Реферат основные направления развития творческих способностей Таланина Г.В.

Министерство образования Республики Беларусь
Институт повышения квалификации и переподготовки кадров
ВГУ имени П.М. Машерова










РЕФЕРАТ
По предмету: Теория и методика руководства изобразительной
деятельностью у детей дошкольного возраста
Тема: Основные направления развития творческих способностей









Подготовил
Слушатель группы ДО-15
Таланина Галина Владимировна





Витебск 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ

Понятия творчество и творческие способности3
Основные направления развития творческих способностей.4
Заключение...7
Список использованной литературы..9




















ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

1. Понятия творчество и творческие способности
Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Что такое творческие способности на самом деле?
Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием «творчество», «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности.
Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков. Одни действия человека можно назвать воспроизводящими или репродуктивными. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия.
Кроме репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.
Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих

2. Основные направления развития творческих способностей
Каковы должны быть направления развития творческих способностей в дошкольном возрасте.
Такими направлениями являются:
1. Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами, как богатство продуцируемых образов и направленность.
2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления.
3. Работа педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.
Данные направления могут быть реализованы через комплекс мероприятий:
1. Проведение психологического обследования с помощью специальных диагностических методик, оценивающих уровень развития творческих способностей детей дошкольного возраста .
2. Проведение семинаров и тренингов для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, направленных как на развитие творческого мышления самих педагогов, так и на обучение педагогов приёмам и методам, с
помощью которых они смогут развивать творческое воображение и мышление детей. Так как развитие креативного потенциала личности педагога является одним из главных условий для развития интеллектуально-творческого
потенциала школьников.
3. Проведение непосредственно образовательной деятельности направленной на развитие фантазии, творческого воображения и мышления детей.
4. Введение в программу дошкольного образования непосредственно образовательной деятельности, направленной на развитие творческого воображения и мышления детей;
5. Включение в образовательные области социализация, труд, чтение художественной литературы, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество заданий творческого характера.
6. Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития воображения детей.
7. Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей.
8. Эффективное развитие творческих способностей
детей дошкольного возраста возможно лишь при совместных усилиях, как со стороны воспитателей дошкольных образовательных учреждений, так и со стороны семьи.
Целесообразно проводить специальные беседы, семинары-практикумы, консультации для родителей, на которых рассказывается о том, почему так важно развивать творческие способности с дошкольного возраста, какие условия
необходимо создавать в семье для их успешного развития, какие приёмы и игры можно использовать для развития творческих способностей в семье, а так же рекомендовать родителям специальную литературу по данной проблеме.
Среди различных групповых форм работы с семьей (родительские собрания, родительские встречи) может быть использована нетрадиционная форма сотрудничества с родителями как родительский клуб. Организация клубов родителей, позволяет формировать родительскую адекватность самооценки, критичность во взглядах на воспитание. К участию в клубной работе привлекаются родители, которым интересны различные системы воспитания, способы и приемы интеллектуально-творческого развития ребенка в семье и многие другие вопросы, связанные с развитием и воспитанием детей. Неформальная обстановка занятий в клубе, привлечение специалистов, возможность просмотра видеоматериалов, общение - все это делает работу клуба полезной и в жизни дошкольного образовательного учреждения, и в жизни родителей. И в настоящее время, когда жизнь становится разнообразнее и сложнее, требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению различных проблем, очень важно не упустить сензитивный период для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы возможности для развития творческих способностей в период дошкольного детства, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.










ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются:
1. Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направленность.
2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления.
Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:
а) раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.
б) создание обстановки, опережающей развитие ребенка.
в) самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до "потолка " своих возможностей. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т.д. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.
Но создание благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала детей. К сожалению, традиционно существующая в нашей стране система дошкольного воспитания почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое развитие творческих способностей детей. Поэтому они (способности) развиваются в основном стихийно и в результате, не достигают высокого уровня развития. Для исправления существующего положения можно предложить следующие меры, направленные на эффективное развитие творческих способностей дошкольников:
Введение в программу дошкольного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления детей.
На специальных занятиях по рисованию, музыке, развитию речи давать детям задания творческого характера.
Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития в ней воображения детей.
Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей.
Работа с родителями.










СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. / Д.Б. Богоявленская. – Ростов-на-Дону, 1983. – 278с.
Венгер, Л.А. Педагогика способностей. / Л.А.Венгер. – М.: Знание,1973. – 117с.
Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.
Дьяченко, О.М., Кириллова, А. И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. / О.М. Дьяченко., А.И. Кирилова. – 1987. – № 1. с. 44 – 51с.
Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. / Е.Е. Кравцова. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с.
Эльконин Д. Б. Детская психология. / Д.Б. Эльконин. – М., 1960. – 234с.










13PAGE \* MERGEFORMAT14115




ађ Заголовок 1>ђ Заголовок 4Pђ Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc 7945485
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий