перспективный план работы детей с дизартрией









Перспективное планирование
индивидуальной и подгрупповой работы
при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи
для детей с дизартрией.






Автор: Кислина О.Р.
(собственная разработка)


Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы
при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи
для детей с дизартрией.

Ф.И.ребёнка.

Этап работы
Кол-во часов
Направления работы
Цель


Подготовительный этап
8-14 занятий
Развитие общей моторики:
-ходьба;
-гимнастика рук и ног;
-комплексная гимнастика конечностей и туловища;
-упражнения для мышц плечевого пояса и шеи;
-пластические этюды.
Развитие пальчиковой моторики:
-по методике О.А. Степановой, Л.В.Лопатиной;
-графические упражнения по методике И.А.Подрезовой.
Развитие артикуляционной моторики:
-знакомство с органами артикуляции;
-общие упражнения (комплекс №1)
-методика Л.В.Лопатиной.
Развитие мимической моторики:
-методика Г.А.Волковой
Развитие речевого дыхания:
- развитие физиологического диафрагмального дыхания;
-игры на развитие продолжительного, сильного и целенаправленного выдоха;
-дифференциация носового и ротового выдоха.
Формирование интонационной выразительности речи:
-развитие ритма;

Коррекция общей моторной неловкости. Включение в коррекционный процесс. Работа над координацией движений. Обучение произвольному расслаблению и напряжению.

Стимуляция речевого развития. Подготовка руки к письму.

Подготовка к постановке звуков. Выработка точных, правильных движений. Преодоление спастических или паретических проявлений в ар.мускулатуре. Коррекция недостатков в мимической моторике.
Создание достаточной дыхательной опоры для будущего звука.
Коррекция дефектов речевого дыхания.


Коррекция недостатков просодической стороны речи.



-знакомство с интонацией;
-развитие высоты и силы голоса (методика Л.В.Лопатиной).
Проведение массажа (по необходимости):
-зондовый массаж;
-классический массаж;
-точечный массаж.
Развитие фонематического слуха, синтеза из ненарушенной последовательности звуков, фон. представлений
-методика Г.А.Волковой
Развитие высших психических функций:
-развитие зрительного восприятия, внимания, памяти;
-развитие слухового восприятия, внимания, памяти;
-развитие пространственных представлений;


Активизация работы артик. мышц. Снятие патологических проявлений (спастических, паретических).

Уточнение акустических признаков звуков. Выработка умения вслушиваться в речь. Профилактика дисграфий и дислексий.
Профилактика дисграфий, дислексий. Общее развитие ребёнка.

Постановка и коррекция звука.
5-8 занятий
Развитие общей моторики:
-ходьба;
-гимнастика рук и ног;
-комплексная гимнастика конечностей и туловища;
-упражнения для мышц плечевого пояса и шеи;
-пластические этюды.
Развитие пальчиковой моторики:
-по методике О.А. Степановой, Л.В.Лопатиной;
-графические упражнения по методике И.А.Подрезовой.
Развитие артикуляционной моторики:
-специальные упражнения (комплекс для нужного звука)
-методика Л.В.Лопатиной.
Развитие мимической моторики:
-методика Г.А.Волковой
Развитие речевого дыхания:
- игры на развитие продолжительного, сильного и целенаправленного выдоха;

Коррекция общей моторной неловкости. Включение в коррекционный процесс. Работа над координацией движений. Обучение произвольному расслаблению и напряжению.

Стимуляция речевого развития. Подготовка руки к письму.

Подготовка к постановке звуков. Выработка точных, правильных движений. Преодоление спастических или паретических проявлений в ар.мускулатуре. Коррекция недостатков в мимической моторике.
Коррекция дефектов речевого дыхания.



Постановка и коррекция звука.

-дифференциация носового и ротового выдоха.
Формирование интонационной выразительности речи:
-развитие ритма;
-развитие интонации;
-развитие высоты и силы голоса (методика Л.В.Лопатиной).
Проведение массажа (по необходимости):
-зондовый массаж;
-классический массаж;
-точечный массаж.
Знакомство со звуком:
- показ артикуляции перед зеркалом;
-показ профиля данного звука, показ буквы;
-показ положения языка кистью руки;
- уточняются акустические характеристики звука: согласный- гласный, глухой-звонкий, твёрдый-мягкий;
-даётся звукоподражание;
-определяется место звука в звуко-буквенном городе.
Постановка звука:
-метод гимнастики
-метод подражания
-механический метод
Закрепление изолированного звучания с использованием звукопродаражий.
Развитие фонематического слуха, синтеза из ненарушенной последовательности звуков, фон. представлений
-методика Г.А.Волковой
Развитие высших психических функций:
-развитие зрительного восприятия, внимания, памяти;
-развитие слухового восприятия, внимания, памяти;
-развитие пространственных представлений;


Коррекция недостатков просодической стороны речи.


Активизация работы артик. мышц. Снятие патологических проявлений (спастических, паретических).

Дать представление об особенностях звука, сравнить с сохранными в произношении звуками.





Коррекция недостатков произношения.


Закрепление первичного произношения. Выработка кинестетических ощущений на звук.
Уточнение акустических признаков звуков. Выработка умения вслушиваться в речь. Профилактика дисграфий и дислексий.
Профилактика дисграфий, дислексий. Общее развитие ребёнка.


Автоматизация полученного звука в речи.
12-18 занятий.
Развитие пальчиковой моторики:
(по необходимости)
- по методике О.А. Степановой, Л.В.Лопатиной;
-графические упражнения по методике И.А.Подрезовой.
Развитие артикуляционной моторики:
(если начинается работа над новым звуком)
-специальные упражнения (для нужного звука);
-методика Л.В.Лопатиной.
Развитие мимической моторики (по необходимости):
-методика Г.А.Волковой
Формирование интонационной выразительности речи:
-развитие ритма;
-развитие интонации;
-развитие высоты и силы голоса (методика Л.В.Лопатиной).
Работа над поставленным звуком:
Звук в слоге:
-в прямом открытом;
-в обратном;
-в интервокальной позиции;
-в закрытом (звук в начале слога);
-в закрытом (звук в конце слога);
-в слогах со стечением.
2) Звук в слове:
-односложные слова (звук в начале слова);
-односложные слова (звук в конце слова);
-односложные слова со стечением;
-двусложные слова (звук в начале слова);
-двусложные слова (звук в середине, в конце слова)
-двусложные со стечением;
-трехсложные без стечения;
-трехсложные со стечением и т.д.
3) Звук в словосочетаниях;

Подготовка руки к письму. Коррекция нарушений моторики пальцев рук.


Подготовка к постановке звуков. Выработка точных, правильных движений. Преодоление спастических или паретических проявлений в ар.мускулатуре. Коррекция недостатков в мимической моторике.
Коррекция недостатков просодической стороны речи.


Закрепление полученного двигательного автоматизма в различных фонетических условиях.




4) Звук в чистоговорках;
5) Звук в предложениях;
6) Звук в стихотворениях;
7) Звук в текстах.
Развитие слоговой структуры слова:
-по методике Марковой.
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений.
Анализ:
-выделение звука на фоне слова;
-выделение звука из слова;
-определение места звука в слове;
-определение последовательности звуков в слове;
-определение количества звуков в слове.
Синтез:
-из сохранной последовательности звуков;
-из нарушенной последовательности звуков;
-из слогов.
Развитие лексического и грамматического строя речи:
(по необходимости)
-возможность использования различной литературы.



Профилактика и коррекция нарушений слоговой структуры слов. Профилактика дисграфий, дислексий.

Профилактика дисграфий, дислексий. Коррекция недостатков произношения звука. Подготовка в обучению грамоте.








Общее развитие речи. Накопление словарного запаса. Развитие связной речи.

Дифференциация смешиваемых звуков.
6-9 заняиий.
(При смешивании звуков в речи).
После завершения работы над каждым звуком в отдельности.
Уточнение артикуляции каждого звука:
-тактильные ощущения;
-вибрационные ощущения;
-зрительный контроль.
Уточнение акустических характеристик смешиваемых звуков:




Уточнить и запомнить различия в артикуляции звуков.


Уточнить и запомнить акустические различия у данных звуков.





-привлечение слухового контроля.
Дифференциация звуков:
- в слогах разной структуры;
-в словах-квазиомонимах;
-в словосочетаниях;
-во фразах из 3-4 слов;
-в словах, где оба звука в одном слове;
-в текстах.


Закрепить правильное произношение в различных фонетических условиях.












15

Приложенные файлы

  • doc 6673703
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий