Протокол дефектологического обследования ребенка

Протокол дефектологического обследования ребенка 6-7 лет(предшкола)

1.Фамилия Имя Отчество_______________________________________________________
2.Дата рождения ______________________________________________________________
3.Школа______________________класс_______________________
4.Диагноз______________________________
5.Рекомендации Обл.ПМПК___________________________________
6..Эмоциональное реагирование в ситуации обследования :
-в контакт вступает легко и быстро:
- контакт формальный(чисто внешний):
-в контакт вступает не сразу,с большим трудом,
-не проявляет заинтересованности в контакте:
- контакт избирательный:
-Реакция на одобрение:
-адекватная реакция (радуется ,ждет одобрения):
-неадекватная (равнодушен к одобрению или не реагирует)
-Реакция на замечание:
-адекватная(исправляет поведение в соответствии с замечанием)
-нет реакции на замечание;
-негативная змоциональная реакция(делает назло)
-наличие аффективных реакций.+
7.Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает )
8.Обучаемость(использование помощи во время обследования)
Восприимчивость к помощи (стимулирующая, направляющая ,обучающая )
-обучаемость отсутствует; помощь не использует; нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания.
- обучаемость низкая; помощь использует недостаточно; перенос заданий затруднен;
-ребенок обучаем,использует помощь педагога(переходит от более низкого способа выполнения заданий к более высокому).
9.Способность переноса на аналогичные задания (затруднения, после объяснения, не испытывает затруднений) ___________________________________________________
10..Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль ) _______________________________________________
11.Темп работы на учебном материале (высокий ,средний ,низкий, замедленный)
-внеучебном материале(высокий, средний, низкий, замедленный)-
12.Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)
_-Высокая , снижена, низкая, достаточная (N)_
Данные обследования
13.Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация (по необходимости)
Адрес, телефон,__________________________________________________________
Представления об окружающем мире________________________________________
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живешь? (адрес)
Как зовут твою маму (папу)? ________________________________________________
Где работает мама (папа)?
Какие дома есть игрушки?
- Чем ты занимаешься дома?_
- _Твое отношение к школе_____________________________________________________

Исследуемые параметры
Содержание
Выполнение




Самост.
С пом.
Не вып.

З р и т е л ь н о е в о с п р и я т и е

Восприятие цвета
Узнавание, соотнесение и называние основных цветов, а также оранжевого, коричневого, голубого, фиолетового, белого, серого и черного цветов;
Выделение цвета в окружающей среде.




Восприятие формы
Узнавание, соотнесение и называние круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, ромба, Иметь представления о многоугольниках.
Выделение и соотнесение формы в окружающей среде и в предметном изображении.




Восприятие величины
Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания (6-7 матрешек, пирамидка с 9-ю кольцами).
Соотнесение предметов по величине.
Словесное обозначение величины.




Сюжетные картины
Самостоятельное составление описательного рассказа по рассматриваемой картине. Установление причинно-следственных связей и составление рассказа по серии сюжетных картинок.




Часть и целое
Составление целого изображения («Кубики» 9-12 штук, методика с применением разрезных картинок «Мальчик», «Бабочка», «Петух».




Сходство и различие изображений
Нахождение до 5 -7отличий между двумя предметами / предметными изображениями, а также между сюжетными картинками.




Наложенные и зашумленные изображения
Узнавание и называние 5-6 средних и мелких наложенных контуров предметов.
Узнавание и называние 6-8 изображений знакомых предметов на зашумленном фоне).




О р и е н т и р о в к а в п р о с т р а н с т в е и времени

Ориентировка на себе
Знать и называть части тела и их пространственное расположение; использовать в речи пространственные термины.




Макроориентировка
Различать и обозначать пространственные направления относительно себя, передвигаться в названном направлении и обозначать его словесно.
Определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов относительно друг друга, используя предлоги.




Микроориентировка
Ориентироваться на плоскости стола, листа, доски, словесно обозначать и воспроизводить пространственное расположение предметов на микроплоскости (середина и стороны: верхняя, нижняя, правая, левая; углы: правый верхний, левый нижний и т.д., располагать предметы слева направо \справа налево; снизу вверх \ сверху вниз).




Временные представления
Называть времена, месяцы года и дни недели, их последовательность.




Р а з в и т и е м е л к о й м о т о р и к и

Осязательное восприятие
Узнавание и называние различных поверхностей
(узнавание –5-6 видов поверхностей;
нахождение по названию – вида: гладкое, шершавое, пушистое, колючее, твердое, мягкое и т.д.).
Узнавание и различение геометрических форм.
.



Ручная умелость
Умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой руки.




Графические навыки
Владение карандашом, ручкой, фломастером, кистью.




Зрительно-двигательная координация
Умение совершать точные координированные движения обеими руками; владение навыком прослеживания глазами за действием руки.




Ознакомление с окружающим и развитие речи

О себе и других людях
Знать свое имя, отчество и фамилию, дату рождения, имена и отчества близких людей, домашний адрес и телефон. Уметь различать по внешним признакам мужской и женский пол, знать названия и назначение частей тела и органов чувств.




О профессиях
Наличие знаний и представлений о труде повара, водителя, врача, пожарного, милиционера, продавца, воспитателя, строителя.




Предметные представления
Узнавать и называть разнообразные предметы и материалы; знать их назначение; Сравнивать предметы по различным признакам (форма, цвет, назначение и строение).




О природе
Знание характерных признаков каждого времени года.
Узнавать и называть 4 -5деревьев (береза, клён, ель, дуб, сосна), 2-3 кустарника (шиповник, смородина, сирень). Узнавать и называть 4-5видов домашних, диких животных и птиц. Узнавать, называть и отличать овощи, фрукты и ягоды.




Явления общественной жизни
Наличие представлений о праздниках.Знать название своей страны, столицы, название улицы, на которой ребенок живет. Иметь представление о государственной символике. Назначение некоторых общественных учреждений: поликлиника, школа, библиотека, магазины, театр и т.д..




Элементарные математические представления

Количество
Считать до10 (количественный и порядковый счет). Называть числа в прямом и обратном порядке до 10. Соотносить цифру и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Пользоваться цифрами и арифметическими знаками. Знать состав числа чисел первого десятка.




Мыслительная деятельность

Конструирование
Конструировать по образцу, складывать простые узоры.




Мыслительные операции
Проводить соотносительный анализ изображений, находить сходства и различия предметов и объектов окружающей действительности, выделять «лишний» предмет среди предъявленных, объединяя по общему признаку, делать обобщения по существенному признаку.





15

Приложенные файлы

  • doc 6290415
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий