ПРОГРАММА ГЭК (группы П5, П6дз)














Министерство образования и науки Украины
Севастопольский городской гуманитарный университет
Кафедра общей психологии





ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫМ ДИСЦИПЛИНАМ


ПРОГРАММА
для студентов специальности
№ 7.040101. ПСИХОЛОГИЯ




Программа утверждена на заседании кафедры
Протокол №5 от «04» января 2010г.
Зав. кафедрой Л.В.Скрипко ________









Севастополь
2010

1. История становления социальной психологии, ее предмет, методы и задачи
Предпосылки возникновения социальной психологии. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания. Первые научные исторические формы социально-психологического знания: психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения.
Экспериментальный период развития социальной психологии: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм.
Современные представления о предмете социальной психологии. Задачи социальной психологии. Методы социальной психологии.
2. Социальная группа: понятие, структура, классификация и характеристика групп
Место групповой психологии в социальной психологии. Основные характеристики группы.
Типология групп (классификация), их особенности и характеристика.
Содержание и структура психологии большой группы. Феноменология коллектива в социальной психологии советского периода.
3. Социально-психологические аспекты развития группы
Теория поля К. Левина. Новые подходы к развитию группы. Психологическая теория коллектива. Стадии и уровни развития группы в психологической теории коллектива (стратометрическая концепция А. В. Петровского).
4. Стихийные группы и массовые движения
Общая характеристика и типы стихийных групп. Толпа, виды и характеристики. Заражение, внушение, подражание как особые виды воздействия группы на личность. Эффект эмоционального кружения в стихийной группе. Социальные движения.
5. Признаки, структура и динамика совместной деятельности
Понятие «совместная деятельность». Основные признаки совместной деятельности. Составляющие психологической структуры совместной деятельности.
Стратегии поведения участников совместной деятельности и их характеристика. Основные характеристики субъекта

совместной деятельности. Проблема совместимости и срабатываемости. Факторы, определяющие эффективность совместной деятельности.
6. Феноменология малой группы
Понятие «малая группа». Границы малой группы. Классификация малых групп и их характеристики. Основные направления исследования малых групп.
Динамические процессы в малой группе: образование малой группы; феномен группового давления; групповая сплоченность.
Социально-психологические характеристики малых групп. Социометрический метод исследования внутригрупповых отношений. Референтометрия.
7. Социально-психологическая характеристика общения
Сущность общения. Структура общения: коммуникация, интеракция, социальная перцепция.
Общение как взаимодействие социальных субъектов. Общение как обмен информацией. Общение как познание людьми друг друга.
Функции и механизмы социальной перцепции. Средства общения. Типы межличностного общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.
8. Феноменология межличностного конфликта
Понятие конфликта как деструкции межличностного общения. Конфликтная ситуация и инцидент. Структура межличностного конфликта.
Источники конфликта в различных теоретических концепциях. Типология конфликтов. Виды нарушений общения в конфликте. Стили поведения личности в конфликте. Динамика конфликта. Методы анализа конфликтов. Подходы к разрешению конфликтов.
9. Социальные установки и социальные стереотипы
Исследования установки в общей психологии. Становление проблемы аттитюда в социальной психологии. Функции и структура аттитюда.
Иерархическая структура диспозиций личности. Иерархическая схема диспозиционной регуляции социального поведения личности (по В. А. Ядову). Изменение социальных установок.
10. Психологический климат коллектива. Ценностно-ориентационное единство
Понятие о психологичном климате в коллективе. Слагаемые психологического климата. Социально-психологическая совместимость и взаимоотношения в группе. Основные характеристики психологического климата коллектива.
Влияние психологического климата на личность. Ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) как основная характеристика развития коллектива. Методы исследования психологического климата и ЦОЕ.
11. Проблема личности в социальной психологии
Личность как предмет исследования в социальной психологии. Социальный базис личности и ее социально-психологические качества. Личность как субъект общения. Социализация и социальная адаптация личности в группе.
12. Руководство и лидерство в группах
Социальный статус личности в группе. Лидерство. Типы лидеров. Лидер и руководитель. Стили руководства. Качества современного руководителя.
Литература
Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 1999.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. – М., 1997.
Семиченко В. А. Психология группы. – К., 1997.
Семиченко В. А. Психология общения. – К., 1997.
Шевандрин Н. И. Социальная психология образования. – М., 1998.

13. Предмет и задачи психологии труда
История становления психологических знаний о труде. Психологические характеристики труда. Предмет, объект, задачи и методы психологии труда. Разделы психологии труда. Связь психологии труда с другими науками.
14. Профессиональное становление субъекта труда
Понятие субъекта труда. Этапы профессионального становления человека. Уровни профессионализма. Профессиональные кризисы: динамика, возрастная специфика и пути преодоления.
15. Психологические особенности труда в коллективе
Психологические характеристики трудового коллектива. Организационная культура, ее составляющие. Проблемы управления коллективом. Кадровая политика и кадровый менеджмент.

16. Стрессы и конфликты в трудовой деятельности
Представление о профессиональном стрессе. Основные виды профессиональных стрессов. Источники профессиональных стрессов. Управление производственным стрессом.
Производственные конфликты, их функции и причины. Основные стратегии управления производственным конфликтом.
Литература
Климов Е. А. Введение в психологию труда. – М.: МГУ, 1998.
Лукашевич Н. П. и др. Психология труда. – К., 1997.
Основы инженерной психологии: Учебник /Под ред. Б. Ф. Ломова. – М., 1986.
Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология. – М., 2001.

17. Профориентацияи и профконсультирование
Понятие профориентации. Задачи профориентации и уровни сложности их решения. Методы профориентации. Специфика применения психодиагностики в профориентации. Стратегии профориентационной работы.
Преимущества и недостатки групповой профконсультации. Виды и методы групповой профконсультации. Специфика индивидуального профконсультирования. Задачи, методы и этапы индивидуальной профконсультации.
18. Профпригодность и профотбор
Профессиография, профессиограмма и психограмма. Понятие профпригодности. Степени профпригодности.
Профотбор: понятие, цели, этапы. Методы профессиональной диагностики.
Литература
Климов Г. И., Янцур М. С. Профориентация и методика профориентационной работы. – К., 1995.
Профконсультационная работа со старшеклассниками./ Под ред. Б. А. Федоришина. Киев, 1980.
Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. СПб., 2001.
Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента./ Под ред. Г. С. Никифорова и др. СПб., 2001.
Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2001.
19. Предмет и структура юридической психологии
Предмет и структура юридической психологии. Ведущие разделы юридической психологии и их сущность. Место юридической психологии среди других наук. Задачи юридической психологии. Предмет и задачи правовой психологии.
20. Основные проблемы криминальной психологии
Выделение круга проблем, которые входят в компетенцию криминальной психологии и их краткая характеристика.
Психологические механизмы правонарушений. Типы преступного поведения. Типология личности преступника. Криминологические аспекты основных психологических свойств личности. Биологические и социальные теории детерминации преступлений.
Психология преступной группы. Проблемы образования, структуры, функционирования и распада преступных групп. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.
21. Психология участников процесса судебного разбирательства
Психологические основы деятельности людей в сфере гражданско-правовой регуляции: сущность ролевых отношений.
Психологические основы предварительного следствия. Психологические аспекты гражданского процесса. Позиции сторон и их коммуникативная активность. Психологические аспекты деятельности судьи, адвоката, прокурора в гражданском процессе.
Психология участников уголовного судопроизводства. Психологические особенности деятельности судей, следователей, адвокатов в уголовном процессе. Психология обвиняемых, свидетелей, потерпевших.
22. Проблемы пенитенциарной психологии. Социальная реадаптация осужденного
Психологические проблемы, связанные с осознанием и реакцией осужденного на наказание. Психологические особенности и последствия пребывания осужденного в местах лишения свободы.
Личностные и интеллектуальные свойства осужденных, их психологические и криминологические характеристики. Психические состояния, вызываемые лишением свободы. Коллективы осужденных: структура, иерархия взаимоотношений, психологическая характеристика.
Понятие и особенности социальной реадаптации осужденного. Проблема формирования психологической готовности к жизни на свободе.
23. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе
Предмет и задачи, компетенция, методы и организация судебно-психологической экспертизы. Основания обязательного назначения судебно-психологической экспертизы. Виды СПЭ и их характеристика. Организация судебно-психологической экспертизы. Структура и содержание заключения эксперта.
Литература
Васильев В. Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2001.
Еникеев М. И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2001.
Прикладная юридическая психология: Учебник для вузов / Ред. А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2001.
Романов В. В. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юрист, 2000.
Юридическая психология /Сост. Т. Н. Курбатова. – СПб.: Питер, 2001.

24. Предмет и задачи политической психологии
Теоретические истоки политической психологии. Становление политической психологии как самостоятельной науки в 60-70-е годы ХХ века. Основные концепции политической психологии. Круг проблем и основные задачи политической психологии.
25. Политическая деятельность и политическое поведение
Понятие политической деятельности. Типы участия в политической деятельности. Особенности организованных и стихийных форм политической деятельности. Массовые настроения в политике.
26. Проблема личности в политике
Подходы к пониманию роли личности в политике. Политические роли личности. Политическая социализация индивида. Понятие и функции политического лидерства. Психологические типы политических лидеров.
Литература
Иванов В. Политическая психология. – М., 1990.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Сергиенко П. А. Массовое политическое сознание. Проблемы формирования и развития. К., 1991.
Шестопал Е. Б. Очерки политической психологии. М., 1990.

27. Предмет психологии массовых коммуникаций
Понятие массовых коммуникаций. Функции массовых коммуникаций. Система массовых коммуникаций, психологические характеристики ее элементов. Психологические особенности передачи информации в массовых коммуникациях. Визуальная и вербальная коммуникация.
28. Психологические механизмы массовых коммуникаций
Внушение. Стереотипы. Мифы. Имидж. Механизмы манипулирования массовым сознанием в массовых коммуникациях.
Массовые социально-психологические явления. Психологические эффекты СМИ. Психология рекламы и PR-воздействия. Мода как социально-психологический феномен. Психология слухов и сплетен.
29. Психология спорта как отрасль практической психологии
Предмет и задачи психологии спорта. Связь психологии спорта с другими отраслями научного знания. Методы психологии спорта.
Психологический анализ спортивной деятельности и общения. Психологическая характеристика видов спорта. Индивидуальные психологические особенности деятельности спортсменов. Психология спортивного соревнования.
30. Психология управления. Сущность и содержание
Определение управления. Виды управления в организации. Предмет, объект психологии управления. Структура и функции управленческой деятельности. Управление и руководство, их соотношение. Психологические факторы успешного управления. Психологические основы принятия решения руководителем. Психологические особенности формирования команды в организации.
Литература
Бандурка А. М. Психология управления. – Харьков, 1998.
Борисов Б. Л. Технологии рекламы и PR. М., 2001.
Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта. – М., 1986.
Лебедев В. И. Психология и управление. – М., 1990.
Ольшанский Д. В. Психология масс. – СПб.: Питер, 2001.
Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: Нева, 2002.

31. Предмет, задачи и структура медицинской психологии
Современные взгляды на содержание медицинской психологии и ее место в ряду других дисциплин. Психотравмирующие и психотерапевтические факторы как предмет медицинской психологии. Структура медицинской психологии. Общая и частная медицинская психология.
Социальная значимость, гуманитарные задачи и цели медицинской психологии как области профессиональной деятельности психологов.
32. Предмет, задачи и методы патопсихологии
Предмет патопсихологии. Методологическая основа патопсихологических исследований. Связь патопсихологии с другими отраслями психологической науки. Место патопсихологии в системе смежных дисциплин: нейропсихологии, психиатрии, дефектологии.
Методы патопсихологии. Принципы построения методов патопсихологической диагностики
33. Социальные и психологические причины и типы девиантного поведения
Психология отклоняющегося поведения как раздел социальной, педагогической, юридической и клинической психологии. Теоретические основы психологии отклоняющегося поведения. Разные подходы к объяснению девиаций. Основные принципы изучения отклоняющегося поведения в отечественной психологии. Классификация девиантного поведения.
Делинквентный тип отклоняющегося поведения. Психологические черты делинквентов. Аддиктивное поведение как форма ухода от реальности. Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения. Патохарактерологические девиации. Особенности психики и мотивации лиц с пограниными расстройствами. Психопатологический тип девиантного поведения. Девиации на базе гиперспособностей.
Литература
Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. – Р-на-Д, 1996.
Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М., 1986.
Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. – Л., 1982.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
Сидоров П. И., Парняков А. В. Введение в клиническую психологию. – М., 2000.

34. Предмет, задачи и области применения психодиагностики
Современные подходы к пониманию и определению термина «психодиагностика». Место психодиагностики среди других направлений работы практического психолога. Взаимосвязь психодиагностики с другими отраслями психологической науки.
Предмет, задачи и функции общей психодиагностики. Основные теоретические вопросы, решаемые общей психодиагностикой. Классификация задач общей психодиагностики и ее частных отраслей.
Области практического применения знаний по психодиагностике.
35. Надежность и валидность теста и методы их оценки
Надежность теста. Типы надежности и методы их оценки: ретестовая надежность, надежность взаимозаменяемых (параллельных) форм, надежность как гомогенность теста.
Понятие валидности. Теоретическая и эмпирическая валидность. Внутренняя и внешняя валидность. Основные типы валидности: содержательная, критериальная, конструктная. Актуальная и прогностическая валидность. Критерии валидности и способы ее оценки.
36. Организация психодиагностического исследования
Основные принципы психологического тестирования. Требования, предъявляемые к организации психодиагностический работы. Проблема надежности психодиагностических данных. Пути повышения качества психодиагностического исследования. Требования, предъявляемые к ситуациям психодиагностики, к инструкции и поведению психолога.
Этапы психодиагностического исследования. Обработка диагностических данных и их интерпретация в свете выделенной проблемы.
Этические проблемы психодиагностики.
37. Психологический диагноз, прогноз и психологическое заключение
Диагноз и прогноз. Медицинский и психологический диагноз. Типы психологического диагноза. Требования к составлению психологического заключения. Основные разделы психологического заключения.
38. Возможности и ограничения разных групп диагностических методов
Основания и критерии классификации основных методов психодиагностики. Характеристика малоформализованных методик. Характеристика методик высокого уровня формализации. Качество диагностического инструментария. Возможности, достоинства и недостатки разных групп диагностических методов.
39. Метод контент-анализа. Области и ситуации применения
Техника контент-анализа как метод получения информации об изучаемом явлении и как процедура обработки данных. Основные направления применения контент-анализа. Требования к организации и проведению процедуры контент-анализа. Достоинства и недостатки метода контент-анализа.
40. Понятие проекции в психологии. Проективные методы исследования личности
Понятие проекции в психологии. Проективные методики. Общая характеристика и основные принципы проективного исследования личности. Специфика проективного подхода. Значение проективных методов для прикладной психологии.
Классификация проективных методик. Особенности интерпретации результатов. Проблемы надежности и валидности проективных методик.
41. Использование рисунка в психодиагностике. Параметры оценки рисунка
Основные принципы применения рисунка в психодиагностике. Диагностический смысл наиболее общих графических показателей: расположение рисунка на листе, его размеры, степень детализации-схематичности, пропорциональность, перспектива, использование цвета; анализ процесса рисования.
Проективные методики: «Рисунок семьи», «Нарисуй человека», «Дом-Дерево-Человек», «Несуществующее животное» и их модификации. Рекомендации к применению. Анализ графических и процессуальных показателей и их диагностический смысл.
42. Тест М. Люшера. Назначение, общая характеристика, правила группировки цветов
Теоретико-эмпирическое обоснование метода. Цветовой тест М. Люшера и его модификации. Сферы применения, схема анализа и интерпретации результатов.
43. Методика изучения фрустрационных реакций по С. Розенцвейгу
Теория фрустрационной толерантности С. Розенцвейга. Структура и стимульный материал методики изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга (детский и взрослый варианты). Процедура проведения теста и схема обработки результатов. Области применения теста.
44. Личностные опросники. 16-факторный опросник Р. Кеттелла
Определение методик этого типа, их специфика. Области применения опросников. Проблемы их стандартизации, установления надежности и валидности. Достоинства и недостатки личностных опросников. Пути повышения надежности опросников. Классификация опросников в зависимости от целей их применения.
Личностный опросник Р. Кеттелла. Структура, процедура проведения, обработки и интерпретации результатов. Сферы применения.
45. Изучение мотивации и направленности личности
Основные психологические показатели в диагностике потребностей и мотивов. Характеристика отдельных групп методик для диагностики мотивационно-потребностной сферы (опросники и проективные техники), их достоинства и недостатки.
46. Проблемы изучения самосознания личности
Самосознание как объект психодиагностики. Стратегии самопрезентации. Самоотношение. Самооценка и уровень притязаний личности. Стандартизированные и нестандартизированные методы диагностики самосознания. Проблема надежности диагностических данных.
47. Диагностика акцентуаций характера
Понятие акцентуации характера. Теория акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типы акцентуаций. Наиболее распространенные методики диагностики акцентуаций, их структура, основные правила применения и интерпретации результатов: методика изучения акцентуаций личности по К. Леонгарду, опросник Шмишека, патохарактерологический личностный опросник А. Личко.
48. Проблемы диагностики интеллекта. Тест Д. Векслера
Подходы к определению интеллекта. Система возрастной нормативной диагностики интеллектуального развития. Тесты, ориентированные на социально-психологический норматив.
Структура и назначение теста Д. Векслера. Правила проведения тестирования и интерпретации результатов.
49. Прогрессивные матрицы Дж. Равена.
Структура и назначение теста Дж. Равена, основные модификации. Психологическая сущность отдельных серий прогрессивных матриц Дж. Равена. Правила проведения теста, обработки, анализа и интерпретации результатов.
50. Специфика и методы диагностики способностей
Понятие об общих и специальных способностях. Области применения методов диагностики способностей (выявление одаренности, диагностика профессиональной пригодности, профконсультация и т.д.). Специфика диагностики способностей. Проблема прогноза. Классификация тестов способностей.
51. Методы исследования внимания
Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, переключение, подвижность, распределение и методы их исследования. Характеристика основных методик исследования внимания и сенсомоторных реакций. Значение психодиагностики внимания и сферы применения.
52. Методики исследования и развития памяти
Классификация методик для исследования памяти. Значение психодиагностики памяти и сферы применения. Характеристика наиболее известных методик для изучения индивидуальных особенностей и нарушений памяти. Развитие памяти.
53. Методики исследования мышления
Характеристика основных групп методик для исследования процессов отвлечения и обобщения, осмысливания, конструктивного мышления и конструктивных действий. Изучение индивидуальных особенностей мышления (самостоятельность, глубина, гибкость, критичность и др.).
54. Психологическая диагностика эмоционально-волевой сферы
Характеристика основных групп методов диагностики эмоциональных состояний. Их возможности и ограничения. Методика САН. Шкалы тревожности.
55. Методики диагностики межличностных отношений
Характеристика основных групп диагностических методик для изучения межличностных отношений. Социометрия и референтометрия. Тест интерперсональной диагностики Т. Лири. Метод незаконченных предложений. Особенности и варианты применения. Интерпретация результатов.
56. Методики изучения темперамента и характера
Современные подходы к изучению темперамента. Типы темперамента и его основные фундаментальные измерения (Я. Стреляу, Г. Айзенк, В. Русалов). Характеристика наиболее известных методик диагностики темперамента и характера.
57. Методики изучения работоспособности и профессиональной пригодности
Цель и принципы профессиональной диагностики.
Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей работника (профессиограмма и психограмма). Психологические методы оценки работоспособности. Диагностика профессиональной направленности. Тесты достижений.
58. Диагностика обучаемости и готовности ребенка к школьному обучению
Понятие обучаемости. Обучающий диагностический эксперимент. Понятие готовности к школьному обучению. Педагогический и психологический подходы. Компоненты психологической готовности к школе и основные критерии ее оценки. Диагностические программы изучения психологической готовности к школе.
59. Диагностика творческой одаренности. Развитие творческих способностей
Концепция креативности как уникальной творческой способности. Проблема диагностики креативности и творческого мышления. Основные параметры креативности (по Дж. Гилфорду). Методы исследования творческих способностей. Тесты Дж. Гилфорда и Е. Торренса.
60. Диагностика и коррекция страхов и тревожности у детей
Классификация и характеристика основных методик диагностики страхов и тревожности у детей. Показания и противопоказания для индивидуальной и групповой психологической коррекции. Принципы формирования групп. Этапы коррекции. Основные методические средства и приемы коррекции страхов и тревожности. Психологические критерии эффективности коррекции.
61. Диагностика и коррекция агрессивности у детей и подростков
Классификация и характеристика основных методик диагностики агрессивности у детей и подростков. Принципы групповой психологической коррекции агрессивного поведения. Основные методические средства и приемы коррекции агрессивности.
62. Методики диагностики и коррекции в спорте
Основные направления психодиагностики и коррекции в спорте. Методы изучения структурных компонентов личности спортсмена. Диагностика психических процессов и состояний. Исследование психомоторных процессов. Проблема прогноза.
63. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений
Характеристика основных групп диагностических методик для работы с семьей. Методика Рене-Жиля, Кинетический рисунок семьи, Тест родительского отношения Варга-Столина и др. Принципы работы, варианты использования, интерпретация результатов.
Коррекция детско-родительских отношений (по Ю. Б. Гиппенрейтер и Дж. Байярд).
Литература
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 Т. М., 1982, 2001.
Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / Под ред. И. А. Полищука, А. Е. Видренко. К., 1980.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. К., 1989.,2000.
Марищук В. Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М., 1990.
Общая психодиагностика: учебное пособие /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987, 2001.
Психологическая диагностика: учебное пособие /Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М., 1997.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие /Ред. сост. Райгородский Д. Я. – Самара, 2001.
Романова Е. С., Графические методы в практической психологии. М., 2000.
Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

64. Классическая и современная психоаналитическая концепция психотерапии
Концепция бессознательного. Структурно-динамическая концепция личности в классическом и позднем психоанализе. Стадии психосексуального развития и роль специфических психотравм раннего детства в развитии неврозов и психозов. Формирование структур Я.
Основные понятия психоаналитической психотерапии. Виды психотерапевтического альянса. Перенос и контрперенос, использование их как основного инструмента психотерапии. Сопротивление пациента, его клинические проявления, динамика в процессе психотерапии. Основные техники психоанализа.
Теории и методики телесно-ориентированной психотерапии
Теории В. Райха, А. Лоуэна, М. Александера. Обучающий метод М. Фельденкрайза. Техника телесно-ориентированной терапии: «оживление репродуктивных рефлексов», «оживление следов памяти», сосредоточение, чувствование, «чувствующее прикосновение», переживание «Я-существующего».
66. Игровая терапия
Коррекционный потенциал игры по Д. Б. Эльконину. Отношение З. Фрейда к использованию игры как основного метода психотерапии в детском возрасте. Игра как средство диагностики. Соотношение спонтанного и направленного компонентов игры. Функции игротерапии. Правила игротерапии.
Проблема эффективности психотерапии. Психологические критерии и методы оценки
Понятие «эффективность психотерапии». Субъективные и объективные критерии эффективности психотерапии. Устойчивость психотерапевтических эффектов. Способы измерения эффективности, их критическая оценка. Проблема «пригодности» психотерапевта: роль личностных особенностей, актуальных и прошлых эмоциональных переживаний и конфликтов.
Профессиональное самосознание и индивидуальный стиль психотерапевта
Личностные особенности предрасположенности и психотерапевтические роли. Профессиональные и личные установки психотерапевта, благоприятствующие (препятствующие) эффективному психотерапевтическому эффекту.
«Синдром сгорания» и психопрофилактика душевного здоровья и профессиональной эффективности.
69. Психологическое консультирование как направление практической психологии
Практическая психология как отрасль психологической науки и практики. Психологическое консультирование как направление практической психологии. Цели и задачи психологического консультирования. Отличительные особенности психологического консультирования от психотерапии и психологической коррекции.
Профессиональные требования к теоретической и практической подготовке психолога-консультанта. Супервизия как один из этапов подготовки консультанта. Задачи супервизии в консультировании. Модель личности эффективного консультанта. Концептуальная рамка консультирования.
70. Оценка клиента в ходе психологического консультирования
Методы сбора информации о клиенте: метод анамнеза, тестирование, стандартизованное интервью. Типы клиентов. Модель мира клиента.
Технология психологического консультирования
Понятия «тема, проблема, запрос, самодиагноз». Симптом и синдром в психологическом консультировании. Навыки и этапы выслушивания. Характеристика различных типов вопросов. Навыки воздействия. Навыки наблюдения за клиентом. Языковые конструкции клиента.
Терапевтический климат в консультативном процессе
Консультативный контакт. Понятие терапевтического климата. Факторы терапевтического климата. Физические и эмоциональные компоненты терапевтического климата. Понятие сопротивления. Признаки сопротивления клиентов. Понятие переноса. Контрперенос. Позитивный и негативный перенос (контрперенос).
Хронотоп психологической консультации
Стадии психологического консультирования. Работа с клиентом по принципу «шаг за шагом». Первый этап консультативной беседы: знакомство с клиентом и начало беседы. Заключение контракта. Второй этап консультативной беседы и его содержание. Третий этап консультативной беседы: оказание воздействия. Четвертый этап консультативной беседы: завершение беседы. Основная деятельность психолога: подведение итогов беседы; обсуждение вопросов, касающихся дальнейших отношений клиента с консультантом или другими специалистами; домашние задания; прощание консультанта с клиентом. Особенности эмоционального реагирования клиента на заключительном этапе консультативной беседы: возможные негативные реакции клиента и поведение психолога-консультанта.
Психологическое консультирование малой группы.
Мультикультуральный аспект психологического консультирования. Типы консультативных групп. Руководитель группы как личность. Компетентность группового консультанта. Права участников группы. Стадии развития группы и основные характеристики каждой стадии. Основные задачи группового консультанта на каждой стадии.
Кризисное консультирование
Понятие кризисного консультирования. Отличие критической ситуации от кризисной. Типы проблемных ситуаций. Консультирование клиентов в ситуации горя, утраты, тяжелой болезни.
Литература для подготовки:
Абрамова Г.С. Психологическое консультирование.- М.:Академия.-2000.-240с.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. М.: Не¬зави¬симая фир¬ма “Класс”, 1999. 208 с. (Библиотека психологии и психотерапии).
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Изд. 3-е, испр. и доп. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001.  336 с.  (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 94).
Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. - СПб.: Питер, 2001. - 304 с.
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика.- М: Генезис.-2007-128с.(ч.1 и 2)
Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология.-СПб:Речь.-2001.-352с.
Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика М.: Академический Проект", 2000.- глава 3-4
Кори Дж. Теория и практика группового консультирования.-Москва.Эксмо.-2003.-623с.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. 2-е изд. стереотипное. М.: Смысл, 2000.
Немов Р.С. Психологическое консультирование . Учебник для студентов вузов.-М.:Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС.-2003.-528с.
Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию.-М.: Ось-89,2003.-273с.

Психокоррекция как сфера деятельности практического психолога
Определение психокоррекции как направления практической психологии. Понятие психологической помощи. Соотношение понятий «психотерапия» и «психокоррекция». Специфические черты психокоррекционного процесса, отличающие его от психотерапии. Психокоррекционная ситуация. Виды психокоррекции.
77. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы
Основные цели психокоррекции: оптимизация социальной ситуации развития, формирование возрастно-психологических новообразований, развитие дефицитарных видов деятельности клиента. Принципы психокоррекционной работы: единства коррекции и диагностики; нормативности развития; коррекции «сверху вниз»; коррекции «снизу вверх»; системности развития психической деятельности; деятельностный принцип.
Психокоррекционный комплекс. Основные требования к составлению психокоррекционных программ
Основные виды психокоррекционных программ и особенности их составления. Основные блоки психокоррекционного комплекса и их цели. Общие принципы составления психокоррекционных программ.
Основные методы психокоррекции
Индивидуальные и групповые методы психокоррекции, классификация и краткая характеристика. Специфика групповой формы психокоррекции. Основные механизмы коррекционного воздействия (Ялом, Кратохвилл).
Социально-психологический тренинг как средство коррекции
Социально-психологический тренинг как метод психологичекого воздействия. Цели и задачи СПТ. Основные принципы САТ. Групповая дискуссия и игровой метод, краткая характеристика.
Психологические основы руководства коррекционной группой
Модель поведения психолога в групповой коррекции и его роли. Основные задачи группового психолога. Средства психологического воздействия. Этические требования к руководителю коррекционной группы.
Групповая динамика
Понятие групповой динамики в психокоррекционном процессе. Цели и задачи группы. Нормы и принципы работы группы. Структура группы, групповые роли. Фазы развития группы в процессе психокоррекции.
Проблема оценки эффективности психокоррекционных мероприятий
Уровни оценки эффективности коррекционного воздействия. Критерии оценки психокоррекционного воздействия. Факторы, влияющие на эффективность психокоррекции.
84. Методы психологической коррекции познавательных процессов
Методологическая основа психологической коррекции познавательных процессов (теории А. Р. Лурия – Л. С. Цветковой, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина). Классификация нарушений высших психических функций и методов их коррекции. Характеристика основных типов взаимодействия «психолог обучающийся». Стратегии коррекции.
Психотехнические игры и предметное обучение.
Травматический стресс
Понятие травматического стресса. Определение травматического стресса в Международной классификации психических нарушений. Теории, обясняющие возникновение травматического стресса. Теория Дж. Ялома. Динамика травматического стресса. Специфика посттравматических реакций у различных категорий пострадавших и лиц, работающих в сфере, связанной с риском.
86. Система антистрессовой защиты как метод групповой психотерапии
Представления о реабилитации и реадаптации получивших травматический стресс.
Техники психологической коррекции на различных этапах посттравматического стресса. Возможности групповой психотерапии. Профилактический тренинг.
87. Коррекция дезадаптивного поведения
Коррекция аффективно-эмоциональной сферы: сферы социальных отношений, произвольного поведения, мотивационной сферы, самосознания и самооценки. Психологическая защита.
Методы индивидуальной реабилитационной психотерапии
Классификация и характеристика методов индивидуальной реабилитационной психотерапии. Показания и противопоказания к проведению.
89. Профилактика психических отклонений у детей и подростков
Профилактика психических расстройств у детей в семье. Работа психолога с родителями. Профилактика психических расстройств у школьников. Совместная работа школьной психологической службы и педагогического коллектива, социальных служб и внешкольных учреждений по профилактике психических отклонений у детей и подростков.
90. Профилактика психосоматических расстройств и неврозов
Личностный, межличностный и ситуационный аспекты профилактики психосоматических расстройств и неврозов.
Превентивные задачи медицинского психолога на трех этапах профилактики (первичная, вторичная, третичная). Содержание и методы психопрофилактики на каждом из этапов.
Литература
Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. – М., 1995.
Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. М., 1995.
Александров А. Лекции по психотерапии. – СПб., 1998.
Александров А. А. Современная психотерапия. – СПб., 1997.
Алешина Ю. Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. – М.. 1993.
Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии. – К., 2001.
Групповая психотерапия/Под ред. Б. Д. Карвасарского и С. Лендера. – М., 1990.
Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. – М., 1999.
Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. – СПб., 1999.
Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990.
Осипова А. А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М., 2000.
Осипова А. А. Общая психокоррекция. – М., 2000.
Романин А. Н. Основы психотерапии. – М., 1999.




14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

24

23

22

21

20

19

18

17

16

15



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 338367
    Размер файла: 163 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий