БТМ организация дошкольного образования

Раздел первый "Особенности педагогического процесса в ДОУ"


1. Педагогический процесс - это:
R профессионально-педагогической культуры, что выражается в становлении и деятельности личности
J воспитания
J образования
J развития
J деятельности
2. Педагогическое мастерство способствует
R развитию профессиональных знаний, педагогических способностей, педагогической техники
J воспитанию
J образованию
J развитию
3. Педагогическое мастерство обеспечивает
R высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности
J воспитанию
J образованию
J развитию
4. Сформированная в процессе обучения и самообразования система научно-практических знаний и умений, влияющих на качество решения профессиональных задач, и развитые личностно-профессиональные качества, проявляющиеся в деловом и партнерском общении с людьми при решении их жизненных проблем – это
R профессиональная компетентность
J профессиональное мастерство
J педагогическое мастерство
J образование
J воспитание
5. Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся – это
R педагогическое общение
J профессиональное общение
J профессиональная компетентность
J профессиональная направленность
6. Соблюдение общественных норм поведения и взаимодействия с обучаемыми с учетом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей
R педагогический такт
J профессиональное мастерство
J педагогическое мастерство
J образование
J воспитание
7. Деятельность, направленная на решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах
R творческий процесс педагога
J педагогический процесс
J учебно-воспитательный процесс
J образовательный процесс
J процесс развития
8. Умение применять уже сложившиеся приемы и навыки деятельности в новой ситуации и умение создавать новые приемы и методы включает
R творческий процесс педагога
J педагогический процесс
J учебно-воспитательный процесс
J образовательный процесс
J процесс развития
9. Компонент творческого процесса
R мастерство педагога
J педагогический процесс
J учебно-воспитательный процесс
J образовательный процесс
J процесс развития
10. Результат подъема душевных сил педагога, совокупность ряда продуктивных психических со¬стояний, обеспечивающих активную творческую деятельность
R творческое самочувствие
J педагогическая импровизация
J искусство общения
J образовательный процесс
J процесс развития
11. Приемы и навыки органичного социально-психологического вза-имодействия педагога и обучаемого, содержанием которого явля¬ются обмен информацией, воспитательное воздействие с помо¬щью различных коммуникативных средств, а также организация взаимоотношений между обучаемыми
R искусство общения
J педагогическая импровизация
J творческое самочувствие
J образовательный процесс
J процесс развития
12. Способность педагога оперативно и правильно оценивать ситуации и поступки обучаемых, принимать решение сразу, на основе предшествующего опыта, педагогических и специальных знаний, эрудиции и интуитивного поиска
R педагогическая импровизация
J искусство общения
J творческое самочувствие
J образовательный процесс
J процесс развития
13. Вид педагогического опыта, где деятельность соответствует известным образцам
R традиционный
J передовой
J новаторский
J новый
14. Вид педагогического опыта, где деятельность не только соответствует известным образцам, но и основывается на новейших научно-методических достижениях
R передовой
J традиционный
J новаторский
J новый
15. Вид педагогического опыта, где деятельность имеет новые, не встречавшиеся ранее в практике элементы, выходит за рамки методических предписаний
R передовой
J традиционный
J новаторский
J новый
16. Научно-методическая работа является средством
R повышения педагогического мастерства
J образовательного процесса
J воспитательного процесса
J искусства общения


17. Штатная единица, отвечающая за организацию педагогического процесса в ДОУ:
R старший воспитатель;
J заведующий;
J воспитатель;
J все ответы правильны.

18. Основные принципы организации жизни детей в яслях-саду:
J организация учебной деятельности;
R выполнение режима дня;
J организация воспитательной деятельности;
J нет правильного ответа.

19. Что означает фраза : "Организация основных процессов в ДОУ":
R педагогический процесс;
J воспитательный процесс;
J режимные моменты;
J нет правильного ответа.

20. Особенностью организации сюжетно - отобразительной игры является:
R постоянное содействие взрослого;
J привлечение его внимания к игрушкам;
J советы по содержанию игры;
J все ответы правильны.

21. Правильная организация жизни во второй группе детей младшего включает:
J организацию двигательной деятельности;
J) организация речевой деятельности;
J познавательные занятия;
R все ответы правильны.

22. Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе:
R активизация умственных способностей;
J активизация речевой деятельности;
J активизация различных видов умений;
J все ответы правильны.

23. Нравственно-волевая готовность к школе - это:
R умение строить взаимоотношения со сверстниками в соответствии с правилами;
J умение анализировать;
J умение руководить группой детей;
J нет правильного ответа.

24. Теоретические основы планирования - это:
R цели и задачи;
J тематические целеполагания;
J блочное планирование;
J нет правильного ответа.

25. По какому критерию строится план работы в разновозрастной группе:
R по индивидуальной схеме;
J по общим требованиям и схеме;
J по специфичным психолого-педагогическим условиям;
J нет правильного ответа.

26. Какие задачи стоят перед педагогом, при планировании трудовой деятельности:
R воспитать положительное отношение к труду;
J воспитать трудовые навыки;
J воспитать основы самообслуживания;
J все ответы правильны.

27. При планировании игры-драматизации предусматривается работа:
J по ознакомлению детей с художественным произведением;
J повторное чтение;
J рассказ от лица героев;
R все ответы правильны.

28. В дидактические игры входит:
J программное содержание;
J характер правил и умственных задач;
J результат игры;
R все ответы правильны.

29. Какая форма организации труда используется во всех группах:
R поручения;
J деятельность по труду;
J самообслуживание;
J все ответы правильны.

30. Сколько форм имеет планирование воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ:
J одну;
J две;
R три;
J нет правильного ответа.

31. Какой вид плана охватывает работу ДОУ в целом:
Rгодовой;
J перспективный;
J календарный;
J нет правильного ответа.

32. Одним из основных разделов годового плана является:
R планирование воспитательно-образовательной работы;
J тематические мероприятия;
j целевые мероприятия;
J все ответы правильные.

33. К какому виду плана относится цель - определить систему работы с детьми:
R годовой план;
J перспективный план;
J календарный план;
J нет правильного ответа.

34. Перспективный план определяет основное направление работы на :
J 1 неделю;
R 1-2-3 месяца;
J 4 месяца;
J нет правильного ответа.

35. Какой план содержит задачу: "Перечень занятий по разделам обучения и их последовательность к кратким указаниям программных задач"
R перспективный;
J годовой;
J календарный;
J все ответы правильны.

36. Ведущая форма развития в ДОУ:
R игра;
J занятия;
J индивидуальная работа;
J все ответы правильны.

37. На какое время составляется календарный план в ДОУ:
J 7 дней;
J 10 дней;
R 15 дней;
J 20 дней.

38. В течение недели, сколько познавательных занятий проводится с детьми старшего дошкольного возраста:
J 2;
J 3;
R 4;
J 5.

39. Что относится к познавательным умениям:
J различать признаки на основе чувственного познания;
J поставить познавательную задачу;
J провести сенсорный анализ;
R все ответы правильны.

40. Обеспечение движения и развития педагогического процесса во времени, это:
R функция планирования;
J форма планирования;
J показатель планирования;
J нет правильного ответа.

41. Заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления программы педагогической работы, это:
R организация;
J планирование;
J контроль;
J мотивация.

42. Ведущая роль в воспитании принадлежит:
R взрослому;
J обществу;
J среде;
J нет правильного ответа.

43. Категории образовательной деятельности в ДОУ:
J цель;
J задачи;
J преподавание;
R все ответы правильные.

44. Непосредственной основой планирования работы в ДОУ является:
R программа воспитания и обучения;
J желание детей;
J интересы родителей;
J нет правильного ответа.

45. Какой дидактический процесс выступает как основное средство решения образовательных задач:
J общение;
R воспитание;
J формирование;
J нет правильного ответа.

46. Педагогическое мастерство - это:
J высокий профессионализм;
J совершенствуемое исскуство воспитания и обучения;
J культура общения;
R все ответы правильны.

47. Что является важным элементом подготовки педагога к профессиональной деятельности:
R практика;
R теоретические знания;
J различные умения;
J нет правильного ответа.

48. Формы работы с родителями - это:
J консультации;
J собрания;
J семинары;
R все ответы правильны.

49. Основная цель родительских конференций:
R обмен лучшим опытом семейного воспитания;
J встреча по интересам;
J методическое руководство;
J нет правильного ответа.

50. Что содержит в себе методическое руководство педагогическим процессом:
J организация воспитательно-образовательной деятельности;
J контроль над педагогической деятельностью;
J анализ педагогической деятельности;
R все ответы правильны.

51. Что является сущностью контроля педагогического процесса:
J проверка;
J диагностика;
J принятие решения;
R все ответы правильны.

52. Какая форма является наглядным методом работы с семьей:
J попечительские советы;
R оформление родительских уголков;
J родительские собрания;
J нет правильного ответа.

53. Кто руководит работой родительского комитета:
R заведующий ДОУ;
J методист ДОУ;
J учредитель ДОУ;
J нет правильного ответа.

54. В понятие культурного быта включаются:
J правильные взаимоотношения;
J разумная организация жизни;
J культура поведения;
R все ответы правильны.

55. Хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми - это:
R педагогический такт;
J педагогическая зоркость;
J педагогическое умение;
J все ответы правильны.

56. Под авторитетом понимается:
J знания и умения;
J глубокое уважение;
J подражание;
R все ответы правильны.

57. Существующие формы связи ДОУ и школы:
J взаимопосещения;
J проведение совместных мероприятий;
J курирование воспитателями бывших воспитанников;
R все ответы правильны.

58. Из каких видов состоит детская деятельность:
J игровой;
J учебной;
J трудовой;
R все ответы правильны.

59. Какой характер приобретает деятельность детей в подготовительной к школе группе:
J коллективный;
R познавательный;
J коммуникабельный;
J нет правильного ответа.

60. Для чего используют трудовую деятельность в ДОУ:
J для развития самостоятельности;
J для развития настойчивости;
R для развития ответственности;
J все ответы правильны.

61. Особенность психологической позиции детей в подготовительной группе:
R поступление в школу;
J взросление;
J самостоятельность;
J нет правильного ответа.

62. Какому возрасту характерна особенность - расширение зоны социальных контактов:
J подготовительная группа;
J старшая группа;
R средняя группа;
J младшая группа.

63. Организация педагогического процесса в подготовительной группе отличается:
R более четким деловым ритмом;
J более углубленным развитием речи;
J формированием двигательных навыков;
J все ответы правильны.

64. Педагогический процесс в подготовительной группе характеризуется:
J нерегламентированное время проведения занятий;
R нарастанием требований к поведению детей;
J организацией коллективной работы;
J нет правильного ответа.

65. Какие игры являются любимыми для детей 6-7 летнего возраста;
R игры с правилами;
J игры без правил;
J сюжетные игры;
J нет правильного ответа.

66. Распорядок дня в первой младшей группе предполагает:
R постепенный переход от одного режимного момента к другому;
J однолимитный переход;
J дифференциально разные совмещения переходов;
J все ответы правильны.

67. Правильный распорядок дня в ДОУ строится:
R по плану;
J по положениям;
J при активном участии детей;
J нет правильного ответа.

68. С детьми младшего дошкольного возраста организуются:
J прогулки;
J целевые прогулки;
J экскурсии;
R все ответы правильны.

69. На занятия в младшей группе организуется:
R наглядно-действенное обучение;
J игровое обучение;
J репродуктивное обучение;
J все ответы правильны.

70. Каждый режимный процесс имеет определенную деятельность, обусловленную:
J желанием детей;
R их возрастом;
J их интересом;
J нет правильного ответа.

71. Виды планов в ДОУ:
J стратегический;
J тактический;
R оперативный;
J все ответы правильны.

72. Большое место в организации посильного труда детей 4 года жизни отводится:
J занятиям;
J дежурством;
R игре;
J нет правильного ответа.


73. Основной вид деятельности дошкольника:
R игровой;
J учебный;
J трудовой;
J все ответы правильны.

74. Виды игр, используемые в ДОУ:
J сюжетно-ролевая;
J дидактическая;
J режиссерская;
R все ответы правильны.

75. Временная длительность занятия по методике ФЭМП в старшей группе:
J 15 мин.;
R 25 мин.;
J 20 мин.

76. Временная длительность занятия по ФИЗО в старшей группе:
J 15 мин.;
J 30 мин.;
R 25 мин.;
J 20 мин.


Раздел второй « Педагогические условия организации образовательной деятельности в ДОУ»


77. Сколько развлечений проводится в старшей группе ДОУ за календарный месяц:
J 2;
J 3;
R 4;
J 5.

78. Для убранства групповой комнаты используют:
J произведения прикладного исскуства;
J озеленение;
J картины;
R все ответы правильны.

79. Правильная организация жизни детей среднего возраста невозможна без:
J занятия;
R игры;
J выполнение режимных моментов;
J все ответы правильны.

80. Важным звеном в организации деятельности детей являются:
J поручения;
R коллективная игра;
J трудовая деятельность;
J все ответы правильны.

81. Большое место в организации посильного труда детей 5 года жизни отводится:
J занятиям;
R дежурством;
J игре;
J нет правильного ответа.

82. Что является видом труда:
J самообслуживание;
J труд в природе;
J хозяйственно-бытовой труд;
R все ответы правильны.

83. В каком качестве проявляется взаимное расположение:
R мотив дружбы;
J антипатия;
J вражда;
J все ответы правильны.

84. Виды планирования - нетрадиционного в ДОУ:
J блочное планирование;
j оперативное планирование;
R календарное планирование;
J все ответы правильны.

85. В целях эффективного использования игр необходимо:
J полноценно использовать время для игр;
J использовать разнообразные игры;
J учитывать возможность детей;
R все ответы правильны.

86. Из каких видов деятельности состоит занятие по методике МУЗО:
J слушание;
J пение;
j музыкально-ритмические движения;
R все ответы правильны.

87. Коллективные и индивидуальные формы организации труда, способствуют:
R воспитанию готовности трудиться;
J воспитанию усидчивости;
J развитию нравственности;
J все ответы правильны.

88. У детей старшей группы возникает потребность в:
J игровой деятельности;
R общении со сверстниками и взрослыми;
J труде;
J все ответы правильны.

89. Основной пакет документов в ДОУ:
J лицензия;
J Устав;
J приказы;
R все ответы правильны.

90. Основной документ старшего воспитателя ДОУ:
J годовой план;
J аттестационные документы;
J тетрадь контроля педагогического процесса;
R все ответы правильны.

91. Ведущий метод дошкольного обучения - это:
J наблюдение;
J игра;
J эксперимент;
R все ответы правильны.

92. Формирование компонентов учебной деятельности осуществляется в связи с:
J возрастом детей;
J индивидуальными особенностями;
R все ответы правильны.

93. В зависимости от характера познавательных задач в обучении используются наблюдения:
J за изменением объектов;
J распознающего характера;
J репродуктивного характера;
R все ответы правильны.

94. Мыслительная деятельность - это:
J анализ и синтез;
j обобщение;
J сопоставление;
R все ответы правильны.

95. Наиболее широкая сенсорная основа представления:
J в наблюдении распознающего характера;
J в репродуктивном наблюдении;
J в прямом наблюдении;
R все ответы правильны.

96. Формы планирования в ДОУ:
J сетевая;
J табличная;
J графическая;
R все ответы правильны.

97. Коммуникативные умения - это:
R умение общаться;
J умение рефлексировать;
J умение петь;
J нет правильного ответа.

98. Восприятие речи взрослого - это:
R умение ребенка;
J средство развития личности;
J метод воспитания;
J все ответы правильны.

99. Наблюдение - это:
R метод наглядности;
J практический;
J игровой;
J все ответы правильны.

100. Что является основой формирования самостоятельности у детей:
R трудовая деятельность;
J нравственное воспитание;
J патриотическое воспитание;
J нет правильного ответа.

101. Что используется в обучении детей дошкольного возраста:
J игровые упражнения;
J дидактические игры;
J наблюдение;
R все ответы правильны.

102. Процесс создания моделей - это метод:
J эксперимент;
R моделирование;
J наблюдение;
J все ответы правильны.

103. Какой прием является словесным методом обучения:
J беседа;
J художественное слово;
J вопрос-ответ;
R все ответы правильны.

104. Прием практического метода обучения:
R показ;
R эксперимент;
J наблюдение;
J беседа.

105. Словарь ребенка обогащается, посредством:
J чтение;
J рассматривание;
J общение;
R все ответы правильны.

106. Что является основой умственного воспитания в ДОУ:
R сенсорное воспитание;
J нравственное воспитание;
J трудовое воспитание;
J все ответы правильны.

107. Этапы прохождения аттестации:
J заявление;
J творческий отчет;
J тестирование;
R все ответы правильны.

108. В педагогический процесс входит:
J организация развивающей среды;
R организация режимных моментов;
R воспитание и обучение;
J все ответы правильны.

109. Временная продолжительность занятия по ИЗО в средней группе:
J 10 мин.;
J 20 мин.;
R) 15 мин.;
J 25 мин.

110. Средство словесного метода:
R книга;
R картина;
J все ответы правильны.

111. Рабочий день воспитателя:
R 7ч. 12мин.;
J 6ч.;
J 5ч.;
J 4ч.

112. Что относится к педагогическим условиям организации педагогического процесса:
R методы;
R приемы;
R средства;
J все ответы правильны.

113. Словесные приемы обучения:
R пояснение;
R объяснение;
J уточнение;
J все ответы правильны.

114. Важнейший прием обучения:
R педагогическая оценка;
j суждение;
J мышление;
J нет правильного ответа.

115. Формы воспитания в ДОУ:
R убеждение;
R подражание;
J взыскание;
J все ответы правильны.

116. Основная задача образовательных учреждений:
R обеспечение интеллектуального, личностного, физиологического развития ребенка;
J развитие эстетического вкуса;
J развитие сенсорных способностей;
J нет правильного ответа.

117. Режим работы ДОУ определяется:
J лицензией ДОУ;
J идентификационным номером ДОУ;
R уставом ДОУ;
J все ответы правильны;

118. Содержание образовательного процесса определяется:
R программой ДОУ;
J лицензией ДОУ;
J уставом ДОУ;
J все ответы правильны;

119. Дополнительные программы могут реализовываться в ДОУ в соответствии:
R с желанием родителей и общественности;
J с уставными целями и задачами ДОУ;
J со способностями и склонностями детей;
J все ответы правильны.

120. ДОУ признается аттестованным:
J по рекомендации учредителей;
J по заявлению заведующей;
R по заключению аттестационной комиссии;
J нет правильного ответа.

121. Требования, предъявляемые к ДОУ, критерии их отнесения к соответствующему виду и категории устанавливаются:
Rминистерством образования РФ;
Jминистерством образования РБ;
Jмуниципальным органом управления образованием;
J все ответы правильны.

122. Воспитание в образовательных учреждениях регламентируется:
J программой "Росток";
J программой развития и воспитания в системе образования;
R типовой программой;
J нет правильного ответа.

123. Основная цель программы развития воспитания:
J обеспечить научно-методические, организационные, кадровые условия;
J охрана жизни и здоровья детей;
R воспитание гармонично развитой личности;
J все ответы правильны.

124. Повышение социального статуса воспитания в системе образования, это:
Jповышение статуса ДОУ;
J повышение статуса педагога;
R повышение статуса воспитания в системе образования и повышение его значимости в обществе;
J нет правильного ответа.

125. Важнейший период становления личности, закладывается предпосылки гражданских качеств, это:
R дошкольный возраст;
J отрочество;
J юность;
J нет правильного ответа.

126. Существующие уровни образования:
J дошкольное образование;
J школьное образование;
J средне-специальное образование;
R все ответы правильны.

127. Виды ДОУ:
j детский сад;
J детский сад общеобразовательного вида;
J детский сад компенсирующего вида;
R все ответы правильны.

128. Функции управления:
J гностическая;
J проектированная;
J конструктивная;
R все ответы правильны.

129. Управление ДОУ, как процесс представляет собой:
J организацию руководства;
J последовательность стадий и состояний;
J контроль;
R все ответы правильны.

130. Построение взаимоотношений и связей между объектами управления - это:
J коммуникативная функция;
J организаторская функция;
J гностическая функция;
R все ответы правильны.

131. Планирование и работа с кадрами:
R общее управленческое действие;
J конкретное управленческое действие;
J руководство;
J нет правильного ответа.

132. Виды структур ДОУ:
J заведующая;
J совет ДОУ;
J воспитатели, родители, дети;
R все ответы правильны.

133. Организационно-педагогические методы это:
J материальное стимулирование;
j моральное поощрение;
J стимулирование добросовестного выполнения своих обязанностей;
R все ответы правильны.

134. Повышение научной обоснованности всех принимаемых решений в организации педагогического процесса - это:
J исследовательский подход в управлении;
R синергетический подход в управлении;
J человекоцентрированный подход;
J нет правильного ответа.

135. Опосредованное руководство системы ДОУ в соответствии с заданными целями, осуществляет:
J методист;
R совет педагогов;
J завхоз;
J нет правильного ответа.

136. Изучение педагогического коллектива - это:
R основа для создания эффективного механизма управления;
J основа воспитательного процесса;
J основа образовательного процесса;
J нет правильного ответа.

137. Более глубокому изучению педагогических кадров способствует:
J тестирование;
R наблюдение;
J диагностика;
J нет правильного ответа.

138. Условие повышения эффективности педагогической деятельности в ДОУ:
J рациональная организация личного труда руководства;
J рациональная организация педагогического коллектива;
R контроль и руководство педагогическим процессом;
J нет правильного ответа.

139. Основным заказчиком ДОУ выступает:
R родители;
J государство и его ведомства;
J учредители и коммерческие фирмы;
J нет правильного ответа.

140. Система контроля в ДОУ:
J наблюдение;
J итоговые срезы;
J коллективное наблюдение;
R все ответы правильны.

141. К принципам построения развивающей среды в ДОУ относятся:
J принцип систематичности и последовательности;
R принцип сознательности, активности, самодеятельности;
J принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему;
J нет правильного ответа.

142. Типы ДОУ по контингенту детей не включают:
J детский сад и группы детей раннего возраста (ясли);
J детский сад - начальная школа - вуз;
J детский сад - начальная школа;
R учебно-воспитательный комплекс.

143. Во время аттестации оцениваются следующие аспекты деятельности ДОУ:
J кадровое обеспечение педагогического процесса;
J материально-технические условия в ДОУ;
J организация деятельности ДОУ;
R все ответы правильны.

144. В "Типовом положении о ДОУ" оговаривается:
J организация медицинского обслуживания в ДОУ;
J содержание образовательного процесса в ДОУ;
J оказание ДОУ образовательных услуг;
R все ответы правильны.

145. В "Концепции развивающей среды (В.Петровского и др.)":
J разработаны экономические меры, направленные на развитие сети ДОУ;
J обоснованны основные принципы воспитательно-образовательной работы в ДОУ;
R отражены основные положения личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога с ребенком;
J нет правильного ответа.

146. К базовым компонентам предметно-развивающей среды С. Новоселова относит:
J музыкальный и театрально-танцевальный зал;
J физкультурно-оздоровительный комплекс;
J групповые помещения;
R все ответы правильны.

147. К базовым компонентам подготовленной среды по Васильевой относится:
J методический кабинет;
J кабинет психолога;
R все ответы правильны.

148. К принципам построения развивающей среды в ДОУ относится:
R принцип сотрудничества;
J принцип прочности, осознанности и действенности результатов воспитания и обучения;
J принцип связи теории с практикой;
J нет правильного ответа.

149. В "Типовом положении о ДОУ" присутствуют следующие структурные компоненты:
J управление ДОУ (функции, права и обязанности заведующей);
J имущество и средства ДОУ;
J общее положение, где определяются основные задачи ДОУ и его виды;
R все ответы правильны.

150. Услуги, которые оказывает ДОУ в рамках государственного стандарта и основных образовательных программ:
R не могут быть платными;
J оплачиваются частично;
J оплачиваются полностью;
J все ответы правильны.



151. К принципам построения развивающей сред в в ДОУ не относятся:
J принцип стабильности-динамичности развивающей среды;
J принцип культуросообразности;
J принцип комплексирования и гибко зонирования;
R все ответы правильны.

152. Самостоятельное, целенаправленное и организованное изменение регуляторных механизмов сознания на уровне психических процессов, психофизических состояний и действий человека называется
R саморегуляцией
J cамообязательством
J самоприказом
J cамовнушением
J cамоконтролем
21. В самовоспитании одним из путей развития личности является
R создание и поддержание ситуативно необходимых состояний
J саморегуляцией
J самоприказом
J cамовнушением
J cамоконтролем
153. Способы, связанные с контролем и регуляцией тонуса мимических мышц и скелетной мускулатуры, темпа движений и речи; специальные дыхательные упражнения определяют содержание
R физического «Я»
J духовного «Я»
J социального «Я»
J восприятия окружающего мира
154. Способы, связанные с контролем и изменением образов, представлений, понятий, сопутствующих им переживаний и волевых усилий определяют содержание
R духовного «Я»
J физического «Я»
J социального «Я»
J восприятия окружающего мира
155. Способы, связанные с контролем и изменением значимости деятельности, ее результатов, ценностных ориентации, самооценок своих возможностей и достижений, своего социального статуса определяют содержание
R социального «Я»
J физического «Я»
J духовного «Я»
J восприятия окружающего мира
156. Способы, связанные с контролем, чувствованием, переживанием в процессе восприятия окружающего мира
R отключение-переключение
J физического «Я»
J духовного «Я»
J социального «Я»
157. Целью самосовершенствования педагога является
R развитие способностей
J творческое самочувствие
J образовательный процесс
J процесс развития

158. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Проверенный исторической практикой результат процесса познания действительности – это:
R знания
J умения
J навыки
J методы

159. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Целью образования и воспитания в современном обществе является:
R создание предпосылок для самореализации личности
J просвещение всего населения страны
J приобретение профессии, специальности
J реализация своих потенциальных возможностей в ходе жизни и деятельности

160. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
В процессе образования человека определяющими являются факторы:
R единство биологического и социального фактора
J личность формируется обществом
J определяющими являются биологические факторы
J определяющим фактором является образование

161. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Понятие «образование» по отношению к понятиям «обучение» и «воспитание» является:
R объединяющим
J рядоположным
J альтернативным
J подчиненным




162. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Цель в педагогическом процессе является
R мотивом
J потребностью
J деятельностью
J задачей

163. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Компонентами педагогического процесса являются
J целевой, содержательный, оценочно-результативный
J содержательный, оценочно-результативный; операционно-деятельностный
R целевой, содержательный, оценочно-результативный, операционно-деятельностный
J целевой, содержательный

164. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Основные стили воспитания – это
J авторитарный и попустительский
J демократический и либеральный
R авторитарный, демократический, либеральный, попустительский
J попустительский, демократический, либеральный

165. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Организация детей на самовоспитание, саморазвитие и самореализацию в воспитательном процессе является
J сущностью
R целью
J методом
J результатом

166. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Общественный феномен воспитания опирается на
R критерии воспитания
R на воспитанность и воспитуемость
R различные формы воспитания
J общественное мнение

167. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Учреждение, которое не входит в педагогическую систему Российской Федерации
J Министерство образования РФ
J школьные и образовательные учреждения
R ГУПО
J дошкольные образовательные учреждения

168. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Индивид – это
J человек как единое природное существо
R человек как единое природное существо, представитель вида и человек разумный
J человек как единое природное существо, представитель разумного вида
J человек как система взимосвязей

169. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Нравственность не содержит в себе
J гуманизм
J патриотизм
J благородство
R абсолютность

170. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Педагогический процесс – это
R взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования в условиях педагогической системы
J целенаправленное и организованное единогласие взрослых и детей, реализующее цели образования и воспитания в условиях педагогической системы
J взаимодействие детей и взрослых, реализующее цели образования
J взаимодействие детей и общественности с целью воспитания

171. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Компонент, который не является составляющей педагогического процесса
R оптимизирующий
J экзаменационный
J содержательный
J оценочно-результативный

172. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Количество основных методов выделяет педагогика
J 4
J 2
R 6
J 1

173. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Основным приемом, какого стиля воспитания является приказание или просьба, которую нельзя не выполнить
R либеральный
J демократический
J авторитарный
J тоталитарный

174. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Ввел в педагогику понятие зон актуального и ближайшего развития
R Выготский
J Гальперин
J Сухомлинский
J Леонтьев

175. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Автор, которому принадлежат слова: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»
R Ушинский
J Лихачев
J Макаренко
J Тихеева

176. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Самовоспитание относится к методу
J побуждения
J ориентирования и формирования
R саморегуляции
J информирования

177. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Структурный компонент педагогической деятельности, в котором указывается содержание деятельности
J проектировочный
R конструктивный
J коммуникативный
J инициативный

178. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Теория в педагогике осуществляется через метод
J игровой
J словесный
J наглядный
R практический

179. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Педагог, который основал Вальдорфскую школу
J Уоллес
R Штайнер
J Бердяев
J М.Монтессори

180. Задание {{ 1 }} ТЗ 1
Компонент в педагогической деятельности, при котором осуществляется целенаправленное руководство, в основе которого достигается общая цель, как воспитание и обучение
J конструктивный
J организационный
R проектировочный
J сформированный


15

Приложенные файлы

  • doc 4454510
    Размер файла: 160 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий