РУП психолого-педагогическая пр.2,3 (ин.яз))кур..

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)
Математический факультет



УТВЕРЖДАЮ
Декан математического факультета
Н.Г.Рыженко

«31» августа 2011г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная практика по педагогике для студентов II курса
цикла ОПД и входит в число обязательных дисциплин федерального компонента
для специальности (направления) 032 100. 00 «Математика с доп. спец. информатика»
по учебному плану набора_2009 года
форма обучения очная


Составители: Дука Н.А., к.пед.н., проф., Никитина С.В., к.пед.н., доцент Бугрова Н.С.

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта 2005 года и рассмотрена на заседании кафедры
« 30 » 2011 г., Протокол №1
Заведующий кафедрой д.пед.н., проф. Н.В. Чекалева __________________________________

Рабочая программа одобрена
советом (методической комиссией)
математического факультета
«31» августа 2011г.

Председатель совета Профессор, к.пед.н. Н.Г. Рыженко____________
(Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание) (подпись)





2011 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)
Исторический факультет



УТВЕРЖДАЮ
Декан исторического факультета
В.Н. ХУДЯКОВ

«31» августа 2011г.



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

психолого-педагогического практикума для студентов II курса
цикла ОПД и входит в число обязательных дисциплин федерального компонента
по учебному плану набора_2010 года
форма обучения заочная


Составители: Дука Н.А., к.пед.н., проф., Никитина С.В., к.пед.н., доцент Бугрова Н.С.

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта 2005 года и рассмотрена на заседании кафедры
« 30 » 2011 г., Протокол №1
Заведующий кафедрой д.пед.н., проф. Н.В. Чекалева __________________________________

Рабочая программа одобрена
советом (методической комиссией)
исторического факультета
«31» августа 2011г.

Председатель совета Профессор,д.и.н. В.Н. Худяков____________
(Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание) (подпись)







2011 г.
ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Овладение первыми профессиональными умениями (аналитическими, коммуникативными, организаторскими) Ознакомление с современными видами образовательных учреждений и организацией учебно-воспитательного процесса в них. Профессиональная адаптация студентов в образовательном учреждении.

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательного процесса в школе.
Целенаправленное наблюдение и анализ отдельных форм организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Ознакомление с методикой организации некоторых форм коллективной деятельности учащихся.
Целенаправленное наблюдение за учебно-воспитательным процессом и его анализ с позиций педагогического знания.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

1 день:
Активное знакомство со школой. Проведение малого педсовета с целью знакомства с администрацией и классными руководителями. Распределение микрогрупп студентов по классам.
Составление плана работы студентов с классным руководителем на период педагогического практикума.
Посещение студентами уроков в своем классе. Проведение наблюдения в соответствии со следующей программой:
педагогическое общение учителя с учащимися;
способы побуждения учащихся к активному учению;
способы активизации внимания учащихся;
динамика настроения учащихся на уроке;
способы дисциплинирования учащихся на уроке.

2 день:
Методическое занятие по знакомству со школьной документацией, с направлениями работы школы, с правилами, режимом работы школы.
Знакомство с работой учителя-предметника, посещение уроков, знакомство с кабинетом.
Посещение уроков в своем классе.
Выполнение задания №1, №7

3 день:
Методическое занятие по знакомству с функциями классного руководителя.
Работа с классным руководителем: выбор воспитательного дела, создание инициативной группы по его подготовке и организации.
Сбор материала для выполнения исследовательского задания. Проведение фрагмента урока, внеклассного мероприятия по своему предмету (по усмотрению учителя-предметника).
Выполнение заданий № 2, 3, 4


4 день:
Методическое занятие по изучению традиций школы, передового опыта, творчески работающих учителей.
Методическое занятие по знакомству с деятельностью школьного психолога, социального педагога
Подготовка к проведению воспитательного дела.
Выполнение задания № 5

5 день:
Проведение воспитательного дела в классе, его анализ с классным руководителем, методистом. Выполнение задания № 6
Коллективное составление паспорта школы (Приложение 1).

6 день:
Выполнение задания № 8
Итоговый педсовет.
Сдача отчетной документации.


По итогам педагогической практики студенты сдают:
1. Рабочую тетрадь по педагогической практике (См. Приложение №1), включающую в себя следующие виды заданий:
Знакомство с особенностями учебно-воспитательного процесса в школе;
Изучение классного журнала;
Анализ уроков, с целью выявления степени гуманистической направленности личности учителя; стиля общения учителя с учащимися;
Наблюдение за педагогической техникой учителя;
Знакомство с педагогической диагностикой индивидуального развития школьника;
Анализ воспитательного дела;
Самоанализ педагогической деятельности за период педагогической практики.
2. Паспорт школы, который выполняется один от группы (См. Приложение №2).
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студента (ки) 3 курса
Факультета группы

Место проведения практики

Средняя школа №

Адрес


Сроки проведения практики: с _______________________
по _______________________

Класс _________________________





Руководители педагогической практики

Руководитель практики
Директор школы
Заместитель директора по
учебной работе
Заместитель директора по
воспитательной работе
Учитель-предметник
Классный руководитель
Права и обязанности студента-практиканта

Студент-практикант обязан:
Выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики;
Разработать индивидуальный план воспитательной деятельности на период практики;
Изучать класс, в котором проходит педагогическую практику;
Выполнять текущие обязанности классного руководителя;
Проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;
Проводить диагностику учащихся и коллектива;
Подготовить и провести коллективное творческое дело;
Осуществлять преемственность в организации учебной и внеучебной деятельности школьников;
Изучать тематический план ведущего учителя;
Разработать тематический план по предмету на период практики;
Составить анализ своих уроков и уроков коллег-студентов.

Студент-практикант имеет право:
Принимать активное участие в деятельности коллектива школы;
Обращаться к администрации школы, руководителям практики по возникающим вопросам;
Выступать на научно-практической конференции по теме самостоятельного научного исследования;
Получать информацию о психическом и физическом здоровье детей от врача, психолога, классного руководителя;
Выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности учащихся;
Включать учащихся в деятельность с учетом творческих способностей с целью их дальнейшего развития.
Задание № 1
Из беседы с администрацией школы самостоятельно получите информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в школе и зафиксируйте её в следующем порядке:
Вид учебного заведения
Количество и контингент учащихся
Количество учителей
Из них имеющих категории и звания
Режим работы школы
Основные направления в работе школы

Школа в своей работе использует инновации
Реализация идей модернизации в школе:

Как реализуются идеи предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов

Формы профильного консультирования
Курсы по выбору, предлагаемые в рамках предпрофильной подготовки
Профили, организованные в старшей школе

Элективные курсы в старших классах

Особенности воспитательной системы и традиций школы

Детские общественные организации, органы самоуправления

Проблемы и перспективы школы
Задание № 2
Гуманистическая направленность личности учителя
Проведите анализ урока по данной ниже схеме.
Цель анализа: определить степень гуманистической направленности личности учителя.
Учитель: Класс:
Тема:

Критерии наблюдения
Анализ с конкретными примерами

Уважение личности ребенка






Вера в способности ученика






Помощь в самосовершенствовании личности школьника






Любовь к детям









Общий вывод:
Задание № 3
Стиль общения и психологический климат в классе
Проведите анализ урока по данной ниже схеме.
Цель анализа: определить стиль общения учителя с учащимися и охарактеризовать психологический климат в классе.
Учитель: Класс:
Тема:
Схема анализа урока

Критерии наблюдения
Анализ с конкретными примерами

Стиль общения учителя с учащимися (методы, приемы, средства, характерные для этого стиля)








Психологический климат в классе
Характеристики благоприятного климата: доброжелательность, защищенность, мобильность, работоспособность, инициативность, оптимизм, свобода «Я».
Характеристики неблагоприятного климата: агрессивность, незащищенность, инертность, леность, пассивность, пессимизм, зажатость



Общий вывод:
Задание № 4
Наблюдение за педагогической техникой учителя
В течение нескольких уроков проведите наблюдения за педагогической техникой одного учителя, работающего в вашем классе. Данные запишите в таблицу. Сделайте заключение о соответствии педагогической техники учителя.

План наблюдения
Результаты наблюдения

1.На что, на кого смотрит учитель (контакт глаз)?


Некоторых учеников


Всех учеников


Свои собственные записи


Доску


Пол, потолок


Другой ответ


2.Какое у учителя выражение лица?


Серьезное


Оживленное


Дружелюбное


Суровое


Другой ответ


3.Какова позиция учителя?


Работает с классом


Работает с доской


Двигается по классу


В основном стоит


Твердо опирается на обе ноги


В основном сидит


Слишком напряжен


Слишком расслаблен


4.Какие жесты учитель использует наиболее часто?


Приглашает учеников к участию в уроке


Требует более высокого темпа работы


Подчеркивает рукой


Указывает


Привлекает внимание



На основе наблюдения сделайте выводы:

1)О частоте проявлений невербальных приёмов
2)Об общей позиции учителя на уроке
3) Об умении учителя создавать соответствующий настрой на уроке

4) Общий вывод


Задание № 5
Знакомство с педагогической диагностикой индивидуального развития школьника
Средства изучения индивидуального развития школьника (карта, паспорт и др.)
Цель диагностики
Параметры (критерии) диагностики
Методы и приемы диагностики
Способы обработки и представления результатов диагностики
Перечислите возможные области применения данных диагностики
Сделайте вывод о значимости педагогической диагностики в работе учителя-предметника и классного руководителя

Задание № 6
План анализа воспитательного дела:
Из каких оснований выбиралось дело


Какая организация работы предшествовала делу


Какова была реакция детей на предложение провести дело


Наличие инициативной группы или отдельных участников


Этапы воспитательного дела
Анализ положительных и негативных его итогов
Собственные предложения


Задание № 7
Изучение классного журнала
Структура и разделы классного журнала


Назначение журнала.


Кто с какой периодичностью его заполняет

Кто проверяет журнал

Какая информация нужна для его заполнения

В чем состоит работа классного руководителя с классным журналом

Задание №8:
Профиль педагогических умений
На основании самонаблюдения и самоанализа заполните таблицу:

Могу
Могу самостоятельно
Могу с помощью кого- либо

Составить план работы на период практики



Собрать информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в школе



Наблюдать, анализировать, планировать, самооценивать и осуществлять воспитательную работу в классе



Организовать школьников для проведения воспитательного дела



Разрабатывать конспекты внеклассных занятий



Работать с методической литературой, творчески отбирать материал, наглядные пособия к воспитательным занятиям



Выбирать наиболее эффективные формы, методы и средства для проведения внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психологического развития учащихся



Осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия других практикантов






ИТОГО:
Педагогическая практика оказалась для меня

Для меня стало открытием

Моя самостоятельность проявилась в

Самым интересным было

Я научился(лась)

Мне много предстоит работать над


Я для себя понял(а)

Я бы предложил(а)
Приложение № 2

ПАСПОРТ ШКОЛЫ.
Реквизиты школы:
район;
почтовый адрес;
телефон;
фамилии администраторов.
Основные этапы развития образовательного учреждения, традиции школы.
Педагогический коллектив: учителя, занимающиеся наукой, научно-методической деятельностью; разрабатывающие авторские программы, внедряющие новые педагогические технологии; отмеченные наградами и знаками отличия.
Структура образовательного процесса: общее количество учеников в школе, количество класс-комплектов, количество смен, средняя наполняемость классов, наличие профильных классов.
Педагогическая характеристика класса: общие возрастные особенности, учебные возможности детей, взаимоотношения детей между собой; взаимоотношения классного руководителя и детей; социальный состав родителей, проблемы классного коллектива и пути их решения; наличие ярко выраженных лидеров, группы учащихся, взаимодействие классного руководителя с родителями.
Литература по педагогической практике
ОСНОВНАЯ:
Макарова Н.С., Никитина С.В. Непрерывная педагогическая практика в логике контекстно-компетентностного подхода. – Омск, 2008.
Дик Н. Ф., Дик Т. И. Воспитательная работа со старшеклассниками Серия: Сердце отдаю детям М. – Издательство: Феникс, 2007.
Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и внеурочной деятельности. – М., 2007.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
Технология и организация учебного процесса
Активные формы обучения / Е.С. Заир-Бек, Т.Г. Сорокина. - СПб., 1991.
Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. - М., 1990.
Безрукова В.С. Вопросно-ответная основа урока (технологический аспект). - Екатеринбург, 2001.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 2000.
Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2005.
Конаржевский Ю. А. Анализ урока. - М., 2000.
Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии. - М., 2000.
Культура современного урока / Под ред. Н. Е. Щурковой. - М., 2000.
Лобашов В.Д. Процессы изложения и восприятия учебной информации // Школьные технологии. -2004. - № 2.
Маркова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе. - М., 2001.
Маркова А. К. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
Методическая палитра урока / Сост. И.С. Батракова и др. - СПб., 1991.
Милютина О. В. Использование активных форм обучения и воспитания // Специалист. - №9. -2001.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенниковой, Л.А. Байковой. М., 2000.
Севрук А.И., Юкина Е.А. Здоровьесберегающий урок // Школьные технологии. - 2004. - № 2.
Семенов С.В. Опорный конспект: другой взгляд // Школьные технологии. - 2004. - № 1.
Соколов А. В. Организация урока. // Специалист. - №2. - 2002.
Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. - М., 1997.
Содержание и организация воспитательного процесса
Алексеева Н.Д., Ерохина Л.Н. Система работы классного руководителя//Классный руководитель. – 2005. - № 6. – С. 22-25.
Аникина И., Ахапкина А. Базина Т. Воспитательное пространство: социокультурная среда и традиции семьи//Народное образование . –2005. - № 7. – С. 48-54.
Афанасьев С. Методика организации конкурсов // Воспитание школьников. - 2001. - №3.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать. - М., 1990.
Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы // Воспитание школьников. - 2001. - №6.
Замалдинова Ж. Помощник классного руководителя // Воспитание школьников-2001 - №6.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М., 2000.
Крупина И. Педагогическое просвещение родителей // Воспитание школьников. - 2001.-№1.
Куприянов Б. В. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей. - М, 2001.
Лучина Т. Родительские собрания (вместе с учащимися) // Воспитание школьников. - 2000. - №10. - С. 29-35.
Михайлова М. А. Детские праздники, фокусы, забавы. - Ярославль, 2000.
Образование родителей и школа / Под ред. Л. Г. Петряевской. - М., 1999.
Овдиенко Г. Г. «На школьном празднике»: Сборник сценариев для проведения внеклассных мероприятий. - М., 2000.
Педагогические ситуации в воспитании школьников. Воронеж, 1985.
Петрянова В., БагмановаГ. Встречи в клубе «Семейная круговерть». - 2000. -№8. - С. 21 -22.
Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е. Н. Степанова. - М., 2001.
Тягунов С. В. О работе классного руководителя // Специалист. - №10. - 2001.
И.Синицына Г. П. Воспитание современного школьника. - Омск, 2000.
Скоркина Н. М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград, 2001.
Хилтухинова Л. Д. Классный руководитель и семья учащегося //Специалист. - №3. - 2002.
Щуркова Н. Е. Классное руководство: игровые методики. - М., 2001.
Щуркова Н. Е. Собрание пестрых дел. Методический материал для работы с детьми. - М., 1994.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М., 1998.
Организация, методы педагогического исследования, педагогическая диагностика
Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников. - СПб., 2000.
Михайлычев Е.А. Методики диагностики воспитанности // Школьные технологии. - 2003. - № 4.
Михайлычев Е.А. Методики дидактической диагностики // Школьные технологии. 2003. - № 5.
Михайлычев Е.А. Методики педагогической психодиагностики // Школьные технологии. - 2003.- № 6.
Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 2000 .
Инновационные процессы в образовании
Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П. Школьное образование в современных социокультурных условиях: Монография / под ред. профессора А. П. Тряпицыной. – СПб.: ПетроПресс, 2005.
Артемова Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения. // Школьные технологии. - 2003. - № 4.
Беркалиев Т. Н., Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы. – СПб.: КАРО, 2007.
Беркалиев Т. Н., Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Инновации и качество школьного образования: научно-методическое пособие для педагогов инновационных школ. – СПб.: КАРО, 2007.
Мещерякова Е.П. Обучать, развивая правовое мировоззрение // Школьные технологии. - 2003. - № 2.
Миронычева В.Д. Метод проектов на уроке литературы // Школьные технологии. - 2003. - № 6.
Новикова Т.Г. Портфолио как одно из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов // Школьные технологии. -2004. - № 2.
Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. - Омск, 2001.
Совершенствование профессиональной деятельности педагога
Батракова И.С., Тряпицын А.В. Подготовка студентов педагогических вузов к решению управленческих задач развития школы. - СПб, 2000.
Никишина Г.В., Глубокова Е.Н. Теория и практика решения психолого-педагогических задач. - Омск, 2001.
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. - М., 2000.
Энциклопедия современного учителя. - М., 2000.
Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. - М., 2000.

Интернет-источники

Иванова Т.В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы//Стандарты и мониторинг в образовании.-2004.-№1.-С.16-20. Электронная версия: Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002 Электронная версия: Режим доступа [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Материалы сайта о государственных образовательных стандартах общего образования. Режим доступа [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
А.М.Новиков Формы обучения в современных условиях. Электронная версия: Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Информационные технологии в школе (статьи по теме) Электронная версия: Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Материалы Букатов В. М. От парадоксов культурологических к парадоксам педагогическим Электронная версия: Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Фельдштейн Д.И. Дети из будущего Электронная версия. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства Электронная версия. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Проектная деятельность в школах г. Омска Электронная версия. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Окно в ситуационную методику обучения [Электронный ресурс]. – Киев: Центр инноваций и развития. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]












13PAGE 15


13PAGE 14215




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 815

Приложенные файлы

  • doc 7575468
    Размер файла: 168 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий