Учебник по русскому языку и культуре речи — 2011

ГОУ СПО ЯО «Ярославский медицинский колледж»








Л.А. БАБУРКИНА

Русский язык и культура речи
учебно-методическое пособие









2011
Л.А. Бабуркина Русский язык и культура речи: учебно-методическое пособие / Л.А. Бабуркина; ГОУ СПО Ярославский медицинский колледж, 2011. с.130

Бабуркина Л.А. - преподаватель русского языка и культуры речи
ГОУ СПО ЯО «Ярославский медицинский колледж» Высшей
квалификационной категории

Рецензенты:
Мурзо Г.В. - доцент кафедры русского языка Ярославского
государственного педагогического университета
им. К. Д. Ушинского, кандидат педагогических наук

Николаева А.Б. - преподаватель русского языка, культуры речи и
литературы I категории ЯРТК









© ГОУ СПО Ярославский медицинский колледж, 2011
© Л.А. Бабуркина, 2011
Содержание
13 TOC \o "1-3" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc295913764" 14§ 1. Цели изучения русского языка. Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм 13 PAGEREF _Toc295913764 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc295913767" 14§ 2 Орфографические нормы 13 PAGEREF _Toc295913767 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc295913770" 14§ 3 Пунктуационные нормы 13 PAGEREF _Toc295913770 \h 14231515
13 LINK \l "_Toc295913771" 14§ 4 Акцентологические нормы. Правила постановки ударения в общеупотребительных словах 13 PAGEREF _Toc295913771 \h 14361515
13 LINK \l "_Toc295913776" 14§5 Акцентологические нормы. Постановка ударения в терминологической (в том числе медицинской) лексике 13 PAGEREF _Toc295913776 \h 14451515
13 LINK \l "_Toc295913777" 14§ 6 Лексические нормы. Способы исправления лексических ошибок 13 PAGEREF _Toc295913777 \h 14491515
13 LINK \l "_Toc295913778" 14§ 7 Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические ошибки 13 PAGEREF _Toc295913778 \h 14611515
13 LINK \l "_Toc295913779" 14§ 8 Морфологические нормы. Имя существительное. Окончание существительных в им. и в род.п. мн.ч. Склонение фамилий. Определение рода несклоняемых существительных 13 PAGEREF _Toc295913779 \h 14721515
13 LINK \l "_Toc295913780" 14§ 9 Имя прилагательное. Ошибки в образовании и употреблении прилагательных 13 PAGEREF _Toc295913780 \h 14861515
13 LINK \l "_Toc295913781" 14§ 10 Глагол. Ошибки в образовании и употреблении глаголов, деепричастий и причастий 13 PAGEREF _Toc295913781 \h 14911515
13 LINK \l "_Toc295913782" 14§ 11 Местоимение. Ошибки в образовании и употреблении местоимений 13 PAGEREF _Toc295913782 \h 141031515
13 LINK \l "_Toc295913783" 14§12 Числительное. Ошибки в образовании и употреблении числительных 13 PAGEREF _Toc295913783 \h 141101515
13 LINK \l "_Toc295913786" 14§ 13 Синтаксические нормы 13 PAGEREF _Toc295913786 \h 141181515
13 LINK \l "_Toc295913787" 14Литература 13 PAGEREF _Toc295913787 \h 141301515
13 LINK \l "_Toc295913788" 14Словари 13 PAGEREF _Toc295913788 \h 141301515
15


§ 1. Цели изучения русского языка. Понятие культуры речи. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм
1. Язык и культура речи
Есть науки древние, возраст которых измеряется даже не веками, а тысячелетиями. Медицина, астрономия геометрия у них богатый опыт, отработанные столетиями методы исследования, традиции, продолжаемые нередко в наше время. Так, обычай выпускников современных медицинских институтов давать клятву Гиппократа родился всего лишь три тысячи лет тому назад и носит имя великого греческого врача с острова Коса, жившего в 460-356 гг. до н.э. Есть и молодые науки, такие, как кибернетика, экология, астроботаника. Они рождены в 20-ом веке. Это детища бурного научно-технического прогресса. Но есть и науки без возраста или, точнее, с трудно определяемым возрастом. Такова стилистика. Однако и стилистика не могла бы появиться как наука, если бы человек не имел языка, если бы он был глух и нем и не овладел бы органом своего тела – языком таким образом, чтобы передавать свои мысли, чувства, ощущения ему подобному.
На каком этапе возник язык как речь и в настоящее время трудно определить. Ясно, что сначала эта речь была устной. Если верить древним писаниям Ветхого Завета, то речь, слово, язык возникли одновременно с появлением человека на Земле. Первые люди – Адам и Ева – общались с Богом посредством не жестов, мимики, а речи, то есть языка. В писаниях также утверждается, что язык был один у всех народов, и лишь после падения Вавилонской башни по легенде опять же из Ветхого Завета строители башни стали говорить на разных языках, естественно, не понимая друг друга, и в результате этого они не смогли завершить свою гордую затею – построить башню – символ могущества человека, равного с Богом и выше Бога. Именно Бог наделил людей способностью говорить на разных языках и не понимать друг друга, желая тем самым наказать их. Отсюда и пошло выражение: «Мы говорим на разных языках», в котором имеются в виду не только и необязательно напрямую разные языки, например, русский и немецкий; это выражение подразумевает, что люди, даже разговаривающие на одном языке, допустим, русском, не понимают друг друга. Непонимание друг друга у людей – носителей одного языка может возникнуть по различным причинам:
а) нежелание понимать б) разный культурный уровень,
в) расслоение общества по территориальному или профессиональному признаку и т. п.
Но есть и другая причина, по которой носители одного языка не понимают друг друга: отсутствие культуры речи.
К сожалению, в настоящее время русский язык в устах и телеведущих, и бизнесменов, и политиков, и молодежи оскудел, утратил свою силу, красоту, богатство. Всеобщее бескультурье, грубость в отношениях привели и к бескультурью в речи. Культурный человек культурен во всем и прежде всего в своем языке. Не случайно в современной лингвистике актуальны такие понятия, как речевой этикет, речевое поведение. И если верна пословица: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», то не менее правильным будет ее переиначенный вариант: «Скажи мне две фразы, и я скажу, кто ты».
Речь культурного человека характеризуют следующие признаки:
Правильность речи, т.е. соответствие принятым в определенную эпоху литературно-языковым нормам. «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни». (Д.И.Писарев)
Точность речи, т.е. соответствие мыслям говорящего или пишущего. «Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но и прежде всего – требованием смысла». (К.Федин)
Ясность речи, т.е. доступность пониманию слушающего или читающего. «Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять», - писал еще в античные времена римский учитель красноречия Квинтилиан.
Логичность речи, т.е. соответствие законам логики. Небрежность языка обусловливается нечеткостью мышления. «Что неясно представляешь, то неясно и выкажешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует только о запутанности мыслей». (Н.Г.Чернышевский)
Простота речи, т.е. безыскусственность, естественность, отсутствие вычурности, «красивостей» слога. «Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания». (Л.Н.Толстой)
Богатство речи, т.е. разнообразие используемых языковых средств. «Задачи, которые вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требуют большого богатства слов, большого обилия и разнообразия их». (М.Горький)
Сжатость речи, т.е. отсутствие лишних слов, ненужных повторений. «Если пишет многословно, - это значит, что он сам плохо понимает то, о чем говорит». (М.Горький)
Чистота речи, т.е. устранение из нее слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного происхождения, употребляемых без надобности. «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус». (В.Г.Белинский)
Живость речи, т.е. отсутствие шаблонов, выразительность, образность, эмоциональность. «Язык должен быть живым». (А.Н.Толстой)
Благозвучие речи, т.е. соответствие требованиям приятного для слуха звучания, подбор слов с учетом их звуковой стороны. «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их». (А.П.Чехов)
Таким образом, чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для понимания; чем она красивее и выразительнее, тем сильнее воздействует на слушателя (или читателя). Чтобы говорить правильно, точно и красиво, нужно соблюдать законы логики (последовательность, доказательность).
Образцом культурной речи представляется литературный язык, нормы которого обязательны для каждого, говорящего по-русски.
2. Нормы литературного языка
Литературные языки и литературно-языковая норма формируются в эпоху национального развития народов, на т.н. национальной ступени развития исторической общности людей. Условиями формирования литературных языков и литературно-языковой нормы является государственное сплочение территорий и, как следствие, возникновение наций. Именно в этот период и в этих условиях формируются нормы литературного языка как языка национального. Для того чтобы могла окрепнуть норма, необходимо, чтобы в языковом сознании образованной части нации появилось представление о том, что можно в языке, в его применении, а что нельзя. И это представление должно быть общим для всех членов нации – без различия территорий, на которых они, члены нации, живут, и рода деятельности, которой они заняты. Вот это «так можно» и «так нельзя» не может появиться без влияния на языковое сознание говорящих социально авторитетных образцов, которые и дает литература. А для обеспечения независимости формирующейся нормы от территории и рода деятельности необходима письменная фиксация, без которой невозможно общее, одинаковое понимание и применение нормы.
Норма – явление сугубо историческое не только потому, что она исторически подвижна, но и потому, что она формируется лишь на определенном этапе развития языка, в определенных исторических условиях. Там, где нет письменной фиксации и литературного авторитета, нет нормы.
Что же такое норма?
Норма литературного языка - это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Основными признаками нормы литературного языка является относительная устойчивость, общеупотребительность и обязательность.
Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.

КЛАССИФИКАЦИЯ НОРМ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА


Нормы устной Нормы устной и Нормы письменной речи
речи письменной речи


орфоэпические лексические орфографические

фразеологические

акцентологические словообразовательные пунктуационные

морфологические
интонационные (грамматические) графические

синтаксические
__________________________________________________________________
Различают три основных вида норм-ошибок:
нормы-ошибки, относящиеся только к устной речи. Это:
- орфоэпические, связанные с произношением звуков, их сочетаний, отдельных слов, грамматических форм (например, ака[де]мия – ака[дэ]мия);
-акцентологические нормы-ошибки, связанные с постановкой ударения в словах (например, шофер – шофер);
- интонационные нормы-ошибки, связанные с интонированием в процессе произнесения словосочетаний и предложений.

нормы-ошибки, относящиеся только к письменной речи. Это:
- орфографические нормы-ошибки, связанные с написанием слов и словосочетаний (например, корова – карова);
- пунктуационные нормы-ошибки, связанные с расстановкой знаков препинания в предложениях (например, Человек – существо социальное и Человек существо социальное);
- графические нормы-ошибки, связанные с начертанием букв, расположением абзаца и т.д.

нормы-ошибки, относящиеся как к устной, так и к письменной речи.
- морфологические нормы – это нормы образования форм различных частей речи. Нередко мы слышим неправильно образованные формы родительного падежа числительного (пятиста вместо пятисот), формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных (договора вместо договоры, сапогов вместо сапог), формы сравнительной и превосходной степени прилагательных (более тверже вместо тверже или более твердый), формы непродуктивных глаголов с чередованием в корне (ляжь, стерем вместо ляг, сотрем) и т.п.
- лексические и лексико-стилистические нормы, связанные со словоупотреблением, употреблением языковых средств, уместных в определенных ситуациях (например, На ней было красивое эффективное (вместо эффектное) платье. Обратно (вместо опять) пошел дождь.);
- фразеологические нормы, связанные с употреблением устойчивых выражений (например, Кошка наплакала (вместо Кот наплакал);
- синтаксические нормы – это нормы построения словосочетаний, простых предложений, сложных предложений различных видов. Синтаксические ошибки – самый распространенный вид ошибок и в устной, и, особенно, в письменной речи. Это нарушение управления и согласования в словосочетании (например, показать об этом вместо показать это; с семьюстами пассажиров вместо с семьюстами пассажирами), нарушение норм согласования (координации) между подлежащим и сказуемым (Стая голубей кружились над домом вместо кружилась), неправильное построение предложений с однородными членами (интересовался и уделял много времени спорту вместо интересовался спортом и уделял ему много времени). В сложном предложении часто допускаются ошибки в выборе союзов, союзных слов, связывающих главное и придаточное предложения (я считаю то, что вы не правы вместо: я считаю, что вы не правы), в согласовании сказуемого с подлежащим, выраженным относительным местоимением и выступающим в роли союзного слова (Все, кто сдали экзамен, получат стипендию вместо: Все, кто сдал) и т.д.
Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основным источникам установления языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.
Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной лексики, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную. Литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой (официально-деловое общение). Норма не делит средства языка на хорошие и плохие, а указывает на их коммуникативную целесообразность.
Историческая смена норм литературного языка – закономерное, объективное явление. Оно не зависит от воли и желания отдельных носителей языка. Развитие общества, изменение социальных условий жизни, возникновение новых традиций, совершенствование взаимоотношений между людьми, функционирование литературы, искусства приводят к постоянному обновлению литературного языка и его норм.

Упражнение 1
Определите, в каких словах нарушена акцентологическая норма:
диспа
·нсер, до
·говор, докуме
·нт, некроло
·г, фарфо
·р, ква
·ртал, инструме
·нт, ко
·клюш, и
·нсульт, а
·лкоголь, ката
·лог, э
·ксперт.
Что объединяет эти слова?
Определите значение слов некролог, квартал. При необходимости пользуйтесь словарем.

наме
·рение, соболезнова
·ние, ходата
·йство, средства
·, феноме
·н, дремо
·та, зево
·та, ломо
·та, тошнота
·, обеспече
·ние, жизнеобеспече
·ние, колле
·дж, колле
·ж, петля
·, упроче
·ние.
Определите значение слов ходатайство, феномен.
Знаете ли вы, чем отличаются друг от друга слова колледж и коллеж?

Запломби
·ровать, запломби
·рованный, зво
·нит, позво
·нят, госпита
·льный, обле
·гчить, краси
·вее, ба
·ловать, заржаве
·ть, исчерпа
·ть, прину
·дить.
Разберите по составу слово принудить( найдите однокоренные слова.
Найдите слова с безударными гласными в корне( подберите к ним проверочные слова.
* Запомните постановку ударения в данных словах.
Упражнение 2
Данные слова поставьте в им. п. мн. ч. Куда падает ударение во мн. ч.? Подумайте, какие нормы могут быть нарушены в этих словах.
Бухгалтер, инженер, торт, лектор, госпиталь, договор, редактор, слесарь, директор, прожектор, свитер, тренер, профессор, фельдшер.
упражнение 3
Определите, какая норма нарушена в данных предложениях. Предложите варианты исправления.
По песку ступали ступни её ног.
мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
Этот запрос адресован не в прокуратуру, а в адрес городского совета.
Особые чувства привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.
На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Упражнение 4
Определите, какая норма нарушена в данных предложениях. Запишите предложения в исправленном виде.
МГУ изменило правила приема абитуриентов на следующий год.
В докладе было отмечено о необходимости серьезных изменений в работе отдела.
Два инфаркта подорвало его здоровье.
Песня посвящается памяти бойцов народного ополчения, защитившим наш город.
На совещании было обсуждено ряд вопросов.
Я впервые прочитал повесть «Капитанскую дочку», когда учился в седьмом классе.
Путешествуя на велосипеде, у меня сломалась фара.
Возвращаясь с работы, испортилась погода.
Контрольные вопросы к §1
Каковы отличительные особенности речи культурного человека?
Что такое норма? Дайте определение.
Каковы характерные особенности каждой нормы литературного языка?
§ 2 Орфографические нормы
Нормы письменной речи изучаются еще в образовательной школе на уроках русского языка. Никакая выразительная, логичная, точная и богатая речь не произведет должного впечатления, если автор речи неграмотно пишет. В связи с этим необходимо пополнять свои знания в области норм письменной речи русского литературного языка каждому образованному человеку, в том числе и будущим медицинским работникам.
Что такое орфография?
1. Орфография - это совокупность правил, устанавливающих:
- единообразное написание морфем (т.е. значащих частей слова: корней, приставок, суффиксов и окончаний);
- раздельное и слитное написание слов и их частей;
- употребление прописных букв;
- правила переноса слов.
2. Зачем нужна орфография?
М.П.Панов писал: « Орфография предельно упрощает чтение, делает его беглым и легким. Поэтому она и заслуживает благодарности всех читающих. Орфография не только помогает быстрее читать, она позволяет сосредоточиться на содержании, позволяет читать, не замечая, как написан текст. Не будь орфографии, мы все время бы разглядывали одежду слова, не замечая самого слова». Докажите справедливость этих слов.
На каких принципах строится современная русская орфография?
3. Принципы русской орфографии:
1.В основе написания значащих частей слова лежит морфологический принцип: значащие части слова (морфемы) пишутся единообразно вне зависимости от произношения.
Например:1) воды, вода, водяной (корень вод- пишется одинаково во всех словах, хотя произносится по-разному);
2)поезд, поехал, почитал (приставка по- пишется одинаково, хотя произносится по-разному);
3)сосновый, березовый (суффикс –ов пишется одинаково, несмотря на разницу в произношении);
5)столом, домом (окончание –ом пишется одинаково, несмотря на разницу в произношении).
Таким образом, при морфологическом принципе написание то совпадает с произношением, то не совпадает. В тех случаях, когда написание не совпадает с произношением, прибегают к помощи проверки, например: вода-воды, мороз - морозный.
Во многих случаях написания, не совпадающие с произношением, являются непроверяемыми, например: волдырь, собака, футбол и др. Непроверяемые написания называются традиционными. Непроверяемые написания приходится запоминать. Для их усвоения имеет большое значение внимательное чтение. В случае затруднения следует прибегать к орфографическому словарю.
В некоторых случаях имеются отступления от морфологического принципа, т.е. нарушается единообразие в правописании морфем. Причины этих отступлений следующие:
1)уступки фонетическим написаниям, т.е. таким, которые отражают произношение, например: правописание приставок на з (безбородый – бесплатный, возделать – воскликнуть) и приставок роз- раз – (розвальни – развал);
2)сохранение следов старинных чередований звуков, например: умереть – умирать, коснуться – касаться и т.п.;
3)смешение русских и старославянских написаний, например: растение, наращение, отрасль(старославянские написания) – росла, росток, Ростислав(русские написания).
4)некоторые особенности русского письма при изображении сочетаний шипящих и ц с гласными, например: конем, но ключом; кольцом, но пальцем.
2.Раздельное написание слов основывается на принципе: писать все слова русского языка, самостоятельные и служебные, раздельно. Например: Виктор не знал, что у товарища больны отец и мать.
В процессе жизни языка предлоги и частицы сливаются иногда с теми словами, к которым относятся, образуя новые слова, например: сначала, вкрутую, нехороший и т.д. При этом бывают переходные случаи, например: на ходу, на лету; кроме того, правописание нередко отстает от процессов, протекающих в языке, например: в обтяжку, в одиночку пишутся раздельно, хотя являются наречиями.
3.Употребление прописных букв связано с выделением имен собственных, например: Николай Алексеевич Иванов отдыхал на побережье Черного моря близ Ялты.
4.Правила переноса основываются на делении слов на слоги с учетом состава слов: го – род, при – слать и т.д.
Основные правила орфографии смотрите в приложении
Упражнение 5
Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание безударной гласной, проверяемой ударением, в этих словах.
Промышленность разввается, флаги развваются, посвтить фонариком, посв..тить себя литературе, соблюдать чстоту, чстота радиоволн, наввать скуку, наввать проволоку, разрдить атмосферу, разрдить посевы, прожвать хлеб, прожвать по адресу, завзировать документ, завзать шнурок, подржать старшим, држать от холода, сплтить единомышленников, заплтить долг, увдать друга, увдать от жары, скрпить подписью, скрпеть на морозе, посдеть от горя, посдеть за столом, слпить глаза, слпаться в комок, примрять пальто, примрить соперников, прекрщать работу, укрщать животных.



Упражнение 6
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Запомните написание безударной непроверяемой гласной в этих словах.
Агрном, бтон, встибюль, мдицина, дзинфекция, дзентерия, кнфорка, камфра, плсадник, стпендия, элксир, привлегия, бчевка, кчан, навждение, адптация, брет, бклжан, хрург, првивка, дагноз, брнхит, брдюр, трмвай, взлин, влрианка, вкцина, влдырь, мзоль, влидол, гнеколог, кнстистенция, пгмент, реанматолог, ггиена, ряль.

Упражнение 7
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание чередующихся гласных в корне слова.
К..снуться, приксание, безотлгательный, безотлжный, излгать, предполжение, вымкнуть, непромкаемый, промкашка, р..внина, рвесник, урвнение, взрслеть, зарсли, рсток, взрщенный, недорсль, отрслевой, раствримый, утврь, заскчить, скчок, обсккать, наклнение, просклнять, зря, озрять, загрелый, возграние, блстеть, блстательный, замрать, сочтание, подстлка, расстлить, стреть, страть, запреть, запрать, собремся, собраться, рстовщик, плвец, плвучий, Рстов, зажгать.
Упражнение 8
Вставьте пропущенные гласные после шипящих, объясните правописание, перепишите.
1. Дешвые товары, тяжлый жрнов, трудный зачт, жареная печнка, неприятная изжга, спелый крыжвник, свиная тушнка, чугунная рештка, чрствый хлеб, ненасытный обжра, короткие шрты, шроховатая поверхность, бойкая чечтка, красивая причска, мажрные звуки, шлковый халат, вкусный школад, опытный шфер, ровный шв, подж..г дома, поджг дом, ожг руки, разжг костер, тихий шрох, чпорный человек.
2. Вкусная сгущнка, испеч нный пирог, корчвка леса, стережт дом, ночвка в степи, напряжнность в отношениях, любимый внучк, гружнный кирпичм, некчмная бумажнка, аппетитные копчности, клоун смешн, беседовать с врачм, украинским борщм, медленно разжвывать, маленькая речнка, парчвое платье, умный стажр, известный дирижр, мне все нипочм, вооружнный террорист, отличный танцр, марганцвая руда, промыть марганцвкой, писать карандашм, плюшвый зайчнок, познакомиться с экипажм.
3. Брошра, сощренный, очтиться, жри, шмпанзе, пацент, щипц, рецдив, лейкоцт, тромбоцт, эрудиця, цнга, цпки, лекцоный курс , станцвать, глянцм, горяч, принцп, дикця, смуглолицй, камышвый, грушвый, медицнское обслужвание, вакцноустойчивый вирус, берцвая кость, образцвая операцонная.

Упражнение 9
Определите, в каких словах пишутся двойные согласные.
Апрат, аптека, интелгенция, галрея, искуственный, искусный, кристал, кристальный, перила, перон, трупа, поликлиника, масж, компресный, иследование, элгантный, асистент, эфект, территория, симтрия, симуляция, драмтический, апеляция, привилегия, колектив, коледж, апликация, бюлетень, импресарио, илюминация, коментарий, имунитет, калория, капиляры.
Упражнение 10
Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо; объясните правописание согласных.
Древесный, корысный, ровесник, сверсник, здраствовать, ресницы, агенство, чествовать, предчуствие, чуствовать, учасливый, месный, контрасный, терапет,здрапункт, рюзак, возал, фубол, проьба, перебечик, свиснуть, косный мозг, чудесный, яства, совесно, празник, опасно, варека, серека.

Упражнение 11
Вставьте пропущенные буквы Ъ или Ь. Объясните написание.
Вездная виза, предюбилейный концерт, подемный кран, инекция, конюнктивит, пянящий аромат, разяренный вид, ведливый товарищ, нюанс, изян, замуж, обжечся, пять тысяч, врач, адютант, контрмеры, детясли, двухярусная кровать, дружеские обятия, стрелковый баталон, театральная премера, сэкономить время, четырехэтажный дом, девятю, кофе горяч, январский, июнский, межярусный, субект, восемсот, нянчить, нянка, сплош, острич, певуч, прилеч, отсрочка, отсроч, намаж, нет крыш, бетонщик, сеште, суметь, везд, вющиеся волосы.

Упражнение 12
Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание –З – С в приставках, Ы-И после приставок.
1. Бепредельная даль, беаботный человек, берочный отпуск, вопитать ученика, ворастной ценз, вотановить город, ипортить вещь, ичерпать ресурсы, ракупленные книги, рартированный товар, рабросанные вещи, бежать , грузить, дание, дравница, чревычайно, черечур, мироворение, ниввергнуть, рачет, рачитывать, раориться, бевкусный.
2. Бездейный, дезнформация, подтожить, предюльский, спортгра, безсходный, межнститутский, финнспектор, сверхзысканный, предсторический, дезнфекция, розгрыш, контргра, обсканный.


Упражнение 13
Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание ПРЕ-ПРИ.
Прнеприятный, прступник, пркрыть, прдворный, првозносить, проткрывать, прбрежный, пргрешение, прлечь, пробретать, пргородный , пркращение споров, прсесть, прклоняться перед красотой, прходящий успех, прходящий поезд, прморский, прступить закон, прступить к занятиям, првилегия, проритет, прстижная профессия, прбывать на отдыхе, сидеть в прзидиуме, прданое невесты, прбывать в тревоге, првратиться в посмешище, пртендовать на пост, искусная пртворщица, знаки прпинания, прручить зверя, сделать првивку, прградить дорогу, првычная обстановка, прсяга, прпарат, пртензия, прветственное обращение, пр..нуждать, продолеть прпятствие, прклонить ветви, првратности судьбы, првратник, камень прткновения, прзидент, прмитивный.
Упражнение 14
Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание сложных слов.
1. (Вагоно) ремонтные мастерские, (горно) лыжная станция, (естественно) исторические условия, (железно) дорожное движение, (вечно) зеленые деревья, (сложно)сочиненное предложение, (много)сторонний договор, (народно) хозяйственный план, (легко) растворимое лекарство, (выше) указанные факты, (ниже) перечисленные условия, (бесцветно) бледные тона, (горько) соленая вода, (северо) западный округ, (немецко) французский словарь, (журнально) газетное объединение, (сердечно) сосудистая система, (черепно) мозговая травма, (лечебно) профилактическое учреждение.
2. (Пол) апельсина, (полу) ботинки, (пол) килограмма, (пол) лимона, (пол) десятого, (пол) Москвы, (био) станция, (авиа) конструктор, (гидро) механика, (диван) кровать, (штаб) квартира, (генерал) майор, (гори) цвет, (верти) шейка.
3. (По) двое, (в) одиночку, (во) первых, работала (по) прежнему , (в) глубь веков, продвинуться (в)глубь, (кое) как, (что) нибудь, (по) английски, (нежданно) негаданно, (бок) о бок, мало (по) малу, (в) следствии по делу, (в) следствие задержки, держите (под) мышкой, ходить (на) цыпочках, точь (в) точь, (из) за стола, (в) продолжение года, иметь (в) виду, узнать (на) счет подписки, (в) виде куба, хранить (в) тайне.
Упражнение 15
Перепишите, раскрывая скобки. Вспомните правописание НЕ-НИ с различными частями речи.
(Не) известный писатель, совершенно (не) известный писатель, (не) известный нам писатель, (не) выдуманные истории, (не) выдуманные нами истории, (не) заменимый сотрудник, ни с чем (не) сравнимая красота, (не) любимый мачехой ребенок, (не)дооценить услугу, (не) рад, работа (не) опубликована, (не) вежество, (не) кого попросить, (не) у кого спросить, очень (не) внимателен, (не) засеянные крестьянами поля, шел (не) спеша, (не) удостоил взглядом, (не) приятный тон, (не) лепый поступок, далеко (не) легкое дело, озеро (не) глубокое, а широкое, (не) написанные писателем книги, (не)досмотреть спектакль, она (не) замужем, (не) отправленное письмо, задача (не) выполнена, говорить (не) правду, (н) за что благодарить, (н) за что не благодарил, (н) разу (не) ответили.
Упражнение 16
Вставьте пропущенные буквы. Объясните, от чего зависит написание окончаний и суффиксов в данных словах.
Кусты колтся, мучющиеся люди; они хлопочт, хохочт, крошт, колышщаяся гладь моря, строщийся дом, кузнечики, стрекочт, подвешнная лампа, растернный голос, кащийся человек, смешнный с песком щебень, смешнное тесто, завешнное шторой окно, завешнные портретами стены.
Упражнение 17
Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правила правописания Н-НН.
Поношный костюм, ношный костюм, кожный портфель, ветреный день, печеный картофель, печеный в золе картофель, балованый ребенок, свежемороженая рыба, стекляная ваза, соломеная шляпка, производственая необходимость, безветреный день, соная девочка, гусиный пух, зеленый чай, купленый в магазине, желаный подарок, смышленый ребенок, избалованы судьбой, дети капризны и избалованы, замороженые продукты, фруктовое мороженое, гостиный двор, жареное мясо, багряный цвет, телефоный разговор, зажареная утка, газированая вода, некошеная трава, это цено. ценая вещь, вещь оценена антикваром, прощеное воскресенье.
Упражнение 18
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Запомните правописание слов.
Пацент, мдцина, мдикаменты, месестра, прфилактика, мнипуляци, дагно(з,с), ин(ъ,ь)екции, ренген, пликли(н,нн)ика, дспансер, стционар, (о,а)мбулатория, лбраторное и(с,сс)ледование, и(с, сс)ку(с,сс)твенное птание, ма(с,сс)аж, кнтрасный душ, дзинфекция, хрургическая прцедура, кмпре(с,сс)ные пвязки, чуствовать, участвовать.
Упражнение 19
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Запомните правописание слов.
Гнетика, грмоны, гпатит, а(с,сс)истент, лечщий врач, брнхит, а(п,пп)арат, прпдаватель, сестрнский прце(с,сс), трапе(в,ф)т, бю(л,лл)етень, а(л,лл)ергия, (о,а)перация, (о,а)боняние, првивка, слизстая (о,а)болоч.?.ка, эндкринные желзы, особе(н,нн)ости кровснбжения, (черепно)мзговая травма, лмфатические ссуды, тпография, принцпы здрав(о,а)охранения, фель(д,т)шерские (здрав)пункты, (лечбно)профлактические уч.?.реждения, наследстве(н,нн)ость, трвматизм, ггиена.
Упражнение 20
Вставьте пропущенные буквы. Запомните правописание слов.
Орднаторская, рабилитация, анстезиолог, смптом, лекарстве(нн, н)ые препараты, смулировать, прцедура, ракция, тмпон, пртез, кмпонент, флкон, раствор фурцилина, кнсультация, грантия, рзекция, снтезированный, желудочное кровтечение, рлаксация, кнвульсия, бктерия, ранимация, дфицит, птология, кординация, снитар, птимизм, пе(сс, с) имизм, раздржение, пргнозировать стуацию, стрилизация, стрильные слфетки, перснал.
Упражнение 21
Все ли верно в следующих текстах? Прокомментируйте возможные ошибки и исправьте их.
«Основным кленическим симптомом инфаркта меокарда при типичном его течении является балевой приступ, который возникает в самом начале забалевания и, достигая максимума, становится самым драматическим симптомом».
«Хранический гипатит может впервые выявлятся при обострении в виде кароткой вспышки напоминающий острую форму болезни Боткина, или развеваться исподволь как первичное храническое забалевание. Обастрения прывацируются разными факторами – физические и нервные перегрузки, охлаждение, операции, непереносимость к лекарствам и т.д.»
«План сестренских вмешательств: наблюдение и уход за бальными, и выпалнение врачебных паручений, сбор беологического матерьяла (кровь, моча), патгатовка бальных к дапалнительным иследованиям( дача лекарственных сретств, патгатовка бальных к специалистам».

Тест 1
Орфография
1. Буква Е пишется в слове:
1) проритет
2) дилтант
3) поджгатель
4) инциатива
5) размнать (ноги)
2. Согласная буква пропущена в слове:
1) блеснуть
2) растроить
3) коментарий
4) элегантный
5) окресности
3. Буква Е пишется во всех словах ряда:
1) на роял, в эпопее
2) о свекров, по инерци
3) непроницамый, он верт
4) успоковшееся море, страницы склены
5) измучнный человек, он разве..т слухи
4. В обоих случаях пишется НН в ряду:
1) ответы двусмыслеы, движение упорядочео правилами
2) равниый пейзаж, приучеый пес
3) вороваая лейка, недожареый карась
4) еще не крашеый, мошеик
5) овсяая каша, пел вдохновео
5. НЕ пишется в предложении:
1) Родители не влияли н на его воспитание, н на выбор профессии.
2) Н когда я не был так счастлив, как в эти летние дни на даче.
3) Будем учить, пока всех н научим.
4) Как вам н стыдно – вы же взрослый человек!
5) Где он н появится – везде любимец публики.
6. Отметьте номера предложений, где слова пишутся слитно.
1) Он уехал, причем никого не предупредил.
2) Мне пора, я итак задержался.
3) Я пришел, чтобы поговорить с вами о деле.
4) Она каждый раз говорит одно и тоже.

7. Отметьте номера, где написание слитное.
1) негодуя
2) не глядя по сторонам
3) недостучаться до соседа
4) какбудто
5) вдали от дома
8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется Е(Е):
1) чрный, ч порный, зажгся
2) швчик, обожжнный, подсчт
3) малышм, щтка, чрточка
4) сжг, жрдочка, чрточка
9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) изгнаннный, бецветный, радробить
2) прсытиться, прпирательство, прбалтийский
3) возметь, взскательный, предюньский
4) подезд, вехал, детясли
10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) бечувственный, беденежный, идевательство
2) прволжский, пртерпеть, пргорелый
3) сверхзысканный, межнститутский, подтожить
4) неседобный, межярусный, предявленный
Тест – контроль по орфографии
Самостоятельная работа № 1
Правописание слов, употребляющихся в медицине
§ 3 Пунктуационные нормы
Как и орфография, пунктуация – знаки препинания – служит целям общения между людьми. Пишущему она помогает выразить свои мысли и чувства, а читающему – правильно воспринять то, что хотел выразить пишущий. Пунктуационные ошибки (отсутствие знаков препинания там, где они нужны в предложении, или их беспорядочная расстановка, не по правилам) не только затрудняют чтение и понимание написанного, но нередко приводят к ошибочному толкованию текста. «Знаки препинания – ноты при чтении», - так характеризовал А.П.Чехов пунктуацию в одном из писем, датированным 1888 годом. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как при их помощи происходит смысловое членение текста.
Повторим основные правила пунктуации.
1. Запятая ставится:
1. между однородными членами предложения:
а)не соединенными союзами:
Вот уже потянулись по берегам луга, огороды, поля, рощи.
б)соединенными противительными союзами ( а, но, да=но, однако, зато):
Я немного поколебался, однако не стал спорить.
в)соединенными повторяющимися соединительными или разделительными союзами ( ии, нини, дада, илиили, либолибо, тото, не тоне то):
На нашем огороде растет и крыжовник, и малина, и смородина.
г)соединенными двойными союзами (кактак и; не тольконо и; не столькосколько; хотяно; если нето):
В Подмосковье растут как хвойные, так и лиственные деревья.
2. для выделения обособленных членов предложения:
а) определений и приложений:
Двор, залитый асфальтом, походил на большой каменный колодец.
В мае после экзаменов она, здоровая, веселая, поехала домой.
Ошеломленная, девочка покорно села.
Мелкий дождь, предвестник осени, кропит землю.
Дети разных народов, мы мечтою о мире живем.
Жухрай, матрос, с нами не разговаривал.
б) обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями:
Вдруг ветер дунул, загашая огонь светильников ночных.
Рассмеявшись, товарищ указал мне на мою оплошность.
3. для выделения уточняющих обособленных членов предложения:
Тогда она была очень молодая, не старше двадцати лет.
На плотине, между корявыми стволами, появился верховой.
4. для выделения уточняющих членов предложения, присоединяемых к уточняемым членам словами кроме, помимо, вопреки, включая, исключая, за исключением, наряду с , особенно, даже, в частности, в том числе, например, то есть, сверх и др.:
На пристани не было никого, кроме сторожа с фонарем.
Многие газы, например водород, легче воздуха.
5. для выделения вводных слов, словосочетаний ( видимо, по-видимому, возможно, кажется, без сомнения, несомненно, к счастью, к сожалению, к удивлению, однако, по словам кого-либо, по сообщению кого-либо и т.д.:
Строительство стройплощадки, без сомнения, будет закончено в срок.
Вскоре, однако, недоумение наше рассеялось.
6.для выделения обращений и междометий:
Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.
Жизнь, увы, не вечный дар.
7. между частями сложносочиненного предложения ( при отсутствии общего второстепенного члена или обшего придаточного предложения):
К утру дождь прошел, но небо было еще в тяжелых серых тучах.
Песня около дома на время смолкла, и через минуту послышалась другая.
8. в сложноподчиненных предложениях (между главным и придаточным предложениями; также для разделения однородных придаточных предложений):
Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум.
С холма, на котором они сидели, виднелась широко разлившаяся река.
И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век восславил я Свободу и милость к падшим призывал.
9. в бессоюзном сложном предложении для разделения его частей:
Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья.
2. Двоеточие ставится:
1) после обобщающего слова перед однородными членами предложения:
Для выработки навыков грамотного письма необходимы три условия, а именно: видеть орфограммы и пунктограммы, не смешивать звуки и буквы и научиться применять правила.
2) в бессоюзном сложном предложении ( перед второй его частью, раскрывающей причину или содержание предыдущей части предложения):
Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.
Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра.
3. Тире ставится:
1) после однородных членов предложения перед обобщающим словом:
В степи, по дорогам – везде было пусто.
2) после однородных членов , если предложение продолжается, а перед однородными членами есть обобщающее слово:
Везде: на полях, и на лесных просеках, и на дорожках - пар поднимался от земли.
3) между подлежащим и составным именным сказуемым на месте отсутствующей связки:
Лес - богатство нашей Родины.
Жить - Родине служить.
4) в бессоюзном сложном предложении после первой части, обозначающей условие или время, а также если вторая часть содержит результат или вывод, или если содержание одной части предложения сравнивается с с содержанием другой его части, или если части предложения рисуют быструю смену событий:
Назвался груздем - полезай в кузов.
Труд кормит - лень портит.
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
Настанет утро - двинемся в путь.
Правила пунктуации смотрите в приложении.
Упражнение 22
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
1.Ни столба ни стога ни забора ничего не видно в колеблющемся свете метели.
2. В нем была и неподдельная глубокая страсть и молодость и сила и сладость и грустная скорбь.
3. Эта книга не так интересна как поучительна.
4. В глуши во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества без вдохновенья без слез без жизни без любви.
5. Петя бережно нес под мышкой свои драгоценности банку с заспиртованными морскими иглами коллекции бабочек жуков ракушек и крабов.
6.Мы лениво поднимались тащили за леску и выволакивали на берег жирных черных окуней.
7. Приют наш мал зато спокоен.
8.Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость и дам обдуманный наряд.
9. Низкий желтый песчаный берег постепенно начал возвышаться и на нем запестрели редкие темные кусты зелени.
10. Ни сплетни света ни бостон ни милый взгляд ни вздох нескромный ничто не трогала его.
11. И все мне дико мрачно стало родная куща тень дубров веселы игры пастухов ничто тоски не утишало.
12. У каждой вещи чашки какой-нибудь у дорожной (прогулочной) палки у книги у зеркала все равно своя биография.
13. Как-то вечером пошел снег и все стало среди ночи белым набережная лодки у берега крыши домов деревья.
Упражнение 23
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания.
1. Наташа в голубом платье с короткими пышными рукавами выглядела особенно нарядно.
2. На сосне поросшей мхом мелькает белки хвост пушистый.
3. Мазепа в думу погруженный взирал на битву окруженный толпой мятежных казаков.
4.Я ошеломленный ничего толком не понимая почти бегом спустился с горы.
5. Отец мой Андрей Петрович Гринев служил при графе Минихе.
6. Моя мать дочь служащего на сахарном заводе была женщиной властной и суровой.
7. Лунный луч лаская розы жемчуг серебрит.
8. Ощупывая почву ногами мы осторожно пробирались вперед и пройдя с полкилометра очутились на сухом месте которое густо заросло травой.
9.В поле вдалеке от проезжих путей далеко от больших городов и железных дорог стоит хутор.
10. Однажды весною в час небывало жаркого заката в Москве на Патриарших прудах появились два гражданина.
11. Читая его (Пушкина) творения можно превосходным образом воспитать в себе человека.
12. Она (Суламифь) вышла из бассейна свежая холодная и благоухающая покрытая дрожащими каплями воды.
Упражнение 24
Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их постановку.
1. В стихах Пушкина собраны как в магическом кристалле все необыкновенные качества нашей речи.
2. Словно ангел возмутивший воду ты взглянул тогда в мое лицо.
3. Храни меня мой талисман храни меня во дни гоненья
4. Я вам расскажу всю истину только пожалуйста не выдавайте меня.
5. Печорин был погружен в задумчивость и кажется вовсе не торопился в дорогу.
6. Печорин я уже кажется говорил страстно любил охоту.
7. Отец по-видимому находился в самом благодушном настроении.
8. Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя
Одна в глуши лесов сосновых
Давно давно ты ждешь меня.
9. Матвей Лозинский разумеется не знал еще к своему несчастью местных обычаев.
10. Учитель очевидно был прекрасно образован и начитан. По мнению многих его влияние на учеников оказалось исключительно благотворным.
Упражнение 25
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
1. К глухой деревушке в пермских лесах археологи добирались долго и поэтому было так приятно снять с себя рюкзаки и напиться чистой колодезной воды.
2. Русская правдивая горячая душа звучала дышала в песне и хватала вас за сердце хватала прямо за его русские струны.
3. За околицей запели и мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.
4. Всем хотелось спать и теплая ласковая ночь с мягким шелестом располагала к этому.
5. Величественная красота моря и его беспредельная даль сразу очаровывают человека впервые оказавшегося на морском берегу.
6. В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и в их свете видны были стволы мачт.
7. Еще земли печален вид а воздух уж весною дышит.
8. На равнинах перерезанных кое-где оврагами лежали утопая в садах села и кое-где по горизонту давно запаханные и охваченные желтыми нивами рисовались высокие могилы.
9. От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина.
10. В доме накрывали на стол и оживленно суетились женщины разбирая привезенные покупки.
11. К доброму человеку тянутся окружающие и сами они потом становятся источником светлой душевной энергии.
12. Старый дом давно пустовавший весь утонул в зелени и заглянув через забор можно было увидеть дорожку заросшую густой травой.
13. Дни поздней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой.
Упражнение 26
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
1. На конкурсе музыканты должны были играть фортепьянную пьесу Прокофьева последняя часть которой считается очень трудной для исполнения.
2. Ясно было что ветер скоро усилится и что выйти в море будет невозможно.
3. Благодаря тому что лето очень жаркое и сухое понадобилось поливать каждое дерево.
4. На дворе стояла совершенно черная непроницаемая ночь так что сначала Ромашову приходилось точно слепому ощупывать перед собой дорогу.
5. Пока свободою гори пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
6. Пишу пишу рукой небрежной чтоб здесь чрез много скучных лет от жизни краткой но мятежной какой-нибудь остался след.
7. Я вырастал в глухое время когда весь мир был глух и тих.
8. Я не представляю себе где мы потому что в этих местах на Черном море я никогда не бывал.
9. Всего что знал еще Евгений пересказать мне недосуг.
10. Хотя распоряжения капитана были вполне толковы помощник вытаращил глаза и беспокойно помчался с тарелкой к себе в каюту.
11. Ассоль проснувшись увидела что отец сидит пред угасающей лампадой в глубокой задумчивости.
12. Дедушка одной рукой непрерывно вертел ручку шарманки извлекая из нее дребезжащий кашляющий мотив а другой бросал мальчику разные предметы которые тот искусно подхватывал на лету.
Упражнение 27
Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
1. Я помню чудное мгновенье передо мной явился ты как мимолетное виденье как гений чистой красоты.
2. Небо все ниже нависает над ним слабо брезжит синевато-свинцовый свет угасающего дня и в туманной дали уже начинают проявляться бледные неуловимые огоньки.
3. Рыба не брала говорят при низком атмосферном давлении ей не до поклевок.
4. Служить бы рад прислуживаться тошно.
5. Турбин избегал попадать на такие вечера его усаживали за карты а он не любил проигрываться.
6. Будут деньги поедем на все лето к Черному морю.
7. Я убежден в одном вдохновение приходит лишь во время труда.
8. В избе у нее всегда было опрятно стены чисто побелены висели на окнах натянутые гармошкой белые шторки.
9. За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.
10. Небо над мшарами стало бесцветным потом серая стена похожая на дым медленно наползла с востока.
11. Я поднял глаза на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье с распущенными волосами.
12. Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада тень от нее без конца тянулась через неподвижные поля.
Упражнение 28
Поставьте знаки препинания. Объясните их постановку.
1.Утренняя тишина была такой что если на озере сонно вскрикивала птица то ее крик гулким эхом отзывался по всему еще не проснувшемуся лесу.
2. Альпинисты поняли что если вьюга не утихнет им придется возвращаться в базовый лагерь так как сильные порывы ветра мешали продвигаться по отвесной скале.
3. Блокадный Ленинград стал символом несгибаемой стойкости и мужества и когда Международному трибуналу были продемонстрированы фотографии на которых умирающие от голода дети делали снаряды для фронта то многие отказывались верить что такое возможно.
4. Из-за Эльбруса выползла черная туча и прежде чем туристы успели вернуться в базовый лагерь блеснула ослепительная молния оглушительно треснуло небо и застучали крупные капли дождя.
5. Все в комнате производило впечатление европейской роскоши про которую она читала в английских романах и которой однако никогда еще не видела в России.
6. Когда началась война и все должны были служить князь Андрей принял должность под начальством отца по сбору ополчения.
7. Борис попросил Ростова Рассказать о том как прошло сражение и где он получил рану.
8. Несмотря на то что он был в отставке и не имел теперь абсолютно никакого значения в государственных делах каждый начальник той губернии где было имение князя считал своим долгом являться к нему и точно так же как все домашние а именно архитектор садовник и княжна Марья дожидался назначенного выхода князя в высокой официантской.
Тест 2
Пунктуация
1. Отметьте номера предложений, где слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.
1) Прославленный разведчик Николай Кузнецов стал легендарной личностью.
2) Ситуация трудная, поэтому действуйте смотря по обстоятельствам.
3) Вы филологи должны быть особенно чутки к изменениям в живом разговорном языке.
4) В таинственном храме весенних теней мечтатель он встретился с грезой своей.
2. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:
1) Путаница в понятиях отражает наше равнодушие, или недостаточную заинтересованность, или недостаточную любовь к сущности понятия, ибо любовь – высшая форма заинтересованности.
2) Лицо, разъясняющее изумленному драматургу смысл его пьесы, это театральный критик.
3) Широкие жалюзи были открыты, в комнаты врывался ветерок океана и хотелось бесконечно наслаждаться прохладой и свежестью.
3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:
1) Я был как зачарованный и совершенно не помнил, как закончился вечер.
2) В моей личной жизни, как и в стране, ничего не происходило.
3) Тамара оказалась талантлива, как в шитье и в фотографии, так и в государственной деятельности.



4. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:
1) Оказалось, что я, мыслитель, не усвоил даже техники мышления и что распоряжаться собственной головой я так и не научился.
2) Я понял, что если вдуматься, мои мысли не стоят и гроша.
3) Когда необычный корабль вошёл в гавань, во всех церквях звонили колокола, и всё население, казалось, высыпало на набережную.
5. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.
1) Тысячи насекомых проснулись в высокой траве и наполнили воздух непрерывными звуками.
2) Встречный ветер начал крепчать и грести становилось труднее.
3) От волнения он посмеивался и гораздо быстрее, чем обычно, выкуривал трубку.
4) Свет погас, тени умерли и все вокруг стало немым и безжизненным.
6. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.
1) Подъем на вершину был так крут, что когда мы достигли ее, то у нас не было сил радоваться победе.
2) Дай высказать все то чем сердце полно.
3) Он почувствовал, что если теперь он сядет, ему уже больше не подняться.
4) Теперь им овладело желание бежать куда попало.
7. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.
1) Ничто не шевелилось ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветви дерева.
2) Но знайтесделав этот шаг, всего лишитесь вы.
3) Он гостья хозяин.
4) Служба, журнальные труды все было заброшено.
8. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.
1) Скупыесловно пчелы: мед собирают, а сами умирают.
2) Посмеяться дело доброе, оздоровляющее.
3) Элен красива внешне, а княжна Марья внутренне.
4) Россия необъятна и загадочна.
9. Отметьте номера предложений, где пропущена запятая (запятые).
1) Моим любимым писателем был Корней Чуковский на книгах которого выросло и воспиталось не одно поколение.
2) Левинсон проехал по строю и вернувшись на середину, поднял руку.
3) Эту длившуюся примерно до середины 90-х годов полосу русской истории называли сумеречной и хмурой.
4) Синие высокие дымки поднимались и таяли над крышами домов.
10. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
1) Агроном осмотрел посевы пшеницы ,и гороха, и что-то записал в блокнот.
2) Левинсон подложил травы и хворосту и раздул пламя.
3) Я давно собирался навестить тебя да боялся потревожить.
4) На высоких тополях и на кудрявых ивах, лежал первый пушистый снег.

Тест – контроль по пунктуации

§ 4 Акцентологические нормы. Правила постановки ударения в общеупотребительных словах
1. Понятие о постановке ударения в русском языке (общеупотребительные слова)
В русском языке ударение разноместное, т.е. оно может падать на любую часть слова: и на корень, и на приставку, и на суффикс, и на окончание. Например, вра'ч, врачо'м, вы'говор, новорожде'нный. В других индоевропейских языках ударение, как правило, закрепляется за каким-то определенным слогом: в английском языке оно в основном падает на первый слог, во французском – на последний, в польском – на второй от конца.
Ударение в русском языке бывает неподвижным: во всех формах слова оно падает на один и тот же слог (например, во'зраст – мн. ч. во'зрасты, во'зрастов, во'зрастам, во'зрастами, о во'зрастах) и подвижным: при изменении слова ударение меняет свое место (например, до'м - дома').
Запомните
Слова с неподвижным ударением
Торт, петля, договор, склад, флот, туфля возраст, трактор, аэропорт(но в аэропорту), пыль(но в пыли), блага, шприц ,а также слова английского происхождения с фиксированным ударением на первом слоге ( финиш, свитер, колледж), слова французского происхождения с фиксированным ударением на последнем слоге (партер, гипюр, жалюзи) и другие иностранные слова (бухгалтер).
Слова с подвижным ударением
Бал, борт, ветер, вода, волна, вор, гусь, дверь, деньги, деревня, дети, доска, локоть, люди, полоса, порт, полюс, стебель, стена судья, толпа, уголь, утро, цепь, цех, шаг, шкаф.
Установлено, что около 96% слов русского языка отличаются фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную лексику языка, отличаются разноместностью и подвижностью. Именно разноместность и подвижность ударения создают трудности при его усвоении. Вряд ли нужно доказывать необходимость уметь преодолевать эти трудности: навыки правильно ставить ударение являются существенным элементом речевой культуры. Часто в русском языке место ударения указывает на разные по значению слова или грамматические формы одного и того же слова. Таких случаев достаточно много.
Например: ду'хи - духи', за'мок - замо'к (разное лексическое значение) ру'ки - руки', сло'ва - слова' (грамматические формы одного и того же слова)
Наиболее часто в языке встречаются ошибки в следующих парах слов:
броня' - защитная обшивка
бро'ня – закрепление лица, предмета или услуги за кем-чем-нибудь
ко'лос – соцветие злаков
коло'сс – гигант, огромная статуя
остро'та – остроумное выражение
острота' - острота ощущений.
про'вод – металлическая проволока
прово'д – вторая часть сложных слов со значением «являющийся проводником чего-либо».
Такие слова называются омографами. Они одинаково пишутся, но различно произносятся.
Запомните:
электропрово'д – система для передачи электричества
электропро'вод – электрический шнур.
Во многих случаях, представляющих затруднение, сомнение, все же существуют определенные правила, часть которых мы рассмотрим подробнее.
Упражнение 29
Просклоняйте существительные в ед. и мн. ч. Поставьте ударение
1. Торт, договор, доска, локоть, туфля, возраст, деньги (во мн. ч.), дети (во мн. ч.).
2. Петля, волна, дверь, шприц, люди (во мн.ч.), колледж, бухгалтер, стена, ветер.
* В каких словах ударение подвижное, а в каких - неподвижное?
Упражнение 30
Составьте словосочетания со следующими словами.
Ду
·хи-духи
·, за
·мок – замо
·к, кро
·ю – крою
·, клу
·бы – клубы
·, бе
·лок – бело
·к, су
·шу – сушу
·.
*На что указывает ударение в данных словах?
Упражнение 31
Составьте словосочетания со словами.
Ру
·ки – руки
·, но
·ги – ноги
·, слова
· - сло
·ва.
* На что указывает ударение в данных словах?

Упражнение 32
Перепишите, распределяя данные пары слов на три группы:
1) ударением различаются разные слова;
2) ударением различаются разные формы одного и того же слова;
3) допустимые варианты произношения.
Белки – белки, воды – воды, волны – волны, высоко – высоко, грузишь – грузишь, дорогой – дорогой, избы – избы, иначе – иначе, козлы – козлы, жены – жены, пили – пили, потом – потом, сестры – сестры, стены – стены, стрелки – стрелки, творог – творог.
2. Постановка ударения в именах существительных
1.Так, многие односложные имена существительные мужского рода имеют в родительном падеже единственного числа ударение на окончании: бинт – бинта
·, винт – винта
·, герб – герба
·, гриб – гриба
·, груздь – груздя
·, жгут – жгута
·, зонт – зонта
·, ковш – ковша
·, плод – плода
·, пруд – пруда
·, след – следа
·, шест – шеста
·. Правильным, однако, является произношение гу
·ся (гуся
· не соответствует литературной норме).
2.Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа имеют частично ударение на окончании, частично на основе, например: 1) беду
·, броню
· (защитная обшивка), избу
·, кирку
·, козу
·, овцу
·, плиту
·, скалу
·, стопу
·, строфу
·, струну
·, траву
·; произношение реку
· в настоящее время столь же распространено, как и в ре
· ку; 2) бо
·роду, бо
·рону, го
·ру, до
·ску, зе
·млю, зи
·му, по
·ру, спи
·ну, сте
·ну, це
·ну, ще
·ку .
3.С ударением на окончании произносятся некоторые односложные имена существительные женского рода 3-го склонения при употреблении с предлогами в и на в обстоятельственном значении: в горсти
·, на груди
·, на двери
·, в кости
·, в крови
·, в ночи
·, в связи
·, в степи
·, на цепи
·, в чести
·.
4.Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа частично произносятся с ударением на основе, частично – с ударением на окончании: 1) возвы
·шенностей, глу
·постей ме
·стностей, о
·траслей, по
·честей, при
·былей, про
·поведей; 2) ведомосте
·й, ветве
·й, горсте
·й, должносте
·й, мелоче
·й, новосте
·й, областе
·й, очереде
·й, площаде
·й, сете
·й, скатерте
·й, скоросте
·й, степене
·й, четверте
·й, щеле
·й.
5.Иногда предлоги принимают на себя ударение, и тогда следующее за ними существительное (или числительное) оказывается безударным. Чаще всего ударение перетягивают на себя предлоги на, за, по, под, из, без, например, на: на
· воду, на
· ногу, на
· руку, на
· спину, на
· зиму, на
· душу, на
· стену, на
· голову, на
· сторону; на
· берег, на
· год, на
· дом, на
· нос, на
· угол, на
· ухо, на
· день, на
· ночь, зуб на
· зуб, на
· два, на
· три; за: за
· воду, за
· ногу, за
· голову, за
· руку, за
· спину, за
· душу, за
· нос, за
· год, за
· город, за
· уши, за
· ночь, за
· два, за
· три; по: по
· морю, по
· полю, по
· лесу, по
· носу, по
· два, по
· три, по
· двое, по
· трое.

Упражнение 33
Прочитайте словосочетания и выпишите те, в которых ударение ставится на предлоге.
1. Без вести пропасть, без году неделя, без толку говорить, без четверти два.
2. За год до этого, уехать за город, сделать за ночь, выполнить за зиму, схватиться за голову, взять за руку, схватить за нос (за ухо, за уши), руки за спину, хватает за душу, месяца за два (за три, за шесть, за сто).
3. Из виду упустить, выйти из дому, выбраться из лесу, кровь из носу.
4. На воду дуть, переступать с ноги на ногу, взбираться на гору, опираться на руку, лечь на спину, заготовить на зиму, надеть на голову, отдать работу на сторону, запасы на год, на ночь глядя, разделить на два (на три, на шесть, на сто).
5. По морю путешествовать, идти по лесу, разбросать по полю, ударить по носу, рубля по два (по три, по сто), идти по двое (по трое).
6. Под вечер вернуться домой, спускаться под гору, говорить под нос, взять под руку.

Упражнение 34

Перепишите существительные, образуя от них форму родительного падежа единственного числа. Поставьте ударение.

Образец: бинт – бинта.

Блин, боб, болт, винт, вред, герб, горб, гриб, груздь, жгут, жезл, зонт, крюк, плод, пруд, след, шест, штрих.


Упражнение 35
Перепишите существительные, образуя от них форму винительного падежа единственного числа. Поставьте ударение.
Образец: гроза – грозу.

1. Беда, броня, вдова, длина, змея, зола, коза, нора, плита, роса, скала, стопа, струна, трава.
2. Борода, борона, гора, доска, земля, зима, пора, спина, стена, цена, щека.

Упражнение 36
Перепишите существительные, образуя от них форму род. п. мн.ч. Поставьте ударения.
Образец: глупость – глупостей.

1. Возвышенность, дерзость, местность, отраслей, прибыль, прорубь, радость, шалость.
2. Ведомость, ветвь, горсть, должность, кисть, новость, область, очередь, плоскость, повесть, роль, скатерть, скорость, степень, четверть, щель.


3. Постановка ударения в прилагательных и глаголах

1.Многие краткие прилагательные ( без суффиксов в основе или с суффиксами –к-, -л-, -н-, -ок- ) имеют ударение на первом слоге основы во всех формах, кроме единственного числа женского рода, где оно переходит на окончание, например: бле
·ден, бледна
·, бле
·дно, бле
·дны; бли
·зок, близка
·, бли
·зко, бли
·зки (то же самое относится к прилагательным: бойкий, веселый, вредный, глупый, глухой, голодный, гордый, горький, грубый, густой, дешевый, долгий, дорогой, дружный, жалкий, живой, зеленый, крепкий, кроткий, молодой, правый, пустой, редкий, светлый, сытый, тесный, тупой, холодный. Некоторые из этих прилагательных имеют во множественном числе допустимую параллельную форму с ударением на окончании: бледны
·, близки
·, вредны
·, горды
·, густы
·, дружны
·.
2.Затруднения вызывает постановка ударения у ряда глаголов в форме прошедшего времени. Здесь можно выделить три группы:
глаголы с ударением на основе во всех формах: бить – бил, би
·ла, би
·ло, би
·ли; брить – брил, бри
·ла, бри
·ло, бри
·ли; красть – крал, кра
·ла, кра
·ло, кра
·ли; класть – клал, кла
·ла, кла
·ло, кла
·ли;
глаголы с ударением на основе во всех формах, кроме формы женского рода, в которой оно переходит на окончание: брать – брал, брала
·, бра
·ло, бра
·ли; взять – взял, взяла
·, взя
·ло, взя
·ли (к ним можно отнести глаголы вить, внять, врать, гнать, дать, дать, драть, жить, звать, лить, пить, плыть, рвать, снять, спать);
глаголы с ударением на приставке во всех формах прошедшего времени, кроме формы женского рода, в которой оно переходит на окончание: дожи
·ть – до
·жил, дожила
·, до
·жило, до
·жили (к ним можно отнести глаголы донять, допить, задать, замереть, запереть, занять, нажить, нанять, начать, отбыть, отнять, отпить, подать, поднять, понять, прибыть, придать, принять, продать, прожить, проклясть, пролить, раздать, убыть, умереть). Некоторые из них допускают параллельную разговорную форму с ударением на корне: дожи
·л, допи
·л, зада
·л, нажи
·л, отбы
·л, отня
·л, пода
·л, подня
·л, прода
·л, прожи
·л, проли
·л, разда
·л.
3. В глаголах на –ировать выделяются две группы: с ударением на и и с ударением на а (первые составляют большинство):
1) баллоти
·ровать, бальзами
·ровать, блоки
·ровать, гази
·ровать,
гаранти
·ровать, дискути
·ровать, информи
·ровать, копи
·ровать,
скальпи
·ровать, транспорти
·ровать, формули
·ровать и др.;
2) бомбардирова
·ть, гравирова
·ть, запломбирова
·ть, нормирова
·ть, пломбирова
·ть, премирова
·ть, формирова
·ть и др.
Аналогичные группы выделяются среди страдательных причастий, прошедшего времени, образованных от указанных глаголов.


Упражнение 37
Сформулируйте правило, прочитав следующие глагольные формы. В случае сомнений обращайтесь к орфоэпическому словарю.
Брал, брала, брало, брали. Был, была, было, были. Взял, взяла, взяло, взяли. Внял, вняла, вняло, вняли. Гнал, гнала, гнало, гнали. Дал, дала, дало, дали. Донял, доняла, доняло, доняли, Жил, жила, жило, жили. Задал, задала, задало, задали. Занял, заняла, заняло, заняли. Лил, лила, лило, лили. Нажил, нажила, нажило, нажили. Нанял, наняла, наняло, наняли. Начал, начала, начало, начали. Отнял, отняла, отняло, отняли. Плыл, плыла, плыло, плыли. Поднял, подняла, подняло, подняли. Понял, поняла, поняло, поняли. Принял, приняла, приняло, приняли. Спал, спала, спало, спали.
Взят, взята, взято, взяты. Начат, начата, начато, начаты. Придан, придана, придано, приданы. Продан, продана, продано, проданы. Прожит, прожита, прожито, прожиты. Роздан, роздана, роздано, розданы. Созван, созвана, созвано, созваны.

Упражнение 38
Образуйте формы женского и среднего рода и мн.ч. от следующих прилагательных м.р. , поставьте ударение.
Дешев, долог, груб, редок, тесен, весел, вреден, глуп, груб, горд, глух, горек, густ, дорог, дружен, жив, короток, крепок, молод, прав, пуст, редок, сыт, светел, тесен, туп.
Упражнение 39
Поставьте ударение в данных словах.
Откупоривать, премировать, пригласят, осведомить, блокировать, усугубить, ободрить, закупорить, звала, позвонят, облегчить, баловать, воспринять, заржаветь, запломбировать, информировать, пригласят, бомбардировать.

Упражнение 40
Определите место ударения в словах.
Никчемный, даренный, груженный, занесенный, наведенный, привезший, одноименный, поблеклый, новорожденный, мизерный, кухонный, валовой, гербовый, грошовый, зубчатый, запломбированный, красивее, августовский, балованный, блокированный, закупоренный, осужденный.
Упражнение 41
Поставьте ударение в словах.
Желоб, острие, агент, планер, околесица, щавель, камбала, сажень, кладовая, статуя, столяр, опека, сироты, немота, трубопровод, алкоголь, генезис, туфля, договор, тошнота, обеспечение, досуг, аристократия, средства, буржуазия, афера, с петлей, о торте, гренки, дозвониться, досок,
Упражнение 42
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.
Анатом, анатомия, физиономия, агрономия, апартаменты, баловать, благоприобретение, жизнеобеспечение, верование, вероисповедание, ходатайство, ходатайствовать, феномен, принудить, позвонишь, петля, соболезнование, каталог, газопровод, зевота, с деньгами, по волнам, в стенах, на стенах.

Упражнение 43
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.
Диспансер, добыча, договор, договоренность, дремота, досуг, доллар, давнишний, заговор, заиндеветь, закупоривать, заржаветь, издавна, изредка, импорт, индустрия, информировать, искра, избаловать, иначе, исповедание, каталог, квартал, километр, комбайнер, корысть.

Упражнение 44
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.
Мастерски, медикамент, металлургия, мизерный, монолог, мышление, меновая, никчемный, нормирование, обеспечение, облегчить, озлобленный, осведомить, откупоривать, отчасти, одновременно, одноименный, партер, премировать, приговор, призыв, принудить, приобретение, памятуя, предвосхитить.
Упражнение 45
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в словах.
Развитой, рассредоточение, случай, соболезнование, созыв, сосредоточение, средство, средства, статус, статут, статуя, столяр, тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, уведомленный, украинец, украинский, усугубить, фарфор, феномен, формировать, ходатайствовать, хозяева, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель, эксперт, экспертный, экспорт, эскорт.
Упражнение 46
Поставьте ударение в словах. В случае затруднения обращайтесь к словарю.
Без умолку, вероисповедание, гастрономия, втридорога, гравированный, завидно, задолго, знамение, мастерски, одолжить, скальпировать, реабилитировать, констатировать, нормировать, пломбировать, роженица, банты, добыча, восприняла, баловник, гражданство, догнала, жалюзи, ждала, иначе, позвала, арахисовый, каучук, корысть, повторим, подметены, свекольный, приобретены, сливовый, украинский, дефис, углубить, хвоя, знахарь, цемент, арахис, апартаменты, верба, осужденный, санитария.
Контрольные вопросы к §4
Расскажите об особенностях постановки ударения в русском языке? В чем проявляется отличие от английского и французского языков?
Две функции ударения в русском языке. В чем они проявляются?
Расскажите основные правила постановки ударения в общеупотребительных словах.

Самостоятельная работа № 2
Постановка ударения в общеупотребительных словах
Тест - контроль
§5 Акцентологические нормы. Постановка ударения в терминологической (в том числе медицинской) лексике
Постановка ударения в словах, оканчивающихся на – лог, - мия, - метрия, - графия, - скопия, - мания, - нария.
Составление опорного конспекта
1. Ударение в именах существительных на – лог:
а) Ударение в словах, обозначающих лиц по профессии или роду занятий, падает, как правило, на предпоследний слог. Например, архео'лог, астро'лог, био'лог
Исключения:
генеало'г, минерало'г.
б) В остальных существительных на – лог ударным является последний слог. Например, диало'г, зало'г, некроло'г
Исключения: ана'лог, по'лог.
Ударение в именах существительных на – ми'я:
а) В общеупотребительных словах ударение падает на слог перед – мия.
Например, анато'мия, агроно'мия, физионо'мия;
б) в словах – терминах, чаще употребляющихся в профессиональной речи, ударение, как правило, падает на предпоследний слог.
Например, анеми'я, гипереми'я, лейкеми'я.
Исключения:
метони'мия, патрони'мия, топонимия.
У существительных со второй частью – ме'трия ударение практически всегда падает на ме' (- ме'трия). Например, геометрия, дозиме'трия, рентгеноме'трия, биоме'трия.
Исключения:
симметри'я, асимметри'я, полиметри'я, фонометри'я, склерометри'я.
4. У существительных со второй частью – гра'фия ударение падает на а (-гра'фия). Например, география, флюорогра'фия, кардиогра'фия.
Исключения:
телеграфи'я, полиграфи'я.
5. У существительных со второй частью – скопия ударение всегда одинаково и падает на и (- скопи'я). Например, рентгеноскопи'я, спектроскопи'я, дактилоскопи'я.
6. У существительных со второй частью – ма'ния ударение всегда постоянно и падает на а (- ма'ния). Например, наркома'ния, библиома'ния, англома'ния.
7. У существительных со второй частью – на'рия ударение всегда постоянно и падает на а (- на'рия). Например, ламина'рия, ветерина'рия, кулина'рия, семина'рия.

В вышеприведенных словах при изменении по падежам ударение ставится по аналогии с именительным падежом единственного числа.
Упражнение 47
Поставьте ударение в словах. Составьте с ними предложения.
Кардиография, рентгеноскопия, клептомания, кулинария, наркомания, дозиметрия, метонимия, флюорография, патронимия, полиграфия, дерматолог, эпикриз, гиперемия, дисфагия, гастроскопия, диспепсия, анемия, генеалог, анатомия, телеграфия, полиметрия.
* Выясните значение незнакомых слов по словарю.
Упражнение 48
Определите место ударения в следующих словах иноязычного происхождения:
а) диалог, каталог, монолог, эпилог, некролог, залог;
б) момент, документ, инструмент, цемент, постамент, аккомпанемент, эксперимент, ассортимент, монумент.

Упражнение 49
Расставьте ударение в словах. Составьте с ними предложения.
Асфиксия, тонометрия, аудиометрия, диоптрия, эпифиз, дисплазия, томография, онколог, анамнез, эндоскопия, гастрономия, гастроэнтеролог, гипоксемия, ламинария, политолог, библиомания, полиграфия.
Выясните значение незнакомых слов по словарю.
Упражнение 50
Поставьте ударение в словах. Составьте предложения или словосочетания.
Гинеколог, дерматолог, онколог, дерматолог, офтальмолог, нарколог, гастроэнтеролог, анамнез, эпикриз, перкуссия, пальпация, дисфагия, онкология, гастрит, гастроскопия, невропатолог, гепатит, терапевт, пневмония, бронхит, энтероколит, некролог.
Выясните значение незнакомых слов.
Упражнение 51
Поставьте ударение в словах. Выясните значение незнакомых слов. Составьте предложения или словосочетания.
Камфара, камфарный, новорожденный, средства, медикаменты, инсульт, коклюш, мускулистый, паралич, шприцы, облегчить, госпитальный, англомания, гиперемия, гипоксемия, патронимия, телеграфия, асимметрия, несколько петель, дефектолог, телескопия, генезис, генетика, генеалог, семинария.
Упражнение 52
Поставьте ударение в словах. Составьте предложения или словосочетания. Выясните значение незнакомых слов по словарю.
Динамометрия, кардиолог, графомания, флюорография, жизнеобеспечение, ходатайство, немота, ободрить, трахеотомия, симметрия, диспансер, бюллетень, инъекция, асфиксия, ишемия, биопсия, ветеринария, перитонит, абсцесс, дизентерия, дистрофия, энтероколит, эвтаназия, эндоскопия, иммунитет.
Контрольные вопросы к § 5:
1. Расскажите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на – лог. Назовите исключения из правила.
2. Расскажите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на – мия. Назовите исключения из правила.
3. Расскажите о постановке ударения в словах, заканчивающихся на – метрия. Назовите исключения из правила.
4. Куда падает ударения в словах, оканчивающихся на –нария, - мания?
5. Куда падает ударения в словах, оканчивающихся на – скопия?

Самостоятельная работа № 3
Постановка ударения в терминологической лексике














§ 6 Лексические нормы. Способы исправления лексических ошибок
Проблемы лексической стилистики тесно соприкасаются с проблемами культуры речи. Работа над стилем произведения, выступления, доклада, реферата – это прежде всего работа над их лексикой, так как слово – основа для понимания речи. «Неясность речи есть неизменный признак неясности мысли», - утверждал Л. Н. Толстой. Рассмотрим лексические нормы, существующие в русском языке, речевые ошибки, связанные с нарушением этих норм, и способы их устранения.
1.Выбор слова
Важнейшим условием нормативности речи является правильный выбор слова.
Лексические ошибки, связанные с выбором слова, возникают по двум причинам: 1) незнание и неразграничение паронимов.
Например:
практичный – практический
эффектный – эффективный
искусный – искусственный
геройский – героический
дипломник – дипломант
нетерпимый – нестерпимый
хищный – хищнический.
Лексическая ошибка смешения паронимов будет, например, в таких фразах:
В магазине продавали недорогую практическую обувь.
Игрушка была сделана из желтого искусного меха.
На ней было красное эффективное платье.
Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной и той же части речи). Корень придает им общность в лексическом значении. Тем не менее у этих слов разные значения, что и нужно учитывать при употреблении их в речи.
2) незнание лексического значения слов.
Например:
ОРВИ - это заболевание желудочно-кишечного тракта.

Слова следует употреблять в строгом соответствии с их с е м а н т и к о й, т. е. значением. К сожалению, в последнее время как в публицистике, так и в устной речи приходится отмечать ошибки в словоупотреблении. Неправильный выбор слова делает речь неточной, а порой искажает смысл высказывания: Погода сопутствовала хорошему отдыху (вместо благоприятствовала); Я хочу продолжить семейную династию и потому решил стать врачом (вместо традицию). В таких случаях говорят об использовании слова без учета его семантики. Подобные лексические ошибки возникают в результате стилистической небрежности автора, невнимательного отношения к слову или плохого знания языка. Устранять подобные ошибки можно простой лексической заменой.
Упражнение 53
Проанализируйте уместность употребления выделенных слов в тексте. Выберите предложение, соответствующее нормам литературного языка.
1. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.
2. Жители нашего города были зрителями театрализованного представления.
3. Спортивные общества выполняют большую роль.
4. Спортивные общества играют большую роль.
5. Спортивные общества имеют большое значение.
6. Спортивные клубы играют большое значение.
7. За стеклянными витринами магазина были видны первые покупатели.
8. Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело рассказывать. О них тяжело писать. Слушать их тоже нелегко.
9. Жители заперты в застенках трущоб, в нечеловеческих жилищных условиях, без средств к существованию.

Упражнение 54
Выберите правильный вариант, консультируясь с «Толковым словарем русского языка».

Письмо дошло до __________ вовремя.
а) адресата , б) адресанта
В короткие сроки удалось __________многие методики исследования
а) освоить, б) усвоить
Когда слово ____________ известному поэту, зал _________
а) представили, б) предоставили; в) зааплодировал, г)поаплодировал.
Команда, непрерывно работая, ____________ свое лицо.
а) обрела
б) приобрела
Этот руководитель всегда проявляет ____________ к людям.
а) внимательность
б) внимание
На участке значительная часть почвы____________
а) каменная
б) каменистая.
Я ____________ ваше выступление как клевету.
а) оцениваю
б) расцениваю
Проверка проводилась без ____________ с директором.
а) согласования
б) согласованности
На взгляд настоящего грибника, мы вели себя в лесу, как____________
а) невежи
б)невежды.
В моей жизни это было самое ____________ событие.
а) памятное
б) памятливое



Упражнение 55
Выберите предложение, соответствующее нормам литературного языка.
1. Уплатить за проезд по железной дороге.
2. Оплатить за проезд по железной дороге.
3. Оплатить проезд.
4. Заплатить по счету.
5.Оплатить счет.
6. Я поблагодарила его за подарок и тут же одела браслет на руку.
7. Было холодно, и он надел кожаные перчатки.
8. Прошу представить мне отпуск.
9. Ему предоставлена возможность.
10. Вечерняя поверка.
11. Поверка часов.
12. Проверка документов.

Упражнение 56
Пользуясь словарем иностранных слов, определите значение слов. Выберите правильный вариант.
Статус:
а) закон
б) социальное положение
в) монумент
Панегирик:
а)тип темперамента
б) болезнь
в) хвалебная речь
Антагонизм:
а) репутация
б) противоречие
в) равнодушие
Апелляция:
а) просьба о пересмотре чего-либо
б) музыкальное произведение
в) косметическая процедура
Апатия:
а) направление в медицине
б) равнодушие
в) болезнь

Раритет:
а) равенство
б) старинная ценная вещь
в) предмет интерьера
Трапеза:
а) посуда
б)природное явление
в)прием пищи
Феномен:
а) необычное явление
б) страстный болельщик, поклонник
в) профессия
Упражнение 57
Вместо точек вставьте нужное слово, мотивируйте свой выбор.
1. Коллективу (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия за (одержанные, полученные, достигнутые, завоеванные) успехи в труде.
2.Известно (любому, всякому, каждому), что даже самые (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) условия работы еще не (решают, определяют, обеспечивают, гарантируют) успеха.
3. Этот недостаток можно (увидеть, выявить, определить, заметить, отметить) невооруженным глазом.
4. На месте небольшого завода(возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат.
5. В зависимости от конкретных условий установка может быть (построена, смонтирована, создана, установлена) как на открытой площадке, так и в помещении.
6. Победителю конкурса(присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия.
7. В новом отеле(первоочередное, первостепенное, главное, ведущее, важнейшее) внимание обращают на (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное, внимательное) обслуживание гостей.



2.Лексическая сочетаемость
Лексическая сочетаемость определяется семантикой слов, их принадлежностью к тому или иному стилю языка, экспрессивно – эмоциональной окраской, грамматическими особенностями.
При употреблении слов в речи необходимо учитывать особенности лексической сочетаемости, т. е. их способности соединяться друг с другом. Так, слова смелый, храбрый, отважный, мужественный сочетаются со словом человек, но со словом мысль слово храбрый не сочетается. Непроизвольное нарушение лексической сочетаемости – весьма распространенная речевая ошибка. Рассмотрим примеры, взятые из печати:
«большинство времени» (слово большинство сочетается со словами, обозначающими предметы, которые поддаются счету: большинство писателей, большинство голосов; также: большинство населения, большинство группы, поскольку в собирательном значении заключено понятие о каком-то количестве однородных единичных предметов; этому условию не удовлетворяет слово время, поэтому следует сказать: большая часть времени);
«верить в неминуемую победу» (слово неминуемый близко по значению к слову неизбежный, но сочетается с чем-то нежелательным: неминуемая беда, неминуемая война, неминуемая гибель и т. п.; следовало сказать: верить в неизбежную победу). Как видим, стилистическая правка в основном сводится к замене слов, употребление которых привело к нарушению лексической сочетаемости.
Упражнение 58
В данных предложениях найдите случаи неправильного выбора слов или нарушения лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.
1. Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.
2. В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.
3. За неправильный вызов скорой помощи Балуев получил штраф в размере
4. Ваши рассуждения не терпят никакой критики.
5. На стенах холла висела живопись.
6. В этом парке стоит удивительная по своей красоте архитектура.
7. В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки.
8. Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не воспринимали мороза.
9. Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.
10. Молодая березовая дубрава зеленела за околицей.
11. От усталости мое тело подкашивалось на ногах.
12. Выпас собак запрещается.
13. Продается пожилой дом.
14. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.
15. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов.
16. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии.
17. Новый фильм обречен на большой успех.
18. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.

3. Речевая недостаточность
Небрежное отношение к языку может стать причиной речевой недостаточности – случайного пропуска слов, необходимых для точного выражения мысли: «Дирекции надо стремиться от этого равнодушия» (пропущено избавиться); «Картины маслом помещают в рамы» (пропущено написанные). Речевая недостаточность как лексическая ошибка часто возникает в устной речи, когда говорящий торопится и не следит за правильностью высказывания. Речевая недостаточность наносит серьезный ущерб стилистической и смысловой стороне высказывания: вследствие этой ошибки нарушаются грамматические и логические связи слов в предложении, затемняется его смысл. Пропуск слов может совершенно исказить мысль автора: «Для улучшения планирования необходимо объединить всех работников, занимающихся вопросами экономики» (надо: объединить усилия всех работников).
Нередко происходит и подмена понятия также в результате пропуска слова. Например: «Больные, не посетившие амбулаторию в течение трех лет, выкладываются в архив». (Речь идет о карточках больных, а из текста следует, что «в архив сдаются больные»).
Речевая недостаточность, возникающая как следствие стилистической небрежности автора, легко поддается правке: нужно вставить случайно пропущенное слово или словосочетание.
Упражнение 59
Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказывания. Назовите логические ошибки в предложениях в результате речевой недостаточности, исправьте их.
1. Творчество Маяковского волнует читателей на самых разных языках.
2. Сдается квартира с ребенком.
3. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке.
4. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.
5. Женщине присудили 50% мужа.
6. На фабрику требуются два рабочих: один для начинки, другой для обертки
7. Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей.
8. День рождения начнется в три часа.
9. Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить.
10. Упал с забора в травматологическое отделение.
11. Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на железной цепи, под которые подложить ремни или войлок.
12. Пассажиры с необмотанными рогами к посадке не допускаются. (объявление в аэропорту).
13. Прошу обеспечить моих родителей, проживающих на территории совхоза, кормами и сеном.
14. Борьба с гриппом – очень важное мероприятие, сокращающее здоровье работников фирмы.

4.Речевая избыточность.
Умение найти точные слова для наименования тех или иных понятий помогает добиться краткости в выражении мысли, и, напротив, стилистическая беспомощность автора нередко приводит к речевой избыточности – многословию. Многословие проявляется в различных формах. Нередко можно наблюдать навязчивое объяснение всем известных истин: «Потребление молока является хорошей традицией, молоком питаются не только дети, потребность в молоке, привычка к молоку сохраняется до глубокой старости. Плохая ли это привычка? Надо ли от нее отказываться? – Нет!» Подобного пустословия, не представляющего информативной ценности, надо избегать.
Речевая избыточность может принимать форму плеоназма. Плеоназмом (от греч.pleonasmos - излишество) называется употребление в речи близких по смыслу и по тому излишних слов (главная суть, повседневная обыденность, бесполезно пропадает, предчувствовать заранее, ценные сокровища, темный мрак и т. п.). Часто плеоназмы появляются при соединении синонимов (расцеловал и облобызал; долгий и продолжительный; мужественный и смелый).
Существует три способа исправления плеоназма:
исключение одного слова: предчувствовать заранее – предчувствовать;
замена одного из слов подходящим по смыслу словом, синонимом: необычный феномен – необычный случай;
замена всего словосочетания одним словом: травматологическое повреждение – травма.

Разновидностью плеоназма является тавтология (от греч. tauto – то же самое, logos - слово) – повторное обозначение другими словами уже названного понятия (умножить во много раз, спросить вопрос, возобновить вновь и т. п.). Тавтология как явление лексической стилистики может возникнуть при повторении однокоренных слов (рассказывать рассказ), а также при соединении иноязычного и русского слова, дублирующего его значение (памятные сувениры, впервые дебютировал). Повторение однокоренных слов, создающее тавтологию, - очень распространенная ошибка. (Истец доказывает свое требование бездоказательными доказательствами; Он рассказал журналистам о достижениях, которых достигла его страна; Граждане пешеходы! Переходите улицу только по пешеходным переходам!).
Упражнение 60
Какие из словосочетаний не соответствуют языковой норме и воспринимаются как избыточные (плеоназм)?
Информационное сообщение, травматическое повреждение, патриот своей родины, свободная вакансия, букинистическая книга, автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, необычный феномен, прогрессировать вперед, странный парадокс, демобилизация из армии.
Упражнение 61
Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме?
Вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, прейскурант цен, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерес, дружеский лейтмотив, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, временный цейтнот, демобилизация из армии, предчувствовать заранее, возобновить вновь, темный мрак, памятный сувенир, ценные сокровища, впервые дебютировал.
5.Повторение слов.
Повторение слов следует отличать от тавтологии, хотя и оно нередко бывает проявлением речевой избыточности. Неоправданные лексические повторы, которые часто сопровождаются тавтологией и плеоназмами, обычно свидетельствуют о неумении автора четко и лаконично сформулировать мысль. Чтобы избежать лексических повторов при литературном редактировании нередко приходится значительно изменять текст.
Упражнение 62
Укажите речевые ошибки (неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости, речевая недостаточность, плеоназм, тавтология и другое). Дайте варианты стилистической правки предложений.
1. Лично я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле.
2. На уроках русского языка ученики учатся находить в целом тексте речевые формы, которые учитель учит их находить.
3. Герой целеустремленно стремится к своей намеченной цели.
4. В следующем году нам предстоит большая работа по разработке годового плана предстоящей работы.
5. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.
6. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством.
7. Сегодня у нас в гостях гость из Актюбинска.
8. Он был настолько болезненный, что постоянно простужался и болел.
9. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
10. Толпа людей ворвалась в здание.
11. Он рассказал нам о своих планах на будущее.

Упражнение 63
Выясните значение следующих слов
Терапевт, гастроэнтеролог, гастрит, гастроскопия, бронхит, пневмония, эндоскопия, анамнез, эпикриз, пальпация, перкуссия, анемия, перитонит, диспепсия, дизентерия, дистрофия, колит, цирроз.
Упражнение 64
Выясните значение следующих слов
Офтальмолог, конъюнктивит, астигматизм, кардиолог, кардиология, инсульт, инфаркт, гипотония, гипертония, тонометр, кардиограмма, тахикардия, стенокардия, отоларинголог, бронхоскопия, отит, аденоиды, гайморит.

Упражнение 65
Выясните значение следующих слов
Аллергия, асфиксия, бюллетень, гангрена, онколог, онкология, лейкемия, гемофилия, гемофобия, гемотерапия, атеросклероз, цианоз, некролог, эвтаназия, диспансер, поликлиника, инъекция, иммунитет.

Контрольные вопросы к §6
Что изучает лексика?
Дайте определение понятий: «синонимы», «антонимы», «омонимы», «паронимы».
Какие лексические нормы вы знаете? Какие ошибки связаны с выбором слова?
Расскажите о лексической сочетаемости. Приведите примеры редактирования предложений.
дайте определение понятий: «плеоназм» и «тавтология». Приведите примеры редактирования словосочетаний и предложений. В каких случаях тавтологии невозможно избежать, когда она уместна?
Как бороться с речевой недостаточностью и повторением слов? Приведите примеры редактирования предложений.

Самостоятельная работа № 4
Лексические нормы
Самостоятельная работа № 5
Значение слов медицинской терминологии




















§ 7 Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические ошибки
Предметом изучения фразеологии являются фразеологизмы. Фразеологизмы – это устойчивые словосочетания, постоянные по своему значению, составу и структуре.
В русском языке существуют следующие типы фразеологических единиц: фразеологизмы, фразеологические обороты, пословицы, поговорки, «крылатые» слова и выражения, идиомы.
Особенности фразеологизмов
1. Важнейшей особенностью фразеологизмов является их воспроизводимость: они не создаются в процессе речи (как словосочетания), а используются такими, какими закрепились в языке. Например: сломя голову, бить баклуши, ни свет ни заря.
2. Фразеологизмы всегда сложны по составу, они образуются соединением нескольких компонентов (попасть впросак, вверх тормашками, кровь с молоком).
3. Многие фразеологизмы эквивалентны одному слову (ср.: раскинуть умом – подумать, кот наплакал – мало, пятое колесо в телеге - лишний). Эти фразеологизмы имеют нерасчлененное значение. Однако есть и такие, которые можно приравнять к целому описательному выражению (ср.: садиться на мель – попадать в крайне затруднительное положение; нажимать на все педали – прилагать все усилия для достижения или выполнения чего-либо).
4. Фразеологизмы характеризует постоянство состава. В свободных словосочетаниях одно слово можно заменить другим, если оно подходит по смыслу (ср.: читаю книгу, просматриваю книгу, изучаю книгу; читаю роман, читаю повесть, читаю сценарий). Фразеологизмы такой замены не допускают. Никому не придет в голову вместо кот наплакал сказать «кошка наплакала», вместо раскинуть умом – «разбросать умом» или «раскинуть головой». Правда, есть фразеологизмы, которые имеют варианты. Например, наряду с фразеологизмом раскинуть умом употребляется его вариант раскинуть (пораскинуть) мозгами; параллельно используются фразеологизмы от всего сердца и от всей души. Однако существование вариантов некоторых фразеологизмов не означает, что в них можно произвольно заменять слова. Закрепившиеся в языке варианты фразеологизмов тоже характеризуются постоянным лексическим составом и требуют точного воспроизведения в речи.
5. Большинству фразеологизмов свойственна непроницаемость структуры: не допускается включение в них новых слов. Так, зная фразеологизмы поту'пить голову, поту'пить взор, нельзя сказать: низко поту'пить голову, еще ниже поту'пить печальный взор.
6. Фразеологизмам присуща устойчивость грамматического строения, в них обычно не меняются грамматические формы слов. Так, нельзя сказать бить баклушу, вытачивать лясу, заменив формы мн. ч. баклуши, лясы формами ед. ч.
7. Большинство фразеологизмов имеет строго закрепленный порядок слов. Например, нельзя поменять местами слова в выражениях ни свет ни заря; битый небитого везет; все течет, все изменяется.
8. Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы (два сапога пара, одного поля ягода = один другого не лучше; перековать мечи на орала, вложить меч в ножны = закончить войну) и антонимы (засучив рукава - спустя рукава; заварить кашу - расхлебывать кашу).
Фразеология привлекает своей экспрессивностью, возможностью положительно или отрицательно оценивать явления, выражать одобрение или осуждение, ироническое, насмешливое или иное отношение к нему. Особенно ярко это проявляется у так называемых фразеологизмов – характеристик: семь пядей во лбу, ветер в голове, мастер на все руки.
Фразеологические ошибки
Устойчивые словосочетания (фразеологизмы), нередко используемые при построении как предложений, так и текстов, делают нашу речь точнее, богаче и выразительнее. Если мы сравним предложения Он ничего не делал и Он валял дурака, то увидим, что второе предложение, включающее фразеологизм, помимо информации передает и оценку, и интенсивность действия. Однако фразеологизмами нужно уметь пользоваться, поэтому и существуют фразеологические нормы русского литературного языка. Ошибки в употреблении фразеологизмов нередко являются источником комического эффекта. Следовательно, чтобы иной раз не выглядеть смешным, каждому образованному человеку нужно изучать фразеологические нормы русского литературного языка, в том числе и будущим медицинским работникам.
Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении фразеологизмов, возникающих, безусловно, от незнания их особенностей (см. I §5):
- нарушение лексического состава фразеологизма.
Например, есть фразеологизм сесть в калошу со значением «попасть в неловкое положение». Ошибкой такого типа будет употребление «сесть в ботинок, в сапог»; «уповать на лаврах» (почивать); «наращивать мастерство» (развивать); «предпринимать усилия» (прилагать).
- неоправданное сокращение состава фразеологизма.
Например, есть фразеологизм сделать хорошую мину при плохой игре. Ошибка – «сделать хорошую мину».
- немотивированное расширение состава фразеологизма в результате употребления уточняющих слов.
Например:
Для животноводов сейчас главным гвоздем программы является повышение качества молока. Есть фразеологизм гвоздь программы, но определение главный здесь неуместно.
- изменение грамматического состава фразеологизма.
Например: заморить червячков (червячка) – употребление множественного числа вместо единственного.
- контаминация (или смешение) фразеологизмов.
Например, есть устойчивые словосочетания играть роль и иметь значение, одержать победу и завоевать первенство. Смешивание их приводит к ошибке: играть значение, иметь роль, одержать первенство, завоевать победу.
- искажение образного значения фразеологизма.
Такого рода ошибки чаще всего связаны с использованием разговорных фразеологизмов в чуждом контексте.
Например:
Молчалин всех в доме водит за нос.
Наш профессор собаку съел на опытах.

Стилистическое использование пословиц, поговорок, «крылатых» слов и выражений, идиом.
1. Богатство словаря и фразеологии русского языка позволяет избегать в устной и письменной речи повторения одних и тех же слов, словосочетаний, разнообразить речь, делать ее богаче. О богатстве речи свидетельствует наличие в ней пословиц, поговорок, «крылатых» слов и выражений. Пословицы и поговорки представляют собой сгустки народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой историей народа, опытом многих поколений:
«В умной беседе ума набраться, в глупой – свой растерять»
«Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит»
«Не узнав горя, не узнаешь и радости»
«Терпенье и труд все перетрут».
«Пословица недаром молвится», - гласит народная мудрость. В них выражены радость и горе, гнев и печаль, любовь и ненависть, ирония и юмор:
«Что посеешь, то и пожнешь»
«Что имеем - не храним, потерявши – плачем»
«За твоим языком не поспеешь босиком».
Они обобщают различные явления окружающей нас действительности, помогают понять историю нашего народа:
«Правда в огне не горит и в воде не тонет»
«Родная сторона мать, а чужая – мачеха»
«На чужой стороне и сокола зовут вороною».
Они не только усиливают выразительность речи, придают остроту, углубляют содержание, но и помогают найти путь к сердцу слушателей, читателей, завоевать их уважение и расположение. Пословицы и поговорки оживляют высказывание, привлекают внимание, создают определенный психологический настрой: «Чье правое дело, тот говори смело». Важно не только знать какое-то количество народных изречений, но и понимать их смысл, чтобы правильно применять в речевой практике.
В художественной литературе пословицы и поговорки чаще всего используются как образное средство раскрытия внутреннего облика персонажа, характеристики его речевой манеры (см. роль пословиц в «Повестях Белкина» и «Капитанской дочке» А.С.Пушкина, в «Мертвых душах» Н.В.Гоголя, в произведениях М.Горького).
В публицистических произведениях пословицы и поговорки привлекаются для усиления выразительности, политической заостренности мысли.
2. Наряду с пословицами и поговорками о богатстве речи свидетельствуют «крылатые» выражения. Это меткие, образные выражения, получившие распространение, ставшие общеупотреби- тельными. Известны они были еще в далекой античности. Так, Гомер «крылатыми» называл слова, которые «быстро срываются с уст говорящего и летят к уху слушателя». Как правило, «крылатые» слова и выражения имеют книжное происхождение. К ним относятся известные цитаты из художественной, научной, публицистической литературы, высказывания знаменитых людей прошлого и настоящего: «Его пример - другим наука» (А. С. Пушкин); «Как белка в колесе» (И. С. Крылов); «О времена! О нравы!» (Цицерон); «Из двух зол избрать меньшее» (Аристотель); «Свежо предание, а верится с трудом», «Ну как не порадеть родному человечку», «Подписано, так с плеч долой» (А.С.Грибоедов); «И жить торопится, и чувствовать спешит» (А.С.Пушкин).
3. Идиома – оборот речи, значение которого не определяется значением входящих в него слов. Например, идиоматическое выражение бить баклуши (бездельничать) возникло на основе прямого значения раскалывать чурбан на баклуши (чурки) для изготовления из них ложек, поварешек и т. д., т. е. делать очень несложное нетрудное занятие. Значение фразеологизма сломя голову (быстро) не складывается из значений слов сломя и голову. Фразеологизмы образуются из свободных словосочетаний в результате их переосмысления. Многие фразеологизмы пришли в наш язык из профессиональных выражений. Например, дать зеленую улицу – из языка железнодорожников, играть первую скрипку – из языка музыкантов, тянуть лямку – из языка бурлаков. Источником фразеологизмов является и устное народное творчество, художественная литература, публицистика (красная девица, за тридевять земель, сжатые сроки, холодная война, вступить в силу, земля обетованная, лед тронулся).
Упражнение 66
Выпишите свободные словосочетания в один столбец, а фразеологические обороты - в другой.
Хорошо писать, спустя рукава, белая ворона, удельный вес, гашеная известь, бить тревогу, бить ногой, бить баклуши, уйти из дома, уйти в себя, уйти в свою скорлупу, плакать в три ручья,, в три погибели, первая скрипка, первая перчатка, первая победа.
Упражнение 67
Объясните значение следующих фразеологических оборотов. При необходимости пользуйтесь фразеологическим словарем.
Плясать под чужую дудку, подливать масло в огонь, перемывать косточки, набрать в рот воды, между небом и землей.
Упражнение 68
Подберите синонимы к следующим фразеологическим единицам.
На скорую руку, куда глаза глядят, спустя рукава, хоть шаром покати, рукой подать, семь пятниц на неделе, повесить нос, постоять за себя.

Упражнение 69
Объясните значение и происхождение следующих фразеологических оборотов. При выполнении задания пользуйтесь книгой Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной «Крылатые слова».
Шапка Мономаха, дамоклов меч, гомерический смех, гордиев узел, злоба дня, притча во языцех, узы Гименея, альфа и омега, Содом и Гоморра.



Упражнение 70
Подберите и запишите фразеологизмы (как можно больше) со словами.
Голова, рука, глаза, один, семь, брат, сестра.
Упражнение 71
Запишите фразеологизмы по группам, выражающие:
а) радость, счастье(
б) недоумение(
в) гнев, раздражение
г) равнодушие, спокойствие
Вне себя, воспрянуть духом, не укладывается в голове, подумать только, на верху блаженства, махнуть рукой, под горячую руку, хоть трава не расти, моя хата с краю, довести до белого каления, почувствовать себя на седьмом небе, развести руками.
Упражнение 72
Найдите вторую часть фразеологизма и допишите его:
1. Невзирая
2. Два сапога
3. Буря в
4. Топтаться на
5. Кусать
6. Зарубить себе
7. Как две капли
8. Крокодиловы
9. От корки до
10. Ждать у
11. Овчинка
12. Не в бровь
13. Сулить золотые
14. Еле-еле душа
15. Рожденный
16. Голод не тетка

Упражнение 73
Объясните значение фразеологических оборотов.
Человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, телеграфный столб, мастер на все руки, ветер в голове, белая ворона, собака на сене.

Упражнение 74
Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.
Как говорят:
о том, кто часто меняет свои решения(
о человеке, который пришел не вовремя, некстати(
о кротком, безобидном человеке(
о болтливом человеке(
о бесследном исчезновении кого-либо(
об очень дальних родственниках(
о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо(
о том, кто не знает чего-либо всем известного.

Упражнение 75
Укажите ошибки, возникшие из-за неправильного употребления фразеологизмов. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами.
2. Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа наша требовала все большего напряжения.
3. У них все было шито-крыто белыми нитками, но тогда этого никто не замечал.
4. После приезда Ольги жизнь стала бить другим ключом.
5. Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню.
6. Мы долго ждали, когда наши фигуристы пробьют окно в Европу.
7. Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелую проблему и поставили на ней крест.
8. Наш мастер – человек, который неравнодушен к тому, что плохо лежит.
9. Услышав шум, он выскочил в коридор в чем мать родила, в одних трусах и майке.
10. На торжественной линейке, посвященной празднику «Последнего звонка», Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей».
11. Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком.
12. В начале наш герой живет как сыр в масле в этом доме.
13. Люди работают в буквальном смысле плечом к плечу, каждый у всех на виду.
14. Не за горой тот день, когда спад производства прекратится.
15. Российское правительство ещё не повернуло лицо к очагам культуры.
16. Он говорил такое, что у всех уши завяли.

Что привело к изменению в составе фразеологизмов?

Упражнение 76
Замените подчеркнутые слова фразеологическими оборотами.
1. Друзья работали рядом.
2. Он очень умный.
3. Сочинять он был мастер.
4. Не задерживайся, возвращайся быстро.
5. Опаздывая, мы мчались быстро.
6. Администрация не замечает этих недостатков.
7. Любит он много говорить.
8. Что вы здесь бездельничаете?
9. Почему вы не постарались, а работали плохо?
10. Евгений и раньше был безвольным, а теперь, потерпев неудачу, он и совсем приуныл.
11. Припасы у путешественников кончились, и пришлось поголодать.
12. Они работали не отдыхая.
13. Наконец ты перестал сердиться и заговорил.
14. Я чувствую себя превосходно.

Упражнение 77
Объясните значение фразеологических оборотов. Подберите к ним синонимичные обороты.
Из огня да в полымя( не в коня корм( бить баклуши( рыльце в пуху( навострить лыжи( дело в шляпе( чудеса в решете( курам на смех( где раки зимуют( медвежий угол( петь дифирамбы( как с гуся вода( играть первую скрипку( не в бровь, а в глаз.

Упражнение 78
Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева.
Голова медузы( грудь «сапожника»( желудок «песочные часы»( «мраморная бледность»( «печеночные ладони»( «маска Паркинсона»( «ритм галопа»( «воротник Стокса»( «сосудистые звездочки».
Упражнение 79
Подготовьте сообщение о трех-четырех фразеологизмах: их значение и происхождение.
Во всю ивановскую( засучив рукава( к шапочному разбору( креста нет (на ком)( манна небесная( нести крест( земля обетованная( от доски до доски( тихой сапой( шапка Мономаха( Содом и Гоморра( Ахиллесова пята( тридцать серебреников( альфа и омега( козел отпущения( вавилонское столпотворение.
Упражнение 80
Продолжите пословицу. Объясните её смысл.
1. Любишь кататься
2. Дружба дружбой
3. Готовь сани
4. Без дела жить
5. Кто за все берется
6. Не пеняй на соседа
7. Труд при ученье скучен


Упражнение 81
Подберите по четыре-пять фразеологизмов с общим для них словом:
Глаза, нос, рука, ноги.
Контрольные вопросы к §7
Что изучает фразеология?
Расскажите об особенностях фразеологизмов.
Какие ошибки могут возникнуть при неправильном использовании фразеологизмов?
Какова роль крылатых выражений, пословиц и поговорок в русском языке?

Самостоятельная работа № 6
Фразеологические нормы

Контрольная итоговая работа № 1
1) правописание слов, употребляющихся в медицине
2) постановка ударения в общеупотребительных словах
3) постановка ударения в терминологической (в том числе медицинской) лексике
4) исправление речевых ошибок (лексические нормы) в предложениях
5) значение слов медицинской терминологии
6) значение медицинских фразеологических оборотов
7) объяснение значения общеупотребительных фразеологических оборотов









§ 8 Морфологические нормы. Имя существительное. Окончание существительных в им. и в род.п. мн.ч. Склонение фамилий. Определение рода несклоняемых существительных
Морфология – наука, которая изучает слово как часть речи.
Части речи делятся на две группы: самостоятельные (знаменательные) и служебные. Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия – самостоятельные части речи. Предлог, союз, частица – служебные части речи. В современной лингвистике по-разному решается вопрос о причастии и деепричастии: одни ученые считают их самостоятельными частями речи, другие – особыми формами глагола. В особую группу выделяются междометия и звукоподражательные слова. Самостоятельные части речи, к которым мы будем обращаться (кроме наречия), изменяются (склоняются или спрягаются); являются членами предложения, могут обозначать предмет, признак, действие и т.д. Нас интересуют морфологические нормы употребления самостоятельных частей речи. Морфологические нормы – это нормы употребления грамматических форм слов. Особенность русского языка в том, что в нем существуют варианты произношения и написания одних и тех же слов. Варианты могут различаться стилистической окраской, сферой употребления, соответствовать норме литературного языка или нарушать ее. Так, например, в разговорной речи мы часто слышим, как в р.п. мн.ч. говорят апельсин, помидор вместо апельсинов, помидоров или у ней, от ней вместо у нее, от нее. Употребление таких форм в официальной письменной и устной речи считается нарушением морфологической нормы. Умелый, правильный выбор варианта, соответствующего морфологической норме, позволяет точнее выразить мысль, разнообразить речь, свидетельствует о речевой культуре говорящего.
Серьезные трудности представляет правильное образование некоторых падежных форм имен существительных во множественном числе.

I. Именительный падеж множественного числа.
Именительный падеж множественного числа существительных мужского и женского рода образуется с помощью окончаний
-Ы(-И) . Такая форма носит нейтральный или книжный характер. Форма с окончаниями –А(-Я) присуща в основном разговорной речи: опытные аптекари (не аптекаря); слесари (не слесаря).Хотя у некоторых существительных мужского и среднего рода нормой является именно окончания –А(-Я) в им.п.: профессора, фельдшера.
Ниже приведены наиболее употребительные имена существительные с разными формами именительного падежа множественного числа. Следует обратить внимание на место ударения в этих словах.

-а, -я
-ы, -и

борт - борт а'
директор - директора'
инспектор - инспектора'
катер - катера'
купол - купола'
округ - округа'
ордер - ордера'
паспорт - паспорта'
профессор - профессора'
сторож - сторожа'
фельдшер - фельдшера'
флюгер - флюгера'
хутор - хутора'
штабель - штабеля'
штемпель - штемпеля'
бухгалтер - бухга'лтеры
возраст - во'зрасты
госпиталь - го'спитали
грифель - гри'фели
диспетчер - диспе'тчеры
договор - догово'ры
инженер - инжене'ры
конструктор – констру'кторы
корректор - корре'кторы
лектор - ле'кторы
лифт - ли'фты
патруль - патрули'
пекарь - пе'кари
писарь - пи'сари
плейер - пле'йеры
порт - по'рты
приговор - пригово'ры
принтер - при'нтеры
прожектор - проже'кторы
редактор - реда'кторы
ректор - ре'кторы
свитер - сви'теры
сектор - се'кторы
склад - скла'ды
слесарь - сле'сари
токарь - то'кари
торт - то'рты
тренер - тре'неры
шофер - шофе'ры


Упражнение 82
Приведенные имена существительные поставьте в форме им.п. мн.ч.
Борозда, боярин, брат, горсть, гражданин, гребень, гроздь, груздь, дворянин, дверь, дерево, дно, дол, друг, дочь, дядя, жгут, жила, запястье, зять, игла, камень, клок, клин, князь, кол, колос, колосс.
Упражнение 83
Приведенные имена существительные поставьте в форме им.п. мн.ч.
Ком, короб, крестьянин, крыло, кум, лист (дерево), лоза, лоскут, муж (супруг), обод, повод (уздечка), полено, полоз (саней), полоса, собрат, стул, сук, топор, уголь, уступ, хомут, шило, шуруп.
Упражнение 84
Данные существительные поставьте в форму им.п. мн.ч. Доктор, директор, госпиталь, инженер, шприц, сестра, слесарь, бухгалтер, прожектор, профессор, катер, договор, редактор, паспорт, штемпель, свитер.
Упражнение 85
С данными существительными составьте предложения так, чтобы они были в форме им.п. мн.ч.
Фельдшер, торт, плейер, сторож, шофер, хутор, возраст, тренер, диспетчер, купол, торт, ордер, шприц, доктор.
II. Родительный падеж множественного числа
Трудности появляются и при образовании родительного падежа множественного числа от некоторых существительных.Следует обратить внимание на то, что ошибки в этих формах часто связаны не только с окончанием, но и с ударением.

1. Родительный падеж множественного числа с окончаниями
–ов и 0 от существительных мужского и среднего рода.
У существительных мужского и среднего рода наиболее часто встречаются окончания -ов и нулевое (0). Можно выделить следующие тематические группы слов с этими окончаниями:
Названия национальностей
-ов
0

бедуи'ны – бедуи'нов каза'хи – каза'хов калмы'ки – калмы'ков кирги'зы – кирги'зов монго'лы – монго'лов семи'ты – семи'тов таджи'ки – таджи'ков узбе'ки – узбе'ков хорва'ты – хорва'тов яку'ты – яку'тов
армя'не – армя'н башки'ры – башки'р
болга'ры – болга'р буря'ты – буря'т
грузи'ны – грузи'н лезги'ны – лезги'н осети'ны – осети'н румы'ны – румы'н
тата'ры – тата'р
ту'рки – ту'рок туркме'ны – туркме'н цыга'не – цыга'н


Названия лиц и профессий
-ов
0

ванда'лы – ванда'лов подо'нки – подо'нков ре'круты – ре'крутов
сапе'ры – сапе'ров
партиза'ны – партиза'н
солда'ты – солда'т



Названия предметов и явлений
-ов
0

брасле'ты – брасле'тов брело'ки – брело'ков габари'ты – габари'тов купо'ны – купо'нов не'рвы – не'рвов ре'льсы – ре'льсов
места' – ме'ст о'кна – око'н сте'кла – сте'кол


Растительный мир
-ов
0

абрико'сы – абрико'сов анана'сы – анана'сов апельси'ны – апельси'нов баклажа'ны – баклажа'нов бана'ны – бана'нов помидо'ры – помидо'ров тома'ты – тома'тов грана'ты – грана'тов
мандарины - мандаринов
я'блоки – я'блок

Примечание: родительный падеж множественного числа от гран13EQ \* jc2 \* "Font:Times New Roman" \* hps16 \o\ad(\s\up 15(/),а)15т (м.р.) – грана'тов, от грана'та (ж.р.) – грана'т.

Единицы измерения
-ов
0

а'кры – а'кров байты – байтов
гектары – гектаров граммы – граммов децибелы – децибелов килограммы – килограммов километры – километров ярды – ярдов караты – каратов
ампе'ры – ампе'р аршины – аршин биты – бит
ватты – ватт вольты – вольт радианы – радиан рентгены – рентген


Парные предметы
-ов
0

бока' – боко'в бронхи – бронхов гольфы – гольфов клипсы – клипсов носки – носков
боти'нки – боти'нок валенки – валенок плечи – плеч сапоги – сапог чулки – чулок



2. Родительный падеж множественного числа с окончанием –ей от существительных мужского рода.
Некоторые существительные мужского рода в родительном падеже множественного числа имеют окончание –ей:
бо'мжи – бо'мжей
векселя' – векселе'й
вензеля' – вензеле'й го'спитали – госпитале'й ка'бели – ка'белей медве'ди – медве'дей
3. Родительный падеж множественного числа от существительных
среднего рода на –це.
Существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на –це, в родительном падеже множественного числа, как правило, оканчиваются на –ец:
блю'дце – блю'дца – блю'дец зе'ркальце – зе'ркальца – зе'ркалец одея'льце – одея'льца – одея'лец полоте'нце – полоте'нца – полоте'нец.
Однако в ряде слов с уменьшительно-ласкательным значением сохраняется окончание –ев:
боло'тце – боло'тца – боло'тцев де'ревце – деревца' – де'ревцев кру'жевце – кружевца' – кру'жевцев око'нце – око'нца – око'нцев.

4. Родительный падеж множественного числа с окончаниями 0 и –ей от существительных женского и общего рода.
В родительном падеже множественного числа у ряда имен существительных женского и общего рода могут быть окончания 0 и –ей.
0
-ей

ва'фля – ва'фли – ва'фель пе'тля – пе'тли – пе'тель туфля – туфли – туфель колика – колики – колик координата – координаты – координат копна – копны – копен кочерга – кочерги – кочере'г манжета – манжеты – манжет обойма – обоймы – обоем серьга' – се'рьги – серё'г сирота' – сиро'ты – сиро'т
ве'домость – ве'домости – ве'домостей лопасть – лопасти – лопастей мощность – мощности
– мощностей отрасль – отрасли – отраслей ска'терть – ска'терти – скатерте'й че'тверть – че'тверти – четверте'й


5. Родительный падеж от существительных, употребляющихся преимущественно во множественном числе.
Существительные, употребляющиеся преимущественно во множественном числе, имеют в родительном падеже множественного числа окончания –ей, -ов и 0.

-ей
-ов
0

бре'дни – бре'дней бу'дни – бу'дней дровни – дровней злыдни – злыдней козни – козней шашни – шашней ясли – яслей
анна'лы – анна'лов вы'боры – вы'боров дебаты – дебатов джи'нсы – джи'нсов заморозки – заморозков кулуары – кулуаров
маневры – маневров мускулы – мускулов
очистки – очистков соты – сотов чипсы – чипсов
гла'нды – гланд жа'бры – жабр каникулы – каникул
катакомбы – катакомб лохмы – лохм макароны – макарон невзгоды – невзгод оковы – оков рейтузы – рейтуз сардины – сардин узы – уз хоромы – хором шаровары – шаровар шорты – шорт шпроты – шпрот


Упражнение 86
Данные существительные поставьте в род. п. мн.ч.
Апельсины, яблоки, блюдца, сапоги, чулки, носки, гольфы, бомжи, скатерти, полотенца, брелок, джинсы, амперы, саперы, ботинки, рельсы, нервы, торты, шпроты, мускулы, манжеты.
Упражнение 87
Данные существительные поставьте в род.п. мн.ч.
Татары, монголы, якуты, солдаты, гектары, вольты, рентгены, бронхи, плечи, зеркальца, деревца, кочерги, туфли, гланды, каникулы, чипсы, макароны, сардины, мандарины, партизаны, караты.
Упражнение 88
Поставьте данные существительные поставьте в род. п. мн.ч.
Мандарины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы, серьги, носки, осетины, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.
III. Особенности склонения фамилий
Необходимо обратить внимание на некоторые особенности склонения фамилий.
1. Фамилии, оканчивающиеся на согласный, кроме –ов, -ев, -ын, -ин, склоняются, если относятся к мужчинам (говорить с Сергеем Аверчуком, интервью Виталия Карамыша), и не склоняются, если относятся к женщинам (вспомнить о Светлане Аверчук, встретиться с Валентиной Стрижак, воспоминания Лили Брик).
2. Славянские фамилии на –аго, -яго, -ово, -ых, -их не склоняются (говорить о Викторе Доброво, вижу Ивана Черных).
3. Украинские фамилии, оканчивающиеся на –ко, не склоняются (статья Татьяны Михайленко, писать Николаю Гавриленко).
4. Нерусские фамилии на –а, -я с безударным окончанием склоняются независимо от того, относятся ли они к мужчине или женщине.
Например:
и.п. Татьяна, Александр Сту'пка
р.п. Татьяны, Александра Сту'пки
д.п. к Татьяне, Александру Сту'пке
в.п. Татьяну, Александра Сту'пку
Т.п. с Татьяной, Александром Сту'пкой
П.п. о Татьяне, Александре Сту'пке
Исключение составляют фамилии с ударением на –а, -я с предшествующим гласным –и. Например стихи Гарсия', рассказы Гулиа'
5. Русские мужские фамилии на –ов, -ев, -ын, -ин в т.п. ед.ч. имеют окончание –ым
Например:
Власов – с Власовым
Якушин – с Якушиным
Однако иноязычные мужские фамилии в тв.п. оканчиваются на –ом
Например:
Дарвин – с Дарвином.
6. При слове супруги иноязычная фамилия ставится в форме ед.ч.
Например: супруги Кент.
7. При слове братья или сестры фамилия тоже обычно ставится
в форме ед.ч.
Например: братья Гримм.
8. Если фамилия сопровождается мужским и женским именами, то она сохраняет форму ед.ч.
Например: Франклин и Элеонора Рузвельт.
Однако при сочетаниях муж и жена, брат и сестра, фамилия употребляется в форме мн.ч.
Например: муж и жена Экстремы.
9. В сочетаниях русских фамилий с именами числительными используются такие формы:
два Петрова
оба Петрова
двое Петровых
оба брата Петровы
двое (оба) Жуковских
две (обе) Жуковские.

Упражнение 89
Поставьте имя, фамилию в нужном падеже в соответствии с нормами литературного языка.
1. Рассказ, написанный (Александр Грин), был «Остров Рено».
2. При всей быстроте избранного (Чарли Чаплин) темпа его не покидала уверенность в своей правоте.
З. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано (Дарвин).
4. 20 мая исполняется 60 лет начальнику планового отдела завода (Борис Иванович Сорока).
5. Второе место жюри присудило учащемуся (Владимир Корнейчук).
6. Предисловие к сборнику карикатур написано главным редактором журнала (Элла Макивчук).
7. Открыта выставка работ (Базилюк Иван Сергеевич).
8. Мари со (Щедрин) приехала в Петергоф очень рано.
9. В произведениях чешского писателя (Ярослав Гашек) раскрылся его сатирический талант.
10. В японской литературе значительное место занимают стихи принцессы (Нукада).
11. Вынужденная посадка в аэропорт Нижнего Новгорода была осуществлена белорусским пилотом первого класса (Вячеслав Плиска).
Упражнение 90
Приведенные ниже фамилии и названия населенных пунктов поставьте в тв. п. ед. ч.
1. Бородин, Беляев, Петров, Левин, Бунин, Леонов, Куприн, Щедрин, Державин, Пришвин, Вихров, Пушкин.
2. Чарли Чаплин, Шевченко, Грэм Грин, Белых, Лиля Гинзбург, Игнатенко, Юрий Шевчук, Олег Даль, Марина Гайдай, Шопен, Станиславский, Бойко, Андрей Стаднюк, Карина Сарьян, Мопассан, Бетховен, Меладзе.
З. Бородино, Кунцево, Очаков, Кусково, Внуково, Харьков, Киев, Нежин, Домодедово, Клин, Пушкино, Глазов.
IV. Определение рода нарицательных несклоняемых имен
существительных
Много ошибок вызывает установление рода несклоняемых имен существительных. Для грамотного согласования этих существительных с прилагательными и глаголами необходимо знать следующие правила:
1. К мужскому роду относятся:
1) одушевленные имена существительные, представляющие обращение к мужчине, социальное положение: де'нди, ида'льго, кабалье'ро, месье', шевалье', эфе'нди, буржуа', рантье';
2) одушевленные имена существительные, называющие профессии и род занятий, традиционно считающиеся мужскими: атташе', импреса'рио, крупье', кюре', маэ'стро, портье', ре'фери;
3) одушевленные имена существительные, называющие животных и птиц: шимпанзе', коли'бри, по'ни, какаду', ди'нго, флами'нго.
2. К женскому роду относятся:
1) одушевленные имена существительные, называющие женщин: ле'ди, мада'м, миле'ди, ми'сс, ми'ссис, па'ни, фра'у, эмансипе';
2) одушевленные имена существительные, называющие профессии и род занятий, традиционно считающиеся женскими: инженю', травести';
3) одушевленные имена существительные, называющие животных, если в контексте подразумевается самка: Динго кормила щенков.
3. К общему роду относятся:
одушевленные имена существительные, равноправно называющие и мужчин и женщин: визави', домино', инко'гнито, парвеню', протеже', я'нки.
4. К среднему роду относятся:
неодушевленные имена существительные: такси', кре'до, коммюнике', рагу', досье', интервью', табу', фиа'ско, аутодафе'.

Следует запомнить слова-исключения:
к муж.р. относятся слова: ботинок, георгин, довесок, зал, занавес, картофель, корректив, кофе, погон, рельс, рояль, толь, эполет, евро, пена'льти, сиро'кко, хи'нди, экю', шампунь, тюль;
к жен.р.: бакенбарда, бандероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, про'сека, ту'фля, чина'ра, авеню', иваси' (т.к. сельдь), кольра'би (капуста), мацо'ни, саля'ми (т.к. колбаса).


Упражнение 91
Подберите к данным иноязычным словам русские соответствия, определите род тех и других. Составьте с 2-3 парами слов предложения и скажите, есть ли между ними разница в употреблении.
Манто, портмоне, интервью, трюмо, шоссе, ателье, конферансье, пари, резюме, фойе, атташе, кольраби, пенальти, инженю, иваси.
Упражнение 92
Определите род данных слов. Составьте 2-3 предложения с любым из них.
Идальго, домино( костюм), парвеню, протеже, кредо, коммюнике, аутодафе, янки, эмансипе, фрау, кюре, хинди, мацони, меню, коммюнике, импресарио, леди, какао, кофе, салями ,фламинго, маэстро, тюль.
Выясните значение незнакомых слов.
Упражнение 93
Укажите род следующих слов. Составьте 2-3 предложения.
Какаду, какао, кофе, колибри, пианино, трюмо, киви (фрукт), сопрано, пюре, рагу, желе, пени, виски, киви(птица), эфенди, туфли, рельсы, георгины, толь, погоны, шевалье, шимпанзе, пани, манжеты, коррективы, мисс, кюре, пенсне.
Выясните значение незнакомых слов,
Упражнение 94
Найдите ошибки в употреблении рода и исправьте их.
1. Вся школа участвовала в уборке ранней картофели.
2. Скоро наступит долгожданное день рождения.
3. Как ваша фамилие?
4. На завтрак обычно предлагают сладкое какао или черное кофе без сахара.
5. Билет с плацкартом на субботний день достать очень трудно.
6. Она получила диплом учительницы русского языка и литературы.
Упражнение 95
Составьте с данными словами словосочетания, в которых отчетливо выступает род существительных.
Гроздь, вестибюль, рояль, инвентарь, полынь, кабель, флигель, кофе, шинель, штемпель, перечень, вуаль, янтарь, цоколь, ковыль, лосось, панцирь, тюль, китель, фильм, бюллетень, картофель, мозоль, бандероль, эмаль, голень, магистраль, цитадель, фланель.
*Выясните значения подчеркнутых слов.
Упражнение 96
К каждому слову подберите подходящее по смыслу прилагательное так, чтобы был ясен род существительного.
Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.
Контрольные вопросы к §8
Что изучает морфология? Дайте определение понятию «морфологические нормы».
Расскажите о вариантах окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа.
Расскажите о вариантах окончаний имен существительных в родительном падеже множественного числа.
Расскажите об особенностях склонения фамилий.
расскажите об определении рода несклоняемых существительных.
Выясните значение незнакомых слов.

Самостоятельная работа № 7 (им.п., р.п. мн.ч)
Самостоятельная работа № 8 (склонение фамилий; определение рода несклоняемых существительных)


§ 9 Имя прилагательное. Ошибки в образовании и употреблении прилагательных
1. Употребление форм имени прилагательного.
При полной форме имени прилагательного, употребленной в И.п. в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме – могут. Сравни: он болен ангиной. – он больной ангиной.
Не употребляются формы слов «более лучший», «более худший» и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
В современном русском литературном языке употребляются такие формы сравнительной степени: бойче, звонче, ловче, слаще, хлестче.
Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного. Сравни: Он богатый и умный. – он богатый и умен.

Упражнение 97
Найдите ошибку в употреблении прилагательного, объясните, в чем она состоит. Предложите вариант исправления.
1. Ученик был способный к математике.
2. Этот мальчик был глухой от рождения.
3. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
4. Он из тех людей, которые способные на самопожертвования.
5. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении.
6. Стихи были удачные и по форме, и по содержанию.
Упражнение 98
Найдите ошибку в употреблении прилагательного. Запишите предложение в исправленном виде.
1. Мы были еще в более худших условиях.
2. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
3. Это произведение более худшее.
4. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
5. Самый способнейший студент.
6. Этот перевал наиболее опаснейший для перехода в зимнее время.
Упражнение 99
Найдите ошибку в употреблении прилагательного. Запишите предложение в исправленном виде.
1. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
2. Мой брат очень талантлив и способный.
3. Эта женщина всегда милая и очаровательна.
4. Разработка этого месторождения является наиболее важнейшей задачей.
5. Цифры - самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции.
Упражнение 100
Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.
1. Мой брат очень а) талантливый б) талантлив и в) способный, г) способен.
2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался
а) неисправный, б) неисправен, в) неисправным.
3. Кто из вас а) виноватый, б) виноват, кто в) правый, г) прав, - разберемся беспристрастно.
4. С возрастом угловатая девочка превратилась в а) красивейшую, б)красивую, в) наикрасивейшую девушку.
5. Этот перевал наиболее а) опасный, б) опасен, в) опаснейший для перехода в зимнее время.
6. Как показала проверка, сведения, указанные в письме, а) верны, б) верные.
7. Уроки русского языка стали удивительно а) интересные, б) интересны, в) интереснейшими.


Упражнение 101
От данных прилагательных образуйте сравнительную степень и составьте предложения. Подчеркните суффиксы сравнительной степени.
Красивый, богатый, звонкий, бойкий, горький, сладкий, крутой, твердый, мягкий, длинный, строгий, резкий, хрупкий, редкий, гладкий, отлогий, тонкий.

Упражнение 102
Определите ошибки в образовании степеней сравнения. Исправьте их.
1. Мех кролика менее красивее меха лисицы.
2. Мы шли по самому кратчайшему пути.
3. На уроке был самый строжайший порядок.
4. Альпинисты готовились к самому труднейшему переходу.
5. Ртуть более тяжелее железа.
6. Зимний снег более ярче весеннего.
7. Малина более слаще крыжовника.
8. Невский проспект - самое оживленнейшее место в Ленинграде.
2. Образование краткой формы имен прилагательных.
Образование краткой формы имен прилагательных с помощью суффиксов –ен и –енен.
- ен
-енен

Современная форма.
Если ударение не падает на –енн в полной форме имени прилагательного.
Например:
Есте'ственный – естествен.
Устаревшая форма.
Если ударение падает на –енн в полной форме имени прилагательного.
Например:
Неизме'нный – неизменен.



Исключения:
своевременный - своевременен
блаженный - блажен
Упражнение 103
Определите ошибки в образовании краткой формы прилагательных. Запишите в исправленном виде.
1. Подобный ответ бессмысленен.
2. Подъем был медленен и труден.
3. Помогало чувство, что ты не единственен.
4. День был ярок и немного ветренен.
5. Его вклад в работу был существенен.

Упражнение 104
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Оратор говорил с большим чувством, и тон его речи был очень приподнят и торжеств
2. Вначале казалось, что темп его увертюры слишком медл
3. Приход врача к заболевшему ребенку был весьма своеврем
4. Молодой человек был хорошо воспитан, безукоризнв своих манерах
5. Голос его был спокоен, взгляд смел, вид безбоязн
6. Мальчик в детстве был слаб здоровьем и болезн
7. Памятник старины должен быть неприкосновен
Упражнение 105
Найдите ошибки в употреблении прилагательных. Перепишите в исправленном виде.
1. Кто ответств за проведение новогоднего вечера?
2. В голосовании приняли участие жители самых отдаленнейших мест.
3. Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми.
4. Комната была низкая для такой мебели.
5. Выход из создавшегося положения естестве
6. Ловчее его никто не забрасывал мяч в кольцо.
7. Метод исследования правилен и соответств сложности самой проблемы.
8. Более красивее девушки я не видел.
9. Мех норки благороден и красивый.
10. Фирма реализует тетради по самой дешевой цене.

Контрольные вопросы к §9
Расскажите об ошибках в употреблении прилагательных и способах их устранения.
Расскажите об образовании краткой формы имени прилагательного.

Самостоятельная работа № 9
Ошибки в употреблении прилагательных

















§ 10 Глагол. Ошибки в образовании и употреблении глаголов, деепричастий и причастий
I. Особенности образования формы первого лица единственного числа. Глаголы, у которых не образуется форма 1 лица единственного числа, можно разделить на несколько групп:
1. Образованная форма неблагозвучна или труднопроизносима: дерзить, дудеть, затмить, очутиться, победить, пылесосить, тузить, убедить, убедиться, чудить, шкодить.
2. Данный глагол не может относиться к одному лицу или предмету, например: галдеть, обступить, толпиться.
3. Данный глагол не может относиться к говорящему лицу, например: вскипеть (о воде), выкипеть, закатиться, закладываться, кипеть, наступить (о времени), начаться, образоваться, означать, осуществиться, получиться, предшествовать, проводить (о токе), произойти, раздаваться, раздаться, родиться, создаваться, создаться, течь, удаваться,, хватать.
4. Глагол является безличным и употребляется только в 3 лице, например: вечереть, казаться, повезти, поламывать, пошатывать, рассветать, светать, смеркаться, темнеть, тошнить.
Упражнение 106
Образуйте форму 1-го лица настоящего времени одного из глаголов, стоящих в скобках. Глагол какого вида вы употребили? Почему?
1. Я (побеждать, победить) в себе страх и вхожу в холодные воды горной реки.
2. Я (убеждать, убедить) его долго и терпеливо.
3. Спускаюсь еще ниже в подвал и (ощущать, ощутить) запах плесени.
Упражнение 107
Образуйте формы будущего времени, где возможно – простые, а где невозможно – сложные.
1. Я (победить, побеждать) в зимней спартакиаде.
2. Я (собирать, собрать) в августе большой урожай ягод со своего пришкольного участка.
3. Я (помочь, помогать) заготовить дрова на зиму.
4. Я (убедить, убеждать) вас не отправляться в путь так поздно.
5. Я (очутиться) там неожиданно для себя.
6. Я (ощутить, ощущать) запах моря и соленого ветра на своем лице.
7. Я (праздновать, отпраздновать) Октябрьские дни в Ленинграде.
Упражнение 108
Найдите ошибки в употреблении глаголов. Предложите вариант исправления.
1. Я ощущу это, когда сам испытаю нечто подобное.
2. Я убеждю его в правильности принятого решения.
3. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.
4. –Чем ты сейчас занимаешься?
- Пылесосю. Ой, пылешошу.
5. Я галдю и галдю, а они ничего не слышат!

II. Особенности образования форм повелительного наклонения от некоторых глаголов.
Существуют определенные трудности при образовании форм повелительного наклонения от следующих глаголов: глядеть – гляди, глядите ехать – только: поезжай, поезжайте лазать – лазь, лазьте лезть – полезай и лезь, полезайте и лезьте лечь – ляг, лягте трогать – трогай, трогайте.
III. Глаголы класть и положить.
Достаточно много трудностей вызывает пара глаголов класть и положить. Надо иметь в виду, что первый глагол в этой паре – класть – употребляется только без приставки, а второй с корнем -лож – только с приставками (возложить, выложить, доложить заложить, наложить, низложить, обложить, отложить, переложить, положить, подложить, разложить, расположить, сложить, уложить).
IV. Особенности спряжения глаголов типа выздороветь, обессилеть.
Затруднения в речи часто вызывает спряжение глаголов выздороветь, опостылеть, опротиветь. Необходимо помнить, что при спряжении этих глаголов перед личным окончанием нужно прибавлять -е:
выздороветь
опостылеть
опротиветь

выздоровею выздоровеешь выздоровеет выздоровеем выздоровеете выздоровеют
опостылею опостылеешь опостылеет опостылеем опостылеете опостылеют
опротивею опротивеешь опротивеет опротивеем опротивеете опротивеют

По этому же принципу изменяются непереходные глаголы с приставками обез-/обес- и некоторые другие:
обезводеть, обезводеешь, обезводеет и т.п. обезголосеть, обезголосеешь, обезголосеет и т.п. обезножеть, обезножеешь, обезножеет и т.п. обезуметь, обезумеешь, обезумеет и т.п. обескроветь, обескровеешь, обескровеет и т.п. обеспамятеть, обеспамятеешь, обеспамятеет и т.п. обессилеть, обессилеешь, обессилеет и т.п. обессмыслеть, обессмыслеешь, обессмылеет и т.п. суроветь, суровеешь, суровеет и т.п.
Упражнение 109
Проспрягайте следующие глаголы. Следите за правильным произнесением слова.
Мерить, мучить, ездить, трепать, выздороветь.
Упражнение 110
Найдите ошибки в употреблении глаголов. Исправьте их.
1. Не махай так сильно руками.
2. Он часто ложит вещи на стол.
3. Смотри, твой автобус! Едь!!!
4. Не трожь меня, а то получишь.
5.Глянь, кто идет.
6. Выдь на улицу.
7. Ляжьте на спину, сделайте глубокий вдох.
8. Больной обескровет, если не оказать ему срочную помощь.
9. Укладу ребенка спать и приду.
10. Граждане, не ложьте вещи на сидения.
V. При употреблении глаголов необходимо руководствоваться литературной нормой и избегать просторечных и диалектных слов.
1. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, уведомь, лакомься, закупорь, откупорь, взгляни, выйди, не кради, положи.
2.В парах видеть – видать, слышать – слыхать, мучить – мучать, лазить – лазать первые глаголы – книжные, а вторые – разговорные.
3.Рекомендуются формы полощет, машет, колышет, кличет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет, треплет, ездит, мучит, мерит, (а не: полоскает, махает, плескает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет, трепет, ездиет, мучает, меряет).
4.Более распространенными в современном русском языке считаются следующие формы глаголов: сох, кис, мок, глох, чах (а не: сохнул, киснул, мокнул, глохнул, чахнул).
5.На протяжении длительного времени смешивается употребление глаголов надевать (надеть) и одевать (одеть). В соответствии с литературной нормой первый глагол употребляется в тех случаях, когда действие обращено на его производителя (надевать пальто, шубу, сапоги, очки и т. д.), а также в конструкциях с предлогом на (надевать пальто на ребенка). Второй глагол употребляется в тех случаях, когда действие обращено на другой предмет, обозначенный прямым дополнением (одевать ребенка, куклу).
6.В литературной речи употребление глаголов оплатить и уплатить разграничивается: оплатить проезд – уплатить за проезд. Будьте внимательны и другим словам-паронимам.
Упражнение 111
Исправьте ошибки в употреблении глаголов.
1. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник
2. Где вы слыхали об этом?
3. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.
4. Девушка стоит на перроне и махает синим платочком.
5. Цветок без воды сохнул в вазе.
6. Мое терпение иссякнуло.
7. Выдь на улицу.
8. Не корчи из себя умника.
9. На завалинке мурлыкает кот, рядом с ним кудахтает пестренькая несушка и щипет траву гусь.
10. Ты на какой машине ездиешь?
11. Что же ты меня мучаешь?!
12. Почисти ковер и вынеси мусор.
Упражнение 112
Дайте стилистическую оценку употребления глагола одеть, если необходимо исправьте предложения.
1.Зима одела землю снегом.
2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате нежилой вид.
3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на прогулку.
4.Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребенка должна одевать марлевую повязку из четырех слоев марли.
5.Причину аварии удалось установить: наладчик Конурин неправильно одел наконечник на трубку.
6.Щиты съемной опалубки одеваются на прутья каркасной арматуры.
Упражнение 113
Вместо точек поставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.
1. Паровоз, натружено дыша, протащился по платформе, состав ... (встать – стать).
2. Испытания новой машины ... (проводиться - производиться) уже третью неделю.
3. Молодежь у нас в группе (представлена - предоставлена) самой себе.
4. В работах художников и скульпторов (отражаться - отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев.
5. Конькобежцы США (опробовать - апробировать) костюм из нового синтетического материала.
6. На мебель были ... (одеты - надеты) чехлы.
7. Группа школьников ... (пришла - зашла) в музей на лекцию.
8. Мы все ... завтра (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды.
9. В порту судно ... (стало - встало) на якорь.
10. Перед подвигом защитников отечества мы ... (преклоняем - склоняем) голову.
11. Мы так давно не виделись, что я его не ... (узнал - признал).
12. Он осторожно ... (занести - принести) на карту полученные координаты и продолжил курс.
VI. Следует знать:
1.Некоторые глаголы на – ся имеют двоякое значение – страдательное и возвратное, что создает неясность смысла.
Например: Выпускники направляются в разные уголки нашей страны (сами хотят поехать? или их направляют?).
В подобных случаях возможны следующие формы исправления:
1) устранение у глагола суффикса – ся с одновременной перестройкой предложения в односоставное неопределенно-личное:
Выпускников направляют в разные уголки нашей страны.
2) замена возвратного глагола другим, подходящим по смыслу:
Выпускники едут в разные уголки нашей страны.
2.В пределах одного предложения или небольшого текста необходимо соблюдать видовременное единство глаголов. Если один глагол совершенного вида (несовершенного), то и другой глагол должен быть совершенного вида (несовершенного). Если один глагол употребляется в настоящем (прошедшем) времени, то и другой глагол должен быть настоящего (прошедшего) времени. Только в художественной литературе возможно смешение времени при необходимости (рассказ о событиях, происходивших с героем в прошлом).
3.Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий.
Например: читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки.
Надо: читая статью (прочитав) и отмечая (отметив) нужный материал, я делаю (сделал) выписки.
4.Недопустимо вместо действительных причастий употреблять страдательные причастия и наоборот. Так же, как вместо причастий настоящего времени, употреблять причастия прошедшего времени, а вместо причастий прошедшего времени – причастия настоящего времени.
Например: Солдаты, сражающиеся на улицах города, захватили здание почты.
Надо: Солдаты, сражавшиеся на улицах города, захватили здание почты.
Или: Дверь, открывающаяся автоматически, сломалась.
Надо: Дверь, открываемая автоматически, сломалась.



Упражнение 114
Укажите речевые ошибки в употреблении глаголов (немотивированное обращение к возвратным формам).
1. Машина за машиной подъезжали и нагружались овощами.
2. Циклон грозился наводнением.
3. Продолжали вестись капитальные исследования в области теории животноводства.
4. Магнитогорский металлургический комбинат ежегодно заносился на Доску почета.
5. Теперь наш участок занялся под жилье.
6. Небо охватывается заревом, и становится жутко.
7. Работы выполняются с высоким качеством.
8. Спектакль ставился на сцене 18 лет подряд. За то время старились зрители, но, мне кажется, настроение в зале не изменилось.
9. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории.
10. Собранный урожай отправляется по железной дороге.
11. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вчера.
12. В течение года план неоднократно корректировался, некоторые темы разнообразились.
Упражнение 115
Укажите речевые ошибки в употреблении глаголов (немотивированное использование глаголов настоящего времени в значении прошедшего и наоборот; укажите разнобой временных, видовых, видовременных форм). Отредактируйте текст.
1. После окончания школы Ковалев поступает работать на завод, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.
2. Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во время которых пернатые преодолевали расстояние от 300 до 1500км.
3. Покойный писатель выступает с заявлением протеста против фальсификации.
4. Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной, и он бросил занятие литературой.
5. Чтобы правильно составить документы, необходимо тщательно изучать делопроизводство.
6. Он откликается на события окружающей жизни и отмечал зарождающиеся в ней явления.
7. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.
8. Анна Федоровна организовывает экскурсию в библиотеку, знакомит ребят с ее фондами и персоналом.
9. Мы изготавливаем изделия из железобетона, которые идут для строительства фабрик, заводов.
10. Измученный, он забылся коротким сном, но вдруг просыпался от резкого толчка вагона.
11. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянно бескорыстно помогает.
Упражнение 116
Отметьте формы, находящиеся за пределами норм литературной речи.
1. Обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать,
уполномочивать - уполномачивать.
2. Высунь – высуни, не морщь – не морщи, откупорь – откупори, уведомь – уведоми.
3. Исчез – исчезнул, поник – поникнул, привык – привыкнул, угас – угаснул.
4. Привыкший – привыкнувший, промокший – промокнувший, угасший – угаснувший.
5. Завоевав – завоевавши, написав – написавши, узнав – узнавши.


Упражнение 117
Спишите, выбирая в зависимости от смысла одну из временных форм действительных причастий, объясните свой выбор.
1. Советские воины, (защищающ..., защищавш) Брестскую крепость с великим мужеством переносили лишения ...
2. Навсегда останется в памяти народа подвиг Александра Матросова, (закрывш ... , закрывающ ... , ) своим телом амбразуру дзота.
3. В городском музее среди портретов людей, (прославивш.., прославляющ.. ) Керчь, пионеры увидели портрет юного героя, Володи Дубинина.
4. Мемориальный музей-квартиру А.С. Пушкина на набережной реки Мойки в Ленинграде посещают люди, (приезжающ... , приезжавш ... ) со всех концов нашей страны.
5.В музее бережно хранятся материалы, (расказывавш .., рассказывающ.. ) о последнем периоде жизни и творчества поэта.
Упражнение 118
Подберите к действительным причастиям однокоренные синонимичные формы страдательных причастий. Определите, имеют ли эти формы различия в оттенках значения, какие из форм в каждом словосочетании наиболее употребительны.
Издавшиеся в прошлом году книги; закрывающаяся на зиму выставка; выполнявшиеся заводом заказы; построившийся на линейку отряд; рассказ Чехова, ранее не включавшийся в собрание сочинений; отворяющаяся автоматически дверь; отворявшаяся со скрипом дверь; изучавшийся на прошлом уроке материал; выносившийся на обсуждение.
Упражнение 119
Спишите, выбирая ту форму причастия, которая наиболее употребительна в данном случае.
1. Ребята, (расположенн ... , расположивш ... ся) на лужайке, с интересом слушали рассказ вожатого.
2. Цистерна, (расположенн... , располооживш...ся) на новом мостике, оказалась изрешеченной осколками.
3. В полночь уходил на Колчака (собранн, собравш...ся) Фрунзе отряд.
4. Из засады выскочил (спрятанн , спрятавш...ся) там кавалерийский эскадpoн.
5. (Измученн..., измучившся) боями рота отошла к хутору.
6. Недавно неожиданно обмелел (пополнявшся, пополненн...) горными ключами бассейн.
7. (Затянувш...ся, затянут) тучами небо черным потолком повисло
над просекой.
8. Близилась непогода, и официанты поспешно закрывали тяжелые (запыленн..., запыливш ...ся) окна.

Упражнение 120
Назовите ошибки, возникшие при употреблении причастных оборотов. Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.
1. В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм».
2. В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества.
3. Лица, попытающиеся ночью пройти к причалу, встретятся с вооруженной охраной.
4. На фабрике есть немало работников, охотно занимавшихся в группах здоровья.
5. Особое внимание нужно уделить имевшимся недостаткам в вопросах качества консервов и колбасных изделий.
6. Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время ухудшили работу.
7. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков.

Упражнение 121
Найдите ошибки в употреблении причастий, исправьте.
1. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
2. В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами обновленной труппы театра.
3. Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.
4. Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
5. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

Контрольные вопросы к § 10
Перечислите основные особенности образования 1лица ед.ч. глаголов.
Расскажите об образовании форм повелительного наклонения (трудные случаи).
Проспрягайте глаголы колыхать, махать, мерить, мучить, глодать, ездить, лазить, сыпать, трепать, щипать.
Расскажите об особенностях спряжения глаголов выздороветь, обессилеть.
Расскажите об особенностях употребления глаголов с суффиксом -ся.
Какие ошибки возможны при употреблении деепричастий и причастий?


Самостоятельная работа № 10
Ошибки в употреблении глаголов, деепричастий и причастий




§ 11 Местоимение. Ошибки в образовании и употреблении местоимений
Трудности формообразования
1. Одной из особенностей личных местоимений он, она, оно, они является то, что после простых предлогов (без, в, для) и ряда предлогов наречного происхождения (возле, вокруг) в косвенных падежах употребляются не обычные падежные формы этих местоимений (его, ее, их), а особые варианты, начинающиеся с н-: говорить с ней, думать о нем, вокруг них.
2. После предлогов, образованных от существительных и деепричастий, начальное н- не прибавляется: не в пример ему, в отношении его, благодаря им.
3. Грубой ошибкой в речи считается прибавление падежного окончания имени прилагательного к притяжательным местоимениям его, ее, их. Необходимо говорить: ее тетрадь, их решение (не ихний, ихняя).
4. Нужно обратить внимание на употребление глаголов тосковать, скучать, грустить, стрелять и др. с личными местоимениями 1 и 2 лица. Эти местоимения должны стоять в форме предложного падежа: скучаю о\по вас, тоскую о\по нас (не нам, вам), стреляют по нас (не нам).

Упражнение 122
Перепишите, раскрывая скобки; определите падеж местоимения.
1. Девочка хорошо училась, к (она) часто обращались товарищи с вопросами.
2. Маруся обрадовалась кукле. Своих игрушек у (она) не было.
3. На дерево села птичка. Снег, сброшенный (она) с ветки, посыпался вниз.
4. Машина шла бесшумно, быстро и легко, и все любовались (она).
5. Собеседница была умна, начитана, у (она) многому можно было поучиться.

Упражнение 123
Найдите ошибку в употреблении местоимения, определите ее характер. Предложите свой вариант исправления.
Для ней нет имени. Ихний ребенок. Около его толпился народ. Сзади его шла нагруженная вещами телега. В сумрачные осенние дни я часто грущу по вам.
Упражнение 124
Вместо точек вставьте личные местоимения того же числа, что и выделенные существительные.
1. Вокруг нарядной новогодней елки собралась детвора. К ... в гости пришел Дед Мороз.
2. Группа пробиралась через болота и леса. В условленном месте с ... должны были соединиться партизаны.
3. Враг был силен. Против ... бросили танки и авиацию.
4. Класс работает слаженно. На ... равняются остальные.
5. Звено выходит в поле на заре, зато в жаркий полдень ... может отдохнуть.
6. На лучших традициях старшего поколения воспитывается наша молодежь. На ... можно положится в труде и бою.
7. Только за последние два года население области выросло на сто тысяч человек, а в ближайшие годы ... увеличится вдвое.
II. Трудности употребления
1. Употребление местоимений себя и свой при двух лицах создает неясность в тексте, например:
Сотрудники ОМОНа задержали подозреваемого в своей квартире (в чьей квартире?).
В таких конструкциях местоимения себя и свой следует заменять личными или притяжательными местоимениями (ему, ей, мой, твой, его, ее), например:
Сотрудники ОМОНА задержали подозреваемого в его квартире.
Упражнение 125
Найдите ошибку в употреблении местоимения, определите ее вид. Предложите свой вариант исправления.
1. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе.
2. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад.
3. Больной попросил медсестру налить себе воды.
4. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок.
5. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе.
6. Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе!
7. Проводники предложили отъезжающим занять свои места.
8. Она посоветовала ему больше обращать внимания на себя.
9. Учитель предложил ученику ответить на некоторые вопросы по своему докладу.
10. Профессор попросил студента отнести книги к себе.
11. Я предложил ему закурить свои сигареты.
12.Командир приказал ему явиться в свой штаб.
2. Следует избегать употребления личных местоимений 3 лица единственного числа вместо одного из существительных, если оба существительных одного рода.
Например: Ленский вызвал Онегина на дуэль. Он его убил.
Подобные предложения необходимо перестроить.
Например: Ленский, вызвавший Онегина на дуэль, был убит им.
Онегин, вызванный Ленским на дуэль, убил его.
Ленский вызвал Онегина на дуэль, и тот убил его.


Упражнение 126
Объясните, чем вызвана двусмысленность предложений. Устраните недочеты, используя подходящие по смыслу слова (избегайте при этом повторения одного и того же слова)
Образец: Авиаконструктор разработал проект самолета нового типа.
На выставке он вызвал всеобщий интерес. - Авиаконструктор разработал проект машины нового типа. На выставке она вызвала всеобщий интерес. - Авиаконструктор разработал проект самолета нового типа. На выставке модель вызвала всеобщий интерес.
1. Участники школьного драмкружка показали свой спектакль рабочим совхоза. Они остались довольны встречей.
2. Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды.
Они превзошли все ожидания.
3. В последней экспозиции музея рассказано о подвиге партизана. Раньше он был неизвестен.
4. Двенадцатилетний школьник послал свой рассказ на конкурс фантастов. О его результатах мы скоро узнаем.
5. Секция теннисистов занимается на школьной спортплощадке. Она начала работу в сентябре.
Упражнение 127
Найдите ошибку в употреблении местоимений. Исправьте предложения.
1. Она писала дочери, что ей следует приехать.
2. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.
3. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
4. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть.
5. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать многого в дальнейшем.
6. Адъютант скомкал записку, закурил сигару, потом бросил ее в мусорную корзину.
7. Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него.
8. Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от науки: ее не видно.
9. Когда в работе пятого отделочного потока мы почувствовали отставание, то руководить им направили В.В.Головина.
10. Мать Наташи, когда она задержалась в школе, очень волновалась.
11. Мальчик обещал дедушке, что он успеет приехать вовремя.
Упражнение 128
Найдите недочеты в примерах, устраните ошибки. Исправленные предложения запишите.
1. Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него осталось хорошее впечатление.
2. Петр стал следить за незнакомцем. Он залез в дупло.
3. Из школы Володе писали письма. Они обещали помочь ему в учебе.
4. Эскадрилья получила задание лететь навстречу врагу и задержать их.
Упражнение 129
Замените личное местоимение указательным или существительным, чтобы устранить неясность текста (местоимение тот указывает на последнее из названных существительных).
1. Ивашка увидел старика. Он решил помочь ему.
2. Старик сказал Ивашке, что он должен вытащитьь камень из болота в гору.
3. Перед закатом Ивашка снова увидел старика. Он стал спрашивать, почему он не принес молотка и лома.
3. После собирательных существительных ( молодежь, студенчество) употребление личного местоимения 3 лица мн.ч. нежелательно, так как собирательные существительные употребляются только в ед.ч.
Нельзя говорить:
Крестьянство собралось на свой съезд, там они решали насущные проблемы.
В таких случаях предпочтительнее использовать не собирательные, а конкретные существительные.
Надо говорить:
Крестьяне собрались на съезд, там они решали свои проблемы.
В некоторых случаях возможна замена личного местоимения 3 лица мн.ч. на местоимение в 3 лице ед.ч.
Упражнение 130
Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного употребления местоимений.
1. В комедии Гоголь обличает провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство.
2. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца.
3. Вся команда собралась у тренера и просила предоставить им следующие два дня отдыха.
4. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес молодежи к профессии, развивают их любовь к театру.
5. Завод накануне большого события: к ним должна прибыть новая поточная линия.
6. Понимание учительством своего долга - лучшая гарантия их активного участия в проведении реформ в образовании.
7. Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного права; они неоднократно восставали против помещиков.

Контрольные вопросы к §11
В чем состоят трудности формообразования местоимений?
Расскажите об ошибках, возможных при употреблении местоимений себя и свой.
3. В каких случаях нельзя употреблять личное местоимение 3 лица?
4. Расскажите об употреблении личных местоимений 1 и 2 лица при глаголах тосковать, скучать, грустить, стрелять.

Самостоятельная работа № 11
Ошибки в употреблении местоимений




















§12 Числительное. Ошибки в образовании и употреблении числительных
I. Склонение и употребление собирательных числительных.
Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро употребляются:
1) с существительными, обозначающими лиц мужского пола (трое юношей);
2) с существительными дети, ребята, люди, лица, в значении человек (двое детей);
3) с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое саней);
4) с личными местоимениями: мы, вы, они (нас было трое).
5) с названиями детей и детенышей животных: пятеро малышей, семеро щенков. Однако, начиная с «пятеро», предпочтительнее употреблять не собирательные, а количественные числительные: у них было восемь (а не восьмеро) детей, но волк и семеро козлят.
При сочетании со словами, обозначающими парные предметы, собирательные числительные обозначают не штуки, а количество пар: двое очков, трое лыж, двое сапог – это две пары лыж (сапог), а не две лыжи (сапога), трое носков – три пары носков, а не три носка. Поэтому лучше употреблять слово «пара», особенно при составных числительных.
Собирательные числительные не употребляются с одушевленными существительными, обозначающими животных и лиц женского пола. Нельзя сказать: трое девушек, трое зайцев.
Склонение собирательных числительных
И.п двое
Р.п двоих
Д.п двоим
В.п двое (для неодушевл.), двоих (для одушевл.)
Т.п двоими
П.п о двоих

Упражнение 131
Прочитайте предложения, выбирая одно из данных в скобках существительных. Как нужно изменить текст, чтобы вставить второе существительное?
1. В дом вошли трое (тракторист, доярка).
2. Пятеро (тракторист, трактористка) перевыполняли норму пахоты.
3. Двое (пионер, пионерка) из нашего отряда отдыхали в Артеке.
4. Четверо (сани, машина) стояли в сарае.
5. На дне ящика нашлось трое (ножницы, иголка).
6. У входа в парк стояли двое (юноша, девушка; береза, тополь).
Упражнение 132
Исправьте ошибки в употреблении числительных. Запишите предложения.
1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
2. Среди депутатов было четверо женщин.
3. Отец один воспитывал а) трех, б) троих детей.
4. Когда пришел праздник Великого Октября, я пригласил к себе в гости три вьетнамских друга.
5. За отличные успехи к празднику наградили два ученика.
6. По радио сообщили, что двоих ленинградских учительниц удостоил высокого звания.
7. На пионерском сборе приветствовали четверых Героев Советского Союза.
8. Когда после работы в магазине собиралась очередь, не хватало и троих весов.
9. Как указано в условии задачи, в двоих резервуарах было б тонн нефти.
10. Пятеро девочек и трое мальчиков стояли у подъезда школы.

II. Склонение числительных
1. В числительных, оканчивающихся на –десят склоняются обе части:
И.п пятьдесят
Р.п пятидесяти
Д.п пятидесяти
В.п пятьдесят
Т.п пятьюдесятью
П.п о пятидесяти

2.В числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на –сот (от пятисот до девятисот) склоняются обе части:
И.п двести пятьсот
Р.п двухсот пятисот
Д.п двумстам к пятистам
В.п двести пятьсот
Т.п двумястами пятьюстами
П.п о двухстах о пятистах

3. У числительных сорок, девяносто, сто, есть только две формы: в И.п. и В.п. сорок, девяносто, сто, а в остальных падежах сорока, девяноста, ста.
4. При склонении составных количественных числительных (сколько?) изменяются все слова, входящие в их состав.
Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров.
При склонении составных порядковых числительных (который?) - только последнее слово.
Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года

Упражнение 133
Раскройте скобки, поставьте числительное в нужном падеже, найдите ошибки в употреблении числительных, исправьте их; запишите предложения.
1. Из (16) школьников в туристский поход отправились (11).
2. Школьная библиотека располагает 2483 книгами.
3. Корабль находился на орбите 383 суток.
4. Этот переход составил около 652 километров.
5. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот двенадцатого года.
6. Начинать свое дело с пятистами тысячами - значит провалить его с самого начала.
7. Влажность воздуха составляет 76,5(процент).
8. Касса банка располагала двумястами триста пятьдесят четырьмя тысячами рублями.
9. Груздь содержит в своей шляпке 32,2 процентов белков.
10. В этом году город отметил свое шестьсотлетие.
11. Ему пришлось ограничиться тремя тысячами двухстами сороками рублями.
Упражнение 134
Раскройте скобки, поставьте числительное в нужный падеж, запишите предложения.
1. Профессор выступал с лекцией перед (200 студентов).
2. Летчик сделал на (50 вылетов) больше, чем в прошлом году.
5. К (2567) ученик прибавил (326).
6. Из (16) школьников в туристский поход отправились (11).
7. От (272 рубля) к концу командировки осталось немного больше (150).
8. Первые месяцы занятий брат довольствовался (26 рубля).
9. Сложить 15 с 35.
10. От 342 отнять 10.
11. Сколько раз 5 содержится в 1050?
12. Какое число надо прибавить к 698, чтобы получить 1073?

III. Склонение числительных полтора и полтораста
Числительное полтора употребляется с существительными мужского рода, полторы – с существительными женского рода, а полтораста – с существительными во множественном числе.
И.п полтора полторы полтораста
Р.п полутора полутора полутораста
Д.п полутора полутора полутораста
В.п полтора полторы полтораста
Т.п полутора полутора полутораста
П.п о полутора о полутора о полутораста

Упражнение 135
Просклоняйте словосочетания полтора дня, полторы чашки, полтораста человек.
Что можно сказать о форме косвенных падежей этих числительных?
Упражнение 136
Вместо точек поставьте числительное полтораста или полтора в соответствующем падеже.
1. У меня было с собой всего рублей, и надолго этих ... рублей не могло хватить.
2. Сестра купила литра молока.
3. Сверх нормы было засеяно более ... гектаров.
4. Из тонн хлопка под навесом лежало меньше центнера.
5. Оставалось ... недели до прихода агитбригады.
6. Весом чарка ... пуда, мерой чарка ... ведра.
IV. Склонение числительных оба - обе
Эти числительные склоняются по тому же принципу, что и собирательные числительные. Но надо помнить: числительное оба употребляется с существительными мужского рода, а числительное обе – женского.
И.п оба обе
Р.п обоих обеих
Д.п обоим обеим
В.п оба (для неодушевл.), обоих обе, обеих
Т.п обоими обеими
П.п об обоих об обеих
Числительные оба - обе не употребляются с существительными, которые не имеют формы единственного числа. Поэтому нельзя говорить: у обоих очков, под обоими часами.
Следует говорить: у тех и других очков; под теми и другими часами.
В И.п. числительные оба - обе требуют после себя р. п. ед. ч.: оба брата, обе страны.
Следует запомнить: обе стороны' (р.п. ед. ч), а не сто'роны (мн. ч), но высокие договаривающиеся сто'роны (в дипломатии).
Упражнение 137
Вместо точек поставьте числительные оба-обе в нужном падеже.
1. Недавно я получил два письма ... от брата.
2. По ... берегам Невы раскинулся город.
3. На ... берегах были песчаные пляжи.
4. Оказались сломанными ... лыжи.
5. Участницами фестиваля были ... мои сестры.
6. Спускаясь вниз, я схватился ... руками за канат.
7. Вдоль ... сторон аллеи росли клены.
8. Из ... окон школы видна железная дорога.
V. Особенности обозначения дат
При обозначении даты числом и месяцем по падежам изменяется числительное, название месяца всегда ставиться только в Р.п.
Например: Дом построен к десятому сентября.
Поздравляю с восьмым Марта.
Упражнение 138
В приведенных предложениях найдите ошибки в употреблении имен числительных. Запишите предложения.
1. Космонавты успешно выполнили задание, проработав на космической станции «Мир» 253 суток.
3. Машины стояли одна от другой в полуторах метрах.
4. У обоих ворот пришлось срочно выставить часовых.
5. За день депутат успевал принять и выслушать тридцать четырех человек.
6. По накладной следовало выдать 22 ножниц для ателье.
8. Груздь содержит в своей шляпке 32,2 процентов белков.
9. В этом году город отметил свое шестьсотлетие.
4. Машины стояли у обоих ворот.
5. Наш город отметил 250-летие.
8. Я обоими руками голосую за нее.
9. Добавьте в кастрюлю около 1, 5 (стакан муки).
12. У а) обоих, б) обеих претенденток на медаль равные шансы.
13. Город находился в полуторастах километров от областного центра.
14. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.
16. Каждому дали по 5 (тетради).
3. Венеция расположена на (18 небольших островов), которые соединены между собой (378 мостов).
4. Напишите расписку в получении (3732 рубля 27 копеек).
5. К (2567) ученик прибавил (326).

Контрольные вопросы к § 12

Расскажите о склонении сложных числительных.
Что общего в склонении собирательных числительных и числительных оба – обе.
Расскажите об употреблении собирательных числительных.
С какими трудностями в употреблении составных числительных с один, два, три, четыре на конце мы сталкиваемся в речи?
Какая разница в склонении составных количественных и составных порядковых числительных?



Самостоятельная работа № 12
Ошибки в употреблении числительных








§ 13 Синтаксические нормы
Особую трудность в речевой практике вызывают конструкции с управлением, однородными членами предложения, причастными и деепричастными оборотами, а также построение сложных предложений. Рассмотрим типичные ошибки и способы их исправления.
I. Согласование сказуемого с подлежащим
При подлежащем, выраженном существительным в собирательном значении (ряд, большинство, меньшинство, часть) в сочетании с р.п. мн. ч. сказуемое обычно ставится во мн. ч., если речь идет о предметах одушевленных, и в ед. ч., если подлежащее обозначает предметы неживой природы.
Например:
Большинство студентов успешно защитили курсовой проект.
Еще один ряд предложений возник у главного инженера.
При числительных 2, 3, 4 сказуемое обычно ставится во мн. ч.
Например: Три заявления о приеме на работу лежали на столе.
При составном числительном, оканчивающемся на один, сказуемое обычно ставится в ед. ч.
Например: Сто сорок один депутат участвовал в работе сессии.
При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в ед. ч. и согласуется в роде.
Например: Тысяча человек отправилась на переподготовку.
При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в ед. ч.
Например: Прошло полтора часа.
При словах много, мало, немного, немало, сколько, несколько сказуемое обычно ставится в ед.ч.
Например: Несколько сотрудников отказалось от сверхурочной работы.
при сложных названиях, состоящих их двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет.
Например:
Вагон – кафе расположен (а не расположено) между шестым и седьмым вагонами.
Кафе – столовая отремонтирована.
8. Вопросительные местоимения кто? что? и отрицательные никто, ничто требуют после себя глаголов в единственном числе: кто голосовал против? никто не возражал
9. В конструкциях типа те, кто и все, кто также предпочтительнее употреблять глагол в единственном числе: те, кто пришел, все, кто пришел
Упражнение 139
Выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого.
1. Большинство студентов нашей группы успешно а) защитило, б) защитили курсовой проект.
2. Еще один ряд предложений а) возник, б) возникли у главного инженера.
3. Меньшинство сотрудников все-таки а) проголосовало, б) проголосовали против.
4. а) Засеяно, б) засеяны сто двадцать гектаров.
5. Несколько сотрудников а) отказалось, б) отказались от сверхурочной работы.
6. Три заявления о приеме на работу а) лежали, б) лежало на столе.
7. Тридцать два человека а) работало, б) работали на новом участке.
8. Сто сорок один депутат а) участвовал, б) участвовали в работе сессии.
9. На строительство нового·объекта а) получен, б) получено миллион долларов.
10. Тысяча человек а) отправилась, б) отправились на переподготовку.
11. Многие студенты нашего колледжа а) работали, б) работало летом в больнице.
12. Много сотрудников этого предприятия а) прошло, б) прошли переподготовку в ИПК


Упражнение 140
Выберите правильный вариант.
1. Группа студентов - первокурсников а) занимается, б) занимаются в спортзале.
2. Собака Кинг а) пропала, б) пропал два дня назад.
3. а) Прошло, б) прошли четыре дня, обусловленные контрактом.
4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер, много времени а) уделяет, б) уделяют решению социальных проблем.
5. а) Построено, б) построены три новых дома для переселенцев.
6. Абсолютное большинство хорошо а) подготовлены, б) подготовлено к сдаче экзамена.
7. Двое других свидетелей а) подписало, б) подписали протокол.
8. В Москву а) было свезено, б) были свезены девяносто тысяч пудов колокольной меди.
Упражнение 141
Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную форму.
На съезде присутствовал ... 117 делегатов, причем большинство их был ...
представителями отдельных районов.
2. Некоторая часть наших работников еще нужда...тся в подготовке.
3. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был... готов... к новым играм.
4. Большинство предметов, лежавших на столе, был... покрыт... пылью.
5. Большинство игроков команды борол...сь за победу самоотверженно.
6. За столом в читальном зале сидела миловидная девушка. Это был... наш профорг группы.
7. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил... всех.
8. На пересечении двух улиц открыл... автомат-закусочная.
9. Кресло-кровать стоял... в дальнем углу комнаты.
10. На областной выставке особым успехом пользовал... вагон-весы отечественного производства.
11.Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал... новый типовой проект.
12. Печать, в том числе областные, городские и районные газеты, долж... сыграть важную роль в развитии производства.

Упражнение 142
Вместо точек вставьте нужные буквы, объясняя выбор формы координации главных членов предложения.
1. Студент или студентка должн ... прийти за справкой?
2. Большинство горняков, получившие зарплату за 1 полугодие,
остал ... сь неудовлетворенными компенсацией.
З. Поздно вечером к амбару подкатил ... два грузовика, груженные мукой.
4. Операцию сделал(. . .) молодой хирург Иванова.
5. Несколько книг из библиотеки моего отца оказал ... сь утерянными.
6. В 1997 году на учительских курсах у нас прошл(...) подготовку 51 человек.
7. Выставка-просмотр эскизов монумента открыт() ежедневно, кроме понедельника.
8. Село Погореловка расположен(. . .) недалеко от райцентра.
9. За последние три года из армии уволил(...)сь почти 50 тысяч офицеров.
10. С начала года на постоянное место жительство в США выеха(...) около 2,5 тысяч москвичей.
11. Корректор Иванова наш(...) в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок.

II. Ошибки в предложениях с однородными членами
Нельзя в ряд с однородными членами предложения включать одновременно видовые и родовые понятия.
Нельзя говорить: В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, современная мебель.
Надо говорить: В комнате стояла современная мебель.
Можно опускать одинаковые предлоги при перечислении однородных членов предложения, но нельзя опускать разные предлоги. Нельзя говорить: Мы были в кино, в парке и стадионе.
Надо говорить: Мы были в кино, парке и на стадионе.
Однородные члены предложения могут быть выражены разными частями речи.
Например: Вошел юноша высокого роста, лет двадцати, в очках, с
портфелем в руке.
Но не сочетаются как однородные члены имя существительное и неопределенная форма глагола.
Нельзя говорить: Я люблю английский язык и решать примеры.
Надо говорить: Я люблю английский язык и математику.
Или: Я люблю читать на английском языке и решать задачи по математике.
Упражнение 143
Найдите ошибки в употреблении однородных членов предложения и предлогов. Исправьте предложения.
1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
2. На стройку привезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес.
3. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников.
4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
5. Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах - производителях стройматериалов.
6. На улицах города, площадях, скверах, учреждениях развернута широкая реклама.
7. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
8. Назойливая реклама в магазинах, в транспорте и улице раздражает.
Упражнение 144
Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.
1. В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия.
2. Необходимо обратить внимание не только на знания стажеров, но и на их практические навыки.
3. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека.
4. Статистические данные приведены в ряде газетных публикаций: статья, корреспонденция, очерк, заметка.
5. Он любил музыку и танцевать.
6. Ночь была дождливая и темна.
7. Тургенев любил и рассказывал нам о неиссякаемой мощи природы, ее неумирающей красоте.
8. Сегодня мы работали не только в кабинете, а также лаборатории.
9. Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
10. В Москве в дни юбилея на площадях, улицах, бульварах, скверах было огромное количество людей.
11. Важно следить и анализировать процессы, происходящие в современном обществе.
III. Ошибки в употреблении деепричастных оборотов
Глагол – сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
Например: Подъезжая к станции, у меня с головы слетела шляпа.
В этом случае предложение надо перестроить.
Когда я подъезжал к станции, у меня с головы слетела шляпа.
Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией.
Например: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет разгружена
на причалах Саратова.
Надо: Поднятая вверх по Волге баржа была разгружена на причалах Саратова.
Когда баржу подняли вверх по Волге, её разгрузили.
Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, в котором подлежащее логически выражено.
Например: Подходя к лесу, мне стало холодно.
Надо: Мне стало холодно, когда я подошел к лесу.
Я подошел к лесу, и мне стало холодно.
Упражнение 145
Найдите речевую ошибку в употреблении деепричастий, отредактируйте предложения.
1. Курс лечения рассчитан на три месяца ежедневного приема двух таблеток во время еды, запивая их водой.
2. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени.
3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется.
4. Так, готовясь к походу, проходили дни.
5. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось.
6. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности.
7. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл.
8. Заглянув в группу, нам представилась интересная картина.
Упражнение 146
Найдите речевую ошибку в употреблении деепричастий, отредактируйте предложения.
1. В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
2. Все изложенное в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.
3. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
4. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
5. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.
6. Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана.
7. Анализируя стихотворный текст, мной был неверно определен размер.
8. Увидев соседа, у меня сложилось мнение, что он чем-то огорчен.
9. Наблюдая за этими детьми, у вас может возникнуть впечатление, что все они вундеркинды.
10. Имея склонность к рисованию, мне очень хотелось учиться у хорошего художника.
11. Сережа от дождя прически и платья, девушки спрятались под навес.

12. Получа радостное известие от друга, брат повеселел.

13. Товарищи смотрели на все спустя рукава.

IV. Причастный оборот
1. Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное.
Например: Отредактированная рукопись редактором.
Надо: Отредактированная редактором рукопись.
Рукопись, отредактированная редактором.
2. Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному, переносить оборот не следует.
Например: Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из
множества хребтов.
Надо: горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с
востока на запад.
Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.

Упражнение 147
Найдите ошибку в построении предложения с причастным оборотом.
Запишите в исправленном виде.
1. Направляемым студентам на практику необходимо выдать программу ее прохождения и инструкцию.
2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки.
3. Поступающие письма в редакцию внимательно изучают и комментируют.
4. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
5. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.
Итоговые упражнения
Упражнение 148
Найдите речевые ошибки в употреблении разных частей речи; управлении; построении предложений. Отредактируйте предложения.
1. Он не оплатил за проезд в автобусе.
2. Оратор, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом речного транспорта, привел интересное сравнение.
3. В своей критической статье по произведению Островского «Гроза» Добролюбов писал, что ...
4. Учебник по сестринскому делу, прочитанный мною, который мне очень понравился.
5. Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все билеты.
6. Спецслужбы утверждают, что мощность взрыва была равна двухстам килограммов в тротиловом эквиваленте.
7. Приятно сознавать, что, возвратившись из командировки, дом встретит тебя неизменным теплом и уютом.
8. На юбилейном вечере, посвященном пятидесятилетию университета, старейшим ветеранам были вручены грамоты и ценные подарки.
9. Согласно приказа директора школы со следующего года вводится обязательная школьная форма.
10. Выпускающиеся предприятием сувениры изящны и красивы.
11. Подъезжая к городу, начался сильный ветер.
12. Начинающая актриса была выбрана режиссером на эту роль из шестьсот пятидесяти претендентов.

Упражнение 149
Найдите речевые ошибки. Отредактируйте предложения.
1. Прибыл поезд с двухстами восьмидесятью экскурсантами.
2. Играя в шахматы, мне не было равных.
3. Все демократические силы должны объединиться воедино.
4. Фирма реализует тетради по самой дешевой цене.
5. Призываю Вас произвести помощь нашему спортивному клубу.
6. Гарибальди стал во главе людей, сражающейся за независимость Италии.
7. Ученые сравнивают и наблюдают за жизнью животных.
8. Надев водолазный костюм, проверяется его герметичность.
9. Многие ребятам мечтают и стремятся к полетам в космос.
10. Те, кто пришли последними, остались без мест и стояли в проходах зала.
11. По берегам реки Ангары раскинулась тайга.
12. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.
13. На каторге Ф. Достоевский столкнулся с личностями уголовного мира, ставящих себя выше нравственных законов общества.
14. Молодая врач пришла на прием.
15. Этот мальчик был глухой от рождения.
16. Прошло двадцать двое суток.
17. Запорожцы о чем-то смеются.
18. Летящий самолет среди плотного скопления облаков управляется
опытным пилотом.

Контрольные вопросы к § 13
Расскажите о согласовании сказуемого с подлежащим.
Приведите примеры редактирования предложений с однородными членами.
Расскажите о типичных ошибках в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Приведите примеры редактирования предложений с ними.

Самостоятельная работа № 13
Синтаксические нормы

Контрольная итоговая работа № 2
1. Постановка существительных в им. п. мн. ч.
2. Постановка существительных в род. п мн.ч.
3. Склонение фамилий
4. Определение рода несклоняемых существительных.
5. Устранение ошибок в употреблении прилагательных.
6. Устранение ошибок в употреблении глаголов, деепричастий, причастий.
7. Устранение ошибок в употреблении местоимений.
8. Устранение ошибок в употреблении числительных
9. Исправление нарушений синтаксических норм.


















Литература
Введенская Л.А. Культура речи – Ростов –на – Дону: «Феникс», 2001.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. – М., 2003.
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М. Высшая школа, 1986.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993
горбачевич К.С. Нормы современного русского языка – 3-е издание. – М., 1993.
Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. – С., 2000.
Мазнева О. Русский язык. Учебное пособие школьникам, учителям, родителям 9 и 11 выпускные классы. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Мензул Е.В., Петина О.В. Русский язык и культура речи (учебно-методическое пособие для студентов средних медицинских учебных заведений). – М., 2003.
Рахимкулова Г.Ф., Черкасова М.Н., Черкасова Л.Н. Пособие для подготовки к централизованному тестированию по русскому языку. Лексика. Грамматика. Стилистика. – Ростов-на –Дону: «Феникс», 2002.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка (учебник для вузов).- М., 1987.
Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1998.
Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М., 1980.
Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. – М., 1996.
Хмаро Н.Л. Культура речи. – Ярославль, 2007.
Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2006.Русский язык (Репетитор). – М., 2006.
Словари
Жуков В.П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.
Каленчук М.Л., касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения. – М.: «Русский язык», 1997.
Лапатунин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 1981.
Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1994.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Советская энциклопедия», 1973.
Семенов А. Словарь синонимов и антонимов для школьников. – М.: «ЮНВЕС», 2002.










13PAGE 15


13PAGE 142015




Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 8801451
    Размер файла: 573 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий