Программа внеурочной деятельности по шахматам Белая ладья


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
г. Шахты Ростовской области
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49»
(МБОУ СОШ №49 г.Шахты)
346335, vл. Кошевого 17а, г.Шахты, Ростовская область тел./факс28-19-50 e-mail: [email protected]
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №49 г.Шахты
С.Г.Дрокова
приказ от_______________№_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по математике
«Белая ладья»
(указать учебный предмет, курс)
уровень общего образования_начальное общее образование, 1 «А», 1«Б»,1«В», 1«Г»,1«Д»
начальное общее, основное общее, среднее общее с указание класса
Количество часов 1в неделю 35 за год
учитель Усенко Оксана Николаевна, Ржевская Марина Павловна
ФИО
Программа разработана на основеавторскойпрограммы  «Шахматы» Тимофеев А.А. (Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс, Москва, Издательский центр «Вентана - Граф» 2012 год)
указать примерную программу, издательство, год издания
г. Шахты
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности для 1 класса по шахматам «Белая ладья» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
ООО НОО для 1-4 классов (или ООО ООО для 5-6 классов) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2016-2017 учебный год (приказ №140 от 31.08.2016);
Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №140 от 31.08.2016).
Программа внеурочной деятельности «Белая ладья» для 1 класса относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Особенность данной программы в том, что занятия группы шахматного всеобуча проходят на базе 1-х классов. Поэтому перед тренером стоитт рудная задача: сделать так, чтобы научились играть в шахматы все присутствующие в классе, а не только те из учащихся, кто проявляет повышенный интерес к шахматам.
 Актуальность данного курса обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживатьустойчивыйинтерес к знаниям. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
Данная программа направлена на достижение следующих целей:
создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта, развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;
развитие мышления младшего школьника во всех его проявлениях — от наглядно образного мышления до комбинаторного, тактического и творческого.
Задачи учебного курса
Развитиепознавательногоинтереса к шахматам;
Приобретениезнаний в областишахмат;
Формирование у детейкультурыповедения;
Развитиетакихкачеств, каквнимание, целеустремленность, усидчивость, самостоятельность.
Решение этих задач достигается путем проведения занятий с применением различных методово бучения, таких как «рассказа и показа», «отпростого к сложному», игрового, группового и индивидуального методов, метода упражнений.
Своеобразие данной программы состоит в том, что дети постоянно получают игровые задания, а сам материал программы спланирован в виде уроков шахматной игры, где большую часть времени занимают различные игры с применением теоретических шахматных знаний.
Место учебного курса «Белая ладья» в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №49 г.Шахты на изучение курса в 1классе отводится 1 час в неделю. Рабочая программа разработана с учетом календарного учебного графика на 2016-2017 учебный год в объеме: 1а класс - 31час, 1б класс - 32 час, 1в класс - 32 час, 1г класс - 34 часа.
2. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность учащихся.
Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:
развитие любознательности и сообразительности;
развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои действия;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
развитие наглядно-образного мышления и логики.
Предметные и метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделах «Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь».
 знать:
шахматную доску и её структуру;
обозначение полей линий;
ходы и взятия всех фигур, рокировку;
основные шахматные понятия (шах, мат, пат, выигрыш, ничья,
          ударность и подвижность фигур, ценность фигур, угроза, нападение,
          защита, три стадии шахматной партии, развитие и др.);
 уметь:
играть партию от начала до конца по шахматным правилам;
записывать партии и позиции, разыгрывать партии по записи;
находить мат в один ход в любых задачах такого типа;
оценивать количество материала каждой из сторон и определять
          наличие материального перевеса;
планировать, контролировать и оценивать действия соперников;
определять общую цель и пути её достижения;
решать лабиринтные задачи (маршруты фигур) на шахматном материале.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы” является формирование следующих умений:
Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “шахматы” – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулироватьцель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно проговариватьпоследовательность действий.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.
Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА, ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ.
Ожидаемые результаты:
овладение навыками игры в шахматы;
интеллектуальное развитие детей;
результативное участие в соревнованиях различных уровней.
Формы контроля:         Применяемые методы педагогического контроля и наблюдения, позволяют контролировать и корректировать работу программы на всём  её протяжении и реализации. Это дает возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и навыков, позволяет строить для каждого ребенка его индивидуальный путь развития. На основе полученной информации педагог вносит соответствующие коррективы в учебный процесс. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений. Контрольные испытания проводятся в торжественной соревновательной обстановке.
Оценка уровня подготовленности учащихся
Как называются ряды полей, на которых находятся фигуры и пешки в начальной позиции?
1) Диагональ
2) Вертикаль
3) Горизонталь
Как называется начальная стадия шахматной партии?
Миттельшпиль
Дебют
Эндшпиль
Сколько может быть ферзей одного цвета?
1
9
10
На поле превращения белая пешка может превратиться:
1)в белого слона
2)в черногоконя
3)в белого короля
Чему равна ценность ладьи?
трем пешкам
пяти пешкам
девяти пешкам
При взятии на проходе:
Пешка бьет фигуру
Пешка бьет пешку
Фигура бьет игуру
Какой способ защиты от шаха возможен в игре?
Рокировка
Ответный шах
Съесть фигуру, дающую шах.
Линейный мат не ставится:
Двумя ферзями
Ферзем и ладьей
Одной ладьей.
«Тихий» ход делается:
С объявлением шаха
С объявлением мата
Без каких-либо видимых угроз
10.Король догонит проходную пешку при ходе соперника, если:
Он находится внутри квадрата пешки
Он находится за его пределами
Не имеетз начения, где он находится
11. Оппозиция – это:
Противоборствокоролей
Противостояниекоролей
Противостояниепешек
12. Квадрат пешки считается:
От поля, на котором находится пешка, до поля ее превращения
От поля, на котором находится пешка в начальной позиции, до поля ее превращения
3)От поля, на котором находится король, до поля превращения пешки
3. СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА, КУРСА.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.
Содержание курса внеурочной деятельности включает следующие тематические блоки:

п/п Наименованиетемы Количество
часов
1 Шахматная доска и фигуры. 3
2 Ходы и взятия фигур 13
3 Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат 10
4 Запись шахматных ходов 2
5 Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен 2
6 Общие принципы разыгрывания дебюта 5
Всего часов: 35
В предлагаемом курсе внеурочной деятельности выделяются следующие основные содержательные линии:
Шахматная доска и фигуры (3 ч)
Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.
Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.
Ходы и взятия фигур (13 ч)
Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и
подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля.
Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись
шахматных позиций. Практическая игра.
Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)
Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство
и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на
мат в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между
понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный
шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы.
Запись шахматных ходов (2 ч)
Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.
Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.
Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (2 ч)
Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности
в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и
неравноценный размен. Материальный перевес, качество.
Общие принципы разыгрывания дебюта (5 ч)
Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки.Раннее развитие ферзя. Дебютные ловушки
На уроках внеурочной деятельности применяются следующие формы организации занятий:
индивидуальная;
групповая;
парная;
ролевая игра;
Виды деятельности на занятии:
Практическая игра.
Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.
Участие в турнирах и соревнованиях.
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Шахматная доска и фигуры (3часа)
Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.
Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.
Уметь ориентироваться на шахматной доске.
Использовать правильное размещение доски между партнерами.
Различать горизонталь, вертикаль и диагональ.
Адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Читать и записывать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.
Использоватьзнако-символические средства представления информации.
Расставлять правильную начальную позицию.
Находить поле, диагональ, вертикаль, горизонталь.
Распределятьфункции и роли в совместной деятельности.
Ходы и взятия фигур (13 ч)
Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и
подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля.
Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись
шахматных позиций. Практическая игра. Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Слушать собеседника, напарника по игре.
Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
Понимать свою социальную роль.
Развивать самостоятельность и ответственность.
Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)
Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство
и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на
мат в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между
понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный
шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы. Объяснять термины мат, шах, пат.
Уметь выполнять длинную и короткую рокировку.
Распределять функции и роли в совместной деятельности.
Запись шахматных ходов (2 ч)
Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.
Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант. Записывать шахматную партию.
Использовать знако-символические средства представления информации.
Читать и записывать ход шахматной партии.
Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (2 ч)
Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности
в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и
неравноценный размен. Материальный перевес, качество. Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса.
Понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.
Использовать различные способы поиска информации на заданную на тему.
Общие принципы разыгрывания дебюта (5 ч)
Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки.Раннее развитие ферзя. Дебютные ловушки
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте.
Знать принципы игры в дебюте.
Определять, какую фигуру развивать лучше.
Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
Распределять функции и роли в совместной деятельности.
Приложение.
Методические рекомендации к ПРОГРАММЕ
Дидактические игры«Шахматная доска»
«Горизонталь» - двое играющих поочереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками).
«Вертикаль» - двое играющих поочереди заполняю тодну из вертикальных линий шахматной доски кубиками (фишками).
«Диагональ» - двое играющих поочереди заполняют одну из диагоналей шахматной доски кубиками (фишками).
«Шахматные фигуры»
«Волшебный мешочек» - в непрозрачном мешочке находится шахматная фигура. Дети должны определить ее на ощупь и назвать.
«Секретнаяфигура» - все фигуры стоят на столе педагога, дети называют их все, кроме «секретной», которую выбрали раньше. Вместо ее названия нужно сказать: «Секрет».
«Угадайка» - педагог описывает фигуру, дети должны догадаться о какой фигуре идет речь и назвать ее.
«Начальная расстановка фигур»
«Мешочек» - дети из непрозрачного мешочка вытаскивают фигуры и устанавливают их на доске.
«Даилинет» - педагог берет две фигуры и спрашивает, стоят ли эти фигуры на доске рядом.
«Верно-неверно» - педагогназываетначальноеположениефигур и бросаетмяч. Еслиутверждениеверно, томячнужнопоймать и наоборот.
«Ходы и взятиефигур»
«Игранауничтожение» - педагог с учениками (ученик с учеником) играетограниченнымчисломфигур: выигрываеттот, ктопервымпобьетвсефигурысоперника (с соблюдениемправильныхходовфигур).
«Один в полевоин» - белаяфигурадолжнапобитьвсечерныефигуры, расположенныенадоске (черныефигурынеподвижны – «заколдованы»).
«Лабиринт» - белаяфигурадолжнадостичьопределеннойклеткидоски, нестановясьназаранееоговоренные («заминированные») поля и неперепрыгиваяих.
«Захват контрольного поля» - игра фигурой против фигуры ведется не на уничтожение, а с целью установить свою фигуру на определенное поле, при этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Двойной удар» - белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.
«Выиграй фигуру» - белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черные проигрывали одну из фигур.
«Цель шахматной партии»
«Шах или не шах» - приводится ряд положений, в которых дети должны определить: стоит ли король под шахом или нет.
«Пять шахов» - каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.
«Мат или не мат» - приводится ряд положений, в которых дети должны определить дан ли мат королю.
«Мат в один ход – требуется поставить мат черному королю.
«Рокировка» - приводится ряд положений, в которых дети должны определить, можно ли рокировать.
«Два хода» - для того, чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход педагога ребенок отвечает двум ходами подряд.
4.Календарно-тематическоепланирование.
№п/п Дата Тема занятия Кол-во часов
35 ч Содержание деятельности
1а 1б 1в 1г 1д Шахматная доска и фигуры (3 ч)
1/1 01.09 09.09
06.09 07.09 07.09 Шахматная доска. 1 Чтение дидактической сказки "Удивительные приключения шахматной доски". Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.
2/2 08.09 16.09 13.09 14.09 14.09 Шахматная доска. 1 Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры "Горизонталь", "Вертикаль".
3/3 15.09 23.09 20.09 21.09 21.09 Шахматная доска. 1 Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.
Ходы и взятие фигур (13 ч)
1/4 22.09 30.09 27.09 28.09 28.09 Шахматные фигуры. 1 Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Просмотр диафильма "Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат". Дидактические задания и игры "Волшебный мешочек", "Угадайка", "Секретная фигура", "Угадай", "Что общего?", "Большая и маленькая"
2/5 29.09 07.10 04.10 05.10 05.10 Начальное положение. 1 Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Просмотр диафильма "Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат". Дидактические задания и игры "Мешочек", "Да и нет", "Мяч".
3/6 06.10 14.10 11.10 12.10 12.10 Ладья. 1 Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".
4/7 13.10 21.10 18.10 19.10 19.10 Ладья. 1 Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), "Ограничение подвижности".
5/8 27.10 28.10 25.10 26.10 26.10 Слон. 1 Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.
6/9 07.11 11.11 08.11 09.11 09.11 Слон. 1 Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), "Ограничение подвижности".
7/10 14.11 18.11 15.11 16.11 16.11 Ладья против слона. 1 Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру". Термин "стоять под боем". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), "Ограничение подвижности".
8/11 21.11 25.11 22.11 23.11 23.11 Ферзь. 1 Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Просмотр диафильма "Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат".
9/12 28.11 02.12 29.11 30.11 30.11 Ферзь. 1 Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ферзя), "Ограничение подвижности".
10/13 05.12 09.12 06.12 07.12 07.12 Ферзь против ладьи и слона. 1 Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), "Ограничение подвижности".
11/14 12.12 16.12 13.12 14.12 14.12 Конь. 1 Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".
12/15 19.12 23.12 20.12 21.12 21.12 Конь. 1 Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), "Ограничение подвижности".
13/16 26.12 30.12 27.12 28.12 28.12 Конь против ферзя, ладьи, слона. 1 Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), "Ограничение подвижности".
Цель и результат шахматных партий. Шах, мат и пат (10 ч)
1/17 16.01 13.01 17.01 11.01 11.01 Пешка. 1 Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания "Лабиринт", "Один в поле воин".
2/18 23.01 20.01. 24.01 18.01 18.01 Пешка. 1 Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения), "Ограничение подвижности".
3/19 30.01 27.01 31.01 25.01 25.01 Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. 1 Дидактические задания "Перехитри часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), "Ограничение подвижности".
4/20 06.02 03.02 07.02. 01.02 01.02 Король. 1 Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Дидактическая игра "Игра на уничтожение" (король против короля).
5/21 13.02 10.02 14.02 08.02 08.02 Король. 1 Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Дидактическая игра "Игра на уничтожение" (король против короля).
6/22 20.02 17.02 21.02 22.02 22.02 Король против других фигур. 1 Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), "Ограничение подвижности".
7/23 27.02 03.03 28.02 01.03 01.03 Шах. 1 Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания "Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от шаха".
8/24 06.03 10.03 07.03 15.03 15.03 Шах. 1 Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания "Дай открытый шах", "Дай двойной шах". Дидактическая игра "Первый шах".
9/25 13.03 17.03 14.03 22.03 22.03 Мат. 1 Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание "Мат или не мат".
10/26 20.03 07.04 21.03 05.04 05.04 Мат. 1 Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Дидактическое задание "Мат в один ход".
Запись шахматных ходов (2 ч)
1/27 03.04 14.04 04.04 12.04 12.04 Условные
Обозначения
перемещения, взятия. 1 Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание "Дай мат в один ход".
2/28 10.04 21.04 11.04 19.04 19.04 Рокировка. 1 Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание "Пат или не пат".
Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (2 ч)
1/29 17.04 28.04 18.04 26.04 26.04 Ценность
фигур.Единица
измерения
ценности. 1 Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание "Рокировка".
2/30 24.04 05.05 25.04 03.05 03.05 Размен. Равноценный и неравноценный
размен. 1 Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра "Два хода".
Общие принципы разыгрывания дебюта (5 ч)
1/31 15.05 12.05 02.05 10.05 10.05 Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. 1 Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.
2/32 22.05 19.05 16.05 17.05 17.05 Классификация дебютов. 1 Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.
3/33 23.05 24.05 24.05 Анализ учебных партий. 1 4/34 Раннее развитие ферзя. 1 5/35 Дебютные ловушки. 1 ИТОГО 32 32 33 33 33 Согласовано
Методическим объединением
учителей математики и информатики
МБОУ СОШ №49 г.Шахты
_______________№________
_________________________
Согласовано
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №49 г. Шахты
_______________________/_______________________/

Приложенные файлы

  • docx 5524514
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий