Положение РП ВГМХА (ФГОС) проект

ФГБОУ ВПО «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина»
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор ___________________
«____»______________20___г.


ПОЛОЖЕНИЕ
О разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
при реализации основных образовательных программ по направлениям подготовки в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования в ФГБОУ ВПО «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение о разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) регламентирует содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО в части рабочих программ учебных дисциплин (модулей), является системообразующим документом учебно-методического комплекса дисциплины (далее – УМКД).
1.2. Положение создано в целях обеспечения соответствия содержания подготовки обучающихся и выпускников федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина» (далее – академия) требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее – ФГОС ВПО).
1.3. Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению, а также процедуру утверждения рабочих программ учебных дисциплин (модуля) (далее – РП) и их хранения.
1.4. Положение подлежит применению всеми кафедрами, библиотекой и другими структурными подразделениями академии, обеспечивающими реализацию образовательного процесса по соответствующей основной образовательной программе.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем Положении применяются следующие термины, определения и сокращения.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) комплексная федеральная норма качества высшего профессионального образования по направлению (специальности) и уровню подготовки, обязательная для исполнения всеми высшими учебными заведениями на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рекомендуемая академии для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части набора профилей, компетентностно-квалификационной характеристики выпускника, содержания и организации образовательного процесса, ресурсного обеспечения реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования, итоговой аттестации выпускников.
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) совокупность учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению, уровню и профилю подготовки и представляющих собой комплексный проект, реализующий образовательный процесс в академии.
Компетенция способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) - это совокупность учебно-методических материалов по дисциплине (предмету, курсу, модулю), призванных обеспечить организационную и содержательную целостность системы, методов и средств обучения для наиболее полной реализации задач, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) (РП) – это нормативный документ, являющийся составной частью учебно-методического комплекса дисциплины (УМК) и определяющий содержание дисциплины, вырабатываемые компетенции, составные части учебного процесса по дисциплине, взаимосвязь данной дисциплины и других дисциплин учебного плана, формы и методы организации учебного процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Модуль часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания, формирующая одну или несколько смежных компетенций.
Зачетная единица мера трудоемкости образовательной программы (36 академических часов).
Самостоятельная работа студентов (СРС) – часть учебного процесса, выполняемая студентами за пределами аудиторных занятий (в значительной степени самостоятельно) с целью усвоения, закрепления и совершенствования знаний и приобретения соответствующих умений и навыков, составляющих содержание подготовки специалистов.


3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.1. Основные задачи рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является одним из ключевых элементов основной образовательной программы высшего профессионального образования (далее – ООП ВПО), с помощью которого реализуются следующие задачи:
– внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс, а именно: определение совокупности компетенций, формируемых учебной дисциплиной (модулем) (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП), а также знаний, умений и владений навыками обучающихся, необходимых для их дальнейшего успешного обучения и последующей профессиональной деятельности;
– оптимизация структуры и содержания учебного материала с целью обеспечения содержательно-логических связей с другими учебными дисциплинами (предыдущими и последующими), а также устранения дублирования изучаемого материала с другими учебными дисциплинами профиля;
– распределение объема часов учебной дисциплины (модуля) по семестрам, темам и видам занятий;
– определение форм входного и текущего контроля обучающихся с использованием соответствующих оценочных средств;
– обеспечение учебно-методических, информационных и материально-технических условий формирования у обучающихся необходимых компетенций;
– определение образовательных методов и технологий формирования комплекса компетенций при освоении данной учебной дисциплины (модуля).

3.2. Разработка рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
3.2.1. РП разрабатывается преподавателем, ведущим учебную дисциплину на соответствующей кафедре академии, согласовывается в установленном порядке, далее – утверждается (см. п. 3.2.6).
3.2.2. При разработке, согласовании и утверждении РП должно быть обеспечено ее соответствие ФГОС ВПО по направлению подготовки, учебному плану с учетом рекомендаций примерной программы учебной дисциплины (модуля).
3.2.3. РП разрабатывается для всех учебных дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной части учебного плана, включая дисциплины по выбору обучающихся.
3.2.4. Допускается разработка одной РП по одной учебной дисциплине для нескольких профилей одного направления (или нескольких профилей различных направлений) одной формы обучения при условии совпадения количества часов в соответствующих рабочих учебных планах и требований к уровню подготовки обучающихся.
3.2.5. При разработке РП должны быть учтены:
– содержание РП учебных дисциплин (модулей), изучаемых на предыдущих, параллельных и последующих этапах обучения;
– потребности заинтересованных сторон, а именно: обучающихся, преподавателей, работодателей, государства и др.;
– материальные и информационные возможности академии;
– новейшие достижения в области науки, техники, экономики, социальной сферы;
– прогрессивные формы, технологии обучения, методы преподавания и приемы воспитания;
– содержание учебников и учебных пособий, изданных через издательства с грифами федеральных органов исполнительной власти или УМО.
3.2.6. Этапы разработки РП:
Разработка проекта РП преподавателем, ведущим учебную дисциплину;
Обсуждение проекта РП на заседании кафедры;
В случае необходимости междисциплинарного согласования содержания учебной дисциплины (модуля) с предшествующими сопряженными учебными дисциплинами проводится совещание с участием заинтересованных должностных лиц (преподаватели-разработчики, заведующие кафедрами и т.д.);
РП утверждается на заседании соответствующей кафедры.
3.2.7. Ответственность за разработку РП несет преподаватель, ведущий дисциплину. Контроль разработки РП осуществляют заведующий соответствующей кафедрой и декан факультета.
3.2.8. Обязательными реквизитами последней страницы РП является указание на то, что РП составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ПрООП ВПО по соответствующему направлению подготовки (специальности). Также должны быть сведения о прохождении процедуры утверждения РП на заседании соответствующей кафедры (дата и номер протокола), виза разработчика и заведующего кафедрой.

3.3. Внесение изменений, обновление РП
3.3.1. После первоначального утверждения РП ежегодно подлежит пересмотру на заседании кафедры. При сохранении актуальности РП переутверждается заведующим кафедрой.
3.3.2. В соответствии с нормами ФГОС ВПО обязательному ежегодному обновлению подлежит раздел «Основная литература».
3.3.3. Полное обновление РП производится:
– при выявлении несоответствия качества РП потребностям учебного процесса;
– в случае существенных изменений, требующих внесения в РП доработок, а именно: новые виды СРС, технологии обучения, виды и формы оценочных средств и др.;
– при утверждении новых учебных планов;
– при утверждении новых ФГОС ВПО.
3.3.4. Устаревшие версии РП хранятся в течение 3-х лет на соответствующей кафедре.

3.4. Хранение и доступность РП
3.4.1. РП создается на бумажном носителе в двух экземплярах:
– первый экземпляр РП (оригинал) после его утверждения передается в деканат факультета вместе с электронной копией;
– второй экземпляр хранится на кафедре-разработчике в составе учебно-методического комплекса дисциплины.
3.4.2. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин размещаются в составе ООП ВПО на сайте вуза. Ответственность за своевременное размещение актуальной версии документа несут заведующий кафедрой-разработчиком и декан факультета. Контроль осуществляет проректор по учебной работе и администратор сайта.
3.4.3. Периодическая проверка РП включает в себя:
– наличие и сохранность РП у пользователей в соответствии с п. 3.4.1;
– своевременность внесения изменений.
3.4.4. Периодическую проверку осуществляют сотрудники учебно-методического отдела при проведении внутренних проверок.
3.4.5. Выявленные несоответствия, касающиеся документации, проверяемое подразделение устраняет в срок, установленный учебно-методическим отделом.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Основными документами при разработке РП учебной дисциплины (модуля) являются:
– ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности);
– учебный план профиля (магистерской программы, специальности).
4.2. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) включает в себя следующие разделы:
1. Цель и задачи учебной дисциплины (модуля).
2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля).
4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля).
4.1. Структура учебной дисциплины (модуля).
4.2. Содержание разделов учебной дисциплины (модуля).
4.3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и виды занятий.
4.4. Лабораторный практикум.
5. Образовательные технологии.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для подготовки к текущему контролю успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля).
8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля).
4.3. Основные правила разработки содержания РП составлены в виде комментариев к ее структуре по пунктам, на которые при разработке РП необходимо обратить особое внимание. Макет рабочей программы учебной дисциплины (модуля) представлен в приложении 1.
1. Титульный лист
1.1. На титульном листе указываются:
наименование учредителя – Министерство сельского хозяйства Российской Федерации;
полное официальное в соответствии с Уставом наименование вуза: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ФГБОУ ВПО «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина» (сокращенное – ФГБОУ ВПО ВГМХА им. Н.В. Верещагина);
факультет;
кафедра;
название документа – рабочая программа учебной дисциплины (модуля);
наименование учебной дисциплины (модуля);
 направление подготовки – код и полное наименование направления подготовки (специальности);
профиль подготовки – для бакалавриата, магистерская программа – для магистратуры;
наименование присваиваемой квалификации (степени) соответствии с ФГОС ВПО;
место разработки документа - Вологда – Молочное;
год утверждения.

2. Цель и задачи учебной дисциплины (модуля)
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и логикой проектирования РП основной целью изучения учебной дисциплины (модуля) и ее задачами являются формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности, а именно: область, объекты, виды и задачи этой деятельности.
Таким образом, функционально-ориентированная целевая направленность учебной дисциплины (модуля), прежде всего, должна быть связана с результатами, которые способны будут продемонстрировать обучающиеся по окончании учебной дисциплины (модуля).

3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП
В данном разделе указываются:
Полное наименование учебного цикла и его части, к которому данная учебная дисциплина (модуль) относится в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом соответствующего направления и профиля (магистерской программы, специальности) подготовки (Б1, Б2 и др. – для бакалавров, М1, М2 и др. – для магистров и др.).
Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь данной учебной дисциплины (модуля) с другими учебными дисциплинами (модулями), практиками в рамках учебного плана направления (специальности, профиля, программы).
Требования к «входным» знаниям, умениям и навыкам обучающихся, которые необходимы при освоении данной учебной дисциплины (модуля) и приобретенным знаниям в результате освоения предшествующих учебных дисциплин (модулей).
Наименования последующих учебных дисциплин (модулей), для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые непосредственно данной учебной дисциплиной (модулем).
Если учебная дисциплина (модуль) не имеет последующих учебных дисциплин (модулей), то указывается ее связь с итоговой государственной аттестацией (государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы).

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля)
В данном разделе указываются требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля), связи с обязательными компетенциями, установленными соответствующими ФГОС ВПО и ООП ВПО академии.
Для каждого ожидаемого результата образования должно быть установлено соответствие с конкретной компетенцией (или несколькими компетенциями) на уровне знать, уметь, владеть.

5. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
Раздел включает в себя следующие пункты:
1. Структура учебной дисциплины (модуля)
В разделе требуется указать общую трудоемкость учебной дисциплины (модуля) в зачетных единицах.
Структура учебной дисциплины (модуля) должна быть представлена таблицей. В графе 1 «Виды учебной работы» указываются виды аудиторной и самостоятельной работы студента (СРС), вид промежуточной аттестации и общая трудоемкость дисциплины (модуля) в академических часах и зачетных единицах.
В графах 2 «Всего» и 3 «Семестры» – трудоемкость учебной дисциплины (модуля) по видам аудиторных занятий и СРС в часах по семестрам, наименование вида промежуточной аттестации, итоговое количество академических часов и зачетных единиц, необходимых для изучения дисциплины (модуля).
Строка «Аудиторные занятия» (всего) равна сумме строк «Лекции», «Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)» и « Лабораторные работы (ЛР)».
Строка «Самостоятельная работа студента (СРС)» (всего) равна сумме строк «Курсовой проект (работа)» и других видов СРС.
В строке «Вид промежуточной аттестации» в графе 2 в соответствии с рабочим учебным планом указывается вид аттестации по учебной дисциплине (модулю) (экзамен, зачет, дифференцированный зачет).
Строка «Общая трудоемкость» рассчитывается в академических часах и зачетных единицах как сумма строк «Аудиторные занятия», «Самостоятельная работа студента (СРС)».
2. Содержание разделов учебной дисциплины (модуля)
Все содержание учебной дисциплины (модуля) следует разбить на разделы (темы), охватывающие логически завершенный материал. Содержание каждого раздела (темы) необходимо кратко раскрыть.
3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и виды занятий
Распределение часов по разделам (темам) учебной дисциплины (модуля) необходимо представить в виде таблицы. В графе 1 все разделы (темы) учебной дисциплины (модуля) нумеруются по порядку. В графе 2 указывается наименование разделов учебной дисциплины (модуля). В графах 3-5 - виды учебных занятий, в графе 6 – СРС, в графе 7 – Всего часов.
В графах 3-6 указывается количество часов, отведенных на каждый вид занятий и СРС в соответствии с рабочим учебным планом.
Количество строк таблицы соответствует числу разделов учебной дисциплины (модуля). Таблица заканчивается строкой «Всего», которая суммирует итоги часов по видам аудиторных занятий и СРС. Значение показателя в строке «Всего» должно быть равно общему количеству часов и зачетных единиц, указанных по данной дисциплине в учебном плане.
4. Лабораторный практикум
В разделе перечисляются в полном объеме темы лабораторного практикума, относящиеся к разделам учебной дисциплины (модуля). По каждой теме лабораторного практикума указывается трудоемкость в часах. В строке «Всего» подводится итог.
Если по учебной дисциплине (модулю) лабораторный практикум согласно учебному плану не предусмотрен, делается соответствующая запись:
Лабораторный практикум не предусмотрен.

6. Образовательные технологии
Реализация компетентностно-ориентированных образовательных программ предусматривает использование в учебном процессе различных образовательных процедур: лекционные, дискуссионные, исследовательские, тренинговые (игровые), самообучение, практика и др.
В данном разделе указывается удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в рамках аудиторных занятий с учетом специфики ООП.
Интерактивность выступает одной из черт инноваций высшего образования. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 процентов от всего объема аудиторных занятий.
Интерактивные методы и технологии обучения предусматривают такую организацию учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый участник либо имеет определённое ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи. Включает в себя различные методы, стимулирующие познавательную деятельность студентов, вовлекающие каждого участника в мыслительную и поведенческую деятельность.
Указываются образовательные технологии, особенности проведения занятий в интерактивной форме, а именно:
- имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция и др.;
- неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), программированное обучение и др.)
Раздел должен быть представлен таблицей, в которой по графам указываются семестры изучения учебной дисциплины (модуля), виды учебных занятий, используемые интерактивные образовательные технологии и количество часов. В строках таблицы раскрываются виды образовательных технологий по видам учебных занятий и соответствующим разделам (темам) учебной дисциплины (модуля).

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для подготовки к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
Содержание раздела включает в себя набор заданий, позволяющих студенту определить уровень самостоятельного освоения отдельных тем и учебного курса в целом. Раздел включает в себя перечень контрольно-измерительных материалов, отражающих основные положения дисциплины за пройденный период обучения - перечень оценочных средств для самоподготовки студентов к текущей и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Примерами оценочных средств могут быть контрольные вопросы для самопроверки по дисциплине (модулю), примеры контрольных работ, примеры экзаменационных задач с решением, а также примеры тестовых заданий и др.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
В разделе «Основная литература» приводится библиографический список литературы, обязательной для изучения данной учебной дисциплины (модуля) (3-5 наименований). Согласно требованиям ФГОС ВПО библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по учебным дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для учебных дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экз. таких изданий на 100 обучающихся.
В разделе «Дополнительная литература» указывается литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углубленного изучения учебной дисциплины (модуля) (монографии, справочно-библиографические, учебно-методические пособия, изданные в академии, периодические и научные издания).
Фонд дополнительной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экз. на 100 обучающихся.
В разделе «Программное обеспечение и Интернет-ресурсы» указываются электронные адреса и способы доступа к базам данных и информационно-справочным системам. Приводится перечень сайтов системы Интернет.

9. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля) представляет собой перечень требований к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий, аудиторному оборудованию, рабочим местам преподавателя и обучающихся, специализированному лабораторному оборудованию, а также программному обеспечению учебного процесса.

5. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Текст документа должен быть кратким, четким, не допускающим разночтения. Применяемые термины, обозначения и определения должны соответствовать стандартам, а при их отсутствии должны быть общепринятыми в научной литературе.
5.2. Следует избегать длинных, запутанных предложений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста. Не допускается применять обороты разговорной речи, техницизмы и профессионализмы, а также использовать для обозначения одного и того же понятия различные научно-технические термины, близкие по смыслу (синонимы), а также иностранные слова и термины при наличии равнозначных аналогов в русском языке.
5.3. Текст документа должен быть выполнен с применением печатающих и графических устройств на одной стороне листа белой бумаги формата А4. При выполнении текста документа необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всему тексту. Текст рекомендуется печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее 20 мм, правое 10 мм, левое и нижнее не менее 20 мм.
5.4. Страницы текста следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу, включая приложения. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. На титульном листе номер страницы «1» не проставляется. На второй (оборотной) странице титульного листа номер страницы также не проставляется.
5.5. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту. Правый край текста должен быть ровным. В конце заголовка точка не ставится.
5.6. Набор текста должен быть произведен в текстовом редакторе Word for Windows версии не ниже 6.0. Тип шрифта: Times New Roman Cyr.
Шрифт основного текста обычный, размер 12 пт.
Шрифт заголовков первого уровня полужирный, размер 14 пт.
Шрифт заголовка второго и последующих уровней полужирный, размер 12 пт.
Межсимвольный интервал обычный. Междустрочный интервал одинарный.

6. ПОРЯДОК УТВЕРЖДЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
НАСТОЯЩЕГО ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящее Положение, а также изменения и дополнения к нему рассматриваются на заседании методического совета академии, принимаются ученым советом академии и утверждается ректором академии.


Настоящее положение разработано методическим советом Академии.

Председатель методического совета _____________________ Т.Г. Юренева


Согласовано:

Проректор по учебной работе __________________________ Н.А. Медведева

Юрисконсульт _______________________________________ Е.А. Распопова


Рассмотрено и утверждено Ученым советом
ВГМХА им. Н.В. Верещагина
(Протокол №____ от_______________)

Ученый секретарь _____________________________________ Л.И. Зарубина
Приложение 1

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина»



Факультет _____________________________________________________________

Кафедра _______________________________________________________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

_______________________________________________________________________________
наименование учебной дисциплины


Направление подготовки (специальность) ___________________________________________

Профиль (магистерская программа) _______________________________

Квалификации (степень) выпускника________________________________









Вологда – Молочное
20__ г.





Цель и задачи учебной дисциплины
Цель изучения дисциплины___________________________________________________
наименование учебной дисциплины
_____________________________________________________________________________

Задачи дисциплины:
1.
2.
..

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина_____________________________________________________________________
наименование учебной дисциплины
относится к циклу _____________________________________ федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки ______________________________________________________________________________
Указывается код и наименование направления подготовки (специальности)

К числу входных знаний, навыков и компетенций студента, приступающего к изучению дисциплины ____________________________________, должно относиться следующее:
наименование учебной дисциплины
___________________________________________________________________________________
Перечислить необходимые знания, умения, навыки

Освоение учебной дисциплины ____________________________________ базируется на
наименование учебной дисциплины
знаниях и умениях, полученных студентами при изучении таких дисциплин как__________________________________________________________________________________
перечислить предшествующие дисциплины
Знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной, необходимы для изучения последующих дисциплин______________________________________________________
перечислить последующие дисциплины
а также являются базой для эффективного прохождения производственной практики и подготовки к итоговой аттестации (если дисциплина завершает учебный процесс).


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Процесс изучения дисциплины __________________________________________________
наименование дисциплины
направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
перечислить компетенции с указанием их кодов
б) профессиональные (ПК)
перечислить компетенции с указанием их кодов

После изучения дисциплины _______________________________________________
наименование дисциплины
студент должен:
знать:
уметь:
владеть:





4. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоёмкость дисциплины составляет ___________ зачётных единиц

4.1 Структура учебной дисциплины:
Вид учебной работы

Всего
Семестры







Аудиторные занятия (всего)





В том числе





Лекции (Л)





Практические занятия (ПЗ)





Семинары (С)





Лабораторные работы (ЛР)











Самостоятельная работа (всего)





В том числе





Курсовой проект (работа)





Расчётно-графические работы





Реферат





.





Вид промежуточной аттестации





Общая трудоемкость дисциплины
часы
зачётные единицы







4.2 Содержание разделов учебной дисциплины
Раздел 1.
Краткое содержание
Раздел 2.
Краткое содержание
..

4.3. Разделы учебной дисциплины и вид занятий

№ п.п.
Наименование разделов учебной дисциплины
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия
СРС
Всего

1







2







3
























Всего







4.4. Лабораторный практикум.

Тема лабораторного практикума
Трудоемкость, час.

1








Всего


или
Лабораторный практикум не предусмотрен
5. Образовательные технологии
Объем аудиторных занятий всего _____ часов, в т.ч. лекции ____ часов, лабораторные работы ____ часов, практические занятия _____ часов.
________ % – занятия в интерактивных формах от объема аудиторных занятий.

Семестр
Вид занятия
(Л, ПЗ, ЛР и др.)
Используемые интерактивные образовательные технологии и тема занятия
Количество
часов











Итого:



Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), программированное обучение и др.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Контрольные вопросы для самопроверки
Примеры контрольных работ
Примерные тестовые задания

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература - указать перечень
б) дополнительная литература - указать перечень
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы - указать перечень

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, другое оборудование или компьютерный класс.
Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office _ :Word, Excel, PowerPoint u др.
Технологическое оборудование, лабораторные установки (стенды), мультимедийные средства, бизнес-инкубаторы и др.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки _________________________________________________
код и наименование направления подготовки (магистерской программы, специальности)


Разработчик _________________________________________________ ФИО

Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________ от «____» ______________ 20___ года, протокол №____.

Зав. кафедрой, к.э.н., доцент _________________________________ ФИО


 При разработке одной РП по одной дисциплине (модулю) для нескольких профилей одного направления (или нескольких профилей различных направлении) одной формы обучения при условии совпадения количества часов в соответствующих рабочих учебных планах и требований к уровню подготовки обучающихся на титульном листе РП в строках Направление подготовки. Профиль указываются наименования направлений, профилей, для которых разработана данная РП

 Основная литература включает в себя базовый учебник (основной учебник по данной дисциплине), учебники, учебные пособия (конспекты лекций, лабораторный практикум, сборник упражнений и задач), изданные через издательства с грифами федеральных органов исполнительной власти или УМО.









13PAGE 15






Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 48592
    Размер файла: 174 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий