дом раб рус9


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЧИТИНСКОГО ИНСТИТУТА (ФИЛИАЛА)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

Русский язык и культура речи
Сборник заданий для домашней работы
Учебное пособие
Чита, 2012
Учебное пособие предназначено для студентов ЧитТЭК.
Цель учебного пособия – повысить культуру письменной и устной речи. В пособии также рассматриваются отдельные случаи орфографии и пунктуации.
Домашнее задание есть неотъемлемая часть процесса обучения. Система творческих домашних заданий в данном пособии решает следующие задачи:
· Стимулирует познавательный интерес студентов;
· Повышает мотивацию к учебному процессу;
· Воспитывает самостоятельность студентов в учебно-познавательной деятельности и ответственность за выполняемую работу;
· Развивает самоконтроль при выполнении задания;
· Выявляет и развивает творческие способности студентов;
· Получает более глубокие и широкие знания по предмету;
· Воспитывает информационную культуру;
· Формирует исследовательские умения (выявление проблемы, сопоставление, формулирование гипотезы…);
· Всесторонне развивает личность.

Составитель Кибирева Т.В.

Введение.
1. Упражнение №1
Русский язык принадлежит (наряду с украинским и белорусскими языками) к восточнославянской подгруппы индоевропейской семьи языков.
Русский язык- язык русской нации и средство межнационального общения многих народов, живущих в СНГ и других государствах, входивших в состав СССР. Русский язык является одним из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций; входит в число "мировых языков"
В конце 20 в. в мире в той или иной мере владеют русским языком свыше 250 миллионов человек. Основная масса говорящих на русском языке проживают Росси (143,7 млн., по данным Всесоюзной переписи населения 1989 г.) и в других государствах (88,8 млн.), входивших в состав СССР.
В соответствии с Конституцией РФ (1993 г.) русский язык является государственным языком РФ на всей её территории. Одновременно русский язык является государственным или официальным языком ряда республик, входящих в РФ, наряду с языком коренного населения этих республик.
Как государственный язык РФ русский язык активно функционирует во всех сферах общественной жизни , имеющих всероссийскую значимость. На русском языке работают центральные учреждения РФ, осуществляется официальное общения между субъектами Федерации, а также в армии, издаются центральные российские газеты и журналы.
Русский язык преподаётся во всех школах и высших учебных заведениях Росси (в республиках , входящих в её состав, - наряду с народным языком), а также во многих учебных заведениях государств СНГ и других стран.
Современный национальный русский язык существует в нескольких формах , среди которых ведущую роль играет литературный язык. За пределами литературного языка находятся территориальные и социальные диалекты ( говоры, жаргоны) и от части просторечие.
В истории русского языка выделяют три периода:
1) 6-7-14 вв.; 2) 15-17 вв.; 3) 18-20 вв.
1. Первый период начинается выделением восточных славян ( предков русских, украинцев и белорусов) из общеславянского единства. С этого времени ведёт своё существование и восточнославянский (древнерусский) язык - предшественник русского, украинского и белорусского языков. В 14 в. начинается его деление на три языка восточных славян.
В 10 в., с принятием христианства , на Русь стали поступать из Болгарии церковные книги, написанные на старославянском языке. Это способствовало распространению письменности.
2. Начало второго периода - распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности.
3. Существенные сдвиги в общественной жизни, происшедшие на рубеже средневековья и нового времени, вызвали серьёзные изменения и в языке. Развитие экономических и политических связей Московской Руси, рост авторитета Москвы, распространение документов московских приказов способствовали росту влияния устной речи Москвы на территории московской Руси. Это явилось причиной того, что говор Москвы лёг в основу начавшего формироваться в 17 в. русского национального языка.
Расширение международных связей Русского государства нашло отражение в активизации заимствования из западноевропейских языков (часто через посредство польского языка). Заимствования, в большом количестве вошедшие в язык в эпоху Петра 1, затем подверглись постепенному отбору: часть их быстро вышла из употребления, другие же закрепились в языке.
Начиная со второй половины 16 в. постепенно сужается сфера употребления церковно- славянского языка.
В процессе синтеза различных элементов (народно - разговорная основа, черты делового языка, западноевропейские заимствования, славянизмы) вырабатываются нормы русского национального литературного языка. К середине 18 в. складывается его устно - разговорная разновидность. Русский литературный язык нового времени совершенствуется и стабилизируется в произведениях А.Д. Кантемира, В.К. Тредиаковского, М.В. Ломоносова, А.Д. Сумарокова, Н.И. Новикова, Д.И. Фонвизина, Г.Р. Державина, Н.М. Карамзина, И.А. Крылова, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина. Пушкин нашел такие пути органического слияния трех языковых стихий- славянизмов, народного- разговорных и западноевропейских элементов, которые оказали решающее влияние на выработку норм русского национального литературного языка. Язык пушкинской эпохи в своей основе сохранился до наших дней. Всё последующее развитие русского литературного языка было углублением и совершенствованием норм, заложенных в эту эпоху.
В развитии современного русского литературного языка, формировании его норм важную роль сыграла языковая практика крупнейших русских художников слова - писателей 19- начала 20 в. ( М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С Тургенев, Ф.М. Достоевский, М. Е. Салтыков- Щедрин, Л.Н. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький, И.А. Бунин и др.). Со второй половины 19 в. на развитие русского литературного языка оказывает большое влияние язык науки и публицистики.
Лексический состав русского языка является продуктом длительного, многовекового исторического развития. Будучи в своей основе исконно русским, он активно пополняется за счёт производных слов, создаваемых по собственным словообразовательным моделям. В современном литературном языке производные ( словообразовательно мотивируемые) слова составляют примерно 95% всего словарного состава. Другим источником пополнения словарного состава русского языка были в разные исторические эпохи и являются в современном языке лексические заимствования. В целом открытость русского языка к иноязычным заимствованиям, их активное усвоение и приспособления к русской грамматической системе - характерная черта, прослеживаемая на всём протяжении исторического развития русского языка, свидетельствующая о гибкости его лексического строя и являющаяся одним из источников его словарного запаса.
Задание к упражнению:
1) Как вы понимаете выражения: семья языков, их группа и подгруппа, язык функционирует, сферы общественной жизни, на рубеже средневековья, синтез различных элементов, словообразовательно мотивированные?
2) Выпишите 10 сложносокращенных слов, подчеркните и объясните все орфограммы в них.
3) Объясните знаки препинания в последнем предложении.
Составьте план и тезисы отрывков из статьи В.В Лопатина и И.С. Улуханова "Русский язык" в энциклопедии " Русский язык" (М.,1997). Подготовьте сообщения по каждому пункту плана.
2. Повторяем орфографию.
Чередующиеся гласные в корне
Правописание чередующихся гласных в корне зависит от наличия или отсутствия суффикса –а– после корня; согласные, на которые корень заканчивается; значения слова.
1. В корнях
БИРа – БЕР
ДИРа – ДЕРЖИГа – ЖЕГ
МИРа – МЕР
ПИРа – ПЕР
ТИРа – ТЕР
ЧИТа – ЧЕТ
БЛИСТа – БЛЕСТ
СТИЛа – СТЕЛ
Пишется И, если после корня следует суффикс –а–: собираю – соберу, выдираю – выдеру; сжигать – выжечь, замирать – замереть, запирать – запереть, вытирать – вытереть, вычитать – вычесть, блистать – блестеть, выстилать – стелить. Исключения: чета, сочетание.
2. В корнях КАСа – КОС пишется А, если есть суффикс –а–: касаться – коснуться.
3. В корнях
ЛАГ – ЛОЖ
РАСТ – РАЩ, РОС
СКАК – СКОЧ
Написание зависит от последней согласной корня: прилагательное- приложение, растение – выращенный – заросли, скакать – заскочить. Исключения: полог, ростовщик, Ростов, Ростислав, росток, отрасль, скачу, скачок.
4. В корнях
МАК – МОК
РАВН – РОВН
Написание зависит от лексического значения корня. Корень – МАК – образует слова со значением «погружать в жидкость»: макать кисть в краску. Корень – МОК– слова со значением «пропускать влагу»: сапоги промокают, промокательная бумага. Корень –РАВН– слова со значением «равный, одинаковый»: равный, поравняться, равномерный. Корень –РОВН– слова со значением «ровный, гладкий, прямой»: подровнять волосы, ровнять газон. Исключения: подравняться в шеренгах, поравняться с кем-либо, равнина, поровну.
5. В корнях
ГАР – ГОР
КЛАН – КЛОН
ТВАР – ТВОРН
ПАЗД – ПОЗД
Без ударения пишется О: загорать, поклониться, творение, опоздание. Под ударением пишется гласная, которая слышится: загар, заклание, поклон, тварь, опаздывать. Исключения: утварь, выгарки. В корне ЗОР – ЗАР без ударения пишется А: заря, зарница.
6. В корне –ПЛАВ– пишется А во всех словах: плавание, плавник. Исключения: пловец, пловчиха, плывун.
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.
1) взм…кать, 2) вым…кать (все содержимое), 3) вым…кнуть, 4) вым…ченный, 5) м…кание, 6) непром…каемый, 7) пром…кашка, 8) пл…вец, 9) попл…вок, 10) пл…вчиха, 11) выр…вненный асфальт, 12) зар…внять поверхность, 13) подр…внять волосы, 14) пор..вняться, 15) взр…стать, 16) взр…щивать, 17) возр…стной, 18) р…стовщик, 19) ср…стись, 20) ср…стись, 21) выск…чить, 22) доск…чить, 23) наск…каться, 24) переск…чить, 25) благотв…рительность, 26) вытв…рить, 27) раств…римый, 28) сотв…рить, 29) тв…рение, 30) утв…рь.
Тема. Язык и речь.
Упражнение №1
В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические6 тенденции6 и вступает в новый период своего исторического развития.
Сейчас, конечно, ещё рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдёт русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода "внешние воздействия"
Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы - особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает.. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определённости формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно , что любой язык - это не только орудие общения и мышления, но также ещё и практическое сознание.
Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические , а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно , видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными "внешними" стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.
На наших глазах идёт творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откровенного обсуждения сложившегося положения, реальных дел и задач. Например: убирать завалы(прошлого); искать развязки; прибавить в работе; усилить поиск; оздоровить общество; воспитывать словом и делом и т.п.
Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, ни прогресса вообще. Ещё М.В.Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения.
(Л.И.Скворцов. Экология слова,
Или « Поговорим о культуре русской речи», 1996 г.)Задание к упражнению:
Запишите коротко основной тезис текста и те аргументы, которые развивают основную мысль автора. Подготовьте устное сообщение, отвечая на следующие вопросы: а) в каком состоянии находится сейчас русский язык и что активизирует его развитие; б) какие внешние воздействия влияют на происходящие в нём изменения; в) какие изменения в русском языке происходят наиболее активно, какие, по мнению автора, а о каких трудно что-либо сказать?
3. Повторяем орфографию.
Повторить правило «Чередующиеся гласные в корне» (см. д/з к уроку №1). Выполните упражнение. Вставьте пропущенные буквы.
1) выт…сненный из очереди, 2) т…сненая кожа, 3) зал…зать рану, 4) зап…вала лекарство, 5) нав…вать сны, 6) нав…вать кудри, 7) обв…вало ветром, 8) осв…щение в квартире, 9) осв…щение храма, 10) посв…тить стихи, 11) скр…пить печатью, 12) скр…петь зубами, 13) прим…ряемые соперники, 14) прим…ряемые наряды, 15) разр…дить обстановку, 16) разр…дить грядки, 17) прож…вать в городе, 18) прож…вать котлету, 19) разв…вается флаг, 20) разр…женный клоун.Тема: Понятие о тексте. Признаки текста. Функциональные стили речи.
Упражнение № 1
К десяти часам уже человек двадцать унесли с батареи; два орудия были разбиты, чаще и чаще на батарею попади снаряды и залетали, жужжа и свистя, дальние пули. Но люди, бывшие на батарее , как будто не замечали этого; со всех сторон слышался весёлый говор и шутки.
Пьер замечал, как после каждого попавшего ядра, после каждой потери всё более и более разгоралось общее оживление.
Как из придвигающейся грозовой тучи, чаще и чаще, светлее и светлее вспыхивали на лицах всех этих людей (как бы в отпор совершающегося) молнии скрытого, разгорающегося огня.
Пьер не смотрел вперёд на поле сражения и не интересовался знать о том , что там делалось: он весь был поглощен в созерцание этого, всё более и более разгорающегося огня, который точно так же (он чувствовал) разгорается и в его душе.
В десять часов пехотные солдаты, бывшие впереди батареи в кустах и по речке Каменке, отступили. С батареи видно было, как они пробегали назад мимо неё, неся на ружьях раненых. Какой-то генерал со свитой вошёл на курган и, поговорив с полковником, сердито посмотрев на Пьера, сошел опять вниз, приказав прикрытию пехоты, стаявшему позади батареи, лечь, чтобы менее подвергаться выстрелам. Вслед за этим в рядах пехоты, правее батареи , послышался барабан, командные крики , и с батареи видно было, как ряды пехоты двинулись вперёд.
Через несколько минут толпы раненых и носилок прошли оттуда. На батарею всё чаще стали попадать снаряды. Несколько человек лежали неубранные. Около пушек хлопотливее и оживленнее двигались солдаты. Никто уже не обращал внимание на Пьера. Раза два на него сердито крикнули за то, что он был на дороге. Старший офицер , с нахмуренным лицом , большими, быстрыми шагами переходил от одного орудия к другому. Молоденький офицерик, еще больше разрумянившись ,еще старательнее командовал солдатами. Солдаты подавали заряды, поворачивались, заряжали и делали своё дело с напряженным щегольством. Они на ходу подпрыгивали, как на пружинах.
Грозовая туча надвинулась, и ярко во всех лицах горел тот огонь, за разгоранием которого следил Пьер.
Задание к упражнению:
1) В первом абзаце найдите все глаголы - сказуемые. В какой форме они употреблены, что общего в их форме и какую это играет роль для связи между предложениями в тексте? Как называется этот способ связи?
2) Сохраняется ли этот способ связи в следующим абзаце? Подтвердите свой вывод.
3) Какие еще средства связи между предложениями и абзацами используются в этом тексте? Прочитайте внимательно текст и подумайте.
4) Проследите как в тексте подчеркивается единство темы: ход времени и нарастание события. Найдите и выпишете такие слова - связки.
5) Что в данном тексте, по-вашему, находится в центре внимания?
6) Перед взором читателя развёртывается битва ( Бородинское сражение ), мы видим, как меняется настроения солдат, как пробуждается их боевой дух. Найдите, где это показано в тексте.
Укажите в первом абзаце, что предшествует пробуждению боевого духа.
Во втором, третьем абзацах и далее признаки эти всё более усиливаются. Найдите их.
Наконец, боевой дух солдат проявляется со всей силой. Какие средства языка использует писатель, чтобы показать героизм русских солдат?
Итак, проявление боевого духа начинается с "весёлого говора и шуток", с того, что солдаты как будто не замечали опасности. Потом "разгоралось общее оживление", чаще и светлее вспыхивали на лицах "молнии скрытого огня". Наконец, огонь тот горел "ярко на всех лицах". Толстой показывает это не в одном предложении и даже не в одном абзаце, а постепенно, по мере нарастания боя. Разгоранием внутреннего огня решимости солдат, их отваги происходит у нас на глазах. И все части текста- предложения, абзацы- связаны общей темой боя и нарастания боевого духа; связаны она с помощью языковых средств: единством форм времени глаголов- сказуемых ( всюду прошедшее время ).
7) Прокомментируйте наиболее трудные орфограммы и пунктограммы.
Вспомните, что во многих текстах с параллельной связью предложений данное- первое предложение, а новое- все последующие, все они конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении. Предложения в текстах с такой связью обычно имеют одинаковое строение, т.е. синтаксически однотипный, параллельный.
Задание:
1) В приведенном тексте, построенном по принципу параллельной связи, встречается и цепная связь (она здесь носит второстепенный характер ). Найдите примеры цепной связи.
2) Выпишете слова и перифразы ( перифраз, перифраза - замена прямого названия предмета описанием его признаков ) из всех абзацев, отделяя одно слово от другого знаком тире.
3) Определите, в каких случаях выписанные примеры являются элементами параллельной связи, в каких - элементами цепной связи.
2. Повторяем орфографию.
Гласные после шипящих и ц.
1. После Ж, Ч, Ш, Щ пишется И, А, У: жизнь, чаша, чудесный.
Исключения: жюри, брошюра, парашют.
2. Буква Ё пишется:
в корне слова, если можно подобрать однокоренное слово с Ё: чёрт – черти, печёнка – печень, бечёвка – бечева. Если нет такого родственного слова, то следует писать О: мажор, крыжовник, бесшовный;
в существительных с суффиксом – ЁР: стажёр, дирижёр, ухажёр;
в отглагольных существительных с суффиксами – ЁВК: ночёвка (от глагола ночевать), корчёвка (от глагола корчевать);
в суффиксах и окончаниях глаголов: бережёт, стережёт, стрижёт;
в отглагольных прилагательных с суффиксом – ЁН: сгущённое (молоко), копчёная (колбаса) и в образованных от них существительных с суффиксом – ЁНК: сгущёнка;
в причастиях с суффиксом – ЕНН (–ЕН в краткой форме): испечённый – испечён, отрешённый и образованных от них наречий: отрешённо.
3. Буква О пишется под ударением в суффиксах и окончаниях существительных, наречий и прилагательных, а без ударения пишется Ё: мальчонка, плащом, камышовый, горячо. Исключения: ещё.
ЗАПОМНИТЕ:
написание существительных совершил поджог, сильный ожог и глаголов поджег дом, ожег руку;
в суффиксах некоторых кратких прилагательных мужского рода и существительных женского рода в родительном падеже множественного числа под ударением появляется «беглая» О, а без ударения – «беглая» Ё: княжна – княжон, матрешка – матрешек.
4. После Ц пишется Ы в окончаниях или суффиксах –ЫН: сестрицын, Царицыно, скворцы. Буква И пишется в корне слова и в существительных, заканчивающихся на –ЦИЯ, в прилагательных, заканчивающихся на –ЦИОННЫЙ: цирк, панцирь, станция, лекционный. Исключения: цыган, цыпки, цыпленок, на цыпочках, цыц!
5. После Ц пишется О под ударением в суффиксе, окончании и корне: танцор, свинцом, цоколь, цокот, цокотуха. Буква Е пишется в корне, суффиксе и окончании: перелицевать, сердцем, поцелуй. Исключения: после Ц пишется О под ударением только в некоторых иноязычных словах: герцог, палаццо, интермеццо.
3. Перепишите слова, вставьте пропущенные буквы.
1) уч..ный, 2) ш…рох, 3) ч…лн, 4) ш…в, 5) ш..рстка, 6) реш…тка, 7) чеч…тка, 8) трущ…ба, 9) ч…рточка, 10) чащ…ба, 11) печ…нка, 12) ш…пот, 13) трещ…тка, 14) ш…лк, 15) крыж…вник, 16) ш…колад, 17) пч…лы, 18) ч…лка, 19) ж…рдочка, 20) ж…луди, 21) изж…га, 22) ш…рты, 23) ш…тландка, 24) ш…ссе, 25) ш…лепол, 26) сч…т, 27) щ…тка, 28) изж…га, 29) ч…рточка, 30) ш…рстка. Тема: Текст. Типовая принадлежность текстов.
Упражнение №1
В большие, так называемые Красные ворота N-ского мужского монастыря въехала коляска, заложенная в четвёрку сытых красивых лошадей; иеромонахи и послушники, стоявшие толпой около дворянской половины гостиного корпуса, ещё издали по кучеру и лошадям узнали в даме, которая сидела в коляске, свою хорошую знакомую, княгиню Веру Гавриловну.
Старик в ливрее прыгнул с козёл и помог княгине выйти из экипажа. Она подняла тёмную вуаль и не спеша подошла ко всем иеромонахам под благословение, потом ласково кивнула послушникам и направилась в покои.
-Что, соскучились без своей княгине?- говорила она монахам, вносившим её вещи. -Я у вас целый месяц не была. Ну, вот приехала, глядите на свою княгиню. А где отец архимандрит? Боже мой, я сгораю от нетерпения! Чудный, чудный старик! Вы должны гордиться, что у вас такой архимандрит.
Когда вошел архимандрит, княгиня восторженно вскрикнула, скрестила на груди руки и подошла к нему под благословение.
-Нет, нет! Дайте мне поцеловать! - сказала она, хватая его за руку и жадно целуя её три раза. -Как я рада, святой отец, что наконец вижу я! Вы, небось, забыли свою княгиню, а я каждую минуту мысленно жила в вашем милом монастыре. Как у вас здесь хорошо! В этой жизни для Бога, вдали от суетного мира, есть какая-то особая прелесть, святой отец, которую я чувствую всей душой, но передать на словах не могу!
Задание к упражнению:
Прочитайте отрывок из рассказа А.П. Чехова "Княгиня". Определите, текст перед вами или нет. Докажите это.
1) Определите смысловые отношения между предложениями, укажите вид связи в тексте. Выпишете лексические и грамматические средства языка, подтверждающие ваше мнение. Как в тексте подчеркивается единство темы?
2) Выпишете слова старославянского происхождения. Постарайтесь найти в толковых словарях их значение.
3) Найдите однородные и обособленные члены предложения, объясните постановку знаков препинания или их отсутствия.
2. Повторяем орфографию. Ы, И после Ц (смотри правило к домашнему заданию к уроку № 3).
1.Выполните упражнение. Перепишите, вставьте пропущенные буквы:
ц…анистый, ц…вилизация, ц…гарка, ц…када, ц…гейка, ц…корий, ц…фра, панц…рь, ц…ган, ц…пленок, ц…кнуть.
Тема: Повествование, описание, рассуждение.
Упражнение №1
Бензохранилище - целый городок, строгий, правильный, однообразный, даже красивый в своём однообразии.
Гринька пристроился в длинный ряд автомашин и стал потихоньку двигаться.
Часа через три только ему закатили в кузов бочки с бензином.
Гринька подъехал к канторке, поставил машину рядом с другими и пошёл оформлять документы.
Свет вспыхнул сразу. Все на мгновение ошалели. Стало тихо. Потом тишину эту, как бичём, хлестнул чей-то вскрик на улице.
-Пожар!
Горели бочки на одной из машин. Горели как-то зловеще, бесшумно, ярко.
Гриньку точно кто толкнул сзади. Он побежал к горящей машине. Не о чём не думал. По голове точно молотком били - мягко и больно: " Скорей! Скорей!" Видел , как впереди над машиной огромным винтом свивается белое пламя.
Не помнил Гринька, как добежал он до машины, как включил зажигание, двинул стартёр, воткнул скорость - человеческих механизм сработал быстро и точно. Машина рванулась и, набирая скорость, понеслась прочь от цистерн и других машин с горючим.
Река была в полуметре от хранилища. Гринька правил туда, к реке.
Машина летела по целине, прыгала. Горящие бочки грохотали в кузове. Гринька закусил до крови губы, почти лёг на штурвал. Крутой, обрывисты берег приближался угнетающе, медленно. На косогорочке на зеленной мокрой травке колёса забуксовали. Машина юзом поползла назад. Гринька вспотел. Молниеносно перекинул скорость, дал левее руля, выехал. И опять выжал из мотора всю его мощь. До берега осталось метров двадцать. Гринька открыл дверцу, не снимая правой ноги с газа, стал левой на подножку. В кузов не глядел - там колотились бочки и тихо шумел огонь. Спине было жарко.
Теперь обрыв надвигался быстро. Гринька что-то медлил, не прыгал. Прыгнул, когда до берега осталось метров пять. Упал. Слышал, как с лязгом грохнули бочки. Взвыл мотор... Потом под обрывом сильно рвануло. И оттуда вырос красивый стремительный столп огня. И стало тихо.
Гринька встал и тут же сел- в сердце воткнулась такая каленная боль , что в глазах потемнело.
"Мм... ногу сломал", - сказал Гринька самому себе.
К нему подбежали, засуетились.
Задание к упражнению:
1.Где, по-вашему, начинается завязка рассказа? Прочитайте её.
2. Как называется часть композиции, предшествующая завязке? Найдите её.
3. Проследите, как в этом повествовательном тексте развивается действие. Где его кульминация? Где развязка? От какого лица ведётся повествование?
4. Объясните использование языковых средств.
Повествование может вестись от третьего лица (образ рассказчика отсутствует). Это авторское повествование. Может оно идти от первого лица, рассказчик назван или обозначен местоимением "я" и первым лицом глагольных форм.
2. Повторяем орфографию.
Гласные Ы, И в корне после приставок.
После приставок, оканчивающихся на гласный, в корне, который начинается с И, пишется буква И (в соответствии с произношением): выиграть, поистине. После русских приставок, оканчивающихся согласный (об-, под-, раз-, без-, над-, пред-, с-, из-), И в корне слова переходит в Ы: предыдущий, розыгрыш. Исключениями являются русские приставки меж-, сверх-, после которых в корне пишется И: сверхинтересный, межинститутский. После иноязычных приставок, оканчивающихся на согласный, буква И в корне сохраняется: контригра, дезинформация, дезинфекция.
ЗАПОМНИТЕ: взимать – изымать, отнимать – отымать, поднимать – подымать.
Задание 1. Отметьте номера слов, в которых пишется Ы.
1) без…дейность, 2) без…тоговый, 3) вз…мать, 4) вз…скать, 5) дез…нформация, 6) из..мать, 7) небез…звестный, 8) об…ндеветь, 9) об…сканный, 10) под…маться, 11) под…тожить, 12) пост…мпрессионистский, 13) пред…дущий, 14) пред…юльский, 15) сверх…зысканный, 16) спорт….гра, 17) с…здавна, 18) с…змала, 19) с…мпровизировать, 20) фин…нспектор.

Тема: Особенности текста.
Упражнение №1
Гоголь велик в каждом своем зрелом, то есть в каждом гоголевской произведении.
"Ревизор", или "Мертвые души", или "Игроки", или "Шинель"- это образцы истинно мировой литературы, тот язык мира, на котором человек познаёт человечество. В определённом смысле Гоголь, кажется мне, близок другому русскому гению - Менделееву, потому что подобно менделеевской таблице химических элементов он создаёт таблицу человеческих образов и характеров.
Здесь у него свой метод: он рассматривает то или иное свойство человека- жадность, грубость, хвастовство, беспредельную отвагу или ничтожество, - персонифицирует эту черту в одном образе и соответственно получает Плюшкина, Собакевича, Хлестакова, Тараса Бульбу или Шпоньку.
Конечно, он не закончил эту работу, но, кажется, никто в мировой литературе не сделал в этом направлении столько же. Даже Бальзак. Даже Диккенс.
И после Гоголя литература создавала галереи бессмертных образов, но это был уже другой этап художественного мышления.
Тут к месту заметить, что искусство гораздо консервативнее науки в том смысле, что оно крепче связано со своими собственными памятниками, чем наука.
Для науки важен прежде всего принцип паровой машины, она забывает первую паровую машину, ставит её в музей и часто даже передаёт забвению имя её изобретателя.
Для искусства его открытия - это великие частности, и Мадонна Рафаэля или "Ревизор" Гоголя- выше принципов их создания. Принцип здесь не уловим, он слишком общ, а частность и конкретность живут веками и не могут быть ни повторены, ни заменены ничем другим.
Тем более консервативно искусство в своей технологии, в способах и методах создания, если так позволительно сказать о его "продукции".
Однако даже среди того ряда гениев, которые создали не только бессмертные частности, но и свои собственные принципы этого создания. Гоголь опять-таки занимает особое место.
Бросим взгляд на его творчество в целом, и тогда мы увидим, что он был предтечей если не всех, так очень многих современных литературных направлений.
Разве "Шинель" не предшествует современному реализму и даже крайнему его выражению - неореализму?
А что такое современный мистицизм6 в литературе? Это - "Вий" и "Портрет".
Кафке предшествовал "Нос".
Карелу Чапеку - "Ревизор".
Школе исторического романтизма в её современном виде - "Тарас Бульба". Это отнюдь не рыцарский роман, но в тоже время это подлинный романтизм.
Художественно-социологическим исследованиям предшествовали "Мертвые души".
Художественному бытописанию - "Старосветские помещики" и "Коляска" ("Коляска" как бы даже предугадывает тех нынешних писателей, котрые строят свои произведения не вокруг человека, а вокруг вещи).
Детектив? Это - "Игроки".
Водевиль? Это - "Женитьба".
Эссе? Это - "Выбранные места из переписки с друзьями", "Театральный разъезд".
И даже научному, а в то же время и писательскому исследованию Гоголь тоже отдал дань- вспомним его (незаконченную) "Историю Украины!.
Кажется, я не преувеличу, если скажу, что не один писатель за всю историю существования художественной литературы не угадал столько путей, столько возможностей, заложенных в литературе, сколько Гоголь.
Угадал не теоретически, а реализуя каждую возможность в конкретном и опять-таки бессмертном произведении.
То есть угадал так, как только и может и как должно творцу угадывать искусство.
Это совсем не значит, что все последующие писатели были сознательными последователями Гоголя.
Вовсе нет. В ряде случаем они и могли не знать о нём, но объективно они шли путями, им открытыми.
Тем не менее читая Гоголя, я переживаю малообъяснимое ощущение, что, доживи он не да сорока трёх, а до восьмидесяти лет, он "исчерпал" бы, он "закрыл" бы свою всю литературу.
Задание к упражнению:
Прочитайте отрывок из статьи С. Залыгина "Читая Гоголя". Определите тип и стиль речи по их характерным признакам. Назовите жанр текста, укажите тему. Что можно сказать о полноте её раскрытия. Озаглавьте этот отрывок, связав его с темой и идеей.
1) Каков основной тезис данного текста? Какие аргументы используются для доказательства? Достаточно ли их? Какие бы еще можно было бы привести аргументы?
2) Если бы вам потребовалось законспектировать эту статью, что бы отсюда выбрали как главное? Поставьте вопросы к статье.
3) Как вы понимаете выделенные слова и предложение?
4) Как вы думаете, почему здесь такое обилие однородных членов? Проанализируйте, как они соединены между собой. Постройте схемы однородных членов в предложениях четвёртого абзаца.
5) Объясните роль второстепенных предложений в тексте.
2. Повторяем орфографию.
Правописание твердого и мягкого знака.
В русском языке мягкий и твердый знаки имеют одну общую функцию – разделительную.
1. Разделительный Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я после русских или иноязычных приставок, оканчивающихся на согласный или в сложных словах, где первая часть – двух-, трех-, четырех-, а вторая часть начинается на Е, Ё, Ю, Я. Например, въедливый, субъективный, двухъярусный.
ЗАПОМНИТЕ: фельдъегерь, четырехактный.
2. Разделительный Ь пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И внутри слова. В иноязычных словах встречается Ь перед О, например: вьюга, платье, соловьи, батальон.
3. Ь употребляется для обозначения мягкости на конце слова: шампунь, камень; после Л перед другими согласными (кроме Л): бальзам, стекольщик; после мягкого согласного, стоящего перед твердым: письмо, нянька; в числительных (обозначающих десятки и сотни) от 50 до 80 и от 500 до 900: восемьсот, семьдесят.
ЗАПОМНИТЕ: Ь не пишется в сочетаниях Ч и Щ с другими согласными, в сочетании букв НН, ЗН, СН, НТ, СТ, ЗД: нянчить, ночной, обезьянничать.
Ь употребляется для обозначения грамматических форм:
на конце существительных третьего склонения: мышь, рожь;
на конце наречий, оканчивающихся на шипящий: сплошь, навзничь, вскачь, наотмашь (НО: уж, замуж, невтерпеж);в неопределенной форме глагола: умываться, любить;
во 2-м лице единственного числа настоящего и будущего времени: поешь, пишешь;
в творительном падеже: детьми, восемью;
в частицах: лишь.
Задание 1. Перепишите слова, вставьте пропущенные буквы.
1) в…едливый, 2) из…явить, 2) из…ять, 4) бел…этаж, 5) фортеп…яно, 6) ад…ютант, 7) н…юанс, 8) девят…ю, 9) зав…южит, 10) интерв..юер, 11) ос…миног, 12) п…едестал, 13) кинос…ёмка, 14) тепло…ёмкий, 15) транс…европейский, 16) трет…егодний, 17) трёх…ярусный, 18) четырёх…этажный, 19) пас…янс, 20) шампин…он. 21) без…ядерный, 22) вар…ирование, 23) кабал…еро, 24) в…явь, 25) ин…екция, 26) из…ян, 27) почтал…он, 28) мыш…яковый, 29) фел…етон, 30) меж…языковый, 31) раз…единённый, 32) с…ёмочный, 33) фельд…егерь, 34) четырёх…ярусный, 35) кан…он, 36) ман…чжурский, 37) зареч…е, 38) об…ятия, 39) кон…юктивит, 40) под…езжать.
Тема: Анализ текста.
Упражнение №1
В прошлом году со мной приключилас беда. Шел я по улице, поскользнулся и упал... Упал не удачно, хуже некуда: лицом о поребрик, сломал себе нос, всё лицо разбил, рука выскочила в плече. Было это, примерно, в семь часов вечера. В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся - лицо залило кровью, рука повисла плетью. Забрёл в близжайший5 подъезд, попытался унять платком кровь. Куда там, она продолжала хлестать, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает всё сильнее, и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу- рот разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шел по улице, думаю, что не шатаясь: шёл, держа у лица окровавленный платок, пальто уже блестит от крови. Хорошо помню этот путь - метров, примерно, триста. Народу на улице было много. Навстречу прошла женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я запомнил лица многих людей - видимо, безотчетным вниманием, обострённым ожиданием помощи...
Боль путала сознание, но я понимал, что если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если бы и принимали за пьяного... Они же видели, что я весь в крови, что-то случилось - упал, ударился, - почему же не помогли, не спросили хотя бы , чём дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, "меня это не касается" стало чувство привычным?
Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя. И нечто подобное отыскивал и в своём поведении. Легко упрекать других, когда находишься в положении бедственном, но обязательно надо вспоминать и самого себя, не могу сказать, что при мне был точно такой случай, но нечто подобное обнаруживал и в своём собственно м поведении - желание отойти, уклониться, не ввязываться... И, уличив себя, начал понимать, как привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось.
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общих характер. А нравственность... она состоит из конкретных вещей - из определённых чувств, свойств, понятий.
Одно из таких чувств - чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. "Сестра милосердия", "брат милосердия"- даже словарь даёт их как "устар." , то есть устаревшие понятия.
В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим , переименовали улицу в улицу Текстилей.
Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших действенных проявлений нравственности. Древнее это, необходимое чувство свойственно всему животному сообществу, птичьему: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось запущенным? Мне можно возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем , и давно уже, убыль милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства.
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется5 , не упражняется, оно слабеет и атрофируется.

Задание к упражнению:
Прочитайте текст из книги Д. Гранина "Точка опоры". Статья называется "О милосердии". Является ли это текст рассуждением? Назовите основные признаки текста и этого типа речи, докажите своё мнение.
1) Каков основной тезис этого текста? Какие аргументы используются для доказательства? Достаточно ли их? Каков вывод? Согласны ли вы с этим выводом?
2) Какие типы речи, кроме рассуждения, используются в данном тексте?
3) Какими средствами, приёмами автор вызывает сопереживание у читателя? Выпишете слова и обороты, которые, на ваш взгляд, особо точно и выразительно передают мысли и чувства автора.
2. Повторяем орфографию.
1. Конечные согласные в приставках (кроме приставок на з-с) над-, под-, пред-, перед -, от-, об- пишутся всегда одинаково, независимо от того, как они звучат: обучить – обточить, надрез – надпись.
2. Приставки без-, воз-, из-, низ-, раз-, через-, чрез- пишутся с буквой З перед гласными и звонкими согласными, и с буквой С перед глухими согласными: безвкусный, бессердечный, мировоззрение, чрезвычайно, чересчур.
3. В приставках раз- (рас-) или роз- (рос-) пишется под ударением О, без ударения пишется А: розыск, разыскивать, роспись, расписной.
Исключение: розыскной.
ЗАПОМНИТЕ: расчет, расчетливый, рассчитывать, рассчитаться, рассориться.
4. Приставка с- пишется перед глухими и звонкими согласными: спилить, сбить. В словах здесь, здание, здоровье, ни зги З входит в состав корня.
Вставьте пропущенные буквы в словах:
и…следование; ра…познать; бе…заветный; бе…шабашный; и…текать; ра…свело; бе…мертный; ра…задорить; ра…топтать; и…черпать; р…списание; р…зыскной отдел, р…зыщу книгу, дать р…списку.
2. Повторяем орфографию.
Приставки пре -, при- различаются по значению:
а) приставка пре - близка:
* к значению слова «очень»: премилый;
* к значению слова «по-иному»: преображать, пререкаться;
* обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить;
б) приставка при -:
* указывает на пространственную близость: прибрежный;
* присоединение или приближение: приблизиться, припаять;
* совершения действия в неполном объеме: прикрыть, прилечь;
* доведения действия до конца: приплыть, приучить;
* действие, совершающееся в интересах субъекта: присвоить, прикарманить.
Необходимо различать написание слов:
Придать (сделать каким-нибудь по виду) Предать (совершить предательство)
Притворить (неплотно закрыть) Претворить (воплотить в каком-нибудь состоянии)
Прибывать (приехать) Пребывать (находиться в каком-нибудь состоянии)
Приступить (начать) Преступить (самовольно нарушить)
Приходящий (являющийся куда-нибудь для исполнения обязанностей) Преходящий (временный, недолговечный)
Приумножить (добавить незначительное количество) Преумножить (сильно умножить)
ЗАПОМНИТЕ: преследовать, пренебрегать, претензии, препятствие, претендент, престиж, президент, прерогатива, знаки препинания; притворяться, привилегия, приватный, приоритет. Задание. Выпишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы.
1) пр…даваться мечтам, 2) пр…норавливаться к обстоятельствам, 3) картина без пр…крас, 4) пр…вратно понимать, 5) пр…дать осмеянию, 6) знаки пр…пинания, 7) пр…даваться воспоминаниям, 8) пр…ходящее явление, 9) пр...ручить зверя, 10 пр…чудливый рисунок, 11) сделать пр…вивку, 12) пр…градить дорогу, 13) пр…увеличить опасность, 14) пр…стяжная лошадь.
Тема: Звуковой состав языка.
Упражнение №1
1. Какие слова получаются, если произнести в обратном порядке звуки, из которых они состоят?
Яд, лён, рай, ай, люк, арап, лоб.
2. Есть ли твёрдые согласные звуки в скороговорке?
Летели лебеди с лебедятами.
3. Сколько мягких согласных звуков в пословице?
Не трудиться, так и хлеба не добиться.
4. Сколько звуков [ш] в пословице?
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
5. Сколько [ф] в четверостишии А. Яшина?
Пусть тишина, в глуши ни души-
Все равно гул в ушах;
В шорохе трав и в шумы вершин
Вслушиваюсь не дыша.
6. Сколько звуков в каждом из данных примеров?
Без жилья, рассмеяться, стать, бес шума, детство, расщедрится.
Задание к упражнению:
Проверьте себя, хорошо ли вы разбираетесь в фонетическом составе слова. Выполните задания.
Упражнение №2
Ни..кий пот..лок, бли..кий, дру.. , установить р..кор.. , портовый гру..чик, сторо..ка, л..сник, лесные поса..ки, ги..кий трос..ник, вя..кая глина, сла..кое п..чение, фло..ский закон, ве..ти под уз..цы лошадь, ве..ти воз, неизвес..ный суб..ект, завис..ливый человек, хрус..нувшая ветка, поверхнос..ный взгля.. , ре..кос..ный минерал, бе..корыс..ная помошь, страс..ный покло..ик, дер..кий поступок, ло..кий ход, арктическая зимо..ка, сладос..ный миг, болезнь сер..ца.
Задание к упражнению:
Измените слово или подберите родственное, чтобы проверить написание пропущенной согласной. Согласную в обоих случаях выделите.
2. Повторяем орфографию.
Правописание существительных с пол-
ЧЕРЕЗ ДЕФИС пишутся существительные с пол- в следующих случаях:
1) если вторая часть начинается с гласной: пол-огурца, пол-яблока;
2) с прописной буквы: пол-Москвы, пол-Ростова;
3) с буквы л: пол-лимона, пол-листа.
В остальных случаях СЛИТНОЕ написание: полгорода, полмира.
Слово «пол» пишется отдельно: пол столовой ложки, пол нашего города.
ЗАПОМНИТЕ: поллитровка.
Тема: Орфоэпические нормы русского литературного языка. Фонетический анализ речи.
Упражнение №1
Ч..дный город Миргород! Каких в нём нет стр..ений! И под с..ломе(н,нн)ою и под очеретяною, даже под д..р..вя(н,нн)ою крышею; (на)право улица, (на)лево улица, в..зде пр..кра?ный плетень; по нем в..ется хмель, на нём висят горшки, из(за) него по..солнечник выказывают свою со?нце..бразную голову, красне..т мак, м..лькают толстые тыквы. Роскош..! Плетень всегда убран предметами, которые делают его еще более ж..в..писным: напяленную плахтою, или сорочкою, или шароварами. В Миргород.. нет (не, ни)воровства, (не, ни) моше(н,нн)ичества, и поэтому каждый вешает, что ему вздумае(тся, ться). Если будете подходить к площад.., то, верно, на время остановитесь полюбова(тся, ться) видом: на ней находи(тся, ться) лужа, уд..вительная лужа! единстве(н,нн)ая, какую только вам удавалось когда видеть! Она з..нима..т почти всю площад.. . Пр..крас?ная лужа! Дома и домики, которые и..дали можно пр..нять за копны сена, обступивши вокруг, дивятся красот.. её.
Упражнение к заданию:
Причитайте текст. Назовите автора и произведение из которого взят этот текст. Выпишете не понятные вам слова. В каком разделе науки о языке изучаются такие слова. Найдите их значения в словаре (этимологическом, толковом).
1) Найдите все орфограммы в первых трех предложениях. Определите принцип их написания, дайте объяснение каждой из низ.
2) Определите, какими звуками различаются пары слов: Миргород- в Миргороде; жить- жизнь; гонять- гоняй; люк- лёг.
3) Выпишете, выбрав из текста, 3 слова с открытыми слогам и 3- с закрытыми.
Чтобы овладеть орфоэпией, т.е. правильным литературным произношением, надо уметь слышать и анализировать звучащее слово.
2. Повторяем орфографию.
Правописание различных частей речи
(сложные существительные и сложные прилагательные)
1. Части сложных слов могут соединяться при помощи гласных О или Е либо без соединительных гласных: землетрясение, левобережный, авиабаза.
ЗАПОМНИТЕ: времяисчисление, времяпровождение, себялюбие, семядоля, электрификация, центрифуга, сороконожка, сорокоуст.
2. Сложные слова, начинающиеся с аван-, авиа-, авто-, агро-, аудио-, аэро-, био-, вело-, видео-, гео-, гидро-, диа-, евро-, зоо-, кино-, космо-, макро-, микро-, метео-, мото-, нео-, радио-, стерео-, теле-, фото-, электро- пишутся слитно: авансцена, макроэкономика, аудиокассетный.
3. Существительные и прилагательные, первая часть которых образована от числительного, пишутся слитно. При этом данные части употребляются в форме родительного падежа: двадцатидвухлетие, трехразовый. Но: 1, 90, 100, 1000: одногодичный, девяностолетие, сторукий, тысячелетие.
4. Слитно пишутся сложносокращенные слова всех типов: собкор, райотдел, бухучет.
5. Слитно пишутся сложны слова, начинающиеся с полу-: полуостров.
Сложные существительные
СЛИТНО пишутся сложные существительные:
1) с первой частью на –И (глагольный, глагола в форме повелительного наклонения, или выраженной числительным): сорвиголова, вертихвостка держиморда; пятилетие, сорокалетие.
ИСКЛЮЧЕНИЕ: перекати-поле.
2) со второй частью – метр: динамометр, амперметр;
3) образованные от географических названий, пишущихся через дефис и обозначающие название жителей: ньюйоркцы, ореховозуевцы.
ЧЕРЕЗ ДЕФИС пишутся сложные существительные:
1) представляющие собой сложные названия со служебными словами в середине: Ростов-на-Дону, Иван-да-марья;
2) имеющие значение одного слова и состоящие из двух самостоятельно употребляющихся существительных, без соединительных гласных О или Е: генерал-майор, театр-студия;
3) обозначающие названия промежуточных направлений сторон света: юго-запад, северо-восток;
4) с первой частью вице-, лейб-, обер-, унтер-, штаб-, экс-, стоп-: вице-адмирал, экс-чемпион.
ЗАПОМНИТЕ: контр-адмирал, Но: контрразведка, контрудар, контрреволюция.
4. Вставьте, если нужно, дефис:
полу…ботинки, полу…остров, юго…запад, яхт…клуб, мало…помалу, чуть…чуть, кто…то, пресс…конференция, точь…в…точь.
Тема: Принципы русской орфографии.
Упражнение № 1
Во многихъ случаевъ наше правописание установилось давно уже, хотя и не всегда правильно: измѣнять его въ подобныхъ случаевъ не представлялось удобнымъ, потому что такого рода измѣненiя могли бы только поколебать существующие соглашенiе и вызвать новыя разнорѣчiя в нашемъ письмѣ.
Поэтому принято было за правило по возможности держаться утвердившегося обычая, отступая отъ него только тогда, когда общеупотребительные начертанiя оказывались положительным невѣрными или слишкомъ непослѣдовательными.
Задания к упражнению:
О каком принципе русской орфографии говорится в приведённом высказывании академика Я.К.Грота ( впервые создавшего систематизированный и научно обоснованный свод орфографических правил русского языка) из предисловия к его книги " Русское правописание" (1885г.)? Как надо понимать выражение " держаться утвердившегося обычая"? Что автор имел в виду, говоря о " начертаниях неверных или слишком непоследовательных"? Какие " начертания" после выхода трудов Грота признаны в русской орфографии верными и последовательными и какой в связи с этим принцип утвердился в правописании?
1) Укажите устаревшие окончания. Встречали ли вы такие окончания в стихах поэтов 19 века? Вспомните.
2) С каким знаком препинания вы не согласны?
3) Какие слова и обороты в тексте Я.Грота вы считаете слегка архаичными, устаревшими, хотя хорошо передающими суть дела?
4) Как Я.К.Грот относился к изменения орфографии? Какие слова говорят об этом?
2. Повторяем орфографию.
Правописание сложных прилагательных
СЛИТНО пишутся сложные прилагательные:
1) образованные из словосочетаний, где одно слово подчинено другому: первобытнообщинный (первобытное общество), зеленоглазый (зеленые глаза);
2) одна из частей которого отдельно не употребляется: узкогрудый, быстроногий; первая часть содержит элементы верхне- (верхнелужицкое наречие), нижне- (нижнесаксонский), древне- (древнеславянский), средне- (среднерусская), ранне- (раннепосаженный), поздне- (позднелатинский) обще- (общедоступный).
3) образованные от сложных существительных, которые пушится слитно: железобетонный, водопроводный.
4) первая часть содержит наречия: высоко ((высокооплачиваемый), выше (вышестоящий), крупно (крупногабаритный), круто (крутоизогнутый), много (многообещающий), мало (малоизученный), низко (низколетящий), остро (остросюжетный), толсто (толстокожий), широко (широкодоступный).ЗАПОМНИТЕ: густонаселённые районы, густо населенная аборигенами территория, чисто французский аромат.
ЧЕРЕЗ ДЕФИС пишутся сложные прилагательные:
1) образованные от существительных, пишущихся через дефис: юго-западный, вице-адмиральский;
2) обозначающие оттенки цвета и вкуса: светло-зеленый, кисло-сладкий;
3) образованные от сочетания имени и фамилии, имени и отчества, двух фамилий: Сергей-Иванычев дом, ильфо-петровский роман.
4) образованные от слов, обозначающих равные понятия (между ними можно вставить союзы «и» или «но»): литературно-музыкальный, русско-немецкий.
5) при обозначении географических или административных названий: Восточно-Европейская равнина, Северо-Кавказский военный округ.
ЗАПОМНИТЕ: Если данные прилагательные не обозначают географические или административные названия, они пишутся со строчной буквы и слитно: северокавказская растительность.
6) в первой основе есть суффиксы: -ат (плёнчаточешуйчатая оболочка), -ист (песчанисто-парниковая почва), -ов (плодово-ягодная культура).
7) основа первой части образована от слов иноязычного происхождения и оканчивается на –ико (медико-судебный, химико-фармацевтический).
ЗАПОМНИТЕ:
великодержавный, великомученический, великосветский, великорусский.
Необходимо отличать сложные прилагательные от сочетаний наречий с прилагательными (меры и степени) и причастиями: абсолютно глупый, совершенно секретный, поэтически одаренный, юношески задорный, социально опасный, физически развитый ребенок, морально устойчивый человек и др.
4. Поставьте, где нужно, дефис.
а) научно…просветительский, б) душевно…больной, в) темно…серый, г) фруктово…ягодный, д) картофелечистка, е) морально…устойчивый.
Тема: Принципы орфографического написания слов.
Упражнение №1
А осе(н,нн)ий, ясный, (не,ни)мно..ко х..лодный, утром м..розный день, когда б..рёза, словно сказ..чн.. дерево, вся з..л..тая, красиво рисуе(тся,ться) на бледно(?)голубом неб.., когда ни..кое со?нце уже (не,ни)греет, но бл..стит ярче летн..го, (не)большая осиновая роща вся св..ркает (на)скво.., словно ей весело и ле..ко стоять голой, изморо.. еще б..леет на дне д..лин.., а свеж.. ветер тихоньк.. ш..в..лит и гонитупавш.. покоробле(н,нн)ые листья,- когда по рек.. радос?но мча(тся,ться) син.. волны, мерно вздымая ра(с,сс)ея(н,нн)ых гусей и уток; вдали мельница стучит, (полу)закрыт.. вербами, и, п..стрея в светлом воздух.., голуби кружа(тся,ться) над ней.
(И. Тургенев)
Задание к упражнению:
Выпишите из текста выразительные средства языка, используемые автором. Дайте их характеристику.
1) Объясните орфограммы "Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова".
2) Какие ещё орфографические правила вы использовали при написании этого текста?
3) Сравните звуки в словах изморозь и изморось. Различаются ли эти слова по смыслу? Составьте с ними предложения, в которых было бы видно смысловое отличие этих слов.
4) Составьте текст-описание (3-5 предложений) "Роняет лес багряный свой убор". Используйте выразительные средства языка, подражая И. С. Тургеневу.
Упражнение №2
Просьба, ковкий, лебёдка, тележка, наказ, отбыл, повозка, пруд, град, в кино, незабудка, улыбка, клад, скользко, бедняжка, снегопад, впервые, ложка, здоровье, втроем, подтекст, вбежать, звезды, гвоздь, гость, отдать, обдуть, молотьба, нисходить, низкий, пастбище, чувство, ненасытный, сгореть, испечь, сгибать, гигантский, бесшумный.Задание к упражнению:
Прочитайте слова. Сгруппируйте их по наиболее важным орфограммам. Сформулируйте орфографическое правило на каждую группу слов.
2. Повторяем орфографию.
Правописание –Н–, –НН– в существительных.
I В существительных
1) Написание –Н–, –НН– в именах сущ. определяется теми же правилами, что и написание –Н–, –НН– в полных прилагательных: осинник (основа на –Н–, а суффикс начинается с Н), нефтяник (суффикс –ЯН).
ЗАПОМНИТЕ: приданое, но бесприданница.
2) С –Н– или –НН– пишутся существительные, образованные от соответствующих основ: конопляник, песчаник, сребреник, бессребреник, гостиница, гривенник, дружинник, именинник, малинник, мошенник, племянник, путешественник, родственник, рябинник, сторонник, конница, лиственница.
ЗАПОМНИТЕ: воспитанник, данник, избранник, священник, ставленник, утопленник, вареник, копчёности, мороженое, мученик, труженик, ученик.-Н-, -НН- в прилагательных, образованных от существительных.
–Н–
1) В прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов –ИН, –АН, –ЯН: лебединый, песочный, конопляный.
Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.
2) В прилагательных первообразных: синий, юный, зеленый, багряный, румяный, пряный, рдяный, а также в притяжательных прилагательных: бараний, свиной. ЗАПОМНИТЕ:
масляный (для масла, из масла, на масле): масляная лампа, масляный насос, масляное пятно, масляная краска;маслЕный (запачканный, пропитанный, смазанный маслом): масленые руки, масленая каша, масленый блин, масленые глаза, масленая неделя. –НН–
1) В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н при помощи суффикса –Н: сон – сонный.
2) В прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов –ЕНН, –ОНН: солома – соломенный, лекция – лекционный.
Исключения: сестреный. Но приставочные образования от слова ветер с НН: заветренный, обветренный.
3) В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных: воспитанная девушка – девушка воспитана.
Задание 1. Отметьте номера существительных, в которых пишется Н.
1) берестян…ик, 2) великомучен…ик, 3) вишен…ик, 4) воспитан..ик, 5) задолжен…ик, 6) злоумышлен…ик, 7) избран…ик, 8) измен…ик, 9) коноплян…ик, 10) копчён…ости, 11) листвен…ица, 12) осин…ик, 13) мадон…а, 14) мошен…ичество, 15) маслен…ица, 16) неклон…ость, 17) одновремен…ость, 18) подлин…ик, 19) ольшан…ик, 20) племян…ик.
Тема: Понятие о слове. Многозначность слова.
Упражнение №1
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шелковые косы,
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким
перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
" С добрым утром!"
Задание к упражнению:
Прочитайте стихотворение С. Есенина "С добрым утром!". Определите, какие слова употреблены в прямом, какие в переносном значении.1) Выпишете встретившееся вам метафоры, эпитеты и олицетворения. Какое настроение они создают при чтении стихотворения?
2) Подберите примеры из литературы на употребление этих изобразительно-выразительных средств языка. Покажите, какую роль они играют в тексте.
Упражнение № 2
Болото, почва, берег, вершина, восход, закат, заря, звезда, метеор, комета, луч, море, океан, гроза.Задание к упражнению:
Поясните словосочетаниями, в каких переносных значениях могут употребляться данные слова.
2. Повторяем орфографию.
Правописание наречий.
1. Наречия, оканчивающиеся на шипящие, пишутся с мягким знаком: настежь, наотмашь, вскачь.
Исключения: уж, замуж, невтерпеж.
2. Наречия, образованные от других наречий при помощи приставок пишутся слитно: безошибочно, непрестанно, угрожающе.
ЗАПОМНИТЕ: Нельзя смешивать с наречиями сочетания с предлогами: свести на нет, понадеяться на авось, взять на ура.
3. Наречия, образованные из сочетания предлогов с полными прилагательными или местоимениями, пишутся:
СЛИТНО: вручную, наверное, вовсю, вничью, почему, поэтому.
ЧЕРЕЗ ДЕФИС: наречия на по-…ому (-ему, -ски, -тски, -цки, -(ч)ьи): в-(во)…-ых(-их): по-пустому, по-прежнему, по-братски, по-русски, по-рыбацки, по-щучьи, по-коровьи, во-вторых, в-третьих.
ЗАПОМНИТЕ: по-латыни, впервые.
4. Наречия, образованные из сочетания предлога и собирательного числительного, пишутся:
СЛИТНО с предлогами В и НА: вдвое, ввосьмеро, надвое.
РАЗДЕЛЬНО с предлогом ПО: по двое, по трое. 5. Наречия, образованные из сочетания предлога и существительного, пишутся в основном:
СЛИТНО: вмиг, втайне, вдребезги, воочию, наяву, наголову, наверх, навек, поделом.
РАЗДЕЛЬНО: если предлог – согласная, а существительное начинается с гласной: в обрез, в одиночку, в охотку, в обхват, в обнимку. 6. Наречия на из-, до-, с- пишутся с суффиксом А: сначала, издавна, досуха.
Разграничение сочетания существительного с предлогом и наречия
СЛИТНО (наречие):
если именная часть без предлога не употребляется или стоит в устаревшей форме: впотьмах, впроголодь, всмятку, вскачь, взашей, взапуски, впрямь, оземь, поделом, чересчур;если к именной части нельзя подобрать пояснительное слово: разбить, наголову, курить взатяжку, знать назубок, явиться вовремя, исполнить вмиг.
Сравните: хранить в тайне (глубокой), идти на смерть (верную).
если при словах с корнями -низ-, -верх-, -глуб-, -даль-, -ширь-, -высь, -перед-, -зад-, -век-, -начал- нет пояснительных слов: смотреть вдаль – смотреть в даль голубую, виднеться вдали, виднеться в дали туманной.
РАЗДЕЛЬНО (существительное с предлогом):
если слово употребляется в двух или нескольких формах: на цыпочках – на цыпочки, под мышку – под мышками, за границу – за границей;
если предлоги без-, до-: без ведома, без души, без оглядки, до отказа, до свидания, до востребования, до завтра, до полуночи.
ЗАПОМНИТЕ: дотла.
Ограничение существительных от наречий.
1. Использование существительного в переносном значении (иногда невозможно употребить пояснительное слово): действовать на руку врагу, быть в корне неправым, загнать вопросом в тупик, воскликнуть в сердцах, стоять на часах, стоять на страже, идти в ногу с веком.
2. Предложно-падежные формы одного и того же существительного в устойчивых выражениях наречного характера: со дня на день, с минуты на минуту, бок о бок, точка в точку, слово в слово.
ЗАПОМНИТЕ: точь-в-точь.
3. Близкие к наречиям существительные с предлогами с-, на-, под-: с места, с ходу, с непривычки, с виду; на лету, на ходу, на вид, на веру, на выручку, на выучку; под стать, под вечер, под силу, под гору.
Задание 1. Отметьте случаи слитного написания наречий.
1) сыграть в…ничью, 2) зайти в…ничью квартиру, 3) быть на…чеку, 4) действовать в…открытую, 5) на…искось, 6) быть по…одаль, 7) с…просонок, 8) попасть в…просак, 9) сыграть на…зло, 10) закричать в…догонку, 11) быть на…верху блаженства, 12) будь по…вашему, 13) по…видимому, 14) склониться на…бок, 15) повернуться на…бок, 16) туго…натуго, 17) с бухты…барахты, 18) в…насмешку, 19) в…рассрочку, 20) в…полголоса, 21) в…плотную, 22) в…полоборота, 23) разодет в…пух и прах, 24) в…рассыпную, 25) видимо…невидимо, 26) путешествовать в…одиночку, 27) в…последствии, 28) в…скачь, 29) в…трое, 30) по…трое, 31) спешить на…выручку, 32) по…моему, 33) по…моему мнению, 34) за…границей, 35) курить в…затяжку. Тема: Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления.
Упражнение № 1
Засыпает, напасть, прорыв, косой, стекла, мыла, дали, расти, простой, второе, пили.Задание к упражнению:
Можно ли вне текста определить лексическое значение слов и их морфологические признаки? Какие варианты лексического значения возможны при анализе следующих слов?
1) Составьте пары словосочетаний с омоформами. В каких грамматических формах они совпадают?
Упражнение № 2
Скупой - жадный- жадина; спор-полемика- диспут- пререкание; спасибо- благодарю- благодарствую; родители- предки; глаза- глазищи- мигалки- глазоньки; диктант- диктовка; руль- баранка; доверчивый- святая простота; долго- битый час; загрязнить- испачкать- залапать (пальцами)- замусолить- запятнать; маленький- миниатюрный- крошечный- махонький; обогнать- перегнать; уснуть- заснуть; дорожка- стежка; сапфир- яхонт; торговец- коммерсант- купец- лавочник- (торговый) гость- торгаш; черноглазый - черноокий.
Задание к упражнению:
Прочитайте и запишите синонимические пары и ряды слов. Сравните их. Отличаются ли они оттенками значения, сферой употребления? Сверьте свой ответ с толковым словарём синонимов. Могут ли все слова одного синонимического ряда сочетаться с одним и тем же словом? Проведите эксперимент.
2. Повторяем орфографию.
Правописание -Н-, -НН- в прилагательных и причастиях.
1) В бесприставочных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, а также не имеющих зависимого слова: ломаная линия, званые гости, домотканая скатерть, крашеный платок.
Исключения: медленный, желанный, священный, нечаянный, отчаянный (от глагола чаять), окаянный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, жеманный, чванный, чеканный.2) В бесприставочных прилагательных с частицей НЕ: некошеная трава, незваные гости, немощёная улица.
3) В кратких страдательных причастиях: поле не засеяно, книга не прочитана, ошибка исправлена.
-НН-
1) Если есть приставка: выдержанное вино, несмазанное колесо, свежезамороженное мясо (морожено мясо).
Исключения: названый (брат), посажёный (отец), смышленый (мальчик).
2) В бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида: брошенный, данный, купленный, лишённый, пленённый и в немногих причастиях, образованных от глаголов несовершенного вида (виданный, виденный, слыханный, читанный).3) Если к ним относятся зависимые слова: сеянная через сито мука.
4) В прилагательных глагольного происхождения -ованный, -ёванный: балованный, рискованный, корчёванный.
ЗАПОМНИТЕ: кованый, жёваный.
ЗАПОМНИТЕ:
Сочетания: глаженный-переглажеНый, стираный-перестираНый.
ПисаНая красавица, ПрощеНое воскресенье.
В сложных словах: гладкокрашеНый, домоткаНый, малоезжеНый (наличие второго корня не влияет на написание Н/НН).
Необходимо разграничивать страдательные причастия и образованные от них прилагательные: Будучи раненым, солдат остается в строю. Раненный солдат оставался в строю. Раненный в голову солдат оставался в строю.
В кратких причастиях пишется -Н-, в кратких прилагательных -НН-: девочка воспитаННа, девочка воспитаНа в детском доме.
IV. В наречиях.
В наречии пишется столько же -Н-, сколько и в полном прилагательном: смотреть изумлённо; нежданно-негаданно; путано отвечать.
Задание. Отметьте номера словосочетаний, в которых пишется Н.
1) крашен…ая дверь, 2) некрашен…ая дверь, 3) покрашен…ая дверь, 4) крашен…ая масляной краской дверь, 5) дверь покрашен…а, 6) дверь покрашен…а краской, 7) не крашен…ая никем дверь, 8) цен…ая вещь.
Тема: Антонимы и паронимы, их употребление в речи.
Упражнение № 1
І. 1) Говорит было, а ... 2) Кто много говорит, ... 3) недруг поддакивает, ... 4) Злой не верит, ... 5) Умел ошибиться, ... 6) В шутку сказано, да ... 7) Добрая слава лежит, а ... 8) Ученье - свет, ... 9)Быль что смола, ... 10) Маленькое дело ... 11) Где умному горе, ... ІІ 1) ...а небыль что вода. 2)...всерьёз задумано. 3) ...делает черно. 4) ...что есть добрые люди. 5) ...а неученье - тьма. 6) ...тот мало делает. 7) ...а худая бежит. 8) ...а друг спорит. 9) ...умей и поправиться. 10) ...лучше большого безделья. 11) ...там дураку веселье. Задание к упражнению:
Закончите пословицы и поговорки, подбирая по смыслу вторые их части. Выпишите антонимические пары. Вы знаете, что и в загадках часто используются антонимы. Продолжите эту работу, подбирая пословицы, поговорки, загадки, содержащие антонимические пары.
1. В записанных пословицах подчеркните грамматическую основу предложений. Определите, какие это предложения: простые - сложные; односоставные- двусоставные.
2. Есть ли стилистическое различие в словосочетаниях добрые люди- люди добрые? Составьте с ними предложения, чтобы доказать правильность своей мысли.
3. Одинаково ли лексическое значение слов ученье и учение? А грамматическое? Докажите.
Знаете ли вы, что бывают антонимы контекстуальные? Например: Не считай недруга овцой- считай волком. На Руси не все караси- есть и ерши. Выделенные слова в предложениях являются контекстуальными антонимами, поскольку они вступают в антонимические отношения только в определённом контексте.
Упражнение № 2
Задание к упражнению:
Найдите в произведениях художественное литературы (стихи, проза) и запишите примеры использования: а) антонимов; б) антитезы; в) оксюморона. Укажите, что хотел подчеркнуть автор, используя выразительные средства языка.
Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию , но совершенно различные по смыслу. Это приводит к ошибкам в их употреблении. Ошибки бывают часто связаны с неправильным пониманием смысла словообразовательных элементов (приставок, суффиксов), которые могут не только придать слову новый оттенок, но и совершенно изменить его значение. Такие слова, сходные по своему звучанию или морфологической структуре, называются паронимами.
Упражнение № 3
Удачный - удачливый, наследие - наследство, целый - цельный, ярый - яростный, советник - советчик.
Задание к упражнению:
Постройте словосочетания, учитывая разницу в лексическом значении данных слов. Подберите к этим словам синонимы и антонимы (где возможно).
2. Повторяем орфографию.
Правописание частицы НЕ
СЛИТНО
Существительные, прилагательные, глаголы и наречия, которые без НЕ не употребляются: ненависть, невзгоды, небрежный, неистовствовать, негодовать, нелепо.
С существительными, прилагательными и наречиями, если можно образовать противоположное значение: веселый – невеселый – грустный, друг – недруг – враг, плохо – неплохо – хорошо.Приставка НЕДО- у глагола в значении «плохо», «мало», «ниже нормы»: недосолить (мало посолить), недовыполнить (выполнить ниже нормы). Приставка НЕДО- антонимична приставке ПЕРЕ-: недосолить – пересолить, недовыполнить – перевыполнить.
Предлоги несмотря на, невзирая на.
С полными причастиями, если нет зависимых слов: непрочитанное письмо, непогашенные огни.
Отглагольные прилагательные и причастия на «-мый», которые пишутся слитно даже при наличии зависимых слов: невменяемый, необлагаемый, невидимый для глаз.
Ряд наречий: некуда, неоткуда, незачем, невмоготу, невпопад, недаром, неспроста, неохота, недосуг и др. РАЗДЕЛЬНО
Личные глагольные формы: не спешил, не съела.
Инфинитив глагола: не брать, не делать.
С существительными, прилагательными, наречиями, если есть противопоставление, выражаемое союзом «а»: Путь не близкий, а далекий; он мне не друг, а враг.НО: Осень нехолодная, но дождливая (противопоставления нет).
Деепричастия: не думая, не читая.
Числительные: не пять, не второй.
Краткие причастия: уроки не сделаны, экзамены не выдержаны.
С полными причастиями, если есть зависимые слова: не написанное вовремя письмо.
Краткие прилагательные с оттенком долженствования: не должен, не обязан.
Прилагательные в сравнительной степени: с не худшим результатом, с не меньшим желанием.
Местоимения (кроме отрицательных): не я и не он.
При них есть отрицательное местоимение или указание на лицо или инструмент, совершающие действие (зависимое слово), в творительном падеже: не гасимый водой огонь, не делимое никем наследство.Если есть усиление отрицания словами далеко не, вовсе не, отнюдь не или отрицательными местоимениями или наречиями: никому не известный автор, вовсе не печальный день, отнюдь не последнее место, никто никогда, нигде.
Ряд наречий: не здесь, не так, не вполне, не полностью, не совсем, не надо, не время, не по-моему, не в меру.
Задание 1. Отметьте слитное написание.
1) путь не…близок, а далёк, 2) совершенно не…воспитанный ребенок, 3) весьма не…решительный шаг, 4) далеко не…лёгкое дело, 5) поступил не…по-товарищески, 6) вовсе не…трудовые доходы, 7) река была не…широка, 8) сказал явную не…правду, 9) не…обладающий тактом.
Тема: Лексика с точки зрения происхождения.
Упражнение № 1
Царей и царств земных отрада,
Возлюбленная тишина,
Блаженство сел, градов ограда,
Коль ты полезна и красна!
Вокруг тебя цветы пестреют
И класы на полях желтеют;
Сокровищ полны корабли
Дерзают в море за тобою;
Ты сыплешь щедрою рукою
Свое богатство по земли.
Великое светило миру,
Блистая с вечной высоты,
На бисер, злато и порфиру,
На все земные красоты,
Во все страны свой взор возводит,—
Но краше в свете не находит
Елисаветы и тебя.
Ты, кроме той, всего превыше;
Но дух ее зефира тише
И зрак приятнее рая!
Когда на трон она вступила.
Как вышний подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец;
Тебя, прияв, облобызала:
Мне полно тех побед,— сказала,—
Для коих крови льется ток.
Я россов счастьем услаждаюсь,
Я их спокойством не меняюсь
На целый запад и восток.
Задание к упражнению:
Прочитайте отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года» М. В. Ломоносова. Выпишите старославянизмы, подберите однокоренные русские слова; дайте толкование устаревших слов.
1) Как вы считаете, с какой целью Ломоносов ввел такое количество старославянских слов? Какую роль эти слова выполняют в тексте?
2) Выпишите исконно русские слова.
Упражнение № 2
Теперь должен я благосклонного читателя познакомить с Гаврилою Афанасьевичем Ржевским. Он происходил от древнего боярского рода, владел огромным имением, был хлебосол, любил соколиную охоту; дворня его была многочисленна. Словом, он был коренной русский барин, по его выражению, не терпел немецкого духу и старался в домашнем быту сохранить обычай любезной ему старины.
Дочери его было семнадцать лет от роду. Еще ребенком лишилась она матери. Она была воспитана по-старинному, то есть окружена мамушками, нянюшками, подружками и сенными девушками, шила золотом и не знала грамоты; отец ее, несмотря па отвращение свое от всего заморского, не мог противиться ее желанию учиться пляскам немецким у пленного шведского офицера, живущего в их доме. Сей заслуженный танцмейстер имел лет пятьдесят от роду, правая нога была у него прострелена под Нарвою и потому была не весьма способна к менуэтам и курантам, зато левая с удивительным искусством и легкостию выделывала самые трудные па. Ученица делала честь ее стараниям. Наталья Гавриловна славилась на ассамблеях лучшей танцовщицей, что и было отчасти причиною проступку Корсакова, который на другой день приезжал извиняться перед Гаврилою Афанасьевичем; но ловкость и щегольство молодого франта не понравились гордому боярину, который и прозвал его остроумно французской обезьяною.
Задание к упражнению:
Прочитайте текст и определите происхождение выделенных слов. Из какого произведения взят этот отрывок? Назовите автора.

1) Как вы понимаете выражение коренной русский барин? Подберите синонимы к слову коренной.
2) Найдите слова и выражения, не свойственные по их форме современному русскому языку.
3) Подберите синонимы к слову заморский и составьте с ними словосочетания.
Лексика русского языка беспрерывно обогащается, пополняется, обновляется. Одни слова живут на протяжении многих веков и будут жить в языке, другие — либо постепенно отмирают, уходят из языка, из употребления, либо приобретают новые значения. Поэтому словарный состав языка условно можно разделить на две группы: активный словарь и пассивный словарь.
В активный словарный запас входят слова, повседневно употребляемые, значение их понятно всем людям, говорящим на русском языке.
К пассивному запасу относятся такие слова, которые .Либо имеют ярко выраженную окраску устарелости, либо только что появились и еще не получили широкого употребления, не стали общеупотребительными.
Слова пассивного запаса можно, в свою очередь, разделить на две группы: устаревшие и новые (неологизмы).
Среди устаревших слов различают историзмы и архаизмы.
Слова, которые вышли из употребления в связи с исчезновением тех реалий действительности, которые они обозначали, называются историзмами: боярин, вече, опричник, бурмистр, армяк, стрельцы и т. д. Они употребляются обычно лишь в художественной или специальной литературе как средство образного воссоздания исторической эпохи или средство объективного ее отражения.
Слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия, называются архаизмами: брадобрей парикмахер, сей — этот, одр — постель, зело — очень, пиит — поэт, ланиты — щеки и др. Архаизмы, как и историзмы, используются в художественной литературе для воссоздания эпохи, которую описывает автор, а также для придания речи оттенков торжественности пли, наоборот, комического или иронического эффекта. Тема: Активный и пассивный запасы лексики русского языка.
Упражнение № 1
Задание к упражнению:
Прочитайте текст (любой отрывок) из «Слова о полку Игореве» в поэтическом переводе Л. Майкова и.пи Н. Заболоцкого. Найдите в нем устаревшие слова. Определите, в каком значении они употреблены. Какие из найденных вами слов в современном русском языке имеют другое значение?
Упражнение № 2
Задание к упражнению:
Выпишите из любой газеты по 5—6 слов общеупотребительных, устаревших, неологизмов на одну и ту же тему. Составьте словосочетания с выписанными неологизмами.
Упражнение № 3
Хотя вошли в права
И формулы и термины,
Но старые слова
Народом не потеряны.
Над речкой синий дом,
Где добрый друг мой — лодочник.
Все просто в доме том,
Не штопор там, а пробочник.
Сидим уже давно,
Закусываем ситником.
Пью белое вино
Не рюмкой, а лафитником.
Сидим, слегка хмельны,
Средь разговоров искренних,
И смотрит со стены
Не календарь, а численник.
И верьте, в этом всем
Нет никакого вызова
Машинам за окном,
Экрану телевизора.
( К.Ваншенкип.)
Задание к упражнению:
Внимательно прочитайте текст стихотворения «Старые слова». Найдите «старые» слова, определите, диалектные они или устаревшие. Аргументируйте свое мнение.
1) Выпишите слова с одинаковым грамматическим значением и одинаковым лексическим значением.
2) Подберите синонимический ряд к выделенному словосочетанию.
3) Встретились ли вам здесь заимствованные слова? Определите, из какого языка они пришли.
Тема: Основные понятия лексикологии (обобщение).
Упражнение № 1
Напишите короткое сочинение на любую тему, используя эти выразительные средства языка.
Тема: Фразеологизмы. Особенности их употребления.
Упражнение №1
Попал как кур во щи; без году неделя; овчинка выделки не стоит; зубы заговаривать; играть первую скрипку; в здравом уме и твердой памяти; а ларчик просто открывался; исчадие ада; что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку; быть или не быть; ищите и обрящете; попасть впросак; по образу и подобию; еле-еле душа в теле; блажен, кто смолоду был молод; тяжела ты, шапка Мономаха; хоть кол на голове теши; тридцать сребреников; вавилонское столпотворение; а Васька слушает да ест; мавр сделал свое дело, мавр может удалиться; альфа и омега; Содом и Гоморра; ахиллесова пята; во время оно; лет до ста расти нам без старости; сама себя высекла; без руля и без ветрил.
Задание к упражнению:
1)Прочитайте фразеологические обороты; постарайтесь определить их происхождение. Выпишите их по группам в зависимости от происхождения. Дайте их толкование.
2) Среди фразеологических оборотов найдите книжные. Если сможете, вспомните автора и название произведения. При затруднении обращайтесь к фразеологическим и толковым словарям.
Упражнение №2
Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status quo; volens nolens.
Задание к упражнению:
Прочитайте фразеологизмы. Почему они написаны не по-русски? Переводятся ли они? Что обозначают? Из какого языка заимствованы? Составьте с ними предложения. При затруднениях обращайтесь к словарю В. П. Сомова «По-латыни между прочим: Словарь латинских выражений» (М.. 1992) и к словарям иностранных слов.
Упражнение №3
1. Невзирая... 2. Два сапога... 3. Буря в... 4. Топтаться на... 5.Кусать... 6. Не мудрствуя... 7. Зарубить себе... 8. Волчий... 9.Как две капли... 10. Черепашьим... 11. Крокодиловы... 12. От корки... 13. Искать с... 14. За семь верст... 15. Ждать у... 16. Принять за чистую... 17. Овчинка... 18. Ни Богу свечка6... 19. Проще пареной... 20. Обвести вокруг... 21. Танцевать от... 22. Как бельмо... 23. Решетом... 24. Не в бровь... 25. Сулить золотые... 26. Не видеть дальше... 27. Краем уха... 28. Калиф на... 29. Плакать в... 30. Кисейная... 31. Еле-еле душа... 32. Свежо предание... 33. Рог... 34. Рожденный ползать... 35. Дела давно минувших дней... 36. На сон... 37. Голод не... 38. Имеющий уши да... 39. Нельзя ли для прогулок...
Задание к упражнению:
1)Найдите вторую часть фразеологизма и допишите его. Объясните происхождение фразеологизмов 6, 7, 1 1, 12. 17, 30, 32, 33, 35, 39.
2) Подберите синонимы-фразеологизмы к фразеологизмам 2, 9, 13.
Тема: Морфемный состав слова

Упражнение №1
Кн..жна Элен улыбалась; она поднялась с той (же) (не, ни)изменяющеюся улыбкой вполне красивой женщ?ны с которою она вошла в гостиную. Слегка шумя своею белою бальною робой, убра(н, нн)ою плющ..м и мохом, и блестя белизной плеч? глянц..м волос и брил?иантов, она прошла между ра?ступившимися мужчинами и прямо не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как(бы) любезно пр..доставляя каждому право любоваться красотою своего стана, полных плеч?, очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, и как (будто) внося с собою блеск бала, подошла к Анне Павловне. Элен была так хороша что не только не было в ней заметно и тени кокетства но (на) против, ей как (будто) совес?но было за свою (не, ни)сомненную и слишком сильно и победительно действующую красоту. Она как (будто) ж..лала и (не)могла умалить действие своей красоты.
Задание к упражнению:
1) Спишите отрывок из романа Л. Толстого «Война и мир». Определите принцип написания пропущенных орфограмм.
1. Найдите омонимичные окончания у знаменательных частей речи и определите их грамматические значения.
2. Найдите формы одного и того же слова.
3.Объясните значение выделенных слов.
4.Где пропущены знаки препинания? Обоснуйте их необходимость.
5.Найдите слова с чередующимися согласными в корне.
Упражнение №2
(Не)выносимая ж..рища, сш..ли из ш..лка, ч..совой на границ.., прош..гать через ч..щу на лыж..х, расч..щ..ть доро..ки, вкусные пиро..ки, кошка на ж..лезной крыш.., подош..л к наш..й дач.., приш..л веч..ром, грет?ся на со?нц... гостить приц..пить брош?, новые кольц.., молодые удальц.., ближняя станц..я, налоговая полиция, Древняя Грец..я, бледнолицей юноша, узорч..тая реш..тка, непроходимая ч..щ..ба, живительная влага, у бледнолиц..й девушки, новая электростанция, по старинной традиц…,государство Турц..я, у бледнолицего юноши, у ж..лтого ц..пленка, на передовой позиц.., по крутой лестниц.., золотые спиц.., с веселыми лиц..ми, у молодой синиц.., кормушка для птиц.., на крылышке синиц.. .Задание к упражнению:
1)Вставьте пропущенную букву. Проверьте, где возможно, написание гласной. Объясните «спрятавшиеся» орфограммы.
Тема: Способы образования слов
Упражнение №1
Задание к упражнению:
1) Подберите примеры на все случаи образования слов путем сложения.
2) Составьте как можно больше однокоренных сложных слов с использованием корней: человек, сердце, душа, благо; выделите корни. Составьте с некоторыми из этих слов словосочетания.
Тема: Имя Существительное
Упражнение №1
Зима! Крестьянин, торжествуя.
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки Жучку посадив,
Себя в коня преобразив.
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...
Задание к упражнению:
1) Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина. Назовите ее. Определите синтаксическую роль имен существительных в этом стихотворном отрывке.
1. Распределите существительные по лексико-грамматическим группам.
2. Определите слова по способу их происхождения.
Упражнение №2
На песчаной отмел.., от березовой рощ.., в моей тетрад.., с название интересной книг.., в большом здани.. консерватори.., назовите по имен.., был в библиотек.., служил в арми.., ходил в шинел.., ра..сказ..вал о ра..ведк.., новое зданий, подошел к главной площ..д.. столиц.., подош..л к площадк.., на обложк.. тетрад.., на первой страниц.. книг.., на нижне.. ветк.. зеленой ел.., на нижней ветв.., упала с ветк.., участв..вал в соревн..вани.., в чемпионат.., был в школ.., в театр.., на улиц.., гулял на вол.., в город.., был в планетари.., летал в неб.., плавал в мор.., нуждался в хлеб.., в сол.., в кушань.., в питани.., думал об интересн..м мест.., забыл огруст.., о непри..зн.., о грустном извести.., от недел.. к недел.., сила в об..единени.., весь в поз..лот.., на родной сторонк.., находился на дерев.., стоял у знамен.., поведал о капитан.., о своей гореч.., лежал на палуб.., рисовал с картинк.., вне себя от радост.., был в Румыни.., любовь к Родин.. .
Задание к упражнению:
Спишите, объясните правописание падежных окончаний -е, -и у существительных.
Упражнение №3
Задание к упражнению:
Запишите по 2 — 3 существительных с суффиксами со значением:
а) профессии, лица;
б) уменьшительно-ласкательным;
в) предмета;
г) отвлеченным.
Выделите основу и все морфемы слова. Определите склонение записанных существительных.
Тема: Правописание имен существительных
Упражнение №1
Был с..дьмой час вечера — время, когда белая акац..я и с..рень пахнут так сильно что кажется воздух и сами д..рев..я стынут от своего запаха.4 В город?ком саду уже играла музыка. Лошади звонко стуч..ли по м..стовой, со всех ст..рон слышались смех говор хлопанье к..литок. Встреч?ные с..лдаты к..зыряли офицерам, гимназисты кланялись Никитину; и видимо всем гуляющ..м, сп..шивш..м в сад на музыку, было очень пр..ятно гл..деть на к..в..лькаду6. А как тепло как мягки на вид облака разброса(н, нн)ые в бе..порядк.. по небу как кротки и уютны тени т..полей и акац..й,— тени, которые тянут?ся через всю широкую улицу и захватывают на другой сторон., дома до самых балконов и вторых этаж..й!
Вы?ехали за город и побежали рысью по большой дорог.. . Здесь уже (не, ни)пахло акац..ей и с..ренью (не, ни)слышно было музык.., но за(то) пахло пол..м зеленели молодые рож? и пшеница пищ..ли суслики каркали грачи. Куда (не, ни)взглян..шь, везде зелено; только кое(где) ч..рнеют бахчи6 да далеко влево на кладбищ.. белеет полоса отцв. .тающ. .х яблонь.
Проехали мимо боен, потом мимо пив..варе(н, нн)ого завода, обогнали т..лпу солдат-музыкантов, сп..шивших в загородный сад.
(А. Чехов.)
Задание к упражнению:
Спишите текст. Объясните постановку недостающих знаков препинания.
1.Произведите фонетический, словообразовательный и морфологический анализ выделенных слов.
2.Найдите слова, в которых присутствует орфограмма: правописание гласных после шипящих и ц. Объясните их написание.
Тема: Имя прилагательное
Упражнение №1
Задание к упражнению:
1) Образуйте прилагательные от указанных слов, составьте с ними словосочетания, употребив их в значении качественных, относительных, притяжательных (где это возможно).
Образец: белка — беличий; беличье дупло, беличья шуба.
Птица, дерево, лиса, жемчуг, серебро, яблоня, старик, дождь, брат, туман, золото, моряк.2) Распределите словосочетания в зависимости от разряда прилагательных.
Глиняный кувшин, бархатный занавес, бархатный голос, сердечная встреча, сердечная боль, зимний вечер, крутая гора, крутой характер, серое платье, серый спектакль, спортивная обувь, спортивная походка, дремучий лес, дремучий человек, лебединый пух, лебединая песня, медвежья услуга, медвежья лапа, медвежья шуба, зеленая шляпа, голубое небо, голубые мечты, голубые глаза.Тема: Правописание имен прилагательных
Упражнение №1
Дело в том, что в это самое время на выезд., из города, в сл..бод.. Навозной, цв..ла красотой поса?ская6 жена Алена Осипова.4 (По)видимому эта жен?щина представляла собой тип той сла?кой русск.. красавиц., при взгляд., на которую человек (не, ни)загорает?ся страстью, но чу?ству..т что все его существо (по)тихоньку та..т. При среднем росте, она была полна, бела и румяна; имела больш.. сер.. глаза навыкате, (не, ни)то бе?тыж.., (не, ни)то застенчив.., пухл.. вишнев., губы, густ.., хорошо очерче(н, нн)ые брови, (темно)русую косу до пят и ходила по улиц., «серой утиц..й». Муж ее, Дмитрий Прокофьев, занимался ямщиной6 и был тоже под стать жен..: молод крепок красив. Ходил он в плисов..6 поддевк..6 и в поярков..6 грешневике6, расцвече(н, нн)ом павьими перьями. И Дмитрий (не, ни)чаял душ., в Аленк.., и Аленка (не, ни)чаяла душ., в Дмитр.. . Частенько п..хаж..вали они в соседи., кабак и, счас?ливые, расп..вали там вместе песни. Глуповцы(же) просто (не, ни)могли нарадоват?ся на их согласи., жизнь.
Задание к упражнению:
Прочитайте текст из повести М.Е. Салтыкова-Щедрина "История одного города". Какие слова и словосочетания вы здесь считаете ключевыми?
Изложите коротко ту часть из истории города Глупова, которая связана с Аленой Осиповой. Дайте свое толкование финала главы «Голодный город», откуда взят этот отрывок. Вставьте недостающие знаки препинания.
1.Выпишите полные и краткие прилагательные, сделайте их морфологический разбор.
2.Укажите, какую синтаксическую роль выполняют прилагательные в тексте.
3.Найдите непонятные вам слова и с помощью словаря раскройте их значение.
4.С какими способами образования слов вы здесь встретились? Назовите их, выпишите примеры.
Упражнение №2
1)Солнца контур старинный,
Золотой, огневой,
Апельсинный и винный
Над червонной рекой.
От воздушного пьянства
Онемела земля.
Золотые пространства,
Золотые поля.
Озаренный лучом, я
Опускаюсь в овраг,
Черно-пыльные комья
Замедляют мой шаг.
От всего золотого
К ручейку убегу —
Холод ветра ночного
На зеленом лугу.
2)Сквозь пыльные, желтые клубы
Бегу, распустивши свой зонт.
И дымом фабричные трубы
Плюют в огневой горизонт.
Вам отдал свои я напевы-
Грохочущий рокот машин,
Печей раскаленные зевы!
Всё отдал; и вот- я один.
Пронзительный хохот пролетки
На мерзлой гремит мостовой.
Прижался к железной решетке,
Прижался — поник головой.
Уж вихри в нахмуренной тверди
Волокна ненастные вьют,
И клены в чугунные жерди
Багряными листьями бьют.
Сгибаются, пляшут, закрыли
Окрестности с воплем мольбы,
Холодной, отравленной пыли-
Взлетают сухие столбы.
Задание к упражнению:
Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения «В нолях» А. Белого (I) и стихотворение «На улице» (II) этого же поэта. Какие звуки в отрывке I характерны для каждого четверостишия? Вслушайтесь в звуковую форму стихотворения. Какими средствами языка передает автор звуковой образ в стихотворении?
1)Выпишите имена прилагательные по разрядам, выделите в них морфемы, определите способ образования слов.
2)Найдите в этих поэтических строках метафоры, сравнения, эпитеты и другие выразительные средства языка.
Укажите, какую синтаксическую роль выполняют прилагательные в обоих текстах.
3)Объясните написание нн в прилагательных.
4)Сделайте полный морфологический разбор выделенных существительных.
5)Ознакомьтесь с книгой А. П. Журавлева «Звук и смысл» — о содержательности звуковой формы в языке. Попытайтесь применить высказанные в ней положения к поэтическим текстам Андрея Белого.
Тема: Имя числительное, местоимение
Упражнение№1
Задание к упражнению:
Подберите пословицы и поговорки, содержащие числительные. Произведите морфологический разбор числительных. Определите их синтаксическую роль в предложении.
Тема: Глагол
Упражнение№1
Задание к упражнению:
1) Образуйте все возможные формы глагола. Укажите основу инфинитива и настоящего (или будущего простого) времени глагола. Определите спряжение.
Думать, решаться, виднеться, беседовать, торопиться, крикнуть, бежать, махать, плыть, бороться, вынести, закрывать, закрыть, мерзнуть, найти, замерзнуть.2)Образуйте видовые пары глагола (совершенный — несовершенный).
Лишать, кидать, нравиться, сесть, набрать, прощать, печь, стать, закрыть, кричать, сжать, ходить, печалиться, сохнуть, класть, плыть, дать, ловить.3) Определите спряжение глаголов, укажите вид.
Смотр..шь, вид..шь, рису..те, катат?ся, накл..няет?ся, (не)навид..шь, держ..т, (недо)слыш..те, разве..шь, вымо..шь, выро..те, мир..те, стон.лиь, завал..ш?ся, мину..шь, наряд..те, увенча..шь, камене..шь, завис..те, терп..те, направлят?ся, обход..шь, передвигат?ся, пов..рач..ват?ся, ск..льзить, теч?, тянуть, пр..ближат?ся, переходить.
Упражнение №2
Задание к упражнению:
1) Поставьте глаголы во множественном числе, не меняя лицо.
Вым..ю, выр..ю, развею, утешу, меняю; завал..шь, мину..шь, наряд..шься, увенча..шь, утеш..шь; (он) пита..т, совещается, уте-ша..т, слуша.л, слыш.л, посматрива..т, осмотр..т, гон., гоня..т.
2) Запишите глаголы в неопределенной форме в единственном числе, не меняя лицо.
Уме..те, кин..те, робе..те, засе..те, сяд..те, шага..те, наде..тесь, гон..тесь, чу..те, бор..тесь, стро..те, вымо..те, выро..те, (они) ненавид..т, засе..те. завис..т, обид..т, гон..т, гоня..те, держ..т, терп..т, верт..т, повертыва..т, слуша..те, дыш..т, смотр..т, кле..т, суме.т, слыш.ле, оглядыва..тесь, вид..те, зна.те, кол..т, стукн..те, пол..те, ро. .те.
Упражнение № 3
1. Одной1 рукой1 и узла1 не завяж..шь1. 2. Кому раскро..шь свое сердц.., как не друз..ям. 3. Не уме..шь дружить — не сможешь и счастлив..м быть. 4. Без беды друга не узна..шь. 5. Не ищи друга без недостатков, (со)всем без друга останешься. 6. (Не)друг поддакивает, а друг спор..т. 7. Когда друг прос..т, не существует завтра. 8. Друга за деньги не куп..шь. 9. Дружба, построенная на выгод.., не бывает прочной. 10. С кем хлеб-соль вод..шь, на того и поход..шь. 11. За худым пойд..шь, худо и буд..т. 12. Не буд..т добра, коли меж своими вражда. 13. Не плюй в колод..ц - пригодит?ся воды напит?ся.
Задание к упражнению:
Определите тему пословиц и поговорок, озаглавьте их. Запишите другие пословицы на эту же тему. Какую из пословиц вы считаете самой жизненной? Почему?
1) Выпишите глаголы, дайте их полную морфологическую характеристику. Укажите синтаксическую роль глаголов в предложении.
2)Первые три предложения разберите по членам, укажите, чем выражены члены предложения.
Тема: Причастие и деепричастие.
Упражнение №1
Смеющийся ребенок, распустившиеся ландыши, мерцающие звезды, поющий скворец, подрезавший кусты садовник, блестящие глаза, летящий самолет, протертое яблоко, пролитое молоко, увядающие розы, взъерошенный котенок, изданная книга, говорящий попугай, остывшая еда, увиденная картина.Задание к упражнению:
Составьте с указанными словосочетаниями предложения, располагая причастия после определяемого слова.
Упражнение №2
...Ты буд..шь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дал.. под солнц..м сверкнет алый парус. Сияющ..я гр..мада алых парусов белого к..рабля двин..тся ра?секая волны прямо к тебе. Тихо буд..т плыть этот чудес?ный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется народу удивля..сь и ахая; и ты буд..шь стоять там. Корабль подойдет велич..стве(н, нн)о к самому берегу под звуки пр..крас?ной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы иш..те?»— спрос..т люди на б..р..гу. Тогда ты увид..шь храбр..го красивого принца; он 6уд..т стоять и протягивать к тебе руки. «Здравствуй Ассоль! — скаж..т он.— Далеко-далеко отсюда я увид..л тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя (на)всегда в свое царство. Ты буд..шь там жить со мной в розов..й глубокий долин.. . У тебя буд..т все, что только ты пож..ла..шь; жить с тобой мы стан..м так дружно и весело, что (не, ни)когда твоя душа (не, ни)узна..т слез и п..чал..».4 Он посад..т тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уед..шь (на)всегда в блистательную страну, где всход..т со?нце и где звезды спустится с неба, чтобы поздрав..ть тебя с приездом.
Задание к упражнению:
Прочитайте текст. Укажите название романа и его автора. Найдите деепричастия, выделите деепричастные обороты, расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Как вы думаете, почему здесь такое большое количество прилагательных?
1)Выпишите глаголы, укажите спряжение; образуйте от этих глаголов, где возможно, причастия и деепричастия.
2)Выпишите причастия, дайте их морфологическую характеристику, укажите их синтаксическую функцию.
3)Еще раз внимательно прочитайте текст и приготовьтесь писать его под диктовку.
Тема: Наречие.
Упражнение № 1
Задание к упражнению:
Напишите словесный портрет человека, который ходит:
а) красиво, легко, даже изящно: б) осторожно, тихо, крадучись. Используйте наречия, которые помогут вам создать эти «образы». Обратите внимание, как может меняться смысл всего предложения от замены одного наречия другим. Прочитайте свои работы вслух, дайте им оценку.
Упражнение № 2
Изумленн.., изредк.., изначальн..6, докрасн.., доскональн.., досух.., добровольн.., сдержанн.., сгоряч..6, слев.., спокойн.., издавн..6, недавн.., нередк.., подавн..6, дочист.., начист.., добел.., набел..6, налев.., снов.., нанов..6, занов.., сна - чал.., справ.., направ.., досыт.., надолг..6, задолг..6, снов.., неоднократн.., самостоятельн.. .
Задание к упражнению:
Запишите наречия, устно определяя, каким способом они образованы: если суффиксально-префиксальным (с помощью суффикса и приставки одновременно), то действует приведенное выше правило, если же суффиксальным, то с помощью суффикса -о:
Издалека (от далекий), но изрядно (от изрядный).
Тема: Предлоги и союзы.
Упражнение № 1
Задание к упражнению:
1) Напишите сочинение-миниатюру на тему "Главные слова в русском языке"
2) Составить таблицу разрядов союзов.
Тема: Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ.
Упражнение № 1
1) Кто(то), что(либо), где(нибудь), (кое)как.
2)(Темно)синий, (ярко)красный, (голубовато)зеленый, (бледно)розовый, (красно)желтый, (русско)японский.
3) Чуть(чуть), еле(еле), как(никак), крепко(накрепко).
4) (Северо)восток, (юго)запад, (пол)Москвы, (пол)Европы, (пол)яблока, (экс)чемпион, (вице)президент, (контр)адмирал, генерал (майор).
5) Москва(река), (река)Москва.
6) (Во)первых, (во)вторых, (по)русски, (по)прежнему, (по)видимому.
Задание к упражнению:
Вспомните и примените правила употребления дефиса.
Упражнение № 2
(Н..)взлюбить, (н..)вмочь, (н..)здоровится, (н..)здоровается, (н..)взгоды, (н..)прикосат?ся, (н..)уважение, (н..)краше?ый, (н..)выкрашен?ый, (н..)крашен, (н..)крашен?ый в этом году, (н..)кем (н..)узна?ый, (н..)узнан, (н..)узнав, (н..)былица, (н..)удача, (н..)лепица, (н..)гоже, (н..)ужели, (н..)когда, (н..)узнаешь, н..)сколько (н..)жалко, (н..)много (н..)мало, (н..)кем (н..)признан?ый, (н..)нароком, (н..)прихотливое, (н..)льзя, (н..)договорит?ся, (н..)переходный глагол, (н..)насытный, совершенно (н..)за(чем), (н..)дотянут?ся до полки, (н..)приятный на вкус, (н..)за что на свете, (н..)двигаясь с места, (н..)взглянув на товарища. (н..)мало пройдено дорог, (н..)раскрытая книга, (н.. )правильно решен?ая задача.
Задание к упражнению:
Вспомните правила написания не и ни с различными частями речи. Запишите, раскрывая скобки.
Тема: Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ.
Упражнение № 1
Левинсон (не, ни)как5(не, ни)мог представить себе Метелицу (не,ни)двигающ..мся5 и вообще (не, ни)живущим. Он всегда испытывал к этому человеку смутное вл..чение и (ни, не)раз зам..чал что ему пр..ятно бывает ехать рядом (с)ним разговаривать или даже просто смотреть (на)него. Метелица нравился ему н..(за)какие(либо) выдающиеся обществе(н,нн)о полезные качества которых у него было (не, ни)так уж много и которые в гораздо больш..й степени были свойств..ны5 самому Левинсону а Метелица нравился ему за ту (не, ни)обыкнове(н, нн)ую физическую цепкость ж..вотную ж..зне(н, нн)ую силу которая била (в)нем (не)ис?каемым ключ..м и которой самому Левинсону так (не, ни)хватало.4 Когда он вид..л перед собой его быструю всегда готовую к действию фигуру или знал что Метелица находит?ся где(то) тут рядом он (не, ни)вольно забывал о собств?ной физической слабости и ему казалось что он мож..т быть таким же крепким и (не, ни)утомимым как Метелица. (В)тайне5 он даже г..рдился тем что управляет таким человеком.
Задание к упражнению:
Прочитайте текст. Назовите произведение, из которого взят этот отрывок, и его автора. Объясните слитное и раздельное написание не и пи с разными частями речи. Поясните все случаи постановки или отсутствия запятой перед и.
1) Подчеркните грамматические основы предложений; укажите, чем они выражены.
2) Объясните, что соединяет союз и: однородные члены или части сложного предложения. Покажите это графически.
Тема: Простое предложение. Главные члены предложения.
Упражнение № 1
Задание к упражнению:
Подберите и запишите по две пословицы или поговорки в форме односоставных неопределенно-личных предложений со сказуемым. выраженным глаголами: во 2-м лице единственного числа; 2-м лице множественного числа; 3-м лице множественного числа.
Упражнение № 2
Задание к упражнению:
Составьте диалог, в котором были бы уместно использованы неполные предложения (с пропуском подлежащего; с пропуском сказуемого; второстепенных членов; с пропуском нескольких членов одновременно).
Упражнение № 3
Счас?ливая счас?ливая (не)возвр..тимая пора детсва! Как (не)любить (н..)леле..ть воспоминаний о ней? Воспоминания эти осв..жают возвышают мою душу и служат для меня источн..ком лучших насл..ждений.
На6егавш..сь (до)сыта сидишь бывало за чайным столом на своем высоком креслиц..; уже поздно давно выпил сною чашку молока с сахаром сон смыкает глаза но (не)трога..шься с места сидишь и слуша..шь. И как (н..)слуш..ть? Маман говорит с кем(нибудь) и звуки голоса ее так сладки так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! Отумане(н,нн)ыми дремотой глазами я прист..льно смотрю на ее лицо и вдруг она сделалась вся маленькая - лицо ее (н..)больше пуговки; но оно мне все так(же) ясно видно: вижу как она взгл.нула на меня и как улыбнулась. Мне нравит?ся вид..ть ее такой крошечн..й. Я прищур..ваю глаза еще больш.. и она делается (н..)больше тех мальчиков которые бывают в зр..чках; но я пошевелился — и очарование разрушалось; я суж..ваю глаза пов..рач..ваюсь всячески стараюсь возобн..вить его но напрасн.. .
Я встаю (с)ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.
Ты опять заснешь Никол..нька говорит мне маман. Ты бы лучш.. ш..л наверх.
Я (н..)хочу спать мамаша -- ответ..шь ей и (не)ясные но сла..кие грезы наполняют во?бражение здоровый детский сон смыкает веки и через минуту забуд..ш?ся и спишь до тех пор пока (н..)разбудят. Чу?ствуешь бывал.. впросонках что чья(то) нежная рука трога..т тебя; по одному прикосновению узнаешь ее и еще (во)сне (н..)вольно схват..шь эту руку и крепко крепко пр..жмешь ее к губам.
(Л. Т о л с т о й.)
Задание к упражнению:
1) Из предложений первого абзаца выпишите словосочетания, укажите главное и зависимое слова, охарактеризуйте их по способу связи.
2) Из первых четырех и последнего предложений выпишите грамматические основы. Определите типы простых предложений, в том числе в составе сложных.
3) Определите принцип постановки каждого из знаков препинания и его функцию.
4) Подготовьтесь писать текст под диктовку.
Тема: Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Упражнение № 1
1. По темному небу, которое было усеяно тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы. 2. Сразу трудно было найти лодочника, который бы перевез нас на другой берег. 3. Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 4. Мы возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. 5. Когда луна вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. 6. Я глядел на кудрявый лес, который дышал весенней прохладой. 7. Рожь, которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море. 8. Когда мы перешли через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, которая поросла густым лесом. 9. На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечеткий след, который оставил зверь. 10. Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.
Лебеди изогнули длинные шеи, близко плыли вокруг островка.
Задание к упражнению:
Замените придаточные предложения причастными или деепричастными оборотами (где это возможно). Выделите их в предложений. Как вы полагаете, какие предложения более выразительны, ярче передают мысль? Нели замена невозможна, объясните почему.
Тема: Осложненное простое предложение.
Упражнение № 1
Прошло более двух лет. Кто(бы) узнал нашего провинциала в этом молодом человек., с изящ?ными манерами, в щегольском костюм..? Он очень изменился, возмужал. Мягкость линий юношеского лица прозрачность и нежность кожи пушок на подбородк..— все исчезло. (Н..)стало и робкой застен?чивости и грациозной (н..)ловкости движений. Черты лица созрели и образовали физиономию а физи..номия обозначила характер. Лилии и розы и..чезли (как)будто под легким загаром. Пушок заменился (н..)большими бакенбардами. Легкая и шаткая поступь стала ровною и твердою походкою. В голосе (пр..)бавилось (не)сколько басовых нот. Из подмалева(н, нн)ой картины вышел оконче(н, нн)ый портрет. Юноша превратился в мужчину. В глазах блистали сам..увере(н, нн)ость и отвага — (н..)та отвага, что слышно за версту что глядит на все нагло и ухватками и взглядами говорит встреч?ному и попереч?ному Смотри берегись не задень не наступи на ногу а не то — понимаешь? с нами расправа коротка! Нет, выражение той отваги о которой говорю, (н..)отталкива..т, а влечет к себе. Она узнает?ся по стремлению к добру, к успеху, по желанию уничтожить заграждающие их препятствия... Преж?няя восторже(н, нн)ость на лице Александра ум..рялась легким о(т, тт)енком задумчивости, первым признаком закравшейся в душу (н..)доверчивости и может быть единственным следствием уроков дяди и беспощадного анализа, которому тот подвергал все, что проносилось в глазах и в сердце Александра. Александр усвоил наконец и такт, то есть уменье обращаться с людьми. Он не бросался всем на шею, особенно с тех пор, как человек, склонный к искренним излияниям несмотря на предостережения дяди обыграл его два раза, а человек с твердым характером и железной волей перебрал у него (н..)мало денег (в)займы. И другие люди и случаи много помогли этому. В одном месте он зам..чал как испо?тишка смеялись над его юношескою восторже(н, нн)остью и прозвали романтиком. В другом — едва обращали на него внимание, потому, что от него (ни)кому (не)было ni chaud, ni froid. Он (н..)давал обедов (н..)держал экипажа (н..)играл в большую игру. Прежде у Александра болело и ныло сердце от этих стычек розовых его мечтаний с действительностью. Ему (н..)приходило в голову спросить себя Да что же я сделал отличного чем отличился от толпы? Где мои заслуги и за что должны замечать меня? А между тем сам..любие его страдало.
(И. Гончаров.)
Задание к упражнению:
Спишите текст, объясните пропущенные орфограммы и пункто- граммы (знаки препинания).
1) Найдите в тексте односоставные предложения, определите их тип, подчеркните грамматические основы.
2) Произведите полный синтаксический анализ выделенного предложения.
3) Определите принцип постановки каждого знака препинания и его функцию.
Упражнение № 2
1. Ветер становился... 2. Впереди высились дома... 3. Не только люди, но и ... прятались от надвигающейся грозы. 4. В...— всюду ослепительно сверкали молнии. 5. Муравьи тащили в свое жилище все: ...
Задание к упражнению:
Закончите предложения, добавляя однородные члены для уточнения своей мысли, для усиления выразительности. Включите слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Тема: Сложное предложение. Его виды. Сложносочиненное предложение.
Упражнение № 1
Тяж..лы первые впечатления провинциала в Петербург.. . Ему дико, грустно; его (н..)кто (н..)замеча..т; он потерялся здесь; (н..)новости, (н..)разнообразие, (н..)толпа (н..)развлекают его. Провинциальный эгоизм его объявляет войну всему что он вид..т здесь и чего (н..)вид..л у себя. Он задумывается и мысле(н, нн)о переносит?ся в свой город. Какой отрадный вид! Один дом с остр..конечной крыш..й и с п..лисадничком из акац..й. На крыш., надстройка, приют голубей,— купец Изюмин охотник гонять их: для этого он взял да и выстроил голубятню на крыш..; и по утрам и по вечерам, в к..лпак.. и в халат.., с палкой к концу которой привязана тряпица стоит на крыш., и посвистыва..т размахивая палкой. Другой дом — точно фонарь: со всех четырех сторон весь в окнах и с плоской крыш..й, дом давней постройки; кажется того и гляди развалится или сгорит от сам..возгорания; тес принял какой(то) светло(серый) цвет. Страшно жить в таком доме но там живут. Хозяин иногда правда посмотрит на скосивш..йся потолок и покачает головой, примолвив: «Простоит до весны? Авось!» — скажет потом и продолжает жить опасаясь (н..)за себя а за карман. Подле него кокетливо красует?ся дикенький дом лекаря раскинувшийся (полу)кружием, с двумя похожими на будки флигелями а этот весь спрятался в зелени; тот обернулся на улицу задом, а тут на две версты тянется забор, из(за) которого выглядывают с деревьев румяные яблоки, искушение мальчишек. От ц..рквей домы отступили на почтительное расстояние. Кругом их растет густая трава лежат надгробные плиты. Присутстве(н, нн)ые места — так и видно, что присутственные места: близко без надобности никто не подходит. А тут в столице их и не отличишь от простых домов, да еще срам сказать и лавочка тут же в доме. А пройдешь там, в городе, две, три улицы, уж и чу..шь вольный воздух, начинаются плетни, за ними огороды, а там и чистое поле с яровым. А тишина а (не)подвижность а скука — и на улиц., и в людях тот же благодатный застой! И все живут вольно, (на)распашку, (ни)кому (н..)тесно; даже куры и петухи свободно расхаживают по улицам козы и коровы щ..плют траву ребятишки пускают змей.
(И. Гончаров.)
Задание к упражнению:
Определите вид односоставных предложений (в том числе и в составе сложного). Выделите главный член предложения. Назовите типы сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное; постройте их схемы и дайте пояснения.
1) Обратите внимание, что в этом тексте только одно абзацное деление. Чем это объяснить?
2) Дайте толкование выделенных слов и оборотов, подбирая, где возможно, синонимичные и антонимичные слова и обороты.
Упражнение № 2
Было тепло и тихо. 2. Начался дождь и ветер. 3. С двух сторон дороги — хмурые суровые сосны и ели. 4. Тучи бежали по небу и быстро рассеивались. 5.Хотелось проводить друга и засветло вернуться домой.
Задание к упражнению:
Преобразуйте простые предложения в сложносочиненные с союзом ы; запишите их рядом с простыми.
Тема: Сложноподчинённое предложение. Бессоюзное сложное предложение.
Упражнение № 1
В мир., есть (не)только нужное полезное но и красив..е. С того времен., как человек стал человеком с того мгновения когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечерн.. зарю он стал всматриват?ся в самого себя. Человек постиг красоту.
Красота это глубоко человеческое. Красота сущ..ствует (н..)завис..мо от нашего сознания и вол., но она открывает?ся человеком им пост..гает?ся живет в его душ., (не)было (бы) наш..го сознания не было бы и красоты. (...)
Красота это рад..сть нашей жизни. Человек стал Человеком потому(что) увидел глубину лазурного неба м..рцание звезд розовый разлив вечерн.,й з..ри прозрачн.. дымку стенных просторов багровый закат перед ветр?ным днем треп..тание зарева над горизонтом синие тени в сугробах мартовского снега журавлиную стаю в голубом неб., отражение солнца в м..риадах капель утр..ней росы серые нити дождя в пасмурный день фиолетовое облако на с..реневом кусте нежный стеб..лек и голубой кол..кольч..к подснежн..ка увидел и изумле(н,нн)ый пош...л но земл.. создавая новую красоту.
Остановись и ты в изумлени.. перед красотой и в твоем сердц.. расцв..тет благородство. Перед человеком открыл..сь радость жизни (по)тому что он усдыш..л ш.пот листьев и песню кузнеч..ка журчанье весе(н, нн)его ручейка и переливы серебр..ных колокольчиков жав..ронка в горяч..м летнем неб., шуршанье снеж..нок и стон м..тели ласковое пл..сканье волны и торжественную тишину ноч.. услышал и зат..ив дыханье слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Дорожи красотой бер..ги ее.
( В. Сухомлинский.)
Задание к упражнению:
Прежде чем расставить правильно знаки препинания, внимательно прочитайте текст, осмыслите интонацию каждого предложения, найдите в них слона, в устной речи выделяемые логическим ударением, синтаксические паузы. 15 предложениях с тире между главными членами подчеркните грамматическую основу, укажите, чем она выражена. Объясните постановку тире в предложениях.
Упражнение № 1
1.Что посе..шь, то и пожн.шь. 2. Ц..плят по осени считают. 3. Без труда нет отдыха. 4. Одному в поле — горе, а вместе — всем раздолье. 5. Что написано пером, не выруб..шь топором. 6. В лес дров не возят. 7. Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу. 8. Что имеем — не храним, потерявши — плачем. 9. В дождь косить — в ведро грести. 10. На чужой стороне и сокола зовут вороною. 11.За один раз дерево не сруб..шь. 12. Хорошие речи приятно и слушать. 13. От бе?сон..ицы трудом лечатся. 14. И лютого зверя укрощают терпением и любовью. 15. Говори, говори, да молви. 16. Не срывай яблоко, пока зелено; созреет — само упадет.
Задание к упражнению:
Прочитайте пословицы; выделите грамматические основы, определите виды простых предложений, в том числе в составе сложных.
1) Из предложений 10, 13, 14 выпишите все словосочетания и произведите их синтаксический разбор.
2) Нарисуйте схемы предложений 1, 4, 16.
Тема: Сложное предложение с различными видами связи.
Упражнение № 1
1)
Как все вокруг сурово, снежно,
Как этот вечер сиз и хмур!
В морозной мгле краснеют окна нежно
Из деревенских нищенских конур.
Ночь северная медленно и грозно
Возносит косное величие свое.
Как сладко мне во мгле морозной
Мое звериное жилье!
(И. Бунин.)
2)
Имя твое — птица в руке,
Имя твое — льдинка на языке.
Одно-единственное движение губ.
Имя твое — пять букв.
Мячик, пойманный на лету.
Серебряный бубенец во рту.
(М. Цветаева.)
3)
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стеклах — небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.
Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо.
Белым снегом все запушено.
И все утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине,
11 до полдня будут серебристые
Хризантемы па моем окне.
(И. Бунин.)
4)
Поэтом можешь ты не быть но гражданином быть обязан. (Н.) 5.Не тот мудрен, кто любит поучать, а тот, кто сам не устает учиться. (Р.) 6. Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории, (Васн.) 7. Отечеством зовем мы нашу страну потому что в ней жили отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому что в ней родились. Матерью потому что она вскормила нас своим хлебом выучила своему языку. (Уш.) 8. Невежды судят точно так: в чем толку не поймут то все у них пустяк. (Кр.) 9. Если из гнезда упала птица — мне не спится, если умер где-то зверь в берлоге — я в тревоге. Если раздавлю зерно невольно — мне больно. (Остр.)
Задание к упражнению:
Определите структуру предложений. Выделите их основы, укажите, чем они выражены. Сравните настроение автора в первом и третьем примерах. Как оно отражается на стихотворном ритме, на используемой лексике и структуре предложений?
1) Постройте схемы расстановки знаков препинания при однородных членах. Чем связаны однородные члены: интонацией, союзами?
2) Постройте схемы предложений 8 и 9. Выделите из этих предложений словосочетания. Сделайте синтаксический разбор словосочетаний.
Содержание
№п\пТема Стр.
1 Введение. 3
2 Язык и речь. 6
3 Понятие о тексте. Признаки текста. Функциональные стили речи. 10
4 Текст. Типовая принадлежность текстов. 11
5 Особенности текста. 12
6 Анализ текста. 15
7 Звуковой состав языка. 18
8 Орфоэпические нормы русского литературного языка. Фонетический анализ речи. 19
9 Принципы русской орфографии. 21
10 Принципы орфографического написания слов. 22
11 Понятие о слове. Многозначность слова. 24
12 Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления. 26
13 Антонимы и паронимы, их употребление в речи. 28
14 Лексика с точки зрения происхождения. 30
15 Активный и пассивный запасы лексики русского языка. 33
16 Основные понятия лексикологии (обобщение). 34
17 Морфемный состав слова 35
18 Способы образования слов 36
19 Правописание имен существительных 38
20 Правописание имен прилагательных 38
21 Имя числительное, местоимение 41
22 Глагол 41
23 Причастие и деепричастие 43
24 Наречие. 44
25 Предлоги и союзы. 44
26 Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ. 45
27 Простое предложение. Главные члены предложения. 46
28 Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. 47
29 Осложненное простое предложение. 47
30 Сложное предложение. Его виды. Сложносочиненное предложение. 49
31 Сложноподчинённое предложение. Бессоюзное сложное предложение. 50
32 Сложное предложение с различными видами связи. 51

Приложенные файлы

  • docx 1562089
    Размер файла: 162 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий