ФОС Производственная летняя педагогическая


Приложение 1
К Рабочей программе практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижневартовский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
Фонд оценочных средств
Б2.П.1 Производственная летняя педагогическая практика
2 курс, 4 семестр
Вид образования: Профессиональное образование
Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат)
Квалификация выпускника: Бакалавр
Направление подготовки: 44.03.01 – Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы: Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриатаФорма обучения: очная
Срок освоения образовательной программы: 4 года
Номер внутривузовской регистрации образовательной программы 44.03.01(155)-16-О
Нижневартовск
2015 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ______________________________________ ОДО (ОЗО), __ курс, ___ семестр
в _______________________________________________________________с ________ по ______20__ года
(полное название учреждения)
Студента ___группы, направления ___________________________________
________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество (полностью)
Групповой руководитель и методист _________________________________________
№ п/п Вид деятельности практиканта Форма отчетности Макс.кол-во баллов за задание Кол-во набранных баллов Подпись группового рук-ля
Подготовительный этап практики
Участие в установочной конференции по практике Присутствие на конференции, получение допуска к практике ОК-7
ОК-9 2 Сбор практических материалов по практике Формирование индивидуальной копилки вожатого ОК-5
ОПК-3 5 Рабочий этап практики
Выявление особенностей функционирования базового учреждения летней практики Оформление характеристики деятельности учреждения в дневнике практики ОК-7
ОК-9 3 Планирование воспитательной работы с детским коллективом на месяц План-сетка воспитательной работы с детским коллективом на месяц ОК-5
ОПК-3 8 Текущее планирование собственной деятельности по практике Планирование на каждый день в дневнике практики ОПК-3 9 Изучение детского коллектива 1) Оформление характеристики на детский коллектив
2) Оформление характеристики ребенка-лидера
3) Оформление характеристики ребенка с предполагаемой педагогической запущенностью ПК-7 2
2
2
Проведение диагностического исследования детского коллектива Оформление результатов диагностики ПК-7 10 Проведение 1 отрядного коллективно-творческого дела (мероприятия) и анализ результатов 1) Конспект отрядного дела (мероприятия)
2) самоанализ проведенного дела (мероприятия) ОК-5
ОПК-3 5
2 Проведение 2 отрядного коллективно-творческого дела (мероприятия) и анализ результатов 1) Конспект отрядного дела (мероприятия)
2) самоанализ проведенного дела (мероприятия) ОК-5
ОПК-3 5
2 Проведение 3 отрядного коллективно-творческого дела (мероприятия) и анализ результатов 1) Конспект отрядного дела (мероприятия)
2) самоанализ проведенного дела (мероприятия) ОК-5
ОПК-3 5
2 Изучение детского коллектива 1) Оформление итоговой характеристики на детский коллектив
2) Оформление итоговой характеристики ребенка-лидера
3) Оформление итоговой характеристики ребенка с предполагаемой педагогической запущенностью ОК-7,
ПК-7 2
2
2
Итоговый этап практики (зачет)
Анализ собственной деятельности за период летней (вожатской) практики 1) письменный отчет по результатам практики;
2) отзыв руководителя практики базового учреждения о работе студента в период практики ОК-5, ОК-7, ОК-9, ОПК-3, ПК-7 5
10 Оформление отчетной документации и предоставление на проверку Отчетная документация по практике ОК-5, ОК-7, ОК-9, ОПК-3, ПК-7 10 Участие к итоговой конференции по летней (вожатской) практике Выступление на итоговой конференции с использованием наглядных материалов (компьютерной презентации, видеозаписи, фотографий, стенгазет, альбомов.). ОК-5, ОК-7, ОК-9, ОПК-3, ПК-7 5 Итого: Соответствие баллов отметкам: 60-74 балла – «3», 75-89 баллов – «4», 90-100 баллов – «5».
Примечание: Технологическая карта сдается вместе с отчетной документацией не позднее, чем через 10 дней после окончания практики. При отсутствии технологической карты оценка за практику может быть снижена на один балл.

Отзыв
о деятельности обучающегося на практике
Ф.И.О. студента _____________________________________________________________
Оценка важности данной компетенции
(обвести кружком)* Компетенция Оценка владения студентом данной компетенцией (обвести кружком)*
Диагностические:
1 2 3 4 5 владение методикой изучения личности ребенка и детского (подросткового) коллектива 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 использование результатов диагностики при составлении планов работы детского (подросткового) коллектива, содержания психолого-педагогической помощи детям и стимулирование их активности 1 2 3 4 5
Проектировочно-аналитические:
1 2 3 4 5 определение стратегических и тактических задач педагогической работы 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 планирование деятельности отрядного коллектива на лагерную смену (план-сетка), деятельности вожатого (ежедневный план работы вожатого) 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 анализ поведения детей, понимание их интересов и запросов, определение наиболее целесообразных путей и методов взаимодействия и воздействия 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 анализ своей деятельности и личных качеств, их совершенствование 1 2 3 4 5
Организаторские:
1 2 3 4 5 вовлечение детей в активную работу, помощь в самоопределении 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 умение подобрать воспитательное, коллективно-творческое дело согласно возрасту, интересам и потребностям детей и подростков 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 умение организовать и провести воспитательное, коллективно-творческое дело 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 сплочение детского коллектива для выполнения общих задач с учетом взаимоотношений, личных симпатий, традиций 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 обеспечение смены социальных ролей детей и подростков 1 2 3 4 5
Методические:
1 2 3 4 5 способность увлечь детей работой и отдыхом в лагере, воодушевить коллектив интересным и увлекательным делом 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 создание в отряде эмоционально-психологического климата, который активизирует поиск, творческую инициативу и самостоятельность 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 повышение педагогического мастерства и своей квалификации 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 оказание помощи детям в самоопределении и самореализации 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 создание ситуации добывания успеха для каждого ребенка и для всего коллектива 1 2 3 4 5
Коммуникативные:
1 2 3 4 5 установление отношений взаимопонимания, сотрудничества, содружества с детьми, умение расположить их к себе 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 установление целесообразных взаимоотношений с сотрудниками лагеря, родителями, представителями социума 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 организация творческого общения между детьми на основе общих увлечений и интересов 1 2 3 4 5
* необходимо обвести кружком только одну оценку от «1» - совершенно не важно или совершенно не удовлетворен … до «5» - очень важно или полностью удовлетворен.
Общая оценка по практике _____________________________
(отлично, хорошо, удовлетворительно)
Руководитель практики в организации ___________________ (______________________)М.П. (подпись) (расшифровка подписи)
Дата заполнения «_____»______________201__ года
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
студента __________________________________________________(Ф.И.О.)
___ курса _____ группы ___________________ факультета
направление _________________________ профиль _________________________
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕСТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1.1. Краткие сведения о лагере:
1.2. Состав детей в лагере:
1.3. Педагогический состав:
1.4.
2. СВЕДЕНИЯ ОБ ОТРЯДЕ
2.1. Состав отряда:
2.2. Управление отрядом:
2.3. Межличностная структура отряда:
2.4. Процессы коллективообразования:
2.5.
3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3.1. Сведения о реализуемой программе детского летнего отдыха на смене:
3.2. Взаимоотношения в педколлективе:
3.3. Организаторский компонент:
3.4. Организация деятельности воспитанников:
3.5. Взаимоотношения с воспитанниками:
4. САМООЦЕНКА ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ПРАКТИКЕ
4.1.
4.2.
4.3.
Дата ___________Подпись студента___________

СХЕМА ОТЧЕТА
О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕСТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1.1. Краткие сведения о лагере: название, принадлежность, местоположение (адрес) лагеря, деятельностная направленность, характеристика расположения лагеря и бытовых условий (особенности местности, наличие корпусов, столовой, актового зала, другие особенности материально-технической базы, оснащенность педагогического процесса).1.2. Состав детей в лагере: общая численность детей и их количество по возрастным и половым группам, количество отрядов и их деятельностная направленность, специализация, общая характеристика состава.
1.3. Педагогический состав: количество педагогов (из них - педагогов, вожатых, подменных вожатых, руководителей кружков и т.д.), возрастной состав педколлектива, структура педагогического управления, периодичность проведения планерок, педагогического совета, вопросы, выносимые для обсуждения.1.4. Длительность Вашей работы в лагере, календарные сроки, штатная должность, жилищно-бытовые условия, краткая характеристика педагога-напарника.
2. СВЕДЕНИЯ ОБ ОТРЯДЕ
2.1. Состав отряда: общее количество членов отряда (из них мальчиков и девочек), возраст, наличие членов той или иной детской организации, социальная характеристика состава, общий культурно-познавательный уровень воспитанников.
2.2. Управление отрядом: принципы управления, структура отряда и органов самоуправления; какими методами осуществлялось педагогическое руководство отрядом.
2.3. Межличностная структура отряда: общая характеристика межличностной структуры; наличие лидеров и их краткая характеристика; наличие малых контактных групп и их направленность, мотивационная основа и состав, взаимоотношения малых контактных групп и динамика их развития.
2.4. Процессы коллективообразования: динамика развития отряда, выраженность кризисных проявлений при смене стадий; эмоциональное состояние отряда на протяжении смены и его динамика; характеристика совместной деятельности и групповой активности; сопереживание по поводу успехов или неудач своего и других отрядов; проявление критики и самокритики; проявление чувства гордости за свой отряд.
2.5. Конфликтные ситуации между детьми, их мотивация и как они были разрешены; примеры девиантных проявлений в поведении воспитанников; описание и анализ наиболее сложных педагогических ситуаций, возникавших в отряде и лагере.
3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3.1. Сведения о реализуемой программе детского летнего отдыха на смене: название, разработчики, адресат, цель, задачи, ожидаемый результат, игровой сюжет, ключевые дела смены, степень реализации (состоятельности) авторской программы, степень принятия программы детьми.3.2. Взаимоотношения в педколлективе: позиция администрации по отношению к педагогам; наличие дружеских связей с другими педагогами; формы общения в свободное от работы время; выполнение педагогами режимных моментов; традиции воспитательной работы в лагере и педколлективе; оказание Вам методической и практической помощи со стороны членов администрации лагеря и других педагогов; взаимоотношения с педагогом-напарником; Ваше умение педагогического общения с коллегами.
3.3. Организаторский компонент: планирование воспитательного процесса в отряде; организация контроля и коррекции педагогического процесса; обеспечение выполнения детьми дисциплинарных и санитарно-гигиенических требований; обеспечение безопасности детей; использование методов поощрения и наказания; примерная длительность Вашего взаимодействия с детьми в сутки.
3.4. Организация деятельности воспитанников: какие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей Вы использовали? Уровень и качество организации разнообразной воспитательной деятельности с детьми; целесообразность и эффективность, результативность и разнообразных видов и форм деятельности, свободного общения. Наиболее и наименее удавшиеся виды и формы деятельности, почему?
3.5. Взаимоотношения с воспитанниками: наличие контакта с детьми; их управляемость и восприимчивость к педагогическим воздействиям; какие формы педагогического воздействия были наиболее эффективны; как Вы стимулировали деятельностную активность детей; наличие неформальных отношений с детьми и на чём они были основаны; отношение детей к Вам, конфликты детей с Вами и их разрешение.
4. САМООЦЕНКА ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ПРАКТИКЕ
4.1. Какие знания, полученные в ходе изучения курса «Организация летнего отдыха детей и подростков», а также умения, полученные в ходе прохождения инструктивно-методического лагеря, были полезны в период прохождения практики? Применяли ли Вы знания, полученные в ходе изучения других психолого-педагогических дисциплин? Оцените, как Вы были теоретически и практически подготовлены к прохождению летней практики в лагере.
4.2. Оправдались ли Ваши надежды и ожидания от летней практики? Смогли ли Вы реализовать свои планы и замыслы, личностные свойства и способности? Получили ли Вы удовлетворение от данной практики? Какие профессиональные педагогические знания, умения и навыки дала Вам летняя практика? Чем особенным запомнилась практика в лагере? Хотели бы Вы снова поработать в лагере, вне прохождения практики?
4.3. Каковы наиболее существенные трудности, возникавшие в период работы в лагере? Ваши предложения по совершенствованию летней практики и подготовки студентов к ней.
Дата Подпись студента ____________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

дневник
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
_________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
Факультет _________________________________________
Направление ______________________________, группа______
Учреждение _________________________________________
Место нахождения_________________________________________
Сроки практики____________________________________
Нижневартовск, 2017
ПАСПОРТ детского оздоровительного лагеря
Название детского оздоровительного лагеря _________________________
Юридический адрес, телефон______________________________________
Количество отрядов______________________________________________
Наличие водоема_________________________________________________
Наличие спортивной площадки _____________________________________
Наличие библиотеки и периодической печати_________________________
Кружки, секции__________________________________________________
Музыкальные возможности_______________________________________
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
Директор ______________________________________________________
Зам. директора по ВР (старший педагог)____________________________
Инструктор по спорту____________________________________________
Инструктор по плаванию__________________________________________
Руководители кружков, секций _____________________________________
________________________________________________________________
РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ, СЕКЦИЙ
Название кружка, секции Руководитель Дни и время работы
ПАСПОРТ ОТРЯДА № ___
Название отряда_________________________________________________
Вожатые (воспитатели)__________________________________________
________________________________________________________________
Командир отряда________________________________________________
Девиз отряда____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Традиции отряда________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Наша песня
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
РЕЖИМ ДНЯ:
Время Содержание
фотография отрядного уголка

Список отряда
№ Имя Ф. Дата рождения Домашний адрес, телефон Поручения Особые отметки

№ Имя, Ф. Дата рожде-нияДомашний адрес, телефон Поручения Особые отметки
Полезная информация_____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

План-сетка лагерной смены 7
14 21
6
13 20
5
12 19
4
11 18
3
10 17
2
9 16
1
8 15
Планирование на день
(оформляется на каждый день практики)
День лагерной смены _____ дата______________________
Время Организационные моменты Деятельность вожатого
ИТОГИ ДНЯ (результаты проделанной работы, анализ собственных действий, возникшие педагогические ситуации, ваше собственное поведение и поведение детей в них)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА
(Титульный лист)
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет»

разработка
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА
«____________________________»
(название)
Разработал:
Студент (ка)
________________________
_____ курса ____ группы
направление ______________________
Нижневартовск, 2016
1. Общие сведения
Направление дела
Форма проведения
Дата и место его проведения
Состав участников: количество участников, исполнителей, ведущие, приглашенные дети
Цель, задачи (воспитательные, познавательные, развивающие)
Оборудование, необходимое для проведения дела
Подготовка: описывается деятельность педагога и детей: объем и содержание работы, этапы подготовки, характер поручений, изучение литературы; подготовка оборудования, оформление, организация пространства.
II. Сценарий дела (мероприятия) с приложениями и дополнительными материалами: схемы, таблицы, рисунки, карточки с заданиями, фотографиями и т.д. В сценарии мероприятия указываются действующие лица и исполнители, расписывается полный текст их слов, все вопросы и полученные (или предлагаемые) на них ответы, правильные ответы и ключи к заданиям.
III. Призы, подарки участникам
IV. Список литературы (для участников, для педагогов)
СХЕМА САМОАНАЛИЗА ДЕЛА:
I. Общие сведения
Направление дела
Форма проведения
Дата и место его проведения
Состав участников: количество участников, исполнителей, ведущие, приглашенные дети
Цель, задачи (воспитательные, познавательные, развивающие)
Оборудование, необходимое для проведения дела
Психолого-педагогическое обоснование выбора дела:
а) соответствие дела воспитательным задачам;
б) соответствие уровню развития временного детского коллектива;в) соответствие дела возрастным особенностям воспитанников.
II. Анализ подготовки дела
1. Кто был инициатором данного мероприятия, как оно готовилось? В чем и как проявлялись активность, самостоятельность и инициатива детей?
2. Используемый метод подготовки дела.
3. Кем и какая поддержка оказывалась исполнителям?
III. Ход мероприятия
1. Насколько содержательно, интересно и организовано проходила работа?
2. Какие знания, умения приобрели воспитанники в ходе дела, какие социальные установки формировались у детей, к какой социально-значимой деятельности побуждали действия?
3. Какие выводы сделали участники по ходу дела и в заключении? Каких результатов достигли?
4. Как сказалось проведенное дело на формирование мнения детского коллектива и отдельных воспитанников, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие проведенного дела для развития коллектива?
5. Каково воздействие на отдельных воспитанников:
Эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;
Этика труда, художественная деятельность;
Эстетика поведения.
6. Роль и место вожатого (воспитателя, психолога, приглашенных) на данном занятии.
IV. Общая оценка дела
1. Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? Причины успехов, недостатков?
2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
3. Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес вожатых и детей.
V. Анализ деятельности вожатого
1. Какие черты характера вожатого способствовали проведению воспитательной работы с детьми, какие мешали?
2. Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с воспитанниками?
3. Проявился ли педагогический такт вожатого и в чем именно?
4. Способствовало или мешало эмоциональное состояние вожатого проведению воспитательной работы и почему?

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ
НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ЛЕТНЮЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ
студента____________________________________________(Ф.И.О.)
Факультет _______________________________________________
Направление ______________________________, группа________
Учреждение ______________________________________________
Место нахождения_________________________________________
Сроки практики____________________________________
Возраст детей ____________ Количество детей (в отряде)________
Нижневартовск, 2017

Перечень заданий по психологии
на производственную летнюю педагогическую практику
Организовать и провести обследование воспитанников отряда (Методика изучения социализированности личности ребенка (подростка) (приложение 1)Составить психолого-педагогическую характеристику детско-подросткового коллектива (в том числе учитывая полученные данные диагностики) (приложение 2);
Составить характеристику на ребенка-лидера (приложение 3);
Составить характеристику на ребенка, испытывающим трудности в адаптации к условиям лагеря (приложение 3).Приложение 1
Методика изучения социализированности личности подростка
(разработана М.И. Рожковым)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности и нравственной воспитанности подростков.
Ход проведения: Подросткам предлагается прослушать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – всегда; 3 – почти всегда; 2 – иногда; 1 – очень редко; 0 – никогда.
Суждения:
Стараюсь слушать во всем своих учителей и родителей.
Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
За что бы я не взялся(лась) – добиваюсь успеха.
Я умею прощать людей.
Я стараюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
Мне нравится помогать людям.
Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Обработка данных. Чтобы проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого подростка бланк, в котором против номера суждения ставятся оценка:
1) … 5) 9) 13) 17)
2) 6) 10) 14) 18)
3) 7) 11) 15) 19)
4) 6) 12) 16) 20)
Среднюю оценку адаптированности подростков получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять.
Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.
Оценка социальной активности – с третьей строчкой.
Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственность) – с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше 3, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если он больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент меньше 2 баллов, то можно предложить, что отдельный ребенок (или группа) имеет низкий уровень социальной адаптированностиПриложение 2
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОГО КОЛЛЕКТИВА
1. Общие сведения о детском коллективе и его структура (состав, число воспитанников, количество мальчиков и девочек, возраст, актив, поручения).
2. Формальная структура детского коллектива (первичные объединения, актив коллектива, его роль в организации общественной жизни коллектива, распределение обязанностей между воспитанниками; официальные лидеры, успешность их деятельности, авторитет, личностные качества лидеров: инициативность, ответственность, настойчивость, требовательность, организаторские способности, стиль лидерства, отношение к ребятам).3. Соотношение формальной и неформальной структур коллектива. Психологический климат коллектива (преобладающий эмоциональный тон: бодрый, жизнерадостный, напряженный и т.д.; степень сплоченности, проявления чуткости, заботы, взаимопомощи, уважения, требовательности; эмоциональное благополучие и неблагополучие отдельных членов коллектива).4. Ценностно-ориентационное единство и уровень (стадия) развития коллектива, специфические черты коллектива, тенденции его развития, полученные данные диагностического исследования.
5.Характеристика нравственных качеств воспитанников, эмоционального состояния детского коллектива: тревожность, открытость, закрытость воспитанников; наличие или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений; степень конфликтности воспитанников, причины конфликтности; наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и сверстниками.
6. Выводы, рекомендации педагогу по содержанию и организации воспитательной работы с коллективом.

Приложение 3
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РЕБЕНКА
Общие сведения о ребенке: имя, возраст, место воспитания и обучения, состав семьи, семейные условия, место работы родителей, особенности воспитания и отношений в семье, уровень материального благосостояния.
Состояние здоровья ребенка.
Особенности социальной микросреды ребенка: социально-экономический характер района проживания, профессиональный и национальный состав населения, стабильность места проживания.
Направленность личности ребенка: общее развитие и кругозор, результаты учебной деятельности, любимые\нелюбимые предметы и учителя, посещение кружков и секций, интересы и склонности, их устойчивость, уровень дисциплинированности.
Положение ребенка в группе, классе: участие в жизни группы, наличие друзей и отношение к ребенку других детей, организаторские способности, наличие лидерских качеств, инициативность, авторитет, выполнение поручений.
Основные черты личности ребенка: темперамент, направленность личности, мотивы поведения, волевые черты, отношение к себе, взрослым, сверстникам, труду, самооценка, эмоциональное развитие, работоспособность.Психологическая характеристика познавательной сферы ребенка: восприятие (легкость, активность, заинтересованность, широта), внимание (устойчивость, произвольность, распределяемость, длительность), память (объем, соотношение механической и логической, произвольность).Уровень развития интеллекта, мышления, речи, общая эрудиция.
Трудности, испытываемые ребенком в процессе социализации.
Описание 1-2 конкретных ситуаций из жизни ребенка в коллективе, имеющих социально-психологическое значение.
Психолого-педагогические выводы и рекомендации педагогам по организации воспитательной работы с ребенком.


Приложенные файлы

  • docx 6614358
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий