Культура речи


Раздел 1.
Особенности публичного выступления
Публичное выступление — это выступление оратора (в основном — монолог) непосредственно перед присутствующими.
Официальное публичное выступление означает, что выступление было заранее объявлено, оратор представлен аудитории или известен ей из объявления, известна тема, о выступающем известно, кто он по профессии, какую занимает должность, откуда он и т. д.
Публичное выступление непосредственно перед присутствующими означает, что выступающий находится в одном помещении со слушателями или в непосредственной близости от них, видит их, они видят его, могут задать ему вопросы. При этом слушательская аудитория может быть достаточно большой и организованной.
Организованная аудитория означает, что люди пришли к определенному времени, в определенное место, знают тему или выступающего, примерную продолжительность его выступления, располагают временем его слушать и готовы это делать.

Способы речевого воздействия на аудиторию
при публичном выступлении
Различают два основных способа речевого воздействия: вербальный (при помощи слов) и невербальный.
При вербальном (от лат. verbum – слово) воздействии важно, в какой речевой форме вы выражаете свою мысль, в «каких словах», в какой последовательности приводите те или иные факты, как громко с какой интонацией, что, когда и кому говорите. Для вербального речевого воздействия существенны выбор языковых средств и содержание речи — ее смысл, приводимая аргументация, расположение элементов текста относительно друг друга, использование приемов речевого воздействия. Вербальные сигналы — это слова.
Невербальное речевое воздействие — это воздействие при помощи несло- весных средств, которые сопровождают нашу речь (жесты, мимика, наше поведение во время речи, внешность говорящего, дистанция общения). Все эти факторы сопровождают и дополняют речь и рассматриваются в речевом воздействии исключительно в их соотношении с речью, что и позволяет использовать термин «речевое воздействие». Невербальные сигналы — это отдельные жесты, позы, черты внешности, действия собеседников в процессе общения.
Функции вербальных и невербальных сигналов в общении совпадают, как те, так и другие:
1) передают информацию собеседнику (намеренную и ненамеренную);
2) воздействуют на собеседника (сознательно и несознательно);
3) воздействуют на говорящего (самовоздействие, сознательное и бессознательное воздействие).
Правильно построенное вербальное и невербальное речевое воздействие обеспечивает эффективность общения.
ФАКТОРЫ, ПРАВИЛА И ПРИЕМЫ РЕЧЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
Факторы речевого воздействия — совокупность типовых вербальных и невербальных сигналов, влияющих на эффективность общения.
Основными факторами речевого воздействия являются:
1) внешность говорящего;
2) соблюдение коммуникативной нормы;
3) установление контакта с собеседником;
4) взгляд;
5) физическое поведение во время речи (движение, жесты, позы);
6) голос;
7) стиль общения (дружелюбие, искренность, искренность, эмоциональность, немонотонность, воодушевление);
8) организация пространства общеня;
9) содержание речи;
10)языковое оформление;
11)объем сообщения;
12)расположение фактов и аргументов, идей;
13)продолжительность;
14)адресат ;
15)коммуникативный жанр (учет правил эффективности определенного жанра речи — митинговое выступление, развлекательное выступление, критика, замечание, приказ, просьба и т. д.).
Правила общения и речевого воздействия — это сложившиеся в обществе представления и рекомендации по общению. Схематически эти правила можно представить следующим образом:
Правила общения и речевого воздействия



Нормативные правила общения
(как надо? как правильно?), т.е.
правила речевого этикета
Правила речевого воздействия
(как лучше? как эффективнее),
т.е. конкретные речевые
рекомендации

Примеры нормативных правил: знакомого надо приветствовать, за услугу благодарить, за причиненное неудобство надо извиниться, пострадавшему выразить сочувствие и т. д.
Примеры правил речевого воздействия: чаще обращайтесь к собеседнику, снижайте себя в глазах собеседника, укрупняйте собеседника, индивидуализируйте собеседника в разговоре, сокращайте дистанцию до собеседника и др.
Приемы речевого воздействия — это конкретные способы реализации коммуникативного правила речевого воздействия, например: подходите ближе к собеседнику, дотрагивайтесь до собеседника и др.
Раздел 2.
ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВИ
ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ.
1.ВИДЫ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ.
Существует много видов классификаций публичных выступлений. Наиболее целесообразно подразделение публичных выступлений на виды по их функции, т.е. по цели, которую ставит оратор в своем выступлении. Иногда подобную классификацию называют классификацией жанров публичного выступления.
Виды публичных вступлений по цели.
По цели выделяются четыре основные, наиболее распространенные в ораторской практике виды публичных выступлений:
1) информационное;
2) протокольно – этикетное;
3) развлекательное;
4) убеждающее.
1. Цель - сообщить некоторую информацию.
Такая речь называется информационной. Информационный жанр используется в научном докладе, сообщении, лекции перед студентами, в монологе учителя при объяснении, в рассказе о каком – либо случае или при описании некоторого явления, в ответе ученика на уроке. Инструкция, объявление о предстоящем событии тоже относятся к информационным выступлениям.
2. Цель - соблюсти некоторый общепринятый ритуал, протокол, этикет.
В этом случае можно говорить о протокольно – этикетном выступлении: приветствие официальной делегации, официальное поздравление юбиляра, вступительное слово перед каким – либо мероприятием, выступление с оценкой заслуг человека или организации (похвальное слово), речь на траурном митинге, официальный тост и др.
3. Цель – развлечь собравшихся.
В таком случае мы будем иметь развлекательное выступление. Таковы, например, многие неофициальные тосты, речи на банкетах, рассказы об интересных происшествиях, смешных случаях из жизни и др.
4. Цель – убедить.
Убеждающая речь призвана показать правильность занимаемой оратором позиции, укрепить или изменить мнение аудитории по этому вопросу. Типичные случаи убеждающих выступлений - выступление в научных и политических дискуссиях, предвыборные, агитационные, рекламные выступления.
Цели, которые ставит перед собой оратор, могут сочетаться, в результате чего выступления могут приобретать комплексный характер. Можно, например, говорить об информационно – этикетных, информационно – развлекательных, информационно – убеждающих выступлениях, возможны также и другие смешанные типы.
Виды публичных выступлений по форме.
Различаются виды публичных выступлений по форме (формы публичного выступления): доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа.
Доклад – развернутое сообщение, которое раскрывает какую – либо важную научную или общественно – политическую проблему, на определенную тему. Доклады заранее готовят, в них подводят итоги и намечают задачи, они строятся по строгому плану. Чтобы самому подготовить доклад, надо прочитать специальную литературу по данной теме, изучить проблему. В докладе обычно рассматривают историю проблемы, рассматривают тему всесторонне, дают оценки разным подходам и точкам зрения. По времени доклады могу длиться от 10-15 минут до 2-3 часов (например, доклады правительства).
Сообщение – небольшое по времени (5-10 минут) выступление, в котором рассматривается один небольшой вопрос или проблема. Сообщение – это маленький доклад на частную тему. Сообщения обязательно должны быть короткими, содержать конкретную, фактическую информацию, наглядные примеры и исчерпывающе раскрывать одну небольшую тему. Сообщения обычно делаются разными выступающими, чтобы вместе раскрыть какую – нибудь небольшую проблему. Каждое сообщение посвящено частному аспекту проблемы. Сообщения готовят заранее, их надо продумать, прочитать литературу.
Выступление – краткое, обычно подготовленное сообщение по какому – либо вопросу. Выступления всегда кратки – 3-5 минут, тема может быть выбрана заранее (в рамках обсуждаемой проблемы) либо сформулирована в ходе обсуждения проблемы (импровизационное выступление). Выступления, как и сообщения часто планируются так, чтобы они дополняли друг друга при обсуждении проблемы, раскрывали разные стороны или точки зрения на проблему.
Лекция – связное, развернутое научное или научно – популярное изложение какого – либо вопроса специалистом. Лекции используются в учебной обстановке – в школе, вуз. Научно – популярные лекции на те или иные темы читают для широкого круга слушающих. В лекции все должно быть логично, понятно для слушателей, все сложные слова и термины необходимо объяснить. В лекции обязательно надо выделить отдельные вопросы (пункты). Лекции обычно бывают по длительности от 20-30 минут до 1-1,5 часов (вузовская лекция).
Беседа – развернутый, подготовленный (т.е. заранее продуманный оратором) диалог со слушателями. Беседа может включать достаточно продолжительные отрезки речи оратора (монологи), но она предполагает обязательное задавание вопросов слушателям, выслушивание, анализ и комментирование их ответов. Беседа используется в публичной речи тогда, когда аудитория небольшая (не более 30 человек) и слушатели заинтересованы в информации, которую им сообщают.
Задания.
Какие утверждения правильные?
Ответ ученика на уроке – это убеждающее выступление.
Информационная речь – это лекция, рассказ учителя.
Тост – это развлекательное выступление.
Речь на открытии нового предприятия – это протокольно – этикетное выступление.
Речь на траурном митинге – это протокольно – этикетное выступление.
Анекдот для публики – это развлекательное выступление.
Речь с оценкой заслуг юбиляра – это убеждающее выступление.
Речь с оценкой заслуг юбиляра – это развлекательное выступление.
Доклад – всегда подготовленное выступление
Сообщение – это краткое неподготовленное выступление.
Выступление – это подготовленное или неподготовленное сообщение.
Лекция строится по строгому плану.
Беседа эффективна в небольшой аудитории.
Лекции читаются в вузах (в сфере высшего образования).
В беседе слушатели отвечают по ходу на вопросу оратора.
Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели).
Выступление кандидата на выборах перед избирателями; объявление сокурсникам о завтрашней экскурсии; разговор декана (директора) со студентом в его кабинете; устный отчет о проделанной работе на профсоюзном собрании; представление курсу почетного гостя; тост отца на юбилее своего начальника; поздравление ректором выпускников вуза; объявление по радио; выступление на занятии по риторике; инструкция о том, как пользоваться этим электроприбором; похвальное слово школе на выпускном вечере; речь перед учащимися о вреде курения; приглашение сокурсников посетить выставку книг в библиотеке; аннотация книги по риторике для сокурсников; речь о важности занятий спортом (на конкурсе ораторов); рассказ попутчикам о себе в поезде дальнего следования.
Определите, какая форма публичного выступления используется (лекция, доклад, сообщение, выступление, беседа).

Отчет Председателя Совета Министров о работе правительства за год; речь кандидата в депутаты на предвыборном митинге; объяснение материала учителем на уроке; получасовое выступление ученого на научной конференции; выступление трех студентов с подготовленными материалами (по 3 мин.) в ходе объяснения учителя по теме урока; классный час с выступлением психолога, который рассказывает о проблемах психологии, задает вопросы учащимся и отвечает на их вопросы; выступление сотрудника библиотеки в группе с обзором новых поступлений.
Ваше мнение.
1.Почему в 90-е гг. 20 века в России резко снизился уровень культуры речи?
2. Почему наши политики так плохо говорят?
3. Имидж – это коммуникативная необходимость или попытка обмануть окружающих?
4. Почему люди как бы стесняются говорить и принимать комплименты?
5. Умение эффективно и бесконфликтно общаться с людьми – природный талант или результат обучения?


2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПУБЛИЧНОМУ ВСТУПЛЕНИЮ
Надо учиться хорошо говорить перед аудиторией в самых разных условиях, а для этого овладеть умением готовить публичные выступления разных жанров: и информационные, и протокольно-этикетные, и убеждающие, и развлекательные.
Разные жанры, как и разные формы публичного выступления (лекция, доклад, выступление и пр.), требуют разных приемов подготовки. Но есть и общие правила подготовки публичного выступления- правила, которые можно и нужно применять при подготовке любого выступления в любом жанре:
1.Решительное начало выступления.
2.Драматизм.
3.Сдержанная эмоциональность.
4.Краткость.
5.Диалогичность.
6.Разговорность.
7.Установление и поддержание контакта с аудиторией.
8.Понятность главной мысли.
9.Решительный конец.
1. Решительное начало выступления.
Первая фраза выступления должна быть продумана, подготовлена заранее и хорошо выучена. Нельзя запинаться с первой же фразы или задумываться над тем, с чего вы начнете. Первая фраза должна быть четкой и понятной для слушателей. Ее необхо- димо заранее подготовить и хорошо отрепетировать, произнести уверенно и выразительно.
2.Драматизм.
Это напряжение в тексте. Драматизм создается в выступлении при намеренном столкновении разных точек зрения путем вступления оратора в спор с каким- либо мнением, авторитетом или точкой зрения, при рассказе о каких-либо необычных или трагических событиях, происшествиях. Драматизм должен быть создан в тексте на этапе его подготовки.
3.Сдержанная эмоциональность.
Эмоциональность — обязательное требование к публичному выступлению, абсолютно необходимый его элемент. Слушатели должны ощущать, что вам самому небезразлично, что вы говорите. Однако эмоциональность должна быть именно сдержанной. В связи с этим предпочтительнее приводить факты, вызывающие у слушателей эмоции, нежели самому говорить слишком эмоционально.
4.Краткость.
Краткие выступления рассматриваются в большинстве аудиторий как умные, более правильные, содержащие истинную информацию. Особенно ценится краткость в русской аудитории, что отражено в известном высказывании: Коротко и ясно.
5.Диалогичность.
Выступление должно представлять собой как бы диалог со слушателями. Оратор не обязан все время говорить сам, он должен задавать вопросы аудитории, выслушивать ее ответы, реагировать на ее поведение. Любое выступление должно иметь черты беседы. Вопросы могут быть и риторическими, но позволяют повысить эффективность устного выступления прежде всего краткие диалоги со слушателями в ходе самого выступления.
6.Разговорность.
Стиль выступления должен быть преимущественно разговорным, выступление должно носить характер непринужденной беседы. Разговорность ораторского выступления существенно повышает доверие к оратору, а значит, и к содержанию его речи.
7.Установление и поддержание контакта с аудиторией.
Установить контакт с аудиторией — значит смотреть на аудиторию во время выступления, следить за ее реакцией, демонстрировать приветливость, дружелюбие, готовность ответить на вопросы, вести с аудиторией диалог. Аудиторию надо разбить на секторы и смотреть по очереди на каждый сектор.
8.Понятность главной мысли.
Главная мысль должна быть передана словами, причем желательно не менее двух-трех раз в ходе выступления. Аудитория любит выводы и ждет их от оратора в сформулированном виде.
9.Решительный конец.
Как начало, так и конец выступления должен быть кратким, ясным, заранее продуманным. Окончательную фразу надо заранее продумать и сформулировать, затем отрепетировать, чтобы произнести без запинки, четко, понятно. Заключительная фраза должна быть произнесена эмоционально, несколько замедленно и многозначительно, чтобы аудитория хорошо поняла ее и одновременно поняла, что это завершение вашего выступления.
Задания.
1. Какие утверждения правильные?
1.Первая фраза выступления должна быть заранее подготовленной.
2.Первая фраза выступления должна быть импровизационной.
3.Содержание выступления должно быть построено на каком — либо конфликте, столкновении идей, точек зрения.
4.Использование оратором простых, общеупотребительных слов снижает доверие к нему, создает впечатление о его некомпетентности.
5. Использование оратором простых, общеупотребительных слов повышает доступность выступления.
6.Оратор должен выбрать в аудитории симпатичное лицо и все рассказывать этому слушателю.
7.Надо смотреть во время выступления на всех слушателей, разбив аудиторию по секторам.
8.Главную мысль надо сформулировать и повторить 2-3 раза.
9. Главная мысль не должна быть выражена оратором прямо, надо подвести к ней слушателей, но не формулировать вывод за них.
10.Заключительная фраза должна быть импровизационной.
11.Заключительная фраза должна быть заранее подготовлена и отрепетирована.
12.Заключительная фраза должна быть выделена интонационно.
2. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными.
Образец:На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники — весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них почти половина в постоянном ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит к постоянным пробкам. - Каждую зиму мы ждем с опасением — а вдруг опять выпадет много снега. Как город выглядит после снегопада? Улицы завалены снегом, машины буксуют, люди опаздывают на работу. Почему же не убирают снег с наших улиц? Как вы думаете, сколько снегоуборочных машин в нашем городе? Всего 20. А сколько из них работает? Половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах.
1.Глядя на нынешний состав городской Думы, однозначно можно сказать, что руководителей — профессионалов, руководителей — производственников в ней единицы.2. Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодежь ленива, что в ее среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.
3.РАБОТА НАД РЕЧЕВОЙ ФОРМОЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ.
Существует ряд требований к устному публичному выступлению.
1.Разговорность стиля.
В выступлении должны преобладать более употребительные слова и выражения, стилистически нейтральные и разговорные. Книжные и официальные слова в процессе подготовки выступления необходимо заменить на нейтральные или разговорные, что вызывает большее доверие к оратору. Так, вместо в условиях конспирации лучше сказать в условиях секретности. Вместо в прессе сказать в газетах, вместо средства массовой информации — газеты, радио и телевидение, вместо прессинг -сильное давление. Прием стилистической замены окупиться безусловным пониманием вашей речи.
2.Простота изложения.
Понимание речи на слух — действительно трудная задача, и ее надо максимально упростить для слушателей. Иногда бывает необходимо употребить в выступлении научные и абстрактные слова и нужно тщательно продумать, как это правильно сделать. Соответствующее слово необходимо объяснить — дать определение простыми словами, назвать синонимы, привести примеры его употребления, объяснить происхождение, повторить несколько раз в разных сочетаниях. Объяснение сложных слов через простые называется популяризацией.
Например:
Последнее время мы часто слышим слово «инвестиции». А что же это слово означает? Это слово немецкое, означает «вложение денег в какое — либо дело, предприятие». Инвестиция — это не просто предоставление денег на что-либо, это вложение денег на длительный срок, долгосрочное вложение капитала. А «инвестор» - это человек, который вкладывает деньги. Нашей экономике сейчас очень нужны инвестиции, и государство старается привлечь в нашу экономику солидных инвесторов. Таким образом. Инвестиция — это долгосрочное вложение капитала в какое-нибудь дело. Сегодня предлагаю поговорить о проблемах инвестиций в российскую экономику.
В тексте выступления необходимо использовать более простые синтаксические конструкции. Целесообразно избегать длинных сложноподчиненных предложений, развернутых причастных оборотов — все эти конструкции очень плохо воспринимаются на слух. Текст надо строить с применением более простых и коротких предложений, используя хорошо воспринимающиеся на слух вопросы и ответы (последнее отвечает и требованию диалогичности публичного выступления).
Следует избегать многословия. Из каждого длинного предложения в процессе подготовки текста лучше сделать несколько коротких.
Использование цифровых данных значительно повышает убедительность выступления. Необходимо соблюдать ряд правил приведения цифровых данных в устном выступлении:
1. Цифр должно быть немного, только тогда они выглядят убедительными для слушателей.
2. Цифры лучше округлять.
3. Статистические данные надо давать в сравнении или в пропорции.(Например: В 1940 году на доллар можно было купить вдвое больше, чем в 1920году.)
4.Не следует указывать точные цифры квадратных километров, кубометров и населения, а подавать эти данные в наглядном сравнении, например: по площади, как Москва, население в 10 раз больше, чем в Воронеже, такого количества газа нм хватит, чтобы обогревать наш дом 2,5 года.
5. Надо точно указывать источник приводимых статистических данных.
3. Конкретность лексики.
Необходимо избегать использования в речи слишком обобщенных наименований, их следует заменять на более конкретные и наиболее известные и понятные всем слова (прием конкретизации).
Вместо того, чтобы сказать Это нужно прежде всего работникам бюджетной сферы, лучше конкретизировать Это нужно врачам и учителям, пенсионерам и воспитателям детских садов, инвалидам и медицинским сестрам, работникам музеев и актерам театров.
Во многих случаях конкретизация может способствовать возникновению наглядных образов в сознании слушателей. Такая конкретизация называется образной: В этом году заметно возросло поголовье птицы — В этом году заметно больше стали выращивать кур, уток, гусей, индюшек.
Говорите не шел, а бежал, ковылял, плелся, тащился -это вызовет образ. Поставьте вопрос так: Как зародыш из почти незаметного и видимого только в микроскоп оплодотворенного яйца развивается в футболиста весом в в двести фунтов? Именно не в человека, а в футболиста; говорите не собака, а пятнистый бульдог.
Вместо существительных, где можно, употребляйте глаголы: вскрытие- вскрыть, обеспечение — обеспечить, достижение- достичь, улучшение — улучшить, что делает восприятие более образным.
Для повышения внимания слушателей, придания речи наглядности и образности, большей достоверности и убедительности целесообразно, проводя идею, указывать конкретные подробности, касающиеся появления этой идей у автора: вместо Недавно я встретил своего старого знакомого, который рассказал мне... лучше сказать так: На прошлой неделе, когда я ехал(а) на дачу, встретил(а) своего старого знакомого(ую), которого(ую) не видел(а) более 20 лет. Естественно, стали расспрашивать друг друга, как дела, какие новости. И он(а), представляете, рассказал(а) мне...
Эти кажущиеся на первый взгляд излишними конкретные подробности на самом деле являются «упаковочным материалом» ваших идей и придают этим идеям достоверность и правдивость, наглядно представляют соответствующую ситуацию, а обратив внимание на ситуацию, слушатели обратят внимание на «упакованную» в нее идею и запомнят ее.
4. Разнообразие номинативных средств.
Выражаемая идея должна повторяться в ходе выступления, но повтор должен осуществляться в разной словесной форме. По возможности старайтесь избегать слов, обозначающих привычные оценки (хорошо, плохо, великолепно, необыкновенно и т. д.). Лингвисты полагают, что надо не менее 4-х раз повторить мысль, чтобы она отразилась в сознании. Повтор ведет к запоминанию. Повтор должен быть видоизмененным, нельзя повторять мысль в одной и той же словесной форме.
Пример эффективного повтора в видоизмененной форме: мы должны изложит народу все факты; наш долг — дать народу полный отчет; народ должен все знать; надо сказать народу правду.
5. Риторические фигуры.
Риторические фигуры — особые приемы речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия.
Самой сильной и эффективной риторической фигурой считается риторический вопрос. Это вопрос, не требующий ответа, типа: «Сколько может продолжаться это безобразие?». Риторический вопрос «ненавязчиво навязывает» нужную идею, хорошо воспринимается на слух, поэтому это эффективное средство в устной речи.
Есть и другие риторические фигуры.
Анафора — одинаковое начало ряда фраз: нам надо выяснить..., нам надо установить..., нам надо сказать... и т. д. Сильный риторический прием, который эффективен в публицистической, митинговой речи, в рекламных текстах, в эмоциональны выступлениях всех типов.
Эпифора — повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания или группы высказываний: У немцев везде чисто — в офисах чисто, в коридорах чисто, на улицах чисто, в туалетах и в тех чисто.
Градация — расположение слов так, чтобы каждое последующее было выразительнее, сильнее предыдущего: он не догадывался, не знал, не ведал, ему и в голову не могло это прийти.
Антитеза — противопоставление внутри одной и той же фразы: Государство пухнет — народ хиреет; граждане воруют — страна богатеет (М. Жванецкий).
Перечислительный ряд — группа слов, представляющих собой перечисление и приводимых через запятую либо с помощью слов во-первых, во-вторых и т. д. Перечислительный ряд должен быть достаточно длинным — 4,5,6 членов и более; представление «много» у слушателей начинается обычно после трех.
Гипербола — преувеличение (заведомое), например: Нет таких сил, которые заставили бы его свернуть с избранного им в жизни пути.
Литота — нарочитое преуменьшение значения.
Инверсия — изменение привычного порядка слов (обратный порядок слов): Никогда больше не будет раздаваться в коридорах этого здания детский крик.
Слишком большое число риторических фигур или их однообразное применение способны дать обратный эффект, вызвать раздражение слушателей, в силу чего применять риторические фигуры следует с осторожностью.
6.Выразительность речи.
Выразительность касается интонации речи и связана с эмоциональностью, разнообразием интонационного оформления, отсутствием монотонности, точностью интонационной передачи оратором своей мысли, правильной расстановкой логических ударений и пауз, точностью передачи подтекста. Выразительность речи надо тренировать. Следует голосом, интонацией подчеркивать основную мысль, делать паузы до и после важных мыслей,а маловажные проговаривать быстрее.
Для русского языка характерно следующее распределение информативности в предложении: наиболее информативное слово обычно ставится в конце фразы, менее информативное — в начале. Таким образом, для придания тому или иному слову выразительности его следует поместить в конец фразы.
ЗАДАНИЯ.
1.Какие утверждения правильные?
1)Популяризация — это объяснение сложных слов и понятий через простые.
2) Популяризация — это сокращение большого текста.
3)Эффективнее приводить в устном тексте точные цифры.
4) Эффективнее приводить в устном тексте округленные цифры.
5) Эффективнее заменять существительные на глаголы.
6) Эффективнее заменять глаголы на существительные.
7)Дополнительные конкретные детали в устном выступлении усиливают речевое воздействие.
8)Дополнительные конкретные детали в устном выступлении ослабляют речевое воздействие.
9)Повтор основных мыслей в устном выступлении необходим.
10)Повтор основных мыслей в устном выступлении только раздражает аудиторию.
11)Риторических фигур в речи оратора должно быть много.
12)Риторических фигур в речи оратора должно быть мало.
13)Выразительность речи оратора зависит от его эмоциональности.
14) Выразительность речи оратора определяется ее интонационным разнообразием.
15)Важную информацию лучше помещать в начале фразы
16)Важную информацию лучше помещать в конце фразы.
2.Дайте простое, доступное определение следующим словам:
Альянс, априори, бестселлер, дайджест, лоббировать, ксенофобия, саммит, толерантность, эпатаж, элита.
3.Предложите разные способы словесного выражения приводимых ниже идей:
Образец:
Нам нужна демократия. - 1)Демократия нам необходима. Без демократии наше общество невозможно. 2)Наше общество нуждается в демократии. 3)Демократия— это то, в чем нуждается наше общество.
1.Необходимо защищать природу.
2. Обществу необходима доброта.
3. Толерантность — основное требование современной жизни.
4.Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив ее к восприятию на слух:
1.В принципе имеется несколько причин, объясняющих, почему молодежь не любит слушать симфоническую музыку. 2.Следует срочно приложить все необходимые усилия для ликвидации негативных последствий произошедшего, создав специальную комиссию из специалистов, имевших опыт работы в подобных ситуациях. 3.В Нижнем Тагиле, в центре творчества детей и юношества, прошла областная научно-техническая выставка, собравшая представителей сельских и городских школ.
5.Постройте свое выступление на анафоре:
Мы верим
1.Мы верим в... нашей страны...
Мы верим в способность нашего народа...
Мы верим в возможность...
Мы верим в то, что в нашей стране...
Россия будет великой страной!
2.Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим в нашу молодежь, потому что...
Мы верим , что именно молодежь сделает нашу Россию великой страной!
5.Постройте свое выступление на эпифоре:
Сколько еще времени мы будем слышать у нас в стране окрики чиновников разного ранга: «Кто вам это разрешил?». Что это за система, что мы должны на все спрашивать разрешения у чиновника?
Надо тебе … спроси разрешения у чиновника.
Хочешь … спроси разрешения у чиновника.
Решил … спроси разрешения у чиновника.
Захотел … спроси разрешения у чиновника.
Ведь на все это есть соответствующие разрешительные законы. Почему мы не можем получать все, что разрешено этими законами автоматически?
6.Используйте градацию:
1.Это не просто …, это …,это …, это, наконец, просто …! (Халатность,ошибка, недостаток в работе, непредусмотрительность,вопиющее равнодушие к судьбам людей, небрежность). Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем!
2.Такое поведение депутата Думы не просто …, оно..., оно..., оно..., оно...! (Неприлично, безобразно,возмутительно, преступно). Мы должны принять немедленные меры, чтобы
отозвать депутата из состава Думы!
7.Ваше мнение.
Почему наши красивые выступления вызывают раздражение аудитории?
4. КАК ГОТОВИТЬСЯ К УСТНОМУ ВЫСТУПЛЕНИЮ.
Существует 4 основных способа подготовки к публичному выступлению:
1.Экспромт — выступление без подготовки.
2.План-конспект выступления — заранее готовится подробный план, где каждый пункт сопровождается кратким указанием основных идей, которые должны быть изложены.
3.Текст выступления-текст, который в процессе выступления полностью зачитывается.
4.Воспроизведение наизусть — выступление заучивается и воспроизводится по памяти, без опоры на какие-либо записи.
Возможны комбинации различных способов. Наука рекомендует пользоваться план-конспектом. Это тот идеал, к которому должны стремиться все лекторы.
С чего начать подготовку своего выступления? Сначала обдумайте свое выступление наедине. Для выступления выбирайте 1-2 вопроса, не более. Необходимо иметь резервные знания,которые придают особую уверенность выступающему.
Обдумывая выступление, следует разбить его мысленно на тематические комплексы (не более 3-4): сначала скажу о...; потом о...; затем о …; и, наконец, расскажу о ….
Следует заранее самому себе высказать отношение к содержанию того, о чем будете говорить, т. е свою оценку той или иной мысли, с которой вы пойдете к слушателям:
Очень важно иметь в виду...; Самое главное в том, что я хочу сказать …; Я глубоко убежден в правильности мысли о том, что … и т. д.
Основные мысли надо проговорить до выступления, это позволит лучше осмыслить и сформулировать их.
Перед выступлением надо хорошо сформулировать тему, поскольку из нее должны вытекать тезисы, которые вы будете защищать или опровергать. Формулируйте тему так, чтобы она содержала в явном или скрытом виде вопрос, на который выступление призвано дать ответ. Выделите составляющие того понятия или явления, которое выбрано в качестве темы.
5. Структура публичного выступления.
Структура выступления — это составные части выступления и их расположение относительно друг друга.
Выступление обычно строится по традиционной трехчастной композиции: вступление, основная часть, заключение. Именно такое построение выступления облегчает аудитории его восприятие.
Вступление: ставится проблема, сообщается основная мысль.
Основная часть: содержит аргументацию тезиса, приводятся аргументы и доказательства, словесно иллюстрируются (цель- доказательство/иллюстрация тезиса).
Заключение: заключение может включать напоминание (цель- напомнить основной тезис, вернуться к исходной проблеме), обобщение (цель- сформулировать словами обобщающий вывод), призыв (цель-вызвать реакцию слушателей).
Вступление, его виды и функции
Во вступлении различается зачин (цель- подготовить аудиторию к восприятию, заставить слушать, привлечь внимание). Он представляет собой краткий словесный подход к теме, может касаться условий, в которых происходит встреча со слушателями, степени их организованности, времени начала выступления.
Примеры зачинов:
1. Мы с вами снова собрались в этой аудитории. … Сегодня наша тема …
2. Вы уже прослушали ряд интересных выступлений моих коллег по проблемам... Я сам с удовольствием их послушал и теперь продолжу эту тему. Я хочу предложить вам свое понимание данной проблемы.
Завязка ( цель — объяснить тезис, заинтриговать постановкой проблемы, показать актуальность обсуждения вопроса),это подход к теме выступления, который позволяет тем или иным способом обозначить проблему и связать ее с интересами слушателей..Завязка должна захватить внимание слушателей.
Эффективные приемы захвата внимания слушателей:
1.Обращение к событию, времени, месту: Мы собрались сегодня в аудитории, в которой...; Вот висит портрет …; Сегодня годовщина...; Сегодня утром в последних
известиях сообщили....
2.Обращение к борьбе, к конфликту: Почему родители всегда недовольны своими детьми? Почему дети всегда считают, что старшее поколение их не понимает?
Ссоры между мужем и женой — обычное дело. Почему это происходит?
Давайте попробуем разобраться в этом....
3.Ссылка нп общеизвестный и общедоступный источник информации:Сегодня утром в программе «Утро» я услышал необычное/ любопытное сообщение...; Вчера в «Известиях» была небольшая заметка о...; Поздно вечером на канале НТВ передали, что....
4.Риторический вопрос: Нужна ли нам частная собственность? Должно ли образование быть бесплатным? Говорят, рынок дает возможность преуспеть энергичным. Так ли это?
Давайте разберемся. Известно, что одним учеба доставляет радость, а другим.... Так ли это? Предлагаю свою точку зрения в этом вопросе. За что я люблю свой техникум? Русская пословица гласит:«Друг познается в беде». Сомневаетесь в этом? А я нет.
5.Ссылка на свое эмоциональное состояние:
Сегодня я очень волнуюсь, выступая перед вами...; Сегодня у меня особенное настроение, и вот почему...
6.Возбуждение любопытства:
- затроньте необычный факт, который оказывает слушателям, что они еще не все знают;
-приведите парадокс (который возбудит мысленную деятельность слушателей: Эйнштейн сказал, что образование — это то, что остается, когда все выученное забыто. Правильно ли это?
Гейне сказал однажды, что мудрецы продумывают свои мысли, глупцы оглашают их. Согласны ли вы с этим?; чем больше нищеты, тем больше надежды. Так сказал Шолом-Алейхем. Действительно, почему так?
-поставьте слушателей перед диллемой (неизбежностью выбора из двух противоположностей): аудитория не захочет сама решать эту проблему, но захочется, чтобы за нее эту проблему решил оратор.
7.Демонстрация какого-либо предмета:
-Вот у меня в руках книга. Прекрасный переплет, великолепная бумага, хорошо издана. Она заинтересует тех, кто возьмет ее в руки, потому что....
- Сегодня я принес вам показать маленький значок. Он чудом сохранился у меня. А значок этот - «...». Кто знает, за что его давали у нас в стране?
8.Рассказ о своем личном опыте:
- Как — то мне пришлось быть свидетелем интересного спора...
- Однажды со мной произошел такой случай...
- Как-то я ехал в поезде из Москвы и со мной в купе оказался очень интересный попутчик...
9.Цитирование знакомого:
-У меня есть хороший знакомый, с которым мы дружим уже много лет. Он очень наблюдательный человек, и многие его высказывания точны и остроумны. Так вот, один раз он сказал...
10.Цитирование знаменитостей: привести афоризм или крылатую фразу
-Бернард Шоу как-то сказал...
-Петр Первый как-то говорил своим сподвижникам...
-Льву Толстому принадлежит очень любопытная фраза...
11. Исторический эпизод:
начать можно так:
- В 18 веке при французском дворе был обычай...
-Расскажу вам об одном интересном случае, описанном нашими историками в начале 19 века...
-Мы можем много полезного почерпнуть из жизни древних народов. Знаете ли вы, что уже у древних римлян было принято...
12.Постановка проблемного вопроса и ответ на него:
необходимо учесть, что разная аудитория реагирует по-разному на такое начало;
13.Изложение цели и задачи выступления.
Данный прием действен только в очень компетентной аудитории, когда слушатели изначально хорошо разбираются в проблеме и их внимание уже фактически обеспечено самим интересом к теме. Так поступают лекторы в учебной аудитории.
14.Обращение к жизненным интересам слушателей, к тому, что волнует их ежедневно.
Выделяются основные, групповые, злободневные и конкретные интересы людей.
К основным интересам относятся вопросы жизни и смерти, здоровье, деньги, профессия, социальный престиж, опасность, безотлагательные мероприятия, вопросы воспитания детей, будущего молодежи, вопрос справедливости распределения материальных благ, уровня жизни, мораль нашего общества, его будущее.
Групповые интересы - это подкуп в местном самоуправлении, налоги, воздух, проблема преступности по месту жительства.
Злободневные интересы — эпидемии, избирательная кампания, новый закон, положение в мире.
Конкретные интересы — автомобиль, дом, пища, вещи обихода.
Возьмите на вооружение несколько НЕ:
-не говорите, что вы не оратор
-не начинайте выступление с извинений
-не начинайте вступление с шутки.
6. Донесение главной мысли выступления
Для того, чтобы донести главную мысль до слушателей, оратор должен ее сформулировать. Словесная формулировка главной мысли выступления необходима как самому оратору, так и его аудитории. Обычно слушатели не склонны доискиваться, каково намерение оратора, пока последний в достаточно развернутом виде и с повторениями не объяснит его. Актуален в связи с этим следующий риторический совет: расскажи слушателям, что ты собираешься рассказать; в то время как ты уже рассказываешь, разъясни им , что ты рассказываешь, а когда закончил, расскажи им, что ты рассказал.
Оптимальным приемом эффективного донесения главной мысли оратора будет его выступление по принципу «один текст — одна мысль».Две-три идеи в одном выступлении — это предел, рекомендуется выделить из них одну главную и сформулировать ее как таковую. Всегда лучше сформулировать главную мысль в виде отдельного предложения.
Во вступлении следует повторить тему. Основная мысль должна быть написана оратором для себя.
В небольших выступлениях не следует начинать с главной мысли, она должна прозвучать в середине и конце речи. В средних по продолжительности и больших выступлениях главный тезис должен прозвучать :
- если выступление строится д е д у к т и в н о (от тезиса к аргументам) — в конце выступления, в первой трети основной части и в начале заключения; при этом в главной части должны звучать ключевые слова из этого тезиса. Например, выступление посвящено экономическим реформам. Тезис: необходимо поддержать реформы, так как только они могут сделать экономику саморегулирующейся. Его надо упомянуть во вступлении, в основной части и заключении.В основной части можно использовать слова — реформы, пддержка реформ, саморегулирующаяся экономика и их синонимы — реорганизация, рыночная экономика, преобразования и др.
- если выступление строится и н д у к т и в н о (от аргументов, фактов к выводу) - во вступлении и основной части надо упомянуть ключевые слова, а в конце основной части и в заключении полный тезис. Весьма эффективно повторение основной мысли в разной словесной форме.
Главная мысль должна быть выражена в развернутой словесной форме, полным предложением не менее трех раз при дедуктивной форме изложения и не менее двух раз — при индуктивной форме изложения.
Задания.
1. Какие утверждения правильные?
1.Лучше выступать с трибуны.
2.Лучше выступать, стоя рядом с трибуной.
3.В малоподготовленной аудитории вступление должно быть развернутым.
4.В высокообразованной аудитории вступление должно быть развернутым.
5.Зачин нужен в малоподготовленной аудитории.
6.Зачин нужен в тех случаях, когда аудитория не знает лектора.
7.В завязке обозначается проблема и увязывается с интересами слушателей.
8.В зачине обозначается проблема и увязывается с интересами слушателей.
9.Возбуждение любопытства — универсальный способ привлечения внимания.
10.Обращение к конфликту, борьбе- универсальный способ привлечения внимания.
11.Изложение во вступлении целей и задач выступления эффективно в любой аудитории.
12.Изложение во вступлении целей и задач выступления эффективно в компетентной аудитории.
13.Эффективно начинать выступление с шутки.
14.Главную мысль выступления надо сформулировать словами, чтобы окончательно уяснить ее себе.
15. Главную мысль выступления надо сформулировать словами, чтобы она стала понятной аудитории.
16.Слушатели обычно не хотят, чтобы оратор формулировал для них главную мысль.
17.Слушателям обычно необходимо, чтобы главная мысль была сформулирована для них оратором.
18.Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в неизменном виде.
19.Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в измененном виде.
20.Повтор основной мысли выступления раздражает аудиторию.
2.Начните выступление в следующих условиях (вам надо связать тему выступления с ситуацией, т. е. придумать соответствующую завязку):
-Вы выступаете в техникуме перед 17-летними юношами и хотите убедить их посещать танцевальный кружок, где не хватает кавалеров.
-Вы должны рассказать студентам заочной формы обучения о том, как вы любите свой город.
3.Начните свое выступление с обращения к событию (например:80-летие НТМТ), выбрав тему из предложенных:
-За что я люблю наш техникум
-За что я люблю отдых на Чусовой
-Кто языком штурмует, немного навоюет.
4.Ваше мнение.
Можно ли оратору добиться, чтобы все его выступления всегда слушали внимательно?
В.В. Путин как оратор отличается тем, что....
7.Основная часть выступления.
Тезис и аргументы
Основная часть выступления содержит аргументацию тезиса, в ней приводятся аргументы и доказательства.
Под аргументацией понимается процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседниками.
Тезис — это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать, доказать.
Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, - словом, все, что может подтвердить тезис.
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому, что...».
Например: Телевизор смотреть полезно — тезис нашего выступления. Почему?
Аргументы — потому, что:
- по телевизору мы узнаем новости;
- по телевизору сообщают прогноз погоды;
- по телевизору можно посмотреть учебные передачи;
- по телевизору показывают интересные фильмы и т. д.
Аргументы, которые приводит оратор, бывают двух типов: аргументы «за» (за свой тезис) и аргументы «против» (против чужого тезиса).
Аргументы «за» должны быть :
-правдивыми, опираться на авторитетные источники;
-доступными, простыми и понятными;
-максимально близкими установившимся в аудитории мнениям;
-отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.
Аргументы «против» должны:
- убедить аудиторию в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого вами тезиса, слабые, не выдерживают критики.
Важное правило аргументации: аргументы надо приводить в системе. Это значит, что надо продумать, с каких начать, а какими закончить.
УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ АРГУМЕНТОВ
Аргументы должны быть убедительными, т. е. сильными, с которыми все соглашаются.
Когда мы рассуждаем, мы выдвигаем тот или иной тезис, а потом приводим аргументы в его поддержку. Если аргументы убедительные, то с ними соглашаются, а если нет- не соглашаются и не признают наш тезис.
К сильным аргументам обычно относят:
-научные аксиомы;
-положения законов и официальные документы;
-законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;
-заключения экспертов;
-ссылки на признанные авторитеты;
-цитаты из авторитетных источников;
-показания очевидцев;
-статистические данные.
Латинская пословица говорит: «Доказательства следует не считать , а взвешивать». Есть и такая: « Кто много доказывает, тот ничего не доказывает». Необходимо продумывать каждое доказательство: насколько оно убедительно для данной аудитории, насколько серьезно.
Оптимальным числом аргументов при доказательстве можно считать три: один аргумент- это просто факт, на два аргумента можно возразить, а на три аргумента это сделать сложнее; третий аргумент — это третий удар, начиная же с четвертого аудитория часто воспринимает аргументы уже не как некоторую систему (первое, второе, и, наконец, третье), а как «много аргументов».При этом нередко возникает впечатление, что оратор пытается давит на аудиторию, уговаривает ее.
ПРАВИЛА АРГУМЕНТАЦИИ
1.Определите тему своего выступления и сформулируйте ее. Например: Я хочу поговорить о …; Меня сегодня интересует вопрос о …; Существует такая проблема... и т. д.
2.Сформулируйте основной тезис своего выступления. Выразите его словами. Например: Мне кажется, что … и вот почему.
3.Подберите аргументы в поддержку своего тезиса.
4.Приведите аргументы в систему — расположите их в определенном порядке: во-первых, во-вторых, в-третьих.
5.Если необходимо, опровергните противоположный тезис, приведя аргументы против него.
6.Сделайте вывод.
СПОСОБЫ АРГУМЕНТАЦИИ
Нисходящая и восходящая аргументация
Эти способы аргументации различаются по тому, усиливается или ослабевает аргументация к концу выступления.
Н и с х о д я щ а я аргументация заключается в том, что вначале оратор приводит наиболее сильные аргументы, затем менее сильные, а завершает выступление эмоциональной просьбой, побуждением или выводом: Прошу обратить внимание на мое бедственное положение с жильем. Я. Живу... У меня... Прошу предоставить мне жилье.
В о с х о д я щ а я аргументация предполагает, что аргументация и накал чувств усиливаются к концу выступления. По такому принципу, к примеру, строится следующее выступление: У нас в городе много старых людей... Они живут, как правило, на небольшие пенсии... Жизнь непрерывно дорожает... Кто поможет старикам?...Множество престарелых нуждаются сейчас в срочной помощи...
Односторонняя и двусторонняя аргументация
О д н о с т о р о н н я я аргументация оратором своей позиции предполагает, что либо только аргументы «за», либо только аргументы «против». При д в у с т о р о н н е й аргументации, излагая противоположные точки зрения, слушателю дают возможность сопоставить, выбрать одну из них. Разновидностью способа двусторонней аргументации является так называемый способ контраргументации, когда оратор приводит свои доводы как опровержение доводов оппонента, предварительно их изложив. Например: Говорят, что мы не умеем работать, не способны управлять... Что ж, давайте посмотрим на факты... - и так далее этот тезис опровергается.
Опровергающая и поддерживающая аргументация
При о п р о в е р г а ю щ е й аргументации оратор разрушает реальные или возможные контраргументы реального или выдуманного оппонента. При этом позитивные аргументы не приводятся либо совсем, либо им уделяется крайне мало внимания в процессе выступления. При поддерживающей аргументации оратор выдвигает только позитивные аргументы, а контраргументы игнорирует.
Например: Здесь обычно возражают, что...; Часто здесь задают вопрос — а почему...; Я знаю, Х мне возразит и скажет, что... (опровергающая аргументация).
Дедуктивная — от вывода к аргументам и индуктивная — от аргументов к выводу
Аргументация о т в ы в о д а к а р г у м е н т у — сначала приводится тезис, а потом он поясняется аргументами.
Например: Нам нужно лучше обучать русскому языку. Во-первых, у нас снижается грамотность школьников. Во- вторых, у нас мало внимания уделяется повышению грамотности взрослых. В — третьих, у нас плохо владеют русским языком журналисты и телеведущие. В-четвертых, ...
Аргументация о т а р г у м е н т о в к в ы в о д у — сначала аргументы, а потом вывод.
Например: Рассмотрим состояние русского языка. У нас снижается грамотность школьников; мало внимания уделяется повышению грамотности взрослых; у нас плохо владеют русским языком журналисты и телеведущие. Таким образом, нам необходимо лучше обучать русскому языку.
Парадоксальная аргументация
Как писал Гельвеций, «бывают люди, которых надо ошеломить, чтобы убедить». Этот прием труден, но приводимые аргументы запоминаются надолго. Например: реклама отоларинголога: «Половина населения России носит очки. Это еще раз доказывает, что без ушей жить нельзя. Принимаю ежедневно с 10. до 14.00».
Используйте юмор. Утка хорошо запоминается, поднимает престиж оратора, располагает к нему аудиторию, снимает усталость и напряжение. Юмор — тонкое оружие в руках оратора, и надо уметь им пользоваться. 2Юмор должен быть глазурью на торте. Шоколадом между слоями торта, но не как не самим тортом.» (Д. Карнеги). Лучше всего шутить в свой адрес — удачный способ расположения аудитории к себе. Использование шутки — лучший способ подавления враждебных выпадов против оратора: «Что сделалось смешным, не может быть опасным» (Вольтер). Лучший юмор в публичном выступлении — анекдот.
Персонификация аргументов
Превращать обсуждение идей в обсуждение людей - эффективный прием, при котором хвалят или критикуют носителя идеи, а потом уже и саму идею, персонифицируемую им. Например: «Кто прав- Х или У?»; «Как указывал выдающийся борец за демократию
А. Сахаров...». В логике такой аргумент называется «аргументом к человеку».
ЗАДАНИЯ.
1.Какие утверждения правильные?
1.Тезис — это мысль, высказанная оратором.
2.Тезис — это мысль, которую оратор старается обосновать.
3.Аргументы — это утверждения, подтверждающие тезис.
4.Аргументы — это публичные утверждения оратора.
5.Аргументы должны приводиться в системе.
6.Порядок приведения аргументов может быть произвольным, главное, чтобы они относились к тезису.
7.Чем больше аргументов, тем выступление убедительнее.
8.Оптимальное число аргументов — три.
9.Односторонняя аргументация — это аргументация только «за» или только «против».
10.Односторонняя аргументация — это аргументация только «за».
11.Контраргументация — это односторонняя аргументация.
12. Контраргументация — это двусторонняя аргументация.
13.Индуктивная аргументация — от фактов к выводам.
14. дедуктивная аргументация — от фактов к выводам.
15.Оптимальное число повторения основной мысли — три раза.
16.Умеренное употребление иностранных терминов создает впечатление интеллектуального превосходства оратора и, как следствие, - его правоты.
17. Анекдот - самый лучший прием для публичного выступления.
2.Согласитесь с собеседником, приведя свой дополнительный аргумент для одного из выбранных вами утверждений:
1.По-моему, в последние годы у нас меняется климат.
2.В последняя время газета «Комсомольская правда» стала менее интересной.
3.Русский язык — один из самых трудных языков мира.
4.Инженером работать неинтересно.
5.Инженером работать очень интересно.
6.Самое вкусное осенью — это арбузы.
3. Подберите 3-4 аргумента к одному из предложенных тезисов:
1. Сегодня я вернусь домой поздно, потому что... .
2.Преподаватели часто имеют любимых и нелюбимых студентов. Конечно, преподаватели справедливо возразят, что …, …, но … .
3.Я прошу тебя не звонить мне после 10 часов вечера. Ты можешь сказать, что бывают срочные дела, но …, …, ... .
4.Люди стали значительно меньше читать, поэтому..., …, … .
4. Игра «А это как сказать...».
Выберите одно из предложенных утверждений, приведите свои аргументы (не менее 3-х), опровергающие данное утверждение:
1.Лучше, когда тебя на занятиях не спрашивают.
2.Приятно в жару есть мороженое.
3.Победить блат нельзя.
4.Преподаватели слишком много требуют от студентов.
5.Дети не должны использовать знания и опыт своих родителей.
6.Отдыхать надо в России.
7.Курение в общественных местах надо запретить.
8.В России пиво употребляют немногие люди.
9.Студенты — самые бедные люди, поэтому они самые несчастные люди.
10.Молодежь ленива, в ее среде одни наркоманы и пьяницы.
11.Современные девушки так красивы и загадочны...
12.Все наши политики плохо говорят.
5.Игра «С одной стороны, с другой стороны».
Выберите из предложенных утверждений одно и ответьте на него, частично согласившись, частично возразив против данного текста, приведя аргументы «за» и «против»:
1.Без телевидения нашу жизнь представить нельзя.
2.Хорошо, когда зимой много снега.
3.Высшее образование должно быть доступно всем.
4.Вежливость — важнейшее качество современного человека.
5.Предпринимательство выгодно для тех, у кого нет работы.
6.Взрослые не способны понять детей.
7.Счастье без денег не может быть полноценным.
8.Надо бороться с курением, а не с курящими.
9.Деньги успокаивают человека, а спокойствие — основа счастья.
6.Ваше мнение.
Выступать перед аудиторией легко и просто.
8.Завершение публичного выступления
«Конец — делу венец», - гласит поговорка. Последнее запоминается лучше, остается в памяти прочнее. Должен быть результат вашего выступления.
Заключение имеет две основные функции: напомнить главную мысль и объяснить, что с ней надо делать. Заключительная часть выступления должна логично вытекать из предыдущего изложения.
Предлагаем несколько вариантов концовок:
Цитата, крылатое изречение, поговорка, народная мудрость.
Правильно говорит русская поговорка «Терпение и труд — все перетрут». Таким образом, все зависит от нас.
Обобщающий вывод
обобщающий вывод надо словесно оформить как вывод, чтобы он был воспринят аудиторией именно в этом качестве, как основная мысль выступления: Итак... ; кто работает, тот гарантированно обеспечивает себе нормальную жизнь; Таким образом, данные рекомендации можно использовать в повседневной жизни.
Основной вывод формулируется кратко, но исчерпывающе. Он должен быть выражен простыми словами; после вывода не надо ничего добавлять и ничего комментировать.
Обращение к слушателями
Можно завершить выступление пожеланием слушателям, призывом. Например: Уверен: то, что сегодня обсуждалось, обязательно пригодится в работе; Итак, сейчас самое время вновь проявить (нашей интеллигенции, …,...)свои лучшие качества на благо России.
Подытоживающее повторение
Основная мысль повторяется в развернутой словесной форме в виде тезиса или перечисления (во-первых, во-вторых, в-третьих). Слушатели всегда благодарны за краткое повторение, сделанное в любой форме.
Иллюстрация.
Основная идея поясняется примером, аналогией, притчей, аллегорией.
Кульминация
Главная мысль высказывается в конце выступления на высокой эмоциональной ноте, но помните, что такая концовка подходит не для всех типов публичных выступлений. Например: История яркими буквами напишет имя этого человека над именами всех тех, кто пытался ему помешать!
Комплимент аудитории
Например: Выпускники Нижнетагильского машиностроительного техникума должны возглавить список специалистов, востребованных на предприятиях нашего города; Итак, будем работать — и все у нас получится.
Юмористическая концовка
«Если можете, оставьте аудиторию смеющейся», - советовал Д. Карнеги.
Для концовки подойдут шутка, анекдот, смешная история. Например: А в заключение расскажу вам анекдот, который услышал недавно...;
Благодарность за внимание
Это традиционная концовка. Можно ее немного расширить, сказав несколько слов, положительно характеризующих аудиторию, её уровень, интересные вопросы, которые были заданы. Например: В завершение я хотел бы поблагодарить вас за то, что вы так внимательно меня слушали. В вашей аудитории было приятно выступать; Хочу отдельно поблагодарить за вашу доброжелательность; Благодарю вас, приятно было выступать.
ЗАДАНИЯ
1.Какие утверждения правильные?
1.Концовка необходима только для больших выступлений.
2. Концовка необходима в любом публичном выступлении.
3.Вывод должен быть развернутым.
4.Вывод с перечислением (итак, во — первых, во-вторых) плохо воспринимается аудиторией.
5.Юмористическая концовка действенна в любой аудитории.
6.Концовка-кульминация всегда хорошо запоминается слушателями.
7. Благодарность за внимание действенна, если оратор конкретизирует, за что он благодарен аудитории.
2. Закончите свое выступление благодарностью за внимание, словесно расширьте выражение благодарности, выбрав один из предложенных вариантов:
1.Слушателей пришло мало, но все были очень заинтересованы.2.С аудиторией было приятно дискутировать.3.Аудитория хорошо подготовлена в данной области.4.Аудитория проявила интерес к отдельным рекомендациям.
3.Закончите свое выступление обращением / призывом, выбрав один из предложенных вариантов тем :
1.Фильм, который надо посмотреть.
2.Забота о стариках.
2.Мед полезен для здоровья.
3.Не осуждать других.
4.Не надо быть равнодушным.
5.Счастье — состояние души.
6.Отношение общества к пьющим людям.

Приложенные файлы

  • docx 7511552
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий