plany_PZ_RK_kontrolnaya_FONETIKA


Планы практических занятий и методические указания к ним
Тема 1. Предмет и задачи фонетики. Три аспекта изучения звуковой стороны языка. Сегментные единицы фонетического членения речи. Суперсегментные единицы.
Практическое занятие № 1
Задание 1: Составьте развернутый план по теме «Что я расскажу школьникам о роли фонетики в жизни общества» (прикладное значение фонетики). См.: Зиндер Л. Р. Общая фонетика. - М., 1979. -§13. С. 16.
Задание 2: Изучите литературу и подготовьте ответы на вопросы:
1. Акустический аспект фонетики.
Что представляет собой звук с акустической точки зрения? Какими акустическими признаками характеризуется звук? От чего зависят высота и интенсивность звука? Что такое длительность звука? Какие акустические признаки звука имеют в русском языке лингвистическое значение? Что представляют собой гласные звуки с акустической точки зрения? Чем отличаются с акустической точки зрения гласные и согласные звуки в русском языке?
2. Анатомо-физиологический аспект фонетики.
Строение речевого аппарата Латинские названия органов речи. Активные – пассивные органы речевого аппарата. Источники порождения звуков речи.
3. Соматические методы исследования фонетики.
Рентгенограммы и осциллограммы каких звуков приведены в учебниках? Используя рисунки профилей, данные в учебных пособиях, опишите работу органов речевого аппарата. По осциллограммам различите гласные и согласные, шумные и сонорные, глухие и звонкие звуки, определите интенсивность, силу, длительность звука.
4. Перцептивный аспект фонетики.
Чем занимается перцептивная фонетика? Какие факторы влияют на восприятие речи? Что такое перцептивные эталоны? Расскажите о зонах рассеивания и зонах безопасности звуков. Какими методами проводят перцептивные исследования? Как понимать и как применять звуковой символизм?
Литература:
1. Бондарко Л. В. и др. Основы общей фонетики. - Л., 1991.С. 16-54, 57-69.
2. Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка. – М., 1977. С.21-27
3. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1970. С. 15 -23
4. М.И. Матусевич. Современный русский язык. Фонетика. - М.,76. С. 45-60
5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М.,67. §28
6. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С. 20-22.
7. Русская грамматика. Т.1. М., 1980.С.20-22
Задание 3: Перенести на карточку классификацию звуков речи (гласных и согласных) из учебников:
1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.,1976. С. 53.
2. Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Ч. I . С. 21.
3. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. Ч. I. С. 115.
4. Краткий справочник по современному русскому языку/Под ред. Леканта П. А. - М, 1991. С.75
Задание 4: Проанализируйте таблицы, выявите термины, выделяемые по артикуляторным признакам. Дайте определение терминам: смычный, щелевой, аффриката; лабиальный, билабиальный, лабиа-дентальный, назализованный, палатализованный, веляризованный.
Задание 5: Запишите одно четверостишие любого автора. Опишите по образцу работу органов речи при произнесении звуков. Охарактеризуйте звуки, пропуская безударные гласные. Составьте план анализа для гласных и согласных звуков.
Образец:
[о] – I Голосовые связки дрожат, губы округлены, средняя часть спинки языка поднимается к средней части неба, язык собран в комок и оттянут назад.
II Источник голосовой.
III Гласный лабиализованный, среднего подъема, заднего ряда.
[j] – I Кончик языка опущен к нижним зубам, края языка прижаты к боковым зубам, средняя часть спинки языка сильно поднята к твёрдому нёбу, образуя с ним узкую щель. Воздушная струя слабая и проходит через эту щель. Голосовые связки вибрируют. Мягкое нёбо поднято, носовой резонатор закрыт.
II Источники голосовой и турбулентный.
III Согласный среднеязычный нёбный, щелевой, сонорный, палатальный.
Задание 6: Изучите школьные учебники, казахстанские и российские. Как дан в них анализ звуков? Сравните с вузовским анализом. Занесите полученные данные в таблицу.
Анализ звуков речи
Вузовские учебники Русский язык: Учебник для 5 кл./ Под ред. Н.М. Шанского Русский язык: Учебник для 5 кл. – Алматы, 2001.
Задание 7 Определите согласный звук по следующим артикуляционным данным. Укажите источник звука. Назовите классификационные признаки.
Кончик языка упирается в верхние зубы (иногда в альвеолы), задняя часть спинки языка поднимается к мягкому нёбу и оттягивается назад, средняя часть спинки языка вогнута, язык принимает ложкообразную форму. Голосовые связки вибрируют, напряжены, сближены. Воздушная струя слабая. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в полость носа.
Неполное смыкание нижней губы с верхними зубами. Через образуемую щель проходит струя выдыхаемого воздуха, которая дает шум трения. "Задняя часть спинки языка поднята, язык оттянут назад. Нёбная занавеска поднята и закрывает вход в носовую полость. Голосовые связки вибрируют. Речевые органы напряжены.
Кончик языка упирается в нижние зубы, края языка прижимаются к боковым зубам. Посредине языка образуется узкая щель в форме желобка. Воздушная струя, проходя через эту щель, дает свистящий шум. Мягкое нёбо закрывает носовой резонатор. Голосовые связки вибрируют.
Весь язык оттянут назад, кончик языка опущен к нижним зубам и несколько отодвинут от них, передняя и средняя части спинки языка опущены, а задняя часть поднимается к мягкому нёбу и смыкается с ним. Голосовые связки напряжены и сближены. Мягкое нёбо поднято и закрывает носовой резонатор.
Кончик языка лежит у нижних зубов, передняя часть спинки языка смыкается с верхними зубами и альвеолами, средняя часть спинки языка поднята. Шум при произношении образуется в результате быстрого раскрытия преграды струей выдыхаемого воздуха. Мягкое нёбо поднято и закрывает носовой резонатор. Голосовые связки вибрируют.
Практическое занятие № 2
Тема 2. Система русского вокализма и консонантизма.
Задание 1: Определите два звука, которые одинаково являются:
а) глухими, б) неносовыми, в) задненёбными, г) твердыми, но различаются способом образования.
Задание 2: Определите три звука, которые одинаково являются:
а) звонкими, б) неносовыми, в) щелевыми, г) твердыми, но различаются местом образования.
Задание 3: Определите два звука, которые одинаково являются:
а) глухими, б) неносовыми, в) переднеязычными, г) мягкими, но различаются способом образования.
Задание 4: Определите три звука, которые одинаково являются:
а) звонкими, б) неносовыми, в) смычными, г) твердыми, но различаются местом образования.
Задание 5: Определите два звука, которые одновременно являются:
а) лабиализованными, заднего ряда, но различаются степенью подъема языка.
б) нелабиализованными, переднего ряда, но различаются степенью подъема языка.
Задание 6: Определите артикуляционное отличие гласных звуков.
[и —у], [у —о], [а —и], [э —о], [и —ы], [а —ы] [и —е], [а —о].
Задание 7: Определите слово по классификационным данным звуков
Согласный, шумный, глухой, губно-зубной, твердый, щелевой.
Гласный, заднего ряда, среднего подъема, безударный.
Согласный, сонорный, зубной, твердый, носовой.
Гласный, переднего ряда, среднего подъема, ударный.
Согласный, сонорный, губно-губной, твердый, носовой.
Гласный, заднего ряда, нижнего подъема, безударный.
Согласный, шумный, звонкий, зубной, твердый, щелевой.
Согласный, шумный, звонкий, губно-зубной, твердый, щелевой.
Гласный, заднего ряда, верхнего подъема, ударный.
10. Согласный, шумный, глухой, заднеязычный, взрывной.
Практическое занятие № 3
Тема 2. Система русского вокализма и консонантизма.
Задание 1: Повторите аспекты описания звуков, отличие гласных от согласных.
Задание 2: Изучите: дифференциальные признаки (ДП) гласных русского языка; понятие фонетической позиции (ФнП), её виды для гласных; комбинаторные и позиционные изменения русских гласных. Фонетические законы в области гласных звуков. Дифференциальные признаки (ДП) согласных звуков русского языка, понятие ФнП и её виды для согласных; позиционные и комбинаторные изменения согласных звуков.
Задание 3: Объясните, как вы понимаете артикуляцию палатализации, веляризации и назализации консонантных звуков русского языка. Подтвердите свой ответ примерами.
Литература:
1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.,1970. - С. 40 – 50, 102 – 115
2. Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Ч.1.- С.30 – 36.
3. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. - М.,1976.- С.103 (п.1), С.109 (п.1)
4. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. Ч. I. –М., 1981.- С.120 – 124.
Задание 4: Затранскрибируйте слова. Определите тип аккомодации гласных.
Танюша, тюль, люди, салют, самолет, легкий, летчик, понюхал, бюро, горячий, поляна, мятежный, няня, сядь, мягкий, свекла, гнется, любовь, детеныш, бьет, объявление, чудо, шелк
Задание 5: Сравните, как тема о фонетических законах изложена в школьных учебниках.
1. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобр. шк./ М.Р. Кондубаева и др. – А., 2002
2. Русский язык: Учебник для 5 кл. / Под ред. Н. М. Шанского. – М.,1989.
Практическое занятие № 4
Тема 2. Система русского вокализма и консонантизма.
Задание 1: Повторите: ФнП звуков в слове; артикуляционные характеристики звуков; порядок фонетического анализа слова (ФА).
Задание 2: Познакомиться с дихотомической акустической классификацией звуков. Сравните с артикуляционной. Составьте понятную вам или выпишите предлагаемую в учебнике сравнительную таблицу характеристики звуков по акустическим и артикуляционным признакам.
См.: Белошапкова В. А. и др. Современный русский язык. - М., 1987. С. 42-51.
Задание 3: Изучите указанные источники и дополните материал лекции:
Понятие слога, виды слогов; теории слогораздела; соотношение слогораздела с морфемным членением и правилами переноса слов.
Литература:
1. Грамматика русского языка. Т. 1. – М, 1960. С. 69 – 72.
2. Гвоздев А. Н. Современный русский язык. Ч. I. - §39.
3. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. Ч. I.- М., 1987.
4. Бондарко Л.В. и др. Основы общей фонетики. – Л., 1991.- С. 96 – 106.
5. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т1. С.46-52
6. Русская грамматика. Т.1. М.: Наука, 1980. С.22-24.
Задание 4: Выпишите и проанализируйте определения слога
См.: Сборник упражнений по современному русскому языку /Под ред. Р.К. Кавецкой. Воронеж, 1974. С.177-180
Задание 5: Как представлен материал по теме «Слог и слогораздел» в школьных учебниках? Что знают учащиеся о слоге? По каким правилам делят слово на слоги?
1. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобр. шк./ М.Р. Кондубаева и др. – А., 2002
2. Русский язык: Учебник для 5 кл. / Под ред. Н. М. Шанского. – М.,1989.
Задание 6: Затранскрибируйте текст: Разбейте слова на слоги по правилам слогораздела Р.И. Аванесова. Проверьте слогораздел в них по правилам Л.В. Щербы, выпишите случаи расхождения.
Величайшая победа есть победа над самим [собой]. (Де ла Барко Педро Кальдерон)
Задание 7: Сделайте фонетический анализ слова в квадратных скобках, анализируя звуки по акустическим и артикуляционным признакам.
Задание 8: Сделайте анализ слогов в слове, выделенном курсивом.
Практическое занятие № 5
Тема 4. Фонетическая транскрипция
Задание 1: Ознакомьтесь с правилами фонетической транскрипции
1. Буланин. Л.Л. Фонетика современного русского литературного языка. - М.,1970. С.12
2. Краткий справочник по современному русскому языку./ Под ред. П.А. Леканта. – М., 1991-С.109.
3. Бондарко Л.В. и др. Основы общей фонетики. - Л.,1991.- С.127-135
4. Лабораторные работы по фонетике современного русского языка / Сост. Носова Г.И.-А.-А.,1988. С.10, 47-49
5. Русская грамматика. Т.1, М., 1980. С.15-16
Задание 2: Познакомьтесь с работой Мизина О. А. Мизин О.А. Русская фонетическая транскрипция. - М., 1986. С. 47 «Методика транскрибирования текста», с. 67. «Образцы транскрипции фонетических слов», с. 71 «Образцы транскрипции связного текста». Сравните с принятой символикой и схемой анализа в указанных выше учебниках. Какую методику транскрибирования вы возьмете для себя за основу?
Задание 3: Представьте аргументированный ответ в защиту выбираемой вами методики транскрибирования текста в вузе, представьте наглядно систему условных знаков транскрипции, которую вы будете использовать.
Задание 4: Затранскрибируйте текст по выбранной вами методике и произведите фонетический разбор слова, выделенного в тексте курсивом по школьной схеме и вузовской схеме:
Ошибаться может каждый, оставаться при своей ошибке – только безумный. (Цицерон). Слово! Язык! Об этом нужно писать не короткие статьи, а страстные воззвания к писателям, обширные монографии, тончайшие исследования. (К. Паустовский)
Задание 5: Затранскрибируйте слова. Проанализируйте случаи ассимиляции согласных.
Образец: лодка [лотк^] - ассимиляция по глухости, регрессивная, контактная, частичная; ср.: [лодък].
1. Вверх, от дома, счастье, исчез, разжег, глотка, ледник, субботник.
Резче, подписчик, оттаял, расширил, книжка, в мире, без шапки.
Мужчина, с дачи, экзамен, поддать, бояться, умываться, заказчик.
Задание 6: Затранскрибируйте слова. Укажите в данных словах согласные, мягкость которых является ассимилятивной.
Подтянуть, разъяснить, постель, бьют, друзья, разъединить, стереть. Братья, воробьи, здесь, казнь, отнять, командир, мягкий, отделить, гонщик, бежать, ответить, степь, кончать.
Задание 7: Затранскрибируйте текст и укажите цифрами 1, 2 степень редукции гласных. Подчеркните гласные переднего ряда одной чертой, заднего ряда - двумя. Найдите гласные звуки верхнего и среднего подъема. Опишите их артикуляцию.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный-
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры
Звездою севера явись! (А. Пушкин)
Задание 8: Затранскрибируйте текст Ф.И. Тютчева. Выполните задания к тексту.
Не рассуждай, не хлопочи!..
Безумство ищет, глупость судит;
Дневные раны сном лечи,
А завтра быть чему, то будет.
Живя, умей все пережить:
Печаль, и радость, и тревогу.
Чего желать? О чем тужить?
День пережит— и слава богу!
Задание к тексту:
1.На примерах докажите, что в сочетаемости сильных согласных фонем с гласными нет ограничений, обусловленных фонологическими отношениями.
2.Пронаблюдайте, какие сочетания согласных с согласными разрешены в русском языке.
3.Сделайте письменный вывод о том, какие сочетания согласных запрещены фонетической системой русского языка
См.: Шанский Н.М., Иванов В В Современный русский язык Ч I..- М., 1987. С. 172-173.
Практическое занятие № 6
Тема: Транскрипции текста
Задание 1: Затранскрибируйте текст. Выпишите отдельно глухие шумные согласные звуки. Выпишите согласные звуки, относящиеся к смычно-проходным, аффрикатам, щелевым, сонорным, вибрантам. Выпишите мягкие согласные звуки. Опишите их артикуляцию.
Где-то, когда-то, давно-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною... но первый стих остался у меня в памяти:
Как хороши, как свежи были розы...
Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове все звенит да звенит:
Как хороши, как свежи были розы... (И. Тургенев)
Задание 2: Затранскрибируйте текст. Прокомментируйте наблюдаемые фонетические явления в области гласных и согласных.
Зимой березы таятся в хвойном лесу, а весной, когда листья развертываются, кажется, будто березы из темного леса выходят на опушку. Это бывает до тех пор, пока листва на березах не потемнеет и более или менее не сравняется с цветом хвойных деревьев. И еще бывает осенью, когда березки, перед тем как скрываться, прощаются с нами своим золотом. (М. Пришвин)
Задание 3: Сделайте фонетическую и фонологическую транскрипции текста. Подчеркните сильные позиции гласных фонем =, слабые __ . Сверху надпишите вид звуковых реализаций гласных фонем в терминах разных фонологических школ.
П(Л)ФШ: оттенки: о. (основной), к. (комбинаторный), п. (позиционный).
МФШ: варианты: о. (основной), вц. (вариация), вн. (вариант).
Единственная обязанность на земле человека – правда всего существа (М. Цветаева)
Практическое занятие № 7
Тема 5. Фонологическая система русского языка.
Задание 1: Изучите указанные источники, подготовьте ответы на вопросы.
Определение фонемы в истории языкознания (ЛФШ, МФШ, Н. С. Трубецкой). Фонема и оттенки (варианты, аллофоны). Отличие фонетической позиции (ФнП) и фонологической позиции (ФлП). Дифференциальные признаки фонем (ДП). Дифференциальные признаки и позиции гласных фонем. Дифференциальные признаки и позиции согласных фонем.
Литература:
1. Буланин Л.С. Фонетика современного русского литературного языка. 23-38, 41-43, 49-51.
2. Гвоздев А.Н. .Современный русский литературный язык. - С. 12 (§§6-7), с. 15(§9).
3. Бондарко Л. В. и др. Основы общей фонетики. – Л., 1991, С. 8-11, 12-15
4. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. С.69-76
5. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С.75-99
Задание 2: Конспектирование научной литературы:
См.: История советского языкознания: Хрестоматия .- М.,19 81 (1987):
1. Л. В. Щерба. Фонетика французского языка .- С. 153.
2. Аванесов Р. И., Сидоров В. Н. Система фонем русского языка. С. 156.
3. Аванесов Р. И. Кратчайшая звуковая единица в составе слова и морфемы С. 160.
4. Кузнецов П. С. Об основных положениях фонологии. С. 167.
См.: Хрестоматия по истории русского языкознания. М., 1973:
1. Бодуэн де Куртенэ И. А. Фонема. С.388.
Задание 3: Найдите и сравните определения понятия «фонема», представленные в рекомендуемых ниже источниках. Объясните, в чем заключаются расхождения представителей различных фонологических школ.
1. Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка. - М., 1956.- С.7
2. Панов М. В. Современный русский язык: Фонетика. - М., 1979.
3. Зиндер Л. Р. Общая фонетика .- Л., 1979.- С. 36.
4. Современный русский язык. Теоретический курс: Фонетика / Под ред. В. В. Иванова, Л. А. Новикова. - М., 1985.- С. 32.
Задание 4: Затранскрибируйте слова. Определите типы позиционных чередований гласных, выполняя пошагово следующие операции:
а) написать анализируемые слова в транскрипции; б) разделить слова на морфемы; в) проанализировать, нет ли в сравниваемых парах родственных морфем; г) сравнить звучание родственных морфем, определить, есть ли различие в звучании, и на каком месте в морфеме стоят различающие звуки; д) определить тип чередований (позиционное - фонетическое, непозиционное - историческое); е) для позиционных чередований указать причину, т. е. назвать фонетическое явление, вызвавшее чередование (ассимиляция, редукция, аккомодация и т. д.); ж) для того чтобы определить причину, вызвавшую чередование, необходимо установить фонемный состав морфемы, для чего чередующиеся звуки (в составе данной морфемы) надо поставить в позицию, исключающую какие-либо позиционные и комбинаторные изменения.
Блестеть – блистать; снять - снимать; вздрогнет - вздрагивает; ровный - выравнивать; плавать - заплыв; запереть - запирать; вез – везла - вывез; шесть - шести - шестидневка; люди – людей – нелюдимый; желтый - желтеть - желтоватый; ряд – ряды - рядовой; новый – новинка- новичок; семь - семи - семилетка; имя – имена - именинник; нес - несла - вынес.
Задание 5: Затранскрибируйте слова и укажите, какие гласные фонемы нейтрализуются в предударных и заударных слогах: а) после твердых согласных; 6) после мягких согласных.
Смотрела, весеннего, лебедем, голубого, лебедям. Каша, око, моря, видят, море, виден. Няня, писала, летнего, сивого, медведем, медведям. Кошка, красного, Таня, летят
Практическое занятие № 8
Тема 5. Фонологическая система русского языка.
Задание 1: Повторите артикуляционно-акустическую характеристику и ДП согласных.
Задание 2: Изучите указанные источники и подготовьте ответы на вопросы.
Фонема и оттенки (варианты, аллофоны). Оппозиции фонем по коррелятивным признакам (построить схемы). Определение фонологической позиции (ФлП). Сильные и слабые позиции согласных по коррелятивным признакам. Спорные вопросы описания согласных фонем. Синтагматика и парадигматика фонем
Литература:
1. Шанский Н. М. , Иванов В. В. Современный русский язык. Ч.I.- М.,1987. С. 173-179.
2. Русский язык. Энциклопеди.-М.,1979. С.288 (синтагматика), 197 (парадигматика).
4. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. С.76-89.
5. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С. 99-124.
Задание 3: Затранскрибируйте отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева и укажите:
Она сидела на полу основные оттенки гласных фонем
И груду писем разбирала, комбинаторные оттенки гласных фонем
И, как остывшую золу, комбинаторные оттенки согласных фонем
Брала их в руки и бросала основные оттенки согласных фонем
Брала знакомые листы слабые позиции по t/t
И чудно так на них глядела, сильные позиции по t/d
Как души смотрят с высоты позиционные оттенки гласных фонем
На ими брошенное тело... сильные и слабые позиции гласных фонем
В нем сверху обозначьте: сильные и слабые позиции согласных фонем
Задание 4: Запишите следующие слова в фонематической транскрипции в традициях разных фонологических школ.
Рассказать, переезд, сельский, несется, вдоль, лиловая, змейка. Кругом, спереди, рассмеяться, удовольствие, разразиться. Отдать, заплакать, вдребезги, обагренный, хорошо.
Практическое занятие № 9
Тема 5. Фонологическая система русского языка.
Задание 1: Затранскрибируйте слова, определите типы позиционных чередований.
Дуб - дубы, вез - везти; весь - все, дорога - дорожка; веселый - весельчак, розы - роз; луга - луг, глаза - глазки; холода - холод, удар - ударь
Задание 2: Определите, какие чередования (позиционные и исторические) произошли в корнях слов.
Бежать - бегу; писать - пишу; просить - просьба - спрашивать; пряду - пряжа. Молод - молодой - моложе; слуга - служанка, поздно - опоздать – позже.
Задание 3: Затранскрибируйте пары слов и определите сильные и слабые позиции, в которых стоят согласные фонемы.
Папка - пятка; зорко - зерна; теплый - пальто; лак - ляг; точка - дочка; пока - бока; план - бланк; клуб - глуп; тесно - честно
Задание 4: Затранскрибируйте слова. Дайте позиционную характеристику согласных фонем, слабых одновременно по твердости-мягкости и глухости-звонкости.
Явный, здоровье, подборка, впервые, здание, сделай, левша, цвести, точка, подделка, втроем, семестр, цельный, ясный, чудо, подтекст. Вторник, обдать, старый, точка, здесь, иногда, взятый, юность, клякса, песец, образец, чисто, елка, впереди, огурец, перец, пачка. Окликнули, пончики, реквием, объявили, козлята, затвердили, затмение, мельчайший, подъехали, явление, трилогия. Просьба, ковкий, морковь, отбыл, ложка, повозка, наказ, пробка, кнопка, штраф, лебедка, папка, обновка, тележка, подделка, вбок, пруд.
Задание 5: Определите, какие чередования являются оттенками разных фонем.
т//т', ск//ш', л//л,' п//п,' б//т', ж//ш, т//ц, с//с', в//вл', сч//ш', ф//ф'.
Задание 6: Сдайте на проверку аудиторную и домашнюю части работы.
Практическое занятие № 10
Тема 6. Русская орфоэпия.
Задание 1: Изучите указанную литературу по темам «Ударение» и «Интонация», подготовьте ответ на вопросы.
Особенности ударения в русском языке; ударение как явление фонетическое, морфонологическое, синтаксическое; компоненты интонации, ее функции; синтагма как минимальная интонационная единица; синтагматическое членение и его вариативность; мелодические типы русской интонации; соотношение интонации и пунктуации.
Литература:
1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - Л., 1970. - Гл.7. С. 185-193.
2. Современный русский литературный язык /Под ред. Н. М. Шанского. – Л., 1988.- С. 141- 144, С. 161-163,169-176,193
3. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. Раздел «Интонация». С.96-122.
4. Краткий справочник по современному русскому языку./Под ред. Н.А. Леканта. – М., 91.- С. 69-71.
5. Бондарко Л. В. и др. Основы общей фонетики. - Л., 1991.-С. 116-125.
6. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С.53-75
Задание 2: Выпишите типы интонационных конструкций из Русской грамматики. Т. 1. – М., 1980. Раздел «Интонация». С.99-122.
Задание 3: Сравните образцы интонационной транскрипции текста в разных источниках. Есть ли в них различия?
1. Лабораторные работы по фонетике русского языка /Сост. Г.И.Носова. – А.,1988. С.10
2. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. С.121-122
3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С.74-75
Задание 4: С помощью указанных источников составьте таблицу «Типы ударений в русском языке».
1. Русская грамматика. Т. 1. – М., 1980. С.90-95
2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С.53-69.
Задание 5: Проанализируйте, как представлены темы об ударении и интонации в школьных учебниках.
1. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобр. шк./ М.Р. Кондубаева и др. – А.,2002
2. Русский язык: Учебник для 5 кл. / Под ред. Н. М. Шанского. – М.,1989.
Задание 6: Проверяя себя по словарю трудностей русского языка, выполните следующие задания:
1. Прочитайте вслух сочетания существительных с предлогами в соответствии с современными нормами. Где должно стоять ударение - на предлоге или на существительном?
По боку, под боком, за борт, на борт, на воду, под воду, с глазу на глаз, год от года, из года в год, на гору, под гору, но двору, по дну, за сердце, на нос, за море, на землю.
2. Образуйте от приведенных ниже глаголов формы прошедшего времени мужского и женского рода. Произносите их с правильным ударением.
Браться, взяться, взорваться, взвиться, гнаться, добраться, дождаться, драться.
3. Произнесите фразы в соответствии с литературной нормой
Вы можете меня принять на работу? Или принять? Как у нас теперь правильно? - Главное, начать работу. И вы ее начали. Своих-то я всегда узнаю, как ты мог заметить. И его тоже узнаю и непременно покажу кому надо.
Задание 7: Прочитайте выразительно текст. Определите количество синтагм. Проанализируйте интонационное оформление текста.
Ты хочешь знать, как пахнет лето,
Чем нас томит его краса?
Ступай, проснувшись до рассвета,
Туда, где луг знобит роса;
Туда, где свет небес бездонных
Вбирают нивы и сады,
Откуда я принес в ладонях
Лишь капельку живой воды. (Н. Рыленков)
Задание 8: Прочитайте выразительно текст. Сделайте анализ ударения в тексте и анализ словесного ударения в любом фонетическом слове.
Я по первому снегу бреду,
В сердце ландыши вспыхнувших сил.
Вечер синею свечкой звезду
Над дорогой моей засветил.
Я не знаю, то свет или мрак?
В чаще ветер поет иль петух?
Может, вместо зимы на полях
Это лебеди сели на луг? (С. Есенин)
Практическое занятие № 11
Тема 7. Русская графика.
Задание 1: Изучите тему, подготовьте ответы на вопросы.
Принципы русской графики и отступления от них. Алфавитные значения букв. Буквы однозначные, двузначные и многозначные.
Литература:
1.Иванова В. Ф. Современная русская орфография - М., 1992.
2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С. 151-159.
3. Панов М.В. Теория письма. Графика // Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981. С.115-121
Задание 2: Приготовьте сообщение на одну из тем:
1. Из истории букв русского алфавита.
2. Реформы азбуки.
3. Судьба буквы Ё.
4. Эл или Эль?
Литература:
1. Иванова В. Ф. Современная русская орфография - М.,1992.
2. Русский язык. Энциклопедия. - М., 1979.- С.252.
3. Моисеев А. И. 1000-летие русского письма //Русский язык за рубежом - 1988.- № 6.-С. 5
4. Вакуров В. Н. От аза до ижицы//Русский язык за рубежом. – 1987.- №2.
5. Иванова В.Ф .Судьба буквы ё.// Русский язык в школе. – 1988. - №2
6. Иванова В. Ф. Современная русская орфография - М.,1992.- С. 25
Задание 3: Выполните упражнения № 173, 174, 175. Сделайте вывод о способах обозначения мягкости в русском языке.
См.: Сборник упражнений по современному русскому языку/ Под ред. П. А. Леканта. - М., 2001 С.76-77.
Задание 4: Подготовьте ответы на вопросы
1. С какой целью употребляется в русской графике мягкий знак? Приведите примеры. (Ср.: воробьи, дьячок, моль, рожь, плачь)
2. Есть ли в русской графике буквы, которые в одних положениях обозначают один звук, а в других два? Докажите.
3. Приведите примеры, когда буквы Э и Е имеют одно и тоже значение звуковое значение.
4. Могут ли буквы Е и Ё передавать одни и те же звуки? Почему?
5. Мягкость какого согласного звука обозначается в слове во всех положениях?
6. Мягкость каких звуков никогда графическими средствами не выражается?
7. Определите, мягкость каких звуков не получает буквенного выражения в словах ПТЕНЧИК, ОБЫДЕНЩИНА, НАБОРЩИК.
8. Какой звук передает буква И в словах писатель, жить, станция, цифра, сгибать?
Практическое занятие № 12
Тема 8. Орфографическая система русского языка
Задание 1: Изучите предложенную литературу и составьте сопоставительную таблицу «Принципы русской орфографии», указав концепции разных авторов.
Литература:
1.Иванова В. Ф. Современная русская орфография - М., 1992.
2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С. 161-180.
3. Панов М.В. Теория письма. Орфография // Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981. С.122-132.
4. Щерба Л.В. Теория русского письма. – Л., 1983.
Задание 2: Найдите в словаре лингвистических терминов, выпишите и выучите определения: основной принцип русской орфографии; орфограмма, условия выбора орфограмм
Задание 3: Повторите по школьным учебникам графические обозначения условий выбора орфограмм
См.: школьные учебники – форзацы и теорию в учебном комплексе В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой)
Задание 4: Докажите связь позиций фонем с орфографией. Для этого выполните упражнения из сборника задач. Русский язык. Практика: Учебник для 5 класса. - С. 108, №№339,340; С.109, №342
Задание 5: Ответьте на вопросы № 3-7
Лабораторные работы по русскому языку./Под ред. Л.Ю.Максимова.- М., 1989.-С.68. Литературу смотрите там же + Иванова В.Ф. Современная русская орфография. - М., 1992.
- В соответствии с каким принципом русской орфографии, действующим в качестве неосновного, Ь пишется в словах ночь, мышь, вещь и не пишется в словах луч, нож, туш, плащ? Противоречит ли такое написание мофологическому принципу?
- Одинаковую ли роль играет дифференцированный принцип в данных написаниях? Что дает право делать такой вывод? Плач - плачь, компания - кампания, поджог - поджег, балл – бал, копчик – кобчик, туш – тушь, Роман – роман.
Задание 6: Выполните практические задания 1- 4 (там же)
Задание 7: Повторите необходимый материал для фонетического (ФА) и графического (ГА) анализа слова. Познакомьтесь с порядком и образцом орфографического анализа слов в вузе и школе.
Практическое занятие № 13
Тема: Анализ фонетических единиц
Задание 1: Познакомьтесь с порядком и образцом графического анализа слова в вузовском учебнике. Предложите свой вариант и образец графического анализа слова, обобщающий всё, что вы узнали о графике. Он будет проще или сложнее?
См.: Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред. Е.И. Дибровой. Т.1. С.159-160.
Задание 2: Произведите орфографический анализ текста
От первой встречи с незнакомой страной всегда тяжело бьется сердце. От волнения, от неизвестности, от ожидания всяческих неожиданностей, похожих на маленькое чудо, от иного воздуха и иного света, чем тот, к которому ты привык у себя на родине. (К. Паустовский)
Задание 3: Сделайте фонетическую и фонологическую транскрипцию текста
Я далек от того, чтобы восхищаться всем, что меня окружает, но, клянусь честью, я ни за что на свете не хотел бы променять родину, ни иметь другую историю, чем история моих предков, какая выпала нам на долю. (А. Пушкин.)
Задание 4: Выполните графический анализ выделенного курсивом слова.
Практическое занятие № 14
Тема: Анализ фонетических единиц
Задание 1: Сравните схему и образец фонетического разбора слов в разных школьных учебниках и предметных тетрадях по русскому языку со справочными материалами. Какой методике фонетического разбора вы отдали бы предпочтение?
Задание 2: Сравните алгоритмы правил слогораздела (перенести на карточки) по разным теориям слога. Какой теории слогораздела вы отдаете предпочтение?
См.: Лабораторные работы по фонетике русского языка /Сост. Г.И.Носова. – А.,1988. С.27-29
Задание 3: Проанализируйте план и образец анализа слоговой структуры слова в учебнике под ред. Е.И. Дибровой. Какими характеристиками слога можно дополнить этот анализ? Предложите свой вариант плана анализа и образец на примере любого трёхсложного слова.
Порядок
фонетического анализа слова в вузе
I Записать слово в фонетической транскрипции и дать определение.
II Указать объем фонетического слова.
III Охарактеризовать словесное ударение.
Природа ударения
Тип ударения
Подвижность ударения.
Функция ударения.
IV Разделить слово на слоги по трем теориям и охарактеризовать каждый слог.
По положению в слове.
По отношению к ударению.
По структуре (из каких звуков состоит, какой по началу и по концу).
Указать звучность слога по теории восходящей звучности.
V Характеристика звуков и фонем.
Описать работу органов речи при произнесении звука.
Назвать источники звука.
Перечислить артикуляционные признаки звука.
Охарактеризовать фонетический процесс, вызывающий изменение звука.
Охарактеризовать звук как представитель фонемы.
VI Записать слово в фонематической и морфофонематической транскрипции.
Образец
фонетического анализа слова в вузе
I [ н^-ý·л’ицъ ] – это фонетическое слово (группа слогов, объединенная одним словесным ударением).
II Объем этого ФС > ЛС, так как имеет проклитику (безударное слово, примыкающее к ударному спереди).
III Словесное ударение:
По природе силовое, квантитативное, свободное.
В слове оно одно, основное, сильное.
Неподвижное в формах этого слова и в словообразовательном гнезде.
Выполняет функцию цельнооформленности слова (опознавательную, перцептивную).
IV Слоги: ТОС [ н^-ý·-л’и-цъ ], ТМН [ н^-ý·-л’и-цъ ], ТВЗ [ н^-ý·-л’и-цъ ]
[ н^- ] – слог начальный, безударный, 1-й предударный, структура: СГ, по началу прикрытый, по концу открытый, звучность (3,4) восходящая;
[ -ý·-] – слог срединный, ударный, структура: Г, по началу неприкрытый, по концу открытый, звучность (4) вершинная;
[ -л’и-] – слог срединный, безударный, заударный, структура: СГ, по началу прикрытый, по концу открытый, звучность (3,4) восходящая:
[ -цъ ] – слог конечный, безударный, заударный, структура: СГ, по началу прикрытый, по концу открытый. Звучность (1,4) восходящая.
V Характеристика звуков и фонем.
[ н ] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска опущена, открыт проход в носовую полость; передняя часть спинки языка плотно смыкается с зубами; задняя часть языка направлена в сторону мягкого нёба.
Источники звука: голосовой и турбулентный.
Согласный, переднеязычный, зубной; смычно-проходной, носовой; сонорный; веляризованный (твёрдый).
В позиции перед нелабиализованным гласным действию фонетических законов не подвергается.
Аллофон фонемы <н>, парной по твердости-мягкости, находится перед гласным (не е флективным), следовательно, в сильной позиции; по глухости-звонкости фонема вне корреляции, т.к. сонорная. По МФШ это основной вид фонемы.
[ ^ ] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска поднята и закрывает проход в носовую полость; преграды нет; средне-задняя часть языка слегка приподнимается; губы нейтральны; раствор рта средний.
Источник звука: голосовой.
Гласный, нелабиализованный; нижнее-среднего подъёма; средне-заднего ряда.
Звук неверхнего подъёма в первом предударном слоге подвергается действию закона качественной редукции 1-й степени, процесс позиционный.
Аллофон слабой фонемы <α>. По МФШ это вариант фонемы в перцептивно и сигнификативно слабой позиции.
[ ý·] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска поднята и закрывает проход в носовую полость; преграды нет; задняя часть языка максимально поднимается вверх; губы округлены и вытянуты вперед; раствор рта узкий.
Источник звука: голосовой.
Гласный, лабиализованный; верхнего подъёма; заднего ряда.
Звук непереднего ряда под ударением перед мягким согласным подвергается действию закона аккомодации: продвигается вперед по ряду в конце артикуляции, процесс комбинаторный.
Аллофон сильной фонемы <у>. По МФШ это вариация фонемы в перцептивно слабой, но сигнификативно сильной позиции.
[ л’] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска поднята, закрыт проход в носовую полость; передняя часть спинки языка одним боком смыкается с зубами; средняя часть языка направлена в сторону твердого нёба.
Источники звука: голосовой и турбулентный.
Согласный, переднеязычный, зубной; смычно-проходной, боковой; сонорный; палатализованный (мягкий).
В позиции перед нелабиализованным гласным действию фонетических законов не подвергается.
Аллофон фонемы < л’>, парной по твердости-мягкости, находится перед гласным (не е флективным), следовательно, в сильной позиции; по глухости-звонкости фонема вне корреляции, т.к. сонорная. По МФШ это основной вид фонемы.
[ и ] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска поднята и закрывает проход в носовую полость; преграды нет; передняя часть языка максимально поднимается вверх; губы нейтральны, слегка растянуты; раствор рта узкий.
Источник звука: голосовой.
Гласный, нелабиализованный; верхнего подъёма; переднего ряда.
Звук верхнего подъёма в заударном слоге подвергается действию закона количественной редукции 2-й степени, процесс позиционный.
Аллофон слабой фонемы <и>. По МФШ это вариант фонемы в перцептивно и сигнификативно слабой позиции
[ ц ] – это звук
Голосовые связки ненапряженны, расслаблены; нёбная занавеска поднята, закрыт проход в носовую полость; передняя часть спинки языка вначале смыкается с зубами, а затем смычка плавно переходит в щель; задняя часть языка направлена в сторону мягкого нёба.
Источники звука: импульсивный и турбулентный.
Согласный, переднеязычный, зубной; смычно-щелевой (аффриката); шумный, глухой; веляризованный (твердый).
В позиции перед нелабиализованным гласным действию фонетических законов не подвергается.
Аллофон фонемы < ц >, непарной по твердости-мягкости и по глухости-звонкости. По МФШ это основной вид фонемы.
[ ъ ] – это звук
Голосовые связки напряжены и вибрируют; нёбная занавеска поднята и закрывает проход в носовую полость; преграды нет; средняя часть языка поднимается до середины ротовой полости; губы нейтральны; раствор рта средний.
Источник звука: голосовой.
Гласный, нелабиализованный; среднего подъёма; среднего ряда.
Звук неверхнего подъёма в заударном слоге подвергается действию закона качественной редукции 2-й степени, процесс позиционный.
Аллофон слабой фонемы < α1>. По МФШ это вариант фонемы в перцептивно и сигнификативно слабой позиции
VI Записать слово в фонематической и морфофонематической транскрипции.
< н α у л’ и ц α1 > / н а у л’ и ц э / ( ср.: н'а берег; на во[д’'э])
Материалы для СРО
Перечень заданий
Тема Содержание
1-15 Разработка тестовых заданий к каждой теме (5-7 заданий к каждой теме)
2 Фонетический анализ звуков
3 Письменный анализ текста с точки зрения изменений звуков в потоке речи
4 Фонетическая транскрипция текста
5 Анализ фонем
6 Письменный анализ текста с точки зрения орфоэпических норм
7 Графический анализ текста
8 Анализ орфограмм
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
№ Вид заданий Сроки выполнений (недели) Форма контроля Примечание (форма отчёта) Объём в часах
1 Подготовка к лекционным занятиям 1-15 Устно Конспекты лекций 10
2 Выполнение заданий к практическим занятиям 1-15 Письменно/устно Конспекты, транскрипция текста, фонетический/фонологический анализ 10
3 Выполнение СРС (д/з, реферат, РГР, КРЗ) 1-15 Письменно/устно Тезисные планы заданий, конспекты научной и критической литературы 10
4 Текущий контроль 1-15 Письменно/устно Письменные и устные анализы текстов 10
5 Рубежный контроль 7, 15 Письменно/устно Выполнение письменного (рубежный контроль № 1) и устного (рубежный контроль № 2) заданий 10
6 Итоговый контроль 15 Письменно/устно Сдача экзамена по дисциплине 10
7 Итого 60
Перечень заданий для самостоятельной работы обучающихся
Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся
Материалы для рубежного контроля
Задание к рубежному контролю №1
Подберите 10 строк художественного классического текста, сделайте копию, укажите автора и название произведения.
Произведите артикуляционно-акустическую характеристику всех звуков первой строки, пропуская одинаковые.
Опишите дифференциальные признаки звуков той же строки
Охарактеризуйте фонетические явления, встретившиеся в тексте, сгруппируйте их.
5. Затранскрибируйте текст, обоснуйте выбор символов, подчеркните трудные случаи транскрипции в первой копии текста.
Докажите позиции гласных и согласных фонем во второй строке текста
Разбейте слова со стечением согласных на слоги по всем правилам слогоделения-10 слов.
Произведите полный фонетический анализ трехсложного слова с клитикой.
Образцы выполнения заданий найдете:
Лабораторные работы по фонетике СРЯ / сост. Г.И. Носова.- Алма-ата, 1988.- См. Некоторые транскрипционные обозначения (С.47); Образцы фонетической и фонематической транскрипции (С.49).
Носова Г.И. Материалы для подготовки ГЭК по СРЯ.- Павлодар: 2000, С.3-11. Обратите внимание на пункт 1.2. От буквы к символу (С.3-4).
Задание к рубежному контролю №2
Подготовиться к коллоквиуму по теме «Русская орфоэпия»
Изучите:
Понятие об орфоэпии. Значение орфоэпии.
Историческая основа русского литературного произношения. Понятие старомосковского произношения.
Нормы и варианты произношения. Принципы отбора орфоэпических вариантов для кодификации.
Причины отклонения от произносительных норм.
Особенности русской речи биллингвов в Казахстане.
Взгляды Л.В. Щербы на проблему стилей литературного произношения.
Основная литература:
Аванесов Р.И. Русское литературное произношение.- М.1984.- С.7-31, 39-42 (краткие выписки к вопросам).
2. Копыленко М.М., Ахметжанова З.К. Фонетическая интерференция в русской речи казахов.- Алма-Ата, 1984.- С.21-50.
Дополнительная литература:
Туркенбаев Н.У. Сравнительная фонетика русского и казахского языков.- М.: 1989. – С. 80-95.
Подготовьте сообщение «Отражение вопросов орфоэпии в словарях и справочниках» - См. схему анализа Н.М. Шанского:
Дать полное название словаря.
Указать автора, составителя, редактора.
Указать издание, тип издания, (переработанное, дополненное, стереотипное).
Место и год издания.
Объем словаря.
Порядок расположения материала.
Каково назначение и кому адресовано.
Иллюстративный материал словаря.
Структура словаря.
Подбор и характер словарных единиц.
Содержание вводной статьи.
Справочный аппарат словаря.
Система условных помет.
Источники словарного материала.
Структура словарной статьи. Характер описания словарной единицы.
Способ подачи омономов.
17. Пример словарной статьи.
18. Тип словаря
Контрольная работа по фонетике современного русского языка
Задание 1 Сделайте фонетическую, фонологическую и морфофонематическую транскрипции текста.
Степь, как невеста, разодета
В шелка травы – светла, легка.
Зелёная улыбка лета
Зовет в цветущие луга.
Как степь просторно-величава,
Как далека и широка!
На крылья белопенных чаек
Над ней похожи облака.
Увидишь луг на зорьке рано, -
Пронзит тебя нежданно мысль,
Что это не раствор тумана,
А так кипит хмельной кумыс…
Так будоражит эта влага
Своею силой непростой,
Как будто в жилы входит брага –
Цветов целебнейший настой.
…Сенокосилок стрекотанье
Расстригло мягко тишину,
И первый ветер, пролетая,
Унес зелёную волну.
И копны сена пожирая,
На том пологом берегу,
Стогометатель, как журавль,
Весь день пасётся на лугу.
И вянут скошенные травы
И пахнет мятой луговой,
И желтый донник величаво
Качает мудрой головой…
Задание 2 Разделите слова текста в фонетической транскрипции на слоги по правилам трёх теорий слога: теории открытого слога, теории мускульного напряжения, теории восходящей звучности.
Задание 3 Разделите слова текста в орфографической записи на части, которые можно переносить с одной строки на другую. Укажите все возможные варианты переноса слов.
Задание 4 Сделайте орфографический анализ текста. Обозначьте все орфограммы и сгруппируйте их по группам правил русской орфографии.
Задание 5 Сделайте полный фонетико-фонологический анализ 3-х фонетических слов из текста (в том числе должно быть и слово, большее по объёму, чем лексическое).
Задание 6 Сделайте графический анализ 3-х слов из текста (по выбору).
Задание 7 Сделайте орфографический анализ 3-х слов из текста (по выбору).
Материалы итогового контроля по дисциплине
Перечень экзаменационных вопросов
1. Фонетика современного русского литературного языка. Ее предмет, задачи, разделы, аспекты изучения. Связь фонетики с другими науками, разделами языкознания и уровнями языковой системы.
2. Акустический аспект изучения фонетического строя русского языка. Методы акустических исследований. Перцептивный аспект изучения фонетического строя русского языка. Методы перцептивных исследований. Артикуляционный аспект изучения фонетического строя русского языка. Речевой аппарат. Методы артикуляционных исследований.
3. Фонетическое членение звучащей речи. Сегментные и сверхсегментные единицы речевого потока. Классификация сегментных единиц.
4. Слог, теории слога. Структура и типы слогов. Правила слогоделения.
5. Русское ударение, его природа, функции, разновидности. Типы слов по отношению к ударению. Интонация, ее функции и средства. Типы интонационных конструкций русской речи.
6. Звуки речи современного русского литературного языка. Источники звуков речи. Основная классификация звуков речи. Акустическая классификация звуков речи. Соответствие акустической и артикуляционной классификаций.
7. Артикуляционная классификация гласных звуков русского языка, основных и позиционно обусловленных. Артикуляционная классификация согласных звуков русского языка, основных и позиционно обусловленных.
8. Понятие об орфоэпии. Значение орфоэпии. Историческая основа русского литературного произношения. Русское литературное произношение в его историческом развитии. Понятие старомосковского произношения.
9. Понятие о норме современного русского литературного языка. Источники отклонения от норм произношения. Методы изучения произносительной нормы. Произносительные нормы и произносительные варианты. Принципы отбора орфоэпических вариантов для кодификации. Стили произношения.
10. Орфоэпические нормы произношения гласных и их сочетаний. Связь с фонетическими законами сочетаемости звуков. Орфоэпические нормы произношения согласных и их сочетаний. Связь норм произношения с фонетическими законами сочетаемости звуков.
11. Орфоэпические нормы произношения грамматических форм частей речи. Орфоэпические нормы произношения слов иноязычного происхождения. Орфоэпические нормы в области ударения. Варианты акцентной нормы. Активные процессы в акцентологической системе.
12. Фонетические законы в области гласных звуков современного русского литературного языка. Их причины, условия и следствия. Фонетические законы в области согласных звуков современного русского литературного языка. Их причины, условия и следствия.
13. Позиционная мена и изменения гласных звуков современного русского литературного языка. Связь их с фонетическими законами и орфоэпическими нормами. Позиционная мена и изменения согласных звуков современного русского литературного языка. Связь их с фонетическими законами и орфоэпическими нормами.
14. Понятие о чередовании звуков. Типы чередований. Ряды чередований (мены) звуков.
15. Русская графика, ее предмет и задачи, значение и связь с другими разделами языкознания. Графические средства, их назначение и правила употребления. Русский алфавит. История букв русского алфавита. Реформы графики. Понятие о графеме. Названия и начертания букв современного алфавита.
16. Соотношение между буквами и звуками. Типы звуковых значений букв. Разновидности букв по количеству обозначаемых ими звуков. Фонемный состав русского языка и принципы обозначения фонем буквами. Обозначение на письме фонемы <j>. Обозначение гласных фонем. Обозначение согласных фонем.
17. Слоговой принцип русской графики. Ограничения в применении слогового принципа. Отступления от слогового принципа.
18. Предмет и задачи русской орфографии, связь с другими разделами языкознания. Пути освоения орфографией. Причины нарушений в правописании, типы ошибок.
19. Основные разделы русской орфографии. Понятие об орфограмме и опорных написаниях. Типы орфограмм. Основной раздел русской орфографии. Принципы написаний основного раздела орфографии. Связь раздела с фонологией и графикой.
20. Основной принцип русской орфографии с точки зрения разных фонологических школ. Соответствие правил правописания основному принципу орфографии. Традиционный и фонетический принципы русской орфографии . Дифференцирующие написания.
21. Основные принципы построения правил слитного, раздельного и дефисного написания слов. Морфологическая и семантическая основа употребления прописных и строчных букв.
22. Принципы правил переноса слов и графических сокращений. Основные принципы орфографии заимствованных иноязычных слов. Разделы орфографии, содержащие правила правописания иноязычных слов.
23. История русской орфографии. Реформы русского правописания. Проблемы современной русской орфографии. Своды орфографических правил.
24. Фонетическая транскрипция. Ее значение и основные принципы. Сфера применения звукового письма. Русская фонетическая азбука как инструмент транскрипции.
25. Фонология современного русского литературного языка: система основных понятий. Связь фонологии с фонетикой, графикой и орфографией.
26..Фонема как минимальная линейная единица звуковой системы языка с позиций ученых разных фонологических школ. Фонема и звук, проблема их отождествления. Функции фонемы: сигнификативная, перцептивная и конституирующая.
27. Понятие фонологической позиции. Типы фонологических позиций. Виды звуковых реализаций фонем в разных фонологических позициях.
28. Система признаков фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы. Оппозиции и корреляция фонем. Нейтрализация фонем.
29. Процедуры определения тождества фонемы. Парадигма фонемы. Понятие архифонемы и гиперфонемы. Вопросы фонологии в академических грамматиках русского языка.
30. История фонологии. Зарождение учения о фонеме. Определение фонемы в трудах ученых Казанской лингвистической школы. Фонологические школы. Петербургская (Ленинградская) фонологическая школа: ее основоположники, основные положения и отличие от других школ. Московская фонологическая школа: ее основоположники, основные положения и отличие от других школ. Развитие учения о фонеме и ее признаках в трудах ученых Пражского лингвистического кружка. Продолжение учения о парадигматике фонем в трудах Т.П. Ломтева.
31. Фонематическая транскрипция. Ее значение и основные принципы. Сходство и различие фонематической транскрипции с позиций разных фонологических школ. Морфофонематическая транскрипция слова. Ее назначение и основные принципы. Отличие морфофонематической транскрипции от других видов транскрипций.
32. Сильные и слабые фонологические позиции гласных фонем современного русского литературного языка. Звуковые реализации гласных фонем в сильных и слабых позициях. Сильные и слабые фонологические позиции согласных фонем современного русского литературного языка. Звуковые реализации согласных фонем в сильных и слабых позициях.
33. Состав гласных фонем современного русского языка. Спорные вопросы состава гласных фонем русского языка. Состав согласных фонем современного русского языка. Спорные вопросы состава согласных фонем современного русского языка.
34. Система гласных фонем современного русского литературного языка. Подсистема гласных фонем в заимствованных иноязычных словах. Система согласных фонем русского литературного языка. Активные процессы в системе согласных фонем современного русского языка.
35. Фонема и буква. Фонема и орфограмма. Фонематический принцип русской орфографии. Отступления от фонематического принципа.

Приложенные файлы

  • docx 702230
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий