Логоритмические минутки. Тематические занятия для дошкольников. В.А.Кныш, И.И.Комар, Е.Б. Лобан, Ю.В. Дудак


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.










УДК 376.37:373.2.02
ББК 74.3

Л 69

Серия основана в 2004 году

Авторы
-
составители:
В. А. Кныш, И. И. Комар, Е. Б. Лобан, Ю. В. Дудак

Рецензент

ст. преп. каф. дефектологии ГУО «Академия последипломного образования»
Т. В.
Пятница

Логоритмические
минутки : тематические занятия для
до
школьников / авт.
-
сост. В. А. Кныш [и др.].


Минск:
Аверсэв,
2009.


188 с.: ил.


(В помощь логопеду).
ISBN

978
-
985
-
509
-
901
-
8.

Пособие представлено в виде конспектов занятий по логоритмике, соо
т
ветствующих определенным лексическим темам: овощи,
фрукты, домашние
животные и др. В конспекты включены занимательные упражнения на ко
ординацию движений с речью и
музыкой, развитие чувства ритма, динами
ческого слуха и др., а также упражнения для артику
ляционной, дыхательной и мимической
гимнастики.

Адресуется учителям
-
дефектологам, музыкальным руководителям и воспи
тателям дошкольных учреждений, работающим в средней и
старшей группах.

УДК 376.37:373.2.02
ББК 74.3

Учебное издание
В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ

ЛОГОРИ
ТМИЧЕСКИЕ МИНУТКИ

Тематические занятия для дошкольников

;

Авторы
-
составители:

Кныш
Вера Анатольевна

Комар Инна Ивановна

Лобан
Елена Борисовна

Дудик Юлия Владимировна

Ответственный за выпуск Д.
Л. Дембовский

Подписано в печать с готовых диапозитивов 12.03.2
009.

Формат 60x84 '/
16
. Бумага типографская. Гарнитура
«
Newton
».
Печать офсетная.
(

Усл. печ. л. 11,16. Уч.
-
изд. л. 4,50. Тираж 3100 экз. Зак.
185
Z
.

\

Удостоверение № 08
-
33
-
0.294872



о государственной гигиенической регистрации продукта от 05.09.2006.

Об
щество с дополнительной ответственностью «Аверсэв».

ЛИ № 02330/0494066 от 03.02.2009. Контактный телефон (017) 210
-
18
-
98.

E
-
mail
:
info
@
aversev
.
com
;
www
.
aversev
.
com

Ул. М. Богдановича, 129а, 220123, Минск.

Для писем: а/я 135, 220123, Минск.

УПП «Витебская о
бластная типография».

Ул. Щербакова
-
Набережная, 4, 210015, Витебск.

Оформление. ОДО «Аверсэв»,:

























ISBN

978
-
985
-
509
-
901
-
8

Пояснительная записка

Важным звеном логопедической коррекции является логопедическая ритмика. Основная
ее цель


преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции
двигательной сферы, неречевых функций в сочетании со словом и музыкой. В системе
логопедической работы с дошкольниками логоритмика выполняет также
оздоровительную функцию, способствует ре
шению общеобразовательных задач,
содействует умственному и эстетическому воспитанию детей.

Логоритмика как средство
коррекции традиционно рассчитана на

коллектив детей с одинаковыми нарушениями
речи или со сходным

уровнем речевого развития. Однако следует
отметить, что в
условиях

специальной группы для детей с нарушениями речи при дошкольных

учреждениях общеобразовательного типа часто обучаются дети с различными речевыми
диагнозами и у
ровнями развития речи. Это пред
полагает несколько иной подход к
построени
ю логоритмических занятий применительно к воспитанникам специальной
группы.

Логоритмические занятия планируются согласно лексическим те
мам и проводятся в
конце изучения каждой. Это позволяет при необходимости провести перед занятием
подготовительную работ
у: разучить упражнения на координацию движений с речью,
пальчиковую гимнастику, применяя при этом динамические паузы, и др. Занятие троится
в форме единой сюжетной линии. Вовлечение детей в сюжет пишется для них
эмоционально значимым, позволяет раскрыть их

личностные качества, преодолеть
речевой негативизм, воспитывает чувство коллективизма.

С учетом психомоторных и возрастных особенностей детей данного возраста, и в
частности дошкольников с нарушениями речи, с практической точки зрения
оптимальным представ
ляется гибкое, равномерное распределение психомоторной и
речевой нагрузки на воспитанииков в ходе занятия. Равномерность достигается путем
чередования различных видов деятельности и позволяет поддерживать внимание и
работоспособность детей на протяжении вс
его занятия. Частая смена и, соответственно,
новизна заданий увеличивают концентрацию вни
мания, снижают утомляемость
малышей; дозированность заданий способствует прочности усвоения материала.

Актуальным для эффективности логопедической коррекции явля
ется

использование
средств логоритмики в наиболее доступных для данной категории детей формах
(отраженное воспроизведение дви
жений за воспитателем, игровой
характер заданий и
др.). Доступность материала позволяет детям освоить его за 1
-
2 занятия, сократить вр
е
-
менные затраты на его разучивание и способствует динамичному и не
прерывному
проведению занятия.

В содержание логоритмических занятий включены рекомендуемые Г. А. Волковой
следующие виды работы: обшеразвивающие упражне
ния (ритмическая разминка),
упражне
ния на координацию движений с речью и музыкой, развитие чувства ритма,
различных сторон внима
ния и памяти, пальчиковая и артикуляционная гимнастика,
дыхатель
ные и голосовые упражнения, слушание и пение, упражнения на регу
ляцию
мышечного тонуса, различны
е игры, релаксация.

Комплекс общеразвивающих упражнений (ритмическая разминка) состоит из 5
-
7
упражнений на различные виды ходьбы и бега под му
зыку, простые перестраивания,
имитацию движений животных и др. Такие упражнения дают установку на различный
темп

и ритм движе
ния, поэтому внимание детей акцент
ируется на музыке. Чаще они
про
водятся в начале занятия.

Упражнения на развитие основных видов внимания и памяти выра
батывают быструю и
точную реакцию на слуховые и зрительные раз
дражители, развивают зрител
ьную,
слуховую и двигательную память. Количество стимулов постепенно увеличивается от 3
до 6 (к концу старшего дошкольного возраста).

Овладеть своими мышцами, научиться в полном объеме управлять

своими движениями
позволяют упражнения на регуляцию мышечного

тонуса. Дети усваивают понятия
«сильно» и «слабо» как понятия
отно
сительно большей или меньшей силы мускульного
напряжения.
В од
них занятиях эти упражнения выделяются в отдельный этап
, в дру
гих


включаются составным элементом какого
-
либо другого вида раб
оты, релаксационным
компонентом. Упражнения на развитие чувства темпа, ритма, музыкального раз
мера
выполняются как в коллективной форме, так и по индивидуаль
ной инструкции.
Например, для детей с выраженными сенсорными трудностями дается для
воспроизведен
ия более простой ритмический рисунок, сильный метрический акцент и
др.

Упражнения на координацию движений с речью проводятся как с музыкальным
сопровождением, так и без него. Предусматриваются различные варианты выполнения
упражнений: пропевание хором с од
новременным выполнением движений; слова
произносит часть детей или один ребенок, а движения выполняются совместно. От детей
с низ
ким уровнем и с грубыми нарушениями произносительной стороны не следует
требовать точного воспроизведения речевого материала;

основ
ной упор делается на
включение ребенка в выполнение движений, на развитие умения сохранять ритмический
контур слов, предложений.

Для развития мелкой моторики применяются упражнения, спо
собствующие тренировке
дифференцированных и точных движений пал
ьцев рук, но не представляющие особой
сложности для выполне
ния. Это облегчает процесс контроля и оказания помощи со
стороны педагога при коллективном выполнении пальчиковой гимнастики.

При проведении артикуляционно
-
мимической гимнастики используются упраж
нения,
тренирующие движения языка, губ, щек, нижней челюсти; практикуются задания для
создания базы свистящих (1

2
-
й периоды средней группы), затем шипящих (3
-
й период
средней и 1
-
й период старшей группы), соноров (2

3
-
й периоды старшей группы). В
ходе дых
ательных упражнений отрабатывается диафрагмальный тип дыхания,
продолжительный и направленный речевой выдох, а также другие виды вдохов и
выдохов и их соотношений. Мимические и фонопедические упражнения проводятся как
отдельный вид работы, так м в психогим
настические этюды.

Пение как этап занятия предполагает исполнение попевок, изучен
ных на музыкальных
занятиях песен, 1
-
2 куплетов новой песни, па
-
раллельное со слушанием подпевание. Для
слушания подбираются разнообразные по характеру музыкальные произведен
ия с
учетом их эмоционального воздействия. Детей учат слышать и различать музы
ку по
характеру, темпу, жанру, узнавать звучание отдельных музы
кальных инструментов,
сольного и группового пения. Также используются аудиозаписи со звуками живой
природы, голос
ами животных, птиц и т. д
.

В занятия включаются речевые игры различных видов: подвижные,
хороводные, игры
-
этюды, игры
-
диалоги и др. с постепенным увеличе
нием речевой нагрузки.

Завершающим этапом занятия являются релаксационные упражне
ния. Цель этих
упраж
нений


сосредоточение внимания детей на фи
зических ощущениях в
состоянии расслабления. В процессе релакса
ционных упражнений дети чаще лежат на
ковре или сидят на стуле.
Функция педагога сводится к контролю за правильным
диафрагмаль
ным дыханием, расслабл
ением мышц рук, ног, шеи.

Составным компонентом различных видов работы может быть игра
на музыкальных
инструментах.

В занятия включаются и интегративные виды работы. Они требуют достаточного
уровня волевой регуляции и самоорганизации, что изна
чально не ха
рактерно для детей
с нарушениями речи, поэтому исполь
зуются не так часто и преимущественно в
старшей группе.

Занятия по логоритмике для данной категории детей также способ
ствуют:



коррекции грамматического строя речи (ответы на вопросы в оп
ределенной
гра
мматической форме);



формированию слоговой структуры слова (отхлопывание ритми
ческих рисунков,
упражнения на развитие чувства ритма);



коррекции звукопроизношения (артикуляционные упражнения, проговаривание
стихов, специально подобранных согласно этапу ло
г
опедической работы);



развитию просодической стороны речи (дыхательные и голосо
вые упражнения);



формированию связной речи, коммуникативных возможностей (игры
-
диалоги,
игры
-
инсценировки, подвижные игры).

Данное пособие адресовано в первую очередь учителям
-
д
ефектологам, музыкальным
руководителям дошкольных учреждений и будет

полезно для воспитателей при
проведении развлечений, подборе физми
нут
ок для занятий и др.

Представленный в книге
материал

рассчитан
а детей среднего и старшего дошкольного
возраста с наруш
ениями

речи, а также может быть использован в работе с детьми
об
щеобразовательных групп с учетом их возрастных возможностей.



СРЕДНЯЯ ГРУППА.

ОГОРОД. ОВОЩИ

1. Организационный момент.

Дети в масках овощей сидят на корточках в кругу.

Педагог. В огороде мно
го гряд,

Тут и репа, и салат,

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

(А. Прокофьев)

Дети под музыку постепенно поднимаются.

2.

Ритмическая разминка

Педагог.Отправляемся в поход,

Покидаем огород. (Ходьба п
о кругу)

Встали дружненько на пятки:

Пошагаем через грядки. (Ходьба на пятках) Если к речке подойдем,

На носочках перейдем. (Ходьба на носках) Пойдем с горки осторожно,

С горки ушибиться можно. (Бег на носках «с горки»)

Завернем за поворот


Там нас конь с

телегой ждет. (Бег с высоким подниманием коленей).

Конь устал, пусть отдохнет


Нас машина подвезет.

(«Топотушки» с имитацией движений руления)

Все! Приехали в детский сад.

(В. Кныш)

3. Упражнение «Запахи»

Педагог. Запахи щекочут нос:

Здесь салат, и щи, и

борщ. Будем их нюхать.

Исходное положение: ноги врозь, руки на животе; при повороте головы влево и
вправо


вдох и произвольный выдох.

4. Игра «Громко
-
тихо»

(на развитие слухового внимания, модуляции голоса). Дети в масках овощей стоят в
кругу.

Педагог. У

нас здесь очень много овощей. Давайте друг другу представимся.

Каждый имя свое знает,

Громко
-
тихо называет.

Играет музыка; водящий идет по кругу. Музыка смолкает


водящий
останавливается возле какого
-
нибудь «овоща», и тот называет свое «имя» громко,
зате
м тихо.

5. Упражнение «Упала горошина»

(на развитие чувства ритма). За ширмой раздается звук падения небольшого
деревянного шарика.

Педагог.Это девочка Таня уронила горошину. Горошина упа
ла вот так:

// / (отхлопатьритм).

А могла упасть и вот

так: / // (от
хлопать ритм).

А могла упасть и вот так: /// (отхлопать ритм), и так: / / / (отхлопать ритм).

6.

Упражнение «Таня сеяла горох»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Как по полю Таня шла (Шаг на месте)

И горошину нашла. (Нагнуться, «поднять г
орошину»)

Ах, ох, ах, ох, (На каждый слог качать головой, обхватив ев руками)

Таня сеяла горох. (Имитация действия)

Педагог. Вот горох растет все выше,

Он дорос до самой крыши. (Хватаясь за воображаемый стебель то
правой, то ле
вой рукой, «лезть по нему вв
ерх»).

Хором. Ах, ох, ах, ох, (На каждый слог качать головой, обхватив ее руками)

Будет урожай неплох. (Резко встряхивать кистями рук)

7.. Музыкальная минутка

Звучит «Полька» П. Чайковского. Педагог предлагает детям определить характер
мелодии, назвать муз
ыкальные инструмен
ты, на которых она исполнялась.

8.

Пение

Дети исполняют песню «Огород» на слова и музыку Г. Вихаревой.

9. Упражнение «Готовим сок» (на развитие мелкой моторики)

Педагог. Мы томаты трем, трем.

Сок полезный жмем, жмем.

(Имитация движений)

В банку наливаем,

(Сделать одну руку «ковшиком»)

Крышкой накрываем.

(Сверху прикрыть второй рукой)

10. Подвижная игра «Овощи»

Дети в масках овощей под музыку идут по кругу, взявшись за руки; в центре круга


водящий с завязанными глазами.

Педагог. Как
-
то
вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Посчитали четко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять. (Остановиться покружить водящего)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.

(Разбежаться в разные
стороны, присесть; водящий ищет) (По Н. Пищевой)

Релаксация.

Педагог. Наши овощи играли

И поэтому устали.

Маски наши соберем

И немножко отдохнем.

Дети снимают маски, ложатся на ковер, закрывают глаза. Звучит мелодия «Как
прекрасен мир поющий» Т. Гомез (ауд
иосборник «Волшебство природы»).







САД. ФРУКТЫ.

1. Организационный момент

По залу развешены плоскостные картонные макеты веток, фруктовых деревьев с
плодами. Используется кукла Ванюша.

Педагог. Вот стоит чудесный сад:

Сливы, вишни, виноград,

Яблоки и г
руши

Для нашего Ванюши.


(В. Кныш)



Как можно назвать такой сад? (Ответ: фруктовый).

2. Упражнение «Тише дуй, ветерок» (на координацию речи с движением)

Педагог. Вдруг поднялся сильный ветер.

Успокоим его, дети?

Тише дуй,
ветерок.

Тише дуй на наш садок.

(Погрозить указательным пальцем правой, затем левой руки)

Сами садик мы садили,

Сами поливали, (Имитация движений копания и полива)

Стерегли, (Ладонь с сомкнутыми пальцами приставить ребром ко лбу)

Берегли. (Обнять себя за п
лечи руками)

3. Ритмическая разминка

Педагог. Поднимая выше ножки,

Пошагаем по дорожке. (Ходьба по кругу с высоким подниманием коленей)

Видим мы


в саду живет

Очень маленький народ:

Бегают мурашечки, (Бег на носках)

Ползают букашечки, (Ходьба в полуприсяд
е)

Птички летают, (Бег на носках, руки в стороны)

Бабочки порхают. (Медленный бег на носках, взмахи руками в стороны)

Кузнечики: скок
-
прыг
-
скок. (Прыжки с продвижением вперед по кругу под музыку)
Гусеницы: топ
-
топ
-
топ. (Топающий шаг)

4. Упражнение «Озорные

листья» (на развитие слухового внимания, чувства темпа)

Педагог. Ветер с деревьев листочки срывает,

Листья то кружатся, то отдыхают. Под быструю музыку дети кружатся,
передвигаются по залу (листочки летают»), под медленную


приседают
(«отдыхают»).

5. Игр
а «Корни, ствол, ветки» (на развитие слухового и двигательного внимания)

Игра проводится под звучание русской народной песни «Как под яблонъкой».

Педагог. Какие части дерева вы знаете? (Ответ: корни, ствол, ветки.)

На каждую команду педагога дети выполняют

определенное движение:

«ствол»


стоя прижимают руки к туловищу,

«корни»


приседают,

«ветки»


стоя разводят руки в стороны.

6.Упражнение «Компот для Ванюши» (на развитие мелкой моторики)

Упражнение выполняется под мелодию русской народной припевки «Воро
н».

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог. Ребята, мы совсем забыли про Ванюшу. Давайте сва
рим для него компот.

Хором. Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много.

Вот: (Левая ладонь «ковшиком», указательным пальцем правой руки «помешивать
ко
мпот» в «ковшике»)

Будем яблоки крошить,

Будем ананас рубить,

Отожмем лимонный сок.

Слив положим мы в компот.

Бросим и кусочек груши

Для сластены для Ванюши.


(По Н. Пищевой)

На название каждого фрукта де
ти должны загибать в кулак по одному пальцу, начиная
с большого.

7.Пение. (с одновременным отхлопыванием слоговых рядов)

Хором. От
-
от
-
от
-
от,

Вкусным вышел наш компот.

Ок
-
ок
-
ок
-
ок,

Режем яблоки в пирог.

Ать
-
ать
-
ать
-
ать,

Будем Ваню угощать.



(В. Кныш)

8. Мимическая и артикуляционная гимнастика

Педагог. Угостили Ваню, а теперь угостимся сами.

Выполняются упражнения «Кислый лимон» (сморщиться, как будто попробовал и
лимон), «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык с
о звуком «ф
-
ф
-
ф...»), «Вкусный
банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу
верхнюю и нижнюю губу, рот открыт).

9.Музыкальная минутка.

Звучит мелодия песни «Яблонька» (слова и музыка Г. Вихарей). Педагог предлагает
детям опре
делить характер, громкость мелодии.

Педагог. Какой вы представляете себе яблоньку?

10.Игра «Хоровод»

Дети становятся в круг и берутся за руки.

Педагог. Нынче праздник в огороде,

В огороде и в саду.

Пляшут фрукты в хороводе,

Напевая на ходу.

Под музыку дети

идут по кругу и поют:

Вместе в сад мы пойдем,

Много яблок наберем.

Дети останавливаются, отхлопывают:

Яб
-
ло
-
ки!

Педагог. Дети, яблоки какие?

Большие... (Растянуть круг) и маленькие. (Сузить круг)

Игра продолжается с называнием других фруктов и ягод (гру
ш
и, сливы, вишни).

11. Релаксация

Звучит мелодия «Воскресное утро» Т. Гомез (аудиосборник «Воскресное утро»). Дети
с закрытыми глазами лежат на ковре, затем не спеша встают и «прощаются» с
Ванюшей.



ОСЕНЬ.

1.
Организационный момент
.

По залу развешены «осен
н
ие» листья. Под аудиозапись звук
ов осеннего леса педагог
читает стихотворение:

Есл
и на деревьях листья пожелтели,

Есл
и в край далекий птицы улетели,

Если н
ебо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

(М. Ходякова)

2.
Музыкальная минутка
.

Педагог предлагает детям сесть на ковер, еще раз
прослушать зуки осеннего леса и назвать и
х (шум ветра и ветвей, шорох лист
ьев, крик
журавлей, стук дятла, скрип деревьев).

3.
Ритмическая разминка

П
едагог.

Пойдем осенни
ми дорожками,

Пусть листики шуршат по
д ножками.
(Ходьба по кругу в колонне)

Л
истья осенние в танце кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся. (Легкий бег на носках, на остановку
музыки


при
сесть)

Ветер осенний поднялся


и вот

Листья по кругу ведут хоровод.
(Боковой приставной шаг)

Ветер к
репчает и дует сильнее


Листья по кругу летят все быстрее.
(Боковой галоп)

В край далекий улетая,

Нам помашет птичек стая.
(Ходьба «стайкой»)

Дождик мелкий моросит, «Кап, кап, кап!»


он говорит.


(Ходьба топающим мелким

шагом друг за другом по кругу)

(В.

Кныш)

4.

Упражнение «Дождик»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.
Дождик, дождик на дорожке,

(Стучать кулаками друг о друга)

Он намочит наши ножки.

(Наклониться, похлопать ладонями по коленям)

Нужно ножки поднимать,

(Стоя на месте шагать,

высоко поднимая ноги)

Через лужицы скакать.

(Указательный жест правой рукой вправо

вниз, один

прыжок на месте)

Вот так, вот так,

Через лужицы скакать.

(Прыжки из стороны в сторону)

Поспешим мы, поспешим,

От дождя мы убежим.

(Семенящий бег на месте)

Поспеш
им мы, поспешим,

От дождя мы убежим.

(Присесть


«спрятаться в домик»)

5.

Упражнение «По грибы»

(на развитие динамического слуха)

Педагог. Вышло солнце из
-
за тучи,

Обогрело лес дремучий,

И в земле грибы про
снулись,

Потянулись, встрепенулись

И давай расти,
расти



Глаз от них не отвести.

Дети под музыку постепенно поднимаются, делая на каждую 4 движение вверх. По
полу раскладываются бумажные боровики и мухоморы.

Педагог.
З
а грибами мы собрались,

Но в грибах не разбирались.

Что себе мы соберем?

Что для волка

запасем?

Это нам никто не скажет,

Только музыка подскажет.

Под громкую музыку собир
ать боровики «для себя», под тих
ую


мухоморы «для
волка».

6.
Упражнение «Грибники»

(на

развитие чувства ритма и координации движений)

Педагог.
«Волчьи» грибы оставим в лес
у для волка, а съедоб
ные сложим в корз
ину и
пойдем по тропинке домой.

По узенькой тропинке

Идем гуськом.

Несем грибы в корзинке

И песенку поем.

(А. Аношкин)

Дети идут вдоль каната (имитирует тропинку) друг за другом
по
д распевку (музыка
Т. Си
доровой к пес
не «Осенние распевк
и») в восходящем и нисходящем движении,
делая на каждую
р
итмическую единицу один шаг.

Х
ором.

Ки
-
ки
-
ки, лис
-
ти
-
ки.

Ко
-
ко
-
ко, сол
-
ныш
-
ко.

На
-
на
-
на, ти
-
ши
-
на.

Ки
-
ки
-
ки, гриб
-
ни
-
ки.

7. Артикуляционная гимнастика

Педагог. Ох долгий, долгий пу
ть.

Присядем отдохнуть.

Дети садятся на коврик. Педагог показывает предметные кар
тинки (солнышко,
дождик, грибок, «ветерок»), говорит слова и показывает соответствующее
упражнение, а дети выполняют.

«Улыбка»: Солнышко нам улыбнется,

(Губы

сомкнуть и растя
нуть в улыбке)

«Дождик»: Дождик каплями прольется.

(Приоткрыть рот, стучать языком в верхние резцы:

т
-
т
-
т
-
т
-
т...)

«Грибок»: Вырастет грибок.

(«Приклеить» передний край языка к небу; опускать

нижнюю челюсть вниз,

растягивая подъязычную связку)

«Ветерок»: По
дует ветерок.

(Открыть рот, широко распластанный язык положить

на
нижнюю губу. Дуть: ф
-
ф
-
ф
-
ф...)

8.Пение
.
Дети исполняют песню «Осень» (слова И. Плакиды, музыка М. Кишко).

9. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог.
Соберем для мамы осенний букет, но сначала вспом
ним, какие бывают
листья.

Хором.
Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать по одному пальцу в кулак)

Будем листья собирать.
(Сжимать и разжимать кулаки)

Листья березы,

Листья рябины, Листья тополя,
Ли
стья осины,

Листики дуба мы соберем,

(Загибать поочередно пальцы в кулак, начиная с
боль
шого)

Маме осенний букет отнесем.

(Поочередно соединять каждый палец с большим на каждую ритмическую
единицу) (Я. Нищева)

10.
Подвижная игра «Букет для мамы»

Педагог р
аздает детям ра
зноцветные картонные листья разн
ых деревьев. Пока играет
музыка, «листочки» (дети) «летают» о залу. Как только музыка зам
олкает, каждый
«листочек» долж
ен найти свою пару


такой же «листок. Затем дети меняются
листочками, и игра продолжается
.

11.
Релаксация

Педагог. Устала что
-
то осень.

Она ложится спать

И приглашает деток

Немножко полежать.

Дети лежат на ковре, звуч
ит мелодия «Дождик, дождик, прих
оди» Т. Гомез
(аудиосборник «Волшебство природы»).




ИГРУШКИ.

1.

Организационный момент.

Дети в
ходят в зал. На стульях под вывеской «Магазин» разло
жены различные
игрушки.

Педагог. Вот волшебный магазин


Среди всех такой один.

В нем есть куклы,зайки, мишки,

Неваляшки, дудки, книжки,

Много мячиков, хлопушек.

Это магазин игрушек.

(В. Кныш)

2. Упражн
ение «Волшебный барабан» (на развитие слухового внимания, чувства
ритма)

Педагог. Волшебный этот магазин потому, что в нем игрушки могут оживать и
плясать под музыку. Позовут их вол
шебные барабаны. Я буду говорить их
голосами, а вы повторяйте.

Бьет волшеб
ный барабан: Бан! Бан! Бан! (Громко и размеренно)

Дети. Бан! Бан! Бан!

Педагог. А волшебный барабам: Бам! Бам
-
бам!

Дети. Бам! Бам
-
бам! (В заданном ритме)

Педагог. А волшебный барабум: Бум
-
бум! Бум!

Дети. Бум
-
бум! Бум! (В заданном

ритме)

П
едагог.

А волшебный барабух:


Бух
-
бух
-
бух... (Шепотом быстро)

Д
emu
. Бух
-
бух
-
бух...

(По А. Усачеву)

3.

Ритмическая разминка

П
едагог.Вот солдатики шагают:

Ножки четко выставляют. (Маршировка на месте или по кругу)

Пов
язав платки в горошки,

В пляс отправились матрешки. (Ритмичная ходьба с поворотами туловища
вправо

влево; руки на поясе)

На носочки, Ванька
-
встанька,

А потом на пятки встань
-
ка.

(Перекатывание с носков на пятки и наоборот)

И юла плясать пустилась:

Завертел
ась, закружилась. (Круговые поскоки)

Вот поехала машина

Без мотора, без бензина. (Семенящий бег с имитацией вождения)

Зазвенели погремушки.

(Резко и ритмично встряхивать руками перед собой) Тише
всех стоял Петрушка.

(На вдох плавно поднять руки, на выдох


опустить) (В. Кныш)

4.
Дыхательное упражнение «Шарик»

Педагог. Петрушка принес воздушный шарик. Будем его на
дувать.

Дети стоят в тесном кругу, взявшись за руки; делают глубокий вдох; на шаг назад


остановиться, выдох: ф
-
ф
-
ф... и т. д., пока

круг не раст
янется на вытянутые руки
детей. Педагог кладет воз
душный шар к игрушкам.

5.

Музыкальная минутка
.
Дети садятся на ковер. Звучит песня Л. Абелян «Домик для
игрушки» (3 куплета).

Педагог.А как вы ухаживаете за своими игрушками?

6.

Пальчиковая гимнастика «Тан
ины игрушки»

Педагог. А вот девочка Таня собрала свои игрушки, но не мо
жет их сосчитать.
Поможем ей.

Хором.

На большом диване в ряд Куклы Танины сидят.

(Чередовать хлопки с постукиванием сжатых кулаков друг о друга)

Тут медведь, и Чипполино,
И веселый Бур
атино,

И котенок, и слоненок. (Загибать поочередно пальцы в кулак)

Раз, два, три, четыре, пять


(Поочередно разгибать пальцы)
Помогаем нашей Тане Мы игрушки сосчитать.

(Чередовать хлопки с постукиванием сжатыми кула
ками друг о друга)

(Н. Нищева)

7. Пение

Педагог предлагает детям исполнить песню «Мишка с куклой пляшут полечку» (слова
и музыка М. Качурбиной
.

8. Игра «Завертелись карусели»

Педагог.

Покатаем игрушки на каруселях.

Дети берут игрушки, садятся на ковер в круг, вытянув ноги вперед, игрушки кладут

рядом с собой; под белорусскую народ
ную мелодию «Бульба» передают что
-
нибудь,
например, обруч или мяч, по кругу и поют.

Хором: Завертелись карусели

И помчались с ветерком,

Поначалу еле
-
еле,

А потом бегом, бегом!

Темп музыки ускоряется, затем она резко об
рывается. Выбы
вает тот ребенок (и его
игрушка), у которого в руках обруч.

9.Релаксация

Педагог.

Спать пора.

Уснул бычок,

Лег в кроватку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать


Всем игрушкам надо спать.

(По А. Барто)

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА.

1. Организационный
момент

Дети входят, становятся в круг. Используется плоскостная картонная кукла со
съемными частями тела.

Педагог. Как у Маши есть игрушка

Кукла Лека
-
хохотушка.

Части тела куклы Леки

Точно, как у человека...

Поможем Маше собрать куклу.

Педагог показывает ч
асти куклы, дети называют их и собира
ют игрушку.

2. Упражнение «Части тела» (на координацию речи с движением)

Педагог. Вот рука, и вот рука



Хлоп, хлоп, хлоп. (Вытянуть вперед правую, затем левую руку; хлопать в ладоши)

Вот нога, и вот нога



Гоп,гоп,г
оп. (Выставить вперед правую, затем левую ногу; шагать на месте)

Ну а это


голова. (Обхватить голову руками)

Можно сделать два кивка. (Выполнять наклоны головы вперед)

5. Ритмическая разминка

Педагог.

Мы расправили все спину

И свели лопатки. (Ходьба по к
ругу)

Мы походим на носках, (Ходьба на носках)

А потом на пятках. (Ходьба на пятках)

Руки в стороны, идем

И нам весело! (Ходьба по одной линии с разведенными в стороны руками)

Не теряем на ходу равновесие. (Ходьба в обратную сторону)

4. Упражнение «Добрые
и злые руки» (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог.
Мы закончили шагать,

Предлагаю поиграть.

Дети стоят в кругу. На 1

2
-
й такт мелодии руки плавно поднять до уровня плеч;

на 3

4
-
й


опустить и отвести за спину («ручки
добрые»);

на 5

8
-
й такт сильно раск
ачивать сжатые в кулаки руки вперед

назад, слегка
пружиня коленями («ручки злые»).

Упражнение выполняется под венгерскую народную мело
дию «Легкие и тяжелые
руки». Выполнение сопровождается сло
вами педагога.

Педагог. Наши ручки добрые

Маленьких котят

Напо
ить из блюдца

Молоком хотят.

Наши ручки злые,

Их не удержать:

Драчунов противных

Будут прогонять.

Наши ручки добрые,

Их не удержать:

Мамочку родную

Будут обнимать.

(В. Кныш)

5.
Упражнение «Веселые ладошки»

(на развитие чувства ритма и метрического слуха)

П
едагог.
А теперь наши ладошки

Поплясать хотят немножко.

Дети делятся на две группы, садятся на ковер. Первая группа медленно хлопает в
ладоши перед собой на каждую четверт
ную, вторая

быстро хлопает в ладоши над
головой на каждую восьмую.

Хором.
Хлоп! Раз
! Еще раз!

Мы похлопаем сейчас.

А теперь скорей, скорей!

Хлопай, хлопай веселей!

6.
Музыкальная минутка

Звучит мелодия «Клоуны» Д. Кабалевского (аудиосборник «Слушание для детей»).
Педагог предлагает детям определить характер музыки.

7.
Пение

Исполняется п
есня «Буль
-
буль» (слова О. Высотской, музыка Т. Потапенко).

8.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Педагог. Вот так руки протяните

И движенья повторите.

Хором.
Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальцы поочередно в кулак)

Вышел пальчик погулять.

(Указате
льным пальцем правой руки выполнить круго
вые
движения в центре левой ладони)

Только вышел из ворот



Глядь, другой к нему идет.



указательному присоединить средний палец)

Вместе весело идти,

Ну
-
ка, третий, выходи.

(Присоединить безымянный палец)

Вместе

встанем в хоровод


Вот.

(Хлопок. Затем сменить руку)


(Е. Синицына)

9. Игра «Зеркало»

(с мимической и артикуляционной гимнастикой)

Педагог.
Хва
тит пальчики считать,

Будем в «Зе
ркало» играть.

Дети садятся на стулья.

Тра
-
та
-
та, тра
-
та
-
та!

Растворялись ворота.

А из этих из ворот

Вышел ма
-
аленький народ.

Далее педагог произносит слова и показывает какое
-
нибудь I мимическое выражение,
артикуляционное движение или опре
деленное положе
ние тела, а дети их повторяют.

Педагог.
Один дядя вот такой,
(Нахмурить брови)

Другой дядя вот такой, (Удивленно

поднять брови, рот приоткрыть)

Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)

А четвертый вот такой!
(Широко улыбнуться)

Одна тетя вот такая,

(Соединить указательный и большой пальцы, поднести
к глазам,
изображая очки)

А другая


вот такая,
(«Причесывать» волосы)

Третья тетя вот такая,
(Подбочениться)

А четвертая


такая!
(«Смотреться» в «зеркало»)

Один мальчик вот такой,
(
Высунуть язык)

Другой мальчик вот такой, (Прищурить сн
ачала левый, затем правый глаз)

Третий мальчик вот такой,

(Приоткрыть рот, выполнять движения языком впра
во

влево)

А четвертый


вот такой! (Надуть щеки)



(ПоД.Хармсу)

10.Релаксация

Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Играют маленькие вол
ны» Т. Гомез
(аудиосборник «Волшебство природы»).

Педагог. Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Наши ножки отдыхают,

Отдыхают,

засыпают.

Хорошо нам отд
ыхать,

Но уже пора вставать.

Сладко потянулись,

Дружно улыбнулись
.


СЕМЬЯ.

1.
Музыкальная минутка

Дети входят в зал, садятся на ковер.

Педагог предлагает детям
послушать песню «Что такое семь
я?» (слова и музыка Е.
Гомоновой) и отве
тить на вопрос, сфор
мулированный в названии песни.

2.
Ритмическая разминка

Педагог. Эй, ребята, не ленитесь,

Веселиться становитесь.
(Встать в круг)

Слева мама, справа брат


(Указате
льный жест влево, затем вправо)

И друг другу каждый рад. (Покружиться в
парах, взявшись

за руки)

Это папа. Вот сестричка. (Указате
льный жест влево, затем вправо)

Потанцуем, как лисичка. (Ходьба по кругу лег
ким пружинящим шагом, руки перед

собой)

Вот, как зайки, поскакали.

(Прыжки по кругу др
уг за другом, руки перед собой)

Как
медведи, пошагали.

(Ходьба по кругу
с широко расставленными ногами)

Как волчок, покружимся,
(Покружиться на месте)

И навек подружимся.
(Взяться за руки)

Потому что, знаю я,

Все мы


д
ружная семья. (Ходьба по кругу в хороводе).

3.
Упражнение «Мамины помощни
ки»

(
координацию речи с движениями под музыку)

Маму я свою люблю
(Хлопки в ладоши)

И всегда ей помогу:
(Руки в стороны)

Я стираю, выжимаю,
(Имитация стирки, отжимания)

С ручек воду я стряхну,
(Потряхивание кистями рук)

Пол я чисто подметаю, (
Имитация подме
тания пола)

И стихи все повторю. (Руки перед грудью «держат книгу»)

4.
Артикуляционная и мимическая гимнастика

Д
ети садятся на стулья.

Педагог. Маме мы помочь успели.

А потом обед мы ели,
(Имитация жевания)

И компотом запивали, (Губы вытян
уть трубочкой, вд
ох через рот)

И немножечко устали.

(Губы сомкнуть, уголки

рта опустить; брови «домиком»)

Чтоб из сил не выбиваться,

Нужно нам тренироваться.

5.
Упражнение «Маленький


большой»

(
на

регуляцию мышечного тонуса)

Упражнение выполняется под музыку.

Педагог. Сна
чала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

(Присесть; сильно обхватить руками колени и прижать к ним
голову)

Потом я вырасту большим,

До папы дотянусь.

(Встать на носки, руки поднять вверх, потянуться)

б. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Хором.

Раз, два
, три, четыре!
(Хлопки в ладоши)

Кто живет в моей квартире? (Сжать


разжать кулаки)

Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать.
(Сжать

разжать кулаки)

Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Муся, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я


(Поочередно соединять кончик каждого пальца с боль
шим)

Вот и вся моя семья. (Хлопки в ладоши)

7.
Пени
е
.
Исполняется песня «Самый лучший в мире дом» (слова Е. Черных, музыка
О. Волох).

8. Упражнение «Звонок»

(на развитие слухового внимания и чувства ритм
а)

Раздается звук дверного звонка (имитация) из трех отрезков с различной паузацией.
Педагог предлагает детям воспроизве
сти ритмический рисунок с помощью слога «та».

Используются 3

4 ритмические комбинации. Затем дети вы
сказывают
предположения, кто бы эт
о мог прийти.

Пе
дагог. Это пришла девочка Надя. (Выставляется картинка с изображением девочки.)
Кто она для мамы и папы?

А
у Нади есть младший брат Алеша.

Кто он для мамы и
папы?

9. Иг
pa
-
подражание «Младший брат»

Д
ети становятся в круг.

Педагог.
Надя пригл
ашает нас поиграть.

Есть у меня братишка,

Смешной такой мальчишка!

За мной все повторяет,

Ни в чем не уступает.

Далее педагог изображает соответствующее словам действие,
а дети

договаривают
недостающее слово и повторяют действие
за вз
рослым.

Если мы иг
раем в мячик,

Я скачу, он тоже... (скачет).

Я сижу


и брат...(сидит),

Я бегу


и он... (бежит).

Мяч беру


и он... (берет),

Мяч кладу


и он... (кладет).

Куст стригу


и он...(стрижет).

Жгу костер


он тоже...(жжет).

Птицам хлеб щиплю


он... (щиплет),

Сы
плю корм


он тоже... (сыплет).

Маслом хлеб я мажу


... (мажет),

Я рукой машу


он... (машет).

Такой смешной мальчишка


Младший мой братишка.


(По И. Лопухиной)

10. Релаксация

Звучит мелодия «Как прекр
асен мир вокруг» Т. Гомез (аудио
-
сборник «Волшебство
природы»). Дети ложатся на ковер.


ОДЕЖДА. ОБУВЬ.

1. Организационный момент

На наборном полотне выставлены картинки с изображением предметов одежды и
ежика.

Педагог. Разложил иголки еж,

Не проедешь, не п
ройдешь.

Всем в лесу одежду шьет,

И бесплатно раздает.

Какую одежду вы знаете?

2. Пальчиковая гимнастка

Педагог. Расскажем, кому и какую одежду сшил ежик?

Хором.
Медведю


кафтан,

Лисе


сарафан,

Заиньке


майку,

Белочке


байку,

А волку зубастому


Рубаху

цветастую. (Загибать поочередно пальцы в кулак)

3.
Общеразвивающие упражнения под музыку

Педагог. Все «спасибо» говорят,

Ежика благодарят.

И ему в знак уваженья

Преподносят угощенья.

Скачет белка: скок
-
поскок



И несет ежу грибок. (Поскоки по кругу)

Серы
й волк к ежу идет,

Пирожок ему несет.(Ходьба на носках с к
оординацией движения рук и ног)

Толстый мишка косолапый

Мед несет в огромных лапах.

(Ходьба с широко расставленными ногами, раскачива
-
ясь; руки в сторо
ны

вниз)

Вот лиса несет сметанку,

На пенек пост
авит банку. (Лег
кая ходьба на носках; присесть)

А в тележке за веревку

Заинька везет морковку. (
Прыжки, руки заведены за спину)

Будет еж наряды шить,

Будут звери дружно жить.


(В. Кныш)

4 Упражнение «Во
лк танцует»

(на р
азвитие слухового внимания)

Педагог.
Довольный волк приглашает вас с ним потанцевать,
зв
учит медленная
мелодия.

Педагог:
Чок
-
чок
-
чок, каблучок.(Топанье правой и левой ногой поочередно)

Сделаем зарядку.

(Шаг вправо, шаг влево)

Ставим туфли
на носок,

(Попеременно выставлять на носок правую и левую ногу)

А потом на пятку.

(Попеременно выставлять на пятку правую и левую ногу)

Упражнение повторяется 3

4 раза; каждый раз темп мелодии нее больше ускоряется.
После окончания упражнения энергич
но по
трясти правой, левой ногой.

5.
Упражнение «Стирка»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. А кто знает, как нужно ухаживать за туфлями, ботин
ками и за другой
обувью? (Нужно чистить, проти
рать, мыть...) А вот как можно ухаживать за одеждой,

нам подскажут белочки.

Педагог. Белочки белье стирали,

Полоскали, полоскали,

Выжимали, выжимали.
(Имитация движений)

Ну а где сушить


не знали. (Развести
руки в стороны, пожать плечами)

Там сучок, и здесь суч
ок.

Там грибок, и здесь грибок. (Указательным
жестом поднять вверх правую руку, за
тем
левую)

Зайчик белкам подсказал


(Попрыгать, как зайки)

Голый кустик показал. (Присесть, поднять руки вверх, пальцы развести в сто
роны)

Хором. Стирали, стирали,

Стирали мы белье.
(Имитация движений)

Повесили.

На ку
стике пусть сушится оно. (Имитация развешивания белья)

6.
Артикуляционные упражнения

Педагог. Пока у белочек сушится белье, поможем лисе отре
монтировать старое
платье. Пришьем молнию (пуго
вицу, воротничок).

Молния»: плотно с
жать губы, затем резко разжать
;

«Пуговица
»: вытянуть губы впер
ед трубочкой, подтянуть к носу;

«Ворот
ничок»: широкий высунутый язык полностью прикрывает ниж
нюю (верхнюю)
губу.

7.
Пение

Педагог.
А медведь решил пойти на прогулку. Поможем ему собраться.

В

качестве основы используется иг
ра
-
показ Е. Макшанцевой
«В
озьмем Мишку на
прогулку
», картинки с изображением одежды
. Дети пропевают последнее слово,
имитируют действия по
отно
шению к Мишке.

Педагог:
Мы наденем Мишке теплые штанишки.

Сапоги
-
малышки мы наденем... (Мишке).

Мы наденем Мишке
красное пальтишко.

Мишка наш идет гулять, будет шапку... (надевать).

Мишка наш ходил... (гулять),

Шапку с Мишки надо... (снять).

А теперь пальтишко мы снимаем с... (Мишки).

Мы снимаем с Мишки сапоги
-
... (малышки),

А теперь снимаем теплые... (штанишки).

8.
Подвижная игра «Жадный Мишка»

Дети в масках зверей под музыку идут по кругу; ребенок в мас
ке медведя стоит в
кругу.

Хором. Звери очень дружно жили,

Все между собой делили:

Кофту, шубу и
кафтан,

Сапоги и сарафан. (Остановиться)

Педагог. Мишка вдруг рассвир
епел

И забрать все захотел.

«Медведь» начинает ходить по кругу и реветь: ы
-
ы
-
ы
-
ы...

Педагог. Ну
-
ка, звери, не зевайте,

От медведя убегайте!


(В. Кныш)

Дети разбегаются, «медведь» догоняет.

9. Релаксация

Дети ложатся
на ковер, звучит мелодия «Играют маленькие волны» Т. Гомез
(аудиосборник «Волшебство природы»).


ЗИМА.

1. О
рганизационный момент

Педагог. Снег, снег кружится,

Белая вся улица.

Собрались мы

в кружок,

Завертелись, как снежок.



(А. Барто)

Дети становятся в круг, кружатся на месте под музыку.

2.
Ритмическая разминка
.

Педагог. Дружно, четко мы шагаем,

Зиму весело встречаем.
(Ходьба
-
марш по кругу)

Надо нам лопатки взять,

Снег с дорожек убирать.
(Скользящий приставной ш
аг)

Ну а снег метет, метет,

Отдохнуть нам не дает.(Ходьба по кругу с покачиванием рук вправо

влево пе
ред
собой)

А деревья за окном

Спят волшебным тихим сном.(Остановиться, руки в стороны

вверх, закрыть глаза)
Зайчик скачет на опу
шке,

Чтобы не замерзли ушк
и. (П
рыжки на носках друг за другом)

А медведь в берлоге спит,

Сладко мишенька сопит. (Присесть, сложенные ладони поднести к уху)

Чтоб в мороз не замерзать,

Птичкам надо полетать.(Бег на месте на носках, взмахи руками в стороны) (В. Кныш)

3.
Фонопеди
ческая

и дыхательная
гимнасти
ка «Дедушка Мороз»

Педагог.
Где ж сейчас Мороз седой
с

длинной белой бородой?

Педагог произносит слова, а дети под музыку пропевают зву
коподражания.

Педагог.
Улицей гуляет Дедушка Мороз.

Дети.
В
-
в
-
в
-
в....
(
Плавные движения руками сни
зу вверх)

Педагог.
Иней рассыпает по ветвям берез.

Дети. Фух
-
фух
-
фух,

Фух
-
фух
-
фух. (Резкие движения руками в стороны

вверх с

разжима
нием кулаков и
растопыриванием пальцев)

Педагог.
Ходит, бородою белою трясет.

Дети.
Са
-
са, са
-
са.(Выполнять поворо
ты головы влево

вправо на каждый

слог)

Педагог.
Топает ногою, только треск идет.

Дети. Кви
-
кви
-
кви,

Кви
-
кви
-
кви.(При произношении каждого слога топать ногой) (По Е. Дрожжину)

4.
Упражнение «Зимняя пляска»
(на
координацию речи с движениями под музыку)

Педаго
г. Хочет и до нас добраться.

Эй, ребята, не сдаваться!

Хором.
Мы погреемся немножко, (Обнять

себя за плечи)

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. (Развести р
уки в стороны, хлопки в ладоши)

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее: (Хо
дьба по кру
гу взявшись за руки)

Топ, топ, топ, то
п. (Остановиться и притопывать)

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели:(Вытянуть руки вперед и поворачивать ладони вверх
-
вниз, будто
показывая рукавицы)

Прыг, прыг, прыг, прыг. (Прыжки на месте)

5. Упражнение «Снежинк
и»
(на развитие слухового внимания, чувства музыкального
темпа)

Педагог.
Превращаемся в
снежинки,

Заметем мы все тропинки.

Дети надевают полоски
-
маски снежинок.

Педагог. Вьюга вьюжит, вьюга вьюжит

И снежинки в танце кружит.

Играет быстрая музыка, «снежинки

летают» (дети врассып
ную бегают по залу).

Педагог. Успокоилась...

И вот


т
ихий
-
тихий снег идет.

«Снежинки» на носках бесшумно и медленно передвигаются) по залу под спокойную
музыку.

6.
Пение

Исполняется песня «Ой, зима» Л. Гусевой.

7.
Музыкальная минутк
а

Звучит мелодия П. Чайковского

«Зимнее утро». Педагог пред
лагает детям определить
настрое
ние мелодии, выбрать подходя
щую картину из показанных пейзажных зарисовок.

8.
Мимическая и артикуляционная гимнастка

Упражнения:

изобразить настроение, соответствующе
е прослушанному му
зыкальному отрывку;

дуть в бутылочки, имитируя завывание зимнего ветра;

слизывать «снежинки» с губ: рот полуоткрыт; облизывать язы
ком верхнюю, затем
нижнюю губу слева направо и наоборот, за
тем сверху вниз;

«поймай снежинку»: рот открыт
; высунуть изо рта широкий язык, удерживать на весу
5

7 с.

9.
Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Педагог. На дворе снежок идет,

Скоро праздник...

Дети.
Новый год.

Хором.
Наступает Новый год,

Елка в гости к нам придет.

Елочка
-
красавица

Всем ребятам нравится
.

А на елочке шары
(На каждую ритмическую единицу соединять каждый

палец с большим)

Вот такой величины (
Соединить кончики пальцев обеих рук, образуя форму

шара)

10 Подвижная игра «Елочки»

Д
ети делятся на две группы: «де
ти» и «елочки». «Дети» стоят, а

«елоч
ки» сидят на
корточках. Делая на каждую четвертную
дв
ижение вверх, «елочки» постепенно растут
под музыку.

«Ёлочки».
Мы растем, растем, растем,

К вам на праздник попадем.

Педагог. Ну
-
ка, дети, не зевайте,

Себе елку выбирайте.

Каждый ребенок выбирает с
ебе «е
лочку» и кружится в паре с

ней под музыку. Затем
дети меняются ролями.

11. Релаксация

Дети ложатся на ковер, звучит «Вальс» Г. Свиридова.


ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

1. Организационный момент

Дети располагаются по кругу. В центре находится педагог.

Педагог.
Ах, затейн
ица
-
зима

Всем за
бавы принесла:

Санки, лыжи и коньки,

Бабы снежные, снежки.

2.
Ритмическая разминка

Педагог. Вот на горку мы идем,

Саночки с собой везем. (Хо
дьба по кругу приставным шагом)

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.
(Идти высоко поднимая

колени)

Под
нимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.
(Смена направления ходьбы)

Если мы идем на лыжах,

Горка к нам намного ближе.
(Скользящий шаг)

Все, пришли.

Катаем ком

И идем за ним шажком.

(Остановиться. Затем идти по кругу семенящим шагом с
имитацией

перекатывания снежного кома)

3.
Упражнение «Снежный кролик»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Мы слепили снежны
й ком,

(Обвести в воздухе руками большой круг)

Ушки сделали потом.

(Приставить к голове сверху кисти рук, из
ображая ушки)

И к
ак раз вместо глаз
(Приложить ладони к глазам)

Угольки нашлись у нас.

(Соединить кон
чики пальцев с большим щепотью)

Кролик вышел, как живой,
(Прыжки на месте)

Он с хвостом и с головой!

(Изобразить руками хвост, выполнить два кивка головой)

За усы не тяни


(Погрозить пальцем)

Из соломинок они.

(Соединить кончики пальцев обеих рук, плотно прижав их друг к
другу. Развести руки в стороны) (По О. Высотской)

4.
Упражнение «Погреемся»

(
на

развитие дыхания и артикуляционной мускулатуры)

Педагог.

Мы лепили целый ча
с.

Сели, дышим через раз.

Дети садятся на стулья.

Педагог. Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ручки согревать. (Сделать глубокий вдох


выдох: х
-
х
-
х
-
х...)

А теперь погреем нос,

Он у нас совсем замерз,

(Вдох

выдох с высунутым и слегка приподнятым вверх
язык
ом)

Подбородок тоже


и

ему поможем. (Вдох


длительный выдох со звуком: ф
-
ф
-
ф...)

Это Дед Мороз сердился,

Заморозить нас грозился. (Надуть щека)


(В. Кныш)

5.
Упражнение «Холмик, сугр
об, горка»

(на развитие чувства ритма)

Дети стоят в кругу.

Педагог.
Снег дорожки заметает,

Снежный холмик вырастает.

(Присесть)

День за днем снежок метет,

Над холмом сугроб растет.

(Встать)

Снег идет, сугроб не тает,

Сверху горка подрастает.

(Поднять руки
вверх)

(В. Кныш)

Детям предлагается запомнить ритмические рисунки «холми
ка» (//), «сугроба» (///),
горки (////). Педагог проигрывает ка
кой
-
нибудь из них на музыкальном инструменте, а
дети должны выполнить определенное соответствующее движение: «холмик»


присесть; «сугроб»


встать; «горка»


поднять руки вверх.

6.
Пение
.

Исполняется песня «Санки» (слова О. Высотской, музыка М. Красева).

7.
Музыкальная минутка
.
Звучит мелодия П. Чайковского «На тройке».

П
едагог предлагает детям определить, в какой част
и к
омпозиции

тройка едет вдалеке, в

какой


приближается; какой муз
ыкальный инструмент слышен на протяжении всей
мелодии.

8.
Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Педагог.
Весело на горке

И Маше, и Егорке.

Будем мы в снежки играть,

От мороза убегать.

Хором:
Раз, дв
а, три, четыре,

(Загибать пальцы в кулак, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили.


Лепить снежок», меняя положение рук)

Круглый,

(Показать круг, соединив кончики пальцев обеих рук)

Крепкий,

(Сжать ладони в «замок»)

Очень гладкий,

(Гладить одной лад
онью другую)

И совсем
-
совсем не сладкий.

(Грозить пальцем)



. Нищева)

9.
Игра «Снежки»

Дети стоят двумя шеренгами напротив друг друга. Возле ног
у

н
их лежат снежки из
ваты.

Мы в снежки играем смело.

Ах, какое это дело!

Любим мы мо
розный день,

Нам играть в снежки не лень.

Хлоп! Хлоп! Не зевай!

(Лепить воображаемый снежок)

Ты от нас не убегай! (Погрозить пальцем)

Хлоп! Хлоп! Не зевай!

(Лепить воображаемый снежок)

А теперь в мен
я бросай!

(Руки вытянуть вперед; прижать ладони к груди)

Музыка продолжает звучать, дети бросают ватные снежки друг в друга.

10. Релаксация

Звучит «Мазурка» Ф. Шопена. Дети ложатся на ковер.


ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1.
Организационный момент

Дети входят в зал, рас
полагаются по кругу. В центре круга можно разместить игрушки
лесных животных.

Педагог. К большой лесной опушке

Сбегались все зверюшки,

Чтоб зимушку встречать,

Чтоб петь и танцевать.


(В. Кныш)

2.
Ритмическая разминка
.

Педагог.
За мамой медведицей шел медвежонок.

(Ходьба по кругу, раскачиваясь,
имитируя походку мед
ведя)

За мамой ежихой катился ежонок. (Ходьба вприсядку)

За мамой зайчихою прыгал зайчонок. (Прыжки по кругу)

За мамою мышкой тащился мышонок. (Медленн
ая хо
дьба с опущенными плечами)

За мамой лисицей крался лисенок. (Ходьб
а на носках «крадущимся шагом»)

За мамой волчицей рыскал волчонок. (Размашистая ходьба с поочередными
загребающими движениями вперед то правой, то левой рукой)

3. Упражнение «Про медведя»


а координацию речи с

движениями под музыку)

Пе
дагог. А их папы
-
звери

Давно уже ждали.

Вот только медведя нигде не видали.

Хором.
Ходит по лесу медведь,

Хочет сесть и посидеть.

(
Имитация походки медведя)

Где ж такое место есть,


становиться, развести руки
в стороны)

Чтобы мог медведь присесть?

(
Приложить руку ко лбу, «высматривать подходящее

место»)

То высок пенек,

(
Показать «высокий пень», поднимая руки вверх)

То торчит сучок,

(
Правую руку сжать в кулак и поднять указательный

палец)

То низкий пень,

(
Показа
ть «низкий пень», нагнувшись)

То густая тень.

(
Развести руки в стороны и посмотреть вверх)

Эта песня о медведе,

О медведе
-
привереде.

(
Имитация ходьбы медведя по кругу)

4. Дыхательная гимнастка под музыку

(наращивание речевого выдоха на материале
звукоподра
жаний)

Педагог. Поспеши сюда, медведь,

Звери будут песни петь.

«Поет ежик»: на вдох


фы
-
фы; на выдох


фы
-
фы
-
фы.
(повторить два раза)

«Поют лисички»: на вдох


тяв
-
тяв; на выдох


тяв
-
тяв
-
тяв.
(
Повторить два раза)
«Поют мышки»: на вдох


пи
-
пи; на выдох


пи
-
пи
-
пи.
(
Повторить два раза)

5.
Упражнение
«Зай
ки»

(на
развитие слухового внимания)

Педагог: Ну
-
ка, зайка, поскачи, поскачи.

Ну
-
ка лапкой постучи, постучи.

П
од музыку дети танцуют, на остановку музыки «прячутся под кустик» (приседают).

6.
Артикуляционна
я и мимическая гимнастика

Педагог. А потом в разгар веселья

Подавали угощенья.



Звери удивились?

Звери обрадовались?

Дети отвечают, затем показывают, как удивились и обрадова
лись звери.

Педагог показывает предметную картинку (бочка с медом, морковка, ор
ешки) и задает
вопрос:

-

Чему обрадовался мишка?

еду)

Упражнение «Вкусный мед»
: рот открыт; язык облизывает ве
рхнюю и нижнюю губу по
кругу, затем сверху вниз и снизу

вв
ерх.

-

Чему обрадовался зайка?
(
Морковке)

Упражнение «Сочная морковка»: имитация жеват
ельных дви
жений при закрытом, затем
открытом рте.

-

Чему обрадовалась белка?
(
Орешкам)

Упражнение «Погрызем о
решки»: четко открывать и закрыв
ать рот под счет педагога.

7.
Пальчиковая гимнастика «Белка»

Педагог.

Сидит белка на тележке,

Раздает друзьям ореш
ки.

(
Поочередно выполнять удары кулаками друг о друга и хлопки)

Зайчишке
-
трусишке,

Волку, серой мышке,

Медведю толстопятому,

Заиньке усатому.

(Загибать в кулак по одному пальцу, начиная с большого)

8.
Музыкальная минутка

Звучит русская народная мелодия «
Полянка» в обработке Н. Метловой в исполнении
оркестра (аудиосборник «Калин
ка»). Педагог предлагает детям определить характер
мелодии, назвать музыкальные инструменты оркестра. Затем педагог раз
дает детские
музыкальные инструменты; мелодия звучит еще раз
, а дети подыгрывают ей в такт.

9.
Пение
.
Исполняется 2 куплета песни «Веселые медвежата» (слова С. Галкиной,
музыка Л. Сехиной).

10.
Подвижная игра «Лесной хоровод»

Дети делятся на группы. Одна группа надевает маски диких зверей.

Педагог. Становись, лесно
й народ,

В наш веселый хоровод.

«Дети» идут хороводом и поют под музыку русской народной песни «Как у наших у
ворот», а «звери» сидят на корточках в кругу.

Хором.
Что за зверь лесн
ой нам друг?

Вот раздался тихий стук: (Остановитьс
я и далее выполнять без му
зыки)

Тук, тук, тук
-
тук
-
тук.

Становись, лиса, к нам в круг.

Названный «зверь» станови
тся в хоровод и игра продолжается

со словами:

Что за зверь лесной нам друг?

Вот раздался гро
мкий стук:

Тук! Тук! Тук
-
тук
-
тук!

Становись, медведь, к нам в круг.

Игра продол
жается до тех пор, пока все «звери» не встанут

11. Релаксация

Педагог.
Хватит песни петь, играть



Лесу нужно отдыхать.

Дети лежат на ковре, звучит «Мазурка» Ф. Шопена
.


ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1.

Организационный момент

Педагог предлагает детям сесть на ковер,

закрыть глаза и пред
ставить, что они находятся
в деревне, например, во дворе дома их бабушки и дедушки; затем включает аудиозапись
голосов до
машних животных. Дети находят на наборном полотне и назы
вают тех
животных, чьи голоса они слышали, и тех, чьи г
олоса не звучали.

Педагог.
Каким общим словом можно назвать этих животных?

2.

Ритмическая разминка

Педагог.
Вот красавец петушок,

На макушке гребешок.

Очень гордо он шагает,

Ноги кверху поднимает. (Ходьба с высоким подниманием коленей)

На своих коротки
х ножках

Утки ходят по дорожке. (Ходьба в полуприсяде)

Вот лошадка резво скачет,

Ну почти как Танин мячик. (Бег высоко поднимая колени)

Кот за мышкою крадется,

Мышка в лапы попадется.

(Ходьба крадущейся походкой на носках, ноги слегка со
гнуты
в колен
ях)

Котик спинку выгибает,

Котик когти выпускает. (Прогнуть спину назад, имитация движений)

В землю старый наш баран

Бьет ногой, как в барабан. (Остановиться, имитировать движение)

Ходит по двору индюк

Среди уток и подруг.

(Медленная ходьба, руки на п
оясе, голова слегка запро
кинута)

5 Упражнение «Запрещенное движение»

активизацию внимания, развитие артикуляционной моторики)

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог.
Покажем, как кот лакает молоко,

(Языком облизать верхнюю губу сверху вниз) ка
к лошадка цокает копытами, (Щелкать
языком: упражнение «Лошадка») как поросенок землю роет,

(Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок»)
как индюк «болтает».

(Язык двигается по верхней губе, высовывается и пря
чется в пол
ость рта: бл
-
бл
-
бл...)

В дальнейшем одно из движений становится «запрещенным».
п
о команде педагога под
русскую народную мелодию «Полян
ка» дети выполняют все названные движения, кроме
«запрещен
ного». Дети, допустившие ошибку, выбывают из игры.

4. Упражнен
ие «Глупый щенок»


a развитие динамического слуха)

Педагог.
Глупый маленький щенок

За своим хвостом прыг
-
скок.

Под громкую музыку дети бе
гут по кругу


«щенок веселитс
я»; под тихую кружатся на
месте


«щенок ловит хвостик».

5. Упражнение «Кошка веселится»

(на координацию речи

с движениями под музыку)

Педагог.

Кошка тоже веселится,

И играет, и резвится.

Звучит мелодия к белорусской народной игре «Грушка».

Хором поют: Кошка хвостиком играла

Вот так! Вот так! (Руки на поясе,

полуприсяд с поворотом вправо

вл
ево)

Веселилась, хохотала Вот так! Вот так!

(Наклоны туловища вперед

назад)

Мячик по полу катала Вот так! Вот так! (Присесть; имитация движения)

И по комнате скакала Вот так! Вот так! (Встать, прыжки на месте)

А потом устала кошка (Присесть)

И поплакала

немножко. (Закрыть лицо руками)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем кошку утешать. (Подняться, погладить себя по плечам)

б. Упражнение «Погрозим козе»

(на развитие чувства ритма)

Педагог.
Отгадайте загадку:

Идет мохнатая, рогатая,

Рожками помахивает,

Х
востиком потряхивает.

Ме
-
ме
-
ме,


поет,

Молочко дает. (Коза)

Педагог показывает игру
шечную козу и предлагает детям сде
лать пальчиковое
упражнен
ие «Коза»: пальцы сжаты в кула
к, только указательный и средний разжаты и
слегка разведе
ны в стороны.

Педагог.
К
уда коза моя идет?

Забраться хочет в огород.

Педагог. Погрозим ей так, чтобы она испугалась и туда не по
шла.

Дети стоят парами по кругу, лицом друг к другу. На каждую и

в
осьмую грозят пальцем правой руки соседу, на четверть повора
чиваются друг к другу

спиной, продолжая с новым соседом. Вы
полняется под музыку Л. Захлевного «Калядки».

Слова для пропевания:

Ну
-
ну
-
ну, ты, коза!

Ну
-
ну
-
ну, дереза!

9.
Пение
.
Исполняется белорусская народная песня «Го
-
го
-
го, коза!»

Подвижная игра «Усатый кот»

Педагог.
Все. Коз
а ушла. И вот


К нам идет Усатый кот.

Выбирают «кота» и усаживают на стул; «мышки» под тихую чу $ыку ходят по залу.

Педагог. Вот сидит усатый кот.

Притаился, мышек ждет. Музыка, играй сильней! Ну
-
ка, кот, лови мышей!

Музыка звучит громче; «кот» ловит «
мышей».

10. Релаксация

Звучит мелодия «Воскресное утро» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).
Дети лежат на ковре.


ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ.

I Организационный момент

В зале развешены картинки с изображением посуды.

Педагог.
У посуды новоселье.

В к
ухне танцы и веселье.

Дети становятся в круг.

2. Ритмическая разминка

Педагог. Первым чайник выступает,

Плавно, важно он шагает. (Медленная размеренная ходьба, руки на поясе)

Вслед пошли плясать тарелки. (Легкий бег на носках)

Вилки скачут, словно бе
лки. (Остановиться, выполнять поскоки на месте)

Чашки с блюдцами бренчат, (Приставной шаг)

В чашках ложечки стучат. (Топающий шаг)

Вот и ковшик с поварешкой

Скачут на железных ножках. (Боковой галоп)

Резво задом наперед

И кастрюля в пляс идет. (Ходьб
а в направлении спиной вперед) (В. Кныш)

3.
Упражнение «Посуда поет»
.
(на развитие звуковысотного слуха)

Педаг
ог.
Отдохнуть чуть
-
чуть присели,

Тихо песенки запели.

На каждое звукоподражание звучит разная по высоте мело
дия. Дети поют на одном
длительном в
ыдохе как «чашки»: дин! динь
-
динь (до); как «блюдца»:

дон
-
дон
-
дон (соль);
как «ложки»

бом
-
бом
-
бом (ми); как «кастрюля»: бум
-
бум
-
бум (ре).

4. Упражнение «Пироги
»

(на координацию речи с движениями под музыку) '

Педагог. Чтоб посуде не скучать,

Надо нам г
остей позвать.

Испечем и сдобы блюдо,

Чтоб порадовать посуду.

Хором.
Мы печем пшеничные

Пироги отличные
. (
Имитация движения лепки)

Кто придет к нам пробовать (
Вытянуть вперед пр
авую, затем левую руку ладонями

вверх)

Пироги пшеничные?

(
Слегка развести р
уки в стороны, пожать плечами)

Мама, папа, брат, сестра,

(
Указательные жесты вправо, влево, вперед поочере
ди

правой и
левой рукой)

Пес лохматый со двора.
(
Изобразить уши, приставив руки к голове)

Тесто замесили мы.

(
«Месить тесто» сжатыми в кулаки рукам
и)

Сахар не забыли мы. (
Имитировать посыпание сахаром)

Пироги пшеничные

(
«Лепить пироги» руками)

В печку посадили мы.

(
Вытянуть руки вперед, ладонями вверх)

5.

Музыкальная минутка

Звучит песня М. Картушиной «Ребята
-
поварята».

Педагог.
Чем занимались пова
рята?

Педагог предлагает детям о
пределить характер мелодии, коли
чество исполнителей.

6.
Пальчиковая гимнастика «Угощения»

Н
a наборном полотне выставл
ены картинки с изображением пере
численных ниже
продуктов.

Педагог.
Кроме пирожков мы испекли еще много разн
ых уго
щений.

Хором.
На столе у нас баранки,

Булки,бублики,буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

Хлеб, печенье и пампушки.

(
Называя каждый перечисленный продукт, дети заги
бают
палец в кулак по очереди на обеих руках)

7.
Упражнение «Чайник»

(
на

развитие ды
хания и чувства темпа)

Педагог. Стол для чая мы накрыли,

Чайник быстро вскипятили.

Он пыхтит, гостей сзывает

И к столу всех приглашает.

Под спокойную музыку д
ети делают короткий энергичный в
дох и пропевают на выдохе
чет
вертными: пых, пых...; под уско
ренн
ую


глубокий вдох и пропевание на выдохе
восьмыми:] пых
-
пых
-
цых. Исполняется под мелодию к русской народной] песне «Ах
улица, улица широкая».

8.
Пение
.
Исполняется песня «Веселый чайник» Ю. Мориц (2 куплета).

9.
Артикуляционные упражнения

Педагог. Чай оче
нь горячий, бу
дем пить его очень осторожно.

1 (
Вытянуть губы трубочкой вперед, втягивать воздух)

А угощения к чаю такие вкусные!
(
Причмокивать губами)

После еды нужно

обязательно прополоскать рот. (
Имитация полоскания рта)

Ох и вкусная еда.

Гости, вы до
вольны?

Дети. Да!

(
Изобразить довольное выражение лица)

10.
Игра
-
диалог «Дежурный»

Исходное положение: дети стоят в кругу.

Педагог.
Веселье у посуды зак
ончилось, а сейчас мы с вами вы
берем дежурног
о,
который уберет со стола. Дежур
ным будет тот, до кого я д
отронусь.

Педагог предлагает детям
закрыть глаза; затем идет по кругу

и дотрагивается до каждого
ребенка.

Педагог. Посмотрите на меня.

Кто у нас дежурный?

Дети. Я!

Педагог. Помогите мне ответи
ть на вопросы о том, как вы по
дежурили. Остатки еды
стер?

Дети.

Стер.

Педагог.
Крошки со скатерти смел?

Д
ети.

Смел.

Педагог.

Скатерть со столика снял?

Дети.

Снял.

Педагог.

Салфетки грязные смял?

Нети.

Смял.

Педагог.

Чайник на кухню унес?

Дети.

Унес.

Педагог.

Блюдца и чашки отнес?

Дети. Отнес.

11.
И,Релаксация

П
едагог.
После шумного веселья,

Праздничного новоселья

Отдохнет пусть вся посуда:

Ложки, чашки, чайник, блюдо...

Дети сидят на стульях, положи
в руки на колени. Голова опущен
а вниз. Звучит
«Мазурка» Ф. Шопена.


ДОМ. МЕБЕЛЬ.

Организационный момент

Дети вхо
дят в зал. Стоит декорация «Теремок».

1.
Упражнение «Теремок»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.
Стоит в поле теремок, теремок.

(Поднять руки над головой; кончики пальцев
правой ру
ки
соединить с кончиками пальцев левой, образуя «крышу»)

О
н не низок, не высок, не высок.

(Присесть, затем встать)

На двери висит замок, да замок.

Кто бы тот замок нам открыть помог?

(Сильно сцепить пальцы «в замок» перед собой)

Слева зайка, справа мишка.

(Кивать головой влево

вправо)



Отодвиньте
-
ка задвижку!


януть руки в стороны, не размыкая пальцев)

Слева ежик, справа волк.

(Кивать головой влево

вправо)

Открывают теремок, теремок.

(Развести

руки в стороны)

2.
Упражнение «Тихие слова»

(на развитие чувства ритма, голоса)

Дети проходят «сквозь дверь» парами, иду
т по залу под музыку.

Педагог. Тихо, тихо, тихо, тихо

Мы по комнате пройдем.

На диване тихо
-
тихо

Мы усядемся вдвоем.

Д
ети садятся на стулья, расставленные полукругом по два. Педагог выставляет перед
ними наборное полотно.

Педагог.
Посидим с тобою тихо
,

Может, час, а может, два.

Говорить мы будем тихо

Очень тихие слова.

(По В. Орлову)

Слова нужно тихо говорить и отхлопывать так, как я буду подсказывать.

Педагог показывает каждой паре детей по очереди предмет
ную картинку с
изображением м
ебели; произ
носит и отхлопывает

название картинки, затем помещает ее
на

наборное полотно. Сло
говые контуры слов и слова педагог произносит с усилен
ным
метрическим акцентом
на ударном слоге. В ходе чтения стихов
дети имитируют
действия животных.

Педагог.
Ан
-
ан.

Дети
.

Ди
-
ван.

Педагог.
Ать
-
атъ.

Де
ти.


Кро
-
вать.

Педагог.
Еж улегся на кровать,

Очень хочет ежик спать.

(На наборное полотно выставить картинку с изобра
жением ежа)

Пе
дагог. Сла
-
сла.

Дети.
Кре
-
сло.

Педагог.
У медведя свое место.

Это место в доме


кресло. (Вы
ставить изображение медведя)

Педаго
г.

Ул.

Дети.

Стул.

Педаго
г.

Ол.

Дети.

Стол.

Педаго
г.

Посидел волк за столом,


Съел печенье с молоком.


(Выставить картинку с изображением
волка)

Педаго
г.

Фет
-
фет.

Дети.

Бу
-
фет.

Педаго
г.

Ет
-
ет
-
ет.

Дети.

Та
-
бу
-
рет
.

Педаго
г.

В теремке стоит буфет.


Полон тот буфет конфет.

Но достать их нелегко:

Полка очень высоко.

Зайка хочет съесть конфеты

И приносит табуреты. (Выставить изображение зайца)

3. Пальчиковая гимнастика «Табурет»

Исходное положение: руки сжаты в к
улаки.

Педагог. Табурет на табурет

Ставит осторожно.

Табурет на табурет



Это очень сложно.

Табурет на табурет, (Попеременно ставить кулак на кулак)

Лезет на кушетку. (Положить ладонь на ладонь)

И опять на табурет

Ставит табуретку.

(Попеременно ст
авить кулак на кулак)

Достал!

(Поднять руки вверх, пальцы разжать) (По А. Шлыгину)

4 Упражнение «Зайчик радуется»

(
на

развитие слухового внимания)

Педагог. Зайчик радуется, веселится.

Порадуемся с зайчиком.

Под музыку дети становятся в круг, выполняют

прыжки на писках друг за другом; руки
согнуты в локтях перед собой, кисти опущены; на удар бубна


смена направления
движения.

Педагог.
Потанцуем с зайчиком.

Дети выполняют «релеве», ориентируясь на темп музыки, то ускоряя, то замедляя
движение.

5.

Фоноп
едическая и дыхательная гимнастика «Конфеты»

Гимнастика выполняется в сопров
ождении мелодии русской

песни «Как у наших у
ворот».

Педа
гог:

Вот со стула волк встает,

За конфетами идет.

Хором.
У
-
у
-
у
-
у...

(Прижатые к груди кисти рук с напряжением вытя
нуть вп
еред)

Педагог.

А из кресла встал медведь.

Хвать конфету


и реветь.

Хором:
-
Ы
-
Ы
-
Ы...

(Прижатые к груди кисти рук с напряжением вытянуть в стороны)

Педагог.
А с кровати ежик встал.



Дай конфетку,


зафырчал.

Хором:

Ф
-
ф
-
ф...

(На каждый звук встря
хивать ки
стями рук перед собой)

(В. Кныш)

Звукоподражания выполняются с глубоким вдохом и на ном речевом выдохе.

6. Пени
е
.
Педагог. Наши звери угостились,

Ну, а после в пляс пустились.

Теремок терпел, терпел,

А потом он заскрипел,

Накренился, наклонился

И уп
ал. И развалился.

(В. Кн
ыш)

Дети становятся парами так, к
ак сидели «на диване». Каждая

пара берет детские
музыкальные инструменты: молоточки, буб
ны, треугольники и т. д.

Дети поют хором, а на рефрен парами по очереди играют музыкальных инструментах.
Звучи
т мелодия «Пчелка» (слот Н. Френкеля, музыка М. Красевой).

Динь
-
дон, динь
-
дон,

Звери ставят новый дом.

Динь
-
дон, динь
-
дон,

Красят стены, окна, пол.

Динь
-
дон, динь
-
дон,

Мы к ним в гости идем.

Динь
-
дон, динь
-
дон,

И подарки несем.

Динь
-
дон, динь
-
дон,

Две поду
шки на диван,

Динь
-
дон, динь
-
дон,

Меду липового жбан.

7.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения: «Вкусный мед»


открыть рот; облизывать губы но кругу; «Почистим
зубки»


открыть рот, языком «чистить» г
убы изнутри снизу вверх и сверху вниз;
«чистить» зубы с
наружи при закрытом рте.

8.

Музыкальная минутка

Педагог.
А сейчас послушайте музыку и постарайтесь назвать зверей, которые будут
жить в новом доме.

Звучат фрагменты мелодий

«Медведь» Е. Каменоградского, «З
айчики» Е. Тиличеевой,
«Ежик» А. Аверкина.

9.

Подви
жная игра «Чудесная дверь»

Несколько детей стоят в кругу,
взявшись за руки и подняв их вв
epx,


изображают дом с
дверями; остальные бегают по залу мод музыку.

Х
ором:

Красотой сияет дом,

Крыша, окна, стены в нем.

Дверь чудесная одна,

Закрывается она.

Эй
, ребята, не зевай!

Кто успеет


забегай!

При остановке музыки дети стараются забежать в «дом», а изо
бражающие его


закрыть
«двери», опуская руки вниз.

10.Релаксация

Дети сидят на стульях: руки на коленях, голова опущена, глаза скрыты. Звучит «Вальс»
Г.

Свиридова.


ТРАНСПОРТ.

1. Ритмическая разминка

Педагог.
Мы едем, едем, едем

В далекие края.

Хорошие соседи

И верные друзья.

(С. Михалков)

Дети стоят в кругу, движения выполняют по кругу.

Педагог.
На лошадке ехали,

До угла доехали. (Медленный бег с выс
оким подниманием коленей, руки согнуты в
локтях и прижаты к туловищу)

Сели в машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

(Быстрая хо
дьба с имитацией движений руля)

Тр
-
р
-
р! Стоп! Разворот! (Остановиться, поменять направление)

На реке паро
ход.

Пароходом ехали,

До горы доехали. (Имитация движений
пловца руками в сочетании с ходь
бой)

Не везет пароход, (Остановиться)

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит:

Хором.
В
-
в
-
в
-
в...

(Бег по кругу, руки в стороны)

Педагог.
Вот поезд

поехал,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

(«Топотушки», согнутыми в локтях руками выполнять круговые движения перед собой)

Дети ложатся на ковер.

Педагог. Еду, еду, еду, еду

От деревни до реки.

Моему велосипеду

Все дороги коротки.

(Лежа
на спине выполнять упражнение «Велосипед»:

круговые движения ногами)

2.
Упражнения «Сдулось колесо»

(на

развитие дыхания и артикуляции)

Педагог.
Что
-
то нам не повезло,

Сзади сдулось колесо.

Упражнения: «Сдулось ко
лесо» (глубокий вдох


плавный в
ыдох: с
-
с
-
с...); «Накачаем
кол
есо» (короткий вдох


короткий в
ыдох: ф
-
ф
-
ф...; вдох


выдох: в
ысунуть язык и
дуть: ф
-
ф
-
ф...; в
дох


выдох: высунуть язык, загнуть

его вверх

и

дуть: ф
-
ф
-
ф...).

3.
Упражнение «На улице»

(на развитие чувства ритма)

Педагог.
Мы на улицу по
пали,

Что же мы там увидали?

Дети пропевают с одновременным отхлопыванием слоговых рядов.

Хором.

Ины
-
ины
-
ины,

На улице машины.

Ут
-
ут
-
ут,

Автобусы бегут.

Ат
-
ат
-
ат,

И люди все спешат.

4.
Игра «Красный, желтый, зеленый»

(на развитие зрительного и двигательног
о внимания)

Педагог. Все, кто ходит и катается,

Светофору подчиняются.

Заучи закон простой:

Красный


ясно, путь опасный!

Желтый


тоже подожди!

А зеленый впереди



Проезжай и проходи!

Педагог по очереди показывает круги красного, желтого и зе
лен
ого цвета, а дети под
музыку выполняют соответствующее движение: «красный»


присесть, замереть;
«желтый»


стоять, 'прижав руки к туловищу; «зеленый»


ходьба на месте.

5.
Пение
.

Педагог.
Мы к вокзалу подойдем,

Громко песенку споем.

Дети исполняют один к
уплет п
есни «Паровоз» (слова О. Вы
сотской, музыка 3.
Компонейца).

6.
Пальчиковая гимнастика «Мои игрушки»

Хором.
Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран


(
На каждую ритмическую едини
цу поочередно соединять
каждый палец с большим на обеих руках одновременно)

Настоящий великан. (
Обвести
в воздухе руками большой круг) (
И. Нищева)

7.
Музыкальная минутка

Педагог предлагает детям прос
лушать песню «Голубой вагон»

музыку В. Шаинского,
определ
ить настроение вступления и самой песни.

8.

Подвижная игра «Прицепной вагончик»

Двое детей


«поезд» («паровоз» и «вагон»), остальные дети


ваг
ончики».
«Вагончики» сидя
т на стульях, топают ногами и дел
ают

согнутыми

в

локтях руками
круговые движения перед
собой.

Хором.
Чух, чух, чух, чух!

Поезд мчится во весь дух.

«Вагон
чики». Тут вагончики стоят.

В путешествие хотят.

(
«Поезд» «паровозиком» передвигается по залу, под
ходит к
«вагончикам»)

-

Поезд».
Мы к вагонам подъезжаем,

Вагон Лену (Таню,...) забираем.

Н
азванный ребенок «цепляется» к «поезду», и игра продол
жается до тех пор, пока из
«тупика» не «выедут» все «вагончики».

9.
Релаксация

Мелодия «Как прекрасен м
ир вокруг» Т. Гомез (аудиосборн
ик «Волшебство природы»).

Дети сидят на стульях, руки на коленях, г
олова опущена.




ВЕСНА.

1. Организационный момент

В зале выставлены пей
зажные картины и фотозарисовки н
а тему «Весна».

Дети и педагог стоят с музыкальными молоточками в руках.

Педагог. Дятел сел на толстый сук:

Тук да тук, тук да тук!

Всем друзьям св
оим на юг:

Тук да тук, тук да тук!

Телеграммы дятел шлет,

Что весна уже идет,

Что растаял снег вокруг:

Тук да тук!

(В. Суслов)

(Слова «Тук да тук» отстукивать молоточками: один удар не каждое слово)

2. Ритмическая разминка

Педагог. Долго шла весна тай
ком

От ветров и стужи, (Ходьба по кругу со слегка согнутыми коленями краду
щимся шагом)
А сегодня прямиком

Шлепает по лужам. (Маршировка)

Мишка из берлоги темной

Выбрался на белый свет. (Идти раскачиваясь, широко расставляя ноги; руки раз
ведены в
стор
оны

вниз)

Волк весне
-
красе огромный

Посылает свой привет.

(Ходьба широким шагом; на каждый шаг руки поочеред
но
выдвигаются вперед)

Еж лесной тропой шагает,

Радостно весну встречает. (Мелкий топающий шаг)

Всякая лесная птица

И поет, и веселится. (Ходь
ба «стайкой» на носках, руки в стороны)

3.
Упражнение «Радуемся весне»

(
на

регуляцию мышечного тонуса)

Педагог. А сейчас, ребята, давайте покажем, как мы радуемся наступлению весны.

Нас согрей скорей, весна,

Пробуди всех ото сна.

(Под медленную размер
енную музыку дети плавно под
нимают руки снизу вверх, жестом
приглашая весну)

Уходи скорей, зима,

Уноси морозы.

Забирай с собой снега

И сосулек слезы.

(Под динамичную мелодию дети ритмично и поочередно
«выбрасывают» вперед приведенные к груди и сжатые
в кулаки руки: «бокс»)

4. Упражнение «Весна идет»

(на координацию речи

с движениями под музыку)

Педагог предлагает детям р
ассмотреть иллюстрации на тему В
есна».

Педагог. Как меняется природа с приходом весны? Давайте мы все это покажем под
музыку.

Дети
выполняют движени
я на слова
-
повторы под мелодию
белорусской народной песни
«Летели гуселки».

Хором.

От сосулек


звон, звон!

(
Резко от плеч поднима
ть руки вверх, пальцы рук
разво
дить в стороны)

Просыпайся, клен, клен!

(Руки поднять вперед, затем развести в

стороны)

Растопился снег, снег.

(Потирать ладонь о ладонь)

Ручейки


в бег, в бег

(Волнообразные движения руками перед собой)

Гром шагает: топ, топ.

(Топать ногами)

Почки слышно: хлоп, хлоп.

(Разжимать сжатые в кулаки пальцы правой, зате

левой руки)

5.

Му
зыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Звуки весны»: капель, пение птиц, шум ручья, треск лопающихся
почек. Педагог предлагает детям уга
дать и назвать услышанные звуки.

6. Фонопеди
ческое упражнение «Весна»

Педагог.
Зиму всю мели метели.

Хором.

У
-
у
-
у
-
у...(П
лавно поднимать руки вверх)

Педагог.
Клены, липы поседели.

Хором.
Ф
-
ф
-
ф
-
ф...

(Опустить руки вниз)

Педагог. А весной повеселели.

Хо
ром. С
-
с
-
с
-
с...(Сжатые в кулаки руки развести в стороны, слегка прогнуться назад)

Педагог. Птицы с юга прилетели


Хором. Пс
-
пс
-
пс...(Толкающие движения руками вниз перед собой)

Педагог. Ветки лапками согрели!

Хо
ром. Пах
-
пах
-
пах.

(Похлопать ладонями по плечам, руки сложить крест
-
накрест
перед собой)

7.
Пение

Дети исполняют «Весенню
ю песенку» (слова Н.
Виноградов
ой, музыка С. Полонского).

8. Пальчиковая гимнастика «Капель»

Педагог.
Ребята, а какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май)

Хором.
Кап, кап, кап



Звенит капель.

Март уйдет



Придет апрель.

(Ритмично на каждый слог соединять кончик к
аждого пальца с большим)

Педагог.

Какой весенний месяц мы в стихотворении не назвали?

9.
Игра
-
диалог «Весенние подарки»

Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре круга


ребе
нок с мячом в руках,
изображающий «Весну». Звучит мелодия русской народной п
есни «Как у наших у
ворот».

Хором поют. В гости к нам весна идет

И подарки всем несет.

Все останавливаются. «Весна» бросает мяч одному из детей:

-

Что тебе, дружок?

Ребенок:
-

Новый сапожок.

(
Отбрасывает мяч назад)

«Весна» бросает мяч другому ребенку:

-

Чт
о тебе, дружок?

Ребенок:
-

Вкусный пирожок.

(
Отбрасывает мяч назад)

«Весна» бросает мяч следующему ребенку:

-

Что тебе, дружок?

Ребенок:
-


Зеленый лужок.

(
Ловит мяч, меняется с «Весной» местами)

Игра продолжается с новой «Весной».

10. Релаксация

Звучит ме
лодия «Все птички п
рилетели к нам» Т. Гомез (аудио
сборник «Волшебство
природы»). Дети ложатся на ковер.


ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ.

I Организационный момент

Педагог предлагает детям повторять за ним с определенной интонацией и отхлопывать
слова
-
звукоподражания.

Пед
агог.
Я буду читать стихотворение, а вы мне поможете.

Педагог. Кап, кап, кап!

Дети.
Кап, кап, кап!

Педагог. Капают капели



То весна пришла,

Птицы прилетели.

Тинь, тинь, тинь...

Д
ети. Тинь, тинь, тинь...

Педагог. Кто там за оконцем?

Тинь, тинь, ти
нь!

Дети.
Тинь, тинь, тинь!

Педагог.
Греется на солнце?

Тинь, тинь, тинь?

Педагог.

Тинь, тинь, тинь?

Птички прилетели. Тинь, тинь, тинь.

Дети.
Тинь, тинь,тинь.

П
едагог.
Песенки запели.

(
Е. Макшанцева)

2. Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Голоса птиц
». Педагог предлагает детям определить, голоса каких
птиц звучали

3.
Упражнение «Птички, отзовитесь»

(на развитие слухового внимания и голоса)

Педагог.
А теперь мы с вами превратимся в птиц.

(
Дети надевают маски зябликов,
кукушек, аистов, ласточек, скворцо
в)

Ну
-
ка, птички, не ленитесь:

Вместе дружно отзовитесь.

Педагог пропевает в опред
еленной тональности названия птиц

а дети в той же
тональности отзываются:

Зяб
-
ли
-
ки.

Все мы здесь... и т. д.

4.
Упражнение «Подвижные птицы»

(на развитие двигательных умений
в сочетании с
музыкой)

Дети встают в круг.

Педагог.
Пошагаем, как аисты.

(
Ходьба с высоким подниманием коленей, руки на поясе)

как кукушки,

(
Приставной шаг с поворотом головы вправо

влево)

как зяблики,

(
Ходьба на пятках)

как скворцы,

(
Продвижение вперед по
скоками)

как ласточки,

(
Легкий бег на носках,

руки слегка разведены в стороны)

как птенчики,

(
Ходьба «стайкой»)

5.
Упражнение «Дружно птицы прилетели»

(на координацию речи с движениями под
музыку)

Хором.
Дружно птицы полетели, {Бег врассыпную)

Полетели и
присели. {Присесть)

Поклевали зернышки,

{Стучать указательными пальцами по полу)

Поиграли в полюшке.

{Встать, делать поскоки, поворачиваясь вокруг себя)

Водички попили,

{Отвести руки за спину, наклоны вперед)

Перышки помыли.{Погладить руки)

Вправо

влево по
смотрели

{Повернуть голову вправо, влево)

И спокойно полетели.

{Медленный бег на носках, плавные взмахи руками)

6.
Упражнение «Коршун в небе»

(на
регуляцию мышечного тонуса)

Дети продолжают под медленну
ю музыку спокойно бегать по кругу
, плавно взмахивая
ру
ками.

Педагог. Коршун в небе


вот беда!

Птички, прячьтесь кто куда!

Звучит громкая напряженна
я мелодия. Дети приседают, обхва
тывают руками колени,
сильно прижимаясь к ним. Затем ■ нова играет спокойная

музыка


«птицы летают».

7.
Пальчиковая гимнастик
а «Птички»

Хором.
Птички летели,

(
На каждой руке соединить кончики пальцев)

Крыльями махали.

(
Махать кистями рук)

На деревья сели,

(
Поднять руки, развести пальцы в стороны кончиками

вверх)

Вместе отдыхали.

(
На каждой руке соединить кончики пальцев)

8.
Пение
.
Дети исполняют песню «Лес п
оет» (слова Н. Найденовой, му
зыка И. Савчук).

9.

Подвижная игра «Аист и лягушки»

Педагог. Отгадайте загадку:

Длинношеий, длинноносый,

Длиннокрылый, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(
Аист)

Дети стоят в кр
угу, взявшись за руки. В центре круга


«аист».

Дети идут по кругу и по
ют хором песню «Аист и лягушки».

(слова и музыка С. Насауленко); «аист» ходит, высоко поднимая]

колени и взмахивая руками («крыльями»).

Педагог.
Аист вышел на охоту,

Ходит, ходит по б
олоту.

«Аист».
Очень хочется лягушкой закусить,

Очень хочется лягушку проглотить!

«Лягушки». Кваки
-
кваки, ква
-
ква, ква
-
ква,

Кваки
-
кваки, ква
-
ква, ква
-
ква!

Кваки
-
кваки, ква
-
ква, ква
-
ква.

Ква! Ква! Ква
-
ква, ква!

С окончанием песни «лягуш
ки» прыгают по за
лу, «аист» их
ловит.

10.
Релаксация

Звучит мелодия «Все птички при
летели к нам» Т. Гомез (аудио
сборник «Волшебство
природы»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена.


ЛУГ. НАСЕКОМЫЕ.

I Организационный момент

На наборном полотне выставлены к
артинки с изображения
ми насекомых.

Педагог. Кто живет на лугу, скажите, Голубом, золотом и белом? Посмотрите, здесь
каждый житель Занят нужным и важным делом.

(По Л. Куклину)

Дети называют насекомых, затем становятся в круг и выпол
няют разминку.

2. Ри
тмическая разминка

Педагог. На травинку, как на вышку,

Бодро лезет муравьишка. (
Маршировка)

Вниз ползет божья коровка,

Лапки ставит очень ловко. (Боковой приставной шаг)

Тихо стрекоза летит,

В тишине она звенит. (Легкий медленный бег на носках)

Сре
ди гусениц
-
подруг

Отдыхает майский жук.

(Присесть; в такт музыке выполнять вытянутыми

вперед руками
движения вправо

влево)

Крылья пестрые мелькают


Быстро бабочки летают.

(Быстрый бег на носках
)

Водят пчелы хоровод,


Собирают сладкий мед. (Движение по кр
угу в хороводе)

Над цветками близко
-
близко

Шмель летает очень низко. (
Ходьба вприсядку)

А кузнечик скок
-
поскок

С лепе
стка на стебелек. (
Поскоки)

(В. Кныш)

3.
Упражнение «Комар»


а координацию речи с движениями под музыку)

Пе
дагог.

Отгадайте загадку о
насекомом, которого мы не

встретили на лугу.

Летит


пищит,

Сядет


молчит.

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

(Комар)

П
оют. Комар летит

И пищит, пищит.

Ой, лови!

Ой, лови!

Не то

Спрячется!

Хлоп!

Дети «следят за комаром»: медленно
-
медленно поворачивают лов
у слева направо и
наоборот на каждую строчку песенки.

На Сноп!» хлопнуть в ладоши.

4. Фонопедическо
е упражнения «Насекомые»

П
едаго
г.
Комар пищит тихонько и тоненько: ззззззз...

Чуть громче звенит муха: зззззз...

Еще громче звенит пчела: зззззз...

А самым

низким голосом звенит шмель: ззззззз...

Дети выполняют звукоподражания, постепенно понижая голос.

5.
Пение

Педагог.
Где можно увидеть комара? (В

лесу, на болоте, на ули
це, в парке)

Дети исполняют 2
-
й и 3
-
й куплеты песни «Про лягушек и ко
мара» (слова Т.
Волгиной,
музыка А. Филиппенко).

6
Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Лягушки и насекомые» (сборник «В ми
ре животных»). Педагог
предлагает детям определить, чьи голоса звучали, чей голос «лишний».

7.
Пальчиковая гимнастика

Хором.
Прилетела к нам вчер
а (Помахать кистями рук)

Полосатая пчела.

А за нею шмель
-
шмелек,

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза


(Называя каждое насекомое, загибать палец)

Как фонарики глаза.

(Кисти рук «биноклем» поднести к глазам)

Полетали, пожужжали, (Помахать кистями р
ук)

От усталости упали. («Уронить» кисти рук)

8.
Подвижная игра диалог «На лужке»

Педагог.
А сейчас мы сами превратимся в насе
комых.

Все дети надевают маски: пчелы, мухи, жуки, бабочки.

Педагог.
Пчелки, пчелки,

Где бывали?

Пчелки, пчелки,

Что видали?

П
челки». Мы летали на лужок

И видали мы

(медок, листок, замок, цветок и т. д.)

Дети подбирают любое слово в рифму. Затем играет музыка, пчелки летают» по залу,
остальны
е дети хлопают в ладоши в такт м
узыке. Игра продолжается аналогичным
способом с другими н
асекомыми».

Педагог.
Где вы, бабочки, летали? Что вы, бабочки,

видали? Вы, жуки, куда летали?

Что и где вы увидали?

9.

Релаксация

Дети ложатся на ковер. Зву
чит мелодия «Покой» (аудиосборни
к для релаксации
«Сверкающая пора весны»).



Приложенные файлы

  • pdf 5264822
    Размер файла: 572 kB Загрузок: 13

Добавить комментарий