семинары гму


Семинарское занятие № 1
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.
ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРНЫЙ И НЕЛИТЕРАТУРНЫЕ ФОРМЫ ЯЗЫКА
Вопросы
Русский язык и его функции.
Функциональная дифференциация языка.
Язык литературный и нелитературные формы языка.
Функциональные стили русского языка.
Сообщение
Как не обмануться в собеседнике или Когда слова противоречат жестам (по книге А.Пиза «Язык телодвижений»).
Литература
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. М., 2009
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.: «Логос», 2003 (2010)
Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010
Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)
Задания.
1. Из толкового словаря выпишите все значения слова язык. Укажите, какое из значений реализуется в каждом из приведенных ниже предложений.
1) Первая попытка Тургенева познакомить французского читателя с творчеством Толстого относится к 1857 году, когда у него возник план перевода «Детства» на французский язык. 2) Язык произведений Толстого – сложное литературное явление, сущность которого с трудом укладывается в рамки обычных кратких определений достоинств художественной речи. Он пережил глубокую эволюцию, и рассматривать его необходимо в связи с тем, как рос и изменялся Толстой, художник и мыслитель. 3) Наибольшую информацию о наличии патологического процесса в области языка получают при его осмотре. 4) Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку (К.Паустовский). 5) Танец - это живой язык, которым говорит человек, это художественное обобщение, парящее над реальной основой, для того чтобы высказаться на более высоком уровне, в образах и аллегориях сокровенных человеческих эмоций (М.Уигман). 6) На фронте взять "языка" - и наука, и спорт, и целое искусство. 7) Кто такой Кукура в переводе на военный язык? 8) Существует ряд гипотез о происхождении языка, но ни одна из них не может быть подтверждена фактами в силу огромной отдаленности события по времени.
2. Какие функции языка реализуются в следующих высказываниях?
1) Здравствуйте, меня зовут Марина Владимировна (преподаватель на первом занятии). 2) Он всё думал, как бы задать вопрос, так долго мучивший его, чтоб не обидеть товарища? 3) В субботу ожидается переменная облачность, порывистый ветер. 4) «Я в среду не приду на тренировку, не смогу». – «Ты что?! Это невозможно!» (из разговора на улице). 5) «Какое было дождливое лето». – «Да, а осень, говорят, еще хуже будет» (из разговора на улице). 6) Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной (И.Бунин).
3. Найдите в отрывке из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» невербальные средства общения. Подчеркните их. С какой целью их использует автор? Какую информацию они передают?
- Вы сумасшедший, - выговорил почему-то Заметов тоже чуть не шепотом и почему-то отодвинулся вдруг от Раскольникова. У того засверкали глаза; он ужасно побледнел; верхняя губа его дрогнула и запрыгала. Он склонился к Заметову как можно ближе и стал шевелить губами, ничего не произнося; так длилось с полминуты; он знал, что делал, но не мог сдержать себя. Страшное слово, как тогдашний запор в дверях, так и прыгало на его губах: вот-вот сорвется; вот-вот только спустить его, вот-вот только выговорить!
- А что, если это я старуху и Лизавету убил? – проговорил он вдруг и – опомнился.
Заметов дико поглядел на него и побледнел, как скатерть. Лицо его искривилось улыбкой.
- Да разве это возможно? – проговорил он едва слышно.
Опишите, как, по-вашему, выглядят позы: нерешительности, самодовольства, готовности к конструктивному диалогу, готовности слушать собеседника.
Понаблюдайте за своими сокурсниками, опишите их невербальные средства, проанализируйте их.
Приведите примеры указательных жестов, описательных, изобразительных. Когда следует их использовать?
Составьте описание речевого поведения вашего знакомого, включите в текст описание различных жестов, используемых вашим собеседником.
8. Найдите в предложениях слова, находящиеся за пределами нормы русского языка. К какой группе лексики они относятся? C какой целью их использует автор?
Дедушка свернул в трубку принесенную газету и точно шлепнул муху. Та упала на подоконник и подняла лапку кверху в назидание, что так случится со всяким, кто будет действовать на нервы бабушке.
- Эх, Нина, а «Спартак»-то вчера проиграл, - сказал вдруг дедушка, глядя в газету, которой только что прибил муху.
- А мне чихать и на твой «Спартак», и на то, что он проиграл! Хоть бы они все сдохли и ты вместе с ними.
Бабушкин взгляд упал на пол, где остались фарфоровые крошки от разбитого чайника, и настроение ее снова ухудшилось.
- Жрите! (П.Санаев «Похороните меня за плинтусом»)
- Как ты думаешь, Ярмола, откуда это сегодня такой ветер? <…>
- <…> Это я вам скажу: чи ведьмака народилась, чи ведьмак веселье справляет. <…>
- Ну, а у вас здесь, в Полесье, есть ведьмы? – спросил я. <…>
- Была у нас лет пять тому назад такая ведьма… Только ее хлопцы с села прогнали!
- Куда!.. Известно, в лес… Куда же еще? И хату ее сломали, чтобы от того проклятого кубла и щепок не осталось… А саму ее вывели за вышницы и по шее.
(А.Куприн «Олеся»)
Но вот Андрей Соколов снова заговорил… - Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с 1900 года рождения. Гражданскую войну был в Красной армии. В голодный 1922 год подался на Кубань, ишачить на кулаков. Потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился.
(М.Шолохов «Судьба человека»)
9. Как вы понимаете различия между термином и профессионализмом? Распределите данные ниже слова в соответствии с этими категориями. Приведите свои примеры.
Дворники (в речи автомобилистов), висячая строка (издательское дело), метафора (языкознание), шапка (издательское дело), баранка (из речи автомобилистов), аффект (юристы), атташе (юристы), кадастр (экономисты), котировка (экономисты), отлов (юристы).
10. а) Прочитайте тексты и определите, к какому функциональному стилю они относятся.
б) Какая группа лексики преобладает в каждом из них? Почему?
в) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
I
Конституция (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации
Статья 68
1. Государстве__ым языком (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации на всей те__итории является русский язык.
2. (Р,р)оссийская (Ф,ф)едерация г_р_нтиру_т всем ее народам право на с_хр_нение родного языка с_здание условий для его изучения и развития.
II
Ректорат института х_датайствует о с_здани_ комп_ютерного класса.
III
«Словарь русского языка» под редакцией С.И.Ожегова вышел в свет в 1949 году. Он мног_кратно и_давался и переи_давался. Только при жизни уч_ного справочник был и_дан 8 раз. А к началу XXI века ожеговский словарь выдержал уже 28 и_даний! Сейчас «Словарь русского языка» содержит около 70000 слов и переи_дается каждые 2-3 года что позв_ляет р_гулярно вносить в него изм_нения уточнения и_правления и дополнения (по) этому словарь (по) прежнему не уст_ревает. Этот словник стал лексик_графическим эт_лоном и ор_ентиром для сост_вления двуязычных словарей.
IV
Гра(м, мм)атические ошибки допускаются из-за (не) верного выбора формы слова или ошибочного построения синтаксической к_нструкции.
V
(Как) (бы) (то) (ни) (было), заслуги Пушкина перед Россией велики и д_стойны народной пр_знательности. Он дал ок_нчательную обр_ботку нашему языку который теперь по своему богатству силе логике и красоте формы пр_знается даже иностранными филологами едва ли не первым после (древне) греческого; он отозвался типическими образами бе_смертными звуками на все веяния русской жизни. Будем так (же) надеят_ся что в (не)дальнем времени даже сыновьям нашего простого народа который теперь не читает нашего поэта станет понятно что значит это имя Пушкин! – и что они повторят уже с_знательно то что нам довелось (не)давно слышать из бе_сознательно лепеч_щих уст: «Это памятник – учителю!»
(И.С.Тургенев. Открытие памятника Пушкину в Москве, 1880г)
VI
Ржавеет золото и истлевает сталь.
Крошится мрамор. К смерти всё готово.
Всего прочнее на земле – печаль,
И долговечней царственное слово.
(А.Ахматова)
Семинарское занятие № 2
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вопросы
Речь. Формы существования речи. Функционально-смысловые типы речи.
Коммуникативные качества речи.
Текст. Структура текста.
Литература
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. М., 2009
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.: «Логос», 2003 (2010)
Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010
Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)
Задания
Заполните до конца таблицу «Язык и речь»
язык речь
Система абстрактных категорий, постигаем его научно Индивидуальна, конкретна
Ограниченный набор языковых единиц Подвижна, динамична
социален Какие коммуникативные качества речи нарушены в приведенных ниже предложениях?
1) Увеличение рождаемости в последние годы резко сократилось. 2) Почти каждый вечер мы завтракали вместе. 3) Снег лежал на деревьях и на тротуаре, и на крышах домов. 4) НачАлся урок. 5) В прединфарктном состоянии он был доставлен в больницу. 6) Командированный человек позвонил командировавшему его. 7) На занятии по риторике мы осветили вопрос построения ораторской речи. 8) Необходимо будет пролонгировать этот вопрос. 9) Подчиненный начальнику: «Как ваши делишки?» 10) Шибко интересным был этот товарищ. 11) Большая серая птица села на ветку.
3. Определите, к каким типам речи относятся следующие тексты.
Эзоп был сочинителем басен. Считалось, что все басенные рассказы, которые потом на разный лад пересказывались в течение многих веков, впервые были придуманы Эзопом: и про волка и ягненка, и про лису и виноград, и про лягушек, просящих царя. Его имя так срослось со словом «басня», что, когда какой-нибудь писатель брался за сочинение басен, он писал на своей книге: «Эзоповы басни такого-то писателя».
Эзоп сочинял басни потому, что он был раб и говорить прямо то, что он думал, было для него опасно. Это был его иносказательный, «эзоповский язык». А о том, как он был рабом, и у кого, и что из этого получалось, в народе рассказывали множество веселых историй.
Рабом он [Эзоп] был, так сказать, от природы: во-первых, он был варвар, во-вторых, он был урод. Он был фригиец, из Малой Азии, а фригийцы, по твердому греческому убеждению, только и годились, чтобы быть рабами. А вид его был такой: голова как котел, нос курносый, губы толстые, руки короткие, спина горбатая, брюхо вспученное. Зато боги наградили его даром слова, острым умом и искусством сочинять басни. (М.Гаспаров Занимательная Греция).
Составьте 3 текста-миниатюры различных типов речи, связанных с вашей деятельностью.
Прочитайте приведенный фрагмент официального устного выступления. Определите, какие особенности устной речи находят отражение в нем. Отредактируйте его для публикации в газете.
С третьего по десятое июля / одиннадцатого года / в Ярославле / состоялся / двенадцатый / международный / ботанический конгресс// Намечалось что этот конгресс / будет / последним / среди ботанических конгрессов// Далее они уже проходить не будут / а будут проходить конгрессы по / например / таким направлениям / как физиологический / как / фотосинтезу / там симпозиумы / вот в таком / э-э/ духе / чтобы было // Но / следующий конгресс / было решено / созвать в Австралии / и он остался / ботаническим конгрессом // И это / такая задумка/ которая была сделана / международным союзом биологических наук / она оказалась / не / воплощенной в жизнь// От отдела защиты растений / на нем были / в качестве делегатов / это / кандидат биологических наук / Нина Семёновна Ярова / и доктор биологических наук / Юрий Васильевич Беляев //
5. Проверьте знание и понимание теоретического материала. Вставьте подходящие по смыслу слова.
Главным и единственным показателем абзаца в письменной речи является ______________. Она как бы предупреждает, что начинается новая _______, ________, которая важна и на которую следует обратить особое внимание.
Абзац обладает смысловой _________. Смысл одной фразы в абзаце ______ со смыслом других фраз.
В правильно построенном абзаце научного текста главную мысль выражает _____ предложение. Другие предложения ____ и ________ эту мысль, _________ основные положения абзаца или ________ их (примеры, цифровые данные).
Таким образом, в отличие от предложения, информативный ____ абзаца обычно находится в _____ абзаца.
6. Прочитайте текст. Выпишите ключевые слова, опорные словосочетания, информативные центры абзацев. К какому типу речи относится данный текст?
Определите тему текста и микротемы его абзацев, основную мысль всего текста и идейное содержание каждого абзаца. Можно ли объединить отдельные абзацы текста? Почему?
Какова Ваша точка зрения по данному вопросу?
Творческое мышление и компьютерная революция
Сегодня, пожалуй, впервые в истории научно-технического прогресса возникла ситуация, связанная с массовым отчуждением профессиональных знаний от специалистов и передачей их в пользование другим специалистам. Конечно, передача знаний происходила всегда – ученики получали знания от своих учителей, авторы научных книг делились своими знаниями с читателями и т.п. Но этап, который наступил сейчас, имеет ряд радикальных отличий.
Прежде всего теперь знания деперсонализируются. Ученик всегда знал своего учителя, на обложке книги всегда стояло имя автора. И хотя это, к сожалению, не спасало от возможного присваивания чужих научных достижений и знаний без ссылки на источник, но все-таки сохраняло в большинстве случаев авторство. При передаче же профессиональных знаний компьютеру, помещении их в разного рода экспертные системы, происходит обезличивание знаний. Такое положение вызывает вполне обоснованные возражения ведущих специалистов. Их научное положение, социальная значимость, психологический комфорт во многом определяются тем, что их знания и умения находятся выше среднего уровня. Массовое же внедрение экспертных систем, аккумулирующих вложенные извне знания, низводит этих специалистов до среднего уровня. Широкое распространение «отчужденных» профессиональных знаний благотворно скажется на поднятии среднего профессионального уровня специалистов, но, вполне возможно, приведет к снижению творческой активности части специалистов – зачем напрягаться, если экспертные системы всегда могут прийти на помощь. Возможно также снижение активности учащихся при овладении специальностью, так как они будут надеяться скомпенсировать недостаток знаний за счет взаимодействия с экспертными системами.
Компьютеры как старых типов, так и новых поколений очень «логичны».
Общение с ними заставляет людей все больше и больше совершенствовать тот стиль мышления, который условно можно было бы назвать алгебраическим и который противопоставляется другому стилю мышления – геометрическому. Алгебраическое мышление имеет дело в основном с разложением объектов, всевозможными их классификациями по различным логическим основаниям. Именно это и требуется для компьютеров. Массовая компьютеризация, широкое внедрение машин в школьное и студенческое образование приведут к тому, что развитие алгебраического мышления получит мощный стимул. А наше образование, к сожалению, и так ориентировано главным образом на подавление образного, синтетического, эмоционально окрашенного геометрического мышления за счет алгебраического. Недаром так ценим мы умельцев, каким-то «шестым чувством» ощущающих суть предметов внешнего мира, ценим не слишком многочисленных крупных художников или композиторов, архитекторов и скульпторов – словом, всех тех, в ком геометрическое мышление не оказалось под влиянием мощной доминанты алгебраического мышления.
Весьма интересны попытки пойти по пути создания программных и аппаратных компьютерных средств, направленных на развитие образного, геометрического мышления. К таким попыткам относится, например, развитие графического способа общения с компьютером, возможность иметь на экране дисплея нерасчлененные сложные образы предметного мира. Фантастично, но вполне реально получить и тактильный канал общения с компьютером (у роботов такой канал связи с внешним миром уже существует).
И последнее, что мне хотелось бы отметить; общение с компьютером во много раз проще, чем общение с другим человеком. Уход в мир компьютера может породить у ряда людей иллюзию жизни в созданном для себя вполне комфортном и психологически стопроцентно приемлемом мире. Такая опасность действительно существует, это подтверждается появлением пока еще немногочисленных «ультрапрограммистов», у которых социальные связи с внешним миром оказываются ослабленными. Такое положение вряд ли может быть благом для общества, здесь необходимы всесторонние исследования социологов, психологов и медиков.
Доктор технических наук Д. Поспелов
Семинарские занятия № 3, 4, 5
НОРМЫ
Вопросы:
Норма. Виды норм. Акцентологические, орфоэпические, лексические и фразеологические нормы русского языка.
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Парономазия.
Грамматические нормы русского языка.
Стилистические нормы русского языка.
Кодификация норм. Словари. Виды словарей.
Литература
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. М., 2009
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.: «Логос», 2003 (2010)
Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010
Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)
Словари и справочники
Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Любое издание.
Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., 2000 и др.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1976
Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка, М., 1994
Большой орфографический словарь русского языка. Ред. С.Г.Бархударов и др. М., 1999
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 1976
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1999
Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов русского языка. Ростов-на-Дону, 1995
Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.,1998
Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. М., 1997
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000 и последующие издания
Орфоэпический словарь русского языка. Ред. Р.И.Аванесов. Начиная с 5-го издания.
Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1999
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М., 1999
Словарь антонимов русского языка. М., 1984
Словарь иностранных слов. М., 1988
Словарь новых слов русского языка. Под ред. Н.З.Котеловой. СПб, 1995
Словарь омонимов русского языка. М.,
Словарь русского языка: В 4-х т. /РАН, Ин-т лингвистических исследований; Под ред. А.П.Евгеньевой. М., 1999 и последующие издания
Словарь синонимов русского языка в 2 т. /Под ред. А.П.Евгеньевой. М., 1970-1971
Словарь синонимов. Справочное пособие. /Сост. Л.П.Алекторова, С.Л.Баженова и др. Л., 1975
Словарь сочетаемости слов русского языка. М., 1983
Словарь сочетаемости слов русского языка. Под ред. П.Н.Денисова, В.В.Морковкина. М., 2002
Современный словарь иностранных слов. М., 2000
Тематический словарь русского языка. Ред. В.В. Морковкин. М., 2000
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения. СПб., 1998 Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. / Под ред. Аванесова. М., любое издание
Фразеологический словарь русского языка. Под ред. А.И.Молоткова. М., 1978 и последующие издания
Задания
1. Выполните тест.
1. Языковая норма – это:
а) относительно устойчивый способ выражения, исторически принятый в языковом коллективе на основе выбора одного из вариантов употребления как обязательного для образованной части общества.
б) отдельное слово или словосочетание, обозначающее какое-либо специальное понятие и предназначенное для удовлетворения специфических нужд общения в рамках определенной научной отрасли.
в) разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни.
г) естественно возникшая и закономерно развивающаяся знаковая система, служащая средством общения людей.
2. Кодификация языка находит отражение:
а) в речи известных людей
б) в грамматиках
в) в газетах
г) на телевидении
2. Заполните таблицы
Типы норм Примеры Примеры студентов
императивные = строго обязательные звонИт, тОрты
новЫЙ тюль (м.р.) диспозитивные = строго вариантные твОрог – творОг
скирд – скирда, ставень – ставня «старшая» норма «младшая» норма Орфоэпические произношение Акцентологические ударение Лексические употребление слов Фразеологические Морфологические Синтаксические Словообразовательные Стилистические Орфографические Пунктуационные Орфоэпические и акцентологические нормы
1. Какой звук – Е или О – произносится под ударением в данных словах?
Береста, афера, новорожденный, истекший, опека, платежеспособный, двоеженец, елоб, жернов, жердочка, желчь, шлем, шерстка, зев, заем, амеба, атлет, акушер, гренадер, блестки, береста, бесхребетный, издевка, маневр, двоеженец, многоженство, новорожденный, опека, оседлость, недоуменный, несовременный, никчемный, одновременно, осужденный, истекший, планер, старьевщик, тверже, острие, бытие.
2. Составьте предложения с приведенными словами и охарактеризуйте их сочетаемость.
Истекший – истёкший, сложенный – сложённый, погруженный - погружённый, крестный – крёстный, оглашенный – оглашённый, падеж – падёж, совершенный – совершённый.
3. Пользуясь орфоэпическим словарем, отметьте твердый или мягкий вариант произношения согласного звука.
Интервью, интервокальный, рейтинг, адекватный, анемия, анестезия, артезианский, астероид, атеист, бифштекс, брюнет, генезис, девальвация, дегенерат, декада, демагогия, индекс, интервал, компетентный, лютеранин, пастель, паштет, пресса, резюме, свитер, фортель, фанера, френч, декан, сервис, депо, демократ, тенденция, термин, пюре, дефиле, Одесса, бутерброд, шинель, Шопен, тоннель, прогресс, тезис, термин, тире, бассейн, сессия.
4. Отметьте слова, в которых буквосочетание ЧН произносится как [шн] или [шн']:
скворечник, нарочно, ночной, справочник, Ильинична, конечно, очечник, алчный, порочный, молочный.
5. Поставьте ударение в словах. Проверьте правильность выполнения задания по орфоэпическому словарю
Апокалипсис, арахис, благовест, вечеря, духовник, мизантроп, еретик, знамение, молох, послушник, пасквиль, генезис, догмат, феномен, фетиш, филантроп, обеспечение, ходатайство, сосредоточение, асимметрия, кулинария, пурпур, петля, простыня, ракушка, свекла, флюорография, апостроф, жалюзи, мизерный, позвонит, в туфлях, кухонный, ходатайствовать, умерший, закупорить, оптовый, сливовый, благовест, коклюш, мастерски, феномен, упрочение, кулинария, созыв, бомбардировать, одновременный, анапест, апостроф, бюрократия, дефис, документ, фортель, щавель, туфля, маркетинг, эксперт, бармен, иконопись, мышление, менеджмент, оптовый, жалюзи, огниво, приговор.
6. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения
Атлас, видение, кирка, ирис, безобразный, клубы, орган, ледник, характерный, острота, магистерский, языковая.
7. Поставьте ударение в глаголах
Звала, звало, звали; начала, начало, начали, начался; сняла, сняло, сняли, снялись; заняла, заняло, заняли; поняла, поняло, поняли; приняла, приняло, приняли; собралась, собралось, собрались; прибыла, прибыло, прибыли.
Кружит, лила, наняла, наняли, отперла, позвонишь, премировать, рвала, солят, удит.
8. Образуйте формы прошедшего времени возвратных глаголов и расставьте в них ударение
Браться, взяться, влиться, даться, заняться, начаться, подняться, приняться, родиться, сорваться.
9. Расставьте ударение в выделенных словах
А что это мне никто не звонит? У вас нет недвижимости? Ну и радуйтесь, меньше хлопот. Без твоей опеки он и шагу ступить не может. Пусть премированных сотрудников будет как можно больше. Голос из-за двери. Хотите купить товар оптом – приезжайте на оптовый рынок. Баллотироваться в депутаты? Почему и нет?
Я балую свою дочь, ты балуешь своего сына, мы балуем своих детей. Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты. Мы сами вам позвоним. Из этих договоров следует… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом. Когда же наконец включат свет? Мой духовник.
Сфотографироваться анфас. Дети все время балуются. У тебя нет случайно белого банта? У меня целая куча этих бантов. В бутиках все дорогое. Договор с вами заключат в начале следующей недели. Розничные цены зависят от оптовых. Всю броню уже продали. Пусть будет по-вашему, вы правы. Закрой жалюзи поплотнее.
Какие красивые жалюзи! Обратитесь в фирму по остеклению балконов. Ты уже откупориваешь банку огурцов? Будете суп со свеклой? А со щавелем? Свекла и щавель - вещи полезные. В каком квартале нужный нам дом? У вас нет тефлоновых сковород? Где у вас мусоропровод? Старинная иконопись.
Съешь-ка кусочек торта. Куда ни посмотришь – всюду торты. Купи бронированный автомобиль. Когда же ты наконец включишься в работу? Вы созвонитесь и дадите нам ответ. Не знаешь, где купить банты на праздник для дочери? Какого вы вероисповедания?
Лексические нормы
1. В нижеприведенных предложениях найдите слова, употребленные в несвойственном им значении. Исправьте речевые ошибки.
Произведения Твардовского – это признак жизнеутверждающего оптимизма. В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне. Несмотря на то что мы с большой оказией добрались до театра, настроение было приподнятое. Эти данные позволяют основать следующие выводы и предположения. Субъекты федерации какую роль несут в полиции? В школах Москвы родилась новая традиция. Началась избирательная фиеста. Он познакомился с плеядой новейших компьютеров.
2. Укажите, с какими прилагательными и глаголами сочетаются следующие существительные. При выполнении задания используйте «Словарь сочетаемости слов русского языка» / Под ред. П.Н.Денисова, В.В.Морковкина (любое издание).
Анализ, задание, программа, приказ, задолженность, платеж, оплата, расчеты, проблема, способность, контроль.
3. На основе данных словарей продолжите список прилагательных, сочетающихся со следующими словами:
- политика: инвестиционная, налоговая, социальная, активная, антимонопольная, маркетинговая, монетарная, …
- оппозиция: политическая, непримиримая, легальная, …
- служба: миграционная, налоговая, городская, …
- власть: федеральная, региональная,
- опыт: политический, ….
- климат: инвестиционный, …
- предприятие: убыточное, ….
4. Определите виды речевых ошибок, исправьте предложения.
Образец: Хочу одолжить у знакомого 500 рублей.
Одолжить - что кому. Дать взаймы. (//Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999). В данном предложении слово одолжить употреблено в несвойственном ему значении. Правильно: Хочу занять у знакомого 500 рублей.
Основную работу с группой мы начали с начала учебного года.
Сторонники этого метода объединились воедино.
К недостаткам диссертации нужно отнести недостаточную разработку отдельных частных вопросов.
Как и следовало ожидать, все выяснилось на следующий день.
Роль самого артиста в этом скандале, мягко говоря, нелицеприятная.
Похвальбу близко к сердцу не принимаю.
Ситуация в стране меняется со всей принципиальностью.
Студенты, авторы кроссворда, в разгадывании не участвуют, но представляют преподавателю перечень слов кроссворда.
Директора лицея скоропостижно сняли с должности.
Кроме глубоководного оборудования ждут психологов из центра.
Он записал песни коренных аборигенов Севера.
Уровень несчастных случаев на шахтах увеличивается.
В субботу бутик «Ягуар» учинит показ мод.
Вдали показалась стая уток и зайцев.
И в этой боевой операции отряд ОМОНа потерпел победу.
Это высказывание меня очень потрясло.
Подростки сознались в убийстве подполковника под пытками.
Осмысление содержания самого вопроса теста и в особенности правильного ответа требует от студента сосредоточенности, достичь которой в период менее 1 минуты проблематично либо совершенно нереально.
Факт проведения тестирования хорош тем, что заставляет студентов серьезно готовиться к нему и, следовательно, способен выполнить роль активного средства в подготовке студентов к тому или иному учебному курсу.
В этом понимании считаю, что тестированию студентов должно уделяться особое внимание как со стороны кафедр, так и учебного отдела университета.
Мы не успели еще расположиться, а я уже понимал, что происходит, ибо увидел папу со скрипкой в черном деревянном футляре.
5. Уточните по словарю значения приведенных слов, составьте с ними словосочетания
Активация – активизация, абонент – абонемент, действенность - действительность, дипломат – дипломант, гарантийный – гарантированный, замысел – умысел, прогрессивный – прогрессирующий, рекомендательное – рекомендованное, оплатить – заплатить, эффектный – эффективный, будний – будничный, отборный – отборочный, отображение – отражение, дипломатический – дипломатичный, воинственный – воинствующий, цветной – цветовой, криминальный – криминогенный, экономный – экономический – экономичный.
6. Раскройте скобки, выбирая подходящие по смыслу слова.
(Демократичная, демократическая) система.
Телевизор (дефектный, дефективный).
(Наследие, наследство) Ренессанса.
В заводской столовой всегда был (сытый, сытный) обед.
(Заплатить, оплатить) проезд по железной дороге.
Слово (представляется, предоставляется) генеральному директору.
В ответ на конкретный вопрос мы получили весьма (пространственные, пространные) ответы.
Депутаты (демонстрационно, демонстративно) покинули зал.
В журнале «Русский язык в школе» существует рубрика «Лингвистическое (наследство, наследие)», в которой рассказывается о деятельности выдающихся лингвистов прошлого.
7. Найдите среди приведенных ниже словосочетаний ошибочные, внесите необходимые исправления
Демонстративный материал, методологическая литература, оборонительный рубеж, отрывной календарь, сыскать уважение, оплатить за проезд, выразить признание, снискать ключ, снискать средства к жизни, сыскать дорогу домой, надеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, водяные растения, неоплаканные слезы, прогрессивная близорукость.
8. Отредактируйте данные предложения
В.В.Маяковский стоял у источников новой поэзии. В искусстве он совершенный невежа. Авторы представили издательству рукописи книг. Он был смешной парень: как начнет смеяться, так не остановишь. За нетактическое поведение на занятии Юрий получил замечание. Ни один из уколов, сделанных нашей медсестрой, не был больным. Я оцениваю ваши слова как клевету. У него были невыразимые черты лица. Они не сумели основать свои требования. Дело это хлопотливое, требует большого терпения. Он уже привык к галантерейному обхождению и очень удивился холодности встречающих.
9. Выясните значение приведенных ниже фразеологизмов. Какова их стилистическая окраска: нейтральная, разговорная, книжная? В каких стилях речи Вы можете их употребить? Составьте текст, включив в него не менее 7 фразеологизмов.
Калиф на час, перейти Рубикон, кануть в Лету, буриданов осёл, панургово стадо, адамово яблоко, яблоко раздора, по щучьему велению, орать благим матом, белые мухи, притча во языцех, прокрустово ложе, Содом и Гоморра, избиение младенцев, дамоклов меч, геркулесовы столбы, аттическая соль, гордиев узел, аркадская идиллия, желтая пресса.
10. Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
Встать рано; я вас разоблачу; не надо преувеличивать; это ему не поможет; изучить основательно; ребенок растет быстро; у него много денег; он учится с большим напряжением; ему все безразлично; администрация не замечает этих недостатков; он очень умный; путешественникам пришлось поголодать.
11. В каких предложениях допущены ошибки при употреблении фразеологизмов?
Выпускники, радостные и веселые, на прощанье спели свою лебединую песню. В соседней комнате раздался веселый гомерический хохот. Никому не удавалось провести его вокруг пальца. Гордиев узел абитуриента – не сделать ошибок в работе. Он не хочет работать, а гоняется за длинными рублями. Необходимо уделить самое серьезное значение подготовке к экзаменам. Значительный эффект на аудиторию оказывает использование лектором примеров из жизни. Ваше предложение представляет интерес для нас. Пора приподнять занавес над этой историей. На солнечной полянке дети заморили червячков и пошли по дороге к станции. В этом году «Аэрофлоту» удалось удержать поток пассажиров на высоком уровне. Положение на комбинате остается из рук вон плохим. И пошел он куда глаза смотрят. Сын во всем следовал за стопами отца. Ребята просили после окончания техникума отправить их в одно место. Вам это чревато боком. Начало – полдела, конец – всему делу голова.
11. Какие фразеологизмы обыгрываются в следующих примерах?
Во всю ивановскую трачу деньги. (Чехов). 2) Для концессионеров началась страдная пора. Остап утверждал, что стулья нужно ковать, пока они горячи. (Ильф и Петров). 3) Новое в архитектуре. По проекту архитектора М.Фрункеля на главной площади города Уйска строители возвели напраслину. (Кнышев). 4) Большая и тяжелая гора свалилась с плеч заведующего хозяйством. (Ильф и Петров).
12. Напишите сочинение-экспромт на тему «Жить, а не существовать», используя для этого фразеологизмы
Путевка в жизнь, коптить небо, вариться в собственном соку, горы свернуть, не покладая рук, золотые руки, тепленькое местечко, за чужой счет, за чьей-либо спиной.
Грамматические нормы (морфологические и синтаксические)
1. К данным словам подберите определения, правильно согласуя их с существительными.
Авеню, алиби, атташе, бра, бренди, безе, боа, визави, евро, жюри, какао, какаду, кенгуру, киви, кольраби, кофе, пенальти, табу, цунами, Калахари, Сочи, Миссисипи, Онтарио.
2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажите существительные, имеющие варианты.
Автор, бант, бухгалтер, год, директор, доктор, инспектор, катер, корпус, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, шарф, шофёр, шулер, якорь, ястреб.
3. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.
Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, гектары, заморозки, калмыки, килограммы, кочерги, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, томаты, туфли, чулки, якуты, ясли.
4. Употребите аббревиатуры в контексте, выявляющем их родовую принадлежность.
ООН, ТЭЦ, МИД, МГГЭИ, ТАСС, ЗАГС, НИИ, РАН, АТС, МВФ, СПИД, ЮНЕСКО, МКАД, ГИБДД, ФСБ, ВАК, НАТО.
5. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода, дайте их функционально-стилистическую характеристику. Всегда ли возможны такие соответствия?
Агроном, адвокат, аспирант, врач, генерал, директор, доктор, доцент, инженер, инспектор, инструктор, кандидат, корректор, космонавт, корреспондент, лаборант, машинист, педагог, профессор, прокурор, редактор, слесарь, следователь, судья, член-корреспондент, тракторист, учитель.
6. Раскройте скобки, поставив фамилию, имя и отчество в нужном падеже.
Начальнику Департамента (Рябич Юлия Ивановна, Яхимович Андрей Антонович). 2. Директору ОАО «Вымпел» (Залесных Евгений Петрович, Лемешко Мария Ивановна). 3. Заявка от (Шалау Евгений Артёмович, Сирота Георгий Данилович). 4. Рассмотреть дело (Кузняк Артур Георгиевич, Москалец Елена Витальевна). 5. Вызвать свидетеля (Зимовец Елена Викторовна, Тома Светлана Игоревна). 6. Пригласить на мероприятие (Сывчук Василий Михайлович, Шалау Евгения Михайловна).
7. Составьте предложения с данными словами. Следите за правильностью употребления падежных форм и предлогов.
Предполагать (что?); управлять (чем?); заведующий (чем?); удостоен (чего?); радоваться (чему?); курировать (кого? что?); отметить (что?); свойственный (кому? чему?); благодаря (чему?); вследствие (чего?); согласно (чему?).
8. Прочитайте предложения, найдите ошибки в управлении и согласовании, внесите необходимую правку.
1) Согласно приказа ректора устанавливается следующий порядок проживания в общежитии. 2) Управляющий производства отклонил данное предложение. 3) Целью данной организации является выявление и указание на нарушение в работе предприятий. 4) Страховой рынок выявляет и реагирует на нарушения повышением тарифов и ужесточением условий страхования. 5) Необходимо обратить внимание и занести в протокол все выявленные случаи нарушения установленных правил. 6) Тысяча книг уже просмотрены, и нет нигде упоминания о Николасе Фламене. 7) Все три всадника ехало молча. 8) Ряд симптомов тяжелого заболевания были выявлены у пациента еще в прошлом месяце. 9) Большинство выпускников нашей школы поступили в вуз. 10) Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. 11) Миссисипи вышло из берегов. 12) Мы не забудем тех, кто погиб во время блокады, переносивших страшные муки. 13) Очередной детектив уже поступил в продажу, написанный А.Марининой.
9. Определите виды грамматических ошибок, исправьте предложения.
Образец: Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. Тончайший – форма превосходной степени прилагательного. Превосходная степень прилагательного образуется либо при помощи суффиксов (-ейш-, -айш-), либо при помощи слов самый, наиболее и т.д. Правильно:
Пуловеры и шарфы связаны из тончайшей шерсти.
Пуловеры и шарфы связаны из самой тонкой шерсти.
Делая доклад при защите курсового проекта, реферата, сдаче экзамена, видна неграмотность студента. 2. Будучи сторонником применения тестирования, хотелось бы поделиться рядом наблюдений. 3. Он потребовал журналистку выйти из зала. 4. Он очень хотел исполнения всех своих мечт. 5. О своих впечатлениях он делился в программе «Своими глазами». 6. Самое наибольшее количество пуделей и сеттеров было представлено на выставке более передового клуба кинологов. 7. Эти 50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов отобраны как наиболее лучшие. 8. Как более опытный менеджер, Иванков добился сбыта свеклы в самый наикороткий срок.
10. Запишите цифры прописью
При сложении 713 с 846 получается 1559. Железная дорога Петербург-Москва, построенная более 150 лет назад, была знаменита 184 мостами и отличалась от заграничных дорог тем, что ширина ее колеи равнялась 1524 мм, а не 1435 мм. Температура на поверхности Меркурия днем поднимается до 427 градусов, а ночью падает до 183 градусов. В 1993 году, в честь 200-летия музея Лувр, в павильоне Ришелье открылось более 170 новых залов общей площадью около 21540 квадратных метров.
Орфографические и пунктуационные нормы
Расскажите о правописании гласной в корне слова.
Вставьте пропущенные буквы, опираясь на изученные правила.
Об_жать пруд, зап_вать водой, прож_вать в доме, прим_рять костюм, сл_зать с дерева, скр_пит пером, перес_лился в город, скр_пил их союз, ударил оз_мь, ощ_пал курицу, взошла оз_мь, прож_вал мясо, щ_пать лучину, разв_вался быстро, зап_вал песню, сл_пил снежок, об_жал маленьких, разв_вается флаг, сл_зал пенки, сл_пались глаза, прим_рил врагов, ут_шать в беде; уг_дил начальству, ст_рожил поселка, отв_рил яйцо, пок_рить страну, задр_жал от холода, нак_лить утюг, раск_лол бревно, просл_влять труд, благосл_вил детей, уг_дать номер, ст_рожил дом, раздр_жать маму, ум_лял о пощаде, водные п_ры, нак_лол бабочку на булавку, ум_лять успехи, прист_жной воротник, ч_стота колебаний, посв_щение в сан, разр_дил лук, защ_щать страну, потр_сти дерево, сорвать р_бину, посв_тил стихи, была оч_ровательна, прист_жной конь, зар_дил пушку, ув_дать друга, посв_тил фонарём, зар_дил дождь, просв_щение, выр_дился в гости, разр_дил ружьё, зат_жной прыжок, ч_стота в доме, зац_пить за ветку.
Соб_раться, изб_ратели, бл_стательный, отп_рта дверь, расст_лающийся, вым_рли, бл_стящий, выч_тание, подст_лить, выт_рающий, подб_ру, выч_т, зад_раться, расст_лил, зам_рший, приж_гать, подп_рающий, выж_г, пост_лю, заж_галка, выж_гший, к_саться, подж_гатель, к_сательная, неприк_саемые; приг_рь, заг_реться, оз_рение, тв_рец, оз_рённый, пл_вцы, прекл_няться, скл_нить, покл_нился, укл_ниться, накл_няться, накл_няясь; м_кает (перо в чернила), пром_кают (ботинки), ср_внение, ур_внять (в правах), р_весники, р_внять катком, непром_каемое (пальто), пром_кашка, подр_внял (волосы), выр_вненное (поле), р_внина, ур_вень (воды); прил_гательное,выск_чка, предпол_гаем, разл_гаться, предл_жение, распол_жились, изл_жение, пол_г, ск_чок, предл_гающий, отр_сль.
Р_пертуар, л_боратория, рефр_жератор, м_билизация, импр_визация, г_рмония, апл_дисменты, к_лоритный, п_рфюмерия, п_р_докс, к_лейдоскоп, ф_лиант, тр_ектория, эвк_липт, сп_ртакиада, п_нтомима, д_спетчер, приор_тетный, аб_туриент, мел_орация, с_лярий, обл_гация, эл_ватор, ф_мильный, конт_нгент, к_рамический, с_ртификат, д_легация, т_нденция, персп_ктива, б_ллетристика, пс_вдоним, г_потеза, ампл_туда.
Расскажите о правописании гласных после шипящих.
Вставьте пропущенную букву, объясните свой выбор графически.
Ж_лтый, крыж_вник, ж_сткий, щ_тка, ч_лка, ж_кей, ч_лн, щ_ки, щ_лочь, прич_ска, пч_лка, ш_в, защ_лка, ш_ссе, обж_ра, ч_рточка, напереч_т, расч_т, ч_ткий, выч_ркивать, беч_вка, ч_рствый, реш_тка, тяж_лый, кош_лка, деш_вка, пш_нка, ш_рстка, ш_рох, ш_рник, ш_к, ш_у, щ_лкать, ж_лоб, ш_винист, ш_мпол, ч_боты, ч_тки, ч_порный, зач_с, ч_кнутый, ш_фер, ш_колад, щ_лочно-кислотный.
Стаж_р, рож_к, петуш_к, волч_нок, плеч_, дириж_р, коммивояж_р, распаш_нка, блиндаж_м, витраж_м, медвеж_нок, кляч_нка, нет княж_н, грош_вый, долж_к, хвощ_вый, смеш_н, свеж_, горяч_, общ_, выкорч_вывать, теч_т, затуш_вка, нож_вка, трещ_тка, трущ_ба, холщ_вый, ноч_вка, крюч_к, корч_вка, напряж_нность, сгущ_нка, уч_ный, толч_ный, сверч_к, руч_нка, девч_нка, чуж_й, ухаж_р.
Расскажите о правописании окончаний имен существительных и глаголов.
Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор
На ветк... дерева; лежать в постел..., на постельк...; деревья в ине...; побывать в галере…, шли по алле...; на лекци... в планетари...; отдыхать на взморь..., согласно предписани...; вопреки предсказани...; благодаря умени...; по прибыти... поезда, вернуться из гаван…, присутствовать на научной конференци...; конференция посв...щена современной живопис... и архитектур...; спорить об иде... повест... и особенностях ее композици...; быть в апоге... славы; мечта о счасть...; жить в Закавказь...; спрятать в ущель...; думать о гени..., дыхание полын..., не рожден для дикой дол..., хочешь вол.., в цветах сирен..., мечта о счасть..., узнал о несчасть..., деревья в легком ине..., помещаться в галере.., сидеть в изголовь... больного, быть в восхищени...
1. Выбер_те интересную книгу и подар_те ее другу. Надеюсь, вы выбер_те самую интересную. 2. Вышл_те, пожалуйста, необходимую документацию. Если вышл_те задание вовремя, сдам работы в срок. 3. Скаж_те доброе слово. Если скаж_те о проблемах, поможем решить их. 4. Вытр_те малышу щеки, он весь в шоколаде. Когда вытр_те стекло, будет светло.
Постро_шь здание, скле_шь бумажку, напиш_шь объяснение, выполн_шь поручение, вышл_шь справку, отправ_шь телеграмму, пчелы жал_т, напрашива_ш_ся на комплименты, уход_т в отставку, почтам_т закрыва_тся, мы переписыва_мся, вы скуча_т_, прочт_т_ эту аб_ревиатуру, выполн_м обещание, хорошо смотр_тся, готов_тся к занятиям, обсужда_м бюджет, колыш_тся травы, исчеза_т во тьме, посвяща_м маме, расстила_тся вдалеке, каса_шься вопроса, вид_те неплохо, интересу_шься музыкой, располага_ш_ся на отдых, пил_т дрова, стро_т из песка.
Расскажите о правописании Н и НН в различных частях речи.
Выполните предложенные задания.
Безветре__ный, дерев___ный, сви__ной, исти__ный, беспричи__ный, карти__ный, пусты__ный, степе__ный, стекля__ный, подли__ный, экзаменацио__ный, комиссио__ный, моното__ный, коре__ной, косве__ный, соколи__ный, мыши__ный, экра__ный, коро__ный, клюкве__ный, рыбац_кий, име__ной, змеи__ный, песча__ный, серебря__ный.
Краше__ое полотно, краше__ое охрой, покраше__ый пол, закова__ый, охая__ый, подкле__ый, стриже__ый, недописа__ый, писа__ые людьми, писа__ый закон, писа__ая красавица, писа__ая маслом, написа__ое письмо, переписа__ые учениками, вяза__ный, нежда__ный, исправле__ный, пута__ный, сожже__ный, свежемороже__ный, зва__ный, краше__ый дом, покраше__ный забор, скоше__ное сено, коше__ный луг, коше__ный работниками, свежекоше__ный луг, не коше__ный никем еще луг, штопа__ный-перештопа__ный, золоче__ный, глаже__ный, позолоче__ный, стриже__ные волосы, подстриже__ная аллея, давно не стриже__ная аллея, подстриже__ный газон, стриже__ные по последней моде.
Проблема реше__а, дети избалова__ы няней, ресурсы изыска__ы экономистами, ее манеры изыска__ы, ягоды подавле__ы в корзине, люди подавле__ы, сумма собра__а по копеечке, речь строй__а и собра__а, собрание прошло организова__о, кричал отчая__о, мчаться беше__о, глядеть испуга__о, все трудности време__ы, вещи утеря__ы в дороге.
5. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания
(1) В конце окт_бря когда последние курортн_ки уже пот_нулись на станц_ю а дни ещ_ теплы и (по) осеннему ласковы здесь в Балаклаве становит_ся (по) домашнему уютно точно в комнатах после от_езда (не) проше(н, нн)ых гостей.
(2) Кругом тишина (не) наруша_мая (ни) чем. (3) Вода густа и т_жела звезды отр_жаются в ней, (не) рябясь и (не) мигая. (4) Ра_дают_ся ленивые шаги ночного сторожа и я различаю не только каждый удар его кова(н, нн)ых рыбач_их сапог о камни тр_туара но слышу так (же) как между двумя шагами он чирка_т к_блуками. (5) Но вот он зав_рнул куда (то) (в) бок в мощ_ный переулок и шаги его смолкли.
(6) На всем (К, к) рымском побережь_ Судаке Керчи Балаклаве рыбаки готовят_ся к лову белуги. (7) Чистят_ся огромные с_поги по (полу) пуду каждый подновляются непром_каемые краше(н, нн)ые ж_лтой масл__ной краской плащи штопают_ся паруса.
(8) И вот уже похлопав (не) решительно в воздух_ вдруг надувается парус как острое торчащее концом (в) верх птич_е крыло.
(9) Под кормовой реш_ткой хр_нится (не)большой запас хлеба десяток копче(н,нн)ых рыб и боч_нок с водой а на самом борту сидит молодой рыбак с хв_стливой (не) брежностью ра_куривая верче(н,нн)ую папиросу.
(10) Это н_ кто иной как Юра Паратино – невысокий, крепкий, просоленный и просмоленный грек. (11) Н_кто не сравнится с ним удачливостью и н_кто не проявляет такого р_внодушия к неспр_ведливым ударам судьбы что особенно цен_тся рыбаками.
Семинарское занятие № 6-7
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Вопросы.
Экстралингвистические и языковые особенности научного стиля.
Подстили научного стиля.
Жанры научного стиля: статья, тезисы, доклад, реферат, аннотация, конспект.
Курсовая работа: структура и языковые особенности. Правила оформления. Цитаты и сноски. Библиография.
Сообщения
Использование латинских слов и выражений в научной речи // Воронков А.И. и др. Латинское наследие в русском языке: Словарь-справочник. – М.: Флинта, 2006
Задание 1. Определите, каким стилям соответствуют данные характеристики
Название стиля характеристика
Прямо и непрерывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается гражданская позиция автора в связи с чем-либо
Логично, последовательно, аргументированно, точно и беспристрастно передается информация, сообщаются знания
Непринужденно, зачастую с нарушением литературных норм, выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей
Официально, точно, по общепринятому стандарту излагается что-либо
Через систему художественных образов повествуется о чем-либо с целью воздействия автора на читателя
Задание 2. К какому стилю относятся приведенные ниже тексты?
Город – крупное поселение, жители которого заняты главным образом в промышленности и торговле, обычно административный и культурный центр окружающего района. Город возникает на том уровне развития общества, когда разделение труда приводит к отделению ремесла от сельского хозяйства и к возникновению регулярного товарообмена.
Мы живем в нашем городе, учимся, работаем, отдыхаем. Мы мчимся в вихре своих дел, проблем, надежд. Наш город – мегаполис, человеческий муравейник, центр политической, экономической и культурной жизни страны.
Как многоярусные соты, дымился, и шумел, и жил Город. Прекрасный в морозе и тумане на горах, над Днепром. Целыми днями винтами шел из бесчисленных труб дым к небу. Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый гигантский снег. И в пять, и в шесть, и в семь этажей громоздились дома…
В целях обеспечения расширенного обновления экономики города необходимо развивать производство строительных материалов.
Привет! Был сегодня в городе? Что там творится! Все готовятся к празднику, такая кутерьма!
Задание 3. Какие подстили научного стиля представлены ниже? Аргументируйте свою точку зрения.
1. Логическое мышление в процессе изучения русского языка – «это способность и умение учащихся правильно представлять себе явления языка в их существенных свойствах и отношениях» (М.Т.Баранов). Развивать логическое мышление на уроках русского языка – значит формировать у школьников способность логически мыслить. Проявляется логическое мышление в процессе овладения знаниями о русском языке в следующих важнейших умениях:
- выделение главного, существенного в языковом явлении;
- установление сходства и различия между языковыми явлениями;
- группировка, классификация языковых явлений по определенному основанию;
- формулирование обобщающих выводов.
2. Аукцион – продажа с публичных торгов, при которой продаваемый товар или имущество приобретаются лицом, предложившим наивысшую цену. Аукционная продажа может быть принудительной, т.е. организованной самим продавцом, либо осуществляемой им через специальную организацию, выступающую в этих отношениях в качестве комиссионера.
3. Существительное аллея относится к числу тех слов, правописание которых обычно дается в «словарном порядке». Между тем о нем можно не только менторски сказать: «Запомните: здесь надо писать два л», но и рассказать почему. Особенно полезно это и просто будет сделать, если изучается французский язык. Дело в том, что написание аллея передает орфографию своего французского первоисточника – allée «аллея» (буквально «проход, дорога»), которое унаследовало два л от своего «родителя» - глагола aller – «идти, проходить». Так что два л в аллея так же законны, как скажем, о, а не а в слове проход.
4. Трудовыми ресурсами называется население, способное работать в народном хозяйстве. Их основная часть — население в трудоспособном возрасте. В России нижняя граница трудоспособного возраста — 16 лет, а верхняя определяется возрастом выхода на пенсию по старости: мужчины с 60 лет, женщины с 55 лет. Этот показатель в России значительно ниже, чем в большинстве стран Запада, где на пенсию выходят на 5 лет позже: мужчины в 65 лет, женщины в 60 лет.
5. Товарная структура добываемых алмазов на определенной территории чаще всего не соответствует условиям рентабельного ведения гранильного бизнеса на этой территории. В свою очередь, товарная структура производимых на ней бриллиантов чаще всего не соответствует товарной структуре производимых ювелирных изделий с бриллиантами, что определяется потребительскими свойствами конкретного внутреннего рынка.
6. Аффект (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) – кратковременное, резко выраженное, стремительно развивающееся состояние человека, которое характеризуется сильным и глубоким переживанием, ярким внешним проявлением, сужением сознания и снижением контроля за своими действиями. Различаются два вида аффектов: физиологический и патологический. <…>
7. Такие объекты инфраструктуры, как дороги, обходятся России довольно дорого. Существуют исследования ученых, показывающих, что ни одно, даже самое лучшее асфальтовое покрытие не выдержит больших колебаний температуры. Слишком часто повторяющиеся циклы «трещина > попадание воды > замерзание воды > расширение трещины» способно быстро разрушать любые, даже скальные породы.
Задание 4. Укажите, какие определения соответствуют данным терминам.
кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи и т.д.
самостоятельный элемент текста, отдельное звено в общей динамике мысли и показатель перехода от одной мысли к другой
отдельное слово или словосочетание, обозначающее какое-либо специальное понятие и предназначенное для удовлетворения специфических нужд общения в рамках определенной научной отрасли
текст, созданный на основе первоисточника в результате его компрессии
сжатая, краткая характеристика книги (статьи, сборника), ее содержания и назначения. В тексте этого жанра перечисляются основные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуется его структура
адекватное по смыслу изложение первичного текста. Текст работы отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»
точная, буквальная выдержка из какого-либо источника
Слова для справок: метатекст, термин, реферат, абзац, цитата, аннотация, тезисы.
Задание 5. В каких жанрах научного стиля могут использоваться следующие клише?
1) В книге (статье) рассматривается…; книга состоит из … глав (…частей); книга (статья) предназначена для…
2) Цель автора – объяснить (раскрыть)…; сборник рассчитан на…; работу надо прочитать…
3) Статья посвящена…; сборник рассчитан…; основные положения работы следующие…
4) В книге изложены…; автор затрагивает проблемы…; автор приходит к следующим выводам…
Задание 6. Прочтите статью. Определите ее подстиль. Составьте тезисы данной статьи, реферат и аннотацию к ней.
Аромат звуков
Известно, что качество кулинарных изделий зависит не только от их вкуса, но и от запаха. Однако недавно обнаружилось, что свой вклад вносит также слух: оказывается, информация, получаемая мозгом через обонятельные рецепторы, изменяется с изменением характера звуков и их громкости.
Открытие обонятельно-слухового чувства было сделано Дэниелом Уэссоном (Daniel Wesson) из Научно-исследовательского института психиатрии Натана Клайна в Оринджбурге, штат Нью-Йорк, случайно. «Я просто пытался понять, каким образом обонятельный бугорок реагирует на запах», — говорит он, имея в виду некую структуру в области основания головного мозга, чья причастность к восприятию запаха была обнаружена только в 2004 г. Однажды, попивая кофе за лабораторным столом, Уэссон заметил, что у исследуемой мыши возросла импульсная активность бугорка.
Вместе со своим коллегой Доналдом Уилсоном (Donald Wilson) из того же института Уэссон тут же принялся детально исследовать природу такой активности. Прежде всего было показано, что бугорок действительно реагирует на запах: 65% его клеток у 23 анестезированных мышей активировались под влиянием по крайней мере одного из пяти запахов. Данное открытие было важно само по себе, поскольку никто не знал, различают ли клетки бугорка запахи. Считалось, что на это способна лишь грушевидная область коры головного мозга. Уэссон и Уилсон повторили эксперимент, однако на этот раз стимулом служил звук; на него отреагировали 19% клеток.
Последующие опыты «полностью изменили наш взгляд на восприятие запаха, — говорит Уэссон. — Мы воздействовали на клетки бугорка комбинацией запахов и звуков и увидели, что в 29% случаев реакция усиливается или подавляется в зависимости от наличия или отсутствия второго стимула». Например, иногда клетки не реагировали ни на запах, ни на звук, но активировались — причем в значительной степени — в ответ на комбинацию таких стимулов.
Свидетельства взаимозависимости звуковых и обонятельных ощущений появились еще в середине 1800-х гг. Тогда французский парфюмер Септимус Пьесс (G.W. Septimus Piesse) составил каталог запахов, основанный на аналогии со звуковыми стимулами. Однако Уэссон и Уилсон стали первыми, кто дал этим свидетельствам нейрофизиологическое объяснение. Впрочем, следует учитывать, что электрическая активность не всегда точно соответствует восприятию, поэтому не мешало бы проверить, какой именно запах ощущают мыши и что они слышат. Изменение сенсорной активности, даже меньшее, чем в описанных экспериментах, может оказать существенное влияние на восприятие. «Теоретически одного всплеска активности может быть достаточно, чтобы различить по запаху мандарин и манго», — говорит Уэссон.
Обонятельно-слуховая интеграция — еще одно свидетельство тесной взаимосвязи сенсорных систем разного типа. «Если нам хочется думать, что человеку свойственны пять видов чувств, это не значит, что так оно и есть, — замечает Доналд Кац (Donald Katz), нейробиолог из Университета Брандейса. — В конце концов, наш мозг воспринимает объект в целом и затем обрабатывает информацию».
Обонятельно-слуховое чувство имеет многообразные проявления. Возможно, именно оно причастно к такому таинственному патологическому состоянию, как синестезия, при котором вы «видите цвет музыки». Уэссон и Уилсон планируют создать устройство, которое посылало бы звуковой сигнал собакеищейке всякий раз, когда она «ловит запах», с тем чтобы повысить ее чувствительность к взрывчатым и другим опасным веществам. Но для этого придется выяснить в деталях, звуки какой частоты и громкости наиболее эффективно усиливают или подавляют восприятие запаха.
Кое-какие эксперименты вы можете проделать сами. Проверьте, на каком звуковом фоне запах блюда — а значит, и его вкус — кажутся вам более привлекательными. Возможно, под песенки в исполнении Бейонсе ризотто с шафраном понравится вам больше, чем под музыку Бетховена.
Линн Пиплз
Задание 7. Прочтите статью. О каких языковых явлениях в ней говорится? Подготовьте сообщения, используя материал данной статьи и другие источники, по одной из следующих тем:
Заимствованные слова в русском языке: пути их вхождения, особенности функционирования, уместность и неуместность употребления носителями языка.
Как мы говорим: о недостатках нашей речи.
Кто такой сетевой онлайн?
Помните, как в сказке царь приказал девице явиться к нему ни одетой, ни раздетой? Девушка выполнила условие: она завернулась в рыболовную сеть. Сегодня слово сеть обрело еще одно значение, связанное с компьютеризацией и новыми компьютерными технологиями. Но обо всем по порядку.
Давайте вспомним, как вообще появились на свете слова. Общеизвестно, что это произошло не сразу. Постепенно люди пришли к необходимости объясняться друг с другом. Для этого им понадобилась система знаков – звуковых и графических, позволяющих адекватно излагать и понимать размышления друг друга. А единообразие формулировок регулировалось языковыми и речевыми правилами и законами. Правила необходимы в каждой игре. Игре, которую представляет собой наше словесное общение, – тем более, так как с каждым днем предметов, явлений, понятий и т. п. и т. д. становится все больше. Следовательно, и слов, выражающих их значение, – тоже. Без правил не обойтись! Ведь говорить и писать по правилам – значит всего лишь помнить о единообразии знаковой системы во имя всеобщего консенсуса, то есть понимания! Поэтому, когда раздаются голоса в защиту отмены правил русского языка, я невольно начинаю оглядываться вокруг: где тот, кому выгодно лишить нас последней возможности договориться - единого языка? Возражения в связи с расцветом якобы непонятного молодежного сленга и жаргонизмов не существенны. Там на самом деле все понятно.
А вот с иностранными заимствованиями дело обстоит сложнее. Хотя стоит посмотреть чуть пристальнее, как тут же мы обнаружим тех, кого хлебом не корми – дай затуманить непонятными словами мозги аудитории; чтобы никто ничего не понял, но оценил: «Красиво излагает!». А критерий оценки заимствованного слова простой: полезно оно или нет. Например, вместе со многими иностранными предметами и понятиями в российскую действительность перешли и слова для их обозначения. И это прекрасно, зачем же заново придумывать велосипед? Поэтому кофта (слово из польского языка) осталась кофтой, а паштет (немецкое слово) – паштетом.
Другое дело, если понятие или предмет, уже имеющие имя на русском языке, вдруг обретают еще одно – иноязычное. Взять тот же консенсус. Слово согласие обладает достаточной четкостью и емкостью значения и существует в языке очень давно. Зачем менять его на чуждый консенсус? В чем польза? А вред? Вот то-то!
Теперь вернемся к сети. В данном случае к уже имеющимся значениям данного слова добавилось еще одно. Итак, слово сеть в русском языке до недавнего времени имело следующие значения: 1. Приспособление, изделие из закрепленных на равных промежутках, перекрещивающихся нитей, веревок, проволоки. 2. Множество переплетенных, скрещенных черт, линий. 3. Система коммуникаций, расположенных на каком-нибудь пространстве. 4. Совокупность расположенных где-нибудь однородных учреждений, организаций. Появление в нашей жизни Интернета обусловило возникновение еще одного, пятого, значения этого слова – `системы сообщающихся между собой компьютеров`.
Очевидно, что последнее значение очень близко по смыслу предыдущим, поэтому ни употребление этого слова говорящим, ни его восприятие слушающим затруднений не вызывает. Напротив, бурный словообразовательный процесс свидетельствует о полном вхождении этого значения в систему русского языка. Активно употребляется прилагательное сетевой (например, сетевой дизайн, сетевые технологии, сетевой жаргон и т. д.). Уже в ходу существительное сетевик – специалист по сетевым технологиям. Апологеты сетевой литературы упорно внедряют в язык слово сетература. Также часто в тексте встречается слово Сеть с прописной буквы в качестве синонима к слову Интернет.
Слово Интернет пришло в русский язык одновременно с Сетью; в переводе с английского оно означает ‘интерсеть’, или ‘объединенная сеть’. Первая часть этого слова – интер- (inter-) – давно уже «обрусела» и не требует толкования (ср.: интернациональный). Вторая часть – -нет (-net) – в английском языке имеет несколько значений: 1) сеть; 2) сетка; 3) узел; 4) паутина; 5) западня. (Другая группа значений связана с весом и доходами – о ней мы сейчас говорить не будем.) Однако в «Современном англо-русском словаре по вычислительной технике» (1998, М., КубК-а) слово net ограничивается первыми тремя значениями, а 4-е и 5-е значения относятся к слову web, которое тоже начинает функционировать в русском языке: веб-дизайн, веб-мастер и т. д. В том же словаре выясняем, что отдельно слово web в компьютерном языке не употребляется, а существует только в таких сложных словах, как Web-page. Интересно, что данный словарь двухлетней давности частицу web даже не переводит с английского языка и оставляет в написании прописную букву: Web-страница. Так, например, Web-publishing словарь трактует как Web-публикации, или публикации в World Wide Web (полное официальное название Интернета, которое в словаре переводится как «всемирная "паутина", глобальная гипертекстовая система Internet, система WWW»). Сегодня мы уже практически не встречаем англоязычного написания этой частицы. Слово веб перестало для нас быть иностранным – оно вошло в язык наравне со словом нет (не путать с отрицательной частицей!) и даже опередило его по частотности употребления; очень часто слова веб и сетевой употребляются как синонимы. Однако и в русском языке между этими двумя словами следует учитывать различия в нюансах их значений. Так, сетевой можно употреблять в том случае, когда речь идет о чем-либо, что существует в Интернете, а веб – когда мы имеем в виду технологию изготовления. Тогда веб-дизайн означает дизайн, выполненный по технологии Интернета, а сетевой дизайн – дизайн в сети как разновидность дизайна в целом. Еще яснее видна разница между выражениями сетевая лексика и веб-мастер.
Слово нет в значении ‘Интернет’ действительно почти не употребляется в русском языке. Вероятно, это связано с тем, что звучание этого слова совпадает со звучанием русской отрицательной частицы нет. Однако в Интернете существует сайт (о значении этого слова мы еще поговорим) Нет-культура, что вовсе не означает отрицательную культуру, хотя вполне может так восприниматься.
В условиях языковой неупорядоченности встречаются и казусы, чаще всего тавтологического характера. К их числу можно отнести словосочетания сеть Интернет и сетевой онлайн – в каждой паре этих примеров одно слово явно лишнее.
Слово on-line – одно из «темных мест» Рунета. Его написание и трактовка в русском языке очень неоднозначны. В переводе с английского языка оно означает на связи. Компьютерный словарь дает нам несколько сетевых (!) значений этого слова: работающий в системе, неавтономный; в темпе поступления информации; интерактивный, диалоговый, оперативный; под управлением основного оборудования; непосредственно под управлением центрального процессора. Как правило, говоря онлайн, мы вкладываем в это слово, в зависимости от ситуации, одно из перечисленных значений. Но иногда его употребление кажется неоправданным. Так, «Россией онлайн» назван один из справочно-информационных сайтов, онлайновым системам посвящаются статьи и в онлайновые СМИ предлагают нам заглянуть рекламы. На самом деле во всех этих случаях авторы говорят о сетевых изданиях. Другое их название - электронные, но на наш взгляд, более емко и точно передает специфику этого понятия именно сочетание сетевые издания.
Все перечисленные определения – сетевой, электронный, онлайновый, – по сути, друг от друга не отличаются. Кроме того, при описании сетевых изданий употребляется и слово виртуальный… Виртуальность вообще сегодня в моде. Но об этом в следующий раз.
Г. Н. Трофимова
Задание 8. Подберите статью, связанную с вашей деятельностью. Укажите языковые особенности научного стиля. Выделите языковые средства, организующие научный текст.
Подготовьте по этой статье аннотацию, реферат, рецензию.
Задание 9. Исправьте ошибки в оформлении библиографического списка, опираясь на образец.
Образец:
1) Граудина Л.К. Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1998. – 218 с.
2) Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие. – М.: Издательство БЕК, 1997. – 348 с.
ИЛИ (без указания издательства):
Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие. – М., 1997. – 348 с.
3) Новый иллюстрированный словарь иностранных слов с приложениями / Под ред. В.Бутромеева. – М., 1998. – 540 с.
4) Ширшов И.А. Множественность словообразовательной мотивации в современном русском языке / Отв. ред. Т.А.Архангельская. – Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. ун-та, 1981. – 117 с.
5) Хаймович Б.С. О единицах грамматической сферы // Вопросы языкознания. – 1968. – № 6. – С. 25-31
6) Ханпира Э. Окказиональное словообразование В.В.Маяковского (отыменные глаголы и причастия). Автореф. дисс… канд. филол. наук. – М., 1966. – 15 с.
Н.А.Бердяев Смысл истории. – М., 1990. - С. 166
Ю.К.Бабанский Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – Просвещение, 1982. – 234 с.
Перегудов Ф.И. Основы системного проектирования АСУ организационными комплексами – Томск. ТГУ. 1984. С. 254
Барабанщиков А.В. Сосредоточить внимание на коренных проблемах / Вестник высшей школы. 1972. № 10. С. 45-68
Дидактические основы методов обучения // Отв. ред. Лернер И.Я. – М.: Педагогика, 1981
Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программирования обучения. М., МГУ, 1969. – 132 с.
Вопросы юриспруденции (сборник научных трудов) Под ред. Алимова Х.А., Компанцева А.К. – Ташкент, 1999
Лавренюк А.Ф. «Введение в программирование» Томск, 2010
Мальцева Т.И. Женщины говорят иначе/ Русская речь, 2004, № 3, 15-18 с.
Задание 10. Какие ошибки при цитировании допущены ниже? Исправьте их.
1. Один из крупнейших и глубочайших русских философов Н.А.Бердяев определял культуру следующим образом «Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна священной символики, в ней даны знания и подобия иной духовной действительности… Она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями».
2. Бердяев с горечью пишет: «…Старая Европа изменила своему прошлому, отреклась от него. Мещанская цивилизация победила в ней старую священную культуру».
3. Вл. Соловьев, определяя достоинство личности, пишет, что «Никакой человек ни при каких условиях и ни по какой причине не может рассматриваться как только средство… - он не может быть только средством или орудием ни для блага другого лица, ни для блага целого класса, ни, наконец, для так называемого общего блага».
Задание 11. Расставьте знаки препинания при различных видах цитирования.
Разве Пушкин объяснялся без конца в любви к народу? Нет, он писал для народа утверждал Расул Гамзатов.
Исократ говорил слово является вождем всех дел и всех замыслов.
Один из крупнейших и глубочайших русских философов Н.А.Бердяев определял культуру следующим образом культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна священной символики, в ней даны знания и подобия иной духовной действительности… Она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями.
Вл. Соловьев писал, что никакой человек ни при каких условиях и ни по какой причине не может рассматриваться как только средство… - он не может быть только средством или орудием ни для блага другого лица, ни для блага целого класса, ни, наконец, для так называемого общего блага.
Задание 12. Составьте небольшой текст о русском языке, используя высказывания выдающихся деятелей России. Вы можете выбрать различные формы цитирования (полностью процитировать приведенный отрывок, ввести в свой текст лишь часть высказывания, процитировать высказывание с пропуском некоторых слов).
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, сакральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К.Г.Паустовский)
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это пышное, гибкое, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего». (А.Н.Толстой)
Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свидетельством великих жизненных сил русского народа, его оригинальной и высокой национальной культуры и его великий и славной исторической судьбы. Русский язык единодушно всеми признается великим языком великого народа. (В.Виноградов)
Задание 13. Прочитайте отрывок из статьи И.Бродского. Выразите свое отношение к поставленной автором проблеме. В своем высказывании используйте цитаты из текста писателя, а также цитаты из других источников, подтверждающие Вашу точку зрения.
Не может быть законов, защищающих нас от самих себя, ни один уголовный кодекс не предусматривает наказаний за преступления против литературы. И среди преступлений этих наиболее тяжким является не преследование авторов, не цензурные ограничения и т.п., не предание книг костру. Существует преступление более тяжкое – пренебрежение книгами, их не-чтение. За преступление это человек расплачивается всей свое жизнью; если же преступление это совершает нация она платит за это своей историей. Живя в той стране, в которой я живу, я первый готов был бы поверить, что существует некая пропорция между материальным благополучием человека и его литературным невежеством; удерживает меня от этого, однако, история страны, в которой я родился и вырос. Ибо сведенная к причинно-следственному минимуму, к грубой формуле, русская трагедия – это именно трагедия общества, литература в котором оказалась прерогативой меньшинства: знаменитой русской интеллигенции. (И.Бродский)
Семинарское занятие № 8-9
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ.
ПИСЬМЕННЫЕ ЖАНРЫ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ
Вопросы
1. Официально-деловой стиль: сфера употребления, видовое разнообразие, экстралингвистические черты.
2. Лингвистические особенности официально-делового стиля.
3. Ошибки, возникающие в официально-деловом стиле.
4. Письменные жанры официально-делового стиля. Правила оформления документов
Сообщения
Правила составления резюме // По материалам газеты «Работа для Вас», порталов «НН», «Superjob» и др.
Дмитриева О.Л. Как сокращать слова? // Русская речь, 1991, № 2, с. 24-28
Гурьева Н.Ю. Деловое письмо: диалог или монолог? // Русская речь, 2005, № 4, с. 37-40
Литература
Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Документационное обеспечение государственной службы: Учебно-практическое пособие / Под общей редакцией А.И.Горбачева и Н.Н.Шуваловой. – М.: Статут, 2004
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта: Наука, 2006 (и последующие издания)
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: высшая школа, 1998 (и последующие издания)
Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010
Задание 1. Укажите правильный вариант ответа
1) К основным чертам делового стиля не относятся:
1) ясность, точность, детальность изложения;
2) четкость, строгость формулировок;
3) логичность, лаконизм выражения мысли;
4) непринужденность, экспрессивность
2) Для официально-делового стиля характерно:
широкое использование терминов и профессионализмов, отглагольных существительных, книжной лексики и сложных отыменных предлогов;
использование «расщепленных» сказуемых (замена глагола-сказуемого двумя словами – вспомогательным глаголом и существительным, образованным от глагола)
употребление эмоционально окрашенных слов и межстилевой (разговорной, просторечной) лексики
употребление глаголов в форме 3 лица, возвратных глаголов, кратких причастий
употребление неполных и простых неосложненных предложений
Задание 2. Выберите из каждого ряда слова, уместные в деловом общении:
- надо, необходимо, желательно, полезно, нелишне, невредно, хорошо бы, неплохо бы, целесообразно, нужно, следует
- часто, нередко, сплошь и рядом, то и дело
- коротенько, сжато, кратко, лаконично
- раньше, ранее, прежде
- безвозмездно, даром
Задание 3. Подберите к данным словам синонимичные словосочетания официально-делового стиля («расщепленные сказуемые») по образцу:
помочь – оказать помощь
победить – ….
осмотреть – ….
отремонтировать – …
распорядиться – …
Задание 4. Подчеркните слова, принадлежащие письменной деловой речи. К каким группам лексики они относятся?
Десять, тождественный, подлежит изъятию, чуть-чуть, нал, квартиросъемщик, квартирант, безналичный расчет, тетрадь, истец, мешанина, жульничать, текущий период, нынешний, безотлагательно, уведомление, нижеизложенный, немножко.
Задание 5. К устаревшим словам, использовавшимся в делопроизводстве, подберите современные синонимы.
Ежели, надлежит, понудить, посему, оповещаем, прошение, кои, вышепоименованные, коль скоро.
Задание 6. Прочитайте текст. Найдите в нем средства официально-делового стиля. Объясните, с какой целью они употреблены автором.
Как допускается порча хорошего настроения
Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию плаща., шляпы, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметанию пола и мойку посуды.
По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях. На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент права на заслуженный отдых.
Однако жена не сделала соответствующих выводов из моего заявления и не прекратила своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой момент, как отсутствие у меня таких качеств, как то: порядочности, совести, стыда и проч., причем как в ходе своего выступления, так и по окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании трудящихся.
После дачи взаимных заверений по неповторению подобных явлений нами было приступлено к употреблению в пищу ужина, уже имевшего в результате остывания пониженную температуру и утратившего свои вкусовые качества.
Вот так у нас порой еще допускается порча хорошего настроения, а также аппетита.
Задание 7. Выявите лексические и грамматические ошибки, исправьте их и запишите предложения в отредактированном виде.
1. Показателем, характеризующем квалификацию служащего, является способность адаптироваться к новой ситуации и принимать новые подходы к решению возникающих проблем. 2. Наша цель – создание экономической базы для повышения уровня эксплуатации и ремонта жилищного фонда города. 3. Цены на товары договорные в соответствии с действующим прейскурантом цен. 4. Надеемся на дальнейшее совместное сотрудничество с вашей фирмой. 5. Оптовые торговцы должны создавать хорошие деловые отношения с руководством рынка, чтобы обеспечить успешную работу рынка оптовой торговли. 6. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 7. На вверенной вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села.
Задание 8. Напишите сокращенно данные слова и сочетания слов
Город, область, район; Москва, Санкт-Петербург; профессор, доцент, заведующий кафедрой, заместитель декана, исполняющий обязанности заведующего кафедрой, кандидат юридических наук; например, смотри на странице 720; Центральный банк Российской Федерации, общество с ограниченной ответственностью, предприниматель без образования юридического лица, совместное предприятие; 4 миллиона рублей, 620 тысяч рублей.
Задание 9. Перед Вами текст официального документа. Правильно ли подобраны автором языковые средства?
Уважаемый Павел Борисович!
Прошу Вас посодействовать получить денежный вклад на сумму 50 тысяч рублей пенсионерке, вдове участника Великой Отечественной войны, Абрамовой Лидии Алексеевне, которая живет по адресу: г. Екатеринбург, ул. Советской Армии, 239-23.
На иждивении у гражданки Абрамовой есть очень старая мать, которой 87 лет, сама Абрамова Л.А. инвалид с детства.
Семья Абрамовой Л.А. на самом деле нуждается в помощи.
Первый заместитель
главы администрации города А.В.Борисов
Задание 10. Укажите лексические средства, с помощью которых в следующем фрагменте художественного текста имитируется официально-деловой стиль. Чем достигается комический эффект? Какой документ просил Николай Иванович?
На месте Наташи оказался Николай Иванович. Он приобрел свой прежний человеческий облик, но был чрезвычайно мрачен и даже, пожалуй, раздражен. <…>
- Я очень прошу выдать мне удостоверение, - заговорил, дико оглядываясь, Николай Иванович, но с большим упорством, - о том, где я провел предыдущую ночь.
- На какой предмет? – сурово спросил кот.
- На предмет представления милиции и супруге, - твердо сказал Николай Иванович.
- Удостоверений мы обычно не даем, - ответил кот, насупившись, но для вас, так и быть, сделаем исключение.
И не успел Николай Иванович опомниться, как голая Гелла уже сидела за машинкой, а кот диктовал ей:
- Сим удостоверяю, что предъявитель сего Николай Иванович провел упомянутую ночь на балу у сатаны, будучи привлечен туда в качестве перевозочного средства… Поставь, Гелла, скобку! В скобке пиши «боров». Подпись – Бегемот.
- А число? – пискнул Николай Иванович.
- Чисел не ставим, с числом бумага станет недействительной, - отозвался кот, подмахнув бумагу, откуда-то добыл печать, по всем правилам подышал на нее, оттиснул на бумаге слово «уплочено» и вручил бумагу Николаю Ивановичу. (М.Булгаков. Мастер и Маргарита)
Задание 11. Заполните таблицу
документ, представляющий собой соглашение сторон об установлении и регулировании каких-либо отношений
документ, в котором говорится о профессиональных и личных качествах человека, раскрывается его деловое и общественное лицо
документ, в котором в произвольной форме точным, лаконичным, официальным языком дается краткое описание в хронологической последовательности этапов своей жизни и учебно-трудовой деятельности
документ, излагающий должностному лицу причины нарушения трудовой (учебной) дисциплины, каких-либо правил, невыполнения задания и т.п.
документ, представляющий потенциальному работодателю анкетные данные, профессиональные и личные качества, возможности претендента на какую-либо должность
документ, содержащий просьбу или предложение лица (лиц), адресованный должностному лицу или организации
документ, подтверждающий получение каких-либо материальных ценностей
Задание 12. Прочитайте начальную часть заявления. Найдите ошибки, исправьте их и объясните Вашу правку.
Начальнику отдела аспирантуры
Ивановой В.
От аспиранта Валентина Смирнова,
обучающегося на кафедре теории
и истории журналистики
Заявление
Задание 13. Прочтите текст. Определите жанр документа. Какие сведения в нем представлены?
Я, Кузнецов Игорь Дмитриевич, родился 10 января 1981 года в селе Отрадное Льговского района Курской области.
В 1988 году поступил в Отрадненскую начальную школу. С 1992 года, в связи с переездом семьи, продолжал обучение в школе № 4 города Льгова, которую и окончил в 1998 году. Во время обучения в школе исполнял обязанности старосты класса, был членом редколлегии.
В 1998 году поступил на экономический факультет Курского государственного университета по специальности «Менеджмент». В настоящее время являюсь студентом 4 курса названного вуза.
Отец, Кузнецов Дмитрий Сергеевич, токарь Льговской мебельной фабрики. Мать, Кузнецова Анна Васильевна, занимает должность бухгалтера на заводе «Элекстросталь».
Холост.
10 октября 2002 г. Подпись
Задание 14. Проанализируйте автобиографию М.А.Булгакова. К какому виду биографии она относится? Докажите свою точку зрения.
Автобиография
Родился в Киеве в 1891 году. Учился в Киеве и в 1916 году окончил университет по медицинскому факультету, получив звание лекаря с отличием.
Судьба сложилась так, что ни званием, ни отличием не пришлось пользоваться долго. Как-то ночью в 1919 году, глухой осенью, едучи в расхлябанном поезде, при свете свечечки, вставленной в бутылку из-под керосина, написал первый маленький рассказ. В городе, в который затащил меня поезд, отнес рассказ в редакцию газеты. Там его напечатали. Потом напечатали несколько фельетонов. В начале 20-го года я бросил звание с отличием и писал. Жил в далекой провинции и поставил на местной сцене три пьесы. Впоследствии в Москве в 1923 году, перечитав их, торопливо уничтожил. Надеюсь, что нигде ни одного экземпляра их не осталось.
В конце 21-го года приехал без денег, без вещей в Москву, чтобы остаться в ней навсегда. В Москве долго мучился; чтобы поддерживать существование, служил репортером и фельетонистом в газетах и возненавидел эти звания, лишенные отличий. Заодно возненавидел редакторов, ненавижу их сейчас и буду ненавидеть до конца жизни.
В берлинской газете «Накануне» в течение двух лет писал большие сатирические и юмористические фельетоны.
Не при свете свечки, а при тусклой электрической лампе сочинил книгу «Записки на манжетах». Эту книгу у меня купило берлинское издательство «Накануне», обещав выпустить в мае 1923 года. И не выпустило вовсе. Вначале меня это очень волновало, а потом я стал равнодушен.
Напечатал ряд рассказов в журналах в Москве и Ленинграде.
Год писал роман «Белая гвардия». Роман этот я люблю больше всех других моих вещей.
Москва, октябрь 1924 г. М.А.Булгаков (подпись)
Задание 15. Напишите 2 вида своей автобиографии: официальную и литературную. Официальную – для устройства на работу, а литературную напишите так, чтобы мы поняли, что вас привлекло в будущей профессии. Будут ли отличаться эти тексты? Чем?

Задание 16. Составьте свое резюме, опираясь на материалы лекции и учебника.
Задание 17. Укажите жанр документа и его характерные особенности.
Ректору МПГУ
Романову Р.Р.
библиотекаря
Жгун К.В.
________________________
Довожу до Вашего сведения, что в связи с аварийным состоянием читальный зал № 3 закрыт с 10 апреля 2012 г. Несмотря на Ваше распоряжение, ремонтные работы в нем до настоящего времени не начались. Ввиду приближения зимней зачетно-экзаменационной сессии сложившаяся ситуация беспокоит работников библиотеки, а также студентов и профессорско-преподавательский состав.
Прошу принять меры по ускорению ремонта данного читального зала.
10 октября 2012 г. подпись
Задание 18. Составьте шутливый протокол собрания главных героев м/ф «Зима в Простоквашино».
Задание 19. Составьте жалобу (от имени жителя микрорайона), а затем – деловое письмо-ответ на нее (от имени чиновника), используя материал информационной заметки.
Вчера в Москве прошел неожиданный снегопад. Улицы были буквально завалены снегом. Уборочных машин при этом на проезжей части не наблюдалось. Прохожие вязли в снегу; кое-где висели оборванные провода, но ремонтных бригад на этом участке не было. Только к утру следующего дня некое подобие порядка было восстановлено.
Материал для справок: начало снегопада 8 часов утра; количество выпавших осадков – 30 мм; район Москвы – Ясенево; приняты следующие меры: …..; работа дворников; работа дежурной части…
Задание 20. Составьте деловое письмо-приглашение на ярмарку идей «Государство и дети: проблемы и пути их решения» от имени ее организаторов.
Напишите деловое письмо-отказ от участия в ярмарке, используя этикетные формы вежливости.
Семинарское занятие № 10-11
УСТНОЕ ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Вопросы
Законы речевого воздействия (см. лекцию № 2).
Типы вопросов и стратегии ответа на них.
Максимы Грайса.
Тактики общения.
Жанры устного делового общения: телефонный разговор, собеседование, деловые переговоры, совещание, презентация.
Сообщения
Телефонный этикет // Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов. М., 2006, с. 229-236; Кузин Ф.А. Культура делового общения // www/i-u.ru; см. книги Формановской
Деловая беседа // Кузин Ф.А. Культура делового общения // www/i-u.ru; Эрнст О. Слово предоставлено Вам: Практические рекомендации по ведению деловых бесед и переговоров/ Пер. с нем. – М., 1988; Юри У. Преодолевая «нет», или Переговоры с трудными людьми/ Пер. с англ. – М., 1993; Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учебное пособие. – СПб., 1999
Сообщение по книге Щербининой Ю.В. Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления: Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2006
Литература
Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Документационное обеспечение государственной службы: Учебно-практическое пособие / Под общей редакцией А.И.Горбачева и Н.Н.Шуваловой. – М.: Статут, 2004
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта: Наука, 2006 (и последующие издания)
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: высшая школа, 1998 (и последующие издания)
Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010
Акишина А. А, Акишина Т. Е. Этикет русского телефонного разговора. М., 2007
Задания
1. Какие из приведенных ниже приемов относятся к нормативным правилам общения, а какие – к правилам речевого воздействия?
Обоснуйте свое мнение:
а) здороваться со знакомыми людьми;
б) улыбаться собеседнику;
в) чаще называть собеседника по имени;
г) не перебивать собеседника;
д) благодарить за помощь;
е) говорить о том, что интересует вашего собеседника;
ж) поддерживать идеи собеседника;
з) чаще извиняться;
и) не повышать голос на собеседника, говорить ровно и спокойно.
2. Прочитайте текст.
Подмастерье. Ваша милость, пожалуйте сколько-нибудь подмастерьям, чтоб они выпили за ваше здоровье.
Г-н Журден. Как ты меня назвал?
Подмастерье. Ваша милость.
Г-н Журден. «Ваша милость!» Вот что значит одеться по-господски! А будете ходить в мещанском платье – никто вам не скажет: «ваша милость». (Дает деньги) На, вот тебе за «вашу милость».
Подмастерье. Премного довольны, ваше сиятельство.
Г-н Журден. «Сиятельство?» Ого! «Сиятельство!» Погоди, дружок. «Сиятельство!» чего-нибудь да стоит, это не простое слово – «сиятельство!» На, вот тебе от его сиятельства!
Подмастерье. Ваше сиятельство, мы все как один выпьем за здоровье вашей светлости.
Г-н Журден. «Вашей светлости?» О- го –го! Погоди, не уходи. Это мне-то – «ваша светлость!» (В сторону). Если дело дойдет до «высочества», честное слово, ему достанется весь кошелек. (Подмастерью). На, вот тебе за «вашу светлость».
Подмастерье. Покорнейше благодарим, ваше сиятельство, за ваши милости.
Г-н Журден (в сторону). Вовремя остановился, а то я бы все ему отдал.
(Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»)
Использования какого правила речевого воздействия помогло подмастерью достичь желаемого результата?
3. Проанализируйте диалог.
- Почему ты все время отвечаешь на вопрос вопросом?
- А почему бы мне не отвечать на вопрос вопросом?
1) Какой коммуникативный закон реализован в данном диалоге?
2) Что отражает подобный ответ собеседника?
3) Как нужно вести себя в подобной ситуации?
4. Какие указания, распоряжения кажутся вам более эффективными? Почему? Обоснуйте свое мнение с точки зрения действия коммуникативных законов.
- Убери посуду!
- Мне кажется, что нам пора прибраться на кухне!
- Сдайте мне отчет!
- Как вы думаете, не пора ли сдать отчет?
- Принесите, пожалуйста, отчет, который я просил вас сделать?
- Ждите!
- Не могли бы вы подождать несколько минут?
- Подождите немного!
5. Какие из известных вам типов вопросов будут наиболее эффективными в следующих ситуациях (подготовьте свои вопросы):
А. Опрос общественного мнения о политических лидерах, вызывающих наибольшее доверие.
Б. Проведение беседы при приеме на работу с крайне застенчивым претендентом.
В. Стремление научного руководителя помочь студенту в составлении индивидуального плана исследовательской (учебной) работы.
Г. Желание куратора (старосты) понять действительные причины конфликта в группе.
6. Дополните ряды речевых конструкций, используемых при проведении деловой беседы:
Начало беседы:
Нам необходимо обсудить следующие вопросы…..
Мне хотелось бы начать наш разговор с …
Сегодня актуальной, важной является проблема …
Прежде всего нужно обсудить …
Выражение сомнения и несогласия:
Мне не совсем понятно решение проблемы.
Я не согласен с вашей точкой зрения.
Я хотел бы пояснить данный вопрос и предложить свое решение проблемы.
Мне хотелось бы вернуться к обсуждению этого вопроса (пункта договора) с иных позиций.
Мы не удовлетворены предложенными условиями.
В принципе мы согласны с большинством условий, но у нас есть замечания.
В целом мы согласны с вами, но некоторые пункты требуют дальнейшего рассмотрения.
Я ценю ваши усилия, но принять предложение не могу.
Мы вынуждены отказаться от вашего предложения.
К сожалению, фирма не может принять ваши условия.
Одобрение, согласие:
Ваши условия нас устраивают.
Это неплохое решение проблемы.
Мое мнение полностью совпадает с вашим мнением.
Я разделяю вашу точку зрения.
Мы ценим вашу позицию.
Буду счастлив (рад) работать с вами над новым проектом.
Благодарность:
Благодарю вас за внимание.
Мы высоко ценим ваши усилия и вклад.
Примите, пожалуйста, нашу искреннюю благодарность.
Мы благодарны вам.
Завершение беседы:
Нам нужно подвести итоги.
В заключение беседы хотелось бы …
Мне кажется, проблему можно считать решенной.
Позвольте от лица фирмы поблагодарить вас и выразить надежду на дальнейшее сотрудничество.
Вы будете довольны принятым решением.
7. Переведите в формы делового общения переговоры между Попом и Балдой, героями одноименной сказки А.С.Пушкина. Используйте язык бизнеса: совмещение профессий, система оплаты труда, работодатель, работник, претендент на должность, договор, контракт, условия работы, компромисс, консенсус, виды и содержание деятельности и пр.
Эпизод первый: заключение трудового соглашения.
«Нужен мне работник:Повар, конюх, плотник.А где мне найти такогоСлужителя не слишком дорогого?»Балда говорит: «Буду служить тебе славно,Усердно и очень исправно,В год за три щелка тебе по лбу,Есть же мне давай вареную полбу».Призадумался поп, Стал себе почесывать лоб.Щелк щелку ведь рознь.Да понадеялся он на русский авось.Поп говорит Балде: «Ладно.Не будет нам обоим накладно…»
Эпизод второй: отношение работника к своим обязанностям.
·        Все ли условия соглашения выполняются?·        Как выполнил Балда свои обязанности?
Эпизод третий: оплата труда, оговоренная соглашением.
Справедливость каких правил делового сотрудничества подтверждают заключительные слова Балды: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною».
В заключение подготовьте аналитическую информацию: какие правила составления трудового соглашения были нарушены партнерами в ситуации «Прием на работу».
8. Разделившись на 2 группы, придумайте ситуацию, продумайте структуру и инсценируйте деловые беседы. После каждой беседы проанализируйте по плану: 1) выполнение требований к речевой коммуникации в деловой среде; 2) поведение участников беседы; 3) структурная организация беседы; 4) использование вопросов разных типов; 5) использование устойчивых речевых оборотов; 6) эффективность беседы.
9. Как Вы поведете себя в перечисленных ниже ситуациях? Предложите свои варианты и дайте им характеристику:
А. Подняв телефонную трубку (звонят вам), Вы скажете…
Б. Вас просят передать информацию отсутствующему коллеге. Вы…
В. Какой ответ на первичный вопрос (типа "Это школа №…?") предпочтительнее:
а) Могу ли я Вам помочь?
б) Чем я могу Вам помочь?
в) …
Г. Позвонивший высказывает претензию, в которой Вы не виноваты. Ваш ответ: "…"
Д. Позвонивший, не представившись, сразу пускается в объяснение всех вопросов. Вы…
10. Какие записи стоит делать до начала телефонного разговора и после него? Продумайте бланк подготовки телефонного разговора.
11. Разделившись на 2 группы, проведите игру "Вам звонят", определив роли говорящих, их личностные и профессиональные характеристики и соответствующие средства общения (этикетные формулы, функционально-смысловые единицы и т.д.). Выберите жюри, которое даст оценку эффективности разговора и каждому исполнителю.
12. Проанализируйте ситуации, разработайте механизм критики для каждой ситуации, проведите дискуссию по обсуждению предлагаемых вариантов критики, выберите наиболее конструктивные приемы.
Ситуация 1
Подчиненный вам работник, талантливый специалист творческого типа, в возрасте, обладает статусом и личностными достижениями, пользуется большой популярностью у деловых партнеров, решает любые проблемы и великолепно взаимодействует. Вместе с тем, у вас не сложились отношения с этим работником. Он не воспринимает вас как руководителя, ведет себя достаточно самоуверенно и амбициозно. В его работе вы нашли некоторые недочеты и решили высказать ему критические замечания, однако ваш предыдущий опыт свидетельствует о его негативной реакции на критику: он становится раздражительным и настороженным. Как вести себя?
Ситуация 2
Вслед за кратким выговором вы сказали работнику несколько приятных слов. Наблюдая за партнером вы заметили, что его лицо, поначалу несколько напряженное, быстро повеселело. К тому же он начал как всегда шутить и балагурить, рассказал пару свежих анекдотов и историю, которая сегодня произошла у него в доме. В конце разговора вы поняли, что критика, с которой вы начали разговор, не только не была воспринята, но и как бы забыта. Вероятно, он услышал только приятную часть разговора. Что вы предпримете?
Ситуация 3
Всякий раз, когда вы ведете серьезный разговор с одной из ваших подчиненных, критикуете ее работу и спрашиваете, почему она так поступает, она отделывается молчанием. Вам это неприятно, вы не знаете толком, с чем связано ее молчание, воспринимает она критику или нет, вы расстраиваетесь и злитесь. Что можно предпринять, чтобы изменить ситуацию?
Ситуация 4
Вы критикуете одну свою служащую, она реагирует очень эмоционально. Вам приходится каждый раз свертывать беседу и не доводить разговор до конца. Вот и сейчас, после ваших замечаний – она расплакалась. Как добиться того, чтобы довести до нее свои соображения?
Ситуация 5
У вас есть несколько подчиненных, которые совершают немотивированные действия. Вы видите их постоянно вместе, при этом вам кажется, что вы знаете, кто у них неформальный лидер. Вам нужно заставить их хорошо работать, а не устраивать «тусовки» прямо на рабочем месте. Вы не знаете, какой интерес их объединяет. Что вы предпримете для изменения ситуации и улучшения работы?
Ситуация 6
Вы приняли на работу молодого способного специалиста, только окончившего престижный институт. Он отлично справляется с работой. Уже закончил несколько проектов, и клиенты им очень довольны. Вместе с тем он резок и заносчив в общении с другими работниками, особенно с обслуживающим персоналом. Вы каждый день получаете такого рода сигналы, а сегодня поступило письменное заявление по поводу его грубости. Какие замечания и каким образом необходимо сделать молодому специалисту, чтобы изменить его стиль общения в коллективе?
Ситуация 7
Во время делового взаимодействия с вами ваш сотрудник «вышел из себя», не принимая ваших замечаний по поводу очередного рекламного проекта. Вы не можете позволить подчиненному так себя вести. Ведь это подрывает ваш авторитет. Что вы предпримете?
Ситуация 8
Ваш заместитель, очень опытный специалист, он действительно знает работу как «свои пять пальцев», практически он незаменим, когда он рядом, вы уверены, что все будет хорошо. Однако вы знаете, что он бесчувственный человек и никакие «человеческие» проблемы его не интересуют. От этого в коллективе последнее время стало тревожно, некоторые коллеги собираются подать заявление об уходе, так как он их обидел. Вы пытались в неформальной беседе с ним это обсудить, но он даже не понимает, о чем вы говорите, его интересует только план и прибыль. Как нужно воздействовать на своего заместителя, чтобы изменить стиль его взаимодействия с персоналом? Что вы предпримете?
Семинарское занятие № 12
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Вопросы
Публицистический стиль: экстралингвистические и лингвистические особенности, сфера употребления.
Жанры: очерк, статья, заметка, аннотация, рецензия, репортаж, интервью, реклама.
Сообщения
О некоторых особенностях языка публицистики // Сообщение по книге Григорьевой О.Н. Цвет и запах власти. Лексика чувственного восприятия в публицистическом и художественном текстах: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2006
О некоторых уловках в рекламе // по материалам СМИ
Задания
1. Прочтите текст. Проанализируйте его лингвистические особенности. Приведите примеры из текста общественно-политической лексики, разговорной, заимствованных слов, экспрессивно окрашенных слов, а также слов, употребленных в переносном значении. С какой целью они используются автором?
Слово – полководец человечьей силы. В этом ярком и глубоком определении заключено признание могущественного воздействия слова на человека. Каждый испытал силу слова на себе. Вовремя сказанное теплое, дружеское слово ободрит, обрадует, поможет преодолеть трудности; суровое и правдивое слово критики направит на верный путь, поможет стать нравственно чище, благороднее; вдохновенное слово оратора заронит в душу жажду большого дела, мечту о подвиге, воодушевит тысячи и тысячи людей на свершение великих задач, которые народ поставил перед собой. А.Твардовский писал:
Да, есть слова, что жгут, как пламя,
Что светят вдаль и вглубь – до дна.
Он говорил также, что слова «ведут на бой и труд». Не случайно у многих писателей и поэтов мы находим сравнение слова с оружием: «Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо».
Но свою роль помощника и оружия слово по-настоящему выполняет только тогда, когда им владеют. Знать язык так, чтобы уметь точно, ясно, интересно и убедительно сказать о деле, чтобы говорить с людьми с учетом обстановки, чтобы не затрудняться при письменном изложении мыслей, - это, без преувеличения, обязанность каждого гражданина. «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть» - это высказывание Горького, обращенное к писателям, относится к каждому из нас.
2. Вспомните образные средства языка
Тропы (основаны на употреблении слова в переносном значении)
конкретное изображение предмета или явления действительности, заменяющее абстрактное понятие или мысль. Женщина с завязанными глазами и весами в руках – правосудие, змея и чаша – медицина; осел – упрямство; заяц – трусость и т.д.
троп, состоящий в употреблении имени собственно в значении нарицательного. Мы все глядим в Наполеоны. (Пушкин)
вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. В саду горит костер рябины красной. (Есенин)
вид тропа, в котором слова сближаются по смежности обозначаемых ими понятий. 1) А Петербург неугомонный уж барабаном пробужден. (Пушкин). 2) Вся деревня над ним смеялась. 3) Траурный Шопен громыхал у заката. (Светлов)
частный случай метонимии, состоящий в обозначении целого через его часть. Все флаги в гости будут к нам. (Пушкин)
такое изображение неодушевленных или абстрактных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ. Спит камыш. (Есенин)
вид тропа, в котором одно явление или понятие поясняется путем сопоставления его с другим явлением. 1) Они лежали как мертвые. (Паустовский). 2) Морозной пылью серебрится его бобровый воротник. (Пушкин)
образное определение предмета. Весна была жидкая, навозная. (Паустовский)
чрезмерное преувеличение признаков предмета, явления, действия. Редкая птица долетит до середины Днепра. (Гоголь)
чрезмерное преуменьшение признаков предмета, явления, действия. …Такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить. (Гоголь)
употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Да ты герой! (О трусливом человеке).
описательный оборот, употребляемый вместо какого-либо слова или словосочетания: город на Неве (Санкт-Петербург), страна голубых озер (Карелия), царь зверей (лев) и т.д.
Стилистические фигуры
изобразительный прием, который заключается в повторении звуков, слов, синтаксических или ритмических построений в начале смежных стихов или строф. 1) Задремали звезды золотые, /Задрожало зеркало затона… (Есенин). 2) Люблю тебя, Петра творенье,/ Люблю твой строгий, стройный вид… (Пушкин).
стилистический прием контраста, противопоставления явлений, понятий, положений, образов, состояний. На западе возникали империи и гибли. Из великих становились малыми, из богатых – нищими. (А.Толстой)
постепенность в расположении ряда слов по степени нарастания или ослабевания. 1) Час, и другой, и третий продолжалась переправа. (А.Толстой). 2) В науке он сделал не так много и, кажется, совсем ничего. (Достоевский)
расположение слов в предложении в ином порядке, чем это установлено правилами грамматики. Швейцара мимо он стрелой / Взлетел по мраморным ступеням. (Пушкин)
соединение контрастных по значению слов, обычно исключающих друг друга: живой труп, горячий снег, долгий миг, сон наяву и т.д.
выделение из предложения какого-либо члена и оформление его в виде самостоятельного неполного предложения. Во всем мне хочется дойти до самой сути. / В работе. В поисках пути. В сердечной смуте. (Пастернак)
вопрос, не предполагающий ответа, усиливающий эмоциональность высказывания, его выразительность. С чего начать разговор о России? Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии. (Кропотков)
восклицание, при котором утверждается то или иное понятие; усиливает выражение чувства. Что за прелесть девочка! Бледненькая, хрупкая, легкая, - кажется, дунь на нее, и она улетит, как пух… (Чехов)
обращение, направленное не к реальному собеседнику, а к предмету художественного изображения. Земля-владычица! К тебе чело склонил я. (Соловьев)
такое построение, при котором все предложения строятся по одной и той же схеме. Я знал, что Кимры добывают себе пропитание сапогами, что Тула делает самовары и ружья, что Одесса портовый город, но что такое наш город и что он делает – я не знал. (Чехов)
фигура, позволяющая читателю или слушателю догадаться, о чем могла бы пойти речь во внезапно прерванном высказывании. Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж барону время умереть. (Пушкин)
дословное воспроизведение чьей-либо речи.
3. Прочитайте предложения. Какие тропы и стилистические фигуры в них используются?
И вдруг грохот орудий расколол тишину. 2) Забушевала палата лордов. 3) Недаром клевета и лицемерие всю жизнь ходят в обнимку. 4) Новости спешат, набегая друг на друга. 5) Мужественный пеняет на себя, малодушный – на товарища. 6) …Для нас не столь важно, что за человек перед нами – герой труда или лентяй, романтичный однолюб или развратник, пьяница или трезвенник, праведник или грешник. Для нас важно другое: убийца он или нет. 7) Мы будем сражаться на морях и океанах, мы будем сражаться с растущей уверенностью и растущей силой в воздухе, мы будем защищать нашу землю, чего бы нам это ни стоило.
4. Назовите тропы и фигуры речи, использованные в следующих текстах.
1) Сегодня. 2 сентября, государственные и военные представители Японии подписали акт безоговорочной капитуляции. Разбитая наголову на морях и на суше и окруженная со всех сторон вооруженными силами Объединенных наций, Япония признала себя побежденной и сложила оружие.
Два очага мирового фашизма и мировой агрессии образовались накануне нынешней мировой войны: Германия - на западе и Япония - на востоке. Это они развязали вторую мировую войну. Это они поставили человечество и его цивилизацию на край гибели. (Из обращения Сталина к народу 2 сентября 1945 года)
2) Пять десятков лет назад великий американец, под чьей символической сенью мы сегодня собрались, подписал Прокламацию об освобождении негров. Этот важный указ стал величественным маяком света надежды для миллионов черных рабов, опаленных пламенем испепеляющей несправедливости. Он стал радостным рассветом, завершившим долгую ночь пленения.(Из Речи Мартина Лютера Кинга)
3) Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: «С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово — слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен... «Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту испортить былины».
5. Какие тропы и фигуры речи используются в следующих рекламных слоганах?
«Raffaello» донесет Ваши чувства.
Праздник к нам приходит.
«Volkswagen Toureg»: технологии будущего – победа настоящего.
«Kia Rio». Сделать такое мечтают многие. А мы сделали.
…ведь у каждой из нас есть секрет. «Secret» - аромат от Кристины Агилера.
«Сады Придонья» - сок, который мы вырастили.
«Финалгон». Не дайте боли испортить Ваши планы.
Кофе «Черная карта»: будешь счастливой.
«Dove» - мой шелковый шоколад.
«Sallton». Уход за обувью – секундное дело.
«Спортмастер». Мы делаем спорт доступным.
«Orbit» - самая вкусная защита от кариеса. Ешь, пей, жуй «Orbit».
Мы знаем всё о безупречном торможении (реклама автомобильных шин).
«Ariston»: наши идеи для вашего дома.
«Ринза» есть – простуды нет.
«Пустырник форте» от компании «Эвалар»: стань хозяином своих эмоций!
«Йодомарин» для здоровья каждый день необходим.
6. Прочитайте газетные заголовки. Какие тропы и стилистические фигуры в них используются? С какой целью?
Иных уж нет, а тех долечат.
Красота – дело нашивное.
Банкиром можешь ты не быть, но уплатить налог обязан.
Если гора не идет к Магомету, значит, Моисей заплатил больше.
Любовь – наука страсти нежной.
Пуще всего береги копейку.
7. Напишите заметку для сайта (газеты) о каком-либо мероприятии, прошедшем в Академии (1 сентября, Капустник, День первокурсника и т.д.).
8. Подготовьте рецензию и аннотацию недавно прочитанной Вами книги (просмотренного фильма) для Вашего друга (подруги). Постарайтесь сделать ее максимально информативной и интересной.
Семинарское занятие № 13
Ораторская речь: от Древней Греции до наших дней
Вопросы:
Сократ: биография, метод Сократа, ученики Сократа.
Марк Туллий Цицерон: биография, политические взгляды, заговор Катилины.
Подготовьте сообщения о русских ораторах прошлого и настоящего: Ф.Н.Плевако, А.Ф. Кони, Э.Радзинского или другого оратора (на ваше усмотрение).
Подготовьте отрывки из их речей, которые Вам наиболее запомнились. Произнесите их выразительно перед аудиторией, так, чтобы донести основную мысль автора.
Задания.
Прочтите одну из легенд о Сократе, приведенную Владимиром Шахиджаняном. Почему, по мнению В.Шахиджаняна, она «очень похожа на правду»? Как перекликается легенда с методом Сократа и его убеждениями?
К Сократу прибежал человек и говорит:
— Слушай, Сократ, должен тебе сказать, что твой друг…
— Подожди, подожди, — перебил Сократ. — Просеял ли ты то, что хочешь сказать мне, через три сита?
— Какие?
— Первое — сито правды: то, что ты хочешь сказать, — это правда?
— Не знаю, я так слышал…
— Достаточно! А просеял ли ты свои слова через сито доброты? Действительно ли то, что ты хочешь мне сказать, — что-то доброе, созидающее?
— Не знаю. Наверное, нет!
— Гм, тогда просеем через третье сито: так ли уж необходимо, чтобы ты сказал мне то, с чем пришел?
— Нет, необходимости в этом нет!
— А значит, — сказал мудрец, — если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости, то оставь это! Не говори и не обременяй этим ни меня, ни себя.
2. Прочтите отрывок из «Первой речи против Луция Сергия Катилины» Цицерона.
- Какие приемы использует оратор для поддержания внимания аудитории?
- Какие изобразительно-выразительные средства присутствуют в речи Цицерона?
- Найдите слова и выражения, ставшие «крылатыми».
(I, 1) Доколе же ты, Катилина, будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго еще ты, в своем бешенстве, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь кичиться своей дерзостью, не знающей узды? Неужели тебя не встревожили ни ночные караулы на Палатине, ни стража, обходящая город, ни страх, охвативший народ, ни присутствие всех честных людей, ни выбор этого столь надежно защищенного места для заседания сената, ни лица и взоры всех присутствующих? Неужели ты не понимаешь, что твои намерения открыты? Не видишь, что твой заговор уже известен всем присутствующим и раскрыт? Кто из нас, по твоему мнению, не знает, что делал ты последней, что предыдущей ночью, где ты был, кого сзывал, какое решение принял?
(2) О, времена! О, нравы! Сенат все это понимает, консул видит, а этот человек все еще жив. Да разве только жив? Нет, даже приходит в сенат, участвует в обсуждении государственных дел, намечает и указывает своим взглядом тех из нас, кто должен быть убит, а мы, храбрые мужи, воображаем, что выполняем свой долг перед государством, уклоняясь от его бешенства и увертываясь от его оружия. Казнить тебя, Катилина, уже давно следовало бы, по приказанию консула, против тебя самого обратить губительный удар, который ты против всех нас уже давно подготовляешь. <...>
(5) В самой Италии, на путях в Этрурию, устроен лагерь на погибель римскому народу; с каждым днем растет число врагов, а самого начальника этого лагеря, императора и предводителя врагов, мы видим в своих стенах, более того — в сенате; изо дня в день готовит он изнутри гибель государству. Если я тотчас же велю тебя схватить, Катилина, если я велю тебя казнить, то мне, несомненно, придется бояться, что все честные люди признают мой поступок запоздалым, а не опасаться, что кто-нибудь назовет его слишком жестоким. Но, что уже давно должно было быть сделано, я, имея на это веские основания, все еще не могу заставить себя привести в исполнение. Ты будешь казнен только тогда, когда уже не найдется ни одного столь бесчестного, столь низко падшего, столь подобного тебе человека, который не признал бы, что это совершенно законно.
(6) Но пока есть хотя бы один человек, который осмелится тебя защищать, ты будешь жить, но так, как живешь ныне, — окруженный моей многочисленной и надежной стражей, дабы у тебя не было ни малейшей возможности даже пальцем шевельнуть во вред государству. Более того, множество глаз и ушей будет — незаметно для тебя, как это было также и до сего времени, — за тобой наблюдать и следить.
(III) И в самом деле, чего еще ждешь ты, Катилина, когда ни ночь не может скрыть в своем мраке сборище нечестивцев, ни частный дом — удержать в своих стенах голоса участников твоего заговора, если все становится явным, все прорывается наружу? Поверь мне, уже пора тебе изменить свой образ мыслей; забудь о резне и поджогах. Ты окружен со всех сторон; света яснее нам все твои замыслы, которые ты можешь теперь обсудить вместе со мной. <...>
(9) О, бессмертные боги! В какой стране мы находимся? Что за государство у нас? В каком городе мы живем? Здесь, здесь, среди нас, отцы-сенаторы, в этом священнейшем и достойнейшем собрании, равного которому в мире нет, находятся люди, помышляющие о нашей всеобщей гибели, об уничтожении этого вот города, более того, об уничтожении всего мира! И я, консул, вижу их здесь, даже предлагаю им высказать свое мнение о положении государства и все еще не решаюсь уязвить словами людей, которых следовало бы истребить мечом. <...>
Теперь, Катилина, продолжай идти тем путем, каким ты пошел; покинь наконец, Рим; ворота открыты настежь, уезжай. Слишком уж долго ждет тебя императора, твой славный Манлиев лагерь. Возьми с собой и всех своих сторонников; хотя бы не от всех, но от возможно большего числа их очисти Рим. Ты избавишь меня от сильного страха, как только мы будем отделены друг от друга городской стеной. Находиться среди нас ты уже больше не можешь; я этого не потерплю, не позволю, не допущу.
Прочтите отрывки из «Краткого рукодства к красноречию» М.В.Ломоносова.
3.1. Ответьте на вопросы:
Что такое риторика: наука или искусство (по мнению Ломоносова)?
Какие советы М.В.Ломоносова актуальны для оратора и сегодня?
Найдите обороты, слова и выражения, являющиеся устаревшими в настоящее время, а также слова и выражения, которые могут быть использованы для пополнения словаря современного оратора.
§ 1
   Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению. Предложенная по сему искусству материя называется речь или слово.
  § 2
   К приобретению оного требуются пять следующих средствий: первое -- природные дарования, второе -- наука, третие -- подражание авторов, четвертое -- упражнение в сочинении, пятое -- знание других наук.
  § 3
   Природные дарования разделяются на душевные и телесные. Душевные дарования, а особливо остроумие и память к получению сего искусства столь необходимо нужны, как добрая земля к посеянию чистого семени, ибо как семя на неплодной земли, так и учение в худой голове тщетно есть и бесполезно. И для того Аполлоний Алабенденский, славный в древних временах красноречия учитель, по свидетельству Цицеронову, тех, которые от родителей своих к нему в училище присылались, в самом начале учения природную остроту прилежно рассматривал и которых приметил к тому быть неспособных немедленно назад отсылал, чтобы они напрасными трудами себя не изнуряли. Телесные дарования, громкий и приятный голос, долгий дух и крепкая грудь в красноречии, а особливо в произношении слова упражняющимся очень надобны; также дородство и осанковатый вид приличны, ежели слово пред народом говорить должно.
  § 4
   Наука состоит в познании нужных правил, которые показывают подлинный путь к красноречию. Они должны быть, первое, кратки, чтобы не отяготить памяти многим изусть учением, а особливо тем, чему легче можно с примеров научиться, нежели по правилам; второе, порядочны, для того чтобы они были вразумительны и тем к научению способственны; третие, удовольствованы примерами, которые бы показывали самую оных силу для яснейшего их понятия и для способнейшего своих примеров против оных сочинений. Мы будем стараться, чтобы в настоящем нашем предприятии поступить по сим требованиям.
  § 5
   Изучению правил следует подражание авторов, в красноречии славных, которое учащимся едва не больше нужно, нежели самые лучшие правила. Всяк знает, что и в художествах того миновать нельзя, например: кто учится живописству, тот старается всегда иметь у себя лучшие рисунки и картины славных мастеров и, к ним применяясь, достигнуть совершенства в том художестве. Красноречие сколь много превышает прочие искусства, столь больше требует и подражания знатных авторов. Но о сем пространнее предложено будет на конце сея книги особливо.
  
§ 102
   Радость есть душевное услаждение в рассуждении настоящего добра, подлинного или мнимого. Сия страсть имеет три степени. В самом начале производит немалое, однако свободное движение и играние крови, скакание, плескание, смеяние. Но как несколько утихнет, тогда пременяется в веселие, и последует некоторое распространение сердца, взор приятный и лице веселое. Напоследи, как уже веселие успокоится, наступает удовольствие мыслей и перестают все чрезвычайные в теле перемены.   
§ 103
   К возбуждению радости в слушателях должно представить: 1) что они великое добро или много оного получили, 2) что оное полученное добро есть то, которое они любят, 3) что они того долго искали, 4) притом предложить употребленные на снискание оного труды, попечения и беды, которых воспоминание всегда приятно бывает, 5) упомянуть, что того добра другие желали, но не получили, 6) что неприятели слушателей в том им завидуют и весьма печальны, ибо о печали недругов натурально радуемся, 7) ежели слушатели к приобретению оного добра показали какие заслуги или искусство употребляли, то приложить к тому их похвалу, ибо всяк, слыша себя похваляема, радуется, 8) буде же по случаю или по милости великой особы получили, то должно сказать, что они того достойны, 9) представить, что полученное добро будет долговременно и безопасно.
  
§ 104
   В сем случае должно употребить предложения, которыми обыкновенно слушатели увеселяются, то есть новые, неслыханные, полезные, словом чистым, мягким, витиеватым и наподобие весны цветущим. Надлежит высматривать склонность слушателей, чувствами ли они больше увеселяются или разумом; последних хотя и мало бывает, однако для них должно вмещать при возбуждении радости важные и ученые предложения. В рассуждении последних надобно смотреть, чем оне больше увеселяются, и по тому представлять им радость о данной материи.    
§ 105
   Примеров на все правила о сей страсти краткости ради не предлагаем, как и в описании других страстей поступаем, однако несколько избранных прикладов для удовольствия учащихся как здесь, так и у прочих, присовокупляем. Цицерон по изгнании Катилины, возбуждая радость в римском народе, говорит:
   Уже мы, наконец, римляне, Катилину, дерзостию бесящегося, беззаконием дышащего, язву на отечество злобно нанести хотящего, вам и граду сему мечем и пламенем грозящего, из града или извергнули, или выпустили, или хотя словами проводили. Выступил, ушел, вырвался, убежал. Ужасное сие чудовище уже никакого разорения стенам сим в них же будучи приуготовлять не будет. Нет сомнения, что мы сего внутренния войны предводителя победили. Меч сего злодея между нашими ребрами обращаться не будет. Ни в поле, ни на площади, ни в Сенате, ни в собственных наших домах его бояться не станем. Уже он искоренен, когда из града выгнан. Явно с ним, как с неприятелем, законную войну иметь будем. Без сомнения мы сего человека низложили и великолепно победили, когда его из коварного вора учинили явным разбойником.   
§ 106
   Радости противная страсть есть печаль" которая состоит в жестокой скуке о настоящем зле, и так происходит она, когда в уме представляется лишение великого добра или терпение великого несчастия. Для того, ежели кто хочет в слушателях печаль возбудить, то должен он представить, 1) что они великое, нужное и полезное добро потеряли, 2) потеряли то, что они любили, 3) чего столь долго искали, 4) для чего столько трудов и попечения положено и бед претерплено, 5) потеряли то, что прежде у других с трудом перехватили, 6) что неприятели их о том радуются, 7) что того несчастия давно было должно остерегаться, однако оно небрежением их учинилось, и что уже о том стараться поздно, 8) представить те времена и места, в которые и на которых они добром тем увеселялись, 9) припомнить посторонние обстоятельства, которые, соединившись с потерянным добром, их радость умножали, 10) упомянуть о признаках, которые оное несчастие предвозвещали.
§ 107
   Печали следует утешение, в котором представляются средствия, печаль утоляющие. Для сего должно представлять слушателям, 1) что им за потеряние оного добра другое возвратится, равное или еще большее, 2) что от лишения оного будет им честь или вечная слава, 3) что они имеют в той печали себе товарищей, 4) что жизнь человеческая таким переменам подвержена и что большие, знатнейшие и сильнейшие то же часто претерпевают, 5) что в печали великодушие весьма похвально, 6) что печалью и сокрушением потерянного добра возвратить невозможно, 7) особливо должно ободрять надеждою, о чем ниже предлагается. (Пример утешения к сродственникам убиенных на войне солдатов из 14 слова Цицеронова против Антония).
   
  
См. вопрос № 3.
Постарайтесь сравнить текст, написанный современным оратором, и его публичное выступление. (Для этого нужно подготовить сам текст в письменной форме и найти запись его выступления, например, в Интернете). Что ярче? Почему?
Вы — оратор, правда, начинающий. Вам необходимо подготовиться к произнесению публичной речи. Потренируемся в составлении различных видов вступлений и заключений.
!!!!!! Это задание выполнять будем на занятии!!!
Семинарское занятие № 14
ОРАТОРСКАЯ РЕЧЬ
Вопросы
Ораторская речь: структура и содержание, этапы подготовки.
Аргумент. Виды аргументов (см. учебник под ред. Максимова).
Сообщения
Подготовьте сообщение по книге Э.Уэстона Аргументация. Десять уроков для начинающих авторов. М.: Флинта, 2006
Приемы речевого воздействия в публичных выступлениях // Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека: Учебное пособие. М.: Флинта, 2001, с. 88-92
Задания.
1. Назовите фигуры речи, использованные в приведенных ниже фразах. Использовав эту структуру, сформулируйте другие предложения.
1) «Когда у человека есть действительно какие-нибудь убеждения, тогда ни сострадание, ни уважение, ни дружба, ни любовь, ничто, кроме обязательных доказательств, не может поколебать или изменить в этих убеждениях ни одной мельчайшей подробности» (Д.И. Писарев. «Реалисты»).
2) «А найдется ли среди нас человек, который время от времени не чувствовал бы и не сознавал бы в себе разлада между словом и делом, между волей и задачей, между жизнью и учением вообще?» (Г. Ибсен. Речь к норвежским студентам).
3) «Мы будем сражаться на морях и океанах, мы будем сражаться с растущей уверенностью и растущей силой в воздухе, мы будем защищать наш остров, чего бы нам это ни стоило, мы будем сражаться на пляжах, мы будем сражаться на местах высадки, мы будем сражаться в полях, на улицах, мы будем сражаться на холмах, мы никогда не сдадимся» (У. Черчилль).
2. Прочтите речь И.Бунина. К какому виду ораторской речи она относится? Выделите ее характерные особенности.
Нобелевская речь Ивана Алексеевича Бунина (1933)
«Ваше высочество, милостивые государыни, милостивые государи!
Девятого ноября, в далекой глуши, в старинном провансальском городе, в бедном деревенском доме, телефон известил меня о решении Шведской академии. Я был бы неискренен, ежели бы сказал, как говорят в подобных случаях, что это было наиболее сильное впечатление во всей моей жизни. Справедливо сказал великий философ, что радости, даже самые резкие, почти ничего не значат по сравнению с таковыми же чувствами печали. Ничуть не желаю омрачать этот праздник, о коем я навсегда сохраню неизгладимое воспоминание, я все-таки позволю себе сказать, что скорби, испытанные мною за последние 15 лет, далеко превышали мои радости. И не личными были эти скорби, – совсем нет! Однако твердо могу сказать я и то, что из всех радостей моей писательской жизни это маленькое чудо современной техники, этот звонок телефона из Стокгольма в Грас, дал мне как писателю наиболее полное удовлетворение. Литературная премия, учрежденная вашим великим соотечественником Альфредом Нобелем, есть высшее увенчание писательского труда! Честолюбие свойственно почти каждому человеку и каждому автору, и я был крайне горд получить эту награду со стороны судей столь компетентных и беспристрастных. Но думал ли я девятого ноября только о себе самом? Нет, это было бы слишком эгоистично. Горячо пережив волнения от потока первых поздравлений и телеграмм, я в тишине и одиночестве ночи думал о глубоком значении поступка Шведской академии. Впервые со времени учреждения Нобелевской премии вы присудили ее изгнаннику. Ибо кто же я? Изгнанник, пользующийся гостеприимством Франции, по отношению к которой я тоже навсегда сохраню признательность. Господа члены Академии, позвольте мне, оставив в стороне меня лично и мои произведения, сказать вам, сколь прекрасен ваш жест сам по себе. В мире должны существовать области полнейшей независимости. Вне сомнения, вокруг этого стола находятся представители всяческих мнений, всяческих философских и религиозных верований. Но есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести, то, чему мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно, – она для него догмат, аксиома. Ваш жест, господа члены Академии, еще раз доказал, что любовь к свободе есть настоящий национальный культ Швеции.
И еще несколько слов – для окончания этой небольшой речи. Я не с нынешнего дня высоко ценю ваш королевский дом, вашу страну, ваш народ, вашу литературу. Любовь к искусству и к литературе всегда была традицией для шведского королевского дома, равно как и для всей благородной нации вашей. Основанная славным воином, шведская династия есть одна из самых славных в мире, его величество король, король-рыцарь народа-рыцаря, да соизволит разрешить чужеземному, свободному писателю, удостоенному вниманием Шведской академии, выразить ему свои почтительнейшие и сердечнейшие чувства».
3. Прочтите текст. Выразите свое мнение по проблеме текста, используя различные типы аргументов.
ПРО КАРЬЕРИЗМ
Человек с первого дня своего рождения развивается. Он устремлен в будущее. Он учится, научается ставить себе новые задачи, даже не понимая этого. И как быстро он овладевает своим положением в жизни. Уже и ложку умеет держать, и первые слова произносить.
Потом отроком и юношей он тоже учится.
И уже приходит время применять свои знания, достичь того, к чему стремился. Зрелость. Надо жить настоящим…
Но разгон сохраняется, и вот вместо учения наступает для многих время овладения положением в жизни. Движение идет по инерции. Человек все время устремлен к будущему, а будущее уже не в реальных знаниях, не в овладении мастерством, а в устройстве себя в выгодном положении. Содержание, подлинное содержание утрачено. Настоящее время не наступает, все еще остается пустая устремленность в будущее. Это и есть карьеризм. Внутреннее беспокойство, делающее человека несчастным лично и нестерпимым для окружающих.
Д.С.Лихачёв
4. Подготовьте ораторскую речь на общественно, социально-, политически, нравственно значимую проблему. Помните, что Ваш адресат – однокурсники. Сумейте их убедить!
Выработайте критерии оценки ораторской речи (Вашей и Ваших однокурсников).
Семинарское занятие № 15-16
Спор как жанр речевого общения
Вопросы:
1. Понятия спора, полемики, дискуссии. Виды спора.
2. Тезис, антитезис, доводы (посылки, аргументы). Типы аргументов.
3. Допустимые и недопустимые уловки в споре.
Литература
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М., 2001
Поварнин С. И. Искусство спора. О теории и практике спора. М., любой год издания (см. главу 2 «Уловки в споре»)
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007
Задания
1. Прочтите отрывок из романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Какой вид спора представлен в нем? Почему вы так считаете? Авделите тезис и антитезис. Какие виды аргументов приводятся спорящими?
— Ты, Иван, — говорил Берлиоз, — очень хорошо и сатирически изобразил, например, рождение Иисуса, сына Божия, но соль-то в том, что еще до Иисуса родился целый ряд сынов Божиих, как, скажем, финикийский Адонис, фригийский Аттис, персидский Митра. Коротко же говоря, ни один из них не рождался и никого не было, в том числе и Иисуса, и необходимо, чтобы ты, вместо рождения или, предположим, прихода волхвов, изобразил нелепые слухи об этом приходе. А то выходит по твоему рассказу, что он действительно родился!..
Тут Бездомный сделал попытку прекратить замучившую его икоту, задержав дыхание, отчего икнул мучительнее и громче, и в этот же момент Берлиоз прервал свою речь, потому что иностранец вдруг поднялся и направился к писателям.
Те поглядели на него удивленно.
— Извините меня, пожалуйста, — заговорил подошедший с иностранным акцентом, но не коверкая слов, — что я, не будучи знаком, позволяю себе... но предмет вашей ученой беседы настолько интересен, что...
Тут он вежливо снял берет, и друзьям ничего не оставалось, как приподняться и раскланяться.<...>
— Если я не ослышался, вы изволили говорить, что Иисуса не было на свете? — спросил иностранец, обращая к Берлиозу свой левый зеленый глаз.
— Нет, вы не ослышались, — учтиво ответил Берлиоз, — именно это я и говорил.
— Ах, как интересно! — воскликнул иностранец.
«А какого черта ему надо?» — подумал Бездомный и нахмурился.
— А вы соглашались с вашим собеседником? — осведомился неизвестный, повернувшись вправо к Бездомному.
— На все сто! — подтвердил тот, любя выражаться вычурно и фигурально.
— Изумительно! — воскликнул непрошеный собеседник и, почему-то воровски оглянувшись и приглушив свой низкий голос, сказал: — Простите мою навязчивость, но я так понял, что вы, помимо всего прочего, еще и не верите в Бога? — Он сделал испуганные глаза и прибавил: — Клянусь, я никому не скажу.
— Да, мы не верим в Бога, — чуть улыбнувшись испугу интуриста, ответил Берлиоз, — но об этом можно говорить совершенно свободно.
Иностранец откинулся на спинку скамейки и спросил, даже привизгнув от любопытства:
— Вы — атеисты?!
— Да, мы — атеисты, — улыбаясь, ответил Берлиоз...<....>
— Но, позвольте вас спросить, — после тревожного раздумья заговорил заграничный гость, — как же быть с доказательствами бытия Божия, коих, как известно, существует ровно пять?
— Увы! — с сожалением ответил Берлиоз. — Ни одно из этих доказательств ничего не стоит, и человечество давно сдало их в архив. Ведь согласитесь, что в области разума никакого доказательства существования Бога быть не может.
— Браво! — вскричал иностранец. — Браво! Вы полностью повторили мысль беспокойного старика Иммануила по этому поводу. Но вот курьез: он начисто разрушил все пять доказательств, а затем, как бы в насмешку над самим собою, соорудил собственное шестое доказательство!
— Доказательство Канта, — тонко улыбнувшись, возразил образованный редактор, — также неубедительно. И недаром Шиллер говорил, что кантовские рассуждения по этому вопросу могут удовлетворить только рабов, а Штраус просто смеялся над этим доказательством. <...>
— Но вот какой вопрос меня беспокоит: ежели Бога нет, то, спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле?
— Сам человек и управляет, — поспешил сердито ответить Бездомный на этот, признаться, не очень ясный вопрос.
— Виноват, — мягко отозвался неизвестный, — для того, чтобы управлять, нужно, как-никак, иметь точный план на некоторый, хоть сколько-нибудь приличный срок. Позвольте же вас спросить, как же может управлять человек, если он не только лишен возможности составить какой-нибудь план хотя бы на смехотворно короткий срок, ну, лет, скажем, в тысячу, но не может ручаться даже за свой собственный завтрашний день? И в самом деле, — тут неизвестный повернулся к Берлиозу, — вообразите, что вы, например, начнете управлять, распоряжаться и другими и собою, вообще, так сказать, входить во вкус, и вдруг у вас... кхе... кхе... саркома легкого... — тут иностранец сладко усмехнулся, как будто мысль о саркоме легкого доставила ему удовольствие, — да, саркома, — жмурясь, как кот, повторил он звучное слово, — и вот ваше управление закончилось! Ничья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует. Родные вам начинают лгать, вы, чуя неладное, бросаетесь к ученым врачам, затем к шарлатанам, а бывает, и к гадалкам. Как первое и второе, так и третье — совершенно бессмысленно, вы сами понимаете. И все это кончается трагически: тот, кто еще недавно полагал, что он чем-то управляет, оказывается вдруг лежащим неподвижно в деревянном ящике, и окружающие, понимая, что толку от лежащего нет более никакого, сжигают его в печи. А бывает и еще хуже: только что человек соберется съездить в Кисловодск, — тут иностранец прищурился на Берлиоза, — пустяковое, казалось бы, дело, но и этого совершить не может, так как неизвестно почему вдруг возьмет — поскользнется и попадет под трамвай! Неужели вы скажете, что это он сам собою управлял так? Не правильнее ли думать, что управился с ним кто-то совсем другой? — и здесь незнакомец рассмеялся странным смешком. <...>
Надо будет ему возразить так, — решил Берлиоз, — да, человек смертен, никто против этого и не спорит. Но дело в том, что...»
Однако он не успел выговорить этих слов, как заговорил иностранец:
— Да, человек смертен, но это было бы еще полбеды. Плохо то, что он иногда внезапно смертен, вот в чем фокус! И вообще не может сказать, что он будет делать в сегодняшний вечер.
«Какая-то нелепая постановка вопроса...» — помыслил Берлиоз и возразил:
— Ну, здесь уж есть преувеличение. Сегодняшний вечер мне известен более или менее точно. Само собою разумеется, что, если на Бронной мне свалится на голову кирпич...
— Кирпич ни с того ни с сего, — внушительно перебил неизвестный, — никому и никогда на голову не свалится. В частности же, уверяю вас, вам он ни в каком случае не угрожает. Вы умрете другою смертью.
— Может быть, вы знаете, какой именно, — с совершенно естественной иронией осведомился Берлиоз, вовлекаясь в какой-то действительно нелепый разговор, — и скажете мне?
— Охотно, — отозвался незнакомец. Он смерил Берлиоза взглядом, как будто собирался сшить ему костюм, сквозь зубы пробормотал что-то вроде: «Раз, два... Меркурий во втором доме... луна ушла... шесть — несчастье... вечер — семь...» — и громко и радостно объявил: — Вам отрежут голову!
Бездомный дико и злобно вытаращил глаза на развязного неизвестного, а Берлиоз спросил, криво усмехнувшись:
— А кто именно? Враги? Интервенты?
— Нет, — ответил собеседник, — русская женщина, комсомолка.
— Гм... — промычал раздраженный шуточкой неизвестного Берлиоз, — ну, это, извините, маловероятно.
— Прошу и меня извинить, — ответил иностранец, — но это так. Да, мне хотелось бы спросить вас, что вы будете делать сегодня вечером, если это не секрет?
— Секрета нет. Сейчас я зайду к себе на Садовую, а потом в десять часов вечера в Массолите состоится заседание, и я буду на нем председательствовать.
— Нет, этого быть никак не может, — твердо возразил иностранец.
— Это почему?
— Потому, — ответил иностранец и прищуренными глазами поглядел в небо, где, предчувствуя вечернюю прохладу, бесшумно чертили черные птицы, — что Аннушка уже купила подсолнечное масло, и не только купила, но даже и разлила. Так что заседание не состоится.
Вы ведущий дискуссии. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:
тезис антитезис
Чем легче дается знание, тем лучше. Чем легче знание приобретается, тем легче оно вылетает из головы.
«Доброта — качество, излишек которого не повредит» (Голсуорси) «Не бывает мрачных времен, бывают только мрачные люди» (Р. Роллан). Люди ненавидят то, чего не понимают. Ваш тезис: Подберите различные аргументы ко всем вышеприведенным тезисам и антитезисам (не менее 5 к каждому), избегая повторов аргументов в вашей группе.
3. Подготовьте аргументы разного типа к тезисам "Лучше сладкая ложь, чем горькая правда" и "Смертная казнь как мера наказания - ущемление прав человека" (желательно, чтобы Вы могли доказывать как тезис, так и антитезис).
4. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях:

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Америки, Австралии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.
Б. Всякому, кому суждено умереть, - умрет. Всякому, кому суждено выздороветь, - выздоровеет. И умрет, и выздоровеет он независимо от того, будет к нему вызван врач или нет. Потому не стоит вызывать врача к больному и вообще что-нибудь делать.
5. Проанализируйте вопросы (правильны ли они, каковы их предпосылки, какие критерии постановки вопросов нарушены):
А. Продолжаете ли Вы утаивать налоги?
Б. Какой русский не любит быстрой езды?
В. Какой оценки заслуживает данное сочинение - "хорошо" или "отлично"?
Г. Кто старший в группе реформаторов-демократов?
6. Определите вид аргументации и оцените ее правильность. Если аргументация некорректна, укажите - почему.
А. Если бы я был богат, то купил бы автомобиль. Если бы я был бесчестен, то украл бы его. Однако я не куплю автомобиль и не украду его. Так что я не богат, но и не бесчестен.
Б. Все студенты добродетельны, ведь они люди.
В. Вы, должно быть, согласны с моим вариантом, поскольку такой компетентный специалист, как вы, не может не предпочесть солидную работу шарлатанству.
Г. Поскольку риск, как говорится, благородное дело, и очевидно, что дача взятки, безусловно, представляет собой риск, отсюда по правилам логики следует, что дача взятки является благородным делом.
Д. Снег не может лежать на вершинах высоких гор, т.к. чем ближе к солнцу, тем теплее. Как известно, снег всегда тает раньше на высоких местах, а в низких, например, в лощинах, еще держится.
7. Оцените убедительность рассуждений:
А. Около 640 г. халиф Омар повелел сжечь знаменитую Александрийскую библиотеку, обосновав свое решение таким образом: "Если книги из этой библиотеки согласуются с Кораном, то они излишни. Если же их содержание расходится с тем, что написано в Коране, то они вредны". Но они должны быть или согласны с Кораном, или расходиться с ним. Следовательно, они или излишни, или вредны.
Б. М. Горький не имел высшего образования. В. Пикуль тоже. Значит ли это, что лучшие писатели те, кто не обременял себя наукой?
В. Ромео должен был быть влюблен, ведь ему исполнилось 17 лет.
8. Проведите дискуссию, учитывая требования, предъявляемые для данного вида публичного спора. Выработайте критерии успешности проведения дискуссии в целом, поведение ведущего, участников дискуссии.
Семинарское занятие № 17
ЭТИКЕТ
Вопросы
Этика и этикет.
Система обращений в русском языке.
Этикет русского письма.
О наиболее распространенных ошибках с точки зрения этикета (по книгам Акишиной, Формановской, Введенской и другим).
Сообщения
Подготовьте сообщение о том, как изменились правила поведения в семье, за столом, нормы делового и неформального общения с XVI века // «Домострой: Книга поучений», составленных протопопом Сильвестром в середине XVI века; «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению», подготовленное в 1717 г. по указу Петра I.
Познакомьтесь с книгой В.Овчинникова «Сакура и дуб». Назовите особенности английского и японского этикета, которые привлекли Ваше внимание. Какие трудности может испытывать русский человек при общении с англичанином и японцем?
О некоторых особенностях русского речевого этикета// Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. Практикум вежливого речевого общения. М., 2009
Литература
Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. Практикум вежливого речевого общения. М., 2009
Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма: Учебное пособие Издательство: КомКнига, 2007 г
Гольдин В.Е. Речь и этикет. М., 1983
Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. Л., 1983
Этикет и мы. М., 1993

Задания
1. В каких ситуациях уместными будут выражения:
а) благодарности:
Не знаю, как и благодарить тебя! Ты меня здорово выручил!
У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас за вашу отзывчивость!
б) пожелания:
Ну, Нина, ни пуха ни пера!
Позвольте пожелать вам всего самого наилучшего!
2. Вставьте слова (кроме слова очень), которые будут усиливать выражение (подберите не менее трех синонимов):
Этот человек вас… уважает.
Я вам… сочувствую.
Такие ошибки… недопустимы.
Будьте… внимательны при выполнении этого задания.
3. Вспомните пословицы и поговорки, отражающие правила речевого этикета и содержащие рекомендации речевого воздействия на собеседника (например: Гордым быть – глупым слыть). Сформулируйте идеальную модель общения на основе русских поговорок.
Задание 4. Прочитайте рассказ А. Моисеева «Незнакомка»:
Я увидел ее в кино. Шелестящая полутьма зрительного зала вдруг смолкла, словно посторонилась, а потом мне показалось, что желтоватые огни в тяжелых пыльных люстрах засеребрились, засверкали и вдруг вспыхнули радостно и торжественно.
«Средь шумного бала, случайно, в тревоге мирской суеты тебя я увидел…» – пронеслось у меня в голове. Серые глаза, тонкие красивые руки – она напоминала незнакомку в картине Крамского.
У меня потемнело в глазах. Девушки, современные девушки! – почему вас упрекают в прозаичности? Ведь вы так красивы и загадочны… Что же изменилось, что? И мне вдруг захотелось бродить с ней по спящему изумрудному городу с разноцветными пятнами окон, собирая падающие звезды, говорить с ней… Как она улыбается? Наверно, у нее улыбка Джоконды… Я выучу для нее лучшие стихи, буду читать ей в лицах трагедии Шекспира…
Она заметила мой взгляд и улыбнулась. Наши глаза встретились. Стало вдруг тихо-тихо и как-то хорошо. И вдруг она сказала негромко:
– Ну, чего вылупился?
Проанализируйте фразу девушки.
Предложите варианты ее формулировки.
Как может отреагировать юноша на эту фразу?
Охарактеризуйте впечатление, созданное девушкой о себе.
5. Сформулируйте понятие вежливости. Можно ли использовать вежливость как средство борьбы с грубостью и хамством? Прочитайте рассказ С. Довлатова и сформулируйте собственную точку зрения.
Это непереводимое слово – «хамство»
Рассказывают, что писатель Владимир Набоков, годами читая лекции в Корнельском университете юным американским славистам, бился в попытках объяснить им «своими словами» суть непереводимых русских понятий – «интеллигенция», «пошлость», «мещанство» и «хамство». Говорят, с «интеллигенцией», «пошлостью» и «мещанством» он в конце концов справился, а вот растолковать, что означает слово «хамство», так и не смог.
Обращение к синонимам ему не помогло, потому что синонимы – это слова с одинаковым значением, а слова «наглость», «грубость» и «нахальство», которыми пытался воспользоваться Набоков, решительным образом от «хамства» по своему значению отличаются. Наглость – это в общем-то способ действия, то есть напор без моральных и законных на то оснований, нахальство – это та же наглость плюс отсутствие стыда, что же касается грубости, то это скорее – форма поведения, нечто внешнее, не затрагивающее основ, грубо можно даже в любви объясняться, и вообще действовать с самыми лучшими намерениями, но грубо, грубо по форме – резко, крикливо и претенциозно.
Как легко заметить, грубость, наглость и нахальство, не украшая никого и даже заслуживая всяческого осуждения, при этом все-таки не убивают наповал, не опрокидывают навзничь и не побуждают лишний раз задуматься о безнадежно плачевном состоянии человечества в целом. Грубость, наглость и нахальство травмируют окружающих, но все же оставляют им какой-то шанс, какую-то надежду справиться с этим злом и что-то ему противопоставить.
Помню, еду в ленинградском трамвае, и напротив меня сидит пожилой человек, и заходит какая-то шпана на остановке, и начинают они этого старика грубо, нагло и нахально задевать, и тот им что-то возражает, и кто-то из этих наглецов говорит: «Тебе, дед, в могилу давно пора!» А старик отвечает: «Боюсь, что ты со своей наглостью и туда раньше меня успеешь!». Тут раздался общий смех, и хулиганы как-то стушевались. То есть – имела место грубость, наглость, но старик оказался острый на язык и что-то противопоставил этой наглости.
С хамством же все иначе. Хамство тем и отличается от грубости, наглости и нахальства, что оно непобедимо, что с ним невозможно бороться, что перед ним можно только отступить. И вот я долго думал над всем этим и, в отличие от Набокова, сформулировал, что такое хамство, а именно: хамство есть не что иное, как грубость, наглость и нахальство, вместе взятые, но при этом – умноженные на безнаказанность. Именно в безнаказанности все дело, в заведомом ощущении ненаказуемости, неподсудности деяний, в том чувстве полнейшей беспомощности, которое охватывает жертву…
6. Перечислите грамматические средства выражения категории вежливости в русском языке.
7. Продолжите выражения похвалы предмету речи: Красота! Чудно! Отлично! Прекрасно!..
8. Составьте небольшое выступление, цель которого – убедить слушателей, что соблюдение правил этикета создает престижный имидж делового человека. Для аргументации можете использовать приведенные ниже высказывания.

Воспитанность – это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда, ибо, чтобы распознать в тебе большие способности, нужно больше времени. (английский писатель и государственный деятель Филипп Честерфилд, 1694-1773).
Манеры не пустяки, они плод благородной души и честности ума. (английский поэт Альфред Теннисон, 1809-1892).
Составьте тексты приглашений на праздничный вечер:
- преподавателям факультета (официальное)
- студентам (неофициальное).
Подготовьте текст новогоднего поздравления, стараясь избегать штампов:
- декану факультета
- однокурсникам
- другу
Произнесите комплимент понравившемуся Вам человеку. Когда, в каких ситуациях произносятся комплименты?

Приложенные файлы

  • docx 511501
    Размер файла: 160 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий