2 курс_контр.р.№2 психология заочники

Контрольная работа №2 (заочное отделение)

Выполнить работу по ОДНОЙ из трех карточек! При выполнении задания написать номер карточки.
В каждом задании нужно выбрать верный ответ. Например,
2. Определите свойство внимания:
Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, что это так и было. Но вот в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения. Это уже достоверный факт.
Г. Переключение внимания.



1 карточка
1. Определите вид внимания:
1) Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.
2) Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда и после того, как тот прошел некоторое время сохраняют бдительность.
3) Девочка-подросток, читающая перед сном мелодраму, забывает о времени, жадно «проглатывая» страницу за страницей.
4) Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных заболеваний.
5) Женщины в родильных домах часто различают плач именно своего малыша.
2. Определите свойство внимания:
Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, что это так и было. Но вот в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения. Это уже достоверный факт.
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
3. Какие ощущения относят к экстероцептивным?
А. Зрительные.
Б. Органические.
В. Вибрационные.
Г. Все ответы неверны.
4. О каком феномене восприятия идет речь?
Если бы не такое свойство восприятия, не было бы вообще восприятия предметов, а было бы одно непрерывное мерцание непрерывно сдвигающихся, увеличивающихся и уменьшающихся и растягивающихся пятен и бликов неописуемой пестроты. Ориентировка в мире и практическое воздействие на него на основе такого восприятия были бы невозможны... (С. Л. Рубинштейн)
А. Целостность.
Б. Структурность.
В. Константность.
Г. Предметность.
Д. Апперцепция (зависимость восприятия от личности).
Е. Все ответы неверны.
5. Как называются способности, определяющие успешность обучения и
воспитания, усвоения человеком знаний, умений и навыков
А. Специальные
Б. Общие
В. Теоретические
Г. Творческие
Д. Учебные
6. Какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях: а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами. б) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные. в) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя. г) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а».
7. Какие процессы памяти проявляются в следующих ситуациях: а) Известный мнемонист Ш. отличался выдающейся памятью. Однажды ему была дана сложная математическая формула. Он просмотрел таблицу с формулой, закрыл глаза, затем воспроизвел ее с точностью. б) Ученик излагает материал по истории, заданный неделю назад и воспроизводит 70% содержания учебника. Спрошенный через месяц по тому же вопросу, он вспоминает только 45%. 8. Определите виды мышления в приведенных ниже ситуациях: а) Написание журналистом аналитической статьи. б) Изготовление портным выкройки по имеющимся размерам. в) Составление свидетелем словесного описания преступника. 9. Определите типы мыслительных операций: а) Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, составить план и выделить главную мысль. б) Задание мастера производственного обучения: из набора предложенных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам. в) Задание ученикам: составить текст, используя новые слова. 10. Определите виды воображения в следующих ситуациях: а) Учитель представляет, как отреагируют ученики на его рассказ. б) Глядя на облака в небе, человек видит в них очертания знакомых объектов. в) Мальчик мечтает стать известным политиком.
2 карточка
1. Определите вид внимания:
1) Смотря длинный «мыльный» сериал, пенсионеры всегда обращают внимание на замену актеров на привычных ролях.
2) Младший школьник может часами играть в компьютерные игры, не уставая и не отвлекаясь, а вот геометрия требует от него большего сосредоточения внимания.
3) Сотрудники, привыкшие к цветам одежды начальника, всегда обсудят между собой его новый галстук.
4) Начавший смотреть фильм рубрики «Кино не для всех» зритель сначала напрягался, чтобы понять сложную сюжетную канву, но постепенно «втянулся» и, совершенно неожиданно для себя, с интересом досмотрел фильм до конца.
5) Авиадиспетчер в течение смены; внимательно следит за светящимися точками на экране дисплея.
2. Определите свойство внимания:
Наполеон мог, как утверждают, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий. Текстильщикам приходится одновременно следить за несколькими станками. Педагогу необходимо держать в поле своего зрения всех учеников в классе.
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.
3. Какие ощущения относятся к интероцептивным?
А. Ощущение равновесия, присутствия и времени.
Б. Ощущение равновесия, осязание и зрение.
В. Зрение, слух, осязание.
Г. Слух, чувство времени и вкус.

·4. О каком феномене восприятия идет речь?
Двое знакомых У. Джемса знали еврейский язык, один - очень основательно, другой - поверхностно; однако последний преподавал еврейский язык в учебном заведении. Когда он однажды обратился к приятелю с просьбой помочь исправить упражнения учеников, выполненные на еврейском языке, то оказалось, что преподаватель умел гораздо лучше находить мельчайшие ошибки в импровизациях своих учеников, чем его ученый приятель.
А. Целостность.
Б. Структурность.
В. Константность.
Г. Предметность.
Д. Апперцепция (зависимость восприятия от личности).
Е. Все ответы неверны.
Что труднее всего для демонстративного типа характера?
А. Вступать в контакт с людьми.
Б. Переносить невнимание к своей особе.
В. Ориентироваться в социальной обстановке.
Г. Заниматься творческой деятельностью.
6. Как называются способности, связанные с созданием предметов материальной
и духовной культуры, производством новых идей, изобретений
А. Специальные
Б.. Общие
В. Теоретические
Г. Практические
Д. Творческие
7. Какие процессы памяти проявляются в следующих ситуациях: а) На экзамене по математике ученик долгое время никак не мог вспомнить необходимую формулу. Стоило учителю показать юноше только часть формулы, как он безошибочно определил бином Ньютона. б) Ученица, плохо знающая литературу и путающая литературных героев, легко перечисляет имена кинозвезд и может охарактеризовать образы, которые они создали на экране. 8. Определите виды мышления в приведенных ниже ситуациях: а) Проектирование дизайнером интерьера помещения. б) Составление учителем вопросов к контрольной работе. в) Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях. 9. Определите типы мыслительных операций: а) Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, используя имеющиеся финансовые документы за текущий период. б) Задание ученикам - найти сходство между предложенными чертежами. в) В предложенной задаче выделите условия и скажите, что вам известно. 10. Определите виды воображения в следующих ситуациях: а) Инженер, рассматривая чертеж, представляет, как может выглядеть данная машины в реальности. б) Детям дали задание подготовиться к конкурсу на самый оригинальный сюжет для новогоднего вечера. в) Ученик, читая в книге описания природы, живо представил себе картину морского побережья.

3 карточка
1. Определите вид внимания:
1) Водитель автомобиля, даже в ночное время на свободной трассе, вынужден следить за дорогой.
2) Хозяйка, поставившая в духовку пирог, постарается не забыть о нем, даже если займется другими важными делами.
3) В компании молодую женщину всегда привлечет мужчина, соответствующий ее представлениям о мужской привлекательности.
4) Мучаясь бессонницей, человек ловит себя на том, что прислушивается к любым звукам - тиканью часов, капанью воды из крана на кухне, скрипу половиц, храпу соседа за стеной.
5) Мать всегда обратит внимание на признаки простуды у ребенка.

2. Определите свойство внимания:
Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звуков пуль, визжащих со всех сторон, снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя многие и падали недалеко от него. Он следовал за генералом и напряженно размышлял о чем-то».
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.

3. В каком случае мы имеем дело с ощущениями?
А. Слышен звон колокольчиков, свадебный кортеж приближается.
Б. Раздается пронзительный звон – это будильник, пора вставать.
В. Слышен негромкий, ровный, долго не прекращающийся звук.
Г. Слышен легкий, нарастающий шум, похоже пошел дождь.
Определите тип акцентуации характера человека по следующему описанию: «Это люди плохо управляемы, их реакции импульсивны, неконтролируемы. Если им что-то не нравится, они дают волю раздраженности и, по мере возрастания гнева, могут дойти до рукоприкладства».
А. Гипертимный.
Б. Возбудимый.
В. Демонстративный.
Г. Дистимный.
Что является характерным признаком экзальтированного характера?
А. Сильная восторженность.
Б. Эмоциональная уравновешенность.
В. Эгоизм.
Г. Сила воли.
6. Как называются способности, определяющие успех человека в разнообразных видах деятельности?
А. Специальные
Б.Общие
В. Природные
Г. Практические
7. Какие процессы памяти проявляются в следующих ситуациях: а) Мальчик никак не мог выучить большое стихотворение, хотя и много раз повторял его. Решив, что с задачей ему не справиться, он лег спать и утром повторил его без ошибок. б) Во время экзаменационной сессии студенты за три дня усваивают больше материала, чем за несколько месяцев до этого.
8. Определите виды мышления в приведенных ниже ситуациях: а) Составление архитектором будущего плана постройки. б) Перекладывание вещей на полке с места на место с целью найти способ наилучшего их размещения. в) Решение учебной задачи новым способом.
9. Определите типы мыслительных операций: а) Установить закономерности в предложенных числовых рядах и продолжить их. б) После опроса всех свидетелей детектив наконец смог составить фотопортрет преступника. в) Ученики художественной школы изучают понятие формы предметов.
10. Определите виды воображения в следующих ситуациях: а) Мать, разговаривая с дочерью по телефону, представляет себе, как та выглядит в данный момент. б) Писатель в своем фантастическом рассказе придумал человека с паучьими лапами. в) Учитель географии дает задание ученикам – по какой-либо точке, показанной на карте описать флору, фауну, рельеф, вид городов и жилищ данной местности.





15

Приложенные файлы

  • doc 5322111
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий