_вытинанка (1)

ГУО «Средняя школа № 177 г. Минска»








Конспект открытого урока
Трудовое обучение

3 «Б» класс

Тема: Вырезание раппортной вытинанки






Классный руководитель
Петрашевич Наталья Ивановна
Учитель-дефектолог
Рубаха Наталья Николаевна









Минск
2016

Занятие №
Дата: 07.12
Класс: 3 Б


Тема : Вырезание раппортной вытинанки


Цели урока: Научить вырезать раппортную вытинанку
Задачи:
образовательные:
расширить представление о видах вытинанки;
формировать умение делать раппортные узоры.
коррекционно-развивающие:
развивать воображение;
развитие мелкой моторики рук;
способствовать развитию умения соотносить вырезаемые части и готовое изделие.
воспитательные:
воспитывать аккуратность, безопасное поведение в работе с ножницами;
воспитывать интерес к уроку труда;
формировать сплоченность коллектива.
здоровье-сберегающие:
сохранять здоровье детей путем чередования труда и отдыха;
создание комфортной, доверительной атмосферы.




Что ученики должны уметь после урока
Отличать раппортную вытинанку от других видов вытинанок.
Складывать бумагу для вырезания раппортной вытинанки.
Вырезать орнаменты – один из видов раппортной вытинанки
(по образцу).
Проявлять творческий подход при выполнении работы
(придумывать свои варианты орнаментов).
Выполнять работу аккуратно.
Придумать места применения вырезанным украшениям.

Ключевые вопросы к ученикам
Как называется это народное ремесло?
(на доске картинки различных вырезанных орнаментов, вытинанок)
Как сделать орнамент?

Материалы и дополнительные источники: учебник «Трудовое обучение 3 класс», офисная бумага белого цвета, ножницы, карточки трёх цветов (красного, жёлтого и зелёного), образцы таблицы по самооценке, плакат по правилам техники безопасности на уроках труда, образцы вырезанных вытинанок, иллюстрация разрезанная на части с текстовой частью, письмо с вопросами.












Ход урока
1.Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Учитель:
Ну-ка, дети, вместе, дружно,
Мне ответьте благодушно
Вы к уроку все готовы? ( Да)
Клей, бумага и картон? (Да)
Настроения вагон? (Да)
Ну, тогда вперёд, друзья!
Время нам терять нельзя!
2.Введение в тему.
Учитель: Ребята скажите пожалуйста? Кто самый главный художник в зимней природе? /Мороз рисует узоры на окнах/.
Как вы думаете красиво ли мороз рисует? /Да/
Скажите, а хотелось бы вам делать что-то такое же красивое как мороз? /Да/
Сегодня мы с вами продолжим постигать искусство вытинанки.
Внимание на доску! Мы с вами должны
1. познакомиться с раппортной вытинанкой и уметь отличать её от других видов вытинанок.
3. Научиться складывать бумагу для вырезания раппортной вытинанки.
4. Вырезать орнаменты разные.
За каждый пройденный этап вы будете получать части мозаики. Вам нужно собрать из фрагментов изображение, тогда вам откроется секрет.
Учитель: как вы, ребята, думаете, какая сегодня тема урока?
(Вырезание раппортной вытинанки) (пригласить ученика ОПФР повторить тему)
Объясняется понятие «раппорт».
(Учитель открывает крылья доски.)
Обратите внимание на ключевые вопросы, Ответы на них мы должны будем дать в конце урока.
Как называется это народное ремесло? (на доске несколько вырезанных вытинанок /симметричных/ ). /вытинанка/ (пригласить ученика ОПФР повторить)
Как вырезать орнамент? А также посмотрите наши таблички самоконтроля. По этим критериям вы будете оценивать себя и своего товарища в конце урока, а потом вас оценю я. Итак, вы готовы начинать? (Да!)
Наш урок начнем с игры. Для вас есть задания. Они в конверте. Спрятаны в классе. Найти их вы сможете, проделав следующие упражнения.
(физкультминутка) (наклоны повороты головой)
(за шкафом или доской приклеен конверт с вопросами) Нашли конверт
3.Проверка знаний учащихся.
(Дети отвечают без поднятой руки, а по случайному выбору учителя)
- Из чего делается вытинанка? (из бумаги) пригласить ученика ОПФР повторить)
- А что это такое? (искусство вырезания из бумаги)
- Какую вытинанку вы уже умеете делать? (симметричную или зеркальную)
- Что нужно чтобы получилась красивая вытинанка?
(ножницы, бумага, и фантазия) пригласить ученика ОПФР повторить)
- Н.Н. сейчас вам задаст загадку - кто будет знать ответ – поднимает зелёную карточку, кто не знает красную.
(Те кто знает объясняют тем кто не знает)
Что за звёздочки цветные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке! (снежинки)
Молодцы! На все вопросы дали правильные ответы.
Получите первый фрагмент картинки (фрагмент учитель прикрепляет на доску).
4. Объяснение нового материала.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, почему на доске столько разных узоров? Целая галерея. Как они сделаны? Поднимите зелёную карточку те, кто знает ответ (Дети отвечают, из бумаги, для украшения) (те кто знают объясняют тем кто не знает)
пригласить ученика ОПФР повторить) – из чего сделаны, для чего.
Учитель: правильно, ребята. Давайте вспомним о том, как появилось и развивалось это искусство? (Да)
Вытинанка - вид народного декоративно-прикладного искусства: вырезание из бумаги ажурных узоров и образов.  Возник в Китае, с течением времени появился и в Европе. В Беларуси этот жанр искусства  называется – вытинанка, в Польше - wycinanka, на Украине - вытынанка, в Литве - karpiniai, во Франции - decoupage, в Англии - papercut.
Вспомнили с прошлых уроков? За то что внимательно слушали вот еще один фрагмент из фрагментов загадки.
(На доску учитель прикрепляет второй элемент)
Учитель: Здорово у нас сегодня всё получается! А теперь давайте вспомним правила работы с ножницами
(рассматриваем плакат по работе с ножницами)
Всё-то вы знаете! За то, что умеете безопасно работать с ножницами – получите четвёртый фрагмент картины.
5. Практическая работа.
Учитель: Теперь, ребята, нам нужно научиться складывать бумагу для вырезания таких орнаментов. Внимание на доску. Всё делаем по схеме
(ребята складывают бумагу пошагово, следят за схемой и смотрят, как это проделывает учитель).
(Учитель-дефектолог помогает детям с ОПФР )
У вас должна получиться «гармошка». Кто научился и понял, как складывается бумага – поднимите вверх зелёные карточки, кто не понял – красные, кто не совсем понял – жёлтые. А теперь возьмите ещё один лист и самостоятельно приготовьте ещё одну «гармошку».
(Учитель контролирует процесс складывания бумаги, помогает тем, кто не совсем разобрался).
(Учитель- дефектолог контролирует процесс у детей с ОПФР и по необходимости помогает детям)
(На партах у детей 2 гармошки. Когда работа закончена, учитель предлагает детям отдохнуть и устроить танец рукам и глазам) /будто играем на гармошке + музыка « А я играю на гармошке../ (физкультминутка) (Проводит Н.Н.)
Вы снова справились, и мне ничего не остаётся делать, как выдать вам очередной фрагмент иллюстрации. Но поторопитесь. У вас осталось мало времени.
Учитель: Ребята, осталось самое интересное. Посмотрите, какие красивые, необычные, ажурные узоры могут получиться у вас /демонстрация на доске/А как? Вот образцы узоров. У меня есть шаблоны, вы можете ими воспользоваться. Кто может сделать узор, глядя на доску, – пожалуйста, выполняйте, но сначала обязательно нужно нарисовать узор, а только потом вырезать.
(Ребята выполняют задание так, как им хочется: одни по шаблону, другие по собственному представлению. Учитель помогает тем, кому тяжело. Каждую вытинанку ребята подписывают.)
(Учитель- дефектолог следит за работой детей с ОПФР и оказывает необходимую помощь)
Вот вы и заработали последний фрагмент мозаики!
Учитель: Ребята, подойдите ко мне. Давайте соберём картинку-загадку.
(Дети собирают иллюстрацию на доске и садятся на свои места. На иллюстрации прочитывается текст)
Учитель: Скажите дети, что бы мы могли украсить такими красивыми узорами?
(Ученики идут к доске и несут подписанные орнаменты. На доске прикреплён нарезанный скотч. Клеим на основу). Какие вы молодцы, ребята! А какой нарядной стала наша скатерть! Сейчас я попрошу вас выполнить ещё одну миссию. Возьмите таблички самооценки. Оцените сами себя так: если вы хорошо разобрались и умеете отлично выполнять работу – ставьте ++, если не очень +, если плохо разобрались или вообще не разобрались в теме -. Таблички подпишите. Теперь поменяйтесь с соседом. Оцените своего соседа по такому же принципу. Теперь сдайте таблички. Там осталось место для моей обратной связи. Я просмотрю ваши работы и напишу своё мнение по каждому параметру. К следующему уроку вы получите от меня эти листочки с письмами и вашими вытинанками. А «гармошка», которая осталась у вас, нужна для того, чтобы вы вырезали ещё по одному орнаменту для украшения нашего класса. Согласны? (Да!)
6. Рефлексия.
Получили ли вы ответы на ключевые вопросы?
(случайным выбором учитель определяет, как дети ответили на ключевые вопросы) Где вы можете применить знания, полученные на сегодняшнем уроке? Какое настроение у вас после урока? Кому вы хотите сегодня сказать спасибо?


Приложенные файлы

  • doc 198047
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий