КТП 5 класс баш.яз. 2015-2016


Календарь- тематик план
№ Дәрес темаһы Сә
ғәт
тәр һа
ны Дәрес төрө Уҡыусыларҙың эшмәкәрлеге Универсаль уҡыу эшмәкәрлеге Дата Фак
тик дата Иҫкәрмә
ләр
1 Тел-белем асҡысы 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекс-лы ҡулланыу Башҡорт теленең йәмғиәт һәм хөкүмәт тормошондағы ролен аңлау; туған тел арҡылы белем алыуҙың әһәмиәтен белеү. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 2
3
4 Башланғыс кластарҙа өйрәнгәндәрҙе ҡабатлау
Һүҙ киҫәктәре. Исем.һан.Сифат.
Ҡылым. 3 Белем һәм күнекмә
ләрҙе актуал
ләште
реү Һүҙ киҫәктәрен айыра белеү,анализ яһау. Исемде, сифатты, һанды һәм ҡылым т/да терәк-схемалар ярҙамында һөйләй белеү, айырыу, телмәрҙә ҡулланыу, анализ яһау. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
1.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 5 Ә.Ситдикованың “Бал еҫе” картинаһы буйынса инша 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра белеү, тасуирлау Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б. 6 Инеш контроль, диктант “Дуҫтар” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-
тарҙы контрол-
ләү һәм дөйөм-
ләштереү Диктант яҙыу. Орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). Синтаксис һәм пунктуация
7
8 Хаталар өҫтөндә эш.
Һүҙбәйләнеш 2 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-
тарҙы коррекци-ялау.
Яңы белем менән таныш-
тырыу.
Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Синтаксистың төп аңлатмаларын үҙләштереү. Һөйләм составындағы һүҙбәйләнештәрҙе таныу; эйәртеүле һүҙбәйләнеш төрҙәре, унда эйәртеүсе һәм эйәреүсе һүҙ; һүҙбйлнеш һәм ҡушма һүҙҙәр. Һүҙбйләнеш төрҙәре Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 9 Һөйләм 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Һөйләмдең грамматик нигеҙен, ябай һәм ҡушма һөйләмдәрҙе таныу. Эйә менән хәбәрҙең төрлө һүҙ төркөмдәренән килеүен күҙәтеү Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
1.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 10 Хәбәр, һорау, өндәү һөйләмдәр 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Һөйләмдең сиктәрен билдәләү. Коммуникатив әйтелеү маҡсатына яраҡлы интонацияны күҙәтеү. Әйтелеү маҡсатына яраҡлы һөйләм төрҙәрен таныу. Интонация һәм мәғәнәүи үҙенсәлектәре буйынса хәбәр,һорау һәм өндәү һөйләмдәрҙе анализлау. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
11 Һөйләмдең баш киҫәктәре 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Һөйләмдең грамматик нигеҙен, ябай һәм ҡушма, ҡатмарлы структуралы һөйләмдәрҙе таныу. Эйәнең һәм хәбәрҙең төрлө һүҙ төркөмдәренән килеүен күҙәтеү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

12 Һөйләмдең эйәрсән киҫәктәре.
Аныҡлаусы 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Эйәрсән киҫәктәрҙе таныу һәм анализлау. Аныҡлаусыларҙы таныу, анализлау һәм телмәрҙә ҡулланыу. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

13 Тултырыусы 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Тултырыусыларҙы таныу, анализлау һәм телмәрҙә ҡулланыу Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

14 Хәлдәр 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Хәлдәрҙе таныу, анализлау һәм телмәрҙә ҡулланыу Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
15
16 Һөйләмдең тиң киҫәктәре 2 Яңы белем менән таныш-
тырыу Тиң киҫәктәрҙең төрлө типтағы бәйләнештәрен таныу һәм дөрөҫ интонация менән әйтеү. Тиң киҫәкле һөйләмдәрҙе анализлау, телмәрҙә ҡулланыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
17 Э.Сәйетовтың “Бесәндән ҡайтыу” картинаһы буйынса инша 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра белеү,тасуирлау алымын ҡулланыу Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү 18 Текст 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Текстың мәғәнәүи бөтөнлөгөн, бәйләнешлеген, композицияһын аңлау, йөкмәткеһен һөйләү, текст төҙөү.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
19 Контроль диктант
“Көҙ етте” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-
тарҙы контрол-
ләү һәм дөйөм
ләштереү Административ диктант яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 20 Хаталар өҫтөндә эш.
Өндәш һүҙ 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау.
Яңы белем менән танышты-рыу Өндәш һүҙҙәрҙең төп функцияһын аңлау. Уларҙы таныу,дөрөҫ интонация менән әйтеү, телмәрҙә ҡулланыу. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

21 Ябай һөйләмде тикшереү 1 Яңы белем менән танышты-рыу Ябай һөйләмде тикшереү тәртибен белеү. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
22 Ҡушма һөйләм 1 Яңы белем менән таныштырыу Ябай һөйләм менән ҡушма һөйләмдең айырмалығын белеү. Һөйләмдең грамматик нигеҙен айырыу
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
23 Ҡушма һөйләмде тикшереү 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Ҡушма һөйләмде тикшереү тәртибен белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24 Тура телмәр 1 Яңы белем менән таныштырыу Икенсе кешенең телмәрен еткереү юлдарын таныу. Тура һәм ситләтелгән телмәрҙе дөрөҫ интонация менән уҡыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
25 Тура телмәрҙә тыныш билдәләре 1 Яңы белем менән таныштырыу Тура телмәрҙә тыныш билдәләрен дөрөҫ ҡуйыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
26 Диалог 1 Яңы белем менән таныштырыу Диалогтар төҙөй белеү, интонация өҫтөндә эш
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
27 Контроль диктант
“Ҡыштың тәүге көнө” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-
тарҙы контрол-
ләү һәм дөйөм
ләштереү Орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 28 Өйрәтеү изложениеһы “Тейен” 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Текст буйынса план төҙөү,изложение яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 29 Хаталар өҫтөндә эш.
Фонетика һәм графика тураһында төшөнсә 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау.
Яңы белем биреү Фонетиканың тел бүлеге булараҡ нимә өйрәнгәнен белеү, айырым өндәрҙе анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
30
31 Һуҙынҡы һәм тартынҡы өндәр 2 Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Һуҙынҡы өндәрҙе, ҡалын һәм нәҙек һуҙынҡыларҙы, парлы, яңғырау, һаңғырау, талғын тантынҡыларҙы таныу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
32 Өн һәм хәреф.Алфавит. 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Өн һәм хәрефтең функцияларын айырыу, алфавитты ятҡа белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
33 Фонетик тикшереү 1 Яңы белем менән таныштырыу Фонетик тикшереү тәртибен белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
34
35 Һуҙынҡыларҙың дөрөҫ яҙылышы 2 Яңы белем биреү Һуҙынҡыларҙы дөрөҫ яҙыу, орфографик һиҙгерлекте үҫтереү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
36 Иҫкәртмәле диктант “Тәбиғәт биҙәктәре” 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Диктант яҙыу, орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 37 Ижек һәм уның төрҙәре 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙҙәрҙе ижектәргә бүлеү ,һүҙҙәрҙе юлдан юлға күсереү тәртибен күҙәтеү. Ижектәрҙең төрҙәрен билдәләү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
38 Баҫым 1 Яңы белем биреү Баҫым урынын билдәләү һәм уларҙың ялғау ҡушылғанда үҙгәрешен күҙәтеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
39 Һуҙынҡыларҙың дөрөҫ әйтелеше 1 Яңы белем менән таныштырыу Һуҙынҡыларҙы дөрөҫ әйтеү. Әйтелеш менән яҙылыш араһындағы ҡайһы бер айырмалыҡтарҙы белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
40 Т.ү.Инша “Минең яратҡан китабым” 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Уҡылған әҫәр буйынса фекер йөрөтөү, инша яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 41 Тартынҡыларҙың дөрөҫ әйтелеше 1 Яңы белем менән таныштырыу Тартынҡыларҙы дөрөҫ әйтеү, яҙылыш менән әйтелеш араһындағы айырмалыҡтар
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
42 Өндәрҙең оҡшашыуы 1 Яңы белем менән таны
шыу Өндәрҙең оҡшашыуын күҙәтеү, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
43 Изложение “Ҡотҡарҙы” 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Текст буйынса изложение яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 44 Фонетика темаһын ҡабатлау 1 Белем һәм күнекмә
ләрҙе актуал-
ләште-
реү Үтелгән теманы ҡабатлау. Һүҙҙәргә фонетик анализ яһай белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
45 Лексика. Телмәр мәҙәниәте.
Лексика тураһында төшөнсә. Һүҙҙең мәғәнәһе. 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Лексикологияның төп аңлатмаларын үҙләштереү. Фекерҙе, хисте, эмоцияны сағылдырыуҙа һәм формалаштырыуҙа һүҙҙең ролен аңлау; үҙ лексиконыңды киңәйтеү; һүҙҙе телдең башҡа берәмектәренән айырыу; башҡорт теленең һүҙлек запасын классификациялау принциптарын белеү.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
46 Контроль диктант “Ҡояш” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ
тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 47 Хаталар өҫтөндә эш.
Һүҙҙең күп мәғәнәлелеге 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау.
Яңы белем менән таныштырыу Күп мәғәнәле, тура һәм күсмә мәғәнәле һүҙҙәрҙе айырыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
48 Һүҙҙең күсмә мәғәнәһе 1 Яңы белем менән таныштырыу Күсмә мәғәнәле һүҙҙәрҙе айырыу
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
49 Синонимдар 1 Яңы белем
менән таныштырыу Синонимдарҙың мәғәнәүи
һәм стилистик айырмалыҡтарын билдәләү. Тура һәм күсмә мәғәнәле һүҙҙәрҙе ҡапма-ҡаршы ҡуйыу; синонимик рәттәрҙә доминанта. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

50 Антонимдар 1 Яңы белем менән таныштырыу Антонимдарҙы таныу, уларҙы парҙарҙа табыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
51 Костиндың “Ҡыш” картинаһы буйынса инша. 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе комплекслы ҡулланыу Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра алыу, рәссам әйтергә теләгән төп фекерҙе асыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 52 Биремле диктант “Йылыу сыҡҡан ерҙә” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ
тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте тикшереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 53 Һүҙьяһалыш һәм орфография. Телмәр мәҙәниәте.
Тамыр һәм ялғауҙар. 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙҙәрҙең тамырын һәм ялғауҙарын айырыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
54 Ялғауҙарҙың төрҙәре 1 Яңы белем менән таныштырыу Ялғау төрҙәрен таныу, яңы һүҙҙәр уйлау, телмәр үҫтере
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
55 Тамыр һәм яһалма һүҙ 1 Яңы белем менән таныштырыу Тамыр һәм яһалма һүҙҙе таныу, яңы һүҙҙәр төҙөү.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
56
57 Ялғауҙарҙың дөрөҫ яҙылышы 2 Яңы белем менән таныштырыу. Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Ялғауҙарҙы дөрөҫ яҙыу. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
58 Һүҙьяһалыш 1 Яңы белем
менән таныштырыу Тамыр һүҙ, һүҙҙең нигеҙе
(яһалма һүҙ), төрлө ялғауҙар
һүҙ составын тәшкил итеүен аңлау. Ялғауҙар һәм уларҙың дөрөҫ яҙылышын ғәмәлдә дөрөҫ ҡулланыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

59 Һүҙҙәрҙең яһалыу юлдары 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙ яһаусы һәм үҙгәртеүсе ялғауҙарҙы айыра белеү. Ҡушма һәм парлы һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышын үҙләштереү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
60 Ҡушма һүҙҙәр 1 Яңы белем менән танышыу Ҡушма һүҙҙәрҙе таныу, ҡушма һүҙҙәр төҙөү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
61 Ҡушма һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышы 1 Яңы белем менән таныштырыу Ҡушма һүҙҙәрҙе дөрөҫ яҙыу
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
62 Өйрәтеү изложениеһы “Имән” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Текст буйынса изложение яҙыу (бирелгән план буйынса) Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 63 Контроль диктант “Халыҡ шағиры” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Диктант яҙыу, орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 64 Хаталар өҫтөндә эш.
Морфология. Орфография. Телмәр мәҙәниәте.
Үҙ аллы һәм ярҙамсы һүҙ төркөмдәре 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау.
Яңы белем менән таныштырыу Һүҙ төркөмдәрен таныу, үҙ аллы һәм ярҙамсы һүҙ төркөмдәрен айырыу. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
65 Исем. 1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе актуал
ләштереү Исемдең дөйөм категория мәғәнәһен, морфологик билдәләрен һәм синтаксик ролен анализлау. Бирелгән
морфологик билдәләр буйынса исемдәрҙе төркөмләү.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
66 Уртаҡлыҡ һәм яңғыҙлыҡ исемдәр 1 Яңы белем менән таныштырыу Уртаҡлыҡ һәм яңғыҙлыҡ исемдәрҙе айырыу, уларҙы дөрөҫ яҙыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
67 Кащеевтың “Бабай” картинаһы буйынса инша. 1 Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра алыу, рәссам әйтергә теләгән төп фекерҙе асыу. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү 68 Исемдәрҙең яһалышы. Ялғауҙар ҡушыу юлы менән исем яһалыу. 1 Яңы белем менән таныштырыу Исемдәрҙең яһалыу юлдарын белеү. Ялғауҙар ярҙамында исемдәр яһау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
69 Һүҙҙәрҙе ҡушыу юлы менән исем яһалыу 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙҙәрҙе ҡушыу юлы менән исем яһау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
70 Һүҙҙәрҙе парлау юлы менән исем яһалыу 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙҙәрҙе парлау юлы менән исем яһау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
71 Һүҙҙәрҙе бәйләү һәм ҡыҫҡартыу юлы менән исем яһалыу 1 Яңы белем менән таныштырыу Һүҙҙәрҙе бәйләү һәм ҡыҫҡартыу юлы менән исемдәр яһау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
72 “Исем” һүҙ төркөмөн тикшереү тәртибе 1
1 Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Исемдәргә морфологик анализды белеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
73 Контроль диктант “Баймаҡ” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Диктант яҙыу, орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 74 Хаталар өҫтөндә эш.
Ҡылым 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау.
Яңы белем менән таныштырыу. Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Ҡылымдарҙың дөйөм категория мәғәнәһен,
морфологик билдәләрен һәм синтаксик ролен анализлау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
75 Ҡылымдарҙың заман, зат һәм һан менән үҙгәреше 1 Яңы белем менән таны
шыу Ҡылымдарҙы заманда, затта һәм һанда үҙгәртеү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
76 Үҙ аллы һәм ярҙамсы ҡылымдар. 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Үҙ аллы һәм ярҙамсы ҡылымдарҙы таныу, телмәрҙә ҡулланыу Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
77 М.Нестеровтың “Яҙ” картинаһы буйынса инша 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Картина буйынса инша яҙыу.Орфографик һәм пунктуацион һиҙгерлекте үҫтереү Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү 78 Тамыр һәм нигеҙ ҡылымдар 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тамыр һәм нигеҙ ҡылымдарҙы таныу, телмәрҙә ҡулланыу, анализлау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
79 Ҡылымдарҙың яһалышы 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Ҡылымдарҙың яһалышын өйрәнеү
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
80 Изложение “Айыу” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Текст буйынса изложение яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 81 Ҡылымдарҙың затлы формалары. Бойороҡ һөйкәлеше 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Һөйкәлештәрҙе айырыу, телмәрҙә ҡулланыу
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
82 Бойороҡ һөйкәлеше ҡылымдарының зат, һан һәм барлыҡ-юҡлыҡ менән үҙгәреше 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Бойороҡ һөйкәлеше ҡылымдарын таныу, телмәрҙә ҡулланыу, үҙгәртеү, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
83 Хәбәр һөйкәлеше 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарын таныу, телмәрҙә ҡулланыу.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
84 Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарының заман менән үҙгәреше.
Үткән заман 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Хәбәр һөйкәлеше ҡылымдарын үҙгәртеү, анализлау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
85 Хәбәр һөйкәлеше ҡлымдарының хәҙерге заманы 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Хәбәр һөйкәлешендәге ҡылымдарҙың хәҙерге заманын таныу, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
86 Хәбәр һөйкәлешендәге ҡылымдарҙың киләсәк заманы 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Хәбәр һөйкәлешендәге ҡылымдарҙың киләсәк заманын таныу, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
87 Ишбулатовтың “Өфөлә Еңеү байрамы” картинаһы буйынса инша 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра белеү, рәссам әйтергә теләгән төп фекерҙе асыу Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү 88 Шарт һөйкәлеше 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Шарт һөйкәлешендәге ҡылымдарҙы таныу, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
89 Теләк һөйкәлеше 1 Яңы белем менән таныш-
тырыу Теләк һөйкәлешендәге ҡылымдарҙы таныу, анализлау.
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
90 Контроль изложение “Муйыл ағасы” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Текст буйынса изложение яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 91
92 Хаталар өҫтөндә эш.
“Ҡылым” темаһы буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау 2 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекциялау Белем һәм күнекмә-
ләрҙе актуал-
ләштереү.
Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Үтелгәндәрҙе ҡабатлау, нығытыу
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
93 Ҡылымды тикшереү тәртибе 1 Яңы белем менән таны-
шыу Ҡылымға морфологик анализ яһау
Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
94 Б.Домашниковтың “Һаҙ томбойоғо сәскә ата” картинаһы буйынса контроль инша 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Картина буйынса инша яҙыу, алғы һәм артҡы планды айыра алыу, рәссам әйтергә теләгән төп фекерҙе асыу. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү 95 Контроль диктант
“Тәбиғәт ҡосағында” 1 Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы контрол-ләү һәм дөйөм-ләштереү Диктант яҙыу Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 96
97
98
99
100
101
102
103
104
105 Хаталар өҫтөндә эш.
Үтелгәндәрҙе ҡабатлау, йомғаҡлау, һығымта яһау 10Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ-тарҙы коррекция-лау. Белем һәм күнекмә-
ләрҙе актуал-
ләштереү.
Белем һәм күнекмә-ләрҙе системаға һалыу һәм дөйөм-ләштереү Ҡабатлау, нығытыу Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив

Приложенные файлы

  • docx 2725713
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий