Постановка звука Рь. Коптеева Олеся


Тема: «постановка звука [Р’]»
Цель: постановка звука [р’].
Задачи:
1. Образовательные:
формирование правильного произношения звука [р’];
уточнение акустического и произносительного образа звука [р’];
закрепление представлений о механизме организации звука [р’].
2. Коррекционые:
выполнение артикуляционных упражнений в полном объёме (артикуляционная гимнастика);
развитие фонематических представлений;
закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах;
3. Воспитательные:
воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия;
формирование положительного отношения к занятиям.
Оборудование: зеркало, ПК, презентация.
Ход занятия
1. Организационный момент.
С добрым утром Начат день. Первым деломГоним лень. На уроке не зевать, А работать и считать!
2. Артикуляционная гимнастика.( Презентация с 3 по 10 слайд)
Бегемот,лошадка,варенье,маляр,чашечка,фокус,грибок,качели.
3. Обьявление темы урока
- Сегодня мы с тобой начнем работу со звуком [Р’]. Будем учиться произносить его правильно и красиво”.
4.Постановка звука. (слайд 11)
Используется приём постановки звука от звука З.
Рот широко открыт, кончик языка поднят за верхние зубы к альвеолам.
Долго тянуть звук [з’], при этом быстро двигать указательным пальцем по нижней части языка, ближе к его краю.
5. Уточнение артикуляции.
– Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука [Р’].
Когда мы произносим звук [P’]
В каком положении находятся губы?
В каком положении находятся зубы?
Где находится кончик языка?
Где находятся края языка?
Какая струя воздуха выходит изо рта?
(Положение губ: они открыты, раскрой губки так же. Зубки тоже открыты, открой зубки на небольшое расстояние. Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Покажи рукой, какой язычок? Что напоминает язычок? (Чашечку)Посередине языка идёт воздушная струя, подуй так чтоб струя воздуха шла по середине языка. Подставь ладошку, ощути ее.Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.)
6. Закрепление изолированного звука. ( слайд 13)
ИГРА «ПОМОГИ ГРУЗОВИКУ ДОЕХАТЬ ДО ГАРАЖА».
Нужно вести пальчиком поочерёдно по каждой дорожке и «заводить мотор» долго, без остановок. [P’]….

7. Развитие фонематического слуха.
А)Повтори за мной слоги:
Ря-ля-ря;
Рю-ре-лю;
Ре-ле-лю;
Б)А сейчас мы поиграем в игру «Внимательные ушки», ты как услышишь звук [P’], хлопни в ладоши.
P’-Ц-З’-P’-Щ-Т’-P’-Ч-С’-P’-З’
PE-ТЯ-РЮ-ЗУ-ЩИ-РИ-МЕ-НО-РИ-КА-РЯ
ФОНАРЬ-ЯКОРЬ-БРЮКИ-ЛОПАТА-КОЛЕСО-ТРЮК-МЫШЬ-РЕПА-ЗВЕРЕК.
8. Закрепление звука
Слушай внимательно и повторяй за мной
Ре-ре-ре — стоит домик на горе.
Ри-ри-ри — на ветках снегири.
Арь-арь-арь — на стене висит фонарь
Ря - ря - ря - тащите пескаря
Ри - ри - ри - на ветках снегири.
9. Игра Найди звук [Р’] (14 слайд.)
10. Закрепление звука в предложениях ( с 15-17 слайд.)
11. Домашнее задание (слайд 18)
1. Повторить артикуляционную гимнастику.
2. Придумать слова в которых есть звук [Р’].
12. Итог урока.
“Скажи, над каким звукам мы сегодня работали?
Что больше всего тебе понравилось?
Какое задание было для тебя трудным?
13. Оценка работы ребенка.
Сегодня ты хорошо занималась. И за старательность я подарю тебе конфету.


Приложенные файлы

  • docx 1535377
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий