Тематическое планирование 2-я младшая группа март-май

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»







Примерное тематическое планирование
специально организованной
и нерегламентированной деятельности детей:
вторая младшая группа


Практический материал



Часть 3




















Витебск
2015
ББК 74.104


Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»


Автор-составитель:
О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования


Рецензенты:
Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,
В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования



П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: вторая младшая группа: методико-практический материал. В 3 ч. Ч.3. – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2015. – 70 с.

В данном пособии представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей дошкольного возраста, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности во 2-й младшей группе.
Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.
ББК 74.104

Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности
для детей второй младшей группы

МАРТ. Первая неделя. Тема: Моя семья

Цель: формирование представлений о семье; развитие умений позитивно относиться к близкому окружению и событиям, в которых воспитанник принимает участие

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество.
Тема: «Дружная семья»
Формировать элементарные представления о семье как о явлении общественной жизни. Знакомить детей со словами, обозначающими родство (мама, папа, бабушка, дедушка, дочь, сын, внук, внучка). Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, речь. Воспитывать любовь и уважение к родным
1. Рассказ воспитателя: «В одном городе стоит теремок, живет в нем мальчик Ванечка. (Выставляет на мольберте плоскостное изображение мальчика.) Хорошо ли Ване живется в теремке? Дом большой, а мальчик Ваня еще маленький.  Кто еще живет в тереме? (У Вани есть мама и папа.) (дети прикрепляют изображения мамы и папы.) Какой может быть мама? Какие ваши мамы?  Какой у Вани папа?  Мама и папа – это родители Вани. А мальчик Ваня кто им? Кто еще может жить вместе с Ваней и его родителями? (Бабушка и дедушка.) А для них кто мальчик Ваня? Кем он им приходится?  (прикрепляют изображения бабушки и дедушки.) Вот как много людей живет в теремке, все они родные друг другу.
2. Физкультминутка «Помощники».
3. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка».
4. Продолжение рассказа: Кто еще из родных может жить с Ваней? (Братья и сестры.) У Вани есть старший брат и младшая сестра. Вот как много у Вани родных. Все любят друг друга, заботятся друг о друге, взрослые играют с детьми, а дети помогают взрослым. Как мы можем назвать всех этих людей: детей, их родителей, дедушку и бабушку? (Это – семья. Все эти люди – члены семьи, родные.) (вспомним, кто кем приходятся друг другу).
5. Подведение итогов занятия
Плоскостные изображения сказочного дома – теремка; членов семьи: мальчика Вани, мамы, папы, дедушки и бабушки, брата и сестры.
Физкультминутка
«Помощники»
Дружно помогаем маме
Мы бельё полощем сами (имитируют полоскание белья).
Раз, два, три, четыре потянулись (развешивают бельё, тянутся вверх).
Раз, два, три, четыре вновь согнулись (наклон вперёд берут бельё).
Раз, два, три, четыре, пять
Высохло, пора снимать! (тянут руки вверх, стряхивают, укладывают бельё).
Хорошо мы потрудились.
Маме дружно улыбнулись.
Ю. Вакуленко

Ребенок и природа.
Тема: «Чья мама?»
Продолжать формировать представления о животных и их детенышах.
Развивать умения называть взрослых животных и их детенышей.
Воспитывать познавательное отношение к миру окружающей природы
1. Д/игра «Чья мама?» Игровые правила: подобрать карточки и правильно назвать взрослое животное и его детеныша.
2. Д/игра «Найди пару».
3. Физкультминутка.
4. Д/игра «Чьи детки?» (Вспомните, как зовет корова своего теленка, как отвечает ей теленок? и т.д. Половина детей – взрослые животные, вторая половина – детеныши. Воспитатель каждому на ухо называет животное или птицу и детёныша. Дети имитируют звуки, ищут свою семью).
5. Подведение итогов занятия
Набор карточек с изображением взрослых животных, одного и нескольких детенышей.
Стихотворение
«Курица и цыплята»
Куд-куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
В.Берестов

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Рассказы о своей семье»

Формировать умения строить разные типы предложений (простые, сложносочиненные). Развивать умение рассматривать картины и отвечать на вопросы взрослых. Активизировать в речи прилагательные, глаголы. Закреплять произношение звуков [к], [п]. Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи
1. Рассматривание картинок.
2. Игровое упражнение на звукоподражание «Как курочка и петушок разговаривают?», «Как цыплята отвечают?».
3. Рассказывание стихов о маме, папе, потешки «Ладушки-ладушки».
4. П/игра «Курица и цыплятки».
5. Беседа о том, как курица и петух заботятся о своих цыплятах. Вопросы: как ваши родители заботятся о детях? Какие обязанности у каждого члена семьи? Как вы помогаете взрослым?
6. Речевое упражнение «Ласковые слова для мамы, папы, бабушки».
7. Подведение итогов занятия
Сюжетные картинки «Курица и цыплята», «Моя семья».
Стихотворение «Мамочке подарок»
Из цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!
О. Чусовитина


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Дружная семья»


Продолжать формировать у детей представления о доме, семье, родителях. Развивать связную речь.
Ввести в активный словарь детей существительные (семья, родители, сын, дочь, брат, сестра, взрослый, ребенок, бабушка, дедушка); глаголы (кто, что делает?). Продолжать воспитывать уважение и любовь к близким людям
1. Упражнение-приветствие «Здравствуй наша дружная семья!».
2. Д/игра «Назови ласково».
3. Д/игра «Кто что делает?» (сопровождается движениями).
4. Физкультминутка.
4. Беседа о празднике 8 марта.
5. Д/игра «Расскажи о маме».
6. Подведение итогов занятия
Пособие «Дом» (изображение дома с шестью окошками, в них картинки мужчины (папа), женщины (мама), мальчика (сын), девочки (дочь), бабушки и дедушки).
Сюжетные картинки на тему семья для игры «Кто что делает?»

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Печенье к чаю»

Формировать представления о средствах выразительности: форма, пропорции. Продолжать развивать умения лепить разными приемами и способами: раскатывать пластилин, сплющивать шарик, сдавливать его ладонями; украшать вылепленные изделия с помощью разных материалов. Воспитывать аккуратность в работе, доброжелательное отношение к родителям
1. Беседа о семье.
2. Д/игра «Встречаем гостей».
3. Показ приёмов работы.
4. Физкультминутка. «Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки».
5. Выполнение работы детьми.
6. Рассматривание работ, обыгрывание
Соленое тесто, материалы для украшения: природный материал, семечки и т.д., поднос для детских работ.
Физкультминутка:
Ладушки – ладушки.
Где были? У бабушки (хлопают в ладоши).
А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх)
Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь.)
Долгими годами (постукивают кулачком по ладони).
Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают).
По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове).
И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи).
Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Портрет семьи»
Формировать основные формообразующие движения (круг). Развивать умения определять центр композиции, рисовать на всем листе; видеть эмоциональное состояние, передавать радость. Воспитывать доброжелательное отношение к родителям
1.Беседа о семье.
2. Рассматривание фотографий.
3. Стихотворение:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Васька, твой сосед,
Обязательно картина называется портрет.
А. Кушнер
4. Воспитатель предлагает нарисовать семейный портрет – папу, маму и себя, изобразив только головы. Объясняет способ передачи частей лица, волос. Побуждает детей вспомнить, какое настроение чаще бывает у родителей. Радость? Печаль? Просит детей мимикой изобразить эти состояния. Показывает их на экране (вставляет в экран вкладыши с изображением разных эмоциональных состояний).
5. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая».
6.Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ
Листы бумаги в виде рамок, краски, кисти, салфетки, цветовой экран и вкладыши с мимическими изображениями различных эмоциональных состояний, семейные фотографии.
Пальчиковая игра.
«Как у нас семья большая»
Как у нас семья большая (Ритмичные хлопки, а в ладоши и удары) да весёлая. (кулачками попеременно)
Два у лавки стоят, (загнуть большие пальцы на обеих руках) Два учиться хотят, (загнуть указательные пальцы на обеих руках)
Два Степана у сметаны (загнуть средние пальцы) Объедаются.
Две Дашки у кашки питаются. (загнуть безымянные пальцы). Две Ульки в люльке качаются. (загнуть мизинцы)

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Солнышко, покажись, моим родителям улыбнись!»

Содействовать развитию интереса к аппликационной деятельности. Развивать умения создавать образ солнца: приклеивать круг, полоски разной формы и длины; закрепить умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клеем. Продолжать воспитывать уважение к родителям
1. Чтение стихов про маму, папу, бабушку. 2. Уточняющая беседа по содержанию стихов.
3. Д/игра «Подбери ласковое слово».
4. Показ приёмов работы.
5. Физкультминутка «Солнышко».
6. Выполнение работы детьми.
7. Рассматривание работ, обыгрывание

Стихи по теме; листы бумаги, клей, кисти, подставки, заготовки кругов и полосок желтого цвета.
Физкультминутка «Солнышко»
Солнышко, колоколнышко,
(стоят в маленьком кругу: шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки)
Ты пораньше взойди, (руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на вдохе)
Нас пораньше разбуди. (опускают руки – выдох, фраза на выдохе)
Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (бегут по кругу, взявшись за руки)


Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа «Наши бабушки» (по стихотворениям А.Барто «Помощница», Л.Квитко «Бабушкины руки», Т.Кляшторнай «Ветлівыя словы», Э.Агняцвет «Маме»).
Цель: воспитывать чувства любви и уважения к старшему поколению, желание оказывать посильную помощь.
*Беседа: «Как у нас семья большая»
Цель: закреплять представления о том, как в семье заботятся друг о друге, развивать умение отвечать на вопросы.
*Диалог «Приглашение в гости»
Цель: развивать диалогическую речь; закреплять правила поведения в гостях.
*Рассуждение «Расскажи о близких»
Цель: развивать умения вступать в разговор со взрослыми и сверстниками.
*С/ролевые игры «Дом. Семья», «Встреча гостей», «Мамин праздник»
Цель: развивать умения изображать близких людей и вступать в игровые отношения с неодушевленными объектами (куклы, машины); использовать в игре предметы-заменители; побуждать детей вступать в игре в позитивное взаимодействие друг с другом.
*Д/игра «Чей детеныш?»
Цель: продолжать развивать умения называть взрослых животных и их детенышей, упражнять в назывании одного и нескольких детенышей.
*Д/игра «Упрямые слова»
Цель: формировать умение правильно употреблять в речи неизменяемые слова.
*Д/игры «В гостях у тети Кошки», «Праздничный стол для друзей»
Цель: активировать речь, словарный запас, развивать связную речь.
*Д/игра «Кто старше?»
Цель: развивать умения с помощью картинок устанавливать возрастные и родственные взаимоотношения (старше, младше, маленький, взрослый, пожилой и т.д.)
*Наблюдение «Найди отличия»
Цель: формировать умения видеть и понимать разные эмоциональные состояния человека.
*Рассматривание семейных фотографий «Кто живет со мною дома?»
Цель: продолжать формировать представление об обобщающем понятии «Семья», развивать умение правильно называть членов своей семьи, иметь представления об их домашних обязанностях
*Чтение стихотворений А.Барто «Помощница», Л.Квитко «Бабушкины руки», Т.Кляшторнай «Ветлівыя словы», Э.Агняцвет «Маме».
Цель: поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии произведений.
*Оформление выставки совместного творчества «Мама, папа, я – дружная семья»
Цель: развивать творческие способности, приобщать к совместной с родителями деятельности.
*Аппликация «Рамки для семейных фотографий».
Цель: развивать умение сочетать цвета деталей и фона
*Рисование «Подарок для мамочки»
Цель: закреплять умение выполнять изображение в цвете
Ручной труд
*Изготовление подарков для мам и бабушек.
Цель: продолжать формировать представления о способах изготовления поделок, безопасном применении орудий труда.
Хозяйственно-бытовой труд *«Мамины помощники»
Цель: продолжать формировать представления о необходимости поддерживать порядок, убирать за собой игрушки


МАРТ. Вторая неделя. Тема: Неживая природа (вода, воздух)

Цель: формирование представлений о свойствах воды, воздуха, развитие желания познавать природу, воспитание бережного отношения к природе

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Поможем колобку умыться»
Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды, познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую и холодную. Развивать умение делать выводы, разыгрывать короткие произведения. Закреплять культурно-гигиенические навыки. Воспитывать аккуратность
1. Проблемная ситуация: приход в группу Колобка с грязными руками и щеками.
2. Проблемные вопросы: Как помочь Колобку? Что делать, если есть только холодная и горячая вода? Почему плохо умываться холодной водой? (можно простудиться, замерзнут руки, плохо отмывается грязь), горячей (можно обжечься).
3. Выдвижение гипотез: подождать, пока горячая вода остынет (но это долго), смешать холодную и горячую (это быстро и легко).
4. Планирование деятельности: необходимо подготовить емкость, чтобы смешивать воду, ковшик, чтобы набирать воду, тряпочки.
5. Опыт: получение теплой воды в процессе самостоятельной деятельности.
6. Обыгрывание потешки «Водичка»
7. Подведение итогов: драматизация сказки «Колобок» на новый лад (встречаясь с героями сказки Колобок спрашивает, как получить теплую воду)
Предварительная работа: экспериментирование с водой, мытье игрушек, стирка кукольного белья.
Потешка с изменениями.
Водичка, водичка,
Умой Колобку личико,
Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!


Ребенок и природа.
Вариант 1
Тема: «Где живет вода?»

Формировать представление о свойствах воды, важности воды для всего живого. Развивать познавательную сферу ребенка, умения проводить элементарные опыты. Воспитывать бережное отношение к воде

1. Сюрпризный момент: в гости приходит капелька.
2. Загадка о воде, стихотворение «Сто такое вода?»
Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах,
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке. С.Олегова
3. Беседа: для чего нужна вода, как мы ее используем? (пьем, моем руки, купаемся, стираем, поливаем цветы, моем пол). Чтобы попасть к нам, вода проделывает долгий путь. Это родник, из него течет ручеек. Ручейки попадают в реку, река впадает в море (слушание шума моря в записи).
4. Подвижная игра «Ручейки».
5. Проведение опытов: «Вода не имеет вкуса», «Вода не имеет запаха».
6. Подведение итогов занятия
Стаканчики с кипяченой водой по количеству детей, сахар, соль, гуашь, кисти, картинки с изображением ручейка реки, моря
Загадка:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Очень добродушная,
Мягкая, послушная.
Догадались вы, друзья,
Как зовут меня? (Вода)

Ребенок и природа.
Вариант 2
Тема: «Воздух – невидимка»
Формировать представление о том, что воздух находится вокруг нас, познакомить с некоторыми свойствами воздуха. Развивать внимание, интерес к экспериментированию. Воспитывать аккуратность при проведении опытов
1. Создание интереса к предстоящей деятельности: воспитатель приглашает детей в школу волшебников.
2. Проведение опытов:
«Воздух можно увидеть» (опускают соломинку в стакан с водой и дуют, опускают сухую губку в воду и сжимают ее);
«Воздух можно услышать» (воспитатель надувает шар, затем развязывает нитку);
«Воздух можно почувствовать» (берут веера и машут ими у лица);
«Воздух бывает холодный и теплый» (выдыхают на ладони – теплый воздух, подносят к вентилятору – холодный).
3. Подвижная игра «Пузырь».
4. Подведение итогов занятия
Костюм волшебника, музыкальное сопровождение, баночки с водой, губка, соломинки, воздушный шар, веера


Развитие речи и культура речевого общения, Ребенок и природа.
Интегрировнное.
Тема: «Освобождение бусинок из ледяного плена»
Формировать представление об агрегатных состояниях, свойствах воды (показать, что в тепле лед тает и вновь становится водой). Развивать умения слушать и понимать речь, отвечать на вопросы. Обогащать словарный запас по теме. Воспитывать аккуратность при проведении опытов
1. Создание проблемной ситуации: несла бусы, уронила в воду, Дед Мороз заморозил их.
2. Вопросы поискового характера, выдвижение гипотез и их анализ (погреть в руках: хорошо – лед растает, плохо – руки замерзнут; положить в теплую воду, на батарею: плохо – придется долго ждать; отогреть в варежках: хорошо – лед растает, плохо – варежки намокнут).
3. Д/упражнение «Назови ласково» (лужа – лужица, ветер – ветерок, вода – водичка и т.д.).
4. Проведение опытов для проверки гипотезы, беседа по результатам опытов.
5. Подвижная игра «Бусы» (по сигналу дети-бусины рассыпаются, затем опять собираются в «бусы» (становятся в круг в первоначальном порядке). 6. Подведение итогов занятия
Предварительная работа: игры со льдом на прогулке, изготовление цветных льдинок.
Замороженные во льду бусины, баночки с теплой водой, тарелочки, тряпочки






Элементарные математические представления, Ребенок и общество.
Интегрированное.
Тема: «Воздушные шары»

Закреплять представление о том, что воздух находится вокруг нас, им можно заполнять различные предметы, он делает предметы упругими. Формировать понятия «такой же», и «одинаковый». Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, закрепить представления о форме, цвете. Воспитывать культуру познания
1. Ритуал приветствия (дети, взявшись за руки, приветствуют друг друга: Здравствуй, друг, здравствуй, друг! Получился дружный круг).
2. Сюрпризный момент (появляется сказочный герой с воздушными шарами).
3. Беседа «Почему шарик называется воздушный?».
4. Д/игра «Подбери по цвету» (к картонным силуэтам шаров необходимо подобрать ленты, подходящие по цвету).
5. П/игра «Пузырь».
6. Д/упражнение «На что похоже» (дети передают друг другу воздушный шар, называя предметы круглой и овальной формы).
7. Д/упражнение «Путешествие шаров» (умение ориентироваться на листе бумаги).
8. Игры с воздушными шарами
Картонные цветные силуэты шаров и ленты к ним, «полянки» (листы бумаги для ориентировки на листе бумаги), воздушные шары

Искусство: музыкальная деятельность, изобразительная деятельность (рисование), Ребенок и природа.
Интегрированное. Тема: «Ручейки и лужицы»
Закреплять представление о свойствах воды (льется, капает) и ее агрегатных состояниях, умение передавать смену двухчастной музыки в движении. Развивать умение рисовать ручейки (волнистые линии) и лужицы (замыкание в круг; стремление к самовыражению в процессе пения. Воспитывать аккуратность при работе с красками
1. Организационный момент: загадка.
2. Сюжетная музыкальная игра «Ручейки».
3. Музыкально-дидактическая игра «Грустно-весело» (1 часть «Детского танца» А. Мойкопара – имитируют бульканье ручейка, вторая – молчат).
4. Пальчиковая гимнастика «Погреем ручки».
5. Рассматривание образцов, показ способа изображения ручейков и лужиц.
6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
7. Исполнение песни Я. Жабко «Буль – буль, ручеек».
8. Рассматривание работ, любование
Материалы для рисования.
Шапочка солнышка
Загадка:
Выросла сосулька
За ночь у окна,
Ручеек забулькал.
На дворе (весна)



Искусство: изобразительная деятельность (рисование, аппликация)
Тема: «Плывут кораблики»
Формировать умение создавать коллективную композицию, используя игровые приемы. Закреплять умение рисовать волнистые горизонтальные линии; навык рисования краской пальчиками. Повторить названия цветов, величины. Развивать восприятие, воображение, радость от совместного творчества. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе
1. Организационный момент: рассматривание бумажных корабликов, определение цвета, величины, из чего сделаны, где могут плавать.
2. Объяснение способа рисования ручейков пальчиками; показ детьми в воздухе, как они будут рисовать волнистую линию.
3. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
4. П/игра «Перепрыгни через ручеек».
5. Наклеивание корабликов на ручейки.
6. Рассматривание коллективной работы, чтение стихотворения С.Маршака «Кораблик»
Синяя гуашь, голубым цветом ватман, на котором нарисовано солнышко, бумажные кораблики разного цвета и размера
Стихотворение «Кораблик»
Плывет, плывет кораблик,
Кораблик золотой,
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой.
Ведет кораблик утка,
Испытанный моряк,
- Земля! - сказала утка.
- Причаливаем! Кряк!
С.Маршак

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа-рассуждение «Если не будет воды»
Цель: побуждать к размышлениям и высказываниям по теме; закреплять представления о значении воды.
*Беседа «Нам нужен чистый воздух»
Цель: формировать представления о роли воздуха в жизни человека.
*Рассказ воспитателя «Зачем беречь воду»
Цель: развивать умение слушать и понимать речь воспитателя.
* Проблемная ситуация «Можно ли есть сосульки»
Цель: обогатить представления детей о явлениях неживой природы, о том, что нельзя ходить под сосульками и есть их.
*Проблемная ситуация «Чем пахнет воздух»
Цель: закреплять представление о том, что капельки вещества распространяются в воздухе и вместе с ним попадают в нос.
*Проблемная ситуация «Для чего нужно умываться»
Цель: формировать интерес к повседневным гигиеническим процедурам, уточнить правила сохранения здоровья

*Д/игра «Где звенит капель»
Цель: развивать слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве, используя слова «слева», «справа», «впереди», «сзади».
*Д/игра «Какой ветер»
Цель: закреплять умение подбирать описательные прилагательные, развивать воображение, внимание.
*Д/игра «Ветер по морю гуляет» (с водой и лодочками)
Цель: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, развивать дыхание.
*Д/игра «Доскажи словечко»
Цель: формировать умение подбирать относительные прилагательные (какой бывает ручеек, дождик, лужица, река).
*Д/упражнение «Ручейки»
Цель: закреплять умение сравнивать два предмета контрастных размеров, развивать восприятие, воображение, моторику.
*Д/упражнение «Подуй как ветер»
Цель: развивать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом и выдох через рот с произношением звука «у»
*П/игра «Превращения» (я превращаю вас в ветерок (ураган, море, реку, капельку)
Цель: развитие воображения, двигательных навыков.
*П/игра «Ручейки у озера»
Цель: закреплять умение бегать друг за другом, становиться в круг по команде (дети делятся на группы, по сигналу «ручейки» бегут друг за другом, по сигналу «озеро» становятся в круг)
*П/игра «Не замочи ног»
Цель: закреплять умение выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, приземляться мягко на обе ноги, развивать координацию движений, закрепить знание некоторых свойств воды.
*П/игра «Солнышко и дождик»
Цель: развивать физические качества, внимание, тренировать в беге в различных направлениях.
*Музыкально-дидактическая игра «Зайка серый умывается»
Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом, чувство ритма, доставить удовольствие от совместной игры.
*Игры с воздушными шарами
*Наблюдение на прогулке «Капель»
Цель: установить зависимость между таянием сосулек и погодой.
*Наблюдение за вертушкой
Цель: закреплять представление о свойствах воздуха.
*Опыт «Вода принимает форму»
Цель: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который налита.
*Опыт «Волшебные пузырьки»
Цель: обнаружить воздух в различных предметах (кусочке дерева, земли, глины, губки).
*Опыт «Тонет – плавает»
Цель: формировать представление о том, что легкие предметы плавают на поверхности воды, тяжелые – тонут.
*Пускание мыльных пузырей
Цель: развивать координацию движений, дыхание, познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь

*Заучивание потешки «Дождик, дождь», стихотворения З.Александрова «Дождик», стихотворения Г.Лагздынь «Песня дождинок»
Мы – дождинки!
Мы – слезинки!
В туче–матушке прижились.
Наши кругленькие спинки
В мокрых каплях схоронились!
Над землею мы летаем,
вместе с громом распеваем!
Цель: развивать память, внимание, умение эмоционально и выразительно исполнять произведения.
*Чтение К.И.Чуковского «Мойдодыр»
Цель: развивать внимание, воображение, умение сопереживать героям, интерес к художественной литературе.
*Разгадывание загадок о воде
Цель: формировать умение выделять яркие, характерные особенности объекта, развивать аналитические способности.
*Рисование поролоновой губкой «Воздушные шары»
Цель: развивать умение набирать краску на поролоновый тампон, закрашивать изображение, закреплять знание цветов.
*Аппликация «Пушистая туча»
Цель: развивать восприятие, воображение, мелкую моторику.
*Аппликация с элементами рисования «Дождик»
Цель: развивать умения использовать способ обрывания (туча), наклеивать простые формы, дополнять изображение красками (капли).
*Слушание записей ветра (легкий ветерок, порывистый ветер, ураган)
Цель: развивать слуховое восприятие.
*Игра на музыкальных инструментах «Песенка дождя», «Песенка ветра»
Цель: воспитывать познавательное отношение к звуковой действительности
Труд в природе
*«Полив растений в уголке природы» (совместно с воспитателем)
Цель: формировать умения определять необходимость поливки растений по состоянию почвы, правильно поливать растения, развивать желание ухаживать за ними, помогать взрослому.
Хозяйственно-бытовой труд
*«Стирка кукольного белья» (совместно с воспитателем)
Цель: закреплять представления о свойствах воды (холодная, теплая, льется, капает)
*«Мытье игрушек» (совместно с воспитателем) Цель: формировать желание содержать игрушки в чистоте, развивать трудовые умения, воспитывать взаимопомощь.
*«Протереть пыль в игровых уголках» (совместно с воспитателем)
Цель: закреплять представление о том, что для жизни нужен чистый воздух, формировать желание помогать взрослому, эстетическое наслаждение от порядка в группе


МАРТ. Третья неделя. Тема: Весна. Сезонные изменения в природе

Цель: Формирование представлений о времени года – весна, о её характерных признаках, необходимости гуманного отношения к природным объектам

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал, пособия, картины)

Ребёнок и общество
Тема: «Весеннее приключение куклы Маши»

Формировать представления о предметах одежды и обуви; о бережном отношении к своему здоровью (не ходить во влажной одежде, мокрой обуви); потребность в чистоте и опрятности. Развивать мышление, речь, интерес к своему внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью
1. Организационный момент: д/упражнение «Назови одним словом» (Перед детьми картинки с изображением одежды, обуви: Какие предметы нарисованы на картинках? Как эти предметы можно назвать одним словом?).
2. Д/игра «Оденемся на прогулку» (дети отбирают картинки с изображением одежды и обуви, которые можно носить весной).
3.Д/игра «Определи время года по одежде».
4. Физкультминутка.
5. Сюрпризный момент: в гости приходит кукла Маша, которая хочет отправиться на прогулку. Кукла одета в летнее платье и тапочки. Что нужно одеть кукле, чтобы выйти на прогулку? Дети одевают куклу по сезону. Пошла Маша гулять. Вдруг на небе появилась туча, и пошёл дождь. «Погуляю я под дождиком», – подумала Маша. Что случилось с одеждой Маши? Почему нельзя гулять под дождём? Почему нельзя ходить в мокрой одежде? В чём можно ходить по лужам? Почему? Вернулась Маша домой, надела сухую одежду, на ножки резиновые сапоги. Долго Маша гуляла на прогулке и радовалась весне.
6. Подведение итогов занятия
Картинки с изображением одежды, обуви, кукла.
Физкультминутка:
Ручка – раз,
Ручка – два.
Застегнём застёжки на твоей одежке.
Пуговицы, кнопочки, разные заклёпочки.
На ножки – шалунишки наденем штанишки.
Повторяй за мной слова: ножка раз
И ножка два.
А теперь на ножки – носочки и сапожки.
Куртку застегнули, шапку завязали.
Дети одеваться очень все устали

Ребёнок и общество
Тема: «Советы тётушки Совы»


Формировать представление о правилах безопасного поведения на улице весной (обвал снега с крыш, таяние сосулек), о правилах пользования игровым, физкультурным оборудованием весной на участке детского сада и во дворе дома. Развивать наблюдательность, мышление, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение согласовывать свои действия
1. Организационный момент: прилетела из леса тётушка Сова, рассказывает стихотворение.
2. Беседа с тетушкой Совой: (Может ли быть опасным снег, сосулька? Чем они опасны? Как себя вести, чтобы эти объекты не представляли опасности для здоровья? Как пользоваться физкультурным и игровым оборудованием весной на участке детского сада и во дворе дома?)
3. Физкультминутка «Краски весны»
Снова нет ручьям покоя – день и ночь журчат в кустах. (бегут по кругу друг за другом)
Ходит солнце золотое в чистых-чистых небесах.
(спокойно идут друг за другом)
Льёт лучи на лес и луг (приседают – встают)
И на все цветы вокруг. («цветок» над головой)
Б. Асаналис
4. Д/игра «Да – нет» (закрепление правил безопасного поведения весной на улице).
5. Подведение итогов занятия
Игрушка Сова, фотографии нависших сосулек.

Стихотворение: Сияет на солнце сосулька. Гордится своей красотой. Не знает бедняжка что скоро Окажется талой водой.
В.Горщак 

Ребёнок и природа, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Весна-красна»

Формировать представление о характерных признаках весны, умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Развивать понимание и использование в речи грамматических средств, побуждать к активному поиску правильной формы слова. Воспитывать интерес к познанию природы
1. Организационный момент: загадка о весне.
2. Д/игра «Бывает – не бывает» (если то, что я вам скажу бывает весной, хлопайте в ладоши; если не бывает – машите руками: шубы на людях, почки на деревьях, радуга на небе, подснежники в лесу, дети катаются на коньках и т.д.).
3. Д/игра «Доскажи словечко»
В деревянный свой дворец
Прилетел весной (скворец);
Для полей он наших врач
Ест букашек разных (грач);
Замурлыкали вдали
Прилетая (журавли).
4. Пальчиковая гимнастика «Весна».
5. Д/игра «Что сначала, что потом» (найти ошибки: сначала была весна, а потом наступила зима. Сначала растаял снег, потом побежали ручьи. Сначала выросли листочки, потом набухли почки. Сначала появились лужи, а потом пошёл дождь и др.).
6. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Скворечники»
Картина по теме «Весна», предметные картинки (скворечник, солнце, дождь, скворец, грач, журавль).
Загадка:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Пальчиковая гимнастика «Весна»
Иди, весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край

Развитие речи и культура речевого общения
Тема: «Весна идёт – весне дорогу!»

Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха, речевого дыхания. Обогащать активный словарный запас именами существительными, глаголами по теме. Упражнять в правильном произношении звуков «у», «ж», «з». Развивать умения использовать способ словообразования существительных с помощью суффиксов; мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
1. Организационный момент: чтение стихотворения о весне (по выбору воспитателя).
2. Составление рассказа о весне (в соответствии с картинками).
- Пришла весна. Снег стал таять, и по земле побежали быстрые ручьи. Прилетели птицы и весело запели чик-чирик. На деревьях появились первые зелёные листочки. В лесу проснулся медведь и заревел у-у-у. Из своего домика вылетела за мёдом пчела и зажужжала ж-ж-ж. Зазвенел комар з-з-з. Подул тёплый весенний ветерок. Покажем, как и т.д.
3. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождь». 4. Д/игра «Доскажи словечко» (дети берут картинки с изображением одежды, обуви: - Я весной одеваю на прогулку).
5. Д/игра «Лужи» (на полу выкладываются силуэты больших и маленьких луж. Детям предлагается выполнять действия в соответствии с текстом: К луже близко подойдём. Большую лужу обойдём. Маленькую перешагнём. Большую – перепрыгнем. От луж подальше отойдём.).
6. Д/игра с мячом «Назови ласково» (ручей-ручеёк, дождь-дождик, лужа-лужица, птица-птичка, жук-жучок).
7. Подведение итогов занятия
Предметные картинки по теме «Весна», одежда, обувь; вырезанные силуэты больших и маленьких луж; мяч.
Пальчиковая гимнастика «Весенний дождь» Пошёл весенний дождь. (дети присаживаются на корточки и ритмично хлопают по коленкам (тихо) и по полу (громко)). Что умеет делать дождь? (капать, моросить, лить, стучать, барабанить, шуметь). Как называется сильный дождь? (ливень).


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Весенняя сказка»

Формировать умение составлять короткий описательный рассказ по картине с помощью взрослого. Закреплять умение сравнивать картинки. Развивать умение рассматривать картины, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать бережное отношение к природе
1. Организационный момент: загадка о весне.
2. Рассматривание иллюстраций о весне. (Что изменилось? Что стало со снегом? Что произошло с деревьями? Какие цветы появились в лесу? Что происходит с животными в лесу весной? и т.д.).
3. Д/упражнение «Найди отличия».
4. П/игра «Солнышко и дождик».
5. Составление рассказа «Весенняя сказка» по картине.
6. Подведение итогов занятия
Картинки серии «Найди отличия» (по сезонам), иллюстрация с весенним пейзажем.
Загадка:
Я превращаю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут менявесна

Искусство: изобразительная деятельность
(рисование).
Тема: «Одуванчик золотой»

Формировать умение рисовать цветок-одуванчик, травку, используя пальчиковую живопись. Закрепить названия основных цветов. Развивать фантазию, чувство цвета, образное восприятие, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к растениям
1. Организационный момент: чтение стихотворения про одуванчик О.Высоцкой.
2. Рассматривание фотографии одуванчика. (На что похож одуванчик? Чем он похож на солнце? Что есть у одуванчика?
3. Сюрпризный момент: Слышите, кто-то жужжит. Кто это? Загадка о пчеле:
Модница крылатая, платье полосатое.
Ростом хоть и кроха, укусит – будет плохо!
Здравствуй, пчёлка! Как тебя зовут?
Прилетела пчелка Майя хочет попробовать цветочного нектара. Где нам взять нектар? (нарисовать много одуванчиков). А чем мы будем рисовать, ведь у нас нет кистей? Пальчиками.
4. Рисование «Жёлтые одуванчики» (Наберём на пальчик жёлтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг неё много точек по кругу. (объяснение сопровождается примером). Разложим одуванчики на зелёную лужайку – получился золотой лужок. Пчёлка Майя сядет на него и будет собирать сладкий нектар!)
5. Рассматривание работ, любование
Альбомные листы, гуашь, модель пчёлки, фотографии одуванчика, салфетки.

Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
О. Высоцкая


Искусство: изобразительная деятельность
(лепка).
Тема: «Птенчики в гнёздышке»
Формировать умения лепить сюжетную композицию, используя конструктивный способ лепки. Развивать творчество в лепке, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к лепке, окружающему миру
1. Организационный момент: прослушивание записи с голосами птиц.
2. Беседа о птицах. (Пришла весна, птицы вернулись из южных стран и снова радуют нас своим пением. Сейчас для них самое время вить гнёзда и высиживать птенцов. Из чего птицы строят гнёзда? (из веток, мха, глины, травы). Изобразите птичье гнездо с помощью ладошек. Что птицы откладывают в гнёзда? Что потом происходит с яйцами? Птенцы вылупливаются маленькие и беспомощные, они пищат и просят есть. Что делают птицы-родители?
3. Пальчиковая гимнастика «Наша ласточка».
4. Показ приёмов работы. (Разделяем кусочек коричневого пластилина на две одинаковые части и катаем из них шарики. Из одного шарика скатаем колбаску, из другого сделаем лепёшку. Соединяем концы колбаски, прикрепляем по краю лепёшки так, чтобы получилось корзинка. Разделяем жёлтый кусок пластилина на три равные части. Лепим птенчиков, они по форме должны быть похожи на яйцо. Из красного и чёрного пластилина сделаем глазки и клюв. Посадим птенчиков в гнездо.)
5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ, обыгрывание

Картинки с изображением птиц, птенцов в гнезде; коричневый и жёлтый пластилин размером с грецкий орех; красный и чёрный пластилин.
Пальчиковая гимнастика «Наша ласточка»:
Наша ласточка – касатка,
Ты в свою родную хатку
Смело прилетай! (попеременно ударяют кулак об кулак и ладонь о ладонь)
Здесь весной ты оперилась,
Здесь летать ты научилась,
Для тебя здесь рай (помахивают скрещенными ладонями)
Стены гнездышка побелишь,
Пухом донышко застелешь
Для птенцов своих. (поглаживают ладонь левой руки ладонью и тыльной стороной ладони правой руки попеременно).
Что глядишь ты, недотрога,
На мальчишек наших строго? Ты не бойся их! (попеременно ударяют кулак об кулак  и ладонь о ладонь)
М. Конопницкая

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая
деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Холодный и тёплый весенний воздух»
Цель: познакомить детей со свойствами воздуха (тёплый и холодный); воспитывать познавательный интерес.
*Беседа «Как сохранить здоровье весной»
Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; закрепить способы сохранения и укрепления здоровья.
*Беседа по иллюстрациям книг, фотографий с изображением перелётных птиц (грач, скворец)
Цель: закреплять умение отвечать на вопросы взрослых, развивать любознательность, воспитывать заботу и бережное отношение к птицам.
*Составление обобщающих рассказов «Весенний день»
Цель: закрепить, уточнить и систематизировать представления о весне; развивать память, речь; воспитывать познавательный интерес.
*Проблемная ситуация «Что случится, если среди весны снова выпадет снег?»
Цель: формировать представления детей о состоянии природы весной; развивать наблюдательность; воспитывать сочувствие и сопереживание к объектам живого мира.
*Проблемная ситуация «Куда исчезает весной снег?»
Цель: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать мышление, речь; воспитывать любознательность
*Д/ игра «Закончи предложение»
Цель: активизировать в речи названия предметов; воспитывать умение выслушивать других, не перебивая.
*Д/игра «Солнечная и пасмурная погода»
Цель: формировать умения соотносить деятельность с характером погоды; развивать мышление, произвольное внимание; воспитывать интерес к словесным играм.
*Д/игра «Кто, что делает весной?»
Цель: закрепить представления о повадках и среде обитания живых организмов весной; воспитывать интерес к миру природы.
*П/игра «День и ночь»
Цель: упражнять в умении выполнять движения различного характера, развивать внимание, воспитывать дружелюбие.
*П/игра с мячом «Хорошо-плохо»
Цель: закрепить способы сохранения здоровья; развивать мышление, быстроту реакции; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
*Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик»
Цель: упражнять в передаче характера явления через движения; развивать музыкальный слух; воспитывать положительный эмоциональный отклик на музыку.
*Игры с мозаикой «Цветы»
Цель: формировать умения передавать в работе основные части цветка: бутон, стебель, листья; развивать мелкую моторику, внимание; воспитывать усидчивость
*Наблюдение-сравнение «Куст и дерево»
Цель: показать внешние различия между кустом и деревом; развивать произвольное внимание.
*Наблюдение за ветром
Цель: познакомить детей с природным явлением – ветер; воспитывать интерес к окружающей действительности.
*Наблюдение за сосульками
Цель: познакомить детей со свойствами льда (рассмотреть, потрогать, посмотреть на окружающий мир через сосульку).
*Наблюдение за птицами
Цель: закреплять представления о внешнем виде и поведении птиц ранней весной; развивать внимание, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к птицам.
*Опыт «На солнце тепло, в тени прохладно»
Цель: выявить зависимость температуры предмета от его расположения к солнечному свету; воспитывать познавательный интерес.
*Опыт «Выращивание лука в ящиках», «Выращивание тюльпанов»
Цель: показать зависимость роста растения от наличия источника света и достатка влаги; развивать внимание, мышление, память; воспитывать любознательность
*Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко»
Цель: продолжать приобщать детей к малым фольклорным жанрам; развивать память, речь.
*Заучивание стихотворения И.Токмаковой «К нам весна шагает»
Цель: упражнять в выразительной передаче текста; развивать память, речь; воспитывать любовь к художественной литературе.
*Чтение стихотворений: А.Плещеев «Уж тает снег», С.Дрожжин «Ласточка», А.Дзеружынскі “Пралеска”
Цель: развивать умения слушать и эмоционально воспринимать произведения.
*Инсценировка «Сказка о том, как в лес пришла весна»
Цель: стимулировать желание разыгрывать несложные сценки.
*Рисование на тему «Солнышко»
Цель: закрепить в рисунке использование различных техник, развивать творческие способности, воспитывать аккуратность.
*Аппликация с элементами рисования «Ручеёк и кораблик»
Цель: формировать умение составлять изображение кораблика из готовой формы (трапеция и треугольник), рисовать ручеёк по представлению карандашом; развивать чувство формы и композиции
Труд в природе *Рассмотреть орудия для работы в уголке природы
Цель: определить принадлежность трудового оборудования для выполнения работ в уголке природы; развивать умение делать выводы; воспитывать трудолюбие.
*Рассмотреть орудия труда, используемые во время трудовой деятельности на участке
Цель: определить названия орудия труда и какую работу им можно выполнять; развивать внимание, мышление; воспитывать желание оказывать посильную помощь.
*«Растим лук»
Хозяйственно-бытовой труд
Цель: познакомить с особенностями ухода за луком; развивать навыки по уходу за растениями; воспитывать любовь к живой природе.
*Стирка кукольного белья
Цель: показать, что бельё быстрее сохнет в помещении с тёплым воздухом; развивать элементарные трудовые навыки; воспитывать желание оказывать посильную помощь



АПРЕЛЬ. Первая неделя. Тема: Улица. Дорога. Светофор

Цель: формирование представлений о правилах безопасного поведения на улице, дороге, развитие умений применять их на практике

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал, пособия, картины)

Ребёнок и общество.
Тема: «Труд водителя»

Уточнить представления детей о труде водителя, о транспорте, показать его общественную значимость. Развивать умения различать и называть части машин, видеть разнообразие транспортных средств. Воспитывать интерес к профессии водителя
1. Рассматривание иллюстраций с транспортом.
2. Беседа по картинкам о назначении транспорта, его разнообразии, труде водителя, правилах перехода через дорогу.
3. Физкультминутка «Светофор».
4. Д/игра «Красный – зеленый».
5. Подведение итогов занятия
Набор иллюстраций «Виды транспорта», набор картинок «Дети переходят дорогу» (сюжетные), для физкультминутки три круга (красный, жёлтый, зелёный)

Ребёнок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «На улицах города»
Формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге. Развивать умение слушать и понимать речь воспитателя. Упражнять в построении разных типов предложений (простых с однородными членами, сложносочиненных). Воспитывать чувство ответственности за свое поведение на улице, за сохранность своего здоровья и жизни
1. Организационный момент: загадка о светофоре.
2. Д/игра «Угадай-ка».
3. Д/игра «Что умеет делать машина».
4. Д/игра «Ты моя частичка».
5. П/игра «Светофор».
6. Д/упражнение «Звуки города».
7. Д/игра «Закончи предложение».
8. Д/игра «Сложи фигуру».
9. Подведение итогов занятия

Кукла, зайчик, конструктор, медвежонок, цыпленок;
круги (красный, желтый, зеленый); аудиозапись (сигналы машин, скрип тормозов, гудение); наборы готовых форм по количеству детей

Элементарные математические представления.
Тема: «Путешествие на автомобиле»
Формировать представления о симметрии некоторых частей тела (правая и левая части тела). Упражнять в способах словесного обозначения количества (много, один, два, три), отвечать на вопрос «сколько» (без счёта). Развивать умение сравнивать предметы по параметрам величины – «длиннее-короче», «тоньше-толще». Воспитывать культуру познания
1. Организационный момент: стихотворение А.Северного «Светофор».
2. Д/игра «Смастери светофор и пешеходную дорожку для котёнка».
3. П/игра «Цветные автомобили»
4. Д/игра «Где находится светофор?»
5. Подведение итогов занятия

Плоскостные фигурки котят (по количеству детей), руль, круги 2-х разных цветов (красный, зелёный) по количеству детей, полоски разной высоты и ширины (по три шт.) по количеству детей


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Пассажирский транспорт»
Формировать умение отвечать на вопросы, составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Закреплять в активном словаре понятие «транспорт», различать виды транспорта (пассажирский). Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными; четко проговаривать слова, меняя темп речи и силу голоса
1.Организационный момент: воспитатель вносит игрушку-кота, произносит чистоговорку: Загудел паровоз и вагончики повез: Ту-ту-ту, та-та-та, мы везем с собой кота. (Дети повторяют).
2. Загадки от котика об автомобиле, автобусе, трамвае, троллейбусе, самолете. (на фланелеграфе появляются изображения, дается обобщающее слово «пассажирский транспорт»).
3. Физкультминутка «Вот летит аэроплан».
Вот летит аэроплан – звездами украшен!
Покричим ему «Ура!», ручками помашем.
4. Описательный рассказ транспортного средства по картинке (на каждого ребенка). Вопросы воспитателя: Что это? Какого цвета автобус? Что есть у автобуса? Кто управляет автобусом? Кого возит автобус?
5. Подведение итогов занятия
Фланелеграф, картинки с пассажирским транспортом, игрушка-котёнок.
Загадки:
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят у жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Дом по улице идет,
На работу вех везет.
Не на курьих ножках –
В резиновых сапожках.
(Автобус)
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай!
Отправляется(Трамвай)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Светофор»
Формировать представления о разных видах линий (замыкание в круг). Развивать умение закрашивать предметы карандашами, проводя линии в одном направлении сверху вниз или слева направо, не выходя за линию контура. Продолжать развивать умение правильно держать карандаш. Воспитывать интерес к рисованию
1. Чтение стихотворения В.Лиходеда «Уроки светофора».
2. Беседа по стихотворению. (О чем это стихотворение? Для чего нам нужен светофор? Если на светофоре горит красный свет, что это значит? А на какой цвет можно переходить дорогу? И т.д.)
3. П/игра «Светофор».
4. Показ приёмов рисования круга и штриховки его карандашами.
5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ, любование
Коробки с карандашами 6 цветов, Ѕ альбомного листа с нарисованным светофором без сигналов (светофор разделён на три квадрата), макет светофора, книга В.Лиходеда «Уроки светофора»

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Красный, жёлтый и зелёный»


Продолжать формировать представления о предметной аппликационной деятельности. Развивать умения наклеивать детали предмета. Воспитывать аккуратность
1. Организационный момент: загадка:
Три глаза моргают, три глаза мигают,
Улицу нам перейти помогают. (Светофор)
2. Сюрпризный момент: в гости приходит светофор. (Вы знаете кто я? А для чего я нужен? Я слежу за порядком на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения. У меня есть три глаза. Верхний красный – путь закрыт, средний желтый – внимание, нижний зеленый – путь открыт. Я хочу, чтобы вы сделали аппликацию светофора, чтобы их было много. Я их расставлю на дорогах, чтобы люди могли соблюдать правила дорожного движения.
3. Д/игра «Составь светофор».
4. Физкультминутка.
5. Показ приёмов работы.
6. Выполнение работы детьми. Индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ
Круги красного, желтого, зеленого цвета, макет светофора, лист бумаги прямоугольной формы, костюм светофора.
Физкультминутка:
Движенья полон город
Бегут машины в ряд.
(Идут по кругу, останавливаются).
Цветные светофоры
(Поднимают руки вверх).
И день, и ночь горят.
(Сжимают руки в кулаки и разжимают).
И там, где днем трамваи
Звенят со всех сторон,
(Опускают руки, идут по кругу).
Нельзя ходить зевая,
(Зевают, похлопывая ладонью рот).
Нельзя считать ворон.
(Указательным пальцем считают «ворон»)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Улица».
Цель: привитие навыков безопасного поведения на дороге.
*Беседа-рассуждение «Я – пешеход»
Цель: закреплять умение отвечать на вопросы взрослого.
*Беседа по иллюстрациям по правилам дорожного движения
Цель: формировать умение различать проезжую часть улицы и тротуар.
*Ситуативный разговор «Что я видел по дороге в детский сад»
Цель: формировать представления о безопасных условиях окружающей среды.
*Ситуативный разговор «Путешествие колобка по улице»
Цель: закреплять представления детей о правилах дорожного движения
*С/ролевая игра «Поездка на автобусе»
Цель: формировать умения договариваться и соблюдать игровые правила.
*С/ролевая игра «Поездка в магазин»
Цель: формировать представления о способах взаимодействия и общения в условиях игры.
*С/ролевая игра «Поездка в зоопарк»
Цель: развивать умение применять правила безопасности на дорогах в игровых ситуациях.
*Д/игра «Азбука дорог»
Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге.
*Д/игра «Красный, желтый, зелёный».
Цель: активизировать словарь по теме.
*Д/игра «Светофор»
Цель: воспитывать чувство сопереживания, культуру поведения воспитанников на дороге.
*Д/игра «Поставь автомобиль в свой гараж»
Цель: закреплять представления о параметрах величины, цвете.
*Д/игра «Собери светофор»
Цель: закреплять представления о работе светофора.
*П/игры «Воробушки и автомобиль», «Мы - шофёры», «Кто скорее до светофора»
Цель: обогащать двигательный опыт воспитанников разнообразными видами и способами движений.
*Игры с конструктором «Транспорт»
Цель: развивать умения конструировать из деталей конструктора машину
*Наблюдение за машиной, которая привозит продукты
Цель: закреплять представления о видах транспорта.
*Наблюдение за прохожими, переходящими улицу
Цель: закрепить представления о правилах перехода дороги.
*Наблюдение за транспортом
Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге.
*Экскурсия по улицам, прилегающим к детскому саду
Цель: развивать умения применять доступные правила поведения на улице
*Разучивание стихотворения С. Маршака «Если свет зажегся красный»
Цель: развивать умения эмоционально и выразительно исполнять стихотворение.
*Чтение Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», М.Дружинин «Моя улица»
Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведений.
*Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта.
Цель: закреплять представления о видах транспорта.
*Рисование зелёных и красных кругов
Цель: закреплять умение рисовать круг, штриховать его.
*Рисование широкой дороги для машин и узкой для пешеходов.
Цель: развивать желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами
Хозяйственно-бытовой труд
*«Автомойка»
Цель: развивать умения мыть игрушки (транспорт) совместно со взрослым.
*«Все машины – в гаражи»
Цель: развивать умения ставить на место игрушки после игр


АПРЕЛЬ. Вторая неделя. Тема: Свойства и качества материалов (дерево, стекло, ткань, бумага)

Цель: формирование представлений о свойствах и качествах предметов рукотворного мира, сделанных из различного материала; воспитание бережного отношения к предметам

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.

Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал,
пособия,
картины)

Ребенок и общество.
Тема: «Мир ткани и бумаги»
Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, можно склеить) и ткани (прочная, трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, можно сшить). Развивать умения устанавливать связь между назначением предмета и материалом, из которого он изготовлен. Воспитывать бережное отношение к предметам
1. Сюрпризный момент: приход куклы Кати с бумажной лентой. Кукла хочет, чтобы ей завязали бант.
2. Эксперимент «Завяжем бант из бумаги» (лента порвалась, потому что бумага непрочная, а из ткани - прочная).
3. Эксперимент «Сомнём бумагу и ткань».
4. Рассуждение «Как соединить несколько лент из бумаги и ткани» (склеить и сшить).
5. Д/игра «Найди и принеси» (предметы из бумаги и ткани).
6. Д/игра «Разложи в обручи».
7. Подведение итогов занятия
Кукла, бумажные ленты и ленты из ткани у воспитателя (из гофрированной бумаги яркого цвета) и на каждого ребенка; предметы, сшитые из ткани и склеенные из бумаги

Ребенок и общество.
Тема: «Свойства материалов»

Познакомить со свойствами некоторых материалов, показать, как люди используют их для изготовления предметов. Развивать интерес к предметам и материалам, познанию их особенностей. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира ближайшего окружения
1. Сюрпризный момент: в группу приходит кукла Нюша-смешарик с красивой коробкой с разными предметами. Она не может понять, почему такие разные предметы лежат вместе, и просит помощи у детей.
2. Рассматривание предметов (чем похожи или не похожи, из чего сделаны и для чего предназначены). Дети достают из коробки предметы, сделанные из разных материалов, например, деревянные миска, ложка, машина, кукла, называют их и определяют, чем они похожи, делают вывод: они сделаны из дерева. Практическим путем предлагается определить их качества: деревянные предметы, твердые, непрозрачные. Аналогично рассматриваются предметы из других материалов.
3. Физкультминутка.
4. Опыт «Плавает – тонет» (Воспитатель предлагает подойти к центру песка и воды и опытным путем определить, какие предметы плавают и какие тонут, помогает сделать выводы.)
5. Подведение итогов занятия
Кукла Нюша, предметы и игрушки из дерева, стекла, бумаги, ткани

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Дерево и его свойства»
Формировать представления о свойствах дерева. Развивать познавательный интерес ребенка на основе исследовательской деятельности. Развивать умения составлять небольшой рассказ о предмете (2 – 3 предложения). Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
1. Сюрпризный момент: приход домовенка Кузи с корзинкой, в которой деревянные брусочки.
2. Рассматривание брусочков. (Что это? Что значит деревянные? Кто их сделал?).
3. Исследовательская деятельность: определение свойств деревянных предметов (гладкие, твердые, прочные, не тонут и т.д.) Гипотезы детей проверяются опытами, результаты фиксирует воспитатель.
4. Физкультминутка.
5. Несколько детей составляют рассказ:
Это деревянный брусок. Его сделал человек. Он гладкий; прочный; не бьется; в воде не тонет; режется, но с трудом; горит.
6. Д/игра «Найди деревянный предмет» (с мячом).
7. Подведение итогов занятия
Кукла домовёнок Кузя, деревянные брусочки и дощечки (по количеству детей), емкости с водой, сапожный нож, деревянные предметы, большой лист бумаги, маркер, мяч

Элементарные математические представления.
Тема: «Веселые ниточки»
Формировать представления о способах словесного обозначения равенства и неравенства («столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше»). Развивать умения сравнивать предметы по параметрам величины (длина); различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
1.Организационный момент: появление бабушки-куклы би-ба-бо с сундучком.
2. Д/игра «Сколько ниточек?».
3. Д/игра «На что похоже» (выкладывание геометрических фигур).
4. Физкультминутка.
5. Д/игра «Веселые ниточки» (сравнение по длине и цвету).
6. Подведение итогов занятия
Сундучок с разными по цвету и длине ниточками, кукла бабушка би-ба-бо.

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «В гости к нам пришли игрушки»
Формировать умение составлять короткий повествовательный рассказ; правильное произношение звука «б» (твердого и мягкого). Активизировать и расширять словарный запас по теме. Упражнять в употреблении уменьшительной формы существительных. Закрепить понимание наречий, выражающих пространственные отношения: слева, справа, посередине, около, между, внизу, вверху. Развивать умение классифицировать предметы и определять лишний. Развивать зрительное и слуховое внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

1.Сюрпризный момент: в гости пришли игрушки из соседней группы.
2. Д/упражнение «Давайте познакомимся» (назвать имя, фамилию, с какой игрушкой любишь играть, из чего она сделана).
3. Д/игра «Назови игрушку» (взять игрушку, назвать, сказать из чего сделана).
4. Д/игра «Четвёртый лишний» (кубик, машина, кукла – из пластмассы, кирпичик – из дерева и т.д.).
5. Д/игра «Большой-маленький» (нужно сказать о своей игрушке: большая – рыба, а маленькая – рыбка; большой солдат – маленький солдатик; большая кукла – маленькая куколка и т.д.)
6. Физкультминутка «Заводные игрушки».
7. Д/игра «Чего не стало».
8. Д/игра «Поставь игрушку в нужное место» (положить перед собой лист картона и взять маленькую деревянную матрешку: матрешка встала между двумя кругами. Матрешка пошла влево. Матрешка встала около желтого круга. Матрешка отправилась вправо. Матрешка спустилась вниз. Матрешка встала посередине листа.Матрешка пошла вверх).
9. Д/упражнение «Барабан» (Игрушки бывают музыкальные. Какие есть у вас дома? Поиграем на барабане. Приготовьте указательные пальчики – «барабанные палочки», сейчас будем барабанить ими по столу и говорить: Бум-бум, тра-та-та Барабан гремит с утра. «Бам-бам-бам». «Бим-бим-бим». «Бум-бум-бум». «Бем-бем-бем». «Бом-бом-бом». «Бюм-бюм-бюм».
10. Подведение итогов занятия. Игра с новыми игрушками
Игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, музыкальные игрушки, солдатики, матрешка, паровоз и т. п. из разных материалов); корзина; карточки «Что лишнее»; маленькие матрешки, разноцветные листы картона с наклеенными на них желтыми и синими кругами


Искусство: изобразительная деятельность (конструирование).
Тема: «Колобок»
Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги, с приемом конструирования игрушек из мятой бумаги. Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать усидчивость и интерес к конструированию
1. Сюрпризный момент: появление сказочницы с сундучком, которая начинает рассказывать сказку «Колобок». В сундучке вместо теста находится бумага. Проблемный вопрос: можно ли из бумаги сделать колобков?
2. Рассматривание и обследование бумаги (белая, гладкая, тонкая).
3. Эксперимент с бумагой: смять «бумажное тесто», послушать, как шуршит, развернуть, смять в комок, получился колобок.
4. Декорирование комка бумаги. (чтобы увидеть, кого встретил колобок, что ему нужно? (Глаза) Чтобы спеть песенку? (Рот). Дети наклеивают личики на комочки.
5. Игры с колобками: прокатывание по дорожке, бег за колобком, разыгрывание сказки
Бумага белого цвета, клей, кисти, «личики» к колобкам, салфетки клеенки; фигурки персонажей сказки, корзинка, коллаж с изображением леса

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа «Из какого материала сделаны предметы»
Цель: активизировать представления детей о различных материалах.
*Беседа «Из чего сшита одежда?»
Цель: дать понятие о различных видах ткани, развивать диалогическую речь.
*Рассказ воспитателя «Осторожно, стекло»
Цель: формировать представления о правилах обращения со стеклянными предметами, закреплять умение слушать и понимать речь воспитателя.
*Ситуативный разговор «Я игрушки берегу»
Цель: воспитывать бережное отношение к труду взрослых и предметам рукотворного мира, побуждать к разговору.
*Ситуативный разговор «Что можно сделать из дерева?»
Цель: дать представления о значении деревянных предметов в жизни человека
*С/ролевая игра «Магазин одежды и тканей»
Цель: обогащать представления детей о видах тканей. Развивать умения взаимодействовать с другими детьми в игре.
*Д/игра «Определи на ощупь»
Цель: обогащать представления о качествах и свойствах, присущих предметам рукотворного мира, знакомить с их основными признаками.
*Д/игра «Волшебный мешочек»
Цель: развивать умения различать материалы (бумага, ткань, дерево, стекло), из которых сделаны предметы рукотворного мира.
*Д/игра «Чем был, чем стал»
Цель: закрепить представление о многообразии рукотворного мира, совершенствовать умение определять материал, из которого изготовлен предмет.
*Д/игра «Разложи в коробочки»
Цель: развивать перцептивные действия, тактильные ощущения, мелкую моторику руки.
*Д/игра «Четвёртый лишний»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по материалам, из которых они сделаны.
*Игры с деревянным строительным материалом
Цель: развивать умения конструировать по собственному замыслу
*Наблюдение «Что на улице из дерева»
Цель: развивать наблюдательность, умение находить деревянные предметы в окружении.
*Наблюдение «Цветные стёклышки»
Цель: дать представления о свойствах и видах стекла.
*Создание коллекции «Ткани»
Цель: активизировать представления о многообразии тканей, развивать тактильные ощущения.
*Опыт «Плавает – тонет»
Цель: формировать представления о свойствах различных материалов
*Опыт «Что за звук»
Цель: развивать слуховое восприятие
*Белорусская народная потешка «Ігра я на дудцы»
Цель: развивать умение различать белорусскую речь.
*Белорусская народная сказка «Зайкава хатка»
Цель: приобщать к пересказу совместно с педагогом знакомых сказок.
*Аппликация «Укрась шарфик узором»
Цель: развивать умения составлять узоры из различных геометрических форм.
*Лепка «Мисочка»
Цель: развивать умения использовать материалы для лепки; уточнить из каких материалов бывает этот вид посуды.
*Рисование «Придумай узор для ткани»
Цель: развивать творческие способности детей в рисовании
Самообслуживание
*«Мы умеем сами»
Цель: развивать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, расстегивать и застегивать пуговицы на одежде (спереди), аккуратно вешать одежду на стульчик.
Хозяйственно-бытовой труд
*«Наведем порядок»
Цель: развивать умения ставить на место игрушки

АПРЕЛЬ. Третья неделя. Тема: Насекомые: отличительные признаки, строение, потребности

Цель: формирование представлений о насекомых и необходимости гуманного отношения к ним

Специально организованная деятельность

Образовательная область, тип занятия.
Тема занятия.
Источник
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребёнок и природа.
Тема: «Мир насекомых»
Расширять и уточнять представления о насекомых, их разнообразии и характерных признаках. Развивать умения соблюдать правила безопасного поведения в мире природы. Воспитывать бережное отношение к насекомым
1.Организационный момент: отправляемся в путешествие в страну насекомых.
2. Рассматривание плаката о насекомых (Выберите и назовите насекомых на картинках. Чем похожи все насекомые? Чем питаются насекомые? Почему насекомые легко прячутся? Давайте закроем глаза и представим, что мы в весеннем лесу.
3. Сюрпризный момент: звучит голос Лесовичка. Для того, чтобы его увидеть, нужно отгадать загадки о насекомых. Отгадки выставляются на магнитную доску, рассматриваются. Воспитатель дает детям новую информацию о насекомых (У пчелы яркая раскраска, предупреждающая об опасности. Божья коровка в минуту опасности выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет и отпугивает врагов. У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Укусы комаров болезненны и долго зудят. Комары не опасны, но причиняют неудобства людям и домашним животным. Муравьи отстреливаются от непрошеных гостей едкой муравьиной кислотой). Показывается Лесовичок.
4. Физкультминутка.
Жу-жу-жу – жужжит пчела, (расставляют руки в стороны),
Я лечу издалека. (ритмично помахивают руками). Зу-зу-зу – комар пищит (указательные пальцы выставляют вперед),
Укусить скорей спешит (остальные поднимают, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперед). Уф-уф-уф – как паровоз, (ритмично притоптывают ногами).
Шмель пыхтит - пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. (делают ритмичные хлопки).
Я любого разбужу.
5. Д/игра «Собери цветок» (каждый ребенок собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям: цветы, насекомые, птицы, звери).
6. Д/игра «Чем похожи» (сравнение божьей коровки и бабочки, муравья и пчелы).
7. Подведение итогов занятия
Иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, комара; цветы из цветного картона; звукозапись; плакат с насекомыми; лепестки с изображением цветов, насекомых, птиц, зверей; магнитная доска.
Загадки:
В лугах без устали летает,
Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдет,
И приготовит вкусный мед. (Пчела).
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это (божья коровка).
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я поймать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит (Комар).
Кто они? Откуда! Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке.
Вырастает под сосной
Домик новенький, лесной. (Муравьи)

Ребенок и общество, Ребенок и природа, Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Интегрированное.
Тема: «Насекомые»
Расширять и закреплять представления детей о весенних изменениях в природе, о насекомых, основных цветах. Формировать интерес к художественному слову, музыке. Активизировать словарь детей по темам «Весна», «Насекомые».
Стимулировать мыслительную и речевую активность. Воспитывать бережное отношение ко всему живому


1. Организационный момент: звучит фонограмма со звуками весны. - В какое время года мы можем услышать эти звуки?
2. Д/игра «Покажи и расскажи»: из картинок выбрать только те, на которых изображены признаки весны, и рассказать о них.
3. Беседа «Правила поведения в лесу».
4. Физкультминутка:
Здравствуй, лес (широко развести руки в стороны), Прекрасный лес, Полон сказок и чудес! (повороты вправо – влево с вытянутыми руками).
Ты о чем шумишь листвой (руки подняты вверх). Ночью темной, грозовой? (покачивания вправо – влево).
Кто в глуши твоей таится? (вглядываются вдаль, держа ладонь над бровями, поворачиваются при этом вправо - влево),
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи. (широко расставлены руки в стороны).
Ты же видишь – мы свои. (прижать обе ладони к груди).
5. Д/игра «Отгадай, кто спрятался» (путешествуя по лесу, находят зелёный листок, гриб, цветок – под ними, отгадав загадку, кузнечика, жука, бабочку, божью коровку, рассматривают, описывают их).
6. Аппликация «Божья коровка» (божьи коровки потеряли чёрные горошины. Наклеивание чёрных горошин).
7. Подведение итогов занятия
Картинки «Времена года». Игрушки-насекомые, листочек зеленого цвета, грибок, разноцветные цветы, магнитофон, модели божьих коровок, кисточки, клей, клеенки, салфетки.
Загадки:
С ветки на тропинку,
С травинки на травинку.
Прыгает пружинка
Зелёненькая спинка (Кузнечик)
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, да все без копыт. (Жук)
Шевелятся у цветка,
все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это – (божья коровка)

Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: художественная литература.
Интегрированное.
Тема: «Насекомые»

Активизировать и обогащать лексический запас по теме. Развивать умения слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы; правильно употреблять падежные формы с пространственными предлогами в, на, за, под, около и наречиями: вверху внизу, справа слева. Закреплять произношение звука [С] в словах. Совершенствовать общую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать гуманное отношение к насекомым
1.Организационный момент: в группу прилетела оса.
2. Д/игры «Громко шепотом», «Быстро медленно»
«Са-са-са прилетела к нам оса».
Су-су-су мы прогнали осу.
«Са-са-са там летит оса.
«Су-су-су . как прогнать осу? или «я боюсь осу».
3. Чистоговорки:
За-за-за на поляне стрекоза.
Сы-сы-сы у бабочки усы.
Ла-ла-ла на цветке сидит пчела.
Жу-жу-жу я жука в руках держу.
4. Беседа по сказке В.Сутеева «Кораблик».
5. Составление рассказа «Расскажи о муравье и жуке». (У насекомых есть туловище (грудь и брюшко), голова, ноги, крылья, усики, глаза. Они умеют ползать, жужжать. Питаются листочками, корешками, уничтожают вредных насекомых)
6. Физкультминутка «Веселый жук».
7. Д/игра «Бабочка и цветок» (Педагог помещает на фланелеграф цветок и предлагает детям посадить бабочку на цветок, показать, где бабочка высоко порхает над цветком, спрятать бабочку под цветком. Затем воспитатель предлагает детям сказать, где бабочка: вверху, внизу, справа, слева от цветка).
8.Д/игра «Летает, не летает».
9. Подведение итогов занятия
Игрушка кузнечик, бубен, ширма, предметные картинки, в названиях которых есть звук [С].
Сказка В. Сутеева «Кораблик», картинки с изображением персонажей сказки, фланелеграф, предметные картинки с изображениями насекомых.
Предметные картинки с изображениями цветка и бабочки.
Физкультминутка
«Веселый жук»
Я веселый майский жук (дети хлопают в ладоши)
Знаю все сады вокруг. (Разводят руки в стороны)
Над лужайками кружу (кружатся) А зовут меня Жужжу. (Показывает каждый на себя) Не кусай, комарик злой (грозят пальчиком) Я уже лечу домой. (Бег по кругу, со взмахами рук)

Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Интегрированное.
Тема: «Насекомые»

Формировать умение строить разные типы предложений. Закреплять представления о цвете (основные цвета, тёплые и холодные). Расширять активный словарный запас по теме. Развивать умение декорировать изображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

1. Организационный момент: В теплую погоду все оживает, пробуждается от зимней спячки. Проснулись и насекомые (показывает картинку с изображением насекомых). Каких насекомых, изображенных на этой картинке, вы знаете?
2. Чтение стихотворений о насекомых. (О каких насекомых эти стихи? Чем отличаются и чем похожи?)
3. Беседа об отличительных признаках, строении, потребностях насекомых. (у всех насекомых 6 ног, есть голова, брюшко, на голове усики, у некоторых насекомых есть крылышки. Дом пчелы – это улей, муравья – муравейник, осы живут в осиных гнездах, шмели в земле – в норах. Как называются дома пчел, муравьев, ос, шмелей? Пчелы полезны людям тем, что они дают мед, воск. Муравьи и божьи коровки уничтожают вредных насекомых, бабочки и пчелы опыляют растения; насекомые нужны животным и птицам, они являются их пищей.
4. Физкультминутка «Бабочка».
5. Раскрашивание бабочек витражными красками.
Раздаются заготовки бабочек, вырезанные из пластиковых бутылок, с контуром, нарисованным фломастером. Показ нескольких готовых образцов, объяснение, как работать с витражными красками. (витражные краски можно изготовить, смешав клей ПВА с гуашью).
6. Подведение итогов занятия. Игры с бабочками
Картинки насекомых, заготовки бабочек, витражные краски, кисточки.
Стихотворение:
На поляне у реки
Где всегда цветут цветы,
Живет много насекомых
Небывалой красоты!
Там пестренькая бабочка
Порхает у цветка,
С огромными глазами
Летает стрекоза;
Там муравей-трудяга
Соломинку несет,
Зелененький кузнечик
Стрекочет и поет!
Е.Савельева
Физкультминутка «Бабочка»
Утром бабочка проснулась.
Потянулась, встрепенулась.
Раз – росой она умылась.
Два  - изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.

Искусство: изобразительная деятельность (лепка).
Тема: «Божьих коровок слепите – деревья от тли спасите»
Совершенствовать приёмы лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; прочно и аккуратно соединять детали, примазывая их. Развивать мелкую моторику рук. Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе
1. Организационный момент: Загадка о жуке.
Жу-жу, жу-жу, я на ветке сижу.
Я на ветке сижу, букву ж всё твержу.
Зная точно букву эту, я жужжу весной и летом.
(Это рыба, птица, насекомое? (Насекомое). Выберите всех насекомых и принесите. Каких насекомых мы с вами видели на прогулке? А какие насекомые полезны, не вредят растениям? Давайте слепим божью коровку. Она спасёт листики от вредителей).
2. Рассматривание божьей коровк
·и на иллюстрации (туловище, лапки, усики).
3. Показ и проговаривание приёмов работы.
4. Физкультминутка.
5. Выполнение работы детьми. Затем дети сажают насекомое на свой нарисованный листик.
6. Подведение итогов занятия. После занятия в свободное время можно раскрасить божью коровку гуашью
Глина, нарисованные зелёные листья, иллюстрации птиц, рыб, насекомых, большая иллюстрация божьей коровки.
Физкультминутка.
Я нашла себе жука на большой ромашке. (руки вперёд, сжаты в кулачок).
Не хочу держать в руках – пусть лежит в кармашке. (показывают).
Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал пылью. (нагибаются).
Улетел мой милый жук, улетел на крыльях. (машут руками – крыльями)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Божья коровка»

Стимулировать интерес к рисованию. Упражнять в технике рисования ватными палочками. Закреплять умения рисовать круг кисточкой, закрашивать его, равномерно наносить точки на всю поверхность изображения, дорисовывать усики, глаза. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира. Воспитывать аккуратность

1. Организационный момент: загадка:
Будто с лапками горошки по твоей ползут ладошке.
В пятнах красные рубашки, словно мини черепашки.
В свой футляр запрячет ловко крылья (божья коровка); показ и рассматривание игрушечной божьей коровки, вопросы, уточнения.
2. Беседа по стихотворению «Божья коровка» А.Усачева.
3. Пальчиковая гимнастика «Божья коровка».
Божья коровка, (руки зажаты в один кулачок)
Черная головка, (большие пальчики подняли вверх)
Улети на небо, (руки подняли вверх, полетели)
Принеси нам хлеба, (руки ладошками вверх)
Черного и белого, (руки вправо, влево)
Только не горелого (грозим пальчиком).
4. Показ воспитателем приёмов рисования божьей коровки.
5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ, любование

Фото с изображением божьей коровки. Бумага зеленого цвета в форме листика. Гуашь, кисти и ватные палочки.
«Божья коровка»
Гуляла за городом Божья коровка,
По стеблям травинок карабкалась ловко,
Глядела, как в небе плывут облака
И вдруг опустилась Большая Рука.
И мирно гулявшую Божью коровку
Засунула в спичечную коробку.
Ах, как тосковала в коробке бедняжка!
Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.
Неужто в неволе остаться навек?
Коровка решила готовить побег!
О, Боже! взмолилась несчастная крошка.
И вдруг увидала за шторой окошко.
А там, за окном, все от солнца светло.
Но к свету ее не пускает стекло.
Однако коровка на редкость упряма:
Нашла, где неплотно захлопнута рама,
И вот вылезает она из окна Ура!
Наконец на свободе она!
А. Усачев

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Гусеница»
Формировать представления о цветовых сочетаниях цвета и фона. Развивать умения создавать из готовых форм (кругов) гусеницу, располагать на листе в нужном месте, украшать изделие. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать усидчивость, аккуратность
1. Организационный момент: загадка
Бабочкина дочка
Вся в мелких точках,
Медленно ползет,
Листики грызет. (Гусеница)
2. Д/игра «Откуда появилась бабочка»
3. Выкладывание кругов разного цвета на кривой линии.
4. Д/игра «Какой цвет».
5. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
6. Наклеивание кругов, дорисовывание глаз, рта, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, любование


Клей, круги разного цвета, салфетки, листы бумаги А4 с нарисованной кривой линией, фломастеры.
Пальчиковая гимнастика
Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», по внутренней стороне другой)
Бабочкина дочка, (ладонь «ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает (то же самое по другой руке).
Кушает листочки:
Ам! Ам! Ам! (одна ладонь «кусает» пальцы другой ладони на каждое ам).
Поела, спать захотела (одна рука сжимается в кулачок, другая ее накрывает).
Проснулась, (расправить ладони)
Бабочкой обернулась. (перекрестить руки в районе запястий)
Полетела, полетела, полетела! (махать ладонями, как крыльями)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Зачем нужны насекомые».
Цель: дать представления о роли насекомых в природе. Побуждать участвовать в беседе, отвечать на вопросы, задавать их.
*Беседа «Наши соседи насекомые».
Цель: формировать представления о насекомых, их строении, способах передвижения.
*Беседа «Маленькие помощники - муравьи»
Цель: формировать представление о муравьях, развивать диалогическую речь.
*Рассказ воспитателя «Как вести себя с насекомыми»
Цель: познакомить с опасными насекомыми (оса, пчела, комар, муха).
*Рассуждение о правилах поведения в природе.
Цель: закреплять осознанное выполнение правил поведения в природе, составлять простые предложения.
*Проблемная ситуация «Пчела залетела в дом»
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к насекомым.
*Этюды «Бабочки на лугу», «Насекомые просыпаются», «Кто как передвигается»
Цель: развивать пластичность движений, творческое воображение, снятие мышечного напряжения
*С/ролевая игра «Путешествие на луг»
Цель: развивать умения взаимодействовать с детьми и взрослыми в игре.
*Д/игра «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: уточнить представление детей об экологически правильном поведении.
*Д/игра «Кого не стало?».
Цель: развивать зрительную память, произвольность внимания.
*Д/игра «Разрезные картинки».
Цель: развивать целостность восприятия, мелкую моторику рук.
*Д/игра «Закончи предложение»
Цель: развивать умение строить разные типы предложений.
*Д/игра «Кто лишний»
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках насекомых и животных.
*Д/игра «Загадай, мы отгадаем»
Цель: развивать способность составлять рассказы (описательные) с опорой на имеющие представления о насекомых.
*Д/ игра «Найди отличия»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, воспитывать бережное отношение к насекомым.
*Пальчиковые игры: «Жук», «Пчела»,
«Жук-портной», «Сороконожки».
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, произвольное внимание.
*П/игра «Бабочки»
Цель: побуждать соблюдать правила игры, развивать слуховое внимание.
*П/игра «Поймай комара»
Цель: развивать умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте)
*Наблюдение за насекомыми на участке.
Цель: расширять представления об окружающем мире. Формировать реалистические представления о природе.
*Цикл наблюдений «Божья коровка».
Цель: выделить характерные признаки, особенности строения тела.
Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.
*Экскурсия в парк
Цель: расширять представление о местах обитания насекомых.
*Эксперимент «Тяжелые и легкие крылья» (запуск модели бабочки)
Цель: Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи
*Чтение белорусскіх народных сказок «Пчала і муха”, “Муха-пяюха”
Цель: развивать умение слушать и эмоционально воспринимать произведение.
Чтение стихотворения В.Паспалеева “Пчелка”
Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
*Загадывание загадок о насекомых.
Цель: развивать логическое мышление, умение выделять характерные признаки насекомого.
*Драматизация сказки: К.Чуковский «Муха-цокотуха».
Цель: развивать умение принимать игровой образ и отражать его в соответствующих движениях.
*Аппликация коллективная «На лугу»
Цель: закреплять умения наклеивать готовые формы.
*Лепка «Гусеница»
Цель: закреплять умение лепить конструктивным способом.
Труд в природе
*«Уход за рассадой цветов»
Цель: развивать умения определять необходимость поливки растений по состоянию почвы.
Ручной труд Конструирование из природного материала «Бабочка», «Стрекоза»
Цель: развивать умения работать с природным материалом (листья, носики клена и др.)


АПРЕЛЬ. Четвёртая неделя. Тема: Здоровье. Труд врача, медсестры

Цель: Формирование представлений детей о профессии врача, медсестры; здоровье и здоровом образе жизни, потребности заботиться о своём здоровье

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал,
пособия, картины)

Ребёнок и общество
Тип занятия: усвоение нового материала.
Тема: «Как сохранить здоровье»

Формировать представления детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха. Развивать познавательный интерес, мышечную активность, воображение. Воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе
1. Сюрпризный момент: приходит грустный гномик. Он потерял своё здоровье и просит помочь его найти.
2. Д/игра «Что нам нужно для здоровья».
3. Д/игра «Правильно, правильно, совершенно верно».
4. Опыт «Чем мы дышим».
5. Дыхательные упражнения.
6. Физкультминутка.
7. Беседа: Чем полезны витамины? Где можно взять витамины?
8. Подведение итогов занятия. Прощание с гномиком
Набор иллюстраций «Продукты питания».
Физкультминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.   
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Пошагать придётся нам – выше голова!
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
Сядь и отдохни

Ребёнок и общество.
Тема: «Труд врача и медсестры»
Формировать представления о труде врача и медсестры; первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. Развивать умение отличать медицинские инструменты от других предметов, знать их назначение. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание приходить на помощь больному
1. Проблемная ситуация: в группу приходит Карлсон с чемоданчиком. У него горло болит. Что нужно сделать (отвести к врачу).
2. Экскурсия в медицинский кабинет (объясняют врачу, что случилось. Врач осматривает. Дети наблюдают. Врач ведёт Карлсона в процедурный кабинет, чтобы ему медсестра помазала горло. Карлсон выздоровел, возвращаются в группу.
3. Беседа с детьми: Что делал врач? Какие медицинские инструменты он использовал? Что делала медсестра? Что она использовала? Что бы случилось, если бы не было врача?
4. Д/игра «Наведем порядок в чемоданчике Карлсона». (оставляют только медицинские инструменты).
5. Подведение итогов занятия
Игрушка Карлсон, чемоданчик с игрушечными медицинскими инструментами и другими игрушками.
Загадки:
Что в дни болезней всех полезней? (Фрукты)
Я под мышкой лежу и что делать скажу.
Или разрешу гулять или уложу в кровать (Градусник)
В этом домике врачи ждут людей, что б их лечить.
Всем они помочь готовы,
Отпускают лишь здоровых. (Больница, поликлиника)

Ребёнок и природа.
Тема: «Зелёная аптека»

Формировать представления о лекарственных растениях и их применении. Развивать навыки гуманного обращения с растениями. Воспитывать познавательное отношение к окружающей природе
1. Импровизация сказки «Колобок»:
Ну-ка, спрыгну я с окошка,
Да покачусь вдаль по дорожке.
Лечебные растения отыщу,
Заодно и на мир посмотрю.
А чтобы быстрее собрать всё, что надо,
Возьму с собой ребят из детского сада!
2. Беседа «Чем, кроме таблеток, лечат во время болезни?»
3. Д/игра «Собираем в корзину лекарственные растения» (малину, цветы липы, плоды шиповника, листья черемухи).
4. Чтение стихов о лекарственных растениях, сопровождаемое показом их изображений.
5. Рассказ воспитателя о том, чем полезны эти растения.
6. Подведение итогов занятия
Куклы дед, баба и Колобок.
Иллюстрации малины, цветов липы, листья черёмухи, плоды шиповника и других растений

Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (рисование) Интегрированное
Тема: «Айболит в гостях у детей»
Формировать умение составлять короткий повествовательный рассказ. Закреплять умение выразительно рассказывать знакомые произведения, отвечать на вопросы, понимать смысл пословиц и умение объяснять их. Развивать умение декорировать изображение.
Воспитывать уважение к людям разных профессий, стремление оказать помощь друг другу
1. Проблемная ситуация «Игрушки заболели».
2. Чтение стихотворений А. Барто «Зайка», «Мишка», «Игрушки заболели».
3. Сюрпризный момент: загадывание загадки о докторе Айболите. Появление его. Дети рассказывают доктору о том, что случилось с зайкой, мишкой. Доктор лечит их.
4. Рассказ доктора о пользе каши. Напоминает пословицы о каше.
6. Рисование с аппликацией крупой: «Каша – здоровье наше» (предложить детям готовую форму в виде тарелки. На ободке тарелки дети рисуют узоры (украшают тарелку), середину тарелки намазывают клеем и посыпают крупой. Вид крупы выбирают по желанию).
7. Подведение итогов занятия. (Дети объясняют, почему выбрали именно эту крупу и говорят, как называется их каша (гречневая, овсяная и т.д.). Угощают кашей игрушки
Игрушки зайка, мишка, доктор Айболит. Полотенце, кроватка для кукол, одеяло, бинт, круги из картона, разные виды круп, клей, краски, кисти, подставки для кистей, стаканчики.
Пословицы о каше:
Хороша кашка, да мала чашка.
Гречневая каша матушка наша, а хлебец ржаной отец наш родной.
Кашу маслом не испортишь

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Профессия – врач»
Формировать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, правильно произносить звук «т». Развивать артикуляционный и голосовой аппарат; умение согласовывать существительные с глаголами; поддерживать диалог. Активизировать словарь по теме. Воспитывать уважение к профессии врача
1. Организационный момент: у воспитателя в руках игрушка – кот. Предлагает проговорить чистоговорку с разной силой голоса (шепотом, тихо, громче, громко).
2. Вопросы воспитателя: почему у кота болят лапки? Кто лечит лапы коту? Как мы будем лечить лапы коту? Как утешить кота?
3. Физкультминутка «Котик выздоровел».
4. Рассказ воспитателя о враче-ветеринаре.
5. Чтение отрывка из сказки К.Чуковского «Доктор Айболит» (дети также произносят фразы из знакомого произведения). Кого лечил Айболит? Какая у него профессия?
6. Беседа по картине «Доктор» (Кто на приеме у врача? Что делает врач? Как вы думаете, что болит у мальчика? Что будет делать доктор?
7. Составление рассказа по картине с помощью взрослого (можно из личного опыта ребенка).
8. Д/игра «Продолжи фразу» (К врачам обращаются, если болит; Медсестра делает; Лекарства можно купить в и т.д.).
9. Подведение итогов занятия
Игрушка Кот, картина «Доктор» или иллюстрации из серии «Кто нас лечит?»
Чистоговорка: Та-та-та, та-та-та, мы лечим лапы у кота.
Физкультминутка:
Давайте мы попрыгаем,
И лапками подрыгаем,
И лапками похлопаем,
И лапками потопаем.
Загадка:
Кто у постели больного сидит,
Как нужно лечиться - он всем говорит.
Больному он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, разрешит погулять. (Врач. Доктор)

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация)
Тема: «Витамины для кукол»
Закреплять представления о материалах для аппликации. Развивать умение использовать способ обрывания для создания аппликации; размещать изображение из геометрических фигур на листе бумаги. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать заботливое отношение к окружающим
1. Обыгрывание ситуации «Отчего куклы загрустили».
2. Проблемная ситуация «Как можно им помочь?».
3. Беседа «Какой формы и цвета могут быть витамины».
4. Показ приёма обрывания.
5. Пальчиковая гимнастика
6. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, обыгрывание с куклами
Силуэты баночек для витаминов. Полоски цветной бумага, кисти, клей.
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А В С (Л.Зильберг).
Пальчиковая гимнастика
«Прогулка»
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком,
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Апельсины, мандарины»
Закреплять представления детей о том, что витамины содержатся не только в лекарствах, но и в овощах и фруктах. Продолжать развивать умение рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Упражнять в умении промывать кисть. Побуждать узнавать и называть оранжевый цвет. Воспитывать аккуратность
1. Сюрпризный момент: из Африки пришла посылка с мешочком и загадкой «Вы мешок не открывайте, что в мешочке отгадайте» (дети на ощупь определяют предмет круглой формы).
2. Д/игра «Что в мешочке» Может быть, в мешочке мячик? (да). Может быть, в мешочке зайчик? (нет). Может, яблочко в мешочке? (да). Может, там лягушка с кочки? (нет). Может, там лежит клубок? (да). Может, это колобок? (да).
Может, там лежит подушка? (нет) Может, дедушкина кружка? (нет) Может, спелый помидор? (да) Нам пора закончить спор.
3. Д/игра «Узнай по запаху».
4. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин (мандарин)».
5. Рассматривание апельсина и мандарина (какого цвета, какой формы, сравнение по величине).
6. Показ приемов рисования.
7. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
8. Рассматривание работ
Гуашь оранжевого и коричневого цветов, тонированные альбомные листы, кисти, мягкие игрушки, подарочная коробка, письмо, мешочек, ароматическое масло апельсина, апельсин, мандарин, предметные картинки, игрушки и предметы оранжевого цвета,
аудиозапись песни К.Певзнера «Оранжевое небо».
Стихотворение
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка кожура.
Он сердит на нас беда!!!
Разбегайтесь кто-куда!
Л.Зубкова

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа по картине «Мы играем в больницу»
Цель: поощрять детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине.
*Беседа «Здоровье-болезнь»
Цель: формировать представление о том, что здоровье – главная ценность человека, развивать умение различать признаки болезни по внешнему виду человека.
*Беседа (с компьютерной презентацией) «В больнице»
Цель: обогащать представления детей о трудной и ответственной деятельности медицинских работников, показать значимость их труда.
*Объяснение-рассуждение «Витамины укрепляют организм»
Цель: развивать связную речь детей, закрепить представления о полезных свойствах витаминов.
*Ситуативный разговор «Пять дел перед сном»
Цель: упражнять в умении поддерживать беседу, обсудить значимость самостоятельного самообслуживания.
*Игровая ситуация «Береги здоровье смолоду»
Цель: формировать правила здоровьесбережения.
*Интервью «Как меня лечили, когда я болел»
Цель: обогащать игровой и личный опыт детей, развивать умения анализировать информацию, используя сложноподчинённые предложения.
*Интервью «Что я видел в кабинете врача»
Цель: развивать умения задавать вопросы и отвечать на них, закрепить представления детей о врачебных принадлежностях и их использовании.
*Объяснение-рассуждение «Откуда берутся болезни?»
Цель: развивать умение логически связывать явления и передавать в речи, расширять представления о здоровье человека.
*Рассказы детей «Мы были у врача»
Цель: развивать связную речь, закрепить представления о различии в функциональных обязанностях врача и медицинской сестры.
*Объяснение-рассуждение «Что можно, а что нельзя»
Цель: развивать связную речь, воспитывать привычку заботиться о своём здоровье, выбирая только полезные продукты
*С/ролевая игра «Больница»
Сюжеты:
-вызов врача на дом;
-процедурный кабинет;
- на приёме у педиатра;
- поликлиника (на выбор)
Цель: способствовать отображению детьми действий врача: осмотреть больного, измерить температуру, посмотреть горло, послушать трубочкой; пользоваться в игре атрибутами по назначению, а также предметами-заменителями.
*С/ролевая игра «Кукла заболела»
Цель: развивать умение вести простые диалоги, обогащать игровой и личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности.
*Д/игра «Магазин полезных продуктов»
Цель: закрепить представления о влиянии продуктов на здоровье человека, воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
*Д/игра «Доктор спешит на помощь»
Цель: закрепить представления о профессии врача.
*Д/игры лото «Профессии», «Кем быть», «Что-кому»
Цель: развивать умения соотносить орудия труда и профессии, правильно называть их, использовать в речи обобщающие понятия.
*Игра «Хорошо-плохо» (ТРИЗ - РТВ)
Цель: развивать умение мыслить, находить полезные и вредные для здоровья качества предметов.
*Игра «Да-нетка» (ТРИЗ - РТВ)
Цель: активизировать в речи и уточнить названия медицинских инструментов, медицинских профессий.
*П/игра «Съедобное-несъедобое»
Цель: закреплять умение бросать мяч двумя руками снизу, ловить мяч, брошенный взрослым.
*Игры со строительным материалом «Построим спортивную площадку»
Цель: Развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить самостоятельно
*Экскурсия в медицинский кабинет
Цель: закреплять представление о людях ближайшего окружения ребёнка, воспитывать уважение к профессии врача, развивать наблюдательность.
*Наблюдение за работой медсестры в детском саду
Цель: расширять представления о работе медсестры.
*Рассматривание альбома «Какие мы здоровые»
Цель: закрепить представления детей о том, как выглядит здоровый человек


*Чтение стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»
Цель: закрепить представления о пользе гигиены для здоровья.
*Прослушивание в аудиозаписи сказки Чуковского «Айболит»
Чтение «Наш доктор» А. Кардашов
Цель: закреплять умение слушать художественное произведение, воспитывать уважение к профессии.
*Заучивание стихотворения В.Берестов «Больная кукла»
Цель: развивать память, мышление, речь.
*Рассматривание сюжетных картинок «На приёме у врача»
Цель: закрепить представления о профессии врача.
*Рисование «Полезные овощи и фрукты»
Цель: продолжить знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов. Упражнять в использовании нетрадиционных техник изображения предметов.
*Лепка «Витамины на ветке»
Цель: Закрепить способы лепки фруктов.
*Слушание произведений А. Гречанинова «Котик заболел», «Котик выздоровел»
Цель: развивать способность к восприятию музыкальных образов. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера
Самообслуживание
*«Быть здоровыми хотим»
Цель: закреплять умения аккуратно есть, сохранять осанку за столом; мыть руки с мылом, насухо вытирать полотенцем.
Хозяйственно-бытовой труд *«Стирка халатов и колпаков для сюжетно-ролевой игры «Больница»
Цель: развивать умения выполнять трудовые действия совместно со взрослыми.
*«Наведение порядка в уголке сюжетно-ролевой игры «Больница» (протирание пыли, мытьё атрибутов)
Цель: пополнить представления детей о том, что в больнице должно быть чисто, воспитывать трудолюбие.
Ручной труд *«Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Больница» (витамины, таблетки, колпачки из бумаги)
Цель: развивать умения изготавливать игрушки под руководством взрослого.
Труд в природе. *«Уход за комнатными растениями, полезными для здоровья человека» Цель: развивать умения поливать растения, протирать листья


МАЙ. Первая неделя. Тема: Рукотворный мир: предметы быта, бытовая техника

Цель: формирование представлений детей о назначении предметов домашнего обихода, о типичных действиях с ними; развитие умений сравнивать предметы по функциям и назначению

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.

Программные
задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический
материал, пособия,
картины)

Ребенок и общество
Тема: «Бытовая техника»
Формировать представления о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека. Развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. Воспитывать основы безопасности
1. Сюрпризный момент: на экране телевизора появляется Нолик (из мультфильма «Фиксики»), ему на день рождения подарили интересные предметы, как они называются и как ими пользоваться, не знает. Просит помощи у детей. Открывает коробку с игрушечными предметами бытовой техники (пылесос, стиральная машина, холодильник, утюг и др.).
2. Загадка про пылесос: (на экране появляется пылесос). Дети рассматривают пылесос, называют, из чего он состоит, что делает. Имитируют чистку ковра на полу. Нолик создает проблемную ситуацию: «А я мусор и руками б собрал или веником. Дети доказывают, что пылесос ускоряет получение результата, улучшает его качество, облегчает труд человека. В подтверждение слов детей включается отрывок из мультфильма «Фиксики».
3. Загадка про утюг: (на экране появляется утюг). Беседа «Для чего нужен утюг?» (Какой утюг есть у нас? Для чего нужен утюг? Из чего состоит утюг? Для чего ручка? Можно ли брать горячий утюг в руки? Почему нет? Кто гладит бельё? Можно ли детям самим без взрослых пользоваться утюгом?
4. Физкультминутка (под музыку).
5. Д/игра «Собери картинку» (дети собирают электроприборы из разрезных картинок).
6. Д/игра «Техника – помощница в нашем доме»
(дети по кругу передают мяч и называют, какая бытовая техника есть у них дома, рассказывают, какие функции она выполняет).
7. Подведение итогов занятия
Мультимедийная презентация «Бытовая техника», мультфильм «Фиксики».
Загадки:
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер ТУ.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)
Он плывет по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
Электрический...(Утюг).
Летом папа нам привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой,
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)
В доме есть у нас помощница,
Она все делает сама,
Ты только положи в нее
Белье и лишь немного порошка. (Стиральная машина)

Ребенок и природа, Ребенок и общество.
Интегрированное.
Тема: «Мир рукотворный и мир природы»
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Развивать внимание, память, сообразительность. Воспитывать бережное отношение к природе и предметам рукотворного мира
1. Сюрпризный момент: на экране монитора – бабочка.
2. Беседа. (Где живет бабочка? Как одним словом можно все это назвать? (Природа). Все цветы, деревья, бабочки, птички, звери и рыбы – это все мир природы. Назовите предметы из мира природы. Все ли, что окружает нас, можно назвать природой? Откуда появились предметы? Все, что было создано руками человека – относится к рукотворному миру.
3. Д/игра «Поможем Маше» (Маша будет вам показывать предметы, и если они относятся к миру природы, нужно похлопать в ладоши, а если к рукотворному миру, то нужно стучать кулачком о кулачок, показывая, что этот предмет сделан руками).
4. Физкультминутка.
5. Д/игра «Третий лишний».
6. Подведение итогов занятия
Ноутбук, презентации «Мир природы», «Рукотворный мир», предметные картинки с объектами природы и рукотворного мира, мяч

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Рассматривание посуды и предметов бытовой техники»
Активизировать в речи название кухонной посуды и утвари, бытовой техники, используемой на кухне. Формировать умения описывать действия, которые они совершают. Развивать умение составлять описательный рассказ из личного опыта. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

1. Организационный момент: «чудесный мешочек» с картинками посуды и кухонной бытовой техники.
2. Д/игра «Разложи правильно» (посуда и кухонная бытовая техника).
3. Рассматривание предметов, которые помогают приготовить обед.
4. Физкультминутка «Ток бежит по проводам».
5. Д/игра с мячом “Помощники” (Воспитатель бросает мяч, ребёнок ловит мяч и отвечает, какие действия совершают разными электроприборами).
Миксером – взбивают крем. В холодильнике – хранят продукты. В микроволновке – разогревают еду. В чайнике – кипятят воду. На электроплите – готовят еду.
6. Составление рассказа «Как я помогаю маме на кухне» (с опорой на опыт).
7. Подведение итогов занятия
«Чудесный мешочек», картинки с предметами посуды и бытовой техники, мяч. Физкультминутка «Ток бежит по проводам»
Ток бежит по проводам, (Бегут по кругу, взявшись за руки)
Свет несёт в квартиру нам.
Чтоб работали приборы, («Моторчик»)
Холодильник, мониторы. (Хлопки в ладоши на каждый бытовой прибор)
Кофемолки, пылесос, Ток энергию принёс. (Взяться за руки)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Кто главный»
Формировать представления об элементарной структуре высказывания описательного типа. Активизировать в речи слова, обозначающие бытовую технику. Развивать умение устанавливать причинно-следственные и пространственно-временные отношения. Воспитывать уважение к сверстникам (не перебивать, дослушивать до конца)

1. Сюрпризный момент: спор бытовой техники «Кто главный» в загадках:
- Пыль найдет и вмиг проглотит – чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот нос, коврик чистит (Пылесос)
- Да, я – пылесос, я самый необходимый.
- Как пчела, он зажужжит, ветерком нас освежит.
Хорошо, что нам ребята помогает вентилятор
- Да, я – вентилятор. Я самый главный.
- В нашей кухне целый год Дед Мороз в шкафу живет. (Холодильник)
- Да, я – холодильник. Я самый главный.
- Электрическое чудо, разное готовит блюдо.
Борщ или рассольник сварит, и яичницу пожарит.
Мясо, курицу потушит и сухарики посушит. (Электроплита).
- Да, я – электроплита. Я самая главная.
- Гладит платья и рубашки, отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг – имя у него (Утюг)
- Да, я – утюг. Я самый главный.
- Чудо-ящик, в нем - окно, а в окошечке – кино. (Телевизор)
- Да, я – телевизор. Я самый главный.
- Он мгновенно без проблем нам собьет для торта крем.
- Да, я - миксер. Я самый главный.
- Меня в розетку ты включаешь,
- Когда захочешь выпить чаю. (Электрический чайник)
Да, я - электрический чайник. Я самый главный.
2. Рассуждения детей на тему: «Какой предмет бытовой техники нужнее».
3. Д/игра «Что у меня есть дома». Ребенок, у которого оказалась палочка, должен назвать один предмет бытовой техники, который есть у него дома, рассказать, какие функции он выполняет (не повторяя уже названных).
4. Физкультминутка.
5. Д/игра «Закончи фразу». (Я чищу ковёр... (пылесосом). Я стираю бельё в..., Я слушаю новости по..., Я глажу бельё..., Я смотрю мультфильм по..., Я разогреваю пищу с помощью..., Я храню продукты в...)
6. Подведение итогов занятия
Предметы или картинки бытовой техники.
Физкультминутка
«Пылесос»
Батюшки, сколько пыли! (Разводят руки в стороны)
Где же вы раньше были?
Меня вы совсем забыли (Машут двумя руками)
Ладно, ладно, не страшно, все ясно. (Хлопают в ладоши)
Изумительно грязно! (Скачут по кругу)
Просто прекрасно!
Да, кстати, (Останавливаются, нагибаются)
Загляну ещё под кровати.
Потом иду по ковру (Идут врассыпную, словно пылесосят)
И снова в углу замру. (Стоят не двигаясь)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Ток бежит по проводам»
Формировать представления о разных видах линий (горизонтальная, волнистая).
Развивать желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами. Воспитывать интерес к рисованию
1.Организационный момент: загадка об электричестве.
2. Рассматривание провода от электроприбора.
3. Рассказ воспитателя о правилах безопасности при обращении с электроприборами (дети не должны сами включать их в розетки).
4. Показ способа изображения провода (соединение прибора с вилкой).
5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ
Листы бумаги А4 с изображением электроприборов слева, вилки – справа.
Загадка:
К далеким селам, городам
Что идет по проводам?
Светлое величество.
Это - (электричество)

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Что в холодильнике у нас?»
Продолжать формировать представления о сюжетной аппликационной деятельности. Развивать воображение, умение наклеивать простые формы. Воспитывать аккуратность
1. Организационный момент: загадка о холодильнике:
Летом папа нам привез
В белом ящике мороз –
И теперь мороз сухой
У нас летом, и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)
2. Чтение стихотворения Ю.Скляровой.
2. Беседа: что хранится в холодильнике у автора стихотворения? Что вы храните в холодильнике дома? Почему еду помещают в холодильник?
3. Д/игра «На что похоже?»
4. Объяснение, показ приемов выполнения работы (разложить на полки в холодильнике продукты (геометрические формы)).
5. Физкультминутка «Ток бежит по проводам».
6. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ
Листы А4, большой прямоугольник с начерченными «полками» (холодильник), круги, квадраты, треугольники разного цвета (продукты), клей, кисти, салфетки.
Стихотворение:
Это мистер холодильник,
Яйца, рыба, винегрет,
Добродушный и большой,
В нем и кушанья, и яства,
В нем и каша, и котлеты, И чего там только нет.
Молоко и суп с лапшой. И в нем холодно всегда,
В нем сосиски, сыр и масло, Чтоб не портилась еда. Ю.Склярова

Нерегламентированная деятельность.

Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа по содержанию сюжетных картин и иллюстраций
Цель: развивать умения отвечать на вопросы воспитателя.
*Беседа «Осторожное обращение с бытовой техникой» Цель: расширять представления о правилах обращения с бытовой техникой.
*Беседа-рассуждение
«Домовенок Кузя остался один дома»
Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения дома, обращения с электроприборами.
*Проблемная ситуация «Для чего нужен утюг» Цель: формировать представления о назначении утюга, правилах обращения с ним.
*Проблемная ситуация «Рассказ утюга о пожаре»
Цель: закреплять представления об опасности, возникающей при нарушении правил обращения с электроприборами. *Проблемная ситуация
«Почему нельзя пользоваться электроприборами одному?»
Цель: закреплять правила пожарной безопасности

*С/ролевая игра «Большая стирка»
Цель: развивать желание активно действовать с предметами рукотворного мира в игровой деятельности.
*С/ролевая игра «Встречаем гостей» («Обед», «Готовим вкусный суп», «К бабушке на блины») Цель: развивать умения воспроизводить в игре действия с игрушками, связанные с бытом.
*Д/игра «Что из чего сделано»
Цель: расширять представления о материалах, из которых изготавливают предметы рукотворного мира.
*Д/игра «Какая это посуда»
Цель: формировать умения классифицировать посуду в зависимости от назначения.
*Д/игра «Раз, два, три, что может быть опасно - найди»
Цель: формировать умение предвидеть опасную ситуацию.
*Д/игра «Отгадай предмет».
Цель: Упражнять в нахождении предметов по названным признакам
*Д/игра с мячом «Для чего это нужно?», «Наши помощники».
Цель: закрепить представления детей о назначении бытовых приборов.
*Д/игра «Разрезные картинки: бытовые приборы»
Цель: закрепить представления о предметах быта, развивать внимание, усидчивость.
*Д/игра: «Что лишнее»
Цель: формировать умение классифицировать предметы быта по назначению
*Обследование предметов «Стекло - фарфор»
Цель: формировать представление о качествах предметов: «прозрачный», «непрозрачный».
*Обследование предметов «Чем похожи и чем различаются».
Цель: формировать умение выделять существенные признаки и на их основе различать сходные предметы: стул, кресло; чашка, стакан; скатерть, салфетка; ложки чайная и столовая.
*Наблюдение за работой помощника воспитателя
Цель: закрепить представление детей о назначении пылесоса.
*Наблюдение за трудом машиниста по стирке белья
Цель: закрепить понятие «бытовые приборы», дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, стиральная машина стирает, воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами.

*Чтение художественных произведений
А.В.Шипунова «Прозрачный пылесос»,
В.Черняева «Кот Василий и бытовая техника»,
М.Монякова «Розетки мне не интересно»
Цель: формировать умения отвечать на вопросы по содержанию литературных произведений.
*Чтение стихотворения К.Чуковского «Федорино горе»
Цель: формировать умение слушать и эмоционально воспринимать литературные произведения, следить за развитием сюжета в них.
*Рисование «Украсим тарелочку узором»
Цель: формировать умения декорировать изображение.
*Лепка «Тарелочка для котёнка»
Цель: закреплять умения видоизменять знакомую форму для получения другого предмета.
*Загадывание загадок об электрических бытовых приборах «Подбери отгадку к загадке!»
Цель: развивать творческие способности детей.
*Просмотр презентации «Бытовые приборы», «В магазине посуды», «Что было, что стало»
Цель: закрепить представления детей о предметах быта, их назначении
*Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин «Квартира», «Мой дом»
Цель: закрепить представления о предметах быта, их разнообразии, назначении
Хозяйственно-бытовой труд:
*«Научим Неумейку мыть посуду»
Цель: формировать умения мыть игрушки совместно со взрослыми.
*«Стирка кукольной одежды (салфеток)».
Цель:
формировать умения выполнять трудовые действия: в соответствии с целью и планом, поставленными взрослыми.
*«Порядок в доме»
Цель: закреплять умения детей протирать детскую и игрушечную мебель
Самообслуживание:
*«Прием пищи» Цель: закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Ручной труд
*«Мебель для Мишки»
Цель: формировать умения детей изготавливать мебель из спичечных коробков под руководством воспитателя

МАЙ. Вторая неделя. Тема: неживая природа (песок, глина, камни)

Цель: формирование представлений об отличительных свойствах песка, глины, камней; развитие интереса к объектам неживой природы и навыков наблюдения за ними

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.

Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)






Ребенок и общество, Элементарные математические представления.
Интегрированное.
Тема: «Глиняное чудо»

Знакомить детей с белорусским декоративно-прикладным искусством: народной игрушкой, посудой (из глины). Формировать представление о способах словесного обозначения количества; умение строить упорядоченные ряды.
Развивать умение ориентироваться в пространстве «перед», «между», «сзади», «слева», «справа». Воспитывать чувство уверенности в себе
1. Организационный момент: Появляется Нестерка, приглашает на выставку.
2. Рассматривание белорусской народной глиняной игрушки и посуды.
3. Беседа по вопросам воспитателя.
4. Физкультминутка «Игра с Нестеркой».
5. Д/игра «Где стоит?».
6. Д/игра «Сколько?».
7. Д/игра «Разложи в ряд».
8. Возвращение с выставки. Подведение итогов занятия
Ширма, игрушка Нестерка, столик для сувениров, белорусские игрушки-сувениры из глины, предметы белорусской декоративной посуды из глины.
Стихотворение:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Мы с вами на выставку пришли,
Настроенье хорошее принесли!
Ведь увидите вы сегодня не картины,
А красивые игрушки из глины!

Ребенок и природа.
Вариант 1.
Тема: «Песок и глина»

Формировать представления об отличительных свойствах песка и глины. Развивать умения различать и называть свойства песка и глины. Обогащать активный словарь детей на основе представлений об окружающем мире. Воспитывать познавательное отношение к миру окружающей природы
1. Сюрпризный момент: игрушечные грузовики привезли песок и глину.
2. Рассматривание природных материалов, сравнение.
3. Физкультминутка «Глина – песок». 
4. Опыт «Сыпется – не сыпется».
5. Опыт «Лепится – не лепится» (лепим конфеты из глины, сухого и мокрого песка, сушим на солнышке, делаем выводы).
6. Подведение итогов занятия
Сухой и чистый песок, растертая глина, два стакана, две воронки, лупа, вода.
Физкультминутка
«Глина-песок»
Сейчас мы с вами станем песчинками. Подул ветер, и песчинки полетели (дети бегают по всей группе).
А теперь мы с вами превратились в частички глины (дети встали в круг и медленно идут по кругу). Повторяется 2 раза

Ребенок и природа.
Вариант 2.
Тема: «Свойства камня, глины, песка»

Продолжать формировать у детей представления о неживой природе. На основе простейших опытов продолжать знакомить со свойствами глины, камня, песка, выделяя различия и общее. Способствовать развитию логического мышления, восприятия. Воспитывать аккуратность при проведении опытов
1. Д/игра «Живое – неживое»
2. Рассматривание камня, глины, песка: Какой камень? Что произойдёт, если опустим камень в воду? Почему? Камень в воде изменился? Что произойдёт с глиной в воде? Почему? Что произойдет с песком? Почему? Давайте попробуем.
3. Опыт «Если в воду опустить»
4. Д/игра «Тонет – не тонет» (из чего сделано).
5. Подведение итогов занятия
Природный материал: камни, глина, песок, ёмкости с водой

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Играем в песок»
Формировать умение составлять короткий описательный рассказ; изменять существительные по падежам, согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать аккуратность
1. Сюрпризный момент: приход куклы с новым песочным набором. Загадка о песке.
2. Беседа о свойствах песка.
3. Составление описательного рассказа «Играем в песок» по вопросам воспитателя.
4. Физкультминутка.
5. Решение поисковой задачи «Лепим из песка» (чтобы лепился песок, его нужно полить водой).
5. Игры с песком, формочками и совочками
Кукла, сухой песок, совочки, формочки, салфетки по числу детей, лейка с водой, грамзапись для игры.
Загадка.
Он очень нужен детворе.
Он на дорожках во дворе.
Он и на стройке, и на пляже.
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема: «Песочные узоры»
Познакомить с техникой рисования песком. Способствовать расширению знаний о свойствах сухого и мокрого песка. Развивать умение использовать для рисования всю поверхность листа. Воспитывать аккуратность при работе с песком, не рассыпать
1. Организационный момент: проблемная ситуация: можно ли сделать песок цветным?
2. Опыт «Делаем песок цветным» (добавляем натертые на мелкой тёрке цветные мелки).
3. Объяснение и показ приёмов рисования песком по клею.
4. Физкультминутка
5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ, любование
Песок, цветные мелки, клей, Ѕ листа картона.
Физкультминутка:
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, -
Надо чаще приседать. (Приседания)

Искусство: изобразительная деятельность (лепка). Тема: «Булочки и пирожки»
Закреплять представления о свойствах глины (плотная), о правилах использования материалов для лепки. Развивать умения лепить предметы с использованием стек, декорировать изображения. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
1. Игровая мотивация: в гости придут куклы из другой группы. Будем лепить угощение.
2. Беседа о свойствах глины.
3. Пальчиковая игра.
4. Объяснение и показ воспитателя.
5. Лепка булочек и пирожков, декорирование их стеками.
6. Рассматривание работ. Обыгрывание (угощение кукол)
Глина, салфетки, куклы.
Пальчиковая гимнастика
Муку в тесто замесили, (показываем, как месим тесто)
А из теста мы слепили: (показываем, как лепим пироги)
Пирожки и плюшки, (поочередно сгибаем пальцы)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Все мы испечем в печи. (хлопаем в ладоши)
Очень вкусно! (вытягиваем руки вперед)

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Чем отличаются глина и песок?»
Цель: закрепить представления о свойствах песка и глины, развивать связную речь.
*Беседа «Почему нельзя обсыпаться песком»
Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.
*Рассказ воспитателя «Какие бывают камни»
Цель: дать детям представления о разнообразии камней их свойствах.
*Объяснение-рассуждение «Песок, глина, камень? (хорошо или плохо)»
Цель: развивать умение рассуждать, высказывать свое мнение.
*Интервью «Как люди используют глину»
Цель: формировать диалогическую речь детей.
*Проблемная ситуация «Если бы я был камнем (глиной, песком)»
Цель: осознание детьми себя частью природы, развитие монологической речи
*С/ролевая игра «Строим плотину»
Цель: формировать положительные взаимоотношения между детьми.
*С/ролевая игра «Музей»
Цель: развивать интерес к сюжету игры, потребность в общении с другими детьми в условиях игры.
*Д/игра «Живая и неживая природа»
Цель: закрепить представления о живой и неживой природе.
*Д/игра «Ищем сокровища»
Цель: развивать наблюдательность, активизировать речь.
*Д/игра «Какой, какая, какие»
Цель: упражнять в составлении словосочетаний, закреплять активный словарь.
*П/игра «Ножки идут по дорожке»
Цель: упражнять в ходьбе по ограниченной площади.
*П/игра «Песчинки»
Цель: продолжать формировать представления о свойствах песка (мокрый, сухой), развивать двигательную активность.
*Строительные игры «Построим домик из песка».
Цель: развивать умения создавать постройки из песка
*Рассматривание песка в песочнице
Цель: закрепить свойства песка.
*Рассматривание керамических изделий
Цель: формировать представления о керамике.
*Рассматривание глины.
Цель: закрепить представления о свойствах глины.
*Рассматривание коллекции камней
Цель: закреплять представления о разнообразии объектов неживой природы (камней).
*Наблюдение за песком во время дождя и в сухую погоду.
Цель: формировать умение делать сравнения.
*Эксперимент «Печём куличики»
Цель: формировать умения анализировать, делать выводы.
*Опыт. «Подружим камни и песок с водой»
Цель: формировать представления об отличительных свойствах песка и камня
*Рисование на песке.
Цель: развивать творческие способности.
*Рисование на камнях.
Цель: развивать творчество в рисовании по замыслу.
*Лепка из глины «Конфетки для моих близких»
Цель: развивать умения лепить из глины.
*Игра на самодельных шумовых музыкальных инструментах
Цель: развивать музыкальное творчество
Хозяйственно-бытовой труд
*Наведение порядка в песочнице после игр.
Цель: развивать умение наводить порядок после игры.
*«Уберем камешки».
Цель: формировать желание участвовать в трудовой деятельности.
Ручной труд *Изготовление поделок из глины.
Цель: закреплять умение лепить из глины, развивать творчество.
*«Изготовление шумовых музыкальных инструментов (коробочки с песком, камешками)»
Цель: дать представление о том, что музыкальные инструменты можно создать, используя природный материал

МАЙ. Третья неделя. Тема: растения: отличительные признаки, потребности

Цель: Формирование представлений о потребностях растений в свете, влаге, тепле, особенностях их состояния в разные сезоны, развитие умений осуществлять элементарный уход за растениями: полив, рыхление, прополка, посев, посадка.

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал,
пособия, картины)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения.
Интегрированное.
Тема: «Прогулка по полянке»
Формировать познавательную и эмоциональную сферу ребенка, средствами приобщения его к красоте природы. Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, речевой слух; умение слушать и понимать воспитателя, отвечать на его вопросы.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней
1. Организационный момент: логоритмическое упражнение «Прогулка по полянке».
Мы шагаем, мы шагаем
По полянке мы гуляем. (Ходьба друг за другом).
Ветер дует с высоты (Раскачивание прямыми руками над головой).
Клонит травы и цветы. (Наклоны туловища вперед).
А теперь легко и вместе
Дружно прыгаем на месте. (Прыжки на месте).
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим мы на шаг. (Ходьба на месте).
Дорожка привела нас к цветам.
2. Дыхательная гимнастика «Понюхай цветок» (предлагает детям вдыхать аромат цветов и произнести на выдохе без напряжения голоса «Ах-х-х).
3. Д/игра «Опиши, мы отгадаем» (растение).
4. Физкультминутка.
5. Сюрпризный момент: на камне сидит лягушонок и плачет, рассказывает, что всю полянку отдыхающие засорили мусором и растения начали гибнуть.
6. Беседа по вопросам «Как вести себя в лесу» (собирают мусор в пакет).
7. Д/игра «Найди, что назову» (картинки с растениями).
8. Подведение итогов занятия
Игрушка-лягушонок, картинки с разными растениями.
Физкультминутка
На солнечной опушке
Ромашка расцвела. (Руками изображают цветок).
Глазастую головку
Тихонько подняла. (Цветок над головой).
В траве она хоронится, (Опускают руки вниз через стороны).
Не любит лезть вперед,
Но всякий ей поклонится, (Наклоняются вперед).
И бережно возьмет.
Стихотворение:
НОЕсли ты сорвешь цветок,
Если я сорву цветок,
Если все и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы

Ребенок и природа.
Вариант 1
Тема: «Времена года»
Формировать познавательный интерес к природе. Закрепить основные признаки времен года. Способствовать обогащению представлений детей о жизни растений в зимний, весенний, летний, осенний периоды. Развивать умения соотносить яркие признаки с конкретным сезоном. Воспитывать бережное отношение и растительному миру
1. Сюрпризный момент: в гости пришли 4 «куклы – времена года».
2. Беседа по вопросам воспитателя о каждом времени года, изменениях, происходящих в природе (с рассматриванием макетов).
3. Физкультминутка.
4. Д/игра «Подбери картинки по сезонам» (деревья).
5. Д/игра «Бывает – не бывает».
6. Подведение итогов занятия
«Куклы – времена года», макеты «Зимний лес», «Весенний лес», «Летний лес», «Осенний лес» или иллюстрации с временами года.
Физкультминутка:
Солнышко, солнышко, золотое донышко (Идут по кругу, взявшись за руки).
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (Меняют направление движения)
Побежал в лесу ручей, (Бегут по кругу).
Прилетели сто грачей («Летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (Остановились, медленно приседают).
А цветочки подрастают. (Тянутся на носочках, руки вверх)

Ребенок и природа.
Вариант 2.
Тема. «Посади семечко»

Формировать представления об отличительных признаках конкретных растений, потребностях растений в свете, влаге, тепле. Расширять представления о частях растения (корни, стебель, листья, цветки) и их функциях. Развивать умения сажать семена, осуществлять элементарный уход за растением. Воспитывать интерес и заботливое отношение к растениям
1.Организационный момент: загадки о растениях.
2. Беседа по вопросам воспитателя (Растения называются так потому, что они все время растут. В группе много комнатных растений. В огороде – растут овощи, в парке – деревья и кустарники, цветы. Вокруг нас окружает растительный мир. Во всех странах, на всех континентах, на всей нашей планете растут растения. Но как же так получается что, растения распространились везде? Откуда берутся новые растения?).
3. Д/игра «Что есть у растения и для чего нужно».
4. Игра-имитация «Прорастание семечка».
5. Экспериментирование «Посади семечко».
6. Подведение итогов занятия
Иллюстрации с растениями, музыка «Времена года» П.И. Чайковского, стаканчики с землей и инструменты, коллекция семян, лейка с водой, таблица со схемой посадки семян.
Загадки:
Посадили зернышко – вырастили солнышко. (Подсолнух).
Выросли на дереве вкусные сережки,
Круглые и красные, кислые немножко.
Чтобы слов не тратить лишних
Скажем сразу: это (Вишни).
Какое дерево с тобой
Мы будем украшать зимой? (Ель)
У неё курчавый хвостик,
Длинный, тонкий, острый носик!
Эта рыжая плутовка
Не лисичка, а (Морковка).

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Что за дерево такое»

Систематизировать представления о растениях ближайшего окружения (деревьях). Формировать представления, что деревья растут из семян. Развивать умение согласовывать слова в роде, числе, падеже, строить разные типы предложений.
Воспитывать бережное отношение к природе
1.Организационный момент: загадка о дереве.
2. Д/игра «Закончи предложение» (в лесу растут высокие (деревья). В лесу очень много (деревьев). Мы подошли к (деревьям). Мы смотрели на (деревья). Мы любовались (деревьями). Мы заботились о (деревьях)).
3. Д/игра «Что растет в лесу».
4. Д/игра «Что есть у дерева».
5. Д/игра с мячом «Чьи плоды» (жёлуди растут на , шишки растут на , сережки растут на , ягоды рябины растут на , каштаны растут на , яблоки растут на , и т.д.).
6. Физкультминутка «Березка»
7. Беседа –сравнение по вопросам воспитателя «Дерево и куст».
8. Подведение итогов занятия
Мольберт, картинки с изображением деревьев и листьев различных деревьев, мяч
Загадка: Летом в шубе, а зимой голое (Дерево).
Физкультминутка «Березка»
Берёзка в белом сарафане
Весною водит хоровод.
(Идут по кругу.)
Звенит серёжками так нежно
И птичек в гости всё зовёт.
(Махи руками вверх-вниз.)
Раскроет свои руки-ветви,
(Руки поднять через стороны вверх.)
Опустит ветки-пальцы вниз,
(Опустить руки вниз.)
Подставит солнышку листочки,
(Потянуться вверх за руками.)
Чтоб лучик на ветвях повис.
Е. Алябьева

Искусство: изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Одуванчики в траве»
Продолжать формировать представления об изобразительных возможностях краски. Закреплять умения промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к своей работе
1. Организационный момент: чтение стихотворения Е. Серовой «одуванчик».
2. Беседа «Как мы любовались одуванчиками на прогулке».
3. Рассматривание одуванчика на рисунке.
4. Физкультминутка «Одуванчики»
5. Показ способов рисования одуванчика.
6. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, любование
Альбомный лист зеленого цвета, гуашь желтая, зеленая.
Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый (Поднимаются, руки разводят в стороны)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш») И.Токмакова

Искусство: изобразительная деятельность (рисование)
Тема. «Дерево с листочками»

Формировать представления о разных видах линий. Упражнять в рисовании деревьев.
Развивать умения определять центр сюжетной композиции.
Воспитывать аккуратность при работе с красками
1. Беседа о строении дерева.
2. Рассматривание образца древа с листочками.
3. Объяснение и показ приемов выполнения работы.
4. Рисование детьми ствола и веток дерева, индивидуальная помощь.
5. Физкультминутка
6. Рисование листьев на дереве.
7. Рассматривание работ, любование
Бумага формата А5, гуашь коричневого и зеленого цвета.
Физкультминутка:
Дует ветер нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше

Искусство: изобразительная деятельность: (аппликация, рисование.
Тема: «Весенние цветы»
Формировать интерес к созданию выразительного образа цветов в технике аппликации и рисования. Упражнять в технике рисования цветными восковыми мелками (стебель, листья, солнышко).
Развивать умение создавать цветы на основе представления о внешнем виде растений (семечко, стебель, листья, цветок).
Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать художественный вкус, бережное отношение к растениям, умение видеть их красоту
1. Организационный момент: чтение стихотворения С. Дрожжина.
2. Рассматривание весенних цветов (презентации «Весенние цветы», «Из семени в цветок»).
Физкультминутка «Цветок».
3. Слушание музыки П.Чайковского «Вальс цветов».
4.Д/игра «Назови цветок» (тюльпаны, подснежники, крокусы, нарциссы, мать-и-мачеха и др.).
5. Показ и объяснение последовательности выполнения
работы.
6. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, любование
Презентация «Весенние цветы», «Из семени в цветок».
Цветные восковые мелки (зеленый, желтый, красный, оранжевый),
Ѕ альбомного листа (голубого цвета), кисточки, клей, салфетки, клеенки, готовые формы цветов, бутонов.
Физкультминутка «Цветок»
Посадили семечко.
Поливаем семечко.
Пророс росток.
Распустился цветок.
Зашумел ветерок.
Закачался цветок (ш-ш-ш).
Стихотворение:
Прошла зима холодная,
Настали дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы весенние.
С. Дрожжин

Искусство: изобразительная деятельность (конструирование из природного материала)
Тема. «Деревья»

Формировать представления о конструктивных материалах (природный). Развивать умения конструировать простейшие поделки из природного материала.
Развивать творческое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.
1. Беседа о строении дерева, об отличительных признаках дерева и кустарника, о пользе растений.
2. Рассматривание природного материала (сухие веточки).
3. Показ и объяснение приёмов изготовления дерева. 
4. Пальчиковая гимнастика «В леса-чудеса».
5. Конструирование деревьев.
6. Рассматривание работ, создание композиции «Лес»
Сухие ветки, пластилин, полоски гофрированной зеленой бумаги, основа для детских работ- круг, вырезанный из зеленого картона.
Пальчиковая гимнастика «В леса-чудеса»
В леса-чудеса мы поедем, (идут по кругу, держась за руки)
Там встретимся с умным медведем.
Рассядемся я, и ты, и медведь (усаживаются на колени на ковер)
И будем песню лесную петь: (ритмично соединяют каждый палец с большим пальцем на правой руке)
Про ель, про березу,
Про дуб, про сосну,
Про солнце и звезды
И про луну.
Про дуб, про сосну,
Про березу и ель,
Про солнце и дождик
И про метель. Г.Сапгир

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
деятельность
Художественная
деятельность
Трудовая
деятельность

*Беседа «Деревья и кустарники Беларуси»
Цель: формировать представления об отличительных признаках конкретных растений ближайшего окружения (ель, береза, сирень, смородина). Развивать умение описывать их.
*Беседа-рассуждение «Как ухаживать за растениями огорода»
Цель: развивать умение вести разговоры со сверстниками и взрослыми.
*Проблемная ситуация «Почему растения радуются дождю»
Цель: формировать представления о потребностях растений во влаге, воспитывать познавательное отношение ко всему живому.
*Коммуникативная ситуация «Почему Оленька не сорвала цветок»
Цель. Формировать представление о потребностях растений в свете, влаге, тепле, воспитывать гуманное отношение ко всему живому.
*Ситуация невербального общения «Угадай, я за деревом или за кустиком»
Цель: формировать представление о жизненных формах растений (дерево, куст) и их отличительных признаках, развивать умение использовать невербальные средства (мимика, жест, поза) для установления эмоционального контакта
*Д/игра «Расскажи о дереве»
Цель: закреплять умение описывать внешние особенности деревьев, строить разные типы предложений.
*Д/игра «Угадай по описанию»
Цель: формировать умение по описанию узнавать растения, понимать смысл загадок.
*Д/игра «Высокий – низкий»
Цель: формировать умение называть растения, сравнивать друг с другом.
*Д/игра « Назови части растения»
Цель: закреплять представления о строении растения.
*Д/игра «Елка»
Цель: формировать лексико-грамматические категории и навыки словообразования у детей, умение выкладывать большие и маленькие елки из треугольников, закрепляя понятие данной геометрической фигуры, активизировать речь.
П/игра «К названному дереву беги»
Цель: закрепить названия деревьев, развивать двигательную активность
*Наблюдение за елью.
Цель: развивать умение выделять дерево из группы других на основе внешних признаков
*Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Цель: закреплять представление об отличительных признаках растений ближайшего окружения.
*Наблюдение за трудом взрослых: высадка рассады цветов.
Цель: закрепить умение замечать изменения, происходящие в природе.
*Наблюдение за посадкой семян на огороде, первыми всходами
Цель: вызывать желание заботиться о растениях.
*Заучивание стихотворения И.Токмаковой «Сосны»
Цель: содействовать восприятию элементов художественной формы: рифма, ритм.
*Вечер загадок и отгадок о растениях
Цель: обогащать словарный запас, развивать мышление.
*Рисование деревьев с использованием трафаретов.
Цель: закреплять умения передавать в рисунке характерные особенности деревьев по форме кроны.
*Аппликация коллективная «Яблони в цвету»
Цель: продолжать формировать навыки создания аппликации.

Труд в природе. *Польем цветы
Цель: формировать умения определять необходимость поливки растений по состоянию почвы.
*Вырастим рассаду цветов
Цель: формировать представление о потребностях растений в свете, влаге, тепле.
*Протираем листья
Цель: продолжать развивать умения протирать пыль с крупных, кожистых листьев растений.

МАЙ. Четвёртая неделя. Тема: Моё настроение

Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка в разных видах деятельности, формирование умения понимать отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния людей по мимике и жестам; проявлять доброжелательные отношения к людям

Специально организованная деятельность

Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения
(дидактический материал,
пособия, картины)

Ребёнок и общество.
Тема: «Путешествие в мир настроения»
Формировать дружелюбное, уважительное отношение к окружающим. Развивать способность передавать движением, мимикой, позой основные эмоции и чувства; способствовать развитию эмпатии. Воспитывать дружелюбное, уважительное отношение к окружающим

1. Д/упражнение «Скажи другу что-то приятное».
2. Сюрпризный момент: приход Кота Леопольда. Чтение стихотворения «Азбука настроения».
3. Игровая обучающая ситуация «Путешествие в волшебный мир настроения».
4. Д/игра «Угадай моё настроение».
5. Беседа по иллюстрациям к сказке «Заюшкина избушка».
6. Творческая продуктивная деятельность: рисование пиктограмм настроения.
7. Подведение итогов занятия
Костюм Кота Леопольда, иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка»; листы белой бумаги круглой формы, гуашь красная, синяя, ватные палочки, влажные и сухие салфетки, музыкальное сопровождение: песня «Улыбка» В. Шаинского.
Стихотворение
«Азбука настроения»
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится! Кто грустит?
Кто испугался! Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения
(И. Белопольская)

Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «В гости к Улыбке!»

Формировать у ребенка позитивное восприятие и самовосприятие, адекватные представления о себе и других.
Развивать способность распознавать эмоциональное состояние свое и окружающих людей, побуждать рассказывать о своих предпочтениях.  Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительного. Воспитывать доброжелательность, желание играть вместе
1. Сюрпризный момент: прилетел шарик, в нем записка с приглашением в страну Улыбок. Отправимся на корабле.
2. Беседа «Когда вы улыбаетесь?»
3. Проблемная ситуация: в стране Улыбок потерялись все улыбки. Как помочь жителям страны (развеселить их).
4. Психогимнастика «Улыбка».
5. Раскрашивание «Улыбок» карандашами.
6. Составление необычного солнышка: его лучи будут из улыбок.
7. Д/упражнение «Назови соседа ласково».
8. Подведение итогов занятия

Изображение домика Улыбки, изображение солнышка, фонограмма песни «Про улыбку» В.Шаинского, карточки с улыбками, карандаши, магнитофон, оборудование к сюжету «Пароход»

.


Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Испорченное настроение»

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, определять не только своё личное состояние, но и состояние окружающих людей, оценивать свои поступки и поступки окружающих людей. Развивать, память, активизировать словарь. Воспитывать сопереживание к окружающим, проявлять доброжелательное отношение к людям
1. Рассматривание иллюстрации «Котята играют».
2. Беседа по картине: кто нарисован на этой картине? Чем занимаются котята? Какое настроение у котят? Как котята играют и др.
3. Д/упражнение «У кого какое настроение».
4. Физкультминутка.
5. Рассуждения детей по содержанию стихотворения «Котята» С.Маршака: что случилось с котятами? А мама обрадовалась, когда котята потеряли перчатки? А что котята сделали, чтобы мама больше на них не сердилась. У мамы кошки одинаковое было настроение, когда она ругала котят и когда хвалила?
6. Д/упражнение «Подарим друг другу ласковые слова».
7. Подведение итогов занятия
Картина «Котята играют», карточки, на которых изображены различные настроения.
Предварительная работа:
чтение стихотворения С. Маршака «Перчатки».
Физкультминутка:
Утром рано умывались (вращение головой)
Полотенцем растирались (ножницы)
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись (наклоны)
И друг другу улыбались (повороты)
Вот здоровья в чём секрет (потягиваемся)
Всем друзьям физкульт-привет! (машем руками)

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация с элементами рисования)
Тема: «Мальчики и девочки»
Формировать умение составлять образ человека из геометрических фигур, Продолжать развивать умение наклеивать простые формы, дополнять работу путем рисования пальчиком. Развивать мелкую моторику.
Воспитывать аккуратность
1. Сюрпризный момент: пришли грустные куклы, не знают кто из них мальчик, а кто девочка.
2. Рассуждений детей: Во что одета Василиса? Какого цвета? А что ещё носят из одежды девочки? В какие игры играют девочки? Какая причёска у Василисы? Значит Василиса у нас девочка? Во что одет Руслан? Какая причёска у Руслана? Что ещё из одежды одевают мальчики? В какие игры любят играть мальчики? Руслан мальчик?
3. Д/упражнение «Покажи мимикой».
4.Физкультминутка
5. Выполнение работы (выкладывание и наклеивание, дорисовывание волос), индивидуальная помощь. 6. Рассматривание работ, игры с куклами
Куклы Василиса и Руслан,, образцы работ (девочка, мальчик, краска коричневого цвета, влажные салфетки, клей, кисти для клея, салфетки, готовые формы частей тела (круг – голова, треугольник – туловище девочки, прямоугольник-туловище мальчика, два маленьких треугольника-бантик)
Физкультминутка:
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные)

Искусство: изобразительная деятельность (лепка (барельефная)).
Тема: «Веселые куклы»
Упражнять в умении раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями ладоней.
Продолжать формировать представления о частях тела и лица. Развивать мелкую моторику рук.
воспитывать интерес к созданию образа человека, умение сопереживать и желание помогать
1. Беседа, показ детских работ, ответы детей на вопросы воспитателя о том, что делали на занятии по аппликации. (Чего не хватает нашим куклам? (рук, ног, глаз, носа, рта)).
2. Объяснение и показ действий.
3. Физкультминутка.
4. Практическая деятельность детей.
5. Рассматривание работ, любование
Куклы Василиса и Руслан, детские работы с занятия по аппликации, заготовки к барельефной лепке (фигурки человечков), пластилин

Нерегламентированная деятельность

Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая деятельность
Художественная деятельность
Трудовая деятельность

*Беседа «Мое настроение»
Цель: развивать умение детей определять личное состояние, проявлять свои эмоции через мимику и жесты.
*Беседа:
«Как создать хорошее настроение?»
Цель: познакомить детей с различными способами повышения настроения
(улыбнуться себе в зеркале, попробовать рассмеяться, вспомнить о чем-нибудь хорошем, сделать доброе дело и т.п.)
*Беседа «Мне обидно»
Цель: научить распознавать эмоциональное состояние по выражению лица (губы, глаза, щёки); познакомить детей с эмоцией «Обида»;
воспитывать чувство сострадания.
*Интервью «Когда у моих родителей хорошее настроение»
Цель: продолжать знакомить детей с эмоцией радости, развивать умение передавать это эмоциональное состояние, используя мимику и жесты, развивать связную речь.
*Ситуация общения «Подарим друг другу ласковые и добрые слова»
Цель: знакомить детей с ласковыми и добрыми  словами, развивать потребность использовать их в своей речи.
*Проблемная ситуация  «Медвежонок потерялся»
Цель: познакомить детей с эмоцией «страх», учить передавать это эмоциональное состояние, используя мимику, жесты и интонацию.
*Этюд «Грустный цветочек»
Цель: развивать умения передавать образ, настроение мимикой;
воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям.
*Этюд «Солнышко и тучка»
Цель: предупреждение психоэмоционального напряжения, расслабление мышц туловища
*С/ролевая игра «Кукла заболела»
Цель: знакомить детей с новыми игровыми действиями с куклой; закреплять последовательность раздевания куклы; воспитывать чувство сопереживания заболевшей кукле.
*С/ролевая игра «Мама и дочка»
Цель: развивать умения играть вместе, отображая в игре положительные взаимоотношения между членами семьи; побуждать устанавливать речевые отношения в ходе игры.
*Д/игра «Кубики настроения»
Цель: определять отдельно выраженное эмоциональное состояние человека по пиктограмме.
*Д/игра «Угадай из какой сказки»
Цель: формировать умение видеть и понимать разные эмоциональные состояния персонажей сказок.
*Д/игра «Составь портрет», «Найди
отличия»
Цель: закреплять умение видеть и понимать разное
эмоциональное состояние
персонажей сказки.
*Музыкально-дидактическая игра «Весело - грустно»
Цель: развивать умение различать эмоциональное содержание музыки.
*Игра «Объятия»
Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, способствуя развитию группой сплоченности.
*Игра «Выбиваем половичок»
Цель: знакомить детей со способами снятия негативных настроений.
*Игровое упражнение
«Магазин зеркал»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, способность распознавать и выражать соответствующие эмоции.
*П/игра «Как живёшь?»
Цель:  развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами
*Самостоятельная работа в уголке «Настроение»
Цель: развивать умение определять свое настроение исходя из двух противоположных состояний «веселое» и «грустное»
*Рассматривание тематических альбомов «Мое тело», «Мое лицо»
Цель: формировать представления о своих частях тела и своем внешнем виде, развивать познавательную и эмоциональную сферы ребенка.
*Эксперимент с водой и гуашью «Цвета настроения»
Цель: развивать у детей интерес к экспериментированию с водой и гуашью,
вызвать у детей положительные эмоции.
*Опыт с зеркалом «Изобрази настроение»
Цель: развивать умения показывать эмоции по образцу.
*Рассматривание цветных камушек при помощи лупы
Цель: познакомить с прибором помощником - лупой и ее назначением, вызвать эмоциональный отклик у детей на разнообразие неживой природы

*Лепка «Конфетки для кукол» (работа с цветным тестом)
Цель: упражнять в лепке палочек
(конфеток) приемом раскатывания
теста прямыми движениями, воспитывать желание что-либо сделать для других.
*Раскрась коврики для доброй и злой волшебницы (работа с гуашью)
Цель: раскрыть сущность понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; развивать умение выбирать цветовую гамму для отражения понятий «добро» и «зло».
*Аппликация «Веселый и грустный клоуны»
Цель: развивать умение передавать настроение человека в изображении.
*Рисование
фломастерами
«Радостное
солнце»
Цель: формировать чувство цвета, развивать фантазию, воображение, мелкую моторику рук, вызвать эмоциональный отклик детей от проделанной работы.
Сюжетные музыкальные игры «Ласковый ветерок и грустное облако», «Нежная кошка и грустный котёнок»
Цель: продолжать формировать представления о том, что музыка выражает чувства, настроение человека
Хозяйственно-бытовой труд.
*Поможем куклам навести порядок в кукольном доме Цель: формировать дружеские взаимоотношения, приучать соблюдать порядок, воспитывать желание помочь окружающим.
Труд в природе
*«Поможем ежику полить цветочки в горшочке»
Цель: закреплять представления об уходе за растениями, воспитывать стремление приходить на помощь другу.
*Посев семян настурции (выращивание рассады)
Цель: дать представления о правилах посева и полива, способствовать развитию радостных чувств от совместной деятельности
Самообслуживание: *Складывание одежды в шкафу
Цель: продолжать учить детей наводить порядок в своем шкафу; вызывать у детей чувство радости за проделанную работу
*Трудовые поручения: уберем игрушки на место, сбор мусора на участке
Цель: развивать волевое усилие, желание старательно выполнять поручения, формировать чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка


Литература

Учебная программа дошкольного образования. Минск: НИО, 2012.
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2014/2015 учебному году // Пралеска. – 2015. – №7.
Васильева, О.К. Педагогическая поддержка сюжетно­ролевых игр детей: пособие для педагогов учреждений дошк. образования/О.К. Васильева.Мозырь: Содействие, 2013.
Дубинина, Д.Н. В мире сказок: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения/Д.Н. Дубинина.Минск: Пачатковая школа, 2013.
Житко, И.В. Навстречу математике: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения/И.В. Житко.Минск: Пачатковая школа, 2013.
Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошк. образования/Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.Минск: Нац. ин­т образования, 2012.
Жихар, О.П. Основные подходы к примерному планированию образовательного процесса / О.П.Жихар // Пралеска. – 2013. – № 7.
Ладутько, Л.К. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и рукотворный мир»/ Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Мозырь: Содействие, 2011.
Лобынько, Л.В. Современные подходы к образовательному процессу/ Л.В.Лобынько, Т.Ю.Швецова. – Минск «ИВЦ Минфина», 2009.
Пашко, В.Л. Дошкольникам об эмоциях: учеб.нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Л.Пашко. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2012.
Пралеска: группа «Почемучки». Хрестоматия: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования. В 2 ч. Ч. 1 / сост.: А.И. Саченко, Л.А. Саченко. Минск: Нац. ин-т образования, 2011.
Пралеска: группа «Почемучки». Хрестоматия: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования. В 2 ч. Ч. 2 / сост.: А.И. Саченко, Л.А. Саченко. Минск: Нац. ин-т образования, 2011.
Пралеска: У истоков образного слова. Хрестоматия: пособие для педагогов учреждений дошк. образования/сост.: А.И. Саченко, Л.А. Саченко.Минск: Нац. ин­т образования, 2011.
Рисование, аппликация, конструирование, лепка для почемучек четвертого года жизни / авт.-сост. И.В.Омелящик. – Мозырь: Содействие, 2009.
Старжинская, Н.С. Учись говорить правильно: учеб.-нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с рус. яз. обучения / Н.С. Старжинская. Минск: Пачатковая школа, 2013.
Стреха, Е.А. В мире природы: учеб.-нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с рус. яз. обучения / Е.А. Стреха. Минск: Пачатковая школа, 2013.
Стреха, Е.А. Познание окружающего мира: животные: пособие для педагогов учреждений дошк. образования/Е.А. Стреха.Минск: Нац. ин­т образования, 2014.



Практический материал




Часть 3


Примерное тематическое планирование
специально организованной
и нерегламентированной деятельности детей:
вторая младшая группа



Автор-составитель
О.В.Остапюк




Корректура
Ю.А.Щуко







Подписано в печать 14.07.2015 Формат 60 х 84
Усл. печ. л. 4,0 Заказ 114 Тираж 40




Государственное учреждение дополнительного образования взрослых
«Витебский областной институт развития образования»
210602, г.Витебск, пр-кт Фрунзе, 21


Растиражировано на ксероксе ГУДОВ «ВО ИРО»








13PAGE \* MERGEFORMAT147115



15

Приложенные файлы

  • doc 176793
    Размер файла: 570 kB Загрузок: 31

Добавить комментарий