10-11 икт рп семакин проверено


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ » для 10-11 классов составлена на основании:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России от «5» марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 классы.Составитель: М.Н. Бородин,М.: БИНОМ. 2012 г
Цели изучения:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи:
развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;
формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
Принципы и подходы:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Общая характеристика предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
        Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
        Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
        Курс нацелен на формирование умений учащихся фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Описание места предмета в учебном плане
Информатика изучается в10—11 классах основной школы, общим объемом 69 ч. в Х классе - 35 учебных часа (из расчета 1 час в неделю) и в XI классе - 34 учебных часов (из расчета 1 часа в неделю), что соответствует учебному плану. Программа рассчитана на 69 часов, тк в учебном графике для 10 класса 35 учебных недель, а для 11 класса 34 учебные недели.
Содержание учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:
Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач
Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.Результаты усвоения учебного предмета
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являютсяналичие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.  Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и дрвладение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.  Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношенийВ соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права
Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» должны отражать:
формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира; возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;
развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений: оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях; решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия; применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию; составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи; нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;
развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;,использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений; использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение чисел; оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;
овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем; выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения; решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой;
овладениесистемойфункциональныхпонятий,развитиеуменияиспользовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей: определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости; нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций; оперированиенабазовом уровнепонятиями: последовательность,арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;
формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми,перпендикуляр, наклонная, проекция; проведение доказательств в геометрии; оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости; решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений: формирование представления о статистических характеристиках, вероятностислучайногособытия;решениепростейшихкомбинаторныхзадач; определение основных статистических характеристик числовых наборов; оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях; наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовыхявлениях;умениесравниватьосновныестатистическиехарактеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах: распознавание верных и неверных высказываний; оценивание результатов вычислений при решении практических задач; выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях; использование числовых выражений при решении практических задач и задач из других учебных предметов; решение практических задач с применением простейших свойств фигур; выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
класс (35 часа)Информация – 7 ч. (4 + 3)
Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Язык представления информации. Виды языков. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование» и «дешифрование». Сущность вероятностного и алфавитного подхода к измерению информации. Связь между единицами измерения информации.
Информационные процессы в системах – 11 ч. (7 + 4)
Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Состав и структура систем управления. Носители информации и их основные характеристики; история развития носителей информации. Модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики каналов связи. Шум и способы защиты от шума. Понятие исполнителя и алгоритма обработки информации. Устройство и система команд алгоритмической машины Поста. Алгоритмы поиска информации. Виды угроз и способы защиты информации. Определение и виды моделей. Этапы информационного моделирования на компьютере. Структуры данных: графы, деревья, сети, таблицы. Алгоритмическая модель. Способы описания алгоритмов.
3. Информационные модели – 6 ч. (3 + 3)
Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы. Пример структуры данных – модели предметной области. Алгоритм как модель деятельности.
4.Программно-технические системы реализации информационных процессов – 11 ч. (5+6)
Архитектура персонального компьютера. Определение и виды программного обеспечение компьютера. Основные принципы представления данных в памяти компьютера: чисел, текста, изображения, звука. Различие растровой и векторной графики. Многопроцессорные вычислительные комплексы. Локальные сети: назначение, топология, технические средства. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет: определение, система адресации, способы организации, принцип пакетной передачи.
Список практических работ в 10 классе
Практическая работа № 1 «Текстовый процессор Microsoft Word: ввод, редактирование и форматирование текста, шрифты, размер символов, начертания, вставка объектов, работа с таблицами»
Практическая работа № 2 « Измерение информации»
Практическая работа № 3 «Табличный процессор»
Практическая работа № 4 «Подготовка презентаций на тему «Введение в теорию чисел»»
Практическая работа № 5 «Автоматическая обработка данных»
Практическая работа № 6. «Шифрование данных»
Практическая работа № 7 « Структуры данных. Графы»
Практическая работа № 8 «Структуры данных. Таблицы»
Практическая работа №9 «Управление алгоритмическим исполнителем»
Практическая работа № 10 «Выбор конфигурации компьютера»
Практическая работа № 11 «Настройка BIOS»
Практическая работа № 12 «Представление чисел»
Практическая работа № 13. «Представление текстов. Сжатие текстов».
Практическая работа № 14 «Представление изображения и звука»
класс ( 34 часа)
1.Технологии использования и разработки информационных систем – 25 ч (17+8)
Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Интернет как глобальная информационная система. World Wide Web — Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Web-сайт—гиперструктура данных. Геоинформационные системы.
База данных — основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. 3апросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных.
2. Технологии информационного моделирования -7 ч (2+5)
Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.
3.Основы социальной информатики -2 ч (1+1)
Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности
Список практических работ в 11 классе
Практическая работа № 1 «Гипертекстовые структуры»
Практическая работа № 2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»
Практическая работа № 3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц» (задание 1)
Практическая работа № 4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»
Практическая работа № 5 «Интернет: работа с поисковыми системами»
Практическая работа № 6 «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word»
Практическая работа № 7 «Создание собственного сайта»
Практическая работа № 8 (задание 1) «Поиск информации в геоинформационных системах»
Практическая работа № 9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access»
Практическая работа № 10 «Создание базы данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора»
Практическая работа № 12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»
Практическая работа № 13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»
Практическая работа № 15«Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel»
Практическая работа № 16 «Прогнозирование в Microsoft Excel»
Практическая работа № 17 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»
Практическая работа № 18 «Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»
Вместе с урочной системой обучения ведется внеурочная деятельность: «КВН», «Брейн-ринг», «Счастливый случай»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 10 класс
Тема (раздел учебника) Всего часов Теория Практика
(номер работы)
1. Введение. Структура информатики. 1 1 2. Информация. Представление информации 3 2 1 (задания из раздела 1)
3. Измерение информации 3 2 1 (№2.1)
4. Введение в теорию систем 2 1 1 (задания из раздела 1)
5. Процессы хранения и передачи информации 3 2 1 (задания из раздела 1)
6. Обработка информации 3 2 1 (№2.2)
7. Поиск данных 1 1 8. Защита информации 2 1 1 (№2.3)
9. Информационные модели и структуры данных 4 2 2 (№2.4, №2.5)
10. Алгоритм – модель деятельности 2 1 1 (№2.6)
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение 4 2 2 (№2.7, №2.8)
12. Дискретные модели данных в компьютере 5 2 3 (№2.9, №2.10, №2.11)
13. Многопроцессорные системы и сети 2 1 1 (№2.12)
Итоги изучения тем
Тема 1. Введение. Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики
Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 3. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации - определение бита
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) - выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике - чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах - роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.) - анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.
Тема 5. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
Тема 6. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации - понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации - что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Тема 7. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска» - что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска - алгоритм поиска половинным делением - что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 8. Защита информации
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации программные средства защиты информации
что такое криптография что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК - применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
- определение модели - что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть - структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф-моделях - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели - способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями - осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера - что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины - в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК - что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК - структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение - системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения - соединять устройства ПК
- производить основные настройки БИОС - работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел - диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел - представление текста
- представление изображения; цветовые модели - в чем различие растровой и векторной графики
- дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 13. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
- идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
- назначение и топологии локальных сетей - технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой операционной системы - историю возникновения и развития глобальных сетей
- что такое Интернет - систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете - принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 11 класс
Тема (раздел учебника) Всего часов Теория Практика
(номер работы)
1. Информационные системы 1 1 2. Гипертекст 2 1 1 (№3.1)
3. Интернет как информационная система 6 3 3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)
4. Web-сайт 3 1 2 (№3.6, №3.7*)
5. ГИС 2 1 1 (№3.8)
6. Базы данных и СУБД 5 3 2 (№3.9, 3.10)
7. Запросы к базе данных 5 2 3 (№№3.11, 3.12, 3.13)
8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование 4 2 2 (№№ 3.16, 3.17)
9. Корреляционное моделирование 2 1 1 (№3.18)
10. Оптимальное планирование 2 1 1 (№3.19)
11. Социальная информатика 2 2 1 (Реферат-презентация)
Итоги изучения тем 11 класс
Тема 1. Информационные системы
Учащиеся должны знать:
- назначение информационных систем - состав информационных систем - разновидности информационных систем
Тема 2. Гипертекст Учащиеся должны знать:
- что такое гипертекст, гиперссылка
- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся должны уметь:
- автоматически создавать оглавление документа - организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет как информационная система
Учащиеся должны знать:
- назначение коммуникационных служб Интернета - назначение информационных служб Интернета
- что такое прикладные протоколы
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес
- что такое поисковый каталог: организация, назначение - что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
- работать с электронной почтой - извлекать данные из файловых архивов
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
Тема 4. Web-сайт. Учащиеся должны знать:
- какие существуют средства для создания web-страниц - в чем состоит проектирование web-сайта
- что значит опубликовать web-сайт - возможности текстового процессора по созданию web-страниц
Учащиеся должны уметь:
- создать несложный web-сайт с помощью MS Word - создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)
Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)
Учащиеся должны знать:
- что такое ГИС - области приложения ГИС - как устроена ГИС
- приемы навигации в ГИС
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
Тема 6. Базы данных и СУБД Учащиеся должны знать:
- что такое база данных (БД) - какие модели данных используются в БД
- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
- определение и назначение СУБД - основы организации многотабличной БД
- что такое схема БД - что такое целостность данных
- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся должны уметь:
- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
Тема 7. Запросы к базе данных Учащиеся должны знать:
- структуру команды запроса на выборку данных из БД - организацию запроса на выборку в многотабличной БД
- основные логические операции, используемые в запросах
- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
Учащиеся должны уметь:
- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
- реализовывать запросы со сложными условиями выборки
- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
- создавать отчеты (углубленный уровень)
Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся должны знать:
- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины - что такое математическая модель
- формы представления зависимостей между величинами
для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель - как происходит прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся должны уметь:
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели
Тема 9. Корреляционное моделирование
Учащиеся должны знать:
- что такое корреляционная зависимость - что такое коэффициент корреляции
- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа
Учащиеся должны уметь:
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
Тема 10. Оптимальное планирование Учащиеся должны знать:
- что такое оптимальное планирование - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования
Учащиеся должны уметь:
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)
Тема 11. Социальная информатика
Учащиеся должны знать:
- что такое информационные ресурсы общества - из чего складывается рынок информационных ресурсов
- что относится к информационным услугам - в чем состоят основные черты информационного общества
- причины информационного кризиса и пути его преодоления
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
- основные законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ Оснащение УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебная литература (основная и дополнительная)
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-
11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. –
М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.
Календарно-тематическое планирование по «Информатика и ИКТ»10 класс

урока Тема урока содержание Виды учебной деятельности
обучающихся Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД дата
Информация и информационные процессы Информация – 7час Правила ТБ в кабинете информатики.
Введение Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий. Учебно-организационные умения:
организовать свое рабочее место; текущую работу; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе. Учебно-информационные умения:
пользоваться печатными и техническими средствами массовойинформации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.
Учебно- интеллектуальные умения:
умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.
Учебно-коммуникативные умения:
умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей Формирование владения навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Выслушивание собеседника и ведение диалога, формулировать собственные мысли Развитие чувств личной ответственности, умение осуществлять совместную деятельность. Формирование целостного мировоззрения, информационной культуры 1 Представление информации, языки, кодирование. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые 2 Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов. Практическая работа №1 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 3 Создание, редактирование и форматирование документов. Практическая работа№2 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 1 Измерение информации. Объемный подход. Практическая работа№3(1) Решение задач на вычисление информационного объема
Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые 3 Измерение информации. Содержательный подход. Практическая работа№3(2) Алфавитный подход к определению количества информации
Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 3 Контрольная работа №1 по теме «Информация» Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 1 Понятие системы. Информационные процессы в естественных и искусственных системах Информационные процессы в системах 2 Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Информационные процессы в естественных и искусственных системах Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые 1 Хранение информации. Передача информации Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики
2 3 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 1 Обработка информации и алгоритмы
Практическая работа№4 Обработка информации. Варианты обработки информации. Систематизация информации. Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 2 Автоматическая обработка информации
Практическая работа№5 Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Машина Поста освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 3 1 Поиск данных
Практическая работа№6 Последовательный и блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных. Виды угроз. Меры защиты информации. Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 1 Защита информации.
Практическая работа№7 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 2 Контрольная работа №2 «Информационные процессы в системах» Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Информационные модели
1 Компьютерное информационное моделирование
Практическая работа№8 Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.
Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.
Учебно-интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи. Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать
уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 2 Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 3 Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы Обработка информации. Варианты обработки информации. Систематизация информации. 4 Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы
Практическая работа №9 Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Машина Поста Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Наглядное представление числовых данных спомощью диаграмм и графиков. Практическая работа №10 Последовательный и блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных. Виды угроз. Меры защиты информации Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Пример структуры данных- модель предметной области Модель, инф.модель, тапы моделирования освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 1 Алгоритм как модель деятельности Виды описания структур данных: графы, иерархические структуры и таблицы освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 2 Управление алгоритмическим исполнителем.
Практическая работа №11 Построение модели, анализ предметной области Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Управление алгоритмическим исполнителем.
Практическая работа №11 Алгоритм, формы представления алгоритмов, трассировка алгоритма Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. § 16 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Контрольная работа №3 по теме:
«Информационные модели» Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков Компьютер - универсальная техническая система обработки информации Архитектура. Контроллеры, шины, виды памяти. Системная плата. Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Программно-технические системы реализации информационных процессов
Выбор конфигурации компьютера.
Практическая
Работа №12 Устройства ввода, вывода. Сетевое оборудование. Перспективы развития компьютеров Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.
Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.
Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.
освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Программное обеспечение компьютера Классификация программного обеспечения, операционная система освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел Правила представления данных в компьютере, целые и вещественные числа Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Представление чисел.
Практическая работа №13 Кодирование текстовой и звуковой информации освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука Кодирование текстовой и звуковой информации Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Представление текста, графики, звука.
Практическая работа №14 Растровая и векторная графика освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 34 1 Контрольная работа №4 по теме: «Программно- технические системы реализации информационных процессов»
Развитие архитектуры вычислительных систем Контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Проблема усовершенствования компьютеров Назначение, аппаратные средства, топология, передача данных Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 35 2 Организация локальных и глобальных сетей Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Календарно-тематическое планирование по «Информатика и ИКТ» 11 класс

урока Тема урока Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Виды учебной деятельности
обучающихся содержание дата Технологии использования и разработки информационных систем – 24 час 1 Информационные системы Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей Формирование владения навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Выслушивание собеседника и ведение диалога, формулировать собственные мысли Развитие чувств личной ответственности, умение осуществлять совместную деятельность. Формирование целостного мировоззрения, информационной культуры Узнать какие существуют средства для создания Web-страниц, в чем состоит проектирование сайта, как опубликовать сайт.
Создать простой сайт в MS Word
Узнать такое ГИС; области приложения ГИС; как устроена ГИС; приемы навигации в ГИС. Научиться осуществлять поиск информации в ГИС.
Узнать что такое база данных (БД); основные понятия реляционных БД; определение и назначение СУБД; основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных;
Научиться создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, Microsoft Access).
Познакомиться со структурой команды запроса на выборку данных из БД;
Научиться организовывать и реализовывать запросы на выборку данных в конструкторе запросов.
Использовать основные логические операции в запросах;
Узнать правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Реализовывать запросы со сложными условиями выборки.
Реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень);
Создавать отчеты (углубленный уровень). структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе в кабинете Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС 2 2 Гипертекст Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. 9 3 Гипертекстовые структуры.
Практическая работа № 3.1 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.
Создание гипертекстовых структур 16 4 Интернет как глобальная информационная система Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию службы Интернета: информационная, коммуникационная. Технология «клиент-сервер». 23 5 Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями
Практическая работа № 3.2 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Создание электронного ящика, работа с почтой 30 6 World Wide Web –всемирная паутина освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Браузер. Работа в разных браузерах. 7 7 Интернет: работа с браузером. Просмотр и сохранение Web-страниц
Практическая работа № 3.3, 3.4 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Браузер. Работа в разных браузерах. 14 8 Средства поиска данных в Интернете.
Интернет: работа с поисковыми системами
Практическая работа № 3.5 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Поисковые каталоги. Поисковые указатели. 21 9 Web-сайт Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word
Практическая работа № 3.6 (1) освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Структура, средства создания сайта. Публикация. 28 10 Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft WordПрактическая работа № 3.6 (2) Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые создание Web-сайта на языке HTML создание несложного web-сайт с помощью MS Word
10 11 Контрольная работа № 1 «Интернет» освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению контроль уровня усвоения знаний, умений и навыков 17 12 Геоинформационные системы освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Назначение, устройство ГИС. 24 13 Поиск информации в геоинформационных системах.
Практическая работа № 3.8 Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Поиск информации в ГИС. 1 14 База данных – основа информационной системы Знакомство с СУБД MS Access
Практическая работа № 3.9 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Классификация БД. СУБД 8 15 Проектирование многотабличной базы данных Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Классификация БД. СУБД 15 16 Создание базы данных
Создание базы данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.10 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Табличная форма моделей данных: типы связей, схема, целостность. 22 17 Создание базы данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.10 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Создание базы данных. 18 Запросы как приложения информационной системы. Реализация простых запросов с помощью конструктора
Практическая работа № 3.11 Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Средства формирования запросов, структура запроса на выборку. Логические условия выбора. Логические операции 19 Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой
Практическая работа № 3.12 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Реализация запросов в базе данных. 20 Логические условия выбора
Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.13 Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Усвоение умений работать с базами данных. 21 Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей
Практическая работа № 3.14 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Величина, характеристика величины, виды зависимостей. Способы отображения зависимостей. 22 Создание отчетов
Практическая работа № 3.15 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Статистика, метод наименьших квадратов, регрессивная модель. 23 Контрольная работа № 2
«Базы данных» освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению освоение методики решения задач, по составлению умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном типового набора учебных алгоритмов Контроль уровня усвоения знаний, умений, навыков. 24 Моделирование
зависимостей между величинами. Технологии информационного моделирования – 8 часов Познакомиться с понятиями: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Узнать что такое математическая модель. Узнать для решения каких практических задач используется статистика; что такое регрессионная модель;
как происходит прогнозирование по регрессионной модели. Научиться используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов.
Узнать такое корреляционная зависимость; коэффициент корреляции; какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа. Научиться вычислять коэффициент корреляционной зависимости с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в Microsoft Excel). Познакомиться с понятием оптимальное планирование; Узнать что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; Выяснить что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; Узнать какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Научиться решать задачу оптимального планирования с помощью табличного процессора (Поиск решения в Microsoft Excel).
Модели оптимального планирования, ограниченность ресурсов. 25 Получение регрессионных моделей в MS Excel
Практическая работа № 3.16 Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые Информационные ресурсы, национальные информационные ресурсы, рынок информационных ресурсов и услуг. Основные черты информационного общества, опасности информационного общества. 26 Модели статистического прогнозирования
Прогнозирование в MS Excel
Практическая работа № 3.17 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 27 Корреляционное моделирование освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 28 Расчет корреляционных зависимостей в MS ExcelПрактическая работа № 3.18 освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению 29 Оптимальное планирование . Решение задач оптимального планирования в MS Excel Практическая работа № 3.19 Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию 30 Контрольная работа № 3 «Информационное моделирование» освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Контроль уровня усвоения знаний, умений, навыков. 31 Социальная информатика освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном умение отстаивать свою точку зрения Формирование целостного мировоззрения, осознавать свой трудности и стремиться к их преодолению Узнать что такое информационные ресурсы общества; что относится к информационным услугам; в чем состоят основные черты информационного общества.
Научиться соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности. 32 Создание презентаций по теме «Социальная информатика» Основы социальной информатики – 2часа 33 Итоговое контрольное тестирование № 4
за курс 10-11 класс Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьноУмение использовать внешний план для решения поставленной задачи и вносить необходимые коррективы Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Выслушивание собеседника и ведение диалога Формирование целостного мировоззрения, формирование умения совершенствовать имеющиеся знания и приобретать новые 34 Защита презентаций по теме «Социальная информатика» Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы Формирование навыков постановки задачи на основе усвоенной информации, умение оценивать результат своей работы Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками Совершенствование умения осуществлять совместную и индивидуальную деятельность, формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию Контрольная работа по теме «Системы счисления»
(10 класс базовый уровень)
Задания к работе
1. Перевести данное число из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
2. Перевести данное число в десятичную систему счисления.
3. Сложить числа.
4. Выполнить вычитание.
5. Выполнить умножение.
Вариант 1
1. а) 666(10);
2. а) 1100111011(2);
3. а) 10000011(2)+1000011(2);
4. а) 100111001(2)-110110(2);
5. а) 1100110(2)´ 1011010(2).
Вариант 2
1. а) 164(10);
2. а) 1001110011(2);
3. а) 1100001100(2)+1100011001(2);
4. а) 1001101100(2)-1000010111(2);
5. а) 100001(2)´ 1001010(2).
Контрольная работа по теме «Логические основы построения компьютера»
(10 класс, базовый уровень)
Задание 1. Соедините правильные определения или обозначения
1.​ Логика 1.​ A → B
2.​ Высказывание 2.​ Логическое сложение
3.​ Алгебра логики 3.​ Наука о формах и способах мышления
4.​ Логическая константа 4.​ Логическое отрицание
5.​ Дизъюнкция 5.​ ИСТИНА и ЛОЖЬ
6.​ Инверсия 6.​ A↔B
7.​ Конъюнкция 7.​ &
8.​ Импликация 8.​ Наука об операциях над высказываниями
9.​ Эквивалентность 9.​ Повествовательное предложение, в котором что-либо утверждается или отрицается
Задание 2. Даны высказывания A={3*3=9}, B={3*3=10}. Определите истинность высказываний: 1) A, 2) B, 3) A&B, 4) B, 5) A v B
Задание 3. Запишите логические выражения, соответствующие следующим высказываниям. Определите истинность этих высказываний.
1)​ Ботаника изучает растения и ботаника изучает животных.
2)​ В состав атома входят электроны или в состав электронов входят атомы.
3)​ Гелий – это жидкость, а вода – это газ.
4)​ Неверно, что спутник – это летательный аппарат.
5)​ Если сумма цифр делится на 3, то число делится на 3.
Задание 4. Составьте таблицу истинности логического выражения F= A v не B & не (A v B)
Задание 5. Решите задачу:
Компьютер вышел из строя. Известно, что:
1)​ Если монитор исправен, то исправна видеокарта, но не исправна оперативная память.
2)​ Если видеокарта исправна, то исправна оперативная память, но не исправен монитор.
3)​ Если оперативная память исправна, то исправна видеокарта, но не исправен монитор.
Исправен ли монитор?
Контрольная работа по теме «Измерение информации»
Вариант1Загадано число из промежутка от 32 до 64. Какое количество информации получится при угадывании числа из этого промежутка?
В корзине лежат красные и черные клубки шерсти. Красных клубков 6. Сообщение о том, что достали черный клубок, несет 2 бита информации. Сколько всего клубков в корзине?
Информационное сообщение объемом 3 Кбайта содержит 3072 символов. Каков размер алфавита, с помощью которого оно было составлено?
Сообщение занимает 4 страницы по 40 строк и содержит 7200 байтов информации. Сколько символов в строке, если при составлении этого сообщения использовали 64-символьный алфавит?
В корзине лежат 4 красных и 8 черных клубков шерсти. Какое количество информации будет содержать зрительное сообщения о цвете вытянутого кубика?
Вариант2Загадано число из промежутка от 64 до 128. Какое количество информации получится при угадывании числа из этого промежутка?
В корзине лежат красные и желтые шары. Всего шаров 16. Сообщение о том, что достали желтый шар, несет 3 бита информации. Сколько красных шаров в корзине?
Информационное сообщение имеет объем 3 Кбайта. Сколько в нем. символов, если размер алфавита, с помощью которого оно было составлено, равен 16.
Сообщение занимает 3 страницы и содержит 7875 байтов информации. Сколько строк в тексте, если символов в строке 50 и при составлении этого сообщения использовали 128-символьный алфавит?
В корзине лежат 6 красных и 10 синих кубиков. Какое количество информации будет содержать зрительное сообщения о цвете вытянутого кубика?
Экзаменационная работа 10 класс
Часть А1. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?
1) 30 2) 60 3) 120 4) 480
2. В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?
1) 70 бит 2) 70 байт 3) 490 бит 4) 119 байт
3. Дано а=D716, b=3318. Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a<c<b?
1) 11011001 2) 11011100 3) 11010111 4) 11011000
4. Чему равна сумма чисел 438 и 5616?
1) 1218 2) 1718 3) 6916 4) 10000012
5. Для какого из указанных значений X истинно высказывание ¬ ((X>2) –> (X>3))?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
6. Укажите, какое логическое выражение равносильно выражению
A /\ ¬ (¬B \/ C).
1) ¬A \/ ¬B \/ ¬C
2) A /\ ¬B /\ ¬C
3) A /\ B /\ ¬C
4) A /\ ¬B /\ C
7. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z.
Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:
X Y Z F
1 0 0 1
0 0 0 1
1 1 1 0
Какое выражение соответствует F?
1) ¬X /\ ¬Y /\ ¬Z 2) X /\ Y /\ Z 3) X \/ Y \/ Z 4) ¬X \/ ¬Y \/ ¬Z
8. Для кодирования букв А, Б, В, Г решили использовать двухразрядные последовательные двоичные числа (от 00 до 11, соответственно). Если таким способом закодировать последовательность символов БАВГ и записать результат шестнадцатеричным кодом, то получится
1) 4B 2) 411 3) BACD 4) 1023

9. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине – одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте.
Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?
1) CBB 2) EAC 3) BCD 4) BCB
10. Для групповых операций с файлами используются маски имен файлов. Маска представляет собой последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которых также могут встречаться следующие символы:
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный символ.
Символ «*» (звездочка) означает любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может задавать и пустую последовательность.
Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске:
?hel*lo.c?*.
1) hello.c 2) hello.cpp 3) hhelolo.cpp 4) hhelolo.c
11.: Кассир забыл пароль к сейфу, но помнил алгоритм его получения из строки «AYY1YABC55»: если последовательно удалить из строки цепочки символов «YY» и «ABC», а затем поменять местами символы A и Y, то полученная последовательность и будет паролем. Определите пароль:
1) A1Y552) A1553) A55Y14) Y1A55
12. В программе описан одномерный целочисленный массив A с индексами от 0 до 10. Ниже представлен фрагмент этой программы, в котором значения элементов массива сначала задаются, а затем меняются.
for i:=0 to 10 do
A[i]:=2+i;
for i:=0 to 4 do begin
A[10-i]:=2*A[10-i];
A[i]:=A[i+1]+4;
end;
Чему будут равны элементы этого массива?
1) 7 8 9 10 11 7 16 18 20 22 24
2) 7 8 9 10 11 16 18 20 22 24
3) 2 3 4 5 6 7 16 18 20 22 24
4) 3 4 5 6 7 7 16 18 20 22 24
13. Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:
a := 5;
b := 5 + 5 * a;
b := b / 2 * a;
1) 32) 53) 754) 125
14 . Для хранения растрового изображения размером 3264 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
1) 256 2) 2 3) 16 4) 4
Часть В1. Укажите через запятую в порядке возрастания все десятичные числа, не превосходящие 25, запись которых в системе счисления с основанием четыре оканчивается на 11.
2. Каково наибольшее целое число X, при котором истинно высказывание
(50<X·X) –> (50>(X+1) ·(X+1))?

3. 256-цветный рисунок содержит 120 байт информации. Из скольких точек он состоит?
4. Классный руководитель пожаловался директору, что у него в классе появилась компания из 3-х учеников, один из которых всегда говорит правду, другой всегда лжет, а третий говорит через раз то ложь, то правду. Директор знает, что их зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто из них правдив, а кто – нет. Однажды все трое прогуляли урок астрономии. Директор знает, что никогда раньше никто из них не прогуливал астрономию. Он вызвал всех троих в кабинет и поговорил с мальчиками. Коля сказал: "Я всегда прогуливаю астрономию. Не верьте тому, что скажет Саша". Саша сказал: "Это был мой первый прогул этого предмета". Миша сказал: "Все, что говорит Коля, – правда". Директор понял, кто из них кто. Расположите первые буквы имен мальчиков в порядке: "говорит всегда правду", "всегда лжет", "говорит правду через раз". (Пример: если бы имена мальчиков были Рома, Толя и Вася, ответ мог бы быть: РТВ) Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы:
a := -2;
b := -3;
a := b + a*3;
if a < b then
c := a - b
else c := b – a;
6. Ниже записана программа. Получив на вход число , эта программа печатает два числа, и . Укажите наибольшее из таких чисел , при вводе которых алгоритм печатает сначала 3, а потом 7.
var x, L, M: integer;
begin readln(x);
L:=0; M:=0;
while x > 0 do begin
L:=L+1;
if M < x then begin
M:=x mod 10;
end;
x:= x div 10;
end;
writeln(L); write(M);
end.
7. У исполнителя Калькулятор две команды:
1. умножь на 2
2. умножь на 3.
Первая из них умножает число на экране на 2, вторая – утраивает его. Сколько различных чисел можно получить из числа 2 с помощью программы, которая содержит не более 3 команд?
8. Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма:
Var a,b,t,M,R :integer;
Function F(x:integer):integer;
begin F:=(x+5)*(x+3);
end;
BEGIN
a:=-5; b:=5;
M:=a; R:=F(a);
for t:=a to b do begin
if (F(t)>R)then begin
M:=t;
R:=F(t);
end;
end;
write(R);
END.
Контрольная работа по информатике для 11 класса за 1 полугодие
Вариант 1
1.Выберите правильный ответ
1.1. Моделирование - замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает ...
некоторые стороны данного объекта
все стороны данного объекта
несущественные стороны данного объекта
существенные стороны данного объекта
В каких редакторах можно построить модель движения мяча, брошенного с некоторой высоты?
Звукозапись
PaintExcelPowerPoint Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере.  Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:
формализация модели
построение информационной описательной модели
проведение компьютерного эксперимента
анализ результатов моделирования
построение компьютерной модели
1.4. Какое значение не может принимать переменная, описанная в разделе Var как integer?
А) 3,2767Б)-32767 В) 32767Г)0
1.5. Приведенному условию: Если А< В< С, то Z=C-B-A соответствует фрагмент программы:
If А<В<С then Z:=C-B-A
If not(A>B>C) then Z:=C-B-A
IF (A<B) and (B<C) then Z:=C-B-A
IF (A<B) or (B<C) then Z:=C-B-A
1.6. Какие бывают базы данных в зависимости от характера хранящихся в них данных?
фактографические
сетевые
документальные
централизованные
1.7. Текстовый тип данных в СУБД Access подразумевает хранение текста длиною не более ...
А) 255символов Б) 32767 сим. В) 65535 сим. Г) любое количество
1.8. Объект базы данных, позволяющий получить необходимые сведения из одной или нескольких таблиц, называется ...
А) таблица Б) форма В) запрос Г) отчет
1.9. Отдельный параметр каждого объекта БД называется ...
А) полем Б) формой В) записью Г) ячейкой
1.10. Какой образец следует выбрать для поиска значений поля, у которых третьей буквой является буква С, а предпоследней буква А?
А)* * С * А ? Б) * ? С * А * В) ? ? С ? А * Г) ? ? С * А ?1.11. Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:
«ПОЛ=’м’ ИЛИ Русский язык > Информатика»?
Фамилия Пол Математика Русский язык Химия Информатика Биология
Иванова ж 82 56 46 32 70
Воронин м 43 82 45 74 23
Григорьева ригоригорьеваригорьеваж 54 74 68 75 83
Роднина ж 71 63 56 82 79
Сергеев м 33 25 74 38 46
Черепанова ж 18 72 83 86 61

А) 1 Б) 2В)3Г)4
2. Решите и запишите ответ
2.1. Определите значение переменной с после выполнения следующего фрагмента программы.
а:= 100,
b:=0
а:= а - b * 3
if а > b then с:= а – b else с:= b – а;
2.2. Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы, записанной ниже:
var n, s: integer;
begin
   n := 14; s := 0; 
   while n <= 18 do begin
      s := s + 25;
      n := n + 1;
   end;
   write(s);
end.
2.3. В представленной базе данных сначала будет проведена сортировка по убыванию поля «Фамилия», а затем фильтрация в поле «Зарплата» по условию «> 4000». Запишите фамилию, которая окажется в базе данных последней после этих операций.
Фамилия Имя Зарплата Премия
1 Ефремов Иван 3850 4895
2 Кузьмин Петр 4000 5680
3
3 Сушкова Мария 4283 5500
4 ЗимовВасилий 2500 3990
5 Степанова Ольга 8930 9800
6 Петров Алексей 4010 5594
7 Андреев Илья 3995 4968
А В С D
А 3 2 1
В 3 2 С 2 2 1
D 1 1 2.4. В таблицах приведена протяженность автомагистралей между соседними населенными пунктами. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие населенные пункты не соединены автомагистралями. Укажите номер таблицы, для которой выполняется условие «Максимальная протяженность маршрута от пункта А до пункта С не больше 5». Протяженность маршрута складывается из протяженности автомагистралей между соответствующими соседними населенными пунктами.
А В С D
А 2 2 В 2 1 1
С 2 1 3
D 1 3 А В С D
А 2 3 2
В 2 2 2
С 3 2 D 2 2
А В С D
А 2 2
В 2 1 3
С 1 3
D 2 3 3
1)2)3) 4)
2.5. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город М?

Контрольная работа по информатике для 11 класса за 1 полугодие
Вариант 2
1.Выберите правильный ответ
1.1. Какое высказывание наиболее полно определяет понятие «модель»?
Модель - это точная копия оригинала
Модель - это объект, который сохраняет в себе важные для исследования свойства оригинала
Модель - это искусственно созданный объект
Модель - это объект, замещающий оригинал
Запись модели с помощью формул, уравнений, называется
визуализация
формализация
моделирование
обработка
Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере.  Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:
построение информационной описательной модели
проведение компьютерного эксперимента
построение компьютерной модели
анализ результатов моделирования
формализация модели
1.4. Какие значения не может принимать переменная, описанная в разделе Var как word?
А) -32767 Б) 0В) 6,5535 Г) 65535
Приведенному условию: Если X>Y>Z, то A=X+Y+Z соответствует фрагмент программы:
If not(X<Y<Z) then A:=X+Y+Z
If X>Y>Z then A:=X+Y+Z
IF (X>Y) or (Y>Z) then A:=X+Y+Z
IF (X>Y) and (Y>Z) then A:=X+Y+Z
1.6. Как называется вся информация об одном объекте базы данных, представленная в таблице?
А) полеБ) запрос В) запись Г) форма
1.7. Какую информацию может содержать поле MEMO?
А) текст Б) рисунок В)число Г) дату
1.8. Объект базы данных, предназначенный для печати данных, называется ...
А)таблица Б) форма В) запрос Г) отчет
1.9. Расположение записей в определенном порядке называется
А) поиском Б) фильтрацией В) сортировкой Г) отбором
1.10. Какой образец следует выбрать для поиска значений поля, у которых второй буквой является буква С, а последней буква А?
А) * С * А Б) ? С * А В) ? С ??? А Г) * С ? А*
1.11. Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:
«Биология >Математика И Пол =’ж’»?
Фамилия Пол Математика Русский язык Химия Информатика Биология
Иванова ж 82 56 46 32 70
Воронин м 43 82 45 74 23
Григорьева ж 54 74 68 75 83
Роднина ж 71 63 56 82 79
Сергеев м 33 25 74 38 46
Черепанова ж 18 72 83 86 61
А) 1 Б)2 В) 3 Г) 4
2. Решите и запишите ответ
2.1. Определите значение переменной с после выполнения следующего фрагмента программы.
а:= 42,
b:=10
а:= а -b * 3
if а > b then с:= а – b else с:= b – а;
2.2. Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы, записанной ниже:
var n, s: integer;
begin
  n := 1;
  s := 0;
  while n <= 101 do
  begin
    s := s + 7;
    n := n + 1
  end;
  write(s)
end.
2.3. В представленной базе данных сначала будет проведена сортировка по возрастанию поля «Фамилия», а затем фильтрация в поле «Премия» по условию «< 5000». Запишите фамилию, которая окажется в базе данных последней после этих операций.
Фамилия Имя Зарплата Премия
1 Ефремов Иван 3850 4895
2 Кузьмин Петр 4000 5680
3
J) Сушкова Мария 4283 5500
4 ЗимовВасилий 2500 3990
5 Степанова Ольга 8930 9800
6 Петров Алексей 4010 5594
7 Андреев Илья 3995 4968
2.4. В таблице приведена стоимость перевозки грузов между соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие станции не являются соседними. Укажите номер таблицы, для которой выполняется условие «Максимальная стоимость перевозки грузов от пункта В до пункта D не больше 5». Стоимость проезда по маршруту складывается из стоимостей проезда между соответствующими соседними станциями.
А В С D
А 3 2 1
В 3 2 С 2 2 4
D 1 4 А В С D
А 2 1 1
В 2 4 С 1 4 1
D 1 1 А В С D
А 1 3 6
В 1 2 4
С 3 2 D 6 4
А В С D
А 2 2
В 2 4 3
С 4 2
D 2 3 4
1)2)3) 4)
2.5. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

11 класс. Интернет
1. Файл передается со скоростью 512000 бит/с. Если бы этот файл передать со скоростью на 128000 бит/с большей, то время передачи было бы на 2 секунды меньше. Найдите объем передаваемого файла в килобайтах.
Ответ: ___________________________
2. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» – символ «&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц
некоторого сегмента сети Интернет.
Запрос Количество найденных страниц (млн.)
Принтеры 60
Принтеры & Сканеры 10
Принтеры | Сканеры 80
        Какое количество страниц (в миллионах) будет найдено по запросу Сканеры?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Ответ: ___________________________.
3. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» – символ
«&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц
некоторого сегмента сети Интернет.
Запрос Количество найденных страниц (млн.)
Наука 150
Информатика 20
Наука | Информатика 160
        Какое количество страниц (в миллионах) будет найдено по запросу Наука & Информатика?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Ответ: ___________________________.
4. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции
«ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» – символ
«&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц
некоторого сегмента сети Интернет.
Запрос Количество найденных страниц (млн.)
автомобиль 200
велосипед 100
мотоцикл 50
велосипед & мотоцикл 10
велосипед & автомобиль 10
автомобиль & мотоцикл 20
мотоцикл & автомобиль & велосипед 5
        Какое количество страниц (в миллионах) будет найдено по запросу автомобиль | велосипед | мотоцикл?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что
набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время
выполнения запросов.
Ответ: ___________________________
5. Составьте IP-адрес по фрагментам, обозначенным буквами  А, В, С, D.
В ответе укажите в порядке, соответствующем IP-адресу последовательность букв, обозначающих фрагменты.

                
         А        Б         C         D
Ответ:  ___________________________
6. Доступ к файлу http.doc, находящемуся на сервере edu.com, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующих адрес указанного файла.
А ftpБ .comВ ://
Г /
Д httpЕ .docЖ eduОтвет: ___________________________.
7. На сервере edu.com пользователь nusha.ya.ru зарегистрировал почтовый ящик. Запишите имя почтового ящика.
Ответ: ___________________________.
Ответы
1.         625
2.        30
3.        10
4.        315
5.        DВБА
6.        АВЖБГДЕ
7.        nusha.ya.ru @ edu.com

Приложенные файлы

  • docx 7201030
    Размер файла: 161 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий