ІНДЗ

Міністерство освіти і науки
Київський університет імені Бориса Грінченка
Педагогічний інститут


Індивідуальне навчально-дослідне завдання
З навчальної дисципліни
«Дидактика»
На тему:
«Складіть план уроку формування практичних умінь і навичок. Сформулюйте його мету для обраної теми.»





Виконала:
Студентка III курсу
Групи ПОб-2-12-2.оД
Глей Надія
Перевірила:
Голота Н.В.


Київ-2013

Тема. Відмінність слів, близьких за значенням, від спільнокореневих.
Мета. Вчити дітей відрізняти слова, близькі за значенням, від спільнокореневих. Розвивати в дітей увагу до лексичного значення слів. Виховувати оптимістичні почуття.
Тип уроку: формування практичних вмінь і навичок.
Обладнання. Смарт-дошка.

Хід уроку
I. Перевірка домашнього завдання
1. Подумайте і скажіть, від якого слова утворилось слово Батьківщина.
Підберіть спільнокореневі слова до слова Батьківщина.
(Батько, батьківський, батечко, батькуватися.)
Якими іншими словами можна замінити слово Батьківщина?
(Вітчизна, Україна, рідний край, рідна земля, Отчизна.)
Отже, спільнокореневі слова і слова, близькі за значенням, це різні поняття.
2. ТВОРЧА РОБОТА ПО ТЕМІ, ВПРАВИ ЗІ СПІЛЬНОКОРЕНЕВИМИ СЛОВАМИ
А) Розминка
Усно назвати зайве слово, пояснити чому воно зайве. БУДІВЛЯ ПІДВОДНИЙ ГІРСЬКИЙ НІЧНИЙ
БУДУВАТИ ВОДОЛАЗ МІЖГІР"Я НІЧОГО
БУДИЛЬНИК ПІДВОДА ГОРА НІЧКА
БУДОВА ВОДА ПОГОРІЛЕ ВНОЧІ
БУДИНОК ВОДЯНИЙ ГІРКА НОЧІВЛЯ

Б) Заміни словосполучення одним словом:
-Той, хто доповідає - доповідач.
-Той, хто працює на шахті - шахтар.
-Той, хто читає - читач.
-Той, хто працює в аптеці - аптекар.
-Той, хто тче килими - килимар.

II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Відгадування загадок
Летіла птиця по синьому небі, розпустила крила і сонце закрила. (Хмара)
Прийшла до нас бабуся У білому кожусі. Поля причепурила, Пухнастим снігом вкрила. Вгадайте, хто вона, Бабуся чепурна? (Зима)
Завдання: для хлопчиків підібрати до слова хмара споріднені слова, які належали б до різних частин мови, записати їх, позначити корінь;
для дівчаток підібрати до слова зима споріднені слова, які належали б до різних частин мови, записати їх, позначити корінь.
2. Каліграфічна хвилинка
Запам'ятайте спільнокореневі слова, які почуєте у вірші-скоромовці.
Хмароньки-хмаринки,
Химерні, волохаті,
вмостились на хвилинку
у хлопчика на хаті.
Назвіть спільнокореневі слова, запишіть каліграфічно буквосполучення хм і всі слова зі скоромовки, які починаються звуком [х].
Робота над новим матеріалом. Мотивація навчальної діяльності.
Сьогодні ми з'ясуємо, чи є спільнокореневими слова, близькі за значенням. Також удосконалюватимемо вміння добирати споріднені слова й визначати в них корінь.

Колективне коментоване виконання вправи 72
Списування з граматичним завданням (за вправою 73)
Зіставте свою роботу із виконаним на дошці.
Що не збігається? Чому?
Написання яких слів ви перевіряли за правилом? (Чергувати черга про правопис ненаголошених голосних е, и)
А ще? (Кіра (Віра) імена пишуться з великої букви.)
А коли треба перевіряти написання за словником і за яким? (Коли не можна підібрати перевірне слово, тоді треба перевіряти за орфографічним словником. Четвер пишемо з літерою е.)
Фізкультхвилинка

Творчий диктант (за вправою 74)
Львів львівський,
Київ
Харків
Чернігів
Житомир
Полтава
Діти з Харкова поїхали на екскурсію до Львова.
4. Усне складання речень з двома із записаних слів (на вибір)
5. Розрізнення слів, близьких за значенням, і спільнокореневих (за матеріалами вправи 75)
Прочитайте речення. Знайдіть у них слова, близькі за значенням. Чи є вони спільнокореневими? (Пастух, чередник, чабан, вівчар. Ні.)
Дійсно, ці слова не є спільнокореневими, хоч і позначають один і той самий предмет, але корені в них різні, тобто у назвах предметів немає спільної частини.
Ми хоча й запишемо ці слова, але спільної частини позначити не зможемо, бо її немає.
Випишіть споріднені слова й доберіть до них самостійно ще одне спільнокореневе слово, визначте корінь. (Пастух, пасовисько, пасти, пастушок)
Розгляньте таблицю на с. 35.
Який висновок можемо зробити? (Слова, близькі за значенням, не є спорідненими, бо не мають спільної частини кореня. Спільнокореневі слова завжди мають спільний корінь.)

а) виконання вправи 75; робота над реченнями за алгоритмом.
б) розгляд таблиці (с. 35) і підведення підсумку: слова, близькі за значеннями, і спільнокореневі слова це різні поняття;

6. ТВОРЧА РОБОТА НАД ЗАГАДКАМИ, СЛОВНИКОВА РОБОТА Я падаю на ваші хати,
Я білий, білий волохатий,
Я прилипаю вам до ніг
Я називаюсь просто.. .(СНІГ)
Я в блакитнім піджаку,
В червоній сорочечці
В вас зимою по садку
Гуляю, як гість. (СНІГУР)
Зірка сніжно - біла
на рукав мені злетіла,
поки ніс її сюди,
стала краплею води. (СНІЖИНКА)
Казкова красуня із снігу? ( СНІГУРОНЬКА)
- Як називаються ці слова? Чому? Від якого слова вони всі утворилися?

7. РОЗПОДІЛЬЧИЙ ДИКТАНТ
- Розподілити слова на дві групи. Чому ви їх так поділили?
НІС, НОСОВИЙ, НОСИЛКИ, НОША, ПЕРЕНІССЯ, ПЕРЕНОСИТИ,
НОСОРОГ, НОСИЩЕ, ПРИНІС, НОСИК.

IV. Підсумок уроку
Які слова називаються спорідненими? Чому? Наведіть приклади.
Що ми дізналися нового про слова, близькі за значенням?
Що треба зробити, щоб визначити у словах корінь?
Чи завжди частини слів, що вимовляються й пишуться однаково, є спільним для цих слів коренем?
Прочитайте. В якому з рядків наведено спільнокореневі слова?
а) Хуртовина, метелиця, хуга, заметіль;
б) земля, земляний, заземлити, землянка, приземлився;
в) гора, горить, горенько.
V. Домашнє завдання з попереднім інструктажем
Вправа 76.
Коротка бесіда про гриби (демонстрування малюнків грибів).

Приложенные файлы

  • doc 158847
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий