Естествознание с методикой преподавания для 2 и 3 курса дифференцированный зачет

ДИСЦИПЛИНА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ»
(СТУДЕНТЫ ГРУПП 2 «А», «Г», «Д» ГОТОВЯТ ТОЛЬКО ВЫДЕЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ,
СТУДЕНТЫ ГРУПП 3 «А», «Г» И 2 «Е» ГОТОВЯТ ВСЕ ВОПРОСЫ)
2курс II семестр
Естествознание с методикой преподавания как наука и учебный предмет. Предмет и задачи курса «Естествознание с методикой преподавания». Связь дисциплины с другими науками. Методы исследования.
Становление начального естествознания как учебного предмета и методики его преподавания. История науки. Взгляды К.Д. Ушинского, А.Я. Герда, Л.С. Севрука, Д.Н. Кайгородова, В.П. Вахтерова и др. на развитие естествознания и методики преподавания. Развитие науки в советский период и в настоящее время. (В.А. Сухомлинский, М.Н. Скаткин, Л.Ф. Мельчаков, К.П. Ягодовский, З.А. Клепинина, А.А. Плешаков и др.)
Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе. Образовательный минимум содержания «Окружающего мира» (ФГОС НОО) и особенности его реализации в системе начального образования.
Анализ действующих программ и учебников по естествознанию в начальной школе
Школа России. А.А. Плешаков «Окружающий мир». Программа Л.В. Занкова. Н.Я. Дмитриева «Мы и окружающий мир». Программа Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Е.В. Чудинова «Окружающий мир». Перспективная начальная школа. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Наш мир». Начальная школа XXI в. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир». Традиционная начальная школа. З.А. Клепинина «Окружающий мир», «Я и мир вокруг».
Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию. Общая характеристика, классификация. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в обучении
Практические методы обучения естествознанию.Наблюдение – ведущий метод изучения природы в начальных классах. Значение, виды наблюдений, методика их организации. Практические опыты и опыты
Роль наглядных методов в изучении естествознания. Демонстрация наглядных пособий, демонстрационные опыты. Информационные технологии на уроках «Окружающего мира».
Словесные методы. Беседы, рассказ, объяснение на уроках естествознания
Урок – основная форма организации учебного процесса по естествознанию. Функции современного урока ОМ. Требования к уроку.
Типология и структура уроков естествознания. Комбинированный, обобщающий, предметный уроки. Уроки-экскурсии.
Материальная база уроков естествознания. Дидактические средства. Система оборудования по естествознанию. Пришкольный учебно-опытный участок, географическая площадка, краеведческий уголок.
Виды дидактических средств используемых на уроках естествознания. Натуральные, изобразительные наглядные пособия. ТСО.
Земля – планета Солнечной системы. Уроки «Окружающего мира» по изучению тем: звёзды и планеты. Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли.
Суточное вращение Земли. Смена дня и ночи. Годовое движение Земли. Смена времён года. Тепловые пояса. Практические работы по теме в курсе ОМ.
Методика организации и проведения практических работ на местности. Цели и задачи проведения практических работ на местности. Оборудование и материалы, необходимые для проведения практических работ. Методика проведения практических работ при изучении горизонта, линии горизонта, ориентирования на местности по Солнцу, Полярной звезде, по компасу и местным признакам
Методика работы с картографическими пособиями. Понятие о плане, плане местности. Масштаб. Знакомство с условными знаками.
Географическая карта. Виды карт для начальной школы. Карта своего края. Значение карт в науке и практической деятельности.
Внутреннее строение Земли. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Понятие о земной коре, мантии, ядре. Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения.
Внешние процессы, происходящие на поверхности Земли. Выветривание. Работа воды, ветра, ледников.
Взаимодействие внутренних и внешних сил. Формирование рельефа. Равнины, типы равнин, горы, нагорья, горные цепи, горные хребты. Холмы, овраги, борьба с оврагами.
Методы и приёмы работы по развитию представлений и формированию понятий у младших школьников (на примере уроков о формах земной поверхности). Особенности поверхности своего края.
Минералы и горные породы. Физические свойства минералов. Полезные ископаемые и их использование человеком. Охрана недр
Организация и методика проведения предметных уроков по теме «Полезные ископаемые» в начальных классах. Предметные уроки. Структура предметного урока.
Методика организации и проведения практических работ при изучении полезных ископаемых.
Вода в природе. Значение воды в природе и народном хозяйстве. Свойства воды.
Мировой океан и его части. Изучение Мирового океана. Движение воды в Мировом океане. Рельеф дна. Использование богатств Мирового океана.
Подземные воды. Происхождение подземных вод. Минеральные источники, колодцы. Использование подземных вод человеком.
Река и её части. Работа воды в природе. Равнинные и горные реки. Питание и режим рек. Использование человеком.
Озёра, болота. Происхождение и классификация. Питание озёр и их развитие.
Происхождение болот. Болота верховые и низинные. Использование озёр и болот человеком.
Проблемы пресной воды на Земле. Охрана водных ресурсов.
Организация и методика проведения фронтальных и демонстрационных опытов по изучению свойств воды, круговорота воды в природе. Деятельность учителя и учащихся на уроках с применением опытов. Требования к показу опыта, техника безопасности.
Рисование и черчение схем (происхождение подземных вод, части реки, части Мирового океана), моделирование. Составление комплексной характеристики реки (по заданию преподавателя)
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение и современные методы исследования. Методика проведения опытов по изучению свойств воздуха.
Солнце – источник света и тепла на Земле. Температура воздуха. Распределение тепла на земной поверхности.
Давление атмосферы. Измерение давления. Ветер. Воздушные массы. Циклоны и антициклоны. Общая циркуляция атмосферы.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Явления природы, связанные с наличием воды в атмосфере. Облака. Типы облаков.
Осадки, их происхождение. Виды осадков. Закономерности распределения осадков на земной поверхности.
Понятие о погоде. Погода, как комплекс явлений: температура, давление, ветер, влажность, облачность, осадки, звуковые и электрические явления. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Понятия о климате. Факторы климатообразования. Климаты Земли. Глобальное изменение климата.
Охрана воздушной среды.
3 курс I семестр
Почва – среда обитания организмов. Значение почвы для живой природы. Состав, строение почвы. Плодородие – главное свойство почвы. Типы почв. Охрана земельных ресурсов.
Методика организации и проведения уроков по изучению почв (по классам).
Использование краеведческого материала на уроках
Растения в природе и жизни человека. Значение, основные сведения по морфологии, физиологии растений.
Размножение и развитие растений. Виды размножения. Развитие растения из семени. Распространение семян.
Методы и приёмы ознакомления детей с разнообразием растений. Растения родного края. Дикорастущие и культурные растения.
Группы растений. Водоросли, мхи, лишайники, папоротники, хвойные и цветковые растения.
Сезонные изменения в растительном мире и их причины. Весна, лето в жизни растений. Сокодвижение. Цветение раннецветущих растений. цветение раннецветущих растений. Набухание, распускание почек. Цветение летников. Плодоношение.
Осенние и зимние изменения в жизни растений. Плодоношение. Распространение семян. Изменение окраски листьев. Листопад, причины. Подготовка к зиме травянистых растений. Период покоя.
Использование разнообразных средств обучения при изучении сезонных изменений в растительном мире. Изобразительные и натуральные наглядные пособия при изучении тем. Использование технических средств обучения.
Охрана растительного мира в России. Причины исчезновения отдельных видов растений. Меры по охране. Красная книга, её значение.
Организация и методика проведения экскурсий по изучению сезонных изменений в мире растений. Цели и задачи проведения экскурсий. Оборудование и материалы. Этапы проведения экскурсий наблюдения, анализ результатов.
Разнообразие животных. Значение животных в природе и жизни человека. Дикие и домашние животные.
Основные сведения по морфологии, физиологии животных. Классификация животных. Беспозвоночные.
Характерные особенности основных классов позвоночных. Краткая характеристика отдельных представителей местной фауны (на основе наблюдений).
Изучение экологических связей между разными видами животных в курсе « Окружающего мира». Понятие о пищевых цепях и сетях. Невидимая пирамида. Экологическое равновесие.
Приспособленность животных к сезонным изменениям в природе. Весенняя и летняя жизнь зверей и птиц. Размножение животных. Перелёты (миграции) птиц. Жизненные циклы насекомых.
Осенние миграции птиц. Подготовка к зиме насекомых, земноводных, пресмыкающихся. Анабиоз. Зимняя спячка и зимний сон млекопитающих.
Охрана животного мира в России. Причины исчезновения отдельных видов. Заповедники, заказники, национальные парки. Красная книга.
Использование научно-познавательной литературы и занимательных средств при изучении зоологического материала. Произведения детских писателей о природе. Игровые материалы.
Понятие о природном сообществе. Единство живой и неживой природы. Взаимосвязи в природном сообществе. Природные сообщества своего края

Сообщество леса. Виды лесов в зависимости от основной лесообразующей породы. Краткая характеристика основных представителей растительного и животного мира. Грибы. Взаимосвязи между компонентами природы.
Сообщество луга. Виды лугов. Природные условия, почвы. Приспособления растений и животных к условиям среды. Охраняемые виды.
Сообщества водоёмов и болот. Экологические условия. Особенности водных растений. Приспособления к условиям среды. Взаимосвязи между компонентами.
Сообщества, созданные человеком. Растения и животные поля и сада. Использование краеведческого материала при изучении тем.
Типы уроков в начальной школе при изучении данной темы (комбинированные, экскурсии, нестандартные уроки и др.) Виды нестандартных уроков. Методика их проведения (уроки-путешествия, уроки-экспедиции, уроки-викторины, создание проектов и т.д.)
Изучение экологических связей в сообществах. Составление цепей, сетей питания
Понятие о зональности. Широтная зональность. Нарушение зональности в связи с расчленённостью материков. Отличия вертикальной поясности от широтной зональности.
Понятие о зоогеографических областях земного шара. Краткая характеристика растительного и животного мира зоогеографических областей.
Экологическое образование в начальной школе. Цели и задачи экологического образования, основные аспекты: познавательный, ценностный, нормативно-правовой, деятельностный.
Формы и методы экологического образования в начальной школе. Организация практической деятельности школьников по охране природы
Формирование экологической культуры у младших школьников. Понятия «экологическая культура», «экологическая нравственность», «экологическое сознание». Формы и методы работы по формированию экологической культуры.
Российская Федерация. Политико-административный обзор. Географическое положение. Границы. Государственная символика России. Россия - многонациональная страна
Моря, омывающие берега России. Общая характеристика морей Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов. Природные ресурсы морей. Экологические проблемы.
Рельеф, полезные ископаемые. Главные черты рельефа России, закономерности размещения гор и равнин. Полезные ископаемые: рудные и нерудные. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.
Внутренние воды и водные ресурсы России. Разнообразие внутренних вод России. Реки, озера, болота, подземные воды, ледники, вечная мерзлота. Водные ресурсы и их охрана.
Климат России. Факторы, влияющие на климат России. Типы климатов России. Климат и человек.
Организация и методика проведения уроков «Окружающего мира»по ознакомлению с картой. Приёмы и методы работы с физической картой России.
3 курс II семестр
Природные зоны России.
Понятие о природных зонах. Умение Докучаева В.В. о природных зонах.
Арктическая пустыня. Географическое положение. Климатические условия. Растительный и животный мир. приспособленность к суровым условиям. Станции наблюдений за погодой, экологией северных морей.
Зона тундры. Природа. Географическое положение. Рельеф, полезные ископаемые, почвы. Адаптации растений и животных к суровым климатическим условиям.
Хозяйственное использование зоны тундры. Основные занятия коренного населения тундры: охота, оленеводство, рыболовство. Полярное земледелие. Разработка полезных ископаемых. Экологические проблемы, связанные с деятельностью человека.
Лесная зона. Тайга Лесотундра. Переход от тундры к тайге. Неоднородность климата, причины. Рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы. Растительный и животный мир таёжных лесов.
Смешанные и широколиственные леса европейской части России и Дальнего Востока. Условные границы, географическое положение. Водные ресурсы. Рельеф, полезные ископаемые. Закономерности в формировании почвенно-климатический условий. Особенности растительного и животного мира.
Хозяйственное использование лесной зоны. Экологические проблемы. Лесоразработки. Охота, пушной промысел, звероводство. Добыча полезных ископаемых. Земледелие и животноводство. Экологические проблемы, связанные с хозяйственной деятельностью человека.
Зона степей. Природа. Лесостепь. Переход от лесов к степи. Географическое положение, условные границы. Климат, почвы. Особенности растительного и животного мира.
Хозяйственное использование степной зоны. Экологические проблемы. Выращивание с/х культур, животноводство. Искусственное лесоразведение. Добыча полезных ископаемых.
Своя область. Природа Воронежской области. Географическое положение, границы. Рельеф, полезные ископаемые. Климат. Почвы.
Реки. Искусственные водоёмы. Растительный и животный мир. Река Дон, основные притоки. Озёра и пруды. Воронежское водохранилище. Экологические проблемы.
Особенности растительною и животного мира.
Занятия населения своего края. Развитие сельского хозяйства, связь с природными условиями. Растениеводство, животноводство. Промышленность. Экономические и культурные связи с другими областями России.
Охрана природы Воронежской области. Сохранение плодородия почв. Охраняемые виды растений и животных. Красная книга. Заповедники, заказники, памятники природы Воронежской области.
Зона полупустынь к пустынь Географическое положение, условные границы. Типы пустынь. Климат. Почвы; водные pecypcы. Растительный и животный мир.
Хозяйственное использование зоны пустынь. Население. Освоение пустынь. Орошение и обводнение. Оазисы. Животноводство и земледелие.
Субтропики. Географическое положение. Сухие и влажные субтропики. Особенности климата, растительного и животного мира. Курортное, туристическое значение зоны.
Горные области. Географическое положение и особенности природы горных областей России. Хозяйственное использование.
Здоровьеформирующий потенциал уроков «Окружающего мира» . Формы и методы работы по изучению организма человека. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя начальных классов.
Методика проведения уроков по формированию у школьников этических норм поведения в семье, школе, общественных местах.
Изучение правил безопасной жизнедеятельности в курсе «Окружающего мира».
Уроки по формированию представлений младших школьников о странах и народах мира.
Анализ содержания материала по изучению истории Отечества в курсе «Окружающего мира».
Методика проведения уроков по географии мира.
Организация проектной деятельности учащихся.
Организация повторения на уроках естествознания.
Виды проверки знаний. Значение проверки знаний. Фронтальный и индивидуальный опрос. Устная и письменная проверка знаний. Разработка заданий для проведения разных видов проверки знаний на уроках «Окружающего мира»
Разработка заданий для проведения разных видов проверки знаний на уроках «О М».
Методика проведения обобщающих уроков. Обобщающие уроки по естествознанию Структура обобщающего урока.
15

Приложенные файлы

  • doc 7105626
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий