КТП баш лит 5 класс 2016-2017


Календарь -тематик план
№ Дәрес темаһы Сә
ғәттәр һа
ны Дәрес төрө Уҡыусыларҙың эшмәкәрлеге Универсаль уҡыу эшмәкәрлеге Дата Фактик дата Иҫкәрмәләр
1 Башҡортостан Республикаһы
ның дәүләт гимны 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Гимндың йөкмәткеһен үҙләштереү, ауыр һүҙҙәрҙең мәғәнәһен аңлатыу. Дәүләт символдарының авторҙарын, әһәмиәтен белеү. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 02.09.16 2 Китап-һинең дуҫың 1 Белем һәм күнекмә
ләрҙе актуал
ләште
реү Уҡылған китаптарҙың йөкмәткеһен һөйләй белеү, оҡшаған геройҙарға характерисиика биреү. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
07.09.16. 3 Белем байрамы.
Мәжит Ғафури “Нурлы мәктәп” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу
Телмәр үҫтереү Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
09.09.16. 4
5 Рәшит Ниғмәти “Хәйерле юл һеҙгә!”, “Мәктәпкә”, “Уҡытыусыбыҙ” “Башланды” 2 Яңы белем менән таныш
Тырыу
Белем һәм күнекмәләрҙе коррек
циялау Шағирҙың биографияһы. Тасуири уҡырға, шиғырҙарҙың йөкмәткеһен үҙләштерергә. Шағирҙың тасуири-һүрәтләү сараларын ҡулланыуын һәм уларҙың ролен аңлатырға. “Мәктәпкә” бүлеген ятларға. “Беҙҙең мәктәп” темаһына инша яҙырға. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 10.09.16.
14.09.16 6 Зөлфәр Хисмәтуллин “Инша” (уҡыу китабына) 1 Яңы белем биреү Йөкмәткеһен үҙләштерергә, һөйләй белергә, ентекле план төҙөргә. Төп геройҙарға характеристика бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
16.09.16 7 Мәжит Ғафури “Эш һәм белем” (уҡыу китабынан) 1 Яңы белем биреү, белемде дөйөмләштереү Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
17.09.16 8
9 Раил Байбулатов “Ағас һәйкәл” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу
Белем һәм күнекмәләрҙе дөйөмләштереү. Йөкмәткеһен үҙләштерергә, һөйләй белергә, ентекле план төҙөргә. Төп геройҙарға характеристика бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
21.09.16.
23.09.16 10 Уҡытыусы- ул ҙур исем.
Мостай Кәрим “Уҡытыусыма” 1 Белем һәм күнекмәләрҙе дөйөм
ләште
реү, коррек
циялау Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға.
Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24.09.16. 11 Назар Нәжми “Беренсе дәрес” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға.
Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
28.09.16. 12 Лира Яҡшыбаева “Бәхетең үҙең менән” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
30.09.16. 13 Гөлфиә Юнысова “Уҡытыусым” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
01.10.16. 14 Мирас Иҙелбаев “Йыр дәресе” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Хикәйәне тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Хикәйә буйынса һорауҙар төҙөргә һәм бирелгән һорауҙарға яуап бирә белергә өйрәнергә. Йөкмәткеһе буйынса киңәйтелгән план төҙөргә, шартлы рәүештә өлөштәргә бүлергә, һәр өлөшкә исем бирергә. Хикәйәлә һүрәтләнгән һәр образға характеристика бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 05.10.16. 15 Раил Байбулатов “Күңел күҙҙәре” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Хикәйәне тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Хикәйә буйынса һорауҙар төҙөргә һәм бирелгән һорауҙарға яуап бирә белергә өйрәнергә. Йөкмәткеһе буйынса киңәйтелгән план төҙөргә, шартлы рәүештә өлөштәргә бүлергә, һәр өлөшкә исем бирергә. Хикәйәлә һүрәтләнгән һәр образға характеристика бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 07.10.16. 16 Дауыт Юлтый “Көҙ” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 08.10.16. 17
18 Али Карнай “Урманда” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу
Белем һәм күнек
мәләр
ҙе компле
кслы ҡулла-ныу Хикәйәне тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Хикәйә буйынса һорауҙар төҙөргә һәм бирелгән һорауҙарға яуап бирә белергә өйрәнергә. Йөкмәткеһе буйынса киңәйтелгән план төҙөргә, шартлы рәүештә өлөштәргә бүлергә, һәр өлөшкә исем бирергә. Хикәйәлә һүрәтләнгән һәр образға характеристика бирергә. Һүрәтләү оҫталығына иғтибар итергә. “Көҙгө урман” темаһына хикәйә яҙып ҡарарға. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 12.10.16
14.10.16. 19 Ғилемдар Рамазанов “Ураҡ өҫтө” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 15.10.16. 20 Мостай Кәрим “Башаҡтар йыры”, Мөхөтдин Тажи “Алтын көҙ” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 19.10.16. 21 Сабир Шәрипов “Ҡара көҙҙөң көнө ҡыҫҡа” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Хикәйәне тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Хикәйә буйынса һорауҙар төҙөргә һәм бирелгән һорауҙарға яуап бирә белергә өйрәнергә. Йөкмәткеһе буйынса киңәйтелгән план төҙөргә, шартлы рәүештә өлөштәргә бүлергә, һәр өлөшкә исем бирергә. Хикәйәлә һүрәтләнгән һәр образға характеристика бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 21.10.16. 22
23
24 Фәрзәнә Аҡбулатова “Атай икмәге” 3 Яңы белем менән таныш
тырыу
Белемде коррек
циялау, телмәр үҫтереү Шиғырҙы тасуири уҡырға. Хикәйәнең йөкмәткеһен үҙләштерергә. Һорауҙар төҙөргә, яуап бирергә, план төҙөргә, цитаталар ҡулланырға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
22.10.16.
26.10.16.
28.10.16. 25 Ҡәҙим Аралбай “Башҡорт теле” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға.
Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
29.10.16. 26
27 Баязит Бикбай “Туған тел”, “Рус теле” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу,
Телмәр үҫтереү Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Текст буйынса һорауҙар төҙөргә һәм һорауҙарға яуаптар бирергә. “Туған телем- иркә гөлөм” темаһына инша яҙырға. Шиғырҙы ятларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
09.11.16.
11.11.16. 28 Баязит Бикбай “Тере шишмәләр” (уҡыу китабынан)Риф Мифтахов “Мираҫ” (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Иҫтәлектең һәм шиғырҙың йөкмәткеһен үҙләштерергә, төп фекерен әйтергә, һөйләргә Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 12.11.16. 29 Рәми Ғарипов “Туған тел” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белем һәм күнекмәләрҙе дөйөм
ләште
реү Шағирҙың тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шиғырҙы ятларға Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
16.11.16.
30
31 Хәйҙәр Тапаҡов “Бибинур улуәсәй” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу Быуындар бәйләнешен аңлау, оло кешегә хөрмәт уятыу. Йөкмәткеһен үҙләштереү, һөйләү, план төҙөү. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 18.11.16.
19.11.16. 32 Нажиә Игеҙйәнова “Туған тел”, Әнүр Вахитов “Тамырҙарым”
(уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Хикәйәнең һәм шиғырҙың йөкмәткеһен үҙләштерергә, төп фекерен әйтергә, һөйләргә Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
23.11.16.
33 Мәжит Ғафури “Балалар һәм китап” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Яҙыусының тормошо, белемгә ынтылышы. Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, тематикаһын асыҡларға, идея йөкмәткеһен билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
25.11.16. 34 Ә.С.Арыҫланов
тың “М.Ғафуриҙың Ғ.Туҡай менән осрашыуы” картинаһы буйынса инша. 1 Тел
мәр үҫте
реү
Белем һәм күнекмәләрҙе компле
кслы ҡулла
ныу Картина буйынса инша яҙырға. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б. 26.11.16. 35
36 Динис Бүләков “Яралы китап” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде коррек
циялау Хикәйәне тасуири итеп уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Текст буйынса һорауҙар төҙөргә, уларға яуаптар бирергә. Хикәйәнең темаһын һәм идеяһын билдәләргә. Планын төҙөргә, план буйынса йөкмәткеһен һөйләргә. Ҡуйылған проблемаларға шәхси мөнәсәбәтте сағылдырырға. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 30.11.16.
02.12.16. 37 Яҡуп Ҡолмой “Ҡыҙыҡлы китап” (дәреслектә), Гөлфиә Юнысова “Йәшә, китап!” (уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белем һәм күнекмәләрҙе дөйөм
ләште
реү Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
03.12.16. 38 Нәжип Иҙелбай “Иң яҡын дуҫ”, Р.Фәхретдин “Китап һәм уҡыу” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙарҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 07.12.16. 39 Раил Байбулатов “Юғалған китаптар” 1 Кластан тыш уҡыу Хикәйәнең йөкмәткеһен үҙләштереү, һөйләү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
09.12.16. 40
Башҡорт халыҡ ижады. “Алпамыша батыр” әкиәте 1 Яңы белем биреү, белемде дөйөм
Ләште
реү Әкиәттәрҙең төрө буйынса танып белергә, халыҡ әкиәттәренә характерлы художество алымдарын асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
10.12.16. 41 “Әминбәк” әкиәте 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
14.12.16. 42 “Ҡәмән менән Сәмән, картуф сәскән Сәлмән” әкиәте. 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 16.12.16. 43 “Айыу менән бал ҡорттары” әкиәте 1 Белемде актуал
ләште
реү Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
17.12.16. 44 “Алтын тамсы” әкиәте (уҡыу китабынан) 1 Кластан тыш уҡыу Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
21.12.16. 45 “Урал һыуы” әкиәте (уҡыу китабынан) 1 Яңы белем биреү Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
23.12.16. 46 “Ҡурайсы” һәм “Моң сере” әкиәттәре (уҡыу китабынан) 1 Яңы белем биреү Әкиәтте тасуири һәм халыҡсан итеп һөйләй белергә. План төҙөргә. Һорауҙар уйларға, уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24.12.16. 47 Т.ү.Әкиәттәр буйынса йомғаҡлау 1 Тел
мәр үҫте
реү
Белем һәм күнекмәләрҙе компле
кслы ҡулла
ныу Яратҡан әкиәт буйынса фекер йөрөтөү Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү;
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу). 28.12.16. 48 Назар Нәжми “Беренсе ҡар” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Лирик герой образына характеристика бирергә. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
30.12.16. 49 Гөлфиә Юнысова “Ҡотло булһын Яңы йыл”(дәреслек-
тә)
Абдулхаҡ Игебаев “Яңы йылға яңы теләктәр” (уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирҙарҙың биографияһын белергә. Шиғырҙарҙы тасуири уҡырға, һүрәтләү сараларын табырға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
18.01.17. 50 Сәрүәр Сурина “Ҡышты ҡаршылағанда” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирәнең биографияһын белергә. Шиғырҙы тасуири уҡырға, һүрәтләү сараларын табырға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
20.01.17. 51 Хәсән Назар “Яуа ҡарҙар”(дәрес
лектә), Рәшит Шәкүр “Сана шыуа бала-саға” (уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирҙарҙың биографияһын белергә. Шиғырҙарҙы тасуири уҡырға, һүрәтләү сараларын табырға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
21.01.17. 52 Әхнәф Байрамов “Сүпрә” (уҡыу китабында) 1 Кластан тыш уҡыу Йөкмәткеһен үҙләштереү, һөйләү 25.01.17. 53 Йомаҡтар 1 27.01.17. 54 Мәҡәлдәр 1 28.01.17 55 Башҡорт халыҡ йырҙары 1 01.02.17 56 Салауат Юлаев 1 03.02.17. 57 Әбдрәхим Усман “Егет буһаң” 1 04.02.17. 58 “Ҡармасан менән Сәрмәсән” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Боронғо тектсың йөкмәткеһен ҡабул итеү. Тәржемәһенә иғтибар итергә. Тасуири уҡырға. Таныш булмаған боронғо һүҙҙәрҙең мәғәнәһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
08.02.17. 59 Сафуан Яҡшығолов “Дим буйында яҙғы таң”, Ямалетдин Юмаев “Шәкерт” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири итеп уҡырға һәм йөкмәткеһен үҙләштерергә, китапта бирелгән һорауҙарға яуап бирергә. Шағирҙарҙың ижадында төп теманы билдәләргә, аңлашылмаған һүҙҙәрҙең мәғәнәһен һүҙлек буйынса асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
10.02.17. 60 Ҡ.Дәүләткилди
евтың “Башҡорт һунарсыһы” картинаһы буйынса инша. 1 Белем һәм күнекмәләрҙе компле
кслы ҡулла
ныу
Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙырға. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б. 11.02.17. 61 Рәми Ғарипов “Башҡортос
тан” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирҙың тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын, мәғәнәүи-ҡиммәтле йүнәлеш алыуын (әхлаҡи нормаларҙы белеү, үҙ ҡылыҡтарыңдың дөйөм ҡабул ителгән этик принциптар менән тап килеү - килмәүен билдәләй алыу, ҡылыҡтың әхлаҡи аспектын айырыу) һәм ижтимағи ролдәрҙә, шәхес-ара мөнәсәбәттәрҙә дөрөҫ йүнәлеш алыу. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
–төҙәтмәләр индереү ;
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.дәреслек менән эш итә белеү (уның төҙөлөшө, йөкмәткеһе шартлы тамғалары һ.б.);
2.текст һәм иллюстрациялар аҙағындағы һорауҙарға яуап биреү;
3.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
4.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б.
Коммуникатив :социаль компетентлыҡты, аралашыусы һәм хеҙмәттәш партнерҙар позицияһын иҫәпкә алыу, башҡаларҙы тыңлай һәм диалогка инә белеүҙе, проблемаларҙы коллектив менән хәл итеүҙә ҡатнашыуҙы, тиҫтерҙәрең һәм өлкәндәр менән продуктив хеҙмәттәшлек ойоштора белеүҙе тәьмин итеү 15.02.17. 62 Ирек Кинйәбулатов “Дуҫлыҡ төйәге” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирҙың биографияһын белергә. Шиғырҙы тасуири уҡырға, һүрәтләү сараларын табырға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
17.02.17. 63 Рәсих Ханнанов “Башҡортостан тупрағы” 1 Кластан тыш уҡыу Нәҫерҙең йөкмәткеһен үҙләштереү, һөйләү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
18.02.17. 64 Сәрүәр Сурина “Ҡурай”(уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныш
тыру Ролдәргә бүлеп уҡыу, сәхнәләштереү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
22.02.17. 65
66
67
68 Мостай Кәрим “Өс таған” 4 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде актуал
ләште
реү, коррек
циялау, дөйөм
ләште
реү Әҫәрҙе таусири итеп уҡырға, йөкмәткеләрен үҙләштерергә, идея-тематикаһын асыҡларға. Яҙыусының тормош юлы һәм ижадын фәһемле икәнен күрһәтергә. Өҙөктәр буйынса һорауҙар төҙөргә, бирелгән һорауҙарға яуап бирергә.Мостай Кәримдең тормош юлы һәм ижады тураһында яңы материалдар һайларға һәм өҫтәлмә иҫтәлектәр тупларға Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24.02.17.
25.02.17.
01.03.17.
03.03.17. 69 Кәтибә Кинйәбулатова “Әсә күңеле” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, телмәр үҫтереү Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙарҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
04.03.17. 70 Хәсән Назар “Таҡта сәй” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, телмәр үҫтереү Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙарҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 10.03.17. 71
72
73 Ғәйфулла Вәлиев “Әсәйем фатихаһы” 3 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
11.03.17.
15.03.17.
17.03.17. 74 Ә.Лотфуллин
дың “Өс ҡатын” картинаһы буйынса инша 1 Белем һәм күнекмәләрҙе компле
кслы ҡулла
ныу
Телмәр үҫтереү Картина буйынса инша яҙырға. Картинаға мөнәсәбәтеңде белдерергә. Шәхси: уҡыусының эске шәхси позицияһын күрһәтә алыуы. Регулятив: (көйләүсе):- уҡытыусы ярҙамы менән дәрестәге эшмәкәрлектең маҡсатын билдәләү һәм формалаштырыу (элек өйрәнелгән һәм таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған менән тап килтереп, сағыштырып, уҡыу мәсьәләһен билдәләй белеү);
- планлаштырыу (төп һөҙөмтәне күҙҙә тотоп, маҡсаттарҙың эҙмә-эҙлелеген асыҡлау; план төҙөү һәм эш төрҙәренең тәртибен билдәләү);
–прогнозлау (һөҙөмтәне һәм белемде үҙләштереү кимәлен алдан күҙаллау);
– контроль (эшмәкәрлек ысулының һәм уның һөҙөмтәһенең билдәләнгән эталонға тап килеү-килмәүен асыҡлау);
–төҙәтмәләр индереү (эталондан тайпылыштар булған осраҡта, планға һәм эшмәкәрлек ысулына өҫтәмәләр һәм төҙәтмәләр индереү);
–баһалау (танышты әлегәсә таныш булмағандан айыра белеү; үҙләштерелгәндең сифатын һәм кимәлен билдәләй алыу);
– үҙ-үҙеңде көйләү (үҙ көсөңдө, энергияңды, ихтыяр көсөңдө туплап, ауырлыҡтарҙы еңеп сығыу).
Танып белеү: дөйөм уҡыу (өйрәнеү, белем алыу) эшмә-кәрлеге, логик эшмәкәрлек, шулай уҡ проблеманы ҡуйыу һәм хәл итеү:
1.картина менән эш итә белеү;
1.картина буйынса һорауҙарға яуап биреү;
2.класс һәм уҡытыусы менән берҙәм эш һөҙөмтәләре буйынса һығымталар яһау;
3.мәғлүмәтте бер форманан икенсе формаға күсереү; уҡылған ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен тулы һөйләү һ.б. 18.03.17. 75 Баязит Бикбай “Әсә рәхмәте” (уҡыу китабында) 1 Кластан тыш уҡыу Йөкмәткеһен үҙләштереү. Һөйләү, план төҙөү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
22.03.17. 76 “Өс ул менән өс әсә”, “Ҡарт әсә” әкиәттәре (уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныштырыу Йөкмәткеһен үҙләштереү. Һөйләү, план төҙөү Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24.03.17. 77 Рәшит Шәкүр “Урал батыр иле – сал Урал” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Шағирҙың тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
05.04.17. 78 Рәшит Ниғмәти “Ҡыҙымдың һорауҙарына яуаптар” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде дөйөм
ләште
реү Шағирҙың тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
07.04.17. 79
80 Айһылыу Йәғәфәрова “Урал иле” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
08.04.17.
12.04.17. 81
82 Әнүр Вахитов “Урал толпары” (уҡыу китабында) 2 Кластан тыш уҡыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә, атҡа ҡылыҡһырлама бирергә Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
14.04.17.
15.04.17. 83 Рәшит Назаров “Яҙ башы” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, телмәр үҫтереү Шағирҙың тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Шиғырҙы тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеләрен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шиғырҙың тел һәм стиль үҙенсәлектәренә иғтибар итергә.Шағирҙың художестволы оҫталығын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
19.04.17. 84
85 Динис Бүләков “Яҙғы ташҡын менән килгән бәхет” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде актуал
ләште
реү, коррек
циялау Өҙөктө тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Аңлашылмаған һүҙҙәрҙең мәғәнәһен һүҙлек буйынса аңлатырға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
21.04.17.
22.04.17. 86 Шәриф Биҡҡол “Яҙғы уйҙар” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
26.04.17. 87 Зәһрә Ҡотлогилдина “Беренсе апрель” (уҡыу китабында) 1 Кластан тыш уҡыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
28.04.17. 88 Р.Ниғмәти “Еңеүселәргә дан” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде дөйөм
ләште
реү, телмәр үҫтереү Яҙыусының тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
29.04.17. 89
90 Йәмил Мостафин “Ыласын” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
03.05.17.
05.05.17. 91 Мостай Кәрим “Билдәһеҙ һалдат” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде дөйөм
ләште
реү, телмәр үҫтереү Яҙыусының тормош юлы һәм ижадының фәһемле булыуын күрһәтергә. Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
06.05.17. 92
93 Талха Ғиниәтуллин “Миҙал” 2 Яңы белем менән таныш
тырыу, телмәр үҫтереү Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
10.05.17.
12.05.17. 94 Динис Бүләков “Тәүге салют” 1 Кластан тыш уҡыу Йөкмәткеһен үҙләштерергә, план буйынса һөйләргә Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
13.05.17. 95 Зөлфәр Хисмәтуллин “Василек” (уҡыу китабында) 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. План төҙөргә, план буйынса һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
17.05.17. 96 Рәми Ғарипов “Һабантурғай”,Али Карнай “Турғай” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде актуал
ләште
реү Хикәйәне тасуири итеп уҡырға өйрәнергә, йөкмәткеһен үҙләштерергә. Идея йөкмәткеһен асыҡларға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
19.05.17. 97 Зөлфәр Хисмәтуллин “Урман ҡунағы” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, телмәр үҫтереү Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Текст буйынса һорауҙар төҙөргә һәм уларға яуап бирергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
20.05.17. 98 Сәғит Агиш “Турыҡай”. Тимер Йосопов “Ерән ҡашҡа” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белем һәм оҫталыҡты дөйөм
ләште
реү Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Ат тураһында әңгәмәләшергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
24.05.17. 99 Кәтибә Кинйәбулатова “Барыһы тыуған еремдә”,
Абдулхаҡ Игебаев “Һыу буйында балыҡсы” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, тыуған яҡтың матурлығы тураһында әңгәмәләшергә Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив 26.05.17. 100 Фәрит Иҫәнғолов “Хәмит күпере” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу, белемде актуал
ләште
реү Хикәйәне тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, һорауҙар төҙөргә, яуап бирә белергә, образдарға сағыштырма характеристика бирергә, цитаталар файҙаланып план төҙөргә, “Хеҙмәт кешене матурлай” темаһына инша яҙырға. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
27.05.17. 101 Мөслим Әбсәләмов “Йомағужа тирәктәре” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу Тасуири уҡырға, йөкмәткеһен үҙләштерергә, идея-тематикаһын билдәләргә. Ентекле һөйләргә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
30.05.17. 102 Муса Йәлил “Йырҙарым”
Дәрдмәнд “Нурый менән Зәйнәб”, “Бер хазина” 1 Яңы белем менән таныш
тырыу
Белем, күнекмә һәм оҫталыҡ
тарҙы контрол
ләү һәм дөйөм-
ләште
реү Муса Йәлил шиғырының концетрацион лагерҙа яҙылыуына иғтибар итергә, уның артабанғы яҙмышы хаҡында белергә. Дәрдмәнд әҫәре буйына әхлаҡ ҡағиҙәләре тураһында һөйләшергә. Шәхси, регулятив, танып-белеү, коммуникатив
31.05.17.

Приложенные файлы

  • docx 2725708
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий