Программа курса. Учусь создавать проект. 1-4 классы. Сизова Р. И., Селимова Р. Ф


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.











ПРОГРАММА КУРСА


«
Учусь создавать проект
»

Направление:
научно
-
познавательная направленность


Авторы программы:
Р.И. Сизова и Р.Ф. Селимова


Пеквод кеаевзарвв пкогкаммы


4 года

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельност
и (Научно
-
познавательная направленность), подпрограмма


курс «
Учусь создавать проект»
для
1
-
4 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской пр
ограммы
обучающего и развивающего курс
а для младших школьников Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных
способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.

Курс «Учусь создавать проект»


это дополнитель
ное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных
образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

На изучение курса по внеурочной деятельности
«Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей

/Наша новая школа. Юным
умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
отводится
135 часов по 1 занятию в неделю. 33 занятия в 1
-
м классе , 34 занятия
во 2
-
4
-
х классах и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина». Курс «Учусь

создавать проект» представляет систему обучающих и
развивающих занятий по проектно
-
исследовательской деятельности для детей 6

10 лет.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагоги
ческие и
информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относитс
я проектная
технология. Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курс
а Р.И.Сизовой и
Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Рабочие тетра
ди способствуют
развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мыш
ления и разностороннему развитию
личности. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект» для начальной школы
-

это инновационные пособия, которые помогают решить задачу
формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию.
Они помогут ребёнку научиться видеть мини
-
проблемы,
правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Каковы
особенности

занятий по рабочим тетрадям «Учусь создавать проект»?

В данные пособия во
шли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями,
лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно
-
исследовательской деятельности.

Каждое занятие данных посо
бий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с
алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их сл
оварный запас новыми понятиями из мира проекта.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика
«Минутка знакомства»

позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ран
ее. Эти
минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия
«Играем в учёных»

переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над как
им
-
либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика
«Добрый совет Дельфина»

помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой
подсказкой.

4. Тесты и
самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию
самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика
«Переменка»

помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознат
ельность, память и способность к восприятию.

Данные тетради станут хорошим помощником, как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам начального звена,
так
как они позволяют ученикам создавать проекты с удовольствием, а учителям учить это
му без принуждения и продуктивно.

Приоритетной целью образования

в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим
миром, к самообразованию и саморазвитию.

Цель курса
:

развитие личности и создание основ тв
орческого потенциала учащихся
.


Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:



умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной дея
тельности;



способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;



формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:



воспитание целеустремленности и настойчивос
ти;



формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;



формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;



формирование умения самостоятельно и совместно приним
ать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Актуальность

проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использ
ования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа, методы проектно
-
исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной
образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы
начального образования включают проектную
деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность

программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и
исследовате
льской деятельности, в будущем станут основой для организации научно
-
исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах
и т.д.


Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельно
стный
подходы.

Особенностью

данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться


самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих
принципов:



непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;



развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;



системность организации учебно
-
воспитательного процесса;



раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Планируемые результаты

Ученик получит возможность научиться:




видеть проблемы;



ставить вопросы;



выдвигать гипотезы;



давать определение понятиям;



классифицировать;



наблюдать;



п
роводить эксперименты;



делать умозаключения и выводы;



структурировать материал;



готовить тексты собственных докладов;



объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие

способности:



Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное


почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);



Целеполагать (ставить и удерживать цели);



Планировать (составлять план своей деятельности);



Моделировать (представл
ять способ действия в виде модели
-
схемы, выделяя все существенное и главное);



Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;



Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументи
ровано
отклонять точки зрения других).

.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА



Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы
:

-
положительное отношение к проектно
-
исследовательской деятельности;

-
интер
ес к новому содержанию и новым способам познания;

-

ориентация на понимание причин успеха в проектно
-
исследовательской

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, пони
мание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-
способность к самооценке на основе критериев успешности проектно
-
исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-
внутренней позиции обучающегося на уров
не понимания необходимости проектно
-
исследовательской деятельности, выраженного в преобладании
познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

-

выраженной познавательной мотивации;

-
устойчивого интереса к новым способам позн
ания;

-
адекватного понимания причин успешности проектно
-
исследовательской деятельности;

-
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следова
ния в
поведении моральным нормам и этическ
им требованиям.



Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-
принимать и сохранять учебную задачу;

-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-
планировать свои действия;

-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-
адекват
но воспринимать оценку своей работы;

-
различать способ и результат действия;

-
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-
проя
влять познавательную инициативу;

-
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Познавательные

универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литератур
ы в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространств
е Интернет;

-
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-
высказываться в устной и письменной формах;

-
ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-
владет
ь основами смыслового чтения текста;

-
анализировать объекты, выделять главное;

-
осуществлять синтез (целое из частей);

-
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-
устанавливать причинно
-
следственные связи;

-
строить рассуждения об объекте;

-
об
общать (выделять класс объектов по какому
-
либо признаку);

-
подводить под понятие;

-
устанавливать аналогии;

-
оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-
видеть проблемы, ставить вопросы, выдви
гать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-
осуществлять расширенный поиск информации в соотв
етствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;

-
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-
строить логическое рассуждени
е, включающее установление причинно
-
следственных связей;

-
оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общ
ность,
совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-
использованию исследовательских методов обучения

в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-
допускать существование различных точек зрения;

-
учитывать

разные мнения, стремиться к координации;

-
формулировать собственное мнение и позицию;

-
договариваться, приходить к общему решению;

-
соблюдать корректность в высказываниях;

-
задавать вопросы по существу;

-
использовать речь для регуляции своего действия;

-
к
онтролировать действия партнера;

-
владеть монологической и диалогической формами речи.


Обучающийся получит возможность научиться:

-

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

при выработке общего решения

в совместной деятельности;

-
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения д
ействия;

-
допускать возможность существования у людей разных точек зрени
я, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в
общении и взаимодействии;

-
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-
адекватно использовать речь для планирования и регул
яции своей деятельности.

Программа предусматривает достижение
3 уровней результатов
:

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов


(2
-
3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение
первоклассниками новых знаний,

опыта
решения проектных задач по различным
направлениям. Результат выражается в
понимании детьми сути проектной
деятельности, умении поэтапно решать
проектные задачи.

предполагает позитивное отношение детей
к базовым ценностям общества, в частности
к обр
азованию и самообразованию.
Результат проявляется в активном
использовании школьниками метода
проектов, самостоятельном выборе тем
(подтем) проекта, приобретении опыта
самостоятельного поиска, систематизации и
оформлении интересующей информации.


предпола
гает получение школьниками
самостоятельного социального опыта.
Проявляется в участии школьников в
реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.

Итоги

реализации программы могут быть
представлены

через презентации проектов,
участи
е в конкурсах и олимпиадах по
разным направлениям, выставки,
конференции, фестивали, чемпионаты и пр.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Для учителя
:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методические пособия для 1
-
4 классов.


М.: Издательство РОСТ,

2012.


119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для учителя:

1.


Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конс
труктор.
Москва: «Просвещение», 2010.


321с.

2.


Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010,
-

5с.

3.


Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И


Самар
а: Учебная литература, 2008


119с.



4.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г
.В.
Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2
-
ое изд.


М.: П
росвещение, 2100.


152с.



5.

Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.


М.: «Народное образование».
-

2000, №7






Для обучающихся:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1
-
4
-
х классов
.


М.: Издательство РОСТ,
2012.


119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

1.


Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода»
, 2007.
-

159с.


2.


Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC





Электронные ресурсы:


1.


Большая детская энциклопедия (6
-
12 лет). [Электронный ресурс]
http://all
-
ebooks.com/2009/05/01/bolshaja
-
detskaja
-
jenciklopedija
-
6
-
12.html

(09.03.11)

2.


Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
http://www.kodges.ru/dosug/page/147
/
(09.03.11)

3.


Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать
помощником? [Электронный ресурс]
http://www.fsu
-
expert.ru/node/26
96

(09.03.11)

4.

«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс]
http://standart.edu.ru
/

(09.03.11)





















Содержание программы представлено следующими
модулями:


«Узнаём» (16 ч)



Задачи данного модуля включают в себя совершенствование процессов мышления: памяти, внимания, анализа, синтеза, творческого в
оображения,
восприятия, ориентации в пространстве и т.д.


«Исследуем» (16ч)


Задачи данного модуля вкл
ючают в себя формирование знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому
поиску. Здесь дети знакомятся с понятием «исследование», «методы исследования» и т.п.



«Творим» (18ч)



Задачами данного модуля являются: формиров
ание у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способов
получения новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты,

создавать
проекты.



«Представляем» (8
ч)



Задачей данного модуля является формирование умения обобщать опыт

научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к
самореализации и самоутверждению.


Ожидаемые результаты освоения программы 2 класса.


Обучающийся будет знать:

основные
особенности проведения исследовательской работы;

что такое информационный проект и практико
-
ориентированный проект;

методы исследования: эксперимент, интервьюирование;

правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления
проектов;

правила осуществле
ния самоконтроля;

правила успешной презентации работы.


Обучающийся будет уметь:

выбирать пути решения задачи исследования ;

классифицировать предметы, явления и события;

самостоятельно
предлагать собственные идеи исследования;

правильно определять круг во
просов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять
план действий совместного исследования;

собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;

осуществлять сотрудничество с
взрослыми;

презентовать свою работу, участвовать в
обсуждении коллективной оценочной деятельности;

использовать различные источники
информации.


Способы проверки результатов освоения программы
:


В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие меропр
иятия:

выставки творческих работ учащихся;

мини


конференции по за
щите исследовательских проектов.


Ожидаемые результаты освоения программы 3 класса.


Обучающийся будет знать:

основные особенности проведения исследовательской работы;

методы исследования:
анкетирование, моделирование;

основы работы с компьютером;

что такое социальный проект и его значение для жизни окружающих;

способы и методы, стимулирующие саморазвитие
психических

процессов, обеспечивающи
е ощущение успешности в работе.

Обучающийся будет
уметь:

самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

правильно определять круг вопросов и проблем при
выполнении исследовательской работы;


составлять план действий совместного исследования;

собирать и перерабатывать материал, необходимый для
ис
следования;

пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой;

осуществлять сотрудничество с
взрослыми и одноклассниками;

презентовать свою работу, участвовать в обсуждении колл
ективной оценочной деятельности.

Способы
проверки

результатов освоения программы:


В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

выставки творческих работ учащихся;

мини


конференции по защите исследовательских проектов;


Ожидаемые результаты освоения программы 4 класса.


Обучающийся будет знать:

основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

общие правила защиты проекта

правила
оформления реферата;

способы хранения информации;


ч
то такое учебное сотру
дничество.

Обучающийся будет уметь:

самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы,
выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

выбирать пути решения задачи

исследования ;

составлять план
действий совместного коллективного исследования;

адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

презентовать свою работу, участвовать в
обсуждении колл
ективной оценочной деятельности.

Способы проверки результатов освоения

программы
:

В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

выставки творческих
работ учащихся;

мини


конференции по защите исследовательских проектов;


школьная нау
чно


практическая к
онференция.










Календарно
-
тематическое планирование курса «Учусь создавать проект» для 1 класса







п/п

Дата


Тема, тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты



план

факт

научится

получит возможность научиться



1



К
то я? Моя семья

Сформировать у учащихся
представление о семье, как о
группе родственников,
живущих вместе

различать понятия «семья»,
«школьная семья», «семейство
растений», «семейство
животных»


уважать и ценить всех членов семьи,
заботиться о них, испытыв
ать
чувство гордости за семью,
ориентироваться на моральные
нормы и их выполнение


2



Чем я люблю
заниматься. Хобби

Познакомить с понятием
«хобби»
-

увлечение,
любимое занятие на досуге.
Уточнить виды детских
увлечений

определять общность и
различие и
нтересов, увлечений
мальчиков, девочек

проявлять интерес к новым видам
деятельности, способствующим
становлению всесторонней духовно
-
нравственной личности, с качествами
современного делового человека

3



О чем я больше
всего хочу
рассказать. Выбор
те
мы проекта

Определение, выбор
сообщения, которым хотел
бы поделиться с друзьями,
рассказать о чем
-
то
интересном. Изложить
краткое содержание
сообщения. Познакомить с
понятием «проект»

излагать краткое содержание.
Определять тему, главную
мысль своего сообщ
ения

самостоятельно осуществлять выбор
действий. Правильно формулировать
название темы проекта

4



Как собирать
материал?


Твои помощники.
Этап

Поиск интересного
материала по теме
выбранного проекта.
Знакомство с понятиями
«этап проекта»,
«помощник». Прив
лечение
помощников: книги, друзья,
родители, Интернет, фильмы

осваивать правила
планирования, собирать
интересный материал по теме
проекта, правильно выбирать
себе помощников в работе

организовывать планомерно,
поэтапно работу по созданию своего
проекта, р
ационально использовать
полученную от «помощников»
информацию, уметь вносить
необходимые дополнения и
изменения в план действий

5



Повторение. Давай
Повторение основных
закреплять основные проектные

самостоятельно определять тему
вспомним

проектных понятий: хобби,
тема, этап, помощник

понятия

проекта, этапы работы, выбирать
«помощников»

6



Проблема

Познакомить с понятием
«проблема»
-
сложный
вопрос, задача, требующая
решения, исследования

разбираться в возникших
трудностях, предлагать свои
варианты решен
ия проблемы

выявлять, идентифицировать
проблему, самостоятельно создавать
алгоритм деятельности для её
решения

7



Проблема. Решение
проблемы

Определить проблему и
найти пути её решения,
выход из создавшейся
проблемы

обозначить возникшую
проблему, предлож
ить алгоритм
действий для решения
проблемы. Уметь выполнять
творческие задания.

находить пути выхода из
создавшейся ситуации, использовать
имеющуюся информацию для
решения проблемы

8



Гипотеза.
Предположение

Понятие «гипотеза»
-
предположение для
объяснен
ия каких
-
нибудь
явлений. Предположение
-
догадка, предварительное
соображение или план

придумывать свою гипотезу
превращения головастика в
лягушку, высказывать свои
предположения по этому поводу

достаточно полно выражать свои
мысли для объяснения своих
предп
оложений, предлагать
различные варианты для объяснения
своих гипотез

9



Гипотеза. Играем в
предположения

Гипотеза нужна для решения
любой задачи. Чтение
предложенного текста про
чижа, который жил у Вари

знать значение слова
«гипотеза», уметь отвечать на

вопросы по предложенному
тексту и продолжить мысль
«Что будет, если…»

самостоятельно выдвигать свою
гипотезу в учебном материале и
делать выводы.

10



Цель проекта

Понятие «цель»
-

твое
стремление, то, что надо,
желательно осуществить.
Определение цели,
поставленной Варей по
рассказу

определять значение слова
«цель», узнать, какие цели
поставлены персонажами
английской народной сказки

самостоятельно выделять, понимать,
осмысливать и формулировать
учебную цель

11



Задача проекта

Понятие «задача проекта»
-
достижение цели с помощью
постановки задач к проекту.
Разбор на примере проекта
Игната

выяснять, для чего нужны
задачи, правильно
формулировать вопросы «Как я
это сделаю?»

самостоятельно ставить вопросы,
определяющие задачи проекта

12



Выбор нужной
инфо
рмации

Значения слов
«информация», «основная
мысль». Выбор информации,
выбирать необходимую
информацию из обилия
собранного материала (на
применять методы информационно
го
поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств, выделять
которая нужна для проекта,
является самой главной,
важной

примере предложенного текста)

наиболее важную информацию по
теме своего проекта

13



Интересные люди


твои помощники

Выбор «помощников» для
сбора информации по теме
проекта. Нахождение на
рисунке «слова
-
помощника»

правил
ьно выбирать
предприятие, интересных
людей, которые могут
рассказать о своем продукте
производства; использовать
справочную литературу

самостоятельно планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей, уметь ставить
вопросы для инициативного
с
отрудничества в поиске и сборе
информации

14



Продукт проекта

Понятие «продукт проекта»
(аппликация, рисунок, макет,
оригами, мозаика и т.д).

изготавливать самостоятельно
или с помощью взрослых
планируемый продукт своего
проекта

самостоятельно добывать
н
еобходимые знания и с их по мощью
выполнять конкретную работу,
решать творческие задачи

15



Виды продукта.
Макет

Понятие «макет». Виды
продукта. Составление плана
работы по изготовлению
макета домика из плотной
бумаги

ставить перед собой задачи по
осущес
твлению продукта,
планировать этапы работы по
изготовлению макета

самостоятельно конструировать свои
знания в процессе работы по
изготовлению макета

16



Повторение
пройденных
проектных понятий

Понятия «проблема»,
«гипотеза», «помощник»,
«макет» и т.д.

за
крепить пройденные
проектные понятия

понимать значения проектных
понятий, использовать их в
свободной речи

17
-

18



Визитка. Как
правильно
составить визитку к
проекту

Понятие «визитка» или
«визитная карточка».
Правила оформления
визитки
-

титульный лист,
цели и задачи проекта,
выводы, справочная
литература

уметь поэтапно распределять
план работы по составлению
визитки к проекту

реализовать на практике полученные
знания, ставить перед собой цели и
задачи, делать выводы, пользуясь
помощью взрослых и справочн
ой
литературы, Интернета

19
-




20



Мини
-
сообщение.




Семиминутное
выступление

Понятие «мини
-
сообщение»,
как краткое изложение
основного содержания
проекта.

Составление выступления на
7 мин.

кратко излагать основное
содержание проекта, выделяя
главное.


Контролировать время
выступления, укладываться в
регламент

самостоятельно или с помощью
взрослых отбирать информацию по
составлению своего выступления,
принимать решения для его
реализации

21



Выступление перед
Прослушивание
составлять устный рассказ о
получать опыт выступления перед
знакомой
аудиторией

выступл
ений проектантов,
заполнение таблицы
пожеланий им.

своем проекте, сообщая свои
знания по теме проекта

аудиторий, готовить к защите и
защищать небольшие проекты по
заданной теме

22



Играем в учен
ых.
Окрашивание
цветка в разные
цвета. Это
интересно

Практическое занятие в
классной лаборатории

проводить опыты по
окрашиванию цветка в разные
цвета, придумывать рассказы о
приключениях цветка

решать творческие задачи,
обмениваться мнениями,
впечатлениями

23



Подготовка ответов
на предполагаемые
вопросы «из зала»
по теме проекта

Учить, как подготовиться
отвечать на вопросы по теме
проекта; выбрать
правильные варианты из
предложенных ответов.
Познакомить с
фразеологизмами

изучать большой объем
справочног
о материала для
ответов на вопросы по заданной
теме; понимать значение
фразеологизмов «поймать черта
за хвост», «зажимать в кулак»,
«остаться с носом» и т.д.

получать энциклопедические знания,
использовать советы Мудрого
дельфина для выступления

24



Проб
ные
выступления перед
незнакомой
аудиторией.

Повторение. Давай
вспомним

Учить построить грамотно
свою речь для успешного
выступления


Повторение основных этапов
проектной деятельности

выступать перед незнакомой
аудиторией, уметь справляться с
волнением


Закрепление знаний,
полученных на предыдущих
занятиях

развивать волевые качества,
проводить рефлексию своей
деятельности


Усваивать способы итогового,
пошагового контроля

25



Играем в ученых.
«Мобильные
телефоны». Это
интересно

Практическое занятие в
к
лассной лаборатории по
изготовлению «мобильных
телефонов»



знакомиться с проведением
опытов по изготовлению
«мобильных устройств»,
получать электричество с
помощью волос, готовить
поилку для цветов, оценивать
свои работы



получать практические навыки
про
ведения опытов

26



Играем в ученых.
Получение
электричества с
помощью волос.
Это интересно

Практическое занятие в
классной лаборатории по
получению электричества с
помощью волос

27



Играем в ученых.
Поилка для цветов.
Это интересно

Практическое занят
ие в
классной лаборатории по
устройству поилки для
цветов.

28



Тест «Чему я
Строить речевое
давать оценку своей
осуществлять рефлексию способов и
научился?»

высказывание в устной
форме, уметь отвечать на
вопросы теста

деятельности с помощью
учителя

ус
ловий действия, контроль и оценку
процесса и результатов деятельности

29



Памятка для
учащегося
-
проектанта

Выучить памятку для
проектанта

строить свою деятельность по
предложенному плану

самостоятельно создавать алгоритм
действий при решении проблем
твор
ческого и поискового характера

30



Твои впечатления от
работы над
проектом

Выразить свои впечатления
от работы над проектом

находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт

самостоятельно высказывать свои
эмоции и давать оценку своей
деятельност
и

31



Пожелания
будущим
проектантам. Твои
советы им.

Выразить 5 пожеланий
будущим проектантам

уметь обозначить главные
задачи для успешного
осуществления намеченной
цели

проявлять доброжелательное
внимание к сверстникам,
ориентироваться на моральные
норм
ы поведения

32
-
33



Советы на лето от
Мудрого Дельфина

Изучить советы на лето от
Мудрого дельфина

применять в своей деятельности
предложенные способы для
успешного решения
поставленных задач

учитывать предложенные ориентиры
действия и прогнозировать
резул
ьтаты своей творческой
деятельности





















Календарно
-
тематическое планирование курса «Учусь создавать проект» для 2класса



Внеурочное
занятие № (тема,
название)

Формы организации
внеурочной
деятельности

Деятельность
учителя
(осуществляемые

действия)

Деятельность
учащихся
(осуществляемые
действия)


Формируемые умения



1 четверть (9 часов)

1.



Круг твоих
интересов. Хобби.
Увлечения

Вводная беседа. Беседа


размышление.
Просмотр
видеофрагмента об
увлечениях.


Знакомство класса
с темой.

Дать

понятие «хобби».
Подготовить
материал для
беседы о хобби

Участвовать в
обсуждении вопросов,
понимать значение слова
«хобби»

Умение работать с информацией
и
вести дискуссию.
Оценивать своё
поведение и поведение окружающих
(на уроке, на перемене).


Класс
ифицировать объекты,
ситуации, явления по различным
основаниям под руководством
учителя.


Доброжелательность, доверие и
внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе


2.



Выбор темы твоего
проекта. Ты


проектант. Твоё
знакомство с
понятиями
«слова
рь»,
«проект», «тема»

Игры

Подготовить
материал для и игр.

Дать понятия
«словарь»,
«проект», «тема»

Активно участвовать в
обсуждении вопросов и
диалоге. Понимать
значение понятий
«словарь», «проект»,
«тема».
Правильно,
осознанно читать (про
себя) простой

научно
-

популярный текст;
определять главную
мысль текста.



Формирование умения находить
информацию в словарях и
справочниках; формирование умения
понимать шутливо


жизненные
тексты, выделяя в них существенное
по отношению к предстоящей задаче.

Умение


планировать и
реализовывать совместную
деятельность как в позиции лидера,
так и в позиции рядового участника
умение разрешать конфликты на
основе договорённости




3.


Знакомство с
понятиями
«формулировка».
Беседа
-

размышление

Подгото
вить
материал для
беседы.

Объяснить
Понимать значение слова
«формулировка».
Правильно
Формирование ключевой
компетентности в от
ношении
владения информацией: правильно,
Работа со
словарями

понятие
«формулировка»

формулировать вопросы
по теме.
Выступать с
сообщениями на тему
«Интересные растения из
энциклопедии»

осознанно читать (про себя) простой
научно
-

популярный текст;
определять главную мысль текста


Получение первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим
делом; проявление творчества.

К
лассификация объектов,

ситуаций,
явлений по различным основаниям
под руководством учителя.

Д
оброжелательность, доверие и
внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе


4.


Выбор
помощников работе
над проектом

Научный клуб
школьников «Мы и
окружающий мир»


Дать понятие сл
ова
«помощник».
Учить задавать
правильные
вопросы
проектанту.

Объяснять: с какой целью
был задан вопрос, для
чего проектанту знать
ответ на данный вопрос.

Формирование навыка коллективного
планирования и умения работать в
команде.

Д
оброжелательность, доверие и
внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе

Получение первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим
делом; проявление творчества.

Учиться согласованным действиям с
помощниками.

5.


Этапы работы над
проектом.
Ваше
знакомство с
понятием «этап»

Ролевые игры

Работать над
понятием слова
«этап».
Запоминание
обоснования.
Знакомство детей с
этапами работы над
учебным проектом
на примере образца
подобранного
учителем

Запоминать толкование
новых понятий.
Самостоятельн
ое
ознакомление (чтение)
этапов работы над
учебным проектом,
разбор каждого этапа под
руководством учителя

Осмысливание задач. Умение
отвечать на вопрос: чему нужно
научиться для решения поставленной
задачи?

6.


Актуальность темы
Беседа
-
рассуждение

Познакомить с
Запоминать толкование
Осмысливание задач. Умение
проекта. Твоё
знакомство с
п
онятием
«актуальность»

понятием
«актуальность»

новых понятий.
Находить важные,
существенные признаки в
любом начинании, в
любом процессе.

отвечать на вопрос: чему нужно
науч
иться для решения поставленной
задачи?

7.


Проблема. Решение
проблемы

Беседа

Познакомить с
понятием
«проблема», «
лидер». Научить
будущих
проектантов видеть
проблему,
определять цель,
составлять план
действий и решать
вопрос. Показать,
как на проблему
можно
смотреть с
разных сторон.
Работать над
сплочением
коллектива и
формированием
команды

Запоминать толкование
новых понятий. Видеть
проблему. Обозначать по
-
своему алгоритм решения
проблемы

Формировать компетентность
взаимодействия. Развитие умения
договарива
ться и приходить к
общему решению в совместной
работе, в том числе и в ситуации
конфликта и столкновении интересов.
Открывать в знакомом предмете
новое, быть наблюдательным


8.


Выработка
гипотезы
-
предположения.
Твоё знакомство с
понятиями
«выработка»,
«гип
отеза»,
предположение»

Беседа
-
рассуждение

Знакомство с
понятиями
«выработка»,
«гипотеза»,
предположение».
Руководить
деятельностью
детей по
выдвижению
гипотез детьми.

Запоминать толкование
новых понятий.
Выдвигать гипотезы,
сравнивать свою гипотезу
с гипот
езами, которые
придумали
одноклассники.



Формировать умения высказывать
предположения о неизвестном,
предположения способа проверки
своих гипотез, умения инсценировать
поиск и пробу известных и
неизвестных способов действий

Д
оброжелательность, доверие и
в
нимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе


9.


Цель проекта

Мини
-
выступления

Объяснить, что
такое цель проекта.

Учится работать с
реальными объектами как
Развивать умения видеть и
формулировать проблему и
Обучение
нахождению
способа решения
проблемы (цели
проекта)

с источниками
информации, выдви
гает
гипотезы, делает выводы
и обобщения

придумывать способ решения данной
проблемы.

Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим
делом; проявление творчества.


2 четверть (7 часов)

10.


Задачи проекта

Мини
-
выступления

Работа над
проектным
понятием «задача
проекта».
Организация и
проведение работы
для поиска способа
или способов
решения проблемы
проекта. «Зажечь»
детей идеей,
обеспечить
пусковой механизм
творческой
активности и
возбудить

желание
разрешить
проблему проекта.

Участвовать в
диалоге.
Формулировать
задачи проекта
«Дети и
компьютерные
игры»

Формирование умения и способностей в
поиске способов решения проблемы
проекта. Формирование ключевой
компетентности в отношении владения
инф
ормацией: правильно, осознанно
читать (про себя) простой научно
-

популярный текст; определять главную
мысль текста.



11.


Сбор информации
для проекта. Твоё
знакомство с
понятиями: «сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«интернет», книги,
газеты, журналы».

Р
абота в группах

Дать понятия:
«сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«интернет», книги,
газеты, журналы».
Учить собирать
информацию для
проекта и выделять
в ней главное.

Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы

и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует, учится
работать с
Развивать умение интерпретировать и
обобщать информацию, выбирать способы
получения информации.
Структурирование информации,
выделен
ие главного. Умение

осуществлять анализ объектов с
выделением существен
ных и
несущественных признаков.


Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе

реальными
объектами как с
источниками
информации


12.


Знакомство с
интересными
людьми. Интервью

Ролевые игры

Дать пон
ятия:
«интервью»,
«интервьюер»

Запоминать
толкование новых
понятий.
Использовать в речи
ранее изученные
понятия.
Активно
участвовать в
обсуждении
вопросов.
Самостоятельно
выполнять задания
по сбору
информации к
проекту. Играть в
игру»интересное
интер
вью»

Формировать умение брать интервью,
умения вести и участвовать в дискуссии,
развитие коммуникативной компетенции

Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


13.


Обработка
информации.
Отбор значимой
информации. Тв
оё
знакомство с
понятиями
«обработка
информации»,
«отбор».

Мини
-

проекты

Дать понятия:
«обработка
информации»,
«отбор».
Руководство
деятельностью
учащихся по
отбору значимой
информации о
лошадях из
текстов.

Запоминать
толкование новых
понятий.

Самостоятел
ьный
поиск необходимой
информации. Поиск
недостающей
информации у
взрослых (учитель,
родители).
Анализировать и
обобщать собранные
сведения о лошадях

Развитие информационной
компетентности, формирование умения
отсеять лишние данные и умение видеть
дефицит
данных, умения выделять из
предоставленной информации ту, которая
необходима для решения поставленной
задачи.

14.


Создание продукта
проекта. Твоё
знакомство с
Исследовательская
работа: составление
сообщений

Познакомить с
понятия
ми:
«продукт проекта»
Работа над понятием
«продукт проекта»
по заданиям тетради.
Овладение средствами и способами
воплощения собственных замыслов.
Получение первоначальных навыков
понятиями
«макет», поделка»

( «макет»,
поделка»).

Учить
создавать
собственные
творческие
замыслы и
доводить их до
воплощения в
творческом
продукте.

Выполнять
исследование и
работать над
проектом,
анализи
руя
информацию ,
данную в рабочей
тетради..
Подготовить
сообщения о своих
коллекциях.

сотрудничества, работа над общим делом.

15.


Играем в учёных.
Это интерес
но

Ролевые игры

Проведение опыта
по превращению
белого мелка в
цветной

Ответы по
домашнему заданию:
дети рассказывают о
достопримечательно
сти городов, в
которых побывали.
Анализ результата
опыта

Применять знания на практике.




16.


Тест. «Чему ты
научился?»

Решение теста

Организация
беседы о
результатах опыта,
проведённого дома.
Организация
проверки заданий
теста

Рассказ о
результатах опыта.
Самостоятельная
работа с
последующей
проверкой

Формирование умения правильно
использовать изученные проектные
понятия в

процессе самостоятельной
работы

17.


Отбор информации
для семиминутного
выступления.
(Мини
-
сообщение)

Мини
-
сообщения

Ознакомление с
понятием
«выступление».
Руководство
деятельностью
детей по
подготовке мини
-

сообщений и
анализу
стихотворения .

Самостоятельн
ое
раскрытие смысла
нового понятия
«выступление».Отбо
р информации для
семиминутного
выступления по
предложенному
плану. Анализ
стихотворения

Формирование умения презентовать свои
достижения (превращать результат своей
работы в продукт, предназнач
енный для
других)





А. Барто

3 четверть (10 часов)

18.


Творческая работа.
Презентация. Твоё
знакомство с
понятием
«презентация»

Творческая мастерская

Знакомство с
понятием
«презентация
проекта» .
Оказание
индивидуальной
помощи детям по
созданию
презентации на
бума
ге

Мини
-
сообщения
детей
подготовленные
дома. Творческая
работа «Моя
презентация»


Формирование умения в составлении
презентации на бумаге.

Формирование
ключевой компетентности в отношении
владения информацией: правильно,
осознанно читать (про себя) простой

научно
-

популярный текст; определять
главную мысль текста.





19.


Значимость
компьютера в
создании проектов.
Презентация

Исследовательская
работа: мини
-
доклад.
Выставка детских работ

Познакомить с
компьютерной
презентацией

Самостоятельная
работа по задани
ям
рабочей тетради

Взаимодействие с участниками проекта.
Получение первоначальных навыков
ролевого взаимодействия со сверстниками
по созданию презентаций

20.


Первые шаги
составления
презентации на
компьютере.
Программа МРР
-
Microsoft

Power

Point

Работа с комп
ьютером

Познакомить с
программой МРР
-
Microsoft

Power

Point
. Обучение
первым шагам
составления
презентации на
компьютере

Практическая работа
на компьютере

Развитие умения работать в программе
МРР
-
Microsoft

Power

Point

Умение
организовать свою деятельность

21.


Первые шаги
составления
презентации на
компьютере.

Работа с компьютером

Руководство
деятельностью
обучающихся по
ознакомлению с
кнопками
клавиатуры
компьютера.
Репетиция шагов
на компьютере

Практическая работа
на компьютере

Получение первоначальных на
выков
сотрудничества, ролевого взаимодействия
со сверстниками, взрослыми в учебно
-
трудовой деятельности

22.


Совмещение текста
выступления с
показом
Ролевые игры

Пошаговая
инструкция
уч
ителя к
Активно участвовать
в диалоге. Репетиция
выступления перед
Формирование и развитие
коммуникативной компетентности, а
именно умения уверенно «держать» себя
презентации.
Подробное
выступление перед
знакомой и
незнакомой
аудиторией

подготовке
выступления перед
аудиторией

аудиторией

во время выступления и владеть
аудиторией
(«держать» в поле зрения)
Артистические умения. Умение отвечать
на незапланированные вопросы.


Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


23.


Подготовка ответов
на предполагаемые
вопросы «зала» по
теме проекта

Работ
а в малых группах

Организовывает
процесс обучения в
режиме речевого
творческого
развития, решает
задачи
интеллектуального,
нравственного,
эстетического
воспитания и
развития младших
школьников.

Построение устного
сообщения о
проделанной работе,
выбор разл
ичных
средств наглядности
при выступлении.

Рассказы о своих
впечатлениях от
пробного
выступления.
Оценка своего
выступления по
пятибалльной шкале

Формирование умения отстаивать свою
точку зрения, развитие находчивости,
уверенности в себе. Развивать навыки
монологической речи. Обучение
рефлексии.

Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


24.


Тест «Добрые
советы проектанту
от Мудрого
Дельфина»

Решение теста

Выявление объёма
накопленных
знаний во время
проектной
деяте
льности,
поверка на
сохранность знаний

Самостоятельное
выполнение теста

Формирование ключевой компетентности
в отношении владения информацией:
правильно, осознанно читать (про себя)
простой научно
-

популярный текст;
определять главную мысль текста.



25.


Из
готовление
визитки.
Правильное
составление
титульного листа
визитки

Творческая работа.
Составление визитки

Познакомить с
понятиями
«визитка» и
«визитная
карточка». Учить
составлять визитку.
Подготовить
раздаточный
Участвует в
коллективной работе
по составлению
титульного листа
визитки. Составляет
титульный лист
визитки своего
проекта на

Формирование умения создавать
соб
ственные творческие замыслы и
доводить их до воплощения в творческом
продукте.

материал с
названием школы,
фамилией, име
нем
и отчеством
учителя
-
руководителя
проекта

отдельном листе
используя подсказки
рабочей тетради

26.


Самоанализ. Работа
над понятием
«самоанализ»

Самостоятельная
работа по оценке
умений и навыков
приобретённых в
процессе проектной
деятельности

Дать понятие
самоанализа
(реф
лексии). Учить
универсальным
учебным действиям
(УУД).

Самооценка:
рефлексивные
умения, поисковые
умения,
коммуникативные
умения (навыки
общения),
презентационные
умения и навыки.
Составление
примерного текста
самоанализа

Формирование умений контролировать
и
оценивать свою деятельность и
продвижение в её разных видах
(рефлексия)

27.


Играем в учёных.
Это интересно

Практическая работа
(опыты)

Подготовить
рисунок с
изображением
дома, прозрачную
стеклянную банку с
водой. Провести
опыт по
использованию
воды вместо
линзы

Активно участвовать
в диалоге.
Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует

Обучение дружной работе, взаимной
поддержке, участию в команде,
приобретение
опыта совместной
деятельности.


28.


Различные
конкурсы проектно
-

исследовательской
деятельности

Конкурсы проектно

-

исследовательской
работы

Познакомить с
различными
конкурсами
проектов
(«Открытие», «Я
-
Учится работать
с
реальными
объектами как с
источниками
информации.
Приобретение опыта коллективной
деятельности, работы в группах.

Получение первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим делом.
Проявление творчества

исследователь»,
«Горизонты
открытий»)

Заучивает
понравившиеся
стихи наизусть

4 чет
верть (8 часов)

29.


Памятка жюри
конкурса

Творческая работа.
Составление памятки

Руководить
деятельностью
обучающихся по
ознакомлению с
памяткой жюри.
Разъяснить новые
понятия и слова

Обсуждать каждый
пункт требований
жюри к
выступлению на
конкурсах проектов
.
Познакомиться с
новыми советами
мудрого Дельфина

Формирование умения оценивать свою
работу по выработанным критериям

30.


Пробное
выступление перед
незнакомой
аудиторией

Пробное выступление

Повторить правила,
которые помогут
выступить перед
незнакомой
ауди
торией

Выступать перед
незнакомой
аудиторией

Формирование умения публичного
выступления представления результатов
работы

31.


Самоанализ


рефлексия после
твоего выступления
перед незнакомой
аудиторией

Ролевые игры

Обучать
рефлексии. Учит
универсальным
учебны
м действиям
(УУД).

Сочинять советы
выступающим перед
незнакомой
аудиторией.

Формирование умения оценивать свою
работу и видеть ошибкоопасные места:
осмысливать задачу, объективно
оценивать свои действия, признавать свои
ошибки, анализировать результат свое
й
работы

32.


Играем в учёных.
Это интересно


Практическая работа

Провести опыт по
наблюдению за
тем, как в такт
биению сердца
колышется спичка,
поставленная на
запястье.
Подготовить для
опыта пластилин,
спичку, стол, часы
с секундной
стрелкой


Наблюдает,
ос
уществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует,

Формирование умения делать прямые
выводы, заключения на основе
имеющихся фактов


33.


Благодарственные
Творческая работа

Оказывать
Рисовать открытки
Формирование умения высказывать слова
рисунки
-
отклики
помощникам

твоим
проекта.
Пожелания
будущим
проектантам

индивидуальную
помощь в
подготовке
благодарностей

своим помощникам

благодарности членам команды, своим
помощникам

34.


Советы на

лето от
Мудрого Дельфина

Интеллектуальные
игры


Подбирает и
адаптирует
материал с учётом
типа школы и
уровня
подготовленности
учащихся. Учит
универсальным
учебным действиям
(УУД).

Активно участвовать
в играх

Участие в диалоге: высказывание своих
суждений

по обсуждаемой теме, анализ
высказываний собеседников

35
-
36

Резервные часы
по выбору
учителя





Рефлексия*
-

свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысление собственной деятельности, критический анализ её.


Рефлексия


это самосознание

в виде размышлений над собственными переживаниями, ощущениями, мыслями, деятельностью.
















Календарно
-
тематическое планирование курса «Учусь создавать проект» для 3 класса



Внеурочное
занятие № (тема,
название)

Формы организации
внеурочной
дея
тельности

Деятельность
учителя
(осуществляемые
действия)

Деятельность
учащихся
(осуществляемые
действия)


Формируемые умения




1 четверть (9 часов)

1


Круг твоих
интересов. Хобби.
Увлечения

Вводная беседа. Беседа


размышление.
Просмотр
видеофрагмента
об
увлечениях.


Знакомство класса
с темой.

Дать
понятие «хобби».
Подготовить
материал для
беседы о хобби

Участвовать в
обсуждении
вопросов, понимать
значение слова
«хобби»

Умение работать с информацией
и вести
дискуссию.
Оценивать своё поведение и
повед
ение окружающих (на уроке, на
перемене).


Классифицировать объекты, ситуации,
явления по различным основаниям под
руководством учителя.


Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


2


Выбор темы твоего
проекта. Ты



проектант. Твоё
знакомство с
понятиями
«словарь»,
«проект», «тема»

Игры

Подготовить
материал для и игр.

Дать понятия
«словарь»,
«проект», «тема»

Активно участвовать
в обсуждении
вопросов и диалоге.
Понимать значение
понятий «словарь»,
«проект», «тема»
.
Правильно,
осознанно читать
(про себя) простой
научно
-

популярный
текст; определять
главную мысль
текста.



Формирование умения находить
информацию в словарях и справочниках;
формирование умения понимать шутливо


жизненные тексты, выделяя в них
сущест
венное по отношению к
предстоящей задаче.

Умение

планировать и реализовывать
совместную деятельность как в позиции
лидера, так и в позиции рядового
участника умение разрешать конфликты
на основе договорённости




3

Знакомство с
понятиями
«формулировка».

Работа со
Беседа
-

размышление

Подготовить
материал для
беседы.

Объяснить
понятие
Понимать значение
слова
«формулировка».
Правильно
Формирование ключевой компетентности
в отношении владения информацией:
правильно, осознанно читать (про себя)
простой научно
-

популярный текст;
словарями

«формулировка»

формулировать
вопросы по теме.
Выступать с
сообщениями на
тему «Интересные
растения из
энцикл
опедии»

определять главную мысль текста


Получение первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим дело
м;
проявление творчества.

К
лассификация объектов, ситуаций,
явлений по различным основаниям под
руководством учителя.

Д
оброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


4

Выбор
помощников работе
над проектом

Научный клуб

школьников «Мы и
окружающий мир»


Дать понятие слова
«помощник».
Учить задавать
правильные
вопросы
проектанту.

Объяснять: с какой
целью был задан
вопрос, для чего
проектанту знать
ответ на данный
вопрос.

Формирование навыка коллективного
планирования и ум
ения работать в
команде.

Д
оброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе

Получение первоначальных навыков
сотрудничества, работа над общим делом;
проявление творчества.

Учиться согласованным действиям с
помощниками.

5

Этапы работы над
проектом. Ваше
знакомство с
понятием «этап»

Ролевые игры

Работать над
понятием слова
«этап».
Запоминание
обоснования.
Знакомство детей с
этапами работы над
учебным проектом
на примере образца
подобранного
учителем

Запоминать
толкование

новых
понятий.
Самостоятельное
ознакомление
(чтение) этапов
работы над учебным
проектом, разбор
каждого этапа под
руководством
учителя

Осмысливание задач. Умение отвечать на
вопрос: чему нужно научиться для
решения поставленной задачи?

6

Актуальность тем
ы
проекта. Твоё
знакомство с
Беседа
-
рассуждение

Познакомить с
понятием
«актуальность»

Запоминать
толкование новых
понятий. Находить
Осмысливание задач. Умение отвеч
ать на
вопрос: чему нужно научиться для
решения поставленной задачи?

понятием
«актуальность»

важные,
существенные
признаки в любом
начинании, в любом
процессе.

7

Проблема. Решение
проблемы

Беседа

Познакомить с
понятием
«проблема», «
лидер». Научить
будущих
проектантов видеть
проблему,
определять цель,
составлять план
действий и решать
вопрос. П
оказать,
как на проблему
можно смотреть с
разных сторон.
Работать над
сплочением
коллектива и
формированием
команды

Запоминать
толкование новых
понятий. Видеть
проблему.
Обозначать по
-
своему алгоритм
решения проблемы

Формировать компетентность
взаимодейст
вия. Развитие умения
договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе, в том
числе и в ситуации конфликта и
столкновении интересов.
Открывать в
знакомом предмете новое, быть
наблюдательным


8

Выработка
гипотезы
-
предположения.
Твоё знакомст
во с
понятиями
«выработка»,
«гипотеза»,
предположение»

Беседа
-
рассуждение

Знакомство с
понятиями
«выработка»,
«гипотеза»,
предположение».
Руководить
деятельностью
детей по
выдвижению
гипотез детьми.

Запоминать
толкование новых
понятий. Выдвигать
гипотезы,
сравнивать свою
гипотезу с
гипотезами, которые
придумали
одноклассники.



Формировать умения высказывать
предположения о неизвестном,
предположения способа проверки своих
гипотез, умения инсценировать поиск и
пробу известных и неизвестных способов
действий

Д
оброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


9

Цель проекта

Мини
-
выступления

Объяснить, что
такое цель проекта.

Учится работать с
реальными
Развивать умения видеть и формулировать
проблему и придумывать способ решения
Обучение
нахождению
способа решения
проблемы (цели
проекта)

объектами ка
к с
источниками
информации,
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения

данной проблемы.

Получение
первоначальных навыков сотрудничества,
работа над общим делом; проявление
тв
орчества.


2 четверть (7 часов)

10

Задачи проекта

Мини
-
выступления

Работа над
проектным
понятием «задача
проекта».
Организация и
проведение работы
для поиска способа
или способов
решения проблемы
проекта. «Зажечь»
детей идеей,
обеспечить
пусковой механиз
м
творческой
активности и
возбудить желание
разрешить
проблему проекта.

Участвовать в
диалоге.
Формулировать
задачи проекта
«Дети и
компьютерные
игры»

Формирование умения и способностей в
поиске способов решения проблемы
проекта. Формирование ключевой
комп
етентности в отношении владения
информацией: правильно, осознанно
читать (про себя) простой научно
-

популярный текст; определять главную
мысль текста.



11

Сбор информации
для проекта. Твоё
знакомство с
понятиями: «сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«ин
тернет», книги,
газеты, журналы».

Работа в группах

Дать понятия:
«сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«интернет», книги,
газеты, журналы».
Учить собирать
информацию для
проекта и выделять
в ней главное.

Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и разли
чие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует, учится
работать с
Развивать умение интерпретировать и
обобщать информацию, выбирать способы
получения информации.

Структурирование информации,
выделение главного. Умение

осуществлять анализ объектов с
выделением существен
ных и
несущественных признаков.


Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе

реальными
объектами как с
источниками
информации


12

Знакомство с
интересными

людьми. Интервью

Ролевые игры

Дать понятия:
«интервью»,
«интервьюер»

Запоминать
толкование новых
понятий.
Использовать в речи
ранее изученные
понятия.
Активно
участвовать в
обсуждении
вопросов.
Самостоятельно
выполнять задания
по сбору
информации к
проекту. Играть в
игру»интересное
интервью»

Формировать умение брать интервью,
умения вести и участвовать в дискуссии,
развитие коммуникативной компетенции

Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


13

Обработка
информации.
Отбор значимой
информации. Твоё
знакомство с
понятиями
«обработка
информации»,
«отбор».

Мини
-

проекты

Дать понятия:
«обработка
информации»,
«отбор».
Руководство
деятельностью
учащихся по
отбору значимой
информации о
лошадях из
текстов.

Запомин
ать
толкование новых
понятий.

Самостоятельный
поиск необходимой
информации. Поиск
недостающей
информации у
взрослых (учитель,
родители).
Анализировать и
обобщать собранные
сведения о лошадях

Развитие информационной
компетентности, формирование умения
отсея
ть лишние данные и умение видеть
дефицит данных, умения выделять из
предоставленной информации ту, которая
необходима для решения поставленной
задачи.

14

Создание продукта
проекта. Твоё
знакомство с
Исследовательская
работа: с
оставление
сообщений

Познакомить с
понятиями:
«продукт проекта»
Работа над понятием
«продукт проекта»
по заданиям тетради.
Овладение средствами и способами
воплощения собственных замыслов.
Получение первоначальных навыков
понятиями
«макет», поделка»

( «макет»,
поделка»).

Учить
создавать
собственные
творческие
замыслы и
доводить их до
воплощения в
творческом
продукте.

Выполнять
ис
следование и
работать над
проектом,
анализируя
информацию ,
данную в рабочей
тетради..
Подготовить
сообщения о своих
коллекциях.

сотрудничества, работа над о
бщим делом.

15

Играем в учёных.
Это интересно

Ролевые игры

Проведение опыта
по превращению
белого мелка в
цветной

Ответы по
домашнему заданию:
дети рассказывают о
достопримечательно
сти городов, в
которых побывали.
Анализ результата
опыта

Применять знания

на практике.




16

Тест. «Чему ты
научился?»

Решение теста

Организация
беседы о
результатах опыта,
проведённого дома.
Организация
проверки заданий
теста

Рассказ о
результатах опыта.
Самостоятельная
работа с
последующей
проверкой

Формирование умения прави
льно
использовать изученные проектные
понятия в процессе самостоятельной
работы

17

Отбор информации
для семиминутного
выступления.
(Мини
-
сообщение)

Мини
-
сообщения

Ознакомление с
понятием
«выступление».
Руководство
деятельностью
детей по
подготовке мини
-

с
ообщений и
анализу
стихотворения .

Самостоятельное
раскрытие смысла
нового понятия
«выступление».Отбо
р информации для
семиминутного
выступления по
предложенному
плану. Анализ
стихотворения

Формирование умения презентовать свои
достижения (превра
щать результат своей
работы в продукт, предназначенный для
других)





А. Барто

3 четверть (10 часов)

18

Творческая работа.
Презентация. Твоё
знакомство с
понятием
«презентация»

Творческая мастерская

Знакомство с
понятием
«презентация
проекта» .
Оказание
индивиду
альной
помощи детям по
созданию
презентации на
бумаге

Мини
-
сообщения
детей
подготовленные
дома. Творческая
работа «Моя
презентация»


Формирование умения в составлении
презентации на бумаге.

Формирование
ключевой компетентности в отношении
владения информац
ией: правильно,
осознанно читать (про себя) простой
научно
-

популярный текст; определять
главную мысль текста.





19

Значимость
компьютера в
создании проектов.
Презентация

Исследовательская
работа: мини
-
доклад.
Выставка детских работ

Познакомить с
компь
ютерной
презентацией

Самостоятельная
работа по заданиям
рабочей тетради

Взаимодействие с участниками проекта.
Получение первоначальных навыков
ролевого взаимодействия со сверстниками
по созданию презентаций

20

Первые шаги
составления
презентации на
компью
тере.
Программа МРР
-
Microsoft

Power

Point

Работа с компьютером

Познакомить с
программой МРР
-
Microsoft

Power

Point
. Обучение
первым шагам
составления
презентации на
компьютере

Практическая работа
на компьютере

Развитие умения работать в программе
МРР
-
Micr
osoft

Power

Point

Умение
организовать свою деятельность

21

Первые шаги
составления
презентации на
компьютере.

Работа с компьютером

Руководство
деятельностью
обучающихся по
ознакомлению с
кнопками
клавиатуры
компьютера.
Репетиция шагов
на компьютере

Прак
тическая работа
на компьютере

Получение первоначальных навыков
сотрудничества, ролевого взаимодействия
со сверстниками, взрослыми в учебно
-
трудовой деятельности

22

Совмещение текста
выступления с
показом
Ролевые игры

Пошаговая
инструкция
учителя к
Активно участвовать
в диалоге. Репетиция
выступления перед
Формирование и развитие
коммуникативной компетентности, а
именно умения уверенн
о «держать» себя
презентации.
Подробное
выступление перед
знакомой и

незнакомой
аудиторией

подготовке
выступления перед
аудиторией

аудиторией

во время выступления и владеть
аудиторией («держать» в поле зрения)
Артистические умения. Умение отвечать
на незапланированные вопросы.


Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


23

Подготовка о
тветов
на предполагаемые
вопросы «зала» по
теме проекта

Работа в малых группах

Организовывает
процесс обучения в
режиме речевого
творческого
развития, решает
задачи
интеллектуального,
нравственного,
эстетического
воспитания и
развития младших
школьников.

Построение устного
сообщения о
проделанной работе,
выбор различных
средств наглядности
при выступлении.

Рассказы о своих
впечатлениях от
пробного
выступления.
Оценка своего
выступления по
пятибалльной шкале

Формирование умения отстаивать свою
точку зрения,

развитие находчивости,
уверенности в себе. Развивать навыки
монологической речи. Обучение
рефлексии.

Доброжелательность, доверие и внимание
к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе


24

Тест «Добрые
советы проектанту
от Мудрого
Дельфина»

Решение тес
та

Выявление объёма
накопленных
знаний во время
проектной
деятельности,
поверка на
сохранность знаний

Самостоятельное
выполнение теста

Формирование ключевой компетентности
в отношении владения информацией:
правильно, осознанно читать (про себя)
простой нау
чно
-

популярный текст;
определять главную мысль текста.



25

Изготовление
визитки.
Правильное
составление
титульного листа
визитки

Творческая работа.
Составление визитки

Познакомить с
понятиями
«визитка» и
«визитная
карточка». Учить
составлять визитку.
Подготовить
раздаточный
Участвует в
коллективной работе
по составлению
титульного листа
визитки. Составляет
титульный лист
визитки своего
проекта на

Формирование умения создавать
собственные творческие замыслы и
доводить их до воплощения в творческом
продукте.

материал с
названием школы,
фамилией, именем
и отчеством
учителя
-
руководителя
проекта

отдельном листе
испол
ьзуя подсказки
рабочей тетради

26

Самоанализ. Работа
над понятием
«самоанализ»

Самостоятельная
работа по оценке
умений и навыков
приобретённ
ых в
процессе проектной
деятельности

Дать понятие
самоанализа
(рефлексии). Учить
универсальным
учебным действиям
(УУД).

Самооценка:
рефлексивные
умения, поисковые
умения,
коммуникативные
умения (навыки
общения),
презентационные
умения и навыки.
Составлени
е
примерного текста
самоанализа

Формирование умений контролировать и
оценивать свою деятельность и
продвижение в её разных видах
(рефлексия)

27

Играем в учёных.
Это интересно

Практическая работа
(опыты)

Подготовить
рисунок с
изображением
дома, прозрачную
стеклянную банку с
водой. Провести
опыт по
использованию
воды вместо линзы

Активно участвовать
в диалоге.
Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует

Обучение

дружной работе, взаимной
поддержке, участию в команде,
приобретение опыта совместной
деятельности.


28

Различные
конкурсы проектно
-

исследовательской
деятельности

Конкурсы проектно

-

исследовательской
работы

Познакомить с
различными
конкурсами
проектов
(«Открытие», «Я
-
Учится работать с
реальными
объектами как с
источниками
информации.
Приобретение опыта коллективной
деятельности, работы в группах.

Получение первоначальных навык
ов
сотрудничества, работа над общим делом.
Проявление творчества

исследователь»,
«Горизонты
открытий»)

Заучивает
понравившиеся
стихи наизусть

4 четверть (8 часов)

29

Памятка жюри
конкурса

Творческая работа.
Составление памятки

Руководить
деятельностью
обучающихся по
ознакомлению с
памяткой жюри.
Разъяснить новые
понятия и слова

О
бсуждать каждый
пункт требований
жюри к
выступлению на
конкурсах проектов.
Познакомиться с
новыми советами
мудрого Дельфина

Формирование умения оценивать свою
работу по выработанным критериям

30

Пробное
выступление перед
незнакомой
аудиторией

Пробное выст
упление

Повторить правила,
которые помогут
выступить перед
незнакомой
аудиторией

Выступать перед
незнакомой
аудиторией

Формирование умения публичного
выступления представления результатов
работы

31

Самоанализ


рефлексия после
твоего выступления
перед не
знакомой
аудиторией

Ролевые игры

Обучать
рефлексии. Учит
универсальным
учебным действиям
(УУД).

Сочинять советы
выступающим перед
незнакомой
аудиторией.

Формирование умения оценивать свою
работу и видеть ошибкоопасные места:
осмысливать задачу, объективно
оценивать свои действия, признавать свои
ошибки, анализировать результат своей
работы

32

Играем в учёных.
Это интересно


Практическая работа

Провести опыт по
наблюдению за
тем, как в такт
биению сердца
колышется спичка,
поставленная на
запястье.
Подготови
ть для
опыта пластилин,
спичку, стол, часы
с секундной
стрелкой


Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует,

Формирование умения делать прямые
выводы, заклю
чения на основе
имеющихся фактов


33

Благодарственные
Творческая работа

Оказывать
Рисовать открытки
Формирование ум
ения высказывать слова
рисунки
-
отклики
помощникам твоим
проекта.
Пожелания
будущим
проектантам

индивидуальную
помощь в
подготовке
благодарностей

своим помощникам

благодарности членам команды, своим
помощникам

34

Советы на лето от
Мудрого Дельфина

Интеллектуальные
игры


Подбирает и
адаптирует
материал с учётом
типа школы и
уровня
подготовленности
учащихся. Учит
универсальным
учебным действия
м
(УУД).

Активно участвовать
в играх

Участие в диалоге: высказывание своих
суждений по обсуждаемой теме, анализ
высказываний собеседников

35
-
36

Резервные часы
по выбору
учителя





Рефлексия*
-

свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысл
ение собственной деятельности, критический анализ её.


Рефлексия


это самосознание в виде размышлений над собственными переживаниями, ощущениями, мыслями, деятельностью.


Календарно
-
тематическое планирование курса «Учусь создавать проект» для
4

класса



Занятия


Тема

Количество часов


1,2

Наблюдение и экспериментирование

2

3,4

Методы исследования

2

5,6

Наблюдение и наблюдательность

2

7

Совершенствование техники
экспериментирования

1

8

Интуиция и создание гипотез

1

9,10

Правильное мышление и логика

2

11,12

Искусство делать сообщения

2

13

Искусство задавать вопросы и отвечать на них

1

14

Семинар «Как готовиться к защите

1

15

Определение проблемы и выбор темы
собственного исследования

1

16,17.18

Индивидуальная работа по планированию и
проведению с
амостоятельных

исследований


3

19.20

Коллективная игра
-
расследование

2

21
-

27

Индивидуальная консультационная работа по
проведению самостоятельных

исследований


7

28

Семинар

1

29,30

Участие в защитах исследовательских работ и
творческих проектов

учащи
хся


2

31,32

Подготовка собственных работ к защите

2

33,34

Собственная защита исследовательских работ и
творческих проектов

2

35
-
36

Резервные часы по выбору учителя





Приложенные файлы

  • pdf 7865193
    Размер файла: 564 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий