шалости до беды – один шаг»

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Формировать умение связно отвечать на вопросы воспитателя; составлять короткие рассказы с помощью взрослого. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «у», развивать речевое дыхание. Развивать умение правильно употреблять глаголы в повелительном наклонении; закрепить глагольный словарь (брать включать, вставлять, и др.). Воспитывать желание быть осторожными с огнём

1. Сюрпризный момент: появление пожарной машины.
2. Рассматривание и описание пожарной машины. (По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Она красная, с лестницей, с номером 101). Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня. Как едет пожарная машина? (Быстро). Почему? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей). Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у). Как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и т.д.). Почему возникают пожары? Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы вместе повторим правила для детей.
3. Д/игра «Чтобы не было пожара». (Спички нельзя (Брать). Газ нельзя зажигать (Зажигать). Утюг нельзя (Включать). В розетку пальцы нельзя (Вставлять) и т.д.).
4. Беседа о пожарных. Какие должны быть пожарные? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т.д.)
5. Театрализованная игра «Загорелся Кошкин дом».
6. Д/игра «Пожарная машина» (разрезные картинки)
7. Подведение итогов занятия. (Я уверена, что во время пожара вы не растеряетесь)
Пожарная машина, домик кошки (сделан из кубиков или стульев), ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик.
Физкультминутка
А теперь насос включаем, Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два, Потекла ручьем вода.
1, 2, 3, 4 – хорошо мы потрудились. (играть 2-3 раза).
Театрализованная игра
«Загорелся Кошкин дом».
Дети идут по кругу и поют песенку: Тили-бом! Тили-бом! Загорелся Кошкин дом! Бежит курочка с ведром, А лошадка с помелом, А собачка с фонарём, Серый заюшка с листом. Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат, ведёрко, лейка и т. д., берут игрушки и «гасят огонь» (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик). Все вместе произносят: Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Машина службы спасения»
Формировать представления о машинах службы спасения (пожарная, милиция, скорая помощь). Формировать умение составлять предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа. Развивать умение складывать из простых форм предметы (машина). Закреплять наклеивания. Воспитывать аккуратность в работе
1. Рассматривание вариативных образцов спецтранспорта.
2. Д/ игра «Различие – сходство»;
3. Показ алгоритма выполнения аппликации.
4. Уточнение последовательности выполнения работы.
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Выполнение работы.
7. Рассказ ребенка об оказании необходимой помощи с помощью своего транспортного средства.
8. Организация выставки «Спешим на помощь»
Вариативный образец – машины 101, 102, 103 для рассматривания;
Цветная бумага прямоугольной формы (2), цветная полоса, бумажные круги колеса, отходы цветной бумаги;
Рабочие материалы: клеенки, салфетки, кисти, подставки для кистей, клей, розетки для клея

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Грузовая машина»
Формировать представления о многообразии транспорта.
Формировать умение «опредмечивать» результаты своей деятельности. Развивать умение рисовать поролоновым тампоном, используя трафарет грузовой машины. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность
1. Загадывание загадок о транспорте.
2. Беседа о транспорте: виды транспорта – грузовой, легковой; составные части, их форма, величина; способ передвижения и управления.
3. Показ этапов работы; «опредмечивание» заготовки: круглые колеса, окна, дополнительные элементы (обозначение машин скорой помощи, пожарной, милиции).
4. Уточнение последовательности рисования.
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Выполнение работы, индивидуальная помощь.
7. Размещение готовых работ на макете улицы города
Макет улицы города с перекрестком; набор транспортной игрушки для рассматривания; силуэты грузовых машин; клеенки, кисти, поролон, гуашь.
Пальчиковая гимнастика «Художница»
На бумаге белой-белой
Соня нарисует смело («рисуют» пальчиком в воздухе),
И деревья (руки вверху, делают наклоны влево-вправо), И дома (поднимают руки над головой, «крыша»),
Поле (разводят руками от груди в стороны),
Дождик (стучат пальчиками по ладошке),
Мотылька (бегут на носочках, делая взмахи руками)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа о движении пешеходов и машин по улице; рассматривание макета с изображением улицы, тротуара.
Цель: закрепить правила поведения на улице.
*Беседа «Как правильно спускаться с лестницы»
Цель: формирование навыков безопасного поведения  в помещении.
*Беседа о правилах пожарной безопасности
Цель: продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности, отвечать на вопросы.
*Беседа-рассуждение «Незнакомец»
Цель: закрепить представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.
*Рассказ воспитателя о правилах поведения на льду, на воде
Цель: формировать представления об опасных ситуациях на льду, воде.
*Рассматривание иллюстраций «Животные рядом с нами».
Цель: закреплять представления о безопасности в общении с животными.
*Рассматривание иллюстраций «Первая помощь»
Цель: формировать представления о простейших приемах оказания первой помощи.
*Проблемная ситуация: не трогай беду за хвост;
Цель: развивать умения объяснить опасные и безопасные ситуации.
*Проблемная ситуация: «Как в лесу беда случилась?»
Цель: познакомить с последствиями небрежного отношения с огнём.
*Мозговой штурм: я знаю, что можно, что нельзя
Цель: формировать представления о безопасности дома
*С/р игры:
«Скорая помощь»,
«Поликлиника»,
«Пожарные»,
«Милиция»
Цель: обогащать ролевое поведение в игре; отражать в игровых действиях внешнюю сторону деятельности;
развивать умения замещать реальный предмет; развивать умение взаимодействовать в игре и др.
*Д/игра «Берегись автомобиля»
Цель: знакомить с правилами дорожного движения
*Д/игра «Найди свой цвет»
Цель: ознакомление с цветами светофора.
*Игровое упражнение «Научим Незнайку переходить улицу»
Цель: закреплять правила дорожного движения
*Д/игра «Что нельзя делать».
Цель: закрепить правила поведения с животными.
*Д/игра «Источники опасности».
Цель: познакомить с бытовыми приборами и предметами, которые могут вызывать опасность.
*Д/игра «Один дома».
Цель: закреплять представления о бытовых предметах, с которыми нельзя играть;
*Д/игра «Кто чем опасен».
Цель: закрепить правила поведения с животными;
*Д/игра «Собери картинку»
Цель: знакомить с транспортом специального назначения.
*П/игры «Чья машина скорее приедет на пожар», «Кто пройдёт, не упадёт», «Спящий пёс».
Цель: обогащать двигательный опыт разными видами и способами движений
*Наблюдение за работой светофора.
*Сравнение грузового и легкового автомобиля.
Цель: закреплять представления о транспортном потоке и правилах перехода на перекрестке.
*Наблюдение за работой дворника в гололедицу
Цель: дать понятия об опасности игр на льду.
*Наблюдение за бездомными животными.
Цель: закрепить представления о правилах поведения с животными.
*Обследование и сравнение опасных предметов (стеклянные, деревянные).
Цель: побуждать различать опасные предметы.
*Создание копилки «Противопожарный инвентарь».
Цель: закреплять правила пожарной безопасности.
*Исследовательская деятельность: пройти небольшое расстояние с развязанными шнурками.
Цель: закрепить представления о правилах безопасности;
*Опыты со снегом и
экспериментирование с водой (питьевая и непитьевая).
Цель: воспитание бережного отношения к здоровью
*Заучивание стихотворения С.Михалкова «Светофор», В.Берестова «Гололедица»;
потешки «Тили-бом»
Цель: эмоционально и выразительно исполнять произведения.
Чтение рассказа Е.Чарушина «На нашем дворе».
*Рассказывание русской народной сказки «Кот, лиса и петух».
Цель: развивать умения отвечать на вопросы по литературным произведениям.
*Настольный театр «Волк и семеро козлят»
Цель: совместно со взрослым разыгрывать сказку.
*Раскрашивание изображений кошки, собаки.
*Рисование «Метель».
Цель: развивать умения рисовать разными способами, штриховать.
*Аппликация «Светофор».
Цель: составлять изображение из готовых форм.
*Оформление фотовыставки «Моё любимое животное»
Цель: прививать любовь к животным. *Выкладывание из палочек, геометрических фигур (машины, светофор).
Цель: развивать воображение, усидчивость
*Самообслуживание: застёгивание пуговиц, завязывание шнурков
Цель: формировать представления о необходимости самообслуживания.
*Труд в природе: расчистка дорожек от снега; посыпание дорожек песком; вывоз снега
Цель: формировать представления о безопасном применении орудий труда.
*Хозяйственно-бытовой труд:
стирка кукольного белья и мытье игрушек;
Цель: воспитывать бережное отношения к здоровью

ФЕВРАЛЬ. Вторая неделя. Тема: Рукотворный мир: мебель

Цель: формирование представлений о разнообразии предметов мебели, строении и назначении частей, из которых она сделана, её качествах и свойствах, освоение способов действия с ними

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия.
Источник
Программные
задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Интегрированное
Тема: «Квартира»
Формировать представления о мебели, о назначении каждого предмета; о пропорциях деталей предмета при лепке. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по назначению; мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать желание помочь, радоваться, испытывать удовольствие, когда делаешь доброе дело
1. Сюрпризный момент: в гости пришёл Хрюша, у него на шее висит ленточка с ключом от квартиры. У Хрюши нет мебели. Он спит, сидит, обедает и т.д. на полу. Хрюше неудобно жить в квартире.
2. Совместный рассказ воспитателя и детей. (Ребята, вы тоже спите на полу? (Мы спим на кровати). А обедаете тоже на полу? (За столом). А на чём вы сидите? (На стуле). А куда вы складываете одежду? (В шкаф). Называется все это одним словом – мебель.
3. Д/игра «В каком магазине купить» (продукты, вещи, мебель).
4.Пальчиковая гимнастика.
5. «Сделаем мебель для Хрюши» – показ способов выполнения плоскостной лепки из пластилиновых жгутиков. (на доску выложить пластилиновую колбаску – это крышка стола, еще две – это ножки стола. Какую мебель можно еще слепить? (ответы детей)).
6. Дети выполняют плоскостную лепку в технике пластилинового жгутика.
7. Рассматривание работ
Кукла Хрюша; предметы мебели; доски, стеки, пластилин.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках)
Много мебели в квартире. (Сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого)
А в сервант поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками). Много мебели в квартире

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Квартира куклы Светы»
Закрепить представления о мебели. Расширить словарный запас детей по теме. Формировать грамматические категории (употребление предлогов с существительными).
Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать эстетический вкус
1. Сюрпризный момент: макет комнаты, где живёт кукла Света. (Какая мебель в комнате у Светы? (Стол, стул, кресло, кровать, шкаф). На чём Света спит? За чем Света обедает? На чём Света сидит? Куда складывает Света одежду?
2. Д/игра «Украсим комнату комнатными растениями». (Куда можно поставить цветы в комнате? (На стол, на подоконник, на шкаф). А куда можно повесить цветок? (На стену над диваном, над столом, над шкафом и т. д.).
3. Д/игра «Куда спрятался?» (У куклы Светы в квартире живут её друзья – котёнок Пушок и щенок Дружок. Они спрятались. За какую мебель они могли спрятаться? (За шкаф, за кресло, за кровать). А под какую мебель они могли спрятаться? (Под стол, под стул, под шкаф, под диван). Расшалились котёнок и щенок, разбросали вещи.
4. Физкультминутка «Коля-неряха».
5. Д/игра «Уборка в квартире» (С чего Света вытирала пыль? (Со шкафа, со стула, с подоконника, с кресла, с кровати). Пропылесосила Света пылесосом ковёр. Как гудел пылесос? (У-у-у). Стирку затеяла (Как работает стиральная машина? (Ж-ж-ж). Устала Света, захотелось ей отдохнуть. Куда Света села? Захотелось Свете чай попить, за что она села? На что села Света? Вот и бельё высохло, погладила его Света. Куда бельё сложить? Вот и порядок в квартире у Светы)
6. Подведение итогов занятия
Кукла Света, предметы мебели

Физкультминутка
«Коля-неряха»
Коля, Коля Николай, за собою убирай! (Дети идут по кругу друг за другом).
У тебя ленивы руки: (Хлопают в ладоши)
Под столом ремень и брюки, (Приседают).
Не в шкафу рубаха, («Рисуют» четырёхугольник)
Николай-неряха. (Грозят пальчиком и качают головой)


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «В гостях у медвежат»
Формировать понимание обобщающего слова «мебель»; правильное произношение звуков. Обогащать и закреплять активный словарь по теме. Развивать понимание и использование в речи грамматических средств, побуждать к активному поиску правильной формы слова. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность
1. Сюрпризный момент: стихотворение о медведях, появление игрушек трех медведей. Вопрос: Из какой сказки пришли медведи? («Три медведя».)
2. Рассматривание иллюстрации к сказке «Три медведя», обсуждение, какие предметы есть в доме у медведей (Стулья, стол, шкаф, кровати.)
3. Д/игра «Назови одним словом». (Вот это стул – на нем сидят. Вот это стол – за ним едят. Тебе об этом надо знать. По назначенью применять. Все это можно назвать одним словом – мебель).
4. Д/игра «Большой-поменьше-маленький».
5. Д/игра «Назови ласково». (назвать предметы мебели ласковыми словами: у Мишутки не кровать, а (кроватка), не стул, а (стульчик), не стол, а (столик), не шкаф, а (шкафчик) и т. д.
6. Д/игра «Найди пару» (У каждого ребенка по четыре картинки с изображением мебели и предлагает найти два одинаковых предмета мебели).
7. Д/игра «Один – много» (В доме у медведей не один стол, а много (столов), не один стул, а много (стульев), не одна кровать, а много (кроватей), не один шкаф, а много (шкафов).
8. П/и «Мишка косолапый».
9. Д/игра «Покажем медвежонку нашу мебель». (Какие части есть у стула? (ножки, спинка, сиденье). Сядьте на стульчик. Куда вы сели? (На стульчик.) Спрячьтесь за стульчик. Вы где спрятались? (За стульчиком.) Станьте рядом со стульчиком. Где вы стоите? (Рядом со стульчиком.) Поставьте свои стульчики за стол. Что есть у нашего стола? (Ножки, крышка) У стола ножек много, а крышка – одна. 10. Подведение итогов занятия
Предметы настольного театра «Три медведя»;
Иллюстрации по сказке
«Три медведя».
Картинки с изображением предметов мебели.


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Мебель для комнаты Светы»
Формировать умение составлять короткий рассказ.
Упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около. Развивать умение правильно употреблять формы родительного падежа существительных (ручки – ручек, ножки – ножек); закреплять правильное произношение звуков [с] - [с’]. Воспитывать желание слушать друг друга, не перебивая
1. Организационный момент: комната куклы Светы. (Вопросы: какие предметы находятся в комнате? (Стол, стул, кровать, шкаф). Как зовут куклу? (Света). Где сидит Света? (Света сидит на стуле).
2. Д/игра «Где спрятались малыши?» (У Светы живут малыши (утята, зайчата, котята). Малыши любят прятаться. Котята спрятались (под стол). Один зайчонок (в шкафу), другой (на столе), один утенок (около кровати), а другой (на кровати).
Ходит Света по комнате, ищет малышей: «Около стула нет никого. На шкафу их тоже нет. Может быть, они за шкафом? Нет никого». Помогите найти малышей! Подойди, Вова, ко мне. Кого ты хочешь найти? Где он спрятался? Ребенок отвечает и т.д. Тот, кто ищет, держит в руках куклу Свету)).
3. Физкультминутка
4. Упражнение на звукопроизношение «Света спит» (С-с-света с-с-спит. Какой звук есть в этих словах? Предложение произносится первый раз громко, второй раз тихо).
5. Рассказ воспитателя про Свету. (У Светы жили малыши: зайчата, утята, котята. Однажды они спрятались, и Света не могла их найти. Ей помогли дети).
6. Рассказ детей по образцу. (Два-три ребенка рассказывают).
7. Подведение итогов, игра с куклой Светой
Кукольная мебель – стол, стул, шкаф, кровать; игрушки – кукла, утята, котята, зайчата.

Физкультминутка
Воспитатель показывает движения: спрятать за спину руки, потом показать их и повертеть перед собой; спрятать ноги, потом обеими ногами потопать; сесть около стульчиков и спрятать лицо, встать и потанцевать. Дети повторяют движения

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Мебельный салон»
Формировать умение составлять предмет из полосок бумаги; линейно располагать предметы на листе бумаги.
Закрепить приемы выкладывания и наклеивания;
Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность при обращении с ножницами
1. Беседа о предметах мебели (какая бывает мебель, из каких частей она состоит, из какого материала изготовлена).
2. Загадывание загадок о мебели (стол, стул, кровать, кресло, диван и т.д.).
3. Д/игра «Собери мебель» (детям предлагается из полосок бумаги составить предметы мебели).
4. Рассматривание вариативных образцов (какие предметы мебели изображены, из чего они состоят, чем отличаются).
5. Показ способа выполнения действия. Если нужна короткая деталь, мы разрываем полосу на половину. Раскладываем детали на бумаге и планируем расположение предметов мебели. Наклеиваем). Уточнение последовательности выполнения работы.
6. Пальчиковая гимнастика.
7. Выполнение детьми аппликационных работ.
8. Подведение итогов занятия. (Открытие мебельного салона. Размещение работ на общей полосе).
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
В шкаф я вешаю рубашку,
А в буфет я ставлю чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Я сижу всегда на стуле,
На кровати я лежу,
А потом я с котом
Посижу за столом.
Чай с вареньем я попью.
Вот как я сейчас живу.
(Ребенок сжимает и разжимает кулачки, на каждую строчку загибает пальчики, начиная с большого, попеременно хлопает в ладоши и стучит кулачками по столу)

Искусство: изобразительная деятельность (Рисование).
Тема: «Куклы квартиру вчера получили, жаль только мебель пока не купили»
Познакомить с выразительными особенностями точки; упражнять в практическом применении полученных представлений, рисуя мебель. Развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира. Воспитывать доброту к игровым персонажам
1. Сюрпризный момент: дети находят в «чудесном мешочке» письмо. Куклы пишут, что получили новую квартиру, но в ней нет мебели. И в магазине тоже по их росту ее нет. Просят нарисовать чертежи кукольной мебели и отправить их на мебельную фабрику. Времени нет, куклам нужно помочь быстрее, т. к. им нужно спать, сидеть, есть.
2. Беседа: какие предметы мебели вы знаете? Из чего делают мебель? (Из досок). Кто делает мебель?
3. Показ и объяснение воспитателя. (На листах бумаги нарисованы точки и пунктирные линии (стол, стул, кровать, шкаф). Соедините линией эти точки (показ). Рисовать будем палочкой, обмотанной небольшим кусочком ваты. Уточнение последовательности выполнения работы.
4. Пальчиковая гимнастика
5. Выполнение детьми работ, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание предметов мебели. Воспитатель пишет куклам, что их срочный заказ готов
«Чертёж» на каждого ребёнка, палочки, гуашь, спокойная музыка в записи, «чудесный мешочек»
Пальчиковая гимнастика:
Вырос высокий цветок на поляне, (запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить) Утром весенним раскрыл лепестки. (развести пальцы рук) Всем лепесткам красоту и питанье (ритмично двигать пальцами вместе-врозь.)
Дружно дают под землей корешки. (ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

Искусство: изобразительная деятельность (Конструирование).
Тема: «Мебель»
Формировать представления о строительном материале (куб, кирпич, брусок). Закрепить понятия: высокий, низкий, длинный, короткий, узкий, широкий, длинное, короткое ребро. Развивать навык преобразования постройки в длину, умение решать проблемную ситуацию. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности
1. Рассматривание макета комнаты (как вы думаете, что можно расположить в комнате; какую мебель; это будет спальня, зал или кухня; какие предметы мебели можно расположить).
2. Д/игра «Обустрой комнату» (планирование и расстановка игрушечной мебели на макете комнаты).
3. Рассматривание строительного материала (название, величина, количество сторон).
4. Д/игра «Узнай на ощупь».
Цель: закрепление представлений о строительном материале.
5. Сюрпризный момент: появление куклы Кати со своей семьей. Проблемная ситуация: где разместить гостей? Выслушивание рассуждений детей.
6. Вариативный показ изготовления мебели из строительного материала.
7. Пальчиковая гимнастика.
8. Самостоятельная работа детей. (Во время выполнения работы уточняем, как можно изменить мебель (достроить в длину)).
9. Приглашение гостей и обыгрывание
Макет комнаты;
Кукла Катя с семьей;
Строительные наборы;
Игрушечные предметы мебели;
Детская игровая посуда, постельные принадлежности;

Пальчиковая гимнастика:
Молоточком я стучу,
(постукивание кулачками друг о друга)
Дом построить я хочу.
(соединение кончиков пальцев обеих рук)
Строю я высокий дом,
(поднимание выпрямленных ладоней вверх)
Буду жить я в доме том.
(похлопывание ладонями)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа «Комната куклы Кати».
Цель: закреплять обобщающее понятие «мебель».
Беседа: как необходимо ухаживать за мебелью
Цель: дать представления, что мебель нужно протирать, мыть, чистить с помощью щётки, пылесоса.
*Беседа-рассуждение «Из чего делают мебель».
Цель: формировать представление о материале, из которого сделана мебель.
*Рассуждения «Для чего нужна мебель?».
Цель: развивать умение строить разные типы предложений.
*Проблемные ситуации «Где разместить гостей», «Комната без мебели»
Цель: развивать мыслительные процессы, воображение
*С/р игра «Дом»
Цель: развивать умения относить ряд игровых действий к одному и тому же персонажу.
*С/р игра «Магазин мебели».
Цель: закрепить названия мебели, отражать в игровых действиях внешнюю сторону деятельности продавца.
*Д/игра «Назови одним словом».
Цель: формировать умение употреблять обобщающие слова.
*Д/игра «Хорошо – плохо».
Цель: развивать мышление,
воображение.
*Д/игра «Где спрятался?».
Цель: формировать умение употреблять существительные, обозначающие предметы мебели в творительном падеже.
*Д/игра «Один – много»
Цель: формировать элементарные представления о количестве.
*Д/игра «Что лишнее».
Цель: формировать умение классифицировать предметы мебели.
*Пальчиковая игра «Наша квартира».
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук
*Исследовательская деятельность: на чём удобнее спать?
Цель: предложить исследовать кровать, шкаф, стул, диван, кресло.
*Обследование и сравнение дивана и тахты
Цель: развивать умения распознавать мебель, её части и называть материал изготовления.
*Исследовательская деятельность: «Из чего сделана мебель?»
Цель: развивать познавательную активность.
*Наблюдение «Как помощник воспитателя ухаживает за нашей мебелью»
Цель: воспитывать бережное отношение к предметам быта

*Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака
«Кошкин дом», стихотворения «Мастер-ломастер», рассказывание сказки Л. Толстого «Три медведя».
Цель: развивать умения слушать и эмоционально воспринимать произведение.
*Составление загадок о мебели.
Цель: развивать логическое мышление.
*Рисование «Украсим мебель».
Цель: развивать умения декорировать изображения.
*Конструирование мебели из строительного материала.
Цель: развивать умения конструировать мебель.
*Аппликация «Шкаф»
Цель: закрепить приёмы наклеивания предметов
прямоугольной формы, развивать фантазию
*Хозяйственно-бытовой труд «Ухаживаем за мебелью»
Цель: развивать умения протирать столы, стульчики; наводить порядок на
полочках с игровым
оборудованием.
*Самообслуживание
«Наведем порядок в своём шкафу для раздевания»
Цель: воспитывать начала трудолюбия, культуру и самостоятельность выполнения трудовых действий

ФЕВРАЛЬ. Третья неделя. Тема: Транспорт. Труд водителя

Цель: формирование представлений о назначении транспортных средств, их строении, простейших трудовых процессах (труд водителя)

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия. Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический
материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное
Тема: «Транспорт»
Формировать представление о транспорте, развивать умение выделять, называть части машины. Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
1. Сюрпризный момент: отгадывание загадок о транспорте; появление новой машины.
2. Рассматривание машины, беседа о ее предназначении, внешнем виде, строении.
3. П/игра «Самолеты».
4. Д/игра «Веселое путешествие».
5. Д/игра «Сложи машину».
6. Д/игра с мячом «Ты – моя частичка».
7. Подведение итогов занятия
Игрушки – отгадки; машина игрушечная большая; дидактический материал к играм; мяч

Ребенок и общество:
Тема: «На улицах города»
Формировать умение анализировать объект, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать внимание, мышление, память, связную речь. Воспитывать чувство ответственности за свое поведение на улице, за сохранность своего здоровья и жизни
1. Организационный момент: Послушайте историю про маленького зайчонка, который не знал правил дорожного движения:
И прибежала зайчиха, и закричала:
«Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвай!
Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой, маленький заинька мой! (К.Чуковский. Айболит)
- Почему так произошло?
2. Д/игра «Угадай-ка».
3. Д/игра «Что умеет делать машина?».
4. П/игра «Светофор».
5. Д/игра «Звуки города».
6. Д/игра «Закончи предложение».
7. Д/игра «Сложи светофор».
8.Подведение итогов занятия
Картинки с изображением ситуаций на дороге.
Картинки с изображением транспорта разного вида.
Дидактический материал для игр

Элементарные математические представления
Тема: «Машины бывают разные»
Формировать представления о пространственных отношениях «слева», «справа», «на», «над», «под». Закреплять счет в пределах 3, отсчет предметов в пределах трех. Развивать умение устанавливать отношения между группами предметов путём приложения. Воспитывать самостоятельность
1. Организационный момент «Чудесный мешочек».
2. Д/игра «Где находится машина?».
3. П/игра «Светофор».
4. Д/игра «Которая по счету».
5. Д/игра «Какая машина длинней?».
6. Подведение итогов занятия
Игрушки разного размера (машины)

Развитие речи и культура речевого общения
Тема: «Описание легковой и грузовой машины»
Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Развивать память, слуховое внимание. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам
1. Д/игра «Принеси игрушку, которую назову».
(Воспитатель заранее расставляет игрушки – транспорт (под столом, в середине стола, на краю стола, за столом, перед столом). Игрушек может быть по две в каждом упомянутом месте).
2. Рассматривание машин. (Как называется? Какая она? Что есть у машины? Что делает грузовая машина? Чем тебе нравится эта игрушка? Аналогично проводится рассматривание легковой машины.
3. П/игра «Цветные автомобили».
4. Составление рассказов о легковой и грузовой машинах. (Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его: Это ... (грузовая машина). Она ... (большая, красивая, синего цвета). У машины есть ... (кузов, кабина, колёса). Грузовая машина перевозит ... (грузы). Она мне нравится потому, что ... (в ней можно возить кубики, кирпичики).
Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем рассказыванию о других игрушках. О каждой игрушке можно заслушать 2-3 рассказа).
5. Д/игра «Слушай внимательно, убирай старательно». (У нас полная корзина игрушек. У всех игрушек есть своё место. Вспомним, где находится "домик" у каждой игрушки)
Игрушки – транспорт, корзина

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Самолеты в небе»
Формировать умения рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, закрашивать изображение, не выходя за пределы контура. Закрепить основные цвета и оттенки, развивать воображение, творческие способности, Продолжить развивать интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность
1. Создание интереса к выполнению задания. Чтение стихотворения о самолете.
2. Рассматривание образцов
3. Показ способов рисования.
4. Физкультминутка «Самолёт».
5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ
Листы бумаги, тонированные в светлые тона (по выбору детей).
Гуашь, кисти. Образцы рисунков.
Физкультминутка «Самолёт» Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево) Раз, два, три, четыре Полетел наш самолёт. (бег) В.Волина

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация коллективная).
Тема: «Мы едем, едем, едем»
Формировать представление о сюжетной аппликации, формировать умение наклеивать простые формы, коллективно выполнять аппликацию. Развивать чувство композиции при наклеивании готовых форм. Воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе коллективной работы
1. Организационный момент.
2. Рассматривание и анализ образцов. Указания к выполнению работы.
3. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
4. Пальчиковая игра.
Будем ручками играть и про транспорт вспоминать
(Соединяют пальцы с большим пальцем)
Полетим на самолёте, облака, вы как живёте?
(Изображают крылья самолёта)
В лодочке качаемся и волнам улыбаемся
(Ладошки «в лодочку», изображают волны)
Мотоцикл мы разгоняем, наперегонки играем
(Сжимают пальцы в кулак, расслабляют)
С ветром, солнцем и друзьями. (Руки в трубочку-дуют «ветерком»; руки вверх – это лучи солнца. Руки показывают на друзей) Называйте транспорт с нами (Надавливают подушечками пальцев друг на друга на соответствующих руках).
5. Рассматривание работ
Силуэты машин разного цвета по выбору детей.
Элементы украшения: геометрические формы, полоски разного цвета.
Материалы для наклеивания

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Самолёты»
Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Уметь выравнивать, сглаживать. Активизировать словарь по теме «Транспорт». Знакомить с предметами и объектами, их назначением и функциями. Воспитывать умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию
1. П/игра «Карусель: Дети ходят по кругу, говорят и имитируют движения:
Карусели, карусели, мы с тобой на лодку сели. («Плюх, ш-ш-ш. Плюх, ш-ш-ш»).
И поехали, и поехали.
Карусели, карусели, мы с тобой на лошадь сели (щёлкают языком). И поехали, и поехали.
Карусели, карусели, мы с тобой в машину сели (изображают шоферов, произносят звук р-р-р).
И поехали, и поехали. Мы с тобой на поезд сели (Подражают движению поезда, звуки чу-чу). В самолёт с тобой мы сели (Бегут по кругу, руки в стороны, звук у-у-у).
2. Проблемная ситуация: прилетели в аэропорт, а самолет только один (образец воспитателя). Где взять еще самолеты?
3. Проговаривание приёмов работы. Как можно слепить самолёт. Дети, глядя на образец, рассказывают. Педагог уточняет, подсказывает.
Берём кусок глины, раскатываем толстую палочку. Берём ещё кусок глины, катаем толстую палочку поменьше и расплющиваем её, прикрепляем, получились крылья у самолёта и т.д.).
4. Физкультминутка.
5. Выполнение работы детьми.
6. Рассматривание работ, обыгрывание
Глина. Образец самолёта. Аэропорт, нарисованный на ватмане. Постройки, выполненные из любого материала: строительного, конструкторов, бросового материала.
Физкультминутка.
Самолёт летит, самолёт гудит,
(Руки в стороны, покачивание туловищем).
У-у-у-у мы летим в Москву.
Самолёт ведёт командир – пилот, (Руками крутим штурвал, плавно приседая и вставая)
У-у-у-у мы летим в Москву

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа о грузовом транспорте
Цель: побуждать вступать в диалог со взрослыми.
*Беседа о пассажирском транспорте
Цель: развивать умение отвечать на вопросы.
*Беседа «Для чего нам нужен транспорт?»
Цель: обобщить полученные знания.
*Речевое упражнение «Продолжи предложение», «Автобус нужен для того»
Цель: развивать связную речь.
*Речевое упражнение «Стало много»
Цель: упражнять в употреблении существительных в родительном падеже.
*Речевое упражнение «Что лишнее?»
Цель: формировать обобщающие понятия.
*Интервью «Из чего состоит машина?»
Цель: развивать связную речь.
*Этюд «Прокололась шина»
Цель: посредством жестов и мимики показать состояние при постигшей неудаче.
*Ситуация общения «Труд шофера»
Цель: формировать представления о работе шофера
*С/р игра «Автобусный парк»
Цель: стимулировать желание развивать сюжет игры, помочь в распределении ролей.
*С/р игра «Автобусный парк» Цель: способствовать расширению игровых действий в знакомой игре, вводя роли: кондуктор, контролер.
*С/р игра «Дорога»
Цель: стимулировать умение свободно пользоваться ролевой и поясняющей речью.
*Д/игра «Чудесный мешочек» Цель: развивать умения определять форму на ощупь.
*Д/игра «Построй дорогу» Цель: развивать умения соединять точки.
*Д/игра «Гаражи»
Цель: развивать умение соотносить предметы по величине.
*Д/игра «Гараж и автомобили»
Цель: закрепить цифры до 3; соотносить количество с цифрой.
*Д/игра «Машина»
Цель: закрепить представления о геометрических фигурах, упражнять в выкладывании изображения из них.
* Игры со строительным материалом «Ворота высокие и низкие»
Цель: развивать умения преобразовывать постройку (гараж), обыгрывать ее.
* Игры со строительным материалом «Гараж»
Цель: стимулировать желание детей делать постройку по замыслу, обыгрывать ее.
*П/игра «Цветные автомобили», «Самолёты», «Трамвай»
Цель: обогащать двигательный опыт разнообразными видами и способами движений

*Наблюдение за машинами
Цель: формировать представления о разнообразии машин.
*Наблюдение за машиной, которая привозит продукты
Цель: определить назначение машины. *Эксперимент «Какая машина быстрее поедет?» Цель: используя легковые и грузовые машинки, сделанные из различного материала, определить скорость их движения по одной и той же дороге, учить делать несложные выводы.
*Эксперимент на площадке по правилам дорожного движения «Можно ли перейти дорогу, держась за руки вдвоем, втроем, вчетвером?»
Цель: через практическую деятельность объяснить, что дорогу надо переходить за руку со взрослыми.
*Решение проблемной ситуации «Если в пути машина поломалась»
Цель: развить логику, смекалку, фантазию
*Изготовление средств для оплаты (денег), билетов с использованием их в с/р игре.
*Рисование «Машины на улицах города»
Цель: развивать умение передавать в рисунке характерные части машины, аккуратно закрашивать изображение.
*Конструирование из спичечных коробков «Машина»
Цель: изготавливать поделки из бросового материала, развивать воображение, мышление, творческие способности, воспитывать самостоятельность.
*Коллективное рисование «Вагончики едут, колеса стучат. Везут они к бабушке малых внучат»
Цель: развивать воображение, творчество, умение коллективно выполнять работу.
*Аппликация «Автобус»
Цель: закрепить умение детей составлять предметы из готовых форм: прямоугольника, круга, квадрата, наклеивать их.
*Заучивание стихотворения Я.Пишумова «Машины»
Цель: развивать умения эмоционально и выразительно исполнять стихотворение.
*Инсценировка стихотворений А.Барто «Машина», «Самолет» Цель: передавать содержание через жесты и мимику.
*Инсценировка рассказа Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»
Цель: предложить взять на себя роль пешеходов, водителей и уточнить через действие элементарные правила перехода улицы.
*Отгадывание загадок о транспорте
Цель: развивать умения детей на основе описания отгадывать загадки о транспорте
*Поручить наводить порядок в игровом уголке.
Цель: развивать умения ставить на место машины после игр.
*«Помоем наши машины».
Цель: развивать умение мыть игрушки вместе со взрослыми

ФЕВРАЛЬ. Четвёртая неделя. Тема: Животные и растения ближайшего окружения

Цель: формирование представлений о животных, растениях ближайшего окружения, ярких явлениях природы на основе восприятия их разными органами чувств

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия.
Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество.
Тема: «Домашние любимцы»
Формировать представления о животных, живущих дома и в детском саду, их потребностях, элементарных правилах ухода за ними. Развивать познавательную и эмоциональную сферу ребенка Поддерживать любопытство и любознательность, активность и самостоятельность детей. Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим
1. Сюрпризный момент: звучит веселая музыка, появляется лисичка (кукла-перчатка).
Шла я лесом по дорожке. Наклонилась я немножко,
Вижу, малыши сидят, плачут, к мамочке хотят.
Вот они – малыши. Это котенок, щенок и рыбка-малек. Как же они в лесу оказались? Ведь это домашние животные, о них должен заботиться человек, одни в лесу они не смогут жить. Я сразу к вам поспешила. Вы знаете, где их дом? (Предположения детей.) Мамы, наверное, ищут их. Кто у котенка мама? А у щенка? А у рыбки-малька? Дети отправляются на поиск мам детёнышей.
2. П/игра «Серенькая кошечка» Кто это мяукает, кто на окошке сидит? Кого потеряла кошка? (Дети возвращают котёнка, играют с кошкой).
3. Этюд «Веселый и грустный котенок». Воспитатель предлагает различные ситуации, связанные с положительными или отрицательными поступками человека. Дети изображают котят. Если животное веселое, то они прыгают, бегают, изображают, как виляет хвостик, ласкаются. Если грустное – приседают и не двигаются, выражая мимикой свое настроение.
5. Сюрпризный момент: раздается лай собаки. Появляется собачка-игрушка. Ребята, кто у собаки малыши? Что есть у собаки? Что любит кушать собачка?
6. Д/игра «Цветные корзинки». Чтобы мама-собака больше не теряла своих малышей, мы их посадим в корзинки. Надо посадить так, чтобы цвет бантика у щенка и на корзинке был одинаковым.
7. Загадка об аквариуме. (Посмотрите, какие красивые рыбки плавают в нем. Рыбки умеют плавать? У рыбки руки, ноги или лапы? (Плавники.) Рыбки дышат под водой воздухом, который качает специальный насос? И мы изобразим насос.
8. Дыхательная гимнастика «Насос». Набирают воздух в легкие и выдувают его через трубочку в воду. А еще надо аквариум чистить и не забывать кормить рыбок.
9. Подведение итогов занятия
Макет дома, игрушки – кошка, собака, котенок, щенок, рыбка.
Стихотворения:
Защищать должна я дом.
Всё обнюхаю кругом.
Вас спасать я брошусь в реку,
Первый друг я человеку.
Лаю, если где-то драка,
Потому, что я - (Собака).
Загадка:
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный,
Он стеклянный.
Много рыбок живет в нем.
Что же это? (Аквариум)


Ребёнок и природа.
Вариант 1.
Тема: «Комнатные растения»
Познакомить детей с некоторыми комнатными растениями, условиями и уходом, необходимыми для роста комнатных растений. Обогатить словарь по теме «комнатные растения», познакомить с обобщающим понятием «комнатные растения».
Развивать умение внимательно наблюдать за растением, его внешним видом и особенностями.
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность
1. Рассматривание бальзамина, колеуса, герани и китайского розана. Обращается внимание на наличие цветов, окраску, форму листьев. Листья герани можно потревожить и понюхать, затем объяснить, что растение так защищается.
2. Д/игра «Подойди к растению, которое я назову». (Подойдите к самому высокому растению, к низкому, к среднему по величине растению и т.д.).
3. Д/игра «С какого растения листок?» (нарисованный)
4. Д/игра «Подбери блюдца к цветочным горшкам».
5. Физкультминутка «Помощники» (Дети под текст песенки имитируют такие действия: тряпочками вытирают пыль, поливают из лейки, подметают вениками, губкой моют посуду).
6. Игра с пуговицами «Цветок в красивом горшке».
7. Д/игра «Разбитый горшок». (Подберите осколки и приложите их на место. На какие геометрические фигуры похожи осколки?)
8. Д/игра «Мы цветы сажали» (Поставьте горшочек сверху на блюдце. Заполним горшочек землей (крупой). Положим в горшочек луковицу посадим цветок. Сверху еще положим крупы. Теперь нужно полить. Возьмите лейки и покажите, как вы будете поливать. Кроме воды, растению нужно солнце. Возьмите в руки солнышко и обойдите вокруг своего горшка. Вот и выросли цветы воткните цветок в горшок.
9. Подведение итогов занятия
Комнатные растения: бальзамин, колеус, герань китайский розан.
Картонные горшки разного цвета, блюдца к ним того же цвета.
Картинка с изображением листьев и стеблей.
Пуговицы двух величин разных цветов, картинка-фон с изображением цветущей герани в горшке с нарисованными кругами соответствующими цвету и величине пуговиц.
Горшочки с блюдцами, крупа, мелкие луковицы, лейки, солнышки, искусственные цветы


Ребенок и природа.
Вариант 2.
Тема: «Обитатели воды – рыбы»
Упражнять в умении выделять признаки различия и сходства между рыбками. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи. Развивать эмоциональную сферу детей. Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей
1. Загадывание загадок о рыбах:
а) Жива в воде она, поймаешь, вытащишь её - умрет она тогда. б) Блещет в речке чистой спинкой серебристой. в) У родителей и деток вся одежда из монеток.
2. Рассматривание рыб. (Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Чем покрыта рыбка (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...
3. Д/игра «Составь рыбку».
4. Физкультминутка.
5. Беседа «Условия содержания аквариумных рыбок». (Рыбки любят чистую, прозрачную воду. Для этого нужно менять в аквариуме воду. Растения нужны для питания рыбкам, они необходимы и для пополнения кислородного запаса в аквариуме, чтобы рыбки могли жить и дышать. Рыбок необходимо правильно кормить. А что едят рыбки? Как вы думаете, где нужно брать корм для рыбок? Корма необходимо брать совсем немного и тщательно перетирать его, насыпать в плавающее колечко).
6. Подведение итогов занятия
картинки с изображением рыб пресноводных, морских, аквариумных, карточки с изображением аквариумных и пресноводных рыб, фланелеграф, разрезные картинки (рыба).

Физкультминутка
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту)


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Сказка о глупом мышонке»
Формировать правильное произношение звуков [п], [и], регулировать силу голоса. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей.
Активизировать в речи названия животных, их звукоподражание, а также слова-прилагательные, характеризующие героев сказки. Воспитывать доброжелательное отношение к героям
1. Сюрпризный момент: мышиная норка, там живут мышка мать с маленьким мышонком. Какая мама? (большая, добрая), А мышонок? (маленький).
2. Беседа по содержанию «Сказки о глупом мышонке». (Куда делся мышонок? Почему с ним приключилась беда? Что можно сказать о маме мышке? Какая она? (заботливая, добрая, любит мышонка). А мышонок какой? (капризный, непослушный, глупый, вот и достался он кошке в лапы)).
3. Физкультминутка с произношением звуков:
- Как шагает лошадка? (высоко поднимая колено)
- Как шагает утка? (переваливаясь)
- Как ходит кошечка? (мягко ступая на лапки)
4. Речевое упражнение «Низкий – высокий голос» Мышка-мать зовет громко низким голосом мышонка «Пи-пи-пи». Мышонок отзывается тонким голоском, тихо, чтоб кошка не услышала «Пи-пи-пи».
5. Подведение итогов занятия
Фланелеграф, изображения персонажей сказки «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака, игрушки – мышка и мышонок

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Деревья зимой»
Формировать представления о разных видах линий (вертикальная, горизонтальная, различной ширины, длины, нажима. Развивать умение дополнять образ дерева элементами, изображающими снег на ветках и падающий снег. Воспитывать интерес к рисованию
1. Рассматривание нарисованного дерева. (Что есть у дерева? ( Ствол.) Он прямой и длинный. Что еще есть у дерева? (Ветки.) Сколько их? ( Много.) Веточек много, они прямые и короткие. Какого цвета дерево? (Коричневое.) Да, оно коричневого цвета, большое и расположено в середине листа. Нарисуем на дереве снег.
2. Уточнение последовательности рисования.
3. Пальчиковая гимнастика.
4. Выполнение работы, индивидуальная помощь.
5. Физкультминутка «Выросли деревья в поле».
6. Рассматривание готовых работ на макете улицы города
Листы А4 с нарисованным деревом, краски гуашь, стаканы-непроливайки, кисточки, салфетки.
Физкультминутка
«Выросли деревья в поле» Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх.) Вот подул весёлый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.) Вправо-влево, взад-вперёд Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Искусство: изобразительная деятельность (Рисование).
Тема: «Рыбки»
Формировать представления о способах рисования. Развивать умение определять центр сюжетной композиции, размещать изображение на всем листе. Упражнять детей в рисовании округлых форм. Воспитывать отзывчивость и доброту
1. Чтение стихотворения М.Каминской:
Вот аквариум, а в нём
Плещутся рыбёшки.
В их стеклянный светлый дом
Не забраться кошке.
2. Рассматривание рыбок в аквариуме.
3. Сюрпризный момент: приход кошки.
4. П/игра «Кошки-рыбёшки» (по аналогии «Кот и мыши»)
5. Показ способа изображения
6. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание выполненных работ
Игрушка кошка, листы Ѕ
А-4, краски гуашь, стаканы-непроливайки, кисточки, салфетки

Искусство: изобразительная деятельность (конструирование).
Тема: "Домик для черепашки»
Формировать умение с помощью формочек сооружать из песка постройку – домик, из камешков выкладывать дорожку. Закрепить свойства сухого и сырого песка. Развивать мелкую моторику рук, навыки работы с формочками для песка, интерес к конструктивной деятельности.  Воспитывать самостоятельность, аккуратность, отзывчивость и умение сочувствовать персонажам

1. Сюрпризный момент: из-за ширмы появляется мешочек, прыгает, дети ловят мешочек, рассматривают, находят в мешочке черепаху.
2. Проблемная ситуация: у черепахи и ее деток нет домиков. Дети предлагают варианты. Находят в мешочке две формочки – с песком и с камнями. Можно ли из песка построить дом? Дети высказывают свои предположения.
3. Рассматривание песка (сухой, сыпется, стена не строится). Что нужно сделать с песком, чтобы песчинки друг к другу крепко прижались, и постройка была крепкой?
4. Физкультминутка «Дождик», возвращаясь к столам, обнаруживают сырой песок.
5. Образец постройки домика с помощью формочки (лопаткой наложить песок доверху, хорошо его примять, затем перевернуть формочку).
6. Выполнение работы. Дополняют домики крышами-заготовками. Волшебный мешочек вдруг расправляется в чудесную полянку, на которую дети аккуратно ставят свои домики (на дощечках). На полянке между домиками строят дорожки из камешков. Воспитатель напоминает о медлительности черепах, появляются черепашки.
7. Рассматривание домиков и дорожек, обыгрывание постройки
Песок, камни, «волшебный» мешочек, черепаха-мама с детишками, формочки для песка, крыши-конусы двух разновидностей, лопатки, салфетки


Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Рассуждение «Расскажи о своём домашнем животном»
Цель: формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и сверстниками.
*Беседа «Дикие животные»
Цель: расширение представлений о диких животных: 3-4 вида, характерных для нашей местности.
*Беседа «Животный мир в зимнее время»
Цель: формирование умения получать из нераспространённых предложений распространённые.
*Беседа «Белая берёза»
Цель: закрепление представлений о растениях данной местности.
* Беседа «Береги природу»
Цель: закрепить представления о живой и неживой природе, о правилах поведения.
*Рассуждение "Почему нельзя ломать кусты и деревья"
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
*Беседа-разговор «Зимующие птицы»
Цель: вовлечение детей в разговор во время рассматривания иллюстраций.
*Этюд-имитация «Рыбки в аквариуме»
Цель: развивать пластику, эмоциональную сферу
*С/ролевая игра «Зоомагазин»
Цель: отражать в игровых действиях внешнюю сторону действий продавца и покупателя
*Д/игра «Деревья и их плоды».
Цель: развивать умение подбирать плоды деревьев, зрительную память, внимание.
*Д/игра «Назови птицу»
Цель: закреплять умения узнавать и называть птиц; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], мышление; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
*Д/игра «Какого цветка не стало»
Цель: развивать умение называть цветы «уголка природы», зрительную память, воспитывать желание заботиться о растениях.
*Д/игра «Магазин цветов»
Цель: закреплять названия и внешние признаки цветов, растущих в «уголке природы»; описывать растения двумя-тремя предложениями; развивать связную речь, память.
*Д/игра «Узнайте животное»
Цель: закреплять умение детей узнавать домашних животных по их звукам; развивать фонематический слух, внимание.
*Д/игра «Назови дерево»
Цель: развивать умение узнавать и называть деревья на уличной площадке; развивать зрительную память, воспитывать любовь к природе.
*Д/игра «Узнайте по описанию»
Цель: развивать умение узнавать деревья и кусты по описанию.
*Д/игра «В зимней столовой»
Цель: закрепить представления о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
*Д/игра «Кто как двигается»
Цель: закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники).
*Д/игра «Кто где живёт»
Цель: закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.
*П/игра «Мы – стайка рыбок», «Котята и ребята», «Воробышки и кот», «Лохматый пёс»
Цель: обогащать двигательный опыт разнообразными видами движений.
*Игры со строительным материалом «Будка для собаки»
Цель: развивать умение создавать постройки с использованием большого количества деталей и несложных перекрытий
*Экскурсия по группам детского сада «Разнообразие комнатных растений»
Цель: познакомить с видовым разнообразием растений, развивать внимание, память.
*Циклические наблюдения: «Что рыбка делает в аквариуме?»
Цель: развивать умение замечать изменения в природе.
*Опыт «Растения двигаются»
Цель: развивать наблюдательность, показать как растение стремится к источнику света.
*Опыт «Выращивание лука в ящиках»
Цель: формировать представления о потребностях растений в свете, влаге, тепле.
*Рассматривание моделей строения тела рыбки
Цель: дать представления о строении рыб (плавники на теле, форма тела, чешуя)


*Слушание песни М.Красева «Рыбка»
Цель: развивать умение различать эмоциональное содержание музыки.
*Чтение стихотворения Ю.Кушака «Аквариум», Э.Гольцмана «Аквариум»
Цель: слушать и эмоционально воспринимать литературные произведения.
*Инсценированное рассказывание Н.Калинина «Как Вася ловил рыбу»
Цель: принимать игровой образ и отражать его в движениях.
*Аппликация «Наш аквариум»
Цель: развивать умение составлять элементарные сюжеты из готовых форм.
*Лепка «Золотая рыбка»
Цель: использовать в лепке приемы прищипывания и оттягивания.
*Конструирование «Птичка»
Цель: развивать умение конструировать из природного материала
*Хозяйственно-бытовой труд. Привлечь детей к уходу за комнатными растениями: полив, вытирание пыли с крупных, кожистых листьев комнатных растений
Цель: воспитывать осознанное и положительное отношение к объектам природы.
*Труд в природе. «Покормим наших животных»
Цель: развивать умение давать корм и воду животным в уголке природы




Практический материал




Часть 2


Примерное тематическое планирование
специально организованной
и нерегламентированной деятельности детей:
вторая младшая группа



Автор-составитель
О.В.Остапюк




Корректура
Ю.А.Щуко










Подписано в печать 14.07.2015 Формат 60 х 84
Усл. печ. л. 4,1 Заказ 114 Тираж 40




Государственное учреждение дополнительного образования взрослых
«Витебский областной институт развития образования»
210602, г.Витебск, пр-кт Фрунзе, 21


Растиражировано на ксероксе ГУДОВ «ВО ИРО»








13PAGE \* MERGEFORMAT147215



Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 5863214
    Размер файла: 588 kB Загрузок: 23

Добавить комментарий